Галина Григорьева
Перспективный план работы фольклорного кружка «Жаворонки»
Перспективный план работы
фольклорного кружка
«Жаворонки »
для детей старшего дошкольного возраста
руководитель : Григорьева Г. А.
Цель : приобщение детей к истокам русской народной культуры, воспитание любви к народному фольклору , традициям и истории Родины; знакомство с разными видами народного искусства.
Время проведения : вторая половина дня, один раз в неделю по 25 минут
Месяц Тема занятия и цель
Сентябрь 1. «Милости просим, гости дорогие!»
Цель : познакомить детей с Хозяйкой «русской избы» , с ее обитателем домовенком Кузей. Вызвать у детей интерес и желание приходить в «русскую избу» на занятия. Правильно передавать ритмический рисунок при разучивании песни «Наша-то хозяюшка»
2. «Что летом родиться – зимой пригодиться»
Цель : Закреплять знания детей о летних месяцах, явлениях природы, вспомнить летние обрядовые праздники (Троица, Семик) . Использовать устный фольклор : пословицы, поговорки. При повторении летних закличек обратить внимание на правильное произношение текста.
3. «Хозяйкины помощники»
Цель : познакомить детей с предметами обихода в русской избе : коромысло, ведра, корыто, стиральная доска. Объяснить значение этих вещей, показать, как ими пользоваться. Разучивание народной песни «Пошла млада за водой» . Закрепление приставного шага при обыгрывании песни.
4. «Веснушка – осень – сноп последний косим»
Цель : расширять знания детей об осенних календарных праздниках. Пополнять словарный запас народных названий «сентябрь-листопадник» . Закрепление хороводного шага при разучивании хоровода «Осень – гостья дорогая»
Октябрь 1. «Хлеб – всему голова»
Цель : знакомство со старинными способами уборки хлеба, с орудиями труда (цеп, серп, жернова) . Использовать как можно больше фольклора (пословицы, поговорки) . Воспитывать уважение к труду хлебороба. Разучивание заклички «Пшеница, родись» . Правильно произносить слова и фольклорные обороты : «жеменька» , «мерка» .
2. «Великий Покров»
Цель : знакомить детей с народным календарем : праздник Покров. Показать, какое значение имел народный календарь в жизни крестьянина. Пение хоровода «На горе-то калина» . Выполнять движения в соответствии с текстом песни.
3. «Стоит изба из кирпича, то холодна, то горяча» .
Цель : знакомство детей с русской печью и всей относящейся к ней домашней утварью (чугунком, ухватом, кочергой) . Научить детей правильно пользоваться этими предметами, побеседовать о том, какие блюда готовили в русской печи, какую посуду использовали. Учить детей правильно выполнять хороводный шаг в хороводе «На горе-то калина» .
4. «Русская народная игрушка»
Цель : познакомить детей с историей глиняной дымковской игрушки. Рассказать о деревянной игрушке - матрешке. Развивать творческую фантазию в придумывании рисунка сарафана для матрешки. При исполнении хоровода «На горе-то калина» обратить внимание на правильное произношение текста.
Ноябрь 1. «К худой голове своего ума не приставишь»
Цель : познакомить детей с народным фольклором о труде , лени, уме, глупости. Показать, как простой русский народ ценил значение знаний. Учить петь детей народные песни с сопровождением народного инструмента и без него.
2. «Гончарные мастеровые»
Цель : знакомить детей с народными промыслами, с древней профессией гончара. Учить сравнивать глиняную посуду (кувшин, кринка, миска) с другими видами посуды. Отметить, какое значение имеет глиняная посуда в народном фольклоре , привезти примеры из сказок и песен. Воспитывать уважение к рабочей профессии , познакомить детей с жанром фольклора – трудовые песни .
3. «Придумай узор для платка»
Цель : Закрепить знания детей о ручной набойке как об одном из видов искусства. Закрепить умения детей создавать узор, учить подбирать красивые сочетания. Звучит русская народная песня «Ах вы, сени» .
4. «Вершки и корешки»
Декабрь 1. «Зима – не лето, в шубу одето»
Цель : закреплять знания детей о народных приметах зимы с помощью пословиц и поговорок. Учить исполнять песни-заклички (зимние) . Вспомнить народные сказки о зиме. При пении закличек правильно произносить текст.
2. «Сошью Маше сарафан» .
Цель : познакомить детей с женской русской народной одеждой, используя образцы и иллюстрации. Пополнить фольклорный словарный запас новыми словами : сермяга, телогрейка, кушак. Учить детей понимать и любить старину. Учить обыгрывать народную песню «Во кузнице» .
3. «Ходит сон близ окон»
Цель : познакомить детей с жанром колыбельной песни и пестушками. Учить детей петь эти песни напевно, нежно, ласково. Развивать навык исполнения произведения без аккомпанемента.
4. «Золотое веретено»
Цель : познакомить детей с предметами обихода в «русской избе» : прялкой, и веретеном. Показать, как ими пользовались в старину. Напевать детям песни, которые пелись за работой . Продолжать разучивание «Русского танца» . Учить правильно выполнять дробный шаг.
Январь 1. «Пришла Коляда накануне Рождества»
Цель : провести беседу об одном из самых главных обрядовых праздников Рождестве, о святочных гаданиях. Учить исполнять Колядки весело, правильно проговаривать фольклорные обороты . Готовить с детьми фольклорный праздник – Рождество.
2. «Хороший город Городец»
Цель : познакомить детей с народным художественным промыслом – Городецкой росписью. Отметить традиционные особенности промысла, учить составлять узоры из готовых форм, уметь отмечать городецкую роспись от хохломской. Использовать во время работы пословицы и поговорки о мастерстве.
3. «Живет в народе песня»
Цель : рассказать детям о видах народной песни (колыбельная, частушки, трудовые песни, свдебные, календарные и обрядные). Прививать любовь к народной песне, уметь использовать ее в игре, учить петь песню без аккомпанемента и под народные инструменты (баян) .
4. «Роспись полотенца»
Цель : Закрепить знания детей о таком виде искусства как вышивка. Вызвать желание рисовать узор из геометрических фигур, располагать узор ритмично, красиво сочетать цвета. Познакомить с народными играми «Узелок» , «В холсты»
Февраль 1. «Русская народная игрушка»
Цель : Побеседовать о русских игрушках : кукле, матрешке, игрушке-тарарушке. Рассказать о символических значениях русских игрушек. Научить детей делать тряпичную куклу. Уметь обыгрывать игрушки, используя народные песенки и потешки.
2. «Как человек огонь приучил»
Цель : Обобщить и систематизировать знания детей о роли огня в жизни. Муз. игра «Пожарные на учении»
3. «Во дни торжеств и бед народных»
Цель : рассказать детям о воинах-защитниках Отечества, о русских богатырях. Вспомнить поговорки о храбрости и смелости, выучить солдатскую песню «Солдатушки – бравы ребятушки»
4. «Гжель прекрасная»
Цель : познакомить детей с народным промыслом Гжель, Развивать эстетическое восприятие. Учить рисовать гжельские узоры. Совершенствовать умение петь в хороводе.
Март 1. «Ой, ты, Масленица»
Цель : подготовка к фольклорному празднику Масленица . Рассказать детям о зарождении праздника, традициях, особенностях. Повторить знакомые и выучить новые обрядовые песни. Сделать куклу Масленицу.
2. «При солнышке - тепло, при матушке – добро»
Цель : побеседовать о маме, материнской любви, доброте, верности. Использовать пословицы и поговорки, народную песню «Матушка моя» . Учить детей ходить змейкой во время пения.
3. «Весна, весна, поди сюда!»
Цель : познакомить детей с весенними закличками, объяснить детям особое значение календарных песен в жизни крестьянина. Познакомить с дидактической игрой : «Какие краски и для чего нужны Весне» . Развивать фантазию детей при выполнении коллективной аппликации «Пришла Весна» .
4. «Шутку шутить – людей насмешить»
Цель : познакомить детей с потешным фольклором (потешки, небылицы, докучные сказки, привлечь к участию в занятии обитателя «русской избы» домовенка Кузю. Побуждать детей к самостоятельному сочинению небылиц. Учить тройному притопу в танце.
Апрель 1. «Трень-брень, гусельки»
Цель : познакомить детей с народными инструментами – гуслями, балалайкой, показать их красоту звучания. Пение хороводных песен в сопровождении этих инструментов.
2. «Фока воду кипятит и как зеркало блестит»
Цель : познакомить детей с русским обрядом чаепития, историей самовара и тульских пряников. Учить обыгрывать народные песни.
3. «Русская свистулька»
Цель : познакомить детей с глиняной свистулькой, поиграть на ней. Вылепить свистульку из глины. Повторить тройной притоп.
4. «Красная горка»
Цель : познакомить детей с традициями народных гуляний на пасхальной неделе. Учить детей играть в словесные игры. Пение частушек.
Май 1. «А за ним такая гладь, ни морщинки не видать»
Цель : познакомить детей с различными способами глажения белья, с предметами обихода, которые использовались при глажении (утюгом на углях, валиком) . Познакомить детей с загадками, пословицами, поговорками.
2. «Русский колокольчик»
Цель : познакомить детей с валдайским колокольчиком. Научить на них играть, использую фольклорный словарь : болтала, бубенцы, глухари, поддужные колокольчики. Развивать звуковысотный слух. Исполнять песню, подыгрывая на колокольчиках.
3. «Здравствуй, солнышко-колоколнышко»
Цель : вспомнить народные песенки, потешки, сказки, загадки, пословицы, в которых упоминается красное солнышко, как велика роль солнца в жизни человека. Пение песен в хороводе, отрабатывать переменный шаг.
4. «Веселая викторина»
Цель : отгадывание знакомых фольклорных произведений , по демонстрируемым предметам, песенкам, отдельным выражениям. Вспомнить и поиграть в народные игры на воздухе.
План работы фольклорного кружка
«Потешка»
на 2012-2013 учебный год.
Руководители кружка:
Чернышова Наталья Александровна – музыкальный руководитель
Жильцова Ирина Анатольевна – воспитатель старшей группы
Программа фольклорного кружка составлена на основе обязательного минимума содержания по музыкальному развитию для детей дошкольного возраста, примерной программы дошкольного образования под редакцией М. А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой с учетом авторской программы О.Л.князевой, М.Д. Маханевой «Приобщение детей к истокам русской народной культуры»
Пояснительная записка: В народном искусстве заложены большие воспитательные возможности. Это и побудило нас начать целенаправленную работу по воспитанию детей на материале русского народного творчества. С целью сохранения самобытной народной культуры и приобщения детей к русскому народному творчеству мы решили организовать работу фольклорного кружка «Потешка».Опираясь в своей работе на национальное искусство, в частности на детский музыкальный фольклор, а также малые формы русского народного творчества, изначально несущего в себе нравственность, эстетику, элементы народной мудрости, можно решать многие задачи дошкольной педагогики.
Очевидно, что овладение родной речью должно происходить одновременно с обучением родному музыкальному языку. Народную песню нельзя ничем заменить. Особенно на начальном этапе воспитания ребёнка.
Творческая природа фольклора велика: для каждого ребёнка она даёт стимул к развитию. Младенческие колыбельные («Баю – баю»), пестушки и потешки («Ладушки») – это своеобразный клад народной педагогики, нашедшей доступные для детей слова и поэтические образы.
Фольклор является действенным средством воспитания национального характера, нравственности, патриотизма.
По жанрам детский фольклор можно классифицировать на:
Календарный фольклор
Потешный фольклор
Игровой фольклор
Календарный фольклор:
В календарный фольклор входят произведения, связанные с природой, календарными датами и сезонными явлениями. Собственно, детский календарный фольклор – это заклички (солнцу, дождю, ветру, радуге), приговорки насекомым, птицам, животным. Дети обращаются к божьей коровке с просьбой полететь на небо; к мышке, что бы та заменила выпавший зуб новым и крепким. Он приучает детей подмечать поэзию окружающей природы во всякое время года.
Потешный фольклор – прибаутки, небылицы, дразнилки, имеющие самостоятельное значение, не связанное с играми. Назначение – развеселить, потешить, рассмешить сверстников. В них, как правило, отражено яркое событие, передан какой – либо эпизод. Небылицы – особый вид, основанный на вымысле (медведь по полю летит, мужик пашет на свинье и т.д.) детей в небылицах привлекают комические положения, юмор, рождающие радостные эмоции.
Дразнилки являются формой проявления детской сатиры и юмора. В них подмечается какой – либо порок или слабость человека. В каждой дразнилке заряд исключительной эмоциональной силы.
Прибаутки – короткие по форме, забавные песенки, своего рода ритмизированные сказочки. Для текстов потешного фольклора характерны уменьшительные и увеличительные суффиксы в словах: гуленьки, котище, совище и т.д., употребляются созвучные слова: Федя – медя, муха – комуха и т. д. встречаются звукоподражания различным явлениям – игре на дудочке (ай – ду-ду), щебету птиц (чики – чикалочки), ударам колокола (дон – дон, дили – бом). Прибаутки, считалки- развивают дыхание, способствуют развитию дикции, формируют через слово, сказки, присказки национальный характер мышления ребёнка.
Игровой фольклор
Игровой фольклор занимает ведущее место в детском творчестве. Трудно представить себе детей, жизнь которых не была бы связана с определённым кругом игр. Народные игры – незаменимая школа физического, умственного и нравственного воспитания. Г.Науменко – исследователь детского фольклора, разделил игры на 3 основные типологические группы: драматические, спортивные, хороводные. Основой драматических игр является воплощение художественного образа в драматическом действии, то есть в синтезе диалога, музыкального припева и движения. В них формируются зачатки театрализованного драматического действа.
Спецификой спортивных игр является спортивное соревнование. В них нередко исполняются игровые припевы.
В хороводных играх разрабатываются хореографические, плясовые моменты.
Большое место в играх детей занимают считалки, «игровые прелюдии». Яркая образность музыкального языка фольклорных напевов, их исполнение, включающее элементы игры, танца, декламации, красочные костюмы делают их доступными для понимания и исполнения детьми с самого раннего возраста. Эти традиции народного исполнительства диктуют комплексный подход к процессу обучения.
Обучение детей фольклору, на наш взгляд, должно происходить на основе синтеза основных форм художественной деятельности – музыки, хореографии, народного танца, фольклорного театра, изобразительного искусства, труда.
Цель кружка : Познакомить детей с самобытностью народной культуры. Приобщить к культуре русского народа, его духовным и нравственным ценностям. Воспитывать интерес и любовь к музыкальному и устному русскому народному творчеству.
Задачи : 1. Способствовать воспитанию уважения, бережного отношения к русской культуре и народным традициям.
2. Развивать у детей эмоциональную отзывчивость на музыкальные и поэтические произведения русского фольклора.
3. Развивать интерес и творческие способности к инсценированию песен, сказок других произведений русского народного творчества.
4. Активизировать словарь детей, совершенствовать звуковую культуру речи, диалогическую речь;
5. Обучать детей элементам художественно – образных выразительных средств (интонация, мимика, пантомимика).
6. Познакомить с шумовыми, ударными русскими народными инструментами, научить простым приёмам игры на них.
7. Доставить детям радость и удовольствие от общения со сверстниками и взрослыми во время совместных мероприятий и праздников.
8. Воспитывать в детях чувство патриотизма, сопричастности к народным праздникам.
Продолжительность работы кружка – 2 года;
Возраст детей: 5 – 7 лет;
Интенсивность работы кружка – 1 раз в неделю;
Продолжительность занятия – 25 минут;
Программа кружка составлена с учётом интеграции образовательных областей: «Музыка», «Познание», «Социализация», «Художественное творчество», «Физическая культура».
Структура и содержание занятий могут быть вариативным. Занятие может включать:
Познавательные беседы, рассказы;
Слушание и пение;
Игра на шумовых, ударных инструментах;
Игры (словесные, музыкальные, хороводные, подвижные и т.д.)
Инсценирование;
Театрализацию;
Изготовление элементов к оформлению праздников и театрализованным постановкам, и др.
Календарно – тематический план:
| проведения | |||
| «Веселушки у Петрушки» | Развлечение -игра | Сюрпризная сценка «Петрушка в гостях у ребят». Инсценировка потешки «Из –за леса, из – за гор». Чтение потешек: «На улице две курицы», «музыканты», «Рыжий и красный и др. Игры: «Барашеньки – крутороженьки», «Ай дили-дили» «Барыня» свободная пляска |
|
| «В хороводе были мы – лучше русской нет игры» | «В хороводе были мы» хоровод. Рус нар считалки. Русские нар игры «Ворон», «Шла утица», «Огуречик» |
||
| 1. Беседа о народном юморе (дразнилки, докучные сказки,небылицы, потешки,частушки) 2.Частушки – хохотушки. 3. Русская нар игра «Ремешок" |
|||
| Потешные посиделки» | Семейный праздник | Песня «Как унаших у ворот» Пословицы и поговорки о семье. Частушки – хохотушки. Игры: «Пошла коза по лесу», «Шла утица», «Лавочка –суковаточка», «Фанты», «Ремешок» |
| проведения | |||
| «Здравствуй, зимушка-зима!» | Беседа о характерных особенностях декабря. Пословицы и поговорки о зиме. Закличка «Морозушко – мороз». Попевка «Снег – снег» Песня «Как на тоненький ледок» Игра «Зимушка – зима! |
||
| «Здравствуй, зимушка-зима!» (2 е занятие) | Повторение пословиц, поговорок, закличек. Потешка «Ты, мороз, мороз, мороз» Попевка «Снег – снег» Песня – игра «Как у дедушки мороза» (рус нар м. «Ах вы, сени» Инсценирование песни «Как на тоненький ледок» |
||
| Рассказ о рождественских праздниках и колядовании. Разучивание колядок. Игра «Козлик» |
|||
| «Пришла коляда – отворяй ворота» (2-е занятие) | 1. Беседа о рождественских праздника. 2. Разучивание песни «Рождество Христово» муз. Куликовой 3. Игра «Зимушка – зима» |
| проведения | |||
| «Хороши зимние праздники» | Развлечение «Лучше русской нет игры!» | Русские народные игры и забавы: «Зимушка – зима» «Гори – ясно» «Шла утица» и другие по желанию детей. |
|
| «Русская матрёшка» | Из истории русской матрешки. Стихи про матрешку. Д/игра с матрёшками «Тихо – громко» |
||
| «Русская матрёшка» 2е занятие | Музыкальная игра с матрёшками. «Мы – весёлые матрешки» творческая пляска. |
| проведения | |||
| «Весёлые музыканты» | Занятие -игра | Загадки о музыкальных инструментах (ложки, дудочка, погремушки, барабан, треугольник). Из прошлого ложки. Д/Игры «Ритмичное эхо», «Угадай на чём играю». Музыкальная игра «Колокольцы – бубенцы» |
|
| «Весёлые музыканты» (2 е занятие) | Распевка – игра: «Угадай –ка» Д/ игры: «Ритмичное эхо», «Угадай на чём играю». Оркестр шумовых инструментов «Светит месяц» рус нар мелодия. |
||
| «Стоит в поле теремок» | Распевка: «Чики – чикалочки». Театральная разминка. Обсуждение образов героев и обыгрывание. Разучивание народных плясовых движений (мальчики «присядка – мячик», «хлопушка», девочки – «весёлые ножки», «каблучки» |
||
| «Шутку шутить – людей насмешить» | Беседа о народном юморе (дразнилки, докучные сказки,небылицы, потешки) Русская нар игра «Козлик» |
| проведения | |||
| «Докучные сказки» | Хоровод «В хороводе были мы» русская народная мелодия Посею лебеду на берегу» Петрушка с рассказом о докучных сказках и рассказывание сказок: «Жила – была бабка», «Жил – был царь», «сказка про белого бычка»… Русская народная игра по желанию детей. |
||
| «Госпожа, честная Масленица» | Беседа Петрушки о Масленице. Заучивание музыкальнойзаклички «Солнышко» Разучивание русской народной песни «Блины» Русская народная игра «Гори-гори ясно». |
||
| «Масленица» | Праздник – развлечение на улице (с участием родителей) | Хоровод «Блины» Р.н. игра «Звонарь», игра с Зимой. Чтение закличек и потешек. Русские народные игры – соревнования. Свободная русская народная пляска. Чаепитие с самоваром и блинами. |
|
| «К худой голове своего ума не приставишь» | Хоровод «Вот уж зимушка проходит» Беседа об уме и глупости. Сценка кукольного театра «Филя да Уля» Обыгрывание детьми образов Фили и Ули. Русская народная игра «Кулик» |
| проведения | |||
| «Алексей – с гор потоком» | Рассказ Петрушки о празднике. Рассказывание небылиц, скороговорок, дразнилок. Русские народные игры по выбору детей. |
||
| «Сошью Дуне сарафан» | Рассматривание русской народной одежды, беседа. Русская народная игра «Колечко – колечко» Загадки о русской народной одежде. |
||
| «Весенняя ярмарка «Свистунья» | Фольклорный праздник | (сценарий прилагается) |
|
| Беседа о празднике. Разучивание песни «Солнышко» Кукольная сценка «Петрушка и солдат» Хоровод «Верба – вербочка» |
| проведения | |||
| 1. Рассказ Петрушки о празднике. 2. Русские народные игры «Верба – вербочка», «Солнышко –вёдрышко»… |
|||
| Петрушка с загадками про пасхальные яйца, рассказ о традиции красить и обмениваться пасхальными яйцами Русские игры с яйцами. Рассказ Петрушки про Красную горку |
|||
| «Ляльник» | 1.Рассказ Петрушки о народном празднике –Лялином дне. 2. Сказка о Ляле 3. Русская народная игра «Ляля» |
Муниципальное казенное образовательное учреждение
Новомоньинская средняя общеобразовательная школа
Утверждено на заседании педсовета протокол № ____ от «__»_______20___ г.
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор
_____________/ _______________
Приказ № ___ от «__»____20___г.
Внеурочная ПРОГРАММА
«Жингырты, «Дарали»!»
Направление: туристическо-краеведческое
Срок реализации: 2017-2018 учебный год
Фольклорный кружок «Дарали»
Педагог дополнительного образования
Хлебова Светлана Петровна
Новая Монья,2017г
1.Пояснительная записка
В современных условиях формирования и развития гражданского самосознания большую роль в школьном образовании имеют занятия дополнительного образования, призванные раскрыть особенности удмуртской традиционной культуры. На занятиях по программе «Жингырты, «Дарали»!» учащиеся знакомятся с историей возникновения фольклора, изучают удмуртские, марийские и коми народные праздники, обряды и поверья, так же изучают и исполняют песни, игры-хороводы и пляски удмуртского, марийского и коми фольклора. На занятиях мы создаем условия для развития творческих способностей учащихся, для самовыражения личности в художественной самодеятельности, для развития национального самосознания. Данная программа, рассчитанная для преподавания в 1-11 классах на занятиях дополнительного образования, призвана способствовать национальному творческому развитию школьников.
Программа рассчитана на 144 часа, занятия проходят в различной форме, в которую входят элементы исследовательской и проектной деятельности, занятия-концерты, занятия в форме игры и праздников, экспедиции, интернет-диалоги с марийской фольклорной группой, прослушивание и просмотр дисков с выступлениями. Актуальность программы продиктована тем, что у учащихся нет возможности поближе познакомиться с марийским и коми национальным фольклором, с народными традициями и обрядами, с песенным и плясовым репертуаром удмуртов, мари и коми. Как известно, удмурты и марийцы не самые близкие народы по языковой принадлежности, как с Коми, но много общего, потому что оба народа относятся к финно-угорской языковой семье.
Программа «Жингырты, «Дарали»!» разработана с учетом целей и задач, изложены современные взгляды на изучение удмуртского, марийского и коми фольклора, которая должна помочь учащимся сблизиться с традициями и обычаями своего народа, узнать больше о мари и коми.
Характеристика групп детского объединения
(статистические данные, уровень подготовки детей). В творческом объединении «Дарали» участвуют дети с 1 по 11 классы (7-17 лет). Коллектив из года в год меняется, постольку поскольку выпускники уходят из школы, уходят и из творческого объединения. Много песенного и танцевального материала знают участники, занимающиеся не первый год. Сложнее приходится вновь прибывшим участникам, потому что им нужно освоить нашу прежнюю программу и учить, изучать новую. Особенности учебного года:
(подготовка к знаменательным датам, реализация тематических программ, юбилеи детского объединения, образовательного учреждения) В 2017-2018 учебном году фольклорный ансамбль «Дарали» примет участие на празднике «Дней удмуртской культуры в Селтинском районе», - в месячнике удмуртского языка и литературы в Новомоньинской СОШ, - в праздновании дней родных языков в Селтинском районе, - в детском районном конкурсе « Пичи Чеберайёс но Батыръёс»
На Российском мастер-классе учителей родного языка
Цели и задачи программы:
-
расширение национального музыкального кругозора, приобретение необходимых в жизни певческих навыков:
- воспитание у учащихся любви и уважения к удмуртской культуре и культуре мари, коми на основе знакомства с фольклором, на основе сопоставления традиций и обрядов
- дать возможность проявить творческие способности через исполнение песен и танцев.
- Изучение обрядов и праздников удмуртского и марийского, коми народов.
Ожидаемые результаты освоения программы учащимися
Учащиеся должны иметь представления:
- О традиции и новаторстве в Удмуртском, Марийском и Коми музыкальном искусстве.
Учащиеся должны знать:
- особенности фольклорной и народной музыки в ее интонационно-жанровых закономерностях, праздниках, традициях и обрядах; понимание значения духовной музыки в развитии музыкальной культуры разных времен удмуртов, марийцев и коми.
Учащиеся должны уметь:
- исполнять несложные обрядовые и народные песни;
- уметь выполнять несложные танцевальные движения под удмуртские, марийские и коми мелодии;
Исполнять удмуртские пляски, марийские дробушки.
2.Календарно-тематический план
№п\п
Тема занятия
всего часов
содержание
Календарн
сроки
2 ч
Связь удмуртского и марийского фольклора с искусством; обряды, праздники
сентябрь
Всё о мари и коми
2 ч.
Всё о марийцах: о народе (луговые, горные), территории, обрядах, обычаях и коми (пермяки и зыряне).
сентябрь
Коми писатель Тима Вень «Трипан Вась»
2 ч
Ознакомление бытом народов коми по произведению Вениамина Чисталёва «Трипан Вась».
сентябрь
Гостевой этикет удмуртов
2 ч.
сентябрь
Гостевой этикет мари.
2 ч.
Правила поведения в гостях, при встрече с гостями; песни, которые поют при встрече с гостями
сентябрь
Гостевой этикет коми.
2 ч.
Правила поведения в гостях, при встрече с гостями; песни, которые поют при встрече с гостями
сентябрь
Застольные песни удмуртов(жок сьор кырзанъес)
2 ч.
Разучивание застольных песен, работа по содержанию частушек, песни «Уйшор но дыръя»
сентябрь
Застольные песни мари(жок сьор кырзанъес)
2 ч.
сентябрь
Застольные песни коми(жок сьор кырзанъес)
2 ч.
Разучивание застольных песен, работа по содержанию частушек, песни «Кукушка»
сентябрь
Репетиция. Повторение пройденного материала
2 ч.
Репетиция, подготовка концертной программы
октябрь
Календарно-обрядовые напевы удмуртов.
2 ч
Изучить осенние обряды удмуртов по книге Л.С.Христолюбовой «Калык сямъёсты чакласа»
октябрь
Календарно-обрядовые напевы Покров день (Пукро) «Мунчо колны сётод-а?»
4 ч.
Изучить обряд удмуртов д. Кочегурт. Экспедиция. Изучение поверий, обрядовых игр и самого праздника
октябрь
Применение обряда на практике. репетиция
2 ч
Разучивание песен, движений, ролей героев обряда.
октябрь
Календарно-обрядовые напевы марийцев
2 ч.
Изучить обряд марийцев
октябрь
Календарно-обрядовые напевы Коми
2 ч.
Изучить обряд коми
октябрь
Репетиция.
2 ч
Повторение пройденного материала.
октябрь
Песни, потешки, игры обряда «Сизьыл портмаськон»
2 ч.
Разучить песни, потешки, игры обряда, разучить танцевальные движения.
ноябрь
Осенние обряды мари
2 ч.
Ознакомление с обрядами мари.
ноябрь
Осенние обряды коми
2 ч.
Ознакомление с обрядами коми
ноябрь
Застольные песни мари
2 ч.
Разучивание застольных песен, работа по содержанию частушек
ноябрь
Застольные песни коми
2 ч.
Разучивание застольных песен, работа по содержанию песен
ноябрь
Повторение пройденного материала. Репетиция.
2 ч
Репетиция. Разучивание песен по голосам. Женские, мужские партии. Подготовка концертных номеров.
ноябрь
Игры-хороводы «Круген шудон»
2 ч.
Разучивание игры в кругу, круген шудон;танцевальные движения и частушки игры
ноябрь
Репетиция.
2 ч
Подготовка концертных номеров.
ноябрь
Повторение пройденного материала. Выступление в Новомоньинском СДК
2 ч
Выступление на сцене Новомоньинского СДК на праздновании дня матери.
ноябрь
Репетиция.
Игры.
2 ч
Анализ выступления: + и – номеров, представленных в концертной программе.
декабрь
Хороводы марийского народа
2 ч.
Разучивание и построение композиции хоровода «Йонарыш»
декабрь
Хороводы коми народа
2 ч.
Разучивание и построение композиции хоровода «Паськыт гажа улича»
декабрь
Удмуртская игра-хоровод в кругу «Учке али бакчамес»
2 ч.
Танцевальные движения под музыку в кругу, движения солистов.
декабрь
Подвижные народные игры фоно-угорских народов.
2 ч
Разучивание и сравнение подвижных народных игр финно-угорских народов.
декабрь
Игра в кругу «Партэмен шудон»
2 ч.
Разучивание игры-хоровода; танцевальные движения, правила игры и исполнение частушек под музыку
декабрь
Игры в кругу у мари
2 ч.
декабрь
Игры в кругу у коми народа
2 ч
Разучивание игры в кругу; танцевальные движения; правила игры
декабрь
Проект «Выль арен!»
4ч
Новый год на удмуртском языке в ансамбле «Дарали». Использование игр, хороводов мари, коми, удмуртов.
декабрь
Поздравления с новым годом.
2 ч
Поздравления с новым годом пожилых пансионата, детей из детского сада.
январь
Рождество (Толсур)
2 ч.
Изучение обычаев, которые присущи этому празднику.
январь
Гадания в рождество
2 ч
Гадания рождество (удмуртов, коми, марийцев)
январь
Колядки
4 ч
Колядки по близлежащим деревням (Н.Монья, Эшметьгурт, Кочегурт, Гамберово)
январь
Репетиция.
2 ч
Повторение пройденного материала, подготовка к концерту.
январь
Концерт.
2 ч
Выступление с концертной программой в д. Гобгурт
январь
Проект «Пукись куно»
(6 ч)
2ч
Изучение обряда продготовка приданого крестницы-невесты
февраль
Концерт.
2 ч
Выступление с концертной программой в д. Сюромошур
февраль
Семейно-обрядовые напевы
подготовка приданого невесты
2 ч.
Изучение обряда продготовка приданого крестницы-невесты в Селтинском районе в Новомоньинском поселении
февраль
Концерт.
2 ч
Выступление с концертной программой в д. Югдон
февраль
Войдыр. Масленица.
2 ч
Изучение и сравнение масленицы у русского народа, коми, мари и удмуртов.
февраль
Проводы невесты -Ныл келян
2 ч.
февраль
Проводы невесты у коми.
2 ч.
Разучивание песенного репертуара обряда «Проводы невесты» и исполнение песен
февраль
Проводы невесты у мари
2 ч
Разучивание песенного репертуара обряда «Проводы невесты» и исполнение песен
февраль
Репетиция.
2 ч
Повторение пройденного материала. Проигрывание обрядов 3-х народов, сравнение.
март
Удмуртская свадьба
2 ч.
Изучение обряда « Удмуртская свадьба», проигрывание элементов свадебного обряда
март
Свадьба коми
2 ч
Изучение и сравнение свадеб коми, удмуртов
март
Свадьба марийского народа
2 ч.
Изучение и сравнение свадеб коми, удмуртов, мари.
март
Свадебные напевы трёх народов
2 ч
март
Свадебный обряд
(сюан сямъес)
2 ч.
Разучивание и исполнение свадебных напевов «сюангур», песен и плясок
март
Проект «ми лыктим сяськаез толзытыны»
2 ч
Подготовка проекта «Ми лыктимы сяськаез толзытыны», работа в группах
март
Защита проекта «Ми лыктимы сяськаез толзытыны»
2 ч
Выступление коллектива перед родителями, учащимися, учителями.
март
Проводы в армию
2 ч.
Изучение обряда «Солдатэ келян» в удмуртских деревнях Селтинского района
апрель
Рекрутские песни: «Пислэг..»
2 ч
Разучивание рекрутских песен
апрель
Проводы в армию
(солдатэ келян)
2 ч.
Разучивание ролевой игры героев обряда «Солдатэ келян»
апрель
«Осэти но потыкум»
2 ч
Разучивание рекрутских песен
апрель
Проводы в армию у мари
2 ч.
апрель
Проводы в армию у коми
2 ч.
Изучение обряда в сравнении с удмуртским обрядом, интернет-просмотр
апрель
Репетиция.
2 ч
Повторение пройденного, подготовка поздравления будущим солдатам.
апрель
Проект «Концерт-поздравление рекрутов».
2 ч
Исполнение рекрутских песен финно-угорских народов, ролевое проигрывание обряда
апрель
Нуны сюан
2 ч.
Разучивание и исполнение песен, напевов (нуны веттан)
май
Колыбельная у мари
2 ч.
Разучивание и исполнение песен, колыбельных напевов, интернет-просмотр
май
Колыбельная у коми
2 ч
Сравнение мелодичности колыбельных песен.
май
Репетиция.
2 ч.
Повторение концертной программы.
май
Занятие-концерт
2 ч.
Исполнение обрядовых напевов и плясок, анализ работы за год.
май
Всего: 144 ч.
3. Методическое обеспечение образовательного процесса
Разработки конспектов учебных занятий:
- обряд удмуртов д. Кочегурт Селтинского района «Пукро»;
- «Удмуртская свадьба»;
- «Проводы в армию у удмуртов, коми и мари»
- видеоролики выступлений;
- аудиозаписи напевов.
4
.
Повышение профессионального уровня
- участие в республиканском конкурсе учителей родных языков;
- формирование личностных УУД;
- консультация в ИПКиПРО
5. Воспитательная работа и массовые мероприятия
№п/п
Название мероприятия
Сроки
Место проведения
Ответственные
1.
Дни удмуртской культуры в Селтинском районе
октябрь
РДК, с. Селты
Хлебова С.П.
2.
Выступление с концертной программой
октябрь
ЦСДК д. Новая Монья
Хлебова С.П.
3.
Выступление на районном конкурсе «ПичиЧеберайёс но Батыръёс»
ноябрь
РДК, с. Селты
Хлебова С.П.
4.
Выступление на 25-летии журнала «Вордскем кыл»
ноябрь
Гимназия им. К.Герда, г. Ижевск
Хлебова С.П.
5
Организация месячника удмуртского языка и литературы в Новомоньинской СОШ
февраль
Новомоньинская СОШ
Хлебова С.П.
6.
Дни родных языков в Селтинском районе
февраль
Новомоньинская СОШ
Хлебова С.П.
7.
Концертное выступление с поздравлением мам
март
ЦСДК д. Новая Монья
Хлебова С.П.
6. Взаимодействие педагога с родителями
№
п/п
Формы взаимодействия
Тема
Сроки
1
Выездные выступления – это развитие ребёнка или затраты семейного бюджета?
Декабрь
2
1.Экспедиция в д. Кочегурт «Сизьыл портмаськон»;
2.Проигрывание обряда «Сизьыл портмаськон»
Октябрь
Октябрь
3
Анкетирование родителей
Октябрь
4
Консультации
- консультация о проведении удмуртской свадьбы;
- консультация о проведении обряда «Проводы в армию»;
- празднование Рождества у удмуртов и мари
Апрель
Март
Январь
5
Концертные выступления
- приветствие на родительском собрании;
- выступление на вечере встречи выпускников;
- поздравление на 8 марта.
Ноябрь
Февраль
Март
7. Содержание курса
1. Вводное занятие
2. Гостевой этикет удмуртов, коми и мари.
3. Застольные песни удмуртов(жок сьор кырзанъес)
Календарно-обрядовые напевы
4. Сизьыл портмаськон
5. Покров день (Пукро)
6. Песни, потешки, игры обряда «Сизьыл портмаськон»
7. Осенние обряды мари, коми
8. Застольные песни марийцев и коми
Игры-хороводы
9. «Круген шудон»
10. Хороводы у марийского и коми народа
11. Игра в кругу
12. «Учке али бакчамес»
13. Игра в кругу
14. «Партэмен шудон»
15. Игры в кругу у мари
16. Рождество (Толсур)
17. Праздник «Рождество» (Ымусьтон)
Семейно-обрядовые напевы
18. Проводы невесты(ныл келян)
19. Ныл келян
20. Проводы невесты у мари и коми
21. «Мари ушем»
22. Удмуртская свадьба
23. Свадьба марийского народа и коми
24. Свадебный обряд (сюан сямъес)
25. Проводы в армию
26. Проводы в армию (солдатэ келян)
27. Проводы в армию у мари и коми
28. Нуны сюан
29. Колыбельная у мари и коми
30. Занятие-концерт
8. Учебно-методической но материально-технической база
№
п/п
Материально-технической базае пырись арбериос
Арберилэн
Лыдыз
Валэктонъёс
1.
Чеберлыко произведениос
«Удмурт литература. 5–11 класс» Программае пыртэм писательёслэн ваньмыз дэмлам чеберлыко произведениоссы.
Котькуд
пиналлы
Школа библиотека
2.
Дышетон книгаос но пособиос
Удмурт литература: 5-тӥ класслы учебник-хрестоматия / Дасязы В.Н. Ившин, Л.П. Фёдорова. – Ижевск: Удмуртия, 2008. – 176 бам. 2-тӥ изд.
Котькуд
Пиналлы
ПечатламынУдмурт Элькунысь дышетонъя но наукая министерстволэн ӵектэмезъя
3.
Мукет печатлам материал
Дышетскисьлы кыллюкамъёс: ӟуч-удмурт, удмурт-ӟуч, синонимъёсын но мукетъёсыз 1–3 экз. Газетъёс но журналъёс: «Ӟечбур», «Удмурт дунне», «Инвожо», «Кенеш»
1 комплект
4.
Дышетсконын пӧртэм техникаез кутон
Телевизор
Магнитофон
Мультимедийной проектор
Компьютер
Интерактивной пул
1
1
1
1
1
Удмурт кылъя кабинет
ИКТ кабинет
5.
Экранно-звуковой материал
Программалэн куронъёсызлы тупась аудиозаписьёс
(«Тангыра» гуръёс нимо диск) «Айкай» Калык кырзанъя удмурт кун театрлэн дискез.
«Чипчирган» ансамбльлэн юбилейной дискъёсыз
Программалэн куронъёсызлы тупась видеофильмъёс
1
1
4
1
Удмурт кылъя кабинет
Удмурт кылъя кабинет
Удмурт кылъя кабинет
Удмурт кылъя кабинет
6.
Интернет ресурсъёс
ИКТ кабинет
7.
Классысь арбериос
Дышетскисьёслы ӝӧкъёс
Дышетӥсьлы ӝӧк Компьютерлы ӝӧк Книгаослы ӝажыос
котькуд пиналлы
1
1
Удмурт кылъя кабинет
ИКТ кабинет
Удмурт кылъя кабинет
9. Планируемые результаты
(подготовка выставочных экспонатов, подготовка концертных номеров)
периодические выступления в школе и в Новомоньинском СДК в течение года;концертные выступления в д. Гопгурт, д. Сюромошур, П. Югдон.
итоговое выступление – отчёт работы кружка;
усвоение материала кружковцами, использование их на практике;
участие в республиканском конкурсе детских фольклорных коллективов «Гуждор»;
участие в республиканском конкурсе среди молодёжи «Эру»;
участие в международном фестивале «Быг-быг»;
встреча с фольклорным детским коллективом республики Коми.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №2 р.п. Базарный карабулак
Саратовской области»
программа Фольклорного
кружка
Переполох
Руководитель:
Урова Татьяна Юрьевна
Базарный Карабулак
Пояснительная записка.
Изучение традиционной культуры имеет большое значение в деле воспитания подрастающего поколения. Использование ценностей народной празднично-игровой культуры и народной педагогики способствует формированию активной и полноценной личности, воспитанию у обучающихся любви к родному краю, народной культуре.
В рамках данной программы предусматривается овладение обучающимися некоторыми практическими навыками создания предметов празднично-игровой культуры.
Занятия по программе способствуют приобщению обучающихся к народной и игровой культуре, формированию их эстетических и творческих представлений, помогают выявить и развить художественные способности детей в процессе учебно-практической деятельности.
Отличительные особенности программы
Данная программа направлена на изучение традиционной празднично-игровой культуры русского народа, как материальной, так и духовной, а также на развитие творческих способностей детей.
Особенностью программы является то, что она строится на сочетании разных направлений образовательной деятельности: в процессе занятий обучающиеся знакомятся с народными играми и праздниками.
Кроме того, обучающиеся привлекаются к практической и исследовательской деятельности по сохранению и возрождению традиционной празднично-игровой культуры, участвуют в проведении календарных праздников.
Целью программы является освоение обучающимися ценностей народной игровой и традиционной культуры.
Программа предусматривает решение следующих задач:
Способствовать развитию у детей умений и навыков научного фольклорного и этнографического исследования;
Приобщить учащихся к творческой, исследовательской деятельности;
Развивать интерес детей к народной культуре и вовлекать их в богатый мир традиционной празднично-игровой культуры, творческие способности в процессе изучения основ народной культуры.
Сроки реализации программы
Программа рассчитана на один год обучения в младшей и старшей группах. Занятия проходят 2 раза в неделю протяжённостью 1 час (1ч. – младшая, 1ч. — старшая). Всего за учебный год – 68 часов.
Формы организации деятельности
Основными формами занятий являются теоретические и практические занятия в классе, а также на улице во время проведения народных игр. Большое внимание в коллективе должно уделяться общественно-полезной направленности занятий.
Ожидаемые результаты обучения и способы их проверки
В результате прохождения программы, обучающиеся должны знать:
Основные русские календарные праздники и уметь рассказывать о них;
Особенности традиционных календарных праздников;
Основные жанры фольклора, в том числе детского;
Уметь:
Играть в народные игры;
Принимать участие в проведении народных игр во время праздников и помогать их организации.
Обучающиеся, проявившие повышенный уровень мотивации к изучению народной игровой культуры, привлекаются к исследовательской деятельности, связанной с народной культурой.
Проверка результатов обучения осуществляется во время занятий посредством:
наблюдения педагога за практической работой обучающихся;
опросов по изучаемым темам;
фиксации частоты участия в соревнованиях по народным играм, в празднично-игровых мероприятиях и фестивалях.
Календарно-тематический план кружка
младшей группы
Тема занятия | Кол-во часов |
|
Введение. Русский детский фольклор. | ||
Поэзия пестования. Колыбельные песни. | ||
Колыбельные песни. | ||
Пестушки. | ||
Прибаутки. | ||
Докучные сказки. | ||
Бытовой фольклор. Детские народные песни. | ||
Заклички и приговорки. | ||
Детская обрядовая поэзия. | ||
Прозвища и дразнилки. | ||
Детские сказки. | ||
Страшилки. | ||
Потешный фольклор. Словесные игры. | ||
Поддёвки. | ||
Скороговорки. | ||
Небылицы – перевёртыши. | ||
Игровой фольклор. Формальные ролевые игры без поэтически организованного текста. | ||
Формальные ролевые игры с игровыми припевами. | ||
Формальные ролевые игры с приговорками. | ||
Игры – импровизации. | ||
Жеребьёвые сговорки. | ||
Считалки. | ||
Народный кукольный театр. На весёлой ярмарке. | ||
Заключительное занятие. | ||
Всего | ||
Учебно-тематический план старшей группы
Наименование разделов и тем | ||
Кол-во часов |
||
Устное народное творчество | ||
Введение. Жанровая система | ||
Прозаические жанры русского фольклора | ||
Детский фольклор | ||
Обрядовый фольклор | ||
Игровая культура | ||
Народные игры | ||
Народные праздники | ||
Этнография | ||
Основные понятия | ||
Народный костюм | ||
Народная символика | ||
Методика исследовательской работы | ||
Методы научного исследования фольклора | ||
Методы собирания и изучения народных игр | ||
Итого |
Устное народное творчество.
Введение. Жанровая система фольклора.
Знакомство с группой. Техника безопасности и правила поведения на занятиях в помещении и на улице. Фольклор и фольклорные жанры. Жанровая система фольклора. Народные обряды и календарно-обрядовая поэзия. Семейно-бытовая обрядовая поэзия. Прослушивание и просмотр записей фольклора.
Прозаические жанры русского фольклора.
Сказки. Народная драма. Пословицы, поговорки.
Прослушивание записей фольклора. Коллективное чтение сказки. Детский фольклор.
Жанры детского фольклора.
Посещение выступлений детских фольклорных коллективов и праздников.
Обрядовый фольклор .
Прослушивание и просмотр записей фольклора. Посещение фольклорного праздника.
Игровая культура.
Народные игры.
История изучения и организации игр. Знаменитые собиратели и организаторы игр. Игровая терминология. Народные игры – основа игровой культуры. Материальная и духовная игровая культура. Роль и место игры в жизни людей. Методика записи игр.
Разучивание народных игр. Отбор игр для праздника. Посещение выставок игрушек. Изготовление игрушек из пластилина и глины, роспись игрушек. Изготовление простейшего игрового инвентаря. Запись любимой игры.
Управление образования администрации Дергачевского муниципального района
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 2 р.п. Дергачи»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
внеурочной деятельности
«По островам фольклора»
Направление – общекультурное.
Возраст обучающихся – 2,3,4 класс.
Срок реализации – 3года
Кириченко Вера Викторовна,
учитель русского языка
и литературы,
р.п. Дергачи
2013 год
1. Пояснительная записка
Народное искусство соединяет в себе слово, музыку и движение. В соединение этих трёх компонентов образуется гармоничный синтез, достигающий большой силы эмоционального воздействия. Что позволяет комплексно подойти к проблеме социально - нравственного воспитания дошкольников решать коммуникативные и речевые проблемы. А также, фольклор – одно из действенных методов воспитания, таящее в себе огромные дидактические возможности. Народное искусство соединяет в себе слово, музыку и движение. Познавая, творчески осваивая опыт прошлых поколений, дети не только изучают его, но и реализуют полученные знания в повседневной жизни.Фольклорные произведения учат детей понимать добро и зло, противостоять плохому, активно защищать слабых. Проявлять заботу и великодушие к природе.
В работе над программой мы опирались на материалы программы кандидата философских наук ТПУ О.И.Киселёвой «Живой родник», материалы школы традиционной русской культуры «Веретенце» Е.А.Краснопевцевой, «Программу курсов по народной культуре» Л.И.Мельниковой и А.Н.Зиминой и т.д.
В настоящее время в нашем учреждении появилась возможность приобщения дошкольников к русской традиционной культуре в условиях дополнительного образования, в кружковой работе.
Оригинальность программы заложена в самом цикле народного календаря, в повторности и периодичности событий. Этот принцип, лежащий в основе всей программы даёт возможность детям в течение четырёх лет изучать и проживать одни и те же обряды, праздники, обычаи и соответствующий им устный и музыкальный материал, количество и уровень сложности которого увеличиваются с каждым годом. Особенностью программы является её интегративность, позволяющая объединить различные элементы учебно – воспитательного процесса и процесса «проживания» фольклора, его «прорастания» в жизнь ребёнка.
Сделана попытка обобщения и систематизации фольклорного репертуара из разных источников с акцентом на социально-нравственное и речевое развитие школьников а также, преодоление застенчивости у детей средствами музыкально-театральной деятельности..
Программа имеет следующие разделы: народная песня и её режиссура, народная хореография, народные игры, народные музыкальные инструменты, народный театр, малые жанры фольклора, календарные праздники. В каждом разделе даны особенности программного содержания согласно возрасту детей, чтобы удобнее было проследить его усложнение в том, как постепенно ребёнок погружается в мир народной музыки, календарных праздников, как поэтапно накапливается фольклорный материал. Структура построения и освоения детьми программы заключается в следующем: в течение обучения дети усваивают материал от простого к сложному. Через посредство простых произведений детского фольклора, а потом более сложных мелодий, игровых, песенных припевов; через интонирование сказок с напевами подготовить детей к исполнению более сложных произведений. Более сложного песенного фольклорного репертуара, и как итог, закрепление пройденного материала – праздники, развлечения, театрализованные представления для детей и взрослых и с участием родителей.
Актуальность программы .
В наши дни, когда большую часть жизни дети проводят вне дома, вне семьи, когда во многом ослаблены связи не только с родственниками, но даже с родителями, когда наблюдается огромный дефицит речевого общения ребёнка со взрослыми, сверстниками и самое страшное, с родителями, - наносится непоправимый урон физическому и духовному здоровью детей. Семья теряет свою былую ведущую роль. Дети не получают элементарных представлений о народной экологии, о народной культуре, страдают нравственные устои! Поэтому, в своей работе мы обратились к фольклору, как к самому действенному и яркому средству решения этих проблем.
Мудрость народной культуры способствует укреплению семьи, объединению интересов взрослых и детей. Сила воздействия произведений народного творчества позволяет сохранить здоровье ребёнка, укрепить его, подготовить к будущей жизни, к роли рачительного хозяина (хозяйки), мужа (жены), отца (матери).
2. Основная цель программы :
Формирование творческой личности ребёнка средствами русского фольклора, создание условий для воспитания нравственных качеств личности воспитанников, творческих умений и навыков, организации их досуга путем вовлечения в кружковую деятельность.
Задачи программы:
Образовательные:
Знакомить детей с русским народным, поэтическим и музыкальным творчеством,
традиционными праздниками.
- Формировать исполнительские навыки в области пения, движения.
- Учить понимать роль семьи, своё место в семье, воспитывать будущих хозяина (хозяйку), мужа (жену), отца (мать).
Воспитательные:
-
Формировать социально-нравственное, психическое здоровье детей.
- Создавать условия для проявления детьми любви к родной земле, уважения к традициям своего народа и людям труда;
Воспитывать в детях толерантность.
Развивающие:
- Развивать самостоятельность, инициативу и импровизационные способности у детей.
- Развивать активное восприятие музыки посредством музыкального фольклора;
- Развивать музыкальные способности: чувство ритма, ладовое чувство, музыкально-слуховые представления.
- Использовать малые формы фольклора для развития речи у детей.
- Развивать коммуникативные качества детей посредством народных танцев, игр, забав
3. Принцип построения программы.
Программа кружка строится на следующих концептуальных принципах:
Принцип успеха Каждый ребенок должен чувствовать успех в какой-либо сфере деятельности. Это ведет к формированию позитивной «Я-концепции» и признанию себя как уникальной составляющей окружающего мира.
Принцип динамики . Предоставить ребенку возможность активного поиска и освоения объектов интереса, собственного места в творческой деятельности, заниматься тем, что нравится.
Принцип демократии . Добровольная ориентация на получение знаний конкретно выбранной деятельности; обсуждение выбора совместной деятельности в коллективе на предстоящий учебный год.
Принцип доступности . Обучение и воспитание строится с учетом возрастных и индивидуальных возможностей подростков, без интеллектуальных, физических и моральных перегрузок.
Принцип наглядности . В учебной деятельности используются разнообразные иллюстрации, видеокассеты, аудиокассеты, грамзаписи.
Принцип систематичности и последовательности . Систематичность и последовательность осуществляется как в проведении занятий, так в самостоятельной работе воспитанников. Этот принцип позволяет за меньшее время добиться больших результатов.
4. Возраст детей : учащиеся 8 – 10 лет
Особенности набора детей - свободный
Число учащихся по годам обучения - 15;
Режим занятий – 1 час в неделю: общее число часов в год - 34;
Основная форма работы с детьми : тематические занятия и занятия интегрированного типа.
Методические приемы:
-
наглядный, словесный, практический;
- беседы с детьми;
- наблюдение за природой;
- слушание русских народных песен, сказок;
- разыгрывание для детей и самими детьми русских народных сказок взрослыми с привлечением родителей;
- инсценировки песен и малых фольклорных форм;
- ручной труд.
Срок реализации данной программы рассчитан на 3 года обучения. В структуру программы входит несколько разделов, которые делятся на темы.
Формы подведения итогов:
-
Занятия интегрированного типа
-Развлечения
-Театрализованные представления, концерты.
-
Календарные праздники
-Видео и фотоматериалы.
-Отзывы родителей, педагогов
Принцип работы программы предполагает сочетание коллективных, групповых и индивидуальных форм организации на занятиях. Коллективные задания вводятся в программу с целью формирования опыта общения и чувства коллективизма.
Планируемые результаты освоения программы:
Учащиеся должны знать
Виды и жанры фольклора
Чётко произносить в разных темпах 8-10 скороговорок;
Наизусть русские народные сказки
Учащиеся должны уметь
Владеть комплексом артикуляционной гимнастики;
Действовать в предлагаемых обстоятельствах с импровизированным текстом на заданную тему;
Произносить скороговорку в движении и разных позах;
Произносить на одном дыхании длинную фразу или четверостишие;
Произносить одну и ту же фразу или скороговорку с разными интонациями;
Строить диалог с партнером на заданную тему;
Подбирать рифму к заданному слову и составлять диалог между сказочными героями.
Учащиеся 3 класса должны
*Участвовать в играх с театральными действиями и более развёрнутыми диалогами.
*Разыгрывать русские народные сказки и инсценировать русские народные песни.
*Уметь применить речевые фольклорные обороты в быту.
*Слышать и правильно интонировать в пределах октавы.
*Иметь представления о народных праздниках, их обрядах и традициях (Осенины, Кузьминки, Святки, Масленица, Пасха).
*Использовать в повседневной жизни произведения малых форм фольклора (колядки, заклички, потешки, считалки, пословицы…).
*Знать название инструментов (треугольник, дудочка, гармонь, гусли, трещётки, балалайка) и различать их по звучанию.
*Уметь сочетать движения рук и ног. Выполнять хороводные движения: «Улитка», «Ручеёк», два круга в противоположные стороны, «стенка на стенку», выполнять движения в свободной пляске.
*Оказывать помощь сверстникам и взрослым.
*Проявлять самостоятельность и доброжелательность в играх со сверстниками.
*Правильно оценивать свои поступки и поступки окружающих.
*Проявлять внимание и заботу к близким.
*Передавать полученные знания малышам.
Учащиеся 4 класса
*
Показ сценокс любымвидом театра. Уметь импровизировать.
*Введение в свои выступления не только устного, но и музыкального фольклора.
*С желанием участвовать в любом виде деятельности.
*Знать традиции и обычаи Родного края, понимать смысл народных праздников, уметь рассказать об этом.
*Владеть навыками передачи эмоционально-образного содержания песни.
*Петь открытым звуком с чёткой артикуляцией.
*Уметь плясать «дробью», исполнять элементы хоровода: «Капуста», «ниточка с иголочкой».
*Иметь представление о предметах быта, которые народ использовал как музыкальные инструменты (рубель, пила, гребень).
*Уметь творчески самовыражаться, свободно общаться со сверстниками и взрослыми.
*Передавать полученный опыт малышам.
5. Уровень результатов работы по программе:
Воспитательные результаты работы по данной программе внеурочной деятельности можно оценить по трём уровням.
Результаты первого уровня (для учащихся 3 класса) .Приобретение школьником социальных знаний: овладение способами самопознания, рефлексии; приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимодействия;
Результаты второго уровня (для учащихся 4 класса). Формирование ценностного отношения к социальной реальности : получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, культура)
Результаты третьего уровня (для учащихся 5 класса). Получение школьником опыта самостоятельного общественного действия: школьник может приобрести опыт общения с представителями других социальных групп, других поколений, опыт самоорганизации, организации совместной деятельности с другими детьми и работы в команде; нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами.
6. Проверка результатов освоения программы предусматривает следующие формы:
Просмотр инсценировок, подготовленных учащимися;
Участие в тематических праздничных программах в школе.
Участие в Параде кружков.
Механизм оценки реализации программы
Анкетирование
Включение педагогического наблюдения
Рефлексия
Анализ действий
Творческие достижения в конкурсах, играх, концертах
Результаты освоения программы:
Личностные результаты.
У учеников будут сформированы:
потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников;
целостность взгляда на мир средствами литературных произведений;
этические чувства, эстетические потребности, ценности и чувства на основе опыта слушания и заучивания произведений художественной литературы;
осознание значимости занятий театральным искусством для личного развития.
Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
Обучающийся научится:
Познавательные УУД:
Обучающийся научится:
Заданий;
Коммуникативные УУД:
Учащийся научится:
обращаться за помощью;
слушать собеседника;
Предметные результаты:
выразительному чтению;
различать произведения по жанру;
видам театрального искусства, основам актёрского мастерства;
сочинять этюды по сказкам;
умению выражать разнообразные эмоциональные состояния (грусть, радость, злоба, удивление, восхищение)
2. Учебно-тематический план кружка в 2 классе.
| Название разделов | Общее количество часов | Часы аудиторных занятий | Часы внеаудиторных занятий |
|
| Вводное занятие | ||||
| Хороводные игры | ||||
| Театральная деятельность. | ||||
| Музыкальные инструменты | ||||
| Русский костюм | ||||
| Народные промыслы | ||||
| Малые жанры фольклора | ||||
2. Учебно-тематический план кружка в 3 классе.
| Название разделов | Общее количество часов | Часы аудиторных занятий | Часы внеаудиторных занятий |
|
| Вводное занятие | ||||
| Знакомство с народными праздниками | ||||
| Хороводные игры | ||||
| Театральная деятельность. | ||||
| Музыкальные инструменты | ||||
| Русский костюм | ||||
| Народные промыслы | ||||
| Малые жанры фольклора | ||||
2. Учебно-тематический план кружка в 4 классе.
| Название разделов | Общее количество часов | Часы аудиторных занятий | Часы внеаудиторных занятий |
|
| Вводное занятие | ||||
| Знакомство с народными праздниками | ||||
| Хороводные игры | ||||
| Театральная деятельность. | ||||
| Музыкальные инструменты | ||||
| Русский костюм | ||||
| Народные промыслы | ||||
| Малые жанры фольклора | ||||
Календарно-тематическое планирование
| Тема занятия | Форма проведения | Кол-во часов | Дата проведения |
|||
| Вводное занятие «Рябинник» | Регулятивные УУД: понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем; анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу». Познавательные УУД: понимать и применять полученную информацию при выполнении Коммуникативные УУД: включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность | |||||
| «Теремок» «В гости к лесовичку» «Сошьём Дуне сарафан» | Регулятивные УУД: над пьесой; осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности; Познавательные УУД: пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя; Коммуникативные УУД: включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество; слушать собеседника; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению; формулировать собственное мнение и позицию; осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. | |||||
| «У бабушки Натальи» - праздник | включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность | |||||
| «В хороводе были мы» «Кузьминки» «Ярмарка игрушек» | осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности; включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность | |||||
| «При матушке добро» | пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя; | |||||
| «Здравствуй, зимушка-зима» «Новый год у ворот» | договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению; формулировать собственное мнение и позицию; осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество; слушать собеседника; | |||||
| «На пороге – коляда» «Святки» «Рукавичка» | включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой; осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности; | |||||
| «Чудо - балалайка» «Красна песня ладом» «Заяц белый, куда бегал» «Ой, блиночки мои!» | понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем; анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу». пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя; развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию; | |||||
| «Масленица» | включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой; осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности; пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении, проводить сравнение и анализ поведения героя; | |||||
| «Колыбельная песенка». «Заюшкина избушка». | развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию; планировать свои действия на отдельных этапах работы | |||||
| «Поскорей подрастай, да к работе поспевай» «Птицы, летите, «Сороки» | анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу». проявлять инициативу и активность работать в группе пользоваться приёмами анализа и синтеза при наблюдении за природой | |||||
| «На зелёном, на лугу». «Весёлые звоночки». «В гостях у сказки» | развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию; уметь выражать разнообразные эмоциональные состояния (грусть, радость, злоба, удивление, восхищение) пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении, проводить сравнение и анализ поведения героя | |||||
| «Учиться - всегда пригодится» | Обучающийся научится: понимать и принимать учебную задачу,; планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой; осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности; анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу». Познавательные УУД: Обучающийся научится: пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении, проводить сравнение и анализ поведения героя; проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении рассказов, сказок, этюдов, подборе простейших рифм, чтении по ролям и инсценировании. Коммуникативные УУД: Обучающийся научится: включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность формулировать собственное мнение и позицию; осуществлять взаимный контроль | |||||
Календарно-тематическое планирование
3 класс
| Тема занятия | Форма проведения | Кол-во часов | Перечень универсальных учебных действий, формируемых на занятии | Дата проведения |
||
| Вводное занятие «Брусничный пирог». «Ах, капустка моя». | Регулятивные УУД: понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем; анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу». Познавательные УУД: понимать и применять полученную информацию при выполнении Коммуникативные УУД: включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность | |||||
| «Где был Иванушка?» | Регулятивные УУД: планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой; осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности; Познавательные УУД: пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя; Коммуникативные УУД: включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество; слушать собеседника; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению; формулировать собственное мнение и позицию; осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. | |||||
| «Сказка к нам пришла» | включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность формулировать собственное мнение и позицию; осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя; | |||||
| «Здравствуй, зимушка – зима» | осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности; включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность понимать и применять полученную информацию при выполнении | |||||
| «На пороге коляда» «Праздник валенка» | пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя; понимать и применять полученную информацию при выполнении | |||||
| «Веселые частушки» | договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению; формулировать собственное мнение и позицию; осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество; слушать собеседника; | |||||
| «Гостьюшка годовая» | включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой; осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности; пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении, проводить сравнение и анализ поведения героя; | |||||
| «Чудеса – кудеса» «Пасхальное яичко» | понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем; анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу». пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя; развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию; | |||||
|
| включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой; осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности; уметь выражать разнообразные эмоциональные состояния (грусть, радость, злоба, удивление, восхищение) планировать свои действия на отдельных этапах работы | |||||
Календарно-тематическое планирование 4 класс
| Тема занятия | Форма проведения | Кол-во часов | Перечень универсальных учебных действий, формируемых на занятии | Дата проведения |
||
| Вводное занятие «Труд и наука – брат и сестра» «Жихарка»-инсценировка для «Листопадничек»-интегрир. занятие | Регулятивные УУД: понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем; анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу». Познавательные УУД: понимать и применять полученную информацию при выполнении Коммуникативные УУД: включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность | |||||
| «Осенние посиделки» «Покров» «Как у нашей Дуни» «Октябрь – свадебник» | Регулятивные УУД: планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой; осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности; Познавательные УУД: пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя; Коммуникативные УУД: включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество; слушать собеседника; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению; формулировать собственное мнение и позицию; осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. | |||||
| «Сказка к нам пришла»-представление «Кузьма - Демьян» Варежковый театр-занятие с мамами «Матушка родимая»-развлечение с | включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность формулировать собственное мнение и позицию; осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя; | |||||
| «Зимушка – сударушка» «Шуба да кафтан» «Спиридон - Солнцеворот»-театр бибабо для средней группы. «Новый год у ворот»-праздник | осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности; включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность понимать и применять полученную информацию при выполнении | |||||
| «На пороге - коляда» «Страшные вечера»- развлечение «Праздник валенка» | пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя; понимать и применять полученную информацию при выполнении | |||||
| «В гостях у домового» «Игры молодецкие»- с папами. «Без песен мир тесен» | договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению; формулировать собственное мнение и позицию; осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество; слушать собеседника; | |||||
| «Как на масленой неделе» «Марья - искусница»- занятие с мамами «Сорок птах» «Птицы, летите, весну несите» | включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой; осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности; пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении, проводить сравнение и анализ поведения героя; | |||||
| «Дуйте в дудки…» «Красна речь поговоркою» «Верба - вербочка» «Пасхальный перезвон» | понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем; анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу». пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя; развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию; | |||||
| «Весну привечаем – игры затеваем» «Приходите в гости к нам»- концерт | включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой; осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности; пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении, проводить сравнение и анализ поведения героя; развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию; уметь выражать разнообразные эмоциональные состояния (грусть, радость, злоба, удивление, восхищение) планировать свои действия на отдельных этапах работы | |||||
«Детский музыкальный фольклор»
«Потешки, приговорки, заклички».
Жанровое разнообразие обращение к различным видам природы; о животных; о материнской любви, ласке; о частях тела. Их использование в повседневной жизни, раскрытие возможности детского голоса, сила голоса его звонкость, эмоциональная темпераментность, естественность. Работа над точным интонированием мелодии с музыкальным сопровождением и без него. Развивать первоначальные творческие проявления детей в пении, умение самостоятельно находить ласковые интонации в пении.
«Колыбельные песни, пестушки».
Предназначение данных произведений. Постижение народно-попевочного словаря, лежащего в основе разнообразия музыкальных оборотов мелодии. Упражнять в чистом интонировании мелодий, включающих квинту (вверх), в умении удерживать интонацию на одном звуке. Добиваться протяжного напевного пения.
«Считалки, дразнилки, частушки».
Цель данного вида фольклора - использование в игровой деятельности. Развитие музыкального слуха, памяти, певческого дыхания голосового аппарата. Учить придумывать индивидуальные варианты традиционных фольклорных образов, соответствующих творческим способностям и исполнительским возможностям детей.
«Календарные песни».
Песня как средство общения человека с природой. Объединение по тематике и сюжетам (связь со временем года, тема урожая, труда). Учить детей в пределах кварты точно передавать движение мелодии. Следить за четким и ясным произношением слов, выполнять логическое ударение в музыкальных фразах.
Особенности поэтического изложения и мелодии. Знакомство со звеньями свадебной игры (сватовство, смотрины, девичник, прощание с родным домом, венчание, встреча молодых в доме жениха). Развитие эмоциональной отзывчивости на музыку, привитие интереса и любви к ней. Различение выразительных средств музыки - темп, динамика, регистр. Выявление их роли в создании музыкального образа. Умение сравнивать произведения различных жанров. Учить детей высказываться об эмоционально - образном содержании песни.
«Лирическая песня».
Жанровое разнообразие (грустные и удалые; глубоко печальные и грозно -мужественные). Развивать умение детей свободно и непринужденно вести мелодическую линию, не теряя звонкости и полетности голоса. Тренировка дыхания. Учить петь, выразительно используя различные интонации, исполнительские краски. Следить за правильным, четким произношением слов. Учить контролировать слухом качество пения.
«Игровой фольклор»
«Движения, театрализованное действо».
Работа над движениями, диалогами к играм. Двигаться в соответствии с характером музыки. Подводить детей к умению выразительно передавать игровой образ.
«Хоровод»
«Виды хороводов. Основные элементы русского хоровода».
Виды хороводов; хореографический (движение), песенный драматический (разыгрывание сюжета).
Обработка хореографических движений. Добиваться выразительной передачи танцевально-игровых движений, их ритмичности в сочетании с пением. Самостоятельное изменение движений в связи со сменой частей хоровода.
«Детские музыкальные инструменты»
«Знакомство с народными инструментами».
Классификация народных инструментов.
Народные праздники
Знакомство с календарными праздниками, обрядами. Теоретические сведения об осенних, зимних, весенних праздниках, народные обычаи и обряды. Устный фольклор: осенние, зимние, весенние заклички, считалки, пословицы, скороговорки. Праздник урожая, Покров, Святки, Новый год, Масленица, Пасха.
Русский костюм
Знакомство с национальным костюмом, традиционной одеждой
Народные промыслы
Знакомство с народными промыслами Руси, изготовление изделий, создание макетов, чертежей, эскизов.
Театральная деятельность.
Знакомство с народным театром, постановка пьес по русскому фольклору
Методическое обеспечение программы Для проведения занятий имеется кабинет русского языка и литературы, оборудованный современной компьютерной техникой и выходом в Интернет. Кроме того, для занятий в школе есть библиотека, актовый зал с музыкальным оборудованием. В кабинете имеется необходимая литература для подготовки и проведения занятий Список литературы учителю:
1.БардинаП.Е Жили - были. - Томск: изд. Томского университета, - 1997г.- 222с.
2.Бударина Т.А., Корепанова О.Н. Знакомство детей с русским народным. Творчеством. – С-Пб.: Детство – пресс - 2001г.- 400с
3. Мельникова Л.И., Зимина А.Н. Детский музыкальный фольклор пособие для методистов, музыкальных руководителей. - М.: Гном-Пресс - 2000г.- 88с.
4. Науменко Г.М. Фольклорный праздник изд. – М.: Линка – пресс - 2000г.- 224с.
5.НауменкоГ.М. Русское народное детское музыкальное творчество.- М. :Сов. омпозитор, - 1988г.- 190с.
6.КартушинаМ.Ю. Русские народные праздники в детском саду - М.: ТЦ Сфера - 2006г.-320с.
7. Фольклор – музыка - театр. Под редакцией С.И.Мерзляковой – М.: Гуманитарный центр ВЛАДОС - 1999г. – 216с.
8. Посвянская Н.П. От зимы до осени. - М.: Детская литература -1979г.-286с.
Список литературы для детей:
Колыбельные песни
Русские народные сказки, потешки
4. Посвянская Н.П. От зимы до осени. - М.: Детская литература -1979г.-286с.
