Людмила Зінган
Конспект заняття з експериментування у старшій групі «Подорож до країни «Чудес та Перетворень»
Конспект заняття з експериментування у старшій групі
« Подорож до країни« Чудес і перетворень» до професорів до лабораторії»
Закріпити уявлення дітей про властивості повітря (невидимий, безбарвний, не має запаху, при нагріванні розширюється, а при охолодженні стискається); про властивості води (без запаху, прозора, не має постійної форми, є розчинником для деяких речовин); формувати уявлення про магніті та його властивості (притягує предмети з металу, актуалізувати знання дітей про використання властивостей магніту людиною).
Розвивати пізнавальну діяльність через експериментування з магнітом.
Розвиток органів слуху, зору, нюху.
Розвивати пізнавальну активність дітей у процесі експериментування.
«Комунікація»
Сприяти розвитку вільного спілкування з дорослими та дітьми.
Активізувати мовлення та збагачувати словник дітей.
«Соціалізація»
Розвиток кмітливості, вміння самостійно вирішувати поставлене завдання.
Вчити робити висновки у процесі експерименту.
Виховувати дружні взаємини.
«Безпека»
Закріплення правил безпеки поведінки під час проведення експериментів.
«Праця»
Виховання шанобливого ставлення до праці людей науки.
Попередня робота:
Заняттядітей у міні-лабораторії. Досліди з водою, повітрям, магнітом, піском, глиною та іншими матеріалами.
Устаткування:
Повітряна куля на паличці або з гелієм;
Зображення з правилами безпеки;
-ємність з водою та склянку;
-ємність з холодною та гарячою водою;
Пластмасова пляшка;
Склянки по кільк. дітей із чистою водою;
Склянка з молоком та склянка з водою, картина;
Склянки з водою, сіль або цукор та ложечки;
- ємності різної форми;
Металеві та пластмасові предмети, крупа на тарілочках по кільк. дітей;
Скляні склянки з водою та скріпки;
Магніти за кількістю дітей;
Картон та кнопки
Халати для професорів
Фартухи по кільк. подітий.
Хід заняття
Організаційний момент: «Привітання»
Вихователь: Подивіться, у нас сьогодні гості!
Давайте ми привітаємось з нашими гостями та всім, що нас оточує.
Привіт небо (руки вгору)
Привіт земля (Присідають)
Привіт мої друзі (руки вперед)
1,2,3,4,5 (Загинаємо пальці рук)
Разом ми гратимемо. (беремося за руки)
Вихователь: - Хлопці, сьогодні коли я прийшла в дитячий садок вранці, виявила ось цей конверт. А на ньому написано "Для дітей групи №2» . (відкрити)
«Хлопці, ми професори країни« Чудес і перетворень» , і хочемо запросити вас до нас до лабораторії. Але спочатку ви повинні впоратися із завданням.
Завдання 1. Назвіть правильно всі предмети на картках (Колба, пробірка, термометр, піпетка, мікроскоп і т. д.).
Хлопці, а навіщо потрібні всі ці предмети? А ви любите експерименти та досліди? А де проводять досліди?
Завдання 2. Згадайте щеплення поведінки в лабораторії при дослідах і експериментах.
Не штовхатися, не кричати, не чіпати руками, до рота не чого не брати і не пити, до лабораторії заходити у спеціальному одязі.
Ну ось тепер ми з вами можемо вирушати в країну« Чудес і перетворень» у лабораторію.
Але для цього нам знадобиться чарівна кулька. (повітряна кулька на поличці або гелієва). Станьте навколо мене й візьміться за руки. (Ідуть по колу і говорять слова)
Прям у країну чудовуЗолотий кулька.
Де дива чарівні, де перетворення цікаві.
Закружляй нас віднеси і в країну нас віднеси.
О хлопці подивіться ось ми і опинилися у країні« Чудес і перетворень» , у справжнісінькій лабораторії.
Хлопці, що ми маємо спочатку зробити, щоб увійти до лабораторії? (одягти спеціальний одяг). Діти одягають фартухи та нарукавники
Зараз я вам загадаю загадку і ви дізнаєтеся з чес ми будемо проводити досліди.
Про нього йдеться у загадці:
Через ніс проходить у груди
І назад прямує
Невидимка він, та все ж
Без нього ми не можемо жити. (повітря)
Вихователь: Повітря скрізь Подивіться довкола. Хто бачив повітря? (Відповіді дітей). Та повітря невидимка, але воно завжди довкола нас. Без нього ми не могли б жити, бо не було б чим дихати.
Я зараз нам покажу експеримент із повітрям.
Експеримент №1:
Вихователь: Для цього експериментунеобхідна ємність з водою та порожня склянка.
Склянка опускається в ємність з водою шийкою вниз. Чи потрапляє вода у склянку? Чому ні? (Відповіді дітей)
Висновок: У склянці є повітря, воно не пускає туди воду
Експеримент №2:
Склянку нахилити – щоб з'явилися бульбашки.
Вихователь: Що ви бачите? (бульбашки)Звідки вони взялися? (Відповіді дітей)Що відбувається зі склянкою? (Він наповнюється водою). Який випливає з цього експерименту?
Висновок: Повітря виходить зі склянки, його місце займає вода
А зараз я покажу інший досвід. Цей досвід дуже небезпечний, оскільки знадобиться гаряча вода. Встаньте подалі.
Експеримент №3: (Виконує вихователь)
Вихователь: Для цього експериментунам знадобиться порожня повітряна кулька та пластикова пляшка.
Кульку потрібно надіти на шийку пляшки і потримати її протягом 1 хв. у гарячій воді. - Що ви бачите? (Куля надується)Як ви думаєте, чому він надувся? (Припущення дітей)
Висновок: Під час нагрівання повітря в пляшці розширюється і заповнює кулю, воно надувається.
Потім вихователь ставить пляшку з кулькою у холодну воду.
Що відбувається з кулькою? (Куля здувається)Чому кулька здулася? (Припущення дітей)
Висновок: Повітря при охолодженні стискається і виходить з кульки - воно здувається
Вихователь: - Хлопці скажіть всі ці експерименти ми провели з чим? (З повітрям)А як ми ще можемо побачити повітря за допомогою чого? (пакета, повітряної кульки, вертушки, віяла тощо)
Зорова гімнастика
Діти, послухайте Дашу, вона прочитає вірш і ви дізнаєтеся, з чим ми будемо експериментувати. (читає вірш)
Ви чули про воду?
Говорять вона скрізь!
У калюжі, морі, океані
І водопровідному крані.
Як бурулька, замерзає,
У ліс туманом заповзає,
На плиті у вас вирує,
Пором чайника шипить,
Розчиняє цукор у чаї.
Ми її не помічаємо.
Ми звикли, що вода
Наша супутниця завжди!
Без води нам не вмитися,
Чи не наїстися, не напитися.
Смію вам я доповісти –
Без води нам не прожити!
Вихователь: І, правда, без води життя уявити складно
А зараз ви дізнаєтесь про властивості води. Підійдіть до цього столу. Візьміть по одному стану з водою та понюхайте її.
Експеримент №4:
Взяти склянку із чистою водою та понюхати її.
Вихователь: Чи має вода запах? (Ні, вода не має запаху.)Значить, який висновок ми зробимо з цього експерименту?
Висновок: Вода не має запаху
А як можна дізнатися про який смак вода? (Спробувати)Спробуйте та скажіть якого вона смаку? (несмачна)
Висновок: Вода не має смаку
Якого кольору вода? (прозора). А давайте перевіримо, чи вона точно прозора і порівняємо її зі склянкою молока? Поставимо за склянку з водою та молоком картинку, ну що видно?
Висновок: Вода не має кольору, вона прозора
Ось вам наступне завдання
Експеримент №5:
Вихователь: Зараз нам знову знадобляться склянка з водою та ще сіль, цукор та ложка Потрібно покласти в склянку ложку солі чи цукру і розмішати.
Вихователь: що сталося (сіль та цукор розчинилися)
Ми робимо такий висновок.
Висновок: Вода є розчинником для деяких речовин
А зараз ми дізнаємося, чи має вода форму.
Експеримент №6:
Розлити воду з різних судин.
Вихователь: яку форму набула вода? (Форму того посуду, в який її налили)
Висновок: Вода не має постійної форми, вона набуває форми тієї посудини, в яку її налили
Хлопці, ми з вами добре попрацювали, а зараз настав час відпочити
фізкультхвилинку про «Дощик»
Крапля разів, крапля два.
Дуже повільно спершу,
А потім, потім, потім
Все бігом, бігом, бігом.
Ми парасольки свої розкрили,
Від дощу себе вкрили.
Діти підійдіть швидше до мене. Зараз я познайомлю вас з одним предметом. А ось з яким, ви постарайтеся відгадати.
Я вам зараз загадаю загадку:
«Цей жадібний предмет усі предмети вистачає.
Для нього норми немає, прилипанням страждає»
Правильно це магніт. (показати)
Вихователь: Хлопці, а що таке магніт?
Та це "Заліза маленький шматок, непоказний, сіренький брусок".
Він дуже багато зберігає у собі секретів
І зараз ми розгадаємо перший секрет.
Експеримент №7"Чи все притягує магніт?"
На столі лежать упереміж предмети, виберіть ті предмети на піднос, які притягує магніт. А зараз перевіримо магнітом.
Висновок: магніт притягує металеві предмети
А зараз ми перевіримо, чи діє магніт через картон.
Експеримент №8"Танець кнопок"
На картон покласти кнопку під картоном магніт. Рухи магніту змушують рухатися кнопку. (на кожну дитину)
Висновок: магніт діє через папір.
А зараз ми перевіримо, чи діє магніт через скло. Візьміть свій магнітик і підійдіть до скляних склянок, в яких опущені скріпи і спробуйте дістати скріпку не намочивши рук. Проведіть по стінці склянки знизу догори.
Експеримент №9«Не замочіть рук»
Кожна дитина має склянку з водою. Дитина опускає скріпку в склянку з водою і на зовнішній стороні склянки знизу вгору веде магніт. Скріпка «тягнеться»за магнітом.
Висновок: магніт діє крізь скло.
Вихователь: Хлопці, а як ви думаєте, де використовуються магніти? Люди використовують магніти при будівництві та ремонті підводних споруд: за допомогою магніту зручно утримувати інструменти. За допомогою магніту можна легко і швидко зібрати голки, що розсипалися, кнопки. Так само роблять із магніту прикрасиКабіна: сережки, браслети, кільця, намисто.
Ну ось ми провели всі досліди та експериментищо нам приготували професори. А тепер нам час повертатися до дитячого садка. Давайте знову станемо навколо повітряної кульки і повернемося додому.
Ти неси нас кульку, кульку золоту.
Прям назад у дитячий садок рідний,
Де нас чекають іграшки, ляльки та мишутки.
Закрути нас кульку і неси додому, кульку золоту.
Підсумок заняття.
Конспект заняття-експериментування у старшій групі «Чарівна вода, дізнаємось ми тебе»
Єфімова Алла Іванівна, вихователь ДБДОУ №43 м. Колпіно Санкт - ПетербургОпис:матеріал буде цікавим вихователям, батькам, педагогам додаткової освіти.
Ціль:прищеплювати інтерес до дослідницької діяльності
Завдання:
Ознайомити дітей із властивостями води (смак, колір, запах), уточнити значення води для живого землі.
Розвивати допитливість, мислення та мовлення дітей, ввести в активний словник дітей слова: безбарвна, несмачна, прозора.
Розвивати у дітей пізнавальний інтерес через знайомство з технікою проведення дослідів з водою; розвивати спостережливість, здатність порівнювати, зіставляти, робити висновки; уміння спілкуватися з однолітками під час проведення дослідів.
Обладнання:стаканчики; стаканчики з питною водою, пляшечки, соломинки (на кожну дитину); вирви, вузькі високі склянки, округлі судини, широкі миски, ковшики, вода, таці; борошно, цукровий пісок, пісок, фарби, кава, ложки або палички, лимон, лід, кольорові крижинки.
Попередня робота:читання художньої літератури на тему «Вода» (вірші, загадки, прислів'я, приказки); спостереження на прогулянці; бесіди про воду, її роль життя людини; розгляд ілюстрацій на тему "Вода"; проведення дослідів з водою (перетворення снігу на воду, води на лід, фарбування води).
Хід заняття:
Вихователь:Діти, під час прогулянок ми з вами спостерігали за природними явищами. Прочитали в енциклопедії про воду. Вдома все спостерігаємо щодня, як вода тече у нас з-під крана. Вчили вірші. Сьогодні я вас запрошую вступити до клубу «Юні лаборанти», краще дізнатися про властивості води, чи може вижити людина без води і все живе на планеті. Хлопці, а навіщо нам потрібна вода?
Відповідідітей.
Вихователь:Хлопці, вдома ми щодня використовуємо воду, тепер кожна дитина по черзі назве, де вдома застосовують воду (чи сама дитина, чи батьки).
Відповідідітей: чистимо зуби, вмиваємося, миємо посуд, п'ємо чай, варимо обід, вечерю, поливаємо квіти, заповнюємо акваріум та багато іншого.
Вихователь:Правильно, хлопці, молодці. А зараз я загадаю вам загадки про природні явища. Слухайте уважно.
«Я і хмара, і туман,
І струмок, і океан,
І літаю, і біжу,
І скляною бути можу.
(Вода.)
Ми говоримо: вона тече;
Ми говоримо: вона грає;
Вона біжить завжди вперед,
Але нікуди не тікає.
(Вода.)
У морі я завжди солона,
А в річці я прісна.
Лише в пустелі розпеченої
Мені зовсім не місце.
(Вода.)
Вихователь:Про що всі ці загадки? Про що ми з вами сьогодні говоритимемо?
Діти.Про воду!
Вихователь:Хлопці, як ви вважаєте, а де можна зустріти воду в природі?
Відповідідітей.
Вихователь:А тепер разом з вами постараємося визначити, де якась вода, а для цього треба пограти в гру. Ви згодні?
Відповідідітей.
Вихователь:Гра: «Доскажи слівце».
У морях та океанах – вода солона;
вода у морі – … морська;
вода в океані - ... океанічна;
у річках - …,
у джерелах -…,
у болотах -…,
Вихователь:Як ви вважаєте, навіщо потрібна людям вода, тваринам, рослинам, рибам?
Відповідідітей.
Вихователь:Хлопці, ви хочете дізнатися ще багато нового про воду? Тоді запрошую вас до клубу «Юний лаборант». Пропоную вам зайнятися дослідженням води. Чи згодні?
Відповідідітей.
Вихователь.Зараз пройдіть до нашої лабораторії і приступимо до наших досліджень. Перед проведенням дослідів нагадую дітям про техніку безпеки під час роботи з водою. Але спочатку нам хотілося б послухати вірші, адже дітки знають вірші.
Варя:Вода завжди і всім потрібна,
Вона прозора та чиста.
Вона біжить, тече і ллється,
З річки, крана та колодязя.
Вода тепла та холодна,
А так само мокра вона.
І хто з водою не обережний
Намочить швидко їх вона.
Тимур:Якщо на ніс сіли ляпки,
Хто нам тоді перший друг?
Зніме бруд з обличчя та рук?
Без чого не може мати
Ні готувати, ні прати?
Без чого ми, скажемо прямо,
Людині вмирати?
Щоб росли колоски хліба,
Щоб пливли кораблі,
Щоб варилися киселі.
Щоб не було лиха –
Жити не можна нам без…. ВОДИ.
Досвід №1 «Вода – це рідина».
Вихователь:Вода – це рідина. Вона тече. Її можна налити у що-небудь. Куди можна налити воду?
Діти:У склянку, у відро, вазу, пляшку, тарілку.
Вихователь:Що ще можна зробити із водою?
Діти:Її можна вилити, перелити з однієї судини до іншої.
Вихователь:Давайте спробуємо перелити воду з однієї судини в іншу.
Висновок:вода – це рідина, її можна наливати, переливати.
Досвід №2 «Вода не має смаку».
Вихователь:Ось цікаво: Чи смак у простої води?
Отже, я пробую воду. Смаку я не відчув. Я думаю, що вода смаку - ні.
Вихователь:А тепер і ви спробуйте через соломинку попити воду. Чи має вона смак?
Дітивиконують завдання вихователя.
Вихователь:А якщо ми додамо в склянку з водою шматочок лимона, давайте спробуємо додати лимон і спробуємо воду на смак, що змінилося?
Відповіді: вода стала кисла Ми змінили смак води.
Вихователь:А тепер візьміть ложечки та насипте у воду цукровий пісок, розмішайте і спробуйте на смак, чи змінився смак?
Відповідідітей: вода стала солодкою.
Висновок:вода не має смаку, вона несмачна і виявляється, вода може приймати смак тієї речовини, яку додали до неї.
Вихователь:Хлопці, а як ви думаєте, вода має запах?
Відповідідітей.
Вихователь:Перед вами на столі лежить кава, спробуйте насипати у склянку з водою кави та понюхати, чи пахне вода?
Відповідідітей: вода пахне кавою.
Висновок:чиста вода без запаху, але якщо до неї додати що-небудь додати, вона приймає той запах. У нашому випадку вода прийняла запах кави.
Досвід №3 «Вода не має форми».
Перед дітьми різні судини.
Вихователь:Чи може вода мати якусь форму?
Відповідідітей.
Вихователь:Як це перевірити? Якої форми ці судини?
Відповідідітей.
Вихователь:Давайте заповнимо їх водою. Чим зручніше наливати воду у вузьку посудину?
Діти:Ковшиком через лійку.
Висновок:рідка вода не має форми, вона набуває форми тієї судини, в якій знаходиться.
Досвід №4 «Що розчиняється у воді? ».
Перед дітьми на тацях склянки з водою, палички, ложки та речовини у різних ємностях. Діти розглядають воду, згадують її властивості.
Вихователь:Як ви вважаєте, що станеться, якщо у воду додати цукровий пісок?
Дітидодають цукор, перемішують і всі разом спостерігають, що змінилося.
Вихователь:Що станеться, якщо ми у воду додамо річковий пісок?
Діти додають до води річковий пісок, перемішують.
Вихователь:Чи змінилася вода? Чи стала вона каламутною чи залишилася прозорою? Чи розчинився річковий пісок?
Відповідідітей.
Вихователь:Що станеться з водою, якщо ми додамо до неї харчову фарбу?
Дітидодають фарбу, перемішують.
Вихователь:Що змінилося?
Діти:Вода змінила колір?
Вихователь:Чи розчинилася фарба?
Діти:Фарба розчинилася та змінила колір води, вода стала не прозорою.
Вихователь:Чи розчиниться у воді борошно?
Дітидодають у воду борошно, перемішують.
Вихователь:Якою стала вода? Мутною чи прозорою? Чи розчинилося борошно у воді?
Вихователь:Які речовини у нас розчинились у воді? Які речовини не розчинилися у воді?
Відповідідітей.
Висновок:вода розчиняє речовини, але не всі (вода розчинник, але не всі речовини в ній розчиняються).
Досвід №5 «Льод – тверда вода»
Вихователь:Дітки, я давала вам домашнє завдання, заморозити вдома воду та принести крижинки до саду. Ви їх принесли, і ми з вами спостерігаємо за таненням льоду та його перетворенням на воду. Візьміть шматочок льоду в руки. Що відбувається з льодом? Чому крига тане?
Відповідідітей.
Вихователь:А тепер витріть руки серветкою. Якими стали серветки?
Відповіді дітей:Вологими.
Виведення дітей:лід – тверда вода.
Досвід №6 «Газоподібна вода - пара»
Вихователь:Беру склянку з гарячою водою та накриваю тарілкою. Діти спостерігають. Показую тарілку. Що ви бачите на склі?
Відповідь:Утворилися краплі води.
Висновок:вода може перетворитися на пару.
Підбиття підсумків та оцінка результатів.
Ігрова вправа «Хвилі»
- А тепер станемо у велике коло і утворимо озеро.
Вода в озері спокійна (плавно розводимо руки убік),
налетів легкий вітерець, став грати з водою (рухи кистями рук вгору-вниз),
повіяв вітер сильніше (вода завирувала, заплескалася), стих вітер (водна гладь спокійна).
Вихователь:Діти, сьогодні ми дізналися властивості води. Що запам'яталося найбільше?
Відповідідітей.
Вихователь:Діти, подумайте, що буде з водою, якщо винести її на мороз, що буде з льодом, якщо внести в тепле приміщення? Дякую.
Хлопці, будинки з батьками поекспериментуйте: створіть кольорову крижану мозаїку. Для цього вам необхідно виконати завдання, викладене на цьому аркуші. Дітям лунають листи з інструкціями.
Інструкція з виготовлення «Кольорової крижаної мозаїки».
1. Налити у склянку води.
2. Фарбами пофарбувати воду (вибираємо кількість за бажанням).
3. Залити форми кольоровою водою
4. Поставити у холодильник.
5. Вранці принести до дитячого садка.
Примітка: Не забудьте, що ваша «Кольорова мозаїка» може перетворитися на звичайну кольорову воду.
Вихователь: ви все чудово впоралися із завданнями, я дуже вами пишаюся, всім дякую за участь у дослідно – експериментальній діяльності. Хлопці, а тепер ходімо одягатись і продовжимо наші експерименти на вулиці. Візьмемо гуаш і пофарбуємо сніг, із заморожених крижинок зберемо сніжинку.
Вихователь:Ну що хлопці, вам сподобалося наше заняття, а сніжинки якісь чудові вийшли. Ви молодці. До нових зустрічей із зимою, і з водою.
МБДОУ“ Дошкільний навчальний заклад №16”
Конспект заняття
з дослідно-експериментальної
діяльності у старшій групі
“Чудо-вода”.
ВиховательIкв. категорії
Жарова Л.А.
Рязань, 2017
Цілі:
Ознайомити дітей із деякими властивостями води;
Розвивати аналізуюче сприйняття неживої природи;
Розвивати уяву, вміння проводити нескладні експерименти;
Розвивати допитливість, пізнавальний інтерес у процесі експериментування з рідинами.
Завдання:
Розвивати увагу, наочно дієве мислення;
Виховувати інтерес до навколишнього світу;
Розвивати зв'язне мовлення дітей;
Виховувати дбайливе ставлення до води.
Словникова робота:Вода, рідина, безбарвна, несмачна, прозора, дослідники, досвід.
Устаткування: стаканчики, тарілочки, ложки, соломинки, цукор, сіль, клейонки.
Хід заняття.
Вихователь: - Давайте візьмемося за руки і посміхнемося один одному, щоб створити гарний настрій.
Для того, щоб багато дізнатися на нашому сьогоднішньому занятті, треба бути уважним, не кричати, слухати одне одного.
Я загадаю загадку, спробуйте відгадати її
“Вона і в озері,
Вона і в калюжці,
Вона і в чайнику
У нас вирує.
Вона і в річці
Біжить, шарудить”
(Діти сідають за столи). (Вода).
Сьогодні ми з вами говоритимемо про воду.
Як ви вважаєте, навіщо потрібна вода?
Діти:
Люди п'ють воду, варять суп, стирають одяг, щодня вмиваються; вода потрібна рослинам, потрібна рибам; вода потрібна всьому живому землі.
Вихователь:
Я пропоную вам сьогодні бути дослідниками та дізнатися про те, що таке вода та її властивості.
Одне з улюблених занять усіх вчених-дослідників – це проведення дослідів та експериментів.
Отже, почнемо!
Досвід №1: "Води-рідина".
Дати дітям дві стаканчики: один з водою, інший - порожній.
Запропонувати акуратно перелити воду з однієї склянки до іншої.
Вихователь:
Що відбувається із водою?
Діти:
Вона ллється.
Вихователь:
Чому вона ллється?
(Припущення дітей).
Вода ллється, бо вона рідка.
Шановні дослідники, подумайте, як у рідині розташовані частинки та як вони тримаються один за одного?
(Відповіді дітей).
Якщо дітям важко,вихователь пояснює:
Між частинками води велика відстань і вони тримаються один за одного вільно.Отже, вода якась?
Діти:
- Рідка.
Вихователь:
Оскільки водарідка, може текти, Її називають рідиною.
Досвід №2: "У води немає форми".
Вихователь:
Подивіться ці предмети (показує кубик, кулю). Яка у них форма?
Діти:– Це кубик. Це куля.
Вихователь:
Давайтепостукаємокубиком по столу, покотимо кулю. Змінили вони свою форму?
Діти:
Ні. Вони так і залишилися кубиком та кулею.
Вихователь:
А зараз я наллю воду у круглу ємність. Що з нею сталося?
Діти:
Вода усередині круглої ємності стала круглою.
Вихователь:
Тобто вона прийняла форму цієї ємності.
А якщо я цю воду виллю ось у цю ємність (у формі куба), що з нею сталося?
Діти:
Вона стала кубиком.
Вихователь:
Вона набула формикубика.
Так чи є у водисвоя форма?
Діти:
Ні,вода форми не має.
Досвід №3: Вихователь пропонує дітям понюхати воду.
Вихователь:
Діти, чим пахне вода? Правильно, зовсім не пахне. Як ви думаєте, вода може мати запах?
( Відповіді дітей:якщо вода фруктова, пахне запахом певного фрукта).
- Чиста вода не має запаху.
Вихователь:
А зараз я вам пропоную трохи відпочити.
Фізкультхвилинка “ Дощ ” .
Дощ пісеньку співає: Кап, кап ... (діти вільно струшують кистями)
Тільки хто її зрозуміє – кап, кап…? (Здивовано розводять руки в сторони)
Не зрозуміємо не я, ні ти, так, зате зрозуміють квіти (показують на себе, на сусіда, зображують пальцями, як квіти розпускаються)
І весняне листя, і зелена трава ... (утримують руки перед собою, сидячи навпочіпки розводять руки в сторони, ворушать пальцями, немов гладять траву)
Найкраще зрозуміє зерно: (показують, як тримати зерно в руках)
Проростати почне воно. (здійснюють змієподібне рухи руками знизу-вгору).
Вихователь:
Молодці трохи відпочили і тепер можна продовжувати.
Досвід №4: "Вода не має смаку".
Запропонувати дітям через соломинку скуштувати воду.
Вихователь:
Скажіть будь ласка, чи має вода смак?
(Відповіді дітей).
Правильно, у чистої води немає смаку. Але коли людина дуже хоче пити, то із задоволенням п'є воду і, щоб висловити своє задоволення, каже: "Яка смачна вода!"
Досвід №5: "Вода прозора".
Перед дітьми дві склянки: одна з водою, друга з молоком і аркуш білого паперу.
Вихователь:
Якого кольору папір та молоко?
Діти:
Білого.
Вихователь:
А вода? Чи можна сказати, що вода білого кольору?
Діти:
Ні, вона безбарвна.
Вихователь:
Зараз ми переконаємося в цьому. (В обидві склянки кладе ложки).
Вихователь:
В якій склянці видно ложку? Правильно у склянці з водою.
Як ви думаєте, чому в цій склянці видно ложку?
Діти:
- Вода прозора, а молоко ні.
Вихователь:
Шановні дослідники, пропоную вам подумати, що було б, якби річкова вода була непрозорою? Як у казці, молочна річка із кисельними берегами. Молили б риби та інші тварини жити у таких річках?
Діти:
Непрозора вода не пропускає сонячне проміння, а без цього в річках та озерах не можуть жити рослини. А якщо не буде рослин – не буде риб та тварин, тому що багато тварин харчуються рослинами.Усьому живому потрібна прозора, чиста вода.
Це означає, що водоймищазабруднювати не можна.
Досвід №6: "Вода - розчинник".
Вихователь:
Хлопці, у мене на столі стоять два блюдця, накриті серветками. Щоб дізнатись, що там лежить, треба відгадати загадки.
“Білий камінь у воді тане.” (цукор)
“У воді народиться
А води не боїться”. (Сіль)
Як ви вважаєте, чому сіль і цукор бояться води?
Діти:
Тому що вони у ній зникають.
Вихователь:
Помістіть у склянку з водою одну з представлених речовин (сіль, цукор), добре розміщуйте. Що сталося?
Діти:
Вони розчинилися.
Вихователь:
Візьміть соломинку та спробуйте воду на смак. Яка вода? (солодка, солона)
Як ви вважаєте, які речовини в ній розчинили (цукор, сіль)?
Досвід №7: "Вода - клеїть".
Вихователь:
Як ви вважаєте, чи може вода клеїти?
Діти:
– Ні.
Вихователь:
Виявляється, може склеювати певні предмети.
Вихователь бере два компакт-диски. Один змочує водою, інший щільно притискає до нього. Спробуйте роз'єднати. Не виходить?
Діти:
Ні. Вода "зліпила" диски.
Вихователь:
Диски роз'єднаються, коли вода випарується і диски висохнуть.
Вихователь:
Ну, шановні мої дослідники, наші експерименти з водою закінчилися. З якими властивостями води ми сьогодні познайомилися? Давайте згадаємо.
Діти роблять висновок:
Вода - це рідина, яка не має ні форми, ні кольору, ні запаху, ні смаку,
Вода є розчинником певних речовин і має властивість склеювати певні предмети.
Вихователь:
А зараз я хочу показати вам один фокус із водою. Але для цього вам треба буде вимовити чарівні слова: “Амуля-куля-жуля-бряк! Краблі-бум!”
(У вихователя 2 однакові пляшки, доверху налиті водою. До кришок приклеєні кружки фарб з акварелі різних кольорів. Вихователь збовтує пляшки, вода забарвлюється у певний колір).
Вихователь:
Спробуйте розгадати фокус, а потім розкажіть мені.
І на завершення нашого заняття я б хотіла прочитати вамвірш про воду.
Ви чули про воду?
Кажуть, вона скрізь!
У калюжі, в морі, в океані
І у водопровідному крані.
Як бурулька замерзає,
У ліс туманом заповзає,
На плиті у нас вирує,
Пором чайника шипить.
Без неї нам не митися,
Чи не наїстися, не напитися.
Смію вам я доповісти:
Без неї нам не прожити.
(Н. Рижова)
Хто знає, звідки береться вода?
Може, зі снігу?
Може, з льоду?
А може, з підземних ключів вона б'є
І всім воно життя та цвітіння дає?
Щоб нам про воду все- про все дізнатися,
А також різних журналів та книг,
Щоб усі її таємниці
Відкрилися нам вмить.
(С. Олегова)
Відкрите заняття дослідно-експериментальної діяльності у старшій групі
«Чарівна сіль»
Ціль:Систематизувати уявлення дітей про солі та її властивості.
Завдання:Розвивати інтерес до навколишнього світу, відкриваючи нове у знайомому. Закріплювати вміння досліджувати предмет за допомогою різних органів чуття, називати його властивості та особливості. Розвивати спостережливість, пізнавальний інтерес, вміння порівнювати, аналізувати, узагальнювати та робити висновки у процесі експериментування. Виховувати акуратність у роботі, дотримуватись правил техніки безпеки, відчувати радість від експериментування, відкриваючи нове у знайомому.
Попередня робота:розгляд картинок і фотографій. Розмова про добування солі, читання художньої літератури про соль, загадування загадок. Вирощування «кристалів» із сольового розчину. Випарювання солі із солоної води.
Білінгвальний компонент:тұз - сіль
Обладнання:тарілочки з сіллю, збільшувальне скло, сирі курячі яйця, ложечки, одноразові стаканчики, серветки, піпетки.
Хід заняття:
Навколо широкий бачу я встали всі мої друзі.
Ми зараз підемо праворуч, а тепер підемо ліворуч,
У центрі кола зберемося, і на місце повернемося.
Усміхнемося, підморгнемо і до гостей вітатися підемо!
Діти, подивіться, скільки у нас гостей. Давайте з ними привітаємось, підійдемо до гостей і доторкнемося долоньками до їхніх долоньок. У гостей теплі долоні? Наші гості добрі, і вони поділилися своїм теплом з нами.
Діти, давайте уявимо, що наша група перетворилася на наукову лабораторію, в якій проводять різні досліди та експерименти. А хто працює у лабораторіях? (Вчені).
Ось і ми сьогодні будемо вченими, які проводять ці досліди. А ось з яким матеріалом ми експериментуватимемо ви повинні відгадати. Загадує загадка про сіль:
На столі стоїть завжди,
Зовні біла вона.
І на смак, не смачна:
Але для їжі – кожному потрібна.
Правильно це сіль. А яку сіль ви знаєте? (Морська, велика, дрібна). Ось сьогодні ми проводитимемо експерименти з дрібною сіллю.
Пройдіть на місця, візьміть стаканчики із сіллю, давайте визначимо, чи є у солі запах? Понюхайте її (без запаху). Яка вона на смак? (Солона). Насипте трохи солі в розетку. Що ви зробили, насипали чи налили? (Насипали). Значить сіль якась (сипуча, розсипчаста). Розгляньте сіль через збільшувальне скло, на що схожа сіль? (зернятка, кристали, крупинки). Візьміть піпетки і капніть на сіль. Що сталося? (Сіль увібрала воду). А як ви вважаєте, чому сіль не розчинилася від води, а ввібрала її? (Солі багато, води мало). Візьміть баночку з водою і насипте в неї ложечку солі, розмішайте, що сталося із сіллю? (Розчинилася). Чи змінився колір води? (Ні). А як ви думаєте, який став смак у води? (Солона). Молодці. А тепер давайте повторимо, що ми дізналися про солі. (Вона сипуча, розсипчаста, без запаху, солена, вбирає невелику кількість води, розчиняється у воді та змінює смак води). Хлопці, а скажіть мені, чи потрібна людям сіль? Де її застосовують (солять їжу, у заготовках на зиму, можна чистити посуд, у медицині полоскати ніс та горло, щоб не хворіти). Хлопці, а ще сіль не замінний помічник узимку в ожеледицю. А як вона допомагає ми зараз і дізнаємось. Перед вами на блюдцях лежать шматочки льоду, посипте їх сіллю, послухайте, що відбувається (сіль починає тріщати). Так сіль починає розтоплювати кригу. Ну а ми з вами, поки відставимо блюдця набік і відпочинемо. Ходьба сольовою доріжкою, як профілактика ГРЗ.
Фізхвилинка
Ми крокуємо доріжкою, раз, два, раз, два.
Дружно піднімаємо ніжки, раз, два, раз, два.
А тепер ми всі потопаємо, потопаємо,
І ще раз потопаємо, потопаємо.
Стрункими, здоровими ми хочемо стати.
Добрими і сильними, щоби весь світ обійняти.
А зараз хлопці хочу розповісти вам казку - загадку, а ви слухайте і запам'ятовуйте.
Ішли додому два ослики і несли вантаж у мішках. Один ніс мішки із сіллю, а інший ніс мішки з поролоном. Одному віслюкові було дуже важко йти, а іншому легко. Шлях до будинку проходив річкою, і осликам довелося перепливати на інший берег річки. Увійшли вони у воду і попливли. Мішки з вантажем промокли. Одному віслюкові було легко пливти, і він швидко переплив річку, а ось іншому довелося докласти багато сил, щоб не потонути і доплисти до берега. Коли ослики прийшли додому, то виявилося, що тільки один ослик приніс весь тягар. А ось який ослик приніс вантаж, і чому тільки він ми з вами дізнаємось у нашій лабораторії.
Візьміть мішечки із сіллю в одну руку, а в іншу поролон. Що легше? (Поролон). Значить, якому віслюкові було легко йти? (який ніс поролон, який ніс сіль, йому було важко.
Візьміть мішечки із сіллю та опустіть їх у воду. Що відбувається із сіллю? (Вона розчинилася). А тепер візьміть поролон і намочіть його у цій воді. А тепер перевірте, що важче за мішечки чи поролон? Давайте подумаємо якому віслюкові було легко плисти. Чому? (Сіль у мішках розчинилася). Якому віслюкові було пливти важко? Чому? (поролон увібрав воду).
Ми з вами вже знаємо, що коли сіль розчиняється у воді, вода стає солоною. Значить, поролон увібрав яку воду? (Солону). А тепер давайте подумаємо, чи можемо ми із солоної води добути сіль. (Відповіді дітей). Я наливаю трохи солоної води та випарюю її. Що ви бачите на стінках колби (білий наліт). Це і є наша сіль. Даю спробувати.
Повернімося до нашої лабораторії, і згадаємо як ми вирощували соляні кристали. Оповідання дітей.
А тепер нам знадобляться дві великі склянки з водою і два сирі яйця. Спробуймо дізнатися, що буде з яйцем, якщо його покласти у воду. Спочатку покладемо яйце в чисту (не солону) воду. Що сталося із яйцем? (воно опустилося на дно).
У другу склянку додамо сіль і розмішаємо. Опустимо в цю склянку яйце. Що сталося із яйцем (воно плаває на поверхні). Сіль підвищує густину води, тому в солоній воді багато предметів не тонуть.
Хлопці до нас прийшов у гості журналіст (вихователь швидко перевдягається у журналіста)
Задає питання дітям, використовуючи мікрофон. Чи вам сподобалося заняття? Про що ви сьогодні говорили на занятті? Що нового дізналися про сіль? Що саме вам запам'яталося на занятті? Оповідання дітей. Молодці, мені дуже сподобалося, як ви сьогодні попрацювали та тому хочу показати вам один фокус. Беру дві склянки з однаковою кількістю води і розводжу в першій склянці дві ложки солі, а в другій п'ять (кількість солі залежить від об'єму води в склянках) додаю в склянки фарбу (бажано один темний колір, а в інший світлий) і акуратно переливаю склянку з малою кількістю солі, у склянку із великою кількістю солі. Більш крутий розчин залишиться унизу, а слабкий розчин залишиться зверху. Найголовніше не перемішати фарби.
Вихователь «МБДОУ Д/садок №10» О.Л. Токарєва.
Ціль:
Збагачувати пізнавальний, емоційний та сенсорний досвід дітей про властивості піску за допомогою прийомів експериментування (досвідів). Познайомити з новим способом малювання – малювання кольоровим піском. Розвивати у дітей мовну активність, збагачуючи словник дітей назвами властивостей піску (Вологий, сухий, сипається, рухається)логічне мислення за допомогою вирішення проблемних ситуацій (надання допомоги гному: дослідити пісок для будівництва будинку), прийомів експериментування (Творчих завдань), питань розвиваючого характеру, творчу активність через використання нетрадиційних прийомів малювання (за допомогою піску). Виховувати бажання займатися, вміння доводити розпочату справу до кінця.
Матеріал до заняття
«Чарівні дощечки» з літерами «П» "Е" "С" «Про» "К" . Готовий зразок квітки.
На кожну дитину дві тарілочки з сухим піском, вода в стаканчику, рознос, рушник, кольоровий пісок, дощечка, клей ПВА, трафарет квітки, пензлик та збільшувальне скло.
Хід заняття
Я запрошую вас на цікаве заняття...
А що це? (Звертає увагу дітей на лист). Відповідь дітей.
Від кого воно? Від гнома.
Бажаєте дізнатися, що тут написано?
«Добры знатні умільці! Я чув про ваші справи славні, про ваші руки умілих, про досвіди цікаві. І хочу вас попросити допомогти мені дослідити одну речовину для будівництва будинку. А яке вам підкажуть чарівні картинки. Не відмовте у моєму проханні.
Ваш друг Гном.
Хлопці ви згодні допомогти Гному? (Відповіді дітей). У конверті лежать п'ять чарівних картинок (Дістає їх, викладає на стіл). Вам потрібно за допомогою стінки зняти верхній шар (Діти виконують завдання)
- Що це? (Літери).
- Потрібно скласти картинки так, щоб вийшла одна смужка.
- Яке слово вийшло? (пісок)
- Яку речовину ми досліджуватимемо? Пройдіть до нашої лабораторії. Ви повинні за допомогою дослідження властивостей піску дати відповідь гному: З якого піску можна побудувати будинок.
1 ДОСВІД У вас на столах у чашках знаходиться пісок. Візьміть щіпку
піску і потріть між пальцями.
- Що ви помітили?
- Який пісок? (Сухий, сипкий, пухкий і т.д.)
2 ДОСВІД Насипте на тарілочку трохи піску і за допомогою збільшувального скла уважно розгляньте його.
- З чого складається пісок? (пісчинки, маленькі камінці).
- Як виглядають піщинки? (Різні, різної форми, розміру, відрізняються один від одного за кольором).
- Обережно дмухайте на них. Що відбувається? (вони розлітаються, бо піщинки не прилипають одна до одної).
ВИСНОВОК: У сухому піску кожна піщинка лежить окремо і вона не прилипає до своїх «сусідкам» . Сухий пісок складається з маленьких піщинок, які різні за формою, кольором, розміром і не прилипають одна до одної.
3. ДОСВІД. Додайте|добавляйте| в чашку з піском води.
- Що відбувається? Акуратно перемішайте ложечкою.
- Куди зникла вода? (Вона «забралася» в пісок та «затишно влаштувалася» між піщинками.)
- Яким став пісок? (мокрий вологий). Спробуйте мокрий пісок посипати.
- Що відбувається? (Він не сипеться)
ВИСНОВОК: Пісок не сипеться, бо піщинки намокли від води і прилипли одна до одної.
4. ДОСВІД. Візьміть сухий пісок і спробуйте з нього щось зліпити.
- Що відбувається? (Він розсипається).
Візьміть вологий пісок і спробуйте зліпити щось із нього.
- Чому ви змогли зліпити? (Бо він мокрий, вологий і т.д.).
- Що можна зліпити з мокрого піску? (Відповіді дітей). ВИСНОВОК:
Правильно він не сипеться, і з нього можна ліпити, бо коли він намокає, повітря між піщинок зникає, мокра піщинка злипається зі своєю «сусідкою»
- Яку відповідь ми дамо Гному?
- З якого піску йому потрібно зводити пісочний будинок? (З мокрого)
- А що можна зробити із сухим піском?
Діти, а сухим піском можна малювати. Спробуйте пальчиком намалювати на сухому піску: доріжки, будиночок, сонечко.
А зараз ми трохи з вами відпочинемо. Підійдіть до тазиків і вимийте руки.
Фізкультхвилинка.
Жив та був веселий гном
З круглими вухами
Він на цукровій горі
Спав під воротами
Раптом, від куди не візьмись
Велетень З'явився
З'їсти гору він хотів
Тільки подавився!
А що ж веселий Гном?
Так і спить глибоким сном
Гномик спить і йому сниться сон, що біля його пісочного будиночка ростуть гарні, яскраві, різнокольорові квіти. Але це сон. Діти, я пропоную зробити для гноміка сюрприз.
Ми посадимо біля його пісочного будиночка, пісочні квіти. Ви згодні? Як їх зробити, я зараз розповім. Підійдіть до мого столу. У мене на столі в тарілочках лежить різнобарвний пісок. Я візьму трафарет і покладу його на дощечку. Нанесу на трафарет якомога більше клею і на клей посиплю кольоровий пісок. Забираю трафарет із дощечки, струшую зайвий пісок. У мене вийшла ось яка красива квітка.
У вас на столах стоїть різнокольоровий пісок.
Вам потрібно вибрати будь-який трафарет. Якщо ви все правильно зробите, у вас вийде гарна квітка. Самостійна діяльність.
Чудові квіти ви отримали, вони обов'язково сподобаються Гному і прикрасять його будиночок.
