Марія Петрова
Конспект бесіди «Спереживання, співчуття та байдужість»
Конспект розмови на тему: “Співпереживання, співчуття та байдужість”.
Формування уявлень про співчутті, співпереживанні та байдужості.
1. Актуалізація уявлень про співчутті – байдужості.
А. Демонстрація фотографій дітей з вираженням емоційного стану (радість, смуток, зневіра, образа, жаль, засмучення, тріумфування, переляк, жах страх, занепокоєння, тривога, розпач, байдужість.) Розмова про те, що можна спостерігати різні висловлювання емоційного стану людини у будь-який момент.
Запитання до дітей:
А чи можна за виразом обличчя дізнатися про стан людини?
Що виражають обличчя дітей на фотографіях?
А якби тебе фотографував фотограф, коли ти поранив палець, розбив коліно, коли в тебе болить зуб тощо, яким буде твоє обличчя? Покажи.
Підвести дітей до розуміння того, що людина розуміє стан співчуття та байдужості.
Б. Гра "Зачарована дитина"
Дитина не може говорити. Він жестами показує, що з ним трапилося. Діти повторюють ці жести, вгадують стан іншої дитини, розповідають, що з нею сталося.
В. Вправа "Сумна Маша"
Діти стають у коло. Маша в центрі сидить на стільчику, робить сумний вираз обличчя, діти по черзі підходять, намагаються допомогти. Ведучий допомагає дітям, пропонує різні способи впливу (Сказати добрі слова, погладити, покликати пограти, розсмішити). Коли Маша посміхається, вона встає у коло, її місце посідає той, кому вдалося змусити її посміхнутися.
Коли Маша у центрі радісна, захоплена, підійдіть, разом із нею порадійте.
Цей стан необхідно висловити словами, жестами.
Маша вибирає того, з ким їй було приємно радіти разом. В кінці гри ведучий пропонує дітям вдома спостерігати за мамою, і коли вона засумує втішити її; Коли радіє – порадіти разом із нею.
Г. Вправа "Створення дива"
У руках дітей “чарівні палички”. Діти йдуть на зустріч один одному, торкаються плеча і запитують: "Чим я можу тобі допомогти", "Що я можу тобі зробити". (відповіді можуть бути ситуаційні: "Усміхнися, станцюй, заспівай"; перспективні: діти домовляються про місце, час створення дива.) Підвести дітей до висновку у тому, що приємніше: співчувати чи бути байдужим.
2. Аналіз прояву співчуття – байдужостіу художніх творах.
А. Читання вірша Г. Глушнева "Сусідське щеня"
Прив'язали на ланцюг щеня,
Ланцюг холодний короткий.
Кажуть, уже за рік
Підійти до нього – розірве.
А зараз він тихенько каже
Сумний хвостик під лапи ховає.
Варто мені підійти ближче,
Поспішно мені він руку лиже:
"Відпусти мене. Відпусти”
Я очі відводжу: “Пробач, ти не мій.
Розумієш, не мій. ”
Сумний я йду додому.
Якби я велетнем був,
Я тоді б усі ланцюги розбив!
Запитання дітям:
Що відчуває щеня, якщо воно прив'язане?
Чи добре йому живеться?
Хто хоче допомогти йому?
Чому хлопчику шкода цуценя? Як він це висловлює?
Чому хлопчик не може допомогти?
Чи був хлопчик байдужий до цуценя? Як ви це дізналися?
Запитати дітей, чи доводилося їм захищати тварину? Як? Чи доводилося допомагати?
3. Аналіз прояву співчуття – байдужістьна основі розгляду картин, ілюстрацій.
А. Розгляд двох картинок із зображенням галявин: на першій – квіти, трава, метелики, а на другій – витоптана трава, сміття та зламані дерева.
Завдання дітям: якби ти потрапив на другу галявину, як би ти став відпочивати:
а) лежав, нічого не робив;
б) забрав би все;
в) інші варіанти.
Б. Розгляд картини В. Г. Петрова "Трійка".
Запитання дітям:
Що відбувається на картині?
Як виглядають діти?
Чому вони виконують таку непосильну роботу?
Чи хотіли б ви опинитися на їхньому місці? Чому?
4. Аналіз прояву співчуття – байдужістьна основі розгляду схематичних осіб (масок).
А. Запропонувати дітям вибрати маску, що відповідає стану співчуття – байдужості. Запропонувати дітям пояснити свій вибір.
Б. Перед дитиною маски – особи.
Подивися на маски та скажи, що зображує маска? Чому?
5. Аналіз прояву співчуття – байдужостіна основі схематичних поз.
А. Завдання дітям.
За вікном гроза. Хлопчик стоїть біля вікна, раптом гримнув грім, і хлопчик злякався. Покажи, як він злякався: Голова втягнута в плечі, рот відкритий, долонею прикриває рот
Запитання дітям:
Що ти відчуваєш, якщо ти злякався?
Чого в такий момент хочеться найбільше?
Запропонувати дітям у різний спосіб допомогти хлопчику.
Б. Вправа "Сум".
Бабка не приготувала собі будиночок на зиму. Вона йде до мурашки та каже:
Голодно, холодно,
Моторошно взимку!
Пустіть погрітися
Дайте поїсти.
В. Вправа "Радість" (радіємо).
У Сашка був друг. Влітку Сашко залишився у місті, а друг поїхав до бабусі на дачу. Нудно стало Сашкові без друга. Пройшов місяць. Якось Сашко відчиняв двері, а на порозі стояв його друг. Як же зраділи вони один одному!
Покажіть, як це сталося (Взаємодія в парах).
Чи приємна така зустріч?
Провести розмову з дітьми про те, чи приємно співчуватиі радіти чи приємніше бути байдужим.
П. Відчуття співчуття, співпереживання - байдужості, вираження цих відчуттів у творчості
1. Асоціювання.
Запропонувати дітям завдання щодо асоціювання стану співчуття - байдужості.
А. Через музичні фрагменти.
Мій успіх;
Мій плач;
Мій біль, смуток, сум і т.д.
Б. Через сприйняття кольору.
Запропонувати розглянути кольорові смужки, кружечки.
В. Через асоціювання з героями мультфільмів.
2. Вираз у творчості.
Читання вірша Г. Глушнева «Сусідське цуценя».
Завдання дітям.
А. Запропонувати дітям надіслати господареві щеня ілюстрований лист. Намалювати цуценя так, щоб господар зрозумів, що йому погано і захотів би звільнити його від ланцюга.
Б. Запропонувати надіслати телеграму, написати такі слова, щоб господар поспішив на допомогу цуценяті. Розповісти, про що написали у телеграмі.
ІІІ. Емоційне переживання стану співчуття-байдужості, емоційне переживання позиції інших людей, які перебувають у певному стані
Переживання через моделювання поведінки людей.
1. Емоційні переживання стану співчуття -
байдужості, в які стає сама дитина
Запропонувати дітям проаналізувати ситуацію.
А. Вітя грав у м'яч. М'яч потрапив у калюжу і оббризкав дівчинку Машу. Хлопчик дістав м'яч із калюжі і знову пішов у нього грати.
Ти хлопець. Ти кинув м'яч і оббризкав дівчинку.
Покажи:
а) прояв сприяння;
б) прояв співчуття;
в) прояв зловтіхи;
г) прояв байдужості;
Запитання до дітей:
- Що тобі було приємніше: бути байдужим, або по
чи могти іншому, чи потішитися? Чому?
Б. Коля з Мишком грали у футбол. Коля влучив м'ячем у вікно. Вийшла сусідка і почала його лаяти.
Ти – Мишко.
Що ти зробиш:
а) промовчиш і втечеш;
б) скажеш, що вікно разом розбили;
в) заступишся за друга;
г) помовчиш, нічого не скажеш, але залишишся;
д) зрадієш.
2. Емоційні переживання стану співчуття -
байдужості, в які ставляться сама дитина та інші люди.
Вправа:
Тато з мамою посварилися.
Що ти зробиш:
а) пошкодуєш когось із них;
б) спробуєш помирити їх;
в) залишишся байдужим, підеш убік.
Міністерство освіти і науки Республіки Бурятія
Муніципальна бюджетна освітня установа
«Кяхтинська середня загальноосвітня школа №2»
Конспект класної години
«Вчимося співчувати»
Підготувала вчитель початкових класів:
Бальчинова Галина Василівна
Кяхта 2015
до ласна година на тему
"Толерантність" 4 "б" клас
Конспект класної години про толерантність
«Вчимося співчувати»
Цілі : сприяти вихованню терпимого ставлення до оточуючих, дати поняття про толерантність; виховувати співчуття; сприяти створенню позитивної емоційної атмосфери у класі, розвивати усне мовлення.
Устаткування : м'яч; аркуші паперу за кількістю учнів; картки з недописаними пропозиціями: презентація «Вчимося співчувати», пісня «Я, ти, він. вона – разом дружна сім'я»
- Якщо в мене буде одна інша національності, яка не погоджується зі мною в чомусь, то я...
- Якщо я побачу хвору людину похилого віку, то...
- Коли до мене звернуться з проханням дати пораду у скрутну хвилину, то я...
- Якби я був чарівником, то...
Оформлення: написати на дошці список людських якостей:
1. Терпіння.
2. Почуття гумору.
3. Чуйність.
4. Вміння довіряти людям.
5. Вміння володіти собою.
6. Доброзичливість.
7. Вміння не засуджувати інших.
8. Вміння слухати.
9. Допитливість.
10. Здатність до співпереживання.
План класної години
Вступне слово.
Розмова «Що таке толерантність?».
1.Вправи в розвитку толерантності.
2. "На якого казкового героя я схожий".
3. "Це здорово!"
4. «Хто похвалить себе краще за всіх».
Підведення підсумків.
Хід класної години
Вступне слово
Уявіть собі, що ваш друг отримав погану оцінку і дуже засмутився через це. Як ви вчините в такій ситуації? (Заспокоюватимемо, втішатимемо.) Іншими словами, ви будете співчувати своєму другові.
А чому ви співчуватимете своєму другу? (Бо ми друзі.)
А якщо ви побачите дитину, яка плаче через те, що впала і поранилася, чи будете їй співчувати? (Так.)
Так, я теж їм співчуватиму. Наприклад, я завжди співчуваю бездомним тваринам, мені їх дуже шкода, тому я ніколи їх не ображаю. Сподіваюся, ви теж ніколи не ображаєте бездомних тварин. Чи не так? Тема нашої розмови звучить так: «Вчимося співчувати».
Розмова «Що таке толерантність?»
Отже, ми з вами з'ясували, що співчувати - значить співпереживати, розуміти почуття та думки іншої людини. Є слово, дуже близьке за значенням – це слово «толерантність». Воно означає здатність, вміння терпіти, миритися з чужою думкою, бути поблажливим до вчинків інших людей.
Як ви розумієте вираз «Миритися з чужою думкою»? (Вислуховувати та поважати думку інших людей.)
Правильно, бути толерантним – означає визнавати, що кожна людина має право на власну думку.
Уявіть собі таку ситуацію: двоє друзів, Вадим і Кирило, розмовляючи про своїх домашніх тварин, починають сперечатися і лаятися, тому що Вадиму подобаються собаки і він вважає їх найрозумнішими створіннями, а Кирилу подобаються кішки, він вважає їх найкращими тваринами у світі. Хлопці посварилися і більше не розмовляють.
Як ви думаєте, через що виникла суперечка? (Через нерозуміння.)
Хто з хлопчиків має рацію? (Ніхто.)
Чому хлопчики мають навчитися? (Приймати чужу думку.)
Хлопці, ми всі різні люди, у нас у всіх різні смаки, звички, різні таланти. Хтось любить тварин, комусь подобаються машини, хтось любить читати, а хтось чудово грає у футбол, комусь подобається малювати, а комусь – танцювати тощо. І це не означає, що хтось із нас гірший чи кращий, розумніший чи дурніший. Кожен з нас унікальний і неповторний, тому ми маємо цінувати та поважати один одного, тобто бути толерантними.
Подивіться на дошку, виберіть із запропонованих варіантів ті риси, якими, на вашу думку, має толерантна людина. (Відповіді дітей.)
Хто назве інші риси толерантної людини?
Послухаймо вашу думку.
Отже, співчуття, доброзичливість, терпіння – всі ці якості дуже важливі, адже без них ми не можемо жити у мирі та злагоді. Кожен з нас має розвивати ці якості.
Стародавнє прислів'я говорить: «Співчуття править світом». Чи підходить вона до теми нашого уроку? Чому?
Вправи на розвиток толерантності
Зараз ми з вами пограємося, покращимо настрій собі та іншим.
Попрошу стати тих, хто вміє:
кататися на роликах;
вишивати;
Писати вірші;
грати в футбол;
танцювати; І Т.Д.
"Я вмію і це здорово!"
Зараз хтось із вас вийде і скаже про будь-яке своє вміння чи талант, наприклад «Я вмію танцювати», «Я вмію стрибати через калюжі», «Я вмію розповідати страшилки». У відповідь усі мають хором відповідати «Це здорово!» і одночасно піднімати нагору великий палець.
(Для виконання вправи можна попросити учнів стати у коло.)
«Хто похвалить себе найкраще»
У кожного з нас трапляються напади "кислого" настрою і здається, що в тебе нічого не виходить. У такі моменти ми забуваємо всі власні досягнення, свої унікальні та неповторні здібності. Адже кожному з нас є чим пишатися. Чи не так?
Я пропоную вам скласти пам'ятку «Мої найкращі риси», в яку ви запишете свої найкращі якості, уміння та таланти.
Клас – це маленька сім'я. І хотілося б, щоб у нашій родині завжди панувала доброта, повага, порозуміння, не було б ні сварок, ні лайки. А що для цього потрібно?
Китайська притча «Ладна сім'я»
Жила-була у світі сім'я. Вона була непроста. Понад 100 осіб налічувалося у цій сім'ї. І займала вона ціле село. Так і жили всією родиною та всім селом. Ви скажете: ну і що, чи мало великих сімейств у світі. Але справа в тому, що сім'я була особлива - мир і лад панували в тій сім'ї і, отже, на селі. Ні сварок, ні лайки, ні, Боже борони, бійок і чвар. Дійшла чутка про цю сім'ю до самого владики країни. І він вирішив перевірити, чи правду кажуть люди. Прибув він у село, і душа його зраділа: кругом чистота, краса, достаток та мир. Добре дітям, спокійно старим. Здивувався владика. Вирішив дізнатися, як жителі села досягли такого ладу, прийшов до голови сім'ї; розкажи, мовляв, як ти досягаєш такої згоди та миру у твоїй родині. Той взяв аркуш паперу і почав щось писати, писав довго – мабуть, не дуже сильний був у грамоті. Потім передав аркуш владиці. Той узяв папір і почав розбирати каракулі старого. Розібрав насилу і здивувався. Три слова були написані на папері:
любов;
прощення;
терпіння.
Підведення підсумків
Зараз ми з вами підіб'ємо підсумки і зробимо це за допомогою гри. Будемо кидати один одному м'яч, називаючи якості та особливості поведінки толерантної людини. Давайте намагатимемося не повторювати вже названі характеристики.
(Проведення гри.)
А зараз я вам роздам картки, ваше завдання – закінчити пропозиції.
(Діти виконують завдання письмово, здають роботу вчителю.)
Результати обробки анкети «Чи виявляєш ти толерантність?»
Клас:4 «Б»
Класний керівник: Бальчинова Галина Василівна
Рівень толерантності
Показники
Результат
Високий рівень толерантності
8 б-15 осіб
68%
Середній рівень толерантності
3-7 б-6 осіб
27%
Низький рівень толерантності
0-2 б-2 особи
5%
