У Федеральних державних вимогах наголошується, що частина програми, що формується учасниками освітнього процесу, повинна відображати специфіку національно-культурних умов, в яких здійснюється освітній процес. Таким чином, новий нормативний документ активізує переосмислення культурного змісту в регіональному, враховуючи при цьому, що специфіка регіональної культури будується не тільки на загальних процесах, що відбуваються в освіті та культурі, а й на розвитку дітей як представників регіону, з одного боку, і як носіїв місцевої культури – з іншого боку.
Дошкільний період є сприятливим для занурення дитини в витоки регіональної культури, включення його в поглиблене людинознавство, для пробудження в ньому потреби в пізнанні навколишніх умов, загального для всіх життєвого простору, для інтегрованого засвоєння місцевих історико-культурних та кліматичних особливостей, конкретних традицій, національних, географічних та регіонально-культурних особливостей свого соціального середовища.
Національно-регіональний компонент(рідна природа, культурна спадщина — пам'ятки архітектури, мистецтва, декоративно-ужиткового мистецтва, художньо-ремісничі традиції, мова, обряди, фольклор, народні ігри та ін.) допомагає дітям відчути і усвідомити свою приналежність до своєї «Малої Батьківщини», до своєму будинку, сприймаючи всю повноту найближчого оточення, засвоюючи при цьому загальнолюдські та національні цінності у духовному, матеріальному та морально-естетичному плані.
Завдання сучасного — закласти моральні основи у дітях, які зроблять їх стійкішими до небажаного впливу, посіяти та виростити в дитячій душі насіння любові до рідного дому, до історії рідного краю, створеної працею рідних та близьких людей, тих, кого звуть співвітчизниками. Ці ідеї стають джерелами створення варіативних програм морально-патріотичної спрямованості.
Система та послідовність роботи з дітьми щодо залучення їх до російської національної культури та історії рідного краю може бути представлена таким чином:
Блок «Разом дружна сім'я»покликаний допомогти дитині зрозуміти зв'язок часів, історію своєї сім'ї, викликати почуття гордості за своїх предків, розвивати інтерес до своєї генеалогії, до дослідження національних, станових професійних коренів свого роду в різних поколіннях; розширювати знання про навколишній світ; виховувати дбайливе ставлення до живої природи та поважне ставлення до праці дорослих.
Блок «Моя мала Батьківщина»передбачає роботу з дітьми щодо ознайомлення з рідним краєм. Діти отримують знання про природу та тваринний світ краю, про заповідні місця, героїчне минуле рідного міста, знайомляться з гербом та іншими символами міста (селища). Наявність пам'яток архітектури, визначних пам'яток визначає необхідність історичного екскурсу у минуле міста. Розвиток народних промислів також сягає своїм корінням вглиб історії. Діти знайомляться із традиційно-кустарним мистецтвом області: для конкретної галузі це свої промисли. На занятті діти отримують інформацію і про людей, які прославили рідний край, знайомляться з їхнім родоводом.
Блок «Широка країна моя рідна»— найоб'ємніший розділ, який передбачає, що дитина, володіючи певними знаннями про рідний край, країну, знайомиться з витоками зародження нашої прабатьківщини — Стародавньої Русі, з її побутом, життям, національною самобутністю російської мови, традиційними цінностями, народним календарем. Враження про отримані знання діти відображають у художньо-продуктивній діяльності.
Система національних цінностей створює смислову основу простору духовно-морального розвитку особистості. У цьому просторі знімаються бар'єри між окремими навчальними предметами, між школою та сім'єю, школою та суспільством, школою та життям.
Створення єдиного освітнього простору з урахуванням регіональної специфіки має охопити дошкільні та шкільні заклади, навчальні заклади, соціальні та культурні установи, комплекси у взаємозв'язку. У такому контексті саме освіта виступатиме як один із важливих засобів розвитку регіону.
За матеріалами Н.В. Рудській,провідний спеціаліст - експерт відділукомітет освіти міста Курська
Ч. 1
Реалізація регіонального компонента
в освітньому процесі МДОУ «Дитячий садок №3 «Незабудка»,
м.Котласа Архангельської області.
Завідувач Нікітіна Л.Ю.
« Любов до рідного краю, рідної культури,
рідної мови починається з малого – любові до
своїй сім'ї, до свого житла, до свого дитячого
саду. Поступово розширюючись, це кохання
переходить у любов до рідної країни, до неї
історії, минулого та сьогодення. Усьому
людському.»
Д.С.Лихачов
З наказу № 655 від 23.11.09г. «Про затвердження та введення в дію Федеральних державних вимог до структури основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти» визначається орієнтованість освітньої галузі «Соціалізація» для досягнення цілей освоєння первісних уявлень соціального характеру через реалізацію завдання: формування громадянської належності, патріотичних почуттів. p align="justify"> Одним із засобів вирішення даних завдань є введення в освітній процес регіонального компонента.
Для роботи за цим напрямком у нашому дошкільному закладі вироблено умови,необхідні організації інноваційної діяльності з краєзнавчому розвитку дітей :
Програмно – методичне забезпечення: поєднання комплексної освітньої програми Н.Є. Веракси «Від народження до школи», з програмою «Подивися як гарний, край у якому ти живеш» С.Н.Бризгуновою та нових ефективних технологій.
Перспективне планування
Розвиваюче середовище як умова для успішної реалізації програми «Подивися, як гарний край, в якому ти живеш», проекту «Про що розповість стара фотографія».
Взаємодія із батьками.
Встановлення зв'язків із соціумом та установами додаткової освіти, культури.
Останнім часом все більшого поширення набуває погляду на регіональний компонент як на найважливішу цінність, що інтегрує не лише соціальним, а й духовно-моральним, ідеологічним, культурно-історичним та іншими компонентами.
У програмі «Від народження до школи» під редакцією Н.Є.Веракси на основі розширення знань про навколишнє, стоїть завдання-виховувати патріотичні та міжнародні почуття, любов до рідного краю, Батьківщині, через область «Соціалізація», в області «Пізнання» - знайомити з рідним містом, а через розділ «Культурно – дозвільна діяльність» – розширювати уявлення про державні, народні та православні свята. Тому ми уявляємо 2 частина ГО Програми, що формується учасниками освітнього процесу, що відображає: специфіку національно-культурних, демографічних, кліматичних умов, у яких здійснюється освітній процес, що проходить як інтеграція через інші галузі.
Виховання любові до Батьківщини у дитини починається через емоційне сприйняття навколишнього світу, безпосередню взаємодію з ним і накопичення певного соціального досвіду саме в тому місці, де він народився і росте. Це основа формування громадянськості і патріотичних почуттів.
Тому проблему регіоналізації освіти необхідно вирішувати з дошкільного дитинства, здійснюючи виховно-освітню роботу з дітьми. з урахуванням наступних принципів:
принципу поступовості , реалізація якого передбачає поступовий перехід від ближчого (вдома, сім'ї) до менш близького (культурно-історичного матеріалу);
принципу діяльності , завдяки якому дитина повинна перебувати у постійному процесі пізнання, відкриття нових знань та закріплення вже отриманих;
принципу навчання , через який завдання регіонального змісту реалізуються через діяльність кожної дитини, у зоні її найближчого розвитку;
принципу безперервності , який передбачає те, що соціально-особистісний розвиток не закінчується лише поодинокими якимись освітніми ситуаціями, а продовжується у спільній діяльності педагогів та дітей, у різних видах дитячої діяльності;
принцип історизму , реалізується шляхом збереження хронологічного порядку описуваних явищ і зводиться до історичних понять: минуле/давним-давно/ і сьогодення/у наші дні/. Це зумовлено не сформованістю у дошкільнят історичної свідомості.
принципу гармонійності освіти , що передбачає взаємодію дитини з різними сферами діяльності: грою, рідною мовою, образотворчим мистецтвом, музикою тощо;
принципу інтеграції , що дозволяє інтегрувати освітній зміст при вирішенні виховно-освітніх завдань і який є основним у ФГТ, оскільки без нього неможлива повноцінна організація освітньої діяльності дітей.
На думку багатьох соціологів на сучасному етапі спостерігається розрив між поколіннями, втрата сімейних традицій, застій народної культури та народної творчості. Ці чинники негативно впливають формування патріотичних почуттів в дітей віком, почуття гордості за свою Батьківщину, за народ, свою малу батьківщину. Тому
Мета нашої дошкільної установи з реалізації регіонального компоненту є: розвиток пізнавального інтересу до історії Рідного краю та виховання почуття любові до своєї малої батьківщини
Завдання:
Залучати дітей до традицій Північного краю, формувати уявлення про історію рідного міста, героїв-котлашан, пам'ятки міста Котласа, знаменитих людей і колективів, що працюють на підприємствах нашого міста.
Формувати вміння орієнтуватися у найближчому природному та соціальному оточенні, сприяти виявленню інтересу дітей до історії, культури рідного краю.
Розвивати у дітей емоційно-ціннісне ставлення до своєї сім'ї, будинку, дитячого садка, вулиці, міста, природи.
|
Рік |
Завдання |
Форми роботи |
Робота з батьками |
|
2012-2013 рр. |
1.Удосконалити систему роботи в ДОП з реалізації регіонального компонента в освітньому процесі. |
Педрада« Реалізація регіонального компонента в освітньому процесі ДНЗ» Консультація«Вихування у дошкільнят культури народних традицій» Семінар-практикум«Північні розписи» Виставкаробіт дітей, вихователів, батьків «Подивися, який гарний, край у якому ти живеш»» Виставка російського валянка
|
Анкетування батьків. Батьківські збори«Сімейні захоплення» Конкурс страв із дегустацією«Бабулини рецепти Анкетування батьків
|
2012р.Щорічна участь у туристичній грі «Тато, мама я-туристська сім'я», участь у міському конкурсі «Знавці-туристи»-3 місце,
З 2012-15 рр.. дошкільний заклад працює над єдиною методичною темою «Реалізація регіонального компонента в освітньому процесі МДОУ № 3 «Незабудка».
У дошкільному закладі розроблено перспективний план щодо реалізації регіонального компонента у всіх вікових групах. (Епізод персп.плану)
Календарно-тематичне планування 2-а молодша група.
|
Тема |
|
Форма |
|
День знань |
|
«Пригощаємо всіх чаєм», чаювання з батьками. Екскурсія навколо дитячого садка |
|
Осінь |
|
Розвага Що в осені в кошику?
Д/гра
|
З дітьми старшої групи реалізується проект «Про що розповість стара фотографія»
Мета проекту: Залучення дошкільнят до історії та культури рідного міста, місцевих визначних пам'яток, виховання любові та прихильності до рідного краю.
Завдання проекту:
Дати знання про історичне минуле та культурне обличчя рідного краю.
Здійснювати ознайомлення дітей з історичною, культурною, географічною, природно-екологічною своєрідністю рідного краю.
Розвивати дбайливе ставлення до рідної природи.
Виховувати почуття гордості за своїх земляків, емоційно-ціннісне ставлення до рідного краю .
Епізод календарно-тематичного планування за проектом,
старша група.
|
Розділ області |
Зміст регіонального компонента |
Форма |
|
Пізнання Соціалізація
|
Історія міста
|
Читання: "Історія Котласа в оповіданнях для дітей" Створення фотоальбому:«Минуле та сьогодення міста Котласа» Розваги:«Посидіти у бабусі Агафії» (ігри старовини), «Край наш Північний» Майстер клас: лялечка –оберег Екскурсії до музею: Екскурсія містом «Про що розповість стара фотографія», «Як сорочка в полі виросла», «Про що розповість паровоз», «Земляки – герої війни» Дидактичні ігри: «Чий портрет?», «Моє місто» Виставки: «Подивися, як гарний, край, у якому ти живеш» Відеотека«Створення слайд фільму про старе та сучасне місто» Презентація«Рідне місто Котлас» Робота з батьками: «Оформлення папки – пересування на тему «Край рідний, коханий» |
Очікувані результати по роботіза проектом «Про що розповість стара фотографія»:
Активна участь та інтерес дітей у різних видах діяльності.
Морально-патріотичні почуття до історії, культури, природи рідного краю.
Розвиток зв'язного мовлення, збагачення словника.
Результатом буде підсумкова екскурсія містом, де діти покажуть свої знання на тему.
Мета гурткової роботи:формування почав краєзнавчо-турицької діяльності дітей старшого дошкільного віку. Вся робота будується за циклами та пори року. У кожному циклі заплановані виходи, як у природне, так і в соціальне середовище
Регіональний компонент:познайомити дітей з рідним краєм за розділами програми:
Розділ «Ми - котлашани». Теми вивчення: Родовід. Природний спадок. Історія міста Котлас сьогодні.
Розділ «Початки туристичної техніки». Основи топографії. Орієнтування.
Абетка туристично-побутових навичок.
Розділ "Уроки Айболіта".Теми: Лікарські рослини нашої місцевості.
Ознайомлення дошкільнят з регіональним змістом може бути успішним у тому випадку, якщо педагоги забезпечують активну пізнавальну, ігрову, комунікативну та художню діяльність дітей . (Слайд)
Форми організації краєзнавчо-туристської діяльності гуртка «Рюкзачок»:
Навчальнадіяльність, її форми:заняття пізнавальногоциклу-за знайомством з побутом та історією Північного краю, а також тематичні прогулянки, екскурсії, «походи»…
Ігрова діяльність:це сюжетно-рольові ігри, що відображають працю людей нашого міста, суспільно – побутову, патріотичну тематику, дидактичні ігри .
Образотворча діяльність:створення творчих робіт на основі вражень від природного та соціального оточення, оформлення сезонних виставок, участь у загальноміських виставках
Комунікативна діяльність:бесіди, розмови, ситуації, інтерв'ю, обмін інформацією, словесні ігри, читання художньої літератури, перегляд альбомів, ілюстрацій, розгляд картин художників міста Котласа, телепередач краєзнавчо-туристського змісту.
Пізнавально-дослідницька: спостереження в різні пори року, знайомство з лісом, полем, парком, річкою, струмком, екскурсії, експериментування, колекціонування.
Пізнавально-конструктивна діяльність: виготовлення макетів мікрорайонів міста, вулиця міста, ландшафтів: ліс, тундра,
Туристська діяльність:орієнтування за планом групи, дільниці, туристичні ігри, зустрічі з туристами з ЦДЮТЕК, участь у міських змаганнях «Тато, мама, я – туристська сім'я»
Різноманітна діяльність природним чином пов'язує краєзнавчо-туристську діяльність з усіма процесами розвитку особистості маленької дитини. Безпосередньо освітня діяльність спрямовано розвиток спостережливості, допитливості, творчої активності дітей. Кожен цикл завершується святом у розділі програми.
Епізод календарно-тематичного планування, гурток "Рюкзачок", підготовча група.
|
Розділ Області
|
Зміст регіонального компонента |
Форми роботи з дітьми |
|
Пізнання Соціалізація |
« Ми Котлашани»
|
Читання казок:С.Пісахова, оповідань Б.В.Шергіна; Створення фотоальбому: «Дізнайся моє місто» (фотографії у видах старого та нового Котласа) Вікторина: по творчості З Пісахова. Драматизація казки«Гучня мода» З Пісахова. Майстер клас: «Янголятко», «Лялька-скрутка» Екскурсії до музею: «Як жили люди за старих часів», «Північна хата» Дидактичні ігри: «Знамениті земляки», «Дізнайся за моделлю», «Збери будівлю». Виставки: «Старий альбом», «Рідний мій край» Робота з батьками: оформлення фотовиставки «Край рідний, наш Край Північний» |
Очікувані результати та способи їх перевірки щодо освоєння програми «Подивися як гарний край, в якому ти живеш». Базові знання.
*Соціальна компетентність дітей старшого дошкільного віку до кінця року обумовлена сформованістю уявлень: про історію м.Котласа; про побут, одяг, ремесла, іграшки сіверян за старих часів; про героїв-котлашан; про виробництва м. Котласа, про адреси громадських будівель міста, про «правила туристів», спорядження туриста, про організацію привалу, про способи транспортування постраждалих; про користь лікарських рослин нашої місцевості.
*Самостійність простежується в умінні: екіпіруватися у туристичне спорядження; надавати першу допомогу при незначних ушкодженнях у поході; орієнтуватися картою з допомогою умовних знаків; моделювати план групи, мікрорайону за схемою та по пам'яті.
Способи перевірки знань та умінь дітей дошкільного віку здійснюється за допомогою моніторингу на початок та кінець навчального року, крім того, наприкінці року проводиться підсумкові заняття, пізнавальні ігри з краєзнавчо-туристської діяльності.
Нарівні з традиційними формами роботи у роботі з реалізації регіонального компоненту використовуємоінноваційні методи та технології:
Метод проектів: проект "Про що розповість стара фотографія", автор-вихователь, Бризгунова С.М.; «Здрастуйте, це я», автор-вихователь, В'яткіна Н.І.; «Місто Котлас – рідний мій край», автор-завідувач МДОУ, Нікітіна Л.Ю.
Куточок російської хати, міні-музеї «Три богатирі», «Годинник», «Ляльки різних часів», «Кошеня», «Російської берізки»;
Вернісаж – виставка картин художників міста.
Художня творчість із використанням розписів Північної Двіни
Використання комп'ютерних технологійу роботі з дітьми
Використання методики інтегрованого навчаннядітей дошкільного віку
Модель предметно-розвивального середовища ДОП:
«Незабудка»
Міні-музеї
предметно-розвивальне середовище МДОУ
Центр краєзнавства та туризму
Фото-виставки
Пересувні виставки художників
Куточки
крайові-
дія
Куток «Російська хата»
Куточок пересувний «Російська хата».
Міні-музеї «Три богатирі», «Годинник», «Ляльки всіх часів», «Кошеня», «Музей російської берізки».
Пересувні фотовиставки: «Подивися, як гарний край, у якому ти живеш», «Старий альбом», «Наші подорожі», «Ось яке наше літо».
Вернісаж – пересувна виставка картин міських художників.
Групові куточки краєзнавства.
Центр краєзнавства та туризму «Рюкзачок» (Слайд)
МДОУ «Дитячий садок №3 «Незабудка»
Центр народної творчості та ремесел
ЦДЮТЕК – центр туризму.
Будинок дитячої творчості.
Дитяча бібліотека імені О.О. Островського.
Котласький краєзнавчий музей.
Музеї Котласького району.
Виставкова зала Будинку культури залізничників.
Дозвіловий центр «Таусень», театр драми.
МОУ ДІД «Школа мистецтв «Гамма». Важливе місце в роботі ДНЗ відводиться взаємодії з батьками та залучення їх до освітнього процесу:
Вивчення та узагальнення досвіду роботи МДОУ із сім'єю з патріотичного виховання дітей: «Захоплення сімей дітей», «Персональні виставки батьків», «Сімейні традиції»
Педагогічна пропаганда через ЗМІ: «Все, що не відомо, нашим дітям цікаво». «Рюкзачок» кличе у дорогу», «День народження домовика».
Педагогічне просвітництво: батьківські збори, анкетування, дні відкритих дверей.
Фольклорні свята, конкурси та вікторини.
Спільні заходи батьків із дітьми: тематична, інтегрована нід; конкурси малюнків, фотографій та виробів; відвідування персональних виставок; екскурсії до музеїв міста та району.
"Маленька Батьківщина, все одно велика, адже вона єдина" Ж.Ренар(Слайд)
ч. 1
Відповідно до пункту 2.6. ФГОС ДО зміст освітньої галузі «Соціально- комунікативний розвиток» спрямоване на: -засвоєння норм і цінностей прийнятих у суспільстві, включаючи моральні та моральні цінності, розвиток спілкування та взаємодії дитини з дорослими та однолітками; -Формування основ безпеки в побуті, соціумі, природі. зміст освітньої галузі «Пізнавальний розвиток» передбачає: -формування первинних уявлень про малу батьківщину та Вітчизну, про соціокультурні цінності нашого народу, про вітчизняні традиції та свята, про особливості природи.
Використання регіонального компонента як із засобів соціалізації дошкільнят передбачає таке: 1. Ознайомлення дошкільнят з рідним краєм під час реалізації освітньої програми ДОП. 2. Введення регіонального компонента з урахуванням принципу поступового переходу від ближчої дитині, особистісно значущої (будинок, сім'я) до менш близького – культурно-історичних фактів. 3. Діяльнісний підхід у прилученні дітей до історії, культури, природи рідного міста, коли діти самі обирають діяльність, в якій вони хотіли б брати участь, щоб відобразити свої почуття та уявлення про побачене та почуте. 4. Взаємодія із батьками. 5. Професійне вдосконалення всіх учасників освітнього процесу (вихователів, вузьких спеціалістів); 6. Узагальнення досвіду педагогічної діяльності, вивчення ефективності інноваційної діяльності та її результатів за основними напрямками роботи з дітьми, педагогами, батьками.
Мета: формувати початкові уявлення дошкільнят про особливості рідного міста. Завдання: - знайомити дітей з особливостями та традиціями міста; - формувати уявлення про рідне місто: історію, вулиці, професії; - знайомити із іменами знаменитих земляків; - формувати знання про живу та неживу природу міста; - закласти основи моральної особистості, національної гордості та національної самосвідомості.
Ефективне формування у дітей основ культурно-історичної спадщини можливе за дотримання таких факторів: використання програм та технологій з краєзнавства; комплексне поєднання різних видів діяльності дитини; створення умов для самореалізації кожної дитини з урахуванням накопиченого нею досвіду, особливо пізнавальної, емоційної сфери; облік специфіки організації та побудови педагогічного процесу; використання форм та методів, спрямованих на розвиток емоцій та почуттів.
Для ефективної реалізації регіонального компонента необхідна низка педагогічних умов: Створення культурно-розвивального середовища в ДНЗ Підготовка педагогічного колективу до реалізації регіонального компонента дошкільної освіти Організація ефективної взаємодії дошкільного навчального закладу та соціуму Інтеграція регіонального компонента в освітню діяльність Організація ефективної взаємодії дошкільного навчального закладу та сім'ї.
Вікові особливості засвоєння програмного матеріалу дошкільнятами по освітній галузі «соціально-комунікативний розвиток» (регіональний компонент) 3-4 роки 4-5 років 5-6 років 6-7 років знає своє, ім'я, дізнається та називає дорослих у житті та на картинках, розуміє, що в інших дітей теж є своя сім'я, батьки знає своє прізвище, ім'я батьків, родинні зв'язки та свою соціальну роль, вміє ввічливо звертатися на ім'я по батькові до педагогів; відзначає характерні зміни у природі; називає рослини, що ростуть на ділянці. називає домашню адресу, назва міста в якій вона живе. знає ім'я та по батькові батьків; їх професії, коротко розповідає про них називає деякі визначні пам'ятки міста. називає об'єкти, що у мікрорайоні дитячого садка; вулиці, може самостійно визначити маршрут від будинку до дитячого садка на план-схемі та у просторі, знайомий із творами місцевих поетів, художників. має загальні уявлення про історію свого міста, символіку, традиції рідного міста.
Підготовка педагогічного колективу до реалізації регіонального компонента дошкільної освіти Починаючи роботу з регіонального компоненту, педагог сам повинен знати культурні, історичні, природні, етнографічні особливості регіону, де він живе, щоб прищепити дошкільникам любов та повагу до народних традицій свого регіону.
Організація ефективної взаємодії дошкільного навчального закладу та соціуму Сучасний дошкільний навчальний заклад не може успішно реалізовувати свою діяльність та розвиватися без широкого співробітництва з соціумом на рівні соціального партнерства (музеї, театри, фольклорні групи тощо)
Інтеграція регіонального компонента Велике місце у прилученні дошкільнят до культури рідного краю займають народні свята та традиції, що вивчаються під час підготовки до календарно-обрядових свят: Різдво, Новий рік, Масляна, День птахів та ін.
ТЕМАТИЧНИЙ БЛОК «МІСТО. ПАМ'ЯТКИ. ІСТОРІЯ» Завдання Теми та форми роботи Формувати знання про рідне місто, його культурні та історичні цінності Знайомити дітей із символікою міста, його пам'ятками Розвивати пізнавальний інтерес до історії рідного краю на основі краєзнавчого матеріалу молодший та середній дошкільний вік тема «Де ми живемо» Тема « Де ми живемо» «Мій дім, моя вулиця» «Улюблений дитячий садок» «Вулиці рідного міста» «Життя міста» Екскурсії починаючи з 2-го півріччя середньої групи: навколо дитячого садка, до будівель, по вулиці міста. Сюжетно-рольові ігри: Дім Сім'я Вулиця міста Співдружність із сім'єю Анкетування «Чи знаєте ви пам'ятки міста» День відкритих дверей Стенд «Історія однієї фотографії»
Розширювати знання дітей про рідне місто, його культурні та історичні цінності. Продовжуватиме знайомити дітей із символікою міста, його пам'ятками, пам'ятними місцями міста. Розвивати пізнавальний інтерес до історії рідного краю на основі краєзнавчого матеріалу. Старший дошкільний вік Тема «Де ми живемо» Моє рідне місто, край Символіка міста Пам'ятні місця Подорож у минуле міста Калінінград - місто майбутнього Екскурсії: Азбука пішохода До краєзнавчого музею До місць бойової слави Сюжетно-рольові ігри: Будинок-родина Вулиця міста Малюнок «Калінінград-місто майбутнього» Виготовлення макетів рідного міста» Співдружність із сім'єю Анкетування «Чи знаєте ви своє місто» День відкритих дверей Стенд «Історія однієї фотографії» Конкурс «Виготовлення макета міста», співтворчість батьків із дітьми Сімейний проект «Сімейні традиції»
ТЕМАТИЧНИЙ БЛОК «ПРИРОДА РІДНОГО МІСТА» Завдання Теми та форми роботи Розширити, узагальнити та систематизувати знання дітей про природу ділянки ДОП. Виховувати з перших років життя соціально-активну, творчу особистість, здатну розуміти і любити природу. птахів» «Друзі лісу. Що таке добре і що таке погано» Акції Трудові прогулянки-акції Годуємо птахів Співдружність із сім'єю Конкурс «Шпаківні для птахів»
Розширити, узагальнити та систематизувати знання дітей про флору, фауну околиць міста та проблеми рідного краю. Виховувати з перших років життя гуманну, соціально-активну, творчу особистість, здатну розуміти і любити природу, дбайливо ставитися до неї, перетворювати та примножувати її Старший дошкільний вік Тема «Ласкаво просимо в екологію» Розмова про свійських і диких тварин Лікаря Ліса. Навіщо людина садить ліс? «Жива, нежива природа Калінінградської області» «Вплив неживої природи на життя рослин та тварин у місті» Конкурс. Акція. Виставка «Фантазія» /вироби з природного матеріалу/ Акція «Друге життя непридатного матеріалу» Виставка малюнків «Природа рідного міста» Співдружність із сім'єю Анкетування «Що я знаю про природу рідного краю» Конкурс сімейних традицій Туристичні походи Суботник «Озеленення ділянок д/саду»
ТЕМАТИЧНИЙ БЛОК «КУЛЬТУРА, ВІДПОЧИНОК, СПОРТ» Завдання Теми та форми роботи Знайомити дітей із російським фольклором, з майстрами художніх промислів, з творчістю місцевих поетів, композиторів, художників. Сприяти загальному розвитку дитини на основі кохання, інтересу до культури міста. Тема «Залучення до народних витоків, міських традицій» Молодший та середній дошкільний вік Знайомство з фольклором Чудова російська скринька Ярмарок Лавка ремесел Бабушкині казки Дідусині золоті руки Старший дошкільний вік Чудо - дивне, диво – дивне (казки народу Знайомство з творчістю місцевих поетів, композиторів, художників Культурні та спортивні центри міста Спорт-це здоров'я Традиції рідного міста
Знайомити дітей із російським фольклором, із майстрами художніх промислів, із творчістю місцевих поетів, композиторів, художників. Сприяти загальному розвитку дитини на основі кохання, інтересу до культури міста та занять спортом. Формувати у дітей навички культурної поведінки Екскурсії починаючи з ІІ півріччя середньої групи: до художньої школи до музичної школи Календарно-обрядові свята Російські посиденьки Коляда - відкривай ворота Широка масниця Великдень Міські традиції фестиваль дитячої творчості День міста 1 червня – день захисту дітей Співдружність із сім'єю: спільні фізкультурні та музичні дозвілля старовинні сімейні традиції конкурс малюнків, співтворчість батьків з дітьми фотовиставка «Літній відпочинок»
За реалізації регіонального компонента велику роль грає організація проектної діяльності. «Пам'ятки Калінінграда», «Чому так вулицю назвали», «Сонячний камінь», «Мій мікрорайон», «Птахи Калінінградської області», «Балтійське море», «Тварини Калінінградської області», «Червона книга Калінінградської області» та ін.
Для забезпечення реалізації регіонального компонента важливо створити естетично привабливе освітньо-культурне середовище, спрямоване, перш за все, на забезпечення духовно-морального розвитку та виховання дітей відповідно до вимог ФГОС ДО.
Результативність роботи з реалізації регіонального компонента передбачає, що в процесі формування основ краєзнавства дитина: набуває певної системи знань про зв'язок та взаємозалежність людини, тварин, рослинного світу та світу людей рідного краю, про особливості спілкування людини з навколишнім світом та вплив цієї взаємодії на нього самого ; опановує уявлення про себе, свою сім'ю, свою приналежність до певної нації, елементарної історією свого роду; визначає свою соціальну роль; має елементарні уявлення про історію рідного міста, його пам'ятки; збагачує словниковий запас, розвиває пам'ять, мислення, уяву; навчається раціонально використовувати навички у самостійній діяльності; набуває доброзичливості, чуйності, навичок співробітництва в процесі спілкування один з одним; розвиває самостійність, творчість, ініціативність;
Висновок: реалізація регіонального компонента в дошкільному закладі, побудована в системі сприятиме досягненню наступних цільових орієнтирів ФГОС ДО: - дитина опановує встановленням позитивного ставлення до світу, до різних видів праці, інших людей і себе, має почуття власної гідності; -Розрізняє умовну і реальну ситуації, вміє підкорятися різним правилам та соціальним нормам; -Має початковими знаннями про себе, про природний і соціальний світ, в якому він живе.
Література: 1. Буре Р.С. Соціально-моральне виховання дошкільнят. Методичний посібник/Р.С.Буре - М.: Мозаїка-Синтез, - 80 с. 2. В. Колтаков «З історії Липецького краю». - Воронеж: Центрально-Чорноземне книжкове видавництво, А.С. Моргачов «Липецьк. Сторінки історії».- Липецьк: Центрально-Чорноземне книжкове видавництво, А. Березен «Земля наша Липецька».- Воронеж: Центрально-Чорноземне книжкове видавництво, «Мистецтво рідного краю». - Липецьк: ЛІРО, Астахов В.В., Дюкарев Ю.В., Саричев В.С. Заповідна природа Ліпецького краю. – Липецьк: ТОВ «Фото-Проф-ТАРС», Шальнев Б.М., Шахов В.В. Світ дитинства. Рідна культура: підручник-хрестоматія з краєзнавства Липецької області для дошкільного та молодшого шкільного віку. Рязань – Липецьк: ГЕЛІОН, Шальнев Б.М., Шахов В.В. Липецька енциклопедія: у 3-х т. – Липецьк, Барадулін В.А. Основи художнього ремесла: о 2 год. – М., Просвітництво, 2010.
Пріоритетним напрямком роботи дошкільних груп МДОУ центру розвитку дитини-дитсадка № 41 м. Сочі є:
- вивчення та максимальне використання сприятливих кліматичних, природних та культурних особливостей південного регіону при проведенні фізкультурно-оздоровчої та виховно-освітньої роботи, розвиток фізичних якостей за допомогою дошкільної туристичної підготовки, участь старших дошкільнят у спортивному житті міста, у районних, міських, всеросійських змаганнях, конкурсах, фестивалях, акціях; організація інтелектуальної, емоційної та фізичної активності як оптимальний варіант морально-патріотичного та духовного виховання дошкільнят
Робоча програма включає зміст роботи регіональний компонент у всіх видах дитячої діяльності:
Засобами використання регіональних, муніципальних програм, авторизованих програм та досвідів роботи педагогів ДНЗ міста Сочі з ознайомлення дітей з національно-культурними особливостями Краснодарського краю, міста, району та формування духовно-моральної культури;
Через вивчення та максимальне використання сприятливих кліматичних, природних та культурних особливостей південного регіону при проведенні фізкультурно-оздоровчої та виховно-освітньої роботи
Реалізація регіонального компонента здійснюється у старших групах в освітній діяльності у режимних моментах
Регіональний компонент передбачає:
- побудова програми на місцевому (Краснодарський край, м. Сочі, райони м. Сочі) матеріалі з метою виховання поваги до своєї малої батьківщини;
- залучення дитини до національної культурної спадщини: народних художніх промислів, національно-культурних традицій, творів місцевих письменників, поетів, композиторів, художників. Діти разом із дорослими пізнають традиції та звичаї народностей Сочі. Знайомляться з географічними особливостями міста, з визначними пам'ятками міста та районів;
- розвиток фізичних якостей за допомогою дошкільної туристської підготовки. Діти старшого дошкільного віку беруть участь у спортивному житті міста, районних, міських, всеросійських змаганнях, конкурсах, фестивалях, акціях.
Виховно-освітній процес здійснюється за авторськими програмами «Сочізнання для малюків», «Дошкільна туристична підготовка» (рецензія директора ЦДЮТіЕ Р.Р. Іскакова, Заст. Директора з УВР Я.А. Кукава, ветерана туризму Кубані, дійсного члена Географічного Товариства Росії, володаря срібної медалі імені Семенова – Тяньшаньського, лауреата 1 міського конкурсу авторських програм Е.М.
Метою реалізації програм є процес, який передбачає:
Організацію інтелектуальної, емоційної та фізичної активності як оптимального варіанта морально-патріотичного та духовного виховання дошкільнят
– на прикладі ближнього природного та соціального оточення ознайомлення дошкільнят з навколишнім світом, допомогти усвідомити своє місце у ньому засобами туристично-краєзнавчої діяльності
У зв'язку з цим основними завданнями є:
У галузі освіти:
Розширення та поглиблення знань вихованців з краєзнавства, пам'яток міста, соціальних навичок;
Набуття умінь та навичок у роботі з картою;
Придбання спеціальних знань з питань туристично-краєзнавчої діяльності, надання першої долікарської допомоги;
Розвиток інтелекту дитини, формування наочно образного мислення, підвищення якостей духовно-морального, патріотичного виховання підростаючого покоління;
Знайомство з проблемами екології та охорони навколишнього середовища, охорони пам'яток історії, культури.
У галузі виховання:
формування духовно-морального ставлення та почуття причетності до рідного дому сім'ї, дитячого садка, міста;
формування духовно-морального ставлення та почуття причетності до культурної спадщини свого народу;
формування духовно-морального ставлення до природи рідного краю та почуття причетності до неї;
виховання любові, поваги до своєї нації, розуміння своїх національних особливостей, почуття власної гідності як представника свого народу, і толерантного ставлення до представників інших національностей (однолітків та їхніх батьків, сусідів та інших людей.)
У галузі фізичної підготовки:
Фізичне вдосконалення дошкільнят – розвиток сили, витривалості, координації рухів відповідно до їх вікових та фізичних можливостей;
сприяти фізичному розвитку та оздоровленню
Виконання протягом навчального року відповідних нормативів, участь у змаганнях з туризму та орієнтування в межах міста, участь у походах, у тому числі багатоденних)
Вчити орієнтуватися в природному та соціальному середовищі проживання.
Дані завдання вирішуються у всіх видах дитячої діяльності: на заняттях, в іграх, у праці, у побуті - тому що виховують у дитині не тільки патріотичні почуття, а й формують її взаємини з дорослими та однолітками. Таким чином, вирішуючи завдання морально-патріотичного виховання, кожен педагог має будувати свою роботу відповідно до місцевих умов та особливостей дітей, враховуючи такі принципи:
"позитивний центризм" (відбір знань, найактуальніших для дитини цього віку);
безперервність та наступність педагогічного процесу;
диференційований підхід до кожної дитини, максимальний облік її психологічних особливостей, можливостей та інтересів;
раціональне поєднання різних видів діяльності, адекватний віку баланс інтелектуальних, емоційних та рухових навантажень;
діяльнісний підхід, що розвиває характер навчання, заснований на дитячій активності.
Національно-культурний компонент реалізується за темами і становить 20% основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти центру розвитку дитини-дитсадка № 41 м. Сочі:
У тематичний план програм включені такі теми:
Географічні характеристики:
Вступне заняття - чим цікаві краєзнавчі подорожі (введення в курс навчання); чим і як займатимуться, перегляд відеороликів, фотографій, слайдів про діяльність кавказького географічного товариства, про історію міста, його райони, про тваринний та рослинний світ та ін.) Райони Великого Сочі. Клімат у Сочі. Населення міста Сочі. Сочі-місто – курорт та столиця зимових олімпійських ігор.
Карта-схема міста Сочі(Вивчення топографічних знаків, зображення рельєфу та його елементів на картах-схемах, топографічних картах, читання карт та робота з ними; застосування компаса в походах; участь у залікових змаганнях з орієнтування). Річки та гори в Сочі, озера, водоспади, печери Сочі. Населені пункти. Визначні пам'ятки Сочі та його районів.
Рельєф Сочі та гірські породи.
Характеристика рельєфу та гірничих пород (вивчення рельєфу та гірських порід на виїзних заходах, музейна педагогіка)
-Історія Хости та Сочі
Знайомство з історичними подіями району та міста, звідки походять назви Хоста, Сочі, Кудепста, Мацеста. Легенди. Сочі та сочинці під час Великої Вітчизняної війни. Організація та проведення ювілейних заходів, присвячених Дню Перемоги. Пам'ятки Хости та Сочі. Відвідування визначних пам'яток – екскурсійних об'єктів та музеїв із залученням батьків. Участь у військово-патріотичній грі «Зірниця», конкурсах «Я – сочинець!», «Сочі та сочинці під час ВВВ», участь у фестивалях пісні «Камертон», етнічних фестивалях, проведення народних та козацьких свят Введені ярмарки, Різдво Христове, Масляна , Світла Пасха та ін. Зустрічі зі знаменитими жителями Хости та Сочі. Постановка вистав, театралізованих ігор, спрямованих на історичні події.) Бізнес - заходи
Наш край
Ознайомлення із Краснодарським краєм. Чим відомий Краснодарський край. Місто та герб Сочі, Краснодара; участь у міських конкурсах з краєзнавства, екскурсіях, акціях, створення альбому та фотовиставки про улюблене місто; проблеми охорони та збереження природної єдності в зонах відпочинку та туризму та ін. Постановка вистав за легендами, «Край рідний мій, край коханий», «На Кубані ми живемо».
Моя сім'я та рід.
Презентація сім'ї. Родовід дерево. Створення особистого альбому «Я та моя сім'я». Традиції народів, що заселяли Хосту та Сочі. Традиційні російські релігії. Зустрічі із представниками православної церкви. Сказання про народи. Народний фольклор. Театралізовані уявлення. Участь у сімейних фестивалях, ярмарках та змаганнях. Екскурсії в етнічні музеї та храми. Відвідування сімей сім'ями з метою залучення до сімейних традицій.
Чорне море.
Географічні властивості. Багатства Чорного моря. Легенди Чорного моря. Рослинний та тваринний світ Чорного моря. Екологічні проблеми Чорного моря.
Участь у міському конкурсі "Чорне море". Святкування Дня Чорного моря. Постановка вистав, театралізованих ігор. Благодійні заходи.
Рослинний світ Сочі.
Особливості рослинності Сочі. Рослини – екзоти. Рослини – релікти. Яруси лісу. Рослини – ендеміки. Отруйні та небезпечні рослини. Лікувальні рослини. Вміння розрізняти в гербарії, малюнках, прогулянках-подорожах лікарські та отруйні рослини, гриби сочинського регіону; «Зелена аптека» - використання лікарських та їстівних рослин та ін. Відвідування музею природи, парку Дендрарій, «Південні культури» Фотовиставка. Постановка вистав, театралізованих ігор. Посадка дерев на території ДНЗ та дворових майданчиків.
Тваринний світ .
Особливості тваринного світу Сочі. Яких тварин можна зустріти у лісі. Відвідування музею природи та зоовольєрного комплексу «Лаура», Акваріумів, Дельфінарію. Тварини, що охороняються. Фотовиставка. Зустрічі з представниками Заповідника та «Замовника». Участь в акціях та конкурсах. Постановка вистав, театралізованих ігор. Бізнес-заходи на захист природи.
Охорона природи
Охорона природи. Екологія та охорона природи. Заповідна природа - Червона книга Краснодарського краю та Сочі. Правила поведінки у природі. Допомога природі. Природоохоронні акції. Участь у конкурсах «День Птахів», «День Землі», «День Води», «Я – дослідник», «День Чорного моря», Марш парків, «Наш дім – Земля» та ін. Постановка вистав, театралізованих ігор.
- Вивчення та охорона пам'яток історії, культури, природи.
Знайомство з пам'ятниками партизанам, «Вічний вогонь», «Подвиг милосердя», Стела, Мацеста, Якір – гармата, М. Островському, Маяк, Народний дім, бібліотека ім. Пушкіна, тисо-самшитовий гай та ін. Покладання квітів, участь в охоронних заходах із залученням батьків. Фотовиставка та виставка малюнків. Зустрічі з ветеранами ВВВ та краєзнавцями-істориками, жителями Хости та Сочі. Постановка вистав, театралізованих ігор, спрямованих на історичні події.
- Музейна педагогіка.
Створення міні-музею у дошкільній установі. Збір експонатів із долученням батьків та бесіди у міні-музеї на теми «Історія Хости», «Моє місто – найкраще!», «Народний побут», «Природні багатства Сочі», «Сочі та сочинці під час ВВВ», «Сочі – місто-шпиталь», «Сочі Олімпійський». Складання розповідей про місто, район, край. Екскурсії до музеїв історії, краєзнавства, спортивної слави, козацтва, музеїв природи з долученням батьків. Фотовиставки. Картинна галерея на тему міні-музею.
Повторення матеріалу.
Повторення тем на конкурсах, вікторинах, екологічних святах. Участь у сімейному фестивалі «Моє місто – найкраще!», «Візьмемося за руки, друзі!»
Виходячи з цілей та завдань, сформульованих у програмі, використовуються такі методи та форми роботи:
Спільна діяльність з дітьми: безпосередньо освітня та освітня діяльність у режимних моментах;
Самостійна діяльність із дітьми;
Взаємодія із сім'ями вихованців щодо реалізації завдань національно-культурного компонента;
Створення предметно-розвивального середовища для реалізації поставлених завдань
Пошуково-дослідний метод (самостійна робота дітей з виконанням різних завдань на екскурсіях та в походах),
Метод самореалізації через різноманітні творчі справи, участь у змаганнях, походах, екскурсіях;
Метод контролю: лікарський, самоконтроль, контроль якості засвоєння програми, зростання динаміки спортивних показників;
Метод комплексного підходу до освіти та виховання, що передбачає єдність морального, фізичного, естетичного та інших форм виховання.
Для реалізації програми можуть бути використані різноманітні формироботи: різні ігри (спортивні естафети з подолання перешкод – «туристська смуга», рольові ігри з орієнтування «Знайди скарб», «Орієнтування за легендою» та ін.), вікторини, конкурси, проведення днів здоров'я, екскурсійні виходи, походи вихідного дня.
Форми та види контролю: конкурси, вікторини, ігри, змагання.
Проміжні результати освоєння тематичних блоків
6 років
Допитливий, активний
Задає питання пошукового характеру. Цікавиться новим невідомим у навколишньому світі. Називає та показує місто Сочі, Чорне море на карті, відзначає їх унікальність, називає якості морської води (чиста, солона, прозора, лікувальна).
Називає за поданням або за допомогою картинок деяких мешканців Чорного моря. Відгадує і складає описові загадки про предмети та об'єкти природи. Впізнає на картинках і називає рослини-ендеміки., первоцвіти, рослини, занесені до Червоної книги.
Емоційно-чуйний
Виражає захоплення, здивування, захоплення щодо мешканців моря. Висловлює позитивні почуття при розгляді природи Сочі в альбомах, при перегляді слайдів, відеофільмів. Відгукується на емоції близьких людей та друзів, співчуває персонажам легенд, історій, оповідань. Емоційно реагує на твори образотворчого мистецтва, музичні та мистецькі твори, світ природи. Мотивує своє ставлення до Хостинського району, міста Сочі, Чорного моря.
Складає нескладні розповіді про рослинний та тваринний світ Сочі та Чорного моря. Дитина адекватно використовує вербальні та невербальні засоби спілкування, має діалогічну мову та конструктивні способи взаємодії з дітьми. Складає нескладні оповідання за допомогою ілюстрацій.
Здатний вирішувати інтелектуальні та особистісні завдання, адекватні віку
Встановлює зв'язок між рослинним і тваринним світом (яруси лісу) з допомогою наочної моделі. Проводить досліди, експерименти з морською та річковою водою. Дитина здатна запропонувати свій задум і реалізувати його в малюнку, будівництві, оповіданні.
Має первинні уявлення про себе, сім'ю, суспільство, мир і природу
Дитина має уявлення про флору і фауну Чорного моря, міста Сочі, температуру води та повітря; почесних жителів Сочі, спеціальностей батьків.
Оволодів універсальними передумовами навчальної діяльності/
Самостійно виконує покрокову інструкцію дорослого, при скруті звертається за допомогою до дорослого.
Підсумкові результати освоєння тематичних блоків
7 років
Допитливий, активний
Задає питання пошукового характеру. Цікавиться новим невідомим у навколишньому світі. Називає та показує місто Сочі, Чорне море на карті, відзначає їх унікальність
(море - двошарове, нижній шар насичений сірководнем, верхній – киснем; місто Сочі захищене від сильних вітрів горами та теплим морем, тут проходитимуть зимові Олімпійські ігри), називає якості морської води (чиста, солона, прозора, лікувальна, шторм) .
Називає за поданням або за допомогою картинок деяких мешканців Чорного моря. Відгадує і складає описові загадки про предмети та об'єкти природи. Дізнається на картинках і називає рослини-ендеміки., реліктові рослини, первоцвіти, рослини, занесені до Червоної книги. Бере участь в екологічних акціях, міських та всеросійських конкурсах та змаганнях, фестивалях, туристських походах, літніх таборах.
Емоційно-чуйний
Виявляє стійкий інтерес до пізнання унікальної екосистеми міста Сочі та Чорного моря. Знає вірші, легенди про пам'ятки Сочі, про мешканців моря. Поважає працю дорослих різних професій з охорони природи.
Разом із дорослими виконує доступні природоохоронні завдання.
Відгукується на емоції близьких людей та друзів, співчуває персонажам легенд, історій, оповідань. Мотивує своє ставлення до міста та його районів.
Оволодів засобами спілкування та способами взаємодії з дорослими та однолітками
Відображає знання про місто Сочі, мешканців Чорного моря в невеликих зв'язкових оповіданнях, у виразній, музично-театралізованій діяльності.
Складає нескладні оповідання за допомогою ілюстрацій.
Здатний вирішувати інтелектуальні та особистісні завдання, адекватні віку
Встановлює зв'язок між рослинним і тваринним світом (яруси лісу) з допомогою наочної моделі. Проводить експерименти з морською та річковою водою.
Дитина здатна запропонувати свій задум і реалізувати його в малюнку, будівництві, оповіданні.
Має первинні уявлення про себе, сім'ю, суспільство і природу
Дитина має уявлення про життя у Чорному морі, знає його мешканців. Має уявлення про пам'ятки Сочі та його районів, разом з батьками бере участь в екологічних акціях, міських та всеросійських конкурсах та змаганнях, фестивалях, туристичних походах, літніх таборах.
Той, хто оволодів універсальними передумовами навчальної діяльності, вміє моделювати «поверхи» (шари) води Чорного моря, рослинного та тваринного світу Сочі та розташовувати на них рослини та тварин, відповідно до їх способу життя.
Може робити нескладні «відкриття» у процесі пізнання рослинного та тваринного світу рідного міста, району, моря. Самостійно виконує покрокову інструкцію дорослого, при скруті звертається за допомогою до дорослого.
Прогнозовані результати:
Придбання вихованцями знань про умови здорового способу життя;
Формування позитивного ставлення дитини до здорового способу життя та активного відпочинку;
Набуття дітьми досвіду самостійної соціальної дії.
До кінця навчання вихованці повинні знати:
Критерії здорового способу життя;
Назва краю та крайового центру;
Чим славиться Краснодарський край;
Назва міста, в якому живеш, назва районів,
Пам'ятки: залізничний та морський, авто – вокзали, собор Михайла Архангела, зал «Фестивальний», Зимовий театр, Художній музей, ЦДЮТЕ, цирк, стадіон, парки «Дендрарій», «Рів'єра», «Південні культури», пам'ятник «Якір-п , стела «Подвиг милосердя»;
Назва району, де живеш, його вулиці, пам'ятки району, мікрорайону;
Правила облаштування бівака (знаходити зручні та безпечні місця ночівлі осторонь сіл, де зручніше поставити намет, де розвести багаття, чи є наявність дров, води);
Різноманітність умов пересування (дороги, ліс, нерівності рельєфу-спуск, підйом);
Топографічні знаки: шосе, стежка, сад, будівлі, гірський перевал, високотрав'я, колодязь, яма, непрохідне болото, річка, колючий дріт, урвища, купа каміння, річка, джерело, озеро, чагарник, луг;
Вимоги техніки безпеки у поході; правила безпеки на вулиці; пожежну безпеку, безпеку на дорозі та у транспорті; безпека на воді та в природі;
Особливості рослинного та тваринного світу міста;
вміти:
- розрізняти і складати багаття (тайговий, колодязь, зоряний, курінь, сигнальний);
Володіти технікою пішохідного туризму (спуск, підйом у гору, купини, маятник, колода, переправа паралельна та навісна);
Вільно встановлювати та збирати намет;
Правильно вибирати здорову їжу;
Самостійно обслуговувати себе у поході, на турзлеті;
Виконувати правила гігієни молодого туриста;
Орієнтуватися на незнайомій місцевості за допомогою картки;
Користуватися медаптечкою (йод, зеленка, бинт, знеболювальне, лейкопластир);
Застосовувати 3-5 лікарських рослин за потребою;
Виконувати загальні правила та обов'язки учасника походу;
Розподіляти обов'язки у групі (командир загону, заступник, завгосп, медик, комендант, фотограф, костровий, відповідальний за спорядження)
Виявляти особисту відповідальність за розпочату справу, дане слово;
Проводити прості дослідження для розробки міні-проектів.
Умовами реалізації цих завдань є:
Наявність кваліфікованих педагогів додаткової освіти, які мають звання "Інструктор дитячо-юнацького туризму" або "Організатор туристично-краєзнавчої роботи";
Взаємозв'язок теорії із практичною роботою;
Наявність достатньої кількості туристичного спорядження.
Уявлення про малу батьківщину є змістовною основою здійснення різноманітної дитячої діяльності. Тому цей зміст може успішно інтегруватися практично з усіма освітніми областями і полягати в наступному:
Включення регіонального матеріалу до освітніх областей Програми, що реалізується в ДНЗ, інтеграція регіонального компонента до освітнього процесу:
|
Освітня область |
Методичні прийоми |
|
Пізнання |
Ознайомлення дітей дошкільного віку із природою:
Ознайомлення з навколишнім світом:
Ознайомлення з минулим рідного краю:
|
