Консультация для воспитателей ДОУ
«Народное творчество в воспитании дошкольников»
Воспитание гражданина и патриота, знающего и любящего свою Родину, не может быть успешно решено без глубокого познания духовного богатства своего народа, освоения народной культуры. Процесс познания и усвоения должен начинаться как можно раньше, образно говоря, с молоком матери ребёнок должен впитывать культуру своего народа через колыбельные песни, пестушки, потешки, игры- забавы, загадки, пословицы, поговорки, сказки, произведения народного декоративного искусства. Только в этом случае народное искусство оставит в душе ребёнка глубокий след, вызовет устойчивый интерес. Культуру России невозможно представить себе без народного искусства. Народное искусство, являясь первоосновой профессионального искусства, способствует формированию художественного вкуса, основных эстетических критериев, развитию эстетического отношения детей к профессиональному искусству, природе, окружающей действительности обладает большими воспитательными возможностями. Оно несёт в себе огромный духовный заряд, эстетический и нравственный идеал, веру в торжество прекрасноно, в победу добра и справедливости. Народное искусство позволяет приобщать детей к духовной культуре своего народа, частью которого оно является. Слушая произведения устного народного творчества, знакомясь с народной музыкой, рассматривая изделия декоративного искусства народных мастеров, дети приобретают новые знания о жизни: о труде людей, о том, что ценит народ в человеке, а что порицает, как понимает красоту, о чём мечтает. Дети знакомятся с художественным языком произведений, в результате чего обогащается и их собственное творчество, ярче и образнее становится речь за счёт усвоения сравнений, эпитетов, синонимов, например: " добрый молодец", " красна девица", " ясный сокол", " малые детушки". На основе знакомства с народным искусством дети учатся понимать прекрасное, усваивают эталоны красоты (словесные, музыкальные, изобразительные). Слушая сказку, получают представления о добре и зле. Рассматривая произведения декоративно- прикладного искусства, дети испытывают чувство радости, удовольствия от ярких жизнерадостных цветов, богатства и разнообразия видов и мотивов, проникаются уважением к народному мастеру, создавшему их, у них возникает стремление самим научиться создавать прекрасное. Каждый образ в народном творчестве имеет свое значение, символ. Считалось, если подарить народную игрушку ребенку, она принесет ему здоровье, благополучие. В работе с детьми используются изделия декоративно-прикладного искусства с растительным узором (городец, хохлома, гжель, жостово, кружево и др.). Задача педагога- показать разнообразие и традиции вида; характерные особенности, своеобразие элементов узора, сочетание цветов, композиции. Вся работа проводится в трех направлениях. Первое направление: ознакомление детей с определенным видом народного декоративно-прикладного искусства. Эмоциональное воспитание детей: умение видеть, любоваться и восхищаться красотой предметов народного творчества, формирование потребности в прекрасном. Второе направление: обучение декоративному рисованию, лепке, аппликации на основе подлинных предметов народного искусства. Обучение некоторым приемам росписи, лепки, вырезывания народных мастеров. Третье направление: формирование детского декоративного творчества. Учить видеть на предметах каждого вида народного искусства вариативность элементов, сочетаний цветов, разнообразие композиций. Для занятий отбираются предметы, узоры, доступные для восприятия дошкольников определенного возраста. Сначала отбираются знакомые образы, изделия, украшенные геометрическим узором (линии разного характера - широкие, тонкие, прямые, волнистые, круги, кольца, точки, овалы). Строя свою работу с детьми на основе народного искусства, мы исходим из того, что оно должно быть широко включено в быт и деятельность детей. С давних пор дошкольная педагогика признает огромное воспитательное значение народного искусства. Через близкое и родное творчество своих земляков детям легче понять и творчество других народов, получить первоначальное патриотическое воспитание. Именно поэтому, родная культура, как отец и мать, должна стать неотъемлемой частью души ребенка, началом, порождающим личность.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Консультация для воспитателей: "Устное народное творчество в системе речевого развития детей дошкольного возраста"
Предлагаю вашему вниманию консультацию для воспитателей "Устное народное творчество в системе речевого развития детей дошкольного возраста"...
Консультация для воспитателей "Русское народное творчество в работе с детьми"
Родная культура, как отец и мать, должны стать неотъемлемой частью души ребенка, началом, порождающим личность...
Консультация для родителей «Устное народное творчество в жизни дошкольника»
Устное народное творчество – это история народа, его духовное богатство. Никто не может назвать точное время, когда родились песни, сказки, былины. Они переходили от поколения к поколению вместе с обы...
Передовой педагогический опыт в детском саду
«Роль народного творчества в развитии и воспитании детей
младшего дошкольного возраста»
Бугаёва Зоя Васильевна, воспитатель Д/С «Ромашка»
р.п. Дмитриевка Никифоровский район Тамбовская область
Выступление на районном методическом объединении
Раннее детство - начало жизни. Его можно сравнить с утренней зарей, розовеющим нежным румянцем восходящего солнца.
В первых лучах солнца уже видится наступающий день, и мы говорим «Доброе утро»
С таких слов каждый день я начинаю занятия в своей группе. Мы желаем с детьми друг другу доброго утра, дарим друг другу улыбки, хорошее настроение.
Дошкольный период жизни ребенка во многом зависит от нас, взрослых. И мы, взрослые, должны наполнить жизнь ребенка светом добра и ласки, духовно обогатить среду, в которой он растет, заложить предпосылки высоких человеческих начал.
А что может духовно обогатить среду?
Народное поэтическое слово, образец духовного служения людям. Оно, как родник, как чистейший ключ, бьющий из недр земли, к которому припадают поколения, наполняясь живительной силой. И передает народное слово прошлого, поступь настоящего и будущего.
И звучат из поколение в поколения колыбельные песни, сказы, потешки, пословицы и поговорки.
Дошкольное образовательное учреждение-первое и самое ответственное звено в общей системе народного образования.
Овладение родным языком является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве.
Именно дошкольное детство наиболее благоприятно для усвоения речи.
Поэтому процесс речевого развития рассматривается в современном дошкольном образовании, как общая основа воспитания и обучения детей.
В конце 20 века в нашу жизнь начала вливаться огромная лавина заимствованных терминов из иностранных языков, что угрожает языку, а значит и культуре.
Поэтому проблема речи детей дошкольного возраста средствами малых форм фольклора на сегодняшний день очень актуальна.
Произведения устного народного творчества - это неисчерпаемый источник эстетического, нравственного, трудового, патриотического воспитания дошкольников.
Народная мудрость, заключенная в сказках, потешках, прибаутках, загадках на протяжении многих веков воспитывала в детях гордость за талант русского народа, интерес к меткому, выразительному слову, любовь к родному языку.
Поставив задачу знакомить детей с устным народным творчеством, я понимала, что это будет знакомство с важной частью духовной культуры народа, с объективными законами красоты.
Свою работу я начала с приобщения детей к истокам русской народной культуры.
Посетили краеведческий музей (причем неоднократно) , где дети увидели в действии прялку, покачали в люльке куклу Машу, увидели настоящую русскую печку, предметы старинного русского быта, что, несомненно, оставило в их душах большое впечатление.
Затем решила создать у себя волшебный уголок сказок, для развития интереса к устному народному творчеству. В этом уголке дети очень любят играть с персонажами кукольного театра, «разговаривать» с любимыми игрушками. Всё это способствует развитию речевой активности, развитию доброжелательных отношений друг к другу, развитию творческого воображения, мышления.
Учитывая огромную значимость устного народного творчества в развитии речевой активности детей работу провожу как на занятии, так и в свободное время.
В разные режимные моменты использую фольклорные произведения. Во время умывания - потешку «Водичка-водичка...»;
Во время причесывания - «Расти коса до пояса...»;
Во время одевания на прогулку - «Вот они сапожки...»
Пела своим малышам колыбельные песни, которые они не только слушали и запоминали, но и сами пели своим куклам «дочкам» и про кота воркота и про гулей.
Колыбельные песни развивают речь детей, обогащают словарный запас за счет того, что содержат широкий круг сведений об окружающем мире, о тех предметах, которые близки детям. Мелодичность, напевность песен делает детей мягче, добрее, спокойнее.
Пословицы и поговорки называют жемчужинами народного творчества. Они оказывают воздействие не только на разум, но и на чувства человека.
Пословицы и поговорки использую в процессе повседневного общения с детьми.
Подбадриваю робкого: «Смелость города берет»
Если ребенок ленится: «Люди жать - а он с поля бежать», «У лодыря Егорки всегда отговорки»;
Во время приема пищи: «Когда я ем, я глух и нем»
Во время одевания на прогулку: «Семеро одного не ждут»
А если неаккуратно оделся: «Поспешишь - людей насмешишь»
Кто отвлекается от работы, в зависимости от конкретной ситуации, говорю: «Где много слов, там мало дела» или «Большой говорун, плохой работун»
На прогулках, во время наблюдения за цветами: «Весна красна цветами»
Чтобы вызвать интерес к пословицам оформила альбом «Пословица не мимо молвится». Глядя на картинки, дети называют соответствующие по смыслу пословицы.
Широко использую в своей деятельности загадки, как на занятиях, так и в трудовой и игровой деятельности детей, в быту. Они пробуждают ребенка к наблюдению, размышлению, познанию. Отбирая загадки для работы с детьми, учитываю их возраст, ведь тематика для маленьких ограничена их небольшим опытом. Это загадки о предметах, с которыми ребенок чаще всего сталкивается: загадки о предметах, домашних животных, о некоторых предметах домашнего обихода. Например, во время наблюдения за рыбками предложила следующую загадку:
Стеклянный домик на окне
С прозрачною водой
С камнями и песком на дне
И рыбкой золотой
Малышам предлагаю загадки, в которых названы яркие, характерные признаки внешнего вида (цвет, форма, величина) , отмечающие те качества, которые дети хорошо знают (голос животного, повадки, чем питается) , например:
«На заборе сидит
«Ку-ка-ре-ку» - кричит.
Под полом таится
Кошки боится.
Маленькая, серенькая,
Живет в норке,
Любит корки.
Лаконизм и яркость характеристики, точность языка и конкретность образа - вот основные критерии при отборе загадок для малышей.
Для уточнения и углубления знаний об окружающем мире, о сезонных явлениях использую соответствующие загадки, например во время наблюдений:
Весной вырастают,
Осенью опадают.
Большую радость приносят детям игрушки. Познакомила детей с русской народной игрушкой - матрешкой.
Игра - основной вид деятельности детей дошкольного возраста, научила детей играть в русские народные игры с припевами, такие как «Зеркало», «Гуси, вы, гуси», «Коза-хлопота», «У медведя во бору»; научила детей плести венки; научила водить хороводы, где дети не только речевые навыки развивают, но и физические.
Познакомила детей с русскими народными инструментами: гармошка, балалайка, дудка, свистулька.
Большую работу по ознакомлению с народным творчеством провела с родителями, а именно:
Анкетирование;
Неоднократные беседы;
Индивидуальные и групповые консультации;
Родительские собрания;
Раздавала каждому родителю тексты колыбельных песен;
Привлекала родителей к помощи при изготовлении костюмов и атрибутов к русским народным сказкам;
Ремонту атрибутов для кукольного театра;
Привлекала родителей к совместной деятельности с детьми (рисование, рассказывание сказок, драматизация сказок и потешек и др.) ;
Показывала открытые мероприятия и праздники;
Организовывала совместные походы в краеведческий музей с целью приобщения родителей к русской народной культуре;
Неоднократно организовывала совместные выставки работ;
Регулярно помещала в уголок для родителей материалы по развитию речевой активности, альбомы устного народного творчества.
Большую работу провела с педагогами по развитию интереса к традициям русского народа, к поиску новых форм и методов воспитания и развития детей при помощи русской народной культуры.
Анкетирование;
Участие в русских народных праздниках;
Настояла на освящении здания д/с после капитального ремонта священником местной церкви;
Проводила индивидуальную работу с педагогами по приобщению к русской национальной культуре (ходили на экскурсию в краеведческий музей) ;
Неоднократно выступала на педсоветах по вопросам приобщения детей к истокам русской национальной культуры;
Осуществляла непрерывную связь с социумом;
Воспитатели, работники д/с, родители помогли собрать домашнюю утварь, предметы старинного русского быта для создания мини-музея.
Проделанная работа дала следующие результаты:
Развитие личности ребенка (улучшение качества речи, развитие мышления, воображения, памяти, двигательной активности, трудолюбия) .
Формирование знаний о культуре русского народа.
Воспитание общечеловеческих нравственных ценностей.
Создание музея народно-прикладного искусства.
Посещение районного краеведческого музея.
Создание выставки работ по народному творчеству (рисунки, поделки, аппликация) .
Организация деятельности детей по приобщению к народному творчеству (конкурсы народных песен, участие в русском народном празднике «Масленица», в посиделках «Рождественские встречи») .
Развитие отношений д/с и социума.
На районной конференции представлено выступление
Устное народное творчество является одним из эффективнейших инструментов в воспитании детей дошкольного и более старшего возраста. Практически с рождения ребенок слышит от мамы потешки, колыбельные, сказки и др. В детском саду и школе очень часто используются эти и другие жанры для развития и воспитания. Загадки, сказки, поговорки обогащают эмоции, развивают воображение, а также являются отличным образцом русского языка. Богатые по содержанию и форме, эти народные произведения позволяют показать детям на примерах некоторые
Устное народное творчество в детском саду начинает все шире использоваться. Существуют специальные программы для работы в этом направлении, некоторые воспитатели предпочитают самостоятельно выбирать методику. Но, в любом случае, это одно из самых распространенных
Так, дети слушают потешки, учатся их повторять, обыгрывать, использовать в своих играх. Помимо прочего, это способствует развитию речи, произвольной памяти. Загадки можно учить ребят не только отгадывать, но и придумывать самим. Пословицы и поговорки играют огромную роль в формировании ценностей у малышей. Они эмоционально очень насыщенны, и, соответственно, ребенок, чтобы постичь смысл сказанного, должен приложить определенные усилия, затрагивающие не только разум, но и чувства, что очень важно для нравственно-эстетического развития.
Нельзя не сказать, что устное народное творчество для детей - это, прежде всего, сказки. Кроме того, они в большинстве случаев наиболее интересны для малышей Также этот жанр является самым доступным, так как простота и непосредственность изложения очень близки к психологии ребенка. На примере многих персонажей можно доступно объяснить такие понятия, как "добро", "зло", "жадность", "смелость" и т. п. Сказка вводит детей в воображаемые обстоятельства, заставляя переживать вместе с героем широкий спектр чувств. Став на сторону положительного персонажа, дошкольник решает все поставленные задачи вместе с ним. Это увеличивает творческую активность и позволяет делать выводы, недоступные в других обстоятельствах.
При этом воспитатели, педагоги и родители должны грамотно и ответственно подойти к выбору произведений, соответственно с и целями, которых необходимо достичь. Так, "Колобок" более подойдет для малышей-дошкольников, дети постарше быстро потеряют интерес к "примитивному" сюжету. В школьном возрасте уже можно предлагать былины, которые в большинстве своем сходны со сказками.
Устное народное творчество обогащает словарный запас ребенка, особенно работа с потешками. Это короткие, мелодичные стишки, которые часто могут сопровождаться определенными действиями. Они помогают в воспитании доброжелательности, дружелюбия, сопереживания. Постепенно дети переносят их в свои игры.
Так, дома или в детском саду можно сделать уголок, в который помещаются книжки-малютки, книжки-раскладушки, по мотивам фольклорных произведений, иллюстрации. После трех лет (а иногда и раньше) малыши с удовольствием будут рассматривать картинки, пересказывать уже знакомые потешки, сказки, интересоваться новыми.
Детство ребенка во многом зависит от окружающей среды. Если при этом родители и педагоги окружают ребенка заботой и лаской, при этом обогащая занятия с ним, задействуя устное народное творчество, высока вероятность, что у него уже в раннем возрасте будут заложены основные нравственные качества, которые в дальнейшем будут только развиваться. Фольклор не только помогает в воспитании и развитии, но и просто разнообразит будни и праздники.
В данной статье я ставлю цель заинтересовать воспитателей дошкольных учреждений, может кого-то и из родителей дошкольников народно-прикладным творчеством жителей России и регионов. Дети уже с дошкольного возраста должны знать и понимать, что народное искусство есть и имеет свою историю.
Ознакомление детей с народным творчеством лучше всего начать с того, что в нашей стране проживают люди разных национальностей, поэтому и искусство это многогранно и многонационально. В нём отражается самобытность народа, его фантазия, поэтичность и мудрая простота взглядов. Искусство это вносит свои достижения в единую сокровищницу национальных достижений в России. Народ всегда в своем творчестве стремился выразить своё отношение к прекрасному, любовь к природе, своё понимание красоты. Например, издавна в деревнях России люди украшали свои избы (расписные ворота, наличники и ставни на окнах, различные фигурки на коньках крыш и т.п.) Славились Российские мастера своими занимательными изделиями игрушек, сувениров из дерева, глины и прочее.
Женщины-мастерицы могли похвалиться разнообразной вышивкой, в которой отражали красоту природы, прославляли героев свих времён. Мне нравится, что и сейчас у нас есть народные умельцы – разве можно остаться равнодушным, увидев красиво украшенный резьбой узор на фасаде дома, росписи ворот, ставень и прочее. А красивая деревянная мебель, различные подставки, пуфики и т.п. Разве не заслуживают уважения те люди, которые участвуют в оформлении детских площадок?
Ознакомление детей с народно-прикладным искусством
Обо всём этом должны знать наши дети, чтоб в дальнейшем по своим силам поддерживать народные традиции. Но сейчас хочу поговорить о том, что доступно из декоративно прикладного искусства детям. В процессе ознакомления детей народным искусством раскрываются богатство культуры народов России, их обычаи, нравы, передаваемые от поколения к поколению.
Знакомство детей с народным творчеством возможно уже с раннего детства, когда взрослые читают им сказки и рассматривают красочные картинки к ним, обращают внимание на красиво украшенные игрушки. Яркие и чистые цвета узоров привлекают внимание детей и вызывают у них желание воспроизвести самим увиденное.
Приобщение детей к народному творчеству
Знакомить детей с народным декоративно прикладным искусством можно начинать уже с 4 лет.
Лучше всего на начальном этапе ознакомления дошкольников с народно прикладным искусством показать им выкладывание плоских геометрических фигур на столе. С успехом с такой работой справились воспитатели Т.И. и Г.А., которые предлагали детям четырёхлетнего возраста просто выкладывать геометрические фигуры на столе, как им нравится (круги, квадраты, прямоугольники, треугольники, овалы). Далее они перешли к работе на ограниченной поверхности — квадраты – шали, платки, прямоугольники; ковры — овалы, круги.Кроме того, предлагали украшать сарафаны, платья сумки, фартуки, рубашки, головные уборы, обувь. Для детей 5-6 лет тематика оставалась практически та же самая, работа усложнялась разнообразием цветовой гаммой, в бесчисленных комбинациях одних и тех же геометрических фигур.
С детьми 6 лет воспитатели тщательно рассматривали орнаменты, основанные на растительных мотивах. Вот здесь и началось настоящее творчество – детям на выбор предлагалось украшать любую форму, которые были предложены взрослыми, выбирать орнамент и работать самостоятельно. Народное творчество для детей детского сада сначала ограничивалась аппликацией. Вскоре ребята узнали, что мотивы растительных узоров можно выполнять красками и кистью. Чем они с успехом справлялись, украшая полотенца, прялки, сундуки, туески и другие фигуры, имитирующие предметы быта.
Благодаря использованию ярких цветов, материалов, творческой фантазии, педагогам с детьми удалось выполнить множество работ организовать выставку детского творчества для родителей и гостей детского сада.
Ознакомление детей с народным творчеством
- Особое внимание уделять подбору цветов. Например, на тёмно-красном фоне размещать узор из фигур и элементов розового и красного цвета в сочетании с голубым и зелёным. На жёлтом фоне хорошо будут смотреться зелёные фигуры с красной окантовкой или чередование фигур зеленого и красного цвета. На черном фоне уместно использовать фигуры, полоски красного и жёлтого цветов и т.п.
- Этапы работы с детьми, которые использовали Т.И. и Г.А. при ознакомлении детей с народно-прикладным творчеством.
Например, вы работаете по знакомству детей с русским орнаментом:
- Общее знакомство с русским орнаментом.
- Беседы о русском растительном орнаменте.
- Вырезание элементов орнамента.
- Украшение узором фартуков, туфелек, посуды, предметов быта и т.д.
В стиле русского народного орнамента в группе, где работали Г.А. и Т.И. были украшены ширма кукольного театра, а коллективную аппликацию Жар-птицы поместили в рамку, и она стала украшением зоны творческой деятельности детей. Интересное панно было сделано детьми к празднику «Урожая». Оно стало составной частью украшения групповой комнаты к этому празднику.
Развитие ребёнка через народное творчество
Проводя работу с детьми по знакомству с народно-прикладным творчеством, взрослые развивают умственную деятельность, интерес к изобразительной деятельности, художественно творческие способности. Так же воспитывается художественный вкус и уважения к творческой деятельности народов, населяющих нашу страну. При выполнении творческих работ у детей воспитываются навыки правильной осанки, пользования ножницами, кистью и красками, клеем и т.д., что, несомненно, развивает руку ребёнка и подготавливает её к письму.
проект
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 75 «Лебедушка». г. Сургут Тюменская область. Проект Тема «Приобщение детей дошкольного возраста к русской народной культуре через устное народное творчество, знакомство с предметами быта, праздники, народные промыслы». Воспитатель: Занина Татьяна Валерьевна.
Проект в старшей группе
.
Проект в старшей группе на тему: «Приобщение детей дошкольного возраста
к русской народной культуре через устное народное творчество, знакомство с
предметами быта, праздники, народные промыслы».
Автор
: Занина Татьяна Валерьевна, воспитатель, МБДОУ № 75 «Лебедушка»
г. Сургут Тюменская область.
Вид проекта:
Познавательно – творческий проект.
Продолжительность проекта:
долгосрочный.
Участники проекта
: дети, воспитатели, родители.
Актуальность проекта:
«Всякому мила своя сторона», «Всякая птица свое гнездо любит» - так гласит
народная мудрость. Издревле люди любили свою родину, прославляли ее в
стихах и песнях, гордились красотой и величием природных простор. Как
воспитывать у детей в настоящее время уважение к Родине, к старшим, труду,
любовь к природе – задача непростая.
Многие традиции утрачены и даже утеряны. О многих вещах и предметах
мы узнаем лишь из энциклопедий и посещений музеев. В современном мире,
где господствующее положение занимают компьютеры и телевизоры, не
происходит формирование духовно богатой личности. Люди перестали
ценить хорошие качества: ум, справедливость, честность. Решение этой
проблемы возможно лишь в том случае, если люди окунутся в прошлое, в
быт и традиции русского народа. Именно тогда, произойдет переосмысление
человеческих ценностей, люди станут добрее, гуманнее, научатся ценить
дружбу, ум, честность. Поэтому, чтобы воспитать будущее поколение
нравственно богатым, умным, обладающим эстетическим вкусом, красивым
языком, необходимо приобщать детей уже с раннего возраста к обычаям и
традициям русского народа. Ведь именно детство – это пора, когда возможно
подлинное, искреннее погружение в истоки народной культуры. «Какие
корешки, такие и ветки с яблони», «Что в детстве воспитываешь, на то и в
старости обопрешься» - так говорит народная аксиома воспитания.
В дошкольном возрасте целостность этических и эстетических идеалов
впитывается не на уровне знания, а на уровне образа жизни. Поэтому
народной культуре должна быть отведена значительная роль в процессе
развития и становления личности ребенка.
Цель проекта:
Выявить знания детей о русских народных праздниках, предметах быта,
костюме, народных промыслах и умение использовать свои знания в
повседневной жизни.
Задачи:
Обучающие:
Сформировать у детей знания о видах устного народного творчества:
песенках и потешках.
Учить детей использовать пословицы и поговорки в трудовой деятельности, в
разрешении конфликтных ситуаций.
Продолжать учить детей отгадывать и самостоятельно загадывать загадки.
Познакомить с народными считалками и сформировать умение использовать
их в играх.
Познакомить детей с народными приметами, учить использовать их во время
наблюдений, экскурсий в природе.
Познакомить с народным костюмом, головными уборами, обувью.
Сформировать представления о дымковской, филимоновской игрушке,
хохломской росписи.
Развивающие:
Развивать речь детей, активизировать речь, расширять словарный запас детей.
Развивать у детей умение играть в русские народные игры, используя
считалки.
Воспитывающие:
Воспитывать интерес и любовь к русской национальной культуре.
Воспитывать у детей доброту, справедливость, любовь к ближним, всему
живому.
Предполагаемый результат проекта
Осмысленное и активное участие в русских народных праздниках.
Использование детьми в речи произведений народного фольклора (потешек,
считалок, загадок, закличек и приговорок, пословиц и поговорок).
Развивать у детей умение играть в русские народные игры, используя
считалки.
Знание русских народных сказок и сказочных героев.
Участие родителей в реализации проекта.
Этапы работы над проектом
1. Подготовительный этап.
Работа с педагогами
Изучение методической литературы по теме: «Приобщение детей к истокам
русской народной культуры».
Составление перспективного плана работы по проекту «Приобщение детей
дошкольного возраста к русской народной культуре через устное народное
творчество, знакомство с предметами быта, праздники, народные промыслы».
Консультация для педагогов на тему: «Влияние устного народного творчества
на развитие речи детей».
Консультация для педагогов на тему: «Русский народный костюм».
Подборка русских народных игр.
Подборка дидактических игр.
Работа с родителями
Составление перспективного плана работы с родителями по проекту.
Консультация для родителей на тему: «Устное народное творчество в жизни
дошкольника».
Деловая игра с родителями.
Работа с детьми.
Проведение вводной беседы с детьми.
Открытое мероприятие театральной деятельности для родителей.
2. Основной этап.
Работа с педагогами.
Открытое мероприятие для педагогов «Драматизация сказки «Аленушка и
лиса»».
Работа с родителями.
Проведение праздника совместно с родителями «Осенины».
Оформление фотовыставки «Чем нас радует осень».
Конкурс новогодней игрушки.
Открытый просмотр праздника «Рождественские святки».
Конкурс «Пасхальное яйцо».
Работа с детьми.
Образовательные области: Познание, коммуникация, здоровье, безопасность:
НОД «Русский народный костюм», НОД «Матрешка», НОД «Рукомойник»,
НОД «Мебель», НОД «Инструменты», НОД «Посуда», НОД «Нитки
Ткачество», ИКТ просмотр презентации «Русский народный костюм».
Коммуникативная деятельность:
Разучивание стихов, песен, потешек, загадок, пословиц, поговорок.
Чтение русских народных сказок.
Рассматривание иллюстрации по русским народным сказкам.
Двигательная, игровая художественная деятельность:
Кукольный театр по сказкам: «Кот, петух и лиса», «Заюшкина избушка» и др.
Развлечение: «Рождественские колядки», «Широкая Масленица», «Праздник
Пасхи и весны».
Настольно-печатные игры: «Загадки и отгадки», «От прошлого к
настоящему», «Одень куклу», «Истории обыкновенных вещей», «Природа и
люди», «Схемы по русским народным сказкам».
Подвижные игры: «Кот и мыши», «Гуси-лебеди», «Гори-гори ясно», «Скок-
скок» и др.
3. Заключительный этап.
Обработка и оформление материалов проекта в виде презентации.
Результаты проекта:
На протяжении всего года велась работа по приобщению детей к русской
народной культуре. Виды народного творчества использовала в разных видах
деятельности: на занятии, прогулке, в трудовой деятельности, режимных
моментах. За это время дети полюбили русский фольклор, с большим
желанием участвовали в различных играх, посиделках, праздниках. Чтение,
рассказывание, обыгрывание сказок у детей вызывает большой восторг и
радость. Кроме того, ребята стали с уважением относиться к природе и ее
обитателям, научились разрешать конфликтные ситуации с помощью
считалок и народных поговорок. Стали терпимее и добрее. Взаимодействие с
родителями позволили ввести в мир народной культуры взрослых, заставили
посмотреть на мир вещей, праздников совсем другими глазами. Работа по
приобщению детей к народной культуре посеет в детях доброту,
справедливость, любовь к ближним, всему живому.
Используемая литература:
1.Аникина В.К. «Русские сказки» М; ИЗД «Худ. Лит-ра»; 1970.
2. Ботяков О.А. Российский Этнографический музей - детям; СПб; изд.
«Детство – пресс». 2001.
3.Балашов М.Е костюм Киевской Руси. СПб; изд. «Детство – пресс». 2002.
4. Дуброва В.А. «Народное творчество в трудовом воспитании». Дошкольное
воспитание № 11.
5. Ищук М.И. «Народные праздники»; изд. Академия Развития.
6. Князева О.А. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры».
СПб; изд «Детство – пресс».
7. Салова Г.И. «Дорожить русской культурой» Дошкольное воспитание. № 5.
8. Скворцова Л.В. «Формирование у детей интереса к русскому фольклору».
Дошкольное воспитание. № 5.
9.Михайлова А.А. «Как постичь мудрость сказки». Дошкольное воспитание.
№ 1.
Пояснительная записка.
Консультация для педагогов на тему:
«Влияние устного народного творчества на развитие
речи детей»
Устное народное творчество служит могучим, действенным средством
умственного, нравственного и эстетического воспитания детей, оно оказывает
огромное влияние на развитие и обогащения речи ребенка.
Знакомство ребенка с художественной литературой начинается с миниатюр
народного творчества – потешек, песен, сказок. Глубокая человечность,
предельно точная моральная направленность, юмор, образность языка –
особенности этих фольклорных произведений.
Ни в каких других произведениях, кроме народных, не найти такого
идеального сочетания труднопроизносимых звуков, такого продуманного по
звучанию расположения слов (скороговорки, потешки). Народные сказки
дают образы ритмической речи, знакомят с красочностью и образностью
родного языка.
Малыши легко и быстро запоминают такие образы, как петушок – золотой
гребешок, козлятушки – ребятушки, коза – дереза. Повторение песенок
действующих лиц народных сказок, имен героев закрепляют эти образные
слова в создании детей, и они начинают их использовать в своих играх.
Запоминание устного народного творчества (стихов, сказок) оказывает
большое влияние на развитие словаря детей, так как именно из них дети
узнают об окружающем мире. Так, благодаря загадкам, дети узнают о
предметах домашнего обихода (печь, веник, кадка, ведро), об орудиях труда
(топор, пила, коса), небесных светилах (солнце, луна, звезды), явлениях
природы (радуга, дождь, гром, град). Дети пополняют этими словами
активный словарь. При этом не только слова запоминаются, но и усваивается
смысл каждого слова. Дети учатся правильно подбирать нужные слова при
высказывании. А этому помогают различные песенки, заклички, потешки.
В сказках, закличках используются такие средства выразительности как
сравнения, эпитеты, образные слова. Дети легко запоминают их и используют
в своей речи, например: « золотое солнышко», «земелюшка добра», «курочка
– рябушечка», «светлые березы». Это закладывает основы дальнейшего
развития поэтического слова.
Синонимические возможности русского языка исключительно велики.
Ознакомление с синонимическим богатством русского языка открывает перед
дошкольниками путь к совершенствованию речи, особенно в
самостоятельной деятельности.
При ознакомлении с устным народным творчеством ребенок чувствует
многообразие значений слова, многообразие оттенков значений. В
дальнейшем ребенок будет выбирать наиболее удачное слово или
словосочетание для точного и яркого выражения своей мысли.
Большую роль устного народное творчество играет в развитии звуковой
культуры речи, так как учит детей правильно четко и отчетливо произносить
звуки и слова, переносить эти навыки в обычную разговорную речь. Этому
способствуют чистоговорки, скороговорки. Заучивание стихов, потешек,
считалок совершенствует речевой слух, вырабатывает правильное речевое
дыхание.
Песенки, считалки, дразнилки оказывают влияние на грамматический
строй речи: правильное употребление детьми падежных форм, использование
в речи различных форм: глаголов, предлогов, местоимений.
Устное народное творчество оказывает влияние на формирование связной
речи. Дети учатся самостоятельно придумывать сказки, стихотворения,
используя различные виды предложений, последовательно излагать свои
мысли при рассказывании, в беседе с взрослыми и сверстниками.
Таким образом, устное народное творчество влияет на все стороны
развития речи и оказывает влияние на развитие ребенка в целом.
Консультация для воспитателей на тему:
«Русский народный костюм»
«Всякому мила свою сторона», «Всякая птица свое гнездо любит» - так
гласит народная мудрость. Издревле люди любили свою родину, прославили
ее в стихах и песнях, гордились красотой и величием природных простор.
Как воспитать у детей в настоящее время уважение к Родине, к старшим,
труду, любовь к природе – задача не простая.
Сегодня многие предметы домашнего обихода людей древней Руси
встречаются лишь на картинках или их можно увидеть в музеях. Сколько
необычных вещей можно там встретить. Наряду с ними, можно увидеть и
одежду людей, носивших ее много лет тому назад. Как она появилась? Каково
ее название – знают немногие.
Очень мало кто из нас знает, что раньше одежду называли портки. Потому
и пошло название – портной. В старину ткань делали из растений конопли,
льна. Растения вымачивали и делали нитки. Ткань красили с помощью ягод,
коры деревьев, шелухи лука. Бедные люди шили одежду для себя сами, а
богатым шил портной. Одежда делилась на праздничную и повседневную.
Мужчины и женщины носили рубахи – косоворотки, потому что у такой
рубахи вырез был сбоку. Она украшалась вышивкой. Рубахи шили из холста.
В них ходили на покос. Сверху надевался сарафан – длинная одежда без
рукавов. Ещё одевалась юбка. У замужних женщин она называлась понева.
Поверх юбки или сарафана одевался передник. Девушки носили рубахи с
поясом. В прохладную погоду одевалась душегрея – короткая одежда с
воротником и рукавами, шитая в талии без меховой отделки, и телогрею – с
мехом отдельно. В холод носили рукавицы. На голове женщины носили
платок повой – кусок ткани, которым обматывали голову. Девушки носили
ленточки, кички – шапочка в виде рогов, кокошник. Зимой женщины носили
меховые шапки. Мужчины носили рубахи и штаны. Штаны были широкими,
темного цвета. Их носили заправленными в обувь.
Поверх рубахи одевался кафтан. Бедные люди носили короткий кафтан, а
зажиточные – длинный. Под кафтан одевали зипун. Он был длинною до
колен и спереди застегивался. Зимой носили шубы из меха собак, зайца,
соболя.
Одежда людей была простой, но удобной. Людям она нравилась. А
праздничная одежда была яркой, нарядной и красивой. Даже сейчас, а музеях
можно увидеть сохранившуюся старинную одежду.
Консультация для родителей на тему:
«Устное народное творчество в жизни дошкольника».
Устное народное творчество
– это история народа, его духовное
богатство. Никто не может назвать точное время, когда родились песни,
сказки, былины. Они переходили от поколения к поколению вместе с
обычаями и обрядами, с теми навыками, без которых не срубишь избы, не
добудешь меда, не вырежешь ложки. Это были своего рода духовные
заповеди, заветы, которые чтил народ.
Разнообразие видов устного народного творчества говорит о мудрости и
ценности знаний народа в области воспитания детей, придании особой
значимости дружбе, духовное качествам человека, отношении в жизни в
целом.
Пословицы
– народная мудрость, свод правил жизни. О каких только сферах
жизни и ситуациях не говорят они, чему только не учат. Пословицы
воспитывают в человеке патриотизм, учат любить родную землю, понимать
труд как основу жизни, формируют нравственную сторону человека. В
пословицах – философское осмысление жизни.
Умный не тот, кто много говорит, а тот, кто много знает.
Глупа та птица, которой гнездо свое не мило.
Играй, играй, да дело знай.
Поговорки
- это поэтические, устойчивые, краткие выражения,
использующиеся для образа – эмоциональной характеристики людей, их
поведения, каких-то житейских ситуаций.
Глуп, как осел.
Надулся как индюк.
Издавна человек наделял природу способностью жить, чувствовать,
действовать, влиять на его судьбу. Особая роль отводилась природным
объектом и явлением. Считалось, что служа солнце, воде, ветру, земле, люди
будут вознаграждены хорошим урожаем, благополучием и процветанием.
Поэтому широко использовались в народе заклички.
Зклички
– это небольшие песенки, предназначенные для распевания,
имитирующие крестьянский труд. В закличке не просто обращение к
природным стихам, но и собраны особые переживания и восхищение.
Матушка – репка,
Уродись, крепка,
Не густа, ни редко,
До великого хвоста.
Секи, секи дождь,
На бабину рожь,
На дедово семя -
Чтоб взошло вовремя.
Приговорки
– интимное обращение с природой один на один. Они
обращены к домашнему быту, к повседневным занятиям.
Ветер, ветер, ветерцо.
Не дуй мне в лицо,
А дуй мне в спину,
Чтоб идти было в силу.
В старину погода имела большое значение. От нее зависела жизнь людей.
Многочисленные наблюдения людей позволило создать
народные приметы.
Это позволило крестьянам готовиться к сельхозработам, вовремя сеять и
убирать урожай, делать запасы на зиму.
Дым столбом – к морозу.
Жуки жужжат – к ненастью.
Русский народ всегда ценил в человеке ум и сообразительность. Главным
средством его развития являлась загадка.
Загадки
- это иносказательные изображение предмета или явления
действительности, которые предлагается отгадать. Загадки позволяют
обратить внимание на скрытые, невидимые признаки предметов. Ведь
человек привык сохранять лишь яркие внешние признаки. Отсюда – загадки
создавались под влиянием глубоких наблюдений в природе.
Стоит старичок – красный колпачок. (граб)
Один пастух – тысячи овец пасет. (небо и звезды)
Считалка
– это ритмическое стихотворение, предназначенное
непосредственно для расчета играющих. Для считалки характерно то, что
можно четко произносить каждое слово и даже его кричать. Считалки –
исстари придуманный способ осуществления объектной справедливости.
Ягода – малина.
Медок – сахарок.
Вышел Иванушка – сам королек.
Из поколения в поколение передается из уст в уста народные
сказки.
В них
собраны многовековые традиции, особый способ отражения реальности,
охвачены жизненные явления и судьбы. Они привлекают остротой
социального смысла, выдумкой, игрой фантазии.
В сказках главными героями являются как животные, птицы, так и люди со
своими достоинствами и недостатками. Каковы бы ни были действия героев,
исход событий, всегда присутствует мораль, позволяющая делить выводы.
Красота родной речи, повторения, обороты делают народные сказки поистине
настоящим кладом нашей культуры.
Устное народное творчество
– это очень ценная кладовая нашей
отечественной культуры. От того, на сколько люди будут помнить, и беречь
его, зависит будущее нашего народа, его духовность и целостность.
Деловая игра с родителями старшей группы.
Цель:
Выяснить знания у родителей о формах устного народного творчества,
его значение, применение в жизни детей. Научит родителей примерять в
различных ситуациях.
Образуется две команды. Каждой команде задается 5 вопросов. Выигрывает
команда получившая большее количество баллов.
Вопросы для первой команды:
1.
Назовите формы устного народного творчества.
2.
Что лежит в основе небылиц?
3.
Какую форму можно применить в трудной деятельности?
4.
Чем отличается закличка от потешки?
5.
На какие психические процессы влияет устное народное творчество?
Вопросы для второй команды:
1.
Как появляется красота русского языка в устном народном творчестве?
2.
Какие формы устного народного творчества вызывают смех у детей?
3.
Чем отличаются сказки от рассказа?
4.
Назовите сказки, в которых встречаются символы (яйцо, игла, яблоко,
пирожок).
5.
Назовите наиболее распространенное начало сказки.
Ответы:
1.
Песенки, потешки, заклички, пословицы, поговорки, небылицы,
перевертыши, дразнилки, загадки.
2.
В основе небылиц лежат вымышленные события, в природе которых не
бывает.
3.
Пословицу или поговорку
Сделай дело – гуляй смело
Сто раз отмерь – один раз отрежь
Они способствуют выработке у ребенка выдержки, трудолюбия,
усидчивости.
4.
Закличка – обращение к явлению природы. Прибаутка – стихотворение,
отражающее окружающую деятельность. (Части тела, животных, ягод,
грибы)
5.
Память
- дети запоминают особенности предметов, явлений
Мышление.
- учатся сравнивать, анализировать явления и предметы, группировать
и обобщать предметы, рассуждать.
Воображение
- представляют и создают различные события, образы
Наблюдение
- учатся замечать особенности, обращать внимание на мелкие детали
Внимание
Речь
- формируется словарь, З.К.Р., Г.С.Р.
1. Используется уменьшительно-ласкательное слова
(солнышко-ведрышко)
Сравнение (золотое донышко, бабочка – коробочка)
Преувеличение (Иван, полезай в стакан)
2. Дразнилки, небылицы
3. В сказке события вымышленные, происходит волшебство. В рассказе все
события и герои реальные.
4. «Баба – яга»
«Гуси – лебеди»
«Маша и медведь»
«По щучьему веленью»
5. Жили, были…, В некотором царстве…
Открытое мероприятие театральной деятельности для
родителей в старшей группе.
Кукольный спектакль «Теремок».
Цель:
продемонстрировать родителям умение детей показывать кукольный
спектакль «Теремок», эмоционально обыгрывать роль. Вызвать у родителей
интерес к театральной деятельности.
Ход:
Сегодня мы собрались, чтобы отправиться в путешествие по сказкам. Сказка
– это кусочек нашего детства, а вспомнить детство – всегда приятно. Многие
до сих пор помнят сказки, которые рассказывали вам ваши родители. А вот
помните ли вы сказки, мы сейчас узнаем, отгадав загадки.
Вымолвил словечко, Ах ты Петя – простота,
Покатилась печка. Сплоховал немножко,
Прямо из деревни Не послушался кота,
К царю и царевне. Выглянул в окошко.
(По щучьему велению) (Кот, лиса и петух)
А дорога далека, Отворили дверь козлята
А корзина нелегка, И пропали все куда-то.
Сесть бы на пенек, (Волк и семеро козлят)
Съесть бы пирожок.
(Маша и медведь)
Красна девица, грустна,
Ей не нравится весна,
Ей на солнце тяжко,
Слезы льет бедняжка.
(Снегурочка)
А вам, ребята, читают родители сказки, какие?
Ну что ж, а теперь отправляемся в сказки. Скажем «По щучьему веленью…..»
Вот мы и в сказке. А называется она « Теремок». (Показ культурного
спектакля детьми).
Понравилась сказка? Ну а теперь пора возвращаться. Снова скажем
волшебные слова. Вот мы и снова в саду. Надеюсь, вам запомнится наше
путешествие.
Перспективный план работы с родителями.
Сентябрь.
Встреча в русской избе.
Цель: Сформировать представление у детей о русской горнице и предметах
быта, находившихся в ней. Познакомить с функциональным назначением
предметов, особенностях их строения, материалов, из которых они сделаны.
Пополнить словарь новыми словами: печь, кочерга, ухват, ушат, рушник.
Воспитать интерес к старинным предметам.
2.
Русский народный костюм.
Цель: Сформировать представление у детей о русском костюме, его частях.
Пополнить словарь за счет новых слов: передник, понева, косоворотка,
кафтан, зипун, портной, душегрейка, телогрейка. Развивать у детей знания о
том, из какого материала шили костюм. Формировать эстетический вкус,
воспитывать интерес к русскому народному костюму.
3.
На печи лежим, сказки слушаем.
Цель: Закрепить знания детей о русских народный сказках.
Развить: логическое мышление через использование схем, символических
изображений. Активизировать с помощью загадок. Воспитать усидчивость,
интерес, развивать сообразительность, находчивость.
4.
Русские куклы.
Цель: Сформировать у детей представление об истории происхождения
кукол. Учить детей правильно называть материал, из которого они
изготовлены. Развивать речь за счет устного народного творчества: загадок.
Воспитывать любовь и интерес к русским куклам.
Октябрь.
Обряд «Жниво». Знакомство с сельхозорудиями.
Цель: Сформировать у детей обобщенное представление о жниве: о том, как
произошла жатва в старину на Руси, как отмечали праздник первого урожая,
какими орудиями труда пользовались люди при сборе урожая. Уточнить
знание детей, как происходит сбор урожая в настоящие время.
Активизировать речь детей через загадки, стихи. Воспитать пытливость,
любознательность.
2.
Покров – конец осени.
Цель: Сформировать обобщенное представление о празднике. Покров, как
праздновался в данное время, какие предметы и поверья существовали в
народе в этот день. Активизировать речь через загадки. Воспитать интерес к
русским праздникам.
3.
Духовная жизнь и природа на Руси в единой гармонии.
Цель: Сформировать у детей представление о взаимоотношениях людей и
природы. Уточнить знания о том, какие предметы домашнего обихода
использовали из древна, как использовались объекты неживой природы и
растения в жизни людей. Развивать знания детей через использование
моделей. Активизировать через народные заклички. Воспитывать любовь к
своей земле, интерес к жизни людей на Руси
.
Дымковская игрушка.
Цель: Расширять представление детей о народной игрушке – дымковской.
Продолжать учить детей рисовать узоры дымковской росписи. Развивать
чувство цвета при составлении узора. Развивать технические навыки
рисования концом кисти. Воспитывать эстетический вкус, уважение к
мастерам народной игрушки.
Ноябрь.
Деревенские посиделки.
Цель: Уточнить и расширить представление детей о деревенских посиделках
через формы устного народного творчества. Активизировать речь детей.
Воспитать интерес к старинным обычаям.
2.
Народные приметы.
Цель: Учить детей понимать народные приметы, устанавливать причинно –
следственную связь между приметой и явлением природы. Развивать
монологическую речь, умение доказывать свои суждения. Воспитывать
интерес к народным приметам.
3.
Филимоновская игрушка.
Цель: познакомить детей с историей происхождения филимоновской
игрушки. Сформировать представление о способе ее изготовления, элементах
росписи. Развивать чувство прекрасного. Воспитывать уважение к народным
мастерам.
4.
Русская народная обувь.
Цель: Познакомить детей с обувью, которую принято было носить на Руси.
Сформировать представление о материале, из которого изготавливали обувь.
Пополнить словарь новыми словами: лапти, онучи, береста. Воспитать
уважение к своему народу.
Декабрь.
Народные игры.
Цель: Познакомить детей с разнообразием народных подвижных игр.
Развивать знания об атрибутах, которые использовались в этих играх.
Воспитать интерес к играм.
2.
Чаепитие на Руси.
Цель: Познакомить детей с русской традицией – чаепитием. Сформировать
знания о русском самоваре, способах заваривания чая. Воспитать интерес к
традициям и обычаям своего народа.
3.
Наум – наведи меня на ум.
Цель: Сформировать у детей обобщенное представление о празднике Наум –
грамотника. Учить детей сравнивать, как учились дети в старину с
современным обучением. Активизировать речь через устное народное
творчество – пословицы и поговорки. Воспитать интерес к старинному
празднику.
4.
Новый год на Руси.
Цель: Познакомить детей с одной из форм общения в русских крестьянских
поселениях в прошлом – посиделки. Сформировать представление о
рождественских святках. Активизировать речь через устное народное
творчество: колядки, щедровеи. Воспитать любовь к русской народной
культуре.
Январь.
Здравствуй, гостья, Зима.
Цель: Сформировать у детей представление о зиме и ее признаках,
особенностях жизни животных и растений. Познакомить с народными
приметами о зиме. Развивать умение устанавливать причинно – зависимые
связи. Воспитать любовь к зиме.
2.
Делу время, потехе час.
Цель: Развивать знания о русских народных песнях и потешках. Познакомить
с небылицами. Вызвать эмоциональный отклик на устное народное
творчество. Воспитать интерес.
3.
Хохлома, как же ты хороша.
Цель: Обобщить знания детей о происхождении хохломской росписи:
особенностях элементов, использования специального материала – дерева
при ее изготовлении. Воспитать интерес и любознательность.
4.
Сказки на новый лад.
Цель: Закрепить знания о русских народных сказках. Развивать умение
анализировать поступки героев, определять положительное и отрицательные
стороны характера. Вызвать интерес к сказочным символам. Учить
составлять сказки с новым концом. Воспитывать любовь к сказкам.
Февраль.
Родину-мать, умей защищать.
Цель: Развивать знания о народных пословицах и поговорках. Сформировать
представление о защитниках Руси. Пополнить словарь новыми словами:
воин, меч, плащ. Воспитать интерес к защитникам прошлого.
2.
Матрешка.
Цель: Познакомить детей с матрешкой. Сформировать знания о ее
историческом происхождении, особенностях внешнего вида, материала, из
которого изготовлении. Учить описывать игрушку. Развивать речь за счет
новых слов: раскладывается липа, Япония, мастер Звездочкин. Воспитать
любовь к прекрасному.
3.
Чем нас радует зима.
Цель: Закрепить знание детей о признаках зимы. Воспитать народные
приметы о зиме. Активизировать речь через загадки, пословицы и поговорки.
Воспитать интерес к зимнему времени года.
4.
Экскурсия в музей.
Цель: Пополнить знания детей о предметах русского быта, орудиях труда,
используемых людьми в повседневной жизни, сельхозработах. Закрепить
знания о народном костюме. Воспитать любовь к своему народу.
Март.
Здравствуй, Весна – матушка.
Цель: Познакомить детей с признаками весны, особенностями жизни
животных и растений весной. Обобщить знания о зависимости живого в
природе. Развивать умение использовать в речи народные пословицы и
приметы, загадки. Воспитывать интерес к весне.
2.
Птицы – наши друзья.
Цель: Познакомить с перелетными птицами, их внешним видом, повадками.
Учить описывать птиц по схеме, употреблять в речи прилагательные,
сравнение. Пополнять словарный запас народными приметами. Воспитать
любовь к пернатым.
3.
Городецкая роспись.
Цель: Познакомить с историей возникновения Городецкой росписи, ее
элементами, цветным колоритом. Развивать умение сравнивать с другими
росписями. Воспитывать интерес к народно – прикладному искусству.
4.
Мои любимые сказки.
Цель: Закрепить знание детей о русских народных сказках. Развивать
логическое мышление через использование схем, с помощью загадок.
Воспитывать, интерес, развивать сообразительность, находчивость.
Апрель.
Вербный праздник.
Цель: Познакомить детей с вербным праздником, как праздновали его на
Руси, какой обряд проводили с вербой. Развивать знания о народных
закличках. Воспитывать интерес к народным традициям.
2.
Пасха.
Цель: Сформировать представление о происхождении этого праздника.
Познакомить с росписью пасхального яйца. Приобщать детей к русским
традициям.
3.
Лекарственные травы.
Цель: Обобщать знание детей о лекарственных травах: подорожнике, мать-
мачехе, зверобое, мяте. Познакомиться с тем, как в древности использовали
целебные свойства люди. Воспитать любовь к своему народу, уважение к его
познавательным способностям.
4.
Весна – красна (заклички о весне).
Цель: Систематизировать знания о весне. Учить использовать в речи
народные заклички. Пополнять знания новыми. Воспитывать любовь к
природным явлением.
Май.
Белая береза – русская береза.
Цель: Закрепить знание детей о русском дереве – березе. Развивать умение
отвечать на вопросы развернутыми, распространенными предложениями,
рассуждать, делать выводы и умозаключения. Воспитывать
доброжелательное отношение друг к другу, умение помогать, болеть за
команду.
2.
В стране русских загадок и отгадок.
Цель: Развивать умение отгадывать загадки сложного характера, содержащие
скрытый смысл, противопоставление, сравнение, преувеличение. Учить
объяснять и доказывать свои суждения. Воспитывать интерес к загадкам.
3.
В мире старинных вещей.
Цель: Познакомить детей с историей происхождения утюга, с этапами его
развития. Развивать речь через устное народное творчество: загадки и
пословицы. Воспитывать интерес к старинным вещам.
4.
Здравствуй, лето.
Цель: Познакомить с праздниками лета, особенностями поведения животных
и птиц летом. Закрепить умение использовать в речи народные приметы,
заклички, загадки. Развивать связную речи, умение правильно строить
предложение, использовать в речи прилагательные. Воспитывать любовь к
природе.
Перспективный план работы с родителями в старшей
группе.
Сентябрь
Февраль
Консультация на тему: «Русское
народное творчество в жизни
ребенка».
Консультация на тему:
«Русский народный костюм».
Проведение праздника
совместного с родителями
«Осенены».
Оформление фотовыставки
«Чем нас радует осень».
Консультация на тему: «Кукла
своими руками».
Конкурс рисунков: «Родина –
мать, умей защищать».
Чаепитие: «У носатого, у
Фоки».
Консультация на тему:
«Широкая Масленица»
Беседа на тему: «Зимние
забавы».
Октябрь
Март
Консультация на тему:
«Знакомитесь – Дымковская
игрушка».
Консультация на тему:
«Использование народных
примет на прогулке с детьми».
Открытый просмотр праздника
«Жниво».
Конкурс рисунков детей
совместно с взрослыми «Осень
– перемен восемь».
Семинар на тему:
«Использования устного
народного творчества дома».
Показ драматизации сказки
«Аленушка и лиса».
Деловая игра; «В гостях у
сказки».
Консультация на тему:
«Использование закличек о
весне с детьми старшего
дошкольного возраста».
Ноябрь
Апрель
Оформление папки –
передвижки «Отгадыванием
вместе».
Родительские посиделки.
Консультация на тему: «Что мы
знаем о русских традициях».
Консультация на тему:
«Вербное воскресенье».
Оформление папки –
передвижки: «Пасха».
Конкурс: «Пасхальное яйцо».
Декабрь
Май
Семинар на тему: «Народное
чаепитие».
Консультация на тему:
«Загадки, как вид устного
народного творчества»
Консультация новогодней
игрушки.
КВН на тему: «Русская береза».
Конкурс частушек.
Игра Слабое звено на тему: «В
мире загадок».
Конкурс рисунков:
«Здравствуй, Лето».
Январь
Консультация на тему:
«Рождество».
Круглый стол с родителями
«Коляда…»
Открой просмотр праздника
«Рождественские святки».
Конспекты занятий по развитию речи и
знакомству с миром окружающих предметов
(старшая группа)
Тема: «Мебель»
Задачи.
Продолжать развивать интерес к быту русской деревни.
Закрепить знания детей о современной мебели.
Познакомить с аналогом современного шкафа - старинным сундуком.
Совершенствовать грамматический строй речи, закреплять правильное
употребление предлога «на».
Развивать мыслительную активность.
Учить детей разрешать противоречия, находить выход из проблемной
ситуации, используя собственный опыт. Развивать фантазию и творчество
детей. Совершенствовать ручные умения и навыки.
Продолжать учить детей делать поделки из бросового материала.
Воспитывать интерес к русскому быту и малым поэтическим формам.
Словарная работа.
Активный словарь: диван, шкаф, кресло, стол, стул, тумбочка, кровать, замок,
ручки, крышка, стенки, дно, одежда, железный, деревянный, лукошко.
Пассивный словарь: сундук, мастерить, умелец, прочный.
Материалы и оборудование:
заготовки для продуктивной деятельности
(коробки, катушки, бутылки и т.д), клей, кисточки, подставки, тряпочки,
пластилин.
Предварительная работа
.
Проведение познавательных занятий по темам «Мебель», «Одежда».
Конструирование из бросового материала. Отгадывание загадок.
Проведение игры «Хорошо-плохо».
Формирование организации совместной деятельности.
Беседа.
Рассматривание.
Игра «Хорошо-плохо».
Вопросы.
Использование ТСО.
Игровое управление.
Практическая деятельность детей.
Художественное слово.
Ход занятия
1часть. Организационный момент.
Дети приходят в избу и встречают там Хозяйку.
Хозяйка (Х.).
Здравствуйте, гости дорогие. Милости прошу в мой дом.
Присаживайтесь, посидим рядком да поговорим ладком.
(Дети садятся на скамейки) Заметили, что у меня мебель особенная, не как у
вас. Я в городе никогда не была, а мне интересно узнать, какая у вас мебель?
(Дети называют предметы мебели.) Вот сколько мебели у вас в городе. Я и
названий таких не слышала никогда.
2 часть. Рассматривание сундука.
Х.
А вы садитесь потеснее, слушать будет веселее. Скажите, ребята, где же
вы у себя в городе вещи храните?
Дети (Д).
В шкафу.
Х.
Как вы думаете, где я свои вещи храню? (Дети дают варианты ответов.)
Для вещей у меня есть сундук. Скажем вместе: сундук (Хоровой и
индивидуальный повторы детей)
Х.
Их чего сделан сундук?
Д.
Из дерева.
Х.
Значит, сундук, какой?
Д.
Сундук деревянный.
Х.
Что есть у сундука?
Д.
Крышка, стенки, ручки, дно, замок.
Х.
Из чего сделаны замок и ручки?
Д.
Из железа.
Х.
Значит, они какие?
Д.
Железные.
Х.
Почему ручки и замок делают из железа?
Д.
Чтобы не сломались.
Х.
Да, ручки и замок у сундука не сломаются, потому что они из железа,
прочные. Скажем вместе: прочные. (Хоровой и индивидуальные повторы
детей)
Х.
Попробуйте сдвинуть сундук с места, не держась за ручки.
Дети пытаются сдвинуть сундук с места. Затем предлагается
переместить сундук за ручки, и дети выясняют, что так его легче
сдвинуть.
Х.
Для чего же у сундука ручки?
Д.
Чтобы легче было поднимать сундук.
Х.
Правильно, за ручки нам с дедом легко и удобно поднимать и переставлять
сундук.
Х.
Для чего на сундуке замок?
Д.
Чтобы запирать сундук.
Х.
Да, я запираю сундук, чтобы ничего не пропало. Это хорошо. А иногда и
плохо, что есть замок на сундуке. Почему?
Д.
Можно потерять ключ - и тогда не достанешь вещи. Замок может
сломаться и т.д.
Х.
Что нужно сделать, чтобы этого не случилось? (Дети дают варианты
ответов) Ребята, крышка у сундука - это хорошо. Почему?
Д.
Вещи не будут пылиться. Не будет видно одежду и т.д.
Х.
Но, иногда и плохо, что есть крышка у сундука. Почему?
Д.
Можно прихлопнуть палец и т.д.
Х.
Что нужно сделать, чтобы этого не случилось? (Дети дают варианты
ответов) Хорошо, что сундук такой большой? Почему?
Д.
В него много вещей можно положить.
Х.
Но это и плохо, что он большой. Почему?
Д.
Его трудно сдвинуть с места. Много места в доме занимает.
Х.
Что сделать, чтобы он не мешал? (Дети дают варианты ответов)
3 часть. Динамическая пауза «Кто где?».
Х.
Посмотрите, на что можно сесть в моей избе?
Д.
На лавки, на табуретки, на печь, на пол и т.д
По сигналу Хозяйки дети разбегаются и садятся. Затем Хозяйка
спрашивает, кто на чем сидит. Дети отвечают, используя предлог «на». В
ходе игры Хозяйка обращает внимание, что на сундук тоже можно
садиться.
4 часть. Практическая деятельность детей. Конструирование предметов
мебели из бросового материала.
Хозяйка вносит лукошко с различным материалом.
Х.
Сейчас я вам расскажу, что в лукошке для вас припасла. Набралось у
меня тут всякой всячины. Раз про мебель мы речь вели, то и попробуем её
сами смастерить.
Хозяйка достаёт бросовый материал, рассматривает его с детьми и предлагает
свои варианты мебели: обеденный стол из катушек и картона, диван и лавки
из спичечных коробков, стул из коробков и бутылки.
Дети мастерят предметы мебели по образцу. Звучит фонограмма русской
народной мелодии. По ходу работы Хозяюшка использует пословицы:
«Была бы охота - заладится работа», «Всякому молодцу ремесло к лицу»,
даёт советы, указания, оказывает помощь.
5 часть. Заключительная.
По окончании работы Хозяюшка вместе с детьми рассматривает поделки.
Выясняет, кто из детей, что сделал и для чего. Поощряет их за старание.
Х.
Молодцы, ребята! Вы не только много про мебель знаете, но и сами
умеете её изготовлять. Все может в хозяйстве пригодиться, если подключить
смекалку, старание да умение. Да и я от вас узнала, какая мебель есть у вас в
городских квартирах. А сундук вам мой понравился? Вот ведь какое чудо!
Дети прощаются с Хозяйкой и забирают поделки с собой в группу.
Тема: «Инструменты»
Интеграция образовательных областей:
Познавательное развитие, речевое
развитие, художественно – эстетическое развитие.
Задачи.
Продолжать приобщить детей к особенностям ведения хозяйства в деревне.
Расширять знания и словарь детей
