Ирина Ромашова
Проект по ОБЖ «Безопасность в природе»
Муниципальное дошкольное образовательное дошкольное учреждение
Детский сад № 94 «Солнышко» г. Твери
Проект по ОБЖ
Тема : «Безопасность в природе »
Выполнила воспитатель высшей
Ромашова И. Е.
Цель проекта : познакомить детей с элементарными правилами ; сформировать умение самостоятельно применять их в жизни.
Основные направления работы этого блока :
1. Взаимосвязь и взаимодействие в природе (природные явления )
2. Охрана природы
3. Съедобные и несъедобные грибы
4. Лекарственные и ядовитые растения
5. Контакты с насекомыми и животными
Задачи :
Формировать понятие взаимосвязи и взаимодействия всех природных объектов через знакомство дошкольников со значением природы в жизни людей
Знакомить детей с проблемами загрязнения окружающей среды
Формировать у дошкольников ответственное и бережное отношение к природе , сочетая с ознакомлением с опасными растениями; развивать умения различать лекарственные и ядовитые растения, съедобные и несъедобные грибы
Формировать у дошкольников представление об опасностях, возникающих при контакте с насекомыми и животными и о правилах поведения при встрече с ними
Тип проекта : краткосрочный.
Длительность проекта : 1 неделя.
Участники проекта : педагоги, дети и их родители.
Планируемый результат : дети старшего дошкольного возраста, знающие и соблюдающие правила безопасного поведения в природе , умеют действовать в различных ситуациях.
1. Безопасность
2. Здоровье
3. Социализация
4. Коммуникация
6. Чтение художественной литературы
7. Познание
8. Художественное творчество
Основные формы реализации проекта : беседы, непосредственно образовательная деятельность, детское художественное творчество, дидактические игры, тренинг-соревнования, чтение художественной литературы, работа с родителями.
Этапы проекта :
I. Подготовительный. Работа с родителями.
Цель : повышать грамотность родителей в формировании знаний у детей о правилах безопасного поведения в природе .
Анкетирование
Консультации : «Общение с природой – прекрасно или опасно?» , , «Растения могут быть опасными» , «Что делать при отравлении грибами?» , «Если ребёнок потерялся в лесу»
КВН для детей и родителей «»
Досуг для детей и родителей : «Чтобы не было беды»
Художественное творчество
Непосредственно образовательная деятельность
Вся эта работа способствует развитию у родителей интереса к формированию основ безопасного поведения детей в природе .
II. Реализация проекта
Работа с детьми проводится на протяжении всей недели.
Каждый день недели имеет свою общую структуру : название, цель дня, в конце дня подводятся итоги.
Темы дня :
Понедельник природе (природные явления ) » – дети должны знать, что Земля – общий дом для всех людей и всех живых существ, живущих рядом с человеком, иметь знания о явлениях природы .
Вторник : «Будем беречь природу и охранять » - дети должны знать : какие действия вредят природе , портят её, а какие способствуют её восстановлению.
Среда : - дети должны уметь различать грибы (съедобные и несъедобные) по внешнему виду.
Четверг : - дети должны уметь различать съедобные ягоды и ядовитые растения, правильно их называть.
Пятница : - дети должны знать, что контакты с животными и насекомыми могут быть опасны.
Понедельник
Тема дня : «Взаимосвязь и взаимодействие в природе (природные явления ) »
Цель : формировать целостное представление картины мира, о человеке, как части природы ; закрепить знания детей о явлениях природы .
Беседа : «Земля – наш общий дом»
Чтение художественной литературы : стихотворение М. Бородицкая «Разговор с пчелой» , А. Барто «Весенняя прогулка»
Отгадывание загадок о лесе и его обитателях; природных явлениях
Наблюдение : за деревьями, птицами, растительностью на участке
Рассматривание репродукций картин : И. Шишкина «Утро в сосновом лесу» , «Перед грозой»
Развлечение : «Мы знаем, как вести себя в природе »
Рассматривание альбома : «Правила поведения в природе »
Подвижная игра : «Птички в гнёздышках»
Показ демонстрационных картинок из серии «Правила безопасности для детей »
Продуктивная деятельность (рисование) : «Чтобы я хотел видеть на Земле»
Экспериментальная деятельность : опыт «Гром и молния» (с воздушными шарами)
Тема дня : «Будем беречь и охранять природу »
Цель : формировать у детей убеждение, что красота природы бесценна , поэтому её надо охранять.
Рассматривание альбомов : «Жалобная книга природы » , «Природа родного края »
Просмотр презентации : «Правила поведения в лесу»
Показ схем : «Что можно и что нельзя делать в природе »
Заучивание стихотворений : «Если я сорву цветок» , «Здравствуй лес, дремучий лес» С. Погорельского
Игровая ситуация : «Расскажи Буратино, как вести себя в лесу»
Беседа : «Мы – юные друзья природы »
Дидактическая игра : «Живая природа »
Пальчиковая гимнастика : «Вышли пальчики гулять»
Чтение художественной литературы : стихотворение Е. Карасёва «На земле исчезают цветы» , А. Берестова «Лес не только для нашей забавы»
Физминутка : «Вместе по лесу идём»
Рассматривание плакатов : «Запрещающие правила поведения в природе » , «Разрешающие правила в природе »
Тема дня : «Съедобные и несъедобные грибы»
Цель : учить детей отличать съедобные грибы от несъедобных; дать знания о том, что в пищу можно употреблять съедобные грибы только после обработки (варки, засолки)
Беседа : «Лес – богатство нашей Родины»
Дидактические игры : «Что будет если…» , «Собери грибы в корзину»
Отгадывание загадок на эту тему
Чтение художественной литературы : Н. Сладков «Белкин мухомор» , сказка В. Даля «Война грибов с ягодами»
Оформление памятки : «Что делать при отравлении грибами»
Рассматривание макета : «Грибы в лесу»
Сюжетно-ролевая игра : «Первая помощь при отравлениях»
Игра-аттракцион :
Продуктивная деятельность (лепка) : лепка грибов для игры-аттракциона «Помоги собрать грибы для Красной Шапочки»
Видеозапись : «Съедобные и несъедобные грибы»
Физминутка : «Боровик»
Тема дня : «Съедобные ягоды и ядовитые растения»
Цель : учить внимательно относиться к растениям в природе , познакомить с ядовитыми растениями, учить узнавать их.
Беседа : «Зачем люди ходят в лес»
Дидактическая игры : «Верно – не верно» , «Съедобные – несъедобные ягоды»
Чтение художественной литературы : сказка «На лесной тропинке» ; стихи В. Рождественского «Ромашки» , «Подорожник»
Рассматривание альбома : «Ядовитые растения» , «Лекарственные растения»
Подвижная игра : «У медведя во бору»
Раскрашивание картинок : «Что растёт в лесу»
Проигрывание ситуации : «По ягодку в лес пойду…»
Физминутка : «За малиной»
КВН : «Безопасность ребёнка в природе »
Видеозапись : «Лекарственные и ядовитые растения»
Продуктивная деятельность : объёмная аппликация «Рябина-лекарственное растение»
Тема дня : «Контакты с животными и насекомыми»
Цель : учить понимать состояние и поведение животных и насекомых, знать, как с ними обращаться»
Беседы : «Все нужны на земле» ; «Не дразните собак…»
Дидактическая игра : «Правильно – неправильно поступают люди»
Чтение художественной литературы : В. Танасийчук «В гостях у насекомых» ; Б. Житков «Беспризорная кошка»
Оформление памятки : «Как вести себя при встрече с животными»
Рассматривание энциклопедии : «Насекомые»
Проигрывание ситуации : «Осторожно! Я кусаюсь…»
Сюжетно-ролевая игра : «Будем дружно жить!»
Составление рассказов на тему : «Осторожно с собаками, кошками, пчёлами, змеями, клещами!»
Продуктивная деятельность (рисование) : коллективная работа «Наши друзья»
Итоговое мероприятие : досуг для родителей и детей «Чтобы не было беды»
III. Результаты проекта
У детей дошкольного возраста сформировалось представление об опасных для жизни и здоровья ситуациях и явлениях, которые встречаются в природе .
Конспект непосредственно образовательной деятельности.
«Безопасность в природе»
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Художественное творчество», «Чтение художественной литературы», «музыка».
Виды детской деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, восприятие художественной литературы, продуктивная.
Цели : закрепить правила безопасного поведения в природе. Расширять представления детей о правильном поведении на природе, во время грозы, о ядовитых растениях и грибах, закрепить знания о них.
Развивать лексико-грамматический строй речи: образовывать прилагательные от существительных.
Воспитывать чувство бережного отношения к природе и к своему здоровью.
Материал: компьютер проектор, аудиозапись с голосами птиц, экран, кружки 2х цветов на каждого ребёнка, картинки для раскрашивания.
Ход. Звучит аудиозапись с голосами птиц.
Восп-ль. «в эфире телепередача «Другие новости»
Хочешь знать, что значит лес?
Это сосны до небес,
Ели да осины, да кусты калины
Шелест листьев в синеве
Утром пенье птичек
И в нескошенной траве
Огоньки лисичек
Лес меняется растёт
Долгими годами
Всё живое в нём живёт
вечно дружит с нами.
Сегодня вы узнаете, какие опасности могут вас подстерегать в лесу, на лугу, в природе. Научимся оберегать себя в разных опасных ситуациях.
Ведь главное в жизни – лучше избежать опасность, чем с ней бороться.
Дети как вы понимаете слово безопасность. (ответы детей)
Безопасность- это когда ведёшь себя так, чтобы не случилось неприятность беда.
И я хочу вас познакомить с таким явлением природы как гром и молния (показ слайда)
Что опаснее гром и молния? (ответы детей)
Да, молния опаснее потому, что это электрический разряд.
А кто знает, почему вначале сверкает молния, а потом слышен гром. (ответы детей)
Да потому, что скорость света быстрее скорости звука.
Как надо вести себя во время грозы на природе? (Ответы детей)
(Показ слайдов закрепление правил поведения во время грозы)
Мы все любим природу. Приятно бродить по поляне собирать ягоды грибы. Общение с природой полезно для здоровья человека. Однако природа таит в себе много опасностей. Отгадайте загадку и вы узнаете о чём мы будем говорить дальше.
Под сосною у дорожки
Кто стоит среди травы
Ножка есть, но нет сапожек
Шляпка есть – нет головы.
(ответы детей)
Слайды с грибами съедобными немного информации.
Дети, под каким деревом растет подберёзовик? подосиновик?
А все ли грибы съедобные? Ответы детей.
Правильно не все грибы наши друзья, есть грибы, которые нельзя собирать. Если человек их съест, может наступить отравление, необходимо сразу обратиться к врачу.(слайды с несъедобными грибами)
Игра «Хлопай – топай»
Я хочу узнать есть настоящие грибники у нас в группе. При ответе да – хлопать, при ответе нет топать.
1. Собирать только те грибы, которые хорошо знаешь.
2.когда ищешь грибы разрой мох листву и раскидай.
3.надо брать старые грибы, в них может быть опасный для человека яд.
4. лучше собирать грибы возле дорог.
5. Чтобы не повредить грибницу, надо срезать грибы ножом.
Физкультминутка «Звери» со слайдами.
Но в лесу есть ещё опасности. Это ядовитые растения. (показ слайдов)
Д\и «Свари варенье»
Брусника – брусничное.
Земляника, клюква, черника, и т. д.
Игра «Экологический светофор»
Красный –опасность природе
Зелёный опасности природе нет.
Рвать цветы
Разжигать костры возле деревьев
Забирать мусор после отдыха
Разорять муравейник
Не трогать гнёзда птиц.
А кто знает, какие опасности ещё могут подстерегать в лесу? (ответы детей).
Найдите картинки как нельзя делать в лесу и зачеркните их.
Показ последнего слайда и чтение стихов детьми о природе.
Мы любим лес в любое время года
Мы слышим речки медленную речь
Всё это называется природа
Давайте же всегда её беречь.
Цикл бесед для детей старшего дошкольного возраста по теме: «Безопасность в природе»
Подготовила:
воспитатель 1 квалификационной категории
Скуратова Екатерина Ивановна
Оренбург, 2016
Беседа №1.
Тема: « Как песок может стать опасным»
Цель : показать ребенку игры с песком и предупредить его, что играть с ним небезопасно: нужно быть внимательным и следить, чтобы песок не попал в глаза, рот, нос, одежду, голову.
Материал: 2 куклы - Неумейки, доктор Айболит, игрушки и пособия для
игры с песком.
Ход беседы:
Приходят 2 куклы - Неумейки. Играют с песком и все время балуются: кидаются друг в друга песком и попадают в глаза (Приходится обращаться к доктору Айболиту и лечить их); копают ямку слишком резво и попадают на голову и пачкают волосы - приходится мыть; захотели посмотреть, как течет сухой песок, поднимали руки слишком высоко и попали песком в рот, в нос (а в песке могут жить микробы - можно заболеть или задохнуться), запачкали одежду друг друга - вся одежда в песке, грязная.
И другие ситуации.
Дети обсуждают каждый раз ситуацию и делают выводы (учат Неумеек)– как надо правильно вести себя, чтобы не приключилась беда, и запоминают
ПРАВИЛА:
* Не кидаться песком, не разбрасывать его, играть осторожно, не поднимать руки с песком высоко, надо копать и строить из песка спокойно, аккуратно, не толкаться в песочнице и возле песочницы, не разбрасывать игрушки и пособия для игр с песком, пользоваться ими бережно.
* Ни в коем случае не три грязными (после игр с песком) руками глаза, лицо, вымой сначала руки.
А если все - таки попал песок в глаза, уши, нос или рот, вымой их быстрее водой, и обязательно скажи об этом взрослым (воспитателю).
Беседа №2.
Тема: «Не играй с бродячими животными»
Це ль : разъяснить детям, что контакты с животными иногда могут быть опасными; учить заботиться о своей безопасности.
Материал : д/упражнение - «Как это случилось?»
Ход беседы:
1.Отгадай!:
«Мордочка усатая, шубка полосатая, часто умывается, а с водой не знается» (Кошка).
«Гладишь - ласкается, дразнишь - кусается»
(Собака).
2. Рассказ воспитателя:
«Иногда, когда мы играем на участке д/сада, к нам приходят собаки или кошки. Мы, конечно же, все любим животных, заботимся о них, знаем, как с домашними животными обращаться, что они любят. Но мы не знаем, чьи эти животные. Скорее всего, они бездомные.
А можно ли трогать, брать на руки чужих или бездомных собак и кошек? Почему?
Да, вы правы. Нельзя! Они могут оказаться агрессивными, бешенными. Уличные кошки и собаки могут быть больны чем-то заразным. Их можно и нужно кормить, но гладить и играть с ними опасно. Тем более нельзя дразнить и мучить животных.
Важно помнить, что животные наиболее агрессивны во время еды и когда около них находятся их маленькие детеныши.
«Жалобно мяукает котенок у нашего подъезда. Что делать?»
5.Чтение стихотворения
Мяукает у дерева
Незнакомая кошка,
Налью молока
Я бедняжке немножко.
Но трогать руками
Котенка не буду,
Что мама сказала
Ведь я не забуду:
«будь добрым, сыночек,
Животных корми,
А в руки бродячих
Зверей не бери,
От них мне поверь,
Легко заразиться.
Придется в больнице
Долго лечиться!»
6.Запомните ПРАВИЛА!
* Не убегайте от собаки на улице. Собаки преследуют убегающих.
* Не гладьте незнакомых животных и не берите их на руки! Они могут оказаться больными, заразными, у них могут быть клещи или блохи или они могут неправильно среагировать на вашу ласку и укусить без предупреждения.
* Не смотрите пристально собаке в глаза, она может принять этот взгляд за вызов.
* Если вы встретитесь с собакой в узком проходе или проулке, уступите ей место, встаньте боком к собаке.
* Не трогайте чужую кошку или собаку. Даже при хорошем отношении с твоей стороны они могут чего - то испугаться и в целях самозащиты оцарапать или укусить.
* Не целуйте (они часто роются в земле и у них на морде много микробов)
и не дразните животных (они могут терять терпение и укусить);
* Не подходите к ним сзади.
* Не буди спящую собаку.
7. Д/упражнение «Как это случилось?»
Обсуждение неправильного действия ребенка и его последствия (по серии
картин). (Дразнили собаку - она укусила. Ребенок попал в больницу.)
Беседа №3.
Тема: «Идем на экскурсию (пешая экскурсия)»
Цел ь: дать знания о правилах безопасности во время пеших экскурсий, учить
подчиняться требованиям безопасности.
Материал: Знаки: «Можно» (!), «Нельзя»(+).
Ход беседы:
1.Решение проблемных ситуаций с применением знаков.
Дети шли на экскурсию. Все шли друг за другом подвое.
Вдруг Коля увидел знакомого, и не предупредив воспитателя, побежал к нему. А в это время выехала из поворота машина. Что было дальше? (Ответы детей) (Знак - «Нельзя»)
Наша группа однажды пешком пошла на экскурсию на р. Сакмара.
Все дружно шли, соблюдая правила поведения пешехода. Когда дошли до места, оказалось, что Вани нет. Что же произошло? Почему? Можно ли поступать так? (Знак - «Нельзя»)
2.Обсудить, как нужно и нельзя себя вести во время пешей прогулки (экскурсии) . Предложить выбирать знаки.
3.Запомнить ПРАВИЛА:
* Идти спокойно, держась за руку товарища (по-двое) за другими детьми и воспитателем.
* Не отставать от других детей, чтобы не заблудиться, а держаться вместе;
* Не выскакивать и не убегать без разрешения воспитателей.
* Если ты заблудился, не поддавайся панике, не беги, куда глаза глядят.
Беседа №8.
Тема: «Ура! Мы едем на автобусе»
Цель: учить правильно вести себя в транспорте, знать и подчиняться правилам безопасного поведения.
Ход беседы:
1 .С/ ролевая игра «Путешествие » - с обсуждением правил поведения в автобусе.
2. Повторить с детьми ПРАВИЛА:
* При входе в автобус и выходе из автобуса не толкайся, не выпрыгивай, не торопись, не ставь подножку, дождись своей очереди и держись за специальные поручни, смотри под ноги.
* Не вставать с места и не передвигаться в автобусе. При резком повороте или внезапной остановке ты можешь сильно удариться об окно или сиденье;
* Не высовывай руку или голову из окна автобуса. Проходящий мимо транспорт может задеть тебя, что вызовет серьезную травму;
Беседа №4.
Тема: «Дежурство по столовой»
Цель : учить детей правильно и безопасно для себя и окружающих накрывать столы; соблюдать правила безопасности при обращении с ножом, вилкой; закрепить представление об опасных предметах, об их необходимости для человека.
Материал: д/игра: «Накроем кукле стол» или «Что сначала, что потом».
Можно использовать значки - символы: картонный лист - стол, маленькие кружки - блюдца, большие - тарелки, полоски- вилки, ножи и т. д.
Ход беседы:
1. Д/и «Накроем кукле стол» с использованием знаков - символов или кукольной посуды и обязательным объяснением правил безопасности.
2.Чтение отрывков стихотворения (полная версия в кн. «Ребенок за столом» стр.49)
Мы дежурные сегодня.
Будем няне помогать,
Аккуратно и красиво
Все столы сервировать.
Мы тарелки всем поставим
Вилки, ложки и ножи.
Не спеши, как класть, подумай, А потом уж разложи.
От тарелки справа нож, Ложка рядышком лежит,
Нож от ложки отвернулся, На тарелочку глядит.
Ну а слева от тарелки. Нужно вилку положить.
Когда станем есть второе, Будет с вилкой нож дружить.
3. Повторить с детьми ПРАВИЛА:
* Не размахивай вилкой, ножом или другим столовым прибором;
* Всегда бери по одному предмету и неси аккуратно;
* Накрывая столы, не торопись, не бегай, не играй, делай все спокойно;
* Нож и вилку неси острием вниз;
* Не поднимай высоко и не подноси к глазам вилку, нож;
* Не подходи и не притрагивайся к кастрюлям и чайникам с горячей пищей;
* Не балуйся и не играй с ножом и вилкой.
* Накрывая столы, не отвлекайся;
* Не мешайте дежурным накрывать столы;
* Не бегайте, когда накрывают столы.
Беседа №5.
Тема: «Как вести себя в жару на участке?»
Цель : учить детей без напоминания взрослых надевать головной убор (панамку, косынку и др.), закреплять умение правильно наливать воду из чайника в чашку, соблюдать правила нахождения на солнце, чтобы не перегреваться.
Материал: сюжетная картина с изображением 2 девочек - одна сидит под «грибом», а вторая загорает под палящим солнцем и получила солнечный ожог. (Можно придумать и нарисовать другие картинки)
Ход беседы:
1.Рассматривание картины.
Вопросы к детям:
Что изображено на картинке?
Кто из девочек поступил правильно? Почему?
А что случилось со второй девочкой? Как это произошло?
Что нужно делать теперь?
А как мы ведем себя на улице в жару?
Что нужно делать, чтобы не случился солнечный удар? Солнечный ожог?
2.Составление рассказов из жизненного опыта детей.
3.Игра «Закончи предложение»
Чтобы не обидеть папу, Я одену с лентой…(шляпу).
Неразлучные друзья. Веревка и прищепка.
Не разлучные в жару. Я и моя …(кепка)
Сильно солнышко печет? – Спрашиваю маму.
Одеваю я в жару. Белую …(панамку).
* На прогулку летом обязательно надевай легкий головной убор (шляпку, косынку, кепку, панамку)!
* В жару пей больше жидкости - воды, морсов или соков!
* Нельзя находиться долго на солнышке! Играть лучше в тени!
* В жару носи легкую одежду, которая защитит твои плечи, спину и грудь от солнечных ожогов. Носи в жару темные очки.
* Не бегай босиком в жару по асфальту.
* Не увлекайся в жару подвижными играми на солнцепеке: не доводи до того, чтобы тело было мокрым от пота.
Беседа №6.
Тема: «Трудовая деятельность»
Цель : учить детей соблюдать правила безопасности при использовании предметов и инструментов во время проведения трудовой деятельности
(лейки, тряпочки, палочки - труд в уголке природы;
стеки, ножницы, карандаши, кисточки - ручной труд;
грабельки, лопаточки, совочки, венички - труд в природе).
Материал: «Волшебный сундучок» с предметами и инструментами
Ход беседы :
1.Игра с «Волшебным сундучком».
Загадать загадку о предмете.
Обсудить полезные и опасные стороны этого предмета.
Для чего он нужен?
Когда невозможно обойтись без этого предмета?
Чем он может быть опасен, и что делать, чтобы предотвратить травму или опасную ситуацию?
Как правильно им пользоваться?
2. Выучить пословицу: «Каждой вещи - свое место».
3. Подвести детей к мысли, что, если подчиняться правилам безопасности при использовании этих опасных предметов, они приносят много радости и пользы.
4. Повторить с детьми ПРАВИЛА:
* Соблюдай осторожность при обращении с любым из этих предметов;
* Все острые, колющие и режущие предметы обязательно надо класть на свои места;
* Не размахивай и не тычь в лицо другим;
* Ножницы при работе должны быть направлены от себя и находиться на уровне груд.
* Неси ножницы закрытыми, острые концы зажаты в кулаке (показ)
* После работы ни один из этих предметов не оставляй без присмотра, убери на место;
* Не отвлекай других, если они работают с ножницами, граблями, лопаточкой и др.;
* Не толкайся, не отбирай у других;
* Не бегай с опасными предметами;
* Делай свою работу спокойно, не отвлекаясь!
Беседа №7.
Тема: «Правила поведения на участке д/сада во время прогулки»
Цель: учить детей соблюдать правила безопасного поведения на участке д/с;
знать границы своего участка; напомнить об опасностях, которые подстерегают их на участке.
Материал: Иллюстрации
Ход беседы :
1. Демонстрирует иллюстрации и (можно прочитать стихотворение об опасных предметах) и рассказ воспитателя о должной реакции на предметы незнакомого происхождения. Воспитатель показывает пакет и спрашивает, знают ли дети, что в нем находится. Дети не знают. Что опасного может быть в нем? Выслушать рассуждения детей.
2. Проигрывание ситуаций:
Попросить показать нескольких детей, как бы они поступили.
3.Совместное рассуждение воспитателя и детей : никогда нельзя подходить и открывать незнакомые сумки, пакеты! Там может быть взрывное устройство, отравленные предметы, опасные вещи, яды. Нужно обязательно пригласить взрослого и показать!
И нельзя брать пакеты и сумки у незнакомых людей!
4.Беседа (с использованием иллюстраций, стихов или загадок) о том, как себя вести правильно на участке д/сада, почему так, а не иначе нужно вести себя детям?
5.Запомнить ПРАВИЛА:
* Выходить на участок д/с и возвращаться с прогулки нужно спокойным шагом.
* Не подходи и не трогай незнакомые пакеты и сумки.
* Не толкать своих товарищей, не ставить подножки, не драться, быть
доброжелательным и вежливым.
* Не покидать территорию своего участка без разрешения воспитателя.
* Не играть с острыми предметами.
* Не бегать с игрушками и не отбирать их у других.
* Не разбрасывать игрушки. Это нужно не только для порядка, а в целях безопасности. Так как кто - ни будь может наступить на игрушку или другой предмет, упасть и травмироваться.
* Не кидаться песком, землей, снегом.
Беседа №8.
Тема: «Гололед»
Цель: знать правила безопасности в зимнее время - в гололед;
уметь по картинкам определять опасную ситуацию; описывать ее, и правила, которые надо соблюдать, чтобы не получить травму и не погибнуть.
Материал: картинки – знаки с изображением гололедицы.
Ход беседы:
1 . Воспитатель читает детям стихотворение «Гололед»:
Подморозило с утра,
Нет вчерашнего тепла,
На дорогах гололед,
И машины все несет.
Тротуары, как каток,
Сделать бы еще шажок,
Но подошва подвела-
Очень скользкая она.
Сколько бед от гололеда!
Есть для дворников работа-
Соль насыпать и песок,
Чтоб пройти прохожий мог.
2. Беседа о гололеде. Объяснение слова «гололед».
3. Вопросы к детям:
Какая зимняя погода способствует образованию гололеда?
Почему в гололед происходит много аварий на дорогах?
Почему в гололед люди часто получают травмы?
Как обезопасить себя в гололед?
Какие дорожные службы и как помогают людям в гололед?
4. Рассматривание картин - знаков гололедицы, предложить детям определить, о чем предупреждает знак, и что не надо делать, как предупредить получение травмы зимой в гололед?
Запомнить правила:
* не толкаться, не бегать, не играть на скользкой дороге, не подставлять подножки товарищам, не бороться, идти осторожно, не кататься;
* если кто-то упал, помочь подняться, звать на помощь взрослого!
5.Задание:
Беседа №9.
Тема: «Осторожно сосульки /снег с крыши/»
Цели : дать знания о том, что сосульки могут быть опасны для человека (если упадут с крыши - травма и вспомнить, если облизывать или есть их - ангина);
учить уберечься от сосулек в конце зимы - начале весны, подчиняться правилам безопасности, уметь предвидеть опасность.
Материал: иллюстрации «Капель», логическая картина «Как Вася заболел?»
Ход беседы:
1.Отгадайте!
Я прозрачна, как хрусталь,
С крыши я зимой свисаю.
Только очень, очень жаль,
Что в тепле я быстро таю.
(Сосулька)
2.Рассматривание сюжетных картин и беседа по ним.
Попросить рассмотреть картинки и рассказать, что на них изображено.
Обсудить с детьми, чем может быть опасна та или иная ситуация.
Чем опасны сосулька или обледенелые комья снега, которые сбрасывают с крыши?
А как поступить правильно, как можно оградить себя от опасности?
Попросить детей вспомнить случаи из жизни, когда кто - либо пострадал в подобных ситуациях.
Попросить детей подумать, какие меры предосторожности можно принять, чтобы предупредить окружающих об опасных зонах.
Вместе прийти к выводу, что такие зоны необходимо оградить.
Придумать различные виды ограждений: веревка с красными флажками, деревянные или металлические заграждения, щиты или заборы.
ПРАВИЛА! Напомнить детям, что ни в коем случае нельзя:
* Играть там, где с крыши свисают сосульки или может упасть снег!
* Подходить и трогать свисающие сосульки!
* Нельзя сосать и есть сосульки!
* Не кидайся сосулькой или снегом!
* Будь внимательным и наблюдательным!
* Умей заранее предвидеть опасность и избегать ее!
* Помимо собственной безопасности, заботиться о безопасности других
(например, взять за руку и отвести подальше от опасного места малышей)!
3.Напоминание детям о том, что нельзя облизывать и есть сосульки.
С крыши свесилась сосулька,
С виду вкусный леденец!
Заработает ангину.
Если съест ее глупец!
4. Игра на развитие общей моторики «Сосулька»
Вниз головой висит сосулька,
Руки опущены вниз, пальцы рук смыкают домиком.
О солнца насморк у нее.
Трогают себя за нос.
То от тепла она заплачет,
Собирают «слезы» в ладонь.
То платьице ушьет свое.
Проводят руками по телу сверху вниз,
горизонтальным движением «обрезают» длину.
Придет мороз - заледенеет,
Обнимают себя руками, дрожат
Немного за ночь подрастет,
руки вытягивают вверх, встают на носочки
Окрепнет телом, потолстеет,
Руки округляют по бокам .
Тяжелой станет - упадет.
Приседают.
5.Задание:
На улице - помочь дворнику посыпать скользкие дорожки песком.
Беседа № 10.
Тема: «Как был наказан любопытный язычок»
Цели : дать детям знания о том, что железные предметы зимой очень опасны, что нельзя к ним прикасаться языком, губами и голыми ручками;
научить заботиться о своей безопасности, предупредить несчастный случай.
Материал: сюжетная картина.
Ход беседы:
1.Рассматривание и обсуждение сюжетной картины.
Объяснение, почему так случается зимой с железными предметами.
Придумывание рассказов.
Показать (если это все - таки случилось), как помочь пострадавшему (с помощью чистого пальца или носового платка, осторожно отогревать предмет рядом с языком или губами, ни в коем случае не отрывать насильно)
2.Помочь запомнить ПРАВИЛО:
* Никогда зимой не прикасайся язычком, губами и голыми руками к железным предметам! Они приклеятся и не оторвать. Это очень опасно для здоровья.
* Не отрывать с силой, если несчастье все - таки с тобой случилось.
* Звать на помощь взрослого, если с кем - то из твоих товарищей произошло такое.
3.Проведение опыта:
Показать на улице, как мокрая тряпочка приклеивается к металлическому предмету и не отрывается.
Беседа №11.
Тема: «Не ешь снег и сосульки!»
Цель: дать знания о том, что сосульки снег могут быть опасны для человека (если упадут с крыши - травма, если облизывать или есть их - ангина);
Материал : логическая картина «Как Вася заболел?»
Ход беседы:
1.Беседа
Что значит быть здоровым? (значит быть сильным, бодрым, энергичным, не болеть).
Как мы должны заботиться о своем здоровье?(Закаляться, гимнастика).
2. Чтение рассказа «Гимнастика и простуда» (Т. А.Шорыгина «Беседы о здоровье», с.4)
3.Рассматривание сюжетных картин и беседа по ним.
Попросить рассмотреть логическую картину «Как Вася заболел?»
Как вы думаете, ребята, почему заболел Вася?
4.Обыгрывание проблемных ситуаций:
- «Первый снег во дворе, он похож на сахар, наверное такой же сладкий и вкусный, я его попробую»
- «Висят сосульки, как леденцы. Что ты сделаешь, попробуешь, такой леденец?»
5. Чтение стихотворений:
Я вам расскажу, ребята,
Умные школьники и дошколята
Здоровье свое всегда берегут,
Снег и сосульки в рот не берут!
С крыши свесилась сосулька,
С виду вкусный леденец!
Заработает ангину.
Если съест ее глупец!
6.Опыт со снегом (сосулькой)
(побудить ребенка дать оценку опытнической деятельности и самостоятельно сделать вывод)
Растопить снег (сосульку), процедить через ватный или марлевый фильтр.
Беседа №12.
Тема: «Зимой на горке»
Цель: учить детей подчиняться правилам поведения при катании с горки;
Развивать выдержку и терпение - умение дожидаться своей очереди;
выработать желание избегать травмоопасных ситуаций.
Ход беседы:
1.Беседа о зимних забавах и играх, об их пользе для здоровья.
2.Обсуждение ситуаций правильного и неправильного поведения детей на горке по иллюстрации или картине .
3.Игра (словесная) «Хорошо - плохо».
Дети оценивают ситуации, предложенные воспитателем, и обосновывают свою оценку в процессе общего обсуждения.
3. Рассматривание санки-ледянки и обычных санок .
4.Сформировать ПРАВИЛА:
* Кататься на горке только на санках-ледянках, а не на обычных санках;
* Подниматься на горку только по ступенькам;
* Не подниматься по скользкому скату горки и с боков;
* Не кататься стоя, а только сидя;
* Не толкать, не цепляться за товарищей;
* Соблюдать очередность;
* Не спрыгивать с горки;
* Не стой на верхней площадке, а сразу садись и осмотрись;
* Не поднимайся на горку и не катайся с игрушками и с предметами в руках;
* Прокатился, быстрее вставай и уходи, т. к. следом за тобой скатится другой
и может сбить тебя;
* Не спускайся с горки, пока не встал и не ушел с дороги предыдущий ребенок;
* Не балуйся, не борись, не подставляй ножку ни на горке, ни около горки;
* Не сбегай по скату;
* Не кидайся снегом в сторону горки.
Ирина Пищальникова
Тема: «Азбука безопасности в природе»
Задачи
Образовательные:
Формировать у детей элементарные экологические знания, учить детей правилам поведения в лесу.
Формировать у детей знания безопасного поведения: правила обращения с пожароопасными предметами, навыки охраны личного здоровья и бережного отношения к здоровью окружающих.
Учить некоторым приёмам первой медицинской помощи в случае травмы;
Развивающие:
Развивать познавательный интерес к миру природы, представление о том, какие действия вредят природе.
Развивать речь в беседе, логическое мышление, внимание через дидактические игры, умение делать простые выводы, умозаключения.
Воспитательные:
Воспитывать у детей природоохранное поведение, ответственное, гуманное, бережное, эмоционально – положительное отношение к природе.
Прививать трудовые природоведческие навыки.
Оборудование и материал:
Макеты: деревья, костёр, дневник «Азбука безопасности в природе»
знаки: «Не сорить в лесу!», «Не оставлять непотушенный костёр в лесу», «Не шуметь в лесу!».
Предметы: рюкзак, предметы для д/и «Что возьмём с собой в поход»: коробок спичек, мешок для мусора, аптечка, зелёнка, лейкопластырь, бутылка с водой, кубики, утюг.
«мусор»: коробочки от сока, фантики от конфет, пустые пакетики от чипсов, пустые бутылочки из-под йогуртов, напитков.
Наглядно – демонстрационный материал:
Картинки с изображением растений леса и огорода;
Знаки безопасности.
Методы:
Наглядно – слуховой, наглядно – зрительный, словесный, практический.
Приёмы:
Создание проблемной ситуации, игровой, хоровые и индивидуальные ответы детей, использование средств ТСО.
Словарная работа:
Знаки безопасности, ядовитые, лесные.
Индивидуальная работа:
Закрепить знания о лесе, названия съедобных грибов, названия знаков безопасности.
Предварительная работа:
Беседы, чтение художественной литературы, разучивание стихотворений, рассматривание иллюстраций, дидактические игры, решение проблемных ситуаций по экологии и безопасности в природе.
Вводная часть: беседа
Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами пойдём гулять в лес. Что такое лес?
(много деревьев, растут грибы, ягоды, живут животные в лесу).
Зачем люди ходят в лес?
(отдохнуть, подышать свежим воздухом, собирать грибы, ягоды).
Правильно! А для чего нам нужен свежий воздух?
(чтобы не болеть, быть здоровыми).
Лес – это зелёное богатство природы, красота, здоровье, место, где можно отдохнуть, прогуляться! Вот и мы сейчас отправимся с вами в лес, чтобы отдохнуть, подышать свежим воздухом. А для прогулки в лес нам необходимо взять с собой предметы, которые нам могут пригодиться (приложение №1).
Проводится д/и «Что возьмём с собой в поход» - выбираются предметы, которые могут пригодиться в лесу.
Воспитатель: Кажется, всё взяли, ничего не забыли. А еще мы с собой возьмём вот эту книгу (приложение №2). Она сейчас пустая, в ней чистые страницы. В неё мы занесём всё то, о чём узнаем во время прогулки. (дети строятся друг за другом и отправляются в лес)
Основная часть:
(звучит аудиозапись «Звуки природы»)
Воспитатель: Вот мы и пришли в лес. А что здесь такое? (на поляне разбросано много мусора) (приложение № 3). Вся поляна в мусоре! Кто же так сделал? Разве можно отдыхать на такой поляне? Как нам быть, ребята?
(дети предлагают варианты: уйти, собрать мусор).
А во что мы будем собирать мусор? (в мешок для мусора).
Правильно, мы в рюкзак положили такой мешок. Давайте, соберём мусор.
(дети собирают мусор в пакет для мусора).
Мы собрали весь мусор, как стало чисто и красиво! Ой, а я, кажется, поранила себе палец. Он теперь болеть будет. Ребята, мне можно чем – нибудь помочь?
(дети отвечают, что в рюкзаке есть аптечка – зелёнка, пластырь; 1-2 ребёнка «лечат» палец).
Воспитатель: Вот спасибо, ребята. Оказали мне первую помощь. Мой палец скоро заживёт. Вот, что значит, оставлять мусор в лесу! Как вы думаете, можно так поступать?
(нет – это опасно для людей, животных, вредно для природы).
А чтобы в лесу никто больше не сорил, какой знак мы поставим?
(дети выбирают знак «Не сорить в лесу!») (приложение № 4а). (воспитатель ставит на полянке знак). Пусть он здесь стоит, чтобы все видели этот знак. А ещё ребята в лесу нельзя шуметь. Какой знак нужно поставить, чтобы все знали это правило? (знак «Не шуметь в лесу!») (приложение № 4б).
А теперь мы можем поиграть на полянке, но не забывайте, что нельзя шуметь.
(проводится физминутка «Вместе по лесу идём») (приложение № 5).
Во время физминутки звучит спокойная мелодия
Вместе по лесу идём, не спешим, не отстаём. (ходьба на месте)
Вот выходим мы на луг: тысяча цветов вокруг (потягивание)
Вот ромашка, василёк, медуница, кашка, клевер. (руки в стороны)
Расстилается ковёр и направо, и налево. (наклоны вправо-влево)
К небу ручки потянули, позвоночник растянули. (потягивания)
Отдохнули, поиграли и нисколько не устали (прыжки)
Воспитатель: Что-то в лесу стало прохладно. Как нам согреться?
(можно развести костёр).
Давайте, соберём дрова для нашего костра (приложение № 6а).
(дети собирают «дрова», воспитатель собирает их в костёр).
Дрова есть, чем будем костёр разжигать? (спичками)
А детям можно брать спички в руки? (нет, только взрослым).
Значит, костёр буду разжигать я:
Он красив и ярко – красен.
Но он жгуч, горяч, опасен!
Поэтому, ребята, к костру подходить близко нельзя! Сядем все подальше от костра. (воспитатель берёт «коробок со спичками» и разжигает костёр) (приложение № 6 б, в).
Давайте, протянем ладошки, чтобы погреть руки. Хорошо в лесу посидеть у тёплого костра. А вы знаете, что растёт в лесу? (грибы, ягоды, травы).
А мы сейчас проверим, как вы знаете растения леса.
(проводится д/и «Что растёт в лесу, что в огороде?» дети раскладывают в одну корзинку растения леса, в другую – растения огорода) (приложение № 7).
Воспитатель: Сколько много грибов, ягод растёт в лесу! Мы их собираем? (да).
Все ли грибы, ягоды, травы можно собирать?
(нет, есть съедобные и несъедобные, ядовитые).
Почему нельзя собирать несъедобные растения?
(опасны для здоровья).
Заключительная часть:
Воспитатель: Мы сидим, греемся у костра, разговариваем, а нам пора возвращаться в детский сад. (дети и воспитатель собираются уходить с полянки)
Ребята, мы ничего не забыли? (потушить костёр).
Чем можно потушить костёр? (песком, водой).
А что у нас есть в рюкзаке? (бутылка с водой).
(воспитатель «тушит» костёр)
Костёр потушили. Почему нельзя оставлять костёр горящим?
(сгорит лес, животные).
Чтобы никто не забывал о вреде огня, какой знак мы поставим?
(дети выбирают знак «Не оставляйте костёр!»)
(воспитатель ставит знак) (приложение № 4в)
Мы всё сделали правильно? (да)
Наш отдых в лесу не навредил природе. И я хочу напомнить вам пословицы:
«Лес – богатство и краса, береги свои леса».
«Враг природы тот, кто леса не бережёт»
А теперь возвращаемся в детский сад.
(дети и воспитатель проходят на место, где начиналось занятие)
Воспитатель: Вот мы и пришли в нашу группу. Всё, что было в нашем рюкзаке, нам пригодилось. Но у нас осталась ещё чистая книга. Нам нужно её заполнить. Куда мы с вами совершили экскурсию? (в лес)
Что делали в лесу? (собирали мусор, разводили костёр, сидели у костра, разговаривали об опасных предметах, растениях, тушили костёр) (все знаки заносятся в книгу) (приложение № 8). Наша книга заполнена. Молодцы, ребята, азбуку безопасности в природе вы знаете хорошо!
В данной статье описан опыт работы по формированию безопасного поведения в природе с детьми старшего дошкольного возраста, прилагается содержание воспитательно-образовательной работы (тема, цель, формы работы с родителями).
Скачать:
Предварительный просмотр:
Тема: «Азбука безопасности в природе для детей старшего дошкольного возраста».
Не для кого не секрет, что сложившаяся социальная и экологическая обстановка вызывает беспокойство у людей всей планеты. Особую тревогу мы испытываем за самых беззащитных граждан - маленьких детей. Сегодня сама жизнь доказала необходимость обучения не только взрослых, но и малышей основам безопасности жизнедеятельности. Ведь в условиях социального, природного и экологического неблагополучия естественная любознательность ребенка в познании окружающего мира может стать небезопасной для него. Этот удивительный мир природы: мир красок, превращений и неожиданностей. Ребенку интересно абсолютно все: ему хочется попробовать, потрогать, почувствовать, увидеть, услышать. Как различить опасное и безопасное, полезное и нужное, лечебное и простое? Именно для этого ребенку нужен «проводник», этим проводником и станет взрослый. Задача взрослых (педагогов и родителей) состоит в том, чтобы сформировать сознательное и ответственное отношение личной безопасности и безопасности окружающих, воспитывать готовность к эффективным, обоснованным действиям в неадекватных ситуациях.
В своей педагогической деятельности я использую различные парциальные программы и технологии: Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина «Основы безопасности детей дошкольного возраста», К.Ю.Белая, В.Н.Зимонина «Как обеспечить безопасность докольников», Попова Т.И. «Мир вокруг нас» и др.
Среди основных тематических разделов работы по формированию ОБЖ дошкольников большое внимание уделяю блоку «Ребенок и природа» - мы с дошкольниками его назвали .
Цель работы по данной теме - познакомить детей с элементарными правилами безопасного поведения в природе; сформировать умение самостоятельно применять их в жизни.
Основные направления работы этого блока:
- Взаимосвязь и взаимодействие в природе (природные явления)
- Охрана природы
- Съедобные и несъедобные грибы
- Лекарственные и ядовитые растения
- Контакты с насекомыми, животными
Формирование понятия взаимосвязи и взаимодействия всех природных объектов происходит через знакомство дошкольников со значением природы в жизни людей. Необходимо формировать целостное представление картины мира, о человека, как части природы, рассказывать, что к природным опасностям относятся стихийные явления, которые представляют непосредственную угрозу для жизни и здоровья людей. Некоторые природные опасности нарушают или затрудняют нормальное функционирование систем и органов человека.
Многочисленные факторы нарушения равновесия в природе связаны с деятельностью человека. Следует знакомить детей с проблемами загрязнения окружающей среды, объяснять, как ухудшение экологических условий сказывается на человеке и живой природе.
Формирование у дошкольников ответственного и бережного отношения к природе следует сочетать с ознакомлением с опасными растениями, развитию умения различать лекарственные и ядовитые растения, съедобные и несъедобные грибы.
Необходимо рассказывать детям об опасностях, возникающих при контакте с насекомыми и животными, формировать представления о правилах поведения при встрече с ними.
Заинтересовать детей, уточнить и систематизировать знания детей о правилах безопасности в природе важно начать с выявления уровня знаний и интересов, степени сформированности практических умений и навыков при помощи:
- беседы: как избежать неприятностей в лесу, на речке и др;
- различных видов игровой деятельности: сюжетно-ролевых, дидактических, настольно-печатных, подвижных и игр-драматизаций;
- тренингов: «Я потерялся», «Мы нашли грибы» и пр;
- разбора проблемных ситуаций
С целью создания условий для ознакомления детей с основами безопасности в природе особое внимание было уделено организации предметно-развивающей среде в группе. Был создан уголок безопасности, который содержит материалы: тематические альбомы «Лекарственные растения Самарской области», «Ядовитые растения», «Грибы», «Домашние животные», «Насекомые»; плакат «Правила безопасности в природе», «Стихийные бедствия; план-схема микрорайона, в котором находится д\сад, с отметкой опасных участков; дидактические игры «Опасно - не опасно», «Четвертый - лишний»; развивающие настольно-печатные игры «Азбука безопасности», «Лото туриста»; художественная и познавательная литература; фотоальбомы и иллюстрации для рассматривания и обсуждения различных ситуаций.
Работа по формированию ОБЖ проводится через следующие формы организации детей:
- специально организованную деятельность детей - непосредственно образовательную деятельность, экскурсии, развлечения, где дети получают теоретические знания по изучению правил поведения в экстремальных условиях в природе, устанавливают причинно-следственные связи;
- совместную деятельность воспитателя и детей - беседы, тренинги, чтение художественной литературы, заучивание правил безопасного поведения, проигрывание ситуаций правильного и неправильного поведения, игры, в которых закрепляются знания, полученные ранее.
Развитие представлений дошкольников об основах безопасности проводится в форме занимательной, увлекательной игры с использованием игровых персонажей. Игра дает возможность быть ребенку самостоятельным, углублять свои знания и умения, прививает прочные навыки «Азбуки безопасности», каждое последующая образовательная деятельность опирается на знания и опыт детей.
Анализируя работу по данному направлению, можно сделать вывод о том, что форма интегрированных занятий очень результативна. У детей возникает желание заниматься разными, не похожими друг на друга видами деятельности, пробовать себя в разных ее видах: изобразительной, речевой, двигательной. На таких занятиях достигается главное - дети не только знают на практике основные правила безопасности, но и умеют формулировать, объяснять необходимость их применения в экстремальных ситуациях.
Для благополучия ребенка очень важно выбрать четкую линию сотрудничества педагогов ДОУ и родителей. Ведь круг проблем, связанный с безопасностью ребенка, невозможно решить только в рамках детского сада. Поэтому необходим тесный контакт с родителями, ведь они заинтересованные партнеры, активные помощники в работе с детьми по данному направлению. Цель работы с родителями - объяснить актуальность, важность проблемы безопасности, повысить образовательный уровень родителей по данной проблеме, обозначить круг правил, с которыми необходимо знакомить прежде всего в семье.
блок «Азбука безопасности в природе»
«Взаимосвязь и взаимодействие в природе» | |||
Тема | Цели | Работа с родителями |
|
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. | Человек - часть природы Земля - наш общий дом Осторожно - лед! Осторожно - сосульки! Стихийное бедствие - землетрясение Стихийное бедствие - наводнение Возле речки, на реке летом Правила поведения во время грозы Что нужно знать о буре и урагане Осторожно, солнце! | Формировать представления о том, что только в условиях хорошей пищи, чистой воды и воздуха, доброжелательного отношения людей человек может хорошо себя чувствовать, не болеть, быть бодрым и жизнерадостным. Расширять представления о том, что Земля - общий дом всех людей и всех живых существ, живущих рядом с человеком. Формировать элементарные представления о гололеде; воспитывать стремление помочь людям, попавшим в беду; учить соблюдать правила безопасности на льду. Дать детям знания об опасности, которые могут представлять сосульки Знакомить детей со стихийным бедствием - землетрясением и его последствиями Знакомить детей со стихийным бедствием - наводнением, причиной его возникновения и его последствиями Формировать представления о правилах безопасного поведения возле воды и на воде; о причинах несчастных случаев на воде; формировать знания о действиях в случае опасности на воде. Знакомить детей с правилами поведения во время грозы. Закрепить знания детей о явлениях природы, знакомить с правилами поведения во время бури и сильного ветра (урагана). Знакомить детей с правилами безопасного поведения летом под открытым солнцем, дать первичные представления о солнечном и тепловом ударе. | Организация акции «Самый чистый участок детского сада» Встреча с работниками городского МЧС Викторина «Общение с природой -прекрасно или опасно?» Совместное оформление стенгазеты «Опасность в природе» Семейный клуб «Как провести лето с ребенком» Консультация «Что нужно знать об ожогах, солнечном и тепловом ударе» |
«Охрана природы» | |||
1. 2. 3. | Вода- это жизнь
! Будем беречь и охранять природу
Жалобная книга природы | Познакомить детей со значением воды в жизни растений, животных и человека; дать элементарные знания о проблемах загрязнения водоемов, о водоочистительных сооружениях.
Развивать представление о том, какие действия вредят природе, портят ее, а какие способствуют ее восстановлению; продолжать формировать у детей убеждение, что красота природы бесценна, поэтому ее надо охранять; воспитывать ответственное отношение к природе. Формировать ответственность за совершение разнообразных действий в окружающей среде, умение правильно вести себя в природе, чтобы не навредить ей. | Фотовыставка «Вода в разных состояниях» Составление альбома «Самые красивые места на нашей планете» Оформление брошюры «Если ты пошел в поход, не забудь…» |
«Лекарственные и ядовитые растения» | |||
1. 2. 3. | Съедобные и несъедобные грибы Не собирай незнакомые грибы! Проект «Лекарственные растения Самарской области» Осторожно, ядовито! | Учить детей отличать съедобные грибы от несъедобных; дать знания о том, что в пищу можно употреблять съедобные грибы только после обработки (варки, засолки). Дать детям понятие о том, что нельзя собирать незнакомые грибы - они могут оказаться опасными для человека. Познакомить детей с лекарственными растениями родного края, дать знания о простейших способах их использования для лечения. Учить внимательно относиться к растениям в природе, познакомить с ядовитыми растениями; учить узнавать их; дать знания о том, что ядами этих растений можно отравиться. | Оформление коллажа «В осеннем лесу» Оформление памятки «Что делать при отравлении грибами» Сбор гербария «Лекарственные растения Самарской области», составление картотеки лекарственных и ядовитых растений Папка-передвижка «Растения могут быть опасными» |
«Контакты с насекомыми и животными» | |||
1. 2. | Кошка и собака - наши соседи Как вести себя с домашними животными в деревне (коза, овца, корова, лошадь). Берегись насекомых! | Учить детей понимать состояние и поведение животных, знать, как с ними обращаться. Объяснить детям, что контакты с животными иногда могут быть опасными. Формировать у детей представления о насекомых, дать детям знания о правилах поведения при встрече с ними
.
| Оформление памятки «Как вести себя при встрече с животными» Создание коллажа «Наши четвероногие друзья» Оформление памятки «Первая помощь при укусе насекомых» |
Воспитание безопасности человека - непрерывный, систематический, последовательный процесс, начинающийся в раннем возрасте. Во время пути к достижению цели важно не навредить ребенку, а сделать так, чтобы шел процесс его совершенствования. Только тогда наш труд будет не напрасен и принесет радость.
Литература:
- Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б. Безопасность: Учебно-методическое пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста. - «Детство-Пресс», 2004
- Белая К.Ю., Зимонина В.Н., Кондрыкинская Л.А., Куцакова Л.В.,Мерзлякова С.И., Сахарова В.Н., Как обеспечить безопасность докольников: Конспекты занятий по основам безопасности детей дошкольного возраста. - М., Просвещение, 2001
- Бондаренко А.К., Словесные игры в детском саду»: Пособие для воспитателя детского сада. - М., Просвещение, 1977
- Бондаренко А.К., Дидактические игры в детском саду: Книга ля воспитателя детского сада. - М., Просвещение, 1991
- Герасимов В.П. Животный мир нашей Родины: Пособие для учителя начальных классов. - М., Просвещение, 1985
- Иванова И.В. Что растет вокруг тебя: Определитель растений. - М., Учпедгиз, 1962
- Петров В.В. Лес и его жизнь: Книга для учащихся. - М., Просвещение, 1986
- Золотова Е.И. Знакомим дошкольников с миром животных: Из опыта работы. - М., Просвещение, 1982
- Молодова Л.П. Экологические праздники для детей: Пособие для воспитателей и учителей. - Минск, Асар, 1999
- Смирнова В.В. и др. Тропинка в природу: Экологическое образование в детском саду. - С.-П., Союз. 2003
- Танасийчук В.В гостях у насекомых: Рассказы. - М., Детская литература, 1970
- Смирнова А.Д. Ядовитые растения. -Волго-Вятское книжное изд.,1968
- Шорыгина Т.А. Осторожные сказки. Безопасность для малышей: Развивающие сказки для детей. - изд. Прометей, 2002
- Турчина Г.П. и др. Окно в мир: Экологический атлас. - М.,Лазурь, 1995
- Седлецкая Е.А. Цветок: Экологическая библиотека. - М., 1997
- Карпенко М.Т. Сборник загадок. - М, Просвещение, 1988
- Веретенникова С.А., Клыков А.А. Четыре времени года: Книга для воспитателя детского сада. - М., Учпедгиз, 1960
20. «Я познаю мир»: Медицинская детская энциклопедия, М., АСТ,1996.
