з правового виховання
Гра «Хто де живе?»
Мета гри: закріплюємо знання дітей про країни, народи, які живуть у них.
Хід гри: діти встають у коло. Вихователь кидає м'яч та називає країну. Дитина повертає м'яч і називає мешканців цієї країни (в Америці – американці, в Англії – англійці).
Гра «Питання – відповідь»
Мета гри:
Хід гри: діти з музики рухаються групою. Як тільки вона затихне, діти мають знайти собі пару і поставити одне одному будь-яке запитання: «Твоя улюблена їжа, колір, пора року? У тебе є брати та сестри? Куди б ти хотів вирушити у подорож?». Вихователю необхідно ігнорувати сформовані пари, стежити, щоб усі діти взяли участь у грі.
Після закінчення гри дітям пропонується оформити виставку зі своїх фотографій «Ось ми які!».
Гра «Назви ласкаво»
Мета гри: Ознайомити дітей із лагідними іменами.
Хід гри: Кожна дитина називає своє ім'я. Вихователь просить сказати, як його ласкаво називають удома. За кожен варіант імені дається фішка, В кінці гри вручається приз імені з самим великою кількістюваріантів.
Гра «Руки вгору»
Мета гри: закріпити розуміння та усвідомлення дітьми своєї індивідуальності та почуття власної гідності, поваги до думки іншої людини, допомогти дітям осмислити відмінності та схожість між людьми.
Хід гри: діти встають у коло. Лічилкою вибирається ведучий, йому зав'язують очі. Вихователь розкручує ведучого на місці і підводить до якоїсь дитини. Ведучий повинен здогадатися, хто перед ним, обмацуючи руками його одяг, волосся, обличчя. Гра триває доти, доки всі діти не візьмуть у ній участь.
Гра з м'ячем «Кому, який дім»
Мета гри: закріпити назви жител звірів та комах, пояснити, що тварини теж мають право на житло та недоторканність житла.
Хід гри: всі стають у коло, вихователь кидає м'яч одному з дітей, називаючи тварину, дитина кидає м'яч вихователю, називаючи житло цієї тварини.
Ведмедю – барліг
Білці – дупло
Вовку – лігво
Птах – гніздо
Бджолі – вулик
Людині – будинок
І т.д.
Гра «Я живу на…»
Мета гри: закріпити знання дітей своєї домашньої адреси, номер поверху, на якому мешкають, закріпити знання права на житло, недоторканність житла.
Хід гри: всі встають у коло, вихователь передає м'яч дитині і каже: «Я живу на … поверсі», дитина продовжує, називаючи свій поверх, і передає м'яч сусіду тощо. Аналогічно можна провести гру «Моя домашня адреса».
Гра «На одну літеру»
Мета гри: закріпити вміння знаходити предмети, що починаються на задану букву. З'ясувати, що знають це тому, що мають право на освіту, і вони ним користуються.
Хід гри: Вихователь просить дітей оглянути приміщення у групі та назвати всі предмети, що починаються на букву «К» (кубики, книги, фарби, кошеня тощо).
Гра «Назви види спорту»
Мета гри: закріпити види спорту: літні, зимові, спортивний інвентар. Усвідомити, що займаючись спортом ми отримуємо здоров'я, відпочинок.
Хід гри: Усі встають у коло, передають один одному м'яч і називають: зимові видиспорт, літні види спорту, спортивний інвентар.
Гра «Прогулянка по струмку»
Мета гри: закріпити право дітей на відпочинок, навчатися спільному відпочинку.
Хід гри: на підлозі зображений струмок - то звивистий, то широкий, то вузький. Усі діти – туристи. Вони стають один за одним у ланцюжок, кладуть руки на плечі, що стоїть попереду, розставляють ноги на ширині плечей, що стоїть попереду, розставляють ноги на ширину струмка в тому місці, де починається їхній шлях, і пересуваються далі всі разом, змінюючи ширину ніг і напрямок руху, ступаючи по берегах струмка. Той, хто оступився, стає в кінець ланцюжка.
Гра «Рятувальники»
Мета гри: Закріплення права життя. Діти повинні врятувати іграшки, які опинилися на крижині (на острові, в будинку, що горить). На лінії старту діти отримують завдання та інструкції щодо способу його виконання.
Хід гри: 1. Встати у позицію «павучок», добігти до обруча, взяти іграшку, покласти її собі на живіт і повернутися назад.
2. Встати парами, взятися за руки, добігти до обруча - "крижини", взяти іграшку, покласти її на руки і повернутися назад.
3. Встати парами. Взявшись за руки, добігти до обруча, взяти іграшку та принести її на лінію фінішу, утримуючи головами.
4. Встати парами. Добігти до обруча. Один із рятувальників упирається руками в підлогу, інший кладе на спину партнера іграшку, бере його за ноги, діти повертаються до фінішу.
Гра може проводитись у вигляді естафети. У цьому випадку використовуються два обручі. Якщо всі рухи відпрацьовані, можна запропонувати дітям самостійно вибрати спосіб порятунку іграшки.
Гра «Я вмію»
Мета гри: закріпити уявлення дітей про право життя. Уточнити, що життя дане на добрі справи.
Хід гри: діти стоять у колі та кидають м'яч один одному зі словами «Я вмію…», називаючи ті добрі справи, які вони роблять стосовно близьких.
Гра «Знайди собі пару»
Мета гри: закріплюємо знання імен, вчимося підбирати імена, що римуються.
Хід гри: вихователь пропонує дітям знайти собі пару. Для цього хтось із хлопців назве своє ім'я, а те, чиє ім'я, схоже (римується) з названим, мають відгукнутися. Наприклад, Оля – Коля, Галя – Валя, Тома – Рома тощо.
Гра – пантоміма «Допомагаю дорослим»
Мета гри: закріпити із дітьми поняття обов'язки.
Хід гри: дитина за допомогою рухів показує, як він допомагає рідним по дому, а інші діти уважно спостерігають і відгадують, що хотів "розповісти" їхній товариш.
Гра «Моїх батьків звуть…»
Мета гри: Закріплюємо знання імені та по батькові батьків.
Хід гри: діти, передаючи один одному м'яч, швидко називають прізвище, ім'я, по батькові мами та тата.
Гра «Поводир»
Мета гри: розвивати почуття відповідальності за іншу людину; виховувати довірче ставленнядруг до друга.
Хід гри: у кімнаті розкладено та розставлено предмети-перешкоди. Діти розподіляються за парами: ведучий, ведений. Ведений одягає пов'язку, ведучий веде його, розповідаю, як рухатися. Наприклад: "Переступи через кубик", "Тут стілець, обійдемо його". Потім ведучий і ведений змінюються ролями.
ПРАВОВИЙ ВИХОВАННЯ
КАРТОТЕКА ІГР
№1 Гра «Наші імена»
Діти стоять у колі, вихователь кидає (котить) м'яч одному з них. Спіймавши м'яч, дитина називає своє ім'я та повертає м'яч вихователю.
- Дуже гарно звучать ваші імена, правда? Адже вони ще можуть гарно виглядати, подивіться, як ви та ваші батьки зобразили імена. (Вихованець звертає увагу дітей на виставку виробів спільної творчості дітей та батьків «МОЄ ІМ'Я».)
№2 Гра «Як росте ім'я?»
(На прикладі фотографій вихователя у різному віці).
Вихователь демонструє свої дитячі фотографії та розповідає:
- Ім'я супроводжує вас усе життя. Ви ростете, і разом із вами росте ваше ім'я. Це було так давно… Звали цю дівчинку ласкаво: Іринко. Дівчинка підросла, пішла до школи, і почали її звати – Ірина. Нині вона вже доросла, працює вихователем. Ви здогадалися, про кого я говорю? Звісно ж, про себе. Моя мама, як і раніше, кличе мене ласкаво. Як? Іринка. Мої діти звуть мене "мама". Друзі звуть Іриною. А у дитячому садку я для всіх Ірина Петрівна. Ви ростете, і ваші імена теж ростуть разом з вами.
__________________________________________________________________
№3 Словесна гра«Назви повне ім'я»
(У грі можна використовувати імена дітей, які присутні на занятті).
Перший варіант: Вихователь називає неповну форму імені, а діти повне ім'я:
Яшенька, Яша - Яків
Тема, Темочка – Артем
Коля, Ніколенька, Кільця – Микола
Настенька, Настюша – Анастасія
Льоша, Альошенька – Олексій
Льоня, Льонечка – Леонід
Другий варіант: Вихователь називає повну форму імені, а діти – неповну:
Катерина - Катя, Катенька, катюша
Людмила – Люда, Людочка, Міла
Олена - Олена, Оленка і т.д.
__________________________________________________________________
№4 «Ласкаве ім'я» (Гра з м'ячем.)
Мета: вчити ласкаво називати імена однолітків. Формувати позитивне ставлення до однолітків. Розвивати інтонаційні сторони мови. Розвивати комунікативну компетентність.
Хід гри. Діти стоять чи сидять у колі. Дивлячись у вічі, один одному вони передають м'яч і вимовляють ім'я сусіда ласкаво.
__________________________________________________________________
№5 «Коли я стану дорослим»
Мета: вчити називати «дорослі» імена людей; розвивати мову.
Хід гри. Вихователь називає ім'я, а діти кажуть повне ім'я. (Наприклад, Таня – Тетяна). У грі можна використати м'яч.
_________________________________________________________________
№6 «Назви повним ім'ям»
Мета: закріплювати знання дітей про своє ім'я, прізвище, по батькові. Розвивати комунікативну компетентність. Виховувати поважне відношеннядо імен людей.
Хід гри. Діти називають своє повне ім'я - П.І.Б. (Ім'я мами, тата, бабусі, дідусі і т.д.) У грі можна використовувати м'яч.
_________________________________________________________________
№7 «Назви по-іншому»
Ціль. Розвивати комунікативну компетентність, мислення. Вчити звертатися до однолітків, по-різному називаючи його ім'я.
Хід гри. Вихователь називає ім'я, а діти кажуть, як можна сказати інакше. Наприклад,
Оля – Ольга, Оленька, Олюшка, Льоля.
Катерина - Катя, Катюша, Катенька.
Людмила - Люда, Людочка, Людмилка, Міла.
Олена – Олена, Оленка.
Сергій – Сергій, Сергій.
Володимир - Вова, Вовочка, Володя, Володечка.
Яша, Яшенька - Яків.
Тема, Темочка – Артем.
Коля, Ніколенька, Коленька – Микола.
Настенька, Настюша – Анастасія.
Льоша, Льошенька – Олексій.
Льоня, Льонечка – Леонід.
Омеля – Омелян.
Тимошка – Тимофій.
Єгорка - Єгор.
Сенька – Семен.
Ваня, Ванечка, Ванюшка – Іван.
Маша, Маня, Мар'я, Маруся – Марія.
__________________________________________________________________
№8 «Утвори по батькові»
Мета: вчити утворювати по-батькові від чоловічих імен; розвивати мову.
Хід гри. Вихователь називає чоловіче ім'я, А діти утворюють від нього по батькові. (Наприклад, Ігор – Ігорівна, Ігорович). У грі можна використати м'яч.
__________________________________________________________________
№9 «Я знаю…» (Гра зі скакалкою).
Ціль: Розвивати комунікативну компетентність, мислення.
Хід гри. Дитина стрибає через скакалку і називає імена дівчаток чи хлопчиків за кожен стрибок. Гра може проводитись у вигляді змагання.
__________________________________________________________________
№10 "Четвертий зайвий"
Ціль: розвивати увагу. Розвивати комунікативну компетентність.
Хід гри. Вихователь називає чотири імені, а діти визначають зайве у групі, даючи своє пояснення.
Настя, Таня, Мишко, Люба.
Коля, Толя, Ваня, Оля.
Іван, Анатолій, Петро, Федір.
Іванов, Петров, Семен, Соловйов.
Іванівна, Аркадій, Василівна, Миронівна.
__________________________________________________________________
№11 «Назви імена казкових героїв»
Ціль. Розвивати комунікативну компетентність.
(Незнайко, Чебурашка, Попелюшка і т.д.) Поміркувати про те, як утворилися ці імена.
__________________________________________________________________
№12 «Назви одним словом» Мета. Розвиток мислення, промови, пам'яті, уміння класифікувати.
Хід гри. Вихователь називає кілька слів, а діти класифікують групу.
Олена, Наталя, Оля. Світлана – імена дівчаток.
Коля, Ігор, Михайло, Олег – імена хлопчиків.
Іванов, Петров, Кузнєцов – прізвища.
Іванівна, Сергіївна, Василівна – по батькові.
Мама, тато, брат, сестра – сім'я.
__________________________________________________________________
№13 «Я маю право…»
Мета: дати правові знання.
Обладнання: набір сюжетних картинок до статей Конвенції ООН про права дитини; картинки із зображенням ситуацій, що не розглядаються в Конвенції (дитина катається на велосипеді, грає, поливає квіти і т.д.)
Хід гри: діти по черзі обирають картинки, які відповідають статтям Конвенції та розкладають біля шаблону «Я маю право…» (шаблон виконаний у вигляді знака +). Потім дитина пояснює свій вибір, решта обговорює правильність прийнятого рішення.
__________________________________________________________________
№14«Я не винен...»
Мета: розмежовувати поняття "можу", "повинен", "хочу"; удосконалювати знання дітей про соціальних нормах. Розвивати комунікативну
компетентність.
Обладнання: серія сюжетних картинок, пов'язаних із прийнятними та неприйнятними взаєминами в системах дорослий – дитина, дитина – дитина, дитина – навколишній світ.
Хід гри: діти розкладають біля шаблону «Я не винен…» (знак -) картинки, які зображують ситуації, неприйнятні у взаєминах між людьми. Між людиною та предметним світом. Потім пояснюють свій вибір.
__________________________________________________________________
"Камуфляж"
Для цієї гри необхідно сховати 20 ниток вовни трьох кольорів. Діти діляться на три команди, кожна команда має знайти нитку свого кольору. Перемагає команда, яка знайшла найбільше ниток. (Ймовірно, виграє команда, яка шукає яскраво забарвлену нитку, бо її завдання легше).
Вихователь ставить дітям питання:
-Чи справедливо побудована ця гра?
- Якщо ми гратимемо знову, в якій команді ви хотіли б грати?
- Чи можна гру зробити справедливою?
- А чи справедливо ображати своїх друзів, не приймати їх у якусь гру?
Презентації до уроку
Назад вперед
Увага! Попередній перегляд слайдів використовується виключно для ознайомлення та може не давати уявлення про всі можливості презентації. Якщо вас зацікавила дана робота, будь ласка, завантажте повну версію.
Назад вперед
Кожна дитина – це маленька людиназі своїми правами, які обов'язково повинні дотримуватися дорослими. Пам'ятайте, що дитина поважатиме права інших людей, якщо поважатимуть права дитини.
Ціль:сприяти правовому вихованню дошкільнят, донести до свідомості дітей у доступній формі “Конвенцію про права дитини”.
Завдання:
- сприяти формуванню у дітей дошкільного вікууявлень про Конвенцію ООН “Про права дитини”, ознайомити у відповідному їх віком формі з основними правами з прикладу казок;
- сприяти формуванню почуття власної гідності, усвідомлення своїх права і свободи, почуття відповідальності;
- сприяти розвитку інтелектуальних та особистісних якостейдітей - розвивати повагу до гідності та особистим правам іншої людини незалежно від її соціального походження, расової та національної приналежності, мови, статі, віку;
- продовжувати формувати навички роботи з комп'ютером.
Попередня робота: читання казок: "Золотий ключик або пригода Буратіно", "Червона шапочка", "Гусі-лебеді", "Три порося", "Снігуронька"; інсценування за казками “Заюшкіна хатинка” та “Маша та ведмідь”; підготовка необхідного дидактичного матеріалу (карток із піктограмами, ілюстрацій за казками).
Матеріали та обладнання: костюми лисиці, зайця, ведмедя, атрибути до гри “Три порося”; картки із піктограмами; презентація “Конвенція про права дитини”, авторська гра “Я дитина - я маю право”; ноутбуки, проектор.
Хід заняття
Вихователь.
Зібралися всі діти до кола.
Я твій друг, і ти мій друг.
Міцно за руки візьмемося
І один одному посміхнемося.
Сподіваюся, настрій у вас став добрим!
Сьогодні я принесла незвичайну книгу. Я думаю, ви її впізнали? Це книга про права дитини. Адже ми з вами знаємо, що права є не тільки у дорослих, а й у дітей. Дорослі люди розуміють: з безправної, заляканої дитини може вирости лише безправний, заляканий дорослий, який не зможе писати вірші, писати музику, запускати космічні корабліі багато іншого. Це означає, що права дорослого та права дитини важливо знати.
Хлопці, а хто з вас запам'ятав, як називається головний документ, де записані права дітей? (Відповіді дітей) Конвенція прав дитини Презентація 1
1 слайд - Конвенція прав дитини
Я дуже хочу, хлопці, щоб ви не лише самі запам'ятали ці права, а й змогли своїм друзям розповісти – якими правами може скористатися кожна дитина.
Тому я пропоную вам прогулятися сторінками дитячих казок. Подорожуючи казками, ми подивимося, чи завжди дотримуються права героїв. Де кривдять казкових героїв, значить там, порушують їхні права. А якщо герої веселі, щасливі – то їхні права дотримуються. Ви згодні мандрувати зі мною? (Звучить музика "У гостях у казки")
Тоді вирушаємо. Увага на екрані.
2 слайд - На екрані фрагмент казки Ш. Перро “Червона Шапочка”
Ви впізнали цю казку? Це казка "Червона Шапочка", яку написав Ш. Перро.
3 слайд - Скажіть хлопці, який зараз настрій у Червоної Шапочки?
- А що сталося з нею згодом? (Відповіді дітей)
- Права яких героїв казки порушено і ким?
- (Відповіді дітей)
- Значить, вовк порушив права Червоної Шапочки та її бабусі.
А яке право порушив вовк? (Відповіді дітей) .
Ми знаємо, що ніхто не має права позбавити життя ні дитини, ні дорослого
4 слайд - Право на життя.
Ілля вибери, будь ласка, на столі значок піктограми, яким ми позначали право дитини на життя, та прикріпи її на дошку.
А зараз, знову увага.
5 слайд - Вихователь зачитує уривок із казки:
Карло увійшов у комірчину, сів на єдиний стілець біля безногого столу і, втративши так і так поліно, почав вирізати з нього ляльку.
“Як би мені її назвати? - Роздумував Карло. — Назву її Буратіно. Це ім'я принесе мені щастя...”
Хлопці, що то за казка? (Відповіді дітей)
- 6 слайд - на екрані ілюстрація до казки А. Толстого "Золотий ключик або пригода Буратіно".
- Який настрій у героїв казки у цьому уривку?
- Значить, що ми можемо сказати про права героїв? Вони тут не порушені.
Про яке право ми можемо тут говорити? (Відповіді дітей)
7 слайд - право на ім'я.
- Так, хлопці кожна дитина має право на ім'я.
- А знаєте що коли діти народжуються, то вони дуже маленькі і схожі один на одного. Як ви вважаєте, можливо, необов'язково давати дітям імена, а просто називати їх числами? (Роздуми дітей)
- Згадайте, чи хтось вас дражнив, і що ви при цьому відчували? (Відповіді дітей)
Буває прикро та неприємно. Отже, Сашко, вибери, будь ласка, піктограму, якою ми позначили право дитини на ім'я.
У вас усіх дуже гарні імена. Я просила вас поцікавитись у батьків, що означають ваші імена. Хто з вас дізнався про своє ім'я? (Відповіді дітей)
Вихователь:Хлопці, а до нас поспішають гості
8 слайд - ілюстрація до казки "Заюшкіна хатинка".
Інсценування з героями з казки “Заюшкіна хатинка”.
Заєць.Допоможіть! Допоможіть хтось! Хлопці зі мною трапилося лихо, попросилася до мене Лисиця в луб'яну хатинку, та мене й вигнала.
Лисиця. А я що винна, чи що? Мій будинок розтанув. Адже він був крижаним, де тепер мені жити? Вигнала? Так, вигнала, та й що? Подумаєш якийсь інший будинок собі знайдеш.
Заєць. Але ж це мій дім. Не маєш права, Лисице, ти мене виганяти (плаче).
Лисиця. Я в лісі господарка, на все маю право!
Вихователь: почекай, Лисице, заспокойся. Зараз розберемося. Ми у хлопців спитаємо. Скажіть, хлопці, хто тут правий і чому? (Відповіді дітей)
Кожен має право на недоторканність житла.
Вихователь. Іллюша, вибери, будь ласка, значок піктограми, яким ми позначили право дитини на недоторканність житла.
9 слайд - Тепер Лисиця, ти зрозуміла, що не маєш права виганяти Зайця з його власного дому.
Лисиця. Ну, гаразд, я більше не буду. Ходімо, Заїнька разом пограємо.
Вихователь.Я вас, хлопці, теж запрошую погратись.
Три братики дружно будують будинок,
Тепло, затишно буде у ньому.
У роботі братики розуміються,
Не зможе до хати пробратися вовк.
Ви здогадалися хлопці, про яких братиків йдеться? (Відповіді дітей)
10 слайд – Це казка У.Діснея “Три порося”
Я пропоную пограти в гру “Три порося”.
Нам потрібно вибрати вовка. Хто пам'ятає лічилку?
Наприклад:
Раз два три чотири п'ять
Нам друзів не порахувати,
А без друга в життя туго,
Виходь скоріше з кола.
Проводиться рухлива гра “Три порося”.
Звучить музика з мультфільму “Три порося”.
Діти співають:
Ми маленькі поросята,
На галявині ми гуляємо, квіти збираємо,
пісеньки співаємо, вовка до будинку не чекаємо.
Вихователь:Раптом виходить вовк, він зубами клацнув!
Умова гри: коли поросят у будиночку троє, вовк чіпати їх не може
Під музику поросята бігають галявиною. Усі поросята мають зайняти свої будиночки.
Хлопці, а яке право поросят порушив сірий вовк? Відповіді дітей. (право на недоторканність житла).
Проходьте і знову увага.
11 слайд - Вихователь зачитує уривок із казки. ... Дивись, а у Снігуроньки губи порозуміли, очі відкрилися; дивиться вона на людей похилого віку і посміхається. Потім закивала вона головкою, заворушила ручками, ніжками, струсила з себе сніг - і вийшла з кучугури жива дівчинка.
Не натішаться люди похилого віку на доньку, душі в ній не сподіваються. Росте донька і розумна, і тямуща, і весела. І робота у Снігуроньки в руках сперечається, а пісню співає – заслухаєшся.
Ви дізналися, що то за казка? (Відповіді дітей)
12 слайд - на екрані ілюстрація до російської народної казки "Снігуронька".
Який настрій став у героїв казки? А чому? (Відповіді дітей)
У Снігуроньки з'явилася родина.
- Про яке право дівчинки можна сказати у цій казці? (Відповіді дітей)
- Яким піктограмою ми відзначимо право на виховання в сімейному оточенні або право мати сім'ю? (Відповіді дітей)
Вихователь: Ми знаємо, що батьки повинні не тільки любити дитину, а й піклуватися про неї. Скажіть, а ваші батьки піклуються про вас? А як? (Відповіді дітей)
добре , а ви допомагаєте своїм батькам, дбаєте про них? (Відповіді дітей)
У мене до вас таке запитання: як ви думаєте, можливо, розлучити дитину з мамою, якщо вона не дозволяє бігати їй на вулиці до вечора і цілий день дивитися телевізор, годує манною кашею? А чому? (Відповіді дітей)
А зараз я пропоную вам послухати загадку?
Птахи страшні літали,
Братця милого вкрали.
Нічого з ним не станеться -
Виручить його сестриця.
Про яку казку йде мовау загадці? (Гусі-лебеді)
13 слайд - На екрані ілюстрація до казки "Гусі-лебеді".
Вихователь. Подивіться на ілюстрацію, як ви вважаєте, який настрій у головних героїв казки? (Відповіді дітей)
Яке право дітей було порушено у цій казці? (Відповіді дітей)
14 слайд - Право не розлучатися зі своїми батьками. Кирило, знайди нам піктограму, якою ми позначили право дитини не розлучатися зі своїми батьками.
А тепер я пропоную вам згадати невеликий вірш про сім'ю.
Пальчикова гімнастика "Сім'я"
Це пальчик – дідусь,
Це пальчик – бабуся,
Це пальчик-татко,
Це пальчик - матуся,
Це пальчик – це я
Ось і вся моя сім'я.
Якою мовою ми розповіли цей вірш? Російською.
Кирило, яка мова для тебе рідна, а для тебе Єгор. Ляйсан, а яка твоя рідна мова? А чи зможеш ти розповісти цей вірш своєю рідною мовою.
Пальчикова гімнастика “Сім'я” татарською мовою.
Отже, ми можемо сказати ще про одне право - право спілкуватися своєю рідною мовою.
15 слайд - Подивіться, будь ласка, на значок піктограми. Він каже нам, що всі діти, будь-якої національності, з будь-яким кольором шкіри мають рівні права, і можуть спілкуватися своєю рідною мовою.
Вихователь.До нас знову поспішають казкові герої.
16 слайд - інсценування з героями казки "Маша та ведмідь".
Марійка. Хлопці, я чула, що ви вивчаєте права людини? Допоможіть мені будь-ласка.
Вихователь. А що сталося?
Ведмідь. Що сталося, що сталося? Нічого не сталося. Набридло мені самому кашу варити та в хаті прибирати – от і все.
Марійка. Він хоче, щоб я в нього жила в лісі, у хатці прибирала, кашу варила, та його кашею годувала. А якщо втечу, то він упіймає мене і з'їсть.
Вихователь. Давайте хлопці допоможемо героєм казки розібратися, хто має рацію, а хто ні.
(Відповіді дітей).
17 слайд Ніхто не повинен утримуватись у рабстві або підневільному стані.
Вихователь.Мишко порушив права Маші.
Єгор знайди нам піктограму, якою ми позначили право дитини не бути в підневільному стані.
Знову прошу вашої уваги.
18 слайд - уривок із казки А.Толстого "Золотий ключик":
Вихователь:
Поки Буратіно їв, тато Карло змайстрував йому з паперу курточку та штанці, а зі старої шкарпетки – ковпачок з пензликом.
Папа Карло сказав: “Я продав свою куртку і купив тобі абетку. Ти маєш ходити до школи і стати розумним та розсудливим.
"Я буду розумним і розсудливим", - сказав Буратіно. Він узяв абетку і пішов до школи.
19 – на екрані ілюстрація до казки А.Толстого “Золотий ключик”
У якому настрої тут наш казковий герой? (Відповіді дітей)
"Я буду розумним, розсудливим", - так сказав Буратіно, взяв абетку і куди вирушив? Правильно, до школи. Яким правом користувався Буратіно? (Відповіді дітей)
20 слайд - Кожна людина має право на освіту.
Хлопці, а як ви вважаєте, що таке освіта? Для чого воно потрібне? (Відповіді дітей).
Давайте подумаємо, де можна здобути освіту? (Відповіді дітей).
Вихователь. А ви користуєтеся правом на освіту? Що ви відвідуєте? (Відповіді дітей - дитячий садок, гуртки, музичну школута інше).
Незабаром і ви відправитеся до школи.
Зараз я пропоную вам пройти за ноутбуки, щоб закріпити знання про права дитини на комп'ютерній грі “Я дитина. Я маю право". Презентація 2
Перед вами на екрані герої казок. Вам необхідно вибрати значок піктограми, який означає право казкового героя, або право героя, яке було порушено в даній казці. Якщо ви правильно вибрали піктограму, на екрані ви зможете прочитати назву права. А якщо ви вибрали значок піктограми неправильно, він зникне з ігрового поля.
Приступаємо.
Індивідуальна робота із дітьми.
Молодці! Ви впоралися із завданням. Давайте ж перерахуємо права дитини, про які ви зможете розповісти своїм друзям.
21 слайд- Я дитина. Я маю право... (Діти перераховують права дітей)
Дякую всім, до побачення.
Література
- Шоригіна Т.А., "Бесіди про права дитини", М. ТЦ "Сфера", 2011.
- Доронова Т.М ., Захист прав та гідності маленької дитини: координація зусиль сім'ї та дитячого садка., М: Просвітництво, 2006.
- Ніщева Н.І., Мої права. Дошкільникам про права та обов'язки. ТОВ “Видавництво “Дитинство-прес”,2014.
- Зеленова Н.Г, Осипова Л.Є. "Я - дитина, і я маю право", М., 2007.
Іігри, спрямовані на ознайомлення дітей старшого дошкільного віку із правами дитини
Гра «Я маю право…»
Ціль:Розширити сферу правових знань дітей.
Матеріал.Набір сюжетних картинок до статей Конвенції ООН про права дитини. Картинки із зображенням ситуацій, що не розглядаються в «Конвенції» (дитина катається на велосипеді, грає у хованки, поливає квіти тощо). Шаблон "Я маю право" (може бути представлений, наприклад, у вигляді знака "+").
Хід гри
Дітям пропонується вибрати серед сюжетних картинок ті, які відповідають статтям Конвенції, і покласти біля шаблону «Я маю право». Потім поясніть причину свого вибору і обговорити правильність прийнятого рішення.
Гра «Я не повинен…»
Ціль:Вчити розмежовувати поняття «можу», «маю», «хочу». Удосконалювати знання дітей про соціальні норми.
Матеріал.Серії сюжетних картинок, пов'язаних із прийнятними та неприйнятними взаємовідносинами у системах: дорослий – дитина; дитина - дитина; дитина – навколишній світ. Шаблон «Я не винен» (наприклад, зображення знака «-»).
Хід гри
Дітям пропонується вибрати серед сюжетних картинок ті, які зображують ситуації, неприйнятні у взаєминах між людьми, між людиною і природою, людиною і предметним світом, а потім поясніть свій вибір.
Ігри, спрямовані на ухвалення екстрених рішень у надзвичайних ситуаціях
Ігри, які знайомлять дітей із службами екстреної допомоги
Гра «Швидка допомога»
Ціль:Вчити дітей у разі потреби дзвонити до екстреної служби медичної допомогиза телефоном 03.
Матеріал.Іграшкова машина "Швидкої допомоги". Сюжетні картинки із зображенням різних ситуацій: людина лежить у ліжку з градусником під пахвою; малюк із синцем; старий, що впав на вулиці (рука у серця) і т.д. Білі докторські ковпаки та халати – на кожного учасника гри.
Хід гри
На столі розкладено сюжетні картинки. з-поміж дітей вибирається бригада «Швидкої допомоги». Завдання бригади «Швидкої допомоги» оцінивши ситуацію, правильно надати допомогу та за необхідності госпіталізувати «тяжкохворого до лікарні» (відібрати потрібні картинкиіз загального числа). За підсумками гри обговорити правильністьдії бригади "Швидкої допомоги".
Гра «Якщо виникла пожежа»
Ціль:Знайомити дітей із правилами безпечного поводження з вогнем. Закріпити знання номера екстреної пожежної служби.
Хід гри
Діти стають у коло. У центрі – вихователь з повітряною кулеюв руці. Він вимовляє віршовані рядки, не домовляючи останнього слова, передаючи м'яч по колу. Дитина має довести рядок і передати кулю іншому тощо. Якщо відповідаєте неправильно, вибуваєте з гри, а куля переходить до наступного гравця. ьт
Вихователь:Ця куля в руках недарма.
Якщо раніше була пожежа,
Вгору змивала сигнальна куля -
Звали пожежників у бій із пожежею.
Де з вогнем безтурботні люди,
Де здійметься в небо куля,
Там завжди загрожуватиме нам
Злий, безжальний … (передає дитині повітряну кулю)
Дитина:Пожежа. (Передає кулю іншому.)
Вихователь:Один два три чотири -
У кого пожежа…?
Дитина:В квартирі. (Передає кулю.)
Вихователь:Дим стовпом здійнявся раптом.
Хто не вимкнув...?
Дитина.Праска. (Передає кулю.)
Вихователь:Червоний відблиск пробігає.
Хто із сірниками …?
Дитина:Грає. (Передає кулю.)
Вихователь:Стіл та шафа згоріли разом.
Хто сушив білизну над …
Дитина:Газом. (Передає кулю.)
Вихователь:Полум'я стрибнуло в траву.
Хто біля будинку палив...?
Дитина:Листя. (Передає кулю.)
Вихователь:Дим побачив – не позіхай і пожежників.
Дитина:Викликай. (Передає кулю.)
Вихователь:Пам'ятай кожен громадянин цей номер...?
Дитина:Нуль один.
Гра «Допоможіть! Полі ція!»
Ціль: Сформувати уявлення про те, у яких випадках необхідно звертатися за допомогою до поліції.
Матеріал.Картки із зображенням телефонного апарату, на якому написано номер служби поліції – 02. Набори сюжетних картинок із зображенням різних життєвих ситуацій, які вимагають і не потребують політичного втручання.
Хід гри
Діти діляться на команди з трьох. Кожній команді лунає набір сюжетних картинок та картки з номером виклику поліції. Завдання: якнайшвидше розкласти картки із зображенням номера телефону відповідно до ситуацій, у яких необхідне втручання поліції.(Після гри діти обговорюють результати дій кожної команди).
Ігри, спрямовані на формування почуття власної безпеки
«Якщо чужий стукає у двері» (ігровий тренінг)
Ціль:Вчити дітей відкривати двері, коли вони вдома одні, тільки людям, які живуть із ними в одній квартирі.
Хід тренінгу
У ході тренінгу обігруються ситуації, в яких дитина, перебуваючи у квартирі одна, не повинна пускати в будинок сторонніх. Розподіляються ролі. Дитина-незнайомець стоїть за дверима і вмовляє відчинити двері дитини, яка перебуває в квартирі, використовуючи привабливі обіцянки, лагідні словата інтонації.
Зразкові ситуації:
Листоноша приніс термінову телеграму;
Слюсар прийшов ремонтувати кран;
Міліціонер прийшов перевірити сигналізацію;
Медсестра принесла ліки для бабусі;
Мамина подруга прийшла у гості;
Сусіди просять зеленку для дитини, що поранилася;
Незнайомі люди просять залишити речі для сусідів;
Жінці потрібно викликати «Швидку допомогу».
(Тренінг повторюється кілька разів із різними учасниками)
«Куди тікати, якщо за тобою женуться»
Ц ялина:навчити дітей у різний спосібреагування на загрозливу ситуацію
Матеріал.Картинки із зображенням парку, безлюдної дороги, зупинки з людьми, які чекають на автобус, посту ДАІ.
Хід гри
Дітям пропонується серія картинок для розгляду, обговорення та висловлювання своєї думки.
Ігри, спрямовані на прояв турботи про оточуючих, надання допомоги, підтримки та уважного ставлення один до одного
«Поводир»
Ціль:Розвивати почуття відповідальності за іншу людину. Виховувати довірливе ставлення одне до одного.
Матеріал.Пов'язка на очі – за кількістю пар дітей. Предмети - "перешкоди": стільці, кубики, обручі і т.д.
Хід гри
У кімнаті розкладено та розставлено предмети – «перешкоди». Діти розподіляються по парам: ведучий – ведений. Ведений одягає на очі пов'язку, ведучий веде його, розповідаючи, як рухатися, наприклад: «Переступи через кубик», «Тут стілець. Обійдемо його». Потім діти змінюються ролями.
«Руки знайомляться, руки сваряться, руки миряться» (гра-вправа)
Ціль:Продемонструвати дітям різні моделівзаємодії друг з одним.
Хід гри
Кожна вправа виконується 2-3 хвилини. Діти в парах сидять навпроти один одного на відстані витягнутої руки.
Вихователь:Заплющте очі, простягніть назустріч один одному руки, «познайомтеся» одними руками. Постарайтеся краще дізнатися про свого сусіда. Опустіть руки.
Витягніть руки вперед, знайдіть руки сусіда - "ваші руки сваряться". Опустіть руки.
Ваші руки шукають одна одну – «вони хочуть помиритися». Ваші руки миряться, вони вибачаються, ви розлучаєтесь друзями.
Після гри з дітьми обговорюється, яка форма поведінки партнера сподобалася більше, які почуття виникали під час вправи.
«Намалюй візерунок»
Ціль:Заохочувати до спільної діяльностідо надання допомоги товаришу.
Матеріал.Паперовий шаблон рукавиці – на кожну дитину. Набір олівців – на кожну пару.
Хід гри
Діти поділяються на пари. На пару видаються кольорові олівці та два паперовий візерунокрукавиць, які потрібно прикрасити так, щоб кожна пара рукавичок мала однаковий візерунок. Після гри проводиться конкурс, в якому враховується ідентичність візерунків парних рукавиць та складність орнаменту.
"Квітка - семибарвиця"
Ціль:Заохочувати дітей до обговорення своїх бажань та вибору будь-якого одного, більш значущого. Заохочувати бажання дбати про інших.
Матеріал.Квітка – семиквітка з кольорового паперу зі знімними пелюстками.
Хід гри
Діти розподіляються на пари. Кожна пара по черзі, тримаючись за руки, «зриває» одну пелюсток і каже:
Лети, лети, пелюстка,
Через захід на схід,
Через північ, через південь,
Повертайся, зробивши коло.
Лише торкнешся ти землі,
Бути, на мою думку, вели.
Обміркувавши і погодивши один з одним спільне бажання, Вони оголошують про нього іншим. Вихователь заохочує ті бажання, які пов'язані з турботою про товаришів, старих людей, про тих, хто слабший, запевняє дітей, що їхні бажання обов'язково збудуться.
Організовуючи роботу з питань правового виховання, я насамперед спираюся на такі види діяльності як ігрова та художньо-продуктивна. Гра призначена для дітей старшого дошкільного віку (5-6 років).
Перегляд вмісту документа
«Дидактичні ігри з правового виховання»
Муніципальне дошкільне освітня установа
«Центр розвитку дитини №7 Дзержинського району Волгограда»
400137, м. Волгоград, вул. 8-ї Повітряної Армії, 36
ІПН/КПП 3443905565 / 344301001, ОГРН 1023402981030
Тел. 31-61-93, 53-69-39 (факс)
Дидактичні ігри
«НАШІ ПРАВА»,
«ЧИТАЄМО КАЗКУ -ВЧИМО ПРАВО»
(Підготовча до школи група)
Розробила вихователь
Земкова Наталія Геннадіївна
Волгоград
Питанням правового виховання у Останнім часомприділяється все більше уваги. Кожна дитина повинна знати свої права, обов'язки, щоб легко ними оперувати в потрібній для неї ситуації.
Організуючи роботу з питань правового виховання я, насамперед, спираюсь на такі види діяльності як ігрова та художньо-продуктивна, Дітям старшого дошкільного віку (5-6 років) доступна система знань про права людини, чітко структурно оформлена та спирається на наступні принципи відбору :
- Права, зі змістом яких діти постійно зустрічаються у своєму житті;
- права, які найчастіше порушуються дорослими чи іншими дітьми;
– права, знання яких може сприяти розвитку інтересу дітей до соціальним явищамта доступні пізнанню на рівні елементарних узагальнень.
Пропонується 2 гри на освоєння дітьми правових знань.
Дидактична гра «НАШІ ПРАВА»
Ця гра дає можливість поглибити знання дітей про свої права на працю, на відпочинок, гру, навчання через предметні та сюжетні картинки.
Матеріал: * маленькі картки з різними предметами,
що відбивають працю, відпочинок, гру, навчання;
* сюжетні картинки, що відображають права дітей на працю,
відпочинок, гру, навчання.
Грати можуть від 2 до 4 людей. Проводить гру вихователь.
Iваріант:
Маленькі картки лунають дітям. Вихователь уточнює знання дітей про права через сюжетні картинки, потім запитує, хто має картку підходить до тієї чи іншої сюжетної картинки (картинки лежать перед дітьми). Діти по черзі кладуть свої картки поруч із сюжетною картинкою (або на сюжетну картинку). Наприклад: сюжетна картинка «Діти трудяться» - поруч викладаються маленькі картки: відро, совок, лійка, молоток і т.д. Виграє той, хто перший викладе всі свої картки.
IIваріант:
Перед дітьми лежать на столі маленькі картки.
Діти домовляються, хто на яку тему збирає картки, потім знаходять сюжетні картинки та кладуть їх до своїх карток. Вихователь закріплює знання дітей прав на працю, відпочинок, гру, навчання. Виграє той, хто швидше зорієнтувався у сюжетних картинках та правильно назвав права.
Дидактична гра «ЧИТАЄМО КАЗКУ - ВЧИМО ПРАВО»
Гра знайомить дітей з основами прав та свобод з подачею матеріалів у легкою цікавоюформі через казкових героїв, допомагає дітям знайти відповіді на запитання:
Що люди можуть робити та чого не можуть?
Що вони повинні робити і що не повинні?
На що вони мають право, а на що вони не мають?
Правила гри:
На картинках намальовані ситуації із життя казкових героїв. Діти розглядають картинку, потім вихователь читає питання та варіанти відповідей. Дитина має вибрати правильну відповідь.
1. Порушення яких прав зобразив митець?
а). право на володіння особистим майном
б) декларація про свободу
в) декларація про недоторканність житла
г) декларація про життя
2. Хто порушив ці права?
3. Знайди на малюнку те, що дісталося у спадок старшому синові, середньому, молодшому.
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ:
Калініна Л.В. Вивчаємо права разом із улюбленими персонажами. - «Дитина у дитсадку».- №3.- 2008 С.39 – 45.
Конвенція про права дитини: Конвенція ООН. - М.: РІОР, 2007
МячинаЛ.К., та ін. Маленьким дітям – великі права: Навчально-методичний посібник. СПб.: ДИТИНСТВО-ПРЕС, 2007.
МячинаЛ.К., ЗотоваЛ.М., ДаниловаО.А. Мої права: Робочий зошиту навчально-методичного посібника «Маленьким дітям – великі права».
Шоригін Т.А. Розмови про права дитини. - Методичний посібник для занять із дітьми 5 – 10 років. - М.: ТЦ Сфера, 2008.
