KGKP "नर्सरी-गार्डन नंबर 9" Aig ө लेक"
रचनात्मक रिपोर्ट
"डिजाइन के माध्यम से बच्चों की संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास" विषय पर
2011-2016 की अवधि के लिए।
शिक्षक तुमेनबायेवा जी.के.
अल्माटी
निर्माण बच्चों के लिए एक कठिन गतिविधि है। इसमें हम वयस्कों की कलात्मक, रचनात्मक और तकनीकी गतिविधियों के साथ संबंध पाते हैं।
लैटिन में "डिजाइन" की अवधारणा का अर्थ है एक मॉडल, निर्माण का निर्माण।
ए.एस. मकारेंको ने इस बात पर जोर दिया कि बच्चे के खिलौने-सामग्री वाले खेल जिनसे वह निर्माण करता है "सामान्य मानव गतिविधि के सबसे करीब हैं: एक व्यक्ति सामग्री से मूल्यों और संस्कृति का निर्माण करता है।"
डिजाइनिंग एक विशिष्ट, पूर्व-विचारित उत्पाद प्राप्त करने के उद्देश्य से बच्चों की एक व्यावहारिक गतिविधि है। बच्चों के निर्माण का खेल से गहरा संबंध है और यह एक ऐसी गतिविधि है जो बच्चों की जरूरतों और रुचियों को पूरा करती है। निर्माण करते समय, बच्चा न केवल वस्तु के बाहरी गुणों में अंतर करना सीखता है, बल्कि आकार, आकार, संरचना भी सीखता है; वह संज्ञानात्मक और व्यावहारिक क्रियाएं विकसित करता है। डिजाइन में, बच्चा, वस्तु की गुणवत्ता की दृश्य धारणा के अलावा, नमूने को व्यावहारिक रूप से विवरण में अलग करता है। और फिर वह उन्हें एक मॉडल में इकट्ठा करता है (इसलिए क्रिया में वह विश्लेषण और संश्लेषण दोनों करता है)।
यह अन्य गतिविधियों से अधिक निर्माण है, जो बच्चों की मानसिक और रचनात्मक क्षमताओं के विकास का मार्ग प्रशस्त करता है, जो व्यक्ति के व्यापक विकास के लिए बहुत महत्वपूर्ण है।
इस संबंध में, डिजाइन कार्य के नए रूपों को विकसित करने और कार्यान्वित करने की आवश्यकता थी।
लक्ष्यों और उद्देश्यों को परिभाषित किया आगामी कार्य:
1. एक नवीन पद्धति का विकास और कार्यान्वयन "मध्य समूह में चरण-दर-चरण कार्ड का उपयोग करके पूर्वस्कूली के लिए डिज़ाइन"
2. सामग्री के आत्मसात के लिए नैदानिक संकेतकों की परिभाषा, नैदानिक सामग्री का विकास।
फिर पाँच वर्षों के लिए कार्य के चरण विकसित किए गए।
पहला चरण। सैद्धांतिक-विश्लेषणात्मक, 2011-2012 शैक्षणिक वर्ष
लक्ष्य : विषय पर सामग्री का संग्रह और सैद्धांतिक अध्ययन। डिजाइन के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों की संज्ञानात्मक क्षमताओं के विकास में आधुनिक तरीकों के अध्ययन और आवेदन के आधार पर सामग्री का व्यवस्थितकरण।
अपेक्षित परिणाम: चुने हुए विषय पर पेशेवर क्षमता का स्तर बढ़ाना। दिशा में आगे के काम की परिभाषा।
दूसरा चरण। प्रैक्टिकल, 2012-2013 शैक्षणिक वर्ष
लक्ष्य: पूर्वस्कूली बच्चों के साथ डिजाइन करने के लिए एक अभिनव पद्धति का विकास। परिचालन मानचित्रों, कार्यपुस्तिकाओं, उपदेशात्मक सामग्री का विकास जो बच्चों के संज्ञानात्मक विकास में योगदान देता है।
अपेक्षित परिणाम: विषय पर क्षमता में वृद्धि। मसौदा कार्यक्रमों और आधुनिक तरीकों के रूप में दिशा में संचित सामग्री का व्यवस्थितकरण।
तीसरा चरण। नैदानिक, 2013-2014 शैक्षणिक वर्ष
लक्ष्य: अभिनव प्रौद्योगिकी का उपयोग करके पूर्वस्कूली को पढ़ाने और शिक्षित करने के प्रभावी तरीके प्रदान करना।
अपेक्षित परिणाम: विकसित कार्यप्रणाली का समायोजन और समापन, चरण-दर-चरण मानचित्रों का उपयोग करके डिजाइन सामग्री के आत्मसात के निदान के लिए संकेतकों का निर्धारण।
चौथा चरण। अभिनव, 2014 - 2015 शैक्षणिक वर्ष
लक्ष्य: कार्यप्रणाली का पूरा होना और परीक्षण। मध्य पूर्वस्कूली आयु के लिए चरण-दर-चरण कार्ड का उपयोग करके पूर्वस्कूली के लिए अभिनव पद्धति के कार्यान्वयन को सारांशित करना।
अपेक्षित परिणाम: डिजाइन में परिचालन मानचित्रों के उपयोग पर अधिग्रहीत ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के पूर्वस्कूली द्वारा आत्मसात करना।
पांचवां चरण। अंतिम, 2015 - 2016 शैक्षणिक वर्ष
लक्ष्य: मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के निर्माण में परिचालन मानचित्रों के उपयोग पर अनुभव को सारांशित करना और सारांशित करना
अपेक्षित परिणाम: संक्षेप औरसहकर्मियों के बीच चरण-दर-चरण कार्ड का उपयोग करके "डिजाइन फॉर प्रीस्कूलर" पद्धति के कार्यान्वयन में अनुभव का सामान्यीकरण। एक पद्धतिगत मैनुअल जारी करना।
शुरू करनानवीन कार्यप्रणाली "स्टेप-बाय-स्टेप कार्ड का उपयोग करके प्रीस्कूलरों के लिए डिज़ाइन",इस कार्य के लक्ष्य और उद्देश्य निर्धारित किए गए थे:
1. बच्चों को आवश्यक कौशल और डिजाइन कौशल में शिक्षित करना;
2. बच्चों को रचनात्मक गतिविधियों में प्रदर्शित वस्तुओं के बारे में, उनकी उपस्थिति, संरचना के बारे में, मुख्य भागों के बारे में, उनके आकार, स्थानिक व्यवस्था, सापेक्ष आकार, उन सामग्रियों के बारे में ज्ञान देना जिनके साथ वे काम करते हैं;
3. बच्चों को उद्देश्यपूर्ण तरीके से काम करना सिखाना, उनकी गतिविधियों की पहले से योजना बनाना, जो रचनात्मक कार्यों को सफलतापूर्वक पूरा करने के लिए एक आवश्यक शर्त है;
4. काम में स्वतंत्रता, रचनात्मक पहल में बच्चों को शिक्षित करने के लिए;
5. किसी की गतिविधि को नियंत्रित करने की क्षमता विकसित करने के लिए, इसे शिक्षक द्वारा प्रस्तावित समस्या को हल करने के अधिक तर्कसंगत तरीके से निर्देशित करने के लिए। कामरेडों के काम करने के तरीकों या पहले से सीखे गए तरीके की यांत्रिक नकल का सहारा न लें, जो इस मामले में लागू नहीं किया जा सकता है।
बच्चों के डिजाइन से, यह निर्माण सामग्री से बने विभिन्न भवनों, कागज, कार्डबोर्ड, लकड़ी और अन्य सामग्रियों से शिल्प और खिलौनों के निर्माण को समझने के लिए प्रथागत है। अपने स्वभाव से, यह दृश्य गतिविधि और खेल के समान है - यह आसपास की वास्तविकता को भी दर्शाता है। बच्चों की इमारतें और शिल्प व्यावहारिक उपयोग के लिए काम करते हैं (इमारतें - खेल के लिए, शिल्प - क्रिसमस ट्री को सजाने के लिए, माँ को उपहार के लिए, आदि), इसलिए, उन्हें अपने उद्देश्य के अनुरूप होना चाहिए।
रचनात्मक गतिविधि एक व्यावहारिक गतिविधि है जिसका उद्देश्य एक विशिष्ट, पूर्वकल्पित वास्तविक उत्पाद प्राप्त करना है जो इसके कार्यात्मक उद्देश्य से मेल खाता है।
इस प्रकार, मध्य समूह के बच्चों के साथ डिजाइन कार्यों को हल करते हुए, यह निष्कर्ष निकाला गया कि बुनियादी शिक्षण विधियों को ध्यान में रखते हुए, कार्य का निर्माण करना आवश्यक था:
1. शिक्षक द्वारा संरचना या खिलौना बनाने की तकनीक दिखाना। स्पष्टीकरण बच्चों को न केवल निर्माण को पूरा करने के लिए आवश्यक क्रियाओं को सीखने में मदद करता है, बल्कि पाठ के निर्माण, कार्य के सामान्य क्रम को भी सीखने में मदद करता है;
2. शर्तों की परिभाषा के साथ कार्य की व्याख्या जो बच्चों को कार्य विधियों को दिखाए बिना पूरी करनी चाहिए;
3. व्यक्तिगत डिजाइन तकनीकों या काम की तकनीकों का प्रदर्शन जो बच्चों को इमारतों, संरचनाओं, शिल्पों के निर्माण में उनके बाद के उपयोग के लिए मास्टर करते हैं;
4. बच्चों के काम और तैयार उत्पादों की प्रक्रिया का विश्लेषण और मूल्यांकन भी शिक्षण डिजाइन के तरीके हैं, जबकि यह पता चलता है कि उन्होंने कौन सी कार्रवाई के तरीके सीखे हैं, जिन्हें अभी भी महारत हासिल करने की जरूरत है।
प्रारंभिक स्तर पर, तकनीकी मॉडलिंग सिखाने के तरीकों और तकनीकों को भी रेखांकित किया गया:
याकोवलेवा मरीना बालंचेवना
नौकरी का नाम:डॉव शिक्षक
शैक्षिक संस्था: MADOU बालवाड़ी नंबर 1 "गोल्डन की"
इलाका: Tyva गणराज्य, Kyzyl शहर
सामग्री नाम:अभिनव अनुभव
विषय:"निर्माण और रोबोटिक्स में संगठित कक्षाओं के माध्यम से रचनात्मक क्षमताओं और तकनीकी रचनात्मकता का विकास"
प्रकाशन तिथि: 18.05.2016
अध्याय:पूर्व विद्यालयी शिक्षा
विषय पर अभिनव अनुभव:
"रचनात्मक क्षमताओं का विकास और
तकनीकी रचनात्मकता के माध्यम से
संगठित डिजाइन कक्षाएं और
रोबोटिक्स"
द्वारा पूरा किया गया: शिक्षक मादौ नंबर 1 याकोवलेवा मरीना बालानचैवना, काइज़िल, 2016
प्रासंगिकता
संज्ञानात्मक अनुसंधान और रचनात्मक गतिविधियों के विकास के लिए नवीन शैक्षणिक तकनीकों का अनुप्रयोग, संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार शैक्षिक प्रक्रिया में लेगोकोन्स्ट्रक्शन और रोबोटिक्स के उपयोग के माध्यम से 4-6 वर्ष की उम्र के पूर्वस्कूली की तकनीकी रचनात्मकता।
प्रौद्योगिकी का मुख्य विचार और नवीनता।
मुख्य विचार और नवीनता है
,
कि मेरे द्वारा प्रस्तावित शैक्षिक विकास तकनीक पूर्वस्कूली बच्चों को रचनात्मक गतिविधियों और तकनीकी रचनात्मकता से परिचित कराने के क्षेत्र में एक वैचारिक रूप से नए दृष्टिकोण को दर्शाती है, गतिविधियों में उनकी सक्रिय, सक्रिय और स्वतंत्र भागीदारी सुनिश्चित करती है और संज्ञानात्मक गतिविधि को उत्तेजित करती है।
लक्ष्य:
लेगो कंस्ट्रक्टर्स और रोबोटिक्स के माध्यम से बच्चे के संज्ञानात्मक-अनुसंधान, रचनात्मक गतिविधियों और तकनीकी रचनात्मकता का विकास।
वस्तु
-
अनुसंधान पूर्वस्कूली बच्चों के बौद्धिक और व्यक्तिगत गुणों, तकनीकी क्षमताओं, डिजाइन कौशल, रचनात्मक और उद्देश्यपूर्ण व्यक्तित्व की शिक्षा, स्वतंत्र रूप से कार्य निर्धारित करने और मूल समाधान खोजने में सक्षम है।
विषय
- लेगोकंस्ट्रक्टर और रोबोटिक्स के माध्यम से तार्किक सोच के विकास की प्रक्रिया, संज्ञानात्मक अनुसंधान, रचनात्मक गतिविधियों और बच्चे की तकनीकी रचनात्मकता का विकास।
कार्य:
बच्चे की व्यक्तिगत क्षमताओं का विकास; बच्चों की वैज्ञानिक और तकनीकी रचनात्मकता को प्रोत्साहित करने के लिए मॉडलिंग और डिजाइन में पूर्वस्कूली बच्चों की रुचि विकसित करना। स्थानिक सोच बनाने के लिए, किसी वस्तु का विश्लेषण करने की क्षमता, उसकी विशिष्ट विशेषताओं, मुख्य भागों को उजागर करना, उनके उद्देश्य और संरचना के बीच संबंध स्थापित करना। संरचनाओं के डिजाइन और संयोजन में अपने ज्ञान को लागू करने की क्षमता विकसित करना। तार्किक सोच के संचालन का विकास करें, बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि, कल्पना, कल्पना और रचनात्मक पहल का विकास करें;
ठीक और सकल मोटर कौशल विकसित करना, अंतरिक्ष में उन्मुखीकरण; संवाद और एकालाप भाषण विकसित करें, शब्दावली का विस्तार करें। जोड़ियों, टीमों, जिम्मेदारियों के वितरण में काम करते समय बच्चों के संचार कौशल में सुधार करना; दृष्टिकोण और संस्कृति का विकास; सीखने की गतिविधियों के लिए पूर्वापेक्षाएँ बनाने के लिए: काम करने की क्षमता और इच्छा, निर्देशों और लक्ष्य के अनुसार कार्य करना, कार्य को अंत तक लाना, भविष्य के कार्य की योजना बनाना।
अनुभव की लंबाई
अनुभव पर काम की अवधि में 2014 से 2016 तक की अवधि शामिल है और इसमें 3 चरण शामिल हैं:
गतिविधियों का वितरण
शैक्षणिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों के बीच (कार्यान्वयन के चरण)
शिक्षकों की गतिविधियाँ
पूर्वस्कूली
शैक्षिक संस्था
गतिविधि
बच्चे
गतिविधि
माता-पिता पसंद करते हैं
सहायकों
1. एक्सप्रेस डायग्नोस्टिक्स का चरण।
रचनात्मक गतिविधियों और तकनीकी रचनात्मकता के लिए बच्चों में वरीयताओं के गठन की पहचान करने के उद्देश्य से निदान विधियों और तकनीकों का चयन। निगरानी। एक नैदानिक परीक्षा में भागीदारी। बच्चों के निदान के लिए माता-पिता की सहमति। निगरानी परिणामों का प्रसंस्करण। - अध्ययन के परिणाम।
2. प्रौद्योगिकी के विकास और कार्यान्वयन का चरण
लेगोकंस्ट्रक्शन और रोबोटिक्स के माध्यम से संज्ञानात्मक-अनुसंधान और रचनात्मक गतिविधियों, तकनीकी रचनात्मकता के विकास के लिए प्रौद्योगिकी का विकास। परिचय, - प्रौद्योगिकी के साथ परिचित। इस दिशा में अपने विचार प्रस्तुत करें।
प्रौद्योगिकी की सामग्री में माता-पिता द्वारा प्रस्तावित विचार।
3. भविष्य की गतिविधियों की योजना बनाने का चरण
शिक्षकों की गतिविधियाँ
पूर्वस्कूली
शैक्षिक संस्था
माता-पिता की गतिविधियाँ
सहायकों के रूप में
गतिविधि
बच्चे
आगामी गतिविधि के लिए तैयारी के स्तर की संयुक्त चर्चा: - विकसित अनुमानित दीर्घकालिक योजना को ध्यान में रखते हुए विषय, उद्देश्य का चुनाव; - विधियों, तकनीकों और सामग्री की सामग्री का चयन; - शैक्षिक गतिविधियों के स्थान और समय का निर्धारण; - व्यावहारिक सामग्री की तैयारी (आरेख, मॉडल, कंप्यूटर स्लाइड, प्रोग्राम, आदि के निर्माण के रूप में दृश्य, उपदेशात्मक, हैंडआउट्स की तैयारी); - "संज्ञानात्मक - अनुसंधान और रचनात्मक गतिविधियों, लेगोकंस्ट्रक्शन और रोबोटिक्स के माध्यम से तकनीकी रचनात्मकता" के विकास के लिए शैक्षिक प्रक्रिया के निर्माण में तकनीकी विशेषताओं की पहचान। - शिक्षक द्वारा शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन, व्यावहारिक स्तर पर समन्वय, व्यावहारिक सहायता, नियंत्रण, समायोजन। साझेदारी की स्थिति अपनाएं।
4. प्रैक्टिकल स्टेज
शिक्षकों की गतिविधियाँ
पूर्वस्कूली शैक्षिक
संस्थानों
बच्चों की गतिविधियाँ
गतिविधि
माता-पिता पसंद करते हैं
सहायकों
संज्ञानात्मक-अनुसंधान और रचनात्मक गतिविधियों के विकास के लिए गतिविधियां, पूर्वस्कूली के बीच लेगोकंस्ट्रक्शन और रोबोटिक्स के माध्यम से तकनीकी रचनात्मकता निम्नलिखित क्रम में बनाई गई हैं: चरण 1 और पी। चरण 2। आगामी गतिविधियों के लिए प्रेरणा। आगामी गतिविधियों के लिए प्रीस्कूलरों की रुचि और ध्यान आकर्षित करने के लिए, पद्धतिगत तकनीकों की एक अलग श्रेणी का उपयोग किया जाता है, उदाहरण के लिए: एक खेल और एक आश्चर्यजनक क्षण (एक छोटी पूर्वस्कूली उम्र में कुछ परी-कथा नायक की उपस्थिति और एक पर पहेलियों का अनुमान लगाना) वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु), समस्या की स्थिति पैदा करना, एक सहायक के रूप में साझेदारी और सक्रिय भागीदार की स्थिति लेना।
जो बच्चे में रुचि जगाता है और उसके आगे क्या इंतजार कर रहा है, इसकी खुशी की उम्मीद है। स्टेज 3। निर्मित मॉडलिंग वस्तुओं का विश्लेषण: क) निर्मित वस्तु में मुख्य विवरणों को उजागर करना और उनका नामकरण करना (विस्तार की डिग्री भिन्न हो सकती है, यह इस बात पर निर्भर करता है कि बच्चा शब्दावली को कैसे जानता है: मुख्य वस्तुओं और उनके विवरणों को उजागर करना और केवल मुख्य को उजागर करना वस्तुओं। एक वस्तु के विवरण को निर्धारित करने के लिए, आप इस तरह की खेल तकनीक का उपयोग "विवरण के लिए शिकार" के रूप में कर सकते हैं, जब बच्चों को नाम देने और मुख्य वस्तु के विवरण का वर्णन करने के लिए आमंत्रित किया जाता है। और इस स्तर पर भी, एक विधि का उपयोग किया जाता है - एक वार्तालाप जो इमारतों के विश्लेषण, वस्तुओं की वर्णनात्मक विशेषताओं में योगदान देता है। इन तकनीकों और विधियों का उद्देश्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की संज्ञानात्मक, अनुसंधान और रचनात्मक गतिविधियों को बढ़ाने के उद्देश्य से है (साथ ही, शिक्षक को गहरी दिलचस्पी दिखानी चाहिए और भावनात्मक रूप से जवाब देना चाहिए बच्चों के उत्तर); बी) मुख्य वस्तुओं का रचनात्मक मॉडलिंग (बच्चों को उनके सामने प्रस्तुत ग्राफिक वस्तुओं को ध्यान से देखने के लिए आमंत्रित किया जाता है और ठीक वही चुनें जिसके साथ वह बी अनुकरण किया जाएगा); c) माध्यमिक वस्तुओं को हाइलाइट करना और उनका नामकरण करना (आप मुख्य वस्तुओं को हाइलाइट करते समय उन्हीं तकनीकों और विधियों का उपयोग कर सकते हैं; e) प्लॉट बनाने के लिए मुख्य और द्वितीयक वस्तुओं को जोड़ना (बच्चों को कनेक्ट करने के लिए आमंत्रित करें, और फिर प्लॉट का अनुकरण करें। शिक्षक) यहाँ जरूरत है: प्रीस्कूलरों को संक्षिप्त चर्चाओं में लाना। उन्हें निम्नलिखित क्रम में व्यवस्थित किया जाना चाहिए: पहले यह कहा जाता है कि क्या जुड़ा होगा, किन भागों का उपयोग किया जाता है, फिर क्यों - विश्लेषणात्मक तर्क: ऐसा क्यों, अन्यथा नहीं, क्या यदि आप भागों को जोड़ने के क्रम को बदलते हैं तो होता है यदि बच्चे को वस्तुओं के बीच अंतर्संबंधों को खोजने में मुश्किल होती है, तो अतिरिक्त प्रश्नों के साथ, उसे वस्तुओं की एक निश्चित पसंद के लिए धक्का दे सकता है;
च) किसी वस्तु, भूखंड के निर्माण का पूरा होना (मुख्य और द्वितीयक वस्तुओं के बीच संबंध स्थापित करने के बाद, शिक्षक बच्चों को स्वतंत्र रूप से निर्माण करने, बनाने, किसी भी विषयगत भूखंड को पसंद करने की पेशकश करता है)। स्टेज 4। निर्मित वस्तु की प्रस्तुति, प्लॉट (इस स्तर पर, आप इस तरह की तकनीकों का उपयोग कर सकते हैं; फंतासी तकनीक, स्वतंत्र संचार प्रस्तुति; तकनीक "गौरव" और "मौका", जहां प्रत्येक बच्चे को हर किसी के ध्यान के केंद्र में रहने का मौका मिलता है और सार्वभौमिक स्वीकृति प्राप्त करते समय, सामान्य साजिश में उपयोग की जाने वाली वस्तु को अपनी इमारत प्रदर्शित करें)। स्टेज 6 बच्चों द्वारा एक इमारत, वस्तु, भूखंड के लिए एक वर्णनात्मक कहानी का आविष्कार करना (इस चरण में संचार क्षमता का विकास और पूर्वस्कूली की रचनात्मक कल्पना का प्रकटीकरण दोनों शामिल हैं)।
5. प्रतिबिंब का चरण
शिक्षकों की गतिविधियाँ
पूर्वस्कूली
शिक्षात्मक
संस्थानों
बच्चों की गतिविधियाँ
गतिविधि
माता-पिता पसंद करते हैं
सहायकों
प्रतिक्रिया मिल रही है। निष्कर्ष "मुझे बताएं कि क्या किया गया था", "कठिनाई का कारण क्या था", "उठने वाली कठिनाइयों को हल करने के लिए आपने क्या किया", "अब आप किन भावनाओं से अभिभूत हैं"। प्रतिबिंब भावनात्मक पहलू पर बच्चों की एकाग्रता के साथ शुरू होता है, भावनाओं को प्रक्रिया में और गतिविधि के परिणामस्वरूप अनुभव किया जाता है। आपके सुझाव और टिप्पणियाँ।
कार्य की सामग्री
वरिष्ठ समूह
तैयारी समूह
1. लेगो कंस्ट्रक्टर के विवरण के बारे में बच्चों के ज्ञान को मजबूत करने के लिए, उन्हें अलग करने और नाम देने के लिए। 2. बच्चों को लेगो डाक्टा कंस्ट्रक्टर, उसके विवरण से परिचित कराएं। इसकी तुलना लेगो डुप्लो से करें। 3. बच्चों को वस्तुओं और नमूनों पर विचार करना, तैयार इमारतों का विश्लेषण करना सिखाना जारी रखें; विभिन्न संरचनाओं में आवश्यक विशेषताओं की पहचान करें, उन्हें मुख्य विशेषताओं की समानता के अनुसार समूहित करें, समझें कि आकार और आकार में सुविधाओं में अंतर वस्तुओं के उद्देश्य पर निर्भर करता है; काम में रचनात्मकता और सरलता दिखाने की क्षमता पैदा करना; इमारत बनाने के चरणों की योजना बनाना सीखें। 4. बच्चों को सामूहिक रूप से काम करना सिखाते रहें। 5. मानसिक रूप से सिखाने के लिए, निर्मित वस्तु, उसके भागों, विवरणों की स्थानिक स्थिति को बदलने के लिए, यह कल्पना करने के लिए कि परिवर्तन के बाद वे क्या स्थिति लेंगे। 6. भविष्य की संरचना के कामकाज के लिए परिस्थितियों का विश्लेषण करना सीखें, एक अनुक्रम स्थापित करें और इसके आधार पर किसी वस्तु की छवि बनाएं। 7. बच्चों को वयस्कों द्वारा प्रस्तावित योजना के अनुसार डिजाइन करना सिखाएं और भविष्य के डिजाइन के लिए एक योजना बनाएं। 8. वयस्कों द्वारा निर्धारित शर्तों, खेल की साजिश के अनुसार डिजाइन करना सीखें। 9. समझें कि एक एल्गोरिथ्म क्या है, ताल क्या है, 1. रचनात्मक गतिविधियों में रुचि का गठन। 2. लेगो कंस्ट्रक्टर डुप्लो और डाक्टा के विवरण के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करने के लिए, उनका नाम लें। 3. आरेखों, चित्रों, तस्वीरों पर विचार करते समय सामान्य और व्यक्तिगत दोनों विशेषताओं को उजागर करना सीखना जारी रखें, विषय के मुख्य भागों को उजागर करें और उनके आकार का निर्धारण करें। 4. इमारतों के हिस्सों में समरूपता और अनुपात का निरीक्षण करना सीखें, उन्हें आँख से निर्धारित करें और उपयुक्त सामग्री का चयन करें। 5. बच्चों को यह कल्पना करना सिखाएं कि उनका भवन कैसा होगा, इसे बनाने के लिए किन विवरणों का सबसे अच्छा उपयोग किया जाता है और किस क्रम में कार्य करना है। 6. टीम में काम करना, सामूहिक भवन बनाना सिखाना जारी रखें। 7. बच्चों को वास्तुकला और वास्तुकारों के काम से परिचित कराना जारी रखें। 8. योजना के अनुसार भवन बनाना सीखें। 9. एक तस्वीर, एक आरेख के अनुसार भवन बनाना सीखें। 10. यह सीखना जारी रखें कि दी गई परिस्थितियों के अनुसार भवनों का निर्माण कैसे किया जाता है, वास्तुशिल्प विवरण के साथ जटिल और विविध भवन।
लयबद्ध पैटर्न। एल्गोरिथम का प्रतीक एक रिकॉर्ड है। 10. योजना के अनुसार डिजाइन करना सीखें, स्वतंत्र रूप से किसी विषय का चयन करें, सामग्री और डिजाइन विधि का चयन करें। 11. समुच्चय की अवधारणा और सममिति क्या है, बताइए। 12. जोड़ियों में काम करना सीखें। 13. भवन को बोर्ड पर रखना जारी रखें, सामूहिक भवनों का निर्माण करें। 14. लेगो डुप्लो (दकटा) कंस्ट्रक्टर का उपयोग करके परी-कथा पात्रों की विशिष्ट विशेषताओं को बताना सीखें। 15. वास्तुकला के बारे में एक विचार दें कि आर्किटेक्ट कौन हैं, वे क्या करते हैं। 16. रचनात्मक कल्पना, सोच, स्मृति, ध्यान विकसित करें। 11. किसी वस्तु के आकार और उसके उद्देश्य के बीच संबंध स्थापित करना सीखें। 12. एल्गोरिदम, ताल, लयबद्ध पैटर्न की अवधारणा के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना। 13. बच्चों को जोड़ियों में काम करना सिखाना जारी रखें। 14. सामूहिक भवन बनाने के लिए बच्चों को एक बोर्ड पर एक इमारत रखना सिखाना जारी रखें। 15. लेगो-खोखले, लेगो-डैक्ट कंस्ट्रक्टर के माध्यम से बच्चों को परी-कथा पात्रों की विशिष्ट विशेषताओं को बताना सिखाना जारी रखें। 16. किसी वस्तु, उसके भागों की स्थानिक स्थिति को मानसिक रूप से बदलना सीखें। 17. चलती-फिरती संरचनाएँ बनाना सीखें, सरल तकनीकी समाधान खोजें। 18. लेगो तत्वों को एक साथ बन्धन के लिए बच्चों को कई प्रकार के विकल्प सिखाना जारी रखें। 19. अपने भवन के बारे में बात करना सिखाते रहें। 20. कल्पना और रचनात्मकता विकसित करें, खेल में अपने डिजाइनों का उपयोग करने की क्षमता। ज्ञान, कौशल और कौशल की जांच करने के तरीके।
बच्चों की रचनात्मक गतिविधियों की बातचीत और टिप्पणियों के माध्यम से बच्चे की गतिविधि का एक शैक्षणिक मूल्यांकन किया जाता है, इस गतिविधि की उत्पादकता और उम्र के अनुसार प्रस्तुत अनुमानित मानदंडों के अनुसार दिन के दौरान गतिविधियों का चयन करते समय उनकी प्राथमिकताएँ।
शैक्षिक पाठ्यक्रम का अपेक्षित परिणाम (अनुमानित
शैक्षणिक निदान के लिए मानदंड)
बच्चों की तैयारी के स्तर के लिए बुनियादी आवश्यकताएं
उठो
tannik
ज़रूरी
मूल कार्यक्रम पूर्वस्कूली घटक 1 2 3 आर्किटेक्चर के बारे में एक विचार प्राप्त करना, यह जानना कि आर्किटेक्ट कौन हैं, वे क्या करते हैं। समझें कि एक एल्गोरिथ्म, लय, लयबद्ध पैटर्न क्या है। एल्गोरिथम का प्रतीक एक रिकॉर्ड है। निर्मित वस्तुओं के बारे में सामान्यीकृत विचार (पुल: रेलवे, पैदल यात्री; भवन: आवासीय, स्कूल, थिएटर एक लेगो कंस्ट्रक्टर (लेगो डुप्लो, लेगो डैक्टा) के विवरण को अलग करने और नाम देने में सक्षम हैं। भवन। लेगो कंस्ट्रक्टर (लेगो डुप्लो, लेगो-डैक्टा) के विवरण को अलग करना और नाम देना किसी वस्तु और उसके भागों की स्थानिक स्थिति को मानसिक रूप से बदल सकता है। अंतरिक्ष में स्थान (मोज़ेक) उनके रंग और स्थान की परवाह किए बिना ज्यामितीय आकृतियों को भेदने में सक्षम गठबंधन करने के लिए
स्वयं के सामान्यीकृत डिज़ाइन के तरीके (कॉम्बिनेटरिक्स, अनावश्यक को हटाना, आदि) स्वतंत्र रूप से और रचनात्मक रूप से विभिन्न सामग्रियों से डिज़ाइन करने में अपने स्वयं के विचारों को लागू करते हैं। दी गई योजना के अनुसार डिजाइन करें और भविष्य की डिजाइन की योजना स्वयं बनाएं। निर्मित वस्तु, उसके भागों, विवरणों की स्थानिक स्थिति को मानसिक रूप से बदलने में सक्षम होने के लिए, कल्पना करें कि परिवर्तन के बाद वे क्या स्थिति लेंगे। भविष्य की संरचना के कामकाज के लिए परिस्थितियों का विश्लेषण करने में सक्षम हो, उनके कार्यान्वयन के अनुक्रम को स्थापित करें और इसके आधार पर, समूहों में वस्तु की एक छवि (नदी के पार एक निश्चित चौड़ाई के पैदल चलने वालों के लिए एक पुल) बनाएं और जोड़े। इमारत को बोर्ड पर रखने में सक्षम हों, रंग और आकार में सामूहिक आकृतियों का निर्माण करें। लेगो डुप्लो (डकटा) डिजाइनर के माध्यम से परी-कथा पात्रों की विशिष्ट विशेषताओं को व्यक्त करने में सक्षम होने के लिए नाटकीय खेलों, रोल-प्लेइंग गेम में लेगो भवनों का उपयोग करने में सक्षम होने के लिए। चलते-फिरते ढाँचे बनाएँ और सरल तकनीकी समाधान खोजें।
इमारतें। अपने भवन के बारे में बात कर सकेंगे। शिक्षक के निर्देशों का पालन करने में सक्षम हो बोर्ड पर एक प्लॉट रचना बनाने में सक्षम हो। एक उत्पाद के रूप में, जैसा कि ऊपर उल्लेख किया गया है, अनुसंधान और रचनात्मक गतिविधियों के विकास के लिए एक कार्यक्रम प्रस्तुत किया गया था, समूह उपकरण और रोबोटिक्स के उपयोग के माध्यम से 4-6 वर्ष की उम्र के पूर्वस्कूली की तकनीकी रचनात्मकता, जिसे एक के सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम में एकीकृत किया जा सकता है। शहर के पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान। इस कार्य अनुभव का उपयोग पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के शिक्षकों, विद्यार्थियों के माता-पिता, बच्चों की अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षकों द्वारा किया गया था। लेगो तकनीक दिलचस्प है क्योंकि, एकीकृत सिद्धांतों के आधार पर, यह प्रीस्कूलरों की शिक्षा प्रक्रिया के शैक्षिक, विकासात्मक और शैक्षिक लक्ष्यों और उद्देश्यों की एकता सुनिश्चित करने की अनुमति देता है। लेगो डिजाइन न केवल एक व्यावहारिक रचनात्मक गतिविधि है, बल्कि मानसिक क्षमताओं का विकास भी है, जो अन्य प्रकार की गतिविधियों में प्रकट होता है: भाषण, और ग्रे, दृश्य। यह सामाजिक रूप से सक्रिय व्यक्ति की परवरिश भी है जिसमें उच्च स्तर की विचार स्वतंत्रता, स्वतंत्रता का विकास, बच्चों की किसी भी समस्या को रचनात्मक रूप से हल करने की क्षमता है। लेगो तकनीक, निस्संदेह, इंटरैक्टिव शैक्षणिक तकनीक कहलाने का दावा करती है, क्योंकि यह प्रीस्कूलरों की संज्ञानात्मक गतिविधि को उत्तेजित करती है। पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में शैक्षिक लेगो निर्माण और रोबोटिक्स की तकनीक का उपयोग प्रासंगिक है: लेगो का उपयोग - एक निर्माता पूर्वस्कूली के बौद्धिक विकास के लिए एक उत्कृष्ट उपकरण है, जो विभिन्न प्रकार के बच्चों की गतिविधियों (और खेल, खेल) के एकीकरण को सुनिश्चित करता है। संचारी, संज्ञानात्मक-अनुसंधान, रचनात्मक, स्वयं सेवा और प्राथमिक घरेलू कार्य, मोटर),
लेगो तकनीक का उपयोग करने वाली शैक्षिक गतिविधियों का आधार खेल है - बच्चों की प्रमुख गतिविधि। लेगो - आपको खेल में खेलकर और सीखकर सीखने की अनुमति देता है। पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में लेगो तकनीक का उपयोग प्रीस्कूलरों की संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास को उच्च स्तर तक बढ़ाने की अनुमति देता है, और यह स्कूल में उनकी आगे की शिक्षा की सफलता के घटकों में से एक है। लेगो तकनीक विकासात्मक शिक्षा का एक साधन है, पूर्वस्कूली की संज्ञानात्मक गतिविधि को उत्तेजित करती है, एक सामाजिक रूप से सक्रिय व्यक्ति की शिक्षा में योगदान देती है जिसमें उच्च स्तर की सोच, स्वतंत्रता का विकास, उद्देश्यपूर्णता और किसी भी समस्या को रचनात्मक रूप से हल करने की क्षमता होती है। . लेगो तकनीक खेल के तत्वों को प्रयोग के साथ जोड़ती है, और इसके परिणामस्वरूप, प्रीस्कूलर की मानसिक और भाषण गतिविधि को सक्रिय करती है। एक पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान में, लेगो कंस्ट्रक्टर्स का उपयोग पहले किया जाता था, लेकिन अधिक बार बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों में और प्लॉट निर्माण के चरित्र को बोर करते थे। संघीय राज्य शैक्षिक मानक को अपनाने के साथ लेगोकंस्ट्रक्शन को एक सहज प्रक्रिया के बजाय निर्देशित करने का विचार उत्पन्न हुआ, क्योंकि पूर्वस्कूली शिक्षा के पहले चरण से गठित व्यक्तित्व के लिए आधुनिक समाज की मांगों का अध्ययन करने के बाद, हमने इसकी प्रासंगिकता के बारे में सोचा प्रौद्योगिकी और शैक्षिक कानूनी निर्माण और रोबोटिक्स की शैक्षिक शैक्षिक प्रक्रिया में इसका उपयोग करना। लेगोकंस्ट्रक्टर्स के उपयोग के माध्यम से, पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान के अनुकरणीय सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम के अनुसार बालवाड़ी में कार्यान्वित शैक्षिक समस्याओं को प्रभावी ढंग से हल करना संभव है, शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों द्वारा गठित परिवर्तनीय और परिवर्तनीय भाग दोनों में, क्योंकि कार्यक्रम आपको पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के काम में शिक्षा की बुनियादी सामग्री और प्राथमिकता वाले क्षेत्रों को बेहतर ढंग से संयोजित करने की अनुमति देता है। लेगोटेक्नोलॉजी को शैक्षिक प्रक्रिया में पेश किया जा सकता है और अन्य शैक्षिक क्षेत्रों "संज्ञानात्मक", "भाषण", "सामाजिक और संचार", "कलात्मक और सौंदर्यवादी", "भौतिक" के साथ सफलतापूर्वक एकीकृत किया जा सकता है। लेगो निर्माण की प्रक्रिया में, पूर्वस्कूली भागों, ब्लॉकों, फास्टनरों की गणना करके, भागों की आवश्यक संख्या, उनके आकार, रंग, लंबाई की गणना करके गणितीय क्षमताओं का विकास करते हैं। बच्चे अंतरिक्ष में समरूपता और विषमता, अभिविन्यास जैसे स्थानिक संकेतकों से परिचित होते हैं। इसके अलावा, निर्माण बच्चे के संवेदी और बौद्धिक विकास से निकटता से संबंधित है: दृश्य तीक्ष्णता में सुधार हुआ है, रंग, आकार, आकार की धारणा में सुधार हुआ है, विचार प्रक्रियाएं (विश्लेषण, संश्लेषण, वर्गीकरण) सफलतापूर्वक विकसित हो रही हैं।
लाइट कंस्ट्रक्शन संचार कौशल भी विकसित करता है, प्रीस्कूलर की मानसिक और भाषण गतिविधि को सक्रिय करता है। पुराने प्रीस्कूलर खुशी से अपनी इमारतों के बारे में बात करते हैं, अपने कार्यों के अनुक्रम का उच्चारण करते हैं, इस या उस रचनात्मक स्थिति का मूल्यांकन करते हैं। वे ऐसे कार्य करते हैं जिनके लिए मानसिक गतिविधि को सक्रिय करने की आवश्यकता होती है, उदाहरण के लिए, किसी दिए गए गुण या शर्तों के अनुसार इमारत को पूरा करने के लिए ("अंतरिक्ष भरें", "लगता है कि मैं किसका हिस्सा हूं?", "अपने मॉडल को पुनः प्राप्त करें" और अन्य)। भवन बनाने और उनके साथ खेलने की प्रक्रिया में उत्पन्न होने वाली भाषण स्थितियाँ बच्चों के भाषण के विकास में योगदान करती हैं, जो मानव गतिविधि के सबसे महत्वपूर्ण साधनों में से एक के रूप में कार्य करती है, और भविष्य के छात्र के लिए सफल स्कूली शिक्षा की कुंजी है। कई सीखने के कार्य हल हो जाते हैं: शब्दावली का विस्तार होता है, संचार कौशल विकसित होता है, सामान्यीकरण करने और निष्कर्ष निकालने की क्षमता में सुधार होता है। मेरी राय में, लेगो निर्माण में मुख्य अवसरों में से एक है बच्चों को एक साथ प्रभावी ढंग से काम करना सिखाना। आज, ज्ञान का संयुक्त विकास और कौशल का विकास, बातचीत की संवादात्मक प्रकृति की ऐसी मांग है जैसी पहले कभी नहीं थी। समूह गतिविधियों में, बच्चे न केवल संवाद कर सकते हैं, बल्कि बढ़ते तरीकों, विवरणों पर युक्तियों का आदान-प्रदान भी कर सकते हैं, या एक बड़ी संरचना बनाने के लिए अपने मॉडलों को भी जोड़ सकते हैं। ऐसी परिस्थितियों को व्यवस्थित करना महत्वपूर्ण है जिसके तहत संयुक्त गतिविधियों में भाग लेने वाले एक दूसरे के साथ संवाद और परामर्श करके उभरती हुई समस्याओं को हल कर सकें, साथ ही साथ अपनी गलतियों से सीख सकें। उसी समय, पूर्वस्कूली सामाजिक कौशल विकसित करते हैं: स्वतंत्रता, पहल, जिम्मेदारी, आपसी समझ, जो अन्य बच्चों के साथ बातचीत करते समय आवश्यक होती है। लेगो बिल्डिंग क्लास प्रीस्कूलर को सामाजिक अनुभव की दुनिया में प्रवेश करने में मदद करते हैं। बच्चे उद्देश्य और सामाजिक दुनिया के बारे में एक एकल और समग्र दृष्टिकोण विकसित करते हैं। पाठ योजना में "पशु", "शहरी और ग्रामीण भवन", "फर्नीचर", "खिलौने", "परिवहन", "जहाज एक्सप्लोर द यूनिवर्स", "जर्नी टू ए फेयरी टेल" और अन्य जैसे विषय शामिल हैं। कैलेंडर छुट्टियों के दिन, बच्चों के रचनात्मकता कोने में विषयगत प्रदर्शनियों का आयोजन किया जाता है, जिसमें लेगो निर्माण में अतिरिक्त कक्षाओं में भाग लेने वाले बच्चों का काम हमेशा प्रस्तुत किया जाता है। दिन के दौरान संयुक्त शैक्षिक गतिविधियों के दौरान लेगो निर्माण में लगे रहने से, बच्चे एक कार्य संस्कृति के कौशल प्राप्त करते हैं: वे कार्यस्थल में आदेश रखना सीखते हैं, समय और प्रयास वितरित करते हैं
मॉडल बनाना (प्रत्येक पाठ का अपना विषय होता है) और इसलिए, गतिविधियों की योजना बनाएं। लेगोकंस्ट्रक्शन में, कलात्मक और सौंदर्य कौशल का गठन और विकास आसानी से तैयार किए गए मॉडल को डिजाइन और परिवर्तित करके प्राप्त किया जा सकता है, जब न केवल एक डिजाइनर, बल्कि कागज, पेंसिल और अन्य सामग्रियों का उपयोग समग्र छवि बनाने के लिए किया जा सकता है। इसकी बहुमुखी प्रतिभा के कारण, लेगो कंस्ट्रक्टर सबसे पसंदीदा शैक्षिक सामग्री है जो आपको प्रीस्कूलर की सीखने की प्रक्रिया में विविधता लाने की अनुमति देती है। यह परियोजना गतिविधियों में परिलक्षित होता है। शब्द "प्रोजेक्ट" सफलतापूर्वक हमारे किंडरगार्टन के काम की प्रणाली में फिट बैठता है, जहां बच्चों को पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान के कैलेंडर और विषयगत योजना के अनुसार संयुक्त माता-पिता परियोजनाओं के ढांचे में रचनात्मक विचारों को समझने के लिए अपनी व्यक्तित्व दिखाने का अवसर मिलता है। . इस तरह के आयोजनों का उद्देश्य माता-पिता में विषयगत डिजाइन में बच्चे के साथ भाग लेने की इच्छा जगाना है, उन्हें सहयोग और समान संबंधों के आधार पर बच्चों के साथ बातचीत करने का कौशल हासिल करने का अवसर देना है। और इस स्थिति में, लेगो कंस्ट्रक्टर एक सार्वभौमिक सामग्री के रूप में कार्य करता है, जिसके साथ काम करने से बच्चों और वयस्कों दोनों को समान आनंद मिलता है। इसके अलावा, स्कूल वर्ष के अंत में, किंडरगार्टन में अवकाश गतिविधियाँ आयोजित की जाती हैं, जहाँ बच्चे, अपने माता-पिता के साथ, सड़कों, पार्कों और खेल के मैदानों के साथ एक लेगो शहर के निर्माण में भाग लेते हैं। संयुक्त रचनात्मक गतिविधि "एक समान स्तर पर" एक महान विकासात्मक क्षमता है: यह वयस्कों को हितों को समझने और अपने बच्चे की प्रतिभा की खोज करने, आपसी समझ स्थापित करने और प्रत्येक प्रतिभागियों को सामान्य कारण में उनके महत्व को महसूस करने का अवसर देता है। इसलिए, लेगोकंस्ट्रक्शन और रोबोटिक्स पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थानों की शैक्षिक प्रक्रिया में सूचना प्रौद्योगिकी को पेश करना संभव बनाते हैं, प्रीस्कूलर को कंप्यूटर साक्षरता, कौशल और आधुनिक तकनीकी साधनों के साथ काम करने की क्षमता के तत्वों में महारत हासिल करने में मदद करते हैं। एक आराम से खेल में, बच्चे आसानी से और व्यापक रूप से विकसित होते हैं, उनमें संज्ञानात्मक रुचि, रचनात्मकता, अवलोकन विकसित होता है, जो एक रचनात्मक व्यक्तित्व के निर्माण में योगदान देता है।
संगठन
नया
दृष्टिकोण
इस प्रक्रिया की दक्षता के उद्देश्य से:
- दिन के दौरान स्वतंत्र गतिविधियों में, संवेदनशील क्षणों में, संयुक्त शैक्षिक गतिविधियों (जीसीडी) में शैक्षिक कानूनी निर्माण की शुरूआत; - दिन के दौरान स्वतंत्र गतिविधियों में विभिन्न प्रकार के लेगो कंस्ट्रक्टरों के साथ रचनात्मक गतिविधियों के अनुकूल विकासशील स्थान का संगठन; - रचनात्मक गतिविधियों और तकनीकी रचनात्मकता के विकास के माध्यम से बौद्धिक क्षमता के विकास के उद्देश्य से इस दिशा में वैकल्पिक कार्य; मुख्य भाग मेरे द्वारा क्रियाओं की निम्नलिखित तकनीकी श्रृंखला द्वारा प्रस्तुत किया गया है:
जरुरत
प्रेरणा
कार्यान्वयन
प्रक्रिया
बातचीत
नतीजा,
विकासशील प्रौद्योगिकी के विकास, कार्यान्वयन और कार्यान्वयन के उद्देश्य से: पहली कार्रवाई फोकस पर
ज़रूरत
, यह रचनात्मक गतिविधि और तकनीकी रचनात्मकता के क्षेत्र में एक शिक्षक और पूर्वस्कूली के बीच बातचीत की एक प्रभावी प्रक्रिया के लिए एक संसाधन है, जिसका उद्देश्य संज्ञानात्मक प्रेरणा, पूर्वस्कूली की बौद्धिक क्षमताओं को लेगोकंस्ट्रक्शन और रोबोटिक्स के माध्यम से विकसित करना है।
तरीके और तकनीक
प्रौद्योगिकी को लागू करने के लिए प्रयोग किया जाता है: एन
तस्वीर
(आईसीटी-प्रौद्योगिकियों का उपयोग, एनिमेटेड और शैक्षिक फिल्मों के टुकड़े देखना, शैक्षिक प्रस्तुतियाँ, चित्र, टेबल, चित्र देखना, फोटोग्राफिक सामग्री एकत्र करना, उपदेशात्मक खेल, प्रदर्शनियों का आयोजन, वयस्कों का व्यक्तिगत उदाहरण)।
मौखिक
(कथा पढ़ना, पहेलियां, कहावतें प्रतिबिंब के क्षण, समस्यात्मक मुद्दे और स्थितियां, बातचीत, चर्चा, स्थिति मॉडलिंग)
व्यावहारिक
(खेल की स्थिति, प्रारंभिक खोज गतिविधियाँ (इमारतों के साथ प्रयोग), भवन के चारों ओर खेलना, स्थिति की मॉडलिंग, प्रतियोगिताएं, भौतिक मिनट। दूसरा चरण पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शैक्षणिक स्थितियों का निर्माण, तथाकथित "स्मार्ट पर्यावरण", में योगदान वृद्धि
एम ओ टी आई वी ए सी और आई
उपरोक्त आवश्यकताओं को पूरा करें। तीसरा अधिनियम
कलन विधि
कार्यान्वयन
प्रक्रिया
बातचीत
बच्चों के साथ शिक्षक में निम्नलिखित पद शामिल हैं: 1. रचनात्मक गतिविधियों और तकनीकी रचनात्मकता के क्षेत्र में बच्चों के साथ बातचीत के लिए नवीन स्थान की सीमाओं का विस्तार करने की उनकी तत्परता पर शिक्षक की एक विश्लेषणात्मक रिपोर्ट। 2. बातचीत की विशेषताएं (जहां गतिविधियों की शब्दार्थ श्रृंखला निर्मित होती है: हम क्या करते हैं? - हम क्या करते हैं? - किसके लिए? - क्यों? - किसके साथ?)। 3. शिक्षक और विद्यार्थियों के बीच बातचीत की प्रक्रिया का संगठन, जो वैचारिक रूप से नए दृष्टिकोणों, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सिद्धांतों और गतिविधि के चरणों द्वारा निर्धारित होता है:
वैचारिक दृष्टिकोण
गतिविधि दृष्टिकोण
–
यह दृष्टिकोण है
जिसके केंद्र में बच्चे की गतिविधि है (बच्चा ज्ञान को तैयार रूप में प्राप्त नहीं करता है, लेकिन गतिविधि की प्रक्रिया में इसे स्वयं प्राप्त करता है)। इस दृष्टिकोण में एक अलग श्रेणी और उपयोग की जाने वाली विधियों में परिवर्तन, प्रशिक्षण और विकास के तरीके (ग्राफिक मॉडलिंग विधि, तुलना विधि, योजना के अनुसार भवन बनाने के तरीके, मॉडल के आधार पर निर्माण, कल्पना तकनीक आदि शामिल हैं। ).
मेरे द्वारा प्रस्तावित शैक्षिक लेगो प्रौद्योगिकी का परिणाम
निम्नलिखित फायदे हैं:
पूर्वस्कूली रचनात्मक गतिविधियों में उच्च रुचि रखते हैं संज्ञानात्मक मानसिक प्रक्रियाओं का विकास: स्मृति, तर्क, रचनात्मक और स्थानिक सोच, कल्पना। भाषण का विकास, पूर्वस्कूली और समाजीकरण की संचार क्षमता। व्यक्तिगत गुणों का विकास, संघीय राज्य शैक्षिक मानक के लिए लक्ष्य दिशानिर्देशों द्वारा दर्शाया गया है: बच्चे सक्रिय, भावनात्मक, सक्रिय, जिज्ञासु और स्वतंत्र हो गए हैं। एक स्पष्ट तार्किक अनुक्रम में विचार व्यक्त करने की क्षमता, अपनी बात का बचाव, स्थिति का विश्लेषण और स्वतंत्र रूप से तार्किक तर्क के माध्यम से सवालों के जवाब खोजने की क्षमता। योजना के अनुसार और निर्देशों के बिना, एक टीम में एक परियोजना पर काम करने की क्षमता, जिम्मेदारियों को प्रभावी ढंग से वितरित करने, आत्मविश्वास से सरल मॉडल या भवन बनाने की क्षमता। क्षितिज का विस्तार, शहर और उसके बुनियादी ढांचे के बारे में एक विचार है; इमारतों के प्रकार (आवासीय, कार्यालय, एक मंजिला, बहुमंजिला, गगनचुंबी इमारतें), खेत (उद्यान, उद्यान और पालतू जानवर), रेलवे, वायु और जल परिवहन, उनकी विशेषताओं आदि की विस्तारित समझ, परंपराओं और क्षेत्रीय में रुचि दिखाना उनकी छोटी मातृभूमि और आपके देश की विशेषताएं। संस्थानों के छात्र
इ
निम्नलिखित संकेतक प्राप्त किए गए हैं:
स्कूल के लिए विद्यार्थियों की तत्परता का स्तर बढ़ेगा (संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के विकास के उच्च और औसत स्तर वाले बच्चों का अनुपात 10-15% बढ़ गया है), विद्यार्थियों के एकीकृत गुणों के विकास के संकेतकों में सुधार हुआ है (का अनुपात) एकीकृत गुणों के विकास के उच्च और ऊपर के औसत स्तर वाले बच्चों में 10 -15% की वृद्धि हुई है, संचार और सामाजिक कौशल (संचार और सामाजिक कौशल के विकास के उच्च और औसत स्तर वाले बच्चों के अनुपात में 10-15% की वृद्धि हुई है) ), पूर्वस्कूली बच्चों के बीच इच्छाशक्ति और मोटर कौशल के गठन के संकेतक में सुधार हुआ (स्वैच्छिकता, मोटर कौशल और समन्वय के विकास के उच्च और औसत स्तर वाले बच्चों का अनुपात 10-15% बढ़ गया)। बच्चों और माता-पिता ने अनुसंधान और रचनात्मक गतिविधियों, तकनीकी रचनात्मकता (बच्चों और माता-पिता की संख्या जो अनुसंधान गतिविधियों और तकनीकी रचनात्मकता को पसंद करते हैं, के आधार रेखा की तुलना में 85% तक बढ़ गई है। इस प्रकार, समूह में संकेतकों में सुधार) के लिए रुचियां और प्राथमिकताएं बनाई हैं। संज्ञानात्मक अनुसंधान और रचनात्मक गतिविधियों पर पूर्वस्कूली के साथ कार्य की प्रस्तावित प्रणाली के उपयोग के कारण, पूर्वस्कूली की तकनीकी रचनात्मकता 4-6 साल की उम्र में लेगोकोन्स्ट्रक्शन और रोबोटिक्स के उपयोग के माध्यम से। इस दिशा में स्थिर, व्यवस्थित कार्य ने विकास के स्तर को बढ़ा दिया है। वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की रचनात्मक क्षमता। मेरे काम के नतीजे बताते हैं: बच्चे अधिक सक्रिय, सक्रिय, स्वतंत्र निर्णय लेने में सक्षम, अनुभव के आधार पर नई छवियां बनाने और अपने स्वयं के मूल समाधान खोजने के लिए बन गए हैं। मुझे खुद पर, अपनी क्षमताओं पर बहुत भरोसा था। बच्चे अधिक तुलना करने लगे, रचनात्मकता में अधिक सक्रिय रूप से संलग्न होने लगे, सोचने का एक मूल तरीका हासिल कर लिया। उन्होंने ज्ञान में गहरी रुचि दिखाई।
लक्ष्य:डिजाइन में बच्चों की कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए पूर्वस्कूली शिक्षकों के ज्ञान को व्यवस्थित करना।
शिक्षक परिषद की योजना:
1. समस्या की प्रासंगिकता (संदेश, वरिष्ठ शिक्षक)
2. रचनात्मक गतिविधियों (विश्लेषण, प्रबंधक) में बच्चों की कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण करने के लिए शिक्षकों की गतिविधियाँ।
3. व्यावसायिक खेल
शिक्षक परिषद का आयोजन
1. विषय पर वरिष्ठ शिक्षक द्वारा भाषण: "बच्चों के रचनात्मक डिजाइन"।
बच्चों की रचनात्मकता के विकास की समस्या वर्तमान में सबसे अधिक दबाव वाली समस्याओं में से एक है, क्योंकि हम इसके गठन के पहले चरणों में पहले से ही किसी व्यक्ति की व्यक्तिगत पहचान के गठन के लिए सबसे महत्वपूर्ण स्थिति के बारे में बात कर रहे हैं।
नीचे बच्चों का डिजाइन निर्माण सामग्री, कागज, कार्डबोर्ड, लकड़ी और अन्य सामग्रियों से शिल्प और खिलौनों के निर्माण से विभिन्न प्रकार की इमारतों को समझना प्रथागत है। अपने स्वभाव से, यह दृश्य गतिविधि और खेल के समान है - यह आसपास की वास्तविकता को भी दर्शाता है। बच्चों की इमारतें और शिल्प व्यावहारिक उपयोग के लिए काम करते हैं (इमारतें - खेल के लिए, शिल्प - क्रिसमस ट्री को सजाने के लिए, माँ को उपहार के लिए, आदि), इसलिए, उन्हें अपने उद्देश्य के अनुरूप होना चाहिए।
रचनात्मक गतिविधि सबसे पहले, यह बच्चे के मानसिक विकास के लिए सबसे शक्तिशाली उपकरण है। डिजाइन प्रक्रिया में, निर्मित वस्तु की संरचनात्मक, कार्यात्मक और स्थानिक विशेषताओं के बीच संबंध, इसके दृश्यमान और छिपे हुए गुणों के साथ, मॉडल किए जाते हैं। बच्चे विभिन्न डिज़ाइन, अपनी निर्माण सामग्री के मॉडल और डिजाइनरों के पुर्जे डिज़ाइन करते हैं; कागज, कार्डबोर्ड और बेकार सामग्री से शिल्प बनाएं; कागज, कार्डबोर्ड और बेकार सामग्री से कलात्मक रचनाएँ डिज़ाइन करें। कलात्मक डिजाइन में, बच्चे के मानसिक विकास के अलावा, उसकी कलात्मक क्षमताओं का विकास किया जाता है।
ठीक से संगठित गतिविधियों के साथ, बच्चे अधिग्रहण करते हैं:
1 . संरचनात्मक और तकनीकी कौशलमैं :
ओ निर्माण सामग्री से अलग-अलग वस्तुओं का निर्माण - भवन, पुल, आदि;
ओ विभिन्न कागज शिल्प बनाएं - क्रिसमस की सजावट, नावें, आदि;
2 . सामान्यीकृत कौशल:
ओ उद्देश्यपूर्ण ढंग से वस्तुओं पर विचार करें,
0 उनकी आपस में तुलना करें और उन्हें भागों में विभाजित करें,
उनमें सामान्य और भिन्न देखें,
ओ मुख्य संरचनात्मक भागों का पता लगाएं, जिन पर अन्य भागों का स्थान निर्भर करता है,
o अनुमान और सामान्यीकरण करना।
यह महत्वपूर्ण है कि रचनात्मक गतिविधि की प्रक्रिया में बच्चों की सोच का व्यावहारिक अभिविन्यास हो और रचनात्मक प्रकृति का हो। बच्चों को डिजाइन करना सिखाते समय, मानसिक गतिविधि की योजना बनाना विकसित होता है, जो शैक्षिक गतिविधि के निर्माण में एक महत्वपूर्ण कारक है। बच्चे, एक भवन या शिल्प का निर्माण करते हुए, मानसिक रूप से कल्पना करते हैं कि वे क्या होंगे, और पहले से योजना बनाते हैं कि उन्हें कैसे और किस क्रम में किया जाएगा।
रचनात्मक गतिविधि ज्यामितीय निकायों और स्थानिक संबंधों के गुणों के व्यावहारिक ज्ञान में योगदान करती है:
बच्चों का भाषण नए शब्दों, अवधारणाओं (बार, क्यूब, पिरामिड, आदि) से समृद्ध होता है, जो अन्य प्रकार की गतिविधियों में शायद ही कभी उपयोग किया जाता है;
बच्चे अवधारणाओं के सही उपयोग का अभ्यास करते हैं (उच्च - निम्न, लंबा - छोटा, चौड़ा - संकीर्ण, बड़ा - छोटा), दिशा के सटीक मौखिक संकेत में (ऊपर - नीचे, दाएं - बाएं, नीचे - ऊपर, पीछे - सामने) , करीब, आदि।) डी।)।
रचनात्मक गतिविधि पूर्वस्कूली बच्चों की नैतिक शिक्षा का एक साधन भी है। इस गतिविधि की प्रक्रिया में, महत्वपूर्ण व्यक्तिगत खासियतें :
लगन,
आजादी,
पहल,
लक्ष्यों को प्राप्त करने में दृढ़ता
संगठन।
बच्चों की संयुक्त रचनात्मक गतिविधि (सामूहिक भवन, शिल्प) इसमें बड़ी भूमिका निभाती है एक टीम में काम करने के प्रारंभिक कौशल का पोषण:
अग्रिम में बातचीत करने की क्षमता (जिम्मेदारियों को वितरित करें, निर्माण या शिल्प को पूरा करने के लिए आवश्यक सामग्री का चयन करें, उनके निर्माण की प्रक्रिया की योजना बनाएं, आदि);
एक दूसरे के साथ हस्तक्षेप किए बिना मिलकर काम करें।
बच्चों को उनकी माँ, दादी, बहन, छोटे दोस्त या सहकर्मी को देने के लिए विभिन्न शिल्प और खिलौने बनाना रिश्तेदारों, साथियों के प्रति देखभाल और चौकस रवैया लाता है, उनके लिए कुछ सुखद करने की इच्छा। यह वह इच्छा है जो अक्सर बच्चे को विशेष परिश्रम और परिश्रम से काम करवाती है, जिससे उसकी गतिविधि और भी अधिक पूर्ण हो जाती है और उसे बहुत संतुष्टि मिलती है।
अंत में, रचनात्मक गतिविधि का बहुत महत्व है सौंदर्य भावनाओं की शिक्षा . जब बच्चे आधुनिक इमारतों और कुछ स्थापत्य स्मारकों से परिचित होते हैं जो उनके लिए समझ में आते हैं (क्रेमलिन, बोल्शोई थिएटर, आदि), तो उनमें एक कलात्मक स्वाद विकसित होता है, वास्तुशिल्प धन की प्रशंसा करने की क्षमता और यह समझते हैं कि किसी भी संरचना का मूल्य निहित है। न केवल इसके व्यावहारिक उद्देश्य के अनुसार, बल्कि इसके डिजाइन में भी - सादगी और रूपों की स्पष्टता, रंग संयोजनों की स्थिरता, सजावट की विचारशीलता आदि।
बच्चों में प्राकृतिक भौतिक रूपों से शिल्प बनाना न केवल तकनीकी कौशल और क्षमताओं, बल्कि उनके आसपास की दुनिया के लिए एक विशेष दृष्टिकोण भी है - बच्चे पन्ना काई और चमकदार लाल पहाड़ की राख, पेड़ की जड़ों और शाखाओं की विचित्रता को देखना और महसूस करना शुरू करते हैं। , उनके संयोजनों की सुंदरता और समीचीनता को महसूस करें ।
हालाँकि, रचनात्मक गतिविधि बच्चों के पालन-पोषण में इस तरह के बहुमुखी महत्व को प्राप्त करती है, यदि व्यवस्थित प्रशिक्षण किया जाता है, न केवल रचनात्मक कौशल और क्षमताओं को विकसित करने के उद्देश्य से विभिन्न तरीकों का उपयोग, बल्कि बच्चे के व्यक्तित्व, उसकी मानसिक क्षमताओं के मूल्यवान गुण भी।
बच्चों के रचनात्मक डिजाइन की समस्या एक जरूरी समस्या है, और हम इसे अपने पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में हल करते हैं। यह हमारे शिक्षक परिषद का विषय है।
2. रचनात्मक गतिविधियों में बच्चों की कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए परिस्थितियों को बनाने के लिए शिक्षकों की गतिविधियाँ (विश्लेषण, एमबीडीओयू के प्रमुख)।
3. व्यावसायिक खेल
खेल दो टीमों के बीच प्रतियोगिता के रूप में खेला जाता है। निर्णायक मंडल द्वारा चयनित। टीमों का गठन आयु समूहों द्वारा किया जाता है। संचालन वरिष्ठ शिक्षक ने किया।
टास्क 1. "हमारा नाम"
प्रत्येक टीम शिक्षक परिषद की थीम के अनुसार खुद को नाम देती है। फिर वे एक आदर्श वाक्य और एक टीम का नाम लेकर आते हैं। इसके बाद आज्ञाओं की प्रस्तुति आती है। उदाहरण के लिए:
टीम "मास्टर्स":
हमारे सिद्धांत:
हमारे हाथ बोरियत नहीं जानते।
अभिवादन: (गीत के मकसद के लिए: "आह, सिंदूर")
1. आज हम सब इकट्ठे हुए,
यहां खेल हर किसी के लिए एक दोहराना होगा,
हम देखेंगे कि बच्चे क्या जानते हैं।
बच्चों को समझाना कितना मुश्किल होता है
जो बनाना है उसे तोड़ना नहीं है
और आपको प्रयास करना होगा।
सहगान:
हम तो शिल्पकार हैं सिर्फ एक वर्ग...
अब आप हमारे प्रतिद्वंद्वी हैं!
लेकिन हम मिलकर फैसला करेंगे
हमारे बच्चों को कैसे पढ़ाएं।
2. हमारे बच्चे जल्द ही 5 साल के हो जाएंगे,
लेकिन वे सभी नाम दे सकते हैं:
ईंट, सिलेंडर, बार, प्लेट।
कागज को बड़ी चतुराई से मोड़ा गया है
और कैंची से काट लें
कोन से टेडी बियर बनाएं।
टास्क 2। वार्म-अप
"डिजाइन" शब्द की आपकी परिभाषा क्या है।
(निर्माण भवन निर्माण सामग्री के साथ एक खेल है; प्रत्यक्ष संगठित गतिविधि, जिस पर डिजाइनर के विवरण से भवन बनाए जाते हैं; यह निर्माण है, विचारों का कार्यान्वयन।)
और यहाँ रूसी भाषा का व्याख्यात्मक शब्दकोश हमें बताता है:
"डिजाइन - कुछ का निर्माण करने के लिए, और सामान्य रूप से कुछ बनाने के लिए भी।"
टास्क 3. "डिजाइन सिद्धांत"
प्रत्येक टीम को एक एल्बम शीट दी जाती है, जहाँ उसके सदस्य अपने विद्यार्थियों की उम्र के लिए मुख्य डिज़ाइन कार्य निर्धारित करते हैं। फिर वरिष्ठ शिक्षक कार्यक्रम के लिए कार्यों के साथ तालिकाओं को पोस्ट करता है (उदाहरण के लिए, "चाइल्डहुड")। इसके बाद, शिक्षकों द्वारा संकलित तालिकाओं का विश्लेषण किया जाता है, जिसके बाद टीमों का मूल्यांकन आयु से संबंधित डिजाइन कार्यों के ज्ञान के लिए किया जाता है।
टास्क 4. "लकी टिकट"
कला। टीचर: “मेरे पास 4 लकी टिकट हैं। प्रत्येक टीम अपने लिए 2 टिकट चुनती है और इन टिकटों पर उत्तर तैयार करती है।
टिकट नंबर 1।
प्लानर डिज़ाइन के लिए क्या जिम्मेदार ठहराया जा सकता है?
(टंग्राम, स्प्लिट पिक्चर्स, मोज़ेक, पज़ल्स)।
टिकट नंबर 2।
रचनात्मक गतिविधियों में बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास कैसे करें?
(निर्माण के लिए सामग्री का चयन, निर्माण में प्रोत्साहन)
टिकट नंबर 3।
लकड़ी के निर्माण किट में शामिल निर्माण भागों का नाम बताइए।
(प्लेटें, ईंटें, अर्ध-क्यूब्स, त्रिकोणीय प्रिज्म, सिलेंडर, ब्लॉक, मेहराब।)
अपने खुद के डिजाइन, रोल-प्लेइंग गेम्स में इमारतों का निर्माण।)
टिकट नंबर 4।
रचनात्मक गतिविधियों में कौन से शैक्षिक कार्य कार्यान्वित किए जाते हैं?
(सटीकता की शिक्षा, सौंदर्य स्वाद, निर्माण को अंत तक लाने की क्षमता।)
टास्क 5. "थ्योरी"
उम्र के हिसाब से बुनियादी डिजाइन तकनीकों पर प्रकाश डालें।
युवा समूह: शिक्षक द्वारा भवन का निर्माण, बच्चों को सभी डिजाइन तकनीकों और शिक्षक के साथ संयुक्त गतिविधियों के क्रम को दिखाते हुए।
मध्य समूह: भवन की संरचना, शिक्षक के मॉडल का पालन करते हुए बच्चे का स्वतंत्र कार्य, इसकी मात्रा में सामग्री में चयन करने का अवसर प्रदान करना।
वरिष्ठ समूह: एक शिक्षक का उदाहरण अनुकरणीय है, सरल डिजाइन कार्य निर्धारित हैं। अलग-अलग तरकीबें दिखाई जाती हैं, और इमारत पूरी नहीं होती।
स्कूल के लिए प्रारंभिक समूह: बच्चे के अनुभव पर निर्भरता। विषय और शर्त दी गई है। फोटो डिजाइन।
टास्क 6. "एक घर बनाना"
प्रत्येक टीम को कंस्ट्रक्टर का एक सेट दिया जाता है, एक थीम प्रस्तावित की जाती है। टीम अपने विद्यार्थियों की उम्र के कार्यों के अनुसार अपना घर बनाती है। छोटी उम्र को एक अतिरिक्त कार्य दिया जाता है, क्योंकि वे तेजी से सामना करेंगे। आप कागज, प्लास्टिक की बोतल से घर बनाने की पेशकश कर सकते हैं।
व्यापार खेल का सारांश।
शैक्षणिक परिषद का निर्णय।
ग्रन्थसूची
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वरिष्ठ शिक्षक,
MBDOU बाल विकास केंद्र - किंडरगार्टन नंबर 464 "लुकोमोरी",
निज़नी नोवगोरोड, रूस।
मोत्रेना रोमानोवा
वरिष्ठ समूह में लेगो-डिजाइनिंग सर्कल "लेगो-क्लब" के काम पर रिपोर्ट
कंस्ट्रक्टर्स लेगोआज पूर्वस्कूली संस्थानों में व्यवसायों के लिए अपूरणीय सामग्री।
शिक्षाशास्त्र में लेगो-प्रौद्योगिकी दिलचस्प है क्योंकि, एकीकृत सिद्धांतों के आधार पर, यह खेल और प्रयोग के तत्वों को जोड़ती है। खेल लेगोयहां वे बच्चे को वास्तविक दुनिया में शोध करने और उन्मुख करने के तरीके के रूप में कार्य करते हैं।
लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए लेगो क्लब का कामडिजाईन कार्य:
पूर्वस्कूली बच्चों में मॉडलिंग और डिजाइन में रुचि विकसित करना।
स्थानिक सोच बनाने के लिए, किसी वस्तु का विश्लेषण करने की क्षमता, उसकी विशिष्ट विशेषताओं को उजागर करें।
संज्ञानात्मक गतिविधि, कल्पना और कल्पना, रचनात्मक पहल, स्वतंत्रता विकसित करना।
भाषण विकसित करें, शब्दावली का विस्तार करें।
ठीक मोटर कौशल, स्मृति, ध्यान विकसित करें
मेरे लेगो कामस्व-शिक्षा के साथ डिजाइनिंग शुरू हुई, ओपन शो में भाग लिया लेगो निर्माणपर साहित्य का अध्ययन किया लेगो निर्माण, में कोर्स किया लेगो 2016 में डिजाइन और रोबोटिक्स।
मे बया लेगोनिर्माण के दौरान, बच्चे सक्रिय रूप से गणितीय क्षमताओं को विकसित करते हैं, भागों, ब्लॉकों, फास्टनिंग्स की गिनती के परिणामस्वरूप, भागों की आवश्यक संख्या, उनके आकार, रंग, लंबाई की गणना करते हैं। बच्चे अंतरिक्ष में समरूपता और विषमता, अभिविन्यास जैसे स्थानिक संकेतकों से परिचित होते हैं। इसके अलावा, डिजाइन संवेदी और बौद्धिक विकास से निकटता से संबंधित है। बच्चा: दृश्य तीक्ष्णता में सुधार होता है, रंग, आकार, आकार, विचार प्रक्रियाओं की धारणा सफलतापूर्वक विकसित होती है (विश्लेषण, संश्लेषण, वर्गीकरण).
छह साल की उम्र तक, हमारे बच्चे पहले से ही एक जटिल संरचना की कल्पना करने में सक्षम हैं, इसे नाम दें और व्यावहारिक रूप से इसे बनाएं।
कक्षा में जल्दी कपपहले से ही बच्चों से परिचित एक कंस्ट्रक्टर का इस्तेमाल किया लेगोबच्चों की रुचि के लिए "खोखला" कोशिश कीकल्पना और रचनात्मकता को विकसित करने के उद्देश्य से समस्याग्रस्त कार्य निर्धारित करें।
कक्षा में उन्होंने एक अधूरा ढाँचा दिया और बच्चों को उसे पूरा करने के लिए कहा, उसके अनुसार डिजाइन पेश किया स्थितियाँ: उदाहरण के लिए, एक किसान के लिए एक घर बनाएं। फिर मैंने एजुकेशनल किट का इस्तेमाल किया लेगो"मेरी पहली कहानी"और कंस्ट्रक्टर लेगो शिक्षा.
के लिए कक्षाएं लेगो- निर्माण बच्चों को सामाजिक अनुभव की दुनिया में प्रवेश करने में मदद करता है। बच्चे उद्देश्य और सामाजिक दुनिया के बारे में एक एकल और समग्र दृष्टिकोण विकसित करते हैं। पाठ योजना को कप, जैसे विषय शामिल हैं "जानवरों", "फर्नीचर आइटम", "खिलौने", "यातायात", "जहाजों", "एक परी कथा की यात्रा"और दूसरे। बच्चों की रचनात्मकता के कोने में विषयगत प्रदर्शनियों का आयोजन किया जाता है, जिसमें बच्चों का कामकक्षाओं में भाग ले रहा है लेगो निर्माण.
पीछा करना लेगोदिन के दौरान संयुक्त और स्वतंत्र शैक्षिक गतिविधियों के दौरान निर्माण, बच्चे सांस्कृतिक कौशल प्राप्त करते हैं श्रम: ऑर्डर ऑन रखना सीखें कार्यस्थल, मॉडल के निर्माण में समय और प्रयास आवंटित करें (प्रत्येक पाठ का अपना विषय है)और इसलिए गतिविधियों की योजना बनाएं।
इस प्रकार, परिणामों के अनुसार इस साल सर्कल का काम, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि मेरे विद्यार्थियों ने रचनात्मक गतिविधि का विश्लेषण करना, योजना के साथ वास्तविक डिजाइन को सहसंबंधित करना सीख लिया है, और ये बच्चों द्वारा कार्यक्रम में महारत हासिल करने के नियोजित परिणाम हैं।
संबंधित प्रकाशन:
शैक्षिक क्षेत्र: कलात्मक और सौंदर्य विकास अनुभाग: रचनात्मक और मॉडलिंग गतिविधि विषय: "लेगोगोरोड" उद्देश्य: समेकन।
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वरिष्ठ समूह "शुतुरमुर्ग" में लेगो डिजाइन का सारांशनगर पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान बालवाड़ी "पिनोचियो" लेगो डिजाइन वरिष्ठ समूह का सारांश
Burobina Tatyana Gennadievna, शिक्षक, MBDOU बालवाड़ी नंबर 28, बश्कोर्तोस्तान ऊफ़ा गणराज्य
सामग्री विवरण:मैं आपको 2016-2017 शैक्षणिक वर्ष के लिए वरिष्ठ समूह (5-6 वर्ष) के शैक्षिक कार्य के परिणामों पर एक शिक्षक की रिपोर्ट प्रदान करता हूं। यह सामग्री पुराने समूह के शिक्षकों के लिए उपयोगी होगी। रिपोर्ट का उद्देश्य एक सामान्य संस्कृति का निर्माण, शारीरिक, बौद्धिक और व्यक्तिगत गुणों का विकास, शैक्षिक गतिविधियों के लिए आवश्यक शर्तें बनाना है।
वर्ष के लिए घटना और उपस्थिति का विश्लेषण
समूह का पेरोल: 39 बच्चे।
लड़के -22; लड़कियां - 17. उम्र: 5-6 साल।
वर्ष के दौरान, समूह में औसतन 31 बच्चों ने भाग लिया, पूर्णता का% - 79.4%।
बीमारी के कारण छूटे ____, _____%।
वर्ष के दौरान कई छूटे हुए दिन: बिक्कुलोव आर्टूर (ओटिटिस मीडिया के कारण), गेनानोव डेनिस (ओटिटिस मीडिया के कारण), गडज़ियालिएवा रियाना (अवकाश), कोव्रिगा अरीना (अवकाश), साखीपोव ऐनूर (अवकाश) और सुलेमानोवा रियाना (अवकाश)।
वर्ष के दौरान निम्नलिखित कार्य हल किए गए।
संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं को पूरा करने वाले आधुनिक विकास के साथ अपने कार्यप्रणाली गुल्लक को फिर से भरें;
कार्य में शैक्षिक लक्ष्य का पालन करना और विभिन्न रूपों और विधियों के माध्यम से निर्धारित कार्यों को लागू करना;
उनके अनुसार बच्चों के विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण
उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं और झुकाव, प्रत्येक बच्चे की क्षमताओं और रचनात्मकता का विकास स्वयं, अन्य बच्चों, वयस्कों और दुनिया के साथ संबंधों के विषय के रूप में;
बच्चों के भावनात्मक कल्याण सहित उनके शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य का संरक्षण और मजबूती;
विभिन्न प्रदर्शनियों को आयोजित करने, बच्चों के साथ शोध कार्य करने, देशभक्ति की भावना को बढ़ावा देने, हमारे लोगों की परंपराओं और संस्कृति के प्रति सम्मान के उद्देश्य से कार्यक्रमों के आयोजन और आयोजन पर अधिक ध्यान दें;
माता-पिता के साथ संचार में सुधार करें।
शैक्षणिक निगरानी के परिणाम, अगले आयु वर्ग में जाने के लिए विद्यार्थियों की तत्परता
वरिष्ठ समूह में शैक्षिक प्रक्रिया पूर्वस्कूली शिक्षा संस्थान के पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम के अनुसार बनाई गई थी, जिसे पूर्वस्कूली शिक्षा के अनुकरणीय बुनियादी सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम "जन्म से स्कूल तक" के मसौदे के आधार पर विकसित किया गया था। एन.ई. वेरक्सा, टी.एस. कोमारोवा, एम.ए. वसीलीवा।
निगरानी का मुख्य कार्य प्रत्येक बच्चे के विकास की व्यक्तिगत विशेषताओं की पहचान करना और, यदि आवश्यक हो, तो बच्चे के व्यक्तित्व की क्षमता को अधिकतम करने के लिए शैक्षिक कार्य के एक व्यक्तिगत मार्ग की रूपरेखा तैयार करना है।
निगरानी की आवृत्ति: वर्ष में 2 बार (सितंबर, मई)।
बच्चों के साथ काम करने में, अच्छे परिणाम प्राप्त करने के लिए विभिन्न तरीकों का इस्तेमाल किया गया: अवलोकन, बातचीत, तुलना, नैदानिक परीक्षा, आत्मनिरीक्षण, बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य।
समूह के लिए अंतिम संकेतक:
अंतिम निगरानी के परिणामों के अनुसार, यह पता चला कि उच्च स्तर वाले विद्यार्थियों की संख्या 6 लोगों की थी - 22%, औसत स्तर के साथ - 20 लोग - 74%, निम्न स्तर के साथ - 1 व्यक्ति - 4%।
निष्कर्ष।स्कूल वर्ष की शुरुआत और अंत में निगरानी के परिणामों का तुलनात्मक विश्लेषण बच्चों द्वारा कार्यक्रम सामग्री के आत्मसात में वृद्धि दर्शाता है, अर्थात सभी प्रकार की गतिविधियों में बच्चे के विकास में सकारात्मक प्रवृत्ति है। मूल रूप से, संकेतक उच्च और मध्यम स्तरों की सीमा में हैं।
अनुशंसाएँ:
1) बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, ZKR के विकास पर विशेष ध्यान दें; बच्चों में भाषण विकसित करने के लिए - अधिक कविताएँ याद करें, चित्रों से कहानियाँ बनाएँ, रीटेलिंग सिखाएँ; एफ। सफिया।, एस। किरिल, जी। आर्टेम और आई। किरा के साथ भाषण के विकास पर व्यक्तिगत काम को मजबूत करने के लिए;
2) बच्चों द्वारा सांस्कृतिक और स्वच्छ प्रक्रियाओं के कार्यान्वयन की कड़ाई से निगरानी करना;
3) श्रम असाइनमेंट के प्रदर्शन में बच्चों को सक्रिय रूप से शामिल करना;
4) एक संयुक्त खेल में कौशल के गठन पर एस। जेन्या, जी। दामिर और के। दानिल के साथ व्यक्तिगत काम को मजबूत करने के लिए;
5) स्व-सेवा पर एच. दानिल, आई. कीरा के साथ व्यक्तिगत कार्य को मजबूत करने के लिए।
हमारे समूह के छात्र तैयारी समूह में जाने के लिए तैयार हैं।
निम्नलिखित विद्यार्थियों द्वारा औसत स्तर से नीचे दिखाया गया था:
जी। आर्टेम - केवल विषय-सामाजिक वातावरण, संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधियाँ, सामाजिक और संचारी विकास।
I. किरा - एफईएमपी, ड्राइंग, एप्लिकेशन और रचनात्मक मॉडलिंग गतिविधियों को छोड़कर सब कुछ।
एस सिरिल - केवल विषय-सामाजिक वातावरण, मॉडलिंग।
इस संबंध में, व्यक्तिगत मार्गों की पहचान की गई: इन बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य को मजबूत करने के लिए।
एमएडीओ कार्यक्रमों में भागीदारी
वर्ष के दौरान, समूह ने निम्नलिखित आयोजित किया बच्चों के साथ गतिविधियाँ:
- नए साल (दिसंबर) और 8 मार्च के लिए उत्सव की सुबह का प्रदर्शन, 23 फरवरी को खेल मनोरंजन;
- मदर्स डे के लिए शिल्प बनाना, नए साल के लिए, 23 फरवरी और 8 मार्च को, 12 अप्रैल, 9 मई को कॉस्मोनॉटिक्स डे पर;
- विश्व हँसी दिवस (अप्रैल);
- खुली कक्षाएं (अप्रैल);
शिक्षकों ने निम्नलिखित गतिविधियों में भाग लिया:
1. मैटिनीज़ "नया साल" (दिसंबर), 8 मार्च;
2. कॉस्मोनॉटिक्स के दिन, विजय के दिन, बच्चों और माता-पिता की संयुक्त रचनात्मकता "उपहार और सांता क्लॉज़ को एक पत्र" की प्रदर्शनी आयोजित की गई;
3. पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान में एक सक्रिय भाग लिया और प्राप्त किया: शीतकालीन वर्गों की प्रतियोगिता में प्रथम स्थान, समीक्षा प्रतियोगिता "द बेस्ट सेंटर फॉर ब्यूटीफुल पोस्चर" प्रथम स्थान, कंप्यूटर प्रस्तुतियों की प्रतियोगिता "मैजिक वर्ल्ड ऑफ सिनेमा" में प्रथम स्थान, पारिस्थितिकी केंद्र "प्रकृति की दुनिया" की समीक्षा में धन्यवाद पत्र;
4. क्षेत्रीय प्रतियोगिताओं में भाग लिया "चुनावों की लड़ाई" दूसरा स्थान, "फूलों का दिन";
5. बुरोबिना टी.जी. विषय पर अनुभव के साथ शैक्षणिक परिषद संख्या 4 में बात की: "प्रायोगिक अनुसंधान गतिविधियों के माध्यम से बच्चों की पारिस्थितिक संस्कृति का गठन"
6. दो अभिभावक-शिक्षक बैठकें आयोजित की गईं।
7. बुरोबिना टी.जी. द्वितीय अखिल रूसी प्रतियोगिता "स्वीट मॉम" में भाग लिया, प्रथम स्थान; द्वितीय अखिल रूसी प्रतियोगिता "सुरक्षित बचपन", पहला स्थान; XXXII अखिल रूसी प्रतियोगिता में "आप एक प्रतिभाशाली हैं" मनोरंजक पारिस्थितिकी "वन यात्रा", प्रथम स्थान।
8. बुरोबिना टी.जी. बच्चों और माता-पिता के साथ एक पर्यावरण केवीएन "द यूनियन ऑफ एजुकेटर्स एंड पेरेंट्स: ए न्यू पार्टनरशिप" संग्रह में प्रकाशित
9. वरिष्ठ समूह; विषय पर [email protected] वेबसाइट पर एक प्रस्तुति का प्रकाशन: "बश्कोर्तोस्तान गणराज्य के एक पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठन के एक समूह के विकासशील वस्तु-स्थानिक वातावरण का सबसे अच्छा संगठन - 2017";
10. बुरोबिना टी.जी. पढ़ने की प्रतियोगिता "ब्यूटी लाइव्स एवरीवेयर", दूसरे और तीसरे स्थान के लिए बच्चों को तैयार किया; प्रीस्कूलरों के लिए पॉलीओलंपियाड के पहले चरण के विजेता को तैयार किया "हम गगारिन हैं!", दूसरा स्थान; बच्चों की रचनात्मकता के लिए अंतर्राष्ट्रीय प्रतियोगिता "गेट्स पर नया साल" प्रथम स्थान के विजेता को तैयार करने के लिए; अखिल रूसी रचनात्मक प्रतियोगिता "वसंत जागृति" के विजेताओं को तैयार करने के लिए, दूसरा और तीसरा स्थान।
पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण को लैस करना।
वरिष्ठ समूह में एक विकासशील वातावरण बनाते हुए, मैंने सबसे पहले ऐसी स्थितियाँ बनाने पर ध्यान दिया जो समूह में प्रत्येक बच्चे की सुरक्षा और मनोवैज्ञानिक आराम सुनिश्चित करती हैं। मैंने अपने समूह में माहौल को घर के करीब, आरामदायक माहौल बनाने की कोशिश की। समूह में फर्नीचर के टुकड़े दीवारों के साथ व्यवस्थित होते हैं, जो बच्चों के खेल और उनकी शारीरिक गतिविधि के विकास के लिए केंद्र को मुक्त करता है।
इसके अलावा, मैंने पूरे स्थान को समूह में कुछ क्षेत्रों या केंद्रों में विभाजित किया, जिन्हें यदि वांछित और आवश्यक हो, तो आसानी से रूपांतरित किया जा सकता है। वे बड़ी संख्या में शैक्षिक सामग्री (किताबें, खिलौने, रचनात्मक सामग्री, शैक्षिक उपकरण, आदि) से लैस हैं। सभी सामान बच्चों के लिए सुलभ हैं। शैक्षिक प्रक्रिया की विषयगत योजना के अनुसार कोनों के उपकरण बदलते हैं: कलात्मक और रचनात्मक
कॉर्नर, सेफ्टी कॉर्नर, म्यूजिकल एंड थिएटर, नेचर कॉर्नर, प्रायोगिक, डिजाइन, संज्ञानात्मक और भाषण।
रोल प्लेइंग सेंटर
बच्चे के व्यक्तिगत गुणों के निर्माण में मुख्य चरण ठीक पूर्वस्कूली उम्र में और मुख्य रूप से खेल के माध्यम से रखे गए हैं। अपने समूह में, मैंने बच्चों में खेलने के गुणों के विकास के लिए एक वातावरण और परिस्थितियाँ बनाने की कोशिश की। ऐसा करने के लिए, मैंने रोल-प्लेइंग गेम "कॉसमॉस" बनाया, जहाँ मैंने अपने माता-पिता के साथ मिलकर एक मिनी-तारामंडल बनाया, एक सूट और स्पेससूट सिलवाया, अपना असली रॉकेट बनाया और अंतरिक्ष यात्रियों को खेलने के लिए विशेषताएँ दीं।
भूमिका निभाने वाले खेल भी बनाए गए: "समुद्री यात्रा" और "मेल"।
घड़ी केंद्र।
बच्चे के व्यक्तिगत गुणों के विकास में काम का बहुत महत्व है। वरिष्ठ समूह में श्रम असाइनमेंट और कर्तव्य शैक्षिक प्रक्रिया का एक अभिन्न अंग बन जाते हैं। समूह में भोजन कक्ष में ड्यूटी के लिए एक कोना होता है जहाँ बच्चे स्वयं देखते हैं कि कौन ड्यूटी पर है और ड्यूटी के लिए विशेष एप्रन और कैप हैं।
सुरक्षा केंद्र।
समूह में एक विकासशील वातावरण बनाते हुए, मैंने बच्चों के लिए सुरक्षित व्यवहार कौशल विकसित करने के लिए आरामदायक स्थिति बनाने पर बहुत ध्यान दिया। कोने में आग के दौरान सड़कों पर सुरक्षित व्यवहार के नियमों पर विभिन्न प्रकार की सामग्री है: कथानक के चित्र, हैंडआउट्स और प्रदर्शनकारी सामग्री, खेल, मोबाइल फ़ोल्डर, जीवन सुरक्षा पर एक कार्ड फ़ाइल, बोर्ड और मुद्रित खेल।
शारीरिक विकास केंद्र
बाल विकास के मूलभूत क्षेत्रों में से एक "शारीरिक विकास" है। समूह में इस क्षेत्र के कार्यों के कार्यान्वयन के लिए स्थितियां बनाते हुए, मैंने जीवन की रक्षा और बच्चे के शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य को मजबूत करने पर ध्यान केंद्रित किया। कार्ड इंडेक्स हैं: सुबह के व्यायाम का एक परिसर, सपाट पैरों की रोकथाम, बाहरी खेल, खेल के बारे में पहेलियां, खेल के लिए दृश्य सहायता। हाथ से बने खेल उपकरण हैं।
संगीत का कोना।
संगीत केंद्र में विभिन्न प्रकार के बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र हैं, संगीतकारों के चित्रों के साथ चित्रण, संगीत वाद्ययंत्रों के साथ चित्र, संगीत कान के विकास के लिए उपदेशात्मक खेल।
रचनात्मक गतिविधि के लिए केंद्र।
रचनात्मक गतिविधि के केंद्र में है: विभिन्न प्रकार की प्रदर्शन सामग्री। विभिन्न ड्राइंग सामग्री: पेंट, विभिन्न आकारों के ब्रश, पेंसिल, क्रेयॉन, स्टेंसिल, फील-टिप पेन, रंग भरने वाली किताबें, विभिन्न बनावट के कागज, लोक कला और शिल्प, डेस्कटॉप और मुद्रित खेलों पर कविताओं की एक कार्ड फ़ाइल। हमने जो कुछ देखा या अध्ययन किया है, उसके रेखाचित्रों और विभिन्न रेखाचित्रों की एक साप्ताहिक विषयगत प्रदर्शनी भी करते हैं।
प्रकृति का केंद्र।
प्रकृति केंद्र में है: एक मौसम कैलेंडर, इनडोर पौधों की देखभाल के लिए सूची, फलों, सब्जियों के मॉडल, खिड़की पर एक मिनी गार्डन।
प्रयोग केंद्र।
अनुसंधान गतिविधियों के लिए, हमने एक मिनी-प्रयोगशाला बनाई है, जिसमें:
सहायक उपकरण:आवर्धक काँच, तराजू, घंटा, ग्लोब, कम्पास,
मैग्नेट; विभिन्न सामग्रियों (प्लास्टिक, कांच, धातु, मिट्टी के पात्र) से बने बर्तन;
प्राकृतिक सामग्री:कंकड़, मिट्टी, रेत, गोले, शंकु, पंख, बलूत, पत्ते, आदि;
पुन: चक्रित सामग्री:तार, चमड़े के टुकड़े, फर, कपड़ा, प्लास्टिक, कॉर्क, आदि;
तकनीकी सामग्री:नट, पेपर क्लिप, बोल्ट, कार्नेशन्स, आदि;
विभिन्न प्रकार के कागज:सादा, गत्ता, एमरी, कापियर, आदि;
रंजक:भोजन और गैर-खाद्य (गौचे, जल रंग, आदि)।
चिकित्सा सामग्री:पिपेट, फ्लास्क, लकड़ी की छड़ें, सीरिंज (सुइयों के बिना, मापने वाले चम्मच, रबर नाशपाती, आदि);
अन्य सामग्री:दर्पण, गुब्बारे, मक्खन, आटा, नमक, चीनी, रंगीन और पारदर्शी कांच, छलनी आदि।
मेरे द्वारा बनाए गए थे फ़ाइल अलमारियाँ:
वर्ष के अलग-अलग समय पर प्रकृति का अवलोकन,
वर्ष के किसी भी समय विभिन्न गतिशीलता के पारिस्थितिक अभिविन्यास के खेल की कार्ड फाइलें,
छंद में पारिस्थितिक शिक्षा,
पारिस्थितिक उपचारात्मक खेल,
प्राकृतिक घटनाओं के बारे में जानकारीपूर्ण कहानियों का कार्ड इंडेक्स,
पारिस्थितिक परियों की कहानी, पारिस्थितिकी पर कक्षाओं का एक चक्र और बहुत कुछ।
प्रयोग के लिए भी। बनाया था:
"प्रकृति में जल चक्र" और "शुष्क मछलीघर"।
पुस्तक केंद्र।
अधिक उम्र में, उम्र और विषय वस्तु के अनुसार पुस्तक का केंद्र कथा है। पुस्तकों के डिजाइन, दृष्टांतों पर ध्यान आकर्षित करना। लेखकों और उनके कार्यों के साथ परिचित। पुस्तकों और चित्रों की एक साप्ताहिक विषयगत प्रदर्शनी है।
केंद्र "ज्ञान"।
तर्क, सोच, ध्यान के विकास के लिए विभिन्न खेल और साधन उपलब्ध हैं। दृश्य और हैंडआउट सामग्री की गिनती। "संख्या और संख्या", "गिनना सीखें", "रंग", "आकार", "आकार" जैसे खेल। उपदेशात्मक खेल: "ज्यामितीय लोट्टो", "ज्यामितीय डोमिनोज़", "अद्भुत थैला", "ज्यामितीय मोज़ेक", पूरे भाग, "आकृति को मोड़ो", "क्या संख्या गायब है", "संख्या श्रृंखला", "गणितीय घर", "एक संख्या बनाएं", "गणितीय मछली पकड़ने", "समय के बारे में बच्चों के लिए", "हम सब कुछ मापते हैं", "एक समस्या बनाएं"। "पैटर्न को मोड़ो, वर्ग को मोड़ो", "अंश", "पारदर्शी वर्ग", "तर्क बेल्ट", बच्चों के संवेदी विकास के लिए खिलौने: पिरामिड, आवेषण, पहेलियाँ, पिक्चर क्यूब्स, डोमिनोज़, युग्मित चित्र।
भाषण विकास केंद्र।
भाषण विकास केंद्र में भाषण की ध्वनि संस्कृति के विकास के लिए खेल हैं, भाषण की व्याकरणिक संरचना, एक शब्दकोश का निर्माण, मेमनोनिक टेबल। मौखिक भाषण के विकास के लिए मैनुअल, हैंडआउट्स बनाए। भाषण की ध्वनि संस्कृति पर खेल।
- ओनोमेटोपोइया गेम्स:"साउंड क्यूब", क्यूब "हू शाउट्स", "मॉम्स एंड बेबीज़", "कॉल लाउड", "इको"।
भाषण श्वास के विकास के लिए खेल और सहायता: "गुब्बारे को फुलाएं", "स्नोफ्लेक", "साबुन के बुलबुले", "प्याज", "पिनव्हील", "सुल्तान", "जहाज"।
- ध्वन्यात्मक श्रवण और ध्वनि उच्चारण के विकास के लिए खेल और सहायता:
"डिंग डोंग", "किसके खिलौने", "साउंड ट्रेन", "साउंड लोट्टो", "स्पीच थेरेपी लोट्टो", "वंडरफुल पाउच", "कैमोमाइल", "हू लाइव्स इन द हाउस", "पिक ए पिक्चर", " शोर बक्से ”, “ध्वनि कोलाज”।
- आर्टिक्यूलेशन गेम्स और एक्सरसाइज की कार्ड फाइल।
शब्दकोश के विकास के लिए खेल, और भाषण की व्याकरणिक संरचना "चित्रों में क्रिया", "पूर्वसर्गों का उपयोग करना सीखना", "पूर्वसर्ग", "जानवरों के लिए बस", "क्रिसमस ट्री", "इसे एक शब्द में नाम दें", "द फोर्थ एक्स्ट्रा", "पिक अप वर्ड्स फॉर पिक्चर", "व्हेयर आई सॉ इट", "टैक्टाइल बोर्ड", "टैक्टाइल पाउच"।
- सुसंगत भाषण के विकास के लिए खेल:
"एक परी कथा बताओ", "तस्वीरों में कहानियां", "पहले क्या, फिर क्या", "परियों की कहानियों के लिए चित्र", "वर्णनात्मक कहानी संकलन के लिए एल्गोरिथम", "भूखंडों से वस्तुएं", "मुझे बालवाड़ी के बारे में बताएं", "टेलीफोन", "मेरा अपना कहानीकार।"
आधुनिक तकनीकों का अनुप्रयोग और विद्यार्थियों और उनके माता-पिता के साथ काम करने का सबसे प्रभावी रूप।
पूर्वस्कूली शिक्षा में आधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां पूर्वस्कूली शिक्षा के राज्य मानकों के कार्यान्वयन के उद्देश्य से हैं। शैक्षणिक तकनीक में मौलिक रूप से महत्वपूर्ण पहलू परवरिश और शैक्षिक प्रक्रिया में बच्चे की स्थिति है, बच्चे के प्रति वयस्कों का रवैया। एक वयस्क, बच्चों के साथ संवाद करने में, स्थिति का पालन करता है: "उसके बगल में नहीं, उसके ऊपर नहीं, बल्कि एक साथ!"। इसका उद्देश्य एक व्यक्ति के रूप में बच्चे के विकास में योगदान देना है।
आधुनिक प्रौद्योगिकियांहमारे काम में प्रयोग किया जाता है:
स्वास्थ्य-बचत, गेमिंग, सूचना और संचार प्रौद्योगिकियां, एकीकृत शिक्षण प्रौद्योगिकी।
बहुधा हम प्रयोग करते हैं आईसीटी:
1. कक्षाओं के लिए और स्टैंड, समूहों, कक्षाओं (स्कैनिंग, इंटरनेट, प्रिंटर, प्रस्तुति) के डिजाइन के लिए उदाहरण सामग्री का चयन।
2. कक्षाओं के लिए अतिरिक्त शैक्षिक सामग्री का चयन, छुट्टियों और अन्य घटनाओं के परिदृश्यों से परिचित होना।
3. अनुभव का आदान-प्रदान, पत्रिकाओं से परिचय, रूस और विदेशों में अन्य शिक्षकों का विकास।
4. समूह प्रलेखन, रिपोर्ट का पंजीकरण। कंप्यूटर आपको हर बार रिपोर्ट और विश्लेषण लिखने की अनुमति नहीं देगा, लेकिन यह योजना को एक बार टाइप करने और भविष्य में केवल आवश्यक परिवर्तन करने के लिए पर्याप्त है।
5. माता-पिता की बैठक आयोजित करने की प्रक्रिया में बच्चों के साथ शैक्षिक गतिविधियों की प्रभावशीलता और माता-पिता की शैक्षणिक क्षमता में सुधार के लिए पावर प्वाइंट कार्यक्रम में प्रस्तुतियों का निर्माण।
मंडल कार्य।
हाल के वर्षों में पारिस्थितिक समस्याएं सामने आई हैं, लेकिन इस क्षेत्र में बच्चों के ज्ञान को गहरा करना आवश्यक है। बच्चों को पारिस्थितिक संस्कृति से परिचित कराना बचपन से शुरू होना चाहिए, क्योंकि इस उम्र में बच्चों को प्रकृति से परिचित कराना, उन्हें प्यार करना और प्रकृति की रक्षा करना सिखाना सबसे आसान है। बच्चे प्रकृति में परिवर्तनों को देखना और निष्कर्ष निकालना सीखते हैं। हमने "इकोलाइट्स-प्रीस्कूलर" बच्चों की पारिस्थितिक शिक्षा पर एक मंडली का काम शुरू करने का फैसला किया।
एक मंडली में शामिल होने के कारण, बच्चे प्राकृतिक घटनाओं के बारे में नए ज्ञान के साथ अपने ज्ञान के भंडार को समृद्ध करते हैं। इससे उनमें जिज्ञासा, प्रकृति के प्रति सम्मान, और अधिक जानने की इच्छा पैदा होती है। सर्कल द्वारा प्रदान किए गए विषयों का अध्ययन करते समय, आलंकारिक और ठोस सोच विकसित होती है; दृश्य और श्रवण स्मृति; भाषण, ध्यान, धारणा।
सर्कल की सामग्री एसएन निकोलेवा "यंग इकोलॉजिस्ट" के कार्यक्रम पर आधारित थी, जिसमें प्राकृतिक घटनाओं और उन्हें घेरने वाली वस्तुओं के प्रति सचेत रूप से सही दृष्टिकोण के बच्चों में गठन शामिल है, और जो उन्हें पूर्वस्कूली बचपन में पता चलता है।
मुख्य घेरे का उद्देश्य- बच्चों में पारिस्थितिक चेतना के तत्वों का निर्माण, उनके आसपास की दुनिया और प्रकृति को समझने और प्यार करने की क्षमता। मंडली में कक्षाएं बच्चों की रुचि जगाती हैं। इसलिए, हमने इस काम को अगले साल जारी रखने का फैसला किया।
मुख्य दिशाएँ, काम में भविष्य की योजनाएँ।
हम अगले शैक्षणिक वर्ष के लिए योजना बनाते हैं:
1. बच्चों की उपस्थिति बढ़ाने के लिए निवारक उपाय करना जारी रखें।
2. शहर और किंडरगार्टन की पद्धतिगत गतिविधियों में सक्रिय भाग लेना जारी रखें।
4. बच्चों को उनकी आगे की उपलब्धियों और सफलता के लिए रचनात्मकता, भावनात्मकता, गतिविधि में शिक्षित करना जारी रखें।
5. फिर से भरना: तार्किक सोच के विकास के लिए उपदेशात्मक और हैंडआउट्स; भूमिका निभाने वाले खेलों का कोना; उम्र के हिसाब से किताब का कोना साहित्य। स्कूल के लिए प्रारंभिक समूह के बच्चों के लिए नए शैक्षिक खेल खरीदें।
6. अगस्त 2017 तक माता-पिता के साथ कार्य योजना विकसित करें।
माता-पिता को अंतिम कक्षाओं, परामर्श और शैक्षणिक शिक्षा को देखने के लिए किंडरगार्टन नंबर 28 की वेबसाइट पर जाने की सलाह दी जाती है।
7. स्व-शिक्षा के विषय पर कार्य करें।
8. शासन के मुद्दों और कानूनी शिक्षा पर माता-पिता के साथ बातचीत में सुधार करें।
9. संगोष्ठियों, मास्टर कक्षाओं, उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों में प्रशिक्षण में भाग लेकर शैक्षणिक कौशल के स्तर में सुधार करना।
10. संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार समूह में विषय-विकासशील वातावरण में सुधार करना जारी रखें।
