Celý náš dospelý život nás učili skrývať a skrývať svoje emócie. A zvyčajne to robíme, aj keď to nie je potrebné.

V predškolskom období detstva prebieha intenzívny emocionálny vývin. V tomto štádiu sa u dieťaťa skomplikuje poznanie ľudských emócií, zlepšuje sa emočná sebaregulácia a podľa mimiky deti začínajú dobre chápať ľudí okolo seba.

Formované rôzne aktivity a formy komunikácie s ostatnými spôsobujú hlboké zmeny v emocionálnej sfére dieťaťa.

Správne pochopenie emocionálnych stavov človeka je veľmi dôležité pre formovanie adekvátnych medziľudských vzťahov, zvládnutie vlastných emócií, ich reguláciu a vplyv na druhých. Pochopenie emócií a pocitov prispieva k lepšiemu pochopeniu hraných a hraných filmov, divadelných inscenácií, čo zase obohacuje poznanie detí o svete pocitov.

Dnes vám ponúkam 7 hier-cvičení na zlepšenie porozumenia emócií, výrazov tváre iných ľudí a porozumenia sebe.

==1==

Nálada

Pripravte si fotografie detí s rôznymi výrazmi tváre. Pozrite sa spolu na tieto fotografie a skúste určiť, ako sa dieťa na každej z nich cíti.

Pozvite dieťa, aby si z nich vybralo tvár s náladou podobnou nálade samotného dieťaťa. Opýtajte sa ho, ako by to opísal. Pomôžte mu vyjadriť jeho náladu a nálady slovami na fotografii.

Ponúknite túto hru v rôznych emocionálnych stavoch dieťaťa.

==2==

tváre

Táto hra prispieva k rozvoju porozumenia mimiky dieťaťa, schopnosti samostatne ovládať výraz svojej tváre.

Pripravte si kartičky s tvárami s rôznymi emóciami, dajte dieťaťu jeden po druhom a požiadajte ho, aby ich zobrazil. Verte mi, bude to vtipné a zábavné!

Pomôžte identifikovať, čo je to za emóciu. A potom si vymeňte miesto! Nechajte ho, aby vám dal úlohu!

Ak chcete stiahnuť požadovaný obrázok, umiestnite naň kurzor a kliknite pravým tlačidlom myši. Vyberte "Uložiť obrázok ako"

==3==

malý duch

Hra učí dieťa adekvátne vyjadrovať, trieštiť svoj hnev.

Ako hrať? Pozvite dieťa alebo skupinu detí, aby sa zahrali na dobrých duchov:

„Zrazu si duchovia chceli dopriať a vystrašiť jeden druhého. Keď ti nahlas tlieskam rukami, musíš kričať "Woooo" strašidelne a urobiť toto - ukážte pózu, keď sú ruky ohnuté v lakťoch, dlane sú otvorené, prsty vyčnievajú. Keď potichu tlieskam, potichu kričíme.

==4==

Hráme rozprávku

Základom je, že deťom treba rozprávať rôzne príbehy, rozprávky o zvieratkách – a deti musia vykresliť svoje emócie. Najprv pomôžete a potom začnú uspieť sami!

Napríklad príbeh o medveďovi.

V lese žil medveď. Pokojne spal vo svojom brlohu.. Ale prišla jar a on sa zobudil - hladný a nespokojný.

Vyšiel z pelechu – zavrčal, nahneval sa, zamračil sa. Obzrel som sa – a tu svieti slnko, tráva je zelená, vtáčiky spievajú. Medveď sa usmieval, tešil sa z prameňa, zabudol na hlad. Neďaleko prebehla líška - bola prekvapená - wau, medveď už bol hore!

A neďaleko pod kríkom sedel zajačik - počul hluk, zľakol sa, stlačil uši a stuhol, počúval - "čo je to za hluk?"

Pozrel sa spoza kríka - a tam bol medveď a líška. Radoval sa z priateľov a ponáhľal sa k nim. A začali sa spolu baviť a hrať!

Vo všeobecnosti si môžete vziať akúkoľvek rozprávku a pridať do nej emócie - a hrať ju takto!

==5==

Keď som šťastný, keď som smutný...

Sedíme v kruhu a berieme loptu. Hádžeme si loptu, hádžeme, voláme menom a pýtame sa „Kedy si šťastný?“. Ten, komu lopta priletela, by mal povedať „Som šťastný, keď ...“ – a poslať loptu ďalej.

Môžete zahrať aj iné emócie – smútok, strach, prekvapenie. Táto hra vám viac odhalí vnútorný svet dieťaťa, môžete sa dozvedieť viac o jeho pocitoch a vzťahoch s vami a inými ľuďmi.

==6==

Nakresliť zášť

Keď dieťa niečo urazí, dajte mu papier a ceruzky a požiadajte ich, aby nakreslili svoj odpor.

Alebo ho len požiadajte, aby si spomenul, kedy sa urazil a nakresli ju - urážku. Potom sa môžete porozprávať o tom, čo by chcel urobiť so svojím odporom. Toto cvičenie pôsobí terapeuticky a učí dieťa jednému zo spôsobov, ako odstrániť zášť, čo mu v budúcnosti veľmi pomôže v dospelom živote.

==7==

Dostať sa do nálady

Terapeutická hra na výchovu emocionálnej stability.

Pozvite svoje dieťa, aby vymyslelo spôsoby, ako si zlepšiť náladu – škeriť sa, prezliecť sa, hrať svoju obľúbenú hru, smiať sa v zrkadle, urobiť niečo zábavné, nakresliť si obrázok, potešiť niekoho atď.)

Keď je bábätku smutno – pozvite ho, aby urobilo niečo z toho, na čo prišlo – a zabávajte sa spolu!

Ždanová Ksenia Nikolaevna

učiteľka na základnej škole

MOU "Základná škola Chotkovskaja č. 3",

Khotkovo, okres Sergiev Posad.

Náčrt mimoškolských aktivít so žiakmi

1. trieda

k téme

„Čo sú emócie? Čo sú emócie?

Úlohy:

Motivovať deti, aby skúmali svoj vlastný emocionálny svet;

Naplňte pojem „emócie“ obsahom;

Povzbudzujte deti, aby si uvedomovali svoje vlastné emócie;

Materiály: skicáre, sada kariet „ABC of Mood“, fotografické obrazy emócií detí a dospelých, hudobné kompozície, papier na kreslenie, modely kvetov.

PROCES ŠTÚDIE

Organizovanie času.

Dobrý deň, milí hostia a chlapci! Som veľmi rád, že vás môžem privítať na našej hodine psychologickej abecedy a podľa tradície vás pozývam do krúžku, aby ste sa navzájom pozdravili!

Cvičenie „Odovzdanie želania“.

Hostiteľ: Ak máte dobrú náladu, čo môžete dať iným ľuďom, keď ich stretnete? Ako im bez slov oznámite svoju dobrú náladu? Presne tak, úsmev. Úsmev dokáže zahriať teplom, prejaviť priateľskosť a zlepšiť náladu. Teraz si budeme hračku prehadzovať v kruhu a navzájom sa komplimentovať alebo si niečo priať, pričom každý z nás by nemal mať úsmev na tvári.

Ďakujeme za vašu účasť! Prosím, posaďte sa, ale neseďte!

2. Práca na téme.

Hra "Premena na zvieratá"

Hostiteľ: V tejto hre sa zmeníte na rôzne zvieratá a ukážete, čo cítia a prežívajú. Šou:

Vystrašený zajačik, ktorý sa v strachu skrýva pred vlkom (sedí v kríkoch a trasie sa);

Aká smutná a smutná kozička-Ivanuška z rozprávky o Alyonushke;

Ako vyzerá zvedavý mýval;

Ako škaredé káčatko trpí šikanovaním svojich príbuzných;

Ako nahnevaný je lev kráľom zvierat;

Aká šťastná je veselá opica z karikatúry "38 papagájov";

Ako si mačka užíva na slnku.

Všetko, čo ste zvieratá ukázali, zažili, precítili, to sú EMÓCIE.

Vysvetľujúci rozhovor na tému "Čo sú emócie?"

Vedúci: Témou našej lekcie je „Čo sú emócie? Čo sú emócie?

Čo sú emócie, sme už pochopili vďaka predchádzajúcemu cvičeniu. Emócie sú teda niečo, čo prežívajú a cítia zvieratá aj ľudia.

A pochopiť aké sú emócie najprv si spomeňme, kedy si bol naposledy silno prekvapený? (napríklad nedávno som bol vo vlaku a videl som líšku)

Facilitátor si vypočuje odpovede detí a vyvodí všeobecné závery o tom, kedy sme prekvapení.

Teraz sa rozhliadnite a nájdite nákresy, kde by bolo znázornené prekvapenie!

Vedúci: Stáva sa, že vy urazený? Čo ťa zvyčajne uráža?

Facilitátor si vypočuje odpovede detí a vyvodí všeobecné závery o tom, kedy sme urazení.

Teraz sa rozhliadnite a nájdite nákresy, na ktorých by bola znázornená zášť človeka!

Vedúci: Povedzte nám, čo môžu udalosti prosím. Ako môžete urobiť svoju náladu radostnou?

Facilitátor počúva odpovede detí a vyvodzuje všeobecné závery o tom, kedy sa radujeme.

Teraz sa rozhliadnite okolo seba a nájdite indície, na ktorých je znázornená radosť!

Vedúci: Ak ste veľmi nahnevaní nahnevať sa v akých situáciách sa to deje?

Facilitátor počúva odpovede detí a vyvodzuje všeobecné závery o tom, kedy sa hneváme.

Teraz sa poobzeraj okolo seba a nájdi nákresy, na ktorých by bol zobrazený hnev a mrzutosť!

Hostiteľ: Povedz mi, prosím, prečo ľudia okolo nás rozumejú tomu, čo cítime a prežívame? Čo v nás ukazuje našu náladu?

- výraz tváre

- pohyby rúk, držanie tela - gestá

V skutočnosti niekedy stojí za to pozrieť sa na človeka, aby sme pochopili, ako sa cíti a pochopili jeho náladu.

Hostiteľ: Takže nielen zvieratá - hrdinovia vašich obľúbených rozprávok a karikatúr - môžu zažiť rôzne emócie, ale vy sami ste schopní zažiť určité emócie v rôznych situáciách po niektorých udalostiach.

Keď sa nám vyskytnú príjemné udalosti alebo sa naplnia naše túžby, prežívame pozitívne emócie – radosť, šťastie, prekvapenie, potešenie.

Nepríjemné udalosti a nenaplnenie našich túžob nám spôsobujú negatívne emócie – smútok, odpor, strach, hnev.

Zvieratá majú pocity

U rýb, vtákov a ľudí,

Bezpochyby ovplyvňuje náladu nás všetkých!

Kto sa baví?

Kto je smutný?

Kto sa zľakol?

kto sa hnevá?

ABC nálady vás zbaví pochybností!

3. Úloha "Uhádni emóciu."

Deti dostanú karty zo sady nálady ABC.

Zvážte kresby, na ktorých sú myši, papagáj a dáma v rôznych náladách. Každý z vás sa tu teraz pokúsi vystúpiť a stvárniť emóciu tejto postavy a spoločne sa pokúsime uhádnuť, o akú emóciu ide.

Počas cvičenia je každému dieťaťu položená otázka: „Čo je to za emóciu: negatívna alebo pozitívna?

4. Kolektívna úloha „Kvety emócií“.

Každé dieťa dostane kvety a pastelky. Na kvetinu by malo každé dieťa nakresliť akúkoľvek emóciu, ktorú má rád. Potom sa všetky kvety nalepia na jeden spoločný kresliaci papier, mala by vzniknúť „kytica emócií“. Deti pracujú pri hudbe.

Chlapci, povedzte mi, prosím, čo si z dnešnej hodiny najviac pamätáte?

Zhrnutie lekcie „Aké emócie poznám?

Aby som to zhrnul (ak je čas), deti môžu dostať jednotlivé kartičky s úlohami, aby určili emocionálny stav nakreslených postáv.

5. Záverečné cvičenie „Šťastie, radosť, láskavosť ...“

Účastníci stoja v kruhu, držia sa za ruky. Každý hráč zase hovorí: prvý - šťastie, druhý - radosť, tretí - dobrý, štvrtý - šťastie, piaty - radosť, šiesty - dobrý atď. Keď každý, kto stojí v kruhu, dostane „svoje slovo“, všetky deti spoločne povedia „želáme vám priatelia“.

Zatlieskajme si navzájom za skvelú lekciu a prácu!

Dodatočné cvičenia na danú tému.

Na počúvanie dostávajú deti úryvky rôznych hudobných skladieb (rôznych temp a nálad). Deti musia uhádnuť, akú náladu sa im skladateľ snažil sprostredkovať, a vysvetliť, prečo si to myslia.

Cvičenie „Vyjadrite emócie“.

Deti stoja jeden po druhom, „pozrite sa do zadnej časti hlavy“. Facilitátor poklepe prvému študentovi po ramene a prejaví mu nejakú emóciu, on zasa poklepe po ramene svojho suseda a pokúsi sa mu sprostredkovať presne tú istú emóciu.

Úloha „Etudy“.

Deti dostávajú texty malých scénok, kde postavy prežívajú rôzne emócie. Chalani sa striedajú pri predvádzaní skečov, zvyšok „divákov“ tieto emócie háda.

ŠTÚDIE NA HRANIE

Etuda "Dvaja ježkovia"

Dvaja kamaráti ježkovia sa prechádzali lesom a v tráve počuli niečo tikať. Najprv sa zľakli tikania, potom sa opatrne priblížili a začali so zvedavosťou skúmať neznámy predmet. (Strach a zvedavosť sa hádajú)

Etuda "Medveď a ježko"

Nemotorný medveď sa náhodou dotkol ježka a napichol mu labku. Medveď je urazený ježkom a cíti sa vinný. (Zášť a vina sú vymyslené)

Etuda "Vlk a zajac"

Vlk prenasleduje zajaca, ale zajac rýchlo ušiel a zmizol. Vlk ho nedohonil, zostal hladný a smúti a zajac sa raduje. (Radosť a utrpenie sú predstavené)

Etuda "Škaredé káčatko na hydinovom dvore"

Hus sa k škaredému káčatku správa pohŕdavo, povýšenecky a je z toho veľmi smutný. Ľutuje ho len kura. (Previnené pohŕdanie, smútok, ľútosť)

Etuda "Lev a vták"

Strašný lev - kráľ zvierat sa hneval na malého vtáka. A veľmi sa bála jeho vrčania. (Hnev / hnev, strach sa hádajú).

Etuda "Mačiatko a jeho matka"

Nezbedné mačiatko náhodou rozbilo novú vázu. Matka ho karhá a on sa cíti vinný. (Nespokojnosť, vina sú skryté)

Možno si spomenúť na rozprávku K. Chukovského „Fedorinov smútok“. Deti čítajú nasledujúce frázy postáv s potrebnou intonáciou a zvyšok sa snaží uhádnuť emocionálny stav postáv:

"Koza sa bála, (spýtavo)

rozšírila oči:

"Čo? prečo?

Ničomu nerozumiem."

Ale koryto odpovedalo: (nahnevane) "Hnevám sa na Fedora."A poker povedal:"Ja som Fedora - nie sluha!"

„Ko-ko-ko! Ko-ko-ko! (smútočne) Život pre teba nebol ľahký!"

A taniere kričali:"Nie je lepšie vrátiť sa?" (spýtavo)

A koryto vzlyklo:"Bohužiaľ, som zlomený, zlomený!" (smútočne)

A skala povedala: (súcitne) "Je mi ľúto Fedora." A pohár povedal: — Ach, tá je chuderka!

„Nebudem, nebudem (láskavo) Urážam riadBudem, umyjem riadA lásku a úctu.

Zoznam použitých zdrojov:

K. Fopel „Ako naučiť deti spolupracovať? Psychologické hry a cvičenia: Praktická príručka / Per. s tým.; V 4 zväzkoch. – M.: Genesis, 2001. K. Fopel "Energia pauzy" Psychologické hry a cvičenia: Praktická príručka. – M.: Genesis, 2001.

Arzhakaeva T.A., Vachkov I.V., Popova A.Kh.. “Psychologické ABC. Základná škola. Prvý rok štúdia. - M.: Os 89., 2008.

Názorná pomôcka pre deti predškolského a základného školského veku "Emócie a pocity ľudí." -. Obrázková zábavná hra.

9

Synopsa psychologickej lekcie pre deti staršieho predškolského veku

Popis materiálu: Dávam do pozornosti zhrnutie vývojovej lekcie pre deti predškolského veku vo veku 5-7 rokov na tému „Moje emócie“. Materiál bude užitočný pre učiteľov - psychológov a vychovávateľov predškolských vzdelávacích inštitúcií. Lekcia je zameraná na rozvoj emocionálnej sféry detí: oboznámenie sa s ľudskými emóciami a schopnosťou prejaviť a rozpoznať emócie.

Zhrnutie vývojovej lekcie „Moje emócie“

Ciele:
- oboznámenie sa s ľudskými emóciami a znakmi prejavov emocionálnych stavov;
- nácvik schopnosti rozpoznávať emocionálne a psychické stavy druhého človeka a vyjadrovať svoje vlastné pomocou výraznej mimiky a gest.
Vybavenie a materiál: 2 sady piktogramov (jeden strih) s obrázkami rôznych emócií, sada obrázkov a fotografií ľudí a zvierat, ktoré sú v rôznych emocionálnych stavoch, farby, fixky alebo farebné ceruzky.

Priebeh lekcie:

Zahrievanie "Break the Circle"
Cieľ: pri vykonávaní tohto cvičenia je potrebné určiť, ktoré z detí sa cíti najmenej zaradené do skupiny. Toto dieťa musí prerušiť kruh, potom sa všetky deti striedajú v účasti. Cvičenie stimuluje pocit „začlenenia“ do skupiny a vznik skupinovej súdržnosti.
Deti si dávajú ruky a vytvárajú začarovaný kruh. Jedno z detí musí preraziť kruh a preniknúť doň.
Cvičenie "Piktogramy"
Účel: trénovať schopnosť rozpoznať emocionálny stav výrazmi tváre pomocou piktogramových šablón, na ktorých sú zobrazené rôzne emócie jednoduchými znakmi: radosť, strach, hnev, prekvapenie.
Deťom je ponúknutá sada šablón, rozpoznávajú náladu (emóciu) a každému piktogramu dajú meno. Potom sa deťom ponúkne druhá sada rovnakých kariet, iba sa navzájom zmiešajú vyrezané šablóny. Deti sú povzbudzované, aby pomáhali ľuďom (pomocou vymyslených mien) nájsť a zbierať ich fotografie.
Cvičenie "Mimická gymnastika"
Účel: štúdium výrazov tváre a súvisiacich emocionálnych stavov človeka, nácvik výrazných výrazov tváre.
Zvrašte čelo, zdvihnite obočie (prekvapenie). Uvoľnite sa. Udržujte svoje čelo hladké niekoľko sekúnd. Pohnite obočím, zamračte sa (nahnevane). Relaxovať. Úplne uvoľnite obočie, gúľajte očami (je mi to jedno). Rozšírte oči, ústa otvorené, ruky zovreté v päste, celé telo napäté (strach, hrôza). Relaxovať. Uvoľnite viečka, čelo, líca (lenivosť, chcem si zdriemnuť). Roztiahnuť nozdry, zvrásniť nos (hnus, vdýchnem nepríjemný zápach). Relaxovať. Stlačte pery, prižmúrte oči (opovrhnutie). Relax, úsmev. Wink (zábava, „to som ja“).
Cvičenie "Reprodukcia pocitov"
Účel: rozvoj schopnosti zachytiť spojenie medzi výrazmi tváre človeka a jeho emocionálnym stavom.
Deťom je ponúknutá sada obrázkov s obrázkami ľudí a zvierat. Deti musia opísať nálady na obrázkoch, ukázať tieto nálady. Potom by mali rozdeliť všetky obrázky podľa emocionálnych stavov. Úlohou detí je na základe mimiky a držania tela dokázať, že každý obrázok patrí do určitej skupiny.
Rozhovor s deťmi o spôsoboch, ako zlepšiť náladu (napríklad: usmejte sa na seba v zrkadle, spomeňte si na niečo dobré, urobte dobrý skutok, nakreslite vtipný obrázok z škvrny a podobne)
Cvičenie "Blots"
Deti kreslia viacfarebné škvrny, skúmajú ich a vymýšľajú rozprávku o tom, čo videli.
Cvičenie "Moje nálady"
Cieľ: zvýšená pozornosť ich emocionálnym stavom, nálade, uvedomenie si týchto emocionálnych stavov a ich verbalizácia.
Deti vyzvú na papier, aby nakreslili náladu, s ktorou prišli do triedy, a opísali ju.
Cvičenie "Neviem"
Účel: Štúdia o výraznosti pohybov.
Deti sú pozvané, aby sa nakrátko premenili na Dunna. Učiteľka kladie deťom otázky a ony len pokrčia plecami a rozpažia. Výrazné pohyby: zdvihnuté obočie, znížené kútiky pier, na chvíľu zdvihnuté ramená, ruky mierne roztiahnuté, dlane otvorené. Na konci hry sa určí najlepší Dunno.
Rozlúčka: deti si v kruhu odovzdávajú tlieskačky.

Voskrivko Svetlana Petrovna, učiteľ-psychológ, Moskovská autonómna vzdelávacia inštitúcia Stredná škola č.10, Belogrsk, Amurská oblasť

Víťaz lekcie súťaže ""

1 hodina

Cieľ: Pochopenie a diskusia o ich pocitoch, oboznámenie sa s emóciou hnevu.

Úlohy:

• naučiť dieťa skúmať svoje emócie, aby lepšie porozumelo sebe a ostatným a správne vyjadrilo svoje pocity;
• rozvíjať schopnosť porozumieť emocionálnemu stavu inej osoby.
• rozvíjať tvorivú predstavivosť, sociálnu spoluprácu, emocionálnu inteligenciu detí.
• rozvíjať empatiu.

Materiály: autorská príručka "Mesto emócií" s nálepkami mien a obrazov emócií, audionahrávka emócie hnevu, zrkadielka a prázdne lupienky "nedokončené vety" pre každé dieťa, ilustrácie záverov a tvrdení, kovová pružina.

Forma práce s deťmi: cvičenia sa vykonávajú vo dvojiciach a malých skupinách, skupinová diskusia.

Metodické metódy:

• Riadená vizualizácia.
• Rozprávková terapia.
• Herná terapia.
• Kineziologické metódy. Dychové cvičenia.

Očakávané výsledky:

• Deti sa zoznámia so základnými emóciami, naučia sa chápať vlastný emocionálny stav a iných ľudí.
• Pozitívny psycho-emocionálny stav dieťaťa, emocionálna sebaregulácia /
• Kontakt dieťaťa, zrelé správanie v sociálnych kontaktoch a aktivitách.

Plán lekcie:

1. Úvodná etapa. pozdravný rituál. Zahrejte sa
2. Organizačno-motivačná etapa
3. Hlavné telo: súvisiace cvičenia
4. Záverečná fáza. Reflexia.

Trvanie lekcie: 47-60 minút.

miesto: priestranná miestnosť (možno zhromažďovacia alebo športová hala, rekreácia, s výhradou ticha a neprítomnosti cudzích osôb), ktorá má mäkkú hraciu plochu a priestor na sedenie podľa počtu účastníkov.

Pokrok v lekcii

1. Úvodná etapa. Zahrejte sa. Trvanie - 5-7 minút.

1.1. pozdravujem.

Pozdravné cvičenie:

Ahoj môj priateľ! - pri podávaní rúk.
- Ako sa máš? - Zdvihnite ruky do strán.
-Kde si bol? - jemne vezmite za ucho svojho partnera.
- Chýbal som! - pravá ruka k srdcu, z očí do očí.
- Prišli ste... - ruky na pleciach.
-Dobre! - objatia.

1.2. Zahrejte sa "Akej mám farbu?"

Dnešné stretnutie navrhujem začať tým, že každý z nás po chvíli premýšľania povie, akú má (alebo ona) farbu teraz má. V tomto prípade nejde o farbu vášho oblečenia, ale o odraz vo farbe vášho stavu ... Krátka diskusia.

1.3. Stretnutie emócií. Cvičenie "Hádaj emócie". Opakovanie preberanej látky. Trvanie - 2-3 minúty.

Emócie sú položené tvárou nadol na stole. Želám si, aby deti (podľa počtu prenesených emócií) vzali postupne ľubovoľnú kartu bez toho, aby ju ukázali ostatným. Úlohou dieťaťa je rozpoznať emóciu, náladu z obrazu a zobraziť ju pomocou mimiky, pantomímy, intonácie hlasu.

Najprv môže dospelý navrhnúť dieťaťu možné situácie, ale musíme sa snažiť, aby dieťa samo prišlo (zapamätalo si) situáciu, v ktorej emócia vzniká. Ostatné deti – diváci musia uhádnuť, akú emóciu dieťa prežíva, čo sa deje v jeho scéne a ukázať jej dom v Meste emócií

Otázky do diskusie:

• Bolo pre vás ťažké porozumieť druhému účastníkovi?;
• Akými znakmi ste identifikovali túto konkrétnu emóciu?;
• Čo ste cítili, keď ste zobrazili tú emóciu?;
• Čo vám podľa vás bránilo správne to pochopiť?

2. Organizačná a motivačná etapa

2.1. .Cvičenie "Hnev". Diskutovať a hádať pocity hnevu.

Dnes pokračujeme v oboznamovaní sa s pocitmi, ktoré sa môžu objaviť vo vás a vo mne, v našich matkách a otcoch, starých rodičoch a akýchkoľvek ľuďoch. Stále tu máme ešte jednu nepomenovanú a neprebádanú emóciu.

Zvukový záznam emócií: Tak to potrebuješ, zbijem každého, budeš sa so mnou vedieť hádať, ja nikoho nepotrebujem: Niekedy vtrhnem ako had, ako tiger. A niekedy sa dokážem nepozorovane priplížiť, zaskočiť ma, dokážem rýchlo priletieť ako búrka .... Z môjho vzhľadu sa každý stáva nepríjemným.

Čo je podľa vás táto emócia?

3. Hlavná scéna. Trvanie - 35 - 39 minút.

3.1 Cvičenie "Aké emócie?" výskum emócií.

Pozrite sa na tvár na karte. Aké emócie ten človek prežíva? (hnev, či skôr hnev) Deti si vyberú nálepku s názvom emócie a nalepia ju na prázdny dom v Meste emócií. (Príloha 1)

Chlapci, čo sa mu stalo s ústami? Obočie? Aký má výraz očí? Pokúste sa vykresliť túto emóciu.

Deti pomocou zrkadla skúmajú svoj hnev a pokračujú vo vete: „Keď sa hnevám, môj hnev je ako...“ Po zvážení všetkých vonkajších znakov emócie sa obrázok vloží do okna dom hnevu.

3.2 . Cvičenie "Tréning emócií"

Deti sa mračia ako: jesenný hrozivý mrak, nahnevaný človek, zlá čarodejnica.

Deti sa hnevajú ako: dieťa, ktorému zobrali zmrzlinu, dve ovečky na moste, ako zbitý človek.

Všetky tieto prejavy emócií môžu byť nahradené príjemnejšími: úsmev ako: mačka na slnku, samotné slnko, ako Pinocchio, ako prefíkaná líška, ako radostné dieťa, akoby ste videli zázrak.

3.3 . Cvičenie "konverzácia" Uvedomenie si emócií.
Moderátor vyvolá nižšie uvedené situácie a deti zdvihnú ruky, čím ukážu, že zažili takúto skúsenosť: ste urazení a ste nahnevaní; stratil si nervy pre maličkosť; hneváš sa, keď ťa rodičia nezaslúžene karhnú; vzali vám kufrík a naozaj chcete zasiahnuť páchateľa; niekedy chceš zničiť všetko, čo vidíš; akoby ťa posadol démon a ty si začal všetko ničiť; rozhodli ste sa, že ste „najcool“ vo svojej rodine, v škole, medzi priateľmi; nech sa ma skúsia dotknúť ... ako dámy !!! Akoby vo vás vrela voda. Ako v čajníku... Máte pocit, že vybuchnete.

Ako vidíte, sú to pocity, ktoré má veľa ľudí, všetci sa hneváme a to je v poriadku.

Prvá vec, ktorú treba pochopiť, je, že niekedy cítiť hnev a hnev je úplne normálne. (Ilustrácia tvrdenia)

3.4. Cvičenie "Dokončiť vetu" Uvedomenie si vhodných spôsobov správania a reagovania na emócie

Deti dostávajú okvetné lístky rôznych farieb s napísanými nedokončenými vetami. Po dokončení písania zbierajú kvety podľa farby okvetných lístkov. (Príloha 3) Deti potom diskutujú o tom, ako zvyčajne riešia takéto situácie.

Hnev je, keď...

"Hnevám sa, keď..."

Mama sa nahnevá, keď...

„Priateľ (spolužiak) sa nahnevá, keď...“

Druhý záver:neexistujú zlé alebo dobré pocity, rovnako ako neexistujú zlí alebo dobrí ľudia. Existujú dobré alebo zlé skutky!(Ilustrácia tvrdenia)

3.5. Cvičenie "Poďme zahnať hnev" Hráči ležia na koberci v kruhu. Zatvoria oči a začnú zo všetkých síl kopať do podlahy s hlasným výkrikom "Choď preč, hnev, choď preč!" Cvičenie trvá 3 minúty, potom si účastníci na príkaz dospelého ľahnú do polohy „hviezda“, roztiahnu nohy a ruky, ticho ležia, počúvajú pokojnú hudbu, ďalšie 3 minúty (Môžete položiť vankúše medzi nimi a pobite rukami o vankúše).

3.6. Cvičenie "Hore dúhou"

Deti sú požiadané, aby sa postavili (alebo si ľahli), zavreli oči, zhlboka sa nadýchli a predstavili si, že pri nádychu stúpajú po dúhe a pri výdychu skĺznu po dúhe. Cvičenie sa opakuje 3 krát. Potom tí, ktorí sa chcú podeliť o svoje dojmy. Potom sa cvičenie opakuje s otvorenými očami a počet opakovaní sa zvýši na sedem. Po krátkej diskusii o zážitku sú študentom prezentované jednoduché spôsoby relaxácie (napríklad maximálne napnutie všetkých svalov a ich následné uvoľnenie). Je naznačený význam každého z týchto cvičení alebo ich komplexu pre reguláciu vlastných emočných stavov.

3.7. Cvičenie "Jar". Rozvíjanie schopnosti porozumieť emocionálnemu stavu inej osoby

„Dnes som ti priniesol pružinu, aby som ti ju ukázal. Prečo si myslíš? Máte veľmi zaujímavé návrhy. Predstavte si, že váš hnev je ako pružina. Porovnáme jar s hnevom. Keď sa začnete trochu hnevať, pružina sa postupne stlačí. Boli ste tlačení, neprijatí do hry, hneváte sa na niekoho, hnev sa hromadí a pružina sa stláča stále viac (stláčajte pružinu). Je ľahké držať takúto pružinu? Čo chceš robiť? Samozrejme, nech ide a nech sa narovná. Tak je to aj s vaším správaním. Výsledkom je, že váš hnev sa hromadí vo vnútri a jedného dňa vyjde von a keď sa nahneváte, môžete povedať zraňujúce slová a dokonca udrieť páchateľa, často svoj čin neskôr oľutujeme.

3. 8 . Rozprávka o hneve

Bol raz jeden veľmi temperamentný a nespútaný mladý muž. A potom mu jedného dňa otec dal vrece klincov a potrestal ho zakaždým, keď nedokázal zadržať svoj hnev, zatĺcť jeden klinec do stĺpa plota.
Prvý deň bolo v stĺpe niekoľko desiatok klincov. Za ďalší týždeň sa naučil ovládať svoj hnev a každým dňom sa počet klincov zapichnutých do stĺpika začal znižovať. Mladý muž si uvedomil, že je ľahšie ovládať svoj temperament, ako zatĺcť klinec a.
Konečne prišiel deň, keď ani raz nestratil pokoj. Povedal o tom svojmu otcovi a povedal, že tentoraz, každý deň, keď sa jeho synovi podarí uskromniť sa, môže vytiahnuť jeden klinec zo stĺpa.
Čas plynul a prišiel deň, keď mohol otcovi povedať, že na stĺpe nezostal ani jeden klinec. Potom otec vzal syna za ruku a viedol ho k plotu:
- Odviedli ste dobrú prácu, ale vidíte, koľko dier je v stĺpe? Už nikdy nebude ako predtým. Keď človeku poviete niečo zlé, zostane po ňom rovnaká jazva ako tieto diery. A bez ohľadu na to, koľkokrát sa potom ospravedlníte, jazva zostane.

Rozprávková diskusia. Rozhovor o detskom chápaní podstaty rozprávky.

Čo robiť, aby ste sa takýmto jazvám vyhli?

Ako si myslíte, že sa dokážete vyrovnať s hnevom? Čo treba urobiť?"

Spoločná diskusia o metódach navrhovaných deťmi na zmiernenie emočného stresu.

Tretí záver: Negatívnych emócií sa netreba báť, treba sa ich naučiť zvládať. Musíme rozvíjať schopnosť vyrovnať sa s negatívnymi emóciami a stresom bez toho, aby sme ubližovali sebe alebo iným. (Ilustrácia vyhlásenia na tabuli)

3.9. Cvičenie "Sfarbenie". Rozvoj empatie

Deti stoja v kruhu. Prvýkrát si vyberte žiaka, ktorý má medzi spolužiakmi celkom nesporné postavenie, aby sa deti ľahšie naladili na pre nich nezvyčajný štýl vzťahu, druhýkrát sami navrhnete žiaka, ktorý najčastejšie prejavuje hnev a hnev.

Vybraný študent stojí v strede kruhu... Zvyšok ho obklopí čo najtesnejšie... Predstavte si, že každý z vás má v jednej ruke čarovnú kefku a v druhej veľkú nádobu naplnenú teplým slnečným zlatým svetlom. . Teraz jemne natrieme Dášu (Pašu ...) od hlavy po päty našim teplým slnečným žiarením bez toho, aby sme sa jej zároveň dotkli. Nechajte vzdialenosť od vašich rúk k Dáši aspoň 20 centimetrov. A ty, Dáša, môžeš zavrieť oči a cítiť, aké to je, keď ťa každý maľuje zlatým svetlom. Zdobenie Dasha, predstavte si, že ho naplníte nielen slnečným žiarením, ale aj svojím teplým priateľským postojom. Zároveň jej môžete povedať rôzne príjemné veci, napríklad: „Som rád, že si so mnou v jednej triede“, „Rád sa s tebou hrám“, „Si moja priateľka“, „ Mám ťa rád“ atď. Môžete jej vysloviť svoje želania, napr.: „Prajem ti krásny a príjemný deň“, „Prajem ti, aby sa tvoja mama uzdravila“, „Prajem ti, aby si mala veľa dobrých priateľov“ atď. A ty, Dáša, možno cítiš, ako ťa všetci milujeme a dávame ti to najlepšie.

A teraz začneme Dášu maľovať zlatými farbami a našou láskou...

Po dvoch alebo troch minútach je daný signál na ukončenie tohto malého rituálu nasledujúcimi slovami: "Teraz môžeš dať ruky preč a prestať. Dáša, môžeš znova otvoriť oči a vziať si so sebou domov všetky tie dobré veci a všetko ostatné." dobré pocity, ktoré ste dostali ako darček“.

4. Záverečná časť. Zhrnutie. Organizácia spätnej väzby. Rozlúčka. Trvanie - 5-7 minút.

4.1. Cvičenie « Slovník emócií »

Deti sú pozvané, aby pokračovali v domácich úlohách so slovníkom emócií. Vyzvite dieťa, aby doň vložilo nové emócie, nakreslilo alebo odfotografovalo seba, alebo vystrihlo tváre iných ľudí, ktorí tieto emócie vyjadrujú z časopisov, a ak chcete, opíšte, kedy, v akých situáciách tieto pocity prežíva, ako vyzerajú iní ľudia, prežívanie týchto pocitov.

4.2. Cvičenie "Akej mám farbu?"

Navrhujem s každým z nás ukončiť dnešné stretnutie, po chvíli rozmýšľania povedať, akú má (alebo ona) farbu teraz. Pamätajte, že nehovoríme o farbe vášho oblečenia, ale o odraze vášho stavu vo farbe... Teraz nám povedzte, ako sa zmenil váš stav, nálada počas našej lekcie. Na konci svojho príbehu opíšte stav, v ktorom sa práve nachádzate, a vysvetlite, prečo ste si na označenie vybrali farbu, ktorú ste pomenovali.

2 hodiny Cieľ: rozvoj schopnosti zvládať svoje emócie a schopnosť primerane vyjadrovať svoj emocionálny stav

Úlohy:

1. Tréning zručností na vyjadrenie svojich emócií rôznymi sociálne prijateľnými bezpečnými spôsobmi (verbálnymi, fyzickými, kreatívnymi);
2. Získavanie skúseností s pretváraním negatívnych pocitov a emócií na pozitívne, schopnosť zvládať negatívne emócie.
3. Akumulácia pozitívneho emocionálneho zážitku; odstránenie psycho-emocionálneho stresu, upevnenie získaných vedomostí a zručností v každodennom živote dieťaťa.

Materiály a vybavenie: autorská príručka „Mesto emócií“ s nálepkami s názvom a obrázkami emócií, magnetofónová nahrávka „Zvuky prírody, zvuk sveta, obrázky s nápismi: „Nebezpečné“, „Bezpečné“, 2 flipcharty. Pre každé dieťa: nafukovacie balóny, obrázky balónov s nebezpečnými a bezpečnými spôsobmi reakcie na situáciu, kartičky s naznačeným spôsobom vyjadrenia hnevu, poháre s vodou a farbou, silueta človeka

Metodické metódy:

• Hranie etúd na sprostredkovanie rôznych emócií a pocitov.
• Riadená vizualizácia.
• Atrereapeutické metódy
• Terapia orientovaná na telo, bodynamické techniky.
• Herná terapia.
• Modelovanie praktických situácií.
• Kineziologické metódy: strečing a dychové cvičenia.

Trvanie lekcie: 47-60 minút.

Pokrok v lekcii

1. Úvodná etapa. Zahrejte sa. Trvanie - 3-5 minút.

1.1 . Pozdravujem . Účastníci sa navzájom pozdravia. Psychológ víta publikum, hovorí o cieľoch nadchádzajúcej hodiny a hlavných formách práce.

1.2 .Cvičenie-pozdrav "Sme priatelia!"

2. Organizačná a motivačná etapa

2.1. . Hra „Pamätajte si emócie“. Práca s domácimi úlohami, slovník pocitov, opakovanie preberanej látky
Diskutovať s deťmi o emóciách, ktoré vstúpili do ich slovnej zásoby, pozerať sa na kresby, koláže, diskutovať o situáciách, v ktorých tieto emócie prežívajú, ako vyzerajú iní ľudia, keď tieto pocity prežívajú.
Aké znaky používaš na uhádnutie pocitov, ktoré prežívajú iní ľudia?

3. Hlavná časť. Trvanie - 27,5 - 35 minút.

3.1. Hra "Ako sa nahnevať." Rozpoznať emocionálny prejav iných ľudí podľa rôznych znakov (mimika, pantomíma, intonácia);

Deti dostanú kartičku s určeným spôsobom vyjadrenia hnevu (ruky, oči, obočie, ústa, hlas, nohy). Prehráva sa mimika, pantomíma, intonácia.

3.2. Arteterapeutické cvičenie Akú farbu má hnev

Zavrime oči a nájdime na tele miesto, kde vo vás žije hnev. Čo je to za pocit? Aká je to farba? Pred vami sú poháre vody a farby, namaľujte vodu vo farbe hnevu. Ďalej na obryse osoby nájdite miesto, kde žije hnev, a namaľte toto miesto farbou hnevu “(Príloha 4)

Viete, ako sa vysporiadať so svojím hnevom, aby ste si na jednej strane nezničili vzťahy s ostatnými, ale na druhej strane „nepraskli“ ako varná kanvica? Ktoré? (Zaškatuľkujte vankúš – ak chcete udrieť rukou, kričte v "Vrece hnevu" - ak niekto rád nadáva a ohovára atď.).

Ukazuje sa, že ich je veľa! Navrhujem skúsiť iný.

3.3. Technika "Nahnevané gule" Učiť adekvátne spôsoby, ako vyjadriť pocity podráždenia a hnevu. (Na základe hernej techniky T. Kunigel Journal "Školský psychológ" č. 05/2006)

Vedenie. Chlapci, nafúknite červené balóny a zaviažte ich. Predstavte si, že nafúknutý balón je ľudské telo a vzduch v ňom sú pocity podráždenia a hnevu. Povedzte mi, môžu teraz (deti držia zviazané balóny) vzduch vojsť a odísť? Čo sa stane, keď človeka prepadne pocit hnevu a podráždenia? Môže človek, ktorý zažíva podráždenie a hnev, zostať pokojný?

Chlapci, teraz skočte na balón tak, aby explodoval. Čo sa stalo s loptou? Môže byť tento spôsob vyjadrenia hnevu bezpečný? prečo? Ako ste sa cítili, keď balón vybuchol? (Ak sa niektoré z detí bojí, porozprávajte sa s nimi, čo tento strach môže znamenať.)

Chlapci, ak je balónom osoba, potom explodujúci balón znamená nejaký agresívny čin, napríklad útok na inú osobu. Je tento spôsob vyjadrenia hnevu bezpečný?

Nafúkneme ešte jeden červený balón, ale nezaviažeme. Držte loptu pevne v ruke a nenechajte uniknúť vzduchu. Pamätáte si, lopta je osoba a vzduch v nej sú pocity podráždenia a hnevu.

Teraz vypustite trochu vzduchu z balóna a znova ho pevne držte. Všimli ste si, že sa balón zmenšil? Vybuchol balón, keď ste z neho vypustili vzduch?

Dá sa tento spôsob prejavu hnevu považovať za bezpečnejší? Je lopta stále neporušená? Vystrašil si niekoho? Chlapi, keď hnev vyjadríme tým, že ho ovládame, nikomu to neublíži. Vypustite viac vzduchu z balóna. Čím sa stal? Môže prasknúť a vystrašiť?

Znova nafúknite balóny, zviažte ich a vymyslite milé slová, ktoré potešia každého a zlepšia mu náladu, napíšte ich na balón a vymieňajte si ich navzájom.

3.4. Na vizuálne posilnenie informácií bol plagát nahradený herným cvičením "Nebezpečný-bezpečný"(Príloha 2)

Na flipchartoch sú obrázky s nápismi: „Dangerous“, „Safe“ Nebezpečné a bezpečné spôsoby reakcie na situáciu sú napísané na červených balónoch. Deti sa striedajú pri fotení lopty, určia, ku ktorému flipchartu majú pripevniť

Prečítajte si nebezpečné spôsoby, ako reagovať, čo robiť nie je užitočné, ale škodlivé, môže situáciu zhoršiť.

Čítajte ďalej, kde nájdete bezpečné odpovede, ktoré vám pomôžu znížiť pocity hnevu a hnevu.

Vypustíme trochu vzduch z balóna a urobíme uvedené cviky. Chlapi, hnev a hnev, ak je bezpečné ho vyjadriť, môžu z človeka „vyjsť von“ ako vzduch z nášho balóna.

3.5. Hra "Koberec mieru" Otvorené vyjadrovanie emócií a pocitov rôznymi spoločensky prijateľnými spôsobmi (verbálne, fyzické, kreatívne)

(Na základe hernej techniky „Koberec sveta“ – Alexandra Soboleva, časopis „Školský psychológ“ č. 40/2004)

3.6. "snehuliak" bodynamické cvičenie. Schopnosť zvládať negatívne emócie.

Veľmi rýchlo hnev prechádza, ak uvoľníte celé telo. Predstavte si, že každý z vás je novo vyrobený snehuliak. Telo je tvrdé ako zmrznutý sneh. Prišla jar, slniečko hrialo a snehuliak sa začal topiť. Najprv sa hlava „roztopí“ a visí, potom ramená klesnú, ruky sa uvoľnia atď. Na konci cvičenia dieťa jemne spadne na podlahu a zobrazí kaluž vody. Potrebujete sa uvoľniť. Slnko hrialo, voda v mláke sa začala odparovať a zmenila sa na ľahký obláčik. Vietor fúka a ženie oblak po oblohe.

Kto povie o svojich pocitoch, podelí sa o svoje dojmy ...

3.7 Cvičenie "List hnevu" Schopnosť zvládať negatívne emócie.

Nakreslite si svoj hárok hnevu, na ktorý odzrkadľujete svoj hnev a zlosť, ktoré ste nedávno zažili (alebo to bude možno obraz človeka, ktorý je vám nepríjemný?) Vo vypätej situácii mu povedzte všetko, čo myslieť a trhať (pošliapať, spáliť ) jeho. Tu je príklad listu hnevu, ktorý urobil jeden zo študentov. Vzal hotový výkres - niekoľkokrát skopíroval nepríjemný obrázok a vždy, keď sa objavil hnev, roztrhol. (Príloha 5)

3.8. Dychové cvičenie. Odstránenie emočného stresu , zlepšenie rytmu tela, rozvoj sebakontroly a svojvôle.

"sviečka" Východisková poloha - sedí pri stole alebo na podlahe. Predstavte si, že máte pred sebou veľkú sviečku. Zhlboka sa nadýchnite a skúste sviečku sfúknuť jedným výdychom. Teraz si predstavte 5 malých sviečok pred sebou. Zhlboka sa nadýchnite a malými výdychmi tieto sviečky sfúknite.

4. Záverečná časť. Zhrnutie. Organizácia spätnej väzby. Rozlúčka. Trvanie - 7-10 minút

Hotové poznámky a podrobné správy o tematických triedach a GCD na oboznámenie detí s rôznymi emóciami a ich významom v živote ľudí. Pozitívne príklady hier a cvičení pre emocionálny a osobnostný rozvoj. Užitočné tipy na vizuálne skúmanie situácií súvisiacich s prejavom rôznych ľudských pocitov. Triedy, ktoré nielen naučia deti orientovať sa v emocionálnych stavoch, ale tiež pomáhajú udržiavať priaznivú emocionálnu klímu v detskom kolektíve.

Učíme deti cítiť a jeden druhého v emocionálnej sfére.

Obsiahnuté v sekciách:

Zobrazujú sa publikácie 1-10 z roku 1703 .
Všetky sekcie | Emócie. Zhrnutia tried, GCD na tému nálada, pocity, emócie

Synopsa GCD "Zmyslové orgány - päť pomocníkov človeka" Téma GCD Body pocity- päť pomocníkov človeka. Účel Formovanie predstáv o orgánoch pocityčloveka a ich význam v poznaní okolitého sveta. Úlohy Zlepšiť vedomosti detí o orgánoch pocity. Uveďte predstavu o dôležitosti každého orgánu pre život...

Psychologická lekcia s prvkami tréningu "Detský svet emócií" Mestská vzdelávacia inštitúcia "Škola Nanebovzatia Panny Márie" Amvrosievsky okres Doneckej ľudovej republiky psychologický povolanie s prvkami výcviku „Detský svet emócie» pripravil praktický psychológ Bryzhak Yu.V. Uspenka, 2019 Zhrnutie lekcie"Detský svet...

Emócie. Zhrnutia tried, GCD na tému nálady, pocity, emócie - lekcia o vizuálnej aktivite "Cesta do krajiny nálad"

Publikácia „Lekcia výtvarnej činnosti“ Cesta do krajiny ...“ Téma: „Cesta do krajiny nálad“ Úlohy: Rozvíjať schopnosť nájsť spôsoby, ako prekonať zlú náladu, zmysel pre empatiu (empatia, schopnosť počúvať jeden druhého. Rozvíjať fantáziu a tvorivú predstavivosť. Pokračovať v oboznamovaní sa s emocionálne vlastnosti...

Knižnica obrázkov MAAM

Dnešné ráno bolo zamračené a sivé. A aby nebolo smutno, išiel klaun Ah navštíviť svojich kamarátov ježka a veveričku. Ahoj ježko, dlho sme sa nevideli. Poďme sa s vami hrať na schovávačku. „Nemôžem,“ odpovedal ježko kamarátovi. "Na zimu zbieram jablká"....

Chlapci a ja sme sa rozhodli zistiť, čo je láskavosť? A kvôli tomu sme išli do nádhernej krajiny „Emócií“. V krajine „Emócií“ sme stretli veselého klauna Ah. Povedal, že ho tak volali, lebo bol zo všetkého prekvapený: "Ach, aké modré nebo! Ach, akého rýchleho koňa mám!" ach...

Abstrakt lekcie s prvkami TRIZ "Svet emócií" pre seniorské a prípravné skupiny Mestská autonómna predškolská vzdelávacia inštitúcia Materská škola "Loď" Synopsa Téma: "Svet emócií" Učiteľ - psychológ: Vokueva V.I. Obec Berezovo 2019 Vzdelávacia oblasť: Kognitívny rozvoj Druh aktivity: priamo vzdelávacia Vek ...

Emócie. Zhrnutia tried, GCD na tému nálada, pocity, emócie - Abstrakt hudobnej lekcie „Cesta do krajiny veselej nálady“

Synopsa hudobnej hodiny v seniorskej skupine s využitím zdravotne nezávadných technológií na tému: „Cesta do krajiny veselej nálady“ Cieľ: Utvoriť si predstavu o priaznivom vplyve rôznych druhov hudobnej aktivity na náladu človeka, na jeho...

Táto otvorená lekcia sa konala vo februári 2018 na Dni otvorených dverí v Rehabilitačnom centre "Detstvo" účastníci - 6 detí s vývojovým postihnutím vo veku 5-6 rokov Účel tejto lekcie: priblížiť deťom základné emócie. Priebeh hodiny: 1. Každé dieťa ...