संवेदी शिक्षा कक्षाएं. पूर्वस्कूली बच्चों के विकास के तरीके के रूप में संवेदी शिक्षा पद्धति

एक बच्चा 3 साल की उम्र में प्रीस्कूल उम्र में प्रवेश करता है, जब वह दुनिया को अपनी आंखों से देखना शुरू कर देता है। एक छोटे व्यक्ति के व्यक्तित्व के विकास की यह अवधि स्कूल चरण में प्रवेश करने से पहले समाप्त हो जाती है, आमतौर पर 7 वर्ष।

प्रीस्कूलर के लिए संवेदी शिक्षा विधियों की मूल बातें

एक बच्चा 3 साल की उम्र में प्रीस्कूल उम्र में प्रवेश करता है, जब वह दुनिया को अपनी आंखों से देखना शुरू कर देता है। एक छोटे व्यक्ति के व्यक्तित्व के विकास की यह अवधि स्कूल चरण में प्रवेश करने से पहले समाप्त हो जाती है, आमतौर पर 7 वर्ष। यह बच्चे के शरीर के लिए काफी लंबी अवधि है, इसलिए उम्र को सशर्त रूप से निम्नलिखित चरणों में विभाजित किया जा सकता है:

• जूनियर प्रीस्कूल;
• माध्यमिक प्रीस्कूल;
• वरिष्ठ पूर्वस्कूली.

अपने जीवन की एक छोटी सी अवधि में, एक बच्चा अपने मनोवैज्ञानिक विकास में वास्तविक सफलता हासिल करता है। बड़े होने के इस चरण में, बच्चा अपने माता-पिता से अलग हो जाता है, वह दुनिया को अपने आप महसूस करना और महसूस करना शुरू कर देता है। बच्चा विशेष रूप से संवेदनशील रूप से न केवल पास के माता-पिता की, बल्कि एक गुरु और शिक्षक की आवश्यकता महसूस करता है। और माता-पिता इस महत्वपूर्ण कार्य को जितना बेहतर ढंग से हल करेंगे, जितना अधिक वे अपने बच्चे की मनोवैज्ञानिक आवश्यकताओं के बारे में जानेंगे, बच्चे के लिए वयस्कता में अनुकूलन की प्रक्रिया उतनी ही अधिक आरामदायक होगी।

पूर्वस्कूली बच्चों के मनोवैज्ञानिक विकास की सामग्री

इस उम्र के बच्चों में साथियों के साथ संवाद करने में रुचि जागृत होती है: बच्चा विशेष रूप से अपने माता-पिता के साथ मिलकर कार्य करना बंद कर देता है और स्वतंत्रता के लिए प्रयास करता है। पूर्वस्कूली बच्चों के व्यवहार में तीन प्रमुख बिंदुओं पर ध्यान दिया जा सकता है:

• बच्चे के सामाजिक दायरे का विस्तार करना;
• भूमिका निभाने वाले खेलों में भागीदारी;
• मूल्यों और कल्पनाशील सोच की एक प्रणाली का गठन।

बच्चे अपना पहला सामाजिक संपर्क स्थापित करना शुरू करते हैं; वे खुद को वयस्कों से अलग कर लेते हैं। इस उम्र के बच्चे अपने पहले सचेत निर्णय लेते हैं, उनकी महत्वाकांक्षाएं और सहकर्मी समूह में अग्रणी बनने की इच्छा प्रकट होती है।

बच्चा सक्रिय रूप से वयस्कों के जीवन का अनुकरण करता है, उनके जैसा बनने की कोशिश करता है, और भूमिका निभाने वाले खेलों के ढांचे के भीतर व्यवहार पैटर्न को अपनाता है; उनके कार्य अलग-अलग हो सकते हैं: बेटियां और मां, अस्पताल, स्कूल, स्टोर आदि में खेल। खेल के दौरान, बच्चा किसी न किसी जीवन स्थिति में अपने माता-पिता के व्यवहार के समान व्यवहार करता है। इसके अलावा, अन्य बच्चे भी खेल में शामिल होते हैं, जो बच्चे के सामाजिक अनुकूलन में भी योगदान देता है।

बड़े होने के इस चरण में, बच्चा अपनी स्वयं की मूल्य प्रणाली बनाना शुरू कर देता है, जिसकी सामग्री परिवार में स्वीकृत नैतिक मानकों पर आधारित होती है। बच्चा दुनिया को पहले की तरह सीधे तौर पर नहीं समझना शुरू कर देता है: वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र तक वह पहले से ही खुद को बाहर से देखने में सक्षम हो जाता है। उनका भाषण मध्यस्थ और योजनाबद्ध हो जाता है।

बच्चे के विकास की पूर्वस्कूली अवधि में माता-पिता का मुख्य कार्य उसके मनोवैज्ञानिक और नैतिक विकास में सहयोग करना है ताकि स्कूल उसके लिए तनावपूर्ण न हो जाए। स्कूल के लिए सफल तैयारी का एक प्रमुख पहलू संवेदी शिक्षा है।

संवेदी शिक्षा क्या है

पूर्वस्कूली अवधि के दौरान, बच्चों की इंद्रियाँ सक्रिय रूप से विकसित होती हैं; बच्चे, विकसित आलंकारिक और दृश्य सोच की मदद से, अपने आस-पास की चीज़ों के बारे में बहुत सारी जानकारी प्राप्त करते हैं, वस्तुओं के आकार और उनके गुणों को सीखते हैं। इन कौशलों को बेहतर बनाने के लिए शैक्षिक प्रक्रिया में संवेदी विकास को अलग से उजागर किया जाता है।

संवेदी शिक्षा (लैटिन "सेंसस" से - "संवेदना, भावना") प्रीस्कूलर में संवेदनाओं, धारणाओं और विचारों के विकास और सुधार है। ये प्रक्रियाएँ विश्व के संवेदी ज्ञान का पहला चरण हैं, इनके आधार पर विश्व का संवेदी ज्ञान और उसके बाद मानसिक शिक्षा का निर्माण होता है, इसलिए बच्चों में संवेदी भावनाओं का समय पर विकास अत्यंत महत्वपूर्ण है। इस समस्या का समाधान करने से बच्चा भविष्य में सफल मनोवैज्ञानिक गतिविधियाँ कर सकेगा।

संवेदी शिक्षा का आधार वस्तुओं और घटनाओं, स्थान और समय के बाहरी गुणों और आकारों के संबंध में उनके ज्ञान और कौशल में सुधार है। बच्चा आकृतियों और आकारों, दूरियों को पर्याप्त रूप से समझना, रंगों में अंतर करना, वजन और तापमान का अनुमान लगाना शुरू कर देता है और संगीत सुनने की क्षमता विकसित कर लेता है।

पूर्वस्कूली बच्चों में संवेदी विकास की विशेषताएं

बच्चे का संवेदी विकास संवेदी पारंपरिक मानकों को सफलतापूर्वक आत्मसात करने के कारण होता है। उपयोग किए जाने वाले मानक रंग (इंद्रधनुष के प्राथमिक रंग), ज्यामितीय आकार, माप की मीट्रिक प्रणाली और इसकी सामग्री हैं। एक नियम के रूप में, तीन साल की उम्र तक, एक बच्चा कई प्राथमिक रंगों को जानता है, दो वस्तुओं में से एक को चुन सकता है, एक वृत्त और एक वर्ग के बीच अंतर कर सकता है, "अधिक" और "कम" शब्दों को जानता है, आसानी से विभिन्न प्रकार के जानवरों के नाम बता सकता है और ध्वनियों का अनुकरण करता है, और इस उम्र के प्रीस्कूलर आसान तार्किक प्रश्नों को हल करते हैं। कार्य।

स्थापित मानकों को जानने के अलावा, बच्चे को उनके संचालन के सिद्धांत को समझने की भी आवश्यकता है। प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे मुख्य रूप से स्पर्श द्वारा ऐसा करते हैं: उनके कार्य प्रकृति में सांकेतिक होते हैं, वे कोई निष्कर्ष निकालने से पहले लंबे समय तक वस्तुओं की जांच करते हैं।

पांच साल की उम्र तक, इन कौशलों में सुधार होता है, और आसपास की दुनिया को समझने और समझने की प्रक्रिया विकसित होती है। खेल (निर्माण, ड्राइंग) के माध्यम से वस्तुओं की खोज करते हुए, बच्चा रंगों, वस्तुओं के आकार, उनके पत्राचार या अंतर को अधिक सूक्ष्मता से अलग करना शुरू कर देता है। स्पर्श संपर्क के साथ दृश्य, श्रवण और घ्राण संपर्क भी होता है।

एक और संकेतक है कि बच्चे की संवेदी कौशल उचित स्तर पर विकसित हो रही है, वह है भाषण। 5-7 वर्ष की आयु तक, एक बच्चे को एक शब्दावली विकसित करनी चाहिए जो उसे न केवल वस्तुओं का नाम देने की अनुमति देती है, बल्कि उन्हें परिभाषा देने और उनकी विशेषताओं को नामित करने की भी अनुमति देती है। साथ ही, इस उम्र के बच्चे सक्रिय रूप से अपनी कल्पना विकसित करते हैं: बच्चा उन वस्तुओं की छवियों की सामग्री बना सकता है जिनका उसने अभी तक सामना नहीं किया है, उन्हें गुणों से संपन्न कर सकता है और छिपे हुए विवरणों के बारे में सोच सकता है।

संवेदी शिक्षा के तरीके

शिशु की संवेदी शिक्षा की प्रक्रिया सफल होने के लिए, विभिन्न तरीकों को खेल और उसकी सामान्य दैनिक गतिविधियों में एकीकृत करना आवश्यक है। एक बच्चे की संवेदी शिक्षा की विधि में कई बुनियादी विधियाँ शामिल होती हैं; आइए उनमें से प्रत्येक पर नज़र डालें।

सर्वे

यह संवेदी शिक्षा का प्रारंभिक स्तर है; यह तब शुरू होता है जब बच्चा अपनी पहली खड़खड़ाहट सुनता है। बच्चों के खिलौने चमकीले रंगों में बनाए जाते हैं और मानक आकार के होते हैं ताकि बच्चा बुनियादी संवेदी मानकों को याद रख सके। और यदि पूर्वस्कूली उम्र की शुरुआत से पहले बच्चे केवल वस्तुओं में हेरफेर करते हैं, तो पूर्वस्कूली उम्र तक वे वस्तुओं की वास्तविक जांच करना शुरू कर देते हैं, आकृतियों का ध्यानपूर्वक अध्ययन करते हैं, आकार, रंग, ज्यामितीय आकार और उनकी सामग्री को अलग करते हैं।

प्रीस्कूलरों को वस्तुओं की जांच करना सिखाना किसी विशेष वस्तु के गुणों की पहचान करने के लिए आवश्यक है, ताकि भविष्य में बच्चे को व्यक्तिगत अनुभव हो। प्रत्येक विषय पूरी तरह से व्यक्तिगत है, लेकिन परीक्षा नियम और कार्यप्रणाली आम तौर पर समान हैं:

• विषय के सामान्य, समग्र दृष्टिकोण का अध्ययन;
• किसी वस्तु को अलग-अलग मुख्य भागों में विभाजित करना और मुख्य विशेषताओं (आकार, रंग, सामग्री, आदि) की पहचान करना;
• अंतरिक्ष में भागों के स्थान का अध्ययन करना (क्या वे दाएं या बाएं, ऊपर या नीचे, आदि पर स्थित हैं);
• सबसे छोटे विवरण और अंतरिक्ष में उनके स्थान का अध्ययन।

इन जोड़तोड़ों के बाद, बच्चा एक बार फिर वस्तु की सामान्य उपस्थिति की जांच करता है, प्राप्त जानकारी को सारांशित करता है और इसे स्पर्श संवेदनाओं के साथ समेकित करता है।

प्रकृति की खोज पर विशेष ध्यान देना चाहिए। प्रकृति दुनिया की संरचना और कुछ वस्तुओं के गुणों का अध्ययन करने के लिए विशाल सामग्री प्रदान करती है। सर्दियों में बर्फ बच्चों के लिए विशेष रुचि रखती है। उदाहरण के लिए, यदि छोटे प्रीस्कूलरों को बर्फ के गुणों के बारे में निष्कर्ष निकालने के लिए इसे छूने की आवश्यकता है, तो पुराने प्रीस्कूलर केवल इसकी बाहरी विशेषताओं से यह निर्धारित कर सकते हैं कि बर्फ चिपचिपी है या ढीली है।

शरद ऋतु रंगों से भरपूर होती है, पेड़ों से गिरते पत्तों को देखकर बच्चा ऋतु परिवर्तन को सीखता है। विभिन्न गिरी हुई पत्तियों को देखते हुए: राख, ओक, सन्टी, चिनार से, उसे पेड़ों के प्रकार याद आने लगते हैं। गर्मियों में और भी अधिक चमकीले रंग होते हैं, साथ ही गंध भी होती है: अपने बच्चे के साथ फूलों को सूँघें, रंगों का अध्ययन करें। बच्चे के संवेदी विकास के लिए समुद्र, झील या नदी की यात्रा एक उत्कृष्ट तरीका होगा, जहां आप पानी में जा सकते हैं और रेत पर नंगे पैर चल सकते हैं। बच्चा इन स्पर्श संवेदनाओं का विश्लेषण करने और घटनाओं के गुणों को याद रखने में सक्षम होगा। वसंत एक नए जीवन के जन्म की अवधि है; अपने बच्चे का ध्यान इस बात पर दें कि गर्म देशों से लौटते समय पक्षी कैसे गाते हैं, या बर्फ कैसे पिघलती है और फिर से पानी में बदल जाती है।

उपदेशात्मक खेल

उपदेशात्मक खेल खिलौनों के तर्कसंगत उपयोग में मदद करेंगे। ये खेलों के रूप में आयोजित शैक्षिक गतिविधियाँ हैं जो आपको बच्चे के तार्किक कौशल, मोटर कौशल और विश्लेषणात्मक क्षमताओं को विकसित करने की अनुमति देती हैं।

ऐसे खेलों के लिए धन्यवाद, बच्चे धीरे-धीरे, खेलों के रूप में, संवेदी मानकों को सीखते हैं, ठीक मोटर कौशल, तार्किक कौशल और विश्लेषणात्मक क्षमता विकसित करते हैं। बहुत सारे उपदेशात्मक खेल हैं, लेकिन उन्हें प्रभाव क्षेत्रों के अनुसार विभाजित किया जा सकता है:

• बच्चे के भाषण के विकास के लिए (चित्रों या वस्तुओं के विवरण वाले खेल);
• श्रवण विकास के लिए ("आवाज़ से अनुमान लगाएं");
• स्वाद के विकास के लिए ("स्वाद से अनुमान लगाएं");
• ठीक मोटर कौशल (पहेलियाँ, निर्माण सेट, आदि) के विकास के लिए।

एक बच्चे की संवेदी शिक्षा में उपदेशात्मक खेलों की भूमिका बहुत बड़ी है। खेल से मोहित होकर, वह खेल के सभी अनुरोधों और शर्तों को ख़ुशी से पूरा करता है, सीखना आसानी से और मज़ेदार तरीके से होता है। इन खेलों के लिए धन्यवाद, बच्चे अपने भाषण को सक्षम रूप से संरचित करना शुरू करते हैं, यह अधिक आलंकारिक हो जाता है। यह तकनीक विभिन्न वस्तुओं की प्रकृति के बारे में उनकी समझ बनाने में मदद करती है, और मोटर कौशल विकसित करने के लिए खेल तार्किक कौशल विकसित करने और उंगलियों की गतिशीलता बढ़ाने का एक उत्कृष्ट तरीका है।

आप स्वयं अपने बच्चे के लिए एक उपदेशात्मक खेल लेकर आ सकते हैं।

बस इस पर ध्यान दें:
1. संवेदी शिक्षा के किन पहलुओं को अतिरिक्त विकास की आवश्यकता है;
2. कौन से खेल बच्चे के लिए सबसे अधिक आकर्षक हैं।

रचनात्मक गतिविधि

रचनात्मकता के माध्यम से संवेदी शिक्षा विकसित करना वस्तुओं की जांच करने और बहुत कम उम्र से ही बच्चे में सुंदरता की भावना पैदा करने की एक उत्कृष्ट तकनीक है। इसके अलावा, कल्पना और कल्पना विकसित होती है; बच्चा, स्रोत सामग्री को देखकर, अंतिम संस्करण की कल्पना करना शुरू कर देता है।

रचनात्मक प्रक्रिया को उत्पादक बनाने के लिए, आपको बच्चे से लगातार बात करने की ज़रूरत है और उससे इस बारे में बात करने के लिए कहें कि वह क्या कर रहा है। यदि आप कोई घर बना रहे हैं, तो अपने बच्चे से पूछें कि यह किस प्रकार का घर है और इसमें कौन रहता है। चित्र पर विस्तार से चर्चा करें: इसमें कौन से भाग शामिल हैं, यह किस रंग का है, वे एक दूसरे के संबंध में कैसे स्थित हैं।

ठीक मोटर कौशल के विकास से बच्चे के समग्र विकास और उसकी वाणी के सुधार पर लाभकारी प्रभाव पड़ता है। अपने बच्चे को प्लास्टिसिन से कई आकृतियाँ या एक पूरा पैनल बनाने के लिए आमंत्रित करें। बच्चा, खेल से प्रभावित होकर, स्वतंत्र रूप से विवरणों के बारे में सोचता है और एक पूरी कहानी बनाता है, पात्रों को एक या दूसरे गुण प्रदान करता है।

पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे वयस्कों के शब्दों पर बहुत संवेदनशील रूप से प्रतिक्रिया करते हैं, क्योंकि वे उन्हें सलाहकार के रूप में देखते हैं और हर चीज में दिखाए गए उदाहरण का पालन करते हैं। संवेदी कौशल के विकास में शब्द बहुत महत्वपूर्ण हैं, वे एक मजबूत प्रभाव पैदा करते हैं - बच्चे को नया ज्ञान प्राप्त होता है, लेकिन केवल एक वयस्क की मदद से वह इसे व्यवस्थित कर सकता है और इसे एक शब्द या किसी अन्य के साथ लेबल कर सकता है, इसे एक नाम दे सकता है।

बौद्धिक विकलांगता वाले बच्चों के लिए संवेदी शिक्षा के तरीके

निदानित विकासात्मक विकलांगता वाले बच्चों में उनके आसपास की दुनिया में रुचि की कमी और स्पर्श कौशल के विकास का निम्न स्तर दिखाई देता है। वे खराब और अव्यवस्थित ढंग से चलते हैं, उनका समन्वय ख़राब हो जाता है। ऐसे बच्चों के साथ संवेदी शिक्षा पर सुधारात्मक और विकासात्मक कार्य किया जाता है, जिसका उद्देश्य वस्तुओं के विभिन्न गुणों और आकारों की धारणा विकसित करना है।

परिणाम प्राप्त करने के लिए यह आवश्यक है कि कक्षाएं व्यवस्थित और व्यापक हों। कक्षाओं के दौरान, बच्चे की सभी प्रकार की जीवन गतिविधियों पर काम करना आवश्यक है: दिनचर्या, खेल, गतिविधियाँ, सैर। इससे बच्चों के लिए अपने आस-पास की दुनिया को अनुकूलित करना और समझना आसान हो जाएगा। यह महत्वपूर्ण है कि वस्तुओं से संपर्क करते समय, उनकी जांच और अध्ययन करते समय, बच्चा भावनाओं का अनुभव करे। व्यवस्थित कार्य से, बच्चों में संवेदी उत्तेजनाएँ विकसित होती हैं, वे उन वस्तुओं को पहचानना और सकारात्मक प्रतिक्रिया देना शुरू करते हैं जिनका उन्होंने अध्ययन किया है। सभी क्रियाएं ऊंचे, सुलभ और समझने योग्य भाषण के साथ होनी चाहिए, और बच्चे में स्वतंत्रता की सभी अभिव्यक्तियों को प्रोत्साहित किया जाना चाहिए।

निष्कर्ष

सामान्य, आयु-उपयुक्त मानसिक विकास के लिए, बच्चे को अपने आस-पास की वस्तुओं के गुणों और प्रकृति का पूरी तरह से अध्ययन करने, उनका वर्णन करने और अंतरों की पहचान करने में सक्षम होने की आवश्यकता होती है। बचपन से ही बच्चे के साथ काम करना शुरू करना आवश्यक है, लेकिन यह पूर्वस्कूली उम्र ही है जो आपको बच्चे के मौजूदा कौशल को समेकित और व्यवस्थित करने, उन्हें विकसित करने और उनमें सुधार करने की अनुमति देती है।

संवेदी शिक्षा के पहले चरण में, बच्चे संवेदी मानकों से परिचित हो जाते हैं और उनका अध्ययन करते हैं। फिर, जब परीक्षा के माध्यम से, उन्हें दुनिया की संरचना के बारे में अधिक जानकारी प्राप्त होती है, तो वे वस्तुओं और घटनाओं के नए गुणों की पहचान करने के लिए अपने मौजूदा ज्ञान का उपयोग करना शुरू करते हैं।

हम पूर्वस्कूली उम्र में निर्धारित संवेदी शिक्षा को सही मायने में बच्चे के मानसिक विकास, उसकी बुद्धि और सीखने की क्षमताओं की नींव कह सकते हैं। दुनिया का ज्ञान खेल की प्रक्रिया में होता है, बच्चा सीखने की प्रक्रिया को जिज्ञासा से समझता है, वह इस प्रक्रिया में शामिल होता है।

संक्षेप में कहें तो निम्नलिखित विधियों को संवेदी विकास की मुख्य विधियाँ कहा जा सकता है:

• वस्तुओं की जांच;
• उपदेशात्मक खेल;
• रचनात्मक गतिविधियाँ.

संवेदी शिक्षा के गैर-मानक तरीकों में शामिल हैं, उदाहरण के लिए, चिड़ियाघर जाना। माता-पिता या भ्रमण नेता के सही कार्यों के संयोजन में, ऐसी यात्रा की सामग्री न केवल असाधारण प्रभाव लाएगी, बल्कि प्राप्त जानकारी को तुरंत व्यवस्थित करने में भी सक्षम होगी। सीखता है कि कुछ जानवर जमीन पर रहते हैं, कुछ पानी के नीचे रहते हैं। सिर्फ बताना ही नहीं, बल्कि बच्चे के साथ संवाद करना, उससे ऐसे सवाल पूछना बहुत महत्वपूर्ण है जो उसे अपनी मस्तिष्क गतिविधि को सक्रिय करने के लिए मजबूर करें। चिड़ियाघर की इस तरह की यात्रा से बच्चे में जानवरों के प्रति प्रेम और वन्य जीवन और जीवों में रुचि विकसित करने में मदद मिलेगी।

माता-पिता की मदद करने के लिए, किताबों की दुकानें और बच्चों की दुकानें शैक्षिक खेलों, शैक्षिक खेलों और किताबों के सेट बेचती हैं। उदाहरण के लिए, इनमें से एक पुस्तक के प्रत्येक पृष्ठ पर एक नया आवरण है - एक पृष्ठ ऊन से ढका हुआ है, दूसरे में मछली पकड़ने की रेखा वाली मूंछें हैं जो जानवरों की मूंछों से मिलती जुलती हैं, आदि। आप स्वयं ऐसे लाभ उठा सकते हैं।

साहित्य

मनोवैज्ञानिकों ने विभिन्न उम्र के बच्चों के लिए संवेदी शिक्षा पर बड़ी संख्या में मैनुअल लिखे और संकलित किए हैं। सबसे दिलचस्प व्यावहारिक मार्गदर्शिकाओं में से एक ई. डेविडोवा की पुस्तक है "संवेदी कक्ष की परी कथा दुनिया". इसमें, संवेदी विकास के लिए मुख्य उपकरण के रूप में, वह एक विशेष रूप से सुसज्जित कमरे का उपयोग करने का सुझाव देती है, जिसमें एक साथ बड़ी संख्या में ध्वनियाँ और छवियां होती हैं: एक धारा का बड़बड़ाहट, संगीत, पक्षियों का गायन, बर्फ, बारिश, विभिन्न प्रकाश व्यवस्था, आदि। कमरे में बच्चा होने से संवेदी विकास के कई अंग एक साथ सक्रिय हो जाते हैं।

अभ्यास शिक्षक एन. किरपिचनिकोवा द्वारा संकलित एक अन्य मैनुअल में, आप संवेदी शिक्षा की योजना बनाने पर बहुत सारी उपयोगी सलाह पा सकते हैं। गतिविधियाँ प्रीस्कूलर की उम्र के आधार पर वितरित की जाती हैं; पुस्तक कई व्यावहारिक विचार प्रस्तुत करती है जिनका उपयोग आपके बच्चे के साथ काम करने में किया जा सकता है।

बाल विकास के लिए बुनियादी उपदेशात्मक खेलों की एक विस्तृत विविधता किंडरगार्टन शिक्षकों के लिए क्लासिक मैनुअल में पाई जा सकती है "पूर्वस्कूली बच्चों की संवेदी शिक्षा के लिए उपदेशात्मक खेल और अभ्यास".

कार्यक्रम सामग्री:

भावनात्मक मनोदशा बनाएं, बच्चे के भाषण विकास और शब्दावली को सक्रिय करें;
आकार, आकार और रंग का एक विचार तैयार करें;
खोज की भावना को बढ़ावा देना और बनाए रखना: (प्याज के तराजू को "कपड़े" के रूप में इस्तेमाल किया जा सकता है);
संज्ञानात्मक रुचि विकसित करें, संवेदी मानकों को समेकित करें;
एक-दूसरे के प्रति मैत्रीपूर्ण रवैया अपनाएं।

शब्दकोष:

प्याज, तराजू, किरणें।

सामग्री और उपकरण:

एक भालू का खिलौना, प्याज की एक टोकरी, प्याज की रूपरेखा, सूजी की बोतलें, प्याज के छिलके, शीर्ष पर लटका हुआ कार्डबोर्ड सूरज, फीते, साबुन के बुलबुले।

संवेदी पाठ, फोटो

पाठ की प्रगति:

शिक्षक:

बच्चों, मुझे आप सभी को देखकर, एक-दूसरे को नमस्ते कहते हुए, अपने दोस्तों को गले लगाते हुए देखकर खुशी हुई। अपनी आँखें बताओ:
"सुप्रभात, छोटी आँखें"!

सुप्रभात, छोटी आंखें, क्या आप जाग रहे हैं?
(बच्चे अपनी पलकें सहलाते हैं)।

सुप्रभात, कान, क्या आप जाग रहे हैं?
(बच्चे अपने कान सहलाते हैं)।

सुप्रभात गालों, क्या आप जाग रहे हैं?
(बच्चे अपने गालों को सहलाते हैं)।

सुप्रभात, हाथ, क्या आप जाग रहे हैं?
(बच्चे अपने हाथ सहलाते हैं)।

सुप्रभात पैर, क्या आप जाग रहे हैं?
(बच्चे अपने पैर सहलाते हैं)।

अच्छी धुप वाली सुबह! हम उठे और मुस्कुराए!
(अपने हाथ ऊपर उठाएं और मोटे तौर पर मुस्कुराएं)।

शिक्षक:

बच्चों, देखो हमारे समूह में कितने सूर्य हैं। ("सूरज" छत के नीचे शीर्ष पर निलंबित हैं)। अब हम अपने सूरज को एक कविता सुनाएंगे और उन्हें नमस्ते कहेंगे।

एग्निया बार्टो की कविता "सूरज खिड़की से देख रहा है"

सूरज खिड़की से बाहर दिखता है.
हमारे कमरे को गर्म करता है
हमने ताली बजाई
हम सूरज को लेकर बहुत खुश हैं.
(बच्चे ताली बजाते हैं।)

शिक्षक:

अपने हाथ ऊपर उठाएं, चलो फिर से सूरज को नमस्ते कहें। ओह, आप कितने महान हैं! हमने गर्म, खुश और आरामदायक महसूस किया।

शिक्षक:

बच्चों, मैं देख रहा हूँ कि आप एक-दूसरे के प्रति मित्रवत हैं और एक-दूसरे से प्यार करते हैं, तो आइए एक-दूसरे को उपहार दें। (शिक्षक बोतलों से सूजी को अंधेरे फर्श पर डालते हैं और बच्चों को अपनी उंगलियों से सूरज की किरणों से चित्र बनाने के लिए आमंत्रित करते हैं)।

बच्चे कार्य पूरा करते हैं। पाठ के दौरान, शिक्षक बच्चों से प्रश्न पूछता है:
सूर्य किस ज्यामितीय आकृति जैसा दिखता है? (बच्चों के उत्तर। वृत्त)। सूरज के पास और क्या है? (किरणें)। सूर्य की किरणें क्या हैं? (लंबा छोटा)।

शिक्षक:

बहुत अच्छा! ये वे अच्छे उपहार हैं जो आपने एक-दूसरे को दिए।

शिक्षक:

ओह दोस्तों, क्या आपने किसी को रोते हुए सुना है? यह सूरज रो रहा है. वह अपनी किरणों के बिना दुःखी है। आइए उसकी मदद करें. (बच्चे सूरज के पास गलीचे पर बैठते हैं, प्रत्येक बच्चा एक किरण लेता है और उसे बटनों से सूरज की ओर बांधता है, फिर आंखें, नाक, मुंह बंद करता है और किरणों को बहुरंगी फीतों से सजाता है)। बहुत अच्छा! अब सूरज हर्षित, प्रसन्न है और आप और मुझ पर मुस्कुराता है। हमारा सूर्य किस रंग का है? (बच्चों के उत्तर)।

शिक्षक:

बच्चों, जब हम धूप का आनंद ले रहे थे, एक भालू हमसे मिलने आया। और वह हमारे लिए कुछ लेकर आया। (शिक्षक भालू से प्याज की टोकरी लेता है)। आइए देखें कि भालू हमारे लिए क्या लेकर आया। ओह, और यह एक प्याज है! सब मेरे पास आओ, मैं तुम्हारे हाथ में एक प्याज दूँगा। (शिक्षक बच्चों को एक छोटा प्याज देते हैं।)

शिक्षक:

और मेरे पास एक प्याज है. मेरे पास कितने प्याज हैं? (बच्चों का उत्तर: एक). और अब तुम सब अपने धनुष के साथ अपने हाथ फैलाओ। आपके पास कितने प्याज हैं? (बच्चों के उत्तर: बहुत सारे)।

शिक्षक:

आइए अब प्याज के आकार की तुलना करें। मेरे पास किस प्रकार का प्याज है? (बच्चों के उत्तर। बड़े)। आप सभी के पास किस प्रकार का प्याज है? (बच्चों के उत्तर। थोड़ा)। प्याज किस रंग का होता है? (बच्चों के उत्तर)।

शिक्षक:

बच्चों, देखो मेरे प्याज में कितने "कपड़े" के तराजू हैं। मैं अब उसके कपड़े उतार दूँगा और उन्हें इस तरह सरसराहट दूँगा। (शिक्षक प्याज के तराजू को कुचलते हैं और उन्हें सरसराते हैं)। और अब आप और मैं प्याज के छिलके की तरह सरसराहट करेंगे।
सरसराहट तराजू की नकल. (बच्चे अपनी हथेलियाँ एक दूसरे के खिलाफ रगड़ते हैं और कहते हैं "शूर, शूर, शूर")।

शिक्षक:

बच्चों, जब हम सरसराहट कर रहे थे, हमारा भालू उदास हो गया। वह चाहता है कि हम उसे भी एक बड़ा प्याज दें। देखिए, आपके और मेरे पास एक बड़ा प्याज है, लेकिन इस प्याज को "संवारने" की जरूरत है। अब मैं प्याज पर गोंद लगाऊंगा, और तुम इसे लगा देना। (शिक्षक बच्चों को तराजू को पीसने और उन्हें व्हाटमैन पेपर पर खींचे गए प्याज के गोंद से ढके छायाचित्र पर छिड़कने के लिए आमंत्रित करते हैं। बच्चे और शिक्षक काम करते हैं)।

शिक्षक:

देखो बच्चों, हमने कितना बढ़िया बड़ा प्याज बनाया है। यह तुम्हारे लिए है, भालू, हमने बहुत कोशिश की।

शिक्षक:

भालू को उपहार बहुत पसंद आया और उसने उससे खेलने की पेशकश की।

हर्षित संगीत बज रहा है. खेल "साबुन के बुलबुले" खेला जाता है।

3.2 जीवन के दूसरे वर्ष के बच्चों के लिए संवेदी शिक्षा के लिए खेल और गतिविधियाँ

एक छड़ पर बड़े और छोटे छल्लों को पिरोना

उपदेशात्मक कार्य. खिलौनों के साथ क्रिया करते समय बच्चों को वस्तुओं के आकार पर ध्यान देना सिखाएं; "बड़ा" और "छोटा" शब्दों को सही ढंग से समझने की क्षमता विकसित करना।

सामग्री। सजातीय पिरामिड जिसमें बड़े और छोटे छल्ले होते हैं। बड़ी अंगूठी का व्यास 4.5 सेमी है, छोटी अंगूठी का व्यास 3 सेमी है।

प्रबंधन। शिक्षक बच्चों को पिरामिड दिखाते हुए कहते हैं कि इसमें छल्ले बने हैं। फिर वह छोटे छल्लों को हटाते हुए, पिरामिड को अलग करना शुरू करता है। समझाता है: "यहां एक छोटी अंगूठी और एक और छोटी अंगूठी है," आदि। हटाए गए छल्ले रॉड के दाईं ओर रखे गए हैं। इसके बाद, वयस्क बच्चों का ध्यान बड़े छल्लों की ओर आकर्षित करता है, समझाता है कि वे पिछले वाले के समान नहीं हैं: "वे अलग हैं, यही वे हैं - एक बड़ी अंगूठी, एक और बड़ी अंगूठी, एक और और एक और (उन्हें रखता है) छोटे छल्लों का दाहिना भाग)।"

फिर शिक्षक पिरामिड को इकट्ठा करता है। एक बड़ी अंगूठी पहनने के बाद, वह बच्चों में से एक को वही अंगूठी पहनने के लिए आमंत्रित करता है। दूसरा बच्चा वही कार्य करता है। फिर छोटे-छोटे छल्ले पहनाए जाते हैं।

जब पूरा पिरामिड इकट्ठा हो जाता है, तो वयस्क प्रत्येक बच्चे को स्वतंत्र रूप से कार्य पूरा करने का अवसर देता है। शिक्षक यह सुनिश्चित करते हैं कि पिरामिड को अलग करते समय बच्चे विभिन्न आकारों के छल्लों को सही ढंग से व्यवस्थित करें। यदि उन्हें अंगूठियां बांधने में कठिनाई होती है, तो वह उन्हें याद दिलाते हैं कि उन्हें पहले एक बड़ी अंगूठी पहननी होगी, फिर वैसी ही दूसरी अंगूठी आदि।

जिसने भी कार्य तेजी से पूरा किया और ऐसा करने में कुछ रुचि दिखाई, वह उसे दोबारा करता है। हटाए गए छल्लों को आकार के अनुसार एक पंक्ति में व्यवस्थित किया जाना चाहिए। यदि कार्य जल्दी और सही ढंग से पूरा हो जाता है, तो बड़े बच्चों को अधिक जटिल विकल्प पेश किए जाते हैं। वे विभिन्न आकारों की अंगूठियों के मिश्रण से बड़ी अंगूठियां चुन सकते हैं।

आप एक ही समय में दो बच्चों के साथ काम कर सकते हैं। खेल-गतिविधि की अवधि 5-8 मिनट है।

टिप्पणी। ज्ञान को समेकित करने के लिए, बच्चों को अपने खाली समय में पिरामिडों के साथ खेलने का अवसर दिया जाता है (20, पृष्ठ 53)

एक डबल मैत्रियोश्का गुड़िया को मोड़ना

उपदेशात्मक कार्य. बच्चों को आकार के आधार पर वस्तुओं की तुलना करना सिखाएं। "बड़ा" और "छोटा" शब्दों की समझ विकसित करें।

सामग्री। मैत्रियोश्का गुड़िया: बड़ी डबल और एक-टुकड़ा छोटी।

प्रबंधन। शिक्षक बच्चों को एक बड़ी घोंसले वाली गुड़िया दिखाता है और नोट करता है कि यह उज्ज्वल और सुरुचिपूर्ण है। हिलता है: अंदर कुछ खड़खड़ाता है। वह ढक्कन खोलता है और दूसरी घोंसला बनाने वाली गुड़िया को दिखाता है, जो छोटी है। बच्चे ख़ुशी से प्रतिक्रिया करते हैं।

बड़ी घोंसले वाली गुड़िया को बंद करके, शिक्षक खिलौनों को पास में रखता है। बच्चों का ध्यान उनके आकार पर केंद्रित करता है, इशारों के साथ शब्दों का समन्वय करता है - एक घोंसला बनाने वाली गुड़िया छोटी है, आपके हाथ की हथेली में छिप जाती है, और दूसरी बड़ी है, आप इसे अपनी हथेली में नहीं छिपा सकते। फिर वयस्क बच्चों को एक छोटी घोंसला बनाने वाली गुड़िया दिखाने के लिए आमंत्रित करता है।

इसके बाद, शिक्षक एक बड़ी मैत्रियोश्का गुड़िया खोलता है, उसमें एक छोटी गुड़िया डालता है और बच्चों में से एक को मैत्रियोश्का गुड़िया को छिपाने और दूसरे आधे से ढकने के लिए आमंत्रित करता है। बड़ी घोंसले वाली गुड़िया को कसकर जोड़कर, शिक्षक ऊपरी और निचले हिस्सों को तब तक घुमाता है जब तक कि पैटर्न मेल नहीं खाता।

एक बार फिर घोंसला बनाने वाली गुड़िया की प्रशंसा करने के बाद, शिक्षक बच्चों को अलग-अलग सामग्री वितरित करते हैं। वह एक बड़ी मैत्रियोश्का गुड़िया खोलने और एक छोटी गुड़िया निकालने का सुझाव देता है। यदि बच्चा ढक्कन नहीं खोल सकता तो शिक्षक मदद करता है।

बड़ी घोंसले वाली गुड़िया को बंद करके और दोनों घोंसले वाली गुड़िया को एक साथ रखकर, बच्चे दिखाते हैं कि बड़ा खिलौना कहाँ है और छोटा खिलौना कहाँ है। अंत में, एक घोंसला बनाने वाली गुड़िया फिर से दूसरे में छिप जाती है। यदि बच्चे वस्तुओं में रुचि रखते हैं, तो शिक्षक छोटी घोंसले वाली गुड़िया को "चलने" के लिए आमंत्रित करते हैं: घोंसले वाली गुड़िया ऊपर से पैर तक चलती है (प्रदर्शन और मौखिक स्पष्टीकरण को जोड़ती है)।

खेल-गतिविधि के अंत में, बच्चे घोंसला बनाने वाली गुड़िया को इकट्ठा करते हैं और "टॉप-टॉप-टॉप" कहते हुए उसे उसके स्थान पर ले जाते हैं। खेल-गतिविधि दो बार की जाती है और 5-8 मिनट तक चलती है। तीन या चार बच्चे एक ही समय में पढ़ते हैं (4, पृष्ठ 39)।

घटते आकार की डोरी के छल्ले

उपदेशात्मक कार्य. बच्चों को वस्तुओं के साथ सरल क्रियाएं करना सिखाएं: छल्ले निकालें और स्ट्रिंग करें। बच्चों के दृश्य और स्पर्श अनुभव को समृद्ध करें। कक्षाओं के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण बनाए रखें।

सामग्री। पांच छल्लों का शंक्वाकार पिरामिड. पाठ में एक रंग के पिरामिडों का उपयोग किया गया है: लाल, नारंगी, पीला, हरा, नीला, बैंगनी, काला और सफेद।

प्रबंधन। शिक्षक बच्चों को एक पिरामिड दिखाते हैं और कहते हैं कि यह बहुत सुंदर है। वह पिरामिड से अंगूठियां निकालने की पेशकश करता है। चूँकि यह पहली बार नहीं है कि इस तरह का पाठ आयोजित किया गया है, इसलिए यह कार्य बच्चों के लिए कोई विशेष कठिनाई पैदा नहीं करता है। शिक्षक बच्चों का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करते हैं कि पिरामिड के छल्ले अलग-अलग हैं। पहली अंगूठी निकालकर, वह इसे बच्चों को दिखाता है और समझाता है कि यह बहुत छोटी है (वह इसे दाईं ओर पिरामिड के आधार के बगल में रखता है)। फिर वह अगली अंगूठी उतारता है, बच्चों को फिर से दिखाता है और समझाता है कि यह बड़ी है (इसे पहली अंगूठी के बगल में, उसके दाईं ओर रख देता है)। प्रत्येक बाद वाली अंगूठी को धीरे-धीरे प्रदर्शित करता है, जो पिछली अंगूठी से थोड़ा बड़ा है, प्रदर्शन के साथ शब्दों के साथ: "यह एक बड़ी अंगूठी है, यही है।"

मेज पर, पिरामिड के दाईं ओर बढ़ते आकार में सभी छल्ले समान रूप से रखे गए हैं। फिर पिरामिड को उचित क्रम में इकट्ठा किया जाता है। शिक्षक बताते हैं: "यहाँ सबसे बड़ी अंगूठी है, यहाँ एक छोटी अंगूठी है, और यह सबसे छोटी है।" पिरामिड को टोपी से बंद करके, शिक्षक बच्चों को उसकी सतह पर ऊपर से नीचे तक अपना हाथ चलाने के लिए आमंत्रित करते हैं ताकि उन्हें लगे कि पिरामिड नीचे की ओर फैल रहा है: सभी छल्ले अपनी जगह पर हैं, पिरामिड सही ढंग से इकट्ठा हुआ है।

जब बच्चे अलग-अलग पिरामिडों के साथ स्वतंत्र क्रियाएं शुरू करते हैं, तो शिक्षक उन्हें बताते हैं कि शीर्ष को कैसे हटाया जाए और इसे कहां रखा जाए (दाहिनी ओर, पिरामिड के आधार के बगल में)। अंगूठियां उतारते समय वह उनके आकार पर ध्यान देते हैं। ("सबसे छोटी अंगूठी टोपी के बगल में रखी जानी चाहिए।") शिक्षक वह स्थान दिखा सकते हैं जहां अंगूठी रखी जानी चाहिए। जब सभी अंगूठियां हटा दी जाती हैं, तो वह बच्चों को यह देखने के लिए आमंत्रित करता है कि वहां कितनी अंगूठियां हैं और वे कितनी खूबसूरती से पंक्तिबद्ध हैं: सबसे पहले सबसे बड़ी अंगूठी है (उपयुक्त आकार की अंगूठी की ओर इशारा करती है), फिर छोटी अंगूठी, और भी छोटी वाले, और अंत में सबसे छोटे वाले। बच्चे, वयस्कों का अनुसरण करते हुए, अंगूठियों के आकार का संकेत देते हैं।

एक बड़ी अंगूठी को पकड़ते समय, बच्चा अपनी हथेली को चौड़ा खोलता है, और वयस्क अन्तर्राष्ट्रीय रूप से स्पष्ट रूप से जोर देता है: "यह कितना बड़ा है!" सबसे छोटी अंगूठी तक पहुंचने के बाद, शिक्षक सबसे छोटी अंगूठी दिखाने की पेशकश करता है, जो "हथेली में छिपी हुई है।" जब आप कार्य दोहराते हैं, तो वस्तुओं का रंग बदल जाता है। पाठ के अंत में, बच्चे पिरामिडों को उचित शेल्फ पर रखते हैं।

पाठ 1 वर्ष 2 महीने और उससे अधिक उम्र के बच्चों के साथ दो या तीन बार आयोजित किया जाता है। खेल-गतिविधि की अवधि 5-7 मिनट है। 1 वर्ष 6 महीने से अधिक उम्र के बच्चों के लिए, अधिक जटिल गतिविधियों की सिफारिश की जाती है: सबसे पहले, वे एक पिरामिड इकट्ठा करते हैं, बेतरतीब ढंग से मिश्रित लोगों में से आवश्यक आकार के छल्ले चुनते हैं; अगले चरण में, पिरामिडों को किन्हीं दो रंगों के मिश्रित छल्लों से इकट्ठा किया जाता है। स्वतंत्र गतिविधि विकसित करने के लिए उपदेशात्मक सामग्री को बच्चों के लिए सुलभ स्थान पर रखा जाना चाहिए। एक वयस्क को पिरामिड के साथ खेलने वाले छात्रों के करीब रहना चाहिए ताकि उन्हें समय पर सलाह मिल सके, उनके द्वारा शुरू किए गए कार्य को पूरा करने में मदद मिल सके, व्यवस्था बनाए रखी जा सके, इत्यादि (4, पृष्ठ 47)।

मौखिक निर्देश या मौखिक विवरण के अनुसार. वर्तमान अभ्यास के विश्लेषण से पता चलता है कि विशेष बच्चों के पूर्वस्कूली संस्थानों के अभ्यास में संवेदी शिक्षा प्रणाली की शुरूआत ने शिक्षकों को मानसिक रूप से मंद बच्चों के संवेदी क्षेत्र के विकास पर एक व्यवस्थित, लक्षित प्रभाव डालने और अंततः ड्राइंग सीखने को और अधिक प्रभावी बनाने की अनुमति दी। , ...

संवेदी अनुभव के निर्माण और संवेदनाओं और धारणाओं के सुधार को सुनिश्चित करना। 2. विदेशी शिक्षाशास्त्र में संवेदी शिक्षा प्रणालियों की विशेषताएं (एफ. फ्रोबेल, एम. मोंटेसरी) पहले किंडरगार्टन के निर्माता जर्मन शिक्षक फ्रेडरिक विल्हेम फ्रोबेल थे, जिन्होंने पूर्वस्कूली शिक्षा के सिद्धांत और व्यवहार के विकास में उत्कृष्ट भूमिका निभाई थी। फ्रोबेल का नाम उद्भव से जुड़ा है...

एक। लियोन्टीव, जे. पियागेट, पी.वाई.ए. गैल्परिन, एल.ए. वेंगर, ए. वैलोन, डी.बी. एल्कोनिन, ए.पी. उसोव, एन.एन. पोड्ड्याकोव, वी.ए. एवेरिन, वी.आई. गारबुज़ोव और अन्य। 1. व्यापक व्यक्तिगत विकास की प्रणाली में पूर्वस्कूली बच्चों की नैतिक शिक्षा नैतिक शिक्षा है: - प्रजनन के रूपों में से एक, नैतिकता की विरासत; - बच्चों को नैतिक मूल्यों से परिचित कराने की एक उद्देश्यपूर्ण प्रक्रिया...

अपने समूह के बच्चों के संगीत प्रदर्शन, कौशल के दायरे को जानना चाहिए। दूसरा अध्याय। संगीत-उपदेशात्मक सहायता और खेल 2.1 का उपयोग करते हुए संगीत कक्षाओं के दौरान वरिष्ठ पूर्वस्कूली बच्चों में संगीत-संवेदी क्षमताओं के विकास का व्यावहारिक अध्ययन। विभिन्न प्रकार की संगीत गतिविधियों में संगीत शिक्षण सहायक सामग्री और खेलों का उपयोग करने की विधियाँ...

इरीना एंड्रीवा
मध्य समूह "जर्नी टू ए फेयरी टेल" में संवेदी शिक्षा पर एक पाठ का सारांश

मध्य समूह में संवेदी शिक्षा पर एक पाठ का सारांश

« एक परी कथा की यात्रा करें»

सामग्री का विवरण: विकास कक्षाओंविकास के उद्देश्य से मध्य समूह में संवेदी प्रक्रियाएँ.

लक्ष्य: विकास ज्ञानेन्द्रियबच्चों में क्षमताएँ, सक्रिय करें संवेदी धारणा, दृश्य, श्रवण, स्पर्श, गंध और स्वाद विश्लेषक को उत्तेजित करना।

कार्य:

1. सारांशित करें और व्यवस्थित करें: किसी व्यक्ति की मूल भावनाओं के बारे में बच्चों के विचार (दृष्टि, श्रवण, स्वाद, गंध, स्पर्श); ज्यामितीय के बारे में ज्ञान फार्म: वृत्त, वर्ग, त्रिकोण, अंडाकार; आकार, आकार और रंग में अंतर।

2. बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं, मोटर गतिविधि, दृश्य, श्रवण और स्वाद का विकास करें धारणा, संज्ञानात्मक रुचि, सोच, भाषण।

3. उन लोगों की मदद करने की इच्छा पैदा करेंजो मुसीबत में है.

डेमो सामग्री: गुड़िया: पिनोचियो, शापोकल्याक, रैट-लारिस्का, ज्यामितीय आकृतियों से बना बहुरंगी हेलीकाप्टर, बहुरंगी पंखुड़ियों वाले 3 फूलों का गुलदस्ता; "थैला"वस्तुओं के साथ; कपड़ों की छवियों वाले कार्ड (स्कीइंग के लिए सहायक उपकरण); संगीत वाद्ययंत्र - खड़खड़ाहट, घंटी, ड्रम; बच्चों के लिए कार्ड "मोती"; और फूलों के साथ एक समाशोधन; फलों के कटे हुए टुकड़ों वाली एक प्लेट, एक स्कार्फ।

पद्धतिगत तकनीकें: आश्चर्य के क्षण; साँस लेने के व्यायाम; उपदेशात्मक खेल चालू रंग धारणा, रूप; श्रवण के विकास के लिए संगीत वाद्ययंत्रों के साथ उपदेशात्मक खेल धारणा; स्वाद के विकास के लिए उपदेशात्मक खेल धारणा; चित्रों के साथ काम करना.

पाठ की प्रगति:

1. संगठनात्मक भाग. प्रवेश द्वार पर बच्चों से मिलें समूह.

दोस्तों, क्या आप प्यार करते हैं? परिकथाएं? क्या आप यात्रा करना चाहते हैं परी कथा?

चलो उड़ें एक हेलीकाप्टर पर परी कथा(ज्यामितीय आकृतियों से बना बहुरंगी हेलीकाप्टर दिखाएँ). लेकिन इसे पूरी तरह से रंगा नहीं गया है. चलो हेलीकाप्टर को रंग दें.

उपदेशात्मक खेल "एक सुंदर हेलीकाप्टर बनाएँ"- वांछित रंग, आकार और आकार की ज्यामितीय आकृतियों का चयन। किसी समोच्च पर भागों को आरोपित करके चित्र बनाने की क्षमता विकसित करें।

हेलीकाप्टर तैयार है, चलो सड़क पर उतरें। सावधान रहें, रास्ता आसान नहीं है; हम पहाड़ों, खेतों और घास के मैदानों के ऊपर से उड़ेंगे। तेजी से उड़ान भरने के लिए आपको पायलट के निर्देशों का पालन करना होगा। तैयार? सबसे पहले, आइए जादुई शब्द कहें।

हमारा हेलीकॉप्टर उड़ता है और दौड़ता है,

हम मुश्किलों से नहीं डरते.

में चलो परियों की दुनिया में चलते हैं,

और हमें वहां हीरो मिलेंगे. आओ उड़ें।

उपदेशात्मक खेल "ध्यान से"- बच्चों के स्थानिक ज्ञान को मजबूत करें (दाएँ - बाएँ - ऊपर - नीचे). आई. पी. - भुजाएँ भुजाओं तक। सिग्नल पर अध्यापक(पायलट)तदनुसार निर्देशों का पालन करें टीम: झुकना, बैठना, पंजों के बल उठना

हम के लिए उड़ान भर रहे हैं एक के बाद एक शिक्षक, हाथ बगल में। बीच में पकड़ा गया चटाई पर समूह.

और यह यहाँ है मन की तरंग. (संगीत लगता है).

और यह यहाँ है परी कथा नायक! (पिनोच्चियो खिलौना)

दोस्तों, क्या आप उसे पहचानते हैं? यह कौन है? (पिनोच्चियो)

पिनोचियो, लड़के और मैं हेलीकॉप्टर से आपसे मिलने आए, क्या आप हमारे साथ खेलेंगे?

पिनोच्चियो: मुझसे नहीं हो सकता। मेरी चाबी खो गई है और वह नहीं मिल रही है। कृपया मेरी मदद करो?

दोस्तों, क्या हम पिनोच्चियो की मदद कर सकते हैं? बच्चे उत्तर देते हैं.

पिनोच्चियो: लेकिन पहले मुझे मालवीना द्वारा निर्धारित बहुत कठिन कार्यों को पूरा करना होगा। आप इसे संभाल सकते हैं?

बच्चे: हाँ, हम इसे संभाल सकते हैं!

पिनोच्चियो: अच्छा आपको धन्यवाद। यह अकेले मेरे लिए बहुत कठिन है। मैं किंडरगार्टन नहीं गया।

आइए दोस्तों, देखते हैं कौन से कार्य हमारा इंतजार कर रहे हैं।

पिनोच्चियो: बैग में कुछ है, लेकिन मैं इसका पता नहीं लगा सकता।

टास्क नंबर 1 डी/आई "अद्भुत बैग"बच्चे को बैग में देखे बिना वस्तु को छूने, उसे पहचानने, उसका नाम बताने और यह किस सामग्री से बनी है, उसे छूने के लिए कहा जाता है।

सामग्री। एक अपारदर्शी बैग में विभिन्न आकृतियों, आकारों, बनावटों की वस्तुएं होती हैं (खिलौने, ज्यामितीय आकार और शरीर, आदि)

बच्चे इसे निकालकर अनुमान लगाते हैं।

टास्क नंबर 2 डी/आई "चीज़ों को वापस उनकी जगह पर रख दो"- वस्तुओं की तुलना और अंतर करने की क्षमता विकसित करना; उन्हें एक सामान्य विशेषता के अनुसार एकजुट करें।

सामग्री। बच्चों के कपड़ों की विभिन्न वस्तुओं को दर्शाने वाला चित्र।

अब बच्चे अपना सामान हटा देंगे; प्रत्येक अपने-अपने मंत्रिमंडल में, पैटर्न के अनुसार उनका चयन करता है। बच्चों को भ्रमित न करने में मदद करें।

पिनोच्चियो: महान! आप कितने महान साथी हैं! दोस्तों एक और चीज़ में मेरी मदद करें। मैंने मालवीना के लिए फूलों का गुलदस्ता चुना, लेकिन तेज़ हवा चली और सारी पंखुड़ियाँ बिखर गईं।

साँस लेने के व्यायाम.

दोस्तों, आइए हवा को चित्रित करने का प्रयास करें और यह कैसे हुआ। हल्की हवा चली (बच्चे सांस लेकर दिखाते हैं). और अब तेज़ हवा चली है (बच्चे सांस लेकर दिखाते हैं). और आख़िरकार, हवा थम गई। बच्चे कालीन पर बैठते हैं.

बच्चे व्यायाम करते हैं अध्यापकपंखुड़ियाँ बिखेरता है.

टास्क नंबर 3 डी/आई "पंखुड़ियों को फूलों से मिलाओ"- ज्यामितीय के बारे में ज्ञान को समेकित करें फार्म: वर्ग, त्रिकोण, अंडाकार;

सामग्री। तीन फूलों का गुलदस्ता. पंखुड़ियाँ अलग-अलग रंग की होती हैं, लेकिन आकार और आकार समान होती हैं। 1 फूल की पंखुड़ियाँ अंडाकार हैं, 2 वर्गाकार हैं, 3 त्रिकोण हैं।

दोस्तों, क्या हम पिनोच्चियो को पंखुड़ियाँ इकट्ठा करने में मदद कर सकते हैं? सावधान रहें कि भ्रमित न हों कि प्रत्येक पंखुड़ी किस फूल की है।

दोस्तों, देखो हमें कितना सुंदर गुलदस्ता मिला है। पिनोच्चियो धन्यवाद कहता है और आपको संगीत वाद्ययंत्रों के साथ एक खेल खेलने के लिए आमंत्रित करता है।

भौतिक. एक मिनट रुकिए

संगीत वाद्ययंत्रों के साथ डी/आई. "ताली बजाओ, घुमाओ, थपथपाओ"- श्रवण विकसित करें धारणा.

उनके नाम क्या हैं? ( अध्यापकसंगीत वाद्ययंत्र दिखाता है, बच्चे उन्हें दिखाते हैं बुलाया: खड़खड़ाहट, घंटी, ढोल)

सुनो हम कैसे खेलेंगे. जैसे ही मैं झुनझुना बजाऊंगा, तुम ताली बजाओगे। अगर मैं घंटी बजाऊंगा तो तुम घूम जाओगे. और जब मैं ढोल बजाऊंगा तो तुम अपनी जगह पर चलोगे। ध्यान से। बच्चे कार्य करते हैं

दोस्तों, सुनो, ऐसा लगता है कि यह आ रहा है।

शापोकल्याक प्रकट होता है।

शापोकल्याक: यह यहाँ कौन है? जो आप हैं? मैं भी शामिल आश्चर्यजनकक्या आपने अभी तक अपने देश में ऐसा कुछ देखा है? क्या तुम मुझे जानते हो?

पिनोच्चियो: यह हम हैं, दादी, हम अपनी सुनहरी चाबी ढूंढने जा रहे हैं, और किंडरगार्टन के बच्चे मेरी मदद कर रहे हैं। शायद आप जानते हों कि हम चाबी कहां ढूंढ सकते हैं।

शापोकल्याक: आप मुझे क्या समझती हैं, दादी? क्या तुमने सुना, लारिस्का, यहाँ मेरा कैसे अपमान किया गया! चाबी! नहीं! मैं आपको यह नहीं बताऊंगा कि इसे कहां खोजना है, बल्कि मैं इसे स्वयं ढूंढना पसंद करूंगा, यह मेरे लिए भी उपयोगी होगा!

दोस्तों, आइए उससे प्यार से पूछें और जादुई शब्द कहें।

कृपया हमारी मदद करो।

शापोकल्याक: - ठीक है, ठीक है बच्चों, चूँकि तुम ऐसा पूछते हो, चूँकि तुम ऐसे ही हो शिष्ट, तो शायद मैं आपकी मदद करूंगा, लेकिन एक शर्त के साथ, आपको मेरी सभी पहेलियों का अनुमान लगाना होगा जो मेरे समाशोधन में बड़ी हुई हैं।

कार्य क्रमांक 1. डी/आई क्या होता है?

सामग्री। फूल, पहेली के पीछे

1. नीला क्या है?

2. मुलायम क्या है?

3. कठिन क्या है?

4. कड़वा क्या है?

5. मीठा क्या है?

6. लाल क्या है?

7. पीला क्या है?

शापोकल्याक: शाबाश दोस्तों, आपने पहला कार्य पूरा कर लिया।

ये मेरे पसंदीदा मोती हैं, लेकिन वे टूट कर गिर गये। पैटर्न सही ढंग से बनाएं.

टास्क नंबर 2 डी/आई "मोती" (विभिन्न रंगों और आकारों के कपड़ेपिन से)– दृश्य विकसित करें आकार धारणा, रंग की।

व्यायाम: लय निर्धारित करें और जारी रखें।

शापोकल्याक: अच्छा, धन्यवाद, आपने मदद की। ज़ेमी गोरींच मुझसे मिलने आए और मुझे विदेशी फल खिलाए, आप ऐसे किसी को नहीं जानते होंगे। यदि आप अनुमान लगाएं कि यह किस प्रकार का फल है, तो मैं आपकी सहायता करूंगा।

कार्य संख्या 3 डी/आई "स्वाद और गंध का अनुमान लगाएं"- गंध और स्वाद कलिकाओं का विकास। व्यायाम: आंखें बंद करके गंध और स्वाद से फल की पहचान करें।

शापोकल्याक: शाबाश, हालाँकि, आपने जल्दी ही मेरी सभी पहेलियों का अनुमान लगा लिया।

ठीक है, ऐसा ही होगा, चूँकि मैंने तुमसे वादा किया था, मैं मदद करूँगा। मैं चाबी की तलाश में अपने वफादार दोस्त लारिस्का को भेजूंगा। इस बीच, मेरा पसंदीदा गेम खेलें "पानी". क्या आप इसे जानते हैं?

आपका बहुत-बहुत धन्यवाद।

डि "पानी"- बच्चे के लिए "वोडायनी"आंखों पर पट्टी बांधकर बच्चे को स्पर्श से पहचानने, उसका नाम बताने को कहा गया।

सामग्री। दुपट्टा

बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं "पानी"एक घेरे में बैठता है. बच्चे एक घेरे में चलते हैं और कहते हैं शब्द:

पानीदार, पानीदार,

तुम पानी के नीचे क्यों बैठे हो?

बाहर आओ, बाहर आओ,

कम से कम एक घंटे के लिए, पता लगाएं कि हममें से कौन है।

जलपरी उठता है और अनुमान लगाता है।

शापोकल्याक: अच्छा, धन्यवाद, आपने दादी को खुश कर दिया। और यहाँ मेरा वफादार दोस्त लौट आया है। (लारिस्का अपने दांतों में चाबी पकड़े हुए प्रकट होती है). अब जाओ, जाओ, और मुझे परेशान मत करो, मैं मगरमच्छ गेना और उसके दोस्तों के खिलाफ छोटी शरारतें शुरू कर रहा हूं।

पिनोच्चियो: - हुर्रे, यहाँ कुंजी है! अब मैं अपना खुद का कठपुतली थिएटर खोल सकता हूं, और आप मुझसे मिलने आएं। आपका बहुत-बहुत धन्यवाद, आपके बिना मुझे चाबी नहीं मिल पाती, आप बहुत महान हैं।

बच्चे पिनोच्चियो के साथ खुशियाँ मनाते हैं।

बच्चों, अब हमारे लिए किंडरगार्टन जाने का समय हो गया है। आइए पिनोच्चियो को अलविदा कहें। हम हेलीकॉप्टर में बैठे और उड़ गए।

जमीनी स्तर: क्या आपको यह पसंद आया यात्रा? दोस्तों, बताओ आज हमने क्या किया?

आप क्या लेना पसंद करते है?

दोस्तों, मुझे हमारा भी बहुत पसंद आया कक्षाआप सभी ने अच्छा व्यवहार किया, सवालों के जवाब दिए, कार्य पूरे किए। धन्यवाद।

लोक शिक्षण उपकरण "मुर्गी और चूजे" का उपयोग करके छोटे बच्चों की संवेदी शिक्षा पर खेल-गतिविधि का सारांश

कार्यक्रम सामग्री:

संज्ञानात्मक और मोटर गतिविधि विकसित करें, सकारात्मक भावनाओं और मैत्रीपूर्ण संबंधों के निर्माण को बढ़ावा दें;
- बच्चों को छोटे-छोटे गाने, नर्सरी कविताएं, मंत्र, पहेलियां समझना सिखाएं; इन कार्यों पर भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया दें;
- बच्चों को पाठ और संगीत के अनुसार चलना सिखाना जारी रखें;
- बाड़ बनाना सीखें, रंग के आधार पर वस्तुओं की तुलना और समूहीकरण करें, लाल और हरे रंगों के ज्ञान को समेकित करें;
- पानी के बारे में विचारों को समेकित करें: यह बरसता है, टपकता है, खिलौने तैरते हैं।

सामग्री, उपकरण, विशेषताएँ:

शिक्षक के पास चिकन टोपी है, बच्चों के पास पीले पंख हैं, 2 घर हैं (लाल और हरा); खिलौने: लाल धनुष वाली बिल्ली, हरे धनुष वाला कुत्ता, हवादार मछली; ईंटें: प्रत्येक बच्चे के लिए 2 लाल और 2 हरी; लाल और हरी प्लास्टिक की गेंदें, एक्वेरियम जाल, पानी का एक कटोरा, नैपकिन, दीवार पर एक बादल और उसके पीछे सूरज (मछली पकड़ने की रेखा पर)।

पाठ की प्रगति:

समूह में एक केंद्रीय दीवार है: लाल और हरे रंग के 2 घर, उनके पीछे घर के समान रंग के धनुष के साथ एक बिल्ली और एक कुत्ता है, सूरज को ढकने वाला एक बादल, ईंटों से बना एक बाड़ (नमूना)।
टेबलें तैयार की गई हैं, जिन पर प्रत्येक बच्चे के लिए 2 लाल और 2 हरी ईंटें हैं। पानी का एक कटोरा मेज पर खड़ा है और उसमें लाल और हरी प्लास्टिक की गेंदें तैर रही हैं। बच्चे "द कोरीडालिस हेन" के संगीत में प्रवेश करते हैं। शिक्षिका - मुर्गी मुर्गी के बच्चों को अपने चारों ओर इकट्ठा करती है:

"को-को-को, को-को-को," माँ मुर्गी पुकारती है,
को-को-को, को-को-को - मुर्गी माँ पुकारती है।
सभी यहाँ, सभी यहाँ, बेटे और बेटियाँ,
हर कोई मेरे पास आता है, हर कोई मेरे पास आता है, बेटे और बेटियाँ।

शिक्षक:

मैं मुर्गी की माँ हूँ, और तुम मेरी मुर्गी हो। छोटे चूज़े कैसे चीख़ते हैं?

बच्चे:

शिक्षक:

लड़के मुर्गियाँ हैं, और आज हमारे पास मेहमान हैं। वे देखना चाहते हैं कि हम कैसे खेलेंगे. आइए उन्हें नमस्ते कहें.
शिक्षक बच्चों को केंद्रीय दीवार पर ले जाता है और बच्चों के साथ घरों की जाँच करता है, ये सुंदर छोटे घर किस रंग के हैं? उनमें कौन रहता है?

शिक्षक:

टेरेम-टेरेमोक, टावर में कौन रहता है? चित्रित में कौन रहता है? (वे लाल घर के पास पहुंचते हैं)।

शिक्षक:

मुलायम पंजे, और पंजों में खरोंचें हैं। यह कौन है? (बिल्ली) यह सही है। वह यहां है (घर के पीछे से खुद को दिखाती हुई, म्याऊं-म्याऊं करती हुई, बच्चे उसे सहलाते हुए)।
शिक्षक इस तथ्य की ओर ध्यान आकर्षित करते हैं कि बिल्ली एक लाल घर में रहती है और उसका धनुष भी वैसा ही है।

शिक्षक:

मुझे आश्चर्य है कि इस घर में कौन रहता है? (एक कुत्ता भौंकता हुआ दिखाई देता है)। बच्चों, यह कौन है? (कुत्ता)। कुत्ता एक हरे घर में रहता है और उसका धनुष भी वैसा ही है। देखो इस घर में कितनी सुंदर बाड़ है। यह ईंटों से बना है.
शिक्षक एक विवरण (ईंट) दिखाता है, इस तथ्य पर ध्यान आकर्षित करता है कि ईंटें वैकल्पिक हैं: लाल, हरा, लाल, हरा; एक, दूसरा, एक, दूसरा। आइए बिल्ली के लिए भी वही बाड़ बनाएं। मैं यह करूँगा, और तुम देखना।

दिखाता है: बाड़ को उतना ही ऊंचा बनाने के लिए, हम ईंट को एक छोटे किनारे पर रखेंगे। पहले हम एक लाल ईंट रखेंगे, उसके बगल में एक हरी ईंट, फिर लाल और फिर हरी ईंट रखेंगे। एक, दूसरा, एक, दूसरा। क्या आपको एक सुंदर बाड़ मिली? बिल्ली खुश है. क्या तुम मुर्गे लोग ऐसी बाड़ बनाना चाहते हो? तुम मुर्गियाँ बहादुर हो, कुशल हो, आगे आओ, शुरू करो, और बिल्ली और कुत्ता देखेंगे कि तुमने कितना अच्छा काम किया है।

बच्चे बाड़ बनाते हैं, शिक्षक संकेत देते हैं, सुधार करते हैं और रंग पर ध्यान देते हैं। काम के अंत में, शिक्षक बिल्ली और कुत्ते के साथ लुका-छिपी खेलने की पेशकश करता है। (बच्चे, मेज के किनारों को पकड़कर, बैठ जाते हैं और अपनी बाड़ के पीछे छिप जाते हैं, आनन्दित होते हैं)।

शिक्षक:

और मेरी मुर्गियाँ, अच्छे लोग! हमने बहुत मेहनत की है, अब चलो खेलने चलें।

"मुर्गी टहलने निकली थी" गाने की गतिविधियों के साथ खेल

शिक्षक:

लोग मुर्गियाँ हैं, और हमारे आँगन में एक तालाब है जिसमें एक मछली रहती है।
चलो साथ मिलकर देखते हैं, तुम अकेले तालाब तक नहीं जा सकते। ओह, को-को-को, क्या हुआ? संभवतः बिल्ली और कुत्ता खेल रहे थे, बेवकूफ बना रहे थे, और गेंदों को तालाब में गिरा दिया। मछलियों को तैरने तक की जगह नहीं है. आइए एक जाल लें और पकड़ें और रखें: लाल बाल्टी में बिल्ली के लिए लाल गेंदें, हरे रंग की बाल्टी में कुत्ते के लिए हरी गेंदें। (काम के दौरान शिक्षक बच्चों को सावधान रहने की याद दिलाते हैं)। सभी गेंदें पकड़ी गईं और अब हमारा तालाब साफ है। शाबाश, मेरी मुर्गियाँ, बहादुर और कुशल।
गेंदों की लाल बाल्टी बिल्ली को और हरी बाल्टी कुत्ते को दें।
हमने कड़ी मेहनत की, कुत्ते और बिल्ली की मदद की, चलो कुछ पानी के साथ खेलें।
चलो पानी में हाथ डालकर ऊपर उठाते हैं, देखते हैं पानी कैसे टपकता है। बच्चे संगीत की धुन पर पानी से खेलते हैं।

शिक्षक:

यहाँ पानी टपक रहा है: टपक-टपक-टपक कर। और मैं तुम्हें दिखाऊंगा कि मग से पानी कैसे बहता है। क्या आपने खेला है? आइए अपने हाथ पोंछें.

ओह, ठीक है, ठीक है, ठीक है, हम पानी से नहीं डरते।
हम अपने आप को पोंछते हैं और एक-दूसरे को देखकर मुस्कुराते हैं।

(दो बार दोहराया जा सकता है)।
तो मछली तैर गई। देखें कि वह कैसे साफ पानी में तैरती है और अठखेलियां करती है (एक हवादार खिलौना दिखाते हुए)।
शिक्षक बच्चों को हॉल के मध्य में दीवार के पास इकट्ठा करता है:

मुर्गियाँ कहाँ हैं? को-को-को, सड़क से वापस आओ!
क्या वाकई किसी मुर्गे को परेशान करना संभव है?
मेरे पास आओ, सब लोग।

लड़कियों, बादल को देखो. उसने हमारे सूरज को ढक दिया, और सूरज के बिना यह दुखद है। आइए उसे कॉल करें:

सूरज निकल आओ, लाल सूरज निकल आओ,
नरम बादल में सोना बंद करो.

शिक्षक बोलता है, फिर बच्चों से मदद करने के लिए कहता है।
सूरज एक बादल के पीछे से "बाहर आता है"। बच्चे खुश हैं.

शिक्षक:

धूप, धूप, थोड़ा चमको
बच्चे खेलने के लिए बाहर आएंगे, बच्चे नाचने के लिए बाहर आएंगे।

लोक नृत्य (मुक्त गति)।

और जब आप और मैं नाच रहे थे, तो बिल्ली और कुत्ते ने आपके लिए एक दावत तैयार की, वे जानते हैं कि हमें क्या पसंद है। और अब मेरे लिए तुम्हें खाना खिलाने का समय आ गया है। चलो खाने चलते हैं। वे अलविदा कहते हैं और चले जाते हैं।