Náčrt GCD pri oboznámení sa s netradičná technika kresba "Kreslenie vidličkou."
Popis: Zhrnutie lekcie je určené pre stredných a starších ľudí predškolskom veku. Lekcia je v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom. Materiál môže byť užitočný pre predškolských učiteľov, mladých odborníkov a študentov.
Cieľ: Zoznámte deti s Nová technológia tvorivá činnosť - kreslenie vidličkou.
Úlohy:
- vzdelávacie. Učiť deti metódam a technikám neštandardných techník kreslenia.
- rozvíjajúci sa. rozvoj kreatívne myslenie a predstavivosť pri vytváraní kresby nekonvenčný spôsob.
- vzdelávacie. Výchova k presnosti, samostatnosti, pozornosti pri práci s kvašom a vidličkou.
Prioritná oblasť vzdelávania. Umelecké - estetický vývoj.
Integrácia vzdelávacích oblastí. Umelecký a estetický rozvoj, kognitívny rozvoj, fyzický vývoj.
Aktivity. informatívny - výskumné činnosti vizuálna aktivita, komunikatívna aktivita, motorická aktivita.
Materiál a vybavenie.
- listy papiera A4
- listy papiera ½ A4
- kvaš
- značky
- jednorazové plastové vidličky
- obrúsky
- poháre - nevyliate
Pokrok GCD.
Vychovávateľ. Chlapci, dnes máme s vami tvorivé povolanie. Žrebovať budeme na voľnú tému. Čo to znamená byť slobodný?
Odpovede detí.
Vychovávateľ. Správne, nakreslíme kresbu, s ktorou sami prídeme, ukazujúc našu predstavivosť a fikciu. Pozrite sa na svoje tabuľky. Sme pripravení byť kreatívni?
Odpovede detí.
Vychovávateľ.Áno, existuje kvaš, ale žiadne kefy. Nie poriadok. Teraz to napravíme. Kde sú naše štetce?
Učiteľ nahliadne do kabinetu s kanceláriou a zistí stratu štetcov.
Vychovávateľ. Chlapci, štetce sú preč!!! Čo budeme kresliť? Poďme ich spolu zjesť!
Učiteľ a deti hľadajú v skupine štetce. V hernej kuchynskej skrinke nájdu spod kefiek pohár, no sú v ňom vidličky.
Vychovávateľ. Dobre dobre dobre. Niekto sa s nami rozhodol zahrať a vymenil naše strapce za vidličky. Čo urobíme?
Odpovede detí.
Vychovávateľ.Čo ak skúsime kresliť vidličkami?
Odpovede detí.
Vychovávateľ. Dobre. Potrebujeme len pripraviť prsty na nezvyčajné kreslenie.
Cvičenie na prstoch.
Krásne kresliť
Treba sa hrať s prstami
Tu je jeden veľký, tento je stredný,
Bezmenný a posledný
Náš malíček je bábätko.
Ooo index Zabudol.
Ukážeme kozie rohy
A dokonca aj jelene parohy
Nezabudnime na zajačie uši
Budeme viesť prstom.
Krásne kresliť
Musíte hrať s prstami.
Vychovávateľ. Potom začnime s naším experimentom. Vezmite veľký list papier. Ponorte vidličku do plechovky s farbou, rovnako ako štetec. Teraz nakreslíme na list rovnú čiaru.
Vychovávateľ. Ukázalo sa?
Odpovede detí.
Vychovávateľ. Vidličky opláchnite v pohároch vody a osušte papierovou utierkou. Teraz zoberieme ďalšiu farbu a nakreslíme vlnovku. Ak nie je dostatok farby na celú čiaru, ponorte vidličku znova do farby.
Učiteľ robí túto fázu práce na tabuli, potom deti na listoch.
Vychovávateľ. Výborne. Vidličky opäť opláchnite vo vode a utrite obrúskom. Tretíkrát zbierame farbu a kreslíme malé rovné čiary.
Učiteľ robí túto fázu práce na tabuli, potom deti na listoch.
Vychovávateľ. Umnichki, takže sme sa naučili kresliť vidličkou. Unavený?
Odpovede detí.
Vychovávateľ. Poďme sa trochu uvoľniť.
Fizminutka.
Jeden - vstať, natiahnuť sa,
Dva - ohnúť sa, uvoľniť sa,
Tri - tlieskať, tri tlieskať,
Tri hlavy prikývnu.
Pre štyroch - ramená širšie,
Päť - mávnite rukami,
Šesť - ticho seďte na mieste.
Vychovávateľ. A teraz je čas vrátiť sa k téme našej lekcie. Kto si pamätá, aká je téma?
Odpovede detí.
Vychovávateľ. Presne tak, dnes si ty a ja kreslíme, čo chceme, t.j. kreslenie na voľnú tému. Nestrácajme teda ani minútu a začnime kresliť.
Deti začnú maľovať. Učiteľ pristúpi ku každému dieťaťu a spýta sa predmetu kresby, či existujú ťažkosti, výzvy, usmerňuje. Ukáže vám, ako použiť fixy na dokončenie kresby.
Vychovávateľ. Aké úžasné kresby máte! Všetci ste skvelí kamaráti! Kto chce povedať o jeho kresbe všetkým chlapom?
Deti striedavo vychádzajú a rozprávajú sa o svojej kresbe. Učiteľ pomáha rozprávačovi navádzacími otázkami.
Na konci hodiny učiteľ spolu s deťmi analyzuje vykonanú prácu a zhrnie hodinu.
Vychovávateľ. Chlapci, páčili sa vám naše nové štetce? Čo si mal rád? čo sa ti nepáčilo? Čo bolo ťažké urobiť? Čo nové ste sa dozvedeli o vidlici? Chceli by ste opäť maľovať vidlami?
Odpovede detí.
Vychovávateľ. S takouto netradičnou technikou kreslenia - kreslením vidličkou sme sa dnes stretli. Teraz vieme, že vidlica nie je len príbory, ktorým sa jedia rezne, ale aj nevšedný štetec na kreslenie, s ktorým sa dajú vytvárať takéto nádherné obrázky!
Niekoľko príkladov výkresov.
Demina Jekaterina Alexandrovna
Synopsa GCD "Umelecká kreativita" (kresba)
Téma: „Všetky povolania sú dôležité, všetky povolania sú potrebné. Pomôžme vodičovi.
Obsah programu:
Vzdelávacia oblasť "Umelecká tvorivosť": naďalej sa učiť kresliť okrúhle predmety, obrazne odrážať jednoduché predmety pri kreslení ceruzkami správne držte ceruzku tromi prstami, premaľujte kresbu bez toho, aby ste prekročili hranice.
Vzdelávacia oblasť "Poznanie": rozšíriť predstavy detí o hlavných profesiách.
Vzdelávacia oblasť "Komunikácia": naučte sa vyjadrovať svoje myšlienky rečou, poskytnite úplnú odpoveď na otázky pedagóga, naučte sa meniť podstatné meno v prípadoch.
Vzdelávacia oblasť "Socializácia": formovať emocionálnu citlivosť, túžbu pomáhať núdznym.
Vzdelávacia oblasť "Zdravie": formulár správne držanie tela pri kreslení: seďte voľne, nenakláňajte sa nízko nad stôl.
Vzdelávacia oblasť "Telesná kultúra": rozvíjajte túžbu hrať hry vonku s jednoduchým obsahom.
Vzdelávacia oblasť "Hudba": formovať zručnosť vykonávať produktívne akcie podľa hudby.
Materiál: obrázky zobrazujúce ľudí rôznych povolaní a atribútov povolaní, lopta, hračkársky lekár, list od Dunna, autíčko bez kolies, farebné ceruzky, hárok A4 pre každé dieťa s obrázkom autobusu bez kolies, rádio magnetofón, klasická hudba, karty s obrázkom Dunno.
Priebeh kurzu.
1 Organizácia času.
Loptová hra. Deti stojace v kruhu vymenúvajú povolania, podávajú si loptu.
2. Úvod do témy.
Na návštevu prišiel cudzinec (Dr. Aibolit). Hádaj čo
Má tento muž prácu? (lekár). Ako si uhádol?
Deti opisujú oblečenie lekára, pomenúvajú predmety, ktoré má v rukách.
3. Didaktická hra "Kto čo robí." Dr. Aibolit hrá s deťmi didaktické hry.
Kuchár varí....
Učiteľ učí...
Predajca predáva...
Vychovávateľ vzdeláva...
(kaderník, vodič, krajčírka, policajt).
4. Didaktické cvičenie "Dokončiť vetu."
Kuchár varí (čo?) - polievku.
Lekár lieči (koho?) - ....
Vodič jazdí (čo?) - ....
Krajčírka šije (čo?) - ....
Učiteľ učí (koho?) - ....
Predávajúci predáva (čo?) - ....
5. Didaktická hra "Kto čo potrebuje."
Dr. Aibolit rozdá každému dieťaťu obrázok zobrazujúci predmety, ktoré potrebujú ľudia určitej profesie. Deti hádajú, na aké povolanie myslel doktor Aibolit.
Kuchár potrebuje hrnce, naberačku, čiapku atď.
Učiteľ potrebuje...
Lekár potrebuje...
Predajca potrebuje...
Krajčírka potrebuje....
Kaderník potrebuje...
Učiteľ potrebuje...
6. Telesná výchova. "pilot"
Byť vodičom je dobré (behať v kruhoch, „vládnuť“)
A lepší pilot. (beh v kruhu, ruky do strán)
Išiel by som k pilotom
Nechajte ma poučiť.
Nalejem benzín do nádrže (stop, "nalejem")
Štartujem vrtuľu :( kruhové pohyby pravá ruka)
„Vezmi motor do neba (bež v kruhu, ruky do strán).
Aby vtáky spievali."
7. Inscenácia problémová situácia. List od cudzinca.
Učiteľ oznámi deťom, že práve dostal list od Dunna. Čítanie listu: „Ahoj chlapci, ahoj doktor Aibolit. Som veľmi chorý, naozaj potrebujem vašu pomoc. Príde čoskoro milý lekár Aibolit! . Deti sympatizujú s Dunnom. Doktor a chlapci idú na pomoc Dunnovi a zistia, na čo nastúpia. V aute to nepôjde, je tam veľa chlapov a všetci sa do auta nezmestia, ale autobusom sa tam dostane každý. Zisťujeme, že autobus by mal riadiť vodič. Usporiadame stoličky s „vlakom“, vodič si sadne za volant, ale autobus nejde. Poďme zistiť, čo je dôvodom. Učiteľ ukazuje hračkársky autobus, ktorý nemá kolesá. To je problém. Učiteľ ponúka opravu autobusu, preto musíte k autobusu pripevniť kolesá.
8. Kreslenie kolesa.
Učiteľka s deťmi zistí, akej farby budú kolieska (čierne), určí tvar, ktorý koliesko má (kruh), deti vo vzduchu opíšu ukazovákom kruh. Učiteľ ukazuje techniky kreslenia. Upozorňuje na postoj detí a na to, ako správne držať ceruzku. Dielo je sprevádzané hudbou.
9. Výsledok hodiny.
Deti opravili autobus, vodič a Aibolit ďakujú deťom za pomoc. Aibolit vyliečil Dunna. Dunno dáva deťom svoj portrét ako prejav vďaky.
Abstraktné GCD na zakreslenie nekonvenčná technika
"Jesenné hviezdy"
Skupina: prípravná
Technika: kresba voskovkami a akvarelom
Účel: Kresliť jesenné kvety, sprostredkovať ich textúru a charakteristické črty.
Úlohy:
vzdelávacie. Upevniť vedomosti detí o farbách, pokračovať v predstavovaní detí
s netradičným vzhľadom vizuálna aktivita- kresba voskovými pastelkami a
akvarel.
rozvíjajúci sa.. Rozvíjať dobré motorové zručnosti ruky, tvorivá predstavivosť, fantázia,
schopnosť riadiť lietadlo, rozvíjať umelecké zručnosti a schopnosti,
umelecký vkus.
vzdelávacie. Pestujte si pozitívny vzťah k prírode.
Materiál a vybavenie: schéma kreslenie krok za krokom tohto výkresu, list papiera A4,
jednoduchá ceruzka, voskovky, akvarel, štetec číslo 6, pohár nerozliateho,
obrúsky.
Prípravné práce: pohľad na jesenné kvety.
Pokrok GCD.
Vychovávateľ: Chlapci, pozorne počúvajte hádanku. Aké je ročné obdobie
hovorí.
Ak listy na stromoch zožltnú,
Ak vtáky odleteli do ďalekej krajiny,
Ak je obloha zamračená
Ak prší.
Je toto ročné obdobie?
Deti: jeseň.
Vychovávateľ: Správne. Je jeseň. Vymenujte jesenné mesiace.
Deti: september, október, november.
Pedagóg: Aký sviatok oslavuje celá krajina v septembri?
deti. Deň vedomostí alebo 1. september.
Vychovávateľ. Prečo sa to tak volá?
Deti hádajú.
Vychovávateľ. 1. september je ťažký deň, je to oslava začiatku nového školský rok. to
najočakávanejší deň pre tých, ktorí prvýkrát prekročia prah školy. Preto toto
Deň sa nazýva „Deň vedomostí“.
Vychovávateľ. Pozri! Pozri! -
Ľudia sú prekvapení,
Na ceste sám
Sama od seba ide kytica.
Úžasná kytica
Oblečený v školskej uniforme
Nový ruksak na chrbte
Biela čelenka...
Učiteľ: V tento deň chodia do školy všetky deti oblečené do veľkých kytíc kvetov.
Aké jesenné kvety poznáte?
Deti: Astry, georgíny, gladioly, cínie, chryzantémy….
Učiteľ: Pozrime sa na to. jesenná kytica(ukážka). Čo je on?
pedagóg: V záhrade je taká kvetina,
A vyzerá ako hviezda.
Môže byť akejkoľvek farby.
Do jesennej kytice
Nazbierajte krásny kvet
To sa nazýva -
Deti: Astra!
Vychovávateľ: Správne, je to astra. Ako vyzerá kvet astry? / odpovede detí /
Pedagóg: Existuje jedna legenda, že astra vyrástla zo zrnka prachu, z ktorého spadla
hviezdy. Astra znamená v gréčtine hviezda. Zvlášť ihličková astra
vyzerá ako hviezda, ktorá spadla z neba: stred je veľký a teplo žltý a
okvetné lúče. Preto je za tichej hviezdnej noci počuť pri záhonoch s astry
slabý šepot: toto sú astry rozprávajúce sa so svojimi rodnými hviezdami.
Astry, akoby sa obdivovali: „Pozrite sa na nás, akí sme krásni, farební,
svetlý. Užite si nás!
Vychovávateľ: Tu sa ukazuje, čo magický kvet astra.
Bez kvetov je nemožné si predstaviť náš život. Zdobia parky, ulice, polia.
Divoké kvety, záhradné kvety, dávajú ľuďom krásu. Vôbec to nie je potrebné
trhať kvety. Môžete ich obdivovať na záhonoch v kvetináče, v krajine, v lese. ALE
môžete kresliť kvety a obdivovať ich.
Odtrhnuté kvety zvädnú, ale maľované nás budú tešiť ešte dlho.
Fizkulminutka.
Naše šarlátové kvety
Okvetné lístky sa rozvinú. (pomaly zdvihnite ruky hore)
Vietor trochu dýcha
Okvetné lístky sa kývajú. (kývnite rukami zľava doprava)
Naše šarlátové kvety
Zatvor okvetné lístky, (sadni si, schoval sa)
Potrasenie hlavou (pohyby hlavy zľava doprava)
Ticho zaspávajú.
Deti opakujú pohyby v súlade s textom.
Pedagóg: Chlapci, navrhujem, aby ste dnes nakreslili astru. Ale budeme kresliť
nezvyčajným spôsobom, voskovky a vodové farby.
Kreslenie kresby krok za krokom.
Najprv ceruzkou na liste nakreslite ovály, načrtnite veľkosť a umiestnenie kvetov
astra. Kreslíme bez toho, aby sme silno tlačili na ceruzku, takže čiary sú sotva viditeľné. astry
by mali byť približne rovnakej veľkosti. Aby bola kompozícia harmonická, nie
dva kvety by mali byť umiestnené na rovnakom riadku. Vo vnútri veľkých oválov nakreslíme malé.
ovály - stred kvetov.
Potom žltou voskovou pastelkou premaľujeme stred astier. Ak to chcete urobiť, nakreslite
malá oválna špirála. Nie je potrebné úplne maľovať cez ovál, je to potrebné
nechajte priestor pre akvarel.
Ďalej s voskovými pastelkami nakreslite okvetné lístky astier. Ak to chcete urobiť, nakreslite čiaru od stredu
kvet až po okraj, ako lúče slnka. Jemne nakreslite tlakom, aby bola čiara svetlá a
mastný. Astry môžu byť natreté v akejkoľvek farbe, ktorá sa vám páči. Pre túto kresbu
je lepšie vybrať 23 farieb. Zelenou voskovou pastelkou nakreslite stonky a listy.
Na dokončenie kompozície pridáme do našej kytice drobné kvietky. Na
Do voľného priestoru listu nakreslite malé snehové vločky žltou voskovou pastelkou. Kreslíme
ich, kombinujúci v kvetenstvách niekoľkých kusov. Malá práca rovnakým spôsobom, s tlakom.
Teraz sa pustíme do práce s vodovými farbami. Okrová farba na pozadí obrázku. Nanášame farbu
na hárku úplne, okrem miest, kde sú nakreslené astry. Medzi astrami
pridať zelené škvrny. Tam, kde sú kresliace prvky nakreslené pastelkou na list, farba
neleží, keďže pastelka je vosková, mastná, čiže premaľujte linku akvarelom
proste nemožné.
Po zaschnutí pozadia nakreslite astry. Berieme farbu rovnakej farby, ako je nakreslená
astry, ale sýtejší odtieň, aby farba nesplývala s voskovkou, a
aplikujte ťahy od stredu k okraju cez okvetné lístky nakreslené kriedou. žltá
maľovať stred kvetu. Listy natrieme zelenou farbou.
Oranžovou farbou kreslíme malé kvety. Na vrchole žltých snehových vločiek ukladáme
akvarelové ťahy v tom istom smere, v ktorom bola vločka namaľovaná kriedou. Rovnakým spôsobom
naneste pomarančový náter zospodu do stredu, aby ste získali objem. Naša kresba
pripravený.
Vychovávateľ: Chlapci, umiestnite list vertikálne a pustite sa do práce.
Potom deti v prípade potreby pracujú samostatne.
Vychovávateľ radí deťom alebo používa displej.
Učiteľ: Pozri čo krásna práca máme to.
Básnik V. Roždestvensky napísal báseň o kráse kvetu:
Astra.
Jeseň nad tienistým parkom...
Zlato javorov leží na vodách rybníka.
Listy sa točia... Vtáky stíchli...
Pohľad do studenej oblohy
Astra, žiarivá astra je hviezda.
Astra s rovnými okvetnými lístkami
Od staroveku sa nazýva "hviezda".
Sami by ste to tak nazvali.
V ňom sa okvetné lístky rozptýlili v lúčoch
Od jadra úplne zlaté.
Súmrak sa blíži. Štíhly a ostrý
Na oblohe súhvezdí sa hojdá svetlo.
Astra, vo voňavom a farebnom záhone,
Sledovať, ako žiaria vzdialené sestry
A posiela im pozdravy zo zeme.
Učiteľ: Tu je nebeská krása kvetu astry.
A teraz usporiadajme výstavu našich obrazov a potešíme každého jasným neobvyklým
astry.
Alevtina Výrošová
Abstrakt GCD pre kreslenie v seniorskej skupine „Jesenná obloha. Zoznámenie sa s akvarelové farby»
Synopsa GCD o vizuálnej aktivite: kresba v starej skupine „Jesenná obloha. Úvod do akvarelu »
Obsah programu:
Umelecký a estetický vývoj: naučiť deti pracovať s akvarelom technikou „mokrá“; Ukážte, ako sa pracuje so špongiou a štetcom.
zlepšenie schopnosti sprostredkovať obrazy prírody v kresbách - obraz jesene. kognitívny vývoj : zaviesť akvarel do obrazového materiálu, pokračovať v oboznamovaní sa so žánrom krajiny;
Vývoj reči: obohatiť slovnú zásobu detí o slová: akvarel, paleta, tieň, stojan; povzbudzovať deti, aby vyjadrili svoj osobný názor na to, čo vidia;
Sociálny a komunikačný rozvoj: výchova emocionálnej reakcie na obraz na obrázku, samostatnosť, tvorivá činnosť; pestovať záujem o činnosť umelcov, učiť obrazne hodnotiť ich prácu a prácu iných detí, pestovať vnímavosť a láskavosť.
prípravné práce: hľadám jesenná scenéria v reprodukciách obrazov umelcov, čítaní básní E. Blagininy „Odlietajú, odleteli“, A. S. Puškina „Obloha už dýchala jeseňou“.
Materiály a vybavenie: reprodukcia obrazu F. Vasilieva „Pred dažďom“, stojan, papier, štetce, špongie, akvarel, poháre s vodou, obrúsky.
Hudobná linka. Záznam cvrlikania žeriavov. P. I. Čajkovskij „Jesenná pieseň“.
Metodické metódy:
1. herná situácia"Balík od umelca."
2. D. /i. "Farebné hádanky"
3. Cvičenie "Pomenujte odtiene."
4. Skúmanie oblohy, reprodukcie krajiny.
5. Cvičenie "Zmiešajte farby."
6. Výstava prác „Jesenná obloha“.
7. Analýza, povzbudenie.
Pokrok GCD:
Chlapci, dnes sme dostali poštou balík. Správa od umelca. Zistil, že naozaj radi kreslíme, a dal nám takúto „škatuľu“ (zobrazuje stojan). Všetci skutoční umelci majú takúto „škatuľu“ a nazýva sa to „stojan“. Žijú tu jeho verní priatelia a pomocníci, bez ktorých nenakreslíte jediný obraz. Čo si myslíš, že sú títo priatelia? Aby vám pomohol, nechal odkaz s hádankami.
farebné sestry
Nuda bez vody
Strýko je dlhý a tenký
Vodu nesie s bradou
A sestry s ním
Nakreslite dom a fajčite.
(Štetec a farby)
Viete, že umelci nemaľujú farbami, ale píšu?
Obrazy maľované rôzne farby alebo iné farebné materiály ako pastely, voskovky sa nazývajú „Maľba“. Toto slovo je ľahko zapamätateľné: pozostáva z dvoch jednoduché slová- "žiť" a "písať".
Teraz sa poďme zoznámiť skutočný priatelia umelec. (Otvorte krabicu s vodovými farbami) V tejto krabici hľadajte viacfarebné štvorce, ako sú domy. Chlapci, poznáte všetky farby? Vyriešte tie hádanky.
Je vo vajci a v sliepke,
V oleji, ktorý leží v masle,
V každom zrelom klásku,
Na slnku, v syre a v piesku. (Žltá)
Prúdi to s našou krvou
Líčka pečú všetci klamári. (červená)
Leží na streche so snehom,
Kreslia na to a píšu,
Je v kravskom mlieku
Aj v kyslej smotane aj v múke. (Biely)
Je v nebi v krásny deň,
A tiež nezábudky
A na krídlach nočného motýľa
Môže vzlietnuť z kvetu. (Modrá)
Je to v káve, v šošovici,
V medvedíkovi a škorici
Čokoláda má tiež
Bez toho sa to nedá jesť. (hnedá)
Vidieť mu pod očami,
Bojovníka okamžite ľutuje,
Ale baklažán a slivka
Spokojný a šťastný s ním. (Fialový)
Môže kvákať so žabou,
Plač s krokodílom
Rast zo zeme s trávou
Ale nemôže kvitnúť. (Zelená)
Každý pomaranč je plný
Aj s klaunom je s ním väčšia zábava
Na líške je všade
A na veveričke v kolese. (oranžová)
Hoci číha v komíne
S pantermi je vždy v móde,
A je to černoch
Nosí sa každý deň. (Čierna)
Je v asfalte a betóne,
V teplom páperí na vrane,
Vo vlkovi a jeho chvoste
A mačky v tme. (sivá)
Tretinu vlajky zaberá on,
Je to v mene veľryby
A v nevädzovej modrej kytici,
A na poštovú schránku. (Modrá)
Každý vidiaci chlapec povie
O ňom, že je dievčenský,
Ak bocian zmokne,
Stane sa v ňom ako plameniak. (Ružová)
Tieto farby sa nazývajú vodové farby. Slovo „akvarel“ znamená „voda“. Keď s nimi maľujete, musíte štetec veľmi dobre namočiť. Akvarelové farby sa navzájom miešajú a môžete získať veľa zaujímavých odtieňov. Čo sú to "odtiene"? (Napríklad: hlavná farba je červená a všetky ostatné sú jej veľmi podobné, len svetlejšie alebo tmavšie sa nazývajú „Odtiene“)
Vymenujte odtiene červenej (ružová, karmínová, šarlátová, bordová, čerešňová).
Obrazy maľované vodovými farbami sú veľmi jemné, transparentné a veľmi malebné. Nazývajú sa - maľba akvarelom.
Čo ešte podľa vás umelec potrebuje?
Váš pigtail bez strachu
Ponorí sa do farieb
Potom zafarbený pigtail
V albume vedie na str
(Strapec)
Hlavným nástrojom umelca sú skutočne štetce. Vyrábali štetce zo srsti rôznych zvierat: jazvec, veverička, štetiny.
Koľko nových, zaujímavých vecí o farbách a štetcoch sme sa dnes vďaka umelcovi naučili. Pripomeňme si, ako sa obrazy nazývajú obrazy? Pamätáte si, aké sú odtiene? Pomenujte odtiene modrej a zelenej.
Učiteľ vyzve deti, aby sa pozreli von oknom, pričom venovali pozornosť farbám oblohy, učiteľ vedie so žiakmi dialóg.
Ktoré nezvyčajná farba videl si oblohu? Aká je nálada na oblohe? Je možné porovnať náladu človeka s náladou oblohy?
A potom ponúka zvážiť reprodukcie krajiny, ktoré zobrazujú oblohu v inom stave.
Po odpovediach detí učiteľka ukazuje techniky miešania akvarelov a techniky kreslenia „mokrou“ technikou.
Učiteľ navlhčí krajinný list vlhkou špongiou (štruktúra papiera na kreslenie vodovými farbami by mala byť voľná a drsná).
Potom vezme farbu na štetec a začne maľovať.
Zdá sa, že kefa tancuje na liste a robí kruhové pohyby - získajú sa nadýchané oblaky, a ak kefka kĺže, oblaky sa ukážu ako predĺžené, plačúce (farby sa šíria až na dno).
Učiteľ venuje osobitnú pozornosť použitiu čiernej farby, ktorá je veľmi tmavá a môže stmaviť farbu inej farby tak, že môže zmiznúť. Preto je potrebné vysvetliť mladých umelcovže čiernu farbu treba nabrať na hrot štetca trošku.
Po ukázaní techník práce s vodovými farbami učiteľ vyzve deti, aby nakreslili vlastnú oblohu pomocou „mokrej“ techniky.
Počas cvičenia hrá hudba. Učiteľka deťom pripomenie, pripomenie, že efekt dažďových prúdov možno dosiahnuť, ak sa plachta nakloní zvisle, farby sa splývajú jedna do druhej.
Keď deti dokončia prácu, môžete na výstavnej doske usporiadať minivýstavu. Pre každý obrázok deti vymyslia názov.
Deti, akí ste dobrí kamaráti. Dnes si ma tak potešil. Vidím, že ťa bavilo maľovať po novom „surovo“. Povedz mi, rád maľuješ oblohu vodovými farbami? Ak sa vám to páčilo, zdvihnite žlté slnko a ak to nebolo veľmi zaujímavé, potom tmavý mrak.
Deti (vyberte si).
A čo sa vám páčilo najviac?
Kreslite vodovými farbami, počúvajte hudbu, hrajte sa s farbami.
Som rád, že ste sa o mňa zaujímali.
