नगर बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान - किंडरगार्टन नंबर 7 "उमका"
"पूर्वस्कूली बच्चों के संज्ञानात्मक विकास की विशेषताएं"
जीईएफ के संदर्भ में
पूर्व विद्यालयी शिक्षा"
टी.आर. फेरेनेट्स,
वरिष्ठ शिक्षक
Verkhny Ufaley
2017
संघीय
राज्य
शिक्षात्मक
मानक
पूर्वस्कूली
शिक्षा
शैक्षिक क्षेत्र
सामाजिक
मिलनसार
विकास
संज्ञानात्मक
विकास
भौतिक
विकास
भाषण
विकास
कलात्मक
सौंदर्य संबंधी
विकास
एनजीओ "संज्ञानात्मक विकास"
स्पर्श
विकास
गठन
समग्र
दुनिया की तस्वीरें,
विस्तार
क्षितिज
बच्चे
विकास
सूचनात्मक-
अनुसंधान
उत्पादक
(रचनात्मक)
गतिविधियां
गठन
प्राथमिक
गणितीय
अभ्यावेदन
एनजीओ "संज्ञानात्मक विकास" का उद्देश्य:
संज्ञानात्मक रुचियों और क्षमताओं का विकास
बच्चे, जिन्हें संवेदी में विभाजित किया जा सकता है,
बौद्धिक-संज्ञानात्मक
और बौद्धिक और रचनात्मक।
कार्य:
बच्चों के हितों, जिज्ञासा और संज्ञानात्मक प्रेरणा का विकास;
संज्ञानात्मक क्रियाओं का गठन, चेतना का निर्माण;
कल्पना और रचनात्मक गतिविधि का विकास;
अपने बारे में, अन्य लोगों, वस्तुओं के बारे में प्राथमिक विचारों का निर्माण
आसपास की दुनिया के बारे में, आसपास की दुनिया की वस्तुओं के गुणों और संबंधों के बारे में
(आकार, रंग, आकार, सामग्री, ध्वनि, लय, गति, मात्रा, संख्या,
भाग और संपूर्ण, स्थान और समय, गति और विश्राम, कारण
और परिणाम, आदि);
एक छोटी मातृभूमि और पितृभूमि का गठन, सामाजिक-सांस्कृतिक विचारों के बारे में
हमारे लोगों के मूल्य, राष्ट्रीय परंपराओं और छुट्टियों के बारे में, ग्रह के बारे में
लोगों के एक आम घर के रूप में पृथ्वी, इसकी प्रकृति की विशेषताओं, विविधता के बारे में
देश और दुनिया के लोग।
बच्चों के प्रकार और शिक्षक के साथ संयुक्त शैक्षणिक गतिविधियां
जुआ
गतिविधि
(साजिश-भूमिका निभाना,
उपदेशात्मक,
मौखिक,
थियेट्रिकल
खेल)
श्रम
गतिविधि
प्रयोगात्मक
प्रयोगात्मक,
डिजाईन
गतिविधि
भाषण
गतिविधि
संगठन
विषय-स्थानिक
विकासशील वातावरण
निर्माण
बहुआयामी
सुरक्षित
धनी
आवश्यकताएं
PPR से
सरलता
बदला जाने वाला
खरीदने की सामर्थ्य
चर
संज्ञानात्मक रुचि- वस्तुओं, घटनाओं, आसपास की दुनिया की घटनाओं, मानसिक प्रक्रियाओं और मानव गतिविधि को सक्रिय करने, इसकी संज्ञानात्मक क्षमताओं, गतिविधि के लिए प्रेरणा को ध्यान में रखते हुए ज्ञान पर चयनात्मक ध्यान।
संज्ञानात्मक रुचि के लिए मुख्य मानदंड:
- नवीनता;
- असामान्य;
- आश्चर्य;
- पिछले विचारों के साथ असंगति।
नियामक
प्रक्रियाओं
भावनात्मक
प्रक्रियाओं
जानकारीपूर्ण
रुचि
रचनात्मक
प्रक्रियाओं
बौद्धिक
प्रक्रियाओं
संज्ञानात्मक रुचि के निर्माण और विकास के लिए, किसी को यह करना चाहिए:
- विकास करना रचनात्मक कौशल
बच्चे, इसके लिए परिस्थितियाँ बनाएँ;
- प्रत्येक बच्चे में अपनी ताकत में विश्वास को मजबूत करने के लिए, उसे प्रोत्साहित करने के लिए, अविश्वास, नकारात्मक आकलन के साथ उसकी रुचि को कमजोर करने के लिए नहीं;
- बच्चों के आत्म-सम्मान का विकास करें।
प्रकार
प्रयोग
अवलोकन –
उद्देश्यपूर्ण
प्रक्रिया,
नतीजतन
किसका बच्चा
खुद चाहिए
ज्ञान प्राप्त करें ;
प्रयोगों ,
कौन साझा करता है
अल्पावधि के लिए
और लंबी अवधि
प्रदर्शन
(शिक्षक शो)
और प्रयोगशाला
(बच्चे एक साथ
एक शिक्षक के साथ
उसकी मदद से) ,
अनुभव-सबूत और
अनुभव-अनुसंधान;
खोज इंजन
गतिविधि
(जैसे ढूँढना
मार्ग
कार्रवाई )
संज्ञानात्मक क्रियाएं एक प्रणाली हैं
दुनिया को जानने के तरीके:
कार्य परिभाषा और गठन
जानकारी के लिए खोजे
मोडलिंग
प्रयोग
विश्लेषण
वर्गीकरण
सामान्यकरण
सबूत
एक प्रीस्कूलर के सफल संज्ञानात्मक विकास के लिए शर्तों में से एक पर्याप्त स्तर की संज्ञानात्मक गतिविधि है। एन.एन. के अनुसार पोद्दाकोवा, एन.एम. क्रिलोवा, संज्ञानात्मक गतिविधि के ऐसे स्तर को सुनिश्चित करने के लिए, तथाकथित "अनिश्चितता के क्षेत्र" को बनाए रखने के लिए, ज्ञान की एक स्पष्ट प्रणाली के गठन के साथ-साथ आवश्यक है। उदाहरण के लिए, पाठ के अंत में, शिक्षक, नई सामग्री को सारांशित और सारांशित करता है, एक प्रश्न प्रस्तुत करता है जो "अध्ययन किए जा रहे क्षेत्र के बारे में विचारों की एक नई अनिश्चितता की उपस्थिति का तथ्य" स्थापित करता है। इससे बच्चे में रुचि और नए ज्ञान की इच्छा पैदा होती है।
संज्ञानात्मक विकास की प्रक्रिया का आयोजन करते समय, यह याद रखना चाहिए कि शिक्षक के काम का मुख्य लक्ष्य ज्ञान, कौशल और क्षमताओं की एक प्रणाली के विद्यार्थियों द्वारा केवल "असाइनमेंट" (एन.एन. पोड्ड्याकोव का शब्द) नहीं है, बल्कि सीखने की क्षमता में महारत हासिल करना है, यानी खुद को सिखाना। इसलिए बच्चों के साथ काम करने में आत्मनिरीक्षण पर आधारित चिंतन और आत्म-मूल्यांकन को शामिल करना बहुत जरूरी है।
एनजीओ "संज्ञानात्मक विकास" बच्चा
और कम उम्र
बच्चा आसपास की वस्तुओं में रुचि रखता है और सक्रिय रूप से उनके साथ कार्य करता है; भावनात्मक रूप से खिलौनों और अन्य वस्तुओं के साथ गतिविधियों में शामिल, अपने कार्यों के परिणाम को प्राप्त करने में लगातार बने रहने का प्रयास करता है; विशिष्ट, सांस्कृतिक रूप से निश्चित वस्तु क्रियाओं का उपयोग करता है , घरेलू सामानों का उद्देश्य जानता है(चम्मच, कंघी, पेंसिल, आदि) और उनका उपयोग करना जानता है .
सामग्री में महारत हासिल करने के लक्ष्य
पूर्व विद्यालयी शिक्षा
बच्चा कब्जा लेता है मुख्य सांस्कृतिक गतिविधियाँ, दिखाता है
पहल और स्वायत्तता विभिन्न गतिविधियों में- खेल, संचार,
संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधियों, डिजाइन, आदि; काबिल
अपना पेशा चुनें;
बच्चे के पास है विकसित कल्पना, जिसे विभिन्न रूपों में लागू किया जाता है
गतिविधियों, और सबसे ऊपर खेल में;
सामग्री में महारत हासिल करने के लक्ष्य
एनजीओ "संज्ञानात्मक विकास" पूर्णता के चरण में
पूर्व विद्यालयी शिक्षा
बच्चा दिखाता है जिज्ञासा , सवाल पूछे जा रहे हैवयस्क और साथी
कारण और प्रभाव संबंधों में रुचि , अपने दम पर कोशिश कर रहा है
स्पष्टीकरण के साथ आओप्राकृतिक घटनाएं और मानवीय क्रियाएं; निरीक्षण करने के लिए इच्छुक ,
प्रयोग . बुनियादी ज्ञान हैअपने बारे में, प्रकृति के बारे में और
वह सामाजिक दुनिया जिसमें वह रहता है; बाल साहित्य से परिचित
प्राथमिक विचार हैंवन्य जीवन के क्षेत्र से,
प्राकृतिक विज्ञान, गणित, इतिहास, आदि; बच्चा स्वीकार करने में सक्षम है
अपने ज्ञान और कौशल के आधार पर स्वयं के निर्णय विभिन्न रूपों में
गतिविधियां।
सबसे अविस्मरणीय और सूचनात्मक समय बचपन है। खोजों, शोधों, प्रश्नों, प्रयोगों का समय। हर कोई जिसने छोटे जिज्ञासु बच्चों का सामना किया है, वह जानता है कि यह "क्यों" का समय है: आकर्षक बच्चे, उत्सुकता से अपने सवालों के जवाब तलाश रहे हैं जो उन्हें पीड़ा देते हैं। प्रकृति की आसपास की दुनिया का एक छोटा बच्चा खोजकर्ता। वह इस दुनिया को व्यक्तिगत संवेदनाओं, कार्यों, अनुभवों की मदद से अपने माध्यम से जानता है, भले ही वह छोटा हो, लेकिन जीवन का अनुभव।
आज, प्रीस्कूलर की संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास आधुनिक दुनिया की एक सामयिक समस्या है। एक महत्वपूर्ण चरण बच्चे की सोच, ध्यान, भाषण, उसके आसपास की दुनिया में रुचि जगाना, नई चीजों की खोज करने और उस पर आश्चर्य करने की क्षमता का विकास है।
प्रीस्कूलर विकास
यदि एक स्वस्थ बच्चे का जन्म होता है, तो उसके पास एक जन्मजात संज्ञानात्मक रुचि होती है, जिसकी बदौलत वह नई जीवन स्थितियों के अनुकूल होता है। समय के साथ, रुचि संज्ञानात्मक गतिविधि में बदल जाती है, जो पहले अज्ञात को जानने के मार्ग के लिए जिम्मेदार है। आगे की वृद्धि और विकास से बच्चे में संज्ञानात्मक गतिविधि का निर्माण होता है, जो वयस्कों में निहित है।
बचपन के दौरान, स्कूल की अवधि की शुरुआत से पहले, संज्ञानात्मक गतिविधि आसपास की दुनिया की पहली छवि बनाना संभव बनाती है। विश्व की रूपरेखा का निर्माण निम्नलिखित घटकों के विकास के कारण होता है:
- संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं;
- जानकारी;
- दुनिया से संबंध।
ज्ञान के क्षेत्र के सभी घटकों का एक मजबूत संबंध है। हमें यह नहीं भूलना चाहिए कि एक बच्चे और एक वयस्क के ज्ञान में व्यावहारिक रूप से कुछ भी समान नहीं है। एक वयस्क पर्यावरण को मन से मानता है, और एक छोटा व्यक्ति भावनाओं के साथ। यदि वयस्क पहले जानकारी का अध्ययन करते हैं, फिर रवैया, तो बच्चे पूरी तरह से अलग होते हैं: रवैया पहले आता है, जानकारी दूसरे आती है. तदनुसार, संज्ञानात्मक पहलू के विकास पर काम शुरू करते समय, किसी को बच्चों की उम्र की विशेषताओं के बारे में नहीं भूलना चाहिए।
प्रारंभिक बचपन के प्रीस्कूलरों का संज्ञानात्मक विकास
संज्ञानात्मक प्रक्रिया जन्म से शुरू होती है और इसे सशर्त रूप से निम्नलिखित चरणों में विभाजित किया जा सकता है:
- जीवन का पहला वर्ष- इस समय, बच्चा, माँ के समर्थन से या उसकी जगह लेने वाले को बाहरी दुनिया से परिचित कराता है। और उसका काम टुकड़ों के लिए देखभाल और सकारात्मक भावनाएं दोनों प्रदान करना है। अच्छा संगीत, उज्ज्वल खिलौने, कोमल आवाज, अपार्टमेंट में सुखद सुगंध इस कार्य से निपटने में मदद करेगी।
- एक साल से दो साल- इस उम्र में बच्चे यह भेद करने में सक्षम होते हैं कि उन्हें क्या पसंद है और क्या नहीं। इस समय, यह पहले से सीखे गए और नए कौशल सिखाने के लायक है।
- तीन साल तक- इस उम्र में, जब बच्चे में सोच और बौद्धिक क्षमताओं के निर्माण की शुरुआत होती है, तो बच्चा पूरी तरह से संज्ञानात्मक प्रक्रिया में डूब जाएगा। इस आयु वर्ग का संज्ञानात्मक विकास, एक नियम के रूप में, खेल की मदद से आगे बढ़ता है।
प्रीस्कूलर का संज्ञानात्मक विकास - दूसरा छोटा समूह
तीन साल की उम्र के बच्चे द्वारा दुनिया की धारणा आधारित है वास्तविकता की विषय सामग्री पर. दुनिया में असमान ठोस वस्तुएं, वस्तुएं, घटनाएं शामिल हैं। बच्चे का ज्ञान इस सिद्धांत पर काम करता है: मैं जो देखता हूं और जिसे छूता हूं, मैं उसका पता लगाता हूं। उसके द्वारा वस्तुओं को दो कोणों से माना जाता है: वह उनकी बाहरी उपस्थिति और आंतरिक मापदंडों दोनों में रुचि रखता है। लेकिन एक तीन वर्षीय प्रीस्कूलर अपने आप में वस्तुओं के छिपे हुए मापदंडों को समझने में असमर्थ है।
जिन बच्चों की उम्र दूसरे छोटे समूह से मेल खाती है, पहला बंधन और निर्भरता बनाना शुरू करें- वस्तु के बाहरी और आंतरिक मापदंडों के बीच संबंध। वे अपने जीवन में विभिन्न वस्तुओं की भूमिका और महत्व को महसूस करने लगते हैं।
इस आयु वर्ग के बच्चों को महीने में कम से कम एक बार किंडरगार्टन के क्षेत्र का दौरा दिया जाता है, जहां वे एक्वेरियम और उसके निवासियों, आंतरिक वस्तुओं, पक्षियों और अन्य चीजों से परिचित होते हैं। चूंकि प्रीस्कूलर उपहार पसंद करते हैं, इस अवधि के दौरान वे प्रकृति के उपहारों में रुचि रखते हैं - सुंदर शरद ऋतु के पत्ते, रोवन जामुन, बर्फ के टुकड़े, कांच पर ठंढे पैटर्न, पहले वसंत फूल बर्फ से टूटते हैं और अन्य।
"हम इसे ठीक करते हैं - हम मदद करते हैं" योजना बनाई जा रही है, अगर कोई परेशान है, तो उसे सांत्वना दी जानी चाहिए, और जब कुछ खराब हो गया है, तो उसे ठीक किया जाना चाहिए। यह समझना बहुत महत्वपूर्ण है कि संज्ञानात्मक विकास केवल कक्षाओं के बारे में नहीं है, एक प्रीस्कूलर की संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास में एक महत्वपूर्ण भूमिका सामान्य जीवन की सही ढंग से नियोजित और कार्यान्वित गतिविधियों द्वारा निभाई जाती है: व्यक्तिगत बातचीत और समूहों में, अवलोकन, अध्ययन अपने शरीर की संरचना, इनडोर फूलों की देखभाल।
मध्य समूह
जब बच्चा चार साल का होता है, तो उसके विकास में महत्वपूर्ण बदलाव आते हैं। यह कई कारकों के कारण है: मस्तिष्क की संरचना में परिवर्तन, मानसिक प्रक्रियाओं में सुधार, उच्च स्तर की भाषण महारत, तत्काल पर्यावरण के बारे में छवियों के किसी प्रकार के स्टॉक का गठन। तदनुसार, अगले और उच्च स्तर पर संज्ञानात्मक विकास का संक्रमण होता है, जो पिछले एक से गुणात्मक रूप से भिन्न होता है।
चार साल के बच्चे के लिए यह संभव हो जाता है शब्दों की सहायता से प्राप्त जानकारी को सही ढंग से समझें और आत्मसात करें. संज्ञानात्मक विकास में ऐसे परिवर्तन बच्चे को निकट के वातावरण की सीमाओं को पार करने में सक्षम बनाते हैं। उसके आगे बहुत सारे ज्ञान और खोजें हैं, जिनसे पहले मौखिक स्तर पर सूचना की धारणा को सुविधाजनक बनाने के लिए प्रारंभिक कार्य किया जाना चाहिए। प्रक्रिया को दो चरणों में विभाजित किया गया है:
- प्रीस्कूलर को किसी वस्तु या घटना के बारे में मौखिक जानकारी दी जाती है;
- किसी वस्तु या घटना को बच्चे को दिखाया जाता है, जबकि प्रदर्शन के साथ दोहराई जाने वाली कहानी होती है।
यह नई संज्ञानात्मक तकनीक बच्चों को दुनिया के बारे में विभिन्न प्रकार की जानकारी सीखने और समझने में सक्षम बनाती है। प्रत्येक शिक्षक, माता-पिता को सीखने के लिए बच्चों को दी जाने वाली सामग्री को स्वतंत्र रूप से चुनने का अधिकार है। हालांकि, प्रस्तावित सामग्री के संबंध में कई शर्तों को ध्यान में रखा जाना चाहिए:
- यह अनुभव और दुनिया के बारे में उन छवियों पर आधारित होना चाहिए जो बच्चों के पास पहले से हैं;
- जानकारी केवल वही दी जानी चाहिए जो स्वयं वयस्क में रुचि और सकारात्मक भावनाओं को जगाती है, और जिसमें वह बहुत अच्छी तरह से वाकिफ है;
- निकटता में रहने वाली वस्तुओं और घटनाओं को प्राथमिकता दी जानी चाहिए।
मध्य समूह में पूर्वस्कूली बच्चों को पेश किया जाता है और "अनुक्रम" की अवधारणा को मजबूत करता है। जीवन में निरंतरता के महत्व को दर्शाता है। विभिन्न प्रकार के कामों को जानने और दिलचस्प लोगों से मिलने के लिए यह अवधि आदर्श है। वस्तुओं की उपस्थिति और मानव निर्मित सामग्री के गुणवत्ता मानकों - कागज, कपड़े, कांच और अन्य दोनों के साथ एक परिचित है। इसके लिए, कोलाज और लेआउट बनाने का काम चल रहा है, जिसमें 3 चरण शामिल हैं:
- मिट्टी, पहाड़, पानी, बर्फ और बर्फ जैसे एक निश्चित स्थान की ऐसी सामान्य विशेषताओं की पुनरावृत्ति, कुछ महत्वपूर्ण निर्भरता के साथ संयुक्त - कम तापमान, बर्फ;
- इस वातावरण के लिए विशिष्ट निवासियों द्वारा दोहराए गए परिदृश्य का निपटान, महत्वपूर्ण कनेक्शनों को ध्यान में रखते हुए;
- इस योजना में एक व्यक्ति को शामिल करना और बाहरी दुनिया के साथ उसके संबंधों की परिभाषा।
यह उम्र बच्चों में चुनावी हितों के गठन की विशेषता है। इसलिए, एक महत्वपूर्ण बिंदु "माई कलेक्शन" प्रदर्शनी में बच्चे की भागीदारी है, जो बच्चों के काम को उनके व्यक्तिगत हितों - आवेषण, कैलेंडर और अन्य के अनुसार प्रस्तुत करता है।
वरिष्ठ समूह
एक पूर्वस्कूली बच्चे की दुनिया, जिसमें तात्कालिक वातावरण शामिल है, मजबूत और समझने योग्य है। उनके दिमाग में काफी बड़ी मात्रा में जानकारी जमा हो गई है, जिसके लिए निरंतर पुनःपूर्ति की आवश्यकता है। यह इस आयु वर्ग के बच्चों की वास्तविकता के संज्ञानात्मक क्षितिज का विस्तार करने, दुनिया में मौजूद संबंधों और संबंधों को समझने, अपने आसपास की दुनिया के प्रति अपने दृष्टिकोण पर जोर देने की लालसा की व्याख्या करता है। वे नए सूचना स्रोतों में रुचि रखते हैं।
इस युग में निहित दुनिया को जानने के निम्नलिखित साधनों और तरीकों पर प्रकाश डाला जाना चाहिए:
- कार्यों और स्वयं के व्यावहारिक अनुभव के माध्यम से;
- शब्दों के माध्यम से - वयस्कों की कहानियाँ;
- शैक्षिक सामग्री के साथ पुस्तकों और टेलीविजन कार्यक्रमों की सहायता से।
इस अवधि के दौरान माता-पिता और शिक्षकों को मुख्य कार्यों में से एक पर ध्यान देना चाहिए, जो संज्ञानात्मक विकास के लिए एक विषय-विकासशील वातावरण को व्यवस्थित करना है। कुछ आइटम स्कूल वर्ष की शुरुआत से बच्चों की प्रतीक्षा कर रहे हैं, अन्य उन्हें जानने की प्रक्रिया के दौरान दिखाई देते हैं।
पांच साल की उम्र में बच्चों का मानसिक और बौद्धिक स्तर होता है जो उन्हें इस तरह की अवधारणाओं की प्राथमिक प्राथमिक आत्मसात शुरू करने की अनुमति देता है। "चिह्न", "प्रतीक", "संकेत प्रणाली", "समय". इन शब्दों का ज्ञान शुरू होता है मानचित्र, ग्लोब, विभिन्न प्रतीकों और संकेतों के साथ प्रीस्कूलर का परिचय. और पहले से समझी गई अवधारणाओं का और भी विकास किया जाता है: जलवायु क्षेत्र, परिदृश्य राहत और अन्य।
गंभीर विषयों में, यह "समय" को उजागर करने लायक है, जो एक जटिल अवधारणा है जिसकी अब भी कोई परिभाषा नहीं है। इस उम्र के बच्चों को घड़ी और विभिन्न कैलेंडर द्वारा समय तय करना, दैनिक दिनचर्या का अपना कैलेंडर बनाना और डायनासोर के उदाहरण का उपयोग करके अतीत का परिचय देना सिखाया जाना चाहिए।
चेतन और निर्जीव प्रकृति के बारे में बच्चों के विचारों को गहरा और विस्तारित करने के लिए, सूचना स्टॉक को ब्लॉकों में वर्गीकृत किया जाना चाहिए। उदाहरण के लिए, जीवित प्रकृति में पौधों और जानवरों के राज्य शामिल हैं, जो बदले में, उनके अपने वर्ग भी हैं: जंगली पौधे और खेती वाले पौधे, जंगली और घरेलू जानवर। निर्जीव प्रकृति के बारे में ज्ञान के क्षेत्र से जानकारी भी व्यवस्थित तरीके से प्रस्तुत की जाती है - वायुमंडलीय घटनाएं, सौर मंडल, मौसम, और अन्य।
इस उम्र के बच्चों के ज्ञान को विकसित करने वाले वयस्कों को निम्नलिखित तकनीकों का उपयोग करना चाहिए:
- संज्ञानात्मक विषयों पर बच्चों के साथ बातचीत;
- समस्या स्थितियों और पहेलियों पर विस्तृत विचार;
- प्रदर्शन, चित्रों की चर्चा, टेलीविजन प्रसारण, वीडियो, फिल्में;
- संज्ञानात्मक विषयों से संबंधित बच्चों के प्रश्नों के विस्तृत, सक्षम उत्तर।
तैयारी समूह
जब बच्चे छह साल की उम्र पार करते हैं, तो उनके पास हमारी दुनिया के बारे में जानकारी का एक बड़ा भंडार होता है। वयस्कों का कार्य सामग्री द्वारा सूचना के क्रम को स्थापित करने, सार्थक कारण और प्रभाव संबंधों के निर्माण और दुनिया के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण के गठन की दिशा में संज्ञानात्मक प्रक्रिया को निर्देशित करना है। उसी समय, यह समझा जाना चाहिए कि सामग्री द्वारा आदेश ज्ञान के एक विशिष्ट ब्लॉक - ऐतिहासिक, भौगोलिक, सांस्कृतिक और अन्य क्षेत्रों पर केंद्रित ज्ञान के क्षेत्रों में दुनिया के बारे में संचित और प्राप्त जानकारी का एक विभाजन है।
तो, पूर्वस्कूली बच्चों का संज्ञानात्मक विकास एक प्रक्रिया न केवल बहुत रोमांचक है, बल्कि निरंतर भी है. एक बच्चे द्वारा दुनिया का ज्ञान उसके जन्म के तुरंत बाद शुरू होता है। मानव मस्तिष्क की संरचना में किसी भी जानकारी की निरंतर स्वीकृति, उनका प्रसंस्करण शामिल है, जिसके परिणामस्वरूप जानकारी को जमा करने, अनदेखा करने और हटाने की जटिल प्रक्रियाएं होती हैं। लेकिन सही गठन के लिए, सही दिशा में निर्देशित करने के लिए माता-पिता को हमेशा पास होना चाहिए।
31 अक्टूबर 2014 
व्यवस्थापक
यह ज्ञात है कि पूर्वस्कूली उम्र सबसे सामान्य क्षमताओं के गठन और विकास की उम्रजो, जैसे-जैसे बच्चा बड़ा होगा, सुधरेगा और अलग होगा। सबसे महत्वपूर्ण क्षमताओं में से एक जानने की क्षमता.
धन्यवाद, मैं लिखूंगा!
बेला गेनाडीवना, मुझे फिर से, ओपी के साथ! हैलो!) कृपया मुझे बताएं, हम अपने ओपी में बताए बिना किस मामले में एक अनुकरणीय ओपी के लिए एक लिंक बना सकते हैं ?! और इसे सही तरीके से कैसे करें?
नताल्या, संघीय राज्य शैक्षिक मानक में इंगित सभी मुख्य पदों को पंजीकृत किया जाना चाहिए। मुझे पता है कि सहकर्मी कार्यक्रम में सब कुछ (संदर्भों के बिना) और यहां तक कि सॉफ्टवेयर विधि (लिट-आरयू) को कई शीट पर लिखते हैं। लेकिन इसका मतलब यह नहीं है कि आपको 200 पेज फिर से लिखने होंगे। कार्यक्रम "पानी" के बिना, आरेखों और तालिकाओं के साथ स्पष्ट होना चाहिए।
ओह, बेला गेनाडीवना, ठीक है, अगर केवल "पानी"! मेरे सिर में "दलिया" है, और यहां तक \u200b\u200bकि "तेल - तैलीय"))) आप इसे एक चीज़ में छाँट सकते हैं, दूसरे में यह एक स्टॉपर है। तो मैं एक अनुकरणीय के कुछ लिंक के साथ 3 पृष्ठों में एक कार्यक्रम चाहता हूँ)))
नतालिया, इतने अच्छे सेंस ऑफ ह्यूमर के साथ आप सफल होंगे!
क्या किसी ने संघीय राज्य शैक्षिक मानक के पांच क्षेत्रों में भाषण चिकित्सक के कार्यालय में उपचारात्मक सहायता की एक सूची लिखी है?
हैलो, बेला गेनाडीवना। मैं इस साल परीक्षण करने जा रहा हूं। मदद, कृपया, "स्थानीय इतिहास के काम की प्रक्रिया में पारिस्थितिक संस्कृति की नींव का गठन" विषय बनाएं। मुझे इस दिशा में लक्ष्य निर्धारित करना मुश्किल लगता है। शुक्रिया।
मैं लिखना भूल गया ... "पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे"
इरीना, विषय अच्छा है। कार्य हो सकते हैं:
1. विद्यार्थियों की पारिस्थितिक संस्कृति की नींव के गठन के लिए शैक्षणिक परिस्थितियों का निर्माण।
2. अपनी छोटी मातृभूमि (या किसी के क्षेत्र) की प्राकृतिक दुनिया के बारे में प्राथमिक विचारों का निर्माण।
3. आसपास की प्राकृतिक दुनिया के प्रति सकारात्मक भावनात्मक और मूल्य दृष्टिकोण का विकास।
बहुत-बहुत धन्यवाद। और विषय में - दिशा, नाम बदलने की जरूरत नहीं है?
इरीना, आप कुछ भी नहीं बदल सकते। हो सकता है कि "काम" शब्द के बजाय "गतिविधि" शब्द लिखें। यह आप पर निर्भर करता है।
बेला गेनाडीवना, बहुत-बहुत धन्यवाद। मुझे लगता है कि और प्रश्न होंगे।
इरीना, यदि आपका कोई प्रश्न है, तो लिखें।
नमस्ते! मैं वास्तव में एक शिक्षक परिषद का आयोजन करना चाहता हूं, जो फरवरी के अंत में अपरंपरागत रूप से एक व्यावसायिक खेल के माध्यम से आयोजित की जाएगी, जिसमें आउटडोर, मोबाइल गेम शामिल हैं। मैंने इंटरनेट पर अलग-अलग व्यावसायिक खेल देखे, सब कुछ समान है, कार्य दिलचस्प नहीं हैं, एक ही प्रकार के हैं। कृपया कुछ सलाह दें। हमारे पास हमेशा बहुत गंभीर शिक्षक परिषदें हैं, हर कोई इससे थक गया है। अब मुझे एक आसान, गतिशील और उत्पादक शिक्षक परिषद चाहिए। अग्रिम में धन्यवाद!
बेला गेनाडीवना, हैलो.4.02. आपने मुझे मेरे निर्देशन के लिए कुछ सुझाव दिए हैं। धन्यवाद। पहले से "स्थितियाँ बनाना ..." का पता लगाया। निम्नलिखित के प्रकटीकरण की शुद्धता के बारे में संदेह थे। Bella Gennadievna, यदि संभव हो तो, कम से कम 2 शब्दों में। धन्यवाद। विचार हैं, लेकिन आपका परामर्श पर्याप्त नहीं है।
स्थानीय इतिहास भी एक बहुत व्यापक विषय है, भले ही आप अपने क्षेत्र को ही लें।
इरीना, दूसरे कार्य के लिए, आपको यह लिखना होगा कि आप बच्चों के साथ बातचीत करने की प्रक्रिया में वास्तव में क्या करते हैं (जीसीडी, शैक्षिक स्थिति, अवलोकन, प्रयोग, भ्रमण) ताकि वे प्रकृति के बारे में ज्ञान विकसित कर सकें। दुनिया। वास्तव में क्या विकसित किया गया था (योजनाएं, फ़ाइल अलमारियाँ, माता-पिता और शिक्षकों के लिए परामर्श, कक्षा नोट्स, किया। खेल, प्रस्तुतियाँ, आदि)।
तीसरे कार्य के लिए, आप लिख सकते हैं कि आप बच्चों को प्राकृतिक वातावरण का आकलन करने के लिए कैसे ले जाते हैं, आप बच्चों का ध्यान विभिन्न पौधों और प्रकृति की ओर कैसे आकर्षित करते हैं। घटनाएं, उनकी विविधता और सुंदरता (प्रकृति में व्यवहार्य कार्य, अवलोकन, ड्राइंग, वार्तालाप)।
वास्तव में, आप कार्यों को अलग नहीं कर सकते हैं और प्रत्येक पर रिपोर्ट नहीं कर सकते हैं, लेकिन विषय पर पूरी तरह से विश्लेषण लिख सकते हैं।
बेला गेनाडीवना, हाँ, हाँ, यह सही है। लेकिन मेरा दूसरा कार्य 1 में निकला, जब मैंने विषय-स्थान के विकासशील वातावरण के बारे में लिखा। वहां मैं न केवल उन केंद्रों के बारे में लिखता हूं जो मेरे पास समूह में हैं, बल्कि शिक्षण और शिक्षण किट के बारे में भी है। मेरे साथ कुछ गलत है धन्यवाद।
सामान्य तौर पर, आपने सही कहा, बेला गेनाडिवना, कार्य एक से दूसरे में जाते हैं। फिर आप और क्या लिख सकते हैं, जो तकनीक मैं उपयोग करता हूं? धन्यवाद।
इरीना, दूसरे कार्य में सम्मिलित करने के लिए प्रौद्योगिकी बेहतर है। शिक्षा ने किया। सेट को पहले टास्क में रहने दें। सबसे बड़ा और सार्थक आपके पास दूसरा कार्य होगा।
और फिर भी मैं आपको सलाह देता हूं कि कार्यों को अलग न करें, अन्यथा आप भ्रमित हो जाएंगे। यदि अधिकारियों द्वारा कार्यों के विभाजन की आवश्यकता नहीं है, तो आत्मनिरीक्षण (या रिपोर्ट) के पाठ को कार्यों में नहीं, बल्कि गतिविधि के परिणामों में विभाजित करें (आपने क्या विकसित किया, आपने किन तकनीकों का उपयोग किया, आपने कहां बात की कार्य अनुभव के साथ, बच्चे कहाँ बोलते थे, आदि)। "शिक्षकों का प्रमाणन" शीर्षक में "प्रमाणन के लिए एक शिक्षक के नमूना आवेदन" को फिर से देखें, उसी स्थान पर आत्म-विश्लेषण सामान्य पाठ में है।
बेला गेनाडीवना, बहुत-बहुत धन्यवाद।
हैलो, मुझे लोगों के संज्ञानात्मक विकास के माध्यम से अपनी कार्य गतिविधि का वर्णन करने की आवश्यकता है ... मुझे समझ नहीं आ रहा है कि कहां से शुरू करूं और क्या लिखूं?
जूलिया, आप कुछ इस तरह लिख सकते हैं:
1. इस बारे में थोड़ा लिखिए कि काम में क्या शामिल है। परवरिश ("सामाजिक और संचार विकास" शीर्षक के तहत "पूर्वस्कूली की श्रम शिक्षा" लेख के लिए साइट पर देखें)।
2. लिखो: “और यद्यपि श्रम। शिक्षा गिरफ्तारी के ढांचे के भीतर लागू किया गया है। क्षेत्र "सोट्स-कोमुन। विकास", श्रम गतिविधि की प्रक्रिया में, dosh-kov समस्याओं को हल कर सकता है और सीख सकता है। विकास: बच्चों के हितों का विकास, विभिन्न प्रकार के श्रम के बारे में प्राथमिक विचारों का निर्माण, उनके आसपास की दुनिया की वस्तुओं और उनके गुणों के बारे में।
3. एक उदाहरण के रूप में, प्रकृति में श्रम (लेख "गर्मियों में एक पर्यावरण शिक्षा शिक्षक की गतिविधियाँ") और मैनुअल श्रम दें।
4. इस तथ्य के बारे में लिखें कि व्यक्तिगत गुण बन रहे हैं (शीर्षक "सामाजिक और संचार विकास" में लेख "पूर्वस्कूली की श्रम शिक्षा")।
बहुत-बहुत धन्यवाद!!!:)
नमस्ते! कृपया मुझे विषय का नाम बताएं। एक विषय था विभिन्न प्रकार की कलात्मक रचनात्मकता के माध्यम से पुराने प्रीस्कूलरों में ठीक मोटर कौशल का विकास》 इसमें गीले पोंछे, पेंट ब्रश, छोटे रोलर्स का उपयोग करके सेक्विन और गौचे पेंटिंग के साथ एक आवेदन शामिल था। , सामान्य तौर पर, तात्कालिक साधन। मुझे बताया गया था कि विषय पहली श्रेणी के लिए बहुत सरल लगता है, लेकिन मुझे नहीं पता कि इसे कैसे जटिल किया जाए।
लरिसा, आप यह कर सकते हैं:
1. कलात्मक और सौंदर्य गतिविधियों की प्रक्रिया में पूर्वस्कूली बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास।
2. उत्पादक गतिविधि की प्रक्रिया में कलात्मक रचनात्मकता के बारे में पूर्वस्कूली बच्चों के प्राथमिक विचारों का गठन।
3. कलात्मक रचनात्मकता के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों के संवेदी अनुभव का गठन।
बेला गेनाडीवना, कृपया मुझे बताएं कि पहले कार्य के लिए क्या लिखना है: पूर्वस्कूली बच्चों में आधुनिक तकनीकों का उपयोग करके यूराल के जीवों के बारे में प्राथमिक विचारों का गठन?
मरीना, आईसीटी प्रौद्योगिकियों के बारे में लिखें जो आपने दृश्य सामग्री (फोटो, चित्र) और विकसित प्रस्तुतियों को एकत्र किया है। कंप्यूटर प्रौद्योगिकी के उपयोग के साथ खेल। विषय पर कुछ परियोजनाएं विकसित करें, उन्हें लागू करें।
मरीना, आप स्वयं इस विषय को तकनीक के उपयोग से लेना चाहते थे। तो आपके पास नहीं है? यदि नहीं, तो पहले कार्य को छोटा किया जाना चाहिए: "यूराल के जानवरों की दुनिया के बारे में विद्यार्थियों के बीच प्राथमिक विचारों का गठन।"
मैंने परियोजनाएं विकसित की हैं। मैं आईसीटी प्रौद्योगिकियों का उपयोग करूंगा। धन्यवाद।
बेला गेनाडीवना, मैंने पहला कार्य समझ लिया, धन्यवाद, मैंने डिजाइन प्रौद्योगिकियों और अनुभव प्रौद्योगिकियों में आईसीटी प्रौद्योगिकियों को जोड़ा। दूसरे कार्य पर, एक स्टॉपर। प्राकृतिक दुनिया के लिए एक सकारात्मक भावनात्मक और मूल्य दृष्टिकोण का विकास। कृपया मुझे बताएं।
मरीना, जब आप प्रकृति के चित्रों को देखते हैं, प्रकृति के बारे में कविताएँ और कहानियाँ पढ़ते हैं, भ्रमण करते हैं और भ्रमण करते हैं, तो एक भावनात्मक-मूल्यात्मक रवैया विकसित होता है। और यह सब "क्या अच्छा है और क्या बुरा है" के सिद्धांत पर एक विश्लेषण के साथ।
बेला Gennadievna, बहुत बहुत धन्यवाद! और तीसरा कार्य: विद्यार्थियों की पारिस्थितिक संस्कृति की नींव के गठन के लिए शैक्षणिक परिस्थितियों का निर्माण, क्या मुझे शैक्षिक क्षेत्रों पर पेंट करना चाहिए? क्या ऐसा है या नहीं?
मरीना, "पद्धति संबंधी संकेत" खंड में एक लेख है "एक व्यवस्थित विषय के लिए शर्तें कैसे प्रदान करें।" वहां सब कुछ लिखा हुआ है।
हैलो, बेला गेनाडीवना। आपको परेशान करने के लिए खेद है। क्या आप सभी की मदद करते हैं?
हां, मैं सभी सवालों और अनुरोधों का जवाब देने की कोशिश करता हूं।
बेला गेनाडिवना हैलो, मैं प्रमाणन के लिए बाहर जा रहा हूं, कृपया मुझे बताएं कि विषय को सही ढंग से कैसे तैयार किया जाए संज्ञानात्मक विकास पर पूर्वस्कूली बच्चों के हाथों के ठीक मोटर कौशल का विकास और एक दीर्घकालिक योजना लिखें, वही अग्रिम धन्यवाद
गैलिना, विषय को निम्नानुसार तैयार किया जा सकता है: "संज्ञानात्मक गतिविधि की प्रक्रिया में पूर्वस्कूली बच्चों में हाथों के ठीक मोटर कौशल का विकास।"
योजना के बारे में। पूरे देश के लिए एक भी नमूना योजना नहीं है (मेरा मतलब संरचना है)। केवल अनुशंसित वाले हैं। हर बगीचा अलग तरह से लिखता है, इसलिए बेहतर होगा कि आप अपने वरिष्ठ शिक्षक से सलाह लें (उसे अपने बगीचे के लिए एक नमूना पेश करना चाहिए)।हैलो बेला गेनाडीवना आपका बहुत-बहुत धन्यवाद
नमस्कार। संगीत निर्देशक का अनुभव छोटा है और कोई विशेष पूर्वस्कूली शिक्षा नहीं है, लेकिन मुझे "संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार संगीत गतिविधियों के माध्यम से पूर्वस्कूली के संज्ञानात्मक हितों और संज्ञानात्मक कार्यों का गठन" विषय पर एक पेपर लिखने का निर्देश दिया गया था। + पाठ सारांश। बेला गेनाडिवना, कृपया मेरी मदद करें, मुझे काम में वास्तव में क्या लिखना चाहिए और इसे काम पर लागू करने के लिए पाठ का संचालन कैसे करना चाहिए (इसका वर्णन करें)।
ओक्साना, हाँ, आपके पास एक मुश्किल काम है। अपनी प्रस्तुति (या लिखित कार्य) इस तरह शुरू करें: "संज्ञानात्मक विकास की प्रक्रिया में, एक प्रीस्कूलर मानकों को सीखता है, व्यवहार के अपने नियम और सीखने के अपने तरीके विकसित करता है। क्रियाएँ। बच्चे का ज्ञान दुनिया कॉग्निजेंट की मदद से होती है। क्रियाएँ जो हमेशा परिणाम के उद्देश्य से होती हैं। संगीत में गतिविधियों, परिणाम एक गीत, सीखा नृत्य का प्रदर्शन होगा। आंदोलनों, संगीत बजाना। साधन, रचनात्मक विभिन्न प्रकार के संगीत में "ढूंढता है"। गतिविधियां"।
फिर लेख से (यहाँ साइट पर) “संगीत में शैक्षिक स्थितियाँ। प्रीस्कूलर का विकास ”लेख का दूसरा भाग लें, जो 2 प्रकार की शैक्षिक स्थितियों के बारे में बात करता है। इस तरह से शुरू करें: "संज्ञानात्मक सबसे प्रभावी ढंग से। संगीत में क्रियाएँ गतिविधियाँ विषय-खेल और कथानक-खेल गिरफ्तारी के माध्यम से बनती हैं। स्थितियां।" और आगे पाठ में। अंत में (जहां यह "इस तरह से" कहता है, "शैक्षिक स्थितियों के माध्यम से" वाक्यांश के बजाय, "संज्ञानात्मक क्रियाओं के माध्यम से" लिखें।
संज्ञानात्मक रुचि के बारे में, इस लेख (ऊपर) के वाक्यांशों को लिखें।
और शिक्षा के अनुसार ही सबक लें। स्थितियों, आप रोल-प्लेइंग गेम, समस्याएं सम्मिलित कर सकते हैं। परिस्थितियों में, आप आंदोलनों पर एक रचनात्मक कार्यशाला आयोजित कर सकते हैं।
नमस्ते! मैं अपनी थीसिस लिख रहा हूं। मेरे पास ऐसा विषय है "पूर्वस्कूली की संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए एक शर्त के रूप में चलना", कृपया मुझे बताएं कि कहां से शुरू करें?
अन्ना, पहले आपको संज्ञानात्मक गतिविधि के बारे में लिखने की जरूरत है (क्या व्यक्त किया गया है, किन तरीकों से विकसित किया जाए, संज्ञानात्मक रुचि के बारे में मत भूलना)। फिर टहलें: संज्ञानात्मक विकास पर बच्चों के साथ काम करने के रूपों और तरीकों को समूह से गली में स्थानांतरित करें (यदि संभव हो तो)। ये शैक्षिक, समस्याग्रस्त स्थितियां हैं; अनुसंधान गतिविधियाँ; अवलोकन; शैक्षिक खेल, आदि। पारिस्थितिक अनुसंधान या सैर पर प्रयोग (पानी, बर्फ, पत्ते, आदि के साथ) पर व्यावहारिक भाग (यदि आपके पास एक है) करें।
हैलो। बेला गेनाडिवना, 3.02। हमने आपके साथ "स्थानीय इतिहास" विषय पर दिशा और कार्यों का निर्धारण किया - उन्होंने सब कुछ "हैक" कर लिया। हर चीज में एक "उत्पाद" होना चाहिए। दिशा ने थोड़ी अलग दिशा ली है। प्रकृति के बारे में विचार बनाने के साधन के रूप में स्थानीय इतिहास। पुनरुत्थान में उनकी छोटी मातृभूमि की दुनिया। दोष उम्र ”लेकिन मैं कार्यों को सही ढंग से तैयार नहीं कर सकता। 1. सीसीएम का विकास और परीक्षण करें …….. जिसका उद्देश्य… जिसका उद्देश्य…। 2. विकासशील विषय-स्थान पर्यावरण के संगठन के सुधार को डिजाइन करने के लिए पहला कार्य मैं सही ढंग से तैयार नहीं कर सकता। शुक्रिया।
बेशक, इरिडा अपने वरिष्ठों के साथ बहस नहीं करती (मैं काफी गंभीरता से बोल रही हूं)। केवल आपके वरिष्ठों को एक बहुत ही महत्वपूर्ण बात याद आ रही है (जो GEF DO की हर पंक्ति में लिखा है) - बच्चे की व्यक्तित्व। इसलिए स्व-शिक्षा विषय का उद्देश्य और तीन मुख्य कार्य बच्चे के व्यक्तित्व के विकास के उद्देश्य से होने चाहिए। शिक्षाशास्त्र कोई दुकान नहीं है जहां परिणाम केवल उत्पाद द्वारा मापा जाता है।
मैंने उन कार्यों को देखा जो मैंने आपको लिखे थे। शिक्षण सामग्री का विकास और विकासशील पर्यावरण में सुधार मेरे द्वारा प्रस्तावित पहले कार्य में निहित थे: "विद्यार्थियों की पारिस्थितिक संस्कृति की नींव के गठन के लिए शैक्षणिक परिस्थितियों का निर्माण।" यूएमके और विकासशील। पर्यावरण की स्थिति है। स्व-शिक्षा और आत्म-विश्लेषण के लिए योजना में इन शर्तों को समझना आवश्यक है। वैसे भी। आपका इससे कोई लेना-देना नहीं है।
अब विषय के बारे में। फिर भी, इस तरह लिखना आवश्यक है: "पूर्वस्कूली बच्चों में स्थानीय इतिहास के माध्यम से अपनी छोटी मातृभूमि की प्राकृतिक दुनिया के बारे में विचारों का गठन।" पहले स्थान पर - "गठन", और फिर - "मतलब"। स्थानीय इतिहास केवल एक साधन होगा, क्योंकि स्थानीय इतिहास के बिना विचार बनाना संभव है, लेकिन अन्य साधनों (अवलोकन, संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधियों, आदि) की मदद से।
पहला कार्य निम्नानुसार तैयार किया जा सकता है: अपनी छोटी मातृभूमि की प्राकृतिक दुनिया के बारे में विद्यार्थियों के विचारों को बनाने के उद्देश्य से एक शैक्षिक और कार्यप्रणाली किट का विकास और परीक्षण करें (या - विद्यार्थियों को अपनी छोटी मातृभूमि की प्राकृतिक दुनिया के बारे में विचार बनाने की अनुमति दें)।
बहुत-बहुत धन्यवाद। मैं आपकी हर बात से सहमत हूं।
बेला गेनाडीवना, हैलो। और फिर से संदेह था कि क्या मैं 1 कार्य को सही ढंग से प्रकट करूंगा। कृपया मुझे बताओ। शुक्रिया।
हो सकता है कि UMK में वह सब कुछ खोलना आवश्यक हो? लेकिन यह बहुत है। धन्यवाद।
Iraida, हाँ, आपको UMK वाली हर चीज़ का खुलासा (लिखना) करना होगा। ये सभी पुस्तकों और मैनुअल, उपदेशात्मक सामग्री और खेलों (आपके द्वारा विकसित या संशोधित सहित), विषय पर विकसित कक्षाओं और गतिविधियों का एक सेट, निदान (लेकिन इसे स्वयं विकसित करने के लिए नहीं) के नाम हैं। ऐसा लगता है कि सब कुछ है (लेकिन मैं कुछ याद कर सकता था)।
नमस्कार। लेकिन यह एक बयान में बहुत कुछ है। क्या आपको सबसे बुनियादी चाहिए?
Iraida, मैंने सोचा था कि यह आवेदन के लिए नहीं था कि आप स्व-शिक्षा के विषय पर दस्तावेज़ भरते हैं। और बयान, ज़ाहिर है, छोटा होना चाहिए। फिर आपको लिखना चाहिए: विकसित योजना, उपदेशात्मक सामग्री (कौन सी - खेल, प्रस्तुतियाँ, दृश्य), सीधे शैक्षिक गतिविधियों के नोट्स। समृद्ध विकास। पर्यावरण (बिल्कुल कैसे, क्या पेश किया गया था)।
हैलो, बेला गेनाडीवना, मैं संज्ञानात्मक विकास पर शिक्षकों के लिए एक क्षेत्रीय एमओ आयोजित करना चाहता हूं, कृपया मुझे बताएं कि विषय, कार्य और योजना (4 कक्षाएं) कैसे तैयार करें। धन्यवाद।
हैलो बेला गेनाडीवना! मैं एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक शुरुआती कार्यप्रणाली हूं, मुझे कार्यप्रणाली के विषय को सही ढंग से तैयार करने में मदद करें। मैं परियोजना गतिविधि को लेना चाहता हूं और इसे बच्चों को रूसी लोगों की उत्पत्ति से परिचित कराने के विषय से जोड़ना चाहता हूं।
ऐलेना, आपका शब्द शिक्षकों के शब्दों से अलग होना चाहिए (उनका ध्यान बच्चों पर है, आपका - शिक्षकों पर या समग्र रूप से शैक्षिक प्रक्रिया पर)। मैं इनकी पेशकश करता हूं:
1. रूसी लोक कला की उत्पत्ति के लिए विद्यार्थियों को पेश करने के आधार पर एक पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठन में शैक्षिक गतिविधियों को डिजाइन करना।
2. विद्यार्थियों (या पूर्वस्कूली बच्चों) के विकास की जातीय-सांस्कृतिक स्थिति को ध्यान में रखते हुए एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान (या पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान) में एक विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण का संगठन।
3. रूसी लोक कला की उत्पत्ति के साथ विद्यार्थियों को परिचित करने के लिए एक पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठन में शैक्षिक गतिविधियों का पद्धतिगत समर्थन।
4. पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठन में नृवंशविज्ञान घटक के कार्यान्वयन के लिए परिस्थितियों का निर्माण।
और परियोजनाएं शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के रूपों में से एक होंगी।
नमस्ते। कृपया पहले जूनियर समूह के बच्चों के लिए स्व-शिक्षा के लिए एक विषय चुनने में मेरी मदद करें। ज्ञान का क्षेत्र और निमोनिक्स के साथ संबद्ध
ल्यूडमिला, मैंने आपके एक प्रश्न को छोड़ दिया, अन्य को हटा दिया (वही)। तथ्य यह है कि स्पैम की जांच के बाद साइट पर प्रश्न स्वतः दिखाई देते हैं (यह सभी साइटों पर मामला है)। इसलिए, वे लिखने वाले को तुरंत दिखाई नहीं देते हैं।
अब विषयों के लिए। मैं इनकी पेशकश करता हूं:
1. स्मृति विज्ञान के माध्यम से प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास।
2. मॉडलिंग की प्रक्रिया में प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में संज्ञानात्मक रुचि का विकास।
3. स्मृति विज्ञान के माध्यम से प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में संवेदी अनुभव का गठन।
4. प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में निमोनिक्स के माध्यम से मॉडलिंग के बारे में प्राथमिक विचारों का गठन।
जवाब के लिए धन्यवाद। मुझे बताएं, कृपया, विषयों के लिए लक्ष्य और उद्देश्यों को सही ढंग से तैयार करें: प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास निमोनिक्स के माध्यम से। और क्या मैं संज्ञानात्मक गतिविधि में ठीक मोटर कौशल के विकास का उपयोग did.games के माध्यम से कर सकता हूं या आप क्या सलाह देते हैं ? और मैं एक ही विषय को 2 मिलीलीटर, मध्य समूह, आदि के लिए विकसित कर सकता हूं?
ल्यूडमिला, आप शब्द में "जूनियर" शब्द नहीं लिख सकते। फिर यह विषय किसी भी उम्र पर लागू होता है। लेकिन विषय काफी संकीर्ण है, यदि इसे कई वर्षों तक लिया जाए (वे एक टिप्पणी कर सकते हैं)। ठीक मोटर कौशल के बारे में आपके प्रश्न के लिए: आपने प्रश्न में 3 घटकों को जोड़ा - मोटर कौशल, संज्ञानात्मक। गतिविधि और किया। खेल 2 घटकों को लेना विधिपूर्वक सही है। आप किया की मदद से संज्ञानात्मक गतिविधि गतिविधि विकसित कर सकते हैं। खेल, और ठीक मोटर कौशल की मदद से, लेकिन बेहतर है कि इसे एक सूत्र में संयोजित न किया जाए।
उद्देश्य: विभिन्न प्रकार के मॉडलिंग की प्रक्रिया में प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास। (आखिरकार, "मॉडलिंग" शब्द से बचा नहीं जा सकता, क्योंकि निमोनिक्स मॉडलिंग के प्रकारों में से एक है)। कार्य: 1. विद्यार्थियों की संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण। 2. निमोनिक्स के बारे में प्राथमिक विचारों का निर्माण। 3. ग्राफिक छवि कौशल का गठन।
विषयों के लिए बहुत-बहुत धन्यवाद।
बेला गेनाडिवना, कृपया मुझे एक कार्य तैयार करने में मदद करें और पूर्वस्कूली शिक्षक के पेशेवर मानक को पेश करने के लिए नए शैक्षणिक वर्ष के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की वार्षिक योजना में क्या शामिल किया जा सकता है।
ऐलेना, प्रो. शिक्षकों की क्षमता पर मानक जोर। इसलिए, इस दिशा में वार्षिक कार्य तैयार किया जाना चाहिए। शायद ऐसा: "संघीय राज्य शैक्षिक मानकों द्वारा परिभाषित विद्यार्थियों के साथ शैक्षिक गतिविधियों के लिए वैचारिक प्रावधानों और आवश्यकताओं के आधार पर शिक्षकों के बीच प्रमुख व्यावसायिक दक्षताओं का गठन।" और पहले से ही इस कार्य को परिभाषित करते समय (उदाहरण के लिए, पद्धतिगत घटनाओं की योजना बनाते समय), प्रो। मानकों पर काम करना है।
शुक्रिया। हम सोचते रहेंगे।
नमस्ते! कृपया विस्तार से वर्णन करें कि संघीय राज्य शिक्षा के पांच क्षेत्रों में से प्रत्येक में कौन से विषय शामिल हैं।
उदाहरण के लिए:
कलात्मक और सौंदर्य विकास: संगीत, तालियां, ड्राइंग, डिजाइनिंग, मॉडलिंग… ..
शुक्रिया।
याना, आपके प्रश्न का उत्तर देना शुरू कर चुकी है, लेकिन यह टिप्पणियों में बहुत जगह लेता है। मैं एक या दो दिन में एक छोटा लेख लिखूंगा। यह "पूर्वस्कूली शिक्षा के FSES" शीर्षक में होगा।
कृपया कोई मदद करें! संघीय राज्य शैक्षिक मानक के तैयार मैट्रिक्स को पहले फेंक दें ... आपको अध्ययन करने की आवश्यकता है!
अनास्तासिया, मैट्रिक्स क्या है? इसमें क्या है? अधिक विस्तार से लिखें, शायद आप मदद कर सकें।
शुभ दोपहर, मैं एक वार्षिक योजना तैयार कर रहा हूँ, वार्षिक कार्य:
1. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के सूचना-विकासशील स्थान की स्थितियों में प्रीस्कूलरों के बीच संज्ञानात्मक रुचि (भाषण गतिविधि) का विकास
2. संज्ञानात्मक - प्रीस्कूलर के बौद्धिक व्यक्तित्व के निर्माण के साधन के रूप में अनुसंधान गतिविधि
इन कार्यों के अनुसार, आपको पूर्वानुमेय परिणाम लिखने की आवश्यकता है, आप उन्हें कहाँ देख सकते हैं और किन दस्तावेजों पर भरोसा करना है ?? धन्यवाद!
इरीना, एक मॉडल के रूप में, संघीय राज्य शैक्षिक मानक हो सकता है (नियोजित परिणामों के शब्दों को देखें), लेकिन आपको उस शैक्षणिक निदान पर भरोसा करने की आवश्यकता है जिस पर आप काम कर रहे हैं। यदि वाक्यांशों को बनाना मुश्किल है, तो बहुत अच्छे वाक्यांश और वाक्यांश FGT (एक व्यक्ति के एकीकृत गुणों के बारे में) में थे।
नमस्ते! वे अधिकारियों के साथ बहस नहीं करते हैं, लेकिन कृपया सलाह दें कि ऐसे विषय के साथ क्या करना है जो प्रमुख ने मुझे लिखा है। , सुसंगत एकालाप भाषण विकसित करने के उद्देश्य से।
विक्टोरिया, चिंता मत करो, हम कुछ सोचेंगे। सच है, शब्दों में सब कुछ जोड़ना संभव नहीं होगा (भूमिका निभाने वाला खेल, भ्रमण, जन्मभूमि से परिचित होना और भाषण विकास)। केवल दो दिशाएँ व्यवस्थित रूप से सक्षम रूप से जुड़ी हुई हैं।
यह इस तरह संभव है:
1. संग्रहालय शिक्षाशास्त्र के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों में उनकी छोटी मातृभूमि और पितृभूमि (संघीय राज्य शैक्षिक मानक से एक वाक्यांश) के बारे में प्राथमिक विचारों का गठन।
2. अपनी जन्मभूमि की प्राकृतिक और सामाजिक दुनिया से परिचित होने की प्रक्रिया में पूर्वस्कूली बच्चों का भाषण विकास।
3. भूमिका निभाने वाले खेलों के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों को उनकी जन्मभूमि की प्राकृतिक और सामाजिक दुनिया से परिचित कराना।
4. अपनी जन्मभूमि के इतिहास से परिचित होने की प्रक्रिया में पूर्वस्कूली बच्चों के व्यक्तित्व के नैतिक गुणों का विकास।
5. भ्रमण के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों में उनकी छोटी मातृभूमि और पितृभूमि ((संघीय राज्य शैक्षिक मानक से एक वाक्यांश) के बारे में प्राथमिक विचारों का गठन।
यदि आवश्यक हो, तो इसे स्वयं ठीक करने का प्रयास करें, एक शब्द से शुरू होकर दूसरे से समाप्त करें।
आपको धन्यवाद! टास्क नंबर 5 को एक विषय के रूप में इस्तेमाल किया जा सकता है। मैं उनसे स्व-शिक्षा के विषय को सरल बनाने के लिए कहना चाहता हूं, और परियोजना गतिविधियों के परिणामस्वरूप भूमिका निभाने वाले खेल को, भाषण विकास को कार्यों में से एक के रूप में लेना चाहता हूं। आपको क्या लगता है कि इस विकल्प का विधिपूर्वक सही ढंग से उपयोग कैसे किया जाएगा?
विक्टोरिया, तुम सही हो, अच्छा किया! मुझे लगता है कि यह बहुत स्मार्ट होगा।
आपको धन्यवाद! और यदि आप प्रोजेक्ट लिखते हैं और प्रोजेक्ट गतिविधियों के परिणामस्वरूप रोल-प्लेइंग गेम लेते हैं, तो इस विकल्प का उपयोग किया जा सकता है। भाषण के विकास को एक लक्ष्य के रूप में इस्तेमाल नहीं किया जाना चाहिए, बल्कि कार्यों में स्थानांतरित करने के लिए कहा जाना चाहिए। मूर्खता के लिए क्षमा करें, लेकिन मैं इस स्थिति से बाहर निकलने की कोशिश कर रहा हूं।
विक्टोरिया, अच्छा किया! बहुत अच्छा! आप एक वरिष्ठ शिक्षक की तरह पेचीदगियों को समझते हैं! अपने मेथोलोजिस्ट (वरिष्ठ शिक्षक) बनने के लिए!!! यदि आपको इस पद पर नियुक्त किया जाता है (जिसमें मुझे कोई संदेह नहीं है), तो आपके पास एक चॉकलेट बार होगा, क्योंकि मैं आपके लिए भविष्य की भविष्यवाणी करने वाला पहला व्यक्ति था))
हैलो, मदद, कृपया, OOD के तकनीकी मानचित्र के साथ, उन्हें तकनीकी मानचित्र के रूप में प्रदान किए जाने वाले सत्यापन पाठ के सारांश की आवश्यकता होती है।
रोजा, यहां साइट पर ("पद्धति संबंधी टिप्स" अनुभाग में) एक तकनीकी मानचित्र क्या है, इसके बारे में एक लेख है। यहाँ वह लेख है:
और इस लेख में ऐसे मानचित्र के एक अच्छे व्यावहारिक उदाहरण का लिंक है। ओओडी के कार्यों, उपकरणों, सामग्रियों को हमेशा की तरह निर्धारित करना आवश्यक है। और फिर OOD मूव को ही TABLE में डालें। कॉलम के नाम होंगे:
चरण; लक्ष्य; विषय; शिक्षक की गतिविधियाँ; बच्चों की गतिविधियाँ; नियोजित परिणाम।
यह ज्ञात है कि पूर्वस्कूली उम्र सबसे सामान्य क्षमताओं के गठन और विकास की उम्र है, जो जैसे-जैसे बच्चा बड़ा होता है, सुधार और अंतर करेगा।
डाउनलोड:
पूर्वावलोकन:
GEF TO . का कार्यान्वयन
पूर्वस्कूली बच्चों का संज्ञानात्मक विकास
GEF DO: संज्ञानात्मक विकास
ज्ञान संबंधी विकास: इसमें बच्चों के हितों, जिज्ञासा और संज्ञानात्मक प्रेरणा का विकास शामिल है; संज्ञानात्मक क्रियाओं का गठन, चेतना का निर्माण; कल्पना और रचनात्मक गतिविधि का विकास; अपने बारे में, अन्य लोगों, आसपास की दुनिया की वस्तुओं के बारे में प्राथमिक विचारों का निर्माण, आसपास की दुनिया की वस्तुओं के गुणों और संबंधों के बारे में, उनके आकार, रंग, आकार, सामग्री, ध्वनि, लय, गति, मात्रा, संख्या, भाग और संपूर्ण, स्थान और समय, गति और आराम, कारण और प्रभाव, आदि। छोटी मातृभूमि और पितृभूमि के बारे में, हमारे लोगों के सामाजिक-सांस्कृतिक मूल्यों के बारे में, घरेलू परंपराओं और छुट्टियों के बारे में, लोगों के एक आम घर के रूप में पृथ्वी ग्रह के बारे में, इसकी प्रकृति की ख़ासियत, देशों की विविधता और दुनिया के लोगों के बारे में। |
यह ज्ञात है कि पूर्वस्कूली उम्र सबसे सामान्य क्षमताओं के गठन और विकास की उम्र है, जो जैसे-जैसे बच्चा बड़ा होता है, सुधार और अंतर करेगा।सबसे महत्वपूर्ण क्षमताओं में से एक जानने की क्षमता है।
पर पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक संज्ञानात्मक विकास के कार्यों को परिभाषित किया गया है:
बच्चों के हितों का विकास, जिज्ञासा और संज्ञानात्मक प्रेरणा;
संज्ञानात्मक क्रियाओं का गठन, चेतना का गठन;
कल्पना का विकासऔर रचनात्मक गतिविधि;
अपने बारे में प्राथमिक विचारों का निर्माण, अन्य लोग, आसपास की दुनिया की वस्तुएं, आसपास की दुनिया की वस्तुओं के गुणों और संबंधों के बारे में (आकार, रंग, आकार, सामग्री, ध्वनि, लय, गति, मात्रा, संख्या, भाग और संपूर्ण, स्थान और समय, गति और आराम, कारण और प्रभाव और अन्य);
छोटी मातृभूमि और पितृभूमि के बारे में प्राथमिक विचारों का गठन, हमारे लोगों के सामाजिक-सांस्कृतिक मूल्यों के बारे में विचार, घरेलू परंपराओं और छुट्टियों के बारे में, ग्रह पृथ्वी के बारे में लोगों के लिए एक आम घर के रूप में, इसकी प्रकृति की विशेषताओं, देशों की विविधता और दुनिया के लोगों के बारे में।
बातचीत के मुख्य रूप जो संज्ञानात्मक विकास में योगदान करते हैं:
विभिन्न गतिविधियों में बच्चे को शामिल करना;
उपदेशात्मक खेलों का उपयोग;
रचनात्मक कल्पना, सोच, स्मृति को समृद्ध करने के उद्देश्य से शिक्षण विधियों का अनुप्रयोग,भाषण विकास .
संज्ञानात्मक विकास में शामिल हैएक प्रीस्कूलर की संज्ञानात्मक गतिविधि। और संज्ञानात्मक गतिविधि का समर्थन करने के लिए, बच्चों की संज्ञानात्मक रुचि पर भरोसा करना आवश्यक है।
संज्ञानात्मक रुचि- वस्तुओं, घटनाओं, आसपास की दुनिया की घटनाओं, मानसिक प्रक्रियाओं और मानव गतिविधि को सक्रिय करने, इसकी संज्ञानात्मक क्षमताओं के ज्ञान पर चयनात्मक ध्यान।
मुख्य मानदंड नवीनता, असामान्यता, आश्चर्य, पिछले विचारों के साथ असंगति होगी।संज्ञानात्मक रुचि में निम्नलिखित परस्पर संबंधित प्रक्रियाएं शामिल हैं:
बौद्धिक - तार्किक क्रियाएं और संचालन (विश्लेषण, संश्लेषण, सामान्यीकरण, तुलना), प्रमाण;
भावनात्मक - सफलता का अनुभव, सीखने की खुशी, किसी की उपलब्धियों पर गर्व, गतिविधि से संतुष्टि;
नियामक - मजबूत इरादों वाली आकांक्षाएं, फोकस, दृढ़ता, ध्यान, निर्णय लेना;
रचनात्मक - कल्पना, नए मॉडल का निर्माण, चित्र।
संज्ञानात्मक रुचि के निर्माण और विकास के लिए, किसी को यह करना चाहिए:
विकास करना रचनात्मक कौशल बच्चे, इसके लिए परिस्थितियाँ बनाएँ,
प्रत्येक बच्चे में अपनी ताकत में विश्वास को मजबूत करें, उसे प्रोत्साहित करें, अविश्वास, नकारात्मक आकलन से उसकी रुचि को कमजोर न करें;
बच्चों में आत्मसम्मान का विकास करें।
ज्ञान संबंधी विकास
पूर्वस्कूली बच्चों में संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास। GEF DO, पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य सिद्धांत के रूप में, बच्चे के संज्ञानात्मक हितों और संज्ञानात्मक कार्यों के गठन पर विचार करता है विभिन्न गतिविधियों में। इसके अलावा, मानक बुद्धिमान के विकास के उद्देश्य से है पूर्वस्कूली के गुण। उनके अनुसार कार्यक्रम से बच्चों के व्यक्तित्व का विकास सुनिश्चित होना चाहिए विभिन्न गतिविधियों में पूर्वस्कूली उम्र। यह दस्तावेज़ संज्ञानात्मक विकास को एक शैक्षिक क्षेत्र के रूप में मानता है, जिसका सार इस प्रकार प्रकट होता है: जिज्ञासा का विकास और संज्ञानात्मक प्रेरणा; संज्ञानात्मक क्रियाओं का गठन, चेतना का निर्माण; स्वयं, अन्य लोग, आसपास की दुनिया की वस्तुएं, उनके गुण और संबंध (आकार, रंग, आकार, सामग्री, ध्वनि, लय, गति, मात्रा, संख्या, भाग और संपूर्ण, स्थान और समय, गति और आराम, कारण और प्रभाव, आदि), ग्रह के बारे में लोगों के एक आम घर के रूप में पृथ्वी, इसकी प्रकृति की विशेषताओं, विविधता के बारे में देश और दुनिया के लोग। हमारी राय में, पूर्वस्कूली के संज्ञानात्मक विकास की ऐसी समझ। निकोव ने इसे एक चरण से क्रमिक संक्रमण की प्रक्रिया के रूप में मानने का प्रस्ताव किया है दूसरे के लिए संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास। संज्ञानात्मक विकास के चरणों में हम शामिल हैं: जिज्ञासा, जिज्ञासा, विकास संज्ञानात्मक रुचि, संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास। आइए प्रत्येक चरण पर अधिक विस्तार से विचार करें: 1. हम जिज्ञासा को पहले चरण के लिए संदर्भित करते हैं। यह विशुद्ध रूप से कारण किसी भी वस्तु के लिए एक चयनात्मक दृष्टिकोण की विशेषता है बाहरी, अक्सर अचानक बच्चे के पक्षों और परिस्थितियों के बारे में पता चलता है। इस स्तर पर, प्रीस्कूलर केवल प्रारंभिक अभिविन्यास से संबंधित है विषय के मनोरंजन के साथ ही; संज्ञानात्मक की खोज में एक कारक के रूप में मनोरंजन ब्याज आमतौर पर इसकी पहली प्रेरणा है। जिज्ञासा के उदाहरण के रूप में प्रीस्कूलर, हम इस तथ्य का हवाला दे सकते हैं कि 2-3 साल की उम्र में बच्चा चमक पर ध्यान केंद्रित करता है वस्तु, उसके सार पर विशेष ध्यान दिए बिना। 2. हमने पूर्वस्कूली बच्चों के संज्ञानात्मक विकास के दूसरे चरण को परिभाषित किया है: जिज्ञासा, जो व्यक्ति की एक मूल्यवान अवस्था है, सक्रिय दृष्टि दुनिया, मूल रूप से परे प्रवेश करने के लिए बच्चे की इच्छा की विशेषता है देखा और महसूस किया। ब्याज के इस स्तर पर, एक नियम के रूप में, मजबूत आश्चर्य की भावनाएं, ज्ञान की खुशी, खुशी, गतिविधि से संतुष्टि। सार जिज्ञासा विभिन्न प्रकार की पहेलियों के निर्माण और डिकोडिंग में निहित है। 3. प्रीस्कूलर के संज्ञानात्मक विकास का एक नया गुण या चरण है संज्ञानात्मक रुचि, बढ़ी हुई स्थिरता की विशेषता, स्पष्ट चयनात्मक एक संज्ञेय वस्तु, मूल्यवान प्रेरणा पर ध्यान केंद्रित करें, जिसमें मुख्य स्थान पर कब्जा है संज्ञानात्मक उद्देश्य। संज्ञानात्मक रुचि प्रीस्कूलर के प्रवेश में योगदान करती है आवश्यक संबंधों, कनेक्शनों, वास्तविकता में महारत हासिल करने के पैटर्न में। अभिव्यक्ति उठाए गए प्रश्न, जैसे प्रयोग के दौरान, पर्यावरण अनुसंधान शांति। 4. हम पूर्वस्कूली बच्चों के उच्च स्तर के संज्ञानात्मक विकास का श्रेय देते हैं संज्ञानात्मक गतिविधि, जिसका आधार संज्ञानात्मक गतिविधि का समग्र कार्य है गतिविधि एक शैक्षिक और संज्ञानात्मक कार्य है। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि जीईएफ डीओ शैक्षिक की विशिष्ट सामग्री पर केंद्रित है कुछ गतिविधियों में कार्यान्वयन के लिए क्षेत्र, ज्ञान पर विशेष ध्यान देना अनुसंधान (आसपास की दुनिया की वस्तुओं का अध्ययन और प्रयोग) उनके साथ)। पूर्वस्कूली बच्चों का विकास, हम उजागर करते हैं: - संज्ञानात्मक समस्याओं को हल करने का संगठन; - ईसीई के काम में प्रयोग का प्रयोग; - डिजाइन का उपयोग। पूर्वस्कूली बच्चों के संज्ञानात्मक विकास की वास्तविक विधि रास्ता प्रयोग है, जिसे व्यावहारिक के रूप में देखा जाता है अनुभूति के उद्देश्य से खोज प्रकृति की वैज्ञानिक गतिविधि गुण, वस्तुओं और सामग्रियों के गुण, कनेक्शन और घटना की निर्भरता। प्रयोग में, प्रीस्कूलर एक शोधकर्ता के रूप में कार्य करता है जो स्वतंत्र रूप से और अपने आस-पास की दुनिया को सक्रिय रूप से सीखता है, उस पर विभिन्न प्रकार के प्रभाव का उपयोग करता है। जाओ। प्रयोग की प्रक्रिया में, बच्चा अनुभूति के विषय की स्थिति में महारत हासिल कर लेता है और गतिविधियां। प्रीस्कूलर के साथ काम करने में, संज्ञानात्मक कार्यों का उपयोग किया जाता है, के तहत जो सीखने के कार्यों को समझा जाता है जिसके लिए खोज की उपस्थिति की आवश्यकता होती है ज्ञान, तरीके (कौशल) और सक्रिय उपयोग की उत्तेजना कनेक्शन, रिश्ते, सबूत सिखाने में निया। संज्ञानात्मक कार्यों की प्रणाली संपूर्ण सीखने की प्रक्रिया के साथ होती है, जिसमें शामिल हैं प्रगतिशील, सामग्री और गतिविधियों के तरीकों में धीरे-धीरे अधिक जटिल होता जा रहा है। बच्चों ने किसके मार्गदर्शन में संज्ञानात्मक कार्य को स्वीकार कर लिया है? फीडर का विश्लेषण किया जाता है: ज्ञात और अज्ञात की पहचान करना। जाओ। विश्लेषण के परिणामस्वरूप, बच्चों ने एक प्राकृतिक घटना के संभावित पाठ्यक्रम के बारे में धारणाएँ सामने रखीं। और उसके कारण। उनकी धारणाएं अक्सर सही और गलत होती हैं विरोधाभासी। शिक्षक को सभी पूर्वापेक्षाओं को सुनना और ध्यान में रखना चाहिए। पदों, उनकी असंगति पर ध्यान दें। अगर बच्चे आप नहीं हैं। कोई विचार नहीं ले जाएँ उन्हें स्वयं शिक्षक द्वारा नामांकित किया जाना चाहिए। प्रीस्कूलर के संज्ञानात्मक विकास के प्रभावी तरीकों में शामिल हैं परियोजना गतिविधियाँ जो बच्चों के संज्ञानात्मक हितों, कौशल के विकास को सुनिश्चित करती हैं स्वतंत्र रूप से अपने ज्ञान का निर्माण करें और सूचना स्थान में नेविगेट करें, आलोचनात्मक सोच का विकास। संज्ञानात्मक विकास में बच्चों की रुचियों, जिज्ञासाओं का विकास शामिल है और संज्ञानात्मक प्रेरणा; संज्ञानात्मक क्रियाओं का गठन, चेतना का निर्माण; कल्पना और रचनात्मक गतिविधि का विकास; के बारे में प्राथमिक विचारों का गठन स्वयं, अन्य लोग, आसपास की दुनिया की वस्तुएं, वस्तुओं के गुणों और संबंधों के बारे में चारों ओर की दुनिया (आकार, रंग, आकार, सामग्री, ध्वनि, लय, गति, मात्रा, संख्या, भाग और पूर्ण, स्थान और समय, गति और विश्राम, कारण और प्रभाव, आदि), छोटी मातृभूमि और पितृभूमि के बारे में, हमारे लोगों के सामाजिक-सांस्कृतिक मूल्यों के बारे में, के बारे में घरेलू परंपराओं और छुट्टियों के बारे में, लोगों के एक आम घर के रूप में पृथ्वी ग्रह के बारे में इसकी प्रकृति की विशेषताएं, देशों और दुनिया के लोगों की विविधता। शैक्षिक क्षेत्र "संज्ञानात्मक विकास" प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन का गठन। संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधियों का विकास। विषय पर्यावरण के साथ परिचित। सामाजिक दुनिया का परिचय। प्राकृतिक दुनिया का परिचय। ………………………………………………………………………………………………………… |
शैक्षिक क्षेत्र "संज्ञानात्मक विकास" में विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण का संगठन
पूर्वस्कूली शिक्षा के शिक्षकों के लिए परामर्श"शैक्षिक क्षेत्र में एक विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण का संगठन" संज्ञानात्मक विकास "
शुभ दोपहर, प्रिय साथियों! हमारी बैठक की शुरुआत में, सकारात्मक, उत्पादक और सफल कार्य के लिए सक्रिय होने के लिए, मैं आपको "त्वरित - ट्यूनिंग" में भाग लेने के लिए आमंत्रित करना चाहता हूं।
मैं आज आपको "अपूर्ण वाक्यों की विधि" प्रदान करता हूं, जो आपको प्रतिभागियों के सचेत और अचेतन दृष्टिकोण की पहचान करने की अनुमति देता है, किसी भी समस्या के प्रति दृष्टिकोण को दर्शाता है। मेरा सुझाव है कि आप हमारी बैठक के विषय पर प्रसिद्ध लोगों: मनोवैज्ञानिकों, शिक्षकों और दार्शनिकों के बयानों को पूरा करें।
वसीली अलेक्जेंड्रोविच सुखोमलिंस्की: "खेल एक चिंगारी है जो आग जलाती है ..." (जिज्ञासुता और जिज्ञासा)। | खेल के बिना पूर्वस्कूली उम्र में बच्चों का पूर्ण संज्ञानात्मक विकास नहीं हो सकता है और न ही हो सकता है। |
अब्राहम हेरोल्ड मास्लो: "विकास तब होता है जब अगला कदम वस्तुनिष्ठ रूप से अधिक आनंद, अधिक आंतरिक संतुष्टि लाता है ..." (पिछले अधिग्रहण और जीत जो कुछ सामान्य और यहां तक कि थके हुए हो गए हैं)। | यह कथन बताता है कि पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे को नए सत्य सीखने की निरंतर आंतरिक आवश्यकता होती है। |
आर्थर व्लादिमीरोविच पेत्रोव्स्की"संज्ञानात्मक गतिविधि महत्वपूर्ण गुणों में से एक है जो विशेषता है ..." (एक प्रीस्कूलर का मानसिक विकास)। | संज्ञानात्मक गतिविधि आसपास की दुनिया की वस्तुओं और घटनाओं के सबसे पूर्ण ज्ञान की इच्छा है; जटिल व्यक्तिगत विकास। |
ल्यूडमिला अलेक्जेंड्रोवना बिल्लायेवा:"बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि की मुख्य उत्तेजनाओं में से एक है ..." (शिक्षक)। | |
अनुभूति की प्रक्रिया को प्रोत्साहित करने वाली विधियाँ:
अप्रत्याशित समाधान की विधि (शिक्षक किसी विशेष समस्या का एक नया गैर-रूढ़िवादी समाधान प्रदान करता है जो बच्चे के मौजूदा अनुभव का खंडन करता है);
अनिश्चित अंत के साथ कार्यों को प्रस्तुत करने की विधि, जो बच्चों को अतिरिक्त जानकारी प्राप्त करने के उद्देश्य से प्रश्न पूछने के लिए प्रेरित करती है;
एक नई सामग्री पर समान कार्यों को संकलित करने में रचनात्मक स्वतंत्रता की अभिव्यक्ति को प्रोत्साहित करने वाली विधि, रोजमर्रा की जिंदगी में एनालॉग्स की खोज;
"जानबूझकर गलतियाँ" (श्री ए। अमोनाशविली) की विधि, जब शिक्षक लक्ष्य प्राप्त करने के लिए गलत रास्ता चुनता है, और बच्चे इसे खोजते हैं और समस्या को हल करने के लिए अपने तरीके और तरीके पेश करना शुरू करते हैं।
पूर्वस्कूली बच्चों में संज्ञानात्मक गतिविधि को आकर्षित करने, रुचि रखने और विकसित करने के लिए शिक्षक के पास सभी शैक्षणिक उपकरण होने चाहिए (यह शिक्षक के व्यावसायिक मानक द्वारा भी सुनाया जाता है, जो जनवरी 2015 में लागू होता है)।
पूर्वस्कूली बच्चों में संज्ञानात्मक गतिविधि के गठन के लिए शिक्षक को शैक्षणिक प्रक्रिया के संगठन के लिए एक रचनात्मक दृष्टिकोण प्रदर्शित करने की आवश्यकता होती है।
शिक्षक के रचनात्मक व्यक्तित्व के लक्षण हैं:
1. आत्म-विकास की इच्छा।
2. सतही फॉर्मूलेशन से बचने के लिए, पहली नज़र में स्पष्ट प्रश्न करने के लिए विकल्पों को नोटिस करने और तैयार करने की क्षमता।
3. समस्या में तल्लीन करने की क्षमता और साथ ही भविष्य को देखने के लिए वास्तविकता से दूर हो जाती है।
4. अधिकारियों को उन्मुखीकरण से इनकार करने की क्षमता।
5. किसी परिचित वस्तु को बिल्कुल नए नजरिए से, नए संदर्भ में पेश करने की क्षमता।
6. संबद्ध करने की क्षमता (विचारों का त्वरित और मुक्त स्विचिंग, दिमाग में छवियों को जगाने और उनसे नए संयोजन बनाने की क्षमता)।
7. स्मृति की तत्परता (पर्याप्त मात्रा में व्यवस्थित ज्ञान, क्रमबद्धता और ज्ञान की गतिशीलता की महारत) और सामान्यीकरण करने की क्षमता।
8. रचनात्मकता, यानी प्रदर्शन की गई गतिविधि को रचनात्मक प्रक्रिया में बदलने की क्षमता।
हमारे हाथों में, शिक्षकों के हाथों में, डीओ में परोपकार और सकारात्मकता का माहौल बनाने की संभावना भी है, एक विकासशील वस्तु-स्थानिक वातावरण जो डीओ के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्वस्कूली बच्चों में संज्ञानात्मक और रचनात्मक गतिविधि को उत्तेजित करता है। . तो आइए विस्तार से जानते हैं...
संवेदी विकास। एफईएमपी
संज्ञानात्मक-अनुसंधान और उत्पादक (रचनात्मक) गतिविधियों का विकास।
बच्चों के क्षितिज का विस्तार करते हुए दुनिया की एक समग्र तस्वीर का निर्माण (ये छोटे और मध्यम समूहों में "जीवन की संस्कृति" हैं; सभी आयु समूहों में "प्रकृति और बच्चे"; पुराने में "हम जिस दुनिया में रहते हैं" और तैयारी समूह)।
संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, पूर्वस्कूली बच्चों के संज्ञानात्मक विकास का लक्ष्य बच्चों की संज्ञानात्मक रुचियों और संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास था।, जिसे संवेदी, बौद्धिक-संज्ञानात्मक और बौद्धिक-रचनात्मक में विभाजित किया जा सकता है।
- अपने बारे में, अन्य लोगों के बारे में, आसपास की दुनिया की वस्तुओं के बारे में, आसपास की दुनिया की वस्तुओं के गुणों और संबंधों के बारे में प्राथमिक विचारों का गठन:
रूप, रंग, आकार, सामग्री, ध्वनि, लय, गति, मात्रा, संख्या, भाग और संपूर्ण, स्थान और समय, गति और आराम, कारण और प्रभाव, आदि।
छोटी मातृभूमि और पितृभूमि के बारे में, हमारे लोगों के सामाजिक-सांस्कृतिक मूल्यों के बारे में, घरेलू परंपराओं और छुट्टियों के बारे में,
लोगों के एक आम घर के रूप में पृथ्वी ग्रह के बारे में, इसकी प्रकृति की विशेषताओं, देशों की विविधता और दुनिया के लोगों के बारे में।
उम्र से लेकर उम्र तक, संज्ञानात्मक-अनुसंधान गतिविधियों को विकसित करने के कार्य अधिक जटिल हो जाते हैं:
पूर्वस्कूली उम्र में यह है:संवेदी विकास। एफईएमपी संज्ञानात्मक-अनुसंधान और उत्पादक (रचनात्मक) गतिविधियों का विकास। दुनिया की एक समग्र तस्वीर का निर्माण, बच्चों के क्षितिज का विस्तार (यह "जीवन की संस्कृति" है; "प्रकृति और बच्चे")।
पूर्वस्कूली शिक्षा के पूरा होने के चरण में:
उदाहरण के लिए, बच्चे में निम्नलिखित कौशल और क्षमताएँ होनी चाहिए:
घटनाओं और वस्तुओं के बीच सरल संबंध स्थापित करें, उन पर प्रभाव के परिणामस्वरूप वस्तुओं में परिवर्तन की भविष्यवाणी करें, उनके कार्यों के प्रभाव की भविष्यवाणी करें, कारण और परिणाम खोजें ("संज्ञानात्मक अनुसंधान और उत्पादक (रचनात्मक) गतिविधि का विकास");
धारणा की प्रक्रिया में वस्तुओं के कई गुणों को अलग करना; आकार, आकार, संरचना, अंतरिक्ष में स्थिति, रंग से वस्तुओं की तुलना करें; विशिष्ट विवरण, रंगों और रंगों के सुंदर संयोजन, विभिन्न ध्वनियों को उजागर करें; सामान्य गुणों ("संवेदी विकास") के अनुसार वस्तुओं को वर्गीकृत करने की क्षमता;
महारत हासिल संख्याओं के भीतर गिनें और संख्या श्रृंखला में पिछले और अगले का अनुपात निर्धारित करें; जोड़ और घटाव के लिए अंकगणितीय समस्याओं को हल करना; वस्तुओं को समान और असमान भागों में विभाजित करना, भाग और संपूर्ण के अनुपात को समझना; आधार के परिवर्तन के साथ गिनें; आसपास की वस्तुओं के रूपों को उजागर करें, अंतरिक्ष में उनकी स्थिति और उसमें आपके शरीर की स्थिति निर्धारित करें ("FEMP");
मूल शहर और राज्य के प्रतीकों का ज्ञान, अपने लोगों से संबंधित बच्चों की जागरूकता ("जिस दुनिया में हम रहते हैं")।
पर्यावरण के साथ जीवित जीवों के संबंध और बातचीत का एक प्रारंभिक विचार ("प्रकृति और बच्चा")
GEF DO . के अनुसार विषय-स्थानिक वातावरण का आयोजनपूर्वस्कूली शिक्षा के विभिन्न आयु समूहों में, यह याद रखना चाहिए कि इसकी सामग्री को विभिन्न गतिविधियों में बच्चे के व्यक्तित्व, प्रेरणा और पूर्वस्कूली बच्चों की क्षमताओं के विकास के उद्देश्य से होना चाहिए।
क्षेत्र संज्ञानात्मक विकाससीधे शैक्षिक गतिविधियों की सामग्री और बच्चों की आयु वर्ग द्वारा निर्धारित किया जाना चाहिए।
उनकी सामग्री और सामग्री के लिए आवश्यकताएँआयु वर्ग के अनुसार। इसलिए, उदाहरण के लिए, पूर्वस्कूली बच्चों के विकास की इस दिशा में एक समूह में, निम्नलिखित खेल गतिविधि केंद्रों का प्रतिनिधित्व किया जा सकता है:
डिजाइन केंद्र।
प्रयोग के लिए केंद्र और प्रकृति का एक कोना।
तर्क और प्रतिबिंब का केंद्र।
संवेदी खेलों के लिए केंद्र।
दुनिया के लोगों का मैत्री केंद्र।
और आदि।
इस प्रकार, आरपीपीएस के निर्माण में निर्णायक भूमिका, जो पूर्वस्कूली बच्चों में संज्ञानात्मक और रचनात्मक गतिविधि को प्रोत्साहित करती है, संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, शिक्षक की है।
उससे, मुख्य रूप से, और उसके द्वारा शैक्षणिक अभ्यास में उपयोग की जाने वाली अनुभूति की प्रक्रिया को व्यवस्थित करने के तरीके, उसके विद्यार्थियों की संज्ञानात्मक गतिविधि, संज्ञानात्मक रुचियों और संज्ञानात्मक क्षमताओं के विकास का स्तर काफी हद तक निर्भर करता है।
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पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार संज्ञानात्मक विकास।
संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास
एक छोटा बच्चा अनिवार्य रूप से एक अथक खोजकर्ता होता है। वह सब कुछ जानना चाहता है, उसे हर चीज में दिलचस्पी है और हर जगह उसकी नाक में दम करना लाजमी है। और बच्चे ने कितनी अलग और दिलचस्प चीजें देखीं, यह इस बात पर निर्भर करता है कि उसके पास क्या ज्ञान होगा।
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार संज्ञानात्मक विकास में स्वतंत्र गतिविधियों में बच्चे की भागीदारी, उसकी कल्पना और जिज्ञासा का विकास शामिल है। संज्ञानात्मक गतिविधि क्या देती है बच्चों के संस्थानों में, सब कुछ बनाया जाता है ताकि छोटा शोधकर्ता अपनी जिज्ञासा को संतुष्ट कर सके। बच्चे के संज्ञानात्मक क्षेत्र को प्रभावी ढंग से विकसित करने के लिए, अनुभूति के उद्देश्य से क्रियाओं को व्यवस्थित और संचालित करना सबसे अच्छा विकल्प है।
गतिविधि, जो भी हो, बच्चे के सामंजस्यपूर्ण विकास के लिए एक महत्वपूर्ण घटक है। दरअसल, इस प्रक्रिया में, बच्चा अपने आस-पास के स्थान को सीखता है, विभिन्न वस्तुओं के साथ बातचीत करने का अनुभव प्राप्त करता है। बच्चा कुछ ज्ञान प्राप्त करता है और विशिष्ट कौशल में महारत हासिल करता है।
इसके परिणामस्वरूप, मानसिक और स्वैच्छिक प्रक्रियाएं सक्रिय होती हैं, मानसिक क्षमताओं का विकास होता है और भावनात्मक व्यक्तित्व लक्षण बनते हैं। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में, बच्चों के पालन-पोषण, विकास और शिक्षा का पूरा कार्यक्रम संघीय राज्य शैक्षिक मानक पर आधारित है। इसलिए, शिक्षकों को विकसित मानदंडों का सख्ती से पालन करना चाहिए।
संघीय राज्य शैक्षिक मानक क्या है संघीय राज्य शैक्षिक मानक (FSES) पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा और परवरिश की गुणवत्ता के लिए कार्यों और आवश्यकताओं का एक निश्चित सेट प्रस्तुत करता है, अर्थात्:
शैक्षिक कार्यक्रम की मात्रा और इसकी संरचना के लिए; प्रासंगिक शर्तों के लिए जहां कार्यक्रम के मुख्य बिंदुओं को लागू किया जाता है; उन परिणामों के लिए जो प्रीस्कूलर को पढ़ाने वाले शिक्षक प्राप्त करने में सक्षम थे। पूर्वस्कूली शिक्षा सार्वभौमिक माध्यमिक शिक्षा का प्रारंभिक चरण है। इसलिए, उस पर इतनी सारी आवश्यकताएं लगाई जाती हैं और समान मानक पेश किए जाते हैं जिनका पालन सभी पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान करते हैं। जीईएफ प्रीस्कूलर के संज्ञानात्मक विकास के उद्देश्य से योजनाओं को विकसित करने और कक्षाओं के नोट्स लिखने का आधार है।
प्रमाणन के अभाव में बच्चों और स्कूली बच्चों की गतिविधियों में अंतर है। बच्चों की जांच या परीक्षण नहीं किया जाता है। लेकिन मानक आपको प्रत्येक बच्चे के स्तर और क्षमताओं और शिक्षक की प्रभावशीलता का आकलन करने की अनुमति देता है। संज्ञानात्मक गतिविधि के लक्ष्य और उद्देश्य पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार संज्ञानात्मक विकास निम्नलिखित कार्यों का अनुसरण करता है: जिज्ञासा को प्रोत्साहित करना, बच्चे के हितों को विकसित करना और पहचानना। दुनिया को समझने के उद्देश्य से क्रियाओं का गठन, सचेत गतिविधि का विकास। रचनात्मकता और कल्पना का विकास। अपने बारे में, अन्य बच्चों और लोगों, पर्यावरण और विभिन्न वस्तुओं के गुणों के बारे में ज्ञान का गठन। बच्चे रंग, आकार, आकार, मात्रा जैसी अवधारणाओं से परिचित होते हैं। Toddlers समय और स्थान, कारण और प्रभाव के बारे में जागरूक होने लगते हैं। बच्चों को अपनी मातृभूमि के बारे में ज्ञान प्राप्त होता है, उनमें सामान्य सांस्कृतिक मूल्यों का समावेश होता है। राष्ट्रीय छुट्टियों, रीति-रिवाजों और परंपराओं के बारे में विचार दिए गए हैं। प्रीस्कूलर लोगों के लिए एक सार्वभौमिक घर के रूप में ग्रह का एक विचार प्राप्त करते हैं, पृथ्वी के निवासी कितने विविध हैं और उनके पास क्या समान है। बच्चे वनस्पतियों और जीवों की विविधता के बारे में सीखते हैं और स्थानीय नमूनों के साथ काम करते हैं। संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास पर काम के रूप प्रीस्कूलर के साथ काम करने की मुख्य शर्त उनकी क्षमताओं पर ध्यान केंद्रित करना और दुनिया और आसपास के स्थान का अध्ययन करने के उद्देश्य से गतिविधियों को विकसित करना है।
शिक्षक को कक्षाओं का निर्माण इस तरह से करना चाहिए कि बच्चा शोध में रुचि रखता हो, अपने ज्ञान में स्वतंत्र हो और पहल करता हो।
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार संज्ञानात्मक विकास के उद्देश्य से मुख्य रूपों में शामिल हैं: अनुसंधान और विभिन्न गतिविधियों में बच्चों की व्यक्तिगत भागीदारी; विभिन्न उपदेशात्मक कार्यों और खेलों का उपयोग; शिक्षण तकनीकों का उपयोग जो बच्चों में कल्पना, जिज्ञासा और भाषण विकास, शब्दावली पुनःपूर्ति, सोच और स्मृति के निर्माण जैसे लक्षणों के विकास में मदद करते हैं। गतिविधि के बिना प्रीस्कूलरों का संज्ञानात्मक विकास अकल्पनीय है। ताकि बच्चे निष्क्रिय न हों, उनकी गतिविधि का समर्थन करने के लिए मूल खेलों का उपयोग किया जाता है। खेल के माध्यम से सीखना बच्चा खेल के बिना अपने जीवन की कल्पना नहीं कर सकता। एक सामान्य रूप से विकासशील बच्चा लगातार वस्तुओं में हेरफेर करता है। यह संज्ञानात्मक गतिविधि में शिक्षकों के काम का आधार है। सुबह बच्चे समूह में आते हैं। पहला कदम चार्ज कर रहा है। इस तरह के अभ्यासों का उपयोग इस प्रकार किया जाता है: "मशरूम इकट्ठा करें", "फूलों को सूंघें", "किरणें-किरणें"। नाश्ते के बाद, बच्चे प्रकृति कैलेंडर के साथ और रहने वाले कोने में काम करते हैं। पारिस्थितिक खेलों के दौरान, गतिविधि और जिज्ञासा विकसित होती है।
सैर के दौरान, शिक्षक बहुत सारे बाहरी खेलों का उपयोग कर सकता है, और प्रकृति और उसके परिवर्तनों का अवलोकन होता है। प्राकृतिक वस्तुओं पर आधारित खेल ज्ञान को बेहतर ढंग से आत्मसात करने में मदद करते हैं। उपन्यास पढ़ना ज्ञान का विस्तार करता है, ज्ञान को व्यवस्थित करता है, शब्दावली को समृद्ध करता है। एक किंडरगार्टन में, चाहे वह समूह हो या साइट, सब कुछ बनाया जाता है ताकि संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास स्वाभाविक और स्वाभाविक रूप से हो। संदेह मुख्य तर्क है कि माता-पिता अपने बच्चे को कैसे देखना चाहते हैं? इस सवाल के अलग-अलग समय पर अलग-अलग जवाब मिले हैं। यदि सोवियत काल में, माताओं और पिता ने भविष्य में कारखाने में कड़ी मेहनत करने में सक्षम "कलाकार" आज्ञाकारी सभी तरह से पालने की मांग की, तो अब बहुत से लोग एक सक्रिय स्थिति वाले व्यक्ति, एक रचनात्मक व्यक्ति को उठाना चाहते हैं। एक बच्चे को भविष्य में आत्मनिर्भर होने के लिए, अपनी राय रखने के लिए, संदेह करना सीखना चाहिए। और संदेह अंततः अपने निष्कर्ष पर ले जाते हैं। शिक्षक का कार्य शिक्षक की क्षमता और उसकी शिक्षाओं पर सवाल उठाना नहीं है। मुख्य बात यह है कि बच्चे को ज्ञान प्राप्त करने के तरीकों में स्वयं संदेह करना सिखाना है। आखिरकार, एक बच्चा बस कुछ कह और सिखा सकता है, या आप दिखा सकते हैं कि यह कैसे होता है। बच्चा कुछ पूछ सकेगा, अपनी राय व्यक्त कर सकेगा। तो प्राप्त ज्ञान बहुत मजबूत होगा
आखिरकार, आप बस इतना कह सकते हैं कि एक पेड़ नहीं डूबता है, लेकिन एक पत्थर तुरंत नीचे चला जाएगा - और बच्चा, निश्चित रूप से, विश्वास करेगा। लेकिन अगर बच्चा एक प्रयोग करता है, तो वह इसे व्यक्तिगत रूप से सत्यापित करने में सक्षम होगा और, सबसे अधिक संभावना है, वह उछाल के लिए अन्य सामग्रियों की कोशिश करेगा और अपने निष्कर्ष निकालेगा। यहीं से पहली चर्चा आती है। बिना किसी संदेह के संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास असंभव है। आधुनिक संघीय राज्य शैक्षिक मानक में, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान अब केवल "चांदी की थाली पर" ज्ञान देना बंद कर चुके हैं। आखिर कोई बच्चा अगर कुछ कहता है तो उसे सिर्फ याद रहता है। लेकिन तर्क करने के लिए, चिंतन करें और अपने निष्कर्ष पर पहुंचें, यह कहीं अधिक महत्वपूर्ण है। आखिरकार, संदेह रचनात्मकता, आत्म-साक्षात्कार और, तदनुसार, स्वतंत्रता और आत्मनिर्भरता का मार्ग है। आज के माता-पिता ने बचपन में कितनी बार सुना था कि वे बहस करने के लिए अभी बूढ़े नहीं हुए हैं। इस प्रवृत्ति को भूलने का समय आ गया है। बच्चों को अपने मन की बात कहना, संदेह करना और उत्तर खोजना सिखाएं। उम्र के अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में संज्ञानात्मक विकास उम्र के साथ, बच्चे के अवसर और जरूरतें बदल जाती हैं। तदनुसार, अलग-अलग उम्र के बच्चों के लिए समूह में वस्तुओं और संपूर्ण वातावरण दोनों अलग-अलग होने चाहिए, जो अनुसंधान के अवसरों के अनुरूप हों।
इसलिए, 2-3 साल के बच्चों के लिए, सभी आइटम बिना किसी अनावश्यक विवरण के सरल और समझने योग्य होने चाहिए। 3 से 4 साल के बच्चों के लिए, खिलौने और वस्तुएं अधिक बहुमुखी हो जाती हैं, और कल्पना को विकसित करने में मदद करने वाले आलंकारिक खिलौने अधिक जगह लेने लगते हैं। आप अक्सर एक बच्चे को ब्लॉकों के साथ खेलते हुए और उन्हें कारों के रूप में कल्पना करते हुए, फिर उनमें से एक गैरेज का निर्माण करते हुए देख सकते हैं, जो बाद में एक सड़क बन जाता है। बड़ी उम्र में, वस्तुएं और पर्यावरण अधिक जटिल हो जाते हैं। महत्वपूर्ण वस्तुएं एक विशेष भूमिका निभाती हैं। आलंकारिक और प्रतीकात्मक सामग्री 5 साल बाद सामने आती है। लेकिन बच्चों का क्या? दो-तीन साल के बच्चों में संज्ञानात्मक विकास की विशेषताएं वर्तमान क्षण और पर्यावरण से जुड़ी होती हैं। बच्चों के आस-पास की सभी वस्तुएं उज्ज्वल, सरल और समझने योग्य होनी चाहिए। एक रेखांकित विशेषता होना अनिवार्य है, उदाहरण के लिए: आकार, रंग, सामग्री, आकार। बच्चे विशेष रूप से स्वेच्छा से वयस्कों की वस्तुओं से मिलते-जुलते खिलौनों से खेलते हैं। वे माँ या पिताजी की नकल करते हुए चीजों को चलाना सीखते हैं। मध्य समूह मध्य समूह में संज्ञानात्मक विकास में दुनिया के बारे में विचारों का निरंतर विस्तार, शब्दावली का विकास शामिल है। प्लॉट खिलौने और घरेलू सामान होना जरूरी है। समूह आवश्यक क्षेत्रों के आवंटन को ध्यान में रखते हुए सुसज्जित है: एक संगीत, प्राकृतिक कोने, एक पुस्तक क्षेत्र, फर्श पर खेल के लिए जगह। सभी आवश्यक सामग्री मोज़ेक सिद्धांत के अनुसार रखी गई है। इसका मतलब है कि बच्चों द्वारा उपयोग की जाने वाली वस्तुएं एक दूसरे से दूर कई जगहों पर स्थित हैं। यह आवश्यक है ताकि बच्चे एक दूसरे के साथ हस्तक्षेप न करें। मध्य समूह में संज्ञानात्मक विकास में बच्चों का स्वतंत्र शोध भी शामिल है। इसके लिए कई जोन तैयार किए गए हैं। उदाहरण के लिए, सर्दियों में, बच्चों के लिए सुलभ स्थानों पर ठंड के मौसम के बारे में सामग्री रखी जाती है। यह एक किताब, कार्ड, थीम वाले खेल हो सकते हैं। पूरे साल, सामग्री बदल जाती है ताकि हर बार बच्चों को सोचने के लिए विचारों का एक नया बैच मिले। प्रदान की गई सामग्री का अध्ययन करने की प्रक्रिया में, बच्चे अपने आसपास की दुनिया का पता लगाते हैं। प्रयोग के बारे में मत भूलना एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार संज्ञानात्मक विकास में प्रयोगों और प्रयोगों का उपयोग शामिल है। उन्हें किसी भी शासन क्षण में किया जा सकता है: धोने, चलने, खेलने, व्यायाम करने के दौरान। धोते समय बच्चों को यह समझाना आसान होता है कि बारिश और कीचड़ क्या है। यहाँ उन्होंने इसे रेत पर छिड़का - यह कीचड़ निकला। बच्चों ने निष्कर्ष निकाला कि पतझड़ में यह इतनी बार गंदा क्यों होता है। पानी की तुलना करना दिलचस्प है। यहां बारिश हो रही है, लेकिन नल से पानी बह रहा है। लेकिन आप पोखर से पानी नहीं पी सकते हैं, लेकिन आप नल से पी सकते हैं। बहुत सारे बादल होने पर बारिश हो सकती है, लेकिन सूरज चमकने पर यह "मशरूम" हो सकता है। बच्चे बहुत प्रभावशाली और निंदनीय होते हैं। उन्हें विचार के लिए भोजन दें। संज्ञानात्मक विकास पर विषयों का चयन संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आयु और आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए किया जाता है। यदि बच्चे वस्तुओं के गुणों का अध्ययन करते हैं, तो पुराने प्रीस्कूलर पहले से ही दुनिया की संरचना को समझने में सक्षम हैं।
अन्ना सिमोरा
शिक्षकों के लिए परामर्श "शैक्षिक क्षेत्र" संज्ञानात्मक विकास "
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« शैक्षिक क्षेत्र« ज्ञान संबंधी विकास»
एक छोटा बच्चा, संक्षेप में - "बड़ा क्यों". वह सब कुछ चाहता है
यह जानने के लिए कि उसके लिए सब कुछ दिलचस्प है और हर जगह उसकी नाक में दम करना जरूरी है। लेकिन
बच्चे ने कितनी अलग और दिलचस्प चीजें देखीं, यह किस पर निर्भर करता है?
ज्ञान वह करेगा पास होना.
ज्ञान संबंधी विकासएक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, इसमें स्वतंत्र गतिविधियों में बच्चे की भागीदारी शामिल है, उनकी कल्पना और जिज्ञासा का विकास.
क्या देता है संज्ञानात्मक गतिविधि?
बच्चों के संस्थानों में, सब कुछ इसलिए बनाया जाता है ताकि छोटा शोधकर्ता अपनी जिज्ञासा को संतुष्ट कर सके। प्रभावी ढंग से बच्चे के संज्ञानात्मक क्षेत्र का विकास करना, सबसे अच्छा विकल्प संगठन और कार्यों के कार्यान्वयन के उद्देश्य से है ज्ञान. गतिविधि, जो भी हो, एक सामंजस्यपूर्ण के लिए एक महत्वपूर्ण घटक है बाल विकास. आखिरकार, इस प्रक्रिया में, बच्चा सीखताआसपास का स्थान विभिन्न वस्तुओं के साथ बातचीत का अनुभव प्राप्त करता है। बच्चा कुछ ज्ञान प्राप्त करता है और विशिष्ट कौशल में महारत हासिल करता है। नतीजतन, मानसिक और स्वैच्छिक प्रक्रियाएं सक्रिय होती हैं, विकास करनामानसिक क्षमता और भावनात्मक व्यक्तित्व लक्षण बनते हैं। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में, के लिए पूरा कार्यक्रम शिक्षा, विकासऔर बच्चों की शिक्षा जीईएफ पर आधारित है। इसलिए, शिक्षकों को विकसित मानदंडों का सख्ती से पालन करना चाहिए।
एफजीओएस क्या है
संघीय राज्य शैक्षिक मानक(एफजीओएस)कार्यों और गुणवत्ता आवश्यकताओं का एक निश्चित सेट लगाता है शिक्षा और पालन-पोषणपूर्वस्कूली बच्चे, और बिल्कुल:
मात्रा के लिए शिक्षात्मककार्यक्रम और इसकी संरचना;
प्रासंगिक स्थितियों के लिए, जहां मुख्य बिंदुओं को महसूस किया जाता है
कार्यक्रम;
शिक्षक जो परिणाम प्राप्त करने में सक्षम थे -
भाषण चिकित्सक, भाषण रोगविज्ञानी, देखभाल करने वालोंपूर्वस्कूली पढ़ाना।
प्री-स्कूल शिक्षा सामान्य माध्यमिक का प्रारंभिक चरण है
शिक्षा. इसलिए उनकी इतनी मांगें हैं।
एक समान मानक पेश किए जाते हैं, जिनका पालन सभी पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान करते हैं।
संघीय राज्य शैक्षिक मानक विकसित और लिखित योजनाओं के लिए रीढ़ की हड्डी है
क्लास नोट्सका लक्ष्य ज्ञान संबंधी विकास
प्रीस्कूलर
कार्य संज्ञानात्मक गतिविधि
ज्ञान संबंधी विकासपूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में GEF के अनुसार निम्नलिखित का अनुसरण करता है कार्य:
जिज्ञासा को प्रोत्साहित करना, विकासऔर हितों की पहचान
के उद्देश्य से कार्यों का गठन पर्यावरण का ज्ञान
शांति, विकाससचेत गतिविधि।
विकासरचनात्मक झुकाव और कल्पना.
अपने बारे में, अन्य बच्चों और लोगों के बारे में ज्ञान का निर्माण,
पर्यावरण और विभिन्न वस्तुओं के गुण।
बच्चों को रंग, आकार, आकार जैसी अवधारणाओं से परिचित कराया जाता है।
रकम। टॉडलर्स को समय और स्थान, कारण और का एहसास होने लगता है
परिणाम।
बच्चे अपनी मातृभूमि के बारे में ज्ञान प्राप्त करते हैं, उन्हें सामान्य के साथ जोड़ा जाता है
सांस्कृतिक मूल्य।
राष्ट्रीय छुट्टियों, रीति-रिवाजों के बारे में प्रस्तुतियाँ दी जाती हैं,
परंपराओं।
प्रीस्कूलर एक सामान्य घर के रूप में ग्रह का विचार प्राप्त करते हैं
लोगों के लिए कैसे विविधपृथ्वी के निवासी और उनके पास क्या समान है।
बच्चे सब कुछ जानते हैं विविधतासब्जी और पशु
दुनिया और स्थानीय प्रतियों के साथ काम करें।
काम के रूप संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास
प्रीस्कूलर के साथ काम करने की मुख्य शर्त उन पर ध्यान केंद्रित करना है
अवसर और गतिविधियों का विकासदुनिया की खोज करने के उद्देश्य से और
आसपास की जगह। हम, देखभाल करने वालों, हम इस तरह से कक्षाएं बनाने की कोशिश करते हैं कि बच्चा अध्ययन में रुचि रखता है, अपने में स्वतंत्र है ज्ञानऔर पहल की।
के उद्देश्य से मुख्य रूपों के लिए GEF के अनुसार संज्ञानात्मक विकास
डॉव, देखें:
अनुसंधान और विभिन्न गतिविधियों में बच्चों की व्यक्तिगत भागीदारी;
विभिन्न उपदेशात्मक कार्यों और खेलों का उपयोग;
शिक्षण तकनीकों का उपयोग जो गठन में मदद करते हैं
बच्चों में ऐसे होते हैं गुण कल्पना, जिज्ञासा और भाषण विकास,
शब्दावली की पुनःपूर्ति, सोच और स्मृति का निर्माण।
ज्ञान संबंधी विकासप्रीस्कूलर गतिविधि के बिना अकल्पनीय है। ताकि बच्चे निष्क्रिय न हों, उन्हें उनकी गतिविधि का समर्थन करने के लिए उपयोग किया जाता है।
अजीबोगरीब खेल. खेल के माध्यम से ज्ञानपूर्वस्कूली में खेल के बाद से
उम्र एक प्रमुख गतिविधि है, बच्चे इसके बिना अपने जीवन की कल्पना नहीं कर सकते हैं
खेल ठीक विकसित होनाबच्चा लगातार हेरफेर करता है
सामान। यह शिक्षकों के काम का आधार है संज्ञानात्मक
गतिविधियां।
सुबह बच्चे समूह में आते हैं। सबसे पहले, यह किया जाता है
व्यायाम, कलात्मक जिमनास्टिक, हाइड्रोमसाज।
नाश्ते के बाद, बच्चे प्रकृति कैलेंडर के साथ और रहने वाले कोने में काम करते हैं।
पर्यावरण खेलों के दौरान विकसितगतिविधि और जिज्ञासा।
चलते वक्त शिक्षकबाहरी खेलों का उपयोग करता है, प्रकृति और उसके परिवर्तनों का अवलोकन करता है।
प्राकृतिक वस्तुओं पर आधारित खेल मदद करते हैं
ज्ञान का बेहतर अधिग्रहण। कथा पढ़ने का विस्तार होता है,
ज्ञान को व्यवस्थित करता है, शब्दावली को समृद्ध करता है।
किंडरगार्टन में चाहे वह ग्रुप हो या साइट, सब कुछ इसलिए बनाया जाता है ताकि संज्ञानात्मक विकासगतिविधि स्वाभाविक और सहजता से चली।
माता-पिता अपने बच्चे को कैसे चाहते हैं?
इस सवाल के अलग-अलग समय पर अलग-अलग जवाब मिले हैं। अगर सोवियत काल में माँ और पिताजी ने कोशिश की लानाहर तरह से आज्ञाकारी "कलाकार"भविष्य में कारखाने में कड़ी मेहनत करने में सक्षम, अब बहुत से लोग एक सक्रिय स्थिति वाले व्यक्ति, एक रचनात्मक व्यक्ति को उठाना चाहते हैं। एक बच्चे को भविष्य में आत्मनिर्भर होने के लिए, अपनी राय रखने के लिए, संदेह करना सीखना चाहिए। और संदेह अंततः अपने निष्कर्ष पर ले जाते हैं।
मुख्य बात यह है कि बच्चे को ज्ञान प्राप्त करने के तरीकों में स्वयं संदेह करना सिखाना है। आखिरकार, एक बच्चा बस कुछ कह और सिखा सकता है, या आप दिखा सकते हैं कि यह कैसे होता है। बच्चा कुछ पूछ सकेगा, अपनी राय व्यक्त कर सकेगा। तो प्राप्त ज्ञान बहुत मजबूत होगा। आखिरकार, आप बस इतना कह सकते हैं कि एक पेड़ नहीं डूबता है, लेकिन एक पत्थर तुरंत नीचे चला जाएगा - और बच्चा, निश्चित रूप से, विश्वास करेगा। लेकिन अगर बच्चा एक प्रयोग करता है, तो वह इसे व्यक्तिगत रूप से सत्यापित करने में सक्षम होगा और, सबसे अधिक संभावना है, वह उछाल के लिए अन्य सामग्रियों की कोशिश करेगा और अपने निष्कर्ष निकालेगा। यहीं से पहली चर्चा आती है। संज्ञानात्मक का विकासबिना किसी संदेह के गतिविधि असंभव है।
आधुनिक संघीय राज्य शैक्षिक मानक में, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान अब केवल "चांदी की थाली पर" ज्ञान देना बंद कर चुके हैं। आखिर कोई बच्चा अगर कुछ कहता है तो उसे सिर्फ याद रहता है। लेकिन तर्क करने, चिंतन करने और पास आने से
स्वयं का निष्कर्ष अधिक महत्वपूर्ण है। आखिर शक ही रास्ता है
रचनात्मकता, आत्म-साक्षात्कार और, तदनुसार, स्वतंत्रता और
आत्मनिर्भरता। वर्तमान माता-पिता बचपन में कितनी बार सुनते थे कि
वे बहस करने के लिए पर्याप्त पुराने नहीं हैं। इस प्रवृत्ति को भूलने का समय आ गया है। सिखाना
बच्चे अपनी राय, संदेह व्यक्त करते हैं और उत्तर की तलाश करते हैं।
उम्र के अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में संज्ञानात्मक विकास
जैसे-जैसे बच्चा बड़ा होता है, उसकी क्षमताएं और जरूरतें बदल जाती हैं।
तदनुसार, समूह में वस्तुओं और संपूर्ण वातावरण दोनों के लिए
अलग-अलग उम्र के बच्चे अलग-अलग होने चाहिए, उपयुक्त
अनुसंधान के अवसर।
इसलिए, 2-3 साल के बच्चों के लिए, सभी आइटम बिना किसी अनावश्यक विवरण के सरल और समझने योग्य होने चाहिए।
3 से 4 साल के बच्चों के लिए, खिलौने और वस्तुएं अधिक हो जाती हैं
बहुआयामी, और अधिक स्थान घेरने लगता है लाक्षणिक खिलौने,
मदद कर रहा है कल्पना का विकास. आप अक्सर एक बच्चे को देख सकते हैं
ब्लॉक के साथ खेलना और कारों के साथ उनका प्रतिनिधित्व करना, फिर निर्माण करना
जिनमें से एक गैरेज है, जो तब महंगा हो जाता है। अधिक उम्र में
वस्तुएँ और वातावरण अधिक जटिल हो जाते हैं। एक विशेष भूमिका दी जाती है
प्रतिष्ठित आइटम। लाक्षणिक रूप में-प्रतीकात्मक सामग्री पहले निकलती है
5 साल बाद योजना
लेकिन बच्चों का क्या? peculiarities दो में संज्ञानात्मक विकास
तीन साल के बच्चे वर्तमान क्षण और पर्यावरण से जुड़े होते हैं।
वातावरण। बच्चों के आस-पास की सभी वस्तुएं उज्ज्वल होनी चाहिए,
सरल और समझने योग्य। एक रेखांकित चिन्ह होना चाहिए
उदाहरण: आकार, रंग, सामग्री, आकार। बच्चे विशेष रूप से साथ खेलना पसंद करते हैं
खिलौने जो वयस्क वस्तुओं से मिलते जुलते हैं। वे चलाना सीखते हैं
चीजें, माँ या पिताजी की नकल करना।
मध्य समूह
ज्ञान संबंधी विकासमध्य समूह में निरंतरता का सुझाव देता है
दुनिया के बारे में विचारों का विस्तार, शब्दावली विकास. ज़रूरी
भूखंड के खिलौने और घरेलू सामानों की उपस्थिति। समूह के साथ सुसज्जित है
आवश्यक को ध्यान में रखते हुए जोन: संगीत, प्राकृतिक कोने, क्षेत्र
किताबें, फर्श पर खेलने की जगह। सभी आवश्यक सामग्री पर रखा गया है
मोज़ेक सिद्धांत। इसका मतलब है कि बच्चों द्वारा उपयोग की जाने वाली वस्तुएं
कई दूरस्थ स्थानों में स्थित है। यह
यह आवश्यक है कि बच्चे एक दूसरे के साथ हस्तक्षेप न करें। में संज्ञानात्मक विकास
मध्य समूह में बच्चों का स्वतंत्र शोध भी शामिल है। के लिये
यह कई क्षेत्रों से सुसज्जित है। उदाहरण के लिए, सर्दियों में सामग्री रखी जाती है
बच्चों के लिए सुलभ स्थानों में ठंड के मौसम के बारे में। यह एक किताब हो सकती है
कार्ड, थीम वाले खेल। साल भर सामग्री बदलती रहती है ताकि बच्चे
हर बार प्रतिबिंब के लिए विचारों का एक नया हिस्सा प्राप्त हुआ। मे बया
प्रदान की गई सामग्री का अध्ययन करते हुए, बच्चे अपने आसपास की दुनिया का पता लगाते हैं।
प्रयोग को न भूलें
ज्ञान संबंधी विकासजीईएफ के अनुसार पूर्वस्कूली शिक्षा में उपयोग शामिल है
प्रयोग और अनुभव। उन्हें किसी भी मोड में किया जा सकता है पल:
धोते, चलते, खेलते, व्यायाम करते समय। धोते समय, समझाना आसान होता है
बच्चों, बारिश और कीचड़ क्या है। यहाँ उन्होंने इसे रेत पर छिड़का - यह निकला
गंध। बच्चों ने निष्कर्ष निकाला कि पतझड़ में यह इतनी बार गंदा क्यों होता है। दिलचस्प
पानी की तुलना करें। यहां बारिश हो रही है, लेकिन नल से पानी बह रहा है। लेकिन पोखर से पानी
आप पी नहीं सकते, लेकिन आप नल से पी सकते हैं। बहुत सारे बादल होने पर बारिश हो सकती है, लेकिन
ह ाेती है "मशरूम"जब सूरज चमक रहा हो। बच्चे बहुत प्रभावशाली होते हैं
निंदनीय। उन्हें विचार के लिए भोजन दें। द्वारा विषय संज्ञानात्मक
विकाससंघीय राज्य शैक्षिक मानक की उम्र और आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए चुना जाता है। अगर बच्चे
वस्तुओं के गुणों का अध्ययन करें, तो पुराने पूर्वस्कूली बच्चे पहले से ही सक्षम हैं
दुनिया की संरचना को समझें।
