Розвиток здібностей в дітей віком. Заохочуйте до творчого вирішення різних ситуацій

Ви спите та бачите свою доньку примою Великого театру, а сина – тріумфатором Олімпіади? Ваші мрії можуть стати реальністю, якщо своєчасно розпізнати здібності дитини! З якого віку у малюка може виявитися майбутній Моцарт? І як зробити, щоб ранній розвиток здібностей приніс значні плоди в майбутньому?

Виявити у малюку зачатки великого таланту – це лише півсправи. Найголовніше - знайти спосіб розвинути здібності дитини, та так, щоб не відбити в неї бажання до навчання!

Назвати точний рік, день і годину, коли в дитині починають прокидатися здібності неможливо. Як зазначає психолог вищої категорії, письменник Лариса Соловйова, дитячий вік – пластичний. І те, що відбувається з одним карапузом на рік, з іншим може статися і на 3 роки, і на 5.

Тому вік ніяк не може вказувати на талановиту дитину - малюк може в рік лихо барабанити по клавішах музичного інструменту, але це зовсім не говорить про наявність у крихти здібностей до музики.

Щоб отримати таємні знання про явні здібності вашого малюка, з перших днів, уважно за ним стежте. При цьому, якщо однорічний карапуз добре говорить, швидко бігає і співає пісні, не поспішайте записувати його в генії. Психологи визначають такий стан, як високу норму розвитку. І радять батькам продовжувати спостерігати за проявами здібностей у сина чи доньки – уважно, але без фанатизму.

Помітивши талант, не злякайте його

Як би ви не пишалися своїм маленьким дивом, будьте стриманішими. Не слід розвішувати мистецтва малюка по всіх стінах, ставити його на табуретку перед кожним випадковим гостем. Завдання батьків - не співати малюку хвалебні оди, а грамотно та акуратно спрямовувати його, тим самим стимулюючи здібності дитини до подальшого розвитку.

Якщо ваш карапуз надміру активний і виявляє чемпіонські якості, не вирішуйте за нього, яким видом спорту займатись. Згодом його схильності виявляться самі. Але якщо ви прагнете прискорити цей процес, подаруйте малюкові навідні предмети: футбольний м'яч, ключку, маленькі лижі. Спеціально для дівчаток можете роздобути гімнастичну стрічку. І поспостерігайте, з яким із предметів та видів спорту ваш син чи дочка «подружиться» найбільше. Ну і далі – робіть висновки!

Інший приклад: якщо малюк змалював каракулями кілька альбомів і навіть шпалери, не поспішайте його сварити. Навпаки, заохочуйте його захоплення: купуйте фарби, фломастери, олівці різних типів. Нехай дитина вибере той «інструмент», який йому зручніше, і малює далі. І якщо дворічний карапуз без кінця співає пісні, зображує супергероїв, спостерігайте за маленьким артистом і прислухатися до нього. Нехай щотижня він влаштовує домашні концерти. Можливо це стане репетицією виступу на великій сцені.

Першою ознакою таланту дитини у віці є швидкість виконання різних завдань. Коли хлопчик чи дівчинка швидко схоплюють інформацію та роблять щось, випереджаючи своїх однолітків, обдарованість очевидна.

Другою ознакою наявності обдарованості у дитини в тій чи іншій області є та залученість до цієї справи, яку малюк демонструє регулярно. Простіше кажучи - дитині має явно подобається те, в чому вона процвітає.

Детальний аналіз

Найнебезпечніше, що можуть зробити ті, хто любить мама і тато, намагаючись розвинути здібності дитини - навісити на обдароване чадо «драмгурток, гурток по фото». Або разом всі методики разом узяті... Психологи нерідко стикаються з феноменом: трирічний малюк займається англійською, французькою, малюванням, співом, фехтуванням, але при цьому мама годує його з ложки. Зрозуміло, що подібний підхід шкодить дитині, чиї таланти треба розвивати послідовно і відповідно до віку.

Якщо ваш карапуз проявляє активність у різних сферах, але ні в чому не виділяється конкретно, допомогти визначити «головні» здібності дитини може спеціальна діагностика. Пройти її можна і в державних центрах дозвілля, і в приватних психологічних консультаціях. У процедуру виявлення нахилів малюка входять:

• докладна консультація з батьками та дитиною;
• поетапне тестування малюка;
• аналіз та інтерпретація отриманих результатів;
• створення індивідуальної схеми розвитку за результатами тестування (залежно від наявності тих чи інших здібностей).

На консультації також виявляється, наскільки рівень розвитку вашого малюка перевищує норму чи відповідає їй.

Для діагностики здібностей дитини у віці до 3-х років застосовують такі звані проективні методики,з використанням різних малюнків, ігор та вправ, відтворенням сюжетів із казок. Гра створює абсолютно органічні умови розкриття потенціалу дитини.

Розвиток здібностей у дітей – справа рутинна

Отже, у вашої дитини виявилися певні можливості. Чудово! Наступний крок, точніше – кроки, треба направити до секції чи студії потрібного профілю. Тому що розпізнати талант дитини – це лише півсправи. Найголовніше – правильно розвинути дитячу обдарованість. І з цим може справитися тільки мудрий і професійний наставник - тренер, педагог, балетмейстер.

Іноді дітей двох-трьохрічного віку ставлять на ковзани, саджають за музичний інструмент. Таке раннє залучення малюка до конкретної справи припустимо, якщо на чолі стоять не батьківські амбіції, а видима потреба дитини в даному занятті.

Тренер та наставник необхідний ще й для того, щоб у дитини формувалася правильна самооцінка. Адже часто обдаровані хлопчики та дівчата вирішують поставлені завдання не так, як інші. А вихователі та педагоги рідко зустрічають "на ура" прояв неординарності. Їхня реакція може «загасити» самооцінку малюка і частково навіть загальмувати розвиток здібностей дитини. Натомість опора та віра людини «ведучої», навпаки, значно просувають справу. До того ж, саме наставник допоможе виробити головне для розвитку здібностей та таланту дитини – мотивацію!

Група підтримки

Отже, якщо вдалося розпізнати здібності дитини та своєчасно знайти мудрого наставника, – справа практично у капелюсі. Батькам залишається у всьому підтримувати обдарованого сина. Будьте напоготові: одночасно дитина збунтується і втомиться від заняття «свого життя». Тут важливо підготуватися заздалегідь, щоб зуміти розрізнити – каприз це чи «повний фініш».

Але спостереження за дитиною не варто плутати з тотальним контролем! З найніжнішого віку корисно привчати малюка до самостійності. Почніть із горезвісної ложки, яку малюк повинен уміти тримати в руках під час їжі вже до двох років. І поступово привчайте дитину планувати свої справи. Остання навичка можна розвивати вже років із трьох-чотирьох: нехай карапуз щодня вигадує свій власний план-дій. І в майбутньому вам не доведеться стояти в нього над душею, постійно нагадуючи щось.

Як відкрити здібності дитини "в домашніх умовах"?

Як розпізнати здібності в дитині – прикладні поради провідних світових психологів:

Метод «шости кіл» Еліса Пола Торренса – діагностика інтелектуальних здібностей та образного мислення у дитини. Малюкові дається лист формату А4 з намальованими на ньому в два ряди колами однакової величини (діаметром 4,5 см) - по три в кожному. Карапузам пропонують красиво домалювати та розфарбувати кола так, щоб з них вийшли якісь предмети або навіть сюжети. Далі дитячі твори слід оцінювати за такими критеріями:

• продуктивність- кількість кіл, які дитина зуміла переоформити на образи;
• розробленість образу- повнота та різноманітність деталей зображуваних предметів;
• оригінальність- незвичність образів;
• якість виконання малюнка- акуратність, використання кольору в домальовуванні та розфарбовуванні.

Чим вище дані показники, тим очевиднішими є здібності дитини.

Як розвинути здібності дитини: погляд через океан

Питання дитячих талантів цікавлять вчених усіх країн та континентів давно та уважно. Американський психолог Говард Гарднер на початку 1980-х років минулого століття написав книгу "Рамки розуму". Де виявив сім типів таланту, інтелекту:

Талановита дитина: робота на результат

Щоб розвиток здібностей дитини приніс у результаті свої грандіозні плоди, важливо, щоб це були саме його таланти! А не «зариті в землю» прагнення когось із батьків. Якщо мама мріяла літати під куполом цирку, не варто віддавати в акробатки доньку-пампушку, яка любить ліпити із пластиліну. А якщо тато мріяв про кар'єру хокеїста, не можна тягнути на ковзанку малюка з абсолютним музичним слухом.

А ось похвала – дуже корисна та ефективна для розвитку дитячих здібностей. Тільки за умови, якщо вона – правильна. Хваліть сина чи дочку не за наявність здібностей, а за зусилля та досягнення. А ще – за старання, активність та діяльність. Тоді і результат не забариться.

Дорослі не мають права ставити на талант дитину, як на скакову конячку! Не можна вкладати у «велике майбутнє» свого сина серйозні кошти, і з нетерпінням чекати на дивіденди. Дитина – це не бізнес-проект. І всі без винятку хлопчаки та дівчата мають право на безшабашне дитинство.

Як зазначалося, можливості формуються і розвиваються у діяльності. Тому для розвитку здібностей необхідно включати дитину з ранніх років у доступну її віку діяльність. Вже у дошкільному віці діти вчаться малювати, займаються ліпленням, вчаться правильно співати та впізнавати мелодії, відчувати їхній ритм. Трохи пізніше вони починають конструювати, займаючись з дитячим «Конструктором», намагаються складати розповіді, найпростіші вірші. Зі вступом до школи значно розширюються можливості включення дитини в ту чи іншу діяльність. Особлива роль тут належить різним творчим гурткам – науковим та технічним гурткам у школах, при будинках піонерів, при дитячих технічних станціях, літературному, музичному, художньо-образотворчому – при школах, ЖЕКах, будинках піонерів.
Одне із завдань радянської системи виховання - всебічний розвиток здібностей у всіх дітей. Односторонній, вузький, однобокий розвиток дитини, коли він виявляє яскраві здібності в будь-якій одній області при глибокій байдужості до всього іншого, неправильно. Звичайно, інтерес, пов'язаний зі здібностями, повинен домінувати, але при цьому вчитель прагне до всебічного, гармонійного розвитку особистості дитини, підвищення її загальної культури та розширення кругозору. Тільки такий розвиток забезпечує справжній розквіт здібностей.
Кожен нормальний і здоровий у психічному відношенні дитина має спільні здібності, необхідні для успішного навчання в школі, інакше кажучи, кожен здатний здобути середню освіту, опанувати навчальний матеріал у межах шкільних програм. Іноді учень може бути нездатним до того чи іншого навчального предмета. Це відбувається через відсутність у школяра деяких знань та умінь, через прогалини у знаннях, тих чи інших проявів темпераменту. Крім загальних здібностей до вчення, кожен учень має можливість розвитку та спеціальних здібностей. «Бесталанних» людей немає. Треба лише допомогти людині знайти себе, показати їй її можливості. Тут велика роль вчителя. Це він, вдумливий і чуйний наставник, формує здібності та таланти учнів п вміло спрямовує їх розвиток.
Здібності формуються та розвиваються у тій діяльності, у якій вони знаходять собі застосування. Бездіяльна дитина, байдужа до будь-якої праці, зазвичай і не виявляє здібностей. Чим різноманітніша і змістовніша діяльність, тим більше можливостей для розвинута здібностей. Отже, навчання і виховання у шкільництві, організує діяльність дітей, грає дуже значної ролі у розвитку їх здібностей. Однак не будь-яка діяльність, в яку включають дитину, автоматично формує та розвиває здібності до неї. Щоб діяльність позитивно впливала в розвитку здібностей, вона має задовольняти деяким умовам.
По-перше, діяльність має викликати у дитини сильні та стійкі позитивні емоції, задоволення. Дитина повинна відчувати почуття радісного задоволення від діяльності, тоді в нього виникне прагнення за своєю ініціативою, без примусів займатися нею. Жива зацікавленість, бажання виконати роботу можливо краще, а не формальне, байдуже і байдуже ставлення до неї - необхідні умови того, щоб діяльність позитивно впливала на розвиток здібностей.
Оскільки здібності можуть принести плоди лише в тому випадку, коли вони поєднуються з глибоким інтересом та стійкою схильністю до відповідної діяльності, вчителю треба активно розвивати інтереси дітей, прагнучи до того, щоб ці інтереси не мали поверхневого характеру, а були серйозними, глибокими, стійкими та дієвими.
Звичайно, далеко не завжди здатний, наприклад, математики або музики школяр самостійно виявляє інтерес до цього предмета. Бувають випадки, коли внаслідок тих чи інших обставин (невдала методика навчання, погане знайомство з предметом, несприятливі життєві обставини, протидія батьків тощо. буд.) школяр мало цікавиться відповідним предметом, виявляє навіть байдужість щодо нього. Але якщо дитину по-справжньому зацікавити діяльністю, то дуже швидко (і часто несподівано для оточуючих) ці інтереси та схильності цілком захоплюють школяра.
По-друге, діяльність дитини має бути по можливості творчою. Наприклад, для розвитку літературних здібностей корисно постійно і систематично вправлятися в написанні нарисів, оповідань і віршів та їх подальшому детальному розборі в гуртку; корисні спеціальні екскурсії в природу з установкою на спостережливість та естетичне сприйняття дійсності з наступним барвистим та виразним описом баченого та почутого.
По-третє, важливо організувати діяльність дитини так, щоб вона переслідувала цілі, завжди трохи перевершують його готівкові можливості, вже досягнутий їм рівень виконання діяльності. Особливо потребують все більш ускладнюються і різноманітних творчих завданнях діти з здібностями, що вже визначилися.
Розвитку здібностей дітей сприяють різні форми позакласної та позашкільної, зокрема гурткової, роботи: математичні, технічні, біологічні, літературні, музичні, художні, драматичні гуртки, до яких слід залучати молодших школярів. Наприклад, у літературних гуртках практикується випуск літературно-творчих рукописних журналів, організація та проведення силами учнів літературно-творчих конкурсів та вечорів, проводяться спеціальні вправи на опис предметів, за виразним читанням, твори по картині тощо.
У багатьох школах створені куточки живої природи, обладнані спеціальні приміщення, де діти у вільний час займаються моделюванням, столярними та слюсарними виробами, працюють з наборами «конструкторів» і т. д. Важливо розвивати схильність до ручної праці, яка властива зокрема. усім молодшим школярам. На заняттях праці у початкових класах діти виготовляють нескладні вироби з дерева, картону, паперу, пластиліну, виявляючи неабияку кмітливість, винахідливість, творчість. На цих заняттях у хлопців розвивається вміння організовувати та планувати свою діяльність, складаються навички самоконтролю.
Виховуючи здібності дітей, треба розвивати у них наполегливість у подоланні труднощів, без якої найсприятливіші задатки та здібності не дадуть результату. Іноді школяр, що володіє хорошими здібностями, опускає руки при невдачах, втрачає віру у свої сили, охолонює до раніше улюблених занять. У цих випадках вчитель повинен підбадьорити дитину, допомогти їй подолати труднощі, допомогти пережити радість перемоги над перешкодами.
Прагнучи розвинути здібності дітей, треба виховувати в них такі риси особистості, як вимогливість до себе, вміння критично поставитися до себе. Важливо формувати у дітей правильне ставлення до своїх здібностей, успіхів та досягнень. У жодному разі не можна прямо чи опосередковано викликати дитині думку про її винятковість, перевагу над іншими, не слід надмірно захоплюватися здібностями дітей, захвалювати їх, протиставляти їх іншим дітям. Навпаки, треба вселяти здібному дитині, що він зовсім не винятковий людина, що інші діти теж мають здібності, і якщо він перевершує товаришів в одному, то вони перевершують його багато в чому іншому.
Необхідно, щоб здатна дитина, школяр добре зрозумів, що її здібності не дають їй права ставити себе в якесь особливе положення стосовно оточуючих, пред'являти їм високі вимоги. Навпаки, до нього, здатного, висуваються підвищені вимоги саме тому, що він здатний.
У спільній роботі школи та сім'ї створюються найсприятливіші умови для всебічного розвитку творчих сил та здібностей дітей.

Питання для повторення

1. Дайте визначення здібностей та поясніть його.
2. Назвіть загальні умови формування та розвитку здібностей.
3. Що таке задатки та яка їхня роль у розвитку здібностей?
4. Які види здібностей ви знаєте?
5. Розкрийте сутність одного з видів спеціальних здібностей (залежно від вашої спеціальності).
6. Яка роль інтересів та схильностей у розвитку здібностей?
7. Покажіть, у чому полягає зв'язок розвитку здібностей із працелюбністю та наполегливістю людини.
8. У чому полягають умови формування здібностей у школярів?

Практичні завдання

1. Уважно поспостерігайте 2-3 учнів, які виявляють здібності до музики, малювання, техніки, математики або літературної творчості (вибирайте залежно від вашої спеціальності) та опишіть прояви їх здібностей. Проаналізуйте не лише процес, а й результати діяльності школярів (наприклад, при оцінці здібностей до малювання проаналізуйте малюнки дітей на вільну тему, звернувши увагу на тематику, композицію, використання художньо-образотворчих засобів: кольори, світлотні відносини, техніку виконання, правильну оцінку пропорцій, зображення деталей і т. д., при оцінці музичних здібностей проаналізуйте музичний слух, почуття ритму).
2. Поспостерігайте, які засоби та прийоми використовує керівник гуртка для розвитку здібностей учнів (гурток оберіть залежно від вашої спеціальності).
3. Поспостерігайте у школі за учнем, якого вчителі вважають не здатним чи малоздатним до навчання. З'ясуйте, чому він не виявляє здібностей. Намітьте педагогічні заходи у розвиток цього учня.

Всім батькам неодмінно хочеться, щоб їхня дитина була найрозумнішою, найталановитішою і обов'язково знайшла своє місце в житті. Для досягнення таких цілей мами та тата майбутнього генія нерідко прикладають чимало зусиль, водячи в ранньому віці на різні заняття та гуртки. Але чи варто гра свічок і як саме потрібно розвивати ті чи інші здібності у малюка, дізнавався сайт

Спробуйте всього трохи…

Безумовно, геніальність – це вроджена якість. Згадайте біографію Моцарта, який три роки писав музику рівня дорослих композиторів.

Саме у віці 2-5 років у дитини найцікавіший період, період пізнання світу – він хоче все дізнатися, спробувати, ставить безліч запитань. Зараз йому цікаво малювати пальчиковими фарбами, а через пару годин - барабанити в банки, що стоять на підлозі. Тільки вчора він радісно ганяв на самокаті подвір'ям, а вже сьогодні не може без музики та танців. Як розібратися, до чого він має здібності, а що – тимчасове захоплення?

Дайте спробувати малюку в цьому ніжному віці всього потроху. Надайте йому умови для пошуку власних інтересів: нехай малює, ліпить, робить аплікації, слухає хорошу музику. Музикуйте з ним разом і займайтеся нескладними видами спорту. Спробуйте простежити під час різних занять, що найбільше захоплює вашу дитину.

Як розвинути здібності у дитини

Наприклад, якщо він годинами може сидіти і збирати конструктор, у той час як ролики припадають пилом в коморі, слід підтримати починання малюка і пошукати додаткові можливості для його самореалізації. Придбайте йому паперовий конструктор або набір для створення та розпису моделей, подивіться, як він гратиметься з новими запропонованими іграшками.

Якщо малюк із задоволенням слухає музику та намагається відтворити почуте, не виключено, що у нього є здатність не лише до музики, а й до вивчення іноземних мов. За статистикою, діти з ідеальним або хоча б хорошим музичним слухом здатні на краще запам'ятовувати іноземні слова та інтонації, ніж ті, хто подібними даними не володіє.

Ваша дитина напрочуд вміє поєднувати і відчувати кольори під час малювання? Не втрачайте можливості залучити своє чадо до історії мистецтв, відвідавши разом різні музеї, ознайомитися з відповідною літературою та альбомами. Якщо дитина справді захопиться розповідями про образотворче мистецтво, є сенс подумати про вступ до художньої школи.

Думайте про дитину, а не про моду

Ваш малюк – унікальний і має певні здібності. Але на жаль, багато батьків насамперед замислюються не про те, що справді може бути корисно і потрібно їх дитині. Вони вибирають малюкові заняття за принципом «у подруги син ходить у дитячий садок з поглибленим вивченням китайської мови та йоги, нам теж потрібно!».

Звичайно, якщо є можливість, варто дати спробувати дитині все і визначитися за результатом. Але насильно змушувати дитину займатися тим, що "модно" або "у нагоді в майбутньому" не можна в жодному разі! Крім того, що ви відразу віддасте дитину в не зрозумілий і не близький йому соціум, так і в майбутньому зможете почути від дитини, що підросла "що хочу, те й роблю, ви мене з дитинства змушували танцювати під свою дудку", а це ніяк не сприяє теплим стосункам між батьками та дітьми.

Геть заборони

Під час пізнання світу постарайтеся тримати себе в руках і не смикайте малюка через дрібниці. Ми не говоримо про ситуації, які можуть бути небезпечні для самої дитини та оточуючих, але в ті моменти, коли син чи донька виявляють інтерес до всього, що намагається, намагайтеся шукати компроміси, а не забороняти і не накладати необ'єктивні табу.

Навіть якщо вас шалено дратує, що ваш малюк з ранку до ночі грає на синтезаторі, на ваш погляд, неіснуючу і моторошну музику, спробуйте обговорити з дитиною, чому вона шумить. Можливо, він хоче привернути вашу увагу, а може йому сподобався якийсь конкретний випадковий звук і він тепер усіма силами намагається знайти його і відтворити заново, обіграти, знайти нові приємні його слуху звуки.

Розмовляйте, а не засуджуйте та забороняйте! І забудьте про покарання - так ви точно не розвинете здібності дитини.

Як підготувати дитину до занять

Якщо ви разом із дитиною вибрали те, що їй до смаку, і вже готові регулярно відвідувати спеціалізовані заняття, постарайтеся морально підготувати дитину. Поясніть йому, що на заняттях потрібно буде слухати вчителя, повторювати уроки вдома, у нього з'явиться відповідальність та своя маленька робота, яку йому потрібно буде виконувати, якщо хоче стати художником або танцюристом.

Немає батьків, які б не хотіли пишатися успіхами дорослого сина або дочки, але є тати і мами, які зовсім нічого для цього не роблять. Якщо ви не ставитеся до других, тоді замислюватися про те, як розвинути здібності у дитини в тій чи іншій області, потрібно не тоді, коли вона піде до школи, і вже тим більше не тоді, коли вона її закінчуватиме, а значно раніше!

Багато батьків сподіваються на розвиваючі заняття в дитячому садку. Чи мають вони рацію? Теоретично дитина, яка відвідувала дитячий садок, справді буде готова до школи. Вихователі цілеспрямовано розвивають дитину, привчають її працювати на заняттях у колективі та індивідуально. Але цього, якщо ви справді хочете дати дитині дуже хорошу базу, мало. Мало, тому що це лише півгодини для дітей віком від двох до трьох років; приблизно годину для малюків від чотирьох до п'яти; і близько двох годин для дітей від п'яти до шести років. Решта часу відводиться для ігор, прогулянок, їди, відпочинку.

Якщо батьки не вихователі та не педагоги

Передбачаємо питання деяких батьків: чим вони можуть допомогти своїй дитині, якщо вони не мають педагогічної освіти? Саме через свою некомпетентність вони і пускають розвиток дитини на самоплив, сподіваючись лише на вихователів та на вчителів. Насправді вони можуть допомогти дитині зробити серйозний крок уперед, і ось що для цього треба робити:

1. Багато читати дитині, постаратися прищепити їй любов до книг.
2. Часто розмовляти, до того ж не лише на побутові теми. У коло бесід включати питання, які б розширювали кругозір дитини.
3. Не дозволяти малюкові ледарити: займати його дозвілля корисними заняттями. Нехай малює, ліпить, конструює, інакше кажучи – «думає»!
4. Привчити дитину до посидючості, навчити її зосереджуватися на одній справі.
5. Не забувати хвалити його за якісь «винаходи», «відкриття»; заохочувати його творчість.

Завдання батьків – визначити, до чого дитина схильна!

Буває, дитина ще навчається у школі, а майбутня її професія вже визначена. Наприклад, очевидно, що він стане спортсменом, оскільки має нагороди; або йому даються чудово іноземні мови – перекладачем; перемагає на предметних олімпіадах з точних наук – на нього чекає технічна спеціальність або, можливо, кар'єра вченого. Так виходить лише тоді, коли батьки вчасно помітили здібності дитини на тій чи іншій області та направили всі сили з їхньої розвиток.

Багато ж татків і мами, не знаючи до пуття, як розвинути здібності у дитини або навіть як їх визначити, кидаються в крайнощі: вони віддають дитину у всілякі гуртки та школи, звертаються до приватних вчителів – і всього їм здається мало. Дитина отримує такий обсяг інформації, що просто не може її «переварити», від неї стільки вимагають, що вона фізично не справляється із завданнями, і, зрештою, вона ніде не має успіхів! Батьки розчаровані: стільки зусиль, стільки часу, стільки грошей, а дитину ніде не хвалять. Саме тому не треба намагатися віддавати сина чи дочку туди, куди ходять «усі» – треба постаратися визначити, у чому він може перевершити своїх однолітків, де будуть відмінні результати.

І роль спадковості тут також не можна заперечувати. Якщо батьки музиканти - можливо, і у дитини абсолютний музичний слух і в успіхах він перевершить їх самих. Або хтось із батьків – спортсмен: чому б дитині не стати продовжувачем династії «олімпійців», якщо вона успадкувала відмінні фізичні здібності?

Гуртки, секції музичні школи та студії – чи потрібно їх відвідувати?

Обов'язково! І не треба повторювати за кимось із далеко не наймудріших батьків: «Нічому там не навчать!» Навчать, обов'язково навчать дитину наступному:

1. Терпінню та працелюбності. Поки інші діти просто «гулятимуть» у дворі, ваша дитина тренуватиметься чи осягатиме ази мистецтва, тим самим випереджаючи у розвитку своїх однолітків.
2. Працювати у колективі. Одна справа сидіти малювати вдома, де ніхто не побачить та не розкритикує твій малюнок, інша – серед ровесників, які не завжди роблять приємні зауваження; але вони ж будуть і захоплюватися, якщо в їхнього товариша дійсно щось вийде дуже добре.
3. Порівнювати свої досягнення із чужими, адекватно оцінювати їх. Як правило, мами та тати розчулюються всьому, що показують їм їхні діти: малюнкам, виробам, перекидам і т.д. Викладач та тренер позбавлені сентиментальності: вони судять за підсумками виставки чи змагань, де буде одразу ясно, наскільки успішно займається дитина.
4. Прагнути до перемоги, лідерства у будь-якій справі. Успіх інших окриляє: хочеться наслідувати їх – стати такими ж спритними, сильними, кмітливими, майстерними.

Кожна дитина має свої здібності. Батькам залишається вчасно їх визначити, оскільки на деякі заняття є вікове обмеження - можна запізнитися!

Кожна людина має спільні здібності, які допомагають людині адаптуватися у світі, отримувати, переробляти та зберігати нову інформацію, використовувати соціальний та практичний досвід у практичній діяльності. Багато здібностей формуються в дитячому віці, тому розвиток здібностей дитинимає особливе значення.

Для початку визначимо що таке можливості:

• Це індивідуально-психологічні особливості, що відрізняють одну людину від іншої.
• Це особливості, що стосуються успішності виконання діяльності.
• Здібності не зводяться до знань, умінь і навичок, які вже вироблені в людини.

Чим більше у дитини розвинені здібності, тим простіше їй впоратися з різними завданнями.
Назвемо ці загальні можливості так:

1. Інтелект - якась життєва здатність адаптуватися, що виявляє себе в конкретних ситуаціях пізнавального контакту людини зі світом і як здатність вирішувати завдання на основі застосування наявних знань;
2. Креативність - здатність перетворювати знання за участю уяви та фантазії;
3. Навчаність — здатність набувати нових знань.

Кожен із вас напевно ставив собі запитання: «А у моєї дитини досить високі здібності, щоб вона добре вчилася, була успішною в житті?» «Можливо, моя дитина талановита, адже вона так добре малює, вигадує казки?» «Я можу щось зробити, щоб розвинути здібності моєї дитини?».
Давайте пошукаємо відповіді разом і подумаємо, що можете і повинні зробити для дитини саме ви та ніхто інший.

• Найінтенсивніше інтелект розвивається від 2 до 12 років.
• Мами та тата по-різному можуть допомогти дитині розвинути свій розум, проте є спільне – емоційна підтримка дитини.
• У дитини, яка живе у сприятливому емоційному середовищі, коли його люблять, у сім'ї панує радість, у всіх гарний настрій, рівень інтелекту постійно підвищується.
• Діти, стосовно яких батьки не виявляють достатньої турботи, спостерігався процес зниження інтелекту.
• Інтелект підвищується, якщо батьки надають дитині можливість розвинути свої здібності, вміння та навички, не намагаються виправити те, що зробив дитина.

Вірте у можливості своєї дитини, будьте спокійні та терплячі!

Мами! У ваших силах підвищити і розвинути розумові здібності дитини, якщо ви пред'явите дитині систему вимог і стежитимете, щоб вона їх виконувала. Вимоги є засобом виховання. Це те, що очікується від дитини, Через вимогу дорослий повідомляє дитині, як треба поводитися, що робити, щоб бути успішним. І ще підтримуйте у дитини високу самооцінку.
Батьки! Виявляється ваш внесок у розвиток інтелекту дитини приблизно вдвічі більше.

Інтелект дитини зростатиме «прямо на очах» якщо ви:

• Гратимете з дитиною в різні ігри або займатиметеся спільними справами;
• Саме ви залучатимете дитину-дошкільника до обговорення сімейних справ (наприклад, що подарувати мамі, що купити, куди переставити стіл тощо);
• Поставте систему заборон. Заборони — це також один із найважливіших засобів розвитку та виховання. Що робити мамі, якщо тато постійно на роботі і не встигає спілкуватися з дитиною? Мама протягом тижня може нагадувати дитині ті правила, які у вихідний день йому повідомив тато.
• Не намагайтеся відразу задовольняти усі потреби дитини. Це несприятливо позначається розвитку розумових здібностей дітей 5-6 років.

Про креативність

Креативність - вміння мислити нестандартно, творчо. Перемикатися з однієї ідеї на іншу, виконувати одну й ту саму справу по-різному. Креативна дитина, як правило, завдає батькам багато клопоту. Він увесь час щось вигадує, перемикається з однієї справи на іншу, змінює захоплення. Але зате як багата його фантазія, як різноманітні малюнки! А ще така дитина складає вірші, казки. У його грі багато сюжетів, персонажів.
По-справжньому креативна дитина всім відомий Буратіно. Помнете, як він продав Азбуку, щоб піти до театру? Не дуже розумно, зате цікаво.

Замислились? Але врахуйте, що креативність рятує людину у складній ситуації, коли треба вчинити нестандартно. Поки інші казкові ляльки плакали та боялися, саме Буратіно вигадував, як урятувати друзів, як допомогти татові Карло. Отже, креативність теж дуже потрібна людині успішного життя.

Отже, що робити, щоб розвивалася креативність дитини?

Потрібно знати, що є два сенситивні періоди розвитку креативності, коли здібності розвиваються дуже швидко. Перший – 3-5 років (розвивається у сюжетній грі), другий – приблизно 10-12 років (період розвитку так званої культурної креативності).

І мами та тати підвищують рівень розвитку креативності, якщо грають у спільні ігри, приділяють дитині увагу, а тата залучають дитину до сімейних справ, обговорення планів.

Про навчання.

Причиною навчання може бути інтелект. Її високий рівень пов'язаний із розвитком особистості. Отже, навчання дитини розвивається в тісному спілкуванні з дорослим.

Для розвитку навчання:

• Частіше ставте дитині запитання;
• Розмовляючи про природу та людей, події або переглянуті телепередачі, розглядаючи картини, кажіть дитині: «Подумай», «Подивися уважніше», «Згадай»;
• На прогулянці задавайте завдання (перерахуй машини, знайди два схожі дерева) і, не поспішаючи з відповіддю, говоріть дитині про те, що чекаєте на нього;
• Не кидайте почату справу, доводьте її до кінця;
• Обговорюйте з дитиною, чи влаштовує вас та її результат роботи, думайте, як виправити те, що не подобається.

Про сенсорний розвиток дитини

Можливо, ви купуєте в магазинах іграшки, які, як стверджують виробники та продавці, розвивають у дитини сприйняття кольору та форми, знайомлять із просторовими відносинами, часом тощо. У кожній сім'ї зараз досить багато таких іграшок.

На жаль, поряд з великою кількістю плюсів дитячих розвиваючих ігор та іграшок є один істотний мінус. З іграшкою можна робити все, що завгодно, а найголовніше — вона не дає зворотного зв'язку і не може висловити власного бажання чи небажання під час взаємодії.

У процесі вивчення об'єктів живої природи у дитини реалізується одна з головних здібностей – чуттєве пізнання світу. Він отримує живий безпосередній досвід. Відбувається активізація всіх сенсорних систем: відпрацьовується зорово-моторна координація, зорово-просторове сприйняття, формується довільна поведінка тощо.

Тільки багатий світ навколишньої природи допомагає дітям перенести свої враження у світ творчої уяви, підвищує інтерес до опанування нових умінь та навичок, отримання додаткових знань.

Все, що потрібне для нормального сенсорного розвитку – це відновити природний контакт із природою.

Підіб'ємо підсумки - розвиток здібностей дитини процес багатосторонній і поступовий, в який активно повинні бути включені і мама і тато. Будьте поруч і здібності вашої дитини не перестануть вас дивувати!