V rodinách vychovávajúcich deti s vývinovým postihnutím rodičia z rôznych dôvodov často používajú nesprávne výchovné modely.
Nadmerná ochrana. Rodičia sa snažia urobiť pre svoje dieťa všetko, dokonca aj to, čo môže urobiť samo. Dieťa je akoby umiestnené v skleníkových podmienkach, a preto sa neučí prekonávať ťažkosti, nerozvíja sebaobslužné zručnosti a pod. možnosti jeho rozvoja. Pre rodičov dieťaťa s vývinovými poruchami je však väčšinou ťažké určiť, čo dieťa samotné dokáže a s čím potrebuje pomôcť. Model „prehnanej ochrany“ rodičovstva sa často vyskytuje u rodičov detí s vývojovými poruchami. Ťažká porucha (detská mozgová obrna, mentálna retardácia, autizmus v ranom detstve) provokuje rodičov k neadekvátnemu výchovnému prístupu.
Kontroverzné rodičovstvo. Dieťa s vývinovými poruchami môže spôsobiť nezhody medzi členmi rodiny pri používaní vzdelávacích nástrojov. Napríklad rodičia dieťaťa môžu byť zástancami prísnej výchovy a klásť naň primerané požiadavky. Starí rodičia žijúci v rodine môžu zároveň zaujať mäkší postoj, a teda dovoliť dieťaťu robiť si, čo chce. Pri takejto výchove si dieťa nevyvinie adekvátne hodnotenie svojich schopností a vlastností, naučí sa „manévrovať“ medzi dospelými a často ich stavia proti sebe.
Výchova podľa druhu zvýšenej morálnej zodpovednosti vedie k neustálemu prepätiu dieťaťa. Rodičia alebo iní blízki neustále ukladajú dieťaťu také povinnosti a povinnosti, s ktorými sa dieťa s vývinovými poruchami pre existujúce poruchy len ťažko vyrovnáva. Dieťa pociťuje zvýšenú únavu a chýba mu adekvátne posúdenie jeho schopností. Vždy len o kúsok zaostáva za optimálnym výsledkom, a preto je neúspešný. Často je karhaný, vždy sa cíti vinný, čo mu nepochybne dodáva nízke sebavedomie.
Autoritárska hypersocializácia. K tomuto modelu často inklinujú rodičia, ktorí sami majú vysoký sociálny status. Neustále preceňujú schopnosti dieťaťa a snažia sa rozvíjať jeho sociálne zručnosti pomocou vlastného autoritárskeho úsilia. Rodičia, ktorí používajú tento model, majú tendenciu preceňovať schopnosti svojho dieťaťa.
Vzdelávanie v „kulte“ choroby. Mnohí rodičia si v rodine vytvárajú postoj k dieťaťu ako pacientovi. Pri tomto type vzťahu sa u dieťaťa rozvíja podozrievavosť a strach z akejkoľvek choroby, napríklad z prechladnutia. Dieťa sa k sebe správa ako k pacientovi, a preto si o sebe vytvára predstavu ako o slabom človeku, ktorý nie je schopný veľkých úspechov. Jeho vnútorná pozícia je vždy bližšie k odmietnutiu riešenia problému ako k jeho prekonaniu.
Model „malý porazený“. Títo rodičia pripisujú svojmu dieťaťu sociálne zlyhanie a sú si istí, že v živote nikdy nedosiahne úspech. Rodičia sa cítia frustrovaní a hanbia sa, že ich deti sú neúspešné a neschopné. Niektorí vnímajú život s takýmto dieťaťom ako neznesiteľné bremeno, ako kríž na celý život.
Hypocustodia. S týmto modelom výchovy sa častejšie stretávame v rodinách s nízkym sociálnym statusom (rodiny narkomanov, alkoholikov) alebo v rodinách, kde dieťa s vývinovými poruchami nemá žiadnu hodnotu z dôvodu vývinových porúch. Rodičia sa o neho prakticky nestarajú, dieťa môže byť zle alebo neupravene oblečené, zle kŕmené. Nikto nesleduje jeho denný režim a dodržiavanie podmienok, ktoré zabezpečujú jeho rozvoj. V rovnakej situácii však môžu byť aj jeho zdraví bratia a sestry.
Odmietnutie dieťaťa. Nedostatok lásky k dieťaťu sa môže vyskytnúť v rodinách nielen s nízkym, ale aj vysokým sociálnym postavením. Odmietnutie dieťaťa môže byť v mysliach rodičov spojené so stotožnením sa s chybou dieťaťa. To je bežnejšie u otcov. V prípade materského odmietnutia dieťaťa sa situácia vysvetľuje nezrelosťou osobnej sféry matky a nezrelosťou materského pudu.
Model symbiózy rozvíja u rodičov úplné rozpustenie sa v problémoch dieťaťa. Častejšie sa tento model vyskytuje u matiek chorých detí, ktoré ich vychovávajú v neúplných rodinách. Takéto matky vytvárajú pre svoje deti špeciálnu atmosféru v rodine – atmosféru absolútnej lásky k dieťaťu. Takmer úplne zabúdajú na vlastné problémy, profesionálnu kariéru a osobný rast. Takáto materinská láska narúša možnosti osobného rozvoja dieťaťa. V dôsledku takejto výchovy sa u dieťaťa rozvíja egoistická osobnosť neschopná prejavovať lásku.
Symbiotický vzťah
| matka | Dieťa |
| - pokus žiť život pre dieťa vedie k nemožnosti sebarealizácie pre matku; - snaha investovať do nerealizovaných plánov a túžob dieťaťa, čo vedie k protestným reakciám dieťaťa voči matke; - nevyhnutné sklamanie, pretože extrémne vysoký stupeň odhodlania predpokladá ideálny výsledok, čo je v skutočnom živote nemožné; - nedostatok profesionálneho naplnenia; - osamelosť (aj keď je manžel); - pocit premárneného života, pocit viny (vo vzťahu k členom rodiny); - súrodenci dieťaťa sa môžu cítiť menej významní a milovaní, majú viac povinností a kladú sa na nich väčšie nároky; - finančná závislosť na manželovi. |
- dieťa sa nenaučí robiť rozhodnutia, počítať silu alebo reagovať na kritické situácie; - spomaľuje sa rozvoj zodpovednosti a samostatnosti; - formuje sa egoistická osobnosť, neschopná prejavovať lásku k druhým; - deti môžu vyrastať neprispôsobené životu, pretože sa nevytvárajú zručnosti sebaobsluhy a každodenné zručnosti (dospievanie); - závislosť a spotrebiteľský postoj k iným. |
Popis prezentácie po jednotlivých snímkach:
1 snímka
Popis snímky:
„Modely rodinnej výchovy“ Ignatenko V.F., učiteľ GPA č. 5, „Adaptívna škola č. 6“
2 snímka
Popis snímky:
Dieťa je zrkadlom rodiny; Tak ako sa slnko odráža v kvapke vody, tak sa mravná čistota matky a otca odráža aj na deťoch. V.A
3 snímka
Popis snímky:
Bez ohľadu na to, ako človek žije, stále potrebuje rodinu. Rodinu nemôžu nahradiť peniaze, kariéra alebo priatelia. Dieťa si rodinu, rodičov nevyberá a v detstve je veľmi závislé na úzkom kruhu priateľov. V živote každého človeka zohrávajú rodičia veľkú a zodpovednú úlohu. Poskytujú prvé príklady správania. Dieťa napodobňuje a snaží sa byť ako jeho matka a otec. Keď rodičia pochopia, že formovanie osobnosti dieťaťa do značnej miery závisí od nich, správajú sa tak, že všetky ich činy a správanie ako celok prispievajú k formovaniu tých vlastností dieťaťa a takého chápania ľudských hodnôt, ktoré mu chcú odovzdať. Rodina je ako prvok skladačky: nájdete chýbajúci kúsok a obraz života sa spojí...
4 snímka
Popis snímky:
Vnútrorodinné vzťahy pre dieťa sú prvým špecifickým príkladom sociálnych vzťahov. Výsledky špeciálnej štúdie o jedinečnosti rodinných vzťahov v posledných rokoch umožnili identifikovať typické modely rodinnej výchovy. Boli základom pre zodpovedajúcu systematizáciu, odrážajúc určité systémotvorné črty. To umožnilo vytvoriť pomerne širokú škálu vedeckých prístupov. Zamyslime sa nad tým, kde základom systematizácie je charakter vnútrorodinných vzťahov a jeho vplyv na výchovu detí.
5 snímka
Popis snímky:
6 snímka
Popis snímky:
Rodiny, ktoré rešpektujú deti Ak chceme, aby naše deti prejavovali láskavosť, zdvorilosť a lásku, musíme im sami ísť príkladom. Deti v takýchto rodinách sú milované. Rodičia vedia, čo ich zaujíma a čo ich trápi. Rešpektujú ich názory a skúsenosti a snažia sa im pomáhať a povzbudzovať ich taktnými radami. Tie sú na výchovu rodiny najprosperujúcejšie. Vzťah medzi rodičmi a deťmi v tomto modeli charakterizuje všeobecná, vysoko morálna atmosféra rodiny: slušnosť, úprimnosť, vzájomná dôvera, rovnosť a vzájomná pomoc.
7 snímka
Popis snímky:
Vnímavá rodina Všímavosť susedov je často najlepším psychológom alebo psychiatrom. Vzťahy medzi dospelými a deťmi sú normálne, existuje však určitý odstup, ktorý sa rodičia a deti snažia neporušiť. V takýchto rodinách sa rodičia často sami rozhodujú, čo ich deti potrebujú, ponoria sa do ich obáv a záujmov a deti s nimi zdieľajú svoje problémy. Vyrastajú poslušní, zdvorilí, ale nie dostatočne proaktívni. Tiež deti v takýchto rodinách majú často problémy s formovaním a obhajovaním vlastných názorov a ľahko sa stávajú závislými na iných ľuďoch.
8 snímka
Popis snímky:
Materiálne orientované rodiny Tí, ktorí vidia šťastie v získavaní materiálneho bohatstva, sa nikdy nebudú môcť stať skutočne šťastnými. Materiálne orientované rodiny. V takýchto rodinách sa hlavná pozornosť venuje materiálnemu blahobytu. Deti sú tu od raného detstva učené pozerať sa na život pragmaticky. Duchovný svet rodičov a detí je spravidla ochudobnený. Táto verzia rodičovského modelu môže vzniknúť aj vtedy, keď sú rodičia nadmerne zaujatí sami sebou, svojou prácou alebo svojimi vzťahmi.
Snímka 9
Popis snímky:
Nepriateľské rodiny Nepriateľské vzťahy vedú najčastejšie k ľahostajnosti, izolácii ľudí od seba a odtiaľto je krok k osamelosti. Prevláda u nich neúcta k deťom, nedôvera, dohľad nad nimi a fyzické tresty. Výsledkom je, že deti spravidla vyrastajú v tajnosti, sú nepriateľské, majú zlý vzťah k rodičom, nevychádzajú medzi sebou a so svojimi rovesníkmi, nemajú radi školu a môžu opustiť rodinu.
10 snímka
Popis snímky:
Asociálne rodiny Deti, ktoré nie sú milované, sa stávajú dospelými, ktorí nedokážu milovať. Pearl Buck Toto pravdepodobne nie sú rodiny, ale dočasné útočisko pre deti, ktoré tu nie sú vítané, nie sú milované a neprijímané. Rodičia v týchto rodinách spravidla vedú nemorálny životný štýl. Vplyv takýchto rodičov na deti môže byť len mimoriadne negatívny.
11 snímka
Popis snímky:
Uvažujme o najdôležitejších faktoroch, ktoré majú negatívny vplyv na formovanie rodinného výchovného prostredia. Identifikovalo sa niekoľko najčastejších príčin: 1. Pedagogické zlyhanie rodičov. Väčšina rodičov začína vychovávať deti bez akýchkoľvek pedagogických predstáv o tom. Ale keďže samotní rodičia boli vychovávaní v rodine, v škôlke, v škole, majú ilúzie o uvedomelosti. 2. Kruté, barbarské metódy výchovy. Deti sa začnú báť, nenávidieť a opovrhovať svojimi rodičmi a utekať pred nimi všetkými možnými prostriedkami. 3. Vytvorenie idolu v rodine, zvyčajne v osobe jediného dieťaťa. Upokojil, pobozkal, pohladil. Náladový a šibnutý. A ako výsledok - sebestredný a bez škrupúľ ľahostajný. Ten či onen variant vplyvu určitých faktorov na formovanie modelu rodinnej výchovy nie je vôbec fatálnou dominantou. Ak rodičia dokážu psychologicky a pedagogicky kompetentne - sami alebo s pomocou učiteľa, konzultanta psychológa alebo školského sociálneho pedagóga - pochopiť súčasnú situáciu, potom je možné prekonať negatívne faktory, ktoré umožnia transformáciu chybného modelu na prosperujúci model. . Obsah a zameranie každého z prezentovaných modelov sa formuje ako výsledok interakcie mnohých faktorov.
12 snímka
Popis snímky:
Modely výchovy pre rodičov detí s vývinovými poruchami. Tieto rodičovské modely sa často vyskytujú medzi rodičmi detí s vývinovými poruchami. Ťažká porucha (detská mozgová obrna, mentálna retardácia, autizmus v ranom detstve) provokuje rodičov k neadekvátnemu výchovnému prístupu.
Snímka 13
Popis snímky:
nadmerná ochrana Rodičia sa snažia urobiť pre dieťa všetko, dokonca aj to, čo môže urobiť samo. Dieťa je akoby umiestnené v skleníkových podmienkach, a preto sa neučí prekonávať ťažkosti, nerozvíja sebaobslužné zručnosti a pod. možnosti jeho rozvoja. Pre rodičov dieťaťa s vývinovými poruchami je však väčšinou ťažké určiť, čo dieťa samotné dokáže a s čím potrebuje pomôcť.
Snímka 14
Popis snímky:
Kontroverzné rodičovstvo. Dieťa s vývinovými poruchami môže spôsobiť nezhody medzi členmi rodiny pri používaní vzdelávacích nástrojov. Napríklad rodičia dieťaťa môžu byť zástancami prísnej výchovy a klásť naň primerané požiadavky. Starí rodičia žijúci v rodine môžu zároveň zaujať mäkší postoj, a teda dovoliť dieťaťu robiť si, čo chce. Pri takejto výchove si dieťa nevyvinie adekvátne hodnotenie svojich schopností a vlastností, naučí sa „manévrovať“ medzi dospelými a často ich stavia proti sebe.
15 snímka
Popis snímky:
Výchova podľa typu zvýšenej morálnej zodpovednosti Takáto výchova vedie k neustálemu preťažovaniu dieťaťa. Rodičia alebo iní blízki neustále ukladajú dieťaťu také povinnosti a zodpovednosti, ktoré dieťa s vývinovým postihnutím ťažko zvláda pre existujúce narušenia. Dieťa pociťuje zvýšenú únavu a chýba mu adekvátne posúdenie jeho schopností. Vždy len o kúsok zaostáva za optimálnym výsledkom, a preto je neúspešný. Často je karhaný, vždy sa cíti vinný, čo mu nepochybne dodáva nízke sebavedomie.
16 snímka
Popis snímky:
Autoritárska hypersocializácia Rodičia, ktorí sami majú vysoký sociálny status, často inklinujú k tomuto modelu. Neustále preceňujú schopnosti dieťaťa a snažia sa rozvíjať jeho sociálne zručnosti pomocou vlastného autoritárskeho úsilia. Rodičia, ktorí používajú tento model, majú tendenciu preceňovať schopnosti svojho dieťaťa.
Snímka 17
Popis snímky:
Výchova k „kultu“ choroby Mnohí rodičia si v rodine vytvárajú postoj k svojmu dieťaťu ako k chorému. Pri tomto type vzťahu sa u dieťaťa rozvíja podozrievavosť a strach z akejkoľvek choroby, napríklad z prechladnutia. Dieťa sa k sebe správa ako k pacientovi, a preto si o sebe vytvára predstavu ako o slabom človeku, ktorý nie je schopný veľkých úspechov. Jeho vnútorná pozícia je vždy bližšie k odmietnutiu riešenia problému ako k jeho prekonaniu.
18 snímka
Popis snímky:
Model „symbiózy“ sa rozvíja u rodičov úplného rozpustenia v problémoch dieťaťa. Častejšie sa tento model vyskytuje u matiek chorých detí, ktoré ich vychovávajú v neúplných rodinách. Takéto matky vytvárajú pre svoje deti špeciálnu atmosféru v rodine – atmosféru absolútnej lásky k dieťaťu. Takmer úplne zabúdajú na vlastné problémy, profesionálnu kariéru a osobný rast. Takáto materinská láska narúša možnosti osobného rozvoja dieťaťa. V dôsledku takejto výchovy sa u dieťaťa rozvíja egoistická osobnosť neschopná prejavovať lásku.
Výchova dieťaťa nie je taká jednoduchá úloha, ako by sa na prvý pohľad mohlo zdať. Sú rôzne typy a ako im rozumieť? Aké metódy rodinnej výchovy si mám zvoliť? Hľadajme spolu odpovede.
Rodinná výchova a rodinná pedagogika v závislosti od toho, ako rodičia vnímajú a ovládajú dieťa na emocionálnej úrovni, rozlišujú tieto štýly vplyvu:
- smerodajný,
- autoritatívny,
- liberál,
- ľahostajný.
Autoritatívne a autoritatívne štýly
Pri autoritatívnej výchove sa matka a otec správajú k deťom emocionálne vrúcne, ale kontrola nad nimi je dosť vysoká. Rodičia uznávajú a podporujú nezávislosť dieťaťa všetkými možnými spôsobmi. Tento štýl sa vyznačuje ochotou revidovať požiadavky a pravidlá pre neho, keď dieťa vyrastie.
Autoritársky štýl sa prejavuje nízkou úrovňou emocionálneho vnímania detí a vysokou úrovňou kontroly. Komunikácia medzi takýmito rodičmi a ich dieťaťom pripomína skôr diktatúru, keď sú všetky požiadavky podávané formou príkazov a požiadavky, zákazy a pravidlá sa pod žiadnou zámienkou nemenia.
Liberálne a indiferentné štýly
V rodine, kde sú deti emocionálne vrelo prijímané a kontrola nad nimi je na nízkej úrovni (dokonca až do odpustenia a povoľnosti), vládne liberálny výchovný štýl. Neexistujú prakticky žiadne požiadavky ani pravidlá a úroveň riadenia ponecháva veľa požiadaviek.
Ľahostajným štýlom sa rodičia veľmi málo podieľajú na výchove, dieťa je vnímané citovo chladne, jeho potreby a záujmy sú jednoducho ignorované. Zo strany otca a matky neexistuje prakticky žiadna kontrola.
Samozrejme, každý z popísaných štýlov vplyvu na dieťa určitým spôsobom pôsobí. Dominantnú úlohu pri formovaní osobnosti však zohrávajú typy rodinnej výchovy. Pozrime sa na ne podrobnejšie.
Harmonický typ
Typy rodinnej výchovy dieťaťa sa delia na harmonické a disharmonické. Prvý znamená:
- vzájomná emocionálna podpora;
- maximálne uspokojenie potrieb všetkých členov rodiny, dospelých aj detí;
- uznanie skutočnosti, že dieťa je individualita a môže si zvoliť vlastnú cestu rozvoja;
- podpora samostatnosti detí.
Navyše v zložitých situáciách sa prejavuje vzájomný rešpekt a platia rovnaké práva rodičov a detí pri rozhodovaní. Systém požiadaviek na dieťa je tu vždy odôvodnený jeho vekom a individualitou. Rodičovská kontrola je systematická, postupne si malý člen rodiny zvyká na sebakontrolu. Odmeny a tresty sú vždy zaslúžené a primerané. Rodičia majú dôslednosť a dôslednosť vo veciach výchovy, no zároveň si každý zachováva právo na vlastný pohľad na situáciu. Matka alebo otec môžu robiť zmeny vo vzdelávacom systéme podľa veku detí.
Disharmonické typy rodinnej výchovy
Sú veľmi rôznorodé, ale existujú spoločné charakteristiky, ktoré v rôznej miere zodpovedajú každej rodine v tejto kategórii. V prvom rade disharmonické typy rodinnej výchovy sa vyznačujú nízkou emočnou úrovňou akceptovania dieťaťa až možnosťou citového odmietnutia. Samozrejme, v takomto vzťahu neexistuje žiadna reciprocita. Rodičia sú prakticky rozdelení a v otázkach výchovy nemajú jednotný názor. Vo vzťahoch s deťmi sú často rozporuplné a rozporuplné.
Disharmonické typy rodinnej výchovy sú charakteristické tým, že rodičia obmedzujú dieťa v rôznych oblastiach života, často neoprávnene. Pokiaľ ide o požiadavky, môžu existovať dve polárne polohy: buď sú príliš vysoké, alebo prakticky chýbajú. V druhom prípade vládne permisivita. Rodičovská kontrola nie je tam, kde je potrebná a nestačí. Tresty sú nezaslúžené a príliš časté alebo naopak chýbajú.
Disharmonické typy rodinnej výchovy dieťaťa sa vyznačujú tým, že v každodennej komunikácii s dcérou alebo synom dochádza k zvýšenému konfliktu. Potreby detí sú buď nedostatočne, alebo nadmerne splnené. Najbežnejšie typy sú:
Hypoprotekcia a hyperprotekcia
Ide o dve polárne možnosti, keď starostlivosť, pozornosť, kontrola, záujem o dieťa a jeho potreby sú buď nedostatočné (hypoprotekcia), alebo priveľa (hyperprotekcia).
Kontroverzný typ
Predpokladá, že rodičia majú na výchovu rôzne názory, ktoré uvádzajú do praxe. Vplyv na dieťa sa periodicky mení v závislosti od jeho veku, no zároveň sa výchovné stratégie vzájomne vylučujú a sú nezlučiteľné.
Zvýšená morálna zodpovednosť
Na deti sú kladené vysoké nároky, často neprimerané ich veku a osobnosti.
Hypersocializačné rodičovstvo
V tomto prípade sú na prvom mieste úspechy, úspechy dieťaťa, postoj rovesníkov k nemu, princíp povinnosti, zodpovednosti a zodpovednosti. To všetko sa deje bez ohľadu na individuálne vlastnosti a vek detí.
Kruté zaobchádzanie
Pri tomto type výchovy sú tresty prísnejšie ako priestupky a neexistujú žiadne odmeny.
Kult choroby
S dieťaťom sa zaobchádza ako so slabým, chorým, bezmocným, vytvára okolo seba zvláštnu atmosféru. To vedie k rozvoju sebectva a pocitu výlučnosti.
Okrem štýlov a typov existujú metódy rodinnej výchovy. O nich sa bude diskutovať nižšie.
Metódy ovplyvňovania detí
Typy rodinnej výchovy a rodinných vzťahov predpokladajú prítomnosť týchto metód ovplyvňovania: láska, dôvera, osobný príklad, demonštrácia, diskusia, empatia, zadanie, kontrola, osobné povýšenie, humor, pochvala alebo povzbudenie, trest, tradície, sympatie.
Rodičia vychovávajú svoje deti nielen slovami a presvedčením, ale predovšetkým osobným príkladom. Preto je dôležité správne organizovať osobné a sociálne správanie matky a otca. Mama a otec nebudú mať pozitívny vplyv na dieťa, ak sa sami nebudú snažiť stať sa lepšími. Metódy rodinnej výchovy fungujú len vtedy, keď sa rodičia zapájajú do sebavýchovy.
Vplyv na malé deti
Rodinná výchova detí predškolského veku musí byť organizovaná tak, aby požiadavky na dieťa boli medzi rodičmi dohodnuté. To pomôže deťom správať sa správne a naučí ich zvládať svoje emócie a činy. Je potrebné hovoriť o požiadavkách na dieťa vo forme želania, žiadosti alebo rady, pretože príkazový tón spôsobí negatívnu reakciu.
V každom kolektíve sú tradície odrazom charakteru komunikácie a úrovne vzdelania. To isté platí pre rodinu. Vznikajúce zvyky a tradície pôsobia na deti blahodarne. Navyše spája rodičov a dieťa. V rámci prípravy na prázdniny sa deti zoznamujú s každodennou stránkou života. Pomáhajú čistiť a zdobiť dom, podieľajú sa na varení a prestieraní, pripravujú darčeky a pohľadnice pre príbuzných.
Hlavné zložky rodiny
Rodinná výchova predškolákov sa príliš nelíši od výchovy detí iného veku. Rodina, v ktorej vládne harmónia, je ochranou a oporou pre dieťa, vďaka tomu je v tomto svete dôvera a pocit núdze, z čoho pramení duchovná útecha. Emocionálna kompatibilita všetkých členov vytvára požadovaný tón v komunikácii, napríklad sa to prejavuje, keď vtip matky alebo otca môže zabrániť hroziacemu konfliktu a zmierniť napätie. Tu sa začína rozvoj zmyslu pre humor dieťaťa, ktorý mu umožní byť sebakritický, dokáže sa zasmiať na sebe a svojom správaní, nadobudnúť vytrvalosť v životných situáciách a nebude dojímavý a plačlivý.
Najlepší model vzťahu
Rodinná výchova a rodinná pedagogika sú zamerané na vytváranie podmienok, v ktorých si dieťa vytvára model vzťahov. Podľa nej si vybuduje celý život, založí si rodinu, vychová deti a vnúčatá. Aký by mal byť tento model? Rodinná výchova prebieha v atmosfére dobrej vôle, vrúcnosti, šťastia a lásky a nevyhnutne sa berú do úvahy vlastnosti detí. Rodičia sa snažia rozvíjať schopnosti a najlepšie vlastnosti dieťaťa, akceptujú ho také, aké je. Požiadavky na deti sú založené na vzájomnom rešpekte. Rodičovstvo je založené na pozitívnych vlastnostiach dieťaťa, a nie na tých negatívnych. V opačnom prípade dieťa získa veľa komplexov.
Konečne
Pri premýšľaní o správnosti výchovy dieťaťa sa teda najprv pozerajte zvonku na seba. Deti predsa kopírujú svojich rodičov. Usilujte sa stať sa lepším a dieťa sa tiež začne meniť. Harmónia pre vašu rodinu!
100 RUR bonus za prvú objednávku
Vyberte typ práce Diplomová práca Práca v kurze Abstrakt Diplomová práca Prax Článok Správa Recenzia Testová práca Monografia Riešenie problémov Podnikateľský plán Odpovede na otázky Kreatívna práca Esej Kresba Eseje Preklad Prezentácie Písanie na stroji Ostatné Zvyšovanie jedinečnosti textu Diplomová práca Laboratórne práce Pomoc online
Zistite si cenu
Výchova v rodine môže byť veľmi odlišná – od absolútnej
úplná kontrola až po nepozornosť vášho dieťaťa
vôbec. Najlepšie je, keď dohliadajú rodičia (nenápadne
opatrne) pre svoje dieťa a neustále mu radiť, čo má robiť
(opäť nenápadne, ale hravo), keď dieťa aj rodičia
urobte niečo spolu, napríklad domácu úlohu,
niečo spolu robia. Toto prináša ovocie. U takýchto detí
vzájomné porozumenie s rodičmi je veľmi rozvinuté. Slúžia im
potulujú sa po okolí. A počúvajúc ich názor sú deti neustále pripravené
takíto rodičia môžu a spravidla aj študijné výsledky takýchto detí
na správnej úrovni. Existuje niekoľko rodinných modelov
nogo výchova.
1. Situácie záloh dôverou (A. S. Makarenko),
keď je vopred daná dôvera osobnosti, ktorá ešte nedozrela, ale už má
pripravený ho ospravedlniť. V rodine sú vytvorené podmienky na vyjadrenie
budovanie dôvery zo strany rodičov.
2. Situácia neobmedzeného nátlaku (I.E. Con
Nikova) je mechanizmus ovplyvňovania konkrétnej situácie nie v
de nekompromisné požiadavky rodičov, ale vo forme aktuálnosti
využitie existujúcich motívov správania v nových podmienkach,
zabezpečenie aktívnej účasti na rodinnom živote, vďaka
čo formuje postavenie subjektu, tvorivého spolupáchateľa.
3. Model rodinnej výchovy (O. S. Bogdanova, V. A. Kra
Kovsky), keď je dieťa konfrontované s nevyhnutnosťou a
poskytuje príležitosť na nezávislý výber akcie
(samozrejme pod dohľadom dospelej osoby). Niekedy je to situácia voľby
nadobúda charakter konfliktnej situácie, v ktorej
dochádza k stretu nezlučiteľných záujmov a postojov
(M. M. Jaščenko, V. M. Basová).
4. Model rodinnej výchovy, kde je situácia
tvorivosti (V. A. Krakovský). Jeho podstatou je tvoriť
vytvorenie takých podmienok, v ktorých sa fikcia aktualizuje, všeobecne
vyjadrovanie, predstavivosť dieťaťa, jeho schopnosť improvizovať,
schopnosť dostať sa z nezvyčajnej situácie. Každé dieťa je
talentovaný, stačí v ňom tieto talenty rozvíjať, robiť pre
podmienky dieťaťa, ktoré budú pre neho najprijateľnejšie.
Výber modelu rodinnej výchovy závisí predovšetkým od
od rodičov. Je potrebné vziať do úvahy vek dieťaťa, jeho psychológov
charakteristiky, úroveň rozvoja a vzdelania.
L.N. Tolstoj zdôraznil, že výchova detí je len otázkou
zlepšenie, ktorému nikto až tak nepomáha,
ako deti. Sebavzdelávanie nie je niečo pomocné
vo vzdelávaní a jeho základoch. „Nikto nemôže vychovávať
človek je chyták, ak sa nevzdeláva,“ napísal V. A. Su
Khomlinsky.
Formy vzdelávania sú spôsoby organizácie vychovávateľa
proces, spôsoby, ako účelne organizovať tím
aktivity detí a individuálne aktivity. Pri stvorení v rodine
Keď sa objaví atmosféra kreativity, deti sa začnú „otvárať“
vyjadrite všetky svoje emócie a skúsenosti v tejto kreativite.
Záleží na rodičoch, aký model výchovy si zvolia.
Hlavná vec je, že sa hodí k slnku viac ako iné modely.
kŕmené dieťa.
