Додаток 2 Опіка/піклування; Відплатна опіка. 2. Назвіть причини, чому ви обрали цю формуприйняття дитини до сім'ї: Виплати на дитину допоможуть нам її краще забезпечувати; Бажаємо забезпечити дитині більш стабільне життя; Так легше оформити документи; Вирішили уникнути судової процедури; Хочемо передати дитині спадкові права; 3. Як виникло бажання прийняти дитину в сім'ю: Виникло раптово; Під впливом телепередачі, статті у газеті, інтернеті; Завітали на конференцію прийомних батьків і замислилися; Після тривалого роздуму; Підказали рідні; За прикладом знайомих, родичів; Побачили дитину у лікарні, дитячому закладі; Побачили фотографію у газеті, інтернеті; Інше__________________________________________________. 4. Хто був ініціатором прийняття дитини до сім'ї: Чоловік/дружина; Батьки; Дитина; Інше__________________________________________________. 5. Якими характеристиками ви керувалися при виборі бажаної дитини, в яку чергу (розставте пріоритети): Стать: хлопчик, дівчинка; Вік: __ років; Колір волосся; Здоров'я; Національність; Схожий на (вкажіть на кого) ______________________________; Особливості зовнішності ___________________________________; Інше__________________________________________________. 6. Чи будете ви розповідати дитині про те, що вона приймальна? Ще не вирішено; Не буду. 7. З кого складається Ваша сім'я (проживають разом із вами)?______________ __________________________________________________________________ 8. Ваші батьки: батько мати вік: __________________________, __________________________, освіта: _____________________, вони живуть разом із вами: 9. Як ваші рідні поставилися до ідеї появи прийомної дитини: Підтримали; Схвалили; Були проти; нейтрально; Інше _________________________________________________. 10. Ваш вік ( повних років) ________. 11. Ваш сімейний стан: Одружений одружена; Неодружений/ незаміжня; В розлученні. 12. Чи є у вас кровні діти? Якщо так, то скільки їх і якого віку _____________________ 13. Вкажіть Вашу освіту ( навчальний закладта спеціальність _______ _______________________________________________________________ 14. Вкажіть Ваше місце роботи та посаду ___________________________ _______________________________________________________________ 15. Вкажіть місце Вашого проживання Селище; Інше__________________________________________________. 16. Як Ви оцінили б рівень Вашого матеріального достатку? Високий достаток; Середній достаток; Достаток нижчий від середнього. Запитання та завдання для самостійної роботи: Завдання 1. До вашої уваги пропонуються питання для самостійної рефлексії. Відповіді на запитання можуть бути подані у формі рефлексивного звіту щодо наступній формі: № питання Власні міркування із опорою на нормативно-правові документи 1. Якими законодавчими документами потрібно керуватися при прийнятті дитини до сім'ї? 2. Які права дитини закріплені в Конституції РФ, Конвенції ООН про права дитини, Сімейний кодексРФ? 3. Який правовий статусмають замісні батьки? Які гарантії надає цей статус? Які обов'язки мають виконувати батьки, які мають такий статус? 4. Який правовий статус мають неповнолітні діти? Які гарантії надає цей статус? Які обов'язки мають виконувати діти, які мають такий статус у різних вікових періодах? 5. Які форми сімейного устрою дітей, які залишилися без піклування батьків? У чому їх відмінності та в чому їх можливості для батьків, що заміщають? 6. Які посібники та виплати мають замісні батьки у різних формах сімейного устрою дітей? Які генетичні захворювання найчастіше зустрічаються у прийомних дітей? Якими мають бути дії батьків, які мають дитину з генетичними захворюваннями? Які особливості стану здоров'я у Будинках дитини та дітей, вилучених з неблагополучних сімей? Чи є у Вас матеріальні та емоційні ресурси супроводжувати дітей, які мають такий стан здоров'я? Якими мотивами керуються батьки під час виборів дитини? Чи Ви усвідомлюєте свої власні мотиви вибору? Чи вважаєте Ви ці мотиви конструктивними, які дозволяють прийняти дитину? Які підстави дозволяють так вважати? У чому виявляються особливості особистості та поведінки дитини-сироти? 11. У чому полягає підготовка сім'ї (рідних дітей, дідусів і бабусь) до прийняття нової дитини? Який алгоритм дій підготовки власної сім'ї до прийняття нової дитини ви можете визначити? 12. У чому проявляється динаміка вікового розвиткуприйомних дітей різних вікових етапах? Що нового з'являється на кожному віковому етапі? У спілкування з ким важливо бути включеною дитині для свого нормального вікового розвитку? Який вид діяльності необхідний дитині для її нормального вікового розвитку? 13. Які індивідуальні особливостідитини необхідно враховувати при її вихованні та при побудові відносин з ним? Яка стратегія виховання має бути використана залежно від індивідуальності дитини? 14. Які подарунки можуть зробити батьки під час першої зустрічі з дитиною? Які подарунки можуть порушувати емоційне самопочуття дитини? З чим це може бути пов'язано? 15. У чому полягають особливості виховання прийомних дітей? Яких правил повинні дотримуватися батьки під час покарання та заохочення дітей? Який стиль сімейного вихованняВи б обрали для себе як основне? Чому саме цей стиль? Завдання 2. Особливості форм сімейного влаштування дітей. Інструкція:На основі аналізу відомих Вам форм сімейного влаштування дітей , вкажіть їх особливості за певними параметрами, заповнивши таблицю Тип сім'ї сім'я усиновлювачів Опікунська сім'я (опіка – дитина від 0 до 14 років; піклування – від 14 до 18 років) Новий статус дорослих, при створенні сім'ї, що заміщає Статус дітей у сім'ї, що заміщає Нормативний документ Організація, яка здійснює контроль за вихованням та умовами проживання в сім'ї, що заміщає. Державна підтримка Завдання 3. Психологічні основиконструктивної взаємодії батьків та дітей. Інструкція:Вашій увазі запропоновані проблемні ситуаціїчасто зустрічаються в сімейного життя. Познайомтеся з кожною із ситуацій та виберіть із відповідей батьків ту, яка найбільше відповідає «Я-висловленню». Ситуація 1. Ви вкотре кликаєте дочку сідати за стіл. Вона відповідає: «Зараз», і продовжує займатися своїми справами. Ви почали сердитись. Ваші слова: 1. Та скільки ж разів тобі треба казати! 2. Я починаю сердитися, коли потрібно повторювати те саме. 3. Мене сердить, коли ти не слухаєшся. Ситуація 2. У вас важлива розмоваз другом. Дитина раз у раз його перериває. Ваші слова: 1. Мені важко розмовляти, коли мене переривають. 2. Не заважай розмовляти. 3. Ти не можеш зайнятися чимось, поки я розмовляю? Ситуація 3. Ви приходите втомлена додому. У вашого сина-підлітка друзі; музика та веселощі. На столі – сліди їхнього чаювання. Ви відчуваєте змішане почуття роздратування та образи («Хоч би про мене подумав!»). Ваші слова: 1. Тобі не спадає на думку, що я можу бути втомленою?! 2. Приберіть посуд. 3. Мене ображає і сердить, коли я приходжу втомлена і застаю вдома безладдя. Шановний кандидат! Ви вже дуже близькі до завершення навчання. Залишився вирішальний момент Вашої роботи, який визначить рівень Вашої підготовленості як кандидата в батьки, що заміщають. Вам пропонується відповісти на 22 питання підсумкового тесту, що відображають зміст усіх розділів програми навчання. Удачі вам! Підсумковий тест Інструкція: Вашій увазі пропонується 22 питання щодо змісту вивченого Вами навчального матеріалу, структурованого за трьома розділами. Вам необхідно, відповідаючи на кожне запитання, вибрати 1 відповідь із запропонованих нижче. 1. Чи мають право батьки, що заміщають, на отримання державного сертифікату на материнський (сімейний) капітал: а) мають, за будь-якої форми сімейного устрою дитини; б) мати/батько під час усиновлення/удочеріння; в) немає. 2. Кому надається перевага при оформленні опіки/піклування над неповнолітньою дитиною: а) співмешканцю матері/співмешканці батька; б) рідній тітці дитини (сестрі батька/матері); в) бабусі/дідусеві, повнолітньому братові/сестрі неповнолітньої дитини. 3. Законним представником неповнолітньої дитини в сім'ї є: а) кровний батько; б) опікун (піклувальник); в) спеціаліст органу опіки та піклування. 4. Прийомна дитина, яка перебуває під опікою (піклуванням), на спілкування з кровними родичами: а) має право; б) має, але за рішенням суду; в) немає. 5. Підставою виникнення відносин між опікуном/піклувальником та підопічним є: а) договір між опікуном/піклувальником та спеціалістом органу опіки та піклування; б) рішення суду про призначення опікуна/піклувальника; в) акт органу опіки та піклування про призначення опікуна чи піклувальника. 6. Замісник отримує оплату за виховання дитини і йому може враховуватися трудовий стажпри наступній формі сімейного устрою: а) відплатна опіка/піклування; б) удочеріння/усиновлення; в) опіка/піклування. 7. На виховання до прийомної сім'ї, включаючи рідних та усиновлених, може бути прийнято таку кількість дітей: а) трохи більше трьох дітей; б) трохи більше п'яти дітей; в) трохи більше восьми дітей. 8. Вік, з якого враховується згода самої дитини на передачу його в сім'ю, що заміщає: 9. Контроль за умовами життя та вихованням прийомних дітей здійснюють: а) спеціалісти дитячого будинку; б) фахівці органу опіки та піклування; в) спеціалісти центру психолого-медико-соціального супроводу. 10. Новим у розвитку дитини раннього віку (1-3 роки) є: а) наявність перших уявлень про себе, про частини свого тіла, поява займенника «я» у мові, з'ясування власної статевої приналежності; б) включення до ігрову діяльність, освоєння різних соціальних ролей; 11. Новим у розвитку дитини дошкільного віку (3-6/7 років) є: в) поява суджень про свою соціальну значимість, здатність підпорядковувати намір інтелектуальної мети, здатність до самостійної оцінки себе; г) прояв підвищеного інтересу до своєї зовнішності, своєї сексуальності, прагнення задати опозицію цінностям дорослих. 12. Новим у розвитку дитини молодшого шкільного віку (7-10 років) є: а) наявність перших уявлень про себе, про частини свого тіла, поява займенника «я» у мові, з'ясування власної статевої приналежності; б) включення до ігрову діяльність, освоєння різних соціальних ролей, самостійне розгортання сюжету гри; в) прояв підвищеного інтересу до своєї зовнішності, своєї сексуальності, прагнення задати опозицію цінностям дорослих; г) поява суджень про власну соціальну значущість, здатність підкоряти намір інтелектуальної мети, здатність до самостійної оцінки себе. 13. Новим у розвитку підлітка (11-14 років) є: а) наявність перших уявлень про себе, про частини свого тіла, поява займенника «я» у мові, з'ясування власної статевої приналежності; б) включення до ігрову діяльність, освоєння різних соціальних ролей, самостійне розгортання сюжету гри; в) поява суджень про свою соціальну значимість, здатність підпорядковувати намір інтелектуальної мети, здатність до самостійної оцінки себе; г) прояв підвищеного інтересу до своєї зовнішності, своєї сексуальності, прагнення задати опозицію цінностям дорослих. 14. Найважливіше значення у розвиток дітей раннього віку має: а) ігрова діяльність; б) предметна діяльність, Дії з предметами; г) спілкування з однолітками. 15. Найважливіше значення у розвиток дітей дошкільного віку має: б) ігрова діяльність; в) навчальна діяльність; г) спілкування з однолітками. 16. Найважливіше значення у розвиток дітей молодшого шкільного віку має: а) предметна діяльність, події з предметами; б) ігрова діяльність; в) навчальна діяльність; г) спілкування з однолітками. 17. Найважливіше значення у розвиток підлітків має: а) предметна діяльність, події з предметами; б) ігрова діяльність; в) навчальна діяльність; г) спілкування з однолітками. 18. Дитина має право бути прийнятою на роботу у вільний від навчання час у віці: 19. Неповнолітній має право скасувати усиновлення у віці: 20. Який із стилів виховання проявляється у постійних заборонах та маніпулюванні дитиною? а) емоційне заперечення; г) потураюче невтручання. 21. Який із діагнозів, зазначених у медичній карті дитини, вказує на наявність у неї судинних ушкоджень головного мозку? а) перинатальна енцефалопатія; б) синдром дефіциту уваги та гіперактивності; в) церебрастенічний синдром; 22. У якому віці дитині має бути проведена ревакцинація кору, краснухи, паротиту? Опрацювання результатів: Успішним, хто пройшов підготовку, вважається кандидат, який подав рефлексивний звіт до контрольного завдання 1 (не менше 8 відповідей з 15 запропонованих для самостійної роботи) і виконав правильно мінімум 50 % завдань проміжної атестації. Наприклад, у контрольному завданні 2 при заповненні таблиці допущено 4 помилки. При виконанні підсумкового тесту (з 22 питань), за кожну правильну відповідь, що збіглася, присвоюється 1 бал. Таким чином, якщо збіги склали 11 балів (що складає 50 %), вважається, що Ви успішно пройшли навчання та отримуєте документ встановленого зразка (сертифікат/довідка). Підсумкова анкета Шановні кандидати! Ми сподіваємося, що «Академія сім'ї, що заміщає», буде активно розвиватися, для цього нам важливо дізнатися Вашу думку про проведені заняття. Ми будемо вдячні, якщо Ви відповісте на наведені нижче питання і відобразите свою точку зору щодо якості нашої роботи. 1. На Ваш погляд, який розділ (соціально-правовий, психолого-педагогічний, медико-дефектологічний): Був найцікавіший _____________________________________________ Був найкорисніший _______________________________________________ Потребує скорочення ________________________________________________ Вимагає більшого розкриття ________________________________________ 2. Що Вам сподобалося в організації та проведенні занять? Оформлення "Педагогічного портфеля для батьків"; доступність контрольних завдань; Можливість виконувати завдання у зручних умовах; Доброзичливість та консультації фахівців; Інше ________________________________________________ 3. Що Вам не сподобалося в організації та проведенні занять? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. Які моменти у підготовці кандидатів, на Вашу думку, слід змінити і яким чином? ___________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________ 5. За яким розділом Вам найбільше потрібна подальша підтримка? Соціально-правовий; Психолого-педагогічного; Іншому ______________________________________. 6. Будь ласка, розставте пріоритети – як Вам зручніше отримувати підтримку: Консультація телефоном; Запрошення фахівця додому; Виїзд на консультацію до кількох спеціалістів одночасно; Консультація у досвідчених батьків. 7. Чи відчуваєте Ви необхідність отримання додаткових матеріалівза передплатою? Інше_____________________________________________________ 9. Ваші побажання ________________________________________________ _______________________________________________________________

Знову з'явилася і вже нависла у вигляді законопроекту ідея обов'язкового тестування прийомних батьків. Втім, самого тексту законопроекту там немає, нам пропонується за 2 тижні обговорити невиразну ідею.

Що ж, обговоримо ідею.

1. Завжди хочеться мати спосіб відокремити ягнят від козлищ, і щоб науково і напевно. Тестування здається вкрай привабливою ідеєю. Мало тямлять у психодіагностиці людям завжди здається, що у психологів є такі чарівні тести, які дізнаються про тебе все, що потрібно.

Це помилка. По-справжньому валідних, верифікованих на виборках тестових методик існує не так багато. І виявляють вони зазвичай з великою достовірністю лише дуже явні, яскраві прояви та відхилення, які при тривалому неформальному спілкуванні і так видно. Ці тести досить достовірно виявили б депресію, психопатію та шизофренію. Якби люди з цими станами рвалися до прийомних батьків. Але я такого не пригадаю.

Це не кажучи про те, що кандидати у прийомні батьки обов'язково отримують висновок психіатра. Якщо у нього виникнуть сумніви, він може використовувати всі наявні психодіагностичні методи, включаючи тести.

2. Окреме питання, які з цих методик можуть бути застосовані для тестування прийомних батьків. Що ми хочемо дізнатися? Ось виявили ми особистісний профіль – і що? Які риси характеру допомагають, а які заважають добре вирощувати прийомну дитину? Чи ми будемо міряти дисфункцію сім'ї? Але де тут критерії? Що буде основою для позитивного чи негативного прогнозу? Пред'явіть дослідження, які встановлюють значну кореляцію між тими чи іншими характеристиками особистості чи сім'ї та здатністю ростити прийомну дитину. Якщо ми за результатами тесту позбавлятимемо дорослих права стати прийомними батьками, у нас мають бути дуже серйозні підстави для цього, чи не так? Вони є? Де вони опубліковані?

3. Як ви розумієте, цим питанням задавалися давно і багато хто. І проводилися тривалі з досить широким охопленням дослідження на цю тему, в Європі, США, Ізраїлі. Вибачте, я не беру до уваги кандидатську дисертацію, захищену в російському обласному центрі на прикладі 17 сімей та 3 авторських методик, написаних самим автором. Я про реальні серйозні дослідження. Наскільки я знаю (не можу сказати, що все знаю, але цікавилася) у всіх цих дослідженнях кореляція результатів попереднього тестування кандидатів у прийомні батьки та катамнезу (як потім у них вийшло з прийомною дитиною) нульова. У межах статистичної похибки.

Якби це було не так, усі соціальні служби розвинутих країн давно використали б стандартизовані тестові методики. Але їх не використовують ніде. Можуть бути глибинні інтерв'ю – там, де дітей-сиріт замало і можна собі дозволити поратися по два роки з кожним кандидатом в усиновлювачі. Обов'язкових на рівні закону стандартизованих тестів ніде немає. Чи випадково?

4. Гаразд, дамо спокій особистісні якості. Можливо, ми намагатимемося відсіяти тих, хто бере дітей лише заради грошей? Тих, хто буде з ними погано поводитися? Чи, боронь боже, педофілів? Боюся, і з цього нічого не вийде. Шахраї та циніки дадуть відповіді на всі питання в кращому виглядіхоч у рамку вішай як зразок. Педофіли теж, якщо вони вибрали таку хитру і ризиковану форму реалізації своєї злочинної схильності. Якщо чесно, в нашій реальності педофілу набагато простіше зійтися з жінкою з дітьми або спокусити бездоглядну дитину, і без будь-якого контролю творити будь-що, а не вплутуватися у відносини з опікою, контроль тощо. Але якщо все ж таки – підготуватися до заздалегідь відомого тесту заради грошей чи злочинних задоволень – не так уже й складно.

5. Можливо, будемо міряти стресостійкість? Це може бути корисно, тривалі стреси у прийомних батьків справа нерідка, іноді саме це стає причиною повернення або жорсткого поводження. Але те саме питання: де ставитимемо поріг? Де серйозні дослідження, що показують, що нижче за такий рівень – не можна, а вище – можна? А якщо він у дружини низький, а у чоловіка високий, чи навпаки? Пам'ятаю, в одному регіоні мені заступник міністра з натхненням говорила, що вони використовують тест для відбору до спецназу. Науковий підхід 90 левела. Користуються тим, що у нас народ не любить до судів ходити та карати чиновників за протиправні та незаконні ініціативи.

Добре, припустимо на хвилину, що якимось дивом якісь прийнятні методики є.

Негайно виникають нові питання:

1. Що означатиме їх застосування в людино-годиннику? Який відсоток психологів, які працюють у соціальних службах, здатний його проводити, а також проводити обробку та інтерпретацію результатів? Чи його проводитимуть якісь інші фахівці, які є лише у великих містах та кандидатам у прийомні батьки доведеться до них їздити?

2. Будь-який спосіб оцінити придатність людини до тієї чи іншої діяльності повинен містити можливість зміни на краще. Випускник погано здав ЄДІ, його не беруть у бажаний виш – він може підготуватися та перездати. Як можна буде перездати психологічний тест? Чи його результати будуть вироком на все життя?

3. Росія – багатонаціональна країна. Для багатьох кандидатів у прийомні батьки російська мова не є рідною. Психологічний тест– це ж не заява у Пенсійний фондза зразком, йому недостатньо знати мову «як державний». Автори законопроекту уявляють собі тривалість та вартість валідизації тестової методики для кожної мови народів РФ? Чи пропонують вони запровадити дискримінацію на підставі рідної мови кандидата?

4. Як позначиться обов'язкове тестування (досить стомлива та принизлива процедура, треба сказати) на стані кандидата у процесі підготовки? Коли я навчаю тренерів Школи прийомного батька, ми говоримо про те, що головний результат їхньої роботи – не знання у головах учасників, а довіра та готовність звернутися за допомогою, коли з дитиною стане важко. Це і є основна профілактика неблагополучної історії прийомного батьківства. Якщо тих, хто проводить підготовку, зобов'яжуть проводити тестування, то стосунки з кандидатами зміняться незворотно. Психологи служби пристрою перетворяться для них із спеціалістів, які допомагають, в контролерів. Це знизить у рази звернення за допомогою, і, відповідно, у рази підвищить ризики повернення дитини або жорстокого поводження з нею з боку батька, що «дійшов до ручки».

Зрештою, хто та як вважав економіку цього нововведення? Скільки це буде коштувати? І чи не краще ці кошти використовувати для розвитку служб супроводу, щоб скрізь, а не тільки в містах-мільйонниках були неформальні, корисні ШПР? 40 годин неформального спілкування у тренінговій групі – що такого можуть показати тести, що не буде і так видно на нормальній ШПР? І чи не краще зробити нарешті грамотну процедуру оцінки спільно з кандидатів ризиків та ресурсів його прийомного батьківства?

І головне – хто і як вважав, скільки дітей можуть залишитися в дитячих будинках? SWOT-аналіз робився? Де його опубліковано?

Йдеться про долі сімей та долі дітей. Все це виглядає абсолютно непродуманою та безвідповідальною витівкою.

Так, проблем багато, ми зараз пожинаємо плоди кампанійщини, якій супроводжувалося спочатку масове створення прийомних сімей, без підготовки та супроводу, а потім сімейний устрій напоказ після закону Діми Яковлєва. Ми пожинаємо плоди непродуманої політики фінансового стимулювання та непродуманої законодавчої бази. Плоди того, що всі ці роки так і не розвивалися системним чином ні нормальні технології супроводу сімей, що приймають, ні підготовка спеціалістів, що допомагають.

Ви хочете ще одного простого рішення?

Я прошу колег, насамперед юристів та психологів, а також прийомних батьків активно висловитись з приводу ідеї з тестуванням у пресі та власне на сторінці обговорення законопроекту.

Школа прийомних батьків. Екзамени

Автор: Копилова Наталія Миколаївна, педагог-психолог, МКОУ дитячий будинок«Ластівчине гніздечко», сел. Новосхідний.
Опис:даний тест призначений для кандидатів у батьки, що заміщають, проводиться після закінчення вивчення курсу "Школа прийомних батьків".
Ціль: перевірка засвоєння матеріалу
Завдання:
1. перевірити знання у кандидатів у заміщуючі сім'ї;
2. розвивати пам'ять, мислення, мовлення;
3. щепити почуття відповідальності, чесності.

Екзаменаційний тест.

Інструкція:виберіть правильну відповідь, допишіть або доповніть речення

П.І.Б., дата _____________________________________________________________

1.Прийомна дитина, яка перебуває під опікою (піклуванням), на спілкування з кровними родичами:
а) має право;
б) немає права.

2. Який із етапів адаптації вважається найбільш критичним?
а) "Медовий місяць"
б) «Вже не гість»
в) «Вживання»
г) "Стабілізація відносин"

3.Напишіть основні причини, через які неповнолітні діти можуть залишитися без піклування батьків.

4. Чи повинні бути ці факти підтверджені офіційними документами?
a) так;
б) ні.

5. Які сімейні форми влаштування дітей, що залишилися без піклування батьків, існують у РФ? Напишіть.

6. Перерахуйте основні потреби дитини, які батьки повинні задовольняти до 16 років дитини.

7.Для другого етапу адаптації характерна криза взаємин. Прийомним батькам може здатися, що хорошу та милу дитину раптом ніби підмінили. Він перестає слухатися, поводиться не так, як хочеться дорослим. У такий момент прийомні батьки можуть злякатися, чи не зробили вони помилки? Чи правильно зробили, що взяли цю дитину в сім'ю? Тут слід зазначити, що подібні ситуації- Закономірний процес. Причому в більшості випадків він свідчить про те, що відносини у сім'ї розвиваються правильно.
Чому криза потрібна прийомній сім'ї?

8.Перевірка житлово-побутових умовпроводиться за формальними ознаками та фактичним станом. Які ознаки належать до формальних, а які до фактичних?
a)кількість зареєстрованих на даній житлоплощі людей і хто є власником якоїсь частки житла або відповідальним квартиронаймачем;
б) обстеженні житлово-побутових умов кандидатів;
в) документи, що підтверджують права власності на житло, в яких вказано основні параметри квартири/будинку;
г) витяг з домової книги.

9. За якими ознаками Ви зрозумієте, що у Вашої прийомної дитини формується прихильність до Вас?

10. Вкажіть основні способи пошуку дитини для усиновлення, встановлення опіки, прийняття до прийомної сім'ї.

11.З якого періоду починається статевий розвиток дитини?

A)ранній дошкільний вік;
б) підлітковий вік;
в)дитячий вік;
г)молодший шкільний вік.

12.Что належить до правовим критеріям підбору сім'ї, що до психологічним?

А) Прийомними батьками може бути повнолітні особи обох статей, крім:
-осіб, визнаних судом недієздатними чи обмежено дієздатними;
-осіб, в судовому порядкупозбавлених батьківських правабо обмежених у батьківських правах;
-відсторонених від обов'язків опікуна, піклувальника за неналежне виконання обов'язків, покладених на них законом; колишніх усиновлювачів, якщо усиновлення скасовано судом з вини;
-осіб, які за станом здоров'я не можуть здійснювати права та обов'язки з виховання дитини;
б) особисті якості батьків;
в) наявність у неї постійного місця проживання та житлового приміщення, що відповідає санітарним та технічним вимогам;
г) внутрішньосімейні взаємини;
д) відсутність у кандидатів у прийомні батьки судимості за умисний злочин;
е) мотиви.

13. Яка, на вашу думку, роль гри у розвитку особистості дитини дошкільного віку?

14.До якого виду насильства належить навмисна соціальна ізоляція дитини:
a) фізичне насильство
б) сексуальне насильство
в) психологічне насильство
г) нехтування потребами дитини

15.На якому з етапів переживання горя та втрати дитина несвідомо не сприймає втрату (розлуку) матері як реальну?
a) депресія та вина;
б) стадія гніву;
в) шок та заперечення;
г) ухвалення.

16. Співвіднесіть.
Фізичне насильство
Сексуальне насильство (розбещення)
Психічне (емоційне) насильство
Нехтування потребами дитини

А) - відкрите неприйняття та постійна критика дитини;
- погрози на адресу дитини, що виявляються у словесній формі;
- Зауваження, висловлені в образливій формі, що принижують гідність дитини;
- брехня та невиконання дорослими своїх обіцянок;
- одноразова груба психічна дія, що викликає у дитини психічну травму;
- приниження та глузування, що викликають у дитини негативні почуттяпо відношенню до себе;
- погрози кинути дитину, маніпуляції: «Не любиш мене – йди до іншої мами», «Ти мені такий не потрібен»;
- Гра на почуттях дитини.
б) навмисне завдання фізичних пошкоджень дитині.
в) - відсутність елементарної турботи про дитину, внаслідок чого порушується її емоційний стані виникає загроза його здоров'ю чи розвитку;
-відсутність належної уваги та турботи, внаслідок чого дитина може стати жертвою нещасного випадку;
- Відсутність адекватного віку та потребам дитини харчування, одягу, житла, освіти, медичної допомоги;
г) залучення дитини за її згодою і без такої сексуальні дії з дорослими з метою отримання останніми задоволення або вигоди.

17. Згадайте основні сфери розвитку. Доповніть речення:
На кожному віковому етапі дитина розвивається відразу в декількох сферах одночасно - малюк вчиться рухатися (_________________ сфера),
вивчає власне тіло (_____________________сфера),
вивчає навколишнє середовище(_________________________ сфера),
вчиться спілкуватися з людьми (__________________________ сфера),
висловлює почуття протесту (_______________________ сфера),
бачить осуд дорослого за свою провину (_______________________сфера).

18. Допишіть провідний вид діяльності до кожного вікового періоду.
а) період новонародженості___________________________
б) раннє дитинство_________________________
в) дошкільне дитинство______________________
г) молодший шкільний вік (отроцтво)______________________
д) підлітковий вік (юність)____________________

19. Перерахуйте ознаки порушення прихильності до поведінки дитини.

20.У чому, на вашу думку, полягає забезпечення безпечного виховання дитини?

Ключ.
1.а
2.б
3.Причини: алкоголізм, наркоманія, тривала відсутність, смерть батьків, позбавлення їх батьківських прав, визнання батьків недієздатними.
4.а
5.Приймальна сім'я, опіка та піклування, усиновлення/удочерення, патронатне виховання.
6. Потреба у коханні, бути свого віку, у захисті, у навчанні, бути самим собою.
7. Криза на другому етапі допомагає виявити проблеми у дитини, неможливо без неї перейти на наступний етап адаптації.
8. Формальні - а, в, р. Фактичні – б.
9.Дитина дивися в очі, посміхається, довіряє, йде за допомогою, намагається ве вільний часпроводити із новими батьками.
10.Банк даних, опіка, дитячі будинки, інтернет, дитячі медичні заклади.
11.а
12. Правові - а, в, д. Психологічні – б,г.
13. За допомогою гри у дитини розвиваються усі сторони. Пам'ять, мислення, мова тощо.
14.в
15.в
16. Фізичне – б. Сексуальне – м. Психологічне – а. Нехтування потребами - ст.
17. Фізична – сексуальна – інтелектуальна – соціальна – емоційна – моральна.
18.а - емоційне спілкуванняб - предметно-маніпулятивна діяльність, в - гра, г - вчення, д- трудова діяльністьспілкування.
19. Агресія, аутоагресія, непослух, відмова виходити контакт.
20. Забезпечення безпеки - це пояснення і навчення правил поведінки будинку, що можна, що не можна (побутова техніка, електроприлади, вікна, балкони, кому можна відчиняти двері, кому не можна, і так далі). Навчити як вести себе, якщо завела розмову незнайома людина і так далі.

Викладаю скани моїх відповідей тестового завдання. Там дуже цікава системаоцінки. Враховуються лише правильні відповіді, неправильні не враховуються. Зрозуміло, очевидним рішенням буде поставити галки скрізь. Але тут уже "члени комісії" можуть засумніватися у "знаннях" кандидата. при цьому кількість неправильних галок для таких "сумнівів" ніде не прописана, але правило "сумніваєшся - став" я все ж раджу застосовувати. Запитання складено з пастками і часто дуже розпливчасто. У цьому бланку працюють все ШПР Москви, щодо нього є ключ, яким старяться правильні відповіді. Перевіряючі ШПР насамперед дивляться ці бланки і наскільки їхня перевірка відповідає ключу (який, бггг, спочатку сам був невірний, потім виправили)
Адекватність питань прошу не обговорювати – це питання до адекватності упорядників. Заняття в тій ШПР, де я взагалі ніяк не корелювали з питаннями бланка. Це були скоріше якісь загальні курси батьківської компетенції з початковими знаннямиз психології. Всі заняття вела та сама співробітниця дитбудинку з "соціальної служби", тільки на перші заняття один раз прийшов співробітник з місцевої опіки і ще на одне - лікар з приєднаного будинку дитини, більше інших тренерів не було.
Аркуш 1

Зрозуміло, без знань, що таке "сімейна система" виховання дитини неможливе! А ви знаєте що це?
Про " сімейні правилаі традиції" довго намагався вгадати соціально бажану відповідь, і мені це вдалося:)
Прохання та попередження - ДЕСТРУКТИВНІ методи виховання, пам'ятайте!
А депривація може бути материнською, але не може бути батьківською, така дискримінація депривації :)
Аркуш 2!


RAD – як ховрах. Ти бачиш його? Ні. А він – Є! Так і тут. Розмитої прихильності, виявляється, немає.
Важка поведінка у процесі адаптації? Нема такого, якщо вірити тесту. Щоправда, незрозуміло про що тут половина постів.
Питання 7 - це саме питання-пастка. Я перевіряльників просив уточнити формулювання. Начебто очевидна відповідь, яку я поставив, проте це НЕПРАВИЛЬНО! Треба було ставити не тільки "вся сім'я", а й поставити галки навпроти всіх інших відповідей про дітей і батьків, хоча вони, загалом, не є правильними, тому що вони неповні. Але в ключі вони "у сукупності" стоять як правильні. Звичайно, якби не було в бланку повної відповіді, звичайно я б їх відзначив, але маючи вичерпний варіант відповіді, мені й на думку не спало відзначати відповіді неповні.
Аркуш 3


Залишимо апитування, навіщо знати про контроль над усиновленими, скажімо, опікунам, тут фішка в тому, що контроль "залежно від ситуації" теж вірний, незважаючи на те, що суперечить федерального закону! У формулюванні питання не зазначено, що опіка може лише "купити" право цього контролю, якщо усиновлювачі погодяться на це, погодившись на усиновницькі виплати. Кандидат повинен після навчання демонструвати готовність на всі види контролю незалежно від формулювань!
12 питання, каюся, не вгадав. Але, на мою думку, це настільки мізерна річ - адже якщо не збираєшся бігти, все одно скажеш опіці, коли і куди переїжджаєш, чи не так? Це ж не одного дня річ.
Аркуш 4


Не знаю, чи в 17 і 18 ще правильні відповіді. Але мені здається, що самі ситуації - коли малюк плаче тижнями і школяр не атестований з більшої частини предметів - вже викликають питання до педагогічних та батьківських компетенцій батька, що приймає взагалі, як таке в принципі можливо.
І останній лист


в 19 ​​все правильно зробив - НЕ відзначив найбезглуздіші варіанти.
Ну а в останньому ще одна правильна відповідь – дзвонити у ментовку. Далі КДН, опіка тощо. До ранку чекати, як це завжди робили – НЕ МОЖНА! Це той випадок, коли офіційна наука не дозволяє виховувати дітей так, як це потрібно. Я вже мовчу, що загалом прийти додому після 22.00 це швидше норма для підлітка, тим більше влітку.
Ось такий тест! Сподіваюсь вам сподобалось! Ті, хто зараз у московських ШПР – майте на увазі, запам'ятайте правильні та неправильні відповіді. Іноді так буває, що наприкінці занять тренер просто диктує правильні відповіді (з огляду на марення опитувальника, я швидше за це), але у нас це було тільки на юридичному блоці, я не записував - був впевнений, що тут проблем не буде, а ось як виявилося, не знаю, в який термін треба про переїзд повідомляти! 10 років на одному місці живу та не знаю!
Якщо не здав - світ не впаде, хоч і перездати не можна. Треба ще раз відсидіти весь курс, хоч у тій же ШПР, хоч в іншій. Число спроб не обмежено:)
І ще. Корочка ШПР - аж ніяк не пропуск у світ прийомного батьківства. Опіка на етапі видачі укладання може запросити дитбудинок, де проходили ШПР, на предмет оцінки особи кандидата. Якщо тренери ШПР "за вас" – напевно, проблем не буде. А якщо у вас стосунки не дуже, чи формальні – то "ми зобов'язані повідомити". Так що про всяк випадок фільтруйте базар на тренінгах та рефлексії.

Розклад групових практичних занятьГрупа № 87 Дата час Тема заняття Кількість годин Відповідальний 18.11.2015 Середа 17.00 Зміст та цілі програми підготовки кандидатів у заміщуючі батьки.Введення в програму підготовки кандидатів у прийомні батьки. Вікові особливостірозвитку дитини, що залишилася без піклування батьків. Статеве виховання дитини. 0,5 3,5 Дунюшкіна Наталія Юріївна - зав. відділення Олена Рафаїлівна –…

Школа прийомних батьків Розклад групових практичних занять Група № 78 Датачас Тема заняття Кількість годин Відповідальний 29.06.2015 Понеділок 17.00 Зміст та цілі програми…

Тест №1. (Відповіді на тест надсилайте на ящик, заповнивши бланк) Тест №1. Теми вивчення: Введення у програму підготовки кандидатів у прийомні батьки. Мотивація. Потреби розвитку прийомної дитини. Батьківські та професійні ролі сім'ї, що заміщає. 1. Яка форма влаштування дитини найкраща? a) усиновлення; b) прийомна сім'я; c) Дитячий будинок.

Тест №3. (Відповіді на тест надсилайте на ящик, заповнивши бланк) Теми для вивчення: Важка поведінка. Навички управління складною поведінкою. Адаптація дитини. Стилі сімейного виховання. 1. Дефіцит якої потреби відчуває дитина при частому прояві агресії у віці 13 років: a) потреба уваги; b) потреба у самоствердженні; c) потреба…

Тест №3. (Відповіді на тест надсилайте на ящик, заповнивши Бланк). Теми вивчення: Важке поведінка. Навички управління складною поведінкою. Адаптація дитини. Стилі сімейного виховання. 1. Дефіцит якої потреби відчуває дитина при частому прояві агресії у віці 13 років: потреба уваги; потреба у самоствердженні; потреба у свободі;

Тест № 2. (Відповіді на тест надсилайте на ящик, заповнивши Бланк) Теми вивчення: Вікові особливості дитини. Жорстоке поводження з дитиною. Травми та втрати. 1. Як проявляється комплекс пожвавлення? завмирання посмішка; плач; крик; рухове пожвавлення. 2. Які наслідки може спричинити бідна стимульна депривація? гальмування розумового розвитку; рання сексуалізація; млявість…

Тест №1. (Відповіді на тест надсилайте на шухляду, заповнивши Бланк) Теми для вивчення: Введення в програму підготовки кандидатів у прийомні батьки. Мотивація. Потреби розвитку прийомної дитини. Батьківські та професійні ролі сім'ї, що заміщає. 1. Яка форма влаштування дитини найкраща? усиновлення; прийомна сім'я; дитячий будинок. 2. На підставі чого дитина…

План: Вступ Процес статевого розвитку дитини Ознаки нормального сексуальної поведінкиу дітей Пам'ятки та поради батькам I. Введення Сім'я – головний вихователь морально-статевої поведінки дитини. А батько може дати дитині правильне уявлення про відношення статей тільки в тому випадку, якщо й самі не помиляємось із цього приводу. Це означає що…

План: Етапи адаптації дитини в сім'ї Таємниця усиновлення I. Етапи адаптації дитини у прийомній сім'ї В адаптації дітей до прийомної сім'ї можна виділити такі етапи: «Медовий місяць»; "Вже не гість"; "Вживання"; "Стабілізація відносин". Ведучий звертає увагу учасників на плакат «Етапи адаптації», який протягом усього заняття має бути на видному…

План лекції: Сім'я як соціальний інститут, мала група, система. Основні функції сім'ї. Структура та основні параметри сімейної системи. Рівні та елементи сімейної системи. Поняття та типи батьківського відношення. Поняття та типи сімейного виховання. Чинники порушення емоційно-особистісного розвитку дитини. Психологічна підтримка дитини. I. Сім'я як соціальний інститут, мала група, система Роль...

Загальні особливостірозвитку дитини, що залишилася без піклування батьків. Причини виникнення, прояви та наслідки емоційної депривації у дитини, яка залишилася без піклування батьків. Типи «порушеної прихильності». Поняття «горя і втрати» у житті дитини, яка залишилася без піклування батьків. I. Загальні особливості розвитку дитини, що залишилася без піклування батьків. Особливості психічного розвитку дітей, які виховуються поза сім'єю,…

Види жорстокого поводження (нехтування потребами дитини, фізичне, психологічне та сексуальне насильство). Наслідки жорстокого поводження для фізичного, емоційного, інтелектуального, соціального та сексуального розвитку дитини. Мозаїчність розвитку. Поняття «розумова відсталість» та «затримка психічного розвитку», їхня відмінність. Дихотомія "жертва-агресор". Поняття синдрому посттравматичних стресових порушень. "Фрагментарність" як специфіка посттравматичної свідомості. I. Види жорстокого поводження…

Психічний розвитокдитини відповідно до віковою періодизацієюрозвитку дітей. Поняття соціальної ситуації розвитку дитини, провідного виду діяльності, вікових новоутворень, кризових періодіврозвитку дитини. Основні сфери розвитку дитини (фізичний, емоційний, інтелектуальний, соціальний, сексуальний розвиток), їх взаємозв'язок. Загальна характеристикаосновних вікових періодіврозвитку дитини (немовля, ранній вік, дошкільний вік, молодший шкільний.

Проблема підбору сім'ї та дитини (почуття кандидатів у заміщуючі батьки та дітей, які залишилися без піклування батьків, у процесі очікування устрою та підбору сім'ї). Процедура виявлення дитини, яка залишилася без піклування батьків, її влаштування в організацію для дітей-сиріт та знайомства з потенційною прийомною сім'єю. Потреби розвитку дитини. Знання, вміння та компетенції кандидатів…

Зміст та цілі програми підготовки кандидатів у заміщуючі батьки. Поняття навчально-психологічного тренінгу. Прийоми, що використовуються під час проведення тренінгу. Зміст навчально-психологічного тренігу. «Школа прийомних батьків» – це курси компетенції для майбутніх прийомних батьків, усиновителів та опікунів. I. Зміст та цілі програми підготовки кандидатів у заміщуючі батьки. Мета школи: допомогти учасникам розібратися.