अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा के नगरपालिका स्वायत्त शैक्षिक संस्थान "उन्नत अध्ययन संस्थान" पूर्वस्कूली शिक्षा विभाग
द्वारा पूरा किया गया: तारासोवा एकातेरिना अनातोल्येवना सीपीसी नंबर 27/7 नोवोकुज़नेत्स्क 2014 के श्रोता
एक बच्चे का दिमाग उसकी उंगलियों पर होता है।
सुखोमलिंस्की वी.ए.
प्रीस्कूल अवधि विकास की महत्वपूर्ण महत्वपूर्ण अवधियों में से एक है, जो साइकोफिजियोलॉजिकल परिपक्वता की उच्च दर की विशेषता है। बच्चा पहले से ही पूरी तरह से गठित संवेदी अंगों के साथ पैदा हुआ है, लेकिन अभी तक सक्रिय कार्य करने में सक्षम नहीं है; उसे अपनी इंद्रियों का उपयोग करने की क्षमता सीखनी चाहिए। जीवन में, एक बच्चा वस्तुओं के विभिन्न आकार, रंग और अन्य गुणों का सामना करता है, विशेष रूप से खिलौनों और घरेलू वस्तुओं में। वह कला के कार्यों से परिचित होता है: पेंटिंग, संगीत, मूर्तिकला। बच्चा अपने सभी संवेदी संकेतों - रंग, गंध, शोर के साथ प्रकृति से घिरा हुआ है। और, निःसंदेह, प्रत्येक बच्चा, लक्षित पालन-पोषण के बिना भी, यह सब किसी न किसी तरह से समझता है। लेकिन अगर वयस्कों के सक्षम शैक्षणिक मार्गदर्शन के बिना, आत्मसात करना अनायास होता है, तो यह अक्सर सतही और अधूरा हो जाता है। पूर्ण सेंसरिमोटर विकास केवल शिक्षा की प्रक्रिया में होता है।
एक प्रीस्कूलर का सेंसरिमोटर विकास उसकी धारणा का विकास और वस्तुओं के बाहरी गुणों के बारे में विचारों का निर्माण है: उनका आकार, रंग, आकार, अंतरिक्ष में स्थिति, साथ ही गंध, स्वाद और मोटर क्षेत्र का विकास।
सेंसोरिमोटर विकास एक प्रीस्कूलर के सामान्य मानसिक विकास की नींव बनाता है। ज्ञान की शुरुआत आसपास की दुनिया की वस्तुओं और घटनाओं की धारणा से होती है। अनुभूति के अन्य सभी रूप - स्मरण, सोच, कल्पना - धारणा की छवियों के आधार पर निर्मित होते हैं और उनके प्रसंस्करण का परिणाम होते हैं। इसलिए, पूर्ण धारणा पर भरोसा किए बिना सामान्य मानसिक विकास असंभव है। सेंसोरिमोटर विकास एकल व्यवस्थित विकास और शिक्षा का एक महत्वपूर्ण हिस्सा है
पूर्वस्कूली.
इस रचनात्मक कार्य की प्रासंगिकता इस तथ्य में निहित है कि सेंसरिमोटर शिक्षा बच्चों के बौद्धिक विकास, स्कूल में पढ़ने के लिए बच्चों की सफल तैयारी, लेखन कौशल और अन्य मैनुअल कौशल में महारत हासिल करने और सबसे महत्वपूर्ण बात, उनके मनो-भावनात्मक विकास में योगदान करती है। -प्राणी।
पाठ्यक्रम कार्य का उद्देश्य: पूर्वस्कूली बच्चों में सेंसरिमोटर कौशल के गठन की विशेषताओं को सैद्धांतिक रूप से प्रमाणित करना।
अध्ययन का उद्देश्य: पूर्वस्कूली उम्र में बच्चों का सेंसरिमोटर विकास।
शोध का विषय: पूर्वस्कूली बच्चों में सेंसरिमोटर कौशल के गठन की विशेषताएं।
इस कार्य के उद्देश्यों में शामिल हैं:
1) "सेंसरिमोटर" की अवधारणा को चिह्नित करें और संवेदी और मोटर कौशल के बीच संबंध का विश्लेषण करें;
2) बच्चों में सेंसरिमोटर प्रक्रियाओं के विकास पर विचार करें;
3) पूर्वस्कूली बच्चों में सेंसरिमोटर कौशल विकसित करने के तरीकों का अध्ययन करें।
1. बच्चों के सेंसरिमोटर विकास की आयु-संबंधित विशेषताएं
सेंसरिमोटर प्रतिक्रियाओं पर अनुसंधान के महत्वपूर्ण क्षेत्रों में से एक
-मानव ओन्टोजेनेसिस में उनके विकास का अध्ययन करना। सेंसरिमोटर प्रतिक्रियाओं का ओटोजेनेटिक अनुसंधान बच्चे के विकास के विभिन्न चरणों में उद्देश्यपूर्ण आंदोलनों के गठन के पैटर्न को प्रकट करना और स्वैच्छिक मानव प्रतिक्रियाओं के तंत्र और संरचना के गठन का विश्लेषण करना संभव बनाता है।
ए.वी. ज़ापोरोज़ेट्स ने बताया कि पूर्वस्कूली उम्र में धारणा एक विशेष संज्ञानात्मक गतिविधि में बदल जाती है।
एल.ए. वेंगर इस तथ्य पर ध्यान आकर्षित करते हैं कि एक प्रीस्कूलर की धारणा के विकास की मुख्य दिशाएँ सामग्री, संरचना और प्रकृति में नई परीक्षा क्रियाओं का विकास और संवेदी मानकों का विकास हैं।
Z.M द्वारा अनुसंधान। बोगुस्लावस्काया ने दिखाया कि पूर्वस्कूली उम्र के दौरान, चंचल हेरफेर को वस्तुओं के साथ वास्तविक अन्वेषण क्रियाओं द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है और इसके भागों के उद्देश्य, उनकी गतिशीलता और एक दूसरे के साथ संबंध को समझने के लिए उद्देश्यपूर्ण परीक्षण में बदल दिया जाता है। 3-7 वर्ष की आयु के बच्चों की धारणा की सबसे महत्वपूर्ण विशिष्ट विशेषता यह तथ्य है कि, अन्य प्रकार की अभिविन्यास गतिविधियों के अनुभव को मिलाकर, दृश्य धारणा अग्रणी में से एक बन जाती है। वस्तुओं की जांच की प्रक्रिया में स्पर्श और दृष्टि के बीच संबंध अस्पष्ट है और यह वस्तु की नवीनता और बच्चे के सामने आने वाले कार्य पर निर्भर करता है।
इस प्रकार, जब वी.एस. के वर्णन के अनुसार नई वस्तुएँ प्रस्तुत की जाती हैं। मुखिना, परिचय और जटिल अभिविन्यास और अनुसंधान गतिविधि की एक लंबी प्रक्रिया उत्पन्न होती है। बच्चे किसी वस्तु को अपने हाथों में लेते हैं, उसे महसूस करते हैं, उसका स्वाद लेते हैं, उसे मोड़ते हैं, उसे खींचते हैं, उसे मेज पर पटकते हैं, आदि। इस प्रकार, वे पहले समग्र रूप से वस्तु से परिचित होते हैं, और फिर उसमें व्यक्तिगत गुणों की पहचान करते हैं।
उरुन्तेवा जी.ए. सेंसरिमोटर विकास की तीन अवधियों को अलग करता है:
1) शैशवावस्था में, उच्च विश्लेषक - दृष्टि, श्रवण - हाथ के विकास में आगे होते हैं, स्पर्श के अंग और गति के अंग के रूप में, जो बच्चे के व्यवहार के सभी बुनियादी रूपों के गठन को सुनिश्चित करता है, और इसलिए अग्रणी को निर्धारित करता है इस प्रक्रिया में भूमिका.
शैशवावस्था में सेंसरिमोटर विकास की विशेषताएं:
वस्तुओं को देखने की क्रिया आकार लेती है;
ग्रैस्पिंग का निर्माण होता है, जिससे स्पर्श के अंग और गति के अंग के रूप में हाथ का विकास होता है;
दृश्य-मोटर समन्वय स्थापित होता है, जो हेरफेर में संक्रमण की सुविधा देता है जिसमें दृष्टि हाथ की गति को नियंत्रित करती है;
किसी वस्तु की दृश्य धारणा, उसके साथ क्रिया और किसी वयस्क द्वारा उसके नामकरण के बीच विभेदित संबंध स्थापित होते हैं।
2) प्रारंभिक बचपन में - धारणा और दृश्य-मोटर क्रियाएं बहुत अपूर्ण रहती हैं।
प्रारंभिक बचपन में सेंसरिमोटर विकास की विशेषताएं:
एक नए प्रकार की बाहरी अभिविन्यास क्रियाएं उभर रही हैं - कोशिश करना, और बाद में - उनकी विशेषताओं के अनुसार वस्तुओं का दृश्य सहसंबंध;
वस्तुओं के गुणों का एक विचार उत्पन्न होता है;
वस्तुओं के गुणों में महारत हासिल करना व्यावहारिक गतिविधियों में उनके महत्व से निर्धारित होता है।
3) पूर्वस्कूली उम्र में, यह एक विशेष संज्ञानात्मक गतिविधि है जिसके अपने लक्ष्य, उद्देश्य, साधन और कार्यान्वयन के तरीके हैं। चंचल हेरफेर को वस्तु के साथ वास्तविक खोजी क्रियाओं द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है और इसके भागों के उद्देश्य, उनकी गतिशीलता और एक दूसरे के साथ संबंध को समझने के लिए इसके उद्देश्यपूर्ण परीक्षण में बदल दिया जाता है।
बड़ी पूर्वस्कूली उम्र तक, परीक्षा प्रयोग, सर्वेक्षण क्रियाओं के चरित्र पर आधारित हो जाती है, जिसका क्रम बच्चे के बाहरी छापों से नहीं, बल्कि उन्हें सौंपे गए कार्य से निर्धारित होता है, और सांकेतिक अनुसंधान गतिविधियों की प्रकृति बदल जाती है। किसी वस्तु के साथ बाहरी व्यावहारिक जोड़-तोड़ से, बच्चे दृष्टि और स्पर्श के आधार पर वस्तु से परिचित होने की ओर बढ़ते हैं।
3-7 वर्ष की आयु के बच्चों की धारणा की सबसे महत्वपूर्ण विशिष्ट विशेषता यह तथ्य है कि, अन्य प्रकार की अभिविन्यास गतिविधियों के अनुभव को मिलाकर, दृश्य धारणा अग्रणी में से एक बन जाती है।
पूर्वस्कूली उम्र में सेंसरिमोटर विकास की विशेषताएं:
पर्यावरण से परिचित होने पर दृश्य धारणाएँ अग्रणी हो जाती हैं;
संवेदी मानकों में महारत हासिल है;
उद्देश्यपूर्णता, योजना, नियंत्रणीयता और धारणा के प्रति जागरूकता बढ़ती है;
वाणी और सोच के साथ संबंध स्थापित होने से धारणा बौद्धिक हो जाती है।
इस प्रकार, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि मस्तिष्क के संबंधित क्षेत्रों की परिपक्वता और सबसे महत्वपूर्ण मानसिक कार्यों के विकास के साथ मोटर कौशल और संवेदी कौशल के विकास के बीच संबंध, इस प्रक्रिया की उम्र से संबंधित गतिशीलता की पहचान की गई है, और बच्चे के विकास के दौरान इसका सुधार देखा गया है
2. प्रीस्कूल बच्चों में सेंसरिमोटर कौशल विकसित करने के तरीके
पूर्वस्कूली उम्र क्षमताओं के विकास के लिए एक संवेदनशील अवधि है। इस अवधि के दौरान हुए नुकसान की भरपाई बाद के जीवन में पूरी तरह से नहीं की जा सकती। प्रारंभिक और पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में अपर्याप्त सेंसरिमोटर विकास आगे की शिक्षा के दौरान विभिन्न कठिनाइयों का कारण बनता है।
एक बच्चे के भविष्य के जीवन के लिए उसके सेंसरिमोटर विकास का महत्व किंडरगार्टन में सेंसरिमोटर शिक्षा के सबसे प्रभावी साधनों और तरीकों को विकसित करने और उपयोग करने के कार्य के साथ पूर्वस्कूली शिक्षा के सिद्धांत और व्यवहार का सामना करता है। किंडरगार्टन का कार्य विद्यार्थियों के सबसे पूर्ण विकास को सुनिश्चित करना है, पूर्वस्कूली शिक्षा के पूरा होने के चरण में उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, उन्हें स्कूल के लिए तैयार करना है। सेंसरिमोटर विकास का स्तर स्कूली शिक्षा के लिए बौद्धिक तत्परता के संकेतकों में से एक है। आमतौर पर, उच्च स्तर के सेंसरिमोटर विकास वाला बच्चा तार्किक रूप से तर्क करने में सक्षम होता है, उसकी स्मृति और ध्यान, और सुसंगत भाषण पर्याप्त रूप से विकसित होते हैं। पूर्वस्कूली उम्र में, लेखन में महारत हासिल करने के लिए आवश्यक तंत्र विकसित करना, बच्चे के लिए संवेदी, मोटर और व्यावहारिक अनुभव जमा करने और मैन्युअल कौशल विकसित करने के लिए स्थितियां बनाना महत्वपूर्ण है।
शिक्षक की भूमिका मुख्य रूप से बच्चों को घटनाओं के उन पहलुओं को उजागर करना है जिन पर किसी का ध्यान नहीं जाता है, और इन घटनाओं के प्रति बच्चों का दृष्टिकोण विकसित करना है। आपके बच्चे को उसकी गतिविधियों और संवेदी ज्ञान में बेहतर महारत हासिल करने में मदद करने के लिए, एक सक्रिय प्रारंभिक वातावरण बनाना महत्वपूर्ण है जो समन्वय के विकास, मोटर कौशल में सुधार और संवेदी मानकों के विकास को बढ़ावा देता है। कई अध्ययनों (एल. ए. वेंगर, ई. जी. पिलुगिना, आदि) से पता चलता है कि, सबसे पहले, ये वस्तुओं के साथ क्रियाएं हैं (जोड़ियों में वस्तुओं का चयन, आदि), उत्पादक क्रियाएं (क्यूब्स से सरल निर्माण, आदि), अभ्यास और शैक्षिक खेल. सेंसरिमोटर शिक्षा की आधुनिक प्रणाली में, उन कक्षाओं को एक निश्चित स्थान दिया जाता है जो संगठित उपदेशात्मक खेलों के रूप में आयोजित की जाती हैं। इस प्रकार की कक्षाओं में, शिक्षक बच्चों के लिए संवेदी और मोटर कार्यों को चंचल तरीके से निर्धारित करता है और उन्हें खेल से जोड़ता है। दिलचस्प खेल गतिविधियों के दौरान बच्चे की धारणाओं और विचारों का विकास, ज्ञान का अधिग्रहण और कौशल का निर्माण होता है।
प्रारंभिक शैक्षिक प्रभाव का मूल्य लोगों द्वारा लंबे समय से देखा गया है: उन्होंने बच्चों के गीत, नर्सरी कविताएँ, खिलौने और खेल बनाए हैं जो बच्चे का मनोरंजन करते हैं और उन्हें सिखाते हैं। लोकप्रिय ज्ञान ने एक उपदेशात्मक खेल बनाया है, जो एक प्रीस्कूलर के लिए सीखने का सबसे उपयुक्त रूप है। लोक खिलौने संवेदी विकास और मैनुअल निपुणता में सुधार के लिए समृद्ध अवसर प्रदान करते हैं: बुर्ज, घोंसले वाली गुड़िया, गिलास, बंधनेवाला गेंद, अंडे और कई अन्य। बच्चे इन खिलौनों की रंगीनता और उनके कार्यों की मज़ेदार प्रकृति से आकर्षित होते हैं। खेलते समय, बच्चा वस्तुओं के आकार, साइज़, रंग में अंतर के आधार पर कार्य करने की क्षमता प्राप्त कर लेता है और विभिन्न प्रकार की नई गतिविधियों और क्रियाओं में महारत हासिल कर लेता है। और बुनियादी ज्ञान और कौशल में यह सभी अद्वितीय प्रशिक्षण बच्चे के लिए सुलभ रोमांचक रूपों में किया जाता है।
खेल छोटे बच्चे को पालने और सिखाने का एक सार्वभौमिक तरीका है। वह एक बच्चे के जीवन में खुशी, रुचि, खुद में और अपनी क्षमताओं में आत्मविश्वास लाती है। बच्चों के लिए खेल चुनने में संवेदी और मोटर खेलों पर जोर क्यों दिया जाना चाहिए? उच्च मानसिक कार्यों के आगे के विकास के लिए सेंसरिमोटर स्तर बुनियादी है: धारणा, स्मृति, ध्यान, कल्पना, सोच, भाषण।
पूर्वस्कूली बच्चों के विकास के लिए आवश्यक खेलों का वर्गीकरण:
संवेदी खेल. ये खेल विभिन्न प्रकार की सामग्रियों के साथ काम करने का अनुभव प्रदान करते हैं: रेत, मिट्टी, कागज। वे संवेदी प्रणाली के विकास में योगदान करते हैं: दृष्टि, स्वाद, गंध, श्रवण, तापमान संवेदनशीलता। प्रकृति द्वारा हमें दिए गए सभी अंगों को काम करना चाहिए और इसके लिए उन्हें "भोजन" की आवश्यकता होती है।
मोटर गेम्स (दौड़ना, कूदना, चढ़ना)। सभी माता-पिता को यह पसंद नहीं होता जब उनका बच्चा अपार्टमेंट के चारों ओर दौड़ता है और ऊंची वस्तुओं पर चढ़ता है। बेशक, सबसे पहले आपको बच्चे की सुरक्षा के बारे में सोचने की ज़रूरत है, लेकिन आपको उसे सक्रिय रूप से घूमने से रोकना नहीं चाहिए।
बच्चों के संस्थानों में शिक्षकों का कार्य बच्चों के लिए एक खेल क्षेत्र को व्यवस्थित करना है, इसे ऐसी वस्तुओं, खिलौनों से संतृप्त करना है, जिसके साथ खेलते समय बच्चा आंदोलनों को विकसित करता है, उनके गुणों को समझना सीखता है - आकार, आकार और फिर रंग, सही ढंग से चुने जाने के बाद से उपदेशात्मक सामग्री और खिलौने वस्तुओं के गुणों की ओर बच्चे का ध्यान आकर्षित करते हैं। विभिन्न आकृतियों, आकारों, बनावटों, वस्तुओं के रंगों, प्राकृतिक सामग्रियों के प्राकृतिक गुणों के संयोजन का सामंजस्य न केवल बच्चों को नई संवेदनाओं में महारत हासिल करने की अनुमति देता है, बल्कि एक विशेष भावनात्मक मूड भी बनाता है।
सेंसरिमोटर क्षमताओं के विकास का एक बहुत ही महत्वपूर्ण हिस्सा "फिंगर गेम्स" है। "फिंगर गेम्स" उंगलियों का उपयोग करके किसी तुकबंदी वाली कहानियों या परी कथाओं का मंचन है। मज़ेदार लोक नर्सरी कविताएँ पीढ़ी-दर-पीढ़ी पारित की जाती हैं: "लडुस्की-लडुस्की", "मैगपाई-व्हाइट-साइडेड", "हॉर्नड बकरी" और अन्य फिंगर गेम्स। शिक्षक वासिली सुखोमलिंस्की ने लिखा: "बच्चे का दिमाग उसकी उंगलियों पर है।" प्रसिद्ध जर्मन वैज्ञानिक इमैनुएल कांट ने हाथों को मस्तिष्क गोलार्द्धों का दृश्य भाग कहा है। मारिया मोंटेसरी ने कहा कि बच्चे की प्रत्येक गतिविधि सेरेब्रल कॉर्टेक्स में एक और तह होती है। कई खेलों में दोनों हाथों की भागीदारी की आवश्यकता होती है, जो बच्चों को "दाएँ", "बाएँ", "ऊपर", "नीचे" आदि की अवधारणाओं को नेविगेट करने की अनुमति देता है। तीन साल के बच्चे उन खेलों में महारत हासिल करते हैं जो दो हाथों से खेले जाते हैं, उदाहरण के लिए, एक हाथ एक घर को दर्शाता है, और दूसरा - इस घर में भागती हुई एक बिल्ली। चार साल के प्रीस्कूलर एक-दूसरे के बाद आने वाली कई घटनाओं का उपयोग करके इन खेलों को खेल सकते हैं। बड़े बच्चों को खेलों को विभिन्न प्रकार के प्रॉप्स - छोटी वस्तुओं, घरों, गेंदों, क्यूब्स आदि से सजाने के लिए आमंत्रित किया जा सकता है। फिंगर गेम्स उंगलियों की गतिशीलता में सुधार करने, उनकी ताकत और लचीलेपन को विकसित करने और, परिणामस्वरूप, कम करने के व्यायाम हैं। शारीरिक थकान, उंगलियों और हथेलियों पर "सक्रिय" बिंदुओं की मालिश करें।
ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए सबसे अच्छा विकल्प शारीरिक शिक्षा मिनटों का उपयोग है। शारीरिक शिक्षा, शारीरिक गतिविधि के एक तत्व के रूप में, बच्चों को अन्य प्रकार की गतिविधि पर स्विच करने, प्रदर्शन बढ़ाने और बैठने से जुड़े तनाव से राहत देने की पेशकश की जाती है। परंपरागत रूप से, शारीरिक शिक्षा सत्र बच्चों की गतिविधियों और भाषण के संयोजन में आयोजित किए जाते हैं। गति के साथ-साथ कविता का उच्चारण करने से कई फायदे होते हैं: भाषण, जैसा कि था, आंदोलनों द्वारा लयबद्ध होता है, जोर से, स्पष्ट, अधिक भावनात्मक हो जाता है, और कविता की उपस्थिति श्रवण धारणा पर सकारात्मक प्रभाव डालती है।
बच्चों में हस्तकौशल के साथ-साथ रचनात्मकता और कलात्मकता विकसित करने के लिए विभिन्न प्रकार की नाटकीयता का प्रयोग किया जाता है, जिसमें सभी बच्चे भाग लेते हैं। नाटकीय प्रदर्शन की याद दिलाने वाले खेलों में बच्चों और वयस्कों के बीच श्रमसाध्य सहयोग की आवश्यकता होती है: फिंगर थिएटर, "मिट्टन थिएटर", शैडो थिएटर, आदि। इन प्रदर्शनों में (जहां उंगलियां और हाथ अभिनय करते हैं) मैन्युअल निपुणता, हाथ और उंगलियों की गतिविधियों, कौशल, सटीकता, आंदोलनों की अभिव्यक्ति और भाषण विकास के विकास के लिए महान अवसर हैं।
आधुनिक किंडरगार्टन में एक संवेदी विकास कक्ष होता है। यह एक ऐसा वातावरण है जिसमें विभिन्न प्रकार के उत्तेजक (प्रोजेक्टर, प्रकाश ट्यूब, फाइबर ऑप्टिक फाइबर, सूखे पूल, नरम सतह, उतराई सीटें, गंध जनरेटर, विशेष संगीत इत्यादि) शामिल हैं, यह एक छोटा सा स्वर्ग है जहां सब कुछ बड़बड़ाता है, ध्वनि करता है , झिलमिलाता है, आकर्षित करता है और सभी मानवीय इंद्रियों को प्रभावित करता है।
विभिन्न प्रकार की विषय-आधारित गतिविधियाँ, जिनमें स्वयं-सेवा कौशल के साथ संयुक्त गतिविधियाँ शामिल हैं, जो ठीक मोटर कौशल के विकास में भी योगदान करती हैं, ने खुद को बहुत अच्छी तरह से साबित किया है:
उंगलियों, ब्रश, रूई के टुकड़े आदि से चित्र बनाना;
मिट्टी, प्लास्टिसिन, आटे से मॉडलिंग;
बड़े और छोटे मोज़ाइक, निर्माण सेट वाले खेल;
बटनों को बांधना और खोलना;
सभी प्रकार की लेसिंग;
चोटी पर छल्ले बांधना;
काट रहा है
विभिन्न सामग्रियों (कागज, कपड़ा, फुलाना, रूई, पन्नी) से बनी पिपली;
कागज़ डिज़ाइन (ओरिगामी);
मैक्रैम (धागे, रस्सियों से बुनाई);
पहेलियाँ एकत्रित करना;
आकार, आकार, सामग्री में भिन्न छोटी वस्तुओं (कंकड़, बटन, बलूत का फल, मोती, अनाज, गोले) को छांटना।
मसाज बॉल्स का उपयोग करना
"बॉल" स्नान"
"स्पर्शीय स्नान"
स्पर्श पैनल
"पैरों के लिए संवेदी निशान"
आत्म मालिश
पानी और रेत से खेलना
उपदेशात्मक खेल
घर के बाहर खेले जाने वाले खेल
एक बच्चे का सेंसरिमोटर विकास विशेष खेल-गतिविधियों के दौरान, उपदेशात्मक खेलों और अभ्यासों की प्रक्रिया में, उत्पादक गतिविधियों (एप्लिक, ड्राइंग, मॉडलिंग, डिज़ाइन, मॉडलिंग) में, प्रकृति में काम की प्रक्रिया में, रोजमर्रा की जिंदगी में होता है। बच्चे: खेलना, टहलना, रोजमर्रा की जिंदगी में, वस्तुओं और अवलोकनों के साथ व्यावहारिक कार्यों की प्रक्रिया में। स्व-देखभाल कौशल में समय पर महारत हासिल किए बिना मैनुअल कौशल का विकास असंभव है: वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र तक, एक बच्चे को बटन बांधने, जूते के फीते बांधने, स्कार्फ पर गांठें लगाने आदि में कठिनाई नहीं होनी चाहिए। बच्चों के लिए इसमें भाग लेना भी महत्वपूर्ण है घरेलू कामों में उनकी क्षमताएँ: मेज़ लगाना, कमरे की सफ़ाई करना, आदि आदि। इन दैनिक गतिविधियों का न केवल उच्च नैतिक मूल्य है, बल्कि ये उंगलियों के लिए अच्छा व्यवस्थित प्रशिक्षण भी हैं। सबसे प्रभावी प्रकार की गतिविधियाँ वे हैं जो बच्चे की धारणा के लिए तेजी से जटिल कार्य प्रस्तुत करती हैं और संवेदी मानकों को आत्मसात करने के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ बनाती हैं।
इस प्रकार, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि सेंसरिमोटर विकास के लिए एक वयस्क के मार्गदर्शन की आवश्यकता होती है जो बच्चे को गतिविधियों में शामिल करता है और कार्रवाई और धारणा को आकार देता है:
शब्दों से मानकों की पहचान करता है; शब्द सामान्यीकरण करता है, अर्थात जो देता है, वही लाता है
संवेदी अनुभव, और बच्चा स्वयं किसी वस्तु या घटना में क्या पहचान नहीं सकता है।
परीक्षा के उद्देश्य और जांचे जा रहे गुणों के आधार पर किसी वस्तु की अलग-अलग तरीकों से जांच करना सिखाता है।
वयस्कों के मार्गदर्शन में, पिछले संवेदी अनुभव के आधार पर गुणों के मानक मूल्यों में महारत हासिल करने से, बच्चा ज्ञान के एक नए, उच्च स्तर पर पहुंच जाता है - सामान्यीकृत, व्यवस्थित।
मानकों का ज्ञान बच्चे को वास्तविकता का विश्लेषण करने, अपरिचित में परिचित को स्वतंत्र रूप से देखने और अपरिचित की विशेषताओं को उजागर करने, नए संवेदी और मोटर अनुभव जमा करने की अनुमति देता है। बच्चा अनुभूति और गतिविधि में अधिक स्वतंत्र हो जाता है।
निष्कर्ष
जाने-माने प्रतिनिधियों के बयानों के अनुसार, सेंसरिमोटर शिक्षा, जिसका उद्देश्य पूर्ण सेंसरिमोटर विकास सुनिश्चित करना है, बच्चों की पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य पहलुओं में से एक है। बच्चों को वस्तुओं के रंग, आकार, आकार और उनके साथ होने वाली क्रियाओं से परिचित कराने के लिए कक्षाओं की योजना बनाने में एक महत्वपूर्ण कारक अन्य प्रकार की गतिविधियों के साथ संबंध और स्थिरता, व्यवस्थितता और परिवर्तनशीलता का सिद्धांत है। इस संबंध में, सेंसरिमोटर शिक्षा को एक विशेष स्वतंत्र खंड "किंडरगार्टन में शिक्षा कार्यक्रम" के लिए आवंटित नहीं किया गया है, लेकिन गतिविधि के प्रकार से शामिल किया गया है: दृश्य, संगीत, गेमिंग, श्रम, भाषण, आदि। संवेदी और मोटर कार्यों का संयोजन एक है गतिविधि की प्रक्रिया में की जाने वाली मानसिक शिक्षा की मुख्य शर्तें। सेंसोरिमोटर शिक्षा मानसिक कार्यों और मैनुअल कौशल के निर्माण के लिए आवश्यक शर्तें बनाती है, जो आगे सीखने की संभावना के लिए अत्यंत महत्वपूर्ण हैं।
संवेदी कार्य मोटर कौशल के साथ घनिष्ठ संबंध में विकसित होते हैं, एक समग्र एकीकृत गतिविधि बनाते हैं - संवेदी-मोटर व्यवहार जो बौद्धिक गतिविधि और भाषण के विकास को रेखांकित करता है। इस प्रकार, संवेदी विकास को साइकोमोटर विकास के साथ निकट एकता में किया जाना चाहिए।
इसलिए, हमें याद रखना चाहिए: बच्चे के तत्काल वातावरण में जो कुछ भी होता है वह उसकी आत्मा में बदल जाता है। बच्चे जितना अधिक सीखेंगे, उनके संवेदी अनुभव उतने ही समृद्ध होंगे, उनके लिए मोटर कौशल विकसित करना उतना ही आसान होगा, और यह सब सीखने को आसान बना देगा। किसी वस्तु को एक हाथ से पकड़ने के लिए, बच्चे को पहले से ही इसके लिए मोटर रूप से तैयार होना चाहिए। यदि वह इस वस्तु को नहीं समझ सकता, तो वह इसे महसूस भी नहीं कर पाएगा। इसका मतलब यह है कि हम बच्चे के हाथों को निपुण और कुशल बनाना सिखाएंगे और वह उनसे कई अलग-अलग चीजें सीख सकेगा।
सेंसो - भावना, मोटर - गति। यह पूर्वस्कूली बचपन में है कि बच्चे "शारीरिक स्व" की एक छवि बनाते हैं, वे अपने शरीर के बारे में जागरूक होना शुरू करते हैं, और इसे नियंत्रित करना सीखते हैं। बच्चे को उसके आस-पास की दुनिया से परिचित होने दें: स्पर्श करें, देखें, सूँघें, गिरें।
हम सभी चाहते हैं कि बच्चे का चेहरा खुशी से चमके, संगीत उसके कानों को खुश करे, कलाकृतियाँ उसकी आँखों को खुश करें, उसका शरीर लचीला हो, और उसके हाथ निपुण और कुशल हों? हम सभी चाहते हैं कि हमारे बच्चे हमसे बेहतर बनें - अधिक सुंदर, अधिक प्रतिभाशाली, अधिक होशियार। प्रकृति ने उन्हें यह अवसर दिया है जिसे प्रकट करने की आवश्यकता है। आत्म-साक्षात्कार के लिए एक लंबा रास्ता तय करना है, लेकिन एक छोटी और बहुत महत्वपूर्ण अवधि है - बचपन।
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मैं बच्चों के साथ काम करता हूं प्रारंभिक अवस्था(2 से 3 वर्ष तक)अपर्याप्तता की समस्या पर संवेदी विकासछोटे प्रीस्कूलरों के कौशल.
लक्ष्य: प्रभाव सही ढंग से दिखाएं बच्चों में संवेदी कौशल के विकास के लिए संवेदी शिक्षा की चयनित विधियाँजूनियर प्रीस्कूल आयु.
छूनाशिक्षा मानसिक कार्यों के निर्माण के लिए आवश्यक शर्तें बनाती है जो आगे सीखने की संभावना के लिए अत्यंत महत्वपूर्ण हैं। इसका उद्देश्य है दृश्य विकास, श्रवण, स्पर्शनीय, गतिज, गतिज और अन्य प्रकार की संवेदनाएँ और धारणाएँ।
प्रारंभिक अवस्था- के लिए सबसे अनुकूल समय संवेदी शिक्षा, जिसके बिना बच्चे की मानसिक क्षमताओं का सामान्य गठन असंभव है।
प्रीस्कूल संस्थान में शैक्षणिक प्रक्रिया को ध्यान में रखते हुए बनाया जाना चाहिए आयुऔर बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताएं, उसकी खेलने की प्रवृत्ति। संज्ञानात्मक आवश्यकताओं और रुचियों को संतुष्ट करने में खेलों का बहुत महत्व है संवेदी शिक्षा में बच्चे. एक खेलयह न केवल बच्चे के व्यवहार को व्यवस्थित करता है, बल्कि उसके आंतरिक जीवन को भी व्यवस्थित करता है, उसे खुद को, दुनिया के प्रति उसके दृष्टिकोण को समझने में मदद करता है। यह व्यावहारिक रूप से एकमात्र क्षेत्र है जहां वह पहल और रचनात्मकता दिखा सकता है। और साथ ही, खेल में ही बच्चा खुद को नियंत्रित करना और मूल्यांकन करना सीखता है, समझता है कि वह क्या कर रहा है और सही ढंग से कार्य करना सीखता है।
बच्चे जितना अधिक सीखेंगे, वे उतने ही अमीर बनेंगे सवेंदनशील अनुभव, यह उनके लिए उतना ही आसान और सरल होगा मोटर कौशल विकसित करें, और यह सब सीखना आसान बना देगा। आसानी से सीखने और उच्च स्तर पर किसी वस्तु के आकार, उसके आयतन और आकार को निर्धारित करने के लिए, बच्चे को अच्छा होना चाहिए पेरीओकुलर मांसपेशियां विकसित होती हैं, जो आंखों को चलने में मदद करते हैं, साथ ही गर्दन की मांसपेशियां, जो इसे गतिहीन होने या इच्छानुसार अलग-अलग दिशाओं में मुड़ने में मदद करती हैं, और दोनों भुजाओं की मांसपेशियां समन्वित होती हैं। किसी भी वस्तु से परिचित होने के लिए आपको उसकी आवश्यकता होती है अध्ययन: हाथों से छूना, निचोड़ना, सहलाना, यानी कोई भी मोटर क्रिया करना।
किसी वस्तु को एक हाथ से पकड़ने के लिए, शिशु को पहले से ही इसके लिए मोटर रूप से तैयार होना चाहिए। यदि वह इस वस्तु को नहीं समझ सकता, तो वह इसे महसूस भी नहीं कर पाएगा। इसका मतलब यह है कि अगर हम बच्चे के हाथों को निपुण और कुशल बनाना सिखाएं तो वह उनकी मदद से बहुत कुछ सीख सकेगा। और जितनी जल्दी हम नई, अज्ञात वस्तुएँ उसके हाथों में देंगे, उसका विकास उतना ही तेज़ और बेहतर होगा। संवेदी-मोटर कौशल.
सार शिक्षाप्रदखेल में यह तथ्य शामिल है कि बच्चे अपने सामने प्रस्तावित मानसिक समस्याओं को मनोरंजक तरीके से हल करते हैं, कुछ कठिनाइयों पर काबू पाते हुए स्वयं समाधान ढूंढते हैं। बच्चों को किसी वयस्क द्वारा बनाए गए खेल बहुत पसंद आते हैं।
मुख्य कार्यों में से एक बच्चे को खुद को और दुनिया के बारे में अपने दृष्टिकोण को अधिक सटीक रूप से व्यक्त करने के लिए जितना संभव हो उतना प्राकृतिक ज्ञान देना है।
यह महत्वपूर्ण है कि हमारे आसपास की दुनिया समृद्ध हो विषय वातावरण का विकास करना, खिलौने और खेल सामग्री का चयन किया गया है जो दृश्य, स्पर्श और घ्राण संवेदनाओं को उत्तेजित करते हैं।
इसलिए, मैंने गेम और मैनुअल विकसित और व्यवस्थित किए हैं संवेदी विकासछोटे प्रीस्कूलर. मैं आपको सबसे दिलचस्प फायदों के बारे में बताना चाहूंगा।
2-3 वर्ष की आयु के बच्चों के संवेदी-मोटर विकास के लिए शैक्षिक उपदेशात्मक खेल.
"अद्भुत बैग"
पूर्व अनुभव बच्चे: परिचय बच्चेइस खेल में उपयोग की जाने वाली थोक सामग्री के साथ। पारदर्शी प्लास्टिक जार के साथ भरने: मटर, मेवे, कंकड़, पास्ता (पंख, बाजरा, सूखे अनाज। बच्चों को शिक्षक की उपस्थिति में छूने की अनुमति है।
सामग्री: विभिन्न सामग्रियों से भरे फलालैन बैग के 16 टुकड़े। बैगों पर बटन और लूप सिल दिए गए हैं।
लक्ष्य: सीखना बच्चेबैगों की सामग्री को स्पर्श करके निर्धारित करें और उसमें क्या है उसे नाम दें, फिर समान सामग्री वाले बैगों के जोड़े बनाना सीखें। व्यायाम बच्चेएक बटन को बांधने में, एक जोड़ी को बांधें। विकास करनास्पर्श संबंधी धारणा, ठीक मोटर कौशल, दृश्य-आलंकारिक और दृश्य-प्रभावी सोच।
प्रस्तुति:
बैग को बच्चे के सामने टेबल पर रखें।
बैगों को छूकर जाँचने की पेशकश करें। (बैग को छूएं, वहां कुछ दिलचस्प है)
प्रश्न पूछें: "बैग में क्या है?"प्रमुख प्रश्नों की पहचान करने में सहायता करें (यदि बच्चे को कठिनाई हो). (यह कैसा दिखता है? हल्का या भारी? नरम या कठोर? आदि)
समान बैग खोजने की पेशकश करें। (आइए वही खोजें)
फिर एक बटन की सहायता से जोड़े को एक साथ बांधें। (अब उन्हें एक बटन से जोड़ते हैं, जकड़ते हैं ताकि वे खो न जाएँ)
रद्द करना।
दूसरे जोड़े की तलाश शुरू करें. (शायद हम उन्हीं की तलाश करेंगे)
विशेष शौक: अज्ञात, रहस्य, मैं नहीं देखता, लेकिन मैं अपने हाथों से देख सकता हूँ।
त्रुटि नियंत्रण
आयु: 2-3 साल से.
« शैक्षिक बैग»
सामग्री: बैग 12 टुकड़े, चार प्राथमिक रंग (लाल, नीला, पीला और हरा, और विभिन्न आकार (वर्ग, वृत्त, त्रिकोण)भराव के साथ (मटर). प्रत्येक बैग पर एक बटन और लूप सिल दिया गया है।
लक्ष्य: सीखना बच्चेरंग और आकार के आधार पर वस्तुओं को सहसंबंधित करें, तार्किक श्रृंखलाएँ बनाएँ। सामान्यीकरण करना सीखें. व्यायाम बच्चेबटन बांधने में. , भाषण, दृश्य-आलंकारिक और दृश्य-प्रभावी सोच, सामग्री को बाहर निकालने और दूर रखने की क्षमता।
प्रस्तुति:
बच्चों के सामने टेबल पर अलग-अलग रंग और अलग-अलग आकार के बैग रखें।
महसूस करने की पेशकश करें, आकार और रंग को नाम दें। यदि बच्चा सीखने के प्रारंभिक चरण में है संवेदी मानक, फिर शिक्षक परिचय देता है आकार और रंग वाले बच्चे, उनका नामकरण। (देखो, यहाँ एक लाल वृत्त है, और यहाँ एक पीला त्रिकोण है, आदि)
बच्चों के सामने वस्तुओं को रंग के अनुसार व्यवस्थित करें। (आओ, आप और मैं वस्तुओं को रंग के अनुसार व्यवस्थित करेंगे)
बटनों को जकड़कर परिणामी श्रृंखला को जोड़ने की पेशकश करें। (और अब हम आंकड़ों को जोड़ेंगे "रेलगाड़ी")
वस्तुओं को आकार के अनुसार एकत्रित करके भी ऐसा ही करें।
स्वतंत्र क्रियाएँ बच्चे.
विशेष शौक: बैग भरना, उज्ज्वल प्रदर्शन, कई कार्य किए जा सकते हैं, खेल के माध्यम से सीखना।
त्रुटि नियंत्रण: सामग्री में एम्बेडेड, दृश्य नियंत्रण।
आयु: 2-3 साल से.
"सार्वभौमिक कवक"
सामग्री: घूमने वाली टोपी, लेस, गेंद और चार प्राथमिक रंगों की अंगूठियां, कपड़ेपिन, फ्लैट ज्यामितीय आकार, सेट के साथ त्रि-आयामी मशरूम आकृति चित्रों: फल, सब्जियाँ, पालतू जानवर, आदि।
लक्ष्य: सीखना बच्चेरंगों और आकृतियों को अलग करना और नाम देना, कवर की गई सामग्री के ज्ञान को समेकित करना (विभिन्न विषयों पर चित्रों का एक सेट, सिखाना)। बच्चेरंग के आधार पर वस्तुओं का मिलान करें, पैरों और पेट की मांसपेशियों को मजबूत करें (व्यायाम में)। "गेंद उठाओ और अपने पैर से बजाओ", "पकड़ो", संवेदी धारणा विकसित करें, ठीक और सामान्य मोटर कौशल, भाषण, दृश्य-आलंकारिक और दृश्य-प्रभावी सोच। भौतिक को बढ़ावा दें विकास.
प्रस्तुति:
बच्चों को एक अद्भुत और असामान्य मशरूम देखने के लिए आमंत्रित करें।
टिप्पणी बच्चेज्यामितीय आकृतियों या विषयगत चित्रों की उपस्थिति के लिए। (दोस्तों, आपको कौन सा रंग दिख रहा है)
बच्चों को ज्यामितीय आकृतियों को रंग से मेल खाते रंगीन क्लॉथस्पिन से सजाने के लिए आमंत्रित करें।
स्वतंत्र क्रियाएँ बच्चे.
उपकरण को गेंदों और छल्लों से बदलें।
बच्चों को फर्श पर लेटने के लिए आमंत्रित करें और गेंद या रिंग को अपने पैर से छूने की कोशिश करें, पहले अपने दाहिने पैर से, फिर अपने बाएं पैर से।
मशरूम टोपी को घुमाते समय बच्चों को चढ़ाएं "पकड़ो"गेंदें, लेकिन पहले से ही दोनों पैरों को ऊपर उठाकर काम कर रही हैं।
स्वतंत्र क्रियाएँ बच्चे.
विशेष शौक: चमकदार डिज़ाइन, हिंडोले की तरह घूमता है, विभिन्न उद्देश्यों के लिए उपयोग किया जा सकता है।
त्रुटि नियंत्रण: सामग्री में एम्बेडेड, दृश्य नियंत्रण।
आयु: एस1जी. 8मी. 3 वर्ष तक की आयु
"रंगीन जार"
सामग्री: ढक्कन में एक स्लॉट के साथ पारदर्शी प्लास्टिक जार का एक सेट, चार प्राथमिक रंग, विभिन्न रंगों के ढक्कन, ढक्कन के लिए एक कंटेनर।
लक्ष्य: सीखना बच्चेवस्तुओं को रंग से मिलाएँ, रंग को नाम दें, विकास करनाढक्कन को स्लॉट में धकेलने की क्षमता, संवेदी धारणा विकसित करें, दृश्य और प्रभावी सोच, ठीक मोटर कौशल, हाथ समन्वय, आंख, दृढ़ संकल्प।
प्रस्तुति:
बच्चों के सामने अलग-अलग रंगों के जार रखें।
ढक्कन, जार को देखने और स्लॉट ढूंढने की पेशकश करें।
टिप्पणी जार और ढक्कन पर बच्चेउन्हें बुला रहे हैं रंग: “यह एक लाल ढक्कन है, और यहाँ एक लाल जार भी है, चलो इसमें ढक्कन लगा दें।” "घर". तो सभी 4 रंग.
प्रोत्साहित करना बच्चों को आत्म-नियंत्रण देना: "देखो, साशा का ढक्कन गलत घर में पहुँच गया।"बच्चा जार खोल सकता है और ढक्कन हटा सकता है।
बच्चे की स्वतंत्र गतिविधियाँ।
विशेष शौक: इसके बच्चों के लिए उज्ज्वल और आरामदायक उपकरण आयुवस्तुओं की दोहराई जाने वाली गतिविधियाँ और हेरफेर दिलचस्प हैं।
त्रुटि नियंत्रण: सामग्री में एम्बेडेड, दृश्य नियंत्रण।
निष्कर्ष:
किए गए कार्यों के परिणामस्वरूप, समूह ने एक समृद्ध, विविधतापूर्ण समूह बनाया है विकास पर्यावरण, को बढ़ावा बच्चों के संवेदी विकास और ठीक मोटर कौशल का विकास. अपने विचारों को क्रियान्वित करने की प्रक्रिया में, मुझे अपने माता-पिता से बहुत समर्थन और सहायता मिलती है।
इस प्रकार, किए गए कार्य के परिणामस्वरूप, मैं इस निष्कर्ष पर पहुंचा कि लक्षित, व्यवस्थित और व्यवस्थित कार्य जारी है संवेदी विकास और विकासहाथों का बढ़िया मोटर कौशल छोटे बच्चेबौद्धिक क्षमताओं के निर्माण, आसपास की दुनिया की पूर्ण धारणा को बढ़ावा देता है, और सेरेब्रल कॉर्टेक्स के भाषण क्षेत्रों पर भी सकारात्मक प्रभाव पड़ता है। और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि यह बच्चे के शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य को बनाए रखने में मदद करता है।
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प्रारंभिक और मध्य पूर्वस्कूली उम्र में, एक बच्चा वस्तुओं की दुनिया में महारत हासिल करता है - उनकी सभी विविधता: रंग, आकार, आकार, सामग्री जिससे वस्तु बनाई जाती है। इसलिए, एक पसंदीदा खिलौना बच्चे के लिए सिर्फ रोजमर्रा का मनोरंजन नहीं है, बल्कि बच्चे के विकास का एक साधन भी है। खिलौनों के माध्यम से ही बच्चा अपने आसपास की दुनिया के बारे में सीखता है। बच्चे के आस-पास की वस्तुओं की दुनिया जितनी अधिक विविध होती है, बच्चे को उतने ही अधिक नए प्रभाव प्राप्त होते हैं और उतनी ही तेजी से उसका भावनात्मक और मानसिक विकास होता है। खेल से ही बच्चे का विकास होता है
इस अवधि का मुख्य गेमिंग मनोरंजन तथाकथित संवेदी-मोटर गेम हैं। उनका लक्ष्य इस अनुभव के लिए ही संवेदी अनुभव प्राप्त करना है। ऐसा संवर्धन तब होता है जब बच्चे घास पर दौड़ते हैं, पानी में छींटे मारते हैं, फूलों की पंखुड़ियाँ तोड़ते हैं, घूमते हैं, रेत में लोटते हैं, अपने कानों को अपने हाथों से ढँक लेते हैं, सूरज की रोशनी को तिरछी नज़र से देखते हैं, सीढ़ी पर चढ़ते हैं और भी बहुत कुछ करते हैं।
संवेदी खेलों (इंद्रियों को विकसित करना) की सूची इतनी बड़ी हो सकती है कि यह अनजाने में आश्चर्य और सम्मान का कारण बनता है कि कितने ज्ञान और संवेदनाएं जिन्हें वयस्क परिचित मानते हैं और जिन पर ध्यान नहीं दिया जा सकता है, बच्चों को पता चलता है। इन सभी "बेकार" मौज-मस्ती के दौरान, बच्चा अपनी शारीरिक क्षमताओं और संवेदी संवेदनाओं से परिचित हो जाता है। वह वस्तुओं के गुणों को भी जानता है: उनकी गंध, स्वाद, वजन, तरलता, उन्हें छूने पर उत्पन्न होने वाली स्पर्श संवेदनाएं, ध्वनियाँ जो उनकी मदद से प्राप्त की जा सकती हैं, आदि।
मोटर गेम्स (ऐसे खेल जिनमें बच्चा लगातार गति में रहता है) उसे विशेष आनंद देते हैं, क्योंकि उनमें संवेदनाओं का निरंतर परिवर्तन शामिल होता है। बार-बार और बारी-बारी से की जाने वाली क्रियाएं न केवल बच्चे को सकारात्मक भावनात्मक ऊर्जा प्रदान करती हैं, बल्कि उसे अपने शरीर की गतिविधियों के समन्वय का अभ्यास करने की भी अनुमति देती हैं।
ऐसे कई खेल संयोग से पैदा होते हैं, जब बच्चों को अचानक अपने कुछ कार्यों से एक नया प्रभाव दिखाई देता है। इसलिए, किसी गिरी हुई वस्तु को उठाने के लिए झुकने और उस समय गलती से अपनी पीठ के पीछे देखने पर, बच्चे को पता चलता है कि इस स्थिति में उसके चारों ओर की दुनिया उसके सीधे खड़े होने की तुलना में पूरी तरह से अलग दिखती है। इससे उनमें खुशी और जिज्ञासा पैदा होती है, बार-बार "नया दृष्टिकोण" अपनाने की इच्छा होती है। इसमें कोई आश्चर्य की बात नहीं है कि इसके बाद आप समय-समय पर अपने बच्चे को हर चीज़ को उल्टा देखते हुए पाएंगे। संवेदी-मोटर खेलों से उत्पन्न होने वाले आनंद को एक ओर, संवेदनाओं की नवीनता द्वारा समझाया जाता है, और दूसरी ओर, बच्चे के इस आत्मविश्वास के अधिग्रहण से कि वह आसपास की दुनिया की वस्तुओं और खुद को प्रभावित करने में सक्षम है।
बच्चा किसी भी नए संवेदी-मोटर खेल को कई बार दोहराता है, क्योंकि, जैसा कि आप जानते हैं, "दोहराव सीखने की जननी है," विशेष रूप से बच्चों के लिए। समान वस्तुओं के साथ उन्हीं क्रियाओं के अगले पुनरुत्पादन के दौरान, बच्चा उनके परिणामों के प्रति आश्वस्त हो जाता है, और यह भी समझता है कि ये परिणाम यादृच्छिक नहीं हैं, बल्कि उस पर और संभवतः, कुछ अन्य स्थितियों पर निर्भर करते हैं। जब बच्चे नल से पानी छिड़कने जैसे कार्य करते हैं, तो परिणामों की पूर्वानुमेयता सुखद होती है क्योंकि इससे उनके आसपास की दुनिया की स्थिरता और विश्वसनीयता की भावना पैदा होती है, और यह धारणा भी बनती है कि इसके कुछ हिस्सों में पहले से ही अच्छी तरह से महारत हासिल है। बच्चा। हालाँकि, कभी-कभी बच्चों को आश्चर्य और झटके का सामना करना पड़ता है।
इसलिए, जब अपने बच्चे को जमे हुए पोखर से बाहर निकालें, तो एक सेकंड के लिए सोचें कि उसे अब किस तरह की संवेदनाएं और ज्ञान प्राप्त हो रहा है। आख़िरकार, जहां कल बिल्कुल उसी पैर की थपकी से स्प्रे बिखरे हुए थे, आज दरारें एक क्रंच के साथ बनती हैं... एक छोटे शोधकर्ता द्वारा अनजाने में कितनी जानकारी समझी जाती है: वर्ष के समय के बारे में, तापमान के बारे में, पानी की स्थिति के बारे में , सतह की ताकत और स्थलाकृति के बारे में।
वे माता-पिता जो ऐसे खेलों को बच्चे के विकास की दृष्टि से "खाली" मानते हैं और समय बर्बाद किए बिना बच्चे को गंभीर गतिविधियों - पढ़ना, लिखना, गिनती, प्रारंभिक भाषा सीखने के लिए बैठाने की जल्दी में हैं, एक गंभीर गलती कर रहे हैं ! इसके बाद, उनका बच्चा पाठ्यपुस्तकों से वह जानकारी प्राप्त करने में अधिक समय और प्रयास खर्च करेगा जो अन्य बच्चे स्वाभाविक रूप से प्राप्त करते हैं, आनंदपूर्वक अपने आसपास की दुनिया की खोज करते हैं।
यह ज्ञात है कि कम उम्र में एक बच्चे में मोटर निपुणता, सेंसरिमोटर समन्वय, संतुलन की भावना, आनुपातिकता और आंदोलनों की उद्देश्यपूर्णता आदि जैसे महत्वपूर्ण गुण विकसित होते हैं। आधुनिक शिक्षाशास्त्र इन गुणों के निर्माण को शारीरिक शिक्षा से जोड़ता है। एक छोटे बच्चे का सामान्य विकास स्वयं की बुनियादी शारीरिक समझ के बिना असंभव है।
लेखक के विकास और लोक शिक्षाशास्त्र में, कई खेल प्रस्तुत किए गए हैं जो बच्चों को दृश्य और आलंकारिक रूप में उद्देश्यपूर्ण ढंग से अपनी स्थानिक छवि बनाने की अनुमति देते हैं। उनमें से कुछ को नर्सरी राइम्स और पेस्टुस्की के नाम से जाना जाता है। वे निश्चित रूप से लयबद्ध कविताओं या गीतों और हरकतों (स्पर्श करना, सहलाना, थपथपाना, झुलाना, उछालना) दोनों के साथ होते हैं। कुछ खेलों में इशारों की नकल करना और एक घेरे में घूमना शामिल है। ये खेल सार्थक और समझने योग्य आंदोलनों के उदाहरण प्रस्तुत करते हैं जो बच्चे के लिए स्पष्ट हैं और उन्हें उन्हें पुन: पेश करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं। बाहरी और आंतरिक आत्मसात, किसी की कार्रवाई को दोहराना उसकी भावना और जागरूकता के लिए एक शर्त बन जाता है। ऐसे खेलों को संवेदी-मोटर खेल कहा जा सकता है। उनमें निम्नलिखित विशेषताएं हैं:
तुकांत पाठ या गीत जो एक समग्र छवि और भावनात्मक पृष्ठभूमि बनाता है;
लयबद्ध गतियाँ जिनमें विरोधाभासों का विकल्प होता है: तेज़-धीमी, ऊँची-नीची, दूर-नज़दीक, मजबूत-कोमल, आदि;
विभिन्न गुणों और आंदोलनों की विविधताओं को शामिल करते हुए दोहराव;
जैसे-जैसे कथानक विकसित होता है, भावनात्मक तनाव और विश्राम होता है, जिसे बच्चा एक करीबी वयस्क के साथ अनुभव करता है।
प्रत्येक खेल के लिए, स्पष्टीकरण या विशेष निर्देश दिए जाते हैं कि यह वास्तव में क्या विकसित होता है और यह स्वयं की स्थानिक-मोटर छवि के निर्माण से कैसे जुड़ा है। हालाँकि, उनके विवरण पर आगे बढ़ने से पहले, आइए कुछ संगठनात्मक मुद्दों पर ध्यान दें।
समूह कक्ष के एक तरफ कुर्सियों की व्यवस्था और समूह के केंद्र में एक महत्वपूर्ण खाली स्थान की व्यवस्था पहले से करने की सलाह दी जाती है। यह आपको पहले बच्चों को बैठाने की अनुमति देगा, और फिर, पुनर्व्यवस्थित करने से विचलित हुए बिना, खेल के चलते हिस्से के लिए एक खाली जगह पर चले जाएंगे। यह दृष्टिकोण बच्चों को व्यवस्थित करता है, उनका ध्यान व्यवस्थित करता है, उन्हें आगामी घटनाओं की ओर उन्मुख करता है और उन्हें ध्यान केंद्रित करने में मदद करता है।
एक छोटे बच्चे को, ताकि वह कार्यों पर ध्यान केंद्रित कर सके और समूह के आसपास न घूम सके, उसे अंतरिक्ष में एक मील का पत्थर, एक निश्चित स्थान की आवश्यकता होती है। कुर्सी ऐसे संदर्भ बिंदु के रूप में कार्य करती है। पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चा धीरे-धीरे खुद को अधिक से अधिक नियंत्रित करने, मंडली में अपनी जगह खोजने और बनाए रखने में सक्षम हो जाता है। इसलिए, समय के साथ, बच्चे फर्श पर एक घेरे में बैठ सकते हैं। तो, शुरुआत के लिए, सभी बच्चों के लिए, उम्र की परवाह किए बिना, कुर्सियों पर बैठना बेहतर है - हम कुर्सियों को एक छोटे अंतराल (एक कुर्सी में) के साथ सही अर्धवृत्त में रखते हैं। यह दूरी बच्चों को इशारे करने के लिए पर्याप्त जगह बनाती है और नेता की निकटता के कारण ध्यान सुनिश्चित करती है, जो वहीं घेरे में बैठा है। क्या महत्वपूर्ण है? ताकि वयस्क के पास खेल को बाधित किए बिना, यदि कोई हो, आवश्यक सामग्री उपलब्ध हो। ऐसा करने के लिए, वह सब कुछ पहले से तैयार करता है और उसे कपड़े के टुकड़े से ढककर पैदल दूरी के भीतर रखता है।
संवेदी-मोटर गेम अपनी सामग्री में विभिन्न क्षेत्रों को कवर करते हैं। सबसे पहले, वे केंद्रित ध्यान और संज्ञानात्मक क्षेत्र के विकास में योगदान करते हैं, क्योंकि वे समृद्ध आलंकारिक सामग्री रखते हैं। इसके अलावा, खेलों की सामग्री कल्पना और सोच के विकास का आधार है।
इस प्रकार, संवेदी-मोटर खेलों का विकास संबंधी विकलांग बच्चों पर उपचारात्मक, सुधारात्मक प्रभाव पड़ता है: यह डरपोक, गतिहीन और बाधित बच्चों को जागने और खुलने में मदद करता है, और असहिष्णु, असावधान और आक्रामक बच्चों को खुद पर नियंत्रण पाने में मदद करता है।
शिक्षकों के ध्यान के लिए, मैं कई गेम पेश करता हूं, वे 2-4 साल के बच्चों को संबोधित हैं। उनके ध्यान की परिपक्वता और सौंपे गए कार्यों के आधार पर, पाठ 10 से 15 मिनट तक चल सकता है। प्रस्तावित खेलों का लाभ यह है कि वे स्थिर या अपरिवर्तनीय नहीं हैं। शिक्षक के पास अपना स्वयं का कुछ खोजने या आविष्कार करने का अवसर होता है।
"एक मांद में भालू।"
खेल का उद्देश्य: स्थानिक धारणा का विकास।
सामग्री: सफेद कपड़ा (मोटा कैनवास), खिलौना - भालू।
खेल की प्रगति
एक वयस्क गिनती की कविता का उपयोग करके एक बच्चे का नेता चुनता है। ड्राइवर को एक खिलौना मिलता है और वह बैठ जाता है। "यह एक भालू की मांद है" शब्दों के साथ, वयस्क ड्राइवर को कपड़े से ढक देता है और बच्चों को हाथ पकड़कर, टेरसेट गाते हुए, एक गोल नृत्य में "मांद" के चारों ओर चलने के लिए आमंत्रित करता है।
टेडी बियर
वह अपनी मांद में सोता है.
हालाँकि जंगल में सब कुछ शांत है,
लेकिन बेहतर देखो
क्योंकि उसे हल्की नींद आती है
वह एक कांटेदार देवदार के पेड़ के नीचे है।
उस शब्दांश पर जिसके बच्चे अपना पैर आगे रखते हैं, मांद के करीब, लेकिन ताकि भालू को परेशान न करें। और ड्राइवर को, मांद में रहते हुए, किसी के पैर को खिलौना भालू से छूना चाहिए। जो पकड़ा जाता है वह मांद के निवासी की भूमिका निभाता है।
"पतली बर्फ की तरह।"
लक्ष्य: स्वयं के शरीर पर स्वैच्छिक नियंत्रण का विकास।
सामग्री: रंगीन रिबन, रस्सियों या कपड़े की लंबी पट्टियों पर बंधी घंटियाँ (प्रत्येक जोड़ी के लिए)।
खेल की प्रगति
पहला भाग ("ड्रेसिंग") - बच्चे कुर्सियों पर बैठते हैं, फिर गतिशील भाग बजाया जाता है।
1. अपने पैरों पर गर्म जूते पहनें। यह दाहिने पैर से है, यह बाएं पैर से है (हम पैर को पैर के अंगूठे से घुटने तक कसकर दबाते हैं)।
2. अपनी पैंट ऊपर खींचो (कमर तक अपने कपड़े ऊपर खींचो)।
3. कोट पहनें (हम एक हाथ को कलाई से कंधे तक, फिर दूसरे हाथ से सहलाते हैं)।
4. फर कोट (हम खुद को कसकर गले लगाते हैं)।
5. और नीची टोपी (हम दोनों हाथों से अपना सिर पकड़ते हैं)।
6. और चलिए बटन दबाते हैं: बस इतना ही, बस इतना ही! (लयबद्ध रूप से, छाती के केंद्र में, हम अपनी उंगलियों से शरीर को छूते हैं, जैसे कि बटन लगा रहे हों।)
एक पंक्ति में बटन लगाने के लिए बटन.
अच्छा, क्या आप तैयार हैं? यह व्यवसाय!
और चलो साहसपूर्वक टहलने चलें!
बच्चे उठते हैं और जोड़े बनाकर खाली सीट पर चले जाते हैं। प्रत्येक जोड़ा एक "घोड़ा" और एक "सवार" है। "घोड़े" पर (यह सामने खड़ा है) घंटियों के साथ एक "टीम" है। घोड़ा धीमी गति से चलना शुरू कर देता है, स्पष्ट रूप से अपने घुटनों को ऊपर उठाता है। "सवार" उसके साथ समय पर चलता है। ये हरकतें रूसी लोक गीत की धुन पर की जाती हैं।
7. पतली बर्फ की तरह (हम धीरे-धीरे चलते हैं, अपने घुटनों को ऊंचा उठाते हुए)
थोड़ी सफेद बर्फ गिरी.
8. थोड़ी सफेद बर्फ गिरी (हमने गति तेज कर दी), मेरा दोस्त वनेचका सवारी कर रहा था।
9. वान्या गाड़ी चला रहा था, उसने जल्दबाजी की (कूद गया)।
10. घोड़ा अच्छे से गिर गया (हम फर्श पर गिर जाते हैं और लेटते ही जम जाते हैं)।
11. वह गिर गया और लेट गया (10-30 सेकंड के लिए आराम करें)। वान्या के पास कोई नहीं दौड़ता।
12. दो गर्लफ्रेंड्स ने इसे देखा (हम बैठते हैं, अपनी हथेली अपने माथे पर रखते हैं, जैसे कि छज्जा के नीचे देखते हैं), और सीधे वान्या के पास भागे।
13. उन्होंने वान्या को घोड़े पर बिठाया (हम उठते हैं, "घोड़े" को लगाम से पकड़ते हैं), और उसे उसके रास्ते पर विदा किया।
गीत को अधिक गहन प्रस्तुति के साथ 2-3 बार दोहराया जाता है।
14. तुम कैसे जाओगे, इवान (हम एक दूसरे पर अपनी उंगलियां हिलाते हैं)। इधर उधर मत देखो! और अपने पैरों के नीचे (हम दोनों हाथों से आपके पैरों की ओर इशारा करते हैं) सफेद रास्तों को देखें!
"शरद ऋतु की सैर"।
लक्ष्य: शरीर के स्थान और पर्यावरणीय स्थान की धारणा, घूर्णन में संतुलन बनाए रखने की क्षमता का विकास, गति में संतुलन खोजना।
सामग्री: पतझड़ के पत्तों से भरी टोकरी।
खेल की प्रगति:
एक वर्तुल बनता है.
1. छोटे पैर रास्ते पर चले (प्रत्येक अक्षर के लिए हम छोटे कदमों में चलते हैं)।
2. बड़े पैर सड़क पर दौड़े (प्रत्येक शब्दांश के लिए एक बड़ा कदम)।
3. हम जंगल से होकर भागे (हम रुकते हैं और वृत्त के केंद्र की ओर मुंह करके मुड़ते हैं)।
4. धक्कों पर कूदें (मौके पर ही कूदें, 2-3 बार)।
5. हम जंगल में भाग गये। ओह! (हम एक पैर पर खड़े हैं, दूसरे को मोड़ते हैं।) बूट खो गया (संतुलन बनाए रखें), खो गया, खो गया, बूट खो गया।
6. हमने स्टंप के नीचे देखा (हम अपनी आँखें नीची करते हैं, नीचे देखते हैं)। यहाँ यह है, यहाँ यह है, बूट! (हम खुशी-खुशी अपने पैर अपने सामने घुमाते हैं।)
"बारिश।"
लक्ष्य: संतुलन बनाए रखना और अपने कदम पर नियंत्रण रखना सीखें। शरीर के स्थान और पर्यावरण के स्थान की धारणा को बढ़ावा देना
सामग्री: कपड़े का बड़ा टुकड़ा, नीले-ग्रे कपड़े का टुकड़ा।
खेल की प्रगति:
1. साफ सूरज आसमान में घूमता रहा, साफ सूरज सारी गर्मियों में चमकता रहा (हम एक गोल नृत्य कर रहे हैं)।
2. और शरद ऋतु आ गई है (हम रुकते हैं, केंद्र की ओर मुड़ते हैं)।
3. प्रकाश बंद हो गया है (हम बैठते हैं)।
4. हमसे छुप गया. यह अब कहाँ है? (हम अपने घुटनों के बल झुकते हैं, अपने सिर को अपने हाथों से ढकते हैं।) जब बारिश हो रही हो और तेज बारिश हो रही हो तो चिंताओं से ब्रेक लें (शांति से रुकें, 10-20 सेकंड के लिए रुकें)।
5. टपक-टपक-टपक-टपक! (बहुत धीरे-धीरे और चुपचाप हम बाएँ और दाएँ हाथ की तर्जनी से बारी-बारी से थपथपाते हैं।) बारिश, बारिश, टपक-टपक-टपक! (गति और आवाज़ बढ़ाएँ।) इस तरह बहुत अधिक न टपकाएँ।
6. बारिश हो रही है और बारिश हो रही है (हम दाएं और बाएं हाथों को बारी-बारी से अपनी सभी उंगलियों से खटखटाते हैं), लेकिन यह हमारे हाथ में नहीं आता है।
7. बारिश हो रही है, बारिश हो रही है, बारिश हो रही है, (हथेलियाँ बारी-बारी से, फर्श पर जोर से ताली बजाते हुए) और हमें चलने की अनुमति नहीं देती है।
8. यह बारिश में बहुत गीला है! (खटखटाना बंद करो।) चलो जल्दी से घर में दौड़ें! (हम कपड़ा फैलाते हैं - यह छत है। प्रस्तुतकर्ता और बच्चे दोनों इसके नीचे छिपे हुए हैं। मौन को "सुनें"।)
9. अब बारिश बीत चुकी है, आप टहलने जा सकते हैं, कूद सकते हैं, दौड़ सकते हैं और स्किप कर सकते हैं!
टिप्पणी। खेल को बेंच-पुल, बैग-बम्प पर निःशुल्क दौड़कर पूरा किया जा सकता है; पुलों और कूबड़ के नीचे, भूरे-नीले कपड़े (पोखर और धाराएँ) के टुकड़े फैलाएं। इस तरह चलें कि "आपके पैर गीले न हों"
"उठो, बच्चों!"
लक्ष्य: आसपास के स्थान और इस स्थान में स्वयं की धारणा। संतुलन, समन्वय, निपुणता, ध्यान, दृश्य-स्थानिक अभिविन्यास का विकास।
खेल की प्रगति
बच्चे कुर्सियों पर बैठते हैं, फिर, कथानक के अनुसार, खाली जगह पर चले जाते हैं।
1. हमारे छोटे से घर में (हम अपना सिर घुटनों पर रखते हैं, अपनी आँखें बंद करते हैं) बच्चे पालने में सो रहे हैं।
2. हम बिस्तर से गिर पड़े (अपनी बांहों को कोहनियों पर मोड़कर, हम रील को अपने सामने घुमाते हैं)।
3. हर कोई जल्दी से जाग गया (घुटनों पर हाथ, हथेलियाँ ऊपर, प्रसन्न नज़र)।
4. नाक, माथा, सिर (हाथों से स्पर्श करें)।
5. कान, गाल.
6. और आंखें छिपा ली गईं और मिल गईं (हथेलियों से ढक दी गईं)।
7. कंधे-कंधे (हम कंधों को कसकर चिकना करते हैं)।
8. पीठ और छाती (हम पीठ और छाती को सहलाते हैं)। जागना मत भूलना!
9. हाथ ताली, हाथ ताली (ताली)।
10. और टाँगें ठोंक रही हैं, टाँगें ठोंक रही हैं (हम ठोंक रहे हैं)।
11. हम उठे और खिंचे।
12. हम अपने आस-पास मौजूद सभी लोगों को देखकर मुस्कुराए (हम मुस्कुराते हुए एक-दूसरे की आंखों में देखते हैं)।
13. हमारी भुजाएँ नाचने लगीं (हम अपनी भुजाओं को कोहनियों पर मोड़कर, उन्हें अपने सामने रखते हुए मोड़ते हैं)।
14. घूमना, घूमना (हाथ कोहनियों पर मुड़े हुए हैं, खुले हाथ अलग-अलग दिशाओं में मुड़े हुए हैं)।
15. हम घुटनों के बल लेट गए,
और वे अपने पैरों पर दौड़ पड़े।
और वे पीठ पीछे भाग गये।
वह छिपे हुए है।
हमारी कलम कहाँ हैं? (हाथ पीठ के पीछे छिपे हुए हैं।)
हाथ नाचने वाले हैं! (घुटनों पर ताली बजाएं।)
खेल "हिंडोला"।
लक्ष्य: आसपास के स्थान और इस स्थान में स्वयं की धारणा।
सामग्री: एक खंभा जिसके एक सिरे पर स्वतंत्र रूप से लटकते चमकीले साटन रिबन (हिंडोला) लगे हुए हैं।
खेल की प्रगति
प्रस्तुतकर्ता (शिक्षक)।
अय ल्युली-ल्युली-ल्युली, हिंडोला दूरी में है! (हम रिबन के साथ एक पोल को केंद्र में लाते हैं। नेता सर्कल के बीच में बैठता है और पोल को लंबवत पकड़ता है; बच्चे रिबन को अलग करते हैं और उन्हें अपने दाहिने हाथ में पकड़ते हैं।)
बमुश्किल, बमुश्किल, बमुश्किल हिंडोला घूमने लगा (नेता एक हाथ से दिशा दिखाता है; बच्चे धीरे-धीरे एक चक्र में दक्षिणावर्त घूमते हैं)।
और फिर, तब, तब (गति तेज हो जाती है)
हर कोई भाग रहा है, भाग रहा है, भाग रहा है।
और फिर जल्दी, जल्दी (कदम दौड़ने में बदल जाता है),
सब कुछ तेज़, तेज़, तेज़ (पाठ के अनुसार त्वरण) है।
तेज़, और तेज़, और तेज़, और तेज़!
गोपनीय! जल्दी न करो! (दौड़ धीमी हो जाती है और टहलने में बदल जाती है।)
हिंडोला बंद करो! (हम रुकते हैं।)
दिशा बदलते हुए 1-2 बार दोहराएं।
एक-दो, एक-दो, हिंडोले के विश्राम का समय हो गया है!
सारांश:छोटे बच्चों का संवेदी विकास. स्पर्श संवेदनशीलता का विकास. स्पर्श संवेदनाओं का विकास. पूर्वस्कूली बच्चे का संवेदी विकास। बच्चों में धारणा का विकास
एक बच्चे का संवेदी विकास उसकी धारणा का विकास और वस्तुओं के बाहरी गुणों के बारे में विचारों का निर्माण है: उनका आकार, रंग, आकार, अंतरिक्ष में स्थिति, साथ ही गंध, स्वाद, आदि।
प्रारंभिक और पूर्वस्कूली बचपन में संवेदी विकास के महत्व को कम करके आंकना मुश्किल है। यह वह उम्र है जो इंद्रियों की कार्यप्रणाली में सुधार लाने और हमारे आसपास की दुनिया के बारे में विचारों को जमा करने के लिए सबसे अनुकूल है।
एक बच्चे की स्कूल के लिए तैयारी काफी हद तक उसके संवेदी विकास पर निर्भर करती है। बाल मनोवैज्ञानिकों द्वारा किए गए शोध से पता चला है कि प्राथमिक शिक्षा (विशेषकर पहली कक्षा में) के दौरान बच्चों को जिन कठिनाइयों का सामना करना पड़ता है, उनका एक महत्वपूर्ण हिस्सा धारणा की अपर्याप्त सटीकता और लचीलेपन से जुड़ा होता है।
पाँच संवेदी प्रणालियाँ हैं जिनके माध्यम से एक व्यक्ति दुनिया का अनुभव करता है: दृष्टि, श्रवण, स्पर्श, गंध, स्वाद।
संवेदी क्षमताओं के विकास में, संवेदी मानकों का विकास एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है - वस्तुओं के गुणों के आम तौर पर स्वीकृत उदाहरण। उदाहरण के लिए, इंद्रधनुष के 7 रंग और उनके शेड्स, ज्यामितीय आकार, माप की मीट्रिक प्रणाली आदि।
संवेदी क्षमताओं को विकसित करने के लिए विभिन्न खेल और अभ्यास हैं। इस लेख में हम पाँच संवेदी प्रणालियों में से प्रत्येक के विकास के लिए खेलों पर क्रमिक रूप से नज़र डालेंगे।
स्पर्श की अनुभूति (स्पर्शीय अनुभूति) विकसित करने के लिए खेल
स्पर्श में स्पर्शनीय (सतही) संवेदनशीलता (स्पर्श, दबाव, दर्द, गर्मी, ठंड, आदि की अनुभूति) शामिल है।
अपने बच्चे की स्पर्श संबंधी धारणा को विकसित करने के लिए, विभिन्न प्रकार की प्राकृतिक सामग्रियों और वस्तुओं के साथ खेलें जो सतह संरचना में भिन्न होती हैं। अपने बच्चे को अलग-अलग खिलौने दें: प्लास्टिक, रबर, लकड़ी, मुलायम, मुलायम। नहाते समय आप अलग-अलग कठोरता के वॉशक्लॉथ और स्पंज का उपयोग कर सकते हैं। बच्चे के शरीर को क्रीम से चिकना करें और विभिन्न प्रकार की मालिश करें। अपने बच्चे को ब्रश, बुना हुआ टोपी से पोमपोम, या पालतू जानवर की दुकान से रिब्ड बॉल के साथ खेलने दें। रंगीन बर्तन साफ़ करने वाले भी बहुत रुचिकर हैं! आप अलग-अलग बनावट के कपड़े के स्क्रैप से खुद एक दिलचस्प स्पर्श एल्बम बना सकते हैं: बर्लेप, ऊन, रेशम, फर। आप पॉलीथीन की एक शीट, फूल रैपिंग पेपर, मच्छरदानी, मखमल, नालीदार और सैंडपेपर और भी बहुत कुछ जोड़ सकते हैं।
पन्नी वाले खेल बच्चों के लिए दिलचस्प हैं। आप पहले इसे तोड़ कर इसकी एक गेंद बना सकते हैं, फिर इसे फिर से चिकना कर सकते हैं।
पाइन शंकु, कांटेदार चेस्टनट, पसली वाले अखरोट और चिकने बलूत के फल के साथ खेलें। विभिन्न अनाजों के साथ खेलना भी उपयोगी है: अपने हाथों को डिब्बे में डालें और एक छिपे हुए छोटे खिलौने की तलाश करें। हम आपको कंकड़, सूखी और गीली रेत, मिट्टी, औषधि, प्लास्टिसिन, आटे और नमक से बने आटे से खेलने की सलाह दे सकते हैं।
रेत और मिट्टी वाले खेलों के बारे में अधिक जानकारी निम्नलिखित लिंक पर पाई जा सकती है:
बच्चे का ध्यान रेफ्रिजरेटर से ठंडी बर्फ या जूस और गर्म चाय, गर्म रेडिएटर, स्टोव पर आग की ओर आकर्षित करें। नहाते समय, अपने बच्चे का ध्यान नल और स्नान में पानी के तापमान पर आकर्षित करें; आप एक बेसिन में गर्म पानी डाल सकते हैं, दूसरे में ठंडा पानी डाल सकते हैं और बारी-बारी से हाथ या पैर नीचे कर सकते हैं।
चूंकि त्वचा की समग्र संवेदनशीलता कम हो जाती है, इसलिए बच्चे के लिए पूरे शरीर में दिलचस्प संवेदनाएं प्राप्त करना उपयोगी होता है। इसे पूरी तरह से ऊनी कंबल में लपेटना अच्छा है; आप बच्चे को टेरी तौलिया में लपेट सकते हैं, सीधे पैंटी और टी-शर्ट के ऊपर एक फर कोट लगा सकते हैं, और उसकी पीठ और पेट के चारों ओर एक बुना हुआ दुपट्टा बाँध सकते हैं।
बाहों, पेट और पीठ पर गौचे पेंट की अनुभूति बच्चे के लिए बहुत दिलचस्प होगी। यदि बाथरूम में एक दर्पण है तो यह विशेष रूप से बहुत अच्छा है, ताकि आप खुद को हर तरफ से देख सकें।
न केवल छोटे हाथों, बल्कि पैरों की भी संवेदनशीलता विकसित की जानी चाहिए। गर्मियों में बच्चों को जितनी बार संभव हो घास, रेत, गीली मिट्टी, नदी या समुद्री कंकड़ पर नंगे पैर दौड़ने दें। घर पर आप मटर, फलियों पर चल सकते हैं और अपने पैरों से रबर की पसली वाली गेंदों को रोल कर सकते हैं।
मसाज ब्रश, टेरी मिट्टेंस, व्हील मसाजर, फुट मसाज रोलर आदि का उपयोग करके हाथ, पैर और पीठ की स्व-मालिश और पारस्परिक मालिश उपयोगी होती है।
अतिरिक्त शैक्षिक खेल:
"बिल्ली पकड़ो"
शिक्षक एक नरम खिलौने (बिल्ली) से बच्चे के शरीर के विभिन्न हिस्सों को छूता है, और बच्चा अपनी आँखें बंद करके यह निर्धारित करता है कि बिल्ली कहाँ है। सादृश्य से, आप छूने के लिए अन्य वस्तुओं का उपयोग कर सकते हैं: एक गीली मछली, एक कांटेदार हाथी, आदि।
"अद्भुत बैग"
विभिन्न आकृतियों, आकारों, बनावटों (खिलौने, ज्यामितीय आकृतियाँ और शरीर, प्लास्टिक के अक्षर और संख्याएँ, आदि) की वस्तुओं को एक अपारदर्शी बैग में रखा जाता है। बच्चे को बैग में देखे बिना, स्पर्श करके वांछित वस्तु ढूंढने के लिए कहा जाता है।
"गुड़िया के लिए रूमाल" (सामग्री की बनावट से वस्तुओं की पहचान करना, इस मामले में कपड़े के प्रकार का निर्धारण करना)
बच्चों को अलग-अलग स्कार्फ (रेशम, ऊनी, बुना हुआ) में तीन गुड़िया दी जाती हैं। बच्चे बारी-बारी से सभी रूमालों की जाँच करते हैं और उन्हें महसूस करते हैं। फिर रूमालों को निकालकर एक थैले में रख लिया जाता है। बच्चे बैग में स्पर्श करके प्रत्येक गुड़िया के लिए सही रूमाल ढूंढते हैं।
"स्पर्श करके अंदाज़ा लगाओ कि यह वस्तु किस चीज़ से बनी है"
बच्चे को स्पर्श द्वारा यह निर्धारित करने के लिए कहा जाता है कि विभिन्न वस्तुएं किस चीज से बनी हैं: एक कांच का गिलास, एक लकड़ी का ब्लॉक, एक लोहे का स्पैटुला, एक प्लास्टिक की बोतल, एक फूला हुआ खिलौना, चमड़े के दस्ताने, एक रबर की गेंद, एक मिट्टी का फूलदान, आदि।
सादृश्य से, आप विभिन्न बनावट की वस्तुओं और सामग्रियों का उपयोग कर सकते हैं और निर्धारित कर सकते हैं कि वे क्या हैं: चिपचिपा, चिपचिपा, खुरदरा, मखमली, चिकना, फूला हुआ, आदि।
"आंकड़ा पता करो"
बैग में मौजूद ज्यामितीय आकृतियों के समान ज्यामितीय आकृतियाँ मेज पर रखी गई हैं। शिक्षक बच्चे को कोई भी आकृति दिखाता है और उसे बैग से बाहर निकालने के लिए कहता है।
"किसी वस्तु को उसकी रूपरेखा से पहचानें"
बच्चे की आंखों पर पट्टी बांध दी जाती है और उसे कार्डबोर्ड से कटी हुई एक आकृति दी जाती है (यह एक बनी, एक क्रिसमस ट्री, एक पिरामिड, एक घर, एक मछली, एक पक्षी हो सकता है)। वे पूछते हैं कि यह कौन सी वस्तु है। वे आकृति को हटाते हैं, अपनी आँखें खोलते हैं और उन्हें स्मृति से इसे खींचने के लिए कहते हैं, रूपरेखा के साथ ड्राइंग की तुलना करते हैं, और आकृति का पता लगाते हैं।
"अनुमान लगाओ कि वस्तु क्या है"
मेज पर विभिन्न बड़े खिलौने या छोटी वस्तुएं (खड़खड़ाहट, गेंद, घन, कंघी, टूथब्रश, आदि) रखी जाती हैं, जो ऊपर से एक पतली लेकिन घनी और अपारदर्शी नैपकिन से ढकी होती हैं। बच्चे को नैपकिन का उपयोग करके वस्तुओं को स्पर्श करके पहचानने और उनका नाम बताने के लिए कहा जाता है।
"जोड़ा ढूंढो"
सामग्री: मखमल, सैंडपेपर, पन्नी, कॉरडरॉय, फलालैन से ढकी प्लेटें।
बच्चे को आंखों पर पट्टी बांधकर स्पर्श द्वारा समान प्लेटों के जोड़े ढूंढने के लिए कहा जाता है।
"अंदर क्या है?"
बच्चे को गुब्बारे दिए जाते हैं जिनमें विभिन्न भराव होते हैं: पानी, रेत, पानी के साथ आटा, मटर, सेम, विभिन्न अनाज: सूजी, चावल, एक प्रकार का अनाज, आदि। आप गुब्बारे भरने के लिए एक फ़नल का उपयोग कर सकते हैं। प्रत्येक भराव के साथ गेंदों को जोड़ा जाना चाहिए। बच्चे को स्पर्श द्वारा समान भराव वाले जोड़े ढूंढने चाहिए।
इसके अतिरिक्त, आप प्लेटों में प्रत्येक भराव की थोड़ी मात्रा रख सकते हैं। इस मामले में, प्रत्येक जोड़ी को संबंधित भराव के साथ सहसंबंधित करना आवश्यक होगा, अर्थात। निर्धारित करें कि गेंदों के अंदर क्या है।
"संख्या का अनुमान लगाओ" (पत्र)
बच्चे की पीठ पर पेंसिल (या उंगली) के पिछले हिस्से से एक नंबर (अक्षर) लिखा जाता है। बच्चे को यह निर्धारित करना होगा कि यह प्रतीक क्या है। इस अभ्यास के अधिक विस्तृत विवरण के लिए, लिंक >>>> देखें
प्रीस्कूलर और प्राथमिक विद्यालय के छात्रों (विशेष रूप से पहली कक्षा) के लिए भी बहुत उपयोगी हैं, खुरदरे (मखमली, सैंडपेपर, आदि) कागज से बने अक्षरों वाले खेल: "स्पर्श करके पहचानें," "सही अक्षर ढूंढें," "पत्र दिखाएं।" बच्चा बार-बार अक्षर पर अपना हाथ फेरता है, उसे महसूस करता है और उसका नाम बताता है। साथ ही न सिर्फ आकार याद रहता है, बल्कि इस अक्षर को लिखने का तरीका भी याद रहता है, जो इसके नाम से जुड़ा होता है. जो बच्चे तुरंत यह पत्र लिखना चाहें उन्हें यह अवसर दिया जाना चाहिए।
इस प्रकार के खेलों को क्रमिक जटिलता के साथ आयोजित करने की सिफारिश की जाती है: एक वयस्क के मार्गदर्शन में तालु क्रिया सिखाने से लेकर छात्र द्वारा अपनी आँखें बंद करके स्वतंत्र रूप से कार्य पूरा करने तक। सादृश्य से, विभिन्न संख्याओं का उपयोग करना संभव है।
"यह क्या है?"
बच्चा अपनी आँखें बंद कर लेता है. उसे पांच उंगलियों से वस्तु को छूने के लिए कहा जाता है, लेकिन उन्हें हिलाने के लिए नहीं। बनावट के आधार पर, आपको सामग्री निर्धारित करने की आवश्यकता है (आप कपास ऊन, फर, कपड़े, कागज, चमड़ा, लकड़ी, प्लास्टिक, धातु का उपयोग कर सकते हैं)।
"एक मैत्रियोश्का गुड़िया लीजिए"
दो खिलाड़ी मेज के पास आते हैं। वे अपनी आंखें बंद कर लेते हैं. उनके सामने दो अलग-अलग घोंसले बनाने वाली गुड़ियाएँ हैं। आदेश पर, दोनों अपनी-अपनी घोंसला बनाने वाली गुड़िया इकट्ठा करना शुरू कर देते हैं - जो तेज़ है।
"सिंडरेला"
बच्चे (2-5 लोग) मेज पर बैठते हैं। उनकी आंखों पर पट्टी बंधी हुई है. प्रत्येक के सामने बीजों (मटर, सूरजमुखी के बीज, आदि) का ढेर है। सीमित समय में आपको बीजों को ढेरों में छांटना चाहिए.
"अंदाज़ा लगाओ अंदर क्या है"
दो लोग खेल रहे हैं. प्रत्येक खेलने वाले बच्चे के हाथ में छोटी-छोटी वस्तुओं से भरा एक अपारदर्शी बैग होता है: चेकर्स, पेन कैप, बटन, इरेज़र, सिक्के, नट, आदि। शिक्षक वस्तु का नाम देता है, खिलाड़ियों को तुरंत इसे स्पर्श करके ढूंढना चाहिए और एक के साथ इसे बाहर निकालना चाहिए एक हाथ से, और दूसरे से बैग को पकड़ें। कौन इसे तेजी से करेगा?
