Сонячні діти – хто це такі? Чому у здорових батьків народжуються діти із синдромом Дауна? Особливості розвитку та психічного функціонування дітей із синдромом дауна.

Шаїхова Валерія Вікторівна
Особливості дітей із синдромом Дауна

а) Загальна характеристика дітей із синдромом Дауна;

б) Комплексний розвиток дітей із синдромом Дауна;

в) Навчання дітей із синдромом Дауна

Загальним для дітейз тяжкими інтелектуальними порушеннями, крім них пізнього розвиткута значного зниження інтелекту, є також грубі порушення всіх сторін психіки: уваги, пам'яті, мислення, мови, моторики, емоційної сфери.

Увага у таких дітейзавжди тією чи іншою мірою порушено: воно недостатньо стійке. Діти легко відволікаються, їм властиво вкрай слабка довільна увага, необхідна виконання різних ігрових і побутових завдань.

З пам'яттю також є проблеми. Вони не можуть запам'ятати назву реальних або зображених на картинках предметів, або тексти коротких віршів.

Особливо у дітейз вадами розвитку порушено мислення. Дитині важко робити елементарне узагальнення. Порушення мислення в дитини безпосередньо позначається на оволодінні мовою. Дитина з великими труднощами розуміє чужу мову, у разі він уловлює тон, інтонацію, міміку говорить і окремі опорні слова, у які вони й вкладають певний сенс.

Рухи дитини з обмеженими можливостями незграбні, некоординовані, їх точність та темп порушені. Найчастіше дитина буває повільною і незручною. Особливопогано вдаються малюкові рухи пальців рук: дитина важко вчитися шнурувати черевики, застібати гудзики. Через порушення координації рухів діти важко себе обслуговують, вони вимагають постійного догляду.

Поведінка таких дітей по-різному. Одна дитина спокійніша, порівняно легко підпорядковується вимогам дорослого. Інший вкрай збудимо, не керуємо, схоплюється з місця, вистачає все, що трапляється під руку, ламає або кидає іграшки, штовхає поряд.

Легко збуджуваних дітейслід привчати до дотримання режиму. Перш ніж вказати на допущені дитиною помилки, треба спочатку підкреслити її досягнення. У таких умовах у нього зменшується збудження, покращується увага, підвищується працездатність, відповідальність за його поведінку

Деякі діти відрізняються загальмованістю, млявістю, повільністю. Зазвичай вони замкнуті, пасивні, негативно реагують на те, що відбувається навколо. До загальмованих дітей необхідний чуйний, дбайливий підхід. Таких дітейслід виводити з пасивного стану обережно, без тиску. Для цього треба заохочувати, схвалювати їх, стимулювати інтерес до тієї чи іншої діяльності, вселяти у них впевненість у своїх силах. Благотворно діє на дитину спокійний тон, тихий голос дорослого, іноді навіть шепіт.

Серед дітейз вадами розвитку значну частину складають діти, у яких діагностовано синдром Дауна. Особливості дітей із синдромом Дауна дуже різні: одні з них мляві та апатичні, інші - навпаки, збудливі та неспокійні. Незважаючи на те що здатність до пізнання у таких дітей нижче, ніж у здорових, вони відрізняються вміннями наслідувати оточуючих.

Діти з синдромом Дауна погано говорять, але набагато краще розуміють чужу мову. Таким дітям важко говорити, оскільки їхній артикуляційний апарат недорозвинений, і може створити помилкове уявлення про їхній справжній рівень пізнавальної діяльності. Однак, якщо дитині дати завдання, не пов'язані з його власною мовою, наприклад, розкласти в групи картинки з меблями або посудом, він легко виконає завдання.

Діти - дауни емоційні. Вони можуть відчувати гнів, страх, радість, смуток. Як правило, свої почуття вони висловлюють недостатньо яскраво, хоча іноді їх переживання сильні навіть з незначного приводу. У деяких дітейвиявляються епілептоїдні риси характеру. Дітям з синдромом Даунамузика приносить задоволення і посилює їхню енергію, необхідну для виконання багатьох практичних занять. Завдяки тому, що ці діти є емоційними, контактними, їм можна допомогти, якщо з ними наполегливо і доброзичливо займатися.

Діти - даунизазвичай роблять те, що їм говорять. Вони навчаються нескладним діям із предметами, розпізнають їх за формою, кольором та іншими наочними ознаками. Критерієм розвитку дітей із синдромом Даунав ранньому віціє гра, а в старшому - здатністьспілкування з оточуючими, можливість виконання нескладних видів праці, тобто соціальна адаптація.

Комплексний розвиток дітей із синдромом Дауна.

За статистикою одне немовля з 700-800 з'являється на світ з синдромом ДаунаНе можна сказати, що ці діти просто уповільнені в розвитку. Вони, безсумнівно, зазнають специфічних труднощів у навчанні, тому від раннього віку їм необхідний комплекс спеціальних корекційно - педагогічних заходів. Наскільки пристосованимдо життя стане така дитина, яка залежить від низки факторів. Ступінь впливу цих факторів на кожну окрему дитину з синдромом Дауна може бути різнимАле всі вони впливають на процес його розвитку та навчання.

Ось деякі з факторів, що впливають на пристосованість до життя дітей із синдромом Дауна:

Інтелектуальні труднощі

Інтелектуальні труднощі притаманні практично всім індивідуумам синдромом Дауна. Хоча сучасні дослідження показують, що більшість дітей із подібним синдромоммають середній або легкий ступінь розумової відсталості та цілком здатні до навчання.

Особистість

Відомо, що спадкові риси та вплив оточення визначають досить широкий спектр особистісних особливостей людей із синдромом Дауна.

Сімейна динаміка

Підтримка близьких та їх очікування вкрай важливі та значущі, вони достатньо впливають на досягнення дитини. Брати і сестри, відносини з батьками, сімейна економіка - все це відіграє певну роль і впливає на розвиток та навчання дитини з синдромом Дауна.

Методи навчання

Вибираючи стратегію та тактику навчання дітей із синдромом Даунаслід враховувати, що вони найкраще навчаються, якщо задіяні всі сенсорні канали. Немає методик, які гарантовано підходили б абсолютно для всіх, оскільки кожна дитина унікальна і має власний індивідуальний стиль навчання.

Вплив медичних проблем

Цей фактор вимагає довгострокового спостереження. Багато дітей з синдромом Дауназ перших років життя мають серйозні проблеми зі здоров'ям, а у когось такі проблеми можуть виникнути лише згодом. Деякі з цих проблем можна досить успішно та швидко скоригувати, тоді як інші часом потребують тривалого та ретельного лікування або навіть хірургічного втручання.

При організації корекційно-педагогічної допомоги дітям з синдромом Даунанедооцінка будь-якого з цих факторів може негативно позначитися на ефективності спеціальної допомогиі, отже, на розкритті потенційних можливостей дитини.

При організації групових та індивідуальних занять із такими дітьми завжди передбачається участь батьків.

Навчання дітей із синдромом Дауна.

Заняття слід проводити в ігровій формі. Вносити у життя дитини позитивні емоції, хвалити, підтримувати будь-яку ініціативу. Багато дітей з порушенням інтелекту погано розуміють звернену до них мову, повчання, і розмови з ними дорослих, зазвичай, виявляються безрезультатними. На заняттях з дитиною необхідно використовувати наочні засоби, залучати до практичної діяльності самого малюка. Показуючи дитині, як виконувати те чи інше завдання, потім разом з нею повторюючи необхідні дії, ми виробляємо в результаті у неї нескладні вміння та навички.

Через ураження центральної нервової системи дітям важко осмислити умови довкілля, зрозуміти ті чи інші вимоги дорослих, усвідомлено дотримуватися певних правил поведінки, тому головне у вихованні таких дітей- Формування звичок.

Ще один найважливіший принцип навчання – доступність. Це дозволить дитині виконати будь-яку роботу чи завдання і в такий спосіб піднятися більш високий рівень розвитку.

Необхідно насичувати заняття емоційним компонентом, тому що емоції у таких дітей більш збережені. Засвоєння практичного досвіду такими дітьми здійснюється емоційними каналами і проходить шлях від емоцій до пізнавальної діяльності. Слід включати у заняття більше музики та співу, використовувати образотворчу діяльність, театралізовані ігри, казкотерапію.

Розмовляти з дітьми треба спокійним, доброзичливим тоном, не скупитися на похвалу, заохочення, завжди позитивно оцінювати спроби дитини самостійно впоратися із завданням.

Публікації на тему:

Заняття із сипучими матеріалами Цими видами діяльності можна займатися сидячи або стоячи, причому важливо те, що руки при цьому не опущені.

В основі розвитку є потреба взаємодіяти і спілкуватися з іншими людьми. Сенс спілкування полягає в обміні інформацією, бажаннями.

Формування творчої особистості в дітей із синромом Дауна – одне з найбільш важливих завдань педагогічної теорії та практики на сучасному.

Анятия з такими дітьми дуже довгі і кропіткі. але при цьому не треба забувати, що за новими законами ФГОС вони на рівних правах можуть прибувати.

Слово "синдром" означає безліч ознак або особливостей. Назва "Даун" походить від прізвища лікаря Джона Ленгдона Дауна, який вперше описав цей синдром у 1866 році. У 1959 році французький професор Лежен довів, що синдром Дауна пов'язаний із генетичними змінами. Тіло людини складається з мільйонів клітин, і кожна клітина містить кілька хромосом. Хромосоми - це крихітні частинки в клітинах, що несуть точно закодовану інформацію про всі успадковані ознаки. Зазвичай у кожній клітині знаходиться 46 хромосом, половину яких людина отримує від матері, а половину – від батька. У людини з 21-ї пари хромосом є третя додаткова хромосома, в результаті їх 47. Синдром Дауна спостерігається в одного з 600-1000 новонароджених. Причину, через яку це відбувається, досі не з'ясовано. Діти з синдромом Дауна народжуються у батьків, що належать до всіх соціальних верств та етнічних груп, з різним рівнем освіти. Імовірність народження такої дитини збільшується з віком матері, особливо після 35 років, проте більшість дітей із цією патологією все-таки народжуються у матерів, які не досягли цього віку.

Синдрому Дауна не можна запобігти та його неможливо вилікувати. Але завдяки останнім генетичним дослідженням тепер про функціонування хромосом, особливо про 21, відомо набагато більше. Досягнення вчених дозволяють краще зрозуміти типові особливості цього синдрому, а в майбутньому вони, можливо, дозволять удосконалити медичну допомогута соціально-педагогічні методи підтримки таких людей.

Як розпізнається синдром Дауна?

Наявність синдрому Дауна зазвичай виявляється невдовзі після народження дитини, оскільки лікар, медсестра чи батьки виявляють характерні риси. А потім обов'язково проводяться хромосомні випробування, щоб підтвердити діагноз.

У малюка куточки очей злегка підняті, обличчя виглядає дещо плоским, порожнина рота трохи менша, ніж зазвичай, а язик – трохи більше. Тому малюк може висувати його - звичка, якої поступово можна позбутися. Долоні широкі, з короткими пальцями і злегка загнутим усередину мізинцем. На долоні може лише одна поперечна складка. Спостерігається легка м'язова млявість (), яка проходить, коли дитина стає старшою. Довжина та вага менше, ніж зазвичай.

Як поводиться зайва хромосома?

Зайва хромосома впливає на стан здоров'я та розвиток мислення. В одних людей із синдромом Дауна можуть бути серйозні порушення здоров'я, в інших – незначні.

Деякі захворювання зустрічаються у людей із синдромом Дауна частіше, наприклад: уроджені, частина з яких серйозна і потребує хірургічного втручання; часто зустрічаються недоліки слуху і ще частіше – зору, нерідко виникають захворювання щитовидної залози, а також застудні захворювання.

У людей із синдромом Дауна зазвичай бувають порушення інтелекту різною мірою.

Розвиток дітей із синдромом Дауна буває дуже різним. Так само як звичайні люди, ставши дорослими, вони можуть продовжувати вчитися, якщо їм надається така можливість. Однак важливо відзначити, що, як до кожної звичайної людини, до кожної такої дитини чи дорослої треба ставитися індивідуально. Так само, як не можна заздалегідь передбачити розвиток будь-якого немовляти, немає можливості заздалегідь передбачити розвиток немовляти з синдромом Дауна.

Батьки дізнаються, що у малюка порушення розвитку

Всі батьки, що пережили цей момент, говорили, що зазнали страшного шоку і небажання вірити в діагноз - начебто настав кінець світу. У цей момент батьки, як правило, страшно лякаються і здається, що вони хочуть втекти від цієї ситуації.

Деякі батьки намагаються не дивитися правді у вічі, сподіваються, що сталася помилка, що хромосомний аналіз було проведено неправильно, і водночас вони можуть засоромитися таких думок. Це – природна реакція. Вона відображає загальне для всіх людей прагнення сховатися від ситуації, яка видається безвихідною. Багато батьків бояться, що народження дитини з синдромом Дауна якимось чином позначиться на їхньому соціальному становищі, і вони впадуть в очах інших - як люди, які дали дитині життя з порушенням розумового розвитку.

Щоб повернутися до свого звичайного стану, почати повсякденні справи, налагодити звичні зв'язки, потрібно не один місяць. Можливо, смуток і почуття втрати ніколи не зникнуть остаточно, проте багато сімей, що зіткнулися з цією проблемою, свідчать і про сприятливий вплив такого досвіду. Вони відчули, що життя набуло нового, глибшого сенсу, і стали краще розуміти, що в житті справді важливо. Іноді такий нищівний удар надає сили та згуртовує сім'ю. Таке ставлення до ситуації найсприятливіше позначиться на дитині.

Знайомство з малюком

Деякі батьки зізнаються у своєму небажанні наблизитись до новонародженого. Однак у якийсь момент вони долають свої сумніви та страхи, починають розглядати свого малюка, торкатися його, брати його на ручки, дбати про нього; тоді вони відчувають, що їхній малюк насамперед і набагато більше схожий, ніж не схожий, на інших малюків. Вступаючи в контакт з дитиною, мама та тато краще відчувають її "нормальність". Батьки зазвичай прагнуть якнайшвидше познайомитися з індивідуальними особливостями новонародженого.

Кожній сім'ї потрібно різний часдля того, щоб відчути себе з дитиною добре. Почуття смутку може з'являтися знову, особливо коли якісь обставини нагадають батькам, що їхня дитина із синдромом Дауна не вміє робити того, що вміють його звичайні ровесники.

Як повідомити інших

Дізнавшись, що у малюка синдром Дауна, батьки часто не можуть відразу вирішити, чи повідомляти про це рідним та знайомим. У будь-якому разі рідні, друзі, знайомі побачать, що дитина виглядає трохи незвично, помітять скутість та смуток батьків. Вони заведуть розмову про новонародженого, і це може спричинити незручність або навіть зробити стосунки натягнутими. Розмова, нехай болюча, може стати важливим кроком для повернення батькам колишньої впевненості у собі та душевної рівноваги.

У свою чергу, друзі та рідні теж не завжди знають, як їм реагувати на таку нерадісну звістку. Вони бояться запропонувати допомогу, щоб вона не була розцінена як втручання в чужі справи або цікавість, чекають якогось знака, що їхня присутність бажана, а допомога може бути корисною. Буває, що стосунки руйнуються, якщо батьки чекають і не отримують доказів колишнього розташування близьких до себе. Найрозумніше в такій ситуації - приступити до справ, які зазвичай наступають за народженням дитини: нормальні, загальноприйняті знаки уваги допоможуть батькам краще почуватися.

У цей період бабусям та дідусям може знадобитися окрема допомога. Їхня увага зосереджується на дорослих дітях - батьках малюка, і вони болісно розмірковують, як захистити їх від стресу.

Розмова з братами та сестрами новонародженого

Якщо з синдромом Дауна народжується молодша дитинав сім'ї, перед батьками постає ще одна складність: що сказати своїм старшим дітям. Виникає природне бажання захистити їх від прикростей дорослих. Часто батьки переоцінюють чутливість своїх дітей до переживань дорослих та їхню здатність помітити щось незвичайне у зовнішності та розвитку новонародженого. Однак досвід показує, що з ними важливо поговорити якомога раніше.

Чим допомогти дитині?

Батьки дітей із синдромом Дауна, так само як і всі мами та тати, стурбовані питанням: яке майбутнє чекає на їхніх дітей? Чого ж бажають для своїх дітей?

Вміти повноцінно спілкуватися як із звичайними людьми, так і з людьми, можливості яких обмежені. Мати справжніх друзів серед тих та інших.
Вміти працювати серед звичайних людей.
Бути бажаним відвідувачем тих місць, куди часто приходять інші члени суспільства, та брати участь у спільних заходах, почуваючи себе комфортно та впевнено.
Жити в будинку, який відповідав би бажанню та матеріальним можливостям.
Бути щасливими.

Для того щоб навчитися взаємодіяти зі звичайними людьми так, як треба, дитина із синдромом Дауна має відвідувати звичайну державну школу. Інтеграція в звичайну школу дасть йому можливість вчитися жити і діяти так, як це прийнято в навколишньому світі.

Інтеграція може бути різною. Учень може проводити весь навчальний день у звичайній шкільній обстановці, причому йому надається необхідна допомога: надаються спеціальні навчальні посібники, з ним займається додатковий персонал, для нього складається особливий (індивідуальний) навчальний план. Або, хоча головним навчальним середовищем дитини буде звичайний клас, частину часу учень може проводити у спеціальному класі. При цьому кількість годин, що проводяться у спеціальному класі, встановлюється відповідно до його індивідуальних потреб та узгоджується з батьками та шкільним персоналом у процесі складання індивідуальної навчальної програми.

Багато педагогів і батьків переконані, що дітям з обмеженими можливостями, незалежно від типу порушення, слід відвідувати ті школи, до яких ходять діти, які живуть по сусідству. Якщо дитину возять до якоїсь іншої школи, вона відразу стає в очах громадськості не такою, як усі. Крім того, у цьому випадку йому набагато важче налагодити добрі взаємини з ровесниками та знайти серед них друзів.

Право дітей із синдромом Дауна, як та інших хлопців з обмеженими можливостями, на максимальну соціальну адаптацію, тобто на відвідування звичайних дитячого садка та школи, у Росії закріплені законодавчо 1 .

1 Згідно з Конвенцією про права дитини (схвалена Ген. Асамблеєю ООН 20 листопада 1989 р.), ратифікованою Постановою ЗС СРСР від 13 червня 1990 р. №1559-1, "діти-інваліди з відхиленнями в розумовому розвитку, у тому числі діти з синдромом Дауна, діти з множинними психофізичними порушеннями, мають право на здобуття освіти та реабілітацію в умовах найбільшої соціальної інтеграції в системі загальної чи спеціальної (корекційної) освіти”. Відповідно до п. 1 ст. 16 Закону "Про освіту" органи управління освітою забезпечують "прийом усіх громадян, які проживають на даній території та мають право на здобуття освіти відповідного рівня". При цьому батьки мають право "вибирати форми навчання, освітній закладдля своїх дітей, передбачене п.1ст. 52 Закону РФ "Про освіту".

Орієнтуємось на міжнародний досвід

Одна з прикмет нашого часу - дивовижний прогрес у розробці та практичному застосуванні нових методів навчання дітей з відставанням розумового розвитку. Насамперед це "рання педагогічна допомога" цим дітям від народження до 4 - 5 років (і їхнім батькам) і згадане вище "інтегрована освіта" - виховання та навчання цих дітей у районних дитячих садках і школах в середовищі однолітків, що нормально розвиваються. Батьки та педагоги стали краще усвідомлювати потребу таких хлопців у коханні, увазі, заохочення; вони переконалися, що ці діти можуть, як і інші, з користю собі вчитися у шкільництві, активно відпочивати й у житті суспільства. Одним із наслідків такого прогресу в цивілізованих країнах є те, що всі діти з синдромом Дауна виховуються в сім'ях, а не в спеціальних закладах поза домом. Багато хто з них відвідує звичайні школи, де навчаються читати та писати. Більшість дорослих із синдромом Дауна мають роботу, знаходять друзів та партнерів, можуть вести повноцінне та досить незалежне життя серед звичайних людей. Наша країна – поки що на початку цього шляху.

Використовуємо нові методи навчання

Зростання популярності програм ранньої педагогічної допомоги обумовлено результатами їх впровадження. Порівняльні дослідження показали, що діти, з якими займалися за такими програмами, до моменту вступу до дитячого садка і школи вміли вже набагато більше, ніж ті, кого вони не торкнулися.

Багато дітей стали відвідувати звичайні місцеві школи, де вони навчаються у загальних класах за індивідуальними програмами. Згідно з дослідженнями, всі діти показують найкращі успіхи в освіті в умовах інтеграції.

Знаходячись серед типово розвинених однолітків, особлива дитина отримує приклади нормальної, відповідної віку поведінки. Відвідуючи школу за місцем проживання, ці діти мають можливість розвивати взаємини з дітьми, що мешкають по сусідству. Відвідування звичайної школи є ключовим кроком до інтеграції в життя місцевого суспільства та суспільства загалом.

Діти з середніми і навіть з тяжкими порушеннями вчаться читати і писати, спілкуються з оточуючими "здоровими" людьми. Вони опановують ці вміння не тому, що їм дають якісь "ліки", а тому, що їх вчили тому, що потрібно, тоді, коли потрібно, і так, як потрібно. У нашій країні також створюються центри ранньої педагогічної допомоги та розпочинаються спроби інтегрованої освіти таких дітей. У 1998 р. Міністерство освіти Росії рекомендувало до широкого використання Програму ранньої педагогічної допомоги дітям з відхиленнями у розвитку "Маленькі сходинки", автори: М. Пітерсі, Р. Трилор.

Спеціальний профіль

Не можна сказати, що діти з синдромом Дауна просто відстають у своєму загальному розвитку і таким чином потребують лише спрощеної програми. Вони мають певний "профіль навчання" з характерними сильними та слабкими сторонами. Знання факторів, які полегшують чи ускладнюють навчання, дозволяє вчителям краще складати плани та підбирати завдання, а також успішніше працювати над їх виконанням. Таким чином, до уваги повинні бути прийняті характерний "профіль навчання" та прийоми, успішні при навчанні дітей з синдромом Дауна, поряд з індивідуальними здібностями, захопленнями та особливостями кожної дитини.

Навчання дітей із синдромом Дауна спирається на їхні сильні сторони: гарне зорове сприйняттята здатності до наочного навчання, що включають здатність вивчити та використовувати знаки, жести та наочні посібники; здатність вивчити написаний текст та користуватися ним; здатність вчитися з прикладу однолітків і дорослих, прагнення копіювати їх поведінка; здатність навчатися за матеріалами індивідуального навчального плану та на практичних заняттях.

Взаємини з батьками, з однолітками

Емоційно діти із синдромом Дауна мало чим відрізняються від своїх здорових однолітків. Через більш обмежене, ніж у "звичайних" дітей, коло спілкування, діти з синдромом Дауна більше прив'язані до батьків. Дружні стосунки з однолітками становлять для дітей особливу цінність. Наслідуючи їх, діти із синдромом Дауна можуть вчитися, як поводитися в побутових ситуаціях, як грати, як кататися на роликах, велосипеді.

З метою встановлення позитивних, дружніх відносин між дітьми-інвалідами та однолітками, що нормально розвиваються, повинні проводитись програми взаємної підтримки та шефства учнів та залучення дітей-інвалідів у позакласні заняття - гуртки, секції та ін. У рамках програм взаємної підтримки нормально діти, що розвиваютьсядопомагають дітям-інвалідам виконувати завдання, готуватися до "контрольних", брати участь в інших класних та позакласних заняттяхта заходах та ін. Це важливо насамперед для "здорових" дітей тому, що створює сприятливе навчальне середовище для всіх дітей. Досвід показує, що саме так утверджується пріоритет загальнолюдських цінностей, вільного розвитку особистості, виховується громадянськість, толерантність, повага до прав та свобод людини.

Після школи

У демократичних країнах багато молодих людей із синдромом Дауна після закінчення школи здобувають початкову професійну освіту, яка тією чи іншою мірою відповідає їхнім інтересам і можливостям. Це дозволяє їм знайти роботу в різних областях. Вони можуть працювати помічниками вихователів у дитячих садках, помічниками середнього медичного персоналу в клініках та соціальних установах, виконувати різну технічну роботув офісах (особливо добре освоюють роботу на комп'ютері), працювати у сфері обслуговування – кафе, супермаркетах та відеотеках, а також вести іншу професійну діяльність. Відомі випадки, коли люди з синдромом Дауна займаються творчістю образотворчому мистецтві, музика, хореографія, театр і кінематограф. 1997 року актор із синдромом Дауна Паскаль Дюкен отримав на Каннському фестивалі головний приз за виконання кращої чоловічої ролі!

Сімейний досвід

"Каченя вміє літати, а я - ні. У нього є крила, а у мене - ні. У нього довгий ніс, а у мене - короткий. Каченя вміє плавати, і я теж вмію плавати. Каченя хороше і добре. Як воно виглядає Я вже сказала, що в нього довгий ніс, він жовтий у цятку, вкритий пухом, скажімо, я йду в ліс, у мене виростає довгий ніс, виростає пір'я, я стаю жовтою в цятку, у мене є крила, я можу літати по небу! І я - каченя!"

Цей твір на тему "Я - ніби тварина, у русі" написала наша дочка Віра, учениця 7 класу. Здається, невелике досягнення для людини в 15 років, але не для того, у якого синдром Дауна.

Цей діагноз їй поставили ще в пологовому будинку, майже одразу після народження, чим надовго ввели нас із дружиною у вир важких переживань. Уся радість та урочистість від народження дитини вивернулися навиворіт.

Втішили нас через рік на Європейському конгресі організацій батьків, діти яких народилися із синдромом Дауна. Ми побачили очі цих батьків, які спокійно і впевнено дивляться у світ, і - зі світлом любові та радості - на нашу дитину. Ми дізналися назву цього погляду - "стимулюючий", що надихає життя і розвиток. До цього були нервові пошуки інформації, поради на кшталт "просто дбайте про неї" і надія на те, що діагноз помилковий, за яку можна сховатися хоча б на якийсь час.

З першими успіхами Віри з'явилася радість спілкування, і поступово ми самі навчилися світити очима на свою дочку. Навчилися ставитись до дитини - своєї та іншої - з очікуванням успіхів, навчилися створювати "розвиваюче оточення", що, звичайно, нелегко в нашому житті.

Втішило б нас раніше, при її народженні, це майбутній твір і довгий список досягнень, включаючи останні – заняття танцями у стилі фламенко та тренування у секції бадмінтону? Думаю так.

Засмутили б нас усі ті труднощі - "бар'єри", які ми звично долаємо в повсякденному житті, засмучення, які наздоганяють раптово, коли зустрічаєш її ровесниць і ровесників, значно вміліших і самостійніших? Зрештою, ті зусилля, які вся сім'я, включаючи найближчих рідних, докладали для її розвитку та виховання? Не знаємо...

Ми стали іншими - сильнішими, хоробрішими і старішими.

Але ще молодший і самовпевненіший, ми створили організацію батьків - Асоціацію "Даун Синдром", щоб захищати права наших дітей, як це роблять такі ж батьки на Заході, і передавати далі узагальнений досвід.

Обговорення

У мене звичайні діти, і я їх дуже люблю, але я так захоплююсь батьками дітей із синдромом, що просто хочу сказати їм спасибі що не відмовилися що любите, що вірите, що радієте, просто молодці

10.01.2019 23:45:43, Сергій

Судячи з того, що ви вже потрійний тест зробили, ви вже можете робити і неінвазивний пренатальний генетичний тест Prenetix. Його проводять у Genetico з 10 тижнів вагітності. Не хвилюйтесь. Скажу вам чесно – у мене були взагалі неправильні результати потрійного тесту. Я в шоці була, доки не дізналася про це.

14.12.2015 11:07:36, Моісеєнко

А на якому терміні я зможу зробити його чи вже можна?

14.12.2015 11:06:44, Пономаренко

А він показує, чи є у дитини синдром Дауна чи ні. Prenetix – це дослідження, яке робиться на основі крові з вени матері. Вам потрібно буде просто здати кров та дочекатися результатів аналізів.

14.12.2015 11:05:05, Ярмілко

А що він показує цей тест?

14.12.2015 11:04:33, Кириченко

Якщо сильно нервуєте, зробіть неінвазивний пренатальний генетичний тест Prenetix [посилання-1] у медичному центрі Генетико і ви знатимете напевно, чого вам варто чекати. Це тест чудова альтернатива амніоцентезу. Я думаю, що у вас все буде гаразд!

14.12.2015 11:02:43, Бондаренко

В розгубленості. Надійшли результати потрійного тесту, нічого не ясно. Лікар телефоном сказала, що є ризики народити з ЦД. Як так? Що робити? Аналізам не надто довіряю.

14.12.2015 11:01:05, Пономаренко

11 вересня 2008 року з'явилася Свердловська обласна громадська організація "Сонячні діти", наш сайт http://www.sundeti.ru/

20.12.2008 09:50:59 20.10.2008 20:15:28, Володимир Трофімов

Дорогі такі ж, як ми батьки! Дуже раді, що стаття вам сподобалася, знадобилася, Щиро Дякуюза теплі слова та серцеві розповіді. Заходитимемо на сайти. Заходьте і Ви до нас на mdrr.org.ru там є наша остання інформація з інклюзивної освіти, ще під старою назвою - інтегроване... Наше останнє досягнення - разом "сіли" на Пляжну дієту - хороша школа самодисципліни.

14.10.2008 20:09:25, mama2008

Здрастуйте!у нас обожнювана дочка з сД,майже 5лет.ходим у хороший сад,займаємося з логопедом і дефектологом,морально іноді не солодко,слава Богу-свекруха!мене дуже підтримує.Але хочу сказати-якщо б чудовим чином можна було повернути час- не народжувати мою Дашку, а народити іншу, здорову дитину - ніколи, ніколи б від неї не відмовилася - Любов. Досі соромно за той час - після діагнозу, коли думала залишити її. -таю. Велике прохання - напишіть, якщо у кого корисна інформація є, а то у нас місто невелике - не дуже тут все зручно для таких випадків

08.10.2008 13:43:27, світлана

Добрий день. У мене синочок із синдромом Дауна. Коли в пологовому будинку мені сказали, про діагноз я, як усі, не хотіла вірити, що цього просто не може бути з нами. але, на жаль, усе це потім підтвердилося. Та мені говорили, відмовляйтеся від дитини, але з чоловіком сказали, це наша кровинка, значить так будь-кому, ми прикладемо всі сили, щоб підняти нашого малюка. Та можу сказати, не знаю, яку радість відчуваємо матуся здорового малюкаколи той домагається чогось. Але ми з чоловіком відчуваємо таку радість, коли наш малюк чомусь навчився. Відчуваємо таку гордість за нього. Він у нас просто диво. Зараз, коли нам 1рік та 6 міс. ми не уявляємо наше життя без нашого Сашеньки.
Єдине можу сказати батькам, у кого доля розпорядилася за таким же сценарієм, не впадайте у відчай. ВСЕ БУДЕ ДОБРЕ. Буде і на нашій вулиці свято.

28.09.2008 11:02:40, Марія

у мене дочка із синдромом Дауна, зараз їй 1рік і 3 міс. Коли всі дізналися сумну новину, а це сталося ще в пологовому будинку, чоловік і свекруха наполегливо просили відмовитись від мого скарбу. Я цього не зробила про що не краплі не шкодую. навпаки зараз ми живемо з нею вдвох і дуже щасливі. моя Влада дуже товариська, розуміє коли з нею грають і сама бере активну участь, буквально тиждень тому вона навчилася ходити в ліжечку, хоча мене лікарі лякали, що вона піде в кращому разі на 3 роки. Я радію кожному її успіху, а разом зі мною всі мої родичі, а їх дуже багато і всі шалено люблять мою доньку! любите своїх дітей такими, які вони є, а вони нам дадуть відповідь тим же. Особисто я не уявляю своє життя без дочки. Катерина, 23роки

26.09.2008 00:42:59, Катерина

Підкажіть будь ласка куди звернутися для отримання дитсадка для дитини дауна ми жили в Саратовській області переїхали до Москви дитині 6,5 років до цього 2року ходив у садок

22.07.2008 15:49:35, Олексій

Дякую за статтю! Я теж мама дитини з ЦД. Дорогі батьки! Заходьте до мене на сайт: Сонячні діти з ЦД: http://sunchildren.narod.ru/ Будемо спілкуватися та підтримувати один одного!

20.06.2008 16:00:28, Ольга

Коментувати статтю "Діти із синдромом Дауна. Можливості соціальної адаптації"

Дякую за ідеї, щаз чонити втілимо:)

Обговорення

Відпишись, що пішло))

"Ось якби людина потрапила на планету птахів і треба її навчити цвірінькати - ну категорично незнайомо людині це цвірінькання і серйозною промовою він його не вважає".
Ну взагалі-то все просто, цвірінькання йому потрібно буде тоді, коли без цвірінькання його не розуміють оточуючі;) Т.е. будь-яку досліджувану інформацію потрібно застосовувати в побуті: " піди принеси мені 2 +2 олівця ... знайди предмет на букву А ... склади з букв "торт" і отримаєш шматочок ..." та інша фігня в поточному щоденному житті.

ІМХО, таке ось сидіння перед екраном на самоті (без мами), на якому чужа тітка десь там чогось говорить, тобі абсолютно не зрозуміло для чого потрібне, може лише відбити бажання щось вчити. Моя Крістя не висиділа б ці 5 хвилин (у її років 5-9 точно, зараз у 17 висидить, думаю):(У тебе чудово посидливий хлопчик:)

Актриса та телеведуча Евеліна Блоданс часто радує шанувальників фотографіями свого сина Семена, а сьогодні хлопчик святкує день народження. "Сьогодні нам 4 роки. Тигрики вже почали вітати". Відзначати велику подію Евеліна Бледанс вирушила до Таїланду. "Полетіли ми, за здоров'ям до Таїланду. Чемодани поки не сильно пухкі, а назад поїдуть фрукти - овочі в велику кількістьта інші корисності". Чарівний Сема, що народився з синдромом Дауна, у всіх викликає усмішку.

Синдром Дауна. Третя – зайва? Нещодавно в блогах викликала бурхливе обговорення передача на радіо «Эхо Москвы». Тема була така: «Чи мають право на життя «неповноцінні діти» чи краще їх «вбивати, щоб не мучилися і не мучили інших». Звичайно, у нас свобода слова і таке інше, але є речі, які не можна обговорювати і ставити під сумнів, серед них – право дітей на життя. Я розумію, що комусь потрібен рейтинг за будь-яку ціну, і людина, яка порушила цю тему, її отримала, але як могло...

Діти із синдромом Дауна. Можливості соціальної адаптації. Синдром Дауна – як розпізнати?

Сьогодні свій «Зоряний блог» на 7я.ру представляє актриса, телеведуча та мама 2-річного Семена Евеліна Бледанс. Евеліна – учасниця проекту Pampers Trendy Mama – поєднує зіркових мам – модних, яскравих та енергійних. Вони активно працюють, встигаючи приділяти увагу сім'ї, та відповідально підходять до питань виховання, здоров'я та догляду за малюками, піклуючись про них за допомогою підгузків Pampers Premium Care. Вітаю матусь найпрекрасніших дітей у світі. Напевно, багато хто з вас знає мою...

7-річна Натті Голеневська взяла участь у рекламній кампанії Back To School бренду Sainsbury. Дівчинку із синдромом Дауна відібрали серед сотень інших кандидатів. Активісти підтримали рішення найбільшої компанії з виробництва дитячого одягу залучити до участі у рекламі дитини з обмеженими можливостями. Рішення Sainsbury запросити Натті Голеневську рекламувати шкільну форму є ще одним кроком на шляху до більш лояльного ставлення в суспільстві до синдрому Дауна.

Кілька років тому уряд та Міносвіти встановили курс на безбар'єрну освіту. У Росії почали розвиватися інклюзивні дитячі садки та школи. Проте, як свідчать соціологічні опитування, ставлення суспільства до інклюзії досі неоднозначне. Паралімпійські ігри в Сочі показали, що люди з обмеженими фізичними можливостями можуть жити повноцінним життям і досягати високих результатів у різних сферахнавіть у професійному спорті. Російські чемпіони Паралімпіади...

Ситуєвина у нас неприємна трапилася, днями. У п'ятницю йшли додому з майданчика, з вікна 9-го поверху, в нас кинули спочатку яблуко, яке впало поряд з Дашкою, а потім пакет з водою, що пролетів сантиметрів за десять, від Тимкиної головки. Таке вже траплялося одного разу, кілька років тому, ми тоді не ту квартиру запідозрили.. але це в минулому.. цього разу, за пів години до нас, запустили яйцем в автомобіль, що тільки-но припаркувався знайомого... ну і власне я стою дивлюсь на вікна, мені...

Обговорення

Управа, є, робите наступне: коли у вас чи дитину неважливо звідки з'явиться великий синець, йдіть у міліцію і пишете заяву, що "ПОПАЛИ ЯБЛЮКОМ".
І так щоразу, думаю, тут все ж таки інша категорія ніж "мимо пролетів" і управа знайдеться (може, включиться ЮЮ і дитину заберуть в інтернат, бо проблема не в дитині, а в мамі, яка свою роботу - виховувати дітей - не виконує ).

Анастасія, вас я ні в чому не звинувачую! і нікого в принципі не звинувачую!
Я не захищаю дитину, яка майже завдала шкоди ... просто для мене в цій ситуації дико, що мами радять іншій мамі здійснити розправу над 10-річною дитиною.
имхо..але вважаю, що це не в дитині проблема..а в його недолугій мамі, яка забила Х на нього і він росте сам по собі. Діти нелюдами не виростаю, їх роблять такими батьки.
я не знаю, якщо це проблема всього двору.. чому ви не зберетеся матусями і не струсите маму цієї дитини ... навіщо спрямовувати агресію на 10-тирічку?
і живучи в такому ось агресивному суспільстві, чого ви всі чекаєте від дітей? ви думаєте, звідки вони цього всього нахопилися? із дитячих книжок? ні! вони дивляться на дорослих і повторюють їхні вчинки і слова! це ми вчимо дітей насильству!
я всім вам бажаю добра!

Бабуся молодець. Я нещодавно бачила в Англії в готелі на ресепшн працював милий юнак з СД, він говорив мінімум трьома мовами (я чула) і чудово справлявся зі своїми обов'язками.

Група соціальної адаптації для дітей із синдромом Дауна. Заняття проводяться 1 раз на тиждень по 1 годині. Заняття складається з кількох частин: - логопедичне заняття- вільна гра - спів пісеньок і потішок з рухами - музичне заняття. Кількість дітей у групі 5-6 дітей. Кожну дитину супроводжує дорослий, який асистує дитині на заняттях та є активним учасником групового заняття. Вік дітей: Перший рік навчання – від півтора до двох, двох з половиною років.

На сьогоднішній день відома величезна кількість вад розвитку та вроджених деформацій, що потребують хірургічного втручання. Найпоширенішими серед них вважаються ущелини губи та неба. Приклад цього захворювання можна чітко простежити вплив терміну хірургічного лікуванняна подальший розвиток дитині та її адаптацію в колективі. Досягнення останніх роківуможливили виконання оперативного лікування ущелин неба до року. Такий підхід значно збільшив відсоток дітей.

Можливості соціальної адаптації. Діти із синдромом Дауна відпочивають у підмосковному таборі. Переважна більшість дітей із синдромом Дауна може навчитися ходити, їсти, одягатися, говорити, грати, займатися спортом.

Обговорення

У ЦАО Дитячий центр"Солітон" (солуючий тон). Центр не є вузько "профільним" по рпботі тільки з дітьми із синдромом Дауна. Там займаються з дітьми від 0(!) до 7 років. Моя донька ходить туди вже третій рік.
Крім груп для "звичайних" дітей, там є 2 групи для дітей з обмеженими можливостями. Саме за СБ приходять "інші" діти (з 12.00 до 14.00). У цій групі займаються 2 "дауненка", я сама їх бачу майже завжди, коли за своєю красунею приходжу (вона саме по СБ займається з 10.00 до 12.00). Знаходяться Центр у районі метро Красносільська.
Точну інформацію можна дізнатись за посиланням, але краще мені здається за телефоном, вказаним на сайті. Власне, більша частина проблем даунів пов'язана зі збільшенням дози буквально кількох генів, пов'язаних із накопиченням та видаленням перекисів, особливо перекису водню. У дауної цього перекису водню в крові і тканинах тіла трохи більше, ніж у нормі, звідси більшість неприємностей. Якщо ці гени, критичні для Дауна, просто подвоїться в одній із парних хромосом, майже всі симптоми з наслідками будуть, хоча ніякий хромосомний аналіз ненормальності не виявить. Те саме буде при мутації 1-2 ферментів зі зміною їхньої активності. У цьому сенсі каріотип, звісно, потрібний. Але нормальний каріотип за наявності проблемних ознак – не панацея.

Діти із синдромом Дауна. Можливості соціальної адаптації. Синдром Дауна – як розпізнати? Діти із синдромом Дауна відпочивають у підмосковному таборі. Переважна більшість дітей із синдромом Дауна може навчитися ходити, їсти, одягатися, говорити...

Щоб дитина з синдромом Дауна успішно навчалася, потрібно зрозуміти дві речі — вона потрібна суспільству так само, як і будь-яка інша людина, тому її треба навчити всьому, що вміє звичайна дитина. Друге — ці діти не тільки можуть, а й люблять вчитися, максимум результату можна отримати лише за максимуму уваги. Якщо результат недостатній, то прикладено недостатньо зусилля. Навчання дітей із синдромом Дауна — непросте, але дуже вдячне завдання, досягнення цієї дитини приносять багато радості як їй самій, так і батькам. Суспільство має сприяти формуванню особистості попри особливості розвитку, як інтелектуального, і фізичного.

Особливості

Перед навчанням слід визначити, що дитина вміє. Як правило вміння та розвиток оцінюються за такими ознаками:

Як дитина спілкується і наскільки в нього розвинені соціальні навички (порозуміння, взаємодопомога, поведінка в колективі).
Як він себе обслуговує – їсть, одягається та роздягається, вмивається.
Розвиток великої моторики як дитина ходить, бігає, повзає, стрибає, нахиляється, перевертається зі спини на живіт.
Розвиток дрібної моторики - це здатність керувати дрібними предметами, передавати їх з рук в руки, виконувати завдання, які потребують координації зору та руху рук. До дрібної моторики відноситься, наприклад, захоплення предмета великим і вказівним пальцями «пінцетне захоплення», а також малювання, застібання гудзиків.
Розвиток мови — до уваги береться як словниковий запас, а й здатність висловити свою думку, чіткість вимови, плавність розмови, емоційні інтонації.
Розуміння мови — уважність до сказаного, здатність виконати вказівку, швидкість реакції на прохання, реакція на гучні, тихі, прості та складні фрази як за кількістю слів, так і за складністю конструкції речення (наприклад, розуміння складної та простої речення, використання синонімів, антонімів) , Виразів у переносному значенні). Розуміння емоційності поводження — жарти, сувора розмова.

Діти з синдромом цілком звичайні, але, звичайно, є особливості, через які їм важче освоювати навчальний матеріал:

синдром Дауна призводить до того, що тонка та велика моторика може даватися важко, ці фізичні дані потрібно розвивати за допомогою вправ;
оскільки основна частина інформації сприймається за допомогою слуху та зору, проблеми з цими органами почуттів, які спостерігаються у дітей, також є фактором, що уповільнює навчання, у разі проблем потрібно проходити відповідне лікування і на якийсь час лікувальних процедуртреба враховувати ці особливості у навчальній програмі;
мова може бути забезпечена недостатнім словниковим запасом, вимова недостатньо чітка, можуть бути проблеми з логічним вираженням своїх думок, але це вирішується просто інтенсифікацією навчання, при якому мовні ділянки мозку швидше розвиваються, ця проблема вимагає пильної уваги, але вона має психологічну спрямованість, а не фізіологічну (мовленнєві м'язи зміцнюються в процесі роботи);
дитині часто потрібно по кілька разів повторювати, причому короткими фразами, оскільки слухова пам'ять короткочасного типу слабо розвинена, можлива розумова відсталість, яка, втім, надолужується за допомогою цілеспрямованої роботи;
незважаючи на те, що діти посидючі, їм важко тривалий час концентруватися на чомусь одному;
нові навички та поняття потрібно багаторазово повторювати, особливо якщо вони не цікаві, тому бажано навчання робити в ігровій, але чіткій формі, щоб за ігровим процесом не губилася суть поняття, яке потрібно вивчити; або ж просто зацікавити дитину, адже навчання можна проводити в похмурій, а можна і в цікавій формі, як і зі звичайними дітьми, результат дуже залежить від творчості та докладених зусиль вчителя, не потрібно маніпулювати розумовою відсталістю, з дитиною треба працювати творчо;
потрібно працювати над образним і логічним мисленням, оскільки узагальнення, обгрунтування тверджень, вміння знаходити докази тому чи іншого факту в дітей віком зазвичай утруднені;
звертати увагу на такі, здавалося б деталі, як розміщення предметів або дій у певній послідовності, згідно з правилами чи закономірностями;
незважаючи на те, що діти добре орієнтуються в зорових посібниках, невербальні завдання (на яких потрібно показувати без мовного супроводу), пов'язані з рахунком, класифікацією речей, досить важкі в ранньому віці для всіх дітей, але особливо для дітей, у яких синдром Дауна;
у зв'язку з великими зусиллями, які діти повинні робити навіть для здавалося б простих завдань, Вони швидко втомлюються, їх увагу розсіюються.

Дрібна моторика

За допомогою дрібної моторики дитина може застібати гудзики, малювати, робити дії, які допомагають обслуговувати себе у побуті. Тому її розвивати дуже важливо.

Діти із синдромом Дауна часто мають знижений тонус м'язів, тому рухи пензлем компенсуються рухом плечем та передпліччям, м'язи і в яких сильніші. Але зап'ястя поступово зміцнюється, дитина вчиться користуватися долонею. Поступово розробляються пальці, їх можна тренуватися за допомогою прийому – кисть ставиться на стіл, ребром долоні вниз. Робота ведеться великим, вказівним та середнім пальцями. Зміцнення зап'ястя проводиться за допомогою кругових рухів та рухів вгору-вниз та в сторони.

Потрібно вчитися робити захоплення за допомогою долоні, щіпкою, одночасно великим і вказівним пальцями (пінцетний), а також робити схожі вправи, наприклад торкатися почергово пальцями руки до великого пальця цієї ж руки. Можливі проблеми - долонне захоплення може виходити без участі великого пальця, захоплення може бути недостатньою сили, пінцетний захват може здійснюватися великим і середнім, а не вказівним пальцями. У цих випадках потрібно проводити корекцію, намагаючись у процесі навчання зацікавити дитину так:

грати пальчикові ігри;
ліпити із пластиліну, глини, борошна, пластику;
малювати олівцем, фарбами, крейдою, можна робити картини, малюючи пальцем по піску чи макаючи їх у фарбу, важливо змінювати способи малювання, оскільки кожен із новачків краще розвиває пензель певним чином;
у перервах між заняттями можна робити масаж пальчиків, який збільшуватиме рухливість рук, покращуватиме кровообіг, підтримуватиме тонус м'язів.

Якщо буде розвинена дрібна моторика рук, дитина зможе краще розвиватися, розумова відсталість поступово зникатиме.

Ігри та заняття

При синдромі Дауна особливості фізичного розвитку слід враховувати у навчанні та іграх. Наступні ігри та заняття допоможуть покращити дрібну моторику рук:

Гра долоньки - для найменших. Граючи з дитиною, мама (або тато) спілкуються з дитиною, що допомагає не лише фізичному, а й ранньому психологічному розвитку.
Розривання газет і твердішого паперу, картону, коли руки зміцніють. Цю вправу можна давати з половини року, але треба стежити, щоб малюк не їв папір. Також потрібно вчити дитину відрізняти, які предмети можна рвати, а які ні. Наприклад, книги рвати не можна, їх треба перегортати.
Листя книжкових сторінок. Цю вправу краще освоювати з одного року. Бажано, щоби були великі барвисті картинки. Дитину можна починати навчати — окрім картинок можна давати видання з великими літерами, пізніше — енциклопедії, в яких картинки ілюструють навчальну інформацію, за допомогою візуального сприйняття не лише гарної, а й корисної інформації ліквідується розумова відсталість. Гартуючи сторінки, дитина вчиться захоплювати дрібні та тонкі предмети.
Використання в навчання намиста, гудзиків — сортування за кольорами, розмірами, нанизування на нитку, у старшому віці можлива складніша творчість, наприклад рукоділля у вигляді виготовлення прикрас, вишивки бісером.
Кубики, геометричні фігури, башти з кілець, фігурки, які можна вкладати один в одного.
Пересипання круп з ємності в ємність, сортування двох або трьох видів круп, які потрібно попередньо змішати. Не потрібно перестаратися з кількістю круп, заняття не повинно бути стомлюючим.
Можна малювати на піску, насипаному на тацю. Прості постаті можна ускладнювати до складних малюнків. Крім того, можна робити картини рельєфними, використовувати різнокольоровий пісок. З мокрого піску можна робити різні фігури та наносити на них малюнки за допомогою пальця чи палички.
Для розвитку дрібної моторики можна загвинчувати кришки на банках, пляшках. З дівчатами можна грати на кухню, де в банках зберігатимуться справжні або іграшкові продукти. З хлопчиками (і дівчатками також) можна грати в конструктор із великими деталями, де потрібно закручувати гвинтики та гайки.
Важливо навчити дитину самому застібати, розстібати одяг та взуття. Він повинен самостійно справлятися з блискавкою, ґудзиками, шнурівкою. Також потрібно одягати та роздягати іграшкові ляльки, бажано мати одну ляльку з кількома комплектами одягу, які можна розкроїти, пошити та прикрасити за допомогою дитини.
Ліплення за допомогою статичних зусиль добре розвиває м'язи пальців. І не обов'язково ліпити фігурки з пластиліну, можна наліпити вареників, а малюк через свої можливості допомагатиме, розминаючи тісто, а потім розкочуючи, навіть ліплячи самі вареники. Таке заняття подобається не лише дівчаткам, а й хлопчикам, адже результат їстівний та зусилля поповнюються не лише похвалою, а й цілком матеріальною трапезою.
Малювання може відбуватися у різних площинах — на рівному столі, похилому мольберті чи вертикальній стіні. Можна дати дитині пензлик і розфарбувати паркан, або зробити інший корисну роботу, обсяги яких є значними. Адже якщо результат має бути серйозним, то і робота триватиме довше, а у випадку із синдромом Дауна кількість докладених зусиль прямо пропорційна до прогресу фізичного і психологічного розвитку. Тривала робота також сприятиме можливості невимушеного спілкування з малюком, а корисна праця розвиватиме відповідальність. Не треба боятися дати дитині дорослу роботу — головне, щоб заняття було безпечним та проходило під наглядом дорослих.
Мозаїки та пазли важливі у розвитку, але важливо, щоб вони були настільки доступними, щоб дитина могла їх скласти без допомоги дорослого. Адже наявність складних малюнків може призвести до того, що дитина байдуже спостерігатиме, як мама чи тато складають малюнок, батькам може просто набриднути півдня возитися з монотонною та марною роботою. Якщо заняття складне, її можна розтягнути на кілька днів, красиво складену картину з пазлів в результаті можна одягнути в рамку і дитина зможе дивитись на результат своїх зусиль.
Вирізати ножицями фігури, сніжинки, з яких можна робити аплікації. Також можна вирізати викрійки, з яких можна шити одяг для ляльок або навіть для самої дитини.

Методики

Синдром Дауна Серед різних методиквиховання та освіти, можна виділити такі:

Методика Марії Монтессорі, яка пропонувала навчатись за допомогою ігор. За цією методикою дитині потрібно давати свободу вибору між різними видами діяльності, причому кожен із цих видів повинен мати рівну цінність для навчання. Головна ідея - створення середовища, в якому дитина самостійно захоче займатися тим, що від нього вимагають дорослі. Тривалість заняття, навчальний матеріал коригують, виходячи з бажань малюка. Колективні ігри повинні готувати дитину до самостійності, тобто мають практичну спрямованість. Розумова відсталість - не може бути причиною ізоляції, а є приводом до наполегливого навчання, яке йде через розуміння особливостей дитини.
Метод Глена Домана. Характеристика методу - заняття повинні проходити якомога раніше, тобто з народження. Активне навчання математики, мови та читання — з одного року, коли дитина психологічно готова до занять вищого рівня складності.
Метод Сесіль Лупан. Основна думка — зацікавити дитину, заняття мають приносити радість. Потрібно допомагати дитині освоювати нові види діяльності, які вона прагне вивчити. Підтримувати допитливість за допомогою нової цікавої інформації. Дитина повинна сама навчитися розширювати горизонти своєї діяльності, це допоможе звести нанівець розумову відсталість.
Методика Нікітіних - свобода творчості, легкий одяг, Зручна обстановка в навчальній кімнаті або в квартирі. Поліпшення здоров'я має сприяти покращенню навчальних результатів, тому потрібна спортивна підготовка, загартовування організму. Іграшки повинні мати навчальне підґрунтя — наприклад, зображення кубиків і цифр має бути навіть якщо дитина ще не приступала до їх вивчення. Батьки повинні брати участь в іграх, бути друзями та опорою поза учбовим процесом.
Методика Зайцева - використання матеріалів, виготовлених автором методики - кубиків, таблиць, музичних записів, під які можна підспівувати слова з таблиці. Основа методики та найпопулярніша її частина — навчання раннього читання, навчання повинне вплинути на подальшу грамотність листа. За допомогою інтелектуальних занять та навчання навичок читання ліквідується розумова відсталість.

Методики навчання дітей із синдромом Дауна та реабілітації дітей з обмеженими можливостями між собою схожі – це особливі вправи, спілкування з тваринами, які можуть поєднуватися з навичками догляду за ними. Ці методи нетрадиційні, але досить ефективні, оскільки їхнє головне завдання — зробити непомітними значні зусилля дитини, спрямовані на його розвиток через зацікавленість. Це іпотерапія - їзда, спілкування та догляд за конями; каністерія — проживання в будинку з дитиною добре вихованого, доброзичливого та грайливого песика; Дельфінотерапія - плавання з дельфінами. Важливими є колективні заняття, щоб сильніші діти психологічно тягли за собою відсталих у навчанні.

Намагайтеся дотримуватись наступних правил, це полегшить ваше життя:

1. Подолайте страх і розпач.
2. Не витрачайте час на пошуки винного. Його просто не буває.
3. Визначте, яка допомога необхідна вашій дитині та
вашій сім'ї, і починайте звертатися до фахівців:
медична допомога (консультація у дитячого психоневролога та інших спеціалістів);
психолого-педагогічна допомога (навчання у спеціалізованій установі на основі рекомендацій ПМПК).

Синдром Дауна

Як розвиваються діти із синдромом Дауна?
З перших місяців життя діти відстають у психомоторному розвитку. Більшість їх пізніше розвивається мова і є дефекти звуковимови. Діти недостатньо добре розуміють звернену до них мову, їхній словниковий запас бідний.
«Відносна безпека емоційної сфери, хороша наслідуваність дітей із синдромом Дауна сприяють тому, що інтелектуальна недостатність цих хворих для батьків стає очевидною у дещо старшому віці, зазвичай після 2-3 років. Розумова відсталість при синдромі Дауна проявляється різною мірою. Хворі відрізняються конкретним, уповільненим мисленням, вони порушені увагу, смислова пам'ять. Механічна пам'ять залишається більш збереженою.
Діти привітні, товариські, довірливі. Зазвичай виявляють ніжну прихильність до близьких людей, що доглядають за ними. Однак деякі з них можуть бути підвищено збуджені, розгальмовані, уперті.

Чим можуть допомогти батьки своїм дітям?
Якщо у дитини синдром Дауна, слід ретельно обстежити малюка у спеціалістів. Насамперед слід з'ясувати, чи немає у дитини вродженої вади серця, і, якщо вона буде виявлена, потрібно вирішувати питання з фахівцями про можливість та доцільність операційного лікування. Вроджені вади серця при синдромі Дауна спостерігаються у 30-40% випадків, і, як правило, ці діти відрізняються невеликою соматичною ослабленістю, у них часто може спостерігатися утруднене дихання, задишка. А потім треба особливо добре провітрювати приміщення, де знаходиться малюк. У ряді випадків корисно використовувати зволожувач повітря.
Усім дітям із синдромом Дауна необхідно обстежити слух, оскільки порушення слуху вони досить часті. А невиявлені порушення слуху значно ускладнюють розвиток мови та загальне психічний розвитокдитини. Малюка слід проконсультувати також у очного лікаря та ендокринолога.
У багатьох дітей із синдромом Дауна є різні дефекти зору, недостатність функції щитовидної залози та інших залоз внутрішньої секреції.
Уважно спостерігайте за своєю дитиною, не пропустіть різні напади стану з швидкоплинним відключенням свідомості, посмикування в різних частинах тіла. Відомо, що приблизно у 10% дітей із синдромом Дауна спостерігаються епілептичні напади.

Якого рівня розвитку може досягти дитина із синдромом Дауна?
Відповідь на це питання значною мірою залежить від того, як рано і наполегливо навчатимуть малюка основним навичкам і вмінням. Незважаючи на те, що діти з синдромом Дауна відстають у розумовому розвитку та вимагають до себе дуже багато уваги, вони – члени сім'ї, суспільства та вдячно відгукуються на любов та турботу.
Оскільки ці діти малоактивні, слід заохочувати виявлену ними самостійність у різних видах діяльності, у грі, навичках самообслуговування.
При навчанні дитини з синдромом Дауна навичкам самообслуговування необхідно використовувати його наслідуваність. Створювати якнайбільше ситуацій, у яких дитина могла б спостерігати за вашими діями при одяганні, роздяганні, вмиванні, прибиранні приміщень тощо. Якщо в сім'ї є ще діти, надайте їй можливість якнайбільше спостерігати за їхніми діями та грою. Поступово навчайте цим діям і хвору дитину. Робіть це систематично і обов'язково побачите результат своєї праці.
Для спонукання власної активності дитини дуже корисними є музичні заняття – музична терапія чи лікування музикою, оскільки діти із синдромом Дауна дуже сприйнятливі до музики, із задоволенням рухаються під неї, плескають у долоні, співають. Тому їм корисні спеціальні ігри під музичний супровід, наприклад, катання м'яча, ритмічні рухи, Імітація дій персонажів казок і т. п. З ними можна розучувати прості вірші, лічилки. Важливе значення мають спеціальні ігри, створені задля розвиток загальної моторикикоординації рухів. Дітей слід вчити бігати, стрибати, кидати та ловити м'яч, скочуватися з гірки. При проведенні всіх цих занять слід використовувати характерну особливість цих дітей - їх наслідуваність та музичність. Частіше пестіть, обіймайте свою дитину, і він у такий же спосіб виражатиме своє ставлення до близьких.
Показуйте малюкові великі яскраві картинки, вчіть його розглядати, коротко пояснюйте їх зміст.
Особливу увагу слід привернути до себе розвиток мови малюка. При цьому знову ж таки необхідно спиратися на велику наслідуваність хворої дитини. Тому крім проведення спеціальних занять з розвитку мови зробіть для себе правилом коментувати свої дії, за якими спостерігає малюк, простими пропозиціями на кшталт: «я мою руки», «одягаю пальто», «ріжу хліб», «мою чашку» тощо. Називайте предмети та дії, на яких на даний момент зосереджено увагу дитини. Роблячи це постійно, досягнете значного прогресу у розвитку його промови.
Читайте дитині більше книг, підбирайте тексти відповідно до її рівня розуміння. Використовуйте видання з яскравими, великими картинками, що ілюструють зміст тексту. Корисно у процесі читання одночасно малювати окремих персонажів.
Для дитини з синдромом Дауна дуже важливим є дотримання режиму, привчання до акуратності, рання участь у різних видах побутової праці разом з дорослими, а потім самостійно під їх керівництвом. І як би вам не було важко, який би розпач не охопив вас, пам'ятайте: головне – це терпіння та любов.

У яких фахівців слід проконсультувати дитину із синдромом Дауна?
Важливим є об'єктивне обстеження зору та слуху, оскільки до 60% дітей із синдромом Дауна мають різну патологію зорової системи та 40% – слуху.
Також дитина з синдромом Дауна має спостерігатися у психоневролога, педіатра та ендокринолога; слід пам'ятати, що у цих дітей мають місце вади серця, недостатність функцій щитовидної та статевих залоз.

Чи корисно дітям із синдромом Дауна грудне молоко?
Діти із синдромом Дауна легко застуджуються, особливо часто у них болять вуха – грудне молоко підвищує імунітет.
Також вони схильні до кишкових інфекцій – грудне молоко сприяє розмноженню в кишечнику корисних бактерій, а це полегшує перебіг хвороби.
Діти з синдромом Дауна часто страждають на закрепи – грудне молоко має послаблюючу дію.
Також у них часті вади серця - грудне молоко містить менше солей і більш фізіологічно.
Діти з синдромом Дауна часто мляво смокчуть - грудному годуванню властивий ритм, що полегшує ссання.
Діти з цим синдромом відстають у розумовому розвитку, грудне молоко – гарна їжау розвиток мозку.
Як правило, діти із синдромом Дауна – гіпотоніки, слабо смокчуть, їм потрібно допомагати, навчати. Потрібний терпець і ще раз терпець, поки мама і дитина не зрозуміють один одного.

Чому важливі рання діагностика та допомога?
У перший рік життя рання діагностика та допомога дуже важливі для розвитку рухових функцій. За допомогою ранньої діагностики та лікувальної гімнастикидитина набуває моторних здібностей значно раніше, ніж без цієї допомоги. Спільні ігриважливі у розвиток всіх дітей, особливо для розумово відсталих. Гра з пальчиками, підскоки на колінах, рими та пісеньки приносять задоволення дитині та батькам. Вони допомагають розвивати мову та розширюють можливості дитини.
Діти з синдромом Дауна, як і інші діти, потребують великої кількості іграшок. Іграшки повинні спонукати до активної дії та полегшувати процес пізнання. Важливо в гру включати і інших дітей з нормальним розвитком, це принесе багато задоволення і дитині, і її партнерам з гри.

Як виховувати дитину із синдромом Дауна?
Виховання дітей із синдромом Дауна в сім'ї дещо полегшується тим, що більшості з них притаманне дружелюбність, вони в міру своїх сил та можливостей намагаються заслужити схвалення дорослих. Якщо у дитини є брати і сестри, то вони, звичайно, будуть важливими партнерами з ігор.
На другому році життя особливо необхідно розвивати мову. Цьому допомагають дитячі пісеньки та книжки з картинками та простий ігровий матеріал. Будь-яка книжка допомагає дізнатися, розглянути та назвати вже відомі картинки, а це краще, ніж безглузде розглядання.

Життя у сім'ї
Дитина синдромом Дауна розвиватиметься краще, якщо батьки, брати і сестри, родичі та сусіди ставитимуться до неї з терпінням та любов'ю. Звичайно, допомога батьків буде більш дієвою, якщо в сім'ї будуть злагода та розуміння. Якщо батьки спробують раз і назавжди вирішити взаємини, дбатимуть один про одного і приділятимуть іншим дітям достатню увагу, то все піде на благо дитини із синдромом Дауна.
У Росії зараз створюються групи взаємодопомоги батьків та групи спілкування для дітей. Такі служби сприяння сім'ї успішно працюють при громадських організаціях, вони допоможуть доглянути дитину, щоб у батьків з'явився вільний час.
У більшості сімей з часом з'являється досвід поведінки з розумово відсталою дитиною і вміння сприймати її такою, якою вона є.

Особливості зору та слуху у дітей із синдромом Дауна
В даний час встановлено, що у дітей, які мають інтелектуальні порушення, значно частіше, ніж у загальній популяції, зустрічаються порушення зору та слуху, які можуть ускладнювати основний дефект або є провідним дефектом. Знати про особливості ураження органів зору та слуху у таких дітей необхідно не лише фахівцям, які працюють у галузі корекційної та спеціальної педагогіки, а й батькам, які також можуть сприяти своєчасній медичній корекції та спеціальної адаптації дитини. Вушні раковини у дітей із синдромом Дауна менше, ніж зазвичай, округлої форми, з розплющеним завитком, виступаючим протизавитком, слабовираженим козелком, протикозелком і мочкою, у деяких випадках з шкірними горбками попереду вушної раковини. Деформація різного ступеня вушної раковини майже завжди поєднується із звуженням зовнішнього слухового проходу. Шкіра його суха, з епідермісом, що злущується, і сіркою, які, затримуючись у зовнішньому слуховому проході, утворюють сірчані пробки. Сухість зовнішнього слухового проходу є результатом сухості зовнішніх покривів, так само як і сухість слизової оболонки губ, через що на них утворюються поперечні тріщини.
Сприятливо на стан шкіри та особливості зовнішнього слухового проходу діють закапування крапель персикової, абрикосової, соняшникової (простерилізованої) олії. Достатньо три-чотири дні на місяць закопувати по дві краплі підігрітого до температури тіла олії. При цій процедурі вушна раковина відтягується вгору та трохи назад, щоб випрямити зовнішній слуховий прохід. Надалі при кожному миття волосся вушна раковина із зовнішнім слуховим проходом промивається мильною піною, після чого ретельно витирається. Промивання вушної раковини водою в жодному разі не можна робити дитині з хронічним отитом середнього вуха. Щоб не допускати попадання води у зовнішній слуховий прохід, перед кожним миттям волосся треба закладати в нього промаслену ватку, яка не пропускає рідину до барабанної перетинки. Догляду за шкірою обличчя та рук добре допомагає водний настій аптечної ромашки, череди та м'яти звичайної.
Трава заварюється окропом із розрахунку одна столова ложка на півлітра води, відстоюється, після чого настоєм можна вмиватися. Виникненню запальних процесів у середньому вусі багато в чому сприяють форма черепа (збільшений поперечний розмір порівняно з переднезаднім), що зумовлює більш горизонтальне положення слухових труб, що полегшує проникнення інфекції з носової порожнини, носоглотки в барабанну порожнину.
Порожнини носа та носоглотки у дітей з синдромом Дауна звужені, перша – через високого готичного твердого неба, яке є дном порожнини носа, а друга – за рахунок збільшення носоглоткової мигдалини (аденоїдів) та лімфоїдних валиків навколо гирла слухових труб, які часто запалюються внаслідок запальних змін порожнини носа Звуження носоглоткового простору та порожнини носа ускладнює процеси аерації носоглотки та слухових труб, що створює умови для виникнення запальних процесів у слуховій (євстахієвій) трубі та середньому вусі.
Порушення носового дихання супроводжується наявністю слизових відділень у носових ходах, що негативно впливає на стан кисневого обміну. Недолік кисню в організмі веде до порушень роботи серця, зміни внутрішньочерепного, спинномозкового та внутрішньоочного тиску. У зв'язку з цим збільшення аденоїдів другого-третього ступеня є показанням для них хірургічного видалення. Важливо навчити дитину звільняти порожнину носа, сякати, по черзі закриваючи то одну, то іншу ніздрю. Це перешкоджає попаданню слизу до труби.
Наявність частих катарів середнього вуха, гострих і хронічних гнійних отитів призводить до порушення слуху, що ускладнює і без того обмежені комунікативні можливості дитини, що несприятливо позначається на розвитку мови в ранньому дитячому віці.
Порушення слуху можуть бути обумовлені і аномаліями слухових кісточок у барабанній порожнині, зміною їх конфігурації, злиттям двох кісточок, наприклад, молоточка та ковадла. Іноді кісточки зростаються з кістковою стінкою надбарабанного простору або відбувається окостеніння зв'язок з молотком. Така аномалія як окостеніння зв'язки навколо овального вікна може бути обумовлена порушенням обмінних процесів, характерних для синдрому Дауна Зміни, подібні до описаних, переважно в зоні низьких і середніх частот від 16 до 1000 Гц в межах від 30 до 60 Дб. за повітряною провідністю, що не впливають на кісткове сприйняття звуку. Таким чином, зниження слуху може мати різний ступінь (шепітна мова сприймається з відстані від одного до п'яти метрів). Зниження слуху може посилити мовне недорозвинення, і порушення розуміння зверненої мови і позначитися на комунікативної і пізнавальної діяльності.
Нейросенсорна приглухуватість, яка також характерна для дітей із синдромом Дауна, проявляється на аудіограмі підвищенням слухових порогів як по кістковій, так і повітряній провідності (криві йдуть поруч) переважно на високих частотах – з 2000 до 20 000 Гц. Імовірність нейросенсорної приглухуватості підвищується з віком, що пов'язано не стільки з тривалим хронічним. гнійним процесомв середньому вусі, що з надзвичайно прискореним процесом старіння равлики, що поєднується із загальним передчасним старінням. Не можна виключити нейросенсорну приглухуватість центрального походження у зв'язку з дисплазією звивини мозку, у тому числі верхньої скроневої, де розташовується центр слуху, оскільки симптом порушення розбірливості мови також характерний для дітей із синдромом Дауна.
Таким чином, зниження слуху як по звуковідтворюючому, так і звукосприймаючому типу характерно для дітей із синдромом Дауна. З цього випливає, що необхідне аудіометричне обстеження таких дітей, тим більше, що батьки не завжди звертають увагу на те, що у дитини знижений слух.
Потовщена та подовжена мова (покрита тріщинами — «географічна»), що уповільнює жування, коригується за допомогою операції – резекції його частини. Це сприяє також зниженню апетиту, а, отже, і надмірної ваги, що пов'язано, мабуть, зі зменшенням смакових сосочків на мові.
Операційне видалення частини язика, а також видалення частини збільшеної носоглоткової мигдалики (аденоїдів) дозволяє дітям тримати рот закритим, сприятливо позначається на розвитку щелеп, виправленні прикусу; крім цього, зменшується слиновиділення.
Дитина, яка перенесла ці операції, менше наражається на ризик респіраторних захворювань. Діти з легким ступенем розумової відсталості усвідомлюють, що в результаті покращився їхній зовнішній вигляд, а це веде до підвищення самооцінки та покращення психічного самопочуття.
Для дітей із синдромом Дауна характерний косий розріз очей (зовнішній кут вище внутрішнього), епікант – вертикальна складка, що приховує внутрішній кут ока, широке плоске перенесення, світлі плямина райдужній оболонці (плями Бруш-фільда) за рахунок зменшення вмісту в ній пігменту.
Зміни з боку рогової оболонки проявляються її випинання у вигляді конуса, який називається кератоконусом. Кератоконус частіше проявляється в період статевого дозрівання, має прогресуючий характер, можливий його зв'язок з ендокринною патологією, яка позначається як гіпофункція щитовидної залози. Процес починається з розм'якшення рогівки внаслідок її проростання судинами. Під впливом миготливих рухів рогівка набуває, як уже говорилося, форму конуса, верхівка якого поступово стоншується, каламутніє внаслідок розриву найбільш щільної та еластичної частини рогівки, що захищає від інфекції та зволожує її. Помутніння рогівки та кератоконус значно змінюють рефракцію (заломлюючу здатність ока), виникає різного видуастигматизм та знижується зір. Кератоконус часто поєднується з катарактою та глаукомою.
Катарактою у дитячому віці страждають щонайменше половина дітей із синдромом Дауна, а віці старше 10 років її ознаки виявляються в більшості дітей. При вроджених формах катаракти (1 -5% всіх випадків) вже в пологовому будинку або на першому році життя під час огляду виявляють «сірість» в області зіниці. Патологію кришталика пов'язують з аномалією судин капсули кришталика (відбувається на другому місяці утробного життя), що проявляється його помутнінням. Оскільки кришталик є другою за силою рефракції після рогівки заломлюючим середовищем ока, його помутніння знижує зір і вимагає якомога ранішого оперативного видалення із заміною на штучну лінзу.
Скарги дитини на болі в очах після тривалої зорової напруги (телевізор, комп'ютерні ігри), затуманювання зору, що періодично виявляється, райдужні кола перед очима, головні болі, бажання потерти очі - все це вказує на можливість виникнення підвищеного внутрішньоочного тиску - глаукоми. Виникає глаукома внаслідок порушення відтоку внутрішньоочної рідини. Природжена глаукома – результат недорозвинення чи неправильного розвитку дренажної системи у куті передньої камери ока. При підвищенні внутрішньоочного тиску погіршується циркуляція крові по судинах ока і особливо страждає на внутрішньоочну частину зорового нерва, що може призвести до атрофії нервових волокон.
Дітей із глаукомою необхідно виділити на заняттях в окрему групу, оскільки їм протипоказані нахили; такій дитині не можна піднімати тяжкості, не можна пірнати у воду. Природжену глаукому (гідрофтальм, буфтальм) лікують хірургічно – відтворюють дренажну систему у куті передньої камери ока для відтоку внутрішньоочної рідини.
У 1/3 дітей із синдромом Дауна розвивається виражена міопія (близорукість), що поєднується з астигматизмом (різні види заломлення – рефракції – в одному оці або різні ступені одного виду рефракції). При міопії світлові промені збираються перед сітківкою, їхній головний фокус не досягає сітківки. У цьому випадку говорять про сильну рефракцію, яка посилюється збільшенням довжини очного яблука. Віддалені предмети короткозорі бачать розпливчасто, як у тумані; щоб ясніше їх розглянути, вони змушені примружитися.
Близькі предмети їм видно добре. Є дані про вроджений характер короткозорості. Розвитку короткозорості сприяє тривала зорова робота на близькій відстані, при поганому освітленні робочого місця, наприклад читання тексту з дрібним шрифтом на відстані менше 30 см. Цьому сприяє надмірне видалення осі ока, викликане ендокринними розладами, властивими дітям з синдромом Дау.
Необхідно дотримуватись заходів, спрямованих на оздоровлення дитячого організму і, отже, зорової системи: витримувати режим занять, режим дня в цілому, створювати хороші умови побуту та харчування. З метою компенсації короткозорості при синдромі Дауна призначають окуляри, при слабкому ступені короткозорості (до 3,0 діоптр.) окуляри призначають лише для дали і користуються ними в театрі, на виставці.
При вираженій короткозорості (від 3 діоптр. І більше) окулярами користуються постійно. З метою запобігання розвитку короткозорості рекомендують робити вправи, що тренують ослаблений акомодаційний м'яз. Можна рекомендувати та хірургічні способи лікування. Найбільш поширені з них в даний час - насічки на рогівці з метою зменшення її сили, що заломлює, або зміцнення склеральної оболонки заднього полюса очного яблука. На жаль, лінзи в цьому випадку неефективні, оскільки діти з синдромом Дауна не можуть доглядати їх.
Різке зниження зору на одне або обидва ока в результаті порушення рефракції, зокрема міопія, а також зміни з боку ЦНС, які завжди спостерігаються у дітей із синдромом Дауна, та часті запальні захворювання викликають зміни в окорухової системі: виникають неправильне положення очей, обмеження їх рухи та мимовільні ритмічні рухи очних яблук – ністагм. При косоокості порушується бінокулярний (обидва очима) зір, знижується центральний зір ока, що косить. Косоокість може бути схоже, якщо око відхиляється до носа, і розбіжне, якщо око відхиляється до скроні, а також косоокість, при якому око спрямоване до верху або низу. При цьому косоокість може бути одностороннім, коли постійно відхиляється те саме око, і двостороннім, при якому поперемінно відхиляється то одне, то інше око в залежності від того, який з них в даний момент є фіксуючим. Так як при косоокості утруднюється спільна робота очей, відбувається мимовільне придушення функцій одного з них - як правило, гірше, що бачить. Гірше бачить око починає частіше відхилятися, а через якийсь час косоокість стає постійним, і зір на цьому оці погіршується. Таке зниження зору, що виникає від «невживання» зорової функції ока, зветься амбліопією. Амбліопія спостерігається в 60-80% випадків співдружньої косоокості і є його наслідком. Успіх корекції косоокості та амбліопії багато в чому залежить від своєчасності, правильності та активності індивідуального лікування, а також наполегливості і самих хворих, та їх батьків.
Якщо дитині встановлено діагноз «синдром Дауна», є підстави припускати можливість виникнення надалі порушення слухової та зорової функції. Це слід враховувати при розробці корекційно-психолого-педагогічних заходів. При такому підході надалі вдається подолати реактивні стани, що виникають у дитини або підлітка. Для тривалого виявлення складного дефекту у дітей із синдромом Дауна необхідні обов'язкове періодичне комплексне медичне обслуговування, що включає отори-ноларингологічне, аудіометричне, офтальмологічне обстеження з дослідженням очного дна, регулярні повторні експериментально-психологічні дослідження. Проведення таких досліджень дозволяє виявити всі дефекти функцій у дитини, що необхідно для надання своєчасної та адекватної медичної, психологічної та педагогічної допомоги.

Хрестоматія для дітей з обмеженими можливостями здоров'я
(Упорядники: О.Ю.Піскун, Т.В.Волошина НДПУ, Новосибірськ 2009)

Як безпорадні новонароджені перетворюються на дітей, які виявляють володіють знаннями та вміннями, характерними для п'ятирічок? Для всіх дітей розвиток – це процес зростання та освоєння нових навичок та знань. Характер цього процесу залежить від вродженого потенціалу дитини, від якості навколишнього середовища та можливостей для навчання, які вона йому дає. Кожна дитина унікальна, кожна має свій потенціал і досвід. Психологи, такі як Самерофф і Чандлер (1975) звертали увагу те що, що відбувається у взаємодії, тобто. діти є активними дослідниками та учнями, вони впливають на світ навколо себе і піддаються впливу з його боку, особливо з боку людей, з якими вони спілкуються (див. Sameroff, 1987).

Розум дитини - те, що дитина знає, про що вона думає і розмірковує, - розвивається з часом; мозок кожної дитини унікальний, він містить певний досвід і знання, які він мав можливість набути, але розвиток дитини, крім іншого, залежить від того, наскільки добре вона пам'ятає свій досвід і наскільки добре може їм розпорядитися. Мислення, запам'ятовування та обмірковування психологи називають когнітивним процесом, і саме здатність до цього визначає інтелект дитини. Психологи Виготський і Брюнер проілюстрували соціальну природу дитячого когнітивного розвитку, показавши що навчання переважно відбувається під час соціальної взаємодії з дорослими та дітьми, і якість цієї взаємодії впливає на прогрес дитини (див. Schaffer, 1992).

Як і розвиток всіх маленьких дітей, розвиток дітей з особливими потребами залежить від якості їхнього досвіду, соціальних відносин та можливостей для навчання, які вони отримують. Деякі автори стверджують, що розвиток таких дітей навіть більшою мірою залежить від якості навколишнього середовища в ранні роки, тому що вони меншою мірою здатні компенсувати брак досвіду самостійно (напр., Rauch et al., 1990). Тепер, маючи на увазі той факт, що розвиток динамічний і ґрунтується на взаємодії, ми розглянемо основні аспекти розвитку та вплив, який на них надає синдром Дауна.

Перший рік життя

Соціальний та емоційний розвиток

Для всіх дітей розвиток це процес зростання та освоєння нових знань та умінь. З кожним днем, з кожним тижнем зростає їхній досвід стосунків зі світом, і вони починають цей досвід усвідомлювати. Найважливіший досвід у житті маленьких дітей – це контакт із людьми, яких вони бачать, чують, відчувають, нюхають, коли їх беруть на руки, годують, купають, граються з ними. Не дивно, що більшість дитячих реакцій є соціальними, тому що вони посміхаються і встановлюють контакт очима при соціальній взаємодії з дорослими, починаючи з шести тижнів. У цих ранніх взаємодіях вони поступово навчаються спілкуватися; вони ліплять, а потім слухають і вчаться переконувати іншу людину відповісти. Вони також навчаються інтерпретувати почуття інших людей, наприклад, задоволення, гнів, сум, які супроводжуються відповідними виразами обличчя, жестами та тоном голосу. Це початок навчання соціально прийнятною поведінкою, тому, як впливати на інших та розуміти почуття.

Незважаючи на те, що діти з синдромом Дауна можуть трохи пізніше почати посміхатися, встановлювати контакт очима, дотримуватися черговості, їх розвиток у перший рік життя в цілому не відрізняється від звичайного. Вони виявляють інтерес до людей, соціально чуйні та сприйнятливі, і ця тенденція гарного соціального та емоційного розвитку та гарного розвитку невербальних навичок спілкування зазвичай зберігається й у наступні роки.

Розвиток моторики

У перші місяці життя діти майже нерухомі, їх рухи і активність майже повністю залежать від інших, але на четвертому місяці вони починають тягтися до предметів і чіпати їх, і це збільшує їх можливості дізнатися щось про навколишній фізичний світ і навчитися координувати погляд і дотик. Потім починають розвиватися самостійні рухи. Діти вчаться перевертатися, сидіти, повзати, потім лазити та ходити. Всі ці здобутки значно розширюють світ дитини. Вони навчаються тримати предмети, маніпулювати ними, розвивають координацію рухів. Вони можуть і досліджувати те, що хочеться, бути з іншими дітьми або дорослими. Весь цей досвід впливає темп когнітивного розвитку - й у плані спілкування з фізичним світом, й у плані соціальної взаємодії.

Розвиток моторики відбувається повільніше у більшості дітей із синдромом Дауна, а це, у свою чергу, обмежує їх ранній досвід і затримує когнітивний розвиток, оскільки вони зазвичай вчаться хапати, повзати і ходити пізніше, ніж зазвичай. Програма відповідних вправ у перший рік життя допоможе покращити ситуацію та зведе відставання до мінімуму.

Зорове вивчення навколишнього світу та зоровий контакт

У другій половині першого року життя діти починають менше часу свого неспання проводити, залучаючи оточуючих до соціальних ігор, і більше часу присвячувати вивченню світу навколо себе. Візуальне вивчення середовища на додаток до більшої рухливості дозволяє дітям більше дізнаватися про навколишній світ. Наприкінці першого року для привернення уваги дорослих вони активніше починають використовувати контакт очима, але тепер вони це роблять не для того, щоб залучити дорослих до "розмови", коли, дивлячись один на одного, вони спілкуються лепетом.

Діти починають використовувати контакт очима "референтно" - після того, як вони привернуть увагу дорослого, встановивши контакт очима, вони знову повертаються до того, що вони робили до цього або до того, що викликає у них інтерес, тобто контакт очима використовується для привернення уваги дорослого до того ж предмета. До цього моменту дорослий, швидше за все, вже заговорить з дитиною про те, що він робить або на що дивиться, або включиться в його заняття. Вважається, що ці епізоди спільних дій є важливими для когнітивного розвитку дитини. Це ті випадки, коли дорослий показує дитині, як робити щось, ніж дитина ще не опанувала. Психологи називають цей процес підтримкою зусиль дитини чомусь навчитися (scaffolding - будівельні риштування), і батьки роблять це абсолютно природно багато разів протягом дня. Іноді батьки розмовляють із дітьми, називаючи слова, якими описуються їхні дії, предмети, на які вони дивляться, про що вони можуть думати. Ці моменти важливі у розвиток мови, і чутливості матерів до цього може спричинити темп розвитку словника дитини (див. Harris, 1992).

Кліфф Каннінгем та його колеги з центру Hester Adrian Манчестерського університету у Великій Британії провели дослідження навичок спілкування дітей із синдромом Дауна в перший рік життя, яке показало, що, незважаючи на гарний рівень соціального контактуочима та ігор в белькіт у середині року, наприкінці року ці діти не починають більше часу присвячувати зоровому дослідженню світу і не переходять до референтного використання контакту очима для ініціювання епізодів спільних дій (див. Berger).

Це означає, що вони, мабуть, не можуть вивчати навколишній світтак само швидко, як інші діти їхнього віку, особливо, якщо врахувати, що існує велика ймовірність, що вони будуть менш мобільні, і їхня дрібна моторика буде менш розвинена. Це також означає, що у них, ймовірно, набагато менше можливостей для освоєння мовних навичок та отримання допомоги у грі. Обстеження, проведені наприкінці першого року, показують, що соціальна сфера розвивається швидше, ніж когнітивна та мовна.

Другий рік життя

Розвиток мовлення

Самий важливий аспектрозвитку другого року життя - це розвиток промови. Більшість дітей починають вимовляти окремі слованевдовзі після того, як їм виповнюється рік; перші десять слів набираються досить повільно, зі швидкістю від одного до трьох слівв місяць. Потім швидкість освоєння нових слів різко зростає, і у віці між 19 місяцями та 2 роками діти зазвичай засвоюють приблизно 25 слів на місяць. Швидкість оволодіння новими словами продовжує зростати, і до п'яти років словниковий запас звичайної дитини перевищує 2000 слів, у неї з'являється фразова мова та володіння більшістю граматичних та синтаксичних правил мови. Однак варто відзначити, що швидкість, з якою окремі діти вчаться говорити, може змінюватись. В одному дослідженні, що простежує успіхи 23 звичайних дітей протягом року, було визначено три групи, що відрізнялися за швидкістю освоєння нових слів. "Середня" група складалася з 11 дітей, які вивчили 23 слова за період часу, необхідний для досягнення прогресу в один місяць (відповідно до психічного віку), "швидка" група з восьми дітей, які вивчили 38 слів за той самий тимчасовий інтервал, та "повільна" група із чотирьох дітей, які вивчили всього 5,6 слова (Miller et al, 1992).

Розуміння мови

Перш ніж діти навчаться користуватися словами для спілкування, вони повинні навчитися їх розуміти. Для того, щоб почати розуміти значення слів, у дітей має бути можливість чути ці слова в ситуаціях, в яких вони можуть зрозуміти їх значення або за діями людей, або за тим, на що вони вказують. Тому не дивно, що перші 100 слів, які починають вимовляти різні діти, дуже схожі, і це ті слова, які найчастіше вживаються в контексті сімейного життя, слова, що називають знайомі предмети, дії та людей. Навчання мови - непросте завдання, вирішення якого, зокрема, залежить від наявності хорошого слуху, оскільки більшість дітей навчаються говорити своєю рідною мовою, слухаючи тих, хто в їхньому середовищі розмовляє нею. Діти з синдромом Дауна вчаться розуміти ті самі перші слова, що й інші діти, але це, як правило, відбувається пізніше.

Експресивне мовлення

Якщо діти з синдромом Дауна не отримують інтенсивної допомоги, спрямованої на розвиток мови, вони починають вимовляти перші слова пізніше, іноді набагато пізніше за звичайних дітей. Навіть якщо вони отримують цю допомогу, вони однаково почнуть вимовляти слова пізніше, але перш ніж вони заговорять, вони зможуть користуватися жестами. Дослідження, особливо ті, які були проведені Джоном Міллером та його колегами з університету Вісконсін, США, показали, що з чотирьох дітей троє відстають у слів, і це не дає їм можливості чітко передати те, що вони хочуть, хоча вони знають, що хочуть сказати. Виходячи з досліджень Міллера, можна сказати, що приблизно у 75% дітей навички експресивної мови починають відставати від уміння розуміти мову у віці 18 місяців. У 25% дітей, що залишилися, рівень розвитку мови відповідає очікуваному для їх рівня розуміння (Miller, 1988). Крім ефекту зниження кількості "спільних дій", що призводить до зменшення можливостей для оволодіння мовою, і щойно розглянутої затримки у виголошенні слів та речень, існує низка інших причин затримки у розвитку мови. Серед них - втрата слуху та порушення у слуховому сприйнятті.

Втрата слуху

У значної кількості дітей із синдромом Дауна у ранньому віці спостерігається втрата слуху. Згідно з дослідженням, проведеним у Манчестері, це число досягає 4 з 5 (Cunningham & McArthur, 1981). Більшість дітей ці втрати то з'являються, то зникають, і викликаються інфекційними захворюваннями середнього вуха, які його блокують. Однак у незначної кількості дітей із синдромом Дауна спостерігається нейро-сенсорна глухота, і це – вже назавжди. Дуже важливо регулярно проводити перевірку слуху та проводити відповідне лікування. Незважаючи на поширення інформації про підвищений ризик порушень слуху, не всі діти з синдромом Дауна отримують адекватну допомогу аудіологічних служб або відповідне лікування після виявлення серйозної втрати слуху.

Можливо, значна частина порушень та затримок мовного та когнітивного розвитку, які описані в роботах, присвячених дослідженню здібностей дорослих із синдромом Дауна, викликана втратою слуху в ранньому віці, у критичний для розвитку мовлення час. Це важлива область, яку необхідно досліджувати, оскільки довгострокових досліджень розвитку дітей із синдромом Дауна, які включали б інформацію про стан слуху протягом дитячих років, не існує.

Порушення слухового сприйняття

Інформація про порушення слухового сприйняття виходить із спостережень за дітьми, які використовують жести. Наприклад, Пат Ле Прево, перший логопед у Великій Британії, яка досліджувала результати навчання дітей із синдромом Дауна жестам, виявила, що одна з дівчаток показала жест "мишка", хоча було вимовлено слово "ведмедик" (Le Prevost, 1986). Під час дослідження частотного діапазону у дитини не було виявлено втрати слуху, проте їй було важко розрізняти слова, які звучали схоже. За виконання цієї функції відповідає відповідний відділ головного мозку, а чи не слуховий апарат. Уявіть собі труднощі у освоєнні значень слів, з якими може зіткнутися дитина, якій важко розрізняти звуки. Слова "мишка", "ведмедик", "миска" можуть звучати для нього однаково, але вони мають зовсім різні значення. Як же тоді дитина почне розуміти мову? Відсоток дітей з синдромом Дауна, які мають такі проблеми, поки не відомий, але характер мовних проблем, що демонструються дітьми з проблемами слухового сприйняття, дуже схожий на характер типових проблем дітей із синдромом Дауна.

Мова жестів

Після новаторської роботи Пат Ле Прево в Оксфорді, яка вперше продемонструвала користь мови жестів для дітей із синдромом Дауна, почали з'являтися дослідження, що підтверджують важливість його використання. Міллер показав, що, якщо дітей вчать користуватися мовою жестів, вони мають можливість освоювати нові слова так само швидко, як і звичайні діти (Miller et al., 1992). Різні діти освоюють слова з різною швидкістю, як і звичайні діти, яких він вивчав; деякі навчаються швидше, деякі повільніше. З 20 дітей із синдромом Дауна 9 опинилися у "середній" групі; вони засвоювали 23 слова за період часу, необхідний досягнення прогресу за один місяць, відповідний психічного віку, а 11 були в "повільній" групі та навчали близько 6 нових слів на місяць. Незважаючи на те, що ніхто з дітей із синдромом Дауна не був у "швидкій" групі, їхній прогрес все одно відбувався в рамках "нормального" розвитку.

Деякі з причин, з яких мова жестів є настільки корисною для дітей із синдромом Дауна, вже напевно очевидні читачеві. Якщо дорослі використовують жести в розмові з дітьми, це допомагає зменшити вплив втрат слуху та проблем слухового сприйняття, Навчання мови жестів допоможе дітям почати спілкуватися, як тільки вони навчаться розуміти, і таким чином можуть бути подолані проблеми затримки розвитку мови. Коли діти опановують мову, вони зазвичай перестають користуватися жестами і починають використовувати мову. Проте їх необхідно заохочувати продовжувати використовувати жести для позначення тих слів, які їм складно вимовляти, оскільки це допоможе оточуючим розуміти їх.

Ще один позитивний аспект використання мови жестів полягає в тому, що вона полегшує процес навчання людині, яка взаємодіє з дитиною. Педагог (зазвичай батько) навчає жести, що відповідають ранньому словнику, Який, як передбачається, дитина може розуміти, і потім приділяє основну увагу навчанню цих слів, підкреслюючи їх при спілкуванні з дитиною, і тим самим, ймовірно, полегшуючи йому завдання. Педагогу також необхідно переконатися, що дитина дивиться на неї і бачить жест, а це також сприяє розвитку гарного контакту очима, уміння слухати та концентрувати увагу. На дитини накладаються додаткові вимоги, пов'язані з тим, що йому доводиться дивитися, щоб вивчити жест і зрозуміти, до якого об'єкта чи дії він має відношення, але досвід свідчить, що діти із синдромом Дауна справляються з цими вимогами та отримують користь від застосування жестів.

Як розпізнається синдром Дауна?

Як поводиться зайва хромосома?

Батьки дізнаються, що у малюка порушення розвитку

Знайомство з малюком

Як повідомити інших

Розмова з братами та сестрами новонародженого

Чим допомогти дитині?

Орієнтуємось на міжнародний досвід

Використовуємо нові методи навчання

Спеціальний профіль

Взаємини з батьками, з однолітками

Після школи

Сімейний досвід

Особливості

Дрібна моторика

Ігри та заняття

Методики

Перший рік життя

Соціальний та емоційний розвиток

Розвиток моторики

Зорове вивчення навколишнього світу та зоровий контакт

Другий рік життя

Розвиток мовлення

Розуміння мови

Експресивне мовлення

Втрата слуху

Порушення слухового сприйняття

Мова жестів

Читайте також

Без паніки: звільняємо волосся від Bunchems

Лялька ліззі хартс - базова біографія ліззі хартс з ever after high

Браслети з гумок як плести Потрійний флеш браслет з гумок

THE BELL