Trieda o vojenskej vlasteneckej výchove. Triedna hodina venovaná vojensko-vlasteneckej výchove „O vlasti, o dedoch, o vojne!...

Ak chcete použiť ukážky prezentácií, vytvorte si účet Google a prihláste sa doň: https://accounts.google.com

Popisy snímok:

Vlastenecká výchova Vlastenecká výchova

"Rozhodnem sa urobiť čokoľvek, len aby som mal šťastie vidieť slávu Ruska, a obetujem poslednú kvapku krvi pre jeho blaho." Peter Bagration "Vlastenectvo: viera, že vaša krajina je lepšia ako ostatné, pretože ste sa v nej narodili." Bernard Shaw „Bez toho, aby ste sa pýtali, čo môže vaša vlasť urobiť pre vás, opýtajte sa, čo môžete urobiť vy pre svoju vlasť“ John Kennedy „Morálne princípy sú obzvlášť dôležité pre ruských občanov. Sú jadrom vlastenectva, bez toho by Rusko muselo zabudnúť na národnú suverenitu. Vladimír Putin

"Vlastenectvo je láska, oddanosť a náklonnosť k vlasti, k svojmu ľudu." D.N. Ušakov.

"Občan je človek, ktorého myšlienky a činy sú zamerané na dobro vlasti, pre dobro jeho ľudu"

Vlastenectvo Bolesť pre pôvodnú prírodu Vysoká morálka Láska k pôvodnej prírode, krajine, blízkym, svojej vlasti

Dotazník pre žiakov 8. ročníka Považujete sa za vlastenca? Ste pripravení venovať svoj život prosperite svojej vlasti? Chceli ste odísť z Ruska? Si hrdý na to, že si Rus a nie inej národnosti? Ste za alebo proti vojenskej službe? Je v škole potrebná výchova k vlastenectvu? Pomáhajú vám knihy riešiť ťažké situácie? Existuje nejaký príklad, ktorý treba nasledovať? SZO?

„Byť občanom“ nie je len záznam v pase, je to stav mysle a potreba uvedomiť si svoje schopnosti a schopnosti v prospech svojej milovanej vlasti a pre jej prosperitu!

V jednom z príbehov spisovateľa Vasilija Shukshina je zobrazený obraz dedinského chlapca Pashka. Každý vedel o jeho frivolnom charaktere. Nevolali to inak ako „balabolka“. Na parkovisku však začala horieť cisterna s pohonnými hmotami. Minúta - a vybuchne. Všetci sa ponáhľali na všetky strany. A Pashka - za volantom horiaceho monštra a k rieke. Sotva som mal čas vyskočiť z rozbehnutého vlaku. A palivová cisterna je priamo pri útese. V nemocnici, od hlavy po päty v sadre, zase Pavel vtipkuje: vraj ho vystrelili do vesmíru, musel skočiť, ale neotvoril sa padák... Jednoduchý príbeh spisovateľa o výnimočnom občanovi. Rozpráva o ľuďoch, v ktorých srdciach žije láska k človeku, k domovu, zemi, vlasti.

"Vlasť je vlasť, krajina, v ktorej sa človek narodil a ktorej je občanom."

Hra „Symboly Ruskej federácie“ Pomenujte, aké predmety môžu byť štátnymi symbolmi krajiny? 2) Z navrhovaných možností vyberte štátny znak Ruskej federácie. Opíš to.

Z navrhovaných možností vyberte vlajku Ruskej federácie?

Náhľad:

• Patriotizmus - morálny a politický princíp, sociálne cítenie, ktorého obsahom je láska k vlasti a ochota podriadiť svoje súkromné ​​záujmy jej záujmom.
• Patriotizmus Služba ľudu a štátu bola chápaná ako pocit oddanosti určitej moci a jej inštitúcii.
• Patriotizmus - to je láska a oddanosť vlasti.
• Patriotizmus politický princíp spojený so spoločenskou nevyhnutnosťou, ktorého obsahom je podpora väčšiny obyvateľstva akejkoľvek civilizácie alebo štátu takého svetonázoru medzi ľuďmi, takže na prvom mieste je pre nich láska k vlasti a ochota podriadiť sa svoje súkromné ​​záujmy na jej záujmy, z čoho vyplýva stála túžba chrániť záujmy vlasti a jej ľudu.
• vlastenectvo - 1) Láska k vlasti, oddanosť svojmu ľudu a zodpovednosť voči nemu, pripravenosť na akékoľvek obete a vykorisťovanie v mene záujmov svojej vlasti. -2) Oddanosť niečomu, vrúcna láska k niečomu.

• Občan - jednotlivec spojený na politicko-právnom základe s určitým štátom, ktorý umožňuje právne spôsobilému občanovi vo vzťahu k ostatným občanom a spoločnosti (štátu) vzájomné práva, povinnosti a v ich rámci slobody.
• Občan - Osoba patriaca k populácii. štát požívajúci všetky práva ustanovené zákonmi tohto štátu a plniaci všetky povinnosti ustanovené zákonmi tohto štátu; predmet koho štátov.
• Občan
• Občan 1. Osoba patriaca k stálemu obyvateľstvu daného štátu, požívajúca jeho ochranu a obdarená súborom práv a povinností. 2. Dospelý, ako aj forma adresy k nemu.
• Občan - Človek, ktorý slúži vlasti, ľudu a stará sa o verejné blaho.

• Vlasť - synonymum slova Vlasť, miesto, kde sa človek narodil.
• Vlasť – to nie je len život a príslušnosť k určitému stavu sveta, treba milovať tradície, zvyky, poznať kultúru a umenie tejto krajiny.
• Vlasť označuje miesto narodenia, miesto, odkiaľ pochádza vaša rodina.
• Vlasť - to je miesto, kam sa človek vracia s radosťou a hrdosťou. Toto je miesto, na ktorom človek stojí „horsky“ a nezáleží na jeho národnosti, hlavné je, že toto miesto miluje a váži si ho.
• Vlasť - tu sa človek narodil a vyrastal, kde získal vzdelanie a postavil sa na nohy.
• Vlasť - miesto vzniku, objavu alebo vynálezu niečoho.
• Vlasť - vlasť, vlasť, krajina, v ktorej sa človek narodil; územie historicky patriace danému ľudu svojou povahou, obyvateľstvom, sociálnym a vládnym systémom, osobitosťami jazyka, kultúry, skúseností a morálky.

Náhľad:

Hodina otvorenej triedy v 8. ročníku „B“ na danú tému

"Vlastenecká výchova"

30.04.2013

Triedny učiteľ: Osetrová N.V.

Cieľ: určiť postoj každého študenta k pozícii „byť občanom“,

"buď patriot."

Úlohy: rozvíjať logické myslenie žiakov a schopnosť robiť veci samostatne

Závery, obhajujte svoj názor;

Naučiť študentov schopnosti viesť diskusiu, bádateľským zručnostiam

aktivity;

Pestovať lásku k vlasti, vlasti;

Rozvíjať tvorivé schopnosti študentov;

Prípravné práce:

• vytvárať otázky na diskusiu;
• Vykonať prieskum;
• vybrať citáty na tému;
• ozdobiť sálu;
• hovoriť o problémoch;
• napísať esej „Kde sa začína vlasť“;
• pripraviť prezentáciu na danú tému.

Počas vyučovania

učiteľ : Dobrý deň, chlapci a milí hostia.Téma vlastenectva je teraz pálčivou a bolestivou témou pre našu krajinu, pre ruský ľud. Ako prebudiť v ľuďoch pocit lásky k vlasti? Je to práve „prebudiť“, pretože je to v každej duši a musí byť posilnené presným, čistým tónom. Nemôžete niekoho prinútiť, aby miloval vlasť. Lásku treba pestovať. Presne na to slúži lekcia „Je vlastenecká výchova potrebná?”.

CITÁCIE zobrazené na obrazovke:

• "Rozhodnem sa urobiť čokoľvek, len aby som mal šťastie vidieť slávu Ruska, a obetujem poslednú kvapku krvi pre jeho blaho."

Peter Bagration

• "Vlastenectvo: viera, že vaša krajina je lepšia ako ostatné, pretože ste sa v nej narodili."

Bernard Show

• „Bez toho, aby ste sa pýtali, čo môže urobiť vaša vlasť pre vás, opýtajte sa, čo môžete urobiť vy pre svoju vlasť“

John Kennedy

• „Pre ruských občanov sú morálne zásady obzvlášť dôležité. Sú jadrom vlastenectva, bez toho by Rusko muselo zabudnúť na národnú suverenitu.

Vladimír Putin

učiteľ: Dnes sme sa s vami zišli, aby sme diskutovali o tom, čo je vlastenectvo a akí sme vlastenci? Otázka neznie, či potrebujeme vlastenectvo alebo nie. Každá krajina sa rozpadne na prach, ak jej občanov nebude spájať pripútanosť k zemi, na ktorej žijú, a túžba zlepšiť život na tejto zemi.
Sme zvyknutí byť hrdí na vojenské činy našich ľudí, ale víťazstvá vo vojnách nie vždy robia krajinu bohatou a šťastnou.
Na našu kultúru sme právom hrdí, no z nejakého dôvodu nás neochránila pred opilstvom a drogovou závislosťou, ani nás nezachránila pred hrubosťou a hrubosťou, vulgárnosťou a nemravnosťou.
Možno, že základ nášho vlastenectva nespočíva len v histórii, ale aj v dnešnej úcte k sebe ako k slobodným, tvorivým ľuďom plným tvorivej energie.

A dnes budeme musieť odpovedať na otázky ako:

Čo je vlastenectvo?

Čo je vlasť?

Koho možno nazvať občanom?

Chlapci, existuje nespočetné množstvo definícií týchto pojmov. Čo sa dá podľa teba najlepšie opísať Vlastenectvo (výtlačky)

"Vlastenectvo je morálny a politický princíp, sociálne cítenie, ktorého obsahom je láska k vlasti, oddanosť k nej, hrdosť na jej minulosť a súčasnosť, túžba brániť záujmy vlasti."

Na obrazovke : " Vlastenectvo je láska, oddanosť a náklonnosť k vlasti, k svojmu ľudu." D.N. Ušakov.

Občan, kto je to? (výtlačky)

"Občan je človek, ktorého myšlienky a činy sú zamerané na dobro vlasti, pre dobro jeho ľudu"

Každý človek má v živote možnosť voľby. Alebo sa z neho stane „ozubené koliesko“, ktoré je utiahnuté na žiadosť cudzincov. Alebo je to Občan, ktorý rozumnými a užitočnými činmi ovplyvňuje svoj osud a osud vlasti.

učiteľ: - Čo podľa vás zahŕňa slovo „občan“?(Odpovede na obrazovke):

• Patriotizmus
• Bolesť pre prirodzenú prírodu
• Vysoká morálka
• Láska k rodnej prírode, zemi, blízkym, k rodnej krajine

učiteľ: Si hrdý na svoju krajinu a považuješ sa za vlastenca? Na túto otázku nám dá odpoveď Anton Senkov.

Senkov A. (študent 8 “B”): Urobili sme prieskum medzi žiakmi 8. ročníka. Tu sú výsledky, ktoré sme získali

• Považujete sa za vlastenca?
• Ste pripravení venovať svoj život prosperite svojej vlasti?
• Chceli ste odísť z Ruska?
• Si hrdý na to, že si Rus a nie inej národnosti?
• Ste za alebo proti vojenskej službe? Je v škole potrebná výchova k vlastenectvu?
• Pomáhajú vám knihy riešiť ťažké situácie?
• Existuje nejaký príklad, ktorý treba nasledovať? SZO?

učiteľ: Myslíte si, že je potrebné cítiť sa ako občan na príkaz alebo je to potreba duše, diktát srdca?

Je študent občanom?

Chlapci, v akých praktických veciach je vyjadrená vaša pozícia občana?

„Byť občanom“ nie je len záznam v pase, alebo je to stav mysle a potreba uvedomiť si svoje schopnosti a schopnosti v prospech svojej milovanej vlasti a jej prosperity?

Práca s textom.

učiteľ: V jednom z príbehov spisovateľa Vasilija Shukshina je zobrazený obraz dedinského chlapca Pashka. Každý vedel o jeho frivolnom charaktere. Nevolali to inak ako „balabolka“. Na parkovisku však začala horieť cisterna s pohonnými hmotami. Minúta - a vybuchne. Všetci sa ponáhľali na všetky strany. A Pashka - za volantom horiaceho monštra a k rieke. Ledva som stihol vyskočiť z rozbehnutého vlaku. A palivová cisterna je priamo pri útese. V nemocnici, od hlavy po päty v sadre, Pavel opäť vtipkuje: vraj vyštartovali do vesmíru, museli skočiť, ale padák sa neotvoril... Jednoduchý príbeh spisovateľa o vynikajúcej Občan . Rozpráva o ľuďoch, v ktorých srdciach žije láska k človeku, k domovu, zemi a vlasti.

Prečo si myslíte, že slovo „Občan“ začína v texte veľkým písmenom?

učiteľ: Občan, ktorý rozumnými a užitočnými činmi ovplyvňuje svoj vlastný osud a osud vlasti.

Každý občan ktorejkoľvek krajiny musí milovať a rešpektovať svoju vlasť a jej tradície.

A vrátime sa k tretiemu termínu, čo je MATKA?(výtlačky)

„Vlasť – vlasť, krajina, v ktorej sa človek narodil a ktorej je občanom”.

Hra "Symboly Ruskej federácie"

Chlapci, je čas skontrolovať, do akej miery ste občanmi svojej krajiny. K našej občianskej povinnosti patrí aj znalosť „Štátnych symbolov Ruskej federácie“.

Ako skutoční patrioti našej vlasti musíme predovšetkým poznať štátne symboly.

1.Vymenuj, aké predmety môžu byť štátnymi symbolmi krajiny? (vlajka, erb, hymna)

• Zistili sme teda, že každá krajina, vrátane Ruska, má tri hlavné symboly - erb, vlajku a hymnu, sú neoddeliteľne spojené so štátom, s ich pomocou ľahko rozlíšite jeden štát od druhého. Teraz prejdeme k ďalšej úlohe.

2. Z navrhovaných možností vyberte štátny znak Ruskej federácie. Študenti si musia vybrať erb Ruskej federácie a opísať ho.

• Slovo učiteľa: Tento erb bol schválený v decembri 2000 vo federálnom zákone „O štátnom znaku Ruskej federácie“.

Poďme diskutovať na ceste, premýšľať o tom, kde je umiestnený obraz erbu?(Na vládnych budovách, úradných dokumentoch, pasoch, hraničných priechodoch, prezidentskej štandarde atď.)

3. Z navrhovaných možností vyberte vlajku Ruskej federácie?

• Takto znie popis vlajky vo federálnom zákone „O štátnej vlajke Ruskej federácie“ z 8. decembra 2000. Štátna vlajka Ruskej federácie je panel troch rovnakých pruhov: horná časť je biela, stredná je modrá, spodná je červená.

4. Čo znamenajú farby na vlajke? (Úloha na rozvoj tvorivého myslenia a asociácií).

Učiteľ vyberie najsprávnejšiu asociáciu a okomentuje ju.

• biela farba – symbol mieru, frekvencie, pravdy, dokonalosti. Modrá farba – symbol vernosti, viery, stálosti.červená farba - symbol energie, krvi preliatej za vieru cára a vlasti. Všetky tri farby sa oddávna používajú v ľudových krojoch. Košele boli vyrobené z bieleho a modrého plátna a ženy nosili slnečné šaty vyrobené z bieleho a červeného plátna.

Keď je vztýčená ruská vlajka?

• Pod vlajkou idú vojaci do boja, aby bránili svoju vlasť. Vlajka je vztýčená počas športových súťaží, ak naši športovci vyhrajú, je vyvesená na uliciach a budovách počas špeciálnych sviatkov.

5. Ako sa volali prvé vlajky??

• Prvé vlajky v Rusku sa nazývali transparenty. Prvé zmienky sa objavili v Rozprávke o minulých rokoch.

6. Prečo je v erbe Ruskej federácie zobrazený dvojhlavý orol??

• Obraz dvojhlavého orla sa objavuje už od čias Ivana III. Neexistuje jednoznačná odpoveď na to, odkiaľ sa vzal dvojhlavý orol. Svätá rímska ríša, Byzancia, Balkán, Zlatá horda, dokonca aj Tver – aké verzie neboli predložené! Možno bol výber Ivana III ovplyvnený rôznymi zdrojmi, ale jedna vec je jasná - dvojhlavý orol bol vnímaný ako symbol ríše, najvyššej moci panovníka, ktorý zjednotil rozptýlené kniežatstvá do jedného celku. Moskovský vládca oznámil svoju novú pozíciu, že stojí na rovnakej úrovni ako vládcovia najväčších mocností.

Zhrnutie pre učiteľa: Všetci by sme mali poznať a ctiť si štátne symboly Ruska, pretože viditeľne stelesňujú predovšetkým moderné Rusko, v ktorom žijeme.

Dáša Pavzovskaja číta báseň M. Plyatskovského „Vlasť“.

"Vlasť" - hovoríme potichu,
A v našich zamyslených očiach
Pohánka sa pomaly kýve
A lúč dymí na úsvite.
Asi si pamätám rieku
Čistý, priehľadný až po dno,
A náušnice žiaria na vŕbe,
A cestu v tráve nevidno.
Vlasť! Svätá vlasť!
Porasty. Háje. Shores.
Pole, zlaté od pšenice,
Mesačné modré kopy sena.
Sladká vôňa pokoseného sena,
Rozhovor v dedine spevom,
Kde hviezda sedela na okenici,
Dosahuje takmer na zem

učiteľ: "Kde sa začína vlasť?" Ponúkame vám úryvky zo spisov našich chlapcov o ich domovine.

VÝTAHY Z ESEJE

(Gomulina, Mugel, Barbaros)

Aké krásne je RUSKO - naša vlasť. Aké príjemné je zobudiť sa ráno na trilk slávičieho spevu a vdychovať vôňu čerstvo pokosenej trávy. Aké príjemné je chodiť na jeseň po pestrofarebnom koberci lístia, zdanlivo všade rozhádzaného. V zime sa poprechádzajte po striebristom snehu. A na jar obdivujte jasne červený západ slnka, dýchajte sviežosť pučiacich stromov a zelenej trávy.

Krajina Rusko, Krajina, v ktorej žijeme, je úžasná a krásna. RUSKO silná, mocná a jednotná krajina. (Gomulina Oľga).

ráno. Nad lúkou sa v stave beztiaže vznáša ľahký hmlový opar. Na tráve sa trblietajú veľké kvapky rosy. Kvety umyté rosou sú voňavé s prírodnou arómou. Malý brezový lesík láka tichým šuchotom lístia. A huby číhajú v odľahlých kútoch. Tu pohľadný muchovník zaujal svoje pozorovacie stanovište a predvádza sa pred vami s červeným bodkovaným klobúkom. Ale za lesíkom sa modrá stuha rieky leskne v ranných lúčoch slnka. Vážky krúžia nad vodou, prúdi para a voda. Dobre, krásne, ticho! Len občas ranné ticho preruší časté klopanie ďatľa. A naozaj si nechcem myslieť, že by toto všetko mohlo zmiznúť... (Mugel Nikita).

„Iba myšlienka môže oživiť Rusko: iba obnovené duše ho môžu znovu vytvoriť. Bývalé Rusko už neexistuje. Bude nové Rusko. Stále je to Rusko, ale nie to isté.
Rusko zachráni kreativita – nové chápanie človeka, nová politická konštrukcia, nové sociálne myšlienky,“ píše vynikajúci mysliteľ 20. storočia Ivan Aleksandrovič Iljin.
Vlasť... Rusko... Krajina, kde sme sa narodili, kde žijeme, toto je náš domov. A musí byť milovaný a chránený! "Rusko. Aké krásne slovo! A rosa a sila a niečo modré...“ - toto napísal o Rusku pred mnohými rokmi básnik S. Yesenin.
„Vlasť je obrovský, drahý, dýchajúci tvor, ako človek...“ napísal A. Blok. Starajme sa o našu vlasť, chráňme ju, aby budúce generácie mohli hrdo povedať: „Toto je moja vlasť, moje Rusko! (Barbarosh Sergey).

učiteľ: Myslím, že ste dostali vyčerpávajúcu odpoveď na svoju otázku. Teraz to pre našu krajinu nie je najľahšie. A veľa ľudí, keď hovorí o Rusku, používa slová: „V tejto krajine...?!“ Význam je tento: ako môže byť niečo dobré „v tejto krajine“?! Je tam opovrhnutie aj arogancia. A pocit vlastnej veľkosti a dôstojnosti. Koniec koncov, vyslovením týchto slov človek naznačuje, že v inej krajine by…. Som taký výnimočný, ale krajina nás sklamala...

súhlasíte s týmto?

Počas tisícročnej histórie Ruska bola väčšina ľudí, ktorí žili v „tejto krajine“, v ťažkých aj dobrých časoch, hrdá na svoju príslušnosť k nej. Ruský človek môže mať najskromnejšie schopnosti a talent. Ale za určitých okolností sa prejavili jeho zvláštne vlastnosti, ktoré naznačovali, že je Občanom.

Uveďte príklady vysokého občianstva a vlastenectva, ktoré milióny Rusov prejavili v ťažkých chvíľach pre krajinu.

Učiteľ: Zadanie. Občianske vlastnosti človeka sa prejavujú jeho konaním, skutočným občianskym činom (možno si spomeňte na váš čin).Ide hlavne o to vysvetliť, aká je občianska podstata tohto činu, ako sa líši od bežných úkonov.

učiteľ: Zhrnutím výsledkov veľmi vážneho a podľa mňa nevyhnutného rozhovoru navrhujem vypočuť si báseň togliatského básnika B. Kotnevského (číta L. Yastrebová):

Každý má nejakú obavu
Jeho
Oči sú plné
Naša vlasť nie je niečo
Dnes je to ona.
Každý má cestu
Svoju vlastnú alebo cestu,
Ale aj keď je nás veľa,
Všetci sme jej osudom.
Ona nezabudne
Ani svetlo, ani tma,
Bude taká
Čo budeme my?
A pre ňu, osamote,
Kedykoľvek
Nemôžete sa skrývať za chrbtom
Aj keď je krajina široká.

učiteľ: Áno, chlapci, „bude taká“, rovnako ako vy. Nech Boh dá, že naša budúcnosť je v dobrých rukách. Trúfam si dúfať - tvoj.

Načrtli sme tému rozhovoru: „Je vlastenecká výchova potrebná? Myslím, že naša lekcia nám pomohla sformulovať náš postoj k tomuto problému: „áno“ alebo „nie“ k vlastenectvu? Kto si myslí, že vlastenectvo je „áno“ – zdvihnite ruku, kto je za „nie“? Kto sa zdržal hlasovania?

Prosím, zamyslite sa nad tým a urobte správny záver. Budúcnosť sa dá zlepšiť aktívnym zásahom do prítomnosti. Vyrastajte ako hodní ľudia.

Triednická hodina na tému Vlastenecká výchova

Hodina „Hrdinovia sa nerodia, hrdinovia sa tvoria“

Popis práce: Tento vývoj bude užitočný pre triednych učiteľov pracujúcich v ročníkoch 7-8.

Cieľ: pedagogická motivácia k sebavýchove mravnej statočnosti, vôle, rozhodnosti, mužnosti, zmyslu pre povinnosť, vlastenectva a zodpovednosti voči spoločnosti.

Úlohy:

Zhrňte vedomosti študentov o krajine, v ktorej žijú;

Formovať predstavy študentov o občianskej povinnosti, odvahe a hrdinstve;

Vzbudzujte pocit obdivu a hrdosti na činy svojich ľudí.

Pripravte sa: Obraz „Bogatyrs“; predmet; na listoch papiera pojmy „vlastenectvo“, „odvaha“, „hrdinstvo“, „výkon“; prázdne výrazy na hárkoch (rozdať žiakom); scény z filmov „Hviezda“, „Búrlivé brány“; sprisahanie hrdinstva v čase mieru; nahrávanie – karaoke „Kde sa začína vlasť?“; portréty Napoleona, Hitlera.

Postup triedy

Prehráva sa karaoke záznam „Where the Motherland Begins“ (hudba M. Blanter).

Učiteľ: Čo to znamená: Moja vlasť?

Pýtaš sa. Ja odpoviem:

Najprv je cesta zemou

Beží k vám.

Potom vás bude lákať záhrada

Každý voňavý konár.

Potom uvidíte usporiadaný riadok

Poschodové domy.

Potom pšeničné polia

Od okraja k okraju.

Toto všetko je tvoja vlasť,

Vaša rodná zem.

Čím ste starší a silnejší,

Čím viac pred vami

Má lákavé spôsoby

Dôveryhodne prezradí.

(N. Polyakova. Moja vlasť)

Učiteľ: O čom je podľa vás táto báseň? (Odpovede detí - o vlasti)

Čo pre teba znamená vlasť? (Panfilovo, rieka, dom, rodina).

Myslíte si, že máte zmysel pre vlasť? (Predpoklady študentov).

Záver: Pocit vlasti vyrastá, ako všetko veľké, z malého semienka. V detstve mohla byť týmto obilím rieka pretekajúca vŕbami, zeleným svahom s brezami. Môže to byť okraj lesa, divoká zanedbaná záhrada mimo periférie, roklina s voňavými bylinkami a studený prameň na dne.

(Rozdeľte žiakom na pripravené hárky papiera, jeden číta nahlas) „...Vlasť je ako obrovský strom, na ktorom nemôžete spočítať listy. A všetko, čo robíme dobre, mu dodáva silu. Ale každý strom má korene. Korene vyživujú strom a spájajú ho so zemou. Korene sú to, s čím sme žili včera, pred rokom, pred sto, tisíc rokmi, to je história - kde sa nadovšetko cenila odvaha a vlastenectvo hrdinov bojujúcich za triumf dobra a spravodlivosti. Toto sú naši dedovia a pradedovia. Toto sú ich záležitosti, ticho žijúce vedľa nás ... “

Učiteľ: Chlapci, aké ľudské vlastnosti spojené s pocitom vlasti sú skryté v tomto výraze? (Odpovede detí).

Učiteľ: Čo znamenajú tieto slová, pozrime sa na výkladový slovník...

Patriotizmus– oddanosť a láska k vlasti, k svojmu ľudu.

Odvaha- odvaha, duchaprítomnosť v nebezpečenstve.

Hrdinstvo– odvaha, odhodlanie a sebaobetovanie v kritických situáciách.

Kto má tieto vlastnosti? (Predpoklady študentov)

Témou našej vyučovacej hodiny je „Hrdinovia sa nerodia, hrdinovia sa robia“, skúsme to dnes dokázať. (Téma je zverejnená na nástenke).

Učiteľ: Ktorých ľudí možno nazvať hrdinami? Možno týchto ľudí nazvať hrdinami (ukazujte na obraz „Bogatyrs“ od Vasnetsova)? prečo?

Už v dávnych dobách sa v ústnom ľudovom umení odrážali predstavy o ideáli krásneho človeka. Čo sú zač? Spomeňme si na ruské eposy, hrdinské rozprávky...

(Rozdeľte študentom na pripravených hárkoch papiera, jeden alebo viac prečítaných postupne nahlas) „...Eposy o slávnych hrdinoch sú všeobecne známe: o troch slávnych obrancoch ruskej zeme – Iľjovi Muromecovi, Dobryňi Nikitičovi a Aljošovi Popovičovi. Naozaj existovali na svete takí silní muži a odvážlivci, ktorí vtipne a hravo dokázali nad lesom, pod oblaky hodiť ťažký kyjak a ich meče vážili toľko, že ich nikto z obyčajných smrteľníkov nedokázal ani zdvihnúť? Naozaj im záležalo na nejakých skúškach a nebezpečenstvách a z krvavých bojov s nepriateľom určite vyšli ako víťazi?
Všetky eposy oslavujú činy statočných a mocných obrancov ruskej krajiny - hrdinov. Títo statoční rytieri strážia jeho hranice a vždy víťazia nad zlými nepriateľmi. Samotní hrdinovia bojujú s nespočetnými hordami, ktoré vleteli do temnoty ako oblak čiernej vrany, a tri dni a tri noci bez prestania porážali nepriateľskú silu, „bez toho, aby jedli chlieb a soľ, bez pitia pramenitej vody, bez toho, aby si dopriali odpočinok. “
Ľud vidí v hrdinoch ušľachtilých príhovorcov, ktorí nikomu nepripúšťajú urážky a urážky a netolerujú lož a ​​nespravodlivosť. Sú pripravení prijať smrť, ale nepoškvrniť sa hanebným činom...“

Učiteľ: Naša vlasť prežila boj proti silným, zákerným nepriateľom a predvádzala činy.

Ako rozumiete slovu „výkon“?

(Dôvod študentov)

Vráťme sa opäť k výkladovému slovníku ruského jazyka.

Feat- hrdinský nezištný čin.

Viete, že existuje výkon jedného človeka, dvoch, troch, stoviek, tisícov, a existuje výkon ľudu, keď ľud povstane, aby bránil vlasť, jej česť, dôstojnosť a slobodu.

Učiteľ: Nie je možné zabudnúť na veľké katastrofy, ktoré vojaci priniesli našej krajine a našim ľuďom. čo je vojna?

Zdôvodnenie vojny (2 študenti postupne):

1. Zem nie je ľahká planéta. Na zemi ľudia veľa bojovali.

2. Vojny sú prospešné pre kráľov – získavajú nové územia.

1. Milióny ambicióznych ľudí – dostávajú nové zákazky.

2. Bol jeden taký hrdina, volal sa Napoleon Bonaparte a žil vo Francúzsku.

1. Keď mu šťastie dalo moc, rozhodol sa, že svet by mal patriť jemu.

2. Ale ľudia si to nemysleli.

1. Začala sa vojna, ktorá spálila mnoho krajín ohňom.

2. Národy však cisárovi dokázali, že dokážu žiť aj bez neho.

1. V 20. storočí sa objavil ďalší bojovník. Hovoril si „Führer Adolf Hitler“.

2. Vychoval celé plemeno barbarov schopných len vyhladzovania a v roku 1939 začal vojnu, najstrašnejšiu na svete.

1. Najviac utrpel Sovietsky zväz. Vojna trvala 4 roky (1941-1945). Nacisti boli vyhnaní ľuďmi z našej krajiny.

2. Tým sa však dejiny vojen nekončia: v 80 Ruskí vojaci boli účastníkmi afganských udalostí.

1. V roku 1992 sa začala čečenská vojna.

Učiteľ: Pozrite si prosím niekoľko scén z filmov o týchto vojnách.

(Pozerať filmy).

Čo ste videli v týchto príbehoch?

(Dôvod študentov)

Záver: ľudia obetujú svoje životy, aby ochránili svoju vlasť.

Učiteľ: Ale aj v našej dedine sú hrdinovia. Nemôžeme ignorovať počin nášho spoluobčana Pavla Gavriloviča Kuprijanova počas druhej svetovej vojny: (Príbeh o bunkri)

Učiteľ: Toto je len malý zlomok vykorisťovania našich ľudí. Vojny boli pre mnohých skúškou ľudskosti a lojality k vlasti.

Ako ľudia prežili vojny, ktoré začali tak tragicky a skončili víťazstvom?

(Diskusia). Pretože mali také vlastnosti ako odvaha, hrdinstvo a milovali svoju vlasť a nemohli si pomôcť a brániť ju.

(Na kartičkách sú výroky, študenti si ich prečítajú a potom o nich diskutujú) „Príležitosť na úspech existuje v živote každého človeka. Ale hrdinské činy sa nerobia náhodou. Dosahujú sa na prvý pohľad bezvýznamnými činmi, každodenným životom, ktorý sa niekedy stáva najťažšou skúškou“ (G. T. Beregovoy, pilot-kozmonaut ZSSR).

"Je nemožné vychovať odvážneho človeka, ak ho nedáte do takých podmienok, kde môže prejaviť odvahu - bez ohľadu na to, čo - v zdržanlivosti, v priamom otvorenom slove, v určitej deprivácii, v trpezlivosti a odvahe" (A.S. Makarenko) .

"Odvaha a odvaha - tieto morálne a pevné vlastnosti sú nevyhnutné pre každého občana nielen vo výnimočných situáciách, ale aj v každodennom živote a v práci." (V.A. Suchomlinsky)

Čo majú tieto výroky spoločné?

V čom je rozdiel?

Aká je hlavná myšlienka týchto vyhlásení?

Záver: Hrdinom sa môžete stať nielen v čase vojny, ale aj v čase mieru.

(Príklad situácie z filmu „Hrdinstvo manifestované v čase mieru“)

Čo by ste robili v tejto situácii?

Aké vlastnosti sú na to potrebné?

Máte tieto vlastnosti?

Kde ich používate?

Sú tieto vlastnosti potrebné pri štúdiu?

A pomôcť mame?

Záver: V živote je vždy miesto pre hrdinské činy, ale cesta k nim vedie cez pestovanie zmyslu pre povinnosť, zodpovedný postoj k zodpovednosti a morálnu silu. Odvaha, vôľa víťaziť, čestnosť a svedomitosť – všetky tieto vysoké morálne vlastnosti sa rodia nie nevyhnutne v boji s ohňom, ale aj v boji s lenivosťou, nedisciplinovanosťou, dezorganizáciou a klamstvami. Vo víťazstve nad svojimi slabosťami a nedostatkami sa rodí ten hrdinský charakter človeka, ktorý každý potrebuje pre šťastný život. Takže vy a ja sme dokázali, že „hrdinovia sa nerodia, hrdinovia sa robia...“

Použité zdroje

1. Hrdinovia ruských dejín. - Biele mesto. M, 2005.

2. S.I. Ozhegov, N.Yu.Shvedova. Výkladový slovník ruského jazyka. Vydavateľstvo "Az", 1992.

3. Hrané filmy Nikolaja Lebedeva „Hviezda“.

4. Celovečerný film Andreja Malyukova „Búrkové brány“.

5. I.A. Morálna výchova na strednej škole. – Učiteľ, 2007.

6. E.P.Sgibneva. Triedne hodiny na strednej škole. – Iris-Press, 2007.

Triedna hodina na vlasteneckú tému

Hodina na tému „Hrdinovia ruskej krajiny“

Zmysel pre vlastenectvo a lásku k vlasti treba pestovať už od útleho veku na príkladoch hrdinských stránok národných dejín.

Vo februári 1995 bol prijatý federálny zákon Ruskej federácie „O Dňoch vojenskej slávy (Dni víťazstva) Ruska“, ktorý obsahoval zoznam týchto dátumov. Každý takýto dátum môže byť dobrou informačnou príležitosťou na uskutočnenie vyučovacej hodiny s vlasteneckým obsahom od 5. do 11. ročníka.

V navrhovanom scenári je informačnou príležitosťou Dimitrovova sobota (3. novembra), kedy je v Rusku zvykom pripomínať si vojakov, ktorí zahynuli na bojisku. Tento deň ustanovil veľkovojvoda Dmitrij Donskoy po víťazstve v bitke pri Kulikove. Keď však hovoríme o vojenskom výkone ruského vojaka, nemožno mlčky prejsť cez tie vojenské víťazstvá, ktoré priniesli Rusku slávu. Z tohto hľadiska poskytuje neoceniteľnú pomoc pri práci triedneho učiteľa kalendár „Dni vojenskej slávy Ruska“, ktorý je potrebné zostaviť a umiestniť na popredné miesto v triede. Jednotlivým študentom možno priradiť sledovanie týchto dátumov a označovanie ich výskytu, napríklad pripnutím vlajky alebo hviezdičky na riadok dátumu.

ciele: predstaviť deťom hrdinské stránky histórie ruského ľudu; formovať u detí pozitívne morálne hodnotenie obrancov ich rodnej krajiny, podporovať ich vnímanie ako pozitívny ideál; pestujte úctu k minulosti svojho ľudu; pomáhať deťom v socializácii, v chápaní seba a svojich rodín ako súčasti ruskej histórie a kultúry.

Forma: reportáž od nepamäti.

Prípravné práce s deťmi:

a) trieda je rozdelená do skupín a každá skupina dostane svoju vlastnú úlohu.

Archivári - napíšte si na papier Whatman všetkých 15 dátumov dní vojenskej slávy Ruska a komentujte tieto dátumy slovami zo scenára (zoznam týchto dátumov je v doplnkových materiáloch na konci hodiny) ;

Reportéri (2 študenti) - referujú z minulosti, dávajú slovo „očitým svedkom“ udalostí (Rusi, bojovníci a Mongoli), komentujú ich príbehy (slová reportérov sú v texte scenára);

Rusi (2 žiaci), mongolskí bojovníci (2 žiaci) - predstavte si historické udalosti očami očitých svedkov, nakreslite mapu bitky pri Kulikove, nakreslite portrét Dmitrija Donskoya tak, ako si ho predstavujú (slová všetkých postáv sú v text scenára);

b) dajte všetkým deťom úlohu: s pomocou rodičov napíšte poznámku s menami členov ich rodiny, ktorí zahynuli na bojiskách.

Výbava: hračkárske meče, reťazová pošta, prilby, štíty, rukavice pre bojovníkov a mongolských bojovníkov.

Výzdoba triedy

O prestávke pred vyučovaním:

a) na tabuli sú urobené poznámky: Džingischán, Zlatá horda, 1237, jarmo, Ivan Kalita, Mamai, 1380, Dmitrij Donskoy;

b) všetky materiály sú zavesené: plagát „Dni vojenskej slávy“, portrét Dmitrija Donskoya, schéma bitky pri Kulikove.

Triedny plán

1. Úvodné poznámky.

2. Príbeh o dňoch vojenskej slávy Ruska.

3. Interaktívna konverzácia.

4. Správa od nepamäti.

5. „Spomienka na vojaka v mojej rodine“ (alebo „Pamätná poznámka“), Príbehy detí o vojakoch z ich rodiny.

6. Minúta ticha.

7. Zhrnutie (úvaha).

Postup triedy

I. Úvodné poznámky

Triedny učiteľ. Každý národ má slávne vojenské víťazstvá v mene vlasti, ktorých spomienka sa prenáša z generácie na generáciu. Takéto víťazstvá podporujú ducha národa a hrdosť na veľkosť svojich predkov.

Počas svojej stáročnej histórie muselo Rusko viac ako raz brániť svoju národnú nezávislosť v boji proti cudzím útočníkom. Rusko aj Rusko boli nútené viesť početné vojny. Naši ľudia, ich armáda a námorníctvo opakovane zachránili európsku civilizáciu pred chamtivými a agresívnymi útočníkmi, ktorí chceli dobyť celý svet.

Ruský ľud si vďačne uchováva spomienku na tieto vojenské víťazstvá, na veliteľov a bojovníkov, ktorí sa oslavovali obranou ľudu a vlasti. Na počesť týchto veľkých víťazstiev boli ustanovené špeciálne sviatky. Naša dnešná triedna hodina je venovaná týmto sviatkom. Toto podujatie pripravila tvorivá skupina detí z našej triedy. Dávam slovo skupine archivárov.

II. Príbeh o dňoch vojenskej slávy Ruska

Archivár 1. V roku 1995 Štátna duma Ruska prijala zákon, podľa ktorého bolo v Rusku zriadených 15 dní vojenskej slávy.

Archivár 2. Každý dátum je vynikajúcim víťazstvom ruských vojakov, ruských zbraní. Toto je víťazstvo, ktoré sa zapísalo do histórie.

Archivár 3. Pripravili sme plagát, na ktorý sme zaznamenali všetky tieto víťazstvá. Všetky sú známe každému Rusovi.

Archivár 1. Bitka na ľade, bitka pri Kulikove, bitka pri Poltave, bitka pri Borodine, víťazné bitky pri Suvorove, bitka pri Kursku, bitka pri Stalingrade, oslobodenie Moskvy, zrušenie obliehania Leningradu.

Archivár 2. Všetky tieto víťazstvá vošli do histórie a priniesli svetovú slávu ruským zbraniam.

Archivár 3. Jedným z najvýznamnejších víťazstiev je víťazstvo v bitke pri Kulikove.

V tieto jesenné dni si všetci ľudia pripomínajú výkon ruských vojakov. 21. septembra 1380 ruské pluky pod vedením moskovského kniežaťa Dmitrija Donského porazili tatarsko-mongolskú armádu chána Mamaia.

Archivári si sadnú k svojim stolom.

III. Interaktívna konverzácia

Na tabuli boli zapísané tieto záznamy: Džingischán, Zlatá horda, 1237, I Yoke, Ivan Kalita, Mamai, 7380, Dmitrij Donskoy.

Triedny učiteľ. Chlapci, niekto nechal na našej tabuli záhadný nápis. Súvisia s témou našej vyučovacej hodiny?

Vzorové odpovede od detí:

Džingischán je vládca, ktorý vytvoril veľký tatársko-mongolský štát – Zlatú hordu.

V roku 1237 mongolské vojská dobyli Rus a začalo tatársko-mongolské jarmo.

Jarmo je útlak. Zlatá horda prevzala hold od ruských kniežat v chlebe, kožušinách, dobytku a mede.

Mongoli vzali najlepších remeselníkov do otroctva.

Ivan Kalita je moskovské knieža, za ktorého vlády sa posilnilo a zbohatlo Moskovské kniežatstvo.

Mamai je mongolský chán, ktorý sa stal vládcom Zlatej hordy zabitím svojich súrodencov, otca a mnohých konkurenčných chánov.

Rok 1380 je rokom bitky pri Kulikove.

IV. Správa od nepamäti

Triedny učiteľ. Len nedávno - 21. septembra - sme oslávili výročie víťazstva ruských jednotiek v bitke pri Kulikove. Skúsme si tieto dávne udalosti pripomenúť v našej pamäti. Predstavte si, že naši osobitní dopisovatelia (priezvisko, krstné mená študentov) sa vybrali do 14. storočia, aby podávali správy z dávnej minulosti a prezentujú historické udalosti očami očitých svedkov. Správa je informácia z miesta činu. Televízna kamera nás teda zavedie späť do vzdialeného roku 1380.

Hudobné prerušenie alebo akýkoľvek zvukový signál. Do popredia prichádzajú reportéri s mikrofónmi v rukách a vedľa nich stoja dvaja Rusi.

Reportér 1. Dobrý deň, milí televízni diváci. V našom kalendári je rok 1380. Miestom je Moskva. V paláci moskovského princa Dmitrija vládne úzkosť.

Reportér 2. Poslovia priniesli princovi zlé správy. Armáda chána Mamaia sa pohybuje smerom k Rusku.

Reportér 1. Nepriateľ už stál na rieke Voronež a čakal na posily z Litvy, Krymu a Kaukazu.

Reportér 2. Ako ľudia privítali túto správu? Túto otázku kladiem obyčajným Rusom, ktorých sme stretli na pôde Moskvy (podá mikrofón prvému Rusovi).

Rusich 1. Knieža Dmitrij vyzval všetkých, ktorí chcú chrániť ruskú zem, aby zhromaždili domobranu.

Rusich 2. A z celej Rusi sa veľká armáda pohla smerom k Dmitrijovi.

Rusich 1. Z Jaroslavľa, Rostova, Usťugu, Moskvy, Vladimíra, Kostromy, Novgorodu, Pskova, Brjanska, Smolenska...

Rusich 1. Bojovníci pochádzali z 36 ruských miest. V počte je len asi 150 tisíc bojovníkov! Každý chcel bojovať za Rus, za pravoslávnu vieru.

Rusich 2. Opát kláštora Najsvätejšej Trojice, Sergius z Radoneža, sám požehnal moskovského princa, aby „bojoval proti Tatárom“ a poslal mu mníchov-bojovníkov: Alexandra Peresveta a Rodiona Oslyabya, „tých, ktorí majú silu, veľkú odvahu a odvahu. .“

Po vyslovení svojich slov si Rusi sadnú k svojim stolom.

Reportér 1. Veľkovojvoda Dmitrij už vie, kde bude bojovať – toto je pole Kulikovo, ktoré sa nachádza na sútoku riek Don a Nepryadva.

Reportér 2. Pri prekročení Donu princ nariadil spáliť mosty. Neexistuje spôsob, ako ustúpiť. Za nami je ruská zem, o ktorú sú vojaci pripravení bojovať do poslednej kvapky krvi.

Reportér 1. Aký druh nepriateľa stojí proti ruským jednotkám v tejto bitke?

Reportér 2. Ideme do tábora Mamai položiť túto otázku bojovníkom, ktorí sa pripravujú na bitku.

Vedľa novinárov stoja dvaja mongolskí bojovníci.

Mongolský bojovník 1. Sme dedičmi veľkého Džingischána, ktorý vytvoril najmocnejší štát v Ázii. Naša armáda môže dobyť celý svet.

Mongolský bojovník 2. Armáda Zlatej hordy je najsilnejšia a najmocnejšia na svete! Každý muž v Zlatej horde je bojovník.

Mongolský bojovník 1. Naša armáda je rozdelená na desiatky, stovky, tisíce. Ani jeden bojovník neopustí bojisko alebo neopustí ranených.

Mongolský bojovník 2. Naše zákony sú tvrdé: ak v boji jeden z tucta utečie pred nepriateľom, potom bude popravených celých desať, ak tucet beží v stovke, potom bude popravená celá stovka, ak sto v r. tisíc pobeží a otvorí priepasť pre nepriateľa, potom bude celých tisíc popravených.

Mongolskí bojovníci, ktorí povedali svoje slová, si sadli k svojim stolom. Vedľa novinárov stoja dvaja bojovníci.

Reportér 1. Áno, mongolskí bojovníci sú zvyknutí na víťazstvá. Ako princ Dmitrij plánoval poraziť takého silného súpera?

Reportér 2. Teraz sme v tábore ruských bojovníkov. Ako sa pripravujú na boj? Túto otázku kladieme ruským bojovníkom.

Bojovník 1. Náš princ Dmitrij je skúsený veliteľ. Nie nadarmo si vybral do boja Kulikovo pole. Tu nám samotná príroda pomôže chrániť našu rodnú zem.

Warrior 2. Jazdci Hordy nie sú zvyknutí na priame útoky a vždy sa snažia nepriateľa obkľúčiť, ale tu sa im to nepodarí: toto pole je zo všetkých strán obkolesené riekami, takže nepriateľ sa k nám môže priblížiť len z juhu. červený kopec. Tu sa s ním dôstojne stretneme!

Reportér 1. A tu je bojový plán, ktorý už pre nás nepredstavuje vojenské tajomstvo. (Ukazuje na bojový plán nakreslený na tabuli alebo na plagáte.)

Bojovník 1 (vysvetľuje schému boja). Knieža postavil dopredu predsunutý pluk, za ktorým nasledoval veľký pluk, ktorý viedol sám princ. Ľavé a pravé boky kryje pluk pravej ruky a pluk ľavej ruky.

Warrior 2. Za ľavým bokom princ umiestnil rezervný a prepadový pluk, pretože tu by sa nás nepriatelia mohli pokúsiť obkľúčiť.

Reportér 1. A je tu skoré ráno 8. septembra 1380. Pri východe slnka je hmla „ako tma“. Princ Dmitrij naposledy obchádza pluky a vyzýva vojakov, aby vykonali výkony pre vlasť, „pre našich bratov“.

Reportér 2. Trúbia a pluky, ktoré sa v hustej hmle nevideli, sa pripravujú na boj. Sily sú podľa historikov približne rovnaké - od 50 do 150 tisíc vojakov na oboch stranách.

Reportér 1. Veľký a hrozný Murza Chelebey prichádza z tatárskeho vojska. Vyzýva odvážlivcov na súboj. Jednoduchý bojovník Alexander Peresvet výzvu prijíma. Hrdinovia udreli tak hlasno a silno, že sa zatriasla zem a obaja padli na zem mŕtvi.

Reportér 2. A dve armády sa zbiehajú v hroznej bitke. Rusi utrpeli značné straty. Zdá sa, že víťazstvo sa prikláňa k Mamai. Náhly útok pluku zo zálohy však rozhodne o výsledku bitky v prospech ruských jednotiek.

Reportér 1. Nepriateľ beží. Pri prenasledovaní nepriateľa Rusi zničia zvyšky Mamaevových jednotiek.

Reportér 2. Straty na oboch stranách sú obrovské... Na Kulikovom poli zomrelo mnoho slávnych Rusových synov. Všetko bolo silne nasiaknuté krvou a vody Donu boli tri dni červené od krvi...

Reportér 1. Zabitých ruských vojakov pochovávali osem dní. Ľudia si zachovali spomienku na veľkú bitku v eposoch, legendách a piesňach.

Reportér 2. Po bitke pri Kulikove dostal princ Dmitrij Ivanovič čestnú prezývku Donskoy.

Bojovník 1. Nezvíťazil len moskovský princ – zvíťazilo ruské pravoslávie.

Bojovník 2. S týmto víťazstvom sa celá pravoslávna Veľká Rus zhromaždí okolo Moskvy a nakoniec zhodí nenávidené jarmo.

Reportéri a bojovníci si sadajú za svoje stoly.

V. „Pamäť na vojaka v mojej rodine“ (alebo „Pamätná poznámka“). Detské príbehy o bojovníkoch z ich rodiny

Triedny učiteľ. Chlapci, na pamiatku bitky pri Kulikove založil Dmitrij Donskoy špeciálny pamätný deň. Na počesť Dmitrija Donskoya ľudia tento deň pomenovali Dimitrovskaja Sobota. Najprv to bol deň spomienky na ruských vojakov, ktorí padli v bitke pri Kulikove. Potom v tento deň začali spomínať na všetkých vojakov, „ktorí položili svoje životy v boji za vieru, cára a vlasť“. V tento deň (3. novembra) už takmer sedem storočí ľudia prichádzajú do kostolov a píšu pamätné listy s menami vojakov, ktorí padli v bojoch za vlasť.

A v Rusku nie je jediná rodina, ktorá by nemala takýchto bojovníkov.

Počas prípravy na hodinu ste všetci dostali za úlohu napísať aj takúto poznámku. S pomocou svojich rodičov, starých rodičov ste sa dozvedeli mená svojich príbuzných, ktorí zahynuli na bojisku, okolnosti ich vojenských osudov. Teraz budeme počúvať vaše príbehy. Tak, koho mená si budú pamätať vo vašej rodine v Dimitrovu sobotu?

Deti bez toho, aby šli na tabuľu, hovoria o svojich príbuzných, ktorí zomreli na bojiskách.

VI. Minúta ticha

Triedny učiteľ. Už dlho je tradíciou spomínať na padlých minútou ticha. Podporíme túto tradíciu. Vyhlasuje sa teda minúta ticha.

Spustí sa metronóm alebo hudba. Všetci vstávajú. Po minúte učiteľ všetkých vyzve, aby si sadli.

Triedny učiteľ. Minúta ticha uplynula. Posaďte sa, prosím.

VII. Zhrnutie (úvaha)

Triedny učiteľ. Páčila sa vám naša dnešná trieda? Aké pocity vo vás vyvolala reportáž zo slávnej minulosti Ruska?

Vzorové odpovede od detí:

Pocit hrdosti na svoj ľud, na jeho slávnu históriu.

Obdiv k odvahe ruských vojakov.

Ľutujeme mŕtvych, ich matky, manželky, deti.

Nenávisť voči votrelcom, ktorí prinášajú smrť a skazu.

Doplnkový materiál

Z federálneho zákona „O dňoch vojenskej slávy (Dni víťazstva) Ruska“ (prijatého Štátnou dumou 10. februára 1995)

18. apríla - Deň víťazstva ruských vojakov kniežaťa Alexandra Nevského nad nemeckými rytiermi na Čudskom jazere (Bitka o ľad 1242).

2. september - Deň víťazstva ruských plukov vedených veľkovojvodom Dmitrijom Donským nad mongolsko-tatárskymi jednotkami v bitke pri Kulikove (1380).

3.7. novembra - Deň oslobodenia Moskvy ľudovými milíciami pod vedením Kuzmu Minina a Dmitrija Pozharského od poľských útočníkov (1612).

4.10. – Deň víťazstva ruskej armády pod velením Petra Veľkého nad Švédmi v bitke pri Poltave (1709).

5. 9. august - Deň prvého námorného víťazstva v ruských dejinách ruskej flotily pod velením Petra Veľkého nad Švédmi na myse Gangut (1714).

6. 24. december - Deň dobytia tureckej pevnosti Izmail ruskými jednotkami pod velením A.V. Suvorov (1790).

7. 11. september - Deň víťazstva ruskej letky pod velením F.F. Ušakov nad tureckou eskadrou na myse Tendra (1790).

8. 8. september - Deň bitky pri Borodine ruskej armády pod velením M.I. Kutuzov s francúzskou armádou (1812).

9. 1. december - Deň víťazstva ruskej letky pod velením P.S. Nakhimov nad tureckou eskadrou na myse Sinop (1853).

10. 23. február - Deň víťazstva Červenej armády nad cisárskymi vojskami Nemecka (1918) - Deň obrancov vlasti.

11. 5. december - Deň začiatku protiofenzívy sovietskych vojsk proti nacistickým vojskám v bitke pri Moskve (1941).

12. 2. december - Deň porážky nemeckých vojsk sovietskymi vojskami v bitke pri Stalingrade (1943).

13. 23. august - Deň porážky nacistických vojsk sovietskymi vojskami v bitke pri Kursku (1943).

15. 9. máj - Deň víťazstva sovietskeho ľudu vo Veľkej vlasteneckej vojne v rokoch 1941-1945 (1945).

Hodina „Hrdinovia sa nerodia, hrdinovia sa tvoria“

Popis práce: Tento vývoj bude užitočný pre triednych učiteľov pracujúcich v ročníkoch 7-8.

Cieľ: pedagogická motivácia k sebavýchove mravnej statočnosti, vôle, rozhodnosti, mužnosti, zmyslu pre povinnosť, vlastenectva a zodpovednosti voči spoločnosti.

Úlohy:

Zhrňte vedomosti študentov o krajine, v ktorej žijú;

Formovať predstavy študentov o občianskej povinnosti, odvahe a hrdinstve;

Vzbudzujte pocit obdivu a hrdosti na činy svojich ľudí.

Pripravte sa: Obraz „Bogatyrs“; predmet; na listoch papiera pojmy „vlastenectvo“, „odvaha“, „hrdinstvo“, „výkon“; prázdne výrazy na hárkoch (rozdať žiakom); scény z filmov „Hviezda“, „Búrlivé brány“; sprisahanie hrdinstva v čase mieru; nahrávanie - karaoke „Kde sa začína vlasť?“; portréty Napoleona, Hitlera.

Postup triedy

Prehráva sa karaoke záznam „Where the Motherland Begins“ (hudba M. Blanter).

Učiteľ: Čo to znamená: Moja vlasť?

Pýtaš sa. Ja odpoviem:

Najprv je cesta zemou

Beží k vám.

Potom vás bude lákať záhrada

Každý voňavý konár.

Potom uvidíte usporiadaný riadok

Poschodové domy.

Potom pšeničné polia

Od okraja k okraju.

Toto všetko je tvoja vlasť,

Vaša rodná zem.

Čím ste starší a silnejší,

Čím viac pred vami

Má lákavé spôsoby

Dôveryhodne prezradí.

(N. Polyakova. Moja vlasť)

Učiteľ: O čom je podľa vás táto báseň? (Odpovede detí - o vlasti)

Čo pre teba znamená vlasť? (Panfilovo, rieka, dom, rodina).

Myslíte si, že máte zmysel pre vlasť? (Predpoklady študentov).

Záver: Pocit vlasti vyrastá, ako všetko veľké, z malého semienka. V detstve mohla byť týmto obilím rieka pretekajúca vŕbami, zeleným svahom s brezami. Môže to byť okraj lesa, divoká zanedbaná záhrada mimo periférie, roklina s voňavými bylinkami a studený prameň na dne.

(Rozdeľte žiakom na pripravené hárky papiera, jeden číta nahlas) „...Vlasť je ako obrovský strom, na ktorom nemôžete spočítať listy. A všetko, čo robíme dobre, mu dodáva silu. Ale každý strom má korene. Korene vyživujú strom a spájajú ho so zemou. Korene sú to, s čím sme žili včera, pred rokom, pred sto, tisíc rokmi, to je história - kde sa nadovšetko cenila odvaha a vlastenectvo hrdinov bojujúcich za triumf dobra a spravodlivosti. Toto sú naši dedovia a pradedovia. Toto sú ich záležitosti, ticho žijúce vedľa nás ... “

Učiteľ: Chlapci, aké ľudské vlastnosti spojené s pocitom vlasti sú skryté v tomto výraze? (Odpovede detí).

Učiteľ: Čo znamenajú tieto slová, pozrime sa na výkladový slovník...

Patriotizmus- oddanosť a láska k vlasti, k svojmu ľudu.

Odvaha- odvaha, duchaprítomnosť v nebezpečenstve.

Hrdinstvo- odvaha, odhodlanie a sebaobetovanie v kritických situáciách.

Kto má tieto vlastnosti? (Predpoklady študentov)

Témou našej vyučovacej hodiny je „Hrdinovia sa nerodia, hrdinovia sa robia“, skúsme to dnes dokázať. (Téma je zverejnená na nástenke).

Učiteľ: Ktorých ľudí možno nazvať hrdinami? Možno týchto ľudí nazvať hrdinami (ukazujte na obraz „Bogatyrs“ od Vasnetsova)? prečo?

Už v dávnych dobách sa v ústnom ľudovom umení odrážali predstavy o ideáli krásneho človeka. Čo sú zač? Spomeňme si na ruské eposy, hrdinské rozprávky...

(Rozdajte študentom na pripravených hárkoch papiera, jeden alebo viac postupne čítajte nahlas) „...Eposy o slávnych hrdinoch sú všeobecne známe: o troch slávnych obrancoch ruskej zeme - Iľjovi Muromcovi, Dobryňi Nikitičovi a Aljošovi Popovičovi. Naozaj existovali na svete takí silní muži a odvážlivci, ktorí vtipne a hravo dokázali nad lesom, pod oblaky hodiť ťažký kyjak a ich meče vážili toľko, že ich nikto z obyčajných smrteľníkov nedokázal ani zdvihnúť? Naozaj im záležalo na nejakých skúškach a nebezpečenstvách a z krvavých bojov s nepriateľom určite vyšli ako víťazi?
Všetky eposy oslavujú činy statočných a mocných obrancov ruskej krajiny - hrdinov. Títo statoční rytieri strážia jeho hranice a vždy víťazia nad zlými nepriateľmi. Samotní hrdinovia bojujú s nespočetnými hordami, ktoré vleteli do temnoty ako oblak čiernej vrany, a tri dni a tri noci bez prestania porážali nepriateľskú silu, „bez toho, aby jedli chlieb a soľ, bez pitia pramenitej vody, bez toho, aby si dopriali odpočinok. “
Ľud vidí v hrdinoch ušľachtilých príhovorcov, ktorí nikomu nepripúšťajú urážky a urážky a netolerujú lož a ​​nespravodlivosť. Sú pripravení prijať smrť, ale nepoškvrniť sa hanebným činom...“

Učiteľ: Naša vlasť prežila boj proti silným, zákerným nepriateľom a predvádzala činy.

Ako rozumiete slovu „výkon“?

(Dôvod študentov)

Vráťme sa opäť k výkladovému slovníku ruského jazyka.

Feat- hrdinský nezištný čin.

Viete, že existuje výkon jedného človeka, dvoch, troch, stoviek, tisícov, a existuje výkon ľudu, keď ľud povstane, aby bránil vlasť, jej česť, dôstojnosť a slobodu.

Učiteľ: Nie je možné zabudnúť na veľké katastrofy, ktoré vojaci priniesli našej krajine a našim ľuďom. čo je vojna?

Zdôvodnenie vojny (2 študenti postupne):

1. Zem nie je ľahká planéta. Na zemi ľudia veľa bojovali.

2. Vojny sú prospešné pre kráľov – získavajú nové územia.

1. Milióny ambicióznych ľudí – dostávajú nové zákazky.

2. Bol jeden taký hrdina, volal sa Napoleon Bonaparte a žil vo Francúzsku.

1. Keď mu šťastie dalo moc, rozhodol sa, že svet by mal patriť jemu.

2. Ale ľudia si to nemysleli.

1. Začala sa vojna, ktorá spálila mnoho krajín ohňom.

2. Národy však cisárovi dokázali, že dokážu žiť aj bez neho.

1. V 20. storočí sa objavil ďalší bojovník. Hovoril si „Führer Adolf Hitler“.

2. Vychoval celé plemeno barbarov schopných len vyhladzovania a v roku 1939 začal vojnu, najstrašnejšiu na svete.

1. Najviac utrpel Sovietsky zväz. Vojna trvala 4 roky (1941-1945). Nacisti boli vyhnaní ľuďmi z našej krajiny.

2. Tým sa však dejiny vojen nekončia: v 80 Ruskí vojaci boli účastníkmi afganských udalostí.

1. V roku 1992 sa začala čečenská vojna.

Učiteľ: Pozrite si prosím niekoľko scén z filmov o týchto vojnách.

(Pozerať filmy).

Čo ste videli v týchto príbehoch?

(Dôvod študentov)

Záver: ľudia obetujú svoje životy, aby ochránili svoju vlasť.

Učiteľ: Ale aj v našej dedine sú hrdinovia. Nemôžeme ignorovať počin nášho spoluobčana Pavla Gavriloviča Kuprijanova počas druhej svetovej vojny: (Príbeh o bunkri)

Učiteľ: Toto je len malý zlomok vykorisťovania našich ľudí. Vojny boli pre mnohých skúškou ľudskosti a lojality k vlasti.

Ako ľudia prežili vojny, ktoré začali tak tragicky a skončili víťazstvom?

(Diskusia). Pretože mali také vlastnosti ako odvaha, hrdinstvo a milovali svoju vlasť a nemohli si pomôcť a brániť ju.

(Na kartičkách sú výroky, študenti si ich prečítajú a potom o nich diskutujú) „Príležitosť na úspech existuje v živote každého človeka. Ale hrdinské činy sa nerobia náhodou. Dosahujú sa na prvý pohľad bezvýznamnými činmi, každodenným životom, ktorý sa niekedy stáva najťažšou skúškou“ (G. T. Beregovoy, pilot-kozmonaut ZSSR).

"Je nemožné vychovať odvážneho človeka, ak ho nedáte do takých podmienok, kde môže prejaviť odvahu - bez ohľadu na to, čo - v zdržanlivosti, v priamom otvorenom slove, v určitej deprivácii, v trpezlivosti a odvahe" (A.S. Makarenko) .

"Odvaha a odvaha - tieto morálne a vôľové vlastnosti sú nevyhnutné pre každého občana nielen vo výnimočných situáciách, ale aj v každodennom živote a v práci." (V.A. Suchomlinsky)

Čo majú tieto výroky spoločné?

V čom je rozdiel?

Aká je hlavná myšlienka týchto vyhlásení?

Záver: Hrdinom sa môžete stať nielen v čase vojny, ale aj v čase mieru.

(Príklad situácie z filmu „Hrdinstvo manifestované v čase mieru“)

Čo by ste robili v tejto situácii?

Aké vlastnosti sú na to potrebné?

Máte tieto vlastnosti?

Kde ich používate?

Sú tieto vlastnosti potrebné pri štúdiu?

A pomôcť mame?

Záver: V živote je vždy miesto pre hrdinské činy, ale cesta k nim vedie cez pestovanie zmyslu pre povinnosť, zodpovedný postoj k zodpovednosti a morálnu silu. Odvaha, vôľa víťaziť, čestnosť a svedomitosť – všetky tieto vysoké morálne vlastnosti sa rodia nie nevyhnutne v boji s ohňom, ale aj v boji s lenivosťou, nedisciplinovanosťou, dezorganizáciou a klamstvami. Vo víťazstve nad svojimi slabosťami a nedostatkami sa rodí ten hrdinský charakter človeka, ktorý každý potrebuje pre šťastný život. Takže vy a ja sme dokázali, že „hrdinovia sa nerodia, hrdinovia sa tvoria...“

Použité zdroje

1. Hrdinovia ruských dejín. - Biele mesto. M, 2005.

2. S.I. Ozhegov, N.Yu.Shvedova. Výkladový slovník ruského jazyka. Vydavateľstvo "Az", 1992.

3. Hrané filmy Nikolaja Lebedeva „Hviezda“.

4. Celovečerný film Andreja Malyukova „Búrkové brány“.

5. I.A. Morálna výchova na strednej škole. - Učiteľ, 2007.

6. E.P.Sgibneva. Triedne hodiny na strednej škole. - Iris Press, 2007.

Späť dopredu

Pozor! Ukážky snímok slúžia len na informačné účely a nemusia predstavovať všetky funkcie prezentácie. Ak vás táto práca zaujala, stiahnite si plnú verziu.

Ciele:

• Vytvárať pozitívne morálne hodnotenie takých vlastností, ako je slušnosť, česť, vernosť povinnosti.
• Vysvetlite význam slova „vlastenec“.
• Pestovanie vedomej lásky k vlasti, rešpekt k historickej minulosti vlastnej histórie.

Formulár: hodina komunikácie.

Vybavenie: počítač na hudobnú produkciu a
prezentačné ukážky.

Dekor: Svätojurské stuhy, kvety, portréty A. Nevského a A. V. Suvorova.

Plán triedy:

1. Úvod.
2. Informačný blok.
3. Frontálny rozhovor na tému: „Čo znamená byť vlastencom moderného Ruska?
4. Závery.
5. Slovo na záver.

PRIEBEH TRIEDNEJ HODINY

1. Úvodné poznámky

- Chlapci, v mene toho, aké hrdinské činy boli vykonané, neuveriteľné útrapy a ťažkosti, prečo naši vzdialení predkovia a nedávni predchodcovia obetovali svoje bohatstvo, lásku, samotný život? V mene záujmov vlasti. Ako vidíte svoju vlasteneckú službu vlasti vy, dnešní školáci, už maturanti? Ste dnes pripravení na akékoľvek dary a skutky v mene záujmov vlasti?
– Dnes sme sa s vami stretli, aby sme viedli diskusiu na tému: „O vlastenectve. O vlasti..." Účelom nášho stretnutia je, aby ste si uvedomili, že ste hrdí a hodní ľudia. Aby sa vo vás prebudil ešte driemajúci pocit lásky k vlasti. Vlasť je ako matka. Niekedy ochorie a môže byť škaredá. Ale potom ju milujeme viac a je nám jej ľúto. A inú nehľadáme.
"A chcem, aby si bol hrdý na svoju krajinu, na seba." Iba hrdý, dôstojný človek sa môže stať vlastencom svojej krajiny.
"Sila vlastenectva je vždy úmerná množstvu osobnej práce, ktorá sa do neho investuje: pocit vlasti bol tulákom a parazitom vždy cudzí." L.M. Leonov
– Vráťme sa k histórii ruského štátu. Počas vojny zrodilo Rusko hrdinov, ktorých pozná celý svet. Menovite A. Nevského. A. V. Suvorov. Od staroveku bola naša krajina vystavená útokom a vojenským inváziám, ale nikdy nebola zotročená. Každý chce žiť, bez ohľadu na kohokoľvek, ctiť si svoje tradície a vychovávať v nich svoje deti. Ale mohli by sme teraz vy a ja žiť v slobodnej krajine, keby si naši predkovia nepodmanili svoju vlasť, Rusko, svojimi životmi a slobodou? Zoznámte sa so skutočnými vlastencami vlasti.

2. Informačný blok

– Pozrite sa na prvý portrét: A. Ya Nevsky – kto z nás nepozná toto meno?
– Čo viete o A. Nevskom?

Doplnené prezentáciou.

– Vlastenectvo sa prejavuje v láske, hrdinstve, hrdinstve a niekedy aj v pokore, ak je to potrebné pre dobro vlasti. Definujme slovo patriot. Definícia na snímke.
– Pozrime sa na druhý portrét A. V., Suvorova, ktorý neprehral ani jednu bitku (33).
„Naučte nevernú armádu brúsiť vyhorené železo,“ povedal A. V. Suvorov. "Začnite všetko s Božím požehnaním a kým nezomriete, buďte verní Panovníkovi a vlasti."
– To znamená, že vlastenectvo a viera boli v ruskom ľude spojené.
– Ako sú podľa vás prepojené pojmy „vlastenectvo“ a „Vlasť“?
– Venujte pozornosť tretej fotografii (znie hudba „Svätá vojna“).
– Chlapci, v máji 1945 prijali milióny ľudí na celom svete vzrušujúcu správu o bezpodmienečnej kapitulácii nacistického Nemecka s veľkým jasotom. Už o 4 mesiace oslávi celé ľudstvo sveta veľký sviatok – 65 rokov od Dňa víťazstva sovietskeho ľudu vo Veľkej vlasteneckej vojne. Tu by som vám rád pripomenul, že naši spoluobčania, ako vaši rovesníci, prejavili hrdinstvo, odvahu, splatili svoj dlh vlasti a boli skutočne vlastenci a takými navždy ostanú v našej pamäti.
– Pripomeňme si Chodník slávy, ktorý sa nachádza v parku nášho mesta. Vymenujme našich krajanov
– Prejavuje sa vlastenectvo vždy počas vojenských operácií alebo globálnych konfliktov?

3. Frontálny rozhovor na tému: „Čo znamená byť vlastencom moderné Rusko?

Vlastenecká výchova... Budú pre vás významné pojmy ako vlastenectvo, vlastenec, zmysel pre povinnosť, vlasť, vlasť, občan?
Zamyslime sa nad tým, aký bude náš život, ak takéto pojmy, drahé srdcu skutočného vlastenca a občana jeho vlasti, zmiznú z ruského jazyka, z nášho povedomia. Myslenie na vlasť je najdôležitejším momentom v tom, ako sa stať občanom, v učení a hľadaní svojho miesta v živote.
– Čo to znamená byť vlastencom moderného Ruska? Skutočný vlastenec rešpektuje vlastenca inej krajiny. Pozrite sa na obrazovku, možno uvidíte svojich priateľov (prezentácia). Na prahu dospelosti pôjdete slúžiť vlasti a úplne pochopíte, aký je pocit vlasti. Kladenie vencov k hrobu neznámeho vojaka, držanie čestnej stráže pri večnom plameni vštepuje deťom vlastenectvo.

4. Závery:

1. Skutočný vlastenec nevytŕča ako vlastenec, nepochoduje pod zástavou s piesňou, ale dokáže urobiť to dôležité a potrebné, keď sa o to nežiada, keď to nikto nevidí a nie je za to odmenený. to.
2. "Sila vlastenectva je vždy úmerná množstvu osobnej práce, ktorá sa do neho investuje: pocit vlasti bol tulákom a parazitom vždy cudzí."
   L.M. Leonov
3. "Iba prázdni ľudia nezažijú nádherný a vznešený pocit vlasti." I.P

5. Záverečné slová učiteľa

– Naše stretnutie sa skončilo. Chcem veriť, že si ma pochopil, že sa mi podarilo do teba vdýchnuť aspoň iskierku toho hrejivého citu zvaného vlastenectvo - lásku k vlasti? Tento pocit v človeku dlho drieme, prebúdza sa, keď ste ďaleko od krajiny. Dovidenia, všetko najlepšie pre vás.

Hodina otvorenej triedy v kadetskom 8. ročníku na danú tému

"Vlastenecká výchova"

Triedny učiteľ: Tsyndyaykina T.I.

Cieľ: určiť postoj každého študenta k pozícii „byť občanom“,

"buď patriot."

Úlohy: rozvíjať u žiakov logické myslenie a schopnosť samostatnej práce

vyvodzujte závery, obhajujte svoj názor;

naučiť študentov schopnosti viesť debatu, bádateľským zručnostiam

činnosti;

pestovať lásku k vlasti, vlasti;

rozvíjať tvorivé schopnosti žiakov;

Prípravné práce:

vytvárať otázky na diskusiu;

Vykonať prieskum;

vybrať citáty na tému;

ozdobiť sálu;

hovoriť o problémoch;

napísať esej „Kde sa začína vlasť“;

pripraviť prezentáciu na danú tému.

Počas vyučovania

učiteľ: Ahoj , chlapci a milí hostia. Téma vlastenectva je teraz pálčivou a bolestivou témou pre našu krajinu, pre ruský ľud. Ako prebudiť v ľuďoch pocit lásky k vlasti? Je to práve „prebudiť“, pretože je to v každej duši a musí byť posilnené presným, čistým tónom. Nemôžete niekoho prinútiť, aby miloval vlasť. Lásku treba pestovať. Presne na to slúži lekcia „Je vlastenecká výchova potrebná?”.

CITÁCIE zobrazené na obrazovke:

“ Urobím čokoľvek, len aby som mal šťastie vidieť slávu Ruska a obetujem poslednú kvapku krvi pre jeho blaho."

Peter Bagration

“Vlastenectvo: viera, že vaša krajina je lepšia ako ostatné, pretože ste sa v nej narodili.“

Bernard Show

“Bez toho, aby ste sa pýtali, čo môže urobiť vaša vlasť pre vás, opýtajte sa, čo môžete urobiť vy pre svoju vlasť.“

John Kennedy

“Morálne zásady sú obzvlášť dôležité pre ruských občanov. Sú jadrom vlastenectva, bez toho by Rusko muselo zabudnúť na národnú suverenitu.

Vladimír Putin

učiteľ: Dnes sme sa s vami zišli, aby sme diskutovali o tom, čo je vlastenectvo a akí sme vlastenci? Otázka neznie, či potrebujeme vlastenectvo alebo nie. Každá krajina sa rozpadne na prach, ak jej občanov nebude spájať pripútanosť k zemi, na ktorej žijú, a túžba zlepšiť život na tejto zemi.
Sme zvyknutí byť hrdí na vojenské činy našich ľudí, ale víťazstvá vo vojnách nie vždy robia krajinu bohatou a šťastnou.
Na našu kultúru sme právom hrdí, no z nejakého dôvodu nás neochránila pred opilstvom a drogovou závislosťou, ani nás nezachránila pred hrubosťou a hrubosťou, vulgárnosťou a nemravnosťou.
Možno, že základ nášho vlastenectva nespočíva len v histórii, ale aj v dnešnej úcte k sebe ako k slobodným, tvorivým ľuďom plným tvorivej energie.

A dnes budeme musieť odpovedať na otázky ako:

- Čo je vlastenectvo?

- Čo je vlasť?

-Koho možno nazvať občanom?

Chlapci, existuje nespočetné množstvo definícií týchto pojmov. Čo sa dá podľa teba najlepšie opísať Patriotizmus (výtlačky)

“Vlastenectvo je morálny a politický princíp, sociálne cítenie, ktorého obsahom je láska k vlasti, oddanosť k nej, hrdosť na jej minulosť a súčasnosť, túžba brániť záujmy vlasti.“

Na obrazovke : “ Vlastenectvo je láska, oddanosť a náklonnosť k vlasti, k svojmu ľudu." D.N. Ušakov.

Občan, kto je to? (výtlačky)

"Občan je človek, ktorého myšlienky a činy sú zamerané na dobro vlasti, pre dobro jeho ľudu"

Každý človek má v živote možnosť voľby. Alebo sa z neho stane „ozubené koliesko“, ktoré je utiahnuté na žiadosť cudzincov. Alebo je to Občan, ktorý rozumnými a užitočnými činmi ovplyvňuje svoj osud a osud vlasti.

učiteľ:- Čo podľa vás zahŕňa slovo „občan“? (Odpovede na obrazovke):

Patriotizmus

Bolesť pre prirodzenú prírodu

Vysoká morálka

Láska k rodnej prírode, zemi, blízkym, k rodnej krajine

učiteľ: Si hrdý na svoju krajinu a považuješ sa za vlastenca? Na túto otázku nám dá odpoveď Anton Senkov.

Pimonov P. (študent 8 „c“): Urobili sme prieskum medzi žiakmi 8. ročníka. Tu sú výsledky, ktoré sme získali

Považujete sa za vlastenca?

Ste pripravení venovať svoj život prosperite svojej vlasti?

Chceli ste odísť z Ruska?

Si hrdý na to, že si Rus a nie inej národnosti?

Ste za alebo proti vojenskej službe? Je v škole potrebná výchova k vlastenectvu?

Pomáhajú vám knihy riešiť ťažké situácie?

Existuje nejaký príklad, ktorý treba nasledovať? SZO?

učiteľ:Myslíte si, že je potrebné cítiť sa ako občan na príkaz alebo je to potreba duše, diktát srdca?

Je študent občanom?

Chlapci, v akých praktických veciach je vyjadrená vaša pozícia občana?

“„Byť občanom“ nie je len záznam v pase, alebo je to stav mysle a potreba uvedomiť si svoje schopnosti a schopnosti v prospech svojej milovanej vlasti a jej prosperity?

Práca s textom.

učiteľ:V jednom z príbehov spisovateľa Vasilija Shukshina je zobrazený obraz dedinského chlapca Pashka. Každý vedel o jeho frivolnom charaktere. Nevolali to inak ako „balabolka“. Na parkovisku však začala horieť cisterna s pohonnými hmotami. Minúta - a vybuchne. Všetci sa ponáhľali na všetky strany. A Pashka - za volantom horiaceho monštra a k rieke. Ledva som stihol vyskočiť z rozbehnutého vlaku. A palivová cisterna je priamo pri útese. V nemocnici, od hlavy po päty v sadre, Pavel opäť vtipkuje: vraj vyštartovali do vesmíru, museli skočiť, ale padák sa neotvoril... Jednoduchý príbeh spisovateľa o vynikajúcejObčan . Rozpráva o ľuďoch, v ktorých srdciach žije láska k človeku, k domovu, zemi a vlasti.

- Prečo si myslíte, že slovo „Občan“ v texte začína veľkým písmenom?

učiteľ:Občan, ktorý rozumnými a užitočnými činmi ovplyvňuje svoj vlastný osud a osud vlasti.

Každý občan ktorejkoľvek krajiny musí milovať a rešpektovať svoju vlasť a jej tradície.

A vrátime sa k tretiemu termínu, čo je MATKA? (výtlačky)

“Vlasť - vlasť, krajina, v ktorej sa človek narodil a ktorej je občanom ”.

Hra "Symboly Ruskej federácie"

Chlapci, je čas skontrolovať, do akej miery ste občanmi svojej krajiny. K našej občianskej povinnosti patrí aj znalosť „Štátnych symbolov Ruskej federácie“.

Ako skutoční patrioti našej vlasti musíme predovšetkým poznať štátne symboly.

1.Vymenuj, aké predmety môžu byť štátnymi symbolmi krajiny? (vlajka, erb, hymna)

Zistili sme teda, že každá krajina, vrátane Ruska, má tri hlavné symboly - erb, vlajku a hymnu, sú neoddeliteľne spojené so štátom, s ich pomocou ľahko rozlíšite jeden štát od druhého. Teraz prejdeme k ďalšej úlohe.

2. Z navrhovaných možností vyberte štátny znak Ruskej federácie. Študenti si musia vybrať erb Ruskej federácie a opísať ho.

Slovo učiteľa: Tento erb bol schválený v decembri 2000 vo federálnom zákone „O štátnom znaku Ruskej federácie“.

Poďme diskutovať na ceste, premýšľať o tom, kde je umiestnený obraz erbu?(Na vládnych budovách, úradných dokumentoch, pasoch, hraničných priechodoch, prezidentskej štandarde atď.)

3. Z navrhovaných možností vyberte vlajku Ruskej federácie?

Takto znie popis vlajky vo federálnom zákone „O štátnej vlajke Ruskej federácie“ z 8. decembra 2000. Štátna vlajka Ruskej federácie je panel troch rovnakých pruhov: horná časť je biela, stredná je modrá, spodná je červená.

4. Čo znamenajú farby na vlajke? (Úloha na rozvoj tvorivého myslenia a asociácií).

Učiteľ vyberie najsprávnejšiu asociáciu a okomentuje ju.

biela farba– symbol mieru, frekvencie, pravdy, dokonalosti. Modrá farba– symbol vernosti, viery, stálosti. červená farba- symbol energie, krvi preliatej za vieru cára a vlasti. Všetky tri farby sa oddávna používajú v ľudových krojoch. Košele boli vyrobené z bieleho a modrého plátna a ženy nosili slnečné šaty vyrobené z bieleho a červeného plátna.

Keď je vztýčená ruská vlajka?

Pod vlajkou idú vojaci do boja, aby bránili svoju vlasť. Vlajka je vztýčená počas športových súťaží, ak naši športovci vyhrajú, je vyvesená na uliciach a budovách počas špeciálnych sviatkov.

5. Ako sa volali prvé vlajky??

Prvé vlajky v Rusku sa nazývali transparenty. Prvé zmienky sa objavili v Rozprávke o minulých rokoch.

6. Prečo je v erbe Ruskej federácie zobrazený dvojhlavý orol??

Obraz dvojhlavého orla sa objavuje už od čias Ivana III. Neexistuje jednoznačná odpoveď na to, odkiaľ sa vzal dvojhlavý orol. Svätá rímska ríša, Byzancia, Balkán, Zlatá horda, dokonca aj Tver – aké verzie neboli predložené! Možno bol výber Ivana III ovplyvnený rôznymi zdrojmi, ale jedna vec je jasná - dvojhlavý orol bol vnímaný ako symbol ríše, najvyššej moci panovníka, ktorý zjednotil rozptýlené kniežatstvá do jedného celku. Moskovský vládca oznámil svoju novú pozíciu, že stojí na rovnakej úrovni ako vládcovia najväčších mocností.

Zhrnutie pre učiteľa:Všetci by sme mali poznať a ctiť si štátne symboly Ruska, pretože viditeľne stelesňujú predovšetkým moderné Rusko, v ktorom žijeme.

Dáša Pavzovskaja číta báseň M. Plyatskovského „Vlasť“.

“Vlasť“ - hovoríme potichu,
A v našich zamyslených očiach
Pohánka sa pomaly kýve
A lúč dymí na úsvite.
Asi si pamätám rieku
Čistý, priehľadný až po dno,
A náušnice žiaria na vŕbe,
A cestu v tráve nevidno.
Vlasť! Svätá vlasť!
Porasty. Háje. Shores.
Pole, zlaté od pšenice,
Mesačné modré kopy sena.
Sladká vôňa pokoseného sena,
Rozhovor v dedine spevom,
Kde hviezda sedela na okenici,
Dosahuje takmer na zem

učiteľ:"Kde sa začína vlasť?" Ponúkame vám úryvky zo spisov našich chlapcov o ich domovine.

VÝTAHY Z ESEJE

Aké krásne RUSKO - naša vlasť. Aké príjemné je zobudiť sa ráno na trilk slávičieho spevu a vdychovať vôňu čerstvo pokosenej trávy. Aké príjemné je chodiť na jeseň po pestrofarebnom koberci lístia, zdanlivo všade rozhádzaného. V zime sa poprechádzajte po striebristom snehu. A na jar obdivujte jasne červený západ slnka, dýchajte sviežosť pučiacich stromov a zelenej trávy.

Krajina RUSKO, Krajina, v ktorej žijeme, je úžasná a krásna. RUSKO silná, mocná a jednotná krajina. (Gomulina Oľga).

ráno. Nad lúkou sa v stave beztiaže vznáša ľahký hmlový opar. Na tráve sa trblietajú veľké kvapky rosy. Kvety umyté rosou sú voňavé s prírodnou arómou. Malý brezový lesík láka tichým šuchotom lístia. A huby číhajú v odľahlých kútoch. Tu pohľadný muchovník zaujal svoje pozorovacie stanovište a predvádza sa pred vami s červeným bodkovaným klobúkom. Ale za lesíkom sa modrá stuha rieky leskne v ranných lúčoch slnka. Vážky krúžia nad vodou, prúdi para a voda. Dobre, krásne, ticho! Len občas ranné ticho preruší časté klopanie ďatľa. A naozaj si nechcem myslieť, že by toto všetko mohlo zmiznúť... (Mugel Nikita).

“Len myšlienka môže oživiť Rusko: iba obnovené duše ho môžu znovu vytvoriť. Bývalé Rusko už neexistuje. Bude nové Rusko. Stále je to Rusko, ale nie to isté.
Rusko zachráni kreativita – nové chápanie človeka, nová politická konštrukcia, nové sociálne myšlienky,“ píše vynikajúci mysliteľ 20. storočia Ivan Aleksandrovič Iljin.
Vlasť... Rusko... Krajina, kde sme sa narodili, kde žijeme, toto je náš domov. A musí byť milovaný a chránený! "Rusko. Aké krásne slovo! A rosa a sila a niečo modré...“ - toto napísal o Rusku pred mnohými rokmi básnik S. Yesenin.
„Vlasť je obrovský, drahý, dýchajúci tvor, ako človek...“ napísal A. Blok. Starajme sa o našu vlasť, chráňme ju, aby budúce generácie mohli hrdo povedať: „Toto je moja vlasť, moje Rusko! (Barbarosh Sergey).

učiteľ:Myslím, že ste dostali vyčerpávajúcu odpoveď na svoju otázku. Teraz to pre našu krajinu nie je najľahšie. A veľa ľudí, keď hovorí o Rusku, používa slová: „V tejto krajine...?!“ Význam je tento: ako môže byť niečo dobré „v tejto krajine“?! Je tam opovrhnutie aj arogancia. A pocit vlastnej veľkosti a dôstojnosti. Koniec koncov, vyslovením týchto slov človek naznačuje, že v inej krajine by…. Som taký výnimočný, ale krajina nás sklamala...

súhlasíte s týmto?

Počas tisícročnej histórie Ruska bola väčšina ľudí, ktorí žili v „tejto krajine“, v ťažkých aj dobrých časoch, hrdá na svoju príslušnosť k nej. Ruský človek môže mať najskromnejšie schopnosti a talent. Ale za určitých okolností sa prejavili jeho zvláštne vlastnosti, ktoré naznačovali, že je Občanom.

Uveďte príklady vysokého občianstva a vlastenectva, ktoré milióny Rusov prejavili v ťažkých chvíľach pre krajinu.

učiteľ:Cvičenie. Občianske vlastnosti človeka sa prejavujú jeho konaním, skutočným občianskym činom (možno si spomeňte na váš čin). Ide hlavne o to vysvetliť, aká je občianska podstata tohto činu, ako sa líši od bežných úkonov.

učiteľ:Zhrnutím výsledkov veľmi vážneho a podľa mňa nevyhnutného rozhovoru navrhujem vypočuť si báseň togliatského básnika B. Kotnevského (číta L. Yastrebová):

Každý má nejakú obavu
Jeho
Oči sú plné
Naša vlasť nie je niečo
Dnes je to ona.
Každý má cestu
Svoju vlastnú alebo cestu,
Ale aj keď je nás veľa,
Všetci sme jej osudom.
Ona nezabudne
Ani svetlo, ani tma,
Bude taká
Čo budeme my?
A pre ňu, osamote,
Kedykoľvek
Nemôžete sa skrývať za chrbtom
Aj keď je krajina široká.

učiteľ:Áno, chlapci, „bude taká“, rovnako ako vy. Nech Boh dá, že naša budúcnosť je v dobrých rukách. Trúfam si dúfať - tvoj.

Načrtli sme tému rozhovoru: „Je vlastenecká výchova potrebná? Myslím, že naša lekcia nám pomohla sformulovať náš postoj k tomuto problému: „áno“ alebo „nie“ k vlastenectvu? Kto si myslí, že vlastenectvo je „áno“ – zdvihnite ruku, kto je za „nie“? Kto sa zdržal hlasovania?

Prosím, zamyslite sa nad tým a urobte správny záver. Budúcnosť sa dá zlepšiť aktívnym zásahom do prítomnosti. Vyrastajte ako hodní ľudia.