План-конспект
відкритого показу режимних моментів
«Підготовка до сніданку, сніданок»
у другій молодшій групі «Бджілка»
Підготував:
Вихователь
першої кваліфікаційної категорії
Райкунова А.О.
м.Маркс 2015 р.
Тема: "У кафе".
Мета: Формувати вміння культурно – гігієнічним навичкам, навичку культурної поведінки за столом. Розвивати вміння правильно користуватися столовими приладами, паперовою серветкою. Виховувати самостійність при самообслуговуванні за столом. Формувати у дітей знання про корисний злак - пшеницю, з якої роблять і варять каші (наприклад, манну, пшеничну). Розширити уявлення дітей про користь продуктів.
Хід режимного моменту
Після проведення ранкової гімнастики діти та вихователь повертаються до групи. Молодший вихователь накриває столи. Діти сідають на стільці.
Вихователь : Хлопці, наш тиждень присвячений різним будинкам та будинкам триває. Згадайте, вчора ми говорили про будинки, які мають багато поверхів. Як такі будинки називаються?
Діти: Багатоповерхові.
Вихователь: Ми побували у багатоповерховому торговому комплексі, багатоквартирному будинку. А сьогодні ми з вами поговоримо про інші будинки.
(Показ картинок: спортивний комплекс, цирк, зоопарк)
Вихователь: Подивіться – це спортивний комплекс, там люди займаються спортом: цирк – сюди люди приходять подивитися виставу з тваринами.
Хлопці, а які будинки ви знаєте?
Діти: Театр, кафе.
Вихователь : Ось подивіться будівлі кафе – коли люди зголодніють, вони приходять сюди підкріпитися, поїсти щось смачне
І сьогодні хлопці хочу запросити вас в одне з таких кафе. Подивіться, у мене навіть є запрошення від шеф-кухаря. Бажаєте піти?
Діти: Так. Хочемо.
Вихователь : А давайте подивимося чим же сьогодні нас пригощатимуть!
Каша ……..
Батон з олією
Какао на молоці
(Якщо столи будуть не накриті, і залишається час, то проводиться гра "Корисне, некорисне")
Вихователь : Скільки корисних продуктів міститься у цих стравах. А давайте пограємо в гру «Корисне, не корисне» (якщо корисно плескаємо в долоні, якщо не корисний продукт – топаємо ніжками).
Вихователь : Ну що тоді підемо мити руки Спочатку підуть дівчатка, ставлячи стільчики за стіл, а хлопчики як справжні джентльмени, поки зачекають.
Усі хвороби у хлопців
Від мікробів, кажуть.
Щоб завжди бути здоровим,
Треба руки з милом мити!
(Вихователь дивиться, щоб діти ретельно мили руки з милом, не обливались і не розприскували воду, щоб насухо витирали руки, чемно та спокійно спілкувалися, проводить індивідуальну роботу).
(Включається музика)
Вихователь : Хлопці, всі рівно сіли за столик, спинка пряма, ложку тримаємо правильно в правій руці.
Смачного!
Діти, ви знаєте каша дуже корисна. У ньому багато вітамінів. Вони корисні для нігтів, волосся.
А в батоні є вітамін В, він потрібен для правильної роботи животиків.
Молоко – корисне для кісток та зубів.
(Під час прийому їжі вихователь контролює поставу дітей, при необхідності показує (на ілюстраціях або на додаткових приладах) як правильно потрібно тримати ложку, заохочує акуратність та увагу до однолітків під час їжі, вживання у мовленні ввічливих слів: будь ласка, велике спасибі; проводить індивідуальну роботу з формування навичок культурної поведінки за столом(Кирило, Аліса, Руслан)
Постаратися з'їсти все, що приготував кухар. Тому що у нас попереду довгий день, і нам знадобиться багато сил та енергії.
Не забуваємо про те, коли ви поїли витерти рот серветкою і покласти її на стіл. Не забуваймо дякую за смачний сніданок.
Вихователь: - Хлопці, за яким столом будуть найчистіші тарілки, той стіл одержує ось таке сонечко (виготовлене на підставці яскраве усміхнене сонечко).
Помічник вихователя своєчасно прибирає використаний посуд, стежить за чистотою столів, хвалить дітей за успіхи під час сніданку.
Тема: «Каша – матінка наша»
Програмний зміст:Вчити дітей самостійно (за допомогою дорослого) мити руки перед їжею, витирати насухо своїм рушником і вішати на своє місце.
Дати знання про корисні злаки, з яких варять каші (гречану, рисову, пшоняну), про користь для організму.
Закріплювати культурно-гігієнічні навички, навички культурної поведінки за столом під час їди. Формувати первинні ставлення до культурі харчування; про користь каші у раціоні дитячого харчування.
Розвивати вміння правильно користуватися столовими приладами (ложкою), паперовою серветкою (при необхідності), їсти не поспішаючи, маленькими порціями, добре пережовуючи їжу.
Виховувати самостійність при самообслуговуванні за столом.
Хід режимного моменту
Вихователь: Хлопці до нас у групу прийшли гості, давайте з ними привітаємось
Доброго ранку вам, доброго ранку нам, доброго ранку всім.
Вітаємо всіх, хто знайшов час. І в дружній наш гурт прийшов! Весна стукає у вікно, А в групі у нас тепло та світло! Діти послухайте мене. Слухайте уважно.
Крупу в каструлю насипають,
Водою холодною заливають,
Ставлять на плиту варитися,
І що тут може вийти?
Діти: каша.
Так, як каша.
Вихователь:Я так люблю кашу, вона така солодка, смачна, корисна. Ви любите кашу? (Так)
Я вам пропоную сьогодні самим зварити кашу. Бажаєте? (Хочемо)
Ну, що ходімо варити кашу! Я запрошую вас на кухню (діти сідають на стільці в коло столу в ігровій зоні: «Кухня»). Сідайте будь ласка.
Вихователь:Каша – це корисна їжа, яка допоможе вам стати здоровими та сильними. Тому про неї говорили: Каша – матінка наша. Каша - улюблена страва людей.
А ви знаєте, із чого варять каші?
Каші варять із круп.
Кашу варитимемо ми з вами в каструлі!? Ось наша каструля.
Чорна, мала крихта,
Зберуть трошки,
У воді поварять,
Хто з'їсть – похвалить.
Це – гречана каша. (Дитина висипає в каструлю гречану крупу.) Вона багата на вітаміни. Молодець.
Із неї готують кашу для розуму.
Розумними хочете бути завжди?
Тоді вам потрібна – пшоняна каша. (Дитина сипле в каструлю пшоняну крупу.) Розумниця.
Біла каша є в мене,
Зернятка білі плавають у ній,
Стане вся шкіра наша біліша.
Це – рисова каша. (Дитину висипай у каструлю рисову крупу.) Добре.
Усі крупи ви дізналися і правильно назвали. Молодці .
Хлопці у каструлі у мене три види круп. Тому нашу кашу назвемо «Дружба».
Ставимо каструлю на плиту.
У каші багато вітамінів
Каша нам завжди потрібна.
У кожному будинку, у кожній кухні,
Каша завжди повинна бути!
Сюрпризний момент.
Стукіт у двері. Забігає казковий герой кошеня з брудними лапками. Кошеня:Ой, як у вас смачно пахне! Що це у вас? (Брудними лапами лізе в каструлю.)
Вихователь: Вусатий - смугастий, ти чому з нами не привітався? Кошеня:Пробачте мене. Мяу. Доброго дня! Діти: привіт-те! Кошеня (знов лізе в каструлю). Ой, це у вас що варитися і так смачненько пахне? Мяу.
Вихователь:Ми з хлопцями варимо кашу "Дружбу". Всіх за стіл запрошуємо, та тільки з брудними руками та лапами не пускаємо. Правильно хлопці? Діти: Так.
Вихователь: Подивися, які у тебе лапки брудні Ти на вулиці гуляв, лапки сильно намарав.
Хлопці виходите, навчимо котика, як треба мити ручки? (Так)
Тільки заходитимемо один за одним, не штовхаючись по кілька чоловік.
І ти котик із нами йди.
(По дорозі з потішкою:)
Усі хвороби у хлопців,
Від мікробів кажуть.
Щоб завжди бути здоровим,
Треба руки з милом мити!
Виховательнагадую правила поведінки:
«Перед умиванням закочуємо рукави, беремо мило, намилюємо руки».
Водічка, водичка! Умий моє личко,
Щоб очі блищали,
Щоб щічки червоніли,
Щоб сміявся роток,
Щоб кусався зубок.
Виховательу процесі миття рук запитує дітей:
«Діти, чим ми миємо руки? (Водою, милом).
Яка ллється вода: тепла чи холодна? (Індивідуальні відповіді дітей)»
Нагадую руки, витираємо своїм рушником, вішуємо на своє місце.
Подивіться крихти!
На свої долоні!
Чисті долоні!
Кошеня, зрозуміло як треба мити руки. (Так). Подивись на свої долоні вони чисті? (Так)
Щось наша каша довго варитиметься? Допоможемо їй якнайшвидше зваритися і ти котик допомагай.
Пальчикова гра
Варися каша Варись, варись каша! Варись швидше! (Водимо одним вказівним пальцем однієї руки по іншій долоні)
Будемо їсти кашу, (Згинаємо руки в ліктях, стискаючи пальці в кулаки) Станемо ми сильнішими. (Піднімаємо руки вгору)
Почастуємо ми кашею (Виставляємо ручки вперед по черзі)
Котика та Машу.
Ось і каша наша "Дружба" готова. Віддамо кашку нашу Тетяні Геннадіївні, вона нам розкладе по тарілочках.
діти і сідаємо за столи.
Вихователь: Котик, сідай за стіл з дітьми, скуштуй нашу кашу з запалу, зі спеку Каша "Дружба" смачна, солодка, молочна.
Усі рівненько сидять,
Ніжки разом стоять,
Очі на тарілку дивляться,
Лікті прибрані зі столу,
Тихо їсть дітлахи.
Смачного! Діти: Спа-сі-бо.
Вихователь:
Їж кашу солоденьку,
Смачну, пухнасту,
М'яку, запашну.
Їж кашку, підростай, Всім на радість виростай!
Гайрунова Олена Миколаївна
МБДОУ "Дитячий садок №4" м. Бугуруслан
вихователь
Відкритий показ режимного моменту «Підготовка до сніданку, сніданок у середній групі»
Тема: « Підготовка до сніданку, сніданок»
СКАЧАТИ (з фото)
Завдання:
Продовжувати навчання звички: самостійно вмиватися, мити руки з милом перед їжею, після користування туалетом, знаходити свій рушник, витирати руки та обличчя насухо.
Удосконалювати культурно-гігієнічні навички акуратного прийому їжі (уміння брати їжу потроху, добре пережовувати, їсти безшумно, правильно користуватися столовими приладами (ложка, серветкою, засувати стілець, дякувати після їжі, стежити за поставою, виховувати сприятливе ставлення до прийому).
Продовжувати навчання дітей самостійно виконувати обов'язки чергових по їдальні: акуратно розставляти серветниці, розкладати ложки та індивідуальні серветки.
Сприяти виникненню у дітей позитивних емоцій від процесу діяльності; повага до праці дорослих.
Хід:
Після проведення ранкової гімнастики, діти перевзуються, проходять у групута займаються самостійною діяльністю. Молодший вихователь іде за сніданком.
У цей час призначаю чергових, вони йдуть мити ручки та одягають фартухи для чергування.
Вихователь: - Іляно ти розкладай серветки, Ілля а ти розклади ложки і слідкуй щоб вони лежали на правій стороні.
Діти сервірують столи до їди, а вихователь стежить за процесом і під кінець процесу підзиває до себе 3-4 дітей, які повільно їдять.
Вихователь: Саша, Даша, Максим та Рита, хочете, щоб ваші ручки були чистими? Давайте ми їх з вами помиємо.
Вихователь веде дітей до вмивальної кімнати
Вихователь: Закочуємо рукави, щоб не намочити їх, а тепер відкриваємокран з водою і починаємо намилювати ручки.
Художнє слово
Водичка, водичка
Умий моє личко,
Щоб оченята блищали,
Щоб щічки рожевіли,
Щоб сміявся роток
І кусався зубок.
Вихователь: Пінку змиваємо, ручки вичавлювати не забуваємо, беремо рушники і на сухо витираємо. Правила не забуваємо. Помили, а зараз давайте встанемо все навколо і пограємо дуже цікаву гру, але для цього надуємо велике коло.
Проводиться пальчикова гра
Я хочу збудувати будинок, (Руки скласти будиночком, і підняти над головою)
Щоб віконце було в ньому, (пальчики обох рук з'єднати в кружальце)
Щоб біля будинку двері були, (Долошки рук з'єднуємо разом вертикально)
Поряд щоб сосна росла. (Руки піднімаємо вгору і розчепіраємо пальчики)
Щоб навколо паркан стояв, пес ворота охороняв, (з'єднуємо руки в замочок і робимо коло перед собою)
Сонце було, дощ йшов (спочатку піднімаємо руки вгору, пальці розчепірені, потім пальці опускаємо вниз, робимо струшують рухи)
І тюльпан у саду розцвів! (з'єднуємо разом долоні та повільно розкриваємо пальчики - «бутончик тюльпану»).
Вихователь: Молодці, хлопці, наші пальчики прокинулися. А тепер подивіться будь ласка, чи готові наші столи до сніданку? Як ви це зрозуміли? Хто подбав про це?
Діти: Про нас подбали кухарі - вони приготували для нас сніданок, Віра Валентинівна принесла, допомогла черговим накрити та розклала.
Вихователь: Столи накриті, а ви готові сісти за стіл?
Діти: ми ще не мили руки
Вихователь: - Правильно, ми ще не мили руки, а може, не будемо їх мити? Ніхто ж не впізнає?
Діти: ні, на брудних руках живуть мікроби і якщо не помити, вони потраплять усередину і можна захворіти.
Вихователь: Правильно, а правила пам'ятайте, як треба мити руки. Давайте всі разом згадаємо.
Діти та вихователь: спочатку потрібно загорнути рукави; потім відкрити кран не сильнощоб не розбризкати воду; намочити руки; намилити руки; мити мильною піною руки; акуратно змити водою мило; струсити руки від води; закрити кран; підійти до свого рушника, зняти його з вішалки; витерти руки – щільно прикласти рушник, витерти долоні та пальчики; повісити рушник на місце.
Вихователь: Правильно, хлопці. Молодці усі. А зараз за Сашком проходимо в умивальну кімнату.
Художнє слово:
Водичка, водичка
Умий моє личко,
Щоб оченята блищали,
Щоб щічки рожевіли,
Щоб сміявся роток,
І кусався зубок.
Вихователь: Молодці, хлопці не однієї крапельки води на підлозі! А тепер понюхайте, як смачно пахнуть ваші руки! Наше ароматне мило змило з рук усі мікроби! А тепер перевірте, чи добре витерли руки (Діти прикладають долоні до щок). Хто помив ручки, сідайте за столи.
Коли всі діти сидять за столом:
Художнє слово:
Усі рівненько сидять,
Ніжки разом стоять,
Очі на тарілку дивляться,
Лікті прибрані зі столу,
Тихо їсть дітлахи.
Діти! Прийшов сьогодні у гості
Чи не Доктор Айболіт
Прийшов сьогодні в гості-
Добрий апетит!
Всім смачного!
Вихователь: кухарі подбали про вас, приготували цю чудову корисну і дуже смачну кашу, какао та хліб з олією. Щоб вони раділи, давайте ми з вами зробимо для них приємне, з'їмо все кашу!
Під час сніданкузвертаю увагу на поставу, правильну посадку за столом, правильне використання столових приладів, домагаюся, щоб діти з'їли все.
Художнє слово:
На моїй тарілочці
Руденька білочка
Щоб вона була видна
Все з'їдаю я до дна
Вихователь: - Хлопці, за яким столом будуть найчистіші тарілки, той отримує ось таке сонечко (виготовлено на підставці яскраве усміхнене сонечко).
І для того хто все з'їсть, правильно прибере за собою посуд, у мене теж є призи.
Дитині, яка поїла:
Вихователь: - Даша візьми серветку і витри рот, не забудь сказати спасибі, встань засунь стільчик, бери келих і постав на піднос. А зараз йди і тихо грайся, іншим їсти не заважай.
Звертаю увагу на те, як хлопці забирають посуд, як користуються серветкою. Помічник вихователя теж хвалить хлопців або допомагає тим, хто цього потребує. Після того, як усі поснідаличергові прибирають зі столу серветки та серветниці.
Консультація для батьків МДОУ Д/С 231
Тема: Ігри та ігрові вправи малої рухливості для дітей дошкільного віку
Ярославль, 2015
Малорухливі ігри використовуються як самостійна форма роботи з фізичного виховання. Метою малорухливих ігор та ігрових вправ є:
- зниження фізичного навантаження, тобто поступовий перехід від збудженого стану до більш спокійного;
- зняття загальної втоми, моторної напруженості м'язів рук, гнучкості та рухливості пальців, координації рухів руки ніг;
- розвиток уважності, кмітливості, пам'яті, спостережливості, спритності, швидкості реакції;
- зміцнення серцево-судинної, м'язової, дихальної та інших систем організму;
- орієнтування у просторі;
- формування та закріплення рухових умінь;
- отримання задоволення та створення гарного настрою;
- збереження та зміцнення здоров'я дошкільнят;
- підвищення інтересу до фізичної культури та здорового способу життя.
У малорухливих іграх руху виконуються у повільному темпі, інтенсивність їх незначна.
Специфікою даного виду ігор є: спосіб організації дітей (коло, врозтіч, шеренга та ін.), рухи, що включаються до гри, методика проведення гри (вибір гри, місце проведення, підготовка до гри, збір дітей на гру, пояснення гри, проведення гри, закінчення гри), темп, у якому вона ведеться (повільний), кількість повторень рухів (3-6 разів).
Ігри малої рухливості сприяють розвитку пам'яті, кмітливості та спостережливості, координації рухів, орієнтування у просторі та рухових умінь. Крім того, вони приносять дітям задоволення, створюють гарний настрій, що важливо. Ігри малої рухливості проводяться з усіма дітьми одночасно на фізкультурному занятті (у третій його частині), дозвіллях та святах, денній та вечірній прогулянках, у процесі фізкультурних хвилин та фізкультурних пауз, самостійної рухової діяльності дітей.
Ігри та ігрові вправи малої рухливості для молодшої групи.
1. «Зайчик»
Один із граючих призначається зайчиком. Всі інші стають у коло.
Зайчик, зайчик, що з тобою?
Ти сидиш зовсім хворий,
Ти вставай і потанцюй,
Ось, морквину отримай.
На останню фразу «зайчик» бере морквину (це може бути намальована морквина, стрічка тощо) і виконує танцювальні рухи, решта аплодує. Потім "зайчик" змінюється.
2. «Знайди іграшку»
Вихователь заздалегідь ховає іграшку і пропонує пошукати його. Той, хто помітить, де іграшка, підходить до вихователя і тихо йому про це говорить. Коли більшість дітей упораються із завданням, вихователь дозволяє підійти до іграшки та принести її.
3. "Тиша".
Хід гри. Ходьба в колоні по одному в обхід по залі, вимовляють таке:
Тиша біля ставка,
Не хитається трава.
Не шуміть очерету,
Засинайте малюки.
Після закінчення вірша діти зупиняються, присідають, нахиляють голову і заплющують очі. Через кілька секунд педагог вимовляє: «Ква-кваква!»- і пояснює, що жаби розбудили хлопців, вони прокинулися, піднялися і потяглися. Гра починається спочатку.
4. «Бульбашка».
Діти разом із вихователем беруться за руки і утворюють невелике коло, стаючи близько один до одного, потім кажуть:
Роздувайся, міхур,
Роздувайся, великий,
Залишайся такою,
Та не лопайся. Водночас усі розширюють коло і тримаються за руки доти, доки вихователь не скаже: "Лопнув міхур!" Діти опускають руки і присідають навпочіпки, кажучи: «Хлоп».
5. "Ти ведмедя не буди!"
Діти утворюють коло, взявшись за руки. Хороводом йдуть по колу разом із педагогом, який вимовляє текст. Як на гірці сніг, сніг та під гіркою сніг, сніг. (Повертаються у зворотний бік, йдуть хороводом.) І під ялинкою сніг, сніг, І на ялинці сніг, сніг. (Ідуть до центру кола.) А під ялинкою спить ведмідь. Тихіше тихіше! Не буди, Сядь на місце, не галасуй! (Присідають навпочіпки.)
6. «Котик до грубки підійшов»
Діти утворюють коло, взявшись за руки. Разом із педагогом йдуть по колу. Котик до грубки підійшов, Котик до грубки підійшов. Горщик каші він знайшов, горщик каші там знайшов. (Ідуть по колу в інший бік, взявшись за руки.) А на грубці калачі, Ох, смачні та гарячі! (Зупиняються, повертаються обличчям до центру кола, ляскають у долоні.) Пироги печі печуться (виконують нахил вперед, руки вперед, долоні вгору), Вони в руки не даються. (Випрямляються, ховають руки за спину.)
7. «Ішов король лісом»
Діти стають у коло, взявшись за руки. Ішов король лісом, Лісом, лісом. (Ходьба по колу.) Знайшов собі принцесу, Принцесу, принцесу. Давай з тобою пострибаємо, пострибати, пострибати. (Стрибки на двох ногах на місці.) І ніжками подригаем, Подрыгаем, подрыгаем. (Викидають прямі ноги вперед.) І ручками поплескаємо, Поплескаємо, поплескаємо. (Хлопають у долоні.) І ніжками потопаємо,
Потопаємо, потопаємо. (Тупають ногами на місці.)
8. «Літає – не літає»
Діти сідають чи стають півколом. Ведучий називає різні предмети. Якщо це те, що літає, діти піднімають руки вгору чи вбік; якщо те, що не літає, опускають руки. Ведучий може свідомо помилятися в рухах, багато хто, наслідуючи його, теж може помилятися. Завдання дітей – утриматись і не допустити помилки.
9. "Це я!"
Вихователь показує дітям, як треба виконувати рухи, виразно вимовляє текст. Діти виконують рухи, наслідуючи дорослого. Це очі. Ось! Ось! (Показують спочатку ліве, потім праве око.) Це вушка. Ось! Ось! (Беруться спочатку за ліве вухо, потім за праве.) Це ніс! Це рота! (Лівою рукою показують рота, правий ніс.) Там спинка! Тут живіт! (Ліву долоньку кладуть на спину, праву на живіт.) Це ручки! Хлоп, хлоп! (Простягають обидві руки, двічі ляскають). Це ніжки! Топ, топ! (Кладуть долоні на стегна, двічі тупають.) Ой, втомилися! Витрімо чоло. (Правою долонею проводять по лобі.)
10. «Жили-були зайчики»
Вихователь показує рухи та читає текст, діти повторюють рухи.
Жили-були зайчики (Показують руками заячі вушка.)
На лісовому узліссі, (Розводять руками.)
Жили-були зайчики (Присідають та показують руками над головою дах будинку.)
У маленькій хатинці, Мили свої вушка, (Труть вушка.)
Мили свої лапочки (Погладжують рухи рук.)
Вбиралися зайчики, (Руки на пояс, повороти вправо-ліворуч.)
Одягали капці. (Почергово виставляють ноги на п'ята.)
11. «Зустрічалися»
На кожен рядок поєднувати по черзі пальці правої та лівої рук, починаючи з мізинця.
На останній рядок показати роги, витягнувши вказівні пальці та мізинці.
Зустрілися два кошеня: «Мяу-мяу!»,
Два цуценя: «Гав-гав!»,
Два лоша: «Іго-го!»,
Два тигреня: «Р-р-р!»,
Два бики: «Му-у!».
Дивись, які роги!
12. «Кітка випускає кігтики»
На рахунок «один» притиснути подушечки пальців до верхньої частини долоні і прошипіти, як розлючена кішка: «Ш-ш-ш!»
На рахунок «два» швидко випрямити і розчепірити пальці, пром'якнути, як задоволена кицька: «Мяу!».
Повторити гру, щоразу перетворюючись то на розлюченого, то на добродушного кошеня.
Ігри та ігрові вправи малої рухливості для середньої групи.
1. «Де постукали».
Діти стоять по колу, руки у всіх за спиною. Ведучий виходить на середину і заплющує очі. Педагог безшумно обходить позаду дітей, зупиняється біля когось із хлопців, 2 рази вдаряє в барабан і кладе до рук дитини хустку, відходить убік каже: «Час!». Той, хто стоїть у колі, повинен відгадати, у кого захована хустка. Вибирається новий ведучий, гра поновлюється.
2. «Роззяви»
Діти йдуть по колу один за одним. За сигналом ведучого "Стоп!" зупиняються, роблять чотири бавовни, повертаються на 180 градусів і починають рух у зворотний бік. Хто зробив помилку виходить з гри.
3.Ігрова вправа «Метелиця».
Діти будуються у колону по одному. Вихователь – «Метелиця» стає попереду колони. Усі беруться за руки і, не розриваючи ланцюжка, помірковано пересуваються за вихователем. Метелиця веде дітей між ігровими спорудами на ділянці, різними предметами. Через деякий час усі зупиняються та відпочивають; вправа повторюється.
4. «Кулька».
Діти сидять у колі на килимі (діаметр кола 2 м) і перекочують через коло кулька (м'ячик). Дитина, що стоїть на середині, намагається перехопити кульку. Якщо йому це вдається, той, хто невдало прокотив кульку, йде замість неї на середину.
5. «Їстівне-ністівне»
Діти стоять у колі. Ведучий каже задумане ним слово і кидає м'яч одному з дітей. Якщо задумано щось їстівне (фрукти, овочі, солодощі, молоко та ін.), то дитина, якій кинули м'яч, повинна зловити її («з'їсти»). Якщо слово означає щось їстівне, м'яч ловити не можна. Дитина, яка не впоралася із завданням, стає ведучою, і гра повторюється.
6. "Давайте разом з нами!"
Діти стоять врозтіч. Вихователь разом із дітьми вимовляє текст і показує рухи. Давайте разом з нами (піднімають руки в сторони) Потопаємо ногами (тупають ногами, стоячи на місці), Поплескаємо в долоні (ляпають у долоні). Сьогодні день добрий! (Піднімають прямі руки вгору – убік.)
7. «Низько-високо»
Діти стоять по колу. Дорослий. Прикрасили ми ялинку різними іграшками, а в лісі ялинки різні ростуть: широкі, низькі, високі, тонкі. Я скажу: високі – піднімайте руки нагору; низькі – присідайте та руки опускайте; широкі – робіть коло ширшим; тонкі – робіть коло вже. Гра піде веселіше, якщо дорослий намагатиметься заплутати дітей.
8. «Роби навпаки!»
Діти стоять врозтіч по залі. Вихователь показує рухи, діти повинні повторити їх, але у протилежний бік. Наприклад, вихователь нахиляється праворуч, діти – ліворуч; вихователь робить крок уперед, діти – крок назад тощо.
9. «Овочі та фрукти»
Діти стоять шеренгою або врозтіч по залі. Педагог називає різні овочі (діти мають швидко присісти) та фрукти (підняти руки). Ті, хто помилився, роблять крок уперед. Перемагають діти, які зробили менше помилок.
10. "Флюгер"
Гравці стають шеренгою або врозтіч. Вихователь називає сторони світла, кожній відповідає певна дія: північ – руки на пояс; південь – руки на голову; схід – руки нагору; захід – руки вниз.
11. «Повітряна куля»
Діти утворюють коло, взявшись за руки. Разом із педагогом йдуть по колу. З мамою в магазин ходили, Кулю повітряну там купили. Будемо кульку надувати, Будемо з кулькою грати. (Зупиняються, повертаються обличчям у центр кола, тримаються за руки, виконують пружинку.)
Куля повітряна, надувайся! Куля повітряна, роздувайся! (Ідуть назад маленькими кроками – надувають кулю.) Надувайся великий Та не лопайся! (Хлопають у долоні.) Куля повітряна полетів, Та за дерево зачепив І… луснув! Піднімають руки, похитують ними з боку на бік; потім ставлять руки на пояс, повільно присідають, вимовляючи: Ш-ш-ш-ш.
12. «Вгадай, чий голосок» Гравці стоять по колу; ведучий виходить у середину, заплющує очі. Діти йдуть по колу, читаючи вірш: Ми склали всіх у коло, повернемося раптом. А як скажемо: скок – скок – скок, вгадай, чий голосок. Слова «скок - скок - скок» вимовляє, та дитина до якого торкнувся педагог. Якщо дитина помиляється – знову заплющує очі. Гра повторюється. Діти йдуть по колу в інший бік.
Ігри та ігрові вправи малої рухливості для старшої групи.
1. «Зниклі ручки»
У мене зникли ручки. (Ховають руки за спину.)
Де ви, рученята мої? (Дивляться на всі боки.)
Раз два три чотири п'ять,
Покажіть мені знову. (Показують руки, витягають уперед, крутять ними.)
У мене зникли ніжки. (Сідають.)
Де ви, ножечки мої? (Охоплюють ноги руками.)
Раз два три чотири п'ять,
Покажіть мені знову. (Встають, стрибають на місці.)
2. «Дві подружки»
На галявині дві подружки: (Хлопають по колінах.)
"Ква-ква-ква, ква-ква-ква". (Хлопають у долоні.)
Дві зелені жаби: (Хлопають по колінах.)
"Ква-ква-ква, ква-ква" (Хлопають у долоні.)
"Ква!" (Притупують однією ногою.)
Хором пісні співають: (Складають долоні і трохи «прочиняють» їх - це рот.)
"Ква ква ква", (Хлопають у долоні.)
"Ква ква ква", (Кілька разів притупують ногою.)
І спокійно спати заважають. (Погрожують пальцем.)
"Ква-ква-ква-ква-ква" (Хлопають у долоні.)
"Ква!" (Роблять один притоп.)
3. «Дерево, кущик, трава»
Діти утворюють коло та рухаються по колу.
Вихователь пояснює правила гри: на слово "дерево" діти піднімають руки вгору, на слово "кущик" - розводять убік, на слово "травка" опускають руки вниз, торкаючись підлоги.
Дорослий висловлює слова, діти виконують відповідні рухи. Той, хто помиляється, виходить із гри.
Діти стоять у колі або врозтіч. Вихователь показує рухи та вимовляє текст, діти повторюють рухи.
На узліссі будинок стоїть, (Складають долоні «будиночком» над головою.)
На дверях замок висить, (Змикають долоні "в замок".)
За дверима стоїть стіл, (Накривають правою долонею кулачок лівої руки.)
Навколо будинку частокіл. (Руки перед собою, пальці розчепірюють.)
"Тук-тук-тук - двері відчини!" (Тукають кулачком по долоні.)
« Заходьте, я не злий!» (Руки убік, долоні вгору.)
5. «Ялинка»
Діти стоять у колі або врозтіч.
Вихователь показує рухи та вимовляє текст, діти повторюють рухи.
Наша ялинка - краса,
Піднялася під небо, (Зупиняються, тягнуться руками догори.)
Струнка красуня, (Знову йдуть по колу, взявшись за руки.)
Всім хлопцям подобається. (Зупиняються.)
6.«Капуста - редиска»
Вихователь пояснює правила гри: на слово "капуста" потрібно підняти руки вгору, а на слово "редис" - ляснути в долоні. Потім дорослий у довільному порядку вимовляє ці слова, а діти виконують рухи. Ускладнити гру можна прискоренням або додаванням ще одного слова (наприклад, слово «морква» - стрибок на місці).
7.«Котик до грубки підійшов»
Діти утворюють коло, беруться за руки. Педагог стає в коло разом із граючими. Вихователь показує рухи та вимовляє текст, діти повторюють рухи.
Котик до грубки підійшов,
Котик до грубки підійшов. (Ідуть по колу, взявшись за руки.)
Горщик каші він знайшов,
Горщик каші там знайшов. (Ідуть по колу в інший бік, взявшись за руки.)
А на грубці калачі,
Ох, смачні та гарячі! (Зупиняються, повертаються обличчям до центру кола, ляскають у долоні.)
Пироги в печі дбають, (Виконують нахил уперед, руки вперед, долоні нагору.)
Вони до рук не даються. (Випрямляються, ховають руки за спину.)
8. «Овочі та фрукти»
Діти стоять у шерензі або врозтіч.
Вихователь називає різні овочі та фрукти. Якщо названий овоч, то діти мають швидко присісти, а якщо фрукт – підняти руки нагору. Гравці, які помилилися, роблять крок уперед.
Перемагають гравці, які зробили менше помилок.
9. «По доріжці»
Діти стоять у колі або врозтіч. Вихователь показує рухи та вимовляє текст, діти повторюють рухи.
Раз два три чотири п'ять,
Будемо ноги розминати.
Ми крокуємо дорогою,
Піднімаємо вище ноги. (Ходьба на місці.)
І цією ж доріжкою
Скачемо ми на правій ніжці. (Підскоки на правій нозі.)
А тепер ще трошки
На іншій поскачем ніжці. (Підскоки на лівій нозі.)
По стежці побіжимо,
До галявини добіжимо. (Біг на місці.)
На лужку, на лужку
Ми пострибаємо, як зайчики. (Стрибки на місці на двох ногах.)
Ми поплескаємо в долоні,
Нехай потанцюють наші ніжки. (Довільні танцювальні рухи.)
Стоп. Присядемо – відпочинемо. (Присідання.)
І назад пішки підемо. (Ходьба на місці.)
10. «Ручки – ніжки»
Діти стоять врозтіч.
Вихователь показує рухи та вимовляє текст, діти повторюють рухи.
Усі заляскали в долоні - (Хлопають у долоні.)
Дружно, веселіше! (Стукають ніжками.)
Застукали наші ніжки
Гучніше та швидше.
По коліна ударимо - (Хлопають по колінах.)
Тихіше, тихіше, тихіше.
Ручки, ручки піднімаємо - (Повільно піднімають руки.)
Вище, вище, вище!
Закрутилися наші ручки, (Повертають кисті рук то вправо, то вліво.)
Знову опустилися. (Опускають руки.)
Покружляли, покружляли
І зупинилися. (Зупиняються.)
11. «Світлофор»
Для гри потрібні паперові кружки (діаметр 10 см) – червоний, зелений та жовтий, – прикріплені до паличок.
Діти стоять у шерензі та виконують вправи згідно з сигналами ведучого: на червоний сигнал присідають, на жовтий – встають, на зелений – марширують на місці.
За кожну помилку граючим нараховуються штрафні очки. Виграє той, хто набере менше штрафних очок.
12. «Три ведмеді»
Вихователь показує рухи та вимовляє текст, діти повторюють рухи.
Три ведмеді йшли додому. (Маршують на місці.)
Тато був великий-великий, (Піднімають руки вгору.)
Мама трохи менша на зріст, (Витягують руки вперед на рівні грудей.)
А синок - малеча просто. (Ставлять руки на пояс.)
Дуже маленький він був,
З брязкальцем ходив. (Імітують гру з брязкальцем.)
13. «Тук-тук»
Вихователь показує рухи та читає текст, діти повторюють рухи за вихователем:
Тук-тук-тук!
Так Так Так. (Три бавовни в долоні.)
Можна до вас? (Три удари кулаками один про одного.)
Радий завжди! (Три бавовни в долоні.)
14. «У мене, у тебе»
Діти стоять у колі або врозтіч.
Вихователь показує рухи та вимовляє текст, діти повторюють рухи.
У мене, (Показують руками на себе.)
У тебе (Розводять руки, показуючи на сусідів.)
Блискучі очі, (Показують очі.)
У мене, у тебе – чисті вушка. (Показують вушка.)
(Хлопають у долоні.)
(Стрибають на місці.)
У мене, у тебе червоні губки, (Показують очі.)
У мене, у тебе рожеві щічки.
Ми з тобою, ми з тобою плескаємо в долоні.
Ми з тобою, ми з тобою стрибаємо на ніжці.
16. «У мене є все»
Перед початком гри діти лягають на килим, руки вздовж тіла витягуються. Вихователь показує рухи та вимовляє текст, діти повторюють рухи.
Є у ліжка спинка, (Піднімають голову і плечі, шкарпетки ніг дивляться строго вгору.)
А у чайника – носик, (Сідають, приставляють два кулачки до носа, один за одним.)
А у тумбочки – ніжки, (Сідають навпочіпки.)
А у каструлі – ручки. (Руки ставлять на пояс або до плечей.)
А в цій великій каструлі (Встають і показують каструлю, зімкнувши руки перед грудьми в коло.)
Є дуже смачний компот. («Заглядають» у каструлю.)
А у мене -
І ніжки, (Показують ніжки.)
І ручки, (Показують ручки.)
І носик, (Показують носик.)
І спинка, (Показують спинку.)
І ось ще що -
Дуже голодний живіт! (Показують живіт.)
Ігри та ігрові вправи для підготовчої групи.
1. «Вгадай, що робили» Вихователь вибирає ведучого, який відходить від дітей на відстань 8-10 кроків і повертається спиною до них. Він повинен відгадати, що роблять інші граючі. Діти домовляються, яку дію зображатимуть. За командою вихователя "Пора!" відгадуючий повертається, підходить до граючих і каже: Здрастуйте, діти! Де ви бували? Що ви бачили? Діти відповідають: Що ми бачили – не скажемо, А що робили – покажемо. Діти зображують якусь дію, наприклад, грають на гармонії, скачуть на конях і т.д. Ведучий відгадує. Якщо він помиляється, то програє. Діти кажуть, що вони робили, і вигадують нову дію. Ведучий відгадує знов. Потім його місце вибирається інша дитина, і гра повторюється.
2. «Кільце» Діти стоять у колі, а той, хто веде всередині кола. У долонях він тримає колечко, яке непомітно намагається передати комусь із дітей: долоньками, складеними човником, по черзі розкриває долоні дітей. Діти уважно стежать за діями ведучого та своїх товаришів. Той, кому дісталося колечко, не повинен видати себе. За сигналом ведучого: «Кільце, кільце, вийди на ганок!» - дитина з кільцем вибігає в центр кола і стає ведучим. Якщо діти помітили в нього колечко до сигналу, то не пускають у коло. Тоді гру продовжує колишній ведучий.
4. «Ручки-ніжки» Діти стоять врозтіч по залі. Вихователь вимовляє слова тексту та показує рухи. Діти виконують. Усі заплескали в долоні Дружніше, веселіше! (Хлопають у долоні.) Застукали наші ніжки Гучніше та швидше! (Стучать ногами.) По колінках вдаримо Тихіше, тихіше, тихіше! (Пляскають по колінах.) Ручки, ручки піднімаємо Вище, вище, вище! (Повільно піднімають руки.) Закрутилися наші ручки (повертають кисті праворуч-ліворуч), Знову опустилися. Покружляли, покружляли І зупинилися (опускають руки).
5. «Заборонений рух» Гравці утворюють коло. Вихователь заздалегідь промовляє з ними, який рух не можна робити, наприклад присідати, плескати в долоні, махати руками. Потім під музику показує різні рухи, які діти повинні точно повторити. Чим різноманітніші і кумедніші ці рухи, тим цікавіша гра. Педагог може показати заборонений рух – той, хто через неуважність повторить його, повинен сплясати, заспівати чи прочитати вірш. Гра можна ускладнити: домовитися про те, що є два рухи, які повторювати не можна, а замість них треба робити інші. Наприклад, коли педагог кладе руку на потилицю, діти повинні сісти, схрестивши ноги, а коли він нахиляється вперед – двічі ляснути у долоні.
6.«Три, тринадцять, тридцять» Гравці вибирають ведучого, стають у коло на відстані витягнутих рук один від одного. Ведучий – у середині кола. Коли гра проводиться вперше, бажано, щоб ведучим був педагог. Педагог пояснює: «Якщо скажу: три, всі розводять руки убік; якщо тринадцять - ставлять руки на пояс; якщо тридцять піднімають руки» (можна вибрати будь-які рухи). Педагог швидко називає то один, то інший рух. Дитина, яка припустилася помилки, сідає на підлогу. Коли залишаться один-два гравці, гра закінчується. Решта – переможці.
7. «Вірки і коріння» Діти утворюють коло або шеренгу. У центрі кола або перед шеренгою стоїть дорослий (ведучий) з великим м'ячем у руках (гра може вести хтось із дітей). Ведучий кидає м'яч, називаючи якийсь овоч, а діти ловлять м'яч, називають їстівну частину і кидають м'яч ведучому. Ведучий. Баклажани. 1-а дитина. Вершки. Ведучий. Редька. 2-а дитина. Коріння. Ведучий. Капуста. 3-я дитина. Вершки. Ведучий. Картопля. 4-й дитина. Коріння. Ведучий. Полуниця. 5-й дитина. Вершки. Ведучий. Часник. 6-й дитина. Коріння. Ведучий. Огірки. 7-й дитина. Вершки. Наголошуються діти, які жодного разу не помилилися. «Ворота» Діти йдуть майданчиком парами, тримаючись за руки. На сигнал вихователя "Ворота!" зупиняються та піднімають руки. Остання пара проходить під воротами і стає попереду. Гра продовжується.
8. "Стоп!" Усі граючі стають лінії, проведеної вздовж однієї боку майданчика. На протилежному боці гуртком (діаметр два-три кроки) позначається будинок ведучого, який стоїть спиною до дітей і каже: «Швидко крокуй! Дивись не позіхай! Стоп!». Поки він каже, діти крокують уперед. Як тільки скаже: "Стоп!" - Зупиняються. Ведучий дивиться: хто не встиг завмерти на місці і ворухнувся? Називає цих дітей – вони вертаються на вихідну лінію. Потім ведучий знову повертається спиною до граючих і каже: «Швидко крокуй!». Усі продовжують крокувати вперед, починаючи з місця, де їх застав сигнал «Стоп!». Ті, хто повернувся на вихідну лінію, рухаються звідти. Гра триває доти, доки хтось із дітей не підійде близько до ведучого і не встане в його будинок раніше, ніж він скаже: «Стоп!». Той, кому це вдасться, стає ведучим.
9. «Хто пішов?» Діти стоять кругом чи півколом. Педагог пропонує одній дитині запам'ятати тих, хто знаходиться поряд (п'ять-шість осіб), а потім вийти з кімнати або відвернутися та заплющити очі. Хтось із дітей ховається. Вихователь запитує: "Відгадай, хто пішов?". Якщо дитина відгадає, то вибирає когось замість себе. Якщо помилиться, то знову відвертається і заплющує очі, а той, хто ховався, повертається на своє місце. Відгадуючий має його назвати.
10. «Знайди м'яч!» Усі граючі стають у коло впритул один до одного обличчям до центру. Одна дитина (на вибір педагога) стає в центр - це ведучий. Гравці тримають руки за спиною. Одному з них викладач дає в руки м'яч. З цього моменту діти починають передавати один одному за спиною. Той, хто грає всередині кола, намагається вгадати, у кого м'яч. Для цього він може попросити будь-кого показати свої руки, сказавши йому: «Руки!». Дитина миттєво простягає обидві руки вперед долонями догори. Той, у кого виявився м'яч або хто впустив його, стає в центр, а на його місце йде ведучий.
11. «Тік-так-тук!» Діти стоять врозтіч по залі. За сигналом "Тік!" все роблять нахили вліво-вправо, за сигналом «Так!» зупиняються, а за сигналом "Тук!" підстрибують дома. Усі сигнали повторюються 5-8 разів. Той, хто помилився, виходить із гри. Послідовність сигналів має змінюватися. Після закінчення гри потрібно відзначити найуважнішого гравця.
12. «Бавовни» Діти вільно рухаються кімнатою. На одну бавовну ведучого вони повинні підстрибнути, на дві – сісти, на три – підвестися з піднятими руками (припустимі будь-які інші варіанти рухів).
13. «Чотири стихії» Гравці виконують рухи відповідно до сигналів: «Земля!» - Руки вниз; "Вода!" -Руки вперед, «Повітря!» - руки вгору; "Вогонь!" – обертати руками у променево-зап'ясткових та ліктьових суглобах. Хто помиляється, вважається таким, що програв.
14. "Як живеш?"
Ми граємо цілий день. Мета день грати лінь. Ти дивися, не відставай. Все за нами повторюй.
Як живеш? Ось так!
Як ідеш! - Маршувати на місці. Ось так!
Як біжиш? - біг на місці. Ось так!
Вночі спиш? - Присісти, руки під щоку. Ось так!
Як у долоні плескаєш? Ось так!
Як ногами тупаєш? Ось так!
Як скачеш на шкарпетках? Ось так!
Руки нижче опусти І дістанеш до землі, як? - Гуськом. Ось так!
Ширше рота відкриємо як? Ось так!
І гримаси все зробимо як? Ось так!
Як скажу я 1, 2, 3, Все з гримасами замри Ось так!
Список використаної літератури:
1. Борисова М.М. Малорухливі ігри та ігрові вправи для дітей 3-7 років.Збірник ігор та вправ
2. Пензулаєва Л.І. Фізкультурні заняття у дитячому садку. Молодша група.
3. Пензулаєва Л.І. Фізкультурні заняття у дитячому садку. Середня група.
4. Пензулаєва Л.І. Фізкультурні заняття у дитячому садку. Старший гурт.
5. Пензулаєва Л.І. Фізкультурні заняття у дитячому садку. Підготовча група.
6. Степаненкова Е.Я. Збірник рухливих ігор.
МУНІЦИПАЛЬНА БЮДЖЕТНА ДОШКІЛЬНА ОСВІТАЛЬНА УСТАНОВА Дитячий садок №89 «Дельфінятко»
загальнорозвиваючого виду
Конспект відкритого показу СОД
«Підготовка до сніданку. Сніданок»
у другій молодшій групі
Підготувала та провела:
вихователь Колесова А.А.
Обухово
2018
Тема: « Підготовка до сніданку, сніданок »
Ціль : формувати культурно-гігієнічні навички дітей, виховувати навички культурної поведінки за столом
Завдання:
1. продовжувати вчити самостійно та акуратно їсти;
2. формувати вміння правильно користуватися серветкою та навички поведінки під час їжі(Не кришити хліб, не розмовляти);
3. виховувати сприятливе ставлення до їди;
4. виховувати самостійність при самообслуговуванні за столом, дбайливе ставлення до праці дорослих;
5. прищеплювати вміння засовувати стілець і дякувати після їжі;
6. продовжувати розвивати дрібну моторику, координувати рух пальців рук.
Хід.
Після проведення ранкової гімнастики діти заходять до групи.
Вихователь : хлопці, наші ніжки та тулуб прокинулися?(Відповіді дітей)
А пальчики ми розбудили?(Відповіді дітей).
Проводиться пальчиковіігри : «Варимо, варимо ми компот», "Чижик Пижик…"
1. «Варимо, варимо ми компот»
Будемо ми варити компот
Фруктів потрібно багато. Ось.
(ліву долоньку тримати«Ковшиком»
Будемо яблука кришити,
(вказівним пальцем«кришим»
Груші ми рубатимемо,
(торцем долоні «рубаємо»)
Відтиснемо лимонний сік,
(стискаємо кулачки)
Злив покладемо і пісок.
(Долошку на долоню)
Варимо, варимо ми компот
(ліву долоньку тримати«Ковшиком» , а вказівним пальцем правої руки заважати)
Пригостимо чесний народ.
(виставляємо відкриті долоні вперед)
2. Чижик-пижик, де ти був?(Громимо пальчиком)
Я на річці руки мив,(миємо руки)
Вітер дунув -я впав(розчепіраємо пальці і піднімаємо та опускаємо долоні)
У калюжі руки забруднив(трушуємо руки).
Вихователь : - Молодці, хлопці, пальчики наші прокинулися. А тепер розбудимо наш язичок.
Проводиться артикуляційна гімнастика
1. «Посмішка» Ціль
Розтягнути губи в сторони, непоказуючи зубів. (утримувати до 10).
2. «Трубочка» Ціль
Витягнути губи вперед, як хоботок.(утримувати до 10).
3. «Смачне варення»Ціль : розвиток артикуляційної моторики
Усміхнутися, відкрити рот , широкою мовою у формі "чашечки"
облизати верхню губу.
4. «Часики» Ціль : розвиток артикуляційної моторики
Рот відкритий . Висунути гострий язичок уперед і працювати ним зліва направо,
з одного кута рота вінший: «Тік-так, тик-так». (10-12 разів).
5. «Кінька» Мета : розвиток апарату артикуляції.
Конячка йде і скаче. Цокати кінчиком язика.(8-10 разів).
Конячка зупинилася.Вимовляти : Пррр ... пррр, вібруючи губами(5 разів) .
Вихователь : - Молодці, хлопці, язичок та пальчики прокинулися. А тепер подивіться, чи готові наші столи досніданку ? Як ви це зрозуміли? Хто про це подбав(Відповіді дітей)
Вихователь : - Столи готові, а ви готові сісти за столи(Відповіді дітей)
Вихователь : - Правильно, ми ще не мили руки, а може, не митимемо їх? Ніхто ж не впізнає?(Відповіді дітей)
Вихователь : Всі хвороби у хлопців,
Від мікробів, кажуть.
Щоб завжди бути здоровим.
Треба руки з милом мити!
Вихователь : зараз ми з вами руки поїдемо мити поїздом Проходимо в умивальну кімнату (Діти будуються у шеренгу, зображуючи поїзд та звучить музика пісні"Потяг" , йдемо в умивальну кімнату)
Вихователь : А давайте згадаємо, як правильно потрібно мити руки!(на стіні біля раковин розглядаємо моделі)спочатку потрібно загорнути рукави; потімвідкрити кран не сильнощоб не розбризкати воду; намочити руки; взяти мило; намилити руки круговими рухами; покласти мило; мити мильною піною руки; акуратно змити водою мило; струсити руки від води; закрити кран; взяти чистий рушник; витерти руки – щільно прикласти рушник, витерти долоні та пальчики спочатку на одній, потім на іншій руці; покласти рушник у кошик«для брудних рушників».
Вихователь : загадую загадку
Вислизає як живе,
Але не випущу його я.
Білою піною піниться,
Руки мити не лінується.(мило)
Молодці, хлопці не однієї крапельки води на підлозі!
Молодший вихователь Наталія Іванівна запрошує хлопців за стіл
Н.І. – хлопці сьогодні наші кухарі приготували вам напрочуд смачнийсніданок , І я вас запрошую за стіл.
Вихователь : спасибі Наталія Іванівна за запрошення! Коли всі сіли за стіл, нагадую про поставу та правильну посадку за столом.
Вихователь :- кухарі подбали про вас, приготували цю чудову корисну і дуже смачну кашу (називаю якась каша, какао і булку з маслом і сиром. Ви теж можете подбати про них, як ви думаєте як?(Відповіді дітей) Смачного!
Під час сніданку вихователь звертає увагу до поставу дітей, правильну посадку за столом, правильне використання столових приладів, надає допомогу у разі потреби.
Вихователь:
На моїй тарілочці
Веселий песик
Щоб вона була видна
Все з'їдаю я до дна
Вихователь : Хлопці, чий стіл все з'їсть, не забуде прибрати за собою чашку зі блюдцем отримує ось таке сонечко(виготовлено на підставці яскраве усміхнене сонечко).
Звертаю увагу на те, як хлопці забирають чашку зі блюдцем, як користуються серветкою. Помічник вихователя теж хвалить хлопців або допомагає тим, хто цього потребує.
