Téma: Kvety.
Účel: Predstaviť názvy kvetov a zovšeobecňujúce slovo „Kvety“.
Naučte sa rozlišovať záhradné a poľné kvety, vyberte znaky. Porozprávať o
výhody kvetov pre človeka, prírodu. Upevniť vedomosti detí o štruktúre kvetov a
rastlín, oboznámiť sa s ich úlohou.
Rozvíjať pozornosť, pamäť, jemné motorické zručnosti ruky.
Pestovať starostlivý vzťah k prírode, k práci ľudí.
Vybavenie: obrazy kvetov, Teremkovej pracovné zošity.
Materiál reči: kvety, stonka, kvet, listy, korene, jadro,
prvosienky,záhrada,pole,vnútorné,červená kniha,zvonček,georgina,
snežienka, nevädza, harmanček, astra, konvalinka, mak, tulipán, ruža, kosatec,
nezábudka, narcis, adonis atď.
Priebeh lekcie:
I. Organizačný moment:
Hra "Povedz mi, ktorá?"
Paradajka - červená
Citrón - žltý, kyslý,
Jablko - červené, červené,
kapusta - zelená
II. Úvod do novej témy:
1. Dychové cvičenia: "Motýliky"
Zhlboka sa nadýchnite a odfúknite motýľa z dlaní. Ramená sa nedvíhajú
Snehovo biela, studená
Slnko je jasné a žlté
Vianočný stromček - zelený, nadýchaný
líca sa nenafúknu.
Všetky motýle odleteli, zostali len kvety.
2. Artikulačná gymnastika:
Palacinka - široký jazyk leží na spodnej pere.
Pohár - zdvihnite bočné okraje jazyka.
Bubon - klop so širokým jazykom po oblohe.
Huba - držte široko roztiahnutý jazyk na oblohe.
3. Hlasová gymnastika:
Spievajte zvuk „O“ s rôznou silou hlasu.
Veľmi tichý - ruka leží nižšie.
Hlasno - zdvihnutá ruka.
4. Hádaj hádanku:
Som nadýchaná guľa, zbeliem sa v čistom poli,
A zafúkal vánok - bola tam stonka ... (púpava)
Hej, zvončeky, modrá farba, s jazykom ... (zvonček)
Biely hrášok na zelenej nohe ... (konvalinka)
Tvár je voňavá a chvost je ostnatý ... (ruža)
V záhrade je kučera - biela košeľa,
zlaté srdce, čo to je? ... (harmanček)
5. Konverzácia:
Čo je toto? Čo sú to za kvety?
Záhrada – rastú v záhrade, človek sa o ne stará.
Pole - rastú na poliach, na lúkach, nikto sa o ne nestará.
Povedz mi, čo máš? Ako sa volá tento kvet?
Aké kvety rastú ako prvé?
Kedy kvitnú prvosienky?
Prečo sa nazývajú prvosienky?
Čo majú tieto kvety?
Prečo nemôžete trhať snežienky a konvalinky?
V akej knihe sú? Aké rastliny a zvieratá sú uvedené v červenej farbe
kniha? Čo treba urobiť, aby tieto druhy nezmizli?
6. Správa o štruktúre kvetu:
Čo má kvet?
Kvety majú koreň, stonku, konáre, listy, kvety.
7. Hra: "Pomenujte kvetinu"
Buďte opatrní, ukazujem kvety, snažíte sa zapamätať si a
pomenujte túto kvetinu.
Toto je zvonček, dahlia, snežienka, nevädza, harmanček, astra, konvalinka,
mak, tulipán, ruža, kosatec, nezábudka, narcis, adonis atď.
PHYSMINUTKA "Kvet"
Kvetka spala a zrazu sa zobudila
Už sa mi nechcelo spať.
Presunutý, natiahnutý
Vzniesol sa a letel.
Slnko sa zobudí až ráno
Motýľ sa točí a krúti
8. Hra „Pamätajte si kvety“
Vypočujte si báseň a spomeňte si, o akých kvetoch je táto báseň?
Kvety
Zvonček a levkoy, dahlia, zlatá guľa,
Nevädza, harmanček, astry, konvalinka s nádhernou vôňou,
Mak, tulipán, voňavý tabak, zlatá púpava,
Ružový slez a kosatec, nezábudka a narcis,
Dobre si zapamätajte, ako sa kvety volajú.
9. Hra „Aký kvet?
Aký je obľúbený kvet tvojej mamy?
Moja mama miluje georgíny. Obľúbené kvety mamy sú červené, ružové
georgíny.
Moja mama miluje kosatce. Obľúbené kvety mamy sú jarné, svetlé
fialové dúhovky.
Moja mama miluje konvalinky. Mamkine obľúbené kvety sú najskôr biele
Májové konvalinky atď.
III. Výsledok.
Abstrakt lekcie o formovaní lexikálnych a gramatických kategórií u detí v prípravnej skupine na školu na lexikálnu tému:
"Záhrada a divoké kvety"
Pripravené a vedené učiteľom-logopédom 1 m2. kat.
Škola GBOU č. 760 pomenovaná po A.P. Maresyevovi
s / p materská škola č. 997 Pavlova Tatyana Igorevna
Moskva, 2017
Cieľ: rozvoj lexikálnej a gramatickej stránky reči.
Úlohy:
- Vzdelávacie: objasniť predstavy o farbách, ich častiach; naučiť sa rozlišovať medzi poľnými a záhradnými kvetmi; formovať u detí starostlivé zaobchádzanie s kvetmi; Získajte informácie o pestovaní a starostlivosti o kvety.
- Oprava-vývoj: obohatiť, sprehľadniť a aktivizovať slovnú zásobu detí; formovať gramaticky správnu stavbu reči (cvičiť v zhode podstatných mien s číslovkami a prídavnými menami, správne používať slovesá a predložky), upevňovať schopnosti slabičného rozboru a syntézy, zlepšovať schopnosť rozboru a syntézy zvuku, rozvíjať v schopnosť detí odpovedať na otázky úplnými odpoveďami, argumentovať svojou voľbou; rozvíjať jemné a všeobecné motorické zručnosti; rozvíjať vizuálnu a sluchovú pozornosť, myslenie; rozvíjať rečové dýchanie.
- Vzdelávacie: pestovať úctu k prírode a lásku k jej kráse, úctu k práci dospelých. Stimulovať formovanie záujmu o vzdelávacie aktivity.
Vybavenie: Predmetové obrázky na tabuľu na tému "Kvety" (záhrada: ruža (5 ks), pivónia, astra, narcis, flox, gladiolus, ľalia, tulipán; a pole: harmanček (5 ks), púpava (5 ks). ), nevädza (5 ks), mak (5 ks), zvonček, lokaj, ďatelina), košík na obrázky s kvetmi a listami s hádankami, štyri obrázky s vázami so schematickým znázornením počtu slabík, kolorované slovné schémy : záhrada, pole, záhradník .
Podklad: obrázky so záhradnými kvetmi: ľalia, ruža, flox, pivonka, narcis, astra, gladiolus, tulipán (1 pre každé dieťa, t. j. ak je viac detí ako tu uvedených kvetov, duplikujte požadovaný počet)
1. Organizačný moment, posolstvo témy lekcie:
Logopéd má v rukách kôš s listami s hádankami, vytiahne po jednom letáčiku, prečíta hádanku, deti hádajú a logopéd ukáže obrázok s hádankou. (Môžete tiež požiadať deti, aby vysvetlili, prečo sa tak rozhodli)
| *Klope na naše okno Leto je červené s košíkom. Čo je v tom chlapci? Dobre, poviem vám - hádanky! (Hádali ste, kto? Deti: - Hádanky!) Pozorne počúvajte hádanky, počúvajte až do konca: Išiel som po chodníku po lúke, videl som slnko na steble trávy. Ale biele lúče slnka nie sú vôbec horúce. |
|
| Na zelenej krehkej nohe vyrástla pri cestičke gulička. Vetrík zašuchol a rozohnal túto guľu. |
|
| Púpava! |
|
| Správne! (logopéd ukáže obrázok s hádankou a prečíta ďalšiu hádanku) Žito klas na poli, tam nájdeš kvet v žite. Žiarivo modrá a nadýchaná, len škoda, že nie je voňavá. |
|
| Správne! (logopéd ukáže obrázok s hádankou a prečíta ďalšiu hádanku) Ach, zvončeky, modrej farby, s jazykom, ale nezvoní. |
|
| Bell! |
|
| Správne! (logopéd ukáže obrázok s hádankou a prečíta ďalšiu hádanku) Slnko mi páli na temeno hlavy, chce hrkať. |
|
| Správne! (logopéd ukáže obrázok s hádankou a prečíta ďalšiu hádanku) O akých kvetoch boli hádanky? |
|
| Mak, zvonček, nevädza, púpava a harmanček. Toto sú poľné kvety. Rastú samy a nevyžadujú žiadnu starostlivosť. |
|
| Aké ďalšie kvety poznáte? |
|
| Ruža, pivónia, flox, astry, tulipány, gladioly, ľalie, narcisy. Toto sú záhradné. Vyžadujú si veľa starostlivosti a bez ľudskej pomoci nedokážu rásť. |
|
| Akí ste dobrí chlapi, všetko ste si zapamätali správne! Dnes sa v lekcii budeme hrať so záhradnými aj poľnými kvetmi. |
2. Hlavné telo:
| Logopéd kladie na tabuľu obrázky s kvetmi a všetky deti spolu počítajú. |
||||
| Jedna margarétka, dve margarétky, tri margarétky, štyri margarétky, päť margarétok. Jeden mak, dva maky, tri maky, štyri maky, päť makov. Jedna púpava, dve púpavy, tri púpavy, štyri púpavy, päť púpav. Jeden chrpa, dva chrpy, tri chrpy, štyri chrpy, päť chrpa. Jedna ruža, dve ruže, tri ruže, štyri ruže, päť ruží. |
||||
| Vzniklo veľa krásnych kytíc, spočítajme, koľko kytíc je na tabuli? |
||||
| Jedna kytica, dve kytice, tri kytice, štyri kytice, päť kytíc. |
||||
| Kto je najpozornejší? Všimli ste si niečo zaujímavé? Možno je tam extra kytica? |
||||
| Extra kytica ruží! Ruže sú záhradné kvety a všetko ostatné sú poľné kvety. |
||||
| Aký si opatrný! Výborne! Ruže, ako väčšina záhradných kvetov, veľmi príjemne voňajú. A divé kvety takmer necítia, alebo majú jemný zápach. Predstierajme, že cítime skutočnú kyticu ruží! |
||||
| Cvičenie na rozvoj dýchania reči "Príjemná vôňa" Deti by sa mali zhlboka a dlho nadýchnuť nosom bez toho, aby zdvihli ramená. Pri výdychu povedzte frázu: "Vonia dobre" alebo "Veľmi príjemná vôňa." Aby sa deti zhlboka nadýchli bránicou, dospelý najprv sám sebe ukáže, ako cíti vôňu kvetov, a potom vyzve deti, aby si položili obe ruky na brucho a tak ovládali dýchanie. |
||||
| Chlapi, dokedy nás bude kytica tešiť svojou krásou a príjemnou vôňou? Čo treba urobiť, aby kytica vydržala dlhšie krásna? |
||||
| Kytice treba vkladať do váz s vodou, inak rýchlo zvädnú. |
||||
| Navrhujem dať kytice do váz. Ale budeme mať nezvyčajné vázy! Poďme zbierať kytice z rôznych farieb! Do prvej vázy vložíme kvety, v ktorých je jedna slabika, v druhej - z dvoch slabiky, v tretej - z troch a vo štvrtej - zo štyroch. |
||||
| Logopéd umiestni na tabuľu obrázky zobrazujúce vázy so schematickým znázornením počtu slabík a odstráni obrázky kvetov predtým umiestnených na tabuli. Logopéd ukazuje obrázok: |
||||
| Toto je mak. Slovo mak má jednu slabiku, dávame ho do vázy s jedným kruhom. |
||||
| Logopéd vloží do vázy s jedným kruhom obrázok s makom a následne pri každej odpovedi detí umiestni kvety do správnej vázy. Logopéd ukazuje nasledujúci obrázok: |
||||
| Toto je ruža. Slovo ruža má dve slabiky, vložíme ho do vázy s dvoma kruhmi. Toto je tulipán. Slovo tulipán má dve slabiky, dáme ho do vázy s dvoma kruhmi. Toto je ľalia. Toto slovo má tri slabiky, dajme si ho do vázy s tromi kruhmi. Púpava. Toto slovo má štyri slabiky, dajme si ho do vázy so štyrmi kruhmi. Pivonka. Slovo pivónia má dve slabiky, dáme ho do vázy s dvoma kruhmi. Loach. Toto slovo má dve slabiky, dáme ho do vázy s dvoma kruhmi. Bell. Toto slovo má štyri slabiky, dajme si ho do vázy so štyrmi kruhmi. Nevädza. Toto slovo má tri slabiky, dajme si ho do vázy s tromi kruhmi. Phlox. Slovo flox má jednu slabiku, dávame ho do vázy s jedným kruhom. Narcis. Toto slovo má dve slabiky, dáme ho do vázy s dvoma kruhmi. Ďatelina. Toto slovo má dve slabiky, dáme ho do vázy s dvoma kruhmi. Gladiolus. Toto slovo má štyri slabiky, dajme si ho do vázy so štyrmi kruhmi. Astra. Toto slovo má dve slabiky, dáme ho do vázy s dvoma kruhmi. Harmanček. Toto slovo má tri slabiky, dajme si ho do vázy s tromi kruhmi. |
||||
| Aké krásne svetlé kytice sa ukázali! Aké ďalšie slová sa o nich dajú povedať? |
||||
| Záhradné, poľné, svetlé, farebné, voňavé, letné, svieže, veľké, šik, elegantné, jemné, slávnostné. |
||||
| Akí ste dobrí ľudia! Nádherné slová zdvihnuté do kytíc! Len o týchto kyticiach sa nedá povedať, či sú záhradné alebo poľné, ukázali sa ako zmiešané. Oddeľme záhradu od poľa. Čo myslíte, čo je ten extra kvet v prvej váze? (mak, Phlox, loach) Prečo? |
||||
| V prvej váze je flox záhradná kvetina a mak a loach sú poľné kvety. Phlox je teda zbytočný. |
||||
| V druhej váze? (ruža, pivónia, narcis, astra, tulipán, ďatelina) |
||||
| V druhej váze je navyše ďatelina. On je poľný a ostatné sú záhradné. |
||||
| V treťom? (harmanček, nevädza, ľalia) |
||||
| V tretej váze sú harmanček a nevädza pole a ľalia je záhrada, čo znamená, že je nadbytočná. |
||||
| A vo štvrtom? (mečík, zvonček, púpava) |
||||
| Vo štvrtej váze je mečík navyše, je záhradný a ostatné sú poľné. |
||||
| Aký si šikovný! Správne oddeľte divé kvety od záhradných kvetov! Chlapci, čo myslíte, dokedy nás kvety vo váze potešia? |
||||
| Nie... Aj tak čoskoro zvädnú. |
||||
| Áno, chlapi, žiaľ, kvety nevydržia dlho stáť ani vo váze s vodou, ale ešte dlho nás môžu tešiť na záhone alebo na poli. Vie niekto hádať, prečo sa to deje? |
||||
| Pretože kvety nemôžu rásť bez koreňov. Korene kvetov pijú vodu a živia sa živinami zo zeme a bez koreňov kvety odumierajú. |
||||
| Preto radšej obdivujte kvety na záhone alebo na poli a zbytočne netrhajte. Viete, aké ďalšie časti má kvet? |
||||
| Koreň, stonka, listy, okvetné lístky, tyčinky, púčik. |
||||
| Ukážme si časti kvetov spolu s rúčkami: |
||||
| * Prstová gymnastika(Rečový terapeut hovorí a robí s deťmi) |
||||
| stonka a Na stopke listy, A v zárodku je tyčinky a veľa okvetných lístkov. | Ukážte „koreň“ dlaňou jednej ruky (ako keby sme v ruke držali jablko, prsty nadol) Nahradíme lakeť druhej ruky za ruku napodobňujúcu koreň (ruka smeruje nahor od lakťa pod uhlom 90 stupňov) Ruka napodobňujúca stonku napodobňuje púčik s uzavretými, zaoblenými prstami K ruke zobrazujúcej stonku dlaňou druhej ruky priložíme „Listy“ Dôraz na "bud" Dajte dlane k sebe prstami nahor a roztiahnite prsty Ukážte "okvetné lístky" s otvorenými dlaňami |
|||
| Skvelá znalosť farieb! Všetko sa dobre ukázalo! Výborne! Ako ste povedali, kvety rastúce na záhone nás budú tešiť ešte dlho, tak si ich vysaďme. Jeden po druhom choďte von a zasaďte kvetinu. * Skryté kvety v malom košíku Musíme ich vysadiť na záhon pod oknom! |
||||
| Logopéd drží v rukách košík s obrázkami záhradných kvetov (alebo ho položí na stôl) a vyzve deti, aby po jednom vstali, vybrali z košíka obrázok a položili ho na tabuľu, komentujúc svoje akcie. Predtým umiestnené obrázky na tabuli by mali byť odstránené. |
||||
| Do záhona som zasadila ružu. Pivoňku som zasadil na záhon. Zasadila som narcis do záhona. Do záhona som zasadila ľaliu. Na záhon som zasadil flox. Do záhona som zasadila tulipán. Na záhon som zasadil astru. Na záhon som zasadil gladiolus. |
||||
| Aký krásny záhon máte! Kvety na záhone potešia nielen ľudí, ale aj hmyz. Z kvetov zbierajú peľ a nektár. Čo myslíte, je potrebné urobiť niečo iné, aby kvety rástli a páčili sa všetkým? |
||||
| Kvety je potrebné zalievať. |
||||
| Cvičenie na rozvoj všeobecnej motoriky Logopéd hovorí a robí s deťmi: |
||||
| Ja som kvet, ty si kanva Napĺňaš ma! | Ukazujú rukami na seba, potom na stranu Pravá ruka sa položí na opasok, ľavá sa vezme nabok, mierne nahor a telo sa nakloní k zdvihnutej ruke, čím napodobňuje kanvu, ktorá polieva kvety. Pri opakovaní cviku vymeňte ruky |
|||
| Výborne! Sadili kvety, polievali, ale viete, aké sú to kvety? Ako ich nazvať jedným slovom? |
||||
| Logopéd umiestni na tabuľu vopred pripravené schémy slov: (Prúžok je slovo rozdelené na štvorce zafarbené červenou farbou (samohlásky), modrou (tvrdé spoluhlásky) a zelenou farbou (mäkké spoluhlásky)) schéma pre slovo "pole" |
||||
| Zručne rozlišujete medzi záhradnými a divokými kvetmi, výborne! Dokážete rovnako šikovne rozlíšiť tieto slová v diagramoch? |
||||
| Prvá schéma sa hodí k slovu „záhrada“ a druhá – „pole“. Majú rovnaký počet samohlások a spoluhlások, len v slove „záhrada“ sú všetky spoluhlásky tvrdé a v slove „pole“ je spoluhláska, ktorá je v slove tretia, mäkká. |
||||
| Výborne, hádali ste správne! Viete, kto sa stará o záhradné kvety? |
||||
| Záhradník, záhradník. |
||||
odoslaná Nataša Dobrjanská
Synopsa záverečnej hodiny binárnej podskupiny v strednej skupine.
Cieľ. Upevnenie vedomostí o jarných kvetoch: tulipán, narcis, púpava. Naučte sa rozlišovať kvety podľa farby a tvaru. Korekcia zmyslových funkcií: analytické vnímanie, schopnosť rozlišovať podľa charakteristických znakov. Rozvoj rečového dýchania, hlasovej sily; fonematické uvedomenie a vizuálna pozornosť.
Materiál na lekciu. Prírodné predmety - kvety; hračky: motýľ, chrobák, vážka, včielka; farebné žetóny pre hry „Pomenujte kvetinu a priraďte podľa farby“, vyrezané kartičky kvetov.
Pokrok v lekcii
(Podskupina detí stojí v polkruhu).
Logopéd. Hádaj moju hádanku:
- Svieti, trbliece sa, každého zahreje. Čo je toto? (Slnko)
– Ako láskavo to nazývame? (Slnko)
Predstavte si, že vám slnko hreje tvár, ruky, teší vás (relaxačné cvičenie).
– Fúkal studený vietor, je ti zima (Napätie).
Opäť zasvietilo slnko. Máme radosť zo slnka. Zavreli sme oči a predstavovali si, ako nás hreje slnko (relaxácia).
(Dovnútra priletí hračkársky motýľ.)
Motýľ. Ach, ahojte chlapci! (Deti otvoria oči). Aká veľká a krásna kytica kvetov. Viete ako sa volajú kvety? Zahrajme si hru "Pomenujte kvetinu a priraďte farbu."
Motýľ. Výborne! S kvetmi sa úžasne vyznáte. Sadnem si na kvet . (Učiteľ nasadí motýľa na púpavu).
(Chrobák priletí.) Práca logopéda.
Bug. Ahojte deti! Spoznal ma? Áno, som chrobák. Vieš, chcel som ti zaspievať svoju pieseň, ale keď som lietal, stratil som ju.
Logopéd. Deti, pomôžme chrobáčikovi nájsť jeho pieseň slovami.
Hra „Kto je pozorný“. ( Deti by mali tlieskať rukami, ak počujú zvuk „g“ (spev chrobákov) v slove, ktoré volá logopéd.
Logopéd. Aby sme to urobili, spomeňme si, ako hlásku vyslovujeme "zh" (číta verš).
Vydávame zvuk "a"
Pery sú už nakreslené.
Sú len mierne zaoblené.
Nezabudnite zavrieť zuby
Široká špička jazyka
Ešte sme sa zdvihli.
v strede jazyka
Existuje vzdušná rieka:
(Deti spolu s chrobákom vyslovujú zvuk „zh“ buď potichu alebo nahlas).
Bug. ja si oddýchnem , Sedím pod listom.
1. Telesná výchova "Chrobák".
Do našej skupiny vletel chrobák (deti krútia prstami)
Bzučalo a spievalo: „zh-zh-zh“.
Tu letel doprava (naznačte smer rukou a ukážte pohľadom)
Všetci sa pozreli doprava.
Tu letel doľava
Všetci sa pozreli doľava.
Chrobák si chce sadnúť na nos,
Nenechajme ho sedieť.
Náš chrobák pristál
Točil a krútil sa
Chrobák, tu je pravá dlaň
Posaďte sa na chvíľu.
Chrobák, tu je ľavá dlaň - sadnite si na chvíľu.
Chrobák vyletel hore
A sedel na strope.
Poďme spolu tlieskať
tlieskať-tlieskať-tlieskať,
Aby mohol lietať
Vážka. Ach, letel som a chrobák a pohár a stratil som včelu. Deti mi ich pomáhajú nájsť.
Logopéd. Pozrime sa na naše kvety, nájdeme všetok hmyz a povieme vážke, kde je chrobák, motýľ, včielka.
Vážka. Našiel som priateľov, ďakujem. Ako sa mi s tebou páči, aj na kvete môžem sedieť!
(vážku položíme na kvet).
Logopéd(vzťahuje sa na včelu). Včielka, čo robíš v tulipáne?
Bee. Zbieram nektár z kvetu. Viete: Potrebujem nájsť kvet, z ktorého nektáru sa získava veľmi chutný a zdravý med.
Logopéd. Hádajte hádanku:
zlatá a mladá
Za týždeň sa stal šedým
A o dva dni neskôr
Plešatá hlava,
Schovám to do vrecka
Bývalý… (púpava)
Bee.Ďakujem chlapci. Sadnem si na púpavu, nazbieram nektár.
Logopéd. A vy, kým je včielka zaneprázdnená, urobte krásne kvety.
Bee. Všetci ste skvelí! Za to ťa pohostím sladkosťami.
Autor je spokojný, nie je to pre vás ťažké - kliknite na "PÁČI SA"- Objasniť a rozšíriť predstavy detí o kvetoch, štruktúre kvetu a miestach jeho rastu.
- Pokračujte v učení detí, aby samostatne tvorili relatívne prídavné mená (záhrada, lúka, les, pole, izbové kvety).
- Rozvoj gramatickej štruktúry reči prostredníctvom schopnosti správne sa dohodnúť na zámenách MOJE, MOJE s podstatnými menami.
- Aktivizácia a obohatenie lexikálnej stránky reči.
Podstatné mená názvy kvetov: karafiát, konvalinka, tulipán, zvonček, harmanček, ruža, púpava, snežienka; časti kvetu: koreň, stonka, listy, púčik, okvetné lístky, jadro, semená.
Znamenia: záhrada, lúka, pole, les, izba.
Akcie: starať sa, sadiť, kopať, polievať.
- Rozvoj zrakového vnímania prostredníctvom hry „Kúzelná trúbka“.
- Rozvoj koordinácie slova s pohybom, práca s tempom a rytmom reči, rozvoj tvorivej predstavivosti.
- Automatizácia dodávaných zvukov prostredníctvom recitácie básní.
- Rozvoj schopnosti detí samostatne klásť otázky podľa vzoru logopéda.
- Vývoj fonematickej analýzy a syntézy prostredníctvom kompletnej zvukovej analýzy slova ROSE. (Práca s farebnými magnetmi)
Vybavenie: obrázok vázy s kyticou; obrázok zobrazujúci štruktúru kvetu; magická fajka; obrázky zobrazujúce kvety: karafiát, konvalinka, tulipán, zvonček, harmanček, ruža, púpava, snežienka; obliečky s obrysovým obrázkom kvetov prekrývajúcich sa podľa počtu detí; magická truhlica; umelý kvet ruže; farebné magnety na zvukovú analýzu slova; obrázky zobrazujúce kvety podľa počtu detí, ilustrácie zobrazujúce lesy, lúky, záhrady, skleníky.
Priebeh lekcie:
1. Čas na organizáciu:
2. Úvodná diskusia: (Čítanie básne S.A. Vasilyeva „Váza s kyticou“) logopédom.
Ako sa volajú rastliny uvedené v básni? (Toto sú kvety.)
(Ilustráciu zverejňujem na nástenku)
Aké kvety poznáš? Názov. (odpovede detí)
Akej prírode pripisujeme kvety? Do živého alebo neživého?
prečo? Vysvetlite. (odpovede detí)
Povedz mi, kde môžeme vidieť kvety? (V lese, na lúke, na poli, v obchode, v izbe, na parapete atď.)
Ak v lese rastú kvety, čo sú to potom? (Les)
Ak kvety rastú na lúke, čo sú to potom? (Lúka)
Ak kvety rastú na poli, čo sú to potom? (Lúka)
Ak kvety rastú v záhrade, čo sú to potom? (záhrada)
Ak kvety rastú v miestnosti, čo potom sú? (Interiér)
STUPEŇ.
3. Nahlásenie témy a cieľov lekcie:
Uhádol niekto z vás, o čom sa teraz budeme baviť? (Budeme hovoriť o kvetoch)
- Dnes v našej lekcii budeme hovoriť o kvetoch a dozvieme sa o nich veľa zaujímavých vecí.
4. Hra "Pozerám sa do čarovnej fajky."
Chlapci, včera večer mi niekto zaklopal na dvere. Keď som otvoril dvere, uvidel som čarodejníka. V rukách držal túto magickú fajku. A dnes nám táto magická fajka pomôže naučiť sa veľa nového a zaujímavého o kvetoch.
Viete, ako funguje kvetina?
„Teraz to zistíme pohľadom cez magickú trubicu.
- Vezmem fajku, pozriem sa cez ňu na tento obrázok a vidím iba koreň kvetu.
-A ty, Sasha? (dieťa vezme fajku, ukáže na obrázok a pomenuje časti kvetu). Podobná práca s inými deťmi.
5. Phys. minútu.
Cieľ: koordinácia slov s pohybom, práca s tempom a rytmom reči, rozvoj tvorivej predstavivosti.
"RÁNO NA TRÁVNIKU"
Ráno na trávniku
Začali sme hru
Ja som snežienka, ty si sviňa.
Staňte sa našim vencom. (Deti stoja v kruhu, držia sa za ruky)
Jeden dva tri štyri, (Urobte štyri kroky dozadu, rozšírte kruh)
Rozšírte kruh.
A teraz sme prúdy (beh v kruhoch)
Poďme na preteky.
Poďme rovno k jazeru (roztiahnuť kruh)
Jazero bude veľké.
Dostaňte sa znova do kruhu (úzky kruh)
Poďme sa hrať na slnku. (beh v kruhoch)
Sme veselé lúče (Natiahnite sa na prsty, ruky hore)
Sme svieži a horúci. (Skočiť na prsty, ruky na opasku)
6. Recitovanie básničiek pre deti
KARNAT
Dlhá zelená stonka
froté kvet karafiátu,
Preto mama
Teplá iskra v očiach.
Žltá a biela - rôzne
Existuje veľa takýchto kvetov.
Otec a ja sme si vybrali červenú -
Znamená to „láska“.
(V.I. Miryasova)
KONVALINKA
Biele perly nalepené v rade
Tenkej stonke - dávajú vôňu.
V máji kvitnú a kvitnú v lese.
Dokonca aj Červená kniha zachováva krásu.
A červená líška prejde okolo,
Biely a voňavý kvet sa nerozdrví.
(V.I. Miryasova)
TULIPÁN
Tulipán sa hrdo snaží k nebu,
Žltý alebo červený - je krásny.
Jeho púčik vyzerá ako malý ovál,
V zime to prežilo v cibuli.
Ráno sa svitanie trochu otvorí -
Chce vidieť slnko
A pri západe slnka znova zaspí -
A na to nepotrebuje posteľ.
(V.I. Miryasova)
BELL
Rozkvitol v tichu lesa,
Modrý gramofón.
Zvoní alebo nie?
Odpoveď nám dá len les.
(V.I. Miryasova)
HAMANČEK
Vo forme žltých kruhov,
Sedmokrásky majú stred
Zarámujte jadrá
Veľa bielych okvetných lístkov.
Na poli rástli sedmokrásky
Neodnášajte všetky kvety.
Krása okolo, rozloha,
Sadám si k upleteniu venca.
Vyslovím želanie
Odtrhnutie okvetného lístka
Budem mať šťastie, budem vedieť...
Moja kvetina mi dá odpoveď.
(OD.A. Vasilyeva)
Cítim vôňu v záhrade
Zhodím okvetné lístky
žiarim krásou
Ale ostré pazúry.
Farbe som dal meno.
Pre teplé slnečné svetlo
Som vďačný za let.
Niet krajšieho kvetu!
(V.I. Miryasova)
PÚPAVKA
žltá hlava,
Ružová noha.
Púpava-slnko
Budem to držať v dlani.
Slnko sa objavilo
Máj na lúke
Obdivujem ho
Veľmi pobrežie.
Škoda, že slnko je krátke
Bude zlatá
Slnko zbelie
A rozídem sa s ním.
(V.I. Miryasova)
SNEHULIENKA
Kde sa borovice neprebúdzajú
Kde mŕtve drevo spí v snehových závejoch,
Narodený dnes ráno
Modrý kvet - snežienka.
... Hrabal studený piesok
S chrbticou ako labka.
Považuje ma za otca
A on ťa považuje za matku.
(Obrázky s kvetmi sú zobrazené na tabuli)
- Pomenujte kvety, o ktorých môžete povedať MOJE
— Pomenujte kvety, o ktorých môžete hovoriť MOJE
7. Hra "Nájdite a pomenujte kvetinu."
— Chlapci, pozrite sa pozorne na listy, ktoré máte na stoloch.
— Aké kvety vidíš? Názov. (Každé dieťa má na sebe hárok s obrysovým obrázkom kvetov. Deti si prezerajú obrázky a pomenujú kvety.)
8. Hra "Magic Box".
Chlapci, iný milý čarodejník vám dal takú magickú truhlicu.
Viete, čo je v ňom? Čarodejník povedal, že v truhle je krásny kvet.
Chlapci, kvet mi niečo šepká. Chce vedieť, viete, čo musia ľudia urobiť, aby rástli kvety? (Vykopať zem, urobiť záhon, zasadiť semená, starať sa: záhon zaliať a odburiniť).
A teraz hádajme, ktorý kvet nám poslal kúzelník?
Teraz položím otázku a vy pozorne počúvajte.
Kvet, kvet, rastieš v lese? Si lesná kvetina? (imitácia popierania).
A teraz sa pýtaš.
Ako sa pýtaš? Kde inde rastú kvety? (- Kvet, rastieš na lúke? Si lúčny kvet?)(Negácia)
Ak kvetina rastie na čistinke? Ako sa pýtame? (- Kvet, rastieš na čistinke, si divoká kvetina?)
Ak kvetina rastie v miestnosti, ako sa pýtate? (-Kvietka, rastieš v izbe? Si izbová kvetina?)(Negácia).
Ak kvetina rastie v záhrade? Ako sa pýtaš? — (Kvet, rastieš v záhrade? Si záhradná kvetina?)(imitácia dohody).
Chlapci, aká kvetina rastie v záhrade? (Upozorňujem na obrázky).(KVET RUŽE)
Teraz sa pozrite na obrázok a povedzte: ROSE, aká je?
(červený, ostnatý, hrdý, pôvabný, voňavý, krásny atď.)
9. Zvuková analýza slova RUŽA:
A teraz si, chlapci, zapíšeme slovo RUŽA.
Len ja nebudem písať písmenami, ale čím? (Upozorňujem deti na farebné magnetky).
Aký je prvý zvuk v slove ruža? (R)
Aký magnet si mám vziať? (Modrá). -Prečo? Dokázať to.
(Pretože zvuk R- spoluhláska, tvrdo).
Podobná práca s inými zvukmi. Na doske pod obrázkom je nasledujúci diagram:
- Povedz mi, koľko slabík je v slove RUŽA? (Dva)
Prečo sa tak rozhodol? ( Pravidlo: koľko samohlások v slove, toľko slabík).
10. ZHRNUTIE LEKCIE:
Každé dieťa má obrázok kvetu.
- Chlapci, teraz každý pomenuje kvetinu, určí miesto, kde táto kvetina rastie, a umiestni ju na obrázok.
Ukážka logopéda: - Mám karafiát. Karafiát rastie v lese, je to teda lesná kvetina. Obrázok umiestňujem na ilustráciu zobrazujúcu les. Deti robia to isté.
logopéd MBDO
inštitúcia materská škola "Rozprávka" v Irkutsku.
Viac zaujímavých a informatívnych informácií
1. Zvážte obrázky s vaším dieťaťom. Zoznámte ho s názvami kvetov (konvalinka, podbeľ, astra, púpava, zvonček, harmanček, snežienka, pivónia, klinček, narcis, tulipán, kosatec, gladiol). Opravte všeobecný pojem "kvety" v slovníku. Všimnite si štrukturálne vlastnosti kvetu: stonka, listy, okvetné lístky.
2. Farebnými čiarami spojte kvety (primulky, poľné kvety, záhradné kvety) s príslušnými kyticami.
3. Cvičenie "Zavolaj mi láskavo." Stonka - stopka.
Snežienka -...
Koreň -...
Nevädza -...
List -...
Karafiát -...
Okvetný lístok -...
Tulipán -...
Kvetina - ...
Harmanček -...
4. Cvičenie „Vyber, vymenuj, zapamätaj“: Dokončite vety akčnými slovami.
Kvety na záhonoch (čo robia?) - rastú, kvitnú, vädnú ...
Kvety zo záhradnej kanvy (čo robia?) - ...
Hnojivo záhradné kvety (čo robia?) - ...
Pestované kvety nožom (čo robia?) - ...
V kyticiach kvetov (čo robia?) - ...
Kvety ľudia (čo robia?) - ...
5. Povedzte svojmu dieťaťu, že nie všetky kvety sa dajú trhať. Niektoré kvety (snežienka, konvalinka, pľúcnik) sú uvedené v Červenej knihe. Potrebujú ochranu.
6. Kytica kvetov je úžasný darček na akýkoľvek sviatok. Cvičenie "Kytica pre mamu." Vanya a Tanya, kráčajúc po lúke, nazbierali krásnu kyticu pre svoju matku. Vyfarbite kyticu a povedzte, z akých kvetov ju deti vyrobili.
7. Vypočujte si príbeh. Doplňte chýbajúce názvy farieb vo vetách.
Vtáky priniesli jar na svojich krídlach. Z teplých slnečných lúčov sa čistinky roztopili od snehu a na rozmrznutých škvrnách sa objavili prvé kvety - prvosienky: ...
V máji rozkvitli v lese ... a v parkoch a záhonoch rozkvitli jarné kvety: ....
Čoskoro prišlo leto. Po lúkach a poliach rozsypal tie najkrajšie kvety:
A záhony v parkoch už vyzdobili ďalšie kvety - leto: ....
Leto sa skončilo. Jeseň maľovala parky a záhrady pestrými farbami. Rozkvitla na záhonoch....
Zima príde čoskoro. Vonku bude mráz, lesy, polia a záhrady prikryje snehová prikrývka. Po zime však prichádza jar. A kvety nás opäť potešia svojimi pestrými farbami.
8. Cvičenie "Cesta včely." Zvážte obrázky. Doplňte vety predložkami (sledujte správnosť používania predložiek v reči).
9. Cvičenie „Povedz mi“: Vymyslite príbeh o svojej obľúbenej kvetine podľa navrhnutého vizuálneho plánu.
Logopedická domáca úloha pre deti 5-7 ročné s OHP. Album 4 / N. E . Teremková. - M.: Vydavateľstvo "GNOM and D", 2007.
