Didaktická hra "Počítaj správne"
Úloha: nácvik počítania predmetov hmatom.
Materiál. Kartičky s prišitými gombíkmi v rade od 2 do 10.
Priebeh hry:
Deti stoja v kruhu s rukami za chrbtom. Facilitátor rozdá každému jednu kartu. Na signál: „Poďme, poďme“ – deti si podávajú karty zľava doprava. Na signál "Stoj!" - prestať posielať karty. Potom vedúci zavolá čísla „5“, „6“, „7“ atď., a deti, v rukách ktorých je kartička s rovnakým počtom tlačidiel, ju ukážu.
Didaktická hra „Nádherná taška“.
Úloha: podporovať upevňovanie názvov geometrických tvarov, schopnosť ich určovať hmatom.
Materiály. Taška, geometrické tvary rôznych farieb a veľkostí (kruh, ovál, trojuholník, štvorec, obdĺžnik, kosoštvorec, lichobežník, štvoruholníky)
Priebeh hry:
Učiteľ má tašku s geometrickými tvarmi. Deti hmatom nájdu geometrický obrazec, vyberú ho a povedia všetko o tomto obrazci. Napríklad: "Toto je štvorec. Má štyri rohy, štyri strany, je modrý atď."
Didaktická hra „Zdvihnite predmet na geometrický útvar“
Úloha: formovať schopnosť porovnávať geometrický útvar s tvarom predmetu.
Materiál: geometrické tvary, výber predmetov rôznych tvarov.
Priebeh hry:
Deti stoja v polkruhu. V strede sú dve tabuľky: na jednej - geometrické tvary, na druhej - objekty. Učiteľ gúľa loptu. Dieťa, ktorému sa lopta zrolovala, zhasne, učiteľ zavolá geometrický útvar, dieťa ho nájde a predmet rovnakého tvaru. Nájdený predmet stúpa vysoko: ak je správne vybraný, deti tlieskajú rukami. Hra pokračuje, kým sa nezmestia všetky položky, ktoré sa zhodujú so vzorkami.
Didaktická hra „Dizajn podľa schémy“
Úloha: rozvíjať logické myslenie starších detí predškolského veku.
Materiál: karty s obrysovými diagramami, stavebné diely. Priebeh hry.
Deti dostanú kartičku s obrysovými diagramami a požiadajú ich, aby rozložili na stôl obrazové údaje z častí stavebnice, pričom túto kartičku použijú ako model. Ak to chcete deťom sťažiť, ponúknite im o niečo viac detailov, ako potrebujú.
Didaktická hra „Zostavte geometrický útvar z častí“
Úloha: cvičenie v zostavovaní geometrického útvaru z častí. Materiál: drevená platforma s rámami rôznych tvarov, detaily - vložky. Priebeh hry.
Deti dostanú kartičku s obrysovými diagramami a požiadajú ich, aby rozložili na stôl obrazové údaje z veľkých častí stavebnice a použili túto kartičku ako model. Ak to chcete deťom sťažiť, ponúknite im o niečo viac detailov, ako potrebujú.
Didaktická hra "Tangram"
Úloha: formovať schopnosť skladať architektonické štruktúry z geometrických tvarov.
Materiál: štvorec 8x8 cm z kartónu, obojstranne rovnako farebný, rozrezaný na 7 dielov, vzorkovnice.
Priebeh hry:
Pre každé dieťa je rozdelený jeden tangram (7 dielov). Všetkých 7 dielov je použitých. Pevným prichytením detailov k sebe deti skladajú rôzne architektonické štruktúry podľa ukážok a podľa vlastného návrhu.
Didaktická hra "Kolumbusovo vajce"
Úloha: vytvoriť schopnosť analyzovať zložité formy a znovu ich vytvoriť z častí založených na vnímaní a sformovanej reprezentácii.
Materiály: oválny rez na 10 dielov, vzorkovnice.
Priebeh hry:
Pre každé dieťa je rozdelené jedno Kolumbovo vajce (10 dielov). Všetkých 10 dielov je použitých. Pevným priložením detailov k sebe deti skladajú rôzne obrázky fantastického zvieratka podľa ukážok a podľa vlastného návrhu.
Matematické puzzle "Pytagoras"
Úloha: formovať schopnosť skladať z geometrických tvarov rôzne obrázky, siluety zvierat, predmetov, budov.
Materiál: štvorec, rovnako farebný z oboch strán, rozrezaný na 7 častí: 2 štvorce rôznych veľkostí, 1 štvoruholník (rovnobežník), 2 malé trojuholníky a 2 veľké trojuholníky, vzorkovnice.
Priebeh hry:
Pre každé dieťa je rozdelený jeden tangram (7 dielov). Všetkých 7 dielov je použitých. Pevne na seba nadväzujúce detaily, deti vymýšľajú rôzne obrázky, siluety zvierat, predmety, štruktúry podľa vzoriek a podľa vlastného návrhu.
Hra - puzzle "Magic Circle"
Úlohy: formovať schopnosť analyzovať, izolovať formy zloženého objektu do častí, hľadať spôsoby, ako spojiť jednu časť s druhou; rozvíjať u detí logické myslenie, kombinačné schopnosti, praktické a duševné jednanie.
Materiál: kruh z 10 častí: 4 rovnaké trojuholníky, zvyšné časti v pároch sú si navzájom rovné, podobne ako trojuholníkové tvary, ale jedna z ich strán je zaoblená.
Priebeh hry:
Pre každé dieťa je rozdelený jeden kruh (10 dielov). Všetkých 10 dielov je použitých. Pevným pripevnením detailov k sebe deti vytvárajú rôzne obrázky mužov, vtákov, rakiet a iných figúrok.
Hra - puzzle "vietnamská hra"
Úlohy: formovať schopnosť analyzovať, izolovať formy zloženého objektu do častí, hľadať spôsoby, ako spojiť jednu časť s druhou.
Materiál: kruh zo 7 častí, z ktorých 2 časti sú si navzájom rovné, pripomínajúce trojuholník; zvyšné 3 časti sa líšia veľkosťou a tvarom.
Priebeh hry:
Pre každé dieťa je rozdelený jeden kruh (7 dielov). Všetkých 7 dielov je použitých. Pevným pripevnením detailov k sebe deti tvoria rôzne siluety zvierat, vtákov, hmyzu.
Didaktická hra "Konštrukcia z palíc"
Účel: upevnenie vedomostí o geometrických tvaroch, rozvoj logického myslenia detí.
Materiál: karty s obrysovým obrázkom predmetov, tyčinky rôznych dĺžok. Priebeh hry.
Ponúknite deťom paličky rôznych dĺžok, požiadajte ich, aby vybrali najdlhšiu, najkratšiu a najkratšiu. Na návrh dieťaťa vyskladajte z tyčiniek nejakú figúrku. Potom dajte dieťaťu kartičku, skúmajte s ním obrysy predmetov, nech ich pozná, pomenuje. Potom ponúknite rozloženie ľubovoľnej postavy. V procese práce opravte názvy známych geometrických tvarov, ktoré sa objavia v procese rozloženia. Požiadajte, aby ste figúrky rozložili palicami podľa vlastného plánu.
Didaktická hra s počítacími palicami.
Rozvoj logického myslenia, predstavivosti a pamäti;
Vývoj priestorových reprezentácií;
Rozvoj jemných motorických schopností rúk;
Rozvoj koordinácie a vynaliezavosti.
Materiály: paličky na počítanie, kartičky s obrázkami predmetov.
Priebeh hry:
Deti tvoria geometrické tvary na rovine stola.
Z farebných počítacích paličiek deti skladajú rôzne obrázky, geometrické tvary a jednoducho ich upravujú. Úlohy sú zadané s následnou komplikáciou. Deti najskôr z paličiek vytvoria obrázky predmetov: domy, lode, jednoduché budovy, kusy nábytku, potom geometrické tvary: štvorce, trojuholníky, obdĺžniky a štvoruholníky rôznych veľkostí a s rôznym pomerom strán a potom opäť rôzne obrázky predmetov.
Cvičenie s palicami od J. Kuizenera.
1. Zoznámte sa s paličkami. Spolu s dieťaťom skúmajte, triedte, dotýkajte sa všetkých tyčiniek, povedzte, akú majú farbu a dĺžku.
2. Vezmite čo najviac palíc do pravej ruky a teraz do ľavej.
3. Z palíc na rovine môžete vyskladať cestičky, ploty, vláčiky, štvorce, obdĺžniky, kusy nábytku, rôzne domy, garáže.
4. Z menšej (bielej) po väčšiu (oranžovú) a naopak vyskladáme rebrík z 10 tyčiniek. Prejdite prstami po schodoch rebríka, môžete nahlas počítať od 1 do 10 a späť.
5. Položte rebrík, preskočte 1 palicu. Dieťa potrebuje nájsť miesto pre zvyšok palíc.
6. Z konštruktéra je možné postaviť trojrozmerné budovy: studne, vežičky, chatrče atď.
7. Rozložte tyčinky podľa farby, dĺžky.
8. Nájdite palicu rovnakej farby ako ja. Akú majú farbu?
9. Dajte toľko tyčiniek, koľko mám.
10. Vyložte striedavé palice: červená, žltá, červená, žltá (neskôr sa rytmus skomplikuje).
11. Rozložte niekoľko paličiek, vyzvite dieťa, aby si ich zapamätalo, a potom, kým dieťa nevidí, jednu palicu schovajte. Dieťa musí uhádnuť, ktorý prútik zmizol.
12. Rozložte niekoľko tyčiniek a vymeňte ich. Dieťa potrebuje dostať všetko späť.
13. Položte pred dieťa dve paličky. Ktorá palica je dlhšia? Ktorý je kratší? Položte tieto tyčinky na seba, zastrihnite konce a skontrolujte.
14. Položte pred dieťa niekoľko paličiek a opýtajte sa: „Ktorá je najdlhšia? Ktorá je najkratšia?
15. Nájdite akúkoľvek palicu, ktorá je kratšia ako modrá, dlhšia ako červená.
16. Umiestnite tyčinky na 2 kôpky: jedna má 10 kusov a druhá 2. Opýtajte sa, kde je viac tyčiniek.
17. Požiadaj, aby ti ukázal červenú palicu, modrú, žltú.
18. Ukážte prútik, že nie je žltý.
19. Požiadajte, aby ste našli 2 úplne rovnaké palice. Akú majú dĺžku? Akú majú farbu?
20. Postav vláčik s vagónmi rôznych dĺžok, od najkratšieho po najdlhší. Opýtajte sa, akej farby je auto piate, ôsme. Ktorý vozeň je napravo od modrej, naľavo od žltej. Ktoré auto je najkratšie, najdlhšie? Ktoré autá sú dlhšie ako žlté, kratšie ako modré.
21. Položte niekoľko párov identických paličiek a požiadajte dieťa, aby „položilo paličky do párov“.
22. Pomenujte číslo a dieťa bude musieť nájsť zodpovedajúcu palicu (1 - biela, 2 - ružová atď.). A naopak, ukážete prútik a dieťa zavolá na správne číslo. Tu môžete rozložiť karty s bodkami alebo číslami, ktoré sú na nich zobrazené.
23. Z niekoľkých tyčiniek musíte urobiť rovnakú dĺžku ako bordová, oranžová.
24. Z niekoľkých rovnakých tyčiniek musíte urobiť rovnakú dĺžku ako oranžová.
25. Koľko bielych palíc sa zmestí do modrej palice?
26. Pomocou oranžovej tyčinky je potrebné odmerať dĺžku knihy, ceruzky atď.
27. Uveďte všetky farby tyčiniek na stôl.
28. Nájdite najdlhšiu a najkratšiu palicu v súprave. Dajte ich na seba; a teraz vedľa seba.
29. Vyberte si 2 tyčinky rovnakej farby. Akú majú dĺžku? Teraz nájdite 2 paličky rovnakej dĺžky. Akú majú farbu?
30. Vezmite ľubovoľné 2 paličky a vložte ich tak, aby tá dlhá bola dole.
31. Umiestnite tri bordové tyčinky paralelne k sebe a štyri rovnakej farby napravo. Opýtajte sa, ktorá postava je širšia a ktorá užšia. 32. Paličky dávajte od najnižšej po najväčšiu (rovnobežne). Pripojte rovnaký rad k týmto paličkám zhora, iba v opačnom poradí. Získajte plochý štvorec.
33. Položte modrú palicu medzi červenú a žltú a oranžovú naľavo od červenej, ružovú naľavo od červenej.
34. So zavretými očami vytiahnite z krabičky ľubovoľnú tyčinku, prezrite si ju a pomenujte jej farbu (neskôr môžete určiť farbu tyčiniek aj so zatvorenými očami).
35. So zavretými očami nájdite v súprave 2 paličky rovnakej dĺžky. Jeden z prútikov vo vašich rukách je modrý a akej farby je potom ten druhý?
36. So zavretými očami nájdite 2 palice rôznych dĺžok. Ak je jedna z tyčiniek žltá, viete rozoznať farbu druhej?
37. V rukách mám prútik dlhší ako modrý, hádajte jeho farbu.
38. Vymenuj všetky palice dlhšie ako červené, kratšie ako modré atď.
39. Nájdite ľubovoľné dve palice, ktoré sa nerovnajú tejto palici.
40. Postavíme pyramídu z paličiek a určíme, ktorá palica je úplne dole, ktorá je hore, ktorá je medzi modrou a žltou, pod modrou, nad ružovou, ktorá palica je nižšia: bordová alebo modrá.
41. Rozložte jednu z dvoch bielych tyčiniek a vedľa nej položte tyčinku (ružovú) zodpovedajúcu ich dĺžke. Teraz dáme tri biele tyčinky - zodpovedajú modrej atď.
42. Vezmite paličky do ruky. Spočítajte, koľko palíc máte v ruke.
43. Aké dve paličky sa dajú použiť na výrobu červenej? (zloženie čísel)
44. Máme bielu palicu. Ktorá palica by sa mala pridať tak, aby bola červená.
45. Z ktorých paličiek sa dá vyrobiť číslo 5? (rôzne cesty)
46. Koľko je modrá palica dlhšia ako ružová?
47. Urobte dva vlaky. Prvý z ružovej a fialovej a druhý z modrej a červenej.
48. Jeden vlak pozostáva z modrej a červenej palice. Z bielych paličiek urobte vláčik dlhší ako ten existujúci o 1 vagón.
49. Urob vláčik z dvoch žltých paličiek. Z bielych paličiek postavte vláčik rovnakej dĺžky.
50. Koľko ružových tyčiniek sa zmestí do oranžovej?
51. Rozložte štyri biele paličky, aby ste vytvorili štvorec. Na základe tohto štvorca môžete dieťa zoznámiť s podielmi a zlomkami. Ukážte jednu časť zo štyroch, dve časti zo štyroch. Čo je väčšie - ¼ alebo 2/4?
52. Pomocou paličiek vytvorte každé z čísel od 11 do 20.
53. Rozložte figúrku z tyčiniek a požiadajte dieťa, aby urobilo to isté (v budúcnosti môžete svoju figúrku od dieťaťa zakryť listom papiera).
54. Dieťa rozloží paličky podľa vašich pokynov: položte červenú palicu na stôl, modrú palicu položte napravo, žltú na spodok atď.
55. Na papier nakreslite rôzne geometrické tvary alebo písmená a požiadajte dieťa, aby priložilo červenú paličku k písmenu a alebo do štvorca.
56. Z palíc môžete stavať labyrinty, nejaké zložité vzory, koberčeky, figúrky.
Didaktické hry pre deti na formovanie základných matematických pojmov
Didaktické hry pre deti druhej mladšej skupiny (orientácia v čase)
"MATERSKÁ ŠKOLA"
Účel: upevniť vedomosti o častiach dňa.
Materiál. Lopta.
Ráno som prišla do škôlky a vrátila sa domov. . .
Nabíjame...
Zaoberáme sa…
Podobne si môžete zahrať hru o ročných obdobiach.
"Aký deň v týždni"
Účel: rozvíjať pamäť pri zapamätaní si mien a poradia dní v týždni.
Zdvih: Učiteľka číta deťom štvorveršia, posilňuje prstovou gymnastikou.
Veľa rôznych dní v týždni
Vtáky nám o nich spievali
slávik v pondelok
Spieval, že niet krajších dní
A v utorok vtáčik spieval
sýkorka žltoboká
Havran to vždy kvákal
Najlepší deň bola streda
Vrabec začal štebotať
Že vo štvrtok vletel do lesa
Dve holubice sa zakuklili
Nedeľa diskutovaná
Vtáky poznajú dni v týždni
Pomôžte nám spomenúť si
Didaktické hry pre deti prípravnej skupiny do školy (orientácia v čase)
Didaktická hra „Urob to včas“
Účel: Pokračovať v posilňovaní konceptu času.
Rozvíjať zmysel pre čas, naučiť sa regulovať svoje aktivity v súlade s časovým intervalom.
Pestujte zvedavosť.
Materiály: Materiály na hru Kolumbovo vajce, presýpacie hodiny.
Pohyb: Na učiteľskom stole lícom nadol je 10 kariet (z hry „Columbus Egg“).
Deti sú rozdelené do dvojíc. Učiteľ ponúka, že vezme obálky s narezanými časťami a za 3 minúty z nich zostaví obrázok (ukazuje presýpacie hodiny). Učiteľ skontroluje, či sa všetkým deťom podarilo úlohu splniť, a upozorní ich na dôležitosť stihnúť daný čas.
Didaktická hra "Tick-tak"
Účel: Pokračovať v učení sa určovať tvar predmetov a ich častí pomocou príkladu rozloženia hodín.
Predstavte hodiny, naučte sa nastaviť čas na rozvrhnutí hodín
Pestovať záujem o hry.
Materiály: budík, náramkové hodinky, nástenné hodiny s kukučkou.
Ťah: Na učiteľskom stole pod obrúskom sú rôzne druhy hodín: budík, náramkové hodinky, nástenné kukučkové hodiny.
Učiteľ číta báseň:
vrana vrana
Kohútik hlasno spieva.
Slnko osvietilo rieku, na oblohe pláva oblak.
Zobuďte sa, zvieratá, vtáky!
Poďme na vec.
Na tráve sa leskne rosa
Uplynula júlová noc.
Ako skutočný budík
Zobudil ťa kohút.
Načechral svoj lesklý chvost
A narovnal hrebeň.
Učiteľka od detí zisťuje, aké prístroje človek vymyslel na meranie času. (Pozerať). Potom vyberie obrúsok z rôznych typov hodín a vytvorí hádanky. Deti ukazujú stopy.
Denne o siedmej ráno
Je čas vstávať! (alarm)
Žije v vyrezávanej chatrči
Veselý kukuč.
Cuká každú hodinu
A budí nás skoro ráno. (nástenné hodiny s kukučkou)
Didaktické hry pre deti prípravnej školskej družiny (orientácia v priestore)
Pomôžte Ellie dostať sa domov
Úlohy: Upevniť schopnosť navigácie v priestore pomocou symbolov na pláne, určiť smer pohybu predmetov, odrážať ich priestorovú polohu v reči
Materiály: List albumu s obrázkom plánu, obálky s úlohami.
Mŕtvica: Učiteľka deťom pripomína pasáž z rozprávky, v ktorej dievčatko Ellie a jej kamarátka Totoshka skončili po hurikáne v inej krajine. Učiteľka ponúka deťom, aby jej pomohli vrátiť sa domov. Spolu s deťmi uvažuje o pláne vrátiť sa domov:
Dospelý upozorňuje deti na skutočnosť, že cesta Ellie je na pláne označená číslami a v skupine - obálkami s úlohami. Deti nájdu číslo 1 na pláne av skupine - obálku s číslom 1 (v ktorej je umiestnený text s úlohou pre účet).
Potom navrhne nájsť na pláne číslo 2 a určiť, ktorým smerom má byť šípka nakreslená (zľava doprava z ľavého dolného rohu do pravého dolného rohu). Deti nájdu v skupine obálku s číslom 2 (s úlohou).
Podobne deti nachádzajú obálky s číslami 3, 4 a 5, kreslia šípky a plnia úlohy v poradí.
Didaktická hra "Ročné obdobia"
Účel: Upevniť predstavy o ročných obdobiach a mesiacoch jesene.
Materiály: model sezóny.
Ťah: Učiteľ ukazuje deťom model „Ročných období“: štvorec rozdelený na 4 časti (ročné obdobia), namaľovaný červenou, zelenou, modrou a žltou farbou. Žltý sektor je rozdelený na 3 ďalšie časti, sfarbené do svetložltej, žltej a hnedej.
Učiteľ sa pýta detí: „Koľko je ročných období? Pomenujte ich v poradí. (Zobrazuje ročné obdobia na modeli s uvedením farby.)
Ukážte modelovú jeseň. Na koľko častí je rozdelená táto sezóna? Prečo si myslíš, že sú tu 3 časti? Aké jesenné mesiace poznáte? Posledným jesenným mesiacom je november. Vymenujte jesenné mesiace v poradí. (September, október, november.) Učiteľ ukazuje mesiace na modeli.
Didaktická hra „Urob si týždeň“
Účel: Upevniť schopnosť dôsledne pomenovať dni v týždni.
Materiály: Dve sady s kartami od 1 do 7, hudobný sprievod.
Ťah: Deti sú rozdelené do dvoch tímov, aby zbierali kartičky s číslami od 1 do 7. Učiteľ vyzve deti, aby sa postavili do radu a vytvorili týždeň: prvé dieťa vstane dieťa s číslom 1 (pondelok) na karta, druhá s číslom na karte 2 atď. Potom deti pomenujú dni v týždni v poradí a ukážu zodpovedajúce kartičky s číslami.
Deti pri hudbe na pokyn učiteľa vykonávajú rôzne pohyby a na konci sa zoradia, pričom od utorka tvoria týždeň. Deti si potom vymyslia týždeň, počnúc štvrtkom atď.
Hra sa opakuje 2-3 krát.
Po splnení každej úlohy deti v poradí pomenujú dni v týždni od daného dňa. Za správne splnenú úlohu dostane tím hviezdičku.
Na konci hry sa spočíta počet hviezdičiek a určí sa víťaz.
Didaktické hry pre deti prípravnej skupiny do školy (počet a počet)
"Vstúpte na nabíjačku"
Cieľ: Zlepšiť schopnosti počítania do 20.
Materiály: obrázky zobrazujúce myši (15 myší má čísla napísané na tričkách)
Pohyb: Na hracej ploche je 20 obrázkov myší. 15 myší má na tričkách napísané čísla. Učiteľ vyzve deti, aby dali čísla ostatným športovcom (od 16 do 20). Učiteľ zároveň určí, ktorý údaj udáva počet desiatok a jednotiek, a spolu s deťmi spočíta športovcov.
Potom prečíta báseň:
Dvadsať športovcov beží cvičiť,
Nechcú však bežať v poriadku.
Zhodou okolností ten posledný príde prvý -
Toto je nesprávny účet.
Na záver učiteľ vyzve deti, aby spočítali športovcov v opačnom poradí.
"Pomenujte predchádzajúce a nasledujúce číslo"
Účel: Naučiť sa pomenovať predchádzajúce a nasledujúce číslo pre každé číslo prirodzeného radu v rámci 10
Materiály: Karty s kruhmi (od 1 do 10), sady 10 kariet s kruhmi (od 1 do 10).
Akcia: Každé dieťa má kartu s obrázkom kruhov (od 1 do 10) a sadu 10 kariet s kruhmi (od 1 do 10).
Učiteľka vysvetľuje deťom: „Každé číslo má dve susedné čísla: mladšie je menšie ako jedna, stojí vpredu a volá sa predchádzajúce číslo; starší je o jeden väčší, je vpredu a volá sa ďalšie číslo. Preskúmajte svoje karty a určte susedov vášho čísla.
Deti nájdu predchádzajúce a nasledujúce čísla k počtu krúžkov zobrazených na kartičke a zakryjú prázdne štvorce kartičkou s určitým počtom krúžkov.
Po dokončení úlohy deti vysvetlia: aké číslo je predchádzajúce a vedľa uvedeného čísla v spodnej časti karty a prečo sa tieto čísla stali susedmi.
Didaktické hry pre deti prípravnej školskej skupiny (geometrický tvar)
"Vytváranie geometrických tvarov"
Cieľ: Rozvinúť schopnosť navrhovať geometrické tvary podľa slovného opisu a vymenovania charakteristických vlastností.
Materiály: sady počítacích palíc, laná (šnúrky)
Ťah: Učiteľ číta poéziu a deti tvoria geometrické tvary z povrazov a počítacích palíc.
Boli dvaja bratia:
Trojuholník so štvorcom.
Senior - námestie,
Milé, príjemné.
Mladší je trojuholníkový
Večne nespokojný.
Kričí na neho:
Si plnší ako ja a širší
Mám len tri rohy
Máte ich štyri.
Deti z počítacích paličiek modelujú štvorce a trojuholníky, potom figúrky pomenujú.
Ale prišla noc a môjmu bratovi,
narážanie do rohov,
Mladší lezie kradmo
Odstrihnite rohy pre seniorov.
Pri odchode povedal:
Príjemné
Prajem vám sny!
Ľahol si si spať na námestie,
A zobuď sa bez rohov!
Učiteľ sa pýta detí, aká figúrka sa ukáže, ak sa rohy odrežú na námestí. (Kruh). Deti vyrábajú lanové kruhy.
Ale ráno mladší brat
Hrozná pomsta nebola šťastná.
Pozrel som sa - nie je tam žiadny štvorec.
Otupený ... Stojí bez slov ..
To je pomsta. Teraz brat
Osem úplne nových rohov!
Deti tvoria osemuholník. Potom pomenujú všetky vytvorené geometrické tvary.
"Nakreslite štvorec"
Cieľ: Pokračovať v rozvíjaní predstáv o geometrických tvaroch a schopnosti kresliť ich na kus papiera v klietke.
Materiály: kockované listy zošita, ceruzky a farebné ceruzky.
Ťah: Učiteľ robí deťom hádanku:
Máme štyri rohy
Štyri strany.
Všetky strany sú si pre nás rovné
A všetky uhly sú rovnaké. (námestie)
Učiteľ vyzve deti, aby nakreslili štvorce rôznych farieb a ukáže postupnosť kreslenia: „Z bodu doprava musíte nakresliť rovnú čiaru rovnajúcu sa dvom bunkám, nakresliť ďalšiu rovnú čiaru rovnajúcu sa dvom bunkám a potom doľava ešte jeden rovnaký riadok a až po začiatočný bod. Z pravého horného rohu štvorca doprava musíte spočítať tri bunky a nakresliť ďalšiu z toho istého štvorca.
Deti v zošitoch z predchádzajúcej úlohy zapíšu štyri bunky, vložia bodku a jednoduchou ceruzkou nakreslia štvorce na koniec riadku.
Potom učiteľ ukáže na tabuli spôsob tieňovania štvorca zhora nadol, bez toho, aby dal preč ruky.
Deti vytieňujú štvorce rôznymi farbami
Didaktické hry pre deti prípravnej skupiny do školy (hodnota)
"Saďme jedle"
Účel: Zlepšiť schopnosti určovania veľkosti predmetov okom.
Materiály: paličky na počítanie, papier Whatman, nakreslený domček a smrek.
Ťah: Učiteľka ukáže deťom obrázok domčeka a pri ňom „zasadí“ smrek. Potom vyzve deti, aby si zobrali smreky rovnakej výšky (z tých, ktoré sú ponúkané na tácke) na úpravu dvora.
Predbežne objasňuje: „Ako zistiť výšku smreka? (Zmerajte). Ako môžete zmerať výšku stromu? (Palička, bude to podmienečné opatrenie). Čo si myslíte, koľkokrát sa palica na počítanie zmestí do výšky smreka?“
Privolané dieťa meria výšku smreka (bez stopy).
Učiteľka sa pýta detí: „Aká je výška smreka? (Dve počítacie palice). Akú výšku potrebujete na vyzdvihnutie smrekov na terénne úpravy dvora? (Výška smreka by sa mala rovnať dvom počítacím paličkám.) "
Učiteľ spresňuje pravidlá merania: „Priložte mieru na základ smreka a vyznačte koniec miery. V tomto bode znova zmerajte. A tak jedli až do konca.
Deti zbierajú smreky danej výšky a merajú ich palicou.
Vybrané smrekové deti nalepia okolo domu na papier Whatman.
"Riešime problémy babičky Riddle"
Účel: Pokračovať v oboznamovaní sa s mincami v nominálnych hodnotách 1,2,5,10 rubľov, ich súborom a výmenou.
Materiály: mince v nominálnych hodnotách 1,2,5,10 rubľov
Mŕtvica: Učiteľ vyzve deti, aby vyriešili problém babičky Riddle: „Mal som 10 rubľov. Na trhu som si kúpil bagel za dva ruble. Koľko peňazí by mi malo zostať po nákupe?
Didaktické hry pre deti staršej skupiny (orientácia v priestore)
Didaktická hra „Kreslíme cestu na stránku“
Účel: Rozvinúť schopnosť navigácie v priestore pomocou symbolov a diagramov.
Materiály:
Pokrok: u detí listy papiera zobrazujúce plán územia d / záhrady (budova a pozemok d / záhrady).
Učiteľ pozýva deti, aby pomohli Petruške nájsť cestu na miesto a dáva pokyny:
Zamyslite sa nad tým, ako naznačíme smer pohybu. (priama čiara so šípkou)
Do stredu listu vložte trojuholník
Nakreslite priamku so šípkou od obdĺžnika k trojuholníku.
Položte kruh do stredu jednej zo strán listu (časť druhej skupiny)
Nakreslite priamku so šípkou od trojuholníka ku kruhu.
Zadajte ďalší smer pohybu na lokalitu
Nakreslite priamku so šípkou z kruhu na pozemok.
Potom sa deti striedavo rozprávajú o smere pohybu z materskej školy na stanovište pomocou priestorových pojmov.
Didaktická hra "Čiarky a body"
Účel: Rozvinúť schopnosť navigácie na hárku papiera v klietke.
rozvíjať pozornosť, mentálne operácie, predstavivosť.
Vybavenie: listy zošita vo veľkej cele, farebné ceruzky.
Priebeh hry:
Učiteľ rozdá kockované listy a ceruzky a požiada deti, aby ozdobili „trpasličie koberčeky“. Potom na tabuľu farebnou kriedou nakreslí čiary zľava doprava a zhora nadol, pričom pomenuje ich smer a určí: Čo tvoria čiary (bunky). Bunky pomáhajú rovnomerne usporiadať kresbu. Bodky môžu byť umiestnené v strede bunky a na priesečníku čiar. (Zobrazuje niekoľko možností) Teraz ozdobíme koberčeky trpaslíkov farebnými čiarami, štvorcami a bodkami.
Didaktické hry pre deti staršej skupiny (počet a počet)
"Počítaj správne"
Účel: precvičiť si počítanie predmetov hmatom.
Materiál. Kartičky s prišitými gombíkmi v rade od 2 do 10.
"Počítame podľa poradia"
Účel: Upevniť schopnosť odpovedať na otázky „Koľko?“, „Ktorý?“, „Na ktorom mieste?“
Materiály: ventilátor
Ťah: Učiteľ ukáže deťom vejár pozostávajúci z 8 rôznofarebných okvetných lístkov a ponúkne ich spočítať. Potom upozorní na skutočnosť, že okvetné lístky sú rôznych farieb, a dá za úlohu spočítať ich v poradí.
Učiteľ vyzve deti, aby si zapamätali umiestnenie okvetných lístkov a zavreli oči. V tejto dobe odstráni jeden okvetný lístok. Deti zatvoria oči a určia, ktorý okvetný lístok chýba a kde sa nachádzal (ktorý).
Hra pokračuje 2-3 krát. zakaždým, keď sa obnoví poradie okvetných lístkov.
Didaktické hry pre deti staršieho ročníka (orientácia v čase)
"Pomenujte deň"
Účel: Upevniť predstavy o častiach dňa (ráno, poobede, večer, noc)
Materiály: karty zobrazujúce časti dňa.
Ťah: Učiteľ spolu s deťmi zistí, z koľkých častí pozostáva deň, ponúkne ich pomenovanie, ukáže príslušné obrázky a zoradí ich v správnom poradí (Ráno, poobede, večer, noc).
Dospelý sa ponúkne, že si vymyslí deň a pomenuje jednu z častí dňa. Deti uvádzajú zvyšok dňa a ukazujú zodpovedajúce obrázky. Hra sa opakuje 2-3 krát.
"Týždeň naživo"
Účel: upevniť schopnosť dôsledne pomenovať dni v týždni, určiť, ktorý deň v týždni je dnes, ktorý bol včera, ktorý bude zajtra.
Materiály: kartičky s číslami od 1 do 7, hudobný sprievod.
Pohyb: Deti majú kartičky s kruhmi (od 1 do 7). Na pokyn vedúceho deti vykonávajú rôzne pohyby na hudbu. Na jeho konci sa zoradia do radu podľa počtu krúžkov na karte, ktoré označujú dni v týždni. Kontrola sa vykonáva rolovaním. Hra sa opakuje 2-3 krát s výmenou kariet.
Didaktické hry pre deti staršej skupiny (hodnota)
"Saďme stromy v rade"
Účel: Naďalej rozvíjať schopnosť porovnávať až šesť objektov na výšku a usporiadať ich v klesajúcom a rastúcom poradí, označte výsledky porovnávania slovami: najvyšší, nižší, ešte nižší ... najnižší (a naopak naopak).
Materiály: figúrky vianočných stromčekov s rastúcou veľkosťou.
Ťah: Učiteľ vyzve deti, aby usporiadali vianočné stromčeky do radu, počnúc najnižším a končiac najvyšším (predtým si deti pamätajú pravidlá ukladania predmetov). Po splnení úlohy deti hovoria o výške vianočných stromčekov v rade.
Potom chlapci zoradia vianočné stromčeky v opačnom poradí, počnúc najvyšším a končiac najnižším.
"Poďme nájsť šatky pre Dunna a ceruzku"
Účel: Pokračovať vo vývoji oka a schopnosti nájsť predmety rovnakej šírky, rovnajúcej sa vzorke.
Materiály: flanelgraf, plošné obrázky Dunnových šiat (šatky rovnakej dĺžky a farby, ale rôznej šírky).
Postup: Sady šatiek (po 4 kusy) rovnakej dĺžky a farby, ale rôznej šírky sú rozložené na postieľkach a pri stole učiteľky na stole. Deti majú jednu šatku, ktorá má rovnakú šírku ako jedna zo štyroch šatiek.
Učiteľ ponúkne volanému dieťaťu, aby medzi šatkami ležiacimi na stole našiel šatku rovnakej šírky a správnosť výberu skontroloval priamym porovnaním šatiek.
Potom učiteľ vyzve deti, aby si zapamätali šírku svojich šatiek a našli na posteliach šatky rovnakej šírky. Deti si správnosť úlohy overujú priamym porovnávaním šatiek.
Didaktické hry na FEMP v skupine seniorov
Z 5 tyčiniek vytvorte 2 rovnaké trojuholníky
Vytvorte 2 rovnaké štvorce zo 7 tyčiniek
Zo 7 tyčiniek vytvorte 3 rovnaké trojuholníky
Z 9 tyčiniek vytvorte 4 rovnaké trojuholníky
Z 10 tyčiniek vytvorte 3 rovnaké štvorce
Z 5 tyčiniek vytvorte štvorec a 2 rovnaké trojuholníky
Z 9 tyčiniek vytvorte štvorec a 4 trojuholníky
Z 9 tyčiniek vytvorte 2 štvorce a 4 rovnaké trojuholníky (zo 7 tyčiniek vytvorte 2 štvorce a rozdeľte ich na trojuholníky
Kompilácia geometrických tvarov
Účel: Cvičenie pri kreslení geometrických útvarov na rovine stola, ich analýze a skúmaní vizuálne hmatateľným spôsobom.
Materiál: počítacie tyčinky (15-20 kusov), 2 hrubé nite (dĺžka 25-30 cm)
Úlohy:
Vytvorte malý štvorec a trojuholník
Vytvorte malé a veľké štvorce
Vytvorte obdĺžnik, ktorého horná a spodná strana sa bude rovnať 3 paličkám a ľavá a pravá - 2.
Postupne vytvorte tvary z vlákien: kruh a ovál, trojuholníky. Obdĺžniky a štvoruholníky.
Reťazec príkladov
Účel: cvičiť schopnosť vykonávať aritmetické operácie
Postup v hre: dospelý hodí loptičku dieťaťu a zavolá jednoduchú aritmetiku, napríklad 3 + 2. Dieťa chytí loptu, odpovie a hodí loptu späť atď.
Pomoc Cheburashka nájsť a opraviť chybu.
Dieťa je vyzvané, aby zvážilo, ako sa geometrické tvary nachádzajú, v ktorých skupinách a na akom základe sú kombinované, aby si všimlo chybu, opravilo a vysvetlilo. Odpoveď je adresovaná Cheburashke (alebo akejkoľvek inej hračke). Chybou môže byť, že v skupine štvorcov môže byť trojuholník a v skupine modrých postáv - červená.
Iba jedna nehnuteľnosť
Účel: upevniť vedomosti o vlastnostiach geometrických tvarov, rozvíjať schopnosť rýchlo vybrať požadovanú postavu, charakterizovať ju.
Postup hry: pre dvoch hráčov hrajúcich celú sadu geometrických tvarov. Človek položí na stôl akýkoľvek kúsok. Druhý hráč musí položiť na stôl figúrku, ktorá sa od nej líši iba jedným znakom. Takže, ak prvý dá žltý veľký trojuholník, potom druhý dá napríklad žltý veľký štvorec alebo modrý veľký trojuholník. Hra je postavená ako domino.
Nájdite a pomenujte
Účel: upevniť schopnosť rýchlo nájsť geometrický útvar určitej veľkosti a farby.
Postup v hre: 10-12 geometrických tvarov rôznych farieb a veľkostí je usporiadaných na stole pred dieťaťom. Moderátor žiada ukázať rôzne geometrické tvary, napríklad: veľký kruh, malý modrý štvorec atď.
pomenujte číslo
Hráči stoja oproti sebe. Dospelý s loptou v rukách hádže loptičku a volá ľubovoľné číslo, napríklad 7. Dieťa musí loptu chytiť a pomenovať susedné čísla - 6 a 8 (najskôr nižšie)
Zložte štvorec
Účel: rozvoj vnímania farieb, asimilácia pomeru celku a časti; formovanie logického myslenia a schopnosť rozdeliť komplexnú úlohu na niekoľko jednoduchých. Na hru si musíte pripraviť 36 viacfarebných štvorcov s rozmermi 80 × 80 mm. Odtiene farieb by sa mali navzájom výrazne líšiť. Potom nakrájajte štvorce. Po rozrezaní štvorca musíte na každú časť (na zadnú stranu) napísať jeho číslo.
Úlohy do hry:
Zoraďte štvorce podľa farby
Podľa čísel
Zložte kúsky do celého štvorca
Vymyslite nové štvorce.
Hry s číslami a číslami
V hre "zmätok"čísla sú položené na stole alebo položené na doske. V momente, keď deti zatvoria oči, sú čísla obrátené. Deti nájdu tieto zmeny a vrátia čísla na svoje miesta. Facilitátor komentuje činy detí.
V hre "Aké číslo chýba?" jedna alebo dve číslice sú tiež odstránené. Hráči si zmeny nielen všimnú, ale aj povedia, kde sa ktoré číslo nachádza a prečo. Napríklad číslo 5 je teraz medzi 7 a 8. To nie je správne. Jeho miesto je medzi číslami 4 a 6, pretože číslo 5 je viac ako 4 po jednom, 5 by mala nasledovať po 4.
hra "Odstrániť čísla" môžete dokončiť lekciu alebo časť lekcie, ak čísla v budúcnosti nebudete potrebovať. Čísla prvej desiatky sú rozložené na stoloch pred všetkými. Deti sa striedajú v hádaní hádaniek o číslach. Každé dieťa, ktoré uhádlo, o akom čísle sa diskutuje, odstráni tento údaj z číselného radu. Hádanky môžu byť veľmi odlišné. Napríklad odstráňte číslo, ktoré nasleduje po čísle 6 pred číslom 4; odstráňte číslo, ktoré zobrazuje číslo o 1 viac ako 7; odstráňte číslo, ktoré ukazuje, koľkokrát budem tlieskať rukami (3 krát tlieskať); odstrániť číslo atď. Porovná sa posledná zostávajúca číslica, čím sa určí, či úlohu vykonali všetky deti správne. O zostávajúcej postave tiež robia hádanku.
Hry "Čo sa zmenilo?", "Opravte chybu" prispieť
posilnenie schopnosti počítať predmety, označte ich číslo príslušným číslom. Na tabuľu je umiestnených niekoľko skupín predmetov, vedľa nich sú umiestnené čísla. Hostiteľ vyzve hráčov, aby zavreli oči a on vymení alebo odstráni jeden predmet z ľubovoľnej skupiny, pričom čísla ponechá nezmenené, t.j. porušuje súlad medzi počtom predmetov a figúrkou. Deti otvoria oči. Našli chybu a opravili ju rôznymi spôsobmi: „obnovením“ čísla, ktoré bude zodpovedať počtu položiek, pridajú alebo odoberú položky, to znamená, že zmenia počet položiek v skupinách. Ten, kto pracuje pri tabuli, sprevádza svoje počínanie výkladom. Ak sa s úlohou vyrovnal dobre (nájsť a opraviť chybu), stane sa vodcom.
Hra "ako" cvičí deti v počítaní. Na hracej ploche je upevnených 6-8 kariet s rôznym počtom predmetov. Hostiteľ hovorí: „Teraz uhádnem hádanku. Ten, kto to uhádne, spočíta položky na karte a ukáže číslo. Vypočujte si hádanku. Dievča sedí
žalár a kosa na ulici. Hráči, ktorí uhádli, že ide o mrkvu, spočítajú, koľko mrkvičiek je nakreslených na kartičke a ukážu číslo 4. Kto zvýšil číslo rýchlejšie, stáva sa lídrom. Namiesto hádaniek môžete uviesť popis predmetu. Napríklad: „Toto zviera je láskavé a láskavé, nehovorí, ale pozná svoje meno, rád sa hrá s loptou, klbkom nití, pije mlieko a žije s ľuďmi. kto to je Spočítaj koľko."
Hra "Ktorá hračka je preč?". Hostiteľ vystavuje niekoľko heterogénnych hračiek. Deti ich starostlivo skúmajú, pamätajte si, kde je aká hračka. Všetci zatvoria oči, vedúci odstráni jednu z hračiek. Deti otvoria oči a určia, ktorá hračka je preč. Napríklad auto sa schovalo, bolo tretie sprava alebo druhé zľava. Správne a úplne zodpovedaný sa stáva vodcom
Hra "Kto sa ozve prvý?". Deťom sa zobrazí obrázok, na ktorom sú zobrazené heterogénne objekty v rade (zľava doprava alebo zhora nadol). Moderátor sa dohodne, kde začať počítať položky: vľavo, vpravo, dole, hore. Niekoľkokrát udrie kladivom. Deti musia spočítať počet ťahov a nájsť hračku, ktorá je na vyznačenom mieste. Kto ako prvý pomenuje hračku, stáva sa víťazom a nastupuje na miesto vodcu.
hry na cestovanie v čase
Hra "Týždeň naživo" Sedem detí sa postavilo do radu pri tabuli a rátalo podľa poradia. Prvé dieťa vľavo urobí krok vpred a povie: „Som pondelok. Aký je ďalší deň? Vyjde druhé dieťa a hovorí: „Som pondelok. Aký je ďalší deň? Vyjde druhé dieťa a hovorí: „Ja som utorok. Aký je ďalší deň? atď. Celá skupina zadá úlohu „dňom v týždni“, tvorí hádanky. Môžu byť veľmi odlišné: napríklad pomenujte deň, ktorý je medzi utorkom a štvrtkom, piatkom a nedeľou, po štvrtku, pred pondelkom atď. Vymenujte všetky víkendy v týždni. Pomenujte dni v týždni, v ktorých ľudia pracujú. Komplikáciou hry je, že hráči sa môžu zoradiť od ktoréhokoľvek dňa v týždni, napríklad od utorka do utorka.
Hry "Náš deň", "Kedy sa to stane?". Deti dostávajú kartičky s obrázkami zo života, ktoré súvisia s určitou dennou dobou, denným režimom. Učiteľ ponúka, že ich zváži, zavolá určitý čas dňa, napríklad večer. Deti, ktoré majú príslušný obrázok, by mali zdvihnúť karty a povedať, prečo si myslia, že je večer.
Za správne dobre napísaný príbeh dostáva dieťa čip.
Hry na orientáciu v priestore.
Hra "Hádaj kto, kde stojí." Pred deťmi je niekoľko predmetov umiestnených v rohoch pomyselného štvorca a v jeho strede. Hostiteľ vyzve deti, aby hádali, ktorý predmet je za zajacom a pred bábikou alebo napravo od líšky pred bábikou atď. hra "Čo sa zmenilo?". Na stole je niekoľko vecí.
Deti si pamätajú, ako sú predmety umiestnené vo vzájomnom vzťahu. Potom zatvoria oči, v tomto čase vodca vymení jeden alebo dva predmety. Po otvorení očí deti rozprávajú o zmenách, ktoré sa udiali, kde boli predmety predtým a kde sú teraz. Napríklad zajac stál napravo od mačky a teraz stojí naľavo od nej. Alebo bábika stála napravo od medveďa a teraz stojí pred medveďom.
Hra « Nájsťpodobný». Deti hľadajú obrázok s predmetmi, ktoré označil učiteľ, a potom hovoria o umiestnení týchto predmetov: „Prvý vľavo je slon, za ním opica, posledný je medveď“ alebo „Uprostred je veľká kanvica, napravo od nej modrá šálka, naľavo ružová šálka.
Hra « Povedz mi o svojom vzore. Každé dieťa má obrázok (koberček) so vzorom. Deti by mali povedať, ako sú usporiadané prvky vzoru: V pravom hornom rohu - kruh, v ľavom hornom rohu - štvorec, v ľavom dolnom rohu - obdĺžnik, v strede - trojuholník.
Môžete zadať úlohu povedať o vzore, ktorý nakreslili v triede kreslenia. Napríklad v strede je veľký kruh, z neho odchádzajú lúče, v každom rohu sú kvety, hore a dole vlnovky, vpravo a vľavo jedna vlnovka s listami atď.
Hra "Maliari". Hra je určená na rozvoj orientácie v priestore, stanovenie pojmov, ktoré určujú priestorové usporiadanie objektov, dáva predstavu o ich relativite. Vedené so skupinou alebo podskupinou detí. Úlohu vedúceho hrá vychovávateľ. Moderátor vyzve deti, aby nakreslili obrázok. Spoločne premýšľajú o jeho pozemku: mesto, izba, zoologická záhrada atď. Potom každý hovorí o plánovanom prvku obrazu, vysvetľuje, kde by mal byť vo vzťahu k iným objektom. Učiteľ doplní obrázok prvkami, ktoré ponúkajú deti, nakreslí ho kriedou na tabuľu alebo fixkou na veľký list papiera. V strede môžete nakresliť chatu (obrázok by mal byť veľký a rozpoznateľný), v hornej časti - potrubie na streche domu. Z komína stúpa dym. Dole, pred chatou, sedí mačka. Úloha by mala používať slová: nad, pod, doľava, napravo od, za, pred, medzi, okolo, vedľa atď.
Hra Nájdite hračku.„V noci, keď v skupine nikto nebol,“ hovorí učiteľ, Carlson priletel k nám a priniesol hračky ako darček. Carlson rád žartuje, a tak hračky schoval a v liste napísal, ako ich nájsť.“ Otvára obálku a číta: "Musíme stáť pred učiteľským stolom, choďte rovno." Jedno z detí splní úlohu, ide a ide ku skrini, kde je auto v krabici. Ďalšie dieťa plní nasledujúcu úlohu: ide k oknu, otočí sa doľava, prikrčí sa a za závesom nájde hračku.
Hra « Cesta cez miestnosť. Pinocchio s pomocou hostiteľa dáva deťom úlohy: "Choďte k oknu, urobte tri kroky doprava." Dieťa dokončí úlohu. Ak sa to podarí, moderátor pomôže nájsť tam skrytého fantóma. Keď deti stále nie sú dostatočne sebavedomé na to, aby zmenili smer pohybu, počet smerov by nemal byť väčší ako dva. V budúcnosti sa počet úloh na zmenu smeru môže zvýšiť. Napríklad: „Choď vpred päť krokov, otoč sa doľava, urob ďalšie dva kroky, otoč sa doprava, choď úplne, späť doľava jeden krok.“ Pri rozvoji priestorových orientácií okrem špeciálnych hier a úloh z matematiky zohrávajú osobitnú úlohu hry v prírode, telesné cvičenia, hodiny hudobnej výchovy, hodiny zrakovej činnosti, rôzne režimové chvíle (obliekanie, vyzliekanie, povinnosť), orientácia v domácnosti. detí nielen vo svojej družine, ale aj v priestoroch celej materskej školy.
Hry s geometrickými tvarmi.
Hra « Skvelá taška" dobre známy predškolákom. Umožňuje vám skúmať geometrický tvar predmetov, cvičiť sa v rozlišovaní tvarov. Taška obsahuje predmety rôznych geometrických tvarov. Dieťa ich skúma, ohmatáva a pomenúva postavu, ktorú chce ukázať. Úlohu môžete skomplikovať, ak vedúci zadá úlohu nájsť konkrétnu figúrku v taške. V tomto prípade dieťa postupne skúma niekoľko postáv, kým nenájde tú správnu. Táto verzia úlohy je pomalšia. Preto je vhodné, aby každé dieťa malo úžasnú tašku.
Hra "Nájdi to isté" pred deťmi sú karty, na ktorých sú vyobrazené tri alebo štyri rôzne geometrické tvary. Učiteľ ukáže svoju kartu (alebo zavolá, vypíše čísla na karte). Deti musia nájsť rovnakú kartu a vyzdvihnúť ju.
Hra „Kto uvidí viac?» Na doske sú náhodne umiestnené rôzne geometrické tvary. Predškoláci si ich prezerajú a zapamätajú si ich. Vedúci počíta do troch a zatvára čísla. Deti majú pomenovať čo najviac tvarov na flanelografe. Aby deti neopakovali odpovede svojich súdruhov, vedúci môže počúvať každé dieťa zvlášť. Vyhráva ten, kto si zapamätá a vymenuje viac figúrok, stáva sa vodcom. V pokračovaní hry hostiteľ zmení počet figúrok
Hra "Pozri sa okolo» pomáha upevniť predstavy o geometrických tvaroch, naučí vás nájsť predmety určitého tvaru. Hra sa koná formou súťaže o osobné alebo tímové majstrovstvá. V tomto prípade je skupina rozdelená na tímy. Hostiteľ (môže to byť učiteľ alebo dieťa) navrhuje pomenovať okrúhle, obdĺžnikové, štvorcové, štvoruholníkové predmety, tvar predmetov, ktoré nemajú rohy atď. atď. Za každú správnu odpoveď dostane hráč alebo tím čip, kruh. Pravidlá stanovujú, že tú istú položku nemôžete pomenovať dvakrát. Hra sa hrá v rýchlom tempe. Na konci hry sa výsledky sčítajú a vyhlási sa víťaz s najvyšším počtom bodov.
Hra „Geometrická mozaika» určené na upevnenie vedomostí detí o geometrických tvaroch, formuje schopnosť ich transformovať, rozvíja predstavivosť a tvorivé myslenie, učí analyzovať spôsob usporiadania častí, vytvárať figúrku, zamerať sa na vzorku. Učiteľ organizovaním hry dbá na to, aby sa deti zjednotili v jednom kolektíve v súlade s úrovňou ich zručností a schopností. Tímy dostávajú úlohy rôznej náročnosti. Poskladať obraz predmetu z geometrických tvarov: práca na hotovej vypreparovanej vzorke, práca na nedelenej vzorke, práca podľa podmienok (zostavenie ľudskej postavy - dievča v šatách), práca podľa vlastného plánu ( len človek). Každý tím dostane rovnakú sadu geometrických tvarov. Deti sa musia samostatne dohodnúť na spôsobe splnenia úlohy, na poradí práce a na výbere východiskového materiálu. Každý hráč v tíme sa zasa podieľa na premene geometrického útvaru, pridávaním vlastného prvku, skladaním jednotlivých prvkov objektu z viacerých figúrok. Na konci hry deti analyzujú svoje figúrky, nachádzajú podobnosti a rozdiely pri riešení konštruktívneho nápadu.
Hra„Nájdi svoj dom».
Deti dostanú jeden model geometrického útvaru a rozptýlia sa po miestnosti. Na signál hostiteľa sa všetci zhromaždia vo svojom dome s obrazom postavy. Hru si môžete skomplikovať presunutím domu. Deti sa učia vidieť geometrický tvar v okolitých predmetoch: guľa, melónová guľa, tanier, tanierik - kruhová obruč, prikrývka na stôl, stena, podlaha, strop, obdĺžnikové okno, štvorcový šál. ; šatka-trojuholník; sklenený valec; vajce, cuketa - oválna.
Hra "hodnota"
Čo je široké (dlhé, vysoké, nízke, úzke)
Cieľ. Objasniť predstavy detí o veľkosti predmetov, učí ich nájsť podobnosť predmetov na základe veľkosti.
Priebeh hry.
Dospelý hovorí: „Predmety, ktoré nás obklopujú, sú rôznej veľkosti: veľké, malé, dlhé, krátke, nízke, vysoké, úzke, široké. Videli sme veľa predmetov rôznych veľkostí. A teraz sa budeme hrať takto: Pomenujem jedno slovo a vy vypíšete, aké predmety sa dajú nazvať týmto jedným slovom. Dospelý drží loptu. Hodí to dieťaťu a povie slovo. Napríklad:
Dospelý: Dlhý
Dieťa: Cesta, stuha, lano atď.
Hra s dvoma sadami.
Cieľ. Naučiť deti porovnávať predmety vo veľkosti ich ukladaním na seba, nájsť dva predmety rovnakej veľkosti.
Materiál. Dve rovnaké pyramídy.
Priebeh hry. „Poďme sa spolu hrať,“ obráti sa dospelý k dieťaťu a začne odstraňovať krúžky z pyramídy a vyzve dieťa, aby urobilo to isté.
"Teraz nájdite ten istý prsteň," hovorí dospelý a ukazuje jeden z prsteňov. Keď dieťa dokončí túto úlohu, dospelý ponúkne porovnanie krúžkov prekrytím a potom pokračuje v hre s jedným z detí.
Hra « Kto pracuje skoro ráno?
Táto hra je cesta. Začína sa čítaním básne B. Jakovleva z knihy „Ráno, večer, deň, noc“
Ak je za oknom nahlas
Vtáky budú štebotať,
Ak je všade naokolo také svetlo
Že nemôžete spať
Ak máte rádio
Zrazu prehovoril
To znamená, že teraz
Prišlo ráno.
Dospelý: "Teraz vy a ja budeme cestovať spolu a uvidíme, kto a ako ráno pracuje." Dospelý pomáha dieťaťu zapamätať si, kto začína pracovať najskôr (správca, vodiči MHD atď.) Spomeňte si s dieťaťom, čo deti a dospelí robia ráno. Cestu môžete ukončiť čítaním básne B. Jakovleva alebo zhrnutím toho, čo sa deje skoro ráno.
"Včera dnes zajtra"
Dospelý a dieťa stoja oproti sebe. Dospelý hodí loptičku dieťaťu a povie krátku frázu. Dieťa musí pomenovať vhodný čas a hodiť loptu dospelému.
Napríklad: Vyrezávali sme (včera). Ideme na prechádzku (dnes) atď.
Didaktické hry na tému "Geometrické tvary"
Hra"Pomenujte geometriu"
Cieľ. Naučte sa vizuálne skúmať, rozpoznávať a správne pomenovať rovinné geometrické útvary (kruh, štvorec, trojuholník, obdĺžnik, ovál)
Materiál. Stoly s geometrickými tvarmi. Na každom stole sú obrysové obrázky dvoch alebo troch postáv v rôznych polohách a kombináciách.
Priebeh hry.
Hra sa hrá s jedným stolom. Zvyšok môže byť pokrytý prázdnym listom papiera. Dospelý sa ponúka, že pozorne preskúma geometrické tvary, pohybom ruky zakrúžkuje obrysy postáv a pomenuje ich. V jednej lekcii môžete dieťaťu ukázať 2-3 tabuľky.
Hra"Nájdite predmet rovnakého tvaru"
Dospelý má na papieri nakreslené geometrické tvary: kruh, štvorec, trojuholník, ovál, obdĺžnik atď.
Ukazuje dieťaťu jeden z tvarov, napríklad kruh. Dieťa musí pomenovať predmet rovnakého tvaru.
Hra"Hádaj, čo je skryté"
Na stole pred dieťaťom sú karty zobrazujúce geometrické tvary. Dieťa ich starostlivo skúma. Potom je dieťaťu ponúknuté, aby zatvorilo oči, dospelý skryje jednu kartu. Po podmienenom znamení dieťa otvorí oči a povie, čo je skryté.
Hry zamerané na formovanie základných matematických pojmov u detí druhej mladšej skupiny
"Nájsť položku"
Cieľ: formovanie zručností u detí porovnávať tvary predmetov s geometrickými vzormi.
Materiál: geometrické tvary (kruh, štvorec, trojuholník, obdĺžnik, ovál).
Deti stoja v polkruhu. V strede sú dve tabuľky: na jednej - geometrické tvary, na druhej - objekty. Učiteľ predstaví pravidlá hry: „Budeme sa hrať takto: komu sa zroluje obruč, ten príde k stolu a nájde predmet rovnakého tvaru, ako ukazujem ja. Dieťa, ktorému sa obruč zrolovala, vyjde von, učiteľka ukáže kruh a ponúkne, že nájde predmet rovnakého tvaru. Nájdený predmet sa týči vysoko. Ak je správne zvolený, deti tlieskajú rukami. Dospelý potom zroluje obruč ďalšiemu dieťaťu a ponúkne mu iný tvar. Hra pokračuje, kým sa všetky objekty nezhodujú s geometrickými tvarmi.
"Dlhé - krátke"
Cieľ: vývoj u detí jasne diferencovaného vnímania nových kvalít veľkosti.
Materiál: saténové a nylonové stuhy rôznych farieb a veľkostí, kartónové prúžky, dejové hračky (tučný medveď a tenká bábika).
Pred začiatkom hry učiteľ vopred rozloží sady herného didaktického materiálu (viacfarebné stužky, pruhy) na dva stoly. Učiteľka vytiahne dve hračky – plyšového medvedíka a bábiku Káťu. Hovorí deťom, že Misha a Katya chcú byť dnes múdre, a preto potrebujú opasky. Zavolá dve deti a dá im stuhy zvinuté do tuby: jednu krátku - opasok pre Káťu, druhú dlhú - opasok pre medveďa. Deti si s pomocou učiteľky skúšajú a priväzujú opasky k hračkám. Hračky vyjadrujú radosť a klaňajú sa. Ale potom si hračky chcú vymeniť opasky. Učiteľ ponúka, že pásy odstráni a vymení za hračky. Zrazu zistí, že opasok bábiky sa medveďovi nezbieha a opasok je pre bábiku príliš veľký. Učiteľ ponúkne, že pásy zváži a rozloží ich vedľa seba na stôl a potom na dlhú stuhu položí krátku stuhu. Vysvetlí, ktorá stuha je dlhá a ktorá krátka, čiže udáva názov kvality kvantity - dĺžka. Potom učiteľ ukáže deťom dva kartónové pásy - dlhý a krátky. Ukazuje deťom, ako porovnať pruhy so stuhami prekrytím a určiť, ktorý z nich je krátky a ktorý je dlhý.
"Široký úzky"
Cieľ: formovanie predstáv detí o pojmoch „široký – úzky“.
Lekcia prebieha podobným spôsobom, ale teraz sa deti učia rozlišovať šírku predmetov porovnávaním širokých a úzkych pások rovnakej dĺžky. Pri vytváraní hernej situácie môžete použiť nasledujúcu hernú techniku. Na stole sú rozložené dva kartónové pásy rovnakej dĺžky - široké a úzke. Bábika a medveď môžu chodiť po širokom páse (dráhe) a len jeden z nich môže ísť po úzkom páse (tieto hračky sa dajú nahradiť napríklad autami).
"Tri štvorce"
Cieľ: formovanie schopnosti detí korelovať veľkosť troch objektov a označiť ich vzťah slovami: „veľký“, „malý“, „stredný“, „najväčší“, „najmenší“.
Materiál: tri štvorce rôznych veľkostí, flanelograf; deti majú 3 štvorce, flanelograf.
Učiteľ: Deti, mám 3 štvorce, takto (ukazuje). Tento je najväčší, tento je menší a tento je najmenší (zobrazuje každý). A teraz ukážete najväčšie štvorce (deti zdvihnú a ukážu), položte to. Teraz zvýšte priemery. Teraz - najmenší. Ďalej učiteľ vyzve deti, aby postavili veže z námestí. Ukazuje na flanelgrafe, ako sa to robí: umiestňuje štvorce zdola nahor od veľkých po malé. „Urobte si takú vežu na svojich flanelografoch,“ navrhuje učiteľ.
geometrické loto
Cieľ: formovanie schopnosti detí porovnať obraz predmetu s obrazom geometrického útvaru v tvare a vybrať vhodné geometrické tvary pre predmety.
Materiál: 5 kariet s obrázkom geometrických tvarov kruhu, štvorca, trojuholníka, obdĺžnika, oválu. 5 kariet zobrazujúcich predmety rôznych tvarov: okrúhle (tenisová loptička, jablko, lopta, futbalová lopta, balón), štvorcové (koberček, šatka, kocka atď.), oválne (melón, slivka, list, chrobák, vajíčko); obdĺžnikové (obálka, aktovka, kniha, domino, obrázok).
Hry sa zúčastňuje 5 detí. Učiteľ si s deťmi preberie látku. Deti pomenúvajú tvary a predmety. Potom na pokyn učiteľa vyberú kartičky s obrázkom predmetov požadovaného tvaru pre svoje geometrické vzory. Učiteľka pomáha deťom správne pomenovať tvar predmetov (okrúhly, oválny, štvorcový, obdĺžnikový).
"Aké sú čísla"
Cieľ: formovanie vedomostí detí o nových geometrických tvaroch: ovál, obdĺžnik, trojuholník - porovnaním s už známymi: štvorec je trojuholník, štvorec je obdĺžnik, kruh je ovál.
Materiál: bábika a geometrické tvary. Ukážka: veľké kartónové figúrky štvorec, trojuholník, obdĺžnik, ovál, kruh. Pracovný list: 2 figúrky z každej formy menšej veľkosti.
Bábika prináša figúrky. Učiteľ ukáže deťom štvorec a trojuholník, spýta sa na meno prvej figúrky. Keď dostal odpoveď, hovorí, že na druhej strane je trojuholník. Vyzýva deti, aby prstom zakrúžkovali obrysy štvorca a trojuholníka. Upriamuje ich pozornosť na skutočnosť, že trojuholník má iba tri rohy. Vyzýva deti, aby zobrali trojuholníky a poskladali ich. Zoznámenie s oválom a obdĺžnikom sa vyskytuje podobne: obdĺžnik je daný v porovnaní so štvorcom, ovál - s kruhom. Pozornosť detí sa upína na tvar nových predmetov.
"Komu akou formou"
Možnosť 1. Cieľ: formovanie schopnosti detí zoskupovať geometrické tvary (ovály, kruhy) do tvaru bez ohľadu na farbu, veľkosť.
Materiál. Medvedík a matrioška veľkých rozmerov. Výdaj: tri kruhy a ovál v rôznych farbách a veľkostiach, 2 veľké podnosy pre každé dieťa.
Učiteľ predvedie kruh a ovál, požiada deti, aby si zapamätali mená týchto postáv, ukázali, ako sa navzájom líšia, zakrúžkovali obrysy prstami. "A teraz položte všetky kruhy na tento podnos - hniezdnu bábiku, všetky ovály na druhý - medveď." Učiteľka sleduje, ako deti plnia úlohu, v prípade ťažkostí vyzve dieťa, aby prstom zakrúžkovalo figúrku a povedalo, ako sa volá. Na konci hodiny učiteľ zhrnie: „Dnes sme sa naučili rozlišovať kruhy od oválov. Medveď odnesie všetky ovály do lesa a matrioška kruhy domov.
Možnosť 2. Cieľ: formovanie schopnosti detí zoskupovať geometrické tvary (štvorce, obdĺžniky, trojuholníky) do tvaru, čo odvádza pozornosť od farby a veľkosti. Obsah je podobný možnosti 1.
"Poďme zbierať korálky"
Cieľ: formovanie schopnosti zoskupovať geometrické tvary podľa dvoch vlastností (farba a tvar, veľkosť a farba, tvar a veľkosť), nájsť najjednoduchšie vzory v striedaní tvarov.
Vybavenie. Na podlahe je dlhá stuha, na nej sú zľava doprava rozmiestnené postavy v určitom striedaní: červený trojuholník, zelený kruh, červený trojuholník atď.
Deti stoja v kruhu, pred nimi sú krabice s viacfarebnými geometrickými tvarmi. Učiteľ navrhuje vyrobiť korálky na vianočný stromček. Ukáže na pásku s rozloženými geometrickými tvarmi a hovorí: „Pozri, Snehulienka ich už začala vyrábať. Z akých tvarov sa rozhodla vyrábať korálky? Hádaj, ktorá korálka bude ďalšia." Deti si vezmú dve rovnaké figúrky, pomenujú ich a začnú vyrábať korálky. Vysvetlite, prečo je tento konkrétny údaj uvedený. Chyby sa opravujú pod vedením učiteľa. Potom učiteľ povie, že korálky sa rozpadli a treba ich znova pozbierať. Rozloží začiatok korálikov na pásku a vyzve deti, aby pokračovali. Pýta sa, ktorý údaj by mal byť ďalší, prečo. Deti si vyberú geometrické tvary a rozložia ich v súlade s daným vzorom.
"Náš deň"
Cieľ: upevňovanie predstáv o častiach dňa u detí, formovanie zručností správneho používania slov označujúcich časti dňa: „ráno“, „deň“, „večer“, „noc“.
Vybavenie. Bábika Bibabo, postieľka, riad, hrebeň atď., obrázky zobrazujúce aktivity detí v rôznych časoch dňa.
Deti sedia v polkruhu. Učiteľka s pomocou bábiky vykonáva rôzne úkony, pomocou ktorých musia deti určiť časť dňa: bábika vstane z postele, oblečie sa, učesá si vlasy (ráno), večeria (deň) atď. učiteľ nazve akciu, napríklad „Bábika sa umýva“, ponúkne dieťaťu, aby ju vykonala, a pomenuje časť dňa zodpovedajúcu tejto akcii (ráno alebo večer). Učiteľ číta úryvok z Petrushinej básne:
Bábika Valya chce spať.
Dám ju do postele.
Donesiem jej deku
Aby ste rýchlejšie zaspali.
Deti uspávajú bábiku a hovoria, kedy sa to stane. Učiteľ ukazuje obrázky v časovom slede a pýta sa, v ktorej časti dňa sa tieto akcie konajú. Potom obrázky zamieša a spolu s deťmi ich zoradí v chronologickom poradí. Deti usporiadajú svoje obrázky rovnakým spôsobom.
"Tri medvede"
Cieľ: formovanie zručnosti u detí porovnávať a zoraďovať predmety podľa veľkosti.
Vybavenie. Učiteľka má siluety troch medveďov, deti majú sady hračiek v troch veľkostiach: stolíky, stoličky, postieľky, šálky, lyžičky.
Učiteľka rozdá deťom sadu predmetov rovnakého druhu: tri lyžice rôznych veľkostí, tri stoličky atď. a hovorí: „Boli raz tri medvede. Ako sa volali? (Deti volajú). kto to je (Predstavuje siluetu Michaila Ivanoviča). Aká je to veľkosť? a kto to je? (Nastasya Petrovna). Je väčšia alebo menšia ako Michail Ivanovič? A čo je Mišutka? (Malý). Dajme každému medveďovi pokoj. Bude tu žiť najväčší medveď Michail Ivanovič. Kto z vás má posteľ, stoličku atď. pre Michaila Ivanoviča? (Deti dávajú predmety blízko medveďa; v prípade chyby Michail Ivanovič hovorí: „Nie, táto posteľ nie je moja“). Máte pre Mišutku posteľ, stoličku atď.? (Deti mu zariaďujú izbu). Pre koho sú tieto položky určené? (Pre Nastasju Petrovna). Akú veľkosť majú? (Menej ako za Michaila Ivanoviča, ale viac ako za Mišutku). Vezmime ich k Nastasya Petrovna. Medvede si zariadili úkryt a vybrali sa na prechádzku do lesa. Kto ide dopredu? Kto je za ním? kto je posledný? (Učiteľ pomáha deťom zapamätať si vhodné úryvky rozprávky).
Hry zamerané na formovanie základných matematických pojmov u detí strednej skupiny
"Raz, dva, tri - pozri!"
Cieľ: formovanie schopnosti detí vytvárať obraz predmetu danej veľkosti a používať ho v herných akciách.
Materiál. 2-3 jednofarebné (žlté a zelené) pyramídy s najmenej siedmimi krúžkami.
Obsah. Deti sedia na stoličkách v polkruhu. Učiteľ rozloží krúžky z rozložených pyramíd na 2-3 stoly, premieša ich. Na malý stolík pred deti položí dve pyramídy a jednu z nich rozoberie. Potom zavolá deti a každému z nich dá prsteň rovnakej veľkosti a požiada ho, aby našiel pár pre jeho prsteň. "Pozorne si prezrite svoje prstene a skúste si spomenúť, akú majú veľkosť, aby ste sa nepomýlili. Aký máte prsteň, veľký alebo malý? Vám ponúka nechať prstene na stoličkách a ísť hľadať iné prstene rovnakej veľkosti." .Treba hľadať krúžky až potom, čo všetky deti povedia také slová "Jeden, dva, tri, pozri!" Po výbere prsteňa sa každé dieťa vráti na svoje miesto a nasadí si ho na svoju vzorku, ktorá zostala na stoličke. Ak sa dieťa pomýlilo, môže chybu opraviť výmenou zvoleného krúžku za iný. Pre spestrenie môžete pri opakovaní hry použiť ako vzorku pyramídu inej farby.
"lotto"
Cieľ: zvládnutie schopnosti detí rozlišovať rôzne formy.
Materiál: geometrické karty.
Obsah. Deti dostanú kartičky, na ktorých sú za sebou zobrazené 3 geometrické tvary rôznych farieb a tvarov. Karty sa líšia usporiadaním geometrických tvarov, ich kombináciou vo farbe. Deťom sa postupne prezentujú zodpovedajúce geometrické tvary. Dieťa, na ktorého karte je zobrazená figúrka, ju vezme a položí na svoju kartu tak, aby sa figúrka zhodovala s nakreslenou figúrkou. Deti hovoria, v akom poradí sú figúrky umiestnené.
Didaktická hra "Pomôžte kurčatám"
Cieľ: formovanie schopnosti detí nadviazať súlad medzi súbormi.
Obsah. Zajačiky jedli lahodnú mrkvu a videli káčatká na jazere. Učiteľka s deťmi zistí: „Kto pláva na jazere? (Kačka s káčatkami). Koľko kačíc? Kto je na pláži? (Sliepka s kurčatami). Sliepka so sliepkami chce ísť na druhú stranu, ale nevedia plávať. Ako im pomôcť? (Požiadajú káčatká, aby nosili kurčatá). Zistite, či káčatká dokážu splniť požiadavku kurčiat. Spočítajte počet oboch.
"Kto má dlhší chvost?"
Cieľ: Zvládnutie schopnosti detí porovnávať predmety rozdielnych veľkostí v dĺžke a šírke, formovanie zručnosti používania pojmov v reči: „dlhé“ - „dlhšie“, „krátke“ - „kratšie“, „široké“ - „širšie ““, „úzky“ - „užší“ .
Obsah. Hluk za dverami. Objavujú sa zvieratká: slon, zajačik, medveď, opica – kamaráti Macko Pú. Zvieratá sa hádajú, kto má najdlhší chvost. Macko Pú pozýva deti, aby pomohli zvieratkám. Deti porovnávajú dĺžku uší zajaca a vlka, chvosty líšky a medveďa, dĺžku krku žirafy a opice. Zakaždým spolu s učiteľom určujú rovnosť a nerovnosť v dĺžke a šírke, pričom použijú vhodnú terminológiu: dlhý, dlhší, krátky, kratší, široký, širší, užší.
"Kto zroluje pásku skôr?"
Cieľ: formovanie postoja detí k veľkosti ako významnej vlastnosti predmetov.
Obsah. Učiteľka vyzve deti, aby sa naučili rolovať stuhu a ukáže, ako sa to robí, všetkým to vyskúša. Potom sa ponúkne, že si zahrá hru „Kto čo najskôr zroluje pásku“. Zavolá dve deti, jednému dá dlhú stužku, druhému krátku a každého poprosí, aby videl, kto ich stužku zvinie ako prvý. Prirodzene vyhráva ten s najkratšou stuhou. Potom učiteľ rozloží stuhy na stôl tak, aby ich rozdiel bol pre deti jasne viditeľný, ale nič nehovorí. Potom si deti vymenia stuhy. Teraz vyhráva ďalšie dieťa. Deti si sadnú, učiteľ zavolá deti a vyzve jedno z nich, aby si vybralo kazetu. Pýta sa, prečo chce túto pásku. Po odpovediach deti volajú pásky „krátke“, „dlhé“ a zhrnú činnosť detí: „Krátka páska sa navíja rýchlo a dlhá pomaly.“
"Magické vlákna"
Cieľ: formovanie vedomostí detí o obraze čísel a zručnosti v ich rozlišovaní; rozvoj jemných motorických schopností rúk.
Materiál: list zamatového papiera 15x20 cm, vlnená niť dlhá 25-30 cm.
Môžete hádať hádanky o číslach. Za každú správnu odpoveď dostane dieťa čip.
2. možnosť. Deti zdvihnú niť na jednom konci nad plachtou a zborovo vyslovia čarovné slová: „Navliecť, navliecť, točiť, premeniť na číslo ... otočiť!“ Potrebné číslo zavolá učiteľka alebo jedno z detí. Deti "otočia" vlákno na pomenované číslo.
"Utekaj na číslo"
Cieľ: formovanie vedomostí o číslach a zručnostiach pri ich rozlišovaní u detí, schopnosť navigovať vo vesmíre; rozvoj sluchovej a zrakovej pozornosti.
Materiál: karty s obrázkom čísel rozvešané na rôznych miestach v miestnosti.
Úlohu môžete skomplikovať tak, že vyzvete deti stojace blízko čísla, aby tlieskali rukami (alebo dupali, či si sadli) toľkokrát, koľkokrát to naznačuje.
"Poď ku mne"
Cieľ: formovanie schopnosti rozlišovať medzi číslami a stanoviť ich zhodu
Materiál:číselné karty.
Obsah. Deti sedia na koberci v pohodlnej polohe. Pred nimi je vodič (učiteľ) s číslami známymi deťom v rukách; ukáže hráčom jedno z čísel, zároveň zavrie oči a po niekoľkých sekundách povie: "Stop!" Počas tejto doby by sa mu mal vyčerpať počet detí zodpovedajúci postave. Po signáli vodič otvorí oči a spolu s hráčmi sa pozrie, koľko detí vybehlo, či ich počet zodpovedá údaju. Poznámka: za slovom "Stop!" hráči sa nemôžu pohybovať.
"Nájsť portrét čísla"
Materiál: flanelograf; sadzacie plátno s obrázkami alebo počítací rebrík s hračkami; číselné karty.
Aby ste to sťažili, môžete požiadať dieťa, aby dokázalo správnosť svojej odpovede. Potom sa v hre pokračuje.
"Krivé zrkadlá"
Cieľ: formovanie schopnosti počítať, orientovať sa v číslach, nájsť predchádzajúce a nasledujúce číslo.
Materiál: predvádzacie kartičky s číslami a počítacími pravítkami pre každé dieťa (namiesto pravítok možno použiť kartičky ľubovoľnej veľkosti a drobné hračky, geometrické tvary alebo gombíky).
Správne zodpovedané deti dostanú žetóny, na konci hry sa výsledky sčítajú a víťazi sú ocenení.
Úlohu môžete skomplikovať tak, že deťom poviete, že musia ukázať určitý počet: menej alebo viac.
Hry zamerané na formovanie základných matematických pojmov u detí staršej skupiny
"Zobrať hračku"
Cieľ: formovanie zručností pri počítaní predmetov podľa pomenovaného čísla, pri hľadaní rovnakého počtu hračiek.
Obsah. Učiteľ vysvetlí deťom, že sa naučia počítať toľko hračiek, koľko povie. Postupne zavolá deti a zadá im úlohu, aby priniesli určitý počet hračiek a položili ich na konkrétny stôl. Ostatné deti sú poučené, aby skontrolovali, či bola úloha dokončená správne, a preto spočítali hračky, napríklad: „Seryozha, prines 3 pyramídy a polož ich na tento stôl. Vitya, skontrolujte, koľko pyramíd priniesol Seryozha. Výsledkom je, že na jednom stole sú 2 hračky, na druhom 3, na treťom 4 a na štvrtom 5. Potom sú deti požiadané, aby spočítali určitý počet hračiek a položili ich na stôl s rovnakým počtom. takýchto hračiek, aby boli rovnaké. Po dokončení úlohy dieťa povie, čo urobilo. Ďalšie dieťa skontroluje, či je úloha splnená správne.
"Vyberte si tvar"
Cieľ: posilnenie schopnosti rozlišovať geometrické tvary: obdĺžnik, trojuholník, štvorec, kruh, ovál.
Materiál: každé dieťa má kartičky, na ktorých je nakreslený obdĺžnik, štvorec a trojuholník; farba a tvar sa líšia.
Obsah. Najprv učiteľ ponúkne prstom zakrúžkovať figúrky nakreslené na kartičkách. Potom predloží stôl, na ktorom sú nakreslené tie isté figúrky, ale inej farby a veľkosti ako deti, a ukáže na jednu z figúrok: „Ja mám veľký žltý trojuholník a ty? atď. Zavolá 2-3 deti, požiada ich, aby pomenovali farbu a veľkosť (veľká, malá) svojej postavy tohto typu. Napríklad: "Mám malý modrý štvorec."
"Pomenujte svoj autobus"
Cieľ: formovanie zručností v rozlišovaní medzi kruhom, štvorcom, obdĺžnikom, trojuholníkom, v hľadaní tvarov, ktoré sú rovnakého tvaru, líšia sa farbou a veľkosťou.
Obsah. Učiteľ umiestni v určitej vzdialenosti od seba 4 stoličky, ku ktorým sú pripevnené modely trojuholníka, obdĺžnika a pod.(značky autobusov). Deti nastupujú do autobusov (stávajú sa v 3 stĺpcoch za stoličkami). Učiteľ-dirigent im rozdáva lístky. Každý lístok má rovnakú hodnotu ako v autobuse. Na signál "Stoj!" deti idú na prechádzku a učiteľka miestami mení modely. Na signál „Do autobusu“ deti nájdu svoj autobus a postavia sa jeden po druhom. Hra sa opakuje 2-3 krát.
"Bude to stačiť?"
Cieľ: formovanie zručností u detí porovnávať skupiny predmetov rôznych veľkostí a určovať ich rovnosť alebo nerovnosť; vytvorenie konceptu, že číslo označujúce počet objektov nezávisí od veľkosti objektov.
Obsah. Učiteľ ponúka ošetrenie zvierat. Predbežne zisťuje: „Budú mať zajačiky dosť mrkvy, veveričky orieškov? Ako to zistiť? Ako skontrolovať? Deti počítajú hračky, porovnávajú ich počet, potom zaobchádzajú so zvieratami a prikladajú malé hračky k veľkým. Po odhalení rovnosti alebo nerovnosti počtu hračiek v skupine pridajú chýbajúcu položku alebo odstránia nadbytočnú.
"Zbierajte tvar"
Cieľ: formovanie zručnosti detí v počítaní predmetov, ktoré tvoria postavu.
Obsah. Učiteľka vyzve deti, aby k nim posunuli tanier s paličkami, a pýta sa: „Akej farby sú paličky? Koľko tyčiniek z každej farby? Navrhuje rozložiť tyčinky každej farby tak, aby sa získali rôzne tvary. Po splnení úlohy deti opäť počítajú palice. Zistite, koľko palíc pripadlo na každú figúrku. Učiteľ upozorňuje na to, že palice sú rozmiestnené inak, ale sú rozdelené rovnako – každá po 4. „Ako dokázať, že palice sú rozdelené rovnako? Deti ukladajú paličky do radov pod sebou.
"Na hydinárni"
Cieľ: formovanie zručností detí v počítaní v rámci; formovanie chápania nezávislosti počtu objektov od oblasti, ktorú zaberajú.
Obsah. Vychovávateľ: „Dnes pôjdeme na exkurziu - na hydinovú farmu. Žijú tu sliepky a sliepky. Na hornom posede sedia kurčatá, je ich 6, na spodnom posede 5 sliepok. Porovnajte kurčatá a kurčatá, zistite, že kurčiat je menej ako kurčiat. „Jedno kura utieklo. Čo je potrebné urobiť, aby boli kurčatá a kurčatá rovnaké? (Treba nájsť 1 kura a vrátiť ho ku kurčaťu). Hra sa opakuje. Učiteľka potichu odoberie kuriatko, deti hľadajú kuriatku mamu pre kuriatko atď.
"Povedz mi o svojom vzore"
Cieľ: formovanie priestorových zobrazení u detí: vľavo, vpravo, hore, dole.
Obsah. Každé dieťa má obrázok (koberček so vzorom). Deti by mali povedať, ako sú umiestnené prvky vzoru: v pravom hornom rohu - kruh, v ľavom hornom rohu - štvorec. V ľavom dolnom rohu - ovál, v pravom dolnom rohu - obdĺžnik, v strede - kruh. Môžete zadať úlohu povedať o vzore, ktorý nakreslili v triede kreslenia. Napríklad v strede je veľký kruh, z neho odchádzajú lúče, v každom rohu sú kvety. Hore a dole sú vlnovky, vpravo a vľavo - jedna vlnovka s listami atď.
"Včera dnes zajtra"
Cieľ: formovanie zručností detí v aktívnom rozlišovaní časových pojmov „včera“, „dnes“, „zajtra“.
Deti chodia v kruhu a čítajú štvorveršie zo známej básne. Nakoniec sa zastavia a učiteľ nahlas hovorí: „Áno, áno, áno, bolo to... včera!“ Deti utekajú do domu s názvom „včera“. Potom sa vrátia do kruhu, hra pokračuje.
"Počítajte vtáky"
Cieľ: formovanie vedomostí detí o tvorení čísel 6 a 7, zručnosti počítania do 7.
Obsah. Učiteľ položí 2 skupiny obrázkov (hýl a sýkorky) na sadzbu do jedného radu v určitej vzdialenosti od seba a spýta sa: „Ako sa volajú tieto vtáky? Sú si rovní? Ako skontrolovať?" Dieťa ukladá obrázky do 2 radov, jeden pod druhý. Ukázalo sa, že vtáčiky sú rozdelené rovnako, po 5. Učiteľ pridá obrázok so sýkorkou a pýta sa: „Koľko sa stalo sýkoriek? Ako sa to stalo? Koľko tam bolo čučoriedok? Koľko sa pridalo? Koľko sa to stalo? Aký druh vtákov ste dostali viac? Koľko? Ktoré sú menej? Koľko? Ktoré číslo je väčšie: 5 alebo 6? Čo je menej? Ako dosiahnuť, aby sa vtáky rozdelili rovnomerne - každý po 6? (Zdôrazňuje: ak sa odstráni jeden obrázok, bude tiež rovnomerne rozdelený - každý po 5). Odstráni 1 obrázok so sýkorkou a opýta sa: „Koľko sa ich stalo? Ako vzniklo číslo 5? Opäť pridá 1 vtáka do každého radu a vyzve deti, aby spočítali vtáky. Rovnakým spôsobom uvádza číslo 7.
"Stoj na svojom mieste"
Cieľ: formovanie zručností detí pri určovaní polohy: vpredu, vzadu, vľavo, vpravo, vpredu, vzadu.
Obsah. Učiteľ postupne volá deti a naznačuje, kde sa majú postaviť: „Seryozha, poď ku mne. Kolja, postav sa tak, aby bol Seryozha za tebou. Veru, postav sa pred Ira. A tak ďalej.Po zavolaní 5-6 detí ich učiteľ vyzve, aby vymenovali, kto stojí pred nimi a za nimi. Ďalej sa deťom ponúkne, aby odbočili doľava alebo doprava a opäť pomenovali, kto a kde pred nimi stojí.
"Kde je postava"
Cieľ: formovanie zručností u detí v správnom pomenovaní figúrok, ich priestorovom usporiadaní, jeho zapamätaní: v strede, nad, pod, vľavo, vpravo.
Obsah. Učiteľ vysvetľuje úlohu: „Dnes sa naučíme zapamätať si, kde je ktorá postava. Aby to bolo možné, musia byť pomenované v poradí: najprv postava umiestnená v strede (v strede), potom nad, pod, vľavo, vpravo. Privoláva 1 dieťa. Ukazuje a pomenúva figúrky v poradí, ich umiestnenie. Inému dieťaťu sa ponúkne, že postaví postavičky, ako chce, pomenuje ich umiestnenie. Potom sa dieťa stane chrbtom k flanelografu a učiteľ zmení postavy umiestnené vľavo a vpravo. Dieťa sa otáča a háda, čo sa zmenilo. Potom všetky deti pomenujú figúrky a zatvoria oči. Učiteľ vymení figúrky. Keď deti otvoria oči, hádajú, čo sa zmenilo.
"Paličky v rade"
Cieľ: formovanie schopnosti detí vytvárať sekvenčné série vo veľkosti.
Obsah. Učiteľ oboznámi deti s novým materiálom a vysvetlí im úlohu: „Musíte postaviť palice v rade tak, aby sa zmenšili. Upozorňuje deti, že úlohu je potrebné vykonať zrakom (tyčinky nemôžete skúšať a meniť ich usporiadanie). „Aby ste úlohu dokončili správne, zakaždým musíte vziať najdlhšiu palicu zo všetkých, ktoré nie sú naskladané v rade,“ vysvetľuje učiteľ.
"Kto to nájde rýchlejšie"
Cieľ: formovanie zručností u detí pri spájaní tvarových predmetov s geometrickými vzormi a pri triedení predmetov podľa tvaru.
Obsah. Deti sú pozvané sedieť pri stoloch. Jedno dieťa má pomenovať postavy stojace na stojane. Učiteľ hovorí: „Teraz si zahráme hru „Kto to nájde rýchlejšie“. Zavolám naraz jednej osobe a poviem, akú položku mám nájsť. Vyhráva ten, kto ako prvý nájde predmet a umiestni ho vedľa figúrky rovnakého tvaru. Privoláva 4 deti naraz. Deti pomenujú vybraný predmet a opíšu jeho tvar. Učiteľ kladie otázky: „Ako ste uhádli, že zrkadlo je okrúhle? Oválny? atď.
Na záver učiteľ kladie otázky: „Čo je vedľa kruhu? (štvorec atď.). Koľko položiek celkovo? Aký tvar majú tieto položky? V čom sú si všetky podobné? Koľko?
"Urob čo najviac pohybov"
Cieľ: formovanie zručností detí pri reprodukcii určitého počtu pohybov.
Obsah. Učiteľka postaví deti do 2 riadkov oproti sebe a vysvetlí úlohu: „Vykonáte toľko pohybov, koľko predmetov je nakreslených na kartičke, ktorú ukážem. Musíte počítať ticho. Najprv deti stojace v tomto rade predvedú pohyby a deti z druhého radu ich budú kontrolovať a potom naopak. Každý riadok má 2 úlohy. Navrhnite jednoduché cvičenia.
"matrioška"
Cieľ: formovanie zručnosti detí v poradovom počítaní; rozvoj ich pozornosti, pamäti.
Materiál. Farebné šatky (červené, žlté, zelené, modré atď. - od 6 do 10 kusov.)
Obsah. Vodca je vybraný. Deti si viažu šatky a stoja v rade - to sú hniezdiace bábiky. Počítajú sa nahlas v poradí: „Prvý, druhý, tretí“ atď. Vodič si zapamätá, kde každá hniezdiaca bábika stojí, a vyjde z dverí. V tomto čase si dve hniezdiace bábiky menia miesta. Vodič vojde a povie, čo sa zmenilo, napríklad: „Červená hniezdna bábika bola piata a stala sa druhou a druhá hniezdna bábika sa stala piatou.“ Niekedy môžu hniezdiace bábiky zostať na svojich miestach. Hra sa niekoľkokrát opakuje.
"Aké číslo je ďalšie"
Cieľ: formovanie zručností detí pri určovaní ďalšieho a predchádzajúceho menovaného čísla.
Materiál. Lopta.
"Deň a noc"
Cieľ: formovanie vedomostí detí o častiach dňa.
Obsah. V strede pozemku sú nakreslené dve rovnobežné čiary vo vzdialenosti 1-1,5 m. Na oboch stranách sú línie domov. Hráči sú rozdelení do dvoch tímov. Sú umiestnené na ich líniách a otočené tvárou k domom. Názvy tímov sú určené: "Deň" a "Noc". Učiteľ stojí pri strednej čiare. On je vodca. Na jeho príkaz "Deň!" alebo "Noc!" vbehnú do domu hráči menovaného mužstva a súperi ich dobehnú. Zatuchnuté sa spočítajú a uvoľnia. Tímy sa opäť zoradia pri stredných čiarach a učiteľ vydá signál.
Možnosť číslo 2. Predtým, ako učiteľ vydá signál, vyzve deti, aby po ňom zopakovali rôzne telesné cvičenia, potom zrazu vydá signál.
Možnosť číslo 3. Hostiteľom je jedno z detí. Vyhodí kartónový kruh, ktorého jedna strana je natretá čiernou, druhá bielou. A podľa toho, na ktorú stranu padá, zavelí: „Deň!“, „Noc!“.
Hry zamerané na formovanie základných matematických pojmov u detí prípravnej skupiny
"Maliari"
Cieľ: rozvoj orientácie v priestore.
Obsah. Moderátor vyzve deti, aby nakreslili obrázok. Spoločne premýšľajú o jeho pozemku: mesto, izba, zoologická záhrada atď. Potom každý hovorí o plánovanom prvku obrazu, vysvetľuje, kde by mal byť vo vzťahu k iným objektom. Učiteľ doplní obrázok prvkami, ktoré ponúkajú deti, nakreslí ho kriedou na tabuľu alebo fixkou na veľký list papiera. V strede môžete nakresliť chatu (obrázok by mal byť jednoduchý a rozpoznateľný), na vrchu, na streche domu - potrubie. Z komína stúpa dym. Dole, pred chatou, sedí mačka. V úlohe by mali byť použité slová: nad, pod, doľava, doprava, od, za, pred, medzi, okolo, vedľa atď.
"Hádaj, aké číslo chýba"
Cieľ: formovanie zručnosti u detí pri určovaní miesta čísla v prirodzenom rade, pri určovaní chýbajúceho čísla.
Materiál. Flanelgraph, 10 kariet s obrázkom kruhov od 1 do 10 (na každej karte sú kruhy inej farby) vlajok.
Obsah. Učiteľ usporiada kartičky na flanelografe v poradí prirodzeného radu. Vyzve deti, aby videli, ako stoja, ak nejaké číslo chýba. Potom chlapci zatvoria oči a učiteľ vyberie jednu kartu. Keď deti uhádnu, ktoré číslo chýba, ukážte skrytú kartu a položte ju na svoje miesto. Kto ako prvý pomenuje chýbajúce číslo, dostane vlajku.
"12 mesiacov"
Cieľ: formovanie pojmu mesiacov u detí.
Materiál: karty s predmetmi od 1 do 12.
Obsah. Učiteľ vyloží karty lícom nadol a zamieša ich. Hráči si vyberú ľubovoľnú kartu a zoradia sa v poradí podľa čísla uvedeného na karte. Zmenili sa na „12 mesiacov“. Každý „mesiac“ si pamätá, čo o sebe môže povedať. Moderátor kladie otázky: „Piaty mesiac, ako sa voláš? Ako sa volá druhý mesiac? Potom sú úlohy ťažšie: „Január, vymysli hádanku o svojom mesiaci. októbra, spomeňte si na príslovie o vašej sezóne. Marec, aký máš rok? September, pomenujte rozprávku, kde sa stretáva vaše ročné obdobie. Apríl, v ktorých rozprávkach sa vyskytuje vaše ročné obdobie? Okrem toho môže byť hra ešte komplikovanejšia. Na to slúži súbor obrázkov zobrazujúcich ročné obdobia a výrazné sezónne javy. Hráči si prezerajú obrázky a vyberajú tie, ktoré zodpovedajú jeho mesiacu alebo sezóne.
"Drive"
Cieľ: formovanie zručností detí pri porovnávaní čísel a určovaní, ktoré z čísel je väčšie alebo menšie.
Materiál. Sadzbové plátno, 8 veľkých trojuholníkov, 8 malých.
Obsah. Učiteľka hovorí: „Chlapci, do škôlky som išla električkou. Do auta nastúpili školáci: dievčatá a chlapci. Boli tam prázdne miesta a chlapci ich dali dievčatám. Všetky dievčatá sedeli vedľa seba a chlapci stáli pozdĺž celého koča. Dievčatá označím malými trojuholníkmi a chlapcov veľkými. Kto bol viac v električke: chlapci alebo dievčatá? Ako si uhádol? Ktoré číslo je väčšie (menšie)? Prečo si niektoré deti myslia, že je viac chlapcov? Ako dokázať, že číslo 8 je väčšie ako 7 a 7 je menšie ako 8? Jedno dieťa vykladá malé trojuholníky pod veľké, presne jeden pod jeden. Učiteľ uzatvára: „Videli sme, že počet predmetov nezávisí od miesta, na ktorom sa nachádzajú. Ak chcete zistiť, ktoré položky sú väčšie a ktoré menšie, musíte položky spočítať a porovnať ich počet.
"Povedz mi o svojom vzore"
Cieľ: formovanie priestorových zobrazení u detí.
"Kto vyberie krabice rýchlejšie"
Cieľ: formovanie zručností u detí pri porovnávaní predmetov na dĺžku, šírku, výšku.
Materiál. 6-8 krabičiek rôznych veľkostí.
Obsah. Keď učiteľ zistí, ako sa krabice od seba líšia, vysvetľuje úlohu: „Krabičky sú pomiešané: dlhé, krátke, široké, úzke, vysoké a nízke. Teraz sa naučíme, ako vybrať krabice správnej veľkosti. Poďme si zahrať hru "Kto rýchlo vyberie krabice podľa veľkosti." Zavolá deti, každému im dá jednu krabicu. Potom vydá príkaz: "Krabice rovnakej dĺžky, postavte sa na miesto!" (alebo šírka, výška). Prvej dvojici detí sa ponúkne, aby zdvihli krabice rovnakej výšky a položili ich tak, aby bolo vidieť, že sú rovnako vysoké. Môžete navrhnúť zostavenie políčok v rade (napríklad od najvyššej po najnižšiu).
"Zložiť tvar"
Cieľ: formovanie zručností u detí pri zostavovaní modelov známych geometrických tvarov z častí podľa predlohy.
Materiál. Flanelgraph. Modely geometrických útvarov.
Obsah. Učiteľ umiestni na flanelograf modely geometrických útvarov, zavolá dieťa, požiada ho, aby obrázky ukázalo a pomenovalo. Vysvetľuje úlohu: „Každý z vás má rovnaké geometrické tvary, ale sú rozrezané na 2 alebo 4 rovnaké časti; ak sú správne pripevnené k sebe, získajú sa celé čísla. Pri plnení úlohy deti povedia, koľko figúrku vymysleli.
"Povedz chýbajúce slovo"
Cieľ: učenie detí o dňoch v týždni.
Materiál. Lopta.
Cez deň svieti slnko, aj mesiac. . .
Ráno som prišla do škôlky a vrátila sa domov. . .
Ak bol včera piatok, tak dnes. . .
Ak po pondelku bol utorok, tak po štvrtku. . .
Podobne si môžete zahrať hru o ročných obdobiach, mesiacoch.
"Kaleidoskop"
Cieľ: formovanie schopnosti detí vyberať predmety podľa modelu so zameraním na niekoľko znakov naraz.
Materiál. Demo: niekoľko kaleidoskopov; vzorka zložitého ornamentu s tromi osami symetrie, vrátane prvkov dvoch alebo troch farieb, dvoch tvarov.
Výdaj: hárky papiera s nakreslenými osami, pravidelný šesťuholník, lepidlo, štetce na lepidlo, prvky na vytvorenie ornamentu, podobne ako na vzorke, 6 kópií od každého typu geometrických tvarov.
Obsah. Učiteľka osloví deti: „Teraz vám dám kaleidoskopy. Každý sa niekoľkokrát pozrie, otočí a podá to susedovi. Videli ste krásne vzory, ale v kaleidoskope vzor nie je zachovaný, pri najmenšom pohybe sa zmení. A dnes si urobíme obrázok, ako v kaleidoskope, len zastavený.“ Učiteľ ukazuje ornament: „Pozri, aký krásny, ale veľmi zložitý vzor. Skladá sa z rôznych figúrok. Pozrime sa, aké figúrky tu sú, v čom sa líšia a ako sú umiestnené.“ Učiteľka a deti zistia, že vzor tvoria figúrky dvoch tvarov, každý tvar má dve varianty a tri farby. Potom učiteľka upozorní deti na vzájomnú polohu figúrok, na to, že každá figúrka sa šesťkrát opakuje. Potom učiteľ vyzve deti, aby usporiadali svoje figúrky rovnakým spôsobom ako v ornamente vzoru. Postavy sa potom lepia a analyzujú.
"letisko"
Cieľ: formovanie zručností detí v počítaní predmetov a v ordinálnom počítaní do 10.
Materiál: Hračky (lietadlá, 5 rakiet).
Obsah. Vychovávateľ: „Pozri, mám na stole niekoľko lietadiel. Toto je letisko. Koľko lietadiel mám? Ako skontrolovať, či ste odpovedali správne? Kto chce počítať lietadlá? Každé lietadlo riadi pilot. Koľko pilotov lieta (...) na lietadlách? Teraz budeme hrať. Budete pilotmi. Koľko detí musí ísť von, aby lietali? (deti vystúpia, zoberú lietadlá, urobia kruh, vrátia sa na letisko). Rovnakým spôsobom sa hrá aj hra „Na kozmodróme“.
"Počítaj správne"
Cieľ: formovanie zručností pri počítaní predmetov hmatom.
Materiál. Kartičky s prišitými gombíkmi v rade od 2 do 10.
"Kto uvidí viac"
Cieľ: upevňovanie vedomostí o geometrických tvaroch.
Materiál. Flanelgraph, geometrické tvary.
Obsah. Na flanelografe sú náhodne umiestnené rôzne geometrické tvary. Predškoláci si ich prezerajú a zapamätajú si ich. Vedúci počíta do troch a zatvára čísla. Deti sú vyzvané, aby pomenovali čo najviac geometrických tvarov, ktoré boli na flanelografe. Vyhráva ten, kto si zapamätá a pomenuje viac figúrok. V pokračovaní hry hostiteľ zmení počet figúrok.
"Ako to vyzerá"
Cieľ: rozvoj predstavivosti.
"Keď sa to stane"
Cieľ: upevňovanie vedomostí o častiach dňa.
Materiál: denný model, obrázky.
"Porovnať a doplniť"
Cieľ: formovanie schopnosti vykonávať vizuálno-mentálnu analýzu spôsobu usporiadania postáv a identifikovať vzory.
herný materiál: súbor geometrických tvarov.
"Rybári a ryby"
Cieľ: Zlepšenie schopnosti počítať do 10. Materiál: karty - ryby; kartónové vedrá.
Postup v hre: Učiteľ vyzve deti, aby sa stali rybármi a ich úlovky vložia do vedier. Deti si vyberú rybiu kartu a vložia ju do správnych vedier. Učiteľ kontroluje správnosť výkonu. Môžete si vybrať kapitána, ktorý skontroluje všetky naskladané ryby vo vedre.
"Počítaj rovnako""Počúvaj a počítaj"
Materiál: hudobné nástroje, rôzne hračky.
Postup v hre: Učiteľ ponúkne dieťaťu, aby spočítalo toľko hračiek, koľko počuje bubnovanie. Ostatné deti kontrolujú správnosť úlohy. Koľko hračiek je na stole? Prečo ste spočítali toľko hračiek?“ pýta sa učiteľka. Úloha sa opakuje 2 krát pomocou rôznych hudobných nástrojov. Potom učiteľ vyzve dieťa, aby spočítalo toľko hračiek, koľko je gombíkov na kartičke (kartička s prišitými gombíkmi je v puzdre). Učiteľka objasňuje pravidlá počítania predmetov hmatom. Po splnení úlohy kladie deťom otázky: „Koľko hračiek ste napočítali? Ako skontrolovať správnosť úlohy? (Dieťa vyberie kartu z puzdra a deti priradia počet gombíkov na karte k počtu hračiek).
"Počítaj koľko"
Účel: precvičiť si počítanie podľa ucha.
Materiál: kladivo.
Postup v hre: Učiteľ vyzve deti, aby počítali zvuky podľa ucha. Pripomína vám, aby ste to urobili bez toho, aby ste vynechali jediný zvuk a nepozerali sa dopredu: „Pozorne počúvajte, koľkokrát kladivo udrie.“ Extrahujte (2-10) zvukov. Celkovo dajú 2-3 úlohy. Ďalej učiteľ vysvetľuje novú úlohu: "Teraz budeme počítať zvuky so zatvorenými očami."
"Nájsť pár"
Naučte sa spájať číslo s číslom;
Materiál: kartičky s rôznym počtom predmetov, s číslami, kartičky s číslami.
Postup v hre: Učiteľ rozdá deťom kartičky s číslami a ponúkne im, že im vyzdvihnú kartičky s číslami a kartičky predmetov.
"Urobiť to isté" (počet pohybov)
Cieľ: Zlepšenie schopnosti počítať do 10.
Materiál: karty s rôznym počtom položiek.
Postup v hre: Učiteľ postaví deti do dvoch línií oproti sebe a vysvetlí úlohu: „Vykonáte toľko pohybov, koľko predmetov je nakreslených na karte, ktorú ukážem. Musíte počítať ticho. Najprv deti stojace v tomto rade vykonajú pohyby a deti stojace presne oproti, v tomto rade (označuje), ich skontrolujú a potom, naopak, vy budete vykonávať pohyby a budete ich kontrolovať. (Učiteľ vyzve deti, aby pomenovali, kto stojí oproti komu a kto koho bude kontrolovať) V každom riadku sú zadané dve úlohy. Deti sú vyzvané, aby vykonávali jednoduché pohyby, napríklad zdvihli ruky po stranách nahor, ohýbali sa, sadli si atď.
"Usadený v dome"
Materiály: karty - číselné domy, obrázky predmetov (obyvatelia).
Postup v hre: Učiteľ ukazuje číselné domy a obyvateľov (obrázky predmetov) to vysvetľuje je potrebné usadiť v číselných domoch nájomníkov. A koľko nájomníkov môžete ubytovať, ukáže obrázok na streche domu. Po dokončení deti striedavo počítajú svojich nájomníkov.
Upevnenie zručností poradového počítania:
"Ktorý?"
Materiál: Vejár pozostávajúci z 9 okvetných lístkov rôznych farieb.
Postup v hre: Učiteľ ukáže deťom vejár pozostávajúci z 9 rôznofarebných okvetných lístkov a ponúkne ich spočítať. Potom upozorní na skutočnosť, že okvetné lístky sú rôznych farieb, a dá za úlohu spočítať ich v poradí.
Učiteľ zadá deťom úlohu: "Zapamätajte si umiestnenie okvetných lístkov a zatvorte oči." V tejto dobe odstráni jeden okvetný lístok. Deti otvoria oči a určia, ktorý okvetný lístok chýba a kde sa nachádzal (ktorý).
Hra sa opakuje 2-3 krát. Zakaždým, keď sa obnoví poradie okvetných lístkov.
"Hádaj, čo sa zmenilo"
Účel: rozvíjať pamäť, pozornosť; posilnenie zručností bežného počítania.
Materiál: Niekoľko malých hračiek alebo iných predmetov, ktoré deti poznajú.
Postup v hre: Na stôl sa položí niekoľko malých hračiek alebo iných predmetov, ktoré deti poznajú. Učiteľ vyzve hráčov, aby si zapamätali, čo a v akom poradí je na stole. Potom vyzvite deti, aby sa odvrátili, a v tom čase učiteľ vymení niekoľko hračiek a vyzve deti, aby hádali, čo sa zmenilo na stole. Za každú správnu odpoveď udeľuje moderátor čip. Vyhráva ten, kto nazbiera najviac žetónov.
"Opravte chybu"
Účel: rozvíjať pamäť, pozornosť; posilnenie zručností bežného počítania. Materiál: karty s číslami od 1 do 7 usporiadané chaoticky.
Postup v hre: Učiteľ spolu s deťmi skúma karty a hovorí: „Čísla zabudli svoje miesta a poplietli sa. Opraviť chyby. Pomôžte každému číslu zapadnúť na miesto. Usporiadajte ich v poradí od najmenšieho po najväčšie, t.j. od 1 do 7 (každé dieťa samostatne rozloží číselný rad pomocou papierových čísel od 1 do 7).
"Stoj na svojom mieste"
Cieľ: Upevniť ordinálne počítacie schopnosti, rozvíjať jemnú motoriku.
Materiály: Dve sady kartónových kariet s prišitými gombíkmi v rade - od jednej do desiatich.
Postup v hre: Deti stoja v rade, ruky za chrbtom, desať stoličiek pred sebou. Učiteľ rozdá karty všetkým. Deti počítajú gombíky, pamätajú si ich počet. Na signál moderátora: „Čísla! Daj sa do poriadku!" každý z hráčov stojí za stoličkou, ktorej poradové číslo zodpovedá počtu tlačidiel na jeho karte. Hráči ukážu kartičky a učiteľ skontroluje, či zaujali svoje miesta správne.
Deti menia karty. Hra pokračuje.
"Kto odišiel a kde stál?"
Cieľ: Posilnenie schopností bežného počítania.
Postup v hre: Učiteľ zavolá 10 detí, požiada ich, aby sa zoradili a zaplatili v poradí. Ostatné deti si pamätajú poradie, v akom chlapi stoja. Potom zatvoria oči. V tomto čase jedno z detí opúšťa rad. Deti otvoria oči a určia, kto odišiel a na ktorom mieste toto dieťa stálo.
Hra sa opakuje 2-3 krát s výmenou hráčov.
Porozumenie vzťahu susedných čísel (do 10):
"Nájdi o jedného menej (viac)"
Cieľ:
Materiály: karty s obrázkami predmetu.
Postup v hre: Učiteľ zavolá na číslo a dieťa nájde kartičku s obrázkom predmetu, na ktorom je o jednu položku menej alebo o jednu viac.
"Nájdi susedov čísla"
Cieľ: formovanie chápania vzťahu susedných čísel v rámci 10.
Materiály: kartičky s číslami.
Postup v hre: Učiteľ vloží kartičky s číslami 2, 5, 8 a vyzve deti, aby určili susedov týchto čísel, našli zodpovedajúce kartičky a vložili ich do prázdnych okienok. Učiteľ zistí: „Aké čísla sa stali susedmi čísla dva (päť, osem) Aké číslo je predchádzajúce (nasledujúce) číslo dva, päť, osem“ (Deti svoju odpoveď odôvodnia.)
"Nájdite chýbajúce číslo"
Cieľ: formovanie chápania vzťahu susedných čísel v rámci 10.
Materiály: Digitálny kruh.
Postup v hre: Deti skúmajú „Digitálny kruh“, určujú chýbajúce čísla a striedavo vypĺňajú prázdne okienka kartami s číslami. Potom volajú na čísla v priamom a opačnom poradí.
Posilnenie schopnosti vytvoriť niekoľko jednotiek v rámci 5:
"Vytvoriť číslo"
Účel: upevniť schopnosť vytvoriť určitý počet jednotiek do 5.
Materiály: kruhy rôznych farieb.
Postup v hre: Učiteľ vyzve deti, aby „zložili“ číslo 5 (4.3) pomocou kruhov rôznych farieb. Po dokončení úlohy sa pýta „Koľko kôl ste napočítali? Koľko kruhov akej farby ste zobrali? Aké číslo si urobil? Ako ste vytvorili číslo 5 (4,3) z jednotiek?
"Vyzdvihnite čo najviac rôznych položiek"
Materiály: rôzne predmety, hračky.
Postup hry: Učiteľ ukáže číslo 5 a vyzve deti, aby si zobrali čo najviac rôznych predmetov, hračiek. (každý 1).
"Poznám päť mien..." (loptová hra)
Účel: upevniť predstavy o kvantitatívnom zložení čísla 5 z jednotiek.
Materiál: guľa.
Postup hry: Deti stoja v kruhu. Učiteľ vysvetľuje pravidlá hry: „Pomenujte tri (štyri, päť) mien dievčaťa (chlapca) a pre každé meno raz trafte loptičkou o zem. Ten, kto gúľal loptu, je mimo hry.
Hodnota
Zlepšenie schopnosti porovnávať až 10 objektov na dĺžku (šírka, výška) a usporiadať ich vo vzostupnom a zostupnom poradí
"Opravte chybu"(dlhšie, kratšie)
Účel: Zlepšenie schopnosti porovnávať až 10 objektov na dĺžku a usporiadať ich vo vzostupnom a zostupnom poradí.
Materiály: Magnetická tabuľa, 10 ceruziek rôznych farieb vyrobených z kartónu a rôznej dĺžky.
Postup hry: Ceruzky rôznych farieb a dĺžok sú chaoticky usporiadané na magnetickej tabuli.
Učiteľ sa pýta detí: „Čo sa dá povedať o dĺžke ceruziek? Potom navrhuje usporiadať ceruzky v poradí, počnúc najdlhšou a končiac najkratšou.
Učiteľ objasní postupnosť akcií, požiada deti, aby ukázali dĺžku každej ceruzky (deti používajú ukazovateľ), zapamätali si ich polohu a zavreli oči. Učiteľ vymení 2 ceruzky (v budúcnosti môžete vymeniť viac ceruziek). Deti otvoria oči, opravia chybu a ospravedlňujú svoje činy. Cvičenie sa opakuje dvakrát.
"Zlomené schodisko"
Účel: Zlepšenie schopnosti porovnávať až 10 objektov na dĺžku (šírku) a usporiadať ich vo vzostupnom a zostupnom poradí.
Materiály: 10 obdĺžnikov, veľké 10x15, menšie 1xl5. Každý nasledujúci je o 1 cm nižší ako predchádzajúci; magnetická tabuľa.
Postup hry: Na magnetickej doske je postavené schodisko. Potom sa všetky deti okrem jedného vedúceho odvrátia. Učiteľ urobí jeden krok a zvyšok posunie. Ten, kto ukáže, kde je rebrík „zlomený“ pred ostatnými, sa stáva vodcom. Ak sa deti počas prvej hry pomýlia, môžete použiť opatrenie. Zmerajú ním každý krok a nájdu zlomený. Ak sa deti s úlohou ľahko vyrovnajú, môžete urobiť dva kroky súčasne na rôznych miestach.
"Daj to do poriadku"
Cieľ: Zlepšenie schopnosti porovnávať až 10 objektov na výšku a usporiadať ich vo vzostupnom a zostupnom poradí.
Materiály: magnetická tabuľa, stromy rôznych výšok.
Postup hry: Na magnetickej tabuli sú chaoticky usporiadané stromy rôznych výšok, učiteľka vyzve deti, aby usporiadali stromy v poradí: od najvyššieho po najnižší.
Formulár
Formovanie schopnosti vidieť v okolitých objektoch tvar známych geometrických tvarov.
"Nájsť pár"
Materiály: karty s obrázkom geometrických tvarov rozdelené na dve časti; karty s obrázkom predmetov rôznych tvarov.
Postup hry: Zúčastňuje sa 5 detí. Každé dieťa dostane 5 kariet s obrázkom geometrických tvarov kruh, štvorec, ovál, obdĺžnik, trojuholník. Potom na pokyn učiteľa vyberú kartičky s obrázkom predmetov požadovaného tvaru pre svoje geometrické vzory.
"Nájdi predmety rovnakého tvaru" (lotto)
Účel: Formovanie schopnosti vidieť v okolitých objektoch tvar známych geometrických tvarov.
Materiály: 5 kariet s obrázkom geometrických tvarov v strede: 1 kruh, štvorec, trojuholník, obdĺžnik, ovál. 5 kariet s obrázkom predmetov rôznych tvarov, napr.: okrúhle (tenisová loptička, jablko, lopta, futbalová lopta, balón), štvorcový koberček, šál, kocka atď.; oválne (melón, slivka, list, chrobák, vajce); obdĺžnikové (obálka, aktovka, kniha, domino, obrázok) atď.
Zúčastňuje sa 5 detí. Učiteľ si s deťmi preberie látku. Deti pomenúvajú tvary a predmety. Potom na pokyn učiteľa vyberú kartičky s obrázkom predmetov požadovaného tvaru pre svoje geometrické vzory. Učiteľka pomáha deťom správne pomenovať tvar predmetov (okrúhly, oválny, štvorcový, obdĺžnikový).
"Nakreslite tému"
Účel: Formovanie schopnosti vidieť v okolitých objektoch tvar známych geometrických tvarov.
Materiály: karty s obrázkom geometrických tvarov, farebné ceruzky.
Postup v hre: Učiteľ si s deťmi preberie látku. Deti pomenúvajú geometrické tvary a predpokladané predmety, ktoré sú podobné geometrickým tvarom. Napríklad: kruh, čo môžeme nakresliť, čo vyzerá ako kruh? Jablko, paradajka, guľa atď., deti kreslia predmety.
Orientácia v priestore
Cvičenie schopnosti pohybovať sa daným smerom:
"Ak pôjdeš správnou cestou, nájdeš poklad"
Účel: cvičiť schopnosť pohybovať sa daným smerom.
Materiál: papierové kruhy.
Postup v hre: Učiteľ povie deťom: "Kúzelník ukryl poklad a vyzve vás, aby ste ho našli."
Pomocou riekanky na počítanie sa vyberie vodca.
Vedúci vykonáva úlohu: urobí päť krokov rovno, otočí sa doprava a urobí ďalšie tri kroky vo vopred položených kruhoch. Ostatné deti ho nasledujú. Deti nájdu truhlicu a vyberú z nej hviezdičky.
"návod"
Účel: cvičiť schopnosť pohybovať sa daným smerom; naučte sa vytvárať si trasu svojej cesty, rozvíjajte pamäť.
Materiál: list papiera, ceruzka.
Postup v hre: Dieťa dostane inštrukcie: „Musíte sa dostať k tajnému objektu (sestrička, logopéd, psychológ, kuchyňa), zapamätať si svoju cestu a všetko, čo cestou uvidíte, a vrátiť sa späť do ústredia (skupina )." Po návrate do skupiny dieťa hovorí, kam išlo (išlo hore alebo dole po schodoch, kráčalo po chodbe), aké predmety stretlo na svojej ceste, čo bolo po jeho pravici, vľavo. Následne si dieťa s pomocou učiteľa nakreslí trasu svojej cesty.
„Kde sa schovali hračky“
Účel: cvičiť schopnosť pohybovať sa daným smerom; rozvíjať pamäť.
Materiály: rôzne hračky.
Postup v hre: Deťom sa povie, že všetky hračky sú skryté. Aby ste ich našli, musíte si pozorne vypočuť „tipy“ (návod) a riadiť sa nimi. Po nájdení hračky dieťa povie, ktorým smerom išlo, ktorým smerom sa otočilo, kde hračku našlo.
Zlepšenie schopnosti navigácie na hárku papiera:
"Pamätajte a opakujte"
Cieľ: Zlepšiť schopnosť navigácie na hárku papiera, rozvíjať pamäť.
Materiály: karty s obrázkom geometrických tvarov.
Postup v hre: Učiteľ ukáže deťom kartičku s obrázkom geometrických útvarov, objasní ich umiestnenie a farbu. Potom sa ponúkne, že si zapamätá, ako sa figúry nachádzajú, a žiada ich zopakovať v rovnakom poradí. Hra sa opakuje 2-3 krát.
"Čo sa zmenilo?"
Cieľ: Zlepšiť schopnosť navigácie na hárku papiera, rozvíjať pamäť.
Materiál: geometrické tvary.
Postup v hre: Geometrické obrazce sú rozložené v 2 (3) radoch pred dieťaťom na stole, 3 (4) v každom rade. Učiteľ vyzve dieťa, aby sa pozrelo a zapamätalo si umiestnenie geometrických tvarov. Potom dieťa zavrie oči. Učiteľ odstráni nejakú postavu a požiada o jej meno a miesto, kde sa nachádzala.
