Abstrakt GCD o umeleckých a estetických aktivitách
"Vo svete dobra"
(kresba) pre staršiu skupinu
Cieľ: Prehĺbiť u detí chápanie láskavosti ako hodnotnej, integrálnej vlastnosti človeka, podporiť túžbu dieťaťa angažovať sa dobré skutky. Zlepšiť komunikačné zručnosti (schopnosť počúvať priateľov, vyjadriť svoj názor, prejaviť láskavosť k názorom iných detí). Naučte deti zručnosti v oblasti produktivity.
Úlohy:
Naďalej pestovať záujem o výtvarné umenie;
Posilniť technické zručnosti (posilniť schopnosť správne držať kefu);
Vzbudiť pozitívnu odozvu na výsledky svojej kreativity;
Rozvíjať kreativitu, schopnosť samostatnej práce a kultivovať presnosť v práci.
integrácia vzdelávacích oblastiach:
Sociálny a komunikačný rozvoj, vývin reči, umelecký estetický vývoj, kognitívny vývoj, fyzický vývoj(v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom).
Metodické techniky:
1. Umelecké slovo.
2. Hudobný sprievod.
3. Vysvetlenie učiteľa.
4. Pozorovanie práce detí.
5. Analýza práce učiteľa a detí.
Materiál a výbava:
Umelé kvety, lopta, počítač, jeden veľký, balón, obálka s listom, rôznofarebné kúsky obrázkov (puzzle), dekorácie pre rôznofarebnú krajinu láskavosti (kvety, jesenné lístie), ½ listov do albumu pre každé dieťa, kvaš, štetce, poháre s vodou, stojany pre kefy, veľké, plyšové slnko, geometrické obrazce vyrobené z viacfarebnej lepenky, hračka - Lienka, ružové a fialové karty pre každé dieťa, papierové srdiečka,
Prípravné práce:
Čítanie príbehu V. Majakovského „Čo je dobré a čo zlé“
Skúška ilustrácií, organizácia detí učiteľkou pre didaktické a rečové hry, diskusia o činoch hrdinov.
Priebeh lekcie:
(Deti a učiteľ vstúpia do spálne a postavia sa do polkruhu.)
Vychovávateľ:
Všetci sme priateľskí chalani
Sme deti predškolského veku,
Nikoho neurážame
Vieme, ako veľmi mu na ňom záleží
Nenecháme nikoho v problémoch
Nebudeme vás urážať, ale opýtame sa
Nech sa všetci majú dobre
Bude to radostné a ľahké!
Vychovávateľ: Chlapci, pozrite sa z okna. Slnko svieti, obloha je modrá, zelená tráva. Kedy sa to stane?(v lete)
Všimnite si, koľko kvetov je na parapete.
Máte radi kvety?(áno) (rozdáva jeden kvet po druhom a hovorí)
Čo sa dá robiť s kvetmi?(obdivovať, ovoňať, dávať...)
Také nádherné kvety, pekne voňajú, pozývam vás nadýchnuť sa ich vône.(hudba č. 1. Dychové cvičenia: deti s zatvorené ústa nádych, potom výdych ústami. 3-4 krát.)
Vychovávateľ: Koľko máš Vika? kvety a ty Egor? (jeden…)
A ak všetky spojíme kvety, koľko ich bude?(veľa…)
Čo to znamená, keď je veľa kvetov?(kytica)
To je pravda, dobre urobené, samozrejme kytica.
Drahé deti, ste najkrajšie na svete: Seryozhechka je priateľ,
Nikita je záblesk, Milanochka je priateľ a Smiech Nellya...
Chlapci, navrhujem, aby ste si zahrali hru „Tender Word“.(vezme loptu, deti sa postavia do polkruhu...učiteľ: Nikita sa mi páči, lebo si odvážna....a Alina krásny úsmev atď.)
Čo myslíte, deti, je pekné povedať milé slová?(áno) A čo tí zlí? (nie)
Pozývam takých dobrých, pekných ľudí na cestu. Chcieť?(Áno)
Zamyslite sa a povedzte mi, na čom môžete cestovať?(autom, loďou, lietadlom, teplovzdušným balónom...) (priletí teplovzdušný balón)
Vychovávateľ: Zázraky, chlapci balón prišiel k nám! Áno, je tam aj list!!!(otvorí, vyberie)
Čo je to za list? Prečítam si to!(čítajte: Milí chlapci! Pozývam vás na fascinujúcu cestu mimoriadnou „farebnou krajinou láskavosti!“)
Od koho je list? Kto nás pozýva? V obálke sú farebné kúsky...čo s nimi mám robiť?
deti: (zbierať)
(zhromaždené, rozpoznané Víla láskavosti)
Vychovávateľ: Kto poslal list, je už jasné! Toto je pani krajiny „láskavosti“
Teraz môžete vyraziť na cestu.
V tomto teplovzdušnom balóne poletíme do „Farebnej krajiny láskavosti“. (znie hudba číslo 2)
(Deti sa spolu s učiteľkou, držiace veľký balón pri hudbe, presunú do vyzdobenej skupiny)
Vychovávateľ: Chlapci, víta nás samotná víla láskavosti!
víla: Pozdravuje deti.
Vychovávateľ: Vaše najmilšie Veličenstvo, prečo ste smutný a prečo je vo vašej krajine taká tma?
Víla : Nedávno prišiel do našej Pestrofarebnej krajiny zlý čarodejník, ktorý naozaj nemá rád farby, a tak ich vzal a schoval za sedem zámkov.
Chlapci, pomôžte nám zapáliť slnko!
Vychovávateľ: Naše predškolské deti sú veľmi milé deti, deti, súhlasíte s tým, že pomôžete Víle láskavosti!(Áno)
Vychovávateľ : Deti, sadnite si, pomôžme víle rozsvietiť slnko.(Znie hudba č. 3. Deti maľujú obraz slnka farbami na ½ albumu.)
víla: Výborne chlapci! Vďaka chlapi. Tak vyšlo slnko(zobrazuje veľké plyšové slnko)V našej krajine je opäť svetlo a slnečno!
Vychovávateľ: Je svetlo a slnečno, takže sa môžete hrať!
Chlapci, postavte sa do kruhu.(fyzické cvičenie na hudbu č. 4)
Vychovávateľ: Pozri, našiel som nezvyčajné listy, sú iné geometrický tvar! Aký je tvar tohto listu?(kruh) Akú farbu má kruh? (žltá) Čo je to za postavu?(trojuholník) Akú farbu má trojuholník?(zelená)
Pozrite, chlapci, tu je chyba! Ale nevšimli sme si ho hneď. Pomôžte ploštici vybrať list, na ktorom by to bolo viditeľné.(znie hudba č. 5. Deti kladú na listy chrobáka rôzne farby a porovnajte, v ktorej farbe bude chyba najvýraznejšia (žltá).
víla: Výborne, dokonca sa mi zlepšila nálada. Viete, že každá farba má svoju náladu?(vieme...áno)
Vychovávateľ: Navrhujem, aby ste si zahrali hru „prispôsobte farbu svojej nálade!“(Rozdávam karty fialovej a Ružová farba každé dieťa)
Prečítam básne Vladimíra Karkina a vy si vezmete kartu vhodná farba a zdvihnite ho.(znie hudba číslo 6)
Za oknom je hmla a kaša
Hviezdy sa skrývajú v tme
Naozaj sa mi chce plakať
Neznáme prečo
Chlapci, akú farebnú kartu si vyberiete?(fialová) Správne...
(znie hudba číslo 7)
Ráno konáre zozlatnú
V modrom dyme ako sen
Naozaj sa mi chce smiať
Neznáme prečo
Akú farebnú kartu si teraz vyberiete?(Ružová)
Samozrejme, všetci majú skvelú náladu!
víla: Nálada je skvelá, pretože priateľstvo a láskavosť robia skutočné zázraky! Držme sa za ruky a vnímajme teplo a silu rúk našich priateľov.
(číta poéziu. psychologická hra)
Vánok je kamarát so slnkom a rosa s trávou.
Kvet a motýľ sú priatelia, ty a ja sme priatelia.
Radi sa o všetko podelíme s priateľmi!
Len sa nikdy nehádajte s priateľmi!
Vychovávateľ: Teraz sa na teba pozerám, všetci sa usmievaš...Akú máš náladu po našom výlete?(dobre)
Vymaľujte si teda svoju náladu farebne!(Vyfarbite srdiečka rôzne farby na hudbu č. 8)
Vychovávateľ: A teraz, milá víla láskavosti, prijmi od nás na pamiatku dúhu našich dobrých pocitov!(deti dávajú farebné srdiečka).
víla: Ďakujem, dobrí chlapci. A aby ste sa bezpečne vrátili, dám vám magické gule na ktorej poletíte do svojej obľúbenej škôlky.(znie hudba č. 9. Víla rozdáva balóny a deti letia do spálne).
Súhrn GCD. Kreslenie. Téma: „Pád listov“ (tímová práca)
Kreslenie (prstami, kvaš)“
Integrácia vzdelávacích oblastí:„Kognícia“ (formácia úplný obraz mier), " Umelecká tvorivosť"(nákres), FEMP.
Cieľ: Naučte sa kresliť netradičným spôsobom(prsty).
Úlohy: Rozvíjajte zmysel pre kompozíciu a farbu počas používania rôzne techniky, rozvíjať kultúrne a hygienické zručnosti. Pestovať v deťoch záujem o výtvarné umenie, lásku k prírode a učiť maľovanie prstami (kreslenie jedným prstom).
Prípravné práce: prezeranie listov stromov, čítanie básní, príbehov, prezeranie ilustrácií, obrazov; didaktické a slovné hry.
Materiály a vybavenie: listy vystrihnuté podľa šablóny, kvaš rôznych farieb, navlhčenou utierkou pre každé dieťa,
1. Organizačný moment.
Vychovávateľ: Brusnice dozrievajú,
Dni sa ochladili,
A z kriku vtáka
Moje srdce sa stalo smutnejším.
Kŕdle vtákov odlietajú
Preč, za modrým morom.
Všetky stromy svietia
Vo viacfarebných šatách.
Vychovávateľ: O akom ročnom období hovorí táto báseň?
deti: o jeseni.
Vychovávateľ: Ako si uhádol? Čo sa stane na jeseň?
deti: Listy na stromoch zožltli, listy padajú zo stromov, vtáky odlietajú.
Vychovávateľ: Chlapci, pozrite sa, akú rozprávkovú kyticu lístia nám pripravila jeseň.
deti spolu s učiteľkou si kyticu pozrú.
Vonkajšia hra „Jesenné lístie“
Deti stoja v kruhu. Listy sú rozptýlené na podlahe. Žiaci spolu s učiteľom vyslovujú slová a vykonávajú pohyby:
Vietor fúka,
Švihnite sa doľava a doprava, ruky pred sebou.
Údery a údery.
žlté listy
Mávajú pred sebou rukami zhora nadol.
Fúka zo stromu!
A listy lietajú
Točia sa na mieste.
Priamo po ceste
Listy padajú
Zastavia sa, čupnú, ruky dole.
Priamo pod našimi nohami!
Vychovávateľ: Chlapci, sme skvelí!
Vychovávateľ: Povedz mi, akú farbu majú listy na jeseň?
Odpoveď deti.
Vychovávateľ: Aký tvar?
Odpoveď deti.
Vychovávateľ: Chlapi, viete ako sa volá jesenný jav, keď padá lístie zo stromov?
deti: Toto je opad listov.
Vychovávateľ: Správny. Prečo stromy na jeseň zhadzujú listy? (ochladí sa, v zime bude pre konáre ťažké držať lístie a sneh, v zime strom spí a odpočíva).
Nikto nehovorí stromu, kedy má zhodiť listy. Teraz sa však blíži jeseň – a listy na stromoch sa menia zelená farba zožltnú alebo sčervenajú a spadnú. Stáva sa to preto, že voda zamrzne a prestane prúdiť do vetvičiek a listov. Strom zaspí na zimu.
Na jeseň opadáva lístie zo všetkých stromov. Vietor ich nesie ulicami a parkami. Zapnuté ďalší rok Na stromoch sa objavujú nové listy.
Vypočujte si báseň s názvom „Padajúce listy“.
Rozhovor spadnutých listov je sotva počuteľný:
- Sme z javorov...
- Sme z jabloní...
- Sme z brestu...
- Sme z čerešní...
- Z osiky...
- Z vtáčej čerešne...
- Z dubu...
- Z brezy...
Všade padá lístie:
Mráz je na prahu!
Yu Kapotov
Vychovávateľ: Na jeseň sa listy na stromoch sfarbujú nielen do žlta, ale aj do červena, oranžova, hneda a dokonca aj do fialova. Farba listov závisí od toho, aké je počasie: slnečnejšie jesenné dni, tie svetlejší náter. Mnohí umelci radi maľujú jesennú prírodu práve pre túto pestrosť farieb. Dnes vám chcem dať do pozornosti reprodukciu obrazu umelca Isaaca Levitana “ Zlatá jeseň" Samotný názov obrazu naznačuje, aké ročné obdobie na ňom umelec zobrazil.
Pri pohľade na tento obrázok a pozorovaní prírody na prechádzke sa vy aj ja môžeme presvedčiť, že jeseň je veľká umelkyňa, pretože ona sama vymýšľa outfity na stromy, kríky a celú prírodu, akoby organizovala súťaž, kto má najjasnejšie a najkrajšie listy. Chcem ich obdivovať každý deň.
Vychovávateľ: Chlapi, úplne som zabudol, dnes ráno preletela straka bieloboká a povedala mi, že sa v lese stalo niečo zlé. ruža silný vietor a otrhal všetky listy na stromoch. Nakreslíme listy pre naše stromy. Pomôžeme?
Odpovede deti.
Vychovávateľ: Než začnete pracovať, urobíme gymnastiku pre vaše prsty.
Prsty v lese
Jeden, dva, tri, štyri, päť (dospelý drží päsť pred ním)
Prsty vyšli na prechádzku.
Tento prst išiel do lesa (naťahuje malíček)
Tento prst našiel hubu (predlžuje prstenník)
Tento strih (predlžuje ukazovák)
Tento jedol (natiahne palec a pošteklí na dlani)
No tento len vyzeral
Vychovávateľ: Potom si sadnite na stoličky. Dnes z nás budú čarodejníci, nebudeme kresliť štetcom, ale prstami.
Šou: Vezmem prst a namočím ho do farby (nie celý prst, ale špičku) a nanesiem na trs. Pozri, máš špinavý prst, čo máš robiť?
Odpovede:Áno, je dobré utrieť vlhkou handričkou.
Vychovávateľ: Môžete začať pracovať. Opatrne nakreslite, opatrne naneste farbu na prst.
Vychovávateľ: Oh, čo? krásne listy máš ich a koľko ich je?
Vychovávateľ: Výborne, chlapci, urobili ste to najlepšie a vaše listy boli veľmi krásne! Spojme ich do jednej kompozície a ukážme rodičom našu kreativitu.
Analýza detských prác.
Mestská rozpočtová škôlka vzdelávacia inštitúcia„Všeobecná rozvojová materská škola č. 31 „Zhemchuzhinka“ EMR RT
Zhrnutie GCD pre kreslenie s prvkami aplikácie v seniorská skupina k téme
"Kráska Dymkovo"
Zostavil: Učiteľ výtvarného umenia
Tokayuk K.V.
Obsah programu. Pokračujte v učení detí, ako vytvoriť vzor na základe majstrov Dymkovo. Použite nasledujúce prvky vzoru - kruhy rôzne veľkosti, bodky, rovné a vlnovky. Posilnite zručnosť kreslenia koncom štetca a nanášajte ho. Rozvíjajte zmysel pre farbu pri vytváraní vzoru na základe majstrov Dymkovo. Pestovať záujem o ľudové umenie a remeslá.
Prípravné práce. Učiteľkine príbehy o remeselníkoch z obce Dymkovo so skúškou dymkovských hračiek. Kreslenie prvkov v triedach Dymkovo maľba. Ozdobná nášivka podľa vzoriek dymkovských majstrov.
Materiály a vybavenie. Obálka pre každé dieťa s plochým obrázkom Dymkovo mladá dáma. Voľné handričky, obrúsky, štetce s tvrdými štetinami, lepidlo, podpery štetcov (na aplikáciu). Gvaš, kefy, poháre s vodou, obrúsky (na kreslenie).
GCD pohyb:
Deti stoja okolo učiteľa.
Deti, dnes nám do schránky dorazil takýto nezvyčajný koberec. Pozrite sa na neho a skúste uhádnuť: odkiaľ je? (z Dymkova).
Ako si uhádol? (Obálka ukazuje Dymkovo hračky).
Učiteľ vytiahne list a prečíta:
„Milí chlapci z MATERSKÁ ŠKOLA„Perla“, dostali sme vaše kresby so vzormi Dymkovo. Veľmi sa nám páčili vaše kresby a rozhodli sme sa poslať vám naše krásky. Už sme ich trochu namaľovali a vy skončíte používanie našich vzoriek. Ak napíšete to isté, čo my, budete mať v skupine skutočné dymkovské suveníry.“
Chlapi, pozrime sa, aké krásky nám poslali majstri z Dymkova. Pre každého z vás pripravili obálku a v nej je slečna. Na obálke je ukážka, pozri - je nielen kreslená, ale sú tam aj prvky nášivky. V obálke sú hotové formuláre, ktoré je potrebné nalepiť ako na vzorku. Všetko ostatné bude potrebné natrieť.
Predstavme si, že sme skutočnými majstrami. Treba sa pripraviť do práce, spraviť si poriadok.
Každému dám obálku a vy pôjdete na svoje miesta. A hudba vám s tým pomôže - ruská ľudová melódia, ktorá vám pripomína tieto úžasné svetlé a farebné hračky.
(Deti pracujú).
(Po vyplnení prihlášky sa realizuje telesná výchova).
Chalani, ktorí dokončili svoju prácu a myslia si, že dopadla dobre, pokojne príďte k nám do stánku a vaše dielo zavesíme vľavo. A tí, ktorí veria, že ich dnešná práca zlyhala, zavesia svoju prácu na pravú stranu.
Analýza.
Postavme sa do polkruhu a uvidíme, čo máme.
Prečo, keď sa pozriete na tieto diela, môžete povedať, že boli maľované ako dymkovskí majstri? (svetlé, sýte farby, použitie prvkov dymkovskej maľby - rovné a vlnovky, veľké a malé kruhy, bodky a krúžky).
Ktoré diela sa vám páčili najviac? prečo?
Dnes sa všetci veľmi snažili, takže diela dopadli ako skutočné hračky Dymkovo, veľmi ozdobili vašu skupinu. Myslím, že napíšeme list do Dymkova a poďakujeme pánom za dary.
GCD plán na zoznámenie sa s nekonvenčná technológia kresba "Kreslenie vidličkou."
Popis: Poznámky k lekcii sú určené pre študentov stredných a vysokých škôl predškolskom veku. Lekcia je v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom. Materiál môže byť užitočný pre predškolských učiteľov, mladých odborníkov a študentov.
Cieľ: Zoznámte deti s Nová technológia tvorivá činnosť- kreslenie vidličkou.
Úlohy:
- vzdelávacie. Vyučovanie detí metódam a technikám neštandardných techník kreslenia.
- rozvíjajúci sa. rozvoj kreatívne myslenie a predstavivosť pri vytváraní kresby nekonvenčný spôsob.
- vzdelávacie. Kultivácia presnosti, nezávislosti a pozornosti pri práci s kvašom a vidličkou.
Prioritná oblasť vzdelávania. Umelecký a estetický vývoj.
Integrácia vzdelávacích oblastí. Umelecký a estetický vývin, kognitívny vývin, telesný vývin.
Aktivity. informatívny - výskumné činnosti vizuálna aktivita, komunikačná činnosť, motorická aktivita.
Materiál a vybavenie.
- listy papiera A4
- listy papiera ½ A4
- kvaš
- fixky
- jednorazové plastové vidličky
- obrúsky
- sippy poháre
GCD ťah.
Vychovávateľ. Chlapci, dnes sme s vami tvorivá činnosť. Budeme kresliť na voľnú tému. Čo máš na mysli pri voľnej téme?
Odpovede detí.
Vychovávateľ. Správne, nakreslíme obrázok, ktorý si sami vymyslíme, pričom ukážeme našu fantáziu a invenciu. Pozrite sa na svoje stoly. Je všetko pripravené na kreativitu?
Odpovede detí.
Vychovávateľ.Áno, existuje kvaš, ale žiadne kefy. Nie v poradí. Teraz to napravíme. Kde sú tu naše štetce?
Učiteľ nahliadne do kabinetu a zistí, že chýbajú štetce.
Vychovávateľ. Chlapci, štetce sú preč!!! S čím budeme kresliť? Poďme ich spolu hľadať!
Učiteľ a deti hľadajú v skupine štetce. V hracej kuchynke nájdu pohár vyrobený z kefiek, no obsahuje vidličky.
Vychovávateľ. Tak tak tak. Niekto sa s nami rozhodol zahrať a vymenil nám štetce za vidličky. Čo urobíme?
Odpovede detí.
Vychovávateľ.Čo ak skúsime kresliť vidličkami?
Odpovede detí.
Vychovávateľ. Dobre. Musíme len pripraviť prsty na nezvyčajné kreslenie.
Zahrievanie prstov.
Krásne kresliť
Musím sa hrať s prstami
Tento je veľký, tento stredný,
Bezmenný a posledný
Náš malíček.
Ooh index Zabudol.
Ukážeme vám kozie rohy
A dokonca aj jelene parohy,
Nezabudnime na zajačie uši,
Povedieme prstom.
Krásne kresliť,
Musíte hrať s prstami.
Vychovávateľ. Potom začnime s naším experimentom. Vezmite veľký list papier Ponorte vidličku do nádoby s farbou, rovnako ako štetec. Teraz nakreslíme na list rovnú čiaru.
Vychovávateľ. Ukázalo sa?
Odpovede detí.
Vychovávateľ. Vidličky opláchnite v pohároch vody a utrite obrúskom. Teraz vezmeme ďalšiu farbu a nakreslíme vlnovku. Ak nie je dostatok farby na celú čiaru, vidličku opäť ponorte do farby.
Učiteľ robí túto fázu práce na tabuli, potom ju robia deti na listoch.
Vychovávateľ. Výborne. Vidličky opäť opláchnite vo vode a utrite obrúskom. Po tretíkrát zoberte farbu a nakreslite malé rovné čiary.
Učiteľ robí túto fázu práce na tabuli, potom ju robia deti na listoch.
Vychovávateľ. Dobrí chlapci, naučili sme sa kresliť vidličkou. Unavený?
Odpovede detí.
Vychovávateľ. Trochu sa zohrejeme.
Fyzické cvičenie.
Raz - vstaňte, natiahnite sa,
Dva - ohnúť sa, narovnať sa,
Tri - tlieskať, tri tlieskať,
Tri kývnutia hlavy.
Pre štyroch - širšie ramená,
Päť - mávnite rukami,
Šesť – ticho si sadnite.
Vychovávateľ. Teraz je čas vrátiť sa k téme našej lekcie. Kto si pamätá aká je téma?
Odpovede detí.
Vychovávateľ. Presne tak, dnes si ty a ja kreslíme, čo chceme, t.j. kreslenie na voľnú tému. Tak nestrácajme ani minútu a začnime kresliť.
Deti začnú kresliť. Učiteľ pristupuje ku každému dieťaťu a pýta sa na tému kresby, ak sa vyskytnú ťažkosti, nabáda a usmerňuje. Navrhuje, ako použiť fixy na doplnenie kresby.
Vychovávateľ. Aké úžasné kresby si urobil! Všetci ste skvelí kamaráti! Kto chce povedať všetkým deťom o ich kresbe?
Deti striedavo vychádzajú a rozprávajú sa o svojej kresbe. Učiteľ pomáha rozprávačovi navádzacími otázkami.
Na konci hodiny učiteľ spolu s deťmi analyzuje vykonanú prácu a zhrnie hodinu.
Vychovávateľ. Chlapci, páčili sa vám naše nové štetce? Čo si mal rád? čo sa ti nepáčilo? Čo bolo ťažké urobiť? Čo nové ste sa naučili o vidlici? Chceli by ste znova kresliť vidlami?
Odpovede detí.
Vychovávateľ. Dnes sme sa zoznámili s takouto netradičnou technikou kreslenia - kreslením vidličkou. Teraz vieme, že vidlica nie je len príbory, ktorý sa používa na jedenie rezňov, ale aj nevšedný maliarsky štetec, ktorým sa dajú vytvárať takéto nádherné obrazy!
Niekoľko príkladov výkresov.
Demina Jekaterina Alexandrovna
Alevtina Výrošová
Poznámky ku kresbe v seniorskej skupine „Jesenná obloha. Spoznávanie sa akvarelové farby»
Abstrakt vzdelávacích aktivít vo výtvarnom umení: kresba v starej skupine „Jesenná obloha. Úvod do akvarelu"
Obsah programu:
Umelecký a estetický vývoj: naučiť deti pracovať s vodovými farbami technikou „mokrá“; ukázať techniky práce so špongiou a štetcom.
zlepšenie schopnosti sprostredkovať obrazy prírody v kresbách - obraz jesene. Kognitívny vývoj : predstaviť akvarelový maliarsky materiál, pokračovať v oboznámení sa s žánrom krajiny;
Vývoj reči: obohatiť slovnú zásobu detí o slová: akvarel, paleta, tieň, stojan; povzbudzovať deti, aby vyjadrili svoje osobné názory na to, čo vidia;
Sociálny a komunikačný rozvoj: pestovanie emocionálnej reakcie na obraz na obrázku, samostatnosť, tvorivá činnosť; pestovať záujem o činnosť umelcov, učiť nápadité hodnotenie ich diel a diel iných detí, pestovať vnímavosť a láskavosť.
Prípravné práce: pozerajúc sa na jesenné krajinky v reprodukciách obrazov umelcov, čítaní básní E. Blagininy „Odlietať, odlietať“, A. S. Puškina „Obloha už dýchala jeseňou“.
Materiály a vybavenie: reprodukcia obrazu F. Vasilieva „Pred dažďom“, stojan, papier, štetce, špongie, vodové farby, poháre s vodou, obrúsky.
Hudobný seriál. Záznam kikiríkania žeriavov. P. I. Čajkovskij „Jesenná pieseň“.
Metodické techniky:
1. Herná situácia „Balík od umelca.“
2. D./i. "Farebné hádanky"
3. Cvičenie „Pomenujte odtiene“.
4. Skúmanie oblohy, reprodukcie krajiny.
5. Cvičenie „Miešanie farieb“.
6. Výstava diel „Jesenné nebo“.
7. Analýza, povzbudenie.
GCD ťah:
Chlapci, dnes sme dostali poštou balík. Správa od umelca. Zistil, že naozaj milujeme kresliť, a dal nám túto „škatuľu“ (zobrazuje stojan). Všetci skutoční umelci majú takúto „škatuľu“ a nazýva sa to „stojan“. Žijú tu jeho verní priatelia a pomocníci, bez ktorých sa nedá namaľovať ani jeden obraz. Čo sú to podľa teba za priateľov? Nechal odkaz s hádankami, aby vám pomohol.
Viacfarebné sestry
Nuda bez vody
Strýko je dlhý a tenký
Nosil vodu s bradou
A jeho sestry s ním
Nakreslite dom a fajčite.
(Štetec a farby)
Viete, že umelci nemaľujú, ale píšu?
Obrazy maľované rôzne farby alebo iné farebné materiály ako pastely, voskovky sa nazývajú „Maľba“. Toto slovo je ľahko zapamätateľné: pozostáva z dvoch jednoduché slová- „žiť“ a „písať“.
Teraz sa zoznámime s skutočný priatelia umelca. (Otvorte krabicu akvarelových farieb) Pozrite sa v tejto krabici na viacfarebné štvorce ako domy. Chlapci, poznáte všetky farby? Hádajte tie hádanky.
Je vo vajci a v sliepke,
V oleji, ktorý leží v olejovej nádobe,
V každom zrelom klásku,
Na slnku, v syre a v piesku. (Žltá)
Preteká cez nás spolu s krvou,
Všetkým klamárom vypečie líčka. (červená)
Leží na streche so snehom,
Kreslia a píšu naň,
Je v kravskom mlieku
A v kyslej smotane a múke. (Biely)
Je na oblohe v pekný deň,
A na nezábudky tiež,
A na krídlach nočného motýľa
Možno vyletí z kvetu. (Modrá)
Nachádza sa v káve, šošovici,
V medvedíkovi a škorici,
Aj v čokoláde -
Bez toho sa to nedá jesť. (hnedá)
Vidieť mu pod očami,
Bojovníka to hneď ľutuje
A tu je baklažán a slivka
Sú s ním spokojní a šťastní. (Fialový)
On a žaba môžu kvákať,
Plač s krokodílom
Rast zo zeme s trávou,
Ale nemôže kvitnúť. (Zelená)
Každý pomaranč je plný
Dokonca aj klaun sa s ním baví viac,
Na líške je všade
A na veveričke v kolese. (oranžová)
Aj keď sa skrýva v komíne,
Medzi pantermi je vždy v móde,
A je to černoch
Nosí ho každý deň. (Čierna)
Je v asfalte a betóne,
V teplom páperí na havranovi,
Vo vlkovi a jeho chvoste
A mačky v tme. (sivá)
Tretinu vlajky zaberajú oni,
Je to v mene veľryby,
A v nevädzovej modrej kytici,
A na poštovú schránku. (Modrá)
Každý vidiaci chlapec povie
O ňom, že je dievčenský,
Ak bociana namočíme,
Stane sa v ňom ako plameniak. (Ružová)
Tieto farby sa nazývajú vodové farby. Slovo „akvarel“ znamená „voda“. Keď s nimi maľujete, musíte štetec veľmi dobre namočiť. Akvarelové farby sa navzájom miešajú a môžete získať mnoho zaujímavých odtieňov. Čo sú to "odtiene"? (Napríklad: existuje hlavná farba, ktorá je červená, a všetky ostatné, ktoré sú jej veľmi podobné, len svetlejšie alebo tmavšie, sa nazývajú „Odtiene“).
Vymenujte odtiene červenej (ružová, malinová, šarlátová, bordová, čerešňová).
Obrazy maľované akvarelom sú veľmi jemné, transparentné a veľmi malebné. Nazývajú sa akvarelom.
Čo ešte podľa vás umelec potrebuje?
Váš vrkoč bez strachu
Namáča sa do farby
Potom s nafarbeným vrkočom
V albume vedie po stránke
(strapec)
Hlavným nástrojom umelca sú skutočne štetce. Kefy sa vyrábali zo srsti rôznych zvierat: jazveca, veveričky a štetín.
Dnes sme sa vďaka umelcovi dozvedeli toľko nových a zaujímavých vecí o farbách a štetcoch. Spomeňme si, ako sa obrázky nazývajú maľby? Pamätajte si, aké sú odtiene? Pomenujte odtiene modrej a zelenej.
Učiteľ vyzve deti, aby sa pozreli z okna a venovali pozornosť farbám oblohy, učiteľ vedie dialóg so žiakmi.
Ktoré nezvyčajná farba videl si oblohu? Aká je nálada na oblohe? Je možné porovnať náladu človeka s náladou oblohy?
A potom navrhuje pozrieť sa na reprodukcie krajiny, ktoré zobrazujú oblohu v rôznych stavoch.
Po odpovediach detí učiteľ ukazuje techniky miešania akvarelových farieb a techniky kreslenia pomocou „mokrej“ techniky.
Učiteľ navlhčí krajinný list mokrou špongiou (štruktúra papiera na maľovanie vodovými farbami by mala byť voľná a drsná).
Potom nanesie farbu na štetec a začne maľovať.
Zdá sa, že kefa tancuje na liste a robí kruhové pohyby- dostanete nadýchané oblaky, a ak kefka kĺže, oblaky sú pretiahnuté, plačúce (farby sa šíria, siahajú nadol).
Učiteľ venuje osobitnú pozornosť použitiu čiernej farby, ktorá je veľmi tmavá a môže natoľko stmaviť farbu inej farby, že môže zmiznúť. Preto je potrebné vysvetliť mladých umelcovže musíte naniesť trochu čiernej farby na špičku štetca.
Po ukázaní techník práce s vodovými farbami učiteľ vyzve deti, aby namaľovali oblohu „mokrou“ technikou.
Pri praktických činnostiach hrá hudba. Učiteľka deťom pripomenie, pripomenie, že efekt dažďových prúdov možno dosiahnuť, ak sa plachta nakloní zvisle, farby skotúľajúce sa nadol budú splývať jedna do druhej.
Keď deti dokončia svoju prácu, môže sa na výstavnej tabuli usporiadať minivýstava. Deti vymýšľajú mená pre každú kresbu.
Deti, ste také skvelé. Dnes si ma tak potešil. Vidím, že si rád kreslil novým spôsobom „surovo“. Povedz mi, páčilo sa ti maľovať oblohu vodovými farbami? Ak sa vám to páčilo, zdvihnite žlté slnko a ak to nebolo veľmi zaujímavé, zdvihnite tmavý mrak.
Deti (vyberte si).
čo sa ti najviac páčilo?
Maľujte vodovými farbami, počúvajte hudbu, hrajte sa s farbami.
Som rád, že ťa to so mnou zaujalo.
