Kartotéka „Didaktické hry“ pre strednú skupinu. Didaktické hry v strednej skupine

Vedúcou činnosťou detí predškolského veku je herná činnosť. Didaktická hra je verbálny, komplexný, pedagogický fenomén: je to tak herná metóda výučby detí predškolského veku, ako aj forma výučby detí a samostatných herných aktivít a prostriedok komplexného vzdelávania dieťaťa.

Kartotéka didaktických hier pre strednú skupinu

1. Didaktická hra „Nájdi chybu“

Ciele: rozvíjať sluchovú pozornosť.

Priebeh hry: Učiteľ ukáže hračku a vyvolá úmyselne nesprávny čin, ktorý toto zviera údajne vykonáva. Deti musia odpovedať, či je to správne alebo nie, a potom uviesť činnosti, ktoré toto zviera skutočne dokáže. Napríklad: „Pes číta. Vie pes čítať? Deti odpovedajú: "Nie." Čo dokáže pes? Zoznam detí. Potom sú pomenované ďalšie zvieratá.

2. Didaktická hra „Povedz slovo“

Ciele: naučiť sa jasne vyslovovať viacslabičné slová nahlas, rozvíjať sluchovú pozornosť.

Priebeh hry: Učiteľ povie frázu, ale nedokončí slabiku v poslednom slove. Deti musia dokončiť toto slovo.

Ra-ra-ra - hra začína ....

Ry-ry-ry - chlapec má ša ...

Ro-ro-ro - máme nový w...

Ru-ru-ru - pokračujeme v hre ..

Re-re-re - je dom na...

Ri-ri-ri - sneh na konároch ...

Ar-ar-ar - naše ja vrie ....

Ry-ry-ry - má veľa detí ...

3. Didaktická hra „Stane sa alebo nie“

Ciele: naučiť sa všímať si nejednotnosť v úsudkoch, rozvíjať logické myslenie.

Priebeh hry: Učiteľ vysvetľuje pravidlá hry:

• Poviem príbeh, v ktorom by ste si mali všimnúť, čo sa nedeje.

„V lete, keď slnko svietilo, sme sa s chalanmi vybrali na prechádzku. Urobili sme snehuliaka zo snehu a začali sme sa sánkovať.“ „Prišla jar. Všetky vtáky odleteli do teplejších oblastí. Medveď vyliezol do svojho brlohu a rozhodol sa prespať celú jar ... “

4. Didaktická hra "Aké ročné obdobie?"

Ciele: naučiť sa korelovať opis prírody v poézii alebo próze s určitým ročným obdobím; rozvíjať sluchovú pozornosť, rýchlosť myslenia.

Priebeh hry: Deti sedia na lavičke. Učiteľ sa pýta: Kedy sa to stane? a prečíta text alebo hádanku o rôznych ročných obdobiach.

5. Didaktická hra "Kde čo môžem robiť?"

Ciele: aktivácia slovies používaných v konkrétnej situácii v reči.

Priebeh hry: Učiteľ kladie otázky, deti na ne odpovedajú.

Čo môžete robiť v lese? ( Chôdza; zbierať bobule, huby; poľovačky; počúvať spev vtákov; odpočinok).

Čo môžete robiť na rieke? Čo robia v nemocnici?

6. Didaktická hra "Čo, čo, čo?"

Ciele: naučiť vyberať definície zodpovedajúce danému príkladu, javu; aktivovať predtým naučené slová.

Priebeh hry: Učiteľ volá slovo a hráči striedavo vyvolávajú čo najviac funkcií, ktoré zodpovedajú tomuto predmetu. veverička - ryšavka, šikovná, veľká, malá, krásna.....

Kabát - teplé, zimné, nové, staré .....

matka - láskavý, láskavý, jemný, milovaný, drahý ...

Dom - drevené, kamenné, nové, panelové ...

1. Didaktická hra "Dokončiť vetu"

Ciele: naučiť sa dopĺňať vety slovami opačného významu, rozvíjať pozornosť.

Priebeh hry: Učiteľ začne vetu a deti ju dokončia, povedia len slová s opačným významom.

Cukor je sladký. a paprika je... (horký).

V lete sú listy zelené a na jeseň .... (žlté).

Cesta je široká a cesta .... (úzka).

1. Didaktická hra „Zisti koho list“

Ciele: naučiť sa rozpoznávať rastlinu podľa listu (pomenovať rastlinu podľa listu a nájsť ju v prírode), rozvíjať pozornosť.

Priebeh hry: Na prechádzke zbierajte opadané lístie zo stromov, kríkov. Ukážte deťom, ponúknite im zistiť z akého stromu a nájdite podobnosti s neopadanými listami.

9. Didaktická hra „Hádaj, aký druh rastliny“

Ciele: naučiť sa opísať predmet a rozpoznať ho podľa popisu, rozvíjať pamäť, pozornosť.

Priebeh hry: Učiteľ vyzve jedno dieťa, aby opísalo rastlinu alebo o nej urobilo hádanku. Ostatné deti musia uhádnuť, o akú rastlinu ide.

10. Didaktická hra "Kto som?"

Ciele: naučiť sa pomenovať rastlinu rozvíjať pamäť, pozornosť.

Priebeh hry: Učiteľ rýchlo ukáže na rastlinu. Kto prvý pomenuje rastlinu a jej tvar (strom, ker, bylina), dostane žetón.

11. Didaktická hra „Kto má koho“

Ciele: upevniť vedomosti o zvieratách, rozvíjať pozornosť, pamäť.

Priebeh hry: Učiteľ pomenuje zviera a deti volajú mláďa v jednotnom a množnom čísle. Dieťa, ktoré správne pomenuje mláďa, dostane žetón.

12. Didaktická hra "Kto (čo) letí?"

Ciele: upevniť vedomosti o zvieratách, hmyze, vtákoch, rozvíjať pozornosť, pamäť.

Priebeh hry: Deti stoja v kruhu. Vybrané dieťa pomenuje nejaký predmet alebo zviera, zdvihne obe ruky a povie: „Muchy“.

Keď sa zavolá predmet, ktorý letí, všetky deti zdvihnú obe ruky a povedia „Muchy“, ak nie, ruky nedvíhajú. Ak sa jedno z detí pomýli, hru opustí.

13. Didaktická hra "Aký druh hmyzu?"

Ciele: objasniť a rozšíriť predstavy o živote hmyzu na jeseň, naučiť sa opísať hmyz podľa charakteristických znakov, pestovať starostlivý postoj ku všetkému živému, rozvíjať pozornosť.

Priebeh hry: Deti sú rozdelené do 2 podskupín. Jedna podskupina opisuje hmyz a druhá musí uhádnuť, kto to je. Môžete použiť hádanky. Potom ďalšia podskupina kladie svoje otázky.

14. Didaktická hra „Schovávačka“

Ciele: naučiť sa nájsť strom podľa popisu, upevniť schopnosť používať predložky v reči: za, okolo, pred, vedľa, kvôli, medzi, na; rozvíjať sluchovú pozornosť.

Priebeh hry: Na pokyn učiteľky sa niektoré deti schovajú za stromy a kríky. Vedúci podľa pokynov učiteľa hľadá (nájdite, kto sa skrýva za vysokým stromom, nízky, hrubý, tenký).

15. Didaktická hra "Kto vymenuje viac akcií?"

Ciele: naučiť sa vyberať slovesá označujúce akcie, rozvíjať pamäť, pozornosť.

Priebeh hry: Učiteľka kladie otázky, deti odpovedajú slovesami. Za každú správnu odpoveď dostanú deti žetón.

• Čo sa dá robiť s kvetmi? (trhať, čuchať, pozerať, zalievať, dávať, sadiť)
• Čo robí školník? (zametá, čistí, polieva, čistí cesty od snehu)

16. Didaktická hra "Čo sa stane?"

Ciele: naučiť triediť predmety podľa farby, tvaru, kvality, materiálu, porovnávať, kontrastovať, vyberať čo najviac položiek, ktoré zodpovedajú tejto definícii; rozvíjať pozornosť.

Priebeh hry: Povedz, čo sa stane:

zelená - uhorka, krokodíl, list, jablko, šaty, strom….

široký - rieka, cesta, páska, ulica ...

Vyhráva ten, kto má najviac slov.

17. Didaktická hra "Čo je to za vtáka?"

Ciele: objasniť a rozšíriť predstavy o živote vtákov na jeseň, naučiť sa opisovať vtáky podľa ich charakteristických znakov; rozvíjať pamäť; pestovať starostlivý postoj k vtákom.

Priebeh hry: Deti sú rozdelené do 2 podskupín. Deti jednej podskupiny opisujú vtáka a druhá musí uhádnuť, o aký druh vtáka ide. Môžete použiť hádanky. Potom ďalšia podskupina kladie svoje otázky.

18. Didaktická hra „Hádaj, uhádneme“

Ciele: upevniť vedomosti o rastlinách záhrady a zeleninovej záhrady; schopnosť pomenovať ich znaky, opísať a nájsť ich podľa popisu, rozvíjať pozornosť.

Priebeh hry: Deti opíšu ľubovoľnú rastlinu v tomto poradí: tvar, farba, chuť. Ovládač z popisu by mal rastlinu rozpoznať.

19. Didaktická hra „Stáva sa – nestáva“ (s loptou)

Ciele: rozvíjať pamäť, pozornosť, myslenie, rýchlosť reakcie.

Priebeh hry: Učiteľ vyslovuje frázy a hádže loptu a deti musia rýchlo odpovedať.

Sneh v zime ... (vyskytuje sa) Mráz v lete ... (nestáva sa)

Inova v lete ... (nestáva sa) klesá v lete ... (nestáva sa)

20. Didaktická hra „Tretia navyše“ (rastliny)

Ciele: upevniť vedomosti detí o rozmanitosti rastlín, rozvíjať pamäť, rýchlosť reakcie.

Priebeh hry: Učiteľ pomenuje 3 rastliny (stromy a kríky), z ktorých jedna je „extra“. Napríklad javor, lipa, orgován. Deti musia určiť, ktorý z nich je „extra“ a tlieskať rukami.

(javor, lipa - stromy, orgován - ker)

21. Didaktická hra „Hádanka“

Ciele: rozšíriť zásobu podstatných mien v aktívnom slovníku.

Priebeh hry: Deti sedia na lavičke. Učiteľ robí hádanky. Dieťa, ktoré uhádne hádanku, vyjde von a samo hádanku uhádne. Za uhádnutie hádanky dostane jeden žetón. Vyhráva ten, kto má najviac žetónov.

22. Didaktická hra „Vieš ...“

Ciele: obohatiť slovnú zásobu detí o mená zvierat, upevniť vedomosti o modeloch, rozvíjať pamäť, pozornosť.

Priebeh hry: Čipsy si musíte pripraviť vopred. Učiteľ rozmiestni v prvom rade - obrázky zvierat, v druhom - vtáky, v treťom - ryby, vo štvrtom - hmyz. Hráči striedavo volajú najskôr zvieratká, potom vtáky atď. A rozložia žetón do radu so správnou odpoveďou. Vyhráva ten, kto má najviac žetónov.

23. Didaktická hra "Kedy sa to stane?"

Ciele: upevniť vedomosti detí o častiach dňa, rozvíjať reč, pamäť.

Priebeh hry: Učiteľka rozloží obrázky zobrazujúce život detí v materskej škole: ranné cvičenia, raňajky, hodiny atď. Deti si vyberú ľubovoľný obrázok, pozerajú sa naň. Pri slove „ráno“ všetky deti zdvihnú obrázok spojený s ránom a vysvetlia svoj výber. Potom deň, večer, noc. Za každú správnu odpoveď dostanú deti žetón.

24. Didaktická hra "A čo potom?"

Ciele: upevniť vedomosti detí o častiach dňa, o činnostiach detí v rôznych časoch dňa; rozvíjať reč, pamäť.

Priebeh hry: Deti sedia v polkruhu. Učiteľ vysvetľuje pravidlá hry:

• Pamätáte si, že sme sa celý deň rozprávali o tom, čo robíme v škôlke? A teraz sa poďme hrať a zistiť, či si všetko pamätáte. Budeme o tom hovoriť v poradí. Čo robíme ráno v škôlke. Kto sa pomýli, sadne si na poslednú stoličku a všetci ostatní sa pohnú.

Môžete zaviesť takýto herný moment: učiteľ spieva pieseň „Mám kamienok. Komu dať? Komu dať? On odpovie."

Učiteľka začína: „Prišli sme do škôlky. Hralo sa v poli. Čo sa stalo ďalej? Prihrá kamienok jednému z hráčov. Odpovedá: "Robili sme gymnastiku" - "A potom?" Odovzdá kamienok inému dieťaťu.

Hra pokračuje, kým deti nepomenujú to posledné – ide sa domov.

Poznámka. Je vhodné použiť kamienok alebo iný predmet, keďže nie ten, kto chce odpovedať, ale ten, kto to dostane. To núti všetky deti, aby boli pozorné a pripravené reagovať.

25. Didaktická hra "Kedy to robíš?"

Cieľ: upevňovať kultúrne a hygienické zručnosti a vedomosti o častiach dňa, rozvíjať pozornosť, pamäť, reč.

Postup v hre: Učiteľ pomenuje jedno dieťa. Potom napodobňuje nejakú činnosť, napríklad umývanie rúk, čistenie zubov, čistenie topánok, česanie vlasov atď., a pýta sa: „Kedy to robíš? ak dieťa odpovie, že si umýva zuby ráno, deti opravia: "Ráno a večer." Vedúcim môže byť jedno z detí.

26. Didaktická hra "Vyber slovo"

Ciele: naučiť deti jasne a nahlas vyslovovať viacslabičné slová, rozvíjať sluchovú pozornosť.

Priebeh hry: Učiteľ vysloví slová a vyzve deti, aby tlieskali rukami, keď počujú slová, ktoré majú zvuk „z“ (pieseň komárov). (Zajačik, myš, mačka, hrad, koza, auto, kniha, hovor)

Učiteľ by mal slová vyslovovať pomaly, po každom slove urobiť pauzu, aby deti mohli premýšľať.

27. Didaktická hra „Strom, ker, kvet“

Ciele: upevniť vedomosti o rastlinách, rozšíriť obzory detí, rozvíjať reč, pamäť.

Priebeh hry: Hostiteľ vysloví slová „Strom, ker, kvet...“ a prechádza okolo detí. Zastavuje, ukazuje na dieťa a počíta do troch, dieťa musí rýchlo pomenovať, na čom sa vedúci zastavil. Ak dieťa nestihlo alebo nesprávne zavolalo, je mimo hry. Hra pokračuje, kým nezostane jeden hráč.

28. Didaktická hra "Kde čo rastie?"

Ciele: naučiť sa chápať procesy prebiehajúce v prírode; poskytnúť predstavu o účele rastlín; ukázať závislosť všetkého života na zemi od stavu vegetačného krytu; rozvíjať reč.

Priebeh hry: Učiteľka pomenúva rôzne rastliny a kríky a deti si vyberú len tie, ktoré rastú s nami. Ak deti vyrastú, tlieskajú rukami alebo skáču na jednom mieste (môžete si zvoliť ľubovoľný pohyb), ak nie, sú ticho.

Jabloň, hruška, malina, mimóza, smrek, saxaul, rakytník, breza, čerešňa, sladká čerešňa, citrón, pomaranč, lipa, javor, baobab, mandarínka.

Ak sa deťom darilo dobre, môžete stromy spočítať rýchlejšie:

slivka, osika, gaštan, káva. Rowan, platan. Dub, cyprus \. Čerešňová slivka, topoľ, borovica.

Na konci hry sa zráta výsledok, kto pozná stromy najviac.

29. Didaktická hra "Kto bude kto (čo)?"

Cieľ: rozvíjať rečovú aktivitu, myslenie.

Priebeh hry: Deti odpovedajú na otázku dospelého: „Kto bude (alebo čo bude) ... vajce, kura, chlapec, žaluď, semienko, vajce, húsenica, múka, železo, tehla, látka , atď.?". Ak deti prídu na niekoľko možností, napríklad z vajíčka - kura, káčatko, kuriatko, krokodíl. Potom dostanú ďalšie prepadnutia.

Alebo sa učiteľ pýta: „Kto bol predtým kuriatka (vajce), chlieb (múka), auto (kov).

30. Didaktická hra "Leto alebo jeseň"

Cieľ: upevniť vedomosti o príznakoch jesene, odlíšiť ich od znamení leta; rozvíjať pamäť, reč; školstvo obratnosti.

Priebeh hry:

Učiteľ a deti stoja v kruhu.

opatrovateľka. Ak listy zožltnú, je to ... (a hodí loptu jednému z detí. Dieťa chytí loptu a hodí ju späť učiteľovi: „Jeseň“).

Vychovávateľ. Ak vtáky odletia - toto je ... ... atď.

31. Didaktická hra "Pozor"

Cieľ: rozlíšenie zimného a letného oblečenia; rozvíjať sluchovú pozornosť, rečový sluch; zvýšenie slovnej zásoby.

Pozorne počúvajte verše o oblečení, aby ste neskôr mohli uviesť všetky mená, ktoré sa v týchto veršoch nájdu. Najprv pomenujte leto. A potom zima.

32. Didaktická hra „Brať – nebrať“

Cieľ: diferenciácia lesných a záhradných plodov; zvýšenie slovnej zásoby na tému "Bobule"; rozvíjať sluchovú pozornosť.

Priebeh hry: Deti stoja v kruhu. Učiteľ vysvetľuje, že vysloví názov lesných a záhradných plodov. Ak deti počujú názov lesnej bobule, mali by si sadnúť, a ak počujú názov záhradnej bobule, natiahnuť sa a zdvihnúť ruky.

Jahody, černice, egreše, brusnice, červené ríbezle, jahody, čierne ríbezle, brusnice, maliny.

33. Didaktická hra "Čo sa sadí v záhrade?"

Cieľ: naučiť sa triediť predmety podľa určitých vlastností (podľa miesta ich rastu, podľa ich aplikácie); rozvíjať rýchlosť myslenia,
sluchová pozornosť.

Priebeh hry: Deti, viete, čo sadia v záhrade? Poďme si zahrať túto hru: Pomenujem rôzne predmety a vy pozorne počúvajte. Ak pomenujem, čo je zasadené v záhrade, odpoviete „Áno“, ale ak čo v záhrade nerastie, poviete „Nie“. Kto sa pomýli, vypadáva z hry.

• Mrkva (áno), uhorka (áno), slivka (nie), cvikla (áno) atď.

34. Didaktická hra "Kto bude zbierať skôr?"

Cieľ: naučiť deti zoskupovať zeleninu a ovocie; kultivovať rýchlosť reakcie na slová vychovávateľa, vytrvalosť a disciplínu.

Priebeh hry: Deti sú rozdelené do dvoch tímov: „Záhradkári“ a „Záhradkári“. Na zemi sú figuríny zeleniny a ovocia a dva koše. Na povel vychovávateľky začnú družstvá zbierať zeleninu a ovocie, každý do svojho košíka. Kto zbiera prvý, zdvihne kôš a je považovaný za víťaza.

35. Didaktická hra "Kto čo potrebuje?"

Cieľ: cvičenie v klasifikácii predmetov, schopnosť pomenovať veci potrebné pre ľudí určitej profesie; rozvíjať pozornosť.

Vychovávateľ: - Pripomeňme si, čo ľudia rôznych profesií potrebujú k práci. Pomenujem povolanie a vy poviete, čo potrebuje k práci.

Učiteľ pomenuje povolanie, deti povedia, čo treba k práci. A potom v druhej časti hry učiteľ pomenuje predmet a deti povedia, na aké povolanie môže byť užitočný.

1. Didaktická hra „Neurob chybu“

Cieľ: upevniť vedomosti detí o rôznych športoch, rozvíjať vynaliezavosť, rýchly vtip, pozornosť; pestovať chuť športovať.

Priebeh hry: Učiteľ rozloží nastrihané obrázky zobrazujúce rôzne športy: futbal, hokej, volejbal, gymnastika, veslovanie. V strede obrázku je športovec, treba zobrať všetko, čo k hre potrebuje.

Podľa tohto princípu môžete vytvoriť hru, v ktorej si deti vyberú nástroje pre rôzne povolania. Napríklad staviteľ: potrebuje náradie - lopatu, hladidlo, štetec, vedierko; stroje, ktoré uľahčujú prácu staviteľa - žeriav, bager, sklápač atď. Na obrázkoch ľudia tých profesií, s ktorými sa deti zoznamujú počas celého roka: kuchár, školník, poštár, predavač, lekár , učiteľ, traktorista, mechanik atď. vyberajú obrázky predmetov svojej práce. Správnosť vykonania je kontrolovaná samotným obrázkom: z malých obrázkov by mal vzniknúť veľký, celý.

37. Didaktická hra "Hádaj!"

Cieľ: naučiť opísať predmet bez toho, aby sme sa naň pozerali, zvýrazniť v ňom podstatné znaky, rozpoznať predmet z popisu; rozvíjať pamäť, reč.

Priebeh hry: Na signál učiteľa dieťa, ktoré dostalo čip, vstane a naspamäť opíše ľubovoľný predmet a potom čip odovzdá tomu, kto bude hádať. Po uhádnutí dieťa opíše svoj predmet, odovzdá čip ďalšiemu atď.

38. Didaktická hra "Dokončiť vetu"

Cieľ:

Priebeh hry

Cukor je sladký a korenie je... (horký)

(žltá)

úzky)

Ľad je tenký a kmeň je ... ( hustý)

39. Didaktická hra "Kde je čo leží?"

Cieľ: naučiť sa vyčleniť slová s daným zvukom zo skupiny slov, z rečového prúdu; opraviť správnu výslovnosť určitých zvukov v slovách; rozvíjať pozornosť.

Priebeh hry: Učiteľ pomenuje predmet a vyzve deti, aby odpovedali, kam ho možno umiestniť. Napríklad:

- "Mama priniesla chlieb a dala ho do ... (chlebník).

• Máša naliala cukor... Kam? ( Do cukorničky)
• Vova si umyl ruky a dal mydlo...Kam? ( Do misky na mydlo)

40. Didaktická hra "Dohnať svoj tieň"

Cieľ: predstaviť koncept svetla a tieňa; rozvíjať reč.

Priebeh hry: Pedagóg: Kto uhádne hádanku?

Ja idem - ona ide

ja stojím - ona stojí,

Bež, beží. Tieň

Za slnečného dňa, ak stojíte tvárou, chrbtom alebo bokom k slnku, potom sa na zemi objaví tmavá škvrna, toto je váš odraz, nazýva sa tieň. Slnko posiela svoje lúče na zem, šíria sa na všetky strany. Stojaci na svetle blokuješ dráhu slnečných lúčov, osvetľujú ťa, no tvoj tieň padá na zem. Kde inde je tieň? Ako to vyzerá? Získajte tieň. Tancujte s tieňom.

41. Didaktická hra „Dokončiť vetu“

Cieľ: naučiť sa dopĺňať vety slovom opačného významu; rozvíjať pamäť, reč.

Priebeh hry: Učiteľ začne vetu a deti ju dokončia, povedia len slová, ktoré majú opačný význam.

Cukor je sladký a korenie je... (horký)

Listy sú zelené v lete a zelené na jeseň... (žltá)

Cesta je široká a cesta je... ( úzky)

Ľad je tenký a kmeň je ... ( hustý)

42. Didaktická hra "Kto má akú farbu?"

Cieľ: naučiť deti rozpoznávať farby, upevňovať schopnosť identifikovať predmety podľa farby, rozvíjať reč, pozornosť.

Priebeh hry: Učiteľ ukazuje napríklad zelený štvorec papiera. Deti nepomenujú farbu, ale predmet rovnakej farby: trávu, sveter, klobúk atď.

43. Didaktická hra "Aký predmet"

Cieľ: naučiť triediť predmety podľa určitého atribútu (veľkosť, farba, tvar), upevňovať vedomosti detí o veľkosti predmetov; rozvíjať rýchlosť myslenia.

Priebeh hry: Deti sedia v kruhu. Učiteľ hovorí:

• Deti, predmety, ktoré nás obklopujú, sú rôznej veľkosti: veľké, malé, dlhé, krátke, nízke, vysoké, široké, úzke. V triede a na prechádzkach sme videli veľa predmetov rôznych veľkostí. Teraz pomenujem jedno slovo a vy uvediete, aké predmety možno nazvať jedným slovom.

V rukách učiteľa je kamienok. Dá ho dieťaťu, ktoré má odpovedať.

• Dlho, - povie učiteľ a podá kamienok susedovi.
• Šaty, lano, deň, kožuch, – spomínajú deti.
• Široký, - učiteľ ponúka ďalšie slovo.

Deti volajú: cesta, ulica, rieka, páska atď.

Hra je vedená aj s cieľom zlepšiť schopnosť detí triediť predmety podľa farby, tvaru. Učiteľ hovorí:

• Červená.

Deti striedavo odpovedajú: bobule, loptička, vlajka, hviezdička, auto atď.

Okrúhly ( lopta, slnko, jablko, koleso atď.)

44. Didaktická hra "Čo dokážu zvieratá?"

Cieľ: naučiť sa vytvárať širokú škálu slovných spojení; rozširovať v mysli sémantický obsah slova; rozvíjať pamäť.

Priebeh hry: Deti sa menia na „šelmy“. Každý by mal povedať, čo môže robiť, čo jedáva, ako sa pohybuje. Ten, kto povedal správne, dostane obrázok s obrázkom zvieraťa.

• Som červená veverička. Skáčem z konára na konár. Robím si zásoby na zimu: zbieram orechy, suším hríby.
• Som pes, mačka, medveď, ryba atď.

45. Didaktická hra „Mysli na iné slovo“

Cieľ: Rozšírte vedomosti o slovách; rozvíjať pozornosť.

Priebeh hry: Učiteľ hovorí „Vymyslite ďalšie, podobné slovo z jedného slova. Môžete povedať: fľaša mlieka, ale môžete povedať fľaša s mliekom. Kissel z brusníc (brusnicové želé); zeleninová polievka ( zeleninová polievka); zemiaková kaša ( zemiaková kaša).

46. ​​​​Didaktická hra „Vyber podobné slová“

Cieľ: naučiť deti zreteľne nahlas vyslovovať viacslabičné slová; rozvíjať pamäťovú pozornosť.

Priebeh hry: Učiteľ vyslovuje slová podobné zvukovo: lyžica je mačka, uši sú zbrane. Potom vysloví jedno slovo a vyzve deti, aby si vybrali ďalšie, ktoré sú mu zvukovo blízke: lyžička ( mačka, noha, okno), zbraň ( lietať, sušiť, kukať), Králiček ( chlapec, prst) atď.

47. Didaktická hra "Kto si bude viac pamätať?"

Cieľ: obohatiť slovnú zásobu detí o slovesá označujúce činnosti predmetov; rozvíjať pamäť, reč.

Priebeh hry: Carlson žiada, aby sa pozrel na obrázky a povedal, čo robia a čo ešte môžu robiť.

Blizzard - sweeps, vyuzhit, purzhit.

dážď - leje, mrholí, kvapká, kvapká, začína, tryská,…

Vrana- lieta, kváka, sedí, je, sadá, pije, viet, atď.

48. Didaktická hra "O čom ešte hovoria?"

Cieľ: upevniť a objasniť význam polysémantických slov; kultivovať citlivý postoj k významovej kompatibilite slov, rozvíjať reč.

Priebeh hry: Povedz Carlsonovi, čo ešte možno takto povedať:

Prší: prší sneh, zima, chlapec, pes, dym.

Hrá sa - dievča, rádio, …

Horký - korenie, liek, .. atď.

49. Didaktická hra „Mysli na seba“

Cieľ: naučiť sa vidieť v rôznych predmetoch možné náhrady za iné predmety vhodné pre konkrétnu hru; formovať schopnosť používať ten istý predmet ako náhradu za iné predmety a naopak; rozvíjať reč, predstavivosť.

Priebeh hry: Učiteľ navrhne, aby si každé dieťa vybralo jeden predmet (kocku, kužeľ, list, kamienok, prúžok papiera, viečko) a vysnívalo si: „Ako sa môžem s týmito predmetmi hrať?“ Každé dieťa pomenuje predmet, ako vyzerá a ako sa s ním môžete hrať.

50. Didaktická hra "Kto čo počuje?"

Cieľ: naučiť deti označovať a pomenovať zvuky slovom (zvonenie, šušťanie, hranie sa, praskanie atď.); kultivovať sluchovú pozornosť; rozvíjať vynaliezavosť, vytrvalosť.

Priebeh hry: Na učiteľskom stole sú rôzne predmety, pri pôsobení ktorých sa ozve zvuk: zazvoní zvonček; šuchot listovania knihy; hrá fajka, znie klavír, harfa atď., čiže všetko, čo v skupine znie, sa dá použiť v hre.

Za obrazovku je pozvané jedno dieťa, ktoré sa tam hrá napríklad na fajke. Keď deti počuli zvuk, hádali a ten, kto sa hral, ​​vychádza spoza obrazovky s fajkou v rukách. Chalani sú presvedčení, že sa nemýli. Ďalšie dieťa, ktoré si vyberie prvý účastník hry, bude hrať s iným nástrojom. Napríklad si listuje v knihe. Deti hádajú. Ak je ťažké okamžite odpovedať, učiteľ požiada o zopakovanie akcie a pozornejšie počúva všetkých hráčov. „Kniha si listuje, listy šuštia,“ hádajú deti. Hráč vychádza spoza obrazovky a ukazuje, ako konal.

Túto hru je možné hrať aj počas chôdze. Učiteľka upozorňuje deti na zvuky: traktor pracuje, vtáčiky spievajú, auto trúbi, lístie šuští atď.

Matematika, ako viete, je kráľovnou vied. Bábätko bude sprevádzať kdekoľvek a všade. Preto sú v strednej skupine v matematike mimoriadne dôležité. Pomôžu dieťaťu rozvíjať prvé elementárne zručnosti v tejto oblasti. Najprv si musíte uvedomiť, že všetky vedomosti začínajú niektorými základnými úlohami. Preto budú didaktické hry v matematike založené na štúdiu figúrok, foriem, ich vlastností a pochopení toho, ako možno tú či onú figúru skladať.

"Raz, dva, tri - nájdi to!"

Všetok materiál bude prezentovaný hravou formou, čo určite pomôže učiteľom aj deťom. Prvým je zabaviť deti, druhým naučiť sa látku a dobre si ju zapamätať. Pamätajte, že na vykonávanie didaktických hier v matematike je potrebné sa pripraviť

Hra by mala naučiť deti, ako si vytvoriť obraz daných figúrok a ukázať, ako ich pri tom používať. Pripravte si jednofarebné pyramídy s veľkým počtom krúžkov (najlepšie viac ako osem). Takýchto pyramíd by malo byť niekoľko (3-4 z každej farby).

Teraz o priebehu hry. Nechajte všetky deti sedieť na stoličkách v polkruhu vedľa vás. Ďalej rozložte pyramídy na stoly a premiešajte krúžky. Položte pred deti na stôl dve pyramídy a rozložte ich. Potom dajte každému dieťaťu prsteň rovnakej veľkosti a požiadajte ho, aby mu pár našiel. Povedzte deťom: „Pozrite sa pozorne na svoje prstene. Skúste si zapamätať ich veľkosť a farbu, aby ste sa nepomýlili.“ V prípade ťažkostí s odpoveďou vyzvite dieťa, aby išlo do hotovej pyramídy a porovnalo všetky krúžky. Musíte začať hľadať, až keď všetky deti povedia: "Raz, dva, tri, nájdi!" Keď si dieťa vyberie krúžok, musí ho pripevniť k tomu, čo mu zostalo na stoličke. Ak sa pomýlil, je dovolené napraviť sa - prísť znova a vybrať si nový prsteň.

"Nájdi ma"

Počas hry by si dieťa malo rozvíjať schopnosť rýchlo nájsť určitú figúrku a pomenovať ju, pričom rozlišuje farbu a veľkosť. Pripravte si asi 20 geometrických tvarov v rôznych veľkostiach a farbách. Je žiaduce, aby každé dieťa malo takúto sadu samostatne. Ďalej povedzte deťom, akú postavu vám majú ukázať. Napríklad malý modrý kruh, veľký zelený trojuholník atď. Hra je pomerne krátka, ale u detí spôsobí búrku pozitívnych emócií. Navyše im to pomôže rozvíjať sa.

"Magické námestie"

Hra rozvíja u detí vnímanie farieb, pomer celku a časti. Okrem toho tvorí aj schopnosť rozdeliť zložité problémy na jednoduché komponenty. Pripravte pre každé dieťa sadu 36 farebných štvorcov s rozmermi 8 x 8 centimetrov. Zároveň sa uistite, že všetky odtiene sa od seba výrazne líšia. Potom vystrihnite štvorce. Na každú časť (vzadu) napíšte číslo. Potom dajte deťom úlohy:

a) Triediť kúsky podľa farby.

B) číslami.

C) Zložte kúsky do jedného štvorca.

D) Vymýšľajte nové typy štvorcov.

Je veľmi dôležité používať všetky druhy odtieňov rôznych farieb.

"Čo chýba?"

Hra je zameraná na deti strednej skupiny materskej školy. Deťom, ktoré už viac-menej vedia počítať a rozlišovať čísla písaním, pomôže upevniť si vedomosti. Na tento účel pripravte karty s rôznymi číslami. Povedzme od 1 do 10. Niekoľko sád. Odstráňte niekoľko čísel z hlavného, ​​ktorý ste položili na stôl, premiešajte zostávajúce sady. Opýtajte sa detí, čo v rade chýba. Potom vyzvite deti, aby našli čísla, ktoré tam nie sú, a umiestnite ich na príslušné miesta.

Takéto didaktické hry v strednej skupine v matematike uľahčia deťom život v budúcnosti. Navyše, práve tieto hry poslúžia ako dobrý začiatok učenia sa vedy. Preto sú didaktické hry také dôležité. FEMP (stredná skupina - toto je čas na to) by sa mala u detí vyskytovať spolu s rozvojom iných zručností.

Zlepšenie reči

Didaktické hry detí v strednej skupine pre rozvoj reči nie sú o nič menej dôležité ako matematické. Práve v tomto veku začína dieťa dobre a zreteľne rozprávať, čo znamená, že je potrebné venovať náležitú pozornosť ovládaniu rodného jazyka. Pomerne široké využitie našli didaktické hry v strednej skupine na obrázkoch. Pomáhajú deťom naučiť sa základy reči. Takéto vizuálne pomôcky budú v hlave dieťaťa uložené na dlhú dobu.

"Priatelia zo záhrady"

Hra pomáha rozvíjať reč a získavať vedomosti, predstavy o svete okolo. Formuje sa systematizácia vedomostí detí o zelenine a ovocí. Okrem toho sa deti učia správne sa vyjadrovať a reagovať, pomôcť, keď treba.

Na vykonanie tejto hry pripravte akúkoľvek bábiku, ktorá zosobní hrdinu, figuríny rôznych druhov ovocia a zeleniny, košík, obrázok záhrady. Nájdite tiež 2 panvice, váhu, pokladňu, tašku kupujúceho. Je vhodné obliecť dvoch dobrovoľníkov ako kuchárov.

Ukážte deťom obrázok záhrady a diskutujte o ňom. Zamerajte sa na zeleninu a ovocie. Potom ukážte deťom bábiku a povedzte: „Pomôžme bábike triediť ovocie a zeleninu do hrncov na polievku a džem! Deti budú musieť prísť k stolu, na ktorom bude ležať ovocie a zelenina, dať ich do košíkov a odniesť do hrncov. Zároveň budú deťom pomáhať dve dobrovoľné kuchárky. Keď deti dokončia svoju prácu, požiadajte ich, aby pomocou pomocných obrázkov povedali o ovocí/zelenine, ktoré vložili do jedného alebo druhého hrnca.

"Obchod s hračkami"

Táto hra pomáha deťom zoznámiť sa so svetom okolo nich. Okrem toho slúži ako pokračovanie formovania vedomostí o farbách a veľkostiach predmetov, pomáha deťom rozlišovať a pomenovať hračky. K tomu budete musieť pripraviť obrázky s obrázkami hračiek: autá s dodávkami rôznych farieb, pyramídy rôznych veľkostí, ale rovnakej farby, bábiky v rôznych šatách, loptičky atď.

Vyrobte si z obrázkov celý obchod s hračkami. Potom pozvite chlapcov, aby do toho išli. Ďalej povedzte dieťaťu, aby si vybralo jeden obrázok s obrázkom a opísalo ho: „Čo si kúpilo? Aký máš stroj? Je dodávka veľká alebo malá? Ak sa dieťaťu ťažko odpovedá, pomôžte mu. Táto hra sa dá hrať dobre aj doma.

"Kto-kto býva v malom domčeku?"

Didaktické hry v strednej skupine na rozvoj reči tiež prispievajú k rozvoju konceptov o svete okolo nich, pomáhajú deťom pochopiť rozdiely medzi divokými a domácimi zvieratami a tiež prispievajú k rozvoju konceptov o tom, kde toto alebo to zviera žije. . Vytvárajú si starostlivý postoj k zvieraciemu svetu.

Pripravte si obrázkové kartičky s obrázkami zvierat (domácich aj voľne žijúcich) a ich biotopov. Potom rozložte všetky obrázky na stôl a vyzvite deti, aby pre každé zvieratko našli svoj vlastný domček, aby ho zachránili pred chladom. Ak sa dieťa pomýlilo, pomôžte mu - pomenujte miesto, kde toto zviera žije, a dieťa ho bude musieť nájsť.

Ekológia je základom života

Predtým sa ekológii vo vývoji dieťaťa venovalo málo času. Teraz si však ľudia uvedomili, že ekologický rozvoj zohráva dôležitú úlohu. Práve ona pomáha utvárať v mysli detí dojem z okolitého sveta. Aké didaktické hry v strednej skupine o ekológii možno použiť? Teraz vám to povieme.

"ekologická cesta"

Tento druh ekologickej hry pomôže deťom strednej skupiny materskej školy spoznať rastliny. V procese sa vytvoria koncepty liečivých bylín, stromov, kvetov, ovocia. Okrem toho, hra pomôže deťom vidieť krásu prírody a naučiť "Ekologický chodník" tiež učí deti sprostredkovať dojmy v kresbách o svete okolo nich pomocou prvkov aplikácie. Pomáha tiež rozvíjať fantáziu, jemnú motoriku rúk, lásku k prírode a všetkému okolo.

Aby ste mohli viesť túto didaktickú hru, pripravte ilustrácie liečivých rastlín, ovocia, kvetov, ihriská „Les“, „Glade“, zvukové nahrávky s hlasmi vtákov, hluk lístia, voskovky, lepidlo, štetce, farby, papier a prázdne aplikácie. rôznych farebných papierových zvieratiek.

Nechajte deti sedieť v kruhu. Zapnite nahrávanie s hlasmi vtákov. Po vypočutí diskutujte s malými deťmi, kde tieto hlasy počuť. Potom sa opýtajte chlapcov, či vedia, čo jedia vtáky. Nebojte sa to povedať deťom. Vysvetlite, že na to, aby vtáčiky spievali v záhrade, musíte tam chrániť všetky kvety. Opýtajte sa, či tí najmenší vedia strážiť kvety. Ak nie, povedzte mi to. Ak sa vám niekto začne snažiť vysvetľovať pravidlá, pomôžte dieťaťu. Z takejto okupácie bude bezpochyby unesená celá stredná skupina. Hudobno-didaktické hry sú pre deti veľmi zaujímavé.

Zavolajte deti do ihriska Polyanka. Opýtajte sa, aké kvety tam vidia. Vysvetlite, že rastliny môžu liečiť ľudí. Opýtajte sa, čo je to liečivá rastlina. Ak deti nevedia odpovedať, skúste im pomôcť. Na konci tejto časti hry povedzte deťom, ako sa správne starať o stromy.

Ďalej vezmite chlapcov na územie „Forest“. Zapnite nahrávanie zvuku so šumom lístia. Opýtajte sa malých, aké stromy vidia a ako ich rozlíšiť. Ďalej sa opýtajte detí, či vedia, ktorý strom rodí celú zimu. Ak je odpoveď nie, pomôžte, povedzte mi, že je to horský popol. Raz za rok sa opýtajte, ktorý strom sa oblieka. Urobte hádanku: „Ruská kráska stojí na čistinke v zelenej blúzke a bielych letných šatách“ (odpoveď je „breza“).

Ukážte deťom kúsky papiera, farby, pastelky, ceruzky a figúrky zvieratiek. Pozvite tých najmenších, aby vytvorili obrázky toho, kde boli a čo dnes videli, a použite to, čo sa naučili o svete okolo nich.

Možnosti lekcie

Didaktické hry v strednej skupine o ekológii sú zábavné a vzdelávacie. Úspešne môžete využiť „sezónnu“ zábavu. Patria sem povedzme didaktické hry v strednej skupine na tému „Jeseň“. Práve v tomto ročnom období sa deti ešte viac zaujímajú o ulicu, kde sa všetko naokolo zmenilo.

Pamätajte, že didaktické hry v strednej skupine sú dôležitou etapou vo vývoji detí, počas ktorej sa deti pripravujú na novú etapu života - základnú školu. Teraz si povedzme, akú jesennú hru môžete hrať s deťmi.

"Jesenný koberec"

Táto didaktická hra pomáha deťom spoznávať svet okolo seba na jeseň, formovať všetky potrebné vedomosti pre rozvoj fantázie a logického myslenia, dopĺňať živé dojmy o tom, ako svet okolo nich vyzerá na jeseň. Budete potrebovať papier, lepidlo, ceruzky, štetce, farby a dobré počasie. Pozvite deti, aby na jeseň vyšli von a preskúmali svet okolo seba. Zamerajte sa na stromy a ich listy. Pozvite deti, aby zbierali opadané farebné listy, aby si z nich neskôr mohli vytvoriť krásny obrázok.

Po návrate do skupiny položte pred deti papier, farby, štetce, pastelky, lepidlo - všetko, čo je potrebné pre kreativitu. Potom ich požiadajte, aby z nazbieraných listov zostavili jesenný dvor alebo prírodnú kompozíciu. Pomôžte deťom, ak sa im nedarí.

Konečne

Didaktické hry v strednej skupine sú zaujímavé, poučné a užitočné. Deťom v budúcnosti určite pomôžu. Veď práve v detstve sa pojem „hra“ spája s poznávaním.

Matematika zohráva dôležitú úlohu pri rozvoji intelektu predškoláka. A jednou z hlavných úloh pedagóga je vzbudiť záujem dieťaťa o tento predmet. Potom bude asimilácia vedomostí úspešná, čo bude nepochybne užitočné pre dieťa v školskom živote. Hra pomôže zaujať dieťa matematikou. Uvoľneným spôsobom rozvíja kognitívnu aktivitu bábätka, dáva mu možnosť osobnostne sa rozvíjať, učí ho zvládať samého seba.

Ciele hernej hodiny matematiky v predškolskej vzdelávacej inštitúcii, konkrétne úlohy a techniky, ktoré sú relevantné pre strednú skupinu

Ako pedagogickýprax, prejavujú žiaci materských škôl zvýšený záujem, keď ich zaujme, prekvapí niečo nezvyčajné. Preto by učiteľ pri premýšľaní o štruktúre tried mal venovať pozornosť prítomnosti prvkov zábavy v nich: prekvapenie, hľadanie, hádanie. S týmto prístupom sa informácie stanú pre deti zaujímavými, takmer magickými. To je veľmi dôležité pre žiakov strednej skupiny, ktorí ešte stále neoddeľujú hernú činnosť od priamo výchovnej.

Zábavu a fascináciu v akomkoľvek matematickom materiáli prinášajú herné prvky, ktoré môžu byť v akomkoľvek hlavolame, logickom cvičení, zábave. Samotná hra musí vykonávať špecifickú vzdelávaciu úlohu:

• zaujímať dieťa o matematický materiál;
• prehĺbiť svoje matematické reprezentácie;
• upevňovať nadobudnuté vedomosti, zručnosti a schopnosti;
• naučiť sa aplikovať nadobudnuté poznatky z FEMP v iných činnostiach a v novom prostredí.

Vo všeobecnosti sledujú herné relácie FEMP tieto vývojové ciele:

• zlepšenie mentálnych operácií, pamäti, pozornosti a vnímania dieťaťa;
• formovanie schopnosti vytvárať elementárne závery, podložiť svoje predpoklady;
• rozvoj vytrvalosti, schopnosť zvládnuť úsilie silnej vôle.

Vzdelávacím cieľom takýchto herných aktivít je rozvoj kognitívneho záujmu o matematiku. Deti si zároveň zdokonaľujú svoje socializačné schopnosti – v uvoľnenej atmosfére sa učia komunikovať medzi sebou a s učiteľom.

Hlavnou hernou technikou na hodine matematiky v strednej skupine je neočakávaná prezentácia úlohy alebo cvičenia v mene nejakej rozprávkovej postavy alebo zvieratka.

Ďalšou kľúčovou technikou je neštandardné nastavenie problému: dieťa musí niečo nájsť alebo niečo uhádnuť. Úlohou učiteľa je vytvoriť akúsi intrigu, rozporuplnú situáciu, ktorá si vyžaduje presadzovanie a testovanie rôznych hypotéz. Potom deti začnú experimentovať, čo radi robia. Deti musia napríklad uhádnuť, prečo úzke, ale vysoké auto so zvieracími pasažiermi nemôže prejsť širokou, ale nízkou bránou. Prostredníctvom výskumu je teda chápaný pojem výšky.

Takéto úlohy sú organicky zahrnuté v štruktúre hodiny. Napríklad veveričia mama nevie prísť na to, koľko húb a lesných plodov musí priniesť svojim hladným veveričkám.

Zavedenie rozprávkových postavičiek alebo roztomilých zvieratiek do obsahu hodiny nepochybne vzbudí u detí veľký záujem.

Lekcia môže byť dokonca kompletne postavená vo forme rozprávky alebo cesty nejakého hrdinu. Predškoláci sa napríklad musia dostať do hradu zlého Koshcheia nesmrteľného. Aby to dosiahli, musia prejsť sériou testov. Jedným z nich je odmeranie určitého počtu krokov doprava alebo doľava (do piatich – podľa programu pre strednú skupinu).

Pre predškolákov bude zaujímavé nielen merať kroky doprava alebo doľava, ale nasmerovať hrozného Koshchei Nesmrteľného na hrad

Zavedenie kreslených a rozprávkových postavičiek do obsahu tried motivuje deti vo veku 4-5 rokov k zvládnutiu matematických pojmov. Títo hrdinovia prichádzajú na návštevu k deťom (hračka alebo obrázok) a prinášajú so sebou farebné obrázky, geometrické tvary, symbolické suveníry atď. (mala by byť čo najviditeľnejšia). Vďaka tomu sa u predškolákov prebúdza živý záujem o matematiku, ako aj uvedomenie si jej dôležitosti.

V hernej matematickej lekcii plní špeciálnu funkciu integrácia kognitívnej činnosti do iných typov, a to: hudobná, motorická (napokon hry organizované učiteľom môžu byť mobilné alebo hudobné) a vizuálne.

Hlavné typy herných matematických tried v strednej skupine predškolských vzdelávacích inštitúcií

Rozmanitosť herného materiálu podľa FEMP je základom pre jeho klasifikáciu. Hry sa líšia obsahom, charakterom duševných operácií, zameraním na rozvoj určitých zručností a schopností.

Podľa druhu zamýšľanej aktivity sa rozlišujú didaktické, mobilné a logické hry podľa FEMP.

Didaktické hry z matematiky v strednej skupine: kartotéka (s účelom aplikácie)

Široká škála didaktických hier je univerzálnym prostriedkom na formovanie matematických predstáv u detí piateho roku života. Predmetové a slovné hry sa zároveň zvyčajne konajú priamo na vyučovacej hodine, zatiaľ čo stolové hry je vhodné ponúknuť predškolákom vo voľnom čase.

Takéto výhody sú vhodné pre triedy s predškolákmi vo voľnom čase.

Medzi didaktickými hrami v matematike pre strednú skupinu možno rozlíšiť tieto skupiny:

• hry, ktoré rozvíjajú schopnosť porovnávať množstvo a počet (napríklad „Čajová súprava“, „Pomôžte korytnačke nájsť jej ostrov“ atď.);
• herné pomôcky na osvojenie si vedomostí o geometrických tvaroch („Domino figúrky“, „Teremok“, „Nádherná taška“, „mongolská hra“, „Kolumbusovo vajce“, „Skladanie z trojuholníkov“ atď.);
• príručky zavádzajúce pojem času (napríklad „Najskôr a potom“);
• hry, ktoré posilňujú predstavy o smeroch (vpravo, vľavo), umiestnení objektov v priestore („breza“, „labyrinty“, „akvárium“ atď.);
• príručky, ktoré rozvíjajú pozornosť, schopnosť starostlivo zvážiť predmety, nájsť podobnosti a rozdiely („Nájdi rozdiely“, „Zábavné myši“, „Tiene rozprávkových hrdinov“ atď.).

Poďme sa na niektoré z týchto hier pozrieť bližšie.

Každá korytnačka, ktorá pláva v mori, má svoj domček – neobývaný ostrov, kde môže oddychovať a ležať na slnku. Číslo ostrova zodpovedá počtu škvŕn na škrupine. Úlohou detí je umiestniť každú korytnačku do ich domčeka. Takúto hernú príručku je vhodné využiť na individuálnu prácu so žiakmi strednej skupiny vo voľnom čase a možno ju zaradiť aj do kolektívnej práce v triede: kartičky sú vyvesené na nástenke, vystrieda sa niekoľko predškolákov. a vykonávanie akcií.

Didaktická hra na pomer množstva a počtu

Princíp hry je podobný predchádzajúcej verzii. Učiteľka hlási, že bábiky chcú piť čaj. Na to potrebujú čajové páry: v tomto prípade musí číslo na šálke zodpovedať počtu položiek na tanieriku.

Cieľom hry je naučiť sa korelovať množstvo a počet

Učiteľ vyzve deti, aby zahrali im známu rozprávku. Nezvyčajné však je, že jej hrdinami nebudú zvieratká, ale geometrické postavičky, ktoré chcú bývať v krásnom dome. Mimochodom, pomocou takejto rozprávky si deti zvyčajne zapamätajú postavy, ktoré sú pre ich vek ťažké - lichobežník a ovál.

Dramatizačná hra s postavičkami – geometrickými tvarmi

Herná súprava tiež upevňuje vedomosti o geometrických tvaroch u detí. Dá sa hrať kolektívne (viacerí ľudia) vo voľnom čase.

Hra posilňuje schopnosť rozlišovať geometrické tvary

Pre deti v piatom roku života je pochopenie dočasných pojmov dosť ťažké. Na pomoc príde vzrušujúca didaktická hra. Deťom sú ponúknuté obrázky, na ktorých sú zobrazené predmety v pôvodnom stave (guľa, húsenica, klásky, semienka, bábätko atď.).

Obrázky originálnych predmetov a predmetov

Ľavá strana kartičky je voľná – treba tam dať, čo sa stalo na konci. Napríklad z malého kuriatka vyrástol veľký krásny kohút, húsenica sa zmenila na krásneho motýľa, dom postavili z kopy tehál a zo semienka vyrástla slnečnica.

Obrázky zobrazujú, na aké predmety a predmety sa po určitom čase zmenili.

Predškoláci by mali pomenovať priestorové smerovanie rýb (plávanie vľavo / vpravo, horná / spodná časť akvária).

Prvá možnosť umiestnenia rýb

Potom sa zobrazí ďalší obrázok, ktorý zobrazuje rovnaké ryby, ale sú umiestnené inak. Batoľatá tiež analyzujú svoju polohu v priestore.

Druhá možnosť pre umiestnenie objektov

Deťom sú ponúkané sady geometrických tvarov, z ktorých si musia vyrobiť obrázok podľa navrhnutého modelu (zavesí sa na tabuľu).

Predškoláci skladajú rôzne obrázky z geometrických tvarov

Vonkajšie hry

Matematické vedomosti v strednej skupine sú tiež úspešne asimilované, ak je proces poznávania neoddeliteľne spojený s motorickou aktivitou predškolského dieťaťa. Napríklad pomocou blokov Gyenes môže učiteľ zorganizovať hru"Nájdi svoj domov." Každý žiak dostane figúrku (určitého tvaru, farby, veľkosti a hrúbky). Zapne sa hudba a deti začnú tancovať. Na konci hudobnej kompozície by sa mal každý rozdeliť medzi „domy“ - vybehnúť k stolu, na ktorom leží trojuholník, štvorec, kruh alebo obdĺžnik. Potom sa princíp hry mení – už treba byť rozmiestnení podľa farby figúrky (žltá, červená a modrá) alebo podľa veľkosti (veľká či malá figúrka).

Pomocou blokov Gyenes môžete zorganizovať vzrušujúcu hru vonku so žiakmi strednej skupiny

Ďalšia mobilná matematická hra - "Poďme sa hýbať." Učiteľ porazí tamburínu určitý počet krát. Deti starostlivo počítajú údery a potom urobia rovnaký počet pohybov (sú vopred dohodnuté - deti tlieskajú rukami, skáču na mieste atď.)

Hra „Hádaj-ka“ pomáha žiakom strednej skupiny zapamätať si rôzne geometrické tvary. Deti vytvoria kruh, v strede ktorého je učiteľ s loptou. Ukáže tvar (napríklad červený kruh) a deti musia povedať, ako vyzerá (jablko, paradajka atď.). Odpovedá dieťa, ktorému učiteľ gúľa loptu.

"Motýle a kvety". Na podlahe sú vyložené kartónové kvety (podľa počtu predškolákov). Učiteľ povie deťom, že sa menia na motýle (deti mávajú pomyselnými krídlami). Za hudobného sprievodu lietajú po miestnosti motýle. Akonáhle sa zastaví, každé dieťa by malo stáť blízko kvetu. Učiteľka zároveň objasňuje, že počet kvetov sa zhoduje s počtom motýľov - sú rovnomerne rozdelené. Táto hra teda upevňuje schopnosť žiakov strednej skupiny porovnávať skupiny predmetov medzi sebou.

Matematický obsah môže byť aj v hre prstami alebo gymnastike pre oči. Batoľatá zvyčajne tieto aktivity veľmi milujú.

"Včely"

"Prsty vyšli na prechádzku"

"hračky"

"mačiatko"

Gymnastika pre oči "Mačička"

• Tu je okno otvorené
• Mačka vyšla na rímsu.
• Mačka zdvihla zrak
• Mačka sa pozrela dole.
• Tu som odbočil doľava
• Pozrela sa na muchy.
• Natiahla sa, usmiala sa a sadla si na rímsu.

Logické hry

Ovládanie matematiky je spojené predovšetkým s rozvojom logického myslenia. A deťom opäť prídu na pomoc hry. Uveďme niekoľko príkladov.

Herný manuál je logickým obrázkom, ktorý pripravuje žiakov strednej skupiny na sčítanie a odčítanie, ktoré budú musieť zvládnuť vo vyššom veku.

Hra pripravuje batoľatá na sčítanie a odčítanie

Logická hra môže byť verbálna (bez použitia vizuálov). Napríklad deti by mali doplniť frázu:

1. Ak je dva väčšie ako jeden, potom jeden ... (menej ako dva).
2. Ak Sasha odišiel z domu pred Serežou, potom Serezha ... (vľavo neskôr Sasha).
3. Ak je rieka hlbšia ako potok, potom je potok ... (menší ako rieka).
4. Ak je pravá ruka vpravo, potom ľavá ... (vľavo).
5. Ak je stôl vyšší ako stolička, potom stolička ... (pod stolom).

"Hádaj, čo vidím." Učiteľ si v skupinovej miestnosti vyberie určitý okrúhly (alebo štvorcový, trojuholníkový) predmet a vyzve deti, aby ho uhádli. Zároveň deti dostávajú rady: napríklad to (predmet) je obdĺžnikové, veľké, zelené (doska).

Ako viesť lekciu hry o FEMP v strednej skupine

Hodiny matematiky sú vždy vzrušujúce, kompletne postavené hravým spôsobom.

Zhrnutia lekcií hernej matematiky

Meno autora	Abstraktný názov
Morozová L.S.	"Moja rodná dedina "White Shores"" (lekcia pre strednú skupinu) Výchovné úlohy: naučiť počítať do 5; predstaviť predškolákov na vizuálnom základe s tvorbou čísla 5; upevniť vedomosti o číslach od 1 do 5; naučiť sa porovnávať čísla 4 a 5 na základe porovnávania množín, získať z nerovnosti rovnosť; upevniť vedomosti o geometrických tvaroch; rozširovať vedomosti detí o ich malej domovine. Rozvojové úlohy: zlepšiť pamäť, pozornosť, logické myslenie, rozvíjať predstavivosť a rečovú aktivitu. Výchovné úlohy: formovať vlastenecké cítenie medzi predškolákmi vo vzťahu k malej vlasti. Integrácia vzdelávacích oblastí: "Vedomosti", "Komunikácia", "Socializácia", "Fyzická kultúra", "Zdravie", "Tvorba holistického obrazu sveta." Demo materiál: modely domov v žltej a modrej farbe (5 ks); Podklad: listy papiera s dvoma bunkami usporiadanými v dvoch radoch; papierové čísla od 1 do 4 (podľa počtu detí), geometrické tvary - modré štvorce a trojuholníky, žlté a červené kruhy (podľa počtu detí). Pokrok v lekcii 1. Rozhovor. Vychovávateľ. Deti, povedzte mi, čo je vlasť? (Toto je miesto, kde sa človek narodil a žije). - A kto mi odpovie, ako sa volá osada, v ktorej bývame? (White Shores) - Koľkí z vás vedia, na ktorej ulici sa nachádza naša materská škola? (Proletarskaya ulica) Chlapci, dnes chcem ísť s vami na cestu. Povedz mi, ako môžeš cestovať? (Lietadlom, vlakom, teplovzdušným balónom, autom, bicyklom, skútrom, motorkou, autobusom atď.) - Presne tak, navrhujem, aby si letel v balóne. Pripomeňme si, ako toto vozidlo vyzerá? (Je veľký, krásny, okrúhleho tvaru, v spodnej časti je špeciálny košík pre cestujúcich). Čím je balón naplnený? (Vzduchom). - Teraz naplňte kupolu nášho balóna vzduchom. (Predškoláci vykonávajú dychové cvičenie - intenzívne fúkajú ústami). A viete, že dostať sa do košíka nie je jednoduché. Tí z vás, ktorí uvedú svoju domácu adresu, sa prihlásia ako prví (a vy ostatní sa prihlásite až po nich, všetci spolu). - To je v poriadku, sme pripravení cestovať. A budeme sa pohybovať po našej obci Biele brehy. 2. Slovná hra "To je pravda." Predškoláci stoja blízko učiteľky. Vychovávateľ. Chlapi, keď už budeme lietať, poviem vám, čo je dostupné v našej rodnej dedine. Ak je výrok pravdivý, poviete: "Je." A ak je to nesprávne, poviete: "Nie je to tak." V našej obci je nemocnica. (Toto je pravda). Je tu cirkus. (To nie je pravda). Nachádza sa tu vlaková stanica. (Toto je pravda). Nachádza sa tu múzeum Veľkej vlasteneckej vojny. (To nie je pravda). Je tam umelecká škola. (Toto je pravda). Je tam papiereň (Správne). K dispozícii je bazén. (To nie je pravda). 3. Herné cvičenie „Domy na Ulici staviteľov“. Učiteľka zavesí na tabuľu modely domčekov v dvoch farbách (4 žlté a 5 modrých). Vychovávateľ. Chlapci, náš balón pristál na Builders Street. Na Ulici staviteľov boli postavené žlté a modré domy. Spočítajte, koľko domov je žltých a koľko modrých. (Strieda sa niekoľko detí, ktoré prídu k tabuli a počítajú). - Ktoré domy sú viac? (Modrá). menej? (žltá). Koľko ešte? (Pre jeden dom). O koľko menej? (Tiež jeden). - A čo treba urobiť, aby bol počet domov rovnaký? (Postavte ďalší žltý dom). Dieťa pripevní na tabuľu ďalší žltý domček. - A teraz spočítajme, koľko domov je na Ulici staviteľov. (Strieda sa niekoľko detí, ktoré prídu k tabuli a počítajú). 4. Herné cvičenie „Russelloví nájomníci“. Vychovávateľ. Chlapci, nedávno bol postavený nový dvojposchodový dom na ulici Builders Street. A môžete pomôcť presídliť nájomníkov v bytoch. Na stoloch sú vopred pripravené podklady (papierové modely domčekov - listy s dvoma bunkami v dvoch radoch, čísla od 1 do 4). Deti plnia úlohu samy. Vychovávateľ. Na prvom poschodí v byte umiestnenom vpravo sa usadia 4 nájomníci. (predškoláci umiestnia číslo 4 do pravej bunky v dolnom riadku, podobne sa na pokyn učiteľa vyplnia zvyšné bunky.) 5. Telesná výchova. „Teraz si trochu oddýchneme. V rodnej zemi Kráčame spolu. (Marec na mieste.) Napravo od nás je zelená lúka. (Doprava.) Na ľavej strane je les (Odbočka) Tento les je plný zázrakov. Veverička z vetvy na vetvu skákanie (Skákanie.) Sova mávne krídlami. Wow! A je to úchvatné! (Mahi ruky.) 6. Herné cvičenie „Zasaď záhon“. Vychovávateľ. Chlapci, povedzte, sú v našej dedine kvetinové záhony? Je pravda, že sú veľmi krásne a lahodia našim očiam. Urobme ich viac. Geometrické postavy sú rozložené na koberci. Učiteľ vyzve predškolákov, aby si vzali jednu geometrickú postavu. Vychovávateľ. Do stredu záhona vložte veľký žltý kruh. Okolo žltého kruhu umiestnite modré štvorce. A medzi nimi umiestnite červené kruhy. Umiestnite modrý trojuholník na veľký žltý kruh. Vložte malé žlté kruhy na červené kruhy. - Super, tak sme si s tebou urobili záhon. 7. Hra nízkej pohyblivosti s loptou „Naša dedina“. Predškoláci stoja v kruhu a učiteľ je v strede. Vychovávateľ. A teraz si zahrajme hru „Naša dedina“. Budem vám hádzať loptu striedavo a vy musíte našej dedine dať krásne slová. Chváľme ho. Čo je on? (Krásny, veľký, milovaný, slnečný, priateľský, zelený, útulný, pôvodný, moderný atď.) Vychovávateľ. Naša fascinujúca cesta cez dedinu White Shores sa teda skončila. Náš balón pristál na území našej materskej školy. Je čas ísť von.
Morozová L.S.	"Krútňava" (herná matematická lekcia o ruskej ľudovej rozprávke pre strednú skupinu) Učiteľka vyzve deti, aby si pripomenuli známu rozprávku. V procese rozprávania príbehu deti odpovedajú na otázky a rozmiestňujú postavy na tabuľu (striedavo sa volá niekoľko ľudí). Vzorové otázky: 1. Kto prvý ťahal repku? 2. Čo bola babka? 3. Kto stojí pred Chrobákom? 4. Kto vytiahol repku posledný? Ďalšia úloha súvisí s konsolidáciou pojmov „vysoká-nízka“: Kto je najvyššia postava v rozprávke "Turnip"? A kto je najnižší? Učiteľ zmieša hrdinov a chlapci by ich mali usporiadať podľa ich výšky (predškolským deťom sa ponúkajú letáky). A nakoniec by deti mali pohostiť štyroch svojich kamarátov repkou. Aby ste to dosiahli, musíte najprv rozrezať papierovú siluetu repy (ktorá leží na stole každého dieťaťa) na dve časti a potom znova na polovicu - kým sa nevytvoria štyri časti.

Sľubný plán na oboznámenie sa s didaktickými hrami matematického obsahu pre strednú skupinu na rok

Vychovávateľ: Morozová L.S. (Niektoré hry sú mierne pred programom strednej skupiny, pretože predškoláci navyše navštevovali matematický krúžok)

mesiac	Názov hry, cieľ
septembra	Cieľ: formovať schopnosť korelovať množstvo a počet. Cieľ: opakovať počítanie, vyfarbovať, rozvíjať pamäť, zrakové vnímanie, pozorovanie, cvičiť pri tvorení genitívu jednotného čísla.
októbra	"Tvary" Cieľ: upevňovanie vedomostí o kľúčových geometrických tvaroch, rozvoj pamäti, reči, pozornosti, jemnej motoriky, naučiť sa nachádzať predmety podobného tvaru v bežnom živote a prostredí a klasifikovať ich. "Nájdi rozdiely" Cieľ: zlepšiť schopnosť dôsledne zvažovať predmety, porovnávať ich, zisťovať podobnosti a rozdiely, rozvíjať zručnosti počítania, formovať stabilnú pozornosť a aktivovať detskú reč.
novembra	Cieľ: formovať prvotné predstavy o plynulosti času. Cieľ: zlepšiť schopnosť korelovať množstvo a počet.
December	Cieľ: rozvoj zmyslových, priestorových reprezentácií, schopnosť analyzovať zložitý tvar predmetov, myslenie, vytrvalosť, rýchly rozum. "čísla" Účel: zoznámenie sa s číslami, cvičenie v mentálnom počítaní, tréning pozornosti, myslenia, zlepšenie koordinácie pohybov.
januára	"Labyrinty" Cieľ: rozvíjať logiku, pozornosť, schopnosť koncentrácie, jemnú motoriku rúk, predstavivosť. "Učíme sa počítať" Účel: formovať schopnosť korelovať množstvo a počet, rozvíjať asociatívne myslenie, zlepšovať jemné motorické zručnosti rúk.
februára	Cieľ: naučiť sa nájsť dané siluety, upevniť vedomosti o rozprávkových postavách, rozvíjať zrakové vnímanie, techniky vizuálneho prekrývania, pozornosť, vytrvalosť, logické myslenie. "Easy Account" Cieľ: cvičenie v počítaní do 5 (dopredu a dozadu), predstavte skladanie čísel do 5.
marca	Zámok Šípkovej Ruženky Cieľ: opakujte počítanie do 5, cvičte v pomere množstva a počtu. "Columbusovo vajce" Cieľ: rozvoj zmyslových, priestorových reprezentácií, schopnosť analyzovať objekty a obrazy zložitého tvaru.
apríla	"Rozprávka za rozprávkou" Cieľ: cvičenie v počítaní, naučte sa spájať ľudí podľa ich povolaní a emocionálnych stavov. "Veselý účet" Cieľ: znalosť účtu, rozvoj pamäti, logického myslenia a pozornosti.
Smieť	Cieľ: upevniť predstavy o relatívnej polohe objektov v priestore (vľavo a vpravo, nad a pod, medzi sebou a vedľa seba); opakovať známe geometrické tvary, zlepšovať schopnosť rozlišovať predmety na šírku, rozvíjať orientáciu na hárku papiera. "Moje prvé hodinky" Účel: naučiť sa určovať čas podľa hodín, vytvoriť si schopnosť korelovať svoj denný režim s časom na hodinách, trénovať jemnú motoriku rúk.

Ako vytvoriť didaktickú matematickú hru pre strednú skupinu vlastnými rukami

Samozrejme, dnes je v predaji obrovské množstvo širokej škály didaktických hier vrátane matematického obsahu. Pre učiteľa, ktorý je zapálený pre svoju prácu, však bude zaujímavé urobiť si takýto rozvojový manuál svojpomocne. Nevyžaduje špeciálne náklady na materiál, ale len trochu času a túžby.

Tu sú príklady takýchto domácich hier.

1. Pomocou hry „Funny Myši“ si deti zopakujú počítanie, trénujú si pozornosť a popri tom si precvičujú tvorbu genitívu jednotného čísla. Podľa zápletky hry myši našli farby a začali kresliť chvostom, zašpinili sa a teraz sa boja zachytiť oči svojej matky. Učiteľka sa pýta predškolákov, koľko myší je na obrázku, akej sú farby, hlási, že jedna myš utiekla a ukazuje zodpovedajúci obrázok. Deti musia povedať, ktorá myš je preč. Ďalej sa podobne hrá obrázok s 3 a 2 myšami. Ak chcete vytvoriť takúto hru, musíte nakresliť štyri obrázky, ktoré zobrazujú myši rôznych farieb (ich počet je tiež odlišný).
2. V hernom manuáli "Tiene rozprávkových hrdinov" sú magické postavy očarené a jediný spôsob, ako odstrániť čarodejníctvo, je vrátiť každý jeho tieň. Učiteľka ponúka obrázky znázorňujúce obľúbené rozprávkové postavičky a ich tiene, pričom ich počet je rôzny (kúzelných hrdinov je menej ako tieňov). Predškoláci vrátia tiene svojim majiteľom a zo zvyšného tieňa (Baba Yaga) zistia, kto ich začaroval. Táto hra rozvíja zrakové vnímanie, techniky vizuálneho prekrývania, deti si precvičujú kvantitatívne a ordinálne počítanie a zároveň si upevňujú vedomosti o rozprávkových postavičkách.
3. Hra „Birch“ posilňuje koncepty priestorového usporiadania predmetov, ako aj farby a tvaru. Na vytvorenie takejto príručky musí učiteľ nakresliť veľkú brezu (na list kresliaceho papiera), viacfarebné vtáky a vtáčie búdky (každý dom má strechu určitej farby a okrúhly, štvorcový alebo trojuholníkový vchod). ). Deti dostanú rôzne úlohy, napríklad zasadiť modrého vtáka do vtáčej búdky s oranžovou strechou, ktorá sa nachádza na spodnej vetve vľavo.

Fotogaléria: domáce didaktické matematické hry

Hra u predškolákov upevňuje vedomosti o priestorovom usporiadaní predmetov, vedomosti o farbe a tvare Hra je zameraná na nácvik počítania, rozvíjania pozornosti a fixácie farieb Príručka hry rozvíja pozornosť a techniky vizuálneho prekrývania

MBDOU "Materská škola kombinovaného typu č. 42"

dopredné plánovaniedidaktické hry

v strednej skupine.

September december marec

1. týždeň

1. "Pomôžte zvieratám"

Cieľ: Naučiť deti chodiť na gymnastickej lavici, držať predmet v dlani; skok z výšky. Zachráňte zvieratá presunutím na bezpečné miesto. (N.F. Gubanova „Rozvoj hernej činnosti“ str. 126).

2. "Kone v cirkuse"

Úlohy: Naučte deti behať, aktívne nosiť a zdvíhať boky vysoko; prekonávať prekážky pri behu. Zobrazte krásne pohyby koní vystupujúcich v cirkuse. (N.F. Gubanova „Rozvoj hernej činnosti“ str. 127).

3. "Kto čo miluje"

Úloha: Upevniť predstavy detí o zvieratkách – obyvateľoch zvieracieho kútika a starostlivosti o ne. Nakŕmte obyvateľov živého kútika. (N.F. Gubanova „Rozvoj hernej činnosti“ str. 128).

4. "Nauč nás semafor"

Cieľ: Opravte pravidlá cestnej premávky; znalosť dopravných signálov. Pomôžte Dunnovi prejsť cez cestu. (N.F. Gubanova „Rozvoj hernej činnosti“ str. 129).

5. "Zbierajte rastlinu"

Cieľ: Upevniť vedomosti detí o stavbe rastliny, jej častiach a ich význame pre život rastlín. (L.Yu. Pavlova "Zbierka didaktických hier" s. 12).

2 týždne

1. "Domov pre prasa"

Cieľ: Uveďte počiatočné informácie o procese výstavby domu. Aby ste si vytvorili schopnosť plánovať svoje aktivity, spolupracujte. Pestovať schopnosť vypočuť priateľa, počítať s jeho názorom, pomôcť. (L.Yu. Pavlova "Zbierka didaktických hier" s. 19).

2. "Zázračný kvet"

Cieľ: Upevniť vedomosti detí o vzhľade kvetu, jeho štruktúre. Zoznámiť sa s potrebami rastliny v určitých podmienkach pre normálny rast a vývoj. Oboznámiť sa s vývojovými štádiami živej bytosti, s vlastnosťami, s vlastnosťami živej bytosti. Vytvárať všeobecne uznávané estetické štandardy. Rozvíjať myslenie, predstavivosť, reč. Vštepiť lásku k prírode, potrebu starať sa o živé bytosti. (L.Yu. Pavlova "Zbierka didaktických hier" s. 20).

3. "Kto kde žije"

4. « Vyber si slovo"

Úloha: Naučte deti objasňovať význam pomocou prídavných mien. Vyberte slová. (N.F. Gubanova „Rozvoj hernej činnosti“ str. 132).

5. "Sme umelci"

Úloha: Naučte deti rozoznávať tvar predmetov. Zistite, s akým atribútom každý interpret vystupuje. (N.F. Gubanova „Rozvoj hernej činnosti“ str. 135).

3 týždeň

1. "Kde je slnko"

Úloha: Rozvíjať schopnosť určiť polohu objektu v priestore. Sledujte polohu slnka a ukážte, čo deti robia v túto dennú dobu. (N.F. Gubanova „Rozvoj hernej činnosti“ str. 136).

2. "Na dvore bude šmykľavka"

Úloha: Naučte deti samostatne vyberať a rezať časti správnej veľkosti; upevniť schopnosť hodnotiť kvalitu práce. Usporiadajte zimné ihrisko pre zvieratá. (N.F. Gubanova „Rozvoj hernej činnosti“ str. 140).

3. "Pomôžte Fedore"

Úloha: Naučiť sa chápať podstatu pojmov: „vtipný“, „prepáč“, „raduj sa pre iného“; vyvolať túžbu byť opatrný. Pomôžte Fedorovi. (N.F. Gubanova „Rozvoj hernej činnosti“ str. 141).

4. "Príďte na návštevu!"

Úloha: Naučte deti hodnotiť činy druhých. Byť slušný. (N.F. Gubanova „Rozvoj hernej činnosti“ str. 142).

5. "Rozhovor na dedinskom dvore"

Úloha: Naučiť deti rozlišovať a reprodukovať odtiene intonácie hlasu. Vedieť komunikovať s domácimi zvieratami. (N.F. Gubanova „Rozvoj hernej činnosti“ str. 145).

4 týždeň

1. "Vyberte správny tón"

Úloha: Rozvíjať zafarbenie sluchu; Naučte sa vyberať hudobný nástroj v súlade s charakterom hrdinu. Zahrajte si spolu s umelcami na koncerte. (N.F. Gubanova „Rozvoj hernej činnosti“ str. 146).

2. "Kiselnye brehy"

Úloha: Naučiť deti aplikovať ťahy bez toho, aby prekročili obrys zobrazeného objektu. Pomôžte medvedíkovi upratať. (N.F. Gubanova „Rozvoj hernej činnosti“ str. 148).

3. "Zima alebo jar"

Úloha: Naučte deti vytvárať obrazy reality. Nakreslite obrázok záhrady. (N.F. Gubanova „Rozvoj hernej činnosti“ str. 150).

4. "Mat"

Cieľ:

5. "Vydláždiť podlahu"

Cieľ:

október január apríl

1. týždeň

1. "Na prehliadku"

Úloha: Naučte sa chodiť pri zachovaní správneho držania tela; naučiť sa rozhádzať a vytvoriť stĺpec jeden po druhom. Ukážte sprievod. (N.F. Gubanova „Rozvoj hernej činnosti“ str. 127).

2. "námorníci"

Úloha: Aby ste deti naučili správne liezť po schodoch, vylezte na ďalšie gymnastické pole a pokojne zostúpte dole. Ukážte obratnosť a súdržnosť akcií tímu námorníkov. (N.F. Gubanova „Rozvoj hernej činnosti“ str. 128).

3. "Kto kde pracuje"

Úloha: Upevniť vedomosti detí o povolaniach. Pomôžte bábike vybrať si zaujímavé povolanie. (N.F. Gubanova „Rozvoj hernej činnosti“ str. 130).

4. "S čím sa bude eso hrať?"

Úloha: Upevniť vedomosti detí o vlastnostiach predmetov, o zvykoch domácich zvierat. Vyberte hračku pre Tuzika. (N.F. Gubanova „Rozvoj hernej činnosti“ str. 131).

5. "Pripravte zajačika a veveričku na zimu"

Cieľ: Oboznámiť deti so zmenami sfarbenia srsti lesných zvierat s príchodom zimy, zistiť príčiny tohto javu. Formovať schopnosť správneho výberu a výroby oblečenia pre zvieratá. Rozvíjať logické myslenie, reč, predstavivosť. Vzbudiť záujem o prírodné objekty. (L.Yu. Pavlova "Zbierka didaktických hier" s. 28).

2 týždne

1. "snehové vločky"

Cieľ: Oboznámte deti s ochrannými vlastnosťami snehu. Hovorte o štruktúre snehových vločiek, rozmanitosti vzorov a tvarov. Upevniť schopnosť rezať rôzne tvary snehových vločiek. (L.Yu. Pavlova "Zbierka didaktických hier" s. 32).

2. "staviteľ"

Cieľ: Upevniť vedomosti detí o povolaní stavbárov, strojoch, ktoré pomáhajú stavať domy, stavebných materiáloch. Upevniť vedomosti o procese výstavby domu. Upevniť znalosti poradového počítania. Formovať schopnosť tvoriť podstatné mená príponou -schik-, -chik-. (L.Yu. Pavlova "Zbierka didaktických hier" s. 60).

3. "V záhrade a na lúke"

Úloha: Naučiť deti používať všeobecné a špecifické pojmy v reči; klasifikovať kvety. Nazvite si záhradný alebo lúčny kvet; nájsť pár na tanec. (N.F. Gubanova „Rozvoj hernej činnosti“ str. 133).

4. "Vyberte si rým"

Úloha: Naučte sa spájať slová s rýmami. Naučte Dunna zachytávať rýmy. (N.F. Gubanova „Rozvoj hernej činnosti“ str. 134).

5. "Čí je dlhšia?"

Úloha: Naučiť deti zostavovať sériové rady a ukladať predmety vo vzostupnom poradí podľa ich dĺžky. Sudcovské bábiky: zistite, ktorej stuha je krajšia a dlhšia. (N.F. Gubanova „Rozvoj hernej činnosti“ str. 138).

3 týždeň

1. "Vítame hostí"

Úloha: Naučte deti počítať predmety správnym spôsobom; spočítajte požadovaný počet položiek z celkového počtu. Pomôžte medveďovi pripraviť stôl. (N.F. Gubanova „Rozvoj hernej činnosti“ str. 139).

2. "Pozvánka"

Úloha: Cvičiť deti v práci s papierom; posilniť koncepciu geometrických tvarov. Vyrobte si pozvánky na vianočný stromček. (N.F. Gubanova „Rozvoj hernej činnosti“ str. 141).

Úloha: Vytvárať podmienky pre aktualizáciu morálnych noriem; naučiť deti kamarátskej interakcii v hre. Naučte psa nebyť chamtivý, podeliť sa s ostatnými. (N.F. Gubanova „Rozvoj hernej činnosti“ str. 143).

4. "Knižní pomocníci"

Úloha: Povzbudzujte deti, aby tvrdo pracovali na pomoci druhým. Pomôžte knihe, mami, učiteľom. (N.F. Gubanova „Rozvoj hernej činnosti“ str. 144).

5. "Rýchlo pomaly"

Úloha: Naučiť deti rozlišovať medzi metrickou pulzáciou akcií. Choďte po ulici a sprevádzajte svoj krok hrou na lyžičkách. (N.F. Gubanova „Rozvoj hernej činnosti“ str. 147).

4 týždeň

1. "Podaj rytmus"

Úloha: naučiť deti rozlišovať rytmus. Vezmite a odovzdajte rytmus priateľovi. (N.F. Gubanova „Rozvoj hernej činnosti“ str. 147).

2. "Kosmos alebo jablká?"

Úloha: Naučiť deti rozlišovať medzi okrúhlymi a oválnymi predmetmi; maľovať predmety. Prelomte kúzlo zlého čarodejníka. (N.F. Gubanova „Rozvoj hernej činnosti“ str. 150).

3. "Dymkovské krásky"

Úloha: Naučiť deti reprodukovať jednoduché vzory dymkovskej maľby. Vyzdvihnite ten správny tovar pre mladé dámy. (N.F. Gubanova „Rozvoj hernej činnosti“ str. 151).

4. "Transformácia postáv"

Cieľ: Zoznámiť deti so šablónovým pravítkom, precvičiť si prácu s ním, porovnávanie figúrok, zvýrazňovanie ich podobností a rozdielov. (L.V. Kutsakova „Kudy o projektovaní zo stavebného materiálu“ s. 41).

5. Navrhnite a postavte"

Cieľ: Cvičenie v rovinnom modelovaní, v skladaní celku z dielov podľa predlohy a podľa plánu; rozvíjať schopnosť vizuálnej analýzy. (L.V. Kutsakova „Kudy o projektovaní zo stavebného materiálu“ s. 42).

november február máj

1. týždeň

1. "Kde sme boli, nepovieme, ale čo sme urobili, ukážeme"

Úloha: Naučte deti nazývať akciu slovom; správne používať slovesá rozvíjať tvorivú predstavivosť, vynaliezavosť. (A.K. Bondarenko „Didaktické hry v škôlke“ s. 86).

2. "Vrabci a auto"

Úloha: Cvičiť deti v správnej zvukovej výslovnosti; vyvinúť reakciu na verbálny signál. (A.K. Bondarenko "Didaktické hry v materskej škole" s. 87).

3. "Kde plávajú ryby?"

Úloha: Rozvíjať estetické vnímanie; naučiť deti vidieť krásu rýb, pohybovať sa v priestore; sprostredkovať inú polohu objektu na hárku. Hádajte, kde plávajú ryby. (N.F. Gubanova „Rozvoj hernej činnosti“ str. 152).

4. "Vyberte si tvary"

Cieľ: Rozvíjať dizajnérske zručnosti cvičenie v rovinnom modelovaní. (L.V. Kutsakova "Kudy o projektovaní zo stavebného materiálu" s. 43).

5. "Z čoho je to vyrobené?"

Úloha: Naučte deti zoskupovať predmety podľa materiálu, z ktorého sú vyrobené; aktivovať slovnú zásobu detí; pestovať postreh, pozornosť, schopnosť jasne dodržiavať pravidlá hry. (A.K. Bondarenko „Didaktické hry v škôlke“ s. 68).

2 týždne

1. "Kto býva v dome?"

Úloha: Upevniť vedomosti detí o zvieratách, schopnosť správne vyslovovať zvuky. (A.K. Bondarenko "Didaktické hry v materskej škole" s. 88).

2. "husi"

Úloha: Rozvíjať u detí dialógovú reč, schopnosť konať na verbálny signál, kombinovať slová s činmi. (A.K. Bondarenko „Didaktické hry v škôlke“ s. 89).

3. "Ako?"

Úloha: Rozvíjať u detí sluchovú pozornosť, schopnosť konať v súlade s textom; cvičiť deti v počítaní. (A.K. Bondarenko „Didaktické hry v škôlke“ s. 90).

4. "Letisko"

Cieľ: Precvičte si navrhovanie lietadiel podľa modelu, pretváranie modelu podľa určitých podmienok, vymýšľanie vlastných verzií budov, uvažovanie a vyvodzovanie nezávislých záverov. (L.V. Kutsakova "Kudy o projektovaní zo stavebného materiálu" s. 44).

5. "stavba"

Cieľ: Cvičenie vo vymýšľaní stavieb, rozlišovanie a pomenovanie geometrických tvarov. (L.V. Kutsakova "Kudy o projektovaní zo stavebného materiálu" s. 47).

3 týždeň

1. "zrkadlo"

Úloha: Rozvíjať rečovú a motorickú aktivitu detí. (A.K. Bondarenko "Didaktické hry v materskej škole" s. 91).

2. "bochník"

Úloha: Cvičiť deti v správnej koordinácii akcií a textu; kultivovať chápanie rôznych veľkostí predmetu; rozvíjať rečovú a motorickú aktivitu. (A.K. Bondarenko "Didaktické hry v materskej škole" s. 92).

3. "kolotoč"

Úloha: Naučiť deti rozprávať rýchlym a pomalým tempom, koordinovať pohyby so slovami básne, reagovať na verbálny signál. (A.K. Bondarenko „Didaktické hry v škôlke“ s. 93).

4. "Králiček"

Úloha: Rozvíjať schopnosť koordinovať pohyby so slovami, konať na základe verbálneho signálu. (A.K. Bondarenko „Didaktické hry v škôlke“ s. 94).

5. "Aké ročné obdobie?"

Úloha: Naučiť deti korelovať opis prírody v poézii alebo próze s určitým ročným obdobím; rozvíjať sluchovú pozornosť, rýchlosť myslenia. (A.K. Bondarenko „Didaktické hry v škôlke“ s. 95).

4 týždeň

1. "Pridať slovo"

Úloha: Cvičiť deti v správnom označovaní polohy predmetov vo vzťahu k sebe; rozvíjať orientáciu v priestore. (A.K. Bondarenko „Didaktické hry v škôlke“ s. 96).

2. idem na návštevu"

Cieľ: Rozlišujte a pomenujte geometrické tvary, rozumujte, vyvodzujte nezávislé závery. (L.V. Kutsakova "Kudy o projektovaní zo stavebného materiálu" s. 47).

3. "Nájsť podrobnosti"

Cieľ: Upevniť predstavy detí o trojrozmerných geometrických telesách; cvičenie v ich rozlišovaní, v korelácii skutočných a zobrazených trojrozmerných geometrických telies. (L.V. Kutsakova "Kudy o projektovaní zo stavebného materiálu" str. 53).

4. "Husi - husi"

Úloha: Rozvíjať dialogickú reč u detí, zabezpečiť, aby ich reč bola expresívna. (A.K. Bondarenko „Didaktické hry v škôlke“ s. 89).

5. A potom čo?

Úloha: Upevniť vedomosti detí o častiach dňa, o činnostiach detí v rôznych časoch dňa. (A.K. Bondarenko "Didaktické hry v materskej škole" s. 97).

Kartotéka didaktických hier na rozvoj reči v strednej skupine

"Kto to hovorí?"

Cieľ: rozšírenie slovnej zásoby, rozvoj rýchlosti reakcie.

pohybovať sa : učiteľka deťom striedavo hádže loptu, pričom pomenúva zvieratká. Deti vracajúce loptičku musia odpovedať, ako to či ono zviera vydáva hlas: Krava bučí Tiger vrčí Had syčí Komár škrípe Pes breše Vlk zavýja Kačica kváka Prasa chrčí Možnosť 2. Logopéd hádže loptou a pýta sa: "Kto vrčí?", "A kto bučí?", "Kto šteká?", "Kto kuká?" atď.

"Kto kde býva?"

Cieľ : upevňovanie vedomostí detí o príbytkoch zvierat, hmyzu. Upevnenie používania gramatického tvaru predložkového pádu v reči detí s predložkou „v“.

pohybovať sa : Učiteľ, ktorý hádže loptičku každému dieťaťu, položí otázku a dieťa, ktoré loptičku vráti, odpovie. Možnosť 1. učiteľ: - Deti: Kto býva v dutine? - Veverička. Kto žije vo vtáčej búdke? - Škorce. Kto žije v hniezde? - Vtáky. Kto žije v búdke? - Pes. Kto žije v úli? - Včely Kto žije v diere? - Líška. Kto žije v brlohu? -Vlk. Kto žije v brlohu? - Medveď. Možnosť 2. učiteľ: - Deti: Kde býva medveď? - V brlohu. Kde žije vlk? - V brlohu. Možnosť 3. Práca na správnej konštrukcii návrhu. Deti sú vyzvané, aby poskytli úplnú odpoveď: "Medveď žije v brlohu."

"Daj mi slovo"

Cieľ: rozvoj myslenia, rýchlosť reakcie.

Mŕtvica: učiteľka, ktorá postupne hádže loptičku každému dieťaťu, sa pýta: - Vrana kváka, ale straka? Dieťa, ktoré vracia loptu, musí odpovedať: - Straka cvrliká. Vzorové otázky: - Sova letí, ale králik? - Krava žerie seno a líška? - Krtko hrabe norky a straka? - Zaspieva kohút a sliepka? - Žaba kváka a kôň? - Krava má teľa a ovcu? - Mama medvedice je medvedica a mama veveričky?

"Kto sa sťahuje?"

Cieľ: obohatenie slovesného slovníka detí, rozvoj myslenia, pozornosti, fantázie, obratnosti.

Mŕtvica: učiteľ hádže každému dieťaťu loptičku, zavolá zviera a dieťa vráti loptičku a vysloví sloveso, ktoré možno pripísať pomenovanému zvieratku. učiteľ: -Deti: Pes stojí, sedí, leží, chodí, spí, šteká, slúži (mačka, myš...)

"Horúci studený"

Cieľ : fixovanie v reprezentácii a slovnej zásobe dieťaťa protichodné znaky predmetov alebo antoným.

pohybovať sa : učiteľ, hádzajúci loptičku dieťaťu, vyslovuje jedno prídavné meno a dieťa, vracajúc loptu, volá iné - s opačným významom. učiteľ:-Deti: Horúce-studené Dobré-zlé Chytré-hlúpe Veselé-smutné Ostré-tupé Hladké-drsné

"Čo sa deje v prírode?"

Účel: upevniť používanie slovies v reči, súhlas slov vo vete.

Pohyb: učiteľ, ktorý hádže dieťaťu loptu, položí otázku a dieťa, ktoré loptu vráti, musí na položenú otázku odpovedať. Je žiaduce hrať hru podľa témy. Príklad: Téma "Jar" ​​učiteľ: -Deti: Slnko - čo robí? - Svieti, hreje. Brooks - čo robia? - Behajte, mrmlajte. Sneh - čo robí? - Už sa stmieva, topí sa. Vtáky - čo robia? - Prilietajú, stavajú hniezda, spievajú piesne. Kapel - čo robí? - Zvonenie, kvapkanie. Medveď - čo robí - Prebudí sa, vylezie z brlohu.

"Kto môže vykonávať tieto akcie?"

Účel: aktivizácia slovnej zásoby detí, rozvoj fantázie, pamäti, obratnosti. Pohyb: učiteľ hádže loptičku dieťaťu zavolá sloveso a dieťa vracia loptičku zavolá podstatné meno, ktoré sa zhoduje s pomenovaným slovesom učiteľ: - Deti: Existuje muž, zviera, vlak, parník, dážď ... Beží potok, čas, zviera, človek, cesta ... Letí vták, motýľ, vážka, mucha, chrobák, lietadlo ... pláva ryba, veľryba , delfín, čln, loď, muž ...

"Z čoho je to vyrobené?"

Účel: upevniť v reči detí používanie relatívnych prídavných mien a spôsoby ich formovania.

Pohyb: učiteľ hádže loptičku dieťaťu a hovorí: „Kožené čižmy“ a dieťa, ktoré loptu vracia, odpovedá: „Koža.“ vlna-vlnené

"Rozšírte to"

Účel: orientácia v priestore.

Pohyb: Postava Fyodora žiada chlapcov, aby jej pomohli: položte hrnce a panvice na spodnú policu, taniere, lyžice, nože, vidličky na vyššiu policu a podšálky a džbány na najvyššiu policu.

"Kto bol kto?"

Účel: rozvoj myslenia, rozšírenie slovníka, upevnenie pádov.

Pohyb: učiteľ pri hádzaní loptičky jednému z detí zavolá predmet alebo zviera a dieťa vráti loptu logopédovi a odpovedá na otázku, kto (čo) bol predtým pomenovaný predmet: Kurča - vajce Chlieb - múka Kôň - žriebä Skriňa - doska Krava - teľa Bicykel - žehlička Dood - žaluď Košeľa - látka Ryba - kaviár Čižmy - koža Jabloň - semeno Domček - tehla Žaba - pulec Silný - slabý Motýľ - húsenica Dospelý - dieťa

"Aká zelenina?"

Účel: vývoj hmatových, vizuálnych a čuchových analyzátorov.

Postup: učiteľka nakrája zeleninu, deti ju ovoňajú a ochutnajú. Učiteľ dáva vzorku: „Paradajka je sladká a cesnak je pikantný“

"Ako to znie?"

Účel: rozvoj sluchovej pozornosti a pozorovania.

Postup: učiteľ za obrazovkou hrá na rôzne hudobné nástroje (tamburína, zvonček, drevené lyžice). Deti musia uhádnuť, ako to znie.

"Čo sa stane na jeseň?"

Účel: naučiť ročné obdobia, ich postupnosť a hlavné črty.

Pohyb: Na stole sa miešajú obrázky zobrazujúce rôzne sezónne javy (sneží, rozkvitnutá lúka, jesenný les, ľudia v pršiplášťoch a s dáždnikmi atď.). Dieťa si vyberá obrázky, ktoré zobrazujú iba jesenné javy a pomenúva ich.

"Čo je preč?"

Účel: rozvoj pozornosti a pozorovania.

Postup: učiteľ vyloží na stôl 4 druhy zeleniny: „Deti, pozorne sa pozerajte, čo je na stole. Sú to cibuľa, uhorka, paradajka, paprika. Pozrite sa pozorne a pamätajte. Teraz zatvor oči." Deti zatvoria oči a učiteľ vyberie jednu zeleninu. "Čo je preč?" Deti si zapamätajú a pomenujú zeleninu.

"Chyť a hádž - pomenuj farby"

Účel: výber podstatných mien pre prídavné meno označujúce farbu. Upevnenie názvov základných farieb, rozvoj fantázie u detí.

Pohyb: učiteľ hádže loptičku dieťaťu zavolá prídavné meno označujúce farbu a dieťa, ktoré loptičku vracia, pomenuje podstatné meno, ktoré sa zhoduje s týmto prídavným menom. učiteľka:-Deti: Červená - mak, oheň, vlajka Oranžová - pomaranč, mrkva, úsvit Žltá - kura, slnko, repík Zelená - uhorka, tráva, les Modrá - nebo, ľad, nezábudky Modrá - zvonček, more, obloha Fialová - slivka, orgován, súmrak

"Čí hlava?"

Účel: rozšíriť slovnú zásobu detí používaním privlastňovacích prídavných mien. Pohyb: učiteľ, ktorý hádže loptičku dieťaťu, hovorí: "Vrana má hlavu ..." a dieťa, hádžuc loptu späť, dokončí: "... vrana." Napríklad: Rys ​​má rysiu hlavu. Uryby - ryba U mačky - mačka U straky - straky U koňa - koňa U orla - orlice U ťavy - ťavy

"Štvrtá extra"

Účel: upevniť schopnosť detí zdôrazniť spoločný znak v slovách, rozvíjať schopnosť zovšeobecňovať.

Pohyb: učiteľ hádže loptičku dieťaťu, volá štyri slová a žiada, aby určil, ktoré slovo je zbytočné. Napríklad: modrá, červená, zelená, zrelá. Cuketa, uhorka, tekvica, citrón. Zamračené, zamračené, zamračené, jasno.

"Jeden je veľa"

Účel: fixácia rôznych typov koncov podstatných mien v reči detí.

Pohyb: učiteľ hodí deťom loptu, pričom podstatné mená pomenuje v jednotnom čísle. Deti hádžu loptu späť, pomenúvajú podstatné mená v množnom čísle. Príklad: Stôl - stoly stolička - stoličky Hora - hory list - lístie Dom - domy ponožka - ponožky Oko - kus očí - kúsky Deň - dni skákanie - skákanie Spánok - sny húsatko - húsatá Čelo - čelá tigrované mláďa - mláďatá

"Zober znamenia"

Účel: aktivácia slovníka slovies.

Pokrok: učiteľ položí otázku „Čo dokážu veveričky? Deti odpovedajú na otázku a k zadanej otázke nájdu obrázok. Vzorové odpovede: Veveričky môžu skákať z uzla do uzla. Veveričky si vedia robiť teplé hniezda.

"Zvieratá a ich mláďatá"

Účel: fixovanie mena zvieracích mláďat v reči detí, upevňovanie slovotvorných schopností, rozvíjanie obratnosti, pozornosti, pamäti.

Pohyb: hádzanie loptičky dieťaťu, učiteľ pomenuje zvieratko a dieťa, ktoré loptičku vráti, pomenuje mláďa tohto zvieratka. Slová sú zoskupené do troch skupín podľa spôsobu ich vzniku. Tretia skupina vyžaduje zapamätanie si mien mláďat. Skupina 1. Tiger má mláďa, lev má levíča, slon má slonie, jeleň má jeleňa, los má teľa a líška má líšku. Skupina 2. Medveď má medvedicu, ťava má ťavu, zajac má zajaca, králik má králika a veverička má veveričku. Skupina 3. Krava má teľa, kôň má žriebä, prasa má prasiatko, ovca má jahňa, kura má kura a pes má šteniatko.

"Čo je okrúhle?"

Účel: rozširovanie slovnej zásoby detí prostredníctvom prídavných mien, rozvíjanie fantázie, pamäti, obratnosti.

Pohyb: učiteľ, hádzajúci loptu deťom, položí otázku, dieťa, ktoré chytilo loptu, musí na ňu odpovedať a loptu vrátiť. - čo sa deje okolo? (guľa, guľa, koleso, slnko, mesiac, čerešňa, jablko ...) - čo je dlhé? (cesta, rieka, lano, stuha, šnúra, niť ...) - čo je vysoké? (hora, strom, skala, človek, stĺp, dom, skriňa ...) - čo je pichľavý? (ježko, ruža, kaktus, ihličie, strom, drôt...)

"Vyberte si slovo"

Účel: rozvoj schopností tvorenia slov, výber príbuzných slov. Napríklad včela je včela, včela, včela, včelár, včely atď.

« Zovšeobecňujúce pojmy »

Účel: rozšírenie slovnej zásoby používaním zovšeobecňujúcich slov, rozvoj pozornosti a pamäti, schopnosť korelovať všeobecné a špecifické pojmy.

Možnosť 1. Pohyb: učiteľ vyvolá všeobecný koncept a postupne hodí loptu každému dieťaťu. Dieťa, ktoré vracia loptu, musí pomenovať predmety súvisiace s týmto zovšeobecňujúcim pojmom. učiteľka:-Deti: Zelenina - zemiaky, kapusta, paradajka, uhorka, reďkovka

Možnosť 2. Učiteľ volá konkrétne pojmy a deti - zovšeobecňujúce slová. učiteľ: Deti: Uhorka, paradajka-Zel.

"Dobrý zlý"

Účel: zoznámiť deti s rozpormi sveta okolo nich, rozvíjať súvislú reč, predstavivosť.

Pokrok: učiteľ určí tému diskusie. Deti pri odovzdávaní lopty v kruhu hovoria, čo je podľa ich názoru dobré alebo zlé v poveternostných javoch. Učiteľ: Dážď. Deti: Dážď je dobrý: zmýva prach z domov a stromov, je dobrý pre zem a budúcu úrodu, ale je zlý - zmáča nás, môže byť zima. Učiteľ: Mesto. Deti: Dobre, že bývam v meste: dá sa jazdiť metrom, autobusom, je tam veľa dobrých obchodov, je to zlé - neuvidíte živú kravu, kohúta, je dusno, prašno.

"Blízko ďaleko"

Účel: rozvoj sluchovej pozornosti, ostrosti sluchu.

Pohyb: učiteľ za obrazovkou vydáva zvuk veľkej alebo malej hračky. Deti určujú veľkosť hračky podľa sily zvuku (veľký alebo malý)

"Nazvi to sladko"

Účel: upevniť schopnosť tvoriť podstatné mená pomocou zdrobnených prípon, rozvíjať obratnosť, rýchlosť reakcie.

Pohyb: učiteľ, ktorý hádže dieťaťu loptu, zavolá prvé slovo (napríklad lopta) a dieťa, ktoré vráti loptu, zavolá druhé slovo (lopta). Slová možno zoskupovať podľa podobnosti koncoviek. Tabuľka-stôl, kľúč-kľúč. Čiapočka-klobúk, veverička-veverička. Kniha-kniha, lyžica-lyžica. Hlava-hlava, obraz-obraz. Mydlo-mydlo, zrkadlo-zrkadlo. Panenka-kukla, cvikla-cvikla. Vrkoč-pigtail, voda-voda. Chrobák-chrobák, dub-dub. Čerešňa-čerešňa, veža-vežička. Šaty-šaty, stolička-stolička.

"Šťastný účet"

Účel: upevniť v reči detí zhodu podstatných mien s číslovkami.

Pohyb: učiteľ hodí loptičku dieťaťu a vysloví kombináciu podstatného mena s číslicou „jeden“ a dieťa, ktoré vráti loptu, ako odpoveď zavolá rovnaké podstatné meno, ale v kombinácii s číslom „päť“, „ šesť“, „sedem“, „osem“. Príklad: Jeden stôl - päť stolov Jeden slon - päť slonov Jeden žeriav - päť žeriavov Jedna labuť - päť labutí Jeden orech - päť orechov Jedna šiška - päť šišiek Jedna husa - päť husí Jedno kura - päť kurčiat Jeden zajac - päť zajacov Jeden klobúk - päť klobúkov Jedna plechovka - päť plechoviek.

"Hádaj, kto volal?"

Účel: rozlíšiť maximálne skrátené zvukové komplexy podľa zafarbenia.

Pohyb: vodič sa otočí k deťom chrbtom a podľa zvukového komplexu „pee-pee“ určí, kto ho volal. Vodiča zavolá dieťa, na ktoré mu učiteľka ukáže.

Náhľad:

Kartotéka didaktických hier o kognitívnom rozvoji v strednej skupine.

1. Didaktická hra „Nájdi chybu“

Ciele:

Priebeh hry : Učiteľ ukáže hračku a vyvolá úmyselne nesprávny čin, ktorý toto zviera údajne vykonáva. Deti musia odpovedať, či je to správne alebo nie, a potom uviesť činnosti, ktoré toto zviera skutočne dokáže. Napríklad: „Pes číta. Vie pes čítať? Deti odpovedajú: "Nie." Čo dokáže pes? Zoznam detí. Potom sú pomenované ďalšie zvieratá.

2. Didaktická hra „Povedz slovo“

Ciele: naučiť sa jasne vyslovovať viacslabičné slová nahlas, rozvíjať sluchovú pozornosť.

Priebeh hry: Učiteľ vysloví frázu, ale nedokončia slabiku v poslednom slove. Deti musia dokončiť toto slovo.

Ra-ra-ra - hra začína ....

Ry-ry-ry - chlapec má ša ...

Ro-ro-ro - máme nový w...

Ru-ru-ru - pokračujeme v hre ..

Re-re-re - je dom na...

Ri-ri-ri - sneh na konároch ...

Ar-ar-ar - naše ja vrie ....

Ry-ry-ry - má veľa detí ...

3. Didaktická hra „Stane sa alebo nie“

Ciele: naučiť sa všímať si nejednotnosť v úsudkoch, rozvíjať logické myslenie.

Priebeh hry : Učiteľ vysvetľuje pravidlá hry:

• Poviem príbeh, v ktorom by ste si mali všimnúť, čo sa nedeje.

„V lete, keď slnko svietilo, sme sa s chalanmi vybrali na prechádzku. Urobili sme snehuliaka zo snehu a začali sme sa sánkovať.“ „Prišla jar. Všetky vtáky odleteli do teplejších oblastí. Medveď vyliezol do svojho brlohu a rozhodol sa prespať celú jar ... “

4. Didaktická hra "Aké ročné obdobie?"

Ciele: naučiť sa korelovať opis prírody v poézii alebo próze s určitým ročným obdobím; rozvíjať sluchovú pozornosť, rýchlosť myslenia.

Priebeh hry: Deti sedia na lavičke. Učiteľ sa pýta: Kedy sa to stane? a prečíta text alebo hádanku o rôznych ročných obdobiach.

5. Didaktická hra "Kde čo môžem robiť?"

Ciele: aktivácia slovies používaných v konkrétnej situácii v reči.

Priebeh hry: Učiteľ kladie otázky, deti na ne odpovedajú.

Čo môžete robiť v lese? (Prechádzka; zber lesných plodov, hríby; lov; počúvanie spevu vtákov; relax).

Čo môžete robiť na rieke? Čo robia v nemocnici?

6. Didaktická hra "Čo, čo, čo?"

Ciele: naučiť vyberať definície zodpovedajúce danému príkladu, javu; aktivovať predtým naučené slová.

Priebeh hry: Učiteľ volá slovo a hráči striedavo vyvolávajú čo najviac funkcií, ktoré zodpovedajú tomuto predmetu. Veverička - červená, šikovná, veľká, malá, krásna.....

Kabát - teplý, zimný, nový, starý ... ...

Mama je milá, láskavá, jemná, milovaná, drahá ...

Dom - drevený, kamenný, nový, panelový ...

1. Didaktická hra "Dokončiť vetu"

Ciele: naučiť sa dopĺňať vety slovom opačného významu, rozvíjať pozornosť.

Priebeh hry : Učiteľ začne vetu a deti ju dokončia, povedia len slová s opačným významom.

Cukor je sladký. a paprika je... (horký).

V lete sú listy zelené a na jeseň .... (žlté).

Cesta je široká a cesta .... (úzka).

1. Didaktická hra „Zisti koho list“

Ciele: naučiť sa rozpoznávať rastlinu podľa listu (pomenovať rastlinu podľa listu a nájsť ju v prírode), rozvíjať pozornosť.

Priebeh hry : Na prechádzke zbierajte opadané lístie zo stromov, kríkov. Ukážte deťom, ponúknite im zistiť z akého stromu a nájdite podobnosti s neopadanými listami.

9. Didaktická hra „Hádaj, aký druh rastliny“

Ciele: naučiť sa opísať predmet a rozpoznať ho opisom, rozvíjať pamäť, pozornosť.

Priebeh hry : Učiteľ vyzve jedno dieťa, aby opísalo rastlinu alebo o nej urobilo hádanku. Ostatné deti musia uhádnuť, o akú rastlinu ide.

10. Didaktická hra "Kto som?"

Ciele: naučiť sa pomenovať rastlinu, rozvíjať pamäť, pozornosť.

Priebeh hry : Učiteľ rýchlo ukáže na rastlinu. Kto prvý pomenuje rastlinu a jej tvar (strom, ker, bylina), dostane žetón.

11. Didaktická hra „Kto má koho“

Ciele : upevniť vedomosti o zvieratách, rozvíjať pozornosť, pamäť.

Priebeh hry: Učiteľ pomenuje zviera a deti volajú mláďa v jednotnom a množnom čísle. Dieťa, ktoré správne pomenuje mláďa, dostane žetón.

12. Didaktická hra "Kto (čo) letí?"

Ciele: upevniť vedomosti o zvieratách, hmyze, vtákoch, rozvíjať pozornosť, pamäť.

Priebeh hry: Deti stoja v kruhu. Vybrané dieťa pomenuje nejaký predmet alebo zviera, zdvihne obe ruky a povie: „Muchy“.

Keď sa zavolá predmet, ktorý letí, všetky deti zdvihnú obe ruky a povedia „Muchy“, ak nie, ruky nedvíhajú. Ak sa jedno z detí pomýli, hru opustí.

13 . Didaktická hra "Aký druh hmyzu?"

Ciele : objasniť a rozšíriť predstavy o živote hmyzu na jeseň, naučiť sa popisovať hmyz podľa charakteristických znakov, pestovať starostlivý postoj ku všetkému živému, rozvíjať pozornosť.

Priebeh hry : Deti sú rozdelené do 2 podskupín. Jedna podskupina opisuje hmyz a druhá musí uhádnuť, kto to je. Môžete použiť hádanky. Potom ďalšia podskupina kladie svoje otázky.

14. Didaktická hra „Schovávačka“

Ciele: naučiť sa nájsť strom podľa opisu, upevniť si schopnosť používať predložky v reči: pre, o, pred, vedľa, kvôli, medzi, na; rozvíjať sluchovú pozornosť.

Priebeh hry: Na pokyn učiteľky sa niektoré deti schovajú za stromy a kríky. Vedúci podľa pokynov učiteľa hľadá (nájdite, kto sa skrýva za vysokým stromom, nízky, hrubý, tenký).

15. Didaktická hra "Kto vymenuje viac akcií?"

Ciele: naučiť sa vyberať slovesá označujúce akcie, rozvíjať pamäť, pozornosť.

Priebeh hry : Učiteľka kladie otázky, deti odpovedajú slovesami. Za každú správnu odpoveď dostanú deti žetón.

• Čo sa dá robiť s kvetmi? (trhať, čuchať, pozerať, zalievať, dávať, sadiť)
• Čo robí školník? (zametá, čistí, polieva, čistí cesty od snehu)

16. Didaktická hra "Čo sa stane?"

Ciele: naučiť triediť predmety podľa farby, tvaru, kvality, materiálu, porovnávať, kontrastovať, vyberať čo najviac položiek, ktoré zodpovedajú tejto definícii; rozvíjať pozornosť.

Priebeh hry: Povedz, čo sa stane:

Zelená - uhorka, krokodíl, list, jablko, šaty, stromček ....

Široký - rieka, cesta, páska, ulica ...

Vyhráva ten, kto má najviac slov.

17. Didaktická hra "Čo je to za vtáka?"

Ciele: objasniť a rozšíriť predstavy o živote vtákov na jeseň, naučiť sa opisovať vtáky podľa ich charakteristických znakov; rozvíjať pamäť; pestovať starostlivý postoj k vtákom.

Priebeh hry: Deti sú rozdelené do 2 podskupín. Deti jednej podskupiny opisujú vtáka a druhá musí uhádnuť, o aký druh vtáka ide. Môžete použiť hádanky. Potom ďalšia podskupina kladie svoje otázky.

18. Didaktická hra „Hádaj, uhádneme“

Ciele: upevniť vedomosti o rastlinách záhrady a zeleninovej záhrady; schopnosť pomenovať svoje znaky, popísať a nájsť ich podľa popisu, rozvíjať pozornosť.

Priebeh hry: Deti opíšu akúkoľvek rastlinu v tomto poradí: tvar, farba, chuť. Ovládač z popisu by mal rastlinu rozpoznať.

19. Didaktická hra „Stáva sa – nestáva“ (s loptou)

Ciele: rozvíjať pamäť, pozornosť, myslenie, rýchlosť reakcie.

Priebeh hry : Učiteľ vyslovuje frázy a hádže loptu a deti musia rýchlo odpovedať.

Sneh v zime ... (vyskytuje sa) Mráz v lete ... (nestáva sa)

Inova v lete ... (nestáva sa) klesá v lete ... (nestáva sa)

20. Didaktická hra „Tretia navyše“ (rastliny)

Ciele: upevniť vedomosti detí o rozmanitosti rastlín, rozvíjať pamäť, rýchlosť reakcie.

Priebeh hry: Učiteľ vymenuje 3 rastliny (stromy a kríky), z ktorých jedna je „extra“. Napríklad javor, lipa, orgován. Deti musia určiť, ktorý z nich je „extra“ a tlieskať rukami.

(javor, lipa - stromy, orgován - ker)

21. Didaktická hra „Hádanka“

Ciele: rozšíriť zásobu podstatných mien v aktívnom slovníku.

Priebeh hry: Deti sedia na lavičke. Učiteľ robí hádanky. Dieťa, ktoré uhádne hádanku, vyjde von a samo hádanku uhádne. Za uhádnutie hádanky dostane jeden žetón. Vyhráva ten, kto má najviac žetónov.

22. Didaktická hra „Vieš ...“

Ciele: obohatiť slovnú zásobu detí o mená zvieratiek, upevniť vedomosti o modeloch, rozvíjať pamäť, pozornosť.

Priebeh hry: Čipy si musíte pripraviť vopred. Učiteľ rozmiestni v prvom rade - obrázky zvierat, v druhom - vtáky, v treťom - ryby, vo štvrtom - hmyz. Hráči striedavo volajú najskôr zvieratká, potom vtáky atď. A rozložia žetón do radu so správnou odpoveďou. Vyhráva ten, kto má najviac žetónov.

23. Didaktická hra "Kedy sa to stane?"

Ciele: upevniť vedomosti detí o častiach dňa, rozvíjať reč, pamäť.

Priebeh hry: Učiteľ rozloží obrázky zobrazujúce život detí v materskej škole: ranné cvičenia, raňajky, hodiny atď. Deti si vyberú ľubovoľný obrázok, pozerajú sa naň. Pri slove „ráno“ všetky deti zdvihnú obrázok spojený s ránom a vysvetlia svoj výber. Potom deň, večer, noc. Za každú správnu odpoveď dostanú deti žetón.

24. Didaktická hra "A čo potom?"

Ciele: upevniť vedomosti detí o častiach dňa, o činnostiach detí v rôznych časoch dňa; rozvíjať reč, pamäť.

Priebeh hry: Deti sedia v polkruhu. Učiteľ vysvetľuje pravidlá hry:

• Pamätáte si, že sme sa celý deň rozprávali o tom, čo robíme v škôlke? A teraz sa poďme hrať a zistiť, či si všetko pamätáte. Budeme o tom hovoriť v poradí. Čo robíme ráno v škôlke. Kto sa pomýli, sadne si na poslednú stoličku a všetci ostatní sa pohnú.

Môžete zaviesť takýto herný moment: učiteľ spieva pieseň „Mám kamienok. Komu dať? Komu dať? On odpovie."

Učiteľka začína: „Prišli sme do škôlky. Hralo sa v poli. Čo sa stalo ďalej? Prihrá kamienok jednému z hráčov. Odpovedá: "Robili sme gymnastiku" - "A potom?" Odovzdá kamienok inému dieťaťu.

Hra pokračuje, kým deti nepomenujú to posledné – ide sa domov.

Poznámka. Je vhodné použiť kamienok alebo iný predmet, keďže nie ten, kto chce odpovedať, ale ten, kto to dostane. To núti všetky deti, aby boli pozorné a pripravené reagovať.

25. Didaktická hra "Kedy to robíš?"

Cieľ : upevňovať kultúrne a hygienické zručnosti a vedomosti o častiach dňa, rozvíjať pozornosť, pamäť, reč.

Priebeh hry: Učiteľ pomenuje jedno dieťa. Potom napodobňuje nejakú činnosť, napríklad umývanie rúk, čistenie zubov, čistenie topánok, česanie vlasov atď., a pýta sa: „Kedy to robíš? ak dieťa odpovie, že si umýva zuby ráno, deti opravia: "Ráno a večer." Vedúcim môže byť jedno z detí.

26. Didaktická hra "Vyber slovo"

Ciele : naučiť deti zreteľne nahlas vyslovovať viacslabičné slová, rozvíjať sluchovú pozornosť.

Priebeh hry : Učiteľ vysloví slová a vyzve deti, aby tlieskali rukami, keď počujú slová, ktoré majú zvuk „z“ (pieseň komárov). (Zajačik, myš, mačka, hrad, koza, auto, kniha, hovor)

Učiteľ by mal slová vyslovovať pomaly, po každom slove urobiť pauzu, aby deti mohli premýšľať.

27. Didaktická hra „Strom, ker, kvet“

Ciele: upevniť vedomosti o rastlinách, rozšíriť obzory detí, rozvíjať reč, pamäť.

Priebeh hry: Vedúci vysloví slová „Strom, ker, kvet ...“ a prechádza okolo detí. Zastavuje, ukazuje na dieťa a počíta do troch, dieťa musí rýchlo pomenovať, na čom sa vedúci zastavil. Ak dieťa nestihlo alebo nesprávne zavolalo, je mimo hry. Hra pokračuje, kým nezostane jeden hráč.

28. Didaktická hra "Kde čo rastie?"

Ciele: naučiť sa chápať procesy prebiehajúce v prírode; poskytnúť predstavu o účele rastlín; ukázať závislosť všetkého života na zemi od stavu vegetačného krytu; rozvíjať reč.

Priebeh hry: Učiteľka pomenúva rôzne rastliny a kríky a deti si vyberajú len tie, ktoré rastú s nami. Ak deti vyrastú, tlieskajú rukami alebo skáču na jednom mieste (môžete si zvoliť ľubovoľný pohyb), ak nie, sú ticho.

Jabloň, hruška, malina, mimóza, smrek, saxaul, rakytník, breza, čerešňa, sladká čerešňa, citrón, pomaranč, lipa, javor, baobab, mandarínka.

Ak sa deťom darilo dobre, môžete stromy spočítať rýchlejšie:

slivka, osika, gaštan, káva. Rowan, platan. Dub, cyprus \. Čerešňová slivka, topoľ, borovica.

Na konci hry sa zráta výsledok, kto pozná stromy najviac.

29. Didaktická hra "Kto bude kto (čo)?"

Cieľ : rozvíjať rečovú činnosť, myslenie.

Priebeh hry: Deti odpovedajú na otázku dospelého: „Kto bude (alebo čo bude) ... vajce, kura, chlapec, žaluď, semienko, vajce, húsenica, múka, železo, tehla, látka, atď.?". Ak deti prídu na niekoľko možností, napríklad z vajíčka - kura, káčatko, kuriatko, krokodíl. Potom dostanú ďalšie prepadnutia.

Alebo sa učiteľ pýta: „Kto bol predtým kuriatka (vajce), chlieb (múka), auto (kov).

30. Didaktická hra "Leto alebo jeseň"

Cieľ: upevniť vedomosti o príznakoch jesene, odlíšiť ich od znamení leta; rozvíjať pamäť, reč; školstvo obratnosti.

Priebeh hry : Učiteľ a deti stoja v kruhu. Vychovávateľ. Ak listy zožltnú, je to ... (a hodí loptu jednému z detí. Dieťa chytí loptu a hodí ju späť učiteľovi: „Jeseň“).

Vychovávateľ. Ak vtáky odletia - toto je ... ... atď.

31. Didaktická hra "Pozor"

Cieľ: rozlíšenie zimného a letného oblečenia; rozvíjať sluchovú pozornosť, rečový sluch; zvýšenie slovnej zásoby.

Pozorne počúvajte verše o oblečení, aby ste neskôr mohli uviesť všetky mená, ktoré sa v týchto veršoch nájdu. Najprv pomenujte leto. A potom zima.

32. Didaktická hra „Brať – nebrať“

Cieľ : diferenciácia lesných a záhradných plodov; zvýšenie slovnej zásoby na tému "Bobule"; rozvíjať sluchovú pozornosť.

Priebeh hry : Deti stoja v kruhu. Učiteľ vysvetľuje, že vysloví názov lesných a záhradných plodov. Ak deti počujú názov lesnej bobule, mali by si sadnúť, a ak počujú názov záhradnej bobule, natiahnuť sa a zdvihnúť ruky.

Jahody, černice, egreše, brusnice, červené ríbezle, jahody, čierne ríbezle, brusnice, maliny.

33. Didaktická hra "Čo sa sadí v záhrade?"

Cieľ : naučiť triediť predmety podľa určitých vlastností (podľa miesta ich rastu, podľa ich aplikácie); rozvíjať rýchlosť myslenia,
sluchová pozornosť.

Priebeh hry: Deti, viete, čo sadia v záhrade? Poďme si zahrať túto hru: Pomenujem rôzne predmety a vy pozorne počúvajte. Ak pomenujem, čo je zasadené v záhrade, odpoviete „Áno“, ale ak čo v záhrade nerastie, poviete „Nie“. Kto sa pomýli, vypadáva z hry.

• Mrkva (áno), uhorka (áno), slivka (nie), cvikla (áno) atď.

34. Didaktická hra "Kto bude zbierať skôr?"

Cieľ: naučiť deti zoskupovať zeleninu a ovocie; kultivovať rýchlosť reakcie na slová vychovávateľa, vytrvalosť a disciplínu.

Priebeh hry : Deti sú rozdelené do dvoch tímov: „Záhradkári“ a „Záhradkári“. Na zemi sú figuríny zeleniny a ovocia a dva koše. Na povel vychovávateľky začnú družstvá zbierať zeleninu a ovocie, každý do svojho košíka. Kto zbiera prvý, zdvihne kôš a je považovaný za víťaza.

35. Didaktická hra "Kto čo potrebuje?"

Cieľ : cvičenie v klasifikácii predmetov, schopnosť pomenovať veci potrebné pre ľudí určitej profesie; rozvíjať pozornosť.

Pedagóg: - Pripomeňme si, čo ľudia rôznych profesií potrebujú k práci. Pomenujem povolanie a vy poviete, čo potrebuje k práci.

Učiteľ pomenuje povolanie, deti povedia, čo treba k práci. A potom v druhej časti hry učiteľ pomenuje predmet a deti povedia, na aké povolanie môže byť užitočný.

1. Didaktická hra „Neurob chybu“

Cieľ: upevniť vedomosti detí o rôznych športoch, rozvíjať vynaliezavosť, rýchly vtip, pozornosť; pestovať chuť športovať.

Priebeh hry : Učiteľ rozloží nastrihané obrázky zobrazujúce rôzne športy: futbal, hokej, volejbal, gymnastika, veslovanie. V strede obrázku je športovec, treba zobrať všetko, čo k hre potrebuje.

Podľa tohto princípu môžete vytvoriť hru, v ktorej si deti vyberú nástroje pre rôzne povolania. Napríklad staviteľ: potrebuje náradie - lopatu, hladidlo, štetec, vedierko; stroje, ktoré uľahčujú prácu staviteľa - žeriav, bager, sklápač atď. Na obrázkoch ľudia tých profesií, s ktorými sa deti zoznamujú počas celého roka: kuchár, školník, poštár, predavač, lekár , učiteľ, traktorista, mechanik atď. vyberajú obrázky predmetov svojej práce. Správnosť vykonania je kontrolovaná samotným obrázkom: z malých obrázkov by mal vzniknúť veľký, celý.

37. Didaktická hra "Hádaj!"

Cieľ: naučiť opísať predmet bez toho, aby sme sa naň pozerali, zvýrazniť v ňom podstatné znaky, rozpoznať predmet z popisu; rozvíjať pamäť, reč.

Priebeh hry : Na signál učiteľa dieťa, ktoré dostalo čip, vstane a naspamäť opíše ľubovoľný predmet a potom čip odovzdá tomu, kto bude hádať. Po uhádnutí dieťa opíše svoj predmet, odovzdá čip ďalšiemu atď.

38. Didaktická hra "Dokončiť vetu"

Cieľ

Priebeh hry : Učiteľ začne vetu a deti ju dokončia, povedia len slová, ktoré majú opačný význam.

39. Didaktická hra "Kde je čo leží?"

Cieľ: naučiť sa vyčleniť slová s daným zvukom zo skupiny slov, z rečového prúdu; opraviť správnu výslovnosť určitých zvukov v slovách; rozvíjať pozornosť.

Priebeh hry: Učiteľka pomenuje predmet a vyzve deti, aby odpovedali, kam ho možno umiestniť. Napríklad:

- „Mama priniesla chlieb a vložila ho do ... (chlebník).

• Máša naliala cukor... Kam? (do cukorničky)
• Vova si umyl ruky a dal mydlo...Kam? (Do misky na mydlo)

40. Didaktická hra "Dohnať svoj tieň"

Cieľ: predstaviť koncept svetla a tieňa; rozvíjať reč.

Priebeh hry : Pedagóg: Kto uhádne hádanku?

Ja idem - ona ide

ja stojím - ona stojí,

Bež, beží. Tieň

Za slnečného dňa, ak stojíte tvárou, chrbtom alebo bokom k slnku, potom sa na zemi objaví tmavá škvrna, toto je váš odraz, nazýva sa tieň. Slnko posiela svoje lúče na zem, šíria sa na všetky strany. Stojaci na svetle blokuješ dráhu slnečných lúčov, osvetľujú ťa, no tvoj tieň padá na zem. Kde inde je tieň? Ako to vyzerá? Získajte tieň. Tancujte s tieňom.

41. Didaktická hra „Dokončiť vetu“

Cieľ : naučiť sa dopĺňať vety slovom opačného významu; rozvíjať pamäť, reč.

Priebeh hry: Učiteľ začne vetu a deti ju dokončia, povedia len slová, ktoré majú opačný význam.

Cukor je sladký a korenie je... (horký)

V lete sú listy zelené a na jeseň - ... .. (žlté)

Cesta je široká a cesta je... (úzky)

Ľad je tenký a kmeň je ... (hrubý)

42. Didaktická hra "Kto má akú farbu?"

Cieľ: naučiť deti rozpoznávať farby, upevňovať schopnosť určovať predmety podľa farby, rozvíjať reč, pozornosť.

Priebeh hry : Učiteľ ukazuje napríklad zelený štvorec papiera. Deti nepomenujú farbu, ale predmet rovnakej farby: trávu, sveter, klobúk atď.

43. Didaktická hra "Aký predmet"

Cieľ: naučiť triediť predmety podľa určitého atribútu (veľkosť, farba, tvar), upevňovať vedomosti detí o veľkosti predmetov; rozvíjať rýchlosť myslenia.

Priebeh hry: Deti sedia v kruhu. Učiteľ hovorí:

• Deti, predmety, ktoré nás obklopujú, sú rôznej veľkosti: veľké, malé, dlhé, krátke, nízke, vysoké, široké, úzke. V triede a na prechádzkach sme videli veľa predmetov rôznych veľkostí. Teraz pomenujem jedno slovo a vy uvediete, aké predmety možno nazvať jedným slovom.

V rukách učiteľa je kamienok. Dá ho dieťaťu, ktoré má odpovedať.

• Dlho, - povie učiteľ a podá kamienok susedovi.
• Šaty, lano, deň, kožuch, – spomínajú deti.
• Široký, - učiteľ ponúka ďalšie slovo.

Deti volajú: cesta, ulica, rieka, páska atď.

Hra je vedená aj s cieľom zlepšiť schopnosť detí triediť predmety podľa farby, tvaru. Učiteľ hovorí:

• Červená.

Deti striedavo odpovedajú: bobule, loptička, vlajka, hviezdička, auto atď.

Okrúhle (guľa, slnko, jablko, koleso atď.)

44. Didaktická hra "Čo dokážu zvieratá?"

Cieľ: naučiť sa vytvárať širokú škálu slovných spojení; rozširovať v mysli sémantický obsah slova; rozvíjať pamäť.

Priebeh hry : Deti sa menia na „šelmy“. Každý by mal povedať, čo môže robiť, čo jedáva, ako sa pohybuje. Ten, kto povedal správne, dostane obrázok s obrázkom zvieraťa.

• Som červená veverička. Skáčem z konára na konár. Robím si zásoby na zimu: zbieram orechy, suším hríby.
• Som pes, mačka, medveď, ryba atď.

45. Didaktická hra „Mysli na iné slovo“

Cieľ: Rozšírte vedomosti o slovách; rozvíjať pozornosť.

Priebeh hry : Učiteľ hovorí „Vymyslite ďalšie, podobné slovo z jedného slova. Môžete povedať: fľaša mlieka, ale môžete povedať fľaša s mliekom. Brusnicové želé (brusnicové želé); zeleninová polievka (zeleninová polievka); zemiaková kaša (zemiaková kaša).

46. ​​​​Didaktická hra „Vyber podobné slová“

Cieľ: naučiť deti zreteľne nahlas vyslovovať viacslabičné slová; rozvíjať pamäťovú pozornosť.

Priebeh hry : Učiteľ vyslovuje slová podobné zvukovo: lyžica je mačka, uši sú zbrane. Potom vysloví jedno slovo a vyzve deti, aby si vybrali ďalšie, ktoré sú mu podobné zvukovo: lyžička (mačka, noha, okno), pištoľ (mucha, sušenie, kukučka), zajačik (chlapec, prst) atď.

47. Didaktická hra "Kto si bude viac pamätať?"

Cieľ: obohatiť slovnú zásobu detí o slovesá označujúce činnosti predmetov; rozvíjať pamäť, reč.

Priebeh hry: Carlson žiada, aby sa pozrel na obrázky a povedal, čo robia a čo ešte môžu robiť.

Blizzard - zametá, vyuzhit, purzhit.

Dážď - leje, mrholí, kvapká, kvapká, začína, bičuje, ...

Vrana – lieta, kváka, sedí, žerie, sadá, pije, viet atď.

48. Didaktická hra "O čom ešte hovoria?"

Cieľ: upevniť a objasniť význam polysémantických slov; kultivovať citlivý postoj k významovej kompatibilite slov, rozvíjať reč.

Priebeh hry : Povedz Carlsonovi, čo ešte možno takto povedať:

Prší: sneží, zima, chlapec, pes, dym.

Hranie - dievča, rádio, ...

Horká - korenie, liek, .. atď.

49. Didaktická hra „Mysli na seba“

Cieľ : naučiť vidieť v rôznych predmetoch možné náhrady za iné predmety vhodné pre konkrétnu hru; formovať schopnosť používať ten istý predmet ako náhradu za iné predmety a naopak; rozvíjať reč, predstavivosť.

Priebeh hry : Učiteľ navrhne, aby si každé dieťa vybralo jeden predmet (kocku, kužeľ, list, kamienok, prúžok papiera, viečko) a vysnívalo si: „Ako sa môžem s týmito predmetmi hrať?“ Každé dieťa pomenuje predmet, ako vyzerá a ako sa s ním môžete hrať.

50. Didaktická hra "Kto čo počuje?"

Cieľ: naučiť deti označovať a pomenovať zvuky slovom (zvonenie, šušťanie, hranie sa, praskanie atď.); kultivovať sluchovú pozornosť; rozvíjať vynaliezavosť, vytrvalosť.

Priebeh hry : Na učiteľskom stole sú rôzne predmety, pri pôsobení ktorých sa ozve zvuk: zazvoní zvonček; šuchot listovania knihy; hrá fajka, znie klavír, harfa atď., čiže všetko, čo v skupine znie, sa dá použiť v hre.

Za obrazovku je pozvané jedno dieťa, ktoré sa tam hrá napríklad na fajke. Keď deti počuli zvuk, hádali a ten, kto sa hral, ​​vychádza spoza obrazovky s fajkou v rukách. Chalani sú presvedčení, že sa nemýli. Ďalšie dieťa, ktoré si vyberie prvý účastník hry, bude hrať s iným nástrojom. Napríklad si listuje v knihe. Deti hádajú. Ak je ťažké okamžite odpovedať, učiteľ požiada o zopakovanie akcie a pozornejšie počúva všetkých hráčov. „Kniha si listuje, listy šuštia,“ hádajú deti. Hráč vychádza spoza obrazovky a ukazuje, ako konal.

Túto hru je možné hrať aj počas chôdze. Učiteľka upozorňuje deti na zvuky: traktor pracuje, vtáčiky spievajú, auto trúbi, lístie šuští atď.

Náhľad:

Kartotéka hier na telesný rozvoj v strednej skupine.

"Sme odvážni chlapci"

Zlepšite zručnosti plazenia po štyroch medzi predmetmi - smerom dopredu, pozdĺž dosky, pozdĺž naklonenej dosky.
Rozvíjajte schopnosť koordinovať pohyby so slovami, plaziť sa jeden po druhom bez tlačenia.
Formovanie zručností bezpečného správania v hre vonku.
Rozvíjať orientáciu v priestore, vizuálne vnímanie orientačných bodov.

Vybavenie: kocky, tehly, dosky, šnúry.

Popis. Učiteľ číta báseň a deti sa plazia a chodia a zobrazujú skautov.

Sme odvážni chlapi
Šikovný, zručný.
Plazte sa sem a tam - po cestách (vpred)
Na mostoch (na palube)
Vylezieme na horu vysoko (na naklonenej doske)
Vidíme, že je to ďaleko.
A potom nájdeme cestu
A poďme sa po nej trochu prejsť (prechádzka po kľukatej „ceste“ vyznačenej šnúrami).

"šteňa"

Cieľ. Pestujte si túžbu pomáhať.
Cvičenie v lezení na gymnastickej stene, lezenie z jedného rozpätia na druhé, dávajte pozor, neutopte sa, postupujte podľa signálu.
Formovanie zručností bezpečného správania na gymnastickej stene.
Vytvárať vizuálne vnímanie objektov okolitej reality.

Vybavenie: gymnastická stena, hračka pre psa.

Popis.
Šteniatko preliezlo plot
A nemohol som klesnúť.
Nebojíme sa výšok
A my sa mu snažíme pomôcť.
Učiteľ ponúka deťom, aby pomohli šteniatku ísť dole, ale na to musíte vyliezť na gymnastickú stenu. Deti striedavo vliezajú a dotýkajú sa šteniatka, čím ho zachraňujú.

"zajace"

Cieľ. Pestujte si schopnosť dodržiavať pravidlá hry.
Rozvíjať rýchlosť reakcie, obratnosť, rýchlosť, pozornosť.
Rozvíjať rytmickú, výraznú reč a koordináciu pohybov.

Popis. Učiteľka vyberie s počítacou riekankou jedno dieťa, ktoré bude hrať postavu Vlka. Ostatné deti sú zajačiky. Deti idú do vlčieho brlohu a hovoria:
my. Zajačiky sú odvážne
My sa vlka nebojíme.
Spiaci zubatý sivý vlk
Pod vysokým stromom. (vlk sa prebudí a pokúsi sa chytiť králiky)
My zajace nie sme jednoduchí:
Utekali pod kríky. (deti bežia na stoličky)

"Brook"

Rozvíjajte schopnosť plaziť sa medzi objektmi, plaziť sa pod prekážkami (výška - 50 cm.), Bez zasiahnutia predmetov.
Rozvíjať orientáciu v priestore, vizuálne vnímanie objektov okolitej reality.

Popis. Deti sú postavené v stĺpci a napodobňujú prúd a vyslovujú slová:

Potok tečie, šumí,
Kamene idú okolo
Takže kľúčová voda
Dostane sa do rieky.

"Pastier a krv"

Cieľ. Pestujte si vytrvalosť a disciplínu.
Zlepšite schopnosti plazenia po všetkých štyroch.
Rozvíjajte orientáciu v priestore.

Popis. Učiteľ je pastier, deti sú kravy. Deti sa plazia po všetkých štyroch k pastierovi, ktorý v tom čase hovorí:

milé kravičky,
Biele hlavy!
Bol tu zlý čarodejník
A očaril kravy.
Na zelenú na lúke
Pomôžem kravám.
Všetky kravy budú
Veselé, zdravé.
Deti zobrazujú kravy, kvíliace. Blížia sa k Pastierovi. Dotkne sa ich rukou, odčarujúc, po čom deti tancujú.

"kone"

Cieľ. Pestujte priateľský prístup k účastníkom hry.
Rozvíjajte bežecké schopnosti priemerným tempom.
Precvičte si výslovnosť hlásky – „c“.
Rozvíjajte orientáciu v priestore.

Popis: Deti behajú po ihrisku a zobrazujú kone.

Tsk, tsk, tsk -
Klepot kopýt.
kone bežia,
Pili by vodu.
Hore, hore, hore -
Dali sa do cvalu.
Rýchlo utekali k rieke,
Zábavné vzdychanie!
Och!

"Ostré šípy"

Cieľ. Pestujte si vytrvalosť a disciplínu.
Zlepšite zručnosti v hádzaní lopty na zvislý cieľ.

Popis. Deti dostanú lopty. Učiteľ spolu s deťmi hovorí:

Silné ruky, stopy po očiach.
Bez nás to má armáda ťažké.
Hádzame loptičky na cieľ -
Trafili sme správne.

"pozdrav"

Cieľ. Pestovať nezávislosť.
Cvičte deti hádzanie lopty zdola nahor a schopnosť chytiť ju oboma rukami.
Rozvíjajte okulomotorické funkcie, fixujte pohľad.

Vybavenie: loptičky podľa počtu detí.

Popis. Deti dostanú loptičky rôznych farieb. Učiteľ spolu s deťmi hovorí:
Toto nie sú krekry:
Zbrane vystrelili.
Ľudia tancujú a spievajú.
Ohňostroj na oblohe!

"Krokodíly"

Cieľ. Pestujte priateľský prístup k účastníkom hry.
Rozvíjať schopnosť liezť do obruče, liezť po naklonenom rebríku, konať v súlade so slovami textu.

Vybavenie: lano, obruč, rebrík.

Popis. Deti robia cvičenia.

Žil v údolí Nílu
Tri veľké krokodíly.
Volali sa takto:
Mick, Mock, Mack.
Mick sa rád plazil ako každý krokodíl

Zvedavý Mock
Išiel som, kde som mohol

Šikovný Mac
Putoval po horách
Taký odvážlivec
Tento bol krokodíl.

"Prefíkaná líška"

Cieľ. Pestujte priateľský prístup k účastníkom hry.
Cvičenie v lezení na gymnastickej stene.
Posilniť schopnosť koordinovať pohyby so slovami.
Formovanie opatrnosti a obozretnosti na gymnastickej stene.

Vybavenie: gymnastická stena, klobúky sliepok a líšok.

Popis. Deti vykonávajú pohyby vyslovovaním slov:

V záhrade, vo dvore
Kurčatá chodili.
Zrná klovali
Hľadali červíka. (deti chodia, napodobňujú pohyby kurčiat)

Zrazu z ničoho nič
Objavila sa prefíkaná líška.
Kurčatá rýchlo n húšte!
Inak vás všetkých zožerie! (deti behajú a lezú po gymnastickej stene).

"zber"

Cieľ. Pestujte si vytrvalosť a disciplínu.
Precvičte si hádzanie lopty na vodorovný terč ľavou a pravou rukou.
Rozvíjať oko, okulomotorické funkcie, fixáciu pohľadu.

Výbava: košíky, malé loptičky dvoch farieb.

Popis. Vo vzdialenosti 2 m od detí sú koše, vedľa detí sú malé loptičky dvoch farieb. Učiteľka deťom vysvetlí, že sú to zajace a guľôčky zelenina, ktorú treba zbierať do košíkov.

Bude obratne zbierať zajace
Šťavnatá mrkva zo záhonov
A chrumkavá kapustnica.
Záhrada bude prázdna.

Deti zase hádžu guľôčky „zeleninu“ do koša: ľavou rukou – „mrkva“ a pravou – „kapustou“.

"Poľovníci a kačice"

Cieľ. Kultivovať organizáciu, pozornosť, schopnosť ovládať svoje pohyby.
Cvičte deti v hádzaní loptičky na pohyblivý cieľ.
Rozvíjať oko, okulomotorické funkcie, fixáciu pohľadu.

Popis. Hráči jedného tímu „lovcov“ stoja za kruhovou čiarou _ (okolo jazera) a hráči druhého tímu „kačice“ sa nachádzajú v kruhu (na jazere). Poľovníci strieľajú „kačice“ (hádžu malé loptičky). Kačice sa pohybujú v kruhu. Polstrovaná „kačica“ opúšťa jazero. Hra pokračuje, kým sa nevyradia všetky „kačice“. Potom si tímy vymenia úlohy.

"Nájdite svoju farbu"

Popis: Učiteľ rozdelí deti do 4 skupín a rozdá im vlajky rôznych farieb: žltá, červená, modrá a zelená. Každá skupina ide do určenej oblasti. Potom učiteľ nastaví do protiľahlých rohov jednu vlajku rovnakej farby ako má deti.

Zaznie signál „choď na prechádzku“, po ktorom sa deti rozptýlia po miestnosti a kráčajú. Len čo započujú povel „nájdi svoju farbu“, všetci okamžite pribehnú k svojej vlajke, ktorá sa zhoduje s farbou vlajky v ich ruke. V tomto čase učiteľ pozorne sleduje, ktorá skupina sa najrýchlejšie zhromaždila v blízkosti zodpovedajúcej vlajky. Prví sú víťazi.

Trvanie hry by nemalo presiahnuť 5 minút.

"Vtáky a kurčatá"

Popis: Pred začiatkom hry učiteľ nakreslí na podlahu kruhy. Toto budú "hniezda" pre mláďatá. Jedno „hniezdo“ len pre jednu skupinu. Deti sú rozdelené do 3-4 skupín a rozchádzajú sa do svojich „hniezd“. V každej skupine sa vyberie „vtáčik – matka“. Učiteľ dáva povel „leť“. „Mláďatá“ vychádzajú zo svojich domov a „lietajú“ (mávajú rukami, napodobňujú krídla a chodia). „Matky vtákov“ tiež „vylietajú“ zo svojich hniezd, ale držia sa ďalej od ostatných detí. Zobrazujú hľadanie potravy, teda červov. Zaznie signál „domov“. Vtáčie matky sa vracajú do svojich hniezd a volajú svoje mláďatá. Opäť si sadnú do „hniezd“ a vtáčia matka začne kŕmiť svoje deti. Hra sa opakuje znova a to 3-4 krát.

"Farebné autá"

Popis: Deti sedia pozdĺž steny na stoličkách. Hovorí sa im „autá“. Každý dostane vlajky rôznych farieb. Učiteľ stojí pred deťmi a v ruke drží jednu vlajku rovnakých farieb ako deti. Učiteľ zdvihne akúkoľvek vlajku, napríklad červenú. To je pre „autá“ signál, že je čas opustiť svoje „garáže“. Deti, ktoré majú červenú vlajku, vstávajú a chodia po miestnosti, pričom bzučia a zobrazujú auto. Učiteľ spustí vlajku. "Autá" okamžite zastavia a nehýbu sa. Ozve sa povel „je čas ísť domov“. „Autá“ sú rozptýlené každé na svoje miesto. Učiteľ opäť zdvihne vlajku, ale v inej farbe a hra pokračuje - iné „autá“ vychádzajú. Túto hru je možné hrať maximálne 6 minút!

"električka"

Popis: Deti stoja pozdĺž steny vo dvojiciach v jednom stĺpe a držia sa za ruky. Voľnými rukami (jedno dieťa ľavou rukou, druhé dieťa pravou) sa držte lana, ktorého konce sú zviazané. Ukázalo sa, že „električka“. Učiteľ sa vzdiali od detí a zoberie tri vlajky červenej, zelenej a žltej farby. Učiteľ zdvihne zelenú vlajku a „električka“ ide. Deti behajú a sledujú vlajky na učiteľa. Len čo sa sklopí zelená vlajka a namiesto nej sa zdvihne žltá alebo červená „električka“, zastaví sa a čaká na signál pre nový pohyb, teda kým nevystúpi zelená vlajka.

"Vrabci a mačka"

Popis: Deti sú „vrabce“, učiteľ je „mačka“. "Vrabci" sedia na "streche" (na stoličkách alebo na lavičke). Zaznie povel „leteli vrabce“. „Vrabci“ zoskočia zo „strechy“ a začnú „lietať“, teda behať a mávať rukami ako krídlami. Kým deti pobehujú, „mačka“ spí. Potom sa zrazu zobudí a mňauká "Mňau, mňau." To je signál, že mačka je na love. "Vrabci" sa okamžite rozpŕchnu na svoje miesta na "strechu" a "mačka" ich odchytí a vezme do svojho "domu".

"Chyť komára"

Popis: Učiteľ stojí v strede kruhu, ktorý tvoria deti, a v rukách drží vetvičku so šnúrkou na konci. Hračkársky komár je priviazaný na šnúre. Učiteľka krúži s komárom nad hlavami detí, tie sa odrážajú na oboch nohách a snažia sa ho chytiť. Komu sa podarí chytiť komára, kričí "Ja som ho chytil." Potom hra pokračuje znova, kým neuplynie 5 minút.

"Myši v špajzi"

Popis: Deti sú myši. Učiteľ posadí deti na lavicu, ktorá stojí pozdĺž steny miestnosti. Lavička hrá úlohu "norka". Na opačnej strane detí je natiahnuté lano, aby sa pod neho deti mohli podliezť. Priestor za lanom je „špajza“ pre myši. Neďaleko myší spí „mačka“, teda vychovávateľka. Kým mačka spí, myši vybehnú z dier a vbehnú do špajze. Tam zobrazujú, ako keby niečo okusovali, napríklad cracker. Zrazu sa mačka prebudí a začne chytať myši. Vystrašené myši sa rozpŕchli vo svojich norkách. Nechytiac nikoho, mačka sa vráti na svoje miesto a znova zaspí. Myši opäť utekajú do „špajze“. Túto mobilnú hru je možné hrať maximálne 5-krát!

"králiky"

Popis: Na jednej strane miestnosti sú kriedou nakreslené kruhy. Budú to „králiky“. Pred kruhy sú umiestnené stoličky s obručami uviazanými vo zvislej polohe. Namiesto obrúčok môžete lano jednoducho natiahnuť. Na protiľahlej stene je inštalovaná stolička - „dom pre strážcu“. Učiteľ, ktorý hrá rolu „strážcu“, sedí na stoličke. Medzera medzi „bunkami“ a „domom strážcu“ je označená „lúkou“.

Po všetkých prípravách učiteľ rozdelí deti do malých skupín po 3-4 ľuďoch a každú skupinu králikov posadí do ich „klietok“. Na povel „králiky v klietke“ si deti čupnú. Potom „strážca“ vypustí „králika“ z klietky (deti, ktoré preliezajú obruč, opustia načrtnutý kruh a začnú behať a skákať po miestnosti). Zaznie povel „králiky domov“ a deti sa rozbehnú späť do svojich „klietok“ a opäť prelezú cez obruče. Po chvíli sa hra opäť spustí.

"Prines loptu"

Popis: Hráči sedia na stoličkách pozdĺž steny. Neďaleko od nich je vo vzdialenosti 3-4 krokov nakreslená kriedou čiara. Za túto čiaru sa postaví 5-6 detí a otočia sa chrbtom k sediacim deťom. V blízkosti stojacich detí stojí učiteľka s krabicou malých loptičiek. Počet loptičiek by mal byť rovnaký ako za čiarou detí. Učiteľ hovorí "raz, dva, tri - bež!" a s týmito slovami vyhodí všetky loptičky z krabice. Deti, ktoré stáli, behajú za loptičkami a snažia sa ich chytiť, a keď ich chytia, prinesú ich späť k učiteľke a sadnú si na stoličky. Hra pokračuje, kým všetky deti neprinesú svoje loptičky. Potom sa skupina zmení. Kto stál, aby si sadol, a kto sedel, vstáva.

"Čo je skryté?"

Popis: Deti sedia na stoličkách alebo na podlahe. Učiteľ pred ne rozloží niekoľko predmetov a vyzve deti, aby si ich skúsili zapamätať. Potom sa deti postavia a odvrátia tvárou k stene. Kým nikto nevidí, učiteľ skryje nejaký predmet a dovolí deťom, aby sa otočili. Hráči si musia pamätať, čo chýba, ale nehovoria nahlas o svojom odhade. Učiteľ pristúpi ku všetkým a už im do ucha povedia, čo im chýba. Keď väčšina detí odpovie správne, učiteľ nahlas hovorí o prehre a hra pokračuje znova.

"Dostať sa do kruhu"

Popis: Deti stoja v kruhu, v strede ktorého je kriedou nakreslený kruh s priemerom najviac 2 metre. Každý hráč dostane vrece piesku. Úloha: na povel "hodiť" musíte hodiť tašku do nakresleného kruhu. Keď všetci hádžu, zaznie povel „vezmi si tašku“. Deti zbierajú každý svoj vak a opäť stoja na svojom mieste.

"Vezmi si čo chceš"

Popis: Deti sedia na stoličkách alebo na lavičke. Učiteľ zavolá niekoľko detí a položí ich blízko vyznačenej čiary na podlahe alebo zemi. Každý hráč dostane vlastnú tašku určitej farby, napríklad jednu modrú a druhú červenú. Na signál „hoď to“ deti hádžu tašky do diaľky. A na signál „vyzdvihnite vrecia“ bežia za taškami a prinesú ich učiteľovi. Učiteľ dáva pozor na to, kto hodil tašku ďalej. Potom sa deti zmenia. Tí, ktorí hádzali, sedia na lavičke a iní nastupujú na ich miesto. Hra končí, až keď všetky deti hodia tašky.

"Líška v chatrči"

Popis: Na jednej strane pozemku sú pred nakreslenou čiarou umiestnené lavičky (20 - 25 cm vysoké). Toto je chata. Na opačnej strane lokality je označený norok pre líšku. Stred pozemku tvorí dvor. Medzi deťmi si vyberú „lišku“, zvyšok detí – „sliepky“. Prechádzajú sa po dvore a tvária sa, že hľadajú niečo na jedenie. Na určitý signál pedagóga "líška!" sliepky utekajú do kurína, schovajú sa pred líškou a vzlietnu (postavte sa na lavičku). Líška chytí sliepky. Hra končí, keď líška chytí jedno alebo dve sliepky (po dohode). Keď sa hra opakuje, vyberie sa ďalšia líška.

"Cez potok"

Popis: Dve stuhy sú položené pozdĺž plošiny vo vzdialenosti 1,5 - 2 m od seba - to je "potok". Na štyroch miestach toku sú položené štvorcové dosky vo vzdialenosti 15 - 25 cm od seba. Toto sú "kamienky". Deti označené učiteľkou (3 - 4) prídu k potoku a každé sa postaví oproti kamienku. Na signál učiteľa: „Prejdi cez potok“ deti preskakujú z dosky na dosku. Ostatné deti sedia na stoličkách a pozerajú sa. Kto sa potkol a „namočil si nohy“, ide na svoje miesto „osušiť“. Keď všetky deti prekročia potok, hra končí. Vyhráva ten, kto nikdy nenarazil nohou do potoka.

"Kto by mal gúľať?"

Popis: Deti sú rozdelené do štyroch skupín. Každá skupina má priradenú špecifickú farbu: červená, zelená, modrá, žltá. V strede ihriska je nakreslená čiara, na ktorej sú lopty, dve pre každé dieťa. Vo vzdialenosti jedného metra od tejto čiary je nakreslená druhá, rovnobežná čiara, na ktorej stoja kocky (vo vzdialenosti 10 - 20 cm od seba). Na vlajku, ktorú vztýčil vychovávateľ, napríklad červená, deti, ktorým vychovávateľka určila červenú farbu, vezmú do pravej ruky loptičky a postavia sa pred svoje kocky. Na signál učiteľky „jedna“ deti gúľajú loptičky v smere kociek, na signál „dva“ hádžu ľavou rukou. Učiteľ označí deti, udierajú kocku. Deti zbierajú loptičky a kladú ich na čiaru, potom si sadnú na svoje miesta. Na vztýčenej vlajke inej farby, napríklad zelenej, zhasnú deti, ktoré majú zelenú farbu, a hra pokračuje. Hra končí, keď všetky skupiny detí kotúľajú loptičky na kocky. Učiteľ označí skupinu detí, ktoré mali viac zásahov a zrazili kocky.

"Malá loptička dobieha tú veľkú"

Popis: Deti stoja v kruhu. Učiteľ stojí vedľa nich a dáva veľkú loptu dieťaťu, ktoré stojí na pravej strane. Deti si podávajú loptu. Keď je lopta približne v piatom dieťati, učiteľka dáva deťom loptu, ale už malú. Deti si ju tiež odovzdávajú v kruhu.Hra končí, až keď má učiteľ obe lopty. Učiteľ označí deti, ktoré správne a rýchlo odovzdali loptu. Keď sa hra opakuje, učiteľ dáva lopty z ľavej strany.

"Dve lopty"

Opis: Deti stoja v kruhu na dĺžku paže od seba. Učiteľka dá dve loptičky deťom, ktoré stoja neďaleko. Na povel „jeden“ si deti začnú prihrávať loptičky, jednu na pravú stranu a druhú na ľavú. Keď sa loptičky stretnú u detí, ktoré stoja v blízkosti, tieto deti idú do stredu kruhu, vyhodia loptu 2-3 krát, chytia ju a potom podídu k deťom, ktoré stoja v kruhu neďaleko, a dajú im loptu, zatiaľ čo oni sami stoja na svojich miestach. Hra pokračuje. Učiteľ označí deti, ktorým lopta pri prihrávaní inej nikdy nespadla.

"Hit the Object"

Popis: Deti sedia pozdĺž miestnosti. V strede miestnosti je nakreslený kruh (priemer (1,5 - 2 m). Do stredu kruhu umiestnite krabicu (40 cm). Učiteľ zoberie 4 - 5 detí, ktoré pristúpia k boxu, vezmú dve loptičky a postavia sa na kruhovú čiaru vo vzdialenosti 1 m od boxu a v určitej vzdialenosti od seba.
Na signál „jedna“ deti spoločne hádžu loptičky pravou rukou do krabice (terča). Na signál "dva" - hádžu loptičky ľavou rukou. Hra končí, keď deti hodia po dve loptičky.

"Dostať sa do obruče"

Popis: Rozdeľte deti do stĺpcov a umiestnite ich na opačné konce pozdĺž miestnosti. Umiestnite dva terče (vertikálne) do stredu miestnosti. Pred každým terčom položte na linku dve vrecká (s hmotnosťou 150 g). Vzdialenosť od terča k čiare je 1,5 - 2 m.K čiare prídu deti z dvoch stĺpov, vezmú vrecia do pravej ruky a na určitý signál učiteľky „jedna“ hádžu vrecia na terč. Potom vezmú vrecia do ľavej ruky a na opakovaný signál „jeden“ hodia vrecia ľavou rukou na cieľ. Potom sa vrecká zozbierajú a umiestnia na linku, sadnú si na svoje miesta. Učiteľ zaznamená, ktoré z detí sa dostalo do obruče. Potom idú ostatné deti z oboch stĺpcov hádzať atď. Hra končí, keď všetky deti hodia loptičky na cieľ.
Vonkajšie hry pre deti strednej skupiny, kde prevláda lezenie

"Vezmi si to a hraj"

Popis: Neďaleko stoličiek, kde sedia deti, je natiahnuté lano (vo výške 60 - 40 cm). Za povrazom (vo vzdialenosti 2 - 3 m) ležia 2 - 3 hračky (lopta, bábika, auto alebo medveď). Pozvite 3-4 deti, aby sa postavili blízko natiahnutého lana, podliezli lano na signál „jedna“, vybrali si svoju obľúbenú hračku a hrali sa s ňou. Hra končí, keď sa všetky deti hrali s hračkami.

"Nevolaj"

Popis: Deti sedia na stoličkách. V určitej vzdialenosti je natiahnuté lano (vo výške 60 - 40 cm), na ktoré sú priviazané zvončeky. Za lanom (vo vzdialenosti 2 - 3 m) sú umiestnené rôzne hračky, jedna na dieťa. Deti 3 - 4 ľudí sa priblížia k lanu a podliezajú ho tak, aby sa nedotýkali zvončekov, každé si vyberie hračku pre seba, aby sa s ňou neskôr mohlo hrať.

"Vlak"

Popis: Deti stoja v stĺpci podľa svojej výšky. Prvé dieťa v kolóne je „lokomotíva“, zvyšok sú „vozíky“. Lokomotíva po signáli učiteľky zabzučí: „u-u-u“, v tomto čase deti pokrčia ruky v lakťoch. Po zapískaní lokomotívy deti natiahnu ruky dopredu a povedia: „chu“, rukami znázorňujú pohyb kolies. Toto opakujú 3-4 krát. Na slová učiteľky: „Kolesá klepú,“ deti urobia krok na mieste, na signál „ideme“ – idú, postupne zrýchľujú krok, potom v behu. Na slová pani vychovávateľky: „most“, „tunel“ či „z kopca“ ide vlak pomaly a „z hora“ zase rýchlejšie. Keď učiteľ zdvihne červenú vlajku, vlak zastaví; keď je zelená - ide ďalej. Vlak sa pomaly blíži k stanici a zastavuje. Lokomotíva vypúšťa paru: "psh - sh ...".

Nájdite si partnera!

Popis: Deti sa spárujú s tým, s kým chcú. Na určitý signál od učiteľa (napríklad úder do tamburíny) sa deti rozptýlia alebo rozptýlia po celej lokalite. Na ďalší signál - dva údery do tamburíny alebo slová: "Nájdite si partnera!" opäť sa ponáhľajú, aby sa spojili s tým, s ktorým stáli predtým. Tomu, kto dlho hľadá pár, deti hovoria: "Galya, Galya (pomenujú dieťa), poponáhľajte sa, vyberte pár rýchlejšie!" Hra sa opakuje.

"Chodiť"

Popis: Deti sú rozdelené do dvoch rovnakých skupín. Každá skupina sedí na stoličkách, ktoré sú umiestnené na opačných koncoch miesta pred nakreslenými čiarami. Učiteľka najskôr pristúpi k jednej skupine detí a hovorí: "No, chlapi, pripravte sa čo najskôr na prechádzku!" Deti jedno po druhom vstanú a idú za učiteľom. Učiteľ spolu s deťmi z prvej skupiny pristúpi k druhej skupine a všetci ich rovnakými slovami pozvú na prechádzku. Deti z druhej skupiny stoja za deťmi z prvej skupiny a kráčajú spolu. Učiteľ ich odvedie čo najďalej od ich miest.
Zrazu učiteľ hovorí: „Choďte na svoje miesta!“ a deti bežia na svoje miesta. Kto dokončí úlohu rýchlejšie, je považovaný za víťaza.

"Čí stĺpec sa zhromažďuje rýchlejšie"

Popis: Deti stoja v dvoch stĺpcoch oproti učiteľovi. Na určitý signál chodia deti v stĺpcoch za sebou alebo vo svojom stĺpci sú zoradené do dvojíc a kráčajú vo dvojiciach. Potom sa rozptýlia po celej lokalite. Na slovo vychovávateľky: "Stop!" všetci sa zastavia a zatvoria oči. Učiteľ zmení miesto a hovorí: "Raz, dva, tri, rýchlo sa zoraďte do kolón pri mne!" Učiteľ zaznamená, ktorého stĺpec sa bude zhromažďovať rýchlejšie.
Potom sa hra opakuje.

"lietadlá"

Popis: Deti - piloti stoja za čiarou nakreslenou na zemi. Na slová pani vychovávateľky: „Lietadlá leteli,“ deti berú ruky do strán a bežia rôznymi smermi. Na slová: „Lietadlá sa prikrčili,“ deti čupnú, ruky spustia dole. Na slová "Lietadlá na mieste!" deti sa vrátia za čiaru a postavia sa rovno. Vyhráva ten, kto prvý pribehol na svoje miesto.

"motýle"

Popis: Deti - "motýle" stoja na okraji ihriska, kdekoľvek chcú. Na hudbu alebo na slová učiteľa: „motýle, motýle prileteli do záhrady,“ deti berú ruky do strán, bežia rôznymi smermi a bežia okolo seba.
Učiteľ pokračuje: "Všetci si ticho sadli na ten malý biely kvietok." Deti čupia v blízkosti kvetov pomenovanej farby.
Na signál učiteľa: "oooo", čo znamená zavýjanie vetra, búrky, motýle utekajú zo záhrady na okraj stanovišťa. Hra sa opakuje na slová: "motýle, motýle, leteli do poľa." Učiteľka si neustále všíma deti, ktoré ľahko a potichu behali a hrbili sa.

"Zmeňte kocku"

Popis: Deti, rozdelené do 2 rovnakých skupín, sedia na stoličkách na opačných koncoch ihriska, otočené do stredu. Vo vzdialenosti jedného metra od stoličiek nakreslite čiary a položte kocky na jednu stranu miesta a obruče na druhú. Učiteľ vyberie skupinu detí (4-5) z jednej strany ihriska, postavia sa pred kocky. Na signál učiteľa „jedna“ sa zohnú a vezmú kocky a na „dvojke“ s nimi prebehnú na opačný koniec stanovišťa, tam kocky vymenia za obruče a vrátia sa na svoje miesta, zdvihnú ich. Učiteľka skontroluje, či všetky deti vymenili kocky správne, pochváli tie, ktoré sa nepomýlili a ako prvé sa vrátili na svoje miesto.
Druhá skupina robí to isté, zatiaľ čo prvá skupina pozoruje a odpočíva.

"Medveď a deti"

Popis: Deti stoja za čiarou na jednej strane ihriska. Medzi deťmi vyberte medveďa. Medveď sedí vo svojom brlohu na ihrisku, ďaleko od detí. Na slová pani učiteľky „deti chodia po lese“ sa deti rozutekali po ihrisku, behajú, skáču. Pri slovách učiteľky „medveď!“ Deti zrazu zamrznú na jednom mieste. Medveď pristúpi k tomu, kto sa pohol, a odvedie ho preč. Hra sa opakuje s ďalším medveďom.

"Labutie husi"

Popis: Na jednej strane pozemku je určené miesto pre husaciny, kde žijú husi a na opačnej strane pole, kde sa pasú. Medzi poľom a husacím domom je miesto pre vlka vlčiak.
Jedno dieťa je vybrané ako vlk. Vlk sedí v húštine a husi sú v husi. Učiteľ začína hru slovami: "Husi - labute, na ihrisku!". Husi vyletia mávajúc krídlami. Po chvíli učiteľ zavolá husi: "Husky - húsky, húsenice!" alebo "Husi - labute, domov, sivý vlk pod horou!". Deti sa zastavia a spoločne sa pýtajú: "Čo tam robí?" – „Husy štípu,“ odpovedá učiteľka. - "Čo?", pýtajú sa deti znova. - "Sivé a biele. Utekajte domov rýchlejšie!" Husi bežia k svojej husacine (za čiarou) a vlk vybehne a chytí ich. Chytených odvedú do brlohu. Po 2 výstupoch husí sa na poli vyberie nový vlk. Hra sa opakuje.

"Mačka a myš"

Popis: Z detí si musíte vybrať "mačku" a dať ju na stranu stránky. Ostatné deti - "myši", sedia v norkách (na vysokých stoličkách umiestnených v polkruhu). V každej norke 3-5 myší (pre počet stoličiek). Keď je na mieste ticho, nie je tam žiadna mačka, myši vychádzajú z noriek, behajú, zhromažďujú sa v kruhu, tancujú.
Pri slovách učiteľa „mačka“ sa myši ponáhľajú k norkám. Mačka ich chytí. Učiteľ si všimne tých najšikovnejších. Keď sa hra opakuje, vyberie sa nová mačka.

"Kto rýchlo"

Popis: Deti sedia na stoličkách smerom do stredu. Stoličky sú umiestnené v kruhu, jedna od druhej vo vzdialenosti jedného schodu. Učiteľka zavolá dve deti, ktoré sedia vedľa seba. Pomenované deti vyjdú von z kruhu a postavia sa vedľa svojich stoličiek chrbtom k sebe. Ostatné deti spolu s učiteľkou nahlas hovoria „raz, dva, tri, bež!“. Pár za stoličkami beží: jedno dieťa jedným smerom, druhé druhým. Vyhráva dieťa, ktoré ako prvé pribehne na svoju stoličku.

"Kapor a šťuka"

Popis: Na opačných koncoch lokality sú čiarami nakreslené dva „prúdy“, kde žijú karasy. Vzdialenosť medzi vstupmi je približne 10-12 krokov. Medzi deťmi sa vyberie "šťuka", ktorá sa stane uprostred lokality - rieky. Všetky detské „kapry“ stoja v rade na jednom konci ihriska. Na slová učiteľa "jeden, dva, tri!" všetky karasy preplávajú na opačný breh, do iného potoka. Chytá ich šťuka. Pri opakovaní zvoľte inú detskú „šťuku“.

"Kto rýchlejšie dobehne k vlajke"

Popis: Na jednej strane ihriska sedia deti na stoličkách pred nakreslenou čiarou. 3-4 deti vyjdú na rad a postavia sa pred stoličky. Na druhom konci stránky sú vlajky.
Na signál učiteľa "jedna!" alebo "bež!" deti bežia k vlajkám, vezmú ich, zdvihnú ich a potom ich vrátia na miesto. Učiteľ si všimne, kto vztýčil vlajky ako prvý. Potom všetky deti, ktoré sa zúčastnili, idú a sadnú si na svoje miesta. Ďalšie tri alebo štyri deti vstupujú do radu. Hra končí, keď všetky deti zdvihnú svoje vlajky. Hru je možné opakovať 2-3 krát.

"hľadači"

Popis: Deti vstávajú zo sedadiel, otočia sa k stene, zatvoria oči. Učiteľ na druhej strane stránky rozmiestni vlajky tak, aby ich nebolo vidieť. Na dohodnutý signál deti otvoria oči a idú hľadať vlajky. Kto ju našiel, sadne si na stoličku s nájdenou vlajkou.
Keď sa nájdu všetky vlajky, deti vstanú a prechádzajú sa po ihrisku s pesničkou učiteľky. Prvý v stĺpci je ten, kto ako prvý našiel vlajku. Deti raz obídu ihrisko a sadnú si na svoje miesta. Hra sa opakuje.

Popis: Deti sedia v kruhu. Jedno dieťa stojí alebo sedí v strede kruhu a zavrie oči. Učiteľka bez toho, aby dieťa pomenovala, ukáže na jedno z detí, ktoré sedia za jeho chrbtom. Ten, na koho ukázal, sa postaví a nahlas zvolá meno dieťaťa, ktoré sedí v strede kruhu. Ak dieťa uhádlo, kto ho volal, otvorí oči a vymenia si miesto s tým, kto ho volal. Ak učiteľ neuhádol správne, navrhne, aby neotváral oči, ale ešte raz počúval, kto ho volá. Hra sa opakuje 2-3 krát.

"Podaj obruče"

Popis: Deti stoja v kruhu smerom do stredu. Učiteľ vezme obruče a slovo "jeden!" dáva obruč dieťaťu vpravo a ďalej - "dve" - ​​dieťaťu vľavo. Deti si vezmú obruče na voľné miesta a otočením tela prenesú obruče na natiahnuté ruky dopredu, na druhú stranu a odovzdajú. Dieťa, ktoré má dve obruče, ide do stredu a vykonáva s obručami rôzne pohyby. Na slová učiteľa: "Tolya, vstaň do kruhu, odovzdaj obruče!" Tolya vstane, kam chce a na dohodnutý signál „jedna“ odovzdá jednu obruč na pravú stranu, na znamenie „dva“ odovzdá obruč na ľavú stranu. Hra sa opakuje 3-4 krát.

"Zdvihnite ruky"

Popis: Deti stoja v kruhu. Učiteľ varuje deti, že keď zavolá vtáky, potom musíte zdvihnúť ruky hore, a keď zavolá niečo iné, nedvíhajte ruky. Kto sa pomýli, prehráva.

"Líška v kurníku"

Účel: Rozvíjať pozornosť, obratnosť, vykonávať pohyby na signál. Trénujte beh.

Popis: Kurník je načrtnutý na jednej strane stránky. Na opačnej strane je líščia diera. Zvyšok miesta je dvor. Jeden z hráčov je vymenovaný za líšku, zvyšok kurčiat sú kurčatá. Na signál učiteľa sliepky chodia a behajú po dvore, klujú zrná, mávajú krídlami. Na signál učiteľa "Fox!" - kurčatá utekajú do kurína a líška sa snaží vtiahnuť kurča, ktoré nestihlo ujsť, do diery. Trvanie hry je 4-5 krát.

Účel: Rozvinúť u detí schopnosť konať na základe signálu. Cvičenie v odhodení pravou a ľavou rukou, v behu, v rozpoznávaní farieb. Popis: Deti sedia pozdĺž stien alebo po stranách ihriska. Niekoľko detí, ktoré pomenoval učiteľ, stojí na rovnakej čiare pred povrazom položeným na podlahe. Deti dostávajú tašky 3 - 4 rôznych farieb. Na signál učiteľky „hoď“ deti odhodia tašku do diaľky. Učiteľka upozorní deti, ktorým taška ďalej spadla, a povie: „Zoberte tašky“. Deti bežia za taškami, zodvihnú ich a sadnú si. Učiteľ volá ďalšie deti. Hra sa opakuje 3-4 krát.

"Zajace a vlk"

Účel: Rozvíjať u detí koordináciu pohybu, orientáciu v priestore. Trénujte beh a skákanie. Popis: Jeden z hráčov je vybraný ako vlk. Ostatné deti stvárňujú zajace. Na jednom mieste sú zajace vo svojich domoch, vlk je na druhom konci pozemku. Učiteľ hovorí: Zajačiky skáču, skákajú, skákajú, skákajú,

Na zelenú lúku

Tráva je zovretá, zjedená,

Pozorne načúvať -

Prichádza vlk?

Zajace vyskakujú z domov a rozptýlia sa po mieste. Potom skočia, potom si sadnú a rozhliadajú sa. Keď učiteľ povie posledné slovo, vlk vyjde z rokliny a uteká za zajacmi a snaží sa ich chytiť. Králiky utekajú. Vlk odnáša ulovené zajace do rokliny. Trvanie hry je 5-6 krát.

"Let vtákov"

Účel: rozvíjať vytrvalosť u detí, schopnosť pohybovať sa podľa signálu. Cvičte beh, lezenie.

Popis hry: deti stoja roztrúsené na jednom konci ihriska - „vtáky“. Na druhom konci je lezecká veža alebo gymnastická stena s niekoľkými rozpätiami. Na signál „vtáky odlietajú“ vtáky lietajú s roztiahnutými krídlami. Na signál „búrka“ vtáky lietajú do veže - skrývajú sa pred búrkou. Na signál „búrka sa zastavila“ vtáky lietajú. Trvanie 5-7 minút

"Spáliť, jasne horieť"

Účel: rozvíjať u detí vytrvalosť, orientáciu v priestore. Trénujte rýchly beh.

Popis hry: hráči sa zoradia do dvojíc. Pred stĺpom je nakreslená čiara vo vzdialenosti 2-3 krokov. Na tomto riadku stojí „chytanie“. Každý hovorí:

Horieť, horieť jasno, Čo by nezhaslo.

Pozrite sa na oblohu, vtáky lietajú

Zvony zvonia! Raz, dva, tri - bežte!

Po slove „bež“ sa deti stojace v poslednej dvojici rozbehnú pozdĺž stĺpca (jeden vľavo, druhý vpravo) a snažia sa chytiť ruky pred chytačom, ktorý sa snaží chytiť jedného z dvojice. skôr, ako sa deti stihnú stretnúť a podať si ruky. Ak to chytač zvládne, tak vytvorí dvojicu a postaví sa pred kolónu a zvyšok je chytač.

"Dva mrazy"

Účel: rozvíjať u detí inhibíciu, pozorovanie, schopnosť vykonávať pohyby na signál. Trénujte beh

Popis hry: hráči sú umiestnení na dvoch stranách stránky, dvaja vodiči stoja v strede (Mráz - Červený nos a Frost - Modrý nos) a hovoria:

Sme dvaja mladí bratia

Dva mrazy odstránené:

Som mráz - červený nos,

Som Frost - Modrý nos,

Kto z vás sa rozhodne

Na ceste - začať cestu?

Všetci zboroví hráči odpovedajú:

Nebojíme sa hrozieb a nebojíme sa mrazu.

Po slove „mráz“ vbehnú všetci hráči do domu na opačnej strane miesta a mrazy sa ich snažia „zmraziť“ (dotknúť sa ich rukami). Trvanie hry 5-7 minút

"Žaby a volavka"

Účel: rozvíjať u detí schopnosť konať na základe signálu, obratnosť. Cvičte skok do výšky

Popis hry: je načrtnutý štvorec - "bažina", kde žijú "žaby". V rohoch sa zatĺkajú kolíky alebo kladú kocky. Výška 10 - 15 cm.Po stranách štvorca je natiahnuté lano. Mimo námestia „volačie hniezdo“. Na signál „volavka“ zdvihla nohy do močiara a prekročila lano. Žaby vyskakujú z močiara, skáču cez lano a odrážajú sa dvoma nohami. Volavka prekročí lano a chytí žaby. Trvanie 5-7 minút

"Vlk v brlohu"

Účel: rozvíjať odvahu a obratnosť, schopnosť konať na základe signálu. Trénujte beh skoku do diaľky.

Opis hry: na ihrisku sú nakreslené dve rovnobežné priame čiary vo vzdialenosti 80 - 100 cm - "priekopa". Pozdĺž okrajov pozemku je načrtnutý „dom kôz“. Učiteľ určí jedného hrajúceho "vlka", zvyšok - "kozy". Všetky kozy sú umiestnené na jednej strane pozemku. Vlk sa dostane do priekopy. Na signál učiteľa „vlk v priekope“ sa kozy rozbehnú na opačnú stranu miesta, preskočia priekopu a vlk sa ich snaží chytiť (dotknúť sa). Chytených odvedú do rohu vodnej priekopy. Trvanie hry 5-7 minút

"Zajačik bez domova"

Účel: rozvíjať u detí orientáciu v priestore. Trénujte rýchly beh

Popis hry: Spomedzi hráčov sa vyberie poľovník a zajac bez domova. Ostatní hráči - zajace si kreslia kruhy pre seba - "svoj vlastný dom." Zajac bez domova utečie a poľovník ho dobehne. Zajac môže uniknúť lovcovi tak, že vbehne do akéhokoľvek kruhu; potom sa zo zajaca stojaceho v kruhu stane zajac bez domova. Ak lovec chytí, potom si vymenia úlohy. Trvanie hry 5-7 minút

"Hasiči vo výcviku"

Účel: rozvíjať u detí zmysel pre kolektivizmus, schopnosť vykonávať pohyby na signál. Cvičenie v lezení a stavaní v stĺpe.

Popis hry: deti sú postavené čelom k gymnastickej stene vo vzdialenosti 5 - 6 krokov v 3 - 4 stĺpcoch. Ku každému stĺpu v rovnakej výške je zavesený zvon. Na signál „1, 2, 3 – bež“ stojace deti najskôr pribehnú k stene, vlezú a zazvonia. Potom zostúpia a postavia sa na koniec svojej kolóny. Opakujte hru 6-8 krát.

"Rybári a ryby"

Účel: rozvíjať u detí zručnosť, vynaliezavosť, schopnosť konať na základe signálu. Cvičenie v rýchlom behu s uhýbaním a v chytaní.

Popis hry: ihrisko - "rybník". Rybár kráča pozdĺž miesta a jeho asistent je na opačnej strane. V rukách staršieho rybára je „sieť“ (lano), na konci je vrece piesku. Starší rybár hovorí asistentovi: „Chyť!“ A hodí mu koniec lana so záťažou, potom rybári obopnú rybu lanom, ktorá nestihla doplávať na hlboké miesto (označené miesto na stránka). na signál „ryby, plávaj“ ryba opäť vypláva z hlbokého miesta. Trvanie hry je 6 - 8 minút.

"Lame Fox"

Počet zúčastnených detí môže byť ľubovoľne vysoký. Po zhromaždení na priestrannom nádvorí alebo vo veľkej miestnosti si vyberú jedného z účastníkov, ktorý dostane prezývku chromá líška.

Na mieste zvolenom pre hru je nakreslený pomerne veľký kruh, ktorý zahŕňa všetky deti okrem chromej líšky. Na tento signál sa deti vrhnú do kruhu a v tomto čase chromá líška vyskočí na jednu nohu a snaží sa za každú cenu pošpiniť jedného z bežcov, teda dotknúť sa ho rukou.

Len čo sa jej to podarí, vstúpi do kruhu a pripojí sa k zvyšku utekajúcich spolubojovníkov, pričom obeť prevezme úlohu chromej líšky.

Deti sa hrajú, kým nie sú všetci chromou líškou; hru však možno zastaviť aj skôr, pri prvých príznakoch únavy.

Pre správny priebeh hry je potrebné dodržať nasledovné podmienky: deti, ktoré vstúpia do kruhu, musia bežať iba v ňom a neprekračovať vyznačenú čiaru, navyše účastník, ktorého si chromá líška vyberie, musí bežať len na jednej nohe. . Hlavnými prvkami tejto hry sú beh a skákanie.

"Jastrab"

Deti do 16 rokov a viac sa zhromažďujú na dvore, v záhrade alebo v priestrannej miestnosti a losujú medzi sebou. Ten vybraný žrebom predstavuje jastraba. Ostatné deti sa spoja za ruky a stanú sa pármi, ktoré vytvoria niekoľko radov.

Pred každým je umiestnený jastrab, ktorý sa môže pozerať len dopredu a neodváži sa obzrieť späť. Na tento signál sa dvojice náhle od seba oddelia a rútia sa v rôznych smeroch, v tomto čase ich jastrab dobieha a snaží sa niekoho chytiť.
Obeť, teda ocitol sa v pazúroch jastraba, si s ním mení roly.

Deti pri behu zvyknú hádzať po jastrabovi vreckovku alebo zložené škrtidlo – ak do neho spadnú, považuje sa za zabitého a na jeho miesto sa spomedzi detí vyberie ďalší.

"vážka"

Deti sa zhromažďujú na dvore, v záhrade alebo v priestrannej miestnosti, čupnú, ruky v bok a predháňajú sa medzi sebou, predbiehajú sa, snažia sa preskočiť na opačný koniec miesta určeného na hru.

Ktoré z detí sa ako prvé dostane na určené miesto týmto spôsobom, sa považuje za víťaza a to, ktoré sa potkne po ceste, je potrestané vylúčením z počtu hráčov. Táto jednoduchá hra prináša deťom veľkú radosť a rozvíja ich fyzickú silu.

Dieťaťu sa ponúkne, aby sa predstavilo zavolaním svojho mena tak, ako sa mu najviac páči, ako by chcelo byť oslovované v skupine.

"Zavolaj to láskavo."

Cieľ: pestovať priateľský vzťah detí k sebe navzájom.

Dieťaťu sa ponúkne, aby hádzalo loptičku alebo odovzdalo hračku svojmu obľúbenému rovesníkovi (voliteľné), láskavo ho volali menom.

"Magické kreslo"

Cieľ: pestovať schopnosť byť láskavý, aktivovať jemné, láskavé slová v reči detí.

Jedno dieťa sedí v strede na „kúzelnej stoličke“ a ostatné o ňom hovoria milé a láskavé slová.

"Kúzelná palička".

Cieľ : naďalej pestovať schopnosť byť láskavý.

Deti stoja v kruhu. Jedno dieťa podá prútik osobe stojacej vedľa neho a láskyplne ho zavolá.

Zmraziť.

Cieľ: rozvíjať schopnosti počúvať, rozvíjať organizáciu.

Zmysel hry je v jednoduchom tíme pedagóga „Freeze“, ktorý je počuť vo chvíľach aktivity detí v rôznych situáciách.

"Brook"

Cieľ: rozvíjať schopnosť spolupracovať a naučiť sa dôverovať a pomáhať tým, s ktorými komunikujete.

Učiteľka sa pred hrou s deťmi rozpráva o priateľstve a vzájomnej pomoci, o tom, ako sa dajú prekonať akékoľvek prekážky.Deti stoja jedno po druhom a držia sa za plecia človeka vpredu. V tejto polohe prekonávajú akékoľvek prekážky.

Obísť jazero, zaliezť pod stôl atď.

"Kúzelná palička".

Cieľ: formovanie predstáv o schopnostiach vlastných a rovesníkov.

Jeden pomenúva rozprávku, druhý jej postavy atď.

"Zdvorilý obchod so slovami"

Cieľ: rozvíjať dobrú vôľu, schopnosť nadviazať kontakt s rovesníkmi.

Vychovávateľ: Na poličke v obchode mám zdvorilé slová: pozdravy (ahoj, dobré ráno, dobré popoludnie atď.); láskyplné výzvy (drahá matka, drahá matka atď.).

Ponúknem vám rôzne situácie a vy si odo mňa kúpite tie správne slová.

Situácia. Mama priniesla jablká z obchodu. Naozaj chceš, ale mama povedala, že musíš počkať na večeru.

Ako ju požiadať, aby vám predsa len dala jablko?

"Telo".

Cieľ: pokračovať v posilňovaní zdvorilých slov.

Deti sedia okolo stola a na ňom je košík. Učiteľ osloví dieťa: "Tu máš krabicu, daj do nej zdvorilé slovo."

"To je tá babička"

Účel: rozvíjať úctu k starším, upevňovať láskavé slová.

Každé dieťa zase povie meno babičky, ako láskavo ju možno volať.

"Úžasná taška"

Cieľ : rozšírenie objemu slovníka, rozvoj hmatového vnímania a predstáv o vlastnostiach predmetov.

Deti predmet hmatom striedavo spoznávajú, pomenúvajú a vyťahujú z tašky.

"Dobré slová".

Cieľ : rozvíjať schopnosť používať láskavé slová v reči.

Deti si vyberajú milé slová. Ukážte deťom obrázok, kde deti pracujú. Ako môžete volať deti, ktoré pracujú? (Usilovný, aktívny, milý, ušľachtilý atď.)

"Koberec zmierenia".

Cieľ: rozvíjať komunikačné schopnosti a zručnosti pri riešení konfliktov.

Po príchode z prechádzky učiteľka oznámi deťom, že dvaja chlapci sa pohádali o hračky. Pozýva vás, aby ste si sadli oproti sebe na „podložku zmierenia“, aby ste zistili príčinu sporu a našli spôsob, ako problém pokojne vyriešiť. Diskutujte o tom, ako zdieľať hračku.

"Ako byť, čo robiť?"

Cieľ: prebudiť u detí iniciatívu, samostatnosť, inteligenciu, ústretovosť, pripravenosť hľadať správne riešenie.

Vytvorte situáciu: neexistujú farby jednotlivých farieb, nie je dostatok plastelíny na modelovanie. Deti hľadajú riešenia samy.

"balík"

Cieľ: rozširovanie slovnej zásoby, rozvoj súvislej reči.

Dieťa dostane balíček od Santa Clausa a začne popisovať svoj darček bez toho, aby ho menoval alebo ukazoval. Položka je prezentovaná potom, čo ju deti uhádnu.

"To je ten Santa Claus"

Cieľ: rozvíjať rešpekt, posilňovať láskyplné slová.

Dieťa hovorí, aké darčeky priniesol Santa Claus, ako mu poďakoval, ako ho môžete láskavo volať.

"Bez masky"

Cieľ: rozvíjať schopnosť zdieľať svoje pocity, skúsenosti, stavať nedokončené vety.

Učiteľ povie začiatok vety, deti musia skončiť.

To, čo naozaj chcem, je ………….

Obzvlášť sa mi páči, keď …………………………

Jedného dňa som sa veľmi zľakol, že ………………..

"Deň noc"

Cieľ: rozvíjať schopnosť spolupracovať, dosiahnuť požadovaný výsledok.

Po slovách „Prichádza deň, všetko ožíva“ Účastníci hry sa náhodne pohybujú, skáču. Keď učiteľ povie: „Prichádza noc, všetko zamrzne,“ deti zamrznú v bizarných pózach.

"Počúvaj za oknom, za dverami"

Cieľ: rozvíjať sluchovú pozornosť.

Na pokyn učiteľky všetky deti sústredia svoju pozornosť na zvuky a šuchoty chodby. Potom sa striedavo vypisujú a vysvetľujú, čo počuli.

"Kto bude lepšie chváliť"

Cieľ: vedieť pomenovať znaky zvierat podľa vzoru dospelého človeka, rozvíjať pozornosť, schopnosť opisovať.

Učiteľ si vezme medveďa pre seba a dá dieťaťu zajačika.

A začne: "Mám medveďa." Dieťa: "A ja mám zajaca." atď.

"O kom to hovorím"

Cieľ: rozvíjať pozorovanie, schopnosť sústrediť sa na hlavné črty opísaného objektu.

Učiteľ opisuje dieťa, ktoré sedí pred ním, vymenúva jeho detaily oblečenia a vzhľadu. Napríklad: „Toto je dievča, má na sebe sukňu a blúzku, vlasy má blond, mašľu červenú. Veľmi rada sa hrá s bábikou Tanyou.”

"To je to, čo otec."

Cieľ : rozvíjať úctu k otcovi, posilňovať láskyplné slová.

Dieťa hovorí, ako sa volá jeho otec, ako sa s ním hrá, ako ho láskyplne volá.

"Opíš kamaráta."

Cieľ: rozvíjať pozornosť a schopnosť opísať to, čo ste videli.

Deti stoja chrbtom k sebe a striedavo opisujú účes, oblečenie, tvár svojho partnera. Potom sa popis porovná s originálom a urobí sa záver o tom, aké presné bolo dieťa.

"Taká je mama."

Cieľ: rozvíjať lásku k mame, upevňovať láskyplné slová.

Každé dieťa zase povie meno svojej mamy, ako sa o neho stará, ako ju možno láskavo osloviť.

"Čo sa zmenilo?".

Cieľ:pozornosť a pozorovanie potrebné pre efektívnu komunikáciu.

Vedúci opúšťa skupinu. Počas jeho neprítomnosti sa v skupine urobí niekoľko zmien (vo vlasoch detí, v oblečení, môžete sa presunúť na iné miesto), najviac však dve-tri zmeny.

"darček pre všetkých"

Cieľ:rozvíjať zmysel pre tím, schopnosť nadväzovať priateľstvá, správne sa rozhodnúť spolupracovať s rovesníkmi.

Deti dostanú úlohu: „Keby si bol kúzelník a vedel by si robiť zázraky, čo by si teraz dal nám všetkým?“.

"Prečo".

Cieľ: rozvíjať schopnosť byť priateľmi, byť zdvorilý.

Ak ste náhodou zatlačili, potom ………………

Dostali ste hračku, potom …………………

"Zahrajte si transformáciu"

Cieľ: pestovať vzájomnú dôveru, zmysel pre zodpovednosť za toho druhého.

Učiteľ v kruhu podáva predmet (guľu, kocku) a nazýva ich konvenčnými menami. Deti sa s nimi správajú, ako keby to boli predmety, ktoré pomenoval dospelý, napríklad loptička sa podáva v kruhu. Hostiteľ tomu hovorí „Jablko“ – deti sa „umývajú“, „jedia“, „čuchajú“ atď.

"Živé hračky"

Cieľ:formovať u detí kultúru komunikácie.

Vychovávateľ. Pravdepodobne ste už počuli alebo čítali rozprávky o tom, ako hračky v noci ožívajú. Zatvorte oči a predstavte si svoju obľúbenú hračku, predstavte si, čo robí v noci, keď sa zobudí. Zastúpený? Potom vám navrhujem, aby ste si zahrali úlohu svojej obľúbenej hračky. A my sa pokúsime uhádnuť, akú hračku ste stvárnili.

"Jedlé - nejedlé"

Cieľ: rozvoj sluchovej pozornosti, rozvoj schopnosti zvýrazniť podstatné znaky predmetu (požívateľnosť, animácia).

Vedúci vysloví slovo a hodí loptu jednému z detí a pomenuje predmet. Ak je jedlý, hráč loptu chytí a ak nie je jedlý, uhne sa loptičke.

"Kúzelná palička".

Cieľ:formovanie predstáv o schopnostiach svojich a rovesníkov, upevňovať znaky jari.

Deti si podávajú prútik a pomenúvajú znaky jari.

"Poďme sa pozdraviť."

Cieľ:vytvoriť v skupine psychicky uvoľnenú atmosféru.

Učiteľka a deti sa rozprávajú o rôznych spôsoboch pozdravu, skutočných aj komických. Deti sú pozvané pozdraviť sa ramenom, chrbtom, rukou, nosom, lícom a vymyslieť si vlastný spôsob pozdravu.

"Čo sa môže stať?".

Cieľ:rozvíjať predstavivosť, upevňovať schopnosť dokončiť vetu, schopnosť počúvať jeden druhého.

Čo sa môže stať, ak ……….

Cieľ:Upevniť vedomosti detí o ľudových hračkách ako o jednej z foriem ľudového umenia a remesiel; rozoznať hračku z obrázku, vedieť vysvetliť svoj výber, zvýrazniť prvky maľby, jej farbu a zloženie vzoru na výrobku. Rozvíjajte estetický vkus.

"Gorodetove vzory"

Cieľ:Upevniť schopnosť detí vytvárať gorodetovské vzory, rozpoznať prvky maľby, zapamätať si poradie, v akom je vzor vyrobený, vybrať si preň vlastnú farbu a odtieň, rozvíjať fantáziu, schopnosť využiť získané vedomosti na zostavenie zloženie.

"Namaľuj pre mamu vreckovku"

Cieľ:

"Umelecké remeslá"

Cieľ:Upevniť vedomosti detí o ľudových umeleckých remeslách; nájdite medzi ostatnými správny rybolov a zdôvodnite svoj výber.

"Zbierajte ružu Gzhel"

Cieľ:Upevniť schopnosť detí vyrobiť gzhelskú ružu pomocou aplikačnej metódy založenej na gzhelskej maľbe, udržať záujem o gzhelské remeslo.

"Zbierajte matriošku"

Cieľ:

"Nakreslite vzor"

Cieľ:

Priebeh hry:

"Nájdi priateľov medzi farbami"

Cieľ:

Priebeh hry:siluety predmetov sú nakreslené na listoch papiera. Učiteľ dá za úlohu nájsť medzi „kamarátmi“ žlté, zelené, modré, červené farby. Deti nájdu predmety, ktoré zodpovedajú určitej farbe, vymaľujú ich.

"Vytvorte si zátišie"

Cieľ:

Priebeh hry:

"Dokončiť obrázok"

Cieľ:zistiť úroveň formovania vnímania a definície objektu za jeho časťami, vedieť ho dokončiť; rozvíjať fantáziu, predstavivosť.

Priebeh hry:na obrázkoch sú čiastočne nakreslené predmety (zajačik, vianočný stromček.). Je potrebné zistiť námet, doplniť chýbajúce časti a vyfarbiť.

"Pripravme stôl na sviatok"

Cieľ:rozvíjať schopnosť vybrať odtiene pre základné farby, vytvoriť krásnu farebnú schému.

Priebeh hry:pred deťmi sú vystrihnuté papierové obrusy rôznych farieb (červená, žltá, modrá, zelená) a 4-5 odtieňov papierového náčinia z každej farby. Úlohou je zladiť hlavnú farbu s jej odtieňmi. Jedlá vyberajte tak, aby farebne ladili s obrusom.

stolová hra "Domino"

Cieľ:Upevniť vedomosti detí o umení a remeslách - hračka; schopnosť nájsť správnu hračku a zdôvodniť svoj výber. Upevniť vedomosti o výrobe ľudových hračiek a ich vlastnostiach. Pestujte lásku ku kráse.

"Namaľuj pre mamu vreckovku"

Cieľ:Upevniť vedomosti detí o umení ruského šálu. Rozvíjať estetický vkus u detí, naučiť sa vytvárať jednoduché vzory z rôznych dekoratívnych prvkov (kvety, listy, puky, vetvičky atď.), Schopnosť vybrať si farebnú schému vzoru.

"Umelecké remeslá"

Cieľ: Upevniť vedomosti detí o ľudových umeleckých remeslách; nájdite medzi ostatnými správny rybolov a zdôvodnite svoj výber.

"Zbierajte ružu Gzhel"

Cieľ: Upevniť schopnosť detí vyrobiť gzhelskú ružu pomocou aplikačnej metódy založenej na gzhelskej maľbe, aby sa udržal záujem o gzhelské remeslo.

"Zbierajte matriošku"

Cieľ:Upevniť vedomosti detí o ľudovej hračke - matrioške; schopnosť zostaviť vnorenú bábiku z častí podľa mozaikovej metódy. Zvýraznite ozdobné predmety. Pestovať úctu a lásku k ľudovému umeniu.

"Nakreslite vzor"

Cieľ:hra je zameraná na rozvoj pozornosti a pamäti detí, rozvíjanie zmyslu pre symetriu, nasleduje maľovanie.

Priebeh hry:začiatok vzoru je nakreslený na kus papiera. Deti potrebujú vzor ďalej predĺžiť a vyfarbiť.

"Nájdi medzi farbami priateľov"

Cieľ:objaviť úroveň vedomostí detí pri výbere farby, ktorá ladí s farbou predmetu; nakresliť farebne

Priebeh hry:siluety predmetov sú nakreslené na listoch papiera. Učiteľ dá za úlohu nájsť medzi predmetmi „kamarátov“ žltej, zelenej, modrej, červenej farby. Deti nájdu predmety, ktoré zodpovedajú určitej farbe, vymaľujú ich.

"Vytvorte si zátišie"

Cieľ:zlepšiť kompozičné zručnosti, schopnosť vytvoriť kompozíciu na konkrétnu tému (zátišie), zdôrazniť hlavnú vec, nadviazať spojenie, umiestniť obrázok do priestoru.

Priebeh hry:obálka obsahuje obrázky rôznych druhov zeleniny, ovocia, ale aj rôznych váz, tanierov, riadov, košíkov. Deti si potrebujú vyberať predmety a vytvárať si vlastné zátišie.