आसपास की दुनिया से परिचित होने के लिए कक्षाएं। कार्य कार्यक्रम "बच्चा और उसके आसपास की दुनिया एक व्यक्ति और दुनिया के लिए कार्यों का विकास"

हमारे चारों ओर की प्राकृतिक दुनिया समृद्ध, सुंदर और असीम रूप से विविध है। एक बच्चे को इस दुनिया में पेश करना, उसकी सुंदरता, मौलिकता को प्रकट करना, प्रकृति से प्यार करना और उसकी रक्षा करना सिखाना शिक्षक का कार्य और कर्तव्य है।

प्रकृति पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा और विकास का सबसे महत्वपूर्ण साधन है।

पूर्वस्कूली बचपन की अवधि में, बच्चे के पास अपने आस-पास की दुनिया के बारे में पहले विचार होते हैं, आसपास के जीवन की घटनाओं के बारे में सबसे सरल संबंध और पैटर्न स्थापित करने की क्षमता बनती है, साथ ही सुलभ व्यावहारिक में प्राप्त ज्ञान को स्वतंत्र रूप से लागू करने के लिए। गतिविधियां।

आसपास की दुनिया विविध है। यह एक परिवार है, और एक बालवाड़ी, और एक गृहनगर है। यह वयस्कों की दुनिया है जिसके साथ बच्चा संवाद करता है, वस्तुओं की दुनिया जो उसे आसपास की वास्तविकता को समझने में मदद करती है [ विशेष शिक्षाशास्त्र: पाठ्यपुस्तक। छात्रों के लिए भत्ता। उच्चतर पाठयपुस्तक संस्थान / एल.आई. अक्सेनोवा, बी.ए. आर्किपोवा, एल.आई. बेलीकोवा और अन्य; एनएम के संपादकीय में नाज़रोवा। - 5वां संस्करण। - एम।: प्रकाशन केंद्र "अकादमी", 2006]।

प्रकृति कम उम्र से ही बच्चे को घेर लेती है। अतीत के शास्त्रीय शिक्षाशास्त्र के सबसे बड़े प्रतिनिधियों ने बच्चे के व्यक्तित्व के विकास पर आसपास की प्रकृति के प्रभाव पर बहुत ध्यान दिया। आईजी पेस्टलोज्ज़िकनोट किया कि यह वह स्रोत है, जिसकी बदौलत "मन अस्पष्ट संवेदी धारणाओं से स्पष्ट अवधारणाओं की ओर बढ़ता है", और विभिन्न प्राकृतिक घटनाओं का ज्ञान भाषण की कला की महारत के साथ एकता में चला जाता है। उन्होंने इस बारे में लिखा: "विकास के शुरुआती चरणों से, मैं अपने बच्चे को आसपास की प्रकृति की सभी विविधताओं से परिचित कराना चाहता हूं; मैं प्रकृति के सभी सरल उत्पादों को एकत्रित करते हुए उनके भाषण प्रशिक्षण का आयोजन करना चाहता हूं ... मानव ज्ञान का एकमात्र सच्चा आधार प्रकृति का चिंतन है।

बच्चे के मानसिक विकास में प्रकृति की विशेष भूमिका पर किसके द्वारा बल दिया गया? के.डी.उशिंस्की. उनका मानना ​​था: "प्रकृति का तर्क बच्चों के लिए सबसे सुलभ और सबसे उपयोगी तर्क है।" यह आसपास की प्रकृति का प्रत्यक्ष अवलोकन है "... जो विचार के उन प्रारंभिक तार्किक अभ्यासों का गठन करेगा जिन पर तर्क निर्भर करता है, अर्थात। शब्द का सत्य, और जिस पर तार्किक भाषण और व्याकरण संबंधी नियमों की समझ तब अपने आप प्रवाहित होती है। एक बच्चे के विचार और शब्द को बेहतर बनाने के लिए, उसकी आत्मा को प्रकृति की पूर्ण, सच्ची, विशद छवियों से समृद्ध करना आवश्यक है, क्योंकि सब कुछ "जो तार्किक के भाषण में है ... प्रकृति की मनुष्य की टिप्पणियों से बहती है ... ", और तर्क ही" हमारे दिमाग में वस्तुओं और प्रकृति की घटनाओं के संबंध के अलावा और कुछ नहीं है।

या.ए.कोमेन्स्की, पूर्वस्कूली उम्र में शिक्षा को बहुत महत्व देते हुए, मातृ विद्यालय के कार्यक्रम में प्रारंभिक प्राकृतिक इतिहास ज्ञान की एक सुसंगत प्रणाली का परिचय देता है। बच्चे को सीधे अपने आसपास की दुनिया का अध्ययन करना चाहिए: "जितना अधिक ज्ञान संवेदना पर आधारित होता है, वह उतना ही अधिक विश्वसनीय होता है। अगर हम छात्रों में चीजों का सच्चा और ठोस ज्ञान पैदा करना चाहते हैं, ... अवलोकन और संवेदी साक्ष्य के माध्यम से सब कुछ सिखाने के लिए, - जेए कोमेन्स्की द्वारा "ग्रेट डिडक्टिक्स" का प्रसिद्ध नियम कहता है

विनोग्रादोवा एन.एफ. प्रकृति से परिचित होने की प्रक्रिया में बच्चों की मानसिक शिक्षा: किंडरगार्टन शिक्षकों के लिए एक गाइड। - दूसरा संस्करण।, जोड़ें। - एम .: ज्ञानोदय, 1982

पूर्वस्कूली बच्चों को प्रकृति से परिचित कराने के तरीके

किंडरगार्टन की शैक्षणिक प्रक्रिया में, बच्चों को प्रकृति से परिचित कराने के लिए उन्हें संगठित करने के विभिन्न रूपों का उपयोग किया जाता है। विभिन्न शिक्षण विधियों का भी उपयोग किया जाता है (दृश्य, व्यावहारिक, मौखिक)।

शिक्षण विधियां शिक्षक और बच्चों की संयुक्त गतिविधि के तरीके हैं, जिसके दौरान ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का निर्माण होता है, साथ ही साथ उनके आसपास की दुनिया के प्रति दृष्टिकोण भी होता है। [किंडरगार्टन में बच्चों को प्रकृति से परिचित कराने के तरीके: प्रोक। पेड के लिए भत्ता। विशेष पर uch-sch। "दोशक। शिक्षा» / एल.ए.कामेनेवा, एन.एन.कोंड्रातिवा, एल.एम.मनेवत्सोवा, ई.एफ.टेरेंटेवा; ईडी। स्नातकोत्तर समोरुकोवा। - एम .: ज्ञानोदय, 1991।]

प्रति दृश्य तरीकेइसमें अवलोकन, चित्र देखना, मॉडलों का प्रदर्शन, फिल्म, फिल्मस्ट्रिप, पारदर्शिता शामिल हैं। दृश्य विधियां पूरी तरह से पूर्वस्कूली बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि की संभावनाओं के अनुरूप हैं, उन्हें प्रकृति के बारे में ज्वलंत, ठोस विचार बनाने की अनुमति देती हैं।

अवलोकन- यह एक जटिल संज्ञानात्मक गतिविधि है, इसमें धारणा, सोच और भाषण शामिल है, स्थिर ध्यान देने की आवश्यकता है। अवलोकन आयोजित करके, शिक्षक एक जटिल में कई समस्याओं को हल करता है: यह प्रकृति के बारे में बच्चों के ज्ञान का निर्माण करता है, उन्हें निरीक्षण करना सिखाता है, अवलोकन कौशल विकसित करता है, और उन्हें सौंदर्यपूर्ण रूप से शिक्षित करता है।

पेंटिंग प्राकृतिक घटनाओं पर विस्तार से विचार करने, उन पर लंबे समय तक ध्यान केंद्रित करने का अवसर प्रदान करती हैं, जो प्रकृति की गतिशीलता और परिवर्तनशीलता के कारण प्रत्यक्ष अवलोकन के साथ करना अक्सर असंभव होता है। इसके अलावा, कई घटनाएं प्रत्यक्ष अवलोकन के लिए दुर्गम हैं; उदाहरण के लिए, जंगली जानवरों, दक्षिणी और उत्तरी देशों के जानवरों के साथ, बच्चों को अक्सर केवल चित्रों के माध्यम से ही पेश किया जा सकता है।

व्यावहारिक तरीकेएक खेल, प्राथमिक प्रयोग और मॉडलिंग है। बाहरी दुनिया से परिचित होने की प्रक्रिया में इन विधियों का उपयोग शिक्षक को बच्चों के विचारों को स्पष्ट करने, व्यक्तिगत वस्तुओं और प्राकृतिक घटनाओं के बीच संबंध और संबंध स्थापित करके उन्हें गहरा करने, अर्जित ज्ञान को सिस्टम में लाने और प्रीस्कूलर का अभ्यास करने की अनुमति देता है। ज्ञान को लागू करने में।

अवलोकनों के साथ, उपलब्ध घटनाओं और प्रकृति की वस्तुओं के बारे में विचारों का विस्तार करने के लिए विभिन्न प्रकार के खेलों का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है: उपदेशात्मक, मोबाइल और रचनात्मक। वे संवेदी अनुभव जमा करते हैं, रचनात्मक रूप से अर्जित ज्ञान में महारत हासिल करते हैं। बच्चों को प्रकृति से परिचित कराते समय, वे डेस्कटॉप-मुद्रित और मौखिक वस्तुओं के साथ उपदेशात्मक खेलों का उपयोग करते हैं।

व्यावहारिक तरीकों में प्रकृति में श्रम भी शामिल है। इसका महान शैक्षिक मूल्य है। प्रकृति में श्रम प्रीस्कूलरों की संवेदी शिक्षा के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करता है। और यह भी अवलोकन विकसित करने के तरीकों में से एक है।

बच्चों द्वारा कुछ घटनाओं के कारणों को स्थापित करने के लिए, वस्तुओं और घटनाओं के बीच संबंध और संबंध, प्राथमिक प्रयोगों का उपयोग किया जाता है। अनुभव विशेष रूप से संगठित परिस्थितियों में किया गया अवलोकन है। इसमें किसी वस्तु या घटना पर सक्रिय प्रभाव, कार्य के अनुसार उनका परिवर्तन शामिल है। बच्चे इस परिवर्तन में सक्रिय भाग लेते हैं।

मौखिक तरीके- ये कहानियाँ हैं, प्रकृति के बारे में कला के काम पढ़ना, बातचीत करना। बच्चों के प्रकृति के ज्ञान का विस्तार करने, उन्हें व्यवस्थित और सामान्य बनाने के लिए मौखिक विधियों का उपयोग किया जाता है। मौखिक तरीके बच्चों में प्रकृति के प्रति भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण बनाने में मदद करते हैं।

कुछ कार्यों को हल करते हुए, शिक्षक प्रीस्कूलर के अनुभव और रुचियों को ध्यान में रखते हुए एक कहानी बनाता है। कहानी में संप्रेषित ज्ञान को विश्वसनीयता, वैज्ञानिक चरित्र की आवश्यकताओं को पूरा करना चाहिए। कहानी मनोरंजक होनी चाहिए, एक विशद गतिशील कथानक होना चाहिए, भावनात्मक होना चाहिए।

उपदेशात्मक कार्यों के आधार पर, 2 प्रकार की बातचीत होती है: प्रारंभिक और अंतिम। अवलोकन, भ्रमण से पहले शिक्षक द्वारा प्रारंभिक बातचीत का उपयोग किया जाता है। इस तरह की बातचीत का उद्देश्य आगामी अवलोकन और मौजूदा ज्ञान के बीच संबंध स्थापित करने के लिए बच्चों के अनुभव को स्पष्ट करना है। अंतिम बातचीत का उद्देश्य प्राप्त तथ्यों का व्यवस्थितकरण और सामान्यीकरण, उनका संक्षिप्तीकरण, समेकन और स्पष्टीकरण है।

बाल साहित्य में प्रकृति को विभिन्न कलात्मक माध्यमों से प्रदर्शित किया जाता है। इसकी सामग्री में वैज्ञानिक होने के नाते, प्रीस्कूलर के लिए एक प्राकृतिक इतिहास पुस्तक एक ही समय में कलात्मक होनी चाहिए। यह उसकी विशेषता है।

बच्चों को बाहरी दुनिया से परिचित कराने के काम में, एक जटिल में विभिन्न तरीकों का उपयोग करना आवश्यक है, उन्हें एक दूसरे के साथ सही ढंग से जोड़ना। वस्तुओं की विविधता और प्राकृतिक घटनाएं जो बच्चे को सीखनी चाहिए, के लिए भी विभिन्न तरीकों के उपयोग की आवश्यकता होती है। विधियों की पसंद और उनके एकीकृत उपयोग की आवश्यकता बच्चों की आयु क्षमताओं, शिक्षक द्वारा हल किए जाने वाले शैक्षिक कार्यों की प्रकृति से निर्धारित होती है।

डिडक्टिक गेम्स में दुनिया भर में

पूर्वस्कूली बच्चे की संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास के लिए, विभिन्न प्रकार की संवेदनशीलता की परवरिश और खेल गतिविधियों के गठन के साथ-साथ विशेष मानसिक शिक्षा महत्वपूर्ण हैं।

बच्चे की मानसिक परवरिश उसकी विभिन्न प्रकार की उत्पादक गतिविधियों, बाहरी दुनिया से परिचित होने, उसमें गणितीय अभ्यावेदन और अवधारणाओं के विशेष गठन के साथ-साथ भाषण विकास की प्रक्रिया में की जाती है। इसके अलावा, सोच के विकास के लिए उपदेशात्मक खेल महत्वपूर्ण हैं।

खेल बच्चे के सफल पालन-पोषण और विकास के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त है। ए.एस. मकरेंको और के.डी. उशिंस्की जैसे प्रसिद्ध शिक्षकों ने इस बारे में बात की।

के.डी.उशिंस्कीलिखा था: "एक गंभीर व्यवसाय को एक बच्चे के लिए मनोरंजक बनाना प्रारंभिक शिक्षा का कार्य है।"

डिडक्टिक गेम्स एक प्रकार के खेल हैं जिनमें विशेष रूप से एक शिक्षक द्वारा बच्चों को पढ़ाने और शिक्षित करने के उद्देश्य से बनाए गए नियम हैं।

उपदेशात्मक खेल एक बहुआयामी, जटिल शैक्षणिक घटना है: यह पूर्वस्कूली बच्चों को पढ़ाने का एक खेल तरीका है, और सीखने का एक रूप है, और एक स्वतंत्र खेल गतिविधि है, और बच्चे के व्यक्तित्व की व्यापक शिक्षा का एक साधन है।

डिडक्टिक गेम्स की एक आधुनिक प्रणाली के निर्माण में, ई.आई. तिखेवा की भूमिका पर ध्यान दिया जाना चाहिए, जिन्होंने पर्यावरण को जानने और भाषण विकसित करने के लिए कई खेलों का विकास किया। तिहेवा के खेल जीवन के अवलोकन से जुड़े हैं और हमेशा एक शब्द के साथ होते हैं।

शिक्षक मानसिक मंद बच्चे की अग्रणी गतिविधि के रूप में खेल पर निर्भर करता है, लेकिन खेल को उपदेशात्मक नियमों के साथ संतृप्त करता है ताकि बच्चे को मानसिक तनाव की आवश्यकता हो।

डिडक्टिक गेम को शिक्षण के सबसे प्रभावी साधनों में से एक माना जाता है। उनका उपयोग कक्षा में और उनके बाहर दोनों जगह किया जाता है।

यदि पाठ के दौरान शिक्षक प्रत्यक्ष शिक्षण प्रदान करता है, तो उपदेशात्मक खेल में, संज्ञानात्मक कार्यों (उदाहरण के लिए, किसी वस्तु के गुणों और गुणों का निर्धारण, विभिन्न वस्तुओं को वर्गीकृत और समूहीकृत करना) को खेल कार्यों (अनुमान, एक भूमिका निभाना, आदि) के साथ जोड़ा जाता है। ।), जो उपदेशात्मक खेल को सीखने का एक विशेष रूप बनाता है। - बच्चों द्वारा ज्ञान का आसान, त्वरित और अनजाने में आत्मसात करना।

उपदेशात्मक खेलों में, बच्चे प्रकृति, पौधों और जानवरों की वस्तुओं और घटनाओं के बारे में अपने मौजूदा विचारों को स्पष्ट, समेकित, विस्तारित करते हैं। कई खेल बच्चों को सामान्यीकरण और वर्गीकरण की ओर ले जाते हैं। डिडक्टिक गेम्स स्मृति, ध्यान, अवलोकन के विकास में योगदान करते हैं, मौजूदा प्रक्रियाओं को लागू करना सिखाते हैं, शब्दावली को समृद्ध करते हैं, और बच्चों को एक साथ खेलने की शिक्षा में योगदान करते हैं।

डिडक्टिक गेम ऐसे गेम होते हैं जिनमें नियम तैयार होते हैं। खेल बच्चों को प्रकृति की वस्तुओं के साथ काम करने, उनकी तुलना करने और व्यक्तिगत बाहरी विशेषताओं में बदलाव को नोट करने में सक्षम बनाते हैं। कई खेल बच्चों को सामान्यीकरण और वर्गीकृत करने की क्षमता की ओर ले जाते हैं [कटेवा ए.ए., स्ट्रेबेलेवा ई.ए. डिडक्टिक गेम्स और अभ्यास प्रीस्कूलर को विकासात्मक विकलांगों के साथ पढ़ाने में: शिक्षक के लिए एक गाइड। - एम .: ह्यूमैनिट। ईडी। केंद्र व्लाडोस, 2001.]

बच्चों के साथ सामूहिक और व्यक्तिगत दोनों तरह से डिडक्टिक गेम्स खेले जा सकते हैं, जो उन्हें प्रत्येक बच्चे की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए जटिल बनाते हैं।

प्रयुक्त सामग्री की प्रकृति से, उपदेशात्मक खेलों में विभाजित हैं:

1. विषय;

2. डेस्कटॉप मुद्रित;

3. मौखिक।

वस्तु खेल- ये प्रकृति की विभिन्न वस्तुओं (पत्ते, बीज, फूल, फल, सब्जियां) का उपयोग करने वाले खेल हैं। उदाहरण के लिए: "स्वाद से पता करें", "अद्भुत बैग", "पत्ता किस पेड़ से है?", "ये किसके बच्चे हैं?" और दूसरे। विषय खेलों में, प्रकृति की कुछ वस्तुओं के गुणों और गुणों के बारे में प्रीस्कूलर के विचारों को स्पष्ट, ठोस और समृद्ध किया जाता है। इन खेलों का मूल्य यह है कि उनकी मदद से बच्चे वस्तुओं के गुणों और उनकी विशेषताओं से परिचित होते हैं: रंग, आकार, आकार, गुणवत्ता।

बोर्ड खेल- लोटो, डोमिनोज, स्प्लिट और पेयर पिक्चर्स जैसे गेम। उदाहरण के लिए: "जूलॉजिकल लोटो", "फोर सीजन्स", "पिक अप ए लीफ" और अन्य। इन खेलों में, पौधों, जानवरों और निर्जीव घटनाओं के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट, व्यवस्थित और वर्गीकृत किया जाता है।

शब्दों का खेल- ये ऐसे खेल हैं जिनकी सामग्री बच्चों के पास विभिन्न प्रकार का ज्ञान है, और शब्द ही है। वे कुछ वस्तुओं के गुणों और विशेषताओं के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करने के लिए आयोजित किए जाते हैं। शब्द खेल ध्यान, बुद्धि, प्रतिक्रिया की गति, सुसंगत भाषण विकसित करते हैं। उदाहरण के लिए:

"यह कब होता है?"

विकल्प 1।

शिक्षक के पास चार कथानक चित्र हैं: सर्दी, वसंत, ग्रीष्म, शरद ऋतु। प्रत्येक बच्चे के पास विभिन्न मौसमों से संबंधित विषय चित्र होते हैं (एक पक्षीघर, एक तितली, एक हरी पत्ती, स्की, स्ट्रॉबेरी, एक स्नोमैन, एक पीला पत्ता, सब्जियां, स्केट्स, एक स्नोड्रॉप, एक स्लेज, आदि के पास एक भूखा रहना। शिक्षक दिखाता है) एक प्लॉट चित्र और बच्चों को वर्ष के समय का सही नाम देने की पेशकश करता है, और फिर उपलब्ध लोगों में से चुनें, केवल उन विषय चित्रों को दिखाएं और नाम दें जो वर्ष के इस समय से संबंधित हैं।

विकल्प 2 .

शिक्षक बच्चों को एक मौसम (उदाहरण के लिए, शरद ऋतु) का चित्रण करते हुए एक चित्र दिखाता है और जब वे सुनते हैं कि शरद ऋतु में क्या होता है, तो वे अपने हाथों को ताली बजाने की पेशकश करते हैं: यह गर्म है, बर्फबारी हो रही है, पत्तियाँ पीली हो जाती हैं, पहली घास जमीन पर दिखाई दी, बच्चे धूप सेंकते हैं, लोग सब्जियां काटते हैं, कलियाँ फूल जाती हैं, मधुमक्खियाँ और तितलियाँ उड़ जाती हैं , निगल उड़कर गर्म भूमि पर चले जाते हैं,भालू मांद में सोता है पार्क में पत्ता गिरना, बदमाश पहुंचे, आदि।

एक उपदेशात्मक खेल का उपयोग करते समय, शिक्षक को कुछ शैक्षणिक सिद्धांतों का पालन करना चाहिए:

1. प्रत्यक्ष धारणा के माध्यम से, एक नियम के रूप में, प्राप्त बच्चों के लिए पहले से उपलब्ध ज्ञान पर भरोसा करें;

2. सुनिश्चित करें कि उपदेशात्मक कार्य काफी कठिन है और साथ ही बच्चों के लिए सुलभ है;

3. खेल क्रिया में रुचि और विविधता बनाए रखें;

4. धीरे-धीरे उपदेशात्मक कार्य और खेल क्रियाओं को जटिल करें;

5. नियमों को विशेष रूप से और स्पष्ट रूप से समझाएं।

डिडक्टिक गेम की एक निश्चित संरचना होती है। संरचना मुख्य तत्व है जो खेल को एक ही समय में सीखने और खेल गतिविधि के रूप में चिह्नित करता है। निम्नलिखित उपदेशात्मक खेल के संरचनात्मक घटक:

1. उपदेशात्मक कार्य;

2. खेल कार्य;

3. खेल क्रियाएं;

4. खेल के नियम;

5. परिणाम (संक्षेप में)

प्रत्येक उपदेशात्मक खेल में मुख्य रूप से एक या दो कार्य होते हैं जो खेल के पाठ्यक्रम को निर्धारित करते हैं। उदाहरण के लिए:

खेल का नाम	उपदेशात्मक कार्य	खेल प्रगति
"लगता है क्या बढ़ता है कहाँ"	पौधों के नाम और उनके विकास के स्थान के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट करें। ध्यान, सरलता, स्मृति विकसित करें।	बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। शिक्षक (या बच्चा) उस जगह का नामकरण करते हुए बच्चों में से एक को गेंद फेंकता है जहां पौधे उगता है (बगीचा, सब्जी उद्यान, जंगल, मैदान, घास का मैदान)। गेंद को पकड़ने वाले व्यक्ति को उपयुक्त पौधे का नाम देना चाहिए।
"पहले क्या, आगे क्या?"	ऋतुओं के क्रम के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट करें। लगातार संबंध स्थापित करने की क्षमता विकसित करें, उनके कार्यों की व्याख्या करें। ध्यान, सरलता विकसित करें।	लिफाफे से चित्र निकालें और जल्दी से उन्हें क्रम में व्यवस्थित करें (किसी भी चित्र से शुरू करें या, शिक्षक के निर्देश पर, "इस चित्र से शुरू करें")। समझाएं कि इसे इतना निर्धारित क्यों किया गया है।
"एक शाखा पर बच्चे"	पेड़ों और झाड़ियों के पत्तों और फलों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना, उन्हें एक पौधे से संबंधित के अनुसार उन्हें चुनना सिखाना।	बच्चे पेड़ों और झाड़ियों की पत्तियों की जांच करते हैं, उन्हें नाम देते हैं। शिक्षक के सुझाव पर: "बच्चे, अपनी शाखाएँ खोजें" - लोग प्रत्येक पत्ते के लिए उपयुक्त फल चुनते हैं। इस खेल को पूरे साल सूखे पत्तों और फलों के साथ खेला जा सकता है। बच्चे स्वयं खेल के लिए सामग्री तैयार कर सकते हैं।

उपदेशात्मक कार्यशिक्षण और शैक्षिक प्रभाव के उद्देश्य से निर्धारित। यह शिक्षक द्वारा बनाया गया है और उसकी शिक्षण गतिविधि को दर्शाता है।

खेल कार्यबच्चों द्वारा किया जाता है। डिडक्टिक गेम में डिडक्टिक टास्क को गेम टास्क के जरिए महसूस किया जाता है। यह खेल क्रियाओं को निर्धारित करता है, स्वयं बच्चे का कार्य बन जाता है। गेम टास्क और आगामी गेम एक्शन का संज्ञानात्मक फोकस कभी-कभी गेम के नाम में अंतर्निहित होता है: "आइए पता करें कि अद्भुत बैग में क्या है", "कौन किस घर में रहता है?", "कौन जल्दी से बनाई गई वस्तुओं का नाम देगा कागज, लकड़ी, धातु का?" आदि..

खेल क्रियाखेल का आधार है। विभिन्न खेलों में, खेल क्रियाएं उनकी दिशा में और खिलाड़ियों के संबंध में भिन्न होती हैं। खेल क्रियाएँ खेल के विचार को साकार करने का एक साधन हैं, लेकिन इनमें एक उपदेशात्मक कार्य को पूरा करने के उद्देश्य से क्रियाएँ भी शामिल हैं।

खेल के नियम।उनकी सामग्री और अभिविन्यास बच्चे के व्यक्तित्व, संज्ञानात्मक सामग्री, खेल कार्यों और खेल क्रियाओं को आकार देने के सामान्य कार्यों द्वारा निर्धारित किया जाता है। एक उपदेशात्मक खेल में, नियम दिए गए हैं। नियमों की सहायता से शिक्षक खेल, संज्ञानात्मक गतिविधि की प्रक्रिया और बच्चों के व्यवहार को नियंत्रित करता है।

सारांश (परिणाम)- खेल की समाप्ति के तुरंत बाद किया जाना। साथ ही, प्रत्येक बच्चे की उपलब्धियों को नोट करना, बच्चों से पिछड़ने की सफलताओं पर जोर देना आवश्यक है। [करपोवा ई.वी. अध्ययन की प्रारंभिक अवधि में डिडक्टिक गेम्स। माता-पिता और शिक्षकों के लिए एक लोकप्रिय गाइड। / कलाकार एम.वी.दुशिन, वी.एन. कुरोव। - यारोस्लाव: "विकास अकादमी", 1997।]

उपदेशात्मक खेल में, ऐसी स्थितियां बनाई जाती हैं जिनमें प्रत्येक बच्चे को एक निश्चित स्थिति में या कुछ वस्तुओं के साथ स्वतंत्र रूप से कार्य करने का अवसर मिलता है, अपने स्वयं के प्रभावी और कामुक अनुभव प्राप्त करता है। यह मानसिक मंदता वाले बच्चों के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, जिनका वस्तुओं के साथ अनुभव काफी कम हो गया है, रिकॉर्ड नहीं किया गया है और सामान्यीकृत नहीं किया गया है।

एक बच्चे के लिए अपने आसपास की दुनिया में अभिविन्यास के तरीकों में महारत हासिल करने के लिए, वस्तुओं के गुणों और संबंधों को अलग करने और ठीक करने के लिए, इस या उस क्रिया को समझने के लिए, कई पुनरावृत्तियों की आवश्यकता होती है। उपदेशात्मक खेल आपको कार्य के प्रति भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण बनाए रखते हुए विभिन्न सामग्रियों पर आवश्यक संख्या में दोहराव प्रदान करने की अनुमति देता है।

एक उपदेशात्मक खेल में एक वयस्क की भूमिका दोहरी होती है: एक ओर, वह संज्ञानात्मक प्रक्रिया को निर्देशित करता है, बच्चों की शिक्षा का आयोजन करता है, और दूसरी ओर, वह एक साथी की भूमिका निभाता है, प्रत्येक बच्चे को खेल क्रियाओं को करने के लिए निर्देशित करता है। , और, यदि आवश्यक हो, खेल में व्यवहार का एक मॉडल देता है।

डिडक्टिक गेम, किसी भी अन्य गेम की तरह, शब्द शामिल हैं

ए.एस. मकरेंको: "बिना प्रयास के एक खेल, जोरदार गतिविधि के बिना एक खेल हमेशा एक बुरा खेल होता है।"

पूर्वस्कूली उम्र (3 से 7 वर्ष तक) में मानव शरीर की सभी प्रणालियों का गुणात्मक और कार्यात्मक सुधार होता है। अपने विकास के स्तर तक, इस अवधि के अंत तक, प्रीस्कूलर को स्कूल में प्रवेश के लिए तैयार होना चाहिए। एक सामान्य शिक्षा संस्थान में उनकी शिक्षा की सफलता इस पर निर्भर करेगी। पहली कक्षा में प्रवेश करने वाले बच्चे को अपने आसपास की दुनिया के बारे में एक निश्चित मात्रा में जानकारी की आवश्यकता होती है - वस्तुओं और उनके गुणों के बारे में, चेतन और निर्जीव प्रकृति की घटनाओं के बारे में, लोगों के बारे में, उनके काम के बारे में, समाज में मानव व्यवहार के नैतिक मानदंडों के बारे में। 6-7 वर्ष की आयु तक, एक प्रीस्कूलर के पास पहले से ही एक निश्चित मात्रा में ज्ञान होता है। मूल रूप से, ये आसपास के जीवन की वस्तुओं और घटनाओं के बारे में विचार और प्रारंभिक अवधारणाएं हैं। लेकिन यह इतना महत्वपूर्ण नहीं है कि ज्ञान की मात्रा महत्वपूर्ण है, लेकिन इसकी गुणवत्ता - पूर्वस्कूली उम्र में विकसित हुए विचारों की शुद्धता, स्पष्टता और सामान्यीकरण की डिग्री। साथ ही बच्चे के संज्ञानात्मक हितों और गतिविधियों के विकास का स्तर, उसका भाषण। इसलिए, सामाजिक घटनाओं के साथ बच्चों के परिचित को शिक्षक के काम में प्रकृति के साथ परिचित होने के रूप में लगभग उसी स्थान पर कब्जा करना चाहिए।
इसे अन्य समूहों में इस विषय पर प्रीस्कूलर द्वारा प्राप्त ज्ञान के बारे में याद रखना चाहिए, बच्चों के विचारों को समृद्ध और समेकित करने का प्रयास करें; प्रत्येक विषय के पारित होने के दौरान, केंद्रीय, महत्वपूर्ण मुद्दों पर मुख्य ध्यान दिया जाना चाहिए। नए ज्ञान का संचार करते समय, बच्चों के अनुभव और छापों, उनकी इच्छाओं और भाषण विकास के स्तर को ध्यान में रखते हुए, काम को ठीक से व्यवस्थित करना महत्वपूर्ण है। इसलिए, कार्यक्रम को सामाजिक घटनाओं और प्रकृति के बारे में पूर्वस्कूली बच्चों के विचारों को बनाने के लिए डिज़ाइन किया गया है, यह बच्चों की शब्दावली, भाषण की सक्रियता, कुछ नैतिक गुणों के बच्चों में विकास पर बहुत ध्यान देता है जो उन्हें सफल स्कूली शिक्षा के लिए चाहिए।

कार्यक्रम के मुख्य खंड और विषय, वर्ष के दौरान उनके अध्ययन का समय।

सामाजिक वास्तविकता।

सितंबर ज्ञान दिवस। स्कूल। स्कूल का सामान। मास्को रूस की राजधानी है। सेंट पीटर्सबर्ग।	अक्टूबर रूसी लोक - एप्लाइड आर्ट। मकान। इमारत। इमारत।	नवंबर घरेलू तकनीक। टेबलवेयर। मातृ दिवस।
दिसंबर एक परिवार। कपड़े। जूते। नया साल हमारे पास आ गया है।	जनवरी क्रिसमस। बालवाड़ी। पेशे। वयस्क श्रम। औजार। औजार।	फ़रवरी अंतरिक्ष। ग्रह। सितारे। यातायात। हमारी सेना। पैनकेक सप्ताह।
मार्च उत्पाद। संचार संस्कृति आसपास के लोगों के साथ।	अप्रैल अंतरिक्ष में आदमी। सुरक्षा मूल बातें रास्ते में। ईस्टर। शहर उद्योग।	मई विजय दिवस। खिलौने। शहर में संचार। गृह सुरक्षा की मूल बातें।
सितंबर हमारे जंगल के मशरूम और जामुन। सब्ज़ियाँ। बगीचा। फल। बगीचा। प्रारंभिक शरद ऋतु।	परिस्थितिकी अक्टूबर कीड़े। हाउसप्लांट। सोने की शरद ऋतु। जंगली जानवर हमारे जंगल और उनके बच्चे	नवंबर प्रवासी पक्षी। पेड़। जंगल। झाड़ियां। देरी से गिरावट। पानी। जलाशय।
दिसंबर जल वासी। उत्तर। कोने में रहने वाले, प्रकृति। एक्वेरियम मछली।	(सर्दियों के लिए जानवरों की तैयारी)। जनवरी रूसी सर्दी। शीतकालीन मज़ा। सर्दियों के पक्षी। सर्दियों में जंगली जानवर।	फ़रवरी हमारे ग्रह। पालतू जानवर। घरेलू पक्षी। गर्म देशों के जानवर
मार्च वसंत की शुरुआत में। वसंत ऋतु में प्रवासी पक्षी। रोटी रूस की दौलत है। प्राकृतिक घटना।	अप्रैल मानवीय। मानव शरीर। स्वास्थ्य दिवस। प्राकृतिक सामग्री। बाग जामुन।	मई वसंत के फूल। बसंत के अंत की ओर। घास के मैदानों, खेतों के पौधे। हैलो लाल गर्मी!

सितंबर

हमारे जंगल के मशरूम और जामुन। (पारिस्थितिकी)
विषय सामग्री
मशरूम सरल, आश्रित पौधे हैं जिनमें जड़ों, तनों और पत्तियों की कमी होती है। हम कवक के फलने वाले शरीर को इकट्ठा करते हैं - इसका हिस्सा, पृथ्वी की सतह से ऊपर उठा हुआ। इसमें एक तना और एक टोपी (रंगहीन तंतुओं की एक बड़ी मात्रा - मायसेलियम) होती है। मशरूम खाने योग्य और अखाद्य (जहरीले) होते हैं। आपको केवल उन्हीं मशरूमों को इकट्ठा करने की जरूरत है जो प्रसिद्ध हैं। जंगल में प्रत्येक मशरूम का अपना समय और स्थान होता है। जामुन कुछ पौधों के छोटे फल होते हैं। पका हुआ (पका हुआ) बेरी मांसल और रसदार, स्वाद में भिन्न होता है। जंगल में उगने वाले जामुन अखाद्य होते हैं (कौवा की आंख, भेड़िये का चारा, घाटी की लिली)। जहर न पाने के लिए, आपको केवल ज्ञात लोगों को इकट्ठा करने की आवश्यकता है। लोगों द्वारा भविष्य में उपयोग के लिए मशरूम और जामुन की कटाई की जाती है। ये पौधे अपनी खूबसूरती से हमारी कल्पना को रोमांचित कर देते हैं। उन्हें सावधानी से संभाला जाना चाहिए। जंगल के उपहारों को सावधानी से इकट्ठा करना आवश्यक है (जामुन और मायसेलियम को रौंदें नहीं) और इतनी मात्रा में कि एक हिस्सा जंगल में ही रह जाए। अवधारणाओं को सामान्य बनाना: "जंगल", "मशरूम", "जामुन", "खाद्य", "अखाद्य", "जहरीला"।

लक्ष्य और लक्ष्य
हमारे जंगलों में मशरूम और जामुन के बारे में बच्चों के विचारों को समेकित करना। उन्हें खाद्य और अखाद्य (जहरीले) में वर्गीकृत करना सीखें। प्रीस्कूलर के सक्रिय शब्दकोश में संज्ञाओं का परिचय दें: टोकरी (बास्ट टोकरी), मशरूम, मायसेलियम, मशरूम पिकर, सफेद (बोलेटस), बोलेटस, बोलेटस, रसूला, शहद अगरिक, कैमेलिना, चेंटरेल, मोरेल, फ्लाई एगारिक, शैतानी मशरूम, पीला ग्रीब ; बेरी, जंगली स्ट्रॉबेरी, ब्लूबेरी, ब्लूबेरी, स्टोन फ्रूट, रास्पबेरी, ब्लैकबेरी, क्रैनबेरी, लिंगोनबेरी, जैम, जूस; क्रिया: देखो, इकट्ठा करो, नमक, सूखा, फ्रीज, अचार, फसल, पकाना; विशेषण: जहरीला, खाने योग्य, पका हुआ, रसदार, स्वादिष्ट, सुंदर, मीठा, खट्टा, मशरूम। प्रकृति की सुंदरता को देखना सिखाना, उसके प्रति सावधान रवैया विकसित करना।

लोक संकेत
मोरेल की फसल - बाजरा और एक प्रकार का अनाज की फसल के लिए। मशरूम दिखाई दिए - गर्मी खत्म हो गई है। अगर यह मशरूम है, तो यह रोटी है। मशरूम की बहुतायत - बरसात के मौसम के लिए. यदि आप मशरूम के लिए नंगे पैर जाते हैं, तो आपको केवल पुराने मशरूम ही मिलेंगे। यदि, बर्फ पिघलने के बाद, इस जगह पर मोल्ड दिखाई दिया है, तो यह मशरूम के लिए है। रास्पबेरी जल्दी फल देते हैं - एक गर्म गर्मी से। गर्मियों में जामुन की एक बड़ी फसल एक ठंडी सर्दी का पूर्वाभास देती है।

उपन्यास
अलेक्सेवा ई। "अमनिता"; ब्लागिनिना ई। "पोर्सिनी मशरूम", "रास्पबेरी"; Vysotskaya O. "कवक"; Demyanov I. "पहाड़ के नीचे एक मशरूम उग आया"; कुबिलिंस्कास के। "लिटिल रेड राइडिंग हूड"; मुसाटोव वी। "रियाज़िक", "रसुला"; पावलोवा एन। "मशरूम"; पिकुलेवा एन। "हनी मशरूम"; रोमानोव्स्की एस टी "लुकोशको"; रूसी बच्चों का गीत "मैं हरे रंग के प्रलाप पर जंगल में हूँ ..."; रुबत्सोव एन। "एक सड़े हुए जंगल की झोपड़ी में ..."; सुसलोव वी। "रास्पबेरी की टोकरी"; टेलीगिना वी। "फ्लाई एगारिक", "बोरोविचोक", "हनी मशरूम"।

नीतिवचन और बातें
वसंत फूलों से लाल है, गर्मी सूरज और मशरूम के साथ है। खुशी के साथ, मशरूम पर चलना अच्छा है। वे हर मशरूम लेते हैं, लेकिन हर कोई इसे पीछे (टोकरी) में नहीं डालता। बारिश होगी, कवक होगी, और कवक होगी, बॉक्सफिश होगी। वे मशरूम की तलाश में हैं - वे जंगल में घूम रहे हैं। मशरूम को जमीन पर चढ़ाए बिना उसे शरीर में न उठाएं। भेड़ियों से डरना - बिना कवक के रहना। जो जल्दी उठता है, वह मशरूम लेता है; और सुस्त और आलसी बिछुआ के पीछे भागते हैं। हमारा दोपहर का भोजन धुएं और सूखे कवक के साथ। एक आदमी चीड़ के पेड़ को काट रहा है, और लकड़ी के चिप्स मशरूम को मार रहे हैं। खिड़की पर मशरूम नहीं उगते। ग्रुजदेव ने स्वयं को शरीर में प्रवेश कहा। मशरूम युवा होते हैं, लेकिन उनमें कीड़े होते हैं। मशरूम की तरह झुर्रीदार - नैतिक नैतिक। सर्दियों में, मैं एक कवक खाऊंगा, लेकिन बर्फ गहरी है। बेरी ले लीजिए - आप एक बॉक्स उठाएंगे। वे हर बेरी को अपने हाथों में लेते हैं, लेकिन हर एक को पीछे नहीं रखते। मशरूम रोटी नहीं है, बेरी घास है। ये अभी भी फूल हैं, और जामुन आगे हैं। यह हमारे खेत (बोरॉन) का एक बेरी है। हमारा खेत (बोरॉन) बेरी नहीं। एक अच्छी झाड़ी से, एक अच्छी बेरी। वह झाड़ी, लेकिन वह बेरी नहीं। रसभरी नहीं - नहीं गिरेगी। गर्मियों की याद आ रही है - हाँ रसभरी के लिए जंगल में। जब बर्फ जमी तो मैंने रसभरी इकट्ठी की। क्षमा करें अकुलिना, लेकिन रसभरी भेजें। नदी में मछली - और जामुन - घास में।

टंग ट्विस्टर्स और टंग ट्विस्टर्स
बोरिया के पोर्सिनी मशरूम बोलेटस ने अपने बैरल को छिपा दिया। और - मौन! जंगल के किनारे पर दो बूढ़ी औरतें दूध के मशरूम और लहरें ले गईं। धूप में स्तन पक्ष को गर्म करता है। बॉक्स में जाओ, कवक। पहाड़ पर ओक्स, पहाड़ के नीचे मशरूम। होगा - होगा - होगा - मशरूम जंगल में उगते हैं. ग्रिशा चला, चला, चला, एक पोर्सिनी मशरूम पाया। रा - रा - रा - जंगल जाने का समय हो गया है। किरिल और इरिंका जंगल में गए, और उनके हाथ में एक टोकरी थी। स्टंप में फिर से पांच मशरूम होते हैं। फिर से, पाँच लोगों को पाँच मशरूम मिले। पांच बत्तख, पांच मशरूम। वाइटा के पास बत्तखें हैं, पेट्या के पास शहद के मशरूम हैं। मिला, मार्क, मरीना जंगल में रसभरी उठा रहे हैं। रास्पबेरी ने मरीना और मिला को इशारा किया। सभी Marinas और Irinas को रास्पबेरी खाना बहुत पसंद है। हाँ, यह अफ़सोस की बात है: टोकरी में आखिरी रास्पबेरी का आधा आधा है। क्या आपने रसभरी को धोया है? - धोया, लेकिन धोया नहीं।

डिडक्टिक गेम्स
"मुझे एक शब्द बताएं", "पहेली का अनुमान लगाएं" ("अनुमान लगाएं"), "वर्णन करें कि हम अनुमान लगाएंगे" ("पहेलियां", "यह क्या है?"), "गिनती", "चौथा अतिरिक्त" ("क्या है अतिश्योक्तिपूर्ण?"), "इसे खोजें और नाम दें", "खाद्य - अखाद्य", "क्या चला गया?" ("क्या दिखाई दिया"), "एक बॉक्स में मशरूम उठाओ", "जंगल में क्या बढ़ता है", "नाम क्या है?" ("किस तरह का रसभरी का रस?"), "ये जामुन किस स्वाद (रंग) के हैं?", "हाँ - नहीं।"

फिंगर जिम्नास्टिक
"मशरूम के लिए", "स्ट्रॉबेरी", "जहां उंगली ने भोजन किया", "टोकरी", "मैं शाखाओं से जामुन निकालता हूं", "बेरीज"।

ज्ञान दिवस। स्कूल। स्कूल का सामान।
सामाजिक वास्तविकता
विषय सामग्री
हर साल, पहली सितंबर को, स्कूली उम्र के सभी बच्चे स्कूल में अपनी पढ़ाई शुरू करते हैं। हमारा पूरा देश इस दिन को ज्ञान दिवस के रूप में मनाता है। सबसे पहले, लोग पहले ग्रेडर बनते हैं। पहली कक्षा में, वे लिखना, पढ़ना और गिनना सीखते हैं। आपको कई सालों तक स्कूल जाना है। स्कूल आसपास के जीवन के बारे में ज्ञान देता है, जीना और काम करना सिखाता है। इसमें अध्ययन करना कठिन है, लेकिन साथ ही यह दिलचस्प भी है। भविष्य में आप जो चाहते हैं, वह बनने के लिए, अपने शिल्प का एक सच्चा स्वामी, आपको बहुत कुछ जानने और बहुत कुछ करने में सक्षम होने की आवश्यकता है। शिक्षक (शिक्षक) स्कूल में बच्चों को पढ़ाते और शिक्षित करते हैं। स्कूल एक शिक्षण संस्थान है जहाँ बच्चे पढ़ते हैं। स्कूली छात्रों को छात्र या छात्र कहा जाता है। जिस समय के दौरान छात्र कक्षा में शिक्षक के साथ लगे रहते हैं, उसे पाठ कहा जाता है। बच्चों को स्कूल जाने के लिए विशेष आपूर्ति की आवश्यकता होती है। ग्रेजुएशन के बाद आप पढ़ाई जारी रख सकते हैं, या आप काम पर जा सकते हैं। अवधारणाओं को सामान्य बनाना: "स्कूल", अध्ययन, "छात्र", "स्कूल की आपूर्ति", "शिक्षक"।

लक्ष्य और लक्ष्य।
स्कूल के बारे में, पढ़ाई के बारे में, स्कूल की आपूर्ति के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार और सामान्यीकरण करना। सक्रिय शब्दकोश में संज्ञाएं दर्ज करें: स्कूल, छात्र, कक्षा, सहपाठी, प्रथम ग्रेडर, पाठ, कॉल, शिक्षक (शिक्षक), अध्ययन, छात्र, ज्ञान, परिवर्तन, झोला (बैग), पेंसिल केस, पाठ्यपुस्तक, नोटबुक, पेन, पेंसिल , इरेज़र (इरेज़र), रूलर, पेंट, ब्रश; क्रिया: अध्ययन, पढ़ना, लिखना, गिनना, सीखना, परिचित होना, काम करना; विशेषण: दिलचस्प, आकर्षक, पहला, स्मार्ट, नया, स्कूल। बच्चों में स्कूल के प्रति रुचि विकसित करना, स्कूली जीवन के बारे में अधिक से अधिक सीखने की इच्छा, उसमें अध्ययन करना।

उपन्यास
अलेक्जेंड्रोवा जेड। "स्कूल के लिए"; एलेक्सिन ए जी "द फर्स्ट डे"; बेरेस्टोव वी। "रीडर"; ब्लागिनिना ई। "क्लास", "प्राइमर"; ब्लॉक ए "शिक्षक"; गोल्यावकिन वी.वी. "मैं कैसे डरता था"; डायकोनोव एल। "प्रथम-ग्रेडर के लिए"; कोवल यू। आई। "क्लीन डोर" - "न्यूरका" का एक अंश; मार्शल एस। हां। "एक सप्ताह में सात रातें और दिन ...", "पाठक"; मिखाल्कोव एस। "हम किताबों के बिना कैसे रहेंगे", "स्मृति के लिए स्कूली बच्चे", नायदेनोवा एन। "मैंने गुड़िया को छुपाया ..."; निगमती आर। "गुड लक"; ओर्लोव वी। "नोटबुक में क्या लिखा है?"; सुसलोव वी। "मेरी कॉल"; टोकमकोवा आई। "जल्द ही स्कूल"; टॉल्स्टॉय एल.एन. "फिलिपोक"; फ्लोरेंटेवा ई। "अगर किसी की अपनी पाठ्यपुस्तक है ..."

नीतिवचन और बातें
कलम लिखती है, दिमाग चलता है। वर्णमाला - कदम की बुद्धि। सुख उन्हीं को मिलता है जो परिश्रम और विद्या में बुद्धि प्राप्त कर रहे होते हैं। वह देर से उठा - उसने एक दिन खो दिया, उसने अपनी युवावस्था में पढ़ाई नहीं की - उसकी जान चली गई। दर्द के बिना कोई विज्ञान नहीं है। जो सब कुछ जानना चाहता है उसे पढ़ाना अच्छा है। विद्या प्रकाश है और अज्ञान अंधकार है। विद्या धन से श्रेष्ठ है। विज्ञान आटा नहीं है। हमारा मुख्य काम सीखना है। पक्षी पंखों से लाल होता है, और मनुष्य ज्ञानी होता है। स्मार्ट वह नहीं है जो बहुत बोलता है, बल्कि वह है जो बहुत कुछ जानता है। मैं उस स्कूल में था - तुम मुझे बेवकूफ नहीं बना सकते। छात्र और शिक्षक का न्याय किया जाता है।

पहले अर्थपूर्ण प्रश्नों के उच्चारण की अवधि 3-4 वर्ष के समय अंतराल पर पड़ने वाले अंतराल में शुरू होती है। इस तरह की गतिविधि बच्चे की जानकारी प्राप्त करने की तत्परता को इंगित करती है जो विकास के इस स्तर पर उसकी समझ के लिए सुलभ है। बच्चों की टीम के ढांचे के भीतर साथियों के साथ बातचीत का बच्चे पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है। ऐसी परिस्थितियों में बढ़ते हुए, बच्चे विश्लेषक के कार्य में सुधार करते हैं। वे न केवल कुछ स्थितियों के सार को समझने में सक्षम हैं, बल्कि उचित निष्कर्ष निकालने में भी सक्षम हैं। यह वांछनीय है कि बच्चों को उनके आसपास की दुनिया की विशेषताओं से परिचित कराने की प्रक्रिया योग्य शिक्षकों की देखरेख में हो। ज्यादातर मामलों में, बाद वाले पूर्वस्कूली संस्थानों के शिक्षक होते हैं।

विशिष्ट परिस्थितियों के कारण बगीचे में जाने की असंभवता माता-पिता के कंधों पर एक निश्चित जिम्मेदारी डालती है। बच्चे के आसपास के वयस्कों को "क्यों-क्यों" की उम्र को अधिकतम करने का प्रयास करना चाहिए।सवालों के जवाब पाने में बच्चे की रुचि की ताकत कुछ समय बाद कम हो जाती है। कभी-कभी इसका पूरा गायब होना दर्ज किया जा सकता है। बाद की स्थिति उन परिवारों के लिए विशिष्ट है जिनमें बच्चों को उचित और समझने योग्य उत्तर नहीं दिए जाते हैं। इसी तरह की तस्वीर तब भी देखी जाती है जब पुराने परिवारों द्वारा एक प्रीस्कूलर की उपेक्षा की जाती है, जिसमें संवाद की अनुपस्थिति को बताया गया है।

एक बच्चे को बाहरी दुनिया से परिचित कराने के तरीके के रूप में खेलें

पूर्वस्कूली शिक्षा की अवधि में दुनिया भर के विचार विषयगत कक्षाओं के संचालन और खेल गतिविधियों में भाग लेने से बनते हैं। यह वांछनीय है कि एक महत्वपूर्ण चरण के अंतिम चरण में, युवा नागरिक को समाज में अपनी जगह का एहसास हो और उसके आसपास के लोगों और वस्तुओं का स्पष्ट विचार हो। "वर्ल्ड अराउंड द वर्ल्ड" कार्यक्रम उन कौशलों को आत्मसात करने पर केंद्रित है जो एक प्रीस्कूलर के लिए महत्वपूर्ण हैं, जो गतिविधियों का एक समग्र समूह है जिसमें शिक्षा के विभिन्न तरीकों और विधियों को लागू किया जाता है। एक बहुआयामी तकनीक बच्चों को कारण और प्रभाव संबंध स्थापित करने में मदद करने के लिए डिज़ाइन की गई है।

कक्षाओं के दौरान, व्यक्ति की संभावित क्षमताओं को जगाने के लिए व्यापक रूप से इस्तेमाल की जाने वाली विधियों को शामिल किया जा सकता है। उत्तरार्द्ध में रोल-प्लेइंग गेम, ड्राइंग, मॉडलिंग और तालियां शामिल थीं। जैसा कि अभ्यास से पता चलता है, प्रत्येक आवाज उठाई गई गतिविधियों की एक विशेष भूमिका होती है। खेल का रूप बच्चों की अवधारणाओं और शर्तों की याद में समझ और निर्धारण को बढ़ावा देने का सबसे अच्छा तरीका है जो शिक्षाप्रद बातचीत के ढांचे में असफल रूप से समझाया गया है। शिक्षकों और माता-पिता के लिए यह सलाह दी जाती है कि वे अपने पसंदीदा परी-कथा पात्रों के साथ खुद को पहचानने के लिए प्रीस्कूलर के अंतर्निहित प्रेम को ध्यान में रखें।

आसपास की दुनिया का ज्ञान

पर्यावरण के साथ परिचित होने का चरण सरल प्रयोगों के संचालन की संभावना को दर्शाता है, जिसके दौरान बच्चों को नेतृत्व की भूमिका से नेताओं की भूमिका की ओर बढ़ना चाहिए। स्थिति को नियंत्रित करने का कार्य पास के शिक्षक को सौंपा गया है। माता-पिता को पता होना चाहिए कि एक अनुभवी शिक्षक संकेत देने पर स्पष्टीकरण पसंद करता है।केवल इस दृष्टिकोण से स्वतंत्र रूप से निर्णय लेना संभव है, जिसकी समग्रता पहले जीवन के अनुभव में बनती है।

प्रागैतिहासिक काल से, यह विकसित हुआ है कि पुरुष घर से बाहर अधिक काम करते हैं, अपने परिवार का भरण पोषण करते हैं, इसलिए यह वे हैं जो अक्सर इस सवाल का सामना करते हैं कि पिताजी कैसे काम करते हैं ...

प्रीस्कूलर अपने आसपास की दुनिया को एक दिलचस्प और, महत्वपूर्ण रूप से, बेरोज़गार स्थान के रूप में प्रस्तुत करते हैं, जिसके भीतर विभिन्न विषय, पौधे, जानवर, पक्षी और घटनाएं हैं। यह वही है जो बच्चे वयस्कों से भिन्न होते हैं जो जीवन की अभिव्यक्तियों को शुरू में निहित के रूप में देखते हैं। एक बच्चे के लिए इसे खोजना आसान नहीं है, और इससे भी ज्यादा विशाल दुनिया में खुद को महसूस करना आसान नहीं है। सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित व्यक्तित्व का निर्माण एक श्रमसाध्य और लंबी प्रक्रिया है। बचपन की अवधि के दौरान, बच्चों में परिवार, मातृभूमि और उनके आसपास के लोगों के लिए प्यार जगाना आवश्यक है, बच्चों को दया और जिम्मेदारी की अभिव्यक्तियाँ सिखाना। इसके अलावा, युवा दिमाग में पर्यावरण और उसके व्यक्तिगत घटकों की देखभाल के महत्व के विचार को रखना वांछनीय है। माता-पिता और आस-पास के वयस्कों को, अपने स्वयं के उदाहरण से, बच्चे को कमजोर और बुजुर्गों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण दिखाना चाहिए, भागीदारी और देखभाल में व्यक्त किया जाना चाहिए।

सबक उदाहरण

"दुनिया भर में दुनिया" कार्यक्रम के हिस्से के रूप में, आप बच्चों के साथ ऋतुओं के बारे में कविताएँ सीख सकते हैं। पहेलियों को हल करते समय प्रीस्कूलर और शिक्षक के बीच उत्पादक बातचीत भी दर्ज की जाती है। सैर पर, आप प्रकृति का अवलोकन करने के लिए कुछ मिनट अलग रख सकते हैं। टॉडलर्स मौसम, आकाश, बारिश के प्रभाव और हवा के झोंकों का वर्णन करने में काफी सक्षम हैं।

इनमें से एक ब्लॉक प्रवासी पक्षियों को समर्पित किया जा सकता है।कक्षाओं के दौरान, बच्चे अपनी जन्मभूमि के विशिष्ट पक्षियों के नाम सीख सकते हैं, उन्हें अलग करना सीख सकते हैं और उन लोगों से अलग कर सकते हैं जो अन्य देशों में सर्दियों में होते हैं। पाठ शब्दावली पुनःपूर्ति (गायन, जलपक्षी, प्रवासी, फीडर, पच्चर, झुंड, घोंसला, आदि) पर केंद्रित हैं। पक्षियों की आवाज़ वाली सामग्री का उपयोग, विषयगत कविताएँ सीखना और पहेलियों का अनुमान लगाना स्वागत योग्य है।

अगला मॉड्यूल शरद ऋतु को समर्पित किया जा सकता है, जो फसल की अवधि से जुड़ा हुआ है।बच्चे उन फलों और सब्जियों के नाम बता सकते हैं जिन्हें वे जानते हैं। बगीचे या ग्रीष्मकालीन कुटीर की उपस्थिति में, कटाई दिखाई जाती है। भूमि आवंटन की कमी बाजार या दुकान की संयुक्त यात्रा का एक कारण है। यह संभावना है कि बच्चा एक अज्ञात फलदायी पौधे के बारे में एक छोटी कहानी के लिए अनुकूल प्रतिक्रिया देगा। आप अपने बच्चे को प्लास्टिसिन या आटे से फैशन सब्जियां भी दे सकते हैं, या विशेष टिकटों का उपयोग करके हाथ से तैयार की गई रचना बना सकते हैं। एक दिलचस्प शगल बीज से चित्र बनाने की गारंटी देता है।

शरद ऋतु की अवधि में, "पत्ती गिरने" की अवधारणा के साथ प्रीस्कूलर को परिचित करना उचित है।ठीक दिनों में, आप हर्बेरियम इकट्ठा करना शुरू कर सकते हैं, साथ ही बच्चों के साथ क्षेत्र के पेड़ों और झाड़ियों के नामों का अध्ययन कर सकते हैं। रंगीन गुलदस्ते बनाने के लिए बहुरंगी गिरी हुई पत्तियां एक उत्कृष्ट सामग्री हैं, जिनमें से कुछ माता-पिता को प्रस्तुत की जा सकती हैं। इसके अलावा, आप "शरद ऋतु में मशरूम" या "शरद वन" विषय पर अनुप्रयोगों में बच्चों को अपने कौशल और कल्पना का प्रदर्शन करने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं।

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कार्यक्रम सामग्री:

• बच्चों को टैगा और वन क्षेत्र से परिचित कराएं। एक प्राकृतिक क्षेत्र (उदाहरण के लिए, एक जंगल) में पौधों, जानवरों और रहने की स्थिति के संबंध को दर्शाते हुए मॉडल का उपयोग करने की क्रियाओं में महारत हासिल करना।
• वन्य जीवन में शरद ऋतु की घटनाओं के बारे में ज्ञान को समेकित करना। बच्चों की मानसिक और वाक् गतिविधि को सक्रिय करें (नए शब्द बनाने की क्षमता। परिभाषा शब्दों का चयन करें, छोटे शब्द बनाएं)।
• सभी जीवित चीजों के लिए सम्मान पैदा करें।
• आसपास की प्रकृति की सुंदरता के प्रति भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करें।
• शब्दकोश सक्रियण:
  शरद ऋतु, सितंबर, अक्टूबर, नवंबर, पत्ती गिरना, भ्रूभंग, लाल रंग, सरसराहट, उड़ना, सहना आदि।
• प्रारंभिक काम:
• शरद ऋतु के बारे में कार्यों से कविताओं को पढ़ते हुए "द सीज़न्स" के चित्रों की जांच करना।
• लोक कैलेंडर, संकेतों, अनुमान लगाने वाली पहेलियों से परिचित हों।
• सामग्री:
  चित्र-आरेख, मॉडल, ध्वनि रिकॉर्डिंग, चित्र, गेंद, प्रोजेक्टर, लैपटॉप, बोर्ड, पत्रक।

सबक प्रगति

1. संगठनात्मक क्षण (2 मिनट।)

क्या चमत्कार!
हर किसी को हाथ चाहिए दोस्त।
मजबूत हाथ लड़ाई में जल्दबाजी नहीं करेंगे।
दयालु हाथ कुत्ते को सहलाते हैं।
कुशल हाथ तराशना जानते हैं।
संवेदनशील हाथ दोस्त बनाना जानते हैं।

वे कहते हैं। उस परी कथा के पात्र यात्रा करना पसंद करते हैं।

ऐसा है क्या?

क्या आप इन नायकों का नाम बता सकते हैं?

(यात्रा मेंढक, बाबा यगा, जूते में खरहा)

क्या आप यात्रा करना पसंद करते हैं?

आज हम अपने रास्ते पर होंगे।

इससे पहले कि हम अपनी यात्रा पर निकल पड़े।

मुझे बताओ, यह साल का कौन सा समय है? (पतझड़)

शरद ऋतु के महीने क्या हैं?

आप राष्ट्रीय कैलेंडर के अनुसार सितंबर के महीने को और कैसे कह सकते हैं।

सितंबर - पत्ती गिरना, पत्ती गिरना।

सितंबर के संकेत याद रखें।

• सितंबर में, पेड़ पर पत्ता नहीं रहता है।
• सितंबर में, फर कोट कफ्तान के पीछे फैला हुआ है।
• सितंबर - सड़क पर पक्षियों को इकट्ठा करता है।
• सितंबर में, एक बेरी, और वह कड़वी पहाड़ी राख।

अक्टूबर - भ्रूभंग, गंदा।

अक्टूबर के संकेत याद रखें।

• अक्टूबर गड़गड़ाहट - बर्फीली सर्दी।
• अक्टूबर में शुरुआती सर्दियों की ओर पक्षी कम उड़ते हैं।

NOVEMBER - आइस स्मिथ, सेमी-विंटर रोड।

नवंबर के संकेत याद रखें।

• नवंबर में, बर्फ बढ़ेगी - रोटी आएगी।
• नवंबर में, भोर शाम से मिलती है।

(एक परेशान गिलहरी स्क्रीन पर दिखाई देती है)

लोग गिलहरी को अपने घर से दूर ले गए, और घर लौटने के लिए, क्या बहुत रोशनी है, गर्मी है, पानी है, मिट्टी समृद्ध है।

और मेरे पास संकेत हैं - आरेख जो आपको उत्तर खोजने में मदद करेंगे।

(योजना के बोर्ड पर टेबल पर बैठें)

2. टेबल पर बच्चों द्वारा काम करना (10 मिनट)

गिलहरी को नहीं पता कि उसके पास किस तरह की मिट्टी है, लेकिन कई पेड़ और झाड़ियाँ हैं, घास बढ़ती है, मोटी, रसदार, सर्दियों के लिए नट और जामुन का भंडारण करती है।

तो मिट्टी क्या है? सूखा या उपजाऊ।

आइए सहमत हैं कि यदि मिट्टी समृद्ध है, तो इसे MUCH आइकन, ENOUGH छोटे आइकन, LITTLE और भी छोटे आइकन से निरूपित करें।

मिट्टी समृद्ध है (बहुत कुछ) (मैं आइकन को उजागर करता हूं)

यह गर्मियों में गर्म होता है, और सर्दियों में ठंडा होता है, सभी जानवरों और पक्षियों ने इसके लिए अनुकूलित किया है, कुछ गर्म जलवायु में उड़ते हैं, कुछ हाइबरनेशन में गिर जाते हैं, कुछ रिजर्व पर रहते हैं।

ताकि उसके पास न तो बहुत अधिक गर्मी हो और न ही थोड़ी, लेकिन ENOUGH (मैंने एक आइकन लगाया)।

गर्मियों में यह हल्का होता है, दिन लंबे होते हैं, और रातें छोटी होती हैं, और सर्दियों में, इसके विपरीत, रात दिन से लंबी होती है, लेकिन सभी के लिए पर्याप्त रोशनी होती है, पौधों और जानवरों दोनों के लिए पर्याप्त गर्मी होती है। . (आइकन लगाना)

पतझड़ में सभी के लिए पर्याप्त पानी भी है। बहुत बारिश होती है, सूखी पहाड़ियाँ हैं, ग्लेड हैं।

तो पानी काफी नहीं है और ज्यादा नहीं है, लेकिन काफी है

मुझे लगता है कि हमने कार्य का सामना किया और यह बताने में मदद की कि गिलहरी कहाँ रहती है।

क्या आपने अनुमान लगाया (जंगल में)

और उसके घर का नाम क्या है? खोखला।

देखो हमें क्या मिला।

हम जंगल को किस रंग से नामित करेंगे, (हरा)

जंगल हमारे ग्रह का हरा कपड़ा है।

मॉडल बिछाना।

जंगल में पर्याप्त रोशनी, पर्याप्त गर्मी, समृद्ध उपजाऊ मिट्टी, पर्याप्त पानी है।

और अब, आप टेबल पर अपना खुद का मॉडल बनाते हैं। (बच्चे बनाते हैं)

3. भौतिक (3 मिनट)

हाथ उठाया और लहराया
ये जंगल के पेड़ हैं
कोहनी मुड़ी हुई, ब्रश हिल गया
हवा ओस को गिरा देती है।
धीरे से हमारे हाथ हिलाओ।
पक्षी हमारी ओर उड़ रहे हैं।
जैसे ही वे बैठेंगे, हम पंख दिखाएंगे, हम पीछे मुड़ेंगे।

दोस्तों, इसलिए हम गिलहरी को घर जंगल में लौटा देते हैं (चित्र दिखाएँ)

कृतज्ञता में, वह आपके साथ गेम खेलना चाहती है:

4.1 खेल "शब्द चुनें"(गेंद) (3 मिनट)

• पत्ता - पीला हो जाता है, मुरझा जाता है, गिर जाता है, सूख जाता है, सरसराहट हो जाता है, सरसराहट हो जाती है।
• वर्षा - बूंदा बांदी, बरसती है, जाती है, टपकती है।
• हवा चलती है, गरजती है, गरजती है।
• पक्षी - उड़ो, उड़ो, गाओ। आदि।

5.2 खेल "इसे प्यार से बुलाओ"(दो मिनट)

वन शब्द वन है, वन है।

जंगल में उगने वाले जामुन का क्या नाम है? (वन)

• हमारे उत्तर में कौन से जामुन उगते हैं? (ब्लूबेरी, ब्लूबेरी, लिंगोनबेरी, क्रैनबेरी, आदि)
• जंगल की देखभाल कौन करता है? (वनपाल)
• बड़े पेड़ों के नीचे उगने वाले छोटे पेड़ों का क्या नाम है? (अंडरग्रोथ)

और अब सिर्फ लड़के ही जवाब देते हैं

6.3 खेल "जंगल क्या करता है?"(3 मिनट)

यह बढ़ता है, शोर करता है, जलता है, मरता है, जीवित है, सांस लेता है, प्रसन्न करता है, हवा को शुद्ध करता है।

और अब लड़कियां जवाब दे रही हैं

वन, क्या?

• बड़ा, विशाल, घना, घना, पतझड़, सुंदर।
• जानवरों और पक्षियों को जंगल क्या देता है? (आश्रय, भोजन देता है)

(वन स्लाइड शो)

7.4 खेल "क्या ज़रूरत से ज़्यादा है?" (5-6 मिनट)

स्लाइड जानवरों, मशरूम, पेड़, जामुन।

लोग जंगल में क्यों चलते हैं (स्लाइड शो)।

(ताजी हवा में सांस लें, मशरूम चुनें, आराम करें, औषधीय जड़ी-बूटियां चुनें, आदि)

तो काल्पनिक जंगल में हमारी यात्रा समाप्त हो गई। यात्रा के दौरान, आपने क्या उपयोगी किया?

• उन्होंने किसकी मदद की?
• क्या उपयोग करने के साथ?

• जंगल हमारा धन है।
• जंगल हमारा मित्र है, यह नमी बनाए रखता है, एक व्यक्ति को अच्छी फसल उगाने में मदद करता है।
• जंगल एक पेंट्री है। नट, जामुन, मशरूम, मछली मुफ्त देना।
• जंगल हमारे ग्रह की हरी पोशाक है।

संगठन: अतिरिक्त शिक्षा का MBOU "इस्तोक"

स्थान: ऊफ़ा

बच्चों की उम्र: 5-6 वर्षों

पाठ प्रकार:परिचयात्मक पाठ

अध्ययन का रूप:सामूहिक

लक्ष्य: प्रत्येक बच्चे को अपने आस-पास की दुनिया की खूबसूरत जगहों पर एक यात्री की तरह महसूस करने का अवसर देना, एक दोस्ताना टीम का सदस्य, "उसके आसपास की दुनिया" विषय में रुचि जगाने के लिए।

कार्य:

शैक्षिक:

• "आसपास की दुनिया" क्या है, इसकी एक प्रारंभिक अवधारणा देना;
• परिवहन के साधनों के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करें,
• ध्वनि द्वारा परिवहन के प्रकार को पहचानने के लिए बच्चों की क्षमता विकसित करना;
• जंगल, पानी के नीचे की दुनिया, उत्तरी ध्रुव, अफ्रीका के वनस्पतियों और जीवों के बारे में बच्चों के ज्ञान को संक्षेप में प्रस्तुत करना;
• जिस देश में वे रहते हैं, हमारी बड़ी और छोटी मातृभूमि की राजधानियों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करने के लिए।

विकसित होना:

• रचनात्मक धारणा और कल्पना के विकास को बढ़ावा देना;
• स्मृति, रचनात्मक सोच, कल्पना, भाषण को सक्रिय करें;
• आंदोलन के साथ छवि का मिलान करें।

शैक्षिक:

• एक टीम में काम करने के कौशल, संचार की संस्कृति, एक दूसरे को सुनने और सुनने की क्षमता बनाने के लिए;
• प्रस्तावित विषय में रुचि जगाना।

उपकरण:

लैपटॉप, स्पीकर, मल्टीमीडिया सेटअप, पॉइंटर, यात्रा मानचित्र

थिसिस:- बैज, चित्र, गोंद।

शिक्षण योजना

1. संगठनात्मक चरण - 5 मिनट।

2. बच्चों के पास जो ज्ञान है उसे संक्षेप में बताना - 5 मि.

3. ज्ञान और विचारों का विस्तार -20 मि.

4. पाठ का सारांश -5 मि.

हे संगठनात्मक चरण शिक्षक:	हैलो दोस्तों! मेरा नाम एंजेलिना अलीकोवना है, मैं आप जैसे बच्चों के साथ बाल केंद्र में काम करती हूं। आज हमारे पाठ में हम बहुत सी रोचक और ज्ञानवर्धक बातें सीखेंगे, हम एक रोमांचक यात्रा करेंगे। क्या आपको यात्रा करना पसंद है?..
बच्चे:	बच्चों के जवाब
शिक्षक:	मुझे आशा है कि आप इसका आनंद लेंगे, खासकर जब से हमारे साथ एक बहुत ही खुशमिजाज मेहमान होगा। आइए स्क्रीन को देखें और पता करें कि यह कौन है?
शिक्षक:	दोस्तों क्या आप जानते हैं ये कौन है?
बच्चे:	यह एक जोकर है
शिक्षक:	बहुत बढ़िया! विदूषक अपने साथ क्या लाया? (गुब्बारे) दोस्तों, मुझे ऐसा लगता है कि ये मुश्किल गेंदें हैं, इनमें कुछ छिपा है। और हम पता लगा सकते हैं कि क्या हम पहेलियों को सुलझाते हैं। ध्यान से सुनो। एक आग पूरी दुनिया को गर्म कर देती है। (रवि) छोटी बहनों के कपड़े पहने पूरे दिन मेहमानों का स्वागत किया जाता है मधुमक्खियों को शहद पिलाया जाता है। (पुष्प) रात में मकड़ी का सपना देखना चमत्कार - एक कुतिया पर युडो। लंबी चोंच और दो पंख। आता है - चीजें खराब हैं। (चिड़िया) इसमें खारा पानी है। जहाज पानी पर चलते हैं लहरें, खुले में हवा, सीगल चक्कर लगा रहे हैं ... (समुद्र)
बच्चे:	बच्चे पहेली सुलझाते हैं
शिक्षक:	सूरज, फूल, पक्षी, समुद्र और भी बहुत कुछ, हमारे चारों ओर सब कुछ कहलाता है दुनिया। यह उस विषय का नाम है जो मैं अपने बच्चों को सीटीसी में पढ़ाता हूँ, और यह हमारे आज के पाठ के विषय का नाम है। आइए साथ में पढ़ते हैं।
बच्चे:	बच्चे स्क्रीन पर विषय का नाम पढ़ते हैं।
शिक्षक:	अरे दोस्तों, देखिए, स्क्रीन पर कुछ और ही दिखाई दिया है। मुझे लगता है कि यह पहले से ही यात्रा करने का निमंत्रण है। लेकिन यात्रा आसान नहीं है, हमें जंगलों, खेतों, समुद्र और यहां तक ​​कि पहाड़ों को भी पार करना होगा। आप तैयार हैं?
बच्चे:	बच्चों के जवाब
मौजूदा ज्ञान का सामान्यीकरण शिक्षक:	फिर जाइए। लेकिन हम कैसे चलेंगे? इसके लिए हमें क्या चाहिए?
बच्चे:	हम परिवहन से जाएंगे
शिक्षक:	यह सही है, अच्छा किया! हम अपनी यात्रा की शुरुआत किस परिवहन के साधन से कर सकते हैं?
बच्चे:	बस, ट्रेन, कार, टैक्सी, हेलीकॉप्टर, जहाज, नाव, जहाज, नाव, विमान, आदि।
शिक्षक:	यह अच्छा है कि आप परिवहन के इतने सारे साधनों को जानते हैं। चलो चुनते हैं कौन-साहम यात्रा शुरू करेंगे और जंगलों और खेतों के माध्यम से सड़क के किनारे ड्राइव करेंगे। ध्यान से सुनें और ध्वनि द्वारा परिवहन का अनुमान लगाने का प्रयास करें।
बच्चे:	बच्चे ध्वनि द्वारा परिवहन का अनुमान लगाते हैं (समुंद्री जहाज)
ज्ञान और विचारों का विस्तार शिक्षक:	दोस्तों क्या हम सड़क के किनारे नाव से गाड़ी चला सकते हैं? और क्यों?
बच्चे:	क्योंकि यह पानी पर तैरता है।
शिक्षक:	पानी पर चलने वाले वाहन का नाम क्या है?
बच्चे:	यह जल परिवहन है।
शिक्षक:
बच्चे:	बच्चे विमान की आवाज़ का अनुमान लगाते हैं
शिक्षक:	वायु के माध्यम से चलने वाले परिवहन का नाम क्या है?
बच्चे:	हवा।
शिक्षक:	सुनते रहो
बच्चे:	बच्चे कार की आवाज़ का अनुमान लगाते हैं
शिक्षक:	क्या हम सड़क पर गाड़ी चला सकते हैं? और क्या? क्या हम आगे सुनेंगे?
बच्चे:	बच्चे ध्वनि से अनुमान लगाते हैं (साइकिल, मोटरसाइकिल, ट्रेन)
शिक्षक:	आप इस सारे परिवहन को एक शब्द में कैसे नाम दे सकते हैं? और क्यों?
बच्चे:	मैदान। क्योंकि वह पृथ्वी की सवारी करता है
शिक्षक:	लोग! लेकिन हम सभी बाइक, मोटरसाइकिल या कार की सवारी नहीं कर सकते।हमें सभी के लिए किस तरह के परिवहन की आवश्यकता है? चलो सुनते हैं।
बच्चे:	बस
शिक्षक:	सही ढंग से, देखो, हमारा जोकर जा चुका है। हमारे लिए सड़क पर उतरने का समय आ गया है। और इसे और अधिक मजेदार बनाने के लिए, हम गाएंगे और संगीत के आंदोलनों को दोहराएंगे।
बच्चे:	बैठे बच्चे वीडियो में दिखाई देने वाली हरकतों को करते हैं और संगीत सुनते हुए ध्वनियों को दोहराते हैं।
शिक्षक:	अच्छा किया लड़कों! आपने सब कुछ ठीक किया। यहाँ हमारा पहला पड़ाव है। - यह एक जंगल है. ओह, कुछ गड़बड़ है, इस जंगल में कुछ याद आ रहा है। क्या कमी है दोस्तों?
बच्चे:	पेड़, मशरूम, जामुन, फूल, पक्षी, जानवर (लोमड़ी, खरगोश, भेड़िया, भालू, गिलहरी)।
शिक्षक:	अच्छा किया, सही। अब हमारा जंगल सुंदर दिखता है और आप इसकी आवाज भी सुन सकते हैं। जंगल न केवल अमूल्य सुंदरता है, बल्कि कई जानवरों, पक्षियों, पौधों, कीड़ों का घर भी है। और यह सब संरक्षित किया जाना चाहिए! अगर हम ऐसा नहीं करते हैं तो क्या हो सकता है?
बच्चे:	बच्चों के जवाब
शिक्षक:	जंगल कट जाता है, प्रदूषित हो जाता है, अक्सर आग से नष्ट हो जाता है। अगर ऐसा ही चलता रहा तो बहुत से जंगल खत्म हो जाएंगे और उनके साथ जानवर, पक्षी और पौधे भी खत्म हो जाएंगे। हमारा काम इसे रोकना और इस धन को संरक्षित करना है!
शिक्षक:
बच्चे:	(नाव, जहाज, मोटर जहाज, स्टीमर द्वारा)
शिक्षक:	सही ढंग से। देखना, जोकर पहले से ही नाव पर है। चलो उसके साथ एक बड़े जहाज पर पकड़ें। एक मंडली में जाओ और मेरे पीछे दोहराओ
शिक्षक:	बहुत बढ़िया! तुमने बहुत अच्छा किया! अब हम थोड़ा आराम कर सकते हैं और पानी के नीचे की दुनिया की सैर कर सकते हैं।
शिक्षक:	समुद्रों और महासागरों की गहराई में, अपनी खुद की पानी के नीचे की दुनिया है, जो किसी भी चीज़ से अतुलनीय है, अद्भुत है, और उस तरह नहीं है जो हमें पृथ्वी पर घेरती है। पानी के नीचे की दुनिया के अस्तित्व के लिए अपने नियम और शर्तें हैं। लेकिन सभी खतरों के अलावा, इस दुनिया में अद्भुत सुंदरता और इसकी विशिष्टता है। इसके रंग, विचित्र मूंगे और शैवाल, विभिन्न प्रकार के निवासी बस अद्भुत हैं। यहां हम असामान्य शेरफिश, तितली मछली, अजीब जोकर मछली, खतरनाक शार्क, सुंदर जेलीफ़िश, बड़े पंजे के साथ क्रेफ़िश, प्यारा कछुआ, तारामछली और भी बहुत कुछ मिले। यहाँ यह है, पानी के नीचे की दुनिया - रंगीन, मोबाइल और आश्चर्य से भरी।	(पानी के नीचे की दुनिया के बारे में ऑन-स्क्रीन वीडियो)
शिक्षक:	खैर, हमने यह भी नहीं देखा कि हम किनारे पर कैसे पहुंचे, और हमारे सामने लम्बे थे पहाड़ों।देखो, हमारा दोस्त पहले ही गुब्बारे में उड़ा चुका है, लेकिन हम क्या उड़ाएंगे?
बच्चे:	हवाई जहाज से
शिक्षक:	तो हम उतारते हैं! बच्चे एक सर्कल में खड़े होते हैं और संगीत के लिए विमान के आंदोलनों को दोहराते हैं।
शिक्षक:	यहाँ अच्छे लोग हैं! हमारा विमान उड़ रहा है, अब हम अपनी सीटों पर बैठ सकते हैं और खिड़कियों से बाहर देख सकते हैं। हम पृथ्वी पर उड़ते हुए क्या देखेंगे? ( बर्फ़ीले तूफ़ान की आवाज़ सुनाई देती है, स्क्रीन पर बर्फ़बारी की छवि दिखाई देती है).
	ओह दोस्तों, ठंड हो रही है। मुझे आश्चर्य है कि यह इतना ठंडा क्यों है?
बच्चे:	हम उत्तरी ध्रुव पर उड़ रहे हैं
शिक्षक:	यह सही है दोस्तों। उत्तरी ध्रुव हमारे ग्रह पर सबसे असामान्य स्थानों में से एक है और यह आश्चर्य की बात नहीं है कि इसे रहस्यमय और रहस्यमय कहा जाता है, क्योंकि यह क्षेत्र कई चमत्कारों से भरा है। बर्फ और बर्फ के विशाल विस्तार, सबसे अविश्वसनीय, विचित्र आकार के विशाल हिमखंड, दुर्लभ जानवर और पक्षी। ठंड, बर्फ और बर्फ के बावजूद, उत्तरी ध्रुव की प्रकृति अविश्वसनीय रूप से सुंदर है। यहाँ की जलवायु कैसी है?	(उत्तरी ध्रुव के बारे में ऑन-स्क्रीन वीडियो)
बच्चे:	जाड़ों का मौसम।
शिक्षक:	सही ढंग से। यहां साल भर सर्दी रहती है।
	हम अपनी उड़ान जारी रखते हैं ... (सूरज स्क्रीन पर दिखाई देता है और अफ्रीकी संगीत लगता है) दोस्तों, आपको लगता है कि यह वास्तव में गर्म हो रहा है! क्या हुआ? आइए खिड़कियों से देखें। हम क्या देखते हैं?
बच्चे:	हम अफ्रीका के ऊपर से उड़ते हैं
शिक्षक:	यह सही है, लेकिन आपको कैसे पता चला कि यह अफ्रीका है।
बच्चे:	बच्चों के जवाब
शिक्षक:	अफ्रीका की प्रकृति बहुत विविध है। यहां गर्मी लंबी, गर्म और शुष्क होती है। यहां तरह-तरह के पौधे उगते हैं और पेड़ों के टापू आ जाते हैं। विभिन्न जानवर अफ्रीका में रहते हैं। वे सभी स्थानीय जलवायु के अनुकूल हो गए हैं और पानी की जगह की तलाश में लंबी दूरी तय कर सकते हैं। अफ्रीका दुनिया की सबसे गर्म धूप और गर्म रेत का क्षेत्र है।	(अफ्रीका के बारे में ऑन-स्क्रीन वीडियो)
शिक्षक:	दोस्तों, अब समय आ गया है कि हम अपनी जन्मभूमि पर वापस जाएँ। हमारे देश का नाम क्या है? और इसके मुख्य शहर का नाम कौन रखेगा? यहाँ देखो यह है - हमारा मास्को! हम आपके साथ क्या देखते हैं?	(लघु वीडियो)
बच्चे:	बच्चों के जवाब
शिक्षक:	मॉस्को क्रेमलिन और क्रेमलिन की झंकार हमारे देश की मुख्य घड़ी, सेंट बेसिल कैथेड्रल, ऐतिहासिक संग्रहालय, महान रूसी कवि अलेक्जेंडर सर्गेयेविच पुश्किन और प्रसिद्ध कमांडर ज़ुकोव के स्मारक हैं।
शिक्षक:	हमारा विमान नीचे चला गया, अपनी सीट बेल्ट बांध लो। हम उस शहर के ऊपर से उड़ रहे हैं जहाँ हम रहते हैं। क्या आप सभी जानते हैं कि इसे क्या कहा जाता है?
बच्चे:	ऊफ़ा
शिक्षक:	हमारा विमान बश्कोर्तोस्तान गणराज्य की राजधानी ऊफ़ा में हवाई अड्डे पर उतरा। आप स्क्रीन पर नगर परिषद की इमारत, सलावत युलाव का स्मारक, मैत्री स्मारक, मस्जिद, थिएटर भवन देखते हैं।
पाठ को सारांशित करना शिक्षक:	लोग! हमने कितना लंबा सफर तय किया, सीखा और बहुत कुछ देखा, लेकिन ये सब तो बस का एक हिस्सा है हमारे आसपास की दुनिया. हमारा सबक खत्म हो गया है। मुझे बताओ कि आपको सबसे ज्यादा क्या पसंद आया? क्यों? आपने क्या नया सीखा? जब आप हवाई जहाज से उड़ान भरते हैं या समुद्र की तलहटी में उतरते हैं तो आपको कैसा महसूस होता है?
शिक्षक:	मुझे बताओ, क्या आप अपने आसपास की दुनिया के बारे में और जानना चाहते हैं? केंद्र में आएं और हम आपके साथ कई दिलचस्प यात्राएं करेंगे। और अंत में, हम जोकर के लिए उपहार के रूप में अपनी यात्रा का नक्शा बनाएंगे। बच्चे अपनी यात्रा का एक बड़ा नक्शा अपने हाथों से बनाते हैं।
	बहुत बढ़िया! यह नक्शा अन्य बच्चों को भी इसी तरह की रोमांचक यात्रा करने में मदद करेगा। हमारा सबक खत्म हो गया है। आपकी सक्रिय भागीदारी के लिए धन्यवाद अलविदा!

ग्रंथ सूची:

1. "मैं दुनिया भर का अध्ययन करता हूं", एगुपोवा वी.ए. // एक्समो पब्लिशिंग एलएलसी, 2014
2. "द वर्ल्ड अराउंड फॉर प्रीस्कूलर", खानिना ओ.जी. // फीनिक्स-प्रीमियर पब्लिशिंग हाउस, 2012
3. "पहेलि। सबसे बड़ी किताब" // पब्लिशिंग हाउस "एएसटी-प्रेस", 2009
4. "नमस्ते दुनिया!" वख्रुशेव ए.ए., अकिमोवा यू.ए., कोकेमासोवा ई.ई., बेलोवा आई.के. // बालास पब्लिशिंग हाउस, 2016