Що таке ранній розвиток. Що таке «Раннє Розвиток» дітей

Сьогодні складно знайти людину, яка нічого не чула б про термін «ранній розвиток дитини».

Багатьох батьків цікавить, що це таке?

Що таке ранній розвиток дитини

Під поняттям «раннього розвитку» розуміється активний розвиток здібностей дитини від народження до 3-4-річного віку. Саме в цей період формуються інтелектуальні здібності малюка.

Вченими доведено, що до 3 років розвиток клітин головного мозку становить 70-80%, а до семирічного віку – 90%. Чи варто упускати можливість і не використовувати потенціал малюка?

Здатність мозку приймати та запам'ятовувати інформацію – це основа, де тримається подальший інтелектуальний розвиток дитини. Мислення, творчість, здібності розвиваються після 3 років, але використовується основа, що сформувалася до цього віку. Якщо вона відсутня, безглуздо вивчати, як її застосовувати. (4)

Мрією батьків є розкрити можливості дитини, виростити її успішною та впевненою в собі. Для цього необхідно створити розвиваюче середовище і трохи попрацювати.

Отже, ранній розвиток - це:

• фізична активність дитини без обмежень Для цього слід виділити спеціальне місце в будинку, де він зможе займатися, розвиваючи спритність, силу, навички володіння своїм тілом, відчуваючи себе впевненіше. Фізичне розвиток дитини безпосередньо з інтелектуальним;
• навколишнє середовище із захоплюючими предметами, які вивчає та пізнає дитина;
• різні іграшки, що дають різноманітність зорових, звукових, тактильних відчуттів;
• регулярні бесіди, спільні теми для обговорення, читання, малювання, ліплення з пластиліну, музика, прогулянки та багато іншого;
• ініціативність мами по відношенню до дитини її постійна присутність та увага. Отримання радості від спільної творчості, бажання зробити життя дитини яскравим, цікавим та насиченим.

Для чого необхідний ранній розвиток. Цілі і завдання

Дослідження вчених довели, що дитина, що ще не народилася, здатна сприймати, запам'ятовувати інформацію і навіть приймати рішення. Дитина в утробі матері має дивовижний діапазон почуттів і живих емоцій (3), а доктор психологічних наук Г.А. Урунтаєва зазначила, що органи чуття новонародженої дитини функціонують з моменту народження (1).

Дитячий організм вже від народження починає активну діяльність: розвивається сенсорне сприйняття, тактильні відчуття. Новонароджений пристосовується нових умов існування, включаються потужні механізми адаптації. Дитині необхідно знати про світ, у який вона прийшла, все.

На думку Г.А. Урунтаевой особливістю розвитку у період є те, що зір і слух випереджають розвиток рук. Картки Домана, кубики Зайцева, рамки Монтессорі, дошки Сегена, посібники, ігри, іграшки, малювання, ліплення, аплікація, ігри з водою, з піском - це необхідна інформація у пізнанні навколишнього світу.

Позиція деяких матусь: «Я нічим не займалася з дитиною, і нічого – росте не гірше за інших» незрозуміла і невірна. Так, росте, а яке буде дитині надалі, наприклад, у школі, коли на школяра навалиться колосальне навантаження з читання, рахунку, письма? Чи зможе він усе встигати і чи легко буде зовсім непідготовленій дитині? Вимоги у сучасних школах до нинішнього покоління є жорсткими. Хто подбає про завтрашній день своєї дитини, як не власні батьки?

Пам'ятайте, це майбутнє не лише вашого малюка, а й ваше. Сьогодні від батьків залежить, наскільки легко та гармонійно увійде та адаптується в сучасному світі маленька людина.

Отже, мета раннього розвитку – розширити інформаційний простір дитини, дати знання про навколишній світ, розвинути творчий потенціал та здатність приймати рішення. Головне завдання – виховати успішну та гармонійну особистість.

Як проводити заняття, основні правила

Займатися з дитиною просто та цікаво. Дітки легко йдуть на контакт, адже їм все цікаво. Головне, ваше бажання, а час завжди знайдеться. Півгодини пролетить весело та непомітно, а користь буде всім і результат – повноцінний, ранній розвиток.

Необхідно дотримуватись кількох основних правил:

• не перевантажуйте дитину, можна відбити бажання займатися;
• розмовляйте постійно, обговорюйте все і скрізь;
• не змушуйте займатися, якщо у дитини немає настрою або вона не здорова;
• розвивайте гармонійну особистість, вивчайте різні предмети та різнобічні явища;
• спрощуйте заняття, якщо дитині важко;
• залишайте право вибору часу та діяльності за дитиною;
• урізноманітнюйте методичні посібники: картки, ігри, книги, мультфільми, музичні супроводи;
• створіть розвиваюче середовище: картки, кубики, книжки, іграшки хай будуть усюди. Плакати, календарі, фотографії, картини прикрасять стіни;
• не обмежуйте дитину у діях;
• дозволяйте під наглядом дорослих грати малюкові з домашніми предметами;
• включайте музику: класику, казки, дитячі пісеньки;
• надавайте самостійність із раннього віку;
• заохочуйте навички самообслуговування;
• хвалите малюка за будь-який успіх.

Завдяки заняттям розвиток дитини буде більш раннім та повноцінним, головне, він навчиться здобувати знання самостійно.(2)

Не бійтеся перенаситити інформацією дитячий мозок. На певному етапі, коли він переповнюється відомостями, мозок вимикається. Інформації не буває багато, навпаки, щоб повноцінно розвинути дитину, її виявляється замало. (4)

Масару Ібука, відомий як основоположник інженерних ідей корпорації «Sony» та новаторської теорії з навчання дітей на перших етапах життя, що написав ряд книг, однією з яких є «Після трьох уже пізно», розповідає про присутність потреби у ранньому розвитку у кожної дитини. Успіх майбутньої особистості безпосередньо залежатиме від задоволення цієї потреби. (4)

Пам'ятайте, для успішного результату слід любити малюка, поважати та знати – бачити його здібності та інтереси.

Вибір методики з раннього розвитку та центру раннього розвитку залишається за вами, адже ніхто краще за вас не знає характеру, темпераменту та схильностей вашої дитини.

Є прості слова і навіть висловлювання, до яких нескладно сформулювати визначення. А є слова і висловлювання, зміст яких усім добре зрозумілий, але точного визначення яких немає і дати його досить важко. Так само справа з поняттям "ранній розвиток". Багато людей, які займаються цим раннім розвитком не можуть чітко сформулювати, чим же вони, власне кажучи, займаються, сперечаються між собою і не можуть дійти єдиної думки.

Що таке розвиток, знають усі. Що таке раннє, теж не треба пояснювати. А ось "ранній розвиток"? Що це? Навіщо і чому воно раннє? А чи треба? А чи варто позбавляти дитину дитинства? І так далі ... Виникає дуже багато питань, суперечок і заперечень. Давайте спробуємо розібратися, що це таке і навіщо це потрібно.

Кожна дитина індивідуальна. Він розвивається у своєму темпі, освоює власні можливості поступово, крок за кроком... У кожного малюка та чи інша функція розвивається по-своєму. Це нікому не треба доводити. Але, безперечно, є й вікові норми: як і коли дитина повинна почати сидіти, стояти, ходити, бігати, малювати, читати, писати... Всі ці рамки показують педагогам і батькам, не пізніше якого терміну та чи інша функція має розвинутися, доки це ще буде нормою. Якщо та чи інша функція не формується до потрібного віку, заведено говорити про затримку розвитку. Таке, як правило, трапляється, коли малюк серйозно хворий або коли він недоотримує уваги дорослих, коли з малюком ніхто нічим не займається.

Але варто почати приділяти дитині хоча б трохи уваги, грати з нею, щось розповідати їй, показувати картинки, читати книги, як вона починає розвиватися, розумнішати, дорослішати, на очах ставати зрілішим. Такому малюку все цікаво, він просить позайматися з ним ще й ще.

Ну, а якщо не просто грати і читати, а застосовувати якісь із відомих методик раннього розвитку, вчити дитину чогось (природно, через гру, а не посадивши за парту), то малюк починає розвиватися ще швидше, інтенсивніше. Його мова разюче відрізняється від мови однолітків (і від його самого зовсім недавно). Він починає вражати батьків своїм розумом, пам'яттю, винахідливістю, творчою жилкою.

Маля починає розвиватися раніше, ніж міг би, якби з ним ніхто і нічим не займався, а не раніше, ніж сусідський хлопчик чи двоюрідна сестра. Це і можна назвати «раннім розвитком дитини».

Багато авторів (Доман, Сузукі, Лупан, Зайцев, Нікітіна, Тропп) наполягають на тому, що такий розвиток – не ранній, а якраз своєчасний, що традиційна педагогічна наука, заснована на досвіді минулих століть, відстає від сучасних методик. Що людський потенціал набагато багатший, ніж було прийнято вважати досі (Хоча ми знаємо, що і загальноприйняті норми за останні 20-30 років сильно змінилися: кого зараз здивуєш п'ятирічкою, що читає? А раніше майже всі діти приходили до школи не читаючими).

Вся справа тільки в тому, що педагоги-класики відстають від новаторів у термінах початку навчання і діти починають навчатися якраз у той період, коли зростання мозку вже закінчено (близько 7 років). У цьому випадку дитині дійсно не під силу те навантаження, яке їй пропонують у школі. Він важко навчиться рахувати, читати, йому важко дається освоєння листа. Надалі це спричиняє труднощі у всіх шкільних дисциплінах.

Виходячи з цього, можна дати друге визначення терміну "рання" - інтенсивний розвиток здібностей дитини в ранньому віці (від 0 до 2-3 років). Природно, що у такому віці це несумісно з традиційними, " садівсько-шкільними " способами навчання. Це щось зовсім інше.

Це спеціально створене середовище, в якому малюк живе, наповнений цікавими і незвичайними об'єктами для розгляду та вивчення решти всіх органів почуттів.

Це найрізноманітніші іграшки (з найпростіших підручних матеріалів), що дають масу тактильних, зорових, звукових, нюхових відчуттів.

Це необмежена фізична активність, що "підкріплюється" обладнаними спеціально для цього куточками в кімнаті малюка, що дає йому можливість краще і раніше опанувати своє тіло, добре вивчити його, бути спритніше, сильніше, міцніше, почуватися безпечніше.

Це ігри, зроблені саме для нього батьками, виходячи з його інтересів та вікових можливостей (що у продажу зустріти досить складно).

Це книги, написані для нього великими зрозумілими літерами по складах, з великими картинками, зі сторінками, які не зможе зіпсувати навіть найменший карапуз.

Це кубики з літерами (або, ще краще, зі складами), в які малюк просто грає разом із мамою.

Е то постійні прогулянки, екскурсії, бесіди, читання книг та багато іншого.

Раннє розвиток - це активна позиція матері стосовно дитині у роки життя. Це безперервний процес, це копітка праця, що вимагає постійної "включеності" в життя дитини, постійної творчої напруги.

Ранній розвиток – це шлях до порозуміння з вашою дитиною.

Раннє розвиток - це бажання батьків наповнити сірі будні радістю пізнання та спільної творчості. Це розуміння, як швидко і унікально час дошкільного дитинства і як важливо, щоб малюк прожив його повно і барвисто.
Усі методики розвитку настільки різні, що класифікувати їх дуже складно: одні називаються у тому, що вони розвивають, інші на ім'я творця. Спробуємо "розвести" їх на "фізичні" та "творчі". З народження до року минає ціла епоха у житті малюка. За цей час він вчиться самостійно перевертатися, сидіти, повзати, ходити, їсти, посміхатися, вимовляти перші слова. Тому найважливішим на цьому етапі для нього є фізичний розвиток. Те, наскільки зміцніли його м'язи, дозволяє йому швидше підвестися і побачити самому, що ж знаходиться у цій великій для нього квартирі. А ось ближче до трьох років велике значення мають "психологічні" методики, що розвивають мислення, пам'ять, кругозір.

Що слід врахувати ще до початку занять із малюком?

Найголовніше, не ставити собі за мету виховати вундеркінда, генія. Гонячись за результатами, можна перевантажити дитину. А демонструючи ці результати оточуючим, можна зіпсувати характер малюка.

Друге – не треба метатися від одного модного захоплення до іншого. Маленькі діти - консерватори, вони швидко звикають до того чи іншого способу життя. І зміна його завжди невелика травма. А якщо Ви станете часто змінювати свої погляди на розвиток і виховання малюка, то можете навіть завдати шкоди його психіці.

Вибираючи той чи інший спосіб навчання, будьте критичними. Не беріть усе сліпо та без огляду. У будь-якій методиці може щось, що підійде Вам та Вашому малюку, а щось і не цілком підходяще. Не бійтеся свого непрофесіоналізму. Тільки Ви можете точно знати, що добре для Вашої дитини, а що ні.

Отже, Ви обрали, який із напрямків чи методик Вам найбільше подобається. Це може бути щось одне або поєднання двох-трьох близьких за духом методів. Після цього намагайтеся не змінювати своїх педагогічних поглядів.

Займаючись з малюком, намагайтеся використовувати обмежене коло навчальних посібників. Не купуйте все нові і нові розвиваючі ігри та матеріали. Краще максимально повно використовувати щось одне (або кілька), з усіх боків, ніж розвивати дитину кільком десятком ігор та посібників. Він не зможе до ладу освоїти жодної гри, а лише заплутається. Виявіть творчість, вигадуйте нові завдання до знайомих ігор.

Всі ігри та заняття вводите за принципом "від дуже простого до простого, від простого до складного, а потім до дуже складного". Якщо дитина з чимось не справляється, спростіть завдання до максимуму, навіть якщо це не відповідає інструкції. Робіть спочатку всі завдання разом, а потім нехай спробує сам.

Не варто хвилюватися, якщо у Вас щось не виходить зовсім, відкладіть те чи інше заняття чи гру. Через деякий час спробуєте знову. Адже Ви не женетеся за рекордом, а спілкуєтеся з дитиною, допомагаєте їй зрозуміти премудрості дорослого життя, опанувати власний розум і тіло.

Не ставте собі жодних норм щодо часу та кількості занять на день. По-перше, такі норми важко виконувати (за різними побутовими та сімейними обставинами). Не виконавши ту чи іншу заплановану вправу або, не провівши гру, заняття, Ви станете звинувачувати себе, що не можете забезпечити малюку повноцінний розвиток. І це не так. Тому що, навіть невелика кількість занять, це краще, ніж нічого. Займайтеся стільки, скільки Вам дозволяє час.

По-друге, Вашого малюка може дуже захопити ту чи іншу справу. Не потрібно його зупиняти, щоб провести наступний за списком "захід". Нехай краще проявить себе найповніше у тому, що його зацікавило.

Ніколи не залучайте дитину до занять, якщо вона хвора або навіть просто неважливо почувається або має поганий настрій. Це принесе йому користь, а шкода.

Якщо Ви хочете дати дитині знання про будь-що, надайте їй якомога більше шляхів отримання інформації, не обмежуйтесь картками або ще якимось модним захопленням. Давайте її з різних боків, з різних поглядів, висвітлюйте одну тему в іграх, плакатах, інших посібниках, книгах, фільмах.

Намагайтеся більше розмовляти з дитиною, розмовляйте з нею про все на світі будинку, в метро, ​​на прогулянці - мова дорослого важливіша за будь-який методичний посібник.

Інформація, яку ви даєте маленькій дитині, повинна бути побудована на основі принципу "Дитина та її оточення" і межі її повинні поступово розширюватися залежно від віку дитини. Не потрібно хапатися одразу за багато чи одразу за дуже складне.

Не давайте малюкові ті знання, які не знадобляться йому найближчим часом. Тому що, поки вони знадобляться, він може їх просто забути. А дорогоцінний час можна витратити на вивчення та освоєння того, що потрібно зараз насамперед. Не робіть "запаси знань", живіть сьогоднішнім днем.

Маля, який чимось займається протягом дня, не варто перевантажувати переглядом телевізора. Це зайва для нього інформація та сильне навантаження на мозок. Йому потрібен час і спокійна обстановка, щоб увібрати та засвоїти отримані знання та вміння.

Допоможіть дитині самому навчитися здобувати знання. Надайте йому свободу творчості у цьому процесі.

Радійте кожному успіху вашої дитини, навіть найменшій спробі проявити себе, особливо якщо це вперше.

Не заглиблюйтеся в одному напрямку, наприклад, читанні, математиці, музиці або фізичному вихованні, забуваючи інші. Всебічний розвиток набагато важливіший для малюка, ніж рекорд в одному з напрямків.

Сподіваємося, що ці поради допоможуть Вам зробити спілкування з малюком цікавим, насиченим, корисним для Вас обох.

А головне, удосконалюйтесь самі. Нехай малюк бачить, що вчитися та пізнавати – цікаво, необхідно кожному.

br /> Раннє розвиток - загальні роздуми
Термін "рання розвиток дитини" з'явився порівняно недавно. У Росії її першими експериментаторами була сім'я Никитиных. В Америці велику популярність набула система Глена Домана, в Італії – Марії Мантессорі, в Японії – Масару Ібука. Всі ці гідні люди сходилися в одному - існуюча система освіти докорінно неправильна. Якщо з дітьми не займатися з перших днів життя, то потім буде пізно.

Противники ідеї раннього розвитку
Раннє розвиток дитини, здавалося б, що може бути краще? І кожен батько мріє про те, щоб його дитина виросла генієм. Але не в кожного такий погляд на речі.

Вундеркінди з пелюшок (про шкоду раннього розвитку)
В останні роки методики раннього розвитку стали надзвичайно популярними в нашій країні – вже в колисці дітей різними способами вчать читати та рахувати. Але лікарі-психотерапевти б'ють на сполох - збільшується кількість дітей з порушеннями психіки. Кореспондент тижневика «Інтерфакс ЧАС» з'ясувала, чим так звані методики раннього розвитку відрізняються одна від одної та від традиційних програм дошкільного виховання.

Система Монтессорі
Про педагогічну систему Монтессорі чули багато хто. Що це таке, і як вона застосовується у дитячому садку, ми розповімо у цій статті.

Вальфдорська педагогіка
Вальдорфська система освіти базується на Антропософії (чи духовній науці), створеної австрійським мислителем Рудольфом Штайнером. Вальдорфська школа і пов'язаний з нею педагогічний імпульс, виник у першій чверті нашого сторіччя в Німеччині (1919 р.), у зв'язку з тим, що виник у той час, в умовах повоєнної кризи, пошуком нових форм соціального життя суспільства.

Методика Глена Домана
Наприкінці сорокових років американський військовий лікар Глен Доман, працюючи у філадельфійському інституті, який пізніше назвав "Інститут прискореного розвитку дитини" ("Better Baby Institute" (BBI)), почав займатися лікуванням дітей з травмами мозку. Висновки, до яких він разом із співробітниками прийшов, схематично можна описати так: стимулюючи один з органів чуття, можна досягти різкого посилення активності мозку в цілому.

Методика раннього розвитку Нікітіна
Нікітини відомі в нашій країні і там як автори нетрадиційної системи виховання дітей. Так само вони придумали та апробували на своїх дітях нову систему оздоровлення дітей.

Методика Сесіль Лупан
Сесіль Лупан - автор книги Повір у свою дитину. Основна ідея, яку пропонує нам автор, полягає в тому, що діти вимагають не уваги – опіки, а уваги – інтересу, який їм можуть дати лише їхні батьки.

Теорія Масару Ібука
Чи допомагає ранній розвиток виховувати геніїв? Я відповідаю: ні. Єдина мета раннього розвитку - дати дитині таку освіту, щоб вона мала глибокий розум і здорове тіло, зробити її тямущою і доброю.

Методика Н.А. Зайцева
Н.А. Зайцев – педагог, викладач граматики та математики, творець "Кубиків Зайцева". Автор відмовився від традиційно "фонемного" принципу навчання читання та взяв за основу "складовий (складовий)" принцип. Він відкидає те, що перш ніж навчитися читати, дитина повинна знати назви літер, алфавіт.

Методика Воскобовича
Поштовхом до винаходу ігор послужили власні діти. Вони народилися в інженера-фізика В'ячеслава Воскобовича в епоху Перебудови, і походи магазинами іграшок вганяли молодого батька в тугу. Там пропонувалися ігри, в які ще грали бабусі наших бабусь. А в країні вже активно точилися розмови про альтернативну педагогіку. І В'ячеслав Валерійович вирішив зробити свій внесок у передові методи виховання.

Методики навчання: що краще?
Більшість дорослих читання - природний процес, у якому непросто виділити елементи, у тому числі він складається. І при цьому для більшості дітей навчання читання - це процес, що вимагає завзяття та зусиль. Пам'ятаєте, як важко навчитися читати? Вимовляти літеру, одну за одною, утримуючи їхню послідовність у голові і намагаючись зрозуміти, що це за слово, потім таким же чином читати наступне слово. Всі зусилля йдуть на те, щоб прочитати одне єдине слово, і коли дитина читає таке слово, вона часто забуває попереднє. Спробуйте перевернути цю статтю догори ногами та прочитати її. Важко? Чи багато з прочитаного Ви запам'ятали? Цікаво було читати так? Сумніваюсь, що цікаво. Так само і дитині: важко читати, мало що з прочитаного вона запам'ятовує, і тому цікаво не читати.

Художники з пелюшок
У Європі малюк немовляти практикується вже протягом 20 років. Грудничкову, або її ще називають дитячу, творчість передбачає малювання дитини фарбами з 6 місяців. Техніка малювання – пальці, долоні. Маля може працювати як правою, так і лівою рукою. Там же, на Заході, вперше почали проводити вернісажі, виставляючи шедеври, написані крихітними пальчиками. (Також лікарі впевнені, що дитячі картини здатні позитивно впливати на психічний та емоційний стан дорослих.) Мистецтвознавці говорять про їхню подібність із технікою художників-імпресіоністів, заснованої на інтуїтивному малюванні.

Ранній музичний розвиток дитини
Кожна мама відчуває, що недостатньо тільки годувати, перепелюють і гуляти з дитиною. Вже в перші місяці життя малюка у матусь з'являється необхідність мати у своєму "репертуарі" народні пісеньки-ігри.

Перші книжки малюка
Якими мають бути перші книги для малюків? Коли починати читати дитині?

Користь дитячих ходунків дуже перебільшена!
Чому такі популярні дитячі ходунки? Зокрема, завдяки рекламі компаній, що їх виробляють. Давайте розберемося, що з того, що говорять про ходунки, правда, а що – помилка.

Університети для малюків
Ще виношуючи малюка, "вагітні" батьки вже планують його майбутні університети: чому і де навчати дитину, якій методикі розвитку віддати перевагу, коли можна розпочинати навчання.

Дитина та іноземні мови: коли розпочинати навчання?
Зараз дуже популярний і навіть модний ранній розвиток дітей, зокрема, раннє навчання іноземних мов. Часто молоді мами починають навчати мов (особливо англійської) півторарічних і навіть тримісячних малюків - показують їм картки з англійськими словами, ставлять мультики англійською і т.п.

Кожному овочу свого часу. Небезпека раннього розвитку.
В останні десятиліття багато батьків захоплюються раннім інтелектуальним розвитком своїх дітей. Діти ще ходити як слід не вміють, багато хто взагалі воліє пересуватися повзком, оскільки так швидше і звичніше, а їм показують англійські літери і багато разів повторюють іноземні слова.

Я МАЛЮЮ!
Цей маленький карапуз навряд чи повзає, а здатний розфарбувати не лише ваше життя, а й інтер'єр вашого будинку новими фарбами!

Про ранній розвиток немовлят дуже «люблять» міркувати педагоги, психологи та самі батьки. Щоправда, останні, як правило, погано уявляють - у чому полягає раніше розвиток дитини, чи справді вона корисна, чи можна її стимулювати не побоюючись негативних наслідків, і що про ранній розвиток думають дитячі лікарі.

Найпривабливіший у поданні більшості батьків нюанс будь-якої методики раннього розвитку дітей полягає в тому, що вона, нібито, обіцяє виростити з вашого малюка справжнього генія. Але насправді жодна з систем раннього розвитку не дає подібних гарантій.

Методики раннього розвитку: чи говоримо ми про те саме?

Коли мова заходить про ранній розвиток, то найчастіше ми маємо на увазі якісь неординарні спортивні, творчі чи інтелектуальні навички, якими на нашу думку, дитина може і повинна опанувати в ранньому віці, наскільки це взагалі можливо.

Бажано, щоб він взагалі народжувався вже з дипломом про середню освіту і биркою, що вказує в якій саме області ця дитина - майбутній геній.

Але оскільки споконвіку й донині подібний багаж до народження дитини, на жаль, так і не додається, різні тямущі та талановиті педагоги придумали всілякі методики для раннього розвитку дітей.

Важливо, щоб ви розуміли: методики раннього розвитку (і ми не втомимося це повторювати) - це не «відкривачки», які «розкривають» особистість вашого малюка, наче консервну банку, оголюючи перед вами всі його обдарованості, здібності та таланти. Ні, аж ніяк!

Перш за все, всі без винятку методики раннього розвитку націлені на те, щоб допомогти вашому малюку якнайшвидше і органічніше «влитися» в структуру навколишнього світу, зрозуміти її, «подружитися» з нею, навчитися витягувати з неї користь для себе. Одним словом, вони вчать дітей швидко і легко адаптуватися в умовах навколишнього світу, що постійно змінюються, та ще й так, щоб самим дітям при цьому було пізнавально, весело і ненудно.

І лише деякі з методик повідомляють, що на загальному тлі гармонійного розвитку дитячої особистості починають виявлятися його неординарні здібності в тій чи іншій галузі: мистецтв, точних наук, прикладної майстерності тощо.

Найвідоміші методики раннього розвитку:

• Школа Монтессорі.Відповідно до того, вчитель, дитина і середовище навчання формують так званий «трикутник навчання». Вчитель повинен створити для дитини природне середовище, підготувавши навчальні приміщення таким чином, щоб обстановка заохочувала незалежність, свободу з помірними обмеженнями, а також сприяла відчуттю порядку. Групи з дітьми різного віку - важлива відмінна риса методики Монтессорі. Молодші діти навчаються в дітей віком старшого віку, дорослими дітьми можуть зміцнювати знання, навчаючи молодших дітей речам, що вони вже освоїли. Такий взаємозв'язок відбиває реальний світ, у якому люди працюють і спілкуються з людьми різного віку та здібностей.
• Метод Береславського.Система навчання дітей досить популярна в наші дні як система самостійного раннього розвитку (немає потреби навчатися при якомусь спеціалізованому центрі або дитячому садку). Методика дозволяє навіть зовсім крихітних дітей (починаючи аж із півтора-двох років) навчити читання та письма, а також логічного мислення та прийняття рішень.
• Методика Домана.Спочатку була розроблена для того, щоб допомагати розвивати можливості дітей із пошкодженнями мозку за допомогою програми інтенсивної розумової та фізичної стимуляції. Але, починаючи з 1960-х років, ця методика почала активно застосовуватися і при вихованні звичайних, здорових дітей. Згідно з методикою Домана, період від народження до 6 років є для дітей вирішальним у плані навчання та розвитку внутрішнього потенціалу.
• Методика Зайцева.Найзнаменитіший навчальний посібник – це однойменні кубики. Кубики Зайцева можна успішно застосовувати як удома, так і в будь-якому дитячому садку. Посібник є різні за розмірами та кольорами кубики, на яких зображені відразу всі склади російської мови. Заняття з кубиками дозволяють дітям старшого віку (від 3 років) дуже швидко навчиться швидко читати, а малюкам (від 1 року) допомагають почати активно говорити, а через пару років, безпроблемно читати.
• Методика Ібука.Одна з найвідоміших методик раннього розвитку. На думку автора, вона зовсім не прагне виховувати з дитини генія. Усі люди, за умови відсутності фізичних вад, народжуються з однаковим потенціалом. Те, як вони потім діляться на розумних чи дурних, ввічливих чи агресивних – залежить від виховання. По суті своїй - це якесь зведення спостережень і правил, які націлені на те, щоб дитина зростала насамперед щасливою.

Всі перераховані вище методики раннього розвитку за той чи інший період історії свого існування довели свою ефективність і корисність - вибирайте будь-яку на ваш смак, або поєднуйте відразу кілька. Вони всі, трохи різними способами, але приблизно з однаковим ступенем успіху, справді допомагають особистості маленької дитини «знайти своє місце» в навколишньому світі, налагодити з нею взаємовигідне спілкування, навчитися швидко адаптуватися до образу соціальної групи, в якій дитина існує.

Багато батьків самостійно вивчають основи та принципи тієї чи іншої авторитетної методики раннього розвитку, і застосовують цей досвід у повсякденному спілкуванні зі своїм малюком.

При цьому навчання в рамках раннього розвитку зазвичай побудовано таким чином, щоб максимально стимулювати у малюку допитливість, комунікативність, уміння набувати та використовувати свій досвід та інші корисні якості.

Що розвивати у маленькій дитині?

Щоб долучити малюка до раннього розвитку, зовсім необов'язково віддавати його в руки спеціалістів та спеціальні установи. Чи не обділені інтелектом і культурно підковані батьки можуть і самі займатися зі своїми дітьми. Інша справа – чим саме займатися?

Захоплюючись теорією раннього розвитку, дуже важливо не піддатися спокусі і перетворити свого малюка на «зірку бродячого цирку».

А саме: дворічне маля цілком можна змусити запам'ятати прапори всіх європейських держав і безпомилково їх впізнавати. І у вас завжди буде ефектний «козир» у рукаві, щоб «заткнути за пояс» інших батьків, які час від часу люблять похвалитися талантами та досягненнями своїх дітей.

Ваш Петя навчився рахувати до п'яти? А Ваша Сонечка відрізняє червоний від синього? Що ж, непогано. Але ж мій, дивіться, вже експерт з європейських стягів! Безумовно, ви зірвете шквал оплесків. Щоправда, ця ваша сімейна гордість у цьому випадку не має жодного стосунку до раннього розвитку.

Якщо ви не повторюватимете з дитиною назви держав і притаманні їм прапорці щодня - то до п'яти років у неї від цього вміння не залишиться і сліду. Більше того - він як не мав уявлення про завчені держави, так і залишатиметься у невіданні щодо них.

Це уявні знання, безглузді та непрактичні. Баласт, якого дитяча пам'ять рано чи пізно позбудеться. Тож чи варто витрачати зусилля на прилучення дитини до марних і безглуздих знань?

Якщо йдеться про немовля або малюка до 2 років, то розвивати в ньому слід насамперед ті навички, які явно стануть у нагоді йому зараз, стануть у нагоді в майбутньому, а також стануть першою сходинкою до освоєння складніших умінь.

Іноді лікарі називають ці навички «інстинктивними» - вони не належать до розряду високоінтелектуальних досягнень та талантів, але вони різко підвищують активність дитини в галузі соціальної та природної адаптації. Причому ця активність буде притаманна цій дитині і в майбутньому. Насправді все виглядає набагато простіше і веселіше, ніж у теорії. Наприклад, малюка у віці 1,5-2 років вже цілком можна навчити:

Розрізняти кілька кольорів.І найкраще – на конкретних прикладних речах та предметах. «Жовтий банан – це стиглий та смачний фрукт. А зелений банан – незрілий і зовсім не смачний. Червона або синя ягода - стигла та смачна. А ось ця зелена ягода ( обов'язково показуйте предмети, що обговорюються, на картинках або «наживо») - не зріла і може бути навіть отруйна, це їсти не можна». І тому подібне...

Чому б ви не намагалися навчити вашу дитину – завжди наводьте приклади. Десятки, сотні прикладів! Тільки через наочні приклади малюк здатний сприйняти знання. Ніякі абстрактні пояснювальниці йому у віці до 6-7 років у принципі недоступні - майте це на увазі.

Як тільки ваш карапуз зрозуміє, що смак і стиглість бананів можна дізнатися за кольором - його конкурентність у соціумі і здатність до самозбереження сильно зростуть. Судіть самі: наступного разу, коли перед дітлахами поставлять страву з бананами, найкраще себе почуватиме саме ваша дитина - вона зможе швидко і точно вибрати з усієї купи бананів найстигліший і найсмачніший фрукт.

А якщо у свої 2 роки ваш карапуз зможе не тільки здобути собі найсмачніший і найвигідніший плід, але й за своєю ініціативою поділиться своїм «видобуванням» з кимось іншим (з вами чи з дітлахами на майданчику) – ви можете сміливо похвалити себе за те, що ви справді талановитий, приголомшливий педагог. Адже здатність до прояву емпатії, співчуття, щедрості тощо — це теж ознака зрілої особистості.

Розрізняти запахи.Особливо корисно навчити дитину розпізнавати приємні запахи (наприклад, аромат квітів, фруктів, гарячого хліба, свіжоскошеної трави тощо), а також «тривожні та небезпечні» запахи: наприклад, запах диму, гару, бензину тощо. На цьому можна вигадати безліч цікавих, веселих, навчальних ігор.

Розрізняти форму схожих предметів.Куди вже простіше – набрати оберемок осіннього листя у дворі, а потім для кожного листочка знайти «рідне» дерево. «Це кленовий лист, клен виглядає ось так ( і покажіть малюку саме дерево). А це дубовий листочок, а он і сам дуб...».

А через пару днів нехай ваш малюк вже сам покаже вам дерева, від яких зібрані листочки «утекли»... Подібні ігри швидко прищеплюють дитині навик ідентифікувати схожі предмети. Яким би простецьким здалося вам подібне заняття, воно може реально навчити вашого малюка здатності швидко адаптуватися в умовах вибору. Ви помічали, як часто, наприклад, перед прилавком з кефірами-йогуртами стоять люди в глибокій задумі? Їм реально важко вибрати із маси схожих товарів щось собі. Найчастіше, вони беруть або те, що вже пробували нещодавно, або те, що бере в свій кошик поруч людина, що стоїть поруч.

Вам підтвердять багато психологів - сучасні люди часто страждають від того, що губляться перед безліччю однотипних форм (чи то вибір одягу, продуктів тощо). Хоча ця навичка - впевненого та усвідомленого вибору - легко можна щепити ще в ранньому дитинстві.

Про що б ви не говорили з вашим малюком, завжди намагайтеся забезпечити вашу розповідь яскравою простою ілюстрацією або демонстрацією предмета "наживо".

Говорити кількома мовами.Натура маленької дитини дуже м'яка і здатна сприймати обсяг інформації набагато більший, ніж ви можете собі уявляти. І білінгви (діти, які виховуються відразу двома мовами) у наш час не рідкість.

Іноді причиною цього стають міжнародні шлюби, а часом батьки спеціально починають навчати дитину мовами ще з дитинства. Але тут дуже важливо дотримуватися правила: якщо ви хочете, щоб ваша дитина вільно розмовляла кількома мовами, вона повинна практикувати ці мови щодня.

До речі, білігвами називаються люди, які володіють лише двома мовами. Якщо ви або ваша дитина розмовляє трьома, чотирма або п'ятьма мовами, то ім'я вам - полілінгв. А якщо ви той рідкісний тип людей, що володіє шістьма і мовними культурами - то ви безумовно поліглот.

Знання – ніщо без практики!

Під раннім розвитком можна розуміти безліч чудових навичок. Для дітей від 2-3 років, це як правило: освоєння іноземних мов (паралельно з рідною), здатність читати та писати в ранньому віці, спортивний, або, наприклад, музичний талант і т.д. У зовсім крихітних малюків до року ранній розвиток – це поступальне освоєння рефлексів (наприклад, хапального чи крокуючого) на ранніх термінах тощо.

Однак, пам'ятайте - те, що ви в цьому малюку розвиваєте (або тільки намагаєтеся розвинути), має бути частиною його повсякденного життя. Наприклад, якщо ви з 6 місяців привчаєте вашого сина або доньку до іноземних мов, то протягом багатьох років він повинен чути ці мови та користуватися ними щодня – тільки тоді в цьому буде сенс, прогрес та толк.

Ви можете на пальцях пояснити трирічному хлопчику основні принципи термодинаміки - і він вас, мабуть, навіть зрозуміє. І навіть повторюватиме ці тези у колі своїх однолітків на очах їхніх здивованих батьків. Але якщо це не матиме жодного продовження, регулярності та практичного підкріплення, то до десяти років ця дитина в плані знань з термодинаміки буде такою самою «нулем», якою вона була і в два роки. Не витрачайте час на порожні, «тупикові» знання! Займайтеся з малюком тим, що:

• має розвиток.(Уміння розпізнавати прості кольори можна ускладнювати знайомством з різноманіттям відтінків кольорів, з навичками малюнка і т.п.)
• має практичну користь.(Ви пам'ятаєте - вміння розпізнавати кольори дає малюкові можливість вибрати для себе найсмачніший і найвигідніший банан).
• подобається вашій дитині.(Будь-яке заняття в рамках раннього розвитку має приносити дитині непідробне задоволення, задовольняти її цікавість, смішити та веселити її, одним словом – доставляти дитині позитивні емоції).

Як дізнатися, чи не перевантажений малюк тим чи іншим заняттям?

Навантаження для малюків дуже ніжного віку (до 2-3 років) визначається виключно індивідуальними особливостями дитини, її особистим режимом дня, її інтересами та бажаннями.

Якщо малюка зачаровує музика, що заважає вам слухати її постійно, поки малюк не спить? Да нічого! Чи чому б не дозволяти дитині вдосталь «вивчати» книжки, якщо вона справді ними захоплена? Існує чимало дітей, які в дитинстві, щойно навчившись сидіти і стояти, годинами могли розглядати яскраві книжкові ілюстрації або сторінки глянцевих журналів - як правило, такі дітлахи в майбутньому дуже рано, легко і швидко вчаться читати.

Чим би не займалася ваша дитина, якій ще немає 3-х років, критерій «перевантаженості» буде завжди один – у малюка зникне бажання цим займатися. Він почне вередувати чи плакати, перемикати свою увагу чи проситися спати. У цей момент дуже важливо миттєво переключити дитину, але щось інше.

Але якщо дитина не демонструє ознак втоми або нудьги, а явно насолоджується будь-яким заняттям (збирає кубики в пірамідку, слухає музику з програвача, розглядає барвисті ілюстрації в журналах) - вона може робити це скільки завгодно довго.

Ранній розвиток не повинен заважати здоров'ю!

У жодному разі не можна допускати, щоб у гонитві за музичними, або, скажімо, інтелектуальними досягненнями ви забули про те, що для дитини 1-3 років вкрай важлива фізична активність та свіже повітря. Якщо задля розвитку занять, малюк стане менше і рідше гуляти, менше рухатися і втомлюватися фізично - це може завдати шкоди його здоров'ю.

Фізична активність стільки ж важлива для успішного дозрівання гармонійної особистості дитини, як і інтелектуальні (а також емоційні та інші) навички.

Не забувайте, що фізичні навантаження – плавання, повзання, тривалі прогулянки та будь-який активний рух – дуже важливі для малюка. Нагадаємо, що безліч органів та систем в організмі дитини продовжують формуватися через кілька років після її народження.

Наприклад, склепіння стопи набуває правильної форми лише до 7-12 років. Причому завдяки саме тому, що за своєю природою дитина до цього віку - особливо фізично активна: стрибає, скаче, носиться і т.п.

До речі, саме тому офіційного діагнозу в медицині не існує, хоча сама по собі ця проблема існує, і досить гостро: багато маленьких дітей у наш час частково втрачають фізичну активність на користь так званого інтелектуального раннього розвитку. І замість того, щоб грати в наздоганяння та «класики», вони сидять сидінням, освоюючи ази шахової гри або іноземні мови. Що в результаті призводить до «прогалин» у формуванні скелетно-м'язової системи дитини.

Не позбавляйте малюка прогулянок - він повинен «прострибати» і «пробігати» своє дитинство заради власного здоров'я, це закладено в людське дитинча природою.

А якщо ви хочете, щоб при цьому його інтелект теж не нудьгував та розвивався – шукайте компроміс! Наприклад: найміть йому молоду няню зі знанням французької мови: нехай разом стрибають на свіжому повітрі і при цьому розмовляють французькою. Розумний компроміс завжди знайдеться!

Грамотний підхід

Тлумачні, розсудливі батьки розуміють: методики раннього розвитку - це не спосіб виростити зі своєї дитини майбутнього Моцарта, Паваротті, Хокінга чи Ейнштейна. Подібні амбіції провальні вже за своєю суттю.

Усі існуючі курси та школи раннього розвитку малюків – це лише чудова можливість підтримувати та задовольняти потребу будь-якої дитини у пізнанні навколишнього світу. Через спорт, через музику, через візуальне сприйняття, через математику, через мови - способів пізнавати навколишній світ десятки, сотні. Ваше завдання лише визначити - який саме із цих способів «по серцю» вашому малюку більше, ніж інші...

Ніяка методика раннього розвитку не здатна сама по собі зробити вашу дитину щасливою. Більше того, навіть якщо ваш малюк освоїть всі існуючі методики раннього розвитку ще до свого п'ятиріччя - це аж ніяк не гарантія того, що в 25 він стане успішною і задоволеною людиною.

Отже, люблячі, розсудливі та відповідальні батьки, які вирішили «піддати» свого малюка тій чи іншій методиці раннього розвитку, повинні твердо пам'ятати:

• Раннє розвиток полягає у тому, щоб виростити з дитини генія. А в тому, щоби навчити дитину деяким навичкам взаємовигідного комунікування з навколишнім світом. Відсутність страху та недовіри, допитливість, прагнення до спілкування, здатність до співчуття та щедрості, доброта.
• Знання, які дають методики раннього розвитку, мають бути практичними та корисними для повсякденного життя дитини.
• Методика раннього розвитку, якою б ефективною та авангардною вона не була, не повинна перешкоджати природному розвитку всього організму чи загрожувати фізичному здоров'ю дитини.

У сучасному, як і в будь-якому іншому, суспільстві існують певні моделі та стереотипи виховання та навчання, які передаються з покоління в покоління, від прабабус до бабусь, від бабусь до мам.
Так, ці моделі змінюються з часом, ми вже не такі, як наші батьки, але зміни відбуваються дуже повільно та поступово: йдеться про десятиліття. Ще зараз багато мами сповиють своїх дітей, хоча вже понад півстоліття тому було встановлено, що це шкодить природному розвитку дитини.

Питання, пов'язані з раннім розвитком малюка, стали виникати нещодавно. Десять років тому «вундеркінди» лякали дорослих (особливо педагогів), адже геніальність часто пов'язується у свідомості людей із ненормальністю. У царські часи освіту здобували лише діти з аристократичних сімей. З ними займалися гувернантки та викладачі, починаючи з пелюшок. Діти простих людей не мали змоги здобути освіту. Та й зараз «школи для малюків» фінансово та територіально доступні не всім. Тому і виникає традиція домашньої батьківської освіти, що не може не тішити. Багато сучасних мам обирають ранній розвиток для своїх дітей. Почали з'являтися книги на цю тему, методичні матеріали для батьків. Якщо займатися з малюком, тобто сенс робити це усвідомлено, враховуючи і вікові та індивідуальні особливості дитини, не ламати її, не травмувати її психіку.

Інтелект та його складові

Спочатку визначимо, що ми розуміємо, коли говоримо інтелект. Існує кілька визначень інтелекту. Інтелект – це насамперед освіта, інтелектуал – освічена людина. Перша складова інтелекту – знання про те, що є у світі, тобто освіта та ерудиція. Але існує друга, не менш важлива складова інтелекту – здатність до творчості, здатність створювати щось нове, а це неможливо без знання того, що існує. Не даючи дитині конкретних знань, ми можемо говорити розвитку спонтанності, але з творчості. Отже, друга складова інтелекту – творча.

Вирішальний вік

Що означає ранній інтелектуальний розвиток? Коли варто починати: з народження чи з 6 років, коли дитина йде до школи? Ранній розвиток – це «навчання» дитини у дитинстві та дошкільному віці. Наукою знайдено біологічні підтвердження тому, що на ранніх стадіях розвитку мозок потребує не тільки харчування, а й стимуляції. Відомі випадки дітей-«мауглі», коли немовлятами діти потрапляли до диких тварин. Повернувшись у суспільство віком 7-8 років, ці діти так і не змогли навчитися говорити, читати, писати. Так, не треба думати, що маленькі діти можуть і повинні лише їсти, спати та грати. Насправді діти починають навчатися відразу після народження. До 6-7 років, коли вони починають відвідувати школу, вони вже засвоїли величезну кількість інформації.
Вже понад сто років тому було встановлено, що вік від народження до 6 років – вирішальний для майбутнього розвитку дитини. З моменту зачаття йде розвиток людського мозку, який поступово сповільнюється. Ефективність навчання та розвитку висока, коли мозок зростає, і зменшується при припиненні зростання мозку. Більшість клітин мозку новонародженого не задіяно, але у перші шість місяців після народження мозок досягає вже 50% свого дорослого потенціалу. До трьох років структури мозку формуються, зростання завершено на 70-80%, а до восьми – практично закінчено. І саме тому навчанню у перші 3 роки життя слід приділяти особливо велику увагу.

Стереотипи та розвиток малюка

Чому ж можливості розвитку мозку дитини у звичайних умовах нашого життя реалізуються не повністю? Цей розвиток затримується стереотипами взаємин із дітьми у найважливіший їх розвитку життєвий період, застарілими моделями виховання. А якщо мозок дитини не був натренований розвивальною діяльністю протягом перших років життя, йому важче буде досягти високого рівня розвитку, особливо за існуючих методів шкільного навчання. Взагалі ідилічне існування також послаблює духовну та інтелектуальну сферу як абсолютна гігієна негативно діє на тіло. Якщо помістити малюка у стерильну обстановку – його імунна система атрофується; якщо не надати можливості рухатися – м'язи не формуватимуться; якщо дитина не чутиме людської мови – вона не заговорить, якщо вона не почує музичних звуків – їй важко буде навчатися музиці.
Але багато батьків кажуть: «Ми хочемо нормальної дитини. Усьому свій час, нехай росте як усі інші діти»; «Мене виховали так, і я почуваюся чудово, чому ж це має бути недостатньо добре для моєї дитини?». Вони відгороджуються поняттям "норми", щоб звільнити себе від відповідальності, відповідальності за свою дитину. Адже простіше не займатись навчанням своєї дитини, не витрачати на це сили.
Але НОРМАЛЬНА дитина хоче розвиватись.
Людина завжди прагне знань. І те, що було добре для батьків, вихованих чверть століття тому, і особливо для прабатьків, вихованих понад півстоліття тому, може й не годитися для дітей, народжених на початку ХХІ століття. У наш час із кожним днем ​​зростають вимоги до людини. Виховувати майбутніх дорослих треба так, щоб вони могли впоратися з інтенсивністю інтелектуальних та емоційних потоків.
Батьки, які мають стандартні, стереотипні уявлення про можливості дитини, що вірять у «бабусині» помилки та казки, обмежують і себе, і розвиток свого малюка. Не можна штучно стримувати розвиток дитини лише тому, що самі вважаєте це непотрібним! У цьому випадку батьки вирішують проблему за рахунок малюка, підстригаючи його під найпоширенішу чи моднішу в даний момент «гребінку», перекладаючи виховання дітей на «чиїсь» плечі.
Людський розум обмежений тією інформацією, яка надходить до нього з навколишнього світу через органи сприйняття. При обмеженні здібностей сприйняття органами почуттів однаково обмежується і інтелектуальний потенціал. Чим краще розвинені в людини перцептивні здібності, тим більше у нього можливостей для вдосконалення. Якщо людина повністю втратить свої перцептивні здібності, вона, у кращому разі, перетвориться на рослину. Наприклад, малюк, який чує в день лише кілька десятків фраз, навіть різними мовами, ніколи не зможе розвиватися також успішно, як той, з яким багато розмовляють кількома мовами, розповідають казки, співають пісні, показують картинки, знайомлять із навколишнім світом.
Ще одне заперечення, яке часто доводиться чути, коли йдеться про ранній розвиток: «Не можна забирати дитину у дитини». Цікаво, а хтось пробував це зробити? Хто може посадити дворічну дитину за парту, якщо їй самому цього не хочеться? А кому спаде на думку вимагати від восьмимісячного малюка, наприклад, прочитати щось вголос чи зробити звуковий аналіз слова? У перші роки життя дитина сама по собі інтенсивно розвивається, прагне нового. Його не треба змушувати щось робити, щоб він до трьох років, наприклад, почав читати. Від батьків потрібно лише розуміння цього та створення відповідних потреб малюка умов.

Створення розвиваючого середовища

Мета батьків – дати дитині нові можливості у житті.
Таким чином, йдеться не про насильницьке навчання дитини навичкам читання, рахунки тощо, не про навчання у традиційному розумінні цього слова, яке ґрунтується на насильстві над дитиною: її навчають, а не вона навчається, результатом чого є стреси, неврози , страхи дітей, почуття провини. Йдеться про створення розвиваючого середовища для малюка, про його вільний, без перешкод, розвиток, цей процес ще можна назвати стимулюючим вихованням або навчальним розвитком.

Навчання – весела гра

І тут діти що неспроможні і «перевантажитися», оскільки самі контролюють навантаження з урахуванням власних ритмів розвитку: роблять лише те, що їм цікаво, що приносить їм радість і задоволення. І завдання батьків – якнайкраще задовольнити допитливість своїх малюків, дати їм у руки інструменти для дослідження навколишнього світу. Раннє інтелектуальний розвиток не може зашкодити фізичному формуванню та зростанню дитини, якщо все, що батьки роблять для її розвитку, робиться без насильства, на тлі позитивного сприйняття малюка. Вчити дитину в такому віці не треба – нехай вона вчиться сама. Батьки лише пропонують малюку якісь заняття, адже навчання в ранньому віці – це гра, і закінчувати її треба до того, як дитина втомиться. Питання стресах і перевантаженнях дитини відпадає, природа сама ставить межі.
Крім того, у цьому процесі відсутня ще одна обов'язкова ланка традиційного навчання, яка часто впливає на сприйняття людиною себе та впевненість її у своїх силах – перевірка засвоєного. Діти (як, зрештою, і дорослі люди) не люблять, коли їх контролюють. Вірячи в талант свого малюка, не варто його перевіряти та влаштовувати йому контрольних. Адже батькам не треба ні перед ким звітувати про те, як іде навчання. І дитина демонструє свої знання і тоді, коли йому самому цього захочеться.

Ранній розвиток дитини: кому і навіщо це треба

Напевно, це має бути потрібне країні, в якій дитина народилася і росте. Нашій країні потрібні інтелектуально розвинені люди, здатні творчо вирішувати складні завдання, які ставить сучасність. Але, звісно, ​​це треба й батькам. Всім батькам хочеться, щоб їхні діти досягли у житті більшого, ніж вони самі. Адже багато дорослих шкодують, що не вміють грати на якомусь музичному інструменті або не знають жодних мов, окрім рідної. Тут завжди існує спокуса зробити зі своїх дітей вдалий варіант самих себе. Але наші діти – це ми не самі. І якщо ми створюємо собі образ «ідеальної дитини», то намагаємось нашої власної з її інтересами, бажаннями, потребами підігнати, втиснути в цей створений нами образ.
Саме тому запропоновані методи раннього розвитку можуть стати досить небезпечними в руках фанатичних батьків. Результати можуть призвести до ізоляції дитини від її середовища, порушень в емоційному та соціальному розвитку. Батьки можуть, бажаючи дитині добра, нав'язувати їй якісь заняття, оскільки авторитет батьків в дітей віком дошкільного віку дуже великий. Причиною стресів дітей і невдач у заняттях є надлишок інформації, саме поведінка батьків.
Ось чому не варто досягати ефективності за будь-яку ціну. Якщо постійно думати про те, що треба чимось із дитиною займатися, то стосунки з нею стануть хворими. Моменти мовчання та розслаблення, безпричинного сміху та ігор необхідні. Крім щоденних власне «уроків», дитину формують знання, які вони отримують у повсякденному житті. Треба пам'ятати, як казала Марія Монтессорі, італійський педагог, лікар-психіатр, що головне не в тих навчальних посібниках, які батьки купують або виготовляють для занять, не в методичних матеріалах, а в самій дитині та в тому, якими очима вони на неї дивляться . Потрібно дати дітям більше можливостей для розвитку та адаптації до життя, але при цьому зберегти індивідуальність дитини.
Отже, тепер зрозуміло, що найбільше ранній інтелектуальний розвиток потрібний самій дитині – особистості, що розвивається. Не все залежить від таланту, даного Богом чи генетично закладеного, а багато від середовища, створеного малюку в перші роки життя. Починаючи «заняття» з малюком від народження, знаючи, що і як робити, батьки можуть надати своїй дитині широкі можливості, допомогти їй опанувати інструменти для пізнання життя заради неї самої.

Батьки – найкращі вчителі для своїх дітей

Розвиток малюка сприяє збагаченню культурного багажу самих батьків. Надаючи дітям елементарні відомості з історії, географії, історії мистецтва, батьки самі запам'ятовують масу таких речей, які б ніколи не вчили для себе.
Крім того, батьки – найкращі викладачі для свого малюка. Справа в тому, що маленька дитина дивиться на світ очима того дорослого, який його доглядає. Зустрічаючись у житті з чимось незнайомим, він спершу дивиться на реакцію дорослого. Батько пояснює дитині, що відбувається, і дитина спокійна. Стороння людина, запрошений викладач чи педагог у школі для малюків, ніколи не стане для дитини тією людиною, від якої вона здатна також приймати інформацію.
Між батьками та дитиною існує емоційний зв'язок. Краще за батьків ніхто не може відчувати дитину і розуміти, що їй необхідно. Найважливіше для батьків, які хочуть створити для своєї дитини розвиваюче середовище – враховувати індивідуальність дитини. Адже розвиток кожної дитини має власну щоденну систему відліку часу, «пауз», що визначаються умовами, навколишнім середовищем, місяцем тощо. І поряд параметрів навколишнього середовища можна керувати. Тому завдання батьків – звести до мінімуму час, необхідний формування різних здібностей малюка, не вдаючись до насильницьким методам педагогіки. Якщо малюк втратив інтерес до тих чи інших занять, не отримує від них задоволення і не рухається вперед, варто припинити ці заняття на кілька тижнів чи навіть місяців. Можливо, йому потрібен час, щоб отримані знання «відстоялись».
Раннє навчання малюка – це певний рівень спілкування з дитиною, рівень порозуміння. Це радість показати йому навколишній світ та відкрити перед ним нові можливості. Це ще й можливість подивитися на малюка не як на недорозвинену людську істоту, яку треба одягнути та нагодувати, а як на особистість, яка відкрита всьому новому.

Таким чином, можна виділити основні принципи домашнього навчального розвитку:

· Батьки - найкращі викладачі для малюка;
· Завдання батьків - сприяти природному розвитку дитини;
· Необхідно враховувати індивідуальні особливості дитини: кожен малюк має право навчатися за допомогою методики, створеної тільки для неї;
· Для гармонійного розвитку особистості та інтелекту дитини необхідно стимулювати, наскільки можливо, всі п'ять почуттів малюка; важливо, щоб розвиваюче середовище включало різноманітні галузі знань;
· розвиваюче середовище для дитини має постійно піддаватися змінам: від простого до складного; необхідно зробити щодня малюка дивовижним та неповторним.

І останнє, про що хотілося б сказати: якщо батькові чи дитині нецікаво, краще припинити заняття. Можна займатися тільки якщо і батько, і малюк почуваються щасливими. Якщо і дитина і батьки отримують задоволення, то як би погано батьки не робили свою справу, дитина обов'язково матиме з цього користь. Єдиним показником при навчанні найменших є задоволення, яке вони відчувають – у цьому сходяться автори всіх методик та представники всіх наукових кіл.

Олена ВОЗНЕСЕНСЬКА,
кандидат психологічних наук,
старший науковий співробітник Інституту соціальної та політичної психології Академії педагогічних наук України
Понад 5 років консультую батьків, які мають дітей віком до двох років, з питань дитячої психології та розвитку дітей у ранньому віці.

Почнемо з того, що процес формування дитини, як особистості, починається ще до появи на світ (вже до кінця третього тижня вагітності закладається нервова система ембріона) і триває аж до старшого шкільного віку. Власне, будь-хто з нас може психологічно змінюватися і розвиватися протягом усього життя, але після повноліття цей процес протікає значно складніше.

Щоб змінити думку зрілої людини, її, зазвичай, доводиться " ламати " , адже фундамент особистості, її основа, закладається ще дошкільному віці. Згодом над цим фундаментом зводиться дедалі більше нових "поверхів". Чим старша людина - тим складніше добиратися до основ її характеру і тим більше - змінювати їх. Відповідно: кожен з батьків повинен подбати про те, щоб вчасно закласти для своєї дитини правильний і міцний фундамент. Давайте окремо розглянемо деякі важливі аспекти.

Будь-яку людину оточує величезна кількість інформації. Найважливішим компонентом її засвоєння, обробки та її подальшого використання є пам'ять. З пам'яттю тісно переплітається інший важливий аспект – увага. Його потрібно вміти концентрувати та правильно розподіляти. У багатьох батьків виникають питання: "Як розвинути пам'ять дитини?" і «Як розвинути увагу у дитини?» Нижче запропоновано кілька корисних порад та вправ:

• Працюючи з дітьми молодшого дошкільного віку намагайтеся супроводжувати усне пояснення наочними прикладами і яскравими ілюстраціями. Як правило, об'єкт запам'ятовування, «прив'язаний» до якогось цікавого для дитини образу, відкладається в пам'яті автоматично, без зусиль. Це також називається мимовільною пам'яттю.
• Поступово привчайте дитину самостійно створювати собі такі допоміжні образи. Вкажіть йому якийсь предмет і попросіть розповісти у тому, який він, що він схожий, із чим асоціюється. Можете чинити навпаки: прочитайте дитині казку і попросіть намалювати те, що вона уявляла, поки її слухав.
• Намагайтеся залучати дитину до колективного спілкування, особливо починаючи з 4-5 років. У цьому віці формується так звана «довільна пам'ять» - людина вчиться запам'ятовувати необхідні йому речі усвідомлено, без обов'язкової прив'язки до яскравого образу. Щоби влитися в колектив, потрібно звертати увагу на оточуючих. Щоб заслужити похвалу вихователів у дитячому садку, потрібно пам'ятати про вимоги, які вони висувають. Щоб перемогти у колективній грі, слід пам'ятати її правила. Так дитина вчиться самостійно "вмикати" і "вимикати" механізм запам'ятовування.
• Підказуйте зручніші шляхи засвоювання інформації. Навчіть дитину акцентувати увагу на найголовнішому. Прочитайте невеликий текст і попросіть записувати ключові, найважливіші слова. Потім запропонуйте, ґрунтуючись на них, переказати текст. Разом розберіть помилки. Це стане в нагоді майбутньому школяру.
• Ефективним інструментом для розвитку уваги є відома гра «Знайди відмінності!». Мета – порівняти дві на перший погляд однакові картинки та знайти задану кількість відмінностей.
• Ще одна вправа: розкладіть на столі кілька різних предметів (для початку – не більше семи) та запропонуйте дитині запам'ятати їх послідовність. Через 30 секунд виведіть його з кімнати та поміняйте кілька речей місцями. Запитайте дитину, що змінилося та запропонуйте їй відновити порушений порядок. Поступово збільшуйте кількість предметів.

Ще одна невід'ємна частина дитячого розвитку – мова. Вона є одним із ключових навичок, необхідних для повноцінного життя. Тож як розвинути мову у дитини? Пропонуємо вам невелику пам'ятку:

• Якнайбільше розмовляйте з ним. Розповідайте йому про все, що відбувається поруч, коментуйте предмети та явища, називайте оточуючих людей на ім'я.
• Більше гуляйте з дитиною, по можливості вибирайте щоразу нові місця для прогулянки. Чим більше нових вражень – тим краще.
• Виберіть нескладний вірш і читайте його дитині. Через деякий час почніть пропонувати йому продовжити розпочатий вами рядок.
• Спілкуючись з дитиною, пам'ятайте, що вона сприймає вас як взірець для наслідування. Намагайтеся говорити досить чітко, не тараторьте.
• Більше ілюстрованих книг. Обговорюйте разом картинки, читайте по черзі.
• Працюйте над дрібною моторикою. Вона має безпосереднє відношення до мови. Пальчикові ігри та мозаїки – те, що вам потрібно. Підійдуть і конструктори з дрібними деталями (ПІД ОБОВ'ЯЗКОВИМ ПРИГЛЯДОМ БАТЬКІВ!).
• Заохочуйте будь-які спроби дитини говорити.

Нарешті, поговоримо у тому, як розвинути здібності дитини. Рано чи пізно діти починають захоплюватися тим чи іншим заняттям. У деяких це може надалі перерости у головну справу життя. Але не поспішайте: навіть якщо ваш син цілими днями бренчить на гітарі, це не привід пророкувати йому кар'єру великого музиканта. Рівно, як і не привід виривати у нього з рук інструмент із криком «Займися краще чимось корисним!» Насамперед - спостерігайте.

Не цурайтеся здорової, стриманої критики – якщо людині не вказувати своєчасно на її помилки, вона рано чи пізно зайде у глухий кут і перестане розвиватися. Має бути місце і заохочення – але тільки в тому випадку, якщо прогрес справді є. Порожня похвала не призводить до добрих наслідків. Намагайтеся грамотно спрямовувати дитину: якщо бачите, що вона робить успіхи - запишіть на курси, де вона зможе розвивати свій талант, подаруйте їй на день народження корисне доповнення до її хобі (велика енциклопедія для хіміка-початківця, тренувальний снаряд для майбутнього спортсмена, і.т. .д.). Дайте йому зрозуміти, що може розраховувати вашу підтримку.

Якщо ж у дитини немає яскраво виражених схильностей до якогось роду занять, можна спробувати їх виявити. Якщо ви помітили, що ваш син значно випереджає у чомусь своїх однолітків – поцікавтеся, наскільки йому близька ця сфера. Може статися так, що з легкістю «клацаючи» завдання з математики, він не має жодного інтересу до цієї науки. У такому разі не можна нав'язувати захоплення, можна лише обережно спробувати викликати додатковий інтерес. Наприклад, запропонувати вирішити нестандартне, «олімпіадне» завдання, щоб підштовхнути самолюбство. Або «промацати ґрунт» на предмет інтересу дитини до суміжних галузей науки – юний математичний геній може «раптово» з головою піти, наприклад, у фізику.

Також можна пройти діагностику, спрямовану виявлення дитячих здібностей. Зазвичай це у міських психологічних консультаціях чи державних центрах дозвілля.

Ви можете чи написати свій.