Ľudmila Zinganová
Zhrnutie lekcie o experimentovaní v seniorskej skupine „Cesta do krajiny zázrakov a premien“
Zhrnutie lekcie o experimentovaní v skupine seniorov
« Cestujte do krajiny« ZÁZRAKY A PREMENY» profesorom v laboratóriu“
Upevniť u detí chápanie vlastností vzduchu (neviditeľný, bezfarebný, bez zápachu, rozťahuje sa pri zahrievaní a sťahuje sa pri ochladzovaní); o vlastnostiach vody (bez zápachu, priehľadná, nemá stály tvar, je rozpúšťadlom niektorých látok); vytvárať predstavy o magnete a jeho vlastnostiach (priťahuje predmety vyrobené z kovu, aktualizuje vedomosti detí o používaní vlastností magnetov ľuďmi.
Rozvíjajte kognitívnu aktivitu prostredníctvom experimentovanie s magnetom.
Vývoj orgánov sluchu, zraku, čuchu.
Rozvíjajte kognitívnu aktivitu detí v tomto procese experimentovanie.
"komunikácia"
Podporovať rozvoj slobodnej komunikácie s dospelými a deťmi.
Aktivizovať reč a obohatiť slovnú zásobu detí.
"socializácia"
Rozvoj inteligencie, schopnosti samostatne riešiť daný problém.
Naučte sa v tomto procese vyvodzovať závery experimentovať.
Pestujte priateľské vzťahy.
"bezpečnosť"
Posilnenie pravidiel bezpečnostného správania počas experimenty.
"Práca"
Pestovanie úctivého prístupu k práci vedeckých pracovníkov.
Prípravné práce:
triedy deti v minilaboratóriu. Experimentuje s vodou, vzduchom, magnetom, pieskom, hlinou a inými materiálmi.
Vybavenie:
Balónik na paličke alebo s héliom;
obrázky s bezpečnostnými pravidlami;
- nádoba s vodou a pohárom;
- nádoba so studenou a horúcou vodou;
Plastová fľaša;
Poháre na množstvo deti s čistou vodou;
Pohár mlieka a pohár vody, maľovanie;
Šálky vody, soli alebo cukru a lyžice;
- nádoby rôznych tvarov;
Kovové a plastové predmety, cereálie na tanieroch, č. deti;
Sklenené poháre s vodou a sponkami;
Magnetky podľa počtu detí;
Kartón a gombíky
Župany pre profesorov
Zástery za množstvo det.
Priebeh lekcie
Organizovanie času: "pozdravujem"
Vychovávateľ: Pozri, dnes máme hostí!
Dovoľte nám pozdraviť našich hostí a všetkých okolo nás.
Ahoj obloha (ruky hore)
Ahoj Zem (drepy)
Dobrý deň, moji priatelia (ruky vpredu)
1,2,3,4,5 (ohnúť prsty)
Budeme sa spolu hrať. (držme sa za ruky)
Vychovávateľ: - Chalani, dnes keď som prišiel ráno do škôlky, našiel som túto obálku. A píše sa na ňom "Pre deti skupina č.2» . (OTVORENÉ)
„Chlapci, sme profesori krajín« ZÁZRAKY A PREMENY» , a radi by sme vás pozvali do nášho laboratória. Najprv však musíte dokončiť úlohu.
Úloha 1. Správne pomenujte všetky predmety na kartičkách (banka, skúmavka, teplomer, pipeta, mikroskop atď.).
Chlapci, na čo sú všetky tieto predmety? Miluješ experimenty a skúsenosti? Kde sa experimenty vykonávajú?
Úloha 2. Spomeňte si na pravidlá správania sa v laboratóriu pri pokusoch a experimenty.
Netlačte, nekričte, nedotýkajte sa, nevkladajte si nič do úst ani nepite, vstupujte do laboratória v špeciálnom oblečení.
No, teraz môžeme ísť ty a ja krajina« ZÁZRAKY A PREMENY» do laboratória.
Ale na to potrebujeme magickú guľu. (balónik na poličke alebo hélium). Stojte okolo mňa v kruhu a držte sa za ruky. (chodiť v kruhu a hovoriť slová)
Priamo dovnútra krajina zázrakov, zlatá lopta.
Kde magické zázraky, Kde zaujímavé premeny.
Otočte nás a vezmite nás preč vezmi nás do krajiny.
Ach chlapci, pozrite sa, sme tu krajina« ZÁZRAKY A PREMENY» , v skutočnom laboratóriu.
Chlapci, čo by sme mali urobiť ako prvé, aby sme vstúpili do laboratória? (nosiť špeciálne oblečenie). Deti nosia zástery a rukávy
Teraz vám poviem hádanku a zistíte, ako budeme vykonávať experimenty.
Spomína sa to v hádanke:
Prechádza cez nos do hrudníka
A je na ceste späť
Je neviditeľný a predsa
Nemôžeme bez neho žiť. (vzduch)
Vychovávateľ: Vzduch je všade. Pozri sa okolo. Kto videl vzduch? (odpovede detí). Áno, vzduch je neviditeľný, ale je vždy okolo nás. Bez nej by sme nemohli žiť, pretože by nebolo čo dýchať.
Teraz nám to ukážem vzduchový experiment.
Pokus č.1:
Vychovávateľ: Pre to experimentovať Potrebujete nádobu s vodou a prázdny pohár.
Pohár sa spustí do nádoby s vodou s hrdlom nadol. Dostane sa voda do pohára? Prečo nie? (odpovede detí)
Záver: V pohári je vzduch, neprepúšťa vodu.
Pokus č.2:
Nakláňajte pohár, kým sa neobjavia bubliny.
Vychovávateľ: Čo vidíš? (bubliny) Odkiaľ prišli? (odpovede detí)Čo sa stane so sklom? (naplní sa vodou). Aký je z toho záver? experimentovať?
Záver: Vzduch opúšťa pohár a jeho miesto zaujme voda.
A teraz vám ukážem ďalší zážitok. Táto skúsenosť je veľmi nebezpečná, pretože budete potrebovať horúcu vodu. Postavte sa ďalej.
Pokus č.3: (Prevádza učiteľ)
Vychovávateľ: Pre to experimentovať budeme potrebovať prázdny balónik a plastovú fľašu.
Guľa sa musí umiestniť na hrdlo fľaše a držať 1 minútu. v horúcej vode. - Čo vidíš? (Balón sa nafúkne) Prečo si myslíš, že sa našpúlil? (detské predpoklady)
Záver: Pri zahriatí sa vzduch vo fľaši roztiahne a naplní balón, ten sa nafúkne.
Potom učiteľ vloží fľašu s loptou do studenej vody.
Čo sa stane s loptou? (Lopta sa vyfúkne) Prečo sa balón vyfúkol? (detské predpoklady)
Záver: Keď sa vzduch ochladzuje, stláča sa a opúšťa balón – vyfukuje sa.
Vychovávateľ: - Chlapci, povedzte mi to všetko robili sme experimenty s čím? (so vzduchom) Ako inak môžeme vidieť vzduch s čím? (taška, balón, veterník, ventilátor atď.)
Vizuálna gymnastika
Chlapi, počúvajte Dášu, ona vám prečíta básničku a dozviete sa, na čom sme experimentovať. (číta verš)
Počuli ste už o vode?
Hovorí sa, že je všade!
V kaluži, mori, oceáne
A vodovodný kohútik.
Ako cencúľ zamrzne,
Do lesa sa vkráda hmla,
Na sporáku ti to vrie,
Para kanvice syčí,
Rozpúšťa cukor v čaji.
My si to nevšímame.
Sme zvyknutí na to, že voda
Náš spoločník vždy!
Bez vody sa nemôžeme umyť,
Nejedzte, neopíjajte sa.
Odvážim sa vám oznámiť -
Bez vody nemôžeme žiť!
Vychovávateľ: A je pravda, že je ťažké si predstaviť život bez vody.
Teraz sa dozviete o vlastnostiach vody. Poďte sem k tomuto stolu. Vezmite si jednu fľašu vody naraz a ovoňajte ju.
Pokus č.4:
Vezmite pohár čistej vody a ovoňajte ju.
Vychovávateľ: Má voda zápach? (Nie, voda nemá zápach.) Aký záver z toho teda môžeme vyvodiť? experimentovať?
Záver: Voda nemá zápach.
Ako môžete povedať, ako chutí voda? (skúsiť) Skúste to a povedzte mi, ako to chutí? (bez chuti)
Záver: Voda nemá chuť.
Akú farbu má voda? (priehľadné). Skontrolujeme, či je naozaj priehľadný a porovnáme ho s pohárom mlieka? Položme obrázok za pohár vody a mlieka, čo vidíš?
Záver: Voda nemá farbu, je priehľadná.
Tu je vaša ďalšia úloha
Pokus č.5:
Vychovávateľ: Teraz opäť potrebujeme pohár vody a viac soli, cukru a lyžicu. Do pohára musíte dať lyžicu soli alebo cukru a premiešať.
Vychovávateľ: čo sa stalo (soľ a cukor rozpustený)
Vyvodzujeme nasledujúci záver.
Záver: Voda je rozpúšťadlom pre niektoré látky.
Teraz zistíme, či má voda tvar.
Pokus č.6:
Nalejte vodu do rôznych nádob.
Vychovávateľ: Akú podobu mala voda? (Tvar nádoby, do ktorej bol naliaty)
Záver: Voda nemá stály tvar, má tvar nádoby, do ktorej sa naleje.
Chlapci, tvrdo sme pracovali a teraz je čas si oddýchnuť
telovýchovná minúta o "dážď"
Kvapka raz, kvapka dve.
Najprv veľmi pomaly
A potom, potom, potom
Všetci bežte, bežte, bežte.
Otvorili sme dáždniky
Chránila sa pred dažďom.
Chlapci, poďte rýchlo ku mne. Teraz vám predstavím jednu tému. Ale s ktorým ty Skús hádať.
Teraz ti poviem prianie hádanka:
"Táto chamtivá vec schmatne všetky veci."
Pre neho neexistuje žiadna norma, lepenie trpí»
Presne tak, je to magnet. (šou)
Vychovávateľ: Chlapci, čo je magnet?
Áno to „malý kúsok železa, nepopísaný, sivý blok“.
Uchováva veľa tajomstiev
A teraz odhalíme prvé tajomstvo.
Pokus č.7"Je všetko priťahované magnetom?"
Na stole sú pomiešané predmety, vyberte len tie predmety, ktoré magnet priťahuje. Teraz to skontrolujeme magnetom.
Záver: Magnet priťahuje kovové predmety.
Teraz skontrolujeme, či magnet funguje cez lepenku.
Pokus č.8"Tanec tlačidiel"
Na kartón umiestnite gombík a pod kartón magnet. Pohyb magnetu spôsobí pohyb tlačidla. (na dieťa)
Záver: Magnet pôsobí cez papier.
Teraz skontrolujeme, či magnet funguje cez sklo. Vezmite si magnet a choďte k skleneným pohárom, v ktorých sú spustené sponky a pokúste sa sponku odstrániť bez toho, aby ste si namočili ruky. Prejdite prstom po stene pohára zdola nahor.
Pokus č.9"Nenamočte si ruky"
Každé dieťa má pohár vody. Dieťa vloží sponku do pohára s vodou a magnetom prechádza po vonkajšej strane pohára zdola nahor. Klip "naťahuje sa" za magnetom.
Záver: Magnet pôsobí cez sklo.
Vychovávateľ: Chlapi, kde sa podľa vás používajú magnety? Ľudia používajú magnety pri stavbe a opravách pod vodou štruktúry: Magnet uľahčuje držanie nástrojov. Pomocou magnetu môžete rýchlo a jednoducho zbierať rozhádzané ihličie a gombíky. Sú tiež vyrobené z magnetov. dekorácie: náušnice, náramky, prstene, korálky.
No, urobili sme všetky experimenty a experimentyčo si pre nás profesori pripravili. A teraz je čas, aby sme sa vrátili do škôlky. Opäť sa postavme okolo balóna a poďme domov.
Prinášaš nám loptu, zlatú loptu.
Priamo späť do mojej drahej škôlky,
Kde nás čakajú hračky, bábiky a plyšové medvedíky.
Roztoč okolo nás loptičku a vezmi nás domov, zlatá guľa.
Spodná čiara triedy.
Zhrnutie experimentálnej hodiny v seniorskej skupine „Čarovná voda, spoznáme ťa“
Efimova Alla Ivanovna, učiteľka GBDOU č. 43, Kolpino PetrohradPopis: Materiál bude zaujímavý pre pedagógov, rodičov a učiteľov doplnkového vzdelávania.
Cieľ: vzbudiť záujem o výskumné aktivity
Úlohy:
Oboznámiť deti s vlastnosťami vody (chuť, farba, vôňa), objasniť význam vody pre všetok život na zemi.
Rozvíjať detskú zvedavosť, myslenie a reč, zavádzať do aktívnej slovnej zásoby detí tieto slová: bezfarebné, bez chuti, priehľadné.
Rozvíjať kognitívny záujem detí prostredníctvom oboznámenia sa s technikou vykonávania experimentov s vodou; rozvíjať pozorovacie schopnosti, schopnosť porovnávať, porovnávať a vyvodzovať závery; schopnosť komunikovať s rovesníkmi počas experimentov.
Vybavenie: poháre; šálky pitnej vody, fľaše, slamky (pre každé dieťa); lieviky, úzke vysoké poháre, okrúhle nádoby, široké misy, naberačky, voda, podnosy; múka, kryštálový cukor, riečny piesok, farby, káva, lyžice alebo tyčinky, citrón, ľad, farebné kúsky ľadu.
Prípravné práce:čítanie beletrie na tému „Voda“ (básne, hádanky, príslovia, príslovia); pozorovanie pri chôdzi; rozhovory o vode, jej úlohe v živote človeka; prezeranie ilustrácií na tému „Voda“; vykonávanie pokusov s vodou (premena snehu na vodu, voda na ľad, farbenie vody).
Priebeh lekcie:
Vychovávateľ: Chlapci, počas našich prechádzok sme pozorovali prírodné úkazy. O vode čítame v encyklopédii. Všetci doma vidíme každý deň, ako nám tečie voda z kohútika. Učili sme sa poéziu. Dnes vás pozývam do klubu „Mladí laboranti“, aby ste sa lepšie naučili vlastnosti vody, či človek a všetko živé na planéte dokáže prežiť bez vody. Chlapci, prečo potrebujeme vodu?
Odpovede deti.
Vychovávateľ: Chlapi, doma vodu používame každý deň, teraz bude každé dieťa striedavo vymenovávať, kde doma vodu používa (buď dieťa samotné alebo rodičia).
Odpovede deti: umývanie zubov, umývanie, umývanie riadu, pitie čaju, varenie obeda, večere, polievanie kvetov, plnenie akvária a mnoho iného.
Vychovávateľ: Presne tak, chlapci, výborne. A teraz vám poviem hádanky o prírodných javoch. Pozorne načúvať.
„Som oblak aj hmla,
A potok a oceán,
A lietam a bežím,
A môžem byť sklo.
(Voda.)
Hovoríme: tečie;
Hovoríme: hrá;
Vždy beží vpred
Ale neutečie.
(Voda.)
V mori som vždy slaný
A v rieke som svieži.
Iba v horúcej púšti
vôbec nepatrím.
(Voda.)
Vychovávateľ: O čom sú všetky tieto hádanky? O čom sa dnes budeme baviť?
deti. O vode!
Vychovávateľ: Chlapi, kde si myslíte, že sa dá nájsť voda v prírode?
Odpovede deti.
Vychovávateľ: A teraz sa spolu s vami pokúsime určiť, kde je voda, a preto musíme hrať hru. Súhlasíš?
Odpovede deti.
Vychovávateľ: Hra: "Povedz slovo."
V moriach a oceánoch je voda slaná;
morská voda -...more;
voda v oceáne - ...oceánska;
v riekach -...,
v prameňoch -...,
v močiaroch -...,
Vychovávateľ: Prečo si myslíte, že ľudia, zvieratá, rastliny a ryby potrebujú vodu?
Odpovede deti.
Vychovávateľ: Chlapci, chcete sa o vode dozvedieť oveľa viac? Potom vás pozývam do klubu „Mladý laborant“. Odporúčam vám urobiť si prieskum vody. Súhlasíš?
Odpovede deti.
Vychovávateľ. Teraz poďme do nášho laboratória a začnime náš výskum. Pred vykonaním experimentov pripomínam deťom bezpečnostné opatrenia pri práci s vodou. Najprv by sme však chceli počúvať poéziu, pretože deti poéziu poznajú.
Varya: Každý vždy potrebuje vodu,
Je priehľadná a čistá.
Beží, tečie a leje,
Z rieky kohútik a studňa.
Voda je teplá a studená,
A tiež je mokrá.
A kto si nedáva pozor na vodu?
Rýchlo ich namočí.
Timur: Ak máte na nose škvrny,
Kto je potom náš prvý priateľ?
Odstráni vám nečistoty z tváre a rúk?
Bez čoho mama nemôže žiť
Žiadne varenie, žiadne umývanie?
Bez ktorých, priznajme si, my
Mal by človek zomrieť?
Aby klasy chleba narástli,
Aby sa lode plavili,
Aby sa želé dalo uvariť.
Aby neboli žiadne problémy -
Nemôžeme žiť bez... VODA.
Pokus č. 1 „Voda je kvapalina“.
Vychovávateľ: Voda je kvapalina. To tečie. Môžete ho naliať do čohokoľvek. Kde môžem naliať vodu?
deti: V pohári, vo vedre, vo váze, vo fľaši, na tanieri.
Vychovávateľ:Čo ešte môžete robiť s vodou?
deti: Dá sa vylievať, prelievať z jednej nádoby do druhej.
Vychovávateľ: Skúsme preliať vodu z jednej nádoby do druhej.
Záver: Voda je kvapalina, môže sa naliať alebo naliať.
Experiment č. 2 „Voda nemá chuť.“
Vychovávateľ: Tu je zaujímavá otázka: Má obyčajná voda chuť?
Takže testujem vody. Necítil som chuť. Myslím, že voda nemá chuť.
Vychovávateľ: Teraz skúste piť vodu slamkou. Má vkus?
deti vykonávať úlohu učiteľa.
Vychovávateľ: A ak do pohára vody pridáme kúsok citróna, skúsme pridať citrón a ochutnať vodu, čo sa zmenilo?
Odpovede: Voda sa stala kyslou. Zmenili sme chuť vody.
Vychovávateľ: Teraz vezmite lyžice a nasypte do vody kryštálový cukor, zamiešajte a ochutnajte, zmenila sa chuť?
Odpovede deti: voda sa stala sladkou.
Záver: voda nemá chuť, je bez chuti a ukázalo sa, že voda môže prebrať chuť látky, ktorá do nej bola pridaná.
Vychovávateľ: Chlapci, myslíte si, že voda zapácha?
Odpovede deti.
Vychovávateľ: Na stole pred vami je káva, skúste si kávu naliať do pohára s vodou a ovoňať ju, vonia voda?
Odpovede deti: voda vonia ako káva.
Záver:Čistá voda je bez zápachu, ale ak do nej niečo pridáte, preberie tú vôňu. V našom prípade voda nabrala vôňu kávy.
Pokus č. 3 "Voda nemá formu."
Pred deťmi sú rôzne nádoby.
Vychovávateľ: Môže mať voda nejakú formu?
Odpovede deti.
Vychovávateľ: Ako to môžem skontrolovať? Aký tvar majú tieto nádoby?
Odpovede deti.
Vychovávateľ: Zalejeme ich vodou. Čo je vhodnejšie naliať vodu do úzkej nádoby?
deti: Pomocou naberačky cez lievik.
Záver: Tekutá voda nemá tvar, má tvar nádoby, v ktorej sa nachádza.
Pokus č. 4 „Čo sa rozpúšťa vo vode? "
Pred deťmi na podnosoch sú poháre s vodou, paličky, lyžice a hmoty v rôznych nádobách. Deti sa pozerajú na vodu a pamätajú si jej vlastnosti.
Vychovávateľ:Čo si myslíte, že sa stane, ak sa do vody pridá kryštálový cukor?
deti pridáme cukor, miešame a všetci spolu pozorujú, čo sa zmenilo.
Vychovávateľ:Čo sa stane, ak do vody pridáme riečny piesok?
Deti pridávajú do vody riečny piesok a premiešajú.
Vychovávateľ: Zmenila sa voda? Zakalilo sa alebo zostalo priehľadné? Rozpustil sa riečny piesok?
Odpovede deti.
Vychovávateľ:Čo sa stane s vodou, ak do nej pridáme potravinárske farbivo?
deti pridajte farbu a premiešajte.
Vychovávateľ:čo sa zmenilo?
deti: Zmenila voda farbu?
Vychovávateľ: Rozpustila sa farba?
deti: Farba sa rozpustila a zmenila farbu vody, voda sa stala nepriehľadnou.
Vychovávateľ: Rozpustí sa múka vo vode?
deti do vody pridáme múku a premiešame.
Vychovávateľ:Čím sa stala voda? Zamračené alebo jasno? Múka sa rozpustila vo vode?
Vychovávateľ: Aké látky sú rozpustené v našej vode? Aké látky sa vo vode nerozpúšťajú?
Odpovede deti.
Záver: voda rozpúšťa látky, ale nie všetky (voda je rozpúšťadlo, ale nie všetky látky sa v nej rozpúšťajú).
Pokus č. 5 „Ľad – tuhá voda“
Vychovávateľ: Deti, dal som vám domácu úlohu: zamrazte si doma vodu a prineste kocky ľadu do záhrady. Priniesol si ich a ty a ja budeme sledovať, ako sa ľad topí a mení sa na vodu. Vezmite si do rúk kúsok ľadu. Čo sa stane s ľadom? Prečo sa ľad topí?
Odpovede deti.
Vychovávateľ: Teraz si osušte ruky obrúskom. Čím sa stali obrúsky?
Odpovede detí: Mokrý.
Záver pre deti:ľad je pevná voda.
Pokus č. 6 „Plynová voda – para“
Vychovávateľ: Vezmem pohár horúcej vody a prikryjem tanierom. Deti sa pozerajú. Ukážem ti tanier. Čo vidíš na skle?
odpoveď: Vytvorili sa kvapky vody.
Záver: voda sa môže zmeniť na paru.
Zhrnutie a vyhodnotenie výsledkov.
Herné cvičenie „Vlny“
- Teraz sa postavme do veľkého kruhu a vytvorme jazero.
Voda v jazere je pokojná (hladko rozpažíme ruky do strán),
prišiel ľahký vánok a začal sa hrať s vodou (pohybom rúk hore a dole),
Vietor fúkal silnejšie (voda začala vrieť a špliechať), vietor utíchol (vodná hladina bola pokojná).
Vychovávateľ: Chlapci, dnes sme sa naučili vlastnosti vody. Na čo najradšej spomínate?
Odpovede deti.
Vychovávateľ: Chlapci, zamyslite sa nad tým, čo sa stane s vodou, ak ju vytiahnete do chladu, čo sa stane s ľadom, ak ju prinesiete do teplej miestnosti? Ďakujem.
Chlapci, experimentujte doma so svojimi rodičmi: vytvorte „farebnú ľadovú mozaiku“. Ak to chcete urobiť, musíte dokončiť úlohu uvedenú v tomto hárku. Deti dostanú hárky s pokynmi.
Návod na výrobu „farebnej ľadovej mozaiky“.
1. Nalejte vodu do pohára.
2. Vodu natrieme farbami (množstvo si zvoľte podľa želania).
3. Formičky naplníme farebnou vodou
4. Vložte do chladničky.
5. Prineste ho ráno do škôlky.
Poznámka: Nezabudnite, že vaša farebná ľadová mozaika sa môže zmeniť na obyčajnú farebnú vodu.
Pedagóg: Všetci ste úlohy zvládli na výbornú, som na vás veľmi hrdý, ďakujem vám všetkým za účasť na experimentálnych aktivitách. Chlapci, teraz sa poďme obliecť a pokračovať v našich experimentoch na ulici. Vezmeme kvaš a namaľujeme sneh a zostavíme snehovú vločku zo zamrznutých kúskov ľadu.
Vychovávateľ: Chlapci, naša lekcia sa vám páčila a snehové vločky boli úžasné. Výborne. Vidíme sa opäť so zimou a vodou.
MBDOU“ Materská škola č.16”
Poznámky k lekcii
podľa experimentálneho
aktivity v seniorskej skupine
“Zázračná voda."
Vychovávateľjaštvorcových Kategórie
Zharova L.A.
Ryazan, 2017
Ciele:
Oboznámte deti s niektorými vlastnosťami vody;
Rozvíjať analyzujúce vnímanie neživej prírody;
Rozvíjať predstavivosť a schopnosť vykonávať jednoduché experimenty;
Rozvíjajte zvedavosť a kognitívny záujem o proces experimentovania s tekutinami.
Úlohy:
Rozvíjať pozornosť, vizuálne a efektívne myslenie;
Pestujte záujem o svet okolo vás;
Rozvíjať koherentnú reč detí;
Pestovať úctu k vode.
Práca so slovnou zásobou:Voda, tekutá, bezfarebná, bez chuti, priehľadná, výskumníci, skúsenosti.
Vybavenie: šálky, taniere, lyžice, slamky, cukor, soľ, utierky.
Priebeh lekcie.
Vychovávateľ: - Držme sa za ruky a usmievajme sa na seba, aby sme vytvorili dobrú náladu.
Aby ste sa v našej dnešnej lekcii veľa naučili, musíte byť pozorní, nekričať a počúvať jeden druhého.
Poviem vám hádanku, skúste ju uhádnuť
“Aj ona je v jazere
Aj ona je v mláke
Aj ona je v kanvici
Naše miesto vrie.
Aj ona je v rieke
Beží, šuští"
(Deti si sadnú k stolom). (Voda).
Dnes budeme hovoriť o vode.
Na čo je podľa vás potrebná voda?
deti:
Ľudia pijú vodu, varia polievku, perú šaty, umývajú si tváre každý deň; Rastliny potrebujú vodu, ryby ju potrebujú; Každý živý tvor na Zemi potrebuje vodu.
Vychovávateľ:
Dnes vás pozývam, aby ste sa stali prieskumníkmi a dozvedeli sa, čo je voda a jej vlastnosti.
Jednou z obľúbených činností všetkých výskumníkov je vykonávanie experimentov.
Tak poďme na to!
Experiment č. 1: „Voda-kvapalina“.
Dajte deťom dva poháre: jeden s vodou, druhý prázdny.
Ponúknite, že opatrne prelejete vodu z jedného pohára do druhého.
Vychovávateľ:
Čo sa stane s vodou?
deti:
leje sa.
Vychovávateľ:
Prečo leje?
(Detské predpoklady).
Voda tečie, pretože je tekutá.
Vážení výskumníci, zamyslite sa nad tým, ako sa častice nachádzajú v kvapaline a ako sa k sebe lepia?
(Odpovede detí).
Ak to majú deti ťažké,vysvetľuje učiteľka:
Medzi časticami vody je veľká vzdialenosť a voľne držia na sebe.Takže, čo je to za vodu?
deti:
- Kvapalina.
Vychovávateľ:
Pretože vodakvapalina, môže unikať, nazýva sa to kvapalina.
Experiment č. 2: "Voda nemá formu."
Vychovávateľ:
Pozrite sa na tieto predmety (zobrazuje kocku, guľu). Aký je ich tvar?
deti:- Toto je kocka. Toto je lopta.
Vychovávateľ:
Poďmezaklopemekocka na stole, gúľame loptu. Zmenili svoj tvar?
deti:
Nie Zostali kockou a loptou.
Vychovávateľ:
Teraz nalejem vodu do okrúhlej nádoby. Čo sa jej stalo?
deti:
Voda vo vnútri okrúhlej nádoby sa zaguľatila.
Vychovávateľ:
Inými slovami, dostal tvar tejto nádoby.
A ak do tejto nádoby nalejem rovnakú vodu (v tvare kocky), čo sa s ňou stane?
deti:
Stala sa z nej kocka.
Vychovávateľ:
Nadobudla tvarkocka.
Rovnako aj vodasvoju vlastnú podobu?
deti:
nie,voda nemá tvar.
Pokus č. 3: Učiteľ vyzve deti, aby ovoňali vodu.
Vychovávateľ:
Deti, ako vonia voda? Presne tak, vôbec to nevonia. Myslíte si, že voda môže zapáchať?
( Odpovede detí:ak je voda ovocná, vonia ako určité ovocie).
- Čistá voda nemá zápach.
Vychovávateľ:
A teraz vám navrhujem, aby ste si trochu oddýchli.
Minút telesnej výchovy “ Dážď ” .
Dážď spieva pieseň: Drip, drip... (deti voľne trasú štetcom)
Ale kto jej bude rozumieť - kvapkať, kvapkať...? (zmätene rozťahujú ruky do strán)
Ani ja, ani ty nepochopíme, áno, ale kvety pochopia (ukážte na seba, na suseda, znázornite prstami, ako kvety kvitnú)
A jarné lístie a zelená tráva... (držať ich ruky pred sebou, v podrepe, rozpažiť ruky do strán, hýbať prstami, akoby hladili trávu)
Ten, kto najlepšie pochopí zrno: (ukazujú, ako držať zrno v rukách)
Začne pučať. (urobte hadí pohyb rukami zdola nahor).
Vychovávateľ:
Výborne, trochu sme si oddýchli a teraz môžeme pokračovať.
Pokus č. 4: "Voda nemá chuť."
Pozvite deti, aby ochutnali vodu cez slamku.
Vychovávateľ:
Prosím, povedzte mi, má voda chuť?
(Odpovede detí).
Správny, čistá voda nemá chuť. Ale keď je človek veľmi smädný, pije vodu s potešením a na vyjadrenie svojho potešenia hovorí: "Aká lahodná voda!"
Pokus č. 5: "Voda je čistá."
Pred deťmi sú dva poháre: jeden s vodou, druhý s mliekom a list bieleho papiera.
Vychovávateľ:
Akú farbu má papier a mlieko?
deti:
Biely.
Vychovávateľ:
A čo voda? Môžeme povedať, že voda je biela?
deti:
Nie, je bezfarebný.
Vychovávateľ:
Teraz sa o tom presvedčíme. (Vloží lyžice do oboch pohárov.)
Vychovávateľ:
V ktorom pohári je lyžica viditeľná? Presne tak, v pohári vody.
Prečo si myslíte, že je v tomto pohári viditeľná lyžica?
deti:
- Voda je čistá, ale bez mlieka.
Vychovávateľ:
Vážení bádatelia, pozývam vás zamyslieť sa nad tým, čo by sa stalo, keby bola riečna voda nepriehľadná? Ako v rozprávke, mliečna rieka so želé bankami. Žili by v takýchto riekach ryby a iné živočíchy?
deti:
Nepriehľadná voda neprepúšťa slnečné svetlo a bez neho nemôžu rastliny žiť v riekach a jazerách. A ak nebudú rastliny, nebudú ani ryby a zvieratá, pretože mnohé zvieratá jedia rastliny.Každý živý tvor potrebuje čistú, čistú vodu.
To znamená, že vodné plochynemôže byť znečistený.
Pokus č. 6: "Voda je rozpúšťadlo."
Vychovávateľ:
Chlapci, na mojom stole sú dva taniere pokryté obrúskami. Ak chcete zistiť, čo tam leží, musíte vyriešiť hádanky.
“Biely kameň sa topí vo vode." (cukor)
“Narodí sa vo vode
A nebojí sa vody." (soľ)
Prečo si myslíte, že soľ a cukor majú strach z vody?
deti:
Pretože v ňom miznú.
Vychovávateľ:
Vložte jednu z predložených látok (soľ, cukor) do pohára vody, dobre umiestnite. Čo sa stalo?
deti:
Rozpustili sa.
Vychovávateľ:
Vezmite slamku a ochutnajte vodu. Aký druh vody? (sladké, slané)
Čo myslíte, aké látky v ňom boli rozpustené (cukor, soľ)?
Pokus č. 7: "Vodné lepidlá."
Vychovávateľ:
Myslíte si, že voda môže lepiť?
deti:
- Nie.
Vychovávateľ:
Ukazuje sa, že dokáže zlepiť určité predmety.
Učiteľ si vezme dve CD. Jeden ho navlhčí vodou, druhý ho k nemu pevne pritlačí. Skúste sa odpojiť. Nefunguje?
deti:
Nie Voda „oslepila“ disky.
Vychovávateľ:
Disky sa oddelia, keď sa voda vyparí a disky vyschnú.
Vychovávateľ:
Nuž, milí výskumníci, naše pokusy s vodou sa skončili. S akými vlastnosťami vody sme sa dnes stretli? Spomeňme si.
Deti uzatvárajú:
Voda je kvapalina, ktorá nemá tvar, farbu, vôňu ani chuť,
Voda je rozpúšťadlom pre určité látky a má tendenciu spájať určité predmety.
Vychovávateľ:
A teraz vám chcem ukázať trik s vodou. Ale na to budete musieť povedať čarovné slová: „Amulya-kulya-zhulya-bryak! Crabble-buom!“
(Učiteľ má 2 rovnaké fľaše, po vrch naplnené vodou. Na vrchnákoch sú nalepené kruhy akvarelových farieb rôznych farieb. Učiteľ zatrasie fľašami, voda získa určitú farbu).
Vychovávateľ:
Skúste trik vyriešiť a potom mi to povedzte.
A na konci našej lekcie by som vám rád prečítalbáseň o vode.
Počuli ste už o vode?
Hovorí sa, že je všade!
V kaluži, v mori, v oceáne
A vo vodovodnom kohútiku.
Ako cencúľ zamrzne,
Do lesa sa vkráda hmla,
Na sporáku to vrie,
Para kanvice syčí.
Bez toho sa nemôžeme umyť,
Nejedzte, neopíjajte sa.
Dovolím si vám oznámiť:
Nemôžeme bez nej žiť.
(N. Ryžová)
Kto vie, odkiaľ voda pochádza?
Možno zo snehu?
Možno z ľadu?
Alebo možno pochádza z podzemných prameňov
A dáva život a rozkvet každému?
Aby sme sa dozvedeli všetko o vode,
Rovnako ako rôzne časopisy a knihy,
Takže všetky jej tajomstvá
Okamžite sa nám otvorili.
(S. Olegová)
Otvorená hodina experimentálnych aktivít v seniorskej skupine
"Magická soľ"
Cieľ: Systematizovať u detí chápanie soli a jej vlastností.
Úlohy: Rozvíjajte záujem o svet okolo seba, objavujte nové veci v známom. Posilniť schopnosť skúmať predmet rôznymi zmyslami, pomenovať jeho vlastnosti a vlastnosti. Rozvíjať pozorovanie, kognitívny záujem, schopnosť porovnávať, analyzovať, zovšeobecňovať a vyvodzovať závery v procese experimentovania. Pestujte si presnosť v práci, dodržiavajte bezpečnostné pravidlá, zažite radosť z experimentovania, objavovania niečoho nového v známom.
Prípravné práce: prezeranie obrázkov a fotografií. Rozhovor o výrobe soli, čítanie beletrie o soli, kladenie hádaniek. Pestovanie „kryštálov“ zo soľného roztoku. Odparovanie soli zo slanej vody.
Dvojjazyčný komponent: eso - soľ
Vybavenie: taniere so soľou, lupy, surové kuracie vajcia, lyžice, jednorazové poháre, obrúsky, pipety.
Priebeh lekcie:
Všade naokolo vidím všetkých svojich priateľov vstávať.
Teraz pôjdeme doprava, teraz pôjdeme doľava,
Zhromaždíme sa v strede kruhu a všetci sa vrátime na svoje miesto.
Usmejme sa, žmurkneme a poďme pozdraviť hostí!
Chlapci, pozrite sa, koľko máme hostí. Pozdravme sa s nimi, podídeme k hosťom a dotkneme sa ich dlaní dlaňami. Sú dlane vašich hostí teplé? Naši hostia sú milí a podelili sa s nami o svoje teplo.
Chlapci, predstavme si, že naša skupina sa zmenila na vedecké laboratórium, v ktorom sa vykonávajú rôzne experimenty. Kto pracuje v laboratóriách? (vedci).
Takže dnes budeme vedcami, ktorí vykonávajú tieto experimenty. Ale musíte uhádnuť, s akým materiálom budeme experimentovať. Robí hádanku o soli:
Vždy na stole
Navonok je biela.
A chuť nie je dobrá:
Ale každý to potrebuje na jedlo.
Presne tak, je to soľ. Aký druh soli poznáte? (morské, veľké, malé). Dnes budeme vykonávať experimenty s jemnou soľou.
Choďte na miesta, vezmite si šálky soli, zistime, či má soľ vôňu? Privoňať (bez zápachu). Ako to chutí? (slané). Do zásuvky nasypte trochu soli. Čo si urobil, nalial alebo nalial? (naliate). Čo je to teda za soľ (sypká, drobivá). Pozrite sa na soľ cez lupu, ako soľ vyzerá? (zrná, kryštály, zrná). Vezmite pipety a nakvapkajte na soľ. Čo sa stalo? (voda absorbovaná soľou). Čo myslíte, prečo sa soľ z vody nerozpustila, ale absorbovala? (veľa soli, málo vody). Vezmite nádobu s vodou a nasypte do nej lyžicu soli, premiešajte, čo sa stalo so soľou? (rozpustený). Zmenila sa farba vody? (Nie). Čo myslíte, ako chutí voda? (slané). Výborne. Teraz si zopakujme, čo sme sa naučili o soli. (Je sypká, drobivá, bez zápachu, slaná, neabsorbuje veľké množstvo vody, vo vode sa rozpúšťa a mení chuť vody). Chlapci, povedzte mi, potrebujú ľudia soľ? Kde sa používa (na solenie jedla, do prípravkov na zimu, na čistenie riadu, v medicíne na vyplachovanie nosa a hrdla, aby neochorelo). Chlapi, soľ je nenahraditeľným pomocníkom aj v zime, keď je ľad. A teraz zistíme, ako to pomáha. Na tanieroch pred vami sú kúsky ľadu, posypte ich soľou, počúvajte, čo sa stane (soľ začne praskať). Takto začne soľ roztápať ľad. Nateraz ty a ja odložíme podšálky a oddýchneme si. Chôdza po soľnej ceste ako prevencia akútnych respiračných infekcií.
Fizminutka
Kráčame po ceste, raz, dva, raz, dva.
Zdvihneme nohy k sebe, raz, dva, raz, dva.
A teraz budeme všetci dupať, dupať,
A dupeme a dupeme ešte raz.
Všetci chceme byť štíhli a zdraví.
Láskavý a silný, aby objal celý svet.
A teraz, chlapci, chcem vám povedať rozprávku - hádanku a vy počúvajte a pamätajte.
Dva osly kráčali domov a niesli náklady vo vreciach. Jeden niesol vrecia soli a druhý vrecia z penovej gumy. Pre jedného somára bolo veľmi ťažké chodiť a pre druhého ľahké. Cesta k domu viedla cez rieku a somáre museli preplávať na druhú stranu rieky. Vošli do vody a plávali. Nákladné vrecia boli mokré. Pre jedného somára bolo ľahké plávať a rýchlo preplával rieku, no druhý musel vynaložiť veľké úsilie, aby sa neutopil a doplával na breh. Keď somáre prišli domov, ukázalo sa, že celý náklad priniesol iba jeden somár. Ale aký somár priniesol náklad a prečo to zistíme len on a ja v našom laboratóriu.
Do jednej ruky vezmite vrecúška so soľou a do druhej penu. Čo je jednoduchšie? (Penová guma). Ktorému somárovi sa teda kráčalo najľahšie? (kto niesol penovú gumu a kto niesol soľ, bolo to pre neho ťažké.
Vezmite vrecká so soľou a vložte ich do vody. Čo sa stane so soľou? (rozpustila sa). Teraz vezmite penovú gumu a namočte ju do tejto vody. Teraz skontrolujte, čo je ťažšie, vrecia alebo penová guma? Zamyslime sa nad tým, ktorý somárik mal ľahké plávanie. prečo? (soľ vo vreckách sa rozpustila). Ktorý somár mal problémy s plávaním? prečo? (pena absorbovala vodu).
Vy a ja už vieme, že keď sa soľ rozpustí vo vode, voda sa stane slanou. Takže penová guma absorbovala trochu vody? (slané). Teraz sa zamyslime nad tým, či môžeme soľ získať zo slanej vody. (odpovede detí). Zalejem trochou slanej vody a odparím. Čo vidíte na stenách banky (Biely povlak). Toto je naša soľ. Skúsim to.
Vráťme sa do nášho laboratória a spomeňme si, ako sme pestovali kryštály soli. Detské príbehy.
Teraz potrebujeme dva veľké poháre vody a dve surové vajcia. Skúsme zistiť, čo sa stane s vajíčkom, ak ho vložíte do vody. Najprv vložte vajíčko do čistej (nie osolenej) vody. Čo sa stalo s vajíčkom? (klesol na dno).
Pridajte soľ do druhého pohára a premiešajte. Do tohto pohára vhoďte vajíčko. Čo sa stalo s vajcom (pláva na hladine). Soľ zvyšuje hustotu vody, takže veľa predmetov sa v slanej vode nepotopí.
Chlapci, prišiel nás navštíviť novinár (učiteľ sa rýchlo prezliekol za novinára)
Kladie otázky deťom pomocou mikrofónu. Páčila sa vám aktivita? O čom ste sa dnes v triede rozprávali? Čo nové ste sa naučili o soli? Čo presne ste si zapamätali z hodiny? Detské príbehy. Výborne, veľmi sa mi páčilo, ako ste dnes pracovali a tak vám chcem ukázať trik. Vezmem dva poháre s rovnakým množstvom vody a v prvom pohári zriedim dve polievkové lyžice soli a v druhom päť (množstvo soli závisí od objemu vody v pohároch), pridám farbu do pohárov (najlepšie jednu tmavá farba a druhá svetlá) a opatrne nalejte pohár s trochou soli do pohára s veľkým množstvom soli. Strmšie riešenie zostane dole a slabšie riešenie hore. Najdôležitejšie je nemiešať farby.
Vychovávateľ "MBDOU D/záhrada č. 10" E.L. Tokarev.
Cieľ:
Obohaťte kognitívne, emocionálne a zmyslové zážitky detí o vlastnostiach piesku prostredníctvom experimentálnych techník (experimenty). Zaviesť nový spôsob kreslenia – maľovanie farebným pieskom. Rozvíjať rečovú činnosť u detí obohacovaním slovnej zásoby detí o názvy vlastností piesku (mokré, suché, rozpadajúce sa, pohybujúce sa), logické myslenie prostredníctvom riešenia problémov (pomoc škriatkovi: skúmanie piesku na stavbu domu), experimentálne techniky (tvorivé úlohy), vývinové otázky, tvorivá činnosť prostredníctvom využitia netradičných techník kreslenia (pomocou piesku). Pestujte si túžbu zaujať, schopnosť dokončiť začatú prácu.
Materiál na lekciu
"Magické tablety" s písmenami "P" "E" "S" "O" "DO" . Hotová vzorka kvetu.
Pre každé dieťa dva tanieriky so suchým pieskom, voda v pohári, tácka, utierka, farebný piesok, doska, PVA lepidlo, kvetinová šablóna, štetec a lupa.
Priebeh lekcie
Pozývam vás na zaujímavú akciu...
Čo to je? (upozorňuje deti na písmeno). Odpoveď detí.
od koho to je? Od trpaslíka.
Chcete vedieť, čo sa tu píše?
„Dobrí ušľachtilí remeselníci! Počul som o vašich slávnych skutkoch, o vašich šikovných rukách, o zaujímavých pokusoch. A chcem vás požiadať, aby ste mi pomohli pri výskume jednej látky na stavbu domu. A ktorý, vám prezradia čarovné obrázky. Neodmietaj moju žiadosť.
Váš priateľ Gnome.
Súhlasíte s tým, že pomôžete Gnómovi? (odpovede detí). Obálka obsahuje päť čarovných obrázkov (vytiahne ich a položí na stôl). Na odstránenie hornej vrstvy musíte použiť stenu (deti plnia úlohy)
- Čo to je? (písmená).
- Obrázky musíte poskladať tak, aby vám vznikol jeden pásik.
- Aké slovo si dostal? (piesok)
- Akú látku budeme študovať? Príďte do nášho laboratória. Skúmaním vlastností piesku musíte trpaslíkovi odpovedať: Aký piesok môže použiť na stavbu domu?
1 SKÚSENOSŤ Na vašich stoloch je piesok v pohároch. Vezmite si štipku
brúsiť a rozotrieť medzi prstami.
- čo si si všimol?
- Aký piesok? (Suché, uvoľnené, uvoľnené atď.)
2 SKÚSENOSTI Nasypte trochu piesku na tanier a pomocou lupy ho dôkladne preskúmajte.
- Z čoho sa skladá piesok? (zrnká piesku, malé kamienky).
- Ako vyzerajú zrnká piesku? (rôzne, rôzne tvary, veľkosti, líšia sa od seba farbou).
- Jemne na ne fúkajte. Čo sa deje? (rozptyľujú sa, pretože zrnká piesku sa navzájom nelepia).
ZÁVER: V suchom piesku leží každé zrnko piesku samostatne a nelepí sa naň "susedia" . Suchý piesok pozostáva z malých zrniek piesku, ktoré sa líšia tvarom, farbou, veľkosťou a nelepia sa na seba.
3. SKÚSENOSTI. Pridajte vodu do pohára s pieskom.
- Čo sa deje? Jemne premiešajte lyžičkou.
- Kam sa podela voda? (ona "vyliezol" v piesku a "pohodlne sa usadil" medzi zrnkami piesku.)
- Čím sa stal piesok? (mokro mokré). Skúste posypať mokrým pieskom.
- Čo sa deje? (nerozpadá sa)
ZÁVER: Piesok netečie, pretože zrnká piesku sú mokré od vody a lepia sa k sebe.
4. SKÚSENOSTI. Vezmite suchý piesok a skúste z neho niečo vytvarovať.
- Čo sa deje? (rozpadne sa).
Vezmite mokrý piesok a skúste z neho niečo vytvarovať.
- Prečo si mohol oslepnúť? (pretože je mokro, vlhko atď.).
- Čo sa dá vyrobiť z mokrého piesku? (odpovede detí). ZÁVER:
Správne sa nedrobí a dá sa z neho vyrezávať, pretože keď navlhne, vzduch medzi zrnkami piesku zmizne, mokré zrnko piesku sa prilepí na jeho "sused"
- Akú odpoveď dáme Gnómovi?
- Aký piesok by mal použiť na stavbu pieskového domu? (z mokra)
- Čo sa dá robiť so suchým pieskom?
Chlapci, môžete kresliť suchým pieskom. Skúste kresliť prstom na suchý piesok: chodníky, dom, slnko.
A teraz si trochu oddýchneme. Choďte do umývadiel a umyte si ruky.
Minúta telesnej výchovy.
Bol raz jeden veselý trpaslík
S okrúhlymi ušami
Je na cukrovej hore
Spal pod bránou
Zrazu, z ničoho nič
Objavil sa obr
Chcel zjesť horu
Práve som sa dusil!
No a čo veselý Trpaslík?
Takže hlboko spí
Gnóm spí a sníva sa mu, že v blízkosti jeho pieskového domu rastú krásne, svetlé, farebné kvety. Ale toto je sen. Chlapci, navrhujem urobiť prekvapenie pre škriatka.
V blízkosti jeho pieskového domu zasadíme pieskové kvety. Súhlasíš? Teraz vám poviem, ako ich vyrobiť. Poď k môjmu stolu. Na stole mám farebný piesok v tanieroch. Vezmem šablónu a položím ju na tabuľu. Na šablónu nanesiem viac lepidla a na vrch lepidlo nasypem farebný piesok. Odstránim šablónu z dosky a vytrasiem prebytočný piesok. Dostal som tento krásny kvet.
Na stoloch máte farebný piesok.
Musíte si vybrať ľubovoľnú šablónu. Ak urobíte všetko správne, dostanete krásny kvet. Samostatná činnosť.
Máte nádherné kvety, Gnómovi sa určite budú páčiť a vyzdobia si svoj dom.
