Заходи:
1. Бесіди: «Вітаміни я люблю, бути здоровим я хочу», «Друзі Мойдодира». 2. Розгляд фотографій про здоровий спосіб життя. 3. Читання художньої літератури: Сергій Міхалков «Про дівчинку, яка погано їла», «Прогулянка». 4. Рухлива гра "Роби, як я".
Хід роботи:
Розмова на тему: «Вітаміни я люблю, бути здоровим хочу» з дітьми I молодшої групи
Ціль:
Закріпити в дітей віком назви деяких овочів, фруктів, ягід, продуктів; розширювати уявлення дітей про те, наскільки корисні багато продуктів і як важливо правильно харчуватися; продовжувати вдосконалювати мовлення дітей та вміння відповідати на запитання; навчати дітей вмінню вести діалог із педагогом. Наочний матеріал: муляжі фруктів та овочів.
Хід розмови:
Вихователь запитує малюків:
Хлопці, ви любите вітаміни? А які ви любите вітаміни? (Відповіді дітей) Хто вам дає вітаміни? (Швидше за все, діти назвуть когось із членів сім'ї, вихователя чи медсестру) А де ж мама (або ін.) їх купують? Вислухати, проаналізувати та узагальнити відповіді дітей. Далі вихователь повідомляє дітям, що вітаміни не тільки продаються в аптеці в гарній упаковці, а й містяться у продуктах, які ми їмо.
Вихователь звертає увагу дітей на муляжі фруктів та овочів:
Подивіться, малеча, що це в мене? (відповіді дітей) А ви знаєте, скільки вітамінів у них міститься! Ось, будь ласка, підніміть руки ті малюки, які люблять морквину. Молодці! Будь ласка, лясніть у долоні ті малюки, які люблять лимон. Молодці! Будь ласка, тупніть ніжкою ті, хто люблять апельсини. Ось молодці!
Від застуди та ангіни
Допомагають апельсини!
Ну а краще з'їсти лимон,
Хоч і дуже кислий.
Їж більше апельсинів,
Пий морквяний смачний сік,
І тоді ти точно будеш
Дуже стрункий і високий.
Немає корисніших продуктів -
Смачні овочі та фрукти.
Але знаєте хлопці, вітаміни містяться не тільки в овочах та фруктах, а й в інших продуктах. Дуже корисно їсти кашу з олією, мед, багато вітамінів міститься в рибі, обов'язково треба їсти м'ясо. Багаті вітамінами та ягоди. Які ви знаєте ягоди? (Відповіді дітей)
Якщо хочеш бути здоровим,
Правильно харчуйся.
Їж більше вітамінів
І з хворобами не знайся.
Ось бачите, малеча, скільки користі від вітамінів! Тому їжте вітаміни, які купують вам в аптеці. Але, а найголовніше, добре їжте, щоб не хворіти, рости здоровими та розумними!
Розмова на тему: «Друзі Мойдодира» з дітьми I молодшої групи
Ціль:
Продовжувати виховувати в дітей віком культурно-гігієнічні навички; розширювати уявлення дітей про те, наскільки важливо стежити за чистотою свого тіла, рук, обличчя тощо; продовжувати привчати дітей уважно слухати розповідь вихователя, залучати дітей до розмови під час розгляду ілюстрацій; навчати вмінню вести діалог з вихователем, слухати та розуміти задане питання.
Наочний матеріал: ілюстрація «Мойдодира», ширма «Уроки Мойдодира», конверт із листом-віршем.
Хід розмови:
Вихователь звертає увагу дітей на ілюстрацію «Мойдодира»:
Діти, ви знаєте, хто це? (вислухати відповіді дітей, уточнити їх) А ви знаєте, я сьогодні отримала листа від Мойдодира (показує конверт). Зараз відкрию конверт і прочитаю його.
«Лист до всіх дітей за однією дуже важливою справою»
Дорогі мої діти!
Я пишу вам листа:
Я прошу вас, мийте частіше
Ваші руки та обличчя.
Все одно якою водою:
Кип'яченою, ключовою,
З річки, чи з колодязя,
Або просто дощовий!
Потрібно митися обов'язково
Вранці, ввечері та вдень -
Перед кожною їжею,
Перед сном та після сну!
Тріться губкою і мочалкою,
Потерпіть – не біда!
І чорнило та варення
Змиють мило та вода.
Дорогі мої діти!
Дуже вас дуже прошу:
Мийтеся частіше, мийтеся частіше -
Я грязнуль не виношу.
Не подам руки грязнулям.
Не поїду до них у гості!
Сам я моюсь дуже часто
До побачення! Мийдодір.
(Ю. Тувім)
Читання художньої літератури: Сергій Міхалков «Про дівчинку, яка погано їла», «Прогулянка» з дітьми I молодшої групи
Ціль:
Виховувати в дітей віком вміння слухати нові вірші, стежити за розвитком сюжету у творі; пояснювати дітям вчинки персонажів та наслідки цих вчинків.
Хід заняття:
Діти, ми сьогодні з вами багато говорили про здоров'я, про те, як важливо добре харчуватися, є вітаміни. А зараз я хочу прочитати вам вірш «Про дівчинку, яка погано їла». Вихователь показує дітям ілюстрацію та читає вірш.
«Про дівчинку, яка погано їла»
Юля погано їсть,
Нікого не слухає.
- З'їж яєчко, Юлечко!
- Не хочу, мамулечко!
- З'їж із ковбаскою бутерброд! -
Прикриває Юля рота.
- Супик?
- Ні...
- Котлетку?
- Ні... -
Стине Юлечкін обід.
- Що з тобою, Юлечко?
- Нічого, мамулечко!
- Зроби, дівчинко, ковточок,
Проковтни ще шматочок!
Пошкодуй нас, Юлечко!
- Не можу, мамулечко!
Мама з бабусею у сльозах -
Тане Юля на очах!
З'явився дитячий лікар
Гліб Сергійович Пугач.
Дивиться суворо і сердито:
- Немає у Юлі апетиту?
Тільки бачу, що вона,
Безперечно, не хвора!
А тобі скажу, дівчино:
Всі їдять - і звір і птах,
Від зайчат і до кошенят
Усі на світі їсти хочуть.
З хрускотом Кінь жує овес.
Кістка гризе дворовий Пес.
Горобці зерно клюють,
Там, де тільки дістають,
Вранці снідає Слон.
Обожнює фрукти він.
Бурий Ведмедик лиже мед.
У нірці вечеряє Крот.
Мавпа їсть банан.
Шукає жолуді Кабан.
Ловить мошку спритний Стриж.
Сир швейцарський
Любить Мишу...
Попрощався з Юлею лікар -
Гліб Сергійович Пугач.
І сказала голосно Юля:
- Нагодуй мене, мамо!
Малята, як звали дівчинку у вірші? Добре поводилася Юля? Що вона погано робила? Хто суворо з нею розмовляв? Про кого їй розповідали? (вихователь слухає відповіді дітей, коригує та доповнює їх, узагальнює, робить висновок)
А знаєте, хлопці, щоб бути здоровими, треба не тільки добре їсти, а й гуляти, бо під час прогулянки ми гартуємося, особливо корисно гартуватися влітку. Зараз я вам прочитаю про хлопців, які вирушили на прогулянку. Вихователь читає вірш.
«Прогулянка»
Ми приїхали на річку
Неділя провести,
А вільного містечка
Біля річки не знайти!
Тут сидять і там сидять:
Засмагають та їдять,
Відпочивають, як хочуть,
Сотні дорослих та хлопців!
Ми по бережку пройшли
І галявину знайшли.
Але на сонячній галявині
Тут і там – порожні банки
І, наче нам на зло,
Навіть бите скло!
Ми по бережку пройшли,
Місце нове знайшли.
Але й тут до нас сиділи;
Теж пили, теж їли,
Палили багаття, папір палили -
Насміялися і пішли!
Ми пройшли, звичайно, повз...
- Агов хлопці! – крикнув Діма.
- Ось містечко хоч куди!
Джерельна вода!
Чудовий краєвид!
Чудовий пляж!
Розпаковуй багаж!
Ми купались,
Засмагали,
Палили багаття,
У футбол грали
Веселилися, як могли!
Пили квас,
Консерви їли,
Хорові пісні співали...
Відпочили – і пішли!
І лишилися на галявині
Біля погаслого багаття:
Дві розбиті нами склянки,
Дві розмоклі бублики -
Словом, сміття гора!
Ми приїхали на річку
Понеділок провести,
Тільки чистого містечка
Біля річки не знайти!
Куди ж поїхали гуляти хлопці? Що вони побачили на річці? Як ви вважаєте, чи добре так робити? Як відпочивали хлопці та дівчата? Чим вони займалися? А чи добре вони надійшли, коли поїхали з річки? Вихователь слухає відповіді дітей, корегує та доповнює їх, узагальнює, робить висновок:
Запам'ятайте, будь ласка, малюки, що коли ви відпочиваєте з батьками на річці, то дотримуйтесь чистоти та порядку. Бережіть нашу природу! Не забруднюйте її! Від чистоти природи залежить здоров'я.
Гра для дітей від 3 до 7 років "Роби як я!"
Ціль:
Продовжувати розвивати в дітей віком різноманітні види рухів, вчити дітей виконувати рухи за наочним зразком, розвивати координацію рухів рук і ніг під час виконання вправ.
Варіант 1 (для вулиці чи фізкультурної зали)
Як і для багатьох дитячих ігор, для цієї гри потрібен ведучий (у малюків – вихователь, у старших дітей – дитина). Коли його буде обрано, інші учасники стають навколо нього півколом. Тепер ведучий робить якісь рухи, а решті гравців потрібно точно їх повторити. Ведучий може піднімати руки, присідати, тупцювати, стрибати, танцювати тощо. Для старшого дошкільного віку: ті гравці, які помилятимуться, змінюють ведучого; при цьому з кількох помилилися він, що водить, сам вибирає собі заміну.
Варіант 2 (для групи)
Гра проводиться без ведучого. Як зразок вправ дітям пропонується плакат із зображенням. Вихователь показує необхідну вправу, діти за схемою виконують її.
Завантажити конспект «День здоров'я для дітей 1-ї молодшої групи»
Про все на світі:
1930 року в американський прокат вийшов фільм "Пісня шахрая" (The Rogue Song) про викрадення дівчини в горах Кавказу. Актори Стен Лорел, Лоуренс Тіббетт та Олівер Харді зіграли у цьому фільмі місцевих шахраїв. Дивно, але ці актори дуже схожі на героїв.
Конспект НОД "Розмова про книги" в 1 молодшій групі
Цілі та завдання: закріплення знань дітей про книги;
-Уточнення знань дітей про призначення книг;
-Розвиток пізнавальних процесів;
-знайомство з письменницею А. Барто та її віршами
Актуалізувати наявні знання з прочитаних книг.
Розвивати здатність розуміти на слух, запам'ятовувати віршований текст та відтворювати його у спільній театралізованій грі. Створити умови для реалізації творчих здібностей дітей у грі-драматизації. Розвивати уяву, мислення, пам'ять.
Стимулювати співпереживання персонажам художніх творів. Вміти взаємодіяти з дорослими та однолітками у спільній діяльності. Виховувати інтерес до читання, любов до книги.
Пріоритетна освітня сфера.
«Мовленнєвий розвиток». Інтеграція з областями: «Художньо-естетичний розвиток» та «Соціально-комунікативний розвиток».
Види діяльності.
Комунікативна, театрально-ігрова, пізнавальна.
Діти, відгадайте загадку.
Є листок, є корінець.
А не кущ і не квітка.
Нема лап, нема рук.
А приходить у будинок як друг.
На коліна до мами ляже,
Про все тобі розповість.
Сьогодні ми з вами говоритимемо про книги. Подивіться, кожен з вас у руках має книгу. Як ви дізнаєтесь, що це книга? Порівняємо її з аркушами паперу (порівнюємо книгу і зошит).
Є обкладинка, є малюнки, які називаються ілюстраціями, є сторінки, розмір.
А де можна знайти книжки (магазин, бібліотека).
Я пропоную вам відправитися в те місце, де мешкають книги.
Пальчикова гімнастика.
Хлопці, книги живуть у бібліотеці. У вас теж у кожного будинку є книги і в дитячому садку також багато книг. Книжки бувають різні. У книжках пишуть казки, вірші, оповідання. Ми також з вами вчимо багато віршів. Вірші пишуть поети та письменники.
Є дитячий письменник Агнія Барто. (Показ портрета) Вона написала для дітей дуже багато поезій. Хлопці, розкажемо наші улюблені вірші, які написала Агнія Барто.
Діти, подивіться, хто до вас у гості прийшла? (Коника) .
Давайте розповімо про неї вірш («Я люблю свою конячку» розповіді дітьми стих.). Молодці
А ще хтось прийшла до вас у гості? (Зайчик).
Розкажіть про неї вірш. (Зайчик кинув конячка…).
А це хто? (котик)
Розкажемо про неї вірш. («Немає даремно ми вирішили прокотити кота в машині…)
Ці вірші написала дитячий письменник Агнія Барто.
Хлопці, поети та письменники пишуть вірші про все: про природу, про тварин та багато іншого. І всі ці вірші друкують у книжках. Книги хлопці, треба берегти. Чи не рвати, на них не потрібно малювати. У книгах багато картинок, картинки потрібно розглядати, і по них можна багато розповісти.
Є книги, в яких пишуть казки. Хлопці, які казки ми читали з вами? («Курочка Ряба», «Колобок», «Теремок», «Ріпка» та ін.)
Ми зараз з вами згадаємо казку «Ріпка». (Спільне розповідь казки). Розкажемо казку разом: «Посадив дід ріпку, виросла ріпка… Став дід ріпку із землі… Тягне-потягне, витягти… Покликав дід….»
Під час розповідання виставляються фігурки настільного театру, залучаючи дітей до розповіді.
Молодці, хлопці, добре ви розповіли казку «Ріпка». Наступного разу ми розкажемо інші казки.
А зараз настав час прощатися. Я хочу, щоб ви берегли книги, не рвали їх.
Послухайте прислів'я про книги.
Книжка вчить жити, книжкою треба дорожити.
Реалізація Федеральних державних вимог: інтеграція отриманих умінь і навичок дитини через освітні галузі: «Пізнання», «Комунікація», «Соціалізація», «Фізична культура», «Здоров'я», «Безпека» тощо. заняття, впровадження технологій у роботі з дітьми.
Ціль: Формування позитивного ставлення до книги у дітей.
Освітні:
*Удосконалювати навички зв'язного мовлення.
*Ознайомити дітей із взаємодією води та паперу.
Розвиваючі:
*Розвивати пізнавальну активність, інтерес у процесі
* Розвивати творчі здібності дітей у взаємодії у колективі.
*Розвивати координацію рухів, дрібну моторику рук.
Виховні:
*Виховувати інтерес до пізнання навколишнього світу, допитливість
Діти перераховують, наклеюють – роблять спільну листівку для іменинниці.
Вихователь: - Чудово вийшло, але чогось не вистачає?! (Діти підказують-слів привітання)
Вихователь: — Справді, я маю чудовий вірш — вітання. (зачитує) Сподобалось? Тоді пропоную приклеїти і нашу листівку буде закінчено. (Приклеюють) Тепер можна подарувати іменинниці!
Вихователь підбиває підсумок
Вихователь: Книзі дуже сподобалися ваші здібності, вона побачила, що ви багато знаєте про книгу, знаєте, як дбайливо ставитися до книги, розповіли прислів'я, приказки та вірші про неї, у вас умілі руки і все робите дружно, спільно. На згадку про сьогоднішнє свято у вас залишиться листівка, зроблена вашими руками, з нею ви можете познайомити дітей молодшої групи, розповісти про героїв ваших улюблених казок. і звичайно, частування від іменинниці «Солодкий сюрприз». А книга «Умняша» дякує вам за привітання та свято, прощається з вами, на неї чекають діти в інших дитячих садках.
Рефлексія.
Ставлення дітей до діяльності.
Діти, сподобалася вам посилка від гості?
— Чи було у завданнях гості для вас щось складне?
— Що допомогло нам впоратися із завданнями?
— Про що ви ще хотіли б дізнатися?
До побачення.
Вихователь йде, прощаючись із дітьми.
Книгу першу мою
Бережу я і люблю.
Хоча поки що і по складах,
Я її читаю сам -
І з кінця, і з серединки,
У ній красиві картинки,
Є вірші, оповідання, пісні.
З книгою жити мені цікавіше!
Конспект НОД "Розмова про книги" в 1 молодшій групі
Цілі і завдання:
Закріплення знань дітей про книги;
-Уточнення знань дітей про призначення книг;
-Розвиток пізнавальних процесів;
-розвивати вміння порівнювати та знаходити схожість та відмінності;
-Знайомство з новим твором;
Матеріал:
різноманітні книги за віком дітей
Хлопці, відгадайте загадку.
Не дерево, а з листочками,
Не сорочка, а пошита,
Не поле, а засіяне,
Не людина, а розказує.
Сьогодні ми з вами говоритимемо про книги. Подивіться, кожен з вас у руках має книгу. Як ви дізнаєтесь, що це книга? Давайте порівняємо її з аркушами паперу (порівнюємо книгу та конспект вихователя).
Є обкладинка, є малюнки, які називаються ілюстрації, є сторінки, розмір.
А де можна знайти книжки (магазин, бібліотека).
Я пропоную вам відправитися в те місце, де мешкають книги.
Пальчикова гімнастика.
Покажіть пальцем Діти стискають праву руку у кулак.
Зайця, Витягають середній та вказівний пальці.
Книжку, Дві розкриті долоні складають поруч.
Мишку та Долоні прикладають до маківки.
Горіх. Стиснуть кулак.
Вказівному пальцю Витягають вгору вказівний палець, згинають і
Все відомо найкраще. розгинають його кілька разів.
(Вправа повторити кілька разів, чергуючи руки.)
Вихователь розповідає дітям: про що пишуть у книгах (казки, про природу, вірші, оповідання); чим казка відрізняється від оповідання; чим від казок відрізняються вірші; хто пише казки; хто вірші;
Сядьте зручно та приготуйтеся слухати. Я хочу прочитати вам вірш
С. Я. Маршака «Книжка про книжки».
(Читання твору.)
У Скворцова Гришки
Жили-були книжки -
Брудні, кудлаті,
Рвані, горбаті,
Без кінця і без початку,
Палітурки - як мочала,
На листах – каракулі.
Книжки гірко плакали.
Бився Гришка з Мишком,
Замахнувся книжкою,
Дав раз по голові -
Замість книжки стало дві.
- Як нам бути? - Запитали книжки.
Як позбутися Гришки?
І сказали брати Грімм:
- Ось що, книжки, втечемо!
Біжимо до бібліотеки.
У центральний наш притулок, -
Там книжку людині
В образу не дають!
Безпритульні каліки
Входять до зали бібліотеки.
Світять лампи над столом,
Блищать полиці за склом.
У палітурках темної шкіри,
Розмістившись уздовж стіни,
Наче глядачі з ложі,
Книжки дивляться з висоти.
Раптом задачник-невдаха
Зблід і почав шепотіти:
- Шість вісім -
Сорок вісім.
П'ять дев'ять -
Сорок п'ять!
Географія в тривозі
До дверей кинулась, тремтячи.
В цей час на порозі
З'явились сторожа.
Принесли вони мітлу,
Стали зали прибирати,
Підмітати підлоги та полиці,
Палітурки витирати.
Чисто вимели всюди:
І за вішалкою, в кутку,
Книжок порвану купу
Побачили на підлозі -
Без кінця і без початку,
Палітурки - як мочала,
На листах - каракулі.
Сторожа заплакали:
- Безпритульні ви, книжки,
Витріпали вас хлопчики!
Віднесемо вас до лікаря,
До Митрофана Кузьмича.
Він вас, бідних, пошкодує,
І підчистить, і підклеїть,
І обріже, і пошиє,
І одягне в палітурку!
Вийшли книжки з лікарні,
Полагодили їм сторінки,
Палітурки, коріння,
Наліпили ярлики.
А потім у просторій залі
Кожному полку вказали.
Встав задачник у сотий ряд,
Де задачники стоять.
А Тимур із командою разом
Встав на полицю номер двісті.
Словом, кожен старий том
Знайшов свій новий будинок.
А у Гришки невдача:
Гришці задане завдання.
Став задачник шукати.
Зазирнув він під ліжко,
Під столи, під табуретки,
Під дивани та кушетки.
Шукає в печі, і у відрі,
І в собачій будці.
Гришці гірко і прикро,
А задачника не видно.
Що тут робити? Як тут бути?
Де задачник роздобути?
Залишається - з мосту до річки
Чи бігти до бібліотеки!
Кажуть, до читального залу
Хлопчик маленький убіг
І спитав у суворої тітки:
- Ви тут книжки видаєте?
А у відповідь з усіх боків
Закричали книжки: - Он!
Від автора
Написав я цю книжку
Багато років потому,
А днями я зустрів Гришку
Дорогою до Ленінграда.
Він давно вже не Грицько,
А відомий інженер.
У нього росте синочок,
Дуже розумний піонер.
Побував у них я вдома,
Бачив полицю над столом,
П'ятдесят чотири томи
Там стояли за склом.
У палітурках - у куртках нових,
Дружно вишикувавшись у ряд,
Встали книжки двох Скворцових,
Точно вийшли на парад.
А живеться їм не погано,-
Їхні власники бережуть.
Ніколи вони звідти
Нікуди не втечуть!
Вихователь ставить питання про прочитаний твір:
- Чому втекли книжки?
– Де їм допомогли?
- Чи зміг Грицька обійтися без книг?
- Чи виправився Грицько?
Фізмінутка.
Як живеш? Ось так! Показати великі пальці обох рук, спрямовані вгору.
- Як ідеш? Ось так! Маршувати.
- Як біжиш? Ось так! Біг на місці.
- Вночі спиш? Ось так! Долоні з'єднати і покласти на них голову (щокою).
– Як береш? Ось так! Притиснути долоню до себе.
- А даєш? Ось так! Виставити долоню вперед.
- Як пустуєш? Ось так! Надуть щоки і кулаками м'яко вдарити по них.
- Як погрожуєш? Ось так! Погрозити один одному пальцем.
У всі часи люди цінували та берегли книги. Батьки передавали книжки своїм дітям.
Організувати дітей першої молодшої групи (1,5–3 років) на спільну діяльність – методично непросте завдання. Однак педагогічною практикою знайдено кілька зафіксованих Федеральним державним освітнім стандартом (ФГОС) способів взаємодії з дітьми, що дозволяють вирішувати освітні цілі та завдання. Одним із таких прийомів є бесіда.
Цілі та завдання бесіди у першій молодшій групі з ФГЗС
Організована розмова з групою дітей або індивідуально на певну тему називається розмовою.
У першій молодшій групі місія такого роду роботи полягає у:
Завданнями проведення розмов у першій молодшій групі є:
- розробка тематики навчального матеріалу (наприклад, працюючи над темою «Знайомство» діти у розмові у формі гри «Снігова куля», називаючи своє ім'я та повторюючи імена товаришів, запам'ятовують, як звуть хлопців у групі);
- розвиток припущення (наприклад, у розмові на тему «Домашні тварини», щоб розпочати розмову про корову, педагог показує за допомогою пальців корову, вимовляє звук «му», а діти вгадують, про кого мова);
- допомога у запам'ятовуванні норм та правил поведінки (групові та індивідуальні бесіди на тему культурно-гігієнічних навичок (КГН), зокрема, як тримати ложку, витирати руки, користуватися горщиком та ін.);
- стимулюванні спостережливості (незалежно від теми та прийомів роботи, весь навчально-виховний процес у першій молодшій групі супроводжується наочністю, яка обов'язково обговорюється у груповій розмові на рівні питань «Що зображено на картинці?», «Що роблять діти?», якщо на ілюстрації показаний порядок виконання гігієнічних процедур після повернення з прогулянки).
Методичні прийоми організації розмови
Основний прийом у роботі з молодшими дошкільнятами – гра.Крім того, під час бесіди педагог використовує:
Картотеки розмов різних видів для першої молодшої групи
ФГОС визначено види розмов, які практикуються у дитсадку з дітьми 1,5–3 років. Ця класифікація визначається принципом, покладеним на її основу. При цьому для цієї вікової категорії окремо не визначаються бесіди щодо змісту матеріалу, що спираються на навчально-практичний досвід малюків, тобто пізнавальні – ці компоненти, по суті, присутні у кожній (!) бесіді.
Таблиця: картотека розмов за видами у першій молодшій групі
| Принцип | Вид | Актуальні для першої молодшої групи цілі | Приклад (тема, завдання) | Зміст, прийоми |
| З дидактичних цілей | Вступна |
| «Весна» Познайомитись із прикметою весни – краплею. | Вихователь зачитує дітям вірш: Я розпускаю бруньки в зелені листочки. Дерева поливаю. Рухом повна Звати мене весна! Педагог ставить питання про те, яка зараз пора року і які прикмети весни малюкам відомі. Діти відповідають. Потім вихователь знайомить малюків із віршем:
Педагог розповідає про крапельку, супроводжуючи матеріал відеороликом або картинками. |
| Підсумкова |
| «Транспорт»
| Вихователь показує іграшковий поїзд, машинку, літак і просить назвати ці предмети одним словом. Потім педагог запитує, навіщо потрібні ці види транспорту. Зупиняючись на тому, що транспорт допомагає людям подорожувати, педагог пропонує малюкам проїхатися на таксі, поїзді та літаку за допомогою однойменних транспортних засобів. | |
| За кількістю учасників | Групова | Презентація блоку інформації всій групі дітей. | "Родина"
| - Хлопці, як ви вважаєте, що означає слово «родина». - Це мама, тато, я, сестра/брат, бабуся та ін. - Правильно, це люди, які люблять один одного. Сім'я може бути великою, а може бути маленькою, тільки мама та дитина. Але головне, щоб у сім'ї було кохання.
|
| Індивідуальна |
| «Як правильно мити руки» Пояснити, як правильно потрібно тримати мило, мити руки, витирати їх. | Педагог ставить питання, чому потрібно мити руки. Потім розповідає порядок виконання процедури, коментуючи процес намилювання рук так: «Спочатку з усіх боків погладимо мило, потім покладемо його в мильницю і погладимо долоні – одна одну, тепер зробимо «їжачка», схрестивши пальці». Після цього дорослий вказує, як потрібно витирати руки. | |
| За часом проведення | Ранкова |
| "Як я провів вихідні дні"
| Педагог запитує малюків по черзі про те, як вони провели вихідні дні, розповідає про свої вихідні і пропонує пограти в рухливу гру «Бульбашка» (діти беруться за руки, розсувають межі кола, в якому стоять, потім міхур «лопається», малюки розмикають руки і сідають). |
| «Що я бачив дорогою до дитячого садка» Активізувати словниковий запас на тему. | Педагог просить малюків розповісти про те, що вони бачили дорогою до дитячого садка (багато машин, двір, дітей, автобуси та ін.). | |||
| Ситуативна (до цього виду відносять вечірню розмову, яка, зазвичай, виникає в результаті прецеденту після обіду, сну чи прогулянки. | Цілі подібні до індивідуальної бесіди, але проводиться з усією групою або в міні-групах. | Як правильно знайомитися Навчити дітей (зазвичай сором'язливих, які мають труднощі на початку спілкування з іншими хлопцями) правильно представлятися при знайомстві. | Педагог пропонує малюкам послухати вірш:
Потім вихователь і діти обговорюють, чи кабан представився і визначають порядок знайомства: назвати своє ім'я, запитати, як звуть співрозмовника і закінчити знайомство словами: «Приємно познайомитися!» |
|
| За характером освітньої активності | З розвитку мови |
| "Улюблена іграшка"
| Вихователь запитує, чому ведмедик, що лежить на підлозі сумний. Діти відповідають: через те, що в нього відірвалася лапка. Педагог питає, що треба зробити, щоби він знову радів. Малята відповідають: пришити лапку. Педагог зачитує вірш А. Барто і, одягнувши білий халат, пришиває лапу. Потім хлопці знаходять ведмедику місце на полиці в групі і домовляються не ображати іграшки. |
| Ознайомлення з навколишнім світом | Розширення уявлень хлопців про світ. | «Зима» Систематизувати знання про зиму, виявивши типові погодні умови, опади, особливості зимівлі птахів та тварин. | Педагог зачитує малечі вірш про зиму. Наприклад, І. Сурікова: Білий сніг, пухнастий У повітрі паморочиться І на землю тихо Падає, лягає. І під ранок снігом Поле забіліло, Точно пеленою Все його одягнуло. Педагог запитує, про яку пору року йдеться. Задає питання:
|
|
| З фізкультури |
| "Моє здоров'я"
| Педагог загадує загадки, пов'язані із ЗОЖ:
Потім вихователь розповідає, що таке здоров'я, питає малечу про те, що допомагає його зберегти. |
|
| З художньо-естетичного розвитку (на заняттях музикою, малюванням) |
| "Як потрібно слухати музику" Познайомити хлопців із правилами поведінки під час прослуховування музики (сидимо тихо, не крутимося, не заважаємо товаришам). | Педагог розповідає казку про «Старого Ворона». «Давним-давно в одному лісі жив Ворон, котрий дуже любив музику. Але ось він постарів, оглух і вже насилу міг чути улюблену музику птахів, моря, лісу. А тут ще на його дереві оселилися горобці, які так цвірінькали, що заглушали решту звуків. Почав сумувати Ворон. І тоді його подружка Синиця вирішила йому допомогти: попросила горобців не галасувати. Послухали її пташки і самі здивувалися, яка гарна музика природи до них долинула. А Ворон став одужувати, і хоч краще чути не міг, проте біля його дерева затихали всі звуки, адже там можна було почути музику природи». Після прослуховування казки діти відповідають на запитання: як потрібно поводитися при прослуховуванні музики. |
|
| По КДН (у деяких джерелах ці розмови називаються бесідами з валеології) |
| «Вчимося правильно тримати ложку» Продовження роботи з навчання дітей правильно тримати ложку. | У групу «приходить» лялька Катя, яка постійно забруднює сукню через те, що не може донести ложку із супом до рота, не розплескавши. Діти «заспокоюють» гостю, повторивши для неї потішку «Ладушки-ладушки». Потім педагог пропонує малюкам озброїтися чарівними ложками та показати Каті, як треба їсти суп. Наприкінці Катя дякує хлопцям за урок. |
Це цікаво. Виділяється також вид розмов залежно від особи, яка організує цей вид роботи. У першій молодшій групі це може бути групова або індивідуальна бесіда з психологом (наприклад, якщо в групі діти постійно б'ються, кусаються), тобто розмова по вузькій спеціалізації, яка також має прецедентний характер.
Розмова у міні-групах та індивідуально спрямована також на ліквідацію прогалин у знаннях дітей
Авторські картотеки бесід у першій молодшій групі
Ознайомитись з картотекою етичних розмов у першій молодшій групі можна
Приклад картотеки ситуативних розмов з дітьми 1, 5–3 років можна побачити у публікації Усачової О.В., вихователя МБДОУ Дитячий садок № 111, м. Сочі, можна побачити
Картотека бесід з валеології має наскрізний характер, тобто частково вони повторюються рік у рік, тому педагогові зручніше скласти загальний блок розмов на універсальні теми. Іншими словами, такі теми, як «Ми любимо каші» про важливість збалансованого харчування, «Наші трудівники» про людей різних професій тощо, у доступній для віку інтерпретації будуть актуальними і в першій молодшій, і середній або старшій групах. Вихователь відбирає необхідні йому теми та вносить корективи з рівня розвитку дітей. Приклад загальної картотеки бесід з валеології з дітьми в ДНЗ, складений Машневою С.І., вихователем МДОБУ дитячий садок 126, м. Сочі, можна побачити
Структура та хронометраж бесіди
За ФГОС бесіда з малюками 1,5–3 років будується на основі:
- 1–2 вступних питань аудиторії;
- пояснення матеріалу педагогом;
- проведенням гри чи діалогу на закріплення матеріалу.
Всі ці види роботи укладаються в 5-7 хвилин і складають три етапи роботи відповідно:
- вступний (близько 1 хвилини);
- основний (близько 3 хвилин);
- завершальний (до 3 хвилин).
Розмова має тричастинну структуру
Планування розмов у першій молодшій групі
Розмови з дітьми 1,5–3 років проводяться 1–2 рази на день, за винятком ситуативних або індивідуальних видів, що мають прецедентний характер і періодично повторюються (наприклад, розмова про ввічливі слова, правила поведінки за столом). Під час упорядкування плану розмов педагог керується загальної темою освітньої діяльності, намагаючись включити до переліку різні види розмов.
Таблиця: приклад планування розмов у першій молодшій групі на вересень (фрагмент)
| Дата | Назва | Ціль |
| Тема: Осінь. Природні явища" | ||
| Другий тиждень | «Про осінь» | Формувати узагальнене уявлення про осінь, що включає знання про осінні явища в неживій природі (опади, температура повітря, стан ґрунту, води), про стан рослин восени та його причини, про особливості життєдіяльності тварин. |
| «Диво поряд з тобою» |
|
|
| «Як треба одягатися восени» | Дати дітям знання про те, що восени на вулиці стає холодно, тому потрібно тепло одягатися, щоб не захворіти. | |
| «Дощ» |
|
|
| «Листопад» | Формувати узагальнене уявлення про осінь, про стан рослин восени та його причини. | |
| Тема: «Город. Овочі» | ||
| Третій тиждень | «Про працю людей восени» |
|
| «Про овочі» |
|
|
| «Дари осені» | Розповісти про овочі, їхню користь для здоров'я. | |
| «Як треба поводитися за столом» |
|
|
| «Чарівні слова» | Формування у дітей ввічливості (дякувати за допомогу, прощатися та вітатися). | |
Планування дозволяє співвіднести теми розмов з датами проведення
- Достатнє забезпечення наочністю. Розмова без ілюстративного матеріалу перетворюється на словесний прийом у чистому вигляді, що з малюків 1,5–3 років дає виразності уявлень. Понад те, згодом така практика привчить хлопців міркувати у тому, що вони мають образного уявлення.
- Терпіння. Якщо вихователь точно знає, що досвід дітей дозволяє їм відповісти на поставлене питання, не варто заради збереження хронометражу давати відповідь за малюків. Краще поставити навідні питання, щоб у хлопців з'явилася можливість пережити ситуацію успіху, відповівши правильно.
- Краще менше, та краще. Не варто перевантажувати розмову довгими монологами, великим обсягом інформації.Нічого, окрім втоми, в дітей віком це не викличе. Не варто забувати, що хлопці 1,5–3 років не можуть без ігор.
- Включення всіх, а не тільки активних. Часто педагог підключає до роботи лише ініціативних малюків. Тим часом сором'язливу дитину можна залучити до розмови заохоченням, навіть якщо вона повторила відповідь, яка дала іншу дитину: «Молодець! Ти теж це помітив!». Важливо не відволікатися в бесіді на дітей, що пустують. Їх потрібно розташовувати ближче до себе і частіше ставити запитання, обов'язково наголошуючи на ключових моментах у їх висловлюваннях.
Сором'язливих дітей також потрібно включати у розмову нарівні з активними
- Бесіди (особливо ситуативні) на тему КДН не можна починати з докорів, на кшталт: «Ви тільки подивіться на свої носи!» - і довгих сентенцій про те, що хусток ні в кого немає, вихованці не вміють сякатися, користуватися умивальником та ін. що потрібно носити хустки. При останньому питанні: «То що ж треба принести завтра?» хлопці перераховуватимуть усе, що завгодно, але до хусток можуть так і не дійти. Тому доречніше почати з вистави гостя - Петрушки, з яким не хочуть дружити іграшки, адже він не вміє користуватися носовичком. А потім уже покроково розповісти, як не опинитись у подібній ситуації самим малюкам.
Відео: підсумкова бесіда як елемент заняття, присвяченого властивостям води, у першій молодшій групі
Вища філологічна освіта, 11 років стажу викладання англійської та російської мов, любов до дітей та об'єктивний погляд на сучасність – ключові лінії мого 31-річного життя. Сильні якості: відповідальність, бажання впізнавати нове та самовдосконалюватись.
Картотека розмов з етики
-1089660-710566
Зміст:
«Дружба»
"Вітаю!",
"До побачення!"
«Поняття про добро і зло»
«Про дружбу та про друзів»
-1070610-710566
Бесіда №1
Тема: «Дружба»
Ціль: Уточнити уявлення дітей про те, що означає «вміти дружити», познайомити з прислів'ями та приказками про дружбу.
Матеріал: Іграшка Буратіно, записи пісень В. Шаїнського «Якщо з другом вийшов у дорогу», «Справжній друг», клубок ниток, мультфільм «Світ нагадує кольоровий луг».
Хід розмови:
Вихователь: Хлопці, уявляєте. Приходжу сьогодні на роботу, раптом чую, як під дверима хтось пищить. Вгадайте, кого я побачила?
У батька був хлопчик дивний,
Незвичайний, дерев'яний.
Усюди ніс суєть він довгий.
Хто ж це? (Буратіно).
Відгадали! Молодці! Буратіно розповів мені таку історію. Він із Мальвіною сидів на галявині. Буратіно малював, а Мальвіна змотувала нитки в клубок. Буратіно так старався. Що весь перемазався у фарбі. Мальвіна – відома чистюля. Попросила Буратіно піти вмитися. А він уперся, розгнівався на неї, відібрав у неї ось цей клубок ниток і втік шукати собі нових друзів.
-1068705-710565
Ось так він потрапив до нашого дитячого садка.
Вихователь: Буратіно, навіщо ти відібрав у Мальвін клубок?
Буратіно: Не знаю, просто так.
Вихователь: А давай ми з хлопцями покажемо тобі, як можна погратись із цим клубочком.
Буратіно: Ой, як цікаво!
Проводиться гра «Клубочок» (по колу)
Подивіться. Хлопці на клубочок. Зараз я візьму його в ліву руку, обмотаю довкола великого пальця, потім передам Юлі, яка стоїть праворуч від мене. (Діти по черзі дублюють дії вихователя, а вихователь спрямовує дітей).
Вихователь: І знову клубочок повернувся до мене. Ниточка не порвалася, вона складається з безлічі тонких ниток, які переплелися разом і стали міцними та міцними. Так і в нас: ниточка зв'язала нас, і наша дружба стала міцнішою.
Зібралися всі діти в коло
Ти мій друг і я твій друг.
Разом за руки візьмемося
І один одному посміхнемося.
(Виховник змотує нитки, діти розсідаються на килимку).
-1089660-710565
Вихователь: Хлопці, а як ви думаєте, правильно вчинив Буратіно, відібравши у Мальвін клубок?
Діти: Ні, не правильно. Він образив Мальвіну.
Вихователь: Так, справжні друзі не роблять ніколи. Я сподіваюся, що Буратіно вибачиться та помириться з Мальвіною. А зараз, хай Буратіно залишиться у нас і послухає що таке «дружба» і хто такий «справжній друг».
Буратіно: Звичайно, я залишуся, мені дуже-дуже все це хочеться дізнатися.
Вихователь: А в тебе є друг?
(Запитати кілька дітей)
Вихователь: Чому ви вважаєте їх добрими друзями?
Діти: (відповіді дітей) Мій друг добрий. Він ділиться іграшками. Мій друг ніколи мене не кривдить, допомагає мені. Він веселий та добрий…
Вихователь: А як ти ласкаво називаєш друга? (Відповіді дітей).
Вихователь: А чи може твоїм другом бути доросла людина? (бабуся, тато, мама, дідусь)
Діти: (Відповіді дітей)
Вихователь: Як ви думаєте? Чи може собака бути вашим другом?
.
-1068705-710565
-1184910-939165Діти: Так, може
Вихователь: Вона захищає нас від злих людей, грає з нами. Іншим може бути будь-яка домашня тварина, яка мешкає в будинку. Що потрібно робити, щоб дружба була міцною?
Діти: (Відповіді дітей)
Вихователь: Молодці, ви добре розповіли, як треба дружити. Той хто
добре дружить - не свариться, ділитися іграшками, дбає про товаришів, а якщо друг не знає, як вчинити правильно, допоможе йому, навчить. Якщо друг раптом засмутився – придумає, як його розвеселити.
Друг
Друг – це той, хто тебе розуміє.
Друг – це той, хто з тобою страждає.
Друг не покине тебе ніколи
Друг залишається з тобою назавжди.
Не думайте, що якщо ви зміните друга, новий буде краще. У прислів'ї говориться: «Старий друже, краще за нових двох».
Буратіно, ти зрозумів, про що говорили хлопці?
Буратіно: Зрозумів. Треба друзів берегти, не кривдити їх.
Підсумок:
2) Як ви розумієте словодруг?
Підсумок:
1) Про що ми з вами розмовляли?
2) Як ви розумієте слово друг?
3) Давайте повторимо прислів'я про дружбу «Старий друже, краще за нових двох».
-1068705-710565
Бесіда №2
Тема: «Здрастуйте!», «До побачення!»
Мета: Роз'яснення та ознайомлення з ввічливими словами.
Матеріал: казка «Про каченя Гоша»
Хід розмови:
Вихователь: Сьогодні ми поговоримо про дві важливі та потрібні для людини фрази: «Здрастуйте!», «До побачення!».
Уявіть собі, хлопці, що під час прогулянки з татом, мамою чи бабусею ви зустрінете знайому людину.
-Що потрібно зробити, побачившись з ним?
Правильно, треба привітатись!
Побачивши людину, треба сказати слово «Здрастуйте!». Адже «Здрастуйте» - добре добре слово. Сказавши це, ми бажаємо людині здоров'я. Хлопці, коли ви приходите в гості до друзів у дитячий садок насамперед потрібно сказати: «Здрастуйте!».
Діти, коли ви йдете з дому, дитячого садка або розлучаєтесь з друзями не забудьте сказати ввічливі слова: «До побачення!». Тим самим прощаючись з людьми, це означає, що зустріч для вас була приємною.
На березі лісового озера жила качка Глаша, і було в неї десять маленьких пухнастих каченят. Глаша намагалася навчити малюків усім премудростям качиного життя.
-1068705-710565
А зараз послухайте казку про каченя Гоше.
На березі лісового озера жила качка Глаша, і було в неї десять маленьких пухнастих каченят. Глаша намагалася навчити малюків усім премудростям качиного життя. Показувала, як потрібно чистити пір'їнки і змащувати їх жиром, спритно пірнати, добувати різну водяну дрібницю: жучків, черв'яків та личинок.
А каченята намагалися дотримуватися головного правила качиної школи: завжди бути поряд з мамою і повторювати все, що робить вона.
Ще Глаша давала малюкам уроки ввічливості:
– Якщо назустріч вам пливе качечка, обов'язково зупиніться, вклоніться їй і скажіть: «Здрастуйте, тітонька качка, раді Вас бачити. Дозвольте спитати, як Ваше здоров'я?» А коли розлучаєтеся зі знайомими, обов'язково попрощайтеся, не забудьте сказати їм: «До побачення!» Каченята швидко вивчили ввічливі слова і із задоволенням говорили їх. Тільки одне вперте каченя на ім'я Гоша не хотіло ні вітатися, ні прощатися. Він взагалі не любив ввічливих слів і вважав їх непотрібними.
-1068705-710565
- І хто ж вигадав дурні люб'язності? – бурчав він. – Здрастуйте, до побачення. Навіщо це потрібно? Тільки час даремно витрачаєш!
Непомітно пролетіло тепле веселе літо. Каченята підросли і зміцніли.
Якось качка Глаша сказала дітям: «Завтра на озері зберуться птахи з усієї округи. Молоді птахи змагатимуться у спритності, умінні літати, плавати та пірнати, а потім розпочнуться ігри та танці. Свято, як завжди, відкриє пару прекрасних білих лебедів, ми називаємо їх Королем та Королевою. Кожен із вас має підпливти до королівського подружжя та ввічливо привітатися з нею. Після цього ви зможете взяти участь у змаганнях та іграх».
Наступного ранку на озері зібралося безліч птахів. Журавлі та чаплі поважно ходили берегом озера, качки, гуси плавали зі своїми виводками. Усі радісно віталися один з одним.
Пара білих лебедів, вигинаючи довгі шиї, вітали гостей. Птахи підпливали до них і ввічливо віталися. Коли черга дійшла до Гоші, він неохоче підплив до Короля і Королеви, а у відповідь на лагідне вітання щось буркнув і швидко поплив геть.
-1068705-710565
- Яке невиховане каченя! – дружно обурилися птахи. - Він, напевно, ще не виріс, його не можна допускати до змагань!
- Ну і не треба! Не потрібне мені ваше свято, мені й одному весело! - Запально крикнув Гоша, поплив до берега і зник у густій осоці.
А свято тим часом розпочалося. Молоді качки змагалися, хто швидше допливе до середини озера, і переможець отримував як приз смачного черв'яка, команди гусей грали у водне поло, а на березі весело танцювали журавлі.
Один Гоша не брав участі в загальних веселостях. Сумуючи, він плив уздовж берега, як раптом почув чийсь вкрадливий голос:
- Ви такі молоді і красиві, не варто сумувати! Гоша подивився на всі боки і побачив лисицю. Вона стояла біля кромки води і уважно розглядала каченя. – Дозвольте запитати, чому Ви не на святі?
- Птахи образилися на мене, адже я не захотів з ними привітатись. Тепер ніхто не хоче зі мною грати
-1068705-710565
- Це не біда. Пливіть до мене, я дуже люблю грати з невихованими каченятами, - сказала лисиця і облизнулася.
Гоша довірливо наблизився до лисиці, хоча в останню хвилину згадав мамине застереження: «Дітки! Остерігайтесь рудої розбійниці-лисиці. Це хитрий, спритний і дуже небезпечний звір!
Але було пізно! Лисиця простягла лапу, щоб схопити бідолашне каченя... Тут би Гоше й кінець, але в цей час з-за кущів вилетіла Глаша. Вона накинулася на лисицю, сильно вдарила її крилом і боляче клюнула прямо в ніс. Гоша голосно закричав. На його крик зібралися всі птахи. Дружно вони прогнали руду розбійницю.
Гоша із захопленням дивився на птахів і радісно повторював: «Здрастуйте! Вітаю!" Усі засміялися, а Глаша сказала...
-1068705-710565
Як ви вважаєте, що сказала Глаша?
«Бачиш, синку! Яка біда могла статися з тобою через те, що ти залишився один!» – сказала мама.
З того часу минуло чимало часу, Гоша виріс і перетворився на красеня-селезня. Але він ніколи не забував урок ввічливості.
Словникова робота: селезень-це,
Підсумок:
-Як ви думаєте, навіщо потрібні ввічливі слова?
-Які ввічливі слова ви знаєте?
-Чи правильно поступило каченя Гоша?
-1068705-710565
Бесіда №3
Тема «Поняття про добро і зло»
Мета: розширити уявлення дітей про добрі та погані вчинки, про їх значення у житті кожної людини, виховувати бажання бути добрими.
Матеріал: оповідання «Два товариші»
Хід розмови:
Вихователь: Хлопці, сьогодні ми продовжимо розмову про добро і зло, про дружбу. Молодці, а зараз сідайте на стільчики і почнемо нашу розмову. Як ви вважаєте, що таке добро? Що означає бути добрим? (Відповіді дітей)
Правильно, бути добрим означає любити все живе: маму, тата, дідуся,
бабуся, брат, дерево, квітка, кішка. Бути добрим – це означає робити добрі справи, справи, за які тебе похвалять дорослі та однолітки.
-Хлопці, що таке зло? Про яку людину говорять: «Він злий»? (Відповіді дітей) Правильно, зло - це коли люди роблять погано, боляче навколишнім, друзям.
2. Читання вірші:
«Добре бути хлопчиком,
Добре бути дівчинкою,
Добре бути зайчиком
Добре бути білочкою.
Добре бути маленьким,
Добре – великим.
Аби не дурним,
Аби не злим».
-1068705-710565
Хлопці, запам'ятайте, неважливо маленький ти чи великий, головне – бути добрим.
2. Читання вірші:
«Добре бути хлопчиком,
Добре бути дівчинкою,
Добре бути зайчиком
Добре бути білочкою.
Добре бути маленьким,
Добре – великим.
Аби не дурним,
Аби не злим».
А як ви думаєте бути жадібним – це добре чи погано? Педагог просить дітей аргументувати відповіді.
«З жадібним жити дуже важко. Жадина- поганий дружок. Він іграшку не подарує, Не розломить пиріжок»
Справжній друг поділиться іграшками, втішить та заспокоїть, а якщо трапиться біда – прийде на допомогу.
«Якщо з другом ти посварився, то піди і помирись,
Ти не дуйся і не хмурся, якщо треба, вибачся!
-1068705-710565
І тоді навколо все яскравіше та світліше стане раптом,
Тому що одразу поруч буде справжній друг»
Щоб чинити правильно і не помилятися, а якщо помилився – скоріше виправитися народ залишив добрі поради, які пам'ятають у всі часи. І зараз ми пограємо у гру: «Закінчи прислів'я». Будьте уважні. "Друг пізнається в біді) ". "Сам пропадай, а товариша ... (виручай)". «Сварка до добра не…. (доводить)». «Нових друзів наживай, а старих… (не забувай)». «Допомагай другові скрізь, не залишай його в…(біді)». «Дружба і братство дорожче … (багатства)». "У кому правди немає, в тому і добра ... (мало)". Зі справжніми друзями дуже здорово грати. І зараз все вставайте, гру «Струмок» затівайте!
-1068705-710565
Проводиться гра «Струмок».
Ось і добігла кінця наша бесіда. Запам'ятайте, щоб вас любили друзі та близькі будьте добрими та чесними.
«Давайте люди, Дружити один з одним, Як птах – з небом. Як трави – з лугом, Як вітер – з морем, Поля – з дощами, Як дружить сонце З усіма нами! »
Підсумок:
-Як ви розумієте, що таке добро та зло?
-Яку розповідь ви прослухали?
-1068705-710565
Бесіда №4
Тема: «Про дружбу та друзів»
Мета: виховати доброзичливе та дбайливе ставлення до всіх оточуючих людей, а особливо до своїх друзів, формувати уявлення дітей про дружбу;
Матеріал: аудіозапис В. Шаїнського «Якщо з другом вийшов у дорогу», олівці, фломастери, листи.
Хід розмови:
Вихователь включає пісню «Якщо з другом вийшов у дорогу»
- Вам сподобалася ця пісенька?
-Про кого вона?
- У вас є друзі?
Вступна бесіда:
- Розкажіть, хто ж такий друг?
Діти Хто допомагає зав'язати шнурки, ділиться іграшками, допомагає на заняттях.
Вихователь: Кого можна назвати своїм другом?
-1068705-710565
Діти: З ким цікаво розглядати книги, цікаво грати в будівельні та інші ігри, хто ніколи не скаржиться, навчає того, що вміє сам, ділитися всім, що має.
Іншим може називатись той, хто готовий розділити твою радість і твоє горе, а якщо знадобиться, то віддати тобі все, що має сам.
- А ви як повинні ставитись до свого друга?
(Не кривдити, допомагати, захищати.)
Вихователь: Послухайте уривок із розповіді про хлопчиків, які вважають себе друзями, оцініть їхні вчинки.
Вихователь читає уривок із оповідання
Сашко та Андрійко так розпустилися і розбігалися, що пом'яли квіти на клумбі.
- Це Андрійко винен! - одразу ж закричав Сашко, побачивши вихователя.
- Андрію, це ти винен? – суворо запитала вихователька хлопчика.
– Я, – відповів Андрійко і відвернувся від Сашка.
– Хоча винен лише Андрій, але я покараю вас обох, – сказала Ольга.
Ольга Іванівна пильно подивилася на нього, зітхнула і відвернулася. І Андрій відсунувся, сів до Сашка мало не спиною.
- Теж мені. друг ще називається, – пробурчав Сашко, але Андрійко ніяк не зреагував на його бурчання.
Вихователь: – Вам сподобався історія?
- Чому Ольга Іванівна покарала і Сашка, і Андрійка?
-1068705-710565
- Чому зітхнула?
- Чи хотіли б ви, щоб Сашко був вашим другом?
Фізмитка: Етюд «Дві подружки»
Куля надута дві подружки
Забирали один у одного -
Весь передерли!
Лопнув кулю, а дві подружки
Подивилися - немає іграшки,
Сіли та заплакали.
Чи можна дівчаток назвати справжніми подружками? Чому? (Відповіді дітей)
Вихователь: Послухайте прислів'я про друзів та дружбу.
«Немає друга – шукай, а знайшов – береги»
«Птах сильний крилами, а людина – дружбою».
"Старий друг краще нових двох".
«Дружба у вогні не горить і у воді не тоне»
Підсумок:
- Про що ми сьогодні говорили?
- Як ви вважаєте, навіщо людині потрібні друзі? (Відповіді дітей)
-1068705-710565
Картотека бесід з техніки безпеки
з дітьми першої молодшої групи
-1070610-710566
Зміст:
«Сірник-невеликий!»
"Котячий будинок"
"Пам'ятати всі повинні про те, що не можна грати з вогнем"
«Небезпечні предмети довкола нас»
-1068705-710565
Бесіда №1
Тема: Сірник – невеликий!
Цілі: формувати уявлення дітей про пожежонебезпечні предмети; закріпити знання дітей про професію пожежника
Матеріал: демонстраційні картинки: пожежний, камін, багаття, вогонь; іграшка – пожежна машина; телефон.Хід бесіди:
- Хлопці, зараз я загадаю вам загадку, відгадавши яку ви зрозумієте, про що сьогодні ми говоритимемо. І так слухайте уважно:
Смажу, парю та печу,
У будинку кожному можу бути.
Людям багато – багато років
Я несу тепло та світло.
Обпалю – мене не чіпай.
Називаюсь я … (Вогонь).
- Правильно, це – вогонь! Сьогодні ми поговоримо з вами про вогонь.
2. Розмова «Вогонь-вогник»
- Чи бачили ви коли-небудь вогонь? (свічка, багаття)
- Розкажіть про вогонь. Який він? (Показ картинки – яскравий, гарячий, небезпечний)
-1068705-710565
- А чи вогонь може бути корисним? (Вогонь у багатті - гріє, освітлює, допомагає готувати їжу; вогонь у каміні - гріє, освітлює)
– А де беруть вогонь? (сірники, запальнички)
ФізхвилинкаСірники небезпечні,
Їх тільки чіпай
Відразу з'явиться
Яскравий вогонь!
Спочатку маленький,
А потім великий, великий.
Повіяв вітерець
І вогонь погас.
Розмова «Пожежа і все, що з нею пов'язано»
- У наших квартирах, хлопці, багато предметів, які можуть легко спалахнути, тому всі дорослі та діти мають бути дуже обережними з вогнем. Пожежі дуже небезпечні. У великому вогні можуть згоріти меблі, одяг, іграшки та навіть люди.
- Як називається машина, яка гасить пожежу? (Демонстраційна картинка - пожежна машина)
-1070610-710565
- Подивіться та скажіть, чим відрізняється пожежна машина від інших машин? (Вона червоного кольору, зі сходами, коли їде - звучить серена)
– А як звучить серена? (У-у-у, у-у-у)
- Як називають людей, які гасять пожежу? (Демонстраційна картинка - пожежники)
Підсумок:
- Хлопці, про що ми сьогодні з вами розмовляли?
-Якого кольору пожежна машина?
-Як звучить серена?
-1068705-710565
Бесіда №2
Тема: «Кошкін дім»
Мета: закріпити з дітьми правила пожежної безпеки.
Матеріал: машинка, будиночок кішки (зроблений з кубиків або стільців), цебро, лійка, ліхтарик, лопатка, шматок червоної матерії, дзвіночок.
Вихователь показує іграшку дітям.
-Хлопці подивіться, яка нова іграшка з'явилася у нас у групі? (Авто).
-Хто здогадався, як вона називається? (Пожежна).
-За якими ознаками ви здогадалися, що це пожежна машина? (Вона червона, зі сходами).
-Правильно, пожежна машина завжди червона, щоб її було видно здалеку. Червоний – колір тривоги, колір вогню.
-Як їде пожежна машина, швидко чи повільно? (Швидко).
-Чому швидко? (Потрібно швидше загасити вогонь, врятувати людей).
.
-1070610-710565
-Коли машина їде дорогою, її не тільки видно, а й чутно сирену.
-Як звучить сирена? (У-у-у, у-у-у).
-Хлопці, як ви вважаєте, чому виникають пожежі? (Різні відповіді дітей).
-Так, багато пожеж від необережності поводження з вогнем. Вогонь дуже небезпечний. Він спочатку горить повільно, потім язики полум'я стають вищими, сильнішими, розгоряються, вирують.
-Щоб не було лиха, треба добре знати правила. Нині ми разом повторимо правила для дітей.
Сірники не можна ... (Брати).
Газ не можна запалювати… (Запалювати).
Праска не можна ... (Включати).
У розетку пальці не можна … (Вставляти).
- Хлопці, постарайтеся запам'ятати ці правила і завжди їх дотримуйтесь, щоб пожежна машина ніколи не приїжджала до вашої оселі.
-Пожежна машина від слова "пожежа". А люди, які гасять пожежу, називаються пожежниками.
Гра «Загорівся Кошкін будинок».
Діти йдуть по колу і співають пісеньку:
-1068705-710565
Тілі – бом! Тілі – бом!
Загорівся Кошкін будинок!
Біжить курочка з відром,
А конячка з помелом,
А собачка з ліхтарем,
Сірий юшка з листом.
Дорослий голосно дзвонить у дзвіночок, діти біжать туди, де лежать, відерце, лійка і т. д., беруть іграшки та «гасять вогонь» (вогонь зображується за допомогою червоної матерії, накинутої на будиночок).
Усі разом вимовляють:
Раз! Раз! Раз! Раз!
І вогонь погас!
Підсумок: Як називається машина, яка гасить пожежу?
-Які предмети не можна чіпати діткам?
-У яку гру ви грали?
- Які правила пожежної безпеки ми довідалися, давайте повторимо
-1068705-710565
Бесіда №3
Тема: "Пам'ятати всі повинні про те, що не можна грати з вогнем"
Мета: познайомити дітей про користь та шкоду вогню. Ознайомити із властивостями вогню. Виховувати почуття обережності та самозбереження.
Матеріал: Сірники, свічка, ілюстрація вогню, ілюстрація із зображенням корисного застосування вогню та за правилами пожежної безпеки, іграшка ведмідь.
Хід розмови:
I. Сюрпризний момент у гості приходить ведмедик.
Вос-ль: До нас сьогодні прийшов дуже незвичайний гість. Бажаєте дізнатися, що це за гість? Послухайте загадку:
Рудий звір у печі сидить,
Рудий звір на всіх сердить,
Він від злості їсть дрова,
Може година, а може два Ти рукою його не чіпай,
Скуштує він долоню. (Вогонь)
Вос-ль: Так, сьогодні ми поговоримо про вогонь.
(Діти сідають на стільчики. Стук у двері. З'являється ведмежа, у якого забинтована лапа і голова)-1068705-710565
Вос-ль: Привіт Ведмедику! Що сталося з тобою? Чому ти забинтований?
Мишко: Я вирішив пограти з сірниками, хотів розвести багаття.
Вос-ль: Що ти, Мишко? Хлопці, хіба можна грати зі сірниками? Це дуже небезпечно! (Відповіді дітей)
Ведмедик: Так, от я й обпікся. А доктор Айболіт прийшов мені на допомогу, загасив вогонь і забинтував мене. Навіщо потрібен цей вогонь?
Вос-ль: Присідай з нами Мишко, ми розповімо про вогонь, і тоді ти зрозумієш, що вогонь потрібен людям.
ІІ. Розмова про корисне застосування вогню.
Вос-ль: У далекі часи люди зігрівались біля вогню від холоду, готували собі їжу, він давав їм світло. Минав час, і люди "приручили" вогонь та "поселили" у свої будинки. Хлопці, а у вас вдома вогонь? Де він живе? Як він допомагає нам? відповіді дітей)Вос-ль: А ще є заводи, де також у печах живе вогонь. У пекарні печі печуть хліб. Їсть такі печі, у яких "варять" метал. Потім із нього роблять машини, літаки. Вогонь допомагає працювати таким заводам. Ось бачиш Мишко, як вогонь допомагає людям. (вос-ль своє оповідання супроводжує показом ілюстрацій)
-1068705-710565
Послухайте, хлопці, вірш про добрий вогонь.
Нам без доброго вогню
Обійтися не можна жодного дня.
Нам вогонь добрий потрібен
І за те йому шана,
Що хлопцям гріє вечерю,
Варить суп та хліб пече.
Ведмедик: Так, такий вогонь мені подобається.
Вос-ль: Люди поселили вогонь у такий будиночок. Що це?
Діти: Сірники.
Вос-ль: Зараз я запалю один сірник. Подивіться на вогонь. Зараз я запалю свічку. (Діти спостерігають за вогнем)
Правила пожежної безпеки.
Вос-ль: Сьогодні ми з вами запалювали свічку. А дітям це можна робити? Що може трапитись? І вас хтось обпікався?
(Відповіді дітей)
Вос-ль: Коли горить свічка, плавиться віск, він гарячий, ним можна обпектися. А якщо свічка впаде, тоді що станеться?
(Відповіді дітей)
Вос-ль: Ось бачиш Мишко, що може статися. Щоб не було пожежі, не можна маленьким дітям брати до рук сірники – це перше правило.
-1068705-710565
Не май такої звички. У будиночок ніс пхати, де сірники. Тому що ці сірники не іграшки для хлопців.
Вос-ль: А ще пожежа може статися від праски, якщо її залишити не вимкненою.
Інше правило:
І праску не можна включати,
Це треба суворо знати.
Зачиняючи в будинку двері,
Чи всю вимкнув, перевір.
Щоб пальчик чи цвях.
Ти в розетку не пхав.
Електрика небезпечна.
Це кожен має знати.
Вос-ль: Молодці, хлопці. Ці правила треба знати та дотримуватися. А ти,
Ведмедику, запам'ятай їх і більше ніколи не грай із сірниками.
Ведмедик: Запам'ятав. Я більше ніколи не гратиму з сірниками.
Підсумок:
Пам'ятайте, хлопці, ці правила. І ти, Мишко, знай, що не можна грати зі сірниками, інакше може статися біда.
-1070610-710565
Бесіда №4
Тема: «Небезпечні предмети довкола нас»
Мета: Закріпити у дітей уявлення про небезпечні для життя та здоров'я предмети, з якими вони зустрічаються в побуті, про їхню необхідність для людини, про правила користування ними.
Матеріал: картки, символи, іграшки.
Хід розмови:
Вихователь заносить у групу іграшку Ведмедика із забинтованою рукою
Хлопці, чому Ведмедик такий сумний? Що з ним сталося? (Порізав ножем палець). А хіба дітям можна брати в руки ніж? Чим небезпечний цей предмет? Виявляється, діти є предмети, небезпечні для життя і здоров'я людей.
Зараз послухайте «Як уникнути неприємностей».
Не грайте гострими
Виделками, ножами.
Адже такою «іграшкою» просто
Щось поранити.
Буде боляче, буде сумно,
Він залізною головою. (молоток)
Я голкина подружка,
Тільки в мене немає вушка. (шпилька)
Цвях як схоплять, як потягнуть,
-1068705-710565
Обов'язково витягнуть. (кліщі)
Кінь сталевий, хвіст лляний,
Потовариш ти зі мною. (голка)
Зуби є, а рота не треба. (пила)
Кланяється, кланяється -
Прийде додому – розтягнеться. (Сокира)
Я сиджу у своїй хатці,
Не серди мене, хлопче.
Звертайся обережно –
Адже мною порізатися можна! (складний ніж)
У мене є лезо –
Гострий, залізний.
Звертайтесь обережно:
Адже порізатись мною можна! (ніж)
ІІ. Вихователь розповідає казку: «Жили-були старий зі старою, і було в них двоє синів. Молодшого звали Іван, а старшого – Митрофан. Старший був лінивий - їв і спав, а робота йому на думку не йшла. А молодший Іван роботящий, веселий, привітний. Майстер Іван мав чарівну скриньку, і жили в ньому його друзі, які дуже допомагали йому в роботі.
Любив їх Іван, дружив із ними, беріг, дбав про них. І речі теж любили і поважали Івана, слухали його, коли він казав:
-1068705-710565
«Кожна річ – своє місце!» – пишалися ним, коли люди говорили «У майстра Івана – золоті руки», «Справа майстра боїться».
Висновок: дуже важливо вміти правильно поводитися з небезпечними предметами, щоб вони стали друзями, а чи не ворогами.
Хлопці, а зараз давайте навчимо Мишку з якими предметами можна грати, а з якими не можна, щоб більше з ним нічого не сталося. (Вихованець називає предмет, а діти піднімають картки: червону-якщо предмет небезпечний, зелену-якщо ні.) Діти, у нашій групі є предмети, які не можна чіпати? (ножиці, розетки, ніж, голки). Де вони зберігаються? (У спеціальних місцях, у столах, щоб не поранитися) Хоча ці предмети і небезпечні, але користуватися ними можна і потрібно, але під наглядом дорослого. Хлопці, ви дуже допомогли Мишкові. І тепер він знатиме які предмети небезпечні, а які ні.
Підсумок:
-З якими предметами не можна грати?
-Що може статися, якщо з ними гратиметеся?
-1068705-710565
Картотека бесід щодо здорового способу життя у першій молодшій групі
-1070610-710566
Бесіда №1
Тема: «Секрети здоров'я»
Ціль: Формувати уявлення про здоров'я, виділити правила навичок культурно-гігієнічної поведінки.
Матеріал: фрукти, овочі картки, тарілка.
Хід розмови:
Вихователь збирає дітей і повідомляє їм, що до дитячого садка приїхав Айболіт, він ходить групами і розмовляє з хлопцями, зараз прийде до них.
Айболіт: Здрастуйте, діти, я приїхав подивитися на вас - які ви, чи здорові? Хочу розповісти вам про секрети здоров'я. Здоров'я треба берегти. Ось я питаю вас: як ви бережете своє здоров'я? Що ви робите, щоб не хворіти? Чому ж ви мовчите? Не знаєте?
Вихователь: Знають, здоров'я – це зарядка, рожеві щічки, це коли ми сильні, спритні, сміливі та веселі, це коли ми товаришуємо з вітамінами.
Айболіт: Правильно. (Дітям) Хто-небудь із вас приймав вітаміни? Вітаміни роблять наш організм міцним і здоровим, що не піддається хворобам. Але вітаміни бувають не тільки в таблетках, вони ще й ростуть на гілках.
-1070610-710565
Багато вітамінів міститься у фруктах та овочах.
Вихователь: Ми з хлопцями знаємо, що фрукти ростуть на гілках, а овочі на грядці.
Гра «Фрукти-овочі»
Діти розкладають фрукти та овочі по різних тарілках.
Айболіт: Відкрию вам секрет, щоб бути здоровим, потрібно не лише їсти вітаміни та бути сильними!
Потрібно митися обов'язково
Вранці, ввечері та вдень-
Перед кожною їжею,
Після сну та перед сном!
А раптом є у вас така дитина, яка і вмиватися толком не вміє?
Вихователь: Я впевнена, що таких дітей, шановний Айболіт, у нас немає.
Айболіт: А як це перевірити? Я вигадав, ви хлопці, повинні відповісти на мої запитання. Ви вирішили вмитися. А що для цього потрібне? (Вода, мило, рушник.) Як треба правильно відкрити водопровідний кран? Тож щоб бризки летіли на всі боки?
-1070610-710565
Що потрібно зробити спочатку, перш ніж підійти до крана з водою? (Закатати рукави, щоб не намочити сорочку чи сукню.)
Вихователь Покажіть, як треба закочувати рукави. Ось так.
Як потрібно мити руки?
Вихователь: Залишилося закрити кран, а рушник повісити на місце.
Айболіт Так, дійсно, всі діти вміють правильно вмиватися. Що ж, за це їх можна лише похвалити. Найголовніший секрет здоров'я, потрібно займатися спортом і щоранку робити зарядку.
-1080135-710565
Айболіт
Для всіх вас, хлопці, я приготував сюрприз. Сьогодні ви отримаєте склянку вітамінного соку від мене, щоб рости міцними і здоровими. І перед тим, як піти, я хочу вам побажати здоров'я і запам'ятати всі секрети здоров'я.
Підсумок:
Хлопці, Айболіту настав час йти в іншу групу, скажемо йому спасибі за розповідь про секрети здоров'я. А ми з вами зараз намагатимемося пригадати, що треба робити, щоб бути здоровими?
Робити зарядку;
Їсти вітаміни;
Мити руки перед їжею;
Культурно поводитись за столом.
-1070610-710565
Бесіда №2
Розмова на тему: Вітаміни я люблю, бути здоровим я хочу
Ціль: Закріпити у дітей назви деяких овочів, фруктів; розширювати уявлення дітей про те, наскільки корисні багато продуктів, і як важливо правильно харчуватися.
Матеріал: муляжі фруктів та овочів.
Хід розмови:
Вихователь запитує малюків:
- Хлопці, ви любите вітаміни? А які ви любите вітаміни? (Відповіді дітей) Хто вам дає вітаміни? (Швидше за все, діти назвуть когось із членів сім'ї, вихователя чи медсестру) А де ж мама (або ін.) їх купують? Вислухати, проаналізувати та узагальнити відповіді дітей. Далі вихователь повідомляє дітям, що вітаміни не тільки продаються в аптеці в гарній упаковці, а й містяться у продуктах, які ми їмо. Вихователь звертає увагу дітей на муляжі фруктів та овочів:
- Подивіться, малеча, що це в мене? (відповіді дітей) А ви знаєте, скільки вітамінів у них міститься!
-1070610-710565
Ось, будь ласка, підніміть руки ті малюки, які люблять морквину. Молодці! Будь ласка, лясніть у долоні ті малюки, які люблять лимон. Молодці! Будь ласка, тупніть ніжкою ті, хто люблять апельсини. Ось молодці!
Від застуди та ангіни
Допомагають апельсини!
Ну а краще з'їсти лимон,
Хоч і дуже кислий.
Їж більше апельсинів,
Пий морквяний смачний сік,
І тоді ти точно будеш
Дуже стрункий і високий.
Немає корисніших продуктів -
Смачні овочі та фрукти.
- Але знаєте хлопці, вітаміни містяться не лише в овочах та фруктах, а й в інших продуктах. Дуже корисно їсти кашу з олією, мед, багато вітамінів
міститься в рибі, обов'язково треба їсти м'ясо. Багаті вітамінами та ягоди. Які ви знаєте ягоди? (Відповіді дітей)
- Ось бачите, малеча, скільки користі від вітамінів! Тому їжте вітаміни, які купують вам в аптеці.
-1070610-710565
Але, а найголовніше, добре їжте, щоб не хворіти, рости здоровими та розумними!
Пальчикова гра "Тістечка".
Один два три чотири
Спритно тісто замісили.
Розкотили ми гуртки.
І зліпили пиріжки,
Пиріжки з начинкою,
Солодкою малинкою,
Морквиною та капустою,
Дуже смачна.
З печі дістали,
Частувати всіх стали.
Пахне в будинку пирігами.
-Що потрібно їсти, щоб бути здоровим?
-Де містяться вітаміни?
-1061085-720090
Бесіда №3
Тема: «Треба, треба вмиватися вранці та вечорами»
Цілі: Формувати навички здорового способу життя, розвивати рухову активність.
Матеріал: мило, картинки тварин та птахів.
Хід розмови.
Діти з вихователем сідають у гурток на килим, до них у гості приходить Айболіт (пальчаткова лялька).
Айболіт: Хлопці, поки я до вас ішов, я зустрів Мойдодира. Він мені розповів історію про одного хлопчика, який не купався, не вмивався, був грязнулею.
Вихователь: Лікарю, ми знаємо про кого ви говорите, ми з хлопцями читали про цього хлопчика.
Вихователь із дітьми згадують та читають уривки з твору «Мойдодир» К. Чуковського.
Айболіт: А у вашій групі є грязнули? Чи все ви любите воду? А що ви робите, коли прокидаєтеся?
Діти відповідають питання.
Айболіт: Молодці! Ви мене потішили! У мене є подарунок!
Лікар Айболіт дарує дітям мило. Іде.
Вихователь продовжує розмову з дітьми про тварин, як вони вмиваються.
-1070610-729615
Рано вранці на світанку
Вмиваються мишенята,
І каченята і кошенята,
І жучки та павуки.
Ти один не вмивався
І грязнулею залишився,
І втекли від грязнулиІ панчохи та черевики
Вихователь: -Купатися, вмивати люблять усі тварини та комахи. Хлопці, хто з вас бачив, як вони вмиваються? Як вмивається кішка?
Діти: - Лапками та язичком.
Вихователь: - Правильно, а як вмивається собака?
Діти: -теж лапками та язичком.
Вихователь: Хто знає, як купається слон?
Діти:-Хоботом.
Вихователь: - Молодці! Слон може робити своїм хоботом собі душ. Хом'ячок вмивається лапками. Папужка чистить свої пір'я дзьобом.
Дітям пропонується гра - імітація "Як тварини, птахи, комахи вмиваються" -картинки тварин та птахів.
Вихователь: - Молодці! Хлопці, а людина вмивається?
Діти: - Так.
-1070610-729615
Вихователь: А навіщо людина вмивається?
Діти: Щоб бути чистим, красивим, акуратним, добре пахнути.
Якщо дітям важко, вихователь допомагає.
Вихователь: Правильно! А ще щоб не захворіти. У нас на тілі скупчуються шкідливі мікроби, ми їх не бачимо. Тому, треба митися, доглядати себе, навіть якщо ти і не дуже брудний. Людина миє все тіло, коли купається у ванні під душем, а може окремо вимити руки, обличчя, ноги. Усі люблять купатися: і люди, і тварини, і комахи, і навіть іграшки ми з вами миємо. Ми з вами молодці і обов'язково будемо здоровими!
Підсумок:
-Про що ми сьогодні розмовляли?
-Що потрібно робити, щоб не захворіти?
-1070610-729615
Бесіда №4
Тема: Допоможемо Хрюші стати охайним"
Ціль: формувати інтерес до виконання культурно-гігієнічних навичок; спонукати дітей до їх виконання.
Матеріал: мило, рушник,
Хід розмови:
1. Сюрпризний момент
Вихователь: ой, хлопці, ви чуєте? Хтось до нас у гості ще поспішає! Давайте ми з вами приберемо всі іграшки на місце, і подивимося, хто до нас завітав.
На ширмі з'являється Хрюшка - весь брудний, кудлатий, сильно плаче.
Вихователь: Так це хто в гості до нас прийшов! Привіт, Хрюша. Що з тобою трапилося? Ти захворів? Чому ти плачеш?
Хрюша: Здрастуйте, хлопці! Мені дуже сумно. Я сьогодні вийшов надвір і хотів погратися з друзями. Але зі мною ніхто не захотів грати, всі відійшли від мене убік. (Плаче)
Вихователь: цікаво! Хлопці, а як ви вважаєте, чому з Хрюшею не стали грати його друзі?
-1070610-624840
Діти: він брудний, неохайний, не гарний, не акуратний.
Вихователь: звичайно ж, бо він неохайний! потрібно йому терміново допомогти.
Хрюша: а ще вони мені дали ось цей мішечок, і сказали, що речі, які там лежать, мені дуже знадобляться. Ось подивіться? Діти допоможіть мені, будь ласка!
Хрюша віддає мішечок вихователю та дітям, просить допомогти йому.
Вихователь: допоможемо дітлахи Хрюше?
Діти: так.
Вихователь: тоді давайте сядемо на стільчики, а ти Хрюша слухай нас уважно і все запам'ятай!
2. Гра "Чудовий мішечок"
Проводиться гра "Чудовий мішечок". Вихователь: хлопці, давайте подивимося, що у мішку. Дивіться, що це таке? (Мило.) Як смачно пахне. Яке мило? (Запашне, біле, кругле.) Хто розповість Хрюші, навіщо потрібне мило?
-1070610-729615
Дитина (за бажанням) розповідає, вихователь допомагає (Мило потрібно для того, щоб вмиватися: мити руки, обличчя, шию і все тіло, щоб вони були чистими). Хрюша: Ой, хлопці, а як миють руки? Покажіть мені будь ласка!
Вихователь: що хлопці потрібно спочатку зробити?
Діти: закатати рукави.
Вихователь: правильно, дивись, Хрюша, і запам'ятай:
Вихователь разом із дітьми імітують миття рук:
Руки треба з милом мити,
Рукави не можна мочити.
Хто рукавчик не засучить,
той води не отримає.
Треба нам помитися,
Де тут чиста водиця?
Кран відкриємо: Ш-Ш-Ш,
Руки моєму: Ш-Ш-Ш,
Щечки, шию ми потремо.
І водою обллємо.
Хрюша: Як здорово!
-1070610-729615
Вихователь: Ой, руки у нас мокрі! Що нам потрібно, щоби руки стали сухі? (Рушник.) діти беруть у руки уявний рушник і “витирають” руки.
Ану, Хрюша давай подивимося, а в твоєму мішечку є рушник? Звісно ж, є. Ось воно! Рушник який, хлопці? (Гарне, м'яке, пухнасте, різнокольорове)
Педагог пропонує дітям дістати з мішечка останній предмет, і теж розповісти про нього (гребінець): Це гребінець. Вона дерев'яна (пластмасова, довга, у неї є ручка і зуби. Гребінець потрібний нам, щоб розчісувати волосся ось так (дитина показує Хрюше, імітуючи рухи розчісування, як треба розчісуватися).
Вихователь: ну, от хрюша, тепер ти зрозумів, для чого потрібні ці предмети? (Передає мішечок Хрюше)
Хрюша: я зрозумів, я зрозумів, що треба робити із цими предметами! Тепер я знаю, як вони можуть допомогти мені! Діти, будь ласка, тільки нікуди не йдіть, я зараз все виправлю.
-1070610-729615
За ширмою з'являється Хрюша, весь чистий, причесаний, акуратний і охайний.
Хрюша: Хлопці, хлопці! Тепер я знаю, чому зі мною ніхто не хотів грати! Згадайте, яким я був? (Діти перераховують: брудний, неохайний, замурзаний, неохайно одягнений, непричесаний). А тепер я який? (Чистий, красивий, охайний і т.д.) Мені дуже сподобалося вмиватися, витиратися рушником, чистити зуби, розчісуватися. Дякую вам величезне за вашу допомогу, у мене тепер стільки багато з'явилося друзів, які хочуть грати зі мною. Я хочу вам подарувати їхні портрети, щоб ви їх розфарбували і залишили собі на згадку.
5. Продуктивна діяльність
Хрюша роздає всім хлопцям портрети своїх друзів для розфарбовування.
Ну, а мені час тікати мене друзі чекають. Спасибі хлопці. До побачення!
Вихователь та діти: до побачення!
Вихователь: як чудово хлопці, що ми з вами допомогли Хрюші. Давайте зараз візьмемо олівці та розфарбуємо всіх його друзів
-1070610-729615
Бесіда №5
Тема: «Етика харчування у дитячому садку»
Завдання: продовжувати навчати дітей особистої гігієни; долучати до елементарних загальноприйнятих норм та правил взаємовідносин з однолітками та дорослими;
Матеріали: іграшка - "Буратіно", дитячий посуд, картки для занять: "Хліб".
Хід розмови:
Діти сидять на стільцях.
Вихователь: Хлопці у нас сьогодні гості давайте з вами привітаємось, і пограємось у гру.
Діти імітують рухи, повторюють за вихователем.
З добрим ранком очі ви прокинулися? (Дивляться в бінокль)
З доброго ранку вушка ви прокинулися? (злегка труть вушка)
З доброго ранку ручки ви прокинулися? (плескають)
З доброго ранку ніжки ви прокинулися? (тупають)
З добрим ранком сонце Ми прокинулися і один одному посміхнулися.
Хлопці ми зараз з вами снідатимемо.
Скажіть, а хто нам готує їжу? Діти: Кухар.
-1070610-729615
Скажіть, а хто нам готує їжу? Діти: Кухар.
А хто нам приносить їжу? Діти: Белла Киримовна. (Мл. Вихователь)
А для чого нам потрібна їжа? Діти: Щоб бути сильними, міцними, ніколи не хворіти, отримувати вітаміни для організму.
Віолетта та Роман у нас чергові поставте – хлібниці, серветки. А потім повертайтеся до нас.
Діти розглядають картинки, відповідають на питання, що наводять.
Ще хлопці кухарі приготували нам кашу, каша дуже корисна, вона буває: манна, рисова, гречана, вариться на молоці.
Ну-но, ну-но, ну-но нули!
Не бурчите ви каструлі,
Не бурчите, не шипіть, кашу солодку варіть,
Кашу солодку зваріть, наших дітей нагодуйте.
І нарешті чай його люблять і дорослі, і діти.
Хлопці, а скажіть, як ми повинні поводитися за столом? Діти: Спокійно, не штовхатися, не розмовляти і т.д.
Послухайте, я маю такий вірш.
На себе не проливай, гарячий суп або чай.
Будь обережним, коли гаряча твоя їжа.
-1070610-729615
Їж спокійно не крутись, над тарілкою не крутись.
Так, хлопці за столом ми повинні сидіти спокійно, стежити за своєю поставою, правильно тримати ложку.
З'являється іграшка Буратіно. Неправильно поводиться за столом. Усі роблять зауваження. А тепер, давайте покажемо Буратіно, як ми повинні поводитися за столом. Але перед цим ми маємо помити руки. А навіщо мити руки, ми послухаємо вірші. Діти розповідають поезії.
Мишка погано лапки погано мила, лише водичкою змочила,
Милом милити не намагалася - і на лапках бруд залишився.
Рушник у чорних плямах, як це неприємно!
Потраплять мікроби до рота, може захворіти живіт.
Так, що діти постарайтеся, частіше з милом вмивайтеся!
Треба теплою водою руки мити перед їжею.
Ідемо спокійним кроком мити руки, а потім снідати.
-1070610-710565
Діти миють руки сідають снідати, вихователь бажає приємного апетиту, звертає увагу як діти сидять за столом, що сьогодні на сніданок.
Підсумок:
-Як потрібно поводитися за столом?
Що потрібно робити перед їжею?
-Як потрібно сидіти за столом?
-1070610-710565
Картотека розмов за правилами
дорожній рух.
у першій молодшій групі
-1070610-710565
Зміст:
"Подорож до країни дорожніх знаків".
"Дорожні знаки"
«Правила дорожнього руху дружно дотримуватимемося».
«Казка про Чічі»
«Правила дорожнього руху виконуй без заперечення»
«Транспорт»
-1070610-710565
Розмова №1.
Тема: «Подорож до країни дорожніх знаків».
Мета: познайомити дітей зі світлофором, уточнити, що позначають кольори світлофора формувати уявлення про безпеку пішоходів на дорозі; Матеріал: дидактичні ігри "Транспорт", "Як перейти вулицю", "Зламаний світлофор"; макет «Моє місто»
Хід розмови:
Хлопці, ми з вами зараз перетворимося на машини і відправимося на прогулянку.
Вставайте один за одним, а щоб було веселіше йти, згадаємо вірш:
У машині, у машині Шофер сидить.
Машина, машина йде гуде.
Бі-бі-бі! Бі-бі-бі!
Ось поле, ось річка,
Ось ліс густий
Приїхали діти.
Машина стій!
Бі-бі-бі! Бі-бі-бі!
(Діти зупиняються біля світлофора)
В.: - Хлопці вгадайте загадку
-1070610-710565
Я очима моргаю
Невтомно день і ніч.
І машинам допомагаю,
І тобі хочу допомогти.
діти: (світлофор)
В.: Так, правильно!
В.: - Хлопці, скільки очей біля світлофора? (три – червоний, жовтий, зелений)
В.: Червоний – це зупинка.
Жовтий – це підготовка.
А зелений – шлях відкритий.
І машина знову мчить.
В.: Молодці, хлопці, ви відгадали всі загадки. А зараз поїдемо далі.
(Походимо до макету «Моє місто»)
Дід. гра «Як перейти вулицю»
Мета: Ознайомити дітей із правилами переходу вулиці. Закріпити знання про сигнали світлофора.
(дати дітям самостійно вирішити проблемні ситуації на дорозі: пішохідний перехід – пропускати пішоходів; правильно сприймати кольори світлофора стоп, приготувалися, їдемо)
-1070610-710565
(Щойно діти впораються із завданням, машини їдуть далі, і під'їжджають до двох гаражів побудованих з м'якого модуля, один маленький, один великий)
В.: - Хлопці, подивіться, куди ми з вами приїхали?
Діти: (у гараж). : Як ви думаєте, чому один гараж маленький, а інший великий?
Діти (маленький гараж для маленьких машин, великий гараж для великих машин)
В.: Правильно хлопці поставимо свої машини в гараж і сядемо за столи.
В.: У вас у всіх на столах лежать прямокутник і три кола. Що у вас лежить на столі?
Якого кольору перше коло?
Діти червоний.
Якого кольору друге коло.
Діти жовтий.
Якого кольору третє коло:
Діти зелений.
Ви повинні будете наклеїти на цей прямокутник, дотримуючись послідовності три кола, залишаючи між ними невелику відстань.
-1070610-710565
На китицю набираємо трохи клейстера акуратно наносимо на перше коло. Краї потрібно не забувати намазати клейстером, потім перше червоне коло приклеїти на прямокутник (на верхню частину). Притиснути ганчіркою, також потрібно приклеїти й інші кола, жовте та зелене.
В.: - Хлопці, що у вас вийшло?
Діти: світлофор.
(оформляється стенд дитячих робіт для батьків)
Підсумок.
- Хлопці, скажіть, що ми сьогодні з вами говорили?
Правильно, про світлофор.
- А для чого потрібний світлофор
- Хлопці тепер ви знаєте, як безпечно переходити через дорогу та про що нам говорять сигнали світлофора. Ці правила потрібно дотримуватись і ніколи не забувати про них.
-1070610-710565
Бесіда №2
Тема: Дорожні знаки
Цілі: Закріплювати з дітьми правила дорожнього руху. Розвивати увагу, орієнтування біля.
Матеріал: Лунтик, дорожні знаки, світлофор, жезл.
Хід розмови.
Розповідь вихователя: Якось до нас на землю спустився Лунтік. Він потрапив якраз на дорогу. Варто й не знає, що робити, а навколо їдуть машини. Бачить, стоїть дядько і махає паличкою. Він підійшов до нього, привітався і спитав його: - А хто ви і куди я потрапив?
Дядько йому відповідає – Я поліцейський, регулювальник. Ти знаходишся, на дуже небезпечному місці, називається воно – дорога. Грати тут не можна, бо тут їздить багато машин. І вони можуть тебе збити. Я допомагаю водіям машин та пішоходам орієнтуватися на дорозі. У мене є помічники:-паличка, вона називається жезлом. Я з її допомогою вказую напрям куди і кому зараз можна їхати, а кому треба стояти.
-1070610-710565
– для пішоходів є спеціальний перехід. Він називається Зебра
- Світлофор. У нього є три очі. Червоний, жовтий та зелений. Пішоходи знають, що на червоний колір потрібно стояти, на жовтий - приготуватися, а на зелений можна переходити вулицю. - всі пішоходи повинні ходити тротуаром, це спеціально відведене безпечне місце для них.
- ще є спеціальні знаки, які допоможуть тобі орієнтуватися (показ знака пішохідний перехід, світлофор, діти). І це все називається правила дорожнього руху. Їх потрібно дотримуватися і тоді з тобою нічого поганого не станеться.
Лунтік дуже зрадів, що йому допомогли і всі розповіли, подякував поліцейському і сказав:
- Я дізнався, що грати на дорозі є небезпечним для життя. Я зрозумів, що переходити вулицю треба зеброю і тільки на зелений сигнал світлофора. Тепер я знаю правила дорожнього руху і буду зразковим пішоходам та обов'язково розповім про них своїм друзям!
-1070610-710565
Правила дорожні
Ти запам'ятати повинен
І тоді вони тобі
Бути корисними можуть!
Підсумок:
Як називається місце, де їздять машини?
Як називається людина, яка керує машиною?
Які кольори мають світлофор?
Який колір світлофора можна переходити дорогу?
-1070610-710565
Бесіда №3
Тема: «Правила дорожнього руху дружно дотримуватимемося».
Цілі: Виховувати повагу до професії поліцейський. Закріпити із дітьми деякі правила дорожнього руху. Розвивати увагу, орієнтування біля.
Матеріал: картинка: незнайки, поліцейського.
Хід розмови:
Вихователь читає вірш:
Скрізь і всюди правила,
Їх треба знати завжди.
Без них не вийдуть у плавання.
Із гавані суду.
Без правил жити у світі ніяк, ніяк не можна.
Виходять у рейс за правилами великі поїзди.
Але є такі правила сховані на знак, вони нам забороняють:
"Ніколи не роби так!"
- Хлопці, про що цей вірш? Правильно. Про правила поведінки на дорогах та про дорожні знаки. Ви знаєте які бувають дорожні знаки? Ось вони подивіться на них.
-1070610-710565
- Подивіться, хлопці, до нас у гості хтось іде! Це поліцейський у формі. Хто ж це з ним поряд іде? Та це ж Незнайко!
Незнайко: - Дядько поліцейський, відпустіть мене. Я більше так не хуліганитиму на дорозі:
Хлопці, а як ви поводитеся на дорозі? Чи знаєте правила дорожнього руху? Поліцейський: Зараз перевіримо!
Запитання до детей.1.Как називається місце, де їздять машини? (Дорога).
2. Як називається людина, яка керує машиною? (Водій, шофер)
3.Які кольори є у світлофор? (Червоний, жовтий, зелений).
Правила ці дорожні суворі дуже, але зовсім не складні, ти їх запам'ятай, слухай уважно, у житті допоможуть вони обов'язково! Молодці, хлопці! Незнайко, а ти запам'ятав правила Незнайка: Ну, я не знаю? А давайте краще пограємось у гру. Може я, і запам'ятаю ці правила краще.
- Давайте пограємо у гру «Різнокольорові керма». Проводить поліцейський. (За сигналом поліцейського виїжджають червоні машини, їдуть у гараж.
-1070610-710565
Потім виїжджають жовті та зелені машини. - Хлопці, давайте запитаємо Незнайка, чи запам'ятав він правила дорожнього руху?
Я зрозумів, що переходити вулицю треба тільки на зелений сигнал світлофора. І лише по зебрі. А ще я дізнався, що грати на проїжджій частині небезпечно для життя. Вибачте мене, хлопці, я більше не балуватимуся на дорозі. Дядько поліцейський я гратиму у дворі поліцейський: Ви бачите, що правила не складні, а виконувати їх потрібно обов'язково! Незнайка: Хлопці, я тут вірш вигадав! Тільки не знаю чи можна так чинити чи ні? Допоможіть мені будь-ласка! Гей! Не лякайся, швидше за мною! Через дорогу прямо тут набагато шлях коротше Машина близько? Ми проскочимо!
Чи можна так чинити чи ні? Звичайно, ні! Наші хлопці це знають! Незнайко: Дядько поліцейський, я все зрозумів і більше так не робитиму. Я завтра вивчу всі правила та навчу всіх своїх друзів! Ось так! Правила запам'ятай
- У таємниці не тримай усім друзям, знайомим знаєш, розкажи!
-1070610-710565
Поліцейський: Хлопці, мені час на службу! Пам'ятайте правила руху та суворо виконуйте їх! А сигнали світлофора вам допомагатимуть під час переходу вулиці! До побачення!
Підсумок:
- Хлопці, скажіть, хто до нас сьогодні приходив у гості
- Назвіть сигнали світлофора?
- Як ви вважаєте, Незнайко вивчив правила дорожнього руху?
- Ми навчили Незнайка правильно переходити вулицю і не порушувати правила дорожнього руху. А Незнайко розповість своїм друзям, як правильно поводитися на подвір'ї та на проїжджій частині дорогою.
-1070610-710565
Бесіда №4
Тема: «Казка про Чічі»
Ціль. Закріплювати із дітьми елементарні правила дорожнього руху.
Матеріал: Дорожній знак «Пішохідний перехід», світлофор, 4 смужки паперу 20х150 см (зебра). Іграшкова мавпа. Чистий аркуш білого паперу, кольорові олівці – на кожну дитину.
Хід розмови:
Вихователь починає розмовляти.
Ви, звичайно, знаєте, що машини їдуть дорогами, а люди йдуть тротуарами. Якщо пішоходам потрібно перейти дорогу, вони користуються пішохідними переходами. Як позначається перехід (На дорозі малюють білі смужки.) Правильно. Під час переходу також ставлять знак «Пішохідний перехід». (Показує.) Які форми цей знак (Це квадрат) Якого він кольору? (Синього) Молодці все правильно.
До нас у гості приїхала мавпочка, яку звати Чичі. Хочете з нею познайомитись?
Діти. Так.
Вихователь. Тоді давайте її покличемо.
-1070610-710565
Діти звати Чичі. Вихователь виставляє іграшкову мавпу.
Чичі. (За неї каже вихователь). Привіт, діти! Я прийшла, щоб розповісти історію, яка сталася з однією мавпочкою, її теж звати Чичі. Хочете послухати (Так, хочемо.) Одного разу мавпочка зателефонувала своїй подружці - зебрі Алісі.
- Алло! Доброго ранку, Алісо! Я хотіла б прогулятися в парку, хочеш піти зі мною?
- Із задоволенням, - погодилася Аліса.
- Тоді збирайся, зустрінемося біля твоєї хати.
Мавпочка вбралася у свою улюблену сукню і одягла солом'яний капелюшок.
- Чудово! - Вигукнула вона, глянувши на себе в дзеркало.
Аліса вже чекала на подругу біля під'їзду. Чичі спритно схопилася на спину зебрі.
-1070610-710565
Щоб опинитись у парку, подружкам треба було перейти дорогу.
- Перебігай швидше! Бачиш, жодної машини немає, – запропонувала Чічі.
- Ні, тут переходити не можна. Потрібно шукати «зебру».
- Зебру? - здивувалася мавпочка. - А чого її шукати? Ти ж тут.
Аліса засміялася:
- Е ні, це зовсім інша зебра.
Вихователь. Про яку зебру говорила Аліса? (Відповіді дітей)
- А чому перехід називають "зеброю"? - Запитала мавпочка у подруги.
- Та тому, що цей перехід смугастий, як я. Біла смужка, чорна та знову біла. Тільки смужки намальовані не на моїй спинці, а просто на асфальті, - пояснила Аліса.
Вона озирнулася на всі боки.
– Ось і перехід. Бачиш, світлофор - він допоможе нам перейти дорогу: скаже, чи можна переходити, чи ні.
- Хіба світлофори вміють розмовляти?
- Він нам не словами скаже, а очима.
- Як це очима? - здивувалася Чичі.
-1080135-710565
- У світлофора є три вогники - сигнали: червоний, жовтий і зелений. Їх і називають вічками. Але вони спалахують не відразу, а по черзі.
- А я знаю пісеньку про світлофор, - сказала Чічі.
- Я теж знаю, - відповіла Аліса. І подруги заспівали пісню: Допомагає з давніх-давен Пішоходом світлофор.
Він сигнал нам подає:
Чекати чи йти вперед.
Світлофор, світлофор -
Наш помічник з давніх-давен!
Так із веселою піснею подруги дійшли до парку.
Вихователь. (Звертається до Чичі). Тепер ти напевно
знаєш, де і як треба переходити дорогу. Діти, а що ви знаєте
про це?
Про що говорять сигнали світлофора? Чому через дорогу не можна бігти, а треба йти спокійно? Як ви думаєте, чому не можна переходить вулицю в недозволеному місці,
-1070610-710565
навіть якщо поблизу немає машин? (Відповіді дітей) Тепер спробуємо пройти шлях мавпочки та зебри від будинку до парку. Чичі, гадаю, покаже нам дорогу. (Виставляє світлофор та дорожній знак, поряд розкладає смужки білого паперу – «зебру».)
Який знак побачили Аліса та Чичі? («Пішохідний перехід».) Правильно. Тепер підійдемо до переходу. Чи можна переходити дорогу? (Відповіді дітей.) Спочатку треба подивитися, який вогник горить біля світлофора. Червоний – ми стоїмо, жовтий – приготувалися, а зелений – йдемо. (Діти переходять дорогу зеброю.)
Ось і закінчилася подорож разом з Алісою та Чичі. Дякую тобі, мавпо, за цікаву розповідь.
Підсумок:
-З ким Ви зустрілися?
-Про кого послухали розповідь?
-Чому вчить це оповідання?
1070610-710565
Бесіда №5
Тема: «Правила дорожнього руху виконуй без заперечення»
Мета: ознайомити дітей з рухом транспорту та пішоходів; дати уявлення про те, як важливо вчити правильно ходити містом; розвивати мислення, зорове сприйняття, дрібну моторику рук; виховувати потребу у дотриманні правил дорожнього руху
Матеріал: картинки автобуса, трамваю, вулиць.
Хід розмови:
Хлопці! Давайте уявимо собі міську вулицю: галасливу, дзвінку заповнену автомобілями і пішоходами. Ось наша вулиця. Проїжджою частиною мчать автомобілі. Їдуть автобуси, трамваї. На тротуарах багато пішоходів. Вони переходять вулицю пішохідними переходами. Для того, щоб на вулицях було безпечно, треба дотримуватись особливих правил. Ці правила мають знати водії та пішоходи. Мушу знати їх і ти. Правила допомагають наводити лад у житті людини. Одним із таких правил є правила дорожнього руху.
-1070610-710565
Правила дорожнього руху ми маємо знати дитинства. Знання їх запобігає аваріям і зберігає життя багатьох людей.
А зараз я прочитаю вам вірш про одного хлопчика. Ви уважно послухайте і подумайте, правильно чи не зовсім хлопчик поводився на дорозі.
Що таке? Що трапилося?
Чому все кругом
Закрутилося, закружляло
І помчало колесом?
Це просто хлопчик Петя
У дитячий садок один йде…
Він без мами та без тата
У дитячий садок побіг.
Молодці, хлопці! Дуже потрібні поради ви дали Пете. Я сподіваюся, що більше з ним нічого страшного на дорозі не станеться.
Вивчати і знати Правила руху необхідно для того, щоб не наражати своє життя на небезпеку і не заважати руху транспорту. Просто так правил не буває. кожного правила є свій сенс: чому так, а чи не навпаки. Широка дорога потрібна машинам – вони самі більші, та й швидкість у них більша, ніж у нас.
-1070610-710565
А нам, пішоходам, цілком вистачить тротуару. Тут ми у безпеці. Досвідчений пішохід ніколи не ходитиме бруківкою. Навіть не зійде з тротуару: небезпечно та й водіям перешкода. А як не в місті? Тоді правило звучить інакше: дорога для машин, узбіччя – для пішохода! І ходити треба по лівій стороні узбіччя, щоб машини їхали тобі назустріч.
Отже, ми запам'ятали: для руху пішоходів вулицею служить тротуар, ходити треба кроком, дотримуючись правої сторони, не заважаючи іншим пішоходам.
Підсумок:
Сьогодні ми з вами повторили усі разом правила дорожнього руху. Які важливо та необхідно знати кожному з нас.
Тримайся дорожніх правил суворо,
Не поспішай як на пожежу,
І пам'ятай: транспорту – дорога,
А пішоходам – тротуар!
Та й батькам теж наказ-
Адже ваші діти дивляться на вас.
Будьте прикладом гідним завжди,
І не станеться в дорозі лихо!
-1070610-710565
Бесіда №6
Тема: «Транспорт»
Мета: познайомити дітей із різними видами транспорту, правилами поведінки у транспорті.
Матеріал: набір дидактичних картинок "Транспорт", макет світлофора, елементи костюмів "Кондуктор", "Водій", квитки та багаж для пасажирів, ляльки Хід бесіди.
Діти стоять навколо столу, на якому розкладено дидактичні картки із зображенням транспортних засобів за кількістю дітей.
- Хлопці, оберіть собі ту машину, яка вам найбільше подобається. (Діти розбирають картинки). – Що в тебе намальовано на картинці? А у тебе, ? (Діти по черзі називають ті машини, які зображені у них на картинках). - А як назвати одним словом усі ці машини? Транспорт. Давайте разом повторимо: «Транспорт».
- А тепер, скажіть, у кого намальовано поїзд? Ти будеш машиністом нашого поїзда, а ми – пасажири. (Діти разом із вихователем «будуються» паровозиком і показують рух поїзда. «Чух-чух, чух-чух, мчить поїзд на весь дух, а колеса стукають тах-тах, тах, тах-тах».
- А тепер, хлопці, скажіть, кому попався літак? Де летить літак? В повітрі. Ти перетворюєшся на пілота, а ми з вами пасажири літака. Приготувалися до зльоту (присіли, повільно злітаємо, набираємо швидкість (діти повільно піднімаються і біжать по колу за пілотом). У-уууу, - гуде літак. А тепер літак заходить на посадку і приземляється.
-1070610-710565
- Молодці, хлопці, а тепер давайте повторимо, ким ми з вами були і в поїзді, і на літак – пасажирами, а найголовніший хтось у транспорті? Капітан, друкар, пілот.
- А тепер ми з вами закриємо очі і перетворимося на батьків, які зібралися їхати зі своїми дітками автобусом до дитячого садка.
Та дитина, якій попалася картинка з автобусом, стає водієм, вихователь бере на себе роль кондуктора, інші діти діляться на пари хлопчик-дівчинка, тобто мама та тато, беруть ляльку – малюка.
- На зупинку прибув автобус, сідайте, пасажири, автобус прямує до дитячого садка. Не поспішайте, поступайтеся один одному, тату, пропустіть мам та дітей уперед. Будь ласка, отримайте квитки.
Діти розсаджуються в автобус (сконструйований зі стільчиків, сидінь на всіх не вистачає.-Пасажири, поступіться місцям мамам з дітьми. (Хлопчики поступаються місцям дівчаткам). Вихователь звертає увагу дітей на те, що водій працює і вести себе в транспорті потрібно тихо, щоб йому не заважати.
-1070610-710565
Вихователь читає вірш водія:
«Я – водій, встаю на світанку
Знають усі давно про це,
Хоч на вулиці темно,
Їду я вже давно.
Ох, народу дуже багато,
Різних – дорослих та дітей,
Постійних пасажирів
І із різних країн гостей.
- Увага, увага, наступна зупинка дитячого садка. Не поспішайте, зачекайте, поки автобус зупиниться, тата, допоможіть будь ласка, мамам вийти з малюками. (вихователь показує хлопчикам, як допомогти винести коляску, потримати сумку, а дівчаткам нагадує про слова подяки).
- Ну, ось і все, хлопці закінчилася наша з вами подорож. Давайте пригадаємо, для чого нам потрібен транспорт? - На якому транспорті ми з вами сьогодні їздили? - Хто працює в транспорті, а як називаються люди яких він везе?
-1070610-710565
Картотека розмов з екології
У першій молодшій групі
-1070610-701040
Зміст: Сонце, повітря і вода - наші вірні друзі!
«Повітря та вода – наші природні друзі»
"Домашні тварини"
«Зелене вбрання планети»
: "Як дикі тварини готуються до зими"
«Квіти»
"Про маленьку крапельку"
Сонце, повітря та вода – наші вірні друзі!»-1070610-710565
Бесіда №1
Тема: «Сонце, повітря та вода – наші вірні друзі!»
Мета: познайомити дітей з такими природними факторами як сонце, повітря та вода та їх впливом на здоров'я та життя людини.
Матеріал: набір картинок "Поради про здоров'я", набір фотографій або картинок "Сонце, повітря, вода".
.
Хід розмови:
Людина на світ народилася,
Підвівся на ніжки і пішов.
З вітром, сонцем потоваришував,
Щоб дихало добре.
Привчав себе до порядку:
Рано-вранці він вставав.
Бадьоро робив він зарядку,
Душ холодний приймав.
Щодня він бігав, стрибав,
Багато плавав, у м'яч грав.
Набирав для життя сили,
І не ныл, і не хворів.
-1070610-710565
-Хлопці, про що цей вірш? (Про те, що допомагає підтримувати наше здоров'я) Здоров'я – це наше багатство, його потрібно берегти, піклуватися про нього та зміцнювати. Воно дуже важливе для людини, її життя. Про це знають усі. Знають та знали раніше. І чимало прислів'їв та приказок склали про здоров'я. Давайте пригадаємо деякі з них (діти згадують розучені раніше приказки та прислів'я): «Здоров'я – дорожче за золото», «Здоров'я ні за які гроші не купиш», «Здоровому все здорово», «Здоров'я в порядку – дякую зарядці».
Є й така – «Сонце, повітря та вода – наші вірні друзі! »
Сонце дає світло та тепло. Сонячне проміння корисне для нашого здоров'я. Вони радують нас, піднімають нам настрій, їм хочеться підставляти обличчя. І дітям для зростання дуже потрібне сонячне світло. (Вітамін Д) Тому сонячні ванни корисні як дітям, так і дорослим. Сонячні ванни – це прекрасне гартування, яке дарує нам сама природа. Але потрібно дотримуватися певних правил, щоб не нашкодити собі.
-1070610-710565
Спочатку на сонці проводять 5-10 хвилин, причому голову обов'язково потрібно прикрити панамкою. Коли організм звикне до сонячного проміння, можна довше бути на сонці. У тому місці, де ми з вами живемо, засмагати найкраще до 11 години ранку та з 16 години вечора.
Не менш корисні і повітряні ванни та прогулянки на свіжому повітрі. Коли ми дихаємо свіжим повітрям, у легенях відбувається активна циркуляція повітря та газообмін. Кров збагачується киснем, і він розноситься до всіх органів і тканин нашого організму. Чому ми відчуваємо бадьорість та легкість у тілі. Особливо корисне повітря у хвойних, соснових лісах. Це повітря – справжній лікувальний настій, що пахне ароматами смоли та хвої. І в листяних лісах, і в борах у повітрі міститься багато фітонцитів – особливих летких речовин, що вбивають шкідливих мікробів. Крім того, прогулянки на свіжому повітрі допомагають нам гартуватися і потім не хворіти. Але, звичайно ж, повітря, яким ми дихаємо, має бути чистим. Вихователь: А тепер поговоримо про воду (показ фотографії або картинки із зображенням води, річки).-1070610-710565
По-перше, воду ми п'ємо і використовуємо в приготуванні їжі, і вона, як і повітря, повинна бути чистою. Адже в нашому організмі велика кількість рідини, і, якщо вона буде брудною, організм хворітиме або просто не зможе жити.
Ще вода допомагає нам підтримувати чистоту: ми миємо руки, вмиваємося, приймаємо душ (змиваємо з себе бруд, шкідливих мікробів). Ми прибираємо своє житло, миємо підлогу, посуд, витираємо пил, листочки кімнатних рослин – все це робить наш будинок і нас чистими та здоровими. А хто з вас любить купатися (у річці, морі, озері? (відповіді дітей). Купання – це величезне задоволення та гарний спосіб загартовування.
Підсумок:
І так, сьогодні ми дізналися щось нове про сонце, повітря та воду. Як ми бачимо, і сонце і повітря, і вода допомагають нам бути здоровими, сильними, загартованими бадьорими та веселими. Саме тому так і кажуть: «Сонце, повітря та вода – наші вірні друзі! »
-1070610-710565
Бесіда №2
Тема: «Повітря та вода – наші природні друзі»
Мета: розширення та закріплення уявлень про властивості води та повітря.
Матеріал: склянки з чистою водою (на кожну дитину), повітряні кульки (на кожну дитину), половинка лимона, баночка з цукром, баночка з сіллю, три стаканчики для дослідів з водою, наочний посібник «Повітря» «Вода», запис зі звуками вітру, води, кораблики, віяла.
Вихователь: Давайте з вами посміхнемося один одному і поділимося гарним весняним настроєм!
Вихователь: Хлопці, Хто до нас прийде сьогодні в гості? Давайте сядемо на стільчики та почекаємо. Закрийте очі і послухайте, хто це!
Діти закривають очі. Звучить музика вітру. Вихователь одягає шапочку повітря. З'являється Чарівник Повітря.
Повітря: Діти, привіт. Я – повітря, я прилетів до вас у гості. Мені сонечко сказало, що ви дуже багато про мене знаєте.
-1070610-710565
Подивіться навколо, чи ви бачите повітря? Може, його й немає? Спробуємо довести, що повітря є, але ми його не бачимо.
Як ми можемо знайти повітря? (Діти дмуть на долоні.)
Що ми відчули на своїх долоньках? (Вітерець, подих.)
Молодці! Хлопці мені подарували повітряні кульки, а вони в мене не літають. Що ж мені робити?
Діти: надути
Повітря: допоможіть мені, будь ласка. (Повітря роздає кожній дитині кульки і діти їх надувають.)
Повітря: Хлопці, а що у вас усередині кульок? (Повітря.)
Давайте його випустимо (Діти відпускають кульки.)
Чи можна побачити повітря?
Діти: ні.
Повітря: Повітря невидиме, прозоре, безбарвне.
Хлопці, а я можу створювати вітер, адже я чарівник.
-1070610-710565
Чи можемо ми побачити вітер? (Ні, вітер невидимий.)
Вітер не можна побачити, але можна побачити ознаки вітру. Які? (Гойдаються гілки дерев, хмари пливуть по небу, листя шелестять, колишуться, прапори розвиваються.)
А чи відчути вітер можна? (Так.)
Спробуємо створити легкий вітерець, щоб освіжити себе. А допоможуть нам у цьому віяла, які я приготував для вас. Легко помахаємо. Що відчули? (Легкий вітерець.)
Коли вам будемо жарко, ви махатимете і мене згадуватимете! А тепер настав час, прощатися. До побачення!
Звучить запис зі звуком води. Вихователь одягає на голову обідок блакитного кольору. З'являється Чарівниця Вода.
Вода: Я - чарівниця-Вода. Здрастуйте хлопці! Я сьогодні зустріла Повітря. Він був такий щасливий, він мені все розповів про вас. Я також хочу подивитися, що ви знаєте про мене. Подивіться, я принесла із собою стаканчики. (На столі стоять три стаканчики з водою, стоїть баночка із сіллю, баночка із цукром, половинка лимона.)
-1070610-710565
Давайте розглянемо склянки з водою.
Вода: Хлопці, розкажіть мені якась вода. Давайте її понюхаємо. Чи є запах у води?
Діти: Вода без запаху.
Правильно, а тепер спробуємо воду. Що ви можете сказати?
Діти: Вода без смаку.
Вода: Ось тепер сідайте на стільці. У мене є маленький подарунок. Я хочу подарувати вам кораблики, адже вже почалася весна, скоро потечуть потічки, і ви зможете запускати їх по воді. (Вода роздає дітям кораблики).
До побачення, мої друзі, рада зустрічі з вами я була!
Підсумок:
Ой, хлопчаки, які у нас сьогодні чудові гості були? Ми нашим гостям показали, не тільки, що знали, а й багато нового впізнали. Про що вам повітря розповідало? Діти, про вітер. Який вітер?
Після цього вихователь пропонує дітям повернутися до групи.
-1070610-710565
Бесіда №3
Тема: «Домашні тварини»
Завдання: Закріплювати назви свійських тварин та їх дитинчат, де вони живуть, чим харчуються. Яку користь отримує від них людина?
Матеріал: іграшки – домашні тварини (корова, коза, собака, кінь, кішка. Хід розмови.
Вихователь: Сьогодні ми з вами розмовлятимемо про «Домашніх тварин». А спочатку ми пограємось у гру «Кізочка, АУ».
Вихователь: Наша кізочка у лісі, де вона кричимо АУ! (Відповіді дітей АУ!)
Вихователь: діти, діти вас кличу: Аніто, ти де? АНЯ: АУ!
Вихователь: діти, діти вас кличу? ви де?
Вихователь: підійдіть хлопці до столу. Це скотарня. Яких тварин ви знаєте? Назвіть їх.
Діти: Корова, Коза, Свиня, Кінь, Собака, Кішка.
Вихователь: Як можна одним словом назвати цих тварин?
Діти: Домашні.
Діти Корова дає молоко.
-1070610-710565
Вихователь: Сідайте хлопці, на стільчики, скажіть, яку користь може людина отримати від корови?
Діти Корова дає молоко.
Які продукти готують з молока?
Діти: сир, сметану, кефір, морозиво, йогурт.
(Виховник дістає картки з кишеньок показує дітям будинок тварини).
Вихователь: Хто тут мешкає?
Діти: тут мешкає корова.
Вихователь: як називається її будинок?
Вихователь: - як ви вважаєте, хто любить спати на цій подушці?
Діти: кіт.
Масаж спини «Цапки та подряпки.» Вихователь:
Ховає кішка в лапках
Коготки дряпки,
Ловить сірих мишок
І співає на даху.
Пісні співає.
-1070610-710565
Діти підійдіть до столу (тут розташовані великі пазли свійських тварин. Вихователь пояснює, до дитинчати тварини - наприклад корови, знайти та приставити тата, маму, їхню їжу, та картку де вся родина.) Заняття аналізується разом з дітьми.
Підсумок:
-Чим займались?
-Що нового впізнали?
Насамкінець вихователь узагальнює, що у нас з вами теж дуже велика та дружна сім'я в дитячому садку.
-1070610-710565
Бесіда №4
Тема: Зелене вбрання планети
Мета: познайомити дітей з рослинами та їх розмноженням.
Матеріал: рослини картинки
Хід розмови:
Вихователь читає вірш.
І маленька квітка запашної фіалки,
і могутній столітній дуб,
та водорості на дні річки,
і мухи, що вистилають землю в соснових ялинових борах,- це рослини. Ми бачимо їх усюди: в лісі, на лузі, в полі, парку і саду. Навесні і влітку земля ніби вбирається у смарагдово-зелену сукню з листя та різнотрав'я. Рослини - живі істоти. Вони дихають, харчуються, ростуть і розмножуються. Більшість рослин є коріння. В одних вони знаходяться глибоко в землі, в інших знаходяться у верхніх шарах ґрунту. Корінням рослини ніби висмоктують із ґрунту воду якої розчинені мінеральні солі та поживні речовини. А листя рослин поглинає з повітря вуглекислий газ.
-1070610-710565
Під впливом сонячних променів, він перетворюється на крохмаль і цукор тільки необхідні рослини для життя та зростання.
Ви напевно помічали, що якщо кімнатній рослині не вистачає світла, то її листя жовтіє і в'яне, а квіти засихають. Без сонячного цвіту зелені рослини не можуть жити!
Крохмалом і цукром рослини щедро діляться з людиною та тваринами. Крім того, рослини виділяють в атмосферу кисень, а забирають вуглекислий газ. Якби на нашій планеті зникли рослини, то в повітрі зовсім не залишилося б кисню, і тоді люди і тварини не змогли б жити на Землі. Адже їм не було чим дихати!
А щоб зберегти життя на землі, ми повинні дбати про її зелене вбрання, садити рослини та доглядати їх.
-А Ви знаєте, як розмножуються рослини?
-1070610-710565
Навесні на деревах, кущах травах розпускаються яскраві запашні квіти. Над ними кружляють працьовиті бджоли, пурхають ряболокрилі метелики. Комахи п'ють солодкий нектар рослин і на лапках, черевці та спинці, переносять з квітки на квітку пилок. Так вони запилюють рослини.
-Що дають рослини людям?
Правильно, насамперед кисень для дихання, потім – їжу! Білий і чорний хліб, салати, вінегрети, супи, та борщі, соки та компоти-все це ми готуємо з плодів рослин.
А також дерева дарують людям міцну деревину, з якої потім виготовляють потрібні речі.
Підсумок:
-Що таке рослини?
-Яку користь вони приносять людині?
-Як вони розмножуються?
-1070610-710565
Бесіда №5
Тема: "Як дикі тварини готуються до зими"
Мета: формування уявлення про підготовку тварин до зими, їх пристосування до сезонних змін.
Хід розмови:
«Сьогодні ми з вами поговоримо про те, як «дикі тварини готуються до зимівлі»
Зараз я загадаю вам загадки, а ви спробуйте їх розгадати.
Загадую загадки:
Сердитий недоторкання,
Живе в лісовій глушині
Голок дуже багато А нитки не однієї (Їжак)
Косолапий і великий,
Спить у барлозі він узимку
Любить шишки любить мед
Ну, хто ж назве? (Ведмідь)
Довгі вушка,
Швидкі лапки
Сірий, але не мишка.
Хто це? (Заєць)
Ходжу в пухнастій шубі,
Живу у густому лісі.
У дуплі на старому дубі
Горіхи я гризу (Білка)
- Як ми всіх цих тварин назвемо одним словом? (якщо не можуть відповісти задаю запитання-1070610-710565
У дуплі на старому дубі
Горіхи я гризу (Білка)
Відповіді дітей (їжак, ведмідь, заєць, білка)
Хлопці розумниці всі загадки ви відгадали, а дайте відповідь мені будь ласка
- Як ми всіх цих тварин назвемо одним словом? (Якщо не можуть відповісти задаю навідні питання- Наприклад: Хлопці, а де вони живуть? Які домашні тварини ви знаєте? А чому вони домашні? Яких диких тварин ви знаєте? Правильно хлопці, назвемо ми всіх цих тварин дикими. Які ж ви розумні.
Хлопці, а яка зараз пора року?
Діти (осінь)
А після осені яка пора настане?
Діти (зима)
Правильно, хлопці незабаром настане зима. У тварин лісу найважча пора. Хлопці, а ви знаєте, як вони готуються зустріти зиму?
Відповіді дітей (змінюють шерсть, готують нори, барлоги, запаси на зиму)
Літню вовну вони змінюють на густішу, теплішу. (Показати картинки із зображенням білки та зайця)
Підсумок заняття:
Вихователь
-1070610-710565
А деякі тварини всю зиму мирно спатимуть у своїх будиночках. Хто це? Ведмідь та їжачок. (Показати картинки із зображенням ведмедя та їжачка)
Молодці хлопці, а зараз я пропоную вам пограти в одну цікаву гру, а називається вона «Що змінилося? » Хлопці на дошці зображені дикі тварини, ви уважно дивитеся і запам'ятовуєте хто зображений на цих картинах, коли я вам скажу заплющити очі, ви закриваєте, потім ви відкриваєте і я вас питаю яка дика тварина втекла додому? тож починаємо гру.
Підсумок заняття:
Вихователь
- Хлопці, що нового ви на занятті довідалися? Які тварини приходили до нас на заняття? Дикі. Де вони живуть? В лісі. Які слова ми з вами вивчили? Яким тваринам ми допомагали заготовляти запаси (білочка та їж- відповіді дітей)
Хлопці, білочка та їжак кажуть вам велике спасибі і вони вам теж принесли подарунок книгу про них, про тварин.
-1070610-710565
Бесіда №6
Тема: "Як звірі зимують у лісі"
Мета: сприяти формуванню уявлень дітей про життя диких тварин узимку.
Матеріал: дитячі стільчики-піночки.
Хід розмови.
-Хлопці, я запрошую вас на прогулянку в зимовий ліс. Ви хочете вирушити до лісу? (Відповіді дітей). У лісі холодно.
- А як, хлопці, одягаються в холодну пору? (Відповіді дітей: одягаємо теплий одяг; теплі штанці, валянки, теплу куртку, шапку, рукавиці-діти імітують рухи послідовності одягання одягу).
– Чудово, ми одяглися з вами тепло. Хлопці, а як треба поводитися в лісі? (Діти відповідають пропозиціями).
- Правильно, розумниці, ви знаєте правила поведінки у лісі. У лісі не треба тікати далеко, інакше можна заблукати; не шуміти, ніж злякати звірів, птахів.
- А я пропоную вам піти в зимовий ліс пішки?
-1070610-710565
Хлопці, подивіться, як гарно у лісі, спокійно, тихо.
- А тепер послухайте загадку, і з'явиться відгадка.
Ходить влітку косолапо.
А взимку смокче він лапу.
– Молодці, відгадали. Хлопці, скажіть, будь ласка, як проводить ведмедик зиму в лісі? (Відповіді дітей пропозиціями; взимку ведмідь спить у барлозі, до самої весни, смокче лапу).
- Розумниці. Не стало в лісі малинки, немає сунички. Що їсти клишоногому. Нема чого. Вирішив ведмедика поспати. Заснув ведмідь, тепло йому у своєму барлозі, спати до весни. Хлопці, ведмеді посилено харчуються восени, збирають товстий шар жиру і всю зиму сплять до весни.
- А це хто такий за деревом ховається?
Це, що за звір лісовий.
Підвівся, як стовпчик під сосною?
І стоїть він на снігу – Вуха більше за голову.
- Правильно, зайчик стрибає пустує.
– А я тепер хочу послухати про зайчика. (Такому зайцеві добре сховатися від сірого вовка, не видно на білому снігу білого зайця).
-1070610-710565
- Що їсть зайчика взимку? (Зайчик взимку гризе кору дерев, молоді гілочки дерев). (Слайд)
- Молодці хлопці, ви добре розповіли про ведмедя, про зайчика.
– Які ще тварини у лісі живуть? (Відповіді дітей пропозиціями).
- Розумнички, як ви мені багато назвали тварин, які мешкають у лісі.
– А як таких тварин називають? (Дикі, лісові тварини).
– А нам час повертатися до дитячого садка. Тепер ми з вами підемо снігом. Ноги піднімаємо високо, у колінах згинаємо. От і вийшли на чисту стежку. Не хочете пробігтися зимовою доріжкою. (Біг врозтіч).
- Втомилися трохи, відпочинемо. (Слайд – зимовий ліс – звучить спокійна музика)
Підсумок:
Вихователь пропонує дітям сісти на стільці.
- Сподобалася вам прогулянка у зимовий ліс?
– Кого сьогодні бачили у лісі
-1070610-710565
Бесіда №7
Тема: «Квіти»
Мета: Розширення уявлень дітей про квіти (лугові та садові), виховувати дбайливе ставлення до навколишньої природи
Матеріал: картинки із зображенням пір року, дидактична гра «Перетворення квітки», штучні квіти червоного, білого, синього кольорів. .Хід бесіди:
Діти, подивіться, який сьогодні чудовий день. Як на вулиці світло та тепло! А яке сьогодні сонечко? (тепла, яскрава, ласкава).- Яка зараз пора року? Діти: весна.
2. Основна частина.
Я вам пропоную подивитися на картинки, і вибрати, на якій із цих картинок зображено пору року весна.
Давайте подивимося та згадаємо, які зміни відбуваються у природі навесні.
– Що відбувається зі снігом? (розтанув)
- Сніг розтанув, і що з'являється на землі? (Травка, квіти).
-1070610-710565
– Які квіти з'являються на галявині? (кульбаби, мати та мачуха)
- Хлопці, а ви знаєте, чому на галявині так багато квітів?
Як це сталося? Можливо, його упустив птах
А може, його принесло сюди вітром…
Або його могло кинути якесь звірятко
Мине трохи часу і станеться диво: з насіння з'явиться паросток з крихітним листям і маленькими корінцями.
Але завдяки сонцю та дощу паросток стає все більше і більше, сильніше і сильніше
Нарешті, паросток перетворюється на справжню рослину з безліччю листя.
Незабаром у рослини з'явиться бутон. Згодом він розкриється і перетвориться на красиву квітку. На сонці квітка розпускається. Усередині квітки – запаси солодкого нектару.
-1070610-710565
- Хлопці, а тепер давайте згадаємо, що відбувалося з насінням квітки.
Динамічна пауза:
1, 2, 3, 4, 5 на лужок підемо гуляти.
Ходимо, ходимо по лужку
Збираємо за квіткою.
Червоний, білий, синій колір
Чудовий букет!
Ми з вами дізналися, як з'являються лугові квіти.
- Поговоримо сьогодні і про садові квіти.
– Хто їх вирощує? (Їх вирощує людина). Ось послухайте що, я вам розповім про садові квіти.
Троянда-забарвлення пелюсток різноманітна. У Середньовіччі троянди розводили як лікарську рослину. У парфумерній промисловості використовують ефірну трояндову олію. Першу згадку про троянду зустрічають в ін. індійських оповідях. У римлян квітка була нагородою за великі справи.
-1070610-710565
Тюльпан - це багаторічна трав'яниста цибулинна рослина. Форма квітки різноманітна: дзвонова, лійчаста, келихоподібна. Зростають у всіх країнах із теплим кліматом. Весняна квітка.
Підсумок:
-Із чим ви сьогодні познайомилися?
-Хто вирощує квіти?
-Які квіти ви запам'ятали?
-1070610-710565
Розмова №8
Тема: Екологічна казка "Про маленьку крапельку"
Мета: Познайомити дітей із властивостями води, принести дітям емоційне задоволення від спілкування один з одним та ігор з водою.
Матеріал: макет хмаринки з крапельками дощу; парасольки; 2 тазики з водою, іграшка для купання та ігор, качки; лійка з водою, кімнатні рослини; чашки з водою, губки (за кількістю дітей); банку з брудною водою.
Хід розмови:
Вихователь: Я вам діти, зараз розповім казку про маленьку крапельку.
Бажаєте? Слухайте.
- Жила-була маленька водяна крапелька. Де була крапелька, там була вода. А де була вода, всім було добре. Радісно і добре було рости рослинам та квіточкам. А нам з вами купатися та пити воду. Нині крапелька високо на хмаринці. Давайте її покличемо до нас.
Діти: Крапелька! Йдемо до нас!
Кап-кап-кап!
-1070610-710565
Вихователь: Ой, дощик пішов! Ховайтеся під парасольку.
Потішка "дощ" (діти з вихователем під парасолькою розповідають потішку)
Припливли хмари дощові
- Лій, дощик, лий!
Дощочки танцюють, як живі
- Лій, дощик, лий!
Крапелька:
Здрастуйте, хлопці!
Я водяна крапелька, Я вам дуже потрібна Покапаю, покапаю- Вийде вода. А ви знаєте, як я капаю?
Діти: Кап-кап-кап.
Вихователь: Крапелька, підемо з нами, послухаємо як дзюрчить вода.
(Діти слухають і спостерігають як дзюрчить водичка, ллється з лійки).
Вихователь: А зараз поспішимо на допомогу до рослин.
- Як, адже тут рослини гинуть?
Крапелька: - Пити хочуть.
Вихователь: - Що нам треба зробити?
-1070610-710565
Діти: Полити їх.
Крапелька: - А де ж вода?
Діти: - У лійці.
Вихователь: - А рослини що роблять із водою?
Діти: – Вони її п'ють.
Вихователь: - Бачиш крапельку, без тебе загинули б усі рослини, дерева.
(Діти підходять до столу, де стоять чашки із водою).
Крапелька: А ви знаєте, для кого ця вода?
Вихователь: Квіти п'ють із лійки, а хто п'є з чашечки воду?
Діти Ми.
Вихователь: Спасибі крапелька, що принесла воду для наших хлопців.
Спробуйте хлопці води. Що ви робите?
Діти: П'ємо воду.
Вихователь: Яка вода? Чи можна пити брудну воду?
-1070610-710565
Діти: Ні.
Вихователь: Хлопці, розкажемо нашій крапельці, що ми ще вміємо робити з водою. (Діти з вісім імітують процес вмивання).
Вихователь читає потішку:
Водичка, водичка Умий моє личко, Щоб очі блищали Щоб щічки червоніли, Щоб сміявся роток, Щоб кусався зубок, АМ!
Крапелька: - А лисички, зайчики, ведмедики теж вмиваються.
Вихователь: Ось бачиш крапельку, як усім потрібна вода.
(Підводжу дітей до тазиків з водою. Пропоную торкнутися води спочатку в одному тазику, потім в іншому). Вихователь: Яка вода? тепла.
Діти: Тепла.
Вихователь: А в іншому – холодна.
Діти: Холодна (роздаю дітям губки, вони вмочують їх у воду, потім віджимають).
Вихователь: Що капає із губки?
Діти: Водічка.
Вихователь: А як вона капає?
-1070610-710565
Діти: Кап-кап-кап (пропоную дітям наливати, переливати воду, поспостерігати, як вона ллється, попередньо закатати рукави).
Крапелька: Молодці, хлопці. Ви тепер про мене знаєте. Я подарую вам ці іграшки (роздає дітям плаваючі іграшки).
Крапелька пропонує пограти, а сама прощається та йде. Діти грають зануривши іграшки у воду.
Підсумок: Про що ми з вами розмовляли?
-Для чого потрібна вода?
-Яку потішку ви знаєте про воду? -У яку гру ви грали?
-1070610-710565
Картотека розмов з патріотичного виховання
у першій молодшій групі
-1070610-710565
Зміст:
"Місто в якому я мешкаю"
"Моє ім'я"
«Наш будинок-планета Земля»
"Моя Батьківщина"
"Моє рідне місто"
"День космонавтики"
«Папи-ви наші захисники»
"Моя сім'я"
«Мій улюблений дитячий садок»
-1070610-710566
Бесіда №1
Тема: «Місто в якому я живу»
Мета: Розширювати уявлення дітей про навколишній світ, про місце в якому вони живуть (місто, вулиця, дорога, магазин, лікарня); виховувати правила поведінки на вулиці, на дорозі.
Матеріал: макет вулиці (дорога, житлові будинки, магазин, лікарня), м'яка іграшка - кролик, білі паперові серветки, макет автобуса, магнітофон, диск зі звуками шуму машин, сигналу швидкої допомоги, сюжетно-рольова гра «Магазин», сюжетно-рольова гра «Лікарня».Хід бесіди:
Придумано кимось просто та мудро –
При зустрічі вітатись:
- Добрий ранок!
(Діти вітаються один з одним)
- Здрастуйте, хлопці! Подивіться, що стоїть на столі. (Розглядають макет вулиці)
- Тут дорога, будинки, дерева. Дорогою їдуть машини. Які вони? (Відповіді дітей)
-1070610-710565
- Давайте спробуємо покатати машини дорогою, перевіримо, як вони їздять.
(Малюки граються з машинками)
- Та це ж ціла вулиця, як у нашому місті!
- А хто знає, як називається місто, в якому ми живемо? (Відповіді дітей)
- А ці будиночки схожі на наші будинки, де ми живемо. Я б хотіла жити ось у цьому будинку високо-високо. Ось моє віконечко. А де б ви хотіли жити? (Відповіді дітей)
- Хлопці, а як ви думаєте, хто ж мешкає в цьому будинку? (Відповіді дітей)
- Давайте постукаємо і дізнаємося. (Постукали тук-тук-тук)
(Дістаю Зайчика)
- Заінько, вітаю! Яка в тебе гарна вулиця (перераховую, що на вулиці), тут навіть світлофор є.
- Зайчику, а ти знаєш на який сигнал світлофора можна переходити дорогу?
- А ви, хлопці, знаєте? (Відповіді дітей)
- Правильно, на зелений сигнал світлофора.
-1070610-710565
- Хлопці, а ви помітили яка дорога та тротуари чисті? (педагог звертає увагу дітей на макет вулиці) А у нас зараз на вулиці багато – багато снігу, бо зараз яка пора року? (Відповідь дітей)
- Правильно зима. Давайте, ми це виправимо і на Зайчину вулицю посиплемо сніжок. А зробимо ми його із паперової серветки. Ми її дрібно – дрібно рвати, щоб вийшли маленькі сніжинки. Хто знає, якого кольору сніг? (Відповідь дітей)
- Молодці, саме тому ми візьмемо серветку білого кольору. (Рвемо серветку на шматочки)
– Ось тепер справжня зимова вулиця.
(Діти сідають в "автобус", звучать звуки шуму транспорту на вулиці)
Під час поїздки педагог наспівує пісню «Машина» (сл. Н.Найденової, муз. Т. Попатенко).
В автобусі нашому мотор гуде.
Бі-бі-бі! Бі-бі-бі!
-1070610-710565
Бі-бі-бі! Бі-бі-бі!
В автобусі наших дітей повно.
Поїхали діти, дивляться у вікно.
Бі-бі-бі! Бі-бі-бі!
Ось поле, ось річка, ось ліс густий.
Приїхали діти, автобус стій!
Бі-бі-бі! Бі-бі-бі!
- А ось і зупинка, акуратно все виходимо з автобуса та й підемо до магазину. Хто працює у магазині? (Відповіді дітей)
– Хто у нас сьогодні буде продавцем?
(Діти разом із педагогом обирають продавця, який сідає за прилавок)
- Здрастуйте, наш Зайчик хоче їсти. Можна у вас купити моркву та капусту?
(Куплюємо овочі)
- Дякую!
- Давайте, хлопці, з вами морквину потрьом і погодуємо нашого зайчика.
(Вправа на розвиток дрібної моторики рук)
Ми моркву трьом, трьом.
-1070610-710565
Ми морквину тиснемо, тиснемо.
Ми морквину солимо, солимо.
І в кадушечку кладемо.
- Ось тепер можна і погодувати Зайчика. (Зайчик їсть)
- Хлопці, їдемо назад у садок. Зайчик здоровий і щасливий, адже у нього такі чудові друзі (імена друзів-дітей)
(Хлопці із зайчиком повертаються в садок автобусом)
У дитячий садок ми прийшли
І до іграшок підійшли:
_ Здрастуйте, іграшки,
Ляльки та звірята.
Будемо з вами ми грати
І не будемо нудьгувати.
Підсумок:
-Куди ви їздили?
Що є на ваших вулицях?
-Кого бачили?
1070610-710565
Бесіда №2
Тема: Моє ім'я.
Мета: Формувати у дітей елементарні уявлення про права. Поглибити поняття «Батьківщина», «тезка».
