Якщо Вашій дитині вже виповнилося 5 або 6 років, то час задуматися як ефективно підготувати її до школи. Розвиток мислення дитини відбувається у кілька етапів.
1) Формування наочно-действенного мислення: коли всі розумові процеси дитини проходять через дію.
2) Формування наочно-образного мислення: коли дитина починає мислити з допомогою образів.
3) Формування словесно-логічного мислення: коли може висловити свої думки словами, починає самостійно міркувати, порівнювати, знаходити прості закономірності.
Необхідно відзначити, що розумовий розвиток дитини полягає не тільки в отриманні певних знань, а й у розвитку сприйняття, пам'яті, мислення, уяви.
У дітей дошкільного віку основний вид діяльності – гра. Значить, і пізнання нового слід вести, використовуючи ігрові методи занять.
У дошкільному віці в дітей віком активно формується і розвивається мова, поповнюється словниковий запас, тренується пам'ять. Дуже важливо, щоб дитина при виконанні завдання намагалася самостійно міркувати, щоб знайти правильну відповідь.
У цій статті будуть запропоновані основні логічні вправи, які допоможуть навчитися:
- класифікувати предмети;
- порівняти предмети;
- встановлювати послідовність подій;
- тренувати пам'ять;
- робити висновки.
Тривалість занять – 15-20 хвилин. Не перетружуйте дитину, щоб не викликати в неї негативну реакцію від занять! Навпаки, намагайтеся перетворити ваші заняття на гру!
Завдання
1) Підбери протилежні слова за змістом:
чорний - ...
великий - ...
веселий - ...
хороший - ...
гіркий - ...
широкий - ...
високий - ...
добрий - ...
холодний - ...
розумний - ...
швидкий - ...
2) Слухай уважно! Подумай і відповідай на запитання:
Чого в лісі більше: берез чи дерев?
Кого у зоопарку більше: мавп чи звірів?
Кого в річці більше: окунів чи риб?
Чого на городі більше: капусти чи овочів?
Чого у шафі більше: футболок чи одягу?
Кого в курнику більше: курок чи птахів?
3) Закінчи пропозиції:
Приклад: Понеділок, вівторок, середа, четвер - дні тижня
Молоко, хліб, кефір, сир, яйця...
Москва, Новгород, Санкт-Петербург - це...
Ранок, вечір, день, ніч...
Катя, Мишко, Петро, Іра - це...
Собака, кішка, мишка - це...
Ромашка, дзвіниця, троянда - це...
А,Б,В,Г,Д - це...
4) Слухай уважно! Доповни пропозиції:
Якщо поїзд їде швидше за автобус, то автобус їде......... поїзда.
Якщо сестра старша за брата, то брат.......... сестри.
Якщо стіл вищий за стілець, то стілець........ столу.
Якщо кішка більша за мишку, то мишка....... кішки.
Якщо річка ширша за струмок, то струмок........ річки.
5) Придумай правильну закономірність.
Птах – пір'я. Риба - ......
Осінь – дощ. Зима - ......
Людина - руки. Собака - ......
Ранок – сніданок. Вечір - ......
Яблуко – фрукт. Помідор - ......
6) Що зайве?
Крісло, стілець, шафа, телевізор.
Півень, павич, ворона, метелик.
Валіза, сумка, портфель, зошит.
Сонце, лампа, люстра, ліхтар.
7) Які це професії?
Хто будує будинки?
Хто пише вірші?
Хто співає пісень?
Хто лікує людей?
Хто шиє одяг?
Хто пише картини?
Хто літає у космос?
Хто керує літаком?
Хто водить автобус?
Хто керує поїздом?
Хто навчає дітей у школі?
Хто дресирує тварин?
8) Логічні задачі.
Що триває: рік чи 12 місяців?
Що важче: кілограм вати чи кілограм заліза?
Петя та Ваня пили різні соки – яблучний та вишневий. Петрик не пив вишневий сік. Який сік пив Ваня?
Іра та Олена були одягнені у сукні різного кольору: жовте та рожеве. Олена не була одягнена в рожеве. Якого кольору сукня була в Іри?
Сергій, Андрій, Слава збирали ягоди у саду. Сергій зібрав більше Андрія, а Андрій зібрав більше Слави. Хто з хлопця зібрав більше ягід, а хто менше?
Хто швидше допливе до берега - каченята чи курчата?
Хто швидше долетить до квітки - метелик чи гусениця?
У мами є кіт Барсик, пес Дружок та донька Уляна. Скільки дітей у мами?
П'ять яєць варяться п'ять хвилин. Скільки хвилин вариться одне яйце?
Скільки грибів можна виростити із насіння сосни?
Як краще та швидше зірвати кавун з дерева?
Хлопчик мав одну мотузку. Скільки разів треба розрізати мотузку, щоб одержати три мотузки?
На дереві сиділи птахи. У них лише 8 крил. Скільки птахів сиділо на дереві?
Двоє друзів грали у шахи 2 години. Скільки часу грав у шахи кожен із них?
Логічне мислення одна із найскладніших форм мислення, які розвиваються лише до початку шкільного періоду розвитку (6-7 років). Його основу становить образне мислення, навички якого до цього періоду мають бути сформовані досить непогано.
Розвиток логічного мислення з допомогою ігор
Розвиток операцій логічного мислення в дітей віком 6 7 років – складний і багатоетапний процес. Його досягнення ставить перед дитиною чимало завдань, серед яких:
- Збагачення уявлень про навколишній світ.
- Розуміння закономірностей, що поєднують предмети та явища.
- Вміння виділяти найбільш загальні та суттєві ознаки об'єктів.
Завдяки належному рівню розвитку логічного мислення дитина вже в 6 років зможе успішніше освоювати шкільну програму і набувати значних надалі знань, умінь і навичок.
Що таке логіка - визначення
Зокрема, це сприятиме інтеріоризації багатьох психічних процесів (у тому числі розвитку рахунку в розумі, внутрішньому мовленні).
Етапи розвитку логічного мислення дошкільника
Розвиток основ логічного мислення дітей 6-7 років здійснюється в кілька етапів.
- Дитина засвоює базові властивості, кількісні та якісні характеристики предметів, а також навчається використовувати їх у своєму повсякденному житті.
- Здійснення операцій мислення із заміною реальної маніпуляції з предметом словесними міркуваннями.
- Заміна вербальної активного супроводу діяльності внутрішніми розумовими операціями.
Пазли-головоломка для 6-7 років
Вимоги до логічного розвитку дитини
До віку шести-семи років дитина повинна успішно справлятися з наступними операціями мислення:
- Дитина повинна вміти знаходити закономірності, що об'єднують групи предметів за тією чи іншою ознакою, а також продовжувати логічні ряди самостійно, не користуючись підказками та питаннями, що наводять.
- Знаходити зайвий предмет із 5 запропонованих йому.
- Самостійно складати розповіді з картинок і вигадувати йому логічне завершення.
- Ділити предмети на групи, уточнюючи при цьому, яка ознака була взята за основу.
Якщо до потрібного віку дитина ще не набула цих навичок, грамотний розвиток мислення у дітей від 6 до 7 років може вирішити цю проблему.
Основні логічні операції
До операцій логічного мислення, який має освоїти дитина до цього віку, відносяться:
- аналіз;
- синтез;
- порівняння;
- класифікація;
- Доведення.
Завдання на уважність та логіку
Освоєння логічних операцій дозволяє дитині не лише успішно здійснювати більшість видів діяльності, але також:
Різновиди ігор в розвитку логічного мислення в дітей віком
Відомі на сьогоднішній день ігри та завдання на розвиток у дітей логічного мислення можна умовно поділити на наступні категорії:
- Графічні ігри спрямовані на вдосконалення дрібної моторики рук та базову підготовку руки до письма.
- Математичні – ігри та головоломки, в основі яких лежить привчання дитини до усного рахунку, логіки та абстрактного мислення.
- Мовні ігри – сприяють розвитку активного словникового запасу дитини.
- Головоломки та настільні ігри вчать дитину мислити послідовно та стратегічно. Крім того, вони зміцнюють уміння дитини працювати в команді та проявляти себе у спільних видах діяльності.
Тестові завдання на рівень логічного мислення
Ігри та вправи на розвиток логічного мислення дитини
Логічне розвиток дітей віку 6 7 років неможливе без спеціально організованої діяльності, спрямованої на досягнення заданого результату. Чималу допомогу в цьому батьку здатні надати тематичні ігри та вправи.
Логічні ігри із магазину
1. «Я загадав»
Батько загадує про себе якийсь предмет. Завдання дитини – вгадати її за допомогою уточнюючих питань. Бажано, щоб дитина вчилася правильно формулювати навідні питання, що дозволяють їй виділяти ключові ознаки предметів, що вгадуються.
2. «Я беру із собою»
Для гри потрібні картки із зображенням різних предметів. Дитині пропонується вибрати з них ті, які стануть у нагоді в тій чи іншій ситуації (наприклад, на природі, в театрі, в гостях, у школі тощо). Бажано щоб серед намальованих предметів були різні – у тому числі ті, які можуть стати в нагоді відразу в кількох ситуаціях або не знадобитися взагалі.
Дитина почергово дістає картки та пояснює, чи знадобиться йому той чи інший предмет, аргументуючи своє рішення.
Цікава гра на логічне мислення
3. «Розсіли по кімнатах»
Перед дитиною розкладаються картки із зображенням людей різної статі, віку, кольору волосся, очей тощо. А також аркуш паперу, розділений на чотири рівні прямокутники (символічні «кімнати»). Його завдання – «розселити» людей по кімнатах залежно від тієї чи іншої якості. А потім відповісти на запропоновані батьком запитання (наприклад – хто з намальованих людей може увійти до двох і більше кімнат, хто не підходить для жодної кімнати і чому).
Гра зайвий предмет – ускладнений варіант для 6-7 років
4. Завдання для порівняння
Дитині пропонується порівняти, зіставивши між собою кілька предметів чи явищ.Наприклад:
- Береза вища за дуб, а дуб вищий за сосну. Яке дерево найвище та найнижче?
- У Олі волосся темніше, ніж у Маші, а у Каті – темніше, ніж у Олі. У кого з дівчаток найтемніше волосся? і т.д.
Враховувати потрібно не лише відповіді дітей, а й їхню аргументацію вибору.
Розвиток логіки у дітей віком 6-7 років має здійснюватися у максимально невимушеній та комфортній обстановці. Чим активніше на заняттях будуть використані ігрові методи навчання, тим ефективнішими вони будуть.
До 6 років дитина повинна вміти грати у шахи
Враховуючи швидку стомлюваність дітей, бажано розраховувати тривалість заняття таким чином, щоб воно не перевищувало 20-30 хвилин.
Дуже важливо, щоб дитина не тільки давала відповіді на запропоновані питання та знаходила рішення завдань, але максимально розгорнуто пояснювала свої відповіді. Це дозволить переконатися, що дитина дійсно бачить логічні закономірності і розуміє їх.
На кмітливість для старших дошкільників1. У сімох братів по одній сестрі. Скільки сестер?
(Одна)
2. Дві матері, дві дочки та бабуся з онукою. Скільки?
(Троє: бабуся, мати та дочка)
3. У кошику три яблука. Як поділити їх між трьома дітьми так, щоб одне яблуко залишилось у кошику?
4. Півтора судака коштують півтора карбованці. Скільки коштують три судаки?
(3 рублі)
5. У кімнаті горіло п'ять свічок. Дві свічки загасили. Скільки залишилось?
(Дві, решта згоріли)
6. Зстрибнути з нього на ходу можна, а схопитися на нього на ходу не можна. Що це?
(Літак)
7. Двічі народиться, один раз помирає.
(Куриця)
8. Рідко, а чи не вода, біло, а чи не сніг.
(Молоко)
9. Що вниз вершиною зростає.
(Сулька)
10. Кого з підлоги за хвіст не піднімеш?
(Клубок ниток)
11. Олівець поділили на три частини. Скільки зробили розрізи?
(Два)
12. На мотузці зав'язали п'ять вузлів. На скільки частин ці вузли розділили мотузку?
(На 6)
13. Коли об воду можна порізати руку?
(Якщо перетворити її на лід)
14. Чи можна порожнє відро наповнити три рази поспіль, жодного разу не випорожнення?
15. Ви зайшли до темної кімнати, де є свічка, газова плита, гасова лампа. Що ви запалите насамперед?
(Сірник або запальничку)
16. Провісник береться передбачити з точністю до 100% рахунок будь-якого матчу до того, як він розпочнеться. У чому секрет його безпомилкового передбачення?
17. Чи можна кинути м'яч так, щоб він, пролетівши деякий час, зупинився і почав рух у зворотному напрямку?
(Так, кинути його вгору)
18. Як перевезти з одного берега на інший вовка, козу та капусту, якщо в човні може поміститися одна людина (перевізник), а з ним чи коза, чи вовк, чи капуста?
19. Двоє хлопчиків грали у шашки дві години. Скільки грав кожен із них?
(По 2 години)
20. Двоє пішли – п'ять цвяхів знайшли. Четверо підуть, чи багато знайдуть?
(Жодного, всі вже знайшли)
21. У одного чоловіка чотири сини і кожен з них має рідну сестру. Скільки у нього дітей?
(П'ятеро людей)
22. Біля пошти ростуть шість дерев: сосна, береза, липа, тополя, ялина та клен. Яке з цих дерев найвище і яке найнижче, якщо відомо, що береза нижча за тополь, а липа вища за клен, сосна нижча за ялину, липа за березу, сосна вища за тополь?
23. Що важче: кілограм вати чи півкілограма заліза.
(1 кг вати)
24. Коля та Сашко носять прізвища Шилов та Гвоздєв. Яке прізвище носить кожен із них, якщо Сашко із Шиловим живуть у сусідніх будинках?
(Коля Шилов та Саша Гвоздєв)
25. По вулиці йшли два батьки та два сини, та дідусь із онуком. Скільки всього людей йшло вулицею?
(Троє)
26. На столі лежали цукерки. Дві матері, дві дочки та бабуся з онукою взяли цукерок по одній штуці. Скільки цукерок лежало на столі?
(Три)
27. Коли гусак стоїть на одній нозі, він важить 7 кг. Скільки важитиме гусак, якщо встане на дві ноги?
(7 кг)
28. У змаганні з бігу Юра, Гриша та Толя посіли призові місця. Яке місце зайняв кожен із них, якщо Гриша посів не друге і не третє місце, а Толя – не третє?
(Гриша – 1, Толя – 2, Юра – 3)
Завдяки розвиненим здібностям хлопчик здогадався про що йдеться
Діти – творча натура. Пізнаючи світ, вони охоче вдаються до інтуїції, мислять ірраціонально. Це чудово, але в житті було б практичніше використовувати логіку та здоровий глузд. З віком дитина стикається з необхідністю не тільки відчувати, а й пояснювати навколишні явища та події, розуміти їхній взаємозв'язок. Все це можливо завдяки розвиненому логічному мисленню.
Саме воно не з'явиться. Якщо батьки хочуть, щоб дитина успішно засвоювала шкільну програму, про розвиток логіки треба подумати ще у дошкільному віці.
Особливості мислення та логіки у старших дошкільнят
Дітям 6 років вже під силу зробити логічні висновки, знайти зв'язок між причинами явища та наслідком. Це говорить про зростаючу гнучкість і рухливість мислення.
Старші дошкільнята досить швидко пристосовуються, вміють перемикати увагу з одного завдання на інше.
У цьому віці починається стрімкий розвиток словесно-логічного мислення. Воно необхідне використання та перетворення понять.
При цьому наочність і образність все ще важливі для вирішення завдань – словесні міркування спираються на наявні уявлення.
Все це говорить про те, що перед нами цілком розсудлива дитина, але все ж таки він поки малюк, йому потрібні яскраві картинки, захоплюючі сюжети і динаміка для продуктивного навчання.
Розвивайте дітей граючи
Діти 6-7 років ще більші любителі пограти. Але щоб гра принесла користь, вона має не лише вчити, а й розважати. Поки що це єдиний спосіб привернути увагу дошкільня та направити його потенціал у потрібне русло.
Їх можна поділити на кілька груп:
- Мовні ігри - спрямовані формування грамотної мови , розширення словникового запасу, розуміння смислової структури слова. Приклад: гру на кшталт «в міста», коли остання буква попереднього слова стає першою наступного, можна проводити у різних тематиках: тварини, птахи, рослини.
- Графічні – розробляють дрібні м'язи руки, розвивають слуховий та зорові аналізатори, просторову та кількісну орієнтацію. Наприклад: поєднати точки за порядковими номерами, продовжити візерунок, графічні диктанти.
- Математичні – удосконалюють усний рахунок, найпростіші завдання з «підступом» розвивають логічне мислення. Приклад: «Таня має 4 яблука. Одне з них вона розрізала навпіл. Скільки яблук у Тані?
- Інтерактивні ігриякі встановлюються на гаджети.
«Вірю – не вірю»
Малюки 6–7 років – напрочуд довірливі створіння. Все, що каже дорослий, для них є мало не аксіомою. А отже, треба вчити їх не сприймати все за чисту монету.
Правила: ведучий передає гравцеві інформацію, яку необхідно спростувати або підтвердити. Наприклад:
"Всі кульки червоні".
"Взимку завжди йде сніг".
"Всі птахи відлітають на південь".
«Деякі олівці зламані».
«Влітку ми надягаємо рукавиці».
«Чай завжди гарячий».
«Млинці треба їсти з варенням.
Краще підібрати такі фрази, куди не можна дати однозначні відповіді. Факти, які в ній містяться, повинні бути зрозумілі дитині 6–7 років. Кожну свою відповідь малюкові необхідно доводити.
Наприклад, фраза «сік не можна їсти ложкою» вважається вигадкою, тому що сік можна заморозити.
«Назви одним словом»
Ігри подібного роду розвивають здатність до класифікації, узагальнення, розширюють кругозір та поповнюють словниковий запас.
Завдання – дитині потрібно назвати одним словом групу предметів.
Можна запропонувати малюкові готові картки із зображеннями або просто вимовити ланцюжки слів.
"Шафа, комод, диван, стілець" - меблі.
"Автобус, пароплав, трамвай, мотоцикл" - транспорт.
"Анна, Олена, Марія, Ольга" - жіночі імена.
Гра – назви одним словом
Назви одним словом
«Асоціація»
Асоціативні зв'язки у людей формуються ще змалку. Від них безпосередньо залежить тип мислення, можливості пам'яті. Ця гра вчить дітей відокремлювати суттєві та другорядні властивості предмета.
Перед тим, як грати, поясніть дошкільнику завдання: «Я назву тобі слова. Перше буде головним. З решти тобі потрібно вибрати ті, без яких головному слову не обійтися».
Космос (супутник, скафандр, місяць, зірки).
Птах (крило, дерево, весна, парк, яйця).
Річка (риба, вода, човен, вудка, птахи, м'яч).
«Відгадай-но!»
Як і попередня вправа, ця гра відноситься до лінгвістичних, тобто формує у дітей словесно-логічне мислення. Запропонуйте дитині уявити себе якимсь предметом у кімнаті і дати їй опис так, щоб можна було здогадатися, про що йдеться. Якщо він не може, почніть першими. Можна ставити додаткові питання на кшталт: «Якого кольору предмет?», «Де знаходиться?»
Відповіді дітей 6-7 років часом бувають дуже забавними та вдумливими: «Пластмасовий, прямокутний, попереду скло може цікаво розповідати» (телевізор), або: «Залізний, з носиком, вміє свистіти» (чайник).
Хто де живе?
Для цієї гри приготуйте картинки із зображенням тварин (білочка, їжачок, зайчик) або їх фігурки та три будиночки (підійдуть кубики, коробки) різного кольору.
Завдання: малюкові потрібно поселити кожну тварину у свій будиночок за умови, що будиночок білочки був не червоний і не зелений, а їжачок жив не в синьому і не в червоному будиночку.
Це спрощений варіант. В ускладненому завданні у дитини немає моделювання ситуації, а всі підстановки потрібно зробити в голові.
Наприклад: «Біля будинку росли три дерева – яблуня, каштан та верба. Каштан вищий за вербу, а верба вища за яблуню. Яке з дерев найвище, а яке найнижче?»
Якщо дошкільнику важко, запропонуйте йому намалювати дерева.
Завдання-жарти
Цікаві завдання-жарти можуть стати відмінною розминкою перед складними вправами. Для їх вирішення знадобиться винахідливість, розуміння гумору та накопичений дитиною життєвий досвід.
- Скільки пиріжків у порожній тарілці? (Ніскільки, вона порожня).
- Трійка коней пробігла 4 км. Скільки км пробіг кожен кінь? (По 4 км).
- На одній осині виросло 3 яблука, а на іншій – 4. Скільки всього яблук виросло на двох осинах? (Жодного. Яблука не ростуть на осинах).
- У вазі було 3 гвоздики та 2 волошки. Скільки всього гвоздик у вазі? (3).
Розвиток дітей, набуття ними нових навичок не може відбуватися у пасивній формі. Для цього необхідно постійно займатися з малюком, змушувати працювати головний мозок, збагачувати життєвий досвід малюка. І пам'ятайте, будь-які навчальні завдання для дошкільнят 6-7 років повинні бути в ігровій формі, інакше вони швидко набриднуть і не дадуть потрібного результату.
Читайте тематичні статті
Логічні завдання для дітей 6-7 років допомагають розвивати правильне мислення, формувати інтерес до математичної освіти у дошкільнят.
Вікові особливості
Саме у молодшому дошкільному віці закладаються основи психічного розвитку. Логічні завдання для дітей 6-7 років допомагають здійснювати повноцінну підготовку до майбутнього життя. Розумова діяльність, а також обробка та осмислення інформації, що пропонується в завданнях, сприяють формуванню певних уявлень, а також придбання узагальнених та конкретних знань. Отримані навички допоможуть дітям знайти потрібне рішення у різних життєвих ситуаціях.
З чого починати?
Пропонуємо готові логічні завдання для дітей 6-7 років із відповідями. Дитині пропонуються картинки, на яких зображено: автобус, скутер, велосипед, автомобіль. Потрібно визначити той транспортний засіб, який є зайвим у пропонованому переліку.
Завдання 1: рішення
Відповідь – велосипед. Сенс завдання полягає в тому, що для пересування на автобусі, автомобілі, скутері необхідно паливо, тому їх можна віднести до однієї групи. При пересуванні велосипедом досить м'язової сили людини, тому цей засіб не вписується в загальний перелік.
Такі логічні завдання для дітей 6-7 років не лише розвивають мислення, а й формують кругозір дошкільнят. Діти освоюють навички розмовної мови, вільно міркують, кажуть, планують свою діяльність, ставлять запитання, роблять логічні висновки.
Завдання 2
Є й логічні завдання з каверзою для дітей, які спрямовані на розвиток уяви у підростаючого покоління. Петрик слабший, ніж Коля, але сильніший, ніж Мишко. Хто з хлопців найслабший?
Відповідь: Мишко.
Щоб дозволити це потрібно провести порівняння між Мишком, Колею, Петею. Найсильнішим є Коля, отже, найслабшим буде Мишко.
Різноманітні логічні завдання для дітей 6 років психологи називають правильним напрямом розвитку дітей, що не приносить проблем зі своїм фізичним і психічним станом. Фахівці радять починати з простих завдань, поступово підвищуючи рівень їхньої складності.
Завдання 3
Пропонуємо логічні завдання з відповідями для дітей, поміркувати над якими доведеться і дорослим.
У зоопарку мешкає стільки блакитних папуг, скільки жовтих птахів. Число червоних і блакитних папуг однакове, скільки всього в зоопарку птахів, якщо там три червоні папуги?
Відповідь: 9 папуг.
Щоб впоратися з даним математичним завданням, потрібно уважно вислухати її умову. Оскільки кількість всіх птахів однакова, отже, червоних, блакитних, жовтих разом буде дев'ять птахів.
Вирішуючи таке завдання, дитина отримує навички аналізу та синтезу, порівняння, вчиться впорядковувати свої дії, орієнтуватися у просторі.
Види та приклади логічних завдань
Предметні завдання можуть пропонуватися під час настільних чи дидактичних ігор. Наприклад, хлопці повинні вибрати із запропонованого переліку предмети однієї геометричної форми, кольору, розміру. Такі завдання виконують певну функцію - навчання дитини до виконання поставленого завдання, прагнення до результату, вміння знаходити свої помилки, проводити їх коригування:
- 1-е завдання. На одній нозі курка важить два кілограми, скільки вона важитиме на двох ногах? (2 кг).
- 2-ге завдання. У кафе зайшли два тата, два сини, а також дідусь із онуком. Скільки чоловіків опинилося у кафе? (Три).
- 3-тє завдання. У сім'ї п'ятеро синів. Кожен має одну сестру. Скільки дітей у цій сім'ї? (Шість).
- 4-те завдання. Чотири дівчата грали цілу годину в ляльки. Скільки годин грала кожна дівчинка? (одна година).
Словесні завдання
Такі завдання у розвиток логічного мислення для дітей може бути різної тематики:
Завдання 1. Малята повинні відгадати за описом домашніх тварин або визначити тварину за перерахованими зовнішніми ознаками.
Завдання 2. На сосні росли п'ять шишок та чотири банани. Скільки залишилося бананів, якщо всі шишки впали?
Діти, у яких сформовано творче мислення, розуміють, що на сосні не можуть рости банани, тому відповідають, що на сосні не залишиться жодного фрукта.
Діти вирішують логічні завдання набагато швидше за дорослих, швидше включають логіку та уяву.
Завдання 3. Маша запалила шість свічок, трохи пізніше 3 загасила. Скільки залишилося у дівчинки свічок? (3 штуки, оскільки решта повністю згоріла).
Завдання 4. Сергій розламав дерев'яний прут на 3 частини. Скільки він зробив надломів? (Два).
Психологи переконані в тому, що саме різноманітні сприяють формуванню гармонійної особистості дитини, тому такі вправи включені за новими федеральними освітніми стандартами у програми дошкільного виховання. Тільки при використанні розвиваючих завдань та ігор можна вести мову про формування підростаючого покоління, що має повноцінне логічне мислення.
Різноманітні пальчикові ігри допомагають активізувати діяльність головного мозку, стимулюють формування мовленнєвих навичок, розвивають дрібну моторику, позитивно відбиваються на творчій діяльності. Наприклад, можна запропонувати хлопцям інсценування казок, історій, використовуючи пальці.
Успішність навчання у школі безпосередньо залежить від уміння вирішувати логічні математичні завдання для дітей у дошкільному віці.
Завдання 5. Звідки можна стрибнути, але куди не можна стрибнути? (У літак).
Завдання 6. Сергій опинився в кімнаті, в якій є газова плита, свічка, гасова лампа. Що насамперед має запалити хлопчик? (Сірник).
Завдання 7. Що може побачити Маша із заплющеними очима? (Сни).
Завдання 8. Максим побачив «зеленого чоловічка». Що потрібно зробити хлопчику? (Перейти дорогу зеленим сигналом світлофора).
Висновок
У дошкільному віці як основний вид діяльності використовують гру. Вона сприяє швидкому засвоєнню умінь, навичок, знань, концентрації уваги, розвитку пам'яті. Саме до кінця дошкільного періоду починається формування словесно-логічного мислення. Воно пов'язане з розвитком у дітей вміння використовувати слова, аналізувати та сприймати логіку міркувань. Для того щоб у дитини не виникало проблем із соціальною адаптацією, необхідно приділяти особливу увагу формуванню її логічного мислення.
Психологи виділяють три різновиди розмов, які сприяють формуванню логіки у дошкільнят. Вступні види занять призначені для ознайомлення дітей з предметами, явищами, процесами. Основним завданням такої форми є отримання нових знань, формування інтересу до майбутньої діяльності.
Вони короткочасні, емоційні, без них неможливий розвиток математичної логіки. Другий варіант розмови передбачає постановку вихователем питань, пошуку відповідей куди дитині доведеться включитися в активну розумову діяльність.
Робота вибудовується з урахуванням мобілізації дитячої уваги, мислення, пам'яті. Дитина постійно контролює хід розмови, шукає відповіді питання, що задаються педагогом. Евристичні розмови підходять для старшого дошкільного віку. Наприклад, розмову можна завершити загадкою чи прислів'ям, що стимулює подальшу діяльність дошкільнят. При вибудовуванні розмови важливо актуалізувати досвід, наявний в дітей віком, спрямувати в майбутню розумову діяльність. Наприклад, під час евристичної розмови вихователь виявляє протиріччя, вирішувати які змушені діти.
Саме дошкільний вік є найважливішим моментом у формуванні логічної та екологічної культури. У цей час відбувається закладання основ особистості, включаючи і позитивне та дбайливе ставлення до живої природи, оточуючих людей.
Логічні завдання, що допомагають дошкільнику дізнатися і зрозуміти явища і процеси, що відбуваються в живій природі, сприяють розвитку емоційно-ціннісного ставлення до рослин і тварин, усвідомлення зв'язку з живим світом.
У цьому віці діти із задоволенням включаються до процесу розгадування логічних завдань, головне, зробити заняття цікавим та захоплюючим.
Логічні завдання, завдання-жарти, завдання на кмітливість для старших дошкільнят
1. У сімох братів по одній сестрі. Скільки сестер?
(Одна)
2. Дві матері, дві дочки та бабуся з онукою. Скільки?
(Троє: бабуся, мати та дочка)
3. У кошику три яблука. Як поділити їх між трьома дітьми так, щоб одне яблуко залишилось у кошику?
(Віддати одне разом із кошиком)
4. Півтора судака коштують півтора карбованці. Скільки коштують три судаки?
(3 рублі)
5. У кімнаті горіло п'ять свічок. Дві свічки загасили. Скільки залишилось?
(Дві, решта згоріли)
6. Зстрибнути з нього на ходу можна, а схопитися на нього на ходу не можна. Що це?
(Літак)
7. Двічі народиться, один раз помирає.
(Куриця)
8. Рідко, а чи не вода, біло, а чи не сніг.
(Молоко)
9. Що вниз вершиною зростає.
(Сулька)
10. Кого з підлоги за хвіст не піднімеш?
(Клубок ниток)
11. Олівець поділили на три частини. Скільки зробили розрізи?
(Два)
12. На мотузці зав'язали п'ять вузлів. На скільки частин ці вузли розділили мотузку?
(На 6)
13. Коли об воду можна порізати руку?
(Якщо перетворити її на лід)
14. Чи можна порожнє відро наповнити три рази поспіль, жодного разу не випорожнення?
(Так: великим камінням, піском, водою)
15. Ви зайшли до темної кімнати, де є свічка, газова плита, гасова лампа. Що ви запалите насамперед?
(Сірник або запальничку)
16. Провісник береться передбачити з точністю до 100% рахунок будь-якого матчу до того, як він розпочнеться. У чому секрет його безпомилкового передбачення?
(До початку зустрічі рахунок завжди буває 0:0)
17. Чи можна кинути м'яч так, щоб він, пролетівши деякий час, зупинився і почав рух у зворотному напрямку?
(Так, кинути його вгору)
18. Як перевезти з одного берега на інший вовка, козу та капусту, якщо в човні може поміститися одна людина (перевізник), а з ним чи коза, чи вовк, чи капуста?
(Спершу перевезти козу, потім капусту, а у зворотний рейс взяти козу, козу залишити на протилежному березі, перевезти вовка, повернутися за козою)
19. Двоє хлопчиків грали у шашки дві години. Скільки грав кожен із них?
(По 2 години)
20. Двоє пішли – п'ять цвяхів знайшли. Четверо підуть – чи багато знайдуть?
(Жодного, всі вже знайшли)
21. У одного чоловіка чотири сини і кожен з них має рідну сестру. Скільки у нього дітей?
(П'ятеро людей)
22. Біля пошти ростуть шість дерев: сосна, береза, липа, тополя, ялина та клен. Яке з цих дерев найвище і яке найнижче, якщо відомо, що береза нижча за тополь, а липа вища за клен, сосна нижча за ялину, липа за березу, сосна вища за тополь?
(Ялина, сосна, тополя, береза, липа, клен)
23. Що важче: кілограм вати чи півкілограма заліза.
(1 кг вати)
24. Коля та Сашко носять прізвища Шилов та Гвоздєв. Яке прізвище носить кожен із них, якщо Сашко із Шиловим живуть у сусідніх будинках?
(Коля Шилов та Саша Гвоздєв)
25. По вулиці йшли два батьки та два сини, та дідусь із онуком. Скільки всього людей йшло вулицею?
(Троє)
26. На столі лежали цукерки. Дві матері, дві дочки та бабуся з онукою взяли цукерок по одній штуці. Скільки цукерок лежало на столі?
(Три)
27. Коли гусак стоїть на одній нозі, він важить 7 кг. Скільки важитиме гусак, якщо встане на дві ноги?
(7 кг)
28. У змаганні з бігу Юра, Гриша та Толя посіли призові місця. Яке місце зайняв кожен із них, якщо Грицько посів не друге і не третє місце, а Толя - не третє?
(Гриша – 1, Толя – 2, Юра – 3)
Гра «Чому це сталося?»
Ціль:Навчити дітей знаходити причину подій.
Причин подій, що відбулися, може бути кілька. Можна влаштувати змагання - хто з дітей назве більше причин, або на складання невеликої розповіді.
Для старших дошкільнят можна брати прості причинно-наслідкові зв'язки подій та явищ, з якими вони зустрічаються в житті та при спостереженні за природою, а для молодших школярів — багатоваріативні зв'язки, запропонувати називати їм не лише реальні причини, а й незвичайні, казкові.
Граючи з групою дітей, можна запропонувати кожному знайти причину, потім з'ясувати, який варіант є найбільш правильним або цікавим.
Пропоновані у посібнику варіанти можна розвивати, вигадувати інші.
У грі дітям дається завдання назвати якнайбільше можливих причин для кожної з описаних нижче ситуацій.
На ділянці дитячого садка всі рослини влітку засохли, бо...
Вранці люди побачили, що дороги та тротуари замело снігом, бо...
Вранці на землі з'явилися калюжі, бо...
Дитина загубилася в магазині, бо...
Башта, яку будував хлопчик із кубиків, розвалилася, бо...
Хлопчик потрапив під машину, бо... Петрик одягнув черевики не на ту ногу, бо... Вихователь роздала за обідом хліб, поставила тарілки з супом, а діти не їдять, бо...
Усі іграшки в групі виявилися зламаними, бо... У дитини захворіло горло, бо...
Дівчинка вранці в дитячому садку не почала снідати, бо... Мама повела доньку до зубного лікаря, бо... З Сашком ніхто з дітей не хотів грати, бо... Під час гри у пісочниці у всіх дітей запорошило піском очі, бо...
Після обіду у дітей були забруднені губи, бо... На музичному занятті вихователь похвалила дітей, бо...
Мама похвалила сина, бо...
Мама образилася на доньку, бо...
Мама покарала дітей, бо...
Мама розсердилася на дітей, бо...
Сьогодні діти одягли гумові чоботи, бо...
Перехожі вийшли надвір із парасольками, бо...
Перехожі на вулиці підняли коміри пальто, бо...
Лід на річці розтанув, бо...
Хлопчик ішов вулицею і впав, бо...
Сонце з'являється рідко, гріє дуже слабко, бо...
З ванни вода потекла на підлогу, бо...
Усі гілки дерев покрилися інеєм, бо...
Річка вийшла з берегів, бо...
Комахи та ластівки кружляють низько над землею, бо... Троянди взимку всі вимерзли, бо... Учень отримав двійку, бо... У квартирі запахло газом, бо... Взимку в квартирі було холодно, бо ... Настільна лампа не горить, бо... Навесні птахи в'ють гнізда, бо... На городі овочі цього літа не виросли, бо... У саду плоди не дозріли, бо... У саду яблука і груші опали на землю, бо... Меблі в кімнаті всі не вмістилися, бо... На меблів пил лежав товстим шаром, бо... У всій хаті раптово згасли всі електричні лампи, бо...
Дерево, що стоїть у дворі, було обліплене птахами, бо...
Підійшовши до будинку, можна було побачити, що з вікна валить дим, бо...
Усі електроприлади в будинку не працюють, тому що...
Птахи відлітають на південь, бо...
Риби закопали в донні ямки, бо...
Дикі тварини залишилися без води, бо...
Весь ліс згорів, бо...
Цього року у лісі багато грибів, бо...
Людині потрібне різне взуття, бо...
Не було чути, що говорили актори у театрі, бо...
Вранці на траві ще лежала роса, бо...
Квіти треба зрізати рано вранці, бо...
Овочі на городі поливають рано-вранці або ввечері, тому що...
Висотний будинок розвалився, бо...
Гра «Чому відбулися дві події?»
Ціль: Навчити дітей молодшого шкільного віку знаходити загальну причину
Дитина може знайти одну або кілька загальних причин подій, що відбулися.
Батько розкрив книгу. — Кімната наповнилася димом. (Можливі загальні причини: тато захотів приготувати по кулінарній книзі обід; спалахнув телевізор, кімнати наповнилися димом, тато розкрив телефонну книгу для виклику майстра.)
Кошеня підійшло до блюдечка. - Хлопчик не вивчив уроки.
Зранку відключили воду. — Папа спізнився на роботу.
Двірник цілий день чистив доріжки від снігу. - Мама спізнилася на роботу.
Сталося багато аварій на дорозі. — Чоловік упав.
Усі перехожі промокли. — Нарешті вилізли перші паростки із землі.
Мама купила смачний кавун. — Тато нарешті поміняв колесо біля машини.
Багато учнів захворіли. — Вікна вкриті інеєм. Усі морозиво розкупили. — У дівчини обгоріла спина. Мама влаштувала вдома свято. — Учень добре відповів на уроці.
Гра «Вчимося представляти наслідки подій»
Ціль:Навчити дітей старшого дошкільного та молодшого шкільного віку визначати варіанти наслідків деяких подій у природі та житті людей.
У природі все взаємозалежне. Зараз я назву деякі події, які можуть статися в природі, а ви назвіть якнайбільше подій, які можуть статися через названу подію в природі або в житті людей.
Ціле літо не було дощу:
а) засохли усі рослини;
б) загинув урожай;
в) тварини лишилися без корму;
г) земля висохла, потріскалася;
д) багато пожеж;
е) пересохли водойми. Щодня влітку лив дощ:
а) не визрів урожай овочів та фруктів;
б) у рослин підгнили коріння;
в) неможливо було засмагати, купатися;
г) все літо довелося ходити у плащі;
д) повінь, аварії на дорогах.
Взимку сніг майже не накрив землю:
а) зима холодніша;
б) не буде повені;
в) багато рослин стали;
г) навесні рослинам не вистачило вологи;
д) погана схожість озимих;
е) поганий урожай;
ж) у двірників мало роботи.
За зиму випало дуже багато снігу.
а) рослини добре перезимували;
б) навесні всім рослинам вистачило вологи;
в) гарний урожай;
г) багато роботи двірникам;
д) застряг транспорт;
е) зламалося багато гілок;
ж) важко людям пересуватися;
з) багато снігу для зимових ігор.
Декілька днів поспіль дув сильний вітер:
а) облетіли листя на деревах та пелюстки квітів;
б) зірвало дахи з будинків;
в) повалилися дерева;
г) неможливо пересуватися;
д) піднялися курні бурі;
е) аварії.
Після теплих травневих днів ударив мороз:
а) замерзли квіти та зав'язі плодів;
б) немає врожаю ягід;
в) загинуть ранні посіви, посадки.
Мисливець вистрілив у повітря:
а) через струс повітря в горах стався обвал;
б) рушниця дала віддачу в плече, і мисливець упав;
в) куля потрапила в качку, що пролітала.
Дівчинка впустила олівець на підлогу:
а) стала піднімати і боляче вдарилася головою об стіл;
б) олівець закотився у щілину;
в) з нірки вибігла мишка і забрала олівець;
г) у олівця зламався грифель, і дівчинка не змогла намалювати малюнок.
З вікна викинули шматочок булки:
а) собаки побилися через нього;
б) злетілася зграя горобців;
в) зібралася ціла купа мурах;
г) жінка дуже лаялася, бо булка влучила їй по голові.
Садівник зі шланга почав поливати клумбу:
а) шланг прорвало, і водою облило всіх;
б) залишив шланг землі і залив всі квіти;
в) квіти не полив, оскільки відключили воду.
На вулиці хтось розбив банку варення:
а) перехожі падали;
б) собаки із задоволенням злизували;
в) двірнику довелося прибирати.
Хлопчик чиркнув сірником:
а) згорів будинок;
б) стало ясно на хвилину у темряві;
в) загорілося багаття;
г) спалахнув газ;
д) обпікся.
Вчитель відкрив класний журнал:
а) учень отримав двійку;
б) викликаний учень захворів;
в) немає переліку учнів;
г) простовил оцінки за контрольну.
Вправи у віршах «Встанови причину та слідство»
Ціль: Навчити старших дошкільнят встановлювати причину та слідство
Вітер
Вчора був дуже сильний вітер,
Він поламав великі гілки.
Вони стежки перекрили.
Усі вранці гілки оминали.
Запитання
1. Чому вранці люди не могли пройти дорогою?
2. Що потрібно зробити для того, щоб можна було вільно ходити доріжками?
Квіти
Забули дітей про квіти
І їх не поливали.
А до кінця тижня
Усі квіти зав'яли.
Запитання
1. Чому зав'яли квіти?
2. Що діти мали робити, щоб квіти не зав'яли?
Аварія
Перебігав дорогу хлопчик
Не там, де світлофор стоїть.
Машини їхали так швидко,
Що не змогли загальмувати.
Потрапив той хлопчик під машину.
Знайди причину аварії.
Запитання
1. Чому хлопчик потрапив під машину?
2. Чому машина не змогла загальмувати?
3. Що мав зробити хлопчик, щоб не потрапити під машину?
Мороз
На вулиці такий мороз,
Що щипає вуха він і ніс.
На вулицю Наташа вийшла
Без шапки, шарфа, навстіж.
А невдовзі Ната захворіла.
Лежить тепер, хрипить і кашляє.
Запитання
1. Чому Наталя захворіла?
2. Як треба одягатися у мороз?
Сластена
Маша їсть одні цукерки,
Шоколадки, пастили.
Дуже любить вона солодке,
Не поступиться нікому.
А нещодавно у Марії
Захворіли всі зуби.
Плаче дівчинка, їй боляче.
Їла солодке навіщо?
Запитання
1. Чому у Маші захворіли зуби?
2. Що потрібно робити, щоб зуби не хворіли?
3. Які продукти корисні для зубів?
4. Які продукти шкідливі для зубів?
Гойдалка
На подвір'ї гойдався Вітя.
Високо летять гойдалки.
Руки Вітіни розтиснулися,
Вгору гойдалки полетіли.
З них у пісок впав він.
Чути лише Вітін стогін.
Запитання
1. Чому Вітя впав?
2. Яких правил треба дотримуватися, коли ви гойдаєтеся на гойдалках?
Бешкетник
Не послухав хлопчик маму
І по калюжах бігав довго.
Намочив усі туфлі, ноги.
Здогадатися нам не складно
Він застиг і захворів.
Зліг у ліжко з температурою.
Більше в калюжу не хотів.
Запитання
1. Чому хлопчик захворів?
2. Чому не можна без спеціального взуття ходити холодними калюжами?
3. Чим можна поранитися у калюжі, якщо вона не прозора?
Білим-біло
Всю ніч на землю падав сніг.
Його вистачило б на всіх.
А вранці все біло-біло,
Удома, дороги замело.
Сніг на деревах та будинках,
Він на ганку та кущах.
Запитання
1. Чому вранці все стало біло-біло?
2. Що засинав сніг?
3. Чому добре, коли зима сніжна?
Сніг
Сніг валив усю ніч, весь день
І замів дороги.
Ні проїхати, ні пройти
Люди не можуть.
Вийшли двірники, машини,
Щоб замети все прибрати,
Щоб машини на дорогах
Перестали застрягати.
Запитання
1. Чому машини не могли проїхати?
2. Чому люди не могли пройти?
3. Як вирішили цю проблему?
4. Які машини допомагають розчищати тротуари?
Драчун
Саша битися дуже любить,
Ображає всіх поспіль.
У дитячому садку хлопці
З ним водиться не хочуть.
Не хочуть на день народження
Сашу в гості запрошувати,
Слово добре сказати.
Запитання
1. Чому з Сашком діти не хочуть грати?
2. Чому не запрошують його на день народження?
3. Чому не діляться із Сашком нічим?
4. Як треба поводитися, щоб усі з тобою дружили?
Цуценя
Свого цуценя Андрійка
Годувати не захотів.
Надвечір щеня Андрюшин
Засумував і захворів.
Стало хлопчикові так соромно.
Він цуценя пожалів,
Нагодував його сметанкою,
І щеня повеселішало.
Запитання
1. Чому щеня захворіло?
2. Чому Андрію стало соромно?
3. Як треба доглядати тварин?
Камнепад
У горах туристи заблукали,
Від страху голосно закричали.
Раптом згори каміння покотилося.
Чого туристи не знали?
Запитання
1. Чому в горах почався каменепад?
2. Чому не можна голосно кричати у горах?
3. Що потрібно було зробити туристам?
Прийшла весна
Настала весна, і птахи прилетіли.
Їм знову час діток заводити.
Швидше стали гнізда собі вити,
Щоб у них яєчка відкласти.
Запитання
1. Чому прилетіли птахи з півдня?
2. Чому почали вити гнізда?
3. Де в'ють гнізда птиці? Чому?
4. Чим вистилають птахи гнізда, щоб яєчкам було м'яко та тепло?
Осінь
Осінь. Холодно. Немає більше мошок
Комахи заціпеніли.
Птахам нема чого їсти, і вони зранку
Зграєю-клином на південь скоріше полетіли.
Запитання
1. Чому птахи відлетіли на південь?
2. Чому зникли комахи?
3. Що відбувається з комахами восени?
4. Чому птахи на південь відлітають великими зграями?
Весна
Настала весна,
І повіяв південний вітер.
Сонце світить все яскравіше,
Припікає сильніше.
Тануть швидко кучугури,
І струмки, мов річки,
Розливаються ширше
І біжать все швидше.
Запитання
1. Чому почали танути замети?
2. Чому повіяв південний вітер?
3. Чому струмки стають дедалі ширшими і біжать дедалі швидше?
Пожежа
Хлопчик удома розважався:
Сірники чиркав, милувався.
Ось одна впала на підлогу,
Не помітив її.
І згорів від цього сірника
Старий дерев'яний будинок.
Запитання
1. Чому згорів будинок?
2. Чому дітям не можна грати зі сірниками?
3. Як треба поводитися з вогненебезпечними предметами?
Ішла вулицею Альона
Ішла вулицею Альона і банани уплітала.
Шкірка впала додолу, піднімати її не стала.
За Оленою йшов перехожий,
Не помітив шкірки. Настав
І послизнувся, і коліно у кров розбив.
Запитання
1. Чому перехожий розбив коліна?
2. Чому він упав?
3. Як потрапила шкірка на тротуар?
4. Які правила поведінки на вулиці ви знаєте?
Паводок
Дружно танули сніги,
Затопили всі луки.
Сильно розлилася річка
І закрила береги.
Запитання
1. Чому розлилася річка?
2. Чому луки виявилися затопленими?
3. Чому сніги стали дружно танути?
Жадіна
Хлопчик Петя жадібним був,
Одного любив себе.
Не ділився ні цукеркою,
Жодної іграшки не давав.
Сам усе їв, у все грав
І собі все забирав.
З ним хлопці перестали
І ділитися, і грати.
Жадіною його прозвали.
Бачити Петю не хочуть.
Запитання
1. Чому діти прозвали Петю жадібною?
2. Чому діти перестали ділитися з Петею?
3. Яким вам потрібно бути, щоб діти хотіли грати з вами?
Ненажера
Один пузатий здоровань
З'їв десять булок натще.
Запив усі булки молоком,
З'їв курку одним шматком.
Потім баранчик він підсмажив
І в черево бідного відправив.
Роздувся здоровань, як куля.
Ненажеру тут вистачив удар!
Запитання
1. Чому здорованя вистачив удар?
2. Чому не можна відразу їсти стільки їжі?
3. Чому шкідливо їсти стільки булок?
4. Чому їжу потрібно ретельно пережовувати?
Сміливий капітан
Я на містку стою
І бінокль у руках тримаю.
Хвилі плескаються злегка,
Качка тиха поки що.
Хвилі сильними раптом стали
І від качки всі впали.
За канат тримаюсь я міцно.
Раптом зірвало вітром кепку.
Я ловити рукою став,
З містка мало не впав.
Запитання
1. Чому спочатку качка була тихою?
2. Чому потім усі впали?
3. Чому зірвало кепку?
4. Чому капітан мало не впав з містка?
Хмари
Хмари, як вітрила,
Мчить їхній вітер, жене.
Якщо багато хмар,
Буде точно дощ.
Ну а якщо хмари,
Як перо жар-птиці,
Буде сонечко з ранку,
Защебетають птахи.
А зіткнуться лоба об лоба,
На хмару перетворяться.
І тоді гуркотить грім.
Це хмари злиться.
Запитання
1. Чому хмари пересуваються?
2. Що буде, якщо на небі багато хмар?
3. Яка погода буде, якщо на небі мало хмар чи вони, як пір'їни?
4. Що відбувається, коли хмари збираються у хмари?
Калюжі-дзеркала
Вночі дощ сильно лив
І всю землю намочив.
Вранці сонце рано встало,
Подивилося зверху вниз.
Що із землею за ніч стало?
Ось удача, ось сюрприз!
Сто дзеркал унизу лежали
І на сонечку сяяли.
Відбивалися в них дерева
І чудові квіти,
Ліхтарі, будинки, паркани
Усім вистачило краси.
Сонцю калюжі-дзеркала
Дуже сподобалися.
І від щирого серця воно
Жарко посміхнулося.
Від такої посмішки калюжі
Відразу змінилися.
І до обіду, обмілівши,
Зовсім випарувалися.
Запитання
1. Чому вранці землі утворилися калюжі?
2. Чому в калюжах все відображається?
3. Чому на обід калюжі випарувалися?
Бурулька
Вниз головою висить бурулька.
Від сонця нежить у неї.
То від тепла вона заплаче,
То сукня вшиє своє.
Прийде мороз, і загартує,
Трохи за ніч підросте,
Зміцніє тілом, погладшає,
Тяжкою стане — впаде.
Запитання
1. Чому бурулька висить головою вниз?
2. Чому тане бурулька?
3. Чому вночі вона підростає і стає товщою?
4. Чому бурулька може впасти?
5. Що може статися, якщо впаде велика бурулька?
Путівник вітер
Проказник вітер прилетів,
Густим листям зашелестів.
Повіяв трохи сильніше
І гілки закачав швидше.
Зовсім, шахрая, розійшовся
І по стволах уже пройшовся.
Тут захитався цілий ліс.
Не видно було й небес.
Скриплять, гойдаються дерева
І вітру діють на нерви.
Тоді пустувати він перестав,
І ліс спокійним одразу став.
Запитання
1. Який по силі вітер шелестить листям?
2. Чому захиталися гілки?
3. Чому почали гойдатися стволи? Цілий ліс?
4. Чому вітер перестав дмухати?
Мороз
Вчора були калюжі,
Сьогодні мороз.
Він усюди розвісив
Бурульки зі сліз.
Він талі калюжі на ковзанку перетворив
І всю ситуацію за ніч змінив.
Запитання
1. Чому після відлиги з'явилися бурульки?
2. Чому калюжі перетворилися на ковзанку?
Посуха
Все літо не було дощу.
Трава вся пожовкла,
Потріскалася навколо земля,
І листя облетіло.
Запитання
1. Чому пожовкла трава та облетіло листя?
2. Чому потріскалася земля?
3. Що ще може статися у посушливе літо?
Безтурботні туристи
У лісі туристи були,
Багаття не загасили.
Затліла поряд трава,
Дерева спалахнули.
І ось палає цілий ліс,
Вогонь піднявся до неба.
Запитання
1. Навіщо туристи розвели багаття?
2. З чиєї вини спалахнув ліс?
3. Що зробили туристи?
4. Які правила поведінки у лісі ви знаєте?
Дощ
Дощ ллє з неба, хлюпає з даху.
Подивися довкола, малюк,
Наl кожним перехожим парасолька кольорова.
І ми парасольку відкриємо і спішно додому
Попрямуємо, щоб нас дощ не мочив,
Щоб тебе він не застудив.
Запитання
1. Чому люди розкрили парасольки?
2. Чому вони поспішають додому?
3. Чому в дощ вода з дахів сильно ллється?
Вітер
У пісочниці грали діти.
Раптом почався сильний вітер.
Запорошив очі піском,
Іграшки розкидав кругом.
Запитання
1. Чому пісок потрапив дітям у вічі?
2. Чому іграшки виявилися розкиданими?
3. Що потрібно зробити, якщо пісок потрапив у вічі?
4. Коли пісок потрапляє у вічі навіть без вітру?
Невдалий обід
Діти, сидячи за обідом,
Почали сперечатися голосно вголос.
Подавився хлопчик хлібом
І видати не може звуку.
Запитання
1. Чому хлопчик подавився?
2. Чому не можна розмовляти, коли їси?
3. Як треба поводитися за обідом?
Мама спить
Мама спить, вона втомилася,
Та й я грати не стала.
Я дзига не заводжу,
А сіла і сиджу.
Запитання
1. Чому дівчинка не почала грати?
2. Чому вона не стала заводити дзигу?
Можна набрати інші варіанти з віршів, віршованих казок.
Вправи за методикою А.Е. Симановського
Ціль:Навчити дітей старшого дошкільного та молодшого шкільного віку встановлювати наслідки подій.
Дитині (6-8 років) пропонується уявити, що вона може зменшитися до розміру мурахи, а потім придумати історію про своє чудове перетворення, використовуючи такі питання. Яке б у тебе було улюблене заняття? Чого б ти побоювався?
Через який час ти захотів би знову стати великим? Чому?
Безліч таких варіантів можна знайти у книзі Е.А. Аляб'євої «Вихування культури поведінки у дітей 5-7 років» (М., 2009).
Дитині (7—10 років) пропонується уявити себе зростом 3 метри і придумати історію свого життя ролі велетня з допомогою навідних питань.
Яке б у тебе було улюблене заняття? Що б тобі не сподобалося?
З ким би тобі хотілося зустрітися і з ким би не хотілося?
Через який час ти захотів би знову стати нормальним?
Дитині (7-10 років) пропонується уявити, що сталося б і що вона зробила б, якщо:
- з крана на кухні полився апельсиновий сік;
— із хмари замість дощу почав падати родзинки;
- Люди придумали таблетки від сну;
- замість снігу на землю почали падати іграшки;
— усе можна було купити без грошей;
- Дорослі дозволили робити дітям все;
— завжди було б лише літо;
— можна було б літати, мов птах;
- замість снігу землю вкрив пух;
- всі машини поїхали задом наперед і т.п.
Дитині (6-8 років) пропонується вибрати одну з причин, пояснивши свій вибір.
Колобок не зумів уникнути лисиці тому, що:
- Він був простофилей;
— лисиця була хитра;
— лисиця перехитрила Колобка;
— лисиця з'їла Колобка.
Такі варіанти можна скласти за будь-якою казкою.
Варіант вправи для дітей 8-10 років.
Слово «Марина» пишеться з великої літери тому, що:
- Це ім'я дівчинки;
- всі імена пишуться з великої літери;
- Так прийнято писати;
Доброго часу доби, дорогі друзі! А ви пам'ятаєте, на які оцінки ви навчалися в школі? Я пам'ятаю. У мене в атестаті немає трійок. Але протягом будь-якого року навчання були трійки, двійки і навіть коли іноді траплялися. Ось я думаю, у кого це Олександра, моя дочка, така? Відмінниця, на дошці пошани висить! Мабуть, ті додаткові вправи, які ми з нею робимо, приносять свої плоди.
План уроку:
Вправа 1. З'єднуємо непоєднуване
Дуже цікава вправа! Корисне не лише для дітей, а й для дорослих. Ця вправа як тест застосовується на кастингах радіоведучих. Уявіть собі, приходьте ви на кастинг, а вам кажуть: «А ну, друже, з'єднай нам курку зі стовпом». На повному серйозі, так і кажуть!
Сенс саме в цьому потрібно з'єднати два абсолютно не пов'язані один з одним поняття. Радіоведучим це потрібно для того, щоб під час прямих ефірів швидко, красиво складати підводки до пісень, для легких переходів від однієї теми до іншої.
Ну а дітлахам підійде для розвитку креативного, творчого, швидкого мислення.
То як же все-таки курку зі стовпом з'єднати? Варіантів багато:
- Курка ходить навколо стовпа.
- Курка була сліпа, йшла і врізалася в стовп.
- Курка була сильна, вдарила по стовпу, а він упав.
- Стовп упав прямо на курку.
Бажаєте потренуватися? Добре. З'єднайте:
- ромашку із молоком;
- навушники з медузою;
- чоботи з місяцем.
Вправа 2. Словорозбивачі
Якщо в попередній вправі ми з'єднували, то в цьому будемо розбивати одне довге слово на багато коротких, що складаються з літер великого слова. За правилами якщо літера зустрічається у довгому слові 1 раз, то повторювати в коротких словах двічі її не можна.
Наприклад, слово "вимикач" розбивається на:
- тюль;
- ключ;
- дзьоб.
Я більше не бачу варіантів, а ви?
Можна розбивати будь-які довгі слова, наприклад, «свято», «картина», «рушник», «полярник».
Вправа 3. Ребуси
Розгадування ребусів допомагає мислити нестандартно, творчо. Навчає дитину аналізувати.
У ребусах можуть бути зображення, літери, цифри, коми, дроби, розміщені в різному порядку. Спробуймо разом вирішити кілька простих ребусів.
- На першому ми бачимо склад «БА» та «бочку». З'єднаємо: БА + Бочка = Метелик.
- На другому принцип той самий: Баран + КА = Баранка.
- Третій складніше. Намальований рак, а поряд "а = у". Значить у слові рак, літеру «а» треба замінити на літеру «у», отримаємо «рук». До цього додамо ще одну "а": рук + а = рука.
- Четвертий ребус із комою. Оскільки першою стоїть буква «А», то слово-відгадка на неї починається. Далі бачимо «кулак», після картинки кома, значить від слова «кулак» потрібно відібрати останню літеру. Отримаємо "кула". Тепер поєднуємо всі разом: А + кула = акула.
- П'ятий ребус тільки складний. Потрібно прибрати букву "і" зі слова "пила", а слово "кіт" прочитати задом наперед. В результаті одержуємо: пла + струм = хустку.
- Шостий, повністю літерний ребус. З першою та останньою літерами все зрозуміло, а що з серединкою? Ми бачимо букву "о", намальовану в буку "т", так і скажемо "в т о". Поєднуємо: А + СОТ + Р = АВТОР.
Потренувались? Тепер спробуйте вирішити ребус самостійно.
Своїми варіантами відповідей можна ділитися у коментарях. Багато всяких ребусів знайдете в дитячих журналах та .
Вправа 4. Анаграми
Чи можна апельсин перетворити на спанієля і навпаки? "Легко!" — дадуть відповідь любителі анаграм. Навіть чарівна паличка не знадобиться.
Анаграма-літературний прийом, що полягає у перестановці літер чи звуків певного слова (чи словосполучення), що у результаті дає інше слово чи словосполучення.
Так само легко сон перетворюється на ніс, кіт на струм, а липа на пилку.
Ну що, спробуємо? Давайте зробимо так, щоб:
- "карета" відлетіла до зірок;
- "слово" виросло на голові;
- "шнурок" навчився літати;
- "атлас" став їстівним;
- "насос" оселився в лісі;
- «соринка» стала прозорою;
- "валик" поклали на стіл перед обідом;
- "плюшка" навчилася плавати;
- «ромашка» крутилася біля ліхтаря літніми вечорами;
- "парк" не міг прожити без води.
Вправа 5. Логічні задачі
Чим більше логічних завдань ви вирішуєте, тим міцнішим стає ваше мислення. Адже недаремно кажуть, що математика – це гімнастика для розуму. Справді, при вирішенні деяких із них прямо відчуваєш, як мозок ворушиться.
Почнемо з тих, що простіше:
- Коля та Вася вирішували завдання. Один хлопчик вирішував біля дошки, а другий за партою. Де вирішував завдання Вася, якщо Коля не вирішував біля дошки?
- Три старенькі бабусі живуть в одному під'їзді, на третьому, п'ятому та сьомому поверхах. Хто на якому поверсі живе, якщо бабуся Ніна, живе вище за бабусю Валі, а бабуся Галя, нижче бабусі Валі?
- Юра, Ігор, Паша та Артем прийшли до фінішу у першій четвірці на змаганнях з бігу. Хто яке місце зайняв? Відомо, що Юра прибіг не першим і не четвертим, Ігор прибіг за переможцем, а Паша не був останнім.
А три завдання Сашуля принесла з математичної олімпіади. Це завдання третього класу.
«Садівник посадив 8 саджанців. З усіх, крім чотирьох, виросли грушові дерева. На всіх грушових деревах, крім двох, ростуть груші. Груші з усіх плодових грушових дерев, крім одного несмачні. На скільки грушевих деревах смачні груші?»
«Вася, Петя, Ваня носять краватки лише одного кольору: зеленого, жовтого та блакитного. Вася сказав: «Петя не любить жовтого кольору». Петя сказав: «Ваня носить блакитну краватку». Ваня сказав: «Ви обоє обманюєте». Хто який колір віддає перевагу, якщо Ваня ніколи не бреше?
А тепер увага! Завдання підвищеної складності! «На засипку», як кажуть. Я її не змогла вирішити. Довго мучилася, а потім підглянула у відповіді. Вона також з олімпіади.
«Мандрівнику треба перетнути пустелю. Перехід триває шість днів. Мандрівник і носій, який його супроводжуватиме, можуть взяти із собою запас води та їжі для однієї людини на чотири дні кожен. Скільки носіїв знадобиться мандрівникові для втілення у життя свого задуму? Вкажіть найменше».
Якщо на якомусь завданні все-таки засипетеся, то звертайтеся, допоможу)
Вправа 6. Сірникові головоломки
Сірники дітям не іграшка! А засіб для тренування мислення. З метою безпеки пропоную замінити сірники на лічильні палички.
З таких простих маленьких паличок виходять складні головоломки.
Для початку розімнемося:
- складіть з п'яти паличок два однакові трикутники;
- із семи паличок два однакові квадрати;
- приберіть три палички, щоб вийшло три однакові квадратики (дивіться картинку нижче).
Тепер складніше:
Перекладіть три палички так, щоб стріла полетіла у зворотний бік.
Рибку теж потрібно розвернути в інший бік, переклавши при цьому лише три палички.
Переклавши всього три палички дістаньте полуничку з келиха.
Заберіть дві палички, щоб вийшло два рівносторонні трикутники.
Відповіді можна підглянути наприкінці статті.
Вправа 7. Правда та брехня
А тепер попрацюємо Шерлоком Холмсом! Шукатимемо істину і виявлятимемо брехню.
Покажіть дитині дві картинки, на одній із яких зобразите квадрат і трикутник, а на друге коло та багатокутник.
І тепер запропонуйте картки з такими висловлюваннями:
- деякі фігури на картці трикутники;
- на картці немає трикутників;
- на картці є кола;
- деякі фігури на картці квадратів;
- всі фігури на картці трикутники;
- на картці немає багатокутників;
- на картці немає жодного прямокутника.
Завдання — визначити, чи помилкові ці висловлювання чи істинні для кожної картинки з фігурами.
Подібна вправа можна проводити не лише з геометричними фігурами, а й із зображеннями тварин. Наприклад, помістити на картинку кішку, лисицю та білку.
Висловлювання можуть бути такими:
- всі ці тварини хижаки;
- на зображенні присутні домашні тварини;
- всі тварини на зображенні можуть лазити по деревах;
- у всіх тварин є хутро.
Картинки та висловлювання до них можна підбирати самостійно.
Вправа 8. Інструкція
Нас оточують різні предмети. Ми ними користуємось. Іноді на інструкції, які до цих предметів додаються, ми не звертаємо жодної уваги. А буває і так, що на якісь потрібні предмети інструкцій просто немає. Давайте виправимо це непорозуміння! Напишемо інструкції самі.
Візьмемо, наприклад, гребінець. Так, так, звичайну гребінець! Ось що вийшло у нас із Олександрою.
Отже, інструкція з використання гребінця.
- Гребінець – це пристосування для надання волоссю гладкості та шовковистості, зроблене з пластмаси.
- Застосовувати гребінець слід при підвищеній кудлатості та кучерявості.
- Для того щоб почати розчісуватися підійдіть до гребінця, акуратно візьміть її в руку.
- Встаньте перед дзеркалом, посміхніться, піднесіть гребінець до коріння волосся.
- Тепер повільно ведіть гребінець донизу, до кінчиків волосся.
- Якщо на шляху гребінця зустрічаються перешкоди у вигляді вузликів, то проведіть ними гребінцем кілька разів зі слабким натиском, при цьому можна злегка скрикувати.
- Обробці гребінцем підлягає кожне пасмо волосся.
- Розчісування можна вважати закінченим, коли гребінець на шляху не зустріне жодного вузлика.
- Після закінчення розчісування необхідно сполоснути гребінець водою, покласти на спеціально відведене для неї місце.
- Якщо у гребінця відламався зубчик, потрібно викинути його в кошик для сміття.
- Якщо у гребінця обломилися всі зубчики, відправте її за зубчиком.
Спробуйте написати інструкцію для каструлі, тапочки, або футляра для окулярів. Буде цікаво!
Вправа 9. Складаємо оповідання
Розповіді можна складати різними способами, наприклад, на картинці або на задану тему. Це, до речі, допоможе. А я пропоную вам спробувати скласти розповідь, спираючись на слова, які обов'язково повинні бути в цій розповіді.
Як завжди, приклад.
Дані слова: Ольга Миколаївна, пудель, блискітки, ріпа, зарплата, сивина, замок, повінь, клен, пісня.
Ось що вийшло у Сашка.
Ольга Миколаївна йшла вулицею. На повідку вона вела свого пуделя Артемона, пудель був увесь блискучий. Вчора він зламав замок на шафці, дістався коробочки з блискітками і висипав їх на себе. А ще Артемон перегриз трубу у ванній та влаштував справжню повінь. Коли Ольга Миколаївна прийшла додому з роботи і побачила все це, у її волоссі з'явилася сивина. А зараз вони йшли за ріпою, бо ріпа заспокоює нерви. А ріпа була дорога, коштувала півзарплати. Перед тим як увійти до магазину Ольга Миколаївна прив'язала пуделя до клену і, співаючи пісню, зайшла всередину.
А тепер спробуйте самі! Ось вам три набори слів:
- Лікар, світлофор, навушники, лампа, миша, журнал, кадр, іспит, двірник, скріпка.
- Першокласниця, літо, заєць, кнопка, інтервал, багаття, липучка, берег, літак, рука.
- Костянтин, стрибок, самовар, дзеркало, швидкість, сум, підніжка, куля, список, театр.
Вправа 10. Наведемо порядок
Сищиками ми вже попрацювали. Тепер пропоную працювати поліцейськими. Справа в тому, що слова у відомих прислів'ях та приказках порушили порядок. З порушниками порядку боротимемося. Спробуйте розставити слова так, як їм і належить стояти.
- Їди, приходить, час, ось, апетит.
- Витягнеш, не, праці, рибку, ставка, без.
- Відміряй, раз, а, раз, сім, відріж, один.
- І, кататися, саночки, любиш, возити, кохай.
- Чекають, ні, семеро, одного.
- Слово, кішці, і, приємно, добре.
- Сто, а рублів, май, не, май, друзів, сто.
- Падає, ні, яблуні, далеко, яблуко, від.
- Тече, камінь, не, вода, лежачий, під.
- Осені, вважають, курчат.
Хочу уточнити. Ми не займаємось цим спеціально. Тобто не буває такого, щоб я сказала: «Давай, Олександро, сідай за стіл, мислення розвиватимемо!». Ні. Все це поміж справою, якщо йдемо кудись, їдемо, перед сном замість книжок. Займатися дуже цікаво, тож змушувати нікого не доводиться.
Ну, а тепер обіцяні відповіді на сірникові головоломки!
Відповіді на головоломки
Про два трикутники з п'яти сірників.
Про два квадратики із семи.
Отримуємо три квадрати.
Розвертаємо стрілу (стежте за кольором паличок).
Повертаємо рибку.
І про два рівносторонні трикутники.
А ще нещодавно виявила в інтернеті це відео. На ньому зовсім інші вправи. Ми спробували, поки виходить важко. Що ж, тренуватимемося. Подивіться, може і вам знадобиться?
Наважуйтеся! Займайтесь! Розвивайтеся разом із своїми дітьми. Спробуйте ці «золоті» вправи. Результатами похвалиться у коментарях!
Дякую вам за увагу!
І чекаю у гості знову! Тут вам завжди раді!
