Олена Вікторівна Вишнякова
Конспект заняття з додаткової освіти. Підготовча група.
"Створюємо мультфільм за казкою"Теремок"
Ціль:
Удосконалення творчих здібностей у дітей старшого дошкільного віку створення анімаційної роботи.
Завдання:
Освітні:
Продовжувати формувати уявлення у дітей про мультиплікації.
Продовжувати вчити дітей створювати героїв казки, із пластиліну використовуючи поопераційні карти;
Продовжувати формувати вміння та навички роботи з фотоапаратом;
Розвиваючі:
Активізувати пізнавальну активність: мова, уява, сприйняття, увага в створення анімаційної роботи;
З допомогою ліплення розвивати в дітей віком дрібну моторику рук;
Виховні:
Виховувати в дітей віком бажання працювати у колективі вміння домовлятися і розподіляти ролі;
Інтеграція областей:
Соціально – комунікативний розвиток, пізнавальний, мовленнєвий, художньо – естетичний розвиток.
Устаткування:
Декорації: ширма, галявина, дерева, теремок.
Дошки, серветки, стеки, пластилін, поопераційні картки. Фотоапарат, штатив, комп'ютер, мікрофон.
Попередня робота: Читання казки« Теремок» , перегляд мультфільмуза мотивами малюнків Ю. Васнєцова, розмова з казці, розгляд ілюстрацій, драматизація казки, використовуючи настільний театр, виготовлення декорацій для анімаційної роботи.
Хід НОД:
Вихователь: Хлопці, я запрошую вас пройти за столи і сісти
Вихователь: Давайте з вами пригадаємо, люди, яких професій беру участь. створення мультфільму?
Дитині пропонується відповісти на питання:
Як створюється мультфільм?
Хто працює над створенням мультфільму?
Що робить режисер, сценарист, художник, аніматор, звукорежисер, оператор?
Діти: Мультфільми створюють, художники мультиплікатори, вони малюють і ліплять героїв.
Потім до роботи порушують оператори, які знімають мультфільми на відеокамерута монтують його в студії. Звукорежисери озвучують мультфільм.
Вихователь: Молодці хлопці ви правильно відповіли на всі запитання
Вихователь: Сьогодні ми з вами продовжимо свою роботу. створення мультфільму за казкою"Теремок".
Вихователь. Хлопці минулого заняттями з вами зробили прикраси. Подивіться, які гарні вони в нас вийшли. Скажіть, кого не вистачає, щоб продовжувати створювати мультфільм далі?
Діти: Героїв казки« Теремок» .
Вихователь: Хлопці згадайте казку і назвіть мені їх. (Діти згадують і називають: мишка, жаба, зайчик, лисиця, вовк, ведмідь).
Вихователь. Зараз ви перетворитеся на художників мультиплікаторів, і приступіть до створенню героїв. У кожного на столі лежить все потрібне для ліплення. Щоб виконати роботу швидко, на столах лежать поопераційні карти та зразки для ліплення героїв, літери титрів. Виберете собі героя, або букву які ви будите створювати. Але не забувайте, що зліпити героїв мультфільму треба дуже швидко, тому що найголовніша робота у нас попереду. Давайте приступимо до роботи (Робота дітей за столами).
Вихователь: Хлопці ви молодці швидко зліпили наших казкових героїв.
Я пропоную вам підійти до столу, де стоять наші декорації; галявина і гарний теремок. І розіграти сюжет казки з готовими героями. Діти самостійно розіграєте сюжет, згадуючи слова героїв.
Драматизація казки
Вихователь: Скажіть, що нам потрібно зробити, щоб наші герої ожили? Відповіді дітей: (Героїв потрібно оживити)
Вихователь: Як ви це робитимете? (Діти згадують, відповідають)Достатньо взяти фігурки героїв, розмістити їх під об'єктивом камери, почати рухати. Після кожного маленького руху будемо робити кадр. Отже, ми з вами маємо зробити багато кадрів. Ви будете перекладати наших героїв казки, і щоразу їх фотографувати.
Молодці хлопці, ви згадали казку. І повторили правила зйомки сюжету із героями. Давайте приступимо до роботи.
Вихователь: Я буду режисером, а ви моїми асистентами - помічниками
Діти працюють із фотокамерою.
Вихователь: Молодці! Ви всі сьогодні добре попрацювали.
Я пропоную вам усі зняті кадри обробитиу спеціальній програмі, щоб побачитияк оживе наша казка.
(монтування мультфільм на комп'ютеріза допомогою програми Windows Movie Maker).
Вихователь: Хлопці мультфільм ще не готовийтому ми продовжимо роботу над мультфільм на наступному заняття. Але зараз ми можемо подивитись сюжет, який ми відзняли сьогодні (Спільний перегляд анімаційної роботи).
Підсумок:
Вихователь: Вам сподобалось заняття?
Чим ми із вами сьогодні займалися? Що ви сьогодні впізнали нового?
Що вам сподобалося робити найбільше?
(Відповіді дітей)
Публікації на тему:
«Витоки здібностей та обдарування дітей – на кінчиках їхніх пальців. Від пальців, образно кажучи, йдуть найтонші нитки – струмки, які живлять.
Конспект заняття з додаткової освіти «Спритні пальчики» для другої молодшої групи на тему «Меблі» Завдання: - Вчити дітей розфарбовувати.
Конспект заняття з мовного розвитку з використанням казки «У казці опинись, дружбі навчися» (підготовча група)Тема: «У казці опинись, дружбі навчися». Ціль: мовленнєвий розвиток вихованців з використанням казки. Завдання: Освітні: удосконалювати.
НОД з додаткової освіти дітей з використанням інтерактивної навчальної програми MULTIKID «Будинок»Мета: розширення словникового запасу та розвитку усного мовлення, знайомство з предметами та об'єктами, що знаходяться всередині, зовні та навколо будинку.
Які сучасні методи забезпечать фізичний розвиток та рухову активність дитини, які технології будуть ефективні у зміцненні.
Звіт з додаткової освіти «Мій край рідний» у старшій групіЗвіт роботи з додаткової (безкоштовної) освітньої послуги (кухоль) «Мій край рідний» у старшій групі «Дзвіночок» У гуртковій.
Перспективний план занять з додаткової освіти «Квілінг»Вересень 1. Розмова про техніку квіллінг. Мета: Познайомити дітей із новим видом обробки паперу – квіллінгом. Показати готові роботи, необхідні.
Програма з додаткової освіти з художньо-естетичного розвитку дітей 2–3 років «Веселі пальчики»Витоки здібностей та обдарування дітей – на кінчиках їхніх пальців. Дрібна моторика – це точні та тонкі рухи пальців руки. Від розвитку.
Державна Бюджетна Загальноосвітня Установа Міста Москви «Ліцей №1586». Програма з додаткової освіти, мовна.
Робоча програма з додаткової освіти спортивно-оздоровчого спрямування «Веселі ніжки» 1. Цільовий розділ. 1.1. Пояснювальна записка. 1.2. Мета та завдання Програми. 1.3. Термін реалізації програми. 1.4. Форми та методи.
Бібліотека зображень:
Леонтьєва Олександра Валеріївна Педагог додаткової освіти М А ДОУ ЦРР ДС №329 Конспект освітньої діяльності у гуртку «Розвивай-ка» для підготовчої групи Тема: «Мультфільм своїми руками» Мета: познайомити дітей з основами мультиплікації. Види дитячої діяльності: комунікативна (бесіда), продуктивна (виготовлення продуктів дитячої творчості), пізнавально - дослідна (експериментування, моделювання), рухова (рухлива гра). Форма освітньої діяльності: інтегрована Інтеграція освітніх областей: пізнання (конструювання, розвиток кругозору, розвиток елементів логічного мислення), комунікація (розвиток мови). Завдання: Пізнання (розвиток кругозору) познайомити дітей із принципом мультиплікації; продовжувати розвивати вміння творчо вирішувати проблемні ситуації; Пізнання (конструювання) продовжувати вчити користуватися моделлю; розвивати уяву та конструктивні здібності дітей на прикладі виконання завдань за моделями; Пізнання (розвиток елементів логічного мислення) тренувати увагу, розвивати вміння порівнювати; тренувати вміння складати хронологічну послідовність із картинок; Комунікація (розвиток мови) розвивати творчу та розумову діяльність дітей на прикладі складання оповідання з картинок; розвивати вміння будувати речення, висловлювати свої думки, описувати свої дії; розвиток комунікативних умінь, необхідні успішного розвитку процесу спілкування; продовжувати вчити публічно висловлювати свою думку; Розвиток навичок роботи на комп'ютері: закріплювати прийом роботи з мишею: одиночний клік, перетягування; відпрацьовувати точність наведення курсору миші під час перетягування; відпрацьовувати точність при застосуванні перетягування; Плановані результати розвитку інтегративних якостей: дитина виявляє допитливість, інтерес до різних видів діяльності, здатна домовитися з товаришем у процесі спільної діяльності, при роботі над індивідуальним завданням не відволікає сусідів. Попередня робота: Ознайомити дітей з комп'ютерною грою «Несерйозні уроки. Розвивай для дошкільнят: вчимося аналізувати», організувати екскурсію до проекторської кімнати в кінотеатр, прочитати і обговорити вірш «На лузі», розучити з дітьми фізхвилинку «На лузі», розучити з дітьми пальчикову гімнастику «Квітка росте». Обладнання: Проектор, екран, презентація, картки для складання сюжету (на магнітах); модель для виконання театру тіней «Квітка росте»; модель, послідовність сюжетних картинок, рамка до виконання завдання «Бджілка прилетіла»; модель, картинка з квіткою та бджілка, нитка для накладання карт інок «Бджілка над квіткою»; картки з правилами поведінки за ноутбуками за кількістю дітей, картки - смайлики за кількістю дітей, пісочний годинник на 10 хв за кількістю дітей, комплект ноутбуків за кількістю дітей, встановлена програма «Несерйозні уроки. Розвивай-ка для дошкільнят: вчимося аналізувати», нагорода. Хід освітньої діяльності: Організаційний момент. (2 хв) Педагог Слайд Діти Привіт, хлопці. Проходьте, сідайте на подушки. Скажіть, будь ласка, вам подобається дивитися мультфільми? Чому? Який мультфільм у вас найулюбленіший(у кожного свій). Хлопці, а ви знаєте, як створюються мультфільми? Діти, а як нам дізнатися, як створюються мультфільми? Так подобається. Мультфільми веселі, пізнавальні Діти називають улюблені мультфільми Ні Сходити на екскурсію до кінотеатру чи кіностудії, запросити мультиплікатора Діти проходять до кабінету, розсідаються на подушках. Слайд 1 (засмучений режисер) Здрастуйте, хлопці. Я хотів показати вам кіностудію, але в мене таке лихо! Я йшов здавати новий мультфільм на монтаж, але спіткнувся і папка з матеріалами розсипалася. Тепер мені доведеться все робити наново. Ви мені допоможете, а заразом і попрактикуєтеся? Хлопці, допоможемо? Так Основна частина Завдання 1 (3 хв) Педагог Слайд Діти Коментар Слайд 2 (засмучений режисер) Як ви думаєте, з чого потрібно починати створювати мультфільм? Починати треба з ідеї, сюжету, вибору казки тощо. Якщо дітям важко відповісти, педагог допомагає з відповіддю. Слайд ㌠3 трохи повеселіший режисер) Ой, які ви молодці. Правильно. Сюжет у мене був у картинках, але картинки переплуталися. Хлопці, подивіться, будь ласка, на картинки та розташуйте їх у правильному порядку. Діти беруть по одній картці, викладають на дошці у лінію. …, розкажи, будь ласка, що сталося на першому малюнку? Що сказала квітка? Що сказала бджілка? … Розкажи, що було потім? Кожна дитина розповідає свою частину історії. Якщо дитина не може, педагог допомагає навідними питаннями. Чудово, перший крок зроблено: сюжет готовий! Завдання 2 (5 хв) Педагог Слайд Діти Коментар Яка у вас цікава історія вийшла! Слайд 㔠 (трохи веселіший режисер) Хлопці, хочете ми цю історію оживимо? Хочемо Слайд 6 (трохи веселіший режисер) Щоб вам було легше і цікавіше виконувати завдання, виберіть собі пару. Діти обирають пару, за потреби, педагог допомагає дітям розбитися на пари. Ваше завдання при кожній парі допомоги моделей виконати свою частину завдання. Витягніть, будь ласка, модель витягує одну з трьох моделей 1. Ваше завдання за допомогою рук зобразити, як росте квітка та показати за допомогою проектора тіньовий мультфільм. Слайд 7 з білим тлом і мелодією 2. Ваше завдання: за допомогою ось такої моделі та матеріалів створити частину мультфільму «Бджола прилетіла» Діти сідають за стіл, виконують завдання за моделлю, педагог при необхідності допомагає 3. Ваше завдання за допомогою ось такої моделі та матеріалів створити частину мультфільму «Бджола кружляє над квіткою» Діти сідають за стіл, виконують завдання за моделлю, педагог при необхідності допомагає Всі готові? Покажіть, будь ласка, що у вас вийшло. Перша частина мультфільму якась? Як ви виконували завдання? Бо що сталося? Як ви виконували завдання? На моделі намальована схема, як показати квітку. Ми розглянули рухи та перевірили, як рухається тінь від рук на екрані. За допомогою моделі ми наклеїли картинки в потрібній послідовності на картон і вставили смужку в прорізи в екрані. Після того, як всі завдання виконані, діти встають із-за столів і показують кожну свою частину мультфільму. Що сталося згодом? Як ви виконували завдання? Спробували простягнути смужку. Бджола паморочиться на пекло квіткою Ми взяли картонну заготовку з квіткою та іншу - з бджолою. Між заготовками простягли мотузку і склеїли. Потім розкрутили картинку, що вийшла, і побачили, як картинки накладаються один на одного. Ух ти, ви майже все зробили, залишилося зовсім трохи - трохи! Фіз. хвилинка (1 хв) Педагог Слайд Діти Коментар Хлопці, ви проробили велику роботу, давайте трошки відпочинемо і розімнемося. Слайд 9 з лугом і мелодією На лузі біля тієї доріжки, Що біжить до нас прямо в будинок, Крокують на місці Ріс квітка на довгій ніжці – Біла з жовтеньким вічком. Присісти, встати Я квітку зірвати хотіла, Піднесла до нього долоню, Нахилитися, випростатися А бджола з квітки злетіла І дзижчить, дзижчить: "Не чіпай!" Погрозити пальцем Завдання 3 (1 2 хв) Педагог Слайд Діти Коментар Як бджола летить Діти, останню частину мультфільму необхідно оживити на комп'ютерах. Розсідайте за комп'ютери, перевіряйте відстань до монітора, посадку, ставте годинник. 10 хв: Діти розсідаються за комп'ютери. Ставить годинник. Гра «Несерйозні уроки. Вчимося аналізувати» запущена. Діти виконують ігрове завдання. Слайд (з папкою) Хлопці, дякую вам за допомогу. Ви такі молодці! Тепер можна мультфільм на монтаж нести! Діти, за комп'ютерами позаймалися - що потрібно зробити? Глядачну гімнастику Хлопці, хочете подивитися, який мультфільм у нас вийшов, а заразом і зорову гімнастику зробимо? Уважно стежте очима за бджілкою. Слайд 1 1 Гімнастика для глядачів з музичним супроводом Так 1 хв: Гімнастика для глядачів Заключна частина, підведення підсумків (2 хв). Педагог Слайд Діти Коментар Слайд 1 2 (радісний режисер із нагородою) Хлопці, прем'єра пройшла блискуче! Мультфільм отримав нагороду. Дякую вам ще раз! Хлопці, вам було цікаво самим створювати Так мультфільм? …, яке завдання тобі більше сподобалося? …, а тобі? Діти розповідають, яке завдання їм найбільше сподобалося Хлопці, скажіть, будь ласка, з чого складається мультфільм? З картинок, з кадрів Хлопці, а чому коли картинки у мультфільмі змінюють один одного, людина не помічає окремих картинок? Тому що картинки рухаються дуже швидко Хлопці, на подяку за допомогу режисер надіслав кожному з вас нагороди. Педагог видає наклейки.
Класна година у 2 класі
Тема: «Все про мультфільми»
Обладнання:
мультимедіа проектор, презентації.
Цілі:
Мета: розширити уявлення учнів про російський кінематограф
Завдання:
Освітні:
познайомити учнів із історією виникнення вітчизняної мультиплікації, із указом президента;
перевірити, поглибити та закріпити знання учнів про вітчизняну мультиплікацію, її роль у житті людини та суспільства;
пробудити інтерес до перегляду вітчизняних мультфільмів
Розвиваючі:
розширити словниковий запас і кругозір учнів про радянські та російські мультфільми, їх творців;
створити умови для розкриття творчих здібностей дітей;
сприяти розвитку навичок образного та логічного мислення.
Виховні:
виховувати патріотизм, любов до своєї малої Батьківщини;
прищеплювати любов до російського кіномистецтва, зокрема до мультфільмів;
виховання інтересу та бажання дізнатися більше про мистецтво
прищеплення навичок роботи у співпраці;
створити сприятливу атмосферу, що сприяє згуртуванню дитячого колективу;
сприяти набуттю навичок акторської майстерності;
виховувати активну життєву позицію
План
Орг.момент
Звучить відеокліп «Барбаріки»
Добрий день.
Подивіться на екран. Як ви вважаєте, про що ми сьогодні з вами говоритимемо? (Слайд 1)
7 жовтня 2015 року указом Президента РФ 2016 рік у Росії оголошено Роком кіно.
Якими ви уявляєте мультфільми? (добрими, веселими, кумедними ...) (Слайд 2)
Класна година наша називатиметься «Все про мультфільми»
А ви часто дивитеся мультфільми?
Коли ви волієте дивитися мультфільми? (вранці, в обід, увечері)
Які мультики вам подобаються (російські чи іноземні)?
Твій улюблений мультфільм герой?
Батьки забороняють дивитися якісь мультфільми?
Назвіть 10 вітчизняних мультфільмів.
А ось ми зараз перевіримо хто ж з вас знає краще за всіх мультфільми. (Кросворд)
Дитинство-це чудова пора в житті людини. Але що з ним пов'язано найбільше? Звісно ж, мультфільми! На них зростають покоління!
Для дітей 60-х, це була неординарна подія. "Мати! Мультик!” – кричали діти. І дорослі були змушені кинути всі справи і, піддаючись наполегливим вимогам, дивитися разом із дітьми дивовижну казку. Вона носила їх по різнокольорових хвилях веселих і сумних, повчальних і загадкових, таємничих і кумедних історій… Але, мультфільми раніше показували не так часто, як зараз. Ми чекали мультик з нетерпінням.
Альтернативою мультфільмам були діафільми. (Слайд 4)
У ті часи, коли ще не було DVD-плеєрів, а мультики можна було дивитися тільки якщо їх показували по телевізору (а це було набагато рідше, ніж зараз), діафільми були однією з найулюбленіших дитячих забав. Діафільм - це така плівка, на якій розміщені послідовно кадри якоїсь казки чи оповідання.
Ділили обов'язки: наприклад, дитина крутить коліщатко проектора, а мама виразно читає казку! І дає сигнал переходу до наступного кадру.
Як у вас зараз, напевно, є ціла колекція улюблених фільмів та мультиків на CD чи DVD-дисках, так і раніше збирали цілі колекції баночок із діафільмами.
На жаль, у наш час діафільми пішли у минуле.
Це не тільки кумедно, але й корисно, набагато корисніше, ніж дивитися мультик - адже ти не лише дивишся картинки, а й читаєш текст до них! Це як книга, тільки в цій "книзі" більше картинок, ніж у звичайній. Отже, діафільми розвивають навички читання!
Але поговоримо про мультфільми.
Як ви вважаєте, що таке мультфільм?
Як він робиться?
Мультиплікація – що це?
Кіностудія «Союзмультфільм» була створена 10 червня 1936 року Зараз у неї за плечима 80 років, понад півтори тисячі мультфільмів.відеоролик
Створення мультфільму – дуже трудомісткий процес. Щоб персонаж зробив простий рух, треба намалювати близько сотні малюнків. А для десятихвилинного мультика їх треба виготовити близько 15 тисяч!
А ось як створює мультфільм, ми зараз дізнаємося.
Хлопці, як ви думаєте, з чого все починається? (З написання сценарію) З'являєтьсякартка-сценарій
Що таке сценарій, хлопці? (твір з докладним описом дії та реплік, призначений для створення кіно або телефільму, вистави, спектаклю).
Ну, гаразд, сценарій написаний, ми його прочитали і що далі? Хіба мультфільм готовий? (ні, потрібні герої, має бути сюжет).
З'являється -картка-сюжет, герої.
Сюжет є, герої є, отже, мультфільм готовий? (ні)
Під їхніми руками оживають мальовані персонажі майбутнього мультфільму. Пожвавити персонаж непросто. Художник створює образ героя з багатьох малюнків. Щоб персонаж просто ворухнувся чи моргнув, треба виготовити кілька десятків малюнків. То хто ж це?Картка - художники
Малюнки намальовані, значить все готове. (Ні)
Ось тепер мультфільм готовий? (Ні, чому?). - Припущення дітей.
Чим відрізняються герої на екрані від героїв у сценарії? (Герої повинні розмовляти). Правильно, хлопці.
Мультфільми цікаві і промовою героїв. Над цим працюють звукооператори.Картка - звукооператори
Ось як багато людей працюють над створенням мультфільму, ви самі в цьому переконалися, а керує всіма одна людина – режисер – творчий працівник, художній керівник телевізійної постановки.Картка-режисер
(відеоролик як створюються мультфільти)
- А як ви вважаєте, мультфільми – це шкода чи користь для дітей?
Які мультфільми шкодять, а які – користь? Які мультфільми сіють добро, а які завдають зло?
У іноземних мультфільмах дуже багато жорстокості.
Які мультики найчастіше купують дорослі для своїх дітей? Більшість покупок – зарубіжні новинки. Багатьом дітям російські мультики дивитися не так цікаво, після гостросюжетних та барвистих іноземних. Всі діти обирають мультики за принципом барвистості та інтересу, моди у класі чи садочку. Адже багато російських мультфільмів створювалося на основі казок. Радянські мультфільми за своєю природою цікаві сюжетом і змушують мислити. А як справи з мультфільмами іноземними? Майже половина іноземних мультиків будується за старим, перевіреним принципом: зав'язка – кульмінація – розв'язка. Злочин – розслідування – покарання.
Порівняння вітчизняних та зарубіжних мультфільмів
До чого призводить перегляд іноземних фільмів?
У всіх мультиках незмінно присутні монстри і люди, що мутують. У них стріляють, підривають, вбивають, літають на незрозумілих для мого мозку машинах, літаках та космічних кораблях. Назвати ці казки добрими не виходить навіть із натяжкою.
Виховання мультфільмами
Добрі мультфільми мають величезне виховне значення. Вони навчать малюка дружити та співчувати, допомагати товаришам і захищати слабкого, бути щедрим і великодушним, любити батьків та бабусю з дідусем, покажуть вихід із багатьох непростих ситуацій, позбавлять дитячих страхів. У них маленький глядач знайде ще одне підтвердження того, що зло буде покарано, а добро завжди переможе.
Які бувають технології?
Мальована анімація
Безкамерна анімація
Живопис по склу
Комп'ютерна анімація
Пластилінова анімація
Порошкова анімація
Силуетна анімація
ПІДСУМОК:
Закінчуючи нашу бесіду про мультфільми, давайте вирішимо, як з користю дивитися мультфільми? (висловлювання дітей)
У зв'язку з цим я пропоную наступні рекомендації щодо вибору мультфільмів:
Мультфільми повинні:
Вчити любити тварин. Героями мультфільмів часто бувають тварини.
Вчити дружити.
Допомагати вивчати навколишній світ
Вчить виконувати свої обов'язки. Тому герої повинні прикладом показувати, як потрібно виконувати ті чи інші дії.
Відмовитись від перегляду мультиплікаційних серіалів. Мультфільм повинен мати сюжет, бажано на основі взаємодії колективу.
Дивитися мультфільми не більше 2-х годин на тиждень.
Переказувати мамі та тату зміст мультфільму.
Інтерактивна ігра Мультфільми. Складання пазлів (картинки з мультфільмів)
заняття за програмою позаурочної діяльності учнів
( 2 клас; тривалість заняття 40 хв.)
Вчитель початкових класів
Макова Світлана Володимирівна
МАОУ «Ліцей № 8»
м. Перм
Пояснювальна записка
Світ навколо нас. Величезний таємничий, багатобарвний, дивовижний.
Кожна людина здійснює свої відкриття у цьому світі, дивується її чудесам. А дива часом виявляються поруч і не треба йти за ним «за тридев'ять земель». Варто уважно вдивитися в оточуючі тебе речі, предмети – «Та ось воно, диво». Зробити "мультик" самому - це диво! Це неймовірно! У сенсі – неймовірно цікаво!
Тема заняття: «Чарівний світ мультфільмів»
Ціль : Пробудження інтересу дітей до свідомого створення
мультфільмів.
Завдання:
Навчальні:
Ознайомити дітей з деякими видами мультиплікації: мальовані та об'ємні (пластилінові та лялькові) мультфільми.
Навчити дітей основним прийомам пожвавлення предметів при створенні мультфільмів.
Розпочати знайомство дітей з початковими етапами використання комп'ютерної програми «КіностудіяWindowsLive» під час створення мультфільмів.
Виховують:
Формувати емоційне сприйняття навколишнього світу.
Сприяти пробудженню у дітей інтересу до вітчизняних мультфільмів.
Формувати в дітей віком культуру роботи з різними предметами, інструментами, матеріалами.
Сприяти формуванню культури взаємин із товаришами з колективної роботи, з педагогом.
Формувати відповідальність за колективну справу.
Розвиваючі:
Розпочати процес формування в дітей віком прагнення пізнання і творчості через синтез художньої та технічної творчості.
Розвивати здібності дітей створення цілісного образу через освоєння техніки анімації.
Розвивати можливості простеження зв'язку своїх дій з одержуваним результатом.
Розвивати вміння дітей доводити власні висновки у процесі обговорення.
Обладнання:
фотоапарат,
штатив,
ноутбук,
колонки,
проектор,
екран.
План проведення заняття
|
№ п/п |
Зміст заняття |
Технічні та наочні засоби навчання на занятті |
|
|
Вступна частина: |
|||
|
Перегляд фрагментів мультфільмів «Пластилінова ворона», «Дивовижна бочка», «Дід Мазай та зайці». Коротко ознайомити з видами мультиплікації:мальовані та об'ємні (пластилінові та лялькові) мультфільми. |
проектор; ноутбук; уривки мультфільмів. |
||
|
Основна частина: |
|||
|
Пошук метеликів |
метелики; гусениця; фотоапарат; штатив; проектор; екран. |
||
|
Створення проблемної ситуації Вибір дітьми шляхів вирішення проблеми |
|||
|
Організація процесу зйомки за «правилами» |
|||
|
Перше чарівне завдання: фотозйомка процесу перетворення гусениці на метелика |
|||
|
«Оживлення» метеликів |
|||
|
Друге диво: Робота з комп'ютерною програмою «Кіностудія Windows Live»: закачування знятих кадрів із флеш-карти фотоапарата на комп'ютер; заклад відзнятих кадрів у комп'ютерну програму; встановлення часового інтервалу = 1 секунді за кожен кадр; встановлення фонової музики; збереження фільму. |
|||
|
Третє чарівне завдання: Паралельно з п. 6 організовано самостійну роботу дітей зі створення автопортретів |
фломастери; листи-заготівлі із овалами для автопортретів. |
||
|
Колективний перегляд створеного мультфільму |
|||
|
III |
Заключна частина: |
||
|
Аналіз фільму. Підбиття підсумків заняття. Рефлексія. Живі титри (автопортрет із посмішкою чи без; Фотографія на згадку; |
|||
Хід заняття:
I . Вступна частина.
Організаційний етап
Хлопці, яка пора року за вікном? (весна)
Хлопці, а вам подобається весна?
А чому? (Природа прокидається, все розквітає)
Я пропоную подивитися уривки з мультфільмів.
Показ уривків мультфільмів «Пластилінова ворона», «Дивовижна бочка», «Дідусь Мазай та зайці».
Актуалізація знань
Чи знайомі вам ці мультфільми?
Згадайте персонажів із першого, другого та третього уривків і скажіть, чим вони відрізняються один від одного? (Одні зроблені із пластиліну, інші намальовані, треті – ляльки)
Як називаються мультфільми, де герої зроблені із пластиліну? (Пластилінові)
А якщо персонажі намальовані? (мальовані)
Ну, а де герої – ляльки? (лялькові)
А згадайте другий фрагмент, про ведмежа. Чи може насправді так швидко вирости деревце? (ні)
А чому у мультфільмі це можливо?
А хто працює над мультфільмом? (Режисер, сценарист, художник-мультиплікатор і т.д.) А як ще їх можна назвати, якщо вони творять такі дива??? (чарівники)
Визначення теми заняття
А бажаєте, ми сьогодні теж спробуємо стати Чарівниками?
І як ви думаєте, чим ми займатимемося, і про що буде наше заняття?
Такою і буде наша тема –Чарівний мультфільм світ.
II . Основна частина
Створення проблемної ситуації
Озирніться, хлопці, на всі боки. До нас у клас також прийшла весна, кого ви помітили? (метеликів)
Підійдіть і візьміть собі метелика.
Кількість метеликів на 1 менша, ніж дітей.
А ти не знайшов метелика? А може, вона вилетіла за двері?
Ти знайшов гусеницю! (За дверима, на листочку, лежить пластиліновий гусениця)
А я знаю вірш про неї!
На листочку молодому,
Теплою весною,
У настрої поганому
Гусениця ниє:
« Дуже їсти я хочу,
Їла б вдень і вночі,
Тільки їсти я не можу,
Шкода гризти листочок ... »
Скрушуються друзі:
«Як допомогти нещасній?
Адже голодним бути не можна,
Адже це жахливо!»
Як ви вважаєте, що порадили їй друзі?
Вибір шляхів вирішення проблеми
(«Ти, гусениця, згорнись,
У кокон скоріше,
Метеликом обернись -
Будеш веселіше!»)
Як ви думаєте, хлопці, в наших силах допомогти гусениці, чи зможемо ми її перетворити на метелика?
А яке диво ми можемо здійснити над нашими метеликами? (Оживити їх)
Ну що, спробуємо? У мене є й підходяща галявина для цього!
Організація процесу зйомки
Нам потрібний оператор! (Обираємо дитину)
Працюватимемо разом, дружно. Спочатку гусеницю перетворимо на метелика, а потім до неї злетяться її друзі-подружки.
Посадимо нашу гусеницю в центрі галявини, будемо її пересувати до долоні приблизно на 1 см. Гусениця заповзає на долоню, долоню закриваємо, відкриваємо, а там метелик!
Інші випускають своїх метеликів і пересувають їх по галявині приблизно на 1 см.
Знімаємо. Кожен рух фіксуємо на фотоапарат.
Стоп. Знято!
Робота з комп'ютером та самостійна робота зі створення автопортретів
Зараз ми відзняті кадри заведемо до комп'ютера. Ви сідайте поки що на свої місця.
А поки що наші кадри скачуються в комп'ютер, для вас інше ЧАРІВНЕ завдання. Ось ці овали потрібно перетворити на свій автопортрет! (Дітям роздаю фломастери та листи ватману формату А3 з накресленими на них овалами)
Що таке автопортрет? (Відповіді дітей)
Але автопортрет буде особливий! Вам потрібно запам'ятати ДВА правила!
1. Не малюйте рота!
2. Внизу крупно написати своє ім'я!
Але часу у вас на це буде рівно 5 хвилин!
Охоронців часу призначити (поставити на столи пісочний годинник)
У реальному житті ми можемо зупинити час? Але ж ми чарівники! Охоронці часу, зупиніть час, покладіть годинник горизонтально на стіл!
Робота з комп'ютерною програмою «Кіностудія Windows Live»
Наші кадри захиталися. Ми відкриваємо програму «Кіностудія…», додаємо фотографії туди, ставимо на кожен кадр 1 сек., накладаємо музику. Як ви гадаєте, музика тут має бути веселою?
Добре, я додаю веселої музики, а яку? Це буде сюрприз!
І зберігаємо фільм! А поки він зберігається, зберігачі часу, запускайте годинник.
Час вийшов!
Колективний перегляд створеного мультфільму
Побачимо, що в нас вийшло? Чи вийшло у нас диво???
Перегляд фільму.
Можете поплескати собі!
III . Заключна частина
Підбиття підсумків заняття
Яке диво у нас вийшло? (Ми зробили мультфільм)
Який мультфільм вийшов? (ляльковий)
Рефлексія
А зараз, хлопці, ми закінчимо свої автопортрети! Ті діти, кому було на занятті нудно та нецікаво, намалюйте сумний рот, а ті, кому на занятті було цікаво і все сподобалося – намалюйте посмішку!!!
Отже, над фільмом працювали (діти виходять зі своїми автопортретами з іменами – живі титри).
Фотографія на згадку.
Список використаної литературы:
Горічова В.С. Казку зробимо із глини, тіста, снігу, пластиліну. - Ярославль, 2004;
Методичний посібник для мультиплікаторів-початківців. Дитяча кіностудія «Пошук»/Велінський Д.В. - Новосибірськ, 2004 р;
Мультфільм своїми руками
Червоний Ю.Є. Мультфільм руками дітей/Ю.Є. Червоний, Л.І. Курдюкова. - М, 2007; http://dok.opredelim.com/pars_docs/refs/60/59729/img16.jpg
Діти – це найкраще, що є у нашому житті.
Сучасні педагоги відзначають, що дошкільний вік – період, коли починається процес соціалізації дитини, встановлюється її зв'язок із провідними сферами буття: світом людей, природи, предметним світом; відбувається залучення дитини до культури, до загальнолюдських цінностей.
Враховуючи те, що сучасні діти живуть у вік інформаційних технологій і знаходяться в активному різноманітному медіасередовищі, представленому телебаченням, радіо, інтернетом, комп'ютерними іграми та іншими носіями інформації, з пелюшок виявляють до цього інтерес. Адже сьогодні майже для кожної дитини засоби масової комунікації стали чимось на зразок іграшки. Не лише спосіб час проведення, а й засіб виховання. Інформаційний вплив медіасередовища формує душу та розум дитини, виховує її смаки та погляди на світ. Сьогодні для дітей дошкільного віку основним засобом виховання є мультфільми.
Батьки включають дитині мультфільм, часто не переслідуючи жодних виховних цілей і навіть попередньо не переглядаючи її, що може призвести до небажаних наслідків. Сучасна дитина проводить перед телевізором кілька годин на день.
Але якщо правильно підібрати мультиплікаційну картину, то вона може стати гарною зброєю у розвитку дитини. З її допомогою виникає можливість залучити дитину до процесу навчання без зайвих проблем. Мультфільми мають багаті педагогічні можливості: розширюють уявлення про навколишній світ, знайомлять з новими словами, явищами, ситуаціями; показують приклади поведінки, що сприяє соціалізації, оскільки діти навчаються, наслідуючи; формують оцінне ставлення до світу, розвиток мислення, розуміння причинно-наслідкових зв'язків; розвивають естетичний смак, почуття гумору; мультфільми допомагають реалізувати емоційні потреби.
Проте на практиці дошкільного освіти потенціал мультфільму реалізується слабо. Хтось вважає, що телевізор – зло, інші навпаки стверджують, що необхідно користуватися досягненнями науково-технічного прогресу і вчити цьому своїх дітей. Важливо навчити дитину розрізняти добро і зло, хто негативний персонаж, хто позитивний, і на їх прикладі показати як потрібно поводитися, і як не варто, бачити прекрасну роботу художників і лялькарів, розвивати і збагачувати сюжетну лінію своїх спільних ігор, та й багато чого .
Враховуючи вимоги ФГЗС, соціальне замовлення суспільства на виховання та освіту, вивчивши думку батьківської громадськості, вважаю, що дозріла необхідність оновлення методів освітньо-виховного процесу. І, гадаю, що це можливо у разі активного використання виховного потенціалу мультфільмів.
У зв'язку з цим розроблено проект "Мультфільм - наш друг".
Хочеться сказати, цикл занять з використанням мультиплікації, які я використовую у своїй практиці, базуються на «дитячому» методі казкотерапії, який звернений до чистого та сприйнятливого дитячого початку, щасливого, прекрасного та допитливого погляду на світ, на життя.
Переглядаючи мультфільм разом із дітьми, я намагаюся «упакувати» навчальні завдання у формі ігор, вправ, етюдів.
Ігри, завдання, вправи, етюди умовно поділяються на кілька видів відповідно до сфер психіки, що розвиваються з їх допомогою:
Сенсорно-перцептивна сфера (відчуття та сприйняття);
- психомоторна сфера (міміки, моторики рук, загальної координації рухів);
- емоційно-вольова сфера;
- довільна увага та пам'ять;
- комунікативні навички;
- мислення, уяву, мовлення;
- Знання про навколишній світ.
Потрібні матеріали.ТБ; відеомагнітофон; відеокасета з мультфільмами, пульт керування відеомагнітофоном.
Матеріали, необхідні проведення окремих занять, зазначені у конспекті.
У процесі перегляду мультфільму ведучий натискає кнопку «СТОП» або «ПАУЗА» у місцях, зазначених у конспекті занять, після чого слідує завдання для дітей. Після виконання завдання перегляд мультика відновлюється.
Цикл занять у рамках проекту «Мультфільм – наш друг»
ЗАНЯТТЯ 1. Мультфільм «Крихітка Єнот»
Завдання:
- Розвиток пов'язаної мови;
- Розширення уявлень про емоції;
- Тренування виразності жестів, рухів, міміки;
- Розвиток уяви та фантазії: формування навички керувати м'язами тіла;
- Корекція, розвиток емоційної сфери психіки. Вдосконалення пам'яті;
- Розвиток позитивного ставлення до життя, закріплення позитивних почуттів, стимулювання уяви.
Необхідні матеріали:Картки із зображеннями емоційних станів «Абетка емоцій» (гра Міміка в малюнках), картки із зображеннями різних тварин (гра «Школа дружби»).
Хід роботи
«СТОП» №1: Крихітка Єнот вдається до мами, зі словами: «Сьогодні мій день народження!»
Запитання дітям:
Ви любите свята?
А дні народження?
Чому ви любите дні народження?
Скажіть, що можна подарувати на день народження?
(Відповіді дітей).
«СТОП» №2: Мама проводжає Крихту Єнота і каже «Іди і нікуди не згортай».
Гра «Тінь»
Дві дитини йдуть дорогою через поле: одна попереду, а друга на два-три кроки ззаду. Друга дитина – це «тінь» першої. «Тінь» має точно повторювати всі дії першої дитини, яка то зірве квітку на узбіччі, то нагнеться за гарним камінчиком, то поскаче на одній нозі, то зупиниться і подивиться з-під руки тощо.
«СТОП» №3 Крихітка Єнот: «Я нікого, нікого не боюся».
Гра «Міміка в малюнках»
Діти розглядають картки із зображеннями емоційних станів та називають настрій, який вони символізують.
Запитання до дітей:
А як вам здається, боїться Крихітка Єнот того, хто сидить у ставку?
Як ви думаєте, хто сидить у ставку?
Як ви розумієте прислів'я «У страху очі великі?»
Згадайте, чи були у вашому житті схожі ситуації, коли ви перебільшували небезпеку? Ви боялися чогось, що виявилося безпечним?
(Відповіді дітей).
«СТОП» №4: Крихітка Єнот дражнить палицею того, хто сидить у ставку.
Гра «У магазині дзеркал»
У магазині стоїть багато великих дзеркал. Туди входить людина, на плечі має мавпочку. Вона бачить себе в дзеркалах, думає, що це інші мавпочки, і починає корчити їм пики. Відображення відповідають їй тим самим. Вона загрожує їм кулаком, і їй загрожують із дзеркал; вона тупає ногою, і всі мавпочки в дзеркалах тупотять ногою. Що не робить мавпочка, відображення в дзеркалах точно повторюють її рухи (одна дитина - мавпочка, інші - дзеркала)
«СТОП» №5 Крихітка Єнот вдається до мами.
Запитання до дітей:
Навіщо Крихітка Єнот прибіг до мами?
Як ви думаєте що сказав Крихітка Єнот мамі?
Що мама порадила синові?
(Відповіді дітей).
Хід роботи: «Давайте подивимося, що ж було насправді»
"СТОП" №6 Кінець мультфільму.
Заключна розмова
Мультфільм називається «Крихітка Єнот», а як би ви його назвали?
Чому навчає цей мультфільм?
(Відповіді дітей).
Крихітка Єнот подолав страх перед тим, хто дивився на нього з ставка і потоваришував з ним.
Давайте ми всі разом пограємось у гру «Школа дружби».
Гра «Школа дружби»
Діти стають у коло. Усі вони учні у школі дружби. Один із дітей – ведучий. Роздайте дітям картки з малюнками різних тварин (птахів, рибок, квітів, дерев та інших мешканців світу природи). Попередьте дітей, що вони не повинні показувати свої картки один одному. Кожен по черзі розповідає, що він зробить для того чи іншого мешканця світу природи, щоб стати його другом. Наприклад: я можу щодня пригощати свого друга горішками і повішу для нього на дерево затишний будиночок (білочка). За розповідями учнів школи дружби, ведучий вгадує, хто зображений на їхніх картках. Якщо ведучий не може вгадати того чи іншого мешканця світу природи, учень та ведучий міняються місцями.
ЗАНЯТТЯ 2. Мультфільм "Мама для мамонтенка"
Завдання:
- Розвиток довільної уваги - вміння максимально концентруватися на дії, що відбувається на екрані;
- Формування вміння розрізняти емоційні відчуття та пов'язані з ними фізичні стани – напруженість, розслабленість;
- Розвиток уміння рухатися легко та вільно, координувати рухи;
- розвиток моторики рук, тонких тактильних відчуттів;
- Розвиток уваги, спостережливості, зорової пам'яті;
- Формування здатності регулювати процеси збудження та гальмування, вміння швидко перемикатися з активної діяльності на пасивну та навпаки;
- Розвиток уміння вільно і ясно висловлювати свої думки, відстоювати свою точку зору, уміння встановлювати причинно-наслідкові зв'язки;
- формування логічного мислення дітей;
- Розвивати вміння пізнавати ознаку запаху та класифікувати об'єкти;
- Розвиток емпатії, самоконтролю, виразності рухів та мови.
Необхідні матеріали:
- набори рахункових паличок на кожну дитину; конверти з «крижинками» на кожну дитину; карта – море, з розкресленою на 9 однакових квадратів;
- розкладені по склянках шматочки фруктів (яблуко, банан, апельсин, лимон тощо).
Хід роботи
Перегляд мультфільму з початку.
"СТОП" №1: Поява мамонтенка.
Запитання до дітей:
Як ви вважаєте, що могло статися з мамонтенком?
Чому він опинився у крижині – «замороженим»?
(Відповіді дітей).
«СТОП» №2: Зустріч із білим ведмедем.
Розвиваюча гра «Чарівні палички»
Викладання слова МАМА з лічильних паличок.
«СТОП» №3: Зустріч із дідусем моржем.
Вправа «Склади крижинки від одного до десяти»
Дитині видається конверт із "крижинками" на кожній, з якої написана цифра. Завдання викласти ряд перемішаних "крижинок" від 1 до 10.
«СТОП» №4: Мамонтеня пливе морем.
Гра «Мамонтеня
Гра складається з карти - море, розкресленої на 9 однакових квадратів (як для гри в «Хрестики-нуліки»), в центральному квадраті міститься фігура мамонтеня. Це вихідне становище. Дітям пропонується задавати напрямок руху мамонтеня морем, використовуючи лише слова «вгору», «вниз», «направо», «наліво» (з вихідного положення мамонтеня по команді дітей пересувається в сусідній квадрат). Якщо хтось із дітей помиляється в команді (наприклад, замість «ліворуч», каже «направо», коли мамонтеня знаходиться в крайньому правому квадраті), мамонтеня вискакує з крижини і дитина вважається програною. Гра можна ускладнити, запропонувавши дітям давати команди мамонтеня, не бачачи карти (подумки представляючи його пересування), а потім попросити їх сказати, в якому квадраті зупиниться мамонтеня.
«СТОП» №5 «Ти звідки взявся такий кудлатий».
Вправа «Мавпині пики»
Змалювати мавпочок, які гримасують.
Хто ж краще за мавп
Скорчить пику всім нам?
Адже я теж так можу
І зараз вам покажу
«СТОП» №6 «Я хочу їсти».
Ігрова вправа "Що за фрукт?"
Запропонувати дітям визначити за запахом із заплющеними очима фрукти, що лежать у склянках.
«СТОП» №7 Мамонтеня знайшло маму. Мультфільм кінець.
Заключна розмова
Мультфільм називається «Мама для мамонтя», а як би ви його назвали?
Чому навчає цей мультфільм?
Що нового ви дізналися із цього мультфільму?
Щоб ви хотіли додати, змінити мультфільм?
Який у вас настрій після перегляду?
(Відповіді дітей).
Давайте ми всі разом пограємо:
Дидактична гра «Назви сім'ю»(Утворення іменників родового відмінка однини і множини).
У тигриці - тигреня - тигренята
У левиці - левеня - левенята
У жирафу - жирафенок - жираф'ята
У зебри - зебреня - зебрята
У слонихи - слоненя - слоненята.
Гра «Мама та дитинча»
Діти розбиваються на пари. Один у парі виконує роль мами, інший – дитинча. Потім змінюються ролями. Вихователь каже, що мами можуть пестити, вичитувати, карати, шкодувати, рятувати дитинчат, а дитинчати – реагувати на ці дії. Тварин називає педагог. Це може бути сім'я кішок, мавп, коней, ворон, собак, курей тощо.
