Конспект занятия по экологии
«Зимушка зима» во 2-й младшей группе
Арсалия В.Л., воспитатель МОБУ Гимназии № 44 г.Сочи
Цели:
Познание: закрепить представления о характерных признаках зимы, о состоянии живой и неживой природы, расширить кругозор детей, стимулировать познавательный интерес.
Коммуникация: развивать навыки общения, диалогическую речь.
Безопасность: не наносить вред природе, формировать основы безопасности собственной жизнедеятельности.
Художественное творчество: вызвать у детей положительные эмоции, используя художественное слово, музыку, фольклор.
Словарная работа: лёгкая, радостная, снежная, пушистая, зимняя.
Предварительная работа: беседа о признаках зимы рассматривание иллюстраций.
Материалы и оборудование: иллюстрации пейзажей зимы, опорные схемы признаков зимы, модели для обобщения внешних признаков, условий существования зайца, дидактическая игра «Животные», снежинки, обруч (обшитый мишурой), снежки.
Технические средства: магнитофон, музыкальные композиции.
Ход занятия:
Организационный момент.
Воспитатель в костюме зимы входит в группу (установление эмоционального контакта).
- Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое,
Здравствуй, вольный ветерок,
Здравствуй, беленький снежок!
Здравствуйте, детишки: девчонки и мальчишки,
Здравствуйте, я вам скажу и загадку расскажу!
- Наступили холода.
Обернулась в лёд вода.
Длинноухий зайка серый
Обернулся зайкой белым.
Перестал реветь медведь:
В спячку впал в бору медведь.
Кто скажет, кто знает, Когда это бывает? (Зимой)
- Правильно, зимой. Вот я, Зимушка зима, к вам в гости пришла. А с собой я снега принесла.
2. Психологический тренинг «Зимушка – зима».
Сейчас я с вами поделюсь частичками снега (раздаю снежинки).
Давайте встанем в кружок и превратимся в снежинки. И покружимся, как будто мы лёгкие, пушистые, невесомые (звучит аудиозапись «Серебристые снежинки»).
Ребятки, а вы слышали какая красивая, волшебная, чудесная мелодия звучала сейчас, а как ещё можно о ней сказать? Какая она? (ответы детей).
Воспитатель дополняет: лёгкая, зимняя, радостная, пушистая, снежная.
Ребятки, садитесь на свои места. Какие радости приносит вам зима? Что вы любите делать зимой? (ответы детей).
А сейчас я приглашаю вас в зимний лес. А поможет нам там оказаться это волшебное облачко. Давайте все вместе встанем на наше облако и отправимся в зимний лес, а поможет нам перенестись на лесную полянку эта волшебная палочка. Полетели! (воспитатель взмахивает волшебной палочкой, звучит музыка).
Вот мы с вами и на лесной полянке.
3. Беседа «Признаки зимы в неживой и живой природе».
Садитесь на свои места. Ребятки, скажите мне, что происходит зимой в природе? Что изменилось? У меня есть вот такие волшебные картинки, которые вам помогут (на мольберте появляются опорные картинки).
Зимой падает снег? Что мы видим на этой картинке? Что происходит в природе? (идёт снег).
Реки покрыты льдом. Что на этой картинке произошло с речкой?
Солнце светит, но не греет. Какое у нас солнышко зимой? Солнышко светит, но снег не тает, почему?
Деревья без листьев. Птиц стало меньше (за правильные ответы воспитатель даёт снежинки).
Какие вы молодцы! Так много знаете о зиме. А теперь положите снежинки в волшебную коробочку и посмотрим, что с ними произойдёт. Раз, два, три - посмотрите, наши снежинки превратились в снежки (воспитатель незаметно меняет коробки).
4. Игровое упражнение – игра «Снежки».
Давайте поиграем с вами в снежки на нашей полянке. У меня есть вот такой зимний, снежный обруч, вам нужно будет попасть снежком в обруч. А я посмотрю, какие вы ловкие да меткие, только ребятки не надо толкаться, будем внимательными, чтобы не попасть снежком друг в друга
(под музыку дети бросают снежки в обруч, музыка заканчивается, снежки собираются в коробку).
5. Составление схемы-модели «Признаки и условия обитания зайца».
Давайте сядем на свои места. Отгадайте загадку, кто это спрятался под деревом?
Летом шубу серую, а зимою белую
Носит попрыгайчик боязливый…….(зайчик).
(Воспитатель показывает игрушку - зайца).
А теперь давайте с вами расскажем про зайку, а картинки нам помогут.
Где живёт зайка? А Серёжа выберет нужную картинку и покажет ребяткам.
Как выглядит зайка?
Чем питается?
Как приспосабливается к зиме? (Дети отвечают на вопросы и выкладывают картинки на мольберт).
6. Дидактическая игра «Звери».
Сейчас мы с вами поиграем в игру. Каких животных леса вы знаете? (ответы детей).
Возьмите в руки только животных леса (необходимо выбрать животных леса и отнести на полянку).
Проверка выполненного задания, нахождение лишнего животного, который не живёт в лесу. Закрепление понятий «дикие животные», «домашние животные».
7. Итог занятия.
Нам пора возвращаться, вставайте на облачко и перенесёмся в детский сад.
Сегодня, мы побывали в зимнем лесу, вспомнили, что бывает зимой, рассказали о зайке и помогли лесным жителям.
Мне Зимушке - зиме пора уходить. На прощание я подарю вам снежинки. Чтобы вы не забыли зиму и помнили её приметы.
Цель: закрепить представления о характерных признаках зимы, о состоянии живой и неживой природы, расширить кругозор детей, стимулировать познавательный интерес.
Задачи:
- Развивать навыки общения, диалогическую речь.
- Не наносить вред природе, формировать основы безопасности собственной жизнедеятельности.
- Вызвать у детей положительные эмоции, используя художественное слово, музыку, фольклор.
Педагогические технологии, используемые в ходе НОД
- Технологии личностно-ориентированного взаимодействия педагога с детьми:
Педагогическая поддержка, оказание педагогом оперативной помощи в решении проблемных ситуаций;
Самовыражение ребенком присущих ему качеств и способностей;
- Здоровьесберегающие технологии:
Сменяемость поз;
Пальчиковая гимнастика.
- Проблемно-игровая технология:
Проблемные вопросы, как средство побуждения, стимулирования, активизации мыслительной деятельности ребенка
- Дидактическая игра «Звери».
Материал и оборудование : : иллюстрации пейзажей зимы, опорные схемы признаков зимы, модели для обобщения внешних признаков, условий существования зайца, дидактическая игра «Животные», снежинки, обруч (обшитый мишурой), снежки, магнитофон, музыкальные композиции.
Ход занятия:
- Организационный момент.
Воспитатель вносит в группу куклу- Снегурочку (установление эмоционального контакта).
Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое,
Здравствуй, вольный ветерок,
Здравствуй, беленький снежок!
Здравствуйте, детишки: девчонки и мальчишки,
Здравствуйте, я вам скажу и загадку расскажу!
Наступили холода.
Обернулась в лёд вода.
Длинноухий зайка серый
Обернулся зайкой белым.
Перестал реветь медведь:
В спячку впал в бору медведь.
Кто скажет, кто знает, Когда это бывает?
Д: (ответы детей)(
Правильно, зимой. Вот я, Снегурочка, к вам в гости пришла. А с собой я снега принесла.
2. Психологический тренинг «Зимушка – зима».
Сейчас я с вами поделюсь частичками снега (раздаю снежинки).
Давайте встанем в кружок и превратимся в снежинки. И покружимся, как будто мы лёгкие, пушистые, невесомые (звучит аудиозапись «Серебристые снежинки»).
Ребятки, а вы слышали какая красивая, волшебная, чудесная мелодия звучала сейчас, а как ещё можно о ней сказать? Какая она?
Д:(ответы детей).
Воспитатель дополняет: лёгкая, зимняя, радостная, пушистая, снежная.
Ребятки, садитесь на свои места. Какие радости приносит вам зима? Что вы любите делать зимой?
Д: (ответы детей).
А сейчас я приглашаю вас в зимний лес. А поможет нам там оказаться это волшебное облачко. Давайте все вместе встанем на наше облако и отправимся в зимний лес, а поможет нам перенестись на лесную полянку эта волшебная палочка. Полетели! (воспитатель взмахивает волшебной палочкой, звучит музыка).
Вот мы с вами и на лесной полянке.
3. Беседа «Признаки зимы в неживой и живой природе».
Садитесь на свои места. Ребятки, скажите мне, что происходит зимой в природе? Что изменилось? У меня есть вот такие волшебные картинки, которые вам помогут (на мольберте появляются опорные картинки).
Зимой падает снег? Что мы видим на этой картинке? Что происходит в природе? (идёт снег).
Реки покрыты льдом. Что на этой картинке произошло с речкой?
Солнце светит, но не греет. Какое у нас солнышко зимой? Солнышко светит, но снег не тает, почему?
Деревья без листьев. Птиц стало меньше (за правильные ответы воспитатель даёт снежинки).
Какие вы молодцы! Так много знаете о зиме. А теперь положите снежинки в волшебную коробочку и посмотрим, что с ними произойдёт. Раз, два, три - посмотрите, наши снежинки превратились в снежки (воспитатель незаметно меняет коробки).
4. Игровое упражнение – игра «Снежки».
Давайте поиграем с вами в снежки на нашей полянке. У меня есть вот такой зимний, снежный обруч, вам нужно будет попасть снежком в обруч. А я посмотрю, какие вы ловкие да меткие, только ребятки не надо толкаться, будем внимательными, чтобы не попасть снежком друг в друга
(под музыку дети бросают снежки в обруч, музыка заканчивается, снежки собираются в коробку).
5. Составление схемы-модели «Признаки и условия обитания зайца».
Давайте сядем на свои места. Отгадайте загадку, кто это спрятался под деревом?
Летом шубу серую, а зимою белую
Носит попрыгайчик боязливый…….(зайчик).
(Воспитатель показывает игрушку - зайца).
А теперь давайте с вами расскажем про зайку, а картинки нам помогут.
Где живёт зайка? А Матвей выберет нужную картинку и покажет ребяткам.
Как выглядит зайка?
Чем питается?
Как приспосабливается к зиме? (Дети отвечают на вопросы и выкладывают картинки на мольберт).
6. Дидактическая игра «Звери».
Сейчас мы с вами поиграем в игру. Каких животных леса вы знаете?
Д: (ответы детей).
Возьмите в руки только животных леса (необходимо выбрать животных леса и отнести на полянку).
Проверка выполненного задания, нахождение лишнего животного, который не живёт в лесу. Закрепление понятий «дикие животные», «домашние животные».
7. Итог занятия.
Нам пора возвращаться, вставайте на облачко и перенесёмся в детский сад.
Сегодня, мы побывали в зимнем лесу, вспомнили, что бывает зимой, рассказали о зайке и помогли лесным жителям.
А Снегурочке пора уходить. На прощание она нам дарит снежинки. Чтобы вы не забыли зиму и помнили её приметы.
Шалтина Елена Викторовна. Г. Мензелинск. МБДОУ № 9 «Теремок» .
Цель: Формировать знания детей о снеге и его свойствах.
Задачи:
Обучающая: - уточнить и расширить знания детей о снеге, его свойствах; - познакомить с зимними явлениями в природе; - дать детям понятие, почему при изменении температуре снег изменяет свои свойства; - может изменять окраску.
Развивающая: - развитие зрительного внимания и восприятия; - развивать познавательные интересы; - устойчивое внимание, наблюдательность; - развивать речевую активность детей; - развивать умение анализировать и высказывать свои выводы полным ответом; - развивать мышление; - умение сочетать текст и движение под музыку.
Воспитывающая: - формирование навыков сотрудничества, доброжелательности;
Воспитание любви к природе; - вызвать радость от открытий, полученных из опытов.
Интеграция: речевое развитие, чтение художественной литературы, социализация, познание, здоровье, музыка.
Активизация словаря: снежинка, снежный, снежная.
Предварительная работа: наблюдение за снегом, чтение художественной литературы по теме, рассматривание снежинок, игры со снегом.
Оборудование: магнитофон, ИКТ, ведёрко со снегом, два стакана с горячей и холодной водой, краски, пипетка, подносы со снегом, презентация, гость – Лесовичек.
Ход НОД:
1. Организационный момент. Звучит запись «хруст снега и шагов»
Ребята, что это за звук?
Это кто – то к нам спешит в гости.
Я сейчас посмотрю. (иду к двери)
Посмотрите, к нам в гости пришёл Лесовичёк, да и не с пустыми руками.
2. Он нам принёс конверт. Посмотрим, что в нём?
Загадка:
С неба падают зимою
И кружатся над землёю
Лёгкие пушинки
Белые … (снежинки)
Правильно, молодцы, отгадали загадку.
3. Сегодня мы с вами поближе познакомимся со снегом и его свойствами.
Лесовичек принес нам ещё ведёрко, посмотрите в нём снег.
Потрогайте его рукой, и скажите, какой снег? (ответы детей)
Молодцы.
4. Скажите, мне пожалуйста, что мы можем слепить из снега? (ответы детей)
Можем мы слепить из снега что угодно. Но!? Посмотрите, на одном подносе лежит сухой, рассыпчатый снег, а на другом подносе влажный. Из какого же снега, нам лучше всего лепить? (ответы детей)
Сейчас я попробую слепить комок из сухого снега. Получается? (ответы детей)
Затем лепим из влажного снега.
Вывод: из сухого, рыхлого снега лепить не получается, нам нужен влажны, мокрый снег.
5. Сейчас вам предлагаю посмотреть на снег, который я принесла ранним утром. Что с ним случилось? От чего он растаял? (ответы детей)
Молодцы. В группе у нас тепло, жарко и от этого тепла снег и растаял и превратился в воду.
Вывод: на снег влияет высокая температура.
6. Пришло время отдохнуть.
Физкультминутка. Музыка.
- Мы снежинки, мы пушинки
- Покружиться мы не прочь
- Мы снежинки – балиринки
- Мы деревья побелили
- Крыши пухом замели
- Землю бархатом укрыли
И от стужи сберегли.
7. Пришло время понаблюдать, что же может произойти, если мы снег положим в тарелочки с разной температурой воды. (в холодной воде снег тает медленно, в горячей тает быстро) .
Вывод: Чем горячее вода, тем быстрее снег тает. Происходит влияние высокой температуры.
8. Посмотрите – кА, нам Лесовичек приготовил ещё тарелочки со снегом и краски. Мы попробуем с вами сейчас покрасить наш снег. (проводится опыт) .
Ребята, что случилось со снегом? (ответы детей) .
9. Просмотр презентации «Зимние явления в природе» . (снег, снегопад, метель, вьюга, буран)
10. Итог. Сегодня мы узнали, что снег может быть сухим и влажным. Из влажного можно лепить, а из сухого нет. Снег в тепле тает и превращается в воду. Быстрее всего снег тает в горячей воде и может окрашиваться в различные цвета.
Конспект занятия по экологии
во второй младшей группе
на тему «Путешествуем зимой»
Цель:
Развивать у детей познавательный интерес к жизни леса и его обитателям.
Задачи:
Способствовать углублению и обобщению знаний детей о диких животных, птицах, деревьях, рыбах;
Расширять представления о лесе и его обитателях;
Продолжать знакомить с характерными особенностями времени года;
Познакомить со свойствами льда и снега;
Продолжать учить понимать и использовать слова, обозначающие соотношение предметов по размеру: широкий - узкий, высокий - низкий.
Развивать память, связную речь, умение анализировать, делать выводы;
Развивать умение слушать друг друга.
Воспитывать интерес у детей к жизни леса, умения вести себя в лесу;
Воспитывать любовь, бережное отношение к природе, проявлять заботу и внимание ко всему живому, формировать доброжелательность.
Предварительная работа:
Рассматривание наглядно-дидактических пособий с изображением диких животных, деревьев, птиц, рассматривание альбома «Времена года»;
Беседы о зиме, чтение стихотворений о зиме, загадки о птицах, животных;
Чтение сказок о животных;
Дидактические игры «Дикие животные», «Птицы», «Мир животных»;
Работа с родителями - вместе с детьми сделали кормушки;
На прогулке кормили птиц.
Оборудование, материал:
Дорожка (2 шнура =2 метра), река (полотно ткани белого цвета, полотно ткани голубого цвета, пластмассовые рыбки 5 штук), ёлка искусственная, ветка березы, вата, берлога медведя (ткань белого цвета, стульчики, медведь- игрушка), сугроб (полотно ткани белого цвета), кормушки (по количеству детей), корм (семена подсолнечника, крупа пшённая), лесная лаборатория (2 стола, полотно ткани песочного цвета, полотно ткани белого цвета), лёд, снег, подносы 7 штук, салфетки из ткани по количеству детей, магнитофон, картон красного цвета, фонограмма «Вой ветра».
Ход занятия .
Воспитатель . Ребята, а вы хотите отправиться в зимний лес?
Дети . Да, хотим.
Воспитатель . Скажите мне, пожалуйста, какое сейчас время года?
Дети . Зима.
Воспитатель . А как же вы догадались, что именно зима?
Дети . На улице холодно, много снега, солнце светит, но не греет, деревья стоят голые, нет листочков, одеты в тёплую одежду (шуба, валенки, тёплая шапка, варежки, тёплые штаны), можно кататься на санках, на лыжах, на коньках.
Воспитатель . Молодцы ребята. Чтобы попасть в лес, нам нужно пройти по дороге. Перед нами лежит дорога. Какая она по ширине?
Дети . Широкая.
Дети парами проходят по дороге.
Воспитатель . Вот мы дружно прошли по дороге. Посмотрите, куда нас привела эта дорога?
Дети . К реке.
Воспитатель . Правильно, подошли мы к реке. Зимой река замерзает, покрывается льдом. А кто это подо льдом?
Дети . Рыба.
Воспитатель . Рыба зимой не замерзает, она засыпает. А когда приходит весна лёд тает и превращается в воду, рыба начинает вновь плавать. А как вы думаете, холодно ли им подо льдом?
Дети . Холодно.
Воспитатель . Все тело рыбы, и голова, и плавники, все спит, холода не чувствует.
Воспитатель . Чтобы дойти до леса, нам нужно перейти через реку по мосту. Какой красивый мост. Нам предстоит перейти реку по мосту. Какой он по ширине?
Дети . По узкому.
Воспитатель . Молодцы. Чтобы не упасть в реку, возьмёмся одной рукой за перила и перейдём по мосту на другую сторону.
Дети друг за другом проходят по мосту .
Воспитатель . Ребята, мы с вами подошли к лесу. Посмотрите, какой красивый зимний лес.
Он укутан белым снегом. Чародейкою Зимою
Околдован, лес стоит, И под снежной бахромою,
Неподвижною, немою, Чудной жизнью он блестит.
И стоит он, околдован, Не мертвец и не живой -
Сном волшебным очарован, Весь опутан, весь окован
Лёгкой цепью пуховой... (Раздаётся храп медведя).
Воспитатель . А кто это храпит? Прислушайтесь.
Дети . Медведь.
Воспитатель . Правильно. А что медведь делает зимой?
Дети . Спит в своей берлоге.
Воспитатель . А каких ещё животных, которые живут в лесу, вы знаете?
Дети . Заяц, лиса, белка, волк.
Воспитатель . Медведь, заяц, белка, волк, лиса живут в лесу. А как можно назвать животных, которые живут в лесу?
Дети . Дикие.
Воспитатель . Молодцы. А каких перелётных птиц вы знаете?
Дети . Синицы, снегири.
Воспитатель . Правильно, к нам прилетают синицы, снегири.
Раздаётся вой ветра, входит Хозяйка леса.
Хозяйка леса. Здравствуйте ребята!
Дети . Здравствуйте.
Хозяйка леса . Меня зовут Хозяйкой леса. Услышала чьи-то голоса в лесу и пришла посмотреть, кто же здесь шумит?
Воспитатель . Ребята будут вести себя тихо, не будут шуметь. Хозяйка леса, мы с детьми принесли подарки. Это кормушки для птиц. Их сделали дети со своими мамами и папами. А ещё мы с собой принесли корм, чтобы накормить птиц в лесу. Сейчас зима, птицам кушать нечего. А самое страшное для них - голод. (Дети дарят кормушки и корм Хозяйке леса).
Хозяйка леса . Спасибо, молодцы ребята. Какие красивые кормушки вы сделали вместе с папами и мамами. Я развешу кормушки на деревья и насыплю им корма, наши птицы не останутся голодными. А сейчас я хочу вам напомнить о правилах поведения в лесу .
Если в лес пришёл гулять, Свежим воздухом дышать,
Бегай, прыгай и играй, Только, чур, не забывай,
Что в лесу нельзя шуметь: Даже очень громко петь.
Испугаются зверюшки, Убегут с лесной опушки.
Ветки дуба не ломай, Никогда не забывай.
Здесь не нужно всех ловить, Топать, хлопать, палкой бить.
Ты в лесу – всего лишь гость. Здесь хозяин – дуб и лось.
Их покой побереги, Ведь они нам не враги!
Воспитатель . Хозяйка леса, мы обязательно запомним эти правила.
Хозяйка лес а. Посмотрите сколько вокруг деревьев: ели, берёзы. Мой лес называется смешанным, потому что здесь вперемешку растут разные деревья. Деревья бывают и низкие, и высокие. А знаете ли вы названия деревьев? Вот это дерево, как называется?
Дети . Берёза.
Хозяйка леса. А что есть у берёзы?
Дети . Ствол, ветки.
Хозяйка леса . Берёза – высокое дерево. А это что за дерево стоит, усыпанное белым снегом?
Дети . Ёлка...
Хозяйка леса . А что есть у ёлки?
Дети . Ствол, ветки, хвоя.
Хозяйка леса. Вы всё знаете. В моём лесу свежий воздух. Подышим вместе. (Дети делают упражнение на дыхание).
Упражнение на дыхание
1. Глубокий вдох носом. Выдох ртом, губы трубочкой. (3 раза)
2. Руки за спину, грудь вперёд, спина прямая, голову приподнять. Вдох ртом. Выдох носом. (3 раза)
Хозяйка леса. Молодцы, немножко отдохнули. А сейчас приглашаю в мою лесную лабораторию. Мы с вами будем ставить опыт.
Опыт по определению прозрачности снега и льда
Ход опыта:
Перед детьми стоит один поднос со льдом, а другой со снегом. Сначала рассмотрим с детьми снег.
Хозяйка леса. Какой снег на вид и на ощупь? Потрогайте его и рассмотрите.
Дети . Холодный, мокрый, белый.
Хозяйка леса . Молодцы. А какой лёд? Дотроньтесь до него.
Дети . Холодный, мокрый.
Хозяйка леса. Хорошо. А сейчас под кусок льда и комок снега положу красный лист бумаги. Что вы увидели под комком снега?
Дети . Ничего.
Хозяйка леса . Значит, снег непрозрачный. Что увидели под куском льда?
Дети . Красную бумагу.
Хозяйка леса. Мы сделаем вывод, что лёд – прозрачный.
Воспитатель . Сегодня мы узнали о свойствах льда и снега. Из поставленного опыта мы видим, что лёд - прозрачный, а снег - непрозрачный.
Мы много нового узнали у тебя в гостях, Хозяйка леса, спасибо тебе. Что-то мы очень сильно замёрзли, пора бы нам вернуться.
Хозяйка леса . Раз вы так сильно замерзли, помогу быстрее очутиться в детском саду. Я подую, и ветер вас донесёт до детского сада. (Дети садятся на стульчики).
Воспитатель . Как мы рады очутиться в детском саду. Здесь очень тепло, светло, уютно.
Анализ занятия.
Куда мы сегодня ходили с вами?
Что видели по дороге?
Кто встретился в лесу?
Катя что тебе больше всего понравилось?
А тебе Данил?
Воспитатель. Молодцы ребята. Сегодня мы ходили в лес: шли по широкой дороге, по узкому мостику, видели берлогу медведя, встретилась нам Хозяйка леса, мы узнали из опыта, что лед - прозрачный, а снег - непрозрачный. Наше занятие окончено.
