Картотека "Дидактичні ігри" для середньої групи. Дидактичні ігри у середній групі

Провідною діяльністю дітей дошкільного віку є ігрова діяльність. Дидактична гра є багатослівним, складним, педагогічним явищем: вона є і ігровим методомнавчання дітей дошкільного віку, і формою навчання дітей, і з самостійною ігровою діяльністю, і засобом всебічного виховання дитини.

Картотека дидактичних ігор для середньої групи

1. Дидактична гра «Знайди помилку»

Цілі: розвивати слухову увагу.

Хід гри: Вихователь показує іграшку і називає свідомо. неправильна дія, що нібито виробляє цю тварину. Діти повинні відповісти, правильно це чи ні, а потім перерахувати ті дії, які насправді може робити дана тварина. Наприклад: «Собака читає. Може собака читати? Діти відповідають: "Ні". А що може робити собака? Діти перераховують. Потім називаються інші тварини.

2. Дидактична гра «Доскажи слово»

Цілі:вчити чітко вимовляти складні слова голосно, розвивати слухову увагу.

Хід гри: Вихователь вимовляє фразу, але не домовляє склад в останньому слові Діти мають закінчити це слово.

Ра-ра-ра - починається іг ….

Ри-ри-ри - у хлопчика...

Ро-ро-ро - у нас нове відоме...

Ру-ру-ру - продовжуємо ми іг.

Ре-ре-ре - стоїть будинок на го...

Рі-рі-рі - на гілках сніги...

Ар-ар-ар - кипить наш сам.

Ри-ри-ри - дітей багато у го...

3. Дидактична гра «Так буває чи ні»

Цілі:вчити помічати непослідовність у судженнях, розвивати логічне мислення.

Хід гри:Вихователь пояснює правила гри:

• Я розповідатиму історію, в якій ви повинні помітити те, чого не буває.

«Влітку, коли яскраво світило сонце, ми з хлопцями вийшли на прогулянку. Зробили зі снігу сніговика та почали кататися на санчатах». "Прийшла весна. Всі птахи відлетіли у теплі краї. Ведмідь заліз у свій барліг і вирішив проспати всю весну...»

4. Дидактична гра «Яка пора року?»

Цілі:вчити співвідносити опис природи у віршах чи прозі з певним часом року; розвивати слухову увагу, швидкість мислення.

Хід гри: Діти сидять на лавці Вихователь ставить запитання «Коли це буває?» і читає текст або загадку про різні пори року.

5. Дидактична гра "Де що можна робити?"

Цілі:активізація у мовленні дієслів, що вживаються у певній ситуації.

Хід гри: Вихователь ставить питання, діти відповідають на них

Що можна робити у лісі? ( Гуляти; збирати ягоди, гриби; полює; слухати спів птахів; відпочивати).

Що робити на річці? Що роблять у лікарні?

6. Дидактична гра "Яка, який, яке?"

Цілі:вивчати підбирати визначення, відповідні даному прикладу, явищу; активізувати засвоєні раніше слова.

Хід гри: Вихователь називає якесь слово, а граючі по черзі називають якнайбільше ознак, що відповідають даному предмету Білка - руда, спритна, велика, маленька, красива.....

Пальто - тепле, зимове, нове, старе ….

Мати - Добра, ласкава, ніжна, улюблена, дорога ...

будинок - дерев'яний, кам'яний, новий, панельний …

1. Дидактична гра «Закінчи пропозицію»

Цілі:вивчати доповнювати речення словом протилежного значення, розвивати увагу.

Хід гри: Вихователь починає пропозицію, а діти його закінчують, тільки кажуть слова з протилежним значенням

Цукор солодкий. а перець – …. (гіркий).

Влітку листя зелене, а восени … (жовті).

Дорога широка, а стежка... (вузька).

1. Дидактична гра «Дізнайся, чий лист»

Цілі:вчити впізнавати рослину по листку (назвати рослину по листку і знайти її в природі), розвивати увагу.

Хід гри: На прогулянці зібрати опале листя з дерев, чагарників Показати дітям, запропонувати дізнатися, з якого дерева і знайти подібність з не опалим листям.

9. Дидактична гра «Відгадайте, що за рослина»

Цілі:вчити описувати предмет та дізнатися його за описом, розвивати пам'ять, увагу.

Хід гри:Вихователь пропонує одній дитині описати рослину або загадати про неї загадку. Інші діти мають відгадати, що це за рослина.

10. Дидактична гра "Хто ж я?"

Цілі:вчити називати рослину, розвивати пам'ять, увагу.

Хід гри: Вихователь швидко вказує на рослину Той, хто першим назве рослину та її форму (дерево, чагарник, трав'яниста рослина), отримує фішку.

11. Дидактична гра "У кого хто"

Цілі:закріпити знання про тварин, розвивати увагу, пам'ять.

Хід гри:Вихователь називає тварину, а діти називають дитинча в однині і множині. Дитина, яка правильно назве дитинча, отримує фішку.

12. Дидактична гра "Хто (що) літає?"

Цілі:закріпити знання про тварин, комах, птахів, розвивати увагу, пам'ять.

Хід гри:Діти стоять у колі. Обрана дитина називає якийсь предмет чи тварину, причому піднімає обидві руки вгору і каже: «Летить».

Коли називається річ що літає, всі діти піднімають обидві руки вгору та кажуть «Летить», якщо ні, руки не піднімають. Якщо хтось із дітей помиляється, він виходить із гри.

13. Дидактична гра «Що за комаху?»

Цілі:уточнювати та розширювати уявлення про життя комах восени, вчити описувати комах за характерними ознаками, виховувати дбайливе ставлення до всього живого, розвивати увагу.

Хід гри:Діти поділяються на 2 підгрупи. Одна підгрупа описує комаху, а інша має вгадати, хто це. Можна використати загадки. Потім свої запитання ставить інша підгрупа.

14. Дидактична гра «Хова»

Цілі:вчити знаходити дерево за описом, закріпити вміння використовувати в мові прийменники: за, навколо, перед, поруч, через, між, на;розвивати слухову увагу.

Хід гри: За завданням вихователя частина дітей ховається за деревами та чагарниками Ведучий за інструкцією вихователя шукає (знайди, хто ховається за високим деревом, низьким, товстим, тонким).

15. Дидактична гра «Хто більше назве дій?»

Цілі:вчити підбирати дієслова, що позначають дії, розвивати пам'ять, увагу.

Хід гри: Вихователь ставить питання, діти відповідають дієсловами За кожну правильну відповідь діти одержують фішку.

• Що можна робити із квітами? (Рвати, нюхати, дивитися, поливати, дарувати, садити)
• Що робить двірник? (Підмітає, прибирає, поливає, чистить доріжки від снігу)

16. Дидактична гра "Яке що буває?"

Цілі:вчити класифікувати предмети за кольором, формою, якістю, матеріалом, порівнювати, зіставляти, підбирати якнайбільше найменувань, що підходять під це визначення; розвивати увагу.

Хід гри:Розкажіть, що буває:

зеленим - огірок, крокодил, лист, яблуко, сукня, ялинка….

широким – річка, дорога, стрічка, вулиця…

Виграє той, хто назве більше слів.

17. Дидактична гра «Що це за птах?»

Цілі:уточнювати та розширювати уявлення про життя птахів восени, вчити описувати птахів за характерними ознаками; розвивати пам'ять; виховувати дбайливе ставлення до птахів.

Хід гри: Діти діляться на 2 підгрупи Діти однієї підгрупи описують птицю, а іншою - повинні вгадати, що це за птах. Можна використати загадки. Потім свої запитання ставить інша підгрупа.

18. Дидактична гра "Загадай, ми відгадаємо"

Цілі:закріпити знання про рослини саду та городу; вміння називати їх ознаки, описувати та знаходити їх за описом, розвивати увагу.

Хід гри: Діти описують будь-яку рослину в наступному порядку6 форма, забарвлення, смак. Ведучий за описом повинен дізнатися рослину.

19. Дидактична гра «Бує - не буває» (з м'ячем)

Цілі:розвивати пам'ять, увагу, мислення, швидкість реакції.

Хід гри: Вихователь вимовляє словосполучення і кидає м'яч, а діти повинні швидко відповісти

Сніг взимку... (буває) Мороз влітку... (не буває)

Іній влітку... (не буває) крапель влітку... (не буває)

20. Дидактична гра «Третій зайвий» (рослини)

Цілі:закріпити знання дітей про різноманіття рослин, розвивати пам'ять, швидкість реакції.

Хід гри: Вихователь називає по 3 рослини (дерева та чагарники), одна з яких «зайва». Наприклад, клен, липа, бузок. Діти повинні визначити, яке з них «зайве» і ляснути у долоні.

(Клен, липа - дерева, бузок - чагарник)

21. Дидактична гра «Гра в загадки»

Цілі:розширювати запас іменників у активному словнику.

Хід гри:Діти сидять на лавці. Вихователь загадує загадки. Відгадана дитина виходить і сама загадує загадку. За відгадування загадки він отримує по одній фішці. Виграє той, хто набере більше фішок.

22. Дидактична гра «Чи знаєш ти...»

Цілі:збагачувати словниковий запас дітей назвами тварин, закріпити знання моделей, розвивати пам'ять, увагу.

Хід гри: Заздалегідь потрібно підготувати фішки Вихователь викладає у перший ряд – зображення звірів, у другий – птахів, у третій – риб, у четвертий – комах. Гравці по черзі називають спочатку звірів, потім птахів і т. д. І викладають за правильної відповіді фішку в ряд. Виграє фішок, що виклав більше.

23. Дидактична гра "Коли це буває?"

Цілі:закріпити знання дітей про частини доби, розвивати мову, пам'ять.

Хід гри: Вихователь розкладає картинки, що зображують життя дітей у дитячому садку: ранкова гімнастика, сніданок, заняття і т. д. Діти обирають собі будь-яку картинку, розглядають її. На слово "ранок" усі діти піднімають картинку, пов'язану з ранком, і пояснюють свій вибір. Потім день, вечір, ніч. За кожну правильну відповідь діти одержують фішку.

24. Дидактична гра "А що потім?"

Цілі:закріпити знання дітей про частини доби, про діяльність дітей у різний часдіб; розвивати мову, пам'ять.

Хід гри: Діти сідають півколом Вихователь пояснює правила гри:

• Пам'ятаєте, ми з вами говорили про те, що ми робимо в дитячому садку протягом усього дня? А зараз пограємось і дізнаємося, чи всі ви запам'ятали. Розповідатимемо по порядку про те. Що ми робимо в дитячому садку з самого ранку. Хто помилиться, сяде на останній стілець, а решта пересунуться.

Можна ввести такий ігровий момент: вихователь співає пісеньку «камінчик у мене. Кому дати? Кому дати? Той і відповідатиме».

Вихователь починає: «Ми прийшли в дитячий садок. Пограли на ділянці. А що було потім? Передає камінчик комусь із граючих. Той відповідає: "Робили гімнастику" - "А потім?" Передає камінчик іншій дитині.

Гра триває, доки діти не назвуть останнє – догляд додому.

Примітка. Використовувати камінчик чи інший предмет доцільно, оскільки відповідає не той, кому хочеться, а той, кому він дістанеться. Це змушує всіх дітей бути уважними та готовими відповідати.

25. Дидактична гра "Коли ти це робиш?"

Ціль:закріпити культурно-гігієнічні навички та знання частин доби, розвивати увагу, пам'ять, мовлення.

Хід гри: Вихователь називає одну дитину. Потім зображує якусь дію, наприклад, миє руки, чистить зуби, чистить взуття, зачісується та інше, і запитує: «Коли ти це робиш?» якщо дитина відповідає, що чистить зуби вранці, діти поправляють: «Вранці та ввечері». У ролі ведучого може бути одна з дітей.

26. Дидактична гра «Виділи слово»

Цілі:вчити дітей чітко вимовляти складні слова голосно, розвивати слухову увагу.

Хід гри: Вихователь вимовляє слова і пропонує дітям плескати в долоні тоді, коли вони почують слова, в яких є звук «з» (пісня комарика) (Зайчик, мишка, кішка, замок, коза, машина, книга, дзвінок)

Вихователь повинен вимовляти слова повільно, після кожного слова робити паузу, щоби діти могли подумати.

27. Дидактична гра «Дерево, чагарник, квітка»

Цілі:закріпити знання рослин, розширювати кругозір дітей, розвивати мову, пам'ять.

Хід гри: Ведучий вимовляє слова «Дерево, чагарник, квітка...» і обходить дітей Зупиняючись, він вказує на дитину і рахує до трьох, дитина повинна швидко назвати те, на чому зупинився ведучий. Якщо дитина не встигла або неправильно назвала, вона вибуває з гри. Гра триває доти, доки не залишиться один гравець.

28. Дидактична гра "Де що росте?"

Цілі:вчити розуміти процеси, що відбуваються в природі; дати уявлення про призначення рослин; показати залежність всього живого землі від стану рослинного покриву; розвивати мову.

Хід гри: Вихователь називає різні рослини та чагарники, а діти обирають тільки ті, що ростуть у нас Якщо ростуть діти ляскають у долоні чи стрибають одному місці (рух можна вибирати будь-яке), якщо ні - мовчать.

Яблуня, груша, малина, мімоза, ялина, саксаул, обліпиха, береза, вишня, черешня, лимон, апельсин, липа, клен, баобаб, мандарин.

Якщо діти впоралися успішно, можна дерева перераховувати швидше:

слива, осика, каштан, кава. Горобина, платан. Дуб, кипарис. Алича, тополя, сосна.

Наприкінці гри підбивається підсумок, хто найбільше знає дерев.

29. Дидактична гра "Хто ким (чим) буде?"

Ціль:розвивати мовну активність, мислення.

Хід гри: Діти відповідають на запитання дорослого: «Ким буде (або чим буде) … яйце, курча, хлопчик, жолудь, насіння, ікринка, гусениця, борошно, залізо, цегла, тканина тощо?». Якщо діти придумають кілька варіантів, наприклад, з яйця - курча, каченя, пташеня, крокодильник. То вони одержують додаткові фанти.

Або вихователь запитує: «Ким було раніше пташеня (яйцем), хліб (борошном), машина (металом).

30. Дидактична гра «Літо чи осінь»

Ціль:закріпити знання ознак осені, диференціація від ознак літа; розвивати пам'ять, мовлення; виховання спритності.

Хід гри:

Вихователь та діти стоять у колі.

Вихователь. Якщо листочки жовтіють – це… (і кидає м'яч одному з дітей. Дитина ловить м'яч та каже, кидаючи його назад вихователю: «Осінь»).

Вихователь.Якщо птахи відлітають – це ….. І т.д.

31. Дидактична гра «Будь уважним»

Ціль:диференціація зимової та літнього одягу; розвивати слухову увагу, мовний слух; збільшення словникового запасу.

Уважно послухайте вірші про одяг, щоб потім перерахувати всі назви, які зустрінуться у цих віршах. Назвіть спочатку літню. А потім зимову.

32. Дидактична гра «Брати – не брати»

Ціль:диференціація лісових та садових ягід; збільшення словникового запасу на тему «Ягоди»; розвивати слухову увагу.

Хід гри: Діти стоять у колі Вихователь пояснює, що вимовлятиме назву лісових та садових ягід. Якщо діти почують назву лісової ягоди, вони повинні сісти, а якщо почують назву садової, потягнутися, піднявши руки вгору.

Суниця, ожина, аґрус, журавлина, червона смородина, полуниця, чорна смородина, брусниця, малина.

33. Дидактична гра «Що садять на городі?»

Ціль:вивчати класифікувати предмети за певними ознаками (за місцем їхнього зростання, за їх застосуванням); розвивати швидкість мислення,
слухову увагу.

Хід гри: Діти, ви знаєте, що садять на городі? Давайте пограємо в таку гру: я називатиму різні предмети, а ви уважно слухайте. Якщо я назву те, що садять на городі, ви відповісте «Так», якщо ж те, що на городі не росте, ви скажете «Ні». Хто помилиться, той виходить із гри.

• Морква (так), огірок (так), зливу (ні), буряк (так) і т.д.

34. Дидактична гра «Хто швидше збере?»

Ціль:вчити дітей групувати овочі та фрукти; виховувати швидкість реакцію слова вихователя, витримку і дисциплінованість.

Хід гри: Діти діляться на дві бригади: «Садівники» та «Огородники» На землі лежать муляжі овочів та фруктів та два кошики. За командою вихователя бригади починають збирати овочі та фрукти кожен у свій кошик. Хто зібрав першим, піднімає кошик нагору і вважається переможцем.

35. Дидактична гра "Кому що потрібно?"

Ціль:вправляти у класифікації предметів, умінні називати речі, необхідні людям певної професії; розвивати увагу.

Вихователь: -Згадаймо, що потрібно для роботи людям різних професій. Я називатиму професію, а ви скажете, що йому потрібно для роботи.

Вихователь називає професію, діти кажуть, що потрібне для роботи. А потім у другій частині гри вихователь називає предмет, а діти кажуть, для якої професії він може стати в нагоді.

1. Дидактична гра «Не помились»

Ціль:закріпити знання дітей про різних видахспорту, розвивати винахідливість, кмітливість, увагу; виховувати бажання займатися спортом.

Хід гри: Вихователь розкладає розрізані картинки із зображенням. різних видівспорт: футбол, хокей, волейбол, гімнастика, веслування. У середині картинки спортсмен, потрібно підібрати йому все необхідне для гри.

За цим принципом можна виготовити гру, в якій діти будуть підбирати знаряддя праці до різних професій. Наприклад, будівельник: йому необхідні інструменти - лопата, кельня, кисть малярська, цебро; машини, які полегшують працю будівельника - підйомний кран, екскаватор, самоскид та ін. На картинках - люди тих професій, з якими знайомлять дітей протягом року: кухар, двірник, листоноша, продавець, лікар, учитель, тракторист, слюсар та ін ним підбирають зображення предметів їхньої праці. Правильність виконання контролюється самою картинкою: з маленьких картинок має вийти велика, ціла.

37. Дидактична гра "Відгадай - ка!"

Ціль:вчити описувати предмет, не дивлячись нею, виділяти у ньому суттєві ознаки, за описом дізнаватися предмет; розвивати пам'ять, мовлення.

Хід гри: За сигналом вихователя, дитина, яка отримала фішку, встає і робить по пам'яті опис будь-якого предмета, а потім передає фішку тому, хто відгадуватиме. Відгадавши, дитина описує свій предмет, передає фішку наступному тощо.

38. Дидактична гра «Закінчи пропозицію»

Ціль:

Хід гри

Цукор солодкий, а перець – …. (гіркий)

(жовті)

вузька)

Лід тонкий, а стовбур - ... ( товстий)

39. Дидактична гра "Де що лежить?"

Ціль:вчити виділяти із групи слів, з мовного потоку слова з цим звуком; закріпити правильну вимову певних звуків у словах; розвивати увагу.

Хід гри: Вихователь називає предмет і пропонує дітям відповісти, куди його можна покласти Наприклад:

- «Мама принесла хліб і поклала його в … (хлібницю).

• Маша насипала цукор… Куди? ( У цукорницю)
• Вова вимив руки і поклав мило ... Куди? ( У мильницю)

40. Дидактична гра «Наздожени свою тінь»

Ціль:познайомити з поняттям світла та тіні; розвивати мову.

Хід гри: Вихователь: Хто відгадає загадку?

Я йду – вона йде,

Я стою - вона стоїть,

Втечу - вона біжить. Тінь

У сонячний день, якщо ви станете обличчям, спиною або боком до сонечка, то на землі з'явиться темна пляма, це ваше відображення, воно називається тінню. Сонце посилає на землю свої промені, вони поширюються на всі боки. Стоячи на світлі, ви закриваєте шлях сонячним променям, вони висвітлюють вас, але на землю падає ваша тінь. Де ще є тінь? На що схожа? Наздожени тінь. Потанцюй із тінню.

41. Дидактична гра «Закінчи пропозицію»

Ціль:вивчати доповнювати речення словом протилежного значення; розвивати пам'ять, мовлення.

Хід гри: Вихователь починає пропозицію, а діти його закінчують, тільки кажуть протилежні за змістом слова

Цукор солодкий, а перець – …. (гіркий)

Влітку листя зелене, а восени - …. (жовті)

Дорога широка, а стежка – …. ( вузька)

Лід тонкий, а стовбур - ... ( товстий)

42. Дидактична гра «У кого який колір?»

Ціль:вчити дітей впізнавати кольори, закріпити вміння визначати предмети за кольором, розвивати мову, увагу.

Хід гри: Вихователь показує, наприклад, зелений квадрат паперу. Діти називають не колір, а предмет того ж кольору: трава, светр, капелюх і т.д.

43. Дидактична гра «Який предмет»

Ціль:вивчати класифікувати предмети за певною ознакою (величина, колір, форма), закріпити знання дітей про величину предметів; розвивати швидкість мислення.

Хід гри: Діти сідають у гурток Вихователь каже:

• Діти, предмети, які оточують нас, бувають різної величини: великі, маленькі, довгі, короткі, низькі, високі, широкі, вузькі. Ми з вами на заняттях та на прогулянках бачили багато різних за величиною предметів. Зараз я називатиму одне слово, а ви перераховуватимете, які предмети можна назвати одним словом.

У руках у вихователя камінчиків. Він дає його тій дитині, яка має відповідати.

• Довгий, – каже вихователь і передає камінчик сусідові.
• Сукня, мотузка, день, шуба, – згадують діти.
• Широкий, – пропонує вихователь таке слово.

Діти називають: дорога, вулиця, річка, стрічка та ін.

Також проводиться гра і з метою вдосконалення вміння дітей класифікувати предмети за кольором, формою. Вихователь каже:

• Червоний.

Діти по черзі відповідають: ягода, куля, прапорець, зірочка, машина та ін.

Круглий ( м'яч, сонце, яблуко, колесо та ін.)

44. Дидактична гра «Що вміють робити звірі?»

Ціль:вчити створювати найрізноманітніші словесні поєднання; розширювати у свідомості смислове зміст слова; розвивати пам'ять.

Хід гри: Діти перетворюються на «звірів» Кожен має розповісти, що він уміє робити, чим харчується, як рухається. Той, хто розповів правильно отримує картинку із зображенням тварини.

• Я руда білка. Стрибаю з гілки на гілку. На зиму роблю запаси: горіхи збираю, гриби сушу.
• Я собака, кішка, ведмідь, риба і т.д.

45. Дидактична гра «Придумай інше слово»

Ціль:розширювати словниковий запас; розвивати увагу.

Хід гри: Вихователь каже «Придумайте з одного слова інше, схоже Можна сказати: пляшка з-під молока, а можна сказати молочна пляшка». Кисіль з журавлини (журавлинний кисіль); суп з овочів ( овочевий суп ); пюре з картоплі ( картопляне пюре).

46. ​​Дидактична гра «Підбери схожі слова»

Ціль:вчити дітей чітко вимовляти складні слова голосно; розвивати пам'ять увагу.

Хід гри: Вихователь вимовляє слова близькі за звучанням: ложка - кішка, вушка - гармати. Потім він вимовляє одне слово і пропонує дітям самим підібрати до нього інші, близькі за звучанням: ложка ( кішка, ніжка, віконце), гармата ( мушка, сушка, зозуля), зайчик ( хлопчик, пальчик) і т.д.

47. Дидактична гра «Хто більше згадає?»

Ціль:збагачувати словник дітей дієсловами, що позначають дії предметів; розвивати пам'ять, мовлення.

Хід гри: Карлсон просить подивитися на картинки і розповісти, що вони роблять, що ще вміють робити

Метель - мете, в'южить, пуржить.

Дощ - ллє, мрячить, накрапує, капає, починається, хльоще,…

Гава- літає, каркає, сидить, їсть, сідає, п'є, в'є,т.д.

48. Дидактична гра «Про що так говорять?».

Ціль:закріпити та уточнити значення багатозначних слів; виховувати чуйне ставлення до поєднання слів за змістом, розвивати мову.

Хід гри: Підкажіть Карлсону, про що ще можна так сказати:

Йде дощ: йде - сніг, зима, хлопчик, собака, дим.

Грає - дівчинка, радіо, …

Горький - перець, ліки, .. і т.д.

49. Дидактична гра «Придумай сам»

Ціль:вчити бачити у різних предметах можливі заступники інших предметів, придатних для тієї чи іншої гри; формувати вміння використовувати один і той же предмет як заступник інших предметів і навпаки; розвивати мову, уяву.

Хід гри: Вихователь пропонує вибрати кожній дитині по одному предмету (кубик, шишка, листок, камінчик, смужка паперу, кришечка) та пофантазувати: «Як можна пограти цими предметами?» Кожна дитина називає предмет, на що схожий і як можна грати з нею.

50. Дидактична гра «Хто що чує?»

Ціль:вчити дітей позначати і називати словом звуки (дзвонить, шарудить, грає, тріщить та ін); виховувати слухову увагу; розвивати кмітливість, витримку.

Хід гри: На столі у вихователя стоять різні предмети, при дії якими видається звук: дзвенить дзвіночок; шарудить книга, яку гортають; грає дудочка, звучить піаніно, гуслі та інших., т. е. Усе, що є у групі, можна використовувати у грі.

За ширму запрошується одна дитина, яка там грає, наприклад, на дудочці. Діти, почувши звук, відгадують, а той, хто грав, виходить із-за ширми з дудочкою в руках. Діти переконуються, що вони не помилилися. З іншим інструментом гратиме інша дитина, обрана першим учасником гри. Він, наприклад, гортає книгу. Діти відгадують. Якщо важко відразу відповісти, вихователь просить повторити дію, а всіх граючих слухати уважніше. «Книгу гортає, листочки шарудять» – здогадуються діти. Через ширму виходить граючий і показує, як він діяв.

Таку гру можна проводити на прогулянці. Вихователь звертає увагу хлопців на звуки: трактор працює, птахи співають, автомобіль сигналить, листя шелестять та ін.

Математика, як відомо, є царицею наук. Вона супроводжуватиме малюка скрізь і всюди. Тож у середній групі з математики дуже важливі. Вони допоможуть дитині розвинути перші елементарні навички у цій галузі. Спочатку потрібно пам'ятати про те, що всі пізнання починаються з якихось елементарних завдань. Тому дидактичні ігри з математики будуть ґрунтуватися на вивченні фігур, форм, їх властивостей і розуміння того, яким чином можна скласти ту чи іншу фігуру.

«Один, два, три – знайди!»

Весь матеріал буде подано в ігровій формі, що неодмінно допоможе вихователям та дітям. Першим – розважити малюків, другим – засвоїти матеріал і добре його запам'ятати. Пам'ятайте, що для проведення дидактичних ігор з математики необхідно підготувати

Гра повинна навчити дітей формувати образ заданих фігур і показати, як використовувати їх у процесі. Підготуйте однокольорові пірамідки з великою кількістюкілець (краще більше восьми). Таких пірамідок має бути кілька штук (по 3-4 кожного кольору).

Тепер про перебіг гри. Усіх дітей посадіть на стільці півколом біля себе. Далі на столах розкладіть пірамідки, змішавши кільця. На стіл перед дітьми поставте дві піраміди та розберіть їх. Дайте кожному малюкові по кільцю одного розміру і попросіть знайти пару до нього. Говоріть дітям: «Уважно подивіться на свої кільця. Спробуйте запам'ятати їх розмір та колір, щоб не помилитися». У разі утруднення з відповіддю запропонуйте малюку підійти до готової пірамідки та порівняти усі кільця. Починати пошуки потрібно лише тоді, коли всі дітки скажуть: «Один, два, три знайди!» Коли дитина вибрала кільце, вона повинна прикласти її до того, що залишилося на її стільчику. Якщо він помилився, дозволяється виправитися - знову підійти і вибрати нове колечко.

"Знайди мене"

У ході гри у дитини повинна виробитись здатність швидко знаходити певну фігуру і називати її, при цьому розрізняючи колір та розмір. Підготуйте близько 20 геометричних фігур різних розмірівта квітів. Бажано, щоб такий набір був у кожної дитини окремо. Далі кажіть діткам, яку фігуру вони мають показати. Наприклад, маленьке синє коло, великий зелений трикутник і таке інше. Гра досить коротка, але викликає бурю позитивних емоцій у дітей. До того ж, вона допоможе їм у розвитку.

"Магічний квадрат"

Гра розвиває у дітей відчуття кольору, співвідношення цілого і частини. З іншого боку, вона формує і вміння розбивати складні завдання прості компоненти. Підготуйте кожному малюку набір, що складається з 36 кольорових квадратиків розміром 8 х 8 сантиметрів. При цьому дивіться, щоб усі відтінки помітно відрізнялися один від одного. Після цього розріжте квадрати. На кожній частині напишіть номер (ззаду). Після цього дайте малюкам завдання:

А) Розкласти шматочки за кольором.

Б) За номерами.

В) Скласти із шматків єдиний квадратик.

Г) Вигадати нові види квадратів.

Дуже важливо при цьому використовувати різні відтінки різних кольорів.

"Чого не вистачає?"

Гра спрямована на дітей середньої групи дитячого садка. Вона допоможе хлопцям, які вже більш-менш вміють рахувати та розрізняти цифри з написання, закріпити отримані знання. Для цього підготуйте картки з різними цифрами. Скажімо, від 1 до 10. Кілька комплектів. Приберіть з основного, який ви покладете на стіл, кілька цифр, перемішайте комплекти, що залишилися. Запитайте дітей про те, чого не вистачає в ряду. Після цього запропонуйте малюкам знайти ті цифри, яких немає, та покласти їх на відповідні місця.

Такі дидактичні ігри в середній групі математики значно полегшать життя дітям у майбутньому. Крім того, саме ці ігрові процеси слугуватимуть добрим початком пізнання науки. Ось чому такі важливі дидактичні ігри. ФЕМП ( середня група- саме час при цьому) має відбуватися поруч із розвитком та інших навичок в дітей віком.

Поліпшуємо мовлення

Дитячі дидактичні ігри у середній групі розвитку мови важливі не менше, ніж математичні. Саме в цьому віці дитина починає добре і виразно розмовляти, а отже, необхідно приділити належну увагу засвоєнню рідної мови. Досить широке застосування знайшли дидактичні ігри середньої групи картинках. Саме вони допомагають малюкам засвоїти основи мови. Такі наочні посібникинадовго відкладуться у голові у дитини.

«Друзі з грядки»

Гра допомагає розвинути мову та отримати пізнання, уявлення про навколишній світ. Формується систематизація дитячих знань про овочі та фрукти. Крім того, дітки вчаться правильно висловлюватися і бути чуйними, допомагати, коли потрібно.

Для проведення цієї гри підготуйте будь-яку ляльку, яка уособлюватиме героя, муляжі різних фруктів та овочів, кошик, картину городу. Ще знайдіть 2 каструлі, ваги, касу, сумку покупця. Бажано двох добровольців нарядити у кухарів.

Покажіть діткам картину городу та обговоріть її. Загостріть увагу на овочах та фруктах. Далі покажіть дітям ляльку і скажіть: «Давайте допоможемо ляльці розкласти фрукти та овочі по каструлях для супу та варення!» Дітки повинні будуть підходити до столу, на якому лежатимуть фрукти та овочі, класти їх у кошики та відносити до каструль. При цьому допомагатимуть дітям два кухарі-добровольці. Після того як малюки закінчать свою справу, попросіть їх за допомогою картинок-помічників розповісти про фрукт/овоч, який вони поклали в ту чи іншу каструлю.

«Магазинчик іграшок»

Ця гра сприяє ознайомленню дітей із навколишнім світом. Крім того, вона служить продовженням формування знань про кольори та розміри предметів, допомагає діткам розрізняти та називати іграшки. Для цього вам потрібно підготувати картинки із зображеннями іграшок: машинки з фургонами різних кольорів, пірамідки різних розмірів, але однакових за кольором, ляльки різних сукнях, м'ячики і так далі.

Зробіть із зображень цілий магазин іграшок. Після чого запропонуйте хлопцям піти в нього. Далі скажіть дитині вибрати одну картинку із зображенням та описати її: «Що ти купив? Яка в тебе машина? Фургон великий чи маленький? Якщо дитині важко відповісти, допоможіть їй. Цю гру можна добре обіграти у домашніх умовах.

Хто в теремочці живе?

Дидактичні ігри в середній групі з розвитку мови сприяють розвитку понять про навколишній світ, допомагають малюкам зрозуміти відмінності між дикими і домашніми тваринами, а також сприяють розвитку понять про те, де живе той чи інший звір. Вони формують дбайливе ставлення до тваринного світу.

Приготуйте картки-картинки із зображеннями тварин (домашніх та диких) та місцями їх проживання. Після цього розкладіть усі зображення на столі і запропонуйте дітям знайти кожній тварині свій будиночок, щоб урятувати його від холоду. Якщо малюк помилився, допоможіть йому - назвіть місце, де живе це звірятко, а дитина повинна буде його знайти.

Екологія – основа життя

Раніше екології у дитячому розвитку приділяли досить мало часу. Але тепер люди зрозуміли, що екологічний розвиток грає важливу роль. Саме воно допомагає скласти враження про навколишній світ у дитячій свідомості. Які дидактичні ігри в середній групі екології можна використовувати? Зараз розповімо.

«Екологічна стежка»

Цей вид екологічної гридопоможе дітям середньої групи дитячого садка пізнавати рослини. У процесі формуватимуться поняття про лікарських травах, дерев, квіти, плоди. Крім того, гра допоможе дітям побачити красу природи та навчить « Екологічна стежка» також вчить дітей передавати враження в малюнках про навколишній світ, використовуючи елементи аплікацій. Ще вона допомагає розвивати уяву, дрібну моторику рук, любов до природи та всього навколишнього.

Для того щоб провести цю дидактичну гру, підготуйте ілюстрації лікарських рослин, плодів, квітів, ігрові зони «Ліс», «Поляна», звукозаписи з голосами птахів, шумом листя, воскові олівці, клей, пензлики, фарби, папір та заготовки-аплікації різних тварин з кольорового паперу.

Посадіть дітей у коло. Увімкніть запис із голосами птахів. Обговоріть із малюками після прослуховування, де можна почути такі голоси. Після цього розпитайте хлопців, чи знають вони про те, чим харчуються пернаті. Не бійтеся підказувати хлопцям. Поясніть, що для того, щоб пташки співали у саду, потрібно охороняти там усі квіти. Запитайте у тому, чи знають малюки, як охороняти квіти. Якщо ні, розкажіть. Якщо хтось почне робити спроби пояснити вам правила, допоможіть дитині. Безперечно, таким заняттям буде захоплена вся середня група. Музичні дидактичні ігри дуже цікаві для дітей.

Покличте малюків на ігрову зону"Полянка". Запитайте, які квіти вони бачать там. Поясніть, що рослини можуть лікувати людей. Запитайте про те, що таке лікарська рослина. Якщо діти не можуть відповісти, намагайтеся допомогти їм. На завершення цієї частини гри розкажіть дітям про те, як правильно дбати про дерева.

Далі проведіть хлопців на територію Ліс. Увімкніть звукозапис із шумом листя. Запитайте у дітей про те, які дерева вони бачать і як їх розрізнити. Далі дізнайтеся у дітей про те, чи їм відомо, на якому дереві всю зиму ростуть плоди. Якщо відповідь негативна, допоможіть, розкажіть, що це – горобина. Запитайте, яке дерево вбирають щорічно. Загадайте загадку: «Російська красуня стоїть на галявині, в зеленій кофтинці та білому сарафані» (відповідь – «береза»).

Покажіть дітям листочки паперу, фарби, крейди, олівці та фігурки тварин. Запропонуйте малюкам скласти картинки про те, де вони побували і що бачили, з використанням отриманих знань про навколишній світ.

Варіанти занять

Дидактичні ігри в середній групі з екології є цікавими та пізнавальними. Можна успішно використовувати і сезонні розваги. До них відносять, скажімо, дидактичні ігри у середній групі на тему "Осінь". Саме в цю пору року дітям стає ще цікавіше на вулиці, де все, що оточує, змінилося.

Пам'ятайте, що дидактичні ігри в середній групі – це важливий етап розвитку дітей, у ході якого малюки готуються до нового ступеня у житті. молодшій школі. Зараз поговоримо про те, яку осінню груможна провести із дітьми.

«Осінній килимок»

Ця дидактична гра допомагає дітям пізнавати навколишній світ восени, сформувати всі необхідні знання для розвитку уяви та логічного мислення, скласти яскраві враженняпро те, як виглядає навколишній світ восени. Знадобляться папір, клей, олівці, пензлики, фарби та гарна погода. Запропонуйте хлопцям піти на вулицю, щоб вивчити навколишній світ восени. Загостріть увагу на деревах та їх листі. Запропонуйте малюкам зібрати опалих кольорових листочків, щоб потім зробити з них красиву картинку.

Після повернення до групи покладіть перед дітьми папір, фарби, пензлики, крейди, клей – все, що тільки потрібне для творчості. Після цього просіть їх скласти композицію осіннього двору чи природи за допомогою зібраного листя. Допомагайте малечі, якщо у них щось не вийде.

На закінчення

Дидактичні ігри в середній групі цікаві, пізнавальні та корисні. Вони обов'язково допоможуть дітям у майбутньому. Адже саме у дитячому віці поняття «гра» асоціюється із пізнанням.

Велику роль розвитку інтелекту дошкільника грає математика. І одне з головних завдань вихователя – викликати інтерес дитини до цього предмета. Тоді засвоєння знань буде успішним, що, безсумнівно, знадобиться дитині у шкільному житті. Захопити дитину математикою допоможе гра. Вона у невимушеній формі розвиває пізнавальну діяльність малюка, дає можливість йому розвиватися як особистість, вчить керувати собою.

Цілі ігрового заняття з математики в ДОП, конкретні завдання та прийоми, актуальні для середньої групи

Як показує педагогічнапрактика, вихованці дитячого садка виявляють підвищений інтерес до тоді, коли заінтриговані, здивовані чимось незвичним. Тому при продумуванні структури занять педагог має звертати увагу на наявність у них елементів цікавості: сюрпризності, пошуку, відгадування. За такого підходу інформація стає для малюків цікавою, практично чарівною. Це дуже актуально для вихованців середньої групи, які ще не відокремлюють ігрову діяльність безпосередньо від освітньої.

Цікавість і цікавість в будь-який математичний матеріал привносять ігрові елементи, які можуть полягати в будь-якому завданні, вправі на логіку, розваги. Сама гра при цьому повинна виконувати конкретне навчальне завдання:

• зацікавити дитину математичним матеріалом;
• поглибити його математичні уявлення;
• закріпити засвоєні знання, вміння та навички;
• вчити застосовувати отримані знання з ФЕМП в інших видах діяльності, та у новій обстановці.

Загалом ігрові заняття з ФЕМП переслідують такі цілі:

• вдосконалення у дитини розумових операцій, пам'яті, уваги та сприйняття;
• формування вміння будувати елементарні висновки, обґрунтовувати свої припущення;
• розвиток посидючості, вміння володіти вольовими зусиллями.

Виховна мета подібних ігрових занять – це розвиток пізнавального інтересу до математики. При цьому у малюків відбувається вдосконалення навичок соціалізації - у невимушеній обстановці вони навчаються спілкуватися один з одним та педагогом.

Основним ігровим прийомомна занятті з математики у середній групі є несподіванка подання завдання чи вправи від імені якогось казкового персонажа чи тварини.

Ще один ключовий прийом - нестандартна постановка завдання: дитина повинна щось знайти або щось здогадатися. Завдання педагога – створити свого роду інтригу, суперечливу ситуацію, що вимагає висування та перевірки різних гіпотез. Тоді діти експериментуватимуть, що вони дуже люблять робити. Наприклад, малюки повинні здогадатися, чому вузька, але висока машинка, в якій сидять пасажири-звірятка, не зможе проїхати у широкі, але низькі ворота. Так шляхом дослідження осягається поняття висоти.

Подібні завдання органічно входять у структуру заняття.Наприклад, матуся-білка не може сама розібратися, скільки грибочків та ягід їй потрібно принести своїм голодним діткам-більчатам.

Введення у зміст заняття казкових персонажів або милих звірят, безсумнівно, викличе у малюків живий інтерес

Заняття може навіть повністю бути побудовано у вигляді казки чи подорожі якогось героя.Наприклад, дошкільникам належить дістатися замку злого Кощія Безсмертного. Для цього їм доведеться пройти низку випробувань. Одного з них – відміряти певна кількістькроків вправо чи вліво (не більше п'яти - відповідно до програми для середньої групи).

Дошкільникам буде цікаво не просто відміряти кроки вправо чи вліво, а спрямовувати до замку страшного Безсмертного Кощія.

Введення у зміст занять мультиплікаційних та казкових персонажів мотивує дітей 4–5 років до освоєння математичних понять. Ці герої приходять у гості до дітей (іграшка чи картинка), приносячи з собою картинки-розмальовки, геометричні фігури, символічні сувеніри та ін. (наочності має бути якнайбільше). У результаті дошкільнят прокидається живий інтерес до математики, а також усвідомлення своєї значущості.

На ігровому математичному занятті особливу функцію виконує інтеграція пізнавальної діяльностіінші види, саме: музичну, рухову (адже, організовані педагогом гри цілком можуть бути рухливими чи музичними) і образотворчу.

Основні різновиди ігрових математичних занять у середній групі ДОП

Різноманітність ігрового матеріалу по ФЕМП є основою його класифікації. Ігри різняться за змістом, характером розумових операцій, націленості в розвитку певних умінь і навиків.

Залежно від виду передбачуваної діяльності можна виділити дидактичні, рухливі та логічні ігриз ФЕМП.

Дидактичні ігри з математики у середній групі: картотека (з метою застосування)

Велика різноманітність дидактичних ігор – універсальний засіб формування математичних уявлень у малюків п'ятого року життя. При цьому предметні та словесні ігри зазвичай проводяться безпосередньо на освітньому занятті, настільно-друковані ж доречно пропонувати дошкільникам вільний час.

Подібні посібники доречні для занять із дошкільнятами у вільний час

Серед дидактичних ігор з математики для середньої групи можна виділити такі групи:

• ігри, що розвивають вміння зіставляти кількість і число (наприклад, «Чайний сервіз», «Допоможи черепашці знайти свій острів» тощо);
• ігрові посібники на засвоєння знань геометричних фігур («Доміно фігур», «Теремок», « Чудовий мішечок», «Монгольська гра», «Колумбове яйце», «Склади з трикутників» та ін);
• посібники, що знайомлять із поняттям часу (наприклад, «Спочатку і потім»);
• ігри, що закріплюють уявлення про напрями (праворуч, ліворуч), розташування предметів у просторі («Берізка», «Лабіринти», «Акваріум» та ін.);
• посібники, що розвивають увагу, вміння уважно розглядати предмети», знаходити подібність та відмінності («Знайди відмінності», «Веселі мишенята», «Тіні казкових героїв» та ін.).

Розглянемо докладно деякі із зазначених ігор.

Кожна черепашка, яка плаває в морі, має свій будиночок - безлюдний острів, де він може відпочити і полежати на сонечку. Номер острова відповідає кількості цяток на панцирі. Завдання малюків - помістити кожну черепашку у свій будиночок. Такий ігровий посібник доречно використовувати для індивідуальної роботиз вихованцями середньої групи у вільний час, а також цілком можна включати до колективної роботи на занятті: картки вивішуються на дошці, і кілька дошкільнят по черзі підходять і виконують дії.

Дидактична гра на співвідношення кількості та числа

Принцип гри аналогічний до попереднього варіанту. Вихователь повідомляє, що ляльки хочуть попити чаю. Для цього їм потрібні чайні пари: при цьому цифра на чашці повинна відповідати кількості предметів на блюдце.

Мета гри - навчитися співвідносити кількість та число

Педагог пропонує хлопцям розіграти знайому казку. Але незвичайно те, що героями її будуть не звірятка, а геометричні фігури, які хочуть жити в гарному будиночку. До речі, за допомогою такої казки діти зазвичай добре запам'ятовують складні для їхнього віку фігури - трапецію та овал.

Гра-драматизація з персонажами – геометричними фігурами

Ігровий комплект також добре закріплює у малюків знання геометричних форм. У неї можна грати колективно (кілька людей) у вільний час.

Гра закріплює вміння розрізняти геометричні форми

Для дітей п'ятого року життя осмислення тимчасових понять досить складне. На допомогу прийде цікава дидактична гра. Дітям пропонуються картинки, на яких предмети зображені в їхньому вихідному стані (клубок, гусениця, колосок, насіння, немовля та ін.).

Зображення вихідних предметів та об'єктів

Ліва частина картки вільна – туди треба помістити те, що вийшло в результаті. Наприклад, маленьке курча виросло у великого красивого півня, Гусениця перетворилася на прекрасного метелика, з купи цегли збудували будинок, а з насіння виріс соняшник.

Картинки зображають, на що перетворилися предмети та об'єкти через якийсь час

Дошкільнята повинні назвати просторовий напрямок рибок (пливе вліво/вправо, вгорі/внизу акваріума).

Перший варіант розташування рибок

Потім демонструється інша картинка, де зображені ті самі рибки, але розташовані вони по-іншому. Малята також аналізують їхнє розташування у просторі.

Другий варіант розташування об'єктів

Дітям пропонуються комплекти з геометричних фігур, їх потрібно скласти картинку за запропонованим зразком (він вивішується на дошку).

З геометричних фігур дошкільнята складають різні зображення

Рухливі ігри

Математичні знання середній групі також успішно засвоюються, якщо процес пізнання нерозривно пов'язані з рухової активністю дошкільника. Наприклад, використовуючи блоки Дьєнеша, педагог може організувати гру"Знайди свій будиночок".Кожен вихованець отримує фігуру (певної форми, кольору, розміру та товщини). Вмикається музика, і діти починають танцювати. По закінченню музичної композиціївсі повинні розподілитися по будиночках - підбігти до столу, на якому лежить трикутник, квадрат, коло або прямокутник. Потім принцип гри змінюється - потрібно вже розподілитися за кольором фігури (жовтий, червоний та синій) або за розміром (велика чи маленька фігура).

Використовуючи блоки Дьєнеша, можна організувати з вихованцями середньої групи захоплюючу рухливу гру

Ще одна рухлива математична гра– «Давай посуваємось».Вихователь б'є в бубон кілька разів. Діти уважно вважають удари, а потім роблять стільки ж рухів (вони обмовляються заздалегідь - малюки ляскають у долоні, стрибають на місці та ін.)

Гра «Відгадай» допомагає вихованцям середньої групи запам'ятати різні геометричні фігури.Малюки утворюють коло, в центрі якого стоїть вихователь із м'ячиком. Він показує фігуру (наприклад, червоне коло), а діти повинні сказати, на що вона схожа (яблуко, помідор та ін.). Відповідає та дитина, до якої педагог покотить м'яч.

«Метелики та квіти».На підлозі розкладено картонні квіти (відповідно до кількості дошкільнят). Педагог повідомляє дітям, що вони перетворюються на метеликів (діти махають уявними крильцями). Під музичний супровід метелика літають по кімнаті. Як тільки вона зупиняється, кожна дитина повинна стати біля квіточки. При цьому вихователь уточнює, що кількість квітів збігається з кількістю метеликів – їх порівну. Таким чином, ця гра закріплює у вихованців середньої групи вміння порівнювати групи предметів між собою.

Математичне зміст також може бути у пальчикової гри або гімнастики для очей.Діти зазвичай дуже люблять такі заняття.

«Бджілки»

«Вийшли пальчики гуляти»

«Іграшки»

«Кошеня»

Гімнастика для очей «Кішечка»

• Ось віконце відчинилося,
• Вийшла кішка на карниз.
• Подивилася кішка нагору,
• Подивилася кішка вниз.
• Ось ліворуч повернулася,
• Проводила поглядом мух.
• Потяглася, посміхнулася і вмостилася на карниз.

Логічні ігри

Освоєння математики, передусім, пов'язані з розвитком логічного мислення. І на допомогу малечі знову-таки прийдуть ігри. Наведемо низку прикладів.

Ігровий посібник являє собою логічні картинки, які готують вихованців середньої групи до дій додавання та віднімання, які вони мають освоювати в більш старшому віці.

Гра готує малюків до додавання та віднімання

Логічна гра може бути словесною (без наочності). Наприклад, діти мають закінчити фразу:

1. Якщо два більше одного, то один… (менше двох).
2. Якщо Сашко вийшов з дому раніше за Сергія, то Сергій… (вийшов пізніше Сашка).
3. Якщо річка глибша за струмок, то потічок... (дрібніше за річку).
4. Якщо права рука справа, то ліва... (ліворуч).
5. Якщо стіл вищий за стілець, то стілець... (нижче за стол).

"Здогадайся, що я бачу".Вихователь вибирає у груповій кімнаті певний предмет круглої (або квадратної, трикутної) форми та пропонує хлопцям відгадати його. При цьому малюкам даються підказки: наприклад він (предмет) прямокутний, великий, зелений (дошка).

Як провести ігрове заняття з ФЕМП у середній групі

Завжди цікаво проходять математичні заняття, повністю побудовані в ігровій формі.

Конспекти ігрових математичних занять

ПІБ автора	Назва конспекту
Морозова Л.С.	«Моє рідне селище «Білі Береги»» (Заняття для середньої групи) Освітні завдання: вивчати рахунку до 5; познайомити дошкільнят на очній основі з утворенням числа 5; закріплювати знання цифр від 1 до 5; вивчати порівнювати числа 4 і 5 на основі порівняння множин, отримувати рівність з нерівності; закріплювати знання геометричних фігур; розширювати знання дітей про свою малу Батьківщину. Розвиваючі завдання: удосконалювати пам'ять, увагу, логічне мислення, розвивати уяву та мовну активність. Виховні завдання: формувати у дошкільнят патріотичні почуттяпо відношенню до малої Батьківщини. Інтеграція освітніх галузей: "Пізнання", "Комунікація", "Соціалізація", "Фізична культура", "Здоров'я", "Формування цілісної картини світу". Демонстраційний матеріал:моделі будинків жовтого та синього кольору(По 5 шт.); Роздатковий матеріал:аркуші паперу з двома клітинами, розташованими у два ряди; паперові цифри від 1 до 4 (за кількістю дітей), геометричні фігури - квадрати та трикутники синього кольору, жовті та червоні круги (за кількістю дітей). Хід заняття 1. Розмова. Вихователь. Діти, розкажіть мені, що таке Батьківщина? (Це місце, де людина народилася та живе). - А хто мені відповість, як називається населений пункт, у якому мешкаємо ми з вами? (Білі Береги) - Хто з вас знає, на якій вулиці знаходиться наш дитячий садок? (вулиця Пролетарська) Хлопці, сьогодні я хочу вирушити разом з Вами у подорож. Скажіть, а на чому можна мандрувати? (На літаку, поїзді, повітряній кулі, автомобілі, велосипеді, самокаті, мотоциклі, автобусі та ін.) - Правильно, ну а я пропоную вам полетіти на повітряній кулі. Згадаймо, як виглядає цей засіб пересування? (Він великий, красивий, круглої форми, внизу є спеціальний кошик для пасажирів). - Чим наповнений повітряна куля? (Повітря). - Давайте ми зараз наповнимо купол нашої кулі повітрям. (Дошкільники виконують дихальна вправа- Інтенсивно дмуть ротом). А ви знаєте, що потрапити до корзини не просто. Першими зайдуть ті з вас, хто назве свою домашню адресу (а решта зайдуть після них, усі разом). - Ну от і чудово, ми готові до подорожі. А пересуватимемося ми по нашому селищу Білі Береги. 2. Словесна гра"Це так". Дошкільнята стоять біля вихователя. Вихователь. Хлопці, поки ми летимо, я розповідатиму, що є в нашому рідному селищі. Якщо твердження вірне, ви скажете: "Це так". А якщо помилково – ви скажете: «Це не так». У нашому селищі є лікарня. (Це так). Є цирк. (Це не так). Є вокзал. (Це так). Є музей Великої Вітчизняної війни. (Це не так). Є школа мистецтв. (Це так). Є паперова фабрика (це так). Є басейн. (Це не так). 3. Ігрова вправа«Будинки на вулиці Будівельників». Вихователь вивішує на дошці моделі будинків двох кольорів (4 жовті та 5 синіх). Вихователь. Хлопці, наша повітряна куля приземлилася на вулиці Будівельників. На вулиці Будівельників збудували будинки жовтого та синього кольору. Порахуйте скільки будинків жовтих, а скільки синіх. (Декілька дітей по черзі підходять до дошки і вважають). - Яких будиночків більше? (Синіх). Менше? (Жовтих). Наскільки більше? (На один будинок). Наскільки менше? (теж на один). - А що ж треба зробити, щоб кількість будинків стала однаковою? (Побудувати ще один жовтий будинок). Дитина прикріплює ще один будиночок жовтого кольору. – А тепер давайте порахуємо, скільки будинків стало на вулиці Будівельників. (Декілька дітей по черзі підходять до дошки і вважають). 4. Ігрове вправу «Расселі мешканців». Вихователь. Хлопці, що на вулиці Будівельників нещодавно збудували новий двоповерховий будинок. І ви можете допомогти розселити мешканців по квартирах. На столах заздалегідь підготовлений роздатковий матеріал ( паперові моделібудинків - листи з двома клітинами у два ряди, цифри від 1 до 4). Діти самостійно виконують завдання. Вихователь. На першому поверсі у квартирі, розташованій праворуч, оселяться 4 мешканці. (Дошкільники поміщають у праву клітину в нижньому ряду цифру 4, аналогічно за вказівкою педагога заповнюються інші клітини.) 5. Фізкультхвилинка. - А тепер ми з вами трохи відпочинемо. По рідному краю Дружно ми крокуємо. (Марш на місці.) Праворуч від нас – зелений луг. (Поворот праворуч.) Ліворуч знаходиться ліс (Поворот.) У такому лісі повно чудес. Білка з гілки на гілки стрибок (стрибки.) Пугач крилами махає. Ух! А захоплює дух! (Махи руками.) 6. Ігрова вправа «Посади клумбу». Вихователь. Хлопці, скажіть, у нашому селищі є квітучі клумби? Щоправда, вони дуже гарні та тішать наш погляд. Давайте зробимо так, щоб їх стало ще більше. На килимі розкладено геометричні фігури. Вихователь пропонує дошкільникам взяти по одній геометричній фігурі. Вихователь. Покладіть великий жовтий гурток на середину клумби. Навколо жовтого кола розташуйте сині квадрати. А між ними розташуйте червоні кола. На велике коло жовтого кольорупокласти синій трикутник. На червоні кола покладіть маленькі жовті кола. – Чудово, ось ми й зробили з вами клумбу. 7. Гра малої рухливості з м'ячем «Наше селище». Дошкільнята стоять навколо, а вихователь у центрі. Вихователь. А тепер пограємо у гру «Наше селище». Я буду по черзі кидати м'яч, а ви повинні подарувати гарні слованашому селищі. Давайте його похвалимо. Який він? (Прекрасний, великий, улюблений, сонячний, привітний, зелений, затишний, рідний, сучасний і т.д.) Вихователь. Ось і добігла кінця наша захоплююча подорож по селищу Білі Береги. Наша повітряна куля приземлилася на території нашої дитячого садка. Час виходити.
Морозова Л.С.	«Ріпка» (Ігрове математичне заняттяросійською народної казкидля середньої групи) Вихователь пропонує хлопцям пригадати знайому казку. У процесі оповідання малюки відповідають на запитання та викладають персонажів на дошці (по черзі викликаються кілька людей). Приклади запитань: 1. Хто став тягнути ріпку першим? 2. Якою була бабка? 3. Хто стоїть перед Жучкою? 4. Хто тягнув ріпку останнім? Наступне завдання пов'язане із закріпленням понять «високий-низький»: Хто у казці «Ріпка» найвищий персонаж? А хто найнижчий? Вихователь перемішує героїв, а хлопці повинні розташувати їх за зростанням (дошкільнятам пропонується матеріал). І, нарешті, малюки повинні пригостити ріпкою чотирьох своїх друзів. Для цього паперовий силует ріпки (що лежить на столі у кожної дитини) потрібно розрізати спочатку на дві частини, а потім ще навпіл - до утворення чотирьох частин.

Перспективний план знайомства з дидактичними іграми математичного змісту для середньої групи на рік

Вихователь: Морозова Л.С. (Деякі ігри трохи випереджають програму середньої групи, оскільки дошкільнята додатково відвідували математичний гурток)

Місяць	Назва гри, ціль
Вересень	Ціль:формувати вміння співвідносити кількість та число. Ціль:повторити рахунок, кольори, розвивати пам'ять, зорове сприйняття, спостережливість, вправляти в освіті форми родового відмінка однини.
Жовтень	«Фігури» Ціль:закріплення знань про ключові геометричні фігури, розвиток пам'яті, мови, уваги, дрібної моторики, вчити знаходити предмети схожої форми в побуті та навколишньому середовищі та класифікувати їх. "Знайди відмінності" Ціль:зрівняти вміння послідовно розглядати предмети, порівнювати їх, встановлювати схожість та відмінність, розвивати вміння рахувати, формувати стійку увагу, активізувати мовлення дітей.
Листопад	Ціль:формувати початкові ставлення до плинності часу. Ціль:удосконалювати вміння співвідносити кількість та число.
грудень	Ціль:розвиток сенсорики, просторових уявлень, здатності аналізувати складну формупредметів, мислення, посидючості, кмітливості. «Цифри» Ціль: знайомство з цифрами, вправа в усному рахунку, тренування уваги, мислення, вдосконалення координації рухів.
Січень	«Лабіринти» Ціль:розвивати логіку, увагу, вміння зосереджуватись, дрібну моторику рук, фантазію. «Вчимося рахувати» Мета: формувати вміння співвідносити кількість та число, розвиток асоціативного мислення, удосконалення дрібної моторики рук.
Лютий	Ціль:вчити знаходити задані силуети, закріплювати знання казкових персонажів, розвиток зорового сприйняття, прийомів зорового накладання, уваги, посидючості, логічного мислення. «Легкий рахунок» Ціль:вправляти в рахунку до 5-ти (прямому та зворотному), знайомити зі складом чисел у межах 5-ти.
Березень	«Замок сплячої красуні» Ціль:повторити рахунок до 5, вправляти у співвідношенні кількості та числа. «Колумбове яйце» Ціль:розвиток сенсорики, просторових уявлень, уміння аналізувати предмети та зображення складної форми.
Квітень	«Казка за казкою» Ціль:вправляти в рахунку, вчити об'єднувати людей за їхніми заняттями та емоційними станами. «Веселий рахунок» Ціль:знайомство з рахунком, розвиток пам'яті, логічного мислення та уваги.
Травень	Ціль:закріпити уявлення про взаєморозташування предметів у просторі (ліворуч і праворуч, вгорі та внизу, між і поруч); повторити знайомі геометричні фігури, вдосконалювати вміння розрізняти предмети за шириною, розвивати орієнтування на аркуші паперу. «Мій перший годинник» Мета: вчити визначати час щогодини, формувати вміння співвідносити свій розпорядок дня з часом на годиннику, тренувати дрібну моторику рук.

Як зробити дидактичну гру з математики для середньої групи своїми руками

Звичайно, сьогодні у продажу є величезна кількість найрізноманітніших дидактичних ігор, у тому числі і математичного змісту. Однак захопленому своєю роботою вихователю буде цікаво змайструвати подібну розвиваючу допомогу самостійно. Це не вимагає особливих матеріальних витрат, а лише небагато часу та бажання.

Наведемо приклади таких саморобних ігор.

1. За допомогою гри «Веселі мишенята» діти повторюють рахунок, тренують увагу, попутно вправляються в освіті форми родового відмінка однини. За сюжетом гри мишки знайшли фарби і почали малювати своїми хвостиками, забруднились і тепер бояться траплятися мамі на очі. Вихователь запитує дошкільнят, скільки мишенят на картинці, яких вони квітів, повідомляє, що одне мишеня втекло і показує відповідне зображення. Діти повинні сказати, якого мишеня не стало. Далі аналогічно обігрується картинка з 3 та 2 мишами. Щоб зробити таку гру, потрібно намалювати чотири картинки, на яких представлені мишки різного кольоруа (їх кількість також різна).
2. В ігровому посібнику «Тіні казкових героїв» чарівні персонажі зачаровані, а зняти чаклунство можна лише повернувши кожному його тінь. Вихователь пропонує картинки із зображенням популярних казкових персонажів та його тіні, причому їх кількість різна (чарівних героїв менше, ніж тіней). Дошкільнята повертають тіні їхнім господарям і по тіні, що залишилася (Баба-Яга) дізнаються, хто ж їх зачарував. Ця гра розвиває зорове сприйняття, прийоми зорового накладання, діти вправляються у кількісному і порядковому рахунку, у своїй закріплюється знання казкових персонажів.
3. Гра «Березка» закріплює поняття про просторове розташування предметів, а також колір та форму. Для створення такого посібника педагогу необхідно намалювати великого розміруберезу (на листі ватману), різнокольорових пташок та шпаківні для них (кожний будиночок має дах певного кольору та вхід круглої, квадратної або трикутної форми). Дітям пропонуються різні завдання, наприклад, посадити синю пташку в шпаківню з помаранчевим дахом, розташований на нижній гілці зліва.

Фотогалерея: саморобні дидактичні ігри з математики

Гра закріплює у дошкільнят знання про просторове розташування предметів, знання кольору та форми Гра спрямована на тренування рахунку, розвиток уваги та закріплення кольорів Ігровий посібник розвиває увагу та прийоми зорового накладання

МБДОУ «Дитячий садок комбінованого виду № 42»

Перспективне плануваннядидактичних ігор

у середній групі.

Вересень Грудень Березень

1 тиждень

1. «Допоможи звіряткам»

Ціль:Вчити дітей ходити гімнастичною лавкою, тримаючи на долоні предмет; стрибати з висоти. Врятувати звірят, перенісши їх у безпечне місце. (Н.Ф. Губанова «Розвиток ігрової діяльності» стор. 126).

2. «Кіньки в цирку»

Завдання:Вчити дітей бігати, активно виносячи та високо піднімаючи стегно; долати перешкоди у бігу. Зобразити красиві рухи коней, що виступають у цирку. (Н.Ф. Губанова «Розвиток ігрової діяльності» стор. 127).

3. «Хто що любить»

Завдання:Закріплювати уявлення дітей про тварин - мешканців тваринного куточка та догляд за ними. Нагодувати мешканців живого куточка. (Н.Ф. Губанова «Розвиток ігрової діяльності» стор. 128).

4. «Навчи нас світлофор»

Ціль:Закріплювати правила дорожнього руху; знання про сигнали світлофора. Допомогти Незнайці перейти дорогу. (Н.Ф. Губанова «Розвиток ігрової діяльності» стор. 129).

5. «Збери рослину»

Ціль:Закріплювати знання дітей про будову рослини, її частини та їх значення для життя рослин. (Л.Ю. Павлова «Збірник дидактичних ігор» стор. 12).

2 тиждень

1. «Будинок для порося»

Ціль:Дати початкові відомості про процес будівництва будинку. Формувати вміння планувати свою діяльність, працювати разом. Виховувати вміння слухати товариша, зважати на його думку, допомагати. (Л.Ю. Павлова «Збірник дидактичних ігор» стор. 19).

2. «Диво квітка»

Ціль:Закріплювати знання дітей про зовнішній вигляд квітки, її будову. Знайомити з потребами рослини у певних умовах для нормального зростання та розвитку. Ознайомити з етапами розвитку живої істоти, з властивостями, якостями живого. Формувати загальноприйняті естетичні зразки. Розвивати мислення, уяву, мовлення. Щеплювати любов до природи, потреба піклуватися про живі істоти. (Л.Ю. Павлова «Збірник дидактичних ігор» стор. 20).

3. "Хто де живе"

4. « Підбери слово»

Завдання:Вчити дітей уточнювати зміст за допомогою прикметників. Добирати слова. (Н.Ф. Губанова «Розвиток ігрової діяльності» стор. 132).

5. «Ми – артисти»

Завдання:Навчати дітей визначати форму предметів. Визначити з яким атрибутом виступає кожен артист. (Н.Ф. Губанова «Розвиток ігрової діяльності» стор. 135).

3 тиждень

1. «Де сонечко»

Завдання:Розвивати вміння визначати становище предмета у просторі. Простежити за становищем сонечка і показати, що в цей час діти роблять діти. (Н.Ф. Губанова «Розвиток ігрової діяльності» стор. 136).

2. «Буде гірка у дворі»

Завдання:Вчити дітей самостійно підбирати та вирізати деталі потрібного розміру; закріплювати вміння оцінювати якість роботи. Облаштувати зимовий майданчик для тварин. (Н.Ф. Губанова «Розвиток ігрової діяльності» стор. 140).

3. «Допоможемо Федору»

Завдання:Вчити розуміти суть понять: «смішно», «шкода», «радіти іншому»; викликати прагнення бути обережними. Допомогти Федору. (Н.Ф. Губанова «Розвиток ігрової діяльності» стор. 141).

4. "Приходьте у гості!"

Завдання:Вчити дітей оцінювати вчинки інших. Бути ввічливим. (Н.Ф. Губанова «Розвиток ігрової діяльності» стор. 142).

5. «Розмова на сільському подвір'ї»

Завдання:Вчити дітей розрізняти та відтворювати відтінки інтонації голосу. Вміти розмовляти з домашніми тваринами. (Н.Ф. Губанова «Розвиток ігрової діяльності» стор. 145).

4 тиждень

1. «Підбери потрібний тембр»

Завдання:Розвивати тембровий слух; вчити підбирати музичний інструмент відповідно до характеру героя. Підіграти артистам на концерті. (Н.Ф. Губанова «Розвиток ігрової діяльності» стор. 146).

2. «Кисельні береги»

Завдання:Вчити дітей наносити штрихи, не виходячи за контур предмета, що зображається. Допомогти ведмежатці навести лад. (Н.Ф. Губанова «Розвиток ігрової діяльності» стор. 148).

3. «Зима чи весна»

Завдання:Навчати дітей створювати образи дійсності. Скласти картину саду. (Н.Ф. Губанова «Розвиток ігрової діяльності» стор. 150).

4. «Килимок»

Ціль:

5. «Виклади підлогу плитками»

Ціль:

Жовтень Січень Квітень

1 тиждень

1. «На параді»

Завдання:Вчити ходьбі із збереженням правильної постави; вчити розбігатися врозтіч і будуватися в колону по одному. Показати парад. (Н.Ф. Губанова «Розвиток ігрової діяльності» стор. 127).

2. «Моряки»

Завдання:Вчити дітей правильному лазіння сходами, перелазу на інший гімнастичний проліт і спокійному відразу вниз. Показати спритність та злагодженість дій команди моряків. (Н.Ф. Губанова «Розвиток ігрової діяльності» стор. 128).

3. «Хто де працює»

Завдання:Закріплювати знання дітей про професії. Допомогти ляльці вибрати цікаву професію. (Н.Ф. Губанова «Розвиток ігрової діяльності» стор. 130).

4. «З чим тузик гратиме?»

Завдання:Закріплювати знання дітей про якості предметів, про звички свійських тварин. Вибрати іграшку для Тузік. (Н.Ф. Губанова «Розвиток ігрової діяльності» стор. 131).

5. «Приготуй зайчик і білочку до зими»

Ціль:Ознайомити дітей із змінами забарвлення вовни лісових звірів із настанням зими, з'ясувати причини цього явища. Формувати вміння правильно підбирати та майструвати одяг для звірів. Розвивати логічне мислення, мову, уяву. Щеплювати інтерес до об'єктів природи. (Л.Ю. Павлова «Збірник дидактичних ігор» стор. 28).

2 тиждень

1. «Сніжинки»

Ціль:Познайомити дітей з захисними властивостямиснігу. Розповісти про будову сніжинок, різноманітність візерунків та форм. Закріпити вміння вирізати різні форми сніжинок. (Л.Ю. Павлова «Збірник дидактичних ігор» стор. 32).

2. «Будівельник»

Ціль:Закріплювати знання дітей про професію будівельників, машини, що допомагають будувати будинки, будматеріали. Закріплювати знання про процес будівництва будинку. Закріплювати знання порядку. Формувати вміння утворювати іменники з суфіксом -щик-, -чик-. (Л.Ю. Павлова «Збірник дидактичних ігор» стор. 60).

3. «У саду та на лузі»

Завдання:Вчити дітей використовувати у мові родові та видові поняття; класифікувати квіти. Називати себе ім'ям садового або лугової квітки; знайти пару для танцю. (Н.Ф. Губанова «Розвиток ігрової діяльності» стор. 133).

4. «Підбери риму»

Завдання:Вчити підбирати рими до слів. Навчити Незнайка підбирати рими. (Н.Ф. Губанова «Розвиток ігрової діяльності» стор. 134).

5. «Чия стрічка довша?»

Завдання:Вчити дітей будувати серіаційні ряди, розкладаючи предмети порядку зростання їх довжини. Розсудити ляльок: з'ясувати, чия стрічка красивіша і довша. (Н.Ф. Губанова «Розвиток ігрової діяльності» стор. 138).

3 тиждень

1. «Зустрічаємо гостей»

Завдання:Вчити дітей відраховувати предмети у правильний спосіб; відраховувати необхідну кількість предметів із загальної кількості. Допомогти ведмедику накрити на стіл. (Н.Ф. Губанова «Розвиток ігрової діяльності» стор. 139).

2. «Запрошення»

Завдання:Вправляти дітей у роботі з папером; закріплювати уявлення про геометричні фігури. Виготовити запрошенняна ялинку. (Н.Ф. Губанова «Розвиток ігрової діяльності» стор. 141).

Завдання:створити умови для актуалізації моральних норм; вчити дітей товариської взаємодії у грі. Навчити пса не скупитися, ділитися з іншими. (Н.Ф. Губанова «Розвиток ігрової діяльності» стор. 143).

4. «Книжкини помічники»

Завдання:Заохочувати бажання дітей працювати, допомагати іншим. Допомогти книжці, мамі, вихователю. (Н.Ф. Губанова «Розвиток ігрової діяльності» стор. 144).

5. «Швидко – повільно»

Завдання:Вчити дітей розрізняти метричну пульсацію часток. Пройти вулицею, супроводжуючи свій крок грою на ложках. (Н.Ф. Губанова «Розвиток ігрової діяльності» стор. 147).

4 тиждень

1. "Передай ритм"

Завдання:вчити дітей розрізняти ритм. Візьми та передай ритм товаришеві. (Н.Ф. Губанова «Розвиток ігрової діяльності» стор. 147).

2. «Космеї чи яблука?»

Завдання:Вчити дітей розрізняти предмети круглої та овальної форми; зафарбовувати предмети. Зруйнувати чари злого чарівника. (Н.Ф. Губанова «Розвиток ігрової діяльності» стор. 150).

3. «Димківські красуні»

Завдання:Вчити дітей відтворювати прості візерунки димківського розпису. Підібрати панянкам потрібний товар. (Н.Ф. Губанова «Розвиток ігрової діяльності» стор. 151).

4. «Перетворення фігур»

Ціль:Познайомити дітей із трафаретною лінійкою, вправляти у роботі з нею, у порівнянні фігур, у виділенні їх подібності та відмінності. (Л.В. Куцакова «Заняття з конструювання з будівельного матеріалу»Стор. 41).

5. Придумай та побудуй»

Ціль:Вправляти в площинному моделюванні, у складанні цілого з елементів за зразком та за задумом; розвивати здатність до зорового аналізу. (Л.В. Куцакова «Заняття з конструювання з будівельного матеріалу» стор. 42).

Листопад Лютий Травень

1 тиждень

1. «Де ми були, не скажемо, а що робили, покажемо»

Завдання:Вчити дітей називати дію словом; правильно вживати дієслова; розвивати творчу уяву, кмітливість. (А.К. Бондаренко «Дидактичні ігри дитячого садка» стор. 86).

2. «Горобчики та автомобіль»

Завдання:Вправляти дітей у правильному звуковимові; виробляти реакцію словесний сигнал. (А.К. Бондаренко «Дидактичні ігри дитячого садка» стор. 87).

3. «Куди пливуть рибки?»

Завдання:Розвивати естетичне сприйняття; вчити дітей бачити красу риб, переміщатися у просторі; передавати різне становище предмета на аркуші. Вгадати, куди пливуть рибки. (Н.Ф. Губанова «Розвиток ігрової діяльності» стор. 152).

4. «Забери фігури»

Ціль:Розвивати конструкторські навички; вправляти у площинному моделюванні. (Л.В. Куцакова «Заняття з конструювання з будівельного матеріалу» стор. 43).

5. "З чого зроблено?"

Завдання:Вчити дітей групувати предмети за матеріалом, з якого вони виготовлені; активізувати словник дітей; виховувати спостережливість, увагу, уміння чітко виконувати правила гри. (А.К. Бондаренко «Дидактичні ігри дитячого садка» стор. 68).

2 тиждень

1. Хто в будиночку живе?

Завдання:Закріпити знання дітей про тварин, уміння правильно вимовляти звуки. (А.К. Бондаренко «Дидактичні ігри дитячого садка» стор. 88).

2. «Гусі»

Завдання:Розвивати у дітей діалогічну мову, вміння діяти за словесним сигналом, поєднувати слова з діями. (А.К. Бондаренко «Дидактичні ігри дитячого садка» стор. 89).

3. Скільки?

Завдання:Розвивати у дітей слухову увагу, вміння діяти відповідно до тексту; вправляти дітей у рахунку. (А.К. Бондаренко «Дидактичні ігри дитячого садка» стор. 90).

4. «Аеропорт»

Ціль:Вправляти конструювання літаків за зразком, перетворення зразка за певними умовами, у вигадуванні своїх варіантів будівель, розмірковувати, робити самостійні висновки. (Л.В. Куцакова «Заняття з конструювання з будівельного матеріалу» стор. 44).

5. «Будівництво»

Ціль:Вправляти у вигадуванні будівель, розрізняти і називати геометричні постаті. (Л.В. Куцакова «Заняття з конструювання з будівельного матеріалу» стор. 47).

3 тиждень

1. "Люстерко"

Завдання:Розвивати мовну та рухову активністьдітей. (А.К. Бондаренко «Дидактичні ігри дитячого садка» стор. 91).

2. «Каравай»

Завдання:Вправляти дітей у правильному узгодженні процесів і тексту; виховувати розуміння різної величини предмета; розвивати мовну та рухову активність. (А.К. Бондаренко «Дидактичні ігри дитячого садка» стор. 92).

3. «Карусель»

Завдання:Вчити дітей говорити у швидкому та повільному темпі, узгоджувати рухи зі словами вірша, реагувати на словесний сигнал. (А.К. Бондаренко «Дидактичні ігри дитячого садка» стор. 93).

4. «Зайчик»

Завдання:Розвивати вміння узгоджувати рухи зі словами, діяти за словесним сигналом. (А.К. Бондаренко «Дидактичні ігри дитячого садка» стор. 94).

5. "Яка пора року?"

Завдання:Вчити дітей співвідносити опис природи у віршах чи прозі з певним часом року; розвивати слухову увагу, швидкість мислення. (А.К. Бондаренко «Дидактичні ігри дитячого садка» стор. 95).

4 тиждень

1. «Додай слово»

Завдання:Вправляти дітей у правильному позначенні становища предметів стосовно себе; розвивати орієнтування у просторі. (А.К. Бондаренко «Дидактичні ігри дитячого садка» стор. 96).

2. Ідемо в гості»

Ціль:Розрізняти і називати геометричні постаті, розмірковувати, робити самостійні висновки. (Л.В. Куцакова «Заняття з конструювання з будівельного матеріалу» стор. 47).

3. «Знайди деталі»

Ціль:Закріплювати уявлення дітей про об'ємні геометричні тіла; вправляти у тому розрізненні, у співвідношенні реальних і зображених об'ємних геометричних тіл. (Л.В. Куцакова «Заняття з конструювання з будівельного матеріалу» стор. 53).

4. «Гуси – гуси»

Завдання:Розвивати у дітей діалогічну мову, домагатися, щоб їхня мова була виразною. (А.К. Бондаренко «Дидактичні ігри дитячого садка» стор. 89).

5. А що потім?"

Завдання:Закріплювати знання дітей про частини доби, діяльність дітей у різний час дня. (А.К. Бондаренко «Дидактичні ігри дитячого садка» стор. 97).

Картотека дидактичних ігор з мовленнєвого розвитку в середній групі

Хто як розмовляє?

Ціль: розширення словникового запасу; розвиток швидкості реакції.

Хід : педагог почергово кидає м'яч дітям, називаючи тварин Діти, повертаючи м'яч, повинні відповісти, як та чи інша тварина подає голос: Корова мукає Тигр гарчить Змія шипить Комар пищить Собака гавкає Вовк виє Качка крякає Свиня хрюкає Варіант 2. Логопед кидає м'яч і запитує: «Хто гарчить?», «А хто мукає?», «Хто гавкає?», «Хто кукує?» і т.д.

"Хто де живе?"

Ціль : закріплення знання дітей про житла тварин, комах. Закріплення вживання у мові дітей граматичної форми прийменникового відмінка з прийменником «в».

Хід : Кидаючи м'яч по черзі кожній дитині, педагог ставить питання, а дитина, повертаючи м'яч, відповідає Варіант 1. Педагог: - Діти: Хто живе в дуплі?-Білка. Хто живе в шпаківні? Хто живе в гнізді? Птахи. Хто живе у будці?-Собака. Хто живе у вулику?-Бджоли Хто живе в норі?-Лиса. Хто живе у лігві?-Вовк. Хто живе в барлозі? -Ведмідь. Варіант 2. Педагог:-Діти: Де живе ведмідь?-У барлозі. Де живе вовк? - У лігві. Варіант 3. Робота над правильною конструкцією речення. Дітям пропонується дати повну відповідь: «Ведмідь живе у барлозі».

«Підкажи слівце»

Ціль: розвиток мислення, швидкість реакції.

Хід: педагог, кидаючи м'яч по черзі кожній дитині, питає: – Ворона каркає, а сорока? Дитина, повертаючи м'яч, повинна відповісти: - Сорока цвіркоче. Приклади запитань: Сова літає, а кролик? – Корова їсть сіно, а лисиця? – Крот риє норки, а сорока? - Півень кукурікає, а курка? - Жаба квакає, а кінь? – У корови теля, а у вівці? - У ведмежа мама ведмедиця, а у білченя?

Хто як пересувається?

Ціль: збагачення дієслівного словника дітей, розвиток мислення, уваги, уяви, спритності.

Хід: педагог, кидаючи м'яч кожній дитині, називає якусь тварину, а дитина, повертаючи м'яч, вимовляє дієслово, яке можна віднести до названої тварини. педагог:-Діти: Собака-коштує, сидить, лежить, йде, спить, гавкає, служить (кішка, мишка ...)

«Гарячий – холодний»

Ціль : закріплення у поданні та словнику дитини протилежних ознак предметів або слів-антонімів.

Хід : педагог, кидаючи м'яч дитині, вимовляє прикметник, а дитина, повертаючи м'яч, називає інше – з протилежним значенням. педагог:-Діти: Гарячий-холодний Хороший-поганий Розумний-дурний Веселий-сумний Гострий-тупий Гладкий-шорсткий

Що відбувається в природі?

Мета: закріплення вживання у мові дієслів, узгодження слів у реченні.

Хід: педагог, кидаючи м'яч дитині, ставить питання, а дитина, повертаючи м'яч, має на це запитання відповісти. Гра бажано проводити за темами. Приклад: Тема "Весна" педагог: -Діти: Сонце - що робить? - Світить, гріє. Струмки – що роблять? -Біжать, дзюрчать. Сніг – що робить? - Темніє, тане. Птахи – що роблять? - Прилітають, в'ють гнізда, співає пісень. Крапель – що робить? -Дзвонить, капає. Ведмідь – що робить-Прокидається, вилазить із барлоги.

Хто може здійснювати ці дії?

Мета: активізація дієслівного словника дітей, розвиток уяви, пам'яті, спритності. Хід: педагог, кидаючи м'яч дитині, називає дієслово, а дитина, повертаючи м'яч, називає іменник, що підходить до названого дієслова. людина, дорога… Летить-птах, метелик, бабка, муха, жук, літак… Пливе-риба, кит, дельфін, човен, корабель, людина…

"З чого зроблено?"

Мета: закріплення у мовленні дітей вживання відносних прикметників та способів їх утворення.

Хід: педагог, кидаючи м'яч дитині, каже: «Чоботи зі шкіри», а дитина, повертаючи м'яч, відповідає: «Шкіряні».педагог: -Діти: вовни-вовняні

«Розклади по поличках»

Мета: орієнтування у просторі.

Хід: персонаж Федора просить хлопців допомогти їй: каструлі та сковороди поставити на нижню полицю, тарілки, ложки, ножі вилки – на полицю вище, а блюдця та глеки на верхню полицю.

Хто ким був?

Мета: розвиток мислення, розширення словника, закріплення відмінкових закінчень.

Хід: педагог, кидаючи м'яч комусь із дітей, називає предмет чи тварину, а дитина, повертаючи м'яч логопеду, відповідає на запитання, ким (чим) був раніше названий об'єкт: Курча – яйцем Хліб – мукою Кінь – лоша Шафа – дошкою Корова – теляткою Велосипед – залізом Дуд – шлунком Сорочка – тканиною Риба – икринкою Черевики – шкірою Яблуня – насінням Будинок – цеглою Жаба – пуголовком Сильний – слабким Метелик – гусеницею Дорослий – дитиною

Який овоч?

Мета: розвиток тактильного, зорового та нюхового аналізаторів.

Хід: педагог нарізає овочі, діти їх нюхають та пробують на смак. Педагог дає зразок: «Помідор солодкий, часник гострий»

Що звучить?

Мета: розвиток слухової увагита спостережливості.

Хід: педагог за ширмою грає на різних музичні інструменти(Бубен, дзвіночок, дерев'яні ложки). Діти мають відгадати що звучить.

Що буває восени?

Мета: вчити порах року, їх послідовності та основним ознакам.

Хід: на столі лежать упереміш картинки із зображенням різних сезонних явищ (йде сніг, квітучий луг, осінній ліс, люди в плащах і з парасольками і т.д.). Дитина вибирає картинки, де зображені лише осінні явища та називає їх.

«Чого не стало?»

Мета: розвиток уваги та спостережливості.

Хід: педагог на столі викладає чотири овочі: «Діти, подивіться уважно, що лежить на столі. Це цибуля, огірок, помідор, перець. Подивіться уважно та запам'ятайте. А тепер заплющте очі». Діти заплющують очі, а педагог прибирає один овоч. «Чого не стало?» Діти згадують та називають овоч.

«Лови та кидай – кольори називай»

Мета: підбір іменників до прикметника, що позначає колір. Закріплення назв основних кольорів, розвиток уяви в дітей віком.

Хід: педагог, кидаючи м'яч дитині, називає прикметник, що позначає колір, а дитина, повертаючи м'яч, називає іменник, що підходить до цього прикметника. педагог:-Діти: Червоний -мак, вогонь, прапор Помаранчевий апельсин, морква, зоря Жовтий -курча, сонце, ріпа Зелений-огірок, трава, ліс Блакитний -небо, лід, незабудки Синій-дзвіночок, море, небо Фіолетовий -слива, бузок, сутінки

Чия голова?

Мета: розширення словника дітей рахунок вживання присвійних прикметників. Хід: педагог, кидаючи м'яч дитині, каже: "У ворони голова ...", а дитина, кидаючи м'яч назад, закінчує: "... Воронья". Наприклад: У рисі голова – рисья. У риби – риб'я У кішки – котяча У сороки – сорочья У коня – кінська У орла – орлина У верблюда – верблюжя

«Четвертий зайвий»

Мета: закріплення вміння дітей виділяти загальну ознаку у словах, розвивати здатність до узагальнення.

Хід: педагог, кидаючи м'яч дитині, називає чотири слова та просить визначити, яке слово зайве. Наприклад: блакитний, червоний, зелений, стиглий. Кабачок, огірок, гарбуз, лимон. Похмуро, похмуро, похмуро, ясно.

«Один – багато»

Мета: закріплення у мові дітей різних типів закінчень іменників.

Хід: педагог кидає м'яч дітям, називаючи іменники в однині. Діти кидають м'яч назад, називаючи іменники у множині. Приклад: Стіл – столи стілець – стільці Гора – гори лист – листя Будинок – будинки шкарпетка – шкарпетки Око – очі шматок – шматки День – дні стрибок – стрибки Сон – сни гусенячок – гусята Лоб – лоби тигреня – тигренята

«Підбери ознаки»

Мета: активізація дієслівного словника.

Хід: педагог ставить питання «Що вміють робити білки?» Діти відповідають на запитання та знаходять картинку до заданому питанню. Зразкові відповіді: Білки вміють стрибати із сучка на сучок. Білки вміють робити теплі гнізда.

«Тварини та їхні дитинчата»

Мета: закріплення у мовленні дітей назві дитинчат тварин, закріплення навичок словотвору, розвиток спритності, уваги, пам'яті.

Хід: кидаючи м'яч дитині, педагог називає якусь тварину, а дитина, повертаючи м'яч, називає дитинчату цієї тварини. Слова скомпоновані в три групи за способом їхнього утворення. Третя група вимагає запам'ятовування назв дитинчат. Група 1. У тигра – тигреня, у лева – левеня, у слона – слоненя, у оленя – оленя, у лося – лосеня, у лисиці – лисеня. Група 2. У ведмедя – ведмежа, у верблюда – верблюденя, у зайця – зайченя, у кролика – кроленя, у білки – білченя. Група 3. У корови – теля, у коня – лоша, у свині – порося, у вівці – ягня, у курки – курча, у собаки – цуценя.

"Що буває круглим?"

Мета: розширення словника дітей рахунок прикметників, розвиток уяви, пам'яті, спритності.

Хід: педагог, кидаючи м'яч дітям, ставить питання, дитина, яка спіймала м'яч, повинна відповісти на нього і повернути м'яч. - Що буває круглим? (м'яч, куля, колесо, сонце, місяць, вишня, яблуко…) – що буває довгим? (Дорога, річка, мотузка, стрічка, шнур, нитка ...) - Що буває високим? (гора, дерево, скеля, людина, стовп, будинок, шафа ...) - Що буває колючим? (їжак, троянда, кактус, голки, ялинка, дріт ...)

«Підбери слівце»

Мета: розвиток навичок словотвору, підбір споріднених слів. Наприклад, бджола – бджілка, бджілочка, бджолиний, бджоляр, бджоли тощо.

« Узагальнюючі поняття»

Мета: розширення словникового запасу рахунок вживання узагальнюючих слів, розвиток уваги і пам'яті, вміння співвідносити родові і видові поняття.

Варіант 1. Хід: педагог називає узагальнююче поняття та кидає м'яч по черзі кожній дитині. Дитина, повертаючи м'яч, повинна назвати предмети, що належать до того узагальнюючого поняття. педагог:-Діти: Овочі – картопля, капуста, помідор, огірок, редиска

Варіант 2. Педагог називає видові поняття, а діти – узагальнюючі слова. педагог: Діти: Огірок, помідор-овочі.

"Добре погано"

Мета: знайомство дітей із протиріччями навколишнього світу, розвиток зв'язного мовлення, уяви.

Хід: педагог ставить тему обговорення. Діти, передаючи м'яч по колу, розповідають, що, на їхню думку, добре чи погано у погодних явищах. Педагог: Без опадів. Діти: Дощ – це добре: змиває пил із будинків та дерев корисний для землі та майбутнього врожаю, але погано – намочить нас, буває холодним. Педагог: Місто. Діти: Добре, що я живу в місті: можна їздити в метро, ​​автобусом, багато хороших магазинів, погано – не побачиш живої корови, півня, душно, запорошено.

«Близько-далеко»

Ціль: розвиток слухової уваги, гостроти слуху.

Хід: педагог за ширмою робить звучання великою чи маленькою іграшкою. Діти за силою звучання визначають розмір іграшки (велика чи маленька)

« Назви ласкаво»

Мета: закріплення вміння утворювати іменники за допомогою зменшувально-пестливих суфіксів, розвиток спритності, швидкості реакції.

Хід: педагог, кидаючи м'яч дитині, називає перше слово (наприклад, кулю), а дитина, повертаючи м'яч, називає друге слово (кулька). Слова можна згрупувати за подібністю закінчень. Стіл-столик, ключ-ключик. Шапка-шапочка, білка-білочка. Книжка-книжечка, ложка-ложечка. Голова-головка, картина-картинка. Мило-мильце, дзеркало-дзеркальце. Лялька-лялечка, буряк-бурячок. Коса-кіска, вода-водичка. Жук-жучок, дуб-дубок. Вишня-вишенька, вежа-вежа. Сукня-плаття, крісло-крісло.

«Веселий рахунок»

Мета: закріплення у мовленні дітей узгодження іменників з числівниками.

Хід: педагог кидає м'яч дитині і вимовляє поєднання іменника з числівником «один», а дитина, повертаючи м'яч, у відповідь називає це ж іменник, але в поєднанні з чисельним «п'ять», «шість», «сім», «вісім». Приклад: Один стіл – п'ять столів Один слон – п'ять слонів Один журавель – п'ять журавлів Один лебідь – п'ять лебедів Одна гайка – п'ять гайок Одна шишка – п'ять шишок Один гусеня – п'ять гусенят Один курчата – п'ять курчат Один заєць – п'ять зайців п'ять шапок Одна банка – п'ять банок.

"Вгадай, хто покликав?"

Ціль: розрізнення по тембру максимально скорочених звукокомплексів.

Хід: ведучий повертається спиною до дітей і за звукокомплексом пі-пі визначає, хто його покликав. Закликає того, хто веде ту дитину, на яку вказує педагог.

Попередній перегляд:

Картотека дидактичних ігор пізнавального розвиткуу середній групі.

1. Дидактична гра «Знайди помилку»

Цілі:

Хід гри : Вихователь показує іграшку і називає свідомо неправильну дію, яку нібито справляє ця тварина Діти повинні відповісти, правильно це чи ні, а потім перерахувати ті дії, які насправді може робити дана тварина. Наприклад: «Собака читає. Може собака читати? Діти відповідають: "Ні". А що може робити собака? Діти перераховують. Потім називаються інші тварини.

2. Дидактична гра «Доскажи слово»

Цілі: вчити чітко вимовляти складні слова голосно, розвивати слухову увагу.

Хід гри: Вихователь вимовляє фразу, але не домовляє склад в останньому слові. Діти мають закінчити це слово.

Ра-ра-ра - починається іг ….

Ри-ри-ри - у хлопчика...

Ро-ро-ро - у нас нове відоме...

Ру-ру-ру - продовжуємо ми іг.

Ре-ре-ре - стоїть будинок на го...

Рі-рі-рі - на гілках сніги...

Ар-ар-ар - кипить наш сам.

Ри-ри-ри - дітей багато у го...

3. Дидактична гра «Так буває чи ні»

Цілі: вчити помічати непослідовність у судженнях, розвивати логічне мислення.

Хід гри : Вихователь пояснює правила гри:

• Я розповідатиму історію, в якій ви повинні помітити те, чого не буває.

«Влітку, коли яскраво світило сонце, ми з хлопцями вийшли на прогулянку. Зробили зі снігу сніговика та почали кататися на санчатах». "Прийшла весна. Всі птахи відлетіли у теплі краї. Ведмідь заліз у свій барліг і вирішив проспати всю весну...»

4. Дидактична гра «Яка пора року?»

Цілі: вчити співвідносити опис природи у віршах чи прозі з певним часом року; розвивати слухову увагу, швидкість мислення.

Хід гри: Діти сидять на лавці. Вихователь ставить запитання «Коли це буває?» і читає текст або загадку про різні пори року.

5. Дидактична гра "Де що можна робити?"

Цілі: активізація у мовленні дієслів, що вживаються у певній ситуації.

Хід гри: Вихователь ставить питання, діти відповідають на них.

Що можна робити у лісі? (Гуляти; збирати ягоди, гриби; полює; слухати спів птахів; відпочивати).

Що робити на річці? Що роблять у лікарні?

6. Дидактична гра "Яка, який, яке?"

Цілі: вивчати підбирати визначення, відповідні даному прикладу, явищу; активізувати засвоєні раніше слова.

Хід гри: Вихователь називає якесь слово, а граючі по черзі називають якнайбільше ознак, відповідних даному предмету. Білка - руда, спритна, велика, маленька, красива.

Пальто - тепле, зимове, нове, старе.

Мама – добра, ласкава, ніжна, кохана, дорога…

Будинок – дерев'яний, кам'яний, новий, панельний …

1. Дидактична гра «Закінчи пропозицію»

Цілі: вивчати доповнювати речення словом протилежного значення, розвивати увагу.

Хід гри : Вихователь починає пропозицію, а діти його закінчують, тільки кажуть слова з протилежним значенням

Цукор солодкий. а перець – …. (гіркий).

Влітку листя зелене, а восени … (жовті).

Дорога широка, а стежка... (вузька).

1. Дидактична гра «Дізнайся, чий лист»

Цілі: вчити впізнавати рослину по листку (назвати рослину по листку і знайти її в природі), розвивати увагу.

Хід гри : На прогулянці зібрати опале листя з дерев, чагарників Показати дітям, запропонувати дізнатися, з якого дерева і знайти подібність з не опалим листям.

9. Дидактична гра «Відгадайте, що за рослина»

Цілі: вчити описувати предмет та дізнатися його за описом, розвивати пам'ять, увагу.

Хід гри : Вихователь пропонує одній дитині описати рослину або загадати про неї загадку Інші діти мають відгадати, що це за рослина.

10. Дидактична гра "Хто ж я?"

Цілі: вчити називати рослину, розвивати пам'ять, увагу.

Хід гри : Вихователь швидко вказує на рослину Той, хто першим назве рослину та її форму (дерево, чагарник, трав'яниста рослина), отримує фішку.

11. Дидактична гра "У кого хто"

Цілі : закріпити знання про тварин, розвивати увагу, пам'ять

Хід гри: Вихователь називає тварину, а діти називають дитинча в однині і множині. Дитина, яка правильно назве дитинча, отримує фішку.

12. Дидактична гра "Хто (що) літає?"

Цілі: закріпити знання про тварин, комах, птахів, розвивати увагу, пам'ять.

Хід гри: Діти стоять у колі. Обрана дитина називає якийсь предмет чи тварину, причому піднімає обидві руки вгору і каже: «Летить».

Коли називається предмет, який літає, всі діти піднімають обидві руки вгору і кажуть «Летить», якщо ні, руки не піднімають. Якщо хтось із дітей помиляється, він виходить із гри.

13 . Дидактична гра «Що за комаху?»

Цілі : уточнювати та розширювати уявлення про життя комах восени, вчити описувати комах за характерними ознаками, виховувати дбайливе ставлення до всього живого, розвивати увагу.

Хід гри : Діти діляться на 2 підгрупи Одна підгрупа описує комаху, а інша має вгадати, хто це. Можна використати загадки. Потім свої запитання ставить інша підгрупа.

14. Дидактична гра «Хова»

Цілі: вчити знаходити дерево за описом, закріпити вміння використовувати в мові прийменники: за, навколо, перед, поруч, з-за, між, на; розвивати слухову увагу.

Хід гри: За завданням вихователя частина дітей ховається за деревами та чагарниками. Ведучий за інструкцією вихователя шукає (знайди, хто ховається за високим деревом, низьким, товстим, тонким).

15. Дидактична гра «Хто більше назве дій?»

Цілі: вивчати підбирати дієслова, що позначають дії, розвивати пам'ять, увагу.

Хід гри : Вихователь ставить питання, діти відповідають дієсловами За кожну правильну відповідь діти одержують фішку.

• Що можна робити із квітами? (Рвати, нюхати, дивитися, поливати, дарувати, садити)
• Що робить двірник? (Підмітає, прибирає, поливає, чистить доріжки від снігу)

16. Дидактична гра "Яке що буває?"

Цілі: вчити класифікувати предмети за кольором, формою, якістю, матеріалом, порівнювати, зіставляти, підбирати якнайбільше найменувань, що підходять під це визначення; розвивати увагу.

Хід гри: Розкажіть, що буває:

Зеленим – огірок, крокодил, листок, яблуко, сукня, ялинка….

Широким – річка, дорога, стрічка, вулиця…

Виграє той, хто назве більше слів.

17. Дидактична гра «Що це за птах?»

Цілі: уточнювати та розширювати уявлення про життя птахів восени, вчити описувати птахів за характерними ознаками; розвивати пам'ять; виховувати дбайливе ставлення до птахів.

Хід гри: Діти поділяються на 2 підгрупи. Діти однієї підгрупи описують птицю, а іншою - повинні вгадати, що це за птах. Можна використати загадки. Потім свої запитання ставить інша підгрупа.

18. Дидактична гра "Загадай, ми відгадаємо"

Цілі: закріпити знання про рослини саду та городу; вміння називати їх ознаки, описувати та знаходити їх за описом, розвивати увагу.

Хід гри: Діти описують будь-яку рослину в наступному порядку6 форма, забарвлення, смак. Ведучий за описом повинен дізнатися рослину.

19. Дидактична гра «Бує - не буває» (з м'ячем)

Цілі: розвивати пам'ять, увагу, мислення, швидкість реакції.

Хід гри : Вихователь вимовляє словосполучення і кидає м'яч, а діти повинні швидко відповісти

Сніг взимку... (буває) Мороз влітку... (не буває)

Іній влітку... (не буває) крапель влітку... (не буває)

20. Дидактична гра «Третій зайвий» (рослини)

Цілі: закріпити знання дітей про різноманіття рослин, розвивати пам'ять, швидкість реакції.

Хід гри: Вихователь називає по 3 рослини (дерева та чагарники), одна з яких «зайва». Наприклад, клен, липа, бузок. Діти повинні визначити, яке з них «зайве» і ляснути у долоні.

(Клен, липа - дерева, бузок - чагарник)

21. Дидактична гра «Гра в загадки»

Цілі: розширювати запас іменників у активному словнику.

Хід гри: Діти сидять на лавці. Вихователь загадує загадки. Відгадана дитина виходить і сама загадує загадку. За відгадування загадки він отримує по одній фішці. Виграє той, хто набере більше фішок.

22. Дидактична гра «Чи знаєш ти...»

Цілі: збагачувати словниковий запас дітей назвами тварин, закріпити знання моделей, розвивати пам'ять, увагу.

Хід гри: Наперед потрібно підготувати фішки. Вихователь викладає у перший ряд – зображення звірів, у другий – птахів, у третій – риб, у четвертий – комах. Гравці по черзі називають спочатку звірів, потім птахів і т. д. І викладають за правильної відповіді фішку в ряд. Виграє фішок, що виклав більше.

23. Дидактична гра "Коли це буває?"

Цілі: закріпити знання дітей про частини доби, розвивати мову, пам'ять.

Хід гри: Вихователь розкладає картинки, що зображують життя дітей у дитсадку: ранкова гімнастика, сніданок, заняття тощо. буд. Діти обирають собі будь-яку картинку, розглядають її. На слово "ранок" усі діти піднімають картинку, пов'язану з ранком, і пояснюють свій вибір. Потім день, вечір, ніч. За кожну правильну відповідь діти одержують фішку.

24. Дидактична гра "А що потім?"

Цілі: закріпити знання дітей про частини доби, про діяльність дітей у різний час; розвивати мову, пам'ять.

Хід гри: Діти сідають півколом. Вихователь пояснює правила гри:

• Пам'ятаєте, ми з вами говорили про те, що ми робимо в дитячому садку протягом усього дня? А зараз пограємось і дізнаємося, чи всі ви запам'ятали. Розповідатимемо по порядку про те. Що ми робимо в дитячому садку з самого ранку. Хто помилиться, сяде на останній стілець, а решта пересунуться.

Можна ввести такий ігровий момент: вихователь співає пісеньку «камінчик у мене. Кому дати? Кому дати? Той і відповідатиме».

Вихователь починає: «Ми прийшли до дитячого садка. Пограли на ділянці. А що було потім? Передає камінчик комусь із граючих. Той відповідає: "Робили гімнастику" - "А потім?" Передає камінчик іншій дитині.

Гра триває, доки діти не назвуть останнє – догляд додому.

Примітка. Використовувати камінчик чи інший предмет доцільно, оскільки відповідає не той, кому хочеться, а той, кому він дістанеться. Це змушує всіх дітей бути уважними та готовими відповідати.

25. Дидактична гра "Коли ти це робиш?"

Ціль : закріпити культурно-гігієнічні навички та знання частин доби, розвивати увагу, пам'ять, мовлення.

Хід гри: Вихователь називає одну дитину. Потім зображує якусь дію, наприклад, миє руки, чистить зуби, чистить взуття, зачісується та інше, і запитує: «Коли ти це робиш?» якщо дитина відповідає, що чистить зуби вранці, діти поправляють: «Вранці та ввечері». У ролі ведучого може бути одна з дітей.

26. Дидактична гра «Виділи слово»

Цілі : вчити дітей чітко вимовляти складні слова голосно, розвивати слухову увагу

Хід гри : Вихователь вимовляє слова і пропонує дітям плескати в долоні тоді, коли вони почують слова, в яких є звук «з» (пісня комарика) (Зайчик, мишка, кішка, замок, коза, машина, книга, дзвінок)

Вихователь повинен вимовляти слова повільно, після кожного слова робити паузу, щоби діти могли подумати.

27. Дидактична гра «Дерево, чагарник, квітка»

Цілі: закріпити знання рослин, розширювати кругозір дітей, розвивати мову, пам'ять.

Хід гри: Ведучий вимовляє слова «Дерево, чагарник, квітка...» і оминає дітей. Зупиняючись, він вказує на дитину і рахує до трьох, дитина повинна швидко назвати те, на чому зупинився ведучий. Якщо дитина не встигла або неправильно назвала, вона вибуває з гри. Гра триває доти, доки не залишиться один гравець.

28. Дидактична гра "Де що росте?"

Цілі: вчити розуміти процеси, що відбуваються в природі; дати уявлення про призначення рослин; показати залежність всього живого землі від стану рослинного покриву; розвивати мову.

Хід гри: Вихователь називає різні рослини та чагарники, а діти обирають лише ті, що ростуть у нас. Якщо ростуть діти ляскають у долоні чи стрибають одному місці (рух можна вибирати будь-яке), якщо ні - мовчать.

Яблуня, груша, малина, мімоза, ялина, саксаул, обліпиха, береза, вишня, черешня, лимон, апельсин, липа, клен, баобаб, мандарин.

Якщо діти впоралися успішно, можна дерева перераховувати швидше:

слива, осика, каштан, кава. Горобина, платан. Дуб, кипарис. Алича, тополя, сосна.

Наприкінці гри підбивається підсумок, хто найбільше знає дерев.

29. Дидактична гра "Хто ким (чим) буде?"

Ціль : розвивати мовну активність, мислення

Хід гри: Діти відповідають на запитання дорослого: «Ким буде (або чим буде)… яйце, курча, хлопчик, жолудь, насіння, ікринка, гусениця, борошно, залізо, цегла, тканина тощо?». Якщо діти придумають кілька варіантів, наприклад, з яйця - курча, каченя, пташеня, крокодильник. То вони одержують додаткові фанти.

Або вихователь запитує: «Ким було раніше пташеня (яйцем), хліб (борошном), машина (металом).

30. Дидактична гра «Літо чи осінь»

Ціль: закріпити знання ознак осені, диференціація від ознак літа; розвивати пам'ять, мовлення; виховання спритності.

Хід гри : Вихователь і діти стоять у колі Вихователь. Якщо листочки жовтіють – це… (і кидає м'яч одному з дітей. Дитина ловить м'яч та каже, кидаючи його назад вихователю: «Осінь»).

Вихователь. Якщо птахи відлітають – це ….. І т.д.

31. Дидактична гра «Будь уважним»

Ціль: диференціація зимового та літнього одягу; розвивати слухову увагу, мовний слух; збільшення словникового запасу.

Уважно послухайте вірші про одяг, щоб потім перерахувати всі назви, які зустрінуться у цих віршах. Назвіть спочатку літню. А потім зимову.

32. Дидактична гра «Брати – не брати»

Ціль : диференціація лісових та садових ягід; збільшення словникового запасу на тему «Ягоди»; розвивати слухову увагу.

Хід гри : Діти стоять у колі Вихователь пояснює, що вимовлятиме назву лісових та садових ягід. Якщо діти почують назву лісової ягоди, вони повинні сісти, а якщо почують назву садової, потягнутися, піднявши руки вгору.

Суниця, ожина, аґрус, журавлина, червона смородина, полуниця, чорна смородина, брусниця, малина.

33. Дидактична гра «Що садять на городі?»

Ціль : вчити класифікувати предмети за певними ознаками (за місцем їхнього зростання, за їх застосуванням); розвивати швидкість мислення,
слухову увагу.

Хід гри: Діти, ви знаєте, що садять на городі? Давайте пограємо в таку гру: я називатиму різні предмети, а ви уважно слухайте. Якщо я назву те, що садять на городі, ви відповісте «Так», якщо ж те, що на городі не росте, ви скажете «Ні». Хто помилиться, той виходить із гри.

• Морква (так), огірок (так), зливу (ні), буряк (так) і т.д.

34. Дидактична гра «Хто швидше збере?»

Ціль: вчити дітей групувати овочі та фрукти; виховувати швидкість реакцію слова вихователя, витримку і дисциплінованість.

Хід гри : Діти діляться на дві бригади: «Садівники» та «Огородники» На землі лежать муляжі овочів та фруктів та два кошики. За командою вихователя бригади починають збирати овочі та фрукти кожен у свій кошик. Хто зібрав першим, піднімає кошик нагору і вважається переможцем.

35. Дидактична гра "Кому що потрібно?"

Ціль : вправляти у класифікації предметів, умінні називати речі, необхідні людям певної професії; розвивати увагу.

Вихователь: - Згадаймо, що потрібно для роботи людям різних професій. Я називатиму професію, а ви скажете, що йому потрібно для роботи.

Вихователь називає професію, діти кажуть, що потрібне для роботи. А потім у другій частині гри вихователь називає предмет, а діти кажуть, для якої професії він може стати в нагоді.

1. Дидактична гра «Не помились»

Ціль: закріпити знання дітей про різні види спорту, розвивати винахідливість, кмітливість, увагу; виховувати бажання займатися спортом.

Хід гри : Вихователь розкладає розрізані картинки із зображенням різних видів спорту: футбол, хокей, волейбол, гімнастика, веслування. У середині картинки спортсмен, потрібно підібрати йому все необхідне для гри.

За цим принципом можна виготовити гру, в якій діти будуть підбирати знаряддя праці до різних професій. Наприклад, будівельник: йому необхідні інструменти - лопата, кельня, кисть малярська, цебро; машини, які полегшують працю будівельника - підйомний кран, екскаватор, самоскид та ін. На картинках - люди тих професій, з якими знайомлять дітей протягом року: кухар, двірник, листоноша, продавець, лікар, учитель, тракторист, слюсар та ін ним підбирають зображення предметів їхньої праці. Правильність виконання контролюється самою картинкою: з маленьких картинок має вийти велика, ціла.

37. Дидактична гра "Відгадай - ка!"

Ціль: вчити описувати предмет, не дивлячись нею, виділяти у ньому суттєві ознаки, за описом дізнаватися предмет; розвивати пам'ять, мовлення.

Хід гри : За сигналом вихователя, дитина, яка отримала фішку, встає і робить по пам'яті опис будь-якого предмета, а потім передає фішку тому, хто відгадуватиме. Відгадавши, дитина описує свій предмет, передає фішку наступному тощо.

38. Дидактична гра «Закінчи пропозицію»

Ціль

Хід гри : Вихователь починає пропозицію, а діти його закінчують, тільки кажуть протилежні за змістом слова

39. Дидактична гра "Де що лежить?"

Ціль: вчити виділяти із групи слів, з мовного потоку слова з цим звуком; закріпити правильну вимову певних звуків у словах; розвивати увагу.

Хід гри: Вихователь називає предмет та пропонує дітям відповісти, куди його можна покласти. Наприклад:

- «Мама принесла хліб і поклала його в … (хлібницю).

• Маша насипала цукор… Куди? (У цукорницю)
• Вова вимив руки і поклав мило ... Куди? (У мильницю)

40. Дидактична гра «Наздожени свою тінь»

Ціль: познайомити з поняттям світла та тіні; розвивати мову.

Хід гри : Вихователь: Хто відгадає загадку?

Я йду – вона йде,

Я стою - вона стоїть,

Втечу - вона біжить. Тінь

У сонячний день, якщо ви станете обличчям, спиною або боком до сонечка, то на землі з'явиться темна пляма, це ваше відображення, воно називається тінню. Сонце посилає на землю свої промені, вони поширюються на всі боки. Стоячи на світлі, ви закриваєте шлях сонячним променям, вони висвітлюють вас, але на землю падає ваша тінь. Де ще є тінь? На що схожа? Наздожени тінь. Потанцюй із тінню.

41. Дидактична гра «Закінчи пропозицію»

Ціль : вивчати доповнювати речення словом протилежного значення; розвивати пам'ять, мовлення.

Хід гри: Вихователь починає пропозицію, а діти його закінчують, лише кажуть протилежні за змістом слова.

Цукор солодкий, а перець – …. (гіркий)

Влітку листя зелене, а восени - ….. (жовте)

Дорога широка, а стежка – …. (вузька)

Лід тонкий, а стовбур - … (товстий)

42. Дидактична гра «У кого який колір?»

Ціль: вчити дітей впізнавати кольори, закріпити вміння визначати предмети за кольором, розвивати мову, увагу.

Хід гри : Вихователь показує, наприклад, зелений квадрат паперу. Діти називають не колір, а предмет того ж кольору: трава, светр, капелюх і т.д.

43. Дидактична гра «Який предмет»

Ціль: вивчати класифікувати предмети за певною ознакою (величина, колір, форма), закріпити знання дітей про величину предметів; розвивати швидкість мислення.

Хід гри: Діти сідають у гурток. Вихователь каже:

• Діти, предмети, які оточують нас, бувають різної величини: великі, маленькі, довгі, короткі, низькі, високі, широкі, вузькі. Ми з вами на заняттях та на прогулянках бачили багато різних за величиною предметів. Зараз я називатиму одне слово, а ви перераховуватимете, які предмети можна назвати одним словом.

У руках у вихователя камінчиків. Він дає його тій дитині, яка має відповідати.

• Довгий, – каже вихователь і передає камінчик сусідові.
• Сукня, мотузка, день, шуба, – згадують діти.
• Широкий, – пропонує вихователь таке слово.

Діти називають: дорога, вулиця, річка, стрічка та ін.

Також проводиться гра і з метою вдосконалення вміння дітей класифікувати предмети за кольором, формою. Вихователь каже:

• Червоний.

Діти по черзі відповідають: ягода, куля, прапорець, зірочка, машина та ін.

Круглий (м'яч, сонце, яблуко, колесо та ін.)

44. Дидактична гра «Що вміють робити звірі?»

Ціль: вчити створювати найрізноманітніші словесні поєднання; розширювати у свідомості смислове зміст слова; розвивати пам'ять.

Хід гри : Діти перетворюються на «звірів» Кожен має розповісти, що він уміє робити, чим харчується, як рухається. Той, хто розповів правильно отримує картинку із зображенням тварини.

• Я руда білка. Стрибаю з гілки на гілку. На зиму роблю запаси: горіхи збираю, гриби сушу.
• Я собака, кішка, ведмідь, риба і т.д.

45. Дидактична гра «Придумай інше слово»

Ціль: розширювати словниковий запас; розвивати увагу.

Хід гри : Вихователь каже «Придумайте з одного слова інше, схоже Можна сказати: пляшка з-під молока, а можна сказати молочна пляшка». Кисель із журавлини (журавлинний кисіль); суп із овочів (овочевий суп); пюре з картоплі (картопляне пюре).

46. ​​Дидактична гра «Підбери схожі слова»

Ціль: вчити дітей чітко вимовляти складні слова голосно; розвивати пам'ять увагу.

Хід гри : Вихователь вимовляє слова близькі за звучанням: ложка - кішка, вушка - гармати. Потім він вимовляє одне слово і пропонує дітям самим підібрати до нього інші, близькі за звучанням: ложка (кішка, ніжка, віконце), гармата (мушка, сушка, зозуля), зайчик (хлопчик, пальчик) і т.д.

47. Дидактична гра «Хто більше згадає?»

Ціль: збагачувати словник дітей дієсловами, що позначають дії предметів; розвивати пам'ять, мовлення.

Хід гри: Карлсон просить подивитися на картинки та розповісти, що вони роблять, що ще вміють робити.

Завірюха - мете, хурмить, пуржить.

Дощ - ллє, мрячить, накрапує, капає, починається, хльосить, …

Ворона-літає, каркає, сидить, їсть, сідає, п'є, в'є, тощо.

48. Дидактична гра «Про що так говорять?».

Ціль: закріпити та уточнити значення багатозначних слів; виховувати чуйне ставлення до поєднання слів за змістом, розвивати мову.

Хід гри : Підкажіть Карлсону, про що ще можна так сказати:

Йде дощ: йде – сніг, зима, хлопчик, собака, дим.

Грає – дівчинка, радіо, …

Горький - перець, ліки, .. і т.д.

49. Дидактична гра «Придумай сам»

Ціль : вчити бачити у різних предметах можливі заступники інших предметів, придатних для тієї чи іншої гри; формувати вміння використовувати один і той же предмет як заступник інших предметів і навпаки; розвивати мову, уяву.

Хід гри : Вихователь пропонує вибрати кожній дитині по одному предмету (кубик, шишка, листок, камінчик, смужка паперу, кришечка) та пофантазувати: «Як можна пограти цими предметами?» Кожна дитина називає предмет, на що схожий і як можна грати з нею.

50. Дидактична гра «Хто що чує?»

Ціль: вчити дітей позначати і називати словом звуки (дзвонить, шарудить, грає, тріщить та ін); виховувати слухову увагу; розвивати кмітливість, витримку.

Хід гри : На столі у вихователя стоять різні предмети, при дії якими видається звук: дзвенить дзвіночок; шарудить книга, яку гортають; грає дудочка, звучить піаніно, гуслі та інших., т. е. Усе, що є у групі, можна використовувати у грі.

За ширму запрошується одна дитина, яка там грає, наприклад, на дудочці. Діти, почувши звук, відгадують, а той, хто грав, виходить із-за ширми з дудочкою в руках. Діти переконуються, що вони не помилилися. З іншим інструментом гратиме інша дитина, обрана першим учасником гри. Він, наприклад, гортає книгу. Діти відгадують. Якщо важко відразу відповісти, вихователь просить повторити дію, а всіх граючих слухати уважніше. «Книгу гортає, листочки шарудять» – здогадуються діти. Через ширму виходить граючий і показує, як він діяв.

Таку гру можна проводити на прогулянці. Вихователь звертає увагу хлопців на звуки: трактор працює, птахи співають, автомобіль сигналить, листя шелестять та ін.

Попередній перегляд:

Картотека ігор з фізичного розвитку у середній групі.

«Ми хлопці сміливі»

Удосконалювати навички повзання рачки між предметами – у прямому напрямку, по дошці, по похилій дошці.
Розвивати вміння узгоджувати рухи зі словами, повзти один за одним не штовхаючись.
Формування навичок безпечної поведінки в рухливій грі.
Розвивати орієнтування у просторі, зорове сприйняття орієнтирів.

Обладнання: кубики, цеглини, дошки, шнури.

Опис Вихователь читає вірш, а діти повзають та ходять, зображуючи розвідників.

Ми хлопці сміливі,
Спритні, вмілі.
Проповземо тут і там – дорогами (у прямому напрямку)
Мостами (дошкою)
Вліземо на гору високо (по похилій дошці)
Видно нам з неї далеко.
А потім знайдемо доріжку
І пройдемо по ній трошки (ходьба по звивистій доріжці, позначеної шнурами).

«Цуценя»

Ціль. Виховувати бажання надавати допомогу.
Вправляти в лазні по гімнастичній стінці, перелазячи з одного прольоту на інший, бути уважним, не топитися, діяти за сигналом.
Формування навичок безпечної поведінки на гімнастичній стінці.
Формувати зорове сприйняття предметів навколишньої дійсності.

Обладнання: гімнастична стінка, іграшка – собачка.

Опис
На паркан залізло цуценя,
А спуститись сам не зміг.
Висоти ми не боїмося
І допомогти йому прагнемо.
Вихователь пропонує дітям допомогти Щеняті спуститися, але для цього треба залізти на гімнастичну стінку. Діти по черзі влазять і торкаються Цуценя, таким чином рятуючи його.

«Зайчата»

Ціль. Виховувати вміння підкорятися правилам гри.
Розвивати швидкість реакції, спритність, швидкість, увагу.
Розвивати ритмічній, виразної мови та координації рухів.

Опис Вихователь лічилкою вибирає одну дитину, яка виконуватиме роль Вовка. Інші діти – Зайченята. Діти йдуть до лігва Вовка, промовляючи:
Ми. Зайченята сміливі,
Не боїмося вовка.
Спить зубастий сірий Вовк
Під високою ялинкою. (вовк прокидається і намагається зловити зайчат)
Ми, зайченята, не прості:
Розбіглися під кущі. (діти біжать за стільці)

«Струмок»

Розвивати вміння повзати між предметами, пролазити під перешкодами (висота – 50см.), не зачіпаючи предметів.
Розвивати орієнтування у просторі, зорове сприйняття предметів навколишньої дійсності.

Опис Діти будуються в колону і імітують потічок і вимовляють слова:

Струмок тече, дзюрча,
Камені гине
Так водичка ключа
У річку потрапляє.

«Пастух та криви»

Ціль. Виховувати витримку та дисциплінованість.
Удосконалювати навички повзання рачки.
Розвивати орієнтування у просторі.

Опис Вихователь – Пастух, діти – корови. Діти рачки повзуть до Пастуха, який у цей час вимовляє:

Милі корівки,
Білі голівки!
Злий чаклун тут побував
І корів зачарував.
На зеленому на лузі
Я допоможу корівкам.
Будуть усі корови
Веселі, здорові.
Діти зображують корів, мучать. Вони наближаються до Пастуха. Він торкається їх рукою, розчаровуючи, після чого діти танцюють.

«Кіньки»

Ціль. Виховувати доброзичливе ставлення до учасників гри.
Розвивати навички бігу у середньому темпі.
Відпрацьовувати вимову звуку - "ц".
Розвивати орієнтування у просторі.

Опис: Діти бігають по майданчику, зображуючи коней.

Цок, цок, цок –
Цокають копитця.
Бігають конячки,
Їм води б напитися.
Топ, топ, топ –
Перейшли вони у галоп.
До річки швидко прибігли,
Весело заржали!
Тпру!

«Влучні стрілки»

Ціль. Виховувати витримку та дисциплінованість.
Вдосконалити навички у киданні м'яча у вертикальну мету.

Опис Дітям роздають м'ячі. Вихователь разом із дітьми вимовляє:

Міцні руки, позначки очей.
Важко армії без нас.
В ціль м'ячі кидаємо –
Точно влучаємо.

«Салют»

Ціль. Виховувати самостійність.
Вправляти дітей у підкиданні м'яча знизу вгору та вмінні ловити його двома руками.
Розвивати окорухові функції, фіксацію погляду.

Обладнання: м'ячі за кількістю дітей.

Опис Дітям роздають м'ячі різних кольорів. Вихователь разом із дітьми вимовляє:
Це не хлопавки:
Вистрілили гармати.
Люди танцюють та співають.
У небі – святковий салют!

«Крокодили»

Ціль. Виховувати доброзичливе ставлення до учасників гри.
Розвивати вміння пролазити в обруч, лазити похилою драбинкою, діяти відповідно до слів тексту.

Обладнання: мотузка, обруч, драбинка.

Опис Діти виконують вправи.

Жили у долині Нілу
Три великі крокодила.
Звали їх так:
Мік, Мок, Мак.
Мік повзати любив, як будь-який крокодил

Цікавий МОК
Пролазив куди міг

А спритний Мак
Горами тинявся
Такий сміливець
Це був крокодил.

"Хитрий лис"

Ціль. Виховувати доброзичливе ставлення до учасників гри.
Вправляти в лазні по гімнастичній стінці.
Закріплювати вміння узгоджувати рухи зі словами.
Формування обережність та обачність на гімнастичній стінці.

Обладнання: гімнастична стінка, шапочки курей та лисиці.

Опис Діти виконують рухи промовляючи слова:

На городі, у дворі
Курки гуляли.
Зернята клювали,
Черв'ячка шукали. (діти ходять, імітуючи рухи курей)

Раптом звідки не візьмись
З'явився хитрий лис.
Кури швидко н сідає!
А то всіх вас він з'їсть! (Діти бігають і забираються на гімнастичну стінку).

«Збираємо врожай»

Ціль. Виховувати витримку та дисциплінованість.
Вправляти у метанні м'яча у горизонтальну мету лівою та правою руками.
Розвивати окомір, окорухові функції, фіксацію погляду.

Обладнання: кошики, маленькі м'ячі двох кольорів.

Опис На відстані 2 м від дітей стоять кошики, поряд з дітьми лежать маленькі м'ячі двох кольорів. Вихователь пояснює дітям, що вони – зайці, а м'ячі – це овочі, які потрібно зібрати до кошиків.

Зберуть зайченя вправно
З грядок соковиту моркву
І хрумку капусту.
На городі буде пусто.

По черзі діти кидають м'ячі «овочі» у кошик: лівою рукою – «морквину», а правою – «капусту».

«Мисливці та качки»

Ціль. Виховувати організованість, увагу, уміння керувати своїми рухами.
Вправляти дітей у метанні м'яча в ціль, що рухається.
Розвивати окомір, окорухові функції, фіксацію погляду.

Опис Гравці однієї команди «мисливці» стають за лінією кола _(навколо озера), а гравці іншої команди «качки» розташовуються в колі (на озері). Мисливці стріляють у "качок" (кидають маленькі м'ячики). Качки рухаються в межах кола. Підбита "качка" залишає озеро. Гра триває доти, доки всі «качки» не будуть підбиті. Після цього команди змінюються ролями.

«Знайди свій колір»

Опис: Вихователь ділить дітей на 4 групи та роздає їм прапорці різних кольорів: жовті, червоні, сині та зелені. Кожна група йде на своє відведене місце. Потім вихователь встановлює по одному прапорцю тих самих кольорів, як і в дітей віком, у протилежні кути.

Дається сигнал «ідіть гуляти», після якого діти розходяться по кімнаті та гуляють. Як тільки вони почують команду «знайди свій колір» відразу ж підбігають кожен до свого прапорця, що за кольором збігається з прапорцем у їхній руці. У цей час вихователь уважно спостерігає яка група найшвидше зібралася біля відповідного прапорця. Найперші – це і є переможці.

Тривалість гри має бути не більше ніж 5 хвилин.

«Пташки та пташенята»

Опис: Перед початком гри вихователь малює на підлозі кола. Це будуть «гнізда» для пташенят. Одне «гніздо» для однієї групи. Діти діляться на 3-4 групи і розходяться своїми «гніздами». У кожній групі вибирається пташка - мати. Вихователь дає команду «Полетіли». «Пташенята» виходять зі своїх будиночків і «літають» (махають руками, імітуючи крила, і ходять). "Пташки - матері" теж "вилітають" зі своїх гнізд, але триматися подалі від інших дітей. Вони зображують пошук корму, тобто черв'ячків. Звучить сигнал «додому». Пташки-матері повертаються до гнізда і звуть своїх пташенят. Ті знову сідають у «гнізда» і пташка-мати починає годувати своїх дітей. Гра повторюється знову і так 3-4 рази.

«Кольорові автомобілі»

Опис: Діти розсаджуються по стіні на стільці. Їх призначають "автомобілями". Кожному лунають прапорці різних кольорів. Вихователь постає перед дітьми і тримає в руці по одному прапорцю тих самих кольорів, що й у дітей. Вихователь піднімає вгору будь-який прапорець, наприклад, червоний. Це сигнал для «автомобілів», що настав час виїжджати зі своїх «гаражів». Діти, у кого червоний прапорець встають і ходять по кімнаті, гудуть, зображуючи автомобіль. Вихователь опускає прапорець. "Автомобілі" відразу ж зупиняються і не рухаються з місця. Звучить команда «пора додому». "Автомобілі" роз'їжджаються кожен на своє місце. Вихователь знову піднімає прапорець, але вже іншого кольору і гра продовжується – виїжджають інші автомобілі. У цю гру можна грати трохи більше 6 хвилин!

"Трамвай"

Опис: Діти піднімаються вздовж стіни парами в одну колону і тримаються за руки. Вільними руками(одна дитина лівою рукою, інша дитина правою) триматися за мотузку, кінці якої пов'язані. Вийшов «трамвай». Вихователь відходить від дітей і бере в руки три прапорці червоного, зеленого та жовтого квітів. Вихователь піднімає зелений прапор та «трамвай» їде. Діти біжать та спостерігають за прапорцями у вихователя. Як тільки зелений прапорець опускається, а замість нього піднімається жовтий або червоний трамвай зупиняється і чекає сигнал до нового руху, тобто поки не підніметься зелений прапорець.

«Воробки та кіт»

Опис: Діти – «горобчики», вихователь – «кіт». «Воробки» сидять на «даху» (на стільчиках або на лавці). Дається команда «горобчики полетіли». «Воробки» зістрибують з «даху» і починають «літати», тобто бігати і махати руками, наче крилами. Поки що діти бігають «кіт» спить. Потім вона раптово прокидається і нявкає «Мяу, мяу». Це сигнал, що кішка вийшла на полювання. «Гороби» відразу розбігаються своїми місцями на «дах», а «кіт» їх ловить і відводить у свій «будиночок».

«Злови комара»

Опис: Вихователь стоїть у центрі кола, який утворили діти, і в руках тримає лозину зі шнуром на кінці. До шнура прив'язаний іграшковий комар. Вихователь кружляє комара над дитячими головками, а ті підстрибують на обох ногах і намагаються зловити його. Кому вдасться спіймати комара, кричить «я спіймав». Потім гра триває заново, поки не пройде 5 хвилин.

«Миші в коморі»

Опис: Діти - це "мишки". Вихователь розсаджує дітей на лавці, що стоїть вздовж стінки приміщення. Лавка грає роль "норки". на протилежному боцівід дітей простягається мотузка так, щоб діти змогли під нього пролізти. Простір за мотузкою – це «комора» для мишок. Неподалік мишок спить «кішка», т. е. вихователь. Поки кішка спить, мишки вибігають зі своїх норок і біжать до комори. Там вони зображують, ніби щось гризуть, наприклад, сухар. Раптом кішка прокидається і починає ловити мишок. Мишки ж, злякавшись, розбігаються своїми норками. Нікого не впіймавши, кішка повертається на місце і знову засинає. Мишки знову біжать у «комору». У цю рухливу гру можна грати не більше ніж 5 разів!

«Кролики»

Опис: На одній стороні кімнати малюються крейдою кухлі. Вони будуть "клітинами для кроликів". Перед кружками ставляться стільці з прив'язаними в вертикальному положенніобручами. Замість обручів можна просто протягнути мотузку. Біля протилежної стіни встановлюється стілець – «будинок для сторожа». На стілець сідатиме вихователь, що грає роль «сторожа». Проміжок між «клітинами» та «будинком сторожа» позначається «лугом».

Після всіх приготувань вихователь ділитиме дітей на невеликі групи по 3-4 особи і розсаджує кожну групу-кроликів за своїми «клітинками». За командою «кролики в клітці» діти сідають навпочіпки. Потім «сторож» випускає «кроликів» із клітки (діти, пролазячи через обруч, виходять із окресленого кола і починають бігати та стрибати по кімнаті). Дається команда "кролики додому" і діти біжать назад до своїх "клітин", знову пролазячи через обручі. Через деякий час гра починається наново.

"Принеси м'яч"

Опис: Гравці сідають на стільці, що стоять вздовж стіни. Недалеко від них на відстані 3-4 кроки креслиться крейдою лінія. За цю лінію встають 5-6 дітей і повертаються спиною до дітей, що сидять. Біля дітей, що стоять, встає вихователь із ящиком невеликих м'ячиків. Кількість м'ячиків має бути такою самою, скільки коштують за лінією дітей. Вихователь вимовляє «раз, два, три – біжи!» і з цими словами викидає з шухляди всі м'ячі. Діти, що стояли, біжать за м'ячами і намагаються їх упіймати, а впіймавши, приносять назад вихователю і сідають на стільці. Гра триває доти, доки всі діти не принесуть свої м'ячі. Потім група змінюється. Хтось стояв сідати, а хтось сидів – встає.

«Що сховано?»

Опис: Діти сідають на стільці або на підлогу. Вихователь перед ними розкладає кілька предметів та просить дітей постаратися їх запам'ятати. Після цього діти встають і відвертаються обличчям до стіни. Поки ніхто не бачить, вихователь ховає якийсь предмет і дозволяє дітям повернутись. Гравці повинні згадати чого не вистачає, але вголос про свою здогад не говорять. Вихователь до кожного підходить і ті вже на вушко кажуть, що зникло. Коли більшість дітей дадуть відповідь правильно, вихователь голосно говорить про зникнення і гра триває заново.

«Потрап у коло»

Опис: Діти встають у коло в центрі якого окреслено крейдою кружок діаметром не більше 2 метрів. Кожному гравцю роздають по мішечку з піском. Завдання: потрібно по команді "кидай" кинути свій мішечок у намальований гурток. Коли всі кинуть, дається команда "забери мішечок". Діти збирають кожен свій мішечок і знову стають на свої місця.

"Візьми що хочеш"

Опис: Діти сідають на стільці або на лаву. Вихователь викликає кілька дітей та ставить їх впритул до окресленої лінії на підлозі чи землі. Кожному гравцю лунає свій мішечок певного кольору, наприклад одному синій мішечок, а іншому червоний. За сигналом "кидай" діти кидають мішечки в далечінь. І за сигналом «зібери мішечки» біжать за своїми мішечками і приносять їх вихователю. Вихователь звертає увагу, хто далі кинув свій мішечок. Потім діти змінюються. Хто кидав, сідають на лавку, а на їхнє місце встають інші. Гра закінчується лише тоді, коли всі діти покинуть свої мішечки.

«Лиска в хатинці»

Опис: З одного боку майданчика перед намальованою лінією ставлять лави (заввишки 20 – 25 см). Це хатинка. На протилежному боці майданчика позначають норку для лисички. Середина майданчика – двір. Серед дітей обирають "лисичку", решта дітей - "кури". Вони ходять подвір'ям, вдають, що шукають собі поїсти. На певний сигнал вихователя "лисиця!" кури тікають у курник, ховаються від лисиці і злітають (встають на лаву). Лисиця ловить курочок. Гра закінчується, коли лисиця зловить одну або дві курочки (за домовленістю). При повторенні гри вибирають іншу лисицю.

«Через струмок»

Опис: У довжину майданчика покладено дві стрічки на відстані 1,5 - 2 м одна від одної - це "ручок". У чотирьох місцях струмок покладено квадратні дошки на відстані 15 - 25 см одна від одної. Це - "камінці". Зазначені вихователем діти (3 - 4) підходять до струмка і стають кожен навпроти камінчика. На сигнал вихователя: "Переходьте потічок" діти перестрибують з дощечки на дошку. Інші діти сидять на стільчиках і спостерігають. Хто оступився і "замочив ноги", той іде на своє місце "сушиться". Після того, як усі діти перейдуть через струмок, гра закінчується. Виграє той, хто жодного разу не влучив ногою в струмок.

«Кому котити м'ячик?»

Опис: Діти поділяються на чотири групи. Кожна група вибирає певний колір: червоний, зелений, синій, жовтий. По середині майданчика накреслено лінію, на якій лежать м'ячики по дві на кожну дитину. На відстані одного метра від цієї лінії накреслено другу, паралельну лінію, на якій стоять кубики (на відстані 10 - 20 см один від іншого). На піднятий вихователем прапор, наприклад, червоного кольору, діти, яким визначив вихователь червоний колір, беруть м'ячики праворуч і встають навпроти своїх кубиків. На сигнал вихователя "раз" діти котять м'ячики у напрямку кубиків, на сигнал "два" котять лівою рукою. Вихователь відзначає дітей, що потрапили по кубику. Діти збирають м'ячики та кладуть їх на лінію, потім сідають на свої місця. На піднятий прапор іншого кольору, наприклад зелений, виходять діти, у яких зелений колір, і гра продовжується. Гра закінчується, коли усі групи дітей прокотять м'ячики до кубиків. Вихователь відзначає групу дітей, у якої було більше влучень та збито кубиків.

«Маленький м'яч наздоганяє великий»

Опис: Діти встають у коло. Вихователь стоїть поряд з ними і подає великий м'яч дитині, яка стоїть праворуч. Діти передають м'яч по колу. Коли м'яч буде приблизно п'ята дитина, вихователь дає дітям м'яч, але вже маленький. Діти його теж передають по колу. Гра закінчується лише тоді, коли обидва м'ячі будуть у вихователя. Вихователь відзначає дітей, які правильно та швидко передавали м'яч. При повторенні гри вихователь дає м'ячі зліва.

«Два м'ячі»

Опис: Діти стоять по колу на відстані витягнутих рук один від одного. Вихователь дає два м'ячі дітям, які стоять поряд. На команду "раз" діти починають передавати м'ячі один із правого боку від себе, а інший – з лівого. Коли м'ячі зустрінуться у дітей, які стоять поряд, ці діти виходять на середину кола, підкидають м'яч вгору 2 - 3 рази, ловлять його, а потім підходять до дітей, які стоять у колі поряд, і дають їм м'яч, а самі стають на свої. місця. Гра продовжується. Вихователь відзначає дітей, у яких м'яч під час передачі іншому жодного разу не впав.

«Потрап у предмет»

Опис: Діти сидять по кімнаті. У центрі кімнати намальовано коло (діаметром (1,5 - 2 м). У середину кола поставити ящик (заввишки 40 см). У ящик покласти по два м'ячі або два мішечки (наповнених писком) на кожну дитину. Вихователь бере 4 - 5 дітей , які підходять до ящика, беруть по два м'ячі і встають на лінію кола на відстані 1 м від ящика та на певній відстані один від одного.
На сигнал "разів" діти всі разом кидають м'ячі правою рукою в ящик (мету). На сигнал "два" – кидають м'ячі лівою рукою. Гра закінчується, коли діти кинуть по два м'ячі кожен.

«Потрап у обруч»

Опис: Поділити дітей на колони і посадити на протилежних кінцях по кімнаті. Посередині кімнати поставити дві мети (вертикальні). Перед кожною метою покласти на лінію по два мішечки (вагою 150 г). Відстань від мети до лінії 1,5 - 2 м. До лінії виходять діти з двох колонок, беруть мішечки праворуч і на певний сигнал вихователя "раз" кидають мішечки в ціль. Потім беруть мішечки в ліву рукуі на повторний сигнал "раз" кидають мішечки в ціль лівою рукою. Потім мішечки збирають і кладуть на лінію, сідають на свої місця. Вихователь зазначає, хто з дітей потрапив до обруча. Далі йдуть кидати решту дітей з обох колон тощо. Гра закінчується, коли всі діти кинуть м'ячі в ціль.
Рухливі ігри для дітей у середній групі, де переважає лазіння

«Візьми та пограй»

Опис: Недалеко від стільчиків, де сидять діти, натягнута мотузка (на висоті 60 – 40 см). За мотузкою (на відстані 2 – 3 м) лежать 2 – 3 іграшки (м'яч, лялька, машинка або ведмідь). Запропонувати 3 - 4 хлопцям стати біля натягнутої мотузки, на сигнал "раз" підлізти під мотузку, вибрати собі улюблену іграшку і пограти з нею. Гра закінчується, коли діти пограють з іграшками.

"Не дзвони"

Опис: Діти сидять на стільцях. На деякій відстані натягнутий канат (на висоті 60 – 40 см), до якого прив'язані дзвіночки. За канатом (на відстані 2 – 3 м) покладено різні іграшкипо одній на дитину. Діти по 3 - 4 людини підходять до каната і пролазять під ним так, щоб не зачепити дзвіночки, кожен вибирає собі іграшку, щоб потім погратись з нею.

"Потяг"

Опис: Діти стають в колону зростання. Перша дитина в колоні - "паровоз", решта - "вагончики". Паровоз після сигналу вихователя гуде: "у - у - у", тим часом діти згинають руки у ліктях. Після гудка паровоза діти витягають руки вперед і кажуть: "чу", руками зображують рух коліс. Вони повторюють це 3 – 4 рази. На слова вихователя: "Колеса стукають" діти роблять крок на місці, на сигнал "поїхали" - йдуть, поступово пришвидшуючи крок, далі - на біг. На слова вихователя: "міст", "тунель" чи "під гору" потяг йде повільно, а "з гори" - знову йде швидше. Коли вихователь піднімає червоний прапорець, поїзд зупиняється; коли зелений – рухається далі. До станції поїзд підходить повільно та зупиняється. Паровоз випускає пару: "пш - ш...".

"Знайди собі пару"!

Опис: Діти стають у парі, хто з ким хоче. На певний сигнал вихователя (наприклад, удари в бубон) діти розходяться або розбігаються по всьому майданчику. На інший сигнал - два удари в бубон або слова: "Знайди собі пару!" знову поспішають стати в пари з тим, з ким стояли раніше. Тому, хто довго шукає пару, діти кажуть: "Галя, Галя (називають ім'я дитини), поспішай, швидше пару вибирай!" Гра повторюється.

"На прогулянку"

Опис: Діти поділяються на дві однакові групи. Кожна група сідає на стільці, що розставлені на протилежних кінцях майданчика перед намальованими лініями. Вихователь спочатку підходить до однієї групи дітей і каже: "Ну, хлопці, на прогулянку збирайтеся швидше!" Діти встають і один за одним ідуть за вихователем. Вихователь разом із дітьми першої групи підходить до другої групи, і всі разом цими ж словами запрошують їх на прогулянку. Діти другої групи встають за дітьми першої групи та йдуть разом. Вихователь відводить їх якнайдалі від їхніх місць.
Несподівано вихователь каже: "На місця!" і діти біжать на свої місця. Чия група швидше впорається із завданням вважається переможцем.

«Чия колона швидше збереться»

Опис: Діти стоять у двох колонах навпроти вихователя. На певний сигнал діти ходять колонами один за одним або у своїй колоні перебудовуються у пари та ходять парами. Потім розбігаються по всьому майданчику. На слово вихователя: "Стій!" всі зупиняються і заплющують очі. Вихователь змінює місце і каже: "Раз, два, три, швидше шикуйтеся в колони біля мене!" Вихователь зазначає, чия колона швидше збереться.
Потім гра повторюється.

«Літаки»

Опис: Діти - льотчики стоять за лінією намальовані на землі. На слова вихователя: "Літаки полетіли" діти відводять руки в сторони і бігають у різних напрямках. На слова: "Літаки присіли" діти присідають, руки опускають вниз. На слова "Літаки на місця!" діти повертаються за лінію та стоять рівно. Виграє той, хто перший прибіг на своє місце.

«Метелики»

Опис: Діти - "метелики" стоять на краю майданчика, де хочуть. Під музику або на слова вихователя: "метелики, метелики полетіли в садок" діти відводять руки в сторони, бігають у різні боки, оббігаючи один одного.
Вихователь продовжує: "на квіточку біленьку всі тихенько присіли". Діти присідають біля квіточок названого кольору.
На сигнал вихователя: "у-у-у", що означає завивання вітру, бурі, метелики тікають із саду на край майданчика. Гра повторюється на слова: "метелики, метелики, поле полетіли". Вихователь постійно відзначає дітей, які легко та тихо бігали та присідали.

«Поміняй кубик»

Опис: Діти, поділені на дві рівні групи, сидять на стільчиках, на протилежних кінцях майданчика, обличчям у центр. На відстані метра від стільчиків накреслити лінії і покласти кубики з одного боку майданчика, а обручі з іншого. Вихователь вибирає групу дітей (4-5) з одного боку майданчика, вони постають перед кубиками. На сигнал вихователя "раз" вони нагинаються і беруть кубики, а на "два" біжать із ними на протилежний кінець майданчика, там міняють кубики на обручі та повертаються на місця, піднімають їх угору. Вихователь перевіряє, чи всі діти правильно поміняли кубики, і хвалить тих, хто не помилився і першим повернувся на своє місце.
Те саме робить друга група, а перша в цей час спостерігає і відпочиває.

«Ведмідь та діти»

Опис: Діти стоять за лінією з одного боку майданчика. Серед дітей обирають ведмедя. Ведмідь сидить у своєму барлозі на майданчику, осторонь дітей. На слова вихователя "діти у лісі гуляють", діти розбігаються майданчиком, бігають, стрибають. На слова вихователя "ведмідь!", діти несподівано завмирають одному місці. Ведмідь підходить до того, хто ворухнувся, і забирає його. Гра повторюється вже з іншим ведмедем.

«Гусі – лебеді»

Опис: На одній стороні майданчика визначають місце для гусятника, де живуть гуси, а на протилежному - поле, де вони пасуться. Між полем та гусятником місце для вовка – вовче лежбище.
Одну дитину вибирають вовком. Вовк сидить у лежбіщі, а гуси – у гусятнику. Вихователь починає гру словами: "Гуси – лебеді, на полі!". Гуси вилітають, розмахуючи крилами. Через деякий час вихователь гукає гусей: "Гуси – гуси, гусенята!" або "Гусі – лебеді, додому, сірий вовк під горою!". Діти зупиняються і разом питають: "Що він там робить?" - "Гусей щипає", відповідає вихователь. - "Яких?", знову питають діти. - "Сіреньких та біленьких. Вдавайте швидше додому!". Гуси біжать до себе в гусятник (за лінію), а вовк вибігає та ловить їх. Спійманих відводить у лігво. Після 2-х виходів гусей у полі вибирається новий вовк. Гра повторюється.

«Кіт та миші»

Опис: З дітей треба вибрати кота і посадити його збоку майданчика. Решту дітей - "миші", сидять у норках (на стільчиках, поставлених півколом). У кожній нірці по 3-5 мишей (за кількістю стільців). Коли на майданчику тихо, немає кота, миші виходять із своїх норок, бігають, збираються в коло, танцюють.
На слова вихователя "кіт", миші поспішають у свої норки. Кіт їх ловить. Вихователь відзначає найспритніше. При повторенні гри вибирається новий кіт.

"Хто швидше"

Опис: Діти сидять на стільці обличчя в середину. Стільчики поставлені в коло, один від одного на відстані одного кроку. Вихователь викликає двох дітей, які сидять поряд. Названі діти виходять за коло і стоять біля своїх стільців, спиною один до одного. Решта дітей, разом із вихователем, голосно говорять "раз, два, три, тікайте!". Пара, яка стоїть за стільцями біжать: одна дитина в один бік, інша - в іншу. Виграє та дитина, яка раніше добіжить до свого стільчика.

«Карасі та щука»

Опис: На протилежних кінцях майданчика креслять лініями дві затоки, де живуть карасі. Відстань між затоками приблизно 10-12 кроків. Серед дітей вибирається "щука", що стає посередині майданчика – річки. Всі діти "карасі" стають у шеренгу на одному кінці майданчика. На слова вихователя "раз, два, три!" всі карасі перепливають на протилежний берег, до іншої затоки. Щука їх ловить. При повторенні вибирають іншу дитину "щуку".

«Хто швидше добіжить до прапорця»

Опис: З одного боку на стільчиках сидять діти перед намальованою лінією. На лінію виходять 3 - 4 дитини і стають навпроти стільчиків. На іншому кінці майданчика лежать прапорці.
На сигнал вихователя "раз!" або "біжи!" діти біжать до прапорців, беруть їх і піднімають нагору, потім кладуть на місце. Вихователь зазначає, хто перший підняв прапорці. Потім усі діти, хто брав участь, йдуть та сідають на свої місця. На лінію виходять наступна трійка чи четвірка дітей. Гра закінчується, коли діти піднімуть прапорці вгору. Гру можна повторити 2 – 3 рази.

«Шукачі»

Опис: Діти підводяться зі своїх місць і відвертаються до стіни, заплющують очі. Вихователь з іншого боку майданчика розкладає прапорці так, щоб їх не було видно. На обговорений сигнал діти розплющують очі та йдуть шукати прапорці. Хтось знайшов, той сідає на свій стільчик із знайденим прапорцем.
Коли всі прапорці знайдено, діти встають і під пісню вихователя ходять із ними майданчиком. Першим у колоні йде той, хто раніше за всіх знайшов прапорець. Діти обходять один раз майданчик та сідають на свої місця. Гра повторюється.

Опис: Діти сидять у колі. Одна дитина встає або сідає у центрі кола і заплющує очі. Вихователь не називаючи імені дитини, показує рукою на когось із дітей, які сидять за спиною. Той, на кого вказали, встає і голосно називає ім'я дитини, яка сидить у середині кола. Якщо дитина вгадала, хто її покликав, вона розплющує очі, і вони змінюються місцями з тим, хто назвав його ім'я. Якщо не відгадав вихователь, пропонує йому не розплющувати очі, а ще раз послухати, хто його ім'я називає. Гра повторюється 2 – 3 рази.

«Передай обручі»

Опис: Діти стоять в колі обличчям до центру. Вихователь бере обручі і слово "раз!" подає обруч дитині праворуч, але в - "двоє" - дитині зліва. Діти беруть обручі за вільні місця та, повертаючи тулуб, переносять обручі на витягнуті руки вперед, в інший бік, передають його далі. Дитина, у якої виявляться два обручі, виходить на середину і виконує різні рухи з обручами. На слова вихователя: "Толя, в коло вставай, обручи передавай!" Толя встає, де хоче і на обговорений сигнал "раз" передає один обруч праворуч, на сигнал "два" передає обруч у ліву сторону. Гра повторюється 3 – 4 рази.

«Підніси руки»

Опис: Діти стоять у колі. Вихователь попереджає дітей, що коли він називатиме птахів, то треба піднімати руки вгору, а коли називатиме щось інше, то руки не підніматиме. Хто помилиться, той програв.

«Лисиця в курнику»

Мета: Розвивати увагу, спритність, виконання рухів по сигналу. Вправляти у бігу.

Опис: На одній стороні майданчика окреслюється курник. На протилежному боці – нора лисиці. Решта місце – двір. Один із граючих призначається лисицею, інші кури – кури. За сигналом вихователя кури ходять і бігають подвір'ям, клюють зерна, ляскають крилами. За сигналом вихователя "Лиса!" - кури тікають у курник, а лисиця намагається потягнути курку, яка не встигла врятуватися, в нору. Тривалість гри 4 – 5 разів.

Мета: Розвивати в дітей віком вміння діяти за сигналом. Вправляти в метанні вдалину правою та лівою рукою, у бігу, у розпізнаванні кольору. Опис: Діти сидять вздовж стін або з боків майданчика. Декілька дітей, названих вихователем, стають на одній лінії перед поставленою на підлогу мотузкою. Діти одержують мішечки 3 – 4 різних кольорів. За сигналом вихователя «кидай» діти кидають мішечок в далечінь. Вихователь звертає увагу дітей те, чий мішечок впав далі, і каже: «Підніміть мішечки». Діти біжать за своїми мішечками, піднімають їх та сідають на місця. Вихователь називає інших дітей. Гра повторюється 3-4 рази.

«Зайці та вовк»

Мета: Розвивати в дітей віком координацію рух, орієнтування у просторі. Вправляти у бігу та стрибках. Опис: Один з граючих вибирають вовком. Інші діти зображують зайців. На одному майданчику зайці стоять у своїх будиночках, вовк – на іншому кінці майданчика. Вихователь каже: Зайчики скачуть, скок, скок, скок,

На зелений на лужок,

Траву щипають, їдять,

Обережно слухають –

Чи не йде вовк.

Зайці вистрибують із будиночків і розбігаються майданчиком. Вони то стрибають, то сідають і озираються. Коли вихователь вимовляє останнє слово, вовк виходить із яру і біжить за зайцями, намагаючись їх упіймати. Зайці тікають. Спійманих зайців вовк відводить у яр. Тривалість гри 5 – 6 разів.

«Переліт птахів»

Ціль: розвивати у дітей витримку, вміння рухатися по сигналу. Вправляти у бігу, лазні.

Опис гри: діти стоять врозтіч на одному кінці майданчика - «птахи». На іншому кінці – вежа для влазіння або гімнастична стінка з кількома прольотами. За сигналом "птахи відлітають" птахи летять, розправивши крила. За сигналом "буря" птахи летять на вишку - ховаються від бурі. За сигналом "буря припинилася", птахи літають. Тривалість 5-7 хвилин

«Гори, гори ясно»

Мета: розвивати у дітей витримку, орієнтування у просторі. Вправляти у швидкому бігу.

Опис гри: граючі стають у колону парами. Попереду колони з відривом 2-3 кроків проводиться лінія. «Ловить» стає на цю лінію. Усі говорять:

Гори, гори ясно, Що б не згасло.

Глянь на небо- Пташки летять,

Дзвіночки дзвенять! Раз, два, три – біжи!

Після слова «біжи» діти, які стоять в останній парі, біжать уздовж колони (один ліворуч, інший – праворуч), прагнучи схопити за руки попереду ловить, який намагається зловити одного з пари раніше, ніж діти встигнуть зустрітися і з'єднати руки. Якщо ловлячому це вдається зробити, то він утворює пару і стає попереду колони, а решта – ловить.

«Два морози»

Мета: розвивати в дітей віком гальмування, спостережливість, вміння виконувати руху за сигналом. Вправляти у бігу

Опис гри: граючі розташовуються по дві сторони майданчика, двоє ведучих стають по середині (Мороз - Червоний ніс і Мороз - Синій ніс) і кажуть:

Ми два брати молоді,

Два морози видалені:

Я мороз – Червоний ніс,

Я Мороз – Синій ніс,

Хто з вас наважиться

У дорогу – дорожечку пуститися?

Всі, хто грає хором, відповідають:

Не боїмося погроз, І не страшний нам мороз.

Після слова «мороз» усі граючі переходять у будинок на протилежному боці майданчика, а морози намагаються їх «заморозити» (доторкнутися рукою). Тривалість гри 5-7 хвилин

«Жаби та чапля»

Мета: розвивати в дітей віком вміння діяти за сигналом, спритність. Вправляти у стрибках у висоту з місця

Опис гри: окреслюється квадрат - "болото", де живуть "жаби". У кутах вбиваються кілочки або кладуться кубики. Висота 10 - 15 см. По сторонах квадрата простягається мотузка. За межами квадрата «гніздо чаплі». За сигналом "чапля" вона, піднімаючи ноги, прямує до болота і переступає через мотузку. Жаби вискакують із болота, стрибаючи через мотузку, відштовхуючись двома ногами. Переступивши через мотузку, чапля ловить жаб. Тривалість 5-7 хвилин

«Вовк у рові»

Мета: розвивати сміливість та спритність, вміння діяти за сигналом. Вправляти у стрибках у довжину з розбігу.

Опис гри: на майданчику проводяться дві паралельні прямі на відстані 80 – 100 см – «рів». По краях майданчика окреслюється «будинок кіз». Вихователь призначає одного, хто грає «вовком», інші – «кози». Усі кози розташовуються з одного боку майданчика. Вовк ставатиме в рів. За сигналом вихователя "вовк у рові" кози біжать на протилежний бік майданчика, перестрибуючи через рів, а вовк - намагається їх зловити (доторкнутися). Спійманих відводить у куток рову. Тривалість гри 5-7 хвилин

«Бездомний заєць»

Мета: розвивати в дітей віком орієнтування у просторі. Вправляти у швидкому бігу

Опис гри: серед граючих вибирається мисливець і бездомний заєць. Інші граючі – зайці креслять собі кружечки – «свій будиночок». Бездомний заєць тікає, а мисливець його наздоганяє. Заєць може врятуватися від мисливця, забігши до будь-якого гуртка; тоді заєць, що стояв у гуртку, стає бездомним зайцем. Якщо мисливець упіймає, то міняються ролями. Тривалість гри 5-7 хвилин

«Пожежні на навчання»

Мета: розвивати в дітей віком почуття колективізму, вміння виконувати рухи по сигналу. Вправляти в лазні та у побудові в колону.

Опис гри: діти будуються обличчям до гімнастичної стінки з відривом 5 – 6 кроків у 3 – 4 колони. Проти кожної колони на одній і тій же висоті підвішується дзвіночок. За сигналом «1, 2, 3 – біжи» діти, стоять першими, біжать до стінки, залазять і дзвонять у дзвіночок. Потім спускаються і стають наприкінці своєї колони. Повторити гру 6-8 разів.

«Рибалки та рибки»

Ціль: розвивати у дітей спритність, кмітливість, вміння діяти за сигналом. Вправляти в швидкому бігу з укручуванням і в лові.

Опис гри: майданчик – «ставка». Уздовж майданчика ходить рибалка, а на протилежному боці – його помічник. У руках старшого рибалки «сітка» (мотузка), на кінці – мішечок із піском. Старший рибалка каже помічникові: "Лови!", і кидає йому кінець мотузки з вантажем, потім рибалки оточують мотузкою рибок, які не встигли спливти в глибоке місце (відкреслене місце на майданчику). за сигналом «рибки, пливіть» рибки знову випливають із глибокого місця. Тривалість гри 6 – 8 хвилин.

«Кульгава лисиця»

Кількість дітей, що беруть участь, може бути як завгодно велика. Зібравшись на просторому дворі або у великій кімнаті, вони обирають одного з учасників, якому дають прізвисько кульгавої лисиці.

На місці, вибраному для гри, окреслюють коло досить великих розмірів, до якого входять усі діти, крім кульгавої лисиці. По даному сигналу діти кидаються бігом по колу, а кульгава лисиця в цей час скаче на одній нозі і намагається будь-що-будь заплямувати когось із тих, хто біжить, тобто доторкнутися до нього рукою.

Тільки-но їй це вдалося, вона входить у коло і приєднується до інших товаришів, що біжать, потерпілий ж бере на себе роль кульгавої лисиці.

Діти грають доти, доки всі перебувають у ролі кульгавої лисиці; гру, однак, можна припинити раніше, за першої появи ознак стомлення.

Для правильного ведення гри необхідно дотримуватися таких умов: діти, що увійшли всередину кола, повинні бігати лише в ньому і не виходити за окреслену лінію, крім того, що бере участь, обраний кульгавим лисою, повинен бігати лише на одній нозі. Головні елементи цієї гри складають біг та стрибки.

«Яструб»

Діти збираються, кількістю до 16 і більше, у дворі, у саду чи просторій кімнаті і кидають між собою жереб. Вибирається за жеребом представляє яструба. Інші діти беруться за руки і стають парами, утворюючи кілька рядів.

Попереду всіх міститься яструб, який може дивитися тільки вперед і не сміє озиратися. За цим сигналом, пари раптово відокремлюються один від одного і кидаються бігом у різні боки, в цей час яструб наздоганяє їх, намагаючись когось упіймати.
Потерпілий, тобто опинився в кігтях яструба, змінюється з ним ролями.

Діти під час бігу прагнуть кинути в яструба хустку або згорнутий джгут, - якщо вони потрапляють до нього, він вважається вбитим і з-поміж дітей вибирається на його місце інший.

«Стрекоза»

Діти збираються у дворі, в саду або в просторій кімнаті, стають навпочіпки, руки в боки і навперейми, переганяючи один одного, намагаються стрибками дістатися до протилежного кінця місця, призначеного для гри.

Хто з дітей перший досягне таким способом пересування до призначеного місця, вважається переможцем, причому того, хто спіткнувся дорогою, карають тим, що виключають його з числа граючих. Ця нескладна гра приносить дітям величезне задоволення та розвиває їхні фізичні сили.

Дитині пропонують уявити себе, назвавши своє ім'я так, як йому більше подобається, як би він хотів, щоб його називали у групі.

"Назви ласкаво".

Ціль: виховувати доброзичливе ставлення дітей одне до одного.

Дитині пропонують кинути м'яч або передати іграшку коханому однолітку (за бажанням) ласкаво називаючи його на ім'я.

"Чарівний стілець".

Ціль: виховувати вміння бути ласкавим, активізувати у мовленні дітей ніжні, лагідні слова.

Одна дитина сідає у центр на «чарівний стілець», а решта говорять про неї добрі, лагідні слова.

"Чарівна паличка".

Ціль : продовжувати виховувати вміння бути лагідними

Діти стають у коло. Одна дитина передає паличку поруч, що стоїть і ласкаво її називає.

"Замрі".

Ціль: розвивати вміння слухати, розвивати організованість.

Сенс гри в простій команді вихователя «Замрі», яка може лунати в моменти діяльності дітей, у різних ситуаціях.

«Струмок»

Ціль: розвивати вміння діяти спільно і вчити довіряти та допомагати тим, з ким спілкується.

Перед грою вихователь розмовляє з дітьми про дружбу і взаємодопомогу, про те як можна подолати будь-які перешкоди. Діти встають один за одним і триматися за плечі, що стоїть попереду. У такому положенні долають будь-які перешкоди.

Обігнути озеро, пролізти під стіл тощо.

"Чарівна паличка".

Ціль: формування уявлень про можливості своїх та однолітків.

Один називає казку, інший її персонажів тощо.

«Магазин ввічливих слів»

Ціль: розвивати доброзичливість, уміння налагоджувати контакти з однолітками.

Вихователь: у мене в магазині на полиці лежать ввічливі слова: привітання (привіт, доброго ранку, добрий день і т.д.); лагідні звернення ( дорога матуся, мила матуся і т.д.).

Я пропонуватиму вам різні ситуації, а ви купуєте у мене потрібні слова.

Ситуація. Мама принесла з крамниці яблука. Тобі дуже хочеться, але мама сказала, що треба дочекатися обіду.

Як ти її попросиш, щоб вона таки дала тобі яблуко?

"Кузівок".

Ціль: продовжувати закріплювати ввічливі слова.

Діти сідають навколо столу, на якому стоїть кошик. Вихователь звертається до дитини: «Ось тобі кузовок, клади в нього ввічливе слово».

«Ось яка бабуся»

Мета: розвивати повагу до старших, закріплювати лагідні слова.

Кожна дитина по черзі розповідає, як звати бабусю, як лагідно її можна назвати.

«Чудовий мішечок»

Ціль : розширення обсягу словника розвиток тактильного сприйняттята уявлень про ознаки предметів.

Діти почергово впізнають на дотик предмет, називають його та дістають із мішечка.

"Добрі слова".

Ціль : розвивати вміння вживати у мові добрі слова.

Діти підбирають добрі слова. Показати дітям картинку, де діти працюють. Як можна назвати дітей, які працюють? (Працьовиті, активні, добрі, шляхетні і т.д.)

«Килимок примирення».

Ціль: розвивати комунікативні навички та вміння вирішувати конфлікти.

Прийшовши з прогулянки, вихователь повідомляє дітям, що двоє хлопчиків посварилися з-за іграшки. Запрошує сісти один проти одного на «килимок примирення» з'ясувати причину розбрату та знайти шлях мирного вирішення проблеми. Обговорити як поділити іграшку.

"Як бути, що робити?"

Ціль: пробудити ініціативу, самостійність, кмітливість, чуйність дітей, готовність шукати правильне рішення.

Створити ситуацію: відсутні фарби окремих кольорів, не вистачає пластиліну для ліплення. Діти самостійно шукають рішення.

«Посилання»

Ціль: розширення обсягу словника, розвиток зв'язного мовлення.

Дитина отримує посилку від Діда Мороза і починає описувати свій подарунок, не називаючи та не показуючи його. Предмет пред'явлено після того, як буде відгадано дітьми.

«От який Дід Мороз»

Ціль: розвивати повагу, закріплювати лагідні слова.

Дитина розповідає, які подарунки приносив дід Мороз, як вона йому дякувала, як можна її ласкаво назвати.

"Без маски"

Ціль: розвивати вміння ділитися своїми почуттями, переживаннями, будувати незакінчені пропозиції.

Вихователь каже початок пропозиції, діти мають закінчити.

Чого мені по-справжньому хочеться, то це ………….

Особливо мені подобається, коли…………………………

Якось мене дуже налякало те, що ………………..

"День ніч"

Ціль: розвивати вміння співпрацювати, досягати бажаного результату.

Після слів «День настає-все оживає» Учасники гри хаотично рухаються, стрибають. Коли вихователь вимовляє: «Ніч настає-все завмирає», діти завмирають у химерних позах.

«Слухати за вікном, за дверима»

Ціль: розвивати слухову увагу.

За завданням вихователя всі діти зосереджують свою увагу на звуках та шарудіннях коридору. Потім по черзі перераховують і пояснюють, що вони почули.

«Хто краще похвалить»

Ціль: вміти назвати ознаки тварин на зразок дорослого, розвивати увагу, вміння описувати.

Вихователь бере собі ведмедя, а дитині дає зайчика.

І починає: "У мене ведмідь." Дитина: «А в мене заєць». і т.д.

«Про кого я говорю»

Ціль: розвивати спостережливість, вміння орієнтуватися на основні ознаки об'єкта, що описується.

Вихователь описує дитину, що сидить перед ним, називаючи його деталі одягу і зовнішнього вигляду. Наприклад: «Це дівчинка, на ній спідниця та кофточка, волосся у неї світле, бант червоний. Вона любить грати з лялькою Танею.

«Ось який тато».

Ціль : розвивати повагу до тата, закріплювати ласкаві слова

Дитина розповідає, як звуть тата, як він з ним грає, як він його ласкаво називає.

"Опиши друга".

Ціль: розвивати уважність та вміння описувати те, що бачив.

Діти стають спиною один до одного і по черзі описують зачіску, одяг, обличчя свого партнера. Потім опис порівнюється з оригіналом і робиться висновок про те, наскільки дитина була точна.

"Ось яка мама".

Ціль: розвивати любов до мами, закріплювати лагідні слова.

Кожна дитина по черзі розповідає, як звати її маму, як вона піклується про неї, як її можна лагідно назвати.

"Що змінилося?".

Ціль:уважності та спостережливості, необхідних для ефективного спілкування.

Ведучий виходить із групи. За час його відсутності у групі відбувається кілька змін (у зачісці дітей, в одязі, можна пересісти на інше місце), але не більше двох – трьох змін.

«Подарунок на всіх»

Ціль:розвивати почуття колективу, уміння дружити, робити правильний вибірспівпрацювати з однолітками.

Дітям дається завдання: «Якби ти був чарівником і міг творити чудеса, то що б ти подарував зараз усім нам разом?».

"Чомучка".

Ціль: розвивати вміння дружити, бути чемним

Якщо ви ненароком штовхнули, то…………...

Вам подарували іграшку, то……………

«Обіграй перетворення»

Ціль: виховувати довіру один до одного, почуття відповідальності за іншого

Вихователь з кола передає предмет (м'яч, кубик), називаючи їх умовними іменами. Діти діють з ними так, ніби це були названі дорослим об'єкти Наприклад, по колу передають м'ячик. Ведучий називає його "Яблуко" - діти "миють", "їдять", "нюхають" і т.д.

«Іграшки, що ожили».

Ціль:формувати в дітей віком культуру спілкування.

Вихователь. Вам, напевно, розповідали чи читали казки про те, як оживають уночі іграшки. Закрийте будь ласка очі і уявіть свою улюблену іграшку, уявіть, що вона, прокинувшись, робить уночі. Уявили? Тоді пропоную вам виконати роль улюбленої іграшки. А ми спробуємо вгадати, яку іграшку ти зображав.

«Їстівне – неїстівне»

Ціль: розвиток слухової уваги, розвиток уміння виділяти суттєві ознаки предмета (їстівність, одухотвореність)

Ведучий вимовляє слово і кидає одному з дітей м'яч та називає предмет. Якщо їстівний, гравець ловить м'яч, а якщо їстівне, ухиляється від м'яча.

"Чарівна паличка".

Ціль:формування уявлень про можливості своїх та однолітків, закріпити ознаки весни.

Діти передають паличку та називають ознаки весни.

"Давайте привітаємось".

Ціль:створювати у групі психологічно невимушену обстановку.

Вихователь та діти говорять про різних способахпривітання, реально існуючих та жартівливих. Дітям пропонується привітатись плечем, спиною, рукою, носом, щокою та придумати свій власний спосіб вітання.

"Що може статися?".

Ціль:розвивати уяву, закріплювати вміння закінчувати речення, вміння слухати одне одного.

Що може статися, якщо……….

Ціль:Закріпити знання дітей про народній іграшціяк про одну з форм народного декоративно-ужиткового мистецтва; впізнавати іграшку за зображенням, вміти пояснити свій вибір, виділяти елементи розпису, її колорит та композицію візерунка на виробі. Розвивати естетичний смак.

«Городецькі візерунки»

Ціль:Закріплювати вміння дітей складати Городецькі візерунки, дізнаватися про елементи розпису, запам'ятати порядок виконання візерунка, підбирати самостійно колір і відтінок для нього, розвивати уяву, вміння використовувати отримані знання для складання композиції.

«Розпиши хустку для мами»

Ціль:

«Художні промисли»

Ціль:Закріпити знання дітей про народні мистецькі промисли; знаходити потрібний промисел серед інших та обґрунтувати свій вибір.

«Збери гжельську троянду»

Ціль:Закріплювати вміння дітей складати гжельську троянду способом аплікації за мотивами гжельського розпису, підтримувати інтерес ежельського промислу.

«Збери матрьошку»

Ціль:

«Дорисуй візерунок»

Ціль:

Хід гри:

«Знайди друзів серед фарб»

Ціль:

Хід гри:на аркушах паперу намальовані силуети предметів. Вихователь дає завдання знайти серед предметів «друзів» жовту, зелену, синю, червону фарби. Діти знаходять предмети, які відповідають певному кольору, їх розфарбовують.

«Склади натюрморт»

Ціль:

Хід гри:

«Закінчи картинку»

Ціль:виявити рівень формування сприйняття та визначення предмета за його частинами, вміти його домалювати; розвивати фантазію, уяву.

Хід гри:на картинках частково намальовані предмети (зайчик, ялинка). Потрібно дізнатися предмет, домальовувати частини, яких не вистачає, та розфарбувати.

«Підготуємо стіл до свята»

Ціль:розвивати вміння підбирати відтінки до основних кольорів, складати гарну колірну гаму.

Хід гри:перед дітьми лежать різного кольору (червоного, жовтого, синього, зеленого) вирізані паперові скатертини та по 4 - 5 відтінків предметів паперового посуду кожного кольору. Завдання полягає в тому, щоб підібрати до основного кольору його відтінки. Предмети посуду підбирати так, щоб колір гармонував зі скатертиною.

Настільна гра «Доміно»

Ціль:Закріпити знання дітей про декоративно-ужиткове мистецтво – іграшку; вміння знаходити потрібну іграшку та обґрунтувати свій вибір. Закріпити знання про виготовлення народної іграшки та особливості кожної. Виховувати любов до прекрасного.

«Розпиши хустку для мами»

Ціль:Закріпити знання дітей про мистецтво російської шалі. Розвивати в дітей віком естетичний смак, вчити складати найпростіші візерунки з різних декоративних елементів(Квітів, листя, бутонів, гілочок і т.д.), вміння підбирати колірну гаму візерунка.

«Художні промисли»

Ціль: Закріпити знання дітей про народні художні промисли; знаходити потрібний промисел серед інших та обґрунтувати свій вибір.

«Збери гжельську троянду»

Ціль: Закріплювати вміння дітей складати гжельську троянду способом аплікації за мотивами гжельського розпису, підтримувати інтерес ежельського промислу.

«Збери матрьошку»

Ціль:Закріплювати знання дітей про народну іграшку – матрьошку; вміння збирати матрьошку з частин за способом мозаїки. Виділяти елементи прикраси. Виховувати повагу та любов до народної творчості.

«Дорисуй візерунок»

Ціль:гра спрямована на розвиток уваги та пам'яті дітей, розвиток почуття симетрії з подальшим розмальовуванням.

Хід гри:на аркуші паперу намальовано початок візерунку. Дітям потрібно продовжити візерунок і розфарбувати.

«Знайди серед фарб друзів»

Ціль:виявити рівень знань дітей у виборі фарби, що відповідає кольору предмета; виконати малюнок у кольорі

Хід гри:на аркушах паперу намальовані силуети предметів. Вихователь дає завдання знайти серед предметів «друзів» жовту, зелену, синю, червону фарби. Діти знаходять предмети, які відповідають певному кольору, їх розфарбовують.

«Склади натюрморт»

Ціль:удосконалювати композиційні навички, вміння створювати композицію на певну тему (натюрморт), виділяти головне, встановлювати зв'язок, маючи зображення у просторі.

Хід гри:в конверті є зображення різних овочів, фруктів, а також різних ваз, тарілок, страв, кошиків. Дітям потрібно вибрати предмети та створити свій натюрморт.