|
Відповідальні |
|||
| 1 | Батьківська конференція. Аналіз минулого навчального року. План роботи наступного навчального року. Рада школи. Планування роботи з батьками. |
вересень |
|
| Анкетування. Вивчення сім'ї, в якій виховується дитина Яким ви бачите свою дитину після закінчення школи (соціальне замовлення). |
жовтень |
||
|
1. Лекція: «Обдаровані діти». 2. Підсумки 1 чверті (збори за класами). |
листопад |
||
|
1. Лекція: «Педагогічно занедбані діти». 2. Підсумки 2 чверті (збори за класами) |
січень |
||
|
1. Лекція: "Попередження правопорушень". 2. Підсумки 3 чверті. 3. Комплектування 10-х класів. |
Березень |
||
| Підсумки діагностики. Аналіз. Планування. |
Теми розмов та зборів для батьків.
1-4 класи.
1.Початок шкільного навчання – важливий етап у житті дитини.
2.Воспитание поваги та любові до батьків, рідної землі та історії свого народу (за національним вихованням).
3. Молодший шкільний вік та його особливості.
4.Хочу і винен (з профілактики правопорушень).
5.Як виявляти та розвивати здібності дітей.
6.Створення атмосфери емоційної захищеності, тепла та любові в сім'ї.
7.Гра і працю у житті дітей молодшого шкільного віку.
8.Воспитание характеру дитини на сім'ї.
9. Режим для молодшого школяра як засіб охорони здоров'я.
10. Закон, сім'я, дитина (моральне та правове виховання дітей у сім'ї).
11.Батьки та діти (роль особистого прикладу батьків у правовому вихованні молодших школярів).
12.Нове у системі національного виховання.
13.Використання різних видів мистецтв у естетичному вихованні дітей у школі.
14. Сімейні прогулянки в природу, як важливий фактор екологічного та фізичного виховання дітей.
15.Збереження сімейних традицій, сімейних реліквій.
5 – 6 класи.
1.Нове у системі національного виховання.
2.Роль сім'ї у формуванні у підлітків свідомої потреби у системі праці.
4.Організація літньої праці та відпочинку дітей у сім'ї.
5.Воспитание здорової дитини на сім'ї. Збереження генотипу.
6.Можливості сім'ї у розвитку пізнавальної самостійності учнів
7.Використання сімейних традицій та свят у патріотичному вихованні.
8.Шкода алкоголю та куріння.
7 – 9 класи.
1.Приклад батьків у вихованні дітей.
2.Особливості виховання підлітків у ній.
3.Половий розвиток та методи статевого виховання.
4.Книга у сім'ї. Формування в дітей віком читацьких інтересів.
5.Активні форми відпочинку у вашій родині.
6.Методи професійної орієнтації школярів у ній.
7.Особливості юнацького віку та облік їх у сімейному вихованні.
8. Навчальна діяльність старшого школяра та керівництво нею у сім'ї.
9.Роль сім'ї у готовності підростаючого покоління до праці.
10. Прищеплення любові до краси рідної природи, твори мистецтва, живопису, літератури та музики в сім'ї.
11. Вивчення коренів сімейного роду.
12.Твердження в сім'ї принципів загальнолюдської моралі.
10 - 11 класи.
1.Основні напрями виховання у ній.
2.Психолого-педагогічне самоосвіта батьків, як важливий чинник підвищення їхньої педагогічної компетенції.
3.Роль сімейних взаємин та традицій у підготовці старшокласників до сімейного життя.
Програма занять батьківського університету педагогічних знань.
Сподобалось? Подякуйте, будь ласка, нам! Для Вас це безкоштовно, а нам – велика допомога! Додайте наш сайт у свою соціальну мережу:Мета: озброїти батьків основами педагогічних знань, необхідні організації життя і дітей у сім'ї; забезпечити єдність виховних впливів дитячого садка та сім'ї; узагальнити та поширити позитивний досвід сімейного виховання; попередити найпоширеніші помилки виховання у ній.
10) Виставки- Це зібрання предметів (малюнків, фотографій, книг і журналів, дитячих виробів, літописів групи, сім'ї та ін.)
Виставки дитячих робіт організовуються у дитсадку з метою привернути увагу сім'ї до результатів навчання дітей. Роботи дітей повинні бути підписані або розташовані в індивідуальних осередках, щоб кожен з батьків міг легко знайти роботу, виконану дитиною. Тематичні виставки («Як виховати здорову дитину», «Дозвілля в сім'ї», «Домашнє читання», «Ігри дітей», «Спілкування з дітьми» та ін.) дозволяють познайомити батьків з актуальними питаннями суспільного життя, питаннями теорії та практики виховання та навчання дітей, пропагувати найкращий досвід сімейного виховання, у доступній наочній формі подати демонстраційний матеріал.
11) Медіатека.Інформація зберігатиметься не тільки в книгах, а й на дисках, аудіо- та відеокасетах. До складу сімейної медіатеки можуть бути включені:
· мультимедійні матеріали до занять з дітьми та дорослими;
· Мультимедійні енциклопедії, словники;
· Розвиваючі та навчальні програми;
· Збори медіа - об'єктів (аудіо-, відео-, мультимедіа-, ресурси):
· Колекція проектів та підсумкових мультимедійних презентацій, виконаних педагогами та батьками.
Кіноуніверситети чи кінолекторії
Дозволяють широко використовувати як короткометражні науково-популярні та хронікально-документальні фільми, так і повнометражні художні. Після перегляду фільмів – обговорення.
Тренінги
Проводить психолог із батьками з будь-якої проблеми («Послух дітей», «Заохочення та покарання у вихованні дітей», «Розвиток уяви», «Дитячі конфлікти»).
14) Акція – це дія, що робиться для будь-якої мети (благодійність, вираження громадянського протесту, благоустрій дитячого садка та ін.). Ініціатором акції у дитячому садку можуть бути як співробітники дитячого садка, так і сім'ї вихованців.
Останнім часом набувають поширення акції з благоустрою дитячого садка, наприклад, «Зробимо наш дитячий садок красивим!».
Ціль акції: об'єднання зусиль батьків, дітей та співробітників дитячого садка у благоустрої ділянок дитячого садка.
1 етап.Підготовчий. Складання тексту звернення до сімей вихованців та підготовка необхідного матеріалу.
2 етап.Фарбування паркану.
3 етап.Створення дітьми проектів оформлення веранд. Презентація проектів батьками.
4 етап.Оформлення веранд.
5 етап.Організація та відкриття виставки фотографій та малюнків «Як ми робили дитячий садок красивим». Підведення підсумків. Нагородження листами подяки активних учасників акції.
Спільне проведення дозвілля
Тематика різноманітна – «Літературна вітальня», «Діти та музика», «Тату, мама, я – дружна сім'я», «Веселі посиденьки».
16) Клуби з інтересів -неформальні об'єднання батьків, створені для вирішення практичних завдань виховання (молоді сім'ї, за професійними інтересами, хобі та ін.)
Гуртки для батьків
Тематика: м'яка іграшка, мереживо, орігамі, бісероплетіння, домоводництво та ін.
Рік сім'ї, день сім'ї
Міжнародний день сім'ї затверджено 1993 року Резолюцією Генеральної Асамблеї ООН. З 1995 року щорічно 15 травня це свято відзначається у Росії. Цього дня в дитячому садку можна влаштовувати акції, виставки сімейних газет, сімейні посиденьки, конкурси, концерти, спектаклі сімейних колективів, фестивалі дитячої творчості, спортивні змагання «Тато, мама, я – спортивна сім'я» та ін. про роль сім'ї в житті кожної людини, про сімейні традиції та їх розвиток у сучасних умовах, подякувати сім'ям вихованців за активну участь у житті дитячого садка. На такі свята можуть запрошуватись гості (мер, депутати, громадськість).
Університет педагогічних знань – це форма психолого-педагогічної освіти батьків. Він озброює їх необхідними знаннями, основами педагогічної культури, знайомить із актуальними питаннями виховання з урахуванням віку та запитів батьків, сприяє встановленню контактів батьків із громадськістю, сім'ї зі школою, а також взаємодії батьків та вчителів у виховній роботі. Програма університету складається педагогом з урахуванням контингенту учнів класу та їхніх батьків. Форми організації занять в університеті педагогічних знань є досить різноманітними: лекції, бесіди, практикуми, конференції для батьків тощо.
Групові заняття можуть мати дослідницький характер. Також групові заняття можуть бути пов'язані з навчанням батьків заняттям та вмінням організації діяльності гуртків для дітей, клубних форм роботи у вихідні дні. Проводяться різноманітні конференції, спеціальні зустрічі, роздуми-консультації для того, щоб залучити батьків до виховної роботи у класі, підвищити роль у вихованні дитини.
Колективні та групові форми взаємодії пронизують індивідуальні форми. До них відносять бесіди, задушевні розмови, консультацію-роздуми, виконання індивідуальних доручень, спільний пошук вирішення проблеми, листування. Індивідуальна робота з батьками вимагає від педагога набагато більше зусиль та винахідливості, а й ефективність її значно вища. Саме в індивідуальному спілкуванні батьки засвоюють вимоги, які пред'являються школою до учнів, і стають союзниками класного керівника.
Вступаючи шлях взаємодії з батьками, педагоги починають глибше осмислювати свою професію як сферу надання різних освітніх послуг. Якщо вчитель хоче, щоб батьки були задоволені школою, в якій навчається їхня дитина, то він враховуватиме їхню думку при побудові навчально-виховного процесу. Навички, які отримують у роботі з батьками, можуть поширюватися і на взаємодію з учнями, сприяючи демократизації та гуманізації шкільного життя. Батьки, у свою чергу, потребують такої допомоги, яка могла б забезпечити їм грамотне вираження інтересів, освітніх потреб та замовлень. Якщо педагоги зможуть знайти ефективні форми взаємовідносин на базі освітньої діяльності, то освітній та духовий простір, що складається, сприятиме повноцінному розвитку дітей.
Позитивним результатом співпраці для педагогів стає підвищення поваги з боку батьків та суспільства в цілому, покращення міжособистісних взаємин з ними, підвищення авторитету в очах дітей, батьків та шкільної адміністрації, більша задоволеність своєю роботою, творчіший підхід до неї. Для батьків результатом взаємодії стає краще знання дітей та шкільних програм, впевненість у тому, що при навчанні враховуються їхні думки та побажання, відчуття своєї значущості у школі, зміцнення сім'ї та покращення спілкування з дітьми. Для дітей результатом взаємодії стає краще ставлення до школи, до навчання, розвиток навчальних знань та умінь, успішне соціальне становище.
педагогічний класний керівник школяр
Інша інформація:
Роль рольових ігор у формуванні умінь діалогічного мовлення молодших школярів
На відміну від діалогу чи п'єси, які навчають, як сказати, рольова гра відповідає питанням, чому й навіщо сказати. Г.А. Китайгородська Гра – справа серйозна. Рольова гра як засіб організації спільної навчальної діяльності учнів моделює міжособистісне групове спілкування і знаходить...
Методи та форми роботи соціального педагога в УДВ з підлітками, схильними до девіантної поведінки
Корекція девіантної поведінки є соціально-педагогічним комплексом взаємопов'язаних, взаємозумовлених операцій та процедур, спрямованих на регуляцію мотивацій, ціннісних орієнтацій, установок та поведінки особистості, а через неї – на систему різних внутрішніх спонукань, що регулюють та...
Вікові особливості студентів
Віковий період від 18 до 23-25 років (вік більшості студентів) умовно називають пізньою юністю чи початком дорослості. На відміну від підлітка, який ще належить до світу дитинства (що б він сам про це не думав), і юнаки, що займає проміжне становище між дитиною та дорослою, 18-2.
СТВЕРДЖУЮ
Директор школи
200__р.
Програма батьківського всенавчання
«Університет педагогічних знань для батьків»,
розроблена та реалізована в МОУ «Березівська середня
загальноосвітня школа імені
Березівка
Борисівський район
Пояснювальна записка
Діти народжуються від батьків. Батьки живуть у сім'ях. А з багатьох сімей складається суспільство, соціум. У принципі, кожна людина хоче чогось свого, прагне досягнення якоїсь своєї мети. Бажане та цілі у всіх людей досить різні. Що станеться, коли одні люди увійдуть у взаємодію Космосу з іншими людьми, передбачити дуже важко. У свою чергу, сім'ї теж дуже різні, мріють кожна про своє. Здавалося б, на рівні взаємодії сімей та інших людських груп про якесь точне передбачення майбутніх подій не може бути й мови. На щастя, це негаразд. Велика наука соціологія довела, що чим заплутаніше соціальний «клубок», тим легше прогнозується його поведінка. Тому стає реальною справою організувати в надрах величезного і складного соціуму реальну і корисну допомогу кожній сім'ї, кожній дорослій і кожній дитині, яка потребує такої допомоги. Але для цього потрібно докласти певних зусиль.
У статті 63. Права та обов'язки батьків з виховання та освіти дітей (Сімейний Кодекс РФ) говориться, що батьки мають право та зобов'язані виховувати своїх дітей. Батьки несуть відповідальність за виховання та розвиток своїх дітей. Вони повинні піклуватися про здоров'я, фізичний, психічний, духовний і моральний розвиток своїх дітей.
Батьки мають переважне право на виховання своїх дітей перед іншими особами.
У Законі РФ "Про освіту" говориться: "Батьки є першими педагогами". Це дійсно так. Виховний вплив сім'ї великий і, на жаль, не завжди позитивний. Від того, який психологічний клімат у сім'ї, які склалися стосунки, традиції, звичаї, багато в чому залежить особистість дитини у майбутньому.
З ухваленням Закону Російської Федерації «Про освіту» виникли передумови для рівноправної, творчої, зацікавленої взаємодії сім'ї та освітніх установ. Метою цієї взаємодії є турбота про розвиток дитини. Звідси змістом взаємодії освітньої установи з батьками вихованців є турбота про розвиток і виховання учня, його самопочуття, фізіологічне і психологічне здоров'я, становище і статус серед однолітків, самооцінці і домаганнях, здібностях і перспективах розвитку. Іншими словами необхідно допомогти школяреві виявити свої можливості, задатки, схильності, інтереси та розвинути їх у різних видах діяльності. Це дозволить дитині стати повноцінною особистістю у сучасному житті.
Діяльність батьків і педагогів на користь дитини може бути успішною тільки в тому випадку, якщо вони стануть союзниками, що дозволить їм краще впізнати дитину, побачити її в різних ситуаціях, і таким чином допомогти дорослим у розумінні індивідуальних особливостей дітей, розвитку їх здібностей, формуванні ціннісних життєвих орієнтирів, подолання негативних вчинків та проявів у поведінці. Педагогам важливо встановити партнерські відносини із сім'єю кожного вихованця, створити атмосферу взаємопідтримки та спільності інтересів. Саме сім'я з раннього дитинства покликана закласти в дитину моральні цінності, орієнтири на побудову розумного способу життя.
Усі батьки після народження дітей стають педагогами, але далеко не всі мають педагогічну освіту. Засвоєні у своїй сім'ї виховні традиції який завжди педагогічно грамотні. У цьому полягає одна з причин численних помилок у сімейному вихованні.
У роботі, метою якої є підвищення психолого-педагогічної культури батьків з питань виховання, навчання, освіти та розвитку дітей, освітня установа може виступати як організатор загальношкільних чи класних заходів та самостійна робота батьків у цьому напрямку.
Взаємодія сім'ї та нашої освітньої установи на користь творчого розвитку особистості дитини здійснюється через:
Різноманітні програми спільної діяльності дітей та батьків;
Сімейні туристично-краєзнавчі та екскурсійні програми;
Систему соціально-правових та медико-педагогічних
занять для батьків (університетів, лекторій, практикумів та ін.);
Сімейні клуби та майстерні.
Основними напрямками організації роботи освітнього закладу із сім'єю є:
ü Складання характеристик сімей учнів (склад батьків, сфера їхньої зайнятості, освітній та соціальний рівень та ін.).
ü Організація діагностичної роботи з вивчення сімей.
ü Використання оптимальних форм та методів у диференційованій груповій та індивідуальній роботі з сім'єю.
ü Організація психолого-педагогічної освіти батьків.
ü Створення системи масових заходів з батьками, робота з організації спільної суспільно значущої діяльності та дозвілля батьків та учнів (вихованців).
Виявлення та використання у практичній діяльності позитивного досвіду сімейного виховання.
ü Надання допомоги батькам у формуванні морального способу життя сім'ї, у профілактиці та діагностиці наркоманії, у попередженні інших негативних проявів у дітей та підлітків.
ü Використання різних форм співпраці з батьками. Залучення в спільну з дітьми творчу, соціально значиму діяльність, спрямовану підвищення їх авторитету .
ü Створення умов для забезпечення прав батьків на участь в управлінні освітньою установою, організації навчально-виховного процесу: допомога в організації діяльності громадських батьківських формувань (Рада школи, Опікунська рада, батьківський комітет та ін.);
ü Активне включення в роботу з сім'єю класних керівників, педагога-психолога, соціального педагога, педагогів додаткової освіти, старшого вожатого, педагога-організатора, бібліотекаря, вихователів груп продовженого дня;
ü Надання допомоги батькам у розвитку у дітей соціального досвіду, комунікативних навичок та умінь, підготовці старшокласників до сімейного життя;
ü Розробка тематичного оформлення по роботі з сім'єю: куточок для батьків;
У нашій школі розроблено та традиційно діє програма «Університет педагогічних знань для батьків».
Метоюцією програмою є підвищення психолого-педагогічної культури батьків, зміцнення взаємодії школи та сім'ї, посилення виховного потенціалу сім'ї.
У процесі реалізації програми передбачається вирішення наступних завдань:
Формувати у батьків сприйняття феномену виховання у ній та школі як соціального, психологічного та педагогічного явища.
Сприяти виробленню у батьків уявлень про єдність та цілісність виховного процесу в сім'ї та школі.
Сприяти формуванню у батьків уявлень про етапи розвитку дитині, допомогти батькам навчитися розуміти внутрішні закони цього розвитку, застосовувати отримані знання у процесі виховання дітей у сім'ї, відрізняти справді значущі у вихованні явища від проходять і незначних.
На основі розуміння закономірностей процесу формування та розвитку особистісних якостей дитини, сприяти освоєнню батьків навичками аналізу дитячих вчинків, розуміння їхньої мотивації.
Показати специфічну особливість сімейного виховання.
Визначити роль та значення батьківського виховання у формуванні особистості дитини.
Виявити характер та принципи взаємодії між батьками та дітьми, батьками та вчителями, вчителями та учнями та загальні закономірності розвитку дитини в процесі такої взаємодії.
Озброїти батьків сучасними психолого-педагогічними знаннями про психічний, фізичний, інтелектуальний розвиток дитини на різних вікових етапах її життя;
Дати можливість батькам опанувати педагогічні знання, навички, вміння з організації сімейного виховного процесу;
Допомогти батькам грамотно оцінювати проблемні, критичні ситуації у взаєминах із дітьми з урахуванням специфічних проблем кожного віку;
Навчити батьків аналізувати типові помилки у сімейному вихованні дітей, у тому числі свою власну поведінку, свої батьківські взаємини;
Виробити навички, уміння, прийоми оцінки психічного стану дітей з метою контролю над їх психічним здоров'ям;
Сформувати в батьків розуміння важливості та значущості організації в сім'ї цікавого та змістовного дозвілля як одного із засобів профілактики асоціальної поведінки дітей.
Виходячи з вищевикладеного, у нашій школі була змодельована модель образу випускника, яка дозволить суттєво підвищити наукову аргументованість вирішення найрізноманітніших питань; насамперед, питань спадкоємності виховання між сім'єю та школою з метою ефективного розвитку та освіти учнів.
Модель образу випускника
МОУ «Березівська середня загальноосвітня школа ім. »
Випускник школи – це духовно – моральна, творча, діяльна, що розвивається, здатна любити особистість, яка має громадянську позицію, готова до самовідданого служіння своїй Батьківщині.
1. Осмисленість особистого життя, цілеспрямованість:
* бути освіченим, цілеспрямованим, допитливим, які вміють отримувати знання та використовувати їх на практиці, примножувати свої знання на благо, а не на зло;
* володіти соціальною відповідальністю за свої дії та вчинки.
2. Світогляд та світовідчуття:
* прагнути пізнання Істини;
* світоглядна толерантність;
* патріотизм;
* Правова та політична культура;
* розуміння та прийняття філософії права і свободи людини;
* Соціальний оптимізм.
3 . Інтелектуальний розвиток:
* Прагнення до постійного інтелектуального саморозвитку;
* вміння узагальнювати, аналізувати, робити висновки;
* потреба застосовувати знання практично;
* Критичність свідомості;
* Навички самоорганізації;
* Навички самоосвіти.
4. Ставлення до праці, діяльності, обов'язків:
* вміти трудитися та поважати працю інших;
* творчий підхід до роботи,
* конкурентно-способный, уміє реалізувати свої претензії на право зайняти значне місце у суспільстві;
5. Риси характеру:
* порядність;
* Чесність, правдивість;
* стійкість, вміння переносити проблеми;
* рішучість, сміливість;
* Розвинене почуття гідності;
* внутрішня свобода;
* Самокритичність.
6. Ставлення до оточуючих:
*гуманність, повагу прав, свобод і гідностей інших;
* альтруїстична життєва позиція - безкорислива турбота про інших;
* Доброзичливість, схильність до співпраці.
7. Культура спілкування:
* стриманість;
* тактовність;
8. Здоров'я та здоровий спосіб життя:
* ставлення до здоров'я як до важливої особистої та суспільної цінності;
* Прагнення до фізичного вдосконалення;
* відсутність шкідливих звичок.
9. Ставлення до сім'ї:
* шанування батьків, старших у сім'ї, дотримання їх добрих настанов;
* турбота про благо і духовність своєї сім'ї;
* ставлення до шлюбу як до найважливішого життєвого вибору.
10. Художньо-естетична культура:
* естетичний кругозір та естетичний смак;
* Розвинене творче начало.
11. Екологічна культура:
* мати сформовану екологічну культуру: готовність охороняти та захищати флору та фауну; раціонально використати природні ресурси, займатися відновленням природи.
Педагогічний батьківський всеобуч сприяє практичній реалізації даної моделі особистості випускника, озброює батьків основами педагогічних знань, необхідних для організації життя та виховання дітей, забезпечує єдність виховних впливів школи та сім'ї, узагальнює та поширює позитивний досвід виховання, попереджає батьків до найпоширеніших помилок, залучає активну участь у виховній роботі.
Утворенню батьків властива певна черговість, поступовість освоєння знань, етапність, що визначає і специфіку форм роботи батьківського всенавчання, та особливості контингенту слухачів та форми занять, що проводяться.
Перший етап - початкова батьківська освіта (група батьків учнів 1-х - 4-х класів).
Помічником батька та вчителя у гуманістичному вихованні дітей на етапі початкової школи виступають такі особливості, як яскраво виражені пізнавальні потреби та сприйняття світу з позицій моральної свідомості. Головна мета на цьому етапі батьківської освіти – закласти навички спільної навчальної діяльності батьків та дітей у початковій школі, познайомити батьків із методами, прийомами та формами адаптації молодших школярів до умов школи, дати уявлення про особливості фізичного та психологічного розвитку дітей 6-ти -10- ти років, про методи збереження психічного здоров'я дітей.
Другий етап – основна батьківська освіта (група батьків 5-х – 9-х класів). Головною метою освіти батьків учнів основної школи буде прагнення фахівців сформувати у батьків уявлення про вікові особливості особистості підлітка; дати уявлення про основні етапи розвитку особистості учня 5-9 класів, про місце сімейного виховання на даному етапі розвитку дитини; на основі психолого-педагогічних знань розкрити перед батьками основні закони розвитку особистості підлітка як об'єкта та суб'єкта виховання в сім'ї та школі та відмінності підліткового віку від молодшого шкільного; познайомити батьків із основними поняттями, дозволяють проникнути у глибину процесу виховання підлітка, озброїти їх елементарним інструментарієм реалізації мудрого виховання підлітків.
Третій етап – середня загальна батьківська освіта (група батьків учнів – 10-х – 11-х класів).
Головною метою батьківського всенавчання на цьому етапі є вивчення психолого-педагогічних особливостей особистості старшокласника, освоєння методів та прийомів виховання в сім'ї та школі, що дозволяють орієнтувати старшокласників на професійне самовизначення, усвідомлений професійний вибір, підготувати їх до
гармонійним сімейним відносинам та шлюбу.
Річний тематичний план занять:
1 класу
Як батьки можуть допомогти дитині добре вчитися.
Вересень
Трудове виховання дітей у сім'ї.
Про любов до живого.
Як займатися дитиною на канікулах.
Виконання режиму дня – запорука успішної роботи.
Гра та праця у житті першокласника.
Естетичне виховання школярів.
Виховання свідомої дисципліни школяра.
Загартовування, профілактика простудних та інфекційних захворювань.
Тематика занять для батьків учнів 2 класу
Зміцнення здоров'я, попередження стомлюваності, нервових та інфекційних захворювань у підлітків.
Виховання у сім'ї. Облік вікових та індивідуальних особливостей дітей.
Вересень
Що потрібно знати батькам про психологію молодшого школяра.
Сімейне дозвілля та його проблеми.
Як допомогти молодшим школярам готувати уроки вдома.
Читання та моральне виховання дітей.
Формування у молодших школярів працьовитості у ній.
Естетичне виховання у ній.
Сім'я та здоров'я дітей.
Тематика занять для батьків учнів 4 класу
Про виховання у дитини інтересу до навчання.
Вересень
Про культуру поведінки молодших школярів.
Про користь читання вголос.
Трудове виховання у ній.
Режим дня школяра. Навчіть дитину відпочивати.
Чистота запорука здоровя. Про гартування. Чи не боятися застуди.
Природа та діти. Охорона навколишнього середовища. Роль сім'ї у цій роботі.
Основи раціонального харчування. Організація літнього відпочинку.
Тематика занять для батьків учнів 5 класу
Вересень
Підліток та природа.
Тематика занять для батьків учнів 5 класу
Роль та відповідальність сім'ї у вихованні підростаючого покоління.
Вересень
Організація навчальної праці п'ятикласників у зв'язку із запровадженням нових навчальних предметів.
Підліток та природа.
Формування моральних аспектів особистості підлітка.
Зміцнення здоров'я, запобігання втомлюваності.
Формування у підлітка правосвідомості, культури поведінки, відповідальності за вчинки у школі, сім'ї, громадських місцях.
Естетичне виховання школярів у ній.
Профілактика дитячого травматизму.
Вікові особливості підлітків – шестикласників та їх обліку у сімейному вихованні. Індивідуальний підхід у вихованні підлітків.
Вересень
Пізнавальна діяльність шестикласника. Керівництво читання підлітка.
Військово-патріотичне виховання у ній.
Трудове виховання. Виховання у дітей сумлінного ставлення до своїх обов'язків – важливий чинник виховання свідомої дисципліни.
Створення в сім'ї умов для зміцнення здоров'я та фізичного загартування підлітків. Туризм та екскурсії з дітьми.
Коло спілкування підлітків та її впливом геть формування морального поведінки.
Роль сім'ї у розвитку художньої та технічної творчості підлітків.
Виховання у підлітків дбайливого ставлення до особистої та суспільної власності, розумного ставлення до речей.
Попередження шкідливих звичок у дітей та підлітків.
Тематика занять для батьків учнів 6 класу
Тематика занять для батьків учнів 7 класу
Старший підлітковий вік та його особливості. Зміцнення здоров'я та фізичного розвитку старших підлітків.
Вересень
Виховання свідомої дисципліни.
Цивільно-патріотичне виховання старших підлітків. Роль засобів масової інформації у формуванні політичної культури школярів.
Роль сім'ї у розвитку суспільної активності старших підлітків.
Роль батьків у трудовому вихованні підлітків.
Питання статевого виховання. Формування високоморальних відносин між хлопчиками та дівчатками.
Етика та естетика у побуті, праці та у поведінці учнів.
Огляд педагогічної літератури про виховання дітей у сім'ї.
Тематика занять для батьків учнів 8 класу
Організація навчальної праці восьмикласника.
Вересень
Комплексний підхід до формування особистості старшого школяра, його громадянськості, активної життєвої позиції.
Трудове виховання у ній.
Фізичне виховання старшокласників у ній.
Етика та естетика у побуті, праці та поведінці старшокласників.
Питання статевого виховання. Формування високоморальних відносин хлопчиків та дівчаток.
Запобігання шкідливим звичкам у дітей.
Цілеспрямована організація вільного часу. Праця та відпочинок у період літніх канікул. Літні практичні роботи.
Тематика занять для батьків учнів 9 класу
Психологічні особливості старшого школьника. Культура розумової праці та керівництво самоосвітою старшокласників.
Вересень
Комплексний підхід у вихованні старшокласників.
Корінне поліпшення трудового виховання, навчання, професійної орієнтації учнів, запровадження загальної професійної освіти. Роль сім'ї у вирішенні цих завдань.
Фізична культура та спорт у житті старшокласників.
Формування правосвідомості та громадянської відповідальності – важливий фактор виховання свідомої дисципліни.
Естетичне виховання старшокласників у ній.
Виховання характеру та формування морального ідеалу старшокласників.
Здоровий спосіб життя. Проблеми зміцнення здоров'я.
Підсумкові збори.
Тематика занять для батьків учнів 10 класу
Формування громадянської позиції старшокласників.
Вересень
Самовиховання старшокласників.
Роль сімейного спілкування у профілактиці девіантної поведінки та негативних звичок у школярів.
Роль батьків у вихованні в дітей віком правової культури.
Моральне виховання у ній.
Дозвілля старшокласників.
Збереження фізичного та психічного здоров'я дітей.
Патріотичне виховання у ній.
Тематика занять для батьків учнів 11 класу
Значення батьківського виховання у формуванні особистості людини.
Вересень
Організація навчальної праці школяра.
Формування поглядів дітей у ролі батька у ній.
Формування поглядів дітей у ролі матері у ній.
Значення здорового життя. приклад батьків.
Формування громадянської позиції та самосвідомості старшокласників.
Небезпека наркоманії у світі.
Професійна орієнтація школяра.
Роль батьків у підготовці учнів до підсумкової атестації.
Моніторинг освіти батьків
Моніторинг включає діагностичні методи, тести, анкети, написання рефератів, співбесіди.
Моніторингові показники дозволяють простежити ефективність процесу навчання та навчання батьків, визначити подальший напрямок батьківської освіти. (Див. додаток)
Література:
1. Азаров педагогіка. - М., 1985
2. Азаров виховання. 2-ге вид., Випр. - М., 1985
3. Беншамінових дітей. - М., 1985
4. та ін. Сім'я та діти. - М., 1998.
5. Божович та її формування у дитячому віці. - М. Просвітництво, 1968.
6. Голод сім'ї: соціологічний та демографічний аспекти. - Л., Наука, 1984.
7. Гордин та покарання у вихованні дітей. - М., 1971.
8. Гранкін педагогіка/; П'ятіг. держ. лінгвіст. ун-т. - П'ятигорськ: Вид-во П'ятиг. держ. лінгвіст. ун-ту, 2002.
9. Гранкін педагогіка у Росії у другій половині ХІХ – початку ХХ століття. - П'ятигорськ, 1996.
10. Гранкін сімейного виховання / Олександр Гранкін; [П'ятіг. держ. лінгвіст. ун-т]. - П'ятигорськ: Вид-во П'ятиг. держ. лінгвіст. ун-ту, 2002.
11. Гребенников всенавч батьків: Зразкова програма народного університету педагогічних знань. - М., 1986.
12. Гуткіна готовність до школи. - М., 1996.
13. Захаров попередити відхилення у поведінці дитини. - М., 1986
14. Казмін сімейне виховання у Росії // Сімейне виховання: Хрестоматія: Навч. посібник для студ. вищ. навч. закладів / Упоряд. . - М., 2001. -
15. Каптерів та основи сімейного виховання. Енциклопедія сімейного виховання та навчання. Вип. 1. - СПб., 1913
16. Каптер і діти // C сімейне виховання: Хрестоматія: Навч. Посібник для студ. вищ. пед. навч. закладів / Упоряд. . - М., 2001.
17. Караковський ефективно, якщо воно системно // Виховати людину. - М.: Вентана-Графф, 2002.
18. Кін юнацького віку. - 1979.
19. Кін старшокласника. - М., Просвітництво. 1980.
20. У пошуках себе. - М., 1984.
21. Корчак Януш. Як любити дітей. - М., 2000
22. Корчак Я. Як любити дитину. - М., 1990.
23. Крупіна сімейного виховання // Педагогіка/Під. ред. . - 2-ге вид. - М., 1996.
24. Курганів та дорослий у навчальному діалозі. - М., 1989.
25. Лесгафт виховання дитини та її значення. - М., 1991
26. Макаренко для батьків. - Петрозаводськ, 1959.
27. Про виховання. - М., 1988.
28. Мухіна психологія. - М., 1997.
29. Платонов та розвиток особистості. - М., Наука, 1986.
30. Погане виховання як засіб соціалізації особистості // Соціалізація особистості: історичний досвід радянського періоду та сучасні тенденції. - М., 1993.
31. , Байбородова виховного процесу у школі. - М., Владос, 2001.
32. Рубінштейн загальної психології. - М., 1940.
33. Сазонів виховної роботи у класі. - М., "Педагогічний пошук", 2002.
34. Столін особистості. М., 1983.
35. Столін особистості. М., 1983.
36. Сухомлинський: дитина! // Сухомлинський, батьківського кохання. - М., 1988.
37. Сисенко соціалізації дитини на сім'ї // Виховати человека. - М.: Вента-Графф, 2002.
38. , Майстрів саморозвитку. - М., Інтерпракс, 1995.
39. Шібутані Т. Соціальна психологія. - М., 1969.
40. , Алексєєва – батьки – вчителі. - М., «ВТК «Класний вихователь», 1992.
додаток
АНКЕТА ДЛЯ БАТЬКІВ
УЧНІВ 1-4 КЛАСІВ
Ця анкета призначена для вивчення потреб батьків у інформації з тем батьківської культури та сімейного виховання.
«ЧИ ВАЖЛИВО БУТИ БАТЬКАМИ?»
Заповнити анкету неважко, потрібно просто відзначити варіант запропонованих відповідей на питання, яке вам підходить. Якщо відповіді немає, то напишіть, будь ласка, свою відповідь. Будьте уважними та відвертими при відповідях, не пропускайте запитання, від вашої сумлінності залежатимуть результати дослідження. Опитування анонімне, його результати будуть використані лише у узагальненому вигляді.
1. Чи отримували Ви коли-небудь у житті систематизовані знання з питань сімейного виховання та батьківської культури? (можна вибрати будь-яку кількість варіантів)
1) Ні, ніколи.
2) Ці питання порушувалися під час уроків етики та психології сімейного життя у школі.
3) Ці питання порушувалися при здобутті професійної освіти.
4) Ці питання розглядалися на спеціалізованих курсах, які я відвідував(а).
2. З яких джерел Ви отримуєте інформацію з питань
сімейного виховання та батьківської культури? (можна відзначити 2-3 варіанти).
2) З книжок.
5) З телевізійних, радіопередач.
8) З лекцій, курсів, занять, семінарів, які проводяться різними організаціями.
3. Чи хотіли б Ви отримувати знання з питань сімейного виховання та батьківської культури?
1) Ні, мені ці знання не потрібні.
2) Ні, я маю достатньо знань.
3) Так, я хотів би (а) отримувати такі знання, якщо це не зажадало б від мене великих тимчасових та фінансових витрат
4) Так, я хотів (а) отримувати ці знання, і готовий (а) витрачати на це певні кошти (наприклад, на придбання літератури) та час (наприклад, на відвідування спеціальних курсів).
4. Яким чином, на Вашу думку, правильніше виховувати дитину до школи? (Позначте лише один варіант відповіді).
1) Віддати дитину якомога раніше в ясла, дитячий садок, де з ним займатимуться вихователі.
2) Вирощувати дитину вдома, виховувати та навчати до школи мають батьки.
3) Вирощувати та навчати дитину вдома, але при цьому водити її в розвиваючі школи для маленьких дітей.
4) Ваш варіант: ______________________________________________
5. Чи читаєте Ви спеціальну літературу, присвячену проблемам материнства (вагітність, підготовка до пологів, догляд за маленькими дітьми, здоров'я матері та дитини тощо)?
3) Так, прочитав(ла) 3-5 книг.
4) Так, прочитав(ла) більше 5 книг.
6. Чи читаєте Ви спеціальну літературу, присвячену проблемам виховання дітей?
2) Так, прочитав(ла) 1-2 книги.
3) Так, прочитав(ла) 3-5 книг.
4) Так, прочитав(ла) більше 5 книг
7. З яких джерел Ви хотіли б отримувати інформацію з батьківської культури? (можна відзначити 2-3 варіанти).
1) Не цікавлюся такою інформацією.
2) З книжок.
3) З журналів, газет загальної тематики.
4) З журналів, газет, присвячених сім'ї, дітям.
5) З телевізійних та радіопередач.
6) З розмов із батьками, родичами.
7) З розмов із друзями, знайомими.
8) З лекцій, курсів, занять, семінарів, які проводяться різними організаціями з батьками.
9) З розмов із фахівцями: педагогами, лікарями.
8. Оцініть, будь ласка, Вашу інформованість з перерахованих питань за 5-бальною шкалою (1- найнижчий бал, практично повна відсутність інформації, 5- найвищий бал, інформації абсолютно достатньо).
Єдині вимоги до педагогічної діяльності батьків
. Батьки виховують трудівника, доброголюдини.
. Гарна , здорова обстановка життя дитини в сім'ї, дружні взаємини батьків, їхчесний праця, особистий моральний приклад - головний метод та найважливіша умова правильного виховання дітей.
. Фізичне виховання дітей - найперший обов'язок батьків. Вони забезпечують дітей харчуванням, одягом, взуттям, привчають їх займатися фіз-культурою, зміцнюють здоров'я дітей у різноманітній праці.
. Найважливішою завданням батьків є трудове виховання дітей через їх участь у домашньому та навчальній праці, у суспільно корисній роботі, у виробничій праці. Це дозволяє привчити дітей подолати труднощі.
. Разом з учителем, класним керівником батьки визначають режим дня школяра і наполегливо проводять його в життя. Розпорядок праці та відпочинку дітей встановлюється з урахуванням особливостей їх віку, індивідуальних якостей, умов навчальної роботи у школі, стану здоров'я. Дуже важливе вміння батьків контролювати виконання дітьми режиму дня.
. Найважливішою завданням батьків є розумове виховання дітей, тобто. розвиток пізнавальних здібностей, розширення загальнокультурного кругозору, розвиток спостережливості, мови, мислення, формування переконань та поглядів. Особливу турботу виявляють батьки про поліпшення успішності дітей, про набуття ними міцних і глибоких знань, практичних навичок.
. Батько і мати постійно стежать за тим, що і як діти читають, які дивляться кінокартини, чи вміють переказувати прочитане або переглянуте, оцінити книгу, спектакль, кінокартину, зробити для себе потрібні висновки, проявляючи нетерпимість до поганого і віджилого, запозичуючи хороші приклади і зразки.
. Батьки цікавляться громадською роботою дітей, їх участю у шкільній роботі, стежать за зростанням та зміною інтересів та звичок дітей.
. Батьки допомагають своїм дітям у підборі друзів, привчаючи їх брати приклад з хороших вчинків товаришів і при необхідності надавати позитивний вплив на друзів. Якщо це не вдається, батьки пропонують дитині не спілкуватися з таким товаришем.
. Дуже важливо за умов сімейного виховання розвивати в дітей віком художній смак, привчати любити мистецтво, природу, життя, бачити красу у праці. Головне ж — боротися за моральну красу самої людини.
. Батьки створюють і підтримують у сім'ї трудові сімейні традиції, дотримуються позитивних сімейних звичаїв, привчаючи дітей дотримуватися і продовжувати їх. Хороші традиції зміцнюють сім'ю.
. Не можна допускати протиріч і суперечок батьків при дітях про методи виховання, засоби наказу і т.п. У питаннях виховання дітей старші повинні діяти узгоджено.
.
Батьки бачать у школі свого друга, допомагають адміністрації школи, вчителям, батьківському комітету. Батьки не повинні при дітях критикувати школу та вчителів. Вони повинні підтримувати в очах дітей авторитет школи і вимагати від них точного виконання вимог і прохань вчителів. Свої зауваження та пропозиції щодо покращення навчання та виховання дітей у школі слід висловлювати лише вчителям та
керівникам школи в тактовній формі на зборах і в індивідуальних бесідах, тоді діти будуть краще навчатися і працювати.
. Батькам дуже важливо постійно набувати та розширювати свої педагогічні знання та вміння, вчитися мистецтву виховання, запозичувати кращий досвід виховання дітей в інших сім'ях.
. Виховання дітей - це наша спільна велика і складна праця; цьому треба постійно вчитися.
Тематика занять університету педагогічних знань (2018-2019 навч. рік)
| № | Тема | Для батьків | Дата |
| 1 | З ким дружить ваша дитина? | 1,3 класів | вересень |
| 2 | Пороки постави у дітей. | 1,3 класів | листопад |
| 3 | Дитина та гості | 1,3 класів | січень |
| 4 | Залучення дитини до праці та наші помилки. | 1,3 класів | Березень |
| 5 | Про культуру поведінки молодших школярів. | 2,4 класів | жовтень |
| 6 | Режим дня молодшого школяра | 2,4 класів | грудень |
| 7 | Сімейний клімат | 2,4 класів | лютий |
| 8 | Чому не слід обмежувати дитячу активність | 2,4 класів | квітень |
| 9 | Дитячі страхи Причини виникнення. | 2,4 класів | травень |
| 1 | 5-9 класів | вересень | |
| 2 | Проблеми адаптації п'ятикласників до школи. | 5 класу | жовтень |
| 3 | Про значення домашнього завдання навчальної діяльності. | 6,5 класів | Березень |
| 4 | Як підготувати себе та дитину до майбутніх іспитів. | 6,5 класів | травень |
| 5 | Роль книги у розвитку інтелектуальних та особистісних якостей людини. | 7 класу | січень |
| 6 | Результативність шкільного уроку. Чому вона залежить? | 7 класу | листопад |
| 7 | Фізичний розвиток школяра та шляхи його вдосконалення. | 7,8 класів | лютий |
| 8 | Діти бачать, діти наслідують | 6,7 класів | квітень |
| 9 | Роль домашнього завдання у самоосвіті, підготовка до ДПА. | 9 класу | жовтень |
| 10 | Професія від душі, а чи не за знаннями. | 8,9 класів | травень |
| 11 | Як зберегти здоров'я дитини? Профілактика стресу в дітей віком. | 5-9 класів | грудень |
| 1 | Про відповідальність батьків за залучення неповнолітніх у вживання алкоголю та одурманюючих речовин. | 10-11 класів | вересень |
| 2 | Друзі моєї дитини. Що я про них знаю? | 10 класу | жовтень |
| 3 | Вплив сім'ї становлення особистості дитини. | 10 класу | грудень |
| 4 | Дитина та її товариші. Вибираючи друзів. | 10 класу | січень |
| 5 | Схильності та інтереси підлітків у виборі професії | 10 класу | Березень |
| 6 | Особливості організації навчальної праці школярів в 11 класі та роль батьків у цьому процесі. | 11 класу | листопад |
| 7 | Алкоголь та здібності людини | 11 класу | лютий |
| 8 | Сімейний бюджет та діти | 11 класу | квітень |
| 9 | Це зовсім не так просто – дружба з дітьми | 11 класу | травень |
Інформація для батьків
Відповідно до Закону Оренбурзької області № 3280/761-1У-03 від 24.12.2009р. "Про заходи щодо запобігання заподіянню шкоди фізичному, психічному, духовному та моральному розвитку дітей на території Оренбурзької області"
ЗАБОРОНЯЄТЬСЯперебування дітей, які не досягли 16 років без супроводу батьків (осіб, які їх замінюють) у громадських місцях:
з 22.00 год. до 06.00 год. год(місцевого часу)
із 23.00. год. до 06.00 год.(місцевого часу)
Недотримання встановлених вимог тягне за собою попередження або накладення адміністративного штрафу на батьків (осіб, які їх замінюють) у розмірі від 500 до 1000 рублів.
За ті ж дії, вчинені повторнопротягом року, штраф на батьків (осіб, які їх замінюють)від 1000 до 2000 рублів .
