Трудове виховання укладає у собі формування необхідних для майбутньої професійної діяльності умінь і моральних якостей і переслідує досягнення багатьох цілей: розвиток у хлопців позитивного ставлення до роботи та бажання працювати, виховання основних трудових навичок. У дитячому садку ці цілі досягаються в ігровій формі, а складність завдань залежить від вікових можливостей дітей та їх здібностей до сприйняття інформації. Трудове виховання може сприяти розвитку та інших навичок. Якщо педагог організовує групову роботу, це дозволить дітям навчитися працювати у колективі. Кожна дитина нестиме велику відповідальність за свої вчинки і навчиться працювати на благо команди.
Організація трудової діяльності у старшій групі дитячого садка
Трудова діяльність має на увазі не лише формування навичок, вона розвиває у дітях уважність, активність і зібраність. У дитячому садку дошкільнят знайомлять насилу дорослих і долучають до посильної їм діяльності.
Вирізняють кілька функцій трудового виховання:
- Навчальна – розвиває у дитини практичні вміння та навички.
- Розвиваюча – забезпечує фізичний, соціальний, розумовий розвиток дитини.
- Виховна – формує працьовитість, колективізм, дисциплінованість та уважність дитини.
Види трудової діяльності старших дошкільнят
Види трудової діяльності вихованців ДОП можна поділити на кілька груп:
- Самообслуговування. У старшій групі завдання самообслуговування ускладнюються. Вихователь, як і раніше, навчає хлопців виконувати певну роботу, але тепер він ще й допомагає їм правильно підійти до реалізації важкого завдання, пояснює, якнайшвидше і краще виконати її. Посилюється контроль, щоб кожна річ лежала на певному місці, діти прибирали за собою іграшки. Для досягнення результатів вихователь висуває постійні вимоги до малюків.
У старшій групі дитина повинна самостійно переодягатися
- Праця у природі. Цей вид праці надзвичайно корисний для дитячого розвитку. Він не тільки захоплюючий, а й дозволяє дізнатися багато нового про навколишній світ. Дитина може безпосередньо познайомитися з природою та її особливостями, завдяки чому у неї розвивається повага та дбайливе ставлення до рослин та тварин. Праця в природі дозволяє ефективно вирішувати завдання сенсорного сприйняття, а також допомагає скласти загальне уявлення про природні об'єкти.
До типів занять можна віднести чергування по куточку природи та створення годівниць для птахів. Ці завдання розвивають як художні вміння дитини, а й повагу до природи.
При створенні годівниці для птахів дошкільник може брати участь у її оформленні
- Колективна праця. Даний вид праці розвиває соціальні навички та навчає дошкільнят колективної роботи.Вихователь може організувати виконання одного загального завдання, в якому візьмуть участь усі діти, наприклад, прибирання групової кімнати або миття іграшок. Це дозволить кожній дитині відчути себе важливою ланкою та почати нести більше відповідальності за свої вчинки. Типи завдань можуть бути різними. Після закінчення спільної трудової діяльності можна пограти у групові ігри.
Приклад групової гри «Мишоловка».
Діти поділяються на дві групи. Одна з груп встає у коло, щільно взявшись за руки і піднявши їх угору. Друга група дітей перебуває у середині. Їхнє завдання – пробігти якомога більше разів туди й назад між руками дітей, які стоять у колі. Ті, хто стоїть у колі, співають лічилку:
Нам усім миші набридли!
Сир та цукор – всі поїли.
Бережіться ж шахрайки!
Не втекти від мишоловки.
Як тільки вихователь плескає в долоні, діти, що стоять у колі, опускають руки і сідають навпочіпки. Ті малюки, які залишилися у колі, вважаються «спійманими». Вони встають у коло, і гра продовжується.
Виконання колективних завдань навчає хлопців діяти спільно
- Ручна та художня праця. Цей вид праці має на меті розвинути у дітей почуття прекрасного та естетичний смак. До нього можна віднести роботу з художніми матеріалами, ліплення, різьблення по дереву, створення виробів з картону та паперу, заняття з тканиною та орігамі. Плоди своєї творчої роботи діти дарують батькам, друзям чи близьким людям. Це допомагає у розвитку моральних якостей та позитивного ставлення до оточуючих.
Робота з папером вчить акуратності та розвиває дрібну моторику
- Господарсько-побутова праця. Така праця розвиває у дітей бажання підтримувати чистоту та порядок у навколишньому середовищі.Діти навчаються колективної праці задля досягнення єдиної мети, формується цілеспрямованість та організованість. У цьому напрямі трудового розвитку основну роль грає педагог, оскільки саме з нього діти і братимуть приклад.
Дошкільнята повинні виконувати роботу самі, а не спостерігати за діями дорослого. Вихователь організовує їхню діяльність і спрямовує у потрібне русло. До прикладів господарсько-побутової праці можна віднести прибирання кімнати, миття посуду та прання речей.
Розчищення доріжок від снігу привчає дітей до порядку та турботи про ближніх
- Чергування. Ця робота має на увазі працю групи дітей або лише одну дитину на користь іншим. Найчастіше чергування вимагає неймовірної зібраності та обов'язковості від малюка, тому якщо подібна робота проводиться вперше, вихователь повинен провести спеціальне заняття. Ще можна оформити куточок чергування.
Інвентар для чергування різноманітний, він залежить від віку дітей та їхньої обов'язковості. Але все-таки є базові інструменти та предмети, які обов'язково мають бути у розпорядженні дітей. Це фартушки, косиночки, невеликі віники, ганчірочки, відра з водою, рукавички та кілька маленьких лопаток.
Сама робота має безліч напрямків:- Підготовка до занять: діти розкладають олівці, приносять склянки з водою, фарби.
- Чергування по їдальні: вихованці прибирають зі столу, розставляють посуд.
- Чергування в екологічному куточку: малюки доглядають рослин і тварин.
- Чергування на вулиці: змітають листя з тротуару, насипають корм у пташині годівниці тощо.
Дошкільники відповідально ставляться до чергування
Таблиця: картотека тем із трудової діяльності у старшій групі ДОП
| Автор | Савіна П. І. | |||
| Вид праці | Тема | Завдання | Приклади роботи | Примітка |
| Господарсько-побутова праця | «Наведення порядку в шафах та на полицях» |
|
Спробуйте спонукати дітей на те, щоб вони розібрали полиці з книгами або навели лад у шафках з іграшками. | Розкажіть хлопцям історію про халепи та поясніть, що так робити не можна. |
| «Акуратно заправлені ліжка» |
|
Після «тихої години» розкажіть дітям про важливість утримання їхнього ліжка в порядку. Поясніть їм в ігровій або казковій формі про мікроби, які можуть з'явитися в ліжку, якщо його не заправляти. | Можна вирізати з картону фігурки мікробів і класти їх на ліжко до дитини, яка її не заправила. | |
| Праця у природі | «Полив рослин» |
|
Запропонуйте дітям доглядати кімнатні квіти, які знаходяться в групі. Якщо таких квітів немає, то можна вивести дітей на вулицю та розповісти про поливання рослин на прикладі вуличних кущів, трави чи клумб. | Можна уявити лійку як «хмаринку». Завдяки цьому ви не тільки покажете дітям принцип роботи з рослинами, але ще поясніть, що таке дощ. |
| «Вологе протирання листя крупнолистих рослин» |
|
Розкажіть дітям про пил, який літає в повітрі та осідає на рослини. Поясніть їм, як потрібно акуратно протирати листя. | Спробуйте використовувати не тільки ганчірки, а й вологі губи. Вони краще вбирають рідину і зберігаються мокрими. Потім легко сушити. | |
| Колективна праця | «Загальна робота над куточком» | Вчитися створювати колективні вироби та фігурки для прикраси їхнього «дитячого куточка». | Використовуйте кілька видів творчих матеріалів: фарби, олівці, пластилін, картон і т. д. Основним завданням педагога, крім настанов і пояснень дітям, як потрібно працювати, є контроль усіх дій з небезпечними інструментами. | Запропонуйте дітям помалювати пальцями. Ви можете допомогти розфарбувати їхні руки та прикласти до паперу. |
| «Спільні та спільні ігри» |
|
Спробуйте провести колективну гру «Чай-чай рятуй». Вибирається гравець, який буде "провідним". Він бігає за іншими хлопцями та ловить їх. Дитина, яку він торкнувся, стає «зачарованою». Інший гравець може доторкнутися до «зачарованого» та звільнити його. Гра завершується, коли всі гравці стають «зачарованими». | Проведення ігор зі спортивним інвентарем на кшталт м'ячів чи скакалок корисне у аспекті розвитку соціальних навичок, а ще й покращує фізичні здібності. | |
| Самообслуговування | "Самостійний пошук відповідей на поставлене питання" |
|
Поставте дитині питання з розряду: «Як звали курочку, яка знесла яєчко?». Попросіть дитину знайти відповідь у самій казці. Це добре підготує його до майбутніх завдань у школі. | Варіанти питань: «Де заховано життя Кощея?», «Скільки витязів виходить із моря у казці Пушкіна?», «Хто така русалка?». |
| «Самостійний догляд за собою» |
|
Надайте дитині щітку і розкажіть про те, як правильно чистити одяг. Поясніть, чому це треба робити («щоб виглядати охайно»). | Спробуйте розповісти про те, як зберігати свій одяг у порядку, щоб чистити його доводилося якнайрідше. | |
| Чергування | «Дежурство в їдальні» |
|
Виберіть кількох дітей та приведіть їх до їдальні. Потім розкажіть їм, як сервірувати стіл та розставляти тарілки. Після цього можна приступати до практичної роботи та дозволити хлопцям зробити все самостійно. | Спробуйте вигадати якісь заохочувальні дрібниці для тих хлопців, які чергували особливо добре. |
| «Дежурство на вулиці» |
|
Дайте кільком хлопцям віночки і запропонуйте змісти листя з доріжок, якщо на дворі осінь. Взимку можете попросити допомогти усунути невеликі купки снігу за допомогою лопаток. А навесні можна показати хлопцям, як поливати квіти на клумбах. | Завжди слідкуйте за тим, щоб дитині доручалася лише та робота, яку він точно може виконати. | |
| Ручна та художня праця | «Створення виробів» |
|
Спробуйте зібрати невелику групу хлопців та зробити разом із ними вироби із пластиліну. Наприклад, виріб «Їжачок»:
|
Такий вид праці дозволяє вихователю краще пізнати дітей. |
| «Художня робота» |
|
Роздайте дітям розмальовки та надайте олівці. | Спробуйте показати дітям кілька малюнків, які ви здатні намалювати самостійно. | |
Технокарти та приклади занять з трудової діяльності у старшій групі дитячого садка
Кожен вид праці має деякі переваги над іншими. Щоб підібрати вид діяльності, що найбільше підходить для вихованців конкретної групи, а також індивідуальне заняття для певних дітей, педагогу бажано ознайомитися з технологічними картами та схемами виконання робіт.
Ручна та художня праця
Цей вид праці містить у собі неймовірну різноманітність занять: малювання, ліплення з пластиліну, створення декоративних об'єктів для дому та багато іншого. Розповідати дітям про різні мистецькі заняття варто змалку, це розкриє їх творчий потенціал.
Цей гарний виріб допоможе познайомити дітей з таким святом, як Великдень. Дітям можна розповісти про традиції цієї світлої урочистості, а також розповісти про те, що люди дарують один одному прикрашені яйця. Саме для цих яєць можна зробити кошик, що буде чудовим декоративним доповненням на святковому столі. Ця робота досить легка, а займатися їй цікаво. Вона сприяє розвитку дрібної моторики та художніх навичок у дітей.
Великодній кошик стане прикрасою святкового столу
Для роботи знадобляться:
- клей ПВА,
- втулка від паперових рушників,
- ножиці,
- смужка картону,
- папір кріплення.
Для роботи знадобиться низка простих матеріалів
Хід роботи:
- Робимо основу. Відрізати від втулки невелике кільце заввишки 4–5 см. Намазати внутрішню частину втулки клеєм і приклеїти кольоровий папір так, щоб край можна було загнути на зовнішній бік.
Втулка від паперових рушників стане основою виробу
- Вирізаємо прикраси. З гофрованого паперу вирізати 4-5 смужок, рівних всій довжині кола втулки. Ширина смужок має становити 3,5 см. Вирізаємо квіткові пелюстки (схожі на зубчики).
З рожевого паперу вийдуть ніжні пелюстки квітів.
- Зелені прикраси. З зеленого паперу вирізати смужку шириною близько 6 см. Надрізати зубчики і накрутити кінці.
Зелений папір потрібний для виготовлення листя квітів
- Приклеюємо прикраси. Рожеві пелюстки потрібно приклеїти так, щоб перша смужка була вище краю кошика. Нижче приклеїти інші ряди пелюсток. Зелені зубчики приклеїти так, щоб край, що знаходиться знизу, можна було пригнути на дно кошика, злегка надрізавши.
Залишається приклеїти дно, і кошик буде готовий
- Робимо дно. Вирізати кружок, рівний колу втулки, і приклеїти його вниз. Зубчики, які виступають, можна приклеїти донизу, замаскувавши картонним кружком по діаметру. Злегка розтягнути та поправити всі пелюстки.
Робимо ручку. Відрізати смужку картону приблизно 1 см завширшки. Обплести її темно-зеленим гофрованим папером (для зручності можна відразу взяти двосторонній зелений картон). Зроблену ручку приклеїти до кошика.
Смужка картону, обплетена зеленим папером, послужить ручкою кошика
Милі великодні кошики не залишать байдужими ні дітей, ні їхніх батьків
Колективна праця
Розвиток соціальних навичок, створення згуртованих команд, спілкування з дітьми - все це містить у собі колективну працю.
Технологічна карта організації колективної діяльності у старшій групі
Тема: «Колективна праця у творчому куточку».
- навчити дітей злагодженої роботи у команді,
- розвинути мистецькі здібності.
- Освітні:
- Удосконалювати навички дітей в аспекті роботи з художнім приладдям.
- Навчити працювати в командах та групах.
- Поліпшувати вміння працювати у єдиному темпі.
- Розвиваючі:
- Розвивати шанобливе та гарне ставлення до праці інших.
- Розвивати повагу до роботи інших.
- Виховні:
- Виховувати працьовитість, зібраність, акуратність.
- Формувати моральні підвалини, переконаність у важливості праці.
- Вдосконалювати терпіння та витримку.
Обладнання:
- художні матеріали,
- стенд з малюнками та роботами,
- клеєнки,
- фартухи,
- пензлики та олівці,
- склянки з водою,
- ганчірки для протирання клейонок,
- аркуші паперу А4 та А3,
- щільний картон,
- кольоровий папір.
Таблиця: етапи організації праці дошкільнят
| Компоненти | Завдання педагога | Устаткування | Педагогічна діяльність | Діяльність дітей |
| Сприяння та мотивація до роботи |
Викликати у дітей бажання працювати та працювати. |
Висячі на ниточках літачки, на яких написані завдання. |
|
|
| Встановлення цілей | Дати дітям все необхідне роботи. |
|
В.: Діти, дивіться. Це коробка, яку надіслали гноми та ельфи. Тут вони зібрали все, що нам допоможе. Якщо ми дружно працюватимемо, то дуже скоро виконаємо всі завдання і перетворимо наш творчий куточок у казкове місце! |
|
| Планування роботи | Розподілити обов'язки між дітьми. | Блокнот для запису завдань та виконавців. | Є два варіанти розподілу обов'язків.
|
|
| Процес роботи |
|
|
|
|
| Результат |
|
Цукерки чи невеликі подарунки. | Похвалити дітей і сказати про те, що їхню роботу оцінять інші люди. |
Самообслуговування
Даний вид праці містить у собі розвиток самостійності та формування власної думки.Необхідно навчити дитину базовим навичкам догляду за собою.
Старші дошкільнята вже володіють основними навичками самообслуговування
Приклад проведення заняття:
- Педагог повинен пояснити дітям в ігровій формі основні правила за собою. Можна зробити це за допомогою казок («Мойдодир», «Казка про чистоту» та ін.), віршів, розповідей про можливі наслідки, за допомогою сценок та ляльок.
- Діти можуть ставити запитання та відповідати самі:
- Навіщо мити руки?
- Чому потрібно згортати та акуратно класти речі?
- Навіщо ми маємо стежити за собою?
- Застосування отриманої теорії практично. Діти повинні самі виконувати отримані вказівки протягом всього перебування в установі, одержуючи додаткові настанови вихователя.
Праця у природі
Біля кожного дитсадка обов'язково знаходиться невелика територія для прогулянок. На ній є квіткові клумби, дерева, маленький майданчик, рослини та інші об'єкти. Діти проводять тут час на свіжому повітрі, а також навчаються трудової діяльності у природних умовах.
«Посадка квітів»
- розвинути у дітей почуття прекрасного,
- сформувати екологічно правильний погляд на світ,
- навчити принципу розведення рослин,
- виховувати відповідальність.
Педагог ставить перед дітьми кілька квіткових горщиків із рослинами.
З.: Вам подобаються наші рослини? (Відповіді дітей). А ви знаєте, що ми всі робимо з рослинами для того, щоб вони виглядали красиво? (Поливаємо, розпушуємо ґрунт, протираємо листя…). Правильно. Рослини, що живуть у кімнаті, називаються «кімнатними». Вони неймовірно красиві. Щоб на ділянці, якою ми гуляємо, було так само красиво, нам треба посадити там квіти. Але кімнатні рослини не мешкають на вулиці, тому нам потрібно посадити там спеціальні квіти. (Показує насіння). Ви знаєте що це? (Відповіді дітей).
Правильно. Це насіння. З них у майбутньому виростуть чудові квіти. (Виховник показує різні вуличні квіти). Квітка з'являється не відразу. Спочатку майбутня рослина спить і набирається сил, щоб у майбутньому розцвісти. Сама квітка має свою їжу. (Показує фото ґрунту). У ґрунті міститься незліченна кількість поживних речовин для рослини. Але цього не достатньо. Хто знає, що ще потрібно рослині? (Вода, сонячне світло).
Правильно. Насіння поливають водою, а потім сонечко зігріває його своїми променями. У теплій і вологій землі квітка починає прокидатися і рости вгору. (Показує фото паростка). Спочатку квіточка дуже маленька. Він ще надто слабкий. Але якщо поливати його, зігрівати і дбати, то він виросте у велику та прекрасну рослину. (Показує фотографію квітки). Народження квітки - це воістину чудове та дивовижне диво. Діти, які ми використовуємо, щоб виростити квіти? (Ґрунт, воду, насіння, сонячне світло).
Практична робота:
Педагог вказує на стіл, де стоять пластикові стаканчики із землею та насінням.
В.: Зараз ми з вами садитимемо насіння квітів у землю. Для цього нам потрібно взяти насіння, вирити невелику ямку, покласти в неї насіння і полити все це водою. (Діти виконують цей алгоритм). Тепер нам лишилося тільки чекати. З часом з маленького насіння виростуть по-справжньому красиві та ніжні квіти.
Вирощування розсади привчає дітей до терпіння
Господарсько-побутова праця
До цього виду праці відноситься безліч занять і робіт, починаючи від протирання пилу і закінчуючи прибиранням кімнати. Кожна дитина повинна вміти виконувати базові завдання, щоб почуватися комфортно у суспільстві.
«Прання лялькового одягу»
- навчити дітей туго вичавлювати речі,
- полоскати у чистій воді,
- працювати з водою та милом.
Матеріали:
- мило,
- рушник,
- тазик,
- забруднені лялькові речі,
- порошок,
- вода.
Процес роботи:
Чергування
Це один із основних видів трудової діяльності, він не тільки дозволяє дітям розвинути обов'язковість та самостійність, але ще й готує до майбутнього чергування у школі та інших навчальних закладах. Саме чергування виховує у дітях чітке знання правил та загальні навички.
«Дежурство в їдальні»
Приклад конспекту заняття
Вигляд праці: самообслуговування.
Форма трудової організації: доручення, прохання.
- Формувати вміння покращувати свій зовнішній вигляд і упорядковувати себе.
- Розвивати навичку ставити за мету роботи з власної ініціативи.
- Удосконалювати вміння працювати з волоссям.
Матеріали:
- індивідуальні дзеркала,
- шпильки,
- гумки,
- гребінці.
Методика керівництва:
- спільна діяльність,
- розмова дитини з вихователем.
Вступна частина:
В.: Хлопці, а ви знаєте, що означає «акуратна людина»?
Діти: Людина, яка стежить за собою, не розкидає речі, кладе все на свої місця.
П.: Правильно. А ви знаєте, як потрібно стежити за собою? Як потрібно впорядковуватися?
Діти: Чистити зуби, розчісуватися.
В.: Правильно! Давайте сьогодні трохи поговоримо про те, як треба розчісуватись. Як ви знаєте, зачіски у хлопчиків і дівчаток відрізняються. Це залежить не тільки від довжини волосся, а й від ваших уподобань. Які зачіски вам подобаються? (Відповіді дітей). Прекрасно! А тепер візьміть дзеркало та подивіться на свої зачіски. Спробуйте їх поправити та зробити акуратнішими. Якщо бажаєте, я можу вам допомогти.
Процес роботи:
Для дівчаток та для хлопчиків завдання будуть різними. Хлопчикам можна показати, як робити певні укладання волосся і просто правильно розчісувати волосся. Для дівчаток можна підібрати різні типи зачісок та кісок.
Для дівчаток.
- Вихователь вимагає дістати все необхідне приладдя (гребінець, резиночки, дзеркальце). У кожної має бути свій індивідуальний набір.
- Показує хлопцям на прикладі ляльок Барбі або на власному волоссі алгоритм того, як правильно розчісуватися.
П.: Дівчатка, хто з вас уже вміє самостійно розчісувати волосся? Зараз я можу показати вам спосіб, як розчесати волосся так, щоб не було боляче. Для цього починати розчісувати потрібно знизу, поступово переходячи до коріння волосся. Після цього потрібно розчесати все волосся зверху донизу. - Розповідає вихованцям про різні зачіски та приступає до роботи.
Зачіски, у створенні яких потрібна допомога вихователя:
Зачіски, які дівчинка може виконати самостійно:
Робота завершується, упорядковуються інструменти (почистити гребінці, згорнути гумки). Результати можна сфотографувати.
Для хлопчиків.
- Попросіть кожного дістати індивідуальну гребінець.
- Покажіть їм фото різних укладок та зачісування волосся. Нехай кожен вибере те, що сподобається.
- Допоможіть їм зробити кілька укладання.
Укладання, в якому потрібна допомога вихователя: «Стояче укладання».
- Ретельно розчесати волосся.
- Намочити гребінець і зачесати волосся вгору.
- Якщо потрібно зробити зачіску стійкішою, бажано побризкати дитячим лаком для волосся.
Зачіска яку хлопчик може зробити самостійно: «Волосся, зведене на бік».
- Дитина повинна розчесати волосся.
- Потім йому потрібно за допомогою рук пригладити все волосся на один бік.
- Знову розчесати, але вже зачісуючи на певний бік.
Ця робота добре розвиває навички дітей у догляді за собою. Вона дозволяє їм навчитися виправляти недоліки у своїй зовнішності та сформувати навички розчісування волосся.
Це важливо. Лак обов'язково має бути гіпоалергенним. Наприклад, можна використовувати засоби марки "Маленька фея".
Відео: колективна ручна праця у старшій групі
https://youtube.com/watch?v=BFm_69M-VDU Video can’t be loaded: Колективна ручна праця»Залізничний склад»старша група (https://youtube.com/watch?v=BFm_69M-VDU)
Діагностика результатів трудової діяльності у старшій групі ДНЗ
Діагностична карта допомагає вихователю оцінити результати роботи з дітьми, підбити підсумки за півріччя. Крім того, за допомогою цього документа педагог систематизує інформацію та визначає, чого досягла кожна дитина, а з чим вона не справляється.
У діагностичній карті зафіксовано всі види трудової діяльності вихованців старшої групи.
Таблиця: приклад діагностичної картки
| Автор | Савіна П. І. | ||
| Показники розвитку | Дії та завдання | Позитивний результат (дитина справляється із завданням) | Негативний результат (дитина не справляється із завданням) |
| Мотивація | Мати бажання брати участь у трудовій діяльності | ||
| Отримати навичку ініціативного підходу до справ | |||
| Уявлення про роботу дорослих | Бажання надавати посильну допомогу дорослим людям |
||
| Ставлення до праці | Прагнення дізнатися про майбутні професії | ||
| Поважне ставлення до чужої роботи | |||
| Бережне ставлення до результатів своєї праці | |||
| Робочий процес | Акуратна робота з матеріалами | ||
| Використовувати найбільш продуктивні методи роботи | |||
| Доводити розпочату справу до кінця | |||
| Колективна робота | Доброзичливість та вміння працювати в команді | ||
| Розвивати комунікативні навички | |||
| Обов'язковість | Грамотно оцінювати результат роботи | ||
| Мати звичку відповідально ставитися до доручень | |||
| Праця у природі | Цінувати та поважати природу, її дари | ||
| Мати базові навички про догляд за рослинами | |||
| Вміти висаджувати насіння | |||
| Самообслуговування | Вміти стежити за своїм зовнішнім виглядом | ||
| Поправляти зачіску та волосся | |||
| Ручна праця | Вміти склеювати картон та папір | ||
| Закріплювати навички роботи з ножицями | |||
| Чергування | Мати базові навички сервірування столу | ||
| Розвивати самостійність | |||
| Господарська праця | Вміти прати речі | ||
| Заправляти ліжко після сну | |||
Трудова діяльність – найважливіший аспект навчання дошкільнят. Діти формуються навички, необхідні подальшого життя у суспільстві. Педагог повинен намагатися допомагати дитині та спрямовувати її, прищеплювати любов до праці. Головне - не виконувати всю роботу за вихованців та дозволяти їм проявляти себе, щоб вони могли повною мірою розкрити свої здібності та потенціал.
Конспект НОД для дітей 5-6 років "Помічники"
Ціль:уточнити та узагальнити уявлення дітей про працю, професії.Завдання:
Закріплювати знання дітей про різні професії.
Розширювати та активізувати словник на цю тему.
Розвивати мовлення, мислення, активність, самостійність.
Розвивати вміння доводити розпочату справу до кінця.
Навчати дітей елементарним трудовим процесам.
Виховувати повагу до людей праці.
Інтеграція:
Пізнавальний розвиток, мовленнєвий розвиток.
Обладнання та матеріали:картинки з професіями (кухар, кравець, вчитель, будівельник, лікар, перукар); картинки-відгадки до загадок (голка, ніж, книга, підйомний кран, градусник, дзеркало); м'яч.
Тазики з водою, серветки, рушники, фартухи на кожну дитину.
Попередня робота: розгляд картинок, бесіди про професії батьків, читання художньої літератури, настільні та дидактичні ігри на цю тему.
Хід діяльності
Діти встають у коло і вітають одне одного:Привіт сонце золоте,
Привіт небо блакитне,
Привіт ти, вітаю я,
Здрастуйте всі мої друзі!
Діти сідають на стільці. Вихователь читає вірш:
Професій багато різних є,
Фотограф, кухар та вчитель,
Водій, двірник та будівельник,
І всіх їм нам не перерахувати.
Не так важливо, ким нам бути,
Адже головне - свою працю любити!
- Про що цей вірш. (Відповіді дітей)
- Що таке професія? (Відповіді дітей)
- Професією називають таку справу, якою займаються щодня, яка корисна для інших людей. Професії потрібно спеціально навчатись, і важливо, щоб вона була до душі, подобалася людині.
- Ким би вам хотілося стати, коли виростете? (Відповіді дітей)
- А зараз перевіримо, наскільки добре ви знаєте професію.
Словесна гра "Подумай, відгадай, знайди".(На дошці картинки професій. Вихователь загадує загадки про предмети праці, діти відгадують і називають професію, кому це знаряддя, предмет праці необхідне роботи, і відгадку- картинку прикріплюють поруч).
1. Маленького зростання я
Тонка та гостра.
Носом шлях собі шукаю,
За собою хвіст тягну. (голка та нитка)
2. Є чарівне скло
Відбиває все воно. (люстерко)
3. Я дуже гострий і сталевий
Нарізати хліб вам поможу.
Але акуратніше зі мною
Порізати пальчик я можу. (ніж)
4. Не дерево, а з листочками
Не сорочка, а пошита.
Не людина, а розказує. (Книга)
5. Довгою шиєю поверчу
Вантаж важкий захоплю.
Де накажуть – покладу,
Допоможу людині. (підйомний кран)
6. Я під пахвою сиджу,
7. І що робити зазначу.
Або покладу в ліжко,
Або дозволю гуляти. (градусник)
- Молодці, всі загадки розгадали правильно. А тепер все в коло вставайте, хто, що робить, називайте.
Словесна гра "Що робить?" (вихователь кидає м'яч, та запитує що робить кухар – дитина закінчує пропозицію – готує їжу).
Будівельник, доярка, вчитель, водій, пожежник, перукар, листоноша, тракторист, льотчик, лікар, художник, швачка, пекар, фотограф, двірник, вихователь (останньою назвати вихователя).
- А хто ще допомагає вихователю у групі? (Відповіді дітей). Чим вона займається, яку роботу робить? (Відповіді дітей)
- Роботи у неї багато: забратися в групі, помити підлогу, накрити столи, і вам допомогти одягнутися. Може, ми їй сьогодні теж допоможемо. (Відповідь дітей). Наведемо порядок у ляльковому куточку, протріть пил, помиємо стільці.
- Для цього ми розділимося на три команди: діти беруть картинки: у кого меблі - миють стільчики, у кого іграшки-протирають пил на полицях та іграшки; у кого посудомийають посуд і протирають пил шафі. Домовитеся, хто діставатиме і прибиратиме іграшки, хтось витре пил, хтось помиє іграшки, хтось витре насухо і поставить на місце. Та команда, яка впорається швидше зі своєю роботою, може допомогти іншим.
- Що вам потрібне для роботи? (відповіді дітей) Одягніть фартухи, візьміть серветки, тазики з водою та приступайте до роботи.
Після закінчення роботи запросити няньку. Вона дякує дітям за допомогу.
– Вам сподобалося працювати, допомагати старшим. Важко було? (Відповіді дітей)
- А в народі кажуть: "Справі час, потіху час". Що це означає? (Відповіді дітей)
Так, попрацювали, тепер можна й відпочити. Спасибі вам.
Конспект проведення
трудової діяльності
у старшій групі
тема: «Чистота – запорука здоров'я»
Програмні завдання:
Удосконалювати вміння дітей мити іграшки, витирати їх. Закріплювати та розширювати уявлення про способи догляду за кімнатними рослинами. Формувати звичку до здорового способу життя; вміння взаємодіяти у колективі, домовлятися про обсяг роботи кожного, доводити розпочату справу остаточно. Виховувати дбайливе ставлення до рослин, бажання доглядати їх; виховувати працьовитість, відповідальність за доручену справу, акуратність, колективізм.
Методи та прийоми:роз'яснення, нагадування, бесіда, ігровий момент, поради, показ, позитивний приклад, практичні дії зі збирання; заохочення, художнє слово, музичний супровід, експериментування
Попередня робота:Знайомство з правилами спільної роботи; з прислів'ями та приказками; бесіди: «Наш дім – наведемо лад у ньому», «Маленька справа – краще великого неробства»; образно-пластичний етюд «До нас гості прийшли»; слухання музичних творів: польська пісенька «Чоботи», муз. Р. Бойко «Справа була в Кароліні»; читання В. Драгунський «Зверху вниз, навскіс», Я. Яким «Неумейка», С. Міхалков «Все сам», А. Барто «Дівчинка замурзана»
Обладнання:лійки, серветки, губки, тази, фартухи, палички для розпушування ґрунту, пульверизатор, іграшки, кімнатні рослини.
Хід роботи:
У групі сидить Буратіно (іграшка) та чхає.
Вихователь:Хлопці, дивіться, до нас у гості прийшов Буратіно, але щось у нього не дуже здорове! Буратіно, ти захворів? Чому ти весь час чхаєш?
Буратіно:Так, я застудився!
Вихователь:А тебе хіба не вчили, що хворі мають лікуватися вдома, не розносити інфекції та мікробів.
Буратіно:А хто це – мікроби?
Вихователь:Це ті, хто розносить різні хвороби.
Буратіно:Нікого я не приносив.
Вихователь:Ти не приносив, але чхав, не закриваючись хусткою. Мікроби по групі розлетілися, ми зараз тобі покажемо, як це відбувається.
Показ досвіду із пульверизатором.
Буратіно:Ой. Скільки мікробів я до вас приніс, що тепер робити?
Вихователь:Ти, Буратіно, маєш піти додому і лікуватися, а ми ддавайте подумаємо, що ми можемо зробити?
Буратіно йде.
Діти: Можна протерти пил на полицях у шафі, витерти іграшки, красиво їх розставити. Ще ми вміємо мити будівельний матеріал.
Ми можемо вимити квіти, полити їх, щоб вони більше збагачували киснем повітря.
Вихователь:Ось цими справами ми займемося.
Пропоную подумати, яке обладнання знадобиться для миття будівельного матеріалу, Чим зручніше протирати іграшки?
Пропоную перед початком роботи згадати основні правила праці:
Не можна відволікатися.
Будь-яке завдання виконувати акуратно, доводити розпочату справу до кінця.
Допомагати товаришам, якщо вони відмовляються від допомоги, не заважати.
Розподіляю хлопців по групах, даю завдання кожній групі.
Пропоную розподіляти роботу самостійно. (Включаю музику)
Діти розпочинають роботу. Вихователь та Казкарка допомагають порадою, іноді показують спосіб дії.
У разі потреби вихователь перерозподіляє трудові обов'язки.
Після роботи діти прибирають за собою серветки, губки, фартухи.
Даючи оцінку роботі дітей, вихователь підбиває підсумок:
Вихователь:Хлопці, ви добре попрацювали. Багато зробили корисного, працювали дружно, допомагали одне одному. Не дарма в народі кажуть: «Дружно – не тяжко!» А ще кажуть «Терпіння та праця – все перетруть!» У групі стало чисто, красиво, а квіти від правильного догляду потішать усіх красивою зеленню та квітами. А головне – ми позбулися мікробів!
Конспект колективної праці у старшій групі.
Тема: «Прибирання групової кімнати»
Мета: Формувати в дітей віком вміння працювати у колективі.
Завдання:
1.Выкликати в дітей віком активний інтерес до спільної праці, бажання допомогти дорослому.
2. Вчити дітей розподіляти роботу між собою у команді.
3.Вправляти дітей у вмінні правильно користуватися ганчіркою та водою.
4.Формувати вміння працювати акуратно, доводити розпочату справу остаточно.
5.Воспитывать у дітей позитивне ставлення до праці, доброзичливе ставлення один до одного, дбайливе та уважне ставлення до оточуючих.
Види дитячої діяльності: комунікативна, трудова, ігрова.
Запланований результат:
-Уміють працювати в команді;
-знають правила поведінки під час роботи у команді;
-Проявляють позитивне ставлення до праці та один до одного.
Обладнання: тазики з водою, ганчірочки, фартухи.
Попередня робота:
1.Спостереження за працею молодшого вихователя.
2. Розучування прислів'їв про працю.
3.Ситуативна розмова на тему: «Разом весело працювати»
Анотація.
У процесі колективної праці в дітей віком формуються уявлення про спільну відповідальність за доручену справу, вміння самостійно і злагоджено діяти, розподіляти між собою роботу, приходячи на допомогу один до одного і прагнучи спільними зусиллями досягти результату. Все це збагачує їхній досвід взаємовідносин у трудовій діяльності, надає їм позитивного характеру. Праця має приносити дітям радість: від досягнутих результатів, своєї корисності іншим.
Хід заняття.
1 етап. Мотивація трудової діяльності
-Хлопці, скажіть будь ласка, яке скоро свято ми відзначатимемо? (8 березня)
-Давайте послухаємо вірш про маму. (Вірш розповідає вихователь)
Маму люблять усі на світі,
Мама перший друг.
Люблять мам не лише діти,
Люблять усі навколо.
Якщо щось трапиться,
Якщо раптом біда,
Мамочка прийде на допомогу
Виручить завжди!
Мама багато сил, здоров'я
Віддає нам усім.
Значить, правда, немає на світі
Краще за наших мам!
-Хлопці, вам сподобався вірш? (Відповіді дітей)
-Я думаю, що ви всі любите допомагати мамі вдома. А як ви їй допомагаєте? (Відповіді дітей)
-Я рада, що ви такі добрі помічники своїм мамам.
-Зараз пропоную послухати частівки про працю.
Частинки
1.Раз пішов Альоша сам
За крупою в універсам.
«Мамо, а круп там немає,
Мені довелося купити цукерок!
2. Закопчену каструлю
Юля чистила піском.
Три години під душем Юлю
Мила бабуся потім.
3.Кип'ятила молоко,
Відійшла недалеко.
Підходжу до нього знову:
Молока вже не бачити.
4.Я в під'їзді підмітала
Сміття прибирала,
Довго після того прибирання
Пил стовпом стояв.
5.Ми почистили палас
І підлога помила.
Здивувалася наша мама:
«Діти, чи це ви?».
6.Все частушки перепели
Думаємо, що добрі.
Так поплескайте дружніше,
Ми старалися щиро!
(Всі дружно ляскають)
-А як ви вважаєте, ми з вами готові прийняти гостей у своїй групі? (Відповіді дітей)
-Сьогодні я вам пропоную провести прибирання у нашій групі, щоб було чисто, красиво, щоби мами за нас пораділи. Для цього нам потрібно вимити: стільці, столи, витерти пил із полиць.
2 етап. Організація трудової діяльності.
-Хлопці, давайте ми з вами розділимося на команди: червоні кружки-миють стільці та столи, сині кружки-витирають пил із полиць. Перш ніж ми приступимо до роботи, давайте подивимося і згадаємо наші нагадування:
1.Не сваритися;
2.Допомагати один одному;3.Попрацював-прибери своє місце;
(Діти розповідають правила поведінки під час праці за схемами)
-Хлопці, не забувайте, що коли працюєте, потрібно бути чемними. І так, починаємо прибирання. Не забудьте одягнути фартухи, щоб не замочити одяг. (Вихованець разом із дітьми виконує роботу)
3 етап. Підсумок роботи.
-Ну, ось ми і попрацювали разом. Як ви думаєте, хлопці, ви впоралися з роботою? Чи важко працювати у команді? (Відповіді дітей)
-Ми Сьогодні з вами молодці, добре попрацювали! Подивіться, яка у нас чиста група, мені навіть здається, що вона стала світлішою. Як ви думаєте? Тепер можна запросити гостей.
- На закінчення нашого цікавого та корисного для всіх заняття, давайте згадаємо прислів'я про працю:
1.Землю фарбує сонце-а людини працю.
2.Хто звик працювати, тому без діла не сидиться.
3.Рукам робота-душі свято.
-Хлопці, як ви розумієте ці прислів'я? (Відповіді дітей)
-Молодці, хлопці! Я хочу додати ще одне прислів'я:
Зробив справу гуляй сміливо!
-Як ви розумієте це прислів'я? (Відповіді дітей) Зараз пропоную пограти. (Проводиться хороводна гра «Якщо подобається тобі, то роби так…»)
Складання конспектів занять для дошкільнят
Дмитрієва Ольга Іванівна,
викладач педагогіки та психології ВАТ СПО
"Астраханський соціально-педагогічний коледж"
У поданому матеріалі докладно описується специфіка складання конспектів з різних видів діяльності:
план-конспект трудової діяльності;
план-конспект ігрової діяльності;
план-конспект заняття з ознайомлення з навколишнім світом.
Складання плану-конспекту з проведення трудової діяльності з дітьми
Виділяють чотири види дитячої праці:
Самообслуговування (праця, спрямовану задоволення повсякденних особистих потреб);
Господарсько-побутова праця (прибирання групової кімнати, ділянки);
Праця в природі (догляд за рослинами та тваринами у куточку природи, у квітнику, на городі, у саду);
Ручна праця (робота з папером, тканиною, природним матеріалом, непридатним матеріалом та ін.)
Здійснюється трудова діяльність у трьох формах:
Доручення (прості та складні, тривалі та короткочасні, епізодичні та постійні).
Чергування (по їдальні, по заняттях, по куточку природи).
Колективна праця (загальна та спільна).
Приступаючи до складання конспекту, слід продумати використання всіх видів та форм. (Оскільки ручна праця застосовується зі старшої групи і вимагає великої підготовки, то її слід планувати у другій половині дня).
Зразкове планування
Молодша група
Перша половина дня
Прийом дітей.
Просте доручення у куточку природи.
Просте доручення з господарсько-побутової праці (під час підготовки до сніданку, обіду).
Між заняттями.
Просте доручення самообслуговування.
Прогулянка.
Друга половина дня
Просте доручення самообслуговування.
Просте доручення з господарсько-побутової праці (під час підготовки до полуденку та вечері).
Середня група
Перша половина дня
Прийом дітей.
Колективне доручення у куточку природи.
Чергування по їдальні.
Між заняттями
Просте доручення самообслуговування.
Чергування із занять (друга половина року).
Прогулянка.
Колективне доручення з господарсько-побутової праці.
Друга половина дня
Загальна колективна господарсько-побутова праця чи праця у природі.
Спільна ручна праця з вихователем (доручення).
Чергування по їдальні.
Старша група
Перша половина дня
Прийом дітей.
Чергування у куточку природи.
Індивідуальне доручення самообслуговування.
Чергування по їдальні.
Між заняттями.
Чергування із занять.
Прогулянка.
Колективне доручення з господарсько-побутової праці.
Загальна колективна праця у природі.
Друга половина дня
Загальна колективна господарсько-побутова праця чи праця у природі чи ручна праця.
Чергування по їдальні.
Доручення із самообслуговування.
Підготовча до школи група
Перша половина дня
Прийом дітей.
Чергування у куточку природи.
Індивідуальне доручення самообслуговування.
Чергування по їдальні.
Між заняттями.
Колективне доручення самообслуговування.
Чергування із занять.
Прогулянка.
Спільна колективна або загальна господарсько-побутова праця, праця в природі.
Друга половина дня
Спільна чи загальна колективна господарсько-побутова праця чи праця у природі чи ручна праця.
Чергування по їдальні.
Доручення із самообслуговування.
План-конспект оформляється за наступною схемою
|
Час у режимі дня |
Вид трудової діяльності, форма організації |
Програмний зміст |
Устаткування |
Примітка |
При плануванні трудової діяльності у різних вікових групах слід враховувати такі рекомендації щодо її організації:
I. Організація завдання.Організуючи трудове завдання, вихователь вирішує дві групи завдань:
а) дитини слід навчити виконувати завдання, тобто прийняти завдання, опанувати трудові вміння, досягти мети;
б) виховувати необхідні моральні та морально-вольові якості.
ІІ. Постановка задачі.Вихователь викликає в дитини бажання охоче включитися у трудову діяльність.
Молодший вік: вихователь сам починає роботу і пропонує продовжити її, показуючи якісь конкретні дії вони повинні виконувати. Хвалить дітей.
Середній вік: чергуються форми пропозиції та вимоги. Поставлене завдання мотивується. Оцінюється бажання дитини включитися у працю.
Старший вік: вихователь ставить дитину за умови необхідного виконання завдання.
ІІІ. Закріплення навичок роботи(вказівки до керівництва процесу праці дітей).
Молодший вік: вихователь працювати разом із дітьми, робота супроводжується поясненнями, проявом інтересу до діяльності дитини, оцінкою проміжного результату.
Середній вік: вихователь переконується у наявності умінь, міцному їх засвоєнні. Це визначає рівень його участі, присутній під час роботи дітей до її завершення.
Старший вік: педагог який завжди поруч, але контроль обов'язковий, оцінює проміжні результати.
IV. Завершення роботи та досягнення результату діяльності.
Молодший вік: звертається увага на результат та зміст діяльності, позитивно оцінюється якість у праці.
Середній вік: розповідається, що вони робили і навіщо заохочуються правильні відповіді, оцінюються ті якості, які допомогли дитині впоратися із завданням (при аналізі добре використовувати театральні іграшки «бібабо»).
Старший вік: вихователь запитує, самих дітей як вони оцінюють результат, аналізує виявлені якістю дитини.
Прислів'я та приказки про працю
Нудний день до вечора, коли робити нічого.
Лінь, відчини двері! Згориш! - Хоч згорю, та не відчиню.
Хочеш їсти калачі, не сиди на печі.
Один збирає, інший позіхає.
Чи не попрацювати, так і хліба не народиться.
Очі бояться, а руки роблять.
Працюй до поту, так і співаєш у полювання!
Білі ручки чужі труди люблять.
У нього ліньки за пазухою гніздо звила.
Щоб рибку з'їсти, треба у воду влізти.
Мураха не велика, а гори копає.
Що посієш те й пожнеш.
Не бравшись за сокиру, хати не зрубаєш.
Руки не простягнеш, то з полиці не дістанеш.
Терпіння і труд все перетруть.
Одні із сошкою – семеро з ложкою.
Пішла справа на лад – і сам йому радий!
Обіцяв – зробив, дав слово – тримай.
Поспішиш людей насмішиш.
Без хвилювання та турботи немає радості від роботи.
Дзвону багато, та толку мало.
Коли в товаришах згоди немає, на лад їхня справа не піде.
Сім разів відмір один раз відріж.
Зразок конспекту трудової діяльності для старшої групи у другій половині дня
Час у режимі дня:15.00-15.20
Вид трудової діяльності, форма організації: Самообслуговування (доручення).
Програмний зміст: Формувати вміння самостійно одягатися Вчити помічати та самостійно усувати неполадки у своєму зовнішньому вигляді. Продовжувати вчити правильно вживати формули ввічливості.
Обладнання:люстерко.
: Діти, про яку людину можна сказати, що вона ввічлива? (Ввічлива людина завжди дякує за допомогу, вітається при зустрічі, каже ввічливі слова). А коли вас можна назвати ввічливими?
Ми використовуємо ввічливі слова, коли приходимо до дитячого садка і коли йдемо додому, а також коли зустрічаємося з друзями.
А тепер, будь ласка, перевірте все і поправте свої зачіски.
Що ми робимо гребінцем?
Тані робимо зачіску.
Волосся до волосся - коса,
Кожній дівчинці краса!
Що ми робимо гребінцем?
Віте робимо зачіску.
Витя в дзеркало дивиться:
Немає вихорів – приємний вигляд.
Дітям пропонується помилуватися зачісками.
Час у режимі дня: 15.20 -15.30.
господарсько-побутову працю (чергування по їдальні).
Програмний зміст:привчати дітей самостійно та сумлінно виконувати обов'язки чергових по їдальні: сервірувати стіл, прибирати посуд.
Обладнання:фартухи для чергових.
Молодці, діти, ви все старалися. Тепер ми вмиті, причесані та ошатні. У нас є справжні господарки? Хто у нас сьогодні черговий? Нагадайте, як правильно подається стіл. (Серветки ставляться в центр столу. Келихи, тарілки розставляються за кількістю дітей за столом. Столові прилади розкладаються на індивідуальні серветки).
Вихователь. Тепер можна накривати на стіл. Потім ми подивимося та оцінимо роботу чергових. На найкрасивіший стіл поставимо вазу з квітами, а на інші столи - вазочки з гілочками. Як гарно у нас у групі!
Діти сідають за столи.
Діти, у нас сьогодні на полудень макова булочка та молоко. Приємного апетиту, будьте обережні, не поспішайте.
Час у режимі дня: 15.30-15.50.
Вид трудової діяльності, форма організації:«Приготування печива» (колективна господарсько-побутова праця).
Програмний зміст:Розвивати у дітей інтерес до приготування їжі. Закріплювати прийоми роботи з тестом: розкочування качалкою, вирізування печива за допомогою форми. Формувати суспільно значимі мотиви праці, уміння працювати акуратно, старанно, дружно.
Обладнання:На столах, зрушених разом обробні дошки та качалки, формочки для вирізання тіста, посередині миска з тістом, миска з яйцем, ножі, серветки.
Організаційно-методичні вказівки:- Давайте, хлопці, приготуємо сьогодні частування для мам та тат. Для роботи ми вже все приготували, залишилося зробити тільки з тіста печиво. Працюватимемо разом. Вимийте руки, надягніть фартухи, і приступимо до роботи. Розповідаю: як було замішане тісто. Спочатку ми взяли борошно, потім влили розтоплену олію, поклали цукор, сіль, соду, яйця і добре перемішали. Вийшло круте пісочне тісто.
Після цього пропоную скачати з тіста ковбаску та розділити її на чотири частини. Нагадую, що розкочувати тісто слід тонким шаром, щоб печиво швидко спеклося і було смачним. Показую та розповідаю, як вирізати формочкою печиво. Потім пропоную дітям розпочати виготовлення печива. Забираю зі столів зайві предмети і ставлю деко, яке потрібно змастити олією. Запитую дітей, для чого це треба зробити? (Щоб не прилипли.) Нагадую, що укладати на них печиво потрібно щільно один до одного. Після закінчення роботи доручаю одному з дітей змастити печиво жовтком.
Підсумовуючи, читаю вірш:
Взяли ми склянку води
У мисочку налили,
А потім яєчко вбили,
Трохи посолили.
Ми просіяли борошно,
Тісто замісили.
Скалкою тісто розкотили
І кружальця робити стали.
Ні! Ми зовсім не пустували,
Ми печиво наліпили!
А тепер що потрібно буде зробити? (Віднести листи на кухню, щоб печиво спеклося.) Як кухарі дізнаються про їхню готовність? (Правильно, піде приємний запах, і печиво покриється золотистою скоринкою). Наприкінці роботи нагадую, що треба впорядкувати все, помити руки, підготуватися до прийняття гостей на ділянці.
Час у режимі дня: 16.30-17.00.
Вид праці, форма організації. Доолективна господарсько-побутова праця з прибирання ділянки.
Програмний зміст.Вдосконалювати вміння самостійно одягатися. Виховувати охайність, прагнення стежити за своїм зовнішнім виглядом. Виявляти дбайливе ставлення до речей, надавати взаємодопомогу, виявляти гуманні почуття один до одного. Закріплювати поняття: виворот, обличчя, зовні, усередині, спереду, ззаду.
Вчити дітей брати участь у організованому праці колективу однолітків. Формувати навички взаємин, звичку до чистоти та порядку. Закріплювати вміння планувати діяльність, розподіляти між собою обов'язки. Формувати у дітей переконання у суспільній значущості та необхідності побутової праці. Закріпити події з інструментом.
Обладнання:картинки із завданнями, три волоті, два віники, два совки, ноші, цебра, лійки, ганчірочки.
Організаційно-методичні вказівки. Нагадую правила користування інструментами. Звертаю увагу на підготовлений інвентар і пропоную взяти з собою три волоті, два віники, два совки, ноші, цебра, лійки, ганчірочки.
Пропоную одягнутися, взяти з собою обладнання та вийти на ділянку.
У небі сонечко гуляє,
З ясним днем вас вітає.
Піднімайся, дітвора,
Вже гуляти давно час!
Самі одягатимемося.
На прогулянку збиратися.
Діти підходять до своїх шафок. Заохочую допомагати один одному застібати гудзики, блискавки, пряжки, поправляти комірці, смикати сукні і т.д. Звертаю увагу на тих, хто вже одягнувся, на те, який у них охайний, чистий, незім'яний одяг. Допомагає дітям зробити висновок: хто не забруднює речі, акуратно вішає, береже їх, той завжди виглядає гарним та акуратним.
Нагадую взяти із собою обладнання.
На ділянці.
Ми поллємо пісок з лійок
І доріжки підметемо,
Пил зітремо з усіх лав,
А потім грати підемо.
Діти розпочинають роботу. У ході праці даю поради, допомагаю в організації, нагадую порядок роботи.
У це відро ми папірці зберемо. Кому ми доручили цю справу?
Спостерігаю за діяльністю дітей, стежу за діями дітей по відношенню один до одного.
Сашко віник візьме
І веранду підмете.
Цією ганчірочкою Наташа
З лав пил зітре.
Підбадьорюю хлопців, допомагаю порадами та діями, спонукаю допомагати один одному.
Я бачу, що Коля та Віра вже добре полили пісок. А тепер вони візьмуть лопатки і згрібатимуть його в купу, а Світлана з Олею їм допомагатимуть.
Після закінчення роботи прошу навести лад на робочих місцях, прополоскати ганчірочки, протерти відра, віднести обладнання до групи.
Складання плану-конспекту щодо проведення ігрової діяльності з дітьми
План-конспект оформляється за такою схемою:
|
Час у режимі дня |
Вигляд, назва гри |
Програмний зміст |
Устаткування |
Організаційно-методичні вказівки |
Примітка |
Конспект ігрової діяльності у старшій групі у другій половині дня (зразок)
Час у режимі дня: 15.20-15.35.
Вигляд, назва гри:Дидактична гра «Порівняй ляльок».
Програмний зміст: Вчити дітей співвідносити предмети з різними характеристиками, використовувати ці показники під час опису.
Обладнання:Дві різні за характеристиками ляльки, два різні м'ячі.
Організаційно-методичні вказівки:На початку гри запропонувати розглянути два ляльки і сказати, чим вони відрізняються. Але спочатку потрібно назвати ляльок. одяг).
Потім я говорю, що ляльки захотіли пограти, вони взяли…. (М'ячики). Показую два м'ячики. - Цей м'ячик, який? (Круглий, гумовий, синій, маленький). А інший м'ячик, який? (Круглий, великий, гумовий, червоний). Що можна робити із м'ячами? (Кидати, кидати, ловити). Добре, а що ще можна, подивіться, що я роблю (підкидати, підкидати).
Добре, а тепер уважно подивіться на інший м'ячик. Він більший, ніж синій, але менший, ніж червоний. Який він?
Він середній. Катю, повтори.
Давай розповімо, як Маша та Наташа грали.
Маша та Наташа захотіли… (пограти з м'ячиком). Один м'ячик ….. який? (Один м'ячик червоний та великий). Інший м'ячик…… (синій та маленький). Маша взяла…. (червоний великий м'ячик). Наташа взяла ... (синій маленький м'ячик). Як вони грали із м'ячиками? Що можна робити із м'ячиками? (Вони кидали, підкидали, ловили м'ячі).
Потім розповідаю, як ляльки ходили гуляти. Після прослуховування розповіді, пропоную Каті разом розповісти. Починаю пропозиції, Катя має закінчити.
Одного разу…….(ляльки пішли гуляти). А парасольки ……. (забули вдома). Вони сховалися ……..(під дерево). Дощ скінчився…….(ляльки піди додому). Лялька Маша пішла……. (широкою дорогою), а лялька Наташа ………(по вузькій).
Молодець, добре.
Час у режимі дня: 15.35-15.50.
Вигляд, назва гри:Театралізована гра «Веселі гуси».
Програмний зміст:Вчити розповідати та розігрувати казку. Розвивати вміння розігрувати діалог у невимушеній формі.
Обладнання:Іграшки, текст р.н.пісеньки «Веселі гуси».
Організаційно-методичні вказівки:Пропоную дітям сісти на стільці, що стоять півколом. На столі сюрпризно з'являються «веселі гуси». Зачитую вірш. Пропоную виділити ролі, пояснити чому автор назвав гусей веселими? Якими ще можна назвати гусей? Діти дають характеристику бабусі.
Далі пропоную розіграти казку трьом дітям. Домовитись, хто ким буде. Читаю вірш, а діти говорять від імені героя та зображують дію. Насамкінець хвалю дітей, питаю думку глядачів. Далі вибираємо охочих ще раз розіграти казку.
Час у режимі дня 15.40- 16.15.
Вигляд, назва гри:Сюжетно-рольова гра "Поліклініка".
Програмний зміст:вчити відбирати необхідні для гри костюми, атрибути;
формулювати задум гри; планувати гру; діяти з уявними об'єктами, використовувати предмети-заступники; розподіляти ролі та діяти відповідно до прийнятої на себе ролі (наслідування); відбивати у грі працю дорослих, передавати відносини для людей.
Обладнання:ляльки, медичний халат та шапочка, фоноскоп, коробки для таблеток та вітаміни, іграшкові шприци та градусники, вата, бинти, шпателі.
Організаційно-методичні вказівки:
Організаційний момент. Діти, нещодавно ми з вами читали цікаву казку К. І. Чуковського «Айболіт». Згадайте, кого лікував лікар? Що боліло у звірів? Як їх лікував добрий лікар Айболіт? Ви хочете грати в гру «Доктор»? Згадайте, які лікарі лікують дітей. (Діти розповідають про роботу різних лікарів, медсестри, працівників реєстратури.) Подивіться уважно на ігровий куточок: хто в нас буде замість дітей? Правильно, ляльки.
Розвиток сюжету. Подивіться, які вони сумні. Напевно, вони захворіли. Потрібно відвести їх до поліклініки. Хто буде їхніми батьками? Хто поведе їх до лікарів, до поліклініки? Хто відіграватиме роль лікарів? Хто буде медсестрою? Хто працюватиме у реєстратурі? Я буду головним лікарем (розподіляю ролі.)
Добре. Якщо там (жест у бік ігрового куточка) у нас – будинок для ляльок, то де буде поліклініка? Чому ви так думаєте? Тут працюватимуть лікарі. Як називається лікар, який лікує грип та застуду? Очі? Вушка? Зубки? Давайте відберемо предмети, які належать людям цих професій. Вам необхідно облаштувати медичні кабінети. (Діти, які відіграють роль лікарів, одягають білі халати, беруть відповідні медичні інструменти, сідають за столи.)
Потрібно знати, якого лікаря необхідно звернутися. Запитайте, що болить у ляльки. (Діти, які відіграють роль батьків, визначають, до якого лікаря вони поведуть своїх дітей.)
У поліклініці розпочинається прийом. Пацієнти візьміть карти в реєстратурі. Займіть чергу до лікаря. Перш, ніж увійти до кабінету, треба постукати. Увійшовши до кабінету, привітайтеся та розкажіть, що болить у вашої доньки. (Діти з ляльками беруть у реєстратурі картку та йдуть на прийом до лікаря)
Лікарі, займіть свої робочі місця. Вам потрібно уважно вислуховувати пацієнтів, ввічливо відповідати на їхні запитання, оглядати, давати рекомендації, виписувати рецепти, лікарняні листи, направлення на аналіз крові.
Уважно спостерігаю за грою. Виконуючи роль головного лікаря, розвиваю сюжет і стежу за дотриманням правил гри відповідно до прийнятої ролі, показую кожній дитині дії лікарів-фахівців.
Підсумки гри. Поліклініка закривається: вже пізно. Лікарі, зніміть халати та розставте по місцях медичне обладнання. Батьки, візьміть рецепти та зайдіть у поліклініку за таблетками та вітамінами. Потім потрібно відвести додому дітей, і покласти в ліжечка. Ось тепер у нас у групі повний лад, ніхто навіть не здогадається, у що ми грали. Скажіть, у що ми грали? Яку роль ви виконували у грі? Що робили ваші персонажі? Сподобалася вам гра? Молодці.
Час у режимі дня: 16.40-17.00.
Вигляд, назва гри: Рухлива гра «Вовк у рові»
Програмний зміст:Продовжувати вчити грати у знайомі рухливі ігри, доводити їх до кінця, виявляти ініціативу та творчість.
Обладнання:Посередині галявини, поперек її, двома паралельними лініями, викладеними дрібних паличок на відстані 1 м одна від одної, позначається рів.
Організаційно-методичні вказівки.Пропоную дітям згадати правила гри: «У рові знаходиться ведучий, він зображує вовка. Інші граючі - кози. Вони мешкають на одному краю галявини. На протилежному краю галявини знаходиться поле, в якому кози пасуться. За словами вихователя: «Кози, в полі, вовк у рву-граючі біжать у поле, перестрибуючи дорогою через рів. Вовк має їх наздогнати» Вибираємо за лічилкою вовка. Діти займають свої місця. Нагадую вовку: ти бігаєш у ров, намагаєшся зловити (осолити) стрибаючих кіз-дітей. Даю команду: розпочати гру. Під час гри стежу, щоб осолені відходили на якийсь час убік. Кажу: Кози, додому! Всі біжать додому, перестрибуючи шляхом через рів. Контролюю виконання правил: якщо дитина потрапить ногою в рів, то вона теж вважається спійманою. Після кількох перебіжок вибирається інший ведучий - вовк, і гра починається знову. Підбиваю підсумок гри: як ви гадаєте, хто сьогодні був найшвидший вовк, а хто був невгамовною козою. Повторюємо правила гри.
Складання плану-конспекту заняття з ознайомлення з оточуючим
При складанніконспекту заняттяслід орієнтуватися на таку послідовність:
1. Вид заняття.
2. Тема заняття.
3. Програмний зміст (освітня, виховна, завдання, що розвиває).
4. Підготовка вихователя до заняття.
5. Підготовка дітей до заняття (попередня робота).
6. Матеріали та обладнання.
7. Організація дітей на занятті.
8. Хід заняття. (оформляється відповідно до плану заняття).
Конспект заняття з ознайомлення з оточуючим у молодшій групі (зразок)
1. Вид заняття: Гра
2 .Тема:"Кіт і пес".
3. Програмний зміст:
Закріпити знання дітей про зовнішній вигляд, про звички кішки та собаки.
Словник: активізувати слова кішка-кошеня, собака-цуценя, кішечка, собачка; вивчати позначати відповідні дії дієсловами.
Виховувати бажання брати участь у спільній діяльності.
4. Підготовка вихователя до заняття: склала конспект, використовуючи Програму виховання та навчання у дитячому садку //Під. ред. Н.А.Васильєвої, М., 2005р., кн. Гербова В.В., Максаков А.І. Заняття з розвитку мови у другій молодшій групі дитсадка: Кн. для вихователя подітий. саду. - М.: 1986, Хрестоматія для дрібних.- М,.1996г.
5. Підготовка дітей до заняття:Спостереження за домашніми тваринами, показ іграшок кішки та собаки та ігри з ними.
6. Обладнання та дидактичний матеріал:іграшки - кішка, кошеня, щеня, мишка; велика, маленька миски, по 5-6 гуртків великих та маленьких – дитині.
7. Організація дітей на занятті:вільна.
8 . ХІД ЗАНЯТТЯ.
I. Організаційна частина: (0,5.хв).
Повідомляю дітям: Сьогодні ми підемо в гості до домашніх тварин кішки та собаки.
З'являється кішка.
Хто зустрічає кішку?
Це хтось зустрічає маму Дзвінкою піснею «мяу-мяу»? (До чого голос тонкий!) Це - руденький ... (Кошеня). (С. Єремєєв)
II. Основна часть.(14мин.)
2.1.Показ іграшок: «Кіт і кошеня».
Зображаю за допомогою іграшок.
На вікно-віконце Села мама-кішка,
Села, посиділа, Пісеньку заспівала: Мяу!
А кошеня почуло, Швидко до мами прибігло. Він на кішку подивився, Тонким голосом заспівав: Мяу!
2.2. Д/вправу «Захворіла кішка»
Діти, подивіться: кішечки захворіла. Пошкодуємо її.
Захворіла кисонька, Кисонька-біляночка, болить у киси головушка,
Ой як болить! Болить у киси лапочка, ой як болить! Болить у киси ноженька, Ой, як болить! (А. Ануфрієва)
Прийшли хлопці, стали кисоню лікувати, молочком її напувати. Давайте прикрасимо миску для мами-кішки та миску для кошеня.
Діти викладають на великій мисці візерунок із великих гуртків, на маленькій - із маленьких.
Кішечка одужала, попивши теплого молочка, і почала грати зі своїм кошеням.
Весь день мама-кішечка нянчить кошенят, І кожна дитина, як мама, вусати! (М. Дружініна)
Поки кошеня крихта,
З ним поряд мама-кішка.
Коли він виросте – йому
Все у житті робити самому. Без ванної кімнати та мила
Мити шерсть так, як мама мила.
(В. Борисов)
Д/вправу «Кошенята» (М. Аромштан).
Діти виконують рухи відповідно до тексту.
Читаю вірш, показую рух:
Усі кошенята
Мили лапки:
Отак, отак!
Мили вушка,
Мили черевці:
Отак, отак!
А потім вони втомились.
Солодко-солодко засипали:
Отак, отак!
А коли кошенята прокинуться, відразу починають пустувати і грати.
2.4. Рухлива гра «Киса та миші».
Проводжу гру:
Розважаються миші.
Скачуть та грають,
Пісні співають,
Горілка не знають.
Лише Киса на поріг,
Діти - «миші» бігають по залі врозтіч. «Киса» стоїть осторонь.
"Киса" вибігає зі свого укриття і наздоганяє "мишей, що тікають на стільчики ("у норки").
Пограли кішка та кошенята з мишами і пішли погуляти. Ходімо й ми разом із ними. Діти наслідують рухи кішки.
Д/вправу «Чому кіт вмивається».
Діти показують, як котик вмивається.
Ось сів кошеня в куточку, І моє запитання: До чого він миє язичком І хвіст, і ніс?
Відповіді дітей: Сів вмиватися кіт - То, отже, гість іде. (Р. Каука)
І правда, котик вмився - гість прийшов. А який це гість здогадайтесь самі. (Загадую загадку С. Єрємєєва.)
Це хто ж до нас біжить І від радості верещить, А потім лежить біля ніг? Це маленьке... (цуценя).
2.6. Д/ Гра з песиком
Проводжу гру: показую дітям іграшковий собачку.
Ось на стільці я сиджу І собачку я тримаю. Я собачку ставлю на підлогу, Ставлю собачку на підлогу, гладжу її: Дай, собачка, дітям лапу. Ось собачка підійшла, Підношу собачку до малюка. Дитина називає своє ім'я, тиснучи їй лапу. Колі лапку подала. (А. Ануфрієва)
Ми з нашим цуценям познайомилися. А самого цуценя звуть Бобик. Він дуже веселий і, хоч ще зовсім маленький , вже допомагає мамі-собаку охороняти дім. З мамою весело грати. Будинок не страшно охороняти. Дружно гавкаємо: - Хто йде На господарський город? (М. Дружініна)
Зазвичай кошенята та щенята сваряться, але наш котик дружить із Бобиком. Кажу: А ось і мама-кішка прийшла.
2.7. Читання російської народної потішки «Кисенька-мурисонька»
Діти. Кисенька-мурисонька, де ти була?
Кисенька. На млині!
Діти. Кисенька-мурисонька, що ти там робила?
Кисенька. Борошно мололо!
Діти. Кисонька-мурисонька, що з борошна пекла?
К і с о н ь к а. Прянички!
Діти. Кисенька-мурисонька, з ким прянички їла?
Кисенька. Одна!
Діти. Не їж одна! Не їж одна!
Пригостила мама-кішка оладками кошенят і цуценя.
Пригостимо кішку та собаку?
Діти імітують частування кішечки «смітанкою» та собаки «кісточкою», показують, як вони лижуть язичком.
III. Заключна частина: (0,5 хв.)Пропоную дітям попрощатися із новими друзями. Націлюю дітей на подальшу діяльність.
Конспект заняття з ознайомлення з оточуючим у старшій групі (зразок)
Вигляд:Розгляд предметів.
Тема:Ознайомлення із властивостями каменів.
Програмний зміст:
дати поняття про поверхню Землі та властивості каменів;
розвивати пізнавальні здібності та довільну увагу дітей за допомогою пошукової діяльності;
створити дітям гарний настрій; виховувати естетичні почуття, доброту, дбайливе ставлення одне до одного.
Підготовка вихователя до заняття:склала конспект, використовуючи Програму виховання та навчання у дитсадку //Під. ред. Н.А.Васильєвої, М., 2005р., кн. Гербова В.В., Максаков А.І. Заняття з розвитку мови у старшій групі: Кн. для вихователя подітий. саду. - М: 1996.
Попередня робота:вибір героя визначений дітьми, ліплення камінчиків із пластиліну, збирання колекції каменів, спостереження на прогулянках.
Матеріали та обладнання:колекція каменів, ємності для дослідів з водою, різнокольорові камінці за кількістю дітей, скриньки, глобус, камінці-цукерки.
Організація дітей на занятті:вільна.
Хід заняття.
I. Організаційна частина: (2. хв).
«Знахідка в скриньці»
Діти входять до групи, звертаються до гостей:
─ Здрастуйте. Ми раді вас бачити!
Пропоную дітям показати свої скриньки, хвалить, які вони гарні, акуратні та прошу зазирнути всередину.
─Що нового з'явилося у вашій скриньці?
Діти відповідають.
─Вони гарні? Вам подобається?
Діти діляться враженнями.
─Ці камінці не прості, а чарівні. Давайте зробимо диво.
Пропоную дітям перекладати чарівний камінчик з руки в руку і кажу, що тоді до них прийде той, на кого вони довго чекали. Звучить музика, з'являється клоун Тепа, вітається та знайомиться з дітьми.
ТЕПА. Як я сюди потрапив? Які такі камінці? А якого вони кольору?
Діти відповідають.
Щоб я не зник, давайте покладемо камінчики на поличку.
Діти кажуть, що вони мають цілу колекцію каменів, показують йому її. Тепа дивується, які вони красиві та як їх багато.
ІІ. Основна частина (20 хв)
2.1. «Одяг для Землі»
Тепа, а ти знаєш, звідки взялися ці камінці? Ми тобі зараз розповімо.
Діти розповідають про те, де вони взяли ці камінці. (Підказую дітям).
Наша Земля має одяг. Вона складається з камінців (показую глобус). Знаєш, Тепа, що це таке?
ТЕПА. Це, мабуть, м'ячик.
Діти пояснюють, що це глобус.
Подивіться на глобус. Кожен камінчик – це шматочок гори. Там, де дуже багато каміння, височіють гори. Подивіться, скільки Землі гір! Вони позначені на глобусі темно-коричневим кольором.
ТЕПА. Я ніколи не був у горах. А які вони гори? Ви були у горах?
Діти відповідають.
Подивіться на глобусі дуже багато блакитного кольору. Це вода, моря та океани. Нашу Землю називають «блакитною планетою». У воді те ж таки дуже багато гір, які складаються з каменів. Це дно морів та океанів. Підводний світ схожий на наш акваріум. Пам'ятайте, камінці лежать там, як маленькі гори. (Показую дітям ілюстрації).
Хочете також побудувати гору у воді?
2.2. Експеримент із водою.
Діти разом із Тепою підходять до столів. Наливаю воду.
Як ви думаєте, потонуть камінці чи ні? Що відбувається, коли камінці кидаєш у воду? Від яких камінців бризків більше – від маленьких чи великих?
Діти відповідають.
2.3. Складання гір із каміння.
Викладати гору потрібно камінчик на камінчик. Чому камінці не складаються рівно? Тому що вони у воді слизькі та гладкі. Їх такими робить вода. (Пропоную взяти кілька каменів в руку і потрясти їх) Так і вода рухає каміння, ударяє їх одне про одного, вони труться і стають круглими.
Тепа каже, що він найшвидше складе гору, а потім дивиться, які гори в кого вийшли, хто постарався побудувати високу гору. Усі діти милуються горами.
ТЕПА. Які камінці вам подобаються більше, мокрі чи сухі?
Діти діляться враженнями.
2.4. Фізхвилинка-гра «Подолаємо перешкоди»
Пропоную дітям уявити: як ми просуватимемося між гір: ось вузька стежка, ось широка, раптом каміння полетіло звідкись зверху, раптом на нашому шляху зустрівся впертий козлик, а тут ми побачили квіти на схилі і захотіли їх зірвати (разом з дітьми імітую руху).
2.5. «Подарунок у мішечок» для друзів Тепи.
Тепа засмутився.
─Що ж ти засумував?
─Мені так сподобалися ваші камінці, що дуже захотілося показати їх своїм друзям. Чи можете ви подарувати мені камінці з вашої колекції? А в мене є і мішечок для камінців, але біда: я не знаю, що розповісти про камінчики своїм друзям. Розкажіть мені про камінчики більше і цікавіше.
Діти розповідають про камені, називаючи їхні властивості.
(важкі, тверді, тонуть у воді, від великих каменів утворюються бризки у воді, бувають різнобарвними, гладкими, ребристими, теплими або холодними)
Жартую над Тепою і дарую йому камінчик із пластиліну. Тепа «випадково виявляє», що це не такі камінці. (Стискає їх у долоні). Діти кажуть, що вони з пластиліну, і називають відмінності пластиліну та каменю (якщо дітям важко, ставлю навідні питання).
ТЕПА. І я зараз над вами пожартую. (Достає камінці-цукерки). Це теж камінці. (Пробує). Їх можна їсти.
III. Заключна частина: (3 хв.)
Тепа каже, що йому дуже сподобалося грати з дітьми та камінчиками (узагальнює все впізнане), але треба повертатися до своїх друзів.
Запитую дітей, що їм сьогодні сподобалося? Що вони запам'ятали? Заохочую дітей до активності.
Література
Буре Р.С. Дошкільник та праця. СПб, «ДИТИНСТВО-ПРЕС», 2004.
Буре Р.С., Годіна Г.М. Вчіть дітей працювати. М., 1983.
Дибіна О. Б. Що було до ... Ігри-подорожі в минуле предметів. - М.: Сфера, 1999.
Зебзєєва В.А. Організація режимних процесів у ДОП. - М.: ТЦ Сфера. - 2007.
Калінченко О.В., Микляєва Ю.В., Сидоренко В.М. Розвиток ігрової діяльності дошкільнят: методичний посібник. - М.: Айріс-прес, 2004.
Комарова Т. С., Куцакова Л. В., Павлова Л. Ю. Трудове виховання в дитячому садку-М: Мозаїка-Синтез, 2005.
Куцакова Л.В. Морально-трудове виховання дитини-дошкільника. М., ВЛАДОС, 2005.
Литвинова М.Ф. Російські народні рухливі ігри для дітей дошкільного та молодшого шкільного віку: Практичний посібник. М: Айріс-прес, 2004.
Недоспасова В. А. Ростем граючи: Середній та старший дошкільний вік: Посібник для вихователів та батьків. - М: Просвітництво, 2003.
Моральне та трудове виховання дітей у дитячому садку / Под ред. Р.С. Буре. М., 2002.
Петрова Ст І., Стульник Т. Д. Моральне виховання в дитячому садку-М.: Мозаїка-Синтез, 2005.
Рилєєва Є.В. Разом веселіше! Дидактичні ігри у розвиток навичок співробітництва в дітей віком 4-6 років. М: Айріс-прес, 2005.
Теплюк С. Н. Заняття на прогулянці з малюками. - М: Мозаїка-Синтез, 2005.
Теплюк С.М., Лямін Г. М., Зацепіна М.Б. Діти раннього віку в дитячому садку. - М: Мозаїка-Синтез, 2005.
