Abstraktnépriamyvzdelávaciečinnosti.
« Mágiavrecko».
2 juniorská skupina.
softvérobsahu: Pomocou obrazového materiálu - hračiek pomôžte deťom naučiť sa nové pesničky a upevniť si už známe básničky, jazykolamy, riekanky, hry s prstami. Pomôžte deťom spolu s pani učiteľkou prerozprávať známu rozprávku. Na formovanie reči detí dopĺňajte slovnú zásobu novými pojmami. Rozvíjať myslenie, pamäť, predstavivosť, fantáziu, koncentráciu zrakového a sluchového vnímania. Upevniť vedomosti detí o názvoch domácich a voľne žijúcich zvierat. Rozvíjajte schopnosti dramatizácie
predbežnéJob: Učenie prstových hier, pesničiek, básničiek, riekaniek, čítanie rozprávky.
Materiál: Hračky: myška, žabka, zajačik, líška, vlčiak, medveď, domček - teremok. A kura, veverička, mačka, klobúky - masky, prstové divadlo.
pohybovať saGCD.
Deti zbierajú hračky v skupine spolu s učiteľom. A nečakane nájdu svetlú, krásnu tašku a dajú ju učiteľovi.
opatrovateľka: Učiteľka prekvapene otvorí vrecúško a nájde lístok od dobrej víly, v ktorom je napísané, že vrecúško nie je jednoduché, ale čarovné. A v ňom žijú rozprávky, jazykolamy, básničky a, samozrejme, hračky. A aby ste zistili, aké rozprávky a hračky žijú v čarovnom vrecku, musíte vyriešiť hádanky.
Hádanky.
Vo dne v noci sa túla lesom.
Vo dne v noci hľadá korisť
Kráča - ticho sa túla,
Uši sú sivé.
Kvokhchet, kohchet,
Volá deti
Teplo pod strechou.
Skryté pod kríkom
Líšky sa boja.
V lese prefíkanosti nie je žiadne zviera,
V červenom lese nie je žiadne zviera.
Skáčem tam a späť
Šikovne cez stromy
Pre mňa nie prázdne
Nikdy nie skriňa.
malý vzrast,
Dlhý chvost
sivý kabát,
Ostré zuby.
Kto je chlpatý a veľký
V zime spí v brlohu.
zelený sveter
uši hore,
Hlasno spievať pieseň
A vôbec sa neunaví.
opatrovateľka: Pri každej hádanke, ktorú deti uhádli, ukáže hračku:
Myška, žaba, zajačik, vlk, líška, kura, veverička, medveď. A potom
vyzve deti, aby povedali riekanku, riekanku, hru s prstami alebo zaspievali pesničku o tejto hračke. Deti zoberú hračku a povedia.
Učiteľka ukazuje ďalšiu hračku - mačku a ponúka deti
povedz o nej báseň.
Poznáš ma blízko
Som priateľská mačička.
Hore - strapce na ušiach,
Pazúriky sú ukryté vo vankúšoch.
Deti spolu s učiteľom ukazujú pohyby v texte.
opatrovateľka: Chlapci, poďme s vami do lesa.
Len tam nepôjdeme, ale budeme skákať ako žaby: „vľavo, vpravo
otočili sa, všetci sa zmenili na žaby a skočili.
Hra s prstami: "Žaby".
Zastavili sme na lesnej čistinke.
opatrovateľka: Deti, pozri, ako je okolo krásne a domček stojí, ktorý
veľmi pripomína teremok. A kto tam býva, to vám teraz poviem, a kto
pozná túto rozprávku, pomôž, povieme si ju spolu.
Spoločné rozprávanie rozprávky "Teremok".
Rozprávku sprevádza ukážka postáv z prstového divadla.
„Stojí na poli .... (teremok), nie je nízky ... .. (nie je vysoký) a tak ďalej.
opatrovateľka: A teraz chlapci, zahráme si rozprávku. Vika bude myš, Vanya bude zajačik, Ksyusha bude žaba, Vladik bude vlk,
Varya je líška a Ilya je medveď. Noste klobúky a masky.
Hra je dramatizáciou rozprávky "Teremok".
opatrovateľka: Je to smutné chlapi, že sa teremok rozbil. A ty vieš, že ja
prišiel s, a teraz poďme postaviť veľký a
krásny domček pre zvieratká, len my ho postavíme z bolesti -
Shih kocky. Na to sa však musíme vrátiť do skupiny: „vpravo,
otočili doľava, všetci sa zmenili na deti.
Didaktické hry
"Úžasná taška"
CIEĽ: naučiť deti rozpoznávať predmety podľa charakteristických znakov.
MOVE. Pri organizácii hry učiteľ vyberie predmety, ktoré sú deťom známe. Po zasadení detí do polkruhu, aby boli všetky predmety jasne viditeľné, dospelý vedie krátky rozhovor. Potom požiada niekoľko detí, aby zopakovali názvy predmetov a odpovedali, na čo sú určené.
Teraz budeme hrať. Komu zavolám, musí uhádnuť, čo dám do tašky. Masha, pozri sa pozorne na tie predmety, ktoré sú na stole. Pamätáte si? Teraz sa odvráť! Dám hračku do tašky a potom môžete hádať, čo som tam dal. Vložte ruku do tašky. Čo tam leží? ( odpoveď dieťaťa) Položku ste pomenovali správne. Iné deti môžu byť nazývané týmto spôsobom.
Aby sa zvýšila zložitosť hry, navrhuje sa ďalšie pravidlo: niekoľko hračiek je umiestnených v taške. Žiadne z detí o nich nevie. Privolané dieťa, vkladajúc ruku do tašky a hmatajúc po jednej z hračiek, o tom hovorí. Taška sa otvorí, ak deti spoznajú hračku z popisu.
Hry na rozvoj reči
čo je predmetom?
Cieľ: naučiť sa pomenovať predmet a opísať ho.
Pohybujte sa.
Dieťa vyberie predmet, hračku, z nádhernej tašky, zavolá ju (toto je lopta). Učiteľ najskôr hračku opíše: „Je okrúhla, modrá, so žltým pruhom atď.
hádajte hračku
Cieľ: formovať u detí schopnosť nájsť predmet so zameraním na jeho hlavné črty, popis.
Pohybujte sa.
Vystavené sú 3-4 známe hračky. Učiteľ hlási: obkreslí hračku a úlohou hráčov je počúvať a pomenovať tento predmet.
Poznámka:
Najprv sú označené 1-2 znaky. Ak to majú deti ťažké 3-4.
Kto uvidí a zavolá viac
Cieľ: naučiť sa označovať slovom a činom časti a znaky vzhľadu hračky.
Pohybujte sa.
Vychovávateľ: Bábika Olya je naším hosťom. Olya miluje byť chválená, dávajte pozor na jej oblečenie. Doprajeme bábike potešenie, popíšeme jej šaty, topánky, ponožky.
Straka
Cieľ: korelujte sloveso s činnosťou, ktorú označuje, a s predmetom, ktorý túto činnosť vykonal.
Materiál: ihly, poháre, mydlo, zvonček, štetec, žehlička. Kefa, metla, hračka - vtáčik Straka.
Pohybujte sa.
Vychovávateľ: Kým ste boli doma, priletela do škôlky straka a zbierala do tašky rôzne veci. Pozrime sa, čo dostala
(Učiteľ rozloží predmety)
deti:
straka, straka
Dajte nám mydlo
Straka:
Nedám, nedám
Vezmem ti mydlo
Dám si vyprať košeľu.
deti:
straka, straka
Dajte nám ihlu!
Straka:
Nedám, nedám.
Vezmem si ihlu
Ušijem košeľu ku košeli.
deti:
straka, straka,
Dajte nám okuliare
Straka:
Nedám, nedám.
Som bez okuliarov
Neviem prečítať tričko s básňami.
deti:
Štyridsať, štyridsať.
Zavolajte nám.
Straka:
Nedám, nedám.
Prijmem hovor.
Dám ti košeľu - zavolaj mi, syn môj.
Vychovávateľ:
Ty, štyridsať, neponáhľaj sa
Pýtate sa detí.
Všetci vám budú rozumieť.
Všetko, čo treba podávať.
Vychovávateľ:
Čo chceš robiť, straka? (Čistiť, žehliť, maľovať...)
Vychovávateľ:
Deti, čo k tomu potrebuje straka?
(deti zavolajú a prinesú všetky veci)
Straka poďakuje a odletí.
Pomenujte čo najviac vecí
Cieľ: cvičiť deti v jasnej výslovnosti slov.
Pohybujte sa.
Učiteľ vyzve deti, aby sa rozhliadli okolo seba a pomenovali čo najviac predmetov, ktoré ich obklopujú (vymenujte len tie, ktoré sú v ich zornom poli)
Učiteľka dbá na to, aby deti slová správne a zreteľne vyslovovali, neopakovali. Keď už deti samé nevedia nič pomenovať, učiteľ im môže položiť úvodné otázky: „Čo visí na stene? atď.
Olyovi pomocníci
Cieľ: vytvoriť formulár Čísla slovies.
Materiál: Bábika Olya.
Pohybujte sa.
- Bábika Olya k nám prišla so svojimi asistentmi. Ukážem vám ich a môžete hádať, kto sú títo asistenti a v čom Olyi pomáhajú.
Bábika kráča po stole. Učiteľka ukazuje na svoje nohy.
- Čo to je? (Toto sú nohy)
- Sú to Olyini pomocníci. Čo robia? (Chôdza, skákanie, tanec atď.)
Potom ukazuje na iné časti tela a kladie podobné otázky, deti odpovedajú (vezmite si ruky, kresli...; zuby žuvali, hrýzli, hrýzli...; oči pozerajú, žmurkajú...)
viacfarebná hruď
Cieľ: naučiť deti pri zhode podstatných mien stredného (ženského) rodu so zámenom zamerať sa na koniec slova.
Materiál: box, obrázky predmetov podľa počtu detí.
Pohybujte sa.
Vychovávateľ:
Vložil som obrázky
Vo viacfarebnej krabici.
Poď, Ira, pozri sa,
Vytiahnite obrázok, pomenujte ho.
Deti vytiahnu obrázok a pomenujú, čo je na ňom zobrazené.
Povedz mi ktorý?
Cieľ: Naučte deti zvýrazniť znaky predmetu.
Pohybujte sa.
Učiteľ (alebo dieťa) vyberie predmety zo škatule, pomenuje ich a deti ukážu na akýkoľvek znak tohto predmetu.
Ak je to pre deti ťažké, učiteľ pomáha: „Toto je kocka. Čo je on?
"Magická kocka"
Herný materiál: kocky s obrázkami na každej strane.
Pravidlá hry. Dieťa hádže kockou. Potom musí znázorniť, čo je nakreslené na hornej strane, a vysloviť zodpovedajúci zvuk.
Pohybujte sa.
Dieťa spolu s učiteľom hovorí: „Otočte sa, točte, ľahnite si na bok,“ a hodí kockou. Na hornej strane - napríklad lietadlo. Učiteľ sa pýta: "Čo je?" a žiada napodobniť dunenie lietadla.
Ostatné tváre kocky sa hrajú podobne.
"Nezvyčajná pieseň"
Pravidlá hry. Dieťa spieva samohlásky na motív akejkoľvek známej melódie.
Pohybujte sa.
Vychovávateľ. Jedného dňa sa chrobáky, motýle a kobylky hádali, kto zaspieva pieseň najlepšie zo všetkých. Ako prvé vyšli veľké, tučné chrobáky. Spievali dôležito: O-O-O. (Deti spievajú melódiu na zvuk O). Potom motýle vyleteli. Nahlas a veselo spievali pieseň. (Deti predvádzajú rovnakú melódiu, ale na zvuk A). Ako poslední vyšli muzikanti z kobylky, hrali na husliach - E-I-I. (Deti spievajú rovnakú melódiu na zvuk I). Potom všetci vyšli na čistinku a začali skandovať slovami. A hneď si všetky chrobáky, motýle, kobylky uvedomili, že najlepšie zo všetkých spievajú naše dievčatá a chlapci.
"Echo"
Pravidlá hry. Učiteľ nahlas vysloví akúkoľvek samohlásku a dieťa ju zopakuje, ale potichu.
Pohybujte sa.
Učiteľ hovorí nahlas: A-A-A. echo dieťa ticho odpovedá: aha. A tak ďalej. Môžete tiež použiť kombináciu zvukov samohlásky: ay, wah, ea atď.
"Záhradník a kvety"
Cieľ: upevniť vedomosti detí o kvetoch (lesné plody, ovocie atď.)
Pohybujte sa.
Päť alebo šesť hráčov sedí na stoličkách usporiadaných do kruhu. Toto sú kvety. Všetky majú meno (môžete nechať hráčov, aby si vybrali obrázok kvetu; nemôžete ho ukázať hostiteľovi). Popredný záhradník hovorí: "Nevidel som nádherný biely kvet so žltým okom, ako malé slnko, dlho som nevidel harmanček." Harmanček sa postaví a urobí krok vpred. Harmanček, klaňajúc sa záhradníkovi, hovorí: „Ďakujem, milý záhradkár. Som rád, že si sa na mňa chcel pozrieť." Harmanček sedí na inej stoličke. Hra pokračuje, kým záhradník neuvedie zoznam všetkých kvetov.
"Kto vymenuje viac akcií"
Cieľ: aktívne používať slovesá v reči a vytvárať rôzne slovesné tvary.
Materiál. Obrázky: oblečenie, lietadlo, bábika, pes, slnko, dážď, sneh.
Pohybujte sa.
Neumeyka prichádza a prináša obrázky. Úlohou detí je pozbierať slová, ktoré označujú akcie súvisiace s predmetmi alebo javmi zobrazenými na obrázkoch.
Napríklad:
- Čo môžete povedať o lietadle? (lieta, bzučí, stúpa)
- Čo môžete robiť s oblečením? (prať, žehliť, šiť)
- Čo môžeš povedať o daždi? (ide, kvapká, leje, mrholí, klope na strechu)
Atď.
"Deti a vlk"
Cieľ. Ukončite príbeh na jeho začiatku.
Materiál. Flanelgraph a atribúty pre rozprávku "Koza s deťmi", zajačik
Pohybujte sa.
Učiteľ rozpráva začiatok rozprávky a ukazuje postavy postáv.
- Počúvajte, čo sa stalo potom: Koza sa vrátila do lesa. Kozy zostali samé doma. Zrazu sa znova ozvalo klopanie na dvere. Deti sa zľakli a schovali sa. A bolo to malé / ukážka / ... (Deti súhlasia: zajačik)
Vychovávateľ: zajačik hovorí...
deti: neboj sa ma, som to ja - malý zajačik.
Vychovávateľ: Kozy ho liečili ....
deti: mrkva, kapusta...
Vychovávateľ: potom sa stali...
Atď.
"zobuď mačku"
Cieľ. Aktivujte meno zvieracích mláďat v reči detí.
Materiál. Kostýmové prvky zvierat (klobúk)
Pohybujte sa.
Jedno z detí dostane rolu mačky. Sadne si, zatvorí oči (ako keby spal), na stoličku v strede kruhu a zvyšok, ktorý si vyberie úlohu ľubovoľného zvieracieho mláďaťa, vytvorí kruh. Ten, na koho učiteľ gestom upozorní, dáva hlas (vytvára zvukomalebnosť zodpovedajúcu postave).
Úloha mačky: meno, kto ho zobudil (kohútik, žaba atď.). Ak je postava správne pomenovaná, účinkujúci si vymenia miesta a hra pokračuje.
"Vánok"
Cieľ. Rozvoj fonematického sluchu.
Pohybujte sa.
Deti stoja v kruhu. Učiteľ vydáva rôzne zvuky. Ak počujete zvuk ako y, zdvihnite ruky a pomaly krúžte.
Zvuky sa vyslovujú y, a, a, o, y a, y, a. Keď deti počujú zvuk y, urobia príslušné pohyby.
"Pinocchio Traveler"
Cieľ. Zamerajte sa na význam slovies.
Materiál. Pinocchio bábika.
Pohybujte sa.
Pinocchio je cestovateľ. Cestuje do mnohých škôlok. Porozpráva o svojich cestách a vy uhádnete, ktoré izby v škôlke alebo na ulici navštívil.
- Vošiel som do miestnosti, kde si deti vyhrnuli rukávy, namydlili si ruky, osušili sa.
- Zívajú, odpočívajú, spia ...
- Tancujú, spievajú, točia ...
Pinocchio bol v škôlke, keď deti:
- prídu, pozdravia sa ... (Kedy sa to stane?)
- obed, ďakujem...
obleč sa, rozlúč sa...
- vytesať snehuliaka, ísť sa sánkovať
"Schovávačka"
Cieľ. Formovanie morfologického aspektu reči. Priviesť deti k pochopeniu predložiek a prísloviek, ktoré majú priestorový význam (v, na, za, pod, blízko, medzi, vedľa, doľava, doprava)
Materiál. Malé hračky.
Pohybujte sa.
Učiteľ ukryje vopred vyrobené hračky na rôznych miestach skupinovej miestnosti a potom, keď okolo seba zhromaždí deti. Informuje ich: „Bol som informovaný, že v našej skupine sa usadili nepozvaní hostia. Stopár, ktorý ich sledoval, píše, že sa niekto ukryl v pravej hornej zásuvke stola. Kto pôjde hľadať? Dobre. Nájdené? Výborne! A niekto sa skryl v rohu hračiek, za skriňou (Hľadanie). Niekto pod posteľou pre bábiky; niekto na stole; to stojí po mojej pravici"
TO. deti vyhľadajú všetkých nepozvaných hostí, schovajú ich do škatule a dohodnú sa, že sa s ich pomocou budú opäť hrať na schovávačku.
Poštár priniesol pohľadnicu
Cieľ. Naučiť deti tvoriť slovesné tvary v prítomnom čase (kreslí, tancuje, beží, skáče, lapá, vody, mňaukne, šteká, údery, bubny atď.)
Materiál. Pohľadnice zobrazujúce ľudí a zvieratá pri rôznych činnostiach.
Pohybujte sa.
Hra sa hrá s malou podskupinou.
Niekto klope na dvere.
Vychovávateľ: Chlapci, poštár nám priniesol pohľadnice. Teraz ich spoločne zvážime. Kto je na tejto pohľadnici? Presne tak, Miška. Čo robí? Áno, bubnovanie. Táto pohľadnica je adresovaná Olyovi. Olya, zapamätaj si svoju pohľadnicu. Táto pohľadnica je adresovaná Pašovi. Kto je tu na obrázku? Čo robí? A ty, Petya, spomeň si na svoju pohľadnicu.
TO. Uvažuje sa o 4-5 kusoch. A tí, ktorým sú určené, musia správne pomenovať činy postavy a zapamätať si obraz.
Vychovávateľ: Teraz skontrolujem, či si pamätáte svoje pohľadnice? Snehuliaci tancujú. Koho je to pohľadnica? Atď.
Didaktické hry z matematiky
Z 5 tyčiniek vytvorte 2 rovnaké trojuholníky
Vytvorte 2 rovnaké štvorce zo 7 tyčiniek
Zo 7 tyčiniek vytvorte 3 rovnaké trojuholníky
Z 9 tyčiniek vytvorte 4 rovnaké trojuholníky
Z 10 tyčiniek vytvorte 3 rovnaké štvorce
Z 5 tyčiniek vytvorte štvorec a 2 rovnaké trojuholníky
Z 9 tyčiniek vytvorte štvorec a 4 trojuholníky
Z 9 tyčiniek vytvorte 2 štvorce a 4 rovnaké trojuholníky (zo 7 tyčiniek vytvorte 2 štvorce a rozdeľte ich na trojuholníky
Cieľ: cvičenie v kreslení geometrických útvarov na rovine stola, ich analýze a skúmaní vizuálne hmatateľným spôsobom.
Materiál: počítacie tyčinky (15-20 kusov), 2 hrubé nite (dĺžka 25-30 cm)
Úlohy:
Vytvorte malý štvorec a trojuholník
Vytvorte malé a veľké štvorce
Vytvorte obdĺžnik, ktorého horná a spodná strana sa bude rovnať 3 paličkám a ľavá a pravá - 2.
Postupne vytvorte tvary z vlákien: kruh a ovál, trojuholníky. Obdĺžniky a štvoruholníky.
Cieľ: cvičiť schopnosť vykonávať aritmetické operácie
Priebeh hry: dospelý hodí loptičku dieťaťu a zavolá jednoduchú aritmetiku, napríklad 3 + 2. Dieťa chytí loptu, odpovie a hodí loptu späť atď.
Pomôžte Cheburashkovi nájsť a opraviť chybu.
Dieťa je vyzvané, aby zvážilo, ako sa geometrické tvary nachádzajú, v ktorých skupinách a na akom základe sú kombinované, aby si všimlo chybu, opravilo a vysvetlilo. Odpoveď je adresovaná Cheburashke (alebo akejkoľvek inej hračke). Chybou môže byť, že v skupine štvorcov môže byť trojuholník a v skupine modrých postáv - červená.
Iba jedna nehnuteľnosť
Cieľ: upevniť vedomosti o vlastnostiach geometrických tvarov, rozvíjať schopnosť rýchlo vybrať požadovaný útvar, charakterizovať ho.
Priebeh hry: dvaja hráči hrajúci celú sadu geometrických tvarov. Človek položí na stôl akýkoľvek kúsok. Druhý hráč musí položiť na stôl figúrku, ktorá sa od nej líši iba jedným znakom. Takže, ak prvý dá žltý veľký trojuholník, potom druhý dá napríklad žltý veľký štvorec alebo modrý veľký trojuholník. Hra je postavená ako domino.
Nájdite a pomenujte
Cieľ: upevniť schopnosť rýchlo nájsť geometrický obrazec určitej veľkosti a farby.
Priebeh hry: Na stole pred dieťaťom je usporiadaných 10-12 geometrických tvarov rôznych farieb a veľkostí. Moderátor žiada ukázať rôzne geometrické tvary, napríklad: veľký kruh, malý modrý štvorec atď.
pomenujte číslo
Hráči stoja oproti sebe. Dospelý s loptou v rukách hádže loptičku a volá ľubovoľné číslo, napríklad 7. Dieťa musí loptu chytiť a pomenovať susediace čísla - 6 a 8 (najskôr nižšie)
Zložte štvorec
Cieľ: rozvoj vnímania farieb, asimilácia pomeru celku a časti; formovanie logického myslenia a schopnosť rozdeliť zložitú úlohu na niekoľko jednoduchých.
Na hru si treba pripraviť 36 pestrofarebných štvorcov s rozmermi 80 × 80 mm. Odtiene farieb by sa mali navzájom výrazne líšiť. Potom nakrájajte štvorce. Po rozrezaní štvorca musíte na každú časť (na zadnú stranu) napísať jeho číslo.
Úlohy do hry:
Zoraďte štvorce podľa farby
Podľa čísel
Zložte kúsky do celého štvorca
Vymyslite nové štvorce.
„Čo by sa stalo, keby zmizli z lesa...“
Učiteľ navrhuje odstrániť hmyz z lesa:
- Čo by sa stalo s ostatnými obyvateľmi? Čo keby vtáky zmizli? Čo keby boli bobule preč? Čo keby neboli huby? Čo keby zajace opustili les?
Ukazuje sa, že nie náhodou les zhromaždil svojich obyvateľov. Všetky lesné rastliny a zvieratá sú navzájom prepojené. Jeden bez druhého sa nezaobídu.
"Ktorá rastlina je preč?"
Na stôl sú umiestnené štyri alebo päť rastlín. Deti si ich pamätajú. Učiteľ vyzve deti, aby zavreli oči a odstráni jednu z rastlín. Deti otvoria oči a pamätajú si, ktorá rastlina ešte stála. Hra sa hrá 4-5 krát. Zakaždým môžete zvýšiť počet rastlín na stole.
"Kde dozrieva?"
Cieľ: naučiť sa využívať poznatky o rastlinách, porovnávať plody stromu s jeho listami.
Priebeh hry: dve vetvy sú rozložené na flanelografe: na jednej - plody a listy jednej rastliny (jabloň), na druhej - plody a listy rôznych rastlín. (napríklad listy egreša a plody hrušiek) Učiteľ položí otázku: „Ktoré ovocie dozrie a ktoré nie?“ deti opravujú chyby, ktoré urobili pri kreslení kresby.
"Hádaj, čo máš v ruke?"
Deti stoja v kruhu s rukami za chrbtom. Učiteľka rozloží deťom do rúk modely ovocia. Potom ukáže jeden z plodov. Potom ukáže jeden z plodov. Deti, ktoré v sebe identifikovali rovnaké ovocie, na signál pribehnú k učiteľke. Nedá sa pozerať na to, čo leží v ruke, predmet treba rozpoznať hmatom.
Rozdelenie ovocia podľa farby
Učiteľ vyzve deti, aby rozdelili ovocie podľa farby: na jedno jedlo dajte ovocie s červeným odtieňom, na druhé žlté a na tretie zelené. Herná postava (napríklad Macko Pú) sa na tom tiež podieľa a robí chyby: napríklad položí žltú hrušku so zelenými plodmi. Učiteľka a deti láskavo a jemne upozornia na chybu medvedíka, pomenujú odtiene farieb: svetlozelená (kapusta), jasne červená (paradajka) atď.
Učiteľ ponúka deťom, aby rozložili ovocie inak, v tvare: okrúhle - na jednej miske, podlhovasté - na druhej. Po objasnení zadá deťom tretiu úlohu: rozdeľte ovocie podľa chuti – na jedno jedlo dajte sladké ovocie, na druhé nesladené. Macko Pú sa raduje - miluje všetko sladké. Keď sa distribúcia skončí, položí si jedlo so sladkým ovocím: "Naozaj milujem med a všetko sladké!" „Medvedík Pú, je dobré vziať si všetko najchutnejšie pre seba? - hovorí učiteľ. Deti milujú aj sladké ovocie a zeleninu. Choď si umyť ruky a ja pokrájam ovocie a zeleninu a všetkých ošetrím."
"Kvetinárstvo"
Cieľ: upevniť schopnosť rozlišovať farby, rýchlo ich pomenovať, nájsť medzi ostatnými ten správny kvet. Naučte deti zoskupovať rastliny podľa farieb, robiť krásne kytice.
Priebeh hry: Deti prichádzajú do obchodu, kde je prezentovaný veľký výber kvetov.
Možnosť 1.
Na stole je podnos s rôznofarebnými okvetnými lístkami rôznych tvarov. Deti si vyberú okvetné lístky, ktoré sa im páčia, pomenujú ich farbu a nájdu kvietok, ktorý sa k vybraným lupienkom hodí farebne aj tvarom.
Možnosť 2.
Deti sa delia na predajcov a kupujúcich. Kupujúci musí kvet, ktorý si vybral, opísať tak, aby predávajúci hneď uhádol, o ktorý kvet je reč.
Možnosť 3.
Z kvetov deti nezávisle vyrábajú tri kytice: jar, leto, jeseň. Môžete použiť básne o kvetoch.
Rozprávková hra "Ovocie a zelenina"
vizuálny materiál: obrázky zeleniny.
Učiteľ hovorí:
- Raz sa paradajka rozhodla nazbierať armádu zeleniny. Prišiel k nej hrášok, kapusta, uhorka, mrkva, cvikla, cibuľa, zemiaky, repa. (Učiteľka dáva na stojan striedavo obrázky tejto zeleniny) A paradajka im povedala: „Veľa ľudí to chcelo, tak som si dal podmienku: v prvom rade mi do armády pôjde len tá zelenina, v r. názov ktorého sa ozývajú tie isté zvuky ako v mojom poommiidoorr.“
- Čo myslíte, deti, aká zelenina odpovedala na jeho volanie?
Deti pomenúvajú, hlasom zvýrazňujú potrebné zvuky: gorrooh, morrkoov, karrtoofel, repa, uhorka a vysvetľujú, že tieto slová majú zvuky p, p, ako v slove paradajka. Učiteľ posúva obrázky menovanej zeleniny na stojane bližšie k paradajke.
Vedie paradajkové rôzne tréningy s hráškom, mrkvou, zemiakmi, repou. Dobré pre nich! A zvyšok zeleniny bol smutný: zvuky, ktoré tvoria ich mená, nezodpovedajú zvukom paradajky a rozhodli sa požiadať paradajku, aby zmenila stav. Paradajka súhlasila: „Buď po svojom! Poďte teraz tí, ktorých meno má toľko častí ako moje.
- Čo myslíte, deti, kto teraz odpovedal?
Spolu sa ukáže, koľko častí je v slove paradajka a v názve zvyšnej zeleniny. Každý respondent podrobne vysvetľuje, že slová paradajka a napríklad kapusta majú rovnaký počet slabík. Obrázky zobrazujúce tieto rastliny sa tiež pohybujú smerom k paradajke.
- Ale ešte viac zarmútená bola cibuľa a repa. Prečo si myslíte, že deti? Deti vysvetľujú, že počet častí v názve nie je rovnaký ako pri paradajke a zvuky sa nezhodujú.
- Ako im pomôcť. Chlapi? Akú novú podmienku im mohla ponúknuť paradajka, aby sa táto zelenina dostala aj do jeho armády?
Učiteľ by mal viesť deti k tomu, aby samy formulovali také podmienky: „Nech príde tá zelenina, v ktorej mene je stres v prvej časti“ alebo „Do armády prijímame tých, ktorých mená obsahujú rovnaké zvuky (cibuľa, repa)“. K tomu môže vyzvať deti, aby počúvali a porovnávali, kde je stres vo zvyšných slovách – názvoch zeleniny, porovnávajú ich zvukové zloženie.
- Všetka zelenina sa stala bojovníkmi a už neboli žiadne smútky! – uzatvára pedagóg
"Top-root"
Deti sedia v kruhu. Učiteľ volá zeleninu, deti pohybujú rukami: ak zelenina rastie na zemi, v záhrade, deti zdvihnú ruky. Ak zelenina rastie na zemi, ruky sú spustené nadol.
"Rozpoznať a pomenovať"
Učiteľka vyberie rastliny z košíka a ukáže ich deťom. Objasňuje pravidlá hry: tu sú liečivé rastliny. Ukážem ti nejakú rastlinu a ty musíš povedať všetko, čo o nej vieš. Pomenujte miesto, kde rastie (močiar, lúka, roklina) A náš hosť Červená čiapočka sa s nami bude hrať a počúvať o liečivých bylinkách. Napríklad harmanček (kvety) sa zbiera v lete, skorocel (zberajú sa iba listy bez nôh) na jar a začiatkom leta, žihľava - na jar, keď práve rastie (2-3 detské príbehy)
"Nie naozaj"
Na všetky otázky hostiteľa možno odpovedať iba slovami „áno“ alebo „nie“. Šofér vyjde z dverí a dohodneme sa, ktoré zviera (rastlinu) mu uhádneme. Príde a opýta sa nás, kde toto zvieratko žije, čo to je, čím sa živí. Odpovieme mu len dvoma slovami.
"Kde sú snehové vločky?"
Deti chodia v okrúhlom tanci okolo kariet rozložených v kruhu. Karty zobrazujú rôzne stavy vody: vodopád, rieku, kaluž, ľad, sneženie, oblak, dážď, paru, snehovú vločku, kvapku atď.
Počas pohybu v kruhu sa vyslovujú tieto slová:
Prichádza leto.
Slnko svietilo jasnejšie.
Na pečenie bolo teplejšie
Kde nájdeme snehovú vločku?
S posledným slovom sa všetci zastavia. Tí, pred ktorými sa nachádzajú potrebné obrázky, by ich mali zdvihnúť a vysvetliť svoj výber. Pohyb pokračuje slovami:
Konečne prišla zima:
Chlad, fujavica, zima.
Poďte von na prechádzku.
Kde nájdeme snehovú vločku?
Znova vyberte požadované obrázky a výber sa vysvetlí.
komplikácia: K dispozícii sú 4 obrúčky zobrazujúce štyri ročné obdobia. Deti by mali umiestniť svoje karty do obrúčok a vysvetliť svoj výber. Niektoré karty môžu zodpovedať viacerým ročným obdobiam.
"Úžasná taška"
Vrecúško obsahuje: med, orechy, syr, proso, jablko, mrkvu atď. Deti dostávajú jedlo pre zvieratká, hádajte, pre koho to je, kto čo zje. Pristúpte k hračkám a zaobchádzajte s nimi.
"Pomenujte rastlinu"
Učiteľ ponúkne pomenovanie rastlín (tretí sprava alebo štvrtý zľava atď.). Potom sa stav hry zmení („Kde je balzam?“ atď.)
Učiteľka upozorňuje deti na skutočnosť, že rastliny majú rôzne stonky.
- Vymenuj rastliny s rovnou stonkou, s popínavou, bez stonky. Ako by ste sa o ne mali starať? Ako sa ešte rastliny od seba líšia?
Ako vyzerajú listy fialky? Ako vyzerajú listy balzamu, fikusu atď.?
"Kde sa schovala ryba"
Cieľ: rozvíjať schopnosť detí analyzovať, opravovať názvy rastlín, rozširovať slovnú zásobu.
Materiál: modrá tkanina alebo papier (jazierko), niekoľko druhov rastlín, škrupina, palica, hrčka.
Popis: deťom ukážu rybičku (hračku), ktorá sa s nimi „chcela hrať na schovávačku“. Učiteľ požiada deti, aby zavreli oči a v tomto čase schovajú rybu za rastlinu alebo akýkoľvek iný predmet. Deti otvoria oči.
"Ako nájsť rybu?" - pýta sa učiteľ. „Teraz ti poviem, kde sa schovala. Učiteľ povie, aký je predmet, za ktorým sa „skryla ryba. Deti hádajú.
"Magické obrazovky"
Cieľ: rozvoj schopnosti detí usporiadať predmety podľa vlastností, pochopiť konvencie označovania, analyzovať, porovnávať predmety.
Materiál:"Obrazovka" s tromi "výrezmi okien", do ktorých sú vložené stuhy s popismi vlastností. Stuhy - pásy zobrazujúce predmety s rôznym stupňom prejavu vlastností (napríklad jablko je veľké, stredné a malé),
Pravidlá a priebeh hry: učiteľ alebo jedno z detí vloží obrázok predmetu do prvého „okna“. Ponúka vyzdvihnutie "rodiny" - vybudovanie objednaného radu.
Napríklad: veľký kruh, potom stredný, malý; tmavý bod - svetlý, veľmi svetlý atď.
Na začiatku vývoja hry je obsah špeciálne navrhnutý: vyberie sa vlastnosť, vyberú sa obrázky so živým prejavom tejto vlastnosti. V budúcnosti môžete použiť obrázky s niekoľkými vlastnosťami. Napríklad v prvom "okienku" je červené jablko, v druhom a treťom "okienku" - jablká rôzneho tvaru, farby, veľkosti. Deti diskutujú o tom, ako postaviť rad, ktorú nehnuteľnosť si vybrať.
"Štvrtá extra"
Už viete, že u nás nelieta len hmyz a vtáky, ale sú aj lietajúce zvieratá. Aby ste si nepomýlili hmyz s inými zvieratami, zahráme si hru „Štyri navyše“
zajac, ježko, líška, čmeliak;
trasochvost, pavúk, škorec, straka;
motýľ, vážka, mýval, včela;
kobylka, lienka, vrabec, šváb;
včela, vážka, mýval, včela;
kobylka, lienka, vrabec, komár;
šváb, mucha, včela, Maybug;
vážka, kobylka, včielka, lienka;
žaba, komár, chrobák, motýľ;
vážka, nočný motýľ, čmeliak, vrabec.
Prečítam vám slová a pomyslíte si, ktoré sú vhodné pre mravca (čmeľ, včela, šváb).
slovník: mravenisko, zelené, poletujúce, med, riskantný, pracovitý, červený chrbát, včelín, otravný, úľ, chlpatý, zvonivý, rieka. štebot, pavučina, ploska, vošky, škodca, „lietajúci kvet“, voština, bzučiaky, ihličie, „skokový šampión“, pestrec, veľké oči, červenofúzy, pruhovaný, roj, nektár, peľ, húsenica, ochranné sfarbenie, desivé sfarbenie.
Možnosť hry: aké slová sú vhodné pre zeleninu (ovocie atď.)
"Zem, voda, oheň, vzduch"
Hráči stoja v kruhu, v strede - vedúci. Hodí loptu jednému z hráčov, pričom vysloví jedno zo štyroch slov: zem, voda, oheň, vzduch. Ak vodič povedal „pristátie“, ten, kto chytil loptu, musí rýchlo vymenovať toho, kto žije v tomto prostredí; hráč odpovedá na slovo „voda“ názvom rýb, na slovo vzduch názvom vtákov. Pri slove „oheň“ by sa mal každý rýchlo niekoľkokrát otočiť a mávnuť rukou. Potom sa lopta vráti vodičovi. Ten, kto sa pomýli, vypadáva z hry.
Mobilná hra „Kvapky chodia v kruhu“
Učiteľka vyzve deti, aby si zahrali zaujímavú a kúzelnú hru. Ale na to sa musíte premeniť na malé kvapky dažďa. (Znie hudba pripomínajúca dážď) učiteľ vysloví čarovné slová a hra sa začína.
Učiteľka hovorí, že je Cloudova matka a chlapci sú jej malé deti, je čas, aby vyšli na cestu. (Hudba.) Kvapky skáču, rozhadzujú, tancujú. Mama Cloud im ukazuje, čo majú robiť.
Kvapky lietali na zem ... Poďme skákať, hrať sa. Omrzelo ich skákanie osamote. Zhromaždili sa a tiekli v malých veselých potôčikoch. (Kvapky vytvoria prúd, držiac sa za ruky.) Potoky sa stretli a stali sa veľkou riekou. (Potoky sú spojené do jedného reťazca.) Kvapky plávajú vo veľkej rieke, cestujú. Rieka tiekla a tiekla a padala do oceánu (deti sa preorganizujú do okrúhleho tanca a pohybujú sa v kruhu). Kvapky plávali a plávali v oceáne a potom si spomenuli, že ich materský oblak im prikázal vrátiť sa domov. A práve vtedy vyšlo slnko. Kvapky sa stali ľahkými, natiahli sa (prikrčené kvapôčky stúpajú a naťahujú ruky nahor). Vyparili sa pod lúčmi slnka, vrátili sa k matke Cloud. Výborne, kvapôčky, správali sa slušne, neliezli okoloidúcim do golierov, nestriekali. Teraz zostaň so svojou mamou, chýbaš jej.
"Hádaj rastlinu"
Teraz každého z vás napadne izbová rastlina, povedzte nám o nej, bez toho, aby ste ju menovali. A rastlinu z príbehu uhádneme a pomenujeme.
Loptová hra "Ja viem"
Deti stoja v kruhu, v strede je učiteľ s loptou. Učiteľ hodí dieťaťu loptu a pomenuje triedu prírodných predmetov (zvieratá, vtáky, ryby, rastliny, stromy, kvety). Dieťa, ktoré chytilo loptu, povie: „Poznám päť mien zvierat“ a vymenuje (napríklad los, líška, vlk, zajac, jeleň) a vráti loptu učiteľovi.
Podobne sa nazývajú aj iné triedy objektov prírody.
"Vtáky, ryby, zvieratá"
Učiteľ hodí loptičku dieťaťu a povie slovo „vták“. Dieťa, ktoré chytilo loptu, musí vyzdvihnúť konkrétny koncept, napríklad „vrabec“, a hodiť loptu späť. Ďalšie dieťa by malo vtáka pomenovať, ale nie opakovať.
Podobne sa hrá hra so slovami „zvieratá“ a „ryby“.
"Vzduch, zem, voda"
Učiteľ hodí loptičku dieťaťu a predmet prírody nazve napríklad „straka“. Dieťa musí odpovedať „vzduch“ a hodiť loptu späť. Dieťa odpovedá na slovo "delfín" "voda", slovo "vlk" - "zem" atď.
Je možná aj iná verzia hry: učiteľ volá slovo „vzduch“. Dieťa, ktoré chytilo loptu, musí pomenovať vtáka. K slovu "zem" - zviera, ktoré žije na zemi: k slovu "voda" - obyvateľ riek, morí, jazier a oceánov.
"reťaz"
Pedagóg má v rukách námetný obraz zobrazujúci predmet živej alebo neživej prírody. Pri prenose obrázka najprv učiteľ a potom každé dieťa v reťazci pomenuje jeden atribút tohto objektu, aby sa neopakoval. Napríklad „veverička“ je zviera, divé, lesné, červené, našuchorené, hlodá orechy, skáče z konára na konár atď.
"Kto kde žije"
Vychovávateľ má obrázky zobrazujúce zvieratá a deti majú obrázky biotopov rôznych zvierat (nora, brloh, rieka, dutina, hniezdo atď.). Učiteľ ukazuje obrázok zvieraťa. Dieťa musí určiť, kde žije, a ak sa zhoduje s jeho obrázkom, „usadiť sa“ doma tak, že kartu ukáže učiteľovi.
"lieta, pláva, beží"
Učiteľ deťom ukáže alebo pomenuje predmet divokej zveri. Deti by mali znázorniť spôsob, akým sa tento predmet pohybuje. Napríklad: pri slove „zajačik“ deti začnú behať (alebo skákať) na mieste; pri slove "karas" - napodobňujú plávajúcu rybu; pri slove „vrabec“ - zobrazuje let vtáka.
"Vyber si čo chceš"
Obrázky predmetov sú roztrúsené po stole. Učiteľ pomenuje nejakú vlastnosť alebo vlastnosť a deti musia vybrať čo najviac predmetov, ktoré majú túto vlastnosť. Napríklad: „zelená“ - môžu to byť obrázky listu, stromu, uhorky, kapusty, kobylky, jašterice atď. Alebo: „mokré“ – voda, rosa, oblak, hmla, námraza atď.
"Podobné - nie podobné"
Účel hry: rozvíjať u detí schopnosť abstrahovať, zovšeobecňovať, zvýrazňovať predmety, ktoré sú v niektorých vlastnostiach podobné a v iných odlišné, porovnávať, porovnávať predmety alebo obrázky.
Materiál: herný hárok (obrazovka) s tromi „okienkami“, do ktorých sa vkladajú pásky s legendami vlastností; stuhové pásy s označením vlastností predmetov. Do prvého a tretieho „okienka“ sa vkladajú pásiky s obrázkom predmetov a do druhého pásik s označením vlastností.
Možnosť 1. Dieťa je požiadané, aby nastavilo „obrazovku“ tak, aby prvé a tretie okno obsahovalo objekty, ktoré majú vlastnosť uvedenú v druhom okne. V počiatočnej fáze zvládnutia hry je vlastnosť nastavená dospelými, potom si deti môžu nezávisle nastaviť funkciu, ktorá sa im páči. Napríklad prvé okno je jablko, druhé okno je kruh, tretie okno je guľa.
Možnosť 2. Jedno dieťa nastaví prvé okno, druhé vyberie a nastaví vlastnosť, ktorú má tento objekt, tretie musí vybrať objekt, ktorý sa hodí do prvého a druhého okna. Za každý správny výber dostanú deti žetón. Po prvom kole si deti vymenia miesta.
Možnosť 3. Používa sa v posledných fázach vývoja. Môžete sa hrať s veľkou skupinou detí. Dieťa uhádne „hádanku“ - v prvom a treťom okne vytvorí obrázky, ktoré majú spoločnú vlastnosť, zatiaľ čo druhé okno je skryté. Ostatné deti hádajú, ako sú zobrazené predmety podobné. Dieťa, ktoré správne pomenovalo spoločný majetok, získa právo otvoriť druhé okno alebo vytvoriť novú hádanku.
"Dva koše"
Na stole sú figuríny alebo obrázky zeleniny a ovocia. Deti by ich mali poukladať do dvoch košíkov. Predmety sa zároveň dajú deliť nielen podľa príslušnosti k ovociu či zelenine, ale aj podľa farby, tvaru, tvrdosti – mäkkosti, chuti či dokonca vône.
"Chráňte prírodu"
Na stole alebo sadzobnom plátne obrázky zobrazujúce rastliny, vtáky, zvieratá, ľudí, slnko, vodu atď. Učiteľ odstráni jeden z obrázkov a deti musia povedať, čo sa stane so zvyšnými živými predmetmi, ak na Zemi nebude žiadny skrytý predmet. Napríklad: odstráni vtáka - čo sa stane so zvyškom zvierat, s človekom, s rastlinami atď.
Hry s písmenami a slovami
písmená okolo mňa
Cieľ: upevniť znalosť písmen; naučiť sa sústrediť; rozširovať slovnú zásobu; pomáha rozvíjať pozorovacie schopnosti.
Požiadajte dieťa, aby sa rozhliadlo po miestnosti a pomenovalo všetky predmety, ktoré ho obklopujú, ale len v abecednom poradí.
Napríklad: A - melón, B - banka, C - vešiak, G - závesy atď.
Obrazy
Cieľ: upevňovanie vedomostí o písmenách, rozširovanie slovnej zásoby; rozvoj vizuálnej pamäte; zoznámenie sa s umelcami a maľbami
Vezmite si obraz od umelca, ktorý sa vám páči. Prečítajte dieťaťu názov obrázka a meno autora. Požiadajte, aby ste na obrázku našli všetky predmety s určitým písmenom. Povedzme, že toto je obrázok I. E. Repina "Nečakali." Nechajte dieťa nájsť všetky položky s určitým písmenom P (pohlavie, portrét, kabát, zástera atď.)
Požiadajte ho, aby si zapamätal všetky slová začínajúce na toto písmeno. Zatvorte obrázok a pozvite dieťa, aby si zapamätalo všetky tieto položky.
Všetko od "O"
Cieľ: upevnenie vedomostí o písmenách; rozvoj predstavivosti, obrazového myslenia, jemnej motoriky ruky.
Na signál facilitátora deti začnú kresliť krásne písmená O (veľké a malé). Keď hostiteľ povie „Stop!“, hráči prestanú kresliť, pozorne si prezrú svoju kresbu, pokúsia sa uhádnuť, ako alebo kto všetko vyzerá, dokreslia a pomenujú svoje dielo.
Listy v klietke
Cieľ: posilnenie vedomostí detí o písmenách; rozvoj sústredenia a koncentrácie.
| G | A | F | X | TO | IN |
| m | e | sh | b | joj | n |
| R | c | A | Yu | h | s |
| s | E | ja | b |
||
| T | a | sch | Z | o |
|
| V | l | O | P | th | D |
Dospelý ponúkne dieťaťu stôl a vysvetlí mu, že písmená v ňom nie sú v poriadku. Dieťa musí nájsť všetky písmená v tabuľke od A po Z a vysloviť ich nahlas.
Ak hráte s dvoma deťmi, môžete medzi nimi usporiadať súťaž: kto rýchlo nájde a pomenuje všetky písmená v poradí.
Cieľ: rozvoj sluchovej pamäte, komunikačných vlastností
Vodič stojí v kruhu so zaviazanými očami. Deti sa pohybujú v kruhu a spievajú: „Tu sme postavili kruh, zrazu sa otočíme, a ako povieme:“ lopt, lop, lop! Hádajte koho hlas?
Slová "Skok, skok, skok!" hovorí jeden z hráčov, menovaný vodca. Vodič musí uhádnuť, kto povedal tieto slová. Ak uhádne správne, dostane sa do všeobecného kruhu a v strede kruhu sa stane ten, ktorého hlas bol uhádnutý. Ak nie, pokračujte v jazde.
Iba vtipné slová
Cieľ: rozšírenie slovnej zásoby, oboznámenie sa s vonkajším svetom, rozvoj pozorovania a koncentrácie
Najlepšie je hrať v kruhu. O téme rozhoduje moderátor. Treba vymenovať postupne napríklad len vtipné slová. Prvý hráč povie: "Klaun". Po druhé: Radosť. Po tretie: „Balón“ atď., kým sa neminú slová.
Môžete zmeniť predmet a pomenovať iba zelené slová, iba okrúhle slová, pichľavé slová atď.
Natália Statsenková
Zhrnutie didaktickej hry „Nádherná taška“ v druhej juniorskej skupine
Obsah programu:
Výchovné úlohy:
Učiť sa správne, poznávať a pomenovávať ovocie a zeleninu podľa farby, tvaru;
Obohacujte slovnú zásobu, rozvíjajte súvislú reč;
Upevniť vedomosti o veľkosti, tvare, farbe predmetov
Rozvojové úlohy:
Rozvoj duševných procesov pamäti, myslenia, predstavivosti
Výchovné úlohy:
Pestovať záujem o hru
Vybavenie: Zajac, mrkva, uhorka, jablko, paradajka, vrecko.
Úvod
Ahojte chalani. Pozri, kto nás prišiel navštíviť?
Zajačik, správne. A pozrite, chlapi, zajačik niečo priniesol so sebou. Zajačik, prinesený so sebou úžasná taška.
A vypýtajme si od zajačika povolenie, aby sme videli, čo má zajačik v sebe vrecko. Zajačik, čo máš v taške? Mohol by som vidieť? Čo to je?
Mrkva má červený nos
Šťavnaté, chutné, sladké ovocie.
Zelený svieži chvost
Zdobia záhradu.
Aká mrkva? (Dlhé, oranžové.)
Som odvážna kyslá uhorka
Žerie ma celá zemeguľa
Aká uhorka? (dlhá, zelená)
Jablko nad hlavou
Zlato, hromadne!
Kúpal si sa v rose
Slnko sa strácalo!
Apple, čo máme? (okrúhle, zelené, červené)
Som paradajka, alebo paradajka,
Bohaté na vitamíny
Nevyzerám hrozne
Okolo mňa a červená
dajte ma do šalátu
Všetci budú veľmi šťastní
Aká paradajka? (okrúhle, červené)
Deti si prezerajú obrázky ovocia a zeleniny.
Pozdravte učiteľa, odpovedzte na otázky, hádajte hádanky
Hlavná časť
Chlapci, zajačik sa chce s vami hrať. Zahráme sa so zajačikom?
Ukryl v sebe všetku zeleninu a ovocie vrecko. Zajačik vloží labku vrecko, vezmi si zeleninu alebo ovocie a povedz ti o tom a ty musíš uhádnuť, čo má zajačik v labke. Pozorne načúvať. Je dlhý a červený. Čo to je? (Mrkva.) Je zelený a dlhý. Čo to je? (Uhorka.) Je okrúhly a zelený. Čo to je? (Apple.) Je okrúhly a červený. Čo to je? (Paradajka.)
Ak deti odpovedia na posledné dve otázky nesprávne, opakujem vyjadrovať sa zámeno: "Vypočuť znovu. Je okrúhly a červený. Je okrúhly a červený.
Odpovedajú na otázky. Hrajú hru, hádajú znaky zeleniny a ovocia
Záverečná časť
No, chlapci, radi ste sa hrali so zajačikom?
Poďakujme sa, zajačik, že si k nám prišiel. Rozlúč sa so zajačikom, rozlúč sa s ním, príď zas k nám.
Najprv nájdite zeleninu a vložte ju vrecko a potom ovocie. Odpovedajú na otázky. Rozlúčte sa so zajačikom.
Súvisiace publikácie:
"Úžasná taška" - hra alebo experiment. Hry – experimenty začínajú už u detí raného detstva, kedy dieťa začína objavovať svet.
Abstrakt lekcie o rozvoji reči v prvej juniorskej skupine „Nádherná taška“ Mestská štátna predškolská vzdelávacia inštitúcia "Materská škola č. 8" Ne "Zhrnutie lekcie o rozvoji reči v prvom.
Účel: pokračovať v oboznamovaní detí s geometrickými tvarmi (so štvorcom a jeho vlastnosťami, kruhom, trojuholníkom); naučiť deti rozlišovať.
Synopsa didaktickej hry z matematiky „Bobule pre medvede“ v druhej juniorskej skupine Druh d \\ a: vytlačené na pracovnej ploche Účel: vytvoriť možnosť porovnávať sady podľa čísla prekrytím. Úlohy: dať pojem „viac“.
Synopsa GCD o vývoji reči v mladšej skupine "Úžasná taška"Účel: naučiť sa opísať hračku v bežných vetách, používať porovnávacie prídavné mená, podstatné mená v genitíve.
Synopsa OD o vývine reči v druhej skupine raného veku „Nádherná taška“. Písanie príbehu o hračke Obsah programu: 1. Naučiť deti skladať spolu s učiteľkou príbeh o hračke. 2. Pokračujte vo vyučovaní detí pomocou analyzátorov.
Účel: naučiť deti pomenovať kvalitu a vlastnosti predmetov (veľkosť, farba). Správne odpovedzte na otázky, vymyslite krátky popisný príbeh o hračke s pomocou dospelého. Rozvíjajte artikulačný aparát. Pestujte vytrvalosť, lásku a úctu k hračkám.
Zobraziť obsah dokumentu
"Zhrnutie didaktickej hry GCD "Magic bag" 2 junior group."
ABSTRAKT GCD
Didaktická hra „Kúzelná taška“.
Účel: naučiť deti pomenovať kvalitu a vlastnosti predmetov (veľkosť, farba). Odpovedzte správne na otázky, napíšte krátky popisný príbeh o hračke s pomocou dospelého. Rozvíjajte artikulačný aparát. Pestujte vytrvalosť, lásku a úctu k hračkám.
Dielo so slovnou zásobou: Ľadový medveď.
Samostatná práca: aktivujte Lenu, Olesyu, Vadima na hodine.
Materiál:
Medveď (dospelý).
Magická taška.
Hračky: matrioška, pyramída, auto, kôň, lopta.
Deti sedia oproti učiteľovi
Gymnastika pre jazyk.
Zaklopať na dvere. Vchádza ľadový medveď (v rukách má tašku)
Medveď: Ahoj chlapci!
Deti: Dobrý deň.
Vychovávateľ: Dnes k nám prišiel ľadový medveď. Pozri, medveď nám priniesol čarovnú tašku. Aký je krásny.
Čo je v tvojej taške?
Medveď: Priniesol som deťom hračky.
Učiteľ ponúka, že si hračky prezrie. Deti striedavo vyberajú hračky z tašky, skúmajú a odpovedajú na otázky a ukladajú ich na stôl.
Vychovávateľ: Čo je Vova?
Vova: Matrioška.
Vychovávateľ: Aká je krásna, elegantná. Páči sa ti?
Učiteľ: Čo má hniezdiaca bábika vo vnútri?
Vova: Ďalšia matrioška.
pedagóg: Toto je hniezdna bábika ... a toto ...
pedagóg: Teraz Olesya dostane hračku.
Olesya: Pyramída.
Učiteľ: Ukáž mi, kde má pyramída žltý krúžok. Čo sa dá urobiť s pyramídou?
Olesya: Rozoberajte, zbierajte.
Vychovávateľ: Lena, pozri, čo je ešte v taške?
Lena: Stroj
pedagóg: Lena, akú farbu má karoséria auta?
Lena: Modrá.
Vychovávateľ: Akú farbu má kabína auta?
Lena: Žltá.
Vychovávateľ: Čo nám ešte medveď priniesol? Kto je to?
Deti: Kôň.
Vychovávateľ: Vadim, ukáž koňovi chvost, nohy, hrivu.
Učiteľ vyberie z medveďa loptu. Čo to je?
Deti: Lopta.
Učiteľ: Akú farbu má lopta?
Deti: Modré.
Vychovávateľ: Čo môžete robiť s loptou?
Deti: Hádzať, hádzať.
Vychovávateľ: Aké hračky priniesol medveď?
Deti: Matrioška, pyramída, auto, kôň, lopta.
Fizkultminutka.
Medveď kráča v skupine.
zbiera hračky,
A vloží to do tašky.
Zrazu medveď zakopol
Áno, ako to bude revať.
Učiteľka hovorí, že Medveď si pre deti pripravil zaujímavú hru a chce sa s vami hrať. Medveď schová hračky a deti musia povedať, ktoré hračky chýbajú. Všetky hračky sú na stole.
Odstránim pyramídu. Učiteľ: Aká hračka je preč?
Matriošku odstránim. Učiteľ: Aká hračka je preč? Atď.
Odložil som všetky hračky. čo chýbalo?
Deti: hračky.
Vychovávateľ: Čo?
Deti: Matriošky, pyramídy, autá, kone, lopty.
Vychovávateľ: Kto nám priniesol hračky?
Deti: Ľadový medveď.
pedagóg: Poďakujme Miške za zaujímavú hru a za hračky, ktoré nám priniesol.
Deti: Ďakujem.
Medveď: Čau chlapci.
Učiteľ si spomína, čo robili v triede. Chlapci, akí ste dobrí chlapi!
Účel: Naučiť deti správne používať športové vybavenie v centre telesnej výchovy a zdravia pomocou hry „Nádherná taška“.
Úlohy: Poskytnúť deťom predstavu o druhoch športových potrieb a ich účele. Kultivovať pozornosť, schopnosť využívať predtým získané vedomosti. Rozvíjať obratnosť, koordináciu pohybov, oko. Rozvíjať detskú reč.
Materiál: Krásny vak, švihadlo, bowlingová guľa; hádzacia taška, stužková, su žok, vypchatá lopta.
Vychovávateľ: Poďte, chlapci, pozrite sa, koľko hostí vás prišlo pozrieť, ako viete hrať. Hostia potom vyrástli, zabudli hrať. Viete ako hrať?
Vychovávateľ: Pozri, a niekto na nás čaká, je to ... .. to je pravda, Kolobok! Ahoj Kolobok!
Medovník: Prišiel som ťa navštíviť a priniesol som túto „úžasnú tašku“, sú v nej predmety, ale neviem, ako sa volajú a na čo slúžia.
Vychovávateľ: Chlapci, ako byť?
Deti: Je potrebné pomôcť Koloboku.
Učiteľ: Viete, ako na to?
Deti: Nie
Pedagóg: Teraz postupne vezmeme tieto predmety, zavoláme im a povieme, na čo sú, a pomôžeme Kolobokovi. Medovník, sadnite si chlapci.
Hra „Nádherná taška“.
Vychovávateľ: Poď Artem, polož ruku a vyber predmet.
Dieťa vytiahne švihadlo.
Vychovávateľ: Čo je to?
Dieťa: Švihadlo
Učiteľ: Na čo to je?
Dieťa: Skočiť.
Vychovávateľ: Výborne, sadnite si. Diane, poď, zober to. Dieťa príde a vytiahne bowlingovú guľu.
Vychovávateľ: Čo je to?
Dieťa: Lopta.
Učiteľ: Prečo je to potrebné?
Dieťa: Zraziť kuželky.
Pedagóg: Chlapci, viete ako sa volá táto hra, v ktorej sa zrážajú kolky loptou?
Deti: Boling..
Pedagóg: Presne tak "Bowling". Poď ku mne, tu mám vedro loptičiek, rozober to, postav sa jednu za druhou, zahráme si bowling.
Deti prichádzajú, rozoberajú loptičky, stoja jednu po druhej. Začnú hrať bowling. Medovník a pani učiteľky chvália všetky deti a vyzývajú ich, aby si sadli na stoličky a hrali sa „Úžasné vrece“ ďalej.
Učiteľ: Poď, Marusya, získaj to. Dieťa si vytiahne stuhu (neštandardné vybavenie na korekciu chodidla.)
Dieťa: Toto je stuha, leží na podlahe a musíte ju vziať prstami na nohách.
Pedagóg: Výborne Máša, správne. Chytíme túto stuhu prstami na nohách a posilňujeme svaly chodidla, ale prečo to robíme?
Deti: Aby nás neboleli nožičky, a mohli sme skákať, behať.
Vychovávateľ: Výborne. Sadni si Marusya, poď Maximko, vezmi si to. Dieťa vytiahne Su Jok. Učiteľ zopakuje svoju otázku a vypočuje si odpoveď dieťaťa.
Dieťa: Jock.
Vychovávateľ: Su Jok bude mať pravdu. Su - ruka, Jock - noha. Čo im robíme?
Dieťa: Masírujeme ruky.
Učiteľ vyzve deti, aby prišli, vybrali Su Joki z krabice a pomasírovali si ruky. Deti rozoberajú Su Joki, sedia na stoličkách. Učiteľ číta báseň:
Váľam kruhy s loptou (Deti otáčajú masér krúživými pohybmi.)
Vozím ho tam a späť. (Koľte loptičku priamymi pohybmi).
Pohladím ich po rukách. (Vezmú to prstami a pohladia dlaň.)
Akoby som zametala omrvinky
A trochu to stlačím, (Urobia stlačovací pohyb.)
Ako mačka stláča labku,
Stlačím loptičku každým prstom (Stlačte prsty, počnúc palcom).
A začnem druhou rukou.
Po masáži sa všetko uloží do škatule a je pozvané ďalšie dieťa, aby si prišlo pre ďalší predmet. Dieťa vytiahne vrecko s cereáliami (neštandardné vybavenie).
Pedagóg: Čo to je a prečo je to potrebné?
Dieťa: Vak. Dáme si ho na hlavu a chodíme s ním, robíme rúčky do strán.
Vychovávateľ: Výborne, správne, položíme si toto vrecko s cereáliami na hlavu, roztiahneme ruky do strán, narovnáme ramená, narovnáme chrbát a postavíme sa alebo pristúpime. Načo to všetko robíme?
Deti: Aby neboli zhrbené a nebolel ich chrbát.
Vychovávateľ: Výborne! Ukážme Kolobokovi, ako používať tašku? Príďte, vezmite si tašky, nasaďte si ich na hlavu a prejdite sa, snažte sa, aby taška nespadla. Deti vrecia rozoberajú a vykonávajú s nimi úkony. Potom ich učiteľ spolu s Kolobokom pochváli, ponúkne, že vrecia položí na stôl a pozrie sa, či sú z vreca vytiahnuté všetky veci. Vyzýva dieťa, aby prišlo a získalo ďalší predmet. Dieťa vytiahne plyšovú loptu (neštandardné vybavenie), učiteľ zopakuje otázku.
Dieťa: Toto je lopta, cvičíme s ňou.
Vychovávateľ: A kedy robíme cvičenia a prečo?
Deti: Ráno posilňujeme telo.
Vychovávateľ: Výborne, teraz poďte k stolu. Čo je na stole?
Deti vymenúvajú všetky veci, ktoré vybrali z tašky. Učiteľ zovšeobecní, že všetky tieto položky sú športové potreby a miesto všetkých týchto položiek v „Centre telesnej výchovy a zdravia“.
pedagóg: Chlapci, Kolobok chce tiež niečo vytiahnuť z tašky.
Kolobok vytiahne masku pre vonkajšiu hru Shaggy Dog, pýta sa detí, čo to je a prečo je to potrebné.
Deti: Toto sa dáva na hlavu, keď hrajú hru Shaggy Dog.
Kolobok: Chcem sa naučiť hrať takúto hru, naučte ma chlapci.
Deti súhlasia. Učiteľ ponúka, že pôjdeme von a budeme sa spolu hrať.
Názov: Zhrnutie didaktickej hry v smere „Telesná kultúra“.
Nominácia: Rozvojové hry / Didaktické
Pozícia: učiteľ I. kvalifikačnej kategórie
Miesto výkonu práce: Centrum rozvoja dieťaťa MADOU Materská škola č.11
Miesto: Permská oblasť, Dobryanka, ul. Engels
