Вітаємо із Днем захисника Вітчизни!
Напередодні свята 23 лютого, Дня захисника Вітчизни, саме час поговорити про патріотичне виховання молоді. Що в наші дні означають поняття «патріот» та «патріотизм», наприклад, для сучасних школярів? У статті наводяться думки самих хлопців та дівчат.
Якщо вам такі поняття як «патріот», «патріотизм», «почуття патріотизму» є порожнім звуком або викликають іронію, роздратування тощо, постарайтеся замислитися над таким незвичайним питанням: чи вигідно бути патріотом у наш час?
Це питання особливо доречно поставити школярам, серед яких чимало циніків, щоб налаштувати їх на роздуми над непростою темою. А зробити це можна напередодні проведення класної годиничи будь-якого іншого заходу, присвяченого вихованню почуття патріотизму.
Подібні питання здатні залучити хлопців до серйозної та конструктивної дискусії. На перший погляд, питання видається досить дивним, але саме в результаті такого підходу (як показує практика) можна навіть циніка змусити замислитися і висловити свою "обдуману" думку з цього приводу.
Добре було б влаштувати конкурс на найкращий з погляду хлопців відповідь на це незвичайне питання. Нехай усі поділяться своєю думкою.
На запитання "У чому проявляється патріотизм?"і «Чи вигідно бути патріотом у наш час?»школярі дали дуже цікаві відповіді. Після узагальнення та систематизації вони виглядають у такий спосіб.
- Патріотизм проявляється у повазі до своєї країни, до її минулого, до пам'яті предків; у зацікавленості історією своєї країни, вивчення досвіду попередніх поколінь. А це призводить до з'ясування причин багатьох подій, що дає знання. Хто озброєний знанням, той захищений від безлічі невдач і помилок, не витрачає час на їх виправлення, йде далі і обганяє у своєму розвитку тих, хто «настає на ті самі граблі».
Знання своєї історії, досвіду попередніх поколінь допомагає орієнтуватися у світі, прораховувати наслідки власних дій, почуватися впевнено. За всіх часів люди спиралися на досвід своїх попередників. Без історичного минулого неможливе ні сьогодення, ні майбутнє. За словами багатьох класиків «Забуття минулого, історичне безпам'ятство загрожує духовною спустошеністю як для окремої людини, так і для всіх людей». Саме осмислення невдач і помилок історичного минулого призводить до здобутків та заслуг сьогодення, допомагає вижити у скрутний час. Тому патріотом бути вигідно. - Патріотизм проявляється у вмінні цінувати і берегти свою батьківщину, прагнення змінити її на краще, зробити чистішим, добрішим, красивішим. Чистими відремонтованими дорогами, наприклад, приємніше і зручніше ходити. Довше служить взуття, менша ймовірність впасти. Набагато приємніше мати справу з порядними людьми, а не з хамами і негідниками. Приємно насолоджуватися красою природи та людських творінь, які зовсім не важко зберегти.
Якщо людина навчиться облагороджувати себе і навколишню територію, щасливішим стане життя, з'явиться психологічний комфорт, який дозволить ефективніше витрачати свої душевні сили, радіти життю і багато чого досягти. Тому патріотом бути вигідно.
Справжній патріотизм проявляється в умінні бути моральною людиною, яка творить навколо себе красу і добро. - бути вірним і відданим своїй країні, своїй справі, своїй сім'ї, своїм поглядам та ідеям, своїй мрії. Патріот не кричить на кожному розі про свою пристрасну любов до вітчизни, він мовчки добре робить свою справу, залишається вірним своїм принципам, ідеалам та загальнолюдським цінностям. Тим самим він реально допомагає не лише своїй країні, а й самому собі. Людина, яка завзято навчалася, здобуваючи знання, і в результаті цього отримала гарну роботу, став соціально активним, побудував своє майбутнє, створив повноцінну сім'ю, чесно трудиться, - зробив набагато більше для своєї країни, ніж той, хто ходить із гаслами, скандує за патріотизм і на словах обстоює престиж своєї країни.
Люди, які мають почуття патріотизму не розвинене, немає майбутнього. Вони самі себе знищать, бо не розвиваються та не мають міцного «стрижня». Це є закон життя. Патріотизм потрібен у розвиток особистості, для виживання. Тому патріотом бути вигідно. - Патріотизм проявляється у здібності пишатися своєю країною, захищати її цінності, насамперед свободу та незалежність, шанувати та зберігати вікові традиції. Традиції – це оплот будь-якої нації. Людина, люди, країна – той, хто відмовляється від своїх традицій, своїх національних цінностей і святинь, ризикує позбутися свого «коріння» в історії, своєї свободи та незалежності, оскільки рано чи пізно почне жити у просторі традицій, ідеалів та цінностей інших націй. . Там, де забувається культурне та історичне минуле країни, незмінно починається моральне розкладання нації.
Щоб країна самостійно розвивалася, необхідно охороняти та відстоювати традиції, територію, культуру, мову, вірування. Це здатні зробити ті, хто грамотно вибудовує свої взаємини із країною, в якій живе і на благо якої трудиться. Таким чином, відбувається становлення громадянина своєї країни. Людина займається пізнанням себе та пошуком свого місця в країні, житті. У людини як громадянина своєї країни формується почуття відповідальності за свої вчинки, за вірність ідеалам та збереження власних традицій та цінностей. А це виховує особистість, робить її досконалішою. Тому патріотом бути вигідно. - Патріотизм проявляється у здібності відчувати піднесені почуття до своєї країни, до її природи, культури. Ці почуття проявляються у переживаннях, причетності, емоційних відгуках на події, що відбуваються. Патріотизм як почуття любові до Батьківщини, готовність служити її ідеалам можна віднести до вищих почуттів, що зараховуються до духовних цінностей. Почуття патріотизму робить людину активною, готовою відстоювати дорогі її серцю цінності. Почуття патріотизму як і інші світлі почуття є необхідною умовоюрозвитку та становлення людини як особистості. Адже формування почуттів йде через осмислення та освоєння певних цінностей суспільства, а також через творче відкриття людиною нових цінностей. Відбувається духовне вдосконалення особистості. Тому патріотом бути вигідно.
А ось думка, яку висловив у своїй авторській роботі учасник нашого конкурсу «Я – письменник» Андрій Сьомін з Нижнього Новгорода, учень 10 «А» класу середньої загальноосвітньої школи №45 Тут наведено уривок із твору автора «Патріотизм».
Патріотизм! Почуття, яке має бути у будь-якої людини, що поважає себе. Почуття гордості та співпереживання за свою країну, своєю країною, разом зі своєю країною. І мені здається, що чим більше людейлюбить свою Батьківщину, готовий за неї віддати своє життя, убити ворога на благо своєї Батьківщини при віроломному нападі або зухвалій вилазці в її стан, тим більше людина отримує духовних сил, моральних вражень, прямого контакту з культурою, історією та серцем своєї Батьківщини. Мені здається також, що сьогодні людина не тільки може, а й повинна всіма своїми засобами душі та тіла хвалити свою Батьківщину. Адже саме вона, Батьківщина, дає життя. Адже саме вона, Батьківщина, дає змогу проявити себе.
Завжди потрібно бути активним, допитливим до багатств святої землі Руської. Потрібно проявити себе як громадянин як патріот – це не просто важливо. Це необхідно.
Росія. Як багато у цьому слові. Багата історіяі велика культура, криваві війни та революції та подвиги російського народу. Дуже багато людей помирало з цим великим словом на устах. Ми живемо у великій країні з багатим історичним досвідом. І не випадково багато поетів і письменників розмірковували про долю своєї Батьківщини. І якби мені довелося зараз побачити Миколу Васильовича, то я б на його запитання «Русь, куди ж мчить ти?». відповів наступне: «У ту далечінь, де світло і життя тремтить, і де лише розум із душею говорить».
Дуже хочеться, щоб кожен зрозумів таке: « Патріотизмяк політичний, суспільний та моральний принцип відображає ставлення людини (громадянина) до своєї країни. Це ставлення проявляється у турботі про інтереси своєї батьківщини, у готовності заради нього до самопожертви, у вірності та відданості своїй країні, у гордості за її соціальні та культурні досягнення, у співчутті до страждань свого народу та засудженні соціальних вад суспільства, у повазі до історичного минулого своєї країни та успадкованим від нього традиціям, у готовності підкорити свої інтереси інтересам країни, у прагненні захищати свою країну, свій народ. Патріот - той, хто сумлінно працює на благо своєї країни та закликає до цього оточуючих, хто допомагає вдосконалюватися своїм співгромадянам. Не переймаючись іншими, ризикуєш залишитися на самоті».
Давайте замислимося і відповімо собі на такі питання:
- Чому останні десятиліття сильно знижений «градус» патріотизму? А він, безумовно, впливає на всі боки нашого життя, в тому числі спортивного, що добре доводять «успіхи» нашої збірної у Ванкувері.
- У чому схожість та відмінність понять «патріот» та «громадянин»?
- У чому полягає і як має проявлятися патріотизм саме школяра?
- Чи згодні ви з тезою, що патріотом бути життєво необхідним?
- Дайте відповідь, будь ласка, у коментарях на запитання: «До якої з двох груп, представлених у нашій статті
Управління освіти
Муніципальної освітиміський округ «Охінський»
Муніципальна бюджетна дошкільна освітня установа
Дитячий садок № 5 «Зірочка» м. Охі
«Виховання патріотичних почуттіві кохання
До рідного краю у дітей дошкільного віку»
Виконана: вихователем муніципального
Бюджетної дошкільної освіти
Установи ДНЗ №5 «Зірочка» м. Охі
Рижковою Тетяною Ігнатівною
Зміст:
Вступ. Актуальність проблеми патріотичного вихованняв сучасному світі.
Теоретичні аспектипатріотичного виховання дошкільнят у науково-педагогічній літературі
Зміст патріотичного виховання дітей дошкільного віку.
Форми патріотичного виховання дошкільнят.
Реалізація системи заходів, спрямованої підвищення рівня розвитку патріотичних якостей.
Програми
^ Вступ. Актуальність проблеми патріотичного виховання у світі.
«Хто любить, цінує, поважає накопичене та збережене
попереднім поколінням, може любити Батьківщину,
стати справжнім її патріотом»
^ С.В. Михалков.
Перші почуття громадянськості та патріотизму. Чи доступні вони малюкам? Виходячи з багаторічного досвіду роботи в цьому напрямку, можна дати ствердну відповідь: дошкільнятам, особливо старшого віку, є почуття любові до рідного міста, рідній природідо своєї Батьківщини. І це є початок патріотизму, який народжується у пізнанні, а формується у процесі цілеспрямованого виховання.
Завдання педагогів і батьків - якомога раніше пробудити в людині, що росте, любов до рідної землі, з перших кроків формувати у дітей риси характеру, які допоможуть йому стати людиною і громадянином суспільства; виховувати любов і повагу до рідного дому, дитячого садка, рідної вулиці, міста; почуття гордості за досягнення країни, любов і повагу до армії; гордість за мужність воїнів; розвивати інтерес до доступною дитиніявищам життя.
Любов дитини до Вітчизни характеризується яскравим емоційним забарвленням.
«Краса рідного краю, що відкривається завдяки казці, фантазії, творчості – це джерело любові до Батьківщини. Розуміння та почуття величі, могутності Батьківщини приходить до людини поступово і має своїми витоками красу». Ці слова В.А. Сухомлинського дуже точно відображають специфіку і суть роботи педагогічного колективу дитячого садкау роботі з патріотичного виховання дітей. Джерелом формування в дитини любові до рідних місць є і його у суспільно-корисному праці, і громадянська відповідальність батьків, близьких.
Патріотичне виховання – поняття ємне. У його лежить розвиток моральних почуттів. Сучасне життядиктує необхідність повернення до пріоритетів любові до вітчизни. Але як виховати це кохання? Вона починається з малого - з любові до своєї сім'ї, до свого будинку. Це коріння, що пов'язує його з рідним будинком і найближчим оточенням. Постійно розширюючись, ця любов до рідного переходить у любов до своєї держави, до її історії, її минулого і сьогодення, а потім до всього людства… його душі. І хоча багато вражень ще усвідомлені їм глибоко, але, пропущені через дитяче сприйняття, вони грають величезну роль становленні особистості патріота.
З уміння бачити красу рідної природи починається почуття Батьківщини. Пильну увагу вихователів та батьків має бути спрямоване на утримання дитячої діяльності. Керуючи будь-яким видом діяльності, дорослі можуть впливати на чуттєву сферу дитини, її моральні прояви, судження, ставлення до однолітків, розширювати та уточнювати знання, формувати у нього початкове почуття Батьківщини. правильне ставленнядо суспільства, людей, праці, своїх обов'язків. Кожен вид діяльності створює сприятливі можливості для здійснення певних завдань виховання: на заняттях вирішувати завдання, пов'язані з розумовим розвиткомдитини, у грі – навички колективізму, у процесі трудової діяльності– повага до людей праці, працьовитість та ощадливість, організованість та почуття відповідальності та обов'язку.
Фундамент майбутньої людини закладається у ранньому дитинстві. Для дошкільного періоду характерні найбільша навченість та податливість педагогічним впливам, сила та глибина вражень. Тому все, що засвоєно в цей період, - знання, навички, звички, способи поведінки, риси характеру, що складаються, - виявляються особливо міцними і є в повному розумінні слова фундаментом подальшого розвитку особистості.
Загальновідомо, що на кожному віковому етапірозвитку дошкільника є своє коло образів, емоцій, уявлень, навичок, які засвоюються їм і стають близькими та незамінними. У звуках та фарбах перед дитиною відкривається спочатку світ рідної родини, потім рідного дитячого садка, у старшому віці – світ рідного краю, і, нарешті, світ рідної вітчизни – Росії. Дуже важливо виростити дитину у світі національної культури, оскільки саме у народній творчості збереглися риси та мислення нації. Занурюючи дитину в національний побут, мелодику мови, пісень, ми створюємо природне середовище для оволодіння мовою рідного народу, його народними традиціями, укладом життя, і таким чином формуємо любов до малої та великої Батьківщини.
Центральною ланкою соціалізації є гуманістичне вихованнядитину з опорою на загальнолюдські цінності: любов до батьків та сім'ї, людей, які супроводжують його в перші роки життя, до місця, де вона виросла, і, безумовно, до Батьківщини. У цей період починають розвиватися такі почуття і риси характеру, які незрівнянно пов'язують його з народом, суттєво впливаючи на його світогляд. Коріння цього впливу – у національній мові, яку засвоює дитина у народних піснях та музиці, в іграшках та іграх, в які вона грає. Маля природно і легко вбирає враження від картин рідної російської природи, побуту, традицій, обрядів, вдач людей, серед яких живе.
Суть патріотичного виховання полягає в тому, щоб посіяти та виростити в дитячій душі насіння любові до рідної природи, до рідного дому та родини, до історії та культури країни, створеної працею рідних та близьких людей, тих, кого звуть співвітчизниками. Успадкування моральних та естетичних цінностей рідної культури у найніжнішому віці – це і є найприродніший, а тому вірний спосіб патріотичного виховання, виховання почуття любові до Вітчизни.
Культурна спадщина народу - величезне багатство, яким кожній дитині потрібно навчитися правильно розпоряджатися, володіти нею так, щоб не розбазарювати, не розміняти на дрібниці, а зберегти і примножити, втілити його в скарби свого внутрішнього світу, своєї особистості, надалі творчому творенні.
У різний часдо проблеми патріотичного виховання дошкільнят зверталися педагоги та вчені: К.Д. Ушинський, Л.М. Толстой, Я.А. Коменський, Г.М. Волков, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинський. Нині цією проблемою займаються Л.А. Кондрікінська, Н.Г. Комратова, Є.Ю. Александрова, Е.П. Костіна, Н.М. Кочнєва, Л.Г. Карімова, Л.Л. Семенова, Ю.М. Новицька, Р.І. Жуковська та інші.
^ Мета мого досвіду роботи - Виховання духовно-моральної особистості, гідних громадян Росії, патріотів своєї Вітчизни.
Щоб реалізувати цю мету, було поставлено такі завдання:
Формувати почуття прихильності до свого будинку, дитячого садка, друзів у дитячому садку, своїх близьких.
Формувати у дітей почуття любові до свого рідного краю, своєї малої Батьківщини на основі залучення до рідної природи, культури та традицій.
Виховання почуттів патріотизму, поваги та подяки до подвигу співвітчизників у роки Великої Вітчизняної Війни, до воїнів Російської Армії.
^ Теоретичні аспекти патріотичного виховання дошкільнят у науково – педагогічній літературі.
Цілісна наукова концепція формування громадянина, патріота Росії в сучасних умовахще не створено. У педагогів-практиків у зв'язку з цим виникає чимало питань, у тому числі: що входить сьогодні до змісту патріотичного виховання, якими засобами слід його здійснювати.
Ця проблема поки що не знайшла належного відображення і в сучасних психолого-педагогічних дослідженнях. Більшість авторів вказують на важливість та значущість патріотичного виховання дітей дошкільного віку, але не пропонують цілісної системи роботи у цьому напрямі. Характерною особливістюдосліджень, пов'язаних із вихованням патріотизму дітей дошкільного віку, є звернення до окремих аспектів проблеми. Так було в роботах Т.Н. Доронова досить чітко простежується ідея патріотичного виховання, але поняття «виховання патріотизму» не використовується; у дослідженні С.М. Миколаєва патріотичне виховання розглядається в руслі екологічного виховання; тобто. Комарова, Т.О. Ротанова, В.І. Логінова, Т.М. Бабаєва, Н.А Ноткіна, О.Л. Князєва, М.Д. Маханєва, Є.В. Пчелінцева, Л.Є. Ніконова, Є.І. Корнєєва та інші наголошують на долученні дітей до культурної спадщининароду.
Сучасні дослідники (О.І. Ковальова, Л.В. Кокуєва та ін.) як основний, системоутворюючий фактор інтеграції соціальних та педагогічних умову патріотичному та цивільному вихованні дошкільнят розглядають національно-регіональний компонент, при цьому акцент робиться на вихованні любові до рідного дому, природи, культури малої Батьківщини. Педагог у цьому процесі сам постає як носій культурних цінностей, будучи ключовою фігурою передачі цих цінностей від покоління до іншого. У цьому природним чином змінюється позиція дорослого: оскільки жодна людина неспроможна він взяти відповідальність «представити від імені всієї культури» (Е.Н. Гусинський), він стає співучасником процесу спільного пізнання навколишнього світу.
^ 3. Зміст патріотичного виховання дітей дошкільного віку.
Патріотичне виховання включає у собі вирішення завдань як морального, а й трудового, розумового, естетичного, і навіть фізичного виховання. Чи можна говорити про виховання любові до рідного краю без повідомлення дітей нових знань про нього? Відбір та систематизація таких знань проводяться з урахуванням розумових можливостей дошкільнят: береться до уваги характер їхнього мислення, здатність до узагальнення, аналізу. У процесі ознайомлення дошкільнят з навколишнім світом створюються сприятливі умови їхнього подальшого розумового розвитку. Вихователь так організовує поповнення знань про рідний край і рідну країну, щоб викликати в дітей віком інтерес, розвивати їх допитливість. У процесі роботи з патріотичного виховання дітей вирішуються завдання естетичного виховання. Емоційно сприймати навколишнє дітям допомагають яскраве та живе слово, музика, образотворче мистецтво. Слухаючи пісні про Батьківщину, про подвиги, працю, про природу рідної країни хлопці можуть радіти чи засмучуватися, відчувати свою причетність до героїзму.
Мистецтво допомагає сприймати те, чого не можна безпосередньо спостерігати в житті, а також по-новому уявляти те, що добре знайоме, воно розвиває та виховує почуття. Під час прогулянок у ліс, у полі, на струмок, до річки дорослий вчить дітей бачити красу навколишньої природи, дбайливо ставитися до неї.
Так вирішуються як пізнавальні завдання, естетичні, а й, зрештою, і моральні. Навколишній світзбагачує та стимулює дитячу художню творчість. Діти із захопленням малюють свята та рідну природу, будівництво та збирання врожаю. Чим цікавіше і цілеспрямованіше педагог організує спостереження навколишнього, тим змістовніше стає дитяча творчість. Робота з патріотичного виховання пов'язана і з фізичним вихованням. Майбутні громадяни Росії мають рости сильними, вправними, здоровими.
Вихователь повинен з повагою ставитися до кожної дитини та у процесі ігор, свят, цікавих занятьформувати почуття любові до рідного краю. Сучасні вимоги до навчання дошкільнят повинні забезпечити максимальну активність дітей у переважному самостійному процесі пізнання, поєднання колективних та індивідуальних форм організації дітей у ознайомленні з рідним краєм. Найважливіші педагогічні засади виховання – співтворчість дітей, батьків, педагогів, опора на емоційно-естетичне ставлення до предмету освоєння (М. Ю. Новицька). Звідси – мета роботи нашого колективу, нашої групи – пошук конструктивних форм взаємодії, співтворчості між усіма учасниками педагогічного процесуу вирішенні завдань знайомства дітей із краєм, містом, земляками, використовуючи особистісно-орієнтовану модель, суб'єкт – суб'єктну форму спілкування між дітьми та дорослими.
Отже, формування у дошкільнят любові до своєї Батьківщини, свого краю полягає насамперед у необхідному логічному взаємозв'язку різних сторін цього процесу, а також у взаємозв'язку різних засобівта методів виховання. Найважливішим засобом педагогічного впливу для формування патріотичних почуттів у дошкільнят є організоване спостереження навколишньої дійсності. Вони бачать, як люди трудяться, як оцінюють цю працю навколишні, як вони висловлюють свою повагу до тих, хто добре працює. Велике значення для патріотичного виховання дітей має їхня активна, різноманітна діяльність, тому що бути патріотом – це не тільки знати і любити свою країну, а й активно діяти на її благо.
^ 4. Форми патріотичного виховання дошкільнят.
Основною формою патріотичного виховання є заняття. На заняттях діти одержують знання про свій край, про події, що відбуваються в країні. Оскільки головна мета цих занять певного відношеннядо громадського життя, виховання патріотичних почуттів, педагогу слід продумувати форму, структуру заняття, кошти та методи, що дозволяють реалізувати поставлені завдання, він повинен продумувати використання спеціальних прийомів, що підвищують пізнавальну активність та емоційне навантаження кожного заняття. Тематичне плануваннядопоможе педагогу встановлювати логічний зв'язок між різними видами. Важливо, щоби діти, сприймаючи матеріал, активно думали. Цьому допомагає такі методичні прийоми, як порівняння, питання, індивідуальні завдання, звернення до досвіду дітей, пропозиція ставити питання один одному та вихователю, ігрові прийоми тощо.
Прийом порівняння дуже необхідний на заняттях, де дітей знайомлять з працею дорослих, з народами нашої країни. Порівняння допомагає формуванню конкретних яскравих уявлень, активного ставлення до навколишньої дійсності. На заняттях з повідомлення нових знань доцільно у розвиток допитливості, інтересу до предмета розмови пропонувати дітям ставити запитання педагогу. Відповісти на запитання на одному занятті неможливо, та й немає потреби. Тому відповівши одне, два питання пов'язані з темою заняття, вихователь записує інші.
Використання на занятті ігрових прийомівважливо одночасно створення емоційної атмосфери заняття й у розвитку пізнавальної активності. Корисно включати в заняття дидактичні ігри. Емоційна атмосфера на занятті грає велику роль у вихованні почуттів дітей. Щирість почуттів дорослого обов'язково передасться і вихованцям. Дуже ефективним засобом, що сприяє засвоєнню нового матеріалу та виховання почуттів дітей є використання на занятті художніх засобіву різних поєднаннях залежно від теми.
Так, на музичних заняттях діти слухають музику Росії, співають пісні про Батьківщину, про природу. Слід зупинитися на особливостях мовної роботи під час занять із ознайомлення дітей із рідною країною. Особливу увагуслід звернути на форму проведення заняття, вона повинна змінюватись в залежності від мети та програмного змісту. Періодично протягом року проводяться підсумкові заняття, на яких вихователі уточнюють, як діти засвоїли ту чи іншу тему, чи з'явилося у них активне ставлення до подій.
Ігри так само, як і заняття, сприяють вирішенню завдань патріотичного виховання. Гра, розпочата дітьми після спостереження за трудовим процесом, а також під впливом того, що їм сподобалося художнього твору, може перерости у тривалу гру, у якій хлопці застосовують свої знання та вже накопичений життєвий досвід. Завдання вихователя підтримати інтерес до гри, дати їй потрібний напрямок. Бесідою можна підвести дітей до розподілу ролей, функцій між граючими. У розмові відбувається й обмін думками щодо проведеної гри, яку слід продовжити. У процесі розмови відзначаються успіхи та досягнення дітей, обговорюється поведінка та вчинки тієї чи іншої дитини.
Одне з основних умов патріотичного виховання – залучення дітей до праці. Працю з суспільною мотивацією слід організовувати і в дитячому садку і вдома систематично, а не час від часу. Діти старшого дошкільного віку можуть виконувати постійні трудові доручення як з самообслуговування, а й у загальну користь. Слід виховувати в дітей віком дбайливе ставлення до суспільного добра, до природи рідного краю.
^ 5. Реалізація системи заходів, спрямованої підвищення рівня розвитку патріотичних якостей.
Щоб реалізувати поставлені завдання, було визначено етапи роботи.
1 етап: Знайомство із найближчим оточенням: сім'єю, її членами, значенням імен дітей.
2 етап: Дитячий садок та його співробітники.
3 етап: Рідне місто, його пам'ятки, професії батьків.
4 етап: Сахалінська область: флора та фауна рідного краю, головне місто та міста Сахалінської області.
5 етап: Знайомство із земляками, почесними трудівниками рідного міста, ветеранами Великої Вітчизняної війни.
6 етап: Рідна країна, її столиця, державна символіка Росії.
Свою роботу я почала з вивчення сучасних програм, нормативних документівз патріотичного виховання. Аналіз науково-методичної літератури, пов'язаної з темою моєї роботи, дозволив визначити коло питань, що вимагають вирішення, конкретизувати завдання, виявити умови, за яких виховання патріотичних почуттів відбуватиметься найбільш успішно:
цілеспрямоване, методично грамотне керівництво діяльністю дітей;
використання різноманітних форм організації виховного процесу;
облік індивідуальних та вікових особливостейдітей.
Виховуючи любов і прихильність до своєї сім'ї, рідного дому, своїх близьких, було зібрано фотоматеріал до альбому «Моя сім'я», який оформлявся разом із батьками. На цьому етапі проводились спільні свята: «Тато, мамо, я – спортивна сім'я», «Червона хата пирогами, а сім'я – традиціями», «Коли сім'я разом – тоді й душа дома». Усе це сприяло з того що у дітей виховувалося гуманне ставлення до членів сім'ї, їх занять, формувалися ставлення до сімейних цінностяхта традиціях.
Велика робота була проведена з формування уявлень про свою сім'ю, своєрідність. Вчили батьків будувати генеалогічне дерево, яке сприяло складання розповідей про свою сім'ю, свій родовід. Презентація генеалогічних древпройшла на сімейному святі«Мій родовід», який викликав великий інтерес як у дітей, так і у батьків.
Наступним етапом роботи було знайомство дітей із дитячим садком та його співробітниками. Проводилися екскурсії дитячим садком, бесіди «Хто працює у нас у саду», «Кому що потрібно для роботи», дидактичні ігри «Хто що робить», «Дізнайся по імені-по батькові».
Підсумком роботи за цим напрямком стало оформлення альбому «Мій улюблений дитячий садок», куди були розміщені фотографії всіх співробітників дитячого садка.
Робота на третьому етапібула спрямована на ознайомлення дітей з рідним містом, його пам'ятками, трудовою діяльністю людей, які живуть в Осі, з флорою та фауною рідного міста. Діти відвідували музей, бібліотеку, знайомилися з визначними пам'ятками Охи, вулицями рідного міста. Також проводились конкурси малюнків "Мій улюблений куточок рідного міста", "Мій улюблений дворик", де активними учасниками були і батьки. Цикл занять про рідному містісприяв формуванню почуття гордості за своє місто, його історію.
Велика увага на даному етапі приділялася ознайомленню дітей насилу дорослих, як батьків, так і жителів Охи. Знайомлячи дітей з професіями нафтовиків, були організовані екскурсії на вишку Зотова (першу охінську нафтову вишку) та нафтовий промисел, де хлопці познайомилися з працею нафтовиків та дізналися про значущість їхньої праці.
У старшому дошкільному віці зміст роботи з патріотичного виховання ускладнилося: від рідного міста ми перейшли до вивчення рідного краю, знайомилися з флорою та фауною Сахаліну, головним містом – Південно-Сахалінським та іншими містами Сахалінської області.
Наступним етапом роботи стало знайомство дітей із рідною країною, її головним містом – Москвою та іншими містами Росії, а також державними символами. У групі створено куточок із символікою нашої країни, нашого краю – Сахалінської області, нашого міста Охи.
З традиціями та звичаями російського народу діти знайомилися, беручи участь у народних святах «Осенини», «Свято прильоту птахів – Сорок сороків», «Масляна», «Колядки». Це сприяло прилученню дітей до фольклорної спадщини Росії.
Виховуючи у дітях повагу до подвигу земляків-охінців у роки Великої Вітчизняної війни, проводили акції: «Подарунок ветерану», «Пам'ятаємо і шануємо», «Подарунок воїну», в рамках яких діти ходили в гості до ветеранів Великої Вітчизняної війни, покладали квіти. Вічному вогню, пам'ятнику Загиблим Воїнам у міському парку, брали участь у конкурсі малюнків «Цей славний День Перемоги». До групи були запрошені бабусі та дідусі вихованців – учасники Великої Вітчизняної війни, які принесли свої нагороди та розповіли про них дітям. Було оформлено стенд «Чаймо і пам'ятаємо», на якому розмістили фотографії воєнних років. Все це сприяло тому, що у дітей формувалося почуття поваги, гордості та великої подякитим, хто воював.
Діти із задоволенням брали участь у створенні проектів «Місто моєї мрії», «Мій улюблений дитячий садок», «Сахалін – чудовий край», «Жити – Батьківщині служити», брали участь у вікторинах, КВК, конкурсах, присвячених рідному краю, рідній країні, де займали призові місця.
Вся робота з патріотичного виховання проходила у тісному контакті із сім'єю. Батьки були активними учасниками всіх свят, допомагали в оформленні фотовиставок про рідне місто, рідний край, брали участь у конкурсах малюнків, виробів. Цілеспрямована робота з патріотичного виховання не пройшла даремно і дала позитивний результат. Про це свідчать результати діагностики, яка проводилась у кожній віковій групіна початок та кінець навчального року. Порівнюючи підсумки, я побачила, що у всіх розділах видно позитивну динаміку, отже, підібрана система заходів виявилася ефективною.
Роботу в цьому напрямі я продовжую. Разом з дітьми та батьками ми плануємо:
Проводити цілеспрямовану роботу з відродження сімейних традицій, звичаїв, через створення клубу «Берегиня» та міні-музею сімейних реліквійта традицій.
Розробити проекти: «Знамениті люди рідного міста»,
«Вшануємо і пам'ятаємо» - про ветеранів – охинців у роки Великої Вітчизняної Війни.
Це допоможе дітям знайти систему ціннісних орієнтирів, які в подальшому житті забезпечать їм почуття захищеності, духовної сили, моральне здоров'я.
Ми сподіваємося, що наші діти виростуть не «Іванами, які не пам'ятають своєї спорідненості», а продовжувачами сімейних традицій своїх батьків та справжніми патріотами своєї Батьківщини.
Список використаної литературы:
Арапова Н.А. Мій рідний дім, М, 2005
Дьомін В.М. Таємниці російського народу. -М, 1999
Жуковська Р.І. Рідний край, М, Просвітництво, 1990
Звездіна Г.П. Класний годинник у початковій школі. М, Творчий центр, 2004
Каргін С.А. Народна мистецька культура. -М, 1997
Костіна Е.П. Батьківщина моя - Росія, Н.Новгород, 1996
Новицька М.Ю. Спадщина, М, Лінка прес, 2003
Рилєєва Є.В. разом веселіше. М. 2000
Сухомлинський В.А. Серце віддаю дітям М, 1980
Сухомлинський В.А. Батьківщина у серці, М, 1980
Усова О.П. Російська народна творчість у дитячому садку, М, 1972
Ушинський К.Д. Рідне слово, Новосибірськ, 1994
Ярова Л.М. Позакласні заходи, Вако, 2004
Сьогодні, коли ми спостерігаємо крах ідеалів, моральних та духовних орієнтирів, тема громадянського та патріотичного виховання стає особливо актуальною. Розпад СРСР і подальша дезінтеграція російського суспільства вплинули на розвиток громадянського і патріотичного виховання.
Громадянсько-патріотичне виховання формує не просто законослухняного громадянина, а людини, яка усвідомлено та активно виконує свій громадянський обов'язок. Воно передбачає прищеплення поваги до Державному прапоруі гербу Російської Федерації, героїчному та історичному минулому, культурі свого народу, любові до рідної мови, красам рідної природи, містить у собі екологічне виховання.
Патріотизм і громадянськість мають величезне значення в соціальному та духовний розвитоклюдини. Вони виступають як складові елементи його світогляду та ставлення до рідної країни, інших націй та народів. Тільки на основі піднесених почуттів патріотизму та національних святинь зміцнюється любов до батьківщини, з'являється почуття відповідальності за її могутність та незалежність, збереження матеріальних та духовних цінностей, розвивається шляхетність та гідність особистості.
Все це ми можемо побачити в Конституції Російської Федерації, в якій написано: Ми, багатонаціональний народ Російської Федерації, поєднані спільною долею на своїй землі, утверджуючи права і свободи людини, громадянський мир і згоду, зберігаючи державну єдність, що історично склалася, виходячи з загальновизнаних принципів рівноправності і самовизначення народів, вшановуючи пам'ять предків, що передали нам любов і повагу до Вітчизни, віру в добро і справедливість, відроджуючи суверенну державність Росії і стверджуючи непорушність її демократичної основи, прагнучи забезпечити благополуччя і процвітання Росії, виходячи з відповідальності за свою Батьківщину перед нинішнім і майбутнім поколінням. усвідомлюючи себе частиною світової спільноти... Конституція Російської Федерації
Патріотизм і громадянськість виявляється у світогляді, моральних ідеалах, нормах поведінки людини і проявляється у його вчинках та діяльності. Разом з тим патріотизм і громадянськість проявляється і в колективних почуттях щодо свого народу, його способу життя, історії, культури, держави, системи основних цінностей. Патріотизм - це свідомо і добровільно прийнята позиція громадян з урахуванням індивідуальної свободи. Своїм впливом патріотизм охоплює всі покоління кожної людини. Патріотичне виховання повинне сприяти національному відродженню Росії як великої держави. Своїм впливом патріотизм охоплює усі покоління. Таким чином, патріотизм постає як елемент громадянського суспільства, яке недооцінка призводить до ослаблення соціально-економічних, духовних і культурних основ суспільства. Патріотизм за своєю суттю та змістом – моральна основа життєздатності суспільства. Загальнонаціональний науково-політичний журнал "Влада" №6,20011, с.131
Рух російського суспільства до соціально-справедливої, демократичної, цивілізованої держави неможливий без людини громадянської культури. Сьогодні вже недостатньо бути просто етичною людиною, кваліфікованим фахівцем. Головною фігурою в світі, що динамічно змінюється, стає людина з системним глобальним мисленням, основами наукового світогляду, національної самосвідомості. Удовіченко О.М. До питання про поняття патріотизму та його прояви // Виховання громадянськості та патріотизму студентської молоді в умовах оновленої Росії. Магнітогорськ, 2005, с. 109
Зміст громадянського виховання в школі та сім'ї складає робота вчителів, вихователів та батьків з патріотичного виховання, формування культури міжнаціонального спілкування, правової культури, виховання в дусі миру та ненасильства. У цивільному становленні особистості важливе місце займає участь дітей, підлітків та юнацтва у діяльності дитячих громадських об'єднань та організацій. Голікова Л.В. Що означає бути патріотом? // Виховання громадянськості та патріотизму студентської молоді в умовах оновленої Росії. Магнітогорськ, 2005, с. 37.
К.Д. Ушинський вважав, що патріотизм не лише важливим завданням виховання, а й його могутнім педагогічним засобом. «Як немає людини без самолюбства, - писав він, - так немає людини без любові до батьківщини, і це кохання дає вихованню вірний ключ до серця людини і могутню опору для боротьби з його поганими природними, особистими, сімейними та родовими нахилами». Ушинський К.Д. Педагогічні твори: У 6 т. т. 1/Упоряд. С.Ф. Єгоров. - М: Педагогіка, 1990. - 416 з
Але патріотизм немає нічого спільного із замиканням людини у вузьких національних інтересах. Істинний патріотизм за своєю природою гуманістичний і включає повагу до інших народів і країн, до них національним звичаямта традицій, до їх самостійності та незалежності та нерозривно пов'язаний з культурою міжнаціональних відносин. Якщо ці відносини сформовані, вони мають велике значення у моральному розвитку особистості та сприяють підтримці доброзичливих та дружніх зв'язків між різними народами та країнами, утвердженню у свідомості кожної людини розуміння величезної значущості загальнолюдських цінностей та ідеалів у прогресі суспільства. У цьому сенсі патріотизм і культура міжнаціональних відносин найтіснішим чином пов'язані між собою, виступають в органічній єдності та визначають моральну значущість особистості.
Патріотичне виховання та формування культури міжнаціонального спілкування здійснюється в процесі включення учнів у активну творчу працю на благо Батьківщини, прищеплення дбайливого ставлення до історії батьківщини, до її культурної спадщини, до звичаїв та традицій народу - любові до малої Батьківщини, до своїх рідних місць; виховання готовності до захисту Батьківщини; вивчення звичаїв та культури різних етносів. .
На думку російського письменника Ф.М. Достоєвського, не повинно бути місця національної винятковості: «Стати справжньою російською, стати цілком російською, можливо, і значить тільки стати братом усіх людей, людиною, якщо хочете. О, все це слов'янофільство і західництво наше є лише велике непорозуміння» Достоєвський Ф.М. Повн. собр.соч. Л., 1980, т. ХХІІ, с. 147..
Велику роль у вихованні патріотизму та інтернаціоналізму грають предмети гуманітарного та природничо циклів. Насамперед це досягнення у процесі навчання, відбору змісту освітнього процесу. Вивчення природи рідного краю, його історичного минулого емоційно переживається дитиною, зміцнює та розвиває почуття любові до Батьківщини.
Формуванню культури міжнаціонального спілкування сприяє вивченню іноземних мов, що розкривають історію, культуру країн мови, що вивчається, традиції та звичаї народів цих країн.
Громадянське виховання передбачає формування в учнів знань та уявлень про досягнення нашої країни у галузі науки, техніки, культури. Цей напрямок виховної роботишколи досягається у процесі знайомства з життям та діяльністю видатних учених, конструкторів, письменників, художників, акторів та ін.
Патріотизм і громадянськість тісно пов'язані з таким поняттям як загальнолюдські цінності. Ми живемо в жорстоке століття, де, здавалося б, за такого високого рівня розвитку науки, техніки та людської думки, тривають жорстокі, варварські, а головне ті, що забирають мільйони життів війни, конфлікти, вмирають жінки та діти.
Таким чином, цивільно-патріотичне виховання є дуже важливим та значущим компонентом у процесі формування всебічно розвиненої гармонійної особистості. Оскільки без формування в людині моральних ідеалів почуття любові до Батьківщини, прагнення миру, без виховання в ній свідомості та відповідальності не лише за своє життя, а й за долі інших людей, народу не можливий повноцінний розвиток держави
Громадянськість - моральна позиція, що виражається в почутті обов'язку та відповідальності людини перед громадянським колективом, до якого він належить: держава, сім'я. церква, професійна чи інша спільність, у готовності відстоювати та захищати від будь-яких посягань на його права та інтереси. Почуття громадянськості випливає з самосвідомості людиною себе як особистості, як самостійного, індивідуального члена суспільства, що володіє певними правами та обов'язками, закріпленими в законодавстві, що бере активну участь у прийнятті та здійсненні державних рішень, і керованого в повсякденному життіпевними моральними нормами та цінностями. http://www.onlinedics.ru/slovar/fil/g/grazhdanstvennost.html
Цивільність передбачає освоєння та реалізацію своїх прав та обов'язків по відношенню до себе як особистості, своєї сім'ї, суспільства, Батьківщини, планети в цілому. Критеріями громадянської культури виступають рівень знань та ступінь їх реалізації у дотриманні та виконанні цивільних, політичних, економічних та соціальних правта обов'язків людини. Формування громадянської культури ґрунтується на процесі розуміння, освоєння та присвоєння учням моральних цінностей: гідності, чесності, свободи. Зміст громадянської культури спрямовано формування спільноти дітей і дорослих, що спирається на права людини і заохочує гідність та досягнення кожного як умову розвитку правової держави.
Основна мета громадянського виховання полягає у формуванні громадянськості як інтегративної якості особистості, що містить у собі внутрішню свободу та повагу до державної влади, любов до Батьківщини та прагнення миру, почуття власної гідності та дисциплінованість, гармонійний прояв патріотичних почуттів та культури міжнаціонального спілкування. Становлення громадянськості як якості особистості визначається як суб'єктивними зусиллями педагогів, батьків, громадських організацій, і об'єктивними умовами функціонування суспільства - особливостями державного будівництва, рівнем правової, політичної, моральної культури суспільства.
Наведені визначення дозволяють підійти до більш точного осмислення сутності патріотизму як моральної якості. Термін "патріотизм" у перекладі з грецької мови означає "земля батьків", "батьківщина". Почуття патріотизму зародилося в давнину як наслідок сформованих вікових традицій. Це прихильність людини до тієї землі, де вона довгий часмешкав, де знаходяться могили його предків. Вже у творах Гомера, Овідія, Гесіода ми зустрічаємо поняття «батьківщина». Патріот - це людина, любить батьківщину, відданий своїй державі, який прагне служити інтересам громадянського суспільства. Патріотизм виховується і набувається у процесі набуття людиною життєвого досвідуБєлова Т. Десять років громадянської освітиу Росії // Громадянство, 2002, № 19.
Як бачимо, у цих визначеннях акцент робиться головним чином різних відносинах особистості до батьківщини. Але очевидно, що ці стосунки не можна звести лише до моральних почуттів. Вони мають більш широкий зміст і включають відповідну потребностно-мотиваційну сферу особистості, її патріотичну свідомість і поведінку, які, будучи закріпленими, у своїй сукупності і характеризують патріотизм як моральну якість.
Враховуючи все вище написане, можна дійти невтішного висновку, що актуальність громадянського і патріотичного виховання займає далеко ще не останнє місце у роботах учених, письменників. В наш час, коли йде руйнація духовно-моральних принципів та якостей, особливо необхідно вивчати громадянське та патріотичне виховання, а також розвивати його у підростаючому поколінні.
Олена Оніщенко
Актуальність проблеми патріотичного виховання дошкільнят у сучасному світі
Перші почуття громадянства та патріотизму. Чи доступні вони малюкам? Виходячи з багаторічного досвіду роботи в цьому напрямку, можна дати ствердний відповідь: дошкільникам, особливо старшого віку, є почуття любові до рідного міста, рідної природи, до своєї Батьківщини. А це і є початок патріотизму, який народжується у пізнанні, а формується у процесі цілеспрямованого виховання.
Актуальність патріотичного виховання дошкільнят полягає у тому, що останнім часом прищеплення почуття патріотизмунабуває все більшого суспільного значення і стає завданням державної важливості.
Завдання педагогів та батьків – якомога раніше пробудитиу людині, що росте, любов до рідної землі, з перших кроків формувати у дітей риси характеру, які допоможуть їй стати людиною і громадянином суспільства; виховуватилюбов і повага до рідного дому, дитячого садка, рідної вулиці, міста; почуття гордості за досягнення країни, любов і повагу до армії; гордість за мужність воїнів; розвивати інтерес до доступних дитині явищ суспільного життя.
Любов дитини до Вітчизни характеризується яскравим емоційним забарвленням. «Краса рідного краю, що відкривається завдяки казці, фантазії, творчості – це джерело любові до Батьківщини. Розуміння та почуття величі, могутності Батьківщини приходить до людини поступово і має своїми витоками красу». Ці слова В. А. Сухомлинського як не можна точно відображають специфіку та суть роботи педагогічного колективу дитячого садка в роботі з патріотичного виховання дітей. Джерелом формування у дитини любові до рідних місць є і участь її у суспільно-корисній праці, і громадянська відповідальність батьків, близьких
Патріотизм – любов до Батьківщини, відданість їй, відповідальність і гордість за неї, бажання працювати на її благо, берегти і множити її багатства - починає формуватися вже в дошкільному віці.
Концепція "Вітчизна"включає всі умови життя: територію, клімат, природу, організацію суспільного життя, особливості мови та побуту, проте до них не зводяться. Історичний, просторовий, расовий зв'язок людей веде до формування їхньої духовної подоби. Подібність у духовному житті сприяє спілкуванню та взаємодії, що у свою чергу породжує творчі зусилля та досягнення, що надають особливу своєрідність культурі.
Патріотичне виховання – процес освоєння, спадщини традиційної вітчизняної культури, формування ставлення до країни та держави, де живе людина. У його лежить розвиток моральних почуттів.
Сучаснажиття диктує необхідність повернення до пріоритетів любові до вітчизни.
Але як виховати це кохання? Вона починається з малого - з любові до своєї сім'ї, до свого будинку. Це коріння, що пов'язує його з рідним будинком і найближчим оточенням. Постійно розширюючись, ця любов до рідного переходить у любов до своєї держави, до її історії, її минулого та сьогодення, а потім до всього людства…
Почуття Батьківщини починається із захоплення тим, що бачить перед собою малюк, чому він дивується і що викликає відгук у його душі. І хоча багато вражень ще не усвідомлено їм глибоко, але, пропущені через дитяче сприйняття, вони відіграють величезну роль у становленні особистості патріота. З уміння бачити красу рідної природи починається почуття Батьківщини
Пильну увагу вихователівта батьків має бути спрямоване на утримання дитячої діяльності. Керуючи будь-яким видом діяльності, дорослі можуть впливати на чуттєву сферу дитини, її моральні прояви, судження, стосунки до однолітків, розширювати та уточнювати знання, формувати у нього початкове почуття Батьківщини – правильне ставлення до суспільства, людей, праці, своїх обов'язків.
Кожен вид діяльності створює сприятливі можливості для здійснення певних завдань виховання: на заняттях вирішувати завдання, пов'язані з розумовим розвитком дитини, у грі – навички колективізму, у процесі трудової діяльності – повага до людей праці, працьовитість та ощадливість, організованість та почуття відповідальності та обов'язку. Фундамент майбутньої людини закладається у ранньому дитинстві.
Для дошкільногоперіоду характерні найбільша навченість та податливість педагогічним впливам, сила та глибина вражень. Тому все, що засвоєно в цей період, - знання, навички, звички, способи поведінки, риси характеру, що складаються - виявляються особливо міцними і є в повному розумінні слова фундаментом подальшого розвитку особистості
Загальновідомо, що у кожному віковому етапі розвитку дошкільникає своє коло образів, емоцій, уявлень, навичок, які засвоюються їм і стають близькими та незамінними. У звуках і фарбах перед дитиною відкривається спочатку світ рідної сім'ї, потім рідного дитячого садка, у старшому віці – світ рідного краю, і, нарешті, світ рідної вітчизни – Росії. Дуже важливо виростити дитину в світінаціональної культури, оскільки саме у народній творчості збереглися риси та мислення нації. Занурюючи дитину в національний побут, мелодику мови, пісень, ми створюємо природне середовище для оволодіння мовою рідного народу, його народними традиціями, укладом життя, і таким чином формуємо любов до малої та великої Батьківщини.
Центральною ланкою соціалізації є гуманістичне вихованнядитини з опорою на загальнолюдські цінності: любов до батьків та сім'ї, людей, які супроводжують його в перші роки життя, до місця, де він виріс, і, безумовно, до Батьківщини. У цей період починають розвиватися такі почуття і риси характеру, які незрівнянно пов'язують його з народом, суттєво впливаючи на його світогляд. Коріння цього впливу – у національній мові, яку засвоює дитина в народних піснях та музиці, в іграшках та іграх, в які вона грає.
Маля природно і легко вбирає враження від картин рідної російської природи, побуту, традицій, обрядів, вдач людей, серед яких живе.
Суть патріотичного виховання полягає в томущоб посіяти і виростити в дитячій душі насіння любові до рідної природи, до рідного дому та сім'ї, до історії та культури країни, створеної працею рідних та близьких людей, тих, кого звуть співвітчизниками. Спадкування моральних та естетичних цінностей рідної культури у найніжнішому віці – це і є найприродніший, а тому вірний спосіб патріотичного виховання, вихованняпочуття любові до Вітчизни.
Культурна спадщина народу - величезне багатство, яким кожній дитині потрібно навчитися правильно розпоряджатися, володіти нею так, щоб не розбазарювати, не розміняти на дрібниці, а зберегти і примножити, втілити його в скарби свого внутрішнього світу, своєї особистості, надалі творчому творенні.
У різний час до проблемі патріотичного виховання дошкільнятзверталися педагоги та вчені: К. Д. Ушинський, Л. Н. Толстой, Я. А. Коменський, Г. Н. Волков, А. С. Макаренко, В. А. Сухомлинський та інші.
В наш час цієї проблемою займаються Л. А. Кондрікінська, Н. Г. Комратова, Є. Ю. Александрова, Е. П. Костіна, Н. Н. Кочнєва, Л. Г. Карімова, Л. Л. Семенова, Ю. М. Новицька, Р. І. Жуковська та інші.
Наукові дослідження О. І. Жуковської, А. А. Люблінської, Т. А. Маркової, Р. С. Буре, М. Д. Маханєвої в галузі педагогіки та психології підтвердили, що дошкільникам, особливо старшим, є почуття любові до рідного міста, краю. Однак у цьому віці неможливо сформувати переконання, але можна закласти глибокі емоційні засади патріотичних почуттів. Дитина дошкільноговіку мислить конкретно. Він повинен виконувати конкретні справи, а не оперувати абстрактними поняттями.
Неможливо виховатипочуття власної гідності, впевненість у собі, а, отже, повноцінну особистість, без поваги до історії та культури своєї Вітчизни, до її державної символіки. ( «Концепція патріотичного виховання громадян РФ» ) .
Однією з основних завдань ФГОС ДО, є: «об'єднання навчання та вихованняв цілісний освітній процес на основі духовно-моральних та соціокультурних цінностей та прийнятих у суспільстві правил і норм поведінки на користь людини, сім'ї, суспільства».
Тому морально – патріотичне виховання- Одна з найважливіших ланок системи виховної роботи в ДТЗ.
В даний час однією з головних завдань Дошкільною освітою є виховання у дітей патріотичних почуттів, любові до рідної країни, рідного краю, почуття гордості за свою країну.
Формування уявлень про те, що таке Батьківщина починається з ранніх років. Ця вистава постійно вдосконалюється, вбирає нові поняття. Для розширення цих знань слід активно впроваджувати у навчально-виховний процес краєзнавчий матеріал, який краєзнавці, археологи, історики, географи постійно поповнюють. Важливе значення має патріотичність самого педагога. Адже без істинного почуття відданості своїй країні неможливо пробудити (саме пробудити, а не нав'язати) такі почуття в іншої людини. Завдання вихователя при ознайомленні дітей з історією рідного краю- показати всю красу рідної землі, суперечливість історичного розвитку, познайомити з успіхами країни, області, міста, де мешкає дитина. У цьому напрямі можна застосовувати такі методи, як екскурсії пам'ятними місцями, знайомство з діяльністю великих людей, бесіди з ветеранами воєн, ознайомлення з природними об'єктами. рідкісні видирослин та тварин). Слід прагнути розкриття у дітей духовних, моральних, і естетичних почуттів.
Соціальний запит суспільства штовхає необхідність розвитку інтересу дітей дошкільного віку до усвідомлення своїх традицій та національної культури.Чим більше діти знатимуть про рідний край, тим дієвішими виявляться методи розкриття патріотичних почуттів.
Академік Д.С. Лихачов говорив: «Якщо людина не любить хоча б зрідка дивитися на старі фотографії своїх батьків, не цінує пам'ять про них, залишену в саду, який вони обробляли, речах, які їм належали, – отже, вона не любить їх. Якщо людина не любить старі вулиці, хай навіть і погані, - значить, у неї немає любові до свого міста. Якщо людина байдужа до пам'ятників історії своєї країни, - вона, як правило, байдужа до своєї країни».
Система дошкільної освітимає перешкоджати розвитку байдужості до рідної країни. Найкращим методомроботи з дітьми у цьому напрямі є їх залучення до цієї роботи, тобто перетворення їх із пасивних глядачів на активних учасників освітнього процесу. У сучасних умовах важливо, щоб для дитини все було наочно, відкрито, зрозуміло. Характерною рисоюпроцесу патріотичного виховання є комплексність та єдність. Єдину, правильно структуровану інформацію дитина сприйме правильно.
Так, усім відомо, що основою національної культури є народна культура, У ній закладені великі виховні можливості. В.Г. Бєлінський з цього приводу висловився лаконічно та виразно: "Хто не належить своїй Батьківщині, той не належить і людству".
Народна культура включає: усну народну творчість, музичний фольклор, народне декоративно-прикладне мистецтво. Народна творчістьрідну країну діти повинні бачити з ранніх років. І, якщо говорити про комплексність, то цей напрямок можна побудувати таким чином: поговорити про рідну країну; щодня розкривати нові поняття; залучати дітей до національні ігри; не просто показати вироби народного промислу (гжель, хохлома, димковська іграшка, різьблення та випалювання по дереву, народні візерунки), а надати дитині можливість самому виготовити такий виріб; розучувати з дітьми народні пісні, танці, прислів'я, приказки.
В.А.Сухомлинський стверджував, що «дитинство - щоденне відкриття світу і тому треба робити так, щоб воно стало, перш за все, пізнанням людини і Вітчизни, їх краси і величі».
Також одним із головних методів пізнання у дошкільному віці є гра, що має велике виховне та освітнє значення. Але гра не просто в прямому розумінні слова, а гра з народної точкизору - це обряди і свята. Тому що народне вихованнямає ще одну, перевагу - вона дуже цнотливо і ненав'язливо готує з хлопчиків - чоловіків-захисників, а з дівчаток - жінок-матерів. І ще, народне виховання створює в дітей віком усвідомлення своєї причетності як сім'ї, групі чи саду, а й спільностям вищих порядків (місто, народ). Це почуття причетності – основа майбутнього патріотизму. . Значення даного методуполягає в тому, що потрібно вводити дітей у річний цикл народних свят. Процес цей також має бути комплексним, що включає знайомство з народним календарем, з російською народною промовою, обрядами, рукоділлям, ремеслами. Така постановка ознайомлення дає можливість дітям здобути соціальний досвід, ознайомитися з культурно-історичною особливістю свого народу.
Національна культура приходить до нас разом із генами наших батьків. І вже знаючи свою культуру, ми знайомимося з культурами інших народів, але вже через свою призму. Тому важливо, щоб дитина вже в дошкільному віці пізнавала ази патріотизму. Чим раніше він почне це робити, тим ближчим і ріднішим стане йому Батьківщина.
Патріотизм базується як на вивченні минулого досвіду, а й у придбанні нового. Ще одним із етапів формування у дітей любові до Батьківщини є проживання у своєму місті, засвоєння норм поведінки, встановлення взаємин з людьми та природою. На цьому етапі потрібно інформувати дитину про правила поведінки у суспільстві, на дорозі, на природі. Діти мають відчути себе частинкою суспільства. Слід виховувати у дитині самостійність, ініціативність, толерантність до людей, несхожих на тебе, а також почуття поваги до прав та думки інших. Всі ці якості становлять громадянське виховання. Тут як методи інформування можна використовувати гру, екскурсії, моделювання, або навіть просто розмову.
Отже, з усього перерахованого вище випливають такі висновки:
умовамиформування патріотизму є:
1.комплексний підхід;
2. знання педагогом історії та культури свого народу;
3.правильно підібраний матеріал (за принципом доступності та зрозумілості);
4.тематичне побудова матеріалу;
5. спільна робота дитячого садка та сім'ї
Базуватися цей процес має на наступних принципи:
1. Принцип історизму
Він реалізується шляхом збереження хронологічного порядку, описуваних явищ та зведення їх до двох історичних понять: минуле (давним – давно) та сьогодення (в наші дні);
2. Принцип гуманізації
Орієнтовано вищі загальнолюдські поняття - любов до близьких, до рідного міста, до Батьківщини. Я встаю на позиції дитини, не ігнорую її почуття та емоції, бачу у дитині повноправного партнера.
3. Принцип диференціації
Створити оптимальні умовидля самореалізації кожного вихованця у процесі освоєння знань про рідне місто з урахуванням віку, статі дитини, накопиченого ним досвіду, особливостей, емоційної та пізнавальної сфери.
4. Принцип інтегративності
Реалізується цей принцип у співпраці із сім'єю, бібліотекою, краєзнавчим та художнім музеєм, школою. При ознайомленні дошкільнят з історико-культурними особливостями міста поєдную різні видидіяльності.
5. Принцип наочності
Наочного матеріалу для дітей дошкільного віку за ознайомленням із Самарою дуже багато. Для того щоб донести до дітей інформацію цікаво та доступно, необхідно виготовити низку посібників та ігор на основі історичного та краєзнавчого матеріалу. Дотримуватись вимог до культури показу та оформлення наочності.
6. Принцип навчання
Використовувати у роботі з дошкільнятами елементи ТРВЗ, намагатися виховувати творчу особистість, що вміє вирішувати нестандартні ситуації
Засобивиховання:
1.усна народна творчість;
3. художня література;
5. самостійна дитяча діяльність
Дуже тішить, що наш уряд не залишає питання патріотичного виховання поза увагою. Розробляються програми, наприклад, Державна програма«Патріотичне виховання громадян Російської Федерації на 2011 – 2015 роки», виходять постанови та накази про освіту.
Дитинство - це, мабуть, етап життя людини, що найбільш запам'ятовується. І дуже важливо, що дитина винесе з цього етапу у доросле життя.
Звертаючись до слів В.А.Сухомлинського: «У свідомості кожної людини на все життя відображаються спогади дитинства, назавжди зберігаються сприйняті в дитячі роки яскраві картини, Образи».
