Ірина Ромашова
Проект з ОБЖ «Безпека в природі»
Муніципальна дошкільна освітня дошкільна установа
Дошкільний навчальний заклад № 94 «Сонечко»м. Твері
Проект з ОБЖ
Тема: « Безпека у природі»
Виконала вихователь вищої
Ромашова І. Є.
Ціль проекту: познайомити дітей із елементарними правилами ; сформувати вміння самостійно застосовувати їх у житті.
Основні напрямки роботи цього блоку:
1. Взаємозв'язок та взаємодія в природі(природні явища)
2. Охорона природи
3. Їстівні та неїстівні гриби
4. Лікарські та отруйні рослини
5. Контакти з комахами та тваринами
Завдання:
Формувати поняття взаємозв'язку та взаємодії всіх природнихоб'єктів через знайомство дошкільнят зі значенням природи у житті людей
Знайомити дітей із проблемами забруднення навколишнього середовища
Формувати у дошкільнят відповідальне та дбайливе ставлення до природі, поєднуючи із ознайомленням з небезпечними рослинами; розвивати вміння розрізняти лікарські та отруйні рослини, їстівні та неїстівні гриби
Формувати у дошкільнят уявлення про небезпеки, що виникають при контакті з комахами та тваринами та правила поведінки при зустрічі з ними
Тип проекту: короткостроковий.
Тривалість проекту: 1 тиждень.
Учасники проекту: педагоги, діти та їхні батьки.
Запланований результат: діти старшого дошкільного віку, які знають та дотримуються правил безпечної поведінки у природі, вміють діяти у різних ситуаціях.
1. Безпека
2. Здоров'я
3. Соціалізація
4. Комунікація
6. Читання художньої літератури
7. Пізнання
8. Художня творчість
Основні форми реалізації проекту: бесіди, безпосередньо освітня діяльність, дитяча художня творчість, дидактичні ігри, тренінг-змагання, читання художньої літератури, робота з батьками.
Етапи проекту:
I. Підготовчий. Робота із батьками.
Ціль: підвищувати грамотність батьків у формуванні знань у дітей про правила безпечної поведінки у природі.
Анкетування
Консультації: "Спілкування з природою– чудово чи небезпечно?», , «Рослини можуть бути небезпечними», Що робити при отруєнні грибами?, «Якщо дитина загубилася в лісі»
КВК для дітей та батьків «»
Дозвілля для дітей та батьків: «Щоб не було лиха»
Художня творчість
Безпосередньо освітня діяльність
Вся ця робота сприяє розвитку у батьків інтересу до формування основ безпечної поведінки дітей у природі.
ІІ. Реалізація проекту
Робота з дітьми проводиться протягом усього тижня.
Кожен день тижня має свою спільну структуру: назва, мета дня, наприкінці дня підбиваються підсумки.
Теми дня:
Понеділок природі(природні явища) » – діти повинні знати, що Земля – спільний дім для всіх людей і всіх живих істот, що мешкають поруч із людиною, мати знання про явища природи.
Вівторок: «Беремо берегти природу та охороняти» - Діти повинні знати: які дії шкодять природі, псують її, а які сприяють її відновленню.
Середа: - Діти повинні вміти розрізняти гриби (їстівні та неїстівні)на вигляд.
Четвер: - діти повинні вміти розрізняти їстівні ягоди та отруйні рослини, правильно їх називати.
П'ятниця: - діти повинні знати, що контакти з тваринами та комахами можуть бути небезпечними.
Понеділок
Тема дня: «Взаємозв'язок та взаємодія в природі(природні явища) »
Ціль: формувати цілісне уявлення картини світу, про людину, як частини природи; закріпити знання дітей про явища природи.
Бесіда: «Земля – наш спільний дім»
Читання художньої літератури: вірш М. Бородицька «Розмова з бджолою», А. Барто «Весняна прогулянка»
Відгадування загадок про ліс та його мешканців; природних явищах
Спостереження: за деревами, птахами, рослинністю на ділянці
Розгляд репродукцій картин: І. Шишкіна "Ранок у сосновому лісі", "Перед грозою"
Розвага: «Ми знаємо, як поводитися в природі»
Розгляд альбому: «Правила поведінки у природі»
Рухлива гра: «Пташки в гніздечках»
Показ демонстраційних картинок із серії «Правила безпеки для дітей»
Продуктивна діяльність (малювання): "Щоб я хотів бачити на Землі"
Експериментальна діяльність: досвід "Грім і блискавка" (З повітряними кулями)
Тема дня: «Беремо й охоронятимемо природу»
Ціль: формувати у дітей переконання, що краса природи безціннатому її треба охороняти.
Розгляд альбомів: "Книга скарг природи» , « Природа рідного краю»
Перегляд презентації: «Правила поведінки у лісі»
Показ схем: «Що можна і що не можна робити в природі»
Заучування віршів: "Якщо я зірву квітку", «Привіт ліс, дрімучий ліс»С. Погорельського
Ігрова ситуація: «Розкажи Буратіно, як поводитися в лісі»
Бесіда: «Ми – юні друзі природи»
Дидактична гра: «Жива природа»
Пальчикова гімнастика: «Вийшли пальчики гуляти»
Читання художньої літератури: вірш Є. Карасьова «На землі зникають квіти», А. Берестова «Ліс не тільки для нашої забави»
Фізхвилинка: «Разом по лісу йдемо»
Розгляд плакатів: «Забороняючі правила поведінки у природі» , «Дозволяючі правила в природі»
Тема дня: «Їстівні та неїстівні гриби»
Ціль: вчити дітей відрізняти їстівні гриби від неїстівних; дати знання про те, що в їжу можна вживати їстівні гриби лише після обробки (варіння, засолювання)
Бесіда: «Ліс – багатство нашої Батьківщини»
Дидактичні ігри: "Що буде якщо…", «Збери гриби в кошик»
Відгадування загадок на цю тему
Читання художньої літератури: Н. Сладков «Бєлкін мухомор», казка В. Даля «Війна грибів із ягодами»
Оформлення памятки: Що робити при отруєнні грибами
Розгляд макета: «Гриби у лісі»
Сюжетно-рольова гра: «Перша допомога при отруєннях»
Гра-атракціон:
Продуктивна діяльність (ліплення): ліплення грибів для ігри-атракціону «Допоможи зібрати гриби для Червоної Шапочки»
Відеозапис: «Їстівні та неїстівні гриби»
Фізхвилинка: «Боровик»
Тема дня: «Їстівні ягоди та отруйні рослини»
Ціль: вчити уважно ставитися до рослин у природі, познайомити з отруйними рослинами, вчити пізнавати їх.
Бесіда: «Навіщо люди ходять у ліс»
Дидактичні ігри: "Вірно - не вірно", «їстівні – неїстівні ягоди»
Читання художньої літератури: казка «На лісовій стежці»; вірші В. Різдвяного «Ромашки», «Подорожник»
Розгляд альбому: «Отрутні рослини», "Лікувальні рослини"
Рухлива гра: «У ведмедя в лісі»
Розфарбовування картинок: «Що росте у лісі»
Програвання ситуації: «По ягідці в ліс піду…»
Фізхвилинка: «За малиною»
КВК: « Безпека дитини у природі»
Відеозапис: «Лікарські та отруйні рослини»
Продуктивна діяльність: об'ємна аплікація «Горобина-лікарська рослина»
Тема дня: «Контакти з тваринами та комахами»
Ціль: вчити розуміти стан та поведінку тварин і комах, знати, як з ними поводитися»
Бесіди: "Всі потрібні на землі"; «Не дратуйте собак…»
Дидактична гра: «Правильно – неправильно чинять люди»
Читання художньої літератури: В. Танасійчук «У гостях у комах»; Б. Житков «Безпритульна кішка»
Оформлення памятки: «Як вести себе під час зустрічі з тваринами»
Розгляд енциклопедії: «Комахи»
Програвання ситуації: «Обережно! Я кусаюся…»
Сюжетно-рольова гра: «Будемо дружно жити!»
Складання оповідань на тему: «Обережно із собаками, кішками, бджолами, зміями, кліщами!»
Продуктивна діяльність (малювання): колективна робота "Наші друзі"
Підсумковий захід: дозвілля для батьків та дітей «Щоб не було лиха»
ІІІ. Результати проекту
У дітей дошкільного віку сформувалося уявлення про небезпечні для життя та здоров'я ситуації та явища, що зустрічаються у природі.
Конспект безпосередньо освітньої діяльності.
«Безпека у природі»
Інтеграція освітніх галузей:"Пізнання", "Комунікація", "Художня творчість", "Читання художньої літератури", "музика".
Види дитячої діяльності:ігрова, пізнавально-дослідницька, комунікативна, сприйняття художньої літератури, продуктивна.
Цілі: закріпити правила безпечної поведінки у природі. Розширювати уявлення дітей про правильну поведінку на природі, під час грози, про отруйні рослини та гриби, закріпити знання про них.
Розвивати лексико-граматичний лад мови: утворювати прикметники від іменників.
Виховувати почуття дбайливого ставлення до природи та свого здоров'я.
Матеріал: комп'ютер проектор, аудіозапис з голосами птахів, екран, кружки 2 кольорів на кожну дитину, картинки для розфарбовування.
Хід. Звучить аудіозапис із голосами птахів.
Восп-ль. «в ефірі телепередача «Інші новини»
Хочеш знати, що означає ліс?
Це сосни до небес,
Їли та осики, та кущі калини
Шелесті листя в синяві
Вранці спів пташок
І в нескошеній траві
Вогники лисичок
Ліс змінюється
Довгими роками
Усе живе у ньому живе
вічно товаришує з нами.
Сьогодні ви дізнаєтеся, які небезпеки можуть вас чатувати в лісі, на лузі, в природі. Навчимося оберігати себе у різних небезпечних ситуаціях.
Адже головне у житті – краще уникнути небезпеки, ніж із нею боротися.
Діти, як ви розумієте слово безпеки. (Відповіді дітей)
Безпека-це коли поводишся так, щоб не сталося неприємність лихо.
І я хочу вас познайомити з таким явищем природи як грім та блискавка (показ слайду)
Що небезпечніше за грім і блискавку? (Відповіді дітей)
Так, блискавка небезпечніша тому, що це електричний розряд.
А хто знає, чому спочатку блискає блискавка, а потім чути грім. (Відповіді дітей)
Та тому, що швидкість світла швидше за швидкість звуку.
Як треба поводитися під час грози на природі? (Відповіді дітей)
(Показ слайдів закріплення правил поведінки під час грози)
Ми всі любимо природу. Приємно бродити галявиною збирати ягоди гриби. Спілкування з природою корисне здоров'ю людини. Однак природа таїть у собі багато небезпек. Відгадайте загадку і ви дізнаєтеся про що ми говоритимемо далі.
Під сосною біля доріжки
Хто стоїть серед трави
Ніжка є, але немає чобіток
Капелюшок є – немає голови.
(Відповіді дітей)
Слайди з грибами їстівні трохи інформації.
Діти, під яким деревом росте підберезник? подосиновик?
А чи всі гриби їстівні? Відповіді дітей.
Правильно не всі гриби – наші друзі, є гриби, які не можна збирати. Якщо людина їх з'їсть, може настати отруєння, необхідно відразу звернутися до лікаря (слайди з неїстівними грибами)
Гра «Хлопай – тупай»
Я хочу дізнатися, чи є справжні грибники у нас у групі. При відповіді так – плескати, при відповіді немає тупотіти.
1. Збирати лише ті гриби, які добре знаєш.
2.Коли шукаєш гриби розрій мох листя і розкидай.
3. Треба брати старі гриби, в них може бути небезпечна для людини отрута.
4. краще збирати гриби біля доріг.
5. Щоб не зашкодити грибницю, треба зрізати гриби ножем.
Фізкультхвилинка «Звірі» із слайдами.
Але в лісі ще є небезпеки. Це отруйні рослини. (Показ слайдів)
Д\і «Звари варення»
Брусниця – бруснична.
Суниця, журавлина, чорниця, і т.д.
Гра «Екологічний світлофор»
Червоний - небезпека природі
Зелений небезпеки природі немає.
Рвати квіти
Розпалювати багаття біля дерев
Забирати сміття після відпочинку
Розоряти мурашник
Чи не чіпати гнізда птахів.
А хто знає, які небезпеки ще можуть чатувати в лісі? (Відповіді дітей).
Знайдіть картинки як не можна робити в лісі та закресліть їх.
Показ останнього слайду та читання віршів дітьми про природу.
Ми любимо ліс у будь-яку пору року
Ми чуємо річки повільну мову
Все це називається природа
Давайте завжди її берегти.
Цикл бесід для дітей старшого дошкільного віку на тему: «Безпека в природі»
Підготувала:
вихователь 1 кваліфікаційної категорії
Скуратова Катерина Іванівна
Оренбург, 2016
Розмова №1.
Тема: «Як пісок може стати небезпечним»
Ціль : показати дитині гри з піском і попередити його, що грати з нею небезпечно: потрібно бути уважним і стежити, щоб пісок не потрапив у вічі, рот, ніс, одяг, голову
Матеріал: 2 ляльки - Неумейки, доктор Айболіт, іграшки та посібники для
ігри з піском.
Хід розмови:
Приходять 2 ляльки – Невмійки. Грають з піском і постійно балуються: кидаються одна в одну піском і потрапляють у вічі (Доводиться звертатися до лікаря Айболиту і лікувати їх); копають ямку занадто жваво і потрапляють на голову і бруднять волосся - доводиться мити; захотіли подивитися, як тече сухий пісок, піднімали руки надто високо і потрапили піском у рот, в ніс (а в піску можуть жити мікроби - можна захворіти або задихнутися), забруднено одяг один одного - весь одяг у піску, брудна.
та інші ситуації.
Діти обговорюють щоразу ситуацію і роблять висновки (вчать Невмієк) - як треба правильно поводитися, щоб не трапилося лихо, і запам'ятовують
ПРАВИЛА:
* Не кидатися піском, не розкидати його, грати обережно, не піднімати руки з піском високо, треба копати і будувати з піску спокійно, акуратно, не штовхатися в пісочниці та біля пісочниці, не розкидати іграшки та посібники для ігор з піском, користуватися ними дбайливо .
* У жодному разі не три брудними (після ігор з піском) руками очі, обличчя, вимий спочатку руки.
А якщо все-таки потрапив пісок у вічі, вуха, ніс чи рот, вимий їх швидше водою, і обов'язково скажи про це дорослим (вихователю).
Розмова №2.
Тема: «Не грайся з бродячими тваринами»
Це ль : роз'яснити дітям, що контакти з тваринами можуть бути небезпечними; вчити дбати про свою безпеку.
Матеріал : д/вправа - «Як це сталося?»
Хід розмови:
1.Відгадай!:
«Мордочка вусата, шубка смугаста, часто вмивається, а з водою не знається» (кішка).
«Гладиш – пеститься, дражниш – кусається»
(Собака).
2. Розповідь вихователя:
«Іноді, коли ми граємо на ділянці д/саду, до нас приходять собаки чи кішки. Ми, звичайно ж, усі любимо тварин, піклуємося про них, знаємо, як із домашніми тваринами поводитися, що вони люблять. Але ми не знаємо, чиї ці тварини. Найімовірніше, вони бездомні.
А чи можна чіпати, брати на руки чужих чи бездомних собак та кішок? Чому?
Да ви праві. Не можна! Вони можуть виявитися агресивними, шаленими. Вуличні кішки та собаки можуть бути хворі на щось заразне. Їх можна і потрібно годувати, але гладити та грати з ними небезпечно. Тим більше не можна дражнити і мучити тварин.
Важливо пам'ятати, що тварини найбільш агресивні під час їжі і коли біля них знаходяться їх маленькі дитинчата.
«Жалібно нявкає кошеня біля нашого під'їзду. Що робити?"
5. Читання вірша
Мяукає біля дерева
Незнайома кішка,
Наллю молока
Я бідолаху трошки.
Але чіпати руками
Кошеня не буду,
Що мама сказала
Адже я не забуду:
«Будь добрим, синочку,
Тварини корми,
А в руки бродячих
Звірів не бери,
Від них мені повір,
Легко заразитись.
Прийде у лікарні
Довго лікуватися!
6. Запам'ятайте ПРАВИЛА!
* Не тікайте від собаки на вулиці. Собаки переслідують тих, хто тікає.
* Не прасуйте незнайомих тварин і не беріть їх на руки! Вони можуть виявитись хворими, заразними, у них можуть бути кліщі або блохи або вони можуть неправильно зреагувати на вашу ласку та вкусити без попередження.
* Не дивіться уважно собаці у вічі, вона може прийняти цей погляд за виклик.
* Якщо ви зустрінетеся з собакою у вузькому проході або провулку, поступіться їй місцем, встаньте боком до собаки.
* Не чіпайте чужу кішку чи собаку. Навіть за хорошого ставлення з твого боку вони можуть чогось злякатися і з метою самозахисту подряпати чи вкусити.
* Не цілуйте (вони часто риються в землі і у них на морді багато мікробів)
і не дражніть тварин (вони можуть втрачати терпіння і вкусити);
* Не підходьте до них ззаду.
* Не буди сплячого собаку.
7. Д/вправа «Як це сталося?»
Обговорення неправильної дії дитини та її наслідки (за серією
картин). (Дражнили собаку - вона вкусила. Дитина потрапила до лікарні.)
Розмова №3.
Тема: «Йдемо на екскурсію (піша екскурсія)»
Ціл ь: дати знання про правила безпеки під час піших екскурсій, вивчати
підкорятися вимогам безпеки.
Матеріал: Знаки: "Можна" (!), "Не можна" (+).
Хід розмови:
1.Рішення проблемних ситуацій із застосуванням знаків.
Діти йшли екскурсію. Усі йшли один за одним підщепи.
Раптом Коля побачив знайомого і, не попередивши вихователя, побіг до нього. А тим часом виїхала з повороту машина. Що було далі? (Відповіді дітей) (Знак - «Не можна»)
Наша група одного разу пішки пішла на екскурсію нар. Сакмара.
Усі дружно йшли, дотримуючись правил поведінки пішохода. Коли дійшли до місця, виявилось, що Вані немає. Що сталося? Чому? Чи можна робити так? (Знак – «Не можна»)
2.Обговорити, як потрібно і не можна поводитися під час пішої прогулянки (екскурсії) . Запропонувати вибирати знаки.
3.Запам'ятати ПРАВИЛА:
* Іти спокійно, тримаючись за руку товариша (по-двоє) за іншими дітьми та вихователем.
* Не відставати від інших дітей, щоб не заблукати, а триматися разом;
* Не вискакувати і не тікати без дозволу вихователів.
* Якщо ти заблукав, не піддавайся паніці, не біжи, куди очі дивляться.
Розмова №8.
Тема: Ура! Ми їдемо автобусом»
Ціль: вчити правильно вести себе у транспорті, знати та підкорятися правилам безпечної поведінки.
Хід розмови:
1 .С/ рольова гра «Подорож - з обговоренням правил поведінки в автобусі.
2. Повторити з дітьми ПРАВИЛА:
* При вході в автобус і виході з автобуса не штовхайся, не вистрибуй, не поспішай, не став підніжку, дочекайся своєї черги і тримайся за спеціальні поручні, дивися під ноги.
* Не вставати з місця та не пересуватися в автобусі. При різкому повороті або раптовій зупинці ти можеш сильно вдаритися у вікно або сидіння;
* Не висовуй руку чи голову з вікна автобуса. Транспорт, що проходить повз, може зачепити тебе, що викличе серйозну травму;
Розмова №4.
Тема: «Дежурство по їдальні»
Ціль : навчати дітей правильно та безпечно для себе та оточуючих накривати столи; дотримуватись правил безпеки при поводженні з ножем, вилкою; закріпити уявлення про небезпечні предмети, про їхню необхідність для людини.
Матеріал: д/гра: "Накриємо ляльці стіл" або "Що спочатку, що потім".
Можна використовувати значки – символи: картонний лист – стіл, маленькі кружки – блюдця, великі – тарілки, смужки-вилки, ножі тощо.
Хід розмови:
1. Д/і «Накриємо ляльці стіл» з використанням знаків - символів або лялькового посуду та обов'язковим поясненням правил безпеки.
2. Читання уривків вірша (повна версія в кн. «Дитина за столом» стор.49)
Ми є черговими сьогодні.
Будемо допомагати няні,
Акуратно та красиво
Усі столи сервірувати.
Ми тарілки всім поставимо
Виделки, ложки та ножі.
Не поспішай, як класти, подумай, А потім розклади.
Від тарілки праворуч ніж, Ложка поруч лежить,
Ніж від ложки відвернувся, На тарілочку дивиться.
Ну а ліворуч від тарілки. Потрібно покласти вилку.
Коли станемо їсти друге, буде з вилкою ніж дружити.
3. Повторити з дітьми ПРАВИЛА:
* Не розмахуй вилкою, ножем або іншим столовим приладом;
* Завжди бери по одному предмету і неси акуратно;
* Накриваючи столи, не поспішай, не бігай, не грай, роби все спокійно;
* Ніж і вилку неси вістрям вниз;
* Не підіймай високо і не підноси до очей вилку, ніж;
* Не підходь і не чіпай каструлі та чайники з гарячою їжею;
* Не балуйся і не грай з ножем та вилкою.
* Накриваючи столи, не відволікайся;
* Не заважайте черговим накривати столи;
* Не бігайте, коли накривають столи.
Розмова №5.
Тема: «Як поводитись у спеку на ділянці?»
Ціль : вчити дітей без нагадування дорослих одягати головний убір (панамку, косинку та ін.), закріплювати вміння правильно наливати воду з чайника в чашку, дотримуватися правил перебування на сонці, щоб не перегріватись.
Матеріал: сюжетна картина із зображенням 2 дівчаток – одна сидить під «грибом», а друга засмагає під палючим сонцем і отримала сонячний опік. (Можна придумати та намалювати інші картинки)
Хід розмови:
1.Розгляд картини.
Запитання до дітей:
Що зображено на зображенні?
Хто з дівчаток вчинив правильно? Чому?
А що сталося з другою дівчинкою? Як це відбулося?
Що робити тепер?
А як ми поводимося на вулиці у спеку?
Що потрібно робити, щоб не трапився сонячний удар? Сонячний опік?
2.Складання оповідань із життєвого досвіду дітей.
3.Гра «Закінчи пропозицію»
Щоб не образити тата, Я одягну зі стрічкою…(капелюшок).
Нерозлучні друзі. Мотузка та прищіпка.
Чи не розлучні в спеку. Я і моя … (кепка)
Чи сильно сонечко пече? - Запитую маму.
Вдягаю я в спеку. Білу … (панамку).
* На прогулянку влітку обов'язково одягай легкий головний убір (капелюшок, косинку, кепку, панамку)!
* У спеку пий більше рідини - води, морсів чи соків!
* Не можна перебувати довго на сонечку! Грати краще у тіні!
* У спеку носи легкий одяг, який захистить твої плечі, спину та груди від сонячних опіків. Носі в спеку темні окуляри.
* Не бігай босоніж у спеку асфальтом.
* Не захоплюйся в спеку рухливими іграми на сонці: не доводь до того, щоб тіло було мокрим від поту.
Розмова №6.
Тема: «Трудова діяльність»
Ціль : навчати дітей дотримуватися правил безпеки під час використання предметів та інструментів під час проведення трудової діяльності
(лійки, ганчірочки, палички - праця у куточку природи;
стеки, ножиці, олівці, пензлики - ручна праця;
грабельки, лопаточки, совочки, вінички - праця у природі).
Матеріал: «Чарівна скринька» з предметами та інструментами
Хід розмови :
1.Гра з «Чарівною скринькою».
Загадати загадку про предмет.
Обговорити корисні та небезпечні сторони цього предмета.
Навіщо він потрібний?
Коли не можна обійтися без цього предмета?
Чим він може бути небезпечний і що робити, щоб запобігти травмі чи небезпечній ситуації?
Як правильно ним користуватися?
2. Вивчити прислів'я: «Кожна річ - своє місце».
3. Підвести дітей до думки, що якщо підкорятися правилам безпеки при використанні цих небезпечних предметів, вони приносять багато радості та користі.
4. Повторити з дітьми ПРАВИЛА:
* Дотримуйся обережності при поводженні з будь-яким з цих предметів;
* Усі гострі, колючі та ріжучі предмети обов'язково треба класти на свої місця;
* Не розмахуй і не тицяти в обличчя іншим;
* Ножиці при роботі повинні бути спрямовані від себе і перебувати на рівні груд.
* Неси ножиці закритими, гострі кінці затиснуті в кулаку (показ)
* Після роботи жоден із цих предметів не залишай без нагляду, прибери на місце;
* Не відволікай інших, якщо вони працюють з ножицями, граблями, лопаткою та ін;
* Не штовхайся, не відбирай у інших;
* Не бігай з небезпечними предметами;
* Роби свою роботу спокійно, не відволікаючись!
Розмова №7.
Тема: «Правила поведінки на ділянці д/саду під час прогулянки»
Ціль: вчити дітей дотримуватись правил безпечної поведінки на ділянці д/с;
знати межі своєї ділянки; нагадати про небезпеки, які чатують на ділянці.
Матеріал: Ілюстрації
Хід розмови :
1. Демонструє ілюстрації та (можна прочитати вірш про небезпечні предмети) та розповідь вихователя про належну реакцію на предмети незнайомого походження. Вихователь показує пакет і запитує, чи діти знають, що в ньому знаходиться. Діти не знають. Що небезпечного може бути у ньому? Вислухати міркування дітей.
2. Програвання ситуацій:
Попросити показати кількох дітей, як би вони вчинили.
3.Спільне міркування вихователя та дітей : ніколи не можна підходити та відкривати незнайомі сумки, пакети! Там можуть бути вибуховий пристрій, отруєні предмети, небезпечні речі, отрути. Потрібно обов'язково запросити дорослого та показати!
І не можна брати пакети та сумки у незнайомих людей!
4. Бесіда (з використанням ілюстрацій, віршів чи загадок) про те, як поводитися правильно на ділянці д/саду, чому так, а не інакше потрібно поводитися дітям?
5. Запам'ятати ПРАВИЛА:
* Виходити на ділянку д/с та повертатися з прогулянки потрібно спокійним кроком.
* Не підходь і не чіпай незнайомі пакети та сумки.
* Не штовхати своїх товаришів, не ставити підніжки, не битися, бути
доброзичливим та ввічливим.
* Не залишати територію своєї ділянки без дозволу вихователя.
* Не грати з гострими предметами.
* Не бігати з іграшками та не відбирати їх у інших.
* Не розкидати іграшки. Це потрібно не тільки для порядку, а з метою безпеки. Так як хто-небудь може наступити на іграшку або інший предмет, впасти і травмуватися.
* Не кидатися піском, землею, снігом.
Розмова №8.
Тема: «Ожеледиця»
Ціль: знати правила безпеки в зимовий час – у ожеледицю;
вміти за картинками визначати небезпечну ситуацію; описувати її і правила, яких треба дотримуватися, щоб не отримати травми і не загинути.
Матеріал: картинки – знаки із зображенням ожеледиці.
Хід розмови:
1 . Вихователь читає дітям вірш «Ожеледиця»:
Підморозило з ранку,
Немає вчорашнього тепла,
На дорогах ожеледиця,
І машини все несе.
Тротуари, як ковзанка,
Зробити б ще крок,
Але підошва підвела-
Дуже слизька вона.
Скільки бід від ожеледиці!
Є для двірників робота-
Сіль насипати і пісок,
Щоби пройти перехожий міг.
2. Розмова про ожеледицю. Пояснення слова «ожеледиця».
3. Запитання до дітей:
Яка зимова погода сприяє утворенню ожеледиці?
Чому в ожеледицю трапляється багато аварій на дорогах?
Чому в ожеледицю люди часто отримують травми?
Як убезпечити себе в ожеледицю?
Які дорожні служби та як допомагають людям у ожеледицю?
4. Розглядання картин - знаків ожеледиці, запропонувати дітям визначити, про що попереджає знак, і що не треба робити, як попередити одержання травми взимку в ожеледицю?
Запам'ятати правила:
* не штовхатись, не бігати, не грати на слизькій дорозі, не підставляти підніжки товаришам, не боротися, йти обережно, не кататися;
* якщо хтось упав, допомогти піднятися, кликати на допомогу дорослого!
5.Завдання:
Розмова №9.
Тема: «Обережно бурульки /сніг з даху/»
Цілі : дати знання про те, що бурульки можуть бути небезпечні для людини (якщо впадуть з даху – травма і згадати, якщо облизувати чи є їх – ангіна);
вчити вберегтися від бурульок наприкінці зими – на початку весни, підкорятися правилам безпеки, вміти передбачати небезпеку.
Матеріал: ілюстрації «Крапель», логічна картина «Як Вася захворів?»
Хід розмови:
1. Відгадайте!
Я прозора, як кришталь,
З даху я взимку звисаю.
Тільки дуже, дуже шкода,
Що в теплі я швидко тану.
(Сулька)
2.Розгляд сюжетних картин та розмова щодо них.
Попросити розглянути картинки та розповісти, що на них зображено.
Обговорити з дітьми, чим може бути небезпечною та чи інша ситуація.
Чим небезпечні бурулька або зледенілі груди снігу, які скидають з даху?
А як вчинити правильно, як можна захистити себе від небезпеки?
Попросити дітей згадати випадки з життя, коли хтось постраждав у подібних ситуаціях.
Попросити дітей подумати, які запобіжні заходи можна вжити, щоб попередити оточуючих про небезпечні зони.
Разом зробити висновок, що такі зони необхідно захистити.
Вигадати різні види огорож: мотузка з червоними прапорцями, дерев'яні або металеві загородження, щити або паркани.
ПРАВИЛА! Нагадати дітям, що в жодному разі не можна:
* Грати там, де з даху звисають бурульки чи може впасти сніг!
* Підходити і чіпати звисаючі бурульки!
* Не можна смоктати і є бурульки!
* Не кидайся бурулькою чи снігом!
* Будь уважним та спостережливим!
* Вмій заздалегідь передбачати небезпеку та уникати її!
* Крім власної безпеки, піклуватися про безпеку інших
(Наприклад, взяти за руку і відвести подалі від небезпечного місця малюків)!
3.Напоминание дітям у тому, що не можна облизувати і є бурульки.
З даху звісився бурулька,
На вигляд смачний льодяник!
Запрацює ангіну.
Якщо з'їсть її дурень!
4. Гра на розвиток загальної моторики «Соулька»
Вниз головою висить бурулька,
Руки опущені вниз, пальці рук стуляють будиночком.
Про сонце нежить у неї.
Торкаються за ніс.
То від тепла вона заплаче,
Збирають сльози в долоню.
То сукня вшиє своє.
Проводять руками по тілу зверху донизу,
горизонтальним рухом "обрізають" довжину.
Прийде мороз - замерзне,
Обіймають себе руками, тремтять
Трохи за ніч підросте,
руки витягують нагору, встають на шкарпетки
Зміцніє тілом, погладшає,
Руки округляють з боків .
Тяжкою стане - впаде.
Присідають.
5.Завдання:
На вулиці – допомогти двірнику посипати слизькі доріжки піском.
Розмова №10.
Тема: «Як було покарано цікавий язичок»
Цілі : дати дітям знання про те, що залізні предмети взимку дуже небезпечні, що не можна до них торкатися язиком, губами та голими ручками;
навчити дбати про свою безпеку, попередити нещасний випадок.
Матеріал: Сюжетна картина.
Хід розмови:
1.Розгляд та обговорення сюжетної картини.
Пояснення, чому так трапляється взимку із залізними предметами.
Вигадування оповідань.
Показати (якщо це все-таки трапилося), як допомогти потерпілому (за допомогою чистого пальця або носової хустки, обережно відігрівати предмет поруч із язиком або губами, ні в якому разі не відривати насильно)
2. Допомогти запам'ятати ПРАВИЛО:
* Ніколи взимку не торкайся язичком, губами та голими руками до залізних предметів! Вони приклеяться та не відірвати. Це дуже небезпечно здоров'ю.
* Не відривати з силою, якщо нещастя все-таки з тобою сталося.
* Звати на допомогу дорослого, якщо з кимось із твоїх товаришів сталося таке.
3.Проведення досвіду:
Показати на вулиці, як мокра ганчірочка приклеюється до металевого предмета та не відривається.
Розмова №11.
Тема: «Не їж сніг та бурульки!»
Ціль: дати знання про те, що бурульки сніг можуть бути небезпечні для людини (якщо впадуть з даху – травма, якщо облизувати або є їх – ангіна);
Матеріал : логічна картина «Як Вася захворів?»
Хід розмови:
1. Бесіда
Що означає бути здоровим? (Отже бути сильним, бадьорим, енергійним, не хворіти).
Як ми повинні дбати про своє здоров'я? (Гартуватись, гімнастика).
2. Читання оповідання «Гімнастика та застуда» (Т. А.Шоригіна «Бесіди про здоров'я», с.4)
3.Розгляд сюжетних картин та розмова щодо них.
Попросити розглянути логічну картину Як Вася захворів?
Як ви вважаєте, хлопці, чому захворів Вася?
4.Обіграння проблемних ситуацій:
- «Перший сніг у дворі, він схожий на цукор, напевно такий самий солодкий і смачний, я його спробую»
- «Висять бурульки, як льодяники. Що ти зробиш, спробуєш, такий льодяник?»
5. Читання віршів:
Я вам розповім, хлопці,
Розумні школярі та дошкільнята
Здоров'я своє завжди бережуть,
Сніг та бурульки в рот не беруть!
З даху звісився бурулька,
На вигляд смачний льодяник!
Запрацює ангіну.
Якщо з'їсть її дурень!
6.Досвід зі снігом (бурулькою)
(спонукати дитину дати оцінку дослідницької діяльності та самостійно зробити висновок)
Розтопити сніг (бурульку), процідити через ватний чи марлевий фільтр.
Розмова №12.
Тема: «Взимку на гірці»
Ціль: вчити дітей підкорятися правилам поведінки під час катання з гірки;
Розвивати витримку та терпіння – вміння чекати своєї черги;
виробити бажання уникати травмонебезпечних ситуацій.
Хід розмови:
1.Беседа про зимові забави та ігри, про їхню користь для здоров'я.
2.Обговорення ситуацій правильної та неправильної поведінки дітей на гірці по ілюстрації або картині .
3.Гра (словесна) «Добре – погано».
Діти оцінюють ситуації, запропоновані вихователем, та обґрунтовують свою оцінку у процесі загального обговорення.
3. Розгляд санки-крижалки та звичайних санок .
4.Сформувати ПРАВИЛА:
* Кататися на гірці тільки на санчатах-крижанках, а не на звичайних санчатах;
* Підніматися на гірку тільки сходами;
* Не підніматися по слизькому схилу гірки та з боків;
* Не кататися стоячи, а тільки сидячи;
* Не штовхати, не чіплятися за товаришів;
* Дотримуватися черговості;
* Не зістрибувати з гірки;
* Не стій на верхньому майданчику, а відразу сідай і озирнися;
* Не піднімайся на гірку і не катайся з іграшками та з предметами в руках;
* Прокотився, швидше вставай і йди, тому що слідом за тобою скотиться інший
і може збити тебе;
* Не спускайся з гірки, поки не встав і не пішов з дороги попередня дитина;
* Не балуйся, не борись, не підставляй ніжку ні на гірці, ні біля гірки;
* Не збігай по схилу;
* Не кидайся снігом у бік гірки.
Ірина Піщальникова
Тема: «Абетка безпеки у природі»
Завдання
Освітні:
Формувати в дітей віком елементарні екологічні знання, вчити дітей правилам поведінки у лісі.
Формувати у дітей знання безпечної поведінки: правила поводження з пожежонебезпечними предметами, навички охорони особистого здоров'я та дбайливого ставлення до здоров'я оточуючих.
Вчити деяким прийомам першої медичної допомоги у разі травми;
Розвиваючі:
Розвивати пізнавальний інтерес до світу природи, уявлення, які дії шкодять природі.
Розвивати мовлення в розмові, логічне мислення, увагу через дидактичні ігри, вміння робити прості висновки, висновки.
Виховні:
Виховувати в дітей віком природоохоронне поведінка, відповідальне, гуманне, дбайливе, емоційно – позитивне ставлення до природи.
Щеплювати трудові природничі навички.
Обладнання та матеріал:
Макети:дерева, багаття, щоденник «Абетка безпеки в природі»
знаки: «Не смітити у лісі!», «Не залишати непотушений вогнище у лісі», «Не шуміти у лісі!».
Предмети:рюкзак, предмети для д/і «Що візьмемо з собою в похід»: коробка сірників, мішок для сміття, аптечка, зеленка, лейкопластир, пляшка з водою, кубики, праска.
"сміття": коробочки від соку, фантики від цукерок, порожні пакетики від чіпсів, порожні пляшечки з-під йогуртів, напоїв.
Наочно демонстраційний матеріал:
Картинки із зображенням рослин лісу та городу;
Знаки безпеки.
Методи:
Наочно – слуховий, наочно – зоровий, словесний, практичний.
Прийоми:
Створення проблемної ситуації, ігровий, хорові та індивідуальні відповіді дітей, використання засобів ТЗН.
Словникова робота:
Знаки безпеки, отруйні, лісові.
Індивідуальна робота:
Закріпити знання лісу, назви їстівних грибів, назви знаків безпеки.
Попередня робота:
Бесіди, читання художньої літератури, розучування віршів, розгляд ілюстрацій, дидактичні ігри, вирішення проблемних ситуацій з екології та безпеки у природі.
Вступна частина:бесіда
Вихователь:Хлопці, сьогодні ми з вами підемо гуляти до лісу. Що таке ліс?
(багато дерев, ростуть гриби, ягоди, живуть тварини у лісі).
Навіщо люди ходять у ліс?
(Відпочити, подихати свіжим повітрям, збирати гриби, ягоди).
Правильно! А навіщо нам потрібне свіже повітря?
(щоб не хворіти, бути здоровими).
Ліс – це зелене багатство природи, краса, здоров'я, місце, де можна відпочити, прогулятися! Ось і ми зараз поїдемо з вами в ліс, щоб відпочити, подихати свіжим повітрям. А для прогулянки до лісу нам необхідно взяти з собою предмети, які можуть знадобитися (додаток №1).
Проводиться д/і «Що візьмемо із собою в похід» - вибираються предмети, які можуть стати в нагоді в лісі.
Вихователь:Здається все взяли, нічого не забули. А ще ми з собою візьмемо цю книгу (додаток №2). Вона зараз пуста, у ній чисті сторінки. До неї ми занесемо все те, що дізнаємося під час прогулянки. (Діти будуються один за одним і вирушають у ліс)
Основна частина:
(звучить аудіозапис «Звуки природи»)
Вихователь:Ось ми й прийшли до лісу. А що тут таке? (На галявині розкидано багато сміття) (Додаток № 3). Вся галявина у смітті! Хто так зробив? Хіба можна відпочивати на такій галявині? Як нам бути, хлопці?
(Діти пропонують варіанти: піти, зібрати сміття).
А у що ми збиратимемо сміття? (У мішок для сміття).
Правильно, ми в рюкзак поклали такий мішок. Давайте, зберемо сміття.
(Діти збирають сміття в пакет для сміття).
Ми зібрали все сміття, як стало чисто та красиво! Ой, а я, здається, поранила собі палець. Він тепер хворітиме. Хлопці, мені можна чимось допомогти?
(Діти відповідають, що в рюкзаку є аптечка - зеленка, пластир; 1-2 дитини «лікують» палець).
Вихователь:Ось дякую, хлопці. Надали мені першу допомогу. Мій палець скоро заживе. Ось що означає залишати сміття в лісі! Як ви думаєте, можна так чинити?
(Ні - це небезпечно для людей, тварин, шкідливо для природи).
А щоб у лісі ніхто більше не смітив, який знак ми поставимо?
(Діти обирають знак «Не смітити в лісі!») (Додаток № 4а). (Виховник ставить на галявині знак). Нехай він тут стоїть, щоб усі бачили цей знак. А ще хлопці у лісі не можна шуміти. Який знак потрібно поставити, щоб усі знали це правило? (Знак «Не шуміти в лісі!») (Додаток № 4б).
А тепер ми можемо пограти на галявині, але не забувайте, що не можна шуміти.
(Проводиться фізхвилинка «Разом по лісу йдемо») (додаток № 5).
Під час фізхвилинки звучить спокійна мелодія
Разом лісом йдемо, не поспішаємо, не відстаємо. (ходьба на місці)
Ось виходимо ми на луг: тисяча квітів довкола (потягування)
Ось ромашка, волошка, медунка, кашка, конюшина. (руки в сторони)
Розстилається килим і праворуч, і ліворуч. (нахили вправо-вліво)
До неба ручки потягли, хребет розтягли. (потягування)
Відпочили, пограли і анітрохи не втомилися (стрибки)
Вихователь:Щось у лісі стало прохолодно. Як нам зігрітися?
(Можна розвести багаття).
Давайте зберемо дрова для нашого багаття (додаток № 6а).
(Діти збирають «дрова», вихователь збирає їх в багаття).
Дрова є, чим вогнище розпалюватимемо? (сірниками)
А дітям можна брати сірники до рук? (Ні, тільки дорослим).
Значить, багаття розпалюватиму я:
Він гарний та яскраво – червоний.
Але він палкий, гарячий, небезпечний!
Тому, хлопці, до багаття підходити близько не можна! Сядемо все подалі від багаття. (Виховник бере «коробок зі сірниками» і розпалює багаття) (додаток № 6 б, в).
Давайте, простягнемо долоні, щоб погріти руки. Добре в лісі посидіти біля теплого багаття. А ви знаєте, що росте у лісі? (Гриби, ягоди, трави).
А ми зараз перевіримо, як ви знаєте рослини лісу.
(Проводиться д/і «Що росте в лісі, що на городі?» діти розкладають в один кошик рослини лісу, в інший - рослини городу) (додаток № 7).
Вихователь: Скільки багато грибів, ягід росте у лісі! Ми їх збираємо? (Так).
Чи всі гриби, ягоди, трави можна збирати?
(Ні, є їстівні та неїстівні, отруйні).
Чому не можна збирати неїстівні рослини?
(Небезпечні для здоров'я).
Заключна частина:
Вихователь:Ми сидимо, гріємось біля вогнища, розмовляємо, а нам час повертатися до дитячого садка. (Діти та вихователь збираються йти з полянки)
Хлопці, ми нічого не забули? (згасити багаття).
Чим можна згасити багаття? (піском, водою).
А що ми маємо в рюкзаку? (пляшка з водою).
(вихователь «гасить» багаття)
Вогнище загасили. Чому не можна залишати багаття, що горить?
(Згорить ліс, тварини).
Щоб ніхто не забував про шкоду вогню, який знак ми поставимо?
(Діти обирають знак «Не залишайте багаття!»)
(вихователь ставить знак) (додаток № 4в)
Ми все зробили правильно? (так)
Наш відпочинок у лісі не зашкодив природі. І я хочу нагадати вам прислів'я:
«Ліс – багатство та краса, бережи свої ліси».
«Ворог природи той, хто лісу не береже»
А тепер повертаємось до дитячого садка.
(Діти та вихователь проходять на місце, де починалося заняття)
Вихователь:Ось ми й прийшли до нашої групи. Все, що було в нашому рюкзаку, нам знадобилося. Але в нас ще залишилася чиста книга. Нам треба її заповнити. Куди ми з вами здійснили екскурсію? (в ліс)
Що робили у лісі? (збирали сміття, розводили багаття, сиділи біля багаття, розмовляли про небезпечні предмети, рослини, гасили багаття) (всі знаки заносяться до книги) (додаток № 8). Наша книга заповнена. Молодці, хлопці, абетку безпеки у природі ви знаєте добре!
У цій статті описано досвід роботи з формування безпечної поведінки у природі з дітьми старшого дошкільного віку, додається зміст виховно-освітньої роботи (тема, мета, форми роботи з батьками).
Завантажити:
Попередній перегляд:
Тема: «Абетка безпеки у природі для дітей старшого дошкільного віку».
Не для кого не секрет, що соціальна та екологічна обстановка, що склалася, викликає занепокоєння у людей всієї планети. Особливу тривогу ми відчуваємо за беззахисних громадян - маленьких дітей. Сьогодні саме життя довело необхідність навчання не лише дорослих, а й малюків основ безпеки життєдіяльності. Адже в умовах соціального, природного та екологічного неблагополуччя природна допитливість дитини у пізнанні навколишнього світу може стати небезпечною для неї.Цей дивовижний світ природи: світ фарб, перетворень та несподіванок. Дитині цікаво все: їй хочеться спробувати, доторкнутися, відчути, побачити, почути. Як розрізнити небезпечне та безпечне, корисне та потрібне, лікувальне та просте? Саме для цього дитині потрібен «провідник», цим провідником стане дорослий.Завдання дорослих (педагогів та батьків) полягає в тому, щоб сформувати свідоме та відповідальне ставлення особистої безпеки та безпеки оточуючих, виховувати готовність до ефективних, обґрунтованих дій у неадекватних ситуаціях.
У своїй педагогічній діяльності я використовую різні парціальні програми та технології:Н.М. Авдєєва, О.Л. Князєва, Р.Б. Стеркіна «Основи безпеки дітей дошкільного віку»,К.Ю.Біла, В.Н.Зимоніна «Як забезпечити безпеку докольників», Попова Т.І. «Світ навколо нас» та ін.
Серед основних тематичних розділів роботи з формування ОБЖ дошкільнят приділяю велику увагу блоку «Дитина і природа» - ми з дошкільнятами його назвали.
Мета роботи з цієї теми - познайомити дітей із елементарними правилами безпечного поведінки у природі; сформувати вміння самостійно застосовувати їх у житті.
Основні напрямки роботи цього блоку:
- Взаємозв'язок та взаємодія у природі (природні явища)
- Охорона природи
- Їстівні та неїстівні гриби
- Лікарські та отруйні рослини
- Контакти із комахами, тваринами
Формування поняття взаємозв'язку та взаємодії всіх природних об'єктів відбувається через знайомство дошкільнят зі значенням природи у житті людей. Необхідно формувати цілісне уявлення картини світу, про людину, як частини природи, розповідати, що до природних небезпек належать стихійні явища, які становлять безпосередню загрозу життю та здоров'ю людей. Деякі природні небезпеки порушують чи ускладнюють нормальне функціонування систем та органів людини.
Численні чинники порушення рівноваги у природі пов'язані з діяльністю людини. Слід знайомити дітей із проблемами забруднення довкілля, пояснювати, як погіршення екологічних умов позначається людині і живої природі.
Формування у дошкільнят відповідального та дбайливого ставлення до природи слід поєднувати з ознайомленням з небезпечними рослинами, розвитку вміння розрізняти лікарські та отруйні рослини, їстівні та неїстівні гриби.
Необхідно розповідати дітям про небезпеки, що виникають при контакті з комахами та тваринами, формувати уявлення про правила поведінки під час зустрічі з ними.
Зацікавити дітей, уточнити та систематизувати знання дітей про правила безпеки у природі важливо почати з виявлення рівня знань та інтересів, ступеня сформованості практичних умінь та навичок за допомогою:
- бесіди: як уникнути неприємностей у лісі, на річці та ін;
- різних видів ігрової діяльності: сюжетно-рольових, дидактичних, настільно-друкованих, рухливих та ігор-драматизацій;
- тренінгів: «Я загубився», «Ми знайшли гриби» та ін;
- розбору проблемних ситуацій
З метою створення умов для ознайомлення дітей з основами безпеки в природі особливу увагу було приділено організації предметно-розвивального середовища у групі. Було створено куточок безпеки, який містить матеріали: тематичні альбоми «Лікарські рослини Самарської області», «Отрутні рослини», «Гриби», «Домашні тварини», «Комахи»; плакат «Правила безпеки у природі», «Стихійні лиха; план-схема мікрорайону, в якому знаходиться д\садок, з відміткою небезпечних ділянок; дидактичні ігри «Небезпечно – не небезпечно», «Четвертий – зайвий»; розвиваючі настільно-друкарські ігри «Абетка безпеки», «Лото туриста»; художня та пізнавальна література; фотоальбоми та ілюстрації для розгляду та обговорення різних ситуацій.
Робота з формування ОБЖ проводиться через такі форми організації дітей:
- спеціально організовану діяльність дітей - безпосередньо освітню діяльність, екскурсії, розваги, де діти отримують теоретичні знання щодо вивчення правил поведінки в екстремальних умовах у природі, встановлюють причинно-наслідкові зв'язки;
- спільну діяльність вихователя та дітей - бесіди, тренінги, читання художньої літератури, заучування правил безпечної поведінки, відтворення ситуацій правильної та неправильної поведінки, ігри, в яких закріплюються знання, отримані раніше.
Розвиток уявлень дошкільнят про основи безпеки проводиться у формі цікавої, захоплюючої гри з використанням ігрових персонажів. Гра дає можливість бути дитині самостійною, поглиблювати свої знання та вміння, прищеплює міцні навички «Абетки безпеки», кожна наступна освітня діяльність спирається на знання та досвід дітей.
Аналізуючи роботу з даному напрямку, можна дійти невтішного висновку у тому, що форма інтегрованих занять дуже результативна. У дітей виникає бажання займатися різними, не схожими один на одного видами діяльності, пробувати себе в її різних видах: образотворчої, мовної, рухової. На таких заняттях досягається головне - діти не тільки знають на практиці основні правила безпеки, а й уміють формулювати, пояснювати необхідність їхнього застосування в екстремальних ситуаціях.
Для благополуччя дитини дуже важливо вибрати чітку лінію співпраці педагогів ДОП та батьків. Адже коло проблем, пов'язаних із безпекою дитини, неможливо вирішити лише в рамках дитячого садка. Тому необхідний тісний контакт із батьками, адже вони зацікавлені партнери, активні помічники у роботі з дітьми за цим напрямком. Мета роботи з батьками – пояснити актуальність, важливість проблеми безпеки, підвищити освітній рівень батьків із цієї проблеми, позначити коло правил, з якими необхідно знайомити насамперед у сім'ї.
блок «Абетка безпеки в природі»
«Взаємозв'язок та взаємодія у природі» | |||
Тема | Цілі | Робота з батьками |
|
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. | Людина – частина природи Земля – наш спільний будинок Обережно – лід! Обережно – бурульки! Стихійне лихо - землетрус Стихійне лихо - повінь Біля річки, на річці влітку Правила поведінки під час грози Що потрібно знати про бурю та ураган Обережно, сонце! | Формувати уявлення про те, що тільки в умовах хорошої їжі, чистої води та повітря, доброзичливого ставлення людей людина може добре почуватися, не хворіти, бути бадьорою і життєрадісною. Розширювати уявлення про те, що Земля - спільний будинок всіх людей і всіх живих істот, що мешкають поряд із людиною. Формувати елементарні уявлення про ожеледицю; виховувати прагнення допомогти людям, які потрапили в біду; вчити дотримуватися правил безпеки на льоду. Дати дітям знання про небезпеку, які можуть представляти бурульки Знайомити дітей зі стихійним лихом - землетрусом та його наслідками Знайомити дітей зі стихійним лихом - повінню, причиною її виникнення та її наслідками Формувати уявлення про правила безпечної поведінки біля води та на воді; про причини нещасних випадків на воді; формувати знання про дії у разі небезпеки на воді. Знайомити дітей із правилами поведінки під час грози. Закріпити знання дітей про явища природи, знайомити з правилами поведінки під час бурі та сильного вітру (урагану). Знайомити дітей із правилами безпечної поведінки влітку під відкритим сонцем, дати первинні уявлення про сонячний та тепловий удар. | Організація акції «Найчистіша ділянка дитячого садка» Зустріч із працівниками міського МНС Вікторина «Спілкування з природою – чудово чи небезпечно?» Спільне оформлення стінгазети «Небезпека у природі» Сімейний клуб «Як провести літо з дитиною» Консультація «Що потрібно знати про опіки, сонячний та тепловий удар» |
"Охорона природи" | |||
1. 2. 3. | Вода - це життя! Бережемо і охоронятимемо природу Жалобна книга природи | Ознайомити дітей зі значенням води у житті рослин, тварин та людини; дати елементарні знання про проблеми забруднення водойм, про водоочисні споруди. Розвивати уявлення про те, які дії шкодять природі, псують її, а які сприяють її відновленню; продовжувати формувати в дітей віком переконання, що краса природи безцінна, тому її треба охороняти; виховувати відповідальне ставлення до природи. Формувати відповідальність за здійснення різноманітних дій у навколишньому середовищі, вміння правильно поводитися в природі, щоб не нашкодити їй. | Фотовиставка «Вода у різних станах» Складання альбому «Найкрасивіші місця на нашій планеті» Оформлення брошури «Якщо ти пішов у похід, не забудь…» |
«Лікарські та отруйні рослини» | |||
1. 2. 3. | Їстівні та неїстівні гриби Не збирай незнайомих грибів! Проект «Лікарські рослини Самарської області» Обережно, отруйно! | Вчити дітей відрізняти їстівні гриби від неїстівних; дати знання у тому, що у їжу можна вживати їстівні гриби лише після обробки (варіння, засолювання). Дати дітям уявлення про те, що не можна збирати незнайомі гриби – вони можуть виявитися небезпечними для людини. Познайомити дітей із лікарськими рослинами рідного краю, дати знання про найпростіші способи їх використання для лікування. Вчити уважно ставитися до рослин у природі, познайомити з отруйними рослинами; вчити впізнавати їх; дати знання у тому, що отрутами цих рослин можна отруїтися. | Оформлення колажу «В осінньому лісі» Оформлення пам'ятки "Що робити при отруєнні грибами" Збір гербарію «Лікарські рослини Самарської області», складання картотеки лікарських та отруйних рослин Папка-пересування «Рослини можуть бути небезпечними» |
«Контакти з комахами та тваринами» | |||
1. 2. | Кішка та собака - наші сусіди Як поводитися з домашніми тваринами на селі (коза, вівця, корова, кінь). Бережись комах! | Вчити дітей розуміти стан та поведінку тварин, знати, як з ними поводитися. Пояснити дітям, що контакти з тваринами можуть бути небезпечними. Формувати у дітей уявлення про комах, дати дітям знання про правила поведінки під час зустрічі з ними.
| Оформлення пам'ятки «Як вести себе під час зустрічі з тваринами» Створення колажу «Наші чотирилапі друзі» Оформлення пам'ятки «Перша допомога при укусі комах» |
Виховання безпеки людини - безперервний, систематичний, послідовний процес, що починається ранньому віці. Під час шляху до досягнення мети важливо не нашкодити дитині, а зробити так, щоб відбувався процес її вдосконалення. Тільки тоді наша праця буде не марною і принесе радість.
Література:
- Авдєєва Н.М., Князєва О.Л., Стеркіна Р.Б. Безпека: Навчально-методичний посібник із основ безпеки життєдіяльності дітей дошкільного віку. – «Дитинство-Прес», 2004
- Біла К.Ю., Зимоніна В.М., Кондрікінська Л.А., Куцакова Л.В., Мерзлякова С.І., Сахарова В.М., Як забезпечити безпеку докольників: Конспекти занять з основ безпеки дітей дошкільного віку. - М., Просвітництво, 2001
- Бондаренко А.К., Словесні ігри у дитячому садку»: Посібник для вихователя дитячого садка. - М., Просвітництво, 1977
- Бондаренко О.К., Дидактичні ігри у дитячому садку: Книга ля вихователя дитячого садка. - М., Просвітництво, 1991
- Герасимов В.П. Тваринний світ нашої Батьківщини: Посібник для вчителя початкових класів. - М., Просвітництво, 1985
- Іванова І.В. Що росте довкола тебе: Визначник рослин. - М., Учпедгіз, 1962
- Петров В.В. Ліс та його життя: Книга для учнів. - М., Просвітництво, 1986
- Золотова О.І. Знайомий дошкільнят зі світом тварин: З досвіду роботи. - М., Просвітництво, 1982
- Молодова Л.П. Екологічні свята для дітей: Посібник для вихователів та вчителів. - Мінськ, Асар, 1999
- Смирнова В.В. та ін Стежка в природу: Екологічна освіта в дитячому садку. – С.-П., Союз. 2003
- Танасійчук В.В гостях у комах: Оповідання. - М., Дитяча література, 1970
- Смирнова А.Д. Отруйні рослини. -Волго-Вятське книжкове вид., 1968
- Шоригін Т.А. Обережні казки. Безпека для малюків: Розвиваючі казки для дітей. - Вид. Прометей, 2002
- Турчина Г.П. та ін. Вікно у світ: Екологічний атлас. - М., Лазур, 1995
- Седлецька Є.А. Квітка Екологічна бібліотека. - М., 1997
- Карпенка М.Т. Збірка загадок. - М, Просвітництво, 1988
- Веретеннікова С.А., Іклай А.А. Чотири пори року: Книга для вихователя дитячого садка. - М., Учпедгіз, 1960
20. "Я пізнаю світ": Медична дитяча енциклопедія, М., АСТ,1996.
