Abstrakt GCD pre dizajn v druhej juniorskej skupine: „Stavba Mashenkovho plotu“.
Borovková Vera Aleksandrovna, vedúca učiteľka, MBDOU „Centrum rozvoja detí – Materská škola č. 172“, Ivanovo.Popis materiálu: Ponúkam vám súhrn priamych vzdelávacích aktivít pre deti druhej juniorskej skupiny. Toto zhrnutie je zamerané na vytvorenie problémovo-hernej situácie, v ktorej sa deti učia používať praktické prekrývanie častí na diagrame (pohľad zhora) s rytmickým striedaním častí.
Vysvetlivka k GCD
UMK: Univerzálna malá (stolová) stavebnica, materiál od 2-3 rôznych veľkostí.Téma GCD:"Stavíme Mashenkin plot."
Typ GCD: integrovaný („Vývoj reči“, „Sociálny a komunikačný vývin“, „Fyzický vývin“, „Kognitívny vývin“, „Umelecký a estetický vývin“).
Položka: Stavebníctvo. Vzdelávací odbor „Umelecký a estetický rozvoj“.
Veková skupina: druhá juniorská skupina.
GCD v rámci tematického týždňa „Návšteva rozprávky“.
Účel GCD: konštrukcia kombinovaného plotu podľa schémy (pohľad zhora).
Úlohy:
počas hry upevniť zručnosť presného spájania častí a ich zoraďovania v rovnomernej línii (cesta, plot pozdĺž nej);
opraviť názvy hlavných častí;
zaviesť rytmické striedanie pri stavbe tehál (na krátkej, úzkej strane) a kocky;
naučiť deti korelovať svoje činy s pokynmi a modelmi;
naučiť sa používať praktické prekrývanie detailov na schéme (pohľad zhora) zobrazujúcej plán budovy;
rozšírte si slovnú zásobu, naučte sa komunikovať;
učiť empatii na príklade rozprávkovej postavy;
kultivovať tvrdú prácu a presnosť.
Práca so slovnou zásobou:
Aktivácia podstatných mien: kocka, tehla, hranol, kváder atď.
Prídavné mená charakterizujúce predmet
Prídavné mená s opačným významom: úzky, krátky, dlhý, hladký, vysoký, široký atď.
Predložky: v, na, pre, podľa atď.
Vybavenie.
Podklady pre podskupinu: detaily drevenej stavebnice - 6 kociek (jedna z nich dlhá), 5 kociek, 1 hranol, malé hračky - hniezdiace bábiky, schéma plotu (pohľad zhora).
Demo materiál: detaily drevenej stavebnice, schéma plotu (pohľad zhora), vianočné stromčeky, huby, bábiky - Máša, Medveď, Kohútik; stromčeky, „čarovná taška“, magnetofón, audionahrávka detských pesničiek, ozdobné stromčeky na lesnú čistinku.
Prípravné práce:čítanie rozprávky „Masha a medveď“, výučba telesnej výchovy o medveďovi, učenie sa dynamických prestávok.
Priebeh priamych vzdelávacích aktivít
Didaktická hra "Kúzelná taška".
Cieľ: upevnenie názvov hlavných častí, možnosť nájsť rôzne strany hlavných častí z popisu.
Ahojte chalani! Milujete rozprávky?
Priniesol som pre vás „Magic Bag“. Chcete vedieť, čo sa tam skrýva? Myslím, že tam sú hračky.
Skontrolujme to?!
(Učiteľka striedavo pozýva deti, aby si z tašky vybrali stavebné diely (kocku, hranol, kocku, kváder) a pomenovali ich.)
Ukážte úzku krátku stranu tehly (potiahnite prstom), úzku dlhú stranu, ukážte širokú dlhú stranu.
Ktorá strana sa ukázala? (široký a dlhý.)
Ukážte trojuholníkovú stranu hranola. Ukáž mi, kde je štvorcová strana bloku?
Odviedli skvelú prácu!
No myslel som si, že taška je čarovná a sú v nej hračky, ale boli tam stavebnice, pomocou ktorých sa učíme stavať! Ale čo je toto? Pozri, na dlhej, širokej strane tehly je obrázok! Povedz mi, kto je zobrazený na obrázku? (Na obrázku sú hlavné postavy rozprávky „Masha a medveď“). Áno, taška sa skutočne ukázala ako „magická“ a podľa môjho názoru nás pozýva ísť do rozprávky!
Motivácia.
Cieľ: motivovanie detí k ďalším spoločným aktivitám.
Ako sa volá rozprávka, ktorú sme nedávno čítali?
Úplne iný príbeh sa stal hlavným postavám tejto rozprávky. Chcete vedieť, čo sa ešte stalo Máše a medveďovi? (Učiteľ zapne hudobný sprievod.)
- Tak poďme na cestu.
Ticho, nerob hluk,
Nezľaknite sa našej rozprávky
/zdvihnite prst k perám, povedzte pšššt/
Raz - dva - točte sa,
Nájdite sa v našej rozprávke!
Deti podľa pokynov učiteľa kráčajú v kruhu, zdvihnú nohy vysoko, podrepnú, postavia sa a pokračujú v pohybe smerom k stolu.
Vystuženie materiálu pokrytého počas herných aktivít.
Cieľ: vytváranie podmienok na zovšeobecňovanie a upevňovanie získaných poznatkov, upevňovanie schopnosti vybrať správnu časť na stavbu objektu a charakterizovať ho.
Pozri, kde sme skončili?
(v skupine sú ozdobné stromčeky.)
Prišli sme na lesnú čistinku,
Zdvihnite nohy vyššie
Cez kríky a humna,
Cez konáre a pne.
Kráčali sme veľmi dlho,
Naše malé nožičky sú unavené
Teraz si sadnime a odpočívajme,
A poďme opäť na prechádzku.
Pozri, na čistinke niečo je. Poďme!
(Na jednej strane stola sú stromy, huby sú les, na druhej strane je domček postavený z kocky a hranola a bábika Máša.)
Jedného dňa išla Mashenka do lesa na hríby (učiteľ hrá jeho príbeh), hubu za hubou, strom za stromom, tak nepozorovane odišla ďaleko do lesa z domu a stratila sa.
„Ach! Ach!“ - nikto nereaguje. Mashenka nemôže nájsť cestu domov. Začal som plakať.
Čo robiť? Ako pomôcť dievčaťu? Čo môžem urobiť, aby sa Masha nestratila? Ako jej môžem pomôcť vrátiť sa domov? (Vybudujte cestu.)
Toto bude dlhá tehla.
Cesta sa ukázala byť rovná a hladká.
Úzky alebo široký?
Dlhé alebo krátke?
A na druhej strane lesa Mishka vyliezla z brlohu (učiteľka ukazuje hračku Medveď).
Ukážeme vám, ako sa Medveď dostal z brlohu.
Minúta telesnej výchovy.
Cieľ: prevencia únavy, obnovenie výkonnosti detí, zachovanie zdravia.
(Učiteľ zapne hudobný sprievod.)
Medveď vyliezol z brlohu,
Na prahu som sa obzrel.
Pretiahol sa zo spánku:
Opäť k nám zavítala jar.
Ak chcete rýchlo získať silu,
Medveďovi sa krútila hlava.
Naklonil sa dopredu a dozadu
Tu kráča lesom.
Medveď hľadá korene
A hnilé pne.
Obsahujú jedlé larvy -
Vitamíny pre medveďa.
Medveď sa konečne nasýtil
A sadol si na poleno.
/Deti opakujú pohyby po učiteľke v súlade s textom a vyslovujú slová/.
Vytváranie problematickej situácie.
Cieľ: aktivizovať duševnú aktivitu detí, podnecovať ich k samostatnému hľadaniu odpovede na problémovú situáciu.
Tento medveď si razí cestu lesom a chce chytiť Mashenku a vziať ju do brlohu - svojho domova!
Mashenka bežala po našej ceste k domu a Medveď sa ju chystal dobehnúť.
Masha pribehla a skryla sa v dome.
Nechajme aj Mišku a sadnime si za stoly.
Chlapci, ako môžem pomôcť Mashenke? Čo možno urobiť, aby sa Medveď nedostal do jej domu?
Ak majú deti ťažkosti, učiteľ položí hlavnú otázku:
Čo postavíme okolo domu? (Plot.)
Vysvetlenie a ukážka konštrukcie.
Cieľ: oboznámenie sa s rytmickým striedaním pri stavbe tehál (na krátkej, úzkej strane) a kocky.
Sledujte, ako staviam plot pre Mášu pri ceste. Vezmem tehlu a položím ju na úzku krátku stranu, priložím k nej kocku, diely priložím k sebe, znova položím tehlu na úzku krátku stranu, potom kocku atď.
Kohútik (malá hračka) priletel na môj plot a spieval: „Ku-ka-re-ku!“ Bol prekvapený: „Odkiaľ sa tu vzal taký krásny plot? Ako to bolo postavené?"
Povedz Cockerelovi, ako postaviť tento plot?
Praktická časť.
Cieľ: naučiť sa konať podľa vzoru, podporovať samostatnosť detí, posilňovať zručnosť presne spájať časti a zoraďovať ich do rovnej línie.
Postavíte plot pomocou schémy - pohľad zhora (ukážka na doske).
Nájdite dlhú tehlu a položte ju na stôl - to je cesta.
Umiestnite schému pred dráhu a umiestnite na ňu diely.
Pomôž Mashe, postav plot! Kohútik a ja skontrolujeme, ako správne postavíte ploty.
Samostatná práca detí.
(Učiteľ počas práce stimuluje aktivity detí a cielenými otázkami ich usmerňuje k oprave chýb).
Aké časti použijeme na stavbu domu (kocka a hranol)?
Postavte dom za plotom.
Hra na hrdinov „Hostia prišli k nám“.
Cieľ: výučba schopnosti rozohrať jednoduchý pozemok v budove, rozšírenie slovnej zásoby detí.
Medveď uvidel plot a vrátil sa do lesa do svojho brlohu.
A Mashenka vyšla z domu, radovala sa a ďakovala vám, že ste ju zachránili pred medveďom!
Priateľské autá prídu navštíviť každú z vás. Hádajte, kto to je?
Priateľky žijú v dome,
Všetci vyzerajú rovnako.
Šarlátová hodvábna vreckovka.
Ruka spočíva na drevených stranách.
Trochu som sa začervenal
Farbiace krásky... (matriošky).
Veľmi radi sa hrajú na dvore za plotom.
Hrajte s nimi!
(Učiteľka rozdáva matriošky, recituje básne za sprievodu hudby a ukazuje prvky hry s matrioškami).
Fúkať fajky, biť lyžice!
Prišli nás navštíviť hniezdiace bábiky.
drevené lyžice,
Matriošky sú ružové.
Priateľky kráčali po ceste,
Bolo ich niekoľko:
Dve matriošky, tri matriošky
A jedna matrioška.
Myšku stretli priateľky
A schovali sa jeden do druhého.
A ktorý zostáva
Najviac som sa bála.
Zhrnutie hodiny s prvkom reflexie.
Cieľ: vytváranie podmienok na hodnotenie úsilia detí v konštruktívnej činnosti; podpora usilovnosti a presnosti pri čistení dielov.
Teším sa z vás, ploty vyšli krásne, detaily boli umiestnené presne! Páčili sa vám vaše ploty?
Zatlieskajme si rukami!
Hniezdne bábiky si tiež veľmi užili hru s vami! Masha sa s nami lúči a všetkým hovorí: "Ďakujem!"
Rozlúčme sa s Mashou!
A je čas, aby sme sa vrátili z rozprávky do škôlky!
Jeden dva tri,
Otoč sa
Pozri sa okolo
Nájdite sa opäť v skupine!
Tu sme späť z rozprávky v škôlke!
Čo ste stavali?
Aké časti boli použité na stavbu plotu?
Čo použili na jeho stavbu?
komu ste pomohli?
Teraz si môžete postaviť ploty sami v skupine pomocou plastovej stavebnice.
Ale pre ďalšie aktivity v skupine musia byť odstránené všetky detaily dizajnéra.
No, poďme na vec,
Časti je potrebné odstrániť
Vyčistite a nezlomte sa
Zajtra hráme znova!
Potichu a opatrne umiestnite diely do škatúľ.
Dovidenia, chlapci!
Dlhodobé tematické plánovanie
Vzdelávacia oblasť "Kognitívny rozvoj"
Pokyny: „Činnosť konštruktívneho modelovania“
Mladší predškolský vek
Skomplikovaný:
Vychovávateľ
Epishkina E.G.
Vysvetľujúca poznámka
Cieľ:
Naučte deti stavať základné budovy, podporte túžbu postaviť niečo svojpomocne. Naučiť sa rozlišovať, pomenovať a používať základné stavebné diely (kocky, tehly, platne, valce, trojhranné hranoly).
Ciele: Viesť deti k jednoduchému rozboru vytvorených stavieb
Zlepšite konštruktívne zručnosti Stavajte nové budovy pomocou získaných zručností (pokladanie, pripevňovanie, nanášanie)
V budovách používajte časti rôznych farieb
Naučte sa ukladať tehly a platne vertikálne (v rade, v kruhu, po obvode štvoruholníka), umiestňujte ich blízko seba, v určitej vzdialenosti (plot, brána)
Povzbudzujte deti, aby vytvárali možnosti dizajnu pridaním ďalších detailov (umiestnite trojuholníkové hranoly na stĺpiky brány, kocky vedľa stĺpikov atď.)
Zmeňte budovy dvoma spôsobmi: nahradením niektorých častí inými alebo ich vybudovaním na výšku a dĺžku (nízka a vysoká veža, krátky a dlhý vlak)
Rozvíjajte túžbu stavať budovy podľa vlastného návrhu
Naďalej učiť deti hrať sa s budovami, kombinovať ich podľa pozemku: cesta a domy - ulica; stôl, stolička, sedačka - nábytok pre bábiky
Cvičte výrobu remesiel z odpadu a prírodných materiálov, papiera
Naučte deti po hraní opatrne ukladať diely do krabíc.
Približné dlhodobé plánovanie
Téma mesiaca a účel OOD
1. týždeň Téma a účel OOD
2. týždeň Téma a účel OOD
3. týždeň Téma a účel OOD
4. týždeň
Téma septembra
téma týždňa: „Cesty“ „Cesty“ „Šmýkačka s rebríkmi“ „Cesty pre Kolobok“
Cieľ Naučiť sa stavať dlhé a krátke cesty pomocou tehál a platní. Naučte sa hrať s budovami. Naučte sa previesť stopy na dĺžky. Posilnite koncept dlhšie, kratšie. Rozvíjajte túžbu stavať. Naučte sa postaviť šmýkačku s dvoma rebríkmi, pomôžte zvládnuť základné dizajnérske zručnosti, naučte sa pomenovať časti stavebnice a určiť, z ktorých častí je rebrík postavený. Pokračujte v učení, ako stavať dlhé a krátke cesty pomocou tehál a dosiek. Fix farba, koncept úzky, široký. Naučte sa hrať s budovami.
Októbrová téma
téma týždňa „Nábytok pre bábiky“ „Stolička a pohovka“ „Nábytok do kuchyne“ „Brána“
Cieľ: Postavte diely podľa modelu bez predvádzania techník.
Posilniť schopnosť pomenovať časti a ich farby. Naučte sa pretvárať budovu. Naučte sa pomenovať predmety a zvýrazňovať ich hlavné časti. Opravte farbu a postupnosť práce. Naučte sa stavať „stôl“ a „stoličku“, podľa potreby používajte diely pre budovy. Posilniť schopnosť vykonávať stavbu v určitom poradí. Povzbudzujte deti, aby reprodukovali dva alebo tri typy brán s použitím rôznych častí stavebného materiálu (tehly, kocky)
Novembrová téma: „Dom pre neznámych“ „Vysoká a nízka brána“ „Dom“ „Postavte si, čo chcete“
Cieľ Rozvinúť túžbu stavať pre niekoho iného zdobením budovy pomocou rôznych farieb. Rozvíjajte dizajnérske zručnosti a schopnosť skomplikovať svoje návrhy. Pokračujte v učení sa, ako stavať brány rôznych typov. Opravte farbu, koncepty vysokých, nízkych, stĺpov, stropov. Naučte deti uzavrieť priestor pomocou rôznych častí stavebného materiálu. Pokračujte v rozvíjaní predstáv o tvare, veľkosti a farbe. Naučte sa stavať známe budovy a upevňovajte si nadobudnuté zručnosti a schopnosti. Naučte sa stavať spolu bez toho, aby ste si navzájom zasahovali.
Téma mesiaca a účel OOD
1. týždeň Téma a účel OOD
2. týždeň Téma a účel OOD
3. týždeň Téma a účel OOD
4. týždeň
Decembrová téma "Nákladné auto" "Hydina" z prírodného materiálu "Dodávka a nákladné auto" "Toy Store" z papiera
Cieľ Naučiť sa postaviť nákladné auto zo stavebného materiálu. Podporujte tvorivú iniciatívu, invenciu, predstavivosť, vynaliezavosť. Naučte sa robiť vtáky podľa vzoru. Rozvíjať zrakové schopnosti pri práci s prírodnými materiálmi (šišky, žalude) Naučiť sa postaviť nákladné auto zo stavebného materiálu; nahradiť niektoré časti inými, kombinovať ich, určiť spôsoby konania. Posilnite schopnosť zložiť obdĺžnikový list papiera na polovicu, vyhladiť línie skladania. Ponúknite, že vyrobíte zajačika alebo medveďa.
Januárová téma: „Plot“ „Ohrada pre koňa“ „Vysoký a nízky plot“ „Ohrada pre materskú školu“
Cieľ Naučiť stavať diely podľa modelu bez predvádzania techník;
analyzovať produkt.
Posilniť schopnosť pomenovať časti a ich farby. Naučte sa uzavrieť priestor vysokým plotom; učiť techniku kladenia tehál na dlhý úzky okraj. Rozvíjajte svoju predstavivosť. Naučte sa meniť výšku budovy; pomenujte detaily: tehly, kocky.
Rozvíjajte konštruktívne zručnosti. Naučte sa oplotiť veľký priestor („jazero“ pre kačice). Posilniť schopnosť povedať, ako budú stavať. Podporte túžbu navrhovať podľa vlastných plánov a predstáv.
Február Téma témy: „Plot podľa ľubovôle“ „Dom a plot“ „Jednoduchý most“ „Rôzne mosty“
Cieľ Naučiť sa uzatvárať priestor pozdĺž štvoruholníka, striedať časti podľa farby a typu. Rozvíjajte schopnosť analyzovať vašu stavbu. Naučte sa postaviť dom a okolo neho plot; rozohrať rôzne situácie okolo domu so zvieratkami a drobnými predmetmi. Naučte sa stavať mosty; zdôrazniť fázy vytvárania štruktúry; nadviazať vzťah: čím strmšie klesanie, tým väčšia rýchlosť idúceho auta atď. Pokračovať v učení, ako stavať mosty; zdôrazniť fázy vytvárania štruktúry; nadviazať vzťah: čím strmšie klesanie, tým väčšia rýchlosť idúceho auta atď.
Téma mesiaca a účel OOD
1. týždeň Téma a účel OOD
2. týždeň Téma a účel OOD
3. týždeň Téma a účel OOD
4. týždeň
Marec Téma „Materská škola“ „Podľa plánu“ „Garáž s dvoma vchodmi“ „Ulica“
Cieľ: Naučiť sa, ako samostatne vytvárať všeobecné plány pre budúce budovy, premýšľať nad plánom a premýšľať o etapách výstavby. Rozvíjať schopnosť samostatne si vybrať tému pre stavbu, vybrať potrebný materiál. Naučte sa postaviť základ pre strop, navigovať v lietadle; načrtnúť obrysy budúcej štruktúry. Vyučujte spolutvorbu, premyslite si plán, premyslite si fázy výstavby.
Apríl Téma témy „Lietadlo“ „Podľa plánu“ „Letisko“ „Loď“
Cieľ: Naučiť sa postaviť lietadlo; uveďte podrobnosti o dizajnérovi; opraviť farby. Rozvíjajte aktívny záujem o dizajn. Rozvíjať schopnosť načrtnúť postupnosť výstavby konštrukcie, obrysy budúcej budovy. Pokračovať vo výučbe spoločnej stavby; rozdeľovať prácu;
dosiahnuť jediný výsledok. Precvičte si ohýbanie listu v rôznych smeroch, zložte štvorcový list papiera na polovicu diagonálne a potom znova na polovicu; pri výrobe hračiek na princípe origami.
Májová téma „Auto“ z referátu „Podľa plánu“ „Môj dom“ „Podľa plánu“
Cieľ Naučiť sa vyrábať remeslá z krabíc rôznych tvarov a veľkostí.
Rozvíjajte vizuálne schopnosti v procese výroby remesiel z rôznych materiálov. Rozvíjajte dizajnérske zručnosti, rozvíjajte kreativitu a schopnosť skomplikovať svoje návrhy. Posilniť získané konštruktívne zručnosti. Rozvíjať túžbu stavať podľa vlastných plánov, podporovať spoločné hry. Rozvíjajte túžbu stavať zdobením budovy pomocou rôznych farieb.
Použité knihy
L.V. Kutsaková. "Stavebné a umelecké práce v materskej škole."
2. Približný všeobecný vzdelávací program pre predškolskú výchovu „Od narodenia do školy“, vyd.
N. E. Veraksy, T. S. Komarová, M. A. Vasilyeva.
Činnosti konštruktívneho modelovania
Druhá juniorská skupina
(od 3 do 4 rokov)
Viesť deti k čo najjednoduchšiemu rozboru vytvorených stavieb. Zdokonaľovať sa v konštruktívnych zručnostiach, učiť sa rozlišovať, pomenovať a používať základné stavebné diely (kocky, tehly, platne, valce, trojuholníkové hranoly), stavať nové budovy s využitím predtým nadobudnutých zručností (pokladanie, pripevňovanie, prikladanie), v budovách používať diely rôznych farieb. Navodiť pocit radosti z úspešnej stavby.
Naučte sa ukladať tehly a platne vertikálne (v rade, v kruhu, po obvode štvoruholníka), umiestňujte ich blízko seba, v určitej vzdialenosti (plot, brána). Povzbudzujte deti, aby vytvárali možnosti dizajnu pridaním ďalších detailov (umiestnite trojuholníkové hranoly na stĺpiky brány, kocky vedľa stĺpikov atď.). Zmeňte budovy dvoma spôsobmi: nahraďte niektoré časti inými alebo ich postavte na výšku a dĺžku (nízka a vysoká veža, krátky a dlhý vlak).
Rozvíjajte túžbu stavať budovy podľa vlastného návrhu.
Naďalej učiť deti hrať sa s budovami, spájať ich podľa pozemku: cesta a domy - ulica; stôl, stolička, sedačka - nábytok pre bábiky. Naučte deti po hraní opatrne ukladať diely do krabíc.
Stredná skupina
(od 4 do 5 rokov)
Upozornite deti na rôzne budovy a stavby v okolí ich domu a materskej školy. Počas prechádzok pri hre si s deťmi prezerajte autá, káry, autobusy a iné druhy dopravy, zvýraznite ich časti, pomenujte ich tvar a umiestnenie vzhľadom na najväčšiu časť.
Naďalej rozvíjať u detí schopnosť rozlišovať a pomenovať konštrukčné časti (kocka, tanier, tehla, kváder); naučiť sa ich používať s prihliadnutím na ich konštrukčné vlastnosti (stabilita, tvar, veľkosť). Rozvíjajte schopnosť vytvárať asociatívne spojenia tým, že ich požiadate, aby si zapamätali, aké podobné štruktúry deti videli.
Naučte sa analyzovať vzorku budovy: identifikujte hlavné časti, rozlíšte ich a porovnajte ich podľa veľkosti a tvaru, stanovte priestorové usporiadanie týchto častí voči sebe (v domoch - steny, v hornej časti - strop, strecha; v aute - kabína, karoséria atď.).
Naučte sa samostatne merať budovy (na výšku, dĺžku a šírku), dodržiavať princíp navrhovania daný učiteľom („Postav ten istý dom, ale vysoký“).
Naučte sa stavať budovy z veľkých a malých stavebných materiálov, používajte časti rôznych farieb na vytváranie a zdobenie budov.
Naučte konštrukciu papiera: ohnite obdĺžnikový list papiera na polovicu, pričom strany a rohy zarovnajú (album, vlajky na zdobenie stránky, blahoželanie), prilepte časti k hlavnému tvaru (do domu - okná, dvere, potrubie; na autobus - kolesá k stoličke - operadlo).
Zapojte deti do výroby remesiel z prírodných materiálov: kôra, konáre, listy, šišky, gaštany, orechové škrupiny, slama (člny, ježkovia atď.). Naučte sa používať lepidlo a plastelínu na upevnenie častí; v remeslách používajte kotúče, krabice rôznych veľkostí a iné predmety.
Seniorská skupina
(od 5 do 6 rokov)
Pokračovať v rozvíjaní schopnosti detí nadviazať spojenie medzi budovami, ktoré vytvárajú, a tým, čo vidia v živote okolo seba; vytvárať rôzne budovy a stavby (domy, športové a hracie zariadenia atď.).
Naučte sa identifikovať hlavné časti a charakteristické detaily štruktúr.
Podporujte nezávislosť, kreativitu, iniciatívu a priateľskosť.
Pomôžte analyzovať remeslá a budovy vyrobené učiteľom; Na základe analýzy nájdite konštruktívne riešenia a naplánujte si vytvorenie vlastnej budovy.
Predstavte nové diely: taniere rôznych tvarov a veľkostí, tyče, valce, kužele atď. Naučte sa nahradiť niektoré diely inými.
Rozvíjať schopnosť vytvárať budovy rôznych veľkostí a dizajnov toho istého objektu.
Naučte sa stavať podľa výkresu, sami si vyberte potrebné stavebné materiály.
Pokračujte v rozvíjaní schopnosti kolektívnej práce, kombinujte svoje remeslá v súlade so spoločným plánom a dohodnite sa, kto bude robiť akú časť práce.
Prípravná skupina do školy
(6 až 7 rokov)
Rozvíjať záujem o rôzne budovy a stavby (obytné budovy, divadlá atď.). Podporujte túžbu vyjadriť svoje vlastnosti v konštruktívnych činnostiach.
Naučte sa vidieť štruktúru objektu a analyzovať jeho hlavné časti a ich funkčný účel.
Vyzvite deti, aby samostatne našli individuálne konštruktívne riešenia založené na analýze existujúcich štruktúr.
Posilniť zručnosti tímovej práce: schopnosť rozdeliť povinnosti, pracovať v súlade so spoločným plánom, bez vzájomného zasahovania.
Stavba zo stavebného materiálu. Naučte deti stavať rôzne konštrukcie toho istého objektu v súlade s ich účelom (most pre chodcov, most pre vozidlá). Určte, ktoré časti sú najvhodnejšie na stavbu, ako ich najlepšie skombinovať; naďalej rozvíjať schopnosť plánovať proces výstavby.
Pokračujte v učení, ako stavať budovy spojené spoločnou témou (ulica, autá, domy).
Stavba zo stavebných dielov. Predstavte rôzne plastové stavebnice. Naučte sa vytvárať rôzne modely (budovy, lietadlá, vlaky atď.) podľa výkresu, podľa slovných pokynov učiteľa, podľa vlastných predstáv.
Zoznámte deti s drevenou stavebnicou, ktorej časti sú pripevnené špendlíkmi. Naučte sa vytvárať rôzne konštrukcie (nábytok, autá) pomocou kresieb a slovných pokynov od učiteľa.
Naučte sa vytvárať štruktúry spojené spoločnou témou (ihrisko, parkovisko atď.).
Naučte sa rozoberať konštrukcie pomocou skoby a paličky (v plastových stavebniciach).
Hudobné a umelecké aktivity
Druhá juniorská skupina
(od 3 do 4 rokov)
Rozvíjať u detí emocionálnu citlivosť na hudbu. Predstavte tri hudobné žánre: pieseň, tanec, pochod. Podporovať rozvoj hudobnej pamäte. Rozvíjať schopnosť rozpoznávať známe piesne a hry; cítiť charakter hudby (veselá, veselá, pokojná), emocionálne na ňu reagovať.
Sluch. Naučte sa počúvať skladbu až do konca, porozumieť povahe hudby, rozpoznať a určiť, koľko častí je v skladbe.
Rozvinúť schopnosť rozlišovať zvuky vo výške v rámci oktávy – septimy, aby ste si všimli zmenu v sile zvuku melódie (hlasná, tichá).
Zlepšiť schopnosť rozlišovať zvuk hudobných hračiek, detských hudobných nástrojov (hudobné kladivo, sudový organ, hrkálka, bubon, tamburína, metalofón a pod.).
Spev. Na podporu rozvoja speváckych schopností: spievajte bez napätia v rozsahu D (mi) - la (si), s každým v rovnakom tempe, vyslovujte slová jasne a zreteľne, vyjadrite charakter piesne (zábavná, ťahavá , láskavý, melodický).
Piesňová kreativita. Naučte sa dospievať melódie uspávaniek so slabikou „bayu-bayu“ a veselé melódie so slabikou „la-la“. Rozvíjať zručnosti skladania veselých a smutných melódií podľa predlohy.
Naučte sa pohybovať v súlade s dvojdielnou formou hudby a silou jej zvuku (hlasný, tichý); reagovať na začiatok hudby a jej koniec.
Zlepšiť základné pohybové zručnosti (chôdza a beh). Naučte sa pochodovať spoločne s každým aj individuálne, bežte ľahko, miernym a rýchlym tempom pri hudbe.
Zlepšite kvalitu tanečných pohybov: dupajte striedavo dvoma nohami a jednou nohou.
Rozvíjať schopnosť krúžiť vo dvojici, vykonávať priamy cval, pohybovať sa rytmicky podľa hudby a podľa tempa a charakteru hudobného diela s predmetmi a bez nich, s hračkami.
Podporovať rozvoj zručností vo výrazovom a emocionálnom prenose hravých a rozprávkových obrazov: medveď kráča, mačka sa zakráda, myšky behajú, zajačik skáče, kohútik kráča, kurčatá klujú zrná, vtáky lietajú atď.
Podporovať samostatné vykonávanie tanečných pohybov na tanečné melódie. Naučte sa presnejšie vykonávať pohyby, ktoré vyjadrujú charakter zobrazených zvierat.
Hra na detské hudobné nástroje. Zoznámte deti s niektorými detskými hudobnými nástrojmi: fajkou, metalofónom, zvončekom, tamburínou, hrkálkou, bubnom, ako aj s ich zvukom.
Naučte predškolákov hrať sa na detských bicích hudobných nástrojoch.
Stredná skupina
(od 4 do 5 rokov)
Naďalej rozvíjať u detí záujem o hudbu, túžbu počúvať ju a vyvolávať emocionálnu odozvu pri vnímaní hudobných diel.
Obohatiť hudobné dojmy, prispieť k ďalšiemu rozvoju základov hudobnej kultúry.
Sluch. Rozvíjajte zručnosti v kultúre počúvania hudby (nenechajte sa rozptyľovať, počúvajte skladbu až do konca).
Naučte sa cítiť charakter hudby, rozpoznávajte známe diela, vyjadrujte svoje dojmy z toho, čo ste počúvali.
Naučte sa všímať si výrazové prostriedky hudobného diela: ticho, hlasno, pomaly, rýchlo. Rozvíjať schopnosť rozlišovať zvuky podľa výšky tónu (vysoké, nízke v rámci šestiny, siedme).
Spev. Naučiť deti výraznému spevu, rozvíjať schopnosť spievať ťahavo, svižne, koordinovane (v medziach re - si prvej oktávy). Rozvíjajte schopnosť dýchať medzi krátkymi hudobnými frázami. Naučte sa spievať melódiu jasne, zjemnite konce fráz, jasne vyslovujte slová, spievajte expresívne a vyjadrite charakter hudby. Naučiť sa spievať s inštrumentálnym sprievodom aj bez neho (s pomocou učiteľa).
Kreativita piesne. Naučte sa samostatne skladať melódiu uspávanky a odpovedať na hudobné otázky („Ako sa voláš?“, „Čo chceš, mačička?“, „Kde si?“). Rozvíjať schopnosť improvizovať melódie k danému textu.
Hudobné a rytmické pohyby. Naďalej rozvíjať u detí zručnosť rytmického pohybu v súlade s povahou hudby. Naučte sa samostatne meniť pohyby v súlade s dvoj- a trojdielnou formou hudby.
Zlepšite tanečné pohyby: priamy cval, pružina, krúženie samostatne a vo dvojici.
Naučte deti pohybovať sa vo dvojiciach v kruhu v tancoch a okrúhlych tancoch, dávať nohy na prsty a päty, rytmicky tlieskať rukami, vykonávať jednoduché zostavy (z kruhu rozhádzané a späť) a skoky.
Pokračujte v zlepšovaní zručností základných pohybov (chôdza: „vážna“, pokojná, „tajomná“; beh: ľahký a rýchly).
Rozvoj tanečnej a hernej kreativity. Podporovať rozvoj emocionálneho a nápaditého predvádzania hudobných a hravých cvičení (točenie listov, padajúce snehové vločky) a scénok s využitím mimiky a pantomímy (veselý a smutný zajačik, prefíkaná líška, nahnevaný vlk atď.).
Naučte sa dramatizovať piesne a inscenovať malé hudobné vystúpenia.
Hra na detské hudobné nástroje. Rozvíjať schopnosť hrať spolu s jednoduchými melódiami na drevených lyžičkách, hrkálok, bubnoch a metalofónoch.
Seniorská skupina
(od 5 do 6 rokov)
Naďalej rozvíjať záujem a lásku k hudbe, hudobnú vnímavosť k nej.
Formovať hudobnú kultúru založenú na poznaní klasickej, ľudovej a modernej hudby.
Pokračujte v rozvíjaní hudobných schopností detí: výška tónu, rytmus, zafarbenie, dynamický sluch.
Podporovať ďalší rozvoj speváckych zručností, pohybov k hudbe, hry a improvizácie melódií na detských hudobných nástrojoch; tvorivá činnosť detí.
Sluch. Naučiť sa rozlišovať medzi žánrami hudobných diel (pochod, tanec, pieseň).
Zlepšiť hudobnú pamäť rozpoznávaním melódií z jednotlivých fragmentov diela (úvod, záver, hudobná fráza).
Zlepšiť schopnosť rozlišovať zvuky na výšku v rámci kvint, zvuk hudobného nástroja (klávesy, bicie a struny: klavír, husle, violončelo, balalajka).
Spev. Rozvíjať spevácke schopnosti, schopnosť spievať ľahkým zvukom v rozsahu od „D“ prvej oktávy po „C“ druhej oktávy, nadýchnuť sa pred začiatkom piesne, medzi hudobnými frázami, jasne vyslovovať slová, začať a ukončiť pieseň včas, emocionálne vyjadriť charakter melódie, spievať mierne, nahlas a potichu.
Podporovať rozvoj schopností sólového spevu s hudobným sprievodom aj bez neho.
Podporovať prejav nezávislosti a tvorivého prednesu piesní inej povahy.
Rozvíjať spev a hudobný vkus.
Piesňová kreativita. Naučte sa improvizovať melódiu na daný text.
Naučte sa skladať melódie rôznych typov: nežná uspávanka, energický alebo veselý pochod, hladký valčík, veselá tanečná pieseň.
Hudobné a rytmické pohyby. Rozvíjať zmysel pre rytmus, schopnosť sprostredkovať pohybmi charakter hudby, jej emocionálny a obrazový obsah.
Naučte sa voľne sa pohybovať v priestore, vykonávať jednoduché zmeny, samostatne sa pohybovať z mierneho na rýchle alebo pomalé tempo, meniť pohyby v súlade s hudobnými frázami.
Podporovať formovanie zručností pri vykonávaní tanečných pohybov (striedavo vyhadzovanie nôh vpred vo výskoku; bočný krok s podrepom, s pohybom vpred, točenie; drep s predsunutím nohy).
Predstavte ruský kruhový tanec, tanec, ako aj tance iných národov.
Pokračovať v rozvoji zručností dramatizácie piesní; Naučte sa zobrazovať rozprávkové zvieratá a vtáky (kôň, koza, líška, medveď, zajac, žeriav, havran atď.) v rôznych herných situáciách.
Hudobná, herná a tanečná kreativita. Rozvíjať tanečnú kreativitu; naučiť sa vymýšľať pohyby pre tance, tance, zostaviť tanečnú kompozíciu, prejaviť nezávislosť v kreativite.
Naučte sa samostatne vymýšľať pohyby, ktoré odrážajú obsah piesne.
Povzbudzujte ich, aby dramatizovali obsah piesní a okrúhlych tancov.
Hra na detské hudobné nástroje. Naučte deti hrať jednoduché melódie na detských hudobných nástrojoch; známe piesne jednotlivo aj v malých skupinách, pri rešpektovaní celkovej dynamiky a tempa kombinácie typu ... inštitúcií zavádzanie inovatívnych vzdelávacie programy ... okres Svätý-St. Petersburg vyhlasuje konkurz na obsadenie voľného miesta riaditeľa Štát rozpočtový všeobecné vzdelanie inštitúcií ...
Informačný bulletin Správy Petrohrad č.7 (907) zo dňa 2.3.2015
Spravodajský bulletinZloženie štát predškolský vzdelávacie inštitúcií – detská záhradač. 22 Moskva okres. ... Hlavná druhov prác na väčších opravách spoločného majetku v bytových domoch v Svätý-St. Petersburg, ktorú zabezpečuje Regionálna program ...
Bezpečnosť v núdzových situáciách, analýza poskytovania prednemocničnej zdravotnej starostlivosti obetiam dopravných nehôd s kombinovanými zraneniami v arktickej zóne oblasti Archangeľsk
Dokument... štát rozpočtu inštitúcie Výskumný ústav detská infekcie Federálnej lekárskej a biologickej agentúry, 197022 Svätý-Petersburg... sa prejavuje v formulár náhly exantém a u detí predškolský Vek základné klinické...
Príručka pre uchádzačov o štúdium na vysokých školách
Esej... Svätý-Petersburg. Sedliaci tvorili základné ... Admiraltejskaja A... štát inštitúcií ... oblasti Hlavná ... predškolský ... Kombinované urážlivé... vzdelávacie a ďalšie programy...skupiny detská záhrady. ... štát záležitosť, ktorá si vyžadovala rozpočtový ...
Ľubov Borisová
Lekcia o konštruktívnych modelovacích aktivitách v druhej juniorskej skupine „Stromy“
Cieľ: Učte sa dizajn obraz listnatej koruny strom z malých útržkov zeleného papiera zaviesť rôzne techniky trhania papiera (na prúžky, na malé a veľké kúsky, naučiť sa odtrhávať okraje papiera od oka a získať materiál na zobrazenie listov; naďalej sa učiť spolupracovať a mať radosť z vytvoriť krajinnú kompozíciu.
Materiál: obraz veľkého listnatého stromy bez koruny(diapozitív, malé prúžky mäkkého zeleného papiera rôznych odtieňov.
Priebeh lekcie
1. Učiteľ si želá hádanka:
Stojí len jedna noha. A okolo je sto alebo dvesto rúk (Strom)
(šmykľavka stromy bez koruny)
Zvážte strom, ujasni si to strom má kmeň a konáre. Kmeň strom jeden, a je tam veľa vetiev, preto tá záhada. Prečítajte si hádanku ešte raz, deti povedia odpoveď zborovo. Objasňujú, že kufor je stromy Môže byť hrubý a tenký, vysoký a nízky, ale jeden.
Čo ešte máš sú tam stromy? (Listy)
Formujú sa listy koruna stromu, v lete sa pod ňu schováte pred horúčavou. Pod korunou tieň stromu, chladný.
Je v našej korune? stromy? (Nie, žiadne listy)
Máme plagát s obrázkom stromy bez koruny. Urobíme listy a ozdobíme tie naše stromy - urobíme im korunu.
2. Deti pracujú pri stoloch. Učiteľ vysvetľuje a ukazuje, ako správne trhať papier, aby vznikli malé okrúhle listy. Deti pracujú samostatne, pod vedením učiteľa.
Počas práce je vhodné robiť gymnastiku pre prsty. « Strom» .
U kmeň stromu, na kmeni je veľa vetiev,
A listy na vetvách sú zelené.
(Pritlačte chrbty rúk k sebe. Roztiahnite prsty
a zdvihnutý. Pohybujte rukami a prstami).
Minúta telesnej výchovy:
Vietor ticho trasie javorom Jeden náklon, dva – náklon,
Naklonenie doprava, doľava. Zašuchol listami.
4. Deti s pomocou učiteľa analyzujú tímovú prácu, vidia pozitíva v práci svojich kamarátov, krásu krajinnej kompozície a rozprávajú sa o nej.
Reflexia.
1. Čo máš? strom?
2. Ako sa volajú listy? strom?
3. Čo nové ste sa naučili trieda?
Publikácie k téme:
Spracovala: učiteľka Abrosimová Elena Petrovna GBOU stredná škola č. 21 str. n. „Materská škola „Terem-Teremok“ Metodický vývoj na konštrukt.
Jednou z každoročných úloh našej predškolskej inštitúcie bolo skvalitnenie práce pedagogického zboru, zameraná na rozvoj.
Frontálna lekcia pre deti strednej skupiny. Lexikálna téma: „Jeseň. stromy" Frontálna lekcia pre deti strednej skupiny. Lexikálna téma: „Jeseň. Stromy." Téma hodiny: písanie príbehu o jeseni. Ciele: .
Súhrn priamych výchovných konštruktívno-modelových aktivít v strednej skupine kompenzačnej orientácie pre deti p.
Abstrakt vzdelávacích aktivít o konštruktívno-modelovacích aktivitách v seniorskej skupine „Mladí architekti“ Cieľ: naučiť sa vytvoriť budovu a schému pre túto budovu. Ciele: Vzdelávacia oblasť „Umelecký a estetický rozvoj“ (konštruktívne.
Zhrnutie lekcie o aktivitách konštruktívneho modelovania v strednej skupine „Mosty“ Téma: „Mosty“ Účel: dať deťom predstavu o mostoch a ich účele. štruktúra; cvičiť budovanie mostov;
GCD pre konštruktívne modelovacie aktivity v seniorskej skupine „Space Builders“ Cieľ: Zlepšenie planéty postavením domu pre jej obyvateľov pomocou stavebníc novej generácie. Forma organizácie hodiny je kreatívna.
Korovina Irina Vladimirovna
Názov práce: učiteľ
Vzdelávacia inštitúcia: Mestská autonómna predškolská vzdelávacia inštitúcia č. 21 "Teremok"
lokalita: Mesto Dubna
Názov materiálu:Článok
Predmet: Konštruktívno-modelová činnosť v materskej škole
Dátum publikácie: 21.09.2016
kapitola: predškolská výchova
Mestská autonómna predškolská vzdelávacia inštitúcia č. 21 „Teremok“ v meste Dubna, Moskovský región „Konštruktívne modelové aktivity v materskej škole“ (z pracovných skúseností) Pripravil a viedol námestník. Vedúci VMR, učiteľ Korovina I.V. Dubna, 2015
V súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom pre predškolské vzdelávanie sa obsah psychologickej a pedagogickej práce vykonáva v týchto oblastiach: „Kognitívny rozvoj“, „Sociálny a komunikačný rozvoj“, „Rozvoj reči“, „Umelecký a estetický rozvoj“ , „Fyzický rozvoj“.
kapitola
„Konštruktívno-modelingová činnosť
„je súčasťou vzdelávacieho odboru „Výtvarný a estetický rozvoj“. Podľa vzdelávacieho programu predškolského vzdelávania „Od narodenia do školy“
konštruktívno-modelová činnosť
vyskytuje sa vo všetkých vekových skupinách.
Konštrukcia z rôznych materiálov -
forma aktivity dieťaťa, ktorá rozvíja priestorové myslenie, formuje schopnosť predvídať budúce výsledky, poskytuje príležitosť na rozvoj kreativity a obohacuje reč.
Typy aktivít konštruktívneho modelovania:
- zo stavebných materiálov; - z krabíc, kotúčov a iného odpadového materiálu; - vyrobené z prírodného materiálu; - z papiera.
.
Splatné
s tým,
požadovaný
venovať
viac
pozornosť
dizajn
plánovanie
spoločné partnerské aktivity.
Základný princíp
prácu učiteľov
je
konzistencia a
podsekvencia.
Dubna, 2015
V prvej ranej vekovej skupine
(od 1-2 rokov)
učiteľky oboznamujú deti s niektorými tvarmi: kocka, tehla, hranol, valec, objektivizujú ich (valec - stĺp, rúrka; hranol - strecha). Zavádza spôsoby stavby – prikladanie, prekrývanie, prichytávanie podnecuje deti k hre s budovami. Počas letných prechádzok sa hrá s pieskom a prírodnými materiálmi a nabáda deti k samostatnému zaraďovaniu náhradných predmetov do príbehových hier.
V druhej skupine v ranom veku (od 2 do 3 rokov)
učitelia pokračujú v oboznamovaní detí so stolovými a podlahovými stavebnými materiálmi (kocka, tehla, doska, hranol, valec); Učia deti stavať budovy podľa predlohy a používať ďalšie príbehové hračky zodpovedajúce mierke budov (malé autá do malých garáží) atď. a na konci hry ich naučia dávať budovy späť. na mieste. Počas letných prechádzok sa hrá s pieskom a prírodnými materiálmi a nabáda deti k samostatnému zaraďovaniu náhradných predmetov do príbehových hier.
V mladšej skupine (od 3 do 4 rokov)
pedagógovia zdokonaľujú konštruktívne zručnosti pomocou rôznych metód výstavby, učia ich rozlišovať a pomenovať časti budov, meniť budovy dvoma spôsobmi: nahradením niektorých častí inými alebo ich postavením na výšku a dĺžku (nízka a vysoká veža, krátky a dlhý vlak ); rozvíjať túžbu stavať budovy podľa vlastných plánov; Naučte deti po hraní opatrne vkladať diely do krabíc.
V strednej skupine (vo veku 4-5 rokov)
vychovávateľky pri prechádzkach upozorňujú deti na rôzne budovy a stavby v okolí ich domu, materskej školy, podrobnejšie skúmajú autá, vozíky, autobusy a iné druhy dopravy, zvýrazňujú ich časti, pomenúvajú ich tvar a umiestnenie vo vzťahu k väčšej časti; učia sa analyzovať vzorku budovy: identifikovať hlavné časti, určiť priestorové usporiadanie týchto častí; dodržujte zásadu stanovenú učiteľom („Postav ten istý dom, ale vysoký“); učiť konštrukciu papiera: ohýbajte obdĺžnikový list na polovicu, pričom strany a rohy zodpovedajú stranám a rohom (album, pohľadnica, vlajky atď.), Prilepte časti k hlavnému tvaru (pre dom - okno, potrubie; pre autobus - kolesá; pre stoličku - operadlo); zapojte deti do výroby ich remesiel, Dubna, 2015.
prírodný materiál: kôra, konáre, listy, šišky, gaštany, orechové škrupiny, slama, šišky atď.
V staršej skupine (vo veku 5-6 rokov)
učitelia pokračujú v rozvíjaní konštruktívnych zručností, učia ich identifikovať hlavné časti a detaily konštrukcií, stavať podľa výkresu, samostatne vyberať stavebné materiály, spoločne navrhovať a byť schopní kolektívnej práce.
V prípravnej skupine (od 6 do 7 rokov)
pedagógovia posilňujú zručnosti tímovej práce: schopnosť rozdeliť zodpovednosti, pracovať v súlade so všeobecným plánom, bez vzájomného zasahovania; pokračovať v učení ako stavať budovy spojené spoločnou témou (ulica, auto, domy); oboznámiť deti s rôznymi plastovými stavebnicami a naučiť ich vytvárať rôzne modely (budovy, lietadlá, vláčiky atď.): 1. podľa výkresu, 2. podľa slovných pokynov učiteľa, 3. podľa vlastných nápady. Zoznámte deti s drevenou stavebnicou, ktorej časti sú pripevnené špendlíkmi. Naučte sa rozoberať konštrukcie pomocou skoby a paličky (v plastových stavebniciach). Naučte sa vytvárať štruktúry spojené jednou spoločnou témou (ihrisko, parkovisko atď.)
Workshop „Zábavné stavebné hry“
"Vytvoriť diagram"
Úloha
: vytvorte návod na modelovanie lietadla pre deti predškolského veku pomocou vopred narezaných kartónových geometrických tvarov a lepidla.
"Geometrické problémy s palicami"
Dubna, 2015
Úloha:
vyložte štvorec paličkami (8 ks), pridajte ďalšie štyri paličky, aby ste vytvorili štyri malé štvorčeky. Koľko čísel ste dostali? Aké tvary získate, ak odstránite dve paličky? Koľko čísel je celkovo?
„Nájdi chybu vo výkrese“
Úloha:
nájsť chybu v modelovaní. Dubna, 2015
"Striedanie miest"
Hrajú sa dvaja ľudia. Deti sa posadia chrbtom k sebe a každé z nich má postaviť dom z navrhnutých figúrok. Potom si hráči vymenia miesta, pozorne sa pozrú na susedovu budovu, rozoberú budovu a postavia tú istú.
Použitá literatúra:
1. Od narodenia po školu. Približný všeobecný vzdelávací program pre predškolskú výchovu / Ed. NIE. Veraksy, T.S. Komárová, M.A. Vasilyeva, - Mosaic-Synthesis, 2015 2. Dizajn a výtvarná tvorba v materskej škole. Poznámky k programu a lekciám./ L.V. Kutsakova - M.: Nákupné centrum Sfera, 2009 Dubna, 2015
