Екологічний проект у другій молодшій. Проект у другій молодшій групі «Наші молодші друзі

Екологічний проект у другій молодшій групі
Тема: «Мешканці нашого лісу»

Тип проекту:

· По домінуючій діяльності: творчо-інформаційний

· За характером контактів: усередині дитячого садка, у контакті із сім'єю.

· За кількістю учасників: з усіма вихованцями другої молодшої групи.. По тривалості: короткостроковий

· Заявник: діти 2 молодшої групи

Проблема:

Діти мало знають про диких тварин нашого регіону та середовище їх проживання.

Актуальність:

Слухаючи розповіді дітей про ті враження, спостереження, які вони отримують від батьків, від перегляду телевізора, у дитячому садку з'ясувалося, що найчастіше діти розповідають про тварин. У хлопців постає багато питань про життя тварин, відповіді на які ми разом шукаємо в науковій та мистецькій літературі, з особистих спостережень та особистого досвіду. Вважаю, що завдяки розробці та впровадженню цього проекту діти ознайомляться з описом життя, звичок тварин у природі; отримають науково-достовірні знання про тваринний світ; збагатитися їхня мова, поповниться словниковий запас.

Мета проекту:

Формування основ екологічної культури, уявлень про диких тварин нашого регіону, їх довкілля, усвідомлено-правильного ставлення до представників тваринного світу.

Завдання:

· Формувати пізнавальний інтерес та уявлення про тваринний світ наших лісів.

· Поглиблювати знання дітей про тваринний світ через читання художньої літератури про тварин.

· Навчати навички художнього виконання різних образів в інсценуваннях та іграх.

· Виховувати естетичні почуття та емоційну чуйність.

· Залучити батьків до більш тісної співпраці у процесі проекту

· Розвивати зв'язне мовлення дітей, збагачувати словник дітей.

Очікувані результати реалізації проекту:

· Формування основ екологічної культури

· Розвиток у дітей допитливості, творчих здібностей, пізнавальної активності, комунікативних навичок.

· У дітей будуть сформовані знання про диких тварин (заєць, лисиця, вовк, ведмідь), їх дитинчата, звички та місце існування.

· Встановлення причинно-наслідкових зв'язків між способом життя та довкіллям.

· Розвиток у дітей сталого інтересу до представників тваринного світу – диких тварин;

· Активне включення батьків у педагогічний процес ДОП, зміцнення зацікавленості у співпраці з дитячим садком.

Етапи проекту

1 етап. Підготовчий.

· Взаємодія з дітьми та їх батьками.

· Вибір теми проекту.

· Постановка цілей, завдань.

· Визначення методів.

· Вибір художньої літератури.

· Картотека пальчикових, рухливих, дидактичних ігор.

· Картотека: Артикуляційні вправи на тему "Дикі тварини".

· Бібліотека: Вірші, розваги для розвитку дрібної моторики. Загадки.

· Перегляд відео мультфільмів з героями диких тварин.

2 Етап. Реалізація проекту .

· У процесі організованої освітньої діяльності, в режимних моментах і в процесі ігрової діяльності навчити розрізняти і правильно називати диких тварин, їх дитинчат, довкілля.

· Участь батьків у реалізації проекту

Форми роботи:

· ООД

· Дидактичні ігри

· Рухливі ігри

· Пальчикові ігри

· Мовні ігри

· Сюжетно-рольові ігри

· Театралізована діяльність

· Продуктивна діяльність

· Музично-ритмічні рухи

Реалізація проекту у різних видах діяльності

Види діяльності	Інтеграція освітніх галузей	ООД та спільна освітня діяльність у режимних моментах
Ігрова	«Мовленнєвий розвиток» «Пізнавальний розвиток» "Фізичний розвиток"	Дидактична гра: «Че дитинча?», «Що за звір?», «Хто, хто в теремочці живе?». «Відгадай і назви», «Про кого я говорю», «Хто зайвий», «Мама і малюк», «Хто у лісі живе». Сюжетно-рольова гра: «Зоопарк», «Подорож до лісу», «Будинки для тварин» Драматизація казки «Кіт, Півень і Лисиця», «Зайчина хатинка»
Двигуна	«Мовленнєвий розвиток» «Соціально-комунікативний розвиток» «Пізнавальний розвиток» «Художньо-естетичний розвиток» "Фізичний розвиток"	Рухливі ігри: "Зайчик біленький сидить", "Ведмедик клишоногий", "Лисиця і зайці", "Пройди ведмедиком - проповзи мишкою", "У ведмедя в бору" Пальчикові ігри на тему дикі тварини
Пізнавальний розвиток	«Мовленнєвий розвиток» «Соціально-комунікативний розвиток» «Пізнавальний розвиток» «Художньо-естетичний розвиток» "Фізичний розвиток"	1. ООД «Лісові жителі» 2. ООД «У ліс по засніженій доріжці» 3. ООД «Як звірі готуються до зими» 4. Бесіда «Мешканці наших лісів» 5. Розмова «Порівняння диких та свійських тварин». 6. Розмова «Що ми довідалися про диких тварин»
Читання художньої літератури	«Мовленнєвий розвиток» «Соціально-комунікативний розвиток» «Пізнавальний розвиток» «Художньо-естетичний розвиток» "Фізичний розвиток"	Розгляд ілюстрацій до казок Читання російської народної казки «Кіт, Півень і Лисиця», «Заюшкіна хатинка» Показ настільного театру «Маша та Ведмідь». Розповідь В. Біанки «Лис і мишеня», «Дзиґа» Показ сюжетних картинок за казками «Три ведмеді», «Рукавичка», «Колобок» Читання поезій, загадок про диких тварин
Музика	«Мовленнєвий розвиток» «Соціально-комунікативний розвиток» «Пізнавальний розвиток»	Прослуховування фонограм: розучування рухів, що передають характер тварин
Фізичне розвиток	"Фізичний розвиток"	Ранкова гімнастика «Ведмежата», «Зайчики».
Художньо-естетичний розвиток	«Мовленнєвий розвиток» «Пізнавальний розвиток» «Художньо-естетичний розвиток»	1.ООД Ліплення «Міски трьох ведмедів» 2 .ООД Малювання «Пригостимо зайчика морквою» 3. Конструювання «Будиночок для тварин» 4. Розфарбовування забарвлення «Лісові жителі»

Понеділок

У першу половину дня

1. Розмова «Мешканці наших лісів»

2. Пальчикова гімнастика «Дикі тварини»

3. ООД з розвитку мови «Лісові жителі»

4. п/і «Зайчик біленький сидить»

У другій половині дня

1. Читання російської народної казки «Кіт, Півень і Лисиця»,

2. Дидактична гра: «Що звір?»

Вівторок

У першу половину дня

1. Розмова «Порівняння диких та свійських тварин».

2. Сюжетно – рольова ритмічна гімнастика «Лісові жителі».

3. ООД з фемп «У ліс по засніженій доріжці»

4. п/і «Ведмедик клишоногий»

У другій половині дня

1. Дидактичні ігри «Мама та малюк»

2. Конструювання «Будиночок для тварин»

3. Розповідь російської народної казки «Маша та Ведмідь».

4. Сюжетно-рольова гра «Подорож до лісу»

Середа

У першу половину дня

1. Показ сюжетних картинок за казками «Три ведмеді»,

2.ООД Ліплення «Міски трьох ведмедів»

3. Дидактична гра: "Хто, хто в теремочці живе?"

4. п/і «Лисиця та зайці»

У другій половині дня

1. Читання та заучування віршів про тварин:

2. Дидактична гра«Хто у лісі живе».

3. Показ сюжетних картинок за казкою «Теремок»

4. Сюжетно-рольова гра «Будинки для тварин»

Четвер

У першу половину дня

1. Дидактична гра «Про кого я говорю»

2. Читання російської народної казки «Заюшкіна хатинка»

3. ООД з пізнавального розвитку «Як звірі готуються до зими»

4. п/і «Пройди ведмедиком - проповзи мишкою»

У другій половині дня

1.Драматизація казки «Кіт, Півень і Лисиця»

2. Сюжетно-рольова гра «Зоопарк»

3. Запропонувати дітям розмальовки на тему

П'ятниця

У першу половину дня

1 .Беседа «Що ми дізналися про диких тварин наших лісів»:

2. ООД Малювання «Пригостимо зайчика морквою»

3. Пальчиковий театр «Колобок»

4. п/і «У ведмедя в лісі»

У другій половині дня

1.Читання оповідань В. Біанки «Лис і мишеня», «Дзиґа»

2. Прослуховування фонограм: розучування рухів, що передають характер тварин

Робота із батьками.

· Оформлення альбомів «Дикі тварини нашого регіону».

· Міні-книжки про диких тварин.

· Виготовлення масок для ігор.

· Оформлення папки-пересування «Дикі тварини наших лісів».

3. Підсумковий етап.

· Оформлення фотовиставки за підсумками проекту.

· Створення виставки дитячих робіт.

· Виставка книжок-малят.

· Презентація проекту

ЛІТЕРАТУРА

1. С.М. Миколаїв. Екологічне виховання молодших дошкільнят. - М.: Мозаїка-Синтез, 2004. - 96 с.

2. І.А. Морозова, М.А. Пушкарьова. Ознайомлення із навколишнім світом. - М.: Мозаїка-Синтез, 2006. - 144 с.

3. О.А. Скоролупова. Домашні тварини та дикі тварини середньої смуги Росії. - М.: ТОВ «Видавництво Скрипторій 2003», 2010.

4. "Від народження до школи", Основна загальноосвітня програма дошкільної освіти Н. Є. Веракса, Т. С. Комарова. М. А. Васильєва та ін. Видавництво «Мозаїка-Синтез», 2010

Організація: МАДОУ № 23

Населений пункт: Краснодарський край, м. Армавір

Вид проекту:

Пізнавально-дослідницький.

Тип проекту.

Пізнавально-дослідницький

Середньостроковий

Груповий

Дидактична мета проекту:

p align="justify"> Формування спостережливості у дітей молодшого дошкільного віку через ігри з водою шляхом створення сприятливої ​​обстановки.

Методичні завдання проекту:

• Ознайомити дітей молодшого дошкільного віку з водою, її значенням та властивостями.
• Розвивати спостережливість за допомогою ігор із водою.
• Проаналізувати нинішній стан проблеми впливу ігор із водою на емоційний стан дітей молодшого дошкільного віку.

Учасники проекту:

Діти молодшої групи МАДОУ № 23 «Умка»

- батьки

- вихователь молодшої групи МАДОУ № 23

Ресурсне забезпечення:

Вода, лід, сніг, квіти, акваріумні рибки.

Матеріал:

Розвиваюче середовище, ігри, необхідний посуд (стаканчики, миски…), фарби, губки, трубочки, марля, дерев'яні брусочки, шматочки пінопласту.

Актуальність проекту:

Сьогодні все більше людей стають прихильниками здорового способу життя. Дуже тішить, що серед них багато молодих людей, які хочуть залишатися здоровими та красивими все життя, виховувати здорових дітей. Питання здоров'я – це насамперед питання якості життя.

Перша речовина, з якою із задоволенням знайомиться дитина, це вода. Вона дає дитині приємні відчуття, розвиває різні рецептори та надає практично необмежені можливості пізнавати світ і себе у ньому. Ігри з водою один із найприємніших способів навчання. Але такі ігри проводяться далеко не щодня. Після них доводиться довго наводити лад. Але дитина отримує від них безліч корисних вражень. З міркувань безпеки грати з водою дитина повинна лише у присутності дорослих. Під час ігор обов'язково потрібно все коментувати словами, що робить та бачить дитина.

Звертайте увагу дітей на те, як «поводяться» у воді предмети з різних матеріалів, різного розміру та ваги, з отворами та без них. Пам'ятайте, що для дітей вода – це корисні ліки.

Форми проведення:

Спостереження, експерименти, заняття, бесіди з дітьми та батьками.

Пояснювальна записка

У період дошкільного дитинства дитина відкриває світ природи, з допомогою якого процес пізнання в дитини проходить емоційно-практичним шляхом. Кожен дошкільник - маленький дослідник, який з радістю і здивуванням відкриває для себе світ. Дитина прагне активної діяльності. Ось чому такий вид діяльності як спостереження найближчий та природніший для дитини – дошкільника.

Видатний вітчизняний психолог С. Л. Рубінштейн розглядає спостереження як результат осмисленого сприйняття, у процесі якого відбувається розвиток мисленнєвої діяльності. Розвиток різних форм сприйняття та спостереження він пов'язує із змістом. Важливим є питання змісту спостереження що може і має бачити дитина, які особливості об'єктів природи помічати. Ця проблема постала перед нами.

Робота в МАДОУ № 23 м. Армавіра здійснюється за програмою

Н.Є.Веракси та Миколаєвої «Юний еколог». Ігри з водою благодатно діють дітей. Тому не випадково в теорії та практиці дошкільного виховання цим іграм приділяється велика увага.

Перша речовина, з якою із задоволенням знайомиться дитина, це вода. Вона дає дитині приємні відчуття, розвиває різні рецептори та надає практично необмежені можливості пізнавати світ і себе у ньому. Ігри з водою один із найприємніших способів навчання.

Проблема нашого проекту полягає у формуванні реалізації методів та форм спостереження за допомогою ігор з водою у дітей молодшого дошкільного віку. Ми припускаємо, вплив цих ігор з водою можна пояснити саме прагненням до пізнання їх властивостей. Все це робить гру особливо цікавою та хвилюючою для дітей молодшого дошкільного віку.

Етапи реалізації проекту:

1 етап - Підготовчий (розробка проекту)

Вивчити та проаналізувати психолого-педагогічну літературу щодо розвитку спостережливості у дітей молодшого дошкільного віку.

Підібрати дидактичний матеріал щодо експериментальної роботи.

Здійснити психолого-педагогічну діагностику щодо спостережливості дітей молодшого дошкільного віку.

2 етап - Основний

Підвищити рівень професійної компетенції педагогів ОУ виховного процесу формування спостережливості в дітей віком молодшого дошкільного віку.

3 етап - Заключний

Здійснити психолого-педагогічну діагностику щодо формування спостережливості у дітей молодшого дошкільного віку.

Проаналізувати та оцінити результати роботи з формування спостережливості у дітей молодшого дошкільного віку.

4 Етап - Презентація проекту

ВЕРЕСЕНЬ
Цільова прогулянка на город. Ознайомлення з водою. Завчання потішки «Водичка…»	Розмова про те, що потрібно робити, щоб росли на городі овочі; познайомити дітей із властивостями води.	Вихователі.
ЖОВТЕНЬ
- «Купання ляльки Каті» Спостереження те, що вода має властивість вбиратися. Спостереження за дощем, калюжами. Читання твору К. І. Чуковського «Мойдодир»	Експеримент із водою (вбирання води в губку) За допомогою заняття дати уявлення про те, що необхідно купатися, вмиватися і для цього потрібна вода.	Вихователі Батьки
ЛИСТОПАД
Розмови про те, що вода необхідна для тварин, птахів, риб, рослин та людей, без неї не можна вижити. Спостереження за тим, як при поливі квітів вода вбирається у ґрунт. Вдома як п'ють будинок.	Дати дітям зрозуміти, що вода є джерелом життя, і все живе на землі п'є воду.	Вихователі Батьки
ГРУДЕНЬ
Експеримент (вода – лід – вода) Читання казки «Заюшкіна хатинка»	Дати уявлення про те, що вода може бути не тільки рідкою, а й твердою. І що під впливом тепла, вода перетворюється з твердого стану на рідкий, і навпаки.	Вихователі
СІЧЕНЬ
Спостереження за випаровуванням води Експеримент «У воді не тоне» Гра «Пускаємо кораблики»	Ознайомити дітей із властивістю води – випаровування. А так само з тим, що дерево та пінопласт не тоне у воді.	Вихователі Батьки
ЛЮТИЙ
Експеримент перетворення снігу на воду Розмови «що п'ють тварини та птахи взимку»	Продовжувати розвивати знання дітей про властивості води і про навколишній світ.	Вихователі
БЕРЕЗЕНЬ
Спостереження за брижами на воді Заняття «Постираємо ляльці сукню»; «Догляд за кімнатними рослинами»; «Сонечко, сонечко виглянь у віконце» Спостереження за тим, куди зникає весь сніг на вулиці.	Познайомити дітей з явищем «брижі», що вона виникає при вітрі на воді. Розширити та уточнити знання дітей про те, для чого необхідна вода. А так само про те, що вода має властивість поглинатися.	Вихователі
КВІТЕНЬ
Розмови про мешканців води, про те, що людина під водою дихати не може. Експеримент «Повітря під водою»	Ознайомити дітей із мешканцями води. Поспостерігати за тим, що відбувається з водою, коли в неї надходить повітря (експеримент із трубочками)	Вихователі Батьки
Експеримент «Забарвлення води» Узагальнені бесіди про властивості води, про її призначення та значення у житті всього живого Заняття «Екологічна казка «Про маленьку крапельку»	Познайомити ще з такою властивістю води, як здатність фарбуватися. Закріпити та узагальнити знання дітей про воду.	Вихователі

Очікувані результати:

Від нашого проекту, ми очікуємо того, що діти більше дізнаються про воду, її властивості, значення та призначення. І це буде цікавіше дізнаватися, тому що все відбувається під час гри з водою. Дитина сприйматиме інформацію із задоволенням.

Список літератури:

1. В. Сотнікова. Найменші у дитячому садку (З досвіду роботи московських педагогів). М., Лінка - ПРЕС. 2005. - 136с.

2. В. Сотнікова. Заняття з малюками в дитячому садку (Модель виховання дітей раннього віку) - М., Лінка-ПРЕС, 2002.-216 с.

Розмір: px

Починати показ зі сторінки:

Транскрипт

1 Муніципальний бюджетний дошкільний навчальний заклад «Дитячий садок 5 «Радість» р.п. Базарний Карабулак Саратовської області» Пори року. (Проект з екології у другій молодшій групі) Керівники проекту: Грачова Валентина Львівна Копенкіна Ірина Юріївна

2 Актуальність Аналіз довкілля - Батьки приділяють мало уваги спостереженням за об'єктами та явищами природи - Батьки не звертають увагу на неправильне ставлення дітей до об'єктів природи - Батьки не залучають дітей до спільної праці у природі -Деякі батьки мають низький рівень екологічної культури Доцільність реалізації проекту - Розвиток інтегративних якостей: допитливий, активний, чуйний -Розвиток естетичного сприйняття навколишнього - Розвиток моральності - Розвиток продуктивної діяльності Аналіз внутрішнього середовища - Екологічного виховання дітей у ранньому віці приділяється мало уваги - До трьох років більшість вихованців мають низький рівень сформованості про правильні способи взаємодії з природою Мета проекту: формування початкових уявлень про пори року Завдання: -Познайомити дітей з характерними особливостями кожної пори року - Формувати уявлення про правильних способах взаємодії з об'єктами природи - Формувати уявлення про працю дорослих у природі - Розвивати інтерес до спостереження за об'єктами та явищами природи Етапи реалізації проекту 1. Підготовчий (вересень) -Створення середовища - Анкетування батьків - Дидактичні ігри - Наочний матеріал -Підбір художньої літератури -Картотека пальчикових та рухливих ігор - Матеріали для експериментування 2. Практичний (1 жовтня 15 травня) Організація діяльності дітей 3. Заключний (15 травня-31 травня) Визначення результату практичної діяльності з дітьми Форми роботи: -НОД - Дидактичні ігри - Рухливі ігри - Пальчикові ігри -Речові ігри

3 -Спостереження в природі - Праця в природі -Експериментальна діяльність -Продуктивна діяльність -Читання художньої літератури-музично-ритмічні рухи Схема реалізації проекту Осінь -Виставка «Дари осені» -Свято осені Зима - Виставка дитячої творчості «Білосніжна зима» - Развушка » Весна - Оформлення виставки «Город на вікні» -Розвага «Веснянка» Літо - Виставка дитячої творчості «Різнобарвне літо» - Розвага «Свято літа Очікувані результати Діти - Сформовані елементарні уявлення про пори року -Сформовано уявлення про працю року дорослих у різне Сформовано уявлення про правильні способи взаємодії з об'єктами природи - Розвинений інтерес до спостереження за об'єктами та явищами природи Батьки - Взаємодіють з педагогами з питань екологічного виховання - Підвищився рівень екологічної вихованості батьків - Проводять з дітьми спостереження в природі та припиняють спроби жорстокого поводження з об'єктами та природи - Залучають дітей до спільної праці у природі Педагоги - Ведуть активну роботу з екологічного виховання з першої молодшої групи - Використовують різні форми роботи, інтеграцію освітніх областей - Використовують сучасні педагогічні технології - Поширюють та узагальнюють досвід Зміст роботи Осінь Ігрова діяльність Ігри-маніпуляції муляжами овочів, фруктів Театралізована гра «Ріпка»

4 С/р гри: «Компот для ведмедика», «Лялька Маша готує салат», «Чудовий кошик», «Зайчин город», «Лялька йде гуляти» Комунікативна діяльність Знайдемо овочі», «Фрукти», «Подаруємо фрукти», «Осінь прийшла». буває восени?», «Чого не стало?» Пальчикові ігри: "Овочі", "Фрукти", "Гриби", "Осінь золота", "Ріпка", "Бабуся погодка у вересні, жовтні, листопаді" Дихальні вправи: "Листопад", "Ча пташка відлетить далі?" Пізнавально-дослідна діяльність Ігри з природним матеріалом (гулі, листя та ін.) Ігри з піском: «Мокрий-сухий», «Посипалки» Ігри з водою «Що як плаває», «Переливання води» Дидактичні ігри: «Скільки-листочків?» , «Знайди будиночок листочка», «Склади картинку», «Великий-маленький», «Знайди такий же листок», «Розклади овочі по кошиках», лото «Осінь» Спостереження на прогулянці за осінніми квітами, листопадом, небом, вітром, птахами , роботою двірника, дощем, погодою Двигуна діяльність П/І: «Сонечко та дощик», «Пташки та дощик», «Листопад» Хороводні ігри «Город», «Овочі» Мовні рухливі ігри: «Збираємо овочі», «Ми йдемо в сад», «Смачні овочі», «Золота осінь», «Дерева», «Дощик», «Птахи восени» » Тувім, «Дощик» Є. Благініна, «Восени» Плещеєв, «Листопад» У Мирович, «Огірочок-огірочок», «Дощ-дощ», «Ріпка» про художню діяльність Слухання: «Восени» муз. С. Майкопара Спів «Дощ» рус. нар. крейда, обр. У Фері Музично – ритмічні рухи «Дощ» муз. та сл Є. Макшанцевої, танець з листочками Продуктивна діяльність Малювання\ліпка «Дощик», «Яблука», «Мухомор», «Листопад» Зима Ігрова діяльність Ігри-маніпуляції з фігурками диких тварин Театральна гра «Зимов'я звірів» «Лялька захворіла», «Лялька йде гуляти», «Подорож у зимовий ліс», «Новий рік у звірят»

5 Комунікативна діяльність Словесно-мовні ігри: «У гості до нас зима прийшла», «На чому катаються діти», «Що зліпив Дід Мороз?», «Снігуронька зі сніжками», «Які сніжки?», «Нарядимо ялинку» Д/ І: «Знайди картинку», «Що взимку буває?», «Хто сховався в снігу», «Одягни ляльку на прогулянку». -погодушка в грудні, січні, лютому» Дихальні вправи: «Сніжинки», «Бульбашка» Пізнавально-дослідницька діяльність , «Кольорові крижинки» Д/І: Склади картинку», «Скільки сніжинок?», «Великі-маленькі сніжинки», «Який сніжок?», «Збери сніговика», Лото «Зима», «Що буває білим?» Спостереження на прогулянці за: снігом, красою зимових дерев, візерунками на вікнах, снігопадом, птахами, слідами на снігу, роботою двірника. , «На ялинку» Хороводні ігри «Ялинка», «Дід Мороз» Мовні рухливі ігри «Випав біленький сніжок», «Сніжинки», «На дворі Мороз і вітер», «Мороз» Трудова діяльність дерев, перенесення снігу у певне місце для спорудження сніжних споруд, посипання доріжки піском, підживлення птахів ?», О. Висотська «Покотилися санки вниз», Я. Акім «Ялинка вбирається», Суриков «Зима» Музично-художня діяльність Слухання Чайковський «Зима» Спів «Прийшла зима» муз. М. Раухверга, сл. Т. Міраджі Слухання «Зима» муз. В. Карасьової, сл. Н. Френкель. Музично-ритмічні рухи «Новорічний хоровод», «Дід Мороз», «Як на поле на лужок випав біленький сніжок». , «Сніговик», «Ягоди для пташок», «Прикрасимо ялинку» Весна Ігрова діяльність Театралізована гра «Заюшкіна хатинка» С/Р гри «Подорож у весняний ліс», «Лялька йде гуляти», «Лялька захворіла»

6 Комунікативна діяльність Словесно-мовні ігри «Ось прийшла весна», «Які бурульки?», «Кап-кап», «Що навесні буває», «Дізнайся та назви», «Що змінилося?» Дидактичні ігри «Що спочатку, що потім?», «Знайди та покажи», «Вдягни ляльку на прогулянку», «У кого картинка?» Пальчикові ігри «Весна», «Перші квіти», «Повернення птахів», «Бабуся погодка в березні, квітні, травні». Дихальні вправи «Кульбаба», «Пливи, кораблик». Теплий-холодний», «Як тануть бурульки» Ігри з піском «Тортик для матусі», «Сонечко з долонь» Дидактичні ігри «Скільки човників у калюжі?», «Великі-маленькі бурульки», лото «Весна», «Склади картинку» Спостереження на прогулянці за: таненням снігу, калюжами, струмками, бурульками, птахами, нирками, першим листям, першою травою, кульбабами, роботою двірника Рухова діяльність », «Пташки, раз! Пташки, два!» Хороводні ігри «Вийся вінок», «Ковпачок» Мовна рухлива гра «У гості до нас весна прийшла» Ритмічна гра «Гуїливі бурульки» Закличка «Сонечко» з рухами Трудова діяльність Збір сміття на ділянці, очищення території від сухого листя, підмітання доріжки розсипаного піску назад до пісочниці Читання художньої літератури А. Плещеєв «Сільська пісенька», М. Полянська «Кульбаба», Укр. Пісенька «Веснянка», закличка «Сонечко-відришко», закличка «Дощик», казка «Заюшкіна хатинка» Музично-художня діяльність Спів «Сонечко» муз. Н. Луконіної Слухання «Квітень» муз. П. І. Чайковського, "Весняний вальс" муз. Ф. Шопена Музично ритмічні рухи «Веснянка», «Полянка» нар. н. м. Продуктивна діяльність Малювання/ліплення «Бульбашки», «Струмок зеленіє», «Кульбаби" Літо Ігрова діяльність Ігри з природним матеріалом (шишками, камінчиками, кісточками тощо) Театралізовані ігри «Теремок», «Колобок» » С/Р гри «Лялька йде гуляти», «Подорож у літній ліс», «Лялька Маша готує салат», «Їдемо на дачу», «Їдемо відпочивати на річку» до нас прийшло», «Хто махає крильцями?», «Принесла я вам квітку», «Кап кап кап»

7 Дидактичні ігри «Вдягни ляльку на прогулянку», «Килим із квітів», «Що буває влітку?» Пальчикові ігри «Літо», «Комахи», «Бабуся погодка в червні, липні, серпні» Дихальні вправи «Вітерець», «Метелик, лети!» Пізнавально-дослідницька діяльність Ігри з водою «Прозора каламутна», «Різнокольорова водичка», «Достань камінчик» Ігри з піском «Я пеку, пеку, пеку», «Посипалки», «Зоопарк з піску» », «Знайди квітку для метелика», «З якого дерева листок?», «Скільки квіточок?» Спостереження на прогулянці за: деревами, квітами, травою, комахами, тваринами, птахами, вітром, сонцем, тінню, піском, роботою двірника, одягом людей. Рухлива діяльність. , «У ведмедя в бору» Хороводні ігри «Вийся вінок», «Веселий хоровод» Мовні рухливі ігри «Влітку», «Метелик», «У ліс з хлопцями йдемо», «Два жуки» Трудова діяльність Прибирання території, підмітання доріжки, згрібання піску в пісочницю, полив рослин Читання художньої літератури Потешки «Навколо рожевих кущів», «Як по лузі», «Травка муравка», казки «Колобок», «Теремок», «Суничка» М. Павлова, вірш «Сонячні зайчики» А. Бродський Музично-художня діяльність Спів «Дзвіночок», муз. І. Арсєєва, сл. І. Черницької Слухання «Ранок», муз. Г. Гриневича, сл. С. Прокоф'євої, «Квіти», муз. В. Карасьової, сл. Н, Френкель Музично ритмічні рухи «Танець з хусточками», «Танець з квітами» «Ігри та заняття для малюків» 2. Власенко О. П. «Комплексні заняття за програмою М. А. Васильєвої» 3. Громова О. Н., Прокопенко Т. А. «Ігри забави щодо розвитку дрібної моторики у дітей» 4. Картушіна М. Ю. «Свята здоров'я для дітей 3-4 років» 5. Кислінська Т. А. «Геніальність на кінчиках пальців» 6. Смирнова Л. Н. «Розвиток мови у дітей 3 4 років» 7. Теплюк С. Н «Заняття на прогулянці з малюками» 8. Тимофєєва Є. А. «Рухливі ігри з дітьми молодшого дошкільного віку».

Екологічний проект у другій молодшій групі «Пори року» Мета проекту: формування уявлень про пори року. Тривалість проекту: 1 рік. Етапи реалізації проекту: 1. Підготовчий (вересень)

Муніципальний бюджетний дошкільний навчальний заклад «Дитячий садок 2 «Колосок». Проект «Зимівка зима». Вихователі: Курманенко Л. І. Мішкуц Н. Н. Ціль. Створити умови для розвитку пізнавально

Проект «Зимушка-зима» у середній групі МБДОУ дитячий садок 59 комбінованого вигляду Вихователь Елістратова Лідія Валентинівна Вища категорія Місто Одинцово Тип проекту: творчо-дослідницький Тривалість:

Проект у середній групі 5 «Ромашка» на тему «Зимушка-зима» * Тема проекту: «Зимушка-зима» * Тип проекту: інформаційно-творчий * Учасники проекту: вихователь, діти середньої групи «Ромашка», батьки

Короткостроковий проект у другій молодшій групі «Зимушка-зима» Підготувала: Прокоф'єва Т. В. вихователь МКДОУ Бутурлинівський дитячий садок 10 Актуальність: після пізньої, сірої, дощової осені випав сліпуче

Державна бюджетна освітня установа Середня загальноосвітня школа 364 Дошкільне відділення 1813 р. Проект «Ходить осінь у нашому парку. Дарує осінь усім подарунки. Підготували вихователі

Проект «Зимушка-зима!» середня група "Б" Підготували: Асташенкова А.А., Сапунова Т.І. -вихователі МДОУ «Дитячий садок 2 м. Білий Вид проекту: короткостроковий (з 1.12.2015.по 15. 01.2016р.) Учасники проекту:

Менідорожки та мнемотаблиці на теми «Осінь», «Зима», «Весна». Восени люди ходять у ліс збирати гриби (великі та маленькі). Восени сонечко світить мало, часто йде дощ, дме вітер, падає листя.

Муніципальний бюджетний дошкільний навчальний заклад «Дитячий садок 2 «Колосок». Проект «Зимушка зима» Вихователі: Курманенко Л. І. Мішкуц Н. Н. Ціль. Створити умови для розвитку пізнавально

Муніципальна дошкільна освітня бюджетна установа 26 «Волошка» станиці Радянської Проект у першій молодшій групі «Осінь золота» 2018 р. Підготувала вихователь: Лесоулова Марина Сергіївна Проект

Муніципальний бюджетний дошкільний навчальний заклад «Дитячий садок 2 «Колосок». Пізнавальний розвиток. Розширювати знання дітей про осінь, її ознаки та явища; розширити уявлення про різноманіття

Ісакова Маргарита Олегівна вихователь Муніципальний автономний дошкільний навчальний заклад «Центр розвитку дитини дитячий садок 11 «Якірок» Республіка Башкортостан, місто Благовіщенськ Цінарева

Державний бюджетний дошкільний навчальний заклад дитячий садок 51 загальнорозвиваючого виду з пріоритетним здійсненням художньо-естетичного розвитку дітей Колпинського району Санкт-Петербурга

Муніципальний дошкільний навчальний заклад дитячий садок 8 «Берізка» компенсуючого виду міста Фурманова Проект на тему: «Зимушка – зима» у середній групі Автор проекту: вихователь I кваліфікаційної

Муніципальний бюджетний дошкільний навчальний заклад дитячий садок 3 Проект у групі раннього віку В «Зимушка зима» Виконала вихователь: Овчиніна Ольга Миколаївна Кизел 2016 р. Тип проекту:

Укладач: Казанцева Антоніна В'ячеславівна Проект «Сніг сніжок» Перша молодша група Ідея проекту: інтеграція спільної та самостійної діяльності дітей у процесі освоєння завдань освітніх

Муніципальний бюджетний дошкільний навчальний заклад дитячий садок 5 «Теремок» м. Веліжа ПРОЕКТНА ДІЯЛЬНІСТЬ У ПЕРШОЇ МОЛОДШОЇ ГРУПІ «МІЙ ДРУГ СНІГОВИК» Вихователь Шурова В.А. 2017 Проектна

Державний бюджетний дошкільний навчальний заклад дитячий садок 63 Приморського району Санкт-Петербурга Проект: "Різнокольорова осінь" Вихователі: Федорова О.А. Семенова Л.М. Санкт-Петербург

Муніципальний бюджетний дошкільний навчальний заклад міста Нафтоюганська «Дитячий садок 2» Тема: «Зимушка-зима!» Вихователі: Акавова Б.Х. Баранюк І.В. Вид: Інформаційно-практичний Термін реалізації:

I молодша група З 01.09. по 27.11.2015 р. - адаптація 1. «Зима» ООД Ліплення «Сніговик» 2. «Скоро Новий рік!» Новорічне свято. 3. Зимовий одяг та взуття» ООД Малювання: «Шубка для ляльки Каті» 4. «Іграшки»

Проектна діяльність у першій молодшій групі Наш друг - Сніговик Вихователь: Юзєєва Н. Н. Тип проекту: пізнавально-дослідницький. Включає творчу, пізнавальну і дослідно-експериментальну

Муніципальний бюджетний дошкільний навчальний заклад міста Нафтоюганська «Дитячий садок 2 «Колосок «Осіння пора! Очей чарівність!» Вихователі: Маскова Л.Р Ціль: Створити умови для проектної діяльності

ЖОВТЕНЬ ВЕРЕСЕНЬ Напрямок «Художньо-естетичний розвиток Освітня область «Образотворче мистецтво. Малювання Методична література: 1. І. А. Ликова "Образотворча діяльність у

Муніципальний бюджетний дошкільний навчальний заклад «Дитячий садок «Сонечко» смт Гвардійське» Сімферопольський район Республіка Крим Календарно - тематичне планування на 2016/2017 навчальний

Муніципальний автономний дошкільний навчальний заклад міста Нафтоюганська «Дитячий садок 20 «Попелюшка» ПРОЕКТ «Скоро, скоро Новий рік» керівник проекту: Сатлікова Е.Ф. вихователь другої молодшої

Муніципальний автономний дошкільний навчальний заклад міста Нафтоюганська «Дитячий садок 6 «Лукомор'я» (МАДОУ «Дитячий садок 6 «Лукомор'я») Підготувала: Мальцева О.Я. Вихователь 2 молодшої групи

Управління освіти Анжеро-Судженського міського округу муніципальний автономний дошкільний навчальний заклад «Дитячий садок комбінованого виду 9 «Полянка» СТВЕРДЖУЮ: завідувач МАДОУ «ДСКВ

Муніципальний бюджетний дошкільний навчальний заклад міста Нафтоюганська «Дитячий садок 2» Тема проекту: «Зимушка-зима!» Вихователі: Акавова Б.Х. Баранюк І.В. Паспорт проекту: Вид проекту: Інформаційно

РОСІЙСЬКА ФЕДЕРАЦІЯ ЯМАЛО-НЕНЕЦЬКИЙ АВТОНОМНИЙ ОКРУГ МУНІЦИПАЛЬНА ОСВІТА ПУРІВСЬКИЙ РАЙОН МБДОУ «ДС «СНІЖИНКА» «Що нам осінь принесла» Екологічний проект у середній групі дошкільного віку

Муніципальний бюджетний дошкільний навчальний заклад «Дитячий садок 2 «Колосок». Звіт з тематичного тижня «Осінь» Вихователі: Курманенко Л.І. Мішкуц Н.М. Мета Розширити та систематизувати

Проектна діяльність у групі «Семиквітка» «Зимушка зима!» У період – діти нашої групи взяли участь у проекті «Зимушка – зима!» Виявивши проблему, ми сформулювали мету та завдання нашого проекту, склали

Пояснювальна записка Робоча програма розроблена відповідно до нормативних документів: Федеральним законом від 29 грудня 2012 р. 273-ФЗ «Про освіту в Російській Федерації»; наказом МО та науки

Тема Дата Основні завдання та зміст роботи Підсумковий захід 1 вересня Оформлення особистих шафок 4 жовтня для дітей «Хто у нас хороший?» "Дитячий садок". «Дитячий садок – чудовий будинок! Добре живеться

Проектна діяльність у другій молодшій групі. Пізнавально-дослідницький проект «Жити не можна нам без води» Вік: друга молодша група. Актуальність розробки та реалізації проекту: Виховувати

Педагогічний проект «Зимові ігри та забави» Виконали: Вихователі групи 11 Коростелева Н. М Лобанова А.Л Актуальність проблеми У сучасному суспільстві висуваються все вищі вимоги до людини,

Короткостроковий проект у середній групі «Весна прийшла» Підготувала: вихователь МКДОУ Бутурлинівський д/р 10 Прокоф'єва Тетяна Вікторівна Актуальність Весна прекрасна пора року, коли від сну та холоду прокидається

Модель організації освітньої діяльності 1молодшої групи на 2018-2019 навчальний рік. Місяць Вихованці Педагоги Батьки Вересень Розмова з дітьми «До побачення, Розвага «Літня пора» літо!» розглядання

Екологічний проект «Властивості води» для дітей 4-5 років Тип проекту: пізнавально-дослідницький. Тривалість проекту: коротко - терміновий (два тижні). Предмет дослідження: властивості води. По кількості

ПРОЕКТ. «ОСІННЯ. ВЕСЕЛИЙ ГОРОД». ТИП ПРОЕКТУ: творчий, короткостроковий (1 місяць), груповий. УЧАСНИКИ ПРОЕКТУ: вихованці груп молодшого дошкільного віку, батьки вихованців, вихователі, музичний

Державна бюджетна загальноосвітня установа міста Москви «Школа 1874» Дошкільне відділення вул. Маршала Новікова, будинок 4, кор.3 План проведення зимових ігор «Граємо весело, граємо разом». в

Проект з екології групі раннього віку «Чарівниця – вода» Актуальність проекту: Сьогодні все більше людей стають прихильниками здорового способу життя. Серед них багато молодих людей, які хочуть

МУНІЦИПАЛЬНИЙ АВТОНОМНИЙ ДОШКІЛЬНИЙ ОСВІТНИЙ ЗАКЛАД МІСТА НАФТОЮГАНСЬКА «ДИТЯЧИЙ САД 6 «ЛУКОМОР'Я ПРОЕКТ другої молодшої групи 2 «Посмішка» «ЗОЛОТА ОСІНЬ»

ПЛАН заходів у другій молодшій групі, присвячених акції «Дні захисту від екологічної небезпеки» у рамках Року охорони навколишнього середовища (з 09.01.17р. по 31.12.17р.) Заходи Дата проведення Категорія

Муніципальний автономний дошкільний навчальний заклад д/с 47 МО м.новоросійська Пізнавально-творчий проект «Зимушка, зима» у підготовчій до школи групі 4 «Райдуга» Вихователі: Колихан

Молодший дошкільний вік (34ч.) Мета: Формування основ екологічної компетентності через розвиток пізнавального інтересу до природи, здатність бачити красу навколо себе, бажання любити та берегти

Проект у другій молодшій групі «Наші молодші друзі

Пояснювальна записка

Екологічне виховання та освіта дітей – надзвичайно актуальна проблема сьогодення: лише екологічний світогляд, екологічна культура людей, що нині живуть, можуть вивести планету і людство з того катастрофічного стану, в якому вони перебувають зараз.

Екологічне виховання значуще і з позицій особистісного розвитку – правильно організоване, систематично здійснюване у освітніх установах надає інтенсивне впливом геть його розум, почуття, волю.

Світ природи таїть у собі великі змогу всебічного розвитку дітей. Продумана організація навчання, прогулянок, спеціальних спостережень розвиває їхнє мислення, здатність бачити і відчувати барвисте різноманіття явищ природи, помічати великі та малі зміни навколишнього світу. Розмірковуючи про природу під впливом дорослого, дошкільник збагачує свої знання, почуття, у нього формується правильне ставлення до живого, бажання бачити, а чи не руйнувати. Спілкування з природою позитивно впливає на людину, робить її добрішими, м'якшими, будить у ньому кращі почуття. Особливо велика роль природи у дітей.

У дошкільній установі дітей знайомлять із природою, що відбуваються в ній у різну пору року змінами. На основі набутих знань формуються такі якості, як реалістичне розуміння явищ природи, допитливість, уміння спостерігати, логічно мислити, естетично ставитись до всього живого. Любов до природи, навички дбайливого ставлення до неї, до всього живого.

Даний проект це єдина система системи, яка включає попередню роботу, роботу з батьками, з дітьми. Заплановані напрями діяльності з дітьми сприяють формуванню гуманних почуттів, розширенню кругозору, розвитку мовлення, словникового запасу, вихованню працьовитості та почуття відповідальності перед живою істотою.

Проект можуть використовувати у своїй роботі з дітьми педагоги молодшого та середнього дошкільного віку. Проект застосовують для екологічного розвитку дошкільнят, прищеплення турботи та любові до живого.

Проект "Наші молодші друзі"

"Не нашкодь!" - Одна із заповідей спілкування людини з природою. Виховання маленьких дошкільнят на кшталт природозбереження - одне із сторін екологічної освіти у дитсадку. Кохання, розуміння та турбота - це те, що чекає природа від кожної людини. Ці почуття доцільно починати виховувати саме в ранньому дитинстві, тож сьогодні екологічній освіті у дошкільних освітніх закладах приділяється належна увага.

Актуальність проекту:

Спілкування з тваринами, якщо воно відбувається безконтрольно, може принести не тільки користь, а й шкоду дитині, що розвивається. Ставлення дитини до тварини, її цілеспрямовану дію можуть виявитися неправильними через цілий ряд причин. Насамперед дитина не знає, що можна робити, а що не можна, що для тварини шкідливо, а що корисно. Крім того, при тісному контакті з твариною малюк обов'язково захоче задовольнити свою допитливість і втягнути її в гру. Без контролю та керівництва дорослих таке спілкування може виявитися шкідливим і навіть небезпечним як для тварини, так і для дитини.

Тип проекту:дослідно-творчий

Учасники проекту:діти молодшої групи, вихователі, батьки.

Проблема:незнання правил спілкування дитини із домашніми тваринами.

Ціль:формування зацікавленого, дбайливого ставлення до свійських тварин, уточнення та закріплення назв домашніх тварин, зробити батьків активними учасниками проектної діяльності.

Завдання:

1) Формувати знання дітей про домашніх тварин

2) Дати уявлення про потреби тварин для їх зростання та розвитку

3) Виховати почуття співпереживання до всього живого, вміння робити елементарні висновки та висновки

4) Підвищити рівень знань батьків про дбайливе ставлення до тварин.

Очікувані результати:

Розуміння дітьми, як можна доглядати домашніх тварин.

Прищеплення дітям кохання та дбайливого ставлення до тварин.

Бажання батьків завести домашнього вихованця.

Виготовлення фото альбому «Домашні улюбленці»

Виготовлення стінгазети «Мій улюблений вихованець»

Інтеграція освітніх галузей:

- "Комунікація", "Читання художньої літератури", "Соціалізація", "Здоров'я".

Взаємодія із сім'єю:

Анкетування, індивідуальні бесіди, створення альбому "Домашні улюбленці", консультація для батьків, виставка стінгазети "Наші менші друзі".

Попередня робота:

Пошукова робота з підбору ілюстративного матеріалу на тему: «Домашні тварини»

Розучування віршів про свійських тварин.

Пальчикова гімнастика «Кошеня»,

Знайомство з літературним твором С. Михалков «Цуценя», Є. Благініна «Кошеня».

Загадування загадок.

Проведення рухливих та дидактичних ігор.

Перегляд мультфільму «Хто сказав МЯУ»

План реалізації проекту.

Понеділок- Відкриття проектного тижня.

1. «Чотироногі друзі»- розгляд ілюстрацій. Познайомити дітей з домашніми улюбленцями.

2. "Як у нашого кота" -малювання пальчиками. Вчити дітей отримувати зображення, використовуючи малювання пальчиками, розвивати дрібну моторику рук, виховувати акуратність.

3. Слухання пісеньки «Собачка Люсі». Виховувати доброзичливе ставлення до молодших друзів, співпереживати.

Вівторок

1. Читання віршів про свійських тварин. Навчати дітей слухати вірші. Завчити один нескладний вірш.

2. Перегляд мультфільму "Хто сказав МЯУ". Використання ТСО. Доставити дітям радість перегляду мультфільму.

3. Рухлива гра «Кіт та миші». Продовжувати навчати дітей знаходити своє місце за сигналом. Розвивати спритність, химерність.

Середа

1. Ранкова гімнастика «Кішечка»

2. «Чарівні картинки» -малювання свічкою. Продовжувати дітей вчити отримувати зображення нетрадиційною технікою малювання.

3. Пальчикова гімнастика «Кошеня» -розвивати дрібну моторику рук.

4. Дидактична гра лото «Домашні тварини»-закріплювати знання дітей з тваринами, що найчастіше зустрічають.

Четвер

1. Тематична розмова "Наші молодші друзі". Продовжувати знайомити дітей із свійськими тваринами, розвивати кругозір дітей, виховувати доброзичливе ставлення до них.

2. Читання художньої літератури С. Михалков «Цуценя», Є. Благініна «Кошеня»

3. Загадування та відгадування загадок.-навчати дітей уважно слухати і розуміти загадку, звернути увагу на рими підказки.

П'ятниця-закриття проектної діяльності

1. Мультимедіа «Ось вони якісь, наші молодші друзі». У презентації надано інформацію про домашніх вихованців, цікаві факти з життя. – Доставити дітям радість від перегляду мультфільму, вивчати ділитися враженнями.

2. Розгляд фото альбому «Домашні улюбленці»

Результати проекту такі:

1) Підвищився інтерес батьків завести домашню тварину для своїх дітей

2) Домашня тварина з'явилася ще у 4 сім'ях.

3) Діти стали більш чуйними та уважними до свійських тварин (за розповідями батьків). У хлопців з'явилася відповідальність за добрий стан тварин. Які мешкають у них вдома. Виникло не лише вміння, бажання, а й потреба зробити добру справу заради тварини: вчасно погодувати, напоїти, почистити клітку чи миску, надати допомогу.

4) Складання фотоальбому для дітей

5) Виготовлення стінгазети для дітей та батьків «Наші менші друзі».