Проект із казки теремок у початковій школі. Короткостроковий проект «Теремок» навчально-методичний матеріал (старша група) на тему

(Перша молодша група)

1. Паспорт проекту

Найменування: педагогічний проект: «Джерело доброти».

Місце реалізації проекту: МБДОУ ЦРР дитячий садок №13 м. Подільська.

Форма реалізації: розробка та впровадження технології з духовно - морального виховання.

Проект розроблено на основі загальноосвітньої програми дошкільної освіти «Від народження до школи» за редакцією Н.Є. Веракси. Також ми черпали інформацію та цікавий матеріал із парціальних програм із духовно – морального виховання: «Залучення дітей до витоків народної культури» О. А. Князєвої, дитячі книги О. Лопатиної та М. Скребцової.

з морального та творчого виховання «Книга II "Природа - очима душі"», «Народна казка в системі виховання дошкільнят» І.К.Зіміна., Євтухова Л. Н., Проніна М. В. Роль казки у мовному розвитку молодших дошкільнят / Актуальні питання сучасної педагогіки: матеріали V міжнар. наук. конф. (м. Уфа, травень 2014 р.).

Вид проекту:

Цільовий творчий практико – орієнтований.

Дитячо – дорослий;

Дитина – суб'єкт проектування;

Відкритий – у ДОП та за його межами.

Тривалість:короткостроковий.

Учасники проекту: діти першої молодшої групи, спеціалісти: музичний керівник, вихователі, батьки вихованців.

Інтегровані освітні галузі: « Пізнавальний розвиток», «Мовленнєвий розвиток», «Художньо-естетичний розвиток» (Музична, Образотворча діяльність), «Соціально-комунікативний розвиток» (Ігрова діяльність), «Фізичний розвиток».

2. Концепція проекту

Актуальність.

Матеріалом для народних казок завжди служило життя народу, його боротьба за щастя, його вірування та звичаї. Здійснення в казках позитивних характеристик робило їх ефективним засобом передачі цих характеристик з покоління до покоління.

Оптимізмказок особливо подобається дітям, що посилює їхню виховну дію.

Образність- важлива особливість казок, що полегшує їхнє сприйняття дітьми, не здатними ще до абстрактного мислення.

Забавністьказок підвищує інтерес дітей до них.

Дидактизмє одним із найважливіших особливостей казок всіх народів світу.

Ці особливості казок і дозволяють використовувати їх під час вирішення педагогічних завдань.

Велике виховне, пізнавальне, мовленнєве та естетичне значення у розвитку маленьких дітей мають казки, т.к. вони розширюють знання дитини про навколишній світ, впливають на особистість малюка, розвивають уміння тонко відчувати форму та ритм рідної мови. Завдяки казці дитина пізнає світ як розумом, а й серцем. І не тільки пізнає, а й виражає власне ставлення до добра та зла. Навіть діти старших груп вірять у казку, а отже, через неї легше навчати та виховувати. Російські народні казки розкривають перед дітьми влучність і виразність мови, показують, наскільки багата рідна мова гумором, живими та образними виразами. Притаманна надзвичайна простота, яскравість, образність, особливість повторно відтворювати одні й самі мовленнєві форми, і образи змушують висувати казки як чинник розвитку зв'язного мовлення дітей головного значення. Російські народні казки сприяють розвитку мови, дають зразки російської мови.

Вважаємо, що реалізація даного педагогічного проекту забезпечить психологічне формування дитини-слухача, а надалі читача у дошкільнику. А цікаве спілкування з казками сприятиме розвитку інтересу до книги, що буде невід'ємною частиною системи освіти дошкільнят на етапі становлення сучасної особистості. Тому ми вирішили приділити трохи більше часу саме російським народним казкам у розвитку та вихованні наших дітей.

Проблема:як, якими можна долучити дітей молодшого дошкільного віку до читання російських народних казок.

Обґрунтування проблеми:

Недостатньо часу приділяється читанню дитячої літератури у домашніх умовах;

Нерозуміння батьками значення читання народних казок у вихованні дитини;

Інтерес до книги підміняється переглядом телевізора та комп'ютерними іграми.

Гіпотеза.Якщо за плануванні виховного процесу звертатися до читання російських народних казок, це значно підвищить ефективність виховної роботи з мовленнєвому розвитку учнів, підвищить компетентність педагогів, які навчаються, батьків, розширить виховний простір і забезпечить активний вихід соціум.

Мета проекту:Мовленнєвий, духовно-моральний розвиток дітей у вигляді читання та інсценування російських народних казок.

Завдання проекту:

1. Освітні:

створити необхідні умови для знайомства із казками;

працювати над звуковимовою, розвивати звукову культуру мови дітей;

формувати вміння переказувати казки.

1. Розвиваючі:

розвивати групову згуртованість, самооцінку дітей, розвивати пізнавальні здібності дитини, допитливість, творчу уяву, пам'ять, фантазію;

3. Виховні:

виховувати у дітей повагу до самого себе та інших дітей; пробуджувати інтерес до казок;

активізувати вплив сімейного виховання в розвитку дошкільнят, залучення батьків до проблем дитячого читання.

Передбачуваний результат:

Вихованці мають уявлення:

• про казки про тварин;
• виявляють емоційний відгук на казку: сум, співпереживання героям, співчуття, співчуття, співпереживання, радість;
• прагнуть добра і неприйняття зла.
• казки допоможуть дітям показати:

  Як дружба допомагає перемогти зло;

  Як добрі та миролюбні перемагають;

  Що зло карається.

У дітей молодшої групи відбувається:

Розвиток пізнавальної активності, творчих здібностей,

Комунікативні навички;

Розвиток дитячої художньої творчості.

Батьки:

• співпрацюють у тісному контакті з ДОУ у вихованні інтересу до читання російських народних казок;
• Участь в організації виставки малюнків «В гостях у казки»; у виготовленні з батьками книжок – малеча своїми руками.

Принципи організації організованої освітньої діяльності.

Наочність, свідомість та активність, доступність та міра, науковість, облік вікових та індивідуальних особливостей дітей, систематичність та послідовність, міцність засвоєння знань, зв'язок теорії з практикою навчання та життям, виховання у процесі навчання; варіативний підхід.

Основні показники діяльності.

1. Поєднання навчання та морального виховання.
2. Проект не висуває вимог до змісту та обсягу стартових знань, а також до рівня розвитку дитини.

   Для реалізації проекту ми пропонуємо такі методи: наочний, словесний, практичний.

Наочний метод використовується вчасно:

• читання педагогом оповідань та казок;
• спостережень;
• показу казок (педагогом, дітьми);
• розгляду книжкових ілюстрацій, репродукцій, предметів;
• проведення дидактичних ігор;
• моделювання казок.

Словесний метод є найбільш ефективним у процесі:

• читання літературних творів вихователем;
• розмов із елементами діалогу, узагальнюючих оповідань вихователя;
• відповіді питання педагога, дітей;
• проведення різноманітних ігор (малорухливі, сюжетно-рольові, дидактичні, ігри-драматизації та ін.);
• повідомлення додаткового матеріалу вихователем;
• загадування загадок;
• розгляду наочного матеріалу;
• оповідань дітей за схемами, ілюстраціями, моделювання казок;
• аналізу життєвих ситуацій;
• проведення дозвілля;
• читання літературних творів батьками.

Практичний метод використовується, коли необхідно:

• організовувати продуктивну діяльність;
• провести ігри (будівельні, дидактичні, рухливі, малорухливі, інсценування та ін.);
• організувати постановку казок
• виготовити з дітьми наочні посібники для занять.

Форми роботи із дітьми.

• ООД, розмови, ігри морального змісту.
• Рукоділля та усі види творчої художньої діяльності дітей.
• Виставка малюнків – плакатів, фоторобіт, дитячих малюнків.
• Слухання та розучування музичних творів, пісень.
• Проведення спільних свят.
• Перегляд слайд – фільмів, діафільмів, використання аудіозаписів та технічних засобів навчання.
• Читання різних казок;
• Малювання дітьми героїв казок.
• Розучування приказок, прислів'їв про казки, казкових героїв.
• Інсценування прочитаних казок.
• Самостійне складання казок.
• Ілюстрування прочитаних казок.
• Розгляд ілюстрацій різних художників до казок.
• Загадки про казки, героїв казок.
• Виконання разом із батьками творчих робіт.
• Театралізація казки: «Теремок»
• Організація спільного проживання подій дорослими та дітьми.

Таким чином, у програмі простежується кілька напрямків роботи:

1. духовно-освітнє (заняття, бесіди, усні повчання);
2. виховно-оздоровче (свята, ігри рухливі та повчальні, рольові та будівельні, прогулянки);
3. культурно-пізнавальне (цільові прогулянки, перегляд діафільмів);
4. морально-трудове (праця із самообслуговування, праця за інтересами, продуктивна діяльність, виготовлення подарунків до свят);
5. соціальний розвиток;
6. залучення до витоків російської культури;
7. виявлення факторів, що впливають на розвиток мови дітей молодшого дошкільного віку при читанні та переказі казки.

Повну версію роботи можна.

Номінація «Дитячий проект у початковій школі»

На конкурс подано проект на тему «Казка своїми руками». Актуальність проекту визначається підвищенням самостійності молодших школярів у навчальній та повсякденній діяльності, розвитку їхньої фантазії та творчості.

Зроблено спробу самостійно виготовити макет за сюжетом улюбленої казки та розробити технологічну карту виготовлення макета для подальшого використання в роботі іншими учнями. Цим обумовлена ​​новизна та практична значущість проекту.

Тип проекту – творчий. У процесі роботи автор продумує композицію макета, знаходить у літературі та інтернет-джерелах технологію виготовлення необхідних атрибутів. В результаті дослідження автор доводить, що завдяки своїй завзятості та старанню можна не лише виготовити новий атрибут для гри, а й підвищити рівень своєї майстерності у улюбленій справі.

Робота може бути цікавою для вчителів технології, початкових класів, дітей та їх батьків.

Я дуже люблю казку «Сіра шия» Д. Мамина-Сибіряка. У книзі цієї казки яскраві і красиві ілюстрації. Розглядаючи вкотре книгу, мені захотілося програти цю казку. Відповідних іграшок у мене немає. І тут мені спало на думку чудова думка. А якщо я зроблю казку своїми руками? Але як?

Насамперед треба подумати, що я вмію робити. Я ходжу до гуртка «Конструювання» і вдома у вільний час роблю фігурки з бісеру. Значить, бісер буде основним матеріалом моєї роботи.

Проблема:чи можна зробити атрибути для гри за книгою самому?

Мета проекту:створення макета - ілюстрації з казки «Сіра шия».

Об'єкт дослідження:макет казки.

Предмет дослідження:фігурки з бісеру.

Гіпотеза:якщо докласти максимум завзятості та працьовитості, можна створити гарний атрибут для гри.

Перед собою я поставив наступні завдання:

1. Уважно перечитати казку.
2. Вибрати сюжет, за яким я робитиму макет.
3. Розробити композицію макету.
4. Створити макет.

Етапи проектної діяльності:

1. Читання казки «Сіра шия» та вигадування композиції макета.
2. Творча робота зі створення елементів макету.
3. Оформлення результатів як макета.

Мої висновки:

• Ілюструвати казку самому не складно, якщо знаєш, що робитимеш, з чого робити і як робити.
• Я можу грати у свою улюблену казку.
• Таких атрибутів для гри немає ні в кого, окрім мене.

Додаток. Творчий проект "Казка своїми руками".

Темлянців Володимир, 8 років, учень 2 "А" класу МБОУ "ЗОШ №5", м. Усинськ, Республіка Комі. Інтереси: конструювання, вокал, англійська. Учасник конкурсу "Золоте рукоділля - 2013". Роботу надіслав мама: Темлянцева Ельміра Ханіфівна вихователь 1 категорії Муніципального бюджетного навчального закладу для дітей дошкільного та молодшого шкільного віку «Початкова школа – дитячий садок», м. Усинськ, Республіка Комі.

Ляпіна Марина Анатоліївна

Вихователь, МБДОУ № 1 д/с "Сонечко", Сахалінська обл., м. Холмськ

Ляпіна М.А. Проект "Як ми грали в казку "Теремок" // Совушка. 2017. N3(9)..07.2019).

Замовлення №34909

«Як не в морі-океані,

Чи не на острові Буяні

Стоїть терем-теремок,

На дверях висить замок.

Ми замочок відіпрім -

Казку в гості покличемо

Слухай тихо та дивися…

Казка, в гості приходь!

Казка - це твір усної народної творчості, в якому в цікавій формі розповідається про вигадані, нереальні, вигадані події. Російська казка - один із найпопулярніших і улюблених жанрів фольклору, тому що в ній не лише цікавий сюжет, не тільки дивовижні герої, а тому, що в казці відкривається світ людських почуттів та взаємин, казка стверджує доброту та справедливість, а також долучає до російської культурі, до мудрого народного досвіду, до рідної мови

Основне завдання розвитку мовлення дітей - оволодіння нормами та правилами рідної їм мови. Казки таять у собі невичерпні змогу пробудження пізнавальної активності, самостійності, яскравої індивідуальності дітей, у розвиток мовних навичок.

Казка «Теремок».Ця казка має багато варіантів. Замість теремки може бути і рукавиця, і глечик, і грибок. Герої цих казок також різні. Але суть у всіх казках однакова і вони навчають одному.

«Теремок - це казка, в якій опинилися всі разом в одному будиночку різні звірі: як нешкідливий заєць, так і хитра лисиця і жадібний вовк, які в багатьох казках ганяються за кроликом, щоб поласувати ним. Усі звірі у цій казці добрі та чуйні. Вони нікому не відмовили у даху над головою. І о диво! Маленький теремок виявився раптом дуже містким! Дітям взагалі корисно читати так звані казки-ланцюжки. У таких казках треба уважно стежити за порядком епізодів, за їхньою логікою. А вчить казка простим життєвим мудростям. Треба бути гостинним та доброзичливим. Щоб краще зрозуміти було розроблено проект «Як ми грали в казку «Теремок».

Учасники проекту:

• Діти старшої логопедичної групи «Крапельки»:беруть участь у різних видах діяльності (комунікативної, сприйняття художньої літератури та фольклору, ігрової, образотворчої, музичної, рухової).
• Педагоги:організовують діяльність дітей.
• Батьки:беруть участь у спільній діяльності.

Тип проекту:Інформаційно-творчий, груповий.

Тривалість:Короткостроковий, 1 тиждень.

Спрямованість розвитку діяльності:комплексна (пізнавально-мовленнєва, образотворча, театралізована).

Мета проекту:

• Розвиток творчих, пізнавальних, комунікативних здібностей дітей у процесі ознайомлення з російською народною казкою «Теремок».
• Розширення знань дітей про життя диких тварин у природі.

Завдання проекту:

Діти:

• Сприяти формуванню інтересу до казки «Теремок»;
• Розвивати у дітей творчі здібності, образотворчі навички та вміння;
• Сформувати інтерес до живої природи, виховувати дбайливе ставлення до живої природи, бажання дізнатися життя диких тварин;
• Виховувати культуру мови, вчити дітей міркувати, розвивати вміння застосовувати свої знання у розмові;
• Розвивати інтерес до театралізованої гри шляхом активного залучення дітей до ігрових дій, мовної активності, збагачувати словниковий запас;
• Сформувати бажання бути схожими на позитивних героїв казки.

Батьки:

• Дати батькам знання про вплив казок на мовлення дитини через консультації, інформацію на сайті МБДОУ;
• Розвивати у батьків здатність бачити у дитині особистість, обговорювати з нею майбутню роботу;
• Зацікавити батьків життям групи.

Педагоги:

• Поповнити розвиваюче предметно-просторове середовище для самостійної діяльності дітей.

Проблемні питання, які вирішуються в ході проекту:

• Чому вчить казка «Теремок»?
• Звідки у персонажів казки такі різні прізвиська?
• Де і як живуть дикі тварини? (миша, жаба, заєць, лисиця, вовк, ведмідь; їх зовнішній вигляд, звички, місце проживання).

Запланований результат:

1. Розвиток особистості дитини як активного учасника проекту;
2. Розвиток інтересу до казки «Теремок»;
3. Розвиток у дітей пізнавальної активності, творчих здібностей;
4. Удосконалення зв'язного мовлення дітей.

Для пошуків відповідей треба:

• Прочитати казку «Теремок» у різних варіантах: «Глечик», «Рукавичка», «Грибок» та ін.
• Підібрати прислів'я до російської народної казки «Теремок».
• Знайти відповідь на запитання «Чому вчить казка «Теремок»?
• Зібрати матеріали про диких тварин, про місце їх проживання.

Етапи проекту.

1. Етап -Підготовчий (розробка проекту):

• Визначення проблеми.
• Постановка мети та завдань.
• Збирання інформації, літератури, додаткового матеріалу.

• Читання різних варіантів казки «Теремок».
• Переказ прочитаних казок.
• Підбір та розучування прислів'їв до казки «Теремок».
• Розгляд ілюстрацій художників до казки «Теремок».
• Розфарбовування, вирізування фігурок персонажів казки, створення колажу.
• Розмови про диких тварин.
• Театралізація казки "Теремок".

• Обговорення з батьками дітей питань, пов'язаних із реалізацією проекту.
• Спільна творчість батьків та дітей (малювання ілюстрацій до казки).
• Читання казок із дітьми.

1. Етап- практичний (організація пізнавальної діяльності дітей)

• Провести цикл пізнавальних заходів.
• Робота з казкою «Теремок».
• НОД з використанням ІКТ.
• Читання художньої літератури про тварин; перегляд мультфільмів; малювання фігурок героїв казки; дидактичні ігри, ігри-драматизації, ігри з фігурками пальчикового та магнітного театру.
• Спільна діяльність вдома.
• Консультації для батьків: «Роль казки у розвитку та вихованні дитини», «Казкотерапія».

1. Етап- підбиття підсумків

• Презентація результатів.
• Створення Колажу «Вартий у полі Теремок».
• Драматизація казки «Теремок».

	Заходи
1 етап: підготовчий	Постановка проблеми, визначення мети та завдань інформаційно-творчої роботи. Добірка мультфільмів. Підбір матеріалу та обладнання для НОД, бесід, розробка дидактичних ігор. Інформування батьків щодо реалізації цього проекту. Спільна співтворчість батьки – діти.
2 етап: практичний	Пізнавальний розвиток НІД«Дикі тварини» – формувати уявлення про життя тварин у лісі, виховувати любов до тварин. Бесіда з дітьми«Звідки у персонажів казки такі прізвиська» (мишка-норушка, зайчик-побігайчик, жаба-квакушка, дзига - сірий бочок і т.д.) Перегляд презентацій: - «Лісові будиночки» - «Як звірі до зими готуються»; «Дикі тварини навесні» Мовленнєвий розвиток НОД «Переказ російської народної казки «Теремок»- розвивати фразову мову відповідно до тексту казки, мовленнєву та пантомімічну виразність, закріпити знання змісту казки; познайомити з прислів'ями про дружбу. Художньо-естетичний розвиток Розглядання дітьми ілюстрацій до казки «Теремок». Ліплення «Мій улюблений казковий герой» Малювання «Розфарбуй героя казки» -Удосконалювати вміння дітей розфарбовувати, не заходячи контури, щодо одного напрямі; розвивати творчість. Колективна аплікація: Колаж «Вартий у полі Теремок». МузикаРозучування пісень та рухів до гри – драматизації «Теремок». Фізичний розвиток Рухливі ігри "Теремок", "Знайди звірят по слідах", пальчикова гімнастика "Теремок".
	Організована діяльність у центрах творчості Мовні ігри «Лісові будиночки» «Що ми знаємо про диких тварин» «Назви ласкаво» «Хто чиє дитинча» «Дізнайся казку з ілюстрації» "Де ти живеш?" Забарвлення за казкою «Теремок» Літературний центр Читання казки Загадування загадок про героїв казки Центр настільних ігор Гра-ходилка «Теремок» «Збери кубики» Центр будівництва «Терем для тварин» «Збудуємо будинок для ведмедя» Центр театралізації Пальчиковий, магнітний театр «Теремок» Театр на прищіпках «Теремок»
3 етап: підсумки реалізації проекту	Оформлення виставки творчих робіт дітей та батьків. Створення колажу «Стоїть у полі Теремок!» Театралізація російської народної казки «Теремок» Презентація проекту на сайті МБДОУ

Робота з батьками

• Консультації «Роль казки у розвитку та вихованні дитини», «Казкотерапія».
• Участь батьків у проектній діяльності: спільна співтворчість батьки – діти; добірка прислів'їв до казки «Теремок».

Висновок.

Ознайомлення з художньою літературою включає як цілісний аналіз твору, і виконання творчих завдань. Все це позитивно впливає на розвиток словесної творчості дітей та поетичного слуху. Казка допомагає дитині самовдосконалюватись, саморозвиватися, активізувати різні сторони розумових процесів.

У процесі ознайомлення з казками активізується словник, розвивається зв'язкова мова. Ознайомлення із казками сприяє розвитку продуктивної діяльності. У дітей виник інтерес до ігор - драматизаціям.

В результаті спільної діяльності з дорослими діти отримали можливість розширити кругозір про російську народну казку, її героїв (чому у кожного звіра є прізвисько), навчилися розуміти сенс казки (казка «Теремок» вчить нас доброті, дружбі та взаємовиручці). Познайомилися з прислів'ями: «У тісноті, та не в образі»; «Не бравши сокиру, житла не зрубаєш»; "Легко взято, легко втрачено".

Вид проекту: короткостроковий для дітей 2 молодшої групи.

Тривалість проекту: 1 місяць.

Учасники проекту: діти 2 молодшої групи, батьки, вихователі.

Проблема: відсутність інтересу дітей до художньої літератури.

Обґрунтування проблеми:

• недостатньо часу приділяється читанню дитячої літератури в домашніх умовах
• нерозуміння батьками значення читання народних казок у вихованні дитини
• інтерес до книги підміняється переглядом телевізора та комп'ютерними іграми.

Мета проекту:

Розвиток мовлення дітей. Закріплення та систематизація знань дітей про казки. Підвищення інтересу батьків читання художньої літератури.

Завдання проекту:

1. Освітні:

створити необхідні умови для знайомства із казками;

розвивати пізнавальні здібності дитини, допитливість, творчу уяву, пам'ять, фантазію;

працювати над звуковимовою, розвивати звукову культуру мови дітей;

формувати вміння переказувати казки.

2. Розвиваючі:

розвивати групову згуртованість, самооцінку дітей.

3. Виховні:

виховувати у дітей повагу до самого себе та інших дітей;

пробуджувати інтерес до казок.

Передбачуваний результат:

• отримання додаткових знань про казки;
• розвиток у дітей пізнавальної активності, творчих здібностей, комунікативних навичок;
• організація виставки малюнків "В гостях у казки" ;
• виготовлення книжок своїми руками;
• розвиток дитячої художньої творчості.

Виконання проекту.

У роботі з дітьми:

• обігравання казки «Теремок» за допомогою маски.
• підбір художньої літератури
• читання різних казок
• бесіди про казки
• переказ прочитаних казок та їх інсценування
• розгляд ілюстрацій художників до казок
• загадки про казки та їхніх героїв
• виставка "Моя улюблена книга"
• слухання художніх творів в аудіозаписі
• розучування приказок, віршів про казкових героїв
• підбір дидактичних ігор: «Збери казку з частин» , «Виклади по порядку» , "Якого уривка не вистачає?" , Хто тут зайвий? , «З якої казки?»
• сюжетно-рольові та рухливі ігри
• показ настільного театру
• інсценування казки у музичному супроводі
• музична гра
• складання з геометричної мозаїки героїв казки
• ліплення: «Пригощання для героїв казки» .
• малювання: розфарбовування забарвлень за казкою.

У роботі з батьками:

• допомога в оформленні групи
• виставка малюнків «Сторінками казки «Теремок»
• консультації для батьків: «Вихування казкою – радість зустрічі з книгою» , "Театр будинку"
• анкети для батьків: «Казка, у житті Вашої дитини»
• консультування батьків з організації домашньої бібліотеки
• допомога у визначенні кола дитячого читання
• індивідуальні розмови із батьками з питань сімейного читання.

Робота зі спільної діяльності батьків та дітей:

• залучення батьків до виготовлення пальчикового театру за казкою
• створення фотоальбому заходів, проведених у ході реалізації проекту.

Результат проекту:

Проект «У гостях у казки «Теремок» дозволяє вирішити проблему та реалізувати поставлені завдання:

• Ознайомлення з казками сприяло розвитку продуктивної діяльності
• У дітей з'явився інтерес до ігор, драматизацій
• Збагатився театралізований досвід дітей
• Виховали у дітях доброту, позитивні емоції, почуття взаємодопомоги, дружнє ставлення один до одного
• у дітей зріс інтерес до читання художньої літератури
• діти познайомились із казкою
• діти навчилися розпізнавати казкових героїв з ілюстрацій
• малюки навчилися відображати прочитане у творчих роботах
• збільшилася кількість батьків, які читають дітям вголос
• Читання художньої літератури займає одне з перших місць у сімейному дозвіллі.