ऑटिस्टिक बच्चों के साथ सुधारात्मक कार्य।
एल.एस. वायगोत्स्की, ए.एन.ग्राबोरोव, जी.एम. डुलनेव जैसे वैज्ञानिकों के शोध और सुधारात्मक कार्य में मौजूदा अनुभव से पता चलता है कि ऐसा कार्य निम्नलिखित सिद्धांतों पर आधारित होना चाहिए:
बच्चे को गोद लेने का सिद्धांत (सिद्धांत का कार्यान्वयन उस वातावरण में सही माहौल के निर्माण को मानता है जहां बच्चे का पालन-पोषण होता है। बच्चे के लिए सम्मान, उचित मांगों के साथ-साथ उसकी विकास क्षमताओं में विश्वास और उसकी क्षमता को अधिकतम सीमा तक विकसित करने की इच्छा मुख्य हैं। बच्चे के लिए सबसे अनुकूल माहौल बनाने की स्थितियाँ)
सहायता का सिद्धांत (यह सिद्धांत किसी भी बच्चे के पालन-पोषण पर लागू होता है, हालांकि, विकलांग बच्चों के साथ काम करते समय, इसका विशेष महत्व है, क्योंकि ऐसा बच्चा, विशेष रूप से संगठित सहायता के बिना, मानसिक और शारीरिक के इष्टतम स्तर को प्राप्त करने में सक्षम नहीं होगा। उसके लिए विकास)
व्यक्तिगत दृष्टिकोण का सिद्धांत (सिद्धांत से पता चलता है कि बच्चे को अपनी मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के अनुसार विकास करने का अधिकार है। इसका कार्यान्वयन सामग्री, विधियों, साधनों, पालन-पोषण के संगठन और सीखने की प्रक्रियाओं को लाकर विकास के संभावित स्तर को प्राप्त करने की बच्चे की क्षमता को मानता है। उसकी व्यक्तिगत क्षमताएं)
चिकित्सा और मनोवैज्ञानिक-शैक्षिक प्रभावों की एकता का सिद्धांत (चिकित्सा उपाय मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रभाव के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ बनाते हैं और केवल उनके संयोजन से प्रत्येक बच्चे के साथ सुधारात्मक और शैक्षिक कार्य की उच्च दक्षता सुनिश्चित की जा सकती है)
परिवार के साथ सहयोग का सिद्धांत (परिवार में आरामदायक माहौल बनाना, बच्चे के प्रति सही रवैया रखना, बच्चे के लिए आवश्यकताओं की एकता उसके अधिक सफल शारीरिक और मानसिक विकास में योगदान देगी)
शिक्षकों की शिक्षा.
ऑटिज़्म एक चिकित्सीय निदान है, और निःसंदेह, केवल एक विशेषज्ञ को ही इसे करने का अधिकार है। चूँकि एक ऑटिस्टिक बच्चे में अक्सर विशिष्ट व्यवहार संबंधी विशेषताओं का एक पूरा परिसर होता है, प्राथमिक कार्य यह निर्धारित करना है कि प्रत्येक विशिष्ट मामले में कौन सा विकार अग्रणी है। आख़िरकार, सभी उल्लंघनों को एक ही समय में ठीक करना असंभव है। हालाँकि, विकारों का निदान करना अक्सर विशेषज्ञों के लिए भी कठिनाइयों का कारण बनता है। शायद यह ऑटिज़्म की अभिव्यक्तियों की एक बहुत विस्तृत श्रृंखला के कारण है, शायद इस बीमारी के कारणों के अपर्याप्त ज्ञान के कारण। और जब तक वैज्ञानिक अधिक सटीक रूप से यह निर्धारित नहीं कर लेते कि यह बीमारी क्यों होती है, तब तक हर बार जब बच्चों में ऑटिज्म की पहचान की जाती है, और इसलिए जब प्रत्येक बच्चे के लिए एक सुधार कार्यक्रम तैयार किया जाता है, तो समस्याएं उत्पन्न होंगी। हमें अभी भी इस तरह के काम में बहुत कम अनुभव है, क्योंकि व्यवहार में हम आमतौर पर केवल उन बच्चों से मिलते हैं जिनमें ऑटिज़्म की कुछ विशेषताएं होती हैं।
हालाँकि, सूचीबद्ध कठिनाइयाँ हमें किंडरगार्टन समूह या कक्षा में ऑटिस्टिक बच्चे की पहचान करने के कठिन कार्य को करने से मुक्त नहीं करती हैं। बेशक, केवल एक डॉक्टर को ही निदान करना चाहिए। शिक्षक का कार्य ऐसे बच्चे की पहचान करना, उसे बच्चों की टीम के अनुकूल ढलने में मदद करना और उसे विशेषज्ञों के पास भेजना है। हमारे व्यवहार में, ऐसे मामले थे जब अपेक्षाकृत "समृद्ध" ऑटिस्टिक बच्चों ने स्कूल में प्रवेश करने से पहले ही डॉक्टर को देखा था। यदि शिक्षकों ने पहले ही इन बच्चों की समस्याओं पर ध्यान दिया होता और माता-पिता को विशेषज्ञों से संपर्क करने की सलाह दी होती, तो बच्चे का स्कूल में अनुकूलन शायद अधिक आसानी से हो जाता।
एक जटिल दृष्टिकोण.
किसी भी बच्चे के साथ सुधारात्मक कार्य, और इससे भी अधिक ऑटिस्टिक बच्चे के साथ, अधिक सफल होगा यदि इसे विशेषज्ञों के एक समूह द्वारा व्यापक रूप से किया जाए: एक मनोचिकित्सक, न्यूरोलॉजिस्ट, मनोवैज्ञानिक, भाषण चिकित्सक, संगीत कार्यकर्ता और माता-पिता। लेकिन केवल एक शर्त के तहत: विशेषज्ञों और माता-पिता का काम एक ही कार्यक्रम का पालन करना चाहिए।
3. माता-पिता के साथ काम करना.
ऑटिस्टिक बच्चों के माता-पिता अक्सर मदद के लिए विशेषज्ञों के पास तभी जाते हैं जब बच्चे के विकास और व्यवहार में विचलन सभी के लिए स्पष्ट हो जाता है। और कभी-कभी अंतिम निदान होने से पहले एक वर्ष से अधिक समय बीत जाता है।
निदान सुनने के बाद, कई माताएं और पिता शक्तिहीन और रक्षाहीन महसूस करते हैं, क्योंकि वे नहीं जानते कि अपने बच्चे की मदद कैसे करें। इसलिए, इस श्रेणी के बच्चों के माता-पिता के साथ काम करते समय, उन्हें सामान्य रूप से ऑटिस्टिक बच्चों और विशेष रूप से उनके बच्चे की विकासात्मक विशेषताओं से परिचित कराना आवश्यक है। यह समझने के बाद कि उनका बच्चा विशिष्ट रूप से दूसरों से कैसे भिन्न है, उसकी "ताकतों" और "कमजोरियों" को देखने के बाद, माता और पिता, एक मनोवैज्ञानिक और शिक्षक के साथ मिलकर, उसके लिए आवश्यकताओं के स्तर को निर्धारित कर सकते हैं और काम के मुख्य क्षेत्रों को चुन सकते हैं।
माता-पिता को यह समझना चाहिए कि उनके बच्चे के लिए इस दुनिया में रहना कितना कठिन है, धैर्यपूर्वक उसका निरीक्षण करना सीखें, उसके हर शब्द और हर हावभाव को ध्यान से देखें और उसकी व्याख्या करें। इससे छोटे व्यक्ति की आंतरिक दुनिया का विस्तार करने में मदद मिलेगी और उसे अपने विचारों, भावनाओं और भावनाओं को शब्दों में व्यक्त करने के लिए प्रोत्साहित किया जाएगा। इसके अलावा, माता-पिता को यह समझना चाहिए कि उनका बच्चा बहुत असुरक्षित है। वयस्कों द्वारा लापरवाही से बोला गया कोई भी शब्द "भावनात्मक तूफान" पैदा कर सकता है। यही कारण है कि माता-पिता को अपने बच्चे के साथ संवाद करते समय बहुत सावधान और संवेदनशील रहना चाहिए। ऑटिस्टिक बच्चों वाले परिवारों की मनोवैज्ञानिक कार्यप्रणाली की समस्याओं के लिए समर्पित कई अध्ययन हैं। उन्होंने ध्यान दिया कि असाधारण समस्याओं का सामना करने वाला प्रत्येक ऐसा परिवार दीर्घकालिक तनाव का अनुभव करता है, जिसकी गंभीरता स्थिति की गंभीरता और बच्चे की उम्र पर निर्भर करती है। तनाव उन माताओं में अधिक स्पष्ट होता है जो न केवल व्यक्तिगत स्वतंत्रता और समय पर अत्यधिक प्रतिबंधों का अनुभव करती हैं, बल्कि इस तथ्य के कारण बहुत कम आत्मसम्मान भी प्रदर्शित करती हैं कि, उनकी राय में, वे अपनी मातृ भूमिका को अच्छी तरह से पूरा नहीं करती हैं। लंबे समय तक तनाव के संपर्क में रहने से अवसाद, चिड़चिड़ापन और भावनात्मक तनाव होता है।
ऑटिस्टिक बच्चे के माता-पिता के साथ लगातार बातचीत सुधारात्मक कार्य की नींव में से एक है। और हमारा काम माता-पिता को यह सिखाना है कि अपने बच्चे के साथ कैसे बातचीत करें, उन्हें बच्चे के साथ भावनात्मक संपर्क स्थापित करने में मदद करें। बच्चे और माँ के बीच संपर्क स्थापित करने का एक रूप थेरेपी है। यह विधि डॉ. एम. द्वारा विकसित की गई थी। वेल्च (1983)। एक मनोचिकित्सीय तकनीक के रूप में, धारण करना बहुत सरल लगता है। विशेष रूप से आवंटित समय पर, माँ अपने बच्चे को अपनी बाहों में लेती है और उसे कसकर अपने से चिपका लेती है। बच्चे को माँ की गोद में छाती से चिपकाकर बैठना चाहिए, ताकि माँ को उसकी आँखों में देखने का अवसर मिले। बच्चे के विरोध के बावजूद, आलिंगन को ढीला किए बिना, माँ अपनी भावनाओं और अपने बेटे या बेटी के प्रति अपने प्यार के बारे में बात करती है और वह इस या उस समस्या को कैसे दूर करना चाहती है।
इसलिए, होल्डिंग थेरेपी में बार-बार होल्डिंग प्रक्रियाएं शामिल होती हैं - बच्चे को मां की बाहों में तब तक पकड़ना जब तक वह पूरी तरह से आराम (शारीरिक और भावनात्मक) न हो जाए। यह स्पष्ट है कि सबसे पहले माँ के साथ घनिष्ठ संबंध स्थापित किए बिना बच्चे का सामान्य पूर्ण विकास संभव नहीं है। माँ के साथ संपर्क से, बच्चा सामंजस्यपूर्ण ढंग से समाज के साथ संपर्क की ओर बढ़ता है।
दवाई से उपचार।
डॉक्टर अक्सर इस बीमारी से पीड़ित अपने मरीजों को एंटीसाइकोटिक्स और उत्तेजक दवाओं के समूह की दवाएं लिखते हैं, जो मरीज को थोड़ा शांत करने में मदद करती हैं और उसके व्यवहार को दूसरों के लिए कम असहनीय बनाती हैं। लेकिन ये तरीके ऑटिस्टिक व्यक्ति को समाज के साथ एक आम भाषा खोजने में मदद नहीं करते हैं।
कई मामलों में, दवा उपचार उचित और आवश्यक भी है, लेकिन विभिन्न दवाओं (विशेष रूप से उत्तेजक) के नुस्खे को बहुत सावधानी से लिया जाना चाहिए। माता-पिता को किसी भी परिस्थिति में उपचार में हस्तक्षेप नहीं करना चाहिए: स्व-पर्चे या किसी भी दवा को वापस लेना अस्वीकार्य है।
आहार।
वैज्ञानिकों के अनुसार, ऑटिज्म से पीड़ित लोगों का जठरांत्र पथ कुछ प्रकार के खाद्य प्रोटीन को संसाधित नहीं करता है, जिसमें डेयरी उत्पादों और अनाज में मौजूद प्रोटीन भी शामिल है। इन पदार्थों के असंसाधित अवशेष एक ऑटिस्टिक व्यक्ति के रक्त में होते हैं और उसके मस्तिष्क के कामकाज को बाधित करते हैं, जिससे उत्साह पैदा होता है। यही कारण है कि ऑटिस्टिक लोग डेयरी और आटे के खाद्य पदार्थों से इतने जुड़े होते हैं।
मनोवैज्ञानिक सुधार.
यह समझने के लिए कि सुधारात्मक कार्य कहाँ से शुरू करें, अग्रणी दिशा निर्धारित करना आवश्यक है: भाषण विकास; सामाजिक संपर्क कौशल; कल्पना। बदले में, दिशा का चुनाव व्यक्तिगत बच्चे की जरूरतों पर निर्भर करेगा। एक मामले में, सबसे पहले, उसे आत्म-देखभाल कौशल सिखाना आवश्यक है, दूसरे में, चिंता के स्तर को कम करना, भय को दूर करने के लिए काम करना, प्रारंभिक संपर्क स्थापित करना, एक सकारात्मक भावनात्मक माहौल और एक आरामदायक मनोवैज्ञानिक वातावरण बनाना आवश्यक है। कक्षाओं के लिए.
ऑटिस्टिक बच्चों के साथ काम करते समय यह ध्यान रखना चाहिए कि सुधारात्मक कार्य लंबा होगा। सबसे अधिक संभावना है, बातचीत के पहले चरण में, एक ऑटिस्टिक बच्चा आपके साथ बिल्कुल भी संपर्क करने से इनकार कर देगा, और इससे भी अधिक वह बच्चों के समूह के साथ काम नहीं करना चाहेगा।
इसलिए, जब हम ऑटिस्टिक बच्चों के साथ काम करने के लिए खेलों की अनुशंसा करते हैं, तो हमारा मतलब है कि आप उनका उपयोग केवल वास्तविक संभावनाओं और जरूरतों के आधार पर करेंगे।
ऑटिस्टिक बच्चे के साथ सुधारात्मक गतिविधियों के लिए खेलों की सूची बनाते समय, आपको यह भी याद रखना चाहिए कि वह आपके साथ केवल वही खेलेगा जो उसकी रुचियों से सबसे अधिक मेल खाते हों। इसलिए, कक्षा में जाते समय, आपको अपनी योजनाओं में लचीले बदलावों के लिए तैयार रहना चाहिए और स्टॉक में कई गेम रखने चाहिए।
सबसे पहले, सामान्य बच्चों के साथ काम करते समय, आपको "बच्चे का अनुसरण" करने और प्रत्येक पाठ के निर्माण और संचालन के लिए लचीला दृष्टिकोण अपनाने की आवश्यकता होती है। इसके अलावा, आपको लगातार बने रहना होगा, बिना किसी दबाव के कदम दर कदम कदम उठाना होगा और याद रखना होगा: एक ऑटिस्टिक बच्चे के साथ काम करना एक नाजुक, यहां तक कि नाजुक मामला है जिसमें समय के महत्वपूर्ण निवेश की आवश्यकता होती है।
ऑटिस्टिक बच्चों के लिए किसी भी नई प्रकार की गतिविधि में महारत हासिल करना मुश्किल होता है, लेकिन वे हमेशा सब कुछ अच्छा करने का प्रयास करते हैं, इसलिए काम के पहले चरण में उन कार्यों का चयन करना आवश्यक है जिनका वे निश्चित रूप से सामना करेंगे। आपकी मदद और प्रशंसा सफलता को मजबूत करने और आपके बच्चे का आत्मविश्वास बढ़ाने में मदद करेगी। भले ही आपके शब्दों पर प्रतिक्रिया बाहरी रूप से प्रकट न हो, एक दोस्ताना लहजा और प्रोत्साहन के शब्द एक सकारात्मक भावनात्मक माहौल बनाएंगे।
ऑटिस्टिक बच्चों को मानसिक तृप्ति की विशेषता होती है, वे जल्दी ही शारीरिक रूप से थक जाते हैं, इसलिए उन्हें काम की एक व्यक्तिगत लय, एक प्रकार की गतिविधि से दूसरे प्रकार की गतिविधि में अधिक बार स्विच करने की आवश्यकता होती है।
तो, ऑटिस्टिक बच्चों के साथ सुधारात्मक कार्य के तरीके।
खेल।
ऑटिस्टिक बच्चों के साथ काम करने के पहले चरण में, उन्हें भूमिका-खेल वाले खेलों के बजाय, जहां संवाद की आवश्यकता होती है, कार्यों के सख्त अनुक्रम और स्पष्ट नियमों वाले खेलों की पेशकश करने की सिफारिश की जाती है। कौशल को मजबूत करने के लिए प्रत्येक खेल को एक दर्जन से अधिक बार खेला जाना चाहिए, तभी यह एक प्रकार का अनुष्ठान बन सकता है जो इस श्रेणी के बच्चों को बहुत पसंद है। खेल के दौरान, वयस्क को लगातार अपने कार्यों और बच्चे के कार्यों का उच्चारण करना चाहिए, जो कुछ भी उनके साथ होता है उसे शब्दों में स्पष्ट रूप से दर्शाना चाहिए। साथ ही, शिक्षक को इस बात से हतोत्साहित नहीं होना चाहिए कि बच्चा शब्दों में थोड़ी भी रुचि नहीं दिखाता है। निराश होने की कोई जरूरत नहीं है: एक ही खेल को बार-बार दोहराने से, वही शब्द फल देंगे - बच्चा सामान्य गतिविधि में शामिल हो सकेगा।
हमें यह नहीं भूलना चाहिए कि शारीरिक संपर्क, साथ ही विश्राम व्यायाम, बच्चे की चिंता के स्तर को कम करने में मदद करेंगे। इसलिए, ऑटिस्टिक बच्चों के साथ काम करते समय कुछ विश्राम खेल उपयोगी होंगे।
जैसा कि ऊपर उल्लेख किया गया है, ऑटिज्म से पीड़ित बच्चों की विशेषता लक्ष्यहीन नीरस हरकतें और हिलना-डुलना है। आप भावनात्मक रूप से समृद्ध लयबद्ध खेल और नृत्य गतिविधियों का उपयोग करके उन्हें रूढ़िवादी लय से विचलित कर सकते हैं।
नियमित व्यायाम से गतिशीलता संबंधी विकारों को कम करने में मदद मिलेगी।
विषय चित्रण.
यह ज्ञात है कि ड्राइंग का उपयोग अक्सर भावनात्मक विकारों वाले बच्चों के साथ मनोवैज्ञानिक सुधार कार्य के अभ्यास में किया जाता है। हालाँकि, परंपरागत रूप से, ड्राइंग की मनोचिकित्सीय संभावनाएं मुख्य रूप से कला चिकित्सा की नस में प्रकट होती हैं: यह बच्चे के साथ संपर्क की स्थापना और विकास है, उसके मानसिक स्वर को बढ़ाना और, तदनुसार, गतिविधि, उसके आंतरिक अनुभवों को वापस लेने की सुविधा प्रदान करना, कम करना भावात्मक तनाव, चिंता, भय और आक्रामकता। इसके लिए एक शर्त बातचीत की स्थिति का ऐसा संगठन है जब बच्चा स्वतंत्र रूप से रेखांकन करना शुरू कर देता है, अपनी स्थिति को रंग में, रेखाओं की तीव्रता में व्यक्त करता है। मनोवैज्ञानिक का कार्य प्रक्रिया में सक्रिय रूप से हस्तक्षेप किए बिना बच्चे को चित्र बनाने के लिए प्रोत्साहित करना है।
ऑटिस्टिक लोगों के साथ काम करते समय, हम ड्राइंग के उपयोग के लिए एक मौलिक रूप से अलग दृष्टिकोण के बारे में बात कर रहे हैं - बच्चे के साथ मिलकर प्लॉट-आधारित ड्राइंग के बारे में। उसी समय, वयस्क, बच्चे के लिए या उसके साथ मिलकर, पहल करता है - वह चित्र बनाता है और साथ ही भावनात्मक रूप से टिप्पणी करता है, छवि को अर्थ से भर देता है। चित्र बनाकर, एक वयस्क बोलता है, चित्रित करता है और इस तरह बच्चे के जीवन की घटनाओं और महत्वपूर्ण छापों को व्यवस्थित करता है, उसे भावनात्मक रूप से संक्रमित करता है, उसे अपने व्यक्तिगत भावनात्मक अनुभव को समझने में मदद करता है। इस प्रकार, इसकी सामग्री में कथानक चित्रण की प्रक्रिया एक कथानक खेल के निर्माण के अनुरूप है और इसके साथ संयुक्त है।
संगीत-संवर्धित संचार चिकित्सा.
कई विशेषज्ञ ऑटिस्टिक बच्चों के साथ सुधारात्मक कार्य में संगीत के उपयोग के महत्व पर ध्यान देते हैं। यह दिशा इस रूप में सामने आती है संगीत-संवर्धित संचार चिकित्सा .
यह विधि उस दृष्टिकोण से उत्पन्न होती है जो मानती है कि आम तौर पर विकासशील शिशु अपने सामाजिक संबंधों में बेहद साहसी होते हैं। एक शिशु का जन्म गैर-मौखिक संचार कौशल जैसे आंखों से संपर्क, पकड़ने, सिर और शरीर की स्थिति और मुस्कुराहट का उपयोग करने की क्षमता के साथ होता है। इस प्रकार, बच्चा न केवल स्वयं वयस्क को जवाब देने में सक्षम है, बल्कि वयस्क को उसकी कॉल का जवाब देने के लिए भी आमंत्रित करता है।
कार्यक्रम का लक्ष्य एक ऑटिस्टिक बच्चे को एक निश्चित ढांचा प्रदान करना है जिसके भीतर वह अपनी क्षमताओं को महसूस कर सके, जो एक सामान्य बच्चे के लिए संचार का एक प्राकृतिक प्रकार है, और इस प्रकार आगे के भाषण विकास के लिए संवाद संचार का एक पैटर्न तैयार करता है। यह थेरेपी किसी भी तरह से बच्चे के साथ संवाद जैसा कुछ बनाने का प्रयास करती है, जिसमें संपर्क के प्रस्ताव दोनों तरफ से आ सकते हैं। इस संचार का अधिकांश हिस्सा मुख्य रूप से शारीरिक भाषा के संदर्भ में किया जाता है, जिसमें दौड़ना, कूदना, साथ ही आवाज उठाना, सांस लेना, आंखों से संपर्क करना और समान वस्तुओं पर ध्यान केंद्रित करना शामिल है, जैसे कि एक वयस्क और एक बच्चे के बीच रखा गया रेशम का दुपट्टा, या एक गुब्बारा, सोफा कुशन, आदि। समय के साथ, वयस्क गायन के द्वारा बच्चे के कार्यों का वर्णन करना शुरू करते हैं, शब्दों को एक अनुमोदनात्मक अर्थ, महत्व और शक्ति देते हैं।
इस प्रकार की थेरेपी पारंपरिक संगीत थेरेपी से इस मायने में भिन्न है कि यहां संगीत प्रभाव का मुख्य लक्ष्य संगीत और बच्चे के बीच नहीं, बल्कि बच्चे और उस महत्वपूर्ण व्यक्ति के बीच संबंध बनाना है जिसके साथ वह अपना सारा समय बिताता है।
एक शिक्षक और एक संगीत चिकित्सक के साथ एक बच्चे की संयुक्त कक्षाएं अनुमति देती हैं: सबसे पहले, संचार में संगीत सहायता के कौशल को विकसित करने के लिए, जिसकी बच्चे को इस समय सबसे अधिक आवश्यकता है। शिक्षक बाद में संगीत कक्ष में विकसित लय और संवादों का उपयोग अपने काम में कर सकता है। संगीत एक सहायक इसलिए बन जाता है क्योंकि यह बोली जाने वाली भाषा की तुलना में अधिक लचीला होता है, खासकर जब इसका उपयोग गतिविधि के साथ किया जाता है।
संगीत संचार चिकित्सा की मदद से, वे बच्चे को एक व्यावहारिक समझ लाने की कोशिश करते हैं कि संवाद और बातचीत दोनों संभव हैं, और उसे अनुभव के माध्यम से इस प्रकार के संचार को बनाए रखने की स्थिति से परिचित कराते हैं, जो अपने आप में सक्रिय का एक एनालॉग है। भाषण।
संगीत संचार चिकित्सा ऑटिज्म से पीड़ित किसी भी बच्चे के लिए उपयुक्त है, चाहे विकार की गंभीरता या बौद्धिक विकास का स्तर कुछ भी हो।
अन्य।
पेंट (ब्रश, स्टैम्प और विशेष रूप से उंगलियों से) से चित्र बनाने से बच्चों को मांसपेशियों के अतिरिक्त तनाव से राहत मिलती है। इस प्रयोजन के लिए रेत, मिट्टी, बाजरा और पानी के साथ काम करना भी उपयोगी है।
एक ऑटिस्टिक बच्चे के साथ व्यक्तिगत पाठ “सब्जियाँ। फल"
लक्ष्य : सब्जियों और फलों के बारे में ज्ञान को अद्यतन और समेकित करने के लिए परिस्थितियाँ बनाना।
सुधारात्मक शैक्षिक कार्य:
1. सब्जियों और फलों के बारे में बच्चे के विचारों को मजबूत करें।
2. "सब्जियां, फल" विषय पर शब्दावली का विस्तार, स्पष्टीकरण और सक्रिय करें।
3.भाषण की व्याकरणिक संरचना में सुधार (संज्ञाओं के साथ अंकों का समन्वय, अभियोगात्मक मामले में संज्ञाओं का उपयोग)।
4. सुसंगत, संवादात्मक भाषण के कौशल का अभ्यास करें।
सुधार एवं विकास कार्य:
1. स्पर्श द्वारा वस्तुओं को अलग करते समय स्पर्श की भावना विकसित करें।
2. बढ़िया मोटर कौशल विकसित करें।
3. दृश्य धारणा विकसित करें: सब्जियों और फलों की छवियों को छायांकित करते समय दृश्य तीक्ष्णता बढ़ाएं।
4. ध्यान, सोच, रचनात्मक कल्पना, कल्पना का विकास करें।
सुधारात्मक और शैक्षिक कार्य:
1.कृषि कार्य में रुचि पैदा करें।
2.बच्चे में सकारात्मक भावनाएं और आनंदमय मनोदशा पैदा करें।
3.मनोवैज्ञानिक संपर्क, आपसी समझ, सद्भावना और सहयोग बनाएं।
उपकरण: लोट्टो "सब्जियां", सब्जियों, फलों की डमी, सब्जियों के लिए लकड़ी का स्टैंड, सब्जियों और फलों के चित्र, फेल्ट-टिप पेन।
1. संगठनात्मक क्षण. अभिवादन।
2. फिंगर जिम्नास्टिक "कॉम्पोट"
हम कॉम्पोट पकाएंगे (अपनी बायीं हथेली को "करछुल" की तरह अपने दाहिने हाथ की तर्जनी से पकड़ें "रास्ते में आती है")
आपको फलों की बहुत आवश्यकता है. (अंगूठे से शुरू करते हुए उंगलियों को एक-एक करके मोड़ें)
हम सेब काटेंगे (आंदोलन की नकल करते हैं, टुकड़े टुकड़े करते हैं)
हम नाशपाती काट लेंगे. (आंदोलनों, चॉप्स का अनुकरण करता है)
नींबू का रस निचोड़ें (आंदोलनों का अनुकरण करें, निचोड़ें)
हम कुछ जल निकासी और रेत डालेंगे। (आंदोलनों का अनुकरण करता है)
हम पकाते हैं, हम कॉम्पोट पकाते हैं। (पकाना और हिलाना)
आइए ईमानदार लोगों का इलाज करें। (इलाज करता है)
3) लोट्टो खेलना "फल, सब्जियां"
शिक्षक बच्चे को फलों और सब्जियों के चित्रों वाले कार्ड देता है। फिर वह फल या सब्जी परोसने के लिए कहता है। उदाहरण के लिए: "कृपया मुझे एक गाजर दीजिए।" वगैरह।
4) खेल "एक बिस्तर लगाओ"
सब्जियों के मॉडल का उपयोग किया जाता है। शिक्षक बच्चे के सामने सब्जियों के मॉडल रखते हैं और बगीचे के बिस्तर (लकड़ी के स्टैंड) पर एक या दूसरी सब्जी लगाने की पेशकश करते हैं।
5) वैश्विक पठन अभ्यास
शिक्षक बच्चे को चित्र के नीचे एक शिलालेख के साथ सब्जियों या फलों को चित्रित करने वाले चित्र प्रदान करता है। प्लास्टिक के अक्षरों का उपयोग करते हुए, ओवरले विधि का उपयोग करते हुए, बच्चा शब्द का उच्चारण करता है। शब्द का उच्चारण शिक्षक के साथ मिलकर किया जाता है।
6) व्यायाम "रंगीन इंद्रधनुष"
शिक्षक बच्चे को सब्जियों और फलों के चित्र दिखाता है और उन्हें उन्हें रंगने (छाया देने) के लिए आमंत्रित करता है।
7) जादुई थैला
बच्चा बैग से सब्जियों और फलों की डमी निकालता है. स्पर्श करके उसे यह निर्धारित करना होगा कि यह किस प्रकार का फल या सब्जी है।
8) प्रोत्साहन
पाठ के अंत में, बच्चे को वह चीज़ दी जाती है जो उसे पसंद है (उदाहरण के लिए, कैंडी या कोई पसंदीदा खिलौना, आदि)।
9) सारांश
शिक्षक अच्छा काम करने के लिए बच्चे की प्रशंसा करता है, ताली बजाता है और कहता है, "शाबाश।"
चीख-पुकार, शोर-शराबा, तेज़ संगीत, आपत्तिजनक शब्द स्वस्थ बच्चों के संवेदनशील कानों के लिए विनाशकारी होते हैं। आघात के परिणामस्वरूप, बच्चे के चेतन और संवेदी दोनों क्षेत्र प्रभावित होते हैं। न केवल सुनने के माध्यम से सीखने की क्षमता क्षीण होती है। बच्चे की भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया करने और सहानुभूति रखने की क्षमता काफी कम हो जाती है। इसलिए, ऑटिज्म के लिए सुधारात्मक और विकासात्मक कक्षाओं का मुख्य कार्य बच्चे की सुनने के माध्यम से सीखने की क्षमता को बहाल करना और लोगों के साथ भावनात्मक संपर्क बहाल करने में उसकी मदद करना है।
ऑटिस्टिक लोगों के लिए सुधारात्मक कक्षाओं के लिए माता-पिता और मनोवैज्ञानिकों को समस्या के प्रति एक एकीकृत दृष्टिकोण अपनाने की आवश्यकता होती है। एक ऑटिस्टिक बच्चे को विकारों की एक पूरी श्रृंखला की विशेषता हो सकती है: भावनात्मक अलगाव, मोटर और भाषण रूढ़िवादी, आक्रामकता और जिद्दीपन, श्रवण सीखने की क्षमता में कमी, और भी बहुत कुछ। हर चीज़ को कैसे ध्यान में रखा जाए और ऑटिज्म से पीड़ित बच्चे को अधिकतम सहायता कैसे प्रदान की जाए?
यूरी बरलान के सिस्टम-वेक्टर मनोविज्ञान में ऑटिज्म से पीड़ित बच्चों के पुनर्वास की एक विधि है बच्चे के व्यक्तित्व को ध्यान में रखते हुए. यह वैज्ञानिक दृष्टिकोण आज अनूठे व्यावहारिक परिणामों से पुष्ट होता है।
इस लेख में हम देखेंगे कि ऑटिज्म के लिए विकासात्मक गतिविधियों का एक सेट कैसे बनाया जाए ताकि चिकित्सा उच्च गुणवत्ता वाली और प्रभावी हो।
ऑटिस्टिक बच्चे के साथ पाठ का उद्देश्य
ऑटिज्म से पीड़ित बच्चे के साथ सुधारात्मक कक्षाओं का मुख्य लक्ष्य उस मानसिक आघात के परिणामों को खत्म करना है जिसके कारण बीमारी का विकास हुआ। ऐसा करने के लिए सबसे पहले आपको यह निर्धारित करना होगा।
सिस्टम-वेक्टर मनोविज्ञान से पता चलता है कि ऑटिज़्म विशेष रूप से ध्वनि वेक्टर वाले बच्चों में होता है। जन्म से ही, स्वस्थ बच्चे विशेष मानसिक गुणों से संपन्न होते हैं: आत्म-अवशोषण, विलंबित प्रतिक्रिया, अपनी आंतरिक दुनिया पर एकाग्रता। ऐसे बच्चे में उसके सबसे संवेदनशील क्षेत्र कान के माध्यम से मानस पर एक दर्दनाक प्रभाव के कारण ऑटिज्म के लक्षण दिखाई देते हैं।
चीख-पुकार, शोर-शराबा, तेज़ संगीत, आपत्तिजनक शब्द स्वस्थ बच्चों के संवेदनशील कानों के लिए विनाशकारी होते हैं। आघात के परिणामस्वरूप, बच्चे के चेतन और संवेदी दोनों क्षेत्र प्रभावित होते हैं। न केवल सुनने के माध्यम से सीखने की क्षमता क्षीण होती है। बच्चे की भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया करने और सहानुभूति रखने की क्षमता काफी कम हो जाती है।
इसलिए, ऑटिज्म के लिए सुधारात्मक और विकासात्मक कक्षाओं का मुख्य कार्य बच्चे की सुनने के माध्यम से सीखने की क्षमता को बहाल करना और लोगों के साथ भावनात्मक संपर्क बहाल करने में उसकी मदद करना है। ऐसा करने के लिए तेज़ आवाज़ के दर्दनाक प्रभाव को ख़त्म करना बहुत ज़रूरी है।
हालाँकि, गौण कार्य भी हैं। प्रभावी है, इसलिए इसमें आघात बच्चे को सौंपे गए अन्य सभी वैक्टरों के विकास में गड़बड़ी की एक पूरी श्रृंखला की ओर ले जाता है। उदाहरण के लिए, एक बच्चे में टिक्स और जुनूनी हरकतें, अतिसक्रियता और "क्षेत्रीय व्यवहार" हो सकता है। बच्चा आक्रामकता और नकारात्मकता, हर नई चीज़ से इनकार और कर्मकांड का प्रदर्शन करता है।
ऑटिस्टिक बच्चों के साथ सुधारात्मक कक्षाओं से निम्नलिखित समस्याओं का भी समाधान होना चाहिए: बच्चे को संवेदी विघटन से उबरने में मदद करना और कई रोग संबंधी लक्षणों को दूर करना।
सिस्टम-वेक्टर मनोविज्ञान के ज्ञान के आधार पर ऑटिस्टिक लोगों के साथ प्रशिक्षण की ऐसी व्यापक पद्धति को माता-पिता के प्रयासों से घर पर भी लागू किया जा सकता है। इसे किंडरगार्टन या अन्य प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थान या स्कूल में भाषण चिकित्सक, भाषण रोगविज्ञानी और शिक्षकों द्वारा भी अपनाया जा सकता है।
ऑटिस्टिक लोगों के लिए ध्वनि धारणा विकसित करने के लिए खेल और गतिविधियाँ
ऑटिस्टिक लोगों के साथ दिलचस्प संगीत गतिविधियाँ ऑटिज्म से पीड़ित बच्चे की ध्वनियों पर ध्यान केंद्रित करने की क्षमता को बहाल करने में मदद कर सकती हैं:
- "कम ऊँची"। ऊँची और नीची ध्वनियाँ बारी-बारी से बजाई जाती हैं (लाइव उपकरण पर या रिकॉर्डिंग में)। यदि ध्वनि तेज़ है, तो बच्चा अपने हाथ ऊपर उठाता है (दिखाता है कि बारिश कैसे टपक रही है)। यदि ध्वनि धीमी है, तो बच्चा अपनी बाहें नीचे कर लेता है और दिखाता है कि भालू कैसे कुचलता है।
- "तेज धीमा"। एक बच्चा अपने हाथों में एक मुलायम खिलौना या गुड़िया पकड़े हुए है। तेज़, नृत्य संगीत और धीमा, लोरी संगीत बारी-बारी से बजते हैं। हम धीमे संगीत पर खिलौनों को झुलाते हैं, और तेज़ संगीत पर उन्हें नाचते हुए दिखाते हैं।
- "क्या शोर है?" कई शांत वाद्ययंत्रों की आवश्यकता होती है: मराकस, घंटियाँ, लकड़ी के चम्मच, आदि। सबसे पहले, बच्चा सीखता है कि उनमें से प्रत्येक की ध्वनि कैसी है। फिर वयस्क दूर हो जाता है और खेलता है। बच्चे का कार्य यह अनुमान लगाना है कि कौन सा वाद्य यंत्र बज रहा है।
- अक्सर ऑटिज्म से पीड़ित बच्चों के पास संगीत सुनने की अच्छी और पूर्ण क्षमता होती है। इस मामले में, आप पैमाने के अनुसार स्वरबद्ध आठ घंटियों का एक सेट खरीद सकते हैं। हम बच्चे को नोटों को कान से पहचानना और उन्हें क्रम में रखना सिखाते हैं। आप नोट्स के बारे में विभिन्न गीतों और नर्सरी कविताओं का उपयोग कर सकते हैं।
ऑटिज्म से पीड़ित बच्चे की ध्वनियों पर ध्यान केंद्रित करने की क्षमता को धीरे-धीरे सचेतन भाषण धारणा के स्तर पर स्थानांतरित किया जाना चाहिए। यह विभिन्न ट्यूटोरियल का उपयोग करके किया जा सकता है। 3 वर्ष - 4 वर्ष की आयु में यह "ज्यामितीय" हो सकता है - आकृतियों और रंगों का अध्ययन करने के लिए एक सेट। सबसे पहले, अपने बच्चे से एक वर्ग या त्रिकोण देने के लिए कहें। फिर निर्देशों को जटिल बनाएं: "लाल त्रिकोण, हरा वर्ग, आदि ढूंढें।"
याद रखें कि पूर्वस्कूली उम्र और स्कूल दोनों में लाभों का चुनाव मुख्य रूप से बच्चे के विकास के वास्तविक स्तर पर निर्भर होना चाहिए, न कि उसकी शारीरिक उम्र पर।
ऑटिज्म से पीड़ित बच्चों के लिए खेल और गतिविधियाँ: भावनात्मक क्षेत्र का विकास
ऑटिज्म से पीड़ित बच्चे के संवेदी क्षेत्र को बहाल करना भी मुख्य कार्यों में से एक है। माता-पिता और विशेषज्ञ अक्सर देखते हैं कि एक ऑटिस्टिक बच्चा दूसरों की भावनाओं को अच्छी तरह से नहीं पहचान पाता है और उन पर अनुचित प्रतिक्रिया कर सकता है।
भावनात्मक क्षेत्र को विकसित करने के लिए, आप निम्नलिखित का उपयोग कर सकते हैं:
भावनात्मक संसर्ग और नकल के लिए खेल और नर्सरी कविताएँ। यदि बच्चा बोलता है तो बेहतर होगा कि उसे संवाद के रूप में संरचित किया जाए।
वयस्क: हम गोभी हैं
बच्चा: काटो, काटो
वयस्क: हम गोभी हैं
बच्चा: नमक, नमक (हम सभी क्रियाओं में उंगली हिलाते हैं)।
ऐसे खेलों का शस्त्रागार बहुत बड़ा है - वे पूर्वस्कूली उम्र, किंडरगार्टन या अन्य पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के लिए मैनुअल में पाए जा सकते हैं।
भावनाओं को पहचानने के लिए बोर्ड गेम। ये भावनाओं पर आधारित विषय चित्र हो सकते हैं, साथ में चेहरे के विभिन्न भावों वाले "इमोटिकॉन" भी हो सकते हैं। बच्चा चित्र के लिए उपयुक्त "स्माइली" का चयन करता है।
आप युग्मित चित्रों का उपयोग कर सकते हैं, जिनमें से एक भावना को दर्शाता है, और दूसरा - स्थिति का समाधान। उदाहरण के लिए, एक तस्वीर में, एक बच्चे के घुटने में चोट लगी है और वह रो रहा है, और वह उस तस्वीर से मेल खाती है जहां उसका इलाज किया जा रहा है और उसे शांत किया जा रहा है। एक तस्वीर में एक बच्चा गुलदस्ता लिए हुए है - और उसके साथ उसका जन्मदिन मनाते हुए एक कार्ड भी है।
आज इस विषय पर कई दिलचस्प बच्चों के मैनुअल हैं।
संगीत कार्यों का उद्देश्य संगीत में मनोदशा को पहचानना है। आरंभ करने के लिए, आप बस बज रहे संगीत के लिए एक तैयार चित्र का चयन कर सकते हैं। संगीत के चमकीले और पहचाने जाने योग्य टुकड़ों का उपयोग करें। यदि ऑटिज्म से पीड़ित बच्चे को चित्र बनाना पसंद है, तो आप स्वयं एक ऐसा चित्र बना सकते हैं जो संगीतमय मनोदशा को व्यक्त करता हो।
सिस्टम-वेक्टर मनोविज्ञान बताता है: संवेदी क्षेत्र का विकास प्रत्येक बच्चे के लिए आवश्यक है। हालाँकि, ऐसे बच्चे भी हैं जिनके लिए यह सबसे महत्वपूर्ण है - ये वाहक हैं। इन्हें प्रकृति द्वारा अधिकतम भावनात्मक आयाम दिया जाता है। यदि संवेदी क्षेत्र पर्याप्त रूप से विकसित नहीं होता है, तो ऐसा बच्चा हिस्टीरिक्स, एकाधिक भय और आतंक हमलों को प्रदर्शित करता है।
इसलिए, त्वचा वेक्टर वाले ऑटिस्टिक बच्चों के लिए गतिविधियों में शामिल होना चाहिए:
- त्वचा संवेदी कौशल के लिए पर्याप्त संख्या में खेल। यह रेत, पानी, प्लास्टिसिन या नमक के आटे, अनाज आदि के साथ काम है।
- उदाहरण के लिए, मोटर नकल के लिए पर्याप्त सक्रिय गेम हैं। ऐसा बच्चा ज्यादा देर तक एक जगह पर बैठ नहीं पाता है।
- मालिश और जल प्रक्रियाएं, "सूखा पूल", "सूखी बारिश", आदि उपयोगी हैं।
इसके विपरीत, गुदा वेक्टर वाले लोग धीमे और मेहनती होते हैं। उनके लिए किताबों और शिक्षण सामग्री पर देर तक बैठना मुश्किल नहीं है। हालाँकि, ऑटिज्म स्पेक्ट्रम विकार के साथ, ऐसे बच्चे में गंभीर अवरोध और प्रदर्शन हो सकता है।
गुदा वेक्टर वाले ऑटिस्टिक बच्चों के लिए एक पाठ के दौरान, यह ध्यान रखना आवश्यक है कि:
- इस शिशु को किसी भी कार्य को पूरा करने के लिए अधिक समय की आवश्यकता होती है। किसी भी परिस्थिति में आपको उससे हड़बड़ी या धक्का नहीं देना चाहिए, इससे अवरोध और बढ़ेगा।
- गुदा वेक्टर के स्वामी के लिए हर नई चीज़ तनावपूर्ण होती है। इसलिए, आपको पाठ में एक साथ कई नए कार्य शामिल नहीं करने चाहिए। उन्हें धीरे-धीरे, एक-एक करके जोड़ें और अपने बच्चे को परिवर्तनों के अनुकूल ढलने का समय दें।
- यदि पाठ एक निश्चित अनुष्ठान का पालन करता है, तो बच्चे के लिए इसका सामना करना आसान होगा। यदि आप आगामी कार्य को अधिक पूर्वानुमानित बनाते हैं तो नकारात्मकता की अभिव्यक्तियाँ काफी कम हो जाएँगी। आप विज़ुअलाइज़ेशन का उपयोग करके इस समस्या को हल कर सकते हैं: उदाहरण के लिए, सभी कार्य बाईं ओर ढेर में टेबल पर हैं। जैसे ही वे पूरे हो जाते हैं, हम उन्हें टेबल के दाहिने किनारे पर ले जाते हैं।
- आप विज़ुअल कार्य योजना का उपयोग कर सकते हैं. उदाहरण के लिए, चित्रों या कार्डों के रूप में जो प्रासंगिक कार्यों (संगीत पाठ, ड्राइंग, आदि) को दर्शाते हैं। जैसे ही आप इसे पूरा कर लें, कार्डों की एक पंक्ति बिछा दें।
- "गतिहीन", बोर्ड गेम और कार्यों को प्राथमिकता दें। गुदा वेक्टर के मालिक आउटडोर गेम खेलने के इच्छुक नहीं हैं।
ऑटिस्टिक बच्चों के साथ समूह कक्षाएं
ऊपर वर्णित सभी खेलों और कार्यों का उपयोग घर पर और ऑटिस्टिक बच्चों के साथ समूह कक्षाओं में किया जा सकता है। ऑटिज्म से पीड़ित बच्चों के संवेदी और सचेतन क्षेत्र के विकास पर मुख्य ध्यान दिया जाना चाहिए। अतिरिक्त और महत्वपूर्ण सहायता प्रदान की जाएगी.
समूह कक्षाओं में, बच्चे को किसी वयस्क, विशेषकर माँ द्वारा सहायता प्रदान की जानी चाहिए।
हालाँकि, यह याद रखना चाहिए कि बच्चे का विकास केवल व्यक्तिगत कार्य या ऐसे समूह तक सीमित नहीं हो सकता जहाँ केवल ऑटिज्म से पीड़ित बच्चे मौजूद हों। मुख्य कार्य ऑटिज्म से पीड़ित बच्चे का सामान्य साथियों के वातावरण में क्रमिक अनुकूलन है।
ऑटिज्म से पीड़ित बच्चों का पुनर्वास: परिणामों से पुष्टि की गई एक विधि
घर पर और बच्चों के समूह में ऑटिस्टिक लोगों के साथ काम करना बहुत महत्वपूर्ण है। माता-पिता, मनोवैज्ञानिकों, भाषण चिकित्सक और दोषविज्ञानी के संयुक्त प्रयास सकारात्मक बदलाव लाते हैं। हालाँकि, पूर्ण पुनर्वास तभी संभव है जब:
- बच्चे की माँ को बच्चे की जन्मजात मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के बारे में ठीक-ठीक पता होता है। पालन-पोषण और प्रशिक्षण के समय उन्हें ध्यान में रखता है।
- बच्चे की माँ अपने मनोवैज्ञानिक आघातों और नकारात्मक स्थितियों से छुटकारा पा लेती है और बच्चे को सुरक्षा और सुरक्षा की अधिकतम भावना देने में सक्षम हो जाती है।
यह परिणाम प्राप्य है. जिन लोगों ने इसे प्राप्त किया वे इसके बारे में क्या कहते हैं:
अपने बच्चे को पूर्ण पुनर्वास का मौका दें। आप यूरी बरलान द्वारा सिस्टम-वेक्टर मनोविज्ञान पर पहले से ही शुरुआत कर सकते हैं।
लेख प्रशिक्षण सामग्री के आधार पर लिखा गया था " सिस्टम-वेक्टर मनोविज्ञान»ऑटिज्म व्यवहार और प्रतिक्रियाओं में विकारों का एक जटिल समूह है जिसमें संचार कौशल, सामाजिक वातावरण में अनुकूलन और समाज में किसी के व्यवहार पर नियंत्रण बहुत प्रभावित होता है। ऐसी अभिव्यक्तियों के साथ, ऐसी दुनिया में सामान्य रूप से अस्तित्व में रहना मुश्किल है जहां संवाद और बातचीत पूर्ण जीवन का आधार है।
इसलिए, बच्चे के सामाजिक अनुकूलन और पर्यावरण के साथ उसके संपर्क में सुधार लाने के उद्देश्य से सुधारात्मक गतिविधियों और खेलों की आवश्यकता है।
हर बच्चा खास है. इस वजह से, ऑटिज्म से पीड़ित बच्चों के लिए खेलों को व्यक्तिगत रूप से चुना जाना चाहिए, उन्हें एकल पाठ कार्यक्रम में बदलना चाहिए। इसके अलावा, इसमें उपायों का एक सेट शामिल होना चाहिए, जो डॉक्टर द्वारा निर्धारित दवाएँ लेने से लेकर बच्चे के विकास के उद्देश्य से व्यायाम तक समाप्त होता है।
बीमारी के खिलाफ लड़ाई में सफलता का एक मुख्य कारक बच्चे के माता-पिता का सही व्यवहार है। आख़िरकार, घबराहट और आतंक ने कभी भी किसी का भला नहीं किया है, उदासीनता की तरह।
इसलिए यह इसके लायक है:
- बच्चे की शर्त स्वीकार करें;
- ध्यान से देखें कि उसके लिए क्या दिलचस्प है;
- प्रत्येक दिन के लिए कार्यों की एक योजना बनाएं और अपने बच्चे को शेड्यूल का पालन करना सिखाएं;
- हर दिन अपने बच्चे को रोजमर्रा के क्षण और नैतिकता की मूल बातें बताएं;
- घर पर पढ़ाई के दौरान उसे आराम प्रदान करें और महत्वपूर्ण आयोजनों में उसे अकेला न छोड़ें।
तो, आप बच्चे के लिए एक इष्टतम वातावरण बना सकते हैं जिसमें वह सहज महसूस करेगा। यह समझना भी महत्वपूर्ण है कि ऑटिज्म के लिए सुधारात्मक कक्षाएं केवल कुछ कौशल विकसित करने के लिए नहीं बनाई गई हैं। उनका उद्देश्य संचार में सुधार करना, अपने लक्ष्यों और इच्छाओं के बारे में जागरूकता बढ़ाना, साथ ही उन्हें प्राप्त करने के लिए व्यवहार को विनियमित करना है।
ऑटिज्म से पीड़ित बच्चों के लिए व्यायाम से उनके नियमित कौशल में भी सुधार होगा। बच्चा बेहतर ढंग से समझ पाएगा कि परिवार के साथ कैसे बातचीत करनी है, बाहरी मदद के बिना खुद की देखभाल कैसे करनी है, आदि। साथ ही, बच्चा दुनिया में अपनी भागीदारी, वयस्कों और साथियों के साथ संवाद करने की आवश्यकता को समझेगा।
ऑटिज्म के लिए व्यायाम काफी प्रभावी हैं। हालाँकि, उनके कार्यान्वयन के लिए देखभाल और सही दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है। इसलिए, बच्चे को यह स्पष्ट रूप से समझना चाहिए कि वह कुछ कार्य क्यों कर रहा है। किसी व्यायाम या खेल के निर्देश स्पष्ट होने चाहिए। संकेत वाले कार्ड का उपयोग करना संभव है।
आप रोग की विशेषताओं के आधार पर भी खेल सकते हैं और उन्हें एक अच्छी दिशा में निर्देशित कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, हर बार जब ऑटिज्म से पीड़ित बच्चों के लिए कक्षा आयोजित की जाती है, तो आप डायरी रख सकते हैं, एक नई तस्वीर ले सकते हैं, या कक्षा समाप्त होने के बाद हर बार मछली को खिला सकते हैं। यह समान गतिविधियों को इकट्ठा करने और करने के प्यार को जन्म देता है। और साथ ही, वह नए कौशल और क्षितिज विकसित करता है। हालाँकि, साथ ही, अन्य प्रकार की गतिविधियाँ एक ही प्रकार की नहीं होनी चाहिए, क्योंकि तब बच्चा जल्दी ही रुचि खो सकता है।
ऑटिज्म से पीड़ित बच्चों के लिए शैक्षिक खेल: प्रकार और उद्देश्य
ऑटिस्टिक बच्चे के साथ खेल गतिविधियों का आयोजन करना उतना आसान नहीं है जितना एक स्वस्थ बच्चे के साथ होगा। इसलिए, आपको लंबे और श्रमसाध्य काम के लिए खुद को तैयार करने की जरूरत है। हालाँकि, समय के साथ, आप पहले बदलावों को नोटिस करना शुरू कर देंगे, अपने बच्चे की स्थिति में सुधार, जो एक प्यारे माता-पिता के लिए सबसे बड़ा इनाम है।
शैक्षिक खेलों के प्रकार:
- विषय;
- भूमिका निभाना;
- रूढ़िवादी;
- संवेदी.
पहले प्रकार का खेल विषय-आधारित होता है। यह बच्चे को वस्तुओं की विशेषताओं पर ध्यान देना, एक साथ खेलने के लिए किसी वयस्क के साथ संपर्क स्थापित करना सिखाता है। ऐसा करने के विकल्प नीचे वर्णित हैं।
| बाहर के बच्चों के लिए वस्तु खेल | |
| "गेंद, रोल!" | शिक्षक या माता-पिता फर्श पर बच्चे के सामने बैठते हैं और गेंद को उसकी ओर धकेलते हैं। आपको गेंद को उसी तरह वापस लौटाने के निर्देश देने होंगे. जब बच्चे को इसकी आदत हो जाए तो आप समूह में खेल सकते हैं। |
| "खोलें बंद करें" | विभिन्न प्रकार के फास्टनरों के साथ बक्से, जार, केस आदि तैयार करना आवश्यक है। और उनमें मोती या छोटे खिलौने रखें। अपने बच्चे को उन्हें प्राप्त करने के लिए आमंत्रित करें। यदि कठिनाइयाँ आती हैं, तो अपने बच्चे को क्लैप से निपटने में यह दिखा कर मदद करें कि यह कैसे काम करता है। |
| "गुड़िया के लिए रात्रिभोज" | अपने बच्चे को प्लास्टिसिन, मिट्टी, गतिज रेत आदि से गुड़िया के लिए भोजन तैयार करने के लिए आमंत्रित करें। तो, आप सॉसेज, ब्रेड, केक, पैनकेक, सॉसेज प्राप्त कर सकते हैं। एक वयस्क को यह प्रदर्शित करना होगा कि किसी विशेष व्यंजन को कैसे "पकाना" है। |
ऑटिज्म से पीड़ित बच्चों के लिए कार्यक्रम में ऐसे खेल शामिल हैं जिनका उद्देश्य बच्चे का सर्वांगीण विकास करना है।
इस प्रकार, रोल-प्लेइंग गेम संभवतः सबसे जटिल हैं, और आप अपने बच्चे को उनमें तभी शामिल कर सकते हैं जब वह स्वयं इसमें रुचि रखता हो। हालाँकि, सबसे बड़ी कठिनाई अन्य बच्चों के संपर्क में आने और समूह में काम करने की अनिच्छा है। इसलिए, ऐसे खेल बच्चे के लिए आरामदायक माहौल और वातावरण के अनुकूल होने पर ही शुरू किए जाने चाहिए।
बातचीत का आधार एक रूढ़िवादी खेल होगा। यह बच्चे के लिए समझ में आता है, इसमें लक्ष्य और नियम स्पष्ट रूप से स्थापित होते हैं। प्रामाणिक व्यक्ति सीधे भाग लेता है। खेल की स्थितियाँ नहीं बदलतीं, क्रियाएँ बार-बार दोहराई जाती हैं। इसके अलावा, इसमें सबसे महत्वपूर्ण बात आराम की उपस्थिति और सकारात्मक भावनाओं का अनुभव करने का अनुभव है। यदि मनोवैज्ञानिक के साथ कक्षाओं के दौरान किसी बच्चे में तीव्र नकारात्मक भावनात्मक विस्फोट होते हैं, तो उसकी पसंदीदा गतिविधि पर स्विच करना आवश्यक है।
इसके अलावा, रूढ़िवादी खेल एक ऐसी गतिविधि है जो वास्तव में शांत हो सकती है। मापे गए कार्य, आराम और आनंद बच्चे को तनाव दूर करने और भावनात्मक विस्फोटों के बाद सामान्य स्थिति में लौटने की अनुमति देंगे।
इसलिए, यह सलाह दी जाती है कि उसे कक्षा के दौरान समय-समय पर इसमें लौटने की अनुमति दी जाए। उदाहरण के लिए: अपने बच्चे के साथ मिलकर आतिशबाजी की नकल करते हुए निर्माण के टुकड़े या मोतियों को उछालें, या रूई से बर्फ के टुकड़े बनाएं, उन्हें ऊपर उछालें, जिससे एक प्रकार की बर्फबारी हो।
अगले प्रकार का खेल संवेदी है। यह निम्नलिखित कार्य करता है:
- किसी वयस्क के साथ संपर्क खोजना, भरोसेमंद संबंध स्थापित करना;
- सकारात्मक भावनाओं का अनुभव करना, अपने आस-पास की दुनिया के बारे में जानकारी प्राप्त करना;
- तनाव से राहत, नए संवेदी छापों का अनुभव;
- सामाजिक संपर्क की एक नई समझ का परिचय देना, एक निश्चित भूमिका निभाने की आदत डालना (जब खेल में एक कथानक पेश किया जाता है)।
ऐसे गेम के लिए बहुत सारे विकल्प हो सकते हैं। उदाहरण के लिए, पेंट, पानी, साबुन के बुलबुले और छाया वाले खेल, जो छोटे बच्चों के लिए बहुत अच्छे हैं। नीचे अभ्यास के संचालन के संभावित रूपों की एक सूची दी गई है।
- "पेंट मिलाना।" गेम का लक्ष्य एक नया रंग बनाना है। अपने बच्चे को समझाएं कि नया पाने के लिए किन दो या तीन रंगों का उपयोग किया जा सकता है। उसे अपनी कल्पनाओं पर पूरी छूट दें और सावधानीपूर्वक और धीरे से उसका मार्गदर्शन करें।
- "गुड़िया का दोपहर का भोजन" गुड़ियों और अन्य उपलब्ध खिलौनों को मेज पर एक घेरे में रखें। उनके सामने एक निश्चित पेय (सफेद पानी - दूध, लाल पानी - चेरी का रस, आदि) का अनुकरण करते हुए पानी के गिलास रखें। इस गेम में आप यह कल्पना करते हुए दृश्य जोड़ सकते हैं कि आप और आपका बच्चा एक कैफे में हैं। या आप मेज पर मेहमानों की संख्या गिनने का सुझाव दे सकते हैं।
- पानी के साथ खेल. यहां आप इसे एक बर्तन से दूसरे बर्तन में डाल सकते हैं, इसमें गुड़ियों को नहला सकते हैं, नल के नीचे चम्मच रखकर फव्वारा बना सकते हैं आदि।
- "फोम कैसल" एक बर्तन में पानी डालें, उसमें तरल साबुन या डिटर्जेंट मिलाएं और झाग बनाएं। इसमें एक कॉकटेल स्ट्रॉ डालें और इसमें फूंक मारना शुरू करें। फोम की मात्रा बढ़ने लगेगी और विचित्र आकार लेने लगेगा। अपने बच्चे को भी ऐसा ही प्रयास करने के लिए आमंत्रित करें।
- मोमबत्तियों और छाया के साथ खेल. एक उल्लेखनीय उदाहरण खेल "शैडो थिएटर" है। प्रक्रिया के भी कई रूप हैं. आप बस दीवार पर घुंघराले छायाएं बना सकते हैं जो आपकी उंगलियों के कुछ निश्चित स्थानों पर दिखाई देती हैं। या आप पूरी प्रक्रिया अपना सकते हैं और बच्चे के खिलौनों का उपयोग कर सकते हैं। उदाहरण के लिए: पीछे से लालटेन या मोमबत्तियों से रोशन एक शीट का उपयोग करके, कठपुतलियों का उपयोग करके प्रदर्शन करें। आप इसमें बच्चे को शामिल कर सकते हैं, या उन्हें "स्क्रीन" पर होने वाली घटनाओं पर टिप्पणी करने के लिए कह सकते हैं।
- "सहयोगात्मक ड्राइंग।" खेल संपर्क स्थापित करने और बच्चे की भावनात्मक स्थिति पर सकारात्मक प्रभाव डालने में मदद करता है। इसके अलावा, मनोवैज्ञानिक या माँ और स्वयं बच्चे के बीच विश्वास की डिग्री के आधार पर, व्यायाम के रूप को संशोधित किया जा सकता है। शुरुआती चरणों में, आप बस ड्राइंग प्रक्रिया का प्रदर्शन कर सकते हैं या बच्चे की इच्छानुसार चित्र बना सकते हैं। इसके अलावा, जब बच्चा भावनात्मक रूप से शामिल होता है, तो आप एक कथानक विकसित कर सकते हैं और उसे कई पाठों तक फैला सकते हैं। फिर कागज पर जो हो रहा है और वास्तविक जीवन में क्या हो रहा है, उसके बीच समानताएं खींचने का प्रयास करें।
वैसे, आप पुस्तकों का उपयोग करके कथानक के विकास को ट्रैक कर सकते हैं। उज्ज्वल और सुंदर चित्रों वाली एक पत्रिका या पुस्तक चुनें, और अपने बच्चे के साथ यह निर्धारित करने का प्रयास करें कि छवि में क्या हो रहा है। यदि वह संपर्क नहीं करता है, तो अपने आप से शुरुआत करें, अपने स्वर को समायोजित करें और अपनी कहानी को यथासंभव रोमांचक बनाएं।
अनाज के साथ खेलने का प्रयास करें. क्रेयॉन और बड़े दानों को महसूस करके बच्चा न केवल मोटर कौशल विकसित करेगा, बल्कि आनंद भी प्राप्त करेगा, जिससे उत्पन्न तनाव से धीरे-धीरे राहत मिलेगी। ऐसे उद्देश्यों के लिए, प्लास्टिक सामग्री जैसे प्लास्टिसिन, मिट्टी आदि के साथ काम करना भी अच्छा है। आप विशुद्ध रूप से ज्यामितीय आकृतियाँ बनाने पर ध्यान केंद्रित करते हुए, जानवरों, घरेलू वस्तुओं को तराश सकते हैं या विशिष्ट रूपरेखाओं के बिना भी ऐसा कर सकते हैं।
सरल उदाहरणों का उपयोग करके अपने बच्चे को प्राकृतिक घटनाएं भी दिखाएं। भूकंप का अनुकरण करने के लिए अपने पैरों को फर्श पर जोर से थपथपाएं, या माचिस या ताश से एक घर बनाएं और वास्तविक जीवन की हवा की शक्ति का प्रदर्शन करते हुए उसे उड़ा दें। ऑटिज़्म के सुधार के लिए ऐसे खेल और अभ्यास बच्चे को प्राकृतिक घटनाओं और उनकी अभिव्यक्तियों को प्रदर्शित करेंगे।
एक मनोवैज्ञानिक, शिक्षक और माता-पिता के बीच बातचीत को ठीक से कैसे व्यवस्थित करें
जैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, ऑटिज्म का उपचार जटिल तरीके से किया जाना चाहिए। यह बात शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों के साथ माता-पिता की बातचीत पर भी लागू होती है। आख़िरकार, उपचार में सफलता संयुक्त प्रयासों पर निर्भर करती है। भले ही मनोवैज्ञानिक एक प्रभावी सुधार कार्यक्रम तैयार करता है, और शिक्षक बच्चे की स्थिति की सावधानीपूर्वक निगरानी करता है और स्कूल या किंडरगार्टन में उसके साथ जाता है, फिर भी माँ को घर पर कड़ी मेहनत करनी होगी।
ऑटिज्म को ठीक करने के लिए मनोवैज्ञानिक के साथ कक्षाएं न केवल बच्चे के लिए, बल्कि माता-पिता के लिए भी आयोजित की जानी चाहिए। यह उन माताओं और पिताओं के मनोवैज्ञानिक समर्थन के लिए आवश्यक है जिन्हें प्रतिदिन एक ऑटिस्टिक व्यक्ति के पालन-पोषण की कठिनाइयों से जूझना पड़ता है।
घर पर ऑटिज्म के लिए गतिविधि कार्यक्रम को ठीक से व्यवस्थित करना भी महत्वपूर्ण है। ऐसा करने के लिए, अपने बच्चे को एक आरामदायक जगह प्रदान करें, खेल और व्यायाम के लिए एक स्पष्ट कार्यक्रम निर्धारित करें और हर दिन उस पर टिके रहने का प्रयास करें।
मुख्य बात यह नहीं सोचना है कि मनोवैज्ञानिक के साथ किए गए स्पीच थेरेपी सत्र या अभ्यास को दोहराने की आवश्यकता नहीं है। बेशक, वे बिल्कुल एक जैसे रूप में नहीं हो सकते हैं, लेकिन आपको अर्जित कौशल पर काम करना होगा।
इसलिए, अपने सभी प्रयासों को अपने बच्चे के अनुकूलन और विकास के लिए निर्देशित करके, आप ध्यान देने योग्य परिणाम प्राप्त कर सकते हैं। मुख्य बात निरंतरता और नियमितता के महत्व को समझना है, जिसका उल्लंघन नहीं किया जा सकता है।
वीडियो - शैक्षिक खेल. अरीना, ऑटिस्टिक, 4 साल की
वीडियो - ऑटिज़्म से पीड़ित एक लड़के के साथ मेज़ पर पाठ। 6 साल
"विशेष" बच्चों वाले परिवार हमेशा विशेष होते हैं। जिस क्षण से किसी बच्चे में ऑटिज्म का पता चलता है, परिवार के सभी सदस्यों पर बहुत अधिक शारीरिक और मनोवैज्ञानिक तनाव आ जाता है। कई प्रश्न तुरंत उठते हैं: क्या पिता अकेले परिवार का भरण-पोषण करने में सक्षम होगा, क्या माँ काम पर जा सकेगी, एक "विशेष" बच्चे को कैसे पालें और पढ़ाएँ, और अन्य बच्चों के साथ संबंधों को कैसे नियंत्रित करें, यदि कोई भी। हर कोई तनावपूर्ण स्थितियों का अलग-अलग अनुभव करता है, और सभी परिवारों को इससे निकलने का कोई रास्ता नहीं मिलता है।
लेकिन जब यह समझ आती है कि सबसे महत्वपूर्ण कार्य एक विकलांग बच्चे के साथ पूर्ण जीवन बनाना है, तो इस समस्या के तर्कसंगत समाधान के रास्ते पर एक-दूसरे की मदद करने और समर्थन करने की इच्छा पैदा होती है, और स्थिति इतनी दुखद नहीं होगी।
ऑटिस्टिक लोगों के लिए विकासात्मक गतिविधियाँ
हमें यह नहीं भूलना चाहिए कि एक "विशेष" बच्चा, लाइलाज बीमारी के बावजूद, सभी बच्चों की तरह एक विशिष्ट व्यक्तित्व होता है। इसलिए, आवश्यक कौशल और क्षमताओं को पढ़ाना उसके शौक और रुचियों के आधार पर बनाया जाना चाहिए। बच्चा वह करने में प्रसन्न होगा जो वास्तव में उसे आकर्षित और उत्साहित करेगा, और उसके माता-पिता को उसकी सफलता से अधिक खुशी मिलेगी। कई ऑटिस्टिक लोग सफल प्रोग्रामर, कलाकार, अकाउंटेंट आदि हैं।
अपने बच्चे के लिए दैनिक दिनचर्या बनाते समय, आपको यह समझने की ज़रूरत है कि क्या आप इसका पालन कर सकते हैं। एक सामान्य बच्चा, यहां तक कि चीजों के एक निश्चित क्रम से बहुत जुड़ा हुआ बच्चा भी, शेड्यूल में बदलाव को सहन करेगा, विशेष रूप से सुखद। एक ऑटिस्टिक बच्चा ऐसे क्षणों को बेहद दर्दनाक अनुभव करता है, और उन्हें कम से कम करना बेहतर होता है।
किसी भी कारण से बच्चे के साथ कक्षाएं बाधित नहीं होनी चाहिए। यदि आवश्यक हो तो उन्हें छोटा किया जा सकता है, लेकिन पूरी तरह से बाधित नहीं किया जा सकता। कड़ी मेहनत से हासिल की गई प्रगति बहुत जल्दी खो जाती है। यह अच्छा है यदि आप "विशेष" बच्चों के लिए एक सुधारात्मक स्कूल में जाने का प्रबंधन करते हैं, जहां, शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों के साथ विशेष कक्षाओं के अलावा, आप अन्य बच्चों और उनके परिवारों के साथ अधिक संवाद कर सकते हैं।
हालाँकि, आप घर पर भी अपने बच्चे की मदद कर सकते हैं। ऑटिस्टिक बच्चों को पढ़ाने के लिए कई शिक्षण सहायक सामग्री मौजूद हैं। ऐसे बच्चों के लिए स्पर्श संवेदनाएं और अपने शरीर पर महारत हासिल करना बहुत महत्वपूर्ण है: मॉडलिंग (प्लास्टिसिन, मिट्टी), मोज़ाइक, नृत्य, पहेलियाँ और निर्माण सेट इसमें बहुत मदद करेंगे।
ऐसे बच्चे जल्दी थक जाते हैं, इसलिए सलाह दी जाती है कि वे जल्दी से एक प्रकार की गतिविधि से दूसरी गतिविधि (ड्राइंग से लेकर कार्ड के साथ काम करना, कार्ड से थोड़ा व्यायाम, व्यायाम से गिनती या लिखना) पर स्विच करें।
एक ऑटिस्टिक बच्चा एक विशेष बच्चा होता है; उसके लिए सब कुछ स्वस्थ बच्चों की तरह जल्दी और अच्छी तरह से काम नहीं करेगा, लेकिन अगर धैर्य और दृढ़ता के साथ, वह बार-बार उत्कृष्ट परिणामों के साथ अपने परिवार को खुश करेगा।
ऑटिस्टिक बच्चे के लिए आरामदायक स्थितियाँ
ऑटिस्टिक बच्चों को स्पर्श पसंद नहीं है, लेकिन यह बच्चे के मानस के आगे के विकास के लिए महत्वपूर्ण है। रात में हल्की मालिश से मदद मिलेगी।
आपको ऐसे बच्चे के साथ यथासंभव संवाद करने की आवश्यकता है। ऑटिस्टिक व्यक्ति के व्यवहार और दूर से देखने पर यह आभास हो सकता है कि वह बिल्कुल भी संचार नहीं चाहता है, लेकिन ऐसा नहीं है। इन बच्चों को अपने स्वस्थ साथियों से भी अधिक संचार की आवश्यकता होती है।
लेकिन हमें यह नहीं भूलना चाहिए कि उनकी विशिष्टता भी समय-समय पर एकांत की आवश्यकता को निर्धारित करती है। इसलिए, शिशु के लिए एक ऐसी जगह की व्यवस्था करने की सलाह दी जाती है जहां कोई भी उसे उन क्षणों में नहीं छूएगा जब वह अकेला रहना चाहता है।
ऑटिस्टिक बच्चे अक्सर विभिन्न खाद्य पदार्थों के प्रति असहिष्णुता के प्रति संवेदनशील होते हैं। इन बच्चों के लिए, आमतौर पर कैसिइन और ग्लूटेन से भरपूर खाद्य पदार्थों के साथ-साथ मिठाइयों को सीमित करते हुए एक विशेष आहार की सिफारिश की जाती है। लेकिन प्रत्येक बच्चा एक व्यक्ति है। यह देखने लायक है कि वह क्या और कैसे खाता है, कुछ खाद्य पदार्थों पर उसकी क्या प्रतिक्रिया होती है। शायद एक अलग आहार उसके अनुरूप होगा। ऐसे बच्चे को मल्टीविटामिन लेने की जरूरत होती है।
डॉक्टर चुनते समय उन्हीं "विशेष" बच्चों की माताओं की सलाह लेना बेहतर होता है।
