ZVON

Sú takí, ktorí túto správu čítali pred vami.
Prihláste sa na odber nových článkov.
Email
názov
Priezvisko
Ako chcete čítať Zvon?
Žiadny spam

Ministerstvo školstva uvádza ďalší rok povinné testy na potenciál pestúni vo viacerých regiónoch. Ak bude experiment považovaný za úspešný, táto prax sa rozšíri všade. Informoval o tom denník Izvestija. Korešpondent nadácie Change One Life zisťoval, z čoho bude testovanie pozostávať, čoho sa rodičia obávajú inovácie a prečo odborníci vidia v testoch viac pozitívne aspekty než tie negatívne.

Osobný príbeh

Trojročnú Mišu si prišli vyzdvihnúť v celom krásnom oblečení: Zoja Ivanovna v červenom kabáte zdobenom striebornou líškou, Konstantin Pavlovič v kvalitnom hnedom gabardéne a so širokou krempou. módny klobúk. Misha, jeden z pasažierov, ktorý prišiel o rodičov vo vlaku s členmi Baltického Komsomolu zničeným bombou, bol ich poslednou šancou mať dieťa: za desať rokov manželstva pár nemal vlastné deti.

Pri predkladaní dokumentov na adopciu sme sa obávali: rozhodnutie komisie by mohla ovplyvniť nie celkom spoľahlivá biografia (adoptívny otec slúžil šesť mesiacov ako telegrafista v sídle Antona Denikina). Ale vyšlo to: v čase vojny sa takýmto veciam nevenovala takmer žiadna pozornosť, len keby ľudia boli dobrí a nepili.

Bolo to v meste Gorkij neskorá jeseň 1941 a adoptívny chlapec Misha bol môj otec. Nie je známe, aký by bol jeho osud, keby adoptívni rodičia museli pred adopciou absolvovať testovanie, ktoré dnes zavádza ministerstvo školstva a vedy. Podľa úradníkov sa to robí preto, aby sa predišlo problémom, ktoré vznikajú s adoptovanými deťmi po umiestnení do rodín „náhradných“ rodičov.

Absolvujte skúšku pestúna

Samotné testovanie bolo vyvinuté úplne profesionálnym tímom a je dosť premyslené. To je už známe výber adoptívnych rodičov bude prebiehať v štyroch etapách:

1. Rodina absolvuje štruktúrovaný pohovor určený na vylúčenie zjavne nevhodných kandidátov;

2. Identifikácia psychopatológií a závislostí (alkoholizmus, drogová závislosť, sklon k násiliu atď.);

3. Celkové hodnotenie sociálno-psychologický stav a identifikácia silných stránok kandidáta a rodiny ako celku;

4. Určenie, či je detský domov vhodný pre konkrétne dieťa.

Psychologický záver, ktorý je vydaný ako výsledok takéhoto testu, má byť urobený najdôležitejší dokument medzi adoptovanými deťmi predloženými „žiadateľmi“.

Už bol vyvinutý balík metód a testovací algoritmus, povedal pre Izvestija medzinárodný expert na ochranu detí a hlavný vývojár tohto programu. Rodina Galina z Vývojového centra sociálne projekty. Čoskoro sa vo viacerých pilotných regiónoch (zatiaľ nešpecifikovalo v ktorých) začne testovanie ponúkať adoptívnym rodičom ako dobrovoľné testovanie – takto sa bude testovať táto technológia. Po potvrdení spoľahlivosti tejto technológie bude nastolená otázka implementácie vo všetkých regiónoch.

Ministerstvo školstva a vedy dúfa, že spojením tohto testovania s povinným školením pre adoptívnych rodičov minimalizuje možné zlyhania.

Podľa štatistík ministerstva sa v Rusku ročne zruší viac ako 8 tisíc rozhodnutí o preložení dieťaťa do rodiny na výchovu. V minulom roku to bolo 6 677 (z toho 6 563 oddelení, z toho 1 540 z r. pestúnskymi rodinami, 55 - z pestúnskych rodín, 114 - adoptovaných), z toho viac ako 4 600 rozhodnutí bolo zrušených na podnet pestúnov (čiže návrat dieťaťa do Sirotinec), viac ako 800 - kvôli nesprávnemu plneniu svojich povinností pri výchove detí, 33 - kvôli zneužívaniu detí.

Prečo sa rodičia boja testov

Samotní adoptívni rodičia sú zároveň často vystrašení z možných inovácií. „Nemôžem povedať, že by som tento test úspešne absolvoval,“ pochybuje Moskovčan Irina Kraeva, ktorý si pred tromi rokmi adoptoval 12-ročnú Káťu. Teraz má dievča 15 rokov, Irinina dcéra Sveta má 11 rokov, „let“, ako sa v takýchto prípadoch hovorí, je „normálny“. Ktovie však, ako by testy reagovali na určité vlastnosti rodiny – napríklad na to, že všetci v tomto dome radšej nespia na posteliach, ale na matracoch rozprestretých na podlahe? Alebo na vegetariánstvo?

„Takéto veci sú teraz vecou osobného uváženia opatrovníka, ktorý po tom, čo videl adekvátnu situáciu v rodine, povolí adopciu aj v takomto nezvyčajnom prípade, a ak sú kritériá formalizované formou testu, poručník, ktorý adopciu povolil, sa stane porušovateľom,“ obáva sa Irina. Ako však Galina Family ubezpečuje, posledné slovo stále zostane u psychológa, ktorý vedie pohovor so žiadateľom.

Odborný názor

Vývojári programu do určitej miery súhlasia s obavami rodičov.

Jedným z vedúcich a vývojárov testu je teda vedúci výskumník na Inštitúte psychológie Ruskej akadémie vied. Alexander Machnáč zdôrazňuje: je potrebné, aby taký silný a potenciálne užitočný liek, ako bolo testovanie v v správnych rukách, ktoré sú ovládané inteligentnou hlavou. Ak použijete tento nástroj nešikovne, bude to mať nepredvídateľné následky, unáhlené rozhodnutia a zmrzačené osudy detí a kandidátov na adoptívnych rodičov.

Komisárka hlavného mesta pre práva detí súhlasí s tým, že je potrebná mimoriadna taktnosť a opatrnosť Jevgenij Bunimovič. Výhody testovania sú však stále väčšie ako potenciálne škody, hovorí odborník: „Je to lepšie ako vrátiť dieťa po neúspešnej adopcii.“

Ministerstvo školstva a vedy však pri zavádzaní testovania s najväčšou pravdepodobnosťou narazí na rovnaký problém, aký už v súvislosti s projektom sociálnej záštity zaznel z úst psychológov. V Rusku, najmä v provinčných regiónoch, jednoducho nie je dostatok kvalifikovaných psychológov potrebných na kompetentnú prácu.

Dodatok 2

Poručníctvo/poručníctvo;

Platené opatrovníctvo.

2. Uveďte dôvody, prečo ste sa rozhodli tento formulár adopcia dieťaťa do rodiny:

Platby za dieťa nám pomôžu lepšie ho zabezpečiť;

Chceme dieťaťu zabezpečiť stabilnejší život;

To uľahčuje vypĺňanie dokumentov;

Rozhodol sa vyhnúť sa súdnemu konaniu;

Chceme previesť dedičské práva na dieťa;

3. Ako sa objavila túžba prijať dieťa do rodiny:

Vstal náhle;

Ovplyvnené televíznou reláciou, novinovým článkom alebo internetom;

Zúčastnili sme sa konferencie pre adoptívnych rodičov a začali sme premýšľať;

Po dlhom premýšľaní;

Navrhli príbuzní;

Podľa príkladu priateľov a príbuzných;

Videli sme dieťa v nemocnici alebo v detskom ústave;

Videli sme fotku v novinách alebo na internete;

Iné___________________________________________________.

4. Kto dal podnet na prijatie dieťaťa do rodiny:

Manžel;

rodičia;

dieťa;

Iné___________________________________________________.

5. Akými vlastnosťami ste sa pri výbere riadili želané dieťa, v akom poradí (uprednostniť):

Pohlavie: chlapec, dievča;

Vek:___ rokov;

Farba vlasov;

zdravie;

národnosť;

Podobné (uveďte kto)______________________________;

Vlastnosti vzhľadu ____________________________________;

Iné___________________________________________________.

6. Poviete svojmu dieťaťu, že je adoptované?

Ešte nie je rozhodnuté;

nebudem.

7. Z koho sa skladá vaša rodina (žije s vami)?______________

__________________________________________________________________

8. Vaši rodičia: otec matka

Vek: __________________________, __________________________,

vzdelanie: ______________________,

žijú s tebou:

9. Ako reagovala vaša rodina na myšlienku mať adoptované dieťa:

Podporované;

Schválené;

Boli proti tomu;

neutrálny;

Iné __________________________________________________.

10. Váš vek ( celé roky) ________.

11. Váš rodinný stav:

Ženatý;

Slobodný, nie ženatý;

Rozvedeny.

12. Máte nejaké prirodzené deti?

Ak áno, koľko ich je a koľko majú rokov ______________________

13. Uveďte svoje vzdelanie ( vzdelávacia inštitúcia a špecialita _______ _________________________________________________________________

14. Uveďte svoje pracovisko a pozíciu ___________________________ __________________________________________________________

15. Uveďte svoje bydlisko

Obec;

Iné___________________________________________________.

16. Ako by ste ohodnotili svoju úroveň materiálneho bohatstva?

Vysoký príjem;

Priemerný príjem;

Príjem je podpriemerný.

Otázky a úlohy na samostatnú prácu:

Cvičenie 1. Predkladáme vám otázky na nezávislé zamyslenie. Odpovede na otázky môžu byť prezentované vo forme reflexnej správy o nasledujúci formulár:

Otázka č.

Vlastné zdôvodnenie na základe regulačných dokumentov

1. Akými legislatívnymi dokumentmi sa treba riadiť pri prijímaní dieťaťa do rodiny?

2. Aké práva dieťaťa sú zakotvené v Ústave Ruskej federácie, Dohovore OSN o právach dieťaťa, Rodinný zákonník RF?

3. Ktorý právny stav mas nahradnych rodicov? Aké záruky tento status poskytuje? Aké povinnosti majú rodičia s týmto postavením vykonávať?

4. Aké právne postavenie majú maloleté deti? Aké záruky tento status poskytuje? Aké povinnosti by mali deti s týmto postavením vykonávať v rôznych vekových obdobiach?

5. Aké sú formy usporiadania rodiny pre deti ponechané bez rodičovskej starostlivosti? Aké sú ich rozdiely a aké majú možnosti pre pestúnov?

6. Aké výhody a platby majú náhradní rodičia pri rôznych formách umiestnenia detí do rodiny?

Aké genetické ochorenia sú najčastejšie u adoptovaných detí? Aké by mali byť kroky rodičov, ktorí majú dieťa s genetickými chorobami? Aké sú charakteristiky zdravotného stavu v detských domovoch a odobratých deťoch dysfunkčné rodiny? Máte materiálne a emocionálne zdroje na sprevádzanie detí s týmto zdravotným stavom? Aké motívy využívajú rodičia pri výbere dieťaťa? Uvedomujete si svoje vlastné motívy výberu? Považujete tieto motívy za konštruktívne, umožňujúce prijať dieťa? Aké dôvody vám umožňujú myslieť si to? Aké sú charakteristiky osobnosti a správania sirotského dieťaťa?

11. Aká je príprava rodiny (detí, starých rodičov) na prijatie nového dieťaťa? Aký algoritmus činností na prípravu vlastnej rodiny na adopciu nového dieťaťa môžete určiť?

12. Aká je dynamika? vekový vývoj vychovávať deti v rôznom veku? Čo je nové na každom vekové štádium? Pri komunikácii s kým je dôležité, aby bolo dieťa zaradené pre jeho normálny vekom podmienený vývoj? Aký druh aktivity potrebuje dieťa pre svoj normálny vývoj súvisiaci s vekom?

13. Čo individuálnych charakteristík treba brať ohľad na dieťa pri jeho výchove a pri nadväzovaní vzťahov s ním? Ktorá výchovná stratégia by sa mala použiť v závislosti od osobnosti dieťaťa?

14. Aké darčeky môžu dať rodičia pri prvom stretnutí s dieťaťom? Aké darčeky môžu narušiť emocionálnu pohodu dieťaťa? S čím sa to dá spojiť?

15. Aké sú znaky výchovy adoptovaných detí? Aké pravidlá by mali rodičia dodržiavať pri trestaní a odmeňovaní detí? Aký štýl rodinná výchova Vybrali by ste si ako svoj hlavný? Prečo práve tento štýl?

Úloha 2. Charakteristiky foriem rodinného usporiadania pre deti.

Inštrukcie: Na základe analýzy Vám známych foriem rodinného usporiadania detí , uveďte ich vlastnosti podľa určitých parametrov vyplnením tabuľky

Rodinný typ

Rodina
adoptívnych rodičov

Poručnícka rodina (opatrovníctvo – dieťa od 0 do 14 rokov; poručníctvo – od 14 do 18 rokov)

Nové postavenie dospelých pri vytváraní náhradnej rodiny

Postavenie detí v náhradnej rodine

Regulačný dokument

Organizácia, ktorá sleduje výchovu a životné podmienky pestúnskej rodiny

Vládna podpora

Úloha 3. Psychologické základy konštruktívna interakcia medzi rodičmi a deťmi.

Inštrukcie: Predstavujeme vám problematické situácie, často nájdený v rodinný život. Zoznámte sa s každou zo situácií a vyberte z odpovedí rodičov tú, ktorá sa najviac zhoduje s „výrokom ja“.

Situácia 1. Opakovane voláte svoju dcéru, aby si sadla za stôl. Ona odpovedá: „Teraz“ a pokračuje vo svojej práci. Začal si sa hnevať.

Tvoje slová:

1. Koľkokrát mi to musíš povedať!

2. Hnevám sa, keď musím opakovať to isté.

3. Hnevám sa, keď nepočúvaš.

Situácia 2. Máte dôležitý rozhovor s priateľom. Dieťa ho každú chvíľu vyruší. Tvoje slová:

1. Ťažko sa mi vedie rozhovor, keď ma vyrušia.

2. Neprerušujte konverzáciu.

3. Nemôžeš niečo urobiť, keď rozprávam?

Situácia 3. Prídete domov unavení. Váš dospievajúci syn má priateľov; hudba a zábava. Na stole sú stopy po ich čajovom večierku. Zažívate zmiešaný pocit podráždenia a odporu („Aspoň na mňa myslel!“).

Tvoje slová:

1. Nenapadá ťa, že by som mohol byť unavený?!

2. Odložte si riad.

3. Urazím sa a nahnevám sa, keď prídem domov unavený a nájdem v dome neporiadok.

Vážený kandidát!

Už ste veľmi blízko k dokončeniu tréningu. Zostáva rozhodujúci moment vašej práce, ktorý určí úroveň vašej pripravenosti ako kandidáta na náhradných rodičov.

Musíte odpovedať na 22 otázok záverečného testu, ktoré odrážajú obsah všetkých častí vzdelávacieho programu. Veľa šťastia!

Záverečný test

Inštrukcie: Predkladáme vám 22 otázok o obsahu toho, čo ste študovali vzdelávací materiál, štruktúrovaný do troch sekcií. Pri odpovedaní na každú otázku musíte vybrať 1 odpoveď z nižšie uvedených.

1. Majú pestúni právo získať štátny certifikát o materskom (rodinnom) kapitáli:

a) mať v akejkoľvek forme rodinného usporiadania dieťa;

b) matka/otec pri adopcii;

c) nemajú.

2. Kto má prednosť pri registrácii poručníctva/poručníctva maloletého dieťaťa:

a) partner matky/partner otca;

b) vlastná teta dieťaťa (sestra otca/matky);

c) stará mama/starý otec, dospelý brat/sestra maloleté dieťa.

3. Zákonným zástupcom maloletého dieťaťa v náhradnej rodine je:

a) pokrvný rodič;

b) opatrovník (poručník);

c) špecialista opatrovníckeho a poručníckeho orgánu.

4. Osvojené dieťa v poručníctve (poručníctvo) na komunikáciu s pokrvnými príbuznými:

a) má právo;

b) má, ale rozhodnutím súdu;

c) nemá.

5. Základom pre vznik vzťahu medzi opatrovníkom/poručníkom a opatrovníkom je:

a) dohoda medzi opatrovníkom/poručníkom a odborníkom z opatrovníckeho a poručníckeho orgánu;

b) rozhodnutie súdu o ustanovení opatrovníka/poručníka;

c) úkon opatrovníckeho a poručníckeho orgánu o ustanovení opatrovníka alebo poručníka.

6. Náhradný rodič dostáva platbu za výchovu dieťaťa a môže brať do úvahy seniority s touto formou rodinného usporiadania:

a) platené opatrovníctvo/poručníctvo;

b) adopcia;

c) poručníctvo/poručníctvo.

7. Do pestúnskej rodiny je možné prijať nasledujúci počet detí vrátane prirodzených a adoptovaných detí:

a) najviac tri deti;

b) najviac päť detí;

c) najviac osem detí.

8. Vek, v ktorom sa berie do úvahy súhlas dieťaťa s premiestnením do pestúnskej rodiny:

9. Kontrolu nad životnými podmienkami a výchovou adoptovaných detí vykonávajú:

a) špecialisti z detského domova;

b) špecialisti z poručníckeho a poručníckeho orgánu;

c) špecialisti z centra psychologickej, lekárskej a sociálnej podpory.

10. Novinka vo vývoji dieťaťa nízky vek(1-3 roky) je:

a) prítomnosť prvých predstáv o sebe, o častiach tela, objavenie sa zámena „ja“ v reči, objasnenie vlastného pohlavia;

b) zaradenie do herná činnosť, zvládnutie rôznych sociálne roly;

11. Novinka vo vývoji dieťaťa školského veku(3-6/7 rokov) je:

c) vznik úsudkov o vlastnej spoločenskej významnosti, schopnosti podriadiť zámer intelektuálnemu cieľu a schopnosti samostatne sa hodnotiť;

d) prejav zvýšeného záujmu o svoj vzhľad, svoju sexualitu, túžbu postaviť sa do opozície voči hodnotám dospelých.

12. Čo je nové vo vývoji dieťaťa vo veku základnej školy (7-10 rokov):

a) prítomnosť prvých predstáv o sebe, o častiach tela, objavenie sa zámena „ja“ v reči, objasnenie vlastného pohlavia;

b) začlenenie do herných aktivít, zvládnutie rôznych sociálnych rolí, samostatné rozvíjanie deja hry;

c) prejav zvýšeného záujmu o svoj vzhľad, svoju sexualitu, túžbu postaviť sa do opozície voči hodnotám dospelých;

d) vznik úsudkov o vlastnej spoločenskej významnosti, schopnosti podriadiť zámer intelektuálnemu cieľu a schopnosti samostatne sa hodnotiť.

13. Čo je nové vo vývoji tínedžera (11-14 rokov) je:

a) prítomnosť prvých predstáv o sebe, o častiach tela, objavenie sa zámena „ja“ v reči, objasnenie vlastného pohlavia;

b) začlenenie do herných aktivít, zvládnutie rôznych sociálnych rolí, samostatné rozvíjanie deja hry;

c) vznik úsudkov o vlastnej spoločenskej významnosti, schopnosti podriadiť zámer intelektuálnemu cieľu a schopnosti samostatne sa hodnotiť;

d) prejav zvýšeného záujmu o svoj vzhľad, svoju sexualitu, túžbu postaviť sa do opozície voči hodnotám dospelých.

14. Najdôležitejšie pre vývoj malých detí je:

a) herná činnosť;

b) predmetná činnosť, akcie s predmetmi;

d) komunikácia s rovesníkmi.

15. Nevyhnutné pre rozvoj detí predškolskom veku Má:

b) herná činnosť;

c) vzdelávacie aktivity;

d) komunikácia s rovesníkmi.

16. Najdôležitejšie pre vývoj detí vo veku základnej školy je:

a) predmetná činnosť, akcie s predmetmi;

b) herná činnosť;

c) vzdelávacie aktivity;

d) komunikácia s rovesníkmi.

17. Najdôležitejšie pre vývoj dospievajúcich je:

a) predmetná činnosť, akcie s predmetmi;

b) herná činnosť;

c) vzdelávacie aktivity;

d) komunikácia s rovesníkmi.

18. Dieťa má právo byť zamestnané počas svojho voľna zo školy vo veku:

19. Maloletý má právo zrušiť adopciu vo veku:

20. Ktorý výchovný štýl sa prejavuje neustálymi zákazmi a manipuláciou s dieťaťom?

a) emocionálne odmietnutie;

d) prípustné nezasahovanie.

21. Ktorá z diagnóz uvedených v zdravotnej dokumentácii dieťaťa naznačuje prítomnosť cievneho poškodenia mozgu?

a) perinatálna encefalopatia;

b) porucha pozornosti s hyperaktivitou;

c) cerebrasténický syndróm;

22. V akom veku by malo byť dieťa preočkované proti osýpkam, ružienke a mumpsu?

Spracovanie výsledkov:

Uchádzač, ktorý predložil reflexnú správu k testovacej úlohe 1 (najmenej 8 odpovedí z 15 navrhnutých na samostatnú prácu) a správne vykonal aspoň 50 % priebežných certifikačných úloh, sa považuje za úspešne ukončené školenie. Napríklad v kontrolná úloha 2 pri vyplňovaní tabuľky boli urobené 4 chyby.

Pri vypĺňaní záverečného testu (z 22 otázok) sa za každú zhodnú správnu odpoveď pridelí 1 bod.

Ak teda zápasy dosiahli spolu 11 bodov (čo je
50%), považuje sa za úspešné absolvovanie školenia a získanie štandardného dokladu (certifikát/certifikát).

Záverečný dotazník

Vážení kandidáti!

Dúfame, že sa „Akadémia pestúnskej rodiny“ bude aktívne rozvíjať, preto je dôležité, aby sme poznali váš názor na realizované hodiny. Budeme vďační, ak odpoviete na nižšie uvedené otázky a vyjadríte svoj názor na kvalitu našej práce.

1. Ktorý úsek (sociálno-právny, psychologicko-pedagogický, medicínsko-defektologický):

Najzaujímavejší bol ______________________________________________

Bol najužitočnejší _________________________________________________

Vyžaduje zníženie _________________________________________________

Vyžaduje si ďalšie zverejnenie ______________________________________________

2. Čo sa vám páčilo na organizovaní a vedení hodín?

príprava „Pedagogického portfólia pre rodičov“;

Dostupnosť kontrolných úloh;

Schopnosť vykonávať úlohy v pohodlných podmienkach;

Priateľskosť a odborné poradenstvo;

Iné __________________________________________________

3. Čo sa vám nepáčilo na organizácii a priebehu vyučovania? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

4. Aké aspekty v príprave kandidátov by sa podľa vás mali zmeniť a ako? ____________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________

5. V ktorej oblasti najviac potrebujete ďalšiu podporu?

Sociálne a právne;

Psychologické a pedagogické;

Ďalšiemu _________________________________________.

6. Uprednostnite, ako je pre vás najvhodnejšie získať podporu:

Telefonické konzultácie;

Pozvanie špecialistu k vám domov;

Ísť na konzultáciu s niekoľkými odborníkmi súčasne;

Konzultácia so skúsenými hostiteľskými rodičmi.

7. Cítite potrebu prijímať doplnkové materiály predplatným?

Iné________________________________________________________________

9. Vaše priania ________________________________________________ __________________________________________________________________________

Myšlienka povinného testovania adoptívnych rodičov sa opäť objavila a už sa črtá vo forme návrhu zákona. Samotný text návrhu zákona tam však nie je, žiadame, aby sme prediskutovali nejasnú predstavu o 2 týždne.

Nuž, poďme diskutovať o myšlienke.

1. Vždy chcete mať spôsob, ako vedecky a bezpečne oddeliť jahňatá od kôz. Testovanie sa javí ako veľmi lákavá predstava. Ľudia, ktorí málo rozumejú psychodiagnostike, si vždy myslia, že psychológovia majú také magické testy, ktoré o vás zistia všetko potrebné.

Je to klam. Nie je veľa skutočne platných testovacích metód overených na veľkých vzorkách. A väčšinou s veľkou spoľahlivosťou odhalia len veľmi zjavné, nápadné prejavy a odchýlky, ktoré sú viditeľné už pri dlhodobej neformálnej komunikácii. Tieto testy by pomerne spoľahlivo odhalili depresiu, psychopatiu a schizofréniu. Keby ľudia s týmito stavmi túžili stať sa pestúnmi. Ale toto si nepamätám.

Nehovoriac o tom, že kandidáti na adoptívnych rodičov sú povinní získať posudok psychiatra. Ak má pochybnosti, môže využiť všetky dostupné psychodiagnostické metódy vrátane testov.

2. Samostatnou otázkou je, ktorú z týchto metód možno použiť na testovanie adoptívnych rodičov. Čo chceme vedieť? Teraz sme identifikovali osobný profil – no a čo? Aké povahové vlastnosti pomáhajú a čo vám bráni v dobrej výchove adoptovaného dieťaťa? Alebo budeme merať dysfunkciu rodiny? Ale kde sú kritériá? Čo bude základom pre pozitívnu alebo negatívnu predpoveď? Predložte štúdie, ktoré preukazujú významnú koreláciu medzi určitými osobnými alebo rodinnými charakteristikami a schopnosťou vychovávať adoptované dieťa. Ak na základe výsledkov testov odoberieme dospelým právo stať sa pestúnmi, musíme na to mať veľmi dobré dôvody, však? Oni sú? Kde sú zverejnené?

3. Ako ste pochopili, mnohí ľudia si túto otázku kladú už dlho. A dlhodobé štúdie na túto tému s pomerne širokým záberom sa uskutočnili v Európe, USA a Izraeli. Prepáčte, neberiem do úvahy kandidátsku dizertačnú prácu obhájenú v ruskom regionálnom centre na príklade 17 rodín a 3 originálnych metód vytvorených samotným autorom. Hovorím o skutočnom serióznom výskume. Pokiaľ viem (nemôžem povedať, že viem všetko, ale zaujalo ma to) vo všetkých týchto štúdiách existuje korelácia medzi výsledkami predbežného testovania kandidátov na adoptívnych rodičov a následným (ako sa neskôr obrátili Von s adoptované dieťa) nula. V medziach štatistickej chyby.

Ak by to tak nebolo, všetky sociálne služby vo vyspelých krajinách by už dávno používali štandardizované testovacie metódy. Ale nikde sa nepoužívajú. Môžu existovať hĺbkové pohovory – tam, kde je málo sirôt a môžete si dovoliť stráviť dva roky prácou s každým kandidátom na adoptívnych rodičov. Nikde nie sú zákonom požadované štandardizované testy. Náhodou, alebo čo?

4. Dobre, nechajme to tak osobné kvality. Možno sa pokúsime vyradiť tých, ktorí berú deti len pre peniaze? Tí, ktorí sa k nim budú správať zle? Alebo, nedajbože, pedofili? Obávam sa, že z toho nič nebude. Podvodníci a cynici odpovedia na všetky otázky v tom najlepšom, zaveste si to aspoň na ukážku do rámu. Pedofili tiež, ak si zvolili takú prefíkanú a riskantnú formu realizácie svojich zločineckých sklonov. Aby som bol úprimný, v našej realite je pre pedofila oveľa jednoduchšie vychádzať so ženou s deťmi alebo zviesť zanedbávané dieťa a robiť si, čo chce, bez akejkoľvek kontroly, než sa zapájať do vzťahov s opatrovníctvom, kontrolou atď. Ale ak to urobíte, príprava na vopred známy test kvôli peniazom alebo vinným potešeniam nie je taká náročná.

5. Možno môžeme merať odolnosť voči stresu? To by mohlo a bolo by užitočné, dlhodobý stres nie je pre adoptívnych rodičov nezvyčajný a niekedy sa to stáva dôvodom na návrat alebo tvrdé zaobchádzanie. Ale tá istá otázka: kde nastavíme hranicu? Kde sú seriózne štúdie, ktoré ukazujú, že pod takou a takou úrovňou je nemožné, ale nad ňou je to možné? Čo ak je manželkin nízky a manželov vysoký alebo naopak? Pamätám si, že v jednom regióne mi námestník ministra s nadšením povedal, že na výber do špeciálnych jednotiek používajú test. Úroveň vedeckého prístupu 90. Využívajú to, že naši ľudia neradi chodia na súdy a trestajú úradníkov za nezákonné a nezákonné podnety.

Dobre, predpokladajme na chvíľu, že nejakým zázrakom existujú nejaké prijateľné metódy.

Okamžite sa objavia nové otázky:

1. Čo by znamenalo ich uplatnenie v človekohodinách? Aké percento psychológov pracujúcich v sociálnych službách ju dokáže viesť, ako aj spracovať a interpretovať výsledky? Alebo to budú vykonávať nejakí iní špecialisti, ktorí sú k dispozícii len vo veľkých mestách a budú musieť ísť kandidáti na adoptívnych rodičov k nim?

2. Každý spôsob, ako posúdiť vhodnosť osoby pre určitú činnosť, musí obsahovať možnosť zmien k lepšiemu. Absolvent nesloží jednotnú štátnu skúšku, nie je prijatý na vytúženú vysokú školu - môže sa pripraviť a opakovať. Ako môžem znova absolvovať psychologický test? Alebo bude jeho výsledkom rozsudok smrti na doživotie?

3. Rusko je mnohonárodná krajina. Pre mnohých kandidátov na adoptívnych rodičov nie je ruština ich rodným jazykom. Psychologický test- toto nie je vyhlásenie Dôchodkový fond Podľa príkladu mu nestačí vedieť jazyk „ako štátny jazyk“. Majú autori návrhu zákona predstavu o trvaní a nákladoch na overenie testovacej metodiky pre každý jazyk národov Ruskej federácie? Alebo navrhujú diskrimináciu na základe rodného jazyka kandidáta?

4. Ako ovplyvní povinné testovanie (musím povedať, že dosť únavný a ponižujúci postup) stav kandidáta počas prípravného procesu? Keď školím trénerov v Škole adoptívnych rodičov, hovoríme o tom, že hlavným výsledkom ich práce nie sú vedomosti v hlavách účastníkov, ale dôvera a ochota vyhľadať pomoc, keď je to s dieťaťom ťažké. To je hlavná prevencia nepriaznivej anamnézy adoptívneho rodičovstva. Ak budú tí, ktorí poskytujú školenie, povinní vykonávať testovanie, vzťah s kandidátmi sa nezvratne zmení. Psychológovia servisu zariadení sa pre nich zmenia z pomáhajúcich špecialistov na kontrolórov. Tým sa výrazne zníži potreba pomoci, a teda sa výrazne zvýši riziko vrátenia dieťaťa alebo jeho zneužitia „šialeným“ rodičom.

Napokon, kto a ako zvážil ekonomiku tejto inovácie? Koľko to stojí? A nebolo by lepšie použiť tieto prostriedky na rozvoj eskortných služieb, aby všade, a nielen v mestách nad milión obyvateľov, boli neformálne užitočné SPR? 40 hodín neformálnej komunikácie v tréningovej skupine – čo môžu testy ukázať, čo v bežnom SPD nebude viditeľné? A nebolo by lepšie konečne spolu s kandidátmi kompetentne posúdiť riziká a zdroje jeho adoptívneho rodičovstva?

A čo je najdôležitejšie, kto a ako vypočítal, koľko detí môže nakoniec zostať v detských domovoch? Bola vykonaná SWOT analýza? Kde je zverejnený?

Hovoríme o osude rodín a osude detí. Všetko to vyzerá ako úplne nepremyslený a nezodpovedný podnik.

Áno, je tu veľa problémov, teraz žneme plody kampane, ktorá bola sprevádzaná najskôr masívnym vytváraním pestúnskych rodín bez prípravy a podpory a potom rodinnými opatreniami na predstavenie podľa zákona Dima Jakovleva. Zbierame plody zle koncipovaných politík fiškálnych stimulov a nedomyslených legislatívneho rámca. Ovocím toho, že sa všetky tie roky nevyvíjali systematicky, nie sú ani bežné technológie na sprevádzanie hostiteľských rodín, ani príprava pomáhajúcich špecialistov.

Chcete iné jednoduché riešenie?

Žiadam svojich kolegov, predovšetkým právnikov a psychológov, ako aj adoptívnych rodičov, aby aktívne hovorili o myšlienke testovania v tlači a na diskusnej stránke samotného návrhu zákona.

Foto - paidagogos.com

Ak sa zrazu rozhodnete stať sa opatrovníkom alebo adoptívnym rodičom, nechoďte na psychologické testy, vyšetrenie, výskum – akokoľvek to nazvete – nechoďte tam, kam nemôžete. Tieto rady poskytuje Anton Zharov, právnik, špecialista na rodinné a mladistvé právo, adopciu, opatrovníctvo, poručníctvo a ochranu práv rodičov a detí.

  1. Čo sa deje?

Už nejaký čas, najmä v Moskve, je každý, kto vyjadril túžbu stať sa opatrovníkom alebo adoptívnym rodičom, „nasmerovaný“ na dve vládne organizácie, ktoré vykonávajú „dobrovoľné psychologické vyšetrenie“ kandidátov. Na základe výsledkov týchto skúšok sa vypracuje určitý záver, ktorý sa odovzdá nielen uchádzačovi, ale pošle sa aj priamo opatrovníckemu orgánu.

Zistenia tohto posudku potom opatrovnícky orgán použije pri vypracovávaní oficiálny záver o možnosti byť osvojiteľom alebo opatrovníkom. Často sú to závery tohto „prieskumu“, ktoré sa používajú ako základ pre „odmietnutie“ (t. j. záver o nie možnosť byť opatrovníkom), alebo sa používajú na stanovenie akýchkoľvek obmedzení v pozitívnom „závere o možnosti byť...“ (napríklad „iba deti nad 12 rokov“ a pod.)

  1. Prečo je pre mňa „psychologické vyšetrenie“ nebezpečné?

V prvom rade nepredvídateľnosť výsledkov. Ak „jednoducho“ zájdete za psychológom a požiadate ho, aby vám odpovedal na nejaké otázky, urobí to a výsledkom bude napríklad papier, ktorý si môžete prečítať sami, alebo si ho môžete vziať so sebou do opatrovníctva.

V prípade „dobrovoľného psychologického vyšetrenia“, na ktoré vás opatrovníctvo poslalo, nie sú žiadne možnosti – papier od štátneho psychológa skončí v opatrovníckom orgáne bez akejkoľvek vašej účasti.

Neexistuje žiadna možnosť odvolať sa alebo napadnúť výsledky „skúšky“, pretože je dobrovoľná a prísne vzaté, neboli ste nútení tam ísť. A ak áno, nikto nemôže za to, že vám výsledky nevyhovovali.

Ak teda vládny psychológ niečo zle pochopil, alebo toto vyšetrenie nejako nesprávne vykonal (hoci neexistujú žiadne pravidlá!), nemôžete s tým nič robiť. Napríklad vám môžu napísať, že „máte nedostatočne rozvinuté rodičovské kompetencie“ a preto by ste deti nemali dávať (ako zvyčajne píšu „nevhodné“). S týmto záverom nie je možné polemizovať: koniec koncov, toto je len názor nejakého „odborníka“; ako môžete argumentovať s názorom?

Zároveň, s prihliadnutím na to, že ste sa „vzdali“ dobrovoľne, opatrovnícky orgán rád využije závery „prieskumu“, kde „neúčelnosť“ alebo „nedostatok spôsobilosti“ sa zmení na formuláciu „nemôže byť opatrovníkom“. .“

A napadnúť takýto papier na súde bude mimoriadne náročná úloha (ak nie nemožná).

  1. A hovoria mi, že ak neprejdem touto „skúškou“, záver „nebude daný“...

Samotnú možnosť vykonania takejto skúšky zabezpečuje nariadenie vlády Ruskej federácie č. 423, kde sa nazýva „dobrovoľné“ a nachádza sa v časti dokumentu, kde hovoríme o povinnosti opatrovníckeho orgánu zorganizovať školu pre pestúnov (čo neznamená, že si školu pre pestúnov nemôžete nájsť sami) a „dobrovoľné psychologické vyšetrenie“, ktoré vám v prípade potreby povie, či ste pripravený dieťa prijať rodina.

Slovo „dobrovoľný“ znamená, že kandidát má dobrú vôľu ( vlastnú túžbu) podstúpiť akékoľvek vyšetrenie. Ak taká vôľa nie je, nemožno ju vynútiť.

  • Pridať medzi obľúbené 1

ZVON

Sú takí, ktorí túto správu čítali pred vami.
Prihláste sa na odber nových článkov.
Email
názov
Priezvisko
Ako chcete čítať Zvon?
Žiadny spam