Одягаємось на прогулянку.
Мета: Удосконалювати вміння дітей самостійно та послідовно одягатися. Закріплювати кольори одягу. Заохочувати дітей до дій шляхом використання народної творчості(Потішки). Формувати уважне, дбайливе ставлення до однолітків. Виховувати охайність, прагнення стежити за своїм зовнішнім виглядом.
Словесна робота: прийомна, штани, кофта, чоботи, куртка, шапка, рукавиці, прогулянка. Червоний, синій. Одягати, застебнути, взувати.
Попередня робота: Розгляд схеми про послідовність одягання, загадування загадок, розгляд картин із зображенням зимового одягу.
Методи та прийоми: словесні, бесіда, пояснення, вказівки, оповідання.
Наочні: зоровий, слуховий.
Практичні: ігровий момент.
Хід діяльності.
П: Діти, подивіться скільки гостей прийшли до нас у гості, давайте привітаємось. Зараз ми з вами йдемо збиратися на прогулянку.
У небі сонечко гуляє,
На прогулянку нам час.
Збирайтеся дітлахів,
Вдягатися нам час.
Хлопці, ми з вами прийшли до приймальні. А де наші речі?
Д: у шафках.
П: Правильно. А зараз сядьте на наші банкетки, зніміть взуття, в якому ви ходите в групі, і приберіть все на свої місця.
Якщо хочете прогулятися,
Потрібно швидко одягатися.
Дверцята шафи відчиняйте,
По порядку одягайте.
Спочатку одягаємо штани, щоби не замерзнути на вулиці. Анжеліко, якого кольору в тебе штани? (червоного). Правильно. А в тебе Костя? (Синього). Всі діти одягли штани? (Так).
Молодці. А тепер, що треба одягнути? (Діана?).
Д: Чоботи.
В: Правильно.
Ми одягнемо на ніжки
Чоботи-чобітки.
Чи не замерзнуть ніжки.
Одягаємо всі чобітки.
А після чобітків, що ми надягаємо? (Вова?).
Д: Кофту.
П: Правильно. У когось кофта, а в деяких светри.
Подивіться на вулиці стало холоднішати.
Настав час кофту- светр одягати.
Одягаємо кофту, застібаємо всі ґудзички.
А тепер одягнемо куртку для тривалої прогулянки.
Діти, у деяких дітей є чарівні замочки, які я допоможу застебнути. Діти, ви теж не забувайте допомагати один одному.
Що ж далі ми одягатимемо? (Марійка?).
Д: Шапку.
П: Щоб вушка не хворіли,
Швидко шапки ми одягли.
Подивіться, хлопці у всіх шапки різні. Хутряні та в'язані. У Кості шапка з козирком та вушками, а у Маші в'язана з квіткою.
А тепер відгадайте загадку.
Щоб не мерзнути, п'ять хлопців
У в'язаній пічці сидять. (що це?).
Д: Рукавиці.
Правильно. Одягаємо всі свої рукавиці, будуємось парами і виходимо на прогулянку.
За темою: методичні розробки, презентації та конспекти
Відкритий показ освітньої діяльності у режимних моментах із дітьми старшої групи. Тема: «Властивості повітря» (експериментальна лабораторія)
Відкритий показ освітньої діяльностіу режимних моментах з дітьми старшої групи. Тема: «Властивості повітря» (експериментальна лабораторія)Вихованець: 1 кваліфікаційної категорії...
Коспект режимного моменту з дітьми ІІ молодшої групи. Тема: «Раз, два, три, чотири, п'ять – збираємося гуляти» (вдягання на прогулянку).
Знайомство з предметами одягу, алгоритм одягання на прогулянку.
Конспект
Організації та проведення режимних процесів І половини дня
| Режимні процеси та види діяльності | Виховно-освітні завдання | Устаткування | Методика організації діяльності | Прімеч |
| Прийом дітей (в приміщенні) Дидактична гра«Подорож груповою кімнатою» | - закріплювати уявлення про те, що всі предмети складаються з геометричних фігур; - продовжувати вчити зіставляти предмети з геометричними зразками за формою; - Виховувати інтерес до гри. | Усі предмети, що знаходяться у груповій кімнаті | Перед початком гри згадую із дітьми основні геометричні фігури (коло, квадрат, трикутник). На власному прикладі поясню правила гри. Пропоную дітям знайти у навколишніх предметах геометричні фігури. За кожну правильну відповідь даю дітям фішку. Наприкінці гри підраховуємо кількість фішок, оголошую переможця. | |
| Розвиваючі ігри В.Воскобовича «Чудо стільники», «Чарівний квадрат» | - Продовжувати вчити складати різні геометричні фігури. - Конструювання фігур за власним задумом та схемою. | Ігри Воскобовича. | Пропоную дітям пограти у розвиваючі ігри Воскобовича. Перед початком гри згадуємо з яких геометричних фігур складаються стільники. | |
| Розгляд альбому зі спорту | - викликати бажання, інтерес займатися фіз. | Альбом зі спорту | Розповідаю дітям про значення занять фізичними вправами. | |
| Ранкова гімнастика | - Формувати у дитини потребу, звичку до щоденної ранкової гімнастики. | Фізкультурний інвентар (прапорці) | Проводжу УГ у спорт.залі. У ньому заздалегідь провітрено, зроблено вологе прибирання. Підготовлено фіз.інвентар. | |
| Підготовка до сніданку | - Формувати навички самообслуговування; - виховувати бажання надавати допомогу черговим; - Формувати КДН (мити руки перед їжею). | Разом з дітьми йду в умивальну кімнату, поки діти миють руки, я загадую загадки: Мойдодиру я рідня, Відверни ти мене І холодною водоюЖваво я тебе вмию. (водопровідний кран) Гладко, запашно, Миє чисто. (мило) Призначаю чергових. | ||
| Сніданок | - удосконалювати навички акуратної їжі (є потрібно безшумно, добре пережовуючи їжу; зберігати правильну поставу за столом). | На основі особистого прикладузвертаю увагу на акуратність їди. На прикладі дітей звертаю увагу на правильну поставу. Хвалю тих дітей, які сидять рівно та їдять акуратно. | ||
| НІД | ||||
| Підготовка до прогулянки | - закріпити вміння правильно та послідовно одягатися. | Цікавлюся чим діти хочуть займатися на прогулянці. Нагадую сходити в туалет, у процесі одягання читаю потішки: Коля, Коля, Микола, За собою забирай! У тебе ліниві руки: Під столом ремінь і штани, На підлозі сорочка1 Микола - нечупара. Звертаю увагу, що (Саша) одягається правильно, а (Катя) – молодець, т.к. одягається сама. | ||
| ПрогулянкаСпостереження | - продовжувати знайомити із сезонними змінами у природі (у листопаді стає холодно, перелітні птахивідлітають на південь, опадає листя, часто йдуть затяжні дощі); - словникова робота: зимуючі, перелітні, затяжні. | малюнки | Організую дітей на спостереження (прошу дітей підійти до мене і стати півколом). У ході спостереження звертаю увагу на голі гілки дерев, на яких сидять ворони. Запитую, які це птахи: перелітні чи зимуючі? Розповідаю про те, чому вони не відлітають на південь. Наприкінці спостереження питаю, що вони дізналися, повторюю нові слова. | |
| Рухлива гра «Гусі-лебеді» | - Розвиваю діалогічну мову; - Вчити діяти за сигналом. | Шапочки для ігор | Діти на роль ведучого вибираються за допомогою лічилки: На золотому ганку сиділи: Цар, царевич, Король, королевич, Шевець кравець. Хто ти будеш такий? Виходь швидше, Не затримуй добрих людей! Діти рахують самі. Пояснюю правила гри. Слова промовляю разом із дітьми для кращого засвоєння. У процесі гри слідкую за дотриманням правил. Наприкінці гри відзначаю найактивніших. | |
| Рухлива гра з усією групою «Ловішки» (ОВС – біг) | - продовжувати розвивати спритність, швидкість; - Розвивати увагу; - Створити позитивний емоційний настрій. | Пропоную дітям пограти у нову для них гру. Пояснюю хід та правила. Вибираю ведучого – призначаю сама. Слідкую за дотриманням правил. Хвалю дітей. | ||
| Рухливі ігри з підгрупами «Совушка», «Бездомний заєць» | - витримувати ритм руху відповідно до тексту, що вимовляється; розвивати увагу, реакцію. | Пропоную дітям пограти у знайомі для них ігри. Нагадую правила. Вибираємо ведучого. Слідкую за дотриманням правил. Хвалю дітей. Роблю зауваження щодо невиконання правил. | ||
| Індивідуальна робота | - повторити з (Сережею Т.) рахунок у межах 5. | Пропоную (Сергій Т.) пограти в математику. В кінці хвалю його. | ||
| Трудові доручення | - вчити дітей збирати іграшки, ставити на місце велосипеди, коляски; - Вчити виконувати завдання вихователя. | Пропоную дітям обтрусити іграшки від піску. Нагадую, що всі велосипеди та коляски перед прогулянкою стояли на своїх місцях, і після прогулянки їх треба поставити на місце. | ||
| Самостійна рухова діяльність | - продовжувати навчати самостійного вибору ігор, іграшок та посібників. | Фізкультурний інвентар, шапочки для ігор | Пропоную дітям пограти самостійно. Вказую на винесений інвентар та можливість його використання. Тримаю у полі зору дітей. Допомагаю організувати гру тим, хто не знає, у що погратись. | |
| Повернення з прогулянки | - виховання КДН (стежити за зовнішнім виглядом: обтрушувати одяг, витирати взуття); - Виховання почуття взаємодопомоги. | Звертаю увагу дітей на них зовнішній вигляд. Нагадую, що у шафки треба вішати чистий одяг. Пропоную почистити свій одяг та взуття, та допомогти це зробити товаришам. При необхідності нагадую дітям просушити одяг та взуття. | ||
| Підготовка до обіду | - виховання КДН (мити руки перед їжею, насухо витирати їх рушником) | Нагадую, що перед тим, як сісти за стіл, потрібно вимити руки. Сідати треба лише за накриті столи. | ||
| Підготовка до сну. Сон | - продовжувати вчити акуратно складати одяг | Нагадую дітям сходити до туалету, звертаю увагу дітей на те, що одяг потрібно акуратно складати на стільчик. Пояснюю необхідність звільняти волосся від гумок. Допомагаю дітям розібрати постіль. Кажу, що у спальні не можна шуміти. |
Рухлива гра в середній групі "У ведмедя в бору" (для всієї групи; на повітрі)
Мета: закріпити біг у прямому напрямку; розвивати швидкість рухів, спритність; вчити орієнтуватися у просторі; розвивати увагу; виховувати бажання грати у колективі однолітків; сприяти загартовуванню.
Правила: ведмідь ловить дітей, торкаючись долонею (лапою) об плече.
Інвентар: шапочки для гри, муляжі грибів, ягід, кошики.
Хід гри: Детально розповідаю нову для дітей гру. Попередньо загадую загадки про ведмедя, гриби, ягоди, ліс. Імітуємо з дітьми пересування ведмедя та гарчання.
На одному кінці майданчика проводжу межу. Пояснюю, що це узлісся. За межею, на відстані 2-3 кроків, окреслюю місце для ведмедя. На протилежному кінці позначаю лінією дім дітей. Ставлю дітей за лінію. Призначаю одного з ведмедів, що грають (або можна вибрати лічилкою). Інші граючі - діти, вони знаходяться вдома. Кажу: «Ідіть гуляти». Діти прямують до узлісся, збирають гриби, ягоди, тобто імітують відповідні рухи і говорять : У ведмедя в лісі,
гриби, ягоди беру, А ведмідь сидить і на нас гарчить».
Ведмідь із гарчанням встає, діти тікають. Ведмідь намагається їх зловити (доторкнутися). Спійманого він відводить до себе.
При підбитті підсумку гри наголошую на тих, хто був швидким і не спійманим і спійманим гравцям розповідаю чому їх спіймали.
Гра поновлюється. Після того, як ведмідь зловить 2-3 граючих, призначається або вибирається новий ведмідь.
Зразкові питання
Вихователь у міру приходу дітей, виходить у приймальню, вітається з дітьми та батьками. Нагадує, дітям, що треба вітатись не лише з дорослими, а й з однолітками, які вже у групі. За зовнішнім виглядом, поведінкою (активний, товариський чи пасивний) педагог визначає, чи здорова дитина.
Вихователь: Колю, тебе привела сьогодні бабуся? Що цікавого ви бачили дорогою до дитячого садка? (Відповідь дитини). Давай покажемо бабусі, як ти сам навчився складати одяг у шафу. (Дитина самостійно приймається прибирати одяг у шафку). Вихователь нагадує хлопчику, що кожна річ повинна перебувати на своєму місці і стежить за тим, як хлопчик складає одяг, паралельно запитуючи про самопочуття дитини у бабусі (як вона спала, чи не скаржилася на щось).
Після того як дитина склав одяг вихователь пропонує пройти йому в групу, привітатися з друзями та пограти в настільні ігри.
Поки діти грають у настільні ігри, вихователь пропонує пройти Марині та Вадиму у куточок мовного розвитку.
Хлопці, давайте уявімо, що ми з вами перетворилися на маленьких жучків. Педагог вдягає на дітей діадемки жуків. Коли жучкам весело, вони співають пісеньки. Щоб пісеньку жука нам правильно заспівати, потрібно розбудити свій язичок. Сядьте перед дзеркалами, зручніше.
Артикуляційна вправа:
"Посмішка" під рахунок від 1 до 5 (утримання);
"Трубочка" під рахунок від 1 до 5 (утримання);
«Млинець»» під рахунок від 1 до 5 (утримання);
"Чашечка" під рахунок від 1 до 5 (утримання);
"Грибок" під рахунок від 1 до 5 (утримання).
А тепер відкрийте рот. Покладіть язичок на нижню губуі тихенько підніміть його вгору. Сховайте його за верхні зубки так, щоб кінчик не виглядав.Як тільки сховаєте язичок далеко, за верхні зуби, відразу почніть співати: Ж-ж-ж-ж. (Повторити 2-3 рази).
Робота над чистомовками.
Жа - жа - жа - Тут їжака у їжака.
Жу – жу – жу – Якось уже прийшов до їжака.
Жи – жи – жи – Мені їжать покажи.
Вихователь пропонує пограти у гру «Магазин іграшок». Діти сідають півколом перед столом та поличкою з іграшками. Педагог, звертаючись до них, каже:
У нас відкрився магазин. Подивіться, скільки в ньому гарних іграшок! Ви можете їх купити, але щоб купити іграшку, потрібно виконати одну умову: не називати її, а описувати, при цьому дивитися на іграшку не можна. За вашим описом продавець дізнається її та продасть вам. Короткою лічилкою вибирають продавця.
(Удалину біжить річка лісова,
Уздовж неї ростуть кущі.
Всіх у гру я запрошую,
Ми граємо – водиш ти!)
Першим купує іграшку педагог, показуючи, як треба виконувати правила гри:
Вітаю! Я хочу купити іграшку. Вона кругла, гумова, вміє стрибати, із нею люблять грати діти.
Продавець подає покупцеві м'яч.
Дякую, який гарний м'яч! - Каже педагог і сідає на стілець, тримаючи в руках м'яч.
Продавець називає ім'я будь-якого з тих, хто грає, той підходить і описує іграшку, яку він вибрав для покупки.
Педагог: Сьогодні у нас чергові – Ліза та Данило. (За алгоритмом «Дежурство по їдальні» повторюємо, що потрібно вимити руки та надіти фартухи). Запитують у няньки, що буде на сніданок, які тарілки ставити стіл до сніданку. Потім діти накривають на стіл.
Поки чергові допомагають няні накрити на стіл, вихователь розмовляє з рештою дітей.
Педагог: - Кожна людина звикає до якихось дій. Хтось звик рано лягати спати, а хтось пізно; хтось звик робити вранці зарядку, а хтось ні. Людина з'являється звичка. А які ви знаєте звички?
Діти: - Вмиватися, чистити зуби, і т.д.
Педагог: Як ви думаєте, які бувають звички? (корисні та шкідливі)
Що таке шкідлива звичка? (Це звичка, яка завдає шкоди). А яку шкоду вони завдають? (Вони роблять людину неохайною, грубою, забіякою і т. д.)
Що таке корисна звичка? - Вона приносить користь.Діти, яку користь приносять корисні звички? Вони роблять людину зібраною, здоровою, акуратною.
Які ми з вами звички розвиватимемо? (корисні)
Педагог: Молодці! Наше здоров'я залежить лише від нас із вами, від наших з вами звичок. Якщо ми візьмемо за звичку займатися спортом, їсти корисну їжубагато гуляти на свіжому повітрі- все це сприятиме тому, що наше здоров'я стане міцним.Якщо ти здоровий, то й усі справи в тебе ладнаються. Недарма кажуть: "Я здоров'я бережу, сам собі я допоможу".
Заряджання проводитися в музичному залі.
1.Ходьба в колоні по одному, високо піднімаючи коліна - як півники. Біг крокуючим кроком (короткі кроки). Ходьба та біг чергуються.
2. Перебудова через центр залу в три колони.
3. ОРУ без предметів:
- І. п. – стійка ноги на ширині ступні, руки внизу.
1 – підняти руки убік;
2 – руки за голову;
3 – руки убік;
4 – повернутися до вихідного положення (6 разів).
- І. п. – ноги на ширині плечей, руки на поясі.
1 – руки убік;
2 - нахил вправо (ліворуч), права рукавниз, ліва вгору;
3 – випростатися, руки убік;
4 - вихідне положення (4-6 разів).
- І. п. - стійка на колінах, руки біля плечей.
1–2 – поворот праворуч (ліворуч), торкнутися п'яти лівої (правої) ноги;
3–4 – повернутися до вихідного положення (6 разів).
- І. п. - стійка ноги прямі, руки в упорі ззаду.
1–2 – підняти прямі ноги догори;
3–4 – повернутися до початкового положення (5 разів).
- І. п. – лежачи на животі, руки прямі.
1-2 - прогнутися, руки вперед-вгору;
3-4 - вихідне положення (4-5 разів).
- І. п. – ноги злегка розставлені, руки вздовж тулуба. 1 – стрибком ноги порізно;
2 – стрибком ноги разом. Виконується з цього приводу 1–8, потім невелика пауза (діти марширують дома); повторити стрибки.
Темп виконання помірний.
4.Вправа на відновлення дихання.
5. Ходьба у колоні по одному. (Вихід із зали)
Педагог пропонує дітям організовано пройти до вмивальної кімнати. Разом промовляють «Алгоритм вмивання та миття рук»: загорнути рукави, обережно перевірили температуру рукою, намилили ручки, змити мило, вимити обличчя, ще раз обмити ручки, закрити кран.
Проводить з дітьми веселий масаж рук:
Умивання рук (1,2,3,4,5 мило поклади знову)
Масаж кожного пальця, робимо "рукавички":
"Цей пальчик - дідусь, Цей пальчик - бабуся,
Цей пальчик - татко,
Цей пальчик - матуся,
Цей пальчик - наш малюк "А звуть його..." (Матвійка).
Потім кругові рухи рук та манжет. Вийшли "рукавички".
Педагог: Якою водою краще змивати мило? Холодною, гарячою чи теплою? Чому?
Педагог: Діти, чому треба розвішувати рушники на гачки?
Діти: Щоб вони швидше просохли.
Педагог стежить, щоб діти користувалися лише індивідуальним рушником, насухо витирали всі частини обличчя, пропонує дітям називати їх по черзі (які витирають).
Вихователь запрошує дітей до столу, бажає « смачного». Звертає увагу до правил поведінки дітей за столом: щоб їли не поспішаючи, добре пережовували їжу.
На прикладі дітей звертає увагу на правильну поставу. Хвалить тих дітей, які сидять рівно і їдять
Пропонує користуватися серветкою, нагадує про те, щоб дякували няні після сніданку.
Після сніданку в приймальні організується гра малої рухливості «Дізнайся за голосом». У групі проводитися вологе прибирання, приміщення групи провітрюють.
Проводить педагог за планом.
Педагог нагадує дітям, що треба сходити до туалету. Діти виходять у приймальну одягатися.
У приймальні проводитися дидактична вправа «Хто правильно і швидко прибере одяг у шафу». Вихователь хвалить дітей за акуратність та звертає увагу на те, що потрібно допомагати один одному. Пропонує згадати алгоритм одягання зимового одягу. Вихователь: Щоб нам правильно і швидко одягнутися, потрібна тиша у приймальні. На допомогу нам прийде "золотий ключик" (закриваємо ротики на ключик).
Діти одягаються із частковою допомогою дорослих.
Педагог: Що ми візьмемо сьогодні з собою на прогулянку? (крижаки, лопатки)
Педагог: Виберіть собі пару і спокійно, не поспішаючи і не штовхаючись, ходімо гуляти.
Педагог пропонує дітям поспостерігати за природою та відповісти на запитання: Яка зараз пора року? Діти: – Зима.
Як змінилася природа з приходом цієї пори року? Діти: Йде сніг. Взимку сонце світить, але з гріє. Дні короткі, а ночі довгі. Педагог:
Якщо на вулиці слизько, ожеледиця, як треба ходити по льоду?
В яку погоду не можна кататись на ковзанах?
Чи скрізь можна скочуватися з гірки на санках взимку?
Яких правил безпеки потрібно дотримуватися, граючи з друзями у сніжки?
Педагог: - Хлопці, вам подобається зима
А за що ви любите зиму? Діти: - Можна кататися на санчатах, на льодянках із гори, ліпити сніговиків.
Педагог: - Хлопці, а з будь-якого снігу ми взимку зможемо зліпити сніговика? (Відповіді дітей).
Педагог: Справді, сніговика можна виліпити тільки з вологого снігу. Виявляється, сніг буває різним. У дуже морозні дні він хрумкий і розсипається. А от якщо трохи потеплішає на вулиці, то сніг стане мокрим та липким, тоді з нього можна виліпити сніговика, пограти у сніжки.
Педагог: З чого складається сніговик?
Діти: З комів.
Педагог: - Комочки однакові за величиною? Діти: - Різні. Великий, менший, маленький.
Педагог: Що є ще у сніговика?
Діти: - Руки, очі, ніс, рот та на голові шапочка.
Замість рук у нашого сніговика будуть гілочки, очі та рот зробимо з каміння, ніс – з бурульки.
Усі разом визначають місце для сніговика, вирішують, хто і що робитиме (розподіляють обов'язки), ліплять сніговика.
У процесі роботи педагог допомагає дітям, підказує, чи стежить, щоб усі діти брали участь.
Після ліплення сніговика дітям пропонується пограти у самостійні рухові ігри.
Педагогом пропонується кілька видів самостійної рухової діяльності, що проходять під його контролем.
Варіанти:
1. Катання з гірки на льодянках.
2.Гра «Потрап у ціль»
3. Сюжетно - рольова гра"Потяг".
Педагог креслить лінію старту та лінію фінішу. Слідкує за тим, щоб дитина тримала спину прямо, з силою відштовхувалася від землі двома ногами, зігнутими в колінах і легко приземлялася на напівзігнуті ноги. Вихователь хвалить дитину за правильно виконані стрибки.
Педагог пропонує дітям пограти у гру «Кішки-мишки».
Запитання перед початком гри:
1.З чого потрібно розпочати гру? (Потрібно підготувати майданчик і вибрати «кішку» і «мишку»).
3. Як вибиратимемо «кішку» і «мишку»? (за допомогою лічилки). Педагог пропонує одному з дітей, вибрати «кішку» та «мишку» лічилкою «Лічилка для Мишки». Після того як визначилися хтось «кішка», а хтось «мишка», надягають діадемки: «кішки» та «мишки».
4.Коли «кішка» починає наздоганяти «мишку»?
(Після сигналу).
Мета гри: "кішка" намагається зловити "мишку". Для цього вона може підлазити під руками, перестрибувати через них або навіть розривати ланцюг. Інші гравці повинні допомагати «мишці» та заважати «кішці». У потрібний моментопускати руки, затримуючи кішку і знову піднімати їх, пропускаючи мишку. Забороняється лише підставляти підніжки та стулятися плечима.Як тільки «кішка» зловить «мишку» вибирають нову кішкута мишку. Педагог бере участь у грі, а також контролює рухливу діяльність дітей. Гра повторюється 3-4 рази.
Питання за підсумками гри:
Яка «мишка» виявилася сьогодні найвправнішою?
Хто з «кішок» і «котів» виявився найшвидшим?
Педагог звертає увагу дітей те що, що наближається час обіду, треба збирати іграшки. Пропонує допомогти один одному струсити сніг із одягу. Діти будуються парами та організовано заходять до приміщення дитячого садка. Педагог: Які ви всі веселі прийшли із прогулянки! Давайте акуратно роздягнемося.
Ігрова вправа «Будь уважний»
Педагог: Я розпочинатиму пропозицію, а її закінчуватиму і виконуватиму відповідні дії.
Педагог: Спочатку розв'яжу ... (Шарф) і покладу його на ... (верхню поличку). Розстебну ….(замок) на ….(куртці).
Повішу ... (куртку) на ... (вішалку). Потім розв'яжу ... (шапку) і приберу її на ... (верхню поличку). Зніму теплі .... (штани) і приберу їх .... (На нижню поличку) і т.д.
Педагог стежить, щоб діти акуратно складали вуличний одяг у шафу. Звертає увагу на їхній зовнішній вигляд. Помітивши неполадки, пропонує дитині привести себе до ладу, допомагає їй у цьому. Привчає дітей користуватися дзеркалом: перевіряти свій зовнішній вигляд, виправляти недоліки у груповому одязі, зачісці, виробляючи звичку завжди бути чистим і охайним. Здійснює індивідуальний підхід.
Педагог пропонує пройти вимити руки. Першими руки миють чергові та приступають до своїх обов'язків. Після того, як діти вмилися, педагог організує ігрову ситуацію«Правила поведінки за столом».
Педагог: - Хлопці, я хочу познайомити вас із лялькою Катею. Вона гостинна господиня.
А хто знає, що це означає?
(Катя любить приймати у себе гостей).
Як ви вважаєте, скільки гостей чекає лялька Катя? Чому? (Стіл накритий на 3 персони, біля столу стоїть 3 стільці: один для господині, два – для гостей.)
Поведінка ляльок за столом. Педагог представляє Катиних гостей, розсаджує їх за столом і розпочинає міні-виставу. Юля:
Дорогі друзі, приємного вам апетиту! Ляльки (за них хором відповідають діти):
Дякую!
Дія:
Буратіно починає гойдатися на стільці і падає.
Незнайка стукає по тарілці та столу ложкою, зображуючи музику.
Незнайко п'є прямо з чайника.
Буратіно наливає чай із чашки у блюдце і, голосно прихлинаючи, починає пити.
Буратіно надів чашку на голову.
Поївши, гості встали, попрощалися і пішли. На столі залишився безлад, стільці перекинуті, серветки розкидані.
Красиво поводилися Юлині гості?
Який настрій став у Юлі після такого чаювання?
Чи запросить вона ще цих гостей?
Як такі гості називаються? (Невіки.)
Що вам не сподобалося у їх поведінці?
Педагог: - Виявляється, іграшки теж бувають ввічливими та не чемними. І їх також треба виховувати. Прийде нам зайнятися їх вихованням. Давайте, покажемо як поводитися за столом під час їжі.Проходьте до столів, сідайте на стільці. Як потрібно сидіти за столом? (Прямо, не горблячись, лікті не ставити на стіл, не чавкати, не розмовляти під час їжі і т. д.)
Що треба побажати один одному перед їжею? (Смачного).
Під час прийому їжі дітьми педагог спостерігає за тим, щоб діти сиділи за столом рівно, правильно тримали ложку, не розмовляли під час їжі, щоб їли акуратно, користувалися серветкою. Здійснює індивідуальний підхід. Нагадує дітям, що при виході з-за столу треба говорити «дякую».
Педагог: Ну от, Незнайко та Буратіно побачили, як треба поводитися за столом тепер вони можуть сміливо вирушати в гості до своїх друзів.
Підготовка до роботи: магнітофон, аудіозапис
«Звуки природи: музика гір.
Після обіду педагог нагадує дітям про необхідність сходити до туалету. Допомагає роздягнутися і розвішати акуратно одяг на стілець. Здійснює індивідуальний підхід.
Допомагає розправити ліжко, бажає спокійного сну. Створює тиху, спокійну атмосферу.
Педагог: Зараз ви почуєте гарну мелодію "Звуки лісу". Лягайте зручніше, закрийте очі. Уявіть собі, що ви поїхали до лісу. Світить ласкаве сонечко, Воно проникає в найзатишніші куточки лісу, щоб зігріти своїм теплом кожну травинку та комашку. Пташині сімейки вже старанно роблять затишні гнізда для майбутніх малюків. Від зорі до ночі, стежками бігають лісові жителі. Вони шиплять, гарчать, хрюкають і тріщать без угаву. Квітучі галявини і кущі, усіяні дикою малиною і ожиною, Коли б ви не забрели в ліс, він завжди зустріне вас розкритими обіймами волохатих гілок ялин, добродушним бурчанням мудрого пугача і веселим переливом пташиних трелів.
Педагог містить аудіозапис.
Конспект проведення режимних процесів
Конспект проведення режимних процесів в 1 половині дня в 1 молодшій групі: ранковий прийом, умивання, годування, підготовка до прогулянки (одягання), повернення з прогулянки (роздягання), підготовка до сну та укладання спати.
Ранковий прийом
Мета: створити бадьоре емоційний станна весь день забезпечити спокійне розставання дітей з батьками.
Проведення:
За 10-15 хвилин приходжу до групи, провітрюю приміщення, готую іграшки.
Доброзичливо зустрічаю кожну дитину, з посмішкою вітаюся з нею та батьками. Запитую батьків: «Як спала дитина?», «Як її самопочуття?», «З яким настроєм йшов у садок?» або запитую саму дитину: «Ну, як справи? Сьогодні з нами гратимешся?»
Потім заводжу дитину в групу та пропоную їй заняття (ляльки, машинки, кубики, мозаїку). Під час прийому, якщо дитина не хоче розлучатися з батьками, використовую музичні та заводні іграшки (Дивись, куди пішла наша іграшка, а пішли за нею).
Умивання
Мета: вчити дітей плавно підставляти руки під струмінь води, розтирати руки, користуватися милом, знаходити свій рушник, самостійно витирати руки, привчати не боятися води.
Проведення:
У той час, коли няня розставляє сніданок на столи, я підкликаю до себе 2-3 дітей, які повільно їдять і кажу: «Хлопці, бажаєте, щоб ваші ручки були чистими? Давайте їх помиємо».
Веду дітей до умивальника і кажу: «Закочуємо рукави, щоб не намочити їх, а тепер відкриваємо кран із теплою водою. Спостерігаю (якщо треба допомагаю), щоб діти відкрили кран. Коли у всіх кранах потекла вода, використовую художнє слово:
Льється чиста водиця
Ми вміємо з вами митися
- Ставимо під воду ручки човником (показую дітям). А тепер візьміть мило та намилюйте ручки круговими рухами.
Мили милом вушка,
Мили милом ручки,
Ось такі долоні
Долоні – долоні.
- Знову підставляємо ручки під воду та добре змиваємо мило. Струшуємо воду, що залишилася в раковину і закриваємо кран. Тепер кожен підходить до рушника і насухо витирає ручки з усіх боків, рушник назад вішаємо на свої місця. От і стали чистими наші руки!
Годування
Мета: Забезпечити раціональне харчуваннявсіх дітей, вчити їх правильно їсти, виховувати культурно-гігієнічні навички їжі (самостійно та акуратно їсти, користуватися серветкою, не кришити хліб, засувати стілець, дякувати після їжі, полоскати рот), виховувати сприятливе ставлення до їди.
Проведення:
- «Діти, всі, хто помив ручки, сідайте за столи. Сядьте рівно, ніжки поставте прямо, лікті на стіл не кладемо.
Усі рівненько сидять,
Ніжки разом стоять,
Очі в тарілку дивляться,
Лікті прибрані зі столу,
Тихо їсть дітлахи.
Діти! Прийшов сьогодні у гості
Не лікар Айболіт
Прийшов сьогодні в гості-
Гарний апетит!
Всім смачного!"
Під час їжі стежу, щоб діти правильно тримали ложку, рівно сиділи, їли мовчки.
Розповідаю, як корисно, коли діти їдять: вони швидко ростуть, ніколи не хворіють.
Дітей, які не їдять, намагаюся переконати в тому, що потрібно хоча б трохи поїсти (якщо вони не мають причини не їсти).
Тих хлопців, які їдять повільно або не вміють їсти, догодовую окремою ложкою.
Дитині, яка поїла, кажу: «Даша, візьми серветку і витри рот, не забудь сказати «дякую» і засунути стільчик».
Підготовка до прогулянки (вдягання)
Мета: забезпечити своєчасний збір на прогулянку всіх дітей; сформувати правильну послідовність при одяганні, розвивати мову дітей (закріплювати назву предметів одягу, дій).
Проведення:
Перед виходом на прогулянку нагадую дітям відвідати туалет. Потім беру підгрупу дітей і ми разом виходимо у роздягальню.
Починаю одягати дітей на прогулянку, дотримуючись принципу поступовості: колготки, шкарпетки, штани, черевики., кофту, шапку, куртку, рукавиці, шарфик. Під час цього використовую художнє слово:
Одягаємось по порядку,
Звикаємо до порядку.
Запитую дітей:
- Данило, а якого кольору в тебе штани?
- Ваня, а що ми одягаємо на голову?
Якщо діти не можуть відповісти, то допомагаю їм.
Заохочую дітей одягатися самим: «Коля, покажи, як ти вмієш одягати штани».
- Діти, щоб одяг був чистим, нам потрібно акуратно гуляти, не бігати по калюжах.
Повернення з прогулянки (роздягання).
Мета: забезпечити своєчасний прихід з прогулянки, формувати культурно-гігієнічні навички роздягання (акуратно складати речі та класти їх у шафу, не штовхатися біля шафок), розвивати мову (закріпити назви предметів одягу, дій).
Проведення:
Усіх дітей при вході до садка прошу витирати ноги (показую, як це потрібно робити)
- Які ви всі веселі прийшли із прогулянки! Хочете піти у групу пограти? Давайте акуратно роздягнемося.
Знімаю з усіх дітей шарфи та розв'язую шапки, далі пропоную їм роздягатися самим.
- Спочатку знімаємо куртку, потім шапку, кофту, штани, черевики, колготки і, нарешті, шкарпетки.
Спостерігаю за охайністю дітей після прогулянки: «Даша, подивися, які у тебе брудні штанці! А які ти одягала штанці?» (Чисті).
Звертаюся до інших дітей: «Юлю, а що ти зараз знімаєш? Христино, а куди ти повісиш свою курточку?
Підготовка до сну.
Мета: створити спокійну атмосферуу кімнаті, закріпити культурно-гігієнічні навички (акуратно скласти одяг: вішати його на стілець, не штовхатися біля стільців, забезпечити спокійний сон).
Проведення: Веду дітей по черзі до туалету, потім до спальні.
- Хлопці, сьогодні ми так добре пограли і наші ручки, очі та ніжки втомилися і хочуть відпочити. Візьміть свої стільці, і роздягатимемося. Діти, а всі пам'ятають, як потрібно складати свій одяг на стільці?
Допомагаю дітям роздягатися. Перших у ліжечко кладу дітей, які довше засинають.
Покладемо під спинку м'яку перину
Зверху на перинку чисте простирадло
Покладемо під вушка білі подушки.
І накриємо ковдрою,
Щоб діти міцно спали.
- Хлопці, хто роздягся, лягайте в ліжечка і ховайтеся ковдрою.
Коли всі діти лежать у ліжечках, спокійним, тихим голосом говорю:
Ось і люди сплять,
От і звірі сплять.
Птахи сплять на гілочках,
Лисиці сплять на гірочках,
Зайці сплять на траві,
Качки – на мурашці,
Дітки всі по люлечкам.
Сплять-поспять, усьому світу спати наказують.
Тепер лягаємо на бочок і закриваємо очі.
Приємних снів!
Під час сну дітей стежу за ними (щоб не розкривалися, щоби не впали).
Конспект проведення режимних процесів у 2 половині дня у 1 молодшій групі
Підйом та загартовування
Мета: забезпечити радісний та бадьорий емоційний настрій дітей після сну. Виховувати позитивне ставлення до процесу підйому.
Проведення.
Заходжу до спальні, кажу спокійним голосом:
- Діти, ось ви і поспали, але вже час вставати. Я гадаю, що вам усім снилися цікаві сни.
До дітей, які не прокинулися, підходжу і тихенько кажу, що настав час вставати.
- Хлопці, а тепер давайте кожен стане біля свого ліжечка.
Проводжу процедури, що гартують:
- Діти, покажіть свої ручки – «ось вони», а тепер сховаємо руки за спину – «де ручки»? "Ось вони!" (Показуємо ручки) Молодці! Діти, а тепер подивіться в це віконце (показую вікно), нема там нічого. А зараз подивіться в інше вікно, там ми бачимо машину. Подивимося знову у перше вікно – нічого нема, а тепер у друге. Хлопці, давайте з вами сховаємось за ліжечка (присідаємо біля ліжка), а тепер покажемо які ми великі (встаємо на весь зріст). Які ви молодці! Великі вже виросли. Зараз давайте візьмемо з вами сандалики до рук і підемо до своїх стільців з одягом.
Одягання
Мета: вчити одягатися в правильної послідовності; спонукати до самостійності в процесі одягання, вчити помічати та виправляти неохайності в одязі, виховувати доброзичливе ставлення одне до одного.
Проведення:
Діти сідають на свої стільці, я допомагаю дітям одягатися, дотримуючись принципу поступовості: колготки, спідниці та штанці, сандалики, кофту. Під час одягання використовую художнє слово:
Одягаємось по порядку,
Звикаємо до порядку.
Запитую дітей
- Ваня, а що ти зараз одягаєш?
- Катю, а хто купив тобі таке гарне плаття?
- Олю, скажи, будь ласка, якого кольору в тебе кофта?
Якщо діти самі не можуть відповісти, допомагаю їм. Заохочую дітей одягатися самим.
Умивання:
Мета: продовжувати навчати дітей навичкам правильного вмивання: закочувати рукави, мити руки з милом круговими рухами, витирати насуху їх рушником, виховувати акуратність і організованість.
Проведення
Беру дітей, які їдять повільніше, веду їх у умивальник і говорю:
- Закочуємо рукави, щоб не намочити їх, а тепер відкриваємо кран з теплою водою. Спостерігаю (якщо треба допомагаю), щоб діти відкрили кран. Коли у всіх кранах потекла вода, використовую художнє слово:
Ай лади-лади-лади
Не боїмося ми води
Чисто вмиваємося,
Дружно посміхаємось.
Ставимо під воду ручки, намочимо їх. А тепер візьміть мило та намилюйте руки круговими рухами (показую). Знову підставляємо руки під воду та змиваємо мило. Струшуємо воду, що залишилася, і закриваємо кран. Тепер кожен підходить до рушника і насухо витирає руки з усіх боків.
Рушник Катине
Даша не візьме.
З пташкою не сплутає
Синій літак.
Молодці, діти, всі такі чисті, гарні!
Годування
Мета: формувати культурно-гігієнічні навички їжі, є акуратно, ретельно пережовувати їжу, вчити користуватися серветкою, засувати стілець, дякувати за їжу.
Проведення:
- Діти, всі хто помив руки сідайте за столи. Сядьте рівно, не горбиться, ніжки поставте прямо, лікті на стіл не кладемо.
Усі рівно сидять
Ніжки разом стоять
Лікті прибрані зі столу
Тихо їсть дітлахи.
Всім смачного!
Під час їжі стежу, щоб діти рівно сиділи, їли мовчки.
Наприкінці їжі нагадую кожній дитині, що треба витирати рот та руки серветкою. Нагадую, щоб діти засували за собою стільці, дякували, не заважали їсти іншим.
Конспект проведення режимних процесів у 1 половині дня у групі «Малюки» (ранковий прийом, умивання, годування, підготовка до прогулянки (одягання), повернення з прогулянки (роздягання), підготовка до сну та укладання спати).
Ранковий прийом
Ціль: створити бадьорий емоційний стан на весь день, забезпечити спокійне розлучення дітей з батьками
Проведення:
За 10-15 хвилин приходжу до групи, провітрюю приміщення, готую іграшки.
Доброзичливо зустрічаю кожну дитину, з посмішкою вітаюся з нею та батьками. Запитую батьків: «Як спала дитина?», «Як її самопочуття?», …
«З яким настроєм йшов у садок?» або запитую саму дитину: «Ну, як справи? Сьогодні з нами гратимешся?»
Потім заводжу дитину в групу та пропоную їй заняття (ляльки, машинки, кубики, мозаїку). Під час прийому, якщо дитина не хоче розлучатися з батьками, використовую музичні та заводні іграшки (Дивись, куди пішла наша іграшка, а пішли за нею).
Умивання
Ціль:вчити дітей плавно підставляти руки під струмінь води, розтирати руки, користуватися милом, знаходити свій рушник, самостійно витирати руки, привчати не боятися води.
Проведення:
У той час, коли няня розставляє сніданок на столи, я підкликаю до себе 2-3 дітей, які повільно їдять і кажу: «Хлопці, бажаєте, щоб ваші ручки були чистими? Давайте їх помиємо».
Веду дітей до умивальника і кажу: «Закочуємо рукави, щоб не намочити їх, а тепер відкриваємо кран із теплою водою. Спостерігаю (якщо треба допомагаю), щоб діти відкрили кран. Коли у всіх кранах потекла вода, використовую художнє слово:
Льється чиста водиця
Ми вміємо з вами митися
— Ставимо під воду ручки човником (показую дітям). А тепер візьміть мило та намилюйте ручки круговими рухами.
Мили милом вушка,
Мили милом ручки,
Ось такі долоні
Долоні – долоні.
— Знову підставляємо ручки під воду та добре змиваємо мило. Струшуємо воду, що залишилася в раковину і закриваємо кран. Тепер кожен підходить до рушника і насухо витирає ручки з усіх боків, рушник назад вішаємо на свої місця. От і стали чистими наші руки!
Годування
Ціль:Забезпечити раціональне харчування всіх дітей, вчити їх правильно їсти, виховувати культурно-гігієнічні навички їжі (самостійно та акуратно їсти, користуватися серветкою, не кришити хліб, засувати стілець, дякувати після їжі, полоскати рот), виховувати сприятливе ставлення до прийому.
Проведення:
— «Діти, всі, хто помив ручки, сідайте за столи. Сядьте рівно, ніжки поставте прямо, лікті на стіл не кладемо.
Усі рівненько сидять,
Ніжки разом стоять,
Очі в тарілку дивляться,
Лікті прибрані зі столу,
Тихо їсть дітлахи.
Діти! Прийшов сьогодні у гості
Не лікар Айболіт
Прийшов сьогодні в гості-
Гарний апетит!
Всім смачного!"
Під час їжі стежу, щоб діти правильно тримали ложку, рівно сиділи, їли мовчки.
Розповідаю, як корисно, коли діти їдять: вони швидко ростуть, ніколи не хворіють.
Дітей, які не їдять, намагаюся переконати в тому, що потрібно хоча б трохи поїсти (якщо вони не мають причини не їсти).
Тих хлопців, які їдять повільно або не вміють їсти, догодовую окремою ложкою.
Дитині, яка поїла, кажу: «Даша, візьми серветку і витри рот, не забудь сказати «дякую» і засунути стільчик».
Підготовка до прогулянки (вдягання)
Ціль:забезпечити своєчасний збір на прогулянку усі діти; сформувати правильну послідовність при одяганні, розвивати мову дітей (закріплювати назву предметів одягу, дій).
Проведення:
Перед виходом на прогулянку нагадую дітям відвідати туалет. Потім беру підгрупу дітей і ми разом виходимо у роздягальню.
Починаю одягати дітей на прогулянку, дотримуючись принципу поступовості: колготки, шкарпетки, штани, черевики., кофту, шапку, куртку, рукавиці, шарфик. Під час цього використовую художнє слово:
Одягаємось по порядку,
Звикаємо до порядку.
Запитую дітей:
— Данило, а якого кольору в тебе штани?
— Ваня, а що ми одягаємо на голову?
Якщо діти не можуть відповісти, то допомагаю їм.
Заохочую дітей одягатися самим: «Коля, покажи, як ти вмієш одягати штани».
— Діти, щоб одяг був чистим, нам потрібно акуратно гуляти, не бігати калюжами.
Повернення з прогулянки (роздягання).
Ціль:забезпечити своєчасний прихід із прогулянки, формувати культурно-гігієнічні навички роздягання (акуратно складати речі та класти їх у шафу, не штовхатися біля шафок), розвивати мову (закріпити назви предметів одягу, дій).
Проведення:
Усіх дітей при вході до садка прошу витирати ноги (показую, як це потрібно робити)
- Які ви всі веселі прийшли з прогулянки! Хочете піти у групу пограти? Давайте акуратно роздягнемося.
Знімаю з усіх дітей шарфи та розв'язую шапки, далі пропоную їм роздягатися самим.
— Спочатку знімаємо куртку, потім шапку, кофту, штани, черевики, колготки і нарешті шкарпетки.
Спостерігаю за охайністю дітей після прогулянки: «Даша, подивися, які у тебе брудні штанці! А які ти одягала штанці?» (Чисті).
Звертаюся до інших дітей: «Юлю, а що ти зараз знімаєш? Христино, а куди ти повісиш свою курточку?
Підготовка до сну.
Ціль:створити спокійну атмосферу в кімнаті, закріпити культурно-гігієнічні навички (акуратно скласти одяг: вішати його на стілець, не штовхатися біля стільців, забезпечити спокійний сон).
Проведення:Веду дітей по черзі до туалету, потім до спальні.
— Хлопці, сьогодні ми так добре пограли і наші ручки, очі та ніжки втомилися і хочуть відпочити. Візьміть свої стільці, і роздягатимемося. Діти, а всі пам'ятають, як потрібно складати свій одяг на стільці?
Допомагаю дітям роздягатися. Перших у ліжечко кладу дітей, які довше засинають.
Покладемо під спинку м'яку перину
Зверху на перинку чисте простирадло
Покладемо під вушка білі подушки.
І накриємо ковдрою,
Щоб діти міцно спали.
— Хлопці, хто роздягнувся, лягайте в ліжечка і ховайтеся ковдрою.
Коли всі діти лежать у ліжечках, спокійним, тихим голосом говорю:
Ось і люди сплять,
От і звірі сплять.
Птахи сплять на гілочках,
Лисиці сплять на гірочках,
Зайці сплять на траві,
Качки – на мурашці,
Дітки всі по люлечкам.
Сплять-поспять, усьому світу спати наказують.
Тепер лягаємо на бочок і закриваємо очі.
Приємних снів!
Під час сну дітей стежу за ними (щоб не розкривалися, щоби не впали).
Конспект проведення режимних процесів у 2 половині дня у групі «Малюки»
Підйом та загартовування
Ціль:забезпечити радісний та бадьорий емоційний настрій дітей після сну. Виховувати позитивне ставлення до процесу підйому.
Проведення.
О 15-00 говорю спокійним голосом:
— Діти, ось ви і поспали, але вже час вставати. Я гадаю, що вам усім снилися цікаві сни.
До дітей, які не прокинулися, підходжу і тихенько кажу, що настав час вставати.
— Хлопці, а тепер давайте кожен стане біля свого ліжечка.
Проводжу процедури, що гартують:
— Діти, покажіть свої ручки – «ось вони», а тепер сховаємо руки за спину – «де ручки»? "Ось вони!" (Показуємо ручки) Молодці! Діти, а тепер подивіться в це віконце (показую вікно), нема там нічого. А зараз подивіться в інше вікно, там ми бачимо машину. Подивимося знову у перше вікно — нічого нема, а тепер у друге. Хлопці, давайте з вами сховаємось за ліжечка (присідаємо біля ліжка), а тепер покажемо які ми великі (встаємо на весь зріст). Які ви молодці! Великі вже виросли. Зараз давайте візьмемо з вами сандалики до рук і підемо до своїх стільців з одягом.
Одягання
Ціль:вчити одягатися у правильній послідовності; спонукати до самостійності в процесі одягання, вчити помічати та виправляти неохайності в одязі, виховувати доброзичливе ставлення одне до одного.
Проведення:
Діти сідають на свої стільці, я допомагаю дітям одягатися, дотримуючись принципу поступовості: колготки, спідниці та штанці, сандалики, кофту. Під час одягання використовую художнє слово:
Одягаємось по порядку,
Звикаємо до порядку.
Запитую дітей
— Ваня, а що ти зараз одягаєш?
— Катю, а хто купив тобі таку гарну сукню?
— Олю, скажи, будь ласка, якого кольору в тебе кофта?
Якщо діти самі не можуть відповісти, допомагаю їм. Заохочую дітей одягатися самим.
Умивання:
Ціль:продовжувати навчати дітей навичкам правильного вмивання: закочувати рукави, мити руки з милом круговими рухами, насуху витирати їх рушником, виховувати акуратність та організованість.
Проведення
Беру дітей, які їдять повільніше, веду їх у умивальник і говорю:
— Закочуємо рукави, щоб не намочити їх, а тепер відкриваємо кран із теплою водою. Спостерігаю (якщо треба допомагаю), щоб діти відкрили кран. Коли у всіх кранах потекла вода, використовую художнє слово:
Ай лади-лади-лади
Не боїмося ми води
Чисто вмиваємося,
Дружно посміхаємось.
Ставимо під воду ручки, намочимо їх. А тепер візьміть мило та намилюйте руки круговими рухами (показую). Знову підставляємо руки під воду та змиваємо мило. Струшуємо воду, що залишилася, і закриваємо кран. Тепер кожен підходить до рушника і насухо витирає руки з усіх боків.
Рушник Катине
Даша не візьме.
З пташкою не сплутає
Синій літак.
Молодці, діти, всі такі чисті, гарні!
Годування
Ціль:формувати культурно-гігієнічні навички їжі, є акуратно, ретельно пережовувати їжу, вчити користуватися серветкою, засувати стілець, дякувати за їжу.
Проведення:
— Діти, всі, хто помив руки, сідайте за столи. Сядьте рівно, не горбиться, ніжки поставте прямо, лікті на стіл не кладемо.
Усі рівно сидять
Ніжки разом стоять
Лікті прибрані зі столу
Тихо їсть дітлахи.
Всім смачного!
Під час їжі стежу, щоб діти рівно сиділи, їли мовчки.
Наприкінці їжі нагадую кожній дитині, що треба витирати рот та руки серветкою. Нагадую, щоб діти засували за собою стільці, дякували, не заважали їсти іншим.
(1.02.12 вівторок)
1. Прийом дітей:
Мета: створити гарний, бадьорий настрій для дітей.
Прийом: Гра «Паровоз»
Хід: Діти встають у замкнутий ланцюжок. Одному з дітей дається предмет, який зручно тримати у руці. Діти хором починають повторювати слова: « Чух-чух-чух, стукають колеса, потяг мчить мене вперед. Хто зійде на зупинці, той нам спляше і заспіває». Дитина, у якої на останньому словіопинився в руках предмет, повинен заспівати, танцювати, сісти чи пробігти.
2. Індивідуальна робота:
А) Пальчикові ігри.
Ціль: розвивати моторику рук. Вчити узгоджувати слова з рухом рук та пальців.
Жук летить, дзижчить, дзижчить і вусами ворушить. Пальчики у кулачок. Вказівний і мізинець розведені убік, дитина ворушить ними.
Листя падає в саду, я його граблями кошторис.Долоні на себе, пальчики переплетені між собою, випрямлені і теж спрямовані на себе.
