Účel: Vytvoriť všeobecnú, základnú predstavu o zelenine a ovocí. Naučte sa vyzdvihovať určité vlastnosti a kvality. Cvičenie pri určovaní chuti zeleniny a ovocia (sladké, horké). Ak chcete aktivovať reč detí, so slovami - topy, pierka. Rozvíjať pamäť, vytrvalosť koncentrácie.
Vybavenie: Obrázky: košíky, zelenina (mrkva, cibuľa, repa, kapusta, paradajky, uhorky), ovocie (jablká, hrušky, pomaranče). Čerstvá zelenina, ovocie - na určenie chuti. Karty-klobúky zelenina, ovocie. Obrázky záhrady, záhrady.
Pokrok v lekcii
Na doske sú dve rozloženia košov. Jeden na zeleninu a jeden na ovocie.
- Čo to je? (Ukazujem postupne obrázky zeleniny: mrkva, cibuľa, repa, kapusta, paradajky, uhorky). Vložil som to do košíka.
- Ako to môžeš nazvať jedným slovom? (Zelenina).
- Prečo sa mrkva, cibuľa, repa, kapusta, paradajky, uhorky nazývajú zelenina? Kde rastie? (v záhrade, v záhrade).
- Mrkva, cibuľa, cvikla, zeleninu nazveme "tajomstvo". Keď vyrastú, je ukrytý v zemi. (Zobrazuje sa obrázok). Na zemi sú viditeľné iba nadýchané chvosty, ktoré sa nazývajú vrcholy. A cibuľa sa nazýva perie.
- Teraz pomenujte zeleninu, ktorá rastie nad zemou. (paradajka, uhorka, kapusta). Ukazujem obrázok.
Čo má táto zelenina spoločné? Všetka zelenina rastie v záhrade, v záhrade. Zeleninu pestuje človek. Každá zelenina má korene a listy. Všetka zelenina sa môže jesť.
A všetka zelenina má svoju chuť. Teraz budeme s oči zatvorené ochutnať zeleninu.
Deti sa striedajú pri odchode. Zavrú oči, ochutnávajú zeleninu, hádajú.
- Čo to je? Postupne ukazujem obrázky ovocia: jablko, hruška, pomaranč. Ako sa to dá nazvať jedným slovom. (Ovocie).
- Kde rastie ovocie? (V záhrade).Čo majú spoločné? (odpovede detí)
Jabloň, hruška, pomaranč, všetko rastie na stromoch. Ukazujem obrázok.
Plody pestuje človek, dajú sa jesť.
Všetky plody majú svoju chuť.
- Teraz ochutnáme ovocie, len oči opäť zatvoríme. Deti sa striedajú pri odchode. Zatvárajú oči, ochutnávajú ovocie, hádajú.
Zaklopať na dvere. Prichádza cudzinec.
Cudzinec: Ahoj! Ponáhľal som sa, ponáhľam sa, meškám? Chcem vedieť všetko! Čo si urobil, čo si urobil?"
"To je v poriadku neviem." Všetko vám povieme a ukážeme. Každému dieťaťu dávam kartičky-klobúčiky zelenina, ovocie. Deti hovoria mená. Na jednu stranu dám košík na zeleninu, na druhú stranu košík na ovocie. Deťom ponúkam hru „Nájdi svoj košík“. Cudzinec sa pozerá. Zaznie hudba, na konci hudby sa deti rozbehnú ku svojim košíkom. Umiestnenie košov sa neustále mení.
Neviem: "Aj ja sa chcem s tebou hrať." Pripája sa k deťom. Úloha je vykonaná nesprávne, deti pomáhajú, naznačujú.
Cudzinec: „Ďakujem! Naučil si ma rozlišovať medzi ovocím a zeleninou. Naozaj som si užil hru s vami. Tu je môj darček pre vás. Dovidenia, uvidíme sa znova!" Listy. Zvažujeme darček.
– Čerstvá zelenina a ovocie sú veľmi užitočné, majú veľa vitamínov potrebných pre dobré zdravie. Jedzte pre zdravie!
Zoznámenie sa s prostredím a ekológiou
predškolská skupina
Cieľ:
- poskytnúť predstavu o pôde ako zložke prírody;
- predstaviť predstaviteľov pôdnej fauny na príklade krtka;
- poskytnúť predstavu o vlastnostiach vonkajšej štruktúry a správania, o jej prispôsobivosti podzemnému životnému štýlu;
- zdôrazniť význam podzemných obyvateľov;
- poskytnúť predstavu o vzťahu a vzájomnej závislosti rastlín, zvierat, vtákov
- naučiť deti, ako správne usporiadať potravinový reťazec,
- vysvetliť, že všetko v prírode je prepojené;
- rozvíjať lásku k prírode.
Práca so slovnou zásobou: pôda, čierna zem, humny, krtince.
Dvojjazyčný komponent: krtek - kirtyšan, zem - zher.
Prípravné práce: pozeranie obrázkov, spoznávanie vzhľad krtko, citanie funguje o krtkovi.
Príprava na lekciu: hračka Borovichok, darček od Borovichok (vrecko zeme), obálka s hádankami, obraz „Rodina krtkov“, schéma podzemných chodieb krtka, nádoba s vodou na experimentovanie s pôdou, obrázky (breza list, pavúk, vážka, žaba, krtko, líška, sova) na stavbu elektrického obvodu, magnetofónu.
Priebeh lekcie:
1. Motivačná a motivačná fáza:
Chlapci, prišiel k nám na návštevu Starý Borovičok. Doniesol nám do daru vrece zeme, v kazaštine je zem zher. Táto krajina je čarovná, z lesnej cestičky. O kom sa bude diskutovať?
2. Organizačná a vyhľadávacia fáza:
Pozrime sa na obrázok. ("Rodina Krtkov")
Krtko v kazašskom KIRTIŠAN
Otázky:
- aké zvieratká sú na obrázku?
- kde žije rodina krtkov?
- Ako skončila na zemi?
- čo robí krtko a krtko?
- koho našli?
- čo robia krtkovia pod zemou?
- čo jedia?
- čo to je? (hromady zeme)
- odkiaľ prišli? Volajú sa MOLEWAYS.
- ako vyzerajú krtky?
- rysy krtkovho kabáta?
- Ako sú usporiadané labky krtka?
Chlapci, chcete sa dostať do podsvetia? Vidíte, ako žije krtko? Borovichok pre vás pripravil hádanky o podzemných obyvateľoch. Hádajte, poďme na výlet.
1 Ríša temných nájomníkov
Plaziť sa rôznymi smermi
Neustále pitie vlhkosti
Všetky rastliny dávajú život.
(korene)
2 V bohatom oblečení,
Áno, som slepý
Žije bez okna
Nevidel slnko.
(Krtko)
3. Každý rok na jeseň padá zo stromov veľa lístia,
A kam miznú?
Kto pomáha takýmto magickým premenám?
(dážďovky)
Vchod do podsvetia je otvorený! Zatvorte oči, poďme sa teleportovať!
Relaxácia (pokojná hudba).
Deti otvoria oči a uvidia schému podzemných chodieb krtka
Učiteľkin príbeh o krtkovi:
Krtko je hmyzožravé zviera, v záhrade požiera larvy, chrobáky, ktoré považujeme za „škodlivé“, ale v prírode neexistujú „škodlivé“ a „užitočné“. Každý živý organizmus plní svoju úlohu, krtka nevynímajúc.
Jednou z hlavných starostí krtka je získanie potravy. Krtko musí za deň zjesť toľko, koľko váži ako celok. Prekvapením pre krtka je norok myš s myšami, jašterice, ropucha zavŕtavajúca sa do zeme pred nepriateľmi.
Ako však krtko vie, ktorým smerom mu vykopať podzemnú chodbu? Koniec koncov, krtek je poloslepý a pachy sa nešíria pod zemou. Má veľmi dobre vyvinutý SLUCH.
Krtko môže používať iba labky, podobne ako lopatky s pazúrmi. Aký je život krtka pod zemou?
Pomerne hlboko, meter pod povrchom zeme, je jeho hlavný byt, z ktorého rôznymi smermi Chodby odchádzajú do trvalého užívania, na kopcoch je VÝSTUP von - červotoče. chodby dosahujú 40-60 metrov, je o niečo širší ako samotný krtek. Trikrát - ráno, napoludnie a večer prebehne krtko, počúva, je hluk? Po jedle ide domov.
V zime krtko neprestáva loviť, na rozdiel od ježka, ktorý hibernuje. Lov prebieha vo veľkých hĺbkach, kde sa hmyz a červy pohybujú, aby unikli chladu. Krtkovia môžu plávať cez malé rieky.
Ak je krtek hladný 14-16 hodín, zomrie. Krtkovia žijú 4-5 rokov.
Hniezdna komora (byt) sa nachádza v hĺbke 1,5-2 metrov, na chránenom mieste - medzi koreňmi stromov a kríkov, pod pňami, budovami.
Krtkovia sú hádaví, bojovní, takže sú to samotári.
Fizminutka
Čo krtky dýchajú pod zemou? Ako sa vzduch dostáva do podzemia?
Presne tak, cez krtince. A medzi časticami pôdy je nehybný vzduch. neveríš? Skontrolujme to.
Do nádoby s vodou dáme hrudku zeminy. Nepotopí sa hneď. prečo? Pomocou palice spustite na dno. Z hrudy vychádzajú "guličky". čo sú to za gule? Toto je VZDUCH.
Aké sú výhody krtkov? - odpovede detí.
Vyhubiť škodlivý hmyz, uvoľniť pôdu, obohatiť hnojivom. Pôda sa stáva lepšou, prebytočná vlhkosť preniká hlboko do pôdy cez krtince. Ale ak sa v záhrade vyskytol krtko, je to zlé. prečo?
Poškodzujú korene rastlín, odumierajú. Zničte užitočné dážďovky pre pôdu.
Ako bojovať? Vedľa krtinca položíme nakrájanú cibuľu, cesnak. Krtkovia sa tento zápach nepáči, odchádzajú sami.
Chlapci, vybudujme potravinový reťazec.
Odpovede detí, budovanie potravinového reťazca.
3. Reflexno-korektívna fáza:
Náš výlet do podsvetia sa teda skončil. Je čas vrátiť sa do skupiny. Zatvor oči.
Znie hudba.
Tu sme doma! Prezraďte, čo nové a zaujímavé ste sa dozvedeli o podsvetí, o živote krtka?
Odpovede detí.
Oslavujem aktívnych chlapov.
Ďakujeme Borovichkovi za zaujímavý výlet.
(pre staršie deti v predškolskom veku)
MESTSKÉ ŠTÁTNE PREDŠKOLSKÉ VZDELÁVACIE INŠTITÚCIE KOMBINOVANÉHO TYPU "MATERSKÁ ŠKOLA "ZHURAVLYONOK" G. NADYMA»
Pripravila staršia učiteľka Chidanova I.V. Nadym
OBSAH PROGRAMU:
- upevniť: predstavu detí o rozmanitosti objektívneho sveta; schopnosť správne pomenovať predmety umelo vytvoreného sveta; myšlienka, že každý objekt má svoj vlastný účel a funkciu
- naučiť sa opísať objekt, izolovať jeho vlastnosti pomocou algoritmu popisu
- rozšíriť vedomosti detí o predmetoch - vynálezoch, ktoré uľahčujú prácu človeka v každodennom živote, robia život pohodlným a pohodlným; dávajte pozor na to, že slúžia človeku a on ich musí chrániť
- naučiť sa nadväzovať kauzálne vzťahy medzi javmi okolitého života a predmetom, ktorý pomáha človeku ľahšie znášať nepríjemnosti spojené s týmto javom
- rozvíjať zvedavosť, vynaliezavosť, vynaliezavosť.
POSTUP ŠTÚDIE:
Chlapci, mám pre vás úžasnú správu. Dnes vzducholoď - vzducholoď - úspešne pristála. Našim hosťom je majster Samodelkin a jeho priateľ Dunno. Ich návšteva u nás nie je náhodná. Majster Samodelkin skutočne dúfa v našu pomoc. Žiada o pomoc pri vysvetľovaní toho, čo je svet vytvorený človekom. Môžeme pomôcť? (Áno!) No poďme do krajiny « človekom vytvorený svet» na vzducholode.
Palubný lístok bude slovo, ktoré odkazuje na svet vytvorený človekom.
(deti volajú slovo a idú ku stoličkám)
A Dunnovi dáme pero a zošit, nech si zapíše všetky najdôležitejšie veci.
Pripravte sa na lietanie!
Zapnite si pásy!
Pozor!
5,4, 3, 2, 1!
Prásk-prásk-prásk!
(deti, ako ukazuje dospelý, vykonávajú rozcvičku prstov)
Vzducholoď sa pohybuje zo smeru a sily vetra.
"Fúkaj nízko, fúkaj blízko, fúkaj vysoko, fúkaj ďaleko"
(deti áno dychové cvičenia, zvuky hudby)
Náš let bol v normálnom režime, posádka dobrá nálada? Dorazili sme na uvedené súradnice. Veľká alebo malá krajina "Svet vytvorený človekom" ? ako si to získal? (obrázok veľké mesto) Veľa rôznych budov.
Aké domy vidíte? Ukážte ich a správne ich pomenujte (jednopodlažný, viacpodlažný).
Z čoho sú domy vyrobené? (z tehly - tehly, z dreva - dreva atď.)Šou.
Bez čoho si viete doma predstaviť? (bez strechy, stien, okien, dverí)
Kto stavia budovy? Pre koho? (vymenovanie - bytový dom, škola, MATERSKÁ ŠKOLA cirkus, športový palác atď.) Prečo?
Kde môžeme vidieť takéto domy? (dedina, mesto)
Do akého sveta teda domy patria? prečo?
Pozrite sa na tok áut pohybujúcich sa ulicami mesta. Spočítajme, koľko áut ide doprava, doľava (orientácia v priestore)
Každý stroj robí svoju prácu. Niektorí sú zodpovední za prepravu ľudí. Ide o taxíky, autobusy, trolejbusy, električky (deti zavolajú a ukážu) Iní prevážajú tovar.
DI "Povedz jedno slovo"
- Jedným slovom pomenujte auto, ktoré:
Nosí mlieko - ..., prekáža betónu - ..., nesie vodu - ..., drví kamene - ..., nesie chlieb - ...
Chlapi, povedzte, existujú autá, ktorým každý dáva prednosť? Pomenujte ich správne. Špeciálne vozidlá - ambulancia, polícia, hasičské auto.
Poďme zistiť, čo Dunno napísal do poznámkového bloku.
DI "Opravte vety"
Dom pristal k autu.
Benzín sa minul, pretože auto zastavilo.
Auto jazdí po mestskej ulici.
Cestujúci si vezme lístok od sprievodcu do autobusu.
Kto navrhol a vyrobil všetky tieto stroje? Prečo? Do akého sveta patrí technológia?
FYZICKÁ MINÚTA
Ďakujem, neviem za zábavné cvičenie! Nevšimli sme si, ako sme skončili pri výklade. Pozrite sa pozorne a povedzte mi, ako sa to volá (oblečenie, obuv).
Povedz mi, ako hovoríme oblečenie? topánky?
DI "Hádaj, o čom hovorím"
Chrbát, rukávy, predné časti, manžety, golier, vrecká, gombíky - košeľa
Nohy, vrecká, gombík, zips, opasok - nohavice
Rukávy, vrecká, zips, kožušinová podšívka, golier - kabát, kožuch
Ako môžete hovoriť o topánkach?
Spomeňme si na materiály, z ktorých sa šijú odevy, topánky (chintz, úplet, rúška, bavlna; koža, vlna, kožušina).
Pomenujte oblečenie, ktoré je pletené, šité.
Kto šije oblečenie. Prečo? Oblečenie a obuv sú predmetom akého sveta?
Čo je to za zvláštnu kresbu pred nami? Pozrite sa pozorne, môžete hádať.
Majster Samodelkin nás zaviedol do uličky nástrojov a materiálov (obrázok)
Chlapci, koľkí z vás vedia, prečo ľudia potrebujú tieto a mnohé ďalšie nástroje? (na vykonávanie pracovných úkonov a výrobu mnohých potrebných a užitočných predmetov).
DI "Čo robíme?" (loptová hra)
Kopanie zeme lopatou
Sekanie dreva sekerou
Zatĺkame klince – kladivom
Odskrutkujeme alebo dotiahneme skrutku - pomocou skrutkovača
Rezanie dosiek pílou
Rezanie papiera nožnicami
Prepichneme dieru - šidlom
Perom píšeme do zošita
Nakreslite stôl pomocou pravítka
Natierame plot - štetcom
Šijeme šaty - ihlou
Ak je predmet vyrobený z gumy, je to guma (uveďte príklad), z plastu - plastu, z papiera - papiera, z kovu - kovu, z dreva - dreva, z polyetylénu - polyetylénu, zo skla - skla.
Nevšimli sme si, ako sme dopadli na Námestí vynálezu.
Sú predmety, pomocou ktorých človek pracuje, a sú aj predmety, ktoré uľahčujú prácu človeka. Hádaj ich spolu s Dunnom.
Dom na nohách, uprostred okna.
Okno sa rozsvieti - zobrazí sa film (TV)
Prechádzky, potulky po kobercoch,
Tečie nosom cez rohy.
Kde prešiel - nie je žiadny prach.
Prach a odpadky sú jeho večerou.
Ochotne vdychuje prach,
Nie chorý, ani kýchanie (vysávač)
V plátennej krajine
Pozdĺž koryta rieky
Loď pláva
Sem a tam.
A za ním taký hladký povrch -
Nevidno ani vrásku (železo)
klop, klop -
Nenudiť sa
Idú, idú
A všetko je tu správne (sledovať)
Obdivuj, pozeraj -
Severný pól vnútri!
Leskne sa tam sneh a ľad,
Zima tam žije,
Túto zimu navždy pre nás
Donesené z obchodu (chladnička
Uveďte niektoré ďalšie ľudské vynálezy, ktoré poznáte. Načo sú (umývačka riadu, práčka, mikrovlnná rúra, sušič vlasov, mixér, kuchynský robot, ohrievač atď.)?
Po Ulici porovnávaní sa vraciame k vzducholode
DI "Vyzerá to tak, že to tak nevyzerá"
Kôň - bicykel
Drevo - stolička
Lietadlo je vták
Hodiny - kohút
Putovanie krajinou Svet vytvorený človekom sa blíži ku koncu. Je čas, aby sme sa vrátili. Myslíte si, že Dunno teraz chápe, čo je svet vytvorený človekom? Ako tomu ty sám rozumieš? (odpovede detí) Platí, že to, čo si človek vyrobil vlastnými rukami alebo pomocou nástrojov, to, čo mu zlepšuje, uľahčuje alebo spríjemňuje život, sa nazýva človekom vytvorený svet.
Krajinu navštívime viackrát "Svet vytvorený človekom" .
Zhrnutie lekcie. Hodnotenie aktivít detí.
Ako spomienku na výlet dostávajú deti omaľovánky s predmetmi zo sveta vytvoreného človekom.
Bibliografia
- Dybina O.V. Človekom vytvorený svet: scenáre pre predškolské hry. kreatívne centrum "guľa" . Moskva, 2002
- Volchkova V.N., Stepanova N.V. Abstrakty tried v seniorská skupina MATERSKÁ ŠKOLA. kognitívny vývoj. Praktická príručka pre pedagógov a metodikov predškolských vzdelávacích inštitúcií. nákupné centrum "učiteľ" . Voronež, 2005
- Kibitina I.I. Predškoláci o technike. Moskva "vzdelávanie" , 1991.
Prípravné práce: viesť kurzy na tému: „Vonkajšia štruktúra človeka“, oboznámiť deti s prácou „“.
Pokrok v lekcii
Vychovávateľ (V.). Deti, do našej záhrady dorazil zahraničný hosť! To sú novinky! Možno príde do našej skupiny (ozve sa klopanie).
V skupine je dospelý oblečený ako čarodejník.
Čarodejník Negoryuy. Ahojte chalani! Moje meno je kúzelník Negoryuy. Priletel som k vám z ďalekej krajiny na pomoc. Dostali sme sa do problémov. V našej krajine sú ľudia, ktorí sú vždy čierni a špinaví. Preto sú vždy len čierne dni. A naša krajina sa volá Blackland. Všetci obyvatelia v ňom smútia a často ochorejú.
IN. Pravdepodobne o mydle, utierke, mäkký uterák, hrebeň, zubná pasta a nikto tam nepozná štetec. Čo si myslíte, prečo sú smutní a chorí? (Nekúpu sa, neumývajú si zuby a pod.) Ako im môžete pomôcť? (Pošlite im mydlo, handričku, zubnú pastu a kefku, šampón, hrebeň). Už som im poslal balík. Uvidíme, či som tam dal všetko. A naši asistenti nám s tým pomôžu. Pomenujte ich deti. (Nos, jazyk, koža, oči, uši.)
(Učiteľ vyberá položky z obalu jednu po druhej a ponúka každú z nich preskúmať a opísať, pričom uvedie, ktoré analyzátory k tomu pomohli.)
IN. Zavri oči a neotváraj ich, kým ti nepoviem. Povedz mi, čo som dostal? (Vytiahne mydlo.) Otvor oči. (Odpovede detí.) Ako ste mohli určiť, že mám v rukách mydlo? (Oko.) Čo ešte tvoje oči videli? Aké mydlo (farba, tvar, veľkosť)? (Ružové, oválne, malé.) Na čo sú oči? (Vidieť.) Čo môže robiť asistent "Oko"? (Pozri farbu, tvar, veľkosť.) Teraz vezmite mydlo do rúk a ovoňajte. čo si cítil? (Vôňa.) A aký asistent vám to pomohol určiť? (Nos.) Správne, nos dokáže rozlíšiť pachy. Skúste to štipnúť. (Učiteľka sleduje pokusy detí nenadýchnuť sa. Čoskoro si všetci vydýchnu.) Na čo ešte je potrebný Nosový asistent? (Dýchať.) A aké mydlo na dotyk - drsné alebo hladké? (Hladký.) Ako si uhádol? Aký asistent vám pomohol? (Ruky.) Áno, ruky. Čím sú pokryté? (Pokožka.) Na čo je mydlo? (Umyť, byť čistý.) A teraz namočme mydlo pod tečúcou vodou. čo si cítil? Aký druh vody? (Teplo, zima.) Čo sa stalo s mydlom? (Zvlhlo, spenilo.) Ako spoznáme, že je mokré a pení? Akí asistenti nám pomohli? (Pokožka, oči.) Čo môžeš cítiť svojou pokožkou? (Teplo, chlad, bolesť, dotyk.)
Ostatné položky v balíku sa skúmajú rovnakým spôsobom.
IN. Tak a máme balík. Teraz sa obyvatelia krajiny Blackland dozvedia, čo je to mydlo, kefa, uterák a budú sa umývať, čistiť si zuby, česať, byť čistí a veselí.
Učiteľ dá balíček kúzelníkovi Negoryuyovi a ponúkne mu, že zostane a naučí sa oveľa užitočnejšie veci, aby sa obyvatelia jeho krajiny stali rovnako veselými a zdravými ako naše deti.
Centrum telesnej kultúry a športu "Krepysh".
IN. Aby ste boli zdraví a veselí, musíte si nielen umývať zuby, umývať sa, česať vlasy, ale čo ešte? (Cvičiť.)
Deti spolu s učiteľom cvičia a masírujú.
Masáž uší.
Sediac v turečtine, „vyrezávame“ uši pre dobrého slona: hladíme ušnice, jemne ich ťaháme hore, dole, do strán (5-6 krát v každom smere). Zatlačíme na ušné lalôčiky, „nasadíme“ na ne krásne klipy. „Vyrezávame“ uši vo vnútri škrupiny: robíme 7-8 rotačných pohybov v smere hodinových ručičiek, potom proti smeru hodinových ručičiek.
Masáž brucha.
V ľahu na chrbte hladíme brucho v smere hodinových ručičiek, potľapkáme po hrane dlane, päsťou, znova hladíme, štípneme, znova hladíme.
Masáž rúk.
"Moje" ruky, silno tri dlane až do pocitu tepla. Vytiahnite každý prst. Falangami prstov jednej ruky sa tri „utierky“ pripažia k ramenu (silne zatlačte svaly ramena a predlaktia), „mydlo zmyte vodou“ (jednu ruku pohneme nahor, potom dlaňou nadol) a „otriasť vodou“.
Masáž chodidiel.
Sediac v turečtine, ťaháme chodidlo ľavej nohy k sebe, hnetieme prsty, hladíme medzi prstami, tlačíme ich od seba; silno zatlačte na pätu, trieť chodidlom, štípať, potľapkať po prstoch, päte, konvexnej časti chodidla, robiť rotačné pohyby s chodidlom, ťahať palec, pätu dopredu, potom pohladiť dlaňou po celom chodidle , ktorý hovorí: "Buď zdravý, krásny, silný, šikovný, láskavý, šťastný!" To isté robíme s pravou nohou: hladkať, štípať, silno trieť holene a stehná.
Hra "Hojdať dieťa."
Chodidlo pritlačíme k hrudníku, kolíšeme, dotkneme sa čela kolena, chodidla, zdvihneme ho nad hlavu, robíme rotačné pohyby okolo tváre.
Dychové cvičenia. Cvičenia "Sfúknutie sviečky", "Púpava", "Vôňa kytičky".
IN. Akí ste dobrí ľudia! Okamžite sa stal veselým, veselým, dýchal voľnejšie!
Dramatické centrum.
Hra „Prečítajte si báseň rukami“.
IN. Poďme zistiť, čo dokážu naši pomocníci s rukami a nohami. (Učiteľ ponúka dieťaťu, aby si dalo ruky za chrbát a vzalo knihu zo stola. Dieťa, samozrejme, nevyhovie žiadosti.)
IN. Prečo potrebujete ruky? (Ak chcete vyzdvihnúť položky, kresliť, skladať konštruktor atď.)
Teraz skúste chodiť bez nôh. (Deti robia neúspešné pokusy.) Prečo potrebujeme nohy? (Kráčať.) Čo majú spoločné ruky a nohy? (Sú pokryté kožou, majú prsty, nechty, pohybujú sa atď.). Ako sa líšia nohy a ruky? (Nohy môžu chodiť a ruky môžu brať predmety, majú ruku, lakeť, nohy majú nohu, koleno.)
A naše ruky vedia rozprávať báseň. Teraz ťa to naučím.
Čo je to byť čistý?
(rozpažte ruky do strán, zdvihnite ramená)?
Umývajte si ruky často mydlom
(šúchanie dlaňou o dlaň)
Odstráňte nečistoty spod nechtov
(napodobňovať pohyb štetca)
Áno, rýchlo ich odrežte
(zobraziť index a prostredník pravá ruka a zvyšok zachytáva a napodobňuje pohyby nožnicami).
Ráno sa umyjem
A viac po večeroch
(hladkanie po lícach dlaňami).
Vyčistím si uši...
Uši budú lepšie počúvať
(pretieranie uší).
Prečo oči svietia
(blikať)?
Umyla som sa mydlom ukazovákov hladenie zavretých očí)!
Ešte potrebujem zvrat
(ukazovákmi napodobňujte pohyby zubnej kefky),
Aby ste si rozumne čistili zuby
Vlasy sú priateľské s hrebeňom (striedavým kývaním hlavy doprava a doľava),
Môj hrebeň je dobrý (tleská vpravo a vľavo).
Centrum gramotnosti.
Učiteľ ponúka zvážiť veľký portrét dieťaťa alebo dospelého.
IN. Teraz sa zmeníme na čarodejníkov. Predstavte si, že ste akýkoľvek objekt na tomto obrázku. Skúste sa o tom porozprávať z pohľadu tejto témy.
„Som obraz“ – tvorím príbeh.
IN. Najprv sa mením na asistenta „Nosa“.
„Ja som nos. Mám otvory a krídla, ktoré ich chránia. Môžem dýchať. Vdychujem studený vzduch a vydychujem teplý vzduch. Cítim všetky pachy. Vône sú silné a slabé, príjemné a nepríjemné, zrozumiteľné a nezrozumiteľné. Polievka, kaša vonia dobre a pokazené jedlo, odpadky nepríjemne zapáchajú. A tiež, keď je človek prechladnutý, kýchnem a nakvapkajú mi liek z pipety a potom ma utrie mäkkou vreckovkou. Teraz, chlapci, budete hovoriť o ďalších pomocníkoch. (Odpovede detí.)
Čarodejník Negoryuy sa pohybuje od stredu k stredu a deti hovoria, čo robia.
Úlohy:, o užitočnom a škodlivé produkty, pravidlá Zdravé stravovanie; naďalej oboznamovať s liečivými rastlinami a spôsobmi ich použitia pri liečbe prechladnutia; rozvíjať reč, kreatívne myslenie, pozornosť, pamäť, fantázia; vychovávať k potrebe zdravého životného štýlu.
Materiál a výbava: plagáty zobrazujúce jedlo, liečivé byliny, med; znaky "+", "-" pre hru "Súhlas", obrázky s jedlom, karty symbolov pre schody "Kroky zdravia", bábika, magnetofón.
Prípravné práce: individuálna práca na témy „Ovocie“, „Zelenina“, rozhovory o zdravotných benefitoch ovocia a zeleniny; skúmanie kariet symbolov pre schody „Kroky zdravia“, liečivé byliny, vyhliadka bábkové divadlo"Zlé návyky".
Pokrok v lekcii
Vychovávateľ (V.). Chlapci, dnes pôjdeme do Krajiny zdravia. pozývam vás na. Dobre si premyslite všetko, čo vidíte a počujete. A teraz si spomeňme na zákony našej skupiny.
Naša skupina má zákon:
Vstup do dievok ... (zakázaný).
Šaty, topánky a bývanie
Malo by byť čo najviac ... (čistejšie).
Vždy nám pomáhajte
Slnko ... (vzduch a voda).
Byť silný
svalstvo,
Do ... (telesná výchova).
Práca s kartami symbolov.
IN. Už sme veľa hovorili o tom, ako si udržať zdravie, a dohodli sme sa, že pomocou kariet so symbolmi (rozložené na stole, deti stoja okolo stola) postavíme schodisko s názvom „Kroky ku zdraviu“. Poďme sa pozrieť a zapamätať si, čo znamená obrázok prečiarknutý čiarou? (To znamená zákaz.)
Vyzvite deti, aby si vybrali kartu so symbolmi a povedali, čo to znamená. Po každej správnej odpovedi deti rozložia rebrík pomocou symbolov (dostanete rebrík, rebrík sa vyloží na koberec).
Karty so symbolmi:
- Poznám budík.
- Nehrám sa s ohňom, neberiem zápalky.
- Viem, ako rozpoznať nebezpečné miesta.
- Nezapínam elektrické spotrebiče.
- Nikdy nešnupujem a nedotýkam sa neznámych látok rukami.
- Hrám tam, kde nie sú žiadne ostré predmety.
- Viem poskytnúť prvú pomoc pri úrazoch.
- Poznám a dodržiavam pravidlá zberu húb a lesných plodov.
- Pokojne sa hrám a rozprávam. Nerobím hluk.
- Nerozprávam sa s cudzinci Nič si od nich neberiem.
- vyberám si zdravý životný štýlživota.
- Fajčenie je zdraviu škodlivé.
IN. Ak budeme dodržiavať tieto pravidlá, nikdy sa neocitneme v situáciách, ktoré sú životu a zdraviu nebezpečné. A rásť zdravý človek musíte jesť zdravé jedlo. Preto vás pozývam na cestu zdravia, ktorá vedie do kaviarne Zdravé jedlo (Deti chodia po úzkej cestičke, prekračujú pne, podliezajú vetvičku.)
Hádanky-pozvánky (vstup do kaviarne podľa hádaniek, hádaniek - obrázkov).
Ako som si obliekol sto tričiek,
Chrúpal na zuboch. (Kapusta).
Pre kučeravý chumáč
Vytiahol líšku z norka.
Veľmi hladký na dotyk
Chutí ako cukor, sladká. (Mrkva.)
Leto v záhrade
čerstvé, zelené,
A v zime v banke -
Silné, slané (Uhorky.)
Viselo to na jar
Celé leto je kyslé
A stalo sa sladkým -
Spadlo to na zem. (Apple.)
Nepečené, nevarené -
A raňajky sú na stole. (Mlieko.)
Konverzácia« Užitočné– škodlivé produkty ».
Učiteľ sa ponúka, aby si sadol za stoly v kaviarni.
IN. Pozrime sa, čo nám ponúkajú v kaviarni? (Upozornite deti na dva stojany.)
Pozrite sa na tento stánok a pomenujte, aké produkty sú zobrazené na prvom stánku? (Mliečne výrobky, ovocie, zelenina, ryby.)
Myslíte si, že tieto produkty sú dobré pre zdravie? prečo?
Aké sú výhody zeleniny a ovocia? (S pomocou učiteľa deti vyvodia záver.)
A kto vie, prečo sú ryby užitočné? (Nie sú v ňom žiadne tuky, pomáha zlepšovať videnie, posilňovať kosti.)
Milujete mlieko? Prečo je to užitočné? Aké mliečne výrobky poznáte? (Kefír, kyslá smotana, jogurt, tvaroh, syr atď.)
Chlapci, pozrite sa na tento stánok. (Učiteľ ukáže na iný stojan.) Aké produkty tu vidíte? A koho z nich máš najradšej? Myslíte si, že tieto potraviny sa dajú jesť každý deň? prečo? (Odpovede detí.) Čo sa môže stať, ak sú každý deň sladkosti, čokoláda, zmrzlina, čipsy, žuvačka atď.?
Pripomeňme si pravidlá správnej výživy. (Zoznamte spolu s učiteľom.)
Záver: ak budeme dodržiavať pravidlá správnej výživy, tak budeme mať normálna hmotnosť, zdravé zuby a dobrá práca srdca.
Fizkultminutka.
Hra« Vyberám si zdravé jedlo».
IN. Teraz si zahráme hru „Vyberám si zdravé jedlo“. Buď opatrný. Zamyslite sa a doplňte vetu, ktoré jedlo je zdravšie.
- Ak mi ponúknu džem alebo čerstvé jablká, vyberiem si...
- Ak mi ponúknu koláč alebo hrušku, vyberiem si ...
- Ak mi ponúknu zmrzlinu alebo banán, vyberiem si...
- Ak mi ponúknu sušienku alebo zeleninový šalát, vyberiem si...
- Ak mi ponúknu oriešky alebo cukríky, vyberiem si...
- Ak mi ponúknu mlieko alebo limonádu, vyberiem si...
Výborne! Kým sme sa hrali, do škôlky prišiel telegram, že koncom jesene očakávame chrípkovú epidémiu. Čo to je? (Odpovedajú deti.)
Hra« Dobre- Zle»
IN. Myslíte si, že byť chorý je dobré alebo zlé? prečo? (Odôvodnite svoju odpoveď).
príbeh-hovoriť o liečivých bylinách.
IN. Chlapci, asi viete, že sa môžete liečiť nielen pomocou liekov. Dávno v Staroveká Rus boli ľudia, ktorí zbierali bylinky a liečili nimi rôzne choroby. Títo ľudia sa nazývali bylinkári. Dnes vám poviem, ako môžete liečiť prechladnutie liečivé rastliny. (Pre deti sú položené taniere so sušenými liečivými bylinkami).
Pamätajte si, aké liečivé rastliny poznáte. (Deti volajú.) Potom učiteľ povie a ukáže: „Malina, lipa, citrón – používajú sa pri teplote. Harmanček, nechtík - na kloktanie. Plantain lieči rany, abscesy, zastavuje krvácanie. Žihľava je bohatá na vitamín C, varí sa z nej kapustnica, umývajú sa ňou vlasy. Borovica vylučuje fytoncídy, ktoré zabíjajú mikróby. Rebríček pomáha pri liečbe žalúdka, zlepšuje chuť do jedla. Tymián sa používa pri kašli, bronchitíde, ischiase. Mäta - na kašeľ, laryngitídu, žalúdočné kŕče “(Názvy a účel rastlín sú pevné.)
IN. A v starovekej Rusi boli aj liečitelia, pripravili sa ľudové lieky na báze medu. Med je odpadový produkt včiel a kvitnúcich rastlín. Nevyvíjajú sa v ňom baktérie, ktoré pochádzajú zo vzduchu. Aby ste predišli prechladnutiu a v prípade malátnosti, musíte si vziať teplé mlieko s medom, citrónom.
herná situácia.
IN. Chlapci, kto neustále kýcha? (Učiteľka upozorní na bábiku, ktorá sedí „chorá“ na stoličke s obviazaným hrdlom.) Pozri, čo sa stalo našej bábike? (Masha dostala nádchu, bolelo ju hrdlo, začala kýchať a jej teplota stúpla.)
Ako môžeme vyliečiť bábiku Mášu bez tabletiek? Čo jej dáme z teploty? (Čaj s lipovým kvetom alebo malinami.)
Ako inak to môžete liečiť pred príchodom lekára? Pamätáš si, ako sa k tebe správa tvoja matka? (Urobme si obklad z uvarených zemiakov, nohy si naparíme, do ponožiek si dáme suchú horčicu, dáme do postele.)
Ale musíte si uvedomiť, že pred začatím liečby sa musíte poradiť s lekárom.
Hra« Dohoda».
IN. A teraz si zahráme hru so znakmi „+“ a „-“. (Deti dostanú znamienka „+“ a „-“. Pri kladnej odpovedi deti ukazujú „+“, záporne „-“).
- Používajú vaše mamy a otcovia recepty tradičná medicína? (+).
- Je možné zapojiť sa do liečby bez povolenia lekára pomocou ľudových metód? (-).
- Je možné, aby si deti bez dospelých pripravovali čaj z liečivých rastlín sami? (-).
- Získali ste nové poznatky o tom, ako liečiť prechladnutie? (+).
Relaxácia.
IN. A teraz, chlapci, aby ste sa uvoľnili a upokojili vás, pozývam vás nadýchnuť sa vône spálených sušených rastlín. Zlepšuje aj naše zdravie.
Zhrnutie lekcie- hra« Kruh».
