Pracovné vzdelávanie zahŕňa formovanie potrebného pre budúcnosť odborná činnosť zručnosti a morálne vlastnosti a sleduje dosiahnutie mnohých cieľov: rozvoj detí kladný postoj pracovať a chuť pracovať, rozvíjať základné pracovné zručnosti. IN MATERSKÁ ŠKOLA tieto ciele sa dosahujú v herná forma a zložitosť úloh závisí od vekových možností detí a ich schopnosti vnímať informácie. Pracovné vzdelávanie môže prispieť k rozvoju ďalších zručností. Ak učiteľ organizuje skupinovú prácu, umožní to deťom naučiť sa pracovať v tíme. Každé dieťa ponesie väčšiu zodpovednosť za svoje činy a naučí sa pracovať v prospech kolektívu.
Organizácia pracovných činností vo vyššej skupine materskej školy
Pracovná činnosť zahŕňa nielen formovanie zručností, ale rozvíja pozornosť, aktivitu a vyrovnanosť u detí. V materskej škole sa predškoláci zoznamujú s prácou dospelých a zoznamujú sa s činnosťami, ktoré sú pre nich realizovateľné.
Pracovné vzdelávanie má niekoľko funkcií:
- Vzdelávacie - rozvíja praktické zručnosti a schopnosti dieťaťa.
- Vývinové – poskytuje fyzické, sociálne, duševný vývoj dieťa.
- Vzdelávacie - formuje tvrdú prácu dieťaťa, kolektivizmus, disciplínu a pozornosť.
Druhy pracovných činností starších predškolákov
Druhy pracovná činnosť žiakov predškolských zariadení možno rozdeliť do niekoľkých skupín:
- Samoobslužná. IN seniorská skupinaÚlohy starostlivosti o seba sa stávajú zložitejšími. Učiteľ, tak ako predtým, učí deti vykonávať určitú prácu, no teraz im pomáha aj správne pristupovať k realizácii náročnej úlohy, vysvetľuje, ako ju čo najrýchlejšie a najlepšie zvládnuť. Posilňuje sa kontrola, aby sa zabezpečilo, že každá vec bude na určitom mieste a deti si po sebe odložia hračky. Na dosiahnutie výsledkov učiteľ kladie na deti neustále požiadavky.
V staršej skupine sa dieťa musí prebaľovať samostatne
- Práca v prírode. Tento typ práce je neuveriteľne užitočný detský rozvoj. Je to nielen fascinujúce, ale tiež vám umožní dozvedieť sa veľa nových vecí o svete okolo vás. Dieťa sa môže priamo zoznámiť s prírodou a jej vlastnosťami, vďaka čomu si vypestuje úctu a starostlivý vzťah k rastlinám a zvieratám. Práca v prírode vám umožňuje efektívne riešiť problémy zmyslového vnímania a tiež pomáha vytvárať všeobecnú predstavu o prírodných objektoch.
Typy činností zahŕňajú službu v kúte prírody a vytváranie kŕmidiel pre vtáky. Tieto úlohy rozvíjajú nielen umelecké zručnosti dieťaťa, ale aj úctu k prírode.
Pri vytváraní kŕmidla pre vtáky sa môže predškolák podieľať na jeho dizajne
- Tímová práca. Tento typ práce rozvíja sociálne zručnosti a učí deti predškolského veku spolupracovať. Učiteľ môže zorganizovať jednu spoločnú úlohu, na ktorej sa zúčastnia všetky deti, napríklad upratať skupinovú miestnosť alebo umyť hračky. Každému dieťaťu to umožní cítiť sa ako dôležitý článok a začať niesť väčšiu zodpovednosť za svoje činy. Typy úloh sa môžu líšiť. Po skončení spoločnej práce si môžete zahrať skupinové hry.
Príklad skupinovej hry „pasca na myši“.
Deti sú rozdelené do dvoch skupín. Jedna zo skupín stojí v kruhu, pevne sa drží za ruky a dvíha ich. Druhá skupina detí je v strede. Ich úlohou je utiecť čo najďalej viackrát tam a späť medzi rukami detí stojacich v kruhu. Tí, ktorí stoja v kruhu, spievajú riekanku:
Všetci sme unavení z myší!
Syr a cukor – všetko sme zjedli.
Pozor na cheat!
Nedá sa uniknúť z pasce na myši.
Len čo učiteľ zatlieska rukami, deti stojace v kruhu spustia ruky a podrepnú. Tie deti, ktoré zostali v kruhu, sa považujú za „chytené“. Postavia sa do kruhu a hra pokračuje.
Plnenie kolektívnych úloh učí deti konať spoločne
- Manuálne a umelecké dielo. Tento typ práce má za cieľ rozvíjať u detí zmysel pre krásu a estetický vkus. To zahŕňa prácu s umeleckými materiálmi, modelovanie, rezbárstvo, vytváranie remesiel z kartónu a papiera, prácu s látkou a origami. Plody jeho tvorivá práca deti darujú rodičom, priateľom či blízkym. Pomáha vo vývoji morálne vlastnosti a pozitívny prístup k ostatným.
Práca s papierom učí presnosti a rozvíja jemnú motoriku
- Domáce práce. Takáto práca rozvíja u detí túžbu udržiavať čistotu a poriadok v prostredí. Deti sa učia kolektívne pracovať na dosiahnutí spoločného cieľa, formuje sa odhodlanie a organizácia. V tomto smere rozvoj práce Hlavnú úlohu zohráva učiteľ, pretože z neho si deti vezmú príklad.
Predškoláci by mali robiť prácu sami a nie sledovať činy dospelých. Učiteľ organizuje ich aktivity a usmerňuje ich správnym smerom. Príklady domácich prác zahŕňajú upratovanie miestnosti, umývanie riadu a pranie oblečenia.
Odpratávanie snehu z chodníkov učí deti poriadku a starostlivosti o druhých
- Povinnosť. táto práca zahŕňa prácu skupiny detí alebo len jedného dieťaťa v prospech ostatných. Povinnosť si od dieťaťa často vyžaduje neuveriteľnú vyrovnanosť a odhodlanie, takže ak sa takáto práca vykonáva prvýkrát, učiteľ musí vykonať špeciálne školenie. Môžete tiež vytvoriť pracovný kútik.
Výbava do služby je pestrá, závisí od veku detí a ich nasadenia. Stále však existujú základné nástroje a predmety, ktoré deti musia mať k dispozícii. Sú to zástery, šatky, malé metly, handry, vedrá s vodou, rukavice a niekoľko malých špachtlí.
Samotná práca má mnoho smerov:- Príprava na vyučovanie: deti si rozložia ceruzky, prinesú poháre s vodou a farby.
- Povinnosť v jedálni: žiaci upratujú stôl a poukladajú riad.
- Povinnosť v ekologickom kútiku: deti sa starajú o rastliny a zvieratá.
- Povinnosť na ulici: zametanie lístia z chodníka, nalievanie jedla do kŕmidiel pre vtáky atď.
Predškoláci sú zodpovední za službu
Tabuľka: kartotéka tém o pracovnej činnosti v seniorskej skupine predškolských vzdelávacích inštitúcií
| Autor | Savina P.I. | |||
| Druh práce | Predmet | Úlohy | Príklady práce | Poznámka |
| Domáce práce | "Upratovanie skríň a políc" |
|
Pokúste sa povzbudiť svoje deti, aby vypratali police s knihami alebo usporiadali skrinky s hračkami. | Povedzte deťom príbeh o flákačoch a vysvetlite im, že by to nemali robiť. |
| "Úhľadne ustlané postele" |
|
Po chvíľke ticha sa porozprávajte so svojimi deťmi o dôležitosti udržiavania poriadku v posteli. Vysvetlite im hravou či rozprávkovou formou, aké bacily sa môžu objaviť v postieľke, ak nie je ustlaná. | Môžete vystrihnúť figúrky mikróbov z lepenky a umiestniť ich na posteľ dieťaťa, ktoré to neurobilo. | |
| Práca v prírode | "Polej kvety" |
|
Pozvite deti, aby sa postarali o izbové kvety, ktoré sú v skupine. Ak takéto kvety nie sú, môžete deti vziať von a porozprávať sa o zalievaní rastlín na príklade pouličných kríkov, trávy alebo kvetinových záhonov. | Zálievku si môžete predstaviť ako „oblak“. Vďaka tomu deťom ukážete nielen princíp práce s rastlinami, ale aj vysvetlíte, čo je dážď. |
| „Mokré utieranie listov veľkolistých rastlín“ |
|
Naučte deti o prachu, ktorý lieta vo vzduchu a usadzuje sa na rastlinách. Vysvetlite im, ako opatrne utrieť listy. | Skúste použiť nielen handry, ale aj vlhké špongie. Oveľa lepšie absorbujú tekutinu a zostávajú vlhké. Potom sa ľahko sušia. | |
| Tímová práca | “Všeobecné práce na rohu” | Naučte sa tvoriť kolektívne remeslá a figúrky na ozdobenie ich „detského kútika“. | Využite viacero druhov kreatívnych materiálov: farby, ceruzky, plastelínu, kartón a pod. Hlavnou úlohou učiteľa, okrem poučovania a vysvetľovania detí, ako majú pracovať, je ovládať všetky úkony s nebezpečnými pomôckami. | Povzbudzujte deti, aby maľovali prstami. Môžete im pomôcť vyfarbiť ruky a dať ich na papier. |
| "Spoločné a všeobecné hry" |
|
Skúste si zahrať skupinovú hru „Čaj-čaj na záchranu“. Vyberie sa hráč, ktorý bude „vodičom“. Beží za ostatnými chlapmi a chytá ich. Dieťa, ktorého sa dotkne, je „očarené“. Iný hráč sa môže dotknúť „očarovanej“ osoby a oslobodiť ju. Hra končí, keď sú všetci hráči „očarení“. | Vykonávanie hier s športové vybavenie ako lopty alebo švihadla je užitočná nielen z hľadiska rozvoja sociálnych zručností, ale zlepšuje aj fyzické schopnosti. | |
| Samoobslužná | „Nezávislé hľadanie odpovedí na položenú otázku“ |
|
Opýtajte sa svojho dieťaťa otázku ako: "Ako sa volalo kura, ktoré znieslo vajce?" Požiadajte svoje dieťa, aby našlo odpoveď v samotnom príbehu. To ho dobre pripraví na budúce úlohy v škole. | Možnosti otázky: "Kde je skrytý život Koshchei?", "Koľko rytierov vychádza z mora v Puškinovej rozprávke?", "Kto je morská panna?" |
| "Starostlivosť o seba" |
|
Poskytnite svojmu dieťaťu kefu na oblečenie a porozprávajte sa o tom, ako správne čistiť oblečenie. Vysvetlite, prečo by sa to malo robiť („aby to vyzeralo úhľadne“). | Skúste sa porozprávať o tom, ako udržať oblečenie v poriadku, aby ste ho museli čistiť čo najmenej. | |
| Povinnosť | "Povinnosť v jedálni" |
|
Vyberte niekoľko detí a priveďte ich do jedálne. Potom im povedzte, ako prestrieť stôl a usporiadať taniere. Po tomto môžete začať praktická práca a nechajte deti, nech si všetko robia samé. | Skúste vymyslieť nejaké malé stimuly pre tých chlapov, ktorí boli v službe obzvlášť dobre. |
| "Pouličná služba" |
|
Dajte niekoľkým deťom metly a ponúknite sa, že ak je jeseň, pometie lístie z ciest. V zime môžete požiadať o pomoc pri odstraňovaní malých kôp snehu pomocou lopát. A na jar môžete deťom ukázať, ako sa polievajú kvety na záhonoch. | Vždy sa uistite, že vaše dieťa má pridelenú len prácu, ktorú určite zvládne. | |
| Ručná a umelecká práca | "Vytváranie remesiel" |
|
Pokúste sa zhromaždiť malú skupinu detí a vytvoriť s nimi remeslo z plastelíny. Napríklad remeslo „Ježko“:
|
Tento typ práce umožňuje učiteľovi lepšie spoznať deti. |
| "umelecké dielo" |
|
Dajte deťom maľovanky a poskytnite ceruzky. | Skúste svojim deťom ukázať niekoľko kresieb, ktoré môžete nakresliť aj vy. | |
Technologické mapy a príklady tried o pracovnej činnosti v staršej skupine materskej školy
Každý typ práce má oproti iným určité výhody. Na výber typu aktivity najvhodnejšej pre študentov v konkrétnej skupine, ako aj individuálna lekcia u niektorých detí je vhodné, aby sa s nimi učiteľ oboznámil technologické mapy a pracovné plány.
Ručná a umelecká práca
Tento typ práce zahŕňa neuveriteľnú škálu činností: kreslenie, modelovanie z plastelíny, vytváranie dekoratívnych predmetov pre domácnosť a oveľa viac. Povedzte deťom o rôznych výtvarných kurzov už od útleho veku to odhalí ich tvorivý potenciál.
Toto krásne remeslo pomôže predstaviť deťom taký sviatok, akým je Veľká noc. Môžete deťom povedať o tradíciách tejto svetlej oslavy a tiež im povedať, že ľudia si navzájom dávajú zdobené vajíčka. Práve na tieto vajíčka si môžete vyrobiť košík, ktorý bude nádherným dekoratívnym doplnkom slávnostný stôl. Táto práca je celkom jednoduchá a zábavná. Podporuje rozvoj dobré motorové zručnosti a umeleckých zručností u detí.
Veľkonočný košík ozdobí sviatočný stôl
Na prácu budete potrebovať:
- PVA lepidlo,
- priechodka z papierové uteráky,
- nožnice,
- pás kartónu,
- krepový papier.
Na prácu budete potrebovať množstvo jednoduchých materiálov
Pokrok:
- Urobme základ. Z rukáva vystrihnite malý krúžok vysoký 4–5 cm vnútorná časť prilepte priechodky a prilepte ich farebný papier aby sa jeho okraj dal ohnúť smerom von.
Ako základ pre remeslo poslúži rolka papierovej utierky.
- Vystrihnite ozdoby. Od vlnitý papier odrežte 4-5 pásikov rovnajúcich sa celému obvodu rukávu. Šírka pásikov by mala byť 3,5 cm Vystrihnite okvetné lístky (podobne ako klinčeky).
Z ružového papiera dostanete jemné okvetné lístky farby
- Zelené ozdoby. Od zelený papier odrežeme pásik široký asi 6 cm Klinčeky prekrojíme a ich konce zatočíme.
Na výrobu listov kvetov je potrebný zelený papier
- Prilepte ozdoby. Lupene ruží musíte ho prilepiť tak, aby prvý pás bol nad okrajom košíka. Zostávajúce rady okvetných lístkov prilepte nižšie. Zelené klinčeky prilepte tak, aby sa okraj umiestnený nižšie mohol ohnúť na dno košíka a mierne narezať.
Stačí len prilepiť spodok a košík bude hotový
- Urobme dno. Vystrihnite kruh rovný obvodu rukávu a prilepte ho. Zuby, ktoré vyčnievajú, je možné prilepiť a zamaskovať kartónovým kruhom pozdĺž priemeru. Ľahko roztiahnite a narovnajte všetky okvetné lístky.
Urobme kľučku. Odrežte prúžok lepenky široký približne 1 cm. Tkať ho tmavozeleným vlnitým papierom (pre pohodlie si ho môžete okamžite vziať obojstranne zelená lepenka). Vyrobenú rukoväť prilepte na košík.
Ako rúčka košíka poslúži prúžok kartónu, opletený zeleným papierom.
Milý Veľkonočné košíky nenechá ľahostajnými ani deti, ani ich rodičov
Tímová práca
Rozvíjanie sociálnych zručností, vytváranie súdržných tímov, komunikácia s deťmi – to všetko zahŕňa kolektívnu prácu.
Technologická mapa organizovania kolektívnych aktivít v seniorskej skupine
Téma: "Kolektívna práca v kreatívnom kútiku."
- naučiť deti, ako dobre pracovať v tíme,
- rozvíjať umelecké schopnosti.
- Vzdelávacie:
- Zlepšiť zručnosti detí pri práci s výtvarnými potrebami.
- Naučte sa pracovať v tímoch a skupinách.
- Zlepšite schopnosť pracovať rovnomerným tempom.
- Vzdelávacie:
- Rozvíjať rešpekt a dobrý prístup na prácu iných.
- Rozvíjať úctu k práci druhých.
- Vzdelávacie:
- Pestujte si tvrdú prácu, vyrovnanosť a presnosť.
- Rozvíjať morálne zásady a presvedčenie o dôležitosti práce.
- Zlepšite trpezlivosť a vytrvalosť.
Vybavenie:
- umelecké materiály,
- stojan s kresbami a prácami,
- olejové plátna,
- zástery,
- štetce a ceruzky,
- poháre vody,
- handry na utieranie utierok,
- listy papiera A4 a A3,
- hrubý kartón,
- farebný papier.
Tabuľka: fázy organizácie práce detí predškolského veku
| Komponenty | Úlohy učiteľa | Vybavenie | Pedagogická činnosť | Detské aktivity |
| Povzbudenie a motivácia pracovať |
Vytvorte v deťoch túžbu drina a práca. |
Zavesenie za nite lietadlá, na ktorých úlohy boli napísané. |
|
|
| Stanovovanie si cieľov | Dajte deťom všetko, čo potrebujú k práci. |
|
V.: Deti, pozri. Toto je krabica, ktorú poslali trpaslíci a elfovia. Tu zozbierali všetko, čo nám môže pomôcť. Ak budeme spolupracovať, bude to veľmi dobré Čoskoro dokončíme všetky úlohy a otočíme sa kreatívny kútik na báječnom mieste! |
|
| Plánovanie práce | Rozdeľte povinnosti medzi deti. | Poznámkový blok na zaznamenávanie úloh a interpretov. | Existujú dve možnosti pridelenia zodpovednosti.
|
|
| Pracovný postup |
|
|
|
|
| Výsledok |
|
Cukríky alebo drobné darčeky. | Pochváľte deti a povedzte im, že ich prácu ocenia aj iní ľudia. |
Samoobslužná
Tento typ práce zahŕňa rozvoj nezávislosti a formovanie vlastného názoru. Je potrebné naučiť svoje dieťa základným zručnostiam sebaobsluhy.
Starší predškoláci už majú základné zručnosti sebaobsluhy
Príklad lekcie:
- Učiteľ by mal deťom hravou formou vysvetliť základné pravidlá sebaobsluhy. Môžete to urobiť pomocou rozprávok („Moidodyr“, „Príbeh čistoty“ atď.), básní, príbehov o možné následky, za pomoci scénok a bábok.
- Deti môžu klásť otázky a sami si odpovedať:
- Prečo si potrebujete umývať ruky?
- Prečo potrebujete veci úhľadne skladať a umiestňovať?
- Prečo by sme sa mali o seba starať?
- Aplikácia získanej teórie v praxi. Deti sa musia riadiť pokynmi samy počas celého pobytu v ústave, ďalšie pokyny dostávajú od učiteľa.
Práca v prírode
V blízkosti každej materskej školy je vždy malý priestor na prechádzky. Má kvetinový záhon, stromy, malá plocha, rastliny a iné predmety. Deti tu trávia čas čerstvý vzduch, a tiež sa naučiť pracovať v prírodných podmienkach.
"Výsadba kvetov"
- rozvíjať zmysel pre krásu u detí,
- vytvoriť si environmentálne správny pohľad na svet,
- naučiť zásady šľachtenia rastlín,
- pestovať zodpovednosť.
Učiteľ nastaví niekoľko kvetináče s rastlinami.
Otázka: Páčia sa vám naše rastliny? (Odpovede detí). Viete, čo všetko robíme rastlinám, aby vyzerali krásne? (Polievame, kypríme pôdu, utierame listy...). Správny. Rastliny, ktoré žijú v miestnosti, sa nazývajú „izbové rastliny“. Sú neskutočne krásne. Aby bola oblasť, kde chodíme, rovnako krásna, musíme tam zasadiť kvety. ale izbové rastliny nebývajú na ulici, takže tam musíme sadiť špeciálne kvety. (Zobrazuje semená). Vieš čo to je? (Odpovede detí).
Správny. Toto sú semená. V budúcnosti z nich vyrastú nádherné kvety. (Učiteľ ukazuje rôzne pouličné kvety). Kvetina sa neobjaví okamžite. Po prvé, budúca rastlina spí a získava silu na rozkvet v budúcnosti. Samotný kvet má svoje vlastné jedlo. (Zobrazuje fotografiu pôdy). Pôda obsahuje nespočetné množstvo živín pre rastlinu. Ale to nestačí. Kto vie, čo ešte rastlina potrebuje? (Voda, slnečné svetlo).
Správny. Semeno sa zaleje a potom ho slnko zohreje svojimi lúčmi. V teplej a vlhkej pôde sa kvet začína prebúdzať a rásť nahor. (Zobrazuje fotografiu klíčku). Spočiatku je kvet veľmi malý. Stále je príliš slabý. Ale ak ju budete polievať, udržiavať v teple a starať sa o ňu, vyrastie z nej veľká a krásna rastlina. (Zobrazuje fotografiu kvetu). Narodenie kvetu je naozaj krásny a úžasný zázrak. Deti, čo používame na pestovanie kvetov? (Pôda, voda, semená, slnečné svetlo).
Praktická práca:
Učiteľ ukazuje na stôl, kde stoja plastové poháre s pôdou a semenami.
V.: Teraz ty a ja zasadíme semená kvetov do zeme. Aby sme to urobili, musíme si vziať semienko, vykopať malú jamku, vložiť do nej semienko a všetko zaliať vodou. (Tento algoritmus vykonávajú deti). Teraz musíme len čakať. Z malých semienok časom vyrastú skutočne krásne a jemné kvietky.
Pestovanie sadeníc učí deti trpezlivosti
Domáce práce
Tento druh práce zahŕňa obrovské množstvo činností a prác, od utierania prachu až po upratovanie miestnosti. Každé dieťa musí zvládnuť základné úkony, aby sa v spoločnosti cítilo príjemne.
"Pranie oblečenia pre bábiky"
- naučiť deti pevne stláčať veci,
- opláchnite v čistej vode,
- pracovať s vodou a mydlom.
Materiály:
- mydlo,
- uterák,
- umývadlo,
- špinavé veci pre bábiky,
- prášok,
- voda.
Pracovný postup:
Povinnosť
Ide o jeden z hlavných typov pracovných aktivít, ktorý deťom umožňuje nielen rozvíjať odhodlanie a samostatnosť, ale pripravuje ich aj na budúce povinnosti v škole a iných vzdelávacích inštitúciách. Samotná povinnosť rozvíja u detí jasnú znalosť pravidiel a všeobecné zručnosti.
"Povinnosť v jedálni"
Príklad poznámok k lekcii
Druh práce: samoobsluha.
Forma organizácie práce: pokyny, požiadavky.
- Rozvíjajte schopnosť zlepšiť svoj vzhľad a dať sa do poriadku.
- Rozvíjajte zručnosť stanovovania pracovných cieľov z vlastnej iniciatívy.
- Zlepšite svoju schopnosť pracovať s vlasmi.
Materiály:
- zrkadlá na mieru,
- sponky do vlasov,
- elastické pásy,
- hrebene.
Metodika sprievodcu:
- tímová práca,
- rozhovor medzi dieťaťom a učiteľom.
Úvodná časť:
Otázka: Chlapci, viete, čo znamená „úhľadný človek“?
Deti: Človek, ktorý sa o seba stará, nerozhadzuje veci, všetko dáva na svoje miesto.
V.: Správne. Viete ako sa o seba postarať? Ako by ste sa mali dať do poriadku?
Deti: Umy si zuby, učes...
V.: Presne tak! Povedzme si dnes trochu o tom, ako si česať vlasy. Ako viete, účesy chlapcov a dievčat sú odlišné. Závisí to nielen od dĺžky vlasov, ale aj od vašich preferencií. Aké účesy sa vám páčia? (Odpovede detí). úžasné! Teraz si vezmite zrkadlo a pozrite sa na svoje účesy. Pokúste sa ich opraviť a spresniť. Ak chceš, môžem ti pomôcť.
Pracovný postup:
Úlohy budú odlišné pre dievčatá a chlapcov. Chlapcom sa môže ukázať, ako robiť určité účesy a jednoducho sa správne učesať. Pre dievčatá si môžete vybrať odlišné typy príčesky a vrkoče.
Pre dievčatá.
- Učiteľ vás žiada, aby ste dostali všetko potrebné zásoby(hrebeň, gumičky, zrkadlo). Každý by mal mať svoj vlastný individuálny súbor.
- Ukazuje deťom príklad bábik Barbie resp vlastné vlasy Algoritmus na správne česanie vlasov.
O: Dievčatá, ktorá z vás si už vie sama učesať vlasy? Teraz vám môžem ukázať spôsob, ako si učesať vlasy bez toho, aby vás boleli. Aby ste to urobili, musíte začať česať zospodu, postupne sa presúvať ku korienkom vlasov. Potom musíte všetky vlasy prečesať zhora nadol. - Hovorí študentom o rôzne účesy a pustí sa do práce.
Účesy, pri ktorých je potrebná pomoc učiteľa:
Účesy, ktoré môže dievča urobiť sama:
Práca je dokončená, nástroje sú usporiadané (vyčistiť hrebene, zrolovať elastické pásy). Výsledky je možné odfotografovať.
Pre chlapcov.
- Požiadajte každého, aby si zaobstaral vlastný hrebeň.
- Ukážte im fotku rôzne štýly a česanie vlasov. Nech si každý vyberie, čo sa mu páči.
- Pomôžte im urobiť nejaký styling.
Pokladanie, ktoré si vyžaduje pomoc učiteľa: „Pokladanie v stoji“.
- Dôkladne si rozčešte vlasy.
- Navlhčite hrebeň a vyčešte si vlasy nahor.
- Ak potrebujete mať vlasy odolnejšie, je vhodné ich nastriekať detským lakom na vlasy.
Účes, ktorý si chlapec môže urobiť sám: "Vlasy stiahnuté na jednu stranu."
- Dieťa si musí učesať vlasy.
- Potom musí pomocou rúk uhladiť všetky vlasy na jednu stranu.
- Znova prečešte, ale tentoraz sčešte na určitú stranu.
Táto aktivita dobre rozvíja zručnosti sebaobsluhy detí. Umožňuje im naučiť sa korigovať nedostatky vo svojom vzhľade a rozvíjať zručnosti pri česaní vlasov.
To je dôležité. Lak musí byť hypoalergénny. Môžete napríklad použiť produkty značky „Little Fairy“.
Video: kolektívna manuálna práca v skupine seniorov
https://youtube.com/watch?v=BFm_69M-VDU Video sa nedá načítať: kolektívne manuálna práca Seniorská skupina „železničný vlak“ (https://youtube.com/watch?v=BFm_69M-VDU)
Diagnostika výsledkov pracovnej činnosti v seniorskej skupine predškolských vzdelávacích inštitúcií
Diagnostická karta pomáha učiteľovi vyhodnotiť výsledky práce s deťmi a zhrnúť výsledky za šesť mesiacov. Okrem toho učiteľ pomocou tohto dokumentu systematizuje informácie a určuje, čo každé dieťa dosiahlo a s čím si nevie dať rady.
Diagnostická karta zaznamenáva všetky druhy pracovných činností žiakov vyšších skupín.
Tabuľka: príklad diagnostickej karty
| Autor | Savina P.I. | ||
| Ukazovatele vývoja | Akcie a úlohy | Pozitívny výsledok (dieťa sa s úlohou vyrovná) | Negatívny výsledok (dieťa nedokončí úlohu) |
| Motivácia | Mať chuť podieľať sa na pracovných aktivitách | ||
| Získajte schopnosť aktívneho prístupu k podnikaniu | |||
| Pohľady na prácu dospelých | Túžba poskytnúť všetku možnú pomoc dospelých |
||
| Postoj k práci | Túžba dozvedieť sa o budúcich profesiách | ||
| Rešpekt k práci iných ľudí | |||
| Starostlivý prístup k výsledkom vašej práce | |||
| Pracovný proces | Opatrné zaobchádzanie s materiálmi | ||
| Používajte najproduktívnejšie pracovné metódy | |||
| Dokončite, čo ste začali | |||
| Tímová práca | Priateľskosť a schopnosť pracovať v tíme | ||
| Rozvíjať komunikačné schopnosti | |||
| Povinné | Kompetentne hodnotiť výsledky práce | ||
| Majte vo zvyku prijímať objednávky zodpovedne | |||
| Práca v prírode | Vážiť si a rešpektovať prírodu a jej dary | ||
| Majte základné zručnosti v starostlivosti o rastliny | |||
| Vedieť, ako zasadiť semená | |||
| Samoobslužná | Vedieť sa postarať o svoj vzhľad | ||
| Správny účes a vlasy | |||
| Manuálna práca | Vedieť lepiť lepenku a papier | ||
| Posilniť zručnosti pri práci s nožnicami | |||
| Povinnosť | Ovládať základné zručnosti pri nastavovaní stola | ||
| Rozvíjať nezávislosť | |||
| Domáce práce | Vedieť umývať veci | ||
| Ustlanie postele po spánku | |||
Pracovná činnosť - najdôležitejším aspektom vyučovanie predškolákov. Deti rozvíjajú zručnosti potrebné pre budúci život v spoločnosti. Učiteľ by sa mal snažiť dieťaťu pomáhať a viesť ho a vštepovať mu lásku k práci. Hlavná vec je neurobiť všetku prácu za žiakov a umožniť im prejaviť sa, aby mohli naplno realizovať svoje schopnosti a potenciál.
Prehľad vzdelávacích aktivít pre deti vo veku 5-6 rokov "Pomocníci"
Cieľ: objasniť a zovšeobecniť predstavy detí o práci a profesiách.Úlohy:
Upevniť vedomosti detí o rôznych profesiách.
Rozšírte a aktivujte slovnú zásobu na túto tému.
Rozvíjať reč, myslenie, aktivitu, samostatnosť.
Rozvíjajte schopnosť dokončiť to, čo začnete.
Naučte deti základné pracovné úkony.
Podporovať úctu k pracujúcim ľuďom.
Integrácia:
Kognitívny vývoj, rozvoj reči.
Vybavenie a materiály: obrázky s profesiami (kuchár, krajčír, učiteľ, stavbár, lekár, kaderník); obrázky odpovedí na hádanky (ihla, nôž, kniha, žeriav, teplomer, zrkadlo); loptu.
Umývadlá s vodou, obrúsky, uteráky, zástery pre každé dieťa.
Prípravné práce: prezeranie obrázkov, rozprávanie o profesiách rodičov, čítanie fikcia, stolové a vzdelávacie hry na túto tému.
Priebeh činností
Deti stoja v kruhu a pozdravia sa:Ahoj zlaté slnko,
Ahoj modrá obloha,
Ahoj ty, ahoj ja,
Ahojte všetci moji priatelia!
Deti sedia na stoličkách. Učiteľ číta báseň:
Existuje veľa rôznych profesií,
Fotograf, kuchár a učiteľ,
Vodič, domovník a staviteľ,
A nemôžeme ich všetky spočítať.
Je úplne jedno, kto sme
Koniec koncov, hlavnou vecou je milovať svoju prácu!
- O čom je táto báseň? (odpovede detí)
- Čo je to povolanie? (odpovede detí)
- Profesia je niečo, čo sa robí každý deň a čo je užitočné pre iných ľudí. Profesia si vyžaduje špeciálnu prípravu a je dôležité, aby ju mal človek rád a mal ju rád.
-Čím by si sa chcel stať, keď budeš veľký? (odpovede detí)
- Teraz sa pozrime, ako dobre poznáte profesie.
Slovná hra"Premýšľajte, hádajte, nájdite."(Na tabuli sú obrázky povolaní. Učiteľ robí hádanky o pracovných predmetoch, deti hádajú a pomenúvajú povolanie, kto potrebuje tento nástroj, predmet práce k práci a vedľa je priložený odpoveď-obrázok) .
1. Vertikálne napadnuté ja
Tenké a ostré.
Hľadám cestu nosom,
Ťahám chvost za sebou. (ihla a niť)
2. Existuje magické sklo
Odzrkadľuje všetko. (zrkadlo)
3. Som veľmi ostrý a oceľový
Pomôžem ti nakrájať chlieb.
Ale opatrne so mnou
Môžem si porezať prst. (nôž)
4. Nie strom, ale s listami
Nie košeľu, ale šitú.
Nie človek, ale rozprávač. (kniha)
5. Dlhý krk Uverím tomu
Unesiem ťažký náklad.
Dám to tam, kde ti povedia,
Pomôžem tomu človeku. (žeriav)
6. Posadím sa ti pod ruku,
7. A ja ti poviem, čo máš robiť.
Alebo ťa uložím do postele,
Alebo ťa pustím na prechádzku. (teplomer)
- Výborne, správne ste vyriešili všetky hádanky. Teraz sa každý postaví do kruhu a povie, kto čo robí.
Slovná hra "Čo to robí?" (učiteľ hodí loptu a pýta sa, čo robí kuchár - dieťa dokončí vetu - príprava jedla).
Stavbár, dojička, učiteľ, šofér, kurič, kaderník, poštár, traktorista, pilot, lekár, výtvarník, krajčírka, pekár, fotograf, školník, učiteľ (posledný menujem učiteľa).
- Kto ešte pomáha učiteľovi v skupine? (odpovede detí). Čo robí, akú prácu robí? (odpovede detí)
- Má veľa práce: upratuje skupinu, umýva dlážky, prestreľuje stoly a pomáha vám s obliekaním. Možno jej dnes pomôžeme aj my. (odpoveď detí). Urobme poriadok v kútiku bábiky, utrime prach a umyjeme stoličky.
- K tomu sa rozdelíme do troch tímov: deti fotia: tie s nábytkom - umývajú stoličky, tie s hračkami - utierajú prach na policiach a hračkách; kto má riad, umyje riad a utrie prach zo skrine. Dohodnite sa, kto hračky vynesie a odloží, kto utrie prach, kto hračky umyje, kto ich utrie do sucha a vráti na svoje miesto. Tím, ktorý zvládne prácu rýchlejšie, môže pomôcť ostatným chlapcom.
- Čo potrebujete k práci? (odpovede detí) Oblečte si zástery, vezmite obrúsky, misky s vodou a pustite sa do práce.
Po skončení práce pozvite opatrovateľku. Deťom ďakuje za pomoc.
- Páčilo sa vám pracovať a pomáhať starším. Bolo to ťažké? (odpovede detí)
- A ľudia hovoria: "Čas na podnikanie, čas na zábavu." Čo to znamená? (odpovede detí)
Áno, pracovali sme, teraz môžeme relaxovať. Ďakujem.
Zhrnutie udalosti
pracovná činnosť
v seniorskej skupine
téma: „Čistota je kľúčom k zdraviu“
Softvérové úlohy:
Zlepšite schopnosť detí umývať hračky a sušiť ich. Upevniť a rozšíriť nápady, ako sa starať o izbové rastliny. Vytvorte si návyk zdravý imidžživot; schopnosť spolupracovať v tíme, dohodnúť sa na rozsahu práce každého a doviesť začatú prácu do konca. Podporujte starostlivý prístup k rastlinám a túžbu starať sa o ne; pestovať tvrdú prácu, zodpovednosť za zverenú prácu, presnosť a kolektivizmus.
Metódy a techniky: objasnenie, pripomienka, rozhovor, herný moment, rada, ukážka, pozitívny príklad, praktické akciečistenie; povzbudenie, umelecký prejav, hudobným sprievodom, experimentovanie
Predošlá práca: Oboznámenie sa s pravidlami spolupráce; s prísloviami a porekadlami; rozhovory: „Náš dom – dajme to do poriadku“, „Malá úloha je lepšia ako veľa nečinnosti“; figuratívno-plastický náčrt „Hostia prišli k nám“; počúvanie hudby: poľská pieseň „Boots“, hudba. R. Bojko „Bolo to v Karolíne“; čítanie V. Dragunského „Zhora nadol, diagonálne“, Y. Akim „Neschopný“, S. Mikhalkov „Celkom sám“, A. Barto „Špinavé dievča“
Vybavenie: kanvy, obrúsky, špongie, umývadlá, zástery, palice na kyprenie pôdy, rozprašovač, hračky, izbové rastliny.
Pokrok:
Buratino (hračka) sedí v skupine a kýcha.
Vychovávateľ: Chlapci, pozrite, Pinocchio nás prišiel navštíviť, ale niečo s ním nie je v poriadku. zdravo vyzerajúci! Pinocchio, si chorý? Prečo neustále kýchate?
Pinocchio:Áno, som prechladnutý!
Vychovávateľ: Neučili vás, že pacienti by sa mali liečiť doma a nešíriť infekcie alebo choroboplodné zárodky?
Pinocchio: Kto sú tieto mikróby?
Vychovávateľ: To sú tí, ktorí šíria rôzne choroby.
Pinocchio: Nikoho som nepriviedol.
Vychovávateľ: Nepriniesol si to, ale kýchol si bez toho, aby si sa zakryl vreckovkou. Mikróby rozptýlené po celej skupine vám teraz ukážeme, ako sa to deje.
Ukážka skúseností s rozprašovačom.
Pinocchio: Oh. Koľko mikróbov som vám priniesol, čo mám teraz robiť?
Vychovávateľ: Ty, Pinocchio, by si mal ísť domov a dať sa liečiť a my d zamyslime sa nad tým, čo môžeme urobiť?
Pinocchio listy.
deti: Môžete utrieť prach na poličkách v skrini, utrieť hračky a krásne ich naaranžovať. Vieme umývať aj stavebné materiály...
Kvety môžeme umývať a polievať, aby vzduch viac obohatili o kyslík.
Vychovávateľ: Toto sú veci, ktoré budeme robiť.
Navrhujem, aby ste premýšľali o tom, aké vybavenie potrebujete na umývanie stavebný materiál, Aký je najpohodlnejší spôsob utierania hračiek?
Pred začatím práce vám odporúčam zapamätať si základné pracovné pravidlá:
Nedá sa rozptýliť.
Opatrne vykonajte akúkoľvek úlohu, dotiahnite začatú prácu do konca.
Pomôžte svojim súdruhom, ak odmietnu pomoc, nezasahujte.
Rozdelím chlapcov do skupín a každej skupine dám úlohu.
Navrhujem, aby ste si dielo distribuovali sami (Zapnite hudbu)
Deti sa pustia do práce. Učiteľ a Rozprávač pomáhajú radou a niekedy ukážu spôsob konania.
V prípade potreby učiteľ prerozdeľuje pracovné povinnosti.
Po práci si deti po sebe upratujú obrúsky, špongie a zástery.
Pri hodnotení práce detí učiteľ zhrnie:
Vychovávateľ: Odviedli ste skvelú prácu. Robili veľa užitočných vecí, spolupracovali, pomáhali si. Nie nadarmo sa hovorí: "Priateľské - nie zaťažujúce!" A tiež hovoria: „Trpezlivosť a práca rozdrvia všetko!“ Skupina bola čistá, krásna a kvety náležitá starostlivosť poteší každého krásnou zeleňou a kvetmi. A čo je najdôležitejšie, zbavili sme sa choroboplodných zárodkov!
Zhrnutie kolektívnej práce v seniorskej skupine.
Téma: „Čistenie skupinovej miestnosti“
Cieľ: Rozvinúť u detí schopnosť pracovať v tíme.
Úlohy:
1.Vzbuďte v deťoch aktívny záujem spoločná práca, túžba pomôcť dospelému.
2. Naučte deti rozdeliť si prácu medzi sebou v tíme.
3.Trénujte deti v schopnosti správne používať handru a vodu.
4. Rozvíjať schopnosť pracovať opatrne a dotiahnuť začatú prácu do konca.
5. Vštepovať deťom pozitívny vzťah k práci, priateľský vzťah k sebe navzájom, starostlivý a pozorný vzťah k druhým.
Typy detských aktivít: komunikácia, práca, hra.
Plánovaný výsledok:
- vedieť pracovať v tíme;
-poznať pravidlá správania sa pri práci v tíme;
- prejavovať pozitívny vzťah k práci a k sebe navzájom.
Vybavenie: umývadlá s vodou, handry, zástery.
Prípravné práce:
1. Pozorovanie práce mladšieho učiteľa.
2.Učenie sa prísloví o práci.
3. Situačný rozhovor na tému: „Spolupráca je zábava“
Anotácia.
V procese kolektívnej práce si deti vytvárajú predstavy o všeobecná zodpovednosť pre zadanú úlohu schopnosť konať nezávisle a koordinovane, rozdeľovať si prácu medzi sebou, vychádzať si navzájom na pomoc a usilovať sa o dosiahnutie výsledkov spoločným úsilím. To všetko obohacuje ich prežívanie vzťahov v práci a dodáva im pozitívny charakter. Práca má deťom prinášať radosť: od dosiahnuté výsledky, od jeho užitočnosti pre ostatných.
Priebeh lekcie.
1. fáza Pracovná motivácia
-Chlapci, povedzte mi, prosím, aký sviatok budeme čoskoro oslavovať? (8. marca)
-Počujme báseň o mame. (Báseň rozpráva učiteľ)
Mamu milujú všetci na svete,
Mamina prvá kamarátka.
Nielen deti milujú svoje mamy,
Milovaný všetkými naokolo.
Ak sa niečo stane
Ak sa zrazu vyskytnú problémy,
Mama príde na pomoc
Vždy pomáha!
Mama má veľa sily a zdravia
Dáva nám všetkým.
Takže naozaj neexistuje
Lepšie ako naše mamy!
- Chlapci, páčila sa vám báseň? (odpovede detí)
-Myslím, že všetci radi doma pomáhate mame. Ako jej pomôžete? (odpovede detí)
-Som rád, že si taký dobrí pomocníci svojim matkám.
-Teraz navrhujem počúvať hlúposti o práci.
Ditties
1. Raz išiel Aljoša sám
Na cereálie v supermarkete.
„Mami, nie sú tam žiadne obilniny,
Musel som kúpiť nejaké sladkosti!"
2.Dymová panvica
Júlia čistila pieskom.
Tri hodiny v sprche Julia
Babička to potom umyla.
3. Varené mlieko
Odišla ďaleko.
Opäť sa k nemu priblížim:
V dohľade nie je žiadne mlieko.
4.Zametal som vchod
Vyčistili smeti
Dlho po tom upratovaní
Prach bol hustý.
5.Koberec sme vyčistili
A podlahy boli umyté.
Naša mama bola prekvapená:
"Deti, ste to vy?"
6. Všetky dítky boli prepeličie
Myslíme si, že sú dobré.
Takže tlieskajte priateľskejšie
Snažili sme sa zo všetkých síl!
(Všetci spolu tlieskajú)
-Čo myslíte, sme pripravení prijať hostí v našej skupine? (odpovede detí)
-Dnes vám navrhujem upratať našu skupinu, aby bola čistá, krásna, aby z nás mali mamičky radosť. Aby sme to urobili, musíme umyť: stoličky, stoly, utrieť prach z políc.
2. fáza Organizácia pracovných činností.
- Chlapci, rozdeľme vás do tímov: červené hrnčeky umývajú stoličky a stoly, modré hrnčeky utierajú prach z políc. Skôr než začneme, pozrime sa a zapamätajte si naše pripomienky:
1. Nehádajte sa;
2. Pomáhajte si navzájom 3. Po práci si upratajte;
(deti hovoria o pravidlách správania pri práci podľa schém)
- Chlapci, nezabúdajte, že keď pracujete, musíte byť zdvorilí. A tak sa pustíme do upratovania. Nezabudnite nosiť zástery, aby ste zabránili premočeniu oblečenia. (Učiteľ robí prácu spolu s deťmi)
3. fáza Výsledok práce.
-No, tak sme pracovali spolu. Myslíte si, že ste odviedli dobrú prácu? Je náročné pracovať v tíme? (odpovede detí)
-Dnes sa nám darilo, tvrdo sme pracovali! Pozrite sa, aká je naša skupina čistá, dokonca sa mi zdá, že sa stala ľahšou. Ako si myslíte, že? Teraz k nám môžete pozvať hostí.
-Na záver našej zaujímavej a užitočnej lekcie pre každého si pripomeňme príslovia o práci:
1.Maľuje zem slnko človeka práca.
2. Kto je zvyknutý pracovať, nemôže nečinne sedieť.
3. Práca pre vaše ruky je sviatkom pre vašu dušu.
- Chlapci, ako rozumiete týmto prísloviam? (odpovede detí)
-Výborne chlapci! Chcem pridať ešte jedno príslovie:
Obchod pred potešením!
-Ako rozumiete tomuto prísloviu? (odpovede detí) Teraz vám navrhujem hrať. (Podržané okrúhla tanečná hra„Ak sa vám to páči, urobte to takto...“)
Vytváranie poznámok z lekcií pre predškolákov
Dmitrieva Olga Ivanovna,
učiteľka pedagogiky a psychológie na OJSC SPO
"Sociálno-pedagogická vysoká škola Astrachan"
Predložený materiál podrobne popisuje špecifiká zostavovania poznámok o odlišné typy aktivity:
osnova pracovnej činnosti;
obrysový plán herná činnosť;
náčrt lekcie na oboznámenie sa s vonkajším svetom.
Vypracovanie plánu vykonávania pracovných činností s deťmi
Existujú štyri typy detskej práce:
Sebaobsluha (práca zameraná na uspokojovanie každodenných osobných potrieb);
Domáce práce (upratovanie skupinovej miestnosti, priestoru);
Práca v prírode (starostlivosť o rastliny a zvieratá v kútiku prírody, v kvetinovej záhrade, v zeleninovej záhrade, v záhrade);
manuálna práca (práca s papierom, tkaninou, prírodnými materiálmi, odpadový materiál atď.)
Pracovná činnosť sa vykonáva v troch formách:
Zadania (jednoduché a zložité, dlhodobé a krátkodobé, epizodické a trvalé).
Povinnosť (v jedálni, v triedach, v kútiku prírody).
Kolektívna práca (spoločná a spoločná).
Na začiatku zostavovania poznámok by ste mali zvážiť použitie všetkých typov a foriem. (Keďže manuálna práca sa využíva od seniorskej skupiny a vyžaduje si veľa prípravy, mala by byť naplánovaná na poobedie).
Približné plánovanie
Juniorská skupina
Prvá polovica dňa
Prijímanie detí.
Jednoduchá pochôdzka v kúte prírody.
Jednoduché zadanie na domáce práce (počas prípravy na raňajky, obed).
Medzi triedami.
Jednoduchá samoobslužná objednávka.
Prechádzka.
Popoludnie
Jednoduchá samoobslužná objednávka.
Jednoduché zadanie na domáce práce (počas prípravy na popoludňajší čaj a večeru).
Stredná skupina
Prvá polovica dňa
Prijímanie detí.
Kolektívne zadanie v kúte prírody.
Povinnosť v jedálni.
Medzi triedami
Jednoduchá samoobslužná objednávka.
Triedna povinnosť (druhá polovica roka).
Prechádzka.
Kolektívne zadanie na domáce práce.
Popoludnie
Všeobecná kolektívna práca v domácnosti alebo práca v prírode.
Spoločná manuálna práca s učiteľom (úlohy).
Povinnosť v jedálni.
Seniorská skupina
Prvá polovica dňa
Prijímanie detí.
Povinnosť v kúte prírody.
Individuálna starostlivosť o seba.
Povinnosť v jedálni.
Medzi triedami.
Triedna povinnosť.
Prechádzka.
Kolektívne zadanie na domáce práce.
Všeobecná kolektívna práca v prírode.
Popoludnie
Všeobecná kolektívna práca v domácnosti alebo práca v prírode alebo manuálna práca.
Povinnosť v jedálni.
Objednávky starostlivosti o seba.
Prípravná skupina do školy
Prvá polovica dňa
Prijímanie detí.
Povinnosť v kúte prírody.
Individuálna starostlivosť o seba.
Povinnosť v jedálni.
Medzi triedami.
Hromadné zadanie sebaobsluhy.
Triedna povinnosť.
Prechádzka.
Spoločná kolektívna alebo všeobecná práca v domácnosti, práca v prírode.
Popoludnie
Spoločná alebo všeobecná kolektívna práca v domácnosti alebo práca v prírode alebo manuálna práca.
Povinnosť v jedálni.
Objednávky starostlivosti o seba.
Obrysový plán je zostavený podľa nasledujúcej schémy
|
Čas v dennom režime |
Druh pracovnej činnosti, forma organizácie |
Obsah programu |
Vybavenie |
Poznámka |
Pri plánovaní pracovných činností v rôznych vekových skupinách by sa mali brať do úvahy tieto odporúčania pre ich organizáciu:
I. Organizácia úlohy. Pri organizácii pracovnej úlohy učiteľ rieši dve skupiny problémov:
a) dieťa by sa malo naučiť dokončiť úlohu, to znamená prijať úlohu, zvládnuť pracovné zručnosti, dosiahnuť cieľ;
b) pestovať potrebné mravné a morálno-vôľové vlastnosti.
II. Formulácia problému. Učiteľ núti dieťa, aby sa ochotne zapájalo do pracovných činností.
Mladší vek: učiteľ sám začína prácu a ponúka jej pokračovanie, pričom ukazuje, aké konkrétne činnosti by mali vykonávať. Chváli deti.
Stredný vek: striedanie foriem ponuky a dopytu. Úloha je motivovaná. Posudzuje sa túžba dieťaťa zapojiť sa do práce.
Vyšší vek: učiteľ stavia dieťa pod podmienku nevyhnutného splnenia úlohy.
III. Upevnenie pracovných zručností(návod na riadenie procesu detskej práce).
Mladší vek: učiteľ spolupracuje s deťmi, prácu sprevádza vysvetľovanie, prejavovanie záujmu o činnosti dieťaťa a hodnotenie priebežného výsledku.
Stredný vek: učiteľ dbá na to, aby boli zručnosti dostupné a boli pevne osvojené. To určuje úroveň jeho účasti a je prítomné počas práce detí až do jej dokončenia.
Vyšší vek: učiteľ nie je vždy nablízku, ale vyžaduje sa kontrola a vyhodnocuje priebežné výsledky.
IV. Ukončenie práce a dosiahnutie výsledku činnosti.
Mladší vek: dbá sa na výsledok a zmysel činnosti, pozitívne sa hodnotí kvalita práce.
Stredný vek: povie sa im, čo a prečo urobili, povzbudia sa k správnym odpovediam, posúdia sa tie vlastnosti, ktoré pomohli dieťaťu zvládnuť úlohu (pri analýze je dobré použiť divadelné hračky „bibabo“).
Starší vek: učiteľ sa pýta samotných detí, ako hodnotia výsledok, analyzuje vlastnosti, ktoré dieťa preukázalo.
Príslovia a príslovia o práci
Deň do večera je nudný, ak nie je čo robiť.
Lenivosť, otvorte dvere! Budeš horieť! - Aj keď spálim, neotvorím to.
Ak chcete jesť rožky, neseďte na sporáku.
Jeden zbiera, druhý zíva.
Ak nepracujete, chlieb sa nenarodí.
Oči sa boja, ale ruky robia.
Pracujte, kým sa nespotíte a jedzte, kedy chcete!
Biele ruky milujú diela iných ľudí.
Lenivosť si vybudovala hniezdo v jeho lone.
Ak chcete jesť rybu, musíte sa dostať do vody.
Mravec nie je veľký, ale kope hory.
Čo odíde, vráti sa.
Bez zodvihnutia sekery nemôžete vyrúbať chatrč.
Ak nemôžete natiahnuť ruku, nebudete ju môcť dostať z police.
Trpezlivosť a trochu úsilia.
Niektorí s dvojnožkou - siedmi s lyžičkou.
Veci išli dobre - a som z toho šťastný!
Sľúbil – splnil, slovo dal – dodržte ho.
Ak sa ponáhľate, rozosmejete ľudí.
Bez vzrušenia a starostlivosti nie je radosť z práce.
Volám veľa, ale je to málo platné.
Keď medzi súdruhmi nedôjde k dohode, biznis im nepôjde.
Sedemkrát meraj, raz strihni.
Vzorový súhrn pracovných činností pre seniorskú skupinu v popoludňajších hodinách
Čas v dennom režime:15.00-15.20
Druh pracovnej činnosti, forma organizácie:Samoobsluha (pochôdzky).
Obsah programu: Rozvíjať schopnosť samostatného obliekania. Naučte sa všímať si a nezávisle opravovať problémy vo svojom vzhľade. Pokračujte v učení, ako správne používať vzorce zdvorilosti.
Vybavenie: zrkadlo.
: Deti, o akom človeku môžeme povedať, že je slušný? (Slušný človek vždy poďakuje za pomoc, pozdraví pri stretnutí, hovorí zdvorilé slová). Kedy vás možno nazvať zdvorilým?
Zdvorilostné slová používame pri príchode do škôlky a pri odchode z domu a tiež pri stretnutí s kamarátmi.
Teraz prosím skontrolujte všetko a upravte svoje účesy.
Čo robíme s hrebeňom?
Robíme Tanyine vlasy.
Vlasy na vlasy - vrkoč,
Každé dievča je krásne!
Čo robíme s hrebeňom?
Upravíme vlasy Vita.
Vitya sa pozerá do zrkadla:
Žiadne klamstvá - pekný vzhľad.
Deti sú vyzývané, aby obdivovali účesy.
Čas v dennom režime: 15.20 -15.30.
Domáce práce (povinnosť v jedálni).
Obsah programu: naučiť deti samostatne a svedomito vykonávať povinnosti obsluhy jedálne: prestretie stola, odpratanie riadu.
Vybavenie: zástery pre služobných dôstojníkov.
Výborne deti, všetci ste sa snažili čo najlepšie. Teraz sme umytí, učesaní a oblečení. Máme skutočné hostesky? Kto má dnes službu? Pripomeňte si, ako je stôl správne nastavený. (obrúsky sú umiestnené v strede stola. Poháre a taniere sú usporiadané podľa počtu detí pri stole. Príbory sú rozložené na jednotlivých obrúskoch).
Vychovávateľ. Teraz môžete ísť pripraviť stôl. Potom sa pozrieme a zhodnotíme prácu dôstojníkov. Na samom krásny stôl Položme vázu s kvetmi a na iné stoly - vázy s vetvičkami. Aké krásne je v našej skupine!
Deti sedia pri stoloch.
Deti, dnes máme makovú buchtu a mlieko na popoludňajší čaj. Dobrú chuť, pozor, neponáhľaj sa.
Čas dňa: 15.30-15.50.
Druh pracovnej činnosti, forma organizácie:„Varenie cookies“ (kolektívne domáce práce.
Obsah programu: Rozvíjať záujem detí o varenie. Posilnite techniky práce s cestom: vyvaľkajte valčekom, vykrajujte sušienky pomocou vykrajovačky. Formovať spoločensky významné pracovné motívy, schopnosť pracovať opatrne, usilovne a priateľsky.
Vybavenie: Na stoloch, krájacích doskách a valčekoch, formách na vykrajovanie cesta, v strede sú spolu položené miska cesta, miska vajíčka, nože, obrúsky.
Organizačné a metodické pokyny:- Poďme, chlapci, dnes pripravte maškrtu pre mamy a oteckov. Všetko sme už pripravili do práce, zostáva už len z cesta urobiť sušienky. Poďme spolupracovať. Umyte si ruky, oblečte si zástery a poďme do práce. Poviem vám, ako sa miesilo cesto. Najprv sme vzali múku, potom naliali rozpustené maslo, pridali cukor, soľ, sódu, vajcia a všetko dobre premiešali. Vzniklo z toho v pohode krehké cesto.
Potom navrhujem vyvaľkať cesto na klobásu a rozdeliť ju na štyri časti. Pripomínam, že cesto by ste mali rozvaľkať na tenkú vrstvu, aby sa koláčiky rýchlo upiekli a boli chutné. Ukážem a poviem vám, ako vykrajovať sušienky pomocou vykrajovačky. Potom vyzvem deti, aby začali vyrábať koláčiky. Zo stolov odstránim nepotrebné veci a položím pekáč, ktorý treba vymastiť. Pýtam sa detí, prečo je to potrebné? (Aby sa neprilepili.) Pripomínam vám, že musíte na ne položiť sušienky tesne k sebe. Na konci práce prikážem jednému z detí, aby sušienky namazalo žĺtkom.
Aby som to zhrnul, prečítal som si báseň:
Dali sme si pohár vody
Naliate do misky,
A potom bol zarazený semenník,
Pridajte trochu soli.
Múku sme preosiali
Cesto sa miesi.
Cesto rozvaľkáme valčekom
A začali robiť kruhy.
Nie! Vôbec sme neboli nezbední
Urobili sme koláčiky!
Čo bude teraz potrebné urobiť? (Odneste plechy na pečenie do kuchyne na pečenie koláčikov.) Ako kuchári vedia, že sú hotové? (Je to tak, bude príjemná vôňa a sušienky budú pokryté zlatou kôrkou). Na konci práce vám pripomínam, že musíte dať všetko do poriadku, umyť si ruky a pripraviť sa na prijatie hostí na webe.
Čas v dennom režime: 16.30-17.00.
Druh pracovnej činnosti, forma organizácie. TO kolektívna práca v domácnosti na čistenie lokality.
Obsah programu. Zlepšite svoju schopnosť obliekať sa. Pestujte si upravenosť a túžbu starať sa o svoj zovňajšok. Prejavte úctu k veciam, poskytnite si vzájomnú pomoc a prejavte voči sebe ľudské city. Posilnite pojmy: chrbát, tvár, vonku, vnútri, vpredu, vzadu.
Naučiť deti podieľať sa na organizovanej práci skupiny rovesníkov. Rozvíjať vzťahové zručnosti, návyk na čistotu a poriadok. Posilniť schopnosť plánovať aktivity a rozdeľovať medzi sebou zodpovednosti. Formovať u detí vieru v spoločenský význam a nevyhnutnosť domácich prác. Konsolidujte akcie so zásobami.
Vybavenie: obrázky s úlohami, tri metly, dve metly, dve lopatky na prach, nosidlá, vedrá, napájadlá, handry.
Organizačné a metodické pokyny. Pripomínam vám pravidlá používania nástrojov. Upozorňujem na pripravenú výstroj a navrhujem zobrať si so sebou tri metly, dve metly, dve lopatky, nosidlá, vedrá, kanvy a handry.
Navrhujem, aby ste sa obliekli, vzali si so sebou vybavenie a vyšli na miesto.
Slnko kráča po oblohe,
Gratulujem k jasnému dňu.
Vstávajte, deti.
Je čas ísť na prechádzku!
Oblečieme sa sami.
Pripravte sa na prechádzku.
Chlapci idú k svojim skrinkám. Navzájom sa povzbudzujem k zapínaniu gombíkov, zipsov, praciek, vyrovnávaniu golierov, vyrovnávaniu šiat atď. Upozorňujem na tých, ktorí sa už obliekli, na to, aké sú ich šaty úhľadné, čisté a nepokrčené. Pomáha deťom vyvodiť záver: tí, ktorí veci nezašpinia, úhľadne ich zavesia a starajú sa o ne, vždy vyzerajú krásne a upravene.
Pripomínam vám, aby ste si so sebou vzali svoje vybavenie.
Poloha zapnutá.
Nasypeme piesok z napájadiel
A zametáme cesty,
Utrieme prach zo všetkých lavíc,
A potom sa poďme hrať.
Deti sa pustia do práce. Pri práci radím, pomáham s organizáciou, pripomínam pracovný postup.
Do tohto vedra budeme zbierať papiere. Komu sme túto úlohu zverili?
Pozorujem činnosť detí, sledujem jednanie detí vo vzájomnom vzťahu.
Saša vezme metlu
A zametie verandu.
S touto handrou Natasha
Z lavíc sa bude utierať prach.
Povzbudzujem chalanov, pomáham radami a činmi a povzbudzujem ich, aby si navzájom pomáhali.
Vidím, že Kolja a Vera už dobre zaliali piesok. A teraz vezmú lopaty a zhrabú to na hromadu a Sveta a Olya im pomôžu.
Na konci práce vyčistite pracovné priestory, opláchnite handry, utrite vedrá a odneste vybavenie do skupiny.
Vypracovanie plánu na vykonávanie herných aktivít s deťmi
Obrysový plán je zostavený podľa nasledujúcej schémy:
|
Čas v dennom režime |
Typ, názov hry |
Obsah programu |
Vybavenie |
Organizačné a metodické pokyny |
Poznámka |
Súhrn herných aktivít v skupine seniorov v popoludňajších hodinách (ukážka)
Čas dňa: 15.20-15.35.
Typ, názov hry: Didaktická hra „Porovnaj bábiky“.
Obsah programu: Naučte deti spájať predmety s rôznymi vlastnosťami, používať tieto vlastnosti pri opise.
Vybavenie: Dve bábiky s rôznymi vlastnosťami, dve rôzne lopty.
Organizačné a metodické pokyny: Na začiatku hry ponúknite, že sa pozriete na dve bábiky a povedzte, ako sa líšia. Najprv však musíte bábiky pomenovať (Jedna bábika je Máša, druhá bábika je Nataša. Máša má svetlo a krátke vlasy, Natasha má tmavé a dlhé vlasy. Máša má modré oči, Nataša má čierne oči. Nataša je v šatách a Masha v nohaviciach. Bábiky majú rôzne oblečenie).
Potom hovorím, že bábiky sa chceli hrať, vzali... (lopty). Ukážem vám dve lopty. - Čo je to za loptu? (okrúhle, gumené, modré, malé). A čo druhá lopta? (okrúhle, veľké, gumené, červené). Čo môžete robiť s loptičkami? (Hádzať, hádzať, chytať). Dobre, čo ešte môžete urobiť, pozrite sa, čo robím (Hádzať, hádzať).
Dobre, teraz sa pozorne pozrite na druhú loptu. Je väčší ako modrý, ale menší ako červený. Aký je?
Je priemerný. Katya, opakuj.
Poďme si povedať, ako hrali Máša a Nataša.
Máša a Nataša chceli... (hrať sa s loptou). Jedna loptička...ktorá? (Jedna guľa je červená a veľká). Ďalšia guľa…… (modrá a malá). Máša vzala... (červená veľká guľa). Natasha vzala……(modrú malú loptičku). Ako sa im hralo s loptičkami? Čo môžete robiť s loptičkami? (Hádzali, hádzali, chytali lopty).
Potom rozprávam, ako išli bábiky na prechádzku. Po vypočutí príbehu navrhujem, aby ho Katya porozprávala spolu. Ja začínam vety, Katya musí skončiť.
Jedného dňa......(bábiky išli na prechádzku). A dáždniky…….(zabudnuté doma). Skryli sa…….(pod stromom). Dážď prestal….(choďte bábiky domov). Bábika Máša išla...... (pozdĺž širokej cesty) a bábika Natasha ……… (po tej úzkej).
Výborne.
Čas dňa: 15.35-15.50.
Typ, názov hry: Divadelná hra "Vtipné husi".
Obsah programu: Naučte sa rozprávať a hrať rozprávku. Rozvíjajte schopnosť viesť dialóg uvoľneným spôsobom.
Vybavenie: Hračky, text ruskej piesne „Happy Geese“.
Organizačné a metodické pokyny: Vyzývam deti, aby si sadli na stoličky stojace v polkruhu. Na stole sa zrazu objavia „vtipné husi“. Čítam báseň. Navrhujem zdôrazniť úlohy, vysvetliť, prečo autor označil husi za vtipné? Ako inak môžete nazvať husi? Deti opisujú svoju babičku.
Ďalej navrhujem zahrať rozprávku pre tri deti. Dohodnite sa, kto bude kto. Čítam báseň a deti hovoria v mene hrdinu a zobrazujú akciu. Na konci deti pochválim a opýtam sa divákov na ich názor. Ďalej vyberieme tých, ktorí chcú rozprávku zahrať znova.
Čas v dennom režime 15.40- 16.15.
Typ, názov hry: Hra na hrdinov "Poliklinika".
Obsah programu: naučiť sa vyberať kostýmy a atribúty potrebné pre hru;
formulovať koncepciu hry, plánovať hru; konať s imaginárnymi predmetmi, používať náhradné predmety; rozdeľovať role a konať podľa prevzatej roly (napodobňovaním); odrážať prácu dospelých v hre, sprostredkovať vzťahy medzi ľuďmi.
Vybavenie: bábiky, lekársky plášť a čiapka, fonoskop, škatuľky na tabletky a vitamíny, hračkárske striekačky a teplomery, vata, obväzy, špachtle.
Organizačné a metodické pokyny:
Organizovanie času. Chlapci, nedávno sme čítali zaujímavú rozprávku od K. I. Chukovského „Aibolit“. Pamätáte si, koho lekár liečil? Čo ublížilo zvieratám? Ako ich liečil dobrý lekár Aibolit? Chcete si zahrať hru Doktor? Pamätajte, ktorí lekári liečia deti. (deti hovoria o práci rôznych lekárov, sestričiek, recepčných.) Pozorne sa pozrite na hrací kútik: koho budeme mať namiesto detí? Presne tak, bábiky.
Vývoj pozemku. Pozrite sa, akí sú smutní. Asi ochoreli. Musíme ich vziať na kliniku. Kto budú ich rodičia? Kto ich vezme k lekárom, na kliniku? Kto bude hrať úlohu lekárov? Kto bude zdravotná sestra? Kto bude pracovať v registri? Budem hlavným lekárom (rozdeľovať úlohy.)
Dobre. Ak existuje (gesto na stranu hrací kútik) máme domček pre bábiky, kde potom bude klinika? Prečo si to myslíš? Pracovať tu budú lekári. Ako sa volá lekár, ktorý lieči chrípku a prechladnutie? oči? Uši? zuby? Vyberme položky patriaci k ľuďom tieto profesie. Potrebujete zariadiť lekárske ordinácie. (Deti hrajúce sa na lekárov si oblečú biele plášte, vezmú si vhodné lekárske nástroje a sadnú si za stoly.)
Musíte vedieť, ktorého lekára navštíviť. Opýtajte sa, čo bábiku bolí. (Deti hrajúce rolu rodičov určujú, ku ktorému lekárovi vezmú svoje deti.)
Schôdzka začína na klinike. Pacienti, kartičky si prosím vyzdvihnite na recepcii. Postavte sa do radu k lekárovi. Pred vstupom do kancelárie treba zaklopať. Keď vojdete do kancelárie, pozdravte a povedzte nám, čo vašu dcéru bolí. (Deti s bábikami si z recepcie zoberú kartičku a idú k lekárovi)
Doktori, zoberte si prácu. Musíte pozorne počúvať pacientov, zdvorilo odpovedať na ich otázky, vyšetrovať ich, dávať odporúčania, písať recepty, práceneschopnosť a odporúčania na krvné testy.
Pozorne sledujem hru. Ako hlavný lekár rozvíjam zápletku a monitorujem dodržiavanie pravidiel hry v súlade s prijatou úlohou, pričom každému dieťaťu ukazujem činy lekárskych špecialistov.
Výsledky hry. Klinika sa zatvára: už je neskoro. Doktori, vyzlečte si plášte a odložte lekárske vybavenie. Rodičia, vezmite si recepty a choďte na kliniku pre tabletky a vitamíny. Potom je potrebné vziať deti domov a uložiť ich do postele. Teraz máme v našej skupine úplný poriadok, nikto nebude ani hádať, čo sme hrali. Povedz mi, čo sme hrali? Aká bola vaša úloha v hre? Čo robili vaše postavy? Páčila sa vám hra? Výborne.
Čas dňa: 16.40-17.00.
Typ, názov hry: Vonkajšia hra „Vlk v priekope“.
Obsah programu: Pokračujte v učení, ako hrať známe hry vonku, dokončite ich a prejavte iniciatívu a kreativitu.
Vybavenie: V strede čistinky, naprieč ňou, dve rovnobežné čiary vytýčené malými palicami vo vzdialenosti 1 m od seba označujú priekopu.
Organizačné a metodické pokyny. Vyzývam deti, aby si zapamätali pravidlá hry: „V priekope je vodič, stvárňuje vlka. Zvyšok hráčov sú kozy. Žijú na jednom okraji čistinky. Na opačnom okraji čistinky je pole, na ktorom sa pasú kozy. Podľa učiteľky: „Kozy na poli, vlk hrajúci sa v jarku, beží do poľa, preskakuje priekopu popri ceste. Vlk ich musí dobehnúť.“ Vyberáme vlka podľa riekanky. Deti zaujmú svoje miesta. Pripomínam vlkovi: beháš v priekope a snažíš sa chytiť (dráždiť) skákajúce kozy. Dávam príkaz: začnite hru. Pri hre dávam pozor, aby opití na chvíľu ustúpili. Hovorím: "Kozy, choďte domov!" Všetci utekajú domov, cestou preskakujú priekopu. Sledujem dodržiavanie pravidiel: ak dieťa dostane nohu do priekopy, považuje sa tiež za chytené. Po niekoľkých behoch sa vyberie ďalší vodič - vlk a hra začína znova. Zhrniem hru: kto bol podľa vás dnes najrýchlejší vlk a kto nemotorná koza? Zopakujeme si pravidlá hry.
Zostavte si plán lekcie, aby ste sa zoznámili s prostredím
Pri zostavovanípoznámky k lekciimali by ste sa zamerať na nasledujúcu postupnosť:
1. Druh činnosti.
2. Téma vyučovacej hodiny.
3. Obsah programu (výchovné, vzdelávacie, rozvojové úlohy).
4. Príprava učiteľa na vyučovaciu hodinu.
5. Príprava detí na vyučovaciu hodinu (predchádzajúca práca).
6. Materiály a vybavenie.
7. Organizácia detí v triede.
8. Priebeh vyučovacej hodiny. (Vyplní sa v súlade s plánom hodiny).
Zhrnutie lekcie o oboznamovaní sa s prostredím v mladšia skupina(ukážka)
1. Typ činnosti: Hra.
2 .Predmet:"Mačka a pes".
3. Obsah programu:
Posilniť vedomosti detí o vzhľad, o zvykoch mačiek a psov.
Slovná zásoba: aktivujte slová mačka-mačiatko, pes-šteňa, mačka, pes; naučiť sa označovať zodpovedajúce činnosti slovesami.
Podporujte túžbu podieľať sa na spoločných aktivitách.
4. Príprava učiteľa na vyučovaciu hodinu: zostavil sumár pomocou Programu výchovy a vzdelávania v MŠ //Pod. Ed. N.A. Vasilyeva, M., 2005, kniha. Gerbová V.V., Maksakov A.I. Triedy o rozvoji reči v druhej základnej skupine materskej školy: Kniha. pre učiteľku v škôlke záhrada - M.: 1986, Čítanka pre najmenších - M, 1996.
5. Príprava detí na hodinu: Pozorovanie domácich miláčikov, ukazovanie hračiek pre mačky a psy a hranie sa s nimi.
6. Vybavenie a učebný materiál: hračky - mačka, mačiatko, šteniatko, myš; veľké, malé misky, 5-6 veľkých a malých kruhov pre dieťa.
7. Organizácia detí v triede: zadarmo.
8 . POKROK TRIEDY.
ja.Organizačná časť: (0,5 min).
Oznamujem deťom: Dnes pôjdeme navštíviť našich domácich miláčikov, mačku a psa.
Objaví sa mačka.
Kto stretne mačku?
Kto víta mamu zvukovou piesňou „mňau-mňau“? (Aký tenký hlas!) Toto je ryšavý... (mačiatko). (S. Eremeev)
II. Hlavná časť (14 min.)
2.1. Prehliadka hračiek: "Mačka a mačiatko."
Zobrazujem pomocou hračiek:
Matka mačka sedela na okne,
Sadla, sedela a spievala pieseň: Mňau!
A mačiatko to počulo a rýchlo bežalo k matke. Pozrel sa na mačku a tenkým hlasom zaspieval: Mňau!
2.2. D/cvičenie „Mačka ochorela“
Chlapci, pozrite sa: mačka je chorá. Ľutujeme ju.
Mačiatko je choré, malé biele mačiatko, mačiatko bolí hlava,
Ach, ako to bolí! Mačiatko bolí labka, ach, ako to bolí! Mačiatko bolí noha, Ach, ako to bolí! (A. Anufrieva)
Deti prišli a začali mačiatko ošetrovať a dávať jej mlieko. Vyzdobíme misku pre mačku a misku pre mačiatko.
Deti rozložia vzor veľkých kruhov na veľkú misku a malých na malú misku.
Mačka sa po vypití teplého mlieka zotavila a začala sa hrať s mačiatkom.
Celý deň mačka kojí mačiatka a každé dieťa, rovnako ako jeho matka, má fúzy! (M. Družinina)
Kým je mačiatko dieťa,
Mama mačka je vedľa neho.
Keď vyrastie - on
Všetko v živote robte sami. Žiadna kúpeľňa a mydlo
Umyte kožušinu tak, ako ju prala vaša matka.
(V. Borisov)
D/cvičenie „Mačiatka“ (M. Aromshtan).
Deti vykonávajú pohyby podľa textu.
Čítam báseň a ukazujem pohyb:
Všetky mačiatka
Umyté labky:
To je ono, to je ono!
Umyte si uši
Umyté brucho:
To je ono, to je ono!
A potom boli unavení.
Zaspali sladko:
To je ono, to je ono!
A keď sa mačiatka prebudia, okamžite začnú hrať žarty a hrať sa.
2.4. Vonkajšia hra "Mačička a myši".
Hrám hru:
Myši sa bavia.
Skáču a hrajú sa
Piesne sa spievajú
Nepoznajú horkosť.
Len Kisa je na prahu,
V Kisovom dome behajú „myšie“ deti po chodbe na všetky strany. „Kisa“ stojí bokom.
„Kisa“ vybehne zo svojho úkrytu a dobehne „myši, ktoré utekajú na stoličky („do dier“).
Mačka a mačiatka sa hrali s myšami a išli na prechádzku. Poďme s nimi aj my. Deti napodobňujú pohyby mačky.
D/cvičenie „Prečo sa mačka umýva sama“
Deti ukazujú, ako sa mačka umýva.
Tak si mačiatko sadlo do kúta a moja otázka znie: Prečo si jazykom umýva chvost aj nos?
Odpovede detí: Mačka si sadla, aby sa umyla - To znamená, že hosť prichádza. (R. Cauca)
A skutočne, mačka sa umyla - hosť prišiel. Uhádnite sami, o ktorého hosťa ide. (Robím hádanku S. Eremeevovi.)
Kto je to, čo beží k nám a kričí od radosti, a potom nám leží pri nohách? Toto je malé... (šteňa).
2.6. D/ Hra so psom
Hrám hru: Ukážem deťom hračkárskeho psa.
Tu sedím na stoličke a držím psa. Položím psa na zem, položím psa na zem, pohladkám: Daj deťom labku, psík. Pes prišiel, priviedol som psa k dieťaťu. Dieťa vysloví svoje meno a zároveň potrasie labkou. Dala Koljovi labku. (A. Anufrieva)
Stretli sme naše šteniatko. A šteniatko sa volá Bobik. Je veľmi veselý a hoci je stále veľmi malý, , už pomáha psej matke strážiť dom. Je zábavné hrať sa s mamou. Nie je strašidelné chrániť dom. Spoločne štekáme: - Kto ide do záhrady majiteľa? (M. Družinina)
Obyčajne sa mačiatka a šteniatka hádajú, ale naša mačka sa kamaráti s Bobikom. Hovorím: Tu prichádza matka mačka.
2.7. Čítanie ruskej ľudovej detskej riekanky „Kitsonka-murysonka“
deti. Mačiatko, kde si bol?
Kitty. V mlyne!
deti. Mačiatko, čo si tam robil?
Kitty. Mlela som múku!
deti. Mačička, čo si upiekla s múkou?
K i s o n k a. Medovník!
deti. Mačiatko, s kým si jedol perník?
Kitty. Jeden!
deti. Nejedzte sami! Nejedzte sami!
Matka mačka pohostila mačiatka a šteniatko palacinkami.
Ošetríme mačku a psa?
Deti napodobňujú ošetrenie mačky „kyslou smotanou“ a psa „kosťou“ a ukazujú, ako sa olizujú jazykom.
III. Záverečná časť: (0,5 min.) Pozývam deti, aby sa rozlúčili s novými kamarátmi. Zameriavam sa na deti v budúcich aktivitách.
Zhrnutie lekcie o oboznamovaní sa s prostredím v seniorskej skupine (ukážka)
Vyhliadka: Skúmanie predmetov.
Predmet: Oboznámenie sa s vlastnosťami kameňov.
Obsah programu:
poskytnúť predstavu o povrchu Zeme a vlastnostiach kameňov;
rozvíjať kognitívne schopnosti a dobrovoľnú pozornosť detí prostredníctvom pátracích aktivít;
vytvoriť pre deti dobrá nálada; pestovať estetické cítenie, láskavosť a starostlivý vzťah k sebe navzájom.
Príprava učiteľa na hodinu: zostavil sumár pomocou Programu výchovy a vzdelávania v MŠ //Pod. Ed. N.A. Vasilyeva, M., 2005, kniha. Gerbová V.V., Maksakov A.I. Triedy o rozvoji reči v skupine seniorov: Kniha. pre učiteľku v škôlke záhrada - M.: 1996.
Prípravné práce: výber hrdinu určujú deti, modelovanie kamienkov z plastelíny, zbieranie zbierky kamienkov, pozorovania na prechádzkach.
Materiály a vybavenie: zbierka kamienkov, nádobky na pokusy s vodou, rôznofarebné kamienky podľa počtu detí, škatuľky, glóbus, cukríkové kamienky.
Organizácia detí v triede: zadarmo.
Priebeh lekcie.
ja.Organizačná časť: (2 .min).
"Nájsť v truhle"
Deti vstupujú do skupiny a oslovujú hostí:
─Dobrý deň. Sme radi, že vás vidíme!
Vyzývam deti, aby ukázali svoje krabice, pochválili ich, aké sú krásne a úhľadné, a požiadam ich, aby sa pozreli dovnútra.
─Čo je nové vo vašej krabici?
Deti odpovedajú.
─ Sú krásne? páči sa ti?
Deti zdieľajú svoje dojmy.
─Tieto kamene nie sú jednoduché, ale magické. Urobme nejaké kúzlo.
Vyzývam deti, aby si preniesli čarovný kamienok z ruky do ruky a poviem, že potom k nim príde ten, na ktorého dlho čakali. Hrá hudba, objaví sa klaun Tyopa, pozdraví sa a predstaví sa deťom.
TEPLO. Ako som sa sem dostal? Čo sú to za kamene? Akú majú farbu?
Deti odpovedajú.
Aby som nezmizol, položme kamienky na poličku.
Deti hovoria, že majú celú zbierku kamienkov a ukazujú mu to. Tyopa je prekvapená, aké sú krásne a koľko ich je.
II. Hlavná časť (20 min.)
2.1. "Oblečenie pre Zem"
Tyopa, vieš odkiaľ sa vzali tieto kamienky? Teraz vám to povieme.
Deti hovoria o tom, odkiaľ tieto kamienky získali (vyzvem deti).
Naša Zem má šaty. Pozostáva z kamienkov (zobrazuje zemeguľu). Vieš, Tyopa, čo to je?
TEPLO. Pravdepodobne je to lopta.
Deti mu vysvetlia, že ide o glóbus.
Pozrite sa na zemeguľu. Každý kamienok je kus hory. Kde je veľa kameňov, tam sa týčia hory. Pozrite sa, koľko hôr je na Zemi! Na zemeguli sú vyznačené tmavohnedou farbou.
TEPLO. Nikdy som nebol v horách. Aké sú, hory? Boli ste na horách?
Deti odpovedajú.
Pozri, na zemeguli je veľa modrej. Toto je voda, moria a oceány. Naša Zem sa nazýva „modrá planéta“. Vo vode je tiež veľa hôr, ktoré pozostávajú z kameňov. Toto je dno morí a oceánov. Podmorský svet vyzerá ako naše akvárium. Pamätajte, že kamienky tam ležia ako malé hory. (Ukážem deťom ilustrácie).
Chcete aj vy postaviť horu vo vode?
2.2. Experimentujte s vodou.
Deti a Tyopa prichádzajú k stolom. nalejem vodu.
Myslíte si, že sa kamienky potopia alebo nie? Čo sa stane, keď hodíte kamienky do vody? Ktoré kamienky spôsobujú viac postriekania – malé alebo veľké?
Deti odpovedajú.
2.3. Stavanie hôr z kameňov.
Musíte rozložiť horský kamienok po kamienku. Prečo sa kamienky neukladajú rovnomerne? Pretože sú vo vode klzké a hladké. Je to voda, ktorá ich robí takými. (Odporúčam vziať do ruky niekoľko kameňov a potriasť nimi) Voda teda kameňmi pohybuje, naráža ich o seba, šúchajú sa a okrúhlia.
Tyopa hovorí, že najrýchlejšie postaví horu a potom sa pozrie na to, aké hory dostal, kto sa pokúsil postaviť vysokú horu. Všetky deti obdivujú hory.
TEPLO. Ktoré kamienky máte radšej, mokré alebo suché?
Deti zdieľajú svoje dojmy.
2.4. Fyzická cvičebná hra „Prekonajme prekážky“
Pozývam deti, aby si predstavili, ako sa budeme pohybovať medzi horami: tu je úzka cesta, tu je široká, zrazu odniekiaľ zhora prileteli kamene, zrazu sa na našej ceste stretla tvrdohlavá koza a tu sme na svahu videli kvety a chcel som ich vybrať (spolu s deťmi napodobňujem pohyb).
2.5. "Darček v taške" pre priateľov Tepy.
Tyopa zosmutnel.
─Prečo si smutný?
─Vaše kamene sa mi tak páčili, že som ich naozaj chcel ukázať svojim priateľom. Môžete mi dať kamene z vašej zbierky? Mám aj tašku na kamienky, ale problém je v tom, že neviem, čo povedať o kamienkoch svojim priateľom. Povedz mi o kameňoch stále zaujímavejšie.
Deti rozprávajú o kameňoch, pomenúvajú ich vlastnosti.
(ťažké, tvrdé, klesajú vo vode, veľké kamene spôsobujú špliechanie vo vode, môžu byť viacfarebné, hladké, rebrované, teplé alebo studené)
Robím si srandu z Tyopy a dávam mu kamienok z plastelíny. Tyopa „náhodou zistí“, že to nie sú také kamienky. (Stisne ich v dlaniach.) Deti hovoria, že sú vyrobené z plastelíny a pomenúvajú rozdiely medzi plastelínou a kameňom (ak je to deťom ťažké, kladiem navádzacie otázky).
TEPLO. A teraz si z teba urobím srandu. (Vytiahne cukríkové kamienky). To sú také kamienky (Tries).
III. Záverečná časť: (3 min.)
Tyopa hovorí, že sa mu veľmi páčilo hrať sa s deťmi a kamienkami (zhŕňa všetko, čo sa naučil), ale musí sa vrátiť k svojim priateľom.
Pýtam sa detí, čo sa im dnes páčilo? Čo si zapamätali? Podporujem deti, aby boli aktívne.
Literatúra
Bure R.S. Predškolák a práca. Petrohrad, „DETSKÁ TLAČ“, 2004.
Bure R.S., Godina G.N. Naučte deti pracovať. M., 1983.
Dybina O. B. Čo sa stalo predtým... Hry-cestovanie do minulosti predmetov - M.: Sféra, 1999.
Zebzeeva V.A. Organizácia režimových procesov v predškolských výchovných zariadeniach. – M.: Nákupné centrum Sphere - 2007.
Kalinchenko A.V., Miklyaeva Yu.V., Sidorenko V.N. Rozvoj herných aktivít predškolákov: Toolkit. – M.: Iris-press, 2004.
Komarova T. S., Kutsakova L. V., Pavlova L. Yu. Pracovná výchova v materskej škole - M.: Mozaika-Sintez, 2005.
Kutsakova L.V. Morálne- pracovné vzdelanie dieťa v predškolskom veku. M., VLADOS, 2005.
Litvinová M.F. Ruské ľudové hry v prírode pre predškolské a mladšie deti školského veku: Praktická príručka. M.: Iris-press, 2004.
Nedospášová V. A. Vyrastať pri hre: Stred a st predškolskom veku: Príručka pre pedagógov a rodičov. - M.: Vzdelávanie, 2003.
Morálna a pracovná výchova detí v materskej škole / Ed. R.S. Bure. M., 2002.
Petrova V.I., Štulnik T.D. Morálna výchova v materskej škole - M.: Mozaika-Sintez, 2005.
Ryleeva E.V. Viac zábavy spolu! Didaktické hry na rozvoj kooperačných schopností u detí vo veku 4-6 rokov. M.: Iris-press, 2005.
Teplyuk S.N. Chôdza s deťmi - M.: Mozaika-Sintez, 2005.
Teplyuk S.N., Lyamina G.M., Zatsepina M.B. deti nízky vek v materskej škole - M: Mozaika-Sintez, 2005.
