Scenár zábavy o ekológii pre deti staršieho predškolského veku „Kognitívne lekcie od Ekolenky“
Účinkujú učitelia: Bogun Olga Dmitrievna
Vizirova Oľga Vladimirovna
Obec Vesely, Rostovská oblasť, 2015.
Cieľ: Formovať u detí ekologickú kultúru. systém hodnotových vzťahov k prírode, opatrný postoj k nej.
Úlohy:
1. Rozvíjať kognitívny záujem o prírodný svet.
2. Tvoriť základy ekologickej kultúry a kultúry lásky k prírode.
3. Podporovať humánny, emocionálne pozitívny, opatrný a starostlivý prístup k prírode a životnému prostrediu vo všeobecnosti.
4. Rozvíjať rozvoj základných noriem správania sa vo vzťahu k prírode, schopnosť a túžbu chrániť prírodu a v prípade potreby jej poskytnúť pomoc.
5. Rozvíjať počiatočné zručnosti v environmentálne gramotnom správaní, ktoré je bezpečné pre prírodu aj pre dieťa samotné.
Materiál:
Zákazové značky v prírode, prezentácia „Pravidlá správania sa v prírode“, zvukový záznam
„Fidgets“, kvetinové šablóny, kapsule Kinder s prekvapením, čiernobiela plastelína, domový odpad, 2 koše. Na experiment: poháre, kalná voda, papierový lievik, kamienky, piesok.
Postavy
: Rozprávkový hrdina „Ekolenok“, deti, moderátorky.
Pokrok v zábave
V hale stoja deti.
Vedenie
:
Chlapci, navrhujem, aby ste dnes šli do lesa.. Chcete navštíviť les? Potom sa otočme za sebou a kráčajme po cestičke do lesa.( Hrá sa pieseň „Ideme do dúhy“.
„Fidgets“, deti idú za sebou).
Vedenie : Tu sme v lese. Deti, je to dobré, v lese je krásne, čistý vzduch, spev vtákov upokojuje a lahodí ušiam. Počúvajte spev vtákov v lese.. ( Prehráva sa nahrávka „Voices of the Forest“).
Les má svoje pravidlá a zákony na udržiavanie poriadku v prírode. Všetky zvieratá ich nasledujú, ale ľudia ich niekedy porušujú. Poznáte pravidlá správania sa v lese? Zopakujme si ich. Poviem vám, ako sa niektorí ľudia správajú v lese, a správnosť určíte odpoveďami „Áno“ a „Nie“.
1
.Sedeli sme na čistinke,
Všetci pili a jedli,
A potom sme išli domov -
Odniesli odpadky so sebou! Správny?
2
.Môžete sa prejsť lesom
Lámať konáre zo stromu?
3.
Dievčatá zbierali kvety
A plietli ich do vencov.
A čistinka je prázdna -
Nezostal ani kvet! Správny?
4.
Môžete ísť domov
Beriete ježka so sebou?
5
.Deti kráčali lesom,
Nerobili hluk, nekričali,
Bobule boli zozbierané
Krík nebol zlomený! Správny?
Vedenie
:
Výborne, aký je tam hluk? : Zdá sa, že niekto volá o pomoc.
Ekolenok:
Pomoc! Pomoc! (Ekolenok vbehne)
Vedenie
Zoznámte sa, chlapci - toto je môj priateľ Ekolenok. Čo sa stalo?
Ekolenok: Ahojte chalani.
Problém sa stal v lese,
Všetko sa zmenilo okolo:
Vtáky nespievajú
Kvety nekvitnú
Vietor nerobí hluk
Rieka nezurča...
Vedenie
:
Chlapci, pomôžme Ekolenok zachrániť les! Súhlasíš? Tak poďme na to!
(Deti chodia do španielčiny „Ideme do dúhy“. „Fidgets“).
Vedenie
:
Tu sme na lesnej čistinke. Pozrite sa na túto špinavú čistinku, čo sa tu stalo?
Ekolenok: Ľudia rozhadzovali odpadky
Neupratali si po sebe,
Všetky kvety zvädli
Motýle sú preč...
Vedenie: Chlapi, urobme poriadok na čistinke, a potom čistinka zas rozkvitne a priletia na ňu krásne motýle!
Uskutočňuje sa herná súťaž „Kto je rýchlejší“.
Na podlahe je rozhádzaný domáci odpad: kapsule z Kinder prekvapení, vrecúška, tyčinky, tégliky atď. Deti sú rozdelené do 2 tímov a každý tím na pokyn vedúceho zbiera domový odpad do svojho koša.
Eko dieťa : Vďaka chlapi. Teraz sa uvoľnite a pozrite sa, aké krásne motýle prileteli na čistú čistinku.
(Deti sedia na koberci a predvádzajú motýľový tanec)
Vedenie : Chlapci, vyzbierali sme všetky odpadky na čistinke. Tento odpad sa nazýva domový odpad.
Viete, že všetky tieto predmety môžu dostať druhý život. Dnes vás naučím, ako vyrobiť včelu z kapsuly Kinder Surprise.
Výroba včiel z kapsúl Kinder Surprise.
Pokrok
1 Vytváranie pruhov. Z čiernej plastelíny vyvaľkajte dve dlhé tenké párky, pevne ich pritlačte k nádobe a prstom zatlačte.
2.Výroba krídel. Z bielej plastelíny vyvaľkajte dve guľôčky rovnakej veľkosti a vyrovnajte ich prstami, snažte sa im dať oválny tvar. Prilepte na nádobu.
3.Výroba náhubku. Zrolujeme a na nádobu prilepíme dve rovnaké malé čierne guľôčky (oči) a malú klobásku - výlevku (žihadlo).
Eko dieťa : A upchal sa potok v lese. Zvieratá nemajú ani kde piť vodu.
Vedenie :: Chlapci, ako môžeme pomôcť Ekolenok?
Vedenie : Ano správne. Ekolenok musíme naučiť čistiť vodu, ale nemáme filter, ale vieme si ho vyrobiť z prírodného materiálu, ktorý je okolo nás.
(deti hovoria)
Skúsenosti: Čistenie vody.
Vedenie : Chlapci, existuje spôsob čistenia vody - to je čistenie pieskom a kamienkami. Prečo sa voda z prameňa, ktorý prechádza pod zemou vrstvou bahna a piesku, nielen neznečisťuje, ale stáva sa aj krištáľovo čistou? Teraz vám ukážem, ako môžete čistiť vodu. Pozri, mám vodu zo znečisteného prameňa. Aký druh vody?
deti: špinavý.
Vezmeme si lievik, do ktorého dáme piesok a pomaly vylejeme kontaminovanú vodu (dáme do nej kúsky papiera a malé tyčinky)
Čo sa stane s vodou?
Kde ostávajú odpadky?
Odpovede detí:(úlomky zostávajú na piesku a voda nimi prechádza).
Vedenie
:A na záver: Čo robí piesok a kamienky s vodou?
Odpovede detí:(piesok je priepustný, môže prepustiť vodu a vyčistiť ju)
Eko dieťa : Ďakujem, naučil si ma čistiť vodu v potoku. Počúvajme, ako potok veselo bľabotá!
(Deti si vypočujú zvukovú nahrávku „The Murmur of a Brook“).
Eko dieťa : A teraz vám navrhujem pozrieť si zaujímavé obrázky o pravidlách správania v prírode.
(Deti sledujú prezentáciu.)
Vedenie : Naša cesta lesom sa blíži ku koncu, odviedli ste dobrú prácu, pomohli obyvateľom lesa a teraz si zopakujme pravidlá správania sa v lese.
1 dieťa:
Poradie v lese je nasledovné:
Ak sedíte, upratujte si po sebe!
2. dieťa:
Nedotýkajte sa mravenísk
Choď svojou cestou!
3. dieťa:
Nelámte stromy
A nezbierajte kvety nadarmo!
4 deti:
V lese nemôžete robiť hluk ani kričať,
Vezmite zvieratá z lesa
5 detí:
Rozhodol som sa založiť oheň,
Nezabudnite dať všetko von,
Tu nie je ďaleko od problémov,
Nie je ľahké hasiť požiar!
Eko dieťa
: Výborne, poznáte pravidlá správania sa v lese, len ich nezabudnite dodržiavať! A umiestnim tvoje znamenia do lesa,
A potom je vašou odmenou
Vtáky, zvieratá - všetci sú vítaní!
Motýle trepotajú
Kvety kvitnú
Bobule vám budú spievať,
Príďte, dobrý čas!
Vedenie: Teraz je čas rozlúčiť sa s Ekolenokom, musíme sa vrátiť do škôlky.
Držme sa za ruky priatelia
A po lesnej ceste,
Poďme k nám domov.
(deti odchádzajú)
Zábava pre deti staršieho predškolského veku „Dreamers“
Softvérové úlohy:1. Experimentálne zoznámte deti s vlastnosťami vzduchu a vody.
2. Pomôžte deťom rozvíjať analytické schopnosti a riešiť kognitívne problémy.
3. Rozvíjať kognitívne schopnosti detí a záujem o experimentovanie.
Vybavenie: sitko, 2 nádoby na vodu, 2 napájadlá, veľká modrá špongia, zápalky, pomaranč, balón, loptičky, veľká plastová taška, dáždniky Moderátor vyzve deti, aby sa postavili do kruhu.
Všetky deti sa zhromaždili v kruhu,
Som tvoj priateľ a ty si môj priateľ
Držme sa spolu za ruky
A usmejme sa na seba. (s pohybmi).
- Chlapci, máte radi mágiu? (Áno)
-Teraz z vás urobím čarodejníkov. Zatvor oči:
"Vezmem prútik do ruky, potichu ním zamávam a teraz ťa zmením na čarodejníkov." (prútikom každého udrie po ramene)
- Otvorte oči, teraz ste čarodejníci.
A keďže sme čarodejníci, musíme vytvárať zázraky.
Deti, na vytváranie zázrakov potrebujeme predmet. Keď vyriešite hádanku, zistíte toto:
"Je to nové plavidlo, ale celé je plné dier." (sito, sito)
- Na čo slúži sito? (preosiať múku)
Dážď môžete prinútiť aj pomocou sita.
Skúsenosti s vodou
Deti, prečo je ťažké udržať vodu v sitku? (tekutý, tečúci)
- Dokážete udržať vodu v dlaniach? (Áno)
- Skontrolujme to.
- Je ťažké udržať vodu, má tendenciu utekať.
Hádaj hádanku:
Prišiel z neba, odišiel na zem? (dážď).
Kedy si myslíte, že najčastejšie prší? Viete ako vzniká dážď? Teraz sa pokúsime, aby pršalo pomocou špongie.
Zažite „Odkiaľ pochádza dážď?
Najprv deti špongiu preskúmajú, potom ju spustia do nádoby s vodou, vyžmýkajú ju a urobia „dážď“ a „silný dážď“.
Chlapci, ako môže byť skutočná čarodejnica iná, raz sa zmení na ľad, raz na sneh, inokedy na dážď, alebo sa zmení na námrazu.
Bez dosiek, bez sekery
Most cez rieku je pripravený.
Most transparentné sklo,
Šmykľavé, zábavné, ľahké. Ľad.
Kto je tento záhradník?
Zalial som čerešne a egreše,
Zalial slivky a kvety,
Umyli ste bylinky a kvety? Dážď.
Celé pole pokrýval biely obrus. Sneh.
Rastie v zime biela mrkva? Cencúľ.
Vonkajšia hra „Pod dáždnikom“.
Chlapci, ponúkam vám ďalší experiment s vodou, volá sa „Úžasné zápasy“.
Ohnuté zápalky sa vplyvom vody narovnávajú a tvoria hviezdu.
Myslíte si, že je možné vytvoriť oblak pomocou sklenenej nádoby? Vyskúšajme.
Zažite „Cloud“.
Moderátor: Chlapci, ak človek môže žiť niekoľko dní bez vody, potom život nie je možný bez vzduchu. Potrebujeme vzduch na dýchanie, urobme experiment: "Ako dlho vydržíš bez dýchania?"
Prechádza cez nos do hrudníka,
A návrat je na ceste.
Je neviditeľný, ale predsa
Nemôžeme bez neho žiť. Vzduch.
Vzduch je neviditeľný, ale šíri sa všetkými smermi, bez toho, aby mal vlastný zápach, môže ich prenášať.
Experiment "Ako vonia vzduch?"
Moderátor: Predstavme si, či je možné stáť na balóne, ale nemôžeme si sadnúť. Skúsme si teda na ňu ľahnúť. To je smola, opäť nič nevychádza. Alebo skúste dať všetky balóny do veľkého plastového vrecka a skúste to znova. Nakoniec sa to podarilo.
Zážitok z balóna.
Všetci viete, že ak prepichnete balónik, praskne, ale čarodejníci sú dnes s vami a my balón prepichneme bez toho, aby sme mu ublížili.
Experiment „Ako prepichnúť balón tak, aby zostal neporušený“.
Moderátor: Poďme sa trochu pohrať so vzduchom.
Vonkajšia hra „Catching the air“ s balíčkami.
Nuž, chlapci, dnes sme boli čarodejníci, vedci a snívatelia. Čo si mal rád? Teraz viete, aké vlastnosti má vzduch a voda a bez nich nemôžeme žiť. Čo je podľa teba pre človeka dôležitejšie? Správny! Vzduch a voda sú od seba neoddeliteľné.
Prajem vám všetkým veľa šťastia a uvidíme sa znova!
« Ekologické pozorovania a experimenty v predškolských zariadeniach ako prostriedok environmentálnej výchovy dieťaťa“
Environmentálne povedomie dieťaťa sa postupne zvyšuje, ak je stimulovaný jeho záujem o prírodu. Aktivity stimulujú pocity dieťaťa a vyvolávajú empatiu. Je dôležité, aby dieťa vedelo oceniť ľudské správanie v prírode.
Vykonávanie experimentov a organizovanie experimentov je jedným z účinných spôsobov výchovy k environmentálnej kultúre predškolákov. Výskumné aktivity sa tešia veľkému záujmu detí. Experimenty sú ako „triky“. Len záhada trikov zostáva nevyriešená, ale všetko, čo sa stane, sa dá vysvetliť a pochopiť. Experimenty pomáhajú rozvíjať myslenie, logiku, kreativitu dieťaťa a jasne ukazujú súvislosti medzi živými a neživými vecami v prírode. Výskum poskytuje dieťaťu príležitosť nájsť odpovede na otázky „ako? " a prečo? "
Poznatky získané počas experimentov sa dlho pamätajú. Je dôležité, aby každé dieťa robilo svoje vlastné experimenty.
Dieťa by malo robiť všetko samo, a nie byť v úlohe pozorovateľa.
Okrem plánovaných a náhodných pokusov existujú pokusy, ktoré sa vykonávajú ako odpoveď na otázku dieťaťa. Do vykonávania takýchto experimentov je zapojené buď dieťa, ktoré položilo otázku, alebo jeho kamaráti. Rodič po vypočutí otázky na otázku neodpovedá, ale odporúča dieťaťu, aby samo zistilo pravdu jednoduchým pozorovaním: „A vy sami vidíte, ako sa mravec správa, ak je jeho cesta do mraveniska zablokovaná.“ Alebo: "Pozrime sa, či sa loď môže otočiť na úzkom mieste v potoku." V budúcnosti, ak práca nie je komplikovaná, vykonáva sa ako náhodný experiment; ak je potrebná významná príprava, vykonáva sa v súlade s metodickými odporúčaniami opísanými pre plánované experimenty.
Riešenie experimentálnych problémov
So staršími predškolákmi môžete začať riešiť experimentálne problémy. Pre deti predškolského veku sú k dispozícii tri typy experimentálnych úloh:
Ako dokázať, že...(vzduch môže pohybovať predmetmi atď.)
Koľkými spôsobmi je možné túto akciu vykonať...(zahasiť sviečku, preliať vodu z jednej nádoby do druhej, presunúť predmet zo stola atď.)
Predpovedajte, čo sa stane, ak... (položíte ihlu na hladinu vody, vložíte mincu do taniera naplneného vodou až po okraj atď.)
Riešenie problému sa vykonáva v dvoch možnostiach:
1. Deti robia pokus bez toho, aby poznali jeho výsledok, a tak získavajú nové poznatky.
2. Deti najskôr predpovedajú výsledok a potom si overia, či uvažovali správne.
https://pandia.ru/text/80/146/images/image003_74.jpg" width="379" height="258 src=">
"Utop sa a jedz"
Dva pomaranče dôkladne umyte. Jeden z nich vložte do misky s vodou. Bude sa vznášať. A aj keď sa budete veľmi snažiť, nebudete ho môcť utopiť. Olúpte druhý pomaranč a vložte ho do vody. dobre? neveríš svojim očiam? Pomaranč sa utopil. Ako to? Dva rovnaké pomaranče, ale jeden sa utopí a druhý pláva? Vysvetlite svojmu dieťaťu: „V pomarančovej kôre je veľa vzduchových bublín. Vytláčajú pomaranč na povrch. Bez kôry sa pomaranč potopí, pretože je ťažší ako voda, ktorú vytláča.“
Vlhkosť" href="/text/category/vlazhnostmz/" rel="bookmark">vlhká, vložte do lyžice z nehrdzavejúcej ocele a niekoľko minút zahrievajte nad plynom, kým sa cukor neroztopí a nezožltne. Nenechajte ho horieť. Keď sa cukor zmení na žltkastú tekutinu, nalejte obsah lyžičky na tanierik po malých kvapkách Ochutnajte s deťmi svoje sladkosti.
V prípravnej skupine by sa vykonávanie experimentov malo stať normou, nemali by sa považovať za zábavu, ale za spôsob oboznámenia detí so svetom okolo nich a za najefektívnejší spôsob rozvoja myšlienkových procesov.
Stiahnuť ▼:
Náhľad:
Experimenty pre deti prípravnej skupiny
V prípravnej skupine by sa vykonávanie experimentov malo stať normou, nemali by sa považovať za zábavu, ale za spôsob oboznámenia detí so svetom okolo nich a za najefektívnejší spôsob rozvoja myšlienkových procesov. Experimenty umožňujú kombinovať všetky druhy aktivít a všetky aspekty vzdelávania, rozvíjať pozorovanie a zvedavosť mysle, rozvíjať túžbu porozumieť svetu, všetky kognitívne schopnosti, schopnosť vymýšľať, používať neštandardné riešenia v zložitých situáciách a vytvoriť tvorivú osobnosť.
Niekoľko dôležitých rád:
1. Je lepšie vykonávať experimenty ráno, keď sú deti plné sily a energie;
2. Je pre nás dôležité nielen učiť, ale aj zaujať dieťa, vyvolať v ňom chuť získavať vedomosti a robiť nové pokusy samo.
3. Vysvetlite deťom, že by nemali ochutnávať neznáme látky, nech vyzerajú akokoľvek krásne a chutne;
4. Neukazujte predškolákom len zaujímavý zážitok, ale aj vysvetlite v jazyku, ktorému rozumejú, prečo sa to deje;
5. Neignorujte detské otázky – hľadajte na ne odpovede v knihách, príručkách a na internete;
6. Tam, kde nehrozí nebezpečenstvo, zabezpečte starším predškolákom väčšiu samostatnosť;
7. Vyzvite deti, aby ukázali svoje obľúbené pokusy svojim kamarátom;
8. A hlavne: radujte sa z úspechov, chváľte deti a povzbudzujte chuť učiť sa. Len pozitívne emócie môžu vzbudiť lásku k novým vedomostiam.
Skúsenosť č.1. "Miznúca krieda"
Pre veľkolepý zážitok budeme potrebovať malý kúsok kriedy. Ponorte kriedu do pohára s octom a uvidíte, čo sa stane. Krieda v pohári začne syčať, bublať, zmenšovať sa a čoskoro úplne zmizne.
(Krieda je vápenec; pri kontakte s kyselinou octovou sa mení na iné látky, jednou z nich je oxid uhličitý, ktorý sa rýchlo uvoľňuje vo forme bublín.)
Skúsenosť č.2. "Eruptujúca sopka"
Požadované vybavenie:
Sopka:
Vytvorte kužeľ z plastelíny (môžete si vziať plastelínu, ktorá už bola raz použitá)
Sóda, 2 lyžice. lyžice
láva:
1. Ocot 1/3 šálky
2. Červená farba, kvapka
3. Kvapka tekutého čistiaceho prostriedku, aby sopka lepšie penila;
Skúsenosť č.3. "Lávová lampa"
Potrebné: Soľ, voda, pohár rastlinného oleja, niekoľko potravinárskych farieb, veľké priehľadné sklo.
Skúsenosti: Pohár naplňte do 2/3 vodou, do vody nalejte rastlinný olej. Olej bude plávať na povrchu. Do vody a oleja pridajte potravinárske farbivo. Potom pomaly pridajte 1 čajovú lyžičku soli.
Vysvetlenie: Olej je ľahší ako voda, takže pláva na povrchu, ale soľ je ťažšia ako olej, takže keď do pohára pridáte soľ, olej a soľ začnú klesať ku dnu. Soľ pri rozklade uvoľňuje čiastočky oleja a tie stúpajú na povrch. Potravinové farbivá pomôžu urobiť zážitok vizuálnejším a veľkolepejším.
Skúsenosť č.4. "dažďové mraky"
Deti budú potešené touto jednoduchou zábavou, ktorá im vysvetlí, ako prší (samozrejme schematicky): voda sa najprv hromadí v oblakoch a potom sa rozleje na zem. Tento „zážitok“ sa dá uskutočniť na hodine prírodopisu, v škôlke, v staršom kolektíve a doma s deťmi všetkých vekových kategórií – každého zaujme a deti si to žiadajú opakovať znova a znova. Zásobte sa teda penou na holenie.
Skúsenosti: Naplňte nádobu vodou asi do 2/3. Penu vytlačte priamo na vodu, kým nebude vyzerať ako kupovitý oblak. Teraz pomocou pipety nakvapkajte farebnú vodu na penu (alebo ešte lepšie, dôverujte svojmu dieťaťu, že to urobí). A teraz už zostáva len sledovať, ako zafarbená voda prechádza oblakom a pokračuje vo svojej ceste na dno dózy.
Skúsenosť č.5. "Chémia červenej hlavy"
Nadrobno nakrájanú kapustu dáme do pohára a zalejeme vriacou vodou po dobu 5 minút. Nálev z kapusty precedíme cez plátno.
Do ďalších troch pohárov nalejte studenú vodu. Do jedného pohára pridajte trochu octu, do druhého trochu sódy. Kapustový roztok pridajte do pohára s octom – voda sčervenie, pridajte do pohára so sódou – voda zmodrie. Pridajte roztok do pohára čistej vody - voda zostane tmavo modrá.
Skúsenosť č.6. "Nafúknite balón"
Do fľaše nalejte vodu a rozpustite v nej lyžičku sódy bikarbóny.
2. V samostatnom pohári zmiešame citrónovú šťavu s octom a nalejeme do fľaše.
3. Rýchlo umiestnite guľu na hrdlo fľaše a zaistite ju elektrickou páskou. Lopta sa nafúkne. Jedlá sóda a citrónová šťava zmiešané s octom reagujú a uvoľňujú oxid uhličitý, ktorý balónik nafúkne.
Skúsenosť č.7. "Farebné mlieko"
Potrebné: Plnotučné mlieko, potravinárske farbivo, tekutý prací prostriedok, vatové tampóny, tanier.
Skúsenosti: Nalejte mlieko do taniera, pridajte niekoľko kvapiek rôznych potravinárskych farieb. Potom musíte vziať vatový tampón, namočiť ho do čistiaceho prostriedku a dotknúť sa tampónu do stredu taniera s mliekom. Mlieko sa začne pohybovať a farby sa začnú miešať.
Vysvetlenie: Čistiaci prostriedok reaguje s molekulami tuku v mlieku a uvádza ich do pohybu. To je dôvod, prečo odstredené mlieko nie je vhodné na experiment.
Piesok a hlina
1. Experiment „pieskový kužeľ“.
Cieľ: Zaviesť vlastnosť piesku - tekutosť.
Pokrok: Vezmite hrsť suchého piesku a pustite ho v prúde tak, aby padol na jedno miesto. Postupne sa na mieste, kde padá piesok, vytvorí kužeľ, ktorý rastie do výšky a zaberá čoraz väčšiu plochu na základni. Ak nalejete piesok na dlhú dobu na jedno miesto, potom na inom mieste dôjde k závejom; pohyb piesku je podobný prúdu. Je možné vybudovať trvalú cestu v piesku?
Záver: Piesok je sypký materiál.
2. Zažite „Z čoho sa vyrába piesok a hlina?“
Skúmanie zŕn piesku a hliny pomocou lupy.
Z čoho sa skladá piesok? /Piesok sa skladá z veľmi malých zrniek - zrniek piesku.
ako vyzerajú? /Sú veľmi malé, okrúhle/.
Z čoho sa vyrába hlina? Sú v hline viditeľné rovnaké častice?
V piesku leží každé zrnko piesku oddelene, nelepí sa na svojich „susedov“ a hlina pozostáva z veľmi malých častíc zlepených dohromady. Zrnká ílového prachu sú oveľa menšie ako zrná piesku.
Záver: piesok pozostáva zo zrniek piesku, ktoré sa k sebe nelepia, a hlina je tvorená malými čiastočkami, ktoré akoby pevne držali ruky a tlačili sa na seba. To je dôvod, prečo sa pieskové figúrky tak ľahko drobia, ale hlinené figúrky sa nerozpadajú.
3. Experiment "Prechádza voda pieskom a hlinou?"
Piesok a hlina sú umiestnené v pohároch. Nalejte na ne vodu a uvidíte, ktorý z nich dobre prepúšťa vodu. Prečo si myslíte, že voda prechádza pieskom, ale nie hlinou?
Záver: piesok dobre prepúšťa vodu, pretože zrnká piesku nie sú spojené, rozptyľujú sa a je medzi nimi voľný priestor. Hlina neprepúšťa vodu.
4. Zažite „Piesok sa môže hýbať.“
Vezmite hrsť suchého piesku a pustite ho v prúde tak, aby padol na jedno miesto. Postupne sa na mieste pádu vytvorí kužeľ, ktorý rastie do výšky a zaberá čoraz väčšiu plochu na základni. Ak nalejete piesok na dlhú dobu, potom sa zliatiny objavia na jednom alebo druhom mieste. Pohyb piesku je podobný prúdu.
Kamene
1. Skúsenosti „Aké druhy kameňov existujú“
Určite farbu kameňa (sivá, hnedá, biela, červená, modrá atď.).
Záver: kamene sa líšia farbou a tvarom
2. Skúsenosti „Určenie veľkosti“
Majú vaše kamene rovnakú veľkosť?
Záver: kamene sú v rôznych veľkostiach.
3. Skúsenosti „Určovanie povahy povrchu“
Teraz budeme postupne hladkať každý kamienok. Sú povrchy kameňov rovnaké alebo odlišné? Ktoré? (Deti sa podelia o svoje objavy.) Učiteľ vyzve deti, aby ukázali najhladší a najhrubší kameň.
Záver: kameň môže byť hladký alebo drsný.
4. Skúsenosti „Určenie formy“
Učiteľ vyzve všetkých, aby si vzali do jednej ruky kameň a do druhej plastelínu. Stlačte obe dlane k sebe. Čo sa stalo s kameňom a čo s plastelínou? prečo?
Záver: kamene sú tvrdé.
5. Zážitok „Pohľad na kamene cez zväčšovacie sklo“
Učiteľ: Aké zaujímavé veci ste videli? (Škvrny, cestičky, priehlbiny, jamky, vzory atď.).
6. Skúsenosti „Stanovenie hmotnosti“
Deti sa striedajú v držaní kameňov v dlaniach a určujú najťažší a najľahší kameň.
Záver: kamene sa líšia v hmotnosti: ľahké, ťažké.
7. Vyskúšajte „určovanie teploty“
Medzi svojimi kameňmi musíte nájsť najteplejší a najchladnejší kameň. Chlapci, ako a čo budete robiť? (Učiteľ požiada, aby ukázal teplý kameň, potom studený kameň a ponúkne, že studený kameň zohreje.)
Záver: kamene môžu byť teplé alebo studené.
8. Experiment "Ponárajú sa kamene vo vode?"
Deti si vezmú nádobu s vodou a opatrne vložia jeden kameň do vody. Pozerajú sa. Podeľte sa o výsledky skúseností. Učiteľ upozorňuje na ďalšie javy - vo vode sa objavili kruhy, farba kameňa sa zmenila a stala sa svetlejšou.
Záver: kamene klesajú vo vode, pretože sú ťažké a husté.
9. Zažite „ľahšie – ťažšie“
Vezmite drevenú kocku a skúste ju spustiť do vody. Čo sa s ním stane? (Strom sa vznáša.) Teraz spustite kamienok do vody. Čo sa mu stalo? (Kameň sa potopí.) Prečo? (Je ťažší ako voda.) Prečo strom pláva? (Je ľahší ako voda.)
Záver: Drevo je ľahšie ako voda a kameň je ťažší.
10. Zažite „vstrebáva – neabsorbuje“
Opatrne nalejte trochu vody do pohára piesku. Dotknime sa piesku. Čím sa stal? (Mokrý, vlhký). Kam sa podela voda? (Skrytý v piesku, piesok rýchlo absorbuje vodu). Teraz nalejeme vodu do pohára, kde sú kamene. Absorbujú kamienky vodu? (Nie Prečo? (Keďže kameň je tvrdý a neabsorbuje vodu, neprepúšťa vodu.)
Záver: Piesok je mäkký, ľahký, skladá sa z jednotlivých zrniek piesku, dobre absorbuje vlhkosť. Kameň je ťažký, tvrdý, vodeodolný.
11.Zažite „živé kamene“
Cieľ : Predstavte kamene, ktorých pôvod je spojený so živými organizmami, so starými fosíliami.
Materiál: Krieda, vápenec, perly, uhlie, rôzne mušle, koraly. Kresby papradí, prasličky, pralesa, lupy, hrubého skla, jantáru.
Skontrolujte, čo sa stane, ak vytlačíte citrónovú šťavu na kameň. Umiestnite kamienok do bzučiaceho pohára a počúvajte. Povedzte nám o výsledku.
Záver: Niektoré kamene „syčia“ (krieda - vápenec).
12. Vedecké skúsenosti „Pestovanie stalaktitov“
Cieľ: - objasniť poznatky na základe skúseností.
Inšpirujte radosť z objavov získaných zo skúseností. (sóda, horúca voda, potravinárske farbivo, dve sklenené nádoby, hrubá vlnená niť).
Najprv si pripravte presýtený roztok sódy. Takže máme pripravený roztok v dvoch rovnakých nádobách. Dózy umiestňujeme na tiché, teplé miesto, pretože pestovanie stalaktitov a stalagmitov vyžaduje pokoj a ticho. Zaváracie poháre od seba odstavíme a položíme medzi ne tanier. Konce vlnenej nite uvoľníme do téglikov tak, aby niť prevísala cez tanier. Konce nite by mali siahať do stredu plechoviek. Vznikne vám taký zavesený mostík z vlnenej nite, cesta z pohára do pohára. Spočiatku sa nič zaujímavé nestane. Niť by mala byť nasýtená vodou. Ale po niekoľkých dňoch začne roztok postupne kvapkať z nite na tanier. Kvapku po kvapke, pomaly, tak ako to býva v tajomných jaskyniach. Najprv sa objaví malý hrbolček. Vyrastie na malý cencúľ, potom bude sopel väčší a väčší. A dole na tanieri sa objaví tuberkulóza, ktorá bude rásť nahor. Ak ste niekedy stavali hrady z piesku, pochopíte, ako sa to deje. Stalaktity budú rásť zhora nadol a stalagmity zdola nahor.
13. Experiment "Môžu kamene zmeniť farbu?"
Vložte jeden kameň do vody a venujte mu pozornosť. Odstráňte kameň z vody. Aký je? (Mokrý.) Porovnaj s kameňom, ktorý leží na obrúsku. V čom je rozdiel? (Farba.)
Záver: Mokrý kameň je tmavší.
14. Zažite „Kruhy vo vode“
Ponorte kameň do vody a uvidíte, koľko kruhov prejde. Potom pridajte druhý, tretí, štvrtý kameň a sledujte, koľko kruhov každý kameň robí a zapíšte si výsledky. Porovnajte výsledky. Pozrite sa, ako tieto vlny interagujú.
Záver: Kruhy z veľkého kameňa sú širšie ako z malého.
15. Experiment „Kamene vydávajú zvuky“.
Myslíte si, že kamene môžu vydávať zvuky?
Spojte ich. Čo počuješ?
Tieto kamene sa medzi sebou rozprávajú a každý z nich má svoj vlastný hlas.
Teraz, chlapci, kvapnem citrónovú šťavu na jeden z vašich kamienkov. Čo sa deje?
(Kameň syčí, hnevá sa, nemá rád citrónovú šťavu)
Záver: kamene môžu vydávať zvuky
Vzduch a jeho vlastnosti
1. Zažite „Zoznámenie sa s vlastnosťami vzduchu“
Vzduch, chlapci, je plyn. Deti sú pozvané, aby sa pozreli do skupinovej miestnosti. Čo vidíš? (hračky, stoly a pod.) V miestnosti je tiež veľa vzduchu, nevidno ho, pretože je priehľadný, bezfarebný. Ak chcete vidieť vzduch, musíte ho chytiť. Učiteľ sa ponúkne pozrieť do igelitového vrecka. Čo je tam? (je prázdny). Dá sa niekoľkokrát zložiť. Pozrite sa, aký je tenký. Teraz vrecúško naplníme vzduchom a zaviažeme. Náš balík je plný vzduchu a vyzerá ako vankúš. Teraz tašku rozviažeme a vypustíme z nej vzduch. Balík sa opäť stal tenkým. prečo? (Nie je v ňom žiadny vzduch.) Opäť naplňte vrecko vzduchom a znova ho uvoľnite (2-3 krát)
Vzduch, chlapci, je plyn. Nie je viditeľný, priehľadný, bezfarebný a bez zápachu.
Vezmeme si gumenú hračku a stlačíme ju. čo budeš počuť? (Pískanie). Toto je vzduch vychádzajúci z hračky. Zatvorte otvor prstom a skúste hračku znova stlačiť. Nezmenšuje sa. Čo jej v tom bráni? Poď robiť
Záver: Vzduch v hračke bráni jej stláčaniu.
Pozri, čo sa stane, keď dám pohár do pohára s vodou. čo pozoruješ? (Voda sa do pohára nenaleje). Teraz pohár opatrne nakloním. Čo sa stalo? (Voda naliata do pohára). Z pohára vyšiel vzduch a pohár naplnila voda.
Dospeli sme k záveru: vzduch zaberá priestor.
Vezmite slamku a vložte ju do pohára s vodou. Potichu do toho fúknime. čo pozoruješ? (Prichádzajú bubliny), áno, dokazuje to, že vydychujete vzduch.
Položte si ruku na hruď a nadýchnite sa. Čo sa deje? (Hrudník sa zdvihol.) Čo sa deje s pľúcami v tomto čase? (Plnia sa vzduchom). A keď vydýchnete, čo sa stane s hrudníkom? (Zníži sa). Čo sa stane s našimi pľúcami? (Vychádza z nich vzduch.)
Dospeli sme k záveru: Pri nádychu sa pľúca roztiahnu, naplnia sa vzduchom a pri výdychu sa stiahnu. Nemôžeme vôbec dýchať? Bez dychu niet života.
2. Experiment „Vysušiť z vody“.
Deti sú požiadané, aby otočili pohár hore dnom a pomaly ho položili do pohára. Upozornite deti na skutočnosť, že sklo musí byť držané vodorovne. Čo sa stane? Dostane sa voda do pohára? Prečo nie?
Záver: V pohári je vzduch, neprepustí vodu.
Deti sú požiadané, aby opäť položili pohár do pohára s vodou, ale teraz sú požiadané, aby pohár držali nie rovno, ale mierne ho naklonili. Čo sa objaví vo vode? (sú viditeľné vzduchové bubliny). Odkiaľ prišli? Vzduch opúšťa pohár a na jeho miesto prichádza voda.
Záver: vzduch je priehľadný, neviditeľný.
3. Skúsenosť "Koľko váži vzduch?"
Skúsme odvážiť vzduch. Vezmeme si palicu dlhú asi 60 cm, do jej stredu pripevníme povraz a na oba konce priviažeme dva rovnaké balóny. Tyčinku zaveste za šnúrku vo vodorovnej polohe. Vyzvite deti, aby sa zamysleli nad tým, čo by sa stalo, keby ste jednu z loptičiek prepichli ostrým predmetom. Zapichnite ihlu do jedného z nafúknutých balónov. Z lopty bude vychádzať vzduch a koniec palice, ku ktorej je pripevnená, sa zdvihne. prečo? Balón bez vzduchu sa stal ľahším. Čo sa stane, keď prepichneme druhú loptičku? Overte si to v praxi. Váš zostatok bude znova obnovený. Balóny bez vzduchu vážia rovnako ako tie nafúknuté.
4. Zažite „Vzduch je vždy v pohybe“
Cieľ: Dokázať, že vzduch je vždy v pohybe.
Vybavenie: 1. Pásiky svetlého papiera (1,0 x 10,0 cm) v množstve zodpovedajúcom počtu detí.
2.Ilustrácie: veterný mlyn, plachetnica, hurikán atď.
3. Hermeticky uzavretá nádoba s čerstvou pomarančovou alebo citrónovou kôrou (môžete použiť flakón s parfumom).
5. Zažite „pohyb vzduchu“
Opatrne vezmite pás papiera za okraj a fúknite naň. Odklonila sa. prečo? Vydýchneme vzduch, ten sa pohybuje a posúva papierový pás. Fúkame na ruky. Môžete fúkať silnejšie alebo slabšie. Cítime silný alebo slabý pohyb vzduchu. V prírode sa takýto hmatateľný pohyb vzduchu nazýva vietor. Ľudia sa ho naučili používať (ukázať ilustrácie), ale niekedy je príliš silný a spôsobuje veľa problémov (ukázať ilustrácie). Ale nie vždy je vietor. Niekedy je bezvetrie. Ak cítime pohyb vzduchu v miestnosti, nazýva sa to prievan a vtedy vieme, že je pravdepodobne otvorené okno alebo okno. Teraz v našej skupine sú okná zatvorené, necítime žiadny pohyb vzduchu. Zaujímalo by ma, ak je bezvetrie a prievan, potom je vzduch stále? Zvážte hermeticky uzavretú nádobu. Obsahuje pomarančovú kôru. Privoňame k tégliku. Necítime vôňu, pretože dóza je uzavretá a nemôžeme z nej vdychovať vzduch (vzduch sa z uzavretého priestoru nehýbe). Budeme môcť vdychovať vôňu, ak je nádoba otvorená, ale ďaleko od nás? Učiteľka odoberie deťom nádobu (cca 5 metrov) a otvorí veko. Nie je tam žiadny zápach! Ale po chvíli všetci cítia pomaranče. prečo? Vzduch z plechovky sa pohyboval po miestnosti. Záver: Vzduch je vždy v pohybe, aj keď necítime vietor ani prievan.
6. Zažite „Vlastnosti vzduchu. Transparentnosť“.
Vezmeme igelitové vrecko, naplníme ho vzduchom a otočíme. Taška je plná vzduchu, vyzerá ako vankúš. Vzduch zaberal všetok priestor v taške. Teraz tašku rozviažeme a vypustíme z nej vzduch. Taška opäť schudla, pretože v nej nie je vzduch. Záver: vzduch je priehľadný, aby ste ho videli, musíte ho chytiť.
7. Zažite „Vo vnútri prázdnych predmetov je vzduch.“
Vezmite prázdnu nádobu, spustite nádobu vertikálne nadol do misky s vodou a potom ju nakloňte na stranu. Z nádoby vychádzajú vzduchové bubliny. Záver: nádoba nebola prázdna, bol v nej vzduch.
8. Skúsenosti „Metóda detekcie vzduchu, vzduch je neviditeľný“
Cieľ: Dokážte, že nádoba nie je prázdna, obsahuje neviditeľný vzduch.
Vybavenie:
2.Papierové obrúsky – 2 kusy.
3. Malý kúsok plastelíny.
4. Hrniec s vodou.
Skúsenosti: Skúsme vložiť papierový obrúsok do panvice s vodou. Samozrejme, že zmokla. Teraz pomocou plastelíny zaistíme presne ten istý obrúsok vo vnútri nádoby na dne. Otočte nádobu hore dnom a opatrne ju spustite do panvice s vodou až po dno. Voda úplne zakryla nádobu. Opatrne ho vyberte z vody. Prečo zostal obrúsok suchý? Keďže je v nej vzduch, neprepúšťa vodu. Je to vidieť. Opäť rovnakým spôsobom spustite nádobu na dno panvice a pomaly ju nakláňajte. Vzduch vyletí z plechovky v bubline. Záver: Nádoba sa zdá byť prázdna, ale v skutočnosti je v nej vzduch. Vzduch je neviditeľný.
9. Zažite „Neviditeľný vzduch je okolo nás, vdychujeme ho a vydychujeme.“
Cieľ: Dokázať, že okolo nás je neviditeľný vzduch, ktorý vdychujeme a vydýchneme.
Vybavenie:
1. Poháre vody v množstve zodpovedajúcom počtu detí.
3. Pásiky svetlého papiera (1,0 x 10,0 cm) v množstve zodpovedajúcom počtu detí.
Skúsenosti: Opatrne vezmite prúžok papiera za okraj a voľnú stranu priblížte k nosom. Začneme vdychovať a vydychovať. Pás sa pohybuje. prečo? Vdychujeme a vydychujeme vzduch, ktorý posúva papierový pás? Pozrime sa, skúsme vidieť tento vzduch. Vezmite pohár vody a vydýchnite do vody cez slamku. V pohári sa objavili bubliny. Toto je vzduch, ktorý vydychujeme. Vzduch obsahuje množstvo látok, ktoré sú prospešné pre srdce, mozog a ďalšie ľudské orgány.
Záver: Obklopuje nás neviditeľný vzduch, vdychujeme ho a vydychujeme. Vzduch je nevyhnutný pre život človeka a iných živých bytostí. Nemôžeme si pomôcť, ale dýchať.
10. Skúsenosti „Vzduch sa môže pohybovať“
Cieľ: Dokážte, že neviditeľný vzduch sa môže pohybovať.
Vybavenie:
1. Priehľadný lievik (môžete použiť plastovú fľašu s odrezaným dnom).
2. Vypustený balónik.
3. Hrniec s vodou jemne zafarbenou kvašom.
Skúsenosti: Uvažujme o lieviku. Už vieme, že sa zdá iba prázdny, no v skutočnosti je v ňom vzduch. Dá sa to posunúť? Ako to spraviť? Na úzku časť lievika položte vyfúknutý balón a spustite lievik so zvonom do vody. Keď sa lievik spustí do vody, lopta sa nafúkne. prečo? Vidíme, ako voda napĺňa lievik. Kam sa podel vzduch? Voda ju vytlačila, vzduch sa presunul do lopty. Guličku previažeme šnúrkou a môžeme sa s ňou hrať. Lopta obsahuje vzduch, ktorý sme presunuli z lievika.
Záver: Vzduch sa môže pohybovať.
Skúsenosti "Vzduch sa nepohybuje z uzavretého priestoru"
Cieľ: Dokážte, že vzduch sa nemôže pohybovať z uzavretého priestoru.
Vybavenie:
1. Vyprázdnite sklenenú nádobu 1,0 litra.
2. Sklenená panvica s vodou.
3. Stabilný čln vyrobený z penového plastu so sťažňom a plachtou z papiera alebo látky.
4. Priehľadný lievik (môžete použiť plastovú fľašu s odrezaným dnom).
5. Vypustený balónik.
Skúsenosti: Loď pláva na vode. Plachta je suchá. Môžeme spustiť loď na dno panvice bez toho, aby sme namočili plachtu? Ako to spraviť? Vezmeme nádobu, držíme ju striktne vertikálne s otvorom nadol a zakryjeme loď nádobou. Vieme, že v plechovke je vzduch, preto plachta zostane suchá. Opatrne nadvihneme nádobu a skontrolujeme ju. Opäť prikryjeme loď plechovkou a pomaly ju spustíme dole. Vidíme, ako loď klesá na dno panvice. Pomaly dvíhame aj plechovku, čln sa vracia na svoje miesto. Plachta zostala suchá! prečo? V nádobe bol vzduch, vytlačil vodu. Loď bola v banke, takže plachta nemohla namočiť. V lieviku je tiež vzduch. Na úzku časť lievika položte vyfúknutý balón a spustite lievik so zvonom do vody. Keď sa lievik spustí do vody, lopta sa nafúkne. Vidíme, ako voda napĺňa lievik. Kam sa podel vzduch? Voda ju vytlačila, vzduch sa presunul do lopty. Prečo voda vytlačila vodu z lievika, ale nie z nádoby? Lievik má otvor, cez ktorý môže unikať vzduch, ale nádoba nie. Vzduch nemôže uniknúť z uzavretého priestoru.
Záver: Vzduch sa nemôže pohybovať z uzavretého priestoru.
11. Experiment "Objem vzduchu závisí od teploty."
Cieľ: Dokážte, že objem vzduchu závisí od teploty.
Vybavenie:
1. Sklenená skúmavka, hermeticky uzavretá tenkou gumenou fóliou (z balónika). Skúmavka sa v prítomnosti detí uzavrie.
2. Pohár horúcej vody.
3. Pohár s ľadom.
Skúsenosti: Uvažujme o skúmavke. Čo je v tom? Vzduch. Má určitý objem a hmotnosť. Skúmavku uzavrite gumovou fóliou, príliš ju nenaťahujte. Môžeme zmeniť objem vzduchu v skúmavke? Ako to spraviť? Ukazuje sa, že môžeme! Skúmavku vložte do pohára horúcej vody. Po určitom čase bude gumový film zreteľne konvexný. prečo? Do skúmavky sme predsa nepridávali vzduch, množstvo vzduchu sa nezmenilo, ale objem vzduchu sa zväčšil. To znamená, že pri zahrievaní (zvyšovaním teploty) sa objem vzduchu zväčšuje. Skúmavku vyberte z horúcej vody a vložte ju do pohára s ľadom. čo vidíme? Gumová fólia sa citeľne stiahla. prečo? Vzduch sme predsa nevypustili, jeho množstvo sa opäť nezmenilo, ale objem sa zmenšil. To znamená, že pri ochladzovaní (klesá teplota) sa zmenšuje objem vzduchu.
Záver: Objem vzduchu závisí od teploty. Pri zahrievaní (zvyšuje sa teplota) sa zväčšuje objem vzduchu. Pri ochladzovaní (klesá teplota) sa zmenšuje objem vzduchu.
12. Skúsenosť „Vzduch pomáha rybám plávať.“
Cieľ: Vysvetlite, ako plavecký mechúr naplnený vzduchom pomáha rybám plávať.
Vybavenie:
1. Fľaša perlivej vody.
2.Sklo.
3. Niekoľko malých hrozna.
4. Ilustrácie rýb.
Skúsenosti: Do pohára nalejte perlivú vodu. Prečo sa to tak volá? Je v nej veľa malých vzduchových bubliniek. Vzduch je plynná látka, takže voda je sýtená oxidom uhličitým. Vzduchové bubliny rýchlo stúpajú a sú ľahšie ako voda. Hodíme hrozno do vody. Je o niečo ťažší ako voda a klesne ku dnu. Ale bubliny, ako malé balóniky, sa na ňom okamžite začnú usadzovať. Čoskoro ich bude toľko, že hrozno vypláva. Bublinky na hladine vody prasknú a vzduch odletí. Ťažké hrozno opäť klesne na dno. Tu sa opäť pokryje vzduchovými bublinami a opäť sa vznáša. Toto bude pokračovať niekoľkokrát, kým sa vzduch „nevyčerpá“ z vody. Ryby plávajú na rovnakom princípe pomocou plávacieho mechúra.
Záver: Vzduchové bubliny môžu zdvihnúť predmety vo vode. Ryby plávajú vo vode pomocou plávacieho mechúra naplneného vzduchom.
13. Experiment „plávajúci pomaranč“.
Cieľ: Dokážte, že v pomarančovej kôre je vzduch.
Vybavenie:
1. 2 pomaranče.
2. Veľká miska s vodou.
Skúsenosti: Vložte jeden pomaranč do misky s vodou. Bude sa vznášať. A aj keď sa naozaj veľmi snažíte, nebudete ho môcť utopiť. Druhý pomaranč ošúpeme a vložíme do vody. Pomaranč sa utopil! Ako to? Dva rovnaké pomaranče, no jeden sa utopil a druhý vyplával! prečo? V pomarančovej kôre je veľa vzduchových bublín. Vytláčajú pomaranč na hladinu vody. Bez kôry pomaranč klesá, pretože je ťažší ako voda, ktorú vytláča.
Záver: Pomaranč neklesá do vody, pretože jeho šupka obsahuje vzduch a drží ho na hladine vody.
Voda a jej vlastnosti
1. Experiment „Tvar kvapky“.
Kvapnite niekoľko kvapiek vody z fľaše na tanierik. Držte kvapkadlo dostatočne vysoko od tanierika, aby deti videli, aký tvar sa kvapka objaví z krku a ako padá.
2. Skúsenosť „Ako vonia voda?“
Ponúknite deťom dva poháre vody – čistej a s kvapkou valeriány. Voda začne voňať ako látka, ktorá je do nej vložená.
3. Zažite „Topiaci sa ľad“.
Pohár prikryte kúskom gázy a zaistite ho elastickým pásom okolo okrajov. Na gázu položte kúsok cencúle. Položte misku s ľadom na teplé miesto. Cencúľ sa zmenšuje, vody v pohári pribúda. Po úplnom roztopení cencúle zdôraznite, že voda bola v pevnom stave, ale zmenila sa na kvapalinu.
4. Experiment „Odparovanie vody“.
Do taniera dáme trochu vody, fixkou odmeriame jej hladinu na stene taniera a necháme na parapete niekoľko dní. Pri každodennom pohľade do taniera môžeme pozorovať zázračné miznutie vody. Kam ide voda? Premení sa na vodnú paru – vyparí sa.
5. Vyskúšajte „Premenu pary na vodu“.
Vezmite termosku s vriacou vodou. Otvorte ho, aby deti videli paru. Ale musíme tiež dokázať, že para je tiež voda. Nad paru umiestnite zrkadlo. Objavia sa na ňom kvapôčky vody, ukážte ich deťom.
6. Skúsenosť „Kam zmizla voda?“
Cieľ: Identifikujte proces vyparovania vody, závislosť rýchlosti vyparovania od podmienok (otvorená a uzavretá vodná hladina).
Materiál: Dve meracie rovnaké nádoby.
Deti nalievajú rovnaké množstvo vody do nádob; spolu s učiteľom urobia známku úrovne; jedna nádoba je pevne uzavretá vekom, druhá je ponechaná otvorená; obe nádoby sa umiestnia na parapet V priebehu týždňa sa sleduje proces vyparovania, pričom sa na stenách nádob robia značky a výsledky sa zaznamenávajú do pozorovacieho denníka. Diskutujú o tom, či sa zmenilo množstvo vody (hladina vody klesla pod značku), kde zmizla voda z otvorenej nádoby (častice vody vystúpili z povrchu do vzduchu). Keď je nádoba zatvorená, odparovanie je slabé (častice vody sa nemôžu odparovať z uzavretej nádoby).
7. Zažite „rôzne vody“
Vychovávateľ: Chlapci, vezmeme pohár a nasypeme doň piesok. Je možné piť túto vodu?
deti: Nie Je špinavá a nepríjemná na pohľad.
Vychovávateľ: Áno, naozaj, takáto voda nie je vhodná na pitie. Čo je potrebné urobiť, aby to bolo čisté?
deti: Je potrebné ho očistiť od nečistôt.
Vychovávateľ: A viete, dá sa to urobiť, ale iba s pomocou filtra.
Najjednoduchší filter na čistenie vody si vieme vyrobiť sami pomocou gázy. Pozrite sa, ako to robím (ukazujem, ako vyrobiť filter, potom ako ho nainštalovať do pohára). Teraz si skúste vytvoriť filter sami.
Samostatná práca detí.
Vychovávateľ: Všetci to pochopili správne, ste skvelí! Vyskúšajme si, ako fungujú naše filtre. Do pohára s filtrom budeme veľmi opatrne, po troškách, nalievať špinavú vodu.
Deti pracujú samostatne.
Vychovávateľ: Opatrne vyberte filter a pozrite sa na vodu. Čím sa stala?
deti: Voda sa vyjasnila.
Vychovávateľ: Kam zmizla ropa?
deti: Všetok olej zostáva na filtri.
Vychovávateľ: Naučili sme sa najjednoduchší spôsob čistenia vody. Ale ani po filtrácii sa voda nemôže okamžite opiť;
8. Zážitok „Vodný cyklus v prírode“
Cieľ: Povedzte deťom o kolobehu vody v prírode. Ukážte závislosť stavu vody od teploty.
Vybavenie:
1. Ľad a sneh v malom hrnci s pokrievkou.
2. Elektrický sporák.
3. Chladnička (v škôlke sa môžete dohodnúť s kuchynkou alebo lekárskou ordináciou, aby ste skúšobnú panvicu dali na chvíľu do mrazničky).
Skúsenosť 1: Prinesme si domov z ulice tvrdý ľad a sneh a dáme ich do hrnca. Ak ich necháte na chvíľu v teplej miestnosti, čoskoro sa roztopia a vytvorí sa z nich voda. Aký sneh a ľad tam bol? Sneh a ľad sú tvrdé a veľmi studené. Aký druh vody? Je tekutý. Prečo sa pevný ľad a sneh roztopili a zmenili sa na tekutú vodu? Pretože sa im v izbe zohrialo.
Záver: Pevný sneh a ľad sa pri zahriatí (zvyšovaním teploty) menia na tekutú vodu.
Skúsenosť 2: Položte panvicu so vzniknutou vodou na elektrický sporák a varte. Voda vrie, nad ňou stúpa para, vody je čoraz menej, prečo? Kam zmizne? Premení sa na paru. Para je plynné skupenstvo vody. Aká bola voda? Tekuté! Čo sa z toho stalo? Plynný! prečo? Opäť sme zvýšili teplotu a zohriali vodu!
Záver: Pri zahriatí (zvyšovaním teploty) prechádza kvapalná voda do plynného skupenstva – pary.
Skúsenosť 3: Pokračujeme vo varení vody, prikryjeme hrniec pokrievkou, na vrch pokrievky dáme trochu ľadu a po niekoľkých sekundách ukážeme, že spodok pokrievky je pokrytý kvapkami vody. Aká bola para? Plynný! Akú vodu ste dostali? Tekuté! prečo? Horúca para, ktorá sa dotýka studeného veka, ochladzuje a mení sa späť na tekuté kvapky vody.
Záver: Po ochladení (teplota klesá) sa plynná para premení späť na kvapalnú vodu.
Skúsenosť 4: Necháme trochu vychladnúť náš kastról a potom ho dáme do mrazničky. Čo sa s ňou stane? Znova sa zmení na ľad. Aká bola voda? Tekuté! Čím sa stala po zmrazení v chladničke? Pevné! prečo? Zmrazili sme ju, teda znížili teplotu.
Záver: Po ochladení (teplota klesá) sa tekutá voda opäť zmení na tuhý sneh a ľad.
Všeobecný záver: V zime často sneží, leží všade na ulici. Ľad môžete vidieť aj v zime. Čo je to: sneh a ľad? Toto je zamrznutá voda, jej pevné skupenstvo. Voda zamrzla, lebo vonku bola veľká zima. Potom však príde jar, slnko sa ohreje, vonku sa oteplí, teplota sa zvýši, ľad a sneh sa zohrejú a začnú sa topiť. Pevný sneh a ľad sa pri zahriatí (zvyšovaním teploty) menia na tekutú vodu. Na zemi sa objavujú mláky a tečú potoky. Slnko je čoraz teplejšie. Pri zahriatí sa kvapalná voda mení na plynné skupenstvo – paru. Kaluže vysychajú, plynná para stúpa stále vyššie k oblohe. A tam, vysoko hore, ho vítajú studené mraky. Po ochladení sa plynná para mení späť na kvapalnú vodu. Kvapky vody padajú na zem, akoby zo studenej pokrievky hrnca. Čo to znamená? Prší! Dážď sa vyskytuje na jar, v lete a na jeseň. Ale aj tak najviac prší na jeseň. Dážď sa valí na zem, na zemi sú mláky, veľa vody. V noci je zima a voda zamŕza. Po ochladení (teplota klesá) sa tekutá voda opäť zmení na pevný ľad. Ľudia hovoria: "V noci mrzlo, vonku sa šmýkalo." Čas plynie a po jeseni opäť prichádza zima. Prečo teraz namiesto dažďa sneží? A ukázalo sa, že zatiaľ čo kvapky vody padali, stihli zamrznúť a zmeniť sa na sneh. Potom však opäť príde jar, sneh a ľad sa opäť roztopia a všetky tie nádherné premeny vody sa opäť zopakujú. Tento príbeh sa každý rok opakuje s pevným snehom a ľadom, tekutou vodou a plynnou parou. Tieto premeny sa v prírode nazývajú kolobeh vody.
Rastliny
1. Experiment "Potrebujú korene vzduch?"
Cieľ: identifikovať dôvod, prečo rastlina potrebuje uvoľnenie; dokázať, že rastlina dýcha všetkými svojimi orgánmi.
Vybavenie: nádoba s vodou, zhutnená a kyprá zemina, dve priehľadné nádoby s fazuľovými klíčkami, rozprašovač, rastlinný olej, dve rovnaké rastliny v kvetináčoch.
Priebeh experimentu: Žiaci zistia, prečo jedna rastlina rastie lepšie ako druhá. Skúmajú a zisťujú, že v jednom kvetináči je pôda hustá, v druhej je sypká. Prečo je hustá pôda horšia? Dokazuje to ponorením rovnakých hrudiek do vody (voda horšie tečie, je málo vzduchu, keďže z hustej zeme sa uvoľňuje menej vzduchových bublín). Kontrolujú, či korene potrebujú vzduch: na to sa tri rovnaké fazuľové klíčky umiestnia do priehľadných nádob s vodou. Do jednej nádoby sa pomocou rozprašovača prečerpá vzduch, druhá sa ponechá nezmenená a v tretej sa na povrch vody naleje tenká vrstva rastlinného oleja, ktorá zabráni prechodu vzduchu ku koreňom. Pozorujú zmeny sadeníc (dobre rastú v prvej nádobe, horšie v druhej, v tretej - rastlina zomrie), vyvodia závery o potrebe vzduchu pre korene a načrtnú výsledok. Rastliny potrebujú na rast kyprú pôdu, aby mali korene prístup k vzduchu.
2. Experiment „Rastliny pijú vodu“
Cieľ: dokázať, že koreň rastliny absorbuje vodu a stonka ju vedie; vysvetliť skúsenosti s využitím získaných vedomostí.
Vybavenie: zakrivená sklenená trubica vložená do 3 cm dlhej gumovej trubice; dospelá rastlina, priehľadná nádoba, statív na upevnenie tubusu.
Priebeh experimentu: Deti sú požiadané, aby použili dospelú rastlinu balzamu na odrezky a umiestnili ich do vody. Umiestnite koniec gumovej hadičky na pni, ktorý zostal z stonky. Rúrka je zaistená a voľný koniec je spustený do priehľadnej nádoby. Zalievajte pôdu a sledujte, čo sa deje (po určitom čase sa v sklenenej trubici objaví voda a začne prúdiť do nádoby). Zistite prečo (voda z pôdy sa cez korene dostane ku stonke a ide ďalej). Deti vysvetľujú pomocou poznatkov o funkciách kmeňových koreňov. Výsledok je načrtnutý.
Experimenty s rastlinami
1. Budeme potrebovať:zeler; voda; modré potravinárske farbivo.
Teoretická časť skúsenosti:
V tomto experimente pozveme deti, aby sa naučili, ako rastliny pijú vodu. „Pozri, čo mám v ruke, je to zeler a aká je to farba? Táto rastlina vám pomôže a uvidíte, ako rastliny pijú pomocou koreňov rastlina prijíma potravu Rovnako aj rastliny pijú vodu Korene rastlín.
V tejto fáze experimentu je vhodné dodatočne použiť techniku komentovanej kresby, teda okamžite náhodne nakresliť to, o čom hovoríte. Bunky vo vnútri rastliny a molekuly vody možno nakresliť na papier Whatman alebo kriedou na tabuľu.
„Voda sa skladá aj z veľmi malých buniek, molekúl. A keďže sa takto neustále pohybujú v chaotickom poradí (ukážte pohybom rúk), začnú do seba prenikať, teda miešať. Teraz sa pozrime, ako sa to stane."
Praktická časť zážitku:
Vezmite pohár vody, nechajte svoje dieťa pridať potravinárske farbivo a dôkladne ho premiešajte, kým sa úplne nerozpustí. Pamätajte: čím zreteľnejší chcete vidieť výsledok, tým koncentrovanejší by mal byť roztok farbiva. Potom nechajte dieťa samotné, aby vložilo zeler do nádoby s farebnou vodou a nechajte to všetko niekoľko dní. Do polovice týždňa nebude detské prekvapenie poznať hraníc.
2. Zažite „Tok miazgy v stonke rastliny.“
2 tégliky od jogurtu, voda, atrament alebo potravinárske farbivo, rastlina (klinčeky, narcis, zelerové vetvičky, petržlenová vňať). Ponorte stonky rastlín do pohára a počkajte. Po 12 hodinách bude výsledok viditeľný.
Záver: Zafarbená voda stúpa po stonke vďaka tenkým kanálikom. To je dôvod, prečo stonky rastlín modrajú.
1. Vzdelávacie ciele:
— rozšíriť vedomosti o lese a jeho obyvateľoch;
- stanoviť pravidlá správania sa v prírode.
2. Vývojové úlohy:
- rozvíjať reč, pozornosť, schopnosť analyzovať otázky a hádanky;
— rozvíjať schopnosť dávať úplné a zmysluplné odpovede na otázky.
3. Výchovné úlohy:
- pestovať estetický vkus, kognitívny záujem;
- pestovať starostlivý vzťah k prírode.
Demo materiál:
- obrazy zobrazujúce vtáky, zvieratá, stromy, hmyz, obrysy kvetov, papier na čistenie;
- obrázky listov stromov;
— zvukový záznam hlasov vtákov;
— karty s obrázkami stôp zvierat;
- „nádherná taška“;
- gymnastická obruč.
Priebeh lekcie
I. Úvodná časť.
Vychovávateľ:
Chalani, dnes sa vyberieme na výlet lesom, kde si overíme, ako veľmi poznáte les a jeho obyvateľov.
Ahoj les, hustý les,
Plné rozprávok a zázrakov!
Čo robíš hluk v listoch?
V tmavej, búrlivej noci?
Čo nám šepkáš na úsvite?
Všetko v rose ako v striebre?
Kto číha v tvojej púšti:
Aké zviera, aký vták?
Otvorte všetko, neskrývajte sa:
Vieš, že sme svoji! (S. Pogorelsky)
II. Hlavná časť.
1. Pravidlá správania sa v lese.
Vychovávateľ:
Sme v lese. Zopakujme si pravidlá správania sa v lese.
Deti hovoria:
1. Páči sa mi len ten
Kto chráni lesný svet?
2. Kto neláme konáre
Ten, kto nevyplaší vtáka.
3. Muchovník sa neprevrhne
A oheň sa nezapáli.
4. Kto je vždy, vždy v lese
Rešpektuje ticho.
2. Stromy v lese.
Vychovávateľ:
Náš les je nezvyčajný, je magický - rastú v ňom záhady, a to je ešte zaujímavejšie. Čo je podľa teba les?
Deti odpovedajú.
Vychovávateľ: Pomocou hádaniek zistíme, aké stromy rastú v našom lese.
Ponáhľajú sa rovno do neba, hore;
Pozrite sa pozorne:
Nie brezy, nie osiky,
Neexistujú žiadne listy, sú tam ihly.
(Eli)
Nie breza, nie jarabina -
Stojí v tichosti.
Ale prejde len vietor,
Všetko lístie na ňom sa trasie.
(Aspen)
Príde tichá jeseň,
Strom bude úžasný:
Listy sú jasné hviezdy,
Zlatá, horúca. (javor)
Ruská kráska
Stojí na čistinke
V zelenej blúzke
V bielych letných šatách.
(breza)
Otriasa svojou bujnou korunou,
Zelené listy šuštia.
Pozrite sa medzi konáre,
Koľko žaluďov dozrieva?
(Dub)
Vychovávateľ: Ponúkam vám hru "Z ktorého stromu je list?"
Priebeh hry. Deti sa striedajú pri vyberaní listov z „úžasnej tašky“. Dieťa musí pomenovať, z ktorého stromu spadol list.
Vychovávateľ: Výborne, správne pomenovali všetky stromy, z ktorých opadalo lístie. Vydali sme sa ďalej putovať naším čarovným lesom.
3. Poďme sa rozprávať o vtákoch.
Vychovávateľ:
Aké vtáky ste počuli? Aké druhy vtákov existujú? Čo znamená migrácia?
Deti odpovedajú.
Vychovávateľ: Ponúkam vám hádanky o vtákoch.
Zasahujú do života mláďat iných ľudí,
A opúšťajú svoje vlastné.
A v lese blízko okraja
Stále počítajú roky... (kukučky)
Tento vták je žltý
Zohrieva ju jasné slnko,
Pieseň je krásna a dlhá -
Píšťaly na flaute v lese... (oriole)
Hádajte, aký druh vtáka
Strach z jasného svetla
Zobák je hák, oči sú ňufák,
Ušatá hlava, toto je... (sova)
Vychovávateľ: Vyriešili sme všetky hádanky. Spoznáte vtáka podľa hlasu? Navrhujem hru "Owl".
Priebeh hry. Obruč je na podlahe. Toto je „sovie hniezdo“. Dieťa vybrané ako „sova“ sa stáva jej členom. Ostatné deti sú „moly“ a „chrobáky“.
Stoja na druhej strane plošiny, ktorej stred je voľný.
V reakcii na slová učiteľa: „Deň sa začína, všetci sa zobudia,“ „moly“ a „chrobáky“ začnú pobehovať po ihrisku a hrbiť sa, akoby zbierali peľ z kvetov.
Keď učiteľ povie: „Prichádza noc, všetci zaspia,“ deti zamrznú v akejkoľvek polohe. V tomto čase „sova“ ticho letí na lov - kráča, pomaly máva rukami a zbiera „moly“ a „chyby“, ktoré sa pohli. Berie ich do svojho „hniezda“. „Sova“ chytá, kým učiteľ nepovie „Deň sa začína, všetci sa zobudia.“ Potom sa vráti do svojho „hniezda“, „moly“ a „chrobáky“ začnú lietať. „Sova“ ide na lov dvakrát alebo trikrát. Potom sa vyberie nový vodca a hra sa opakuje.
4. Zvieratá spoznávame podľa stôp.
Vychovávateľ:
V našom lese nežijú len vtáky. A kto sa ešte pred nami skrýva v divočine? Hra „Čí stopy?“ vám pomôže zistiť.
Priebeh hry. Deti striedavo fotia stopy zvierat z „úžasnej tašky“ a odpovedajú, komu patria. (Zajac, veverička, ježko, los)
Vychovávateľ:
Spomeňte si na hádanky o zvierati, ktorého stopu ste uhádli.
Deti rozprávajú hádanky.
Kosa nemá brloh,
Nepotrebuje dieru.
Nohy ťa zachránia pred nepriateľmi,
A od hladu - kôra.
(zajac)
Vy a ja spoznáme zviera
Podľa dvoch takýchto znakov:
V sivej zime má na sebe kožuch,
A v lete v červenom kožuchu.
(Veverička)
Na chrbte má ihly
Je úžasné, aké sú kolíky
Nemôžeš ich vziať rukami,
Pretože to… (ježko)
Dotýkať sa trávy kopytami,
Krásny muž kráča lesom,
Kráča smelo a ľahko
Rohy sa široko rozprestierajú.
(los)
Vychovávateľ: Zvieratá uhádli podľa stôp. Poznáte o nich hádanky. Nechajte zvieratá pokojne žiť v lese.
5. Kvetná lúka.
Vychovávateľ:
Pokračujeme v ceste čarovným lesom. Vyšli sme na čistinku, ale neboli na nej žiadne kvety. Aké je to tu nudné a depresívne. Musíme zasadiť kvety. Hádanky nám v tom pomôžu. Pred vami je „čistina“. Pomôžeme vám ho ozdobiť kvetmi. (Papier Whatman, na ktorom sú nakreslené stonky a listy kvetov. Pri hádaní hádanky si dieťa pripevní hádanku na stonku)
V májový deň v tieni lesa
Otvoril svoj kvet
Svetlé a voňavé
Bielo-strieborné. (Konvalinka)
V malých bielych šatách,
Žlté oči...
Vy ich vymenujte
Bez akéhokoľvek náznaku.
(sedmokrásky)
Sú priatelia s modrou oblohou
Tieto milé kvietky.
Poznám ich, Ksyusha ich pozná,
No poznáte ich?
(nezábudlivci)
Deti vezmú kvietky a „zasadia“ ich na mýtinu Whatman.
Vychovávateľ: Obdivujte krásnu čistinku. Si rád v lese?
6. Šesťnohé bábätká.
Vychovávateľ:
Ak vyriešime hádanky, zistíme, aký hmyz žije v lese.
Z vetvy na cestu,
Od trávy po steblo trávy
Pružina skáče -
Zelený chrbát.
(Kobylka)
Modré lietadlo
Sadol si na bielu púpavu.
(vážka)
Veľa majstrov
Bez rohov vyrúbali chatrč.
(Mravce)
Vlaje a tancuje nad kvetom,
Máva vzorovaným vejárom.
(motýľ)
Žena v domácnosti
Letel nad trávnikom.
Bude sa trápiť nad kvetinou -
O med sa podelí.
(včela)
III. Záverečná časť.
1. Hlavný muž v lese.
Vychovávateľ:
Kto udržiava poriadok v lese a v prípade potreby pomáha všetkým jeho obyvateľom?
Tak, že borovice, lipy, smreky
Neochoreli, zozelenali,
Do nových lesov
Stúpajúci k oblohe
Za zvuku a buchotu vtákov
Stráže - kto? (lesník)
Vychovávateľ:
Áno, chlapci, lesník (jaeger)- hlavný muž v lese. Čo je náplňou práce lesníka?
Deti odpovedajú.
Učiteľ zhrnie odpovede detí:
— Lesník dohliada na výsadbu nového lesa, chráni les pred hmyzími škodcami, požiarmi a ľuďmi, ktorí bez povolenia rúbu stromy a strieľajú zver. Les je rozdelený na časti. Za každú lokalitu je zodpovedný lesník.
2. Zhrnutie.
Vychovávateľ:
Naša cesta sa skončila. Koho ste stretli pri cestovaní lesom?
Deti odpovedajú.
Vychovávateľ b:
Hustý les, zbohom!
Sme radi, že sme s vami priateľmi,
Dobrý les, mohutný les
Plné rozprávok a zázrakov!
