वरिष्ठ समूह के लिए गणितीय कार्ड सूचकांक। डिडक्टिक फैंप गेम्स

डिडक्टिक गेम "सही ढंग से गिनें"

कार्य: स्पर्श द्वारा वस्तुओं को गिनने में व्यायाम करें।

सामग्री। 2 से 10 तक की पंक्ति में उन पर सिलने वाले बटन वाले कार्ड।

खेल प्रगति:

बच्चे अपनी पीठ के पीछे हाथ रखकर एक घेरे में खड़े होते हैं। सुविधाकर्ता सभी को एक कार्ड वितरित करता है। एक संकेत पर: "चलो चलते हैं, चलते हैं" - बच्चे एक दूसरे को बाएं से दाएं कार्ड पास करते हैं। सिग्नल पर "रुको!" - कार्ड भेजना बंद करें। फिर नेता "5", "6", "7", आदि नंबरों पर कॉल करता है, और जिन बच्चों के हाथों में समान संख्या में बटन वाला कार्ड होता है, वे इसे दिखाते हैं।

डिडक्टिक गेम "अद्भुत बैग"।

कार्य: ज्यामितीय आकृतियों के नामों के समेकन को बढ़ावा देना, उन्हें स्पर्श द्वारा निर्धारित करने की क्षमता।

सामग्री। बैग, विभिन्न रंगों और आकारों के ज्यामितीय आकार (वृत्त, अंडाकार, त्रिभुज, वर्ग, आयत, समचतुर्भुज, समलम्ब, चतुर्भुज)

खेल प्रगति:

शिक्षक के पास ज्यामितीय आकृतियों वाला एक थैला है। बच्चे स्पर्श से एक ज्यामितीय आकृति ढूंढते हैं, उसे निकालते हैं और इस आकृति के बारे में सब कुछ बताते हैं। उदाहरण के लिए: "यह एक वर्ग है। इसके चार कोने हैं, चार भुजाएँ हैं, यह नीला है, आदि।"

डिडक्टिक गेम "एक ज्यामितीय आकृति के लिए एक वस्तु उठाओ"

कार्य: किसी वस्तु के आकार के साथ एक ज्यामितीय आकृति की तुलना करने की क्षमता बनाना।

सामग्री: ज्यामितीय आकार, विभिन्न आकृतियों की वस्तुओं का चयन।

खेल प्रगति:

बच्चे अर्धवृत्त में खड़े होते हैं। केंद्र में दो टेबल हैं: एक पर - ज्यामितीय आकार, दूसरे पर - वस्तुएं। शिक्षक गेंद को चारों ओर घुमाता है। बच्चा, जिसके पास गेंद लुढ़कती है, बाहर जाता है, शिक्षक एक ज्यामितीय आकृति कहता है, बच्चा उसे ढूंढता है और उसी आकार की वस्तु। पाई गई वस्तु ऊंची उठती है: यदि इसे सही ढंग से चुना जाता है, तो बच्चे ताली बजाते हैं। खेल तब तक जारी रहता है जब तक सभी आइटम फिट नहीं हो जाते, नमूनों से मेल नहीं खाते।

डिडक्टिक गेम "योजना के अनुसार डिजाइन"

कार्य: पुराने पूर्वस्कूली बच्चों की तार्किक सोच विकसित करना।

सामग्री: समोच्च आरेखों के साथ कार्ड, बिल्डर के हिस्से। खेल प्रगति।

बच्चों को कंटूर डायग्राम के साथ एक कार्ड दिया जाता है और इस कार्ड को एक मॉडल के रूप में इस्तेमाल करते हुए, टेबल पर बिल्डिंग किट के हिस्सों से इमेज डेटा को बाहर निकालने के लिए कहा जाता है। बच्चों के लिए इसे कठिन बनाने के लिए, ज़रूरत से ज़्यादा कुछ और विवरण पेश करें।

डिडक्टिक गेम "भागों से एक ज्यामितीय आकृति इकट्ठा करें"

कार्य: भागों से एक ज्यामितीय आकृति बनाने का अभ्यास करें। सामग्री: विभिन्न आकृतियों के फ्रेम के साथ लकड़ी का मंच, विवरण - लाइनर। खेल प्रगति।

बच्चों को कंटूर डायग्राम के साथ एक कार्ड दिया जाता है और इस कार्ड को एक मॉडल के रूप में इस्तेमाल करते हुए, बिल्डिंग किट के बड़े हिस्से से इमेज डेटा को टेबल पर रखने के लिए कहा जाता है। बच्चों के लिए इसे कठिन बनाने के लिए, ज़रूरत से ज़्यादा कुछ और विवरण पेश करें।

डिडक्टिक गेम "तांग्राम"

कार्य: ज्यामितीय आकृतियों से स्थापत्य संरचनाओं की रचना करने की क्षमता बनाना।

सामग्री: कार्डबोर्ड से बना 8x8 सेमी वर्ग, दोनों तरफ समान रूप से रंगीन, 7 भागों में काटा, नमूना कार्ड।

खेल प्रगति:

प्रत्येक बच्चे के लिए एक तंगराम (7 भाग) वितरित किया जाता है। सभी 7 भागों का उपयोग किया जाता है। विवरण को एक-दूसरे से कसकर जोड़कर, बच्चे नमूनों के अनुसार और अपने स्वयं के डिजाइन के अनुसार विभिन्न वास्तुशिल्प संरचनाएं बनाते हैं।

डिडक्टिक गेम "कोलंबस एग"

कार्य: जटिल रूपों का विश्लेषण करने और धारणा और गठित प्रतिनिधित्व के आधार पर भागों से उन्हें फिर से बनाने की क्षमता बनाना।

सामग्री: अंडाकार 10 भागों में कटौती, नमूना कार्ड।

खेल प्रगति:

प्रत्येक बच्चे के लिए, एक कोलंबस अंडा (10 भाग) वितरित किया जाता है। सभी 10 भागों का उपयोग किया जाता है। विवरण को एक-दूसरे से कसकर जोड़कर, बच्चे नमूनों के अनुसार और अपने स्वयं के डिजाइन के अनुसार एक शानदार जानवर की विभिन्न छवियों की रचना करते हैं।

गणितीय पहेली "पाइथागोरस"

कार्य: ज्यामितीय आकृतियों से विभिन्न छवियों, जानवरों के सिल्हूट, वस्तुओं, इमारतों की रचना करने की क्षमता बनाना।

सामग्री: एक वर्ग, दोनों तरफ समान रूप से रंगीन, 7 भागों में कटा हुआ: विभिन्न आकारों के 2 वर्ग, 1 चतुर्भुज (समांतर चतुर्भुज), 2 छोटे त्रिकोण और 2 बड़े त्रिकोण, नमूना कार्ड।

खेल प्रगति:

प्रत्येक बच्चे के लिए एक तंगराम (7 भाग) वितरित किया जाता है। सभी 7 भागों का उपयोग किया जाता है। विवरण को एक-दूसरे से कसकर जोड़ते हुए, बच्चे विभिन्न छवियों, जानवरों के सिल्हूट, वस्तुओं, संरचनाओं को नमूनों के अनुसार और अपने स्वयं के डिजाइन के अनुसार बनाते हैं।

खेल - पहेली "मैजिक सर्कल"

कार्य: विश्लेषण करने की क्षमता बनाने के लिए, भागों में रचित वस्तु के रूपों को अलग करना, एक भाग को दूसरे से जोड़ने के तरीकों की तलाश करना; बच्चों में तार्किक सोच, संयोजन क्षमता, व्यावहारिक और मानसिक क्रियाओं का विकास करना।

सामग्री: 10 भागों का एक चक्र: 4 बराबर त्रिकोण, शेष भाग, जोड़े में, एक दूसरे के बराबर होते हैं, त्रिकोणीय आकार के समान होते हैं, लेकिन उनकी एक भुजा गोल होती है।

खेल प्रगति:

प्रत्येक बच्चे के लिए एक सर्कल (10 भाग) वितरित किया जाता है। सभी 10 भागों का उपयोग किया जाता है। विवरण को एक-दूसरे से कसकर जोड़कर, बच्चे पुरुषों, पक्षियों, रॉकेटों और अन्य आकृतियों के विभिन्न चित्र बनाते हैं।

खेल - पहेली "वियतनामी खेल"

कार्य: विश्लेषण करने की क्षमता बनाने के लिए, भागों में रची गई वस्तु के रूपों को अलग करना, एक भाग को दूसरे से जोड़ने के तरीकों की तलाश करना।

सामग्री: 7 भागों का एक वृत्त, जिसमें से 2 भाग एक दूसरे के बराबर होते हैं, एक त्रिभुज के सदृश; शेष 3 भाग आकार और आकार में भिन्न हैं।

खेल प्रगति:

प्रत्येक बच्चे के लिए एक वृत्त (7 भाग) वितरित किया जाता है। सभी 7 भागों का उपयोग किया जाता है। विवरण को एक-दूसरे से कसकर जोड़कर, बच्चे जानवरों, पक्षियों, कीड़ों के विभिन्न सिल्हूट बनाते हैं।

डिडक्टिक गेम "लाठी से निर्माण"

उद्देश्य: ज्यामितीय आकृतियों के ज्ञान का समेकन, बच्चों की तार्किक सोच का विकास।

सामग्री: वस्तुओं की एक समोच्च छवि वाले कार्ड, विभिन्न लंबाई की छड़ें। खेल प्रगति।

बच्चों को अलग-अलग लंबाई की छड़ें भेंट करें, उन्हें सबसे लंबी, सबसे छोटी और सबसे छोटी चुनने के लिए कहें। बच्चे के सुझाव पर लाठी से कुछ आकृति बनाएं। फिर बच्चे को एक कार्ड दें, उसके साथ वस्तुओं की आकृति की जांच करें, उसे उन्हें पहचानने दें, उनके नाम दें। फिर किसी भी आंकड़े को बाहर करने की पेशकश करें। काम की प्रक्रिया में, परिचित ज्यामितीय आकृतियों के नाम तय करें जो बिछाने की प्रक्रिया में दिखाई देंगे। अपनी योजना के अनुसार मूर्तियों को लाठी से लगाने के लिए कहें।

लाठी गिनने के साथ डिडक्टिक गेम।

तार्किक सोच, कल्पना और स्मृति का विकास;

स्थानिक प्रतिनिधित्व का विकास;

हाथों के ठीक मोटर कौशल का विकास;

समन्वय और सरलता का विकास।

सामग्री: गिनती की छड़ें, विषय छवियों वाले कार्ड।

खेल प्रगति:

बच्चे मेज के तल पर ज्यामितीय आकृतियाँ बनाते हैं।

रंगीन काउंटिंग स्टिक्स से, बच्चे विभिन्न चित्र, ज्यामितीय आकार बनाते हैं, और बस उन्हें संशोधित करते हैं। बाद की जटिलता के साथ कार्य दिए जाते हैं। बच्चे पहले लाठी से वस्तु चित्र बनाते हैं: घर, नाव, साधारण भवन, फर्नीचर के टुकड़े, फिर ज्यामितीय आकार: वर्ग, त्रिकोण, आयत और विभिन्न आकारों के चतुर्भुज और विभिन्न पहलू अनुपात, और फिर विभिन्न वस्तु चित्र।

जे कुइज़नर द्वारा लाठी के साथ व्यायाम।

1. चीनी काँटा को जानें। बच्चे के साथ मिलकर जांच करें, छांटें, सभी छड़ियों को स्पर्श करें, बताएं कि वे किस रंग और लंबाई के हैं।

2. अपने दाहिने हाथ में जितनी हो सके उतनी छड़ें लें, और अब अपने बाएं हाथ में।

3. आप एक विमान पर पथ, बाड़, रेलगाड़ियों, चौकों, आयतों, फर्नीचर के टुकड़े, विभिन्न घरों, गैरेजों को लाठी से बिछा सकते हैं।

4. हम छोटे (सफेद) से बड़े (नारंगी) और इसके विपरीत 10 छड़ियों की सीढ़ी बिछाते हैं। अपनी उंगलियों को सीढ़ी के चरणों के साथ चलो, आप 1 से 10 तक और पीछे से जोर से गिन सकते हैं।

5. 1 स्टिक छोड़ते हुए सीढ़ी बिछाएं। बच्चे को बाकी लाठी के लिए जगह ढूंढनी होगी।

6. कंस्ट्रक्टर से त्रि-आयामी इमारतें बनाना संभव है: कुएँ, बुर्ज, झोपड़ियाँ आदि।

7. रंग, लंबाई के अनुसार छड़ें बिछाएं।

8. मेरे जैसे ही रंग की एक छड़ी खोजें। वे किस रंग के हैं?

9. मेरे पास जितनी लाठियाँ हैं, डाल दो।

10. बारी-बारी से लाठी बिछाएं: लाल, पीला, लाल, पीला (बाद में ताल अधिक जटिल हो जाता है)।

11. कुछ छड़ें बिछाएं, बच्चे को उन्हें याद करने के लिए आमंत्रित करें, और फिर, जब तक बच्चा न देखे, तब तक एक लाठी छिपा दें। बच्चे को अनुमान लगाने की जरूरत है कि कौन सी छड़ी गायब हो गई है।

12. कुछ लकड़ियां बिछाएं और उनकी अदला-बदली करें। बच्चे को सब कुछ वापस पाने की जरूरत है।

13. बच्चे के सामने दो डंडे रखें। कौन सी छड़ी लंबी है? कौन सा छोटा है? इन स्टिक्स को एक दूसरे के ऊपर रखें, सिरों को ट्रिम करते हुए चेक करें।

14. बच्चे के सामने कुछ डंडे रखें और पूछें: “सबसे लंबा कौन सा है? सबसे छोटा कौन सा है?

15. कोई भी छड़ी खोजें जो नीले रंग से छोटी हो, लाल से लंबी हो।

16. डंडियों को 2 ढेरों में व्यवस्थित करें: एक में 10 टुकड़े हैं, और दूसरे के पास 2 हैं। पूछें कि अधिक डंडे कहाँ हैं।

17. आपको एक लाल छड़ी, नीला, पीला दिखाने के लिए कहें।

18. छड़ी को दिखाइए कि वह पीली नहीं है।

19. 2 बिल्कुल समान छड़ें खोजने के लिए कहें। वे लंबाई में क्या हैं? वे किस रंग के हैं?

20. सबसे छोटी से लेकर सबसे लंबी तक, अलग-अलग लंबाई की कारों के साथ एक ट्रेन बनाएं। पूछें कि कार किस रंग की है पांचवीं, आठवीं। कौन सा वैगन नीले रंग के दाईं ओर, पीले रंग के बाईं ओर है। कौन सी कार सबसे छोटी, सबसे लंबी है? कौन सी कारें पीली से लंबी, नीली से छोटी हैं।

21. समान छड़ियों के कई जोड़े बिछाएं और बच्चे को "जोड़ों में लाठी लगाने" के लिए कहें।

22. संख्या को नाम दें, और बच्चे को संबंधित छड़ी (1 - सफेद, 2 - गुलाबी, आदि) खोजने की आवश्यकता होगी। और इसके विपरीत, आप एक छड़ी दिखाते हैं, और बच्चा सही नंबर पर कॉल करता है। यहां आप डॉट्स या उन पर दर्शाए गए नंबरों वाले कार्ड बिछा सकते हैं।

23. कई छड़ियों से आपको बरगंडी, नारंगी के समान लंबाई बनाने की आवश्यकता है।

24. कई समान छड़ियों से, आपको नारंगी के समान लंबाई बनाने की आवश्यकता है।

25. नीली छड़ी में कितनी सफेद छड़ें फिट हो सकती हैं?

26. एक नारंगी छड़ी का उपयोग करके, आपको एक किताब, पेंसिल आदि की लंबाई मापने की आवश्यकता है।

27. टेबल पर स्टिक्स के सभी रंगों की सूची बनाएं।

28. सेट में सबसे लंबी और सबसे छोटी छड़ी खोजें। उन्हें एक दूसरे के ऊपर रखो; और अब एक दूसरे के बगल में।

29. एक ही रंग की 2 छड़ें चुनें। वे लंबाई में क्या हैं? अब समान लंबाई की 2 छड़ें खोजें। वे किस रंग के हैं?

30. कोई भी 2 छड़ें लें और उन्हें डाल दें ताकि लंबी नीचे की ओर हो।

31. बरगंडी की तीन छड़ें एक दूसरे के समानांतर रखें, और चार एक ही रंग के दाईं ओर रखें। पूछें कि कौन सी आकृति चौड़ी है और कौन सी संकरी। 32. डंडे को सबसे नीचे से सबसे बड़े (एक दूसरे के समानांतर) में रखें। इन छड़ियों को शीर्ष पर समान पंक्ति में संलग्न करें, केवल उल्टे क्रम में। एक सपाट वर्ग प्राप्त करें।

33. लाल और पीले रंग के बीच एक नीली छड़ी, और लाल के बाईं ओर नारंगी, लाल के बाईं ओर गुलाबी रखें।

34. अपनी आँखें बंद करके, बॉक्स से कोई भी छड़ी लें, उसे देखें और उसका रंग नाम दें (बाद में आप अपनी आँखें बंद करके भी डंडियों का रंग निर्धारित कर सकते हैं)।

35. अपनी आँखें बंद करके, सेट में समान लंबाई की 2 छड़ें खोजें। आपके हाथ की एक छड़ी नीली है और दूसरी किस रंग की है?

36. अपनी आँखें बंद करके, अलग-अलग लंबाई की 2 छड़ें खोजें। यदि एक छड़ी का रंग पीला है, तो क्या आप दूसरी छड़ी का रंग बता सकते हैं?

37. मेरे हाथ में एक छड़ी है जो नीले रंग से थोड़ी लंबी है, उसके रंग का अंदाजा लगाइए।

38. लाल से लंबी, नीले से छोटी, आदि सभी छड़ियों के नाम बताइए।

39. ऐसी कोई दो छड़ें खोजें जो इस छड़ी के बराबर न हों।

40. हम लाठी का एक पिरामिड बनाते हैं और यह निर्धारित करते हैं कि कौन सी छड़ी सबसे नीचे है, जो सबसे ऊपर है, जो नीले और पीले रंग के बीच, नीले रंग के नीचे, गुलाबी के ऊपर है, कौन सी छड़ी नीचे है: बरगंडी या नीला।

41. दो सफेद छड़ियों में से एक को बिछाएं, और उसके बगल में उनकी लंबाई के अनुरूप एक छड़ी (गुलाबी) लगाएं। अब हम तीन सफेद छड़ें डालते हैं - वे नीले रंग के अनुरूप होती हैं, आदि।

42. चीनी काँटा अपने हाथ में लें। गिनें कि आपके हाथ में कितनी छड़ें हैं।

43. लाल बनाने के लिए किन दो छड़ियों का उपयोग किया जा सकता है? (संख्याओं की संरचना)

44. हमारे पास एक सफेद छड़ी है। कौन सी छड़ी डालनी चाहिए ताकि वह लंबाई में लाल हो जाए।

45. संख्या 5 बनाने के लिए किन छड़ियों का उपयोग किया जा सकता है? (विभिन्न तरीके)

46. ​​​​नीली छड़ी गुलाबी की तुलना में कितनी लंबी है?

47. दो ट्रेनें बनाएं। पहला गुलाबी और बैंगनी रंग का और दूसरा नीला और लाल रंग का।

48. एक ट्रेन में नीली और लाल छड़ी होती है। सफेद डंडियों से, मौजूदा एक से 1 कार से लंबी ट्रेन बनाएं।

49. दो पीली डंडियों की एक ट्रेन बनाओ। सफेद छड़ियों से समान लंबाई की एक ट्रेन बनाएं।

50. एक नारंगी में कितनी गुलाबी छड़ें फिट हो सकती हैं?

51. एक वर्ग बनाने के लिए चार सफेद छड़ें बिछाएं। इस वर्ग के आधार पर आप बच्चे को अंशों और भिन्नों से परिचित करा सकते हैं। चार का एक भाग, चार का दो भाग दिखाएँ। कौन सा बड़ा है - या 2/4?

52. 11 से 20 तक की प्रत्येक संख्या बनाने के लिए लाठी का प्रयोग करें।

53. लाठी से एक आकृति बिछाएं, और बच्चे को भी ऐसा ही करने के लिए कहें (भविष्य में, आप बच्चे से अपना आंकड़ा कागज की शीट से ढक सकते हैं)।

54. बच्चा आपके निर्देशों का पालन करते हुए छड़ें बिछाता है: लाल छड़ी को मेज पर रखें, नीली छड़ी को दाईं ओर, पीले को तल पर, आदि।

55. कागज के एक टुकड़े पर अलग-अलग ज्यामितीय आकृतियाँ या अक्षर बनाएँ और अपने बच्चे को अक्षर a के आगे या एक वर्ग में लाल रंग की छड़ी लगाने के लिए कहें।

56. लाठी से आप लेबिरिंथ, कुछ जटिल पैटर्न, आसनों, आकृतियों का निर्माण कर सकते हैं।

प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं के गठन पर बच्चों के लिए डिडक्टिक गेम्स

दूसरे छोटे समूह के बच्चों के लिए डिडक्टिक गेम्स (समय में अभिविन्यास)

"बालवाड़ी"

उद्देश्य: दिन के कुछ हिस्सों के बारे में ज्ञान को मजबूत करना।

सामग्री। गेंद।

सुबह मैं बालवाड़ी आया, और घर लौट आया। . .

हम चार्ज कर रहे हैं ...

हम काम कर रहे हैं…

इसी तरह, आप ऋतुओं के बारे में एक खेल खेल सकते हैं।

"सप्ताह का कौन सा दिन"

उद्देश्य: सप्ताह के दिनों के नाम और क्रम को याद करते हुए स्मृति विकसित करना।

स्ट्रोक: शिक्षक फिंगर जिम्नास्टिक से पुष्ट करते हुए बच्चों को क्वाट्रेन पढ़ता है।

सप्ताह के कई अलग-अलग दिन

पक्षियों ने हमें उनके बारे में गाया

सोमवार को कोकिला

गाया कि अब और खूबसूरत दिन नहीं हैं

और मंगलवार को चिड़िया ने गाया

पीले तरफा तैसा

कौवा टेढ़ा है कि हमेशा

सबसे अच्छा दिन था बुधवार

गौरैया चहकने लगी

कि गुरुवार को वह जंगल में उड़ गया

दो कबूतर सहे

रविवार की चर्चा

पक्षी सप्ताह के दिनों को जानते हैं

याद रखने में हमारी मदद करें

स्कूल के लिए तैयारी समूह के बच्चों के लिए डिडक्टिक गेम्स (समय पर अभिविन्यास)

डिडक्टिक गेम "इसे समय पर बनाएं"

उद्देश्य: समय की अवधारणा को सुदृढ़ करना जारी रखना।

समय की भावना विकसित करें, समय अंतराल के अनुसार उनकी गतिविधियों को विनियमित करना सीखें।

जिज्ञासा पैदा करें।

सामग्री: कोलंबस अंडा खेल सामग्री, घंटा।

हटो: शिक्षक की मेज पर, नीचे की ओर, 10 कार्ड हैं (खेल "कोलंबस एग" से)

बच्चों को जोड़े में बांटा गया है। शिक्षक कटे हुए हिस्सों के साथ लिफाफे लेने और उनसे 3 मिनट में एक तस्वीर इकट्ठा करने की पेशकश करता है (एक घंटे का चश्मा दिखाता है)। शिक्षक जाँच करता है कि क्या सभी बच्चे कार्य को पूरा करने में कामयाब रहे, और उन्हें दिए गए समय के भीतर रखने में सक्षम होने के महत्व की याद दिलाते हैं।

डिडक्टिक गेम "टिक-टॉक"

उद्देश्य: घड़ी के लेआउट के उदाहरण का उपयोग करके वस्तुओं और उनके भागों के आकार को निर्धारित करना सीखना जारी रखना।

घड़ी का परिचय दें, घड़ी के लेआउट पर समय निर्धारित करना सीखें

खेलों में रुचि पैदा करें।

सामग्री: अलार्म घड़ी, कलाई घड़ी, कोयल दीवार घड़ी।

स्ट्रोक: एक रुमाल के नीचे शिक्षक की मेज पर विभिन्न प्रकार की घड़ियाँ होती हैं: एक अलार्म घड़ी, एक कलाई घड़ी, एक कोयल की दीवार घड़ी।

शिक्षक कविता पढ़ता है:

काँव काँव

कॉकरेल जोर से गाता है।

सूरज ने नदी को रोशन किया, आसमान में एक बादल तैर रहा है।

जागो, पशु, पक्षी!

धंदे पर लग जाओ।

घास पर ओस चमकती है

जुलाई की रात बीत चुकी है।

एक असली अलार्म घड़ी की तरह

कॉकरेल ने आपको जगाया।

उसने अपनी चमकदार पूंछ फुला दी

और कंघी को सीधा किया।

शिक्षक बच्चों से पता लगाता है कि किसी व्यक्ति ने समय मापने के लिए किन उपकरणों का आविष्कार किया है। (घड़ी)। फिर वह विभिन्न प्रकार की घड़ियों से एक रुमाल निकालता है और पहेलियां बनाता है। बच्चे सुराग दिखाते हैं।

रोजाना सुबह सात बजे

उठने का समय आ गया है! (खतरे की घंटी)

नक्काशीदार झोपड़ी में रहता है

हर्षित कोयल।

वह हर घंटे चुदती है

और हमें सुबह जल्दी जगाते हैं। (कोयल के साथ दीवार घड़ी)

प्रारंभिक स्कूल समूह के बच्चों के लिए डिडक्टिक गेम्स (अंतरिक्ष में अभिविन्यास)

ऐली को घर लाने में मदद करें

कार्य: योजना पर प्रतीकों का उपयोग करके अंतरिक्ष में नेविगेट करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए, वस्तुओं की गति की दिशा निर्धारित करें, भाषण में उनकी स्थानिक स्थिति को प्रतिबिंबित करें।

सामग्री: योजना की छवि के साथ एल्बम शीट, कार्यों के साथ लिफाफे।

स्ट्रोक: शिक्षक बच्चों को एक परी कथा के एक अंश की याद दिलाता है जिसमें लड़की ऐली और उसकी सहेली तोतोश्का एक तूफान के बाद दूसरे देश में समाप्त हो गई। शिक्षक बच्चों को घर लौटने में मदद करने की पेशकश करता है। बच्चों के साथ, वह घर लौटने की योजना पर विचार करता है:

वयस्क बच्चों का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करता है कि ऐली का मार्ग योजना पर संख्याओं द्वारा और समूह में - कार्यों के साथ लिफाफे द्वारा इंगित किया गया है। बच्चे योजना पर नंबर 1 पाते हैं, और समूह में - नंबर 1 के साथ एक लिफाफा (जिसमें खाते के लिए कार्य के साथ पाठ रखा जाता है)।

फिर वह योजना पर नंबर 2 खोजने और यह निर्धारित करने का सुझाव देता है कि तीर किस दिशा में खींचा जाना चाहिए (बाएं से दाएं निचले बाएं कोने से निचले दाएं कोने तक)। बच्चे समूह में नंबर 2 (कार्य के साथ) के साथ एक लिफाफा पाते हैं।

इसी तरह, बच्चे 3, 4 और 5 नंबर वाले लिफाफे ढूंढते हैं, तीर खींचते हैं और कार्यों को क्रम से पूरा करते हैं।

डिडक्टिक गेम "सीज़न्स"

उद्देश्य: शरद ऋतु के मौसम और महीनों के बारे में विचारों को समेकित करना।

सामग्री: मौसम का मॉडल।

स्ट्रोक: शिक्षक बच्चों को "मौसम" का मॉडल दिखाता है: लाल, हरे, नीले और पीले रंग में चित्रित 4 भागों (मौसम) में विभाजित एक वर्ग। पीले क्षेत्र को 3 और भागों में बांटा गया है, जो हल्के पीले, पीले और तन में रंगा हुआ है।

शिक्षक बच्चों से पूछता है: “कितने मौसम होते हैं? उन्हें क्रम से नाम दें। (रंग निर्दिष्ट करते हुए मॉडल पर मौसम दिखाता है।)

मॉडल शरद ऋतु दिखाओ। इस ऋतु को कितने भागों में बांटा गया है? आपको क्या लगता है कि यहाँ 3 भाग क्यों हैं? आप शरद ऋतु के कौन से महीने जानते हैं? शरद ऋतु का आखिरी महीना नवंबर है। शरद ऋतु के महीनों के नाम क्रम में लिखिए। (सितंबर, अक्टूबर, नवंबर।) शिक्षक मॉडल पर महीनों को दिखाता है।

डिडक्टिक गेम "एक सप्ताह बनाओ"

उद्देश्य: सप्ताह के दिनों को लगातार नाम देने की क्षमता को मजबूत करना।

सामग्री: 1 से 7 तक के कार्ड के साथ दो सेट, संगीत संगत।

स्ट्रोक: बच्चों को 1 से 7 तक की संख्या वाले कार्ड लेने के लिए दो टीमों में विभाजित किया जाता है। शिक्षक बच्चों को लाइन में लगने के लिए आमंत्रित करता है, जिससे एक सप्ताह बनता है: उठने वाला पहला बच्चा वह होता है जिसके पास नंबर 1 (सोमवार) होता है। कार्ड, कार्ड 2 आदि पर नंबर वाला दूसरा। फिर बच्चे सप्ताह के दिनों को क्रम से नाम देते हैं और संबंधित संख्या कार्ड दिखाते हैं।

बच्चे, संगीत के लिए, शिक्षक के निर्देश पर, विभिन्न आंदोलनों का प्रदर्शन करते हैं, और इसके अंत में वे मंगलवार से शुरू होने वाले एक सप्ताह का निर्माण करते हैं। बच्चे फिर एक सप्ताह बनाते हैं, गुरुवार से शुरू करते हैं, और इसी तरह।

खेल को 2-3 बार दोहराया जाता है।

प्रत्येक कार्य को पूरा करने के बाद, बच्चे दिए गए दिन से शुरू होने वाले सप्ताह के दिनों के क्रम में नाम देते हैं। सही ढंग से पूर्ण किए गए कार्य के लिए, टीम को एक तारांकन प्राप्त होता है।

खेल के अंत में, सितारों की संख्या की गणना की जाती है और विजेता निर्धारित किया जाता है।

स्कूल के लिए तैयारी समूह के बच्चों के लिए डिडक्टिक गेम्स (संख्या और गिनती)

"चार्जर पर जाओ"

लक्ष्य: 20 के भीतर गिनती कौशल में सुधार करें।

सामग्री: चूहों को दर्शाने वाले चित्र (टी-शर्ट पर 15 चूहों के नंबर लिखे हुए हैं)

चाल: बोर्ड पर चूहों की 20 तस्वीरें हैं। 15 चूहों की टी-शर्ट पर नंबर लिखे होते हैं। शिक्षक बच्चों को बाकी एथलीटों (16 से 20 तक) को नंबर देने के लिए आमंत्रित करता है। उसी समय, शिक्षक निर्दिष्ट करता है कि कौन सा आंकड़ा दसियों और इकाइयों की संख्या को इंगित करता है, और बच्चों के साथ मिलकर एथलीटों की गणना करता है।

फिर वह एक कविता पढ़ता है:

व्यायाम करने के लिए बीस एथलीट दौड़ते हैं,

लेकिन वे क्रम में नहीं चलना चाहते हैं।

आखिरी वाला सबसे पहले आने वाला होता है -

ऐसा गलत खाता है।

अंत में, शिक्षक बच्चों को एथलीटों को उल्टे क्रम में गिनने के लिए आमंत्रित करता है।

"पिछले और अगले नंबर को नाम दें"

उद्देश्य: 10 . के भीतर प्राकृतिक श्रृंखला की प्रत्येक संख्या के लिए पिछली और बाद की संख्या को नाम देना सीखना

सामग्री: मंडलियों वाले कार्ड (1 से 10 तक), मंडलियों के साथ 10 कार्ड के सेट (1 से 10 तक)।

क्रिया: प्रत्येक बच्चे के पास मंडलियों की छवि वाला एक कार्ड (1 से 10 तक) और मंडलियों के साथ 10 कार्ड का एक सेट (1 से 10 तक) होता है।

शिक्षक बच्चों को समझाता है: “प्रत्येक संख्या में दो पड़ोसी संख्याएँ होती हैं: छोटा एक से छोटा होता है, यह सामने खड़ा होता है और इसे पिछली संख्या कहा जाता है; बड़ा वाला एक से बड़ा होता है, वह सामने आता है और अगला अंक कहलाता है। अपने कार्ड की जांच करें और अपने नंबर के पड़ोसियों को निर्धारित करें।

बच्चे कार्ड पर दिखाए गए वृत्तों की संख्या से पिछली और बाद की संख्याएँ पाते हैं और खाली वर्गों को एक निश्चित संख्या में वृत्तों वाले कार्ड से ढँक देते हैं।

कार्य पूरा करने के बाद, बच्चे समझाते हैं: कार्ड पर सबसे नीचे दी गई संख्या के आगे और पीछे कौन सी संख्या है और ये संख्याएँ पड़ोसी क्यों बनीं।

प्रारंभिक स्कूल समूह के बच्चों के लिए डिडक्टिक गेम्स (ज्यामितीय आकार)

"ज्यामितीय आकार बनाना"

उद्देश्य: मौखिक विवरण और विशिष्ट गुणों की सूची के अनुसार ज्यामितीय आकृतियों को डिजाइन करने की क्षमता विकसित करना।

सामग्री: गिनती की छड़ें, रस्सियों (फीता) के सेट

स्ट्रोक: शिक्षक कविता पढ़ता है, और बच्चे रस्सियों और गिनती की छड़ियों से ज्यामितीय आकार बनाते हैं।

दो भाई थे:

एक वर्ग के साथ त्रिभुज।

वरिष्ठ - वर्ग,

दयालु, सुखद।

छोटा वाला त्रिकोणीय है

हमेशा के लिए असंतुष्ट।

वह उससे चिल्लाता है:

आप मुझसे ज्यादा भरे हुए और चौड़े हैं

मेरे पास केवल तीन कोने हैं

आपके पास उनमें से चार हैं।

बच्चे लाठी से मॉडल वर्ग और त्रिकोण बनाते हैं, फिर वे आकृतियों को नाम देते हैं।

लेकिन रात आ गई, और मेरे भाई के पास,

कोनों से टकराकर,

छोटा फुर्ती से चढ़ता है

वरिष्ठों के लिए कोनों को काटें।

जाते हुए उन्होंने कहा:

सुखद

मेरी इच्छा है कि आप सपने देखें!

आप एक चौक में सोने के लिए लेट गए,

और बिना कोनों के उठो!

शिक्षक बच्चों से पूछता है कि अगर वर्ग के कोनों को काट दिया जाए तो कौन सी आकृति निकलेगी। (एक क्षेत्र में)। बच्चे रस्सी के घेरे बनाते हैं।

लेकिन सुबह छोटा भाई

भयानक बदला खुश नहीं था।

मैंने देखा - कोई वर्ग नहीं है।

सुन्न ... बिना शब्दों के खड़ा है ..

यही बदला है। अब भाई

आठ एकदम नए कोने!

बच्चे एक अष्टकोण बनाते हैं। फिर वे बनाई गई सभी ज्यामितीय आकृतियों को नाम देते हैं।

"एक वर्ग ड्रा"

उद्देश्य: ज्यामितीय आकृतियों के बारे में विचारों को विकसित करना और उन्हें एक पिंजरे में कागज के एक टुकड़े पर खींचने की क्षमता जारी रखना।

सामग्री: चेकर्ड नोटबुक शीट, पेंसिल और रंगीन पेंसिल।

स्ट्रोक: शिक्षक बच्चों के लिए एक पहेली बनाता है:

हमारे पास चार कोने हैं

चार भुजाएँ।

हमारे लिए सभी पक्ष समान हैं

और सभी कोण बराबर हैं। (वर्ग)

शिक्षक बच्चों को अलग-अलग रंगों के वर्ग बनाने के लिए आमंत्रित करता है और ड्राइंग अनुक्रम दिखाता है: "बिंदु से दाईं ओर, आपको दो कोशिकाओं के बराबर एक सीधी रेखा खींचनी होगी, दो कोशिकाओं के बराबर एक और सीधी रेखा नीचे खींचनी होगी, फिर बाईं ओर एक और एक ही लाइन और शुरुआती बिंदु तक। वर्ग के ऊपरी दाएं कोने से दाईं ओर, आपको तीन कोशिकाओं को गिनने और उसी वर्ग में से एक को ड्रा करने की आवश्यकता है।

पिछले कार्य से नोटबुक में बच्चे चार कोशिकाओं की रिपोर्ट करते हैं, एक बिंदु डालते हैं और रेखा के अंत तक एक साधारण पेंसिल के साथ वर्ग बनाते हैं।

फिर शिक्षक बिना हाथ हटाए, ऊपर से नीचे तक वर्ग को छायांकित करने की विधि बोर्ड पर दिखाता है।

बच्चे अलग-अलग रंगों से वर्गों को छायांकित करते हैं

स्कूल के लिए तैयारी समूह के बच्चों के लिए डिडक्टिक गेम्स (मूल्य)

"चलो देवदार के पेड़ लगाएं"

उद्देश्य: आंखों से वस्तुओं के आकार को निर्धारित करने के कौशल में सुधार करना।

सामग्री: गिनती की छड़ें, व्हाटमैन पेपर, खींचा हुआ घर और स्प्रूस।

स्ट्रोक: शिक्षक बच्चों को घर की छवि दिखाता है और उसके पास एक स्प्रूस "पौधे" दिखाता है। फिर वह बच्चों को यार्ड के लैंडस्केपिंग के लिए समान ऊंचाई के स्प्रूस (ट्रे पर चढ़ाए गए स्प्रूस से) लेने के लिए आमंत्रित करता है।

प्रारंभिक रूप से स्पष्ट करता है: "स्प्रूस की ऊंचाई कैसे पता करें? (मापना)। आप एक पेड़ की ऊंचाई कैसे माप सकते हैं? (एक छड़ी, यह एक सशर्त उपाय होगा)। आप कितनी बार सोचते हैं कि गिनती की छड़ी स्प्रूस की ऊंचाई में फिट होगी?"

बुलाया गया बच्चा स्प्रूस की ऊंचाई (बिना किसी निशान के) को मापता है।

शिक्षक बच्चों से पूछता है: “स्प्रूस की ऊंचाई क्या है? (दो गिनती की छड़ें)। यार्ड के भूनिर्माण के लिए स्प्रूस लेने के लिए आपको कितनी ऊंचाई की आवश्यकता है? (स्प्रूस की ऊंचाई दो काउंटिंग स्टिक के बराबर होनी चाहिए।)

शिक्षक माप नियमों को स्पष्ट करता है: "माप को स्प्रूस के आधार पर लागू करें और माप के अंत को चिह्नित करें। इस बिंदु पर फिर से मापें। और इसलिए उन्होंने अंत तक खाया।

बच्चे दी गई ऊंचाई के स्प्रूस उठाते हैं, उन्हें एक छड़ी से मापते हैं।

चुने हुए स्प्रूस बच्चे व्हाटमैन पेपर पर घर के चारों ओर चिपके रहते हैं।

"हम दादी पहेली की समस्याओं का समाधान करते हैं"

उद्देश्य: 1,2,5,10 रूबल के मूल्यवर्ग में सिक्कों से परिचित होना, उनका सेट और विनिमय।

सामग्री: 1,2,5,10 रूबल के मूल्यवर्ग में सिक्के

स्ट्रोक: शिक्षक पहेली की दादी की समस्या को हल करने के लिए बच्चों को आमंत्रित करता है: "मेरे पास 10 रूबल थे। बाजार में मैंने दो रूबल के लिए एक बैगेल खरीदा। खरीद के बाद मेरे पास कितना पैसा बचा होगा?

पुराने समूह के बच्चों के लिए डिडक्टिक गेम्स (अंतरिक्ष में अभिविन्यास)

डिडक्टिक गेम "हम साइट के लिए एक रास्ता बनाते हैं"

उद्देश्य: प्रतीकों और आरेखों की सहायता से अंतरिक्ष में नेविगेट करने की क्षमता विकसित करना।

सामग्री:

प्रगति: बच्चों में, डी / गार्डन (डी / गार्डन की इमारत और भूखंड) के क्षेत्र की योजना को दर्शाती कागज की चादरें।

शिक्षक बच्चों को साइट पर अपना रास्ता खोजने में मदद करने के लिए आमंत्रित करता है और निर्देश देता है:

इस बारे में सोचें कि हम आंदोलन की दिशा को कैसे इंगित करेंगे। (तीर के साथ सीधी रेखा)

शीट के बीच में एक त्रिकोण लगाएं

आयत से त्रिभुज तक एक तीर के साथ एक सीधी रेखा खींचें।

शीट के एक किनारे के बीच में सर्कल बिछाएं (दूसरे समूह का सेक्शन)

त्रिभुज से वृत्त तक तीर के साथ एक सीधी रेखा खींचें।

साइट पर आंदोलन की आगे की दिशा निर्दिष्ट करें

सर्कल से लॉट तक एक तीर के साथ एक सीधी रेखा खींचें।

फिर बच्चे बारी-बारी से स्थानिक अवधारणाओं का उपयोग करते हुए किंडरगार्टन से साइट तक आंदोलन की दिशा के बारे में बात करते हैं।

डिडक्टिक गेम "लाइन्स एंड पॉइंट्स"

उद्देश्य: एक पिंजरे में कागज की एक शीट पर नेविगेट करने की क्षमता विकसित करना।

ध्यान, मानसिक संचालन, कल्पना विकसित करें।

उपकरण: एक बड़े सेल में नोटबुक शीट, रंगीन पेंसिल।

खेल प्रगति:

शिक्षक चेकर्ड शीट और पेंसिल वितरित करता है और बच्चों को "बौने आसनों" को सजाने के लिए कहता है। फिर, रंगीन चाक के साथ बोर्ड पर, वह बाएं से दाएं और ऊपर से नीचे तक रेखाएं खींचता है, उनकी दिशा का नामकरण करता है, और निर्दिष्ट करता है: रेखाएं (कोशिकाएं) क्या बनाती हैं। कोशिकाएं ड्राइंग को समान रूप से व्यवस्थित करने में मदद करती हैं। डॉट्स को सेल के केंद्र में और लाइनों के चौराहे पर रखा जा सकता है। (कई विकल्प दिखाता है) अब आइए सूक्ति कालीनों को रंगीन रेखाओं, वर्गों और बिंदुओं से सजाएं।

पुराने समूह के बच्चों के लिए डिडक्टिक गेम्स (संख्या और गिनती)

"सही गिनती"

उद्देश्य: स्पर्श द्वारा वस्तुओं को गिनने में व्यायाम करना।

सामग्री। 2 से 10 तक की पंक्ति में उन पर सिलने वाले बटन वाले कार्ड।

"हम क्रम में गिनते हैं"

उद्देश्य: "कितना?", "कौन सा?", "किस स्थान पर?" सवालों के जवाब देने की क्षमता को मजबूत करना।

सामग्री: प्रशंसक

स्ट्रोक: शिक्षक बच्चों को 8 बहुरंगी पंखुड़ियों वाला पंखा दिखाता है और उन्हें गिनने की पेशकश करता है। फिर वह इस तथ्य की ओर ध्यान आकर्षित करता है कि पंखुड़ियाँ अलग-अलग रंगों की हैं, और उन्हें क्रम में गिनने का कार्य देता है।

शिक्षक बच्चों को पंखुड़ियों के स्थान को याद रखने और अपनी आँखें बंद करने के लिए कहते हैं। इस समय, वह एक पंखुड़ी निकालता है। बच्चे अपनी आँखें बंद करते हैं और निर्धारित करते हैं कि कौन सी पंखुड़ी गायब है और वह कहाँ स्थित है (कौन सी)।

खेल 2-3 बार जारी रहता है। हर बार पंखुड़ियों का क्रम बहाल किया जाता है।

पुराने समूह के बच्चों के लिए डिडक्टिक गेम्स (समय में अभिविन्यास)

"दिन का नाम"

उद्देश्य: दिन के हिस्सों (सुबह, दोपहर, शाम, रात) के बारे में विचारों को समेकित करना।

सामग्री: दिन के कुछ हिस्सों को दर्शाने वाले कार्ड।

स्ट्रोक: शिक्षक, बच्चों के साथ, यह पता लगाता है कि दिन में कितने भाग होते हैं, उन्हें नाम देने की पेशकश करते हैं, संबंधित चित्र दिखाते हैं और उन्हें सही क्रम (सुबह, दोपहर, शाम, रात) में डालते हैं।

एक वयस्क एक दिन बनाने की पेशकश करता है और दिन के किसी एक हिस्से को नाम देता है। बच्चे बाकी दिनों को सूचीबद्ध करते हैं और संबंधित चित्र दिखाते हैं। खेल को 2-3 बार दोहराया जाता है।

"लाइव वीक"

उद्देश्य: सप्ताह के दिनों को लगातार नाम देने की क्षमता को समेकित करना, यह निर्धारित करना कि सप्ताह का कौन सा दिन आज है, जो कल था, जो कल होगा।

सामग्री: 1 से 7 तक की संख्या वाले कार्ड, संगीत संगत।

चालें: बच्चों के पास मंडलियों वाले कार्ड हैं (1 से 7 तक)। नेता के निर्देश पर, बच्चे संगीत के लिए विभिन्न आंदोलनों का प्रदर्शन करते हैं। इसके अंत में, वे कार्ड पर मंडलियों की संख्या के अनुसार एक पंक्ति में पंक्तिबद्ध होते हैं, जो सप्ताह के दिनों को दर्शाता है। चेकिंग रोल कॉल द्वारा की जाती है। कार्ड बदलने के साथ खेल को 2-3 बार दोहराया जाता है।

बड़े समूह के बच्चों के लिए डिडक्टिक गेम्स (आकार)

"आइए एक पंक्ति में पेड़ लगाएं"

उद्देश्य: ऊंचाई में छह वस्तुओं की तुलना करने और उन्हें घटते और बढ़ते क्रम में व्यवस्थित करने की क्षमता विकसित करना जारी रखने के लिए, शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को निरूपित करें: उच्चतम, निम्न, और भी निचला ... निम्नतम (और इसके विपरीत) विपरीत)।

सामग्री: बढ़ते आकार के साथ क्रिसमस ट्री की मूर्तियाँ।

स्ट्रोक: शिक्षक बच्चों को क्रिसमस के पेड़ों को एक पंक्ति में व्यवस्थित करने के लिए आमंत्रित करता है, जो सबसे कम से शुरू होता है और उच्चतम के साथ समाप्त होता है (पहले, बच्चे वस्तुओं को रखने के नियमों को याद करते हैं)। टास्क पूरा करने के बाद बच्चे पंक्ति में क्रिसमस ट्री की ऊंचाई के बारे में बात करते हैं।

फिर लोग क्रिसमस ट्री को उल्टे क्रम में पंक्तिबद्ध करते हैं, जो सबसे ऊंचे से शुरू होता है और सबसे कम से समाप्त होता है।

"चलो डन्नो और पेंसिल के लिए स्कार्फ ढूंढते हैं"

उद्देश्य: आंख और नमूने के बराबर समान चौड़ाई की वस्तुओं को खोजने की क्षमता विकसित करना जारी रखना।

सामग्री: फलालैनग्राफ, डुनो के कपड़ों की प्लानर छवियां (समान लंबाई और रंग के स्कार्फ, लेकिन अलग-अलग चौड़ाई)।

प्रगति: समान लंबाई और रंग के स्कार्फ (प्रत्येक में 4 टुकड़े), लेकिन अलग-अलग चौड़ाई के, खाट पर और शिक्षक की मेज पर टेबल पर रखे गए हैं। बच्चों के पास एक स्कार्फ होता है, जिसकी चौड़ाई चार स्कार्फ में से एक के बराबर होती है।

शिक्षक बुलाए गए बच्चे को मेज पर पड़े स्कार्फ के बीच समान चौड़ाई का एक स्कार्फ खोजने की पेशकश करता है, और सीधे स्कार्फ की तुलना करके पसंद की शुद्धता की जांच करता है।

फिर शिक्षक बच्चों को अपने स्कार्फ की चौड़ाई याद रखने और बिस्तरों पर समान चौड़ाई के स्कार्फ खोजने के लिए कहते हैं। बच्चे सीधे स्कार्फ की तुलना करके कार्य की शुद्धता की जांच करते हैं।

वरिष्ठ समूह में FEMP पर डिडक्टिक गेम्स

5 छड़ियों से 2 बराबर त्रिभुज बनाइए

7 छड़ियों के 2 बराबर वर्ग बना लें

7 छड़ियों से 3 बराबर त्रिभुज बनाइए

9 छड़ियों से 4 बराबर त्रिभुज बना लें

10 छड़ियों में से 3 बराबर वर्ग बना लें

5 डंडियों से एक वर्ग और 2 बराबर त्रिभुज बनाने के लिए

9 छड़ियों से एक वर्ग और 4 त्रिभुज बनाने के लिए

9 छड़ियों से 2 वर्ग और 4 बराबर त्रिभुज बनाएं (7 छड़ियों में से 2 वर्ग बनाएं और त्रिभुजों में विभाजित करें)

ज्यामितीय आकृतियों का संकलन

उद्देश्य: तालिका के तल पर ज्यामितीय आकृतियों को चित्रित करने, उनका विश्लेषण और नेत्रहीन रूप से जांच करने का अभ्यास करना।

सामग्री: गिनती की छड़ें (15-20 टुकड़े), 2 मोटे धागे (लंबाई 25-30 सेमी)

कार्य:

एक छोटा वर्ग और त्रिभुज बनाएं

छोटे और बड़े वर्ग बनाएं

एक आयत बनाएं, जिसके ऊपर और नीचे की भुजाएँ 3 छड़ियों के बराबर हों, और बाएँ और दाएँ - 2.

धागों से क्रम में आकृतियाँ बनाएँ: एक वृत्त और एक अंडाकार, त्रिभुज। आयत और चतुर्भुज।

उदाहरणों की श्रृंखला

उद्देश्य: अंकगणितीय संचालन करने की क्षमता का प्रयोग करना

खेल प्रगति: एक वयस्क एक बच्चे को गेंद फेंकता है और एक साधारण अंकगणित कहता है, उदाहरण के लिए 3 + 2। बच्चा गेंद को पकड़ता है, उत्तर देता है और गेंद को वापस फेंकता है, आदि।

मदद करना Cheburashka त्रुटि खोजें और ठीक करें।

बच्चे को यह विचार करने के लिए आमंत्रित किया जाता है कि ज्यामितीय आकार कैसे स्थित हैं, किस समूह में और किस आधार पर उन्हें जोड़ा जाता है, एक त्रुटि को नोटिस करने, सही करने और समझाने के लिए। उत्तर चेर्बाशका (या किसी अन्य खिलौने) को संबोधित है। त्रुटि यह हो सकती है कि वर्गों के समूह में एक त्रिकोण हो सकता है, और नीले आंकड़ों के समूह में - लाल।

केवल एक संपत्ति

उद्देश्य: ज्यामितीय आकृतियों के गुणों के ज्ञान को समेकित करने के लिए, वांछित आकृति को जल्दी से चुनने की क्षमता विकसित करने के लिए, इसे चिह्नित करने के लिए।

खेल की प्रगति: ज्यामितीय आकृतियों का एक पूरा सेट खेलने वाले दो खिलाड़ियों के लिए। कोई भी टुकड़ा मेज पर रखता है। दूसरे खिलाड़ी को मेज पर एक टुकड़ा रखना चाहिए जो इससे केवल एक संकेत में भिन्न हो। इसलिए, यदि पहला एक पीला बड़ा त्रिभुज रखता है, तो दूसरा, उदाहरण के लिए, एक पीला बड़ा वर्ग या एक नीला बड़ा त्रिभुज रखता है। खेल एक डोमिनोज़ की तरह बनाया गया है।

खोजें और नाम

उद्देश्य: एक निश्चित आकार और रंग के ज्यामितीय आंकड़े को जल्दी से खोजने की क्षमता को मजबूत करना।

खेल की प्रगति: बच्चे के सामने टेबल पर विभिन्न रंगों और आकारों के 10-12 ज्यामितीय आकार अव्यवस्थित रूप से रखे गए हैं। सूत्रधार विभिन्न ज्यामितीय आकृतियों को दिखाने के लिए कहता है, उदाहरण के लिए: एक बड़ा वृत्त, एक छोटा नीला वर्ग, आदि।

नंबर का नाम दें

खिलाड़ी आमने-सामने हैं। एक वयस्क जिसके हाथों में गेंद है, गेंद फेंकता है और किसी भी नंबर पर कॉल करता है, उदाहरण के लिए 7. बच्चे को गेंद को पकड़ना चाहिए और आसन्न संख्याओं को नाम देना चाहिए - 6 और 8 (पहले नीचे)

चौकोर मोड़ो

उद्देश्य: रंग धारणा का विकास, संपूर्ण और भाग के अनुपात को आत्मसात करना; तार्किक सोच का गठन और एक जटिल कार्य को कई सरल लोगों में तोड़ने की क्षमता। खेल के लिए, आपको 36 बहु-रंगीन वर्ग 80 × 80 मिमी आकार में तैयार करने की आवश्यकता है। रंगों के रंग एक दूसरे से बिल्कुल अलग होने चाहिए। फिर चौकोर काट लें। वर्ग को काटने के बाद, आपको प्रत्येक भाग (पीछे) पर इसकी संख्या लिखनी होगी।

खेल के लिए कार्य:

वर्गों को रंग के अनुसार क्रमबद्ध करें

संख्याओं के अनुसार

टुकड़ों को एक पूरे वर्ग में मोड़ो

नए वर्गों के साथ आओ।

संख्या और संख्या के साथ खेल

खेल में "भ्रम"संख्याएँ एक मेज पर रखी जाती हैं या एक बोर्ड पर रख दी जाती हैं। जिस समय बच्चे अपनी आंखें बंद करते हैं, अंक उलट जाते हैं। बच्चे इन परिवर्तनों को ढूंढते हैं और संख्याओं को उनके स्थान पर वापस कर देते हैं। सूत्रधार बच्चों के कार्यों पर टिप्पणी करता है।

खेल में "कौन सा नंबर गायब है?"एक या दो अंक भी हटा दिए जाते हैं। खिलाड़ी न केवल परिवर्तनों को नोटिस करते हैं, बल्कि यह भी कहते हैं कि कौन सा नंबर कहां है और क्यों है। उदाहरण के लिए, संख्या 5 अब 7 और 8 के बीच है। यह सही नहीं है। इसका स्थान अंक 4 और 6 के बीच है, क्योंकि 5 अंक 4 बटा एक से अधिक है, 4 के बाद 5 आना चाहिए।

खेल "नंबर हटाएं"यदि भविष्य में संख्याओं की आवश्यकता नहीं है, तो आप पाठ या पाठ का भाग समाप्त कर सकते हैं। पहले दस के अंक सबके सामने टेबल पर रखे गए हैं। बच्चे बारी-बारी से संख्याओं के बारे में पहेलियों का अनुमान लगाते हैं। प्रत्येक बच्चा जिसने अनुमान लगाया है कि किस संख्या पर चर्चा की जा रही है, इस संख्या को संख्या श्रृंखला से हटा देता है। पहेलियां बहुत अलग हो सकती हैं। उदाहरण के लिए, संख्या 4 के पहले संख्या 6 के बाद आने वाली संख्या को हटा दें; उस संख्या को हटा दें जो संख्या को 7 से 1 अधिक दिखाती है; उस नंबर को हटा दें जो दिखाता है कि मैं कितनी बार ताली बजाऊंगा (3 बार ताली); एक नंबर निकालें, आदि। अंतिम शेष अंक की तुलना की जाती है, जिससे यह निर्धारित होता है कि कार्य सभी बच्चों द्वारा सही ढंग से किया गया था या नहीं। शेष आकृति के बारे में वे एक पहेली भी बनाते हैं।

खेल "क्या बदल गया है?", "गलती ठीक करो"योगदान देना

वस्तुओं को गिनने की क्षमता को मजबूत करना, उनकी संख्या को उपयुक्त संख्या के साथ निर्दिष्ट करना। वस्तुओं के कई समूह बोर्ड पर रखे जाते हैं, उनके बगल में संख्याएँ रखी जाती हैं। मेजबान खिलाड़ियों को अपनी आँखें बंद करने के लिए कहता है, और वह किसी भी समूह से एक वस्तु को स्वैप या हटा देता है, जिससे संख्या अपरिवर्तित रहती है, अर्थात। वस्तुओं की संख्या और आकृति के बीच पत्राचार का उल्लंघन करता है। बच्चे आंखें खोलते हैं। उन्होंने एक त्रुटि पाई और इसे अलग-अलग तरीकों से ठीक किया: आइटम की संख्या के अनुरूप होने वाली संख्या को "बहाल" करके, वे आइटम जोड़ते या हटाते हैं, अर्थात वे समूहों में आइटम की संख्या बदलते हैं। जो ब्लैकबोर्ड पर काम करता है वह स्पष्टीकरण के साथ अपने कार्यों के साथ आता है। यदि वह कार्य के साथ अच्छी तरह से मुकाबला करता है (गलती को ढूंढता है और सुधारता है), तो वह नेता बन जाता है।

खेल "कैसे"बच्चों की गिनती में व्यायाम करें। विभिन्न मदों वाले 6-8 कार्ड बोर्ड पर लगे होते हैं। मेजबान कहता है: “अब मैं एक पहेली का अनुमान लगाऊंगा। जो इसका अनुमान लगाता है वह कार्ड पर आइटम गिनेगा और नंबर दिखाएगा। पहेली सुनो। लड़की बैठी है

कालकोठरी, और सड़क पर दरांती। जिन खिलाड़ियों ने अनुमान लगाया था कि यह एक गाजर है, कार्ड पर कितनी गाजर खींची गई हैं और संख्या 4 दिखाते हैं। जिसने तेजी से संख्या बढ़ाई वह नेता बन गया। पहेलियों के बजाय, आप विषय का विवरण दे सकते हैं। उदाहरण के लिए: "यह जानवर स्नेही और दयालु है, यह बात नहीं करता है, लेकिन इसका नाम जानता है, गेंद के साथ खेलना पसंद करता है, धागे की गेंद, दूध पीता है और लोगों के साथ रहता है। यह कौन है? कितने गिनें।"

खेल "कौन सा खिलौना चला गया?". मेजबान कई विषम खिलौनों को उजागर करता है। बच्चे ध्यान से उनकी जांच करते हैं, याद रखें कि कौन सा खिलौना है। हर कोई अपनी आँखें बंद कर लेता है, नेता खिलौनों में से एक को हटा देता है। बच्चे अपनी आँखें खोलते हैं और निर्धारित करते हैं कि कौन सा खिलौना चला गया है। उदाहरण के लिए, एक कार छिप गई, वह दाईं ओर से तीसरी या बाईं ओर से दूसरी थी। सही और पूरी तरह से उत्तर दिया गया नेता बन जाता है

खेल "सबसे पहले कौन कॉल करेगा?". बच्चों को एक चित्र दिखाया जाता है जिसमें विषम वस्तुओं को एक पंक्ति में (बाएं से दाएं या ऊपर से नीचे) दर्शाया जाता है। सूत्रधार इस बात से सहमत है कि वस्तुओं की गिनती कहाँ से शुरू करें: बाएँ, दाएँ, नीचे, ऊपर। कई बार हथौड़े से वार किया। बच्चों को स्ट्रोक की संख्या गिननी चाहिए और उस खिलौने को ढूंढना चाहिए जो संकेतित स्थान पर हो। जो कोई भी पहले खिलौने का नाम रखता है वह विजेता बन जाता है और नेता की जगह लेता है।

समय यात्रा खेल

खेल "लाइव वीक"सात बच्चे ब्लैकबोर्ड पर खड़े हो गए और क्रम से गिनने लगे। बाईं ओर का पहला बच्चा एक कदम आगे बढ़ता है और कहता है, “मैं सोमवार हूँ। अगला दिन कौन सा है? दूसरा बच्चा बाहर आता है और कहता है: “मैं सोमवार हूँ। अगला दिन कौन सा है? दूसरा बच्चा बाहर आता है और कहता है: “मैं मंगलवार हूँ। अगला दिन कौन सा है? आदि। पूरा समूह "सप्ताह के दिनों" को एक कार्य देता है, पहेलियाँ बनाता है। वे बहुत भिन्न हो सकते हैं: उदाहरण के लिए, उस दिन को नाम दें जो मंगलवार और गुरुवार के बीच है, शुक्रवार और रविवार, गुरुवार के बाद, सोमवार से पहले आदि। सप्ताह के सभी सप्ताहांतों को नाम दें। सप्ताह के उन दिनों के नाम बताइए जिन पर लोग काम करते हैं। खेल की जटिलता यह है कि खिलाड़ी सप्ताह के किसी भी दिन से लाइन अप कर सकते हैं, उदाहरण के लिए, मंगलवार से मंगलवार तक।

खेल "हमारा दिन", "यह कब होता है?"।बच्चों को दिन के एक निश्चित समय, दैनिक दिनचर्या से संबंधित जीवन के चित्रों के साथ कार्ड दिए जाते हैं। शिक्षक उन पर विचार करने की पेशकश करता है, दिन के एक निश्चित समय को बुलाता है, उदाहरण के लिए, शाम। जिन बच्चों के पास उपयुक्त चित्र है उन्हें कार्डों को पकड़ना चाहिए और कहना चाहिए कि उन्हें क्यों लगता है कि शाम हो गई है।

सही ढंग से लिखी गई कहानी के लिए बच्चे को एक चिप मिलती है।

अंतरिक्ष में अभिविन्यास के लिए खेल।

खेल "बताओ कौन, यह कहाँ खड़ा है।"बच्चों के सामने एक काल्पनिक वर्ग के कोनों पर और उसके बीच में कई वस्तुएँ हैं। मेजबान बच्चों को यह अनुमान लगाने के लिए आमंत्रित करता है कि खरगोश के पीछे और गुड़िया के सामने या गुड़िया के सामने लोमड़ी के दायीं ओर कौन सी वस्तु है, आदि। खेल "क्या बदल गया है?"। मेज पर कई आइटम हैं।

बच्चे याद करते हैं कि वस्तुएं एक दूसरे के संबंध में कैसे स्थित हैं। फिर वे अपनी आँखें बंद कर लेते हैं, इस समय नेता एक या दो वस्तुओं की अदला-बदली करता है। अपनी आँखें खोलने के बाद, बच्चे उन परिवर्तनों के बारे में बात करते हैं जो हुए हैं, वस्तुएँ पहले कहाँ थीं और अब कहाँ हैं। उदाहरण के लिए, खरगोश बिल्ली के दाहिनी ओर खड़ा था, और अब वह उसके बाईं ओर खड़ा है। या गुड़िया भालू के दाहिनी ओर खड़ी थी, और अब भालू के सामने खड़ी है।

खेल « पानाएक जैसा». बच्चे शिक्षक द्वारा इंगित वस्तुओं के साथ एक तस्वीर की तलाश करते हैं, फिर इन वस्तुओं के स्थान के बारे में बात करते हैं: "बाईं ओर पहला हाथी है, उसके बाद एक बंदर है, आखिरी में एक भालू है" या "बीच में एक है बड़ा चायदानी, इसके दाईं ओर एक नीला कप है, बाईं ओर एक गुलाबी कप है।

खेल « मुझे अपने पैटर्न के बारे में बताएं।प्रत्येक बच्चे के पास एक पैटर्न के साथ एक चित्र (गलीचा) होता है। बच्चों को बताना चाहिए कि पैटर्न के तत्वों को कैसे व्यवस्थित किया जाता है: ऊपरी दाएं कोने में - एक सर्कल, ऊपरी बाएं कोने में - एक वर्ग, निचले बाएं कोने में - एक आयत, बीच में - एक त्रिकोण।

आप ड्राइंग क्लास में उनके द्वारा बनाए गए पैटर्न के बारे में बताने के लिए टास्क दे सकते हैं। उदाहरण के लिए, बीच में एक बड़ा वृत्त है, उसमें से किरणें निकलती हैं, प्रत्येक कोने में फूल होते हैं, ऊपर और नीचे लहरदार रेखाएँ होती हैं, दाईं ओर और बाईं ओर एक लहरदार रेखा होती है जिसमें पत्ते होते हैं, आदि।

खेल "चित्रकार"।खेल अंतरिक्ष में अभिविन्यास के विकास के लिए अभिप्रेत है, वस्तुओं की स्थानिक व्यवस्था को निर्धारित करने वाली शर्तों को ठीक करना, उनकी सापेक्षता का एक विचार देता है। बच्चों के एक समूह या उपसमूह के साथ आयोजित किया गया। नेता की भूमिका शिक्षक द्वारा निभाई जाती है। सूत्रधार बच्चों को चित्र बनाने के लिए आमंत्रित करता है। एक साथ वे इसके कथानक पर विचार करते हैं: एक शहर, एक कमरा, एक चिड़ियाघर, आदि। फिर हर कोई चित्र के नियोजित तत्व के बारे में बात करता है, बताता है कि यह अन्य वस्तुओं के संबंध में कहाँ होना चाहिए। शिक्षक बच्चों द्वारा प्रस्तुत किए गए तत्वों के साथ चित्र में भरता है, इसे ब्लैकबोर्ड पर चाक के साथ या कागज की एक बड़ी शीट पर लगा-टिप पेन के साथ चित्रित करता है। केंद्र में आप एक झोपड़ी खींच सकते हैं (छवि बड़ी और पहचानने योग्य होनी चाहिए), शीर्ष पर - घर की छत पर एक पाइप। चिमनी से धुआं उठता है। नीचे, झोपड़ी के सामने, एक बिल्ली बैठती है। कार्य को शब्दों का उपयोग करना चाहिए: ऊपर, नीचे, बाईं ओर, दाईं ओर, पीछे, सामने, बीच, के बारे में, आगे, आदि।

खेल एक खिलौना खोजें।"रात में, जब समूह में कोई नहीं था," शिक्षक कहते हैं, कार्लसन हमारे पास गए और उपहार के रूप में खिलौने लाए। कार्लसन को मजाक करना पसंद है, इसलिए उन्होंने खिलौनों को छिपा दिया और एक पत्र में लिखा कि उन्हें कैसे खोजा जाए। ” वह लिफाफा खोलता है और पढ़ता है: "हमें शिक्षक की मेज के सामने खड़ा होना चाहिए, सीधे जाओ।" बच्चों में से एक कार्य पूरा करता है, जाता है और कोठरी में जाता है, जहां कार बॉक्स में है। दूसरा बच्चा निम्नलिखित कार्य करता है: वह खिड़की पर जाता है, बाईं ओर मुड़ता है, नीचे झुकता है और पर्दे के पीछे एक खिलौना पाता है।

खेल « कमरे के माध्यम से यात्रा करें।पिनोच्चियो, मेजबान की मदद से, बच्चों को कार्य देता है: "खिड़की पर जाएं, दाईं ओर तीन कदम उठाएं।" बच्चा कार्य पूरा करता है। यदि यह सफल होता है, तो प्रस्तुतकर्ता वहां छिपे हुए प्रेत को खोजने में मदद करता है। जब बच्चे अभी भी आंदोलन की दिशा बदलने के लिए पर्याप्त आश्वस्त नहीं हैं, तो दिशाओं की संख्या दो से अधिक नहीं होनी चाहिए। भविष्य में दिशा बदलने वाले कार्यों की संख्या बढ़ाई जा सकती है। उदाहरण के लिए: "पांच कदम आगे बढ़ें, बाएं मुड़ें, दो और कदम उठाएं, दाएं मुड़ें, पूरे रास्ते जाएं, पीछे बाएं एक कदम।" स्थानिक अभिविन्यास के विकास में, गणित में विशेष खेलों और कार्यों के अलावा, बाहरी खेल, शारीरिक शिक्षा अभ्यास, संगीत कक्षाएं, दृश्य गतिविधि कक्षाएं, विभिन्न शासन क्षण (ड्रेसिंग, अनड्रेसिंग, ड्यूटी), घरेलू अभिविन्यास द्वारा एक विशेष भूमिका निभाई जाती है। बच्चों के न केवल उनके समूह कक्ष में, बल्कि पूरे बालवाड़ी के परिसर में भी।

ज्यामितीय आकृतियों वाले खेल.

खेल « बढ़िया बैग"पूर्वस्कूली के लिए अच्छी तरह से जाना जाता है। यह आपको वस्तुओं के ज्यामितीय आकार की जांच करने, विशिष्ट आकृतियों में व्यायाम करने की अनुमति देता है। बैग में विभिन्न ज्यामितीय आकृतियों की वस्तुएं होती हैं। बच्चा उनकी जांच करता है, महसूस करता है और उस आकृति को नाम देता है जिसे वह दिखाना चाहता है। आप कार्य को जटिल बना सकते हैं यदि नेता बैग में एक विशिष्ट आकृति खोजने का कार्य देता है। इस मामले में, बच्चा क्रमिक रूप से कई आंकड़ों की जांच करता है जब तक कि वह सही नहीं पाता। कार्य का यह संस्करण धीमा है। इसलिए, यह सलाह दी जाती है कि प्रत्येक बच्चे के पास एक अद्भुत बैग हो।

खेल "वही खोजें"बच्चों के सामने कार्ड हैं जिन पर तीन या चार अलग-अलग ज्यामितीय आकृतियों को दर्शाया गया है। शिक्षक अपना कार्ड दिखाता है (या कॉल करता है, कार्ड पर आंकड़े सूचीबद्ध करता है)। बच्चों को एक ही कार्ड ढूंढना होगा और उसे उठाना होगा।

खेल "कौन ज्यादा देखेगा?» विभिन्न ज्यामितीय आकृतियों को बोर्ड पर बेतरतीब ढंग से रखा गया है। प्रीस्कूलर उन्हें देखते हैं और याद करते हैं। नेता तीन तक गिनता है और आंकड़े बंद कर देता है। बच्चों को फलालैनग्राफ पर अधिक से अधिक आकृतियों को नाम देने के लिए कहा जाता है। ताकि बच्चे अपने साथियों के उत्तरों को न दोहराएं, नेता प्रत्येक बच्चे को अलग से सुन सकते हैं। जो अधिक अंक याद रखता है और नाम देता है वह जीत जाता है, वह नेता बन जाता है। खेल जारी रखते हुए, मेजबान टुकड़ों की संख्या बदलता है

खेल "चारों ओर देखो» ज्यामितीय आकृतियों के बारे में विचारों को समेकित करने में मदद करता है, आपको एक निश्चित आकार की वस्तुओं को खोजना सिखाता है। खेल एक व्यक्तिगत या टीम चैम्पियनशिप के लिए एक प्रतियोगिता के रूप में आयोजित किया जाता है। इस मामले में, समूह को टीमों में विभाजित किया गया है। मेजबान (वह शिक्षक या बच्चा हो सकता है) गोल, आयताकार, वर्गाकार, चतुष्कोणीय वस्तुओं का नामकरण, उन वस्तुओं के आकार का सुझाव देता है जिनमें कोने नहीं होते हैं, आदि। आदि। प्रत्येक सही उत्तर के लिए, खिलाड़ी या टीम को एक चिप, एक चक्र प्राप्त होता है। नियम निर्धारित करते हैं कि आप एक ही आइटम को दो बार नाम नहीं दे सकते। खेल तेज गति से खेला जाता है। खेल के अंत में, परिणामों को संक्षेप में प्रस्तुत किया जाता है, और सबसे अधिक अंकों वाले विजेता को बुलाया जाता है।

खेल "ज्यामितीय मोज़ेक"» ज्यामितीय आकृतियों के बच्चों के ज्ञान को समेकित करने के लिए डिज़ाइन किया गया है, उन्हें बदलने की क्षमता बनाता है, कल्पना और रचनात्मक सोच विकसित करता है, भागों को व्यवस्थित करने के तरीके का विश्लेषण करना सिखाता है, एक आकृति बनाता है, एक नमूने पर ध्यान केंद्रित करता है। खेल का आयोजन करके शिक्षक बच्चों को उनके कौशल और क्षमताओं के स्तर के अनुसार एक टीम में एकजुट करने का ध्यान रखता है। टीमों को अलग-अलग कठिनाई के कार्य प्राप्त होते हैं। ज्यामितीय आकृतियों से किसी वस्तु की एक छवि बनाने के लिए: एक तैयार विच्छेदित नमूने पर काम करें, एक अविभाजित नमूने पर काम करें, शर्तों के अनुसार काम करें (एक मानव आकृति को इकट्ठा करने के लिए - एक पोशाक में एक लड़की), अपनी योजना के अनुसार काम करें ( सिर्फ एक व्यक्ति)। प्रत्येक टीम को ज्यामितीय आकृतियों का एक ही सेट प्राप्त होता है। बच्चों को स्वतंत्र रूप से इस बात पर सहमत होना चाहिए कि कार्य को कैसे पूरा किया जाए, काम के क्रम पर, और स्रोत सामग्री का चयन करें। टीम में प्रत्येक खिलाड़ी, बदले में, एक ज्यामितीय आकृति के परिवर्तन में भाग लेता है, अपने स्वयं के तत्व को जोड़कर, कई आंकड़ों से किसी वस्तु के व्यक्तिगत तत्वों की रचना करता है। खेल के अंत में, बच्चे अपने आंकड़ों का विश्लेषण करते हैं, एक रचनात्मक विचार को हल करने में समानताएं और अंतर पाते हैं।

खेल"अपना घर ढूंढो».

बच्चे एक ज्यामितीय आकृति का एक मॉडल प्राप्त करते हैं और कमरे के चारों ओर बिखेरते हैं। मेजबान के संकेत पर, हर कोई अपने घर पर एक आकृति की छवि के साथ इकट्ठा होता है। आप घर ले जाकर खेल को जटिल बना सकते हैं। बच्चों को आसपास की वस्तुओं में ज्यामितीय आकार देखना सिखाया जाता है: एक गेंद, एक तरबूज की गेंद, एक प्लेट, एक तश्तरी - एक घेरा घेरा, एक टेबल कवर, एक दीवार, एक फर्श, एक छत, एक आयत खिड़की, एक चौकोर दुपट्टा ; दुपट्टा-त्रिकोण; ग्लास-सिलेंडर; अंडा, तोरी - अंडाकार।

खेल "मूल्य"

चौड़ा (लंबा, ऊँचा, नीचा, संकरा) क्या है

लक्ष्य. वस्तुओं के आकार के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट करने के लिए, उन्हें आकार के आधार पर वस्तुओं की समानता का पता लगाना सिखाते हैं।

खेल प्रगति।

एक वयस्क कहता है: "हमारे चारों ओर की वस्तुएं अलग-अलग आकार की होती हैं: बड़ी, छोटी, लंबी, छोटी, नीची, ऊँची, संकरी, चौड़ी। हमने विभिन्न आकारों की अनेक वस्तुएँ देखीं। और अब हम इस तरह खेलेंगे: मैं एक शब्द का नाम दूंगा, और आप सूचीबद्ध करेंगे कि इस एक शब्द के साथ किन वस्तुओं को बुलाया जा सकता है। एक वयस्क गेंद रखता है। वह इसे बच्चे के पास फेंकता है और शब्द कहता है। उदाहरण के लिए:

वयस्क: लंबा

बच्चा: सड़क, रिबन, रस्सी, आदि।

दो सेट के साथ खेल।

लक्ष्य। बच्चों को एक ही आकार की दो वस्तुओं को खोजने के लिए एक के ऊपर एक सुपरइम्पोज़ करके आकार में वस्तुओं की तुलना करना सिखाना।

सामग्री। दो समान पिरामिड।

खेल प्रगति। "चलो एक साथ खेलते हैं," वयस्क बच्चे की ओर मुड़ता है और पिरामिड से छल्ले निकालना शुरू करता है, बच्चे को ऐसा करने के लिए आमंत्रित करता है।

"अब वही अंगूठी ढूंढो," वयस्क कहता है और छल्ले में से एक को दिखाता है। जब बच्चा इस कार्य को पूरा करता है, तो वयस्क अंगूठियों को ओवरलैप करके तुलना करने की पेशकश करता है, और फिर बच्चों में से एक के साथ खेल जारी रखता है।

खेल « सुबह जल्दी कौन काम करता है?

यह खेल एक यात्रा है। इसकी शुरुआत "मॉर्निंग, इवनिंग, डे, नाइट" पुस्तक से बी। याकोवलेव की एक कविता को पढ़ने से होती है।

अगर यह खिड़की के बाहर जोर से है

पंछी चहकेंगे,

अगर चारों तरफ इतनी रोशनी है

कि तुम सो नहीं सकते

अगर आपके पास रेडियो है

अचानक बोला

इसका मतलब है कि अब

सुबह आ गई है।

वयस्क: "अब आप और मैं एक साथ यात्रा करेंगे और देखेंगे कि सुबह कौन और कैसे काम करता है।" एक वयस्क बच्चे को यह याद रखने में मदद करता है कि कौन जल्द से जल्द काम करना शुरू करता है (चौकीदार, सार्वजनिक परिवहन ड्राइवर, आदि) बच्चे के साथ याद रखें कि बच्चे और वयस्क सुबह क्या करते हैं। आप बी. याकोवलेव की एक कविता पढ़कर या सुबह-सुबह क्या होता है, उसे संक्षेप में बताकर यात्रा समाप्त कर सकते हैं।

"कल आज कल"

एक वयस्क और एक बच्चा एक दूसरे के विपरीत खड़े हैं। वयस्क बच्चे को गेंद फेंकता है और एक छोटा वाक्यांश कहता है। बच्चे को उचित समय का नाम देना चाहिए और गेंद को एक वयस्क को फेंकना चाहिए।

उदाहरण के लिए: हमने (कल) तराशा। हम टहलने जा रहे हैं (आज), आदि।

"ज्यामितीय आकार" विषय पर डिडक्टिक गेम्स

खेल"ज्यामिति का नाम दें"

लक्ष्य। समतलीय ज्यामितीय आकृतियों (वृत्त, वर्ग, त्रिभुज, आयत, अंडाकार) की दृष्टि से जांच, पहचान और सही नाम देना सीखें।

सामग्री। ज्यामितीय आकृतियों के साथ तालिकाएँ। प्रत्येक टेबल पर अलग-अलग स्थितियों और संयोजनों में दो या तीन आकृतियों के समोच्च चित्र हैं।

खेल प्रगति।

खेल एक टेबल के साथ खेला जाता है। बाकी को कागज की एक खाली शीट के साथ कवर किया जा सकता है। एक वयस्क ज्यामितीय आकृतियों की सावधानीपूर्वक जांच करने, हाथ की गति के साथ आकृतियों की आकृति को घेरने और उन्हें नाम देने की पेशकश करता है। एक पाठ में आप बच्चे को 2-3 टेबल दिखा सकते हैं।

खेल"एक ही आकार की वस्तु खोजें"

एक वयस्क के पास कागज पर खींची गई ज्यामितीय आकृतियाँ होती हैं: एक वृत्त, एक वर्ग, एक त्रिभुज, एक अंडाकार, एक आयत, आदि।

वह बच्चे को एक आकृति दिखाता है, उदाहरण के लिए, एक वृत्त। बच्चे को एक ही आकार की वस्तु का नाम देना चाहिए।

खेल"लगता है क्या छिपा है"

बच्चे के सामने मेज पर ज्यामितीय आकृतियों को दर्शाने वाले कार्ड हैं। बच्चा ध्यान से उनकी जांच करता है। फिर बच्चे को अपनी आँखें बंद करने की पेशकश की जाती है, वयस्क एक कार्ड छुपाता है। सशर्त संकेत के बाद, बच्चा अपनी आँखें खोलता है और कहता है कि क्या छिपा है।

दूसरे छोटे समूह के बच्चों में प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं के निर्माण के उद्देश्य से खेल

"एक आइटम खोजें"

लक्ष्य:ज्यामितीय पैटर्न के साथ वस्तुओं के आकार की तुलना करने के कौशल के बच्चों में गठन।

सामग्री:ज्यामितीय आकार (वृत्त, वर्ग, त्रिभुज, आयत, अंडाकार)।

बच्चे अर्धवृत्त में खड़े होते हैं। केंद्र में दो टेबल हैं: एक पर - ज्यामितीय आकार, दूसरे पर - वस्तुएं। शिक्षक खेल के नियमों का परिचय देता है: "हम इस तरह खेलेंगे: जिसके लिए घेरा लुढ़कता है, वह मेज पर आएगा और उसी आकार की वस्तु ढूंढेगा जैसा मैं दिखाता हूं। बच्चा, जिसके पास घेरा लुढ़का हुआ है, बाहर आता है, शिक्षक सर्कल दिखाता है और उसी आकार की वस्तु को खोजने की पेशकश करता है। पाई गई वस्तु ऊंची उठती है। यदि इसे सही ढंग से चुना जाता है, तो बच्चे ताली बजाते हैं। वयस्क फिर अगले बच्चे को घेरा घुमाता है और एक अलग आकार प्रदान करता है। खेल तब तक जारी रहता है जब तक कि सभी वस्तुओं का ज्यामितीय आकृतियों से मिलान नहीं हो जाता।

"लंबा छोटा"

लक्ष्य:आकार के नए गुणों की स्पष्ट विभेदित धारणा के बच्चों में विकास।

सामग्री:विभिन्न रंगों और आकारों के साटन और नायलॉन रिबन, कार्डबोर्ड स्ट्रिप्स, प्लॉट खिलौने (एक मोटा भालू और एक पतली गुड़िया)।

खेल शुरू होने से पहले, शिक्षक पहले से दो टेबल पर गेम डिडक्टिक सामग्री (बहु-रंगीन रिबन, धारियों) के सेट देता है। शिक्षक दो खिलौने निकालता है - एक टेडी बियर और एक कात्या गुड़िया। वह बच्चों से कहता है कि मीशा और कात्या आज स्मार्ट बनना चाहते हैं और इसके लिए उन्हें बेल्ट की जरूरत है। वह दो बच्चों को बुलाता है और उन्हें एक ट्यूब में लुढ़का हुआ रिबन देता है: एक छोटा - कट्या के लिए एक बेल्ट, दूसरा लंबा - एक भालू के लिए एक बेल्ट। एक शिक्षक की मदद से बच्चे खिलौनों पर बेल्ट बांधने की कोशिश करते हैं। खिलौने खुशी और धनुष व्यक्त करते हैं। लेकिन फिर खिलौने बेल्ट की अदला-बदली करना चाहते हैं। शिक्षक बेल्ट को हटाने और उन्हें खिलौनों के लिए बदलने की पेशकश करता है। अचानक उसे पता चलता है कि गुड़िया की बेल्ट भालू पर नहीं मिलती है, और बेल्ट गुड़िया के लिए बहुत बड़ी है। शिक्षक बेल्ट पर विचार करने की पेशकश करता है और उन्हें टेबल पर कंधे से कंधा मिलाकर फैलाता है, और फिर एक लंबे रिबन पर एक छोटा रिबन लगाता है। वह बताते हैं कि कौन सा रिबन लंबा है और कौन सा छोटा, यानी वह मात्रा की गुणवत्ता का नाम देता है - लंबाई। उसके बाद, शिक्षक बच्चों को दो कार्डबोर्ड स्ट्रिप्स दिखाता है - लंबी और छोटी। बच्चों को दिखाता है कि कैसे रिबन के साथ धारियों की ओवरलैपिंग करके तुलना की जाती है और यह निर्धारित किया जाता है कि कौन सा छोटा है और कौन सा लंबा है।

"संकीर्ण विस्तृत"

लक्ष्य:"व्यापक - संकीर्ण" की अवधारणाओं के बारे में विचारों के बच्चों में गठन।

पाठ इसी तरह से आयोजित किया जाता है, लेकिन अब बच्चे समान लंबाई के चौड़े और संकीर्ण रिबन की तुलना करके वस्तुओं की चौड़ाई में अंतर करना सीखते हैं। खेल की स्थिति बनाते समय, आप निम्नलिखित खेल तकनीक का उपयोग कर सकते हैं। एक ही लंबाई के दो कार्डबोर्ड स्ट्रिप्स टेबल पर बिछाए जाते हैं - चौड़े और संकीर्ण। एक गुड़िया और भालू एक विस्तृत पट्टी (ट्रैक) के साथ चल सकते हैं, और उनमें से केवल एक संकीर्ण पट्टी के साथ चल सकता है (इन खिलौनों को बदला जा सकता है, उदाहरण के लिए, कारों के साथ)।

"तीन वर्ग"

लक्ष्य:आकार में तीन वस्तुओं को सहसंबंधित करने और शब्दों के साथ उनके संबंध को निर्दिष्ट करने की क्षमता के बच्चों में गठन: "बड़ा", "छोटा", "मध्यम", "सबसे बड़ा", "सबसे छोटा"।

सामग्री:विभिन्न आकारों के तीन वर्ग, फलालैनग्राफ; बच्चों के पास 3 वर्ग हैं, फलालैनोग्राफ।

शिक्षक: बच्चे, मेरे पास 3 वर्ग हैं, इस तरह (शो)। यह सबसे बड़ा है, यह छोटा है, और यह सबसे छोटा है (प्रत्येक को दिखाता है)। और अब आप सबसे बड़े वर्ग दिखाते हैं (बच्चे उठाते हैं और दिखाते हैं), इसे नीचे रखें। अब औसत बढ़ाओ। अब - सबसे छोटा। इसके बाद, शिक्षक बच्चों को चौकों से टावर बनाने के लिए आमंत्रित करता है। फलालैनग्राफ पर दिखाता है कि यह कैसे किया जाता है: वर्गों को नीचे से ऊपर तक बड़े से छोटे तक रखता है। शिक्षक सुझाव देते हैं, "अपने फलालैनलोग्राफ पर आपको ऐसा टावर बनाएं।"

ज्यामितीय लोट्टो

लक्ष्य:एक ज्यामितीय आकृति की छवि के साथ किसी वस्तु की छवि की तुलना करने और वस्तुओं के लिए उपयुक्त ज्यामितीय आकृतियों का चयन करने की क्षमता के बच्चों में गठन।

सामग्री:एक वृत्त, वर्ग, त्रिभुज, आयत, अंडाकार के ज्यामितीय आकृतियों की छवि वाले 5 कार्ड। विभिन्न आकृतियों की वस्तुओं को दर्शाने वाले 5 कार्ड: गोल (टेनिस बॉल, सेब, बॉल, सॉकर बॉल, गुब्बारा), वर्ग (गलीचा, दुपट्टा, घन, आदि), अंडाकार (तरबूज, बेर, पत्ती, बीटल, अंडा); आयताकार (लिफाफा, अटैची, किताब, डोमिनोज़, चित्र)।

खेल में 5 बच्चे भाग लेते हैं। शिक्षक बच्चों के साथ सामग्री की समीक्षा करता है। बच्चे आकृतियों और वस्तुओं का नाम लेते हैं। फिर, शिक्षक के निर्देश पर, वे अपने ज्यामितीय पैटर्न के लिए वांछित आकार की वस्तुओं की छवि वाले कार्ड का चयन करते हैं। शिक्षक बच्चों को वस्तुओं (गोल, अंडाकार, चौकोर, आयताकार) के आकार का सही नाम देने में मदद करता है।

"आंकड़े क्या हैं"

लक्ष्य:नए ज्यामितीय आकृतियों के बच्चों के ज्ञान का गठन: एक अंडाकार, एक आयत, एक त्रिकोण - पहले से परिचित लोगों के साथ तुलना के माध्यम से: एक वर्ग एक त्रिकोण है, एक वर्ग एक आयत है, एक वृत्त एक अंडाकार है।

सामग्री:गुड़िया और ज्यामितीय आकार। प्रदर्शन: एक वर्ग, त्रिकोण, आयत, अंडाकार, वृत्त के बड़े कार्डबोर्ड आंकड़े। हैंडआउट: छोटे आकार के प्रत्येक रूप के 2 आंकड़े।

गुड़िया आंकड़े लाती है। शिक्षक बच्चों को एक वर्ग और एक त्रिकोण दिखाता है, पहली आकृति का नाम पूछता है। उत्तर पाकर वह कहता है कि दूसरे हाथ में त्रिभुज है। बच्चों को एक उंगली से एक वर्ग और एक त्रिकोण की आकृति को घेरने के लिए आमंत्रित करता है। उनका ध्यान इस तथ्य पर केंद्रित करता है कि त्रिभुज में केवल तीन कोने होते हैं। बच्चों को त्रिकोण लेने और उन्हें एक साथ रखने के लिए आमंत्रित करता है। एक अंडाकार और एक आयत के साथ एक परिचित समान रूप से होता है: एक वर्ग की तुलना में एक आयत दिया जाता है, एक अंडाकार - एक वृत्त के साथ। बच्चों का ध्यान नई वस्तुओं के आकार पर टिका होता है।

"किस रूप में"

विकल्प 1। लक्ष्य:रंग, आकार को ध्यान में रखे बिना, ज्यामितीय आकृतियों (अंडाकार, मंडलियों) को आकार में समूहित करने की क्षमता के बच्चों में गठन।

सामग्री।टेडी बियर और मैत्रियोश्का बड़े आकार। डिस्पेंसिंग: विभिन्न रंगों और आकारों में तीन वृत्त और एक अंडाकार, प्रत्येक बच्चे के लिए 2 बड़ी ट्रे।

शिक्षक एक वृत्त और अंडाकार प्रदर्शित करता है, बच्चों को इन आकृतियों के नाम याद रखने के लिए कहता है, यह दिखाता है कि वे एक दूसरे से कैसे भिन्न हैं, अपनी उंगलियों से आकृति को गोल करें। "और अब सभी मंडलियों को इस ट्रे पर रखें - एक घोंसला बनाने वाली गुड़िया, दूसरे पर सभी अंडाकार - एक भालू।" शिक्षक देखता है कि बच्चे कार्य को कैसे पूरा करते हैं, कठिनाई के मामले में, बच्चे को अपनी उंगली से आकृति को घेरने के लिए आमंत्रित करते हैं और कहते हैं कि इसे क्या कहा जाता है। पाठ के अंत में, शिक्षक ने कहा: "आज हमने अंडाकारों से मंडलियों को अलग करना सीख लिया है। भालू सभी अंडाकारों को जंगल में ले जाएगा, और मैत्रियोश्का हलकों को घर ले जाएगा।

विकल्प 2। लक्ष्य:बच्चों में ज्यामितीय आकृतियों (वर्गों, आयतों, त्रिभुजों) को आकार में समूहित करने की क्षमता, रंग और आकार से ध्यान भटकाना। सामग्री विकल्प 1 के समान है।

"चलो मोतियों को इकट्ठा करो"

लक्ष्य:दो गुणों (रंग और आकार, आकार और रंग, आकार और आकार) के अनुसार ज्यामितीय आकृतियों को समूहित करने की क्षमता का गठन, आकृतियों के प्रत्यावर्तन में सबसे सरल पैटर्न खोजने के लिए।

उपकरण।फर्श पर एक लंबा रिबन है, उस पर, बाएं से दाएं, एक निश्चित विकल्प में आंकड़े बिछाए गए हैं: एक लाल त्रिकोण, एक हरा वृत्त, एक लाल त्रिकोण, आदि।

बच्चे एक मंडली में खड़े होते हैं, उनके सामने बहुरंगी ज्यामितीय आकृतियों वाले बक्से होते हैं। शिक्षक क्रिसमस ट्री के लिए मनके बनाने का सुझाव देता है। वह निर्धारित ज्यामितीय आकृतियों के साथ एक टेप की ओर इशारा करता है और कहता है: “देखो, स्नो मेडेन ने उन्हें बनाना शुरू कर दिया है। उसने मोतियों को बनाने के लिए किन आकृतियों का फैसला किया? सोचो आगे कौन सा मनका है।" बच्चे दो समान आकृतियों को लेते हैं, उन्हें नाम देते हैं और मनका बनाना शुरू करते हैं। बताएं कि यह खास आंकड़ा क्यों रखा जा रहा है। शिक्षक के मार्गदर्शन में गलतियों को सुधारा जाता है। तब शिक्षक कहता है कि मोती टूट गए हैं और उन्हें फिर से इकट्ठा करने की जरूरत है। वह टेप पर मोतियों की शुरुआत देता है, और बच्चों को जारी रखने के लिए आमंत्रित करता है। पूछते हैं कि आगे कौन सा आंकड़ा होना चाहिए, क्यों। बच्चे ज्यामितीय आकृतियों का चयन करते हैं और उन्हें दिए गए पैटर्न के अनुसार बिछाते हैं।

"हमारा दिन"

लक्ष्य: दिन के कुछ हिस्सों के बारे में विचारों के बच्चों में समेकन, दिन के कुछ हिस्सों को निरूपित करने वाले शब्दों का सही ढंग से उपयोग करने के लिए कौशल का निर्माण: "सुबह", "दिन", "शाम", "रात"।

उपकरण।बिबाबो गुड़िया, खिलौना बिस्तर, व्यंजन, कंघी, आदि, चित्र दिन के अलग-अलग समय में बच्चों की गतिविधियों को दर्शाते हैं।

बच्चे अर्धवृत्त में बैठते हैं। एक गुड़िया की मदद से, शिक्षक विभिन्न क्रियाएं करता है जिसके द्वारा बच्चों को दिन के हिस्से का निर्धारण करना चाहिए: गुड़िया बिस्तर से उठती है, कपड़े पहनती है, अपने बालों में कंघी करती है (सुबह), रात का खाना (दिन), आदि। फिर शिक्षक क्रिया को बुलाता है, उदाहरण के लिए, "गुड़िया धोती है", बच्चे को इसे करने की पेशकश करता है और इस क्रिया (सुबह या शाम) के अनुरूप दिन के हिस्से का नाम देता है। शिक्षक पेट्रुशिना की कविता का एक अंश पढ़ता है:

गुड़िया वाल्या सोना चाहती है।

मैं उसे बिस्तर पर रख दूँगा।

मैं उसे एक कंबल लाऊंगा

जल्दी सो जाना।

बच्चे गुड़िया को सुलाते हैं और कहते हैं कि कब होता है। शिक्षक समय के क्रम में चित्रों को दिखाता है और पूछता है कि ये क्रियाएँ दिन के किस भाग में होती हैं। फिर वह चित्रों में फेरबदल करता है और बच्चों के साथ उन्हें कालानुक्रमिक क्रम में व्यवस्थित करता है। बच्चे अपने चित्रों को उसी तरह व्यवस्थित करते हैं।

"तीन भालू"

लक्ष्य:बच्चों में आकार के आधार पर वस्तुओं की तुलना और क्रम करने के कौशल का निर्माण।

उपकरण।शिक्षक के पास तीन भालुओं के सिल्हूट हैं, बच्चों के पास तीन आकारों में खिलौनों के सेट हैं: टेबल, कुर्सियाँ, बिस्तर, कप, चम्मच।

शिक्षक बच्चों को एक ही प्रकार की वस्तुओं का एक सेट वितरित करता है: विभिन्न आकारों के तीन चम्मच, तीन कुर्सियाँ, आदि और कहते हैं: “एक बार तीन भालू थे। उनके नाम क्या थे? (बच्चे बुलाते हैं)। यह कौन है? (मिखाइल इवानोविच के सिल्हूट को प्रस्तुत करता है)। उसका साइज़ क्या है? और यह कौन है? (नस्तास्या पेत्रोव्ना)। क्या वह मिखाइल इवानोविच से बड़ी या छोटी है? और मिशुतका क्या है? (छोटा)। आइए प्रत्येक भालू को एक कमरा दें। सबसे बड़ा भालू मिखाइल इवानोविच यहां रहेगा। मिखाइल इवानोविच के लिए आप में से किसके पास बिस्तर, कुर्सी आदि है? (बच्चे भालू के पास सामान रखते हैं; गलती होने पर मिखाइल इवानोविच कहता है: "नहीं, यह बिस्तर मेरा नहीं है")। क्या आपके पास मिशुतका के लिए बिस्तर, कुर्सी आदि है? (बच्चे उसके लिए एक कमरे की व्यवस्था करते हैं)। ये आइटम किसके लिए हैं? (नस्तास्या पेत्रोव्ना के लिए)। उनका क्या आकार हैं? (मिखाइल इवानोविच से कम, लेकिन मिशुतका से ज्यादा)। चलो उन्हें नास्तास्या पेत्रोव्ना के पास ले चलते हैं। भालू ने अपने आश्रय की व्यवस्था की और जंगल में टहलने चले गए। आगे कौन जाता है? उसके पीछे कौन है? आखिरी कौन है? (शिक्षक बच्चों को परी कथा के उपयुक्त अंशों को याद रखने में मदद करता है)।

मध्य समूह के बच्चों में प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं के निर्माण के उद्देश्य से खेल

"एक, दो, तीन - देखो!"

लक्ष्य:बच्चों में किसी दिए गए आकार की वस्तु की छवि बनाने और खेल क्रियाओं में इसका उपयोग करने की क्षमता का निर्माण।

सामग्री।कम से कम सात छल्लों वाले 2-3 एक-रंग (पीले और हरे) पिरामिड।

विषय।बच्चे अर्धवृत्त में कुर्सियों पर बैठते हैं। शिक्षक 2-3 टेबलों पर अलग-अलग पिरामिडों से छल्ले बिछाता है, उन्हें मिलाता है। वह बच्चों के सामने एक छोटी सी मेज पर दो पिरामिड रखता है और उनमें से एक को अलग कर देता है। फिर वह बच्चों को बुलाता है और उनमें से प्रत्येक को एक ही आकार की एक अंगूठी देता है और अपनी अंगूठी के लिए एक जोड़ी खोजने के लिए कहता है। "अपने अंगूठियों को ध्यान से देखें और याद करने की कोशिश करें कि वे किस आकार के हैं ताकि गलत न हो। आपके पास कौन सी अंगूठी है, बड़ी या छोटी? कुर्सियों पर अपनी अंगूठियां छोड़ने और उसी आकार के अन्य छल्ले की तलाश में जाने की पेशकश करता है .आपको अंगूठियों की तलाश तभी करनी चाहिए जब सभी बच्चे ऐसे शब्द कहें "एक, दो, तीन, देखो!" एक अंगूठी चुनने के बाद, प्रत्येक बच्चा अपने स्थान पर लौटता है और उसे अपने नमूने पर रखता है, जो कुर्सी पर रहता है। यदि बच्चे ने गलती की है, तो उसे चुनी हुई अंगूठी को दूसरे के साथ बदलकर गलती को ठीक करने की अनुमति है। विविधता के लिए, खेल को दोहराते समय, आप नमूने के रूप में एक अलग रंग के पिरामिड का उपयोग कर सकते हैं।

"लोट्टो"

लक्ष्य:विभिन्न रूपों को अलग करने की क्षमता में बच्चों की महारत।

सामग्री:ज्यामितीय कार्ड।

विषय. बच्चों को कार्ड दिए जाते हैं जिन पर विभिन्न रंगों और आकृतियों की 3 ज्यामितीय आकृतियों को एक पंक्ति में दर्शाया जाता है। कार्ड ज्यामितीय आकृतियों की व्यवस्था, रंग में उनके संयोजन में भिन्न होते हैं। बच्चों को एक-एक करके संबंधित ज्यामितीय आकृतियों के साथ प्रस्तुत किया जाता है। बच्चा, जिसके कार्ड पर एक प्रस्तुत आकृति है, उसे लेता है और अपने कार्ड पर रखता है ताकि वह आंकड़ा खींचे गए के साथ मेल खाता हो। बच्चे कहते हैं कि आंकड़े किस क्रम में स्थित हैं।

डिडक्टिक गेम "मुर्गियों की मदद करें"

लक्ष्य:सेट के बीच पत्राचार स्थापित करने की क्षमता के बच्चों में गठन।

विषय।खरगोशों ने स्वादिष्ट गाजर खाई और झील पर बत्तखों को देखा। शिक्षक बच्चों के साथ पता लगाता है: “झील पर कौन तैरता है? (बतख के साथ बतख)। कितने बतख? समुद्र तट पर कौन है? (मुर्गी के साथ मुर्गी)। मुर्गियों के साथ एक मुर्गी दूसरी तरफ जाना चाहती है, लेकिन उन्हें तैरना नहीं आता। उनकी मदद कैसे करें? (वे बत्तखों को मुर्गियों को ले जाने के लिए कहते हैं)। पता करें कि क्या बत्तखें मुर्गियों के अनुरोध को पूरा कर सकती हैं। दोनों की संख्या गिनें।

"किसके पास लंबी पूंछ है?"

लक्ष्य:बच्चों द्वारा लंबाई और चौड़ाई में विपरीत आकार की वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता, भाषण में अवधारणाओं का उपयोग करने के कौशल का गठन: "लंबा" - "लंबा", "छोटा" - "छोटा", "चौड़ा" - "व्यापक" ”, "संकीर्ण" - "संकीर्ण"।

विषय।दरवाजे के बाहर शोर। जानवर दिखाई देते हैं: एक हाथी, एक बनी, एक भालू, एक बंदर - विनी द पूह के दोस्त। जानवरों का तर्क है कि किसके पास सबसे लंबी पूंछ है। विनी द पूह बच्चों को जानवरों की मदद करने के लिए आमंत्रित करता है। बच्चे खरगोश और भेड़िये के कानों की लंबाई, लोमड़ी और भालू की पूंछ, जिराफ और बंदर की गर्दन की लंबाई की तुलना करते हैं। हर बार, शिक्षक के साथ, वे उपयुक्त शब्दावली का उपयोग करते हुए लंबाई और चौड़ाई में समानता और असमानता का निर्धारण करते हैं: लंबी, लंबी, छोटी, छोटी, चौड़ी, चौड़ी, संकरी।

"कौन जल्दी टेप रोल करेगा"

लक्ष्य:वस्तुओं की एक महत्वपूर्ण विशेषता के रूप में आकार के प्रति दृष्टिकोण के बच्चों में गठन।

विषय।शिक्षक बच्चों को रिबन रोल करना सीखने के लिए आमंत्रित करता है और दिखाता है कि यह कैसे करना है, सभी को एक कोशिश देता है। फिर वह खेल खेलने की पेशकश करता है "जितनी जल्दी हो सके टेप को कौन रोल करेगा।" वह दो बच्चों को बुलाता है, एक को लंबा रिबन देता है, दूसरे को छोटा, और सभी से यह देखने के लिए कहता है कि कौन पहले उनका रिबन रोल करेगा। स्वाभाविक रूप से, सबसे छोटा रिबन वाला जीतता है। उसके बाद, शिक्षक मेज पर रिबन बिछाते हैं ताकि उनका अंतर बच्चों को स्पष्ट रूप से दिखाई दे, लेकिन कुछ नहीं कहता। फिर बच्चे रिबन बदलते हैं। अब एक और बच्चा जीत गया। बच्चे बैठते हैं, शिक्षक बच्चों को बुलाता है और उनमें से एक को टेप चुनने के लिए आमंत्रित करता है। पूछता है कि वह यह टेप क्यों चाहता है। उत्तर के बाद, बच्चे टेप को "छोटा", "लंबा" कहते हैं और बच्चों के कार्यों का सारांश देते हैं: "एक छोटा टेप जल्दी से लुढ़कता है, और एक लंबा धीरे-धीरे।"

"मैजिक थ्रेड्स"

लक्ष्य:संख्याओं की छवि और उन्हें भेद करने के कौशल के बारे में ज्ञान के बच्चों में गठन; हाथों के ठीक मोटर कौशल का विकास।

सामग्री: मखमली कागज की शीट 15x20 सेमी, ऊनी धागा 25-30 सेमी लंबा।

आप संख्याओं के बारे में पहेलियों का अनुमान लगा सकते हैं। प्रत्येक सही उत्तर के लिए बच्चे को एक चिप मिलती है।

दूसरा विकल्प। बच्चे चादर के ऊपर एक छोर पर धागा उठाते हैं और कोरस में जादुई शब्द कहते हैं: "धागा, धागा, स्पिन, एक संख्या में बदलो ... बारी!" आवश्यक संख्या को शिक्षक या बच्चों में से एक द्वारा बुलाया जाता है। बच्चे धागे को नामित संख्या में "बारी" करते हैं।

"नंबर के लिए चलाएँ"

लक्ष्य:बच्चों में संख्याओं के ज्ञान और उन्हें भेद करने के कौशल, अंतरिक्ष में नेविगेट करने की क्षमता का गठन; श्रवण और दृश्य ध्यान का विकास।

सामग्री:संख्याओं की छवि वाले कार्ड कमरे में अलग-अलग जगहों पर लटकाए जाते हैं।

आप बच्चों को संख्या के पास खड़े होकर, उनके हाथों को ताली बजाने (या पेट भरने, या बैठने) के लिए जितनी बार इंगित करें, आमंत्रित करके कार्य को जटिल बना सकते हैं।

"मेरे पास आओ"

लक्ष्य:संख्याओं के बीच अंतर करने और उनके पत्राचार को स्थापित करने की क्षमता का गठन

सामग्री:नंबर कार्ड।

विषय।बच्चे कालीन पर आरामदायक स्थिति में बैठते हैं। उनके सामने एक ड्राइवर (शिक्षक) है जिसके हाथों में बच्चों के परिचित नंबर हैं; खिलाड़ियों को संख्याओं में से एक दिखाता है, उसी समय अपनी आँखें बंद करता है और कुछ सेकंड के बाद कहता है: "रुको!" इस समय के दौरान, आंकड़े के अनुरूप बच्चों की संख्या उसके पास चली जानी चाहिए। सिग्नल के बाद, ड्राइवर अपनी आँखें खोलता है और खिलाड़ियों के साथ मिलकर देखता है कि कितने बच्चे भाग गए, क्या उनकी संख्या आंकड़े से मेल खाती है। नोट: "स्टॉप!" शब्द के बाद खिलाड़ी हिल नहीं सकते।

"किसी संख्या का चित्र ढूंढें"

सामग्री: फलालैनोग्राफ; चित्रों के साथ कैनवास टाइप करना या खिलौनों के साथ गिनती की सीढ़ी; नंबर कार्ड।

इसे और अधिक कठिन बनाने के लिए, आप बच्चे से उसके उत्तर की सत्यता सिद्ध करने के लिए कह सकते हैं। इसके बाद खेल जारी रहता है।

"कुटिल दर्पण"

लक्ष्य: गिनने, संख्याओं में नेविगेट करने, पिछली और बाद की संख्या खोजने की क्षमता का गठन।

सामग्री:प्रत्येक बच्चे के लिए संख्याओं और गिनती के शासकों के साथ प्रदर्शन कार्ड (शासक के बजाय, किसी भी आकार के कार्ड और छोटे खिलौने, ज्यामितीय आकार या बटन का उपयोग किया जा सकता है)।

सही उत्तर देने वाले बच्चों को चिप्स मिलते हैं, खेल के अंत में परिणामों का सारांश दिया जाता है और विजेताओं को पुरस्कृत किया जाता है।

आप बच्चों को यह बताकर कार्य को जटिल बना सकते हैं कि उन्हें एक निश्चित संख्या दिखानी होगी: कम या अधिक।

पुराने समूह के बच्चों में प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं के निर्माण के उद्देश्य से खेल

"एक खिलौना उठाओ"

लक्ष्य:समान संख्या में खिलौने खोजने में, नामित संख्या से वस्तुओं को गिनने में कौशल का निर्माण।

विषय।शिक्षक बच्चों को समझाते हैं कि वे जितने खिलौने कहेंगे, वे गिनना सीखेंगे। वह बारी-बारी से बच्चों को बुलाता है और उन्हें एक निश्चित संख्या में खिलौने लाने और उन्हें एक विशेष टेबल पर रखने का काम देता है। अन्य बच्चों को यह जांचने का निर्देश दिया जाता है कि क्या कार्य सही ढंग से पूरा हुआ था, और इसके लिए खिलौनों को गिनें, उदाहरण के लिए: "सेरियोज़ा, 3 पिरामिड लाओ और उन्हें इस टेबल पर रख दो। Vitya, जाँच करें कि Seryozha कितने पिरामिड लाए। नतीजतन, एक मेज पर 2 खिलौने, दूसरे पर 3, तीसरे पर 4 और चौथे पर 5 खिलौने हैं। फिर बच्चों को एक निश्चित संख्या में खिलौने गिनने के लिए कहा जाता है और उन्हें उसी संख्या के साथ मेज पर रख दिया जाता है। ऐसे खिलौनों की, ताकि वे समान रूप से। टास्क पूरा करने के बाद बच्चा बताता है कि उसने क्या किया। एक और बच्चा जाँचता है कि क्या कार्य सही ढंग से पूरा हुआ है।

"एक आकार चुनें"

लक्ष्य:ज्यामितीय आकृतियों को अलग करने की क्षमता को मजबूत करना: आयत, त्रिकोण, वर्ग, वृत्त, अंडाकार।

सामग्री:प्रत्येक बच्चे के पास कार्ड होते हैं जिन पर एक आयत, एक वर्ग और एक त्रिभुज खींचा जाता है; रंग और आकार भिन्न होता है।

विषय. सबसे पहले, शिक्षक कार्ड पर खींची गई आकृतियों को एक उंगली से गोल करने की पेशकश करता है। फिर वह एक तालिका प्रस्तुत करता है जिस पर समान आकृतियाँ खींची जाती हैं, लेकिन बच्चों की तुलना में एक अलग रंग और आकार की होती हैं, और एक आकृति की ओर इशारा करते हुए कहते हैं: "मेरे पास एक बड़ा पीला त्रिकोण है, और आप?" आदि 2-3 बच्चों को बुलाते हैं, उनसे इस प्रकार की उनकी आकृति के रंग और आकार (बड़े, छोटे) का नाम बताने के लिए कहते हैं। उदाहरण के लिए: "मेरे पास एक छोटा नीला वर्ग है।"

"नाम अपनी बस"

लक्ष्य:एक वृत्त, एक वर्ग, एक आयत, एक त्रिभुज के बीच भेद करने में कौशल का निर्माण, आकार में समान, रंग और आकार में भिन्न आकृतियों को खोजने में।

विषय।शिक्षक एक दूसरे से कुछ दूरी पर 4 कुर्सियाँ रखता है, जिनसे एक त्रिभुज, आयत, आदि (बसों के ब्रांड) के मॉडल संलग्न हैं। बच्चे बसों में बैठते हैं (कुर्सियों के पीछे 3 कॉलम में हो जाते हैं)। शिक्षक-कंडक्टर उन्हें टिकट बांटते हैं। प्रत्येक टिकट का आंकड़ा बस के समान होता है। सिग्नल पर "रुको!" बच्चे टहलने जाते हैं, और शिक्षक जगह-जगह मॉडल बदलते हैं। "बस के लिए" संकेत पर, बच्चे अपनी बस ढूंढते हैं और एक के बाद एक खड़े होते हैं। खेल को 2-3 बार दोहराया जाता है।

"क्या यह काफी होगा?"

लक्ष्य:विभिन्न आकारों की वस्तुओं के समूहों की तुलना करने और उनकी समानता या असमानता का निर्धारण करने के लिए बच्चों में कौशल का निर्माण; इस अवधारणा का निर्माण कि वस्तुओं की संख्या को दर्शाने वाली संख्या वस्तुओं के आकार पर निर्भर नहीं करती है।

विषय।शिक्षक जानवरों के इलाज की पेशकश करता है। प्रारंभिक रूप से पता चलता है: "क्या खरगोशों के पास पर्याप्त गाजर, नट की गिलहरी होगी? कैसे पता करें? किस प्रकार जांच करें? बच्चे खिलौनों की गिनती करते हैं, उनकी संख्या की तुलना करते हैं, फिर जानवरों का इलाज करते हैं, छोटे खिलौनों को बड़े में रखते हैं। समूह में खिलौनों की संख्या की समानता या असमानता का खुलासा करने के बाद, वे छूटी हुई वस्तु को जोड़ते हैं या अतिरिक्त को हटा देते हैं।

"आकार लीजिए"

लक्ष्य:एक आकृति बनाने वाली वस्तुओं को गिनने के कौशल के बच्चों में गठन।

विषय।शिक्षक बच्चों को चॉपस्टिक के साथ प्लेट को अपनी ओर ले जाने के लिए आमंत्रित करता है, पूछता है: “चॉपस्टिक किस रंग की हैं? प्रत्येक रंग की कितनी छड़ें? वह प्रत्येक रंग की छड़ें बिछाने का सुझाव देता है ताकि विभिन्न आकार प्राप्त हो सकें। टास्क पूरा करने के बाद बच्चे फिर से डंडे गिनते हैं। ज्ञात कीजिए कि प्रत्येक आकृति में कितनी छड़ें लगीं। शिक्षक इस तथ्य की ओर ध्यान आकर्षित करते हैं कि लाठी अलग तरह से व्यवस्थित हैं, लेकिन वे समान रूप से विभाजित हैं - 4 प्रत्येक। "कैसे साबित करें कि लाठी समान रूप से विभाजित हैं? बच्चे एक के नीचे एक पंक्तियों में लाठी बिछाते हैं।

"पोल्ट्री फार्म में"

लक्ष्य:भीतर गिनने में बच्चों के कौशल का निर्माण; उनके कब्जे वाले क्षेत्र से वस्तुओं की संख्या की स्वतंत्रता की समझ का गठन।

विषय. शिक्षक: "आज हम भ्रमण पर जाएंगे - एक पोल्ट्री फार्म में। यहां मुर्गियां और मुर्गियां रहती हैं। मुर्गियां ऊपरी पर्च पर बैठी हैं, उनमें से 6 हैं, और निचले पर्च पर 5 मुर्गियां हैं। मुर्गियों और मुर्गियों की तुलना करें, निर्धारित करें कि मुर्गियों की तुलना में कम मुर्गियां हैं। "एक मुर्गी भाग गई। मुर्गियों और मुर्गियों को समान रूप से बनाने के लिए क्या करना होगा? (आपको 1 चिकन खोजने और चिकन को वापस करने की आवश्यकता है)। खेल दोहराया जाता है। शिक्षक चुपचाप चिकन को हटा देता है, बच्चे चिकन के लिए मुर्गी की माँ की तलाश करते हैं, आदि।

"मुझे अपने पैटर्न के बारे में बताओ"

लक्ष्य:बच्चों में स्थानिक प्रतिनिधित्व का गठन: बाएँ, दाएँ, ऊपर, नीचे।

विषय।प्रत्येक बच्चे की एक तस्वीर होती है (एक पैटर्न के साथ एक गलीचा)। बच्चों को बताना चाहिए कि पैटर्न के तत्व कैसे स्थित हैं: ऊपरी दाएं कोने में - एक सर्कल, ऊपरी बाएं कोने में - एक वर्ग। निचले बाएँ कोने में - एक अंडाकार, निचले दाएँ कोने में - एक आयत, बीच में - एक वृत्त। आप ड्राइंग क्लास में उनके द्वारा बनाए गए पैटर्न के बारे में बताने के लिए टास्क दे सकते हैं। उदाहरण के लिए, बीच में एक बड़ा वृत्त है, उससे किरणें निकलती हैं, प्रत्येक कोने में फूल होते हैं। ऊपर और नीचे लहराती रेखाएँ हैं, दाएँ और बाएँ - पत्तियों के साथ एक लहरदार रेखा, आदि।

"कल आज कल"

लक्ष्य:"कल", "आज", "कल" ​​की अस्थायी अवधारणाओं को सक्रिय रूप से अलग करने में बच्चों के कौशल का गठन।

एक परिचित कविता से एक चौपाई पढ़ते हुए बच्चे एक मंडली में चलते हैं। अंत में, वे रुक जाते हैं, और शिक्षक जोर से कहते हैं: "हाँ, हाँ, हाँ, यह था ... कल!" बच्चे "कल" ​​नामक घर की ओर दौड़ते हैं। फिर वे सर्कल में लौट आते हैं, खेल जारी रहता है।

"पक्षियों की गणना करें"

लक्ष्य:संख्या 6 और 7 के गठन के बारे में ज्ञान के बच्चों में गठन, 7 के भीतर कौशल गिनना।

विषय।शिक्षक चित्रों के 2 समूह (बुलफिंच और टिटमाउस) को एक दूसरे से कुछ दूरी पर एक पंक्ति में टाइपसेटिंग कैनवास पर रखता है और पूछता है: “इन पक्षियों को क्या कहा जाता है? क्या वे बराबर हैं? किस प्रकार जांच करें?" बच्चा चित्रों को 2 पंक्तियों में रखता है, एक के नीचे एक। यह पता चला है कि पक्षी समान रूप से विभाजित हैं, प्रत्येक में 5। शिक्षक एक टिटमाउस के साथ एक तस्वीर जोड़ता है और पूछता है: "कितने टाइटमाउस बन गए हैं? यह कैसे हुआ? कितने ब्लूबेरी थे? कितना जोड़ा गया? कितना हो गया है? आपको किस तरह के पक्षी अधिक मिले? कितने? कौन से कम हैं? कितने? कौन सी संख्या बड़ी है: 5 या 6? कौन सा कम है? पक्षियों को समान रूप से विभाजित कैसे करें - 6 प्रत्येक? (वह जोर देता है: यदि एक चित्र हटा दिया जाता है, तो वह भी समान रूप से विभाजित हो जाएगा - प्रत्येक 5)। टाइटमाउस के साथ 1 तस्वीर हटाता है और पूछता है: “उनमें से कितने बन गए हैं? 5 नंबर कैसे आया? वह फिर से प्रत्येक पंक्ति में 1 पक्षी जोड़ता है और बच्चों को पक्षियों की गिनती के लिए आमंत्रित करता है। इसी तरह संख्या 7 का परिचय देता है।

"अपनी जगह पर खड़े रहो"

लक्ष्य:स्थान निर्धारित करने में बच्चों के कौशल का गठन: सामने, पीछे, बाएँ, दाएँ, आगे, पीछे।

विषय।शिक्षक बच्चों को बारी-बारी से बुलाता है, इंगित करता है कि उन्हें कहाँ खड़े होने की आवश्यकता है: “सेरियोज़ा, मेरे पास आओ। कोल्या, खड़े हो जाओ ताकि शेरोज़ा तुम्हारे पीछे हो। वेरा, ईरा के सामने खड़े हो जाओ। और इसी तरह 5-6 बच्चों को बुलाकर शिक्षक उनसे नाम पूछते हैं कि उनके आगे और पीछे कौन खड़ा है। इसके बाद, बच्चों को बाएँ या दाएँ मुड़ने की पेशकश की जाती है और फिर से नाम दिया जाता है कि उनमें से कौन और कहाँ खड़ा है।

"आंकड़ा कहां है"

लक्ष्य:आंकड़ों के सही नामकरण में बच्चों में कौशल का निर्माण, उनकी स्थानिक व्यवस्था, इसका संस्मरण: बीच में, ऊपर, नीचे, बाएँ, दाएँ।

विषय।शिक्षक कार्य की व्याख्या करता है: “आज हम यह याद रखना सीखेंगे कि कौन सी आकृति है। ऐसा करने के लिए, उन्हें क्रम में नामित किया जाना चाहिए: पहले, केंद्र में स्थित आकृति (बीच में), फिर ऊपर, नीचे, बाएं, दाएं। 1 बच्चे को बुलाना। वह आंकड़ों को उनके स्थान के क्रम में दिखाता है और नाम देता है। एक और बच्चे को उनके स्थान का नाम देने के लिए, जैसा वह चाहता है, आंकड़ों को व्यवस्थित करने की पेशकश की जाती है। फिर बच्चा फलालैनोग्राफ में उसकी पीठ बन जाता है, और शिक्षक बाईं और दाईं ओर स्थित आंकड़े बदल देता है। बच्चा मुड़ता है और अनुमान लगाता है कि क्या बदल गया है। फिर सभी बच्चे आकृतियों को नाम देते हैं और अपनी आँखें बंद कर लेते हैं। शिक्षक आंकड़ों की अदला-बदली करता है। आंखें खोलकर बच्चे अनुमान लगाते हैं कि क्या बदल गया है।

"एक पंक्ति में लाठी"

लक्ष्य:आकार में अनुक्रमिक श्रृंखला बनाने की क्षमता के बच्चों में गठन।

विषय।शिक्षक बच्चों को नई सामग्री से परिचित कराता है और कार्य की व्याख्या करता है: "आपको एक पंक्ति में लाठी बनाने की आवश्यकता है ताकि उनकी लंबाई कम हो।" बच्चों को चेतावनी देते हैं कि कार्य आंख से किया जाना चाहिए (आप कोशिश नहीं कर सकते हैं और लाठी को पुनर्व्यवस्थित नहीं कर सकते हैं)। "कार्य को सही ढंग से पूरा करने के लिए, हर बार आपको उन सभी की सबसे लंबी छड़ी लेने की आवश्यकता होती है जो एक पंक्ति में खड़ी नहीं होती हैं," शिक्षक बताते हैं।

"इसे कौन तेज़ी से ढूंढेगा"

लक्ष्य:ज्यामितीय पैटर्न के साथ आकार में वस्तुओं को सहसंबंधित करने और आकार में वस्तुओं को वर्गीकृत करने में बच्चों में कौशल का निर्माण।

विषय।बच्चों को टेबल पर बैठने के लिए आमंत्रित किया जाता है। एक बच्चे को स्टैंड पर खड़ी आकृतियों के नाम बताने को कहा जाता है। शिक्षक कहता है: "अब हम खेल खेलेंगे" कौन इसे तेजी से ढूंढेगा। मैं एक बार में एक व्यक्ति को फोन करूंगा और बताऊंगा कि कौन सी वस्तु ढूंढनी है। विजेता वह है जो पहले किसी वस्तु को ढूंढता है, उसे उसी आकार की आकृति के बगल में रखता है। एक बार में 4 बच्चों को बुलाना। बच्चे चुनी हुई वस्तु का नाम लेते हैं और उसके आकार का वर्णन करते हैं। शिक्षक प्रश्न पूछता है: "आपने कैसे अनुमान लगाया कि दर्पण गोल है? अंडाकार? आदि।

अंत में, शिक्षक प्रश्न पूछता है: “वृत्त के आगे क्या है? (चौकोर, आदि)। कुल कितनी वस्तुएँ? ये आइटम किस आकार के हैं? वे सभी कैसे समान हैं? कितने?

"जितनी चालें चलें"

लक्ष्य:एक निश्चित संख्या में आंदोलनों को पुन: पेश करने में बच्चों के कौशल का गठन।

विषय।शिक्षक बच्चों को एक दूसरे के विपरीत 2 पंक्तियों में बनाता है और कार्य की व्याख्या करता है: “आप उतने ही आंदोलन करेंगे जितने कार्ड पर खींची गई वस्तुएं हैं जो मैं दिखाऊंगा। आपको चुपचाप गिनना होगा। सबसे पहले, इस पंक्ति में खड़े बच्चे आंदोलनों को करेंगे, और दूसरी पंक्ति के बच्चे उनकी जाँच करेंगे, और फिर इसके विपरीत। प्रत्येक पंक्ति को 2 कार्य दिए गए हैं। सरल व्यायाम करने का सुझाव दें।

"मैत्रियोश्का"

लक्ष्य:क्रमिक गिनती में बच्चों के कौशल का गठन; उनके ध्यान, स्मृति का विकास।

सामग्री।रंगीन स्कार्फ (लाल, पीला, हरा, नीला, आदि - 6 से 10 टुकड़ों तक।)

विषय।नेता चुना जाता है। बच्चे स्कार्फ बांधते हैं और एक पंक्ति में खड़े होते हैं - ये घोंसले के शिकार गुड़िया हैं। उन्हें जोर से क्रम में गिना जाता है: "पहला, दूसरा, तीसरा", आदि। ड्राइवर को याद है कि प्रत्येक घोंसला बनाने वाली गुड़िया कहाँ खड़ी है और दरवाजे से बाहर जाती है। इस समय, दो घोंसले के शिकार गुड़िया स्थान बदलते हैं। ड्राइवर प्रवेश करता है और कहता है कि क्या बदल गया है, उदाहरण के लिए: "लाल घोंसले वाली गुड़िया पांचवीं थी, और दूसरी बन गई, और दूसरी घोंसला बनाने वाली गुड़िया पांचवीं बन गई।" कभी-कभी घोंसले के शिकार गुड़िया अपने स्थान पर रह सकते हैं। खेल कई बार दोहराया जाता है।

"आगे कौन सा नंबर है"

लक्ष्य:नाम की अगली और पिछली संख्या निर्धारित करने में बच्चों के कौशल का गठन।

सामग्री।गेंद।

"दिन और रात"

लक्ष्य:दिन के हिस्सों के बारे में ज्ञान के बच्चों में गठन।

विषय।साइट के बीच में 1-1.5 मीटर की दूरी पर दो समानांतर रेखाएं खींची जाती हैं। दोनों तरफ घरों की रेखाएं होती हैं। खिलाड़ियों को दो टीमों में बांटा गया है। उन्हें उनकी तर्ज पर रखा जाता है और घरों की ओर मुख किया जाता है। टीमों का नाम निर्धारित किया जाता है: "दिन" और "रात"। शिक्षक मध्य रेखा पर खड़ा है। वह नेता है। उनके आदेश पर "दिन!" या "रात!" नामित टीम के खिलाड़ी घर में दौड़ते हैं, और विरोधी उन्हें पकड़ लेते हैं। बासी लोगों को गिना जाता है और छोड़ दिया जाता है। टीमें फिर से बीच की रेखा पर खड़ी होती हैं, और शिक्षक एक संकेत देता है।

विकल्प संख्या 2। एक संकेत देने से पहले, शिक्षक बच्चों को अपने बाद कई तरह के शारीरिक व्यायाम दोहराने के लिए आमंत्रित करता है, फिर अचानक एक संकेत देता है।

विकल्प संख्या 3. मेजबान बच्चों में से एक है। वह एक कार्डबोर्ड सर्कल फेंकता है, जिसके एक तरफ काले रंग से रंगा जाता है, दूसरा सफेद रंग का होता है। और जिस तरफ वह गिरता है, उसके आधार पर वह आज्ञा देता है: "दिन!", "रात!"।

तैयारी समूह के बच्चों में प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं के निर्माण के उद्देश्य से खेल

"चित्रकार"

लक्ष्य:अंतरिक्ष में अभिविन्यास का विकास।

विषय. सूत्रधार बच्चों को चित्र बनाने के लिए आमंत्रित करता है। एक साथ वे इसके कथानक पर विचार करते हैं: एक शहर, एक कमरा, एक चिड़ियाघर, आदि। फिर हर कोई चित्र के नियोजित तत्व के बारे में बात करता है, बताता है कि यह अन्य वस्तुओं के संबंध में कहाँ होना चाहिए। शिक्षक बच्चों द्वारा प्रस्तुत किए गए तत्वों के साथ चित्र में भरता है, इसे ब्लैकबोर्ड पर चाक के साथ या कागज की एक बड़ी शीट पर लगा-टिप पेन के साथ चित्रित करता है। केंद्र में आप एक झोपड़ी बना सकते हैं (छवि सरल और पहचानने योग्य होनी चाहिए), शीर्ष पर, घर की छत पर - एक पाइप। चिमनी से धुआं उठता है। नीचे, झोपड़ी के सामने, एक बिल्ली बैठती है। कार्य को शब्दों का उपयोग करना चाहिए: ऊपर, नीचे, बाएँ, दाएँ, से, पीछे, सामने, बीच, के बारे में, आगे, आदि।

"लगता है कि कौन सी संख्या गायब है"

लक्ष्य:प्राकृतिक श्रृंखला में किसी संख्या के स्थान का निर्धारण करने में, लुप्त संख्या का निर्धारण करने में बच्चों में कौशल का निर्माण।

सामग्री।फलालैनग्राफ, उन पर 1 से 10 तक मंडलियों की छवि वाले 10 कार्ड (प्रत्येक कार्ड पर एक अलग रंग के मंडल होते हैं) झंडे।

विषय।शिक्षक एक प्राकृतिक पंक्ति के क्रम में फलालैनोग्राफ पर कार्ड की व्यवस्था करता है। बच्चों को यह देखने के लिए आमंत्रित करता है कि यदि कोई संख्या गायब है तो वे कैसे खड़े हैं। फिर लोग अपनी आँखें बंद कर लेते हैं, और शिक्षक एक कार्ड निकाल देता है। बच्चों द्वारा यह अनुमान लगाने के बाद कि कौन सा नंबर गायब है, छिपा हुआ कार्ड दिखाएँ और उसके स्थान पर रख दें। लापता नंबर को नाम देने वाले पहले व्यक्ति को एक झंडा मिलता है।

"12 महीने"

लक्ष्य:बच्चों में महीनों की अवधारणा का गठन।

सामग्री: 1 से 12 तक की वस्तुओं वाले कार्ड।

विषय।शिक्षक कार्डों को नीचे की ओर रखता है और उन्हें फेरबदल करता है। खिलाड़ी किसी भी कार्ड का चयन करते हैं और कार्ड पर दर्शाई गई संख्या के अनुसार क्रम में लाइन अप करते हैं। वे "12 महीने" में बदल गए। प्रत्येक "महीना" याद करता है कि वह अपने बारे में क्या बता सकता है। सूत्रधार प्रश्न पूछता है: “पाँचवाँ महीना, तुम्हारा नाम क्या है? दूसरे महीने का नाम क्या है? तब कार्य अधिक कठिन हो जाते हैं: “जनवरी, अपने महीने के बारे में एक पहेली लेकर आओ। अक्टूबर, अपने मौसम के बारे में कहावत याद रखें। मार्च, आपका साल क्या है? सितंबर, उस परी कथा को नाम दें जहां आपका सीजन मिलता है। अप्रैल, आपका मौसम किन परियों की कहानियों में आता है? इसके अलावा, खेल और भी जटिल हो सकता है। इसके लिए, ऋतुओं और स्पष्ट मौसमी घटनाओं को दर्शाने वाले चित्रों के एक सेट का उपयोग किया जाता है। खिलाड़ी चित्रों को देखते हैं और उन्हें चुनते हैं जो उसके महीने या मौसम के अनुरूप हों।

"चलाना"

लक्ष्य:संख्याओं की तुलना करने और यह निर्धारित करने में बच्चों के कौशल का निर्माण करना कि कौन सी संख्याएँ अधिक या कम हैं।

सामग्री।टाइपसेटिंग कैनवास, 8 बड़े त्रिकोण, 8 छोटे वाले।

विषय।शिक्षक कहता है: “दोस्तों, मैं ट्राम से बालवाड़ी गया था। स्कूली बच्चे कार में घुसे: लड़कियां और लड़के। खाली सीटें थीं, और लड़कों ने उन्हें लड़कियों को दे दिया। सभी लड़कियाँ अगल-बगल बैठी थीं, और लड़के पूरी गाड़ी के साथ खड़े थे। मैं लड़कियों को छोटे त्रिभुजों के साथ और लड़कों को बड़े त्रिभुजों के साथ नामित करूँगा। ट्राम में कौन अधिक था: लड़के या लड़कियां? तुमने कैसे अनुमान लगाया? कौन सी संख्या बड़ी (कम) है? कुछ बच्चे क्यों सोचते हैं कि अधिक लड़के हैं? कैसे सिद्ध करें कि संख्या 8, 7 से बड़ी है और 7 संख्या 8 से छोटी है? एक बच्चा बड़े त्रिभुजों के नीचे छोटे त्रिभुज रखता है, ठीक एक के नीचे एक। शिक्षक ने निष्कर्ष निकाला: "हमने देखा है कि वस्तुओं की संख्या उस स्थान पर निर्भर नहीं करती है जहां वे रहते हैं। यह पता लगाने के लिए कि कौन से आइटम बड़े हैं और कौन से छोटे हैं, आपको आइटम गिनने और उनकी संख्या की तुलना करने की आवश्यकता है।

"मुझे अपने पैटर्न के बारे में बताओ"

लक्ष्य:बच्चों में स्थानिक प्रतिनिधित्व का गठन।

"कौन तेजी से बक्सों को उठाएगा"

लक्ष्य:लंबाई, चौड़ाई, ऊंचाई में वस्तुओं की तुलना करने में बच्चों में कौशल का निर्माण।

सामग्री. विभिन्न आकारों के 6-8 बक्से।

विषय।यह पता लगाने के बाद कि बक्से एक दूसरे से कैसे भिन्न होते हैं, शिक्षक कार्य की व्याख्या करता है: “बक्से मिश्रित होते हैं: लंबे, छोटे, चौड़े, संकीर्ण, उच्च और निम्न। अब हम सीखेंगे कि सही आकार के बक्सों का चयन कैसे किया जाता है। चलो खेल खेलते हैं "जो जल्दी से आकार के बक्से को उठाएगा।" बच्चों को बुलाता है, उन्हें एक-एक बॉक्स देता है। फिर वह आज्ञा देता है: “समान लम्बाई के बक्सों, अपनी जगह पर खड़े रहो!” (या चौड़ाई, ऊंचाई)। बच्चों की पहली जोड़ी को समान ऊंचाई के बक्से लेने, उन्हें रखने की पेशकश की जाती है ताकि यह देखा जा सके कि वे समान ऊंचाई के हैं। आप एक पंक्ति में बक्से बनाने का सुझाव दे सकते हैं (उदाहरण के लिए, उच्चतम से निम्नतम तक)।

"फिगर को मोड़ो"

लक्ष्य: मॉडल के अनुसार भागों से परिचित ज्यामितीय आकृतियों के मॉडल बनाने में बच्चों में कौशल का निर्माण।

सामग्री।फलालैनग्राफ। ज्यामितीय आकृतियों के मॉडल।

विषय।शिक्षक फलालैनोग्राफ पर ज्यामितीय आकृतियों के मॉडल रखता है, बच्चे को बुलाता है, उसे आंकड़े दिखाने और नाम देने के लिए कहता है। कार्य की व्याख्या करता है: “आप में से प्रत्येक की ज्यामितीय आकृतियाँ समान हैं, लेकिन उन्हें 2 या 4 बराबर भागों में काटा जाता है; यदि वे एक दूसरे से सही ढंग से जुड़े हुए हैं, तो पूरे आंकड़े प्राप्त होते हैं। टास्क पूरा करते समय बच्चे बताते हैं कि उन्होंने कितने का आंकड़ा बनाया।

"लापता शब्द कहो"

लक्ष्य:सप्ताह के दिनों के बारे में बच्चों को पढ़ाना।

सामग्री।गेंद।

सूरज दिन में चमकता है, और चाँद। . .

सुबह मैं बालवाड़ी आया, और घर लौट आया। . .

कल शुक्रवार था तो आज। . .

अगर सोमवार के बाद मंगलवार था, तो गुरुवार के बाद। . .

इसी तरह, आप ऋतुओं, महीनों के बारे में एक खेल खेल सकते हैं।

"बहुरूपदर्शक"

लक्ष्य:एक बार में कई संकेतों पर ध्यान केंद्रित करते हुए, मॉडल के अनुसार वस्तुओं का चयन करने की क्षमता के बच्चों में गठन।

सामग्री।डेमो: कई बहुरूपदर्शक; दो या तीन रंगों, दो आकृतियों के तत्वों सहित समरूपता के तीन अक्षों के साथ एक जटिल आभूषण का एक नमूना।

वितरण:खींची गई कुल्हाड़ियों के साथ कागज की चादरें, एक नियमित षट्भुज, गोंद, गोंद ब्रश, एक आभूषण बनाने के लिए तत्व, नमूने के समान, प्रत्येक प्रकार की ज्यामितीय आकृतियों की 6 प्रतियां।

विषय।शिक्षक बच्चों को संबोधित करते हैं: “अब मैं तुम्हें बहुरूपदर्शक दूंगा। हर कोई कई बार देखेगा, मुड़ेगा और पड़ोसी को देगा। आपने सुंदर पैटर्न देखे हैं, लेकिन बहुरूपदर्शक में पैटर्न संरक्षित नहीं है, थोड़ी सी भी हलचल के साथ यह बदल जाएगा। और आज हम एक चित्र बनाएंगे, जैसे बहुरूपदर्शक में, केवल रुका हुआ है। ” शिक्षक आभूषण दिखाता है: “देखो, क्या सुंदर, लेकिन बहुत जटिल पैटर्न है। यह विभिन्न आकृतियों से बना है। आइए देखें कि यहां कौन से आंकड़े हैं, वे किस आधार पर भिन्न हैं और वे कैसे स्थित हैं। ”शिक्षक और बच्चों को पता चलता है कि पैटर्न दो आकृतियों के आंकड़ों से बना है, प्रत्येक आकृति में दो किस्में और तीन रंग हैं। फिर शिक्षक बच्चों का ध्यान आंकड़ों की सापेक्ष स्थिति की ओर आकर्षित करता है, इस तथ्य की ओर कि प्रत्येक आकृति को छह बार दोहराया जाता है। उसके बाद, शिक्षक बच्चों को उनके आंकड़े उसी तरह व्यवस्थित करने के लिए आमंत्रित करता है जैसे पैटर्न आभूषण में। फिर आंकड़ों को चिपकाया जाता है और उनका विश्लेषण किया जाता है।

"हवाई अड्डा"

लक्ष्य:वस्तुओं को गिनने और 10 के भीतर क्रमिक गिनती में बच्चों के कौशल का निर्माण।

सामग्री: खिलौने (हवाई जहाज, 5 मिसाइलें)।

विषय।शिक्षक: “देखो, मेरे पास टेबल पर कई प्लेन हैं। यह एक हवाई क्षेत्र है। मेरे पास कितने विमान हैं? कैसे जांचें कि आपने सही उत्तर दिया है? कौन विमानों की गिनती करना चाहता है? प्रत्येक विमान को एक पायलट द्वारा नियंत्रित किया जाता है। कितने पायलट (...) विमान उड़ाते हैं? अब हम खेलेंगे। आप पायलट होंगे। कितने बच्चों को प्लेन उड़ाने के लिए बाहर जाना पड़ता है? (बच्चे बाहर आते हैं, विमान उठाते हैं, एक घेरा बनाते हैं, हवाई क्षेत्र में लौटते हैं)। खेल "एट द कॉस्मोड्रोम" उसी तरह खेला जाता है।

"सही गिनती"

लक्ष्य:स्पर्श द्वारा वस्तुओं को गिनने में कौशल का निर्माण।

सामग्री। 2 से 10 तक की पंक्ति में उन पर सिलने वाले बटन वाले कार्ड।

"कौन ज्यादा देखेगा"

लक्ष्य:ज्यामितीय आकृतियों के बारे में ज्ञान का समेकन।

सामग्री।फलालैनग्राफ, ज्यामितीय आकार।

विषय।विभिन्न ज्यामितीय आकृतियों को फलालैनोग्राफ पर बेतरतीब ढंग से रखा जाता है। प्रीस्कूलर उन्हें देखते हैं और याद करते हैं। नेता तीन तक गिनता है और आंकड़े बंद कर देता है। बच्चों को अधिक से अधिक ज्यामितीय आकृतियों के नाम देने के लिए आमंत्रित किया जाता है जो फलालैनग्राफ पर थे। जो अधिक अंक याद रखता है और नाम देता है वह जीतता है। खेल जारी रखते हुए, मेजबान टुकड़ों की संख्या बदलता है।

"यह कैसा दिखता है"

लक्ष्य:कल्पना का विकास।

"जब यह होता है"

लक्ष्य:दिन के कुछ हिस्सों के बारे में ज्ञान का समेकन।

सामग्री:दिन मॉडल, चित्र।

"तुलना करें और पूरा करें"

लक्ष्य:आंकड़ों को व्यवस्थित करने और पैटर्न की पहचान करने के तरीके का एक दृश्य-मानसिक विश्लेषण करने की क्षमता का गठन।

खेल सामग्री: ज्यामितीय आकृतियों का एक सेट।

"मछुआरे और मछली"

लक्ष्य: 10 के भीतर गिनने की क्षमता में सुधार। सामग्री: कार्ड - मछली; गत्ते की बाल्टी।

खेल की प्रगति: शिक्षक बच्चों को मछुआरे बनने के लिए आमंत्रित करता है और उनका कैच बाल्टियों में डालता है। बच्चे मछली कार्ड चुनते हैं और उसे सही बाल्टी में डालते हैं। शिक्षक प्रदर्शन की शुद्धता की जाँच करता है। आप एक कप्तान चुन सकते हैं जो बाल्टी में सभी खड़ी मछलियों की जांच करेगा।

"एक ही गिनें""सुनो और गिनें"

सामग्री: संगीत वाद्ययंत्र, विभिन्न खिलौने।

खेल की प्रगति: शिक्षक बच्चे को उतने ही खिलौने गिनने की पेशकश करता है, जितने वह ढोल की थाप सुनते हैं। बाकी बच्चे कार्य की शुद्धता की जाँच करते हैं। मेज पर कितने खिलौने हैं? तुमने इतने सारे खिलौनों की गिनती क्यों की?" शिक्षक पूछता है। कार्य 2 बार दोहराया जाता हैविभिन्न संगीत वाद्ययंत्रों का उपयोग करना। फिर शिक्षक बच्चे को उतने ही खिलौने गिनने के लिए आमंत्रित करता है जितने कि कार्ड पर बटन हैं (सीले बटन वाला कार्ड मामले में है)। शिक्षक स्पर्श द्वारा वस्तुओं को गिनने के नियमों को स्पष्ट करता है। टास्क पूरा करने के बाद, वह बच्चों से सवाल पूछता है: “तुमने कितने खिलौनों की गिनती की? कार्य की शुद्धता की जांच कैसे करें? (बच्चा कार्ड को केस से बाहर निकालता है, और बच्चे कार्ड पर खिलौनों की संख्या के साथ बटनों की संख्या का मिलान करते हैं)।

"कितने गिनें"
उद्देश्य: कान से गिनने का अभ्यास करना।

सामग्री: हथौड़ा।
खेल की प्रगति: शिक्षक बच्चों को कानों से आवाज़ गिनने के लिए आमंत्रित करता है। आपको एक भी ध्वनि छूटे बिना और आगे देखे बिना ऐसा करने की याद दिलाता है "ध्यान से सुनें कि हथौड़े से कितनी बार टकराएगा।" निकालें (2-10) ध्वनियाँ। कुल मिलाकर, वे 2-3 कार्य देते हैं। अगला, शिक्षक नए कार्य की व्याख्या करता है: "अब हम अपनी आँखें बंद करके ध्वनियों को गिनेंगे।"

"एक जोड़ी खोजें"

किसी संख्या को किसी संख्या से मिलाना सीखें;

सामग्री: विभिन्न वस्तुओं के साथ कार्ड, संख्या, संख्या कार्ड के साथ।

खेल की प्रगति: शिक्षक बच्चों को संख्याओं के साथ कार्ड वितरित करता है और उनके लिए नंबर कार्ड और विषय कार्ड लेने की पेशकश करता है।

"ऐसा ही करें" (गति गणना)

लक्ष्य: 10 के भीतर गिनने की क्षमता में सुधार करना।

सामग्री: विभिन्न मदों वाले कार्ड।

खेल की प्रगति: शिक्षक बच्चों को एक दूसरे के विपरीत दो पंक्तियों में बनाता है और कार्य की व्याख्या करता है: “आप उतने ही आंदोलन करेंगे जितने कार्ड पर खींची गई वस्तुएं हैं जो मैं दिखाऊंगा। आपको चुपचाप गिनना होगा। सबसे पहले, इस पंक्ति में खड़े बच्चे आंदोलनों का प्रदर्शन करेंगे, और इस पंक्ति में बिल्कुल विपरीत खड़े बच्चे (संकेत) उनकी जांच करेंगे, और फिर, इसके विपरीत, आप आंदोलनों का प्रदर्शन करेंगे, और आप उनकी जांच करेंगे। (शिक्षक बच्चों को यह नाम देने के लिए आमंत्रित करता है कि कौन किसके सामने खड़ा है और कौन किसकी जाँच करेगा) प्रत्येक पंक्ति को दो कार्य दिए गए हैं। बच्चों को सरल आंदोलनों को करने के लिए आमंत्रित किया जाता है, उदाहरण के लिए, अपनी भुजाओं को भुजाओं से ऊपर उठाएं, झुकें, बैठें, आदि।

"एक घर में बसे"

सामग्री: कार्ड - संख्यात्मक घर, विषय चित्र (निवासी)।

खेल प्रगति: शिक्षक संख्यात्मक घरों और निवासियों को दिखाता है (विषय चित्र) बताते हैं कि किरायेदारों के संख्यात्मक घरों में बसने की जरूरत है। और आप कितने किरायेदारों को समायोजित कर सकते हैं, यह घर की छत पर चित्र द्वारा दिखाया जाएगा। पूरा करने के बाद, बच्चे बारी-बारी से अपने किरायेदारों की गिनती करते हैं।

क्रमिक गणना कौशल का समेकन:

"कौन-सा?"

सामग्री: एक पंखा जिसमें विभिन्न रंगों की 9 पंखुड़ियाँ होती हैं।

खेल की प्रगति: शिक्षक बच्चों को 9 बहुरंगी पंखुड़ियों वाला एक पंखा दिखाता है और उन्हें गिनने की पेशकश करता है। फिर वह इस तथ्य की ओर ध्यान आकर्षित करता है कि पंखुड़ियाँ अलग-अलग रंगों की हैं, और उन्हें क्रम में गिनने का कार्य देता है।

शिक्षक बच्चों को एक कार्य देता है: "पंखुड़ियों का स्थान याद रखें और अपनी आँखें बंद करें।" इस समय, वह एक पंखुड़ी निकालता है। बच्चे अपनी आँखें खोलते हैं और निर्धारित करते हैं कि कौन सी पंखुड़ी गायब है और वह कहाँ स्थित है (कौन सी)।

खेल को 2-3 बार दोहराया जाता है। हर बार पंखुड़ियों का क्रम बहाल किया जाता है।

"लगता है क्या बदला"

उद्देश्य: स्मृति, ध्यान विकसित करना; क्रमिक गिनती कौशल को मजबूत करना।

सामग्री: बच्चों से परिचित कई छोटे खिलौने या अन्य वस्तुएं।

खेल की प्रगति: बच्चों के परिचित कई छोटे खिलौने या अन्य वस्तुएँ मेज पर रखी जाती हैं। शिक्षक खिलाड़ियों को यह याद रखने के लिए आमंत्रित करता है कि मेज पर क्या और किस क्रम में है। फिर बच्चों को दूर जाने के लिए आमंत्रित करें, और इस समय शिक्षक कई खिलौनों की अदला-बदली करता है और बच्चों को यह अनुमान लगाने के लिए आमंत्रित करता है कि मेज पर क्या बदल गया है। प्रत्येक सही उत्तर के लिए, प्रस्तुतकर्ता एक चिप प्रदान करता है। जो सबसे अधिक चिप्स एकत्र करता है वह जीतता है।

"गलती सुधारें"

उद्देश्य: स्मृति, ध्यान विकसित करना; क्रमिक गिनती कौशल को मजबूत करना। सामग्री: 1 से 7 तक की संख्या वाले कार्ड अराजक तरीके से व्यवस्थित होते हैं।

खेल की प्रगति: शिक्षक, बच्चों के साथ, कार्डों की जांच करता है और कहता है, "संख्याएं अपना स्थान भूल गईं और मिश्रित हो गईं। गलतियों को सुधारें। हर नंबर को सही जगह पर लाने में मदद करें। उन्हें सबसे छोटे से सबसे बड़े क्रम में व्यवस्थित करें, यानी 1 से 7 तक (प्रत्येक बच्चा व्यक्तिगत रूप से 1 से 7 तक पेपर नंबरों का उपयोग करके एक संख्या श्रृंखला तैयार करता है)।

"अपनी जगह पर खड़े रहो"

लक्ष्य: क्रमिक गिनती कौशल का समेकन, ठीक मोटर कौशल विकसित करना।

सामग्री: कार्डबोर्ड कार्ड के दो सेट उन पर एक पंक्ति में सिलने वाले बटन के साथ - एक से दस तक।

खेल प्रगति: बच्चे एक पंक्ति में खड़े होते हैं, उनकी पीठ के पीछे हाथ, उनके सामने दस कुर्सियाँ। शिक्षक सभी को कार्ड वितरित करता है। बच्चे बटन गिनते हैं, उनका नंबर याद रखते हैं। प्रस्तुतकर्ता के संकेत पर: “नंबर! व्यवस्थित हो जाओ!" प्रत्येक खिलाड़ी एक कुर्सी के पीछे खड़ा होता है, जिसकी क्रम संख्या उसके कार्ड के बटनों की संख्या से मेल खाती है। खिलाड़ी कार्ड दिखाते हैं और शिक्षक जाँच करता है कि क्या उन्होंने अपना स्थान सही ढंग से लिया है।

बच्चे कार्ड बदलते हैं। खेल जारी है।

"कौन चला गया और वह कहाँ खड़ा था?"

लक्ष्य: क्रमिक गिनती कौशल को सुदृढ़ बनाना।

खेल की प्रगति: शिक्षक 10 बच्चों को बुलाता है, उन्हें लाइन में लगने और भुगतान करने के लिए कहता है। बाकी बच्चे उस क्रम को याद करते हैं जिसमें लड़के खड़े होते हैं। फिर वे आंखें बंद कर लेते हैं। इस समय, बच्चों में से एक लाइन छोड़ देता है। बच्चे अपनी आँखें खोलते हैं और यह निर्धारित करते हैं कि कौन छोड़ा और किस स्थान पर खड़ा था।

खिलाड़ियों के परिवर्तन के साथ खेल को 2-3 बार दोहराया जाता है।

आसन्न संख्याओं के संबंध की समझ बनाना (10 के भीतर):

"एक कम (अधिक) खोजें"

लक्ष्य:

सामग्री: विषय चित्रों के साथ कार्ड।

खेल की प्रगति: शिक्षक नंबर पर कॉल करता है, और बच्चा एक विषय चित्र के साथ एक कार्ड ढूंढता है, जो एक कम या एक अधिक आइटम दिखाता है।

"संख्या के पड़ोसियों का पता लगाएं"

लक्ष्य: 10 के भीतर आसन्न संख्याओं के संबंध की समझ का निर्माण।

सामग्री: नंबर कार्ड।

खेल की प्रगति: शिक्षक संख्या 2, 5, 8 के साथ कार्ड डालता है और बच्चों को इन नंबरों के पड़ोसियों की पहचान करने, संबंधित कार्ड खोजने और उन्हें खाली खिड़कियों में डालने के लिए आमंत्रित करता है। शिक्षक को पता चलता है: "कौन सी संख्याएँ संख्या दो (पाँच, आठ) की पड़ोसी बनीं, कौन सी संख्या पिछली (निम्नलिखित) संख्या दो, पाँच, आठ है" (बच्चे अपने उत्तर को सही ठहराते हैं।)

"गुम संख्या का पता लगाएं"

लक्ष्य: 10 के भीतर आसन्न संख्याओं के संबंध की समझ का निर्माण।

सामग्री: डिजिटल सर्कल।

खेल की प्रगति: बच्चे "डिजिटल सर्कल" की जांच करते हैं, लापता संख्याओं का निर्धारण करते हैं और खाली खिड़कियों में संख्याओं के साथ कार्ड भरते हैं। फिर वे सीधे और उल्टे क्रम में नंबरों पर कॉल करते हैं।

5 के भीतर कई इकाइयाँ बनाने की क्षमता को मजबूत करना:

"एक नंबर बनाओ"

उद्देश्य: 5 के भीतर कई इकाइयाँ बनाने की क्षमता को समेकित करना।

सामग्री: विभिन्न रंगों के मंडल।

खेल की प्रगति: शिक्षक बच्चों को विभिन्न रंगों के हलकों का उपयोग करके संख्या 5 (4.3) की "रचना" करने के लिए आमंत्रित करता है। टास्क पूरा करने के बाद, वह पूछता है, “कितने लैप्स गिने? आपने किस रंग के कितने वृत्त लिए? आपने कौन सा नंबर बनाया? आपने इकाइयों से संख्या 5 (4,3) कैसे बनाई?

"कई अलग-अलग आइटम उठाओ"

सामग्री: विभिन्न वस्तुएं, खिलौने।

खेल प्रगति: शिक्षक संख्या 5 दिखाता है और बच्चों को कई अलग-अलग वस्तुओं, खिलौनों को लेने के लिए आमंत्रित करता है। (प्रत्येक 1)।

"मैं पाँच नाम जानता हूँ..." (गेंद का खेल)

उद्देश्य: इकाइयों से संख्या 5 की मात्रात्मक संरचना के बारे में विचारों को समेकित करना।

सामग्री: गेंद।

खेल प्रगति: बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। शिक्षक खेल के नियमों की व्याख्या करता है: "एक लड़की (लड़के) के तीन (चार, पांच) नाम बताएं और प्रत्येक नाम के लिए गेंद को एक बार फर्श पर मारें। जिसने गेंद को घुमाया वह खेल से बाहर हो गया।

मूल्य

लंबाई (चौड़ाई, ऊंचाई) में 10 वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता में सुधार और उन्हें आरोही और अवरोही क्रम में व्यवस्थित करना

"गलती सुधारें"(लंबा, छोटा)

उद्देश्य: लंबाई में 10 वस्तुओं की तुलना करने और उन्हें आरोही और अवरोही क्रम में व्यवस्थित करने की क्षमता में सुधार करना।

सामग्री: चुंबकीय बोर्ड, कार्डबोर्ड से बने विभिन्न रंगों के 10 पेंसिल और लंबाई में अलग।

खेल प्रगति: विभिन्न रंगों और लंबाई की पेंसिलों को एक चुंबकीय बोर्ड पर अव्यवस्थित तरीके से व्यवस्थित किया जाता है।

शिक्षक बच्चों से पूछता है: "पेंसिल की लंबाई के बारे में क्या कहा जा सकता है?" फिर वह पेंसिल को क्रम में व्यवस्थित करने का प्रस्ताव करता है, सबसे लंबे से शुरू होकर सबसे छोटे से समाप्त होता है।

शिक्षक क्रियाओं के क्रम को स्पष्ट करता है, बच्चों को प्रत्येक पेंसिल की लंबाई दिखाने के लिए कहता है (बच्चे एक सूचक का उपयोग करते हैं), उनके स्थान को याद रखें और अपनी आँखें बंद करें। शिक्षक 2 पेंसिलों की अदला-बदली करता है (भविष्य में, आप और पेंसिलें बदल सकते हैं)। बच्चे अपनी आँखें खोलते हैं, गलती सुधारते हैं और अपने कार्यों को सही ठहराते हैं। व्यायाम दो बार दोहराया जाता है।

"टूटी हुई सीढ़ी"

उद्देश्य: लंबाई (चौड़ाई) में 10 वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता में सुधार करना और उन्हें आरोही और अवरोही क्रम में व्यवस्थित करना।

सामग्री: 10 आयत, बड़े 10x15, छोटे 1xl5। प्रत्येक बाद वाला पिछले वाले की तुलना में 1 सेमी कम है; चुंबकीय बोर्ड।

खेल प्रगति: एक चुंबकीय बोर्ड पर एक सीढ़ी बनाई गई है। तब एक नेता को छोड़कर सभी बच्चे पीछे हट जाते हैं। शिक्षक एक कदम उठाता है और बाकी को आगे बढ़ाता है। जो कोई इस बात की ओर इशारा करता है कि दूसरों के नेता बनने से पहले सीढ़ी कहाँ "टूटी हुई" है। यदि बच्चे पहले गेम के दौरान गलती करते हैं, तो आप एक उपाय का उपयोग कर सकते हैं। वे इसके साथ प्रत्येक चरण को मापते हैं और टूटे हुए को ढूंढते हैं। यदि बच्चे आसानी से कार्य का सामना कर सकते हैं, तो आप अलग-अलग जगहों पर एक ही समय में दो कदम उठा सकते हैं।

"इसे क्रम में रखें"

लक्ष्य: ऊंचाई में 10 वस्तुओं की तुलना करने और उन्हें आरोही और अवरोही क्रम में व्यवस्थित करने की क्षमता में सुधार करना।

सामग्री: चुंबकीय बोर्ड, विभिन्न ऊंचाइयों के पेड़।

खेल प्रगति: एक चुंबकीय बोर्ड पर, विभिन्न ऊंचाइयों के पेड़ों को अराजक तरीके से व्यवस्थित किया जाता है, शिक्षक बच्चों को पेड़ों को क्रम में व्यवस्थित करने के लिए आमंत्रित करता है: उच्चतम से निम्नतम तक।

फार्म

आसपास की वस्तुओं में परिचित ज्यामितीय आकृतियों के आकार को देखने की क्षमता का निर्माण।

"एक जोड़ी खोजें"

सामग्री: दो भागों में विभाजित ज्यामितीय आकृतियों की छवि वाले कार्ड; विभिन्न आकृतियों की वस्तुओं की छवि वाले कार्ड।

खेल प्रगति: 5 बच्चे भाग लेते हैं। प्रत्येक बच्चे को वृत्त, वर्ग, अंडाकार, आयत, त्रिभुज की ज्यामितीय आकृतियों की छवि वाले 5 कार्ड दिए जाते हैं। फिर, शिक्षक के निर्देश पर, वे अपने ज्यामितीय पैटर्न के लिए वांछित आकार की वस्तुओं की छवि वाले कार्ड का चयन करते हैं।

"एक ही आकार की वस्तुओं का पता लगाएं" (लोट्टो)

उद्देश्य: आसपास की वस्तुओं में परिचित ज्यामितीय आकृतियों के आकार को देखने की क्षमता का निर्माण।

सामग्री: बीच में ज्यामितीय आकृतियों की छवि वाले 5 कार्ड: 1 वृत्त, वर्ग, त्रिभुज, आयत, अंडाकार। विभिन्न आकृतियों की वस्तुओं की छवि वाले प्रत्येक 5 कार्ड, उदाहरण के लिए: गोल (टेनिस बॉल, सेब, गेंद, सॉकर बॉल, गुब्बारा), वर्गाकार गलीचा, स्कार्फ, क्यूब, आदि; अंडाकार (तरबूज, बेर, पत्ता, बीटल, अंडा); आयताकार (लिफाफा, अटैची, किताब, डोमिनोज़, चित्र), आदि।

5 बच्चे भाग ले रहे हैं। शिक्षक बच्चों के साथ सामग्री की समीक्षा करता है। बच्चे आकृतियों और वस्तुओं का नाम लेते हैं। फिर, शिक्षक के निर्देश पर, वे अपने ज्यामितीय पैटर्न के लिए वांछित आकार की वस्तुओं की छवि वाले कार्ड का चयन करते हैं। शिक्षक बच्चों को वस्तुओं (गोल, अंडाकार, चौकोर, आयताकार) के आकार का सही नाम देने में मदद करता है।

"विषय को ड्रा करें"

उद्देश्य: आसपास की वस्तुओं में परिचित ज्यामितीय आकृतियों के आकार को देखने की क्षमता का निर्माण।

सामग्री: ज्यामितीय आकृतियों, रंगीन पेंसिल की छवि वाले कार्ड।

खेल प्रगति: शिक्षक बच्चों के साथ सामग्री की समीक्षा करता है। बच्चे ज्यामितीय आकृतियों और अनुमानित वस्तुओं को नाम देते हैं जो ज्यामितीय आकृतियों के समान होते हैं। उदाहरण के लिए: एक वृत्त, हम ऐसा क्या खींच सकते हैं जो एक वृत्त जैसा दिखता है? सेब, टमाटर, गेंद आदि बच्चे वस्तुएँ खींचते हैं।

अंतरिक्ष में अभिविन्यास

किसी दिए गए दिशा में आगे बढ़ने की क्षमता में व्यायाम:

"यदि आप सही रास्ते पर चलते हैं, तो आपको एक खजाना मिलेगा"

उद्देश्य: किसी दिए गए दिशा में आगे बढ़ने की क्षमता का प्रयोग करना।

सामग्री: पेपर सर्कल।

खेल की प्रगति: शिक्षक बच्चों से कहता है: "जादूगर ने खजाना छिपा दिया और आपको इसे खोजने के लिए आमंत्रित किया।"

गिनती की तुकबंदी की मदद से, एक नेता का चयन किया जाता है।

नेता कार्य करता है: सीधे पाँच कदम उठाता है, दाईं ओर मुड़ता है और पूर्व-निर्धारित हलकों में तीन और कदम उठाता है। बाकी बच्चे उसका पीछा करते हैं। बच्चे एक छाती ढूंढते हैं और उसमें से तारे निकालते हैं।

"निर्देश"

उद्देश्य: किसी दिए गए दिशा में आगे बढ़ने की क्षमता का प्रयोग करना; अपने पथ का मार्ग बनाना सीखो, स्मृति विकसित करो।

सामग्री: कागज की शीट, पेंसिल।

खेल की प्रगति: बच्चे को निर्देश दिए जाते हैं: "आपको गुप्त वस्तु (नर्स के कार्यालय, भाषण चिकित्सक, मनोवैज्ञानिक, रसोई) में जाने की जरूरत है, अपने रास्ते और रास्ते में जो कुछ भी आप देखते हैं उसे याद रखें, और मुख्यालय (समूह) पर वापस लौटें )।" समूह में लौटकर, बच्चा बताता है कि वह कहाँ गया था (सीढ़ियों से ऊपर या नीचे चला गया, गलियारे के साथ चला गया), रास्ते में उसे कौन सी वस्तुएँ मिलीं, उसके दाईं ओर क्या था, उसकी बाईं ओर। तत्पश्चात बालक शिक्षक की सहायता से अपने पथ का मार्ग बनाता है।

"खिलौने कहाँ छिपे थे"

उद्देश्य: किसी दिए गए दिशा में आगे बढ़ने की क्षमता का प्रयोग करना; स्मृति विकसित करें।

सामग्री: विभिन्न खिलौने।

खेल प्रगति: बच्चों को बताया जाता है कि सभी खिलौने छिपे हुए हैं। उन्हें खोजने के लिए, आपको "टिप्स" (निर्देश) को ध्यान से सुनने और उनका पालन करने की आवश्यकता है। खिलौना ढूंढ़ने के बाद बच्चा बताता है कि वह किस दिशा में गया, किस दिशा में मुड़ा, उसे खिलौना कहां मिला।

कागज की शीट पर नेविगेट करने की क्षमता में सुधार:

"याद रखें और दोहराएं"

लक्ष्य: कागज की शीट पर नेविगेट करने की क्षमता में सुधार, स्मृति विकसित करना।

सामग्री: ज्यामितीय आकृतियों की छवि वाले कार्ड।

खेल की प्रगति: शिक्षक बच्चों को ज्यामितीय आकृतियों की छवि वाला एक कार्ड दिखाता है, उनके स्थान और रंग को स्पष्ट करता है। फिर वह यह याद रखने की पेशकश करता है कि आंकड़े कैसे स्थित हैं और उन्हें उसी क्रम में दोहराने के लिए कहता है। खेल को 2-3 बार दोहराया जाता है।

"किया बदल गया?"

लक्ष्य: कागज की शीट पर नेविगेट करने की क्षमता में सुधार, स्मृति विकसित करना।

सामग्री: ज्यामितीय आकार।

खेल की प्रगति: मेज पर बच्चे के सामने 2 (3) पंक्तियों में, प्रत्येक पंक्ति में 3 (4) में ज्यामितीय आंकड़े रखे गए हैं। शिक्षक बच्चे को ज्यामितीय आकृतियों के स्थान को देखने और याद रखने के लिए आमंत्रित करता है। फिर बच्चा अपनी आँखें बंद कर लेता है। शिक्षक कुछ आकृति को हटा देता है और उसका नाम और वह स्थान जहां वह था, का नाम देने को कहता है।