Korovina Irina Vladimirovna
Názov práce: vychovávateľka
Vzdelávacia inštitúcia: Mestská autonómna predškolská vzdelávacia inštitúcia č. 21 "Teremok"
lokalita: mesto Dubna
Názov materiálu:Článok
téma: Konštruktívna modelovacia činnosť v materskej škole
Dátum publikácie: 21.09.2016
kapitola: predškolská výchova
Mestská autonómna predškolská vzdelávacia inštitúcia č. 21 "Teremok" mesta Dubna, Moskovský región "Konštruktívne a modelovacie aktivity v materskej škole" (z pracovných skúseností) Pripravil a viedol námestník. vedúci MMR, vychovávateľ Korovina I.V. Dubna, 2015
V súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom predškolského vzdelávania sa obsah psychologickej a pedagogickej práce uskutočňuje v týchto oblastiach: "Kognitívny rozvoj", "Sociálny a komunikačný rozvoj", "Rozvoj reči", "Umelecký a estetický rozvoj" , "Fyzický rozvoj".
kapitola
„Konštruktívno-modelová činnosť
“je súčasťou vzdelávacej oblasti „Umelecký a estetický rozvoj“. Podľa vzdelávacieho programu predškolskej výchovy „Od narodenia do školy“
konštruktívna modelovacia činnosť
vyskytuje sa vo všetkých vekových skupinách.
Konštrukcia z rôznych materiálov -
forma činnosti dieťaťa, ktorá rozvíja jeho priestorové myslenie, formuje schopnosť predvídať budúci výsledok, poskytuje príležitosť na rozvoj tvorivosti, obohacuje reč.
Typy aktivít konštruktívneho modelovania:
- zo stavebných materiálov; - z krabíc, zvitkov a iného odpadového materiálu; - z prírodného materiálu; - z papiera. Učiteľky našej predškolskej vzdelávacej inštitúcie stavajú svoju prácu na rozvoji konštruktívnych zručností a schopností u predškolákov na základe vzorového všeobecnovzdelávacieho programu „Od narodenia do školy“, čiastkového programu Dizajnérstvo a výtvarná práca v materskej škole, ktorú pripravila Ľudmila Viktorovna. Kutsaková. Predtým vyučovanie viedli učitelia vo všetkých vekových skupinách mesačne, keďže táto sekcia bola súčasťou vzdelávacej oblasti „Kognitívny rozvoj“. V súčasnosti sa kurzy so stavebným materiálom konajú v 1 skupine raného veku týždenne. V ostatných vekových skupinách sa konštruktívna modelová aktivita vykonáva ako súčasť akejkoľvek integrovanej hodiny, v spoločných partnerských a nezávislých aktivitách.
.
Splatné
s tým,
požadovaný
dať
viac
pozornosť
výstavby
plánovanie
spoločné partnerské aktivity.
Základný princíp
prácu pedagógov
je
konzistencia a
podsekvencia.
Dubna, 2015
V prvej skupine raného veku
(od 1-2 rokov)
učiteľky oboznamujú deti s niektorými formami: kocka, tehla, hranol, valec, pričom ich objektivizujú (valec - stĺp, rúrka; hranol - strecha). Zavádza konštrukčné metódy – prichytenie, prekrytie, prichytenie povzbudzuje deti k hre s budovami. V lete sa počas prechádzky hrá hry s pieskom a prírodnými materiálmi, povzbudzuje deti, aby samostatne zapájali náhradné predmety do hier.
V druhej skupine v ranom veku (od 2 do 3 rokov)
učitelia pokračujú v oboznamovaní detí s pracovnými a podlahovými stavebnými materiálmi (kocka, tehla, doska, hranol, valec); naučte deti stavať budovy podľa predlohy a používať ďalšie hračky, ktoré zodpovedajú mierke budov (malé autá pre malé garáže) atď., na konci hry ich naučte dávať budovy späť na miesto . V lete sa počas prechádzky hrá hry s pieskom a prírodnými materiálmi, povzbudzuje deti, aby samostatne zapájali náhradné predmety do hier.
V mladšej skupine (od 3 do 4 rokov)
pedagógovia zdokonaľujú konštruktívne zručnosti pomocou rôznych stavebných metód, učia sa rozlišovať a pomenovávať stavebné detaily, meniť budovy dvoma spôsobmi: výmenou jednej časti za inú alebo ich stavaním na výšku, dĺžku (nízka a vysoká veža, krátky a dlhý vlak); rozvíjať túžbu stavať budovy podľa vlastného návrhu; naučte deti po hre opatrne vkladať diely do krabíc.
V strednej skupine (vo veku 4-5 rokov)
vychovávatelia upozorňujú deti na rôzne budovy a stavby v okolí ich domova, škôlky, na vychádzkach podrobnejšie skúmajú autá, vozíky, autobusy a iné druhy dopravy, zvýrazňujú ich časti, pomenúvajú ich tvar a umiestnenie vo vzťahu k väčšine; naučiť sa analyzovať model budovy: identifikovať hlavné časti, určiť priestorové usporiadanie týchto častí; dodržiavať zásadu stanovenú pedagógom („Postav ten istý dom, ale vysoký“); naučiť dizajn papiera: ohnite obdĺžnikový list na polovicu, kombinujte strany a rohy (album, pohľadnica, vlajky atď.), Prilepte sa k hlavnému tvaru dielu (do domu - okno, potrubie; do autobusu - kolesá; do operadlo stoličky); zapojiť deti do ručných prác Dubna, 2015
prírodný materiál: kôra, konáre, listy, šišky, gaštany, orechové škrupiny, slama, šišky atď.
V skupine seniorov (od 5 do 6 rokov)
učitelia pokračujú v rozvíjaní konštruktívnych zručností, učia sa rozlišovať hlavné časti a detaily konštrukcií, stavajú podľa výkresu, samostatne vyberajú stavebné materiály, spoločne navrhujú a dokážu kolektívne pracovať.
V prípravnej skupine (od 6 do 7 rokov)
pedagógovia posilňujú zručnosti tímovej práce: schopnosť rozdeliť povinnosti, pracovať v súlade so spoločným plánom, bez vzájomného zasahovania; pokračovať v učení ako stavať budovy spojené spoločnou témou (ulica, auto, domy); zoznámiť deti s rôznymi plastovými konštruktérmi a naučiť ich vytvárať rôzne modely (budovy, lietadlá, vlaky atď.): 1. podľa výkresu, 2. podľa slovných pokynov učiteľa, 3. podľa vlastného návrhu. Zoznámiť deti s dreveným konštruktérom, ktorého detaily sú pripevnené špendlíkmi. Naučte sa rozoberať konštrukcie pomocou skoby a paličky (v plastových konštruktéroch). Naučte sa vytvárať štruktúry spojené jednou spoločnou témou (ihrisko, parkovisko atď.)
Workshop "Zábavné dizajnové hry"
"Vytvoriť diagram"
Úloha
: Vytvorte sprievodcu 3D modelovaním pre predškolákov pomocou vopred narezaných kartónových geometrií a lepidla.
"Geometrické problémy s palicami"
Dubna, 2015
Úloha:
vyložte štvorec paličkami (8 ks), pridajte ďalšie štyri paličky, aby ste vytvorili štyri malé štvorce. Koľko čísel ste dostali? Aké tvary získate, ak odstránite dve paličky? Koľko je tam čísel?
"Nájdi chybu vo výkrese"
Úloha:
nájsť chybu v simulácii. Dubna, 2015
"Zmena miesta"
Hrajú sa dvaja. Deti sú zasadené chrbtom k sebe a každému je ponúknuté postaviť dom z navrhnutých figúrok. Potom si hráči vymenia miesta, pozorne si prezrú susedovu budovu, rozoberú budovu a postavia tú istú.
Použitá literatúra:
1. Od narodenia po školu. Približný všeobecný vzdelávací program predškolskej výchovy / Ed. NIE. Veraksy, T.S. Komárová, M.A. Vasilyeva, - Mosaic-Synthesis, 2015 2. Dizajn a výtvarná tvorba v materskej škole. Program a poznámky tried./ L.V. Kutsakova - M .: TC Sphere, 2009 Dubna, 2015
Pokročilé tematické plánovanie
Vzdelávacia oblasť "Kognitívny rozvoj"
Pokyny: „Činnosť konštruktívneho modelu“
Mladší predškolský vek
Skomplikovaný:
opatrovateľka
Epishkina E.G.
Vysvetľujúca poznámka
Cieľ:
Naučiť deti stavať elementárne stavby, podporovať túžbu postaviť niečo svojpomocne. Naučte sa rozlišovať, pomenovať a používať hlavné stavebné detaily (kocky, tehly, platne, valce, trojboké hranoly).
Úlohy:
Priveďte deti k najjednoduchšiemu rozboru vytvorených stavieb
・Zlepšiť dizajnérske zručnosti
Postavte nové budovy pomocou získaných zručností (prekrytie, príloha, príloha)
V budovách používajte časti rôznych farieb
Naučte sa umiestňovať tehly, taniere vertikálne (v rade, v kruhu, po obvode štvoruholníka), prikladať ich tesne k sebe, v určitej vzdialenosti (plot, brána)
Povzbudzujte deti, aby vytvorili možnosti dizajnu pridaním ďalších detailov (umiestnite trojstenné hranoly na stĺpiky brány, kocky vedľa stĺpikov atď.)
Budovy meniť dvoma spôsobmi: výmenou niektorých častí za iné alebo ich vybudovaním na výšku, dĺžku (nízka a vysoká veža, krátky a dlhý vlak)
Rozvíjajte túžbu stavať budovy podľa vlastného plánu
Pokračujte v učení detí poraziť budovy, kombinujte ich podľa pozemku: cesta a domy - ulica; stôl, stolička, sedačka - nábytok pre bábiky
Cvičenie pri výrobe remesiel z odpadu a prírodného materiálu, papiera
Naučte deti po hre úhľadne skladať predmety do krabíc.
Téma a účel OOD 1. týždeň | Téma a účel OOD 2. týždeň | Téma a účel OOD 3. týždeň | Téma a účel OOD 4. týždeň |
||
septembra | |||||
"stopy" | "stopy" | "Šmýkačka s rebríkmi" | "Stopy pre Kolobok" |
||
Naučte sa stavať dlhé a krátke cesty pomocou tehál a dosiek. Naučte sa poraziť budovy. | Zistite, ako previesť stopy na dĺžku. Ak chcete opraviť koncept dlhšie, kratšie. Rozvíjajte túžbu stavať. | Naučiť sa postaviť šmýkačku s dvoma rebríkmi, pomôcť si osvojiť si základné dizajnérske zručnosti, naučiť sa pomenovať časti stavebnice, zvýrazniť, z ktorých častí je rebrík postavený. | Pokračujte v učení, ako stavať dlhé a krátke cesty pomocou tehál a dosiek. Ak chcete opraviť farbu, koncept úzky, široký. Naučte sa poraziť budovy. |
||
októbra | |||||
"Nábytok pre bábiky" | "Kreslo a pohovka" | "Nábytok do kuchyne" | "brány" |
||
Postavte diely podľa modelu bez predvádzania trikov. | Zistite, ako premeniť budovu. Naučte sa pomenovať predmety a zvýrazňovať ich hlavné časti. Opravte farbu, postupnosť práce. | Naučte sa stavať „stôl“ a „stoličku“, podľa želania používajte diely na budovy. Upevniť schopnosť vykonávať stavbu v určitom poradí. | Povzbudzujte deti, aby reprodukovali dva alebo tri typy brán s použitím rôznych častí stavebného materiálu (tehly, kocky) |
||
novembra | |||||
"Dom pre neznámych" | "Vysoké a nízke brány" | "dom" | "Postav si, čo chceš" |
||
Rozvíjajte túžbu stavať pre niekoho zdobením budovy pomocou rôznych farieb. Formovať dizajnérske zručnosti, schopnosť skomplikovať ich návrhy. | Pokračujte v učení sa, ako stavať brány rôznych typov. Ak chcete opraviť farbu, koncepty vysoké, nízke, stĺpy, stropy. | Naučiť deti uzatvárať priestor a zároveň využívať rôzne časti stavebného materiálu. Pokračujte v rozvíjaní predstáv o tvare, veľkosti a farbe. | Naučte sa stavať známe budovy a upevňovajte si tak získané zručnosti a schopnosti. Naučte sa stavať spolu bez toho, aby ste si navzájom zasahovali. |
||
Téma a účel OOD 1. týždeň | Téma a účel OOD 2. týždeň | Téma a účel OOD 3. týždeň | Téma a účel OOD 4. týždeň |
||
December | |||||
"nákladné auto" | "Dodávka a nákladné auto" | "hračkársky obchod" vyrobený z papiera |
|||
Naučte sa postaviť nákladné auto zo stavebného materiálu. Podporujte tvorivú iniciatívu, invenciu, fantáziu, vynaliezavosť. | Naučte sa robiť vtáky podľa vzoru. Rozvíjať zrakové schopnosti pri práci s prírodným materiálom (šišky, žalude) | Naučte sa postaviť nákladné auto zo stavebného materiálu; nahradiť jednu časť druhou, kombinovať ich, určiť spôsoby konania. | Ak chcete upevniť schopnosť zložiť obdĺžnikový list papiera na polovicu, vyhladzujte línie ohybu. Ponúknite, že vyrobíte zajačika alebo medveďa. |
||
januára | |||||
"plot" | "Výbeh pre kone" | "Vysoký a nízky plot" | "Záhradný plot" |
||
Naučte sa stavať diely podľa modelu bez predvádzania trikov; analyzovať produkt. Upevniť schopnosť pomenovať detaily a ich farbu. | Naučte sa uzavrieť priestor vysokým plotom; učiť techniku kladenia tehál na dlhý úzky okraj. Rozvíjajte fantáziu. | Naučte sa meniť výšku budovy; pomenujte detaily: tehly, kocky. Rozvíjajte konštruktívne zručnosti. | Naučte sa oplotiť veľký priestor ("jazero" pre kačice). Posilniť schopnosť povedať, ako budú stavať. Podporte túžbu navrhovať podľa vlastného dizajnu a vízie. |
||
februára | |||||
"Plot podľa ľubovôle" | "Dom a plot" | "Jednoduchý most" | "rôzne mosty" |
||
Naučte sa uzatvárať priestor do štvoruholníka, striedajte detaily podľa farby a vzhľadu. Vypestujte si schopnosť analyzovať vašu stavbu. | Naučte sa postaviť dom, plot okolo neho; hrať sa s rôznymi situáciami okolo domu so zvieratami a malými predmetmi. | Naučte sa stavať mosty zdôrazniť fázy vytvárania štruktúry; vytvoriť závislosť: čím strmší je svah, tým väčšia je rýchlosť pohybujúceho sa auta atď. | Pokračujte v učení stavať mosty; zdôrazniť fázy vytvárania štruktúry; vytvoriť závislosť: čím strmší je svah, tým väčšia je rýchlosť pohybujúceho sa auta atď. |
||
Téma a účel OOD 1. týždeň | Téma a účel OOD 2. týždeň | Téma a účel OOD 3. týždeň | Téma a účel OOD 4. týždeň |
||
marca | |||||
"MATERSKÁ ŠKOLA" | "Podľa návrhu" | "Garáž s dvoma vchodmi" | "Vonkajšok" |
||
Naučiť sa samostatne vytvárať všeobecné plány pre budúce budovy, premýšľať nad plánom, premýšľať o fázach výstavby. | Rozvíjať schopnosť samostatne si vybrať tému pre stavbu, vybrať potrebný materiál. | Naučte sa vybudovať základ pre prekrývanie, navigáciu v rovine; načrtnúť budúcu štruktúru. | Naučiť spoločné navrhovanie, premýšľať nad nápadom, premýšľať o fázach výstavby. |
||
apríla | |||||
"lietadlo" | "Podľa návrhu" | "letisko" | "loď" |
||
Naučte sa stavať lietadlo; uveďte podrobnosti o dizajnérovi; opraviť farby. Rozvíjajte aktívny záujem o dizajn. | Rozvinúť schopnosť načrtnúť postupnosť výstavby konštrukcie, obrysy budúcej budovy. | Pokračujte vo výučbe kolaboratívneho dizajnu; rozdeľovať prácu; dosiahnuť rovnaký výsledok. | Cvičte ohýbanie listu v rôznych smeroch, zložte štvorcový list papiera na polovicu diagonálne a potom znova na polovicu; pri výrobe hračiek na princípe origami. |
||
"Mašina" vyrobená z papiera | "Podľa návrhu" | "Môj dom" | "Podľa návrhu" |
||
Naučte sa robiť remeslá z krabíc rôznych tvarov a veľkostí. Rozvíjajte vizuálne schopnosti v procese výroby remesiel z rôznych materiálov. | Formovať dizajnérske zručnosti, rozvíjať kreativitu, schopnosť skomplikovať svoje návrhy. | Upevniť nadobudnuté konštruktívne zručnosti. Rozvíjať túžbu stavať podľa vlastného plánu, podporovať spoločné hry. | Rozvíjajte túžbu stavať zdobením budovy pomocou inej farebnej schémy. |
||
Použité knihy
1. L.V. Kutsakov. "Dizajn a výtvarná tvorba v škôlke."
2. Približný rámcový vzdelávací program predškolskej výchovy „Od narodenia do školy“, vyd.
N. E. Veraksy, T. S. Komarová, M. A. Vasilyeva.
Stiahnuť ▼:
Náhľad:
Pokročilé tematické plánovanie
Vzdelávacia oblasť "Kognitívny rozvoj"
Pokyny: „Činnosť konštruktívneho modelu“
Mladší predškolský vek
Skomplikovaný:
opatrovateľka
Epishkina E.G.
Vysvetľujúca poznámka
Cieľ:
Naučiť deti stavať elementárne stavby, podporovať túžbu postaviť niečo svojpomocne. Naučte sa rozlišovať, pomenovať a používať hlavné stavebné detaily (kocky, tehly, platne, valce, trojboké hranoly).
Úlohy:
- Priveďte deti k najjednoduchšiemu rozboru vytvorených stavieb
- Zlepšite konštruktívne zručnosti
- Postavte nové budovy pomocou získaných zručností (ukladanie, pripájanie, pripájanie)
- V budovách používajte časti rôznych farieb
- Naučte sa usporiadať tehly, taniere vertikálne (v rade, v kruhu, pozdĺž obvodu štvoruholníka), priložte ich tesne k sebe v určitej vzdialenosti (plot, brána)
- Povzbudzujte deti, aby vytvorili možnosti dizajnu pridaním ďalších detailov (umiestnite trojstenné hranoly na stĺpiky brány, kocky vedľa stĺpikov atď.)
- Budovy meniť dvoma spôsobmi: výmenou niektorých častí za iné alebo ich vybudovaním na výšku, dĺžku (nízka a vysoká veža, krátky a dlhý vlak)
- Rozvíjajte túžbu stavať budovy podľa vlastného návrhu
- Pokračujte v učení detí poraziť budovy, kombinujte ich podľa pozemku: cesta a domy sú ulica; stôl, stolička, sedačka - nábytok pre bábiky
- Cvičenie pri výrobe remesiel z odpadu a prírodného materiálu, papiera
- Naučte deti, aby po hraní opatrne ukladali dieliky do krabíc.
Vzorové plánovanie
mesiac | Téma a účel OOD 1. týždeň | Téma a účel OOD 2. týždeň | Téma a účel OOD 3. týždeň | Téma a účel OOD 4. týždeň |
|
septembra | Téma týždňov | ||||
tému | "stopy" | "stopy" | "Šmýkačka s rebríkmi" | "Stopy pre Kolobok" |
|
Cieľ | Naučte sa stavať dlhé a krátke cesty pomocou tehál a dosiek. Naučte sa poraziť budovy. | Zistite, ako previesť stopy na dĺžku. Ak chcete opraviť koncept dlhšie, kratšie. Rozvíjajte túžbu stavať. | Naučiť sa postaviť šmýkačku s dvoma rebríkmi, pomôcť si osvojiť si základné dizajnérske zručnosti, naučiť sa pomenovať časti stavebnice, zvýrazniť, z ktorých častí je rebrík postavený. | Pokračujte v učení, ako stavať dlhé a krátke cesty pomocou tehál a dosiek. Ak chcete opraviť farbu, koncept úzky, široký. Naučte sa poraziť budovy. |
|
októbra | Téma týždňov | ||||
tému | "Nábytok pre bábiky" | "Kreslo a pohovka" | "Nábytok do kuchyne" | "brány" |
|
Cieľ | Postavte diely podľa modelu bez predvádzania trikov. | Zistite, ako premeniť budovu. Naučte sa pomenovať predmety a zvýrazňovať ich hlavné časti. Opravte farbu, postupnosť práce. | Naučte sa stavať „stôl“ a „stoličku“, podľa želania používajte diely na budovy.Upevniť schopnosť vykonávať stavbu v určitom poradí. | Povzbudzujte deti, aby reprodukovali dva alebo tri typy brán s použitím rôznych častí stavebného materiálu (tehly, kocky) |
|
novembra | Téma | ||||
tému | "Dom pre neznámych" | "Vysoké a nízke brány" | "dom" | "Postav si, čo chceš" |
|
Cieľ | Rozvíjajte túžbu stavať pre niekoho zdobením budovy pomocou rôznych farieb. Budujte dizajnérske zručnosti, schopnosť skomplikovať dizajnov. | Pokračujte v učení sa, ako stavať brány rôznych typov. Ak chcete opraviť farbu, koncepty vysoké, nízke, stĺpy, stropy. | Naučiť deti uzatvárať priestor a zároveň využívať rôzne časti stavebného materiálu. Pokračujte v rozvíjaní predstáv o tvare, veľkosti a farbe. | Naučte sa stavať známe budovy a upevňovajte si tak získané zručnosti a schopnosti. Naučte sa stavať spolu bez toho, aby ste si navzájom zasahovali. |
|
mesiac | Téma a účel OOD 1. týždeň | Téma a účel OOD 2. týždeň | Téma a účel OOD 3. týždeň | Téma a účel OOD 4. týždeň |
|
December | Téma | ||||
tému | "nákladné auto" | "Hydina" z prírodného materiálu | "Dodávka a nákladné auto" | "hračkársky obchod" vyrobený z papiera |
|
Cieľ | Naučte sa postaviť nákladné auto zo stavebného materiálu. Podporujte tvorivú iniciatívu, invenciu, fantáziu, vynaliezavosť. | Naučte sa robiť vtáky podľa vzoru. Rozvíjať zrakové schopnosti pri práci s prírodným materiálom (šišky, žalude) | Naučte sa postaviť nákladné auto zo stavebného materiálu; nahradiť jednu časť druhou, kombinovať ich, určiť spôsoby konania. | Ak chcete upevniť schopnosť zložiť obdĺžnikový list papiera na polovicu, vyhladzujte línie ohybu. Ponúknite, že vyrobíte zajačika alebo medveďa. |
|
januára | Téma | ||||
tému | "plot" | "Výbeh pre kone" | "Vysoký a nízky plot" | "Záhradný plot" |
|
Cieľ | Naučte sa stavať diely podľa modelu bez predvádzania trikov; analyzovať produkt. Upevniť schopnosť pomenovať detaily a ich farbu. | Naučte sa uzavrieť priestor vysokým plotom; učiť techniku kladenia tehál na dlhý úzky okraj. Rozvíjajte fantáziu. | Naučte sa meniť výšku budovy; pomenujte detaily: tehly, kocky. Rozvíjajte konštruktívne zručnosti. | Naučte sa oplotiť veľký priestor ("jazero" pre kačice). Posilniť schopnosť povedať, ako budú stavať. Podporte túžbu navrhovať podľa vlastného dizajnu a vízie. |
|
februára | Téma | ||||
tému | "Plot podľa ľubovôle" | "Dom a plot" | "Jednoduchý most" | "rôzne mosty" |
|
Cieľ | Naučte sa uzatvárať priestor do štvoruholníka, striedajte detaily podľa farby a vzhľadu. Kultivujte schopnosť analyzovať vašu budovu. | Naučte sa postaviť dom, plot okolo neho; hrať sa s rôznymi situáciami okolo domu so zvieratami a malými predmetmi. | Naučte sa stavať mosty zdôrazniť fázy vytvárania štruktúry; vytvoriť závislosť: čím strmší je svah, tým väčšia je rýchlosť pohybujúceho sa auta atď. | Pokračujte v učení stavať mosty; zdôrazniť fázy vytvárania štruktúry; vytvoriť závislosť: čím strmší je svah, tým väčšia je rýchlosť pohybujúceho sa auta atď. |
|
mesiac | Téma a účel OOD 1. týždeň | Téma a účel OOD 2. týždeň | Téma a účel OOD 3. týždeň | Téma a účel OOD 4. týždeň |
|
marca | Téma | ||||
tému | "MATERSKÁ ŠKOLA" | "Podľa návrhu" | "Garáž s dvoma vchodmi" | "Vonkajšok" |
|
Cieľ | Naučiť sa samostatne vytvárať všeobecné plány pre budúce budovy, premýšľať nad plánom, premýšľať o fázach výstavby. | Rozvíjať schopnosť samostatne si vybrať tému pre stavbu, vybrať potrebný materiál. | Naučte sa vybudovať základ pre prekrývanie, navigáciu v rovine; načrtnúť budúcu štruktúru. | Naučiť spoločné navrhovanie, premýšľať nad nápadom, premýšľať o fázach výstavby. |
|
apríla | Téma | ||||
tému | "lietadlo" | "Podľa návrhu" | "letisko" | "loď" |
|
Cieľ | Naučte sa stavať lietadlo; uveďte podrobnosti o dizajnérovi; opraviť farby. Rozvíjajte aktívny záujem o dizajn. | Rozvinúť schopnosť načrtnúť postupnosť výstavby konštrukcie, obrysy budúcej budovy. | Pokračujte vo výučbe kolaboratívneho dizajnu; rozdeľovať prácu; dosiahnuť rovnaký výsledok. | Cvičte ohýbanie listu v rôznych smeroch, zložte štvorcový list papiera na polovicu diagonálne a potom znova na polovicu; pri výrobe hračiek na princípe origami. |
|
Smieť | Téma | ||||
"Mašina" vyrobená z papiera | "Podľa návrhu" | "Môj dom" | "Podľa návrhu" |
||
Cieľ | Naučte sa robiť remeslá z krabíc rôznych tvarov a veľkostí. Rozvíjajte vizuálne schopnosti v procese výroby remesiel z rôznych materiálov. | Formovať dizajnérske zručnosti, rozvíjať kreativitu, schopnosť skomplikovať svoje návrhy. | Upevniť nadobudnuté konštruktívne zručnosti.Rozvíjať túžbu stavať podľa vlastného plánu, podporovať spoločné hry. | Rozvíjajte túžbu stavať zdobením budovy pomocou inej farebnej schémy. |
|
Použité knihy
- L.V. Kutsakov. "Dizajn a výtvarná tvorba v škôlke."
2. Približný rámcový vzdelávací program predškolskej výchovy „Od narodenia do školy“, vyd.
N. E. Veraksy, T. S. Komarová, M. A. Vasilyeva.
Synopsa hry konštruktívno-modelovej aktivity pre deti mladšej skupiny „Vortexy pre hniezdiace bábiky“
Cieľ: názov hlavných častí dizajnéra (kocka, tehla, hranol, kužeľ, oblúk);
Naďalej učiť deti stavať v správnom poradí podľa vzoru vychovávateľa;
Cvičte deti v simultánnom pôsobení so štyrmi typmi dielov: kocka, tehla, hranol, kužeľ;
Aktivujte reč dieťaťa slovami kocka, tehla, hranol, kužeľ;
Zlepšiť schopnosť písať popis objektov, zvýraznenie podstatných vlastností;
Pestujte si vnímavosť, túžbu pomáhať.
Materiál: hotová stavba domčeka s plotom bez brány, matriošky, kocky a obloky pre každé dieťa, hranoly, šišky Dnes nás prišli navštíviť chalani. Pozdravme ich a usmejme sa na ne.
Výborne.
Teraz sa pozdravme.
Komunikatívna hra "Ahoj pravá ruka"
ahoj pravá ruka
ahoj ľavá ruka
Ahoj môj priateľ -
Ahoj môj priateľ -
ahoj ahoj priateľský kruh
Stojíme ruka v ruke
Spolu sme veľká stužková
Môžeme byť malí
Môžeme byť veľkí
Nikto však nebude sám.
- Výborne!
Chlapci, pozrite sa, prišli nás navštíviť hniezdiace bábiky, ale z nejakého dôvodu sú smutné.
Pýtajme sa prečo, čo sa im stalo?
Matrioška odpovedá.
Prišli sme domov, ale nevieme sa dostať do domu. Neexistujú žiadne obojky.
Chlapci, pomôžeme hniezdiacim bábikám postaviť im bránu?
Najprv sa však pozrite, akú bránu postavím. (staviam, deti pozerajú)
Vezmem jednu časť, napíšem, ako sa to volá?
správne.
Beriem druhú časť, ako sa volá?
Beriem oblúk a kladiem ho na tehly.
Beriem nasledujúce detaily a dávam ich na oblúk. Ako sa volajú?
Výborne.
Položím k nemu valec, naň nasadím kužeľ, vezmem ďalší valec a na druhú stranu položím kužeľ.
Tu sú brány.
Aby sme však mohli začať stavať bránu, potrebujeme sa zahriať.
Logaritmika.
Celý deň – sem-tam
Ozve sa silné klopanie.
Staviame dom, veľký dom
A s verandou a fajkou.
Zdobíme dom.
Na vrch dáme vlajku.
Prinesieme kvety.
Nový dom, zoznámte sa s nájomníkmi.
Budú bývať v tom dome.
Výborne.
Teraz sme pripravení postaviť bránu.
Príďte k stolom a pustite sa do práce.
Počas práce pristúpim k deťom a pýtam sa: Ako sa volá tá časť?
Akú má farbu?
Zhenya, už si postavil brány? Z akých častí ste stavali? a akej farby?
Výborne. Matrioška je veľmi šťastná.
Pozrite sa, aké brány postavila Lera a tieto brány postavili Rómovia.
Výborne chlapci, postavili krásne brány pre hniezdiace bábiky. Teraz má každá matrioška svoju vlastnú bránu.
Poď ku mne a postav sa do kruhu, povedz mi, čo sa ti páči?
Výborne.
Teraz vezmite hniezdiace bábiky a hrajte sa s nimi, ale najprv
rozlúčime sa s hosťami.
Teraz vezmite hniezdiace bábiky a hrajte sa s nimi.
Špeciálnu pozornosť si zaslúžia ľavoruké deti v škôlke, pretože. mnohí z nich môžu mať súbor problémov s učením. Pre ľavoruké dieťa to v našom svete nie je také jednoduché, pretože všetko máme nastavené...
Scenár lekcie, s ktorým poviete deťom v predškolskom veku o šantení. Lekciu vedie rečový patológ spolu s učiteľom-psychológom. PRE KOHO, PREČO A AKO Účastníci: deti staršieho predškolského veku Cieľ: formovať morálne predstavy o dobre a zle v kontexte šantenia Úlohy: precvičiť slabičný rozbor, syntézu a výber synoným; rozvíjať...
Aké aspekty pripravenosti na školu sú obzvlášť dôležité?Je to schopnosť presne vnímať a dokončiť úlohu; zapamätať si postupnosť činností potrebných na jeho realizáciu; rozvoj jemných motorických zručností a koordinácie oko-ruka; schopnosť vykonávať analýzu zvuku...
Súťaž čitateľov na tému: "Kniha je prameň múdrosti" Ciele súťaže: vytváranie podmienok pre kognitívny a rečový rozvoj detí; výchova pozitívneho citového vzťahu k literárnej poetickej tvorbe; rozvoj umeleckých a rečových schopností pri čítaní básní; odhalenie najlepších recitátorov...
Ľubov Borisová
Lekcia o konštruktívnych modelovacích aktivitách v druhej juniorskej skupine "Stromy"
Cieľ: Učte sa dizajn listová koruna obraz strom z malých kúskov zeleného papiera zaviesť rôzne spôsoby trhania papiera (na prúžky, na malé a veľké kúsky, naučiť sa odtrhávať okraje papiera od oka a získať materiál na obraz listov; ďalej sa učiť spolupracovať a majte z toho radosť, vytvorte krajinnú kompozíciu.
Materiál: veľký obrázok z tvrdého dreva stromy bez koruny(diapozitív, malé prúžky mäkkého zeleného papiera v rôznych odtieňoch.
Pokrok v lekcii
1. Učiteľ háda hádanka:
Noha - jedna, stojí na mieste. A ruky okolo - sto alebo dvesto (Drevo)
(šmykľavka stromy bez koruny)
Zvážte drevo, ujasni si to strom má kmeň a konáre. kmeň strom jeden, a existuje veľa vetiev, preto tá záhada. Prečítajte si hádanku ešte raz, deti vyslovia odpoveď zhodne. Objasnite, že kufor stromy je tu hrubý a tenký, vysoký a nízky, ale jeden.
Čo ešte drevo sa deje? (Listy)
Listy tvoria na koruna stromu, pod ním sa v lete schováte pred horúčavou. Pod korunou tieň stromu, chladný.
Je v našej korune stromy? (Nie, žiadne listy)
Máme plagát stromy bez koruny. Urobíme listy a ozdobíme naše stromy - urobme im korunu.
2. Deti pracujú pri stoloch. Učiteľka vysvetľuje a ukazuje, ako správne trhať papier, aby sa vytvorili malé okrúhle listy. Deti pracujú samostatne, pod vedením učiteľa.
Počas práce je vhodné robiť gymnastiku pre prsty « Drevo» .
O kmeň stromu, na kmeni je veľa vetiev,
A listy na vetvách sú zelené.
(Pritlačte ruky zadnou stranou k sebe. Prsty roztiahnite
a zdvihol sa. pohybovať rukami a prstami).
Minúta telesnej výchovy:
Vietor jemne trasie javorom Raz nakloniť, dva - nakloniť,
Naklonenie doprava, doľava. Zašuchol listami.
4. Deti s pomocou učiteľa rozoberajú kolektívnu prácu, vidia pozitíva v práci svojich kamarátov, krásu krajinnej kompozície a rozprávajú sa o nej.
Reflexia.
1. Čo máš strom?
2. Ako sa volajú listy strom?
3. Na čom ste sa učili lekciu?
Súvisiace publikácie:
Spracovala: vychovávateľka Abrosimová Elena Petrovna GBOU stredná škola č. 21 str. str „Materská škola „Terem-Teremok“ Metodický rozvoj konštruktívnym spôsobom.
Jednou z každoročných úloh našej predškolskej inštitúcie bolo skvalitnenie práce pedagogického zboru, zameraná na rozvoj.
Frontálna lekcia pre deti strednej skupiny. Lexikálna téma: „Jeseň. stromy" Frontálna lekcia pre deti strednej skupiny. Lexikálna téma: „Jeseň. Stromy." Téma hodiny: písanie príbehu o jeseni. Ciele: .
Synopsa priamo-výchovnej konštruktívno-modelovej činnosti v strednej skupine kompenzačnej orientácie pre deti p.
Synopsa GCD o konštruktívnych a modelovacích aktivitách v seniorskej skupine „Young Architects“Účel: naučiť, ako vytvoriť budovu a schému pre túto budovu. Úlohy: Vzdelávacia oblasť „Umelecký a estetický rozvoj“ (konštruktívne.
Abstrakt lekcie o konštruktívnej modelovej aktivite v strednej skupine "Mosty" Téma: "Mosty" Účel: dať deťom predstavy o mostoch, ich účele. budovanie; cvičenie v konštrukcii mostov, upevnenie schopnosti analýzy.
GCD o konštruktívnych a modelovacích aktivitách v seniorskej skupine „Space builders“ Cieľ: Usporiadanie planéty postavením obydlia pre jej obyvateľov od dizajnérov novej generácie. Forma organizácie hodiny je kreatívna.
