वरिष्ठ समूह "युवा शोधकर्ताओं के क्लब" में प्रयोग पर एक खुली शैक्षिक गतिविधि का सार। वरिष्ठ समूह में प्रयोग "साबुन मज़ा" के तत्वों के साथ शैक्षिक कार्यक्रम "अनुभूति" में महारत हासिल करने के लिए शैक्षिक गतिविधियों का सार

अमूर्त शैक्षिक गतिविधिप्रयोग के तत्वों के साथ वरिष्ठ समूह"युवा वैज्ञानिक"

शैक्षिक लक्ष्य:

• अपने आसपास की दुनिया और पत्थरों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना।
• विश्लेषण करने, निष्कर्ष निकालने, तार्किक विकास करने की क्षमता का प्रयोग करें
• सोच।
• पढ़ाओ समस्याग्रस्त स्थितिसही समाधान ढूंढें.

शैक्षिक:

• विचार प्रक्रियाएं विकसित करें: ध्यान, सोच, स्मृति।
• एक तालिका के साथ काम करना सीखें और एक आरेख के अनुसार, कार्य कौशल को एक निश्चित क्रम में क्रमिक रूप से समेकित करें
• पत्थरों के गुणों का परिचय दें (हल्के-भारी, मुलायम-कठोर, चिकने-खुरदरे, धंसने वाले-न डूबने वाले, रंग वाले आदि)

शैक्षिक:

• समस्याग्रस्त स्थिति में लक्ष्य प्राप्त करने की इच्छा पैदा करें।
• सामूहिक कार्य को पूरा करने में एक-दूसरे की मदद करने की इच्छा पैदा करें।

तरीके और तकनीक:

• मौखिक: प्रश्न, कलात्मक अभिव्यक्ति।
• दृश्य: चित्र, पोस्टर आरेख, पत्थरों वाला बक्सा।
• व्यावहारिक: शारीरिक प्रशिक्षण, वस्तुओं का अनुसंधान।

शब्दावली कार्य:शब्दावली को नए शब्दों से समृद्ध करें: वैज्ञानिक, प्रयोगशाला, चूना पत्थर।

व्यक्तिगत काम:नास्त्य को प्रश्नों का उत्तर देने, भाग लेने के लिए प्रेरित करें अनुसंधान गतिविधियाँ

प्रारंभिक काम:पढ़ना कला का काम करता हैएन.ए. रयज़ोव द्वारा पत्थरों के बारे में "कंकड़ किस बारे में फुसफुसा रहे थे," पहाड़ों और पत्थरों के विभिन्न चित्रों की जांच। किंडरगार्टन स्थल से पत्थर इकट्ठा करना, प्रयोग कोने को विभिन्न पत्थरों से भरना (विभिन्न स्थानों से बच्चों और माता-पिता द्वारा लाए गए)

उपकरण:

पत्थरों वाला एक बक्सा, एक नक्शा, कटे हुए कार्डों वाला एक लिफाफा, अनुसंधान गतिविधियों के संचालन के लिए उपकरण (एक आवर्धक कांच, एक कील, एक सिक्का, एक गिलास पानी, चाक, नींबू), एक रस्सी, एक "कॉपर माउंटेन की मालकिन" "गुड़िया, पत्थरों की सजी हुई प्रदर्शनी, "समुद्र" कैंडीज कंकड़।"

पाठ की प्रगति

शिक्षक के साथ बच्चे समूह में प्रवेश करते हैं, मेहमानों पर ध्यान देते हैं और बच्चे उनका स्वागत करते हैं।

- देखो, यह फर्श पर क्या पड़ा है?(बच्चा स्क्रॉल उठाता है और शिक्षक को देता है)।

- आइए देखें कि यह क्या है।(यह एक नक्शा है).

(मानचित्र पर, नंबर 1 के नीचे एक बॉक्स का चित्र है, नंबर 2 के नीचे एक आवर्धक कांच, टेस्ट ट्यूब, माइक्रोस्कोप की छवि है, नंबर 3 के नीचे एक वर्ग है)।

- शायद किसी ने इसे खो दिया है?(चारों ओर देखता है)।

– मैं इस कार्ड के मालिक का पता कैसे लगा सकता हूँ?(मार्ग पर चलो)।

(शिक्षक मानचित्र को चित्रफलक पर रखता है)

– मानचित्र को ध्यान से देखें, हमें यात्रा कहाँ से शुरू करनी चाहिए? आप ऐसा क्यों सोचते हैं?(कार्ड के नीचे 1 नंबर वाला एक बॉक्स है)।

- देखो बक्सा कहाँ है? इसे लाओ(बच्चे का नाम) इसे मुझे दे दो। (बच्चा बक्सा लाता है और शिक्षक को देता है)।

– आप क्या कह सकते हैं, डिब्बे का वजन कितना है? (भारी)

- आपको क्या लगता है इसमें क्या हो सकता है?(बच्चों के उत्तर)

- चलो देखते हैं? (शिक्षक बच्चों के साथ बॉक्स की सामग्री की जांच करते हैं)

- यह क्या है? (पत्थर)

-पत्थर किस लिए हैं?(बच्चों के उत्तर)

- आपको पत्थर कहाँ मिल सकते हैं?(सड़क पर, पहाड़ों में, समुद्र में, देश में...)।

- एक-एक पत्थर लें।

– आज हम न केवल कार्ड के मालिक की तलाश करेंगे, बल्कि पत्थरों के बारे में भी बात करेंगे और उनके गुणों का पता लगाएंगे।

- तो, ​​हमने बॉक्स की सामग्री की जांच की है, आइए देखें कि नंबर 2 के तहत कार्ड पर क्या दिखाया गया है? इन वस्तुओं के नाम बताएं(माइक्रोस्कोप, टेस्ट ट्यूब, आवर्धक कांच)।

– उस स्थान का नाम क्या है जहां वे इस उपकरण को देख सकते हैं?(प्रयोगशाला)।

– प्रयोगशाला किसके लिए है?(प्रयोग करने के लिए)

– प्रयोगशाला में प्रयोग कौन करता है?(वैज्ञानिक)

- मैं आपको प्रयोगशाला में आमंत्रित करता हूं। प्रयोगशाला का रास्ता इसी संकरी सड़क से होकर गुजरता है। चलो ताकि पत्थर न गिरें, वे बाद में हमारे काम आएंगे।

(बच्चे फर्श पर रस्सी पर चलते हैं)।

- हम प्रयोगशाला में आपके साथ हैं। मेज़ों पर अपना स्थान ग्रहण करें। मेरा सुझाव है कि आप वैज्ञानिक बनें। पत्थर को वहां मौजूद पत्थरों के बगल में रखें।

- आज आप पत्थरों के गुणों की खोज कर रहे हैं।

- देखिए, बोर्ड पर एक डायग्राम है जो आपको बताएगा कि आप किस क्रम में प्रयोग करेंगे। सभी संकेत आप पहले से ही परिचित हैं।

– बताओ (बच्चे का नाम) ) आज हमें पत्थरों के बारे में क्या सीखना चाहिए?

(बच्चा बोर्ड के पास जाता है और चित्र के अनुसार बताता है।)

- आपकी टेबल पर टेबल हैं। इसमें आप प्रयोग के परिणामों को "प्लस" या "माइनस" चिह्नों से निर्दिष्ट करते हुए नोट करेंगे।

- तो चलिए पहला प्रयोग शुरू करते हैं, एक पत्थर चुनें और उसकी जांच करें। (बच्चों से व्यक्तिगत रूप से बातचीत: क्या पत्थर छूने पर चिकना या खुरदरा लगता है? तालिका में परिणाम दर्ज करें)।

- मुझे बताओ, पत्थर कैसा लगता है?(2 बच्चों के उत्तर)।

- दूसरे प्रयोग के साथ आगे बढ़ें. पत्थरों के रंग के बारे में आप क्या कह सकते हैं?(वे रंगीन हैं)आप जो देखते हैं उसके परिणाम तालिका में दर्ज करें।

- अपने सामने एक पत्थर रखें और एक आवर्धक कांच के नीचे उसकी जांच करें।

(बच्चे देखते हैं, शिक्षक व्यक्तिगत रूप से पूछते हैं: तुमने पत्थर पर क्या देखा? तालिका में दर्ज करें)।

- मुझे बताओ, एक आवर्धक कांच के नीचे पत्थरों को देखते समय आपने कौन सी दिलचस्प चीजें खोजीं?

(1-2 बच्चों के उत्तर).

– प्रिय वैज्ञानिकों, मैं आपको मेरे पास आने के लिए आमंत्रित करता हूं। आप पत्थरों के बारे में क्या जानते हैं, वे कैसे दिखते हैं?

- चलो एक पहाड़ बनाएं। (एक शारीरिक शिक्षा सत्र आयोजित किया जा रहा है"पर्वत")

शारीरिक शिक्षा मिनट:

वहाँ एक पहाड़ है - एक बूढ़ी औरत,(हाथ ऊपर उठाएं)
आकाश के शीर्ष तक(पैरों की उंगलियों पर खिंचाव)
हवा उसके चारों ओर बहती है, (खुद को अपने हाथों से पंखा करें)
बारिश उस पर बरसती है,(हाथ मिलाता है)
पहाड़ खड़ा है, कष्ट सहता है, पत्थर खोता है(हथेलियाँ गालों पर रखें और सिर हिलाएँ)
और हर दिन और हर रात(शिक्षक कई बच्चों को छूते हैं, जिन्हें कंकड़ की नकल करनी चाहिए)।
कंकड़-पत्थर लुढ़कते और लुढ़कते जा रहे हैं।(कुछ बच्चे एक तरफ हट जाते हैं)

(खेल तब तक जारी रहता है जब तक कि सभी "कंकड़" किनारे की ओर लुढ़क न जाएं। "लुढ़के हुए कंकड़" पाठ पढ़ना जारी रखें और अपने स्थान पर बने रहकर दूसरों के साथ चलते रहें)।

कंकड़ लुढ़के, और उसी क्षण से

हमारे पहाड़ में कुछ भी नहीं बचा है!(दोनों हाथों से वे खाली जगह की ओर इशारा करते हैं)।

- कार्यस्थानों के पीछे जाएं, काम जारी रखें, पत्थर की कठोरता की जांच करें।

– पत्थर को अपने नाखून से खरोंचें, यदि पत्थर पर खरोंच दिखाई दे तो मेज पर प्लस का चिन्ह लगा दें। पत्थर को सिक्के या कील से खरोंचने का प्रयास करें।(व्यक्तिगत रूप से: आपके पास कौन सा पत्थर है? मेज पर एक चिन्ह लगाएं)।

– आप पत्थर के बारे में क्या कह सकते हैं, यह कैसा है?(बच्चे का जवाब)

- ध्यान! अब मैं आपको एक पहेली बताता हूँ, इसका अनुमान लगाने का प्रयास करें:

“सफेद कंकड़ पिघल गया है
बोर्ड पर निशान छोड़े"

– पहेली में किस पत्थर का उल्लेख है? चाक भी एक पत्थर है.

- पत्थरों के बीच चाक ढूंढो और मुझे दिखाओ।

- आपके अनुसार यह अन्य पत्थरों से किस प्रकार भिन्न है?(सफेद, निशान छोड़ता है, ड्राइंग के लिए इस्तेमाल किया जा सकता है)।

- मुझे बताओ यह कितना कठिन है। इस पर एक कील ठोकने का प्रयास करें।

– चाक के बारे में आप क्या कह सकते हैं?(मुलायम चाक)

– इसका मतलब यह है कि पत्थर नरम और कठोर दोनों हो सकते हैं।

– एक पत्थर लें और उसे पानी में डाल दें. क्या हो रहा है? तालिका में अवलोकन परिणाम इंगित करें।

- अब आपने पूरी तालिका भर दी है। हमें अध्ययन के परिणाम प्राप्त हुए।

- मानचित्र पर जाएं. अगला कार्य क्या है?

(मानचित्र पर एक लिफाफा खींचा गया है)

-ढूंढ़ें कि लिफाफा कहां हो सकता है?(लिफाफा पर गोल मेज़, लिफाफे में एक कटी हुई तस्वीर है)

-यहाँ क्या है?(शिक्षक लिफाफा खोलता है और एक कट-आउट चित्र निकालता है)कैसे पता करें कि यहां क्या छिपा है?(पोस्ट करने की आवश्यकता है)

(वे तांबे के पहाड़ की मालकिन का चित्र एकत्र करते हैं)।

- यह कौन है? आप उस के बारे मे क्या जानते है?

तांबे के पहाड़ की मालकिन प्रकट होती है।

- हैलो दोस्तों। आपने मेरी प्रयोगशाला का दौरा किया है। और मैं देख रहा हूं कि आप पत्थरों के साथ प्रयोग कर रहे हैं। आपने क्या सीखा?

- नस्तास्या, कॉपर माउंटेन की मालकिन को बताएं कि हमने आज पत्थरों के बारे में क्या सीखा।

- शाबाश, इसके लिए मैं तुम्हें अपने पत्थर दिखाऊंगा। पत्थर भी कीमती हो सकते हैं.(अपने हाथों में अंगूठियों, झुमके, पेंडेंट में पत्थर दिखाता है)।मैं आपको पत्थरों की एक प्रदर्शनी में आमंत्रित करता हूं। पत्थरों का उपयोग आभूषण आदि बनाने में किया जाता है विभिन्न वस्तुएँ. है न बहुत सुन्दर!

- आपको पत्थरों और पत्थर के कारीगरों के बारे में और अधिक जानने के लिए, मैं आपको यह पुस्तक देता हूं। जब आप किताब पढ़ें तो एक संग्रहालय बनाएं विभिन्न पत्थरअपने समूह में मेहमानों को आमंत्रित करें और उन्हें इसके बारे में बताएं अद्भुत दुनियापत्थर. और यह गुड़िया आपके संग्रहालय की मालकिन बन जाएगी।(कॉपर माउंटेन की मालकिन के रूप में सजी गुड़िया)।

– मैं कार्ड अपने साथ ले जाऊंगा, दूसरे में KINDERGARTENमैं बच्चों को पत्थर के गुणों से परिचित कराने जा रहा हूँ।(बोर्ड से एक कार्ड निकालता है)।अलविदा, मुझे आपसे मिलकर बहुत खुशी हुई(पत्तियों)।

– बताओ, आज तुमने क्या नया सीखा?

"मैं आपके काम से प्रसन्न हूं, और हम निश्चित रूप से किताब पढ़ेंगे और पत्थरों का एक संग्रहालय बनाएंगे।"

नाम:वरिष्ठ समूह "खोई हुई चाबी की तलाश में" में प्रयोग पर एक पाठ का सारांश
नामांकन:किंडरगार्टन, पाठ नोट्स, जीसीडी, प्रायोगिक गतिविधियाँ, वरिष्ठ समूह

पद: शिक्षक
कार्य का स्थान: MADOU किंडरगार्टन नंबर 210
स्थान: पर्म

वरिष्ठ समूह "खोई हुई चाबी की तलाश में" में प्रयोग पर एक पाठ का सारांश।

विषय:"चुंबक और उसके गुण"।

लक्ष्य:चुंबक के गुणों से परिचित होने की प्रक्रिया में बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास करना।

कार्य:- बच्चों को "चुंबक" की अवधारणा से परिचित कराएं;

चुंबक के गुणों के बारे में विचार तैयार करना;

- मनुष्यों द्वारा चुम्बकों के उपयोग के बारे में बच्चों के ज्ञान को अद्यतन करना;

- संज्ञानात्मक गतिविधि, प्रयोग करते समय जिज्ञासा और निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित करना;

- संचार कौशल विकसित करना, समूह में काम करने की क्षमता, बातचीत करना और भागीदारों की राय को ध्यान में रखना।

संयुक्त गतिविधियों की प्रगति:

आयोजन का समय:

शिक्षक बच्चों को अपने पास बुलाते हैं और कहते हैं: “दोस्तों, आज कोई हमारे समूह में आया।

देखो क्या बदल गया है (एक संदूक और एक डिस्क दिखाई दी है)।

मुझे आश्चर्य है किससे? (पिन डिस्क पर दिखाया गया है)

क्या आपको पता चला कि यह कौन है?

- क्या हो सकता है?

- वे हमारे पास क्यों आए?

— शायद उत्तर डिस्क पर है?

मैं डिस्क डालूँगा और हम देखेंगे कि हमारा मित्र हमें क्या बताना चाहता है।"

हम डिस्क चालू करते हैं: “हैलो दोस्तों! मैंने इस संदूक में तुम्हारे लिए एक सरप्राइज तैयार किया है, लेकिन उसे पाने के लिए चाबी ढूंढो और ताला खोलो। इसमें एक चुंबक आपकी मदद करेगा। गुड लक मित्रों!

वोस.: हाँ, यह वह पहेली है जो पील ने हमें दी थी।

क्या आप जानते हैं चुंबक क्या है? (बच्चों के उत्तर)।

किस प्रकार का चुंबक (बच्चे अपने हाथों में चुंबक देखते हैं)

चुम्बक धातु का एक टुकड़ा है जो लोहे की वस्तुओं को आकर्षित करता है।

अब हम ठीक-ठीक जानते हैं कि चुंबक क्या है और चाबी की तलाश में जाने के लिए तैयार हैं। सुनिश्चित करें कि हम किसी भी चीज़ में भ्रमित न हों, तीर हमें दिशा दिखाएंगे। क्या हम खोज पर जा रहे हैं?

मुख्य मंच:

वे पहले कार्य के साथ मेज पर जाते हैं।

और यहां हम हैं, आइए पहला कार्य पढ़ें: "धातु कुंजी ढूंढें।"

अनुभव 1:ट्रे पर सन लाउंजर की चाबियाँ विभिन्न सामग्रियां(कागज, रबर, प्लास्टिक, कार्डबोर्ड, फोम, लकड़ी, धातु, आदि)।

वोस.: दोस्तों, देखो कितनी चाबियाँ हैं, हम उनमें से वह चाबी कैसे ढूंढ सकते हैं जिसकी हमें ज़रूरत है?

(आवश्यक कुंजी मिल गई)।

आइए प्रत्येक कुंजी लें और जांचें कि क्या कोई और कुंजी चुंबक की ओर आकर्षित होगी। (कोई बच्चे नहीं)।

और क्यों?

आपकी चाबियाँ किस सामग्री से बनी थीं?

निष्कर्ष: तो हमें क्या मिला? (बच्चे: केवल लोहे की चाबी ही चुंबक की ओर आकर्षित होती है, लेकिन लकड़ी, कागज आदि से बनी वस्तुएं आकर्षित नहीं होती हैं)।

और यहाँ दूसरा कार्य है. "अपने हाथ गीले किए बिना गिलास से चाबी कैसे निकालें?"

अनुभव 2: मेज पर पानी के गिलास में एक चाबी है।

"दोस्तों, मुझे इस बात में बहुत दिलचस्पी है कि हम अपने हाथ गीले किए बिना चाबी कैसे प्राप्त कर सकते हैं।" (बच्चों के उत्तर)।

और मुझे एक याद आया दिलचस्प तरीका: "यदि आप चुंबक को कांच की दीवार के साथ घुमाते हैं, तो चाबी चुंबक के पीछे ऊपर की ओर चली जाएगी, क्योंकि चुंबकीय बल प्लास्टिक और पानी में प्रवेश करते हैं।"

देखो हम क्या कर सकते हैं.

क्या आप पानी से कोई लोहे की वस्तु निकालने का प्रयास करना चाहते हैं? (हाँ)।

पानी के गिलास में एक पेपर क्लिप रखें और इसे निकालने के लिए चुंबक का उपयोग करें। (पेपर क्लिप निकाल लें)।

क्या निष्कर्ष निकाला जा सकता है: (चुंबक बहुत मजबूत है, इसका बल प्लास्टिक और पानी से होकर गुजरता है)

शाबाश, सब कुछ ठीक रहा और हमने एक और कार्य पूरा कर लिया। आगे।

दोस्तों, एक और कार्य देखें: "रेत में क्या छिपा है?"

अनुभव 3:देखो, मेज पर रेत के अलावा चित्र भी हैं। आइये मिलकर देखें और सोचें कि हमें क्या करने की आवश्यकता है?

(हम चित्र पढ़ते हैं: 1. आपको रेत का एक डिब्बा लेना है, 2 एक चुंबक लेना है, 3 चुंबक को रेत के ऊपर रखना है, 4 आपको रेत में जो मिला उसका रेखाचित्र बनाना है)।

अच्छा हुआ, अब आप काम पर लग सकते हैं।

क्या हर कोई छिपी हुई वस्तु को ढूंढने में कामयाब रहा?

मेरे पास था ……।

तुम्हारे पास क्या है?

क्या निष्कर्ष निकाला जा सकता है? (बहुत बढ़िया, उन्हें रेत में सभी वस्तुएँ मिल गईं, जिसका अर्थ है कि चुंबकीय बल रेत के माध्यम से स्वतंत्र रूप से चलते हैं।)

लेकिन हमें एक चाबी की जरूरत है, इसलिए हम इसे लेते हैं और आगे बढ़ते हैं।

और यहाँ नया कार्य है "भूलभुलैया के माध्यम से कुंजी का मार्गदर्शन करें"

अनुभव 4:देखो, हमारे पास 3 चाबियाँ हैं, और यहाँ एक और है। इस कार्य को पूरा करने के लिए हमें जोड़ियों में विभाजित करना होगा।

देखो हम क्या करेंगे. (कार्डबोर्ड की एक शीट पर एक भूलभुलैया खींची गई है, आप में से एक भूलभुलैया को पकड़ेगा, और दूसरा उसके गलियारों में चाबी का नेतृत्व करेगा, लेकिन चुंबक शीट के नीचे होना चाहिए)।

भूलभुलैया के माध्यम से कुंजी पार करें.

क्या आप जटिल भूलभुलैया को नेविगेट करने में कामयाब रहे?

निष्कर्ष: क्योंकि चुंबकीय बल कार्डबोर्ड की एक शीट से स्वतंत्र रूप से गुजरते हैं और चुंबक आकर्षण बल द्वारा कुंजी को घुमाता है।

हम तीरों का अनुसरण करना जारी रखते हैं।

हम छाती पर लौटते हैं।

वोस.: ठीक है, सभी कार्य पूरे हो गए हैं, हम सफल हुए हैं।

आप जानते हैं क्यों?

हाँ, क्योंकि हमने सब कुछ एक साथ, सौहार्दपूर्ण ढंग से किया और एक-दूसरे की मदद की।

दोस्तों, देखिए, हमें 4 चाबियाँ मिलीं, लेकिन केवल एक ताला।

हम वह चाबी कैसे चुनें जो ताला खोलेगी? (बच्चों के उत्तर)

(मेज पर आवश्यक कुंजी का एक आरेख है)।

(बच्चा आरेख लेता है)

वोस.: योजना, इसके साथ क्या करने की आवश्यकता है? (बच्चों के उत्तर)।

यह सही है, आइए कुंजियाँ जोड़ने का प्रयास करें और सही कुंजी ढूँढ़ें।

हुर्रे! हम सफल हुए, आइए जल्दी से ताला खोलें और देखें कि पिन ने हमारे लिए क्या तैयार किया है।

(एक चुंबकीय कंस्ट्रक्टर निकालें)

हाँ, वास्तव में, डिज़ाइनर कोई साधारण नहीं, बल्कि एक चुंबकीय डिज़ाइनर है। यह पता चला है कि डिजाइनर उन्हें मैग्नेट से भी बनाते हैं। या शायद आप जानते हों कि वे चुंबक का उपयोग कहां करते हैं। (बच्चों के उत्तर)।

दोस्तों, एक नज़र डालें। पिन हमें कुछ और बताना चाहता है।

“बहुत बढ़िया दोस्तों, आप संदूक खोलने में कामयाब रहे। और आपने चुम्बक के बारे में बहुत कुछ सीखा, और अब देखें कि लोग चुम्बक का उपयोग कहाँ करते हैं।”

अंतिम चरण: खैर, हमारी रोमांचक यात्रा समाप्त हो गई है। क्या आपको यह पसंद आया?

आज आपने चुम्बक के बारे में क्या नई बातें सीखीं?

आप क्या लेना पसंद करते है?

आप चुंबक का उपयोग कहां करना चाहते थे?

आज आप अपने माता-पिता और दोस्तों को चुंबक के बारे में क्या बताएंगे?

बहुत अच्छा! अब आप चुम्बक के बारे में बहुत कुछ जानते हैं, लेकिन इतना ही नहीं, और हम अगली बार पता लगाएंगे कि चुम्बक और क्या कर सकता है।

लक्ष्य: पदार्थों के पिघलने और जमने के बारे में विचारों का निर्माण। संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास को बढ़ावा देना। जिज्ञासा और कल्पना का विकास करें.

उद्देश्य: बच्चों की समझ का विस्तार करें रासायनिक गुणआसपास की दुनिया. परिचय देना विभिन्न गुणपदार्थ (कठोरता, कोमलता, विघटन, आदि)। अनुसंधान कौशल, प्रेक्षित घटनाओं का विश्लेषण करने और निष्कर्ष तैयार करने की क्षमता विकसित करें। प्रयोगों का संचालन करते समय सुरक्षा नियमों का पालन करने में अनुभव को समेकित करना। मैत्रीपूर्ण संबंध विकसित करें, एक टीम में काम करने की क्षमता विकसित करें, संचार कौशल विकसित करें और बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करें।

सामग्री: सर्दी और गर्मी की दो पेंटिंग, पैराफिन, बर्फ, टाइलें, धातु का मग, ठंडे पानी वाला बेसिन।

दोस्तों, देखो, हमारे पास मेहमान आए हैं, उन्हें नमस्ते कहो, आज वे देखेंगे कि हम तुम्हारे साथ कैसे खेलते हैं।

अपने मित्र की ओर बाएँ मुड़ें

अपना बायाँ हाथ किसी मित्र को दे दो

एक कदम पीछे, और दो - आगे!

बाएँ-दाएँ मुड़ें!

आओ घूमें, घूमें

आइये फिर से हाथ मिलायें.

तीन कदम आगे, दोस्त।

हमारा दायरा करीब हो जाएगा!

इधर-उधर घूमा, धक्का-मुक्की की

पलट कर भाग गया!!!

मैं देख रहा हूँ कि आप तैयार हैं, बैठ जाइये। आज हम अपनी प्रयोगशाला में जा रहे हैं, जिसे हमने अपने समूह में बनाया है।

— प्रयोगशाला क्या है?

हम प्रयोगशाला सहायक होंगे।

- आप कौन होंगे? (प्रयोगशाला सहायक)।

प्रयोगों का संचालन शुरू करने के लिए. आइए प्रयोगशाला में आचरण के नियमों को याद रखें। प्रत्येक प्रयोगशाला तकनीशियन को निम्नलिखित कार्य करना होगा:

• वरिष्ठ प्रयोगशाला सहायक की बात ध्यान से सुनें।
• शोर मत करो, हस्तक्षेप मत करो, एक दूसरे के कार्य करो।
• सुरक्षा नियमों का पालन करें.

तैयार: "1,2,3,4,5

मैं अपने चारों ओर घूम रहा हूं, मैं एक प्रयोगशाला सहायक बन जाऊंगा।

मॉनिटर पर ध्यान दें और देखें कि आज प्रयोगशाला में कौन से नायक आपसे मिलने आ रहे हैं।

इन नायकों के नाम क्या हैं? (विन्नी - पूह, पिगलेट)

आइए यह पता लगाना शुरू करें कि इन अद्भुत डिज़्नी पात्रों ने आज आपके लिए क्या तैयार किया है।

भी दिलचस्प सामग्रीप्रायोगिक गतिविधियों पर:

शिक्षक.दोस्तों, क्या आपको पहेलियाँ सुलझाना पसंद है? ( हाँ). तो सुनो।

मुझे बहुत कुछ करना है - मैं एक सफ़ेद कम्बल हूँ
मैं सारी पृथ्वी को ढँक देता हूँ, मैं नदियों को बर्फ में बदल देता हूँ,
मैं जंगल, खेत, घर देखता हूं और मेरा नाम है... (सर्दी)

आज़ादी से जीना कितना अच्छा है!
खेलें - और कोई जल्दी नहीं है!
सड़क पर खेलते-खेलते थक गया हूँ -
तैरने जाओ, धूप सेंको। —
संसार की हर चीज़ सूर्य से गर्म होती है,
आ गया, आ गया...!
उत्तर (ग्रीष्म)

मुझे बताओ, क्या सर्दी तुरंत गर्मी में बदल जाएगी?

नहीं, पहले सर्दी होगी, फिर वसंत होगा, और फिर गर्मी होगी।

क्या वसंत में ठंड है? (हाँ) क्या यह गर्म है? (हाँ)

वसंत ऋतु में कभी ठंड होती है, कभी गर्मी, जिसका मतलब है कि वसंत एक ही समय में सर्दी और गर्मी है: कभी-कभी ठंड होती है - लेकिन अधिक बार? (गरम)। सूरज चमक रहा है, बर्फ और बर्फ पिघलने लगी है। बाहर गर्मी बढ़ती जा रही है। और फिर यह आता है? (गर्मी)। क्या यह गर्मियों के बाद आएगा? (शरद ऋतु)। शरद ऋतु में यह और अधिक ठंडा हो जाता है, यहाँ तक कि हमारे मेहमान भी हमें इसके बारे में बताएंगे, लेकिन कभी-कभी यह अभी भी गर्म होता है। इसका मतलब यह है कि शरद ऋतु अब गर्मी नहीं है, बल्कि सर्दी भी नहीं है। शरद ऋतु एक ही समय में सर्दी और गर्मी दोनों होती है।

सर्दियों में क्या होता है? (बर्फ़)

बर्फ़, किस प्रकार की? (ठंडा, कठोर, आदि)।

कृपया मेज़ों के पास जाएँ और बर्फ का एक टुकड़ा ले लें। एक बार जब आप इसे ले लेते हैं, तो क्या होता है? (पिघलने लगा).

ऐसा क्यूँ होता है? (हाथों की गर्माहट से).

इसे तोड़ने का प्रयास करें?

कुछ बर्फ लें और उसमें से अपनी उंगली को देखें?

आप अपने मित्रों को क्या बताते हैं कि यह किस प्रकार की बर्फ है? (बर्फ पारदर्शी)

बहुत अच्छा! - अब इसके बगल वाली प्लेट में एक और टुकड़ा रख लीजिए.

वे एक जैसे हैं? ये क्या है तुम्हें पता है? शायद आपके दोस्तों को पता हो?

आप नहीं जानते, लेकिन मैं जानता हूं - यह पैराफिन (कोरल और व्यक्तिगत दोहराव) है।

कौन सा पैराफिन? (ठोस, अपारदर्शी, आदि)

क्या आपको लगता है कि पैराफिन तरल बन सकता है?

आइए याद रखें: हमने बर्फ के साथ ऐसा क्या किया कि वह पानी में बदल गई? (गर्म होना)।

आपने इसे कैसे गर्म किया? (हथेलियाँ)

पैराफिन को अपनी हथेलियों से गर्म करने का प्रयास करें, क्या यह काम करता है? (नहीं)

मुझे बताओ, क्या तुम्हारे हाथ गर्म हैं? (गरम)

यह सही है, गर्म. फिर पैराफिन पिघलता क्यों नहीं? किससे कहना है?

बच्चे: थोड़ी गर्माहट, हाथ पर्याप्त गर्म नहीं।

काय करते? यदि आप इसे अपने हाथों से नहीं कर सकते. शायद कुछ ऐसा है जो इससे भी अधिक गर्म हो सकता है?

बच्चे: सूरज, चूल्हा।

खैर, सूरज बाहर है, लेकिन हमारे पास एक स्टोव है। वह बहुत हॉट है!

बच्चे: गरम करो.

बढ़िया, आइए पैराफिन को गर्म करें और इसे फैलने से रोकने के लिए इसे लोहे के मग में रखें। बच्चे पैराफिन को पिघलते हुए तब तक देखते हैं जब तक वह पिघल न जाए।

- अब मग में क्या है?

बच्चे: तरल

- तरल कहां से आया, हमारे दोस्तों को कौन समझाएगा?

बच्चे: गर्म करने के बाद पैराफिन तरल हो गया।

बहुत अच्छा! मेरा सुझाव है कि आप आराम करें। आइए एक घेरे में एक साथ खड़े हों।

जोश में आना

हम बिना किसी हिचकिचाहट के सभी वार्म-अप गतिविधियों को दोहराते हैं!

अरे! आइए मौके पर कूदें

एह! हम एक साथ हाथ हिलाते हैं।

एहे - हे! पीठ झुकी हुई थी,

हमने जूतों को देखा।

अरे, अरे! नीचे की ओर झुकें

हम फर्श के करीब झुक गये।

चतुराई से अपनी जगह पर घूमें।

इसमें हमें कुशलता की जरूरत है.

तुम्हें क्या पसंद आया मेरे दोस्त?

कल फिर होगा नतीजा!

दोस्तों, अब आप जानते हैं कि ठोस तरल में बदल सकता है।

- मैं इसे फिर से कठोर कैसे बना सकता हूँ?

बच्चे: मस्त.

यह सही है, तरल, गर्म पैराफिन को ठोस बनाने के लिए, इसे ठंडा करने की आवश्यकता होती है।

इसे कैसे करना है? आपको पता है?

बच्चों के बयान.

ले जाना है ठंडा पानीऔर इसमें गर्म पैराफिन डालें।

— द्रव का क्या होता है?

बच्चे: यह ठंडा होने लगा, रंग बदला और एक साथ आ गया।

स्मार्ट दोस्तों, यह सही है, मेरा सुझाव है कि आप पैराफिन को वैसे ही छूएं जैसे यह बन गया है।

बच्चे: पैराफिन तरल था, लेकिन अब यह सख्त होना शुरू हो गया है।

निष्कर्ष: गर्म गर्म होता है, ठंडा ठंडा होता है।

अब हम एक खेल खेलेंगे जिसे हमारे मित्र विनी ने आपके लिए तैयार किया है - फुलाना और पिगलेट को "ठोस - तरल" कहा जाता है। यदि वस्तु "ठोस" है, तो आप बैठ जाएं और अपने घुटनों को अपने हाथों से पकड़ लें, और यदि यह "तरल" है, तो आप खड़े हो जाएं और अपनी बाहों को ऊपर उठाएं।

उदाहरण के लिए: (ब्लॉक - पानी; ईंट - चाय; पत्थर - दूध; बर्फ - रस; पेंसिल केस - कॉकटेल; आदि)।

बहुत अच्छा। दोस्तो!

हमारा समय ख़त्म हो गया है. अब हमारे समूह में लौटने का समय हो गया है, आइए अपने दोस्तों को अलविदा कहें, फिर मिलेंगे। आइए हम अपने शब्दों को कहें: "अपने चारों ओर घूमें और एक बच्चे में बदल जाएं।"

संसिज़बाएवा आलिया बुलटोव्ना

मुखमेदज़्यानोवा अल्बिना खमसानोव्ना

MADOU नंबर 39, टूमेन के शिक्षक

शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण:

"अनुभूति"

हवा के गुणों के बारे में बच्चों की समझ को मजबूत करना (अदृश्य, रंगहीन, गंधहीन, गर्म होने पर फैलता है और ठंडा होने पर सिकुड़ता है); पानी के गुणों के बारे में (गंध रहित, पारदर्शी, कोई स्थायी आकार नहीं, कुछ पदार्थों के लिए विलायक है)

श्रवण, दृष्टि, गंध के अंगों का विकास।

प्रयोग की प्रक्रिया में बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास करना।

"संचार"

वयस्कों और बच्चों के साथ निःशुल्क संचार के विकास को बढ़ावा देना।

भाषण को सक्रिय करें और बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करें।

"समाजीकरण"

बुद्धि का विकास, किसी समस्या को स्वतंत्र रूप से हल करने की क्षमता।

प्रयोग के दौरान निष्कर्ष निकालना सीखें।

मैत्रीपूर्ण संबंध विकसित करें.

"स्वास्थ्य"

गहरी साँस लेने, हवा को रोकने और धीरे-धीरे साँस छोड़ने के लिए बच्चों के कौशल का निर्माण।

"सुरक्षा"

हवा और पानी के साथ प्रयोगों के दौरान सुरक्षित व्यवहार के नियमों को सुदृढ़ करना।

पालना पोसना सम्मानजनक रवैयाविज्ञान के लोगों के काम के लिए.

"संगीत"

संगीतमय छापों का संवर्धन।

प्रारंभिक काम:

लघु प्रयोगशाला में बच्चों की कक्षाएँ। पानी, हवा, चुंबक, रेत, मिट्टी और अन्य सामग्रियों के साथ प्रयोग।

उपकरण:

गुब्बारे (हीलियम के साथ);

- ठंड के साथ कंटेनर और गर्म पानी;

प्लास्टिक की बोतल;

दो कप;

दूध का गिलास;

- विभिन्न आकृतियों के कंटेनर;

टोकरी के साथ गर्म हवा के गुब्बारे का चित्र;

इमेजिस;

रिकार्ड तोड़ देनेवाला;

पाठ की प्रगति:

संगठनात्मक क्षण: "स्वागत है"

शिक्षक: देखिए, आज हमारे पास मेहमान हैं!

आइए हम अपने मेहमानों और अपने आस-पास के सभी लोगों को नमस्ते कहें।

नमस्ते आकाश (हाथ ऊपर)

नमस्ते पृथ्वी (स्क्वाट)

नमस्ते मेरे दोस्तों (हाथ सामने)

1,2,3,4,5 (अपनी उँगलियाँ मोड़ें)

आइए हम फिर से एक साथ एक घेरे में आएं (हाथ पकड़ें)

हम साथ खेलेंगे.

हम फिर से यात्रा पर जाना चाहते हैं (वे एक घेरे में चलते हैं)

शिक्षक: आप किसके साथ यात्रा पर जा सकते हैं? (बच्चों के उत्तर) मैं आज इसका उपयोग करने का सुझाव देता हूं गुब्बारा. अगर आपको परेशानी ना हो तो? (नहीं)

शिक्षक एक बड़ा हीलियम गुब्बारा लाता है, और बच्चे और शिक्षक उसके चारों ओर खड़े हो जाते हैं।

हमें अपने रास्ते पर एक महत्वपूर्ण सहायक की आवश्यकता है।

पहेली उसके बारे में कहती है:

नाक से होते हुए छाती में जाता है

और वह वापस जा रहा है

वह अदृश्य है, और फिर भी

हम उसके बिना नहीं रह सकते. (वायु)

शिक्षक: वायु हर जगह है। चारों ओर देखो।

हवा किसने देखी? (बच्चों के उत्तर). हां, हवा अदृश्य है, लेकिन यह हमेशा हमारे आसपास रहती है। इसके बिना हम जीवित नहीं रह सकते, क्योंकि साँस लेने के लिए कुछ भी नहीं होगा।

अब, दोस्तों, आइए देखें कि हम कितनी देर तक बिना सांस लिए रह सकते हैं। (व्यायाम "5-7 सेकंड के बाद गहरी साँस लेना और छोड़ना")

हम हवा क्यों नहीं देख पाते? (बच्चों के उत्तर). वायु अदृश्य है क्योंकि यह पारदर्शी है।

क्या आप हवा देखना चाहते हैं? (हाँ)

ऐसा करने के लिए, हमें अपनी प्रयोगशाला में जाना होगा। (बच्चे कुर्सियों पर बैठते हैं)

लेकिन पहले नियम दोहराते हैं सुरक्षित व्यवहारप्रयोग करते समय:

1. जब आप काम कर रहे हों तो अपने पड़ोसी को धक्का न दें।

2. पहले देखें, फिर दोहराएं।

3. गर्म पानी से रहें सावधान!!!

(संबंधित चित्र बोर्ड पर पोस्ट किए गए हैं)

प्रयोग #1:

शिक्षक: इस प्रयोग के लिए आपको पानी का एक कंटेनर और एक खाली गिलास चाहिए।

गिलास को गर्दन नीचे करके पानी के एक कंटेनर में उतारा जाता है। क्या पानी गिलास में चला जाता है? क्यों नहीं? (बच्चों के उत्तर)

निष्कर्ष: गिलास में हवा है, यह पानी को अन्दर नहीं आने देता।

प्रयोग #2:

बुलबुले दिखने तक गिलास को झुकाएँ।

शिक्षक: आप क्या देखते हैं? (बुलबुले) वे कहाँ से आये? (बच्चों के उत्तर) गिलास का क्या होता है? (यह पानी से भर जाता है)। इस प्रयोग से क्या निष्कर्ष निकला?

निष्कर्ष: हवा गिलास छोड़ देती है और पानी उसकी जगह ले लेता है।

शिक्षक एक गुब्बारे का चित्र खोलता है।

शिक्षक: मुझे बताओ, बर्नर गेंद के नीचे क्यों स्थित है? (बच्चों के उत्तर). अब हम यह पता लगाएंगे कि गर्म होने पर हवा का क्या होता है।

प्रयोग #3:

शिक्षक: इस प्रयोग के लिए हमें एक खाली की आवश्यकता होगी गुब्बाराऔर एक प्लास्टिक की बोतल.

गेंद को बोतल की गर्दन पर रखकर 1 मिनट तक रखना चाहिए। वी गर्म पानी. - आप क्या देखते हैं? (गुब्बारा फुलता है) आपको क्या लगता है यह क्यों फुला हुआ है? (बच्चों की धारणाएँ)

निष्कर्ष: गर्म होने पर बोतल में हवा फैलती है और गुब्बारे में भर जाती है, फूल जाती है।

फिर शिक्षक गेंद वाली बोतल को ठंडे पानी में डालता है।

गेंद का क्या होता है? (गेंद पिचकती है) गेंद पिचकती क्यों है? (बच्चों की धारणाएँ)

निष्कर्ष: जैसे ही हवा ठंडी होती है, यह संपीड़ित होती है और गुब्बारे को छोड़ देती है - यह पिचक जाती है।

शिक्षक: आपको बर्नर की आवश्यकता क्यों है? (बच्चों के उत्तर). गर्म होने पर हवा फैलती है और गेंद में भर जाती है। जब बर्नर बंद हो जाता है, तो हवा धीरे-धीरे ठंडी हो जाती है और सिकुड़ जाती है - गुब्बारा फूल जाता है।

शिक्षक: अब समय आ गया है कि हम अपनी उड़ान जारी रखें! अपनी सीटें ले लो. आओ उड़ें। (बच्चे गेंद के चारों ओर खड़े होते हैं। शिक्षक ग्लोब निकालते हैं।) बच्चों, यह मेरे हाथ में क्या है? (ग्लोब)। यह सही है, अंतरिक्ष से हमारी पृथ्वी ऐसी ही दिखती है। ग्लोब पर नीले रंग में क्या दिखाया गया है? (पानी) पानी के बारे में एक कविता सुनें। (वीका एम. इसे हमें पढ़ेंगी)

क्या आपने पानी के बारे में सुना है?

वे कहते हैं कि वह हर जगह है!

पोखर में, समुद्र, महासागर

और एक पानी का नल.

हिमलंब की तरह, यह जम जाता है,

जंगल में कोहरा छाया हुआ है,

यह आपके चूल्हे पर उबल रहा है,

केतली की भाप फुसफुसाती है,

चाय में चीनी घोलता है.

हम इस पर ध्यान नहीं देते.

हम इस तथ्य के आदी हैं कि पानी

हमारा साथी हमेशा!

हम पानी के बिना खुद को नहीं धो सकते,

मत खाओ, मत पियो.

मैं आपको रिपोर्ट करने का साहस करता हूं -

हम पानी के बिना नहीं रह सकते!

शिक्षक: और, वास्तव में, पानी के बिना जीवन की कल्पना करना कठिन है। ध्यान दें, हम यहाँ हैं! चलो उतरो! (बच्चे चले जाते हैं।)

कोई हमसे मिलने आ रहा है! (गीत "मैं एक जलपरी हूं, मैं एक जलपरी हूं..." की रिकॉर्डिंग शुरू होती है, वोडानॉय प्रवेश करता है)

वोडियानॉय: नमस्ते! मैं आपको देखकर बहुत खुश हूँ! मुझे पोखरों में नंगे पैर पानी छिड़कना, तैरना, पानी छिड़कना पसंद है। इसके बाद हाथों और पैरों पर अंदर की ओर सूरज की किरणेंपारदर्शी बूंदें झिलमिलाती हैं। लेकिन मुझे समझ नहीं आता: फिर यह पानी कहाँ गायब हो जाता है? और साथ ही, सर्दियों में, मैं अपनी पसंदीदा नदी में तैरना चाहता था, लेकिन पानी की जगह बर्फ थी। वह कहाँ से आया?

शिक्षक: प्रिय वोडानॉय, दोस्तों और मैं आपके प्रश्नों का उत्तर देने का प्रयास करेंगे। ऐसा करने के लिए आपको स्वयं को ध्यान और धैर्य से लैस करने की आवश्यकता है।

चलो प्रयोगशाला चलते हैं.

शिक्षक: वॉटरमैन, हम आपको दिखाएंगे कि पानी में क्या गुण होते हैं। बच्चों, ध्यान दो: मेज पर एक कंटेनर में बर्फ है। हम बाद में इस पर लौटेंगे।

और अब हम पानी के गुणों के बारे में जानेंगे।

प्रयोग क्रमांक 4:

साथ में एक गिलास लें साफ पानीऔर इसे सूंघो.

शिक्षक: क्या पानी में गंध होती है? (नहीं, पानी में कोई गंध नहीं होती।) तो इस प्रयोग से हम क्या निष्कर्ष निकाल सकते हैं?

निष्कर्ष: पानी में कोई गंध नहीं होती.

प्रयोग क्रमांक 5:

शिक्षक: अगले प्रयोग के लिए हमें एक गिलास पानी, एक गिलास दूध और चित्रों की आवश्यकता होगी। चित्र पर एक गिलास पानी रखें और देखें कि चित्र में क्या बना है। फिर एक गिलास दूध के साथ भी ऐसा ही करें

शिक्षक: क्या आप देख सकते हैं कि चित्र में क्या बनाया गया है? (जहाँ पानी है, आप देख सकते हैं, लेकिन जहाँ दूध है, आप नहीं देख सकते।) इस प्रयोग से क्या निष्कर्ष निकाला जा सकता है?

निष्कर्ष: पानी साफ है.

प्रयोग #6:

शिक्षक: अब हमें एक गिलास पानी, नमक और एक चम्मच चाहिए। आपको गिलास में एक चम्मच नमक डालना है और हिलाना है।

शिक्षक: नमक का क्या हुआ? (नमक घुल गया है)

हम निम्नलिखित निष्कर्ष निकालते हैं।

निष्कर्ष: पानी कुछ पदार्थों के लिए विलायक है।

प्रयोग क्रमांक 7:

अलग-अलग बर्तनों में पानी डालें.

शिक्षक: पानी ने क्या आकार ले लिया? (कंटेनर का आकार जिसमें इसे डाला गया था)

निष्कर्ष: पानी का कोई स्थायी आकार नहीं होता, यह जिस बर्तन में डाला जाता है उसी का आकार ले लेता है।

दोस्तों, हमने कड़ी मेहनत की है और अब आराम करने का समय आ गया है

शारीरिक शिक्षा पाठ: "बारिश"

एक बूँद एक बार, एक बूँद दो।

पहले तो बहुत धीरे-धीरे

और तब, तब, तब

सब लोग भागो, भागो, भागो।

हमने अपने छाते खोल दिये

बारिश से खुद को बचाया.

शिक्षक: दोस्तों, चलो उस मेज पर चलते हैं जिस पर बर्फ थी। आप क्या देखते हैं? ऐसा क्यों हुआ? (बच्चों के उत्तर)

वोडियानॉय: यह अफ़सोस की बात है कि बर्फ पिघल गई, मुझे इसे खाना बहुत पसंद है।

शिक्षक: आप क्या कह रहे हैं? हिमलंब और बर्फ नहीं खाना चाहिए! बच्चे बर्फ क्यों नहीं खा सकते? (बच्चों के उत्तर). आइए साबित करें कि बर्फ गंदी है। (आइए फ़िल्टर करें)

प्रयोग क्रमांक 8:

शिक्षक: हमें एक बर्तन, एक फ़नल और एक फ़िल्टर की आवश्यकता होगी।

प्लेट से पिघला हुआ पानी फिल्टर युक्त फ़नल में डालें।

शिक्षक: (फ़िल्टर दिखाता है) क्या बर्फ साफ़ है या गंदी? (गंदी) क्यों? (फ़िल्टर गंदा हो गया है) पानी, क्या आप बर्फ खा सकते हैं या नहीं?

वोडियानोई: आप किस बारे में बात कर रहे हैं! मैं फिर कभी बर्फ और हिम नहीं खाऊंगा।

शिक्षक: आइए पानी के गुणों को दोहराएं।

वोडियानॉय: धन्यवाद. मैं पानी के गुणों को याद रखूंगा और उन्हें कभी नहीं भूलूंगा। इस यात्रा को याद रखने के लिए यहां कुछ गुब्बारे हैं। अलविदा।

(मरमन चला जाता है)

शिक्षक: हमारे लिए किंडरगार्टन लौटने का समय आ गया है। अपनी सीटें ले लो. हम अपनी आँखें बंद कर लेते हैं. एक, दो, तीन, चार, पाँच और हम फिर से बगीचे में हैं! हम आ गए हैं.

इंसान! हमेशा के लिए याद:

पृथ्वी पर जीवन का प्रतीक जल है!

इसे बचाएं और इसकी देखभाल करें.

हम ग्रह पर अकेले नहीं हैं!

ग्रंथ सूची:

1. जुबकोवा एन.एम. "बच्चों के "क्यों" के वैज्ञानिक उत्तर। 5 से 9 साल के बच्चों के लिए प्रयोग और प्रयोग। 2009

2. कुलिकोव्स्काया आई. ई. " बच्चों का प्रयोग» 2005

3. रविज़ा एफ.वी. "सरल प्रयोग" 1997

4. स्मिरनोव यू.आई. "एयर" 1998

5. तुगुशेवा जी.पी., चिस्त्यकोवा ए.ई. प्रायोगिक गतिविधियाँमध्यम और बड़े बच्चे पूर्वस्कूली उम्र» 2009

हम शिक्षकों को आमंत्रित करते हैं पूर्व विद्यालयी शिक्षाटूमेन क्षेत्र, यमल-नेनेट्स ऑटोनॉमस ऑक्रग और खांटी-मानसी ऑटोनॉमस ऑक्रग-युगरा अपना प्रकाशन करें कार्यप्रणाली सामग्री:
- शिक्षण अनुभव, लेखक के कार्यक्रम, कार्यप्रणाली मैनुअल, कक्षाओं के लिए प्रस्तुतियाँ, इलेक्ट्रॉनिक गेम;
- व्यक्तिगत रूप से विकसित नोट्स और स्क्रिप्ट शैक्षणिक गतिविधियां, परियोजनाएं, मास्टर कक्षाएं (वीडियो सहित), परिवारों और शिक्षकों के साथ काम के रूप।

हमारे साथ प्रकाशित करना लाभदायक क्यों है?

पूर्व दर्शन:

शिक्षक और बच्चे समूह में प्रवेश करते हैं। अतिथियों का स्वागत करें.

दोस्तों, देखो, एक गेंद हमारे पास आई है। यह किसकी गेंद है? वह यहाँ कहाँ से आया? (बच्चों के उत्तर)

आप क्या कह रहे हैं? क्या आपके स्वामी ने हमारे लिए कोई संदेश छोड़ा है?

(रिकॉर्डिंग चालू करें)

हैलो दोस्तों। मेरा नाम प्रोफेसर पोकेमुश्किन है। मैं पूरा दिन प्रयोगशाला में काम करता हूं। मुझे कुछ समस्याएँ हो रही हैं और मैं चाहता हूँ कि आप मेरी मदद करें। हम सभी ने सुना है कि हम लगातार चारों तरफ से हवा से घिरे रहते हैं। लेकिन आप इसे न तो देख सकते हैं और न ही हाथों से छू सकते हैं. तो, शायद हवा नहीं है? मैंने आपके शोध को रिकॉर्ड करने के लिए अपनी नोटबुक आपके पास छोड़ दी है। मुझे आशा है कि आप इसे भरने में मेरी मदद कर सकते हैं। प्रश्नचिह्न वाले लिफाफे में वे सभी प्रश्न हैं जिनमें मेरी रुचि है।

दोस्तों, आइए प्रोफेसर व्हाईस्किन की मदद करें? आइए अफवाहों पर भरोसा न करें, बल्कि परीक्षणों और प्रयोगों की मदद से जांचें: क्या हवा मौजूद है और इसमें क्या गुण हैं? मैंने हवा भी नहीं देखी है, लेकिन मैं जानता हूं कि वह हमेशा हमारे आसपास रहती है! दोस्तों, मेरा सुझाव है कि आप हमारी प्रयोगशाला में जाएँ और एक वास्तविक वैज्ञानिक की तरह हवा के बारे में बहुत सी दिलचस्प बातें जानने के लिए प्रयोग करें। क्या आप सहमत हैं? तो आगे बढ़ो! (हाँ)

(एक वस्त्र, टोपी पहनें)

बस, अब हम वैज्ञानिक हैं। हमारे पास एक प्रयोगशाला है. प्रयोगशाला क्या है (यह एक विशेष रूप से सुसज्जित स्थान है जहां विभिन्न अध्ययन, अवलोकन, प्रयोग और प्रयोग किए जाते हैं)। आइए देखें कि हमारे पास प्रयोगशाला में क्या है।

मुझे बताओ बच्चों, वैज्ञानिक प्रयोग और प्रयोग क्यों करते हैं? (बच्चे जवाब देते हैं)

बेशक, वैज्ञानिक प्रकृति के रहस्यों को सुलझाना चाहते हैं।

तो चलिए काम पर लग जाएं।

अनुभव क्रमांक 1. "हवा कैसे पकड़ें?"

हमारा पहला काम उसे पकड़ना है, लेकिन क्या आप जानते हैं कि हवा कैसे पकड़ी जाती है? हवा को देखने के लिए आपको उसे पकड़ना होगा। क्या आप चाहते हैं कि मैं आपको हवा पकड़ना सिखाऊं? लेना प्लास्टिक बैग. इसमें क्या है? (ये खाली है)

इसे कई बार मोड़ा जा सकता है. देखो वह कितना पतला है. अब हम बैग में हवा भरते हैं और उसे मोड़ देते हैं।

बैग हवा से भरा है, यह गुब्बारे जैसा दिखता है। हवा ने थैले की सारी जगह घेर ली। आइए अब बैग को खोलें और उसमें से हवा बाहर निकालें। पैकेज फिर पतला हो गया. क्यों? (इसमें हवा नहीं है)

हम क्या निष्कर्ष निकाल सकते हैं?

निष्कर्ष: वायु अदृश्य, रंगहीन, पारदर्शी है (मैं तालिका के संकेत के रूप में एक चित्र देता हूँ)

अनुभव क्रमांक 2. "हवा हमारे अंदर है"

दोस्तों क्या आप जानते हैं कि हवा इंसानों के अंदर रहती है। और अब हम आपको यह साबित करेंगे। देखो दोस्तों, ये क्या है? (तिनके)

हाँ, ये तिनके और एक गिलास पानी हैं। अब कपों में रखे स्ट्रॉ में फूंक मारने की कोशिश करें (बच्चे उड़ाते हैं)।

ओह, यह क्या? (बुलबुले)

वे क्या कर रहे हैं? (बुलबुले ऊपर की ओर उठते हैं)

क्यों? (बच्चों के उत्तर)

हम अपने अंदर से हवा निकाल रहे हैं। बुलबुले हवा हैं.

निष्कर्ष: वायु हमारे चारों ओर और हमारे अंदर रहती है। आप सांस छोड़ें. इसका मतलब यह है कि यह हमारे अंदर है.

लेकिन यह हम तक कैसे पहुंचता है? (हम इसे अपनी नाक से अंदर लेते हैं)

निश्चित रूप से! सभी लोग नाक से सांस लेते हैं (तालिका के लिए चित्र)

दोस्तों, आप और कौन से बुलबुले उड़ा सकते हैं? (साबुन)

प्रयोग क्रमांक 3 "साबुन के बुलबुले" हवा जिस पात्र में होती है उसी का आकार ले लेती है।

आइए साबुन के बुलबुले भी फोड़ें. अंदर क्या है साबुन के बुलबुले? साबुन? (वायु)

यह साबुन फिल्म हवा से भर जाती है और लूप से बाहर आ जाती है। हवा के बुलबुलों से भरे फेफड़े हवा में तैरते रहते हैं।

दोस्तों, मुझे बताओ, क्या हवा का कोई आकार होता है? (नहीं)

निष्कर्ष: वायु का अपना कोई आकार नहीं होता, वह जिस पात्र में होती है उसी का आकार ले लेती है (तालिका में चित्र)

प्रयोग संख्या 4. "नावें" (हवा वस्तुओं को चलाती है)

(बच्चे, शिक्षक के साथ मिलकर नावें चलाते हैं।)

नावें क्या करती हैं? (अभी भी खड़े रहो)

अब आइए सोचें, नावें क्या कर रही हैं? (तैरना)

हम सांस लेते और छोड़ते हैं, हवा चलती है और वह हवा बन जाती है। इसका मतलब यह है कि जब हवा चलती है, तो हवा पैदा होती है। छाती से हवा के प्रवाह द्वारा बनाई गई हवा पालों को फुलाती है, और नावें चलती हैं।

निष्कर्ष: हवा वस्तुओं को स्थानांतरित कर सकती है (चित्र)

प्रयोग क्रमांक 5 "एक रहस्य वाला बक्सा" हवा में गंध होती है।

मुझे बताओ, क्या हवा में गंध होती है? श्वास लें (कोई गंध नहीं)। सही। हवा में वास्तव में कोई गंध नहीं है। हमें कैसी गंध आती है? इससे पता चलता है कि हवा चलती है और इन गंधों को हमारी नाक तक लाती है, हालाँकि हवा में कोई गंध नहीं होती है।

वे हवा द्वारा प्रसारित होते हैं, और हम उन्हें महसूस करते हैं। क्या आप जानते हैं कि एक गंध छुप सकती है, आपको क्या लगता है इस डिब्बे में किस तरह की गंध छिपी है? हम अपनी आँखें बंद कर लेते हैं और गंध से पहचान लेते हैं।

निष्कर्ष: हवा की अपनी गंध नहीं होती, लेकिन वह अन्य गंध संचारित कर सकती है (कार्ड)

आइए तालिका भरें.

वायु रंगहीन एवं पारदर्शी है। हमारे भीतर और हमारे आसपास पाया जाता है। उसका अपना कोई आकार नहीं होता. वायु वस्तुओं को गति देती है। इसमें कोई गंध नहीं है, यह केवल दूसरे लोगों की गंध प्रसारित करता है। यह जीवन के लिए आवश्यक है.

तो आपने और मैंने प्रोफेसर पोकेमुश्किन के लिए नोटबुक भर दी। यह किस प्रकार का लिफाफा है? मुझे लगता है कि प्रोफेसर हमें सब कुछ समझा देंगे।

मैंने गुब्बारे हवा से फुलाए और तुम्हें देना चाहता हूँ। वे तो यही हैं, आइए कालीन पर बैठें और उन पर मुस्कुराहट चिपकाएँ। और आइए देखें कि उनका क्या परिणाम होता है (आइए)

देखो वे कितने खुश निकले। धन्यवाद दोस्तों।