Stiahnuť ▼:
Náhľad:
Úloha rodiny vo vývoji dieťaťa.
V poslednej dobe sa v periodikách a na internete objavilo veľa článkov o tom, čo je vývin dieťaťa v rodine. Hlavným záverom, ktorý mi po preštudovaní všetkých týchto informácií napadne, je, že dobrá rodina bude mať dobré dieťa a zlá rodina bude mať zlé dieťa. Okrem toho neexistuje žiadna špecifická definícia „dobrej“ a „zlej“ rodiny.
Čo je teda rodina?
Wikipedia uvádza nasledujúcu definíciu: „Rodina je sociálna skupina, ktorá má historicky definovanú organizáciu, ktorej členov spájajú manželské alebo príbuzenské vzťahy (ako aj vzťahy pri výchove detí), spoločný život, vzájomná morálna zodpovednosť a sociálne vzťahy. nevyhnutnosť, ktorá je určená potrebou spoločnosti po fyzickej a duchovnej reprodukcii obyvateľstva.“
Úloha rodiny vo vývoji dieťaťa je veľmi dôležitým faktorom.
Spomeňte si na svoje detstvo, na to, čo vám zostane v pamäti... Aká bola atmosféra v dome vašich rodičov, alebo možno nejaká príjemná udalosť, na ktorú si spomínate pre svoju jedinečnosť, alebo možno strach, ktorý ste zažili v súvislosti s nejakou pre vás nepochopiteľnou príhodou? ... Práve psychologická atmosféra v dome do značnej miery určuje úlohu rodiny vo vývoji dieťaťa, vo veľkej miere ovplyvňuje vývoj malého človiečika ako jedinca, je to rodinná mikroklíma, ktorá zanecháva hlbokú stopu na následný vývoj dieťaťa.
Rodinné počasie.
Ako často sa my, rodičia, zamýšľame nad tým, čo ovplyvňuje rodinnú klímu? Atmosféru v rodine určujú vzťahy všetkých členov rodiny, ktorí spolu žijú. A zároveň je jednoducho potrebné dbať na mieru emocionálneho zapojenia rodičov do prežívania detí, autoritu rodičov a mieru ich kontroly nad deťmi. Ak je postoj k dieťaťu emocionálne neutrálny, chladný, bude to mať na dieťa najnepriaznivejší vplyv. Takéto metódy výchovy oslabujú, ochudobňujú a jednoducho brzdia vývoj dieťaťa. Každé dieťa potrebuje emocionálne teplo, ale nemalo by to byť nadmerné. V opačnom prípade sa môže dieťa na rodičov naviazať natoľko, že v dospelosti nebude môcť začať žiť samostatne.
Problémy s dieťaťom alebo rodinou?
Ale v každej rodine vznikajú ťažkosti. Určite sa každý z vás v živote stretol s určitými takzvanými krízovými momentmi. Psychológovia tvrdia, že niekedy ťažkosti, ktoré môžu sprevádzať vývoj dieťaťa v rodine, môžu byť odrazom problémov, ktoré vznikli v samotnej rodine. To môže byť znakom rozpadu normálnych vzťahov pre túto konkrétnu rodinu. V tomto prípade je potrebná pomoc nielen pre dieťa, ale aj pre celú jeho rodinu.
Ako dieťa vníma svoju rodinu?
Dieťa predškolského alebo základného školského veku si nevie predstaviť inú rodinu, než v akej žije. Inými slovami, samotné dieťa nemôže mať zlú alebo dobrú rodinu, žije vo svete, ktorý je mu známy. ty,Určite ste sa stretli s rodinami, kde sa dieťaťu nevenujú, alebo ho naopak nútia učiť sa od rána do večera, prípadne dieťa môže trpieť fyzickými trestami. Nech už sú vnútrorodinné vzťahy akékoľvek, rodina nie je pre dieťa a jeho vnímanie niečím traumatickým. Dieťa v takejto rodine nechápe, že jeho rodina má negatívny vplyv na jeho vývin a takéto vzťahy vníma ako normu. To však nerobí úlohu rodiny vo vývoji dieťaťa o nič menej globálnou. Rodičovstvo s takýmito metódami vedie k deformáciám a problémom vo vývoji dieťaťa.
Hodnotenie rodičov.
Osobitná pozornosť by sa mala venovať tomu, ako rodičia hodnotia svoje dieťa. Najčastejšie sa hodnotenie dieťaťa vyskytuje samo, rodič jednoducho dáva svojmu dieťaťu charakteristiku, pozitívnu (úhľadný, inteligentný, poslušný) aj negatívny (nepokojný, prefíkaný, pomalý). A aj taká „maličkosť“, akou je náhodne vypadnuté slovo, môže narušiť harmonický vývoj dieťaťa. Ak neustále dávate svojmu dieťaťu známky, vedie to k určitej vízii seba samého, ktorá môže vyprovokovať určité činy (napríklad, keď hovoríte, že som zlý, budem taký). Dieťa si môže zvyknúť na hodnotenia druhých, nebude musieť premýšľať o svojom vnútornom stave, uvedomovať si svoje emócie, myšlienky a túžby. V dôsledku toho môže vyrásť človek, ktorý nemá vlastný uhol pohľadu a závisí od názorov iných ľudí.
Vývoj dieťaťa v neúplnej rodine.
Obaja rodičia ovplyvňujú vývoj dieťaťa. Aký je vývoj chlapca alebo dievčaťa v neúplnej rodine? Početné štúdie na túto tému sa v podstate scvrkávali na skutočnosť, že život dieťaťa v neúplnej rodine sa líši od života detí v neúplných rodinách, čo výrazne ovplyvňuje charakteristiky osobnostného rozvoja dieťaťa. Neúplné rodiny sa často stretávajú nielen s finančnými problémami, ale aj s tým, že jeden rodič nedokáže plniť dve úlohy – matku a otca – súčasne.
Neúplné rodiny vznikajú rôznymi spôsobmi. Počet žien, ktoré porodia dieťa „bez manžela“, sa zvyšuje a mnohé manželstvá sa rozvádzajú. V modernom svete sa výchova dieťaťa jedným rodičom stala samozrejmosťou. Neúplná rodina najčastejšie negatívne ovplyvňuje vývoj dieťaťa a formovanie jeho osobnosti.
Štatistiky
Existuje názor, že deti, ktoré vyrastali bez otca, majú často zvýšenú úroveň úzkosti, zníženú úroveň ašpirácií, u chlapcov sa častejšie vyskytujú neurotické symptómy, môžu mať problémy s komunikáciou s rovesníkmi, sú bojovní a drzí; Dieťa sa môže začať búriť proti závislosti na matke, ale môže vyrásť letargické a pasívne. Deti z neúplných rodín majú tiež väčšiu pravdepodobnosť narušenia sebaúcty.
A zároveň nemožno jednoznačne povedať, že rodinu treba zachovať „kvôli dieťaťu“. Pre harmonický rozvoj osobnosti dieťaťa je priateľská atmosféra v domácnosti dôležitejšia ako prítomnosť oboch rodičov, ktorí sa neustále hádajú.
Vplyv rodiny na vývoj dieťaťa je nepopierateľný. Rodina má obrovský vplyv na to, kto z vášho bábätka vyrastie a aké bude jeho miesto v spoločnosti.
Foto: Iakov Filimonov/Rusmediabank.ru
Mama a otec sú prví ľudia, ktorí pomáhajú dieťaťu prispôsobiť sa novému svetu. Poskytovanie prístrešia a tepla, včasné kŕmenie, vytváranie čistoty a pohodlia okolo - to je len malá časť rodičovských povinností, pretože rodina zohráva oveľa väčšiu úlohu vo vývoji dieťaťa, v jeho formovaní ako plnohodnotného jednotlivca.
Pre každé dieťa je dôležité, aby ho rodičia prijali a milovali také, aké je. S malým nosom, mierne šikmými očami, vrtošivý, teda ktokoľvek. Bezpodmienečná láska je základom, vďaka ktorému si človek vypestuje primeranú sebaúctu, trpezlivosť a úctu k druhým, ľahšie znáša životné krízy a samotný život sa javí ako vzrušujúca cesta.
Úloha matky
Najdôležitejšou úlohou matky z psychologického hľadiska je dať svojmu dieťaťu od prvých dní života pocit bezpečia. Tento pocit sa objavuje u dieťaťa, keď je pri nej, v jej náručí, keď si ho matka prikladá k prsníku. Búšenie srdca bábätka sa upokojí, dýchanie sa stáva rovnomernejším. Dieťa cíti, že všetko bude v poriadku, nikto mu neublíži. To, ako matka splní túto úlohu, určuje, ako dieťa vníma svet okolo seba ako celok – či mu treba dôverovať alebo nie.
Zvyčajne sa rodičia ešte pred narodením dieťaťa snažia naplniť detskú izbu hračkami, pričom si ani neuvedomujú, že najdôležitejšou „hračkou“ pre neho bude najskôr jeho matka. Zoberie bábätko do náručia, ukáže mu a porozpráva o tom, čo ho obklopuje, prostredníctvom hladkania ho uvedie do sveta hmatových vnemov, urobí smiešne tváre a prejde sa s ním a v noci mu bude spievať uspávanku, ktorá dieťaťu predstaví svet zvukov. Práve takéto jednoduché a rozmanité úkony pomáhajú novému človeku plne sa duševne rozvinúť.
Úloha otca
Mnoho mužov verí, že nemôžu dať svojmu dieťaťu to, čo dáva ich matka. Samozrejme, úloha matky v živote dieťaťa je iná, ale to neznamená, že otec by mal stáť bokom a čakať na chvíľu, keď jeho syn alebo dcéra vyrastú a môžu ich začať rozvíjať a vychovávať.
Formovanie hodnotového systému detí spočíva na pleciach mužov. Sú to otcovia, ktorí dokážu jasne vysvetliť, čo „je dobré a čo zlé“, a povedať dieťaťu, aké činy sa oplatí robiť a čo nie. Otec dokáže vychovať zodpovedného a disciplinovaného človeka.
V ranom štádiu vývoja dieťaťa je jednou z hlavných funkcií otca uviesť ho do sveta a spoločnosti. Kto nechá dieťa jazdiť na koni? Kto ťa prvýkrát pustí dolu toboganom a dovolí ti prebehnúť cez mláku? Kto vám lepšie povie, ako sa správať k deťom na ihrisku, ako správne prechádzať cez cestu? Samozrejme, otec.
Úloha starých rodičov
V každej dobe boli starí rodičia pre mladých rodičov neoceniteľnými pomocníkmi. Mnohoročné skúsenosti v oblasti starostlivosti a vzdelávania sa ukazujú ako veľmi neoceniteľné, pretože všetky jemnosti nebudú vyučované v kurzoch ani napísané v knihách.
Hlavnou úlohou staršej generácie je odovzdávanie vedomostí a nahromadených skúseností. Keď babky a vnúčatá komunikujú, nadväzujú sa rodinné vzťahy, deti sa učia, že aj ich rodičia majú rodičov, ktorí zase mali svojich rodičov atď. V podstate len vďaka staršej generácii sa vytvára generačná kontinuita.
Prítomnosť širšej rodiny navyše vytvára pre dieťa širší sociálny okruh, pretože práve starí rodičia môžu byť zverení novorodencovi.
Psychická atmosféra v rodine
Každý rodič chápe, že výkriky a škandály v rodine zanechávajú negatívny odtlačok na osobnosť rastúceho človeka. Deje sa to preto, že dieťa je obzvlášť ovplyvniteľné a keďže jeho rodina je preňho celým svetom, všetko, čo sa v nej deje, sa stáva osobnou skúsenosťou.
Nie je nezvyčajné, aby sa správanie dieťaťa dramaticky zmenilo, hoci na to neexistujú žiadne zjavné dôvody. Môže sa stať náladovejším, prestať dobre jesť, spať nepokojnejšie alebo dokonca ochorieť. Prirodzene, mama a otec sa snažia pomôcť dieťaťu všetkými možnými spôsobmi, hľadajú dôvody, bez toho, aby si mysleli, že to boli ich konfliktné vzťahy a nezhody, ktoré by mohli byť zdrojom takýchto zmien v správaní dieťaťa. Dieťa nedokáže slovami povedať, čo ho trápi. Svoje emócie a skúsenosti vyjadruje zmenami v zvyčajnom správaní a chorobe. To je dôvod, prečo je dobrý a láskyplný vzťah medzi rodičmi taký dôležitý.
Dôležitý je vznik citových väzieb s inými ľuďmi. Tieto pripútanosti, ktoré vznikajú počas prvých dvoch až troch rokov života, sú obzvlášť selektívne, niektoré z nich sa stávajú pre dieťa dôležitejšie ako iné. Tieto rané pripútanosti dojčaťa budú pravdepodobne tvoriť základ jeho budúcich vzťahov s ľuďmi a dieťa, ktorému sa v ranom detstve nepodarí nadviazať bezpečné spojenie s dospelými, bude mať v neskoršom živote pravdepodobne značné problémy s komunikáciou s ostatnými. Vo všeobecnosti emocionálne vzťahy spájajú dieťa s tými ľuďmi, ktorí s ním najčastejšie komunikujú, takže zvyčajne sú to členovia rodiny, predovšetkým rodičia.
Charakteristiky interakcií dieťaťa s jeho blízkymi, stupeň ich reakcie na signály prijaté od dieťaťa a úplnosť uspokojenia jeho potrieb do značnej miery určujú povahu vzťahov s ľuďmi, ktoré sa vytvárajú v týchto prvých rokoch života. Samozrejme, nemali by sme si myslieť, že úloha citových väzieb a väzbových vzťahov je dôležitá len v raných štádiách vývoja dieťaťa. Naopak, rodinné vzťahy majú svoj vplyv počas celého detstva a v neskoršom veku. Forma a do istej miery aj funkcia týchto vzťahov sa mení, no ich význam zostáva neustále vysoký.
Vzťahy pripútanosti sú dôležité nielen pre budúci vývoj vzťahov - ich priamy vplyv pomáha znižovať pocit úzkosti, ktorý u dieťaťa vzniká v nových alebo stresových situáciách. Týmto spôsobom rodina poskytuje základný pocit bezpečia, zaručuje bezpečnosť dieťaťa pri interakcii s vonkajším svetom, osvojuje si nové spôsoby, ako ho skúmať a reagovať naň. Navyše, blízki sú pre dieťa zdrojom útechy vo chvíľach zúfalstva a starostí.
Tieto rodinné funkcie sa dajú ľahko pozorovať v mnohých rôznych situáciách. Napríklad dosť charakteristický obraz vidíme, keď sledujeme matku a dieťa na prechádzke v parku. Dieťa nedávno začalo chodiť. Matka si sadne na lavičku a pustí ho z kočíka. Bábätko sa najskôr zdržiava pri matke, potom sa postupne začne posúvať ďalej a ďalej od lavičky.
Vždy, keď sa vráti, akoby sa chcel uistiť, že jeho matka je stále tam, kde ju nechal. Keď sa uistil, že nikam nezmizla, opäť sa vzdialil od lavičky, aby preskúmal stále vzdialenejšie časti parku. Prítomnosť matky dáva dieťaťu pocit bezpečia.
Akonáhle sa však objaví niekto (napríklad cudzinec alebo pes), ktorý v dieťati vyvoláva úzkosť, okamžite sa vráti späť tam, kde sa cíti bezpečne. Paradoxne, sila a istota puta medzi matkou a dieťaťom sa pravdepodobne odráža tak v túžbe dieťaťa vzdialiť sa od matky v pokojnom prostredí, ako aj v rýchlom návrate pri pocite ohrozenia. V takejto situácii sa dieťa, ktoré si nie je isté svojou bezpečnosťou, bude držať svojej matky a nebude sa venovať výskumnej činnosti. Príliš samostatné dieťa (čo je, našťastie, zriedkavý jav), odíde a nevráti sa po materskú podporu.
Pozorovania zvierat ukazujú, že používanie vzťahov pripútanosti ako záruky istoty pri skúmaní vonkajšieho prostredia a zdroja pohodlia nie je len u ľudí. Správanie podobné tomu, ktoré je opísané vyššie, možno pozorovať u mláďat opíc aj u kurčiat.
Ďalší príklad toho Prítomnosť rodičov znižuje úzkosť, sú situácie, keď deti skončia v nemocnici alebo keď sa ocitnú v nezrozumiteľnom a desivom prostredí. Štúdie ukázali, že v prítomnosti rodičov sú deti podstatne menej znepokojené a rozrušené. Je však dôležité poznamenať, že rovnaký pozitívny účinok sa pozoruje v prípadoch, keď je nablízku súrodenec alebo priateľ namiesto rodiča. Rozhodujúcu úlohu zrejme zohráva prítomnosť blízkej osoby.
Rodina je prvé prostredie, v ktorom dieťa začína žiť a ktoré vníma. Veľkú úlohu zohráva sociálne a ekonomické postavenie rodiny, povolanie a úroveň vzdelania rodičov, rodinná atmosféra. Práve ich vplyv, ktorý sa hromadí, formuje osobnosť dieťaťa a robí z neho individualitu.
Rodina zohráva v živote človeka dôležitú úlohu. Vplyv jej rodiny sa stáva zásadným pri určovaní a plnení rodinných úloh dieťaťom.
Štýl rodinnej výchovy a hodnoty prijaté v rodine majú veľký význam pre rozvoj sebaúcty.
Rodina môže vo výchove pôsobiť ako pozitívny aj negatívny faktor. Pozitívny vplyv na osobnosť dieťaťa spočíva v tom, že nikto, okrem jeho najbližších v rodine – mama, otec, stará mama, dedko, brat, sestra, sa k dieťaťu nespráva lepšie, nemiluje ho a veľmi mu na ňom nezáleží. A zároveň žiadna iná sociálna inštitúcia potenciálne nemôže napáchať toľko škody pri výchove detí ako rodina.
Úzkostné matky majú často úzkostné deti; ambiciózni rodičia často potláčajú svoje deti natoľko, že to vedie k vzniku komplexu menejcennosti; neviazaný otec, ktorý sa pri najmenšej provokácii neovládne často, bez toho, aby o tom vedel, formuje podobný typ správania u svojich detí atď.
Život dieťaťa je úplne závislý od toho, ako sa oň stará dospelý. Celou organizáciou života je dieťa nútené čo najviac komunikovať s dospelými. Hlavným obsahom komunikácie medzi dospelým a dieťaťom je výmena prejavov pozornosti, radosti, gest, slov a pod. O rozhodujúcej úlohe komunikácie v mentálnom veku svedčí takzvaný fenomén „hospitalizmu“. R. Spitz študoval poruchy psychomotorického vývinu detí vychovávaných mimo rodiny (vývoj detí pozoroval v jednom z detských domovov a zároveň v jasliach pri ženskej väznici. Deti z jaslí mali jednu výhodu, boli opatrované vlastnými matkami chované ročné deti z detského domova boli pre batoľatá dotieravé a vystrašené z cudzích ľudí, hlavný problém súvisel s ich rastúcou zvedavosťou a podnikavosťou). R. Spitz vysvetlil takéto vývojové poruchy prerušením kontaktu s biologickou matkou. Ruskí psychológovia a pediatri označili za príčinu hospitalizmu nedostatok komunikácie, ale príznaky hospitalizmu môžu vzniknúť aj pri skorom odlúčení (dieťa je prijaté do nemocnice) a dokonca aj v rodine.
Dojčatá, ktoré sú ohrozené biologickými a medicínskymi ukazovateľmi, ako aj deti s „ťažkým“ temperamentom, je ťažké nadviazať s nimi interakcie. Správanie ohrozených detí v prvých mesiacoch je charakterizované syndrómom „nedostatku kľúčových signálov“: neskôr sa usmievajú, v kontakte s dospelými nie je iniciatíva, odozva je veľmi slabá, vyhýbajú sa emocionálnemu a vizuálnemu kontaktu . V prvom polroku dominujú negatívne emócie a vysoká únava. Boli identifikované aj matky z rizikových skupín: depresívne, s duševným ochorením atď.
Charakteristické zmeny v správaní na strane dieťaťa a na strane matky môžu viesť k narušeniu interakcie v systéme matka-dojča.
Pre normálny vývoj dieťaťa musia byť v komunikácii medzi dospelými a deťmi vyvinuté určité zásady komunikácie:
1. Prijatie dieťaťa, t.j. dieťa je prijaté také, aké je.
2. Empatia (sympatie) – dospelý sa pozerá na problémy očami dieťaťa a akceptuje jeho pozíciu.
3. Kongruencia. Predpokladá adekvátny postoj dospelého k tomu, čo sa deje.
Rodičia by mali milovať a prijímať dieťa také, aké je, a nie pre niečo konkrétne (bezpodmienečná láska). Stáva sa, že dieťa nemusí byť rodičmi vôbec prijaté alebo nimi odvrhnuté (napríklad rodina alkoholikov). Ale môže sa to stať aj v prosperujúcej rodine (napríklad nebol dlho očakávaný, boli vážne problémy atď.), rodičia si to nemusia uvedomovať; Sú tam podvedomé momenty (napr. matka je krásna, ale dievča je škaredé a utiahnuté. Dieťa ju rozčuľuje).
Výskumy ukazujú, že v ranom a predškolskom detstve je hlavným faktorom formovania osobnosti aj dospelý človek, ktorého podpora a súhlas je nevyhnutnou podmienkou na to, aby bolo dieťa „v rovnováhe“ s okolím a prežívalo emocionálnu pohodu.
V dospievaní je veľmi dôležitá intímna a osobná komunikácia. Dôvera, rešpekt, porozumenie, láska – to, čo by malo byť prítomné vo vzťahoch s rodičmi
Pri príprave na samostatný život existuje tendencia k nezávislosti a rodina sa tomu musí prispôsobiť. Potrebujú svojich rodičov, ich lásku a starostlivosť, ich názor, cítia silnú túžbu byť nezávislí a rovní v právach. To, ako sa bude vzťah vyvíjať v tomto pre obe strany neľahkom období, závisí najmä od štýlu výchovy, ktorý sa v rodine rozvinul, a od schopnosti rodičov prestavby – akceptovania pocitu dospelosti svojho dieťaťa.
Hlavnou črtou tínedžera je osobná nestabilita. Protichodné vlastnosti, ašpirácie, tendencie koexistujú a navzájom bojujú, čo určuje nekonzistentnosť charakteru a správania rastúceho dieťaťa.
Hlavné ťažkosti v komunikácii a konflikty vznikajú v dôsledku rodičovskej kontroly nad správaním tínedžera, štúdiom, výberom priateľov atď. extrémne, pre vývoj dieťaťa najnepriaznivejšie prípady sú prísna, úplná kontrola počas autoritárskej výchovy a takmer úplný nedostatok kontroly, keď je tínedžer ponechaný sám na seba, zanedbávaný.
Do akej miery k tomuto vzájomnému prispôsobovaniu rodičov a dozrievajúcich detí dochádza, závisí vo veľkej miere od štýlu rodičovského správania a rodinnej dynamiky. Väčšina rodín úspešne prechádza týmto prechodom predefinovaním rolí pri zachovaní súdržnosti, flexibility a otvorenej komunikácie. Keď sa rola sedmičky oslabuje, zvyšuje sa rola rovesníkov a významných druhých. Emocionálna podpora, ktorú od nich tínedžeri dostávajú, je mimoriadne dôležitá pre rozvoj sociálnych zručností.
Priateľstvo a vzťahy s rovesníkmi sa pre tínedžerov stávajú „cestou života“. Po prvé, priatelia sú vyberaní spomedzi svojich druhov a tých, ktorí zdieľajú ich hodnoty. Počas dospievania sa priateľstvá budujú na vzhľade a postavení. V mladosti je to vážnejšia voľba, ktorá odráža hodnoty jednotlivca. Erikson považoval formovanie identity ega za hlavnú úlohu mládeže. James Marcia upravil teóriu Erika Erikosna a identifikoval 4 fázy formovania identity, ktorými môžu chlapci a dievčatá prejsť v procese rozvoja svojej identity:
1. stav ušlého - zaviazali sa, ale kríza identity neprešla;
2. difúzny stav – neprešli krízou a neboli viazaní žiadnymi povinnosťami;
3. moratórium - zažili krízu a snažia sa urobiť si názor na seba a budúcnosť;
4. stav dosiahnutia identity – úspešne prekonal krízu a samostatne prevzal záväzky.
Status identity ovplyvňujú rôzne faktory vrátane sociálnych očakávaní, sebaobrazu a reakcií na stres.
Zrelá osobnosť je človek, ktorý prešiel krízou a vytvoril si vlastné názory, ktoré mu pomáhajú trochu sa vzdialiť od rodiny a venovať sa vlastnej práci.
Každá rodina si objektívne rozvíja určitý, nie vždy uvedomelý, systém výchovy. Máme tu na mysli pochopenie cieľov výchovy, formulovanie jej úloh a viac-menej cielené uplatňovanie metód a techník výchovy s prihliadnutím na to, čo možno a čo nemožno vo vzťahu k dieťaťu dovoliť. Existujú 4 rodičovské taktiky:
1. Diktát - potláčanie správania niektorými členmi rodiny (hlavne dospelých), iniciatíva a sebaúcta ostatných členov rodiny. Rodičia musia na svoje dieťa klásť požiadavky na základe cieľov výchovy, morálnych noriem atď. Násilie zo strany rodičov však naráža na odpor dieťaťa, ktoré na nátlak a vyhrážky odpovedá vlastnými protiopatreniami: pokrytectvom, klamaním, výbuchmi hrubosti, niekedy aj priamou nenávisťou. Ale aj keď sa ukáže, že odpor je zlomený, spolu s ním sú zlomené mnohé cenné osobnostné črty: nezávislosť, sebaúcta, iniciatíva, viera v seba a vo svoje schopnosti.
2. Opatrovníctvo – rodičia, zabezpečujúci všetky potreby dieťaťa, chránia ho pred akýmikoľvek starosťami a námahou. Stredobodom vzdelávania je uspokojovanie potrieb dieťaťa a jeho ochrana pred ťažkosťami. Rodičia „blokujú“ proces vážnej prípravy svojich detí na to, aby čelili realite za prahom ich domova. Takéto deti sa ukážu ako neprispôsobenejšie na život v skupine. Začnú sa búriť proti prehnanej starostlivosti rodičov. Výsledok: nedostatok nezávislosti a iniciatívy.
3. „nezasahovanie“ – je založené na uznaní možnosti a dokonca účelnosti samostatnej existencie dospelých od detí. Koexistujú dva svety: dospelí a deti a ani jeden, ani druhý by nemali prekročiť takto nakreslenú čiaru.
4. Spolupráca - sprostredkovanie medziľudských vzťahov v rodine spoločnými cieľmi a cieľmi spoločnej činnosti, jej organizácie a vysokých morálnych hodnôt. Práve v tejto situácii sa prekonáva sebecký individualizmus dieťaťa. Rodina, kde je vedúcim typom vzťahu spolupráca, nadobúda osobitnú kvalitu a stáva sa skupinou na vysokej úrovni – tímom.
Existujú tiež 3 štýly rodinnej výchovy:
1. Demokratický – v prvom rade sa prihliada na záujmy dieťaťa. Štýl „súhlasu“.
3. Povoľný – dieťa je ponechané samo. Predškolák sa vidí očami blízkych dospelých, ktorí ho vychovávajú.
Špecifické podmienky na výchovu sa vytvárajú v takzvanej neúplnej rodine, kde jeden z rodičov chýba. Chlapci vnímajú absenciu otca v rodine oveľa akútnejšie ako dievčatá; Bez otcov sú často hádaví a neposední.
Rozpad rodiny negatívne ovplyvňuje vzťah medzi rodičmi a deťmi, najmä medzi matkami a synmi. Vzhľadom na to, že samotní rodičia zažívajú poruchu duševnej rovnováhy, väčšinou im chýba sila pomôcť svojim deťom vyrovnať sa s problémami, ktoré nastali práve v tom momente života, keď potrebujú najmä ich lásku a podporu.
Po rozvode rodičov sa chlapci často stávajú nekontrolovateľnými, strácajú sebakontrolu a zároveň prejavujú zvýšenú úzkosť. Tieto charakteristické črty správania sú viditeľné najmä počas prvých mesiacov života po rozvode a do dvoch rokov po rozvode sa vyrovnajú. Rovnaký vzorec, ale s menej výraznými negatívnymi príznakmi, sa pozoruje v správaní dievčat po rozvode rodičov.
Osobitnú úlohu pri formovaní osobnosti zohrávajú vnútrorodinné vzťahy.
Vnútrorodinné vzťahy majú také relatívne samostatné vlastnosti, ktoré sú im vlastné, vďaka ktorým je rodinná výchova najvhodnejšou formou výchovy, najmä v ranom veku. Dosahuje sa to tým, že vnútrorodinné vzťahy predpokladajú priamy kontakt jednotlivcov, na rozdiel od iných spoločenských vzťahov, ktorých subjekty môžu byť oddelené priestorovými a časovými intervalmi.
Faktory ovplyvňujúce vzťahy v rodine a tým aj formovanie a rozvoj osobnosti dieťaťa podľa mnohých pozorovaní sú:
Zloženie rodiny a jej štruktúra, povaha vzťahov v nej, najmä medzi otcom a matkou;
Koordinácia rodinných rolí a podpora rodinných príslušníkov prevládajúceho poriadku a zavedených noriem v dome;
Vzdelanostná úroveň rodičov, kompatibilita a všeobecná psychologická atmosféra v rodine;
Postoj k deťom zo strany matky a otca, ich vplyv.
Modelmi správania sú v prvom rade samotní dospelí – ich činy, vzťahy. Je známe, že deti sa vyznačujú schopnosťou napodobňovať. Osvojujú si maniere dospelého človeka, požičiavajú si od nich hodnotenie iných ľudí: koho milovať, komu sa vyhýbať, s kým viac-menej počítať, komu prejaviť sympatie či antipatie.
Po vzniku emocionálneho postoja k sebe a primárnej identifikácii s pohlavím vzniká u dieťaťa nová, spoločensky potrebná formácia - túžba splniť požiadavky dospelých, túžba byť uznaná. Pozitívnou stránkou tejto túžby je morálny zmysel alebo svedomie.
Morálna formácia osobnosti je organizovaná vedomosťami, ktoré dieťa dostáva, morálnymi návykmi správania sa k iným ľuďom, emocionálnymi zážitkami jeho úspechu alebo neúspechu vo vzťahoch s ostatnými.
Na vytvorenie pevných duchovných kontaktov medzi rodičmi a deťmi je potrebná vysoká miera vzájomnej uvedomelosti medzi nimi, dôvera a rešpekt jeden k druhému, vzájomné porozumenie, priateľský štýl komunikácie a adekvátne pozitívne hodnotenie dieťaťa rodičmi.
Absencia týchto podmienok vedie k mnohým odchýlkam vo vývoji osobnosti: nízka sociálna aktivita, negatívne formy správania, podráždenosť, depresívna nálada, deformované sebavedomie a správanie v závislosti od pohlavia.
Ak dospelí negatívne hodnotia činy alebo výsledky detských aktivít, môžu sa vyvinúť komplex menejcennosti. V tejto situácii dieťa stráca iniciatívu, bojí sa urobiť niečo zlé a cíti neistotu vo svojich vlastných schopnostiach.
Naopak, ak rodičia schvaľujú činy svojho dieťaťa, ak konajú v zhode, dieťa cíti dôveru vo svoje schopnosti a v blízkych dospelých, nebojí sa prevziať iniciatívu a zároveň sa učí zvládať konania a konania v súlade s morálnymi normami.
Čím menej tepla a náklonnosti dieťa dostáva, tým pomalšie sa rozvíja ako človek. Aj nedostatočná pozornosť, nízka frekvencia komunikácie medzi rodičmi a deťmi (hypokustódia) často spôsobuje u detí zmyslový hlad, nerozvinutie vyšších zmyslov, infantilnosť jedinca.
To môže viesť k oneskoreniu vo vývoji inteligencie, zlým výsledkom v škole a problémom duševného zdravia. Keďže vedomie detí je v dôsledku obmedzených životných skúseností náchylné k jednostranným záverom a zovšeobecňovaniu, dieťa si o ľuďoch vytvára skreslený úsudok.
V snahe nejako sa prispôsobiť ťažkej situácii, aby sa vyhli krutosti svojich starších, sú deti nútené uchýliť sa kruté prostriedky sebaobrany: klamstvo, prefíkanosť, pokrytectvo. To často vysvetľuje prípady nemotivovanej krutosti a agresívneho správania niektorých detí.
6.Rodina ako sociálna inštitúcia
Rodina, ako najstaršia inštitúcia ľudskej spoločnosti, prešla zložitou cestou vývoja – od kmeňových foriem komunitného života, keď sám človek vôbec nedokázal prežiť, cez veľkú rodinu, ktorá spájala niekoľko generácií pod jednou strechou, až po veľkú rodinu. do nukleárnej rodiny, ktorú tvoria iba rodičia a deti.
Tradičné rodinné funkcie existovali od nepamäti.
Rodina bola ekonomická jednotka a život v rodine z tohto pohľadu bol jednoducho nevyhnutný. Človek bez rodiny bol považovaný za urazeného osudom a Bohom. Rodinu držala pohromade najväčšia morálna autorita. Túto právomoc mala zvyčajne tradičná hlava rodiny. Preto aj otec so slabou vôľou bol deťmi rešpektovaný a poslúchaný, nie príliš úspešný manžel sa tešil dôvere žien a nevyslovená, samozrejmá staroba od jeho otca sa preniesla na jeho nie príliš bystrého syna. Prísnosť rodinných vzťahov vychádzala z tradičných morálnych zásad.
Dnes prvá vec, ktorá odlišuje modernú rodinu, je nová štruktúra. Mestská rodina je zvyčajne malá - jedna alebo dve generácie. Psychologické centrum sa v ňom posunulo: ak predtým bolo všetko založené na rodinných vzťahoch, najsilnejšie väzby boli medzi deťmi a rodičmi, teraz je to najmä na manželských vzťahoch a vzťahy rodičov (hoci ich význam je veľmi veľký) ustúpili do úzadia. .
Vo veľkých mestách sa však viac ako 50 % manželstiev rozpadá. Navyše u viac ako 1/3 rozpadajúcich sa rodín ich spoločný život trval od niekoľkých týždňov do 4 rokov, t.j. Nie na dlho. Nestabilita vedie k rastu rodín s jedným rodičom, znižuje rodičovskú autoritu a ovplyvňuje zdravie dospelých a detí.
K fenoménu nestability rodiny treba prirátať jej dezorganizáciu, t.j. nárast počtu takzvaných konfliktných rodín, kde manželia žijú v neustálom konflikte, a výchova detí v atmosfére hádok a škandálov ponecháva veľa na želanie Medzi tieto faktory patrí aj nové sociálne postavenie žien, jej ekonomické a sociálnej nezávislosti.
Výskum vedcov na obrázkoch skutočného života rodinné typy nám umožnilo zdôrazniť:
· patriarchálne zmodernizované,
· zameraný na dieťa,
· manželský,
· materské a
· neúplné typy rodín.
Patriarchálno-modernizovaný rodinný typ: vyznačuje sa relatívnym zachovaním formy vedenia a vnútrorodinných vzťahov charakteristických pre patriarchálny typ rodiny s prísnou reguláciou rolových stratégií pod mužskou mocou; Tento typ rodiny je určený pre stredné a veľké rodiny.
Rodinný typ zameraný na dieťa: má vysoko rozvinutý systém morálnej, materiálnej psychologickej starostlivosti staršou generáciou mladších; rodičia prežívajú prehnaný zmysel pre povinnosť voči svojim deťom, čo vedie k vážnym negatívnym dôsledkom (spomalenie rozvoja osobnosti dieťaťa, medziľudské odcudzenie medzi rodičmi a deťmi atď.); rodina je orientovaná na malé deti.
Typ manželskej rodiny: vzťahy sú determinované najmä nie príbuzenstvom, nie rodičovstvom, ale manželstvom, s povinným vyzdvihovaním osobných aspektov; vzájomná podpora a záujem všetkých členov rodiny tohto typu o osud každého vytvára optimálne podmienky pre harmonické aktivity v rámci rodiny; Vzťahy medzi rodičmi a deťmi sú založené na princípoch vzájomného rešpektu a priateľstva.
Typ materskej rodiny: ako celibátna forma rodiny sa vyznačuje orientáciou zameranou na dieťa, keďže ju vytvára žena v mene dieťaťa.
Neúplný rodinný typ: ako fragment tradičnej, na dieťa orientovanej, manželskej rodiny.
