Projekt: Juniorská skupina „Zlatá jeseň“.
Trvanie projektu: krátkodobé
Účastníci projektu: pedagóg, deti, hudobný režisér.
Cieľ projektu:
.upozorniť deti na krásu prírody ich rodnej krajiny, hýrenie jesenných farieb.
.vychovávať úctu k prírode.
Ciele projektu:
.poskytnúť elementárnu predstavu o jeseni ako ročnom období.
.vyvolať záujem o štúdium prírody rodnej krajiny.
.formovať u detí schopnosť uvažovať o ilustráciách, porozumieť ich zápletke, odpovedať na otázky učiteľa.
.Povzbudzujte deti, aby vyjadrovali svoje pocity a emócie aktívnou rečou, postupne sa vzďaľovali od mimiky a gest.
.Rozvíjať kreativitu.
Fázy projektu:
1. fáza - prípravná
1. Vytvorte vývojové prostredie.
2. Zorganizujte si prácu s rodičmi.
3. Vykonať výber dejových obrazov a umeleckých diel o jeseni.
2. fáza – základná (praktická)
1. Cielené vychádzky na mieste, ako aj na území MŠ.
2. Kolekcia prírodného materiálu pre návrh kolektívneho diela "Listy padajú, padajú."
3. Umelecká tvorivosť.
4. Čítanie výtvarných diel venovaných jeseni, rozhovory na jesennú tému.
5. Mobilné, didaktické, rolové hry.
6. Počúvanie audionahrávky P. Čajkovského „Ročné obdobia“ „Jeseň“
3. etapa - finále
1. Výstava remesiel vyrobených rodičmi s deťmi doma.
2. Kolektívna práca "Listy padajú, padajú."
Realizácia projektu.
1. Konverzácie:
"Sezóna je jeseň."
„Ako sa zmenilo oblečenie ľudí“
"Aké je dnes počasie"
"Naše stromy"
"Čo sme videli cestou do škôlky."
2. Zapamätanie básne A. Pleshcheeva "Prišla jeseň."
3. Kreslenie "Stromy na jeseň".
4. Kolektívna práca "Padanie, padajúce lístie."
Čítanie beletrie:
Y. Taits „Na huby, na bobule“
M. Prishvin "Pád lístia"
A. Pleshcheev "Prišla jeseň"
N. Kalinina "V lese", "Jeseň"
I. Tokmakova "Jesenné lístie"
Vonkajšie hry:
"Pád listov"
"U medveďa v lese"
"Poďme do lesa"
"Vtáky a dážď"
Didaktické hry:
"Vyzdvihnúť list"
"Aká sezóna"
"Čo je v taške"
Hry na hranie rolí:
"MATERSKÁ ŠKOLA"
"Oblečte bábiku na prechádzku"
"Obchod" (nakupujeme zeleninu a ovocie)
Aplikácia.
Prišla jeseň
sušené kvety,
A vyzerať smutne
Holé kríky.
Oblohu zakrýva oblak
Slnko nesvieti
Vietor kvíli na poli
Dážď mrholí..
Alexey Pleshcheev
Mobilná hra "Leaf fall"
Cieľom je upevniť vedomosti detí o farbe, veľkosti jesenných listov. Opraviť pojem „pád lístia“.
Všetky deti dostanú listy z jesennej kytice.
Dospelý: Fúka ľahký jesenný vánok: „Uuuuuuuuuuuuuuuuuuu“ (potichu). Listy sa sotva hýbu. Fúkal silný vietor: "Uu-oo-oo-oo-oo!" (hlasno). Stratili sme sa v lese, kričali sme: "Ay!" (Najskôr nahlas, potom potichu). Jesenné lístie sedí na konároch, jesenné lístie k nám hovorí:
"A-o-o-o-o." (Na hudbu, ktorú krúžia s listami v rukách.)
Zdvihol sa vietor a začalo padať lístie.
Opadá lístie, padá lístie, lietajú žlté listy. (Deti, ktoré majú žlté listy, ich hodia na podložku a čupnú).
Opadá lístie, padá lístie, lietajú červené listy. (Deti, ktoré majú červené listy, ich hodia na koberček a čupnú).
Mobilná hra „U medveďa v lese“
Účel: Naučiť deti striedavo vykonávať rôzne funkcie (utekať a chytiť).
Popis hry: Medvedí brloh je určený (na konci ihriska) a na druhej domček pre deti. Deti idú na prechádzku do lesa a vykonávajú pohyby podľa verša, ktorý hovoria v zbore:
Pri medveďovi v lese,
Huby, beriem bobule,
Medveď nespí
A vrčí na nás.
Len čo deti dopovedia básničku, medveď so zavrčaním vstane a deti chytí, utekajú domov.
Mobilná hra „Poďme do lesa“
Účel: objasniť názvy rastlín, rozvíjať orientáciu v priestore.
Postup v hre: učiteľ spolu s deťmi vyzdobí čistinku kvetmi, pri stromoch položí huby, na mieste potiahne dve šnúry (označenie mosta cez rieku).
Učiteľ bzučí a zobrazuje parnú lokomotívu:
Choo! Choo! Tyh-choo!
Tyh-choo, zlodej-choo!
(Deti stoja pokojne, pohybujte sa v rytme textu
tam a späť rukami, dupnite nohami.)
Nechcem stáť na mieste!
Kolesá stu-choo, vor-choo,
Sadni si skoro, ka-choo!
Vlak sa rozbieha najskôr pomaly, potom „ide“ rýchlo. Učiteľ spieva:
Tu náš vlak jazdí, kolesá klepú.
A chalani sedia v našom vlaku.
Choo-choo! Choo-choo-choo! Parná lokomotíva jazdí.
Ďaleko, ďaleko zobral chlapov.
Choo-choo-choo!
Ale tu je zastávka. "Psst!" opakujú deti po učiteľke. "Kde sme tu?" pýta sa učiteľ. Ak je pre deti ťažké odpovedať, pomôže: "Vlak priviezol všetkých na čistinku, kde rastie kvet." Deti zbierajú kvety.
Všetky kvety sa zhromažďujú v košíkoch, „lokomotíva“ vydáva dlhý hvizd. „Vlak“ cestuje cez most do „lesa“, kde deti spoločne zbierajú huby a potom behajú od stromu k stromu a schovávajú sa za nimi.
Opäť pretrvávajúci hvizd lokomotívy – všetci odchádzajú domov.
V „lese“ sa učiteľka môže opýtať, či deti poznajú názvy stromov ako vianočný stromček, breza.
Krátkodobý projekt
"Zlatá jeseň"
v prvej juniorskej skupine
Vykonané:
Altynbajevová A.K.
2016
Relevantnosť:
Často dospelí zabúdajú na pozorovanie s dieťaťom, obdivujú krásu prírodného sveta, nepodporujú detskú zvedavosť. Práve raný vek je najpriaznivejším obdobím na hromadenie predstáv o svete okolo nás. Deťom je potrebné nielen ukázať, aký krásny svet ich obklopuje, ale aj vysvetliť, prečo je potrebné milovať a chrániť prírodu.
Typ projektu:
Kognitívne – kreatívne.
Časová os implementácie:
Krátkodobý projekt.
Účastníci projektu:
Deti, učitelia, rodičia.
Vek detí:
Prvá juniorská skupina.
Podpora zdrojov:
Gvašové farby. Formát papiera A - 3, lepidlo. Listy zobrazujúce leták, ilustrácie znázorňujúce jeseň, padanie listov. Modrá plastelína.
Cieľ projektu:
Vytváranie nevyhnutných podmienok pre deti na oboznámenie sa s charakteristickými znakmi jesene, na rozvoj kognitívnej činnosti detí prostredníctvom spoločných herných aktivít ekologického obsahu.
Úlohy:
dať žiakom elementárne predstavy o jeseni (sezónne zmeny v prírode, v oblečení ľudí, v areáli materskej školy);
pokračovať v rozširovaní predstáv žiakov o zbere, o niektorých druhoch zeleniny, ovocia, lesných plodov, hubách;
zoznámiť sa so zvláštnosťami správania lesných zvierat a vtákov na jeseň.
Plán implementácie projektu
Organizačná a prípravná fáza
Vzdelávacie oblasti
Aktivita
Formy a metódy práce
"socializácia"
Hra 1. Hry na hrdinov: „Oblečieme Káťinu bábiku na prechádzku“, „Kaťinu bábiku na prechádzku“, „Naučme Káťinu bábiku vyzliecť sa po prechádzke“
Účel: Povzbudiť deti, aby si bábiku samy obliekli a vyzliekli. Formovať počiatočné kultúrne a hygienické zručnosti.
2. Didaktické hry: „Zbierajte listy - červené“, „Kto prišiel na návštevu?“, „Vietor fúka, vietor fúka“, „Čo nám jeseň dala?“, „Nádherná taška“, „Kedy stalo sa to?"
Cieľ: Rozvoj schopnosti zbierať listy iba jedným znakom (podľa farby) Rozvoj pozornosti, pamäti, sluchovej diferenciácie a hmatových vnemov.
3. Hry - pokusy: "Teplá - studená", "Veterník"
Účel: upevniť pojmy "teplý", "studený".
"Práca"
Práca 1. Úlohy: "Zbierajte kyticu listov"
Účel: Rozvinúť schopnosť zbierať letáky spolu s dospelou osobou a pod dohľadom dospelých na prechádzke.
2. Postrehy: Cieľ: Upriamiť pozornosť detí na to, čo a ako robí dospelý, prečo vykonáva tú či onú činnosť. Podporujte túžbu pomáhať dospelým.
"bezpečnosť"
OBZH 1. Rozhovory s deťmi: "Keď vonku prší, tak ...".
Cieľ: Pokračovať vo vzdelávaní detí o bezpečnosti v zimnom období a pri manipulácii s predmetmi. Vybudujte si základy zdravého životného štýlu.
2. Didaktické cvičenia: "Môžeš - nemôžeš", "Ukáž mi, ako sa to robí správne." Účel: Formovať schopnosť dodržiavať pravidlá bezpečnej manipulácie s predmetmi.
3. Režimové momenty: Cieľ: Pokračovať v učení detí obliekať sa v správnom poradí, osušiť si ruky a tvár uterákom. Vytváranie návyku každodenného cvičenia.
"vedomosti"
Kognitívno – výskumné a produktívne (konštruktívne) 1. „Zbieraj leták“, „Vták“.
Účel: Naučiť deti zostaviť celý výkres z častí. Pokračujte v učení sa rozlišovať medzi veľkými a malými.
"Umelecká kreativita"
Produktívne 1. Kreslenie na témy: „Zlatý list“, „Dážď - čiapka. Čiapka, čiapka…”
Rozvíjať schopnosť kresliť štetcom a farbami, znalosť základných farieb červenej, zelenej, žltej. Naučte sa jemne naniesť stranu potretú lepidlom na papier.
2. Modelovanie. Témy: "Ryabinka", "Huby". Účel: Upevniť schopnosť vyvaľkať plastovú hmotu krúživým pohybom.
Utváranie celistvého obrazu sveta, rozširovanie si obzorov (spoločná aktivita dospelého a detí vo voľnej činnosti, v citlivých chvíľach). 1 "Obchod so zeleninou", "Čo nám jeseň dala." Cieľ: Naučiť deti odpovedať na otázky. Konkretizovať, upevniť vedomosti detí o rastlinnom svete; o tom, kde, čo rastie. Naučte sa pozerať na veci.
2. Skúška obrazu "Jeseň" Účel: Objasniť a obohatiť predstavy detí o jeseni.
3. Pohľad na strom: Účel: naučiť sa pozerať na časti stromu a odpovedať na otázky.
"komunikácia"
Spoločná aktivita dospelého a detí vo voľných aktivitách a režimových chvíľach. 1. Preskúmanie obrazu "Katya na prechádzke" Účel: Objasniť a obohatiť predstavy detí. Aktivujte si slovník na tému „jesenné znamenia“. Naučte deti pozorne počúvať a pozorovať. Formovať u detí schopnosť dialógovej reči.
2. Divadelné predstavenie rozprávky „Máša a medveď“ Účel: Pomôcť deťom zapamätať si rozprávku. Zapojte deti do inscenovania rozprávky, aktivujte reč.
"Čítanie beletrie"
Spoločné aktivity dospelého a detí 1. Čítanie básne A. Barto z cyklu „Hračky“. "Naše kačice ráno", "Mačka išla na trh", "Yegorov zajac ..."
Telesná kultúra
Motor. Zabezpečiť optimálnu pohybovú aktivitu detí počas celého dňa pomocou mobilných, športových, ľudových hier a pohybových cvičení.
Vonkajšie hry: „Padanie lístia“, „Poďme do lesa“, „U medveďa v lese“, „Vtáky a dážď“, „Kúľaj bábiku“ Účel: Zlepšiť základné pohyby; beh, chôdza, skákanie. Rozvíjajte túžbu hrať sa s učiteľom.
Zdravie
Zlepšenie dychovej gymnastiky „Odfúknuť list“, „Odfúknuť kvapku“
"hudba"
Hudobno – umelecká
činnosť
1. Počúvanie: hudba. P. Čajkovského "Jeseň".
2. Spev: „Vtáčia“ hudba. M. Rauchverger. „Kura išlo von na prechádzku“; hudba M. Rauchverger sl. N. Komissárová "Takto vieme"; hudba E. Tilicheeva.
Spolupráca s rodičmi:
1. Zapojenie rodičov do účasti a dizajnu krúžku pre zábavu „Čo nám priniesla jeseň?“, „Jeseň“.
2. Doma spolu s deťmi vyrábajú remeslá z prírodných materiálov na následnú výstavu v materskej škole „Jesenné fantázie“
3. Čítajte deťom doma básne a príbehy venované jeseni.
4. Príprava konzultácie pre rodičov "Jesenné prechádzky s deťmi."
hlavné pódium
Umelecká tvorivosť
Komunikatívna aktivita
1. Zapamätanie si básne „Listy“, „Dážď, dážď“, „Jeseň, jeseň“.
Záverečná fáza
1. Zábava "Čo nám priniesla jeseň?"
Zhrnutie projektu
Schopnosť pomenovať jesenné prírodné javy, ukázať ich v knihe T. Bokovej „Celý rok“ v ilustráciách znázorňujúcich jeseň.
Deti mali chuť ukázať, čo videli pomocou kreslenia, modelovania.
Deti sa začali častejšie uchyľovať k aktívnej reči ako prostriedku komunikácie a vyjadrovania svojich pocitov.
Tiež deti začali baviť starať sa o predmety, či už živú alebo neživú prírodu.
Rodičia získali nové poznatky o niektorých spôsoboch vedenia cielených vychádzok a získané poznatky budú aplikovať v praxi.
Produkt projektu
1. Výstava kolektívnej tvorby detí „Zlatý list“.
2. Výstava remesiel vyrobených rodičmi s deťmi doma "Jesenné fantázie".
3. Zábava "Čo nám priniesla jeseň"
Literatúra
1. N. F. Gubanová. Rozvoj hernej činnosti. Systém práce v prvej juniorskej skupine materskej školy.
2. O. A. Solomennikovová. Triedy o formovaní základných ekologických myšlienok. Prvá juniorská skupina materskej školy.
3. S. N. Teplyuk. Prechádzkové aktivity s deťmi. Práca s deťmi vo veku 2-4 rokov.
4. V. V. Gerbová. Triedy o rozvoji reči v prvej juniorskej skupine materskej školy.
Krátkodobý projekt
"jeseň"
Prvá juniorská skupina
Vychovávateľ: Dorokhova A.Yu.
Essentuki 2016
Krátkodobý projekt "Jeseň"
Relevantnosť:
Často dospelí zabúdajú na pozorovanie s dieťaťom, obdivujú krásu prírodného sveta, nepodporujú detskú zvedavosť. Práve raný vek je najpriaznivejším obdobím na hromadenie predstáv o svete okolo nás. Deťom je potrebné nielen ukázať, aký krásny svet ich obklopuje, ale aj vysvetliť, prečo je potrebné milovať a chrániť prírodu.
Typ projektu
Kognitívne – kreatívne.
Časová os implementácie
Krátkodobý projekt.
Účastníci projektu:
Deti, učitelia, rodičia.
Vek detí
Prvá juniorská skupina.
Podpora zdrojov:
Gvašové farby. Formát papiera A - 3, lepidlo. Listy zobrazujúce leták, ilustrácie znázorňujúce jeseň, padanie listov. modrá plastelína,
Cieľ projektu
Vytváranie nevyhnutných podmienok pre deti na oboznámenie sa s charakteristickými znakmi jesene, na rozvoj kognitívnej činnosti detí prostredníctvom spoločných herných aktivít ekologického obsahu.
ÚLOHY.
Sprostredkovať žiakom základné predstavy o jeseni (sezónne zmeny v prírode, obliekaní ľudí, v areáli materskej školy).
Pokračujte v rozširovaní predstáv žiakov o zbere, o zelenine, ovocí, lesných plodoch, hubách.
Oboznámiť sa so zvláštnosťami správania lesných zvierat a vtákov na jeseň.
Plán implementácie projektu
Vzdelávacie oblasti Aktivity Formy a metódy práce
"socializácia"
Hra 1. RPG: „Oblečme Káťinu bábiku na prechádzku“, „Kaťinu bábiku na prechádzku“, „Naučme Káťinu bábiku vyzliecť sa po prechádzke“ Účel: podporiť túžbu detí obliekať a vyzliekať bábika na vlastnú päsť. Formovať počiatočné kultúrne a hygienické zručnosti.
2. Didaktické hry: „Zbierajte listy - červené“, „Kto prišiel na návštevu?“, „Vietor fúka, vietor fúka“, „Čo nám jeseň dala?“, „Nádherná taška“, „Kedy stalo sa to?"
Cieľ: Rozvoj schopnosti zbierať listy iba jedným znakom (podľa farby) Rozvoj pozornosti, pamäti, sluchovej diferenciácie a hmatových vnemov.
3. Hry - experimenty: "Teplá - studená", "Točňa"
Účel: upevniť pojmy "teplý", "studený".
„Práca“ Práca 1. Zadania: „Zbierajte kyticu listov“ Cieľ: Rozvinúť schopnosť zbierať listy spolu s dospelou osobou a pod dohľadom dospelých na prechádzke.
2. Postrehy: Cieľ: Upriamiť pozornosť detí na to, čo a ako robí dospelý, prečo vykonáva tú či onú činnosť. Podporujte túžbu pomáhať dospelým.
"Bezpečnosť" OBZh 1. Rozhovory s deťmi: "Keď vonku prší, potom ...". Cieľ: Pokračovať vo vzdelávaní detí o bezpečnosti v zimnom období a pri manipulácii s predmetmi. Vybudujte si základy zdravého životného štýlu.
2. Didaktické cvičenia: "Môžeš - nemôžeš", "Ukáž mi, ako sa to robí správne." Účel: Formovať schopnosť dodržiavať pravidlá bezpečnej manipulácie s predmetmi.
3. Režimové momenty: Cieľ: Pokračovať v učení detí obliekať sa v správnom poradí, osušiť si ruky a tvár uterákom. Vytváranie návyku každodenného cvičenia.
"vedomosti"
Kognitívno – výskumné a produktívne (konštruktívne) 1. „Zbieraj leták“, „Vták“. Účel: Naučiť deti zostaviť celý výkres z častí. Pokračujte v učení sa rozlišovať medzi veľkými a malými.
"Umelecká kreativita"
Produktívne 1. Kreslenie na témy: „Zlatý list“, „Dážď - čiapka. Čiapka, čiapka…”
Rozvíjať schopnosť kresliť štetcom a farbami, znalosť základných farieb červenej, zelenej, žltej. Naučte sa jemne naniesť stranu potretú lepidlom na papier.
2. Témy sochárstva: "Ryabinka", "Huby". Účel: Upevniť schopnosť vyvaľkať plastovú hmotu krúživým pohybom.
Utváranie celistvého obrazu sveta, rozširovanie si obzorov (spoločná aktivita dospelého a detí vo voľnej činnosti, v citlivých chvíľach). 1 "Obchod so zeleninou", "Čo nám jeseň dala." Cieľ: Naučiť deti odpovedať na otázky. Konkretizovať, upevniť vedomosti detí o rastlinnom svete; o tom, kde, čo rastie. Naučte sa pozerať na veci.
2. Preskúmanie obrázku "Jeseň" Účel: Objasniť a obohatiť predstavy detí o jeseni.
3. Pohľad na strom: Cieľ: Naučiť sa pozerať na časti stromu a odpovedať na otázky.
"komunikácia"
Spoločná aktivita dospelého a detí vo voľných aktivitách a režimových chvíľach. 1. Preskúmanie obrazu "Katya na prechádzke" Účel: Objasniť a obohatiť predstavy detí. Aktivujte si slovník na tému „jesenné znamenia“. Naučte deti pozorne počúvať a pozorovať. Formovať u detí schopnosť dialógovej reči.
2. Divadelné predstavenie rozprávky „Máša a medveď“ Účel: Pomôcť deťom zapamätať si rozprávku. Zapojte deti do inscenovania rozprávky, aktivujte reč.
"Čítanie beletrie"
Spoločné aktivity dospelého a detí 1. Čítanie básne A. Barto z cyklu „Hračky“. "Naše kačice ráno", "Mačka išla na trh", "Yegorov zajac ..."
Pohybová kultúra Motorická Zabezpečiť optimálnu pohybovú aktivitu detí počas celého dňa s využitím mobilných, športových, ľudových hier a pohybových cvičení.
Vonkajšie hry: „Padanie lístia“, „Poďme do lesa“, „U medveďa v lese“, „Vtáky a dážď“, „Kúľaj bábiku“ Účel: Zlepšiť základné pohyby; beh, chôdza, skákanie. Rozvíjajte túžbu hrať sa s učiteľom.
Zdravie
Zlepšenie dychovej gymnastiky „Odfúknuť list“, „Odfúknuť kvapku“
"hudba"
Hudobno – umelecká
činnosť
1. Počúvanie: hudba. P. Čajkovského "Jeseň". "Rain" RNP; "Vtáčia" hudba. M. Rauchverger.
2. Spev: „Vtáčia“ hudba. M. Rauchverger. „Kura išlo von na prechádzku“; hudba M. Rauchverger sl. N. Komissárová „Takto pokračujeme“; hudba E. Tilicheeva.
Spolupráca s rodičmi:
1. Zapojenie rodičov do účasti a dizajnu krúžku pre zábavu „Čo nám priniesla jeseň?“, „Jeseň“.
2. Doma spolu s deťmi vyrábajú remeslá z prírodných materiálov na následnú výstavu v materskej škole „Jesenné fantázie“
3. Čítajte deťom doma básne a príbehy venované jeseni.
4. Príprava konzultácie pre rodičov "Jesenné prechádzky s deťmi."
Umelecká tvorivosť
Komunikatívna aktivita
1. Zapamätanie si básne „Listy“, „Dážď, dážď“, „Jeseň, jeseň“.
1. Zábava "Čo nám priniesla jeseň?"
Zhrnutie projektu
Schopnosť pomenovať jesenné prírodné javy, ukázať ich v knihe T. Bokovej „Celý rok“ v ilustráciách znázorňujúcich jeseň.
Deti mali chuť ukázať, čo videli pomocou kreslenia, modelovania.
Deti sa začali častejšie uchyľovať k aktívnej reči ako prostriedku komunikácie a vyjadrovania svojich pocitov.
Tiež deti začali baviť starať sa o predmety, či už živú alebo neživú prírodu.
Rodičia získali nové poznatky o niektorých spôsoboch vedenia cielených vychádzok a získané poznatky budú aplikovať v praxi.
Produkt projektu
1. Výstava kolektívnej tvorby detí „Zlatý list“.
2. Výstava remesiel vyrobených rodičmi s deťmi doma "Jesenné fantázie".
3. Zábava "Čo nám priniesla jeseň"
Literatúra
1. N. F. Gubanová. Rozvoj hernej činnosti. Systém práce v prvej juniorskej skupine materskej školy.
2. O. A. Solomennikovová. Triedy o formovaní základných ekologických myšlienok. Prvá juniorská skupina materskej školy.
3. S. N. Teplyuk. Prechádzkové aktivity s deťmi. Práca s deťmi vo veku 2-4 rokov.
4. V. V. Gerbová. Triedy o rozvoji reči v prvej juniorskej skupine materskej školy.
Natália Ivanová
Krátkodobý projekt „Zlatá jeseň“ v prvej juniorskej skupine
Krátkodobý projekt "Zlatá jeseň"
Pripravené. Vychovávateľ MADOU č.97 "Materská škola dozoru a zdokonaľovania" Kemerovo Belkina E.V.
Relevantnosť:
Často dospelí zabúdajú na pozorovanie s dieťaťom, obdivujú krásu prírodného sveta, nepodporujú detskú zvedavosť. Práve raný vek je najpriaznivejším obdobím na hromadenie predstáv o svete okolo nás. Deťom je potrebné nielen ukázať, aký krásny svet ich obklopuje, ale aj vysvetliť, prečo je potrebné milovať a chrániť prírodu.
Typ projektu
Kognitívne – kreatívne.
Časová os implementácie
Účastníci projektu:
Deti, učitelia, rodičia.
Vek detí
Prvá juniorská skupina.
Podpora zdrojov:
Gvašové farby. Formát papiera A - 3, lepidlo. Listy zobrazujúce leták, ilustrácie znázorňujúce jeseň, padanie listov. modrá plastelína,
Cieľ projektu
Vytváranie nevyhnutných podmienok pre deti na oboznámenie sa s charakteristickými znakmi jesene, na rozvoj kognitívnej činnosti detí prostredníctvom spoločných herných aktivít ekologického obsahu.
ÚLOHY.
Sprostredkovať žiakom základné predstavy o jeseni (sezónne zmeny v prírode, obliekaní ľudí, v areáli materskej školy).
Pokračujte v rozširovaní predstáv žiakov o zbere, o zelenine, ovocí, lesných plodoch, hubách.
Oboznámiť sa so zvláštnosťami správania lesných zvierat a vtákov na jeseň.
Plán implementácie projektu
Vzdelávacie oblasti Aktivity Formy a metódy práce
"socializácia"
Hra 1. RPG: „Oblečme Káťinu bábiku na prechádzku“, „Kaťinu bábiku na prechádzku“, „Naučme Káťinu bábiku vyzliecť sa po prechádzke“ Účel: podporiť túžbu detí obliekať a vyzliekať bábika na vlastnú päsť. Formovať počiatočné kultúrne a hygienické zručnosti.
2. Didaktické hry: „Zbierajte listy - červené“, „Kto prišiel na návštevu?“, „Vietor fúka, vietor fúka“, „Čo nám jeseň dala?“, „Nádherná taška“, „Kedy stalo sa to?"
Cieľ: Rozvoj schopnosti zbierať listy iba jedným znakom (podľa farby) Rozvoj pozornosti, pamäti, sluchovej diferenciácie a hmatových vnemov.
3. Hry - experimenty: "Teplá - studená", "Točňa"
Účel: upevniť pojmy "teplý", "studený".
„Práca“ Práca 1. Zadania: „Zbierajte kyticu listov“ Cieľ: Rozvinúť schopnosť zbierať listy spolu s dospelou osobou a pod dohľadom dospelých na prechádzke.
2. Postrehy: Cieľ: Upriamiť pozornosť detí na to, čo a ako robí dospelý, prečo vykonáva tú či onú činnosť. Podporujte túžbu pomáhať dospelým.
"Bezpečnosť" OBZh 1. Rozhovory s deťmi: "Keď vonku prší, potom ...". Cieľ: Pokračovať vo vzdelávaní detí o bezpečnosti v zimnom období a pri manipulácii s predmetmi. Vybudujte si základy zdravého životného štýlu.
2. Didaktické cvičenia: "Môžeš - nemôžeš", "Ukáž mi, ako sa to robí správne." Účel: Formovať schopnosť dodržiavať pravidlá bezpečnej manipulácie s predmetmi.
3. Režimové momenty: Cieľ: Pokračovať v učení detí obliekať sa v správnom poradí, osušiť si ruky a tvár uterákom. Vytváranie návyku každodenného cvičenia.
"vedomosti"
Kognitívno – výskumné a produktívne (konštruktívne) 1. „Zbieraj leták“, „Vták“. Účel: Naučiť deti zostaviť celý výkres z častí. Pokračujte v učení sa rozlišovať medzi veľkými a malými.
"Umelecká kreativita"
Produktívne 1. Kreslenie na témy: „Zlatý list“, „Dážď - čiapka. Čiapka, čiapka…”
Rozvíjať schopnosť kresliť štetcom a farbami, znalosť základných farieb červenej, zelenej, žltej. Naučte sa jemne naniesť stranu potretú lepidlom na papier.
2. Témy sochárstva: "Ryabinka", "Huby". Účel: Upevniť schopnosť vyvaľkať plastovú hmotu krúživým pohybom.
Utváranie celistvého obrazu sveta, rozširovanie si obzorov (spoločná aktivita dospelého a detí vo voľnej činnosti, v citlivých chvíľach). 1 "Obchod so zeleninou", "Čo nám jeseň dala." Cieľ: Naučiť deti odpovedať na otázky. Konkretizovať, upevniť vedomosti detí o rastlinnom svete; o tom, kde, čo rastie. Naučte sa pozerať na veci.
2. Preskúmanie obrázku "Jeseň" Účel: Objasniť a obohatiť predstavy detí o jeseni.
3. Pohľad na strom: Cieľ: Naučiť sa pozerať na časti stromu a odpovedať na otázky.
"komunikácia"
Spoločná aktivita dospelého a detí vo voľných aktivitách a režimových chvíľach. 1. Preskúmanie obrazu "Katya na prechádzke" Účel: Objasniť a obohatiť predstavy detí. Aktivujte si slovník na tému „jesenné znamenia“. Naučte deti pozorne počúvať a pozorovať. Formovať u detí schopnosť dialógovej reči.
2. Divadelné predstavenie rozprávky „Máša a medveď“ Účel: Pomôcť deťom zapamätať si rozprávku. Zapojte deti do inscenovania rozprávky, aktivujte reč.
"Čítanie beletrie"
Spoločné aktivity dospelého a detí 1. Čítanie básne A. Barto z cyklu „Hračky“. "Naše kačice ráno", "Mačka išla na trh", "Yegorov zajac ..."
Pohybová kultúra Motorická Zabezpečiť optimálnu pohybovú aktivitu detí počas celého dňa s využitím mobilných, športových, ľudových hier a pohybových cvičení.
Vonkajšie hry: „Padanie lístia“, „Poďme do lesa“, „U medveďa v lese“, „Vtáky a dážď“, „Kúľaj bábiku“ Účel: Zlepšiť základné pohyby; beh, chôdza, skákanie. Rozvíjajte túžbu hrať sa s učiteľom.
Zdravie
Zlepšenie dychovej gymnastiky „Odfúknuť list“, „Odfúknuť kvapku“
"hudba"
Hudobno – umelecká
činnosť
1. Počúvanie: hudba. P. Čajkovského "Jeseň". "Rain" RNP; "Vtáčia" hudba. M. Rauchverger.
2. Spev: „Vtáčia“ hudba. M. Rauchverger. „Kura išlo von na prechádzku“; hudba M. Rauchverger sl. N. Komissárová „Takto pokračujeme“; hudba E. Tilicheeva.
Spolupráca s rodičmi:
1. Zapojenie rodičov do účasti a dizajnu krúžku pre zábavu „Čo nám priniesla jeseň?“, „Jeseň“.
2. Doma spolu s deťmi vyrábajú remeslá z prírodných materiálov na následnú výstavu v materskej škole „Jesenné fantázie“
3. Čítajte deťom doma básne a príbehy venované jeseni.
4. Príprava konzultácie pre rodičov "Jesenné prechádzky s deťmi."
Umelecká tvorivosť
Komunikatívna aktivita
1. Zapamätanie si básne „Listy“, „Dážď, dážď“, „Jeseň, jeseň“.
1. Zábava "Čo nám priniesla jeseň?"
Zhrnutie projektu
Schopnosť pomenovať jesenné prírodné javy, ukázať ich v knihe T. Bokovej „Celý rok“ v ilustráciách znázorňujúcich jeseň.
Deti mali chuť ukázať, čo videli pomocou kreslenia, modelovania.
Deti sa začali častejšie uchyľovať k aktívnej reči ako prostriedku komunikácie a vyjadrovania svojich pocitov.
Tiež deti začali baviť starať sa o predmety, či už živú alebo neživú prírodu.
Rodičia získali nové poznatky o niektorých spôsoboch vedenia cielených vychádzok a získané poznatky budú aplikovať v praxi.
Produkt projektu
1. Výstava kolektívnej tvorby detí „Zlatý list“.
2. Výstava remesiel vyrobených rodičmi s deťmi doma "Jesenné fantázie".
3. Zábava "Čo nám priniesla jeseň"
Literatúra
1. N. F. Gubanová. Rozvoj hernej činnosti. Systém práce v prvej juniorskej skupine materskej školy.
2. O. A. Solomennikovová. Triedy o formovaní základných ekologických myšlienok. Prvá juniorská skupina materskej školy.
3. S. N. Teplyuk. Prechádzkové aktivity s deťmi. Práca s deťmi vo veku 2-4 rokov.
4. V. V. Gerbová. Triedy o rozvoji reči v prvej juniorskej skupine materskej školy.
Štátna inštitúcia Špecializovaný sirotinec Urai
Vychovávateľ: Prokhorova O.M. - „Tematické plánovanie-
Na tému: "Socializácia detí 1. juniorskej skupiny."
Vzdelávacia oblasť „Socializácia“.
„Obsah vzdelávacej oblasti „Socializácia“ je zameraný na dosiahnutie cieľov osvojenia si počiatočných predstáv sociálneho charakteru a začlenenia detí do systému sociálnych vzťahov prostredníctvom riešenia nasledujúcich úloh:
● oboznámenie sa so základnými všeobecne uznávanými normami a pravidlami vzťahov s rovesníkmi a dospelými (vrátane morálnych);
● formovanie rodu, rodiny, občianstva, vlasteneckého cítenia, spolupatričnosti k svetovému spoločenstvu
Obsah programu sociálneho rozvoja detí predškolského veku je budovaný v súlade s požiadavkami štátneho vzdelávacieho štandardu a odzrkadľuje hlavné smery oboznamovania detí s rôznymi aspektmi sociálnej kultúry zaradených do kontextu vlasteneckej, mravnej, medzinárodnej, právnej výchovy. Program je zameraný na rozvíjanie zvedavosti ako základu kognitívnej činnosti predškolákov, na zostavovanie komunikačných zručností. V procese jeho používania sa zabezpečuje ochrana a posilňovanie fyzického a duševného zdravia detí, emocionálna pohoda každého dieťaťa, jeho intelektuálny rozvoj a oboznamovanie sa s univerzálnymi ľudskými hodnotami. Realizácia programu sa uskutočňuje počas celého predškolského veku.
Blokovo-tematický plán 1. juniorská skupina
| Sekcia "Človek medzi ľuďmi" |
|||
| Blok „Som muž: Som chlapec, som dievča“ |
|||
| SEPTEMBER |
|||
| Téma | Rozvojové úlohy | | |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| Človek medzi ľuďmi | - Vytvárať si prvotné predstavy o sebe ako o nositeľovi špecifickej ľudskej podstaty (meno, špecifickosť vzhľadu); Podporovať rozvoj počiatočných zručností rozpoznať osobu na obrázkoch, ilustráciách, fotografiách; | kognitívna aktivita : Hra - lekcia na tému "Kto sme", Preskúmanie fotografií, ilustrácií na tému „Nájdi si svoje miesto“ (4, s. 24) | Zrkadlá rôznych veľkostí a tvarov |
| Rečová aktivita: Rečová hra „Vanya chodí“ Učenie sa detských riekaniek s menami detí: „Ach, upečiem koláč pre Tanyu ...“; "Naša Máša je malá..." Čítanie literárnych diel: „Masha obeduje“ (S. Kaputikyan“, „Fedotka“ (K. Chukovsky) | vizuálny materiál Kartotéka umeleckých diel |
||
| Hudobné aktivity: Spev piesní a chorálov: „Kto nás má vrúcne rád“ (Hudba a texty I. Arseev), „Takto vieme ako“ (hudba E. Tilicheeva, text N. Frenkel) | Kartotéka piesní a spevov |
||
| Herná aktivita: Rečové didaktické hry: „Kde je môj prst“ (Sokonskaya N.); „Povedz mi o sebe“ (4-s. 25); "Hádaj, kto odišiel?" (4.s.26); "Hádaj, kto volal?" (10. str. 52) Vonkajšie hry: "Sme zábavní chlapci." (osem) | Kartový súbor rečových hier |
||
| OKTÓBER |
|||
| Téma | Rozvojové úlohy | Formy organizácie výchovno-vzdelávacieho procesu | Prvky vývojového prostredia predmetu |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| Sme tak odlišní | - Konkretizovať prvotné predstavy o vlastnej spolupatričnosti v súlade s vonkajšími znakmi (oblečenie, účes); - Podporovať rozvoj počiatočných zručností prejavovať starostlivosť, pozornosť a postoj k ľuďom rôzneho veku; Podporovať používanie informácií v reči, činnostiach vizuálnej komunikácie | kognitívna aktivita : Lekcia na tému „Sme chlapci a dievčatá“; Preskúmanie albumov: „Oblečenie pre dievčatá a chlapcov“, „Moja rodina“, hračky (bábiky: chlapec a dievča). | Tematické albumy: "Chlapci", "Dievčatá", "Oblečenie pre chlapcov a dievčatá", "Moja rodina". |
| Rečová aktivita: Čítanie beletrie: A. Barto, P. Barto "Dievča - ryovushka", "Spať dieťa ..." M. Lermontov (z básne "Kozácká uspávanka"); „Všetci spia“ (S. Kaputikyan) Učenie sa rýmovačiek: "Vanya, Vanya - jednoduchosť ...", "Naša Masha" | Kartotéka prác |
||
| Kreslenie na tému „Ozdobte šatku krúžkami, kruhmi“; Aplikácia "Auto pre chlapcov" | Ukážky šatiek |
||
| Hudobné aktivity: Počúvanie hudby: "Mikita" (bieloruská ľudová melódia, arr. S. Polonsky); "Jurochka" (melódia bieloruského ľudového tanca, arr. An.Alexandrov). | Hudobná knižnica |
||
| Herná aktivita: Didaktické hry: „Oblečte Tanyu a Vanyu“, „Kto čo potrebuje“; Hra na hrdinov "Rodina" | Kartový súbor hier Hrudník "Prevlek" |
||
| Sekcia "Človek v kultúre" |
|||
| Blok „Ruská tradičná kultúra“ |
|||
| NOVEMBER |
|||
| Téma | Rozvojové úlohy | Formy organizácie výchovno-vzdelávacieho procesu | Prvky vývojového prostredia predmetu |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| Domáce zvieratá | - Vytvárať prvotné predstavy o domácich zvieratách a ich mláďatách (mačka, krava, pes, sliepka), o ich význame v živote človeka Stimulovať prejavy pozitívnych emócií pri hraní detských riekaniek, jazdných tancoch; Prispieť k prejavom dojmov získaných v špeciálne organizovaných činnostiach: herné, vizuálne, divadelné, konštruktívne, hudobné | kognitívna aktivita : Skúmanie obrazov: "Mačka s mačiatkami", "Krava s teľaťom", "Kohút a sliepky"; | Séria obrazov "domáce zvieratá" |
| Rečová aktivita: Rozprávanie príbehu „Mačka, kohút a líška“; Prstová gymnastika: „Prst – chlapec, kde si bol?“; Učenie a hranie riekaniek: „Mačka išla do„ Torzhok ... “; "Pre les, pre hory..." Hádanky o zvieratách Čítanie literárnych diel: „Mačka spala na streche...“ (L. Tolstoj); „Petya a Misha mali koňa...“ (L. Tolstoj“; „Kto povedal „Mňau““ (V. Bianchi), „Jeľťachok“ (N. Pavlova). | Rozprávkové ilustrácie Kartotéka detských riekaniek, hádaniek |
||
| Vizuálna aktivita: Kolektívne modelovanie na tému "Plot pre kohúta." | Tematická výstava |
||
| Hudobné aktivity: Učenie a hranie piesní: „Mačka“ (hudba An. Aleksandrov, texty N. Frenkel); „Pes“ (N. Komissarova); „Kitty“ (hudba V. Vitlin, texty N. Naydenovej). | Hudobná knižnica detských piesní |
||
| Konštruktívna činnosť: Budova: "Psí domček" (9, s. 101); "Rebrík pre mačku" (9, s. 112) | stavebné vzorky |
||
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| Divadelné aktivity: Hranie riekaniek: „Yegor's Hare ...“, „Naše kačice ráno ...“ | Atribúty na hranie riekaniek |
||
| Herná aktivita: Hudobné hry: "Mačka a mačiatka" (hudba V. Vitlin, text N. Naydenová); "Kde si, zajačik?" (Ruská ľudová melódia, arr. E. Tilicheeva); Didaktické hry: "Kto kričí?" (6, str. 51); "Koho deti?" (10, str. 48); Hry vonku: „Sliepka a kuriatka“ (6, s. 113); "Mačka a myši" (6, str. 120); "Vrabci" (6, s. 93), "Hlpatý pes" (8, jeseň) | Vlastnosti hier (masky, detaily kostýmov) Obrázky zvieratiek a bábätiek Atribúty pre hry. |
| Sekcia "Človek medzi ľuďmi" |
|||
| Blokovať „Moja rodina“ |
|||
| DECEMBER |
|||
| Téma | Rozvojové úlohy | Formy organizácie výchovno-vzdelávacieho procesu | Prvky vývojového prostredia predmetu |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| Rodinné zloženie | - špecifikovať prvotné predstavy o zložení rodiny; Podporovať rozvoj počiatočných zručností rozpoznať členov rodiny na obrázkoch, ilustráciách, fotografiách (otec, matka, stará mama, starý otec); Podporovať využívanie informácií v rečových, vizuálnych, hudobných aktivitách. | kognitívna aktivita : Konverzácia "S kým žijem?" | Fotoalbum "Moja rodina" |
| Rečová aktivita: Skúmanie obrazov: "Kúpame bábiku", "Na prechádzke"; Prstová gymnastika: "Moja rodina ..." Čítanie rozprávok: "Masha a medveď" (arr. Bulatova M.); „Deti a vlk“ (arr. K. Ushinsky. | Príbehové obrázky Kartotéka rozprávok, ilustrácie k rozprávkam |
||
| Vizuálna aktivita: Aplikácia "Ozdobte mamine letné šaty." | Výstava detských prác |
||
| Hudobné aktivity: Spev piesní A. Pakhmutovej „Once upon a time“, „Bayu“ (uspávanka M. Raukhverger); "Ladushki" (ruská ľudová melódia); „Kto nás vrúcne miluje“ (hudba a text I. Arseev) | Hudobná knižnica (kartový súbor) skladieb |
||
| Herná aktivita: Dej - hra na hranie rolí "Rodina" (2, s.34-36); „Idem, idem k babke k dedkovi“ (10, s. 65); „Na návštevu prišli bábiky“ (4, s. 40); „Mamini pomocníci“ (9, s. 105); „Mama hreje“ (9, s. 73) | Atribúty pre hru |
||
| Blok "Detský domov je môj druhý domov" |
|||
| JANUÁR |
|||
| Téma | Rozvojové úlohy | Formy organizácie výchovno-vzdelávacieho procesu | Prvky vývojového prostredia predmetu |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| V našom Detskom domove je dobre | - formovať prvotné predstavy o účele jednotlivých priestorov Detského domova, jeho zamestnancov; Podporovať rozvoj počiatočných zručností na splnenie požiadaviek na správanie v detskom domove; Podporovať využívanie informácií pri rôznych aktivitách. | kognitívna aktivita : Lekcia na tému „V našej skupine je dobre“; Skúška ilustrácií na témy: "Hráme sa", "V našej skupine je dobre." | Tematické albumy. Ilustrácie, fotografie. |
| Rečová aktivita: Skúmanie a popis hračiek; Čítanie a memorovanie básní N. Naydenovej „Naša škôlka“, A. Barto (z cyklu „Hračky“). | Súpravy hračiek. |
||
| Vizuálna aktivita: Kreslenie na tému „Moja obľúbená hračka“; | Výstava obľúbených hračiek a diel detí. Tematický album. Vzorky pohárov. |
||
| Hudobné aktivity: Počúvanie a spievanie piesne A. Lusinyana „Kučatá majú škôlku“. Hudobná hra „Gostiška“ (hudba Magidenko M), „Tak to robíme“ (hudba E. Telicheeva, text N. Frenkel), „Tanec s bábikami“, „Tanec s vreckovkami“ (nemecký tanec a ľudové melódie, texty A .Anuriva). | Hudobná knižnica (kartový súbor) skladieb Stolný tlačený materiál. |
||
| Herná aktivita: Didaktické hry: „Narodeniny bábiky Katya“ (4, s. 26), „Nádherná taška“ (10, s. 37), „Na našej stránke“ (9, s. 97). Hry v prírode: „Poď ku mne, utekaj ku mne“ (4, s. 22), „Jazdi na medveďovi (bábike, zajačikovi)“ (4, s. 38), „Mikuláš“ (8, zima), | Atribúty pre hry Hračky, kostýmy, tamburína. |
||
| Blok "muži - ženy" |
|||
| FEBRUÁR |
|||
| Téma | Rozvojové úlohy | Formy organizácie výchovno-vzdelávacieho procesu | Prvky vývojového prostredia predmetu |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| Vonkajšie rozdiely medzi mužmi a ženami | - Utvorte si prvotné predstavy o svojej rodine, o vekových rozdieloch príbuzných. Podporovať záujem o rôzne aspekty života dospelých. - Podporovať rozvoj počiatočných zručností, prejavovať pozornosť a starostlivosť o ľudí rôzneho veku. | kognitívna aktivita : Skúška ilustrácií na tému: "Muži a ženy." | Tematický album. |
| Rečová aktivita: Rozhovory: „O mamách a otcoch“, „O starých rodičoch“ (ako sa obliekajú, aký účes nosia, čo radi robia). | Tematické albumy: "Pánske a dámske účesy", "Záľuby mužov a žien." |
||
| Vizuálna aktivita: Použitie: výroba pohľadníc pre oteckov a starých otcov, mamy a staré mamy. | Výstava falzifikátov. |
||
| Hudobné aktivity: Zábava "Buďme silní a odvážni." Spev piesní Y. Slonova „Sme vojaci“, „Pochod a utekaj“ (hudba E. Telicheeva, text N. Frenkel). | Kostýmy, atribúty. Knižnica záznamov (kartotéka) skladieb. |
||
| Herná aktivita: Didaktické hry: „Kto čo potrebuje“, „Kto čo robí“ (6, s. 191). Hry na hranie rolí: „Kadernícky salón“ (2, s. 34). „Obchod“ (2, s. 35), „Rodina“ (2, s. 34); "Poliklinika" (2, s. 35). | |||
| Sekcia: "Človek v kultúre" |
|||
| Blok „Ruská tradičná kultúra“ MAREC |
|||
| Téma | Rozvojové úlohy | Formy organizácie výchovno-vzdelávacieho procesu | Prvky vývojového prostredia predmetu |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| Ruské ľudové sviatky | - Konkretizovať prvotné predstavy o ruských ľudových sviatkoch (Maslenica). Podporovať formovanie počiatočného záujmu o kultúru svojich ľudí, prejav emocionálnej reakcie v procese vnímania malých foriem ruského folklóru. Stimulujte prejavy pozitívnych emócií pri riadení kruhových tancov, predvádzaní tancov, účasti na ľudových sviatkoch. | kognitívna aktivita : Pozorovanie osláv Maslenitsa v seniorských skupinách | Atribúty, kostýmy. |
| Rečová aktivita: Zapamätanie si básní, riekaniek, prísloví na sviatky: „Slnko, vedro ...“ atď ... | Tematická kartotéka veršov, riekaniek, výrokov. |
||
| Hudobné aktivity: Oboznámenie sa s ľudovými nástrojmi: lesný roh, bubuen, píšťalka. Vystúpenie ľudových piesní a okrúhlych tancov počas sviatkov. | Výstava ľudových hudobných nástrojov |
||
| Herná aktivita: Hudobná a didaktická hra „Hádaj, čo znie“; "Naša hrkálka" (hudba I. Arseev, text I. Chernitskaya). "Tamburína" (ruská ľudová melódia, text E. Makshantseva); „Rattle, dance“ (hudba I. Arseev, text I. Chernitskaya); "Stukolka" (ukrajinská ľudová melódia) Učenie sa tradičných sviatočných hier v prírode: „Vlna, veniec“ (8, jeseň); „Nafúkni, môj balón“ (8, jeseň); „Deti tancujú“ (6, s. 73); „Všetci tlieskali rukami“ (6, s. 74); "Ach, akí ľudia?" (8, pružina); "Muzikáli" (8, leto); Mobilná hra „Magic pipe“ (9, s. 85); "kolotoče". | Herné atribúty. Masky, kostýmové prvky. Fajka, čiapky pre vtáky. Veniec s viacfarebnými stuhami - "kolotoč" |
||
| |
|||
| APRÍL |
|||
| Téma | Rozvojové úlohy | Formy organizácie výchovno-vzdelávacieho procesu | Prvky vývojového prostredia predmetu |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| Obydlie ruskej osoby | - Uveďte počiatočné predstavy o niektorých atribútoch tradičnej ruskej kultúry: bývanie, jeho usporiadanie, domáce potreby; Prispieť k prejavu prijatých dojmov v špeciálne organizovaných činnostiach. | kognitívna aktivita : Herné povolanie "Dom". Rozhovory na témy "Nábytok", "Riad", "Oblečenie". | Stolné tlačené hry. vizuálny materiál. |
| Rečová aktivita: Lekcia hry „Poďme spať bábiku“. Rozprávanie rozprávok a prezeranie ilustrácií: "Teremok", "Zayushkina chata", "Masha and the Bear" (arr. M. Bulatova). Učenie sa riekaniek a uspávaniek: „Bayu“ (uspávanka, hudba M. Rauchverger) „Uspávanka“ (hudba M. Krasev), „Sivá mačka“ (hudba V. Vitlin, text N. Naydenová) | Bábika, kolíska. |
||
| Vizuálna aktivita: Hromadná aplikácia "Zayushkina hut". | Sada "Builder", ukážky chát. |
||
| Hudobné aktivity: Počúvanie ruských ľudových piesní: „Ach ty, baldachýn“, „V záhrade, v záhrade“, „Pôjdem, pôjdem von“. | Záznamová knižnica ruských ľudových piesní. |
||
| Herná aktivita: Didaktické hry: „Postavme domček pre medveďa“ (9, s. 111), „Kalači z pece“ (9, s. 66), „Naber riad pre bábiku“ (10, s. 42), "Zober okno do chatrče." Herná situácia „Navštevovanie bábik“ (9, s. 55) | Staviteľ. Sada riadu pre bábiky (rôzne farby). Ruský kroj, dekorácia do ruskej chatrče. Stolný tlačený materiál. Bábiky v šatách rôznych farieb. |
||
| 1 | 2 | 3 | 4 |
|||
| Konštruktívna činnosť: Navrhovanie búdy pre zajačika, lavičky, kolísky (2, s. 34); (9, str. 111); (4, str. 42) | Súpravy | - Vytvoriť počiatočné predstavy o niektorých atribútoch tradičnej ruskej kultúry: riad (miska, hrniec, lyžica, samovar), oboznámiť deti s ich účelom; Prispieť k formovaniu počiatočného záujmu o kultúru svojich ľudí. | kognitívna aktivita : Lekcia hry „Čo je to riad“ Hra - lekcia "Pohostiť hostí zeleninou a ovocím" (4, s. 40). Dohľad nad prípravou zeleninového šalátu. | Výstavy: „Hlinený a drevený riad“. "Zátišie zeleniny a ovocia" |
||
| Rečová aktivita: Rozprávanie rozprávok: „Ruka“, „Tri medvede“, „Masha a medveď“, „Medovník“. Učenie detských riekaniek: "Straka - biela-obojstranná", "Variť, variť, kaša ...", "Mačka išla do Torzhok ...", "Uhorka, uhorka ...". Čítanie literárnych diel: „Masha obeduje“ (z arménčiny preložila T. Spendiarová) S. Kaputikyan. | Prstové divadlo, ilustrácie. Zábavná karta. |
|||||
| Vizuálna aktivita: Kreslenie na témy: "Zelenina a ovocie", "Vzor na tanieri." Aplikácia "Ovocie vo váze". Modelovanie: "Zelenina a ovocie", "Misky pre troch medveďov" | Vzorky na kreslenie a aplikáciu; Tematická výstava. Modely zeleniny, ovocia, ilustrácie k rozprávke "Tri medvedíky". |
|||||
| Hudobné aktivity: Učenie a predvádzanie spevov: „Ladushki, okladushki“, „Skok-jump…“. Spievanie piesne „pečiem, pečiem, pečiem ...“ Výučba základných trikov hry na lyžičkách. | Kartotéka spevov, ilustrácií. Drevené lyžice. |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| Herná aktivita: Didaktické hry: „Ochutnaj“ (10, s. 38), „Obchod so zeleninou“ (9, s. 101), „Čo rastie v záhrade?“ (9, s. 97), "Nádherná taška" (10, s. 37); "Narodeniny bábiky Katya" (so samovarom) (4, s. 26). Didaktické hry vytlačené na počítači: "Ovocie, zelenina a bobule", "Čo sa zmenilo?" (4, str. 26), "Urobte celok" (4, str. 40) | Jablko, citrón, soľ, cukor. Modely zeleniny a ovocia, krásna taška. Stolný tlačený materiál. Pomôcky pre bábiky na pitie čaju, samovar. Obrázky so zeleninou a ovocím (z 2, 3, 4 dielov) |
LITERATÚRA:
Frolová N.G., Pustovalová O.P. "Sociálny rozvoj detí vo veku 3 - 7 rokov". (Blokovo-tematické plánovanie, 2011)
Golitsina N.S. „Perspektívne plánovanie výchovno-vzdelávacieho procesu v predškolskom zariadení“ (1 juniorská skupina).
Vasilyeva M.A. (upravili: V.V. Gerbová, T.S. Komarová) "Podrobné dlhodobé plánovanie" (1 juniorská skupina).
Strebeleva E.A. "Nápravné a rozvojové vzdelávanie detí v procese didaktických hier" (2008)
Veraksy N.E., Komarova T.S., Vasilyeva M.A. „Hlavný všeobecný vzdelávací program predškolského vzdelávania „Od narodenia do školy“ (2010).
Galánová T.V. "Vzdelávacie hry s deťmi do 3 rokov"
Boguslavskaya Z.M., Smirnova E.O. „Rozvíjanie hier pre deti v predškolskom veku“.
Tomashpolskaya I.E. "Vývoj hier pre deti vo veku 2 - 8 rokov."
Gubanova N.F. „Rozvoj hernej činnosti“ (1 juniorská skupina). (2008).
Bondarenko A.K. Didaktické hry v materskej škole.
